Concepte de tehnologia informației tipuri de tehnologie informațională. Tehnologia de informație este un proces care folosește un set de instrumente și metode de colectare, prelucrare și transmitere a datelor pentru a obține informații de o nouă calitate despre starea unui obiect, proces sau fenomen. Scopul tehnologiei informației este producerea de informații pentru analiza acesteia de către o persoană și luarea, pe baza acesteia, a unei decizii de a efectua o acțiune. Introducerea unui computer personal în sfera informaționalăşi s-a determinat utilizarea mijloacelor de comunicaţie de telecomunicaţii noua etapa dezvoltarea tehnologiei informaţiei. Noua tehnologie a informației este o tehnologie a informației cu o interfață de utilizator „prietenoasă”, folosind computere personale și facilități de telecomunicații. Noua tehnologie a informației se bazează pe următoarele principale principii ... 1) Modul interactiv (dialog) de lucru cu un computer. 2) Integrare cu alte produse software. 3) Flexibilitatea procesului de modificare a datelor și de stabilire a sarcinilor. La fel de instrumentaţie Tehnologia informației folosește tipuri obișnuite de produse software: procesoare de text, sisteme de publicare, foi de calcul, sisteme de gestionare a bazelor de date, calendare electronice, sisteme informatice în scopuri funcționale.
CLASIFICARE IT
După tipul de informații prelucrate: a) date b) cunoștințe
Tip interfața cu utilizatorul: a) comandă b) WIMP c) SILK (comenzi vocale)
După gradul de interacțiune unul cu celălalt: discret; reţea
După domeniul de aplicare:
1. Tehnologia informației de prelucrare a datelor 2. Tehnologia informației de management 3. Tehnologia informației unui birou automatizat 4. Tehnologia informației de suport decizional 5. Tehnologia informației a sistemelor expert
Stație de lucru automatizată (AWP) a unui specialist, concept, compoziție, cerințe.
O statie de lucru automatizata (AWP) este o statie de lucru pentru un operator specializat, dotata cu tehnologie de calcul pentru a automatiza procesele de procesare și pentru a afișa informațiile necesare pentru a finaliza o sarcină de producție. O stație de lucru automatizată pentru un specialist este un instrument de raționalizare și intensificare a activităților de management. AWP-urile au o orientare problema-profesională către un specific domeniul subiectului si reprezinta un mijloc de comunicare al unui specialist cu sisteme informatice automatizate. AWP-urile create pe baza calculatoarelor personale sunt cea mai simplă și cea mai comună versiune a unui loc de muncă automatizat pentru angajații din domeniul managementului organizațional. O astfel de stație de lucru automatizată este considerată un sistem care în modul interactiv work oferă unui anumit angajat (utilizator) toate tipurile de suport exclusiv pentru întreaga sesiune. Aceasta corespunde abordării proiectării unei astfel de componente a unui loc de muncă automatizat ca suport de informare intern, conform căreia fondul de informare pe medii magnetice al unui anumit loc de muncă automatizat ar trebui să fie la dispoziția exclusivă a utilizatorului locului de muncă automatizat. Utilizatorul însuși îndeplinește toate responsabilitățile funcționale pentru transformarea informațiilor.
O stație de lucru automatizată (AWS) sau, în terminologie străină, o „stație de lucru”, este un loc al unui utilizator specializat al unei anumite profesii, dotat cu mijloacele necesare pentru automatizarea execuției anumite funcții... O stație de lucru automatizată (AWP) este definită, de regulă, printr-o combinație de hardware și software. mijloace tehnice predominant, se folosește un PC, completat după caz de alte dispozitive electronice auxiliare: unități de disc, dispozitive de imprimare, dispozitive optice de citire sau cititoare de coduri de bare, dispozitive grafice, mijloace de interfață cu alte stații de lucru și cu rețelele locale de calculatoare etc.
Suportul tehnic al locului de muncă automatizat ar trebui să garanteze o fiabilitate ridicată a mijloacelor tehnice, organizarea unor moduri de operare ușor de utilizat (autonome, cu o bază de date distribuită, informațional, cu tehnologie de nivel superior etc.), capacitatea de a procesa în regleaza ora cantitatea necesară de date. Deoarece AWP este un instrument individual de utilizator, trebuie să ofere proprietăți ergonomice ridicate și ușurință în utilizare.
Crearea unei stații de lucru automatizate bazată pe computere personale asigură:
simplitate, confort și ușurință în utilizare;
ușurința de adaptare la funcțiile specifice ale utilizatorului;
compactitatea amplasării și cerințele scăzute pentru condițiile de funcționare;
fiabilitate ridicată și supraviețuire;
relativ organizare simplăîntreținere.
Un mod eficient de lucru al AWP este funcționarea acestuia în cadrul rețelei locale ca stație de lucru. Această opțiune este mai ales oportună atunci când este necesară distribuirea de informații și resurse de calcul între mai mulți utilizatori. O formă mai complexă este un AWP care utilizează un PC ca terminal inteligent, precum și cu acces de la distanță la resursele unui computer central (principal) sau rețea externă... În acest caz, mai multe PC-uri sunt conectate prin canale de comunicație la computerul principal, în timp ce fiecare PC poate funcționa și ca un dispozitiv terminal independent. În cele mai complexe sisteme, AWP-urile se pot conecta, prin echipamente speciale, nu numai la resursele computerului principal al rețelei, ci și la diverse servicii și sisteme de informații. scop general(servicii de știri, sisteme naționale de regăsire a informațiilor, baze de date și baze de date de cunoștințe, sisteme de biblioteci etc.). Capacitățile AWP care sunt create depind în mare măsură de caracteristicile tehnice și operaționale ale computerelor pe care se bazează. În acest sens, în etapa de proiectare a unui loc de muncă automatizat, cerințele sunt formulate clar pentru parametrii de bază ai mijloacelor tehnice de prelucrare și emitere a informațiilor, un set de module componente, interfețe de rețea, parametri ergonomici ai dispozitivelor etc. Sinteza stației de lucru automatizate, alegerea configurației sale și a echipamentelor pentru tipuri reale de muncă economică și managerială sunt de natură specifică, dictată de specializare, obiective stabilite și sfera de activitate. Cu toate acestea, orice configurație a AWP trebuie să îndeplinească cerințele generale de organizare a informațiilor, tehnice, software. Suportul informațional al AWP este ghidat de un domeniu specific, familiar utilizatorului. Procesarea documentelor ar trebui să implice o astfel de structurare a informațiilor care să permită manipularea necesară a diferitelor structuri, corectarea comodă și rapidă a datelor în matrice. Suportul tehnic al locului de muncă automatizat ar trebui să garanteze o fiabilitate ridicată a mijloacelor tehnice, organizarea unor moduri de operare ușor de utilizat (autonome, cu o bază de date distribuită, informațional, cu tehnologie de nivel superior etc.), capacitatea de a procesa cantitatea necesară de date la un moment dat. Deoarece AWP este un instrument individual de utilizator, trebuie să ofere proprietăți ergonomice ridicate și ușurință în utilizare. Software-ul este axat în primul rând pe nivelul profesional al utilizatorului, combinat cu nevoile sale funcționale, calificările și specializarea.
