Teksti shkollor synon të studiojë lëndën e informatikës dhe TIK-ut në nivel profili në 10 klasa të përgjithshme. institucionet arsimore... Përmbajtja e tekstit bazohet në lëndën e informatikës dhe TIK-ut të studiuara në klasat 8-9 për shkollën fillore. Materiali përputhet me standardin arsimor shtetëror për të mesëm (i plotë) arsimi i përgjithshëm në nivel profili. Janë marrë në konsideratë bazat teorike të shkencës kompjuterike, harduerit dhe softuerit kompjuterik, teknologjive moderne të informacionit dhe komunikimit.
Teksti shkollor është i përfshirë në kompletin edukativo-metodologjik, i cili përfshin gjithashtu një tekst shkollor për klasën e 11-të, një seminar kompjuteri dhe Pako e veglave për mësuesin.

Shkenca kompjuterike dhe informacioni.
Informatika është shkenca e informacionit dhe proceseve të informacionit që ndodhin në sisteme të natyrave të ndryshme (natyrore, teknike, sociale), si dhe metodat e automatizimit të tyre duke përdorur teknologjinë kompjuterike.

Një nga burimet kryesore të fushës shkencore të shkencës kompjuterike është kibernetika, lindja e së cilës lidhet me botimin në vitin 1948 të librit të Norbert Wiener-it Cybernetics, or Control and Communication in an Animal and a Machine. Tek burimet parësore informatikë moderne përfshin gjithashtu teorinë e informacionit, e cila filloi në vitet 1930 në veprat e K. Shannon, R. Hartley, teoria e algoritmeve (A. Turing, E. Post, A. Markov), vepra e John von Neumann mbi arkitekturën kompjuterike.

Dega e aplikuar e informatikës është formuar me ardhjen e kompjuterëve elektronikë. Kështu, që nga fillimi i saj, informatika ndërthur shkencën e informacionit - teorike e shkencës kompjuterike dhe teknologjia e informacionit dhe teknologji - informatikë e aplikuar. Në lidhje me këtë të fundit, termi "teknologji informacioni dhe komunikimi", i shkurtuar si TIK, ka hyrë në përdorim relativisht kohët e fundit.

Tabela e përmbajtjes
Nga autorët
Kapitulli 1. Bazat teorike të Informatikës
1.1. Shkenca kompjuterike dhe informacioni
1.2. Informacioni i matjes
1.2.1. Qasja alfabetike për matjen e informacionit
1.2.2. Një qasje kuptimplotë për matjen e informacionit
1.2.3. Probabiliteti dhe informacioni
1.3. Sistemet e numrave
1.3.1. Konceptet themelore të sistemeve të numrave
1.3.2. Përkthimi numra dhjetorë te sistemet e tjera të numrave
1.3.3. Automatizimi i transferimit të numrave nga sistemi në sistem
1.3.4. Sistemet e numrave të përzier
1.3.5. Aritmetika në sistemet e pozicionit duke llogaritur
1.4. Kodimi
1.4.1. Informacioni dhe sinjalet
1.4.2. Kodimi i informacionit të tekstit
1.4.3. Kodimi i imazhit
1.4.4. Kodimi i zërit
1.4.5. Kompresimi binare *
1.5. Proceset e informacionit
1.5.1. Ruajtja e të dhënave
1.5.2. Transferimi i informacionit
1.5.3. Korrigjimi i gabimeve në transmetimin e të dhënave
1.5.4. Përpunimin e të dhënave
1.6. Bazat logjike të përpunimit të informacionit
1.6.1. Logjika dhe operacionet logjike
1.6.2. Formulat dhe funksionet logjike
1.6.3. Formulat logjike dhe qarqet logjike
1.6.4. Metodat për zgjidhjen e problemeve logjike
1.6.5. Funksionet logjike në rajon vlerat numerike
1.7. Algoritmet e përpunimit të informacionit
1.7.1. Përkufizimi, vetitë dhe përshkrimi i algoritmit
1.7.2. Makina Algoritmike Turing
1.7.3. Makina Algoritmike e Postës
1.7.4. Etanet e zgjidhjes algoritmike të problemit
1.7.5. Algoritmet e marrjes së të dhënave
1.7.6. Kërko programim
1.7.7. Algoritmet e renditjes së të dhënave
Kapitulli 2. Kompjuteri
2.1. Bazat logjike të një kompjuteri
2.1.1. Porta logjike dhe qarqet komutuese
2.1.2. Logjika elementet kompjuterike
2.2. Evolucioni i pajisjes makinë kompjuterike
2.3. Ndryshimi i gjeneratave të kompjuterëve
2.4. Përpunimi i numrave në një kompjuter
2.4.1. Përfaqësimi dhe trajtimi i numrave të plotë
2.4.2. Paraqitja dhe përpunimi i numrave realë
2.5. Kompjuteri personal dhe pajisja e tij
2.5.1. Historia dhe arkitektura e kompjuterëve personalë
2.5.2. Mikroprocesori: elementet dhe karakteristikat kryesore
2.5.3. Tabela e sistemit (nënës).
2.5.4. Memorie kompjuterike e sistemit (të brendshme).
2.5.5. Kujtesa kompjuterike afatgjatë (e jashtme).
2.5.6. Pajisjet hyrëse dhe dalëse
2.6. Software PC
2.6.1. Llojet e softuerit
Rreth profesioneve: Administratori i sistemit
2.6.2. Funksione sistemi operativ
2.6.3. Sistemet operative të PC
Kapitulli 3. Teknologjia e informacionit
3.1. Teknologjitë e përpunimit të tekstit
3.1.1. Redaktorët e tekstit dhe përpunuesit
3.1.2. Tekste të veçanta
3.1.3. Sistemet e botimit
3.2. Teknologjitë e përpunimit të imazