TIC (tehnologiile informației și comunicațiilor) sunt procese și metode de interacțiune cu informația care se desfășoară folosind dispozitive informatice, precum și telecomunicații.
Rolul TIC în societatea modernă
În prezent, se poate observa o creștere constantă a influenței tehnologiilor media asupra unei persoane. Ele au un efect deosebit de puternic asupra copiilor: chiar și acum douăzeci de ani, un copil ar prefera să se uite la un film decât să citească o carte. Cu toate acestea, astăzi, sub presiunea puternică a informației, reclamei, tehnologiei informatice, jucăriilor electronice, consolelor de jocuri etc., este din ce în ce mai desprins de realitate. Acum, dacă un student nu poate evita să citească o carte, nu mai merge la bibliotecă, ci o descarcă pe tabletă. Foarte des puteți observa următoarea imagine: un grup de tineri stă într-un parc, piață sau complex de cumpărături și divertisment, nu comunică între ei, toată atenția lor este concentrată pe smartphone-uri, tablete, laptop-uri. Dacă acest fenomen continuă să fie observat, atunci în curând copiii vor uita complet cum să comunice. Și astfel, ministerele educației din multe țări de pe planeta noastră, în loc să dezvolte interesul elevilor pentru comunicarea live și învățare în general, au decis să urmeze calea celei mai puține rezistențe și să ofere copiilor ceea ce își doresc. Potrivit unor experți, creierul copilului percepe mai bine informațiile noi dacă sunt prezentate într-o formă distractivă, motiv pentru care percep cu ușurință datele oferite în lecție folosind instrumente media (în acest sens, utilizarea tehnologiilor informației și comunicării în educație). este în continuă creștere astăzi). Este greu de argumentat cu acest lucru, dar la urma urmei, reversul medaliei unui astfel de proces educațional este că copiii nu mai comunică cu profesorul, ceea ce înseamnă că capacitatea de a gândi scade. Este mult mai bine să restructurați procesul educațional astfel încât să nu fie plictisitor și să susțină mereu setea copilului de noi cunoștințe. Dar această problemă va trebui lăsată pe conștiința funcționarilor.
Conceptul de comunicare și tehnologia informației
Procesele de informatizare în societatea modernă, precum și reforma activităților educaționale strâns legate de acestea, se caracterizează prin îmbunătățirea și diseminarea masivă a TIC moderne. Ele sunt utilizate în mod activ pentru a transfera date și pentru a asigura interacțiunea dintre profesor și elev în sistemul modern de învățământ la distanță și deschis. Astăzi, profesorul este obligat să posede competențe nu numai în domeniul TIC, ci și să fie responsabil de aplicarea profesională a tehnologiilor informației și comunicațiilor în activitățile lor directe.
Termenul „tehnologie” ne-a venit din limba greacă, iar în traducere înseamnă „știință”. Înțelegerea modernă a acestui cuvânt include aplicarea cunoștințelor inginerești și științifice pentru a rezolva probleme practice specifice. Atunci tehnologia informației și comunicațiilor este o tehnologie care are ca scop transformarea și procesarea informațiilor. Dar asta nu este tot. De fapt, tehnologia informației și comunicațiilor este un concept generalizat care descrie diverse mecanisme, dispozitive, algoritmi, metode de prelucrare a datelor. Cel mai important dispozitiv TIC modern este un computer echipat cu software-ul necesar. Al doilea la rând, dar nu mai puțin important echipamente, sunt mijloacele de comunicare cu informațiile plasate pe acestea.
Instrumente TIC utilizate în sistemul modern de învățământ
Principalul mijloc al tehnologiei TIC pentru mediul informațional al sistemului de învățământ este un computer personal dotat cu software-ul necesar (de natură sistemică și aplicată, precum și instrumente). Software-ul de sistem include în principal software de operare. Oferă interacțiunea tuturor programelor PC cu echipamentul și utilizatorul PC-ului. Această categorie include și software-ul de serviciu și utilitar. Programele de aplicație includ software, care este un set de instrumente pentru tehnologia informației - lucrul cu texte, grafice, tabele etc. Sistemul modern de învățământ folosește pe scară largă software-ul universal aplicat de birou și instrumentele TIC, cum ar fi procesoarele de text, pregătirea de prezentări, foi de calcul, grafice. pachete, organizatoare, baze de date etc.
Dezvoltarea tehnologiilor informației și comunicațiilor
Odată cu organizarea rețelelor de calculatoare și a mijloacelor similare, procesul de educație a trecut într-o nouă calitate. Acest lucru se datorează în primul rând capacității de a primi rapid informații din orice parte a lumii. Datorită rețelei globale de calculatoare Internet, accesul instantaneu la planetă este acum posibil (biblioteci electronice, depozite de fișiere, baze de date etc.). Această resursă populară a publicat peste două miliarde de documente multimedia diferite. Rețeaua deschide accesul și permite utilizarea altor tehnologii TIC răspândite, inclusiv e-mail, chat, liste, mailing-uri. În plus, a fost dezvoltat un software special pentru comunicarea online (în timp real), care permite, după stabilirea unei sesiuni, transmiterea de text (introdus de la tastatură), precum și de sunet, imagini și diferite fișiere. Un astfel de software face posibilă organizarea comunicării comune a utilizatorilor de la distanță cu software-ul care rulează pe computerul personal local.
Apariția noilor algoritmi de compresie a informațiilor disponibili pentru transmisie prin Internet a îmbunătățit semnificativ calitatea sunetului. Acum a început să se apropie de calitatea unei rețele telefonice obișnuite. Ca urmare, a existat un salt înainte în dezvoltarea unui instrument TIC relativ nou - telefonia prin Internet. Cu ajutorul software-ului și perifericelor speciale, se pot organiza conferințe audio și video în rețea.
Tehnologia informației și comunicațiilor și capacitățile acesteia
Pentru a organiza o căutare eficientă în rețelele de telecomunicații, se folosesc programe de căutare automată, al căror scop este să colecteze date despre diverse resurse ale rețelei mondiale și să ofere utilizatorului acces rapid la acestea. Datorită motoarelor de căutare, puteți găsi documente, fișiere multimedia, informații despre adrese despre persoane și organizații, software. Utilizarea TIC face posibilă deschiderea unui acces larg la informații educaționale, metodologice și științifice, în plus, devine posibilă organizarea promptă a asistenței de consultanță, precum și modelarea activităților științifice și de cercetare. Și, desigur, desfășurarea de cursuri virtuale (prelegeri, seminarii) în timp real.
Antrenament video
Astăzi, tehnologiile informației și comunicațiilor din educație prevăd mai multe clase de prezentare a materialelor, care sunt semnificative din punct de vedere al învățământului la distanță și deschis. Una dintre ele este televiziunea și înregistrările video. Videoclipurile și instrumentele TIC aferente permit unui număr mare de studenți să se familiarizeze cu conținutul prelegerilor celor mai buni profesori. Înregistrările video pot fi folosite atât în săli de clasă special echipate, cât și acasă. Un fapt interesant este că în cursurile de studii europene și americane, materialul principal este prezentat pe casete video și în tipărire.
Televiziunea TIC
Televiziunea este cel mai răspândit TIC în sala de clasă, joacă un rol imens nu numai în procesul educațional modern, ci și în viața oamenilor, deoarece aproape fiecare casă are un televizor. De mult timp, programele TV educaționale au fost folosite în întreaga lume și sunt un exemplu foarte izbitor de metodă de învățare la distanță. Datorită acestui instrument TIC, a devenit posibilă difuzarea prelegerilor unui public larg pentru a-și crește dezvoltarea generală fără control suplimentar asupra asimilării cunoștințelor.
Publicații educaționale electronice
O tehnologie foarte puternică care vă permite să transferați și să stocați întregul volum de informații studiate sunt publicațiile educaționale electronice. Sunt distribuite atât în rețele de calculatoare, cât și înregistrate pe suporturi optice. Lucrarea individuală cu un astfel de material oferă o înțelegere profundă și o asimilare a datelor. Această tehnologie permite (cu rafinamentul corespunzător) utilizarea cursurilor existente și autoexaminarea cunoștințelor dobândite. Publicațiile educaționale electronice, spre deosebire de materialul tipărit tradițional, permit prezentarea informațiilor într-o formă dinamică grafică.
Clasificarea instrumentelor TIC pe domenii de scop metodologic
Instrumentele TIC sunt:
1. Educativ. Ei comunică cunoștințe, dezvoltă abilități practice sau asigură nivelul necesar de asimilare a materialului.
2. Formatori. Conceput pentru exersarea diverselor abilități, consolidarea sau repetarea unei lecții învățate.
3. Referințe și regăsirea informațiilor. Furnizați informații despre sistematizarea informațiilor.
4. Demonstrație. Fenomenele, procesele, obiectele studiate sunt vizualizate în scopul studiului și cercetării lor.
5. Imitație. Ele reprezintă un anumit aspect al realității care permite studierea caracteristicilor sale funcționale și structurale.
6. Laborator. Vă permite să efectuați experimente pe echipamente existente.
7. Modelare. Ele fac posibilă realizarea unei modele a unui obiect, a unui fenomen în scopul studierii și cercetării acestuia.
8. Estimată. Automatizați calculele și o varietate de operațiuni de rutină.
9. Educativ și joc. Conceput pentru a crea o situație de învățare în care activitățile cursanților sunt implementate într-un mod ludic.
Sarcini didactice care se rezolvă cu ajutorul TIC
1. Îmbunătățirea organizării și creșterea individualizării instruirii.
2. Creșterea productivității de autoformare a elevilor.
3. Individualizarea muncii profesorului.
4. Accelerarea replicării, precum și accesul la câștigurile practicii didactice.
5. Creșterea motivației de a învăța.
6. Activarea procesului educațional, posibilitatea de a atrage elevul spre
7. Oferirea de flexibilitate în antrenament.
Impactul negativ al instrumentelor TIC asupra elevului
Tehnologia informației și comunicațiilor, implementată în orice, duce la o serie de consecințe negative, printre care trebuie remarcați o serie de factori psihologici și pedagogici negativi de influență asupra sănătății și stării fiziologice a elevului. După cum am menționat la începutul articolului, ITC duce la individualizarea procesului educațional. Cu toate acestea, acesta este un dezavantaj serios asociat cu individualizarea totală. Un astfel de program presupune coagularea celor deja rare în procesul educațional de comunicare dialogică în direct a participanților: studenți și profesori, studenți între ei. Ea le oferă, de fapt, un surogat pentru comunicare - un dialog cu un computer. Într-adevăr, chiar și un student activ în vorbire tăce mult timp atunci când lucrează cu instrumente TIC. Acest lucru este valabil mai ales pentru studenții de la distanță și forme deschise de învățământ.
De ce este atât de periculos?
Ca urmare a acestei forme de predare, pe parcursul întregii lecții, elevul este ocupat cu faptul că consumă în tăcere materialul. Acest lucru duce la faptul că partea a creierului responsabilă de obiectivarea gândirii umane se dovedește a fi oprită, de fapt, imobilizată pe parcursul multor ani de studiu. Este necesar să înțelegem că elevul nu are deja practica necesară de formare, formulare de gânduri, precum și comunicare dialogică într-un limbaj profesional. După cum au arătat studiile psihologice, fără o comunicare dezvoltată, comunicarea monologică a elevului cu el însuși nu se va forma la nivelul corespunzător, exact ceea ce se numește de obicei gândire independentă. Sunteți de acord că să vă puneți o întrebare este cel mai precis indicator al prezenței gândirii independente. Drept urmare, dacă mergeți pe calea individualizării predării, atunci puteți rata însăși posibilitatea de a forma un proces creativ într-o persoană, a cărui origine se bazează pe dialog.
In cele din urma
În concluzie, putem observa un alt dezavantaj semnificativ al tehnologiilor informației și comunicațiilor, care rezultă din principalul avantaj - disponibilitatea generală a resurselor informaționale publicate în rețea. Adesea acest lucru duce la faptul că elevul urmează calea celei mai puține rezistențe și împrumută de pe Internet rezumate gata făcute, soluții de probleme, proiecte, rapoarte etc. Astăzi, acest fapt deja familiar confirmă eficiența scăzută a acestei forme de educație. Desigur, perspectivele de dezvoltare a tehnologiilor informației și comunicațiilor sunt mari, dar ele trebuie introduse în mod deliberat, fără totalizări maniacale.
O combinație mai strânsă și interacțiunea elementelor constitutive tehnice și naturale devine o idee călăuzitoare modernă a procesului educațional. Informatizarea şi informatizarea procesului de învăţământ la disciplinele ciclului natural acţionează ca un fenomen integrator interacţionant. O astfel de conexiune, adică utilizarea tehnologiei computerului, în comparație cu educația tradițională, are o serie de avantaje:
1. Un computer este o verigă de legătură care stabilește interacțiunea naturală a tuturor formelor de activitate educațională și cognitivă a elevilor.
2. Tehnologia informatică ajută la activarea activității cognitive și mentale a elevilor.
3. Introducerea calculatoarelor în disciplinele naturale contribuie la aprofundarea democratizării metodelor de predare, întrucât tehnologiile informatice se bazează pe slăbirea factorului subiectiv în controlul cunoașterii și permit înlăturarea restricțiilor sociale și psihologice.
4. Tehnologia informatică conține oportunități motivaționale extraordinare. Un factor motivațional important este natura de joc a tehnologiei computerului. Elementele de joc ale testării pe computer sunt situații adverse, extreme, care impun utilizatorului să ia decizii extraordinare.
Introducerea unui calculator în structura cunoștințelor naturale extinde posibilitățile de învățare independentă a elevilor. Utilizarea programelor de calculator crește semnificativ proporția muncii independente ca element constitutiv de bază al întregului proces cognitiv.
Ce este tehnologia informației și comunicațiilor?
Tehnologiile informației și comunicațiilor sunt acele tehnologii care utilizează tehnologii informatice (procese informaționale) și mijloace de comunicare (mijloace de comunicare – Internetul).
Tehnologiile informatice includ software și hardware și dispozitive care funcționează pe bază de microprocesor, tehnologie informatică, precum și mijloace și sisteme moderne de schimb de informații, care asigură operațiuni de colectare, acumulare, stocare, prelucrare, transmitere a informațiilor.
Mijloacele tehnologiilor informatice informatice includ: calculatoare, calculatoare personale; seturi de echipamente terminale pentru calculatoare de toate clasele, rețele locale, dispozitive de intrare-ieșire a informațiilor, mijloace de introducere și manipulare a informațiilor text și grafice, mijloace de stocare arhivă a unor cantități mari de informații și alte echipamente periferice ale calculatoarelor moderne; Dispozitive pentru conversia datelor din forme grafice sau sonore de prezentare a datelor în format digital și invers; mijloace și dispozitive pentru manipularea informațiilor audiovizuale; mijloace moderne de comunicare; sisteme de inteligență artificială; sisteme de grafică computerizată, complexe software (limbaje de programare, traducători, compilatoare, sisteme de operare, pachete de aplicații etc.).
Cu ajutorul TIC, principiile de bază ale predării sunt implementate eficient:
· Principiul caracterului științific;
· Principiul sistematicității și consistenței;
· Principiul de activitate;
· Principiul accesibilității;
· Legătura teoriei cu practica;
· Luarea în considerare a caracteristicilor individuale ale elevilor;
· Claritate.
Utilizarea TIC permite optimizarea muncii profesorului, pentru a-i facilita oarecum funcțiile:
1. Control. Profesorul este eliberat de munca de rutină de a intervieva elevii. În plus, poziţia profesorului devine mai atractivă pentru că funcțiile de control sunt transferate la mașină, iar acest lucru contribuie la o comunicare fără conflicte.
2. Feedback. Utilizarea calculatorului permite evaluarea fiecărei etape a muncii elevului: calculatorul corectează erorile, comentează dacă este necesar, furnizând informațiile necesare. Astfel, elevul are ocazia de a-și corecta greșelile din timp.
Utilizarea tehnologiilor informatice informaționale în lecțiile de geografie nu numai că facilitează asimilarea de material educațional nou, dar oferă și oportunități pentru dezvoltarea abilităților creative ale elevilor:
Crește motivația elevilor de a învăța;
Activează activitatea cognitivă;
Dezvolta gandirea si creativitatea copilului;
Formează o poziție de viață activă în societatea modernă.
TIC poate fi utilizat în toate etapele procesului educațional.
În funcție de scopurile și obiectivele lecției, tehnologia informației poate fi folosită în cadrul lecției pentru a studia materiale noi, pentru a generaliza și sistematiza cunoștințele, la efectuarea lucrărilor practice, a sarcinilor creative, la monitorizarea cunoștințelor și aptitudinilor.
Când studiați materiale noi, cel mai des este folosit un program demonstrativ - un manual electronic sau o prezentare electronică, care prezintă studenților material teoretic într-o formă accesibilă, vie, vizuală.
Programe educate, de ex. manualele electronice, conțin fragmente video care vă permit să demonstrați un videoclip în cadrul lecției, reprezentând fenomenul studiat cu comentariul vorbitorului.
La lecția de consolidare a materialului educațional, puteți utiliza un program de testare sau dispozitive de testare Activate, care vă permit să monitorizați asimilarea materialului studiat.
Există diferite tipuri de programe de calculator pe care un profesor le poate folosi în activitățile sale:
1. programele de învățământ axate în primul rând pe asimilarea noilor cunoștințe. Multe dintre ele funcționează într-un mod apropiat de învățarea programată cu un program ramificat. În acest grup pot fi incluse și programe de învățare bazată pe probleme care gestionează indirect activitățile elevilor.
2. programe de simulare concepute pentru formarea și consolidarea deprinderilor și abilităților, precum și pentru autoformarea elevilor. Utilizarea acestor programe presupune că materialul teoretic a fost deja stăpânit de către cursanți.
3. programe de control menite să controleze un anumit nivel de cunoștințe și abilități. Acest tip de programe este reprezentat de o varietate de sarcini de testare, inclusiv sub formă de test.
4. Programe demonstrative concepute pentru demonstrarea vizuală a materialului educațional cu caracter descriptiv, a unei varietăți de suporturi vizuale (imagini, fotografii, clipuri video). Atlasele geografice interactive pot fi considerate o varietate de ele, ale căror hărți pot fi folosite nu numai ca vizualizare, ci și „suprapuse” unele pe altele, compun, folosesc grafică interactivă și interactivă. Acest tip poate include și programe de prezentare care au capacitatea de a edita grafic și sunt folosite pentru munca creativă a elevilor.
5. programe de simulare și modelare menite să „simuleze” obiecte și fenomene. Aceste programe sunt deosebit de importante pentru geografie, când materialul studiat este dificil de afișat sau este de natură abstractă.
6. programe de informare și referință menite să afișeze informațiile necesare cu o conexiune la resursele educaționale ale internetului.
7. manuale multimedia - programe complexe care combină majoritatea elementelor tipurilor de programe enumerate.
Manualele multimedia, sau cum mai sunt numite - manuale electronice, sunt realizate într-un format care permite hyperlinkuri, grafică, animație, discursul crainicului, formulare de înregistrare, sarcini interactive, efecte multimedia.
Manualele electronice au avantaje semnificative față de predecesoarele lor de hârtie. Un profesor care deține informații educaționale despre materia sa o poate structura rapid într-un mod nou sau pur și simplu plasează materialul pe un site web pentru acces simultan pentru toți: elevii săi.
Manualele electronice sunt practic eterne, nu se tem de uzură, ocupă puțin spațiu și sunt foarte mobile. Manualul electronic este variabil în execuție: îi puteți da orice formă convenabilă pentru citire (schimbați culoarea fundalului, textul, dimensiunea fontului); dacă este necesar, folosind imprimanta, puteți tipări o parte din manual, aranjandu-l la discreția dvs.
Includerea elementelor de animație și jocuri pe calculator în manual sporește interactivitatea și atractivitatea acestuia. Structura hipertext a manualului permite un parcurs individual de învățare. Cu toate acestea, sistemul de navigație hipertext ar trebui să fie construit în așa fel încât logica și sistematicitatea dezvoltării conținutului să fie păstrate, iar lacune în asimilarea standardelor educaționale să nu fie permise.
Manualul electronic oferă oportunități excelente de muncă creativă. Profesorul și elevii pot participa la compilarea propriului manual electronic, pot adăuga materiale sau sarcini la acesta fără costuri semnificative pentru retipărire. Manualele „de hârtie” nu oferă o astfel de oportunitate și, atunci când le folosesc, este dificil pentru școlari să construiască conținutul personal al educației. Cel mai mult pe care îl poate face un student este să facă notițe pe marginile unui manual „de hârtie”.
Mijloacele de predare interactive și audiovizuale în lecțiile de geografie pot fi folosite în lecții pentru a studia noi și a consolida materialul învățat, necesitând ilustrări ale modelelor de dezvoltare a naturii și a societății pe material specific cu conținut regional și ca lucru independent cu un computer în cadru. de lecţii integrate de informatică şi geografie. În astfel de lecții, elevii direct pe computer efectuează lucrări practice programatice. Să luăm în considerare mai detaliat diferitele aspecte ale utilizării unui computer în lecțiile de geografie.
O prelegere pe computer, dezvoltată prin intermediul MS Power Point, este o secvență tematică și logică de obiecte informaționale afișate pe un ecran sau monitor. Sarcina principală a unei prelegeri pe calculator este de a explica materiale noi. Dar, spre deosebire de prelegerile tradiționale, prelegerile pe calculator au mari oportunități de a atrage materiale ilustrative. Prin urmare, o prelegere pe calculator ar trebui să fie considerată un nou instrument în munca unui profesor, permițându-vă să creați lecții vizuale și bogate în informații.
Obiectele informaționale demonstrate în timpul unei prelegeri pe calculator sunt imagini (diapozitive), sunet și fragmente video. Imaginile (diapozitive) sunt fotografii, desene, grafice, diagrame, diagrame. Fragmentele video sunt filme incluse în prelegere în întregime sau parțial, sau animații care arată în mod clar procese și fenomene care sunt adesea inaccesibile pentru observație. Fragmente sonore - înregistrări narative, muzicale sau de altă natură (voci de păsări, animale etc.), care însoțesc demonstrația de imagini și fragmente video.
Multe obiecte geografice studiate, precum câmpiile și lanțurile muntoase, mările și oceanele, întreprinderile industriale gigantice și vastele terenuri agricole, nu pot fi arătate direct studenților. Prin urmare, utilizarea mijloacelor demonstrative (diapozitive, imagini, animații, videoclipuri) în lecție contribuie la formarea reprezentărilor figurative de către copii, iar pe baza acestora - concepte. Mai mult, eficiența lucrului cu diapozitive, imagini și alte materiale demonstrative va fi mult mai mare dacă acestea sunt completate prin afișarea de diagrame, tabele etc.
Programul de dezvoltare a prezentărilor Power Point vă permite să pregătiți materiale pentru lecție, combinând diferența de instrumente de vizualizare, maximizând avantajele fiecăruia și nivelând dezavantajele.
Foile de calcul Excel îl vor ajuta pe profesor să folosească cartograme și cartograme construite după cele mai recente date statistice din lecție, atunci când explică material nou, pentru a organiza lucrări practice în sala de clasă privind analiza datelor statistice cu construirea de grafice, cartograme. În acest caz, graficele, cartogramele și cartodiagramele îndeplinesc funcțiile nu numai de mijloc de vizualizare, ci și de sursă de cunoștințe geografice.
Editorul de text Microsoft Word este conceput pentru a pregăti rapid și eficient documentația educațională și metodologică (planuri tematice și de lecție) și fișe (fișe de sarcini, teste de control, cuvinte încrucișate etc.), pentru a crea documente de înaltă calitate care satisfac cerințe estetice ridicate.
Diapozitivele cu diagrame, diagrame, tabele sunt deosebit de importante atunci când se studiază geografia economică, când se ia în considerare esența fenomenelor și proceselor geografice, a caracteristicilor lor calitative și cantitative.
Videoclipurile, afișarea proceselor sau fenomenelor geografice și animațiile sunt considerate ca o formă de modelare a evenimentelor reale, faptelor, date științifice. Cadrele individuale colectate în videoclip alcătuiesc un model figurativ care oferă o anumită idee despre original. Ca orice model, videoclipurile și animațiile nu dezvăluie toate elementele fenomenului sau procesului studiat, ci doar principalele, cele mai esențiale, relevând esența obiectului de studiat. Această simplificare facilitează căutarea trăsăturilor esențiale, evidențiind trăsăturile sale, originalitatea și originalitatea obiectului.
Este necesar să se acorde atenție unei categorii speciale de obiecte media conținute în bibliotecă - hărți interactive și hărți schematice. Hărțile interactive sunt un nou tip de instrumente interactive de predare a geografiei. Hărțile interactive au proprietățile unei hărți geografice, de ex. sunt o imagine redusă a suprafeței pământului folosind un limbaj special - semne convenționale, în același timp, au o nouă proprietate care le apropie de sistemele de informații geografice - capacitatea de a schimba conținutul hărții.
Pe lângă toate cele de mai sus, specificul geografiei ca disciplină academică este de așa natură încât conține o cantitate mare de material. Pentru a pregăti cea mai completă, interesantă și modernă lecție de geografie, profesorul trebuie să prelucreze un număr mare de surse diferite, de la enciclopedii la ziare și reviste.
Utilizarea unui computer și a internetului face posibilă reducerea cantității de literatură folosită pentru pregătirea și reducerea timpului necesar pentru a găsi informațiile de care aveți nevoie. Cu cât folosești mai des un computer în procesul educațional, cu atât mai profund devii conștient de gama aproape nelimitată a aplicației acestuia.
Astfel, utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor în sala de clasă vă permite să faceți fiecare lecție netradițională și productivă. Iar lucrul cu un computer trezește un interes crescut în rândul elevilor și sporește motivația pentru învățare. Utilizarea tehnologiei informatice și a internetului creează oportunități de acces la mase mari de informații moderne și proaspete. Iar interconectarea animației, muzicii, sunetului și modelelor interactive extinde posibilitățile de prezentare a informațiilor educaționale.
- Dezvăluirea posibilității utilizării eficiente a TIC în predare.
- Crearea de condiții informaționale reale pentru desfășurarea activității creative a elevilor și profesorilor.
Planul consiliului pedagogic:
- Relevanța și semnificația utilizării TIC - tehnologii în munca profesorilor.
- Tipuri de tehnologii educaționale.
- instrumente TIC.
- Aplicarea practică a tehnologiilor TIC în muncă.
- Concluzii.
- Proiectul de hotărâre a consiliului pedagogic bazat pe studiul literaturii, rezultatele interviurilor, discursurile.
Responsabil: grup creativ care pregătește consiliul profesoral.
Rezultat scontat: Activitate pozitivă a cadrelor didactice folosind, pe cât posibil, tehnologiile moderne în muncă.
Conditii standard: birou metodic
Pregătirea pentru un consiliu pedagogic
Progresul consiliului pedagogic
| Etapă | Conţinut | Responsabil |
| 1 | Anunțul temei, ordinea de zi a consiliului pedagogic. | Director |
| 2 | Alegerea secretarului consiliului pedagogic. | Echipa pedagogică |
| 3 | 1. Relevanța și semnificația utilizării tehnologiilor TIC în munca cadrelor didactice .. 2. Tipuri de tehnologii educaționale. 3. Instrumente TIC. 4. Aplicarea practică a tehnologiilor TIC în muncă. 5. Concluzii. 6. Proiectul de hotărâre a consiliului pedagogic pe baza studiului literaturii, a rezultatelor interviurilor, al discursurilor. |
Director adjunct. Educatorii |
| 4 | Rezumând activitatea consiliului profesoral. | Echipa pedagogică |
Consiliul Pedagogic
„Aplicarea TIC – tehnologii în muncă”
1. Introducere
„… Odată cu dezvoltarea ideilor progresive în educație, cu accent pe ideile și principiile învățării centrate pe elev, încercările cadrelor didactice de a găsi instrumentele care să asigure stabilitatea atingerii rezultatelor educaționale necesare de către majoritatea elevilor. se intensifică. Când vine vorba de mecanisme universale de învățare, ne întoarcem inevitabil la conceptul de „tehnologii pedagogice”.
Utilizarea eficientă a tehnologiilor informației și comunicațiilor (TIC) în procesul educațional este o problemă urgentă. Astăzi, un profesor din orice disciplină trebuie să fie capabil să pregătească și să conducă o lecție folosind TIC. O lecție care folosește TIC este vizuală, colorată, informativă, interactivă, economisește timpul profesorului și profesorului, îi permite profesorului să lucreze în propriul ritm, îi permite profesorului să lucreze cu elevii într-un mod diferențiat și individual, face posibilă pentru a monitoriza și evalua rapid rezultatele învățării.
Tehnologia pedagogică - ansamblu de atitudini psihologice și pedagogice care determină un set special de forme, metode, metode, metode de predare, mijloace educaționale; este trusa de instrumente organizatorică și metodologică a procesului pedagogic (B.T. Likhachev);
- Aceasta este o descriere a procesului de atingere a rezultatelor învățării planificate (I.P. Volkov);
- un set de cunoștințe, abilități și deprinderi necesare unui profesor pentru a aplica eficient în practică metodele de influență pedagogică pe care le-a ales atât asupra elevilor individuali, cât și asupra colectivului de copii în ansamblu.
Tehnologia educațională este un sistem care include o oarecare prezentare a rezultatelor învățării planificate, instrumente de diagnosticare pentru starea actuală a cursanților, un set de modele de învățare și criterii de alegere a modelului optim de învățare pentru condiții specifice date (V.V. Guzeev).
Tehnologia educațională include formarea, dezvoltarea și educarea elevilor.
Din definiții rezultă că tehnologia este conectată în maximă măsură cu procesul educațional - activitățile profesorului și ale elevului, structura, mijloacele, metodele și formele acesteia.
TIC - prezentarea informațiilor în formă electronică, prelucrarea și stocarea acesteia, dar nu neapărat transmiterea acesteia.
Astăzi, tehnologia informatică poate fi considerată o nouă modalitate de transfer de cunoștințe care corespunde unui conținut calitativ nou de învățare și dezvoltare a copilului. Această metodă permite copilului să studieze cu interes, să găsească surse de informare, favorizează independența și responsabilitatea în obținerea de noi cunoștințe, dezvoltă disciplina activității intelectuale.
Instrumente TIC:
Un computer este un dispozitiv universal de procesare a informațiilor.
Imprimantă - vă permite să înregistrați pe hârtie informațiile găsite și create de elevi sau profesori pentru elevi. Pentru multe aplicații școlare, o imprimantă color este necesară sau de dorit.
Un proiector - crește radical: nivelul de vizibilitate în munca unui profesor, capacitatea elevilor de a prezenta rezultatele muncii lor întregii clase.
Un ecran pentru proiectarea unei imagini de pe un computer.
O tablă interactivă este un ecran tactil conectat la un computer care este transmis la tablă de către un proiector. Este suficient să atingeți suprafața plăcii pentru a începe lucrul la computer. Software-ul special pentru table interactive vă permite să lucrați cu texte și obiecte, materiale audio și video, resurse de internet, să faceți note scrise de mână chiar deasupra documentelor deschise și să salvați informații.
Dispozitive pentru înregistrarea (introducerea) informațiilor vizuale și sonore (scaner, cameră, cameră video) - fac posibilă includerea directă în procesul educaţional a imaginilor informaţionale ale lumii înconjurătoare.
Utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor este o condiție necesară pentru procesul educațional modern, când principalul lucru nu este transmiterea cunoștințelor fundamentale, ci dezvoltarea abilităților creative, crearea de oportunități de realizare a potențialului individului. TIC-urile nu sunt folosite ca scop, ci ca un alt instrument pedagogic pentru a ajuta la atingerea scopului lecției.
Aplicarea practică a TIC în clasă.