AWS are următoarele proprietăți:
Disponibilitate. (Un set de mijloace tehnice, software, informaționale și alte mijloace disponibile utilizatorului);
Capacitatea de a crea și îmbunătăți proiecte de prelucrare automată a datelor într-un anumit domeniu de activitate;
Efectuarea prelucrării datelor de către utilizator însuși;
Modul dialog de interacțiune între utilizator și computer atât în procesul de rezolvare a problemelor de control, cât și în procesul de proiectare a acestora.
Se pot distinge următoarele funcții principale ale AWS:
Satisfacerea nevoilor informatice si de calcul ale unui specialist;
Timpul minim de răspuns la solicitările utilizatorilor;
Adaptarea la cererile profesionale;
Ușurința de a stăpâni munca pe AWP; - Capacitate de a lucra în rețea.
De obicei, AWS include:
Un set de mijloace tehnice (imprimare, duplicare, comunicații și alte echipamente);
Complex de instrumente software și software (programe aplicate și auxiliare);
Complex de informare și suport metodologic
Utilizarea AWP într-un birou modern face ca munca unui specialist să fie cât mai ușoară posibil, eliberând timp și eforturi care au fost cheltuite anterior pentru a efectua operațiuni de rutină colectarea datelor și calcule complexe, pentru activități creative bazate pe știință în rezolvarea problemelor profesionale.
Baza pentru proiectarea AWP este următoarele principii de bază: 1. Concentrare maximă asupra utilizatorului final, realizată prin crearea de instrumente de adaptare a AWP la nivelul de pregătire al utilizatorului, posibilitățile de pregătire și auto-studiu ale acestuia. 2. Formalizarea cunoștințelor profesionale, adică capacitatea de a oferi cu ajutorul AWP să automatizeze în mod independent noi funcții și să rezolve noi probleme în procesul de dobândire a experienței cu sistemul. 3. Orientarea problemelor AWP către rezolvarea unei anumite clase de probleme, unite printr-o tehnologie comună de prelucrare a informaţiei, unitatea de operare şi modurile de operare, care este tipică specialiştilor în servicii economice. 4. Modularitatea construcției, care asigură interfața AWP cu alte elemente ale sistemului de procesare a informațiilor, precum și modificarea și extinderea capabilităților AWP fără a întrerupe funcționarea acestuia. 5. Ergonomie, adică crearea unor condiții confortabile de lucru pentru utilizator și o interfață prietenoasă pentru comunicarea cu sistemul.
Tehnologia informației unui birou automatizat - organizarea și sprijinirea proceselor de comunicare atât în cadrul organizației, cât și cu Mediul extern pe baza reţelelor de calculatoare şi a altor mijloace moderne de transmitere şi lucru cu informaţia. Tehnologiile de automatizare de birou sunt folosite de manageri, specialiști, secretare și angajați de birou și sunt deosebit de atractive pentru rezolvarea problemelor de grup. Acestea măresc productivitatea secretarelor și angajaților de birou și le permit să facă față volumului de muncă în creștere. Cu toate acestea, acest avantaj este secundar capacității de a utiliza automatizarea biroului ca instrument de rezolvare a problemelor. Îmbunătățirea deciziilor luate de manageri ca urmare a unei mai bune comunicări a acestora poate asigura creșterea economică a firmei. În prezent sunt cunoscute câteva zeci produse software pentru calculatoare și hardware non-computer care furnizează tehnologie de automatizare de birou; procesor de cuvinte, procesor foi de calcul, e-mail, calendar electronic, poștă audio, computer și teleconferințe, text video, stocare imagini, precum și programe specializate de management: management document, control asupra executării comenzilor etc. Instrumentele care nu sunt computerizate sunt, de asemenea, utilizate pe scară largă: conferințe audio și video, comunicare prin fax, copiator și alte echipamente de birou.
Componentele principale Bază de date. O componentă obligatorie a oricărei tehnologii este o bază de date. Într-un birou automatizat, baza de date concentrează datele pe sistem de producere firmele sunt aceleași ca în tehnologia de prelucrare a datelor la nivel operațional. Informațiile din baza de date pot proveni și din mediul extern al companiei. Specialiștii trebuie să fie competenți în operațiunile tehnologice de bază ale lucrului într-un mediu de baze de date. Informațiile din baza de date intră în introducerea aplicațiilor (programelor) informatice, cum ar fi un procesor de text, o foaie de calcul, e-mail, conferințe informatice etc. Orice aplicație informatică dintr-un birou automatizat oferă angajaților comunicarea între ei și cu alte firme. Informațiile obținute din bazele de date pot fi folosite și în hardware non-computer pentru transmisie, replicare, stocare. Procesor de cuvinte. Este un fel de aplicație software concepută pentru crearea și procesarea documentelor text. Vă permite să adăugați sau să eliminați cuvinte, să mutați propoziții și paragrafe, să setați format, să manipulați elemente și moduri de text etc. Când documentul este gata, angajatul îl rescrie în memoria externă, apoi îl imprimă și, dacă este necesar, îl transmite printr-o rețea de calculatoare.
E-mail. Poșta electronică (E-mail), bazată pe utilizarea computerelor în rețea, permite utilizatorului să primească, să stocheze și să trimită mesaje către partenerii săi din rețea. Poștă audio. Acesta este un mail pentru transmiterea mesajelor prin voce. Ea amintește e-mail, cu excepția faptului că, în loc să tastați un mesaj pe tastatura computerului, îl trimiteți prin telefon. De asemenea, prin telefon primiți mesajele trimise.
Procesor de masă. Acesta, ca un procesor de text, este o componentă de bază. cultura informaţiei orice angajat și tehnologie automatizată de birou. Fără cunoașterea elementelor de bază ale tehnologiei de lucru în ea, este imposibil să utilizați pe deplin un computer personal în activitățile lor.
Calendar electronic. Oferă o altă oportunitate de a utiliza versiunea de rețea a computerului pentru a stoca și manipula programul de lucru al managerilor și al altor angajați ai organizației. Conferințe informatice și teleconferințe. Conferințele computerizate folosesc rețele de calculatoare pentru a face schimb de informații între membrii unui grup care rezolvă o anumită problemă. Text video. Se bazează pe utilizarea unui computer pentru a obține o afișare a textului și a datelor grafice pe un ecran de monitor.
Stocarea imaginilor.În orice companie, este necesar să se depoziteze pentru o perioadă lungă de timp un numar mare de documente. Numărul poate fi atât de mare încât stocarea, chiar și sub formă de fișiere, provoacă probleme serioase. Prin urmare, a apărut ideea de a stoca nu documentul în sine, ci imaginea (imaginea) acestuia și de a o stoca în formă digitală. Conferinta audio. Ei folosesc comunicarea audio pentru a menține comunicarea între angajații sau diviziile companiei la distanță geografică. Cel mai simplu mijloc tehnic de implementare a conferințelor audio este comunicatii telefonice echipat cu dispozitive suplimentare care permit mai mult de doi participanți să ia parte la o conversație.
Videoconferinta... Sunt concepute pentru aceleași scopuri ca și conferințele audio folosind echipamente video. De asemenea, nu necesită computer. În timpul unei videoconferințe, participanții acesteia, care sunt departe unul de celălalt la o distanță considerabilă, se pot vedea pe ei înșiși și pe alți participanți pe ecranul televizorului. In acelasi timp cu imaginea de televiziune coloana sonoră este transmisă
Comunicare prin fax. Această comunicare se bazează pe utilizarea unui aparat de fax capabil să citească un document la un capăt al canalului de comunicație și să-și afișeze imaginea la celălalt. Facsimilul contribuie la luarea deciziilor prin trimiterea rapidă și ușoară a documentelor membrilor echipei de rezolvare a problemelor, indiferent de locația lor geografică.
