Plan - sinopsis

Svrha lekcije:

• Aktuelizacija teorijskih znanja PMP terminologije;
• Primena teorijskih znanja u praksi (sposobnost postavljanja zavoja, podveza, imobilizacija udova);
• Red i pravila ponašanja u vanrednim situacijama (u školi - gubitak svesti u učionici, prelom udova; u trpezariji - posekotina, krvarenje, na ulici - povreda tokom igre, udaranje loptom u glavu) .

Skinuti:

Pregled:

Lekcija-radionica o sigurnosti života na temu: "Prva pomoć kod raznih vrsta povreda"

SVRHA: Sistematizacija znanja, vještina i sposobnosti na temu “Pružanje PMP-a”.

edukativni:

1. Aktuelizacija teorijskih znanja PMP terminologije;
2. Primena teorijskih znanja u praksi (sposobnost postavljanja zavoja, podveza, imobilizacija udova);
3. Red i pravila ponašanja u vanrednim situacijama (u školi - gubitak svesti u učionici, prelom udova; u trpezariji - posekotina, krvarenje, na ulici - povreda tokom igre, udaranje loptom u glavu) .

Obrazovanje:

1. Obrazovanje opšte kulture ličnosti;
2. Podsticanje osjećaja drugarstva kod starijih adolescenata;
3. Formiranje potrebe za pažljivim odnosom prema svom zdravlju.

u razvoju:

1. Formiranje vještina za analizu vanredne situacije, donošenje odluka u ekstremnoj situaciji.

TEHNIČKA OPREMA:

Bandages; pojasevi; praktične gume; oblačenje; Kartice sa zadacima; dinamički stol; komplet prve pomoći.

PLAN LEKCIJE:

1. Organizacioni dio.
2. Uvodni govor nastavnika o PMP-u.
3. Kontrola teorijskog znanja.
4. Praktični rad u grupama: analiza zadataka, izbor učesnika, izvođenje sa demonstracijom.
5. Igra uloga “Ponašanje u vanrednim situacijama”;
6. Rezimirajući.

1. Podijelite razred u 5 grupa (najbolja opcija);
2. Jednoj grupi – stručnjacima, preporučujemo sprovođenje preliminarnih konsultacija za stručnjake: za stručnjake se imenuju uspešniji studenti koji su se pokazali u proučavanju ove sekcije. Funkcija stručnjaka je da procjenjuju aktivnosti učenika u učionici; pomoć i korekcija rada u grupama.
3. Sumiranje pojedinačnih faza i lekcije u cjelini. Za većinu efektivna upotreba Preporučujemo postavljanje grupa po obodu kako bi se oslobodio središnji dio.

1. DOBRODOŠLI

2. UVODNA RIJEČ.

Danas provodimo generalizirajuću lekciju na temu "Pružanje PMP-a s različitim vrstama štete". Šta mislite zašto držimo ovu lekciju? Pokušajte formulirati svrhu lekcije? (Učenici samostalno formuliraju cilj: utvrđivanje snage asimilacije stečenog znanja, sposobnosti primjene u praksi. ispravno razumevanje ciljevi lekcije).

Vrlo često u životu ljudi se nađu u situacijama u kojima ne znaju kako da se ponašaju, a od njihovih postupaka ponekad ovisi dobrobit, pa čak i život osobe. To je da bismo bili korisni, a možda i da bi spasili čovjeka, a mi vodimo ovu lekciju.

Danas imamo stručnjake na času: (uvođenje stručnjaka). Oni će nam pomoći u rješavanju tehnička pitanja, a također će učestvovati u procjeni vaših postupaka.

3. PROVJERA TEORIJSKOG ZNANJA.

U grupama učenici izvode „zadatke – utakmice“. (kartica broj 1).

Kartica broj 1.

Zadaci - podudaranje.

ŠTETE

1. POVREDA
2. TENZIJA
3. ARTERIJALNO KRVARENJE
4. VENSKO KRVARENJE
5. PRELOMI
6. MOZGA
7. STROKE

PMP RECEPTIONS

1. Harness
2. PRESSING BAND
3. Odmor
4. IMOBILIZACIJA
5. HLADNO
6. Povišen položaj povređenog dela tela
7. MAKSIMALNO BRANJENJE UDOVA
8. ODRŽAVANJE SVIJESTI I DISANJA
9. RISE POSITION
10. VEŠTAČKO DISANJE
11. REANIMATION

Svaka vrsta oštećenja odgovara prijemu PMP-a, potrebno je obnoviti te korespondencije (nasuprot svakoj vrsti oštećenja navesti broj odgovarajućeg prijema PMP-a) Kartice sa obavljenim zadacima predaju se stručnjacima (ključ - Prilog 1).

4. RAD U GRUPAMA.

Dok stručnjaci procjenjuju vaše teorijsko znanje, prelazimo na praktični dio. Na tabli vidite dinamičnu tabelu koja se sastoji od kartica s naznačenim vrstama oštećenja koja zahtijevaju hitnu medicinsku pomoć. Predlažem da dođete i odaberete 2 karte za svaku sa zadatkom sledeći posao... Dato vam je 2 minuta da razgovarate o zadatku, nakon čega po 2 osobe moraju izaći iz svake grupe da ga urade (Učenici u parovima pružaju pomoć, demonstriraju određenu tehniku, stručnjaci prate implementaciju.) Sledi opis radnji. Razred po potrebi vrši dopune ili izmjene. Na kraju se parovi mijenjaju. Stručnjaci bilježe ispravnu primjenu zavoja, tačnost opisa radnji, dodjeljujući 1 bod za ispravno obavljen zadatak.

Dinamičke tabele

5. IGRANJE ULOGA.

Momci, super ste, ne samo da znate materiju teoretski, nego znate i da svoje znanje primenite u praksi. Pređimo sada na posljednji dio našeg rada.

Često nam se čini da se nevolja, vanredna situacija može desiti negde daleko, gde nas nema, a nikada ne možemo biti. Ali ovo se može dogoditi u običnom životu: dijete je povuklo vrući kotlić sa šporeta na sebe, beba je pala sa drveta, udarila se u glavu, neko se spotaknuo, neko se okliznuo, a ako si ti bio blizu, šta si onda , svi - hoćete li? Pogledajmo neke od ovih životnih situacija.

Djeci se daju situacije iz školskog života i pozivaju ih da ih uprizore, procijene, donesu odluku (pošto je 2. dio časa veoma bogat, trebat će dosta vremena, onda se inscenacija može zamijeniti kolektivnom diskusijom, broj situacija se razmatra u zavisnosti od vremena.).

Ocjenjuje se: analiza situacije (utvrđivanje svijesti, znaci mogućeg oštećenja), radnje na obezbjeđivanju PMP. Ne treba naglašavati i vrednovati umijeće učenika, već procjenjivati ​​racionalnost postupaka.

Situacija 1.

Na sportskom terenu.

Dok je igrao fudbal, učenik je udaren loptom u glavu.

Situacija 2.

U trpezariji.

Student se okliznuo na prosuti žele. Vidite krvarenje.

Situacija 3.

U razredu.

Učenik je tokom časa izgubio svijest.

Situacija 4.

Na pauzi.

Dok je trčao niz stepenice, učenik se spotaknuo i pao, osjetivši oštar bol u zglobu kuka.

6. REZIME.

Naša lekcija se bliži kraju. Mislim da smo ispunili postavljene zadatke. A sada riječ za stručnjake. Stručnjaci ocjenjuju radnje svake grupe i daju ocjene (Prilog 2).

Ali mislim da glavni ishod nisu ocjene koje ste stekli, već vještine koje možete primijeniti u teškoj životnoj situaciji.

SVE HVALA, DOVIĐENJE.

KLJUČ ZA USKLAĐENOST POSLA.

ŠTETE

1. GREŠKA 4,6,7

   Životna sigurnost. Radionica. Kosolapova N.V., Prokopenko N.A., Pobežimova E.L.

   

   M.: 2013.-- 144 str.

   Udžbenik je izrađen u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom za osnovno stručno obrazovanje. Priručnik sadrži skup zadataka i teorijski materijal za realizaciju praktičnog rada u glavnim dijelovima discipline „Sigurnost života“ Razmatraju se modeli ponašanja u vanrednim situacijama prirodne i vještačke prirode, mirnodopskom i ratnom vremenu. Velika pažnja posvećena je proučavanju psiholoških osnova beskonfliktne komunikacije i samoregulacije, upotrebi primarnih sredstava za gašenje požara, razvoju tehnika prve pomoći žrtvama. Ova radionica, zajedno sa udžbenikom "Sigurnost života", predstavlja komplet za obuku. Za učenike osnovnih ustanova stručno obrazovanje.

