Računarska nauka. 10. razred. Osnovni nivo. Semakin I.G., Henner E.K., Sheina T.Yu.
4th ed. - M.: 2015. - 264 str.
Udžbenik je dizajniran za izučavanje kursa informatike osnovni nivo u 10 odeljenja obrazovnih ustanova. Sadržaj udžbenika je zasnovan na predmetu informatike koji se izučava u osnovnoj školi (7-9 razred). Tutorijal pokriva teorijske osnove informatika: pojam informacije, informacioni procesi, merenje informacija, kodiranje i obrada informacija u računaru. Prikazani su principi tehnika strukturnog programiranja, programski jezik Pascal. Udžbenik sadrži radionicu, čija struktura odgovara sadržaju teorijskog dijela udžbenika. Udžbenik je uključen u nastavno-metodički komplet, koji uključuje i udžbenik za 11. razred i metodički priručnik za nastavnika. U skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom srednjeg (potpunog) opšte obrazovanje(2012).
Format: pdf
veličina: 47.4 Mb
Pogledajte, preuzmite: google.drive
Sadržaj
Uvod 5
Poglavlje 1. Informacije 11
§ 1. Koncept informacija 11
§ 2. Pružanje informacija, jezika, kodiranja 15
§ 3. Merenje informacija. Abecedni pristup 21
§ 4. Merenje informacija. Sadržajni pristup 26
§ 5. Predstavljanje brojeva u računaru 34
§ 6. Reprezentacija teksta, slike i zvuka u računaru 43
Poglavlje 2. Informacijski procesi 53
§ 7. Čuvanje informacija 53
§ 8. Prenos informacija 59
§ 9. Obrada informacija i algoritmi 64
§ deset. Automatska obrada informacije 69
§ 11. Informacioni procesi u računaru 74
Poglavlje 3. Programska obrada informacija 86
§ 12. Algoritmi i količine 86
§ 13. Struktura algoritama 92
§ 14. Pascal - strukturirani programski jezik 99
§ 15. Elementi Pascal jezika i tipovi podataka 105
§ 16. Operacije, funkcije, izrazi 110
§ 17. Operator dodjeljivanja, unos i izlaz podataka 116
§ 18. Logičke vrijednosti, operacije, izrazi 123
§ 19. Grane programiranja 132
§ 20. Primjer faznog razvoja programa za rješavanje problema 136
§ 21. Ciklusi programiranja 142
§ 22. Ugniježđene i iterativne petlje 150
§ 23. Pomoćni algoritmi i potprogrami 155
§ 24. Nizovi 163
§ 25. Organizacija unosa i izlaza podataka pomoću fajlova 169
§ 26. Tipični zadaci obrade nizova 175
Odjeljak 27. Tip podataka karaktera 181
§ 28. Nizovi znakova 185
§ 29. Kombinovani tip podataka 190
Radionica 197
Praktični rad za poglavlje 1 "Informacije" 197
Praktični rad za Poglavlje 2 "Informacioni procesi" 215
Praktični rad za poglavlje 3 "Programska obrada informacija" 231
Odgovori na zadatke praktičnog rada 263
Učenje bilo kojeg školskog predmeta može se uporediti sa izgradnjom kuće. Samo ova kuća nije od cigle i betonskih ploča, već od znanja i vještina. Izgradnja kuće počinje sa temeljem. Vrlo je važno da temelj bude čvrst, jer na njemu počiva ostatak konstrukcije. Osnova kursa „Informatika 10-11“ su znanja i vještine koje ste stekli tokom studiranja informatike u osnovnoj školi od 7-9 razreda. Više ne morate objašnjavati šta je računar i kako radi; sa kojim informacijama računar može da radi; šta je kompjuterski program i softver; šta je informatička tehnologija. Na kursu informatike u osnovnoj školi stekli ste ideju kako se informacije čuvaju u memoriji računara, šta je to algoritam, informacioni model. Naučili ste kako da rukujete tastaturom, mišem, diskovima, štampačem; rad u okruženju operativnog sistema; stekli osnovne vještine u radu sa tekstom i grafički uređivači, sa bazama podataka i tabelama. Sva ova znanja i vještine će vam trebati prilikom studiranja predmeta "Informatika 10-11".
Udžbenik je namijenjen za izučavanje predmeta informatika na osnovnom nivou u 10 razreda opšteg smera obrazovne institucije... Sadržaj udžbenika je zasnovan na predmetu informatike koji se izučava u osnovnoj školi (7-9 razred). Udžbenik ispituje teorijske osnove računarstva: pojam informacije, informacioni procesi, merenje informacija, kodiranje i obrada informacija u računaru. Prikazani su principi tehnika strukturnog programiranja, programski jezik Pascal. Udžbenik sadrži radionicu, čija struktura odgovara sadržaju teorijskog dijela udžbenika.
Udžbenik se nalazi u nastavno-metodičkom kompletu koji uključuje i udžbenik za 11. razred, metodički priručnik za nastavnika i elektronsku aplikaciju.
Koncept informacija.
Vjerovatno najteže pitanje u informatici je "Šta je informacija?" Ne postoji jedinstven odgovor na to. Značenje ovog pojma zavisi od konteksta (sadržaja razgovora, teksta) u kojem se koristi.
U osnovnom školskom kursu informatike informacije su posmatrane u različitim kontekstima. Sa stanovišta osobe, informacija je sadržaj poruka, to je najraznovrsnija informacija koju osoba prima iz svijeta oko sebe kroz svoja osjetila. Iz ukupnosti informacija koje osoba dobije, formira se njeno znanje o svijetu oko sebe i o sebi.
Govoreći o računaru, rekli smo da je računar univerzalni softverski kontrolisan automat za rad sa informacijama. U ovom kontekstu se ne raspravlja o značenju informacija. Razum je vrijednost koju osoba pridaje informaciji. Računar, s druge strane, radi sa bitovima, sa binarni kodovi... Kompjuter nije u stanju da pronikne u njihovo "značenje". Stoga je ispravnije informacije koje kruže u kompjuterskim uređajima nazvati podacima. Ipak, kolokvijalno, u literaturi se često kaže da kompjuter pohranjuje, obrađuje, prenosi i prima informacije. Ništa loše u tome. Samo treba da shvatite da se u "kompjuterskom kontekstu" koncept "informacija" poistovećuje sa konceptom "podataka".
