Konceptet e teknologjisë së informacionit Llojet e teknologjisë së informacionit. Teknologjia e informacionit është një proces që përdor një grup mjetesh dhe metodash për mbledhjen, përpunimin dhe transmetimin e të dhënave për të marrë informacion të një cilësie të re për gjendjen e një objekti, procesi ose dukurie. Qëllimi i teknologjisë së informacionit është prodhimi i informacionit për analizën e tij nga një person dhe marrja, mbi bazën e tij, e një vendimi për të kryer një veprim. Futja e një kompjuteri personal në sferën e informacionit dhe u përcaktua përdorimi i mjeteve të komunikimit të telekomunikacionit fazë e re zhvillimin e teknologjisë së informacionit. Teknologji e re e informacionit është një teknologji informacioni me një ndërfaqe përdoruesi "miqësore", duke përdorur kompjuterë personalë dhe pajisje telekomunikacioni. Teknologjia e re e informacionit bazohet në këto kryesore parimet ... 1) Mënyra interaktive (dialoge) e punës me një kompjuter. 2) Integrimi me produkte të tjera softuerike. 3) Fleksibiliteti i procesit të ndryshimit të të dhënave dhe vendosjes së detyrave. Si instrumentimi Teknologjia e informacionit përdor lloje të zakonshme të produkteve softuerike: përpunuesit e tekstit, sistemet e publikimit, tabelat, sistemet e menaxhimit të bazës së të dhënave, kalendarët elektronikë, sistemet e informacionit për qëllime funksionale.
KLASIFIKIMI I TIJ
Sipas llojit të informacionit të përpunuar: a) të dhënat b) njohuritë
Lloji ndërfaqja e përdoruesit: a) komanda b) WIMP c) SILK (komandat e të folurit)
Nga shkalla e ndërveprimit me njëri-tjetrin: diskrete; rrjeti
Sipas fushës së aplikimit:
1. Teknologjia e informacionit e përpunimit të të dhënave 2. Teknologjia e informacionit e menaxhimit 3. Teknologjia e informacionit e një zyre të automatizuar 4. Teknologjia informative e mbështetjes së vendimeve 5. Teknologjia e informacionit e sistemeve eksperte
Stacioni i automatizuar i punës (AWP) i një specialisti, koncepti, përbërja, kërkesat.
Një stacion pune i automatizuar (AWP) është një stacion pune për një operator specialist, i pajisur me teknologji kompjuterike për të automatizuar proceset e përpunimit dhe për të shfaqur informacionin e kërkuar për të përfunduar një detyrë prodhimi. Një stacion i automatizuar pune për një specialist është një mjet për racionalizimin dhe intensifikimin e aktiviteteve të menaxhimit. AWP-të kanë një orientim problemo-profesional drejt një specifike fusha lëndore dhe përfaqësojnë një mjet komunikimi të një specialisti me sisteme të automatizuara informacioni. AWP-të e krijuara në bazë të kompjuterëve personalë janë versioni më i thjeshtë dhe më i zakonshëm i një vendi pune të automatizuar për punonjësit në fushën e menaxhimit organizativ. Një stacion i tillë i automatizuar i punës konsiderohet si një sistem që në modaliteti interaktiv puna i siguron një punonjësi (përdoruesi) specifik të gjitha llojet e mbështetjes ekskluzivisht për të gjithë seancën. Kjo korrespondon me qasjen në hartimin e një komponenti të tillë të një vendi të automatizuar pune si një mbështetje e brendshme e informacionit, sipas së cilës fondi i informacionit në mediat magnetike të një vendi të caktuar pune të automatizuar duhet të jetë në dispozicion ekskluziv të përdoruesit të vendit të automatizuar të punës. Vetë përdoruesi kryen të gjitha përgjegjësitë funksionale për transformimin e informacionit.
Një stacion pune i automatizuar (AWP), ose, në terminologjinë e huaj, një "stacion pune", është një vend i një specialisti përdoruesi të një profesioni të caktuar, i pajisur me mjetet e nevojshme për të automatizuar ekzekutimin e funksione të caktuara... Një stacion pune i automatizuar (AWP) përcaktohet, si rregull, nga një kombinim i harduerit dhe softuerit. mjete teknike Kryesisht, përdoret një PC, i plotësuar sipas nevojës nga pajisje të tjera elektronike ndihmëse: disqe, pajisje printimi, pajisje leximi optik ose lexues barkodi, pajisje grafike, mjete ndërlidhjeje me stacionet e tjera të punës dhe me rrjetet kompjuterike lokale, etj.
Mbështetja teknike e vendit të automatizuar të punës duhet të garantojë besueshmëri të lartë të mjeteve teknike, organizimin e mënyrave të funksionimit miqësore për përdoruesit (autonome, me një bazë të dhënash të shpërndarë, informative, me teknologji të nivelit të lartë, etj.), aftësinë për të përpunuar në vendos oren sasinë e kërkuar të të dhënave. Meqenëse AWP është një mjet individual i përdoruesit, ai duhet të ofrojë veti të larta ergonomike dhe lehtësi në përdorim.
Krijimi i një stacioni pune të automatizuar të bazuar në kompjuterë personal siguron:
thjeshtësia, komoditeti dhe lehtësia e përdorimit;
lehtësia e përshtatjes me funksionet specifike të përdoruesit;
kompaktësia e vendosjes dhe kërkesat e ulëta për kushtet e funksionimit;
besueshmëri dhe mbijetesë e lartë;
relativisht organizim i thjeshtë mirëmbajtjen.
Një mënyrë efektive e punës së AWP është funksionimi i tij brenda rrjetit lokal si një stacion pune. Ky opsion është veçanërisht i përshtatshëm kur kërkohet të shpërndahen informacione dhe burime llogaritëse midis disa përdoruesve. Një formë më komplekse është një AWP duke përdorur një PC si një terminal inteligjent, si dhe me qasje në distancë në burimet e një kompjuteri qendror (kryesor) ose rrjeti i jashtëm... Në këtë rast, disa PC janë të lidhur nëpërmjet kanaleve të komunikimit me kompjuterin kryesor, ndërsa çdo PC mund të funksionojë edhe si një pajisje terminale e pavarur. Në sistemet më komplekse, AWP-të, nëpërmjet pajisjeve speciale, mund të lidhen jo vetëm me burimet e kompjuterit kryesor të rrjetit, por edhe me shërbime dhe sisteme të ndryshme informacioni. Qëllimi i përgjithshëm(shërbimet e lajmeve, sistemet kombëtare të marrjes së informacionit, bazat e të dhënave dhe bazat e të dhënave të njohurive, sistemet e bibliotekave, etj.). Aftësitë e AWP-ve që krijohen varen kryesisht nga karakteristikat teknike dhe operacionale të kompjuterëve në të cilët ato bazohen. Në këtë drejtim, në fazën e projektimit të një vendi pune të automatizuar, kërkesat janë formuluar qartë për parametrat bazë të mjeteve teknike për përpunimin dhe lëshimin e informacionit, një grup modulesh përbërësish, ndërfaqe rrjeti, parametra ergonomikë të pajisjeve, etj. Sinteza e stacionit të automatizuar të punës, zgjedhja e konfigurimit dhe pajisjeve të tij për llojet reale të punës ekonomike dhe menaxheriale janë të një natyre specifike, të diktuar nga specializimi, qëllimet e përcaktuara dhe fushëveprimi i punës. Megjithatë, çdo konfigurim i AWP duhet të plotësojë kërkesat e përgjithshme për organizimin e informacionit, teknik, softuer. Mbështetja e informacionit të AWP udhëhiqet nga një fushë lëndore specifike, e njohur për përdoruesit. Përpunimi i dokumenteve duhet të nënkuptojë një strukturim të tillë informacioni që lejon manipulimin e nevojshëm të strukturave të ndryshme, korrigjimin e përshtatshëm dhe të shpejtë të të dhënave në grupe. Mbështetja teknike e vendit të automatizuar të punës duhet të garantojë besueshmëri të lartë të mjeteve teknike, organizimin e mënyrave të funksionimit miqësore për përdoruesit (autonome, me një bazë të dhënash të shpërndarë, informative, me teknologji të nivelit të lartë, etj.), Aftësinë për të përpunuar sasinë e kërkuar të të dhënave në një kohë të caktuar. Meqenëse AWP është një mjet individual i përdoruesit, ai duhet të ofrojë veti të larta ergonomike dhe lehtësi në përdorim. Softueri është i fokusuar kryesisht në nivelin profesional të përdoruesit, i kombinuar me nevojat e tij funksionale, kualifikimet dhe specializimin.