   Format: pdf

   veličina: 10,3 MB

   Pogledajte, preuzmite:drive.google

   Sadržaj
   Predgovor 4
   Praktična nastava br. 1. Proučavanje mjera zaštite radnika i stanovništva od negativnih uticaja hitne slučajeve 4
   Praktična nastava br. 2. Proučavanje i razrada modela ponašanja u uslovima prirodnih vanrednih situacija 19
   Praktična nastava br. 3. Proučavanje i razrada modela ponašanja u uslovima tehnogenih vanrednih situacija 33
   Praktična nastava br. 4. Proučavanje načina beskonfliktne komunikacije i samoregulacije 52
   Praktična nastava br. 5. Proučavanje primarne opreme za gašenje požara 67
   Praktična nastava br. 6. Proučavanje i upotreba lične zaštitne opreme od štetnih faktora u vanrednim situacijama mira i rata 93
   Praktična nastava br. 7. Učenje i savladavanje osnovnih tehnika prve pomoći kod krvarenja 104
   Praktična nastava br. 8. Učenje i savladavanje osnovnih tehnika prve pomoći kod različitih vrsta povreda 114
   Praktična nastava br. 9. Proučavanje i savladavanje glavnih metoda umjetnog disanja 127
   Web stranice 142

   Ova radionica je dio nastavno-metodičkog kompleta za opću stručnu disciplinu "Sigurnost života".
   Obrazovno-metodički kompleti nove generacije uključuju tradicionalne i inovativne nastavne materijale koji omogućavaju izučavanje općeobrazovnih i općih stručnih disciplina i stručnih modula. Svaki komplet sadrži udžbenike i nastavna sredstva, nastavna i kontrolna sredstva neophodna za ovladavanje opštim i stručnim kompetencijama, uključujući i uzimanje u obzir zahtjeva poslodavca.
   Obrazovne publikacije dopunjene su elektronskim obrazovnim resursima. Elektronski izvori sadrže teorijske i praktične module sa interaktivnim vježbama i simulatorima, multimedijalnim objektima, linkovima na Dodatni materijali i resurse na Internetu. Oni uključuju terminološki rečnik i elektronski časopis, u kojem se evidentiraju glavni parametri obrazovnog procesa: vrijeme rada, rezultat kontrole i praktični zadaci... Elektronski resursi se lako ugrađuju proces učenja i može se prilagoditi različitim nastavnim planovima i programima.
   Electronic obrazovni resurs Life Safety je u razvoju i biće objavljen 2013. godine.
   Obrazovno-metodološki komplet izrađen je na osnovu Federalnog državnog obrazovnog standarda osnovnog stručnog obrazovanja, uzimajući u obzir njegov profil.

   Vježba 1. Bolesnik sa arterijskim krvarenjem iz podlaktice. Pružite prvu pomoć.

   Algoritam za izvršavanje zadatka:

   1. Pritisnuti arteriju (pritiskom prsta ili fiksiranim savijanjem ekstremiteta, dok se u pregib lakta stavlja paket zavoja ili valjak od improvizovanog materijala i maksimalno savijanje ruke u lakatnom zglobu).
   2. Stavite podvezu na odjeću ili tkaninu (gazu) posebno postavljenu ispod nje.
   3. Ispod pojasa priložite napomenu o datumu i vremenu prijave.
   4. Pozovite hitnu pomoć.

   Zadatak 2. Tokom sportska igražrtva je istegnula ligamente u skočnom zglobu. Pružite prvu pomoć.

   Stanje: izvodi se na lutki ili ekstra.

   Algoritam za izvršavanje zadatka:

   1. Stavite termofor sa ledom na ozlijeđeni zglob.
   2. Učvrstite skočni zglob elastičnim zavojem. Štaviše, savijen je pod uglom od 90 °. Zavoj se nanosi na sljedeći način: oko donjeg dijela potkolenice se pravi krug, zatim kosi zaokret od unutrašnjeg skočnog zgloba do loptice malog prsta, okret oko stopala u nivou prstiju, zatim kosi okret od loptice nožnog palca prema vanjskom skočnom zglobu, zavoj se ponovo izvodi oko potkoljenice i opet se ponavljaju okreti oko stopala na vrhu prethodnih.
   3. Stavite bocu s toplom vodom sa ledom na vrh zavoja.
   4. Predložite da se javite hirurgu za 2-3 dana ako bol ne prestane.

   Zadatak 3.Žrtva je opekla ruku kipućom vodom. Nastali su mjehurići, a neki od njih pucaju i narušen je integritet gornjeg sloja kože. Pružite prvu pomoć.

   Stanje: izvodi se na lutki ili ekstra.

   Algoritam za izvršavanje zadatka:

   1. Stavite sterilni zavoj (sterilni zavoj) na područje opekotina.
   2. Nanesite hladno preko zavoja.
   3. Predložite analgin (imitirajte).
   4. Pozovite hitnu pomoć.

   Zadaci druge sekcije "Opstanak u prirodnom okruženju"

   Vježba 1. Određivanje kardinalnih tačaka mehaničkim satom i Suncem.

   Oprema: mehanički ručni sat. Preduvjet: Odredite južni smjer pomoću ručnog zgloba mehanički sat i sunce.

   Redoslijed izvršenja: Potrebno je tako postaviti sat kazaljka sata pokazao na sunce. Podijelite ugao između kazaljke sata i 12 sati na pola, i linija koja dijeli ovaj ugao pokazat će na jug, sa jugom do 12 sati. će biti sa desna strana od Sunca, a posle 12h. s lijeve strane.
   U mnogim krajevima zemlje, ljeti se vrijeme pomjera na jedan sat, pa podne dolazi u 13 sati popodne, odnosno ugao se mjeri između kazaljke sata i broja 1. Na teritoriji g. U Rusiji je uvedeno ljetno računanje vremena, ispred standardnog vremena za jedan sat, odnosno, ljeti podne dolazi u 14 sati, a zimi - u 13 sati, respektivno, ugao koji pokazuje na Jug se već mjeri između kazaljke sata i broja 2 odnosno 1.

   Zadatak 2. Određivanje udaljenosti do promatranog objekta korištenjem ugaonih vrijednosti.

   Oprema: ravnalo sa milimetarskim podjelama
   Uvjet: Odredite udaljenost do datog objekta koristeći ugaone vrijednosti. Objekt određuje žiri (zgrada, stub, itd.) i jedan od njegovih linearne veličine(na primjer, visina) u metrima.

   Redoslijed izvršenja: Udaljenost do subjekta određena je stazom. formula:
   D = (Bx1000) / Y,
   gdje je D domet do cilja;
   B je širina ili visina objekta u metrima;
   Y je ugaona vrijednost u hiljaditim dijelovima.
   Da biste odredili ugaonu vrijednost, morate znati da segment od 1 mm, koji se nalazi 50 cm od oka, odgovara kutu od 2 tisućinke. Na osnovu toga postoji metoda za određivanje udaljenosti pomoću ravnala:

   1. Povucite ravnalo sa milimetarskim oznakama na udaljenosti od 50 cm.
   2. Obratite pažnju koliko podjela na ravnalu odgovara širini ili visini objekta.
   3. Rezultirajući broj milimetara se množi sa 2 i zamjenjuje u gornjoj formuli.

   primjer: Visina telegrafskog stuba je 6m kada se meri na lenjiru biće potrebno 8mm (16 hiljaditih delova), stoga će rastojanje do stuba biti (6 × 1000) / 16 = 375 m.

   Zadatak 3. Određivanje udaljenosti na karti pomoću kompasa.

   Oprema: ravnalo s milimetarskim podjelama, šestar, karta s označenom skalom i vijugavom stazom iscrtanom olovkom.

   Redoslijed izvršenja:

   1. Žiri će učesniku dati mapu sa rutom olovkom.
   2. Instalira se malo rješenje kompasa, koje se zove korak. Dužina koraka zavisi od stepena zakrivljenosti linije, ali u pravilu ne bi trebalo da prelazi 1 cm Jedna igla kompasa se postavlja na početnu tačku rute, a druga u pravcu izmjerena linija. Okrećući kompas u odnosu na jednu od igala, oni "hodaju" duž rute. Ukupna dužina rute jednaka je broju koraka pomnoženom sa korakom kompasa plus ostatak.
   3. Određuje se mjerilo - koliko stvarnih centimetara na tlu stane u 1 centimetar karte (na primjer, 1: 100.000 - u 1 cm na karti 100.000 cm na tlu).
   4. Rezultirajuća dužina rute se množi sa skalom i dijeli sa 100.000 da bi se pretvorila iz cm u km.

   Zadatak 4. Penjanje po gimnastičkom užetu koristeći noge.

   Oprema: konopac za penjanje u teretani (dužina oko 5m, debljina - 40-50mm).

   Redoslijed izvršenja: Popnite se na uže uz pomoć stopala i vratite se dolje.

   Zadaci treće sekcije "Postupanje u vanrednim situacijama"

   Vježba 1. Pozivanje vatrogasne službe putem mobilnog telefona.

   Preduslov: zapaljen TV u sobi. Međutim, potrebno je pozvati vatrogasce sa mobilnog telefona gotovina nedostaju na vašem računu.

   Algoritam za izvršavanje zadatka: Simulirajte biranje 112.
   Prijaviti:

   • činjenica požara;
   • adresa objekta (ulica, br. kuće i stana);
   • mjesto požara (šta i gdje gori);
   • vaše prezime, ime i patronim;
   • Broj telefona sa kojeg se poruka šalje;
   • ponudite svoje usluge u susret vatrogasnoj brigadi.

   Zadatak 2. Dovođenje civilne gas maske GP-5 (GP-7) na položaje "putujuća" i "spremna".

   Uslov: učesnik dobija gas masku u torbi (kutija za gas masku je isključena). Na komandu člana žirija gas masku dovedite prvo u „složeni“, a zatim „spreman“.

   Algoritam za izvršavanje zadatka: 1. Dovođenje gas maske u "spremljen" položaj:

   • stavite torbu sa gas maskom preko desnog ramena tako da bude na lijevoj strani, a zatvarač dalje od vas (u polju);
   • podesiti naramenicu pomoću kopči tako da gornja ivica torbe bude u nivou pojasa oko struka;
   • otkopčati vrećicu, izvaditi gas masku, provjeriti pouzdanost spoja kutije gas maske sa prednjim dijelom, stanje naočala i ventila, prljavo staklo obrišite čistom krpom (vatom), zamijenite folije protiv magle koje su izgubile prozirnost;
   • preklopite prednji dio, stavite gas masku u torbu i pričvrstite je;
   • povucite gas masku malo unazad tako da prilikom hodanja ne ometa kretanje vaše ruke; ako je potrebno, gas maska ​​se može pričvrstiti na torzo pomoću trake.

   2. Dovođenje gas maske u položaj "spreman":

   • pomaknite vreću s gas maskom naprijed tako da možete ukloniti gas masku iz nje;
   • otkopčati torbu;
   • Pripremite pokrivalo za glavu za brzo otpuštanje kada stavite masku za lice preko glave

   Zadatak 3. Dovođenje civilne gas maske GP-5 (GP-7) u "borbeni" položaj.

