Manualul este destinat studierii cursului de informatică și TIC la nivel de profil în 10 clase de generală institutii de invatamant... Conținutul manualului se bazează pe cursul de informatică și TIC studiat în clasele 8-9 pentru școala de bază. Materialul este conform cu standardul educațional de stat pentru gimnaziu (complet) educatie generala la nivel de profil. Sunt luate în considerare bazele teoretice ale informaticii, hardware și software de calculator, tehnologii moderne ale informației și comunicațiilor.
Manualul este inclus în trusa educațională și metodologică, care include și un manual pentru clasa a 11-a, un atelier de informatică și Trusa de instrumente pentru profesor.

Informatica si informatie.
Informatica este știința informației și a proceselor informaționale care apar în sisteme de diferite naturi (naturale, tehnice, sociale), precum și a metodelor de automatizare a acestora folosind tehnologia informatică.

Una dintre sursele primare ale domeniului științific al informaticii este cibernetica, a cărei naștere este asociată cu publicarea în 1948 a cărții lui Norbert Wiener „Cybernetics, or Control and Communication in an animal and a machine”. La sursele primare informatica moderna includ, de asemenea, teoria informației, care a apărut în anii 1930 în lucrările lui K. Shannon, R. Hartley, teoria algoritmilor (A. Turing, E. Post, A. Markov), lucrarea lui John von Neumann asupra arhitecturii computerelor.

Ramura aplicată a informaticii se formează odată cu apariția calculatoarelor electronice. Astfel, încă de la începutul ei, informatica combină știința informației - informatică teoreticăși tehnologia de informațieşi tehnologie – informatică aplicată. În raport cu acestea din urmă, termenul „tehnologii informaționale și comunicaționale”, prescurtat ca TIC, a intrat în uz relativ recent.

Cuprins
De la autori
Capitolul 1. Fundamentele teoretice ale informaticii
1.1. Informatica si informatie
1.2. Informații de măsurare
1.2.1. Abordarea alfabetică a informațiilor de măsurare
1.2.2. O abordare semnificativă pentru măsurarea informațiilor
1.2.3. Probabilitate și informație
1.3. Sisteme numerice
1.3.1. Concepte de bază ale sistemelor numerice
1.3.2. Traducere numere zecimale la alte sisteme numerice
1.3.3. Automatizarea transferului de numere de la sistem la sistem
1.3.4. Sisteme de numere mixte
1.3.5. Aritmetica în sisteme poziționale socoteala
1.4. Codificarea
1.4.1. Informații și semnale
1.4.2. Codificarea informațiilor text
1.4.3. Codificarea imaginilor
1.4.4. Codificarea sunetului
1.4.5. Binar de compresie *
1.5. Procesele informaționale
1.5.1. Stocare a datelor
1.5.2. Transferul de informații
1.5.3. Corectarea erorilor la transmiterea datelor
1.5.4. Procesarea datelor
1.6. Bazele logice ale procesării informației
1.6.1. Logica si operatii logice
1.6.2. Formule logice și funcții
1.6.3. Formule logice și circuite logice
1.6.4. Metode de rezolvare a problemelor logice
1.6.5. Funcții logice na regiune valori numerice
1.7. Algoritmi de procesare a informațiilor
1.7.1. Definirea, proprietățile și descrierea algoritmului
1.7.2. Mașină de Turing algoritmică
1.7.3. Mașina algoritmică a Postului
1.7.4. Etanii rezolvării problemelor algoritmice
1.7.5. Algoritmi de recuperare a datelor
1.7.6. Căutare programare
1.7.7. Algoritmi de sortare a datelor
Capitolul 2. Calculator
2.1. Bazele logice ale unui computer
2.1.1. Porți logiceși circuite de comutare
2.1.2. Logică elemente de calculator
2.2. Evoluția dispozitivului mașină de calcul
2.3. Schimbarea generațiilor de calculatoare
2.4. Procesarea numerelor într-un computer
2.4.1. Reprezentarea și manipularea numerelor întregi
2.4.2. Reprezentarea și prelucrarea numerelor reale
2.5. Computer personal și dispozitivul acestuia
2.5.1. Istoria și arhitectura computerelor personale
2.5.2. Microprocesor: elemente și caracteristici principale
2.5.3. Placa de sistem (mamă).
2.5.4. Memoria de sistem (internă) a computerului
2.5.5. Memoria pe termen lung (externă) a computerului
2.5.6. Dispozitive de intrare și ieșire
2.6. Software PC
2.6.1. Tipuri de software
Despre profesii: Administrator de sistem
2.6.2. Funcții sistem de operare
2.6.3. sisteme de operare pentru PC
Capitolul 3. Tehnologia informaţiei
3.1. Tehnologii de procesare a textului
3.1.1. Editori de textși procesoare
3.1.2. Texte speciale
3.1.3. Sisteme de publicare
3.2. Tehnologii de procesare a imaginii și a sunetului
3.2.1. Cele elementare tehnologii grafice
3.2.2. Grafică 3D
3.2.3. Tehnologii pentru lucrul cu video digital
3.2.4. Tehnologii de sunet
3.2.5. Multimedia
3.2.6. Utilizarea efectelor multimedia într-o prezentare
3.3. Tehnologii de calcul tabelar
3.3.1. Structura foii de calcul și tipurile de date
3.3.2. Funcții încorporate. Transferarea datelor între foi
3.3.3. Grafica de afaceri
3.3.4. Filtrarea datelor
3.3.5. Căutați o soluție și selectați un parametru
Capitolul 4. Telecomunicații computerizate
4.1. Organizarea rețelelor locale de calculatoare
4.1.1. Scopul și componența rețelelor locale
4.1.2. Clase și topologii LAN
Despre profesii: administrator de rețea locală
4.2. Rețele globale de calculatoare
4.2.1. Istorie și clasificare rețele globale
4.2.2. Structura Internetului. Model de rețea Dod
4.2.3. Servicii de internet esențiale
4.3. Bazele construirii site-ului
4.3.1. Metode de creare a site-urilor. Conceptul de limbaj HTML
4.3.2. Design si dezvoltare site web
Despre profesii: Web-designer și alte profesii
4.3.3. Crearea de hyperlinkuri și tabele. Browsere.

Descărcare gratuită e-carte v format convenabil, urmăriți și citiți:
Descarcă cartea Informatică și TIC, Nivel Profil, Semakin I.G., Sheina T.Yu., Shestakova L.V., 2012 - fileskachat.com, descărcare rapidă și gratuită.

Informatică. Clasa 10. Un nivel de bază de. Semakin I.G., Henner E.K., Sheina T.Yu.

a 4-a ed. - M .: 2015 - 264 p.

