Tehnologiile informaționale se referă la diferite metode, mecanisme și dispozitive de prelucrare și transmitere a informațiilor. Principalul mijloc pentru aceasta este un computer personal, în plus - un software special, capacitatea de a face schimb de informații prin Internet și echipamentele aferente.

În multe instituții de învățământ, tehnologiile informaționale sunt încă considerate inovatoare – adică noi, capabile să schimbe și să optimizeze semnificativ procesul educațional. Și, deși utilizarea zilnică a unui computer a fost de multă vreme norma, apariția constantă a programelor avansate extinde semnificativ oportunitățile educaționale.

Iată doar câteva dintre procesele de învățare care simplifică foarte mult tehnologiile inovatoare:

Obținerea informațiilor necesare și creșterea nivelului de cunoștințe;

Sistematizarea informațiilor, grație cărților de referință și bibliotecilor electronice;

Exersarea diverselor abilități și abilități, efectuarea de experimente de laborator la distanță;

Vizualizarea informațiilor și demonstrarea acesteia (de exemplu, la prezentări);

Efectuarea de calcule complexe și automatizarea operațiunilor de rutină;

Modelarea obiectelor și situațiilor în scopul studierii acestora;

Schimb de informații între mai mulți utilizatori aflați la mare distanță unul de celălalt.

Fie că aveți nevoie să obțineți informații, să faceți calcule folosind formule complexe, să verificați cum va funcționa cutare sau cutare idee, să discutați o problemă cu profesorul și colegii dvs. fără a pleca de acasă - toate acestea se pot face datorită tehnologiilor moderne, ceea ce face procesul de a dobândi cunoștințe și de a învăța mult mai eficient.

Când oamenii vorbesc astăzi despre tehnologiile informaționale în educație, se referă adesea la tehnologiile multimedia, care, potrivit cercetătorilor ruși și străini, ajută la explorarea mai profundă a multor probleme, reducând în același timp timpul de studiu al materialului.

Multimedia este text, video, sunet și informații foto prezentate într-un singur mediu digital și, de asemenea, sugerează capacitatea de a interacționa cu acestea în mod interactiv. Mai simplu spus, multimedia vă permite să lucrați cu imagini, text și sunet simultan și, de obicei, aveți un rol activ de jucat.

De exemplu, într-un curs de formare, puteți schimba ritmul de învățare sau puteți verifica în mod independent cât de bine ați stăpânit materialul. O astfel de abordare individuală nu numai că dezvăluie cu mai mult succes abilitățile elevului, dar implică și dezvoltarea creativității.

În procesul educațional, multimedia este folosită pentru realizarea de prezentări multimedia, pentru crearea de cursuri de formare și în învățământul la distanță.

Tehnologiile informației în educație

Conceptul de tehnologie a informației și comunicațiilor (TIC)

Clasificarea instrumentelor TIC

Conceptul multimedia

Etapele dezvoltării resurselor educaționale multimedia

Instrumente folosite pentru a crea produse multimedia

Conceptul tehnologiilor informației și comunicațiilor

Procesele de informatizare a societății moderne și procesele strâns legate de informatizare a tuturor formelor de activitate educațională se caracterizează prin procese de îmbunătățire și difuzare în masă a tehnologiilor moderne de informare și comunicare (TIC). Astfel de tehnologii sunt utilizate în mod activ pentru a transmite informații și pentru a asigura interacțiunea dintre profesor și elev în sistemele moderne de învățământ deschis și la distanță. Un profesor modern nu trebuie doar să aibă cunoștințe în domeniul TIC, ci să fie și un specialist în aplicarea acestora în activitățile lor profesionale.

Cuvântul „tehnologie” are rădăcini grecești și tradus înseamnă știință, un set de metode și tehnici de prelucrare sau prelucrare a materiilor prime, materialelor, semifabricatelor, produselor și transformarea acestora în bunuri de consum. Înțelegerea modernă a acestui cuvânt include și aplicarea cunoștințelor științifice și inginerești pentru a rezolva probleme practice. În acest caz, tehnologiile informației și telecomunicațiilor pot fi considerate acele tehnologii care au ca scop prelucrarea și convertirea informațiilor.

Tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC) este un concept general care descrie diferite dispozitive, mecanisme, metode și algoritmi de procesare a informațiilor. Cele mai importante dispozitive TIC moderne sunt un computer echipat cu software adecvat și instrumente de telecomunicații împreună cu informațiile stocate pe acestea.

Instrumente TIC utilizate în educație

Principalul instrument TIC pentru mediul informațional al oricărui sistem de învățământ este un computer personal, ale cărui capacități sunt determinate de software-ul instalat pe acesta. Principalele categorii de software sunt programe de sistem, programe de aplicație și instrumente de dezvoltare software. Programele de sistem, în primul rând, includ sisteme de operare care asigură interacțiunea tuturor celorlalte programe cu echipamentul și interacțiunea utilizatorului unui computer personal cu programele. Această categorie include și programele utilitare sau de servicii. Programele de aplicație includ software care este un set de instrumente pentru tehnologia informației - tehnologii pentru lucrul cu texte, grafice, date tabulare etc.

În sistemele moderne de învățământ s-au răspândit programe universale de aplicații de birou și instrumente TIC: procesoare de text, foi de calcul, programe de pregătire a prezentărilor, sisteme de gestionare a bazelor de date, organizatoare, pachete grafice etc.

Odată cu apariția rețelelor de calculatoare și a altor mijloace TIC similare, educația a dobândit o nouă calitate, asociată în primul rând cu capacitatea de a primi rapid informații de oriunde în lume. Prin intermediul rețelei globale de calculatoare Internet, este posibil accesul instantaneu la resursele informaționale ale lumii (biblioteci electronice, baze de date, depozite de fișiere etc.). Aproximativ două miliarde de documente multimedia au fost publicate pe cea mai populară resursă de internet, World Wide Web WWW.

Alte instrumente TIC comune disponibile online includ e-mail, liste de corespondență, grupuri de știri și chat. Au fost dezvoltate programe speciale pentru comunicare în timp real, permițând, după stabilirea unei conexiuni, transferul textului introdus de la tastatură, precum și sunet, imagine și orice fișiere. Aceste programe vă permit să organizați colaborarea între utilizatori la distanță și un program care rulează pe computerul local.

Odată cu apariția noilor algoritmi de compresie a datelor, calitatea sunetului disponibilă pentru transmisie printr-o rețea de calculatoare a crescut semnificativ și a început să se apropie de calitatea sunetului în rețelele telefonice convenționale. Ca urmare, un instrument TIC relativ nou, telefonia prin Internet, a început să se dezvolte foarte activ. Folosind echipamente și software speciale, puteți desfășura conferințe audio și video prin Internet.

Pentru a asigura căutarea eficientă a informațiilor în rețelele de telecomunicații, există instrumente de căutare automată, al căror scop este să colecteze date despre resursele de informații ale rețelei globale de calculatoare și să ofere utilizatorilor un serviciu de căutare rapidă. Utilizând motoarele de căutare, puteți căuta documente World Wide Web, fișiere multimedia și software și puteți căuta informații despre organizații și persoane.

Cu ajutorul instrumentelor de rețea TIC, devine posibil să aveți acces larg la informații educaționale, metodologice și științifice, să organizați asistență operațională de consultanță, să simulați activități de cercetare și să desfășurați sesiuni virtuale de instruire (seminare, prelegeri) în timp real.

Există mai multe clase principale de tehnologii informaționale și de telecomunicații care sunt semnificative din punctul de vedere al sistemelor de învățământ deschis și la distanță. Unele dintre aceste tehnologii sunt înregistrările video și televiziunea. Casetele video și instrumentele TIC asociate permit unui număr mare de studenți să asculte prelegeri de la profesori de top. Casetele video cu prelegeri pot fi folosite atât la cursuri video speciale, cât și acasă. Este de remarcat faptul că în cursurile de formare americane și europene principalul material este prezentat în publicații tipărite și pe casete video.