Sadržaj
Uvod
Poglavlje 1. Informacije
§1. Koncept informacija
§2. Pružanje informacija, jezici, kodiranje
§3. Informacija o mjerenju. Abecedni pristup
§4. Informacija o mjerenju. Pristup sadržaju
§5. Predstavljanje brojeva u kompjuteru
§6. Predstavljanje teksta, slika i zvuka na računaru
Poglavlje 2. Informacioni procesi
§7. Pohrana podataka
§osam. Transfer informacija
§devet. Obrada informacija i algoritmi
§deset. Automatska obrada informacija
§jedanaest. Informacioni procesi u računaru
Poglavlje 3. Programska obrada informacija
§12. Algoritmi i količine
§13. Struktura algoritma
§četrnaest. Pascal strukturirani programski jezik
§15. Pascal elementi i tipovi podataka
§16. Operacije, funkcije, izrazi
§17. Operator dodjeljivanja, unos i izlaz podataka
§osamnaest. Booleove vrijednosti, operacije, izrazi
§19. Programiranje grananja
§dvadeset. Primjer korak po korak razvoja programa za rješavanje problema
§21. Programiranje ciklusa
§22. Ugniježđene i iteracijske petlje
§23. Algoritmi i rutine za pomoćnike
§24. Nizovi
§25. Organizacija unosa i izlaza podataka pomoću datoteka
§26. Tipični zadaci obrade niza
§27. Tip podataka karaktera
§28. Nizovi znakova
§29. Kombinirani tip podataka
Radionica
Praktični rad za poglavlje 1 "Informacije"
Praktični rad za Poglavlje 2 "Informacioni procesi"
Praktični rad za poglavlje 3 "Programska obrada informacija"
Odgovori na zadatke praktičnog rada.
Besplatno preuzimanje e-knjiga v pogodan format, gledajte i čitajte:
Preuzmite knjigu Računarstvo, 10. razred, osnovni nivo, Semakin I.G., Henner E.K., Sheina T.Yu., 2015 - fileskachat.com, brzo i besplatno.
Preuzmite pdf
U nastavku možete kupiti ovu knjigu najbolja cijena sa popustom uz dostavu po celoj Rusiji.
PROGRAM RADA NASTAVNIKA
oninformatika i IKT, 10-11 razred
Predmet, razred itd.
Razmatrano na sastanku
pedagoško vijeće
br. protokola ____
od "___" ___________ 2015
20 15 - 20 16 akademske godine
OBJAŠNJENJE
Predmet "Informatika i IKT" je opšteobrazovni predmet osnovnog nivoa koji se izučava u 10-11 razredu, koji savladavaju učenici nakon izučavanja osnovnog predmeta "Informatika i IKT" u osnovnoj školi (u 7-9 razredima).
Prema školskom planu i programu, osnovni kurs je fokusiran na 35 sati u 10. razredu (1 sat sedmično) i 35 sati u 11. razredu (1 sat sedmično).
The obuka
Radni program sastavljeno na osnovu:
1. NAREDBA Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 05.03.2004. br. 1089 "O odobravanju federalne komponente državnih obrazovnih standarda za osnovno opšte, osnovno opšte i srednje (potpuno) opšte obrazovanje."
2. Modeli programa osnovnog opšteg obrazovanja ili srednjeg (potpunog) opšteg obrazovanja (2006).
3. Naredba Odjela za obrazovanje TO od 24.06.2011. br. 477 „O izmjenama i dopunama naredbe Odjeljenja za obrazovanje Uprave Tulske oblasti od 05.06.2006. br. 626“ O odobravanju osnovnog nastavnog plana i programa za obrazovne ustanove Tulske regije koje provode opšteobrazovne programe "4. Uzorak programa informatike i informacionih tehnologija za 10-11 razred (osnovni nivo), autori IG Semakin, EK Henner, T.Yu. Sheina, preporučeno od strane Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije.
Izučavanje predmeta je omogućeno obrazovno-metodološkim kompleksom koji uključuje:
udžbenik:
udžbenik:
Semakin I.G., Henner E.K., Sheina T.Yu. Radionica informatike i IKT za 10-11 razred. Osnovni nivo. Računarska nauka. 11. razred. - M.: BINOM. Laboratorij znanja, 2007.
Računarska nauka. UMK za srednju školu [ Elektronski resurs]: 10-11 razredi. Osnovni nivo. Toolkit za nastavnika / M. S. Cvetkova, I. Yu. Khlobystova. - M.: BINOM. Laboratorij znanja, 2013.
Udžbenička i računarska praksa zajedno osiguravaju ispunjenje svih zahtjeva obrazovnog standarda i Model programa u njihovim teorijskim i praktičnim komponentama: ovladavanje sistemom osnovno znanje, ovladavanje vještinama informativne aktivnosti, razvoj i obrazovanje učenika, primjena iskustva korištenja IKT-a u različitim sferama individualnog djelovanja.
EMC sadrži sve teme kursa koje su prisutne iu standardnom iu oglednom programu. Ovaj kvalitet čini kurs potpunijim, održivijim, dizajniranim za razvoj. akademski predmet.
Linija informacija i informacionih procesa(definicija informacija, merenje informacija, raznovrsnost diskretnog predstavljanja informacija; procesi skladištenja, prenosa i obrade informacija u informacionim sistemima; informacione baze procesi upravljanja);
Linija modeliranja i formalizacije(modeliranje kao metoda spoznaje: informaciono modeliranje: glavni tipovi informacionih modela; kompjutersko proučavanje informacionih modela iz različitih predmetnih oblasti).
Linija informacionih tehnologija(tehnologije za rad sa tekstualnim i grafičkim informacijama; tehnologije za skladištenje, pretraživanje i sortiranje podataka; tehnologije obrade numeričke informacije korišćenjem tabele; multimedijalne tehnologije).
Računarska komunikacijska linija ( informacionih resursa globalne mreže, organizacija i informacione usluge Internet).
Linija društvena informatika (informacioni resursi društva, informatička kultura, zakon o informacijama, Sigurnost informacija)
Centralni koncepti oko kojih se gradi metodički sistem naravno, su "informacioni procesi", "informacioni sistemi", "informacioni modeli", " informacione tehnologije».
Iz radionice za 10. razred, samo dva rada imaju direktan fokus na tip računara i softvera: "Odabir konfiguracije računara" i " BIOS setup". Za izvršenje praktični zadaci za programiranje se može koristiti bilo koja verzija slobodno distribuiranog programskog sistema u Pascalu (ABC-Pascal, Free Pascal, itd.).
Praktični rad za izvođenje u 11. razredu sa internetom usmjeren je na korištenje klijentskog programa Email i Microsoft pretraživač. Međutim, lako se mogu prilagoditi drugim sličnim softverskih proizvoda jer su korištene opcije generičke. Zadaci za rad sa bazom podataka i tabelama strože su vezani za vrstu softvera. U prvom slučaju opisan je rad u MS Access DBMS okruženju, u drugom - MS Excel. Ako je potrebno, zadaci ovog odjeljka mogu se izvršiti korištenjem drugih sličnih softverskih alata: relacijski DBMS i stolni procesor.
Studij računarstva i informacionih tehnologija u srednjoj školi na osnovnom nivou u skladu sa novim osnovnim nastavnim planom i programom ima za cilj postizanje sledećih ciljeva:
ovladavanje sistemom osnovnih znanja odražavajući doprinos informatike formiranju savremene naučne slike svijeta, ulogu informacionih procesa u društvu, biološkim i tehničkim sistemima;
ovladavanje vještinama primjenjuju, analiziraju, transformišu informacijske modele stvarnih objekata i procesa, koristeći informacije i komunikaciona tehnologija(IKT), uključujući i učenje drugih školskih predmeta;
razvoj kognitivna interesovanja, intelektualne i kreativne sposobnosti kroz razvoj i upotrebu informatičkih metoda i IKT alata u izučavanju različitih akademskih predmeta;
vaspitanje odgovoran odnos prema poštovanju etičkih i zakonskih normi informatičkog djelovanja;
sticanje iskustva korištenje informacionih tehnologija u individualnim i kolektivnim aktivnostima.
Oblici tekuće kontrole znanja, sposobnosti, vještina;
srednja i završna certifikacija studenataSvi oblici kontrole su predviđeni u trajanju od 10-40 minuta.
Trenutna kontrola sproveo kompjuterska radionica u vidu praktičnog rada i praktičnih zadataka.
Tematski kontrola se vrši po završetku velikog bloka (teme) u vidu kontrolnog rada, testiranja, završetka testa praktičan rad.
Finale kontrola se vrši po završetku nastavni materijal u obliku utvrđenom Pravilnikom vaspitno-obrazovne ustanove – kontrolni rad.
Kriterijumi i norme za ocjenjivanje znanja, vještina i sposobnosti učenika
Prilikom testiranja svi tačni odgovori se uzimaju kao 100%, tada se ocjena postavlja u skladu sa tabelom:
Postotak završenosti posla
95% ili više
zadovoljavajuće
nezadovoljavajuće
Prilikom izvođenja praktičnih i kontrolnih poslova:
Ocena takođe zavisi od prisustva i prirode grešaka koje su učenici napravili.
gruba greška- semantičko značenje pojma, definicija je potpuno iskrivljena;
greška odražava netačne formulacije koje ukazuju na nejasnu reprezentaciju predmetnog objekta;
defekt- zabluda o objektu koja ne utiče radikalno na znanje definisano programom učenje;
manje greške- netačnosti u usmenom i pisani govor koji ne iskrivljuju značenje odgovora ili odluke, slučajne greške itd.
Merilo prema kojem se ocjenjuje znanje studenata je obavezni minimum sadržaja informatike i informacionih tehnologija. Od učenika zahtijevati definicije koje nisu uključene u školski kurs Informatika znači nastajanje problema povezanih sa kršenjem prava učenika („Zakon o obrazovanju“).
Na osnovu normi (sistem od pet tačaka) utvrđenih u svim predmetnim oblastima, postavite ocenu:
- "5" se postavlja kada su svi zadaci završeni u potpunosti ili uz prisustvo 1-2 manje greške;
- "4" se stavlja u slučaju 1-2 greške ili jedne greške:
- "3" se stavlja kada se završi 2/3 obima predloženih zadataka;
- "2" se stavlja ako su napravljene bitne greške koje su pokazale da student ne posjeduje u potpunosti potrebne vještine iz predate teme (nepoznavanje glavne programski materijal):
- "1" - odbijanje obavljanja vaspitne dužnosti.
Usmena anketa izvodi se na svakom satu (heuristički razgovor, anketa). Zadatak usmenog ispitivanja nije toliko procjena znanja učenika koliko identifikacija problematičnih područja u usvajanju nastavnog materijala i fiksiranje pažnje učenika na složene pojmove, pojave i proces.
Procjena usmenih odgovora učenika
Odgovor se ocjenjuje sa "5" ako student:
U potpunosti je otkrio sadržaj materijala u količini predviđenoj programom;
U određenom logičkom nizu pismenim jezikom izložio gradivo, precizno koristeći terminologiju informatike kao akademske discipline;
Ispravno popunjeni crteži, dijagrami koji prate odgovor;
Pokazao je sposobnost da ilustruje teorijske pozicije konkretnim primjerima;
Demonstrirao asimilaciju prethodno proučenih srodnih pitanja, formiranje i stabilnost vještina i sposobnosti korištenih u odgovoru;
Odgovarao je samostalno bez sugestivnih pitanja nastavnika.
Pri obradi sporednih pitanja ili u proračunima moguće su jedna ili dvije nepreciznosti, koje učenik lako može ispraviti prema primjedbi nastavnika.
Odgovor se ocjenjuje ocjenom „4 ,. ako odgovor u osnovi zadovoljava zahtjeve za oznaku "5", ali u isto vrijeme ima jedan od nedostataka:
Jedna ili dve greške su napravljene prilikom pokrivanja glavnog sadržaja odgovora, ispravljenog prema napomeni nastavnika:
Napravljena je greška ili više od dva nedostatka u obradi sporednih pitanja ili u proračunima, koji se lako ispravljaju prema napomeni nastavnika.
Označi "3"
Sadržaj materijala je nepotpuno ili nedosljedno objavljen, ali je prikazan zajedničko razumevanje pitanje i pokazane vještine dovoljne za dalju asimilaciju programskog materijala definisanog ovim programom;
Označi "2" stavljaju u sledece slucajeve:
Glavni sadržaj obrazovnog materijala nije otkriven;
Otkriveno neznanje ili nepotpuno razumijevanje od strane učenika većeg ili najvažnijeg dijela nastavnog materijala;
Došlo je do grešaka u definisanju pojmova, pri upotrebi posebne terminologije, u crtežima, dijagramima, u proračunima koje nisu ispravljene nakon nekoliko sugestivnih pitanja nastavnika.
Označi "1" stavljaju u sledece slucajeve:
Učenik je otkrio potpuno neznanje i nerazumijevanje proučavanog nastavnog materijala;
Nisam mogao odgovoriti ni na jedno pitanje postavljeno o materijalu koji se proučava;
Odbio je da odgovori na pitanja nastavnika.
Metode vodećih predmeta su: eksplanatorni i ilustrativni, reproduktivni, djelimično traženi. U nastavi se koriste elementi sljedećih tehnologija: učenje usmjereno na učenika, tehnologije razvojnog učenja, projektne aktivnosti, tehnologija za razvoj kritičkog mišljenja čitanjem i pisanjem, unutarrazredna diferencijacija, tehnologija očuvanja zdravlja, učenje u suradnji, predavanje i kredit, ICT.