Pentru a caracteriza AWP, se pot evidenția principalele componente ale tehnologiei informației care îl implementează.
Acestea includ:
1. suport tehnic și hardware (calculatoare, imprimante, scanere, case de marcat și alte echipamente suplimentare);
2. software aplicat și sisteme de operare (OS);
3. suport informațional (standarde de documente și formulare unificate, standarde de prezentare a indicatorilor, clasificatoare și informații de referință);
4. dispozitive de rețea și comunicații (rețele locale și corporative, e-mail).
AWP-urile sunt concepute pentru a oferi condiții pentru o muncă confortabilă, de înaltă performanță și de înaltă calitate a unui specialist și trebuie să îndeplinească următoarele cerințe:
Interfața cu utilizatorul ar trebui să fie simplă, convenabilă și accesibilă chiar și pentru un utilizator nepregătit. Ar trebui să conțină un sistem de prompturi, de preferință sub formă demo (video, sunet, animație);
Este necesar să se asigure siguranța unui specialist și îndeplinirea tuturor cerințelor ergonomice (confort, culoare și scară sonoră corespunzătoare celei mai bune percepții, comoditatea locației informațiilor și disponibilitatea tuturor mijloacelor necesare muncii, un stil uniform de efectuare a operațiunilor). , etc.);
Utilizatorul AWP trebuie să efectueze toate acțiunile fără a părăsi sistemul, prin urmare, este necesar să fie echipat cu toate operațiunile necesare;
Asigurarea lucrului neîntrerupt al AWP ar trebui să garanteze utilizatorului finalizarea la timp a sarcinilor, în conformitate cu programul de lucru. Întreruperile producției sunt inacceptabile;
Organizarea rațională a muncii unui specialist creează condiții confortabile de muncă și crește productivitatea muncii unui specialist;
Software-ul AWP trebuie să fie compatibil cu alte sisteme și tehnologii informaționale, prin urmare cele mai valoroase tehnologii sunt cele care combină mai multe AWP-uri.
sisteme informatice: concept, structura, functii
Conceptele de informație, sistem, sistem informațional automatizat. Informația este informații sau fapte care reflectă conținutul unor aspecte ale realității într-o anumită perioadă de timp. Cu alte cuvinte, informația este informație care reduce gradul de incertitudine în cunoașterea noastră despre un anumit obiect. Un sistem este un ansamblu de obiecte care interacționează formând un singur întreg, unite de unii proprietăți generaleși condițiile de funcționare. Sistem informațional (IS) - un sistem conceput pentru a primi, stoca, procesa și emite informații, de ex. un sistem al cărui subiect principal și produs al funcționării este informația. Un sistem informatic automatizat (AIS) este un set de hardware și software pentru un anumit scop, care funcționează pe un computer, testat cu indicatori de calitate fiși și furnizat cu un set de documentație suficient pentru funcționarea calificată în scopul propus și utilizarea ca produs pentru scopuri industriale si tehnice.
Funcții sisteme de informare .
În contextul procesului de management, se disting următoarele funcții principale ale SI: computațional - performanța la timp și de înaltă calitate a procesării informațiilor în toate aspectele de interes pentru sistemul de management; comunicare - asigurarea transferului prompt al informațiilor către punctele specificate; informarea – furnizarea acces rapid, caută și emite informatie necesara toate felurile; stocarea - efectuarea acumulării continue, sistematizării, stocării și actualizării tuturor informațiilor necesare; urmarirea - urmarirea si formarea tuturor informatiilor externe si interne necesare managementului; reglementare - implementarea acțiunilor de informare și control asupra obiectului de control atunci când parametrii funcționării acestuia se abat de la valorile specificate (planificate); optimizare - asigurarea unor calcule și recalculări optime de planificare pe măsură ce se schimbă scopurile, criteriile și condițiile de funcționare a obiectului; auto-organizare - schimbare flexibilă a structurii și parametrilor SI pentru atingerea obiectivelor nou stabilite; auto-perfecţionare - acumularea şi analiza experienţei în scopul unei selecţii rezonabile a celor mai bune metode de management; analiza - determinarea principalilor indicatori ai functionarii obiectului de control; diagnostic - diagnosticare a stării obiectului de control; predictiv - identificarea principalelor tendințe, tipare și indicatori ai dezvoltării obiectului și a mediului; documentare - formarea tuturor tipurilor de documente necesare.
Structura sistemelor informatice (subsisteme suport).
IS poate include diverse subsisteme, a căror compoziție și interacțiune permite asigurarea implementării funcțiilor sale. Există următoarele tipuri de subsisteme: funcțional, suport și organizatoric. Subsistemele funcționale SI implementează și susțin modele, metode și algoritmi pentru obținerea informațiilor de control. Subsistemele suport includ următoarele componente. Suportul informaţional este un ansamblu de soluţii implementate în ceea ce priveşte volumele, amplasarea şi formele de organizare a informaţiilor care circulă în sistemul de control. ^ Suport tehnic- un set de mijloace tehnice implicate în procesul tehnologic de conversie a informaţiei în sistem. Software-ul include un set de programe de utilizare regulată, necesare pentru rezolvarea problemelor funcționale, și programe care permit utilizarea cât mai eficientă a tehnologiei de calcul. ^ Software de matematică- un set de metode matematice, modele și algoritmi de procesare a informațiilor utilizați în sistem. Suport lingvistic - un set de mijloace lingvistice utilizate în sistem pentru a îmbunătăți calitatea dezvoltării acestuia și a facilita comunicarea între o persoană și o mașină. Subsistemele organizaționale includ: Personalul - componența specialiștilor implicați în crearea și funcționarea sistemului, personalul și responsabilitățile funcționale. Suport ergonomic - un set de metode și instrumente utilizate în dezvoltarea și funcționarea SI, creând condiții optime pentru activitățile personalului și stăpânirea cât mai rapidă a sistemului. Suport juridic - un set de norme legale care reglementează crearea și funcționarea PI, precum și procedura de obținere, transformare și utilizare a informațiilor. Suportul organizațional este un set de soluții care reglementează procesele de creare și funcționare atât a sistemului în ansamblu, cât și a personalului acestuia.
Ajutorul didactic este destinat licențiaților, studenților în direcția de pregătire „Învățămînt pedagogic” de diferite profiluri ale catedrelor cu normă întreagă și cu frecvență redusă atunci când studiază disciplinele „ Tehnologia de informație"," Tehnologia informației în educație "," Tehnologia informației în activitate profesională" si etc.
Manualul include un rezumat al materialului teoretic despre conceptele de bază asociate cu tehnologia informației. etapele lor de dezvoltare și clasificare.
Manualul conține sarcini de finalizat munca de laborator, a prezentat material pentru muncă independentă sub formă de întrebări de control.
Conceptul de informatizare.
Informatizarea este implementarea unui set de măsuri. menite să asigure utilizarea deplină și la timp a cunoștințelor de încredere în toate cele sociale specii semnificative activitate umana.