Manualul este destinat studierii cursului de informatică la nivel de bază în 10 clase de instituții de învățământ. Conținutul manualului se bazează pe cursul de informatică studiat în școala de bază (în clasele 7-9). Manualul examinează bazele teoretice ale informaticii: conceptul de informație, procesele informaționale, măsurarea informațiilor, codificarea și procesarea informațiilor într-un computer. Sunt prezentate principiile tehnicilor de programare structurală, limbajul de programare Pascal. Manualul include un atelier, a cărui structură corespunde conținutului secțiunii teoretice a manualului. Manualul este inclus în trusa educațională și metodologică, care include și un manual pentru clasa a 11-a și un manual metodologic pentru profesor. Respectă standardul educațional de stat federal pentru educație secundară (completă) generală (2012).

Format: pdf

Marimea: 47,4 Mb

Urmăriți, descărcați: google.drive

Cuprins
Introducere 5
Capitolul 1. Informații 11
§ 1. Conceptul de informare 11
§ 2. Furnizarea de informații, limbi, codificare 15
§ 3. Măsurarea informaţiei. Abordare alfabetică 21
§ 4. Măsurarea informaţiei. Abordarea conținutului 26
§ 5. Reprezentarea numerelor într-un calculator 34
§ 6. Reprezentarea textului, imaginilor și sunetului într-un computer 43
Capitolul 2. Procesele informaționale 53
§ 7. Stocarea informatiilor 53
§ 8. Transferul de informații 59
§ 9. Prelucrarea informațiilor și algoritmi 64
§ 10. Prelucrarea automată a informațiilor 69
§ 11. Procesele informaţionale în calculator 74
Capitolul 3. Programarea procesării informațiilor 86
§ 12. Algoritmi si marimi 86
§ 13. Structura algoritmilor 92
§ 14. Pascal - limbaj de programare structurat 99
§ 15. Elemente ale limbajului Pascal și tipuri de date 105
§ 16. Operații, funcții, expresii 110
§ 17. Operator de atribuire, intrare și ieșire de date 116
§ 18. Valori logice, operații, expresii 123
§ 19. Ramuri de programare 132
§ 20. Un exemplu de dezvoltare în etape a unui program de rezolvare a problemei 136
§ 21. Cicluri de programare 142
§ 22. Bucle imbricate și iterative 150
§ 23. Algoritmi și subrutine auxiliare 155
§ 24. Matrice 163
§ 25. Organizarea intrării și ieșirii datelor cu ajutorul fișierelor 169
Secțiunea 26. Sarcini tipice procesare matrice 175
Secțiunea 27. Tipul de date caracter 181
§ 28. Șiruri de caractere 185
§ 29. Tipul de date combinat 190
Atelierul 197
Lucrări practice pentru capitolul 1 „Informații” 197
Lucrări practice pentru capitolul 2 „Procesele informaționale” 215
Lucrări practice pentru capitolul 3 „Programarea procesării informațiilor” 231
Răspunsuri la sarcinile lucrărilor practice 263

Studierea oricărei discipline școlare poate fi comparată cu construirea unei case. Doar că această casă nu este formată din cărămizi și plăci de beton, ci din cunoștințe și abilități. Construirea unei case începe cu o fundație. Este foarte important ca fundația să fie solidă, deoarece restul structurii se sprijină pe ea. Fundamentul pentru cursul „Informatica 10-11” îl constituie cunoștințele și abilitățile pe care le-ați dobândit prin studierea cursului de informatică în școala de bază în clasele 7-9. Nu mai trebuie să explici ce este un computer și cum funcționează; cu ce informații poate lucra computerul; ce este un program de calculator și software; ce este tehnologia informației. În cursul de informatică la școala de bază, ți-ai făcut o idee despre cum sunt stocate informațiile în memoria computerului, ce este un algoritm, un model de informații. Ați învățat să manipulați o tastatură, un mouse, discuri, imprimantă; lucru într-un mediu de sistem de operare; a dobândit abilități de bază în lucrul cu editori de text și grafice, baze de date și foi de calcul... Toate aceste cunoștințe și abilități de care vei avea nevoie în timp ce studiezi cursul „Informatică 10-11”.

Manualul este destinat studierii cursului de informatică la nivel de bază în 10 clase de instituții de învățământ. Conținutul manualului se bazează pe cursul de informatică studiat în școala de bază (în clasele 7-9). Manualul examinează bazele teoretice ale informaticii: conceptul de informație, procesele informaționale, măsurarea informațiilor, codificarea și procesarea informațiilor într-un computer. Sunt prezentate principiile tehnicilor de programare structurală, limbajul de programare Pascal. Manualul include un atelier, a cărui structură corespunde conținutului secțiunii teoretice a manualului.
Manualul este inclus în trusa educațională și metodologică, care include și un manual pentru clasa a 11-a, un manual metodologic pentru un profesor și o aplicație electronică.

Conceptul de informare.
Probabil cea mai grea întrebare în informatică este „Ce este informația?” Nu există un singur răspuns la aceasta. Sensul acestui concept depinde de contextul (conținutul conversației, text) în care este folosit.

Într-un curs de informatică școlar de bază, informațiile au fost vizualizate în contexte diferite. Din punctul de vedere al unei persoane, informația este conținutul mesajelor, aceasta este cea mai diversă informație pe care o primește o persoană din lumea din jurul său prin simțurile sale. Din totalitatea informațiilor primite de o persoană se formează cunoștințele sale despre lumea din jurul său și despre sine.

Vorbind despre un computer, am spus că un computer este un automat universal controlat de software pentru lucrul cu informații. În acest context, sensul informației nu este discutat. Simțul este valoarea pe care o persoană o acordă informațiilor. Computerul, pe de altă parte, funcționează cu biți, cu coduri binare... Computerul nu este capabil să aprofundeze în „sensul” lor. Prin urmare, este mai corect să se numească informațiile care circulă în dispozitivele computerizate date. Cu toate acestea, colocvial, în literatura de specialitate, se spune adesea că computerul stochează, procesează, transmite și primește informații. Nimic în neregulă cu asta. Trebuie doar să înțelegeți că în „contextul computerului” conceptul de „informație” este identificat cu conceptul de „date”.

