Ključne riječi: informatizacija obrazovanja; Information Technology; nove informacione tehnologije; Računarske tehnologije.

U uslovima informatizacije savremenog ruskog obrazovanja, nove informacione tehnologije nastavnik može primeniti u gotovo svim fazama obrazovnog procesa: prilikom pripreme teorijskog materijala, prilikom kreiranja informacijske i metodološke podrške za disciplinu, prilikom izrade demonstracionih materijala za nastavu, prilikom provjere znanja učenika, za prikupljanje i analizu statistike postignuća. Ovu listu nastavnik može modifikovati i proširivati ​​u skladu sa specifičnostima pedagoške delatnosti.

Proučavanje i analiza radova posvećenih upotrebi informacionih tehnologija u nastavi različitih univerzitetskih predmeta omogućava nam da kao glavna tri strukturna elementa upotrebe novih informacionih tehnologija u procesu učenja izdvojimo: -tehnologiju); 2) softver u kojem se ove tehnologije implementiraju (multimedijalni softverski proizvodi, programi za kompjutersko testiranje i dr.); 3) hardver koji omogućava primenu ovih tehnologija u praksi (računari, projektori, interaktivne table, televizori sa tečnim kristalima i LCD, klikeri).

Detaljnije razmatranje svake od predstavljenih komponenti omogućava nam da pokažemo glavne prednosti njihove upotrebe u procesu učenja.

Tehnologija MediaWiki- jedna od najmlađih tehnologija koja se koristi u ruskom obrazovanju, dio je ukupnog razvoja interneta pod nazivom "Web 2.0". Ovaj proces ima za cilj pojednostavljenje korisničkog interfejsa kako bi se olakšao pristup obrazovnim informacijama. MediaWiki pruža članovima pedagoške zajednice nove mogućnosti za interakciju i organizaciju informacionog i obrazovnog okruženja. Zanimljivo je iskustvo korišćenja ove tehnologije na Volgogradskom državnom pedagoškom univerzitetu, gde je 2006. godine kreiran obrazovni portal za studente i nastavnike (wiki.vspu.ru) na bazi MediaWiki tehnologije. Ovaj resurs je namijenjen implementaciji obrazovnih projekata studenata univerziteta, učenika i nastavnika volgogradskih škola. Osnovni cilj kreiranja ove web stranice bio je formiranje jedinstvene zajednice učenika i nastavnika u regionu, koji razumiju i prihvaćaju važnost korištenja novih tehnologija u profesionalnim aktivnostima nastavnika, zauzimaju aktivan položaj u njihovom razvoju i implementaciji u svakodnevnom radu. praksa škola.

Treba napomenuti da se tehnologija MediaWiki brzo i aktivno implementira iu drugim obrazovnim institucijama naše zemlje. To je zbog veće lakoće izgradnje i daljeg korištenja ovakvih web stranica. Značajna je mogućnost prilično fleksibilne i brze razmjene ideja između učesnika projekta, kao i dodatnih edukativnih materijala za korištenje u profesionalnim aktivnostima. Takva tehnologija još nije korištena u radu stranica obrazovnih odjela USPU-a, jer su glavni sadržaj ovih stranica vijesti i reprezentativne informacije, čijim postavljanjem se bave urednici stranice.

Treba napomenuti da se tehnologija MediaWiki može uvesti i u postojeće sisteme upravljanja sadržajem obrazovnih institucija. To vam omogućava da fleksibilnije koristite tehnologiju, stvarajući dodatnu funkcionalnost za korisnike web stranice.

Sljedeća tehnologija koju u savremenom obrazovnom procesu koriste uglavnom nastavnici geografije i istorije je geoinformaciona tehnologija, odnosno tehnologija interaktivnog kartiranja, čija je suština izlaganje geografskih i istorijskih karata na Internetu sa pripadajućim servisima. Privlačnost ovoj tehnologiji omogućava korisniku da preko standardnih pregledača web stranica radi sa mapama gotovo u istoj mjeri kao i sa desktop i zidnim geoinformacionim sistemima, koji su poseban program instaliran na računaru nastavnika za dalju demonstraciju učenicima.

geoinformacione tehnologije domaći metodičari (A. V. Veselovsky, L. N. Makarova, N. Z. Khasanshina i drugi) smatraju „sveobuhvatnim nastavnim sredstvom namijenjenim za korištenje u obrazovnom procesu u cilju razvoja ličnosti učenika i intenziviranja procesa učenja“. Upotreba geoinformacionih tehnologija omogućava fleksibilniju upotrebu karata u procesu učenja.

Tehnologija učenja na daljinu kao sistem recepata zasnovanih na dokazima prikazanih za implementaciju u obrazovnu praksu u sistemu učenja na daljinu, u savremenom obrazovanju najčešće se koristi kao organizacioni oblik postdiplomske obuke. Kako napominje A.V. Osin, to je zbog činjenice da neposredni rukovodilac obavlja trenutnu sertifikaciju zaposlenih u obrazovnoj ustanovi, pa su potrebne samo nove informacije koje se uspješno distribuiraju u tekstualno-grafičkim formatima putem telekomunikacija.

U okviru tehnologije učenja na daljinu izdvajaju se sljedeće funkcije: prijenos štampane nastavne i metodičke literature, prijenos proučenog materijala putem kompjuterskih telekomunikacija, održavanje diskusija i seminara putem kompjuterskih telekomunikacija, emitovanje obrazovnih programa na televizijskim kanalima i radio stanice.

Tehnologija učenja na daljinu može se koristiti u procesu učenja kako za poboljšanje vještina samog nastavnika, tako i za vođenje obuka koristeći ovu tehnologiju od strane samog nastavnika, uzimajući u obzir specifičnu pedagošku situaciju.

Organizacijska tehnologija video konferencije se sve više koristi u obrazovnoj praksi, jer vam omogućava da osigurate susret ljudi koji su međusobno udaljeni, kroz razmjenu podataka preko mreže u realnom vremenu.

Proučavanje iskustva korištenja tehnologije video konferencija u procesu učenja omogućava vam da vidite različite mogućnosti za njenu primjenu: na primjer, nastavnik iz druge obrazovne institucije izvodi lekciju u učionici na daljinu; organizuje se sastanak sa borcem koji iz zdravstvenih razloga ne može doći na nastavu; kolaborativni istraživački rad provode kolege na projektu iz različitih obrazovnih institucija itd. Istraživači P. Yu.

Relativno novo u obrazovnom sistemu je upotreba tehnologije kućišta, shvaćena kao vrsta tehnologije učenja na daljinu zasnovana na korišćenju kompleta (slučajeva) tekstualnih, multimedijalnih i audiovizuelnih obrazovnih materijala i njihovoj distribuciji za samostalno učenje od strane studenata uz organizovanje redovnih konsultacija sa nastavnicima na tradicionalan ili daljinski način. Kako T. B. Ustinova napominje, nastavni i metodički materijali korišteni uz pomoć tehnologije slučaja odlikuju se svojom cjelovitošću i cjelovitošću. Autor razmatra dostupnost, prisustvo interaktivnih zadataka, preglednost, zvučnu pratnju predavanja, mogućnost nelinearnog rada sa materijalom sa hiperlinkovima na prednosti ovih materijala. Tehnologija slučaja, s jedne strane, omogućava vam da organizirate individualni tempo učenja, s druge strane, usmjerena je na dubinsko proučavanje predmeta.

Razmatrane informacione tehnologije se efikasno koriste u obrazovnoj praksi kako u inostranstvu tako i kod nas. Domaći obrazovni sistem, koji ima odgovarajući regulatorni okvir, usmjeren je na obuku kvalifikovanih kompetentnih stručnjaka. Razvoj opštih kulturnih i profesionalnih kompetencija danas je nemoguć bez upotrebe novih informacionih tehnologija.

Savremeni nastavnik u svojim profesionalnim aktivnostima može koristiti različite softvere. Prije svega, ovo multimedijalni softverski proizvodi. Elektronski priručnik, enciklopedije, rječnici se široko koriste u obrazovnom sistemu. Rad sa ovim softverskim proizvodima pomaže studentima da bolje razumiju nastavni materijal prilagođavanjem postojećih kurseva za individualnu upotrebu i pružanjem mogućnosti za samoučenje i samoprovjeru stečenog znanja.

Korišćenje elektronskih priručnika, enciklopedija, rečnika u nastavi omogućava nastavniku da organizuje rad učenika na svetao, zanimljiv način, radi sa animiranim dijagramima, mapama, vidi obrazovni materijal u video zapisima i fotografijama i objedinjuje ga, što doprinosi sistematizacija znanja. Na primjer, za podršku obrazovnom procesu iz historije stvorene su multimedijalne enciklopedije (serija enciklopedija o ruskim istoričarima N. M. Karamzinu, V. O. Klyuchevsky, S. M. Solovjov sa uključivanjem odlomaka iz njihovih djela, itd.), muzeji („Ermitaž Umetnost zapadne Evrope“), gradovi („Jekaterinburg je grad na granici delova sveta“) itd. Savremeni nastavnici aktivno koriste ove i druge softverske proizvode.

Međutim, upotreba mnogih multimedijalnih proizvoda nije široko prihvaćena u školama. Ovo se može objasniti postojanjem takvog nedostatka kao što je nemogućnost postavljanja proizvoljnog redoslijeda za prezentaciju dostupnog materijala od strane svakog pojedinog nastavnika, ovisno o njegovim ciljevima i promjenama ili dopunama udžbeničkog materijala tokom vremena. Stoga je, pored upotrebe gotovih multimedijalnih proizvoda, važno da nastavnik može kreirati vlastite multimedijalne proizvode, na primjer, multimedijalne prezentacije.