Scopul principal al informatizarii este de a oferi solutii relevante probleme interne de stat și, mai ales, satisfacerea cererii de produse de informare si servicii.
Un mijloc tehnic universal de prelucrare a oricărei informații este un computer, care joacă rolul unui amplificator al capacităților intelectuale ale unei persoane și ale societății în ansamblu, precum și comunicarea.
mijloacele care utilizează computere sunt folosite pentru a comunica și transfera informații.
Apariţia şi dezvoltarea calculatoarelor este o componentă necesară a procesului de informatizare a societăţii.
La informatizarea societății, atenția principală este acordată unui set de măsuri. menite să asigure utilizare deplină de încredere. cunoștințe cuprinzătoare și oportune în toate tipurile de activitate umană. Informatizarea bazată pe introducerea calculatorului și a televiziunii tehnologii de comunicare este reacția societății la necesitatea unei creșteri semnificative a productivității muncii în sectorul informațional al producției sociale, unde este concentrată mai mult de jumătate din populația aptă de muncă.
Conţinut
Introducere
1. Rezumatul materialului teoretic la cursul „Tehnologia informației”
1.1. Tehnologia informației: concepte de bază. Etapele dezvoltării tehnologiei informației
1.2. Conceptul de informatizare. Strategia de tranziție a societății informaționale
1.3. Tehnologia informaţiei ca componentă informatica. Clasificarea tehnologiei informației
1.4. Tehnologia informației de bază. Tehnologii multimedia
1.5. Sisteme informatice geografice
1.6. Tehnologii de securitate a informațiilor
1.7. Tehnologii de caz
1.8. Tehnologia telecomunicațiilor
1.9. Tehnologii inteligență artificială
1.10. Tehnologia informației în educație
2. Lucrări de laborator
2.1. Tratament informații text
Lucrare de laborator nr 1. Folosind stiluri. Crearea unui cuprins
Lucrare de laborator nr 2. Elementele de bază ale proiectării tabelelor și formulelor în editor de text
2.2. Foi de calcul
Lucrare de laborator nr 1. Bazele foilor de calcul
Lucrare de laborator nr 2. Tabelarea funcțiilor unei variabile și trasarea lor folosind foi de calcul
2.3. Prezentări electronice
Lucrare de laborator nr 1. Creați prezentări în Program de putere Punct. Etapele lucrului cu o prezentare
2.4. Retea globala Internet
Lucrare de laborator nr 1. Tehnologia de căutare a resurselor informaționale pe Internet
Lucrare de laborator nr 2. Biblioteci full-text pe Internet
Lucrare de laborator nr 3. Lucrul cu gratuit servicii on-line pentru crearea de infografice și vizualizarea datelor
Concluzie
Bibliografie.
Descărcare gratuită e-carte v format convenabil, urmăriți și citiți:
Descarcă cartea Tehnologii informaționale, Shulika N.A., Tabachuk N.P., 2014 - fileskachat.com, descărcare rapidă și gratuită.
- Tendințele moderne în dezvoltarea culturii informaționale a personalității unui student, Shulika N.A., Tabachuk N.P., Kazinets V.A., 2017
TEHNOLOGII INFORMAȚIEI ÎN EDUCAȚIE
Reviste pentru 2012
1. Shmatov, hipermedia și modernizarea educației chimice și științelor naturale / // Izvestiya RGPU im. : revista. - 2012. - Nr. 000. - S. 192-207.
2. Krayushkina, G.A.Sincronizarea inovatoare a fluxurilor de informații în universitățile ruse / // Consiliul științific: Jurnal. - 2012. - Nr. 1. - S. 28-33.
3. Lebedev, educația ca mijloc de individualizare și eficacitate a educației / // Buletinul RUDN. Informatizarea învăţământului: jurnal. - 2012. - Nr 1. - S. 5-13.
4. Levchenko, particularitățile predării tehnologiei informației elevilor de școală primară / // Buletinul RUDN. Informatizarea învăţământului: jurnal. 2012. - Nr 1. - S. 23-28.
5. Lukin, competență în utilizarea tehnologiei informației în sistem învăţământul profesional/ // Buletinul RUDN. Informatizarea învăţământului: jurnal. - 2012. - Nr. 1. - S. 69-72.
6. Mihailishin, performanță material didactic la fizica la universitate / // Buletinul RUDN. Informatizarea învăţământului: jurnal. - 2012. - Nr. 1. - S. 115-121.
7. Kolesnikov, -resursă metodică pentru formarea mediului expozițional al unei universități pedagogice / // Informatică pedagogică: jurnal. - 2012. - Nr 1. - S. 28-36.
8. Kolesnikov, A. K.Modern tehnologii educaționale pentru un viitor profesor /, // Alma Mater: revistă. - 2012. - Nr. 1. - S. 34-38.
9. Kopytov, site „Pregătirea avansată a personalului științific și pedagogic” /, // Informatică pedagogică: jurnal. - 2012. - Nr 1. - S. 43-52.
10. Aldiyarova, tehnologia ca resursă pentru calitatea învățământului profesional primar și secundar / // Buletinul RUDN. Informatizarea învăţământului: jurnal. - 2012. - Nr 1. - S. 56-59.
11. Vezirov, T. G. WEB - un site în formarea competenţei de informare şi comunicare a absolvenţilor /, // Buletin de inovaţii pedagogice: jurnal. - 2012. - Nr 1. - S. 17-23.
12. Universitatea în măsurarea tehnologiei informației [ conferinta Internationala... Managementul universitar] // Rector universitar: revista. - 2012 .- Nr. 1. - S. 50.
13. Smooth, pentru pregătirea licențelor la disciplina „Tehnologii moderne ale informației” [Educație psihologică și pedagogică] / // Buletinul RUDN. Informatizarea învăţământului: jurnal. - 2012. - Nr. 1. - S. 105-108.
14. Kovalevich, pregătirea studenților pentru viitor activitate profesionalăîn condiţiile informatizării învăţământului / // - 2012 .- №1 .- P. 4-12.
15. Malyshev, N. G. Integrarea resurselor informaţionale mediu educațional ca bază pentru dezvoltarea tehnologiilor educaționale deschise și a comunicațiilor educaționale / // Educație deschisă: un jurnal.- 2012 .- Nr 1.- S. 13-31.
16. Butsyk, S. V. Programe de dezvoltare a tehnologiei informației și comunicațiilor în educație în Singapore / // Educație deschisă: un jurnal.- 2012 .- Nr 1.- S. 78-84.
17. Shchennikova, E. V.Construirea controlului asupra procesului de cunoaștere folosind module dinamice ale unui manual electronic /, // Integrarea Educaţiei: Jurnal.- 2012. - Nr. 1. - S. 50-52.
18. Kopytova, „Pregătirea avansată a personalului științific și pedagogic” ca formă de interacțiune între cadre didactice / // Învățământul deschis și la distanță: jurnal. - 2012. - Nr 1. - S. 30-35.
19. Malygin și implementarea sistemului învăţare interactivă la universitate / // Învățământ deschis și la distanță: jurnal. - 2012. - Nr. 1. - S. 59-61.
20. Gerasimova, condiții de pregătire a viitorilor profesori de arte plastice pentru utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor / // Învățământ deschis și la distanță: revistă. - 2012. - Nr. 1. - S. 62-66.