AWS ka vetitë e mëposhtme:
Disponueshmëria. (Një grup mjetesh teknike, softuerike, informative dhe të tjera në dispozicion të përdoruesit);
Aftësia për të krijuar dhe përmirësuar projekte për përpunimin e automatizuar të të dhënave në një fushë specifike të veprimtarisë;
Kryerja e përpunimit të të dhënave nga vetë përdoruesi;
Mënyra e dialogut të ndërveprimit midis përdoruesit dhe kompjuterit si në procesin e zgjidhjes së problemeve të kontrollit ashtu edhe në procesin e projektimit të tyre.
Mund të dallohen funksionet kryesore të mëposhtme të AWS:
Plotësimi i nevojave informative dhe informatike të një specialisti;
Koha minimale e përgjigjes ndaj kërkesave të përdoruesve;
Përshtatja ndaj kërkesave profesionale;
Lehtësia e zotërimit të punës në AWP; - Aftësi për të punuar në rrjet.
Zakonisht, AWS përfshin:
Një grup mjetesh teknike (printim, dublikim, komunikim dhe pajisje të tjera);
Kompleksi i mjeteve softuerike dhe softuerëve (programe të aplikuara dhe ndihmëse);
Kompleksi i informacionit dhe mbështetjes metodologjike
Përdorimi i AWP në një zyrë moderne e bën punën e një specialisti sa më të lehtë të jetë e mundur, duke liruar kohën dhe përpjekjet që janë shpenzuar më parë për kryerjen. operacionet rutinë mbledhjen e të dhënave dhe llogaritjet komplekse, për veprimtari krijuese të bazuara në shkencë në zgjidhjen e problemeve profesionale.
Baza për hartimin e AWP janë parimet themelore të mëposhtme: 1. Përqendrimi maksimal te përdoruesi përfundimtar, i arritur nga krijimi i mjeteve për përshtatjen e AWP me nivelin e trajnimit të përdoruesit, mundësitë e trajnimit dhe të vetëstudimit të tij. 2. Formalizimi i njohurive profesionale, domethënë aftësia për të siguruar me ndihmën e AWP për të automatizuar në mënyrë të pavarur funksionet e reja dhe zgjidhjen e problemeve të reja në procesin e fitimit të përvojës me sistemin. 3. Orientimi problematik i AWP-ve drejt zgjidhjes së një klase të caktuar problemesh, të bashkuar nga një teknologji e përbashkët e përpunimit të informacionit, uniteti i funksionimit dhe mënyrave të funksionimit, i cili është tipik për specialistët e shërbimeve ekonomike. 4. Modulariteti i ndërtimit, i cili siguron ndërlidhjen e AWP me elementët e tjerë të sistemit të përpunimit të informacionit, si dhe modifikimin dhe zgjerimin e aftësive të AWP pa ndërprerë funksionimin e tij. 5. Ergonomia, pra krijimi i kushteve komode të punës për përdoruesin dhe një ndërfaqe miqësore për komunikimin me sistemin.
Teknologjia e informacionit e një zyre të automatizuar - organizimi dhe mbështetja e proceseve të komunikimit si brenda organizatës ashtu edhe me mjedisi i jashtëm në bazë të rrjeteve kompjuterike dhe mjeteve të tjera moderne të transmetimit dhe punës me informacion. Teknologjitë e automatizimit të zyrave përdoren nga menaxherët, specialistët, sekretarët dhe punonjësit e zyrës, dhe ato janë veçanërisht tërheqëse për zgjidhjen e problemeve në grup. Ato rrisin produktivitetin e sekretarëve dhe punonjësve të zyrës dhe u mundësojnë atyre të përballojnë volumin në rritje të punës. Megjithatë, ky avantazh është dytësor ndaj aftësisë për të përdorur automatizimin e zyrës si një mjet për zgjidhjen e problemeve. Përmirësimi i vendimeve të marra nga menaxherët si rezultat i komunikimit më të mirë të tyre mund të sigurojë rritjen ekonomike të firmës. Aktualisht dihen disa dhjetëra produkte softuerike për kompjuterë dhe pajisje jokompjuterike që ofrojnë teknologji të automatizimit të zyrave; përpunues teksti, procesor tabelash, e-mail, kalendar elektronik, postë audio, kompjuter dhe telekonferencë, video tekst, ruajtje të imazheve, si dhe programe të specializuara të menaxhimit: menaxhim dokumentesh, kontroll mbi ekzekutimin e porosive, etj. Përdoren gjerësisht edhe mjetet jokompjuterike: konferenca audio dhe video, komunikimi faksimile, fotokopjues dhe pajisje të tjera zyre.
Komponentët kryesorë Baza e të dhënave. Një komponent i detyrueshëm i çdo teknologjie është baza e të dhënave. Në një zyrë të automatizuar, baza e të dhënave përqendron të dhënat në sistemi i prodhimit firmat janë të njëjta si në teknologjinë e përpunimit të të dhënave në nivel operacional. Informacioni në bazën e të dhënave mund të vijë edhe nga mjedisi i jashtëm i kompanisë. Specialistët duhet të jenë të aftë në operacionet bazë teknologjike të punës në një mjedis bazë të dhënash. Informacioni nga baza e të dhënave hyn në hyrjen e aplikacioneve kompjuterike (programeve), si përpunues teksti, spreadsheet, e-mail, konferenca kompjuterike, etj. Çdo aplikacion kompjuterik në një zyrë të automatizuar u siguron punonjësve komunikim me njëri-tjetrin dhe me firmat e tjera. Informacioni i marrë nga bazat e të dhënave mund të përdoret gjithashtu në pajisje jo kompjuterike për transmetim, replikim, ruajtje. Përpunues teksti.Është një lloj softueri aplikativ i krijuar për krijimin dhe përpunimin e dokumenteve tekstuale. Kjo ju lejon të shtoni ose hiqni fjalë, të lëvizni fjali dhe paragrafë, të vendosni format, të manipuloni elementët dhe mënyrat e tekstit, etj. Kur dokumenti është gati, punonjësi e rishkruan atë në memorie të jashtme, dhe më pas e printon dhe, nëse është e nevojshme, e transmeton atë përmes një rrjeti kompjuterik.
Email. Posta elektronike (E-mail), e bazuar në përdorimin e rrjetit të kompjuterëve, i mundëson përdoruesit të marrë, ruajë dhe dërgojë mesazhe partnerëve të tyre në rrjet. Postë audio. Kjo është një postë për transmetimin e mesazheve me zë. Ajo kujton email, përveç që në vend që të shkruani një mesazh në tastierën e kompjuterit tuaj, ju e dërgoni atë përmes telefonit tuaj. Gjithashtu, përmes telefonit merrni mesazhet e dërguara.
Procesor tavoline. Ai, si një përpunues teksti, është një komponent bazë. kulturën e informacionitçdo punonjës dhe teknologji e automatizuar zyre. Pa njohuri për bazat e teknologjisë së punës në të, është e pamundur të përdoret plotësisht një kompjuter personal në aktivitetet e tyre.
Kalendari elektronik. Ai ofron një mundësi tjetër për të përdorur versionin e rrjetit të kompjuterit për të ruajtur dhe manipuluar orarin e punës së menaxherëve dhe punonjësve të tjerë të organizatës. Konferenca dhe telekonferenca kompjuterike. Konferencat kompjuterike përdorin rrjete kompjuterike për të shkëmbyer informacione ndërmjet anëtarëve të një grupi që po zgjidh një problem specifik. Teksti video. Ai bazohet në përdorimin e një kompjuteri për të marrë një shfaqje të tekstit dhe të dhënave grafike në një ekran monitori.
Ruajtja e imazheve. Në çdo kompani, është e nevojshme të ruhet për një kohë të gjatë nje numer i madh i dokumentet. Numri mund të jetë aq i madh sa ruajtja, edhe në formën e skedarëve, shkakton probleme serioze. Prandaj, lindi ideja që të mos ruhet vetë dokumenti, por imazhi (imazhi) i tij dhe të ruhet në formë dixhitale. Konferenca audio. Ata përdorin komunikimin audio për të mbajtur komunikimin midis punonjësve gjeografikisht të largët ose divizioneve të kompanisë. Mjeti teknik më i thjeshtë për zbatimin e konferencave audio është komunikimet telefonike pajisur me pajisje shtesë që mundësojnë më shumë se dy pjesëmarrës të marrin pjesë në një bisedë.
Video konferenca... Ato janë krijuar për të njëjtat qëllime si konferencat audio duke përdorur pajisje video. Ata gjithashtu nuk kërkojnë një kompjuter. Gjatë një videokonference, pjesëmarrësit e saj, të cilët janë larg njëri-tjetrit në një distancë të konsiderueshme, mund të shohin veten dhe pjesëmarrësit e tjerë në ekranin e televizorit. Në të njëjtën kohë me imazh televiziv kolona zanore transmetohet
Komunikimi me faks. Ky komunikim bazohet në përdorimin e një faksi të aftë për të lexuar një dokument në njërin skaj të kanalit të komunikimit dhe për të shfaqur imazhin e tij në anën tjetër. Faksimili kontribuon në marrjen e vendimeve duke dërguar dokumente shpejt dhe me lehtësi tek anëtarët e ekipit që zgjidhin problemet, pavarësisht vendndodhjes së tyre gjeografike.
Për të karakterizuar AWP, mund të veçohen përbërësit kryesorë të teknologjisë së informacionit që e zbaton atë.
Kjo perfshin:
1. mbështetje teknike dhe harduerike (kompjuterë, printerë, skanerë, arka dhe pajisje tjera shtesë);
2. softuerët e aplikuar dhe sistemet operative (OS);
3. mbështetje informative (standardet e dokumenteve dhe formularët e unifikuar, standardet për paraqitjen e treguesve, klasifikuesit dhe informacionet referente);
4. rrjetet dhe pajisjet e komunikimit (rrjetet lokale dhe korporative, e-mail).
AWP-të janë krijuar për të ofruar kushte për një punë të rehatshme, me performancë të lartë dhe me cilësi të lartë të një specialisti dhe duhet të plotësojnë kërkesat e mëposhtme:
Ndërfaqja e përdoruesit duhet të jetë e thjeshtë, e përshtatshme dhe e aksesueshme edhe për një përdorues të papërgatitur. Ai duhet të përmbajë një sistem kërkesash, mundësisht në formë demo (video, zë, animacion);
Është e nevojshme të sigurohet siguria e një specialisti dhe përmbushja e të gjitha kërkesave ergonomike (komoditeti, ngjyra dhe shkalla e zërit që korrespondon me perceptimin më të mirë, komoditetin e vendndodhjes së informacionit dhe disponueshmërinë e të gjitha mjeteve të nevojshme për punë, një stil të vetëm të kryerjes së operacioneve, etj.);
Përdoruesi AWP duhet të kryejë të gjitha veprimet pa dalë nga sistemi, prandaj kërkohet të jetë i pajisur me të gjitha operacionet e nevojshme;
Sigurimi i punës së pandërprerë të AWP duhet t'i garantojë përdoruesit përfundimin në kohë të detyrave, në përputhje me orarin e punës. Ndërprerjet e prodhimit janë të papranueshme;
Organizimi racional i punës së një specialisti krijon kushte komode pune dhe rrit produktivitetin e punës së një specialisti;
Softueri AWP duhet të jetë i pajtueshëm me sistemet e tjera dhe teknologjitë e informacionit, prandaj teknologjitë më të vlefshme janë ato që kombinojnë disa AWP.
sistemet e informacionit: koncepti, struktura, funksionet
Konceptet e informacionit, sistemit, sistemit të automatizuar të informacionit. Informacioni është informacion ose fakte që pasqyrojnë përmbajtjen e disa aspekteve të realitetit në një periudhë të caktuar kohore. Me fjalë të tjera, informacioni është informacion që zvogëlon shkallën e pasigurisë në njohuritë tona për një objekt të caktuar. Një sistem është një grup objektesh ndërvepruese që formojnë një tërësi të vetme, të bashkuar nga disa vetitë e përgjithshme dhe kushtet e funksionimit. Sistemi i informacionit (IS) - një sistem i krijuar për të marrë, ruajtur, përpunuar dhe lëshuar informacion, d.m.th. një sistem, lënda dhe produkti kryesor i funksionimit të të cilit është informacioni. Një sistem i automatizuar informacioni (AIS) është një grup harduerësh dhe softuerësh për një qëllim të caktuar, që funksionon në një kompjuter, i testuar me tregues të cilësisë fikse dhe i pajisur me një grup dokumentesh të mjaftueshme për funksionimin e kualifikuar për qëllimin e tij të synuar dhe përdorimin si produkt për për qëllime industriale dhe teknike.
Funksione sistemet e informacionit .
Në kuadër të procesit të menaxhimit, dallohen këto funksione kryesore të SI: llogaritëse - performanca në kohë dhe me cilësi të lartë e përpunimit të informacionit në të gjitha aspektet me interes për sistemin e menaxhimit; komunikimi - sigurimi i transferimit të shpejtë të informacionit në pikat e specifikuara; informimi - ofrimi akses i shpejtë, kërko dhe lësho informacionin e nevojshëm të gjitha llojet; ruajtja - kryerja e akumulimit të vazhdueshëm, sistematizimi, ruajtja dhe përditësimi i të gjithë informacionit të nevojshëm; gjurmimi - gjurmimi dhe formimi i të gjitha informacioneve të jashtme dhe të brendshme të nevojshme për menaxhim; rregullues - zbatimi i veprimeve të informacionit dhe kontrollit në objektin e kontrollit kur parametrat e funksionimit të tij devijojnë nga vlerat e specifikuara (të planifikuara); optimizimi - sigurimi i llogaritjeve dhe rillogaritjeve optimale të planifikimit pasi qëllimet, kriteret dhe kushtet e funksionimit të objektit ndryshojnë; vetëorganizim - ndryshim fleksibël në strukturën dhe parametrat e IS për të arritur qëllimet e vendosura rishtazi; vetë-përmirësimi - grumbullimi dhe analiza e përvojës me qëllim të një përzgjedhjeje të arsyeshme të metodave më të mira të menaxhimit; analizimi - përcaktimi i treguesve kryesorë të funksionimit të objektit të kontrollit; diagnostike - diagnostifikimi i gjendjes së objektit të kontrollit; parashikues - identifikimi i tendencave, modeleve dhe treguesve kryesorë të zhvillimit të objektit dhe mjedisit; dokumentimi - formimi i të gjitha llojeve të nevojshme të dokumenteve.
Struktura e sistemeve të informacionit (nënsistemet mbështetëse).
IS mund të përfshijë nënsisteme të ndryshme, përbërja dhe ndërveprimi i të cilave lejon të sigurohet zbatimi i funksioneve të tij. Ekzistojnë këto lloje të nënsistemeve: funksionale, mbështetëse dhe organizative. Nënsistemet funksionale IS zbatojnë dhe mbështesin modele, metoda dhe algoritme për marrjen e informacionit të kontrollit. Nënsistemet mbështetëse përfshijnë komponentët e mëposhtëm. Mbështetja e informacionit është një grup zgjidhjesh të zbatuara për sa i përket vëllimeve, vendosjes dhe formave të organizimit të informacionit që qarkullon në sistemin e kontrollit. ^ Mbeshtetje teknike- një grup mjetesh teknike të përfshira në procesin teknologjik të konvertimit të informacionit në sistem. Softueri përfshin një grup programesh për përdorim të rregullt, të nevojshëm për zgjidhjen e problemeve funksionale dhe programe që lejojnë përdorimin më efikas të teknologjisë informatike. ^ Softuer matematikor- një grup metodash matematikore, modelesh dhe algoritmesh të përpunimit të informacionit të përdorura në sistem. Mbështetja gjuhësore - një grup mjetesh gjuhësore të përdorura në sistem për të përmirësuar cilësinë e zhvillimit të tij dhe për të lehtësuar komunikimin midis një personi dhe një makine. Nënsistemet organizative përfshijnë: Stafi - përbërja e specialistëve të përfshirë në krijimin dhe funksionimin e sistemit, personelin dhe përgjegjësitë funksionale. Mbështetje ergonomike - një grup metodash dhe mjetesh të përdorura në zhvillimin dhe funksionimin e IS, duke krijuar kushte optimale për aktivitetet e personelit dhe zotërimin më të shpejtë të sistemit. Mbështetja ligjore - një grup normash ligjore që rregullojnë krijimin dhe funksionimin e IP, si dhe procedurën për marrjen, transformimin dhe përdorimin e informacionit. Mbështetja organizative është një grup zgjidhjesh që rregullojnë proceset e krijimit dhe funksionimit të sistemit në tërësi dhe personelit të tij.
Mjeti mësimor është i destinuar për studentë bachelor, studentë në drejtimin e trajnimit "Arsimi pedagogjik" të profileve të ndryshme të departamenteve me kohë të plotë dhe me kohë të pjesshme kur studiojnë disiplinat " Teknologjia e Informacionit"," Teknologjia e informacionit në arsim "," Teknologjia e informacionit në veprimtari profesionale" dhe etj.
Manuali përfshin një përmbledhje të materialit teorik mbi konceptet bazë që lidhen me teknologjinë e informacionit. fazat e zhvillimit dhe klasifikimit të tyre.
Manuali përmban detyra për të përfunduar punë laboratorike, material i paraqitur për punë e pavarur në formën e pyetjeve të kontrollit.
Koncepti i informatizimit.
Informatizimi është zbatimi i një sërë masash. që synon të sigurojë përdorimin e plotë dhe në kohë të njohurive të besueshme në të gjitha shoqëritë specie të rëndësishme veprimtaria njerëzore.
Synimi kryesor i informatizimit është të ofrojë zgjidhje për relevante problemet e brendshme shtetit dhe mbi të gjitha plotësimin e kërkesës për produktet e informacionit dhe sherbimet.
Një mjet teknik universal për përpunimin e çdo informacioni është një kompjuter, i cili luan rolin e një përforcuesi të aftësive intelektuale të një personi dhe shoqërisë në tërësi, dhe komunikimi.
mjetet që përdorin kompjuterë përdoren për të komunikuar dhe transferuar informacion.
Shfaqja dhe zhvillimi i kompjuterëve është një komponent i domosdoshëm i procesit të informatizimit të shoqërisë.
Gjatë informatizimit të shoqërisë, vëmendja kryesore i kushtohet një sërë masash. synon të sigurojë përdorim të plotë të besueshme. njohuri të gjithanshme dhe në kohë në të gjitha llojet e veprimtarisë njerëzore. Informatizimi i bazuar në prezantimin e kompjuterit dhe televizionit teknologjitë e komunikimitështë reagimi i shoqërisë ndaj nevojës për një rritje të ndjeshme të produktivitetit të punës në sektorin e informacionit të prodhimit shoqëror, ku është përqendruar më shumë se gjysma e popullsisë në moshë pune.
përmbajtja
Prezantimi
1. Përmbledhje e materialit teorik për lëndën “Teknologjia e Informacionit”
1.1. Teknologjia e informacionit: konceptet themelore. Fazat e zhvillimit të teknologjisë së informacionit
1.2. Koncepti i informatizimit. Strategjia e Tranzicionit të Shoqërisë së Informacionit
1.3. Teknologjia e informacionit si komponent informatikë. Klasifikimi i teknologjisë së informacionit
1.4. Teknologjia bazë e informacionit. Teknologjitë multimediale
1.5. Sistemet e informacionit gjeografik
1.6. Teknologjitë e sigurisë së informacionit
1.7. Teknologjitë e rasteve
1.8. Teknologjia e telekomunikacionit
1.9. teknologjitë inteligjence artificiale
1.10. Teknologjia e informacionit në arsim
2. Puna laboratorike
2.1. Mjekimi informacion teksti
Puna laboratorike nr. 1. Përdorimi i stileve. Krijimi i një tabele të përmbajtjes
Puna laboratorike nr 2. Bazat e hartimit të tabelave dhe formulave në redaktori i tekstit
2.2. Spreadsheets
Puna laboratorike nr. 1. Bazat e fletëllogaritjes
Puna laboratorike nr 2. Tabelimi i funksioneve të një ndryshoreje dhe vizatimi i grafikëve të tyre duke përdorur spreadsheets
2.3. Prezantimet elektronike
Puna laboratorike nr. 1. Krijoni prezantime në Programi i energjisë Pika. Fazat e punës me një prezantim
2.4. Rrjeti global internet
Puna laboratorike nr. 1. Kërkoni teknologji për burime informacioni në internet
Puna laboratorike nr 2. Bibliotekat me tekst të plotë në internet
Puna laboratorike nr.3. Puna me falas shërbimet online për krijimin e infografikëve dhe vizualizimit të të dhënave
konkluzioni
Bibliografi.
Shkarko falas e-libër v format i përshtatshëm, shikoni dhe lexoni:
Shkarkoni librin Teknologjitë e informacionit, Shulika N.A., Tabachuk N.P., 2014 - fileskachat.com, shkarkim i shpejtë dhe pa pagesë.
- Tendencat moderne në zhvillimin e kulturës së informacionit të personalitetit të një studenti, Shulika N.A., Tabachuk N.P., Kazinets V.A., 2017
TEKNOLOGJI INFORMATIVE NË ARSIM
Revista periodike për vitin 2012
1. Shmatov, hipermedia dhe modernizimi i edukimit kimik dhe shkencave natyrore / // Izvestiya RGPU im. : revistë. - 2012. - Nr 000. - S. 192-207.
2. Krayushkina, G.A.Sinkronizimi inovativ i rrjedhave të informacionit në universitetet ruse / // Këshilli Shkencor: Revistë. - 2012. - Nr. 1. - S. 28-33.
3. Lebedev, arsimi si një mjet individualizimi dhe efektiviteti i edukimit / // Buletini i RUDN. Informatizimi i arsimit: revistë. - 2012. - Nr. 1. - S. 5-13.
4. Levchenko, veçoritë e mësimdhënies së teknologjisë së informacionit për nxënësit e shkollave fillore / // Buletini i RUDN. Informatizimi i arsimit: revistë. 2012. - Nr. 1. - S. 23-28.
5. Lukin, kompetenca në përdorimin e teknologjisë së informacionit në sistem Arsimi profesional/ // Buletini i RUDN. Informatizimi i arsimit: revistë. - 2012. - Nr. 1. - S. 69-72.
6. Mikhailishin, performancë material mësimor në fizikë në universitet / // Buletini i RUDN. Informatizimi i arsimit: revistë. - 2012. - Nr. 1. - S. 115-121.
7. Kolesnikov, -burim metodik për formimin e mjedisit ekspozues të një universiteti pedagogjik / // Informatika pedagogjike: revistë. - 2012. - Nr. 1. - S. 28-36.
8. Kolesnikov, A. K.Moderne teknologjive arsimore për një mësues të ardhshëm /, // Alma Mater: revistë. - 2012. - Nr. 1. - S. 34-38.
9. Kopytov, faqja "Trajnimi i avancuar i personelit shkencor dhe pedagogjik" /, // Informatika Pedagogjike: revistë. - 2012. - Nr. 1. - S. 43-52.
10. Aldiyarova, teknologjia si një burim për cilësinë e arsimit fillor dhe të mesëm profesional / // Buletini i RUDN. Informatizimi i arsimit: revistë. - 2012. - Nr. 1. - S. 56-59.
11. Vezirov, T. G. WEB - një faqe në formimin e kompetencës së informacionit dhe komunikimit të studentëve të diplomuar /, // Buletini i risive pedagogjike: ditar. - 2012. - Nr. 1. - S. 17-23.
12. Universiteti në matjen e teknologjisë së informacionit [ Konferenca ndërkombëtare... Menaxhimi i universitetit] // Rektori i universitetit: revistë. - 2012 .- Nr. 1. - S. 50.
13. Smooth, për përgatitjen e bachelorëve në disiplinën "Teknologjitë moderne të informacionit" [Edukimi psikologjik dhe pedagogjik] / // Buletini i RUDN. Informatizimi i arsimit: revistë. - 2012. - Nr. 1. - S. 105-108.
14. Kovalevich, gatishmëria e studentëve për të ardhmen veprimtari profesionale në kushtet e informatizimit të arsimit / // - 2012 .- №1 .- F. 4-12.
15. Malyshev, N. G. Integrimi i burimeve të informacionit mjedisi arsimor si bazë për zhvillimin e teknologjive të arsimit të hapur dhe komunikimeve arsimore / // Edukimi i hapur: Një ditar.- 2012 .- Nr. 1.- S. 13-31.
16. Butsyk, S. V. Programet e zhvillimit të teknologjisë së informacionit dhe komunikimit në arsim në Singapor / // Edukimi i hapur: Një ditar.- 2012 .- Nr. 1.- S. 78-84.
17. Shchennikova, E. V.Ndërtimi i kontrollit mbi procesin e njohjes duke përdorur module dinamike të një teksti elektronik /, // Integrimi i Arsimit: Revistë.- 2012. - Nr. 1. - S. 50-52.
18. Kopytova, "Trajnimi i avancuar i personelit shkencor dhe pedagogjik" si një formë e ndërveprimit midis mësuesve / // Edukimi i hapur dhe në distancë: revistë. - 2012. - Nr. 1. - S. 30-35.
19. Malygin dhe zbatimi i sistemit të mësuarit ndërveprues në universitet / // Edukimi i hapur dhe në distancë: ditar. - 2012. - Nr. 1. - S. 59-61.
20. Gerasimova, kushtet për trajnimin e mësuesve të ardhshëm të arteve të bukura për të përdorur teknologjitë e informacionit dhe komunikimit / // Edukimi i hapur dhe në distancë: revistë. - 2012. - Nr. 1. - S. 62-66.
21. Taratukhina, veçoritë dhe problemet e rrjetit modern hapësirë arsimore në një kontekst multikulturor: parakushtet për zhvillimet në fushën e didaktikës multimediale ndërkulturore / // Edukimi i hapur dhe në distancë: revistë. - 2012. - Nr. 1. - S. 14-21.
22. Robert, arsimi si zonë e re njohuri pedagogjike / // Njeriu dhe edukimi: ditar. - 2012. - Nr. 1. - S. 14-18.
23. Surovitskaya, menaxhimi inovativ i universitetit / // Ekonomia e arsimit: revistë. - 2012. - Nr. 1. - S. 78-89.
24. Stupin, trajnim ( e - Të mësuarit ) - problemet dhe perspektivat e kërkimit /, // Në distancë dhe mësimi virtual: revistë. - 2012. - Nr. 1. - S. 38-49.
25. Starodubtsev, kompetenca e informacionit dhe komunikimit të një mësuesi në krijimin e një sfere arsimore personale / // Mësimi në distancë dhe virtual: revistë. - 2012. - Nr. 1. - S. 28-37.
26. Rabadanov, M. Kh.Për rolin e teknologjive të informacionit dhe komunikimit në zhvillimin e arsimit universitar /, // Menaxhimi i Universitetit: Revistë... - 2012 .- Nr. 1.- S. 91-95.
27. Arkhipova, E. N. Automatizimi i vlerësimit të vlerësimit të veprimtarisë së njësisë arsimore të universitetit /, // - 2012 .- Nr. 1.- F. 80-90.
28. Railianu, E. Evolucioni i një teksti elektronik në rrafshin e qasjeve lineare dhe sistematike / E. Railianu, S. Stog // Teknologjitë e shkollës: ditar. - 2012. - Nr. 1. - F. 106-110.
29. Pranvera, E. B. Përdorimi përvojë e huaj arsimin e lartë në fushën e teknologjisë së informacionit /, etj. // Menaxhimi i Universitetit: Revistë.- 2012 .- Nr. 1.- S. 56-64.
30. Ogurtsova, investim universitar në zhvillim sistemet e informacionit// Buletini i RUDN. Informatizimi i arsimit: revistë. - 2012. - Nr. 1. - S. 51-55.
31. Poselyagin, zhvillimi i kompetencës estetike të studentëve - mësuesve të ardhshëm - psikologëve në kontekstin e të mësuarit ndërveprues / // Edukimi dhe vetë-zhvillimi: ditar. - 2012. - Nr. 1. - S. 75-81.
32. Safontsev, kompetenca disiplinë akademike[Informatika dhe teknologjitë e informacionit] /, // Teknologjitë e shkollës: revistë. - 2012. - Nr. 1. - S. 48-58.
33. Svintorzhitskaya, I. A.Teknologjitë e informacionit të sistemit arsimor universitar në dritën e një modeli holistik njerëzor / // Problemet Shkencore të Kërkimeve Humanitare: Revistë. -. 2012. - Nr. 1. - S. 135-142.
34. Uvarov, A. Yu. Rreth dy komponentëve kryesorë të informatizimit të shkollës / // Buletini i RUDN. Informatizimi i arsimit: revistë. - 2012. - Nr 1. - F.14-18.
35. Shemetova, A. D. Përmirësimi i trajnimit të teknologjisë së informacionit të studentëve të specialiteteve humanitare / // Alma Mater: revistë. - 2012 .- Nr. 1. - S. 92-94.
36. Mukhlaev, V. A. përdorimi i teknologjisë së informacionit në zhvillimin e veprimtarisë njohëse të studentëve / // Edukimi dhe vetë-zhvillimi: ditar. - 2012. - Nr. 1. - S. 50-55.
37. Kaziev, dhe Interneti [Vlerat imagjinare dhe të vërteta] / // Alma Mater: revistë. - 2012. - Nr. 2. - S. 80-82.
38. Rasulova, Z.D. Teknologjitë e informacionit dhe komunikimit në përgatitjen e mësuesit të ardhshëm të historisë për veprimtari profesionale / // - 2012 .- №2 .- F. 52-56.
39. Nasibullov, arsimi në distancë në mjedisin e informacionit dhe komunikimit / // Edukimi dhe vetë-zhvillimi: revistë. - 2012. - Nr. 2. - S. 53-58.
40. Romanov, formimi i kompetencës profesionale të mësuesit / // Pedagogjia: ditar. - 2012. - Nr 2. - F.63-78.
41. Nikitin, mësues për mësim në distancë për fëmijët me aftësi të kufizuara shëndeti / // Defektologjia: revistë. - 2012. - Nr. 2. - S. 63-70.
42. Abdurazakov, M. M.Për çështjen e futjes dhe zhvillimit të mjeteve moderne të informacionit dhe telekomunikacionit në procesin arsimor /, // Standardet dhe Monitorimi në Arsim: Revistë.- 2012 .- Nr. 2 .- S. 26-30.
43. Moschenko, A. V. Aftësitë kompjuterike të studentëve dhe konsiderimi i tyre në mbështetjen shkencore dhe metodologjike për zhvillimin e teksteve elektronike /, // Psikologjia e të nxënit: Revistë.- 2012.- Nr. 2 .- S. 12-29.
44. Okulova, aspekte të hartimit të një teksti elektronik / // Alma Mater: revistë. - 2012. - Nr. 2. - S. 94-96.
45. Bosova, një model i një teksti elektronik /, etj. // Edukimi i hapur dhe në distancë: një ditar. - Nr 2. - S. 58-65.
46. Stasyshin, sistemi universitar: përvoja e krijimit dhe Gjendja e tanishme[Përvoja e Universitetit NGT është paraqitur] /, etj. // Edukimi i hapur dhe në distancë: revistë. - Nr. 2. - F. 9-15.
47. Folësi, qasjet në krijimin dhe vendosjen e elektronike burimet arsimore në mjedisin e informacionit të universitetit / // Edukimi i hapur dhe në distancë: ditar. - Nr. 2. - S. 24-27.
48. Gospodarik, Yu. P.Përdorimi i teknologjive të internetit në organizimin e punës kërkimore shkencore / //. - 2012. - Nr. 2. - S. 115-120.
49. Screamer, V. M. Parimet e aplikimit të TIK-ut në programet e edukimit të vazhdueshëm të integruar për personat me aftësi të kufizuar /, // Arsimi i lartë në Rusi: revistë... - 2012. - Nr. 2. - S. 93-97.
50. Shvetsov, V. I. Detyrat e zhvillimit të tiflokomuterizimit në fushën e arsimit /, // Arsimi i lartë në Rusi: revistë... - 2012. - Nr. 2. - S. 98-104.
51. Usachev, A. S. "Navigatorët e informacionit" dhe organizimi i punës së pavarur të studentëve / // Arsimi i lartë në Rusi: revistë... - 2012. - Nr. 2. - S. 110-115.
52. Tao Thi Ngok Anh Modelimi i punës së pavarur të studentëve me burime të mediave elektronike kur studiojnë kurse pedagogjike / Dao Thi Ngok Anh // Njeriu dhe edukimi: ditar. - 2012. - Nr 2. - S. 174-177.
