Plan - abstract

Scopul lecției:

• Actualizarea cunoștințelor teoretice ale terminologiei PMP;
• Aplicarea cunoștințelor teoretice în activități practice (capacitatea de a aplica bandaje, garou, imobilizarea membrelor);
• Ordinea și regulile de comportament în caz de urgență (la școală - pierderea cunoștinței în clasă, fractură de membre; la cantină - o tăietură, sângerare, pe stradă - deteriorare în timpul jocului, lovirea mingii în cap).

Descarca:

Previzualizare:

Atelier privind siguranța vieții pe tema: „Primul ajutor pentru diferite tipuri de leziuni”

POARTĂ: Sistematizarea cunoștințelor abilităților și abilităților pe tema „Asigurarea AMP”.

Tutoriale:

1. Actualizarea cunoștințelor teoretice ale terminologiei PMP;
2. Aplicarea cunoștințelor teoretice în activități practice (capacitatea de a aplica bandaje, garou, imobilizarea membrelor);
3. Ordinea și regulile de comportament în caz de urgență (la școală - pierderea cunoștinței în clasă, fractură de membre; la cantină - o tăietură, sângerare, pe stradă - deteriorare în timpul jocului, lovirea mingii în cap).

Educatori:

1. Educarea culturii generale a individului;
2. Stimularea unui sentiment de camaraderie la adolescenții mai mari;
3. Formarea nevoii de atitudine atentă față de sănătatea cuiva.

În curs de dezvoltare:

1. Formarea abilităților de analiză a unei situații de urgență, luarea deciziilor într-o situație de urgență.

ECHIPAMENT TEHNIC:

Bandaje; hamuri; anvelope improvizate; pansament; carduri de sarcini; tabel dinamic; trusă de prim ajutor.

PLANUL LECȚIEI:

1. partea organizatorica.
2. Discurs introductiv al profesorului despre PMP.
3. Controlul cunoștințelor teoretice.
4. Lucrări practice în grup: analiza sarcinilor, selecția participanților, performanță cu o demonstrație.
5. Joc de rol „Comportament în situații de urgență”;
6. Rezumând.

1. Împărțiți clasa în 5 grupe (cea mai bună opțiune);
2. Un grup este experți, recomandăm organizarea unei consultări preliminare pentru experți: mai mulți studenți de succes care s-au dovedit în studiul acestei secțiuni sunt numiți ca experți. Funcția experților este de a evalua activitățile elevilor la lecție; asistenta si corectarea muncii in grup.
3. Rezumarea rezultatelor etapelor individuale și a lecției în ansamblu. Pentru cel mai mult utilizare eficientă spații de clasă, recomandăm plasarea grupurilor în jurul perimetrului pentru a elibera partea centrală.

1. BINE AȚI VENIT

2. DISCURSUL INTRODUCTOR.

Astăzi desfășurăm o lecție generală pe tema „Oferirea de ASP pentru diferite tipuri de daune”. De ce crezi că facem această lecție? Încercați să formulați scopul lecției? (Elevii formulează în mod independent scopul: determinarea puterii de asimilare a cunoștințelor dobândite, capacitatea de a le aplica în practică. Dacă formularea este inexactă, profesorul îi conduce la intelegere corecta obiectivele lecției).

Foarte des în viață oamenii se găsesc în situații în care nu știu să se comporte, iar bunăstarea și chiar viața umană depind uneori de acțiunile lor. Aici, pentru a fi de folos, și poate salva o persoană, desfășurăm această lecție.

Astăzi avem experți la lecție: (reprezentarea experților). Ne vor ajuta să decidem probleme tehnice, și va participa, de asemenea, la evaluarea acțiunilor dvs.

3. VERIFICAREA CUNOAȘTERII TEORETICE.

În grupuri, elevii îndeplinesc „sarcini – corespondențe”. (cardul numărul 1).

Cardul numărul 1.

Sarcini – corespondențe.

DETERIORA

1. RĂNIRE
2. ÎNTINDE
3. Sângerare arterială
4. Sângerare venoasă
5. FRACTURILE
6. CONCIZIE CREIERULUI
7. ACCIDENT VASCULAR CEREBRAL

RECEPȚII PMP

1. VALORIFICA
2. BANDAJ DE PRESIUNE
3. ODIHNĂ
4. IMOBILIZARE
5. RECE
6. POZIȚIA ELEVATĂ A PĂRȚII DETERMATE A CORPULUI
7. FLEXIA MAXIMĂ A MEMBRULOR
8. MENTINEREA CONSTIINTEI SI A RESPIRATIEI
9. POZIȚIE ÎNALTĂ
10. RESPIRATIE ARTIFICIALA
11. REANIMARE

Fiecare tip de daune corespunde recepției PMF, trebuie să restabiliți aceste corespondențe (în fața fiecărui tip de daune, indicați numărul recepției corespunzătoare a PMF). Cardurile cu sarcinile finalizate sunt predate experților. ( Cheia este Anexa 1).

4. MUNCĂ ÎN GRUPE.

În timp ce experții vă evaluează cunoștințele teoretice, trecem la partea practică. Pe tablă vedeți un tabel dinamic format din cartonașe, cu tipurile de leziuni indicate pe acestea care necesită îngrijiri medicale imediate. Vă sugerez să veniți și să alegeți 2 cărți cu o sarcină pentru urmatoarea lucrare. Ți s-au acordat 2 minute pentru a discuta sarcina, după care 2 persoane din fiecare grup ar trebui să iasă să o ducă la bun sfârșit.(Elevii în perechi oferă asistență demonstrând cutare sau cutare tehnică, experții monitorizează implementarea.) Mai jos este o descriere a sarcinii. actiuni. Clasa face completări sau modificări după cum este necesar. La sfârșitul cuplului schimbarea. Experții stabilesc corectitudinea aplicării bandajelor, acuratețea descrierii acțiunilor, acordând 1 punct pentru o sarcină îndeplinită corect.

Cărți de masă dinamice

5. JOC DE ROL.

Băieți, sunteți grozavi, nu numai că cunoașteți materialul teoretic, dar știți și să vă aplicați cunoștințele în practică. Acum să trecem la ultima parte a muncii noastre.

De multe ori ni se pare că necazurile, o situație de urgență se pot întâmpla undeva departe, unde noi nu suntem și nu putem fi niciodată. Dar acest lucru se poate întâmpla și în viața obișnuită: un copil a tras asupra lui un ibric fierbinte de pe aragaz, copilul a căzut dintr-un copac, s-a lovit la cap, cineva s-a împiedicat, cineva a alunecat și dacă tu ai fost în apropiere, atunci ce sunt voi, oricum, veți face asta? Să ne uităm la câteva dintre aceste situații din viața reală.

Copiilor li se oferă situații din viața școlară și sunt invitați să le pună în scenă, să le evalueze, să ia o decizie.

Evaluate: analiza situației (definirea conștiinței, semne de posibilă deteriorare), acțiuni de acordare a asistenței medicale primare. Nu ar trebui să subliniați și să evaluați talentul elevilor, ci să evaluați raționalitatea acțiunilor.

Situația 1.

Pe un teren de sport.

În timp ce juca fotbal, un elev a fost lovit la cap cu o minge.

Situația 2.

In sufragerie.

Elevul a alunecat pe jeleul vărsat. Vedeți sângerare.

Situația 3.

În clasă.

Elevul și-a pierdut cunoștința în timpul lecției.

Situația 4.

La pauză.

Alergând pe scări, studentul s-a împiedicat și a căzut, în timp ce simțea o durere ascuțită la articulația șoldului.

6. REZUMAT.

Lecția noastră se apropie de sfârșit. Cred că am îndeplinit sarcinile stabilite. Acum pentru experți. Experții evaluează acțiunea fiecărui grup și acordă note (Anexa 2).

Dar cred că principalul rezultat nu sunt notele pe care le-ai câștigat, ci abilitățile pe care le poți aplica într-o situație dificilă de viață.

MULȚUMESC TUTUROR, LA REvedere.

CHEIA MECIULUI-SARCINA.

DETERIORA

1. LEZIUNEA 4,6,7

   Siguranța vieții. Atelier. Kosolapova N.V., Prokopenko N.A., Pobezhimova E.L.

   

   M.: 2013. - 144 p.

   Manualul a fost creat în conformitate cu standardul educațional de stat federal pentru învățământul profesional primar. Manualul conține un set de sarcini și material teoretic pentru efectuarea lucrărilor practice pe principalele secțiuni ale disciplinei „Siguranța vieții”.Se iau în considerare modele de comportament în situații de urgență de natură naturală și antropică, timp de pace și timp de război. Se acordă multă atenție studiului fundamentelor psihologice ale comunicării și autoreglementării fără conflicte, utilizării echipamentelor primare de stingere a incendiilor și dezvoltării tehnicilor de prim ajutor pentru victime. Acest atelier, împreună cu manualul „Siguranța vieții” este un pachet educațional și metodologic. Pentru elevii din școlile primare învăţământul profesional.