Cuprins
Introducere
Capitolul 1. Informații
§1. Conceptul de informare
§2. Furnizare de informații, limbi, codificare
§3. Măsurarea informațiilor. Abordare alfabetică
§4. Măsurarea informațiilor. Abordarea conținutului
§5. Reprezentarea numerelor într-un computer
§6. Reprezentarea textului, imaginilor și sunetului într-un computer
Capitolul 2. Procesele informaţionale
§7. Stocare a datelor
§opt. Transferul de informații
§nouă. Prelucrarea informațiilor și algoritmi
§zece. Procesarea automată a informațiilor
§unsprezece. Procesele informaționale în computer
Capitolul 3. Programarea procesării informaţiei
§12. Algoritmi și cantități
§13. Structura algoritmului
§paisprezece. Limbajul de programare structurat Pascal
§15. Elemente Pascal și tipuri de date
§16. Operații, funcții, expresii
§17. Operator de atribuire, intrare și ieșire de date
§optsprezece. Valori booleene, operații, expresii
§19. Programare de ramificație
§douăzeci. Un exemplu de dezvoltare pas cu pas a unui program pentru rezolvarea unei probleme
§21. Programarea ciclului
§22. Bucle imbricate și de iterație
§23. Algoritmi și rutine de ajutor
§24. Matrice
§25. Organizarea intrării și ieșirii datelor folosind fișiere
§26. Sarcini tipice de procesare a matricei
§27. Tip de date caracter
§28. Șiruri de caractere
§29. Tip de date combinat
Atelier
Lucrări practice pentru capitolul 1 „Informații”
Lucrări practice pentru capitolul 2 „Procesele informaționale”
Lucrare practică pentru capitolul 3 „Programarea procesării informațiilor”
Răspunsuri la sarcinile de lucru practic.

Descărcați gratuit o carte electronică într-un format convenabil, vizionați și citiți:
Descarcă cartea Informatică, clasa a 10-a, nivel de bază, Semakin I.G., Henner E.K., Sheina T.Yu., 2015 - fileskachat.com, descărcare rapidă și gratuită.

Descărcați pdf
Mai jos puteți cumpăra această carte de pe cel mai bun preț cu reducere cu livrare în toată Rusia.

Informatica si TIC. Un nivel de bază de. Manual pentru clasele 10-11. Semakin I.G., Henner E.K.

a 8-a ed. - M .: 2012 .-- 246cu. a 5-a ed. - M .: 2009 .-- 246cu.

Manualul este destinat studierii unui curs de specialitate de informatică și TIC în clasele 10-11 ale instituțiilor de învățământ general la nivel de bază. Conținutul manualului se bazează pe cursul de informatică studiat în clasele 8-9. Concepte de bază: procese informaţionale, sisteme informaţionale, modele informaţionale, tehnologia informaţiei. Considerat Tehnologii computerizate implementarea proceselor de informare, lucru cu sisteme de informare si modele. Se acordă atenție probleme urgente informatica sociala.

Format: pdf(2012 , 246s.)

Marimea: 7,2 MB

Urmăriți, descărcați: docs.google.com

Format: pdf (2009 , 246s.)

Marimea: 16,8 Mb

Urmăriți, descărcați: docs.google.com ;

Cuprins
Introducere 5
Capitolul 1. Informații 9
§ 1. Conceptul de informare 9
§ 2. Prezentarea informațiilor, limbi, codificare 13
§ 3. Măsurarea informaţiei. Abordare volumetrică 17
§ 4. Măsurarea informaţiei. O abordare semnificativă 21
Capitolul 2. Procesele informaționale în sisteme 25
§ 5. Ce este sistemul 25
§ 6. Procesele informaţionale în naturale şi sisteme artificiale 32
§ 7. Stocarea informatiilor 38
§ 8. Transferul de informații 42
§ 9. Prelucrarea informațiilor și algoritmi 46
§ 10. Prelucrarea automată a informațiilor 50
§unsprezece. Găsirea datelor 54
§ 12. Protecția informațiilor 60
Capitolul 3. Modele informaționale 67
§ 13. Calculator modelarea informaţiei 67
§ 14. Structuri de date: arbori, rețele, grafice, tabele 70
§ 15. Un exemplu de structură de date - modele domeniul subiectului 80
§ 16. Algoritmul ca model de activitate 84
Capitolul 4. Sisteme software și hardware pentru implementarea proceselor informaționale 91
§ 17. Calculator – universal sistem tehnic prelucrarea informaţiei.91
Secțiunea 18. Software de calculator 97
§ 19. Modele discrete date din computer. Reprezentarea numărului 104
§ 20. Modele de date discrete într-un calculator. Prezentarea textului, graficelor și sunetului 112
§ 21. Dezvoltarea arhitecturii sistemelor de calcul 119
§ 22.0 Organizarea rețelelor locale 123
§ 23. Organizarea rețelelor globale 129
Capitolul 5. Tehnologii de utilizare și dezvoltare a sistemelor informaționale ... 137
§ 24. Conceptul de sistem informatic (SI), clasificarea SI. 137
§ 25. Calculator Document text ca structură de date 142
Secțiunea 26. Internetul ca sistem informațional global 149
Secțiunea 27. La nivel mondial Web - World Wide Web 154
Secțiunea 28. Instrumente de căutare pe internet 157
§ 29. Hiperstructură site-date 160
§ treizeci. Sisteme informatice geografice 163
§ 31. Baza de date - baza sistemului informatic 169
§ 32. Proiectarea unei baze de date cu mai multe tabele 173
§ 33. Crearea unei baze de date 178
§ 34.3 Solicitări ca aplicații ale sistemului informațional 184
Secțiunea 35. Condiții logice selectarea datelor 187
Capitolul 6. Tehnologii de modelare a informațiilor 192
§ З6.Modelarea dependenţelor dintre mărimi 192
Secțiunea 37. Modele de prognoză statistică 196
§ 38. Modelarea dependențelor de corelație 203
§ 39. Modele de planificare optimă 207
Capitolul 7. Fundamentele informaticii sociale 213
Secțiunea 40. Resurse informaționale 213
Secțiunea 41. Societatea informațională 218
Secțiunea 42. Reglementare legalăîn sfera informaţională 229
Secțiunea 43 Problemă de securitate a informațiilor. 231
Scurt curriculum vitae 234
Indexul 243

KRASNY SULIN

INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT BUGETAR MUNICIPAL

SCOALA MEDIA № 2

sunt de acord:

Director al Școlii Gimnaziale Nr. 2 MBOU

L.G. Parkhomenko

NS. ОУ № ___ datată ________

Curriculum de lucru

peinformatica

Nivel de studii generale (clasa): studii medii generale, clasa a 10-a

Număr de ore:_69

Perioada de implementare a programului:Anul universitar 2014-2015

Numele profesorului:Yukin Serghei Viktorovici

Compilat pe baza:

un program aproximativ de învățământ general secundar (complet), ținând cont de cerințele componentei federale a standardului de stat al învățământului general secundar (complet), folosind recomandări programul autorului I. G. Semakina, M.: BINOM. Laboratorul de cunoștințe, 2011.

NOTĂ EXPLICATIVĂ

Cursul de Informatică și TIC este un curs de educație generală de bază predat în clasele 10-11. Acest curs de formare este stăpânit de studenți după studierea cursului de bază „Informatică și TIC” în școala de bază (în clasele 8-9).