Televiziunea, ca unul dintre cele mai comune TIC, joacă un rol foarte important în viața oamenilor: aproape fiecare familie are cel puțin un televizor. Programele educaționale de televiziune sunt utilizate pe scară largă în întreaga lume și sunt un exemplu excelent de învățământ la distanță. Datorită televiziunii, devine posibilă difuzarea prelegerilor unui public larg pentru a crește dezvoltarea generală a acestui public fără monitorizarea ulterioară a dobândirii cunoștințelor, precum și posibilitatea de a testa ulterior cunoștințele folosind teste și examene speciale.

O tehnologie puternică care permite stocarea și transmiterea cea mai mare parte a materialului studiat sunt publicațiile electronice educaționale, atât distribuite în rețele de calculatoare, cât și înregistrate pe CD-ROM. Munca individuală cu ei oferă o asimilare și o înțelegere profundă a materialului. Aceste tehnologii fac posibilă, cu modificările corespunzătoare, adaptarea cursurilor existente pentru uz individual și oferă oportunități de autoînvățare și autotestare a cunoștințelor dobândite. Spre deosebire de o carte tradițională, publicațiile electronice educaționale vă permit să prezentați materialul într-o formă grafică dinamică.

Clasificarea instrumentelor TIC pe domenii de scop metodologic:

Sarcini didactice rezolvate cu ajutorul TIC

Îmbunătățirea organizării predării, creșterea individualizării învățării;

Creșterea productivității autoformației elevilor;

Individualizarea muncii profesorului însuși;

Accelerarea replicării și accesului la realizările practicii didactice;

Consolidarea motivației de a învăța;

Activarea procesului de învățare, posibilitatea implicării studenților în activități de cercetare;

Asigurarea flexibilității în procesul de învățare.

Consecințele negative ale impactului instrumentelor TIC asupra elevilor

Utilizarea instrumentelor TIC moderne în toate formele de educație poate duce la o serie de consecințe negative, inclusiv o serie de factori negativi de natură psihologică și pedagogică și o serie de factori ai impactului negativ al instrumentelor TIC asupra stării fiziologice și a sănătății. a studentului.

În special, cel mai adesea unul dintre avantajele învățării folosind instrumente TIC este individualizarea învățării. Cu toate acestea, alături de avantaje, există și dezavantaje majore asociate individualizării totale. Individualizarea limitează comunicarea dialogică în direct a participanților la procesul educațional, care este deja insuficientă în procesul educațional - profesori și studenți, studenți între ei - și le oferă un surogat pentru comunicare sub forma unui „dialog cu un computer. ”

De fapt, un student care este activ în vorbire devine tăcut pentru o lungă perioadă de timp când lucrează cu instrumente TIC, ceea ce este tipic în special pentru studenții din învățământul deschis și la distanță. De-a lungul întregii perioade de studiu, studentul este angajat în principal în consumarea în tăcere a informațiilor. În general, organul de obiectivare a gândirii umane - vorbirea - se dovedește a fi stins, imobilizat pe parcursul multor ani de antrenament. Elevul nu are suficientă practică de comunicare dialogică, formare și formulare a gândurilor într-un limbaj profesional. Fără o practică dezvoltată a comunicării dialogice, după cum arată cercetările psihologice, nu se formează comunicarea monologică cu sine, ceea ce se numește gândire independentă. La urma urmei, o întrebare adresată singur este cel mai precis indicator al prezenței gândirii independente. Dacă urmărim calea individualizării universale a învățării cu ajutorul computerelor personale, s-ar putea să ajungem să pierdem chiar ocazia de a dezvolta gândirea creativă, care prin însăși originea se bazează pe dialog.

Utilizarea resurselor informaționale publicate pe internet duce adesea la consecințe negative. Cel mai adesea, la utilizarea unor astfel de instrumente TIC, este declanșat principiul economisirii energiei, inerent tuturor viețuitoarelor: proiecte gata făcute, rezumate, rapoarte și soluții la problemele împrumutate de pe Internet au devenit un fapt comun astăzi, ceea ce nu contribuie la creșterea eficienței formării și educației.

Tehnologii de învățare la distanță

Învățământul la distanță sub formă de învățământ prin corespondență a apărut la începutul secolului al XX-lea. Astăzi poți obține studii superioare prin corespondență, poți învăța o limbă străină, te poți pregăti pentru intrarea la universitate etc. Cu toate acestea, din cauza interacțiunii slab stabilite dintre profesori și studenți și a lipsei de control asupra activităților educaționale ale studenților cu frecvență redusă în perioadele dintre sesiunile de examene, calitatea unei astfel de pregătiri se dovedește a fi mai proastă decât cea care se poate obține cu studiul timpului.

Tehnologia învățământului la distanță (procesul educațional) în etapa actuală este un ansamblu de metode și mijloace de predare și administrare a procedurilor educaționale care asigură desfășurarea procesului de învățământ la distanță pe baza utilizării tehnologiilor moderne de informare și telecomunicații.

La implementarea învățământului la distanță, tehnologiile informaționale trebuie să asigure:

livrarea către studenți a volumului principal de material studiat;

interacțiune interactivă între elevi și profesori în timpul procesului de învățare;

oferirea studenților posibilitatea de a lucra în mod independent la stăpânirea materialului studiat;

evaluarea cunoștințelor și aptitudinilor dobândite în timpul procesului de învățare.

Pentru atingerea acestor obiective se folosesc următoarele tehnologii informaționale:

Furnizare de manuale si alte materiale tiparite;

trimiterea de materiale studiate prin telecomunicații computerizate;

discuții și seminarii desfășurate prin telecomunicații computerizate;

casete video;

difuzarea de programe educaționale la posturile de televiziune și radio naționale și regionale;

televiziune prin cablu;

teleconferință video bidirecțională;

difuzare video unidirecțională cu feedback telefonic;

resurse educaționale electronice (de calculator).

O parte necesară a sistemului de învățământ la distanță este auto-studiul. În procesul de auto-studiu, studentul poate studia materialul folosind publicații tipărite, casete video, manuale electronice și manuale pe CD-ROM și cărți de referință. În plus, studentul trebuie să aibă acces la biblioteci electronice și baze de date care conțin o cantitate imensă de informații diverse.

Conceptul multimedia

Conceptul de multimedia în general, și de instrumente multimedia în special, pe de o parte, este strâns legat de prelucrarea computerizată și de prezentarea diferitelor tipuri de informații și, pe de altă parte, stă la baza funcționării instrumentelor TIC, care influențează semnificativ eficacitatea a procesului educațional.

Este important să înțelegeți că, la fel ca multe alte cuvinte din limbă, cuvântul „multimedia” are mai multe semnificații diferite.

Multimedia este:

tehnologie care descrie procedura de dezvoltare, operare și utilizare a instrumentelor de prelucrare a informațiilor de diferite tipuri;

o resursă informațională creată pe baza tehnologiilor de prelucrare și prezentare a informațiilor de diferite tipuri;

Software de calculator, a cărui funcționare este asociată cu prelucrarea și prezentarea de informații de diferite tipuri;

hardware de calculator care face posibilă lucrarea cu diferite tipuri de informații;

un tip special de generalizare de informații care combină atât informațiile vizuale statice tradiționale (text, grafică) cât și informații dinamice de diferite tipuri (vorbire, muzică, fragmente video, animație etc.).

Astfel, într-un sens larg, termenul „multimedia” înseamnă o gamă de tehnologii informaționale care utilizează diverse software și hardware pentru a influența cel mai eficient utilizatorul (care a devenit cititor, ascultător și privitor în același timp).

Dezvoltarea unor materiale didactice multimedia bune este o sarcină profesională complexă, care necesită cunoașterea subiectului, abilități de proiectare a instrucțiunilor și o familiaritate apropiată cu software-ul special. Tutorialele multimedia pot fi prezentate pe CD-ROM - pentru a fi utilizate pe un computer personal de sine stătător sau pot fi accesate prin Web.

Etapele dezvoltării resurselor educaționale multimedia:

1. Proiectare pedagogică

dezvoltarea structurii resurselor;

selectarea și structurarea materialului educațional;

selecția de materiale ilustrative și demonstrative;

dezvoltarea unui sistem de laborator și de lucru independent;

dezvoltarea testelor de control.