   Uslov: Na komandu člana žirija "gasovi" gas masku dovesti u "borbeni" položaj.

   Algoritam za izvršavanje zadatka:

   1. zadržite dah, zatvorite oči;
   2. skinite šešir i stisnite ga između koljena ili ga stavite pored;
   3. izvadite gas masku iz torbe, uzmite objema rukama zadebljale ivice na dijelu brade šlem-maske tako da palčevi budu van, a ostali unutra;
   4. pričvrstite donji dio kacige-maske ispod brade i oštrim pokretom ruku gore-nazad povucite je preko glave tako da nema nabora, a naočale padaju na oči;
   5. otklonite iskošenost i nabore, ako su nastali prilikom stavljanja prednjeg dijela, izdahnite do kraja, otvorite oči i nastavite s disanjem;
   6. stavite šešir, zakopčajte torbu i pričvrstite je za torzo, ako to ranije nije učinjeno.

   Zadatak 4. Povlačenje na šipku (za djevojčice - fleksija i ekstenzija ruku, ležanje u osloncu na gimnastičkoj klupi).

   Zadaci četvrte sekcije "Osnovi služenja vojnog roka"

   Vježba 1. Nepotpuna demontaža mase i veličine modela mašine (AKM, AK-74)

   
   Stanje: vrijeme odjave - 19 sekundi.

   Algoritam za izvršavanje zadatka:

   1. Odvojite spremnik - držeći stroj lijevom rukom za vrat kundaka ili prednjeg dijela, desnom rukom uhvatite spremnik; pritiskom na rezu palcem gurnite donji dio magacina naprijed i odvojite ga.
   2. Izvršite kontrolno otpuštanje - spustite prevodilac prema dolje, povucite ručicu vijka unazad, pregledajte komoru, otpustite ručicu vijka i povucite okidač iz petlje.
   3. Izvadite pernicu sa dodatkom - prstom desne ruke utopite poklopac kundaka tako da pernica pod dejstvom opruge izađe iz ležišta.
   4. Uklonite štap za čišćenje - povucite kraj šipke za čišćenje od cijevi tako da joj glava izađe ispod graničnika na dnu prednjeg nišana i povucite šipku za čišćenje prema gore.
   5. Odvojite povratni mehanizam - držeći mašinu lijevom rukom za vrat kundaka, desnom rukom pomaknite naprijed vodilicu povratnog mehanizma dok njena peta ne izađe iz uzdužnog žljeba prijemnika; Podignite zadnji kraj vodilice i uklonite mehanizam povratka iz kanala nosača vijaka.
   6. Odvojite nosač zatvarača sa zavrtnjem - dok i dalje držite puškomitraljez lijevom rukom, desnom rukom povucite nosač zatvarača do kvara, podignite ga zajedno sa zatvaračem i odvojite ga od prijemnika.
   7. Odvojite vijak od nosača vijaka - unesite nosač vijaka lijeva ruka shutter up; desnom rukom povucite vijak nazad, okrenite ga tako da prednji ušica vijka izađe iz oblikovanog izreza nosača vijka i izvucite vijak naprijed.
   8. Odvojite cijev za plin sa podloškom cijevi - držeći mašinu lijevom rukom, desnom rukom stavite kutiju za pribor s pravokutnom rupom na izbočinu zatvarača plinske cijevi, okrenite zatvarač od sebe u okomit položaj i uklonite plinsku cijev iz ogranka plinske komore.

   Zadatak 2. Nepotpuna montaža maseno-veličinskog modela jurišne puške (AKM, AK-74)

   Oprema: sto za montažu i demontažu masovno-dimenzionalnog modela jurišne puške (AKM, AK-74), masovno-dimenzionalni model jurišne puške (AKM, AK-74)
   Stanje: vrijeme odjave - 32 sekunde.

   Algoritam za izvršavanje zadatka:

   1. Spojite plinsku cijev s jastučićem cijevi.
   2. Pričvrstite vijak na nosač vijaka.
   3. Pričvrstite nosač vijaka sa zavrtnjem na prijemnik.
   4. Spojite povratni mehanizam.
   5. Pričvrstite poklopac prijemnika.
   6. Povucite okidač sa borbenog petla i stavite osigurač.
   7. Pričvrstite štap za čišćenje.
   8. Umetnite kutiju za olovke u utičnicu kundaka.
   9. Priključite prodavnicu na automat.

   Zadatak 3. Gađanje mete iz vazdušne puške iz stojećeg položaja.

   Preduslov: pucanje iz vazdušne puške ili vazdušnog pištolja. Udaljenost 10m. 5 hitaca u metu. Za vazdušnu pušku - meta broj 8 (prečnik kruga 45,5 mm), za vazdušni pištolj - meta broj 9 (prečnik kruga 155,5 mm). Prije izvršenja daju se 3 probna udarca. Vrijeme nije ograničeno.

   Zadatak 4. Izvođenje tehnika bušenja.

   Mjesto održavanja: pripremljeno mjesto za marš (asfaltna lokacija ili staza).
   Preduvjet: zauzimanje marširanja, okretanje u mjestu i kretanje u marširajućem koraku.

   Redoslijed izvršenja:

   1. Na komandu "Postani" zauzima se marš (stajati uspravno, bez napetosti, spojiti pete, poravnati čarape duž prednje linije, postavljajući ih u širinu stopala; ispraviti noge u kolenima, ali ne naprezati se; podići grudni koš i malo pomaknuti cijelo tijelo naprijed; podići stomak; raširiti ramena; spustiti ruke tako da šake, dlanovima okrenutim prema unutra, budu sa strane i na sredini bedra, a prsti su savijeni i dodiruju butinu; držite glavu visoko i uspravno, bez izvlačenja brade; gledajte pravo ispred sebe; budite spremni za hitnu akciju).
   2. Prema naredbama "Smjer-VO", "Nale-VO", "Kru-GOM", okreti se izvode u mjestu (okreti, ulijevo se vrše prema lijevoj ruci na lijevoj peti i na desnom prstu; skretanja udesno - ka desnoj ruci desno. Okreti se izvode u dva koraka: prva tehnika je okretanje, održavajući pravilan položaj tijela, i bez savijanja koljena prenošenje težine tijela i noge ispred; druga tehnika je da se drugu nogu stavi na najkraći način.).
   3. Na komandu "Borbeni korak - MARSH" izvodi se borbeni korak (prema prethodnoj komandi, pomeriti telo blago napred, preneti njegovu težinu više na desnu nogu, uz zadržavanje stabilnosti; na izvršnu komandu započeti pokret od leva noga puni korak; uzmite nogu sa prstom povučenim naprijed do visine od 15-20 cm od tla i čvrsto je stavite na cijelo stopalo; rukama, počevši od ramena, pravite pokrete po tijelu: naprijed - savijajući ih u laktovima tako da se ruke uzdižu iznad kopče pojasa u širinu dlana i na udaljenosti dlana od tijela, a lakat je u nivou šake; leđa - do otkaza u ramenskom zglobu; prsti savijeni, držite glavu uspravno, pogledajte ispred sebe).
   4. Nakon prelaska 10-15m daje se komanda "Stani" i vježba se prekida.

   U kontaktu sa

   Ministarstvo obrazovanja, nauke i omladinske politike Transbajkalske teritorije

   Državna javna obrazovna ustanova "Agroindustrijska tehnička škola Mogoytuy"

   INSTRUKCIJE

   ZA STUDENTE KOJI IZVODE PRAKTIČNU OBAVU

   RADOVI

   Akademska disciplina: "Sigurnost života"

   Profesija: automehaničar

   selo Mogojtuj, 2015

   Zapisnik broj __ od __.___ 20___

   Razmatrano na sjednici MC

   Zapisnik broj ___ od "___" _______ 20 ____ godine.

   MK Chairman

   _________ ________________________

   Sastavio : ______________________________, predavač, Državna javna obrazovna ustanova "Mogoytuy agrarno-industrijska tehnička škola"

   Recenzent: ___________________ prezime, ime, patronim, nastavnik Državne javne obrazovne ustanove "Mogoytuy Agrarno-Industrial College"

   Metodička uputstva za studente na realizaciji praktičnih radova dio su nastavnog materijala za disciplinu: „Sigurnost života“ po zanimanju: Automehaničarsastavljen u skladu sa zahtjevima saveznih državnih obrazovnih standarda.

   Metodička uputstva su upućena redovnim studentima.

   Metodičke smjernice uključuju vaspitni cilj, popis obrazovnih rezultata, obezbjeđenje nastave, nastavna sredstva, kratke teorijske i nastavni materijali na temu, pitanja za objedinjavanje teorijskog gradiva, zadaci za praktičan rad studenata i uputstva za njegovu realizaciju i uzorak izvještaja o obavljenom radu.

   SADRŽAJ

   P.

   Uvod ……………………………………………………………………………… 4

   1. Praktični rad br. 1 ………………………………………… 5

   2. Praktični rad br. 2 ………………………………………… 9

   3. Praktični rad br. 3 ………………………………………… 12

   4. Praktični rad br. 4 …………………………………………… 16

   5. Praktični rad br. 5 …………………………………………… 19

   6. Praktični rad br. 6 ……………………………………………………… 23

   7. Praktični rad br. 7 ………………………………………… ... 27

   8. Praktični rad br. 8 ………………………………………………………. 29

   Uvod

   Metodičko uputstvo za disciplinu „Bezbednost života“ izrađeno je za rad u nastavi, pripremu za praktičan rad i pravilnu izradu izveštaja.

   Polazeći od izvođenja praktičnog rada, studenti treba pažljivo pročitati svrhu i ciljeve lekcije, upoznati se sa zahtjevima za nivo obuke u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom, kratkim teorijskim i obrazovnim materijalima na temu praktičnog rada, odgovorite na pitanja kako biste konsolidirali teorijski materijal.

   Sve zadatke za praktičan rad studenti izvode u skladu sa uputstvima. Izvještaj o praktičnom radu studenti izvode prema zadatom algoritmu, na osnovu uzorka.

   Dostupnost pozitivna ocjena za praktičan rad potrebno je sticanje bodova iz discipline i prijem ispita. Ako iz bilo kojeg razloga izostaju sa nastave ili dobiju nezadovoljavajuću ocjenu iz prakse, učenici bi trebali odvojiti vrijeme da je završe ili ponovo polažu.

   Praktični rad br.1

   Tema : Prirodne vanredne situacije

   Trajanje 1 sat

   Učenik mora:

   biti u mogućnosti da: organizuje i sprovodi mjere zaštite radnika i stanovništva od negativnih efekata vanrednih situacija;

   znati: principe osiguranja stabilnosti ekonomskih objekata, predviđanje razvoja događaja i procjenu posljedica vanrednih situacija i prirodnih fenomena izazvanih ljudskim djelovanjem, uključujući i u kontekstu suzbijanja terorizma kao ozbiljne prijetnje nacionalnoj sigurnosti Rusije;

   Ciljevi učenja :
   1. Generalizacija informacija o vanrednim situacijama tehnogene prirode.
   1. Formiranje znanja o pravilima ponašanja u prirodnim vanrednim situacijama.
   2. Upoznati učenike sa nekim od upozorenja.

   :

   Kontrolna pitanja:

   Vrijeme - šta se pod tim podrazumijeva?

   Koje mjere predostrožnosti trebate poduzeti da biste smanjili negativne efekte leda i klizanja?

   
   "Priroda nema lošeg vremena" - pjeva se u jednoj pjesmi. Ali nije svako vrijeme dobro, mnogi vrijeme predstavljaju opasnost po zdravlje i život ljudi.
   Vrijeme - šta se pod tim podrazumijeva?
   Već znate da je Zemlja okružena vazdušnim omotačem - atmosferom. Vazdušna ljuska Zemlje je vrlo pokretna, nestabilna i promjenjiva. Promjene u Zemljinoj zračnoj ljusci određuju vrijeme.
   Kako bi se izbjegle neugodne posljedice, u Svakodnevni život potrebno je voditi se svjedočenjem prognostičara.
   Osim toga, u prirodi postoje vremenske pojave koje su, pod određenim uvjetima, opasne po zdravlje ljudi.
   S obzirom na ove prirodne fenomene, posjetit ćemo vas u raznim televizijskim programima. A sada vašoj pažnji predstavljam igru ​​Field of Miracles.
   Na tabli je skrivena riječ, iz opisa treba pogoditi o čemu se radi.
   G O L O L E D
   - Ovo je sloj gustog leda koji nastaje na površini zemlje, trotoarima, kolovozu ulice i na objektima (drveće, žice i sl.) kada se voda i magla smrzavaju. Ova pojava se opaža pri temperaturama vazduha od 0 do minus 3°C.
   (DECA POGAĐU)
   Poledica i poledica na ulicama i kolovozima uzrokuju povrede pješaka zbog padova, a posebno je opasan pad unazad (na leđa, licem prema gore), koji može dovesti do potresa mozga.
   -Koje mjere predostrožnosti treba poduzeti da bi se smanjili negativni efekti leda i klizavosti?
   Ako vremenska prognoza ukazuje na vjerovatnoću poledice i poledice na ulicama i putevima, morate rano napustiti kuću kako biste imali rezervu vremena i ne žurili.
   Savetujemo vam da se pridržavate pravila za kretanje ulicom u ledenim uslovima:
   odaberite niske klizače cipele s mikroporoznim đonom;
   prije izlaska iz kuće zalijepite komad pjenaste gume ljepljivom žbukom na petu;
   zalijepite ljepljivi flaster na suvi đon i petu (naljepnicu napravite ukršteno ili ljestve) i ugazite pijesak prije izlaska;
   možete trljati đon brusnim papirom prije izlaska.
   Potrebno je pažljivo se kretati po ledu, gazeći cijeli taban. Noge treba da budu blago opuštene prilikom hodanja, ruke slobodne.
   Ako se okliznete, odmah čučnite da smanjite pad. Grupirajte se kako biste spriječili pad unazad, otkotrljajte se dok udarate o tlo kako biste ublažili snagu udarca.

   SNIJEG, SWINGER
   Snježni nanos je prirodna pojava povezana sa obilnim snježnim padavinama pri brzinama vjetra preko 15 m/s (54 km/h) i trajanju snježnih padavina dužim od 12 sati.
   Mećava je prenošenje snijega vjetrom u površinski sloj zraka. Mećava je često praćena snežnim padavinama.
   Snježni nanosi i mećave dovode do toga da su zgrade pod snijegom, saobraćaj na automobilima i željeznice, je prekršena normalan život naselja. Visina snježnog nanosa može doseći i više od 1 m. U mećavi je moguće djelomično uništenje zgrada i krovova, kao i prekid nadzemnih dalekovoda.
   Sigurno ponašanje tokom mećave:
   - Kada dobijete signal o približavanju mećave, dobro zatvorite prozore i vrata, otvore na tavanu. Uklonite stvari s balkona i prozorskih klupica kako ih struja zraka ne bi odnijela. Vodite računa o sredstvima autonomne rasvjete (fenjeri, kerozinske lampe, svijeće), jer struja može biti prekinuta. Pripremite lopate za snijeg.
   - Tokom mećave, pokušajte da ne izlazite iz kuće.
   - Nakon mećave u snježnom nanosu, morate odrediti sposobnost da se sami izvučete ispod nanosa. U ovom slučaju, u potpunosti postupite prema planu roditelja, pomozite im da preduzmu sve mjere za siguran izlaz iz ove situacije.
   - Ako vas je snažna mećava uhvatila na putu, idite do prve kuće na koju naiđete i zamolite da ostanete u njoj do kraja snježne mećave.
   Sljedeći prirodni fenomen:HURRICANE
   Uragan je dug, vrlo jak vjetar brzine 20 m/s, koji se obično opaža nakon prolaska ciklona.
   Tvoje radnje.
   1) kada saznate za približavanje uragana, dobro zatvorite vrata i prozore;
   2) isključiti spoljnu TV antenu i električne uređaje;
   3) pripremi izvor svjetla za nuždu (može biti isključena struja);
   4) ne ostavljati napolju ništa što može da odnese vetar;
   5) ukloniti sa krova, lođa, balkona sve predmete i stvari koje vjetar može odbaciti i nanijeti povrede ljudima;
   6) uragani su često praćeni grmljavinom, stoga izbjegavajte zaklon ispod odijeljenog drveća, ne približavajte se stubovima dalekovoda da vas ne udari grom.
   Za svaki slučaj hitne pomoći, lokalni službenici hitne pomoći pripremaju približne verzije poruka.Informacija se prenosi u roku od 5 minuta.
   A sada ćemo se ponovo vratiti na televizijski program i pogoditi sljedeći fenomen.
   GROOZA - Ova olujna oluja sa kišom, grmljavinom i munjama. Povezuje se sa razvojem kumulonimbusnih oblaka, sa akumulacijom veliki broj struja. Višestruka električna pražnjenja koja se javljaju u oblacima ili između oblaka i tla nazivaju se munjama.
   Oluja sa grmljavinom nužno je praćena udarima grmljavine i naletima vjetra.
   Znakovi predstojeće grmljavine.
   Na horizontu se može vidjeti akumulacija snažnih kumulonimbusnih oblaka. Brzo se približavaju i ubrzo zauzmu cijelo nebo.
   Prije nego počne grmljavina, postaje tiho i zagušljivo. Priroda se smrzava - ovo je zatišje prije oluje. Tada vjetar počinje da duva na udare, naglo mijenja smjer, a onda se pojačava, diže oblake prašine, kida lišće i lomi grane drveća, može otkinuti krovove sa kuća. Tada zid kiše, ponekad sa gradom, pada odozgo iz oblaka koji je napredovao. Čuju se bljeskovi munje, zaglušujući udari grmljavine, što predstavlja ozbiljnu opasnost za ljude.
   A sada ćemo testirati vaše znanje uz pomoć dijagrama koji ćete sami nacrtati, odgovarajući na moja pitanja:
   Na stolovima su listovi: DA - naviše, NE - naniže, NE ZNAM - crtica.
   1) ako ste u šumi, sklonite se ispod visokog drveća; - NE
   2) držite se dalje od bilo čega metalnog; DA
   3) dok ste u kući uključite radio i TV; NO
   4) biti na vodi za vreme grmljavine nije opasno; NO
   5) sići sa visokog mesta na nisko mesto; DA
   6) ako vozite moped ili bicikl, zaustavite se i udaljite se vozilo 20-30 m; DA
   7) dok ste na selu zagrejte peć, jer visokotemperaturni gasovi koji izlaze iz dimnjaka imaju mali otpor; DA
   8) ako se vozite u autu, ostanite u njemu, ugasite radio antenu i otvorite prozore. NO.
   (Provjera dijagrama)
   Sljedeći prirodni fenomen tipičan za naše područje je: -Poplava
   Poplava je značajna poplava područja kao rezultat porasta nivoa vode tokom topljenja snijega, obilnih padavina, udara vjetra ili zagušenja.
   Poplave se mogu pojaviti iznenada i trajati od nekoliko sati do dvije do tri sedmice.
   Provjerićemo vaše radnje u transferu 100 na jedan:
   Prilikom anketiranja dobili smo sljedeće odgovore, vaš zadatak je da pogodite i osvojite što više bodova.
   1. Proizvodi, dokumenti, lijekovi. - 50 ljudi
   2. Isključite struju, plin, zatvorite prozore, vrata. - 32 osobe
   3. Popnite se na povišeno mjesto (drvo, sprat iznad, planina). - 20 ljudi
   4. Vrijedne stvari, odjeća. - 12 ljudi
   5. Šaljite signale za pomoć komšijama. - 5 ljudi