U procesu učenja često se koriste programi za kompjutersko testiranje, jer je neophodan element obrazovnog procesa kontrola znanja učenika. Prelazak sa tradicionalnih oblika kontrole na kompjutersko testiranje odgovara konceptu modernizacije i kompjuterizacije domaćeg obrazovnog sistema. U poređenju sa tradicionalnim oblicima kontrole, kompjutersko testiranje ima niz prednosti: veliku brzinu dobijanja rezultata, mogućnost istovremenog vrednovanja velikog broja učenika, jednostavnost obrade i prezentacije rezultata.

Do danas razne programi za kompjutersko testiranje i komercijalne i nekomercijalne. Po našem mišljenju, najfunkcionalniji je domaći softverski proizvod MyTest, koji omogućava brzo uređivanje testova, efektivnu kontrolu procesa testiranja i prikupljanje rezultata preko lokalne mreže. Program MyTest radi sa devet tipova zadataka: 1) jedan izbor (od ispitanika se traži da izabere samo jednu opciju odgovora od nekoliko predloženih); 2) višestruki izbor (jedan ili više odgovora iz više ponuđenih); 3) poređenje opcija (pitanje za poređenje podrazumeva odabir broja odgovarajuće opcije od svih ponuđenih); 4) naznaku istinitosti ili netačnosti iskaza (pitanje podrazumeva izbor iskaza „da“, „ne“, prazne („ne znam“) sa liste za sve predložene opcije); 5) naznaku redosleda (od ispitanika se traži da naruči listu); 6) ručni unos teksta (podrazumeva uvođenje tekstualnog niza kao odgovora); 7) ručni unos broja (podrazumeva unošenje broja ili više brojeva kao odgovora); 8) postavite na sliku (da biste odgovorili na pitanje, morate navesti tačku na slici, ako ona pada u navedeno područje, odgovor je tačan; na slici možete navesti ne jedno, već nekoliko područja); 9) permutacija slova (odgovor na ovu vrstu zadatka je reč ili tekst, slova željene reči su prikazana u posebnim oblastima i slučajnim redosledom). Svaki od predloženih tipova testa može se efikasno koristiti za kontrolu znanja studenata iz većine akademskih disciplina. U obuci možete koristiti gotovo sve navedene vrste zadataka.

Međutim, uprkos dostupnosti softverskih rješenja za kompjutersko testiranje, postoji niz problema. Kako napominje IA Vylegzhanina, uvođenje tehnologija kompjuterskog testiranja u obrazovni proces komplikuju problemi povezani prvenstveno s konzervativizmom nastavnika i njihovim niskim nivoom obuke u oblasti savremenih informacionih i telekomunikacionih tehnologija, sa kvalitetom materijala za testiranje, kao što je kao i izborom softvera za implementaciju kompjuterskog testiranja. Samo sveobuhvatno rješenje ovih problema omogućit će da se kompjutersko testiranje pretvori u veoma efikasan alat za praćenje znanja učenika.

Tehnologije koje se razmatraju i softverski proizvodi u kojima se implementiraju veoma su važni, ali bez materijalno-tehničke baze njihovo uvođenje u obrazovni proces je nemoguće, pa je važno razmotriti glavna tehnološka dostignuća koja se primjenjuju ili mogu koristi u procesu učenja.

Trenutno se oprema za interaktivne prezentacije široko koristi u modernim ruskim obrazovnim institucijama. Ovo je interaktivna tabla, koja je moderan i efikasan alat za učenje. Kako napominje istraživač K. V. Avtukhova, interaktivna tabla je jedinstveno nastavno sredstvo, kombinuje spoljašnji oblik obične školske table i mogućnosti savremenih računara. Upotreba boja može značajno povećati efikasnost percepcije vizuelnog obrazovnog materijala. Autor napominje da korištenje različitih dinamičkih interaktivnih resursa za ploču povećava motivaciju, čini učenje zabavnijim.

Electronic interaktivne table- ovo je efikasan način za uvođenje elektronskih sadržaja nastavnog materijala i multimedijalnih materijala u proces učenja. Prema riječima nastavnice L. S. Dvornikove, prilikom korištenja interaktivne ploče možete koristiti unaprijed pripremljene materijale za obuku, vježbe i vježbe testiranja, ilustrativni materijal, audio, video materijale koji služe za uvođenje ili aktiviranje gradiva časa.

Kako E. V. Kuran napominje, interaktivne table vam omogućavaju da ubrzate tempo časa i uključite cijeli razred u rad. Svi učenici su aktivni na času, jer vole da odgovaraju na takvoj tabli, da rade sa instrumentom koji se može kontrolisati sa samo nekoliko dodira. Kod upotrebe elektronske table učenici su pažljiviji i zainteresovaniji nego kada rade sa običnom tablom.

Ideološki je blizak interaktivnoj tabli displej sa tečnim kristalima, koji kombinuje funkcije monitora i digitalnog tableta. Takav displej je povezan sa računarom na kojem je instaliran poseban softver. Slika sa računara se projektuje na veliki ekran, što je veoma zgodno prilikom izvođenja predavanja. Prilikom izvođenja lekcije pomoću displeja s tekućim kristalima, nastavnik ima priliku koristiti unaprijed pripremljene prezentacije, demonstrirati obrazovne multimedijalne proizvode. Za razliku od korišćenja platna i projektora kao opreme za projekciju, ekran sa tečnim kristalima omogućava prikaz slike na višem nivou kvaliteta.

Još jedno tehnološko dostignuće koje se može aktivno primijeniti u obrazovnom procesu je interaktivni sistem anketiranja(klikeri), koji vam omogućava da analizirate nivo percepcije i razumijevanja edukativnog materijala od strane svakog učenika u publici, kao i da izvršite srednje i završne testove. Rad sa interaktivnim anketnim sistemima organizovan je na sledeći način: prijemnik signala i multimedijalni projektor su povezani sa računarom, instaliran je poseban softver, a učenicima se dele bežični daljinski upravljači za odgovore na pitanja nastavnika. U toku časa nastavnik postavlja pitanja (pitanje se prikazuje na ekranu pomoću multimedijalnog projektora ili displeja sa tečnim kristalima), a učenici na njih odgovaraju jednostavnim pritiskom na dugmad na daljinskom upravljaču. Rezultati ankete se čuvaju i prikazuju u realnom vremenu na ekranu. Upotreba ovog tehnološkog rješenja u procesu učenja može imati nekoliko smjerova: provođenje ankete radi razumijevanja sadržaja gradiva koje se proučava, organiziranje različitih oblika kontrole znanja, provođenje interaktivne ankete za identifikaciju rezidualnog znanja o određenoj temi, disciplini, itd.

Dakle, razmatrane tehnologije, softver i savremena tehnološka dostignuća omogućavaju efikasnu organizaciju obrazovnog procesa, pod uslovom da se primenjuju sveobuhvatno i sistematski. Najvažniji trend sadašnje faze informatizacije domaćeg obrazovanja je želja za integracijom različitih tehnologija uključenih u obrazovni proces, što pozitivno utiče na njihovu upotrebu u obrazovnom procesu.

LITERATURA

1. Avtukhova K. V. Interaktivna tabla kao savremeno sredstvo za učenje // Iskustva i izgledi za korišćenje informacionih i komunikacionih tehnologija u obrazovanju: Sub. mat-lov intern. naučno-praktična. konf. (ITO-Tomsk-2009). Tomsk, 2009.
2. Veselovsky A. V. GIS-tehnologije i problemi geoinformatike. Geografski informacioni sistemi naučnog centra "mineral" // Vestnik OGGGGN RAS. 1999. br. 1(7). str. 54-61.
3. Vylegzhanina I. A. Testiranje kao tehnologija za kontrolu kvaliteta samostalnog rada studenata // Moderni problemi nauke i obrazovanja. 2013. br. 5. URL: http://www.science-education.ru/111-10685
4. Griban O. N., Grushevskaya V. Yu. Sistemi upravljanja sadržajem i učenjem kao alati za stvaranje informatičkog okruženja obrazovne ustanove // ​​Pedagoško obrazovanje u Rusiji. 2012. br. 5. S. 49-55.
5. Dvornikova L. S. Korišćenje mogućnosti interaktivne table u procesu nastave stranog jezika. URL: http://pedsovet.su/publ/28-1-0-983
6. Dick P.Yu Interaktivne video konferencije: iskustvo, problemi, izgledi. URL: http://distant.ioso.ru/for%20teacher/video_conf_dik.htm
7. Upotreba video konferencija u učenju na daljinu: materijali okruglog stola // Vestnik svyazi. 2008. br. 12. S. 70-82.
8. Kuran E.V. Upotreba multimedijalnih tehnologija u nastavi istorije i društvenih nauka. URL:http://festival.1september.ru/articles/527155
9. Linetsky B. L. Interaktivna oprema za obrazovne ustanove // ​​Moderne pedagoške tehnologije internet učenja: Sat. Art. M. : Informatika. str. 173-182.
10. Makarova LN Korištenje tehničkih sredstava u nastavi geografije // Pitanja internetskog obrazovanja. 2006. br. 36. S. 28-34.
11. Osin A. V. Otvoreni obrazovni modularni multimedijalni sistemi. M. : Izdavačka služba, 2010.
12. Sergeev A. N. Upotreba Wiki u obrazovnim projektima usmjerenim na lični razvoj učenika i školaraca. URL: http://www.relarn.ru/conf/conf2007/section5/5_39.html
13. Tikhonov A. N. Tehnologije učenja na daljinu u Rusiji // Visoko obrazovanje u Rusiji, 1994. br. 3. P. 3-10.
14. Ustinova T. B. Case-tehnologije kao uslov za aktiviranje samostalnog rada studenata. URL: http://festival.1september.ru/articles/512028
15. Khasanshina NZ Geoinformacione tehnologije kao sredstvo integracije znanja u informatici i geografiji. URL: http://www.ict.edu.ru/vconf/index.php?a=vconf&c=getForm&r=thesisDesc&d=light&id_sec=40&id_thesis=944