2. Pregatirea tehnica a textelor, imaginilor, informatiilor audio si video.

3. Combinarea informațiilor pregătite într-un singur proiect, crearea unui sistem de meniu, instrumente de navigare etc.

4. Testare și evaluare de experți

Instrumente folosite pentru a crea produse multimedia:

Sisteme de prelucrare a informaţiilor grafice statice;

Sisteme pentru crearea de grafică animată;

sisteme de înregistrare și editare a sunetului;

sisteme de editare video;

sisteme de integrare a textului și a informațiilor audiovizuale într-un singur proiect.

„Utilizarea tehnologiei informației în procesul educațional.”

MKOU „Școala secundară Klyuchikovskaya”

Gaifulina Marina Stepanovna

profesor de școală primară

Sistemul de învățământ nu poate rămâne în urmă cu cerințele dictate de societatea modernă, iar societatea trece printr-o perioadă de informatizare rapidă. Informatizarea școlară este cea mai presantă problemă în educație în această etapă. Toți profesorii înțeleg asta acum, iar eu nu fac excepție.

Introducerea tehnologiilor informaționale în procesul educațional contribuie la atingerea scopului principal al modernizării educației - îmbunătățirea calității educației, creșterea accesibilității educației, asigurarea dezvoltării armonioase a unui individ care navighează în spațiul informațional și este familiarizat cu informațiile și informațiile. capabilitățile de comunicare ale tehnologiilor moderne. Utilizarea tehnologiei informației în procesul educațional al școlii primare permite nu numai modernizarea acesteia, creșterea eficienței, motivarea elevilor, dar și diferențierea procesului, ținând cont de caracteristicile individuale ale fiecărui elev.

Ne aflăm în pragul unei ere a dezvoltării nelimitate și a distribuției pe scară largă a computerelor, care devin un instrument intelectual și partener în aproape toate sferele vieții și activității umane. Astăzi, când informația devine o resursă strategică pentru dezvoltarea societății, iar cunoașterea devine un subiect relativ, pe măsură ce devine rapid depășită, devine evident că educația modernă este un proces continuu.

Astăzi, o nouă legătură este introdusă în schema tradițională „profesor - elev - manual” - un computer, iar educația informatică este introdusă în conștiința școlii.

Pentru școlile primare, aceasta înseamnă o schimbare a priorităților în stabilirea obiectivelor educaționale: unul dintre rezultatele formării și educației într-o școală de nivel întâi ar trebui să fie.

1.pregătirea copiilor de a stăpâni tehnologiile informatice moderne.

2. capacitatea de a actualiza informațiile obținute cu ajutorul acestora pentru autoeducație ulterioară.

Introducerea tehnologiilor TIC în practica școlilor este unul dintre domeniile prioritare de modernizare, ceea ce permite nu numai îmbunătățirea calității educației, dar contribuie și la dezvoltarea competenței informaționale și la dezvăluirea potențialului intelectual și creativ al personalitatea elevului.

Competențele TIC ale elevului sunt specificate în NEO OOP.

Principalele componente ale competenței informaționale a elevului sunt:

Capacitatea de a selecta corect sursele de informații;

Abilitatea de a găsi și transforma informații din diverse surse;

Deținerea unor abilități specifice în utilizarea dispozitivelor tehnice;

Capacitatea de a utiliza tehnologiile informatice informatice în activitățile lor;

Cunoașterea caracteristicilor fluxurilor de informații în zona dorită.

Utilizarea TIC în procesul educațional permite:

Să intensifice activitatea cognitivă a elevilor în clasă și în afara orelor de curs;

Menține un interes puternic față de subiect;

Modelați și vizualizați procese și fenomene complexe discutate în lecții la diverse materii;

Elevii trebuie să caute, să selecteze și să analizeze în mod independent informațiile necesare pe Internet;

Dezvoltați abilitățile creative, formați o cultură generală și informațională în rândul elevilor.

În opinia mea, principalele avantaje ale utilizării TIC sunt:

*Abilitatea de a oferi o abordare diferențiată studenților cu diferite niveluri de pregătire pentru învățare.

*Utilizarea acompaniamentului vizual, audiovizual și video în lecție.

*Menținerea unui tempo ridicat al lecției.

*Oferirea de feedback eficient între profesor și elevi.

*Efectuarea controlului operațional și obiectiv al realizărilor educaționale ale elevilor.

* Obținerea de înaltă calitate a învățării elevilor.

Astăzi, tehnologia informatică poate fi considerată o nouă modalitate de transmitere a cunoștințelor care corespunde unui conținut calitativ nou al învățării și dezvoltării copilului. Această metodă permite copilului să învețe cu interes, să găsească surse de informare, încurajează independența și responsabilitatea în dobândirea de noi cunoștințe și dezvoltă disciplina activității intelectuale.

Una dintre formele active de tehnologii pedagogice care dezvoltă o motivație ridicată pentru activitățile educaționale și cognitive și contribuie la formarea competenței informaționale a elevilor este tehnologiile de proiect. Activitatea comună pe un proiect electronic demonstrează posibilitățile largi de cooperare, în timpul căreia elevii distribuie roluri care ajută la demonstrarea completă a competenței individuale.

Avantajele utilizării resurselor multimedia în procesul educațional:

1. Prezentare:

Vizibilitate la anunțarea subiectului, la vizualizarea fotografiilor;

Verificarea rapidă a sarcinilor independente ale elevilor în notele de referință: formule, diagrame, concluzii;

Rezolvarea problemelor și vizualizarea rezultatelor;

Discuția colectivă a greșelilor de scriere în texte, lapsele de vorbire, defecte fizice în fotografii etc prezentate pe un ecran mare Discutarea acestor distorsiuni ale semnalului prin influențe aleatorii sau, așa cum sunt numite și în teoria informației, zgomotul sau interferența, permite elevilor pentru a dezvolta gândirea critică.

2. Clip video:

Vă permite să economisiți timp profesorului pentru pregătirea și desfășurarea acestui experiment în clasă.

3. Animație:

Este imposibil să faci un experiment real, dar animația arată cum se vor comporta de fapt obiectele în cauză.

4. Testați pe un computer:

Oferă o oportunitate de a testa rapid cunoștințele dobândite de elevi în mai multe lecții anterioare și curente;

Permite profesorului să vadă gradul de stăpânire a materialului și capacitatea de a testa cunoștințele dobândite pentru a rezolva probleme de calitate;

Corectați imediat greșelile.

5. Modelarea computerizată este una dintre metodele eficiente de studiere a sistemelor complexe.

Toate aceste avantaje ale utilizării TIC în procesul educațional, combinate cu povestea profesorului, fac posibilă dezvoltarea atenției și gândirii vizuale - capacitatea de a imagina imagini și de a le gestiona în imaginație. Iar gândirea vizuală (teoretică figurativă) este baza înțelegerii.

Astfel, utilizarea tehnologiilor TIC în lecții și în activitățile extracurriculare face posibilă optimizarea procesului educațional, implicarea elevilor în acesta ca subiecte ai procesului educațional și dezvoltarea creativității, independenței și gândirii critice.

Utilizarea tehnologiilor informatice în predare face posibilă diferențierea activităților educaționale în clasă, activează interesul cognitiv al elevilor, le dezvoltă abilitățile creative și stimulează activitatea mentală.

În ceea ce privește noile tehnologii informaționale, în primul rând tehnologiile Internet, au apărut și probleme legate de munca abstractă larg utilizată a studenților. Pentru a evita „descărcarea” de materiale din resursele de pe Internet sau utilizarea bazei de date existente de eseuri gata făcute pe diverse medii, formulez subiectele eseului în așa fel încât studentul să folosească cel puțin diverse surse, selectând de acolo material care corespunde temei propuse. Utilizarea programelor de instruire, a resurselor de internet și a enciclopediilor electronice pentru a lărgi orizonturile studenților și a obține material suplimentar care depășește scopul manualului poate fi de mare beneficiu.

Consider că lecțiile de utilizare a TIC sunt deosebit de relevante în școala primară, deoarece la această vârstă componenta dominantă este gândirea vizual-figurativă, de aceea este foarte important să-și construiască învățarea folosind cât mai mult material ilustrativ de înaltă calitate, implicând nu doar viziune. în procesul de a percepe lucruri noi, dar și auzul, emoțiile, imaginația.

Aici, luminozitatea și divertismentul diapozitivelor și animației de pe computer sunt utile.