   Format: pdf

   Mărimea: 10,3 MB

   Urmăriți, descărcați:drive.google

   Conţinut
   Prefață 4
   Lecția practică nr. 1. Studierea măsurilor de protecție a lucrătorilor și a publicului de impacturi negative urgente 4
   Lecția practică nr. 2. Studierea și exersarea tiparelor de comportament în situații de urgență naturale 19
   Lecția practică nr. 3. Studiul și dezvoltarea modelelor de comportament în situații de urgență de natură artificială 33
   Practica #4: Explorarea comunicării fără conflicte și a autoreglementării 52
   Practica #5: Învățarea echipamentului primar de stingere a incendiilor 67
   Lecția practică nr. 6. Studiul și utilizarea echipamentului individual de protecție împotriva factorilor dăunători în situații de urgență pe timp de pace și de război 93
   Lecția practică nr. 7. Învățarea și stăpânirea metodelor de bază de prim ajutor pentru sângerare 104
   Lecția practică nr. 8. Studierea și stăpânirea tehnicilor de bază de prim ajutor pentru diferite tipuri de leziuni 114
   Lecţia practică nr. 9. Studierea şi însuşirea principalelor metode de respiraţie artificială 127
   Site-uri de internet 142

   Acest atelier face parte din pachetul educațional și metodologic pentru disciplina profesională generală „Siguranța vieții”.
   Seturile educaționale și metodice ale unei noi generații includ materiale educaționale tradiționale și inovatoare care permit studiul disciplinelor educaționale generale și profesionale generale și modulelor profesionale. Fiecare set conține manuale și mijloace didactice, instrumente de instruire și control necesare dezvoltării competențelor generale și profesionale, inclusiv ținând cont de cerințele angajatorului.
   Publicațiile educaționale sunt completate de resurse educaționale electronice. Resursele electronice conțin module teoretice și practice cu exerciții și simulatoare interactive, obiecte multimedia, link-uri către Materiale suplimentareși resurse de pe Internet. Acestea includ un glosar și jurnal electronic, care fixează principalii parametri ai procesului educațional: timpul de muncă, rezultatul controlului și sarcini practice. Resursele electronice sunt ușor de încorporat procesul de studiuși poate fi adaptat la diferite programe de studii.
   Electronic resursă educațională Life Safety este în curs de dezvoltare și va fi lansat în 2013.
   Setul educațional și metodic a fost elaborat pe baza Standardului Educațional de Stat Federal pentru Învățământul Profesional Primar, ținând cont de profilul acestuia.

   Exercitiul 1. Victima cu sângerare arterială de la antebraț. Acordați primul ajutor.

   Algoritm de execuție a sarcinii:

   1. Apăsați artera (presiunea cu degetul sau prin flexia fixă ​​a membrului, în timp ce puneți un pachet de bandaj sau o rolă din material improvizat în cotul cotului și îndoiți cât mai mult brațul la articulația cotului).
   2. Aplicați un garou pe îmbrăcăminte sau pe o țesătură (tifon) special plasată sub el.
   3. Atașați o notă despre data și ora aplicării sub garou.
   4. Chemați o salvare.

   Sarcina 2. Pe parcursul joc sportiv Victima a întors ligamentele articulației gleznei. Acordați primul ajutor.

   Stare: executat pe un manechin sau un extra.

   Algoritm de execuție a sarcinii:

   1. Aplicați un pachet de gheață pe articulația rănită.
   2. Fixați articulația gleznei cu un bandaj elastic. În același timp, este îndoit la un unghi de 90 °. Bandajul se aplică astfel: se face un tur în jurul părții inferioare a piciorului, apoi o întoarcere oblică de la glezna interioară până la balonul degetului mic al piciorului, o întoarcere în jurul piciorului la nivelul vârfurilor degetelor. , apoi o întoarcere oblică de la bola degetului mare la glezna exterioară, din nou se efectuează un bandaj în jurul piciorului inferior și se repetă din nou colaci în jurul piciorului deasupra celor anterioare.
   3. Aplicați un tampon de încălzire cu gheață deasupra bandajului.
   4. Oferă să vezi un chirurg în 2-3 zile dacă durerea nu scade.

   Sarcina 3. Victima și-a opărit mâna cu apă clocotită. S-au format bule, iar unele dintre ele au izbucnit și integritatea stratului superior al pielii a fost ruptă. Acordați primul ajutor.

   Stare: executat pe un manechin sau un extra.

   Algoritm de execuție a sarcinii:

   1. Aplicați un pansament steril (pansament steril) pe zona arsurilor.
   2. Aplicați la rece peste bandaj.
   3. Oferiți analgin (imitați).
   4. Chemați o salvare.

   Sarcinile secțiunii a doua „Supraviețuirea în mediul natural”

   Exercitiul 1. Determinarea punctelor cardinale prin ceasuri mecanice și Soare.

   Echipament: ceas mecanic de mână. Stare: determinați direcția spre sud folosind încheietura mâinii ceas mecanic si soarele.

   Ordine de executare: Este necesar să poziționați ceasul astfel încât mâna orelor arătă spre soare. Împărțiți în jumătate unghiul dintre acul orelor și ora 12, iar linia care desparte acest unghi va îndrepta spre Sud, cu Sudul până la ora 12. va fi cu partea dreapta de la Soare, iar după ora 12. din stânga.
   În multe regiuni ale țării, vara este setat la o oră, așa că amiaza vine la ora 13, adică se măsoară unghiul între anunțul orelor și numărul 1. Pe teritoriul Rusiei a fost introdus, înainte, ora de maternitate. a orei standard cu o oră, adică vara avem amiaza vine la ora 14, iar iarna la ora 13, respectiv, unghiul îndreptat spre Sud este deja măsurat între anunțul orelor și numărul 2 sau, respectiv, 1.

   Sarcina 2. Determinarea distanței până la obiectul observat folosind valori unghiulare.

   Echipament: riglă cu diviziuni milimetrice
   Condiție: determinați distanța până la un obiect dat folosind valori unghiulare. Obiectul este stabilit de juriu (cladire, stalp de curent, etc.) si unul din acesta mărimi liniare(de exemplu, înălțimea) în metri.

   Ordine de executare: Distanța până la obiect este determinată de urmă. formulă:
   D = (Bx1000) / Y,
   unde D este intervalul până la țintă;
   B este lățimea sau înălțimea obiectului în metri;
   Y este valoarea unghiulară în miimi.
   Pentru a determina valoarea unghiulară, este necesar să știm că unui segment de 1 mm, la 50 cm distanță de ochi, îi corespunde un unghi de 2 miimi. Pe baza acesteia, există o metodă pentru determinarea distanțelor folosind o riglă:

   1. Scoateți o riglă cu diviziuni milimetrice la o distanță de 50 cm.
   2. Aflați câte diviziuni de pe riglă se potrivesc cu lățimea sau înălțimea obiectului.
   3. Înmulțiți numărul rezultat de milimetri cu 2 și înlocuiți în formula de mai sus.

   Exemplu:Înălțimea stâlpului de telegraf este de 6m, atunci când se măsoară pe o riglă va fi nevoie de 8mm (16 miimi), prin urmare distanța până la stâlp va fi (6 × 1000) / 16 = 375 m.

   Sarcina 3. Determinarea distanței pe hartă folosind o busolă.

   Echipament: o riglă cu diviziuni în milimetri, o busolă, o hartă cu scară marcată și un traseu sinuos desenat cu creion.

   Ordine de executare:

   1. Juriul oferă participantului o hartă cu un traseu desenat cu creion.
   2. Este instalată o soluție mică de busolă, care se numește pas. Lungimea pasului depinde de gradul de sinuozitate al liniei, dar, de regulă, nu trebuie să depășească 1 cm. Un ac al busolei este plasat la punctul de plecare al traseului, iar al doilea în direcția linie măsurată. Întorcând busolele în raport cu unul dintre ace, ele „merg” de-a lungul traseului. Lungimea totală a traseului este egală cu numărul de pași înmulțit cu pasul busolei, plus restul.
   3. Se determină scara - câți centimetri reali pe sol încap în primul centimetru al hărții (de exemplu, 1: 100.000 - în 1 cm pe hartă 100.000 cm pe sol).
   4. Lungimea traseului rezultată este înmulțită cu scară și împărțită la 100.000 pentru a converti de la cm la km.

   Sarcina 4. Urcarea pe o frânghie de gimnastică cu ajutorul picioarelor.

   Echipament: coarda pentru escalada in sala de sport (lungime cca 5m, grosime 40-50mm).

   Ordine de executare: Urcă-te pe frânghie cu ajutorul picioarelor și coboară înapoi.

   Sarcinile secțiunii a treia „Acțiuni în situații de urgență”

   Exercitiul 1. Sunați pompierii folosind un telefon mobil.

   Stare: televizorul a luat foc în cameră. Este necesar să suni pompierii de pe telefonul mobil, însă bani gheata nu in contul tau.

   Algoritm de execuție a sarcinii: Simulați formarea 112.
   A raporta:

   • faptul unui incendiu;
   • adresa obiectului (strada, casa si numarul apartamentului);
   • locul focului (ce și unde arde);
   • numele, prenumele și patronimul dvs.;
   • numărul de telefon de la care este trimis mesajul;
   • oferiți-vă serviciile pentru a întâlni pompierii.

   Sarcina 2. Aducerea maștii civile de gaz GP-5 (GP-7) în pozițiile „de marș” și „gata”.

   Condiție: participantului i se dă o mască de gaz într-o pungă (cutia de mască de gaz este deconectată). La comanda membrului juriului, aduceți masca de gaz mai întâi în poziția „de călătorie”, apoi în poziția „gata”.

   Algoritm de execuție a sarcinii: 1. Aducerea măștii de gaz în poziția „deplasare”:

   • pune-ți o geantă cu mască de gaz peste umărul drept, astfel încât să fie pe partea stângă, iar clema să fie departe de tine (în câmp);
   • reglați cureaua de umăr cu cataramele astfel încât marginea superioară a genții să fie la nivelul centurii de talie;
   • desfaceți geanta, scoateți masca de gaz, verificați fiabilitatea conexiunii cutiei măștii de gaz cu partea frontală, starea ochelarilor și supapelor, sticla murdaraștergeți cu o cârpă curată (vată), înlocuiți foliile anti-aburire care și-au pierdut transparența;
   • pliați partea din față, puneți masca de gaz în pungă și fixați-o;
   • mutați puțin masca de gaz înapoi, astfel încât la mers să nu interfereze cu mișcarea mâinii; dacă este necesar, masca de gaz poate fi atașată de corp cu o împletitură.

   2. Aduceți masca de gaz în poziția „gata”:

   • mutați punga cu masca de gaz înainte, astfel încât să puteți scoate masca de gaz din ea;
   • desfaceți geanta;
   • pregătiți un accesoriu pentru acoperirea capului pentru îndepărtarea rapidă atunci când vă puneți partea din față pe cap

   Sarcina 3. Aducerea masca de gaz civilă GP-5 (GP-7) într-o poziție de „luptă”.

   Conditie: La comanda membrului juriului "gaze" aduceti masca de gaze in pozitia "de lupta".

   Algoritm de execuție a sarcinii:

   1. ține-ți respirația, închide ochii;
   2. scoate călcarea și ține-l între genunchi sau pune-l lângă tine;
   3. scoateți masca de gaz din pungă, luați cu ambele mâini marginile îngroșate de la barbia măștii-cască, astfel încât degetele mari să fie în exterior, iar restul să fie în interiorul acesteia;
   4. puneți partea inferioară a căștii-mască sub bărbie și cu o mișcare ascuțită a mâinilor în sus și înapoi trageți-o peste cap, astfel încât să nu existe riduri și ochelarii să cadă pe ochi;
   5. eliminați deformarea și pliurile, dacă s-au format la punerea pe partea din față, expirați complet, deschideți ochii și reluați respirația;
   6. puneți-vă o pălărie, închideți geanta și fixați-o pe corp, dacă acest lucru nu a fost deja făcut.

   Sarcina 4. Tracții pe bară transversală (pentru fete - flexia și extensia brațelor, culcat în accent pe banca de gimnastică).

   Sarcinile secțiunii a patra „Fundamentele serviciului militar”

   Exercitiul 1. Dezasamblarea incompletă a modelului de greutate și dimensiune a mașinii (AKM, AK-74)

   
   Stare: timp de control - 19 secunde.

   Algoritm de execuție a sarcinii:

   1. Separați revista - ținând mașina cu mâna stângă de gâtul fundului sau de capăt, prindeți revista cu mâna dreaptă; apăsând zăvorul cu degetul mare, deplasați partea inferioară a revistei înainte și separați-o.
   2. Efectuați o coborâre de control - coborâți traducătorul în jos, trageți mânerul șurubului înapoi, inspectați camera, eliberați mânerul șurubului și trageți trăgaciul de la armare.
   3. Scoateți trusa cu accesorii - înecați capacul prizei cu degetul mâinii drepte astfel încât trusa să iasă din priză sub acțiunea arcului.
   4. Puneți tijea - trageți capătul tijei departe de butoi, astfel încât capul să iasă de sub opritorul de la baza lunetei și trageți în sus.
   5. Separați mecanismul de întoarcere - ținând mașina cu mâna stângă de gâtul cap, deplasați cu mâna dreaptă tija de ghidare a mecanismului de întoarcere până când călcâiul iese din canelura longitudinală a receptorului; ridicați capătul din spate al tijei de ghidare și scoateți mecanismul de retur din canalul suportului șurubului.
   6. Separați suportul șurubului cu șurubul - în timp ce continuați să țineți mașina cu mâna stângă, trageți suportul șurubului înapoi cu mâna dreaptă, ridicați-l împreună cu șurubul și separați-l de receptor.
   7. Separați șurubul de suportul șurubului - luați suportul șurubului în mâna stângă obturatorul sus; trageți șurubul înapoi cu mâna dreaptă, rotiți-l astfel încât marginea de conducere a șurubului să iasă din decupajul figurat al suportului șurubului și trageți șurubul înainte.
   8. Separați conducta de gaz cu apărătorul de mână - în timp ce țineți mașina cu mâna stângă, cu mâna dreaptă puneți carcasa pentru accesorii cu un orificiu dreptunghiular pe proeminența contactorului conductei de gaz, întoarceți contactorul departe de dvs. în poziție verticală și scoateți conducta de gaz de la duza camerei de gaz.

   Sarcina 2. Asamblare incompletă a modelului de greutate și dimensiune a mașinii (AKM, AK-74)

   Echipament: o masă pentru asamblarea și dezasamblarea unui model de greutate și dimensiune a unei puști de asalt (AKM, AK-74), un model de greutate și dimensiune a unei puști de asalt (AKM, AK-74)
   Stare: timp de control - 32 de secunde.

   Algoritm de execuție a sarcinii:

   1. Atașați tubul de gaz la apărătorul de mână.
   2. Atașați șurubul la suportul șurubului.
   3. Atașați suportul șurubului cu șurubul la receptor.
   4. Atașați mecanismul de retur.
   5. Atașați capacul receptorului.
   6. Apăsați trăgaciul de la armare și puneți siguranța.
   7. Atașați o tijă de curățare.
   8. Introduceți cutia de creion în soclul stocului.
   9. Conectați magazia la mașină.

   Sarcina 3. Trage dintr-un pistol pneumatic la o țintă din poziție în picioare.

   Condiție: trage cu pușcă sau pistol cu ​​aer comprimat. Distanta 10m. 5 lovituri la țintă. Pentru o pușcă cu aer comprimat - ținta nr. 8 (diametrul cercului 45,5 mm), pentru un pistol cu ​​aer comprimat - ținta nr. 9 (diametrul cercului 155,5 mm). Înainte de execuție, se dau 3 lovituri de probă. Timpul nu este limitat.

   Sarcina 4. Efectuarea de exerciții militare.

   Locul de desfășurare: șantier pregătit (santier asfaltat sau potecă).
   Condiție: efectuarea unei poziții de luptă, întoarcerea pe loc și deplasarea într-o etapă de foraj.

   Ordine de executare:

   1. La comanda „Deveniți”, se ia o poziție de luptă (stați drept, fără tensiune, puneți tocurile împreună, aliniați șosetele de-a lungul liniei frontale, așezându-le pe lățimea piciorului; îndreptați picioarele la genunchi, dar nu nu încordați; ridicați pieptul și tot corpul ușor înainte; ridicați stomacul; întoarceți umerii; coborâți brațele astfel încât mâinile cu palmele întoarse spre interior să fie în lateral și în mijlocul coapselor și degetele. sunt pe jumătate îndoiți și ating coapsa; țineți capul sus și drept, fără a scoate bărbia; priviți drept înainte; fiți gata de acțiune imediată).
   2. La comenzile „Napra-VO”, „Nale-VO”, „Kru-GOM”, se efectuează întoarceri pe loc (întoarcerile, spre stânga se fac spre mâna stângă pe călcâiul stâng și pe degetul drept; se întoarce la dreapta - spre mâna dreaptă pe călcâiul drept și pe degetul stâng. Întoarcerile se efectuează în două etape: primul pas este să te întorci, menținând poziția corectă a corpului și, fără a îndoi picioarele la genunchi, transferați greutatea corpului și a piciorului în picioare în față; al doilea pas este să puneți celălalt picior în cel mai scurt mod.).
   3. La comanda „Pas liniar - MARȚ”, se efectuează o mișcare cu pas de marș (la o comandă preliminară, mișcați puțin corpul înainte, transferați greutatea mai mult pe piciorul drept, menținând stabilitatea; la comanda executivă, începeți deplasându-se de la piciorul stâng pas plin; luați piciorul cu degetul tras înainte la o înălțime de 15-20 cm de la sol și puneți-l ferm pe tot piciorul; cu mâinile, începând de la umăr, faceți mișcări în apropierea corpului: înainte - îndoindu-le la coate astfel încât mâinile să se ridice deasupra cataramei curelei la lățimea palmei și la distanța palmei de corp, iar cotul este la nivelul mâinii; spate - la eșec în articulația umărului; degetele îndoite, ține capul drept, privește în fața ta).
   4. După trecerea a 10-15m, se dă comanda „Stop”, iar exercițiul este oprit.

   In contact cu

   Ministerul Educației, Științei și Politicii Tineretului al Teritoriului Trans-Baikal

   Instituția de învățământ de stat „Colegiul Agro-Industrial Mogoytuy”

   INSTRUCȚIUNI METODOLOGICE

   PENTRU ELEVII PENTRU A FINALIZĂ PRACTICE

   LUCRĂRI

   Disciplina academica: "Siguranța vieții"

   Profesie: mecanic auto

   Satul Mogoytuy, 2015

   Proces-verbal nr. __ din data de ___._.20___

   Luat în considerare la ședința MC

   Protocol Nr ___ datat „___” _______20____.

   Președintele MC

   _________ ________________________

   Compilator :______________________________, profesor la Instituția de Învățământ de Stat „Colegiul Agrar și Industrial Mogoytuy”

   Revizor: ___________________ prenume, nume, patronimic, profesor al Instituției de Învățământ de Stat „Colegiul Agrar și Industrial Mogoytuy”

   Instrucțiuni pentru ca elevii să efectueze lucrări practice, fac parte din materialele didactice la disciplina: „Siguranța vieții” în profesia: Mecanic autocompilate în conformitate cu cerințele standardelor educaționale ale statului federal.

   Instrucțiunile metodice se adresează studenților cu normă întreagă.

   Orientările metodologice includ scopul învățării, lista rezultatelor educaționale, organizarea de cursuri, mijloace didactice, scurte teoretice și materiale didactice pe tema, întrebări pentru consolidarea materialului teoretic, sarcini pentru munca practică a studenților și instrucțiuni pentru implementarea acestuia și un exemplu de raport cu privire la munca depusă.

   CONŢINUT

   Pagină

   Introducere……………………………………………………………………………… 4

   1. Lucrarea practică nr. 1 ………………………………………… 5

   2. Lucrarea practică nr. 2………………………………………… 9

   3. Lucrarea practică nr. 3……………………………………… 12

   4. Lucrare practică nr. 4……………………………………… 16

   5. Lucrare practică nr. 5……………………………………… 19

   6. Lucrarea practică nr. 6…………………………………………………… 23

   7. Lucrarea practică nr. 7 …………………………………………... 27

   8. Lucrare practică Nr. 8……………………………………………………. 29

   Introducere

   Orientările pentru disciplina „Siguranța vieții” sunt concepute pentru munca la clasă, pregătirea pentru lucrări practice, raportarea corectă.

   Începând să efectueze lucrări practice, studenții ar trebui să citească cu atenție scopul și obiectivele lecției, să se familiarizeze cu cerințele pentru nivelul de pregătire în conformitate cu standardele educaționale ale statului federal, materiale teoretice și educaționale scurte pe tema lucrărilor practice, să răspundă întrebări pentru consolidarea materialului teoretic.

   Toate sarcinile pentru lucrări practice sunt efectuate de studenți în conformitate cu instrucțiunile. Raportul asupra lucrărilor practice este realizat de studenți conform algoritmului dat, pe baza eșantionului.

   Disponibilitate evaluare pozitivă pe lucrări practice este necesar pentru a primi un credit la disciplină și admiterea la examen. În caz de absență de la lecție din orice motiv sau de primire a unei note nesatisfăcătoare la o practică, studenții trebuie să-și găsească timp pentru a o finaliza sau a o relua.

   Lucrarea practică nr. 1

   Subiect : Urgente naturale

   Durata 1 ora

   Studentul trebuie:

   A fi capabil să: organizează și desfășoară activități pentru a proteja lucrătorii și publicul de impactul negativ al situațiilor de urgență;

   Știi: principiile asigurării sustenabilității instalațiilor economice, prognozarea evoluției evenimentelor și evaluarea consecințelor în situațiile de urgență provocate de om și fenomenele naturale, inclusiv în contextul combaterii terorismului ca amenințare gravă la adresa securității naționale a Rusiei;

   obiectivele de învățare :
   1. Generalizarea informațiilor despre urgențele tehnogene.
   1. Formarea cunoștințelor privind regulile de conduită în situații de urgență cu caracter natural.
   2. Prezentați elevilor câteva semnale de alertă.

   :

   întrebări de testare:

   Vremea - ce ar trebui să se înțeleagă prin ea?

   Ce măsuri de precauție ar trebui luate pentru a reduce efectele negative ale gheții și ale gheții negre?

   
   „Natura nu are vreme rea” se cântă într-un cântec. Dar nu toată vremea este bună, multe vreme prezintă un risc pentru sănătatea și viața umană.
   Vremea - ce ar trebui să se înțeleagă prin ea?
   Știți deja că Pământul este înconjurat de o înveliș de aer - atmosfera. Învelișul de aer al Pământului este foarte mobil, instabil și schimbător. Modificările în învelișul de aer al Pământului determină vremea.
   Pentru a evita consecințele neplăcute, Viata de zi cu zi trebuie să se ghideze după indicațiile meteorologilor.
   În plus, în natură există fenomene meteorologice care, în anumite condiții, sunt periculoase pentru sănătatea umană.
   Având în vedere aceste fenomene naturale, vă vom vizita în diverse programe de televiziune. Și acum vă prezint atenției jocul Field of Miracles.
   Există un cuvânt ascuns pe tablă, conform descrierii trebuie să ghiciți despre ce este vorba.
   H O L O L E D
   - este un strat de gheață densă format pe suprafața pământului, trotuare, carosabilul străzii și pe obiecte (copaci, fire, etc.) când apa și ceața îngheață. Acest fenomen se observă la temperaturi ale aerului de la 0 la minus 3°C.
   (COPII GHUCIT)
   Gheața și lapovița de pe străzi și drumuri sunt cauza rănilor pietonilor din cauza căderilor, căderea pe spate (pe spate, cu capul în jos) este deosebit de periculoasă, care poate duce la o comoție cerebrală.
   -Ce măsuri de precauție ar trebui luate pentru a reduce efectele negative ale gheții și ale gheții negre?
   Dacă prognoza meteo indică probabilitatea de gheață și gheață neagră pe străzi și drumuri, este necesar să părăsești casa devreme pentru a avea o rezervă de timp și a nu te grăbi.
   Vă sfătuim să respectați regulile de circulație pe stradă în gheață:
   alegeți pantofi cu alunecare scăzută, cu tălpi pe bază microporoasă;
   lipiți o bucată de cauciuc spumă pe călcâi cu bandă adezivă înainte de a părăsi casa;
   lipiți tencuiala adezivă pe talpa și călcâiul uscate (faceți autocolantul în cruce sau cu o scară) și pășiți în nisip înainte de a ieși;
   puteți freca talpa cu șmirghel înainte de a ieși.
   Este necesar să se deplaseze în gheață cu grijă, călcând pe toată talpa. Picioarele la mers trebuie să fie ușor relaxate, mâinile libere.
   Dacă aluneci, ghemuiește-te imediat pentru a reduce înălțimea căderii. Pregătiți-vă pentru a evita căderea cu spatele și rostogoliți în timp ce loviți pământul pentru a înmuia forța impactului.

   Zăpadă, care sufla
   Deplasarea zăpezii este un fenomen natural asociat cu ninsorile abundente la viteze ale vântului de peste 15 m/s (54 km/h) și cu durata de zăpadă de peste 12 ore.
   Un viscol este transportul zăpezii de către vânt în stratul de aer al solului. Adesea un viscol este însoțit de ninsori.
   Concentrațiile de zăpadă și viscolele duc la faptul că clădirile sunt sub zăpadă, traficul se oprește pe autovehicule și căi ferate, încălcat viata normala aşezări. Înălțimea zăpezii poate ajunge la mai mult de 1 m. În timpul unei furtuni de zăpadă, este posibilă distrugerea parțială a clădirilor și a acoperișurilor, precum și o întrerupere a liniilor electrice aeriene.
   Comportament sigur în timpul unei furtuni de zăpadă:
   - Când primiți un semnal că se apropie un viscol, închideți ermetic ferestrele și ușile, trapele de mansardă. Scoateți lucrurile de pe balcoane și pervazurile ferestrelor, astfel încât să nu fie suflate de curentul de aer. Aveți grijă de mijloacele de iluminare autonomă (lampire, lămpi cu kerosen, lumânări), deoarece curentul electric poate fi oprit. Pregătește-ți lopețile de zăpadă.
   - În timpul unui viscol, încercați să nu părăsiți casa.
   - După un viscol în condiții de zăpadă, este necesar să determinați singur posibilitatea de a ieși de sub drifturi. În acest caz, acționați pe deplin conform planului părinților, ajutați-i să ia toate măsurile pentru o ieșire cu succes din situație.
   - Dacă un viscol puternic te-a prins pe drum, mergi la prima casă pe care o întâlnești și cere să rămâi în ea până se termină viscolul.
   Urmatorul fenomen natural:URAGAN
   Un uragan este un vânt lung, foarte puternic, cu o viteză de 20 m/s, observat de obicei după trecerea unui ciclon.
   Actiunile tale.
   1) la aflarea apropierii unui uragan, închideți ermetic ușile și ferestrele;
   2) opriți antena TV externă și aparatele electrice;
   3) pregătiți o sursă de lumină de urgență (se poate opri electricitatea);
   4) nu lăsa nimic afară care poate fi suflat de vânt;
   5) îndepărtați de pe acoperiș, loggii, balcoane toate obiectele și lucrurile care pot fi aruncate în jos de vânt și pot provoca răni oamenilor;
   6) Uraganele sunt adesea însoțite de furtuni, așa că evitați să vă ascundeți sub copacii izolați, nu vă apropiați de liniile electrice pentru a evita să fiți lovit de fulgere.
   Pentru fiecare caz de urgență, autoritățile locale de Apărare Civilă și Situații de Urgență pregătesc versiuni aproximative ale mesajelor.Informațiile sunt transmise în decurs de 5 minute.
   Și acum vom reveni din nou la programul de televiziune și vom ghici următorul fenomen
   GROZA - Aceasta este o furtună furtunoasă cu ploaie, tunete și fulgere. Este asociat cu dezvoltarea norilor cumulonimbus, cu acumularea în ei un numar mare electricitate. Descărcările electrice multiple care apar în nori sau între nori și sol sunt numite fulgere.
   O furtună este însoțită în mod necesar de bubuituri de tunete și rafale de vânt.
   Semne ale unei furtuni care se apropie.
   La orizont se poate observa acumularea de nori cumulonimbus puternici. Ele avansează rapid și în curând ocupă întregul cer.
   Înainte de începerea unei furtuni, aceasta devine liniștită și înfundată. Natura îngheață - acesta este calmul înainte de furtună. Apoi vântul începe să sufle în rafale, își schimbă brusc direcția, apoi se intensifică, ridică nori de praf, smulge frunze și sparge ramurile copacilor și poate rupe acoperișurile caselor. Apoi un zid de ploaie abundentă, uneori cu grindină, cade de sus dintr-un nor care se ridică. Se aud fulgere, bubuituri asurzitoare de tunete, care sunt pline de un pericol grav pentru oameni.
   Și acum îți vom testa cunoștințele cu ajutorul unei diagrame pe care o vei realiza singur, răspunzând la întrebările mele:
   Pe mese sunt pliante: DA - un arc în sus, NU - un arc în jos, NU ȘTIU - o liniuță.
   1) dacă ești în pădure, atunci adăpostește-te sub copacii înalți; - NU
   2) stai departe de orice metal; DA
   3) în timp ce sunteți în casă, porniți radioul și televizorul; NU
   4) nu este periculos să fii pe apă în timpul unei furtuni; NU
   5) coborâm dintr-un loc ridicat într-un loc jos; DA
   6) dacă mergeți pe un moped sau cu bicicleta, opriți-vă și îndepărtați-vă de vehicul la 20-30 m; DA
   7) in tara, topiti soba, deoarece gazele la temperatura ridicata care ies din cos au rezistenta scazuta; DA
   8) dacă sunteți într-o mașină, rămâneți în ea, extindeți antena radio și deschideți geamurile. NU.
   (verificarea diagramelor)
   Următorul fenomen natural, caracteristic zonei noastre, este:Potop
   Inundațiile reprezintă o inundație semnificativă a zonei ca urmare a creșterii nivelului apei în perioada de topire a zăpezii, averse, valuri de vânt sau blocaje.
   Inundațiile pot apărea brusc și pot dura de la câteva ore până la două până la trei săptămâni.
   Vom verifica acțiunile dvs. trecând de la 100 la unu:
   Interogând am primit următoarele răspunsuri, sarcina dumneavoastră este să ghiciți și să obțineți cât mai multe puncte posibil.
   1. Produse, documente, medicamente. – 50 de persoane
   2. Opriți curentul, gazul, închideți ferestrele, ușile. - 32 de persoane
   3. Urcă într-un loc ridicat (copac, etaj deasupra, munte). - 20 de persoane
   4. Obiecte de valoare, haine. – 12 persoane
   5. Trimiteți semnale de primejdie vecinilor. - 5 oameni

   (bandă magnetică cu înregistrarea mesajului)
   Alunecare de teren
   Alunecare de teren - deplasarea maselor de sol și roci în jos pe versanții munților și râpelor, maluri abrupte sub influența gravitației.
   Viteza de deplasare a alunecărilor de teren variază de la câțiva metri pe an la câțiva metri pe secundă. O alunecare de teren poate provoca distrugerea clădirilor, structurilor de inginerie, conductele principaleși liniile electrice, precum și rănirea și pierderea vieții.
   Actiunile tale:
   1) atunci când primiți un semnal despre amenințarea unei alunecări de teren, opriți aparatele electrice, aparatele pe gaz, opriți apa;
   2) la o viteză de deplasare a alunecării de teren de 0,5-1 m pe zi, evacuați, urmați instrucțiunile departamentului de apărare civilă și de urgență, ajutați salvatorii în extragerea victimelor de sub alunecare.
   