U cilju očuvanja zdravlja učenika, planirano je uključivanje elemenata tehnologije očuvanja zdravlja u nastavu; raditi na formiranju pozitivne motivacije za učenje kao važan faktor obrazovanje zdrav načinživot; pratiti korektna organizacija aktivnosti učenja:
1. Strogo doziranje nastavnog opterećenja.
2. Izgradnja lekcije uzimajući u obzir dinamiku, njihov učinak.
3. Usklađenost sa higijenskim zahtjevima ( Svježi zrak, optimalni toplotni uslovi, dobro osvetljenje, čistoća).
4. Povoljan emocionalni stav.
ZAHTJEVI NIVOA ZA DIPLOMATE
Kao rezultat izučavanja informatike na osnovnom nivou, student mora
znati / razumjeti
Glavne tehnologije stvaranja, uređivanja, dizajna, očuvanja, transfera informacionih objekata raznih vrsta korišćenje savremenog softvera informacionih i komunikacionih tehnologija;
Svrha i vrste informacionih modela koji opisuju stvarne objekte i procese;
Svrha i funkcije operativnih sistema;
biti u mogućnosti
Operi različite vrste informacioni objekti, uključujući korištenje računala, za korelaciju dobivenih rezultata sa stvarnim objektima;
Prepoznaju i opisuju informacione procese u društvenim, biološkim i tehničkim sistemima;
Koristiti gotove informacione modele, procijeniti njihovu usklađenost sa stvarnim objektom za potrebe modeliranja;
Procijeniti pouzdanost informacija upoređujući različite izvore;
Illustrate vaspitno-obrazovni rad korištenje alata informacijske tehnologije;
Stvoriti informacionih objekata složena struktura, uključujući hipertekstualne dokumente;
Pregledajte, kreirajte, uredite, sačuvajte zapise u bazama podataka, primajte potrebne informacije na zahtjev korisnika;
Vizuelno predstaviti numeričke indikatore i dinamiku njihove promjene koristeći poslovne grafičke programe;
Pridržavajte se sigurnosnih propisa i higijenskih preporuka kada koristite ICT alate;
Stečena znanja i vještine koristiti u praktičnim aktivnostima i Svakodnevni život za:
Efikasno korištenje informacija obrazovnih resursa u obrazovnim aktivnostima, uključujući samoobrazovanje;
Orijentacija u informacioni prostor, rad sa uobičajenim automatizovanim informacionim sistemima;
Automatizacija komunikacijskih aktivnosti;
Usklađenost sa etičkim i pravnim standardima pri radu sa informacijama;
Efikasna organizacija individualnog informacionog prostora.
- OBRAZOVNI I TEMATSKI PLAN
| Klasa | Kol sati | Tema (odjeljak tutorijala) | Broj sati sekcije | Vježbajte |
| Uvod. Struktura informatike. | ||||
| Informacije. | ||||
| Informacijski procesi. | ||||
| Programiranje obrade informacija. | ||||
| Ukupno: | ||||
| Uvod. | ||||
| Informacioni sistemi i baze podataka. | ||||
| Internet. | ||||
| Informacijsko modeliranje. | ||||
| Društvena informatika. | ||||
| Ukupno: |
10. razred
Tema 1. Uvod. Struktura informatike. Pravila o TB. (1 sat)
Učenici treba da znaju:
koji su ciljevi i zadaci izučavanja predmeta u 10. razredu;
PoglavljeI... Informacije. (9h. (4 + 5))
Tema 2. Koncept i prezentacija informacija. Jezik kodiranja. Izbor načina prezentovanja informacija u skladu sa zadatkom.
Učenici treba da znaju:
tri filozofska koncepta informacije;
koncept informacija u privatnim naukama: neurofiziologija, genetika, kibernetika, teorija informacija;
koji je jezik prezentacije informacija; koji jezici postoje;
koncepte "kodiranja" i "dekodiranja" informacija;
primjeri tehničkih sistema za kodiranje informacija, kao što su Morzeov kod, telegrafski Baudot kod;
koncepte "šifriranja", "dešifriranja".
Tema 3. Mjerenje informacija. Abecedni i smisleni pristup.
Učenici treba da znaju:
suština volumetrijskog (abecednog) pristupa mjerenju informacija;
definiranje bita sa abecedne tačke gledišta;
odnos između veličine abecede i informacione težine simbola (u aproksimaciji jednake vjerovatnoće simbola);
komunikacija između mjernih jedinica informacija: bit, bajt, KB, MB, GB;
definicija bita sa pozicije sadržaja poruke.
Učenici treba da budu u stanju da:
rješavaju probleme mjerenja informacija sadržanih u tekstu sa abecednog stanovišta (u aproksimaciji jednake vjerovatnoće pojave simbola u tekstu);
rješavanje jednostavnih problema mjerenja informacija sadržanih u poruci korištenjem smislenog pristupa (u jednako vjerovatnoj aproksimaciji);
preračunajte količinu informacija u različite jedinice.
Tema 4. Predstavljanje brojeva u računaru.
Učenici treba da znaju:
principi predstavljanja podataka u memoriji računara;
celobrojna reprezentacija;
opsezi predstavljanja celih brojeva bez predznaka i predznaka;
principi predstavljanja realnih brojeva.
Učenici treba da budu u stanju da:
dobiti interni prikaz cijelih brojeva u memoriji računala;
odrediti vrijednost broja internim kodom.
Tema 5. Prezentacija teksta, slika i zvuka u računaru.
Učenici treba da znaju:
načini kodiranja teksta u kompjuteru;
načini predstavljanja slika; modeli u boji;
koja je razlika između rasterske i vektorske grafike;
metode diskretne (digitalne) zvučne prezentacije.
Učenici treba da budu u stanju da:
izračunaj veličinu paleta boja po vrijednosti dubine boje bita;
izračunati zapreminu digitalno snimanje zvuka po stopi uzorkovanja, dubini kodiranja i vremenu snimanja.
PoglavljeII... Informacijski procesi. (8h. (4 + 4))
Tema 6.Pohrana podataka; izbor načina skladištenja informacija. Transfer informacija u društvenim, biološkim i tehničkim sistemima.
Učenici treba da znaju:
istorijat razvoja nosilaca informacija;
savremeni (digitalni, kompjuterski) tipovi nosilaca informacija i njihove glavne karakteristike;
K. Shanonov model prijenosa informacija tehnički kanali komunikacija;
glavne karakteristike komunikacionih kanala: brzina prenosa, propusni opseg;
koncept "buke" i metode zaštite od buke.
Učenici treba da budu u stanju da:
uporedi različite digitalni mediji po njihovim tehničkim svojstvima;
izračunati količinu informacija koje se prenose komunikacijskim kanalima po poznatoj brzini prijenosa.