Utilizarea TIC în diverse lecții din școala primară ne permite să trecem de la o metodă explicativă și ilustrativă de predare la una bazată pe activități, în care copilul devine subiect activ al activităților de învățare, ceea ce contribuie la dobândirea conștientă a cunoștințelor de către elevi.

În consecință, TIC îndeplinește o anumită funcție educațională: ajută copilul să înțeleagă fluxul de informații,

percepeți-l, amintiți-l, dar în niciun caz nu dăunează sănătății sale.

Adică, această tehnologie ar trebui să acționeze ca un element auxiliar al procesului educațional, și nu ca principal.

Ținând cont de caracteristicile psihologice ale unui elev de școală primară, munca folosind TIC ar trebui să fie clar gândită și dozată. Utilizarea TIC în lecții ar trebui să fie blândă, prin urmare, atunci când planific o lecție, mă gândesc cu atenție la scopul, locul și metoda de utilizare a TIC.

Conduc tehnologia informației și comunicațiilor în educație în următoarele domenii:

mentinerea documentatiei de lucru in format electronic;

desfășurarea unei lecții folosind TIC (la anumite etape ale lecției, pentru consolidarea și controlul cunoștințelor, organizarea muncii în grup și individuală, munca extrașcolară și lucrul cu părinții);

ca instrument didactic didactic;

monitorizarea controlului calitatii;

autodezvoltare și autoeducare.

Tehnologiile informației pot fi utilizate în toate etapele lecției și în activitățile extrașcolare:

Explicarea materialelor noi: prezentări, site-uri de informare, resurse de informare pe discuri.

La exersarea și consolidarea abilităților: programe de instruire pe calculator, simulatoare pe calculator, puzzle-uri, jocuri pe calculator, fișe tipărite (cărți, diagrame, tabele, cuvinte încrucișate fără procesarea automată a rezultatelor) - (tabele digitale), material ilustrativ tipărit.

Etapa de control al cunoștințelor: teste computerizate (deschise, închise), cuvinte încrucișate (cu procesare automată a rezultatelor).

Pentru munca independentă a studenților: enciclopedii digitale, dicționare, cărți de referință, tabele, șabloane, manuale electronice, sarcini integrate.

Pentru activitățile de cercetare ale studenților: laboratoare digitale de științe naturale, Internet.

În minute fizice.

O altă formă de utilizare a TIC în scopuri de auto-dezvoltare și auto-educare pe care o folosesc este de a-mi îmbunătăți abilitățile de predare prin cursuri de învățământ la distanță.

Cu ajutorul site-urilor de internet fac schimb de experiență cu colegii. Astăzi, lucrările mele pot fi găsite pe Internet, unde dezvoltările mele sunt descărcate de alți profesori și folosite în munca lor. Este foarte frumos să știi că munca ta a beneficiat pe cineva.

Și următoarea direcție de utilizare a tehnologiilor informaționale moderne este participarea la concursuri la distanță și proiecte creative ale elevilor din clasa mea. Și în acest an școlar, copiii mei și cu mine participăm activ la olimpiadele pe internet.
Astfel, putem spune cu încredere că utilizarea TIC în lecții și în afara orelor de școală oferă elevilor șanse mari de a primi o educație decentă.

În concluzie, aș dori să trag această concluzie. În prezent, un profesor trebuie să învețe să folosească tehnologia computerului, așa cum folosește astăzi un stilou sau cretă pentru a lucra la o lecție, a stăpâni tehnologia informației și a aplica cu pricepere cunoștințele și abilitățile dobândite pentru a îmbunătăți tehnicile de lecție. Pentru un profesor, un computer nu mai este un lux - este o necesitate. Și sunt convins că un profesor modern trebuie să profite din plin de oportunitățile pe care ni le oferă tehnologiile informatice moderne pentru a crește eficiența activităților didactice.

Concepte de tehnologia informației

Perioada modernă de dezvoltare a civilizației este caracterizată de procesul tehnologiei informației în toate sectoarele economiei naționale.

Nota 1

Principalele mijloace ale tehnologiei informației sunt software-ul, hardware-ul și dispozitivele care funcționează pe baza de microprocesoare, tehnologie informatică, schimb de informații de date, furnizarea de operațiuni de stocare și prelucrare a datelor.

Astăzi există tendința de creștere a rolului tehnologiilor informaționale și sociale în sistemul de învățământ. Datorită acestui fapt, informatizarea universală a elevilor și profesorilor este asigurată la un nivel care permite rezolvarea unui număr de probleme:

• apariția tuturor participanților pe Internet în orice moment și indiferent de locație;
• dezvoltarea unui spațiu informațional unificat pentru instituțiile de învățământ;
• crearea, dezvoltarea și utilizarea eficientă a resurselor educaționale.

Tehnologia informației în educație poate fi considerată una dintre inovațiile majore utilizate în sistemul educațional în ultimii ani. Capacitățile unui computer vă permit să învățați și să ajutați la îmbunătățirea asimilației de material nou. În timpul lecțiilor, când profesorul folosește un computer, are posibilitatea de a-și observa elevii și de a înregistra clar manifestarea diferitelor calități la ei, precum: căutarea de noi informații, consolidarea materialului studiat, utilizarea surselor gata făcute.

Introducerea tehnologiei informației în domeniul educației face posibil ca profesorii să schimbe calitativ metodele și formele de predare.

Scopul acestor tehnologii în educație este (vezi Fig. 1).

Tipuri de medii de informare în educație

Instrumente software în scopuri educaționale, care sunt cel mai des folosite în practică.

Programe de training- Acestea sunt mijloace didactice care sunt folosite de elevi pentru a studia materialul pe cont propriu. Programele de instruire vă permit să reglementați activitățile educaționale și să îmbunătățiți calitatea materialului învățat. Programele de formare dezvoltate trebuie să se bazeze pe curriculum și să îndeplinească toate cerințele pentru conținutul lor. Acest tip de program este folosit de studenți pentru a-și lărgi orizonturile și pentru a se familiariza cu material nou.

Manual electronic este un sistem de predare care se bazează pe materiale didactice și metodologice pe materie. Manualul electronic este potrivit atât pentru studiul independent al materialului, cât și ca bază pentru prezentarea materialului de curs.

Manualul electronic conține toate subiectele acoperite de curriculum. Există, de asemenea, un bloc în care un student își poate testa și consolida cunoștințele. Principalul avantaj al acestui tip de manual este reprezentarea sa grafică a materialului și hyperlink-urile, i.e. materialul educațional are legături cu alte materiale.

Multimedia este un alt avantaj al unui manual electronic. Utilizarea fișierelor de sunet, animarea desenelor și a videoclipurilor poate îmbunătăți calitatea învățării materialului.

Internet- un sistem mondial pentru accesarea oricăror fișiere. Datorită utilizării internetului, un student poate găsi toate informațiile necesare cu privire la o întrebare care îl interesează. Avantajele internetului sunt capacitatea de a afla orice informație, indiferent unde vă aflați.

Educație la distanță– munca profesorului cu elevii la distanță care reflectă toate componentele procesului educațional. Învățământul la distanță permite studenților să obțină toate cunoștințele necesare de la distanță de la locul lor principal de studiu.

Eficiență în utilizarea tehnologiei informației

Aplicarea practică a tehnologiei informației în sistemul de învățământ ne face să privim procesul de învățare cu alți ochi. Prin urmare, sistemul informatic trebuie considerat ca un nou proces de îmbunătățire a calității educației în toate etapele. Datorită noilor tehnologii de e-mail, Skype vă permite să conduceți un dialog cu un profesor la distanță. Prin utilizarea noilor tehnologii în educație, posibilitatea schimbului de informații între elevi se extinde. Un profesor modern trebuie să aibă toate abilitățile în utilizarea instrumentelor informatice.

Nota 2

Tehnologiile informaționale moderne care folosesc modelarea computerizată cresc foarte mult vizibilitatea învățării în toate domeniile educației.

Astăzi, când informația devine o resursă strategică pentru dezvoltarea societății, devine evident că educația modernă este un proces continuu. Prin urmare, acum este nevoie de organizarea procesului de învățare pe baza tehnologiilor moderne de informare și comunicare, unde media electronică este din ce în ce mai folosită ca surse de informare.

Conceptul de modernizare a educației ruse afirmă: „Sarcina principală a politicii educaționale în stadiul actual este de a atinge calitatea modernă a educației, conformarea acesteia cu nevoile actuale și viitoare ale individului, societății și statului”. În același timp, una dintre sarcinile principale ale modernizării este realizarea unei noi calități moderne a învățământului școlar. Informatizarea educației ar trebui să ajute la rezolvarea a două sarcini principale ale școlii: educația pentru toată lumea și o nouă calitate a educației pentru toată lumea. Utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor (denumite în continuare TIC) în clasă le permite elevilor să își dezvolte capacitatea de a naviga în fluxurile de informații din lumea înconjurătoare, să stăpânească modalități practice de lucru cu informația și să dezvolte abilități care le permit să facă schimb de informații. folosind mijloace tehnice moderne. Utilizarea TIC la clasă ne permite să trecem de la o metodă explicativă și ilustrată de predare la una bazată pe activități, în care copilul devine subiect activ al activităților de învățare. Acest lucru promovează învățarea conștientă de către elevi. Utilizarea TIC în școala primară permite:

Activarea activității cognitive a elevilor;

Conducerea de lecții la un nivel estetic înalt (muzică, animație);

Abordați elevul individual, folosind sarcini pe mai multe niveluri.

Un copil modern trăiește într-o lume a culturii electronice. Se schimbă și rolul profesorului în cultura informațională – el trebuie să devină coordonator al fluxului informațional. În consecință, profesorul trebuie să stăpânească metodele moderne și noile tehnologii educaționale pentru a comunica în aceeași limbă cu copilul.

Astfel, este nevoie de organizarea procesului de învățare folosind tehnologiile moderne de informare și comunicare (TIC).

Recomandabilitatea utilizării tehnologiei informației în predarea școlarilor mai mici este evidențiată de astfel de caracteristici legate de vârstă precum dezvoltarea mai bună a gândirii vizual-figurative în comparație cu gândirea verbal-logică, precum și dezvoltarea neuniformă și insuficientă a analizatorilor cu ajutorul cărora copiii. percepe informații pentru prelucrarea lor ulterioară

Informatizarea școlii primare joacă un rol important în realizarea calității moderne a educației și formarea culturii informaționale a unui copil al secolului XXI. Următoarele sunt scopurile utilizării TIC:

* cresterea motivatiei de invatare;

* cresterea eficientei procesului de invatare;

*contribuie la activarea sferei cognitive a elevilor;

* îmbunătățirea metodelor de desfășurare a lecțiilor;

* monitorizarea în timp util a rezultatelor instruirii și educației;

* planificați și sistematizați-vă munca;

* utilizarea ca mijloc de autoeducare;

* pregătiți o lecție (eveniment) eficient și rapid.

În 1999, rezultatele cercetărilor științifice ale psihologilor englezi au fost publicate în Marea Britanie. Concluziile lor sunt destul de categorice: până la vârsta de zece ani, un copil nu are nimic de-a face cu computerul! Dependența copiilor sub 9-10 ani, chiar și de jocurile de dezvoltare și educaționale, poate încetini dezvoltarea acestora, poate suprima interesul pentru jocurile obișnuite ale copiilor și pentru contactele cu semenii și nu contribuie la creșterea concentrării și la dezvoltarea imaginației. Oamenii de știință englezi sfătuiesc creșterea copiilor pe baza metodelor tradiționale. Pana la varsta de 10-11 ani, este mult mai benefic pentru un copil, atat pentru sanatatea psihica cat si fizica, sa citeasca carti cu parintii, sa deseneze si sa joace jocuri in aer liber.

Organizarea procesului de învățământ în școala primară ar trebui, în primul rând, să contribuie la activarea sferei cognitive a elevilor, la asimilarea cu succes a materialului educațional și să contribuie la dezvoltarea psihică a copilului. În consecință, TIC ar trebui să îndeplinească o anumită funcție educațională, să-l ajute pe copil să înțeleagă fluxul de informații, să îl perceapă, să-l amintească și în niciun caz să nu-i submineze sănătatea. TIC ar trebui să acționeze ca un element auxiliar al procesului educațional, și nu ca element principal. Ținând cont de caracteristicile psihologice ale elevilor, munca folosind TIC ar trebui să fie clar gândită și dozată. Astfel, utilizarea ITC în sala de clasă ar trebui să fie blândă. Atunci când planifică o lecție (lucrare), profesorul trebuie să ia în considerare cu atenție scopul, locul și metoda de utilizare a TIC.

Ce capacități TIC îl vor ajuta pe profesor să creeze condiții confortabile în sala de clasă și să atingă un nivel ridicat de stăpânire a materialului. Să le evidențiem pe cele principale:

· realizarea și pregătirea materialelor didactice (opțiuni de sarcini, tabele, memorii, diagrame, desene, tabele demonstrative etc.);

· realizarea de prezentări pe o anumită temă pe baza materialului educațional;

· utilizarea de produse software gata făcute;

· căutarea și utilizarea resurselor de pe Internet la pregătirea unei lecții, activități extracurriculare, autoeducație;

· crearea de monitorizare pentru a urmări rezultatele formării și educației;

· realizarea de lucrări de testare;

· generalizarea experienței metodologice în formă electronică.

Astfel, utilizarea TIC ne permite să rezolvăm o serie de probleme în învățare. În primul rând, este dificil pentru copiii de vârstă școlară primară să își stabilească obiective pe termen lung care să stimuleze participarea activă a copilului la procesul școlar. Un loc de muncă prestigios, o carieră de succes, stăpânirea experienței de secole a omenirii nu sunt relevante pentru un copil de șapte ani. În acest sens, pentru a crește motivația, folosește obiective similare pentru a învăța să adună și să scadă, să nu-și supere mama și să citească mai repede decât vecinul de birou. Dificultatea este că copiii devin din ce în ce mai infantili, astfel încât aceste obiective ar putea să nu fie stimulatoare pentru copil. Având în vedere că activitatea principală a copiilor cu vârsta între șapte și nouă ani este jocul, putem presupune că computerul cu gamă largă de capabilități interactive va ajuta la rezolvarea problemei prezentate mai sus.

Sistemele moderne de învățare pe computer stabilesc un obiectiv real, de înțeles, complet realizabil pentru copil: dacă rezolvați corect exemplele, deschideți imaginea, introduceți corect toate literele și vă veți apropia mai mult de scopul eroului din basm. Astfel, în timpul jocului, copilul dezvoltă o motivație pozitivă pentru învățare. În al doilea rând, învățarea este fundația pe care se vor construi toate activitățile umane viitoare. Profesorul se confruntă cu o sarcină responsabilă - să se asigure că fiecare copil stăpânește pe deplin materialul programului. Ținând cont de diferitele niveluri de pregătire ale școlarilor, diferențele în dezvoltarea memoriei, gândirii și atenției, profesorul, cu toate acestea, este obligat să se concentreze pe nivelul mediu de pregătire al elevilor. Ca rezultat, majoritatea elevilor lucrează destul de activ în clasă. Sunt binecunoscute problemele care apar cu educația școlarilor care au un nivel mai ridicat sau mai scăzut de activitate psihică, precum și a celor care lipsesc la cursuri din cauza bolii. Una dintre modalitățile de a preda cu succes aceste categorii de studenți poate fi utilizarea sistemelor informatice de predare în sala de clasă. Elevii cu un nivel ridicat de activitate mentală pot folosi computerul pentru a se familiariza cu material nou, pentru a obține informații noi sau pentru a-și aprofunda cunoștințele prin efectuarea de exerciții de complexitate crescută. Elevii cu un nivel scăzut de activitate mentală pot lucra la computer în ritmul lor, fără a încetini progresul clasei prin program. Copiii care lipsesc la cursuri pot umple golurile în cunoștințele lor în anumite etape ale lecției sau în timpul orelor extrașcolare. În al treilea rând, utilizarea testelor pe calculator în lecții va permite profesorului să obțină în scurt timp o imagine obiectivă a nivelului de stăpânire a materialului studiat și să-l corecteze în timp util. Astfel, utilizarea computerelor în predare pare adecvată.

Recent, piața noilor tehnologii informaționale s-a dezvoltat rapid. Sunt publicate publicații tematice electronice despre istorie, enciclopedii, albume și seturi de prezentări multimedia. Toate aceste instrumente pot fi folosite în procesul educațional pentru materiale ilustrative, înregistrări sonore, testarea cunoștințelor elevilor, căutarea informațiilor date și organizarea a tot felul de lucrări creative. O varietate de forme de lucru în cadrul lecției, combinate cu demonstrarea secvențelor video și a materialelor multimedia, creează o creștere emoțională la elevi, crește interesul pentru subiect datorită noutății prezentării sale, crește nivelul de vizibilitate atunci când îi învață pe elevi să rezolvă problemele și folosește timpul lecției mai eficient, îmbunătățește cultura lecției și permite abordarea diferențiată a elevilor, contribuie la formarea interesului pentru materie și, prin urmare, au un efect pozitiv asupra calității educației, reduce oboseala de copii. informaţional comunicativ personal educaţional

1. TIC-urile pot elimina în mare măsură unul dintre motivele importante pentru o atitudine negativă față de învățare - eșecul din cauza lipsei de înțelegere a esenței problemei și lacunelor semnificative în cunoștințe. Utilizarea calculatorului în procesul de învățământ - (introducerea noilor tehnologii informaționale) - este o încercare de a oferi una dintre modalitățile prin care se poate intensifica procesul educațional, îl poate optimiza, crește interesul școlarilor pentru studierea materiei, poate implementa idei de educație pentru dezvoltare, crește ritmul lecției și crește cantitatea de muncă independentă. Promovează dezvoltarea gândirii logice, o cultură a muncii mentale, formarea abilităților de muncă independentă și, de asemenea, are un impact semnificativ asupra sferei motivaționale a procesului educațional, asupra structurii sale de activitate.

În timpul lecțiilor, elevii sunt foarte activi. Elevii manifestă un interes destul de mare față de lecție și devin coautorii acesteia. Munca în comun a profesorului și elevului într-o lecție face această lecție interactivă; personalitatea elevului, capacitățile și înclinațiile sale individuale sunt pe primul loc.

Astfel, TIC este un mijloc de vizualizare în predare, un asistent în dezvoltarea abilităților practice ale elevilor, în organizarea și efectuarea de sondaje și monitorizarea școlarilor, precum și în monitorizarea și evaluarea temelor, în lucrul cu diagrame, tabele, grafice, simboluri etc. . ., în editarea textelor și corectarea erorilor din lucrările creative ale elevilor.

O caracteristică a învățării pe calculator este succesiunea pas cu pas a activităților independente ale elevilor, care contribuie la activarea procesului educațional, precum și prezența feedback-ului prompt, pe baza căruia individualizarea și diferențierea învățării. este posibil.

Înțelegem cu toții perfect că utilizarea competentă a TIC în școala primară contribuie la:

§ îmbunătățirea calității cunoștințelor școlarilor, reducerea dificultăților didactice;

§ asigurarea diferenţierii pregătirii;

§ cresterea volumului de munca prestata in clasa;

§ dezvoltarea abilităților de autoeducare și autocontrol la școlari mai mici;

§ raționalizarea organizării procesului de învățământ,

§ cresterea eficacitatii lectiei;

§ creșterea nivelului de confort în învățare, creșterea activității și inițiativei școlarilor la clasă;

2. formarea competenţei de informare şi comunicare.

Lecțiile care utilizează TIC sunt foarte variabile și variază ca tip, structură și durata lecției.

Caracteristicile organizării unor astfel de lecții sunt următoarele:

Materialul educațional este împărțit în porțiuni mici;

Procesul educațional este construit din pași succesivi care conțin o porțiune de cunoștințe;

Fiecare pas se termină cu o întrebare sau sarcină de control;

Elevul primește o nouă porțiune de material educațional la finalizarea corectă a sarcinilor de control și parcurge următorul pas de învățare;

Dacă răspunsul este incorect, elevul primește ajutor informatic și explicații suplimentare de la profesor;

Fiecare elev lucrează independent și stăpânește materialul educațional într-un ritm fezabil pentru el;

Rezultatele îndeplinirii sarcinilor de control sunt înregistrate, ele devin cunoscute atât elevilor înșiși (feedback intern), cât și profesorului (feedback extern).

Astăzi, tehnologiile informaționale și informatice pot fi considerate o nouă modalitate de transfer de cunoștințe care corespunde unui conținut calitativ nou al învățării și dezvoltării copilului. Această metodă permite copilului să învețe cu interes, să găsească surse de informare, încurajează independența și responsabilitatea în dobândirea de noi cunoștințe și dezvoltă disciplina activității intelectuale.

După ce am examinat utilizarea tehnologiilor informaționale moderne în procesul educațional, am constatat că utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor în școala elementară nu este doar un nou spirit al vremurilor, o necesitate. TIC vă permite să prezentați orice proces care are loc în natură, în dezvoltare, în acțiune; afișați vizual obiectele studiate în lecție, afișați coordonatele geografice necesare pe hărți și multe altele. În cadrul unei lecții, profesorul are posibilitatea de a folosi videoclipuri și muzică, ilustrații și reproduceri. Utilizarea TIC în clasă îi ajută nu numai pe copii să învețe materialul, ci și pe profesor să se dezvolte creativ.

Raport

Pe tema:Utilizarea tehnologiei informației în procesul educațional

Pregătite de:Titorenko O. A.

Considerat la o ședință de comisia de ciclu a disciplinelor socio-economice și profesionale generale

„_____” ___________________20____ g

Președintele comisiei __________________ Kazizova B.Sh.

Protocol nr. _____

Umanitatea modernă a devenit implicată într-un proces istoric general numit informatizare. Acest proces include accesibilitatea oricărui cetățean la sursele de informații, pătrunderea tehnologiilor informaționale în sferele științifice, industriale și publice și un nivel înalt de servicii de informare. Procesele care au loc în legătură cu informatizarea societății contribuie nu numai la accelerarea progresului științific și tehnologic, la intelectualizarea tuturor tipurilor de activitate umană, ci și la crearea unui mediu informațional nou calitativ al societății, asigurând dezvoltarea umanității. potenţial creativ.

Una dintre direcțiile prioritare ale procesului de informatizare a societății moderne este informatizarea educației, care este un sistem de metode, procese și software și hardware integrat în scopul colectării, procesării, stocării, distribuirii și utilizării informațiilor în interesul consumatorii săi. Scopul informatizarii este intensificarea globala a activitatii intelectuale prin folosirea noilor tehnologii informatice: informatica si telecomunicatii.

Principala valoare educațională a tehnologiilor informaționale este aceea că fac posibilă crearea unui mediu de învățare interactiv multisenzorial nemăsurat mai vibrant, cu posibilități potențiale aproape nelimitate la dispoziția profesorului și a elevului. Spre deosebire de mijloacele didactice tehnice convenționale, tehnologiile informaționale fac posibilă nu numai saturarea elevului cu o cantitate mare de cunoștințe, ci și dezvoltarea abilităților intelectuale și creative ale elevilor, capacitatea acestora de a dobândi în mod independent noi cunoștințe și de a lucra cu diverse surse de informații. .

„... în secolul 21, mediile digitale sunt medii naturale pentru munca intelectuală în aceeași măsură în care a fost scrisul cu secole înainte.” Administrația și profesorii școlii noastre sunt pe deplin de acord cu această afirmație a savantului și profesorului S. Papert. Așadar, personalul școlii noastre acordă o mare atenție informatizării educației, prin care ne referim la schimbarea conținutului, formelor și metodelor de predare, a întregului mod de viață al școlii bazat pe utilizarea instrumentelor TIC și în integrare cu cele tradiționale. educaţie.

Pentru a rezolva această problemă, colegiul dispune de informațiile și resursele tehnice necesare. Concentrarea mijloacelor didactice tehnice moderne contribuie la modernizarea și îmbunătățirea procesului de învățământ, activează activitatea psihică a elevilor și contribuie la dezvoltarea creativității profesorilor.