Upotreba materijala stranice je moguća samo pod dolje opisanim uvjetima:

• Postavljanje informacija sa stranice na bilo koji mrežni resurs moguće je pod uslovom da sadržaj potonjeg nije u suprotnosti sa zakonima Ruske Federacije.
• Zabranjeno je kopiranje dijelova stranice u potpunosti u bilo koju svrhu. Na jednom sajtu nije dozvoljeno više od 2 članka. Zadržavamo pravo zahtijevati da se naši članci uklone sa bilo koje stranice bez objašnjenja.
• Tekst članka, kada se preštampa, mora biti preštampan u cijelosti, bez izmjena, izobličenja ili obrade. Ako trebate skratiti ili ispraviti preštampani tekst, obavezno pribavite našu pismenu saglasnost.
• Postavljanje bilo kojeg materijala sa stranice je dozvoljeno ako na hostiranoj stranici postoji obavezna aktivna veza (odnosno, kada se klikne na link, osoba mora otići na našu stranicu) na ili direktno na stranicu sa originalnim materijalom ( obavezno provjerite performanse na linku).
• Prilikom ponovnog štampanja materijala od strane publikacije koja nije na mreži, potrebno je prisustvo adrese web stranice ili bibliografske veze (na primjer, na blogu je ispod svakog materijala navedena veza do štampane verzije članka).
• Korištenje bilo kojeg materijala ovog izvora u komercijalne svrhe moguće je SAMO uz pismenu dozvolu administratora projekta ( oleg [pas] stranica).

Idealna odluka nije donositi odluke, već dati pravo na njihovo donošenje. Za ove svrhe potrebne su informacije.

Pronalaženje pravih informacija i njihovo pravilno korištenje je osnova svake tehnologije u bilo kojoj oblasti njene primjene.

Društveni i proizvodni procesi su globalno okruženje u kojem funkcionišu informacioni sistemi i tehnologije. Privatni sektori su javni sektor i preduzeća različitih nivoa i pravaca razvoja.

Informacije i informacioni procesi

Događaji i pojave, bez obzira na prirodu i porijeklo, izvori su podataka. Prikupljanje i analiza su procesi informacija. Ne može se svaki događaj i pojava kontrolisati, ali je moguće dizajnirati i koristiti proces, uključujući i mašinu, pod kontrolom programa.

• naučni;
• inženjering;
• proizvodnja.

Tehnologija je resurs:

• materijal;
• tehnički;
• energija;
• intelektualac.

U zbiru: rezultat primjene tehnologije je rješenje, proizvod, proizvod ili usluga. Prema definiciji UNESCO-a: šta je informaciona tehnologija - to su metode efektivne organizacije rada, obrade i skladištenja podataka, kompjuterska tehnologija i rješavanje društvenih, ekonomskih, kulturnih problema. Vjeruje se da su takve tehnologije teške, skupe i zahtijevaju znanje.

U stvari, mašina nije nužno kompjuter. Konvencionalni transporter ili mašina takođe kontroliše stvarni proces. Transporteri, mašine i alati rade svoj posao vekovima. Ali ovo je privatna i kruta verzija algoritma, usmjerena na proizvodnju određenog proizvoda ili izvođenje određenih operacija. Računarska tehnologija i komunikacioni kapaciteti značajno proširuju mogućnosti za implementaciju dinamičkih procesa.

Glavna faza razvoja je završena, a informacioni sistemi i tehnologije danas imaju pouzdane računare, mobilne uređaje, uređaje, komunikacione linije i kanale. Sfera informacionih tehnologija je „projurila“ u oblake, a značajan deo nje čini unapređenje postojećih procesa.

Infrastruktura kompanije i sredstva njene podrške

Računalni hardver i softver je rezultat i razvoj informacionih tehnologija specifičnog sadržaja. Na nivou kompanije, one same po sebi nisu tehnologije višeg nivoa, ali pružaju okruženje za njihovu implementaciju. Malo kompanija ne koristi MS Word, MS Excel, grafički paket ili 1C. Programeri koriste različite platforme za programiranje.

Ovo su dijelovi cjeline. U implementaciji svakog takvog dijela postoje vlastiti alati. Oni su globalni za svoje kreatore. Za korisnike, čak i kada su sami programeri, to su "mašine", "oprema" i razvoj informacionih tehnologija određene orijentacije i primjene.

Stvaranje i funkcionisanje preduzeća je opšti nacrt procesa koji određuje organizacionu, računovodstvenu, proizvodnu i društvenu komponentu. Moguće je razjasniti ove pozicije i formulisati šta je to informaciona tehnologija u svakom konkretnom slučaju.

U konačnici se formira funkcionalna slika kompanije i utvrđuje niz procesa za njeno održavanje i unapređenje.

Baze podataka i znanja

Razvoj informacionih tehnologija usko je vezan za baze podataka kao repozitorije strukturiranih podataka. Sistemi za upravljanje bazama podataka su takođe rezultat razvoja tehnologije i gradivni element u izgradnji složenijih informacionih sistema.

Neke baze podataka se smatraju heurističkim, koje sadrže pravila i znanje, već su to jednostavno podaci višeg nivoa neizvjesnosti u donošenju odluka od pravih stručnih ili inteligentnih sistema.

U nekim slučajevima, takav razvoj eliminira ručni rad. Na primjer, prilikom kreiranja sistema za tehničko i servisno održavanje ili call centara. Ovdje programi zatvaraju većinu klijentovih pitanja i dovode ih do operatera tek kada ne mogu pronaći adekvatno rješenje.

U većini slučajeva korištenje informacijske tehnologije uključuje:

• razvoj baze podataka je kompjuter;
• razvoj znanja je osoba.

Računari rade odličan posao sa jasno formalizovanim podacima, obezbeđuju njihovo pouzdano skladištenje i precizno uzorkovanje. Osoba unapređuje svoje znanje i pruža podršku procesima prikupljanja, analize i formalizacije podataka.

Interakcija procesa

Tradicionalno, postoje dva značajna područja razvoja, gdje su hardverski resursi, informaciona tehnologija i komunikacije odvojeni, ali su usko povezani u konačnom rezultatu.

Komponenta aplikacije je korisnik, sistemska komponenta je programer. U većini slučajeva, korisnik nije samo zaposlenik kompanije, često je i programer na nivou infrastrukture kompanije.

Na primjer, stručnjak za sigurnost ne piše kod, ne učestvuje u izradi programa, ali je njegova uloga u oblikovanju slike funkcionisanja kompanije veoma značajna, a rezultat njegovog rada očigledan i neophodan.

Specijalista za sisteme razvija programe, obezbeđuje selekciju informacija iz baza podataka, njihovu obradu i vizualizaciju. Kao rezultat toga, infrastruktura kompanije je dopunjena novom funkcionalnošću ili poboljšanjem postojeće.

Stručnjaci za razvoj alata: programski jezici, serverske aplikacije, razni API-ji (skup funkcionalnosti) su neka vrsta bafera između mogućnosti računara i sistemskog programiranja.

Kombinacija nivoa informacionog procesa

Nivo alata, sistemsko programiranje i razvoj aplikacija su usko povezani, iako se suštinski razlikuju. Na svakom nivou postoji niz potpuno različitih profesija, ali se one ne ukrštaju ne samo sa profesijama drugog nivoa, već i među sobom.

Na primjer, stručnjak za upravljanje dokumentima u kompaniji nije kompetentan u pitanjima planiranja proizvoda. Formalno, nema velike razlike koje informacije prikupljati i analizirati, ali svaki slučaj ima svoju nadležnost, svoje prioritete i stil rada. Bolje je kada na planiranju proizvodnje radi iskusan ekonomista, a socijalnom komponentom i rješavanjem kadrovskih problema iskusan menadžer.

Programer serverskih aplikacija može i treba imati ideju o radu na strani klijenta, odnosno o radu na jeziku pretraživača, ali je bolje kada u potpunosti radi na serveru, a odgovarajući stručnjak će biti uključen u osiguravanje dijaloga sa klijenta.

Programer koji radi na nivou operativnog sistema i njegove kompetencije: zaštitu informacione tehnologije od neovlašćenog kopiranja čini tehnički deo, koji koristi specijalista za pravnu zaštitu interesa kompanije. Veza postoji, i ona je bliska, ali sfere učešća u informacionoj tehnologiji u kontekstu pitanja njene zaštite su različite.

Komponenta interfejsa

Sistemi za upravljanje bazama podataka nisu vidljivi, ne čujni, ali je njihova uloga suštinska. Programer formulira zahtjeve za odabir podataka, njihovu izmjenu, brisanje, sigurnosno kopiranje.

Za vizualizaciju podataka potreban je interfejs. U većini slučajeva smatra se da je optimalno koristiti alate za internet programiranje u kombinaciji jezika pretraživača i jezika servera u primjeni AJAX tehnologije.

Dizajn interfejsa je takođe tehnologija. U zavisnosti od oblasti primene i problema koji se rešava, može delovati kao samostalna komponenta u celokupnom procesu optimizacije funkcionisanja preduzeća ili biti deo specifičnog informacionog procesa.