21. Taratukhina, caracteristici și probleme ale rețelei moderne spatiu educativîntr-un context multicultural: premise pentru dezvoltări în domeniul didacticii multimedia interculturale / // Învățământ deschis și la distanță: jurnal. - 2012. - Nr 1. - S. 14-21.
22. Robert, educația ca zona noua cunoștințe pedagogice / // Omul și educația: jurnal. - 2012. - Nr 1. - S. 14-18.
23. Surovitskaya, management universitar inovator / // Economia educației: jurnal. - 2012. - Nr 1. - S. 78-89.
24. Stupin, antrenament ( e - Învățare ) - probleme și perspective de cercetare /, // La distanță și învăţare virtuală: revista. - 2012. - Nr 1. - S. 38-49.
25. Starodubtsev, competența de informare și comunicare a unui profesor în crearea unei sfere educaționale personale / // Învățare la distanță și virtuală: revistă. - 2012. - Nr 1. - S. 28-37.
26. Rabadanov, M. Kh.Despre rolul tehnologiilor informației și comunicațiilor în dezvoltarea învățământului universitar /, // Management universitar: Jurnal... - 2012 .- Nr 1.- S. 91-95.
27. Arkhipova, E. N. Automatizarea evaluării evaluării activității unității de învățământ a universității /, // - 2012 .- Nr. 1.- P. 80-90.
28. Railianu, E. Evoluţia unui manual electronic în planul abordărilor liniare şi sistematice / E. Railianu, S. Stog // Tehnologii şcolare: jurnal. - 2012. - Nr. 1. - P. 106-110.
29. Primăvara, E. B. Utilizare experiență străină educatie inaltaîn domeniul tehnologiei informației / etc. // Management universitar: Jurnal.- 2012 .- Nr 1.- S. 56-64.
30. Ogurtsova, investitie universitara in dezvoltare sisteme de informare// Buletinul RUDN. Informatizarea învăţământului: jurnal. - 2012. - Nr 1. - S. 51-55.
31. Poselyagin, dezvoltarea competenței estetice a elevilor - viitori profesori - psihologi în contextul învățării interactive / // Educație și autodezvoltare: jurnal. - 2012. - Nr 1. - S. 75-81.
32. Safontsev, competențe disciplina academica[Informatică și tehnologii informaționale] /, // Tehnologii școlare: revistă. - 2012. - Nr. 1. - S. 48-58.
33. Svintorzhitskaya, I. A.Tehnologiile informaționale ale sistemului de învățământ universitar în lumina unui model uman holistic / // Probleme științifice ale cercetării umanitare: Jurnal. -. 2012. - Nr. 1. - S. 135-142.
34. Uvarov, A. Yu. Despre două componente cheie ale informatizării școlare / // Buletinul RUDN. Informatizarea învăţământului: jurnal. - 2012. - Nr 1. - P.14-18.
35. Shemetova, A. D. Îmbunătățirea pregătirii în domeniul tehnologiei informației a studenților specialităților umanitare / // Alma Mater: revistă. - 2012 .- Nr. 1. - S. 92-94.
36. Mukhlaev, V. A. utilizarea tehnologiei informației în dezvoltarea activității cognitive a elevilor / // Educație și autodezvoltare: jurnal. - 2012. - Nr 1. - S. 50-55.
37. Kaziev și Internetul [Valori imaginare și adevărate] / // Alma Mater: revistă. - 2012. - Nr 2. - S. 80-82.
38. Rasulova, Z.D. Tehnologiile informației și comunicării în pregătirea viitorului profesor de istorie pentru activitatea profesională / // - 2012 .- №2 .- P. 52-56.
39. Nasibullov, învățământul la distanță în mediul informațional și comunicațional / // Educație și autodezvoltare: revistă. - 2012. - Nr 2. - S. 53-58.
40. Romanov, formarea competenţei profesionale a profesorului / // Pedagogie: jurnal. - 2012. - Nr 2. - P.63-78.
41. Nikitin, profesori pentru învățământ la distanță pentru copii cu dizabilități sănătate / // Defectologie: jurnal. - 2012. - Nr 2. - S. 63-70.
42. Abdurazakov, M. M.Pe problema introducerii și dezvoltării mijloacelor moderne de informare și telecomunicații în procesul de învățământ /, // Standarde și monitorizare în educație: Jurnal.- 2012 .- Nr 2 .- S. 26-30.
43. Moscenko, A. V. Abilitățile informatice ale elevilor și luarea în considerare a acestora în suportul științific și metodologic pentru elaborarea manualelor electronice /, // Psihologia învăţării: Jurnal.- 2012.- Nr 2 .- S. 12-29.
44. Okulova, aspecte ale proiectării unui manual electronic / // Alma Mater: revistă. - 2012. - Nr 2. - S. 94-96.
45. Bosova, un model de manual electronic /, et al. // Învățământul deschis și la distanță: un jurnal. - Nr 2. - S. 58-65.
46. Stasyshin, sistemul universitar: experiența de a crea și Starea curenta[Este prezentată experiența Universității NGT] /, etc. // Învățământ deschis și la distanță: jurnal. - Nr 2. - P. 9-15.
47. Difuzorul, abordări la crearea și plasarea electronică resurse educaționaleîn mediul informațional al universității / // Învățământul deschis și la distanță: jurnal. - Nr 2. - S. 24-27.
48. Gospodarik, Yu. P.Utilizarea tehnologiilor Internet în organizarea muncii de cercetare științifică / //. - 2012. - Nr. 2. - S. 115-120.
49. Screamer, V. M. Principii de aplicare a TIC în programele de educație integrată continuă pentru persoane cu dizabilități /, // Educatie inaltaîn Rusia: revista... - 2012. - Nr. 2. - S. 93-97.
50. Şveţov, V. I. Sarcini de dezvoltare a tiflocomuterizării în domeniul educației /, // Învățământul superior în Rusia: revista... - 2012. - Nr. 2. - S. 98-104.
51. Usachev, A. S. „Navigatori de informații” și organizarea muncii independente a studenților / // Învățământul superior în Rusia: revista... - 2012. - Nr. 2. - S. 110-115.
52. Tao Thi Ngok Anh Modelarea muncii independente a studenților cu resurse media electronice atunci când studiază cursurile de pedagogie / Dao Thi Ngok Anh // Omul și educația: jurnal. - 2012. - Nr 2. - S. 174-177.
53. Bushueva, sisteme electronice de gestionare a documentelor în superioare institutii de invatamant Rusia / // Consiliul științific: jurnal. - 2012. - Nr 2. - S. 47-66.
54. Shulika, cultura informaţiei elevi prin intermediul tehnologiilor informaţiei şi comunicării / // Învăţământ la distanţă şi virtual: jurnal. - 2012. - Nr 2. - S. 86-92.
55. Degtyareva, competența ca componentă de bază a competenței profesionale a unui profesor limbă străină/ M. N, Dektyareva // Lumea educației - educația în lume: revistă. - 2012. - Nr 2. - S. 168-172.
56. Kuzovleva, tehnologia în contextul promovării unei culturi a muncii mentale în procesul de învățare la universitate / // Informatica pedagogică: jurnal. - 2012. - Nr 2. - S. 98-102.
57. Abrahamyan, conținutul pregătirii licențelor în cultura fizicaîn utilizarea tehnologiilor informaţiei şi comunicaţiilor în utilizarea tehnologiilor informaţiei şi comunicaţiilor în activităţi pedagogice şi de formare / // Informatica pedagogică: jurnal. - 2012. - Nr 2. - S. 54-61.
58. Dyakin, munca de laborator pe bazele programării pentru licenţa de matematică şi informatică // Informatică pedagogică: jurnal. - 2012. - Nr 2. - S. 71-77.
59. Kuzovlev, îmbunătățirea pregătirii și creșterea motivației cadrelor didactice de a utiliza tehnologia informației / etc. // Informatică pedagogică: jurnal. - 2012. - Nr 2. - S. 82-90.
60. Denisova, and tehnologii de comunicareîn formarea culturii corporative a universităţii / // Buletinul RUDN. Informatizarea învăţământului: jurnal. - 2012. - Nr 2. - S. 23-29.
61. Berkimbaev, Resurse de internet pentru predarea limbilor străine la universitate /, și colab. // Buletinul RUDN. Informatizarea învăţământului: jurnal. - 2012. - Nr 2. - S. 98-104.
62. Chernyshov, o analiză semnificativă a programelor menite să informatizeze pregătirea viitorilor programatori și utilizatori calificați / // Buletinul RUDN. Informatizarea învăţământului: jurnal. - 2012. - Nr 2. - S. 111-117.
63. Myasoedova, mediul educațional al instituției: concept, structură, proiectare /, // Buletinul RUDN. Informatizarea învăţământului: jurnal. - 2012. - Nr 2. - S. 82-90.
64. Komelina, abordări ale dezvoltării programelor de dezvoltare profesională a cadrelor didactice care vizează crearea, sprijinirea și dezvoltarea mediului informațional educațional al școlii /, // Buletinul RUDN. Informatizarea învăţământului: jurnal. - 2012. - Nr 2. - S. 76-81.
65. Aldiyarov, mediul informațional și educațional ca bază pentru dezvoltare competența informațională profesori v colegiu/, // Buletinul RUDN. Informatizarea învăţământului: jurnal. - 2012. - Nr 2. - S. 71-75.
66. Nyshanova, abordări ale utilizării tehnologiilor informaționale în predarea limbilor străine / // Buletinul RUDN. Informatizarea învăţământului: jurnal. - 2012. - Nr 2. - S. 65-70.
67. Nimatulaev, tehnologii informaționale moderne în sistemul de educație continuă /, // Buletinul RUDN. Informatizarea învăţământului: jurnal. - 2012. - Nr 2. - S. 30-36.
68. Korchazhkin, modelul reflexiv al unui profesor modern / // Pedagogie: jurnal. - 2012. - Nr 3. - S. 65-70.
69. Korchkarov, și perspectivele dezvoltării educației juridice de specialitate /, // Pedagogie: jurnal. - 2012. - Nr 3. - S. 23-31.
70. Ershtein, tehnologii în procesul de interacțiune a unui solicitant la diplomă de conducător științific / // Învățământ deschis și la distanță: jurnal. - 2012. - Nr 3. - S. 59-63.
71. Pankratova, O. P.Implementarea abordării bazate pe competențe în formarea mediului informațional educațional al universității: [pe exemplul Universității de Stat din Stavropol] / // Standarde și monitorizare în educație: Jurnal.- 2012 .- Nr 3 .- S. 42-45.
72. Shukhardin, utilizarea tehnologiilor pedagogice și informaționale în educație / // Vestnik MU. Educație pedagogică: jurnal. - 2012. - Nr 3. - S. 75-81.
73. Fedotova, reţeaua este mediul de diseminare a serviciilor educaţionale / // Alma Mater: revistă. - 2012. - Nr 3. - S. 32-37.
74. Aldiyarov, K. T. Pregătirea elevilor și profesorilor din sistemul de învățământ tehnic și profesional de a lucra cu resurse educaționale informaționale / // - 2012. - №3. - S. 99-103.
75. Pavlova, A. Ye. Utilizarea tehnologiilor informaționale în procesul de predare pentru dezvoltarea conștiinței de sine a elevilor / // Buletinul RUDN. Informatizarea învăţământului: jurnal.- 2012. - Nr. 3. - S. 104-107.
76. Belyaev, M. I. Principiul implementării structurii hipertextului este unul dintre principiile de bază ale creării manualelor electronice / // Buletinul RUDN. Informatizarea învăţământului: jurnal.- 2012. - Nr. 3. - S. 71-82.
77. Sergeeva, N. A. O strategie de testare a sistemelor informaționale pentru gestionarea unei universități pe baza documentelor etichetate / // Buletinul RUDN. Informatizarea învăţământului: jurnal.- 2012. - Nr. 3. - S. 31-37.
78. Berkimbaev, K. M . Rolul tehnologiilor Internet în formarea competenței comunicative a viitorilor profesori de limba engleză / , // Buletinul RUDN. Informatizarea învăţământului: jurnal.- 2012. - Nr. 3. - S. 50-55.
79. Bydaibekov, E. Y.Despre necesitatea si caracteristicile formarii profesorilor de fizica in domeniul informatizarii educatiei /, // Buletinul RUDN. Informatizarea învăţământului: jurnal.- 2012. - Nr. 3. - S. 83-87.
80. Grigoriev, S. G.Metode de organizare activități de învățare pe baza utilizării resurselor informaționale ale portalului universității /, // Buletinul RUDN. Informatizarea învăţământului: jurnal.- 2012. - Nr. 3. - S. 5-13.
81. Aldiyarov, predarea informaticii, integrată cu predarea disciplinelor tehnice generale bazate pe o combinație de învățământ cu normă întreagă și la distanță / K. T, Aldiyarov, // Buletinul RUDN. Informatizarea învăţământului: jurnal.- 2012. - Nr. 3. - S. 15-23.
82. Noi, O. V. O abordare instructivă și metodologică pentru asigurarea calității pedagogice și tehnologice a resurselor educaționale electronice concepute de profesori / // 2012. - №3. - S. 30-38.
83. Nagovitsin, S. G.Tehnologia de evaluare a succesului educațional al elevilor /, // Informatică educaţională: Jurnal. - 2012. - Nr. 3. - S. 39-46.
84. Dovgan, V. V., Principalele domenii de conținut ale formării de bază a profesorilor în crearea și utilizarea informare si suport metodologic proces educațional bazat pe resurse educaționale electronice / // Informatică educaţională: Jurnal. - 2012. - Nr. 3. - S. 74-79.
85. Tarusov, VN Despre utilizarea vizualizării și a mijloacelor didactice tehnice în predarea disciplinelor umanitare în universități / // Învățare la distanță și virtuală: jurnal. - 2012. - Nr 3. - S. 89-106.
86. Abdullaev, model proces educațional folosind tehnologii moderne/ // Învățare la distanță și virtuală: revistă. - 2012. - Nr 3. - S. 42-54.
87. Sobolevsky, evaluarea competențelor elevilor folosind date din serviciile web / // Calitate. Inovaţie. Educație: revistă. - 2012. - Nr 3. - S. 22-27.
88. Nemirich, educația media în Rusia: analiza opiniilor experților / // Învățare la distanță și virtuală: revistă. - 2012. - Nr 3. - S. 25-33.