   (magnetna traka sa snimkom poruke)
   Klizište
   Klizište - pomjeranje masa tla i stijena niz padine planina i jaruga, strme obale pod utjecajem gravitacije.
   Brzina pomaka klizišta kreće se od nekoliko metara godišnje do nekoliko metara u sekundi. Klizište može uzrokovati uništavanje zgrada, inženjerskih objekata, magistralni cjevovodi i dalekovode, kao i poraz i smrt ljudi.
   Vaše radnje:
   1) prilikom prijema signala o opasnosti od klizišta isključiti električne uređaje, gasne uređaje, isključiti vodu;
   2) pri brzini pomeranja klizišta od 0,5-1 m dnevno, evakuisati se, pridržavati se uputstava Sektora za civilnu odbranu i vanredne situacije, pomoći spasiocima u izvlačenju unesrećenih iz urušavanja
   

   
   1. Grmljavina vas je zatekla u park šumi. Navedite pravila ponašanja u ovoj situaciji.
   2. Grmljavina vas je uhvatila na ulici. Šta treba učiniti?
   3. Na TV-u u večernjem programu najavljeni mogući led i led
   

   Praktični rad br. 2

   Tema: "ovisnost"

   Trajanje 1 sat

   Učenik mora:

   biti u mogućnosti : preduzeti preventivne mjere kako bi se smanjio nivo opasnosti raznih vrsta i njihovih posljedica u profesionalna aktivnost i svakodnevni život;

   znati: glavne vrste potencijalnih opasnosti i njihove posljedice u svakodnevnom životu, principi smanjenja vjerovatnoće i implementacije profesionalaca;

   Ciljevi učenja: prevencija ovisnosti o drogama.

   Informativna i materijalno-tehnička podrška praktičnog rada:

   Nastavno-metodička literatura :

   1 Smirnov A.T. Osnove medicinskog znanja i zdravog načina života: testna kontrola znanja učenika starijih razreda: 10-11 razred. / A.T.Smirnov, M.V. Maslov; ed. A.T. Smirnova. - M., 2009.2

   5. Smirnov A.T. Osnove medicinskog znanja i zdrav način života: udžbenik. za 10-11 cl. opšte obrazovanje. institucije / A.T.Smirnov, B.I.Mishin, P.V. Izhevsky; ispod totala. ed. A.T. Smirnova. - M., 2009

   kompjuteri, kartice

   Kontrolna pitanja:

   Koliko godina ima velika većina ovisnika o drogama?

   U kojoj dobi ljudi počinju koristiti drogu?

   Kratki teorijski i edukativni materijali na temu praktičnog rada

   Glavni učinak lijekova je ublažavanje osjećaja bola. Osjećaj akutnog bola javlja se kod osobe kada je tkivo oštećeno, na primjer, injekcijom, posjekotinom, modricom, opekotinom itd. Bol je neprijatan osećaj, ali je organizmu veoma potreban. Ona, kao pouzdani čuvar, obavještava osobu o oštećenju tijela, tj. o opasnosti po zdravlje i život, te snage da preduzmu mjere za otklanjanje te opasnosti. Uklanjanje osjetljivosti na bol je jednako uklanjanju sigurnosne službe. Tok mnogih bolesti se tada pogoršava jer bez osjećaja boli, pacijenti ne štede oštećene organe, prekomjerno ih opterećuju, više puta dobijaju dislokacije, frakture, kile, srčane udare.

   Utjecaj lijekova na disanje.

   Disanje je jedan od osnovnih uslova života. Svima je poznato da prilikom udisaja tijelo prima kisik, a pri izdisaju emituje ugljični dioksid. Lijekovi otupljuju osjetljivost hemoreceptora, zbog čega se, kada se akumulira ugljični dioksid, ovi receptori ne aktiviraju do normalnog nivoa. Aktivnost respiratornog centra se neizbježno smanjuje, a zatim inhibira.Ovisnik nikada neće moći udahnuti do kraja... Osuđuje ce6ya na doživotno gladovanje kiseonikom (hipoksiju).

   Učinak lijekova na kašalj.

   Kašalj je zaštitni odgovor koji daje život. Kašalj se javlja kada postoje prepreke za prolaz vazduha u disajnim putevima. To je najčešće ispljuvak i sluz koji se stvaraju u plućima, odnosno strana tijela, pljuvačka koja ulazi iz usne šupljine. Potiskom kašlja uklanjaju se zračne prepreke. Mikrobi, gnoj, mrtve ćelije uklanjaju se iz pluća sluzom. Lijekovi "analgeziraju" kemo- i baroreceptore i, kao rezultat, smanjuju ekscitabilnost centra za kašalj. U prošlosti su sredstva za suzbijanje kašlja koja su sadržavala lijekove, posebno kodein, bila široko korištena.Osoba koja počne da se drogira isključuje zaštitni mehanizam kašlja.

   Učinak lijekova na kardiovaskularni sistem.Svima je dobro poznat značaj srca i krvnih sudova. Ovi organi osiguravaju isporuku svih potrebnih supstanci u tkiva i uklanjanje "otpada" iz tkiva. Mehanizmi regulacije cirkulacije krvi slični su mehanizmima regulacije disanja. Baroreceptori se pobuđuju pritiskom krvi na zidove krvnih sudova. Hemoreceptore pobuđuje ugljični dioksid. Iz ovih struktura nervna vlakna idu do vazomotornog centra i pobuđuju ga.Lekovi blokiranjem baro- i hemoreceptora snižavaju krvni pritisak i usporavaju rad srca.

   Učinak lijekova na probavni sistem.

   Uloga ishrane je takođe dobro poznata. Hrana je neophodna za život. Uz hranu dolazi i "građevinski materijal", "energetski nosioci" i mnoge druge važne supstance. U regulaciji probave uključeni su i neuro-refleksni mehanizmi, hemo-, baro- i drugi receptori.Lijekovi inhibiraju mehanizme regulacije probave.Kod ovisnika o drogama svi osjećaji okusa i mirisa su smanjeni. Više ne mogu u potpunosti uživati ​​u hrani. Smanjen apetit. Smanjuje se proizvodnja enzima, žuči, želučanih i crijevnih sokova. Hrana se ne vari u potpunosti i apsorbira

   Zadaci za praktičan rad:

   Šta je ovisnost o drogama?

   Kako postajete ovisni?

   Uputstvo za izvođenje praktičnog rada:

   Pitanje: Razlog za pojavu ovisnosti o drogama.

   Odgovor: Stanje zavisnosti karakterišu tri svojstva:

   1) neodoljiva želja ili potreba da se nastavi sa uzimanjem droga i nabavljanjem droga na bilo koji način;

   2) želja za povećanjem doze;

   3) zavisnost mentalne, a ponekad i fizičke prirode od dejstva droga.

   Na koje sisteme tela utiču lekovi?

   2. Opišite djelovanje lijekova na ljudski organizam?

   Praktični rad broj 3

   Tema: Zaštita od oružja za masovno uništenje

   Trajanje 1 sat

   Učenik mora:

   biti u stanju: koristiti sredstva individualne i kolektivne zaštite od oružja za masovno uništenje;

   znati: načini zaštite stanovništva od oružja za masovno uništenje;

   Cilj učenja.

   Upoznavanje studenata sa uređajima za radijaciju, hemijsko izviđanje i dozimetrijsku kontrolu,

   Osposobiti ih za rad sa radiometrom-rendgenom i VPHR

   Informativna i materijalno-tehnička podrška praktičnog rada:

   Osnove sigurnosti života: priručnik za studente / [AT Smirnov, BO Khrennikov, RA Durnev, EN Ayubov]; ed. A.T. Smirnova. - M., 2010.

   Tehnička pomagala za obuku:

   Dozimetrijski uređaj DP-5A, stolovi.

   Kontrolna pitanja:

   1. Namjena, uređaj i princip rada uređaja za radijacijsko izviđanje.

   2. Vojno-hemijsko izviđanje (VPHR).

   Materijali:demonstracija uređaja, načina pripreme i rada sa uređajima.

   Kratki teorijski i edukativni materijali na temu praktičnog rada

   Ukratko objašnjavam metodu jonizacije za detekciju i mjerenje radioaktivnog zračenja. Radioaktivno zračenje ionizira zrak, odnosno dijeli njegove molekule i atome na pozitivne i negativne ione. Pod djelovanjem električnog napona ioni se pokreću: pozitivno na anodu, negativan - na katodu. Kao rezultat, javlja se jonizacijska struja. Intenzitet radioaktivnog zračenja određen je jačinom jonizacione struje.

   Prvo upoznajem polaznike sa svrhom vojnog hemijskog izviđačkog uređaja i ukratko skiciram njegovu napravu, koristeći tabelu za obuku i uzorak uređaja radi preglednosti. Posebna pažnja potrebno je obratiti pažnju na uređaj i namjenu indikatorskih cijevi tri tipa, koje su uključene u komplet uređaja.

   Objašnjavam polaznicima da se detekcija toksičnih supstanci u zraku i utvrđivanje njihove koncentracije najčešće odvijaju u dvije faze. Prvo se utvrđuje prisustvo OM kao što je sarin u opasnim koncentracijama. Nakon toga se utvrđuje prisustvo drugog OM u vazduhu.

   U početku se koriste dvije cijevi s crvenim prstenom i crvenom tačkom. Pokazujem tehnike rada sa ovim cijevima, nakon čega učenici uvježbavaju ove tehnike na aparatu. Utvrđuje se i prisutnost ovih tvari u zraku u sigurnim koncentracijama.