   
   1. O furtună te-a prins într-un parc forestier. Enumerați regulile de conduită în această situație.
   2. O furtună te-a prins afară. Ce trebuie făcut?
   3. La televizor în programul de seară au anunțat o posibilă gheață neagră și gheață neagră
   

   Lucrare practică №2

   Subiect: "Dependență"

   Durata 1 ora

   Studentul trebuie:

   a fi capabil să : asumă măsuri preventive pentru a reduce nivelul pericolelor de diferite tipuri și consecințele acestora în activitate profesională si viata;

   stiu: principalele tipuri de pericole potențiale și consecințele acestora în viața de zi cu zi, principiile de reducere a probabilității și implementarea profesională;

   Obiectivele de învățare: prevenirea dependenței de droguri.

   Informații și suport logistic pentru lucrări practice:

   Literatura educațională :

   1 Smirnov A.T. Fundamentele cunoștințelor medicale și un stil de viață sănătos: testarea controlului cunoștințelor elevilor de liceu: 10-11 celule. / A.T.Smirnov, M.V.Maslov; ed. A.T. Smirnova. - M., 2009.2

   5. Smirnov A.T. Fundamentele cunoștințelor medicale și un stil de viață sănătos: manual. pentru 10-11 celule. educatie generala inst. / A.T.Smirnov, B.I.Mishin, P.V.Izhevsky; sub total ed. A.T. Smirnova. - M.; 2009

   calculatoare, carduri

   Întrebări de test:

   Care este vârsta marii majorități a dependenților de droguri?

   La ce vârstă încep oamenii să se drogheze?

   Scurte materiale teoretice și educaționale pe tema lucrărilor practice

   Principalul efect al medicamentelor este ameliorarea senzației de durere. O senzație de durere acută apare la o persoană când țesuturile sunt deteriorate, de exemplu, printr-o injecție, tăietură, vânătăi, arsuri etc. Durerea este o senzație neplăcută, dar este foarte necesară organismului. Ea, ca gardian de încredere, informează o persoană despre deteriorarea corpului, adică. despre pericolul pentru sănătate și viață și obligă să ia măsuri pentru eliminarea acestui pericol. Îndepărtarea sensibilității la durere echivalează cu eliminarea serviciului de securitate. Cursul multor boli se agravează după aceasta. fără a simți durere, pacienții nu cruță organele deteriorate, le dau o sarcină excesivă, suferă în mod repetat de luxații, fracturi, hernii, infarcte.

   Efectul medicamentelor asupra respirației.

   Respirația este una dintre condițiile de bază ale vieții. Toată lumea știe că în timpul inhalării organismul primește oxigen, în timpul expirației eliberează dioxid de carbon. Medicamentele atenuează sensibilitatea chemoreceptorilor, drept urmare, odată cu acumularea de dioxid de carbon, acești receptori nu sunt excitați la un nivel normal. Inevitabil, activitatea centrului respirator scade și apoi este inhibată.Dependentul de droguri nu va mai putea respira niciodată. El o condamnă pe ce6ya la lipsa de oxigen pe tot parcursul vieții (hipoxie).

   Efectul medicamentelor asupra tusei.

   Tusea este o reacție protectoare, care salvează vieți. Tusea apare atunci când există o obstrucție la trecerea aerului în căile respiratorii. Aceasta este cel mai adesea spută și mucus care se formează în plămâni sau corpi străini care intră saliva din cavitatea bucală. Cu o apăsare de tuse, obstrucțiile de aer sunt îndepărtate. Microbii, puroiul, celulele moarte sunt îndepărtate din plămâni cu spută. Medicamente "analgezice" chimio- și baroreceptori și, ca urmare, reduc excitabilitatea centrului tusei. În trecut, antitusivele care conțineau narcotice, în special codeină, erau utilizate pe scară largă.O persoană care a început să ia medicamente dezactivează mecanismul de apărare împotriva tusei.

   Efectul medicamentelor asupra sistemului cardiovascular.Toată lumea știe importanța inimii și a vaselor de sânge. Aceste organe asigură livrarea tuturor substanțelor de care au nevoie către țesuturi și îndepărtarea „deșeurilor” din țesuturi. Mecanismele de reglare a circulației sanguine sunt similare cu mecanismele de reglare a respirației. Baroreceptorii sunt excitați de presiunea sângelui pe pereții vaselor de sânge. Dioxidul de carbon stimulează chemoreceptorii. Din aceste structuri, fibrele nervoase merg spre centrul vascular-motor și îl excită.Medicamentele, prin blocarea baro- și chemoreceptorii, ajută la scăderea tensiunii arteriale și la încetinirea pulsului.

   Efectul medicamentelor asupra sistemului digestiv.

   Rolul nutriției este de asemenea bine cunoscut. Mâncarea este esențială pentru viață. Odată cu alimentele vin „materialele de construcție”, „purtătorii de energie” și multe alte substanțe importante. Mecanismele neuro-reflexe, receptorii chimio-, baro- și alți receptori participă, de asemenea, la reglarea digestiei.Medicamentele inhibă mecanismele de reglare a digestiei.Toate senzațiile gustative și olfactive scad la dependenții de droguri. Nu se mai pot bucura pe deplin de mâncare. Apetitul scade. Producția de enzime, bilă, sucuri gastrice și intestinale scade. Alimentele nu sunt complet digerate și absorbite

   Sarcini pentru lucrări practice:

   Ce este dependența?

   Cum devin oamenii dependenți de droguri?

   Instrucțiuni pentru efectuarea lucrărilor practice:

   Î: Care este cauza dependenței de droguri?

   Răspuns: Starea de dependență de droguri este caracterizată de trei proprietăți:

   1) o dorință sau o nevoie irezistibilă de a continua să luați droguri și de a le obține prin orice mijloace;

   2) dorinta de crestere a dozelor;

   3) dependența de natură mentală și uneori fizică de efectele unui drog.

   Ce sisteme ale corpului sunt afectate de medicamente?

   2. Descrieți efectul medicamentelor asupra organismului uman?

   Lucrarea practică nr. 3

   Subiect: Apărare împotriva armelor de distrugere în masă

   Durata 1 ora

   Studentul trebuie:

   a fi capabil să: utilizarea mijloacelor de protecție individuală și colectivă împotriva armelor de distrugere în masă;

   stiu: modalități de a proteja populația de armele de distrugere în masă;

   Scopul de învățare.

   Să familiarizeze elevii cu dispozitivul de radiație, recunoaștere chimică și dispozitive de control dozimetric,

   Pentru a le oferi abilități de lucru cu un radiometru-roentgenometru și VPKhR

   Informații și suport logistic pentru lucrări practice:

   Fundamentele siguranței vieții: un ghid pentru studenți / [A.T. Smirnov, B.O. Khrennikov, R.A. Durnev, E.N. Ayubov]; ed. A.T. Smirnova. - M., 2010.

   Ajutoare tehnice de instruire:

   Dispozitiv dozimetric DP-5A, tabele.

   Întrebări de test:

   1. Scopul, dispozitivul și principiul de funcționare al instrumentelor de recunoaștere a radiațiilor.

   2. Dispozitiv de recunoaștere chimică militară (VPKhR).

   fișe:demonstrarea dispozitivului, metode de pregătire și lucru cu dispozitive.

   Scurte materiale teoretice și educaționale pe tema lucrărilor practice

   Explic pe scurt metoda de ionizare pentru detectarea și măsurarea emisiilor radioactive. Radiația radioactivă ionizează aerul, adică își împarte moleculele și atomii în ioni pozitivi și negativi. Sub influența unei tensiuni electrice, ionii încep să se miște: pozitiv la anod, negativ - la catod. Aceasta are ca rezultat un curent de ionizare. Puterea curentului de ionizare determină intensitatea radiației radioactive.

   În primul rând, fac cunoștință studenților cu scopul dispozitivului de recunoaștere chimică militară și descriu pe scurt dispozitivul acestuia, folosind un tabel de antrenament și un dispozitiv de probă pentru claritate. Atentie speciala este necesar să se acorde atenție dispozitivului și scopului tuburilor indicatoare de trei tipuri, care sunt incluse în trusa de instrumente.

   Le explic cursanților că detectarea substanțelor toxice în aer și stabilirea concentrației acestora se realizează de obicei în două etape. În primul rând, se determină prezența agenților precum sarin în concentrații periculoase. După aceea, se stabilește prezența altor agenți în aer.

   Inițial, sunt folosite două tuburi cu un inel roșu și un punct roșu. Arăt tehnicile de lucru cu aceste tuburi, după care elevii exersează aceste tehnici pe aparat. Se determină și prezența acestor agenți în aer în concentrații sigure.

   În a doua etapă, RH este determinată de un tub cu inele verzi. Iau un tub cu trei inele verzi și arăt procedura de detectare a fosgenului, clorurii de cianogen și acidului cianhidric în aer, apoi pe un tub cu un inel galben - vapori de gaz muștar. Elevii concomitent cu povestea liderului elaborează metodele de lucru cu dispozitivul de detectare a OM.

   Sarcini pentru lucrări practice:

   1. Care este gradul de infectare a pielii umane, dacă
   citirea instrumentului pe scara superioară este de 3,2 mr/h, iar comutatorul
   subdomenii este în poziția „X10”?

   2. Care este contaminarea obiectului, dacă contaminarea totală este de 280 mR/h, iar magnitudinea fondului gamma este de 220 mR/h?

   Dispozitivul DP-63-A, pregătirea dispozitivului și lucrul cu acesta sunt studiate practic. Pentru a face acest lucru, sun și le arăt cursanților părțile principale ale dispozitivului, le explic scopul și principiul de funcționare, le arăt procedura de pregătire a dispozitivului pentru lucru: efectuarea unei examinări externe, setarea acul microampermetrului la „O” pe scara superioară și „5” pe scara inferioară, conectând sursele de nutriție. După aceea, 1-2 elevi, sub îndrumarea unui profesor, pregătesc alternativ dispozitivul pentru lucru și măsoară cu el nivelurile de radiații de pe sol.

   În primul rând, le explic studenților că dispozitivul DP-5A este conceput pentru a măsura nivelurile de radiații gamma de pe sol și contaminarea radioactivă a diferitelor obiecte prin radiații gamma; în sensul său este universal. Puterea radiațiilor gamma este măsurată de acest dispozitiv în roentgens sau milliroentgens pe oră. Apoi arăt pe tabel și pe dispozitiv sub-domeniile I și II pentru măsurarea nivelurilor de radiație pe sol în intervalul 5-200 R/h sau mai mult și sub-domeniile XYu00, XYuO, XYu, XI, X0.1 pentru măsurarea gradul de contaminare a obiectelor în miliroentgens (mR/h).

   părțile sale principale pe instrument și masa 15, pe care sunt date în a închide; elevii, citind numele părților dispozitivelor de pe masă, le vor aminti mai repede și vor înțelege mai bine structura dispozitivului. După aceea, chem alternativ mai mulți studenți la dispozitiv și reexaminez dispozitivul cu ei.

   După ce m-am asigurat că studenții au stăpânit designul dispozitivului, mă întorc la studiul pregătirii lui pentru lucru și măsurarea nivelurilor de radiații pe sol și a contaminării radioactive a diferitelor obiecte.

   Pentru a face acest lucru, organizez împreună cu ei testarea practică a procedurii de pregătire a dispozitivului pentru funcționare.

   În primul rând, le arăt cursanților de pe dispozitiv procedura de pregătire a acestuia pentru lucru - de la setarea acul microampermetrului la „O” până la verificarea performanței dispozitivului folosind dispozitivul de control, precum și setarea secvenţială a comutatorului de subgamă în pozițiile: „X1000 ”, „XlOO”, „XlO”, „Xl”, „HOD”.

   Apoi le arăt elevilor procedura de măsurare a nivelurilor de radiații la sol pe scalele „O-5” și „O-200”, precum și procedura de determinare a gradului de contaminare a pielii oamenilor, hainelor, echipamentelor, transportului. , alimente, apă și alte articole, utilizând subgrupele „X1000”, „X100”, „XlO”, „Xb, „MOVE”.

   1. Soluție: 3,2 mR/hX 10 = 32 mR/h.

   2. Soluție: 280mR/h-220mR/h=60mR/h.

   . Măsuri de siguranță în timpul lucrărilor practice

   După revizuirea dispozitivului și a funcționării dispozitivului DP-5A, elevii ar trebui să indice că dispozitivele dozimetrice sunt depozitate în dulapuri sau pe rafturi în încăperi cu o temperatură de +10 până la +25 ° C, umiditate 50-65%. Sursele de alimentare ale dispozitivelor sunt depozitate separat într-un loc răcoros și uscat (temperatură de la -6 la +5°C).

   Instrumentele dozimetrice nu trebuie expuse la lumina directă a soarelui, ploaie sau zăpadă pentru o perioadă lungă de timp. Acestea trebuie curățate de murdărie și praf, protejate de șocuri. Este interzisă deschiderea.

   1. Pentru ce măsurători este destinat dispozitivul DP-5A?

   2. În ce unități se măsoară nivelul radiațiilor gamma?

   Lucrarea practică nr. 4

   Subiect: stingătoare de incendiu

   Durata 1 ora

   Studentul trebuie:

   A fi capabil să: utilizarea mijloacelor primare de stingere a incendiilor;

   Știi: măsuri de siguranță la incendiu și reguli de comportament în siguranță în caz de incendiu;

   Scopul invatarii:

   Prezentați elevilor principalele tipuri de incendii

   Luați în considerare explozivi.

   Informații și suport logistic pentru lucrări practice:

   Literatură educațională și metodică:

   Smirnov A.T., Mishin B.I., Vasnev V.A. Fundamentele siguranței vieții. Instrucțiuni. 10 celule - M., 2009.

   Smirnov A.T. Fundamentele cunoștințelor medicale și un stil de viață sănătos: testarea controlului cunoștințelor elevilor de liceu: 10-11 celule. / A.T.Smirnov, M.V.Maslov; ed. A.T. Smirnova. - M., 2009.

   Fundamentele siguranței vieții: un ghid pentru studenți / [A.T. Smirnov, B.O. Khrennikov, R.A. Durnev, E.N. Ayubov]; ed. A.T. Smirnova. - M., 2010.

   Întrebări de test:

   1. Numire, dispozitiv de stingătoare

   2. Ce sunt substanțele brisant?

   Scurte materiale teoretice și educaționale pe tema lucrărilor practice

   Incendiile se caracterizează prin scara și parametrii lor principali. Incendiile sunt împărțite în:

   solid

   Single

   Masa

   În cazul unor incendii unice în teritoriul subordonat RSChS, apar incendii ale clădirilor și structurilor individuale, precum și clădirilor aferente obiectelor în care locuiește populația.

   În cazul incendiilor în masă se combină incendiile simple și continue. O formă specială de incendiu este o furtună de incendiu, care se caracterizează prin mase de fluxuri ascendente de gaze fierbinți în atmosferă și aer proaspăt direcționat în zona de ardere.

   Grade de rezistență la foc a obiectelor:

   Beton

   plastic

   fier

   De lemn

   Beton armat

   etc.

   Toate aceste obiecte diferă prin gradul de rezistență la foc. Acestea. este necesar să se arate persistență la foc diferită pentru a aprinde unul sau altul obiect.

   Explozivii includ:

   Amestecuri praf-aer. Se formează în procesul de prelucrare a oricăror produse, substanțe de origine vegetală sau animală care au un conținut minim de umiditate pe unitatea de masă a acestei substanțe care nu corespunde normei.

   Amestecuri gaz-aer. Aceștia sunt compuși explozivi de oxigen și hidrogen, acetilenă și oxigen.

   Explozivi chimici. (aruncare, inițiere, explozie).

   Explozivi inițiatori și puternici au fost descoperiți la sfârșitul secolului al XVIII-lea și începutul secolului al XIX-lea. Aceștia sunt compuși chimici complecși capabili, atunci când sunt combinați exploziv, să producă un lucru mecanic mare, de exemplu. mare explozivitate.

   Pentru toate substanțele de sablare și inițiere vor exista optiuni generale:

   densitatea materiei

   greutate

   viteza de transformare explozivă

   temperatura formată în timpul transformării

   densitatea gazului

   Acestea și alte substanțe vor fi caracterizate prin răspunsul lor la influențele externe:

   reacție la impact mecanic (șocuri, știfturi)

   impuls electric

   substanțe reactive

   Substanțele inițiatoare (neutroglicerină, salpetru) vor fi mai sensibile la influențele externe. Substanțe brisant - plastid, trinitrotoluen.

   Substanțele Brisant reacționează slab la influențele externe, sunt higroscopice. Creați mai multe temperaturi mari, gaze puternice dens comprimate, rata de conversie este mai mare decât cea a substanțelor inițiatoare, deoarece au legături intermoleculare mai puternice.

   Substanțele inițiatoare servesc ca sursă de formare a undei de șoc care trece prin substanța de explozie. Viteza de trecere a acestuia este de sute de ori mai mare decât viteza sunetului (!).

   Graficul acțiunii de șoc a unei unde de aer explozive:

   
   
   

   P 0 - Presiunea atmosferică

   R max - presiune maxima

   t 0 - t 1 - transformare

   t 1 - t 2 - dilatarea gazului în spațiu

   t 2 - t 3 - presiune negativă la epicentrul exploziei

   t 3 - t 4 - atenuarea actiunii unei unde de soc explozive

   t 4 - t … - P 0 = P max

   Sarcini pentru lucrări practice:

   Ce substanțe sunt clasificate ca explozive.

   Oferiți o analiză a graficului undei de explozie.

   Lucrarea practică nr. 5

   Subiect: Tipuri și ramuri ale trupelor Forțelor Armate ale Federației Ruse, componența și scopul lor

   Durata 1 ora

   Studentul trebuie:

   A fi capabil să: parcurge lista specialităților de înmatriculare militară și determină în mod independent între acestea pe cele aferente specialității primite;

   stiu : principalele tipuri de arme, echipamente militare și echipamente speciale în serviciu (echipamente) ale unităților militare în care există specialități de înregistrare militară aferente specialităților OPS;

   Obiectivele de învățare:

   Identificarea caracteristicilor tipului și tipului de trupe ale Forțelor Armate Federația Rusăși rolul lor în asigurarea capacității de apărare a țării.

   Să analizeze conformitatea structurii moderne a Forțelor Armate RF cu scopul acesteia de asigurare a capacității de apărare a țării.

   Să dezvăluie contribuția generațiilor la asigurarea integrității și inviolabilității țării noastre.

   Informații și suport logistic pentru lucrări practice:

   Literatura educațională :

   1 Smirnov A.T. Fundamentele cunoștințelor medicale și un stil de viață sănătos: testarea controlului cunoștințelor elevilor de liceu: 10-11 celule. / A.T.Smirnov, M.V.Maslov; ed. A.T. Smirnova. - M., 2009.2 Bazele siguranței vieții: un ghid pentru studenți / [A.T. Smirnov, B.O. Hrennikov, R.A. Durnev, E.N. Ayubov]; ed. A.T. Smirnova. - M., 2010.

   3 Petrov SV. Primul ajutor în situații de urgență: ghid practic/ S.V. Petrov, V.G. Bubnov. - M., 2011.

   4. Codul familiei al Federației Ruse (versiunea actuală).

   5. Smirnov A.T. Fundamentele cunoștințelor medicale și un stil de viață sănătos: manual pentru clasele 10-11. educatie generala inst. / A.T.Smirnov, B.I.Mishin, P.V.Izhevsky; sub ed. generală. A.T. Smirnova. - M.; 2009

   Ajutoare tehnice de instruire:

   complex multimedia de la un proiector, un ecran mare, difuzoare de sunet;

   o prezentare electronică creată prin intermediul unui program editor de prezentare;

   calculatoare personale;

   manual electronic OBZh nota 10;

   trusa de fișe

   Întrebări de test:

   1. Cine conduce conducerea Forte armate?

   2. Ce corp controlează trupele și forțele?

   Scurte materiale teoretice și educaționale pe tema lucrărilor practice

   Apărarea statului nostru este efectuată, în primul rând, de Forțele Armate ale Federației Ruse - aceasta este o organizație militară de stat.

   slide 4

   

   Conducerea generală a Forțelor Armate ale Federației Ruse este exercitată de Comandantul Suprem al Forțelor Armate ale Federației Ruse - președintele țării.

   – Conducerea directă a Forțelor Armate RF este exercitată de Ministrul Apărării prin intermediul Ministerului Apărării.

   – Principalul corp de comandă și control operațional al trupelor și forțelor este Statul Major.

   slide 5

   

   Competențele președintelui sunt definite de Constituția Federației Ruse, articolul 87.

   Sarcini pentru lucrări practice:

   1. Ei aparțin armelor Forțelor Armate ale Federației Ruse?

   2. Cesunt incluse în tipurile de forțe armate RF?

   Instrucțiuni pentru efectuarea lucrărilor practice

   1. Armele Forțelor Armate ale Federației Ruse includ
   Forțele strategice de rachete
   Trupele Aeropurtate
   trupele spațiale

   

   2. Tipurile de forțe armate ale Federației Ruse includ
   Trupe terestre
   Forțele Aeriene
   Marinei

   

   Întrebări pentru consolidarea materialului teoretic pentru o lecție practică:

   1. Ce a influențat schimbarea în Forțele Armate RF?

   ( revoluție științifică și tehnologică, spațiu și nanotehnologii dezvoltate, care au fost utilizate în primul rând în complexul militar-industrial).

   2. Ce schimbări în structura Forțelor Armate pot apărea în viitor?

   (vor apărea noi tipuri de aeronave asociate cu apariția unui nou tip de arme și echipamente).

   Lucrarea practică nr. 6

   Tema: bleumarin

   Durata 1 ora

   Studentul trebuie:

   a fi capabil să: să aplice cunoștințele profesionale în îndeplinirea atribuțiilor de serviciu serviciu militarîn funcții militare în conformitate cu specialitatea primită;

   stiu : organizarea și procedura de recrutare a cetățenilor pentru serviciul militar și admiterea pe bază de voluntariat;

   Scopul invatarii:

   formați o idee despre semnificația marinei, istoria creării și dezvoltării flotei;

   familiarizați elevii cu structură modernăși capacitățile de luptă ale Marinei;

   dezvoltarea gândirii analitico-sintetizante și abstracte;

   pentru a dezvolta vorbirea elevilor, capacitatea de a lucra cu literatura - pentru a evidenția principalul lucru;

   să cultive mândria de patria lor, patriotismul, o înțelegere a necesității serviciului militar obligatoriu.

   Informații și suport logistic pentru lucrări practice:

   Literatura educațională :

   Ajutoare tehnice de instruire:

   harta geografică a Rusiei;

   capac fără vârf;

   epoleți navale și armate;

   Întrebări de test:

   1. Ce nave de război care au realizat isprava știi?

   2. Cine a început să creeze Marina?
   
   

   Fișe

   tabelul „Cine este cel mai puternic pe mare”;

   harta geografică a Rusiei;

   desene de nave;

   capac fără vârf;

   epoleți navale și armate;

   reviste „Cunoașterea militară” Nr. 7 1995, Nr. 11 1995, Nr. 4 1996, Nr. 8 1996, Nr. 12 1997, Nr. 3 1998.

   Scurte materiale teoretice și educaționale pe tema lucrărilor practice

   Petru I cel Mare este un om de stat și comandant remarcabil. El a creat armata regulată și marina rusă, a pus bazele școlii militare ruse. În 1688, Petru cel Mare a făcut prima sa călătorie cu barca de-a lungul Yauza și a iazului Millennium de lângă Moscova, ceea ce a determinat interesul său serios pentru afacerile maritime. În 1689, cu participarea directă a țarului, a fost fondat un șantier naval pe lacul Pereslavsky (Pleshcheyevo), unde a fost creată o flotilă „amuzantă”. În 1693 - 1694. Petru I, sub numele de Peter Alekseev, a navigat de-a lungul Mării Albe pe iahtul „Sfântul Petru” și pe nava „Sfânta Profeție”. În 1696, pe galera Principium, a comandat avangarda unei flotile cu vâsle în timpul asediului și cuceririi cetății turcești Azov. 30 octombrie 1696 la insistenţele lui Petru I, Duma boierească a hotărât: „Vor fi vase maritime”. A fost o decizie de mare importanță istorică. Ca urmare a implementării sale, Rusia – cel mai mare stat continental – urma să devină și o putere maritimă. De fapt, construcția flotei de către Petru I la Voronej a fost realizată de la sfârșitul anului 1695, după ce s-a întors dintr-o campanie nereușită împotriva Azov.
   Chiar înainte de Petru I, au existat războaie sângeroase repetate pentru accesul la mare.
   S-a dovedit un cerc vicios: fără a deține coasta mării, era imposibil să creați o flotă și fără ea - să stați ferm pe țărmurile Mării Baltice. Petru a găsit o cale de ieșire simplă: simultan și-a făcut drum spre mare și a construit nave. Încă de la începutul anului 1702, la ordinele sale, Ivan Tatishchev pe râu. Syas a pus primele nave rusești pentru Marea Baltică nave maritime. Astfel s-a rupt cercul vicios. Și chiar mai devreme, în primăvara anului 1699, pentru prima dată în istoria Rusiei, Petru I a efectuat manevre navale în apropiere de Taganrog, iar în august același an, pe noua navă Fortress cu 46 de tunuri, grefierul Duma E. Ukraintsev a mers la Istanbul pentru negocieri cu portul. El a fost însoțit de o escadrilă a Flotei Azov. Această demonstrație de forță a contribuit în mare măsură la finalizarea cu succes a negocierilor pentru Rusia. Deja în 1700, flota Azov a primit 40 de nave cu vele și mai mult de 100 de vasle. Acesta a fost începutul puterii navale ruse.

   Marina este concepută pentru a îndeplini sarcini strategice și operaționale în teatrele de operațiuni oceanice și navale, pentru a perturba comunicațiile maritime inamice, pentru a distruge ținte terestre importante ale inamicului, pentru a asista forțele terestre în desfășurarea operațiunilor în zonele de coastă, a forțelor de asalt amfibie terestre și pentru a efectua o serie de alte sarcini. În anii Marelui Războiul Patriotic marinarii noștri au scufundat 1.400 de nave de transport cu o capacitate totală de peste 3 milioane de tone și peste 1.300 de nave inamice și nave auxiliare. Nu numai în ciocnirile pe mare, ci și pe uscat, marinarii au dat dovadă de eroism de masă în lupte, statornicie în apărare și impuls irezistibil în ofensivă. „Polundra”, „Moartea Neagră”. 513 marinari au devenit eroi în timpul Marelui Război Patriotic Uniunea Sovietică, și 9 persoane - de două ori mai mult Eroi. În timpul Revoluției Socialiste din octombrie 1917, marinarii Flotei Baltice au devenit principala forță militară care a început inițial să-i sprijine pe bolșevici.

   Sarcini pentru lucrări practice:

   1. Într-un caiet, desenați o diagramă, tipuri variate nave care caracterizează fiecare fel de forţe.

   2. Desenați un tabel pe care raportul forțelor navale ale principalelor puteri maritime ale lumii la începutul anului 2003.

   Instrucțiuni pentru efectuarea lucrărilor practice

   1 . După Marele Război Patriotic, Marina a devenit a doua flotă din lume în ceea ce privește puterea. El putea îndeplini sarcini în aproape tot spațiul oceanelor.
   În 1988, includea 1.380 de nave de război și bărci.

   În Forțele Terestre și în Forțele Strategice de Rachete, părți din ramura Forțelor Armate sunt numite ramuri de serviciu, iar în Marina - ramuri de forțe.

   

   2. Tabelul „Cine este cel mai puternic de pe mare”

   Întrebări pentru consolidarea materialului teoretic pentru o lecție practică

   1. Ce zi este considerată ziua de naștere a Marinei?
   2. Din ce ramuri de forțe este formată Marina?
   3. Ce fel de forțe din Marina sunt principalele?

   Lucrare practică numărul 7

   Subiect: Obiceiuri proaste.

   Durata lectiei 1 ora

   Studentul trebuie:

   A fi capabil să: propriile moduri de comunicare fără conflicte și de autoreglare în activitățile de zi cu zi și condiții extreme serviciu militar;

   Să știi : domeniul de aplicare a primit cunoștințe profesionaleîn îndeplinirea sarcinilor de serviciu militar;

   Obiectivele de învățare:

   Definiți obiceiurile proaste. Ce obiceiuri se încadrează în această categorie?

   Care sunt motivele pentru o distribuție atât de largă a băuturilor alcoolice?

   Literatura educațională :

   1. Învață obiceiuri proasteToporov I.K. Fundamentele siguranței vieții. Instrucțiuni. 10-11 celule. - M., 2010.

   Smirnov A.T., Mishin B.I., Vasnev V.A. Fundamentele siguranței vieții. Fundamentele cunoștințelor medicale și un stil de viață sănătos. 10-11 celule - M., 2009.

   100 de întrebări - 100 de răspunsuri despre efectuarea serviciului militar de către soldați și sergenți în recrutare și contract: Colectare. - M., 2012.

   Întrebări de test:

   1.Nume cauze sociale obiceiurile proaste și consecințele lor. Simțim aceste efecte în viața de zi cu zi?

   2. Cum te lupți singur cu obiceiurile proaste?

   Scurte materiale teoretice și educaționale pe tema lucrărilor practice
   

   Dezvoltare istorica umanitatea în ansamblu este progresivă, dar în special creează uneori amenințare mortală existența civilizației. Acest lucru este legat nu numai de războaie, de crearea de arme de distrugere în masă și de distrugerea mediului natural. Una dintre aceste amenințări este apariția și, cel mai important, distributie globala obiceiuri proaste. Unele dintre ele sunt foarte vechi - beția, de exemplu, potrivit unor oameni de știință, este mai veche decât civilizația egipteană (și daunele de la ea sunt mai mari decât cele din toate războaiele care au avut loc în timpul istoric), unele au apărut destul de recent. Aceasta, în primul rând, se referă la dependența globală de droguri, care, tocmai ca fenomen social, s-a format în a doua jumătate a secolului XX.

   Este clar pentru toată lumea că obiceiurile proaste sunt incompatibile cu un stil de viață sănătos. Acum, în Rusia, acestea sunt considerate una dintre amenințările la adresa securității țării. Obiceiurile proaste ca fenomen social vor fi subiectul lecției de astăzi.

   Obicei prost - o metoda de comportament antisocial fixata la individ, manifestata prin folosirea sistematica a substantelor nocive, care duce la autodistrugerea individului, iesirea sa din activitati sociale, cauzand daune ireparabile sanatatii, care a capatat caracter de dependenta. .

   Una dintre ele este proprietățile alcoolului în sine, capacitatea sa de a avea un efect euforic, de a crea o stare de plăcere. De aceea, băuturile alcoolice erau un atribut indispensabil al diferitelor sărbători și ritualuri. Cealaltă este proprietatea sa de a atenua tensiunea, de a crea iluzia bunăstării.

   - Care sunt motivele pentru o utilizare atât de răspândită a tutunului?

   Poate că adolescenții văd fumatul ca un semn de independență, de maturitate. Fumatul în companie devine un fel de datorie, un ritual, un mijloc de raliu.

   - Care este mai exact pericolul social, răul dependenței de droguri?

   Dependenții de droguri, degradanți fizic și moral, devin un pericol pentru societate: atrag în acest viciu alți oameni, în primul rând tineri, sunt expuși riscului de răspândire a SIDA etc.

   Obiceiuri proaste ale unei persoane

   Beție și alcoolism

   Dependența psihologică (beție) și fiziologică (alcoolism) a corpului uman de aportul de alcool etilic

   Conduce la degradarea personalității, dizabilitate, distrugerea corpului și adesea la moarte

   Fumatul de tutun

   Dependența organismului de aportul de nicotină

   Ea duce la boli grave, inclusiv cancer, o slăbire generală a organismului, care agravează cursul multor boli, în special ale sistemului cardiovascular și respirator. Milioane de oameni mor în fiecare an în întreaga lume din cauza efectelor fumatului.

   Dependenta

   Dependența fiziologică a organismului de droguri - substanțe de origine naturală și artificială, care au efect intoxicant și halucinogen datorită efectului chimic asupra sistemului central. sistem nervos

   Ea duce la distrugerea completă a personalității, pierderea sănătății fizice și psihice, comportament absolut antisocial, inclusiv săvârșirea de infracțiuni, moarte. Nu se vindecă. Viața medie a unui dependent de droguri după începerea consumului sistematic de droguri este de 5-7, uneori până la 9 ani

   Sarcini pentru lucrări practice:

   Definiți conceptul de „obișnuință proastă”, denumiți-le și oferiți fiecăruia o scurtă descriere.

   Care este pericolul social al obiceiurilor proaste?

   De ce fumatul, băutura și consumul de droguri sunt deosebit de periculoase în adolescență?

   Lucrarea practică nr. 8

   Subiect: „Primul ajutor pentru entorse,

   luxații ale articulațiilor, fracturi ale oaselor

   Durata 1 ora

   Studentul trebuie:

   a fi capabil să : acordarea primului ajutor accidentatului;

   stiu : procedura și regulile de acordare a primului ajutor victimelor.

   Obiectivele de învățare:

   - caracteriza tipuri diferite leziuni ale sistemului de sprijin și mișcare, pentru a-i învăța pe elevi să facă distincția între afectarea articulațiilor, oaselor și entorsei.

   - Definiți obiectivele îngrijirii prespitalicești, arătați diferența acesteia față de îngrijirea medicală profesională.

   - Să-i învețe pe școlari să acorde primul ajutor și să înțeleagă elementele de bază ale acestuia.

   - Să formeze elevilor capacitatea de a gândi logic, de a gândi întrebări și de a le pune.

   Informații și suport logistic pentru lucrări practice:

   Literatura educațională :

   1 Smirnov A.T. Fundamentele cunoștințelor medicale și un stil de viață sănătos: testarea controlului cunoștințelor elevilor de liceu: 10-11 celule. / A.T.Smirnov, M.V.Maslov; ed. A.T. Smirnova. - M., 2009.

   2 Fundamentele siguranței vieții: un ghid pentru studenți / [A.T. Smirnov, B.O. Khrennikov, R.A. Durnev, E.N. Ayubov]; ed. A.T. Smirnova. - M., 2010.

   3 Petrov SV. Primul ajutor în situații extreme: un ghid practic / S.V. Petrov, V.G. Bubnov. - M., 2011.

   Codul familiei al Federației Ruse (versiunea actuală).

   Smirnov A.T. Fundamentele cunoștințelor medicale și un stil de viață sănătos: manual pentru clasele 10-11. educatie generala inst. / A.T.Smirnov, B.I.Mishin, P.V.Izhevsky; sub ed. generală. A.T. Smirnova. - M.; 2009

   Ajutoare tehnice de instruire :

   Tabelele „Structura oaselor”, cele mai simple atele, pansamente, eșarfe.

   Întrebări de test:

   1. Care este structura articulației?

   2. Ce este însoțit de o luxație a articulației?

   Scurte materiale teoretice și educaționale pe tema lucrărilor practice

   – Doi elevi se certau. Unul a susținut că osul este un organ viu complex, celălalt a negat. Care dintre ele are dreptate și de ce?

   – O parte a femurului a fost îndepărtată de la un cocoș tânăr, părăsind periostul. După ceva timp, osul cocoșului și-a revenit. Ce demonstrează această experiență?

   Slide 7. (Orez. unu) - Ce trăsături ale unei persoane sunt asociate cu bipedismul?

   

   

   

   

   Întrebări pentru consolidarea materialului teoretic pentru o lecție practică

   1. Care sunt simptomele unei entorse?

   2. Ce asistență ar trebui acordată victimei?

   Publicația discută cauzele și tipurile de situații de urgență de natură umană, naturală și socială. Consecinţele situaţiilor de urgenţă de natură variată şi moduri posibile protectie fata de ele. Pe lângă materialul teoretic extins pe fiecare subiect, există întrebări pentru pregătire și repetare, sarcini situaționale și surse de literatură oferite pentru un studiu mai detaliat și mai aprofundat al problemelor de siguranță a vieții.

   Pasul 1. Alegeți cărțile din catalog și faceți clic pe butonul „Cumpărați”;

   Pasul 2. Accesați secțiunea „Coș”;

   Pasul 3. Specificați cantitatea necesară, completați datele în blocurile Destinatar și Livrare;

   Pasul 4. Faceți clic pe butonul „Continuați cu plata”.

   În acest moment, cumpărați cărți tipărite, acces electronic sau cărți ca cadou bibliotecii de pe site-ul EBS este posibil doar la sută la sută plată în avans. După plată, vi se va oferi acces la textul integral al manualului Biblioteca electronică sau începem să vă pregătim o comandă la tipografie.

   Atenţie! Vă rugăm să nu schimbați metoda de plată pentru comenzi. Dacă ați ales deja orice metodă de plată și nu ați reușit să finalizați plata, trebuie să reînregistrați comanda și să plătiți pentru aceasta într-un alt mod convenabil.

   Puteți plăti comanda folosind una dintre următoarele metode:

   1. Mod fără numerar:
      • card bancar: Toate câmpurile formularului trebuie completate. Unele bănci vă cer să confirmați plata - pentru aceasta, un cod SMS va fi trimis la numărul dvs. de telefon.
      • Servicii bancare online: băncile care cooperează cu serviciul de plată vor oferi propriul formular de completat. Vă rugăm să introduceți datele corecte în toate câmpurile.
        De exemplu, pentru " class="text-primary">Sberbank Online sunt necesare numărul de telefon mobil și e-mailul. Pentru " class="text-primary">Alpha Bank veți avea nevoie de o autentificare în serviciul Alfa-Click și de e-mail.
      • Portofel online: dacă aveți un portofel Yandex sau un portofel Qiwi, puteți plăti comanda prin intermediul acestora. Pentru a face acest lucru, selectați metoda de plată adecvată și completați câmpurile propuse, apoi sistemul vă va redirecționa către pagina pentru a confirma factura.