„Recomandări și sarcini metodice pentru implementarea lucrărilor de laborator și practice privind siguranța vieții. Forțele armate ale Federației Ruse

30.10.2019 Fier

Pentru a compune un algoritm, trebuie să cunoașteți sistemul de comandă al executantului vizat, regulile de înregistrare a comenzilor individuale și întregul algoritm în ansamblu.

Vom lua în considerare algoritmi, al căror executant este o persoană.

Secvența de pași pe care o persoană îi efectuează atunci când rezolvă o problemă poate fi scrisă convenabil sub forma unei liste numerotate (formă verbală), a unui tabel sau reprezentată folosind o diagramă bloc. În acest din urmă caz, următoarele forme geometrice sunt utilizate pentru a indica pașii algoritmului:

Secvența acțiunilor este indicată prin săgeți care leagă formele care indică pașii algoritmului.

Iată cum, de exemplu, folosind o diagramă, puteți reprezenta un algoritm pentru acțiunile unei persoane atunci când traversați o stradă:

Întrebări și sarcini

1. Ce trebuie să știți când dezvoltați un algoritm?

2. Enumerați formele de algoritmi de scriere cunoscute de dvs.

3. Mama vitregă rea și-a trimis fiica vitregă la izvor să aducă apă. „Iată 2 găleți pentru tine, una dintre ele conține 9 litri de apă, iar cealaltă - 5 litri. Dar trebuie să aduci acasă exact 3 litri de apă”, i-a spus ea sărmanei. Cum ar trebui să acționeze o fiică vitregă pentru a îndeplini acest comision? Fiți pregătit să prezentați acest algoritm verbal sau sub formă de tabel.

4. Ce forme geometrice sunt folosite în diagramă?

5. Cum este stabilită ordinea de execuție a acțiunilor individuale în diagrama bloc?

Ministerul Educației din Regiunea Saratov

Instituție de învățământ bugetară de stat

Regiunea Saratov a învățământului secundar profesional

„Politehnica engleză”

(GBOU SO SPO „Politehnica Engels”)

EFECTUAREA LUCRĂRILOR DE LABORATOR ȘI PRACTICE

CONFORM DISCIPLINEI EDUCAȚIONALE

FUNDAMENTELE ALE SIGURANȚEI VIEII

2017 nov.

Aceste recomandări pentru implementarea lucrărilor de laborator și practice sunt concepute ca un ghid metodologic pentru munca de laborator la disciplina „Fundamentals of Life Safety”.

Compilat de: Dyakova K.I., profesor de biologie și siguranța vieții, GAPOU SO „Politehnica Engels”

Introducere.

Organizarea lucrărilor de laborator de către studenți;

formarea si consolidarea deprinderilor in lucrul cu aparatura de laborator

formarea abilităților de lucru independent ale elevilor cu literatura de referință;

dezvoltarea atenției și acurateții în timpul efectuării lucrărilor de laborator;

Criterii de evaluare a muncii de laborator

Un student primește o evaluare pentru lucrările de laborator, ținând cont de termenul lucrării, dacă:

Calculele sunt efectuate corect și integral; se face o analiză a muncii depuse și o concluzie bazată pe rezultatele muncii; studentul poate explica implementarea oricărei etape a lucrării;

Raportul a fost întocmit în conformitate cu cerințele pentru munca de laborator Răspunsuri corecte la întrebările de control pentru fiecare lucrare.

Forma de control:

Depunerea unui raport privind lucrările de laborator sau practice întocmite cu cerințele cerute.

Tema de lucru

scopul muncii

Echipamente

Progres

Răspunsuri la întrebările de securitate.

Lucrarea practică nr. 1.

„Reguli de comportament în siguranță în situații penale”

Scopul muncii: Invata sa actionezi corect, sa actionezi in diverse situatii cu caracter penal

Echipamente și materiale: afișe, instrucțiuni

Progres:

1. Din prenumele obiectelor din oraș (sat), selectați-le pe cele care sunt sigure și periculoase din punct de vedere criminogen:

A) periculos ________________________________________________________________

B) obiecte sigure ________________________________________________

(O autostradă aglomerată, un bar, un restaurant, o secție de poliție, o stație de pompieri, un magazin, o stradă întunecată, o poartă, o clinică, o școală, mansarde și subsoluri, piețe pustii, un vagon gol, un oficiu poștal , o intrare întunecată)

2. Ce vei accepta dacă totuși ai intrat în lift cu un străin care te face bănuitor. Actiunile tale?

3. Completați tabelul numărul 1 despre acțiunile în aceste situații.

Tabelul 1.

Problema numărul 1. Ai fost jefuit (pe stradă, într-un magazin, în transport). Ai observat momentul furtului. Enumerați secvența acțiunilor dvs.

Problema numărul 2. Mergeți într-o stațiune sau într-un oraș necunoscut. Care sunt acțiunile dumneavoastră pentru a menține siguranța personală în tren și în hotel?

5.Alegeți răspunsul greșit: „Care dintre următoarele reguli nu se aplică regulilor generale de siguranță personală în situații penale?”

A) nu merge cu un străin în lift

B) nu acceptați cadouri și tratative de la străini

C) respectați regulile de comportament în siguranță în locuri publice și în aglomerație.

D) nu folosiți niciodată metroul.

Lucrarea practică nr. 2.

„Reguli de conduită în situații de urgență naturale și tehnologice”

Ţintă: Să înveți cum să o faci corect, să acționezi în diverse situații de urgență.

Echipamente și materiale: postere, diagrame, tabele.

Progres:

1. Dați o definiție a conceptelor:

A) Urgență _________________________________________.

B) Dezastru natural ____________________________________________.

C) Accident ____________________________________________________________.

2. Din următoarele urgențe, selectați-le pe cele care se aplică:

A) la o urgență naturală _________________________________________.

B) la o urgență tehnologică _____________________________________.

(descoperire de platină, epidemie, tornadă, incendiu de pădure, flux de noroi, accident de radiații, explozie, erupții vulcanice, căldură extremă, accident chimic, accident de cale ferată, inundație, incendiu, alunecare de teren, furtună).

3. În diagrama de mai sus, completați succesiunea de acțiuni ale persoanei prinse în dărâmături, cu condiția să nu aibă cum să iasă.

Încercați să găsiți și să purtați haine calde

3. Completați propozițiile.

Pentru a atrage atenția oamenilor în caz de urgență, sirenele electrice, bipurile de producție și alte mijloace speciale de semnalizare sunt pornite înainte de transmiterea informațiilor vocale. Aceasta înseamnă un semnal de avertizare numit ________________________________________________________________. Acest semnal necesită _________________________________________.

4. Enumerați ordinea acțiunilor voastre dacă în timpul unei furtuni sau unui uragan vă aflați într-un spațiu deschis.

5. Enumerați ordinea acțiunilor dumneavoastră în cazul unui accident chimic.

6. Răspundeți la întrebările de securitate:

A) Ce trebuie făcut în cazul unui incendiu într-o clădire?

B) Ce este o avalanșă?