   U drugoj fazi, određivanje OM se vrši pomoću cijevi sa zelenim prstenovima. Uzimam epruvetu sa tri zelena prstena i pokazujem postupak detekcije fosgena, cijanogenog hlorida i cijanovodonične kiseline u vazduhu, a zatim na epruveti sa jednim žutim prstenom — parama gorušice. Učenici, istovremeno sa pričom o voditelju, uvježbavaju tehnike rada sa uređajem za detekciju OM.

   Zadaci za praktičan rad:

   1. Koliki je stepen infekcije ljudske kože ako
   očitavanje uređaja na gornjoj skali je 3,2 mr/h, a prekidač
   podopsegovi je na poziciji "X10"?

   2. Kolika je kontaminacija objekta ako je ukupna kontaminacija 280 mR/h, a gama pozadina 220 mR/h?

   Praktično se proučava uređaj DP-63-A, priprema uređaja i rad sa njim. Da bih to učinio, imenujem i pokazujem polaznicima glavne dijelove uređaja, objašnjavam njihovu svrhu i princip rada, pokazujem postupak pripreme uređaja za rad: provođenje vanjskog pregleda, postavljanje strelice mikroampermetra na "O" oznaka na gornjoj skali i "5" na donjoj skali, povezujući izvore ishrane. Nakon toga, 1-2 učenika, pod vodstvom nastavnika, naizmjenično pripremaju uređaj za rad i mjere nivoe zračenja za njega na tlu.

   Najprije objašnjavam studentima da je uređaj DP-5A dizajniran za mjerenje nivoa gama zračenja na tlu i radioaktivne kontaminacije raznih objekata gama zračenjem; u svom značenju je univerzalan. Snaga gama zračenja se ovim uređajem mjeri u rendgenskim zracima ili milirentgenima na sat. Zatim pokazujem na tabeli i podopsege uređaja I i II za merenje nivoa radijacije na tlu u opsegu od 5-200 R/h i više i podopsege “XYu00”, “XYO”, “XY”, “XI”, “X0.1” za mjerenje stepena kontaminacije objekata u milirentgenima (mR/h).

   njegovi glavni dijelovi na uređaju i tablici 15, na kojoj su dati izbliza; učenici će ih, čitajući nazive dijelova uređaja na stolu, brže zapamtiti i bolje razumjeti strukturu uređaja. Nakon toga pozivam nekoliko učenika jednog po jednog na uređaj i s njima ponovo ispitujem njegov uređaj.

   Nakon što se uvjerim da su učenici savladali uređaj, prelazim na proučavanje njegove pripreme za rad i mjerenje nivoa zračenja na tlu i radioaktivne kontaminacije raznih objekata.

   Da bih to učinio, organizirat ću s njima praktičan rad na postupku pripreme uređaja za rad.

   Prvo pokazujem polaznicima na uređaju proceduru pripreme za rad - od postavljanja igle mikroampermetra na "O" do provjere performansi uređaja u odnosu na kontrolni uređaj, kao i uzastopnog postavljanja prekidača podopsega u položaje: "X1000", "XlOO", "XlO", "Xl "," STROKE ".

   Zatim pokazujem učenicima postupak mjerenja nivoa zračenja na tlu prema skali "O-5" i "O-200", kao i postupak određivanja stepena zaraženosti kože ljudi, odjeće, opreme. , transport, hranu, vodu i druge objekte, koristeći podopsege "X1000", "X100", "XlO"," Xb, "STROKE.

   1. Rješenje: 3,2 mR / hX 10 = 32 mR / h.

   2. Rješenje: 280 mR / h-220 mR / h = 60 mR / h.

   . Sigurnosne mjere u toku praktičnog rada

   Nakon pregleda uređaja i rada uređaja DP-5A, studenti treba da navedu da se dozimetrijski uređaji čuvaju u ormarima ili na policama u prostorijama sa temperaturom od +10 do +25°C, vlažnošću 50-65%. Napajanja instrumenata čuvaju se odvojeno na hladnom i suvom mestu (temperatura od -6 do +5°C).

   Nemojte izlagati dozimetrijske uređaje direktnoj sunčevoj svjetlosti, kiši ili snijegu u dužem vremenskom periodu. Moraju biti očišćeni od prljavštine i prašine, zaštićeni od udaraca. Zabranjeno je otvaranje.

   1. Za koja mjerenja je namijenjen uređaj DP-5A?

   2. U kojim jedinicama se mjeri nivo gama zračenja?

   Praktični rad broj 4

   Tema: Sredstva za gašenje požara

   Trajanje 1 sat

   Učenik mora:

   biti u mogućnosti da: koristiti primarna sredstva za gašenje požara;

   znati: mjere zaštite od požara i pravila bezbednog ponašanja u slučaju požara;

   Cilj učenja:

   Upoznavanje učenika sa glavnim vrstama požara

   Razmotrite eksplozivne supstance

   Informativna i materijalno-tehnička podrška praktičnog rada:

   obrazovna literatura:

   Smirnov A.T., Mišin B.I., Vasnev V.A. Osnove sigurnosti života. Smjernice. 10 cl. - M., 2009.

   Smirnov A.T. Osnove medicinskog znanja i zdravog načina života: testna kontrola znanja učenika starijih razreda: 10-11 razred. / A.T.Smirnov, M.V. Maslov; ed. A.T. Smirnova. - M., 2009.

   Osnove sigurnosti života: priručnik za studente / [AT Smirnov, BO Khrennikov, RA Durnev, EN Ayubov]; ed. A.T. Smirnova. - M., 2010.

   Kontrolna pitanja:

   1. Namjena, raspored aparata za gašenje požara

   2. Šta su sredstva za miniranje?

   Kratki teorijski i edukativni materijali na temu praktičnog rada

   Požare karakteriziraju njihove glavne dimenzije i parametri. Po veličini požari se dijele na:

   Solid

   Samica

   Masivno

   U slučaju pojedinačnih požara na teritoriji koja je u nadležnosti RSChS-a, dolazi do požara pojedinačnih zgrada i objekata, kao i objekata vezanih za objekte u kojima živi stanovništvo.

   U slučaju velikih požara, pojedinačni i kontinuirani požari se javljaju u agregatu. Poseban oblik požara je vatrena oluja, koju karakterišu mase uzlaznih strujanja gasova zagrejanih u atmosferi i dovodnog vazduha usmerenog u zonu sagorevanja.

   Otpornost objekata na vatru:

   Beton

   Plastika

   Iron

   Drveni

   Armiranog betona

   itd.

   Svi ovi objekti se razlikuju po stepenu otpornosti na vatru. One. potrebno je pokazati različitu postojanost vatre da bi se predmet raspalio.

   Eksplozivi uključuju:

   Mešavine prašine i vazduha. Nastaje u procesu prerade bilo kojih proizvoda, tvari biljnog, životinjskog porijekla s minimalnim sadržajem vlage po jedinici mase ove tvari koja ne odgovara normi.

   Mješavine plina i zraka. To su eksplozivna jedinjenja kiseonika i vodonika, acetilena i kiseonika.

   Hemijski eksplozivi. (bacanje, iniciranje, miniranje).

   Eksplozivi za iniciranje i miniranje otkriveni su krajem 18. i početkom 19. stoljeća. To su složena hemijska jedinjenja koja mogu da izvrše veliki mehanički rad kada su eksplozivno kombinovana, tj. velika eksplozivnost.

   Za sve eksplozivne i inicirajuće supstance, postojaće opšti parametri:

   gustina materije

   težina

   eksplozivna brzina transformacije

   temperatura transformacije

   gustina gasa

   Ove i druge supstance karakteriše njihov odgovor na spoljašnje uticaje:

   reakcija na mehanički stres (udarce, ubode)

   električni impuls

   hemijski aktivne supstance

   Početne supstance (neutroglicerin, salitra) će biti osetljivije na spoljašnje uticaje. Sredstva za pjeskarenje - plastidi, trinitrotoluen.

   Sredstva za pjeskarenje slabo reagiraju na vanjske utjecaje, higroskopna su. Kreirajte više visoke temperature, snažnim gusto komprimiranim plinovima, stopa konverzije je veća od one kod inicijalnih supstanci, jer imaju jače intermolekularne veze.

   Inicirajuće supstance služe kao izvor stvaranja udarnog talasa koji prolazi kroz supstancu za eksploziju. Brzina njegovog prolaska je stotine puta veća od brzine zvuka (!).

   Grafikon uticaja eksplozivnog vazdušnog talasa:

   
   
   

   P 0 - Atmosferski pritisak

   R max - maksimalni pritisak

   t 0 - t 1 - transformacija

   t 1 - t 2 - širenje gasa u prostoru

   t 2 - t 3 - negativni pritisak u epicentru eksplozije

   t 3 - t 4 - prigušivanje dejstva eksplozivnog udarnog talasa

   t 4 - t … - P 0 = P max

   Zadaci za praktičan rad:

   Koje su supstance klasifikovane kao eksplozivne.

   Dajte analizu grafu talasa eksplozije.

   Praktični rad br. 5

   Tema: Vrste i rodovi Oružanih snaga RF, njihov sastav i namjena

   Trajanje 1 sat

   Učenik mora:

   biti u mogućnosti da: kretati se po listi vojno-registracijskih specijalnosti i samostalno odrediti među onima koji se odnose na primljenu specijalnost;

   znam : glavne vrste naoružanja, vojne opreme i specijalne opreme koja se nalazi u službi (opremanju) vojnih jedinica, koje imaju vojnu registraciju specijalnosti u vezi sa specijalnostima softvera otvorenog koda;

   Ciljevi učenja:

   Razotkrivanje obilježja vrste i vrste trupa Oružanih snaga Ruska Federacija i njihovu ulogu u osiguravanju odbrambenih sposobnosti zemlje.

   Analizirati korespondenciju savremene strukture Oružanih snaga RF njenoj svrsi u obezbeđivanju odbrambene sposobnosti zemlje.

   Otkriti doprinos generacija u obezbjeđivanju integriteta i nepovredivosti naše zemlje.