Scopul principal este de a ajuta copiii să învețe despre realitatea înconjurătoare, să-și dezvolte capacitatea de observare, să-i învețe să vadă lumea din jurul lor într-un mod mai larg și mai versatil, să le insufle un sentiment de frumos și să dezvolte abilități personale.
Principalele obiective ale studiilor de mediu și biologice sunt familiarizarea studenților cu amploarea și diversitatea domeniului de activitate. Studiul diferitelor materiale și mijloace care înfățișează natura.
Cum să faci fiecare lecție veselă, interesantă și, cel mai important, să vizeze dezvoltarea fiecărui copil?
Astăzi, nu poți fi un specialist competent din punct de vedere pedagogic fără a studia întregul arsenal vast de tehnologii educaționale. Și trebuie să navigați într-o gamă largă de inovații moderne. Din abundența de concepte, teorii, tehnologii și metode care ar putea contribui la crearea unui sistem de lucru care să țină cont de particularitățile claselor, în concordanță cu caracteristicile copiilor și cu realitățile societății moderne.
Fluxul puternic de informații noi, publicitatea, utilizarea tehnologiilor informatice la televizor și în cinema, distribuția consolelor de jocuri, jucăriile electronice au o mare influență asupra creșterii unui student și asupra percepției sale asupra lumii din jurul său. Natura activității sale preferate - jocurile - se schimbă și ea semnificativ, iar eroii și hobby-urile lui preferate se schimbă și ele. Elevul modern nu stă la clase care urmează „schema clasică”, absorbind cu calm, ca un burete, toate cunoștințele pregătite pentru el. Elevul modern asimilează doar informațiile care l-au interesat cel mai mult, cele mai apropiate de el, care trezesc sentimente plăcute și confortabile, cele mai puțin enervante. Prin urmare, unul dintre mijloacele care are o oportunitate unică de a crește motivația și individualizarea educației unui elev modern, dezvoltarea abilităților sale creative și crearea unui fundal emoțional pozitiv este computerul.
Folosirea unui computer în sala de clasă devine cea mai firească datorită unui astfel de interes copilăresc. Calculatorul intră cu succes într-o sinteză cu disciplinele școlare, o completează armonios, își extinde semnificativ capacitățile și creativitatea.
Unul dintre beneficiile evidente ale unei lecții multimedia este îmbunătățirea vizibilității. Să ne amintim binecunoscuta frază a lui K.D. Ushinsky: „Firea copiilor necesită clar claritate. Învață un copil vreo cinci cuvinte necunoscute lui și va suferi mult și în zadar pentru ele; dar asociază douăzeci de astfel de cuvinte cu imaginile – iar copilul le va învăța din mers. Ii explici copilului o idee foarte simpla, iar el nu te intelege; ii explici aceluiasi copil o poza complexa, iar el te intelege repede... Daca intri intr-o clasa din care este greu sa scoti un cuvant (si noi nu cautam astfel de clase), incepe sa arati poze, iar clasa va începe să vorbească și, cel mai important, va vorbi gratuit...”.
Folosirea clarității este cu atât mai relevantă cu cât școlilor, de regulă, le lipsește setul necesar de tabele, diagrame, reproduceri, ilustrații sau sunt de proastă calitate. Într-un astfel de caz, proiectorul poate fi de un ajutor neprețuit. Cu toate acestea, efectul așteptat poate fi atins dacă sunt îndeplinite anumite cerințe pentru prezentarea vizibilității:
recunoașterea vizibilității, care trebuie să corespundă informațiilor scrise sau orale prezentate;
dinamica prezentării vizibilităţii. Timpul de demonstrație ar trebui să fie optim și să corespundă informațiilor educaționale studiate în acest moment. Este foarte important să nu exagerați cu efectele;
algoritm bine gândit pentru secvența video de imagini.
numărul optim de imagini afișate pe ecran. Nu ar trebui să vă lăsați purtat de numărul de diapozitive, fotografii etc., care distrag atenția elevilor, nu le permite să se concentreze asupra principalului lucru.
Forme de utilizare a calculatorului în clasă:
- utilizarea resurselor media ca sursă de informare (discuri);
- suport informatic pentru activitățile profesorului la diferite etape ale lecției;
- utilizarea unui computer pentru a executa hărți tehnologice;
- crearea portofoliului.
Tipuri: prezentări, diapozitive - filme și teme de testare, teste pe calculator;
- cuvinte încrucișate, puzzle-uri, carduri tehnologice, carduri de instrucțiuni
Când sunt folosite în clasă, eficiența instruirii și calitatea cunoștințelor cresc.
Utilizarea tehnologiilor informatice în predare face posibilă diferențierea activităților educaționale în clasă, activează interesul cognitiv al elevilor, le dezvoltă abilitățile creative și stimulează activitatea mentală.
Din păcate, când folosesc TIC în cursurile mele, dau peste o serie de Probleme:
- un număr mic de calculatoare.
- diferite niveluri de pregătire și dezvoltare a elevilor;
Utilizarea eficientă a instrumentelor TIC în clasă vă permite să faceți lecția mai interesantă, mai vizuală; să implice elevii în activități cognitive și de cercetare active; se străduiesc să se realizeze, să-și arate capacitățile.
Astfel, utilizarea instrumentelor TIC permite:
- să intensifice activitatea cognitivă a elevilor;
- desfășoară cursuri la un nivel estetic și emoțional ridicat;
- să asigure un grad ridicat de diferențiere a pregătirii (aproape individualizare);
- să mărească volumul de muncă prestată în clasă de 1,5-2 ori;
- îmbunătățirea controlului cunoștințelor;
- organizează rațional procesul educațional, crește eficiența lecției;
Utilizarea eficientă a instrumentelor TIC face lecția interesantă și modernă. Vă permite să efectuați o abordare individuală a instruirii, în mod obiectiv și în timp util pentru a controla și a rezuma. Dar cred că manualul nu îl poate înlocui. Acesta este doar o completare la tutorial.
Clasele folosind un computer dezvoltă perseverență, atenție, acuratețe, dezvoltă abilitățile motorii ale degetelor, care pot afecta pozitiv munca cu un creion și o perie. Complexele, rigiditatea, rigiditatea dispar.
Utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor este o condiție necesară pentru procesul educațional modern, când principalul lucru nu este transmiterea cunoștințelor fundamentale, ci dezvoltarea abilităților creative, crearea de oportunități de realizare a potențialului individului. TIC-urile nu sunt folosite ca scop, ci ca un alt instrument pedagogic pentru a ajuta la atingerea scopului lecției.
1. Computerul are într-adevăr capacități destul de largi pentru a crea condiții favorabile pentru munca unui profesor și a elevilor.
2. Aduce utilizarea metodelor de predare explicative-ilustrative și reproductive la un nivel calitativ nou.
3. Utilizarea TIC la clasă vă permite să diversificați formele de muncă, activitățile elevilor, să activați atenția și crește potențialul creativ al individului.
5. Folosirea unui proiector multimedia vă permite să lucrați mai eficient pe text (vizual, estetic, economisește timp).
7. TIC dezvoltă independența elevilor, capacitatea de a găsi, selecta și proiecta material pentru lecție, folosind capacitățile Internetului.
8. Utilizarea testelor nu numai că economisește timp și consumabile, dar oferă și o oportunitate de a-și evalua singuri cunoștințele și capacitățile.
9. Elevii au posibilitatea de a-și îmbunătăți cunoștințele de calculator.
10. Utilizarea activă a TIC în sala de clasă duce la creșterea interesului pentru artele vizuale și la calitatea educației.
Gama de utilizare a acestei tehnologii în procesul educațional este foarte mare: de la utilizarea ei ca instrument vizual până la modalități de prezentare a informațiilor educaționale. În același timp, computerul este un instrument puternic pentru creșterea eficienței instruirii, vă permite să întăriți motivația studenților.
Eficacitatea utilizării TIC în sala de clasă este nu numai posibilă, ci și necesară, contribuie la creșterea interesului pentru învățare, la eficacitatea acesteia și dezvoltă copilul în mod cuprinzător. Programele de calculator implică copiii în activități de dezvoltare, formează cunoștințe și abilități semnificative din punct de vedere cultural.