53. Bushueva, sistemet elektronike të menaxhimit të dokumenteve në më të lartë institucionet arsimore Rusi / // Këshilli Shkencor: revistë. - 2012. - Nr. 2. - S. 47-66.
54. Shulika, kulturën e informacionit studentët me anë të teknologjive të informacionit dhe komunikimit / // Mësimi në distancë dhe virtual: ditar. - 2012. - Nr. 2. - S. 86-92.
55. Degtyareva, kompetenca si komponent themelor i kompetencës profesionale të mësuesit gjuhe e huaj/ M. N, Dektyareva // Bota e arsimit - edukimi në botë: revistë. - 2012. - Nr. 2. - S. 168-172.
56. Kuzovleva, teknologjia në kontekstin e nxitjes së një kulture të punës mendore në procesin e të mësuarit në universitet / // Informatika pedagogjike: revistë. - 2012. - Nr. 2. - S. 98-102.
57. Abrahamyan, përmbajtja e trajnimit të bachelorëve në kultura fizike në përdorimin e teknologjive të informacionit dhe komunikimit në përdorimin e teknologjive të informacionit dhe komunikimit në veprimtaritë pedagogjike dhe trajnuese / // Informatika Pedagogjike: revistë. - 2012. - Nr. 2. - S. 54-61.
58. Dyakin, punë laboratorike mbi bazat e programimit për bachelorët e matematikës dhe shkencave kompjuterike // Informatikë pedagogjike: revistë. - 2012. - Nr. 2. - S. 71-77.
59. Kuzovlev, përmirësimi i trajnimit dhe rritja e motivimit të stafit mësimor për të përdorur teknologjinë e informacionit /, etj. // Informatika pedagogjike: revistë. - 2012. - Nr. 2. - S. 82-90.
60. Denisova, dhe teknologjitë e komunikimit në formimin e kulturës së korporatës së universitetit / // Buletini i RUDN. Informatizimi i arsimit: revistë. - 2012. - Nr. 2. - S. 23-29.
61. Berkimbaev, Burimet e Internetit për mësimin e gjuhëve të huaja në universitet /, et al. // Buletini i RUDN. Informatizimi i arsimit: revistë. - 2012. - Nr. 2. - S. 98-104.
62. Chernyshov, një analizë kuptimplotë e programeve të krijuara për të informatizuar trajnimin e programuesve të ardhshëm dhe përdoruesve të kualifikuar / // Buletini i RUDN. Informatizimi i arsimit: revistë. - 2012. - Nr. 2. - S. 111-117.
63. Myasoedova, mjedisi arsimor i institucionit: koncepti, struktura, dizajni /, // Buletini i RUDN. Informatizimi i arsimit: revistë. - 2012. - Nr. 2. - S. 82-90.
64. Komelina, qasje për zhvillimin e programeve të zhvillimit profesional për mësuesit që synojnë krijimin, mbështetjen dhe zhvillimin e mjedisit të informacionit arsimor të shkollës /, // Buletini i RUDN. Informatizimi i arsimit: revistë. - 2012. - Nr. 2. - S. 76-81.
65. Aldiyarov, informacioni dhe mjedisi arsimor si bazë për zhvillim kompetenca informative Stafi i mesuesve v kolegj/, // Buletini i RUDN. Informatizimi i arsimit: revistë. - 2012. - Nr. 2. - S. 71-75.
66. Nyshanova, qasje ndaj përdorimit të teknologjive të informacionit në mësimin e gjuhëve të huaja / // Buletini i RUDN. Informatizimi i arsimit: revistë. - 2012. - Nr. 2. - S. 65-70.
67. Nimatulaev, teknologjitë moderne të informacionit në sistemin e arsimit të vazhdueshëm /, // Buletini i RUDN. Informatizimi i arsimit: revistë. - 2012. - Nr. 2. - S. 30-36.
68. Korchazhkin, modeli refleksiv i një mësuesi modern / // Pedagogji: ditar. - 2012. - Nr. 3. - S. 65-70.
69. Korchkarov, dhe perspektivat për zhvillimin e arsimit të specializuar juridik /, // Pedagogji: revistë. - 2012. - Nr. 3. - S. 23-31.
70. Ershtein, teknologjitë në procesin e ndërveprimit të një aplikanti për një diplomë mbikëqyrësi shkencor / // Edukimi i hapur dhe në distancë: revistë. - 2012. - Nr. 3. - S. 59-63.
71. Pankratova, O. P.Zbatimi i qasjes së bazuar në kompetenca në formimin e mjedisit të informacionit arsimor të universitetit: [në shembullin e Universitetit Shtetëror të Stavropolit] / // Standardet dhe Monitorimi në Arsim: Revistë.- 2012 .- Nr 3 .- S. 42-45.
72. Shukhardin, përdorimi i teknologjive pedagogjike dhe të informacionit në arsim / // Vestnik MU. Edukimi pedagogjik: revistë. - 2012. - Nr. 3. - S. 75-81.
73. Fedotova, rrjeti është mjedisi për shpërndarjen e shërbimeve arsimore / // Alma Mater: revistë. - 2012. - Nr. 3. - S. 32-37.
74. Aldiyarov, K. T. Gatishmëria e studentëve dhe mësuesve të sistemit të arsimit teknik dhe profesional për të punuar me burimet arsimore të informacionit / // - 2012. - №3. - S. 99-103.
75. Pavlova, A. Ye. Përdorimi i teknologjive të informacionit në procesin mësimor për zhvillimin e vetëdijes së studentëve / // Buletini RUDN. Informatizimi i arsimit: revistë.- 2012. - Nr. 3. - S. 104-107.
76. Belyaev, M. I. Parimi i zbatimit të strukturës së hipertekstit është një nga parimet themelore të krijimit të teksteve elektronike / // Buletini RUDN. Informatizimi i arsimit: revistë.- 2012. - Nr. 3. - S. 71-82.
77. Sergeeva, N. A. Një strategji për testimin e sistemeve të informacionit për menaxhimin e një universiteti bazuar në dokumente të etiketuara / // Buletini RUDN. Informatizimi i arsimit: revistë.- 2012. - Nr. 3. - S. 31-37.
78. Berkimbaev, K. M . Roli i teknologjive të internetit në formimin e kompetencës komunikuese të mësuesve të ardhshëm në Anglisht / , // Buletini RUDN. Informatizimi i arsimit: revistë.- 2012. - Nr. 3. - S. 50-55.
79. Bydaibekov, E. Y.Për nevojën dhe veçoritë e formimit të mësuesve të fizikës në fushën e informatizimit të arsimit /, // Buletini RUDN. Informatizimi i arsimit: revistë.- 2012. - Nr. 3. - S. 83-87.
80. Grigoriev, S. G.Metodat e organizimit veprimtaritë mësimore bazuar në përdorimin e burimeve të informacionit të portalit universitar /, // Buletini RUDN. Informatizimi i arsimit: revistë.- 2012. - Nr. 3. - S. 5-13.
81. Aldiyarov, mësimdhënie e informatikës, e integruar me mësimdhënien e disiplinave teknike të përgjithshme bazuar në një kombinim të mësimit me kohë të plotë dhe në distancë / K. T, Aldiyarov, // Buletini RUDN. Informatizimi i arsimit: revistë.- 2012. - Nr. 3. - S. 15-23.
82. Ne, O. V. Një qasje udhëzuese dhe metodologjike për të siguruar cilësinë pedagogjike dhe teknologjike të burimeve arsimore elektronike të krijuara nga mësuesit / // 2012. - №3. - S. 30-38.
83. Nagovitsin, S. G.Teknologjia e vlerësimit të vlerësimit të topit të suksesit arsimor të studentëve /, // Informatikë Arsimore: Revistë. - 2012. - Nr. 3. - S. 39-46.
84. Dovgan, V. V., Fushat kryesore të përmbajtjes së trajnimit bazë të mësuesve në krijimin dhe përdorimin e informacion dhe mbështetje metodologjike procesi arsimor bazuar në burimin arsimor elektronik / // Informatikë Arsimore: Revistë. - 2012. - Nr. 3. - S. 74-79.
85. Tarusov, VN Mbi përdorimin e vizualizimit dhe mjeteve mësimore teknike në mësimdhënien e disiplinave humanitare në universitete / // Mësimi në distancë dhe virtual: ditar. - 2012. - Nr. 3. - S. 89-106.