Tema 7. Obrada informacija i algoritmi.Osobine pamćenja, obrade i prijenosa informacija od strane osobe.
Učenici treba da znaju:
glavne vrste zadataka obrade informacija;
koncept izvršioca obrade informacija;
koncept algoritma za obradu informacija.
Učenici treba da budu u stanju da:
po opisu komandnog sistema izvršilac obuke da izradi algoritme za upravljanje svojim radom.
Tema 8. Automatska obrada informacija.Transformacija informacija zasnovana na formalnim pravilima. Algoritamizacija kao neophodno stanje njegovu automatizaciju.
Učenici treba da znaju:
šta su "algoritamske mašine" u teoriji algoritama;
definicija i svojstva kontrolnog algoritma za algoritamsku mašinu;
uređaj i komandni sistem Postove algoritamske mašine.
Učenici treba da budu u stanju da:
sastaviti algoritme za rješavanje jednostavnih problema za kontrolu Post mašine.
Tema 9. Informacioni procesi u računaru.Sistemi formirani interakcijom elemenata, stanja elemenata, razmene informacija između elemenata, signala. Klasifikacija informacionih procesa.
Učenici treba da znaju:
faze istorije razvoja računara;
kakva je von Neumannova arhitektura kompjutera;
čemu služe periferni procesori (kontroleri);
Arhitektura osobnog računala;
principi arhitekture superkompjutera.
PoglavljeIII... Programiranje obrade informacija. (17h (6 + 11))
Tema 10. Algoritmi i količine, struktura algoritama.
Učenici treba da znaju:
faze rješavanja problema na računaru;
šta je izvršitelj algoritma, sistem izvršnih komandi;
koje su mogućnosti računara kao izvršioca algoritama;
kompjuterski komandni sistem;
klasifikacija struktura algoritama;
principi strukturiranog programiranja.
Učenici treba da budu u stanju da:
opisati algoritme na jeziku dijagrama toka i na obrazovnom algoritamskom jeziku;
pratiti algoritam pomoću tabela praćenja.
Tema 11. Pascal jezik strukturirano programiranje. Elementi jezika Pascal i tipovi podataka. Operacije, funkcije, izrazi. Operator dodjeljivanja, unos i izlaz podataka.
Učenici treba da znaju:
sistem tipova podataka u Pascalu;
operatori ulaza i izlaza;
pravila za pisanje aritmetičkih izraza u Pascalu;
operator dodjele;
struktura programa u Pascalu.
Učenici treba da budu u stanju da:
da sastavlja programe linearnih računskih algoritama u Pascalu.
Tema 12. Booleove vrijednosti i izrazi, programiranje grana
Učenici treba da znaju:
boolean tip podataka, logičke vrijednosti, logičke operacije;
pravila za pisanje i računanje logičkih izraza;
uslovna izjava If;
Odaberite iskaz slučaja.
Učenici treba da budu u stanju da:
algoritmi grananja programa koji koriste uslovni operator i operator grananja.
Tema 13. Ciklusi programiranja. Ugniježđene i interakcijske petlje.
Učenici treba da znaju:
razlika između petlje sa preduslovom i petlje sa postuslovom;
iterativna petlja;
operateri while petlja i Ponovi – Do;
operator petlje sa parametrom For;
redoslijed izvođenja ugniježđenih petlji.
Učenici treba da budu u stanju da:
program na Pascal-u ciklični algoritmi sa preduslovom, sa postuslovom, sa parametrom;
programske iterativne petlje;
programske ugniježđene petlje.
Tema 14. Pomoćni algoritmi i potprogrami.
Učenici treba da znaju:
koncepti pomoćnog algoritma i potprograma;
pravila za opisivanje i korištenje funkcijskih potprograma;
pravila za opisivanje i korištenje potprograma-procedura.
Učenici treba da budu u stanju da:
istaknuti podzadatke i opisati pomoćne algoritme;
opisati funkcije i procedure u Pascalu;
pisati pozive funkcijama i procedurama u programima.
Tema 15. Rad sa nizovima. Organizacija unosa i izlaza podataka pomoću datoteka. Tipični zadaci obrade nizova.
Učenici treba da znaju:
pravila za opisivanje nizova u Pascalu;
pravila za organiziranje unosa i izlaza vrijednosti niza;
pravila softverska obrada nizovi.
Učenici treba da budu u stanju da:
šminka model programa obrada niza, kao što je popunjavanje niza, pronalaženje i brojanje elemenata, pronalaženje maksimalnih i minimalnih vrijednosti, sortiranje niza, itd.
Tema 16. Rad sa simboličkim informacijama. Karakter i kombinovani tip podataka. Nizovi znakova.
Učenici treba da znaju:
pravila za opisivanje vrijednosti znakova i znakovnih nizova;
osnovne funkcije i procedure Pascala za rad sa simboličkim informacijama.
Učenici treba da budu u stanju da:
odlučiti tipični zadaci za obradu znakovnih vrijednosti i znakovnih nizova.
11. razred
Tema 1. Uvod. Struktura informatike. Pravila o TB. (1 sat)
Učenici treba da znaju:
koji su ciljevi i zadaci izučavanja predmeta u 11. razredu;
iz kojih dijelova se sastoji predmetno područje informatike.
PoglavljeI... Informacioni sistemi i baze podataka. (8h. (4 + 4))
Tema 2. Šta je sistem. Modeli sistema. Svrha i vrste informacionih modela. Sistemi formirani interakcijom elemenata, stanja elemenata, razmene informacija između elemenata, signala. Upotreba informacionih modela u obrazovnim i kognitivnim aktivnostima.
Učenici treba da znaju:
osnovni koncepti sistemologije: sistem, struktura, sistemski efekat, podsistem;
osnovna svojstva sistema;
šta je sistemski pristup u nauci i praksi;
modeli sistema: model crne kutije, kompozicija, strukturni model;
korištenje grafova za opisivanje struktura sistema.
Učenici treba da budu u stanju da:
dati primjere sistema (u svakodnevnom životu, u prirodi, u nauci, itd.);
analizira sastav i strukturu sistema;
razlikovati materijalne i informativne veze.
Tema 3. Baze podataka.Sistemi upravljanja bazama podataka.
Učenici treba da znaju:
šta je baza podataka (DB);
osnovni koncepti relacionih baza podataka: zapis, polje, tip polja, glavni ključ;
definicija i svrha DBMS-a;
šta je šema baze podataka;
šta je integritet podataka;
Učenici treba da budu u stanju da:
Tema 4. Dizajniranje višetabelarne baze podataka.Kreiranje, održavanje i korištenje baza podataka pri rješavanju obrazovnih i praktični zadaci.
Učenici treba da znaju:
osnove organizovanja višetabelarne baze podataka;
faze kreiranja baze podataka sa više tablica koristeći relacioni DBMS;
strukturu naredbe zahtjeva za dohvaćanje podataka iz baze podataka;
Učenici treba da budu u stanju da:
kreirajte multitabularnu bazu podataka koristeći specifičnu
shvatiti jednostavni upiti za odabir podataka u dizajneru upita;
implementirati upite sa složenim uvjetima odabira.
Tema 5. Zahtjevi kao aplikacije informacioni sistem. Logički uslovi odabir podataka.
Učenici treba da znaju:
organiziranje upita za odabir u bazi podataka s više tablica;
osnovne logičke operacije koje se koriste u upitima;
pravila za predstavljanje uslova selekcije u jeziku upita i u dizajneru upita.
Učenici treba da budu u stanju da:
kreirajte multitabularnu bazu podataka koristeći specifičnu
implementirati jednostavne upite za odabir podataka u dizajneru upita;
implementirati upite sa složenim uvjetima odabira.
PoglavljeII... Internet. (10h. (4 + 6))
Tema 6. Lokalno i globalno kompjuterske mreže... Internet kao globalni informacioni sistem. Hardver i softver za organizaciju računarskih mreža.
Učenici treba da znaju:
svrha internetskih komunikacijskih usluga;
zakazivanje informacione usluge Internet;
šta su aplikacioni protokoli;
Učenici treba da budu u stanju da:
rad sa elektronskom poštom;
izdvajanje podataka iz arhive datoteka;
Tema 7.Svijet Široko Web – World Wide Web. Pretraži informacioni sistemi. Organizacija pretraživanja informacija. Opis objekta za kasniju pretragu.
Učenici treba da znaju:
osnovni WWW koncepti: web stranica, web server, web stranica, web pretraživač, HTTP protokol, URL;
šta je imenik pretraživanja: organizacija, svrha;
šta je indeks pretraživanja: organizacija, svrha.
Učenici treba da budu u stanju da:
traženje informacija na Internetu pomoću direktorija za pretraživanje i indeksa.
Tema 8. Osnove izgradnje lokacije. Razvojni alatiweb-sites.Strukturiranje podataka.
Učenici treba da znaju:
koji su alati za kreiranje web stranica;
kakav je dizajn web stranice;
Učenici treba da budu u stanju da:
Tema 9. Izrada web stranica " Početna stranica". Kreiranje tabela i lista naweb-stranica.
Učenici treba da znaju:
kako napraviti web stranicu;
Učenici treba da budu u stanju da:
kreirajte jednostavnu web stranicu pomoću uređivača stranica.
PoglavljeIII... Informacijsko modeliranje. (12h. (5 + 7))
Tema 10. Računarsko informaciono modeliranje. Informacijski (nematerijalni) modeli.
Učenici treba da znaju:
koncept modela;
koncept informacionog modela;
faze izgradnje kompjuterskog informacionog modela.
Tema 11. Modeliranje zavisnosti između veličina.Svrha i vrste informacionih modela. Formalizacija zadataka iz različitih predmetnih oblasti. Osnovni načini predstavljanja matematičkih odnosa između podataka. Korištenje proračunskih tablica za obradu numeričkih podataka (na primjer, zadaci iz različitih predmetnih oblasti)
Učenici treba da znaju:
pojmovi: količina, naziv količine, vrsta količine, vrijednost količine;
šta je matematički model;
oblici predstavljanja zavisnosti između veličina.
Učenici treba da budu u stanju da:
korištenje proračunskih tablica za dobivanje tabelarnog i grafičkog oblika ovisnosti između vrijednosti.
Tema 12. Statistički prognostički modeli.Upotreba osnovnih metoda informatike i IKT alata u analizi procesa u društvu, prirodi i tehnologiji. Procjena adekvatnosti modela objektu i ciljevima modeliranja (na primjerima zadataka iz različitih predmetnih oblasti). Dinamičke (tabelarne) tabele kao informacioni objekti. Alati i tehnologije za rad sa tabelama. Svrha i principi rada tabela. ... Korištenje proračunskih tablica za obradu numeričkih podataka (na primjer, zadaci iz različitih predmetnih oblasti.
Učenici treba da znaju:
za koje praktične zadatke se koristi statistika;
šta je regresijski model;
kako se predviđanje radi pomoću regresijskog modela.
Učenici treba da budu u stanju da:
koristeći proračunsku tabelu, izgraditi regresijski modeli date vrste;
izvršiti predviđanje (obnavljanje vrijednosti i ekstrapolacija) prema regresijskom modelu.
Tema 13. Modeliranje korelacionih zavisnosti.Izgradnja informacionog modela za rješavanje problema. Procjena adekvatnosti modela objektu i ciljevima modeliranja (na primjerima zadataka iz različitih predmetnih oblasti).
Učenici treba da znaju:
šta je zavisnost od korelacije;
koliki je koeficijent korelacije;
koje su mogućnosti procesora proračunskih tablica da izvrši analizu korelacije.
Učenici treba da budu u stanju da:
izračunajte koeficijent korelacije između vrijednosti pomoću procesora proračunskih tablica (CORREL funkcija u Microsoft Excel-u).
Tema 14. Optimalni modeli planiranja.... Izgradnja informacionog modela za rješavanje problema. Procjena adekvatnosti modela objektu i ciljevima modeliranja (na primjerima zadataka iz različitih predmetnih oblasti).
Učenici treba da znaju:
šta je optimalno planiranje;
šta su resursi; kako model opisuje ograničenja resursa;
šta je strateški cilj planiranja; koji uslovi se mogu postaviti za to;
šta je zadatak linearno programiranje pronaći optimalan plan;
koje su mogućnosti procesora proračunskih tablica da riješi problem linearnog programiranja.
Učenici treba da budu u stanju da:
riješiti problem optimalnog planiranja (linearno programiranje) sa malim brojem planiranih indikatora pomoću procesora proračunskih tablica ("Pronalaženje rješenja" u Microsoft Excel-u).
PoglavljeIV... Društvena informatika. (4 h. (4 + 0))
Tema 15. Informativni resursi. .
Učenici treba da znaju:
koji su informacioni resursi društva;
šta čini tržište informacionih resursa;
Tema 16. Informaciono društvo. Glavne faze formiranja informacionog društva.
Učenici treba da znaju:
šta je vezano za informacione usluge;
koje su glavne karakteristike informacionog društva;
uzroci informaciona kriza i načini da se to prevaziđe;
kakve će se promjene u svakodnevnom životu, u oblasti obrazovanja, dogoditi formiranjem informacionog društva.