Astfel, utilizarea tehnologiei informatice face posibilă schimbarea procesului educațional pentru o latură mai bună, mai confortabilă, acoperind toate etapele activității educaționale.
Proiect de hotărâre.
Utilizarea TIC contribuie la creșterea abilităților profesionale ale profesorului, creșterea eficienței însușirii abilităților de căutare independentă, procesare și prezentare a cunoștințelor, dezvoltarea personalității elevilor și pregătirea pentru o viață confortabilă într-o societate informațională.
Prima etapă (pregătitoare) „Cunoștințe informatice”
- Crearea înțelegerii de către profesori ai disciplinei cu privire la posibilitatea și necesitatea utilizării TIC în procesul educațional.
- Predarea profesorilor noțiunile de bază ale alfabetizării computerului.
- Pregătirea elevilor pentru învățare în contextul utilizării TIC.
A doua etapă „Implementarea TIC în educație”
- Publicarea de informații educaționale și metodologice sub diferite forme.
- Dezvoltarea metodelor de utilizare a TIC în procesul educațional.
- Desfășurarea unui seminar-conferință pedagogic
- Desfășurarea unui concurs „TIC în munca unui profesor”.
- Monitorizarea intermediară a rezultatelor muncii cadrelor didactice din grupa problematică.
- Echipamentul tehnic al instituției.
- Creare si actualizare site.
Etapa a treia „Finala”.
- Rezumând rezultatele lucrării pe tema „Introducerea TIC în educație”.
- Efectuarea unei monitorizări finale a activității cadrelor didactice privind introducerea TIC în procesul de învățare.
- Sistematizarea materialului privind metoda de utilizare a TIC la clasă și în activitatea educațională.
- Generalizarea și diseminarea experienței de predare de succes.
Bibliografie
- Afanasyeva O.V.
ESEU
Temă : Clasificarea TIC
Conţinut
Introducere 3
Parte principală
1. Instrumente TIC utilizate în educație. 4
2. Clasificarea instrumentelor TIC pe domenii de scop metodologic. 6
Concluzia 7
Lista literaturii utilizate 8
Introducere
Procesele de informatizare a societății moderne și procesele strâns legate de informatizare a tuturor formelor de activitate educațională se caracterizează prin procesele de îmbunătățire și diseminare în masă a tehnologiilor moderne de informare și comunicare (TIC). Astfel de tehnologii sunt utilizate în mod activ pentru a transfera informații și pentru a asigura interacțiunea dintre un profesor și un elev în sistemele moderne de învățământ deschis și la distanță. Un profesor modern nu trebuie doar să aibă cunoștințe în domeniul TIC, ci să fie și un specialist în aplicarea acestora în activitățile lor profesionale.
Cuvântul "tehnologie „are rădăcini grecești și în traducere înseamnă știință, un set de metode și tehnici de prelucrare sau prelucrare a materiilor prime, materialelor, semifabricatelor, produselor și transformarea lor în bunuri de larg consum. Înțelegerea modernă a acestui cuvânt include și utilizarea termenului științific. și cunoștințe de inginerie pentru rezolvarea problemelor practice.tehnologiile informaționale și de telecomunicații pot fi considerate astfel de tehnologii care au ca scop prelucrarea și transformarea informației.
Tehnologia informației și comunicațiilor (TIC) Este un concept generalizator care descrie diverse dispozitive, mecanisme, metode, algoritmi de prelucrare a informațiilor. Cele mai importante dispozitive TIC moderne sunt un computer echipat cu software adecvat și facilități de telecomunicații, împreună cu informațiile postate pe acestea.
Parte principală
1. Instrumente TIC utilizate în educație.
Principalul instrument TIC pentru mediul informațional al oricărui sistem de învățământ este un computer personal, ale cărui capacități sunt determinate de software-ul instalat pe acesta. Principalele categorii de software sunt programele de sistem, programele de aplicație și instrumentele de dezvoltare software. Programele de sistem, în primul rând, includ sisteme de operare care asigură interacțiunea tuturor celorlalte programe cu echipamente și interacțiunea utilizatorului unui computer personal cu programe. În această categorie sunt incluse și programele utilitare sau de serviciu. Programele de aplicație includ software care este un set de instrumente al tehnologiei informației - tehnologii pentru lucrul cu texte, grafice, date tabulare etc.
În sistemele moderne de învățământ s-au răspândit aplicațiile universale de birou și instrumentele TIC: procesoare de text, foi de calcul, programe de pregătire a prezentărilor, sisteme de gestionare a bazelor de date, organizatoare, pachete grafice etc.
Odată cu apariția rețelelor de calculatoare și a altor instrumente TIC similare acestora, educația a dobândit o nouă calitate asociată în primul rând cu capacitatea de a primi rapid informații de oriunde în lume. Prin intermediul rețelei globale de calculatoare Internet, este posibil accesul instantaneu la resursele informaționale mondiale (biblioteci electronice, baze de date, depozite de fișiere etc.). Cea mai populară resursă de pe Internet - World Wide Web, a publicat aproximativ două miliarde de documente multimedia.
Alte instrumente TIC comune sunt disponibile pe web, inclusiv e-mail, liste de corespondență, grupuri de știri, chat. Au fost dezvoltate programe speciale pentru comunicarea în timp real, permițând, după stabilirea unei conexiuni, transmiterea textului introdus de la tastatură, precum și sunet, imagini și orice fișiere. Aceste programe permit utilizatorilor de la distanță să lucreze împreună cu un program care rulează pe un computer local.
Odată cu apariția noilor algoritmi de compresie a datelor, calitatea sunetului disponibilă pentru transmisie printr-o rețea de calculatoare a crescut semnificativ și a început să se apropie de calitatea sunetului în rețelele telefonice convenționale. Ca urmare, un instrument TIC relativ nou - telefonia prin Internet - a început să se dezvolte foarte activ. Cu ajutorul unor echipamente și software speciale, se pot desfășura conferințe audio și video prin internet.
Pentru a asigura o căutare eficientă a informațiilor în rețelele de telecomunicații, există instrumente de căutare automată, al căror scop este să colecteze date despre resursele de informații ale rețelei globale de calculatoare și să ofere utilizatorilor un serviciu de căutare rapidă. Cu ajutorul motoarelor de căutare, puteți căuta documente de pe World Wide Web, fișiere multimedia și software, informații despre adrese despre organizații și oameni.
Cu ajutorul instrumentelor de rețea TIC, devine posibil să aveți acces larg la informații educaționale, metodologice și științifice, să organizați asistență operațională de consultanță, să simulați activități de cercetare, să desfășurați sesiuni virtuale de pregătire (seminare, prelegeri) în timp real.
Există mai multe clase principale de tehnologii informaționale și de telecomunicații care sunt semnificative din punctul de vedere al sistemelor de învățământ deschis și la distanță. Unele dintre aceste tehnologii sunt înregistrarea video și televiziunea. Casetele video și instrumentele TIC aferente permit unui număr mare de studenți să asculte cei mai buni lectori. Casetele video cu prelegeri pot fi folosite atât la cursuri video speciale, cât și acasă. Este de remarcat faptul că în cursurile de formare americane și europene, principalul material este prezentat în publicații tipărite și pe casete video.
Televiziunea, una dintre cele mai răspândite TIC, joacă un rol foarte important în viața oamenilor: aproape fiecare familie are cel puțin o televiziune. Programele TV educaționale sunt utilizate pe scară largă în întreaga lume și sunt un prim exemplu de învățământ la distanță. Datorită televiziunii, devine posibilă difuzarea prelegerilor unui public larg pentru a crește dezvoltarea generală a acestui public fără un control suplimentar al asimilării cunoștințelor, precum și capacitatea de a testa ulterior cunoștințele folosind teste și examene speciale.
O tehnologie puternică care permite stocarea și transferul cea mai mare parte a materialului studiat sunt publicațiile electronice educaționale, atât distribuite în rețele de calculatoare, cât și înregistrate pe CD-ROM. Munca individuală cu ei oferă o asimilare și o înțelegere profundă a materialului. Aceste tehnologii permit, cu rafinamentul adecvat, adaptarea cursurilor existente pentru uz individual, oferă oportunități de auto-studiu și autoexaminare a cunoștințelor dobândite. Spre deosebire de cartea tradițională, publicarea electronică educațională permite prezentarea materialului într-o formă grafică dinamică.
2. Clasificarea instrumentelor TIC pe domenii de scop metodologic.
Tehnologiile informației și comunicațiilor în educație sunt clasificate în următoarele categorii:
Educational Instrumente TIC - cu ajutorul lor, cursanții comunică cunoștințe, formează abilități, abilități în activități educaționale sau practice, oferind nivelul necesar de învățare);
Simulatoare - sunt destinate exersării a tot felul de deprinderi și abilități, repetarea sau consolidarea materialului promovat. simulatorul trebuie să vizeze în mod necesar unele cunoștințe, întrebări și corectări (programul verifică, analizează și antrenează din nou domeniile de cunoștințe necesare). La dezvoltarea simulatoarelor este important să se țină cont de algoritmul de evaluare a testării rezultate cu furnizarea doar a acelei informații care este slab asimilată cu posibila clarificare a acestor informații;
Preluare și referire a informațiilor Instrumentele TIC comunică informații, formează cunoștințe și abilități de organizare a informațiilor;
Demonstrație Instrumentele TIC vizualizează obiectele, fenomenele, procesele studiate în scopul cercetării și studiului lor;
Imitaţie Instrumentele TIC reprezintă un anumit aspect al realității pentru studiul caracteristicilor sale structurale sau funcționale;
Laborator Instrumentele TIC permit experimente de la distanță pe echipamente reale;
Modelare Instrumentele TIC vă permit să modelați obiecte, fenomene, procese în scopul cercetării și studiului lor;
Estimată Instrumentele TIC automatizează diverse calcule și alte operațiuni de rutină;
Educativ și de joacă Instrumentele TIC sunt concepute pentru a crea situații de învățare în care activitățile cursanților sunt realizate într-un mod ludic.
Concluzie
Utilizarea mijloacelor moderne de informare și comunicare în educație facilitează semnificativ munca unui profesor în procesul de predare a școlarilor în toate etapele sale. Instrumentele TIC ajută laîmbunătățirea organizării predării, creșterea individualizării învățării, precum și creșterea productivității autoformației elevilor. datorită instrumentelor TIC, motivația pentru învățare crește, capacitatea de a atrage elevii către activități creative, de căutare și cercetare este activată.
Lista literaturii folosite
Resursa electronicahttp://school2100.com/uroki/elementary/inform.php. A.V. Goryachev,Programul „Informatică și TIC (Tehnologii Informației și Comunicațiilor)”
Mijloacele de tehnologie a informației și comunicațiilor sunt programe software, software și hardware și mijloace și dispozitive tehnice care funcționează pe bază de microprocesor, tehnologie informatică, precum și mijloace și sisteme moderne de difuzare a informațiilor, schimb de informații, asigurare a operațiunilor de colectare, producere, acumulare, stocarea, procesarea, transmiterea informațiilor și capacitatea de a accesa resursele informaționale ale rețelelor de calculatoare locale și globale.
Cele mai frecvent utilizate instrumente TIC în procesul educațional includ:
- 1) manuale și manuale electronice demonstrate folosind un computer și un proiector multimedia;
- 2) enciclopedii electronice și cărți de referință;
- 3) simulatoare și programe de testare;
- 4) resurse educaționale ale internetului;
- 5) Discuri DVD și CD cu imagini și ilustrații;
- 6) echipamente video și audio;
- 7) lucrări și proiecte de cercetare;
- 8) tablă interactivă.
Metodologii identifică mai multe clasificări ale instrumentelor TIC. În conformitate cu prima clasificare, toate instrumentele TIC utilizate în sistemul de învățământ pot fi împărțite în două tipuri: hardware (calculator, imprimantă, scaner, cameră, cameră video, reportofon audio și video) și software (manuale electronice, simulatoare, medii de testare). , site-uri de informare, motoare de căutare pe Internet etc.).
Descoperirea actuală în domeniul TIC ne obligă să reconsiderăm problemele organizării suportului informațional pentru activitatea cognitivă. Astfel, a doua clasificare a instrumentelor TIC ne permite să luăm în considerare posibilitățile de utilizare a tehnologiilor informaționale în activitățile educaționale:
- 1) să caute literatură, pe Internet folosind browsere precum Internet Explorer, Mozilla Firefox etc., diverse motoare de căutare și programe pentru lucrul online (Yandex.ru, Rambler.ru, Mail.ru etc.) și să lucrezi cu ea (rezumat, luarea de note, adnotarea, citarea, crearea de prezentări de diapozitive online);
- 2) pentru a lucra cu texte folosind pachetul de aplicații de bază Microsoft Office: Microsoft Word vă permite să creați și să editați texte cu design grafic; Microsoft Power Point vă permite să creați diapozitive de prezentare pentru o prezentare mai colorată a materialului; Microsoft Excel vă permite să efectuați calcule, să analizați și să vizualizați date și să lucrați cu liste în tabele și pe pagini web; Microsoft Office Publisher vă permite să creați și să modificați broșuri, broșuri și multe altele;
- 3) pentru traducerea automată a textelor folosind programe de traducere (PROMTXT) și dicționare electronice (AbbyLingvo7.0);
- 4) pentru stocarea și acumularea de informații (CD-, DVD-disk-uri, Flash-disk-uri);
- 5) pentru comunicare (Internet, e-mail, Skype, Hangout etc.);
- 6) pentru procesarea și reproducerea graficelor și a sunetului (Microsoft Media Player, zplayer, programe pentru vizualizarea imaginilor CorelDraw, PhotoShop), programe pentru crearea de diagrame, desene și grafice (Visio, etc.).
Instrumentele TIC enumerate creează oportunități favorabile în lecțiile de limbi străine pentru organizarea muncii independente a elevilor. Ei pot folosi tehnologia informatică atât pentru studiul anumitor subiecte, cât și pentru autocontrolul cunoștințelor dobândite. Mai mult, computerul este cel mai răbdător profesor, capabil să repete orice sarcini atât cât este necesar, obținând răspunsul corect și, în ultimă instanță, automatizează deprinderea exersată.
Prezentările multimedia sunt utilizate pe scară largă de aproape toți profesorii. Sunt convenabile atât pentru profesor, cât și pentru elevi. Cu cunoștințele de bază pe calculator, puteți crea materiale didactice originale care captivează, motivează și concentrează elevii asupra rezultatelor de succes. Potențialul educațional al prezentărilor multimedia poate fi utilizat eficient în cursurile de limbi străine pentru a oferi suport vizual pentru învățarea vorbirii.
Beneficiile prezentărilor multimedia sunt următoarele:
- -combinarea unei varietăți de claritate textuală audio și video;
- - posibilitatea de a utiliza pentru prezentare ca tablă interactivă, multimedia, care vă permite să semantizați mai clar noul material lexical, gramatical și chiar fonetic, precum și să oferiți suport în predarea tuturor tipurilor de activitate de vorbire;
- - capacitatea de a folosi diapozitive individuale ca fișe (suporturi, tabele, diagrame, grafice, diagrame);
- - activarea atentiei intregii clase;
- - asigurarea eficacității percepției și memorării noului material educațional;
- - controlul asupra asimilării noilor cunoştinţe şi sistematizarea materialului studiat;
- - o combinație de muncă independentă la clasă și extracurriculară a elevilor; economisirea timpului de studiu;
- - formarea competenţei informatice multimedia atât a profesorilor, cât şi a elevilor, dezvoltarea abilităţilor lor creative în organizarea muncii educaţionale.
Avantajele introducerii tehnologiilor Internet în procesul de predare a unei limbi străine sunt în prezent fără îndoială. Fără îndoială, de asemenea, influența pozitivă a diferitelor forme de comunicare pe Internet sincronă și asincronă (e-mail, chat, forumuri, conferințe web) asupra formării competenței de comunicare în limbi străine a studenților.
Resursele rețelei reprezintă o bază neprețuită pentru crearea unui mediu informațional-subiect, educația și autoeducarea oamenilor și pentru satisfacerea intereselor și nevoilor personale și profesionale ale acestora. Cu toate acestea, disponibilitatea accesului la resursele de internet în sine nu este o garanție a unei educații lingvistice rapide și de înaltă calitate. Munca metodic analfabetă a elevilor cu resurse de internet poate contribui la formarea nu numai a stereotipurilor false și a generalizărilor despre cultura țării în care se află limba țintă, ci chiar și a rasismului și xenofobiei.
Internet educațional - resursele ar trebui să vizeze formarea și dezvoltarea integrată a:
- - Aspecte ale competenței comunicative în limba străină în toată varietatea componentelor acesteia (lingvistice, sociolingvistice, socio-culturale, strategice, discursive, educaționale și cognitive);
- - Abilități comunicative și cognitive de a căuta și selecta, generaliza, clasifica, analiza și sintetiza informațiile primite;
- - Abilități de comunicare pentru a prezenta și discuta rezultatele lucrului cu resursele de pe Internet;
- - Capacitatea de a utiliza resursele de pe Internet pentru autoeducare pentru a se familiariza cu moștenirea culturală și istorică a diferitelor țări și popoare, precum și pentru a acționa ca reprezentant al culturii, țării, orașului autohton;
- - Capacitatea de a utiliza resursele rețelei pentru a-și satisface interesele și nevoile de informații și educaționale.
Din punct de vedere didactic, Internetul include două componente principale: forme de telecomunicații și resurse informaționale.
Cele mai comune forme de telecomunicații (adică comunicarea prin tehnologii de internet) sunt e-mail, chat, forum, ICQ, video, conferințe web etc. Inițial, au fost create pentru comunicarea reală între oameni la distanță unul de celălalt, iar acum sunt folosite în scopuri educaționale în predarea unei limbi străine.
Resursele de informare de pe Internet conțin text, material audio și vizual pe diverse subiecte în diferite limbi. Resursele educaționale de internet (IR) sunt create exclusiv în scopuri educaționale.
În literatura în limba engleză, există cinci tipuri de resurse educaționale pe internet:
- 1) lista fierbinte;
- 2) vânătoare de comori;
- 3) prelevator de subiecte;
- 4) album de însemnări multimedia;
- 5) webquest.
Acești termeni sunt traduși în rusă folosind transliterație. Structura și conținutul metodologic al fiecăruia dintre aceste IR-uri este după cum urmează:
Hotlist (listă după subiect) - o listă de site-uri cu materiale text pe tema studiată. Pentru a crea unul, trebuie să introduceți un cuvânt cheie într-un motor de căutare.
Scrapbook multimedia (multimedia draft) este o colecție de resurse multimedia, spre deosebire de o listă fierbinte, într-un album de însemnări, pe lângă link-uri către site-uri de text, există și fotografii, fișiere audio și clipuri video, informații grafice, tururi virtuale animate. Aceste fișiere pot fi descărcate cu ușurință de către studenți și utilizate ca material informativ sau ilustrativ în studiul unui anumit subiect.
Trezha Hunt (vânătoare de comori), pe lângă link-uri către diverse site-uri pe tema studiată, conține și întrebări despre conținutul fiecărui site. Cu ajutorul acestor întrebări, profesorul îndrumă cursanții în căutarea și activitatea cognitivă. În concluzie, elevilor li se pune încă o întrebare generală pentru o înțelegere holistică a subiectului (material factual). Un răspuns detaliat la acesta va include răspunsuri la întrebări mai detaliate pentru fiecare dintre site-uri.
Supunerea unui eșantion este următorul nivel de complexitate în comparație cu vânătoarea de comori. Conține, de asemenea, link-uri către materiale text și multimedia de pe Internet. După studierea fiecărui aspect al temei, elevii trebuie să răspundă la întrebările puse, dar întrebările nu vizează studiul propriu-zis al materialului, ci discuția subiectelor de discuție. Elevii trebuie nu numai să se familiarizeze cu materialul, ci și să-și exprime și să-și argumenteze opinia cu privire la problema discutată.
Webquest (proiect Internet) este cel mai dificil tip de resurse educaționale pe Internet. Acesta este un scenariu pentru organizarea activităților de proiect ale studenților pe orice temă folosind resursele internetului. Include toate componentele celor patru materiale enumerate mai sus și implică un proiect cu toți studenții. Unul dintre scenariile de organizare a PD poate fi următorul. Încă de la început, întreaga clasă se familiarizează cu informațiile generale despre subiect, apoi elevii sunt împărțiți în grupuri, fiecare grupă primește un anumit aspect al temei. Profesorul trebuie să selecteze resursele necesare pentru fiecare grupă în conformitate cu aspectul studiat. După ce au studiat, discutat și înțeles pe deplin o problemă specifică din fiecare grupă de bază, elevii sunt regrupați astfel încât în fiecare grupă nouă să existe câte un reprezentant al grupului de bază. În timpul discuției, toți elevii învață unii de la alții toate aspectele problemei în discuție.
Fiecare dintre cele cinci tipuri de resurse educaționale de pe Internet decurge de la precedenta, devenind treptat mai complexe și permițând astfel rezolvarea unor probleme educaționale mai complexe. Primele două au ca scop căutarea, selectarea și clasificarea informațiilor. Restul conțin elemente de învățare problematică și au ca scop îmbunătățirea activității de căutare și cognitivă a elevilor.
Posibilitățile resurselor educaționale ale internetului se manifestă cel mai pe deplin în formarea de profil și cursurile opționale, atunci când este o competență de comunicare în limbă străină, și nu cunoașterea limbii, cea care joacă un rol principal în procesul educațional.
Cele mai noi tehnologii de informare și comunicare ocupă tot mai mult loc în viața unei persoane moderne. Utilizarea lor la lecțiile de limbi străine crește motivația și activitatea cognitivă a elevilor, le lărgește orizonturile și permite utilizarea unei tehnologii orientate spre personalitate de predare interactivă a unei limbi străine, adică învățarea în interacțiune.
Utilizarea tehnologiilor informației și comunicării în procesul educațional ajută la intensificarea și individualizarea învățării, sporește interesul pentru materie și face posibilă evitarea evaluării subiective.
Utilizarea unui computer și a resurselor educaționale digitale în predarea limbii engleze îi ajută pe elevi să depășească bariera psihologică din calea utilizării unei limbi străine ca mijloc de comunicare.
Tehnologiile informației și comunicațiilor sunt atât un mijloc de prezentare a materialului, cât și un mijloc de control. Ele oferă o prezentare de înaltă calitate a materialului și utilizează diverse canale de comunicare (text, sunet, grafic, atingere etc.). Noile tehnologii fac posibilă individualizarea procesului de învățare în ceea ce privește ritmul și profunzimea cursului. O astfel de abordare diferențiată dă un mare rezultat pozitiv, deoarece creează condiții pentru activitatea de succes a fiecărui elev, evocându-le elevilor emoții pozitive și, astfel, afectează motivația de învățare a acestora.
Spre deosebire de metodele tradiționale, atunci când se utilizează forme interactive de predare, elevul însuși devine principala figură actorică și deschide el însuși calea spre asimilarea cunoștințelor. Profesorul acționează ca un asistent activ în această situație, iar funcția sa principală este de a organiza și stimula procesul educațional.
Următoarele resurse educaționale digitale sunt utilizate în lecțiile de limbi străine: prezentări Power Point (PP), procesare de text, foi de calcul, teste, programe de formare pe CD-ROM, manuale electronice, resurse educaționale pe Internet.
Prezentările multimedia, programele de e-learning și resursele educaționale pe internet au un potențial educațional mare.
Datorită utilizării noilor tehnologii informaționale în procesul de predare a unei limbi străine, se deschid noi oportunități pentru crearea unor condiții apropiate de condițiile de comunicare reală în țara limbii țintă: informații autentice, relevante, multimedia sau text de stăpânit într-o limbă străină poate fi obținută oricând și oricând.oriunde. În același timp, este destul de ușor să organizați comunicarea scrisă sau orală cu vorbitori nativi sau alți cursanți ai limbii respective. Astfel, are loc integrarea media electronică în lecția tradițională într-o limbă străină: mijloacele didactice sunt din ce în ce mai des completate cu texte relevante, autentice sau materiale audio, video, grafice relevante.