Î) Ce este focul și sursa de foc?

Lucrarea practică nr. 3.

„Acte legislative și normative ale Federației Ruse în domeniul asigurării securității individului, societății și statului”

Ţintă: Cunoașteți documentele de reglementare care reglementează securitatea Federației Ruse și aplicarea lor în acțiuni practice

Echipamente si materiale: Culegere de acte legislative și de reglementare ale Federației Ruse în domeniul securității individului, societății și statului.

Progres:

Completați diagrama

2. Indicați cele mai importante acte normative în domeniul asigurării securității individului, societății și statului ___________________________________________________________.

3. Subliniați pe scurt responsabilitățile cetățenilor ruși în domeniul protecției împotriva situațiilor de urgență .________________________________________________

4. Completați tabelul indicând numele legilor Federației Ruse în conformitate cu scopul.

5. Completează propoziţia.

Legea federală „Cu privire la siguranța rutieră” definește ___________________________________________________________________.

Lucrarea practică nr. 4.

„Apărarea civilă este parte integrantă a sistemului de apărare al statului”

Ţintă:Învățați să faceți distincția între echipamentele individuale de protecție pentru utilizarea lor. Pentru a dobândi abilități practice în utilizarea echipamentului individual de protecție.

Echipamente și materiale: Mască de gaz generală și civilă GP - 5.

Partea teoretică

Informații teoretice scurte (PPE)

1.1 Compoziția și scopul echipamentului individual de protecție (EIP)

EIP este conceput pentru a proteja oamenii împotriva pătrunderii în interiorul corpului, pe piele și îmbrăcăminte a substanțelor radioactive și toxice și a agenților bacterieni.

EIP este clasificat în protecție respiratorie și protecție a pielii.

Echipamentul de protecție respiratorie include:

Măști de gaz (filtrare și izolare)

Respiratoare;

Măști din material anti-praf PTM -1

Bandaje din tifon de bumbac.

Produsele de protecție a pielii includ:

Truse de protectie

Salopete și costume din material cauciucat special

Pelerine

Cizme și mănuși de cauciuc

Diverse mijloace improvizate.

Conform principiului protecției, EIP se împarte în: filtrare, izolare.

După metoda de fabricație, EIP se împart în mijloace: fabricate de industrie; protozoare, realizate de populație din materiale vechi.

Măștile de gaz filtrante GP-5 (GP-5M și GP-7V) GP-5 sunt concepute pentru a proteja o persoană împotriva pătrunderii în sistemul respirator, ochii și fața de substanțe chimice radioactive, otrăvitoare (OM) și periculoase, agenți bacterieni.

GP-7 protejează împotriva substanțelor periculoase și a substanțelor periculoase, a prafului radioactiv și a agenților bacterieni.

Cartușele suplimentare (DP) sunt concepute pentru a proteja clorul, hidrogenul sulfurat, dioxidul de sulf, acidul clorhidric, acidul cianhidric, fenolul, fosina împotriva substanțelor chimice periculoase.

În funcție de durata de viață, aparatele respiratorii sunt de unică folosință ShB-1 ("Petal", "Kasha", U-2K, R-2), reparații reutilizabile (RPG-67, RU-60M).

Cel mai simplu mijloc de protecție respiratorie PTM-1 protejează sistemul respirator uman de praful radioactiv.

"DURMEIE" pozitii masti de gaz:

Partea superioară a genții este la nivelul taliei, clapeta este închisă.

Pe poziție "GATA" măștile de gaze sunt puse în alertă la comandă.

Măștile de gaze sunt gata!

Geanta se deplasează înainte, clapa este desfăcută.

In pozitia "LUPTA" se pune partea din fata, la comanda "GAZE!"

Când traduceți o mască de gaz într-o poziție „de luptă”, trebuie să:

Scoate-ți coafa;

Scoateți casca-mască din geantă, luați-o cu ambele mâini de marginile îngroșate de jos, astfel încât degetele mari să fie pe exterior, iar restul să fie înăuntru;

Ține-ți respirația și închide ochii;

Aduceți casca-mască la bărbie și cu o mișcare ascuțită a mâinii în sus și înapoi, trageți-o peste cap, astfel încât să nu existe pliuri în vârf;

Expirați complet, deschideți ochii și reluați respirația;

Puneți o pălărie, fixați geanta și fixați-o pe corp.

O mască de gaz este considerată a fi purtată corect dacă ochelarii părții din față a ochelarilor sunt pe ochi, masca-cască se potrivește perfect pe față.

Necesitatea de a face o expirație puternică înainte de a deschide ochii și a relua respirația după îmbrăcarea măștii de gaz se explică prin faptul că este necesar să se scoată aerul contaminat de sub mască dacă a ajuns acolo în momentul punerii acesteia.

Când purtați o mască de gaz, respirați profund și uniform. Dacă trebuie să alergi, ritmul crește treptat.

Masca de gaz se scoate prin comanda „Dă jos masca de gaz!” Pentru a face acest lucru, trebuie să trageți ușor masca-cască în jos și să o îndepărtați cu o mișcare înainte și în sus, să vă puneți pălăria, să scoateți masca-cască, să o ștergeți bine și să o puneți în pungă.

Progres:

2.1. Completați tabelul 1.

Vizavi de substanta nociva, notati EIP-ul care este destinat protectiei impotriva substantelor periculoase, folosind materialul de informatii teoretice succinte.

Tabelul 1.

„EIP din substanțe care au efecte nocive, toxice asupra oamenilor”

A) Care EIP este cel mai versatil?

B) De ce este necesar să expirați când vă puneți o mască de gaz?

Î) Câte dimensiuni are o mască de gaz?

2.3. Înregistrați dimensiunea măștii de gaz folosind datele din tabelul # 2.

Masa 2.

Determinarea dimensiunii măștii și măștii de gaz GP-5.

2.4. Să stăpânească tehnica punerii unei măști de gaz, folosind informații teoretice scurte.

Lucrarea practică nr. 5.

„Mijloace moderne de distrugere și factorii lor dăunători”

Ţintă:

Lista materialelor folosite: postere

.Progres:

1. Dați definiții conceptelor:

A) Armele nucleare ………………………………………………………………….

Armele nucleare includ ……………………………………………………………

B) arme chimice ………………………………………………………………….

Armele chimice includ ……………………………………………………

C) arme bacteriologice ……………………………………………………

Această armă este destinată ……………………………………………………………………

2. Completați tabelul cu privire la factorii dăunători ai unei explozii nucleare.

3. Completați diagrama care reflectă clasificarea substanțelor chimice toxice militare (BTXV), în funcție de impactul asupra organismului uman.

4. Enumeraţi principalele semne ale utilizării armelor bacteriologice: ________________________________________________________________.

5. Completați schema de clasificare a armelor convenționale moderne.

MIJLOACE CONVENȚIONALE MODERNE DE DAUNE

Arme de foc și lovitură (muniție)

Conducerea betonului

Bombe aeriene ghidate

Cumulativ

Profesorul T.I. Krivolapova

Lucrarea practică nr. 6.