Acte normative și documente educaționale și metodologice, în baza cărora a fost elaborat programul de lucru:

Legea federală nr. 273-FZ „Cu privire la educație în Federația Rusă„(Clauza 3, Articolul 28, Clauza 6. Articolul 28, Clauza 9, 10, Articolul 2);

Componenta federală a standardului de stat de învățământ general (în continuare FCGSOO), aprobată prin ordinul Guvernului Federației Ruse din 29 decembrie 2001, nr. 1756-r și aprobat prin ordin al Ministerului Educației din Rusia din 05 martie , 2004 Nr. 1089;

Standardul educațional de stat federal al educației generale

Scrisoare din partea Ministerului General și învăţământul profesional regiunea Rostov Nr 24 / 4.1.1-4851-m din data de 08.08.2014. „Cu privire la procedura aproximativă de aprobare și structura aproximativă a programelor de lucru”;

Ordinul Ministerului Învățământului General și Profesional al Regiunii Rostov din 30.04.2014. Nr. 263 „Cu privire la aprobarea curriculumului aproximativ pentru instituțiile de învățământ din regiunea Rostov pentru anul universitar 2014-2015”

Charter MBOU Scoala Gimnaziala Nr. 2;

Program educațional școlar;

Poziţie O program de lucru cursuri de formare, materii, discipline (module) implementat de școală;

Un program aproximativ de învățământ secundar (complet) general în informatică și tehnologia informației. M.: BINOM. Laboratorul de cunoștințe, 2011.

Programul de lucru este construit pe baza unui pachet educațional și metodologic, care include:

Semakin I. G. Informatica si TIC. Nivel de bază: Manual pentru clasele 10 - 11 / I. G. Semakin, E. K. Henner. - M .: BINOM. Laboratorul de cunoștințe, 2010.

Set de digitale resurse educaționale(CRC)

Un loc subiect academicîn curriculum

În conformitate cu curriculumșcolile pentru cursul de informatică și TIC din clasa a 10-a au 2 ore pe săptămână. În legătură cu Decretul Guvernului Federației Ruse din 27 august 2014 nr. 610 „Cu privire la transferul zilelor libere în 2015” și în conformitate cu programul școlii, va fi implementat cursul de informatică și TIC în clasa a 10-a în 69 de ore.

Perioada de implementare curriculum- cont 2014-2015. an.

caracteristici generale subiect academic

Conform recomandărilor Ministerului, cursul de învăţământ general de informatică de nivel de bază se propune a fi studiat la clasele de profiluri industrial-tehnologice, socio-economice şi la clasele de învăţământ universal (adică, fără o orientare specifică de profil). ). În acest sens, cursul este conceput pentru percepția studenților, atât la științe umaniste, cât și cu o mentalitate „natural-științifică” și tehnologică. Să notăm câteva dintre circumstanțele care au influențat formarea conținutului cursului de formare.

Scopul principal al cursului este de a forma o generație pregătită să trăiască în modern societatea informaţională saturate cu mijloace de stocare, procesare și transmitere a informațiilor bazate pe noi tehnologia Informatiei... Știind să lucreze cu sistemele informatice și informatice, bazele de date, foile de calcul, sistemele informaționale necesare în viața de zi cu zi, o persoană dobândește o nouă viziune asupra lumii. Pregătirea vizează dobândirea de către studenți a cunoștințelor despre structura unui computer personal, formarea de idei despre esența proceselor informaționale și informaționale, dezvoltarea gândirii algoritmice, familiarizarea elevilor cu tehnologiile informaționale moderne.

Descrierea orientărilor valorice ale conținutului disciplinei academice

Principalele obiective ale programului:

sistematizează abordări ale studiului subiectului;

educa elevii sistem unificat concepte legate de crearea, primirea, prelucrarea, interpretarea și stocarea informațiilor;

învață cum să folosești cele mai comune pachete de aplicații;

arăta tehnici de bază utilizare eficientă tehnologia Informatiei;

să formeze conexiuni logice cu alte discipline cuprinse în cursul învăţământului de bază şi gimnazial.

Pe educațional și exercitii practice se atrage atenția elevilor asupra respectării cerințelor de securitate a muncii, securitate la incendiu, salubritate industrială și igienă personală.

Programul implementează următoarele principii metodologice importante:

Principiul spiralei didactice... Lista principalelor linii de conținut ale informaticii școlare este practic invariantă fazei de predare a disciplinei: la bază sau liceu. Cu toate acestea, nivelul studiului lor ar trebui să fie diferit. La liceu este mai mare decât în ​​principal. Fiecare secțiune a manualului ar trebui să prezinte în mod clar adaosul de cunoștințe pe care le primesc elevii în comparație cu ceea ce au studiat în școala de bază.

Principiul consistenței, material structurat... Un instrument didactic important care susține acest principiu este structura sistemului de concepte de bază care sunt prezente la sfârșitul fiecărui paragraf (cu câteva excepții).

Abordare proactivă a învățării... Fiecare subiect de curs este legat de oricare probleme teoretice informatică, sau la TIC, suportate sarcini practice pentru elevi, efectuate pe calculator.

Concentrați-vă pe formarea competenței de informare și comunicare(KIC) studenți. Trecerea de la nivelul de alfabetizare informatică ( curs de bază) la nivelul ICC apare prin complexitatea sarcinilor luate în considerare, atragerea experienței personale de viață a elevilor, cunoașterii altor discipline școlare. Ca rezultat al predării cursului, studenții ar trebui să înțeleagă că stăpânirea TIC nu este un scop în sine, ci este un proces de stăpânire. instrument modern necesare vieții și muncii lor într-un mediu bogat în informații.

Linie de programare end-to-end. Predarea programarii se bazeaza pe materialul introductiv la programare in Pascal studiat in clasa a IX-a (Semakin I.G. et al. Informatica si TIC, manual pentru clasa a 9-a. Capitolul 6 " Controlul programului operarea calculatorului "). Programarea este prezentă, începând cu capitolul 1, la studii fundamente teoretice informatica, sub forma de exemple de programe de rezolvare a problemelor pe temele studiate. În același timp, sunt explicate în detaliu noile instrumente și tehnici de limbaj pentru construirea algoritmilor.

Linie istorică transversală. Un important factor educațional și de formare a sistemului în construirea unui curriculum este prezența unei linii istorice în acesta. Istoria disciplinei parcurge toate secțiunile manualelor.

Sprijin pentru variabilitatea predării disciplinei.În unele lucrări practice, repartizarea sarcinilor între elevi este de natură individuală. Într-o serie de lucrări există sarcini de complexitate crescută (sarcini cu asteriscuri), sarcini de conținut creativ. Sarcinile obligatorii pentru toți sunt concentrate pe nivelul reproductiv al pregătirii elevului. Utilizarea sarcinilor de complexitate crescută vă permite să atingeți un nivel creativ de învățare.