Interfejs sigurnosnog radnika koji ima zadatak da administrira korisnike je lokalni zadatak koji se može samostalno dizajnirati. Ali dizajn organizacijske i upravljačke funkcionalnosti mora nužno biti izveden prema zajedničkoj šemi interfejsa, koja će menadžerima kompanija omogućiti isti format prezentacije podataka i funkcionalnost upravljanja u skladu sa kompetencijama svakog od njih.

Upotreba informacionih tehnologija

Primjenjivost proizvoda određena je njegovom namjenom i postojećom funkcionalnošću:

• po proizvodu;
• prema;
• po zadatku;
• prema području primjene.

Šta je informatička tehnologija danas? Ovo je poznati alat, očekivanje poznate funkcionalnosti, odnosno zahtjev za određenim skupom funkcija.

Vrlo zanimljivi proizvodi su MS Word ili MS Excel. Moramo odati priznanje programerima, za dugogodišnji razvoj tehnologija za njihovo kreiranje, sa svakom novom verzijom ovi softverski proizvodi su unapređivani. Oduvijek su odražavali rješenja koja je postigla tehnologija korištena za njihovu izradu.

Porodica pretraživača, bez obzira na proizvođača i motor koji se koristi, obavlja očekivanu funkcionalnost. Svi programeri alata za pristup Internetu koriste svoje ideje, iako u principu svi imaju jednu zajedničku tehnologiju (glavnu komponentu) i rezultati su uvijek ekvivalentni - ovo je standard hiperteksta s nekim razlikama koje u suštini nisu fundamentalne.

U stvari, šta je informaciona tehnologija? Ovo je otkrivena funkcionalnost područja njegove primjene u razvoju. Ovo je dinamika, a korišćeni alati su statični u pogledu mogućnosti implementacije dinamike – osnova za kontinuirano unapređenje postignutih rešenja.

Žive i pametne stranice

Tehnologije kao što je AJAX (aktivna stranica) postaju osnova u razvoju web resursa, koji su postali poznati i prirodni oblici vizualizacije i izražavanja funkcionalnosti.

Ako ne smatramo datotečne sisteme, baze podataka i druge implementacije informacijskih procesa skrivene od krajnjeg korisnika, onda je eksterni prikaz tehnologije web resurs.

Hardver je predstavljen raznim uređajima, postoji mnogo pretraživača, a svaki web resurs mora biti adekvatno prikazan u bilo koje vrijeme i bilo gdje. Ovo je suštinski uslov.

Također je važno da se web resurs mora transformirati u skladu sa promjenom opsega bez učešća programera. Ovo je veoma težak zahtjev za implementaciju, jer je uz sva savremena dostignuća veoma teško ostvariti dinamiku promjena.

Ipak, tehnologije se samouvjereno kreću u smjeru razvoja ideja kako bi adekvatno odražavale dinamiku promjena informacija u svakoj konkretnoj implementaciji.

Nove informacione tehnologije u oblasti menadžmenta

• Istorija IT-a,
• Stručna literatura

Povećanje obima informacija i velike promjene u potražnji za informacijama počele su da nameću nove zahtjeve za organizaciju informacijsko-dokumentacijskih usluga u organizaciji.
Zahtjevi za usluge uključene u informacijsku i dokumentaciju podršku su počeli da se mijenjaju. U inostranstvu su počeli da se nazivaju služba upravljanja (ili upravljanja) informacionim i dokumentarnim resursima, kod nas služba dokumentarne podrške menadžmentu (DOE).
Osnovni pravac unapređenja predškolske obrazovne ustanove, prilagođavanja savremenim uslovima bilo je korišćenje najnovije računarske i telekomunikacione opreme, formiranje na njenoj osnovi visoko efikasnih informacionih i upravljačkih tehnologija u radu sa dokumentima.

Danas se stanje informacionih tehnologija u predškolskim obrazovnim ustanovama može okarakterisati na sledeći način:
prisustvo velikog broja baza podataka koje sadrže informacije o aktivnostima organizacije;
stvaranje tehnologija koje omogućavaju interaktivni pristup korisnika informacijskim resursima;
proširenje funkcionalnosti informacionih sistema i tehnologija koje obezbeđuju obradu informacija, stvaranje lokalnih multifunkcionalnih problemski orijentisanih informacionih sistema za različite namene;
Jedan od glavnih faktora koji utječu na naučno-tehnološki napredak u svim sferama ljudske djelatnosti je široka upotreba novih informacionih tehnologija. Među najvažnijim i najmasovnijim oblastima u kojima informatička tehnologija igra odlučujuću ulogu, posebno mjesto zauzima sfera upravljanja. Pod uticajem novih informacionih tehnologija dolazi do temeljnih promjena u tehnologiji upravljanja (automatizirani su procesi potvrđivanja i donošenja odluka, organizacija njihove implementacije), povećavaju se kvalifikacije i profesionalnost stručnjaka uključenih u aktivnosti upravljanja.
Opseg primjene novih informacionih tehnologija zasnovanih na personalnim računarima i naprednim sredstvima komunikacije je veoma širok. Uključuje različite aspekte - od pružanja najjednostavnijih funkcija službene korespondencije do analize sistema i podrške za složene zadatke donošenja odluka. Personalni računari, laserska i optička oprema, masovni mediji i razne vrste komunikacija (uključujući satelitske komunikacije) omogućavaju institucijama, preduzećima, firmama, organizacijama, radnim kolektivima i pojedinim stručnjacima da u pravo vrijeme iu potpunosti dobiju potrebne informacije za implementaciju profesionalne, obrazovne, kulturne i slične svrhe.
Smisao informatičke podrške je u organskom spoju naučnih saznanja, naučne metodologije i metodologije sa najnovijim tehničkim sredstvima u svim manifestacijama informacionog rada.
U automatskim sistemima, proces informacija se može implementirati bez ljudske intervencije. Međutim, u automatizovanim sistemima osoba je obavezan suizvršilac informacionog procesa.
Informaciona tehnologija je sistem metoda i sredstava za implementaciju informacionih procesa, kao i načina korišćenja ovih alata. Tako, na primjer, moderan sistem fokusiran na proces elektronskog upravljanja dokumentima nudi:
Smanjenje vremena pristupa informacijama- elektronsko upravljanje dokumentima omogućava vam da izbjegnete kretanje dokumenata na papiru. Bilo koji dokument se može poslati e-mailom ili putem sredstava komunikacije elektronskog sistema za upravljanje dokumentima.
Smanjenje dupliranja dokumenata i informacija- u sistemu elektronskog upravljanja dokumentima jedan primjerak dokumenta može biti dostupan svim ovlaštenim korisnicima, uključujući i korisnike izvan organizacije.
Pojednostavite pristup podacima- elektronski sistemi za upravljanje dokumentima omogućavaju vam pristup potrebnim podacima putem pretraživanja i izvoza podataka direktno iz poslovnih sistema (kao što su CRM ili ERP sistemi).
Optimizacija skladištenja dokumenata i podataka– jedno skladište podataka smanjuje potrebu za skladištenjem više kopija dokumenata. Sredstva za pristup i indeksiranje dokumenata koji koriste sisteme za elektronsko upravljanje dokumentima omogućavaju korisnicima trenutni pristup potrebnim dokumentima i drugim informacijama.
Automatizacija poslovnih procesa- sistemi za elektronsko upravljanje dokumentima uključuju implementaciju datog procesa obrade dokumenata. Na osnovu radnji sa dokumentima, poslovne aplikacije se mogu automatski ažurirati, kreirati novi dokumenti i uspostaviti komunikacija sa internim i eksternim korisnicima.
Poboljšanje kvaliteta usluge korisnicima– zahvaljujući brzom pristupu potrebnim informacijama, kupci mogu brzo dobiti odgovore na svoje zahtjeve.
Poboljšanje discipline i kvaliteta rada- Sistemi elektronskog upravljanja dokumentima postavljaju stroga pravila i procedure za rad zaposlenih. Sistem neće dozvoliti zaposlenima da krše ova pravila. Svi dokumenti su pohranjeni u sistemu, imaju neophodnu identifikaciju i redosled kretanja. Zaposleni neće moći promijeniti stanje dokumenta bez izvršenja navedenih radnji.
Ponovna upotreba informacija- zbog elektronske obrade i skladištenja informacija postaje moguća ponovna upotreba podataka unesenih u sistem. Na primjer, prilikom popunjavanja standardnih obrazaca ili sastavljanja izvještaja.
Poboljšanje kvaliteta podataka- u sistemima za elektronsko upravljanje dokumentima mnogi obrasci i dokumenti se popunjavaju automatski, što smanjuje rizik od grešaka. Osim toga, to smanjuje broj ponovljenih provjera dokumenata i njihovih prilagođavanja.
Poboljšanje sigurnosti dokumenata i informacija– Zahvaljujući sredstvima kontrole pristupa, moguće je striktno kontrolisati pristup zaposlenih informacijama i dokumentima. Prisustvo jedinstvene baze podataka omogućava arhiviranje i vraćanje informacija u kratkom vremenskom periodu.

Informaciona tehnologija treba da bude usmerena na smanjenje složenosti procesa korišćenja informacionog resursa, kao i na povećanje njihove pouzdanosti i efikasnosti. U organizacionim sistemima se koriste automatizovane informacione tehnologije, odnosno tehnologije čovek-mašina. Od svih tipova čovek-mašinskih tehnologija, informaciona tehnologija u oblasti menadžmenta postavlja najveće zahteve prema „ljudskom faktoru“, imajući suštinski uticaj na kvalifikacije zaposlenog, sadržaj njegovog rada, fizički i psihički stres, profesionalnu perspektive i nivo društvenih odnosa.
Specifična nova informatička tehnologija za njenu implementaciju zahtijeva prisustvo:
skup odgovarajućih tehničkih sredstava koja implementiraju sam proces informisanja;
sistemi upravljačkih objekata tehničkog kompleksa (za računarsku tehnologiju to su softverski alati);
organizaciona i metodološka podrška, povezivanje realizacije svih radnji tehničkih sredstava i osoblja u jedinstven tehnološki proces u skladu sa svrhom konkretnog informacionog procesa u okviru pružanja određene funkcije upravljačke djelatnosti.
Dakle, upravljačka aktivnost se zasniva na implementaciji svih navedenih vrsta informacionih tehnologija u skladu sa redoslijedom i sadržajem pojedinih faza procesa donošenja odluka. Stoga se savremene informacione tehnologije za aktivnosti upravljanja zasnivaju na integrisanom korišćenju različitih vrsta informacionih procesa na osnovu jedinstvenog tehničkog kompleksa, čija je osnova računarska tehnologija.

Članak je objavljen 2012. ili 2013. godine u zborniku članaka studenata tehničkih specijalnosti.
I pored brzog razvoja informacionih tehnologija u oblasti predškolskog vaspitanja i obrazovanja, i dalje mislim da to nije izgubilo na aktuelnosti do danas.
Hvala na pažnji!

Upotreba informacionih tehnologija

u obrazovnom procesu

MOU "Srednja škola br. 12"

uz dubinsko proučavanje pojedinih predmeta

"Edukativni centar"

Serpukhov, Moskovska oblast

Garbar Elena Borisovna, viši metodolog

Moderno društvo se uključilo u opšti istorijski proces koji se naziva informatizacija. Ovaj proces uključuje dostupnost izvora informacija svakom građaninu, prodor informacionih tehnologija u naučne, industrijske, javne sfere, visok nivo informacionih usluga. Procesi koji se odvijaju u vezi sa informatizacijom društva doprinose ne samo ubrzanju naučnog i tehnološkog napretka, intelektualizaciji svih vrsta ljudskih aktivnosti, već i stvaranju kvalitativno novog informatičkog okruženja društva, koje osigurava razvoj ljudskih kreativnih potencijala.

Jedna od prioritetnih oblasti procesa informatizacije savremenog društva je informatizacija obrazovanja, koja je prioritet ruskog obrazovanja. Ne radi se samo o obezbeđivanju obrazovne ustanove računarskom opremom i pristupom Internetu, već o procesu promene sadržaja, metoda i organizacionih oblika obrazovno-vaspitnog rada, koji su uzrokovani potrebom pripreme mlađe generacije za život u informacionom društvu. - o procesu informatizacije.

Danas nove moderne tehnologije, uključujući informacione i komunikacione, postaju najvažniji alat za modernizaciju škole u cjelini – od upravljanja do nastave i osiguravanja dostupnosti obrazovanja.

Trenutno se pitanja informatizacije razmatraju u mnogim regulatornim dokumentima u oblasti obrazovanja. U Nacionalnoj inicijativi Naša nova škola, predsjednik Dmitrij Anatoljevič Medvedev više puta pominje potrebu uvođenja interaktivnih nastavnih sredstava i visokotehnološke opreme u škole:„Škole će postati moderne zgrade – škole naših snova, sa... visokotehnološkom nastavnom opremom, širokopojasnim internetom, pismenim udžbenicima i interaktivnim nastavnim sredstvima…”

Iz poruke predsjednika Ruske Federacije D.A. Medvedeva Saveznoj skupštini.

Moderno tržište čeka diplomca opšteobrazovne ustanove koji je sposoban da uči cijeli život, savladava nove tehnologije, koji je spreman samostalno rješavati probleme, donositi odluke i biti odgovoran za rezultate svojih aktivnosti. To znači da će u bliskoj budućnosti masovno obrazovanje preći na nove modele obuke i obrazovanja koji koriste potencijale informacionih tehnologija.

Prema federalnoj komponenti državnih obrazovnih standarda, kao rezultat savladavanja sadržaja srednjeg (potpunog) opšteg obrazovanja iz oblasti informaciono-komunikacionih aktivnosti, učenici treba da „traže potrebne informacije o datoj temi u izvorima različitih vrsta ; izdvajanje potrebnih informacija iz izvora kreiranih u različitim znakovnim sistemima (tekst, tabela, grafikon, dijagram, audiovizuelne serije itd.); prenošenje informacija iz jednog znakovnog sistema u drugi (iz teksta u tabelu, iz audiovizuelne serije u tekst itd.), izbor znakovnih sistema koji odgovaraju kognitivnoj i komunikacijskoj situaciji; korišćenje multimedijalnih resursa i kompjuterskih tehnologija za obradu, prenošenje, sistematizaciju informacija, kreiranje baza podataka, predstavljanje rezultata kognitivnih i praktičnih aktivnosti”.

"... u 21. veku, digitalna okruženja su prirodna okruženja za intelektualni rad u istoj meri u kojoj je pisanje bilo prethodnih vekova."

Sa ovom izjavom naučnika i nastavnika S. Paperta, nastavno osoblje MOU "Srednja škola br. 12" sa detaljnim proučavanjem pojedinih predmeta "Edukativni centar" u Serpuhovu se u potpunosti slaže.Naša škola je katedralna baza platforme Pedagoške akademije poslijediplomskog obrazovanja o problemu"Uvođenje informaciono-komunikacionih tehnologija u obrazovni proces." Zaposleni u školi veliku pažnju poklanjaju informatizaciji obrazovanja, pri čemu podrazumijevamo promjenu sadržaja, oblika i metoda nastave, cjelokupnog načina života škole na osnovu upotrebe IKT alata iu integraciji sa tradicionalnim obrazovanjem.

Za rješavanje problema uvođenja informaciono-komunikacionih tehnologija obrazovna ustanova ima potrebne resurse i materijalno-tehničku bazu:

40 učionica, od kojih je svaka opremljena računarom, TV-om, ostalom tehničkom opremom, multimedijalnim projektorima;

2 računarske klase, svaka sa 18 računara;

9 interaktivnih prezentacionih sistema (Hitachi, Mimio, Sony);

2 MAC mobilne klase (bazirane na Apple iBook računarima);

Digitalne laboratorije "Arhimedes" iz hemije, fizike, biologije;

Laboratorija za jezike za 12 mjesta;

Biblioteka sa medijatekom i čitaonicom za 80 mjesta;

Opremljena je kino-foto laboratorija;

Kompjuterizirana radna mjesta svih nastavnika;

Internet putem namjenske linije;

Školski LAN;

Školska web stranica je u funkciji.

Ovakva savremena tehnička nastavna sredstva doprinose modernizaciji i unapređenju obrazovnog procesa, aktiviraju mentalnu aktivnost učenika, doprinose razvoju kreativnosti nastavnika.

Trenutni ciljevi škole su:

• stvaranje jedinstvenog informacionog okruženja obrazovne ustanove;
• razvoj principa i metoda za korišćenje savremenih informaciono-komunikacionih tehnologija, njihovu integraciju u obrazovni proces u cilju unapređenja kvaliteta obrazovanja.
• analiza i ekspertiza, organizacija širenja pedagoških informacija putem izdavaštva, audiovizuelnih programa, e-pošte; organizacija tokova informacija;
• formiranje i razvoj informatičke kulture učenika, nastavnog i rukovodećeg osoblja.
• obuka korisnika jedinstvenog informacionog sistema.

Smjernice za korištenje informacionih tehnologija u radu obrazovne ustanove

Informacione tehnologije u obrazovnom procesu.

Svrsishodnost upotrebe informacionih tehnologija u obrazovnom procesu određena je činjenicom da uz njihovu pomoć takvi didaktički principi kao što su naučna priroda, pristupačnost, vidljivost, svijest i aktivnost učenika, individualni pristup učenju, kombinacija metoda, oblika i sredstava nastave, snaga savladavanja znanja i vještina se najefikasnije implementiraju i vještine, socijalizacija učenika.

Informaciona tehnologija pruža mogućnost:

• racionalno organizovati saznajnu aktivnost učenika u toku obrazovnog procesa;
• učiniti učenje efikasnijim uključivanjem svih tipova senzorne percepcije učenika u multimedijalni kontekst i naoružavanjem intelekta novim konceptualnim alatima;
• izgraditi otvoreni obrazovni sistem koji svakom pojedincu pruža vlastiti put učenja;
• uključiti u proces aktivnog učenja kategorije djece sa različitim sposobnostima i stilom učenja;
• koriste specifična svojstva računara, omogućavajući individualizaciju obrazovnog procesa i upućivanje na fundamentalno nova kognitivna sredstva;
• intenzivirati sve nivoe obrazovnog procesa.

Glavna obrazovna vrijednost informacionih tehnologija je u tome što vam omogućavaju da stvorite nemjerljivo svjetlije multi-senzorno interaktivno okruženje za učenje sa gotovo neograničenim potencijalom i za nastavnika i za učenika.

Za razliku od konvencionalnih tehničkih nastavnih sredstava, informacione tehnologije omogućavaju ne samo da se učenik zasiti velikom količinom znanja, već i da razviju intelektualne, kreativne sposobnosti učenika, njihovu sposobnost samostalnog sticanja novih znanja, rada sa različitim izvorima informacija.