„Principalele măsuri ale RFE și de apărare civilă pentru protejarea populației în timp de pace și de război”

Ţintă: Pentru a consolida cunoștințele teoretice în practică.

Echipamente si materiale: Mască de gaz GP-7, Postere

Progres:

Dați definiții ale conceptelor:

A) notificare …………………………………………………………………….

B) azil …………………………………………………………………………………

B) operațiuni de salvare ……………………………………………………….

Completa propozitia.

Dispozitivele auxiliare de avertizare în zone limitate includ ………………………………………………………………………………………

În adăposturi există spații principale și auxiliare. Subliniați pe cele de mai jos care sunt principalele.

(Camere de ventilație cu filtru, spații pentru o centrală electrică, compartimente pentru cazarea persoanelor, o cameră pentru băi, un depozit, un post de prim ajutor, vestibule)

Completați tabelul care descrie scopul, principiul de funcționare și dispozitivul măștii de gaz civil GP-7

Programare

Principiul de funcționare

Dispozitiv

1)……………………………………………………………………………………….

2)……………………………………………………………………………………….3)……………………………………………………………………………………….

4)………………………………………………………………………………………

Completa propozitia.

Salubritatea este ………………………………………………………

Lucrarea practică nr. 7.

„Reguli pentru impunerea pansamentelor sterile”

Ţintă: Stăpânește regulile de aplicare a pansamentelor sterile. Învață să aplici pansamente sterile pentru diferite tipuri de răni.

Echipamente si materiale: Tabele pentru materiale „Tipuri de răni”

Partea teoretică

1.1. Reguli de urmat la aplicarea bandajelor:

Localizarea plagii este nedureroasă fără a introduce murdărie suplimentară;

Nu atingeți suprafața rănii (suprafața arsurilor) cu mâinile, pentru a nu introduce microbi suplimentari;

Bucăți de lemn, îmbrăcăminte, pământ etc. găsite în rană. pot fi îndepărtate dacă sunt la suprafață;

Bandajul trebuie luat cu mâinile spălate curat și, dacă este posibil, ștergeți-vă mâinile cu colonie sau alcool;

Materialul de pansament trebuie să fie steril. In lipsa materialului steril se pot folosi bucati de material curat spalate, precalcate cu un fier de calcat;

Înainte de a aplica un bandaj, ștergeți pielea din jurul plăgii cu alcool, apoi tratați cu iod;

Dacă este posibil, tratați rana cu o soluție de furacilină 1: 5000, soluție de peroxid de hidrogen 3%;

Închideți rana cu un bandaj steril, țesut;

Asigurați bandajul cu un bandaj sau o eșarfă

Procedura de aplicare (fixare) a bandajelor:

Fără a provoca dureri inutile - pentru a sprijini partea deteriorată a corpului;

Țineți bandajul în mâna dreaptă, rulându-l;

Prima rundă a bandajului ar trebui să fie fixată;

Bandajul se deschide de la stânga la dreapta, acoperind pe jumătate runda precedentă;

Bandaj de la periferie la centru;

Vârful degetelor nu este bandajat pentru a controla circulația sângelui;

Bandajul nu este foarte strâns, dar destul de strâns.

Progres:

2.1. Aplicați bandaje, batiste pe deget, mână, articulația cotului, craniu, piept.

2.2. Răspunde la întrebări de securitate:

1. Ce este primul ajutor pentru răni?

2. Care sunt caracteristicile primului ajutor pentru răni profunde?

3. Ce tipuri de pansamente cunoașteți.

4. Ce determină alegerea pansamentelor.

Lucrarea practică nr. 8.

„Metode pentru efectuarea respirației artificiale și a compresiunilor toracice”

Ţintă: Să studieze metodele de respirație artificială și de respirație cardiacă indirectă. Învață tehnica de conducere, respirație artificială și compresii toracice. Determinați corect punctul de presiune asupra mușchiului inimii.

Echipamente și materiale: Fișe. Păpuşă. Filmul „Reanimare”

Partea teoretică

Informații teoretice scurte

Respirația artificială și compresiile toracice.

Dacă respirația naturală afectată este perturbată sau oprită, se face respirație artificială. La implementarea acestuia, trebuie respectate o serie de reguli:

Dacă este posibil, asigurați un flux de aer proaspăt victimei, eliberați-l de îmbrăcăminte penibilă

În prezența vărsăturilor afectate, nisipului, pământului și a altor substanțe în gură care înfundă gâtul, curățați gura de ele cu degetul arătător învelit într-o batistă sau o bucată de tifon;

Dacă limba este topită, îndepărtați-o;

Respectați un ritm respirator normal (de 60 de ori pe minut pentru un adult, de 100 de ori pe minut pentru un copil).

Metoda „gura la gură”, „gura la nas” ... Victima este asezata pe spate si capul ii este aruncat pe spate (sub omoplati se pune ceva tare). Ținând cu o mână capul persoanei afectate în poziția indicată, cu cealaltă mână maxilarul inferior este tras în jos, astfel încât gura să fie întredeschisă. Respirând adânc, persoana care asistă își pune gura la gura victimei printr-o batistă sau o bucată de tifon și inspiră aer din plămâni de 10 ori. În același timp, ținându-și capul cu degetele, strânge nasul afectat.

În același timp, pieptul victimei se extinde - are loc inhalarea. Apoi persoana care asistă își scoate buzele din gura persoanei afectate și apăsând cu mâinile timp de 2-3 secunde pe piept, eliberează aer din plămâni - are loc expirația. Aceste acțiuni se repetă de 16-18 ori pe minut.

Odată cu încetarea respirației la persoana afectată, activitatea inimii poate înceta. În acest caz, concomitent cu respirația artificială, trebuie efectuat un masaj indirect al inimii.

Dacă două persoane asistă, atunci una face respirație artificială gură la gură. 1 dată, a doua, stând lângă persoana afectată pe partea stângă, pune palma unei mâini pe treimea inferioară a sternului său, iar a doua - prima și, când persoana afectată expiră, face ritmic 5 apăsări sacadate. . Dacă o persoană oferă asistență, atunci, după ce a apăsat de 10 ori pe stern, el întrerupe masajul și odată suflă aer în plămânii persoanei afectate, apoi repetă presiunea asupra sternului și suflă aer de 2 ori. Cu un masaj indirect al inimii se fac 60-70 de miscari pe minut. Și așa mai departe până când persoana afectată începe să respire singură.

Fiecare cursant ar trebui să efectueze practic tehnicile de depunere a victimei, compresii toracice și respirație artificială.

Progres:

2.1. Efectuați respirație artificială și compresii toracice pe păpușă.

2.2. Completați tabelele „Metode de resuscitare”

Adult

Respiratie artificiala

Adult

2.3. Răspunde la întrebări de securitate:

1. Ce este insuficiența cardiacă acută, cum este caracterizată?

2. Cum se acordă primul ajutor pentru insuficiența cardiacă acută?

3. Ce este un masaj indirect al inimii și în ce cazuri se efectuează?

Lucrarea practică nr. 9.

„Fabricarea de bandaje din tifon de bumbac»

Ţintă: Cunoașteți tehnicile de bază pentru utilizarea unui bandaj din tifon de bumbac. Învață să faci bandaje din tifon de bumbac.

Echipamente si materiale: Lână de bumbac. Foarfece de tifon

Partea teoretică

Informații teoretice scurte

Cea mai simplă protecție respiratorie. Când nu există nici o mască de gaz, nici un respirator, puteți folosi cele mai simple mijloace de protecție - o mască de material antiglonț (PTM), un bandaj de bumbac-tifon. Ele protejează în mod fiabil organele respiratorii umane (și PTM - pielea feței și a ochilor) de praful radioactiv, aerosolii nocivi și agenții bacterieni.

Un bandaj din tifon de bumbac este realizat după cum urmează:

Luați o bucată de tifon 100 * 50cm;

In partea de mijloc a piesei, pe o suprafata de 30820 cm, se aseaza un strat uniform de vata de aproximativ 2 cm grosime;

Capetele tifonului lipsit de vata (circa 30-35 cm) pe ambele fete se taie la mijloc cu foarfeca, formand doua perechi de sfori;

Legăturile se prind cu ochiuri de ață (cusute)

Dacă aveți tifon, dar nu vată, puteți face un bandaj de tifon. Pentru a face acest lucru, în loc de vată, în mijlocul piesei se pun 5-6 straturi de tifon.

La utilizare, se aplică pe față un bandaj de bumbac-tifon (tifon), astfel încât marginea sa inferioară să acopere partea inferioară a bărbiei, iar cea superioară să ajungă în orbitele oculare, în timp ce gura și nasul trebuie să fie bine închise. Capetele tăiate ale bandajului sunt legate: capetele inferioare la coroană, cele superioare la spatele capului. Pentru protejarea ochilor se folosesc ochelari anti-praf ai diverselor dispozitive.

Pentru ca protecția împotriva substanțelor chimice periculoase să fie mai fiabilă, de exemplu, dacă se apropie un nor de clor, se recomandă umezirea pansamentului cu o soluție de bicarbonat de sodiu 2% și protejarea împotriva amoniacului - cu 5% soluție de acid citric.

Progres:

2.1. Umple tabelul

2.2. Faceți un bandaj din tifon de bumbac.

2.3. Răspunde la întrebări de securitate:

1). Pentru ce se folosește un bandaj din tifon de bumbac?

2). În ce situații de urgență se folosește un bandaj din tifon de bumbac?

3). Enumeră-ți protecția respiratorie?

Lucrarea practică nr. 10.

„Tradiții de luptă”

Ţintă: Pentru a consolida cunoștințele teoretice în practică.

Echipamente si materiale: Afișe, broșuri.

Progres:

1. Dați definiții conceptelor:

A) Tradiții de luptă …………………………………………………………………

B) eroism ………………………………………………………………………………… ..

B) curajul …………………………………………………………………………………

D) pricepere militară ……………………………………………………………………

E) patriotism …………………………………………………………………… ..

2. Completează propozițiile.

Colectivul militar este ………………………………………… .....

Orice colectiv militar se caracterizează prin:

3. Completează tabelul.

Onoare militară

4. Enumerați cele mai importante tradiții de luptă ale Forțelor Armate Ruse, altele decât cele menționate în textul testului.

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________

5. Completați tabelul

Completați diagrama care arată structura Forțelor Armate ale Federației Ruse.

Forțele armate ale Federației Ruse

Serviciile din spate ale Forțelor Armate

Marinei

Lucrarea practică nr. 11.

„Caracteristici ale serviciului militar”

Ţintă: Pentru a consolida cunoștințele teoretice în practică.

Echipamente si materiale: Afișe, broșuri.

Progres:

Completați principiile de mai sus de construire a Forțelor Armate ale Federației Ruse.

Continuitatea luptei și tradițiile eroice;

__________________________________________________________________________________________________________________________________

Unanimitate;

_________________________________________________________________

Enumerați principalele legi și reglementări care guvernează apărarea și dezvoltarea organizațională militară.

_________________________________________________________________

Completați diagrama.

Garanții sociale și compensații pentru personalul militar înrolat

Carta disciplinară a Forțelor Armate RF

Responsabilitate disciplinară

Codul contravențiilor administrative

Răspunderea penală

Legea federală „Cu privire la răspunderea materială a militarilor”

Responsabilitate administrativă

Codul penal

Lucrarea practică nr. 12.

„Un soldat este un apărător al patriei sale. Onoarea și demnitatea unui soldat al Forțelor Armate ale Rusiei "

Ţintă: Pentru a consolida cunoștințele teoretice în practică.

Echipamente și materiale: Afișe, broșuri.

Progres:

1. Dați definiții conceptelor:

a) disciplina militară ………………………………………………………………………

B) disciplina personală a unui războinic ................................................ ........

C) subordonarea …………………………………………………………………….

2. Enumerați calitățile importante din punct de vedere profesional ale unui soldat: (indicați tipul de forțe armate sau ramura forțelor armate)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

3. Completați propozițiile.

Comportamentul unui soldat, condiționat de înțelegerea normelor și regulilor existente și care nu necesită reamintiri, este ……………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Comportamentul corect al unui războinic, care este ghidat de comentarii, comenzi și ordine ale comandanților și este implementat pe bază de ascultare, este …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Completează diagrama care arată ce acte se întocmesc pentru admiterea într-o instituție militară de învățământ.

Lucrare practică numărul 13

„Metode de evaluare a stării de sănătate fizică»

Ţintă: evaluarea stării de sănătate a organismului, determinarea motivelor scăderii nivelului de sănătate asociat stilului de viață.

Echipamente si materiale: cronometru, tensiometru

Progres:

Ritmul cardiac este evaluat prin măsurarea frecvenței cardiace timp de 1 minut în timp ce stați. Puteți efectua măsurători ale ritmului cardiac pe încheietura mâinii sau pe artera carotidă, înregistrând timpul de măsurare cu ajutorul unui cronometru.

Pulsul meu este de _____ bătăi pe minut.

Datele comparative ale ritmului cardiac sunt prezentate în Tabelul 2.

Un puls mai mic de 60 de bătăi/min este adesea înregistrat în repaus la sportivi (maratonişti, schiori, biciclişti). O frecvență a pulsului mai mică de 40 pe minut în repaus se poate datora modificărilor patologice ale inimii. Frecvența cardiacă în repaus peste 90 de bătăi pe minut indică de obicei și o boală de inimă.

Compararea tensiunii arteriale (TA) a elevilor cu scadența se face atunci când datele sunt disponibile. Dacă aveți un dispozitiv pentru măsurarea tensiunii arteriale, puteți măsura tensiunea arterială.

TA mea este ____ / ____ mm. rt. Artă. T

Determinarea adaptabilității la sarcina sistemului cardiovascular folosind indicele Rufier. Pentru a evalua performanța sistemului cardiovascular folosind indicele Rufier, sunt efectuate trei măsurători ale ritmului cardiac:

1. Elevii în poziție șezând, după o pauză de cinci minute, își măsoară pulsul P1 timp de 15 secunde. Profesorul dă comanda de pornire și oprire a numărului de puls folosind un cronometru.

2. Elevii, la comanda profesorului, execută simultan 30 de genuflexiuni în 45 de secunde. Elevii își măsoară pulsul P2 în primele 15 secunde imediat după ce au făcut genuflexiunea. Această etapă este mai organizată dacă profesorul execută genuflexiunile împreună cu elevii, stabilind ritmul genuflexelor și controlând timpul cu ajutorul unui cronometru.

3. A treia măsurare a pulsului P3 este efectuată și de cursanți în timp ce stau pe scaun în ultimele 15 secunde ale primului minut de repaus după ghemuit. Măsurarea pulsului se efectuează și la comandă și sub supravegherea unui profesor.

4. Rezultatele măsurătorilor sunt înregistrate în tabelul 4.

Lucrare practică numărul 14

„Măsurarea indicatorilor antropometrici”

Obiectivele lucrării: evaluează starea de sănătate a organismului. identificați motivele scăderii nivelurilor de sănătate legate de stilul de viață.

Echipamente și materiale: cronometru, indicator de înălțime, cântare, bandă centimetrică.

Progres:

1.Determinarea constituției individuale.

1) Determinați tipul constituției dvs. pe baza celor de mai sus.

2) Faceți o scurtă descriere de acest tip.

2. Determinarea tipului de corp.

1) Folosiți o bandă de măsurare pentru a măsura circumferința încheieturii mâinii în punctul cel mai îngust al articulației încheieturii.

2) Trageți o concluzie despre tipul fizicului, pe baza următoarelor date: dacă femeile au circumferința încheieturii mai mică de 14 cm, putem vorbi de un fizic fragil, dacă de la 14 la 16,5 cm - aproximativ în medie, iar dacă peste 16,5 cm. cm - cam dens... La bărbați, o circumferință a încheieturii mai mică de 16,5 cm indică un fizic fragil, de la 16,5 la 18 cm - aproximativ o medie, peste 18 cm - aproximativ unul dens.

3. Comparația înălțimii (P) cu vârsta medie

1) Măsurați-vă înălțimea.

2) Compară înălțimea ta cu rezultatul din tabel.

3) Trageți o concluzie cât de mult corespunde înălțimea dvs. vârstei

Determinarea armoniei dezvoltării după indicele Erisman.

1) Calculați indicele de rezistență conform formulei. Indicele Erisman (indicele de rezistență): OGr - 1/2 înălțime

2) Comparați rezultatele obținute cu norma (în mod normal la 9 - 18 ani = 1 - 3 cm).

3) Faceți o concluzie având în vedere că se observă o dezvoltare armonioasă dacă trei parametri (greutate, înălțime, circumferință toracică) corespund vârstei, sau toți sunt măriți în mod egal, sau scazuți cu mai mult de 10%. Cu o dezvoltare dizarmonică, se observă inconsecvența lor

Lucrare practică numărul 15

„Studiul exemplelor de eroism și camaraderie militară a soldaților ruși”.

Ţintă. consolidarea cunoștințelor despre eroism, parteneriat militar și dobândirea de abilități practice în timpul lucrului cu un manual.

2. Realizați un rezumat al tezei.

3. Răspunde la întrebări.

Întrebări de control.

Care sunt conceptele și definițiile de bază ale patriotismului unui cetățean rus și al unui soldat?

În ce se exprimă datoria militară a militarilor Forțelor Armate RF?

Care este semnificația parteneriatului militar în condițiile de luptă și în viața de zi cu zi a unităților și subunităților?

Nomazii din stepele Kuban.
Studii cubaneze clasa a 5-a

1. Completați spațiile libere din text.

La începutul mileniului I î.Hr. în Caucazul de Nord-Vest a avut loc o trecere de la epocă bronz La epoca timpurie a fierului.
Istoricii sună fier timpuriu secol de la secolul al VIII-lea î.Hr. pe secolul al IV-lea d.Hr.

2. Cum s-a schimbat activitatea oamenilor odată cu apariția uneltelor din fier? La ce au dus aceste schimbări?

Fierul a oferit omului unelte de o asemenea duritate și ascuțire, încât niciunul dintre materialele cunoscute anterior nu le-a putut rezista. Utilizarea produselor din fier a crescut considerabil productivitatea muncii umane. Acest lucru a fost vizibil în special în agricultură și producția artizanală. Pentru a cultiva pământul, în loc de sapă, au început să folosească un plug cu un plug de fier. Pentru a-l aduce în acțiune s-a folosit forța de tracțiune a vitelor.

3. Completați spațiile libere din diagramă.

4. Restabiliți succesiunea acțiunilor sciților când au îndeplinit un rit funerar. Scrieți în casete desemnarea literei potrivite și citiți numele istoricului grec antic care a descris ritualul de înmormântare al defunctului.

О - Construcția unei gropi funerare.
D - Imbalsamarea trupului defunctului.
R - Adio defunctului.
E - Ocolirea triburilor controlate.
D - Uciderea rituală a servitorilor, concubinelor.
О - Construcția movilei.
T - Realizarea unui festin de înmormântare.

Răspuns: Herodot

5. Comparați modul de viață al sciților și al sarmaților. Umple tabelul.

Întrebări de comparație	sciţii	sarmații
1. Activități de bază	păstoritul nomad	Creșterea vitelor nomade, într-o măsură mai mică angajată în agricultură, olărit și meșteșuguri din piele
2. Ritul funerar	movilă funerară	movile folosite din epoca bronzului
3. Armament	sabie akinak, arc și săgeți cu vârfuri de bronz, sulițe lungi, coif turnat în bronz	cască și carapace din piele de vacă brută, zale din lanț de fier, carapace, săgeți, o sabie cu pom inel, o suliță.
4. Movile celebre	Kostroma, Kelermes, movile lângă satul Ulyap	„Cimitirul de Aur” din satul Kazanskaya până în satul Voronezh

6. În ce consta echipamentul militar al sciților? Descrieți armura și armamentul.

Armamentul sciților consta dintr-o sabie-akinaka, un arc mic și săgeți cu vârfuri turnate de bronz și o cască de bronz turnată. Sciții au decorat hamurile de cai, îmbrăcămintea și multe articole de uz casnic cu imagini de animale. În acest sens, a apărut conceptul de „stil animal”.

7. Faceți un plan pentru povestea „Movilă în stepă”. Ilustrați unul dintre episoadele sale.

1. Expediția a lucrat pe râul Ponura
2. Curățarea înmormântării
3. Găsiri în înmormântarea unui soldat din secolul II. î.Hr.
4. Priviți în trecut de-a lungul veacurilor
5. Echiparea lui Zorsin în ultima călătorie

8. Determinați semnificația termenilor. Notează cuvintele care au cauzat dificultăți în studiul materialului din paragraf. Determinați semnificația lor.

Răzuitor- mașină de terasament cu găleată, folosită pentru nivelarea suprafețelor.

Trofee- bunuri, arme capturate de învingător în timpul războiului.

celti- vechi triburi războinice care trăiau pe teritoriul Europei de Vest.

Grifon- o creatură fantastică care combină părțile corpului unui leu și ale unei păsări de pradă.

Trizna- ritul funerar al slavilor răsăriteni, consta în cântece, dansuri, sărbători și concursuri militare în cinstea defunctului. Trizna a avut loc lângă locul de înmormântare după arderea defunctului.

9. Pe harta de contur 3 (p. 28) marcați movilele scitice și „Cimitirul de Aur” sarmațian.

Introducere Problemele logice pot fi rezolvate în diferite moduri, fiecare dintre ele având propria sa zonă de aplicare. În această prezentare, veți învăța câteva lucruri despre aceste tehnici. După ce v-ați familiarizat în detaliu, veți înțelege în ce cazuri este mai convenabil să utilizați cutare sau cutare metodă.

Scopuri și obiective Tehnici și metode de bază pentru rezolvarea problemelor logice Există mai multe moduri diferite de a rezolva probleme logice. Să le numim astfel: Metodă de raționament; Metoda tabelului; Metoda graficului; Metoda diagramei bloc; Metoda biliardului; Metoda cercurilor lui Euler. Să ne oprim separat asupra fiecăreia dintre metodele selectate, ilustrând-le cu exemple de rezolvare a unor probleme specifice.

Metoda rationamentului Problema 1. Metoda rationamentului – cea mai primitiva cale. Cele mai simple probleme logice sunt rezolvate astfel. Ideea lui este că efectuăm raționament, folosind secvențial toate condițiile problemei și ajungem la o concluzie, care va fi răspunsul la problemă.

Metoda tabelelor Sarcina 2. Principala tehnică care este utilizată în rezolvarea problemelor logice textuale este construirea de tabele. Tabelele nu numai că vă permit să vizualizați starea problemei sau răspunsul acesteia, dar, în mare măsură, vă ajută să trageți concluziile logice corecte în cursul rezolvării problemei.

Metoda graficului Problema 3. Un grafic este o serie de puncte, dintre care unele sunt legate între ele prin segmente sau săgeți (în acest caz, graficul se numește direcționat). Să presupunem că trebuie să stabilim o corespondență între două tipuri de obiecte (mulțimi). Punctele denotă elementele seturilor, iar corespondența dintre ele este indicată prin linii aldine. Vom folosi o linie subțire pentru a uni două elemente care nu corespund între ele.

Metoda diagramei de flux Sarcina 4. Această secțiune discută un alt tip de problemă de logică. Acestea sunt sarcini în care este necesară măsurarea unei anumite cantități de lichid cu ajutorul vaselor din recipiente cunoscute, precum și sarcini legate de operația de cântărire pe o cântar. Cea mai simplă tehnică de rezolvare a problemelor acestei clase constă în enumerarea opțiunilor posibile. Este clar că o astfel de metodă de soluționare nu este în întregime de succes; este dificil să evidențiem orice abordare generală pentru rezolvarea altor probleme similare în ea. O abordare mai sistematică a soluționării problemelor de transfuzie este utilizarea diagramelor de flux. Esența acestei metode este următoarea. În primul rând, sunt evidențiate operațiunile care ne permit să măsurăm cu precizie lichidul. Aceste operații se numesc comenzi. Apoi se stabilește secvența de execuție a comenzilor selectate. Această secvență este întocmită sub forma unei diagrame. Astfel de diagrame sunt numite diagrame bloc și sunt utilizate pe scară largă în programare. Diagrama bloc compilată este un program, a cărui implementare ne poate conduce la rezolvarea sarcinii în cauză. Pentru a face acest lucru, este suficient să rețineți ce cantități de lichid este posibil să obțineți în timpul lucrului programului compilat. În acest caz, se completează de obicei un tabel separat, în care se introduce cantitatea de lichid din fiecare dintre vasele disponibile.

Metoda biliardului matematic Problema 5. Sperăm că sunteți familiarizat cu jocul biliardului la o masă dreptunghiulară cu buzunare. Apărut înaintea erei noastre în India și China, biliardul a migrat în țările europene după multe secole - există o mențiune despre el în analele engleze din secolul al VI-lea. În Rusia, biliardul a devenit celebru și s-a răspândit sub Petru I. Așa cum jocurile de noroc cu zaruri au dat naștere la „calculul” probabilităților, jocul de biliard a făcut obiectul unor cercetări științifice serioase în mecanică și matematică. Imaginați-vă o masă de biliard orizontală de formă liberă, dar fără buzunare. O bilă punctată se mișcă pe această masă fără frecare, reflectându-se absolut elastic din părțile laterale ale mesei. Întrebarea este, care poate fi traiectoria acestei mingi? Căutarea unui răspuns la această întrebare a servit drept bază pentru apariția teoriei biliardului matematic sau a teoriei traiectoriilor. În această secțiune, prezentăm o aplicație elegantă a biliardului matematic pentru rezolvarea problemelor de transfuzie. Problemele de transfer de fluide pot fi rezolvate foarte ușor prin trasarea unui traseu de biliard a unei mingi care sări de pe părțile laterale ale unei mese cu paralelogram.

Metoda cercului lui Euler Problema 6. Cercurile lui Euler - probleme de intersecție sau unire a mulțimilor Acesta este un nou tip de probleme în care trebuie să găsiți o intersecție a mulțimilor sau unirea lor, respectând condițiile problemei. Cercurile lui Euler sunt o diagramă geometrică care poate fi folosită pentru a descrie relațiile dintre submulțimi pentru vizualizare. Metoda lui Euler este indispensabilă pentru rezolvarea unor probleme și, de asemenea, simplifică raționamentul. Cu toate acestea, înainte de a începe să rezolvați problema, trebuie să analizați starea. Uneori este mai ușor să rezolvi o problemă cu ajutorul operațiilor aritmetice.

Înapoi Problema 1. Vadim, Sergey și Mihail studiază diverse limbi străine: chineză, japoneză și arabă. Întrebat ce limbă învață fiecare dintre ei, unul a răspuns: „Vadim studiază chineza, Serghei nu studiază chineza, iar Mihail nu studiază arabă”. Ulterior, s-a dovedit că în acest răspuns doar o afirmație este adevărată, iar celelalte două sunt false. Ce limbă învață fiecare dintre tineri? Soluţie. Sunt trei afirmații. Dacă prima afirmație este adevărată, atunci este și a doua adevărată, deoarece tinerii învață limbi diferite. Acest lucru contrazice condiția problemei, deci prima afirmație este falsă. Dacă a doua afirmație este adevărată, atunci prima și a treia trebuie să fie false. În același timp, se dovedește că nimeni nu studiază limba chineză. Acest lucru contrazice condiția, deci și a doua afirmație este falsă. Rămâne să considerăm a treia afirmație adevărată, iar prima și a doua ca fiind false. Prin urmare, Vadim nu studiază chineza, Serghei studiază chineza. Răspuns: Serghei studiază chineză, Mihail studiază japoneză, Vadim studiază arabă.