Conținutul materiei „Informatică și TIC - 10”

Secțiuni ale curriculumului

Introducere. Structura informaticii.

Informație.

1. Prezentarea informațiilor.

   Măsurarea informațiilor.

Procesele informaționale în sisteme

1. Introducere în teoria sistemelor.

   Procesele de stocare și transmitere a informațiilor.

   Procesarea datelor.

   Căutați date.

   Protecția informațiilor

Modele de informare

1. Modelarea informațiilor computerizate și structurile de date.

   Algoritmul este un model de activitate.

Sisteme software și hardware pentru implementarea proceselor informaționale.

1. Computer: hardware și software.

   Modele de date discrete în computer.

   Sisteme și rețele multiprocesor.

Rezultatele învățării planificate

Tema 1. Introducere. Structura informaticii.

Elevii ar trebui să știe:

Care sunt scopurile și obiectivele studierii cursului în clasele 10-11

Din ce părți constă domeniul informatic?

Subiectul 2.1. Informație. Prezentarea informațiilor

Elevii ar trebui să știe:

Trei concepte filozofice ale informației

Conceptul de informație în științele private: neurofiziologie, genetică, cibernetică, teoria informației

Care este limbajul de prezentare a informațiilor; ce limbi sunt acolo

Conceptele de „codificare” și „decodare” a informațiilor

Exemple de sisteme de codificare a informațiilor tehnice: codul Morse, codul telegrafic Baudot

Conceptele de „criptare”, „decriptare”.

Subiectul 2.2. Măsurarea informațiilor.

Elevii ar trebui să știe:

Esența abordării volumetrice (alfabetice) pentru măsurarea informațiilor

Definiția unui bit cu un tz alfabetic.

Relația dintre dimensiunea alfabetului și greutatea informațională a unui caracter (în aproximarea echiprobabilității caracterelor)

Relația dintre unitățile de măsură ale informațiilor: bit, octet, KB, MB, GB

Esența unei abordări semnificative (probabilistice) pentru măsurarea informațiilor

Determinarea unui pic din poziția conținutului mesajului

Elevii ar trebui să fie capabili să:

Rezolvați probleme de măsurare a informațiilor cuprinse în text, din punct de vedere abordare alfabetică(în aproximarea probabilității egale a simbolurilor)

Rezolvați probleme simple de măsurare a informațiilor conținute într-un mesaj folosind o abordare semnificativă (într-o aproximare echiprobabilă)

Recalculați cantitatea de informații din unități diferite

Subiectul 3.1. Introducere în teoria sistemelor

Elevii ar trebui să știe:

Concepte de bază ale sistemologiei: sistem, structură, efect sistemic, subsistem

Principalele proprietăți ale sistemelor: oportunitatea, integritatea

Ce este o „abordare sistemică” în știință și practică

Cum diferă sistemele naturale și cele artificiale

Ce tipuri de legături operează în sisteme

Rolul proceselor informaționale în sisteme

Compoziția și structura sistemelor de control

Elevii ar trebui să fie capabili să:

Dați exemple de sisteme (în viața de zi cu zi, în natură, în știință etc.)

Analizați compoziția și structura sistemelor

Distingeți între conexiunile materiale și informaționale.

Subiectul 3.2. Procesele de stocare și transmitere a informațiilor

Elevii ar trebui să știe:

Istoria dezvoltării purtătorilor de informații

Tipuri moderne (digitale, computerizate) de purtători de informații și principalele lor caracteristici

Modelul lui K Shannon de transfer de informații canale tehnice conexiuni

Principalele caracteristici ale canalelor de comunicare: viteza de transmisie, debitului

Metode de protecție împotriva zgomotului și a zgomotului

Elevii ar trebui să fie capabili să:

Comparați diverse medii digitale în funcție de proprietățile lor tehnice

Calculați cantitatea de informații transmise prin canalele de comunicare la o rată de transmisie cunoscută

Subiectul 3.3. Procesarea datelor

Elevii ar trebui să știe:

Principalele tipuri de sarcini de prelucrare a informațiilor

Conceptul de executant de procesare a informațiilor

Conceptul de algoritm de procesare a informațiilor

Ce sunt „mașinile algoritmice” în teoria algoritmilor

Definiția și proprietățile unui algoritm de control al mașinii algoritmice

Dispozitivul și sistemul de comandă al mașinii algoritmice Post

Elevii ar trebui să fie capabili să:

Creați algoritmi pentru rezolvarea unor probleme simple pentru a controla mașina Post

Subiectul 3.4. Căutare de date

Elevii ar trebui să știe:

Ce este „set de date”, „cheie de căutare” și „termen de căutare”

Ce este o „structură de date”; care sunt structurile

Algoritm de căutare secvențială

Algoritm de căutare pe jumătate de diviziune

Ce este căutarea blocată

Cum se efectuează căutarea în structura ierarhica date

Elevii ar trebui să fie capabili să:

Căutați date în liste structurate, dicționare, cărți de referință, enciclopedii

Căutați în structura de fișiere ierarhică a computerului

Subiectul 3.5. Protecția informațiilor

Elevii ar trebui să știe:

Ce informații au nevoie de protecție

Tipuri de amenințări pt informatii numerice

Metode fizice protectia informatiilor

Software protectia informatiilor

Ce este criptografia

Ce semnatura digitalași certificat digital

Elevii ar trebui să fie capabili să:

Aplicați măsuri pentru protejarea informațiilor personale pe computer

Folosiți cel mai simplu cifruri criptografice(în modul antrenament)

Subiectul 4.1. Modele de informații și structuri de date

Elevii ar trebui să știe:

Definirea modelului

Ce este un model de informare

Etape de modelare a informațiilor computerizate

Ce este un grafic, arbore, rețea

Structura mesei; tipuri de bază de modele tabulare

Ce este un model de date cu mai multe tabele și cum sunt legate tabelele în el

Elevii ar trebui să fie capabili să:

Navigați modelele grafice

Construiți modele grafice (arbori, rețele) pe baza descrierii verbale a sistemului

Construi modele tabelare conform descrierii verbale a sistemului

Subiectul 4.2. Algoritm - Model de activitate

Elevii ar trebui să știe:

Conceptul de model algoritmic

Metode de descriere a algoritmilor: diagrame bloc, limbaj algoritmic educațional

Ce este Urmărirea algoritmului

Elevii ar trebui să fie capabili să:

Construiți algoritmi de control formarea interpreților

Urmăriți algoritmul de lucru cu valori completând tabelul de urmărire

Subiectul 5.1. Computer: hardware și software

Elevii ar trebui să știe:

Arhitectura computerului personal

Ce este un controler dispozitiv extern PC

Scopul autobuzului

Care este principiul arhitecturii PC deschise

Principalele tipuri de memorie pentru PC

Ce placa de baza, porturi I/O

Programare dispozitive suplimentare: scaner, instrumente multimedia, hardware de rețea si etc.