86. Abdullaev, model procesi arsimor duke përdorur teknologjive moderne/ // Mësimi në distancë dhe virtual: revistë. - 2012. - Nr. 3. - S. 42-54.
87. Sobolevsky, vlerësimi i kompetencave të studentëve duke përdorur të dhëna nga shërbimet në internet / // Cilësia. Inovacioni. Edukimi: revistë. - 2012. - Nr. 3. - S. 22-27.
88. Nemirich, edukimi mediatik në Rusi: analiza e mendimeve të ekspertëve / // Mësimi në distancë dhe virtual: revistë. - 2012. - Nr. 3. - S. 25-33.
89. Undusk, teknologjia e informacionit në organizimin e një të pavarur veprimtaritë mësimore studentët në shembullin e mësimdhënies së lëndës "Psikologji dhe Pedagogji" / // Psikologji në universitet: revistë. - 2012. - Nr. 3. - S. 102-106.
90. Kazimierz, procesi i formimit të mësuesve në kushtet shoqëria e informacionit/ // Psikologji në universitet: revistë. - 2012. - Nr. 3. - S. 36-40.
91. Trainev, I. V. Praktika e përdorimit të trajnimit kompjuterik lojëra biznesi në mësimdhënie / // - 2012. - Nr. 3. - S. 41-49.
92. Kalinovskaya, një proces ndërveprues në sistemin arsimor gjimnaz/ // Alma Mater: revistë. - 2012. - Nr. 4. - S. 40-43.
93. Kryukov, V. V. Teknologjitë e informacionit në universitet: strategjia, tendencat, përvoja /, // Menaxhimi i Universitetit: Revistë.- 2012 .- Nr 4 .- S. 101-112.
94. Kalachinsky, A. V. Politika e informacionit universitet /// Menaxhimi i Universitetit: Revistë.- 2012 .- Nr. 4 .- S. 113-120.
95. Koldaev, V. D. Modelimi i informacionit dhe sistemeve arsimore për menaxhimin e procesit mësimor /, // Edukimi dhe shkenca pedagogjike: revistë.- 2012. - Nr. 4. - S. 56-61.
96. Belyaeva, E. V. Formimi i kompetencës së komunikimit elektronik të një mësuesi në kuadrin e një platforme metodologjike novatore të arsimit të lartë / // Humanizimi i arsimit: ditar - B. m.- 2012 .- Nr. 4 .- S. 30-34.
97. Okulova, një qasje ndaj mësimdhënies me përdorimin e teknologjisë së informacionit / // Alma Mater: revistë. - 2012. - Nr. 4. - S. 43-47.
98. Shamsuvaleeva, E. Sh.Probleme didaktike sesionet e trajnimit duke përdorur burime elektronike arsimore /, // Buletini RUDN. Informatizimi i arsimit: revistë.- 2012. - Nr. 4. - S. 114-118.
99. Mishota, I. Yu. Teknologjia e informacionit dhe gjuhë të huaja / // Buletini RUDN. Informatizimi i arsimit: revistë.- 2012 .- Nr. 4. - S. 92-95.
100. Maleva, N. I. Përdorimi i teknologjive të informacionit dhe komunikimit në punën me fëmijë të talentuar / // Buletini RUDN. Informatizimi i arsimit: revistë.- 2012. - Nr. 4. - S. 88-92.
101. Denisova, A. B.Aspektet ligjore, morale dhe etike dhe problemet e perceptimit të informacionit /, // Buletini RUDN. Informatizimi i arsimit: revistë... - 2012. - Nr. 4. - S. 11-17.
102. Babin, një model i njohurive akademike si një mjet për zhvillimin inovativ të një universiteti / // Cilësi. Inovacioni. Edukimi: revistë. - 2012. - Nr. 4. - S. 7-13.
103. Shutenko, matja e mjedisit arsimor dhe informativ në arsimin e lartë / // Inovacionet në arsim: revistë. - 2012. - Nr. 4. - S. 107-116.
104. Serdyukov, edukimi mediatik në Kanada / // Mësimi në distancë dhe virtual: revistë. - 2012. - Nr. 4. - S. 42-49.
105. Korchazhkina, OM Për çështjen e efektivitetit të veprimtarisë profesionale të mësuesit në kontekstin e informatizimit / // Mësimi në distancë dhe virtual: revistë. - 2012. - Nr. 4. - S. 27-33.
106. Lyubimov, parakushtet për një konceptual planifikimin e zhvillimit informatizimi i universitetit /, // Mësimi në distancë dhe virtual: ditar. - 2012. - Nr. 4. - S. 92-102.
107. Malkov, modele të ndërveprimit ndërpersonal në kontekstin e informatizimit të sistemit të arsimit profesional / // Filozofia e arsimit: revistë. - 2012. - Nr. 4. - S. 82-88.
108. Baev, arsimi i lartë profesional në kontekstin e kulturës së informacionit / // Filozofia e arsimit: revistë. - 2012. - Nr. 4. - S. 74-82.
109. Pfanenstil, teknologjitë e informacionit në mësimdhënien e proceseve transformuese në arsimin rus /, // Filozofia e Edukimit: revistë. - 2012. - Nr. 4. - S. 59-67.
110. Glushko, T. K. Aspektet problematike të ndërveprimit midis një mësuesi të shkollës së lartë dhe mjedisit të informacionit të jashtëm / // - 2012. - №4. - S. 7-15.
111. Nass, O. V. Trajnimi i mësuesve të universitetit në hartimin e burimeve arsimore elektronike / // Informatikë Arsimore: Revistë.- 2012. - Nr. 4. - S. 33-41.
112. Lizunov, S. M. Zhvillimi i mjedisit të informacionit arsimor të shkollës / // Edukimi dhe shkenca pedagogjike: revistë.- 2012. - Nr. 5. - S. 63-65.
113. Chernushchenko, S. N. Burimet informative si kusht për përmirësimin e cilësisë së arsimimit të nxënësve forma ekstramurale të mësuarit /, // Edukimi dhe shkenca pedagogjike: revistë.- 2012. - Nr. 5. - S. 35-38.
114. Starikov, S. A.Disa aspekte të zbatimit të informatikës sociale në shoqëri / // - 2012. - №5. - S. 39-43.
115. Bolotov, V. A. Informatizimi i procesit të ndërveprimit midis universiteteve dhe aplikantëve / // - 2012. - №5. - S. 4-6.
116. Kuznetsov, A. A. ***** - hapësirë informative ndërveprimi i universiteteve me aplikantët /, // Informatikë dhe Edukim: Revistë.- 2012. - Nr. 5. - S. 7-13.
117. Ivanova, E. M. Teksti elektronik si një mjet për informatizimin e procesit mësimor në një universitet modern /, // Informatikë dhe Edukim: Revistë.- 2012. - Nr. 5. - S. 18-20.
118. Yesenin, proceset e informatizimit më edukimi gjuhësor/ // Arsimi i lartë në Rusi: revistë. - 2012. - Nr. 5. - S. 159-162.
119. Shevelev, testimi kompjuterik si një mjet për përmirësimin e cilësisë së arsimit /, // Arsimi i lartë në Rusi: revistë. - 2012. - Nr. 5. - S. 108-114.
120.Sirenko, S.N. Zhvillimi i një mjedisi të integruar informacioni dhe arsimor të një universiteti modern /, // Edukimi i hapur: Një ditar.- 2012 .- Nr 6 .- S. 45-52.
121. Yunusov, trajnimi profesional i mësuesve të ardhshëm për formimin e kulturës së informacionit dhe kompjuterit nxënës të shkollave të vogla/ // Edukimi dhe vetë-zhvillimi: revistë. - 2012. - Nr 6. - S. 102-107.
122. Astafieva, teknologji kompjuterike në mësimin e "ekonomisë" / // Edukimi dhe vetë-zhvillimi: revistë. - 212. - Nr 6. - S. 54-59.
123. Vasilyuk, niveli i aftësive në teknologjitë e internetit midis studentëve të universitetit përmes përdorimit të ditarëve të rrjetit në mësimdhënie / // Mësimi në distancë dhe virtual: një ditar. - 2012. - Nr 6. - S. 107-116.
124. Lyubimov, burimet arsimore dhe perspektivat e-learning/ // Mësimi në distancë dhe virtual: revistë. - 2012. - Nr. 6. - S. 76-86.