Problema 2. Trei clovni Bim, Bam și Bom au intrat în arenă îmbrăcați în cămăși roșii, verzi și albastre. Pantofii lor erau de aceeași culoare. Beam avea aceeași culoare pentru cămașă și pantofi. Bohm nu avea nici pantofi, nici cămașă roșie. Bam purta pantofi verzi și o cămașă de altă culoare. Cum erau îmbrăcați clovnii? Soluţie. Să facem un tabel, în coloanele căruia notăm culorile posibile ale cămășilor și pantofilor clovnilor (literele K, Z și C indică roșu, verde și albastru). Vom completa tabelul folosind condițiile problemei. Pantofii lui Bam sunt verzi, iar cămașa nu este verde. Punem semnul + în celula rândului 2 și coloanei a 5-a, iar semnul - în celula rândului 2 și coloanei 2. În consecință, Bim și Bom nu pot avea pantofi verzi, la fel cum pantofii lui Bam nu pot fi albaștri sau roșii. Să notăm toate acestea în tabel.

Previous Next, pantofii și cămașa lui Bohm nu sunt roșii, marcați celulele corespunzătoare din tabel cu un -. Din tabelul completat în această etapă, vedem că numai Beam poate avea pantofi roșii și, prin urmare, pantofii lui Bohm sunt albaștri. Partea dreaptă a mesei este completată, am stabilit culorile pantofilor clovnilor (Tabelul 1). Culoarea cămășii lui Beam se potrivește cu culoarea pantofilor lui și este roșie. Proprietarul cămășii verzi, Bohm, este acum ușor de instalat. Bam, deci, poartă o cămașă albastră. Am completat complet tabelul în care sunt stabilite în mod unic culorile pantofilor și cămășilor clovnilor (vezi Tabelul 2): Bim poartă o cămașă roșie și pantofi roșii, Bam este într-o cămașă albastră și pantofi verzi, Bom este într-o cămașă roșie. cămașă verde și pantofi albaștri. Răspuns: Bim poartă o cămașă roșie și pantofi roșii, Bam poartă o cămașă albastră și pantofi verzi, Bom poartă o cămașă verde și pantofi albaștri.

Problema spatelui 3. Petya, Gena, Dima și Vova sunt angajate într-o școală de sport pentru copii în diferite secții: gimnastică, baschet, volei și atletism. Petya, Dima și voleibalistul sunt în aceeași clasă. Petya și Gena merg împreună la antrenamente, iar gimnasta ia autobuzul. Sportivul nu este familiarizat nici cu jucătorul de baschet, nici cu jucătorul de volei. Care dintre băieți este în ce secțiune? Soluție-răspuns. Petya este baschetbalist, Gena este voleibalist, Dima este gimnastă, iar Vova este sportivă.

Problema 4. Există două vase - de trei litri și de cinci litri. Este necesar, folosind aceste vase, să se obțină 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 și 8 litri de apă. Avem un robinet și o chiuvetă în care poți turna apă. Soluţie. Enumerăm toate operațiunile posibile care pot fi folosite de noi și introducem următoarele abrevieri pentru ele: NB - umplem un vas mai mare cu apă de la robinet; NM - umpleți un vas mai mic cu apă de la robinet; DESPRE - goliți vasul mai mare turnând apă în chiuvetă; OM - goliți vasul mai mic turnând apă în chiuvetă; B → M - se toarnă din cel mai mare în cel mai mic până când vasul mai mare este gol sau vasul mai mic este plin; M → B - se toarnă din cel mai mic în cel mai mare până când vasul mai mic este gol sau vasul mai mare este plin. Să evidențiem doar trei dintre echipele enumerate: NB, B → M, OM. Pe lângă aceste trei comenzi, luați în considerare încă două comenzi auxiliare: B = 0? - vezi daca vasul mai mare este gol; M = Z? - vezi dacă vasul mic este plin. În funcție de rezultatele acestei inspecții, trecem la executarea următoarei comenzi folosind una dintre cele două taste - „da” sau „nu”. Astfel de comenzi în programare sunt de obicei numite instrucțiuni de „salt condiționat” și sunt reprezentate în diagrame bloc sub forma unui romb cu două comutatoare de ieșire.

Înapoi Să cădem de acord acum asupra secvenței de execuție a comenzilor selectate. După B → M, vom efectua OM de fiecare dată când vasul mai mic este umplut și NB de fiecare dată când vasul mai mare este golit. Vom reprezenta secvența comenzilor sub forma unei diagrame bloc (Fig. 1). Să începem să executăm programul. Vom înregistra modul în care se modifică cantitatea de apă din vase dacă acționăm conform schemei date. Rezultatele sunt prezentate sub forma unui tabel (tabel). În plus, această secvență se va repeta complet. Din tabel vedem că cantitatea de apă din ambele vase formează împreună următoarea secvență: 0, 5, 2, 7, 4, 1, 6, 3, 0 etc. Astfel, acționând conform schemei de mai sus, puteți măsurați orice număr de litri de la 1 la 7. Pentru a măsura și 8 litri, ambele vase trebuie umplute.

Problema 5. Există două vase - de trei litri și de cinci litri. Este necesar, folosind aceste vase, să se obțină 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 și 8 litri de apă. Avem un robinet și o chiuvetă în care poți turna apă. Soluţie. În problema luată în considerare, laturile unui paralelogram trebuie să aibă lungimi de 3 și 5 unități. Pe orizontală, vom pune cantitatea de apă în litri într-un vas de 5 litri, iar vertical - într-un vas de 3 litri. Întregul paralelogram are o grilă de triunghiuri echilaterale identice (vezi Fig. 1). O minge de biliard se poate deplasa doar de-a lungul liniilor drepte care formează o grilă pe un paralelogram. După lovirea laterală a paralelogramului, mingea se reflectă și continuă să se miște de-a lungul părții care iese din punctul în care a avut loc coliziunea. Mai mult, fiecare punct al paralelogramului, în care are loc ciocnirea, caracterizează pe deplin câtă apă este în fiecare dintre vase.

Înapoi Lasă mingea să fie în colțul din stânga jos și după impact va începe să se miște în sus de-a lungul părții stângi a paralelogramului până când ajunge în partea superioară în punctul A. Aceasta înseamnă că am umplut complet vasul mic cu apă. Reflectând elastic, mingea se va rostogoli în jos spre dreapta și va lovi placa de jos în punctul B, ale cărui coordonate sunt 3 pe orizontală și 0 pe verticală. Aceasta înseamnă că într-un vas mare sunt 3 litri de apă, dar nu există apă într-un vas mic, adică am turnat apă dintr-un vas mic într-un vas mare. Trasând calea ulterioară a mingii și înregistrând toate etapele mișcării sale sub forma unui tabel separat (Tabelul 1), în final, ajungem la punctul H, care corespunde stării în care vasul mic este gol și în vasul mare sunt 4 litri de apă. Astfel, se primește răspunsul și se indică succesiunea transfuziilor, permițând măsurarea a 4 litri de apă. Toate cele 8 transfuzii sunt prezentate schematic în tabel.

Problema din spate 6. „Insula locuită” și „Hipsteri”. Unii dintre băieții din clasa noastră le place să meargă la film. Se știe că 15 copii au vizionat filmul „Insula locuită”, 11 persoane au vizionat filmul „Hipsterii”, 6 dintre ei au vizionat atât „Insula locuită”, cât și „Hipsterii”. Câți oameni s-au uitat doar la filmul „Hipsters”? Soluţie. Desenăm astfel două decoruri: 6 persoane care au vizionat filmele „Insula locuită” și „Hipsterii” sunt plasate în intersecția decorurilor. 15 - 6 = 9 - oameni care au urmărit doar Inhabited Island. 11 - 6 = 5 - oameni care s-au uitat doar la „Hipsters”. Primim: Răspuns. 5 persoane au vizionat doar „Hipsters”.

1. Dați definiții ale conceptelor:

a) Urgență ___________________________________________

b) dezastru natural _________________________________________

_____________________________________________________________

c) accident _________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Din următoarele urgențe, selectați-le pe cele care se aplică:

a) la o urgență naturală _________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) la o urgență tehnologică ______________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Rupere de baraj, epidemie, tornadă, incendiu de pădure, flux de noroi, accident de radiații, explozie, erupție vulcanică, căldură extremă, accident chimic, accident de cale ferată, inundație, incendiu, alunecare de teren, furtună.

3. În diagrama de mai sus, completați succesiunea de acțiuni ale persoanei prinse în dărâmături, cu condiția să nu aibă cum să iasă.

4. Pentru a atrage atenția oamenilor în caz de urgență, înainte de transmiterea informațiilor vocale, porniți sirenele electrice, bipurile de producție și alte mijloace de semnalizare. Aceasta înseamnă un semnal de avertizare numit ________________________________________________________________

_____________________________________________________________

Acest semnal necesită _________________________________

Temă: „Sistemul unificat de stat pentru prevenirea și eliminarea situațiilor de urgență” (RSChS)

1. Completează propoziţia.

Sistemul unificat de stat pentru prevenirea și eliminarea situațiilor de urgență a fost creat în scopul __________________________

2. Completează tabelul.

3. Din următoarele, selectați și evidențiați punctele forte și mijloacele de răspuns la situații de urgență.

Organisme de Inspecție și Supraveghere; formațiuni și părți ale EMERCOM al Rusiei; Ministerul Apărării al Federației Ruse; Ministerul Afacerilor Interne al Rusiei; servicii care analizează starea mediului natural; Servicii de control al alimentelor; paramilitare și non-militare de stingere a incendiilor, salvare de urgență, recuperare și formațiuni tehnice de urgență ale organelor executive federale; servicii de supraveghere a instalațiilor potențial periculoase; înființarea și formarea Serviciului integral rusesc pentru medicina dezastrelor.

4. Prezentați cel puțin trei propuneri care definesc drepturile cetățenilor ruși în domeniul protecției împotriva situațiilor de urgență.

A) __________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

b) ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

v) ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

Subiect: „Acte legislative și normative ale Federației Ruse pentru a asigura siguranța individului, a societății și a statului”

1. Completează diagrama

2. Din următoarele organe de stat, selectați și subliniați pe cel a cărui competență include luarea în considerare a problemelor de politică externă și internă a Federației Ruse în domeniul securității, probleme strategice de stat, economice, publice și alte tipuri de securitate publică. protecția sănătății, prevenirea situațiilor de urgență și depășirea consecințelor acestora, asigurarea stabilității și ordinii.

Curtea Constituțională a Federației Ruse, Comitetul de Securitate al Dumei de Stat a Federației Ruse, Consiliul de Securitate al Federației Ruse, Comisia interdepartamentală pentru prevenirea și eliminarea situațiilor de urgență.

3. Completați tabelul indicând numele legilor Federației Ruse în conformitate cu scopul.

4. Completează propoziţia.

Legea federală „Cu privire la siguranța rutieră” definește _________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Temă: „Apărarea civilă ca sistem de măsuri de protecție a populației în timp de război”

1. Dați o definiție a conceptului:

Aparare civila ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Completați tabelul privind nivelurile și organele de conducere ale Apărării Civile RF.

3. Precizați cel puțin trei sarcini principale în domeniul apărării civile, definite de Legea federală „Cu privire la apărarea civilă”

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Din planurile de mai jos, selectați și evidențiați pe cel care este dezvoltat de instituția de învățământ pentru a reduce victimele și daunele materiale în cazul unei urgențe de război.

Plan de actiune pentru prevenirea si eliminarea situatiilor de urgenta. Plan de evacuare. Planul de apărare civilă. Alertă de urgență și plan de comunicare.

Temă: „Mijloace moderne de distrugere și factorii lor dăunători”

1. Dați o definiție a conceptelor:

a) arme nucleare _____________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) arme chimice __________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) arme bacteriologice ______________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Completați tabelul cu privire la factorii dăunători ai unei explozii nucleare.

3. Enumerați principalele semne ale utilizării armelor bacteriologice: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Completați diagrama care reflectă clasificarea substanțelor toxice, în funcție de efectul asupra organismului uman.

Temă: „Principalele măsuri ale RSChS și apărarea civilă pentru protejarea populației în timp de pace și de război”

1. Dați o definiție a conceptelor:

a) notificare ________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) azil ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) operațiuni de salvare ________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Completează propoziţia.

Mijloacele auxiliare de alertare în zone cu restricții includ _________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Spațiile din adăposturi sunt de bază și auxiliare. Subliniați pe cele de mai jos care sunt principalele.

Camere de ventilație cu filtru, o cameră pentru o centrală electrică, compartimente pentru cazarea persoanelor, încăperi pentru băi, un depozit, un post de prim ajutor, vestibule.

4. Completați tabelul care descrie scopul, principiul de funcționare și dispozitivul măștii de gaz civil GP-7

Programare
Principiul de funcționare
Dispozitiv

5. Conținutul principal al operațiunilor de salvare îl reprezintă acțiunile de salvare a oamenilor. Ele sunt efectuate, de regulă, în patru etape. Enumerați acești pași

1.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

3.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________

Opțiunea 1

1. Completează diagrama

2. Completați tabelul privind încadrarea infracțiunilor.

3. Completați propozițiile.

Pentru a preveni și a elimina situațiile de urgență pe teritoriul Federației Ruse, sunt create _____

subsisteme RSChS

Pentru a organiza munca de protejare a populației și a teritoriilor de situații de urgență, organele executive federale creează _____________________________________________

subsisteme RSChS.

4. Enumeraţi principalele semne ale utilizării armelor chimice.

5. Completați diagrama privind clasificarea echipamentului individual de protecție.