Ce este software-ul pentru PC

Structura software pentru PC

Programe de aplicațieși scopul lor

Programul sistemului; funcțiile sistemului de operare

Ce sunt sistemele de programare

Elevii ar trebui să fie capabili să:

Selectați o configurație de PC în funcție de scopul acesteia

Conectați dispozitive PC

Faceți setările de bază pentru BIOS

Rulați într-un mediu de sistem de operare la nivel de utilizator

Subiectul 5.2. Modele de date discrete într-un computer

Elevii ar trebui să știe:

Principii de bază ale reprezentării datelor în memoria computerului

Reprezentare întreagă

Domenii pentru numere întregi nesemnate și semnate

Principii de reprezentare a numerelor reale

Prezentarea textului

Prezentarea imaginii; modele de culoare

Care este diferența dintre raster și grafica vectoriala

Reprezentare discretă (digitală) a sunetului

Elevii ar trebui să fie capabili să:

Obțineți reprezentarea internă a numerelor întregi în memoria computerului

Calculați markup paleta de culori după valoarea biților de culoare

Subiectul 5.3. Sisteme și rețele multiprocesor

Elevii ar trebui să știe:

Ideea de a paraleliza calculele

Ce sunt sistemele de calcul multiprocesor; care sunt variantele de implementare a acestora

Scopul și topologiile rețelelor locale

Mijloace tehnice rețele locale (canale de comunicații, servere, stații de lucru)

Funcțiile de bază ale unui sistem de operare în rețea

Istoria apariției și dezvoltării rețelelor globale

Ce este Internetul

Sistem de adresare pe internet (adrese IP, sistem de domenii nume)

Modalități de organizare a comunicării pe Internet

Principiul transmisiei de pachete de date și protocolul TCP/IP

Sistemul de evaluare a rezultatelor planificate.

Metode de testare a cunoștințelor: control oral, testare scrisă, lucrări practice, probe didactice.

Control verbal, de regulă, constă în răspunsurile elevilor la întrebările profesorului în timpul lecțiilor, examenelor, testelor. În clasă se folosesc sondaje orale individuale, de grup, frontale, combinate. Principala formă de întrebări orale este conversația. Sunt folosite diverse tehnici de sondaj: cărți, jocuri, mijloace tehnice.

Control scris vă permite să testați profund și eficient cunoștințele elevilor. În sondajul scris se folosesc manuale cu baza imprimata, carduri, sondaj programat. Principalele forme de control scris sunt temele pentru acasă, sala de clasă, munca independentă și de control.

Metode practice de control au scopul de a testa abilitățile practice, abilitățile studenților, capacitatea de a aplica cunoștințele în rezolvarea unor probleme specifice. Ele reprezintă realizarea unui experiment, rezolvarea de probleme, întocmirea de diagrame, hărți, desene, întocmirea de programe etc.

Teste didactice a apărut pe baza testării psihologice și a învățării programate. Avantajele controlului testului sunt obiectivitatea. Acest tip de control înlătură subiectivitatea expertului - profesorului, ceea ce apare în alte metode. O probă didactică este un set de sarcini standardizate pentru un anumit material, care stabilește gradul de stăpânire a acestuia de către elevi. La monitorizarea cunoștințelor în stadiul formării deprinderilor și abilităților, întrebările sunt incluse în test diferite niveluri dificultăți.

Primul nivel- întrebări pentru recunoaștere. Este convenabil să le reprezentați ca teste alternative care oferă răspunsuri precum „da – nu”, „corect – greșit” sau teste cu răspunsuri selective.

Al doilea nivel- întrebări pentru reproducerea sau rezolvarea unei probleme. Ele sunt prezentate prin teste cu răspuns liber (constructiv) sau cu alegere multiplă a acestuia. Răspunsul constructiv este un șir de caractere arbitrare. Standardul poate fi stabilit sub forma tulpinii unui cuvânt sau a unei fraze.

Al treilea nivel- întrebări privind aplicarea cunoştinţelor la rezolvarea unei probleme atipice sau modificate. Este mai bine să le reprezentați ca teste cu răspuns liber sau teste cu explicații selective pentru ei.

Al patrulea nivel- întrebări privind aplicarea creativă a cunoștințelor, rezolvând probleme care nu se limitează la un anumit tip.

Monitorizarea cunoștințelor elevilor este strâns legată de evaluare... Mai mult, este un element necesar de control al cunoștințelor elevilor. De obiectivitatea evaluării, de motivația pozitivă depind atitudinea generală a elevului, dorința acestuia de a studia în viitor și, prin urmare, calitatea cunoștințelor dobândite. La evaluarea cunoștințelor, este necesar să se țină cont de principalele caracteristici de calitate stăpânirea material didactic: cunoștințele și aptitudinile efective ale elevilor, completitudinea, forța lor, capacitatea de a aplica în practică în diverse situații, cunoștințele de terminologie și metode specifice de desemnare și înregistrare. Rezultatul evaluării depinde de prezența și natura erorilor făcute în răspunsul oral sau în lucrarea scrisă. Erorile, deficiențele și erorile minore pot fi distinse printre erori.

Eroare Este considerată o greșeală dacă indică faptul că studentul nu și-a însușit cunoștințele și abilitățile de bază și aplicarea acestora.

LA neajunsuri include erori care indică stăpânirea insuficient de puternică a cunoștințelor și abilităților de bază sau lipsa de cunoștințe care, în conformitate cu programul, nu sunt considerate de bază. O eroare este, de asemenea, considerată un defect, care ar putea fi considerată o eroare, dar a fost făcută în unele cazuri și nu a fost permisă în alte cazuri similare. Deficiențele includ erori datorate distragerii sau supravegherii, scrisului neglijent.

LA mici erori includ erori în oral și discurs scris care nu denaturează sensul răspunsului sau deciziei, greșeli aleatorii etc. Problema atribuirii unei erori erorilor, deficiențelor sau erorilor minore este decisă de profesor în conformitate cu cerințele de asimilare a materialului în această etapă de pregătire. Erorile includ, de exemplu: utilizarea incorectă a cuvintelor de serviciu limbaj algoritmic; indicarea incorectă a argumentelor și a rezultatelor; atribuirea unei valori de un tip unei valori de alt tip; încălcarea ordinii de executare a comenzii în timpul executării algoritmului etc. Exemple de neajunsuri: omisiune sau scriere incorectă a cuvântului de serviciu al limbajului algoritmic; nu sunt descrise toate valorile intermediare; erori de calcul aleatorii la verificarea condițiilor comenzilor compuse; executarea neglijentă a înregistrării algoritmului etc. Dacă aceeași eroare (defect) apare de mai multe ori, atunci aceasta este considerată o singură eroare (un defect). Bararea și corecțiile nu trebuie considerate o eroare.