   Informativna i materijalno-tehnička podrška praktičnog rada:

   Nastavno-metodička literatura :

   1 Smirnov A.T. Osnove medicinskog znanja i zdravog načina života: testna kontrola znanja učenika starijih razreda: 10-11 razred. / A.T.Smirnov, M.V. Maslov; ed. A.T. Smirnova. - M., 2009.2 Osnovi sigurnosti života: vodič za studente / [AT Smirnov, BO Khrennikov, RA Durnev, EN Ayubov]; ed. A.T. Smirnova. - M., 2010.

   3 Petrov SV. Prva pomoć u ekstremnim situacijama: praktični vodič/ S.V. Petrov, V.G. Bubnov. - M., 2011.

   4. Porodični zakonik Ruske Federacije (aktuelno izdanje).

   5. Smirnov A.T. Osnove medicinskog znanja i zdrav način života: udžbenik za 10-11 razred. opšte obrazovanje. institucije / A.T.Smirnov, B.I.Mishin, P.V. Izhevsky; pod opštim ur. A.T. Smirnova. - M., 2009

   Tehnička pomagala za obuku:

   multimedijalni kompleks koji se sastoji od projektora, velikog platna, zvučnika;

   elektronska prezentacija kreirana pomoću programa za uređivanje prezentacija;

   osobna računala;

   elektronski udžbenik OBZH 10. razred;

   handout kit

   Kontrolna pitanja:

   1. Ko vodi vodstvo Oružane snage?

   2. Koji organ je zadužen za komandu i kontrolu trupa i snaga?

   Kratki teorijski i edukativni materijali na temu praktičnog rada

   Odbranu naše države provode, prije svega, Oružane snage Ruske Federacije - ovo je državna vojna organizacija.

   Slajd 4

   

   Opšte rukovodstvo Oružanim snagama Ruske Federacije vrši vrhovni komandant Oružanih snaga Ruske Federacije - predsjednik zemlje.

   – Neposredno rukovodstvo Oružanim snagama RF vrši ministar odbrane preko Ministarstva odbrane.

   – Glavni organ operativne komande i kontrole trupa i snaga je Glavni štab.

   Slajd 5

   

   Ovlašćenja predsjednika utvrđena su Ustavom Ruske Federacije, član 87.

   Zadaci za praktičan rad:

   1. Da li su rodovi Oružanih snaga RF?

   2. Štaspadaju u vrste Oružanih snaga RF?

   Uputstvo za izvođenje praktičnog rada

   1. Ogranci Oružanih snaga RF uključuju
   Strateške raketne snage
   Vazdušno-desantne trupe
   Svemirske snage

   

   2. Vrste oružanih snaga RF uključuju
   Kopnene trupe
   Zračne snage
   mornarica

   

   Pitanja za konsolidaciju teorijskog materijala za praktičnu lekciju:

   1. Šta je uticalo na promjenu u Oružanim snagama RF?

   ( Razvijaju se naučna i tehnološka revolucija, svemir i nanotehnologije koje su se prvenstveno koristile u vojno-industrijskom kompleksu).

   2. Koje promjene u strukturi Oružanih snaga mogu nastati u budućnosti?

   (postojaće nove vrste oružanih snaga povezane s pojavom nove vrste oružja i opreme).

   Praktični rad br. 6

   Tema: mornarica

   Trajanje 1 sat

   Učenik mora:

   biti u stanju: primjenjuje stručna znanja u obavljanju poslova vojna služba na vojnim položajima u skladu sa primljenom specijalnošću;

   znam : organizacija i postupak regrutacije građana na služenje vojnog roka i prijema na dobrovoljnoj bazi;

   Cilj učenja:

   formirati ideju o važnosti mornarice, historiji stvaranja i razvoja flote;

   upoznati učenike sa moderna struktura i borbene sposobnosti mornarice;

   razvijati analitičko-sintetizirajuće i apstraktno mišljenje;

   razvijati govor učenika, sposobnost rada s literaturom - istaći glavnu stvar;

   da neguju ponos na svoju otadžbinu, patriotizam, razumevanje potrebe za regrutacijom.

   Informativna i materijalno-tehnička podrška praktičnog rada:

   Nastavno-metodička literatura :

   Tehnička pomagala za obuku:

   geografska karta Rusije;

   kapa bez vrha;

   pomorske i vojne naramenice;

   Kontrolna pitanja:

   1. Koje ratne brodove koji su ostvarili taj podvig znate?

   2. Ko je počeo da stvara mornaricu?
   
   

   Handouts

   tabela "Ko je najjači na moru";

   geografska karta Rusije;

   Crteži brodova;

   kapa bez vrha;

   pomorske i vojne naramenice;

   časopisi "Vojno znanje" br. 7 1995, br. 11 1995, br. 4 1996, br. 8 1996, br. 12 1997, br. 3 1998.

   Kratki teorijski i edukativni materijali na temu praktičnog rada

   Petar I Veliki je izvanredan državnik i komandant. Stvorio je redovnu vojsku i rusku mornaricu, postavio temelje za rusku vojnu školu. Godine 1688. Petar I je napravio prvo putovanje brodom duž jezera Yauza i Prosyanoye u blizini Moskve, što je dovelo do pojave njegovog ozbiljnog interesa za pomorstvo. Godine 1689., uz direktno učešće cara, osnovano je brodogradilište na jezeru Pereslavskoye (Pleshcheyevoye), gdje je stvorena "smiješna" flotila. Godine 1693 - 1694 Petar I pod imenom Petar Aleksejev plovio je Bijelim morem na jahti "Sveti Petar" i na brodu "Sveto proročanstvo". Godine 1696. na galeriji Principium komandovao je prethodnicom veslačke flotile tokom opsade i zauzimanja turske tvrđave Azov. 30. oktobra 1696. godine na insistiranje Petra I, Bojarska Duma je odlučila: "Biće morskih brodova." Ovo je bila odluka od velike istorijske važnosti. Kao rezultat njegove implementacije, Rusija - najveća kontinentalna država - također je trebala postati pomorska sila. Zapravo, izgradnja flote Petra I u Voronježu izvedena je od kraja 1695. godine, nakon povratka iz neuspješnog pohoda na Azov.
   Čak i prije Petra I, ponavljani su krvavi ratovi za izlaz na more.
   Pokazalo se da je to začarani krug: bez posjedovanja morske obale, nemoguće je stvoriti flotu, a bez nje čvrsto stajati na obalama Baltika. Petar je pronašao jednostavan izlaz: istovremeno se probijao do mora i gradio brodove. Još početkom 1702. godine, po njegovom nalogu, Ivan Tatiščov na r. Syas je postavio temelje za prve Ruse za Baltik morska plovila... Tako je ovaj začarani krug prekinut. A još ranije, u proljeće 1699., Petar I je prvi put u istoriji Rusije izveo pomorske manevre u blizini Taganroga, a u avgustu iste godine na novoizgrađenom brodu sa 46 topova "Tvrđava" dumski službenik E. Ukrajcev je otišao u Istanbul na pregovore sa Portom. Pratila ga je eskadrila Azovske flote. Ovo pokazivanje snage umnogome je doprinijelo uspješnom završetku pregovora za Rusiju. Do 1700. Azovska flota je dobila 40 jedrenjaka i više od 100 veslačkih brodova. To je bio početak ruske pomorske moći.

   Mornarica je dizajnirana za obavljanje strateških i operativnih zadataka u okeanskim i pomorskim teatrima vojnih operacija, remećenje neprijateljskih pomorskih komunikacija, uništavanje važnih neprijateljskih kopnenih ciljeva, pomoć kopnenim snagama u operacijama u obalnim područjima, kopnene amfibijske jurišne snage i obavljanje niza drugih zadataka. Tokom godina Velikog Otadžbinski rat naši mornari su potopili 1.400 transportnih brodova ukupnog kapaciteta preko 3 miliona tona i više od 1.300 neprijateljskih brodova i pomoćnih brodova. Ne samo u pomorskim sukobima, već i na kopnu, mornari su pokazali veliko herojstvo u bitkama, postojanost u odbrani i neodoljiv impuls u ofanzivi. "Polundra", "Crna smrt". 513 mornara postali heroji tokom Velikog otadžbinskog rata Sovjetski savez, a 9 ljudi su dvaput heroji. Tokom Oktobarske socijalističke revolucije 1917. godine, glavna vojna snaga koja je u početku počela podržavati boljševike bili su mornari Baltičke flote.

   Zadaci za praktičan rad:

   1. U svesci skicirajte dijagram, različite vrste brodovi koji karakterišu svaku granu moći.

   2. Nacrtajte tabelu na kojoj je prikazan omjer pomorskih snaga vodećih pomorskih sila svijeta na početku 2003. godine.

   Uputstvo za izvođenje praktičnog rada

   1 . Nakon Drugog svjetskog rata, mornarica je izrasla u drugu najveću flotu na svijetu po snazi. Mogao je obavljati zadatke u gotovo cijelom prostoru Svjetskog okeana.
   Godine 1988. obuhvatao je 1.380 ratnih brodova i čamaca.

   U Kopnenoj vojsci i u Raketnim strateškim snagama jedinice službe Oružanih snaga nazivaju se rodovima oružanih snaga, a u mornarici rodovima oružanih snaga.

   

   2.Tabela "Ko je najjači na moru"

   Pitanja za konsolidaciju teorijskog materijala za praktičnu lekciju

   1. Koji dan se smatra rođendanom mornarice?
   2. Od kojih snaga se sastoji mornarica?
   3. Koje su snage u mornarici glavne?

   Praktični rad broj 7

   Tema: Loše navike.