Prema novoj obrazovnoj paradigmi, IKT kompetencija je jedna od ključnih kompetencija moderne obrazovane osobe. Jedan od najvažnijih uslova za prelazak na novi nivo obrazovanja zasnovanog na informaciono-komunikacionim tehnologijama je formiranje informatičke kulture, posebno među nastavnicima. Samo nastavnik koji ga posjeduje sposoban je da kreira i efikasno koristi u obrazovnom procesu metodičku podršku izučavanih disciplina nove generacije.

Nastavnik savremene škole u svojoj profesionalnoj djelatnosti mora primijeniti sljedeće vještine:

Selektivno koristiti ICT resurse u profesionalnim aktivnostima (tekst, grafika, računarstvo, multimedijalna okruženja, pretraživači)

Imati potpunu sliku o dostupnim medijskim i obrazovnim resursima na Internetu preporučenim za korištenje u obrazovnom procesu na tu temu, biti u mogućnosti koristiti ih, naručiti i pretplatiti se

Biti u stanju procijeniti glavna pedagoška svojstva elektronskih obrazovnih proizvoda, odrediti pedagošku svrsishodnost njihove upotrebe u obrazovnom procesu

Osposobiti se za selektivnu primjenu u profesionalnim aktivnostima različite modele korištenja IKT-a u obrazovnom procesu, u zavisnosti od stvarne opremljenosti obrazovne ustanove

Osposobiti se za korištenje novih informacionih tehnologija i digitalne opreme u obrazovnom procesu

Primijeniti mrežne tehnologije u praksi za učešće u umreženim pedagoškim zajednicama

Budite sposobni da tehnološki predstavite svoje pedagoško iskustvo koristeći IKT

U protekle 4 godine u našoj školi, u okviru usavršavanja nastavnika, aktivno se formirala osnovna pedagoška IKT kompetencija, koja se shvata kao lični kvalitet nastavnika, koji se manifestuje u njegovoj spremnosti i sposobnosti da samostalno koristi savremene informacije. i komunikacionih tehnologija u pedagoškoj delatnosti za rešavanje širokog spektra obrazovnih

Svi nastavnici škole nastavu izvode koristeći IKT, koristeći elektronske udžbenike, vlastite i učeničke prezentacije, koje omogućavaju predstavljanje nastavnog materijala kao sistema živopisnih referentnih slika ispunjenih sveobuhvatnim strukturiranim informacijama. Lista gotovih softvera za obrazovne svrhe u sadašnjoj fazi uključuje elektronske udžbenike, elektronska predavanja, upravljačke računarske programe, priručnike i baze podataka za obrazovne svrhe, zbirke problema i generatore primjera, kompjuterske ilustracije za podršku različitim vrstama nastave.

Glavni pravci upotrebe informacionih tehnologija od strane nastavnika u nastavi:

1. Multimedijalne prezentacije kreirane u PowerPointu.

2. Interaktivni prezentacijski sistem Star Board Software 7.0. Hitachi i Triumph Board direktna projekcija.

3. Klasa mobilnog računara Macintosh.

4. Elektronski obrazovni resursi.

6. Softverski sistemi za kontrolu znanja.

7. Kreiranje projekata.

8.Web tehnologije.

Računalni alati za učenje mogu se podijeliti u dvije grupe u odnosu na Internet resurse:

• Sredstva obrazovanja online primjenjuju se u realnom vremenu koristeći Internet resurse;
• Sredstva obrazovanja off-line su samostalni alati.

U početnoj fazi rada uvedene su informacione tehnologije na časovima savladavanja novih znanja, kada je bilo potrebno koristiti veliku količinu vizuelnog materijala.

Tada su se informacione tehnologije počele uvoditi na općim časovima, kada je važno ne samo sistematizirati znanja i vještine učenika, već i fokusirati se na najvažnije tačke teme koja se proučava, a koje su neophodne za proučavanje narednih tema ili predmeta. . Kupovinom mobilnog računarskog razreda postalo je moguće koristiti računar za laboratorijske radove i eksperimente. Upotreba ovog elektronskog proizvoda je moguća u svim fazama nastave: provjera znanja, učenje novog gradiva, učvršćivanje gradiva.

Individualno, sa studentima koji žele detaljnije izučavati predmet, radi se i sa drugim vrstama kompjuterskih alata. To su elektronski udžbenici i enciklopedije, simulatori za pripremu ispita, koji pored rezultata daju objašnjenje i tačan odgovor, virtuelni eksperimentalni sistemi, edukativne igre.

U obrazovnom procesu računar može biti i predmet proučavanja i sredstvo podučavanja, obrazovanja, razvijanja i dijagnosticiranja asimilacije sadržaja obrazovanja, tj. Postoje dva načina upotrebe kompjuterskih tehnologija u procesu učenja. U prvom slučaju, asimilacija znanja, vještina i sposobnosti dovodi do svijesti o mogućnostima kompjuterskih tehnologija, do formiranja vještina za njihovu upotrebu u rješavanju različitih problema. U drugom slučaju, kompjuterske tehnologije su moćno sredstvo za povećanje efikasnosti organizacije obrazovnog procesa. Ali danas su definirane još najmanje dvije funkcije: kompjuter kao sredstvo komunikacije, kompjuter kao alat za upravljanje i kompjuter kao razvojno okruženje. U obrazovnom procesu važno je koristiti sve ove oblasti istovremeno. Postojanje i interakcija svih njih u isto vrijeme, ne samo u obrazovnom procesu, već iu obrazovnom procesu, dovodi do željenog rezultata, koji društvo stavlja ispred škole.

Kao rezultat upotrebe informacionih tehnologija, počela je da se uočava dinamika kvaliteta znanja učenika, povećanje motivacije obrazovnih aktivnosti.

Informacione tehnologije u administrativnoj i menadžerskoj djelatnosti.

Škola postaje otvoreniji društveni sistem kroz realizaciju širokih socio-kulturnih aktivnosti zasnovanih na korišćenju IKT tehnologija: predstavljanje škole na Internetu - sajtu, IKT savetovanje za roditelje, elektronsko upravljanje dokumentima. Sistem upravljanja školom jasnije reaguje na svaku upravljačku odluku zbog većeg kvaliteta i efikasnosti donesenih odluka. Tradicionalni sistem upravljanja efektivno je dopunjen oblicima kontrole, dijagnostike, testiranja korišćenjem IKT tehnologija. Došlo je do promjene u samoj paradigmi obrazovanja. Pristup znanja postepeno ustupa mjesto pristupu zasnovanom na kompetencijama (sistem dodatnog obrazovanja, sistem projekata, portfolio učenika, nastavnika).

Izrađena je školska web stranica - svojevrsna je vizit karta jedne obrazovne ustanove. Na stranicama sajta nastavno osoblje upoznaje posetioce interneta, eventualno buduće učenike i njihove roditelje, sa različitim aspektima školskog života: istorijom i tradicijom, kadrom, obrazovnom politikom, tehničkom opremljenošću, mogućnostima za dobijanje dodatnih obrazovnih usluga (kružocima, klubovi, sportske sekcije itd.) ) itd.

Upotreba informacionih tehnologija u administrativnim i upravljačkim aktivnostima škole omogućava analizu obrazovne situacije, praćenje obrazovnih i inovativnih aktivnosti, povećanje efikasnosti obrazovnog procesa zasnovanog na korišćenju operativnih i pouzdanih informacija, smanjenje tokova rada na papiru i započeti prelazak na korištenje bezpapirnih tehnologija; standardizirati proces kancelarijskog rada, ujednačiti oblike prezentacije izvještajnih dokumenata predmetnih nastavnika i razrednih starešina, osigurati razmjenu informacionih resursa škole i obrazovnih vlasti sistema, sa eksternim organizacijama na opštinskom, regionalnom i federalnom nivou u rješavanju društveno značajnih problema. Osim toga, uz pomoć softverskog paketa moguće je formirati jedinstvenu integrisanu banku podataka kontingenta učenika, pedagoškog i administrativnog osoblja obrazovnih ustanova grada. Kao rezultat obrade početnih informacija daju se gotovo svi oblici izvještavanja gimnazije, u obliku tabela, dijagrama i grafikona.

Nastavnicima i studentima se pruža mogućnost da održavaju elektronski portfolio popunjavanjem najpotpunijih podataka o sebi i svojim postignućima, administracija, koja ima pravo pristupa, uvijek joj se može obratiti za potrebne informacije.

Podaci objedinjeni u jedan kompleks omogućavaju automatizaciju tekuće, srednje i završne kontrole kvaliteta obrazovanja, primanje izvještaja o napretku za odabrani period i izradu tablica rejtinga u kontekstu predmeta, razreda, paralela, učenika i nastavnika. . Podaci dobijeni obradom mogu se koristiti za donošenje operativnih odluka o jačanju kontrole kvaliteta učenja učenika, korekciji nastavnih planova i programa i formiranju indikatora rejtinga rada nastavnika.

Trenutno je obrazovna ustanova implementirala softverske sisteme dizajnirane da pomognu u organizaciji administrativnih aktivnosti u srednjoj školi. Informacioni i referentni sistemi su kreirani da pruže zakonsku i regulatornu podršku prosvetnim radnicima.

Najperspektivniji pravac informatizacije organizacionih, metodoloških i menadžerskih aktivnosti je upotreba softverskih proizvoda kompanija "1C", "Chronobus", "FinPromMarket-XXI", "Systems-Programs-Service", "Cyril and Methodius", itd.