89. Undusk, tehnologia informației în organizarea unui independent activități de învățare studenți pe exemplul predării cursului „Psihologie și Pedagogie” / // Psihologie la universitate: jurnal. - 2012. - Nr 3. - S. 102-106.
90. Kazimierz, procesul de formare a cadrelor didactice în condiții societatea informaţională/ // Psihologie la universitate: jurnal. - 2012. - Nr 3. - S. 36-40.
91. Trainev, I. V. Practica folosirii instruirii pe calculator jocuri de afaceriîn predare /// - 2012. - Nr. 3. - S. 41-49.
92. Kalinovskaya, un proces interactiv în sistemul educațional liceu/ // Alma Mater: revistă. - 2012. - Nr 4. - S. 40-43.
93. Kryukov, V. V. Tehnologii informaționale la universitate: strategie, tendințe, experiență /, // Management universitar: Jurnal.- 2012 .- Nr 4 .- S. 101-112.
94. Kalachinsky, A. V. Politica de informare universitate /// Management universitar: Jurnal.- 2012 .- Nr 4 .- S. 113-120.
95. Koldaev, V. D. Modelarea sistemelor informaționale și educaționale pentru gestionarea procesului de învățare /, // Educație pedagogică și știință: jurnal.- 2012. - Nr. 4. - S. 56-61.
96. Belyaeva, E. V. Formarea competenței de comunicare electronică a unui profesor în contextul unei platforme metodologice inovatoare a învățământului superior / // Umanizarea educaţiei: jurnal.- B. m.- 2012 .- Nr 4 .- S. 30-34.
97. Okulova, o abordare a predării cu utilizarea tehnologiei informației / // Alma Mater: jurnal. - 2012. - Nr 4. - S. 43-47.
98. Shamsuvaleeva, E. Sh.Probleme didactice sesiuni de antrenament folosind resurse educaționale electronice /, // Buletinul RUDN. Informatizarea învăţământului: jurnal.- 2012. - Nr. 4. - S. 114-118.
99. Mishota, I. Yu. Tehnologia informaţiei şi limbi straine / // Buletinul RUDN. Informatizarea învăţământului: jurnal.- 2012 .- Nr. 4. - S. 92-95.
100. Maleva, N. I. Utilizarea tehnologiilor informației și comunicării în lucrul cu copiii supradotați / // Buletinul RUDN. Informatizarea învăţământului: jurnal.- 2012. - Nr. 4. - S. 88-92.
101. Denisova, A. B.Aspecte juridice, morale și etice și probleme ale percepției informației /, // Buletinul RUDN. Informatizarea învăţământului: jurnal... - 2012. - Nr. 4. - S. 11-17.
102. Babin, un model de cunoștințe academice ca instrument de dezvoltare inovatoare a unei universități / // Calitate. Inovaţie. Educație: revistă. - 2012. - Nr 4. - S. 7-13.
103. Shutenko, măsurarea mediului educațional și informațional în învățământul superior / // Inovații în educație: revistă. - 2012. - Nr. 4. - S. 107-116.
104. Serdyukov, educația media în Canada / // Învățare la distanță și virtuală: revistă. - 2012. - Nr. 4. - S. 42-49.
105. Korchazhkina, OM La problema eficacității activității profesionale a profesorului în contextul informatizării / // Învățarea la distanță și virtuală: revistă. - 2012. - Nr 4. - S. 27-33.
106. Lyubimov, premise pentru un conceptual planificarea dezvoltării informatizarea universității /, // Învățare la distanță și virtuală: jurnal. - 2012. - Nr 4. - S. 92-102.
107. Malkov, modele de interacțiune interpersonală în contextul informatizării sistemului de învățământ profesional / // Filosofia educației: jurnal. - 2012. - Nr 4. - S. 82-88.
108. Baev, Învățământul profesional superior în contextul culturii informaționale / // Filosofia educației: jurnal. - 2012. - Nr 4. - S. 74-82.
109. Pfanenstil, Tehnologiile informaţiei în predarea proceselor de transformare în învăţământul rusesc /, // Filosofia Educaţiei: jurnal. - 2012. - Nr 4. - S. 59-67.
110. Glushko, T.K. Aspecte problematice ale interacțiunii dintre un cadru didactic superior și mediul informațional extern / // - 2012. - №4. - S. 7-15.
111. Nass, O. V. Formarea cadrelor didactice universitare în proiectarea resurselor educaționale electronice / // Informatică educaţională: Jurnal.- 2012. - Nr. 4. - S. 33-41.
112. Lizunov, S. M. Dezvoltarea mediului informațional educațional al școlii / // Educație pedagogică și știință: jurnal.- 2012. - Nr. 5. - S. 63-65.
113. Cernușcenko, S. N. Resurse informaționale ca o condiţie pentru îmbunătăţirea calităţii educaţiei elevilor formă extramurală invatare /, // Educație pedagogică și știință: jurnal.- 2012. - Nr. 5. - S. 35-38.
114. Starikov, S. A.Câteva aspecte ale implementării informaticii sociale în societate / // - 2012. - №5. - S. 39-43.
115. Bolotov, V. A. Informatizarea procesului de interacțiune între universități și solicitanți / // - 2012. - №5. - S. 4-6.
116. Kuznetsov, A. A. ***** - spațiu informațional interacțiunea universităților cu solicitanții /, // Informatică și Educație: Jurnal.- 2012. - Nr. 5. - S. 7-13.
117. Ivanova, E. M. Manual electronic ca mijloc de informatizare a procesului de învățare într-o universitate modernă /, // Informatică și Educație: Jurnal.- 2012. - Nr. 5. - S. 18-20.
118. Yesenin, procesele de informatizare asupra educatie lingvistica/ // Învățământul superior în Rusia: revistă. - 2012. - Nr 5. - S. 159-162.
119. Shevelev, testarea calculatorului ca instrument de îmbunătățire a calității educației /, // Învățământul superior în Rusia: revistă. - 2012. - Nr 5. - S. 108-114.
120.Sirenko, S.N. Dezvoltarea unui mediu informațional și educațional integrat al unei universități moderne /, // Educație deschisă: un jurnal.- 2012 .- Nr 6 .- S. 45-52.
121. Yunusov, pregătirea profesională a viitorilor profesori pentru formarea culturii informaționale și informatice şcolari juniori/ // Educație și autodezvoltare: revistă. - 2012. - Nr. 6. - S. 102-107.
122. Astafieva, tehnologia calculatoarelorîn predarea „economiei” / // Educaţie şi autodezvoltare: revistă. - 212. - Nr 6. - S. 54-59.
123. Vasilyuk, nivelul de competență în tehnologiile de internet în rândul studenților universitari prin utilizarea jurnalelor de rețea în predare / // Învățare la distanță și virtuală: un jurnal. - 2012. - Nr. 6. - S. 107-116.
124. Lyubimov, resurse și perspective educaționale e-learning/ // Învățare la distanță și virtuală: revistă. - 2012. - Nr 6. - S. 76-86.
125. Dedyukhina, condiții pentru formarea competenței informaționale a profesorilor clasele primare/ // Învățare la distanță și virtuală: revistă. - 2012. - Nr 6. - S. 36-43.
126. Zubrilin, e-learning la universitate / // Pedagogie: jurnal. - 2012. - Nr 6. - S. 29-38.
127. Vezirov, competența informațională a absolvenților în procesul de dezvoltare resurse electronice/, // Informatică și Educație: Jurnal. - 2012. - Nr. 6. - S. 89-90.
128. Kryukov, infrastructura universitară /, // Învățământul superior în Rusia: revistă. - 2012. - Nr. 6. - P. 117-120.
129. Abdulgalimov, înțelegerea culturală generală a securitatea informatiei/, // Învățământul superior în Rusia: revistă. - 2012. - Nr 6. - S. 163-165.
130. Turakulov, O. Kh.Utilizarea tehnologiilor informaționale automatizate în crearea unui mediu educațional informațional / // Științe pedagogice: jurnal.- 2012. - Nr. 6. - S. 15-17.
131. Smirnova, I. V.Analiză de ultimă oră pregătirea viitorilor profesori din școala primară pentru munca într-un mediu educațional informațional / // Informatică și Educație: Jurnal.- 2012. - Nr. 7. - S. 94-96.
132. Kokorin, suport informativ firma de admitere a universității / // Învățare la distanță și virtuală: revistă. - 2012. - Nr 7. - S. 13-19.
133. Vlasova, V. K. Algoritmi de monitorizare și control al procesului educațional în contextul resurselor educaționale electronice /, // Calitate. Inovaţie. Educație: revistă. - 2012. - Nr. 7. - S. 36-39.
134. Aleksich-Maslach, K.Corelația dintre calitatea electronică dezvoltată cursuri de pregatireși activitatea studenților / K. Aleksich-Maslach, M. Korichan, J. Navro // Calitate. Inovaţie. Educație: revistă. -. 2012. - Nr. 7. - S. 31-36.
135. Lapchik, M. P. La istoria formării sistem casnic pregătirea personalului pentru informatizarea învăţământului / // Informatică şi învăţământ: jurnal. - 2012. - Nr 8. - S. 3-13.
136. Patinele și metodele interactive de predare: avantaje și dezavantaje / // Învățământul superior în Rusia: revistă. - 2012. - Nr. 8-9. - S. 115-120.
137. Introducerea tehnologiei informației în procesul editorial și editorial al universității: [Universitatea Pedagogică de Stat din Moscova] / etc. // Învățământul superior în Rusia: revistă. - 2012. - Nr. 8-9. - S. 49-52.
138. Vinevskaya, tehnologii interactive în universitate pedagogică ca bază a interacţiunii pedagogice în procesul de pregătire a viitorului profesor / // Alma Mater: jurnal. - 2012. - Nr 9. - S. 42-44.
139. Robert, didactica în condiţiile informatizării învăţământului / // Pedagogie : jurnal. - 2012. - Nr 9. - S. 25-43.
140. Zadonskaya, calificări ale profesorilor de învățământ superior în contextul informatizării educației / // Pedagogie: jurnal. - 2012. - Nr 9. - S. 81-92.
141. Serdiukov, R. V . Idei Marshall McLuhan ca bază filozofică și metodologică pentru educația media / //. - 2012. - Nr. 9. - S. 100-107.
142. Karpenko, roboți pentru evaluarea automată a lucrărilor creative scrise /, // Inovații în educație: jurnal. - 2012. - Nr 9. - S. 16-25.
143. Romanova, O. V.Influența informatizării societății asupra schimbării caracteristicilor valoro-semantice ale învățământului profesional / // Alma Mater: revistă.- 2012 .- Nr 10 .- S. 26-30.
144. Shutenko, A. I. Dimensiunea personală ca imperativ de informatizare a învăţământului în învăţământul superior /// Alma Mater: revistă.- 2012 .- Nr 10 .- S. 35-39.
145. Ţvetkov, V. Ya. Depășirea barierelor informaționale /, // Învățare la distanță și virtuală: Jurnal... - 2012. - Nr. 10. - S. 4-10.
146. Beknazarova, S. S. Construire cursuri media pentru un portal de educație media / // - 2012. - №10. - S. 91-99.
147. Krasina, O. V. Comunicarea interculturală în contextul procesului educațional: utilizarea tehnologiilor Internet / // Învățare la distanță și virtuală: revistă.- 2012. - Nr. 10. - S. 24-36.
148. Babin, E. N. Evaluarea cuprinzătoare a eficacității informatizării serviciilor educaționale din învățământul superior / // Calitate. Inovaţie. Educație: revistă.- 2012. - Nr. 10. - S. 55-61.
149. Levitskaya, A. A.Formarea competențelor profesionale ale educatorilor media maghiari / // Învățare la distanță și virtuală: revistă.- 2012. - Nr. 10. - S. 69-77.
150. Ţvetkov, V. Ya. Semantica informației / // Învățare la distanță și virtuală: revistă.- 2012. - Nr. 10. - S. 4-7.
151. Fedorov, A. V. Dezvoltarea conceptelor teoretice în educația media ucraineană în stadiul actual () / // Învățare la distanță și virtuală: Jurnal... - 2012. - Nr. 10. - S. 8-16.
152. Iurcenko, O. P. Educația media în sistemul de învățământ preșcolar și primar din Franța / // Învățare la distanță și virtuală: revistă. - 2012. - Nr. 11. - S. 98-109.
153. Dalinger, V.A.Tehnologiile informației și comunicării în cercetarea educațională și cognitivă a studenților / // Învățământul superior astăzi: revista.- 2012. - Nr. 11. - S. 67-72.
154. Fedorov, A. V . Ucraina: practica introducerii educației în mass-media în stadiul actual / A. V, Fedorov // Învățare la distanță și virtuală: Jurnal... -2012. - Nr. 11. - S. 70-78.
155. Solovov, A. V. De la reglementările educației formale tradiționale până la „celulele de aur” ale mediilor virtuale de învățare și ale libertății servicii cloud / , // Învățare la distanță și virtuală: Jurnal... - 2012. - Nr. 11. - S. 11-17.
156. Solovov, A. V. „Celulele de aur” ale mediilor educaționale virtuale / // Învățământul superior în Rusia: revistă. - 2012. - Nr. 11. - S. 133-137.
157. Moshkina, E. V. Un model de organizare a procesului educațional al studenților cu frecvență redusă pe baza utilizării sistem electronic managementul învățării Moodle /, // Învățare la distanță și virtuală: revistă.- 2012. - Nr. 11. - S. 37-45.
158.Savrasova, A.N.Bazele metodologice pentru utilizarea unui site web personal în activitățile profesorului universitate /// Învățare la distanță și virtuală: Jurnal... - 2012. - Nr. 11. - S. 46-55.
159. Solovieva, O. G.Informatizarea educației ca mijloc de creștere a eficienței procesului de învățământ în lecțiile de biologie / // Învățare la distanță și virtuală: revistă.- 2012. - Nr. 11. - S. 110-113.
160. Zaitseva, O. V. Informatizarea educaţiei şi capital intelectual / // Învățare la distanță și virtuală: Jurnal... - 2012. - Nr. 12. - S. 105-109.
161. Makarov, V.A. Organizarea unui serviciu psihologic virtual și educație la distanță / // Învățare la distanță și virtuală: revistă.- 2012. - Nr. 12. - S. 110-116.
162. Romanov, Didactica informaţiei în organizarea mediului educaţional al universităţii / // Inovaţii în educaţie: jurnal. - 2012. - Nr. 12. - S. 149-166.