   Trajanje časa 1 sat

   Učenik mora:

   biti u mogućnosti da: vlastite metode beskonfliktne komunikacije i samoregulacije u svakodnevnim aktivnostima i ekstremnim uslovima vojna služba;

   Znaj : oblast primjene dobijenog stručno znanje u vršenju vojnih dužnosti;

   Ciljevi učenja:

   Definišite loše navike. Koje navike spadaju u ovu kategoriju?

   Koji su razlozi za tako raširenu distribuciju alkoholnih pića?

   Nastavno-metodička literatura :

   1. Proučavajte loše navikeToporov I.K. Osnove sigurnosti života. Smjernice. 10-11 kl. - M., 2010.

   Smirnov A.T., Mišin B.I., Vasnev V.A. Osnove sigurnosti života. Osnove medicinskog znanja i zdravog načina života. 10-11 razred - M., 2009.

   100 pitanja - 100 odgovora o prolasku vojnog roka vojnih obveznika i vodnika po ugovoru: Zbirka. - M., 2012.

   Kontrolna pitanja:

   1.Name socijalni razlozi loše navike i njihove posljedice. Osjećamo li ove posljedice u svakodnevnom životu?

   2. Kako se sami borite protiv loših navika?

   Kratki teorijski i edukativni materijali na temu praktičnog rada
   

   Istorijski razvojčovječanstva u cjelini je progresivna, ali posebno ponekad stvara smrtonosna prijetnja postojanje civilizacije. To nije samo zbog ratova, stvaranja oružja za masovno uništenje i uništavanja prirodne sredine. Jedna od ovih prijetnji je pojava, i što je najvažnije - globalna distribucija loše navike. Neki od njih su vrlo drevni - pijanstvo je, na primjer, prema nekim naučnicima, starije od egipatske civilizacije (a šteta od njega veća je nego od svih ratova koji su se dogodili u istorijskom vremenu), neki su se pojavili sasvim nedavno. To se prije svega odnosi na globalnu ovisnost o drogama, koja se, upravo kao društveni fenomen, javlja u drugoj polovini 20. stoljeća.

   Svima je jasno da su loše navike nespojive sa zdravim načinom života. Sada se u Rusiji smatraju jednom od prijetnji bezbjednosti zemlje. Loše navike kao društveni fenomen biće tema današnje lekcije.

   Loša navika - metod antisocijalnog ponašanja fiksiran u ličnosti, koji se manifestuje u sistematskoj upotrebi štetnih supstanci koje dovode do samouništenja pojedinca, njegovog gubitka iz društvenih aktivnosti, nanošenja nepopravljive štete po zdravlje, koja je dobila karakter zavisnosti.

   Jedno od njih su svojstva samog alkohola, njegova sposobnost da, euforično, stvori raspoloženje zadovoljstva. Zbog toga su alkoholna pića bila neizostavan atribut raznih praznika i svečanosti. Drugo je njegovo svojstvo da ublaži napetost, da stvori iluziju blagostanja.

   - Koji su razlozi za tako raširenu upotrebu pušenja duhana?

   Možda adolescenti pušenje vide kao znak nezavisnosti, zrelosti. Pušenje u društvu postaje neka vrsta dužnosti, ritual, sredstvo okupljanja.

   - Koja je zapravo društvena opasnost, šteta ovisnosti o drogama?

   Ovisnici o drogama, degradirajući fizički i moralno, postaju opasni za društvo: u ovaj porok uvlače druge ljude, posebno mlade, ugroženi su od širenja AIDS-a itd.

   Loše navike osobe

   Pijanstvo i alkoholizam

   Psihološka (pijanstvo) i fiziološka (alkoholizam) zavisnost ljudskog organizma od unosa etil alkohola

   Dovodi do degradacije ličnosti, invaliditeta, uništenja tijela i često - do smrti

   Pušenje

   Ovisnost tijela o unosu nikotina

   Dovodi do ozbiljnih bolesti, uključujući rak, opšteg slabljenja organizma, što otežava tok mnogih bolesti, posebno kardiovaskularnog i respiratornog sistema. Nekoliko miliona ljudi godišnje umire od posljedica pušenja duhana širom svijeta.

   Ovisnost

   Fiziološka zavisnost organizma od droga - supstanci prirodnog i veštačkog porekla, koje imaju opijajuće i halucinogeno dejstvo zbog hemijskog dejstva na centralni nervni sistem

   Dovodi do potpunog uništenja ličnosti, gubitka fizičkog i psihičkog zdravlja, apsolutno antisocijalnog ponašanja, uključujući činjenje zločina, smrt. Ne može se izliječiti. Prosječan životni vijek narkomana nakon početka sistematske upotrebe droga je 5-7, ponekad i do 9 godina

   Zadaci za praktičan rad:

   Dajte definiciju pojma „loše navike“, navedite ih i dajte svaki kratak opis.

   Koja je društvena opasnost loših navika?

   Zašto su pušenje, pijenje i upotreba droga posebno opasni tokom adolescencije?

   Praktični rad broj 8

   Tema: "Prva pomoć kod uganuća,

   iščašeni zglobovi, frakture kostiju"

   Trajanje 1 sat

   Učenik mora:

   biti u mogućnosti : pružanje prve pomoći žrtvama;

   znam : postupak i pravila za pružanje prve pomoći žrtvama.

   Ciljevi učenja:

   - Opiši različite vrste oslonac i povrede pokreta, naučiti učenike da razlikuju oštećenja zglobova, kostiju i uganuća.

   - Odrediti ciljeve predmedicinske zaštite, pokazati njenu razliku od profesionalne medicinske zaštite.

   - Naučiti školarce pružanju prve pomoći i razumjeti njene osnove.

   - Formirati sposobnost učenika da logično razmišljaju, postavljaju pitanja i postavljaju ih.

   Informativna i materijalno-tehnička podrška praktičnog rada:

   Nastavno-metodička literatura :

   1 Smirnov A.T. Osnove medicinskog znanja i zdravog načina života: testna kontrola znanja učenika starijih razreda: 10-11 razred. / A.T.Smirnov, M.V. Maslov; ed. A.T. Smirnova. - M., 2009.

   2 Osnove sigurnosti života: priručnik za studente / [AT Smirnov, BO Khrennikov, RA Durnev, EN Ayubov]; ed. A.T. Smirnova. - M., 2010.

   3 Petrov SV. Prva pomoć u ekstremnim situacijama: praktični vodič / S.V. Petrov, V.G. Bubnov. - M., 2011.

   Porodični zakonik Ruske Federacije (trenutno izdanje).

   Smirnov A.T. Osnove medicinskog znanja i zdrav način života: udžbenik za 10-11 razred. opšte obrazovanje. institucije / A.T.Smirnov, B.I.Mishin, P.V. Izhevsky; pod opštim ur. A.T. Smirnova. - M., 2009

   Tehnička pomagala za obuku :

   Stolovi "Struktura kostiju", najjednostavnije udlage, zavoji, maramice.

   Kontrolna pitanja:

   1. Kakva je struktura zgloba?

   2.Šta je praćeno iščašenjem zgloba?

   Kratki teorijski i edukativni materijali na temu praktičnog rada

   – Dvojica učenika su se svađala. Jedan je tvrdio da je kost složen živi organ, drugi je to negirao. Koji je pravi i zašto?

   – Mladom pijetlu je uklonjen dio femura, ostavljajući periosteum. Nakon nekog vremena, petlova kost je obnovljena. Šta ovo iskustvo dokazuje?

   Slajd 7. (Rice. jedan) - Koje osobine osobe su povezane sa uspravnim držanjem?

   

   

   

   

   Pitanja za konsolidaciju teorijskog materijala za praktičnu lekciju

   1. Koji su simptomi uganuća?

   2. Koja vrsta pomoći je potrebna za pružanje žrtvi?

   Publikacija istražuje uzroke i vrste vanrednih situacija koje je stvorio čovjek, prirodne i društvene vanredne situacije. Posljedice vanrednih situacija različitih vrsta detaljno su analizirane i mogući načini zaštita od njih. Pored opsežnog teorijskog materijala o svakoj temi, dati su pitanja za pripremu i ponavljanje, situacioni zadaci i izvori literature za detaljnije i dublje proučavanje pitanja životne sigurnosti.

   Korak 1. Odaberite knjige u katalogu i pritisnite dugme "Kupi";

   Korak 2. Idite na odjeljak "Košarica";

   Korak 3. Odredite potrebnu količinu, popunite podatke u blokovima Primalac i Isporuka;

   Korak 4. Pritisnite dugme "Idi na plaćanje".

   Trenutno kupujete štampane knjige, elektronski pristup ili knjige na poklon biblioteci na web stranici EBS-a moguće je samo za sto posto avansno plaćanje... Nakon uplate, dobićete pristup kompletnom tekstu udžbenika u okviru Elektronska biblioteka ili počinjemo da pripremamo narudžbu za Vas u štampariji.

   Pažnja! Molimo vas da ne mijenjate način plaćanja za narudžbe. Ako ste već odabrali način plaćanja i niste izvršili uplatu, potrebno je da ponovo naručite narudžbu i platite je na drugi pogodan način.

   Narudžbu možete platiti na jedan od sljedećih načina:

   1. Bezgotovinski način:
      • Bankovna kartica: sva polja obrasca moraju biti popunjena. Neke banke traže potvrdu plaćanja - za to će na vaš broj telefona biti poslat SMS kod.
      • Internet bankarstvo: banke koje sarađuju sa platnim servisom će ponuditi svoj obrazac za popunjavanje. Molimo unesite podatke ispravno u sva polja.
        Na primjer, za "class =" text-primary "> Sberbank Online potreban broj mobilnog telefona i email. Za "class =" text-primary "> Alfa-banka trebat će vam prijava na Alfa-Click servis i email.
      • Online novčanik: ako imate Yandex novčanik ili Qiwi Wallet, možete platiti narudžbu preko njih. Da biste to učinili, odaberite odgovarajući način plaćanja i popunite predložena polja, a zatim će vas sistem preusmjeriti na stranicu za potvrdu fakture.