▪ „ARM Director“ je razvio AVERS (doo). Ovaj program je dizajniran za automatizaciju procesa upravljanja obrazovnom ustanovom, planiranje i praćenje obrazovno-vaspitnih aktivnosti, objedinjavanje upravljanja unutarškolskom i kadrovskom evidencijom i rješavanje mnogih drugih upravljačkih zadataka u obrazovnoj ustanovi.

▪ Uveden je automatizovani informaciono-analitički sistem AVERS „Raspored“, „Tarifikacija“.

▪ Softverski proizvod „1C: ChronoGraph School 2.0“ pokriva gotovo sve oblasti djelovanja rukovodioca obrazovne ustanove. Ovo je sveobuhvatno rješenje koje administratoru omogućava brz pristup informacijama u zajedničkoj bazi podataka uz mogućnost sveobuhvatne analize i pripreme upravljačkih odluka.

Pojava novih informacionih tehnologija, povezanih sa raširenom upotrebom računara u obrazovnom okruženju, uvelike olakšava proces prikupljanja informacija za analizu obrazovno-vaspitnog rada i omogućava optimizaciju sistematskog pristupa upravljanju školom.

Informacione tehnologije u obrazovnom procesu.

Kompjuterska tehnologija se prirodno uklapa u život naše škole i predstavlja još jedno efikasno tehničko sredstvo koje može značajno diverzifikovati proces obrazovanja.

Informacione tehnologije u obrazovnom sistemu škole koriste se u sledećim oblastima:

1.Organizacija vannastavnih aktivnosti, školskih raspusta i koncerata, bibliotečkih časova, časova, kreativnih igara.

2. Projektantske i istraživačke aktivnosti.

3. Uspostavljanje kontakata i komunikacije između učenika i nastavnika u modusu

Online sa vršnjacima i kolegama iz drugih škola i gradova.

4. Izdavanje školskog lista "Globe" koji nastaje u krugu mladih

Novinari, izdavanje knjižica.

5. Organizacija promjena. Škola je podeljena na određene zone prema

interesovanja: zborna sala (karaoke studio), šahovski klub (interaktivna tabla + elektronski program obuke šaha), biblioteka (gledanje naučno-popularnih i zabavnih filmova), medijateka (za kompjuterske entuzijaste).

6. Zaokruži kompjutersku grafiku i animaciju.

7. Druga komponenta popunjavanja informacionog prostora škole je školska medijateka, koja služi za rješavanje sljedećih zadataka:

Pružanje resursa za nastavnike za korištenje u učionici;

Za samostalan rad učenika i nastavnika nakon nastave;

Za informativnu podršku projektnim aktivnostima učenika i dr.

Za automatizovanu kontrolu.

Resursi medijateke se stalno popunjavaju, prvenstveno zahvaljujući resursima Interneta. Medijateka postaje jezgro informacionog prostora škole. Dobar početak bilo je popunjavanje školske medijateke elektronskim resursima nastavnika: izrada lekcija, vannastavnih aktivnosti, opisa projekata,

IKT je organski utkana u obrazovni proces škole, pomaže samorazvoj, samoostvarenje, otkriva kreativni potencijal učenika, formira kritičko mišljenje. Povećava se samostalna aktivnost učenika u obrazovnom procesu, raste motivacija i svjestan odnos prema učenju zbog posebno stvorenih IT zasićenih uslova. Upotreba informacionih tehnologija otvorila je široke vidike u obrazovno-vaspitnom radu škole. Djeca su postala aktivni učesnici u obrazovnom procesu. Oni poznaju kompjutere i znaju kako se kretati informacionim prostorom.

Stoga je potreba za korištenjem moderne IT toliko očigledna da joj nije potreban dokaz.

Informacione tehnologije u metodičkom radu.

Kompjuterske i informacione tehnologije zauzele su čvrsto mjesto u metodičkom radu. Postali su sastavni atribut, bez kojeg je danas nezamislivo efikasno postojanje i razvoj škole.

Informaciona podrška metodičke službe škole uključuje pripremu, obradu i čuvanje informacija, usled čega se formira baza podataka sa kojom u ovoj ili drugoj meri rade svi korisnici: rukovodioci metodičkih društava, privremeni kreativni timovi, saveti. kustosa naučnog društva studenata i školske uprave. Informacijski blokovi kreirani u školi pogodni su za kreiranje sistema povratnih informacija, za postavljanje sistema za prikupljanje prijedloga, za dijagnosticiranje članova tima i za praćenje eksperimentalnog rada.

Već niz godina obrađuju se podaci iz različitih programa za praćenje i proučavanje stanja rada sa nastavnim osobljem: dijagnostičke kartice nastavnika, rezultati studija poteškoća u radu nastavnika i potreba za usavršavanjem. Računarski softver stvorio je uslove za praćenje u različitim oblastima: analiza didaktičkih sredstava koje nastavnik koristi; karakteristike pedagoških vještina; priroda komunikacije unutar škole. Dijagnoza metodičkog rada imala je za cilj: korištenjem kriterijuma i indikatora dobiti informacije o njegovom uticaju na rast stručnog nivoa i razvoj kreativnog potencijala nastavnika donijeti odluke o metodičkoj pomoći i uključiti nastavnike u pedagošku potragu. Proučavajući stvarno stanje stepena pripremljenosti nastavnika, identifikovali smo grupe nastavnika koji imaju poteškoća u praktičnim aktivnostima, kreativno rade, sa utvrđenim stilom rada, razvili sistem korektivnih mjera i utvrdili izglede za profesionalni razvoj svakog od njih. zaposlenik. Primljene informacije sistematizovane su u bazu podataka, napravljen je elektronski portfolio o svakom nastavniku.

Na bazi škole održavaju se konsultacije, seminari, naučne i praktične konferencije o najaktuelnijim problemima informatizacije.

Računarski softver za upravljanje kadrovima doprinosi rješavanju problema: utvrđivanju trendova u interakciji i međusobnom utjecaju različitih faktora u razvoju obrazovnog procesa; otkrivajući poziciju svakog od njegovih učesnika.

Zaključak

Kompjuterske i komunikacione tehnologije sasvim su očigledne manifestacije informatičke revolucije. Stoga je razumljivo interesovanje za njih koje nastavnici pokazuju pokušavajući da pronađu načine da prilagode školu savremenom svetu. Sve veći broj roditelja, nastavnika i učenika dolazi do zaključka da će kao rezultat stečenog znanja o računarima i stečenih vještina rada s njima, djeca biti bolje pripremljena za život i uspješno ostvarivati ​​materijalno blagostanje u mijenja svijet.

Škola nema izbora nego da je prilagodi informatičkom dobu. Osnovna svrha ove adaptacije je naučiti kako se obrađuju informacije, rješavaju problemi savremenog obrazovanja, koristeći kompjutersku tehnologiju.

Bibliografija

1. Dvoretskaya A.V. Glavne vrste računarskih nastavnih sredstava. //Školske tehnologije. 2004. br. 3.
2. Ivanova E.O., Osmolovskaya I.M. Teorija učenja u informatičkom društvu. – M.: Prosvjeta, 2011.
3. Saikov B.P. Organizacija informacionog prostora obrazovne ustanove: praktični vodič. - M.: Binom. Laboratorija znanja, 2005.
4. Ugrinovich N.D., Novenko D.V. Računarstvo i informaciona tehnologija: Primer planiranja lekcija pomoću interaktivnih alata za učenje. - M.: Škola-Press, 1999.
5. www.kozlenkoa.narod.ru

"Upotreba informacionih tehnologija u obrazovnom procesu."

MKOU "Srednja škola Klyuchikovskaya"

Gajfulina Marina Stepanovna

nastavnik osnovne škole

Obrazovni sistem ne može pratiti zahtjeve koje diktira savremeno društvo, a društvo prolazi kroz period brze informatizacije. Kompjuterizacija škole je najurgentniji problem obrazovanja u ovoj fazi. Svi nastavnici sada to razumiju, i ja nisam izuzetak.

Uvođenje informacionih tehnologija u obrazovni proces doprinosi postizanju glavnog cilja modernizacije obrazovanja - poboljšanju kvaliteta obrazovanja, povećanju dostupnosti obrazovanja, osiguravanju skladnog razvoja osobe koja je orijentisana u informatičkom prostoru, privržena informacione i komunikacijske mogućnosti modernih tehnologija. Upotreba informacionih tehnologija u obrazovnom procesu osnovne škole omogućava ne samo njegovu modernizaciju, povećanje efikasnosti, motivaciju učenika, već i diferencijaciju procesa, uzimajući u obzir individualne karakteristike svakog učenika.

Nalazimo se na rubu ere neograničenog razvoja i sveprisutne distribucije računara, koji postaju intelektualni alat i partner u gotovo svim sferama ljudskog života i djelovanja. Danas, kada informacije postaju strateški resurs razvoja društva, a znanje relativna tema, kako brzo zastareva, postaje očigledno da je savremeno obrazovanje kontinuiran proces.

Danas se uvodi nova karika u tradicionalnu šemu „nastavnik – učenik – udžbenik” – kompjuter, a u školsku svijest se uvodi i informatička obuka.

Za osnovnu školu to znači promjenu prioriteta u postavljanju ciljeva obrazovanja: jedan od rezultata obuke i obrazovanja u školi prvog stepena treba da bude.

1. spremnost djece za savladavanje savremenih kompjuterskih tehnologija.

2. mogućnost ažuriranja dobijenih informacija uz njihovu pomoć za dalje samoobrazovanje.

Uvođenje ICT tehnologija u praksu škola jedno je od prioritetnih područja modernizacije, koje omogućava ne samo unapređenje kvaliteta obrazovanja, već i doprinos razvoju informatičke kompetencije, otkrivanju intelektualnog i kreativnog potencijala škole. ličnost učenika.

IKT kompetencije učenika su navedene u BEP-u IEO.

Glavne komponente informatičke kompetencije učenika su:

Sposobnost odabira pravih izvora informacija;

Sposobnost pronalaženja i transformacije informacija iz različitih izvora;

Posjedovanje specifičnih vještina u korištenju tehničkih uređaja;

Sposobnost korištenja kompjuterskih informacionih tehnologija u svojim aktivnostima;

Poznavanje karakteristika tokova informacija u željenoj oblasti.

Upotreba IKT-a u obrazovnom procesu omogućava:

Aktivirati kognitivnu aktivnost učenika u nastavi i van nastave;

Održavajte stabilan interes za predmet;

Modelirati i vizualizirati složene procese i pojave koje se razmatraju u nastavi iz različitih predmeta;

Uključivanje studenata u samostalnu pretragu, odabir i analizu potrebnih informacija na Internetu;

Razvijati kreativne sposobnosti, formirati opštu i informatičku kulturu kod učenika.

Glavne prednosti korištenja ICT-a po mom mišljenju su:

* Sposobnost implementacije diferenciranog pristupa učenicima različitog nivoa spremnosti za učenje.

* Upotreba vizuelne, audiovizuelne i video pratnje na času.

* Održavanje visokog tempa časa, časova.

*Osiguravanje efektivne povratne informacije između nastavnika i učenika.

*Provođenje operativne i objektivne kontrole studenata UUD-a.

*Postizanje kvalitetne asimilacije gradiva od strane učenika.

Danas se kompjuterska tehnologija može smatrati novim načinom prenošenja znanja koji odgovara kvalitativno novom sadržaju učenja i razvoja djeteta. Ova metoda omogućava djetetu da uči sa interesovanjem, pronalazi izvore informacija, njeguje samostalnost i odgovornost u sticanju novih znanja, razvija disciplinu intelektualne aktivnosti.

Jedan od aktivnih oblika pedagoških tehnologija koji razvijaju visoku motivaciju za obrazovnu i kognitivnu aktivnost i doprinose formiranju informatičke kompetencije učenika su projektne tehnologije. Zajednička aktivnost rada na elektronskom projektu pokazuje široke mogućnosti saradnje, tokom koje studenti dodjeljuju uloge koje pomažu da se u potpunosti pokaže kompetencija pojedinca.

Prednosti korištenja multimedijalnih resursa u obrazovnom procesu:

1. Prezentacija:

Vidljivost prilikom deklarisanja teme, prilikom pregledavanja fotografija;

Brza provjera samostalnih zadataka učenika u referentnim bilješkama: formule, dijagrami, zaključci;

Rješavanje problema i sagledavanje rezultata;

Kolektivna rasprava o greškama u kucanju u tekstovima prikazanim na velikom ekranu, lapsusima u govoru, fizičkim nedostacima na fotografijama itd. Razgovarajući o ovim izobličenjima signala nasumičnim uticajima, ili, kako se još nazivaju u teoriji informacija, šumu ili smetnji, omogućavaju učenicima da razviju kritičko mišljenje.

2. Video klip:

Omogućava vam da uštedite vrijeme nastavnika za pripremu i izvođenje ovog eksperimenta u lekciji.

3. Animacija:

Nemoguće je provesti pravi eksperiment, a animacija pokazuje kako će se dotični objekti zapravo ponašati.

4. Kompjuterski test:

Omogućava brzu provjeru znanja učenika stečenih na nekoliko prethodnih i tekućih časova;

Omogućava nastavniku da vidi stepen asimilacije gradiva i sposobnost da testira stečeno znanje za rešavanje problema kvaliteta;

Odmah poradite na greškama.

5. Kompjuterska simulacija je jedna od efikasnih metoda za proučavanje složenih sistema.

Sve ove prednosti upotrebe IKT-a u obrazovnom procesu, u kombinaciji sa pričom nastavnika, omogućavaju razvijanje pažnje i vizuelnog mišljenja – sposobnosti zamišljanja i upravljanja slikama u mašti. A vizualno (figurativno teorijsko) mišljenje je osnova razumijevanja.

Dakle, upotreba IKT tehnologija u nastavi i vannastavnim aktivnostima omogućava optimizaciju obrazovnog procesa, uključivanje učenika u njega kao subjekata obrazovnog procesa, razvijanje kreativnosti, samostalnosti i kritičkog mišljenja.

Upotreba računarske tehnologije u nastavi omogućava diferencijaciju obrazovnih aktivnosti u nastavi, aktivira kognitivni interes učenika, razvija njihove kreativne sposobnosti i podstiče mentalnu aktivnost.

Što se tiče novih informacionih tehnologija, prvenstveno Internet tehnologija, postoje i problemi vezani za široko korišćeni apstraktni rad studenata. Kako bih izbjegao “skidanje” materijala sa internetskih izvora ili korištenje postojeće baze gotovih sažetaka na raznim medijima, teme sažetka formuliram tako da student barem koristi različite izvore, birajući odatle materijal koji odgovara predloženoj temi. . Od velike koristi može biti korišćenje programa obuke, internet resursa i elektronskih enciklopedija za proširenje vidika učenika, za dobijanje dodatnog materijala koji prevazilazi okvire udžbenika.

Smatram da je nastava korištenjem IKT-a posebno relevantna u osnovnoj školi, jer je u ovom uzrastu vizualno-figurativno mišljenje dominantna komponenta, stoga je veoma važno izgraditi svoje obrazovanje koristeći što više kvalitetnog ilustrativnog materijala, koji uključuje ne samo viziju. u procesu opažanja novog ali i sluha, emocija, mašte.

Ovdje, inače, imamo svjetlinu i zabavu kompjuterskih slajdova, animacija.

Upotreba IKT-a u različitim časovima u osnovnoj školi omogućava prelazak sa eksplanatornog i ilustrativnog načina nastave na onaj aktivnosti, u kojem dijete postaje aktivan subjekt obrazovne aktivnosti, što doprinosi svjesnom usvajanju znanja od strane učenika. .

Shodno tome, IKT obavlja određenu obrazovnu funkciju: pomaže djetetu da razumije tok informacija,

uočiti, zapamtiti, i ni u kom slučaju, bez štete po njegovo zdravlje.

Odnosno, ova tehnologija bi trebala djelovati kao pomoćni element obrazovnog procesa, a ne kao glavni.

S obzirom na psihološke karakteristike mlađeg učenika, rad korištenjem IKT-a treba biti jasno osmišljen i doziran. Upotreba IKT-a u učionici treba da bude nježna, stoga prilikom planiranja časa pažljivo razmatram svrhu, mjesto i način korištenja IKT-a.

Informaciono-komunikacione tehnologije u obrazovanju sprovodim u sledećim oblastima:

Vođenje radne dokumentacije u elektroničkom formatu;

izvođenje časa korištenjem IKT-a (u pojedinim fazama časa za konsolidaciju i kontrolu znanja, organizovanje grupnog i individualnog rada, vannastavnog rada i rada sa roditeljima);

kao didaktičko sredstvo učenja;

praćenje kontrole kvaliteta;

samorazvoj i samoobrazovanje.

Informacionu tehnologiju možete koristiti u svim fazama nastave iu vannastavnim aktivnostima:

Objašnjenje novog materijala: prezentacije, informativne internet stranice, informacioni resursi na diskovima.

Prilikom razvijanja i učvršćivanja vještina: kompjuterski programi za obuku, kompjuterski simulatori, slagalice, kompjuterske igrice, štampani materijali (karte, dijagrami, tabele, ukrštene riječi bez automatske obrade rezultata) - (numeričke tabele), štampani ilustrativni materijal.

Faza kontrole znanja: kompjuterski testovi (otvoreni, zatvoreni), ukrštene riječi (sa automatskom obradom rezultata).

Za samostalan rad studenata: digitalne enciklopedije, rječnici, priručnici, tabele, šabloni, elektronski udžbenici, integrisani zadaci.

Za istraživačke aktivnosti studenata: digitalne prirodnonaučne laboratorije, internet.

U fizičkim minutama.

Drugi oblik korištenja IKT-a za samorazvoj i samoobrazovanje, koji koristim, je da unaprijedim svoje nastavne vještine na kursevima stručnog usavršavanja na daljinu.

Uz pomoć internet stranica razmjenjujem iskustva sa kolegama. Danas se moj rad može naći na Internetu, gdje moje radove preuzimaju drugi nastavnici i koriste u svom radu. Jako je lijepo shvatiti da je vaš rad nekome pomogao.

A sledeći pravac korišćenja savremenih informacionih tehnologija je učešće na daljinskim takmičenjima i kreativnim projektima učenika mog razreda. I ove školske godine moja djeca i ja aktivno učestvujemo na Internet olimpijadama.
Dakle, sa sigurnošću možemo reći da upotreba IKT-a u nastavi i nakon nastave daje učenicima veliku šansu da steknu pristojno obrazovanje.

U zaključku, želio bih izvući sljedeći zaključak. Učitelj sada treba da nauči da koristi kompjutersku tehnologiju, kao što danas koristi nalivpero ili kredu za rad u učionici, savladava informatičku tehnologiju i vješto primjenjuje stečena znanja i vještine za unapređenje metodike nastave. Za nastavnika kompjuter više nije luksuz, već potreba. I uvjeren sam da savremeni nastavnik treba u potpunosti iskoristiti mogućnosti koje nam pružaju savremene kompjuterske tehnologije kako bi se povećala efektivnost pedagoške djelatnosti.