Sarcinile actuale ale colegiului astăzi sunt:

crearea unui mediu informațional unificat al unei instituții de învățământ;

dezvoltarea principiilor și metodelor de utilizare a tehnologiilor moderne de informare și comunicare, integrarea acestora în procesul de învățământ în vederea îmbunătățirii calității educației.

analiza si examinarea, organizarea difuzarii informatiilor pedagogice prin edituri, programe audiovizuale, e-mail; organizarea fluxurilor de informații;

formarea și dezvoltarea culturii informaționale a studenților, personalului didactic și de conducere.

instruirea utilizatorilor sistemului informatic unificat.

Indicații de utilizare a tehnologiei informației în activitatea unei instituții de învățământ

Tehnologiile informației în procesul educațional.

Fezabilitatea utilizării tehnologiilor informaționale în procesul de învățământ este determinată de faptul că cu ajutorul lor principii didactice precum caracterul științific, accesibilitatea, vizibilitatea, conștientizarea și activitatea elevilor, o abordare individuală a învățării, o combinație de metode, forme și mijloace. de predare, puterea de stăpânire a cunoștințelor și aptitudinilor sunt cel mai eficient implementate, iar abilitățile, socializarea elevului.

Tehnologiile informaționale oferă posibilitatea de a:

să organizeze rațional activitatea cognitivă a elevilor în timpul procesului de învățământ;

face învățarea mai eficientă prin implicarea tuturor tipurilor de percepție senzorială a elevului într-un context multimedia și dotând intelectul cu noi instrumente conceptuale;

construirea unui sistem educațional deschis care să ofere fiecărui individ propriul său drum de învățare;

să implice categorii de copii cu abilități și stiluri de învățare diferite în procesul de învățare activă;

utilizați proprietățile specifice ale unui computer, permițându-vă să individualizați procesul educațional și să apelați la instrumente cognitive fundamental noi;

intensifică toate nivelurile procesului educațional.

Principala valoare educațională a tehnologiilor informaționale este aceea că fac posibilă crearea unui mediu de învățare interactiv multisenzorial nemăsurat mai vibrant, cu posibilități potențiale aproape nelimitate la dispoziția profesorului și a elevului.

Spre deosebire de mijloacele didactice tehnice convenționale, tehnologiile informaționale fac posibilă nu numai saturarea elevului cu o cantitate mare de cunoștințe, ci și dezvoltarea abilităților intelectuale și creative ale elevilor, capacitatea acestora de a dobândi în mod independent noi cunoștințe și de a lucra cu diverse surse de informații. .

Există opt tipuri de instrumente informatice utilizate în predare în funcție de scopul lor funcțional (conform lui A. V. Dvoretskaya):

Prezentări sunt benzi de film electronice care pot include animație, fragmente audio și video și elemente de interactivitate. Instrumente software precum PowerPoint sau Open Impress sunt folosite pentru a crea prezentări. Aceste instrumente informatice sunt interesante pentru că pot fi create de orice profesor care are acces la un computer personal și cu un timp minim petrecut pentru stăpânirea instrumentelor pentru crearea unei prezentări. Utilizarea prezentărilor extinde gama de condiții pentru activitatea creativă a elevilor și creșterea psihologică a individului, dezvoltarea independenței și creșterea stimei de sine. Prezentările sunt, de asemenea, folosite în mod activ pentru a prezenta proiectele studenților.

Enciclopedii electronice - sunt analogi ai publicațiilor obișnuite de referință și informare - enciclopedii, dicționare, cărți de referință etc. Pentru a crea astfel de enciclopedii, sunt folosite sisteme hipertext și limbaje de marcare hipertext, cum ar fi HTML. Spre deosebire de omologii lor din hârtie, au proprietăți și capacități suplimentare:

• de obicei suportă un sistem de căutare convenabil pentru cuvinte cheie și concepte;

  sistem de navigare convenabil bazat pe hyperlink-uri;

  capacitatea de a include fragmente audio și video.

Materiale didactice – culegeri de sarcini, dictate, exerciții, precum și exemple de rezumate și eseuri, prezentate în formă electronică, de obicei sub forma unui set simplu de fișiere text în formate doc, txt și combinate într-o structură logică folosind hipertext.

Programe de training îndeplinește funcțiile de materiale didactice și poate urmări progresul soluției și poate raporta erori.

Sisteme experimentale virtuale – acestea sunt sisteme software care permit elevului să efectueze experimente într-un „laborator virtual”. Principalul lor avantaj este că permit elevului să efectueze experimente care ar fi imposibile în realitate din motive de siguranță, sincronizare etc. Principalul dezavantaj al unor astfel de programe este limitările naturale ale modelului încorporat în ele, dincolo de care elevul nu poate depăși cadrul experimentului său virtual.

Sisteme software de control al cunoștințelor, care includ chestionare și teste. Principalul lor avantaj este prelucrarea rapidă, convenabilă, imparțială și automată a rezultatelor obținute. Principalul dezavantaj este sistemul de răspuns inflexibil, care nu permite subiectului să-și arate abilitățile creative.

Manuale electronice și cursuri de formare – combinați toate sau mai multe dintre tipurile de mai sus într-un singur complex. De exemplu, unui student i se cere mai întâi să urmărească un curs de formare (prezentare), apoi să efectueze un experiment virtual pe baza cunoștințelor dobândite din vizionarea cursului de formare (sistem de experiment virtual). De multe ori, în această etapă, studentul are acces și la o carte de referință/enciclopedie electronică pentru cursul studiat, iar la final trebuie să răspundă la un set de întrebări și/sau să rezolve mai multe probleme (sisteme software de control al cunoștințelor).

Jocuri educaționale și programe educaționale - Acestea sunt programe interactive cu un scenariu de joc. Efectuând o varietate de sarcini în timpul jocului, copiii își dezvoltă abilitățile motorii fine, imaginația spațială, memoria și, eventual, dobândesc abilități suplimentare, de exemplu, învățarea să folosească tastatura.

Următoarele tipuri de lecții se disting în funcție de metoda de utilizare a tehnologiei informației (conform lui A. G. Kozlenko):

Lecții în care computerul este folosit în modul demonstrativ - un computer pe biroul profesorului + proiector;

Lecții în care un computer este utilizat individual - o lecție într-o clasă de calculatoare fără acces la Internet;

Lecții în care un computer este utilizat într-un mod individual la distanță - o lecție într-un laborator de informatică cu acces la internet.

Mijloacele de predare pe calculator pot fi împărțite în două grupe în raport cu resursele de pe Internet:

Mijloace de educațiepe net aplicat în timp real utilizând resursele Internet;

Mijloace de educațiedeconectat - Acestea sunt instrumente utilizate în mod autonom.

În stadiul inițial de lucru, tehnologiile informaționale au fost introduse în lecții pentru însușirea noilor cunoștințe, când a fost necesară utilizarea unei cantități mari de material vizual.

Apoi, tehnologiile informaționale au început să fie introduse în lecțiile generale, când este importantă nu numai sistematizarea cunoștințelor și aptitudinilor elevilor, ci și concentrarea pe cele mai importante puncte ale temei studiate, necesare studierii temelor sau cursurilor ulterioare. La achiziționarea unei clase de computere mobile, a devenit posibilă utilizarea computerului pentru lucrări de laborator și experimente. Utilizarea acestui produs electronic este posibilă în toate etapele lecției: testarea cunoștințelor, învățarea de material nou, consolidarea materialului.

Lucrarea individuală cu studenții care doresc să studieze în profunzime materia se desfășoară cu alte tipuri de instrumente informatice. Acestea sunt manuale și enciclopedii electronice, programe simulatoare de pregătire pentru examene, care pe lângă rezultat oferă o explicație și răspunsul corect, sisteme de experimente virtuale, jocuri educaționale.

În procesul educațional, un computer poate fi atât un obiect de studiu, cât și un mijloc de predare, educare, dezvoltare și diagnosticare a conținutului de învățare, i.e. Există două direcții posibile pentru utilizarea tehnologiei computerului în procesul de învățare. În primul caz, asimilarea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților duce la o conștientizare a capacităților tehnologiilor informatice și la formarea deprinderilor de utilizare a acestora în rezolvarea diverselor probleme. În al doilea caz, tehnologiile informatice reprezintă un mijloc puternic de creștere a eficienței organizării procesului educațional. Dar astăzi au fost definite cel puțin încă două funcții: computerul ca mijloc de comunicare, computerul ca instrument de management, computerul ca mediu de dezvoltare. În procesul educațional, este important să folosim toate aceste domenii simultan. Existența și interacțiunea tuturor acestora simultan nu numai în procesul educațional, ci și în procesul educațional duce la rezultatul dorit, care este stabilit de societate pentru școală.