Tema 17.. Pravna regulativa v informatička sfera. Etičke i pravne norme ljudskih informacija.
Učenici treba da znaju:
Učenici treba da budu u stanju da:
Tema 18. Problem sigurnost informacija. Etičke i pravne norme ljudskih informacija. Zaštita informacija.
Učenici treba da znaju:
glavni zakonski akti u oblasti informisanja;
suštinu Doktrine informacione sigurnosti Ruske Federacije.
Učenici treba da budu u stanju da:
u skladu sa osnovnim zakonskim i etički standardi u informacionoj sferi aktivnosti.
SPISAK OBRAZOVNO-METODIČKE PODRŠKE
Edukativno-metodički komplet za studente
Računarska nauka. Osnovni nivo: udžbenik za 10. razred / I. G. Semakin, E. K. Henner, T. Yu. Sheina.-4. izd.- M.: BINOM. Laboratorij znanja, 2015.
Računarska nauka. Osnovni nivo: udžbenik za 11. razred / I. G. Semakin, E. K. Henner, T. Yu. Sheina.-4. izd.- M.: BINOM. Laboratorij znanja, 2015.
Edukativno-metodički komplet za nastavnika
Informatika i IKT. Osnovni nivo: radionica za 10-11 razred / I. G. Semakin, E. K., Henner, T. Yu. Sheina - M.: BINOM. Laboratorij znanja, 2013.
Računarska nauka. Osnovni nivo: udžbenik za 11. razred / I. G. Semakin, E. K. Henner, T. Yu. Sheina.-4. izd.- M.: BINOM. Laboratorij znanja, 2015.
Računarska nauka. Osnovni nivo: udžbenik za 10. razred / I. G. Semakin, E. K. Henner, T. Yu. Sheina.-4. izd.- M.: BINOM. Laboratorij znanja, 2015.
Tehnička pomagala za obuku
Audio izlazni uređaji - slušalice za individualni rad sa zvučne informacije, zvučnici za ozvučenje cijelog razreda
Lokalna računarska mreža
interaktivna tabla
Kompjuter
Projektor
4. Softver
1. Operaciona sala Windows sistem XP
2. Antivirusni program Kaspersky Anti-Virus 6.0.3. 837
3. WinRar program za arhiviranje
4. Integrisan uredska aplikacija Ms Office 2007
5. Multimedijalni plejer
7. Postova algoritamska mašina
BIBLIOGRAFIJA
Informatika i IKT. Osnovni nivo: radionica za 10-11 razred / I. G. Semakin, E. K., Henner, T. Yu. Sheina - M.: BINOM. Laboratorij znanja, 2013.
Računarska nauka. Osnovni nivo: udžbenik za 11. razred / I. G. Semakin, E. K. Henner, T. Yu. Sheina.-4. izd.- M.: BINOM. Laboratorij znanja, 2015.
Računarska nauka. Osnovni nivo: udžbenik za 10. razred / I. G. Semakin, E. K. Henner, T. Yu. Sheina.-4. izd.- M.: BINOM. Laboratorij znanja, 2015.
Računarska nauka. Problemska knjiga-radionica u 2 toma Ed. I.G. Semakin, E.K. Henner. - M.: Laboratorij za osnovna znanja, 2012.
Računarska nauka. EMC za srednju školu [Elektronski izvor]: 10-11 razredi. Osnovni nivo. Metodički vodič za nastavnike / M. S. Tsvetkova, I. Yu. Khlobystova. - M.: BINOM. Laboratorij znanja, 2013.
Semakin I.G., Henner E.K. Računarska nauka. 10. razred. - M.: BINOM. Laboratorij znanja, 2004.
Semakin I.G., Henner E.K. Informatika 11 razred. - M.: BINOM. Laboratorij znanja, 2004.
Računarska nauka. EMC za srednju školu [Elektronski izvor]: 10-11 razredi. Osnovni nivo. Metodički vodič za nastavnike / M. S. Tsvetkova, I. Yu. Khlobystova. - M.: BINOM. Laboratorij znanja, 2013.
OH. Shepeleva, Razvoj lekcija iz računarstva. 10-11 razredi, Moskva, "VAKO", 2009.
O. L. Sokolov. Razvoj informatike bez lekcija. 10. razred, Moskva, "VAKO", 2006.
Internet resursi
www. edu- Federalni portal "Rusko obrazovanje".
www. škola. edu- "Ruski obrazovni portal".
www.school-collection.edu.ru Jedinstvena kolekcija digitalnih obrazovnih resursa
www.it-n.ru"Mreža kreativnih nastavnika"
http://fcior.edu.ru Elektronska forma udžbenici
http://metodist.lbz.ru Metodološka podrška nastavnicima Laboratorije znanja BINOM
Udžbenik je uključen u EMC "Informatika i IKT" za 10-11 razred (osnovni nivo). Usklađen je sa federalnom komponentom državnog obrazovnog standarda. Sadržaj udžbenika zasnovan je na osnovnom predmetu koji se izučava u 8-9 razredu. Osnovni pojmovi: informacioni procesi, informacioni sistemi, informacioni modeli, informaciona tehnologija. Razmatrano Računarske tehnologije implementacija informacionih procesa, rad sa informacionim sistemima i modelima. Pažnja je posvećena hitni problemi društvena informatika.
Nastavni materijali za 10-11 razred takođe uključuju radionicu i metodički vodič.
§1 Koncept informacija
Vjerovatno najteže pitanje u informatici je "Šta je informacija?" Ne postoji jedinstven odgovor na to. Značenje ovog pojma zavisi od konteksta (sadržaja razgovora, teksta) u kojem se koristi.
V osnovni kurs informatika i IKT informacije su posmatrane u različitim kontekstima. Iz perspektive osobe, informacija je sadržaj poruka, to je najraznovrsnija informacija koju čovjek prima iz svijeta oko sebe svojim osjetilima. Iz ukupnosti informacija koje osoba dobije, formira se njeno znanje o svijetu oko sebe i o sebi.
Sadržaj
Uvod.
Poglavlje 1. Informacije.
§ 1. Koncept informacije.
§ 2. Prezentacija informacija, jezika, kodiranja.
§ 3. Merenje informacija. Volumetrijski pristup.
§ 4. Merenje informacija. Pristup sadržaju.
Poglavlje 2. Informacioni procesi u sistemima.
§ 5. Šta je sistem.
§ 6. Informacioni procesi u prirodnim i veštački sistemi.
§ 7. Čuvanje informacija.
§ 8. Transfer informacija.
§ 9. Obrada informacija i algoritmi.
§ 10. Automatska obrada informacija.
§ 11. Preuzimanje podataka.
§ 12. Zaštita informacija.
Poglavlje 3. Informacijski modeli.
§ 13. Računarsko informaciono modeliranje.
§ 14. Strukture podataka: stabla, mreže, grafovi, tabele.
§ 15. Primjer strukture podataka - modeli predmetna oblast.
§ 16. Algoritam kao model aktivnosti.
Poglavlje 4. Softverski i hardverski sistemi za implementaciju informacionih procesa.
§ 17. Računar univerzalan tehnički sistem obrada informacija.
§ osamnaest. Softver kompjuter.
§ 19. Diskretni modeli podataka na računaru. Predstavljanje brojeva.
§ 20. Diskretni modeli podataka u računaru. Prezentacija teksta, grafike i zvuka.
§ 21. Razvoj arhitekture računarski sistemi.
§ 22. Organizacija lokalne mreže.
§ 23. Organizacija globalnih mreža.
Poglavlje 5. Tehnologije za korišćenje i razvoj informacionih sistema.
§ 24. Pojam informacionog sistema (IS), klasifikacija IS-a.
§ 25. Računar Tekstualni dokument kao struktura podataka.
§ 26. Internet kao globalni informacioni sistem.
§ 27. Svijet Wide web- World Wide Web.
§ 28. Alati za pretraživanje interneta.
§ 29. Web stranica - hiper struktura podataka.
§ trideset. Geografski informacioni sistemi.
§ 31. Baza podataka je osnova informacionog sistema.
§ 32. Dizajniranje višetabelarne baze podataka.
§ 33. Kreiranje baze podataka.
§ 34. Zahtevi kao aplikacije informacionog sistema.
§ 35. Logički uslovi odabira podataka.
Poglavlje 6. Tehnologija informaciono modeliranje.
§ 36. Modeliranje zavisnosti između veličina.
§ 37. Statistički prognostički modeli.
§ 38. Modeliranje korelacionih zavisnosti.
§ 39. Modeli optimalnog planiranja.
Poglavlje 7. Osnove društvene informatike.
§ 40. Izvori informacija.
§ 41. Informaciono društvo.
§ 42. Pravna regulativa u oblasti informisanja.
§ 43. Problem sigurnosti informacija.
Brief curriculum vitae.
Predmetni indeks.
Besplatno preuzmite e-knjigu u prikladnom formatu, gledajte i čitajte:
Preuzmite knjigu Informatika i IKT, 10-11 razred, Semakin I.G., Henner E.K., 2012 - fileskachat.com, brzo i besplatno.
Preuzmite pdf
U nastavku možete kupiti ovu knjigu po najboljoj sniženoj cijeni uz dostavu širom Rusije.
Informatika i IKT. Osnovni nivo. Udžbenik za 10-11 razred. Semakin I.G., Henner E.K.
8th ed. - M .: 2012 .-- 246sa. 5th ed. - M.: 2009.-- 246sa.
Udžbenik je namijenjen za izučavanje specijalističkog predmeta iz informatike i IKT u 10-11 razredima opšteobrazovnih ustanova na osnovnom nivou. Sadržaj udžbenika je zasnovan na predmetu informatike koji se izučava u 8-9 razredu. Osnovni pojmovi: informacioni procesi, informacioni sistemi, informacioni modeli, informaciona tehnologija. Razmatraju se kompjuterske tehnologije za implementaciju informacionih procesa, rad sa informacionim sistemima i modeli. Pažnja je posvećena aktuelnim problemima društvene informatike.
Format: pdf(2012 , 246s.)
veličina: 7,2 MB
Pogledajte, preuzmite: docs.google.com
Format: pdf (2009 , 246s.)
veličina: 16.8 Mb
Pogledajte, preuzmite: docs.google.com ;
Sadržaj
Uvod 5
Poglavlje 1. Informacije 9
§ 1. Koncept informacija 9
§ 2. Prezentacija informacija, jezika, kodiranja 13
§ 3. Merenje informacija. Volumetrijski pristup 17
§ 4. Merenje informacija. Smislen pristup 21
Poglavlje 2. Informacioni procesi u sistemima 25
§ 5. Šta je sistem 25
§ 6. Informacioni procesi u prirodnim i veštačkim sistemima 32
§ 7. Čuvanje informacija 38
§ 8. Prenos informacija 42
§ 9. Obrada informacija i algoritmi 46
§ 10. Automatska obrada informacija 50
§jedanaest. Pronalaženje podataka 54
§ 12. Zaštita informacija 60
Poglavlje 3. Informacijski modeli 67
§ 13. Računarsko informaciono modeliranje 67
§ 14. Strukture podataka: stabla, mreže, grafovi, tabele 70
§ 15. Primjer strukture podataka - modeli domena 80
§ 16. Algoritam kao model aktivnosti 84
Poglavlje 4. Softverski i hardverski sistemi za implementaciju informacionih procesa 91
§ 17. Računar je univerzalni sistem za obradu tehničkih informacija 91
Odjeljak 18. Računarski softver 97
§ 19. Diskretni modeli podataka u računaru. Prikaz brojeva 104
§ 20. Diskretni modeli podataka u računaru. Predstavljanje teksta, grafike i zvuka 112
§ 21. Razvoj arhitekture računarskih sistema 119
§ 22.0 Organizacija lokalnih mreža 123
§ 23. Organizacija globalnih mreža 129
Poglavlje 5. Tehnologije za korišćenje i razvoj informacionih sistema ... 137
§ 24. Pojam informacionog sistema (IS), klasifikacija IS. 137
§ 25. Kompjuterski tekstualni dokument kao struktura podataka 142
Odjeljak 26. Internet kao globalni informacioni sistem 149
Član 27. Širom svijeta Web - World Wide Web 154
Odjeljak 28. Alati za pretraživanje interneta 157
§ 29. Hiperstruktura podataka o web stranici 160
§ 30. Geografski informacioni sistemi 163
§ 31. Baza podataka - osnova informacionog sistema 169
§ 32. Dizajniranje baze podataka sa više tablica 173
§ 33. Kreiranje baze podataka 178
§ 34.3 Zahtjevi kao aplikacije informacionog sistema 184
§ 35. Logički uslovi odabira podataka 187
Poglavlje 6. Tehnologije informacionog modeliranja 192
§ Z6 Modeliranje zavisnosti između veličina 192
Odjeljak 37. Modeli statističkog predviđanja 196
§ 38. Modeliranje korelacionih zavisnosti 203
§ 39. Modeli optimalnog planiranja 207
Poglavlje 7. Osnovi društvene informatike 213
Odjeljak 40. Izvori informacija 213
Član 41. Informaciono društvo 218
Član 42. Pravna regulativa u oblasti informisanja 229
Odjeljak 43 Problem sigurnosti informacija. 231
Curriculum Vitae 234
Indeks 243