Sarcina este considerată finalizată perfect, dacă conținutul răspunsului corespunde exact cu întrebarea, indică faptul că studentul are cunoștințele teoretice și abilitățile practice necesare, răspunsul final este dat cu cursul corect al soluției și design precis.

Sarcina este considerată neîndeplinită dacă studentul nu a început implementarea acesteia sau a făcut o eroare în ea, ceea ce este considerat o eroare în conformitate cu scopul lucrării.

Evaluare pozitivă("3", "4", "5") este expus atunci când studentul a demonstrat că stăpânește materialul de bază al programului. Se acordă un punctaj de „5” cu condiția unui răspuns impecabil sau în prezența a 1-2 erori minore, „4” - în prezența a 1-2 deficiențe. Se acordă o notă nesatisfăcătoare ("2") atunci când studentul a demonstrat că nu a însuşit materialul de bază al programului. Evaluare pentru stăpânirea temei stabilit pe baza tuturor cotelor actuale. O pondere specială se acordă notelor la proba finală sau răspunsurilor studenților din sesiunea de credite pe întreaga temă. La acordarea unei note tematice, profesorul poate să nu ia în considerare notele curente, dacă, conform rezultatelor temei, munca de testare sau creditul nu este validat de către studenți (de exemplu, note slabe pentru lacunele în cunoștințe și abilități care au fost apoi completate). Estimare anuală ar trebui să reflecte nivelul real de cunoștințe al elevilor la sfârșitul anului școlar.

Calendar-planificare tematică

Planificare tematică

Nota 10 (2 ore pe săptămână, total 69 ore)

2. Informații (8 h.)

3. Procese informaționale în sisteme (14 ore)

5. Sisteme software și hardware pentru implementarea proceselor informaționale (13 ore)

6. Programare în limbaje de nivel înalt (Pascal) (12 ore)

7. Repetare (5 ore)

Planificarea lecției

p/p

Temă

Teorie (secțiunea manuală)

Activități

Vedere

lecţie

Data

deținere

1. Introducere. Structura informaticii (2 ore)

Începeți controlul.

Introducere

Lucrul cu textul tutorialului

UKZ

3.09

reguli TB.

Conceptul de informare.

UINM

5.09

2. Informații (8h.)

2.1. Informație. Prezentarea informațiilor (3 ore, inclusiv 2 p/r)

Prezentarea informațiilor, limbi, codificare

Lucrul cu textul manualului. Rezolvarea problemelor

NS

10.09

P / r nr. 1 "Codificarea informațiilor"

Cartea problemelor atelierului, vol. 1, secțiunea 1.2.

SCPP

12.09

P/r numărul 2 „Crearea, editarea, formatarea unui document”

Cartea cu probleme a atelierului, vol. 1 (sarcini din secțiunea 1)

Performanţă munca practica

SCPP

17.09

2.2. Măsurarea informațiilor (5 ore, inclusiv 1 p / r)

Măsurarea informațiilor. Abordare volumetrică.

Lucrul cu textul manualului. Rezolvarea problemelor

NS

19.09

Rezolvarea problemelor pentru a găsi cantitatea de informații

Lucrul cu textul manualului. Rezolvarea problemelor

NS

24.09

Măsurarea informațiilor. Abordarea conținutului.

Lucrul cu textul manualului. Rezolvarea problemelor

UINM

26.09

Rezolvarea problemelor pentru a găsi cantitatea de informații

Lucrul cu textul manualului. Rezolvarea problemelor

NS

1.10

P/r nr. 3 „Determinarea volumului de informații și a cantității de informații din mesaj”

Cartea problemelor atelierului, vol. 1, secțiunea 1.3-1.4.

SCPP

3.10

Procese informaționale în sisteme (14 ore)

3.1. Introducere în teoria sistemelor (3 ore, inclusiv 1 p/s)

Care este sistemul.

§5 Cartea problemelor, vol. 1, secțiunea 2.1

Lucrul cu textul manualului.

UINM

8.10

Procesele informaționale în sisteme naturale și artificiale

§6 Cartea problemelor, vol. 1, secțiunea 2.1

Lucrul cu textul manualului. Rezolvarea problemelor

NS

10.10

P/r Nr. 4 „Constructii model informativ sisteme"

Cartea cu probleme, secțiunea 2.1

Munca practica

SCPP

15.10

3.2. Procesele de stocare și transmitere a informațiilor

Stocare a datelor

Lucrul cu textul manualului.

NS

17.10

§10, cartea cu probleme, secțiunea 4.4

Lucrul cu textul manualului. Rezolvarea problemelor

NS

22.10

Transferul de informații

Lucrul cu textul manualului. Rezolvarea problemelor

NS

24.10

3.3. Procesarea datelor

Prelucrarea informațiilor și algoritmi

§9 Cartea problemelor, secțiunea 4.3

Lucrul cu textul manualului. Rezolvarea problemelor

NS

5.11,

Procesarea automată a informațiilor

§zece

Protecția mini-proiectelor

NS

7.11

P / r nr. 5 „Prelucrarea automată a datelor” (sarcinile 1-4)

Atelier, lucru 2.2 (sarcini 1-4)

Munca practica

SCPP

12.11

P / r nr. 6 „Prelucrarea automată a datelor” (sarcinile 5-9)

Workshop, lucru 2.2 (sarcinile 5-9)

Munca practica

SCPP

14.11

3.4. Căutare de date (2 ore, inclusiv 1 p/r)

Căutare de date

§unsprezece

Lucrul cu textul manualului. Rezolvarea problemelor

UINM

19.11

P/r nr. 7 „Căutarea și înlocuirea datelor în document”

Cartea cu probleme a atelierului, secțiunea 5.1.5

Munca practica

SCPP

21.11

3.5. Protecția informațiilor (2 ore, inclusiv 1 p/r)

Protecția informațiilor

§12

Lucrul cu textul manualului. Rezolvarea problemelor

UINM

26.11

P / r No. 8 „Protecția informațiilor folosind program antivirus»

§12

Munca practica

SCPP

28.11

Modele informative (15 ore)

4.1. Modele de informații și structuri de date (8 ore, inclusiv 2 p/r)

Modelarea informațiilor computerizate

§13

Lucrul cu textul manualului.

UINM

3.12

Structuri de date: arbori, rețele, grafice

§paisprezece

Lucrul cu textul manualului.

NS

5.12

P / r nr. 9 „Construirea unui model de informații sub formă de grafic”

Atelier, lucru 2.4

Munca practica

SCPP

10.12

Structuri de date: tabele

§paisprezece

Lucrul cu textul manualului, CRC.

NS

12.12

P / r nr. 10 „Clădire modele de informații tabelare”

Atelier, lucru 2.5

Munca practica

SCPP

17.12

Exemplu de structură de date - Modele de domenii

§15

Lucrul cu textul manualului.

NS

19.12

Lecție integrată „Cercetarea modelului informațional al Tabelului periodic al elementelor chimice”

§13 - §15

Lucrul cu CRC. Munca practica

NS

24.12

Lucru de testare pentru 1 jumătate a anului

§1 - §15

Executarea lucrarilor de control

UKZ

26.12

4.2. Algoritm - un model de activitate (7 ore, inclusiv 2 p / r)

33, 34

Algoritmul ca model de activitate

§16 Cartea problemelor, secțiunea 4.3

Lucrul cu textul manualului. Rezolvarea problemelor

UINM

14.01

16.01

P / r nr. 11 „Construirea unui algoritm”

Cartea problemelor atelierului, secțiunea 4.2.3

Munca practica

SCPP

21.01

Managementul executorului algoritmic

Cartea cu probleme a atelierului, secțiunea 4.2.3, 4.2.4

Introducere în subiect. Rezolvarea problemelor. Efectuarea sarcinilor creative.

23.01

P / r nr. 12 „Managementul unui artist grafic”

Atelier, lucru 2.6

Munca practica

SCPP

28.01

38, 39

Algoritmi pentru lucrul cu marimi

Cartea cu probleme, secțiunea 4.3

30.01, 04.02

Sisteme software și hardware pentru implementarea proceselor informaționale (13 ore)

5.1. Computer: hardware și software

Calculatorul este un sistem universal de procesare a informațiilor tehnice

§17

Lucrul cu textul manualului.

NS

06.02

P / r No. 13 „Alegerea unei configurații pentru computer”

Atelier, lucru 2.7

Munca practica

SCPP

11.02

Program de calculator

§optsprezece

Lucrul cu textul manualului.

NS

13.02

P/r nr. 14 " configurarea BIOS-ului »

Atelier, lucru 2.8

Munca practica

SCPP

18.02

5.2. Modele de date discrete într-un computer

Modele de date discrete în computer. Reprezentarea numerelor

§19 Cartea problemelor, secțiunea 3.1..4

Lucrul cu textul manualului. Rezolvarea problemelor

UINM

20.02

P/r numărul 15 „Reprezentarea numerelor”

Atelier, lucru 2.9

Munca practica

SCPP

25.02

Modele de date discrete în computer. Prezentare text, grafică, sunet

§20 Cartea problemelor, secțiunea 3.1.5

Lucrul cu textul manualului. Rezolvarea problemelor

NS

27.02

P / r №16 „Prezentarea textelor. Comprimarea textelor "

Atelier, lucru 2.10

Munca practica

SCPP

04.03

P / r nr. 17 „Prezentarea imaginii și a sunetului”

Atelier, lucru 2.11

Munca practica

SCPP

06.03

5.3. Sisteme și rețele multiprocesor

Dezvoltarea arhitecturii sistemelor de calcul

§21 Cartea problemelor, secțiunea 3.2

Lucrul cu textul manualului. Rezolvarea problemelor

UINM

11.03

Organizarea rețelelor locale și globale

§22, §23

Lucrul cu textul manualului.

NS

13.03

K/r pe subiectele „Algoritm și sisteme software și hardware pentru implementarea proceselor informaționale”

§§16-23

Lucrare de verificare

UKZ

18.03

P / r №18 „Pregătirea unei prezentări pe această temă” Retele de calculatoare»»

Atelier, lucru 2.12

Munca practica

SCPP

20.03

Programare în limbaj la nivel înalt (Pascal)(12 ore)

Introducere în subiect. Rezolvarea problemelor.

NS

1.04

Programarea algoritmilor liniari.

Cartea cu probleme a atelierului, secțiunea 4.4.1

Introducere în subiect. Rezolvarea problemelor.

NS

3.04

Introducere în subiect. Rezolvarea problemelor.

NS

8.04

Programarea algoritmului de ramificare

Cartea cu probleme a atelierului, secțiunea 4.4.2

Introducere în subiect. Rezolvarea problemelor.

NS

10.04

Introducere în subiect. Rezolvarea problemelor.

NS

15.04

Programare algoritmi ciclici

Cartea cu probleme a atelierului, secțiunea 4.4.3

Introducere în subiect. Rezolvarea problemelor.

NS

17.04

Lucrul cu matrice

Introducere în subiect. Rezolvarea problemelor.

NS

22.04

Lucrul cu matrice

Cartea cu probleme a atelierului, secțiunea 4.4.4

Introducere în subiect. Rezolvarea problemelor.

NS

24.04

Subrutine

Introducere în subiect. Rezolvarea problemelor.

NS

29.04

Subrutine

Cartea cu probleme a atelierului, secțiunea 4.4.5

Introducere în subiect. Rezolvarea problemelor.

NS

6.05

Procesarea șirurilor

Introducere în subiect. Rezolvarea problemelor.

NS

8.05

Procesarea șirurilor

Cartea cu probleme a atelierului, secțiunea 4.4.6

Introducere în subiect. Rezolvarea problemelor.

NS

13.05

Repetare (5 ore)

Repetarea și generalizarea cunoștințelor pentru cursul clasei a 10-a

Repetarea și generalizarea cunoștințelor pentru cursul clasei a 10-a. Rezolvarea problemelor.

SUS

15.05

Testare finală

UKZ

20.05

Repetiţie

SUS

22.05

Repetiţie

NS

27.05

rezervă

29.05

UP - lectie repetata;

UKZ - lecție de control al cunoștințelor;

UINM - o lectie de invatare a materialelor noi;

Ecografia - o lectie de consolidare a ceea ce s-a invatat;

PPP - lecție aplicație practică cunoştinţe;

KU este o lecție combinată.

Suport material și tehnic al procesului de învățământ

Semakin I.G., Henner E.K. Informatica si TIC. Nivel de bază: manual pentru clasele 10-11. - M .: BINOM. Laboratorul de cunoștințe, 2010.

Informatica si TIC. Caietul problemelor atelierului: în 2 volume Vol. 1 / L.А. gaj, etc.; ed. I.G. Semakina, E.K. Henner. - M.: BINOM. Laboratorul de cunoștințe, 2011.

3. Instrument electronic scop educațional „Matematică și programare computațională”

Resurse ale colecției unificate de resurse educaționale digitale ( )

Sala de operatie sistem Windows XP, Windows 7

Punga de plastic aplicații de birou MS Office 2007, MS Office 2010

Placa interactiva Activ Board, clasa computer, imprimanta, tablete grafice.