Ca urmare a utilizării tehnologiilor informaționale, a început să se observă o dinamică în calitatea cunoștințelor elevilor și o motivație crescută pentru activitățile de învățare.

Tehnologii informaționale în activități administrative și de management.

Utilizarea tehnologiilor informaționale în activitățile administrative și manageriale ale școlii face posibilă analiza situației educaționale, monitorizarea activităților educaționale și inovatoare, realizarea promptă de pregătire și producere a materialelor didactice, suport educațional și metodologic și metodologic științific, automatizarea performanței. a principalelor atribuţii de muncă ale cadrelor didactice şi serviciilor metodologice .

Una dintre sarcinile importante cu care se confruntă în mod inevitabil șeful unei instituții de învățământ este transferul procesului de gestionare a unei instituții de învățământ la tehnologia fără hârtie, care, potrivit experților în acest domeniu, va permite să scape de rutină și consumatoare de timp. munca la birou și planificarea procesului educațional.

În prezent, în instituțiile de învățământ sunt introduse sisteme software pentru a ajuta la organizarea activităților administrative în școlile secundare. Au fost create sisteme de informații și de referință pentru a oferi suport normativ și legal angajaților din sistemul de învățământ.

Cea mai promițătoare direcție de informatizare a activităților organizatorice, metodologice și de management este utilizarea produselor software de la companiile „1C”, „Chronobus”, „FinPromMarket-XXI”, „Systems-Programs-Service”, „Cyril and Methodius”, etc.

„ARM Director” a fost dezvoltat de AVERS (LLC). Acest program este conceput pentru a automatiza procesele de gestionare a unei instituții de învățământ, planificarea și monitorizarea activităților educaționale, unificarea managementului în școală și a evidențelor personalului și rezolvarea multor alte probleme de management într-o instituție de învățământ.

Se introduce sistemul automat de informare și analiză AVERS „Orar”, „Tarificare”.

Produsul software „1C: ChronoGraph School 2.0” acoperă aproape toate domeniile de activitate ale șefului unei instituții de învățământ. Aceasta este o soluție cuprinzătoare care permite administratorului să obțină acces rapid la informații dintr-o bază de date comună cu capabilități de analiză cuprinzătoare și pregătire a deciziilor de management.

Apariția noilor tehnologii informaționale asociate cu utilizarea pe scară largă a computerelor în mediul educațional facilitează foarte mult procesul de colectare a informațiilor pentru analiza muncii educaționale și permite o implementare optimizată a unei abordări sistematice a managementului școlar.

Tehnologiile informației în procesul educațional.

Tehnologiile informatice se încadrează în mod firesc în viața școlii noastre și reprezintă un alt instrument tehnic eficient cu care putem diversifica semnificativ procesul educațional.

Tehnologiile informației în sistemul educațional școlar sunt utilizate în următoarele domenii:

Organizarea de activități extracurriculare, vacanțe și concerte la nivel școlar, lecții de bibliotecă, orele de acasă, jocuri creative.

Activitati de proiect.

Stabilirea de contacte și comunicare online între elevi și profesori cu colegii și colegii din alte școli și orașe.

Publicarea ziarului școlar „Globus”, care este creat într-un cerc de tineri jurnaliști, publicarea de broșuri.

Organizarea schimbării. Școala este împărțită în anumite zone în funcție de interese: o sală de adunări (studio de karaoke), un club de șah (tabla interactivă + program de antrenament de șah electronic), o bibliotecă (vizionarea filmelor de popularitate și divertisment), o bibliotecă media (pentru pasionații de computere). ).

Curs de grafică pe computer și animație.

Utilizarea tehnologiei informației a deschis orizonturi vaste în activitatea educațională a școlilor. Copiii au devenit participanți activi la procesul educațional. Sunt fluenți în utilizarea computerului și știu să navigheze în spațiul informațional.

Astfel, necesitatea de a folosi IT-ul modern este atât de evidentă încât nu are nevoie de dovezi.

Tehnologiile informației în activități pedagogice și metodologice.

Calculatoarele și tehnologiile informaționale au ocupat un loc puternic în activitățile managerilor de lucru metodologic. Ele au devenit un atribut integral, fără de care existența și dezvoltarea efectivă sunt de neconceput astăzi.

Suportul informațional pentru serviciul metodologic al școlii include pregătirea, prelucrarea și stocarea informațiilor, având ca rezultat formarea unei baze de date cu care lucrează într-un grad sau altul toți utilizatorii: șefii asociațiilor metodologice, echipele de creație temporare, consiliul curatorilor societatea științifică a elevilor și administrația școlii. Blocurile de informații create la școală sunt convenabile pentru crearea unui sistem de feedback, pentru implementarea unui sistem de colectare a propunerilor, diagnosticarea membrilor echipei și urmărirea lucrărilor experimentale.

De câțiva ani, au fost prelucrate date din diferite programe de observare și studiu a stării muncii cu personalul didactic: fișe de diagnostic ale cadrelor didactice, rezultate ale studiilor privind dificultățile în munca cadrelor didactice și nevoile de pregătire avansată. Software-ul de calculator a creat condiții de monitorizare în diverse domenii: analiza instrumentelor didactice utilizate de profesor; caracteristicile deprinderilor de predare; natura comunicaţiilor intraşcolare. Diagnosticarea muncii metodologice a avut ca scop: utilizarea criteriilor și indicatorilor, să obțină informații despre impactul acesteia asupra creșterii nivelului profesional și dezvoltarea potențialului creativ al cadrelor didactice pentru luarea deciziilor privind asistența metodologică și includerea cadrelor didactice în căutarea pedagogică. Studiind starea actuală a nivelului de pregătire a cadrelor didactice, am identificat grupuri de profesori care au dificultăți în activitățile practice, care lucrează creativ, cu un stil de lucru stabilit, au elaborat un sistem de măsuri corective și au determinat perspectivele de creștere profesională. a fiecărui angajat. Informațiile primite au fost sistematizate într-o bază de date și a fost elaborat un portofoliu electronic despre fiecare profesor.

Software-ul de calculator pentru managementul personalului ajută la rezolvarea problemelor: identificarea tendințelor în interacțiunea și influența reciprocă a diverșilor factori în desfășurarea procesului educațional; identificarea poziţiei fiecărui participant.

Concluzie

Tehnologiile informatice și de comunicare sunt manifestări foarte evidente ale revoluției informaționale. Prin urmare, interesul față de ele pe care profesorii îl manifestă atunci când încearcă să găsească modalități de adaptare a școlii la lumea modernă este de înțeles. Un număr tot mai mare de părinți, profesori și elevi devin convinși că, ca urmare a cunoștințelor pe care le dobândesc despre computere și a abilităților pe care le dobândesc în utilizarea lor, copiii vor fi mai bine pregătiți pentru viață și vor putea atinge cu succes bunăstarea materială într-o perioadă în schimbare. lume.

Școala nu are de ales decât să se adapteze la era informațională. Scopul principal al acestei adaptări este de a învăța cum să procesăm informațiile și să rezolvi problemele folosind tehnologia computerizată. O astfel de muncă nu poate fi realizată în decurs de un an și nici nu poate fi rezultatul unui proiect. Acesta este un proces care nu are sfârșit.

Bibliografie

Andreev A.A. Tehnologii informatice și de telecomunicații în domeniul educației. //Tehnologii școlare. 2001. Nr. 3.

Dvoretskaya A.V. Principalele tipuri de mijloace didactice informatice. //Tehnologii școlare. 2004. Nr. 3.

Saikov B.P. Organizarea spațiului informațional al unei instituții de învățământ: un ghid practic. - M.: Binom. Laboratorul de cunoștințe, 2005.

Ugrinovich N.D., Novenko D.V. Informatică și tehnologia informației: planificarea aproximativă a lecției folosind instrumente de predare interactive. – M.: Shkola-Press, 1999.

www.kozlenkoa.narod.ru