125. Dedyukhina, kushtet për formimin e kompetencës informative të mësuesve klasat fillore/ // Mësimi në distancë dhe virtual: revistë. - 2012. - Nr. 6. - S. 36-43.
126. Zubrilin, mësimi elektronik në universitet / // Pedagogji: revistë. - 2012. - Nr. 6. - S. 29-38.
127. Vezirov, kompetenca informative e studentëve të diplomuar në procesin e zhvillimit burimet elektronike/, // Informatikë dhe Edukim: Revistë. - 2012. - Nr 6. - S. 89-90.
128. Kryukov, infrastruktura universitare /, // Arsimi i lartë në Rusi: revistë. - 2012. - Nr. 6. - F. 117-120.
129. Abdulgalimov, kuptimi i përgjithshëm kulturor i siguria e informacionit/, // Arsimi i lartë në Rusi: revistë. - 2012. - Nr 6. - S. 163-165.
130. Turakulov, O. Kh.Përdorimi i teknologjive të automatizuara të informacionit në krijimin e një mjedisi arsimor informacioni / // Shkenca pedagogjike: revistë.- 2012. - Nr. 6. - S. 15-17.
131. Smirnova, I. V.Analiza Shteti i artit përgatitja e mësuesve të ardhshëm të shkollave fillore për punë në një mjedis arsimor informativ / // Informatikë dhe Edukim: Revistë.- 2012. - Nr. 7. - S. 94-96.
132. Kokorin, mbështetje informacioni kompania e pranimit të universitetit / // Mësimi në distancë dhe virtual: revistë. - 2012. - Nr. 7. - S. 13-19.
133. Vlasova, V. K. Algoritmet për monitorimin dhe kontrollin e procesit arsimor në kuadrin e burimeve elektronike arsimore /, // Cilësia. Inovacioni. Edukimi: revistë. - 2012. - Nr. 7. - S. 36-39.
134. Aleksich-Maslach, K.Korrelacioni midis cilësisë së elektronikës së zhvilluar kurse trajnimi dhe veprimtaria e studentëve / K. Aleksich-Maslach, M. Korichan, J. Navro // Cilësia. Inovacioni. Edukimi: revistë. -. 2012. - Nr. 7. - S. 31-36.
135. Lapchik, M. P. Për historinë e formimit sistemi i brendshëm trajnimi i personelit për informatizimin e arsimit / // Informatikë dhe arsim: revistë. - 2012. - Nr. 8. - S. 3-13.
136. Patinat dhe metodat e mësimdhënies ndërvepruese: avantazhet dhe disavantazhet / // Arsimi i lartë në Rusi: revistë. - 2012. - Nr.8-9. - S. 115-120.
137. Futja e teknologjisë së informacionit në procesin editorial dhe botues të universitetit: [Universiteti Pedagogjik Shtetëror i Moskës] /, etj. // Arsimi i lartë në Rusi: revistë. - 2012. - Nr.8-9. - S. 49-52.
138. Vinevskaya, teknologjitë interaktive në universiteti pedagogjik si bazë e ndërveprimit pedagogjik në procesin e përgatitjes së një mësuesi të ardhshëm / // Alma Mater: ditar. - 2012. - Nr. 9. - S. 42-44.
139. Robert, didaktika në kushtet e informatizimit të arsimit / // Pedagogjia: revistë. - 2012. - Nr. 9. - S. 25-43.
140. Zadonskaya, kualifikimet e mësuesve të shkollave të larta në kontekstin e informatizimit të arsimit / // Pedagogjia: revistë. - 2012. - Nr. 9. - S. 81-92.
141. Serdyukov, R. V . Idetë Marshall McLuhan si një bazë filozofike dhe metodologjike për edukimin mediatik / //. - 2012. - Nr. 9. - S. 100-107.
142. Karpenko, robotë për vlerësimin e automatizuar të veprave krijuese të shkruara /, // Inovacionet në arsim: ditar. - 2012. - Nr. 9. - S. 16-25.
143. Romanova, O. V.Ndikimi i informatizimit të shoqërisë në ndryshimin e karakteristikave vlerore-semantike të arsimit profesional / // Alma Mater: revistë.- 2012 .- Nr. 10 .- S. 26-30.
144. Shutenko, A. I. Dimensioni personal si imperativ i informatizimit të arsimit në arsimin e lartë / // Alma Mater: revistë.- 2012 .- Nr. 10 .- S. 35-39.
145. Tsvetkov, V. Ya. Tejkalimi i barrierave të informacionit /, // Mësimi në distancë dhe Virtual: Ditar... - 2012. - Nr. 10. - S. 4-10.
146. Beknazarova, S. S. Ndërtimi i kurseve mediatike për një portal edukimi mediatik / // - 2012. - №10. - S. 91-99.
147. Krasina, O. V. Komunikimet ndërkulturore në kontekstin e procesit arsimor: përdorimi i teknologjive të internetit / // Mësimi në distancë dhe virtual: revistë.- 2012. - Nr. 10. - S. 24-36.
148. Babin, E. N. Vlerësimi gjithëpërfshirës i efektivitetit të informatizimit të shërbimeve arsimore të arsimit të lartë / // Cilësia. Inovacioni. Edukimi: revistë.- 2012. - Nr. 10. - S. 55-61.
149. Levitskaya, A. A.Formimi i kompetencave profesionale të edukatorëve të medias hungareze / // Mësimi në distancë dhe virtual: revistë.- 2012. - Nr. 10. - S. 69-77.
150. Tsvetkov, V. Ya. Semantika e informacionit / // Mësimi në distancë dhe virtual: revistë.- 2012. - Nr. 10. - S. 4-7.
151. Fedorov, A. V. Zhvillimi i koncepteve teorike në edukimin e medias ukrainase në fazën aktuale () / // Mësimi në distancë dhe Virtual: Ditar... - 2012. - Nr. 10. - S. 8-16.
152. Yurchenko, O. P. Edukimi mediatik në sistemin e arsimit parashkollor dhe fillor në Francë / // Mësimi në distancë dhe virtual: revistë. - 2012. - Nr. 11. - S. 98-109.
153. Dalinger, V.A.Teknologjitë e informacionit dhe komunikimit në kërkimin arsimor dhe njohës të studentëve / // Arsimi i lartë sot: revistë.- 2012. - Nr. 11. - S. 67-72.
154. Fedorov, A. V . Ukraina: praktika e prezantimit të edukimit masmedial në fazën aktuale / A. V, Fedorov // Mësimi në distancë dhe Virtual: Ditar... -2012. - Nr. 11. - S. 70-78.
155. Solovov, A. V. Nga rregulloret e arsimit formal tradicional te "qelizat e arta" të mjediseve virtuale të të mësuarit dhe lirisë shërbimet cloud / , // Mësimi në distancë dhe Virtual: Ditar... - 2012. - Nr. 11. - S. 11-17.
156. Solovov, A. V. "Qelizat e arta" të mjediseve arsimore virtuale / // Arsimi i lartë në Rusi: revistë. - 2012. - Nr 11. - S. 133-137.
157. Moshkina, E. V. Një model për organizimin e procesit arsimor të studentëve me kohë të pjesshme bazuar në përdorimin e sistemi elektronik menaxhimi i mësimit Moodle /, // Mësimi në distancë dhe virtual: revistë.- 2012. - Nr. 11. - S. 37-45.
158.Savrasova, A.N.Bazat metodologjike për përdorimin e një faqeje interneti personale në veprimtaritë e mësuesit universitet /// Mësimi në distancë dhe Virtual: Ditar... - 2012. - Nr. 11. - S. 46-55.
159. Solovieva, O. G.Informatizimi i arsimit si një mjet për rritjen e efikasitetit të procesit arsimor në mësimet e biologjisë / // Mësimi në distancë dhe virtual: revistë.- 2012. - Nr. 11. - S. 110-113.
160. Zaitseva, O. V. Informatizimi i arsimit dhe kapitali intelektual / // Mësimi në distancë dhe Virtual: Ditar... - 2012. - Nr. 12. - S. 105-109.
161. Makarov, V.A. Organizimi i një shërbimi psikologjik virtual dhe edukimi në distancë / // Mësimi në distancë dhe virtual: revistë.- 2012. - Nr. 12. - S. 110-116.
162. Romanov, didaktika e informacionit në organizimin e mjedisit arsimor të universitetit / // Inovacionet në arsim: revistë. - 2012. - Nr. 12. - S. 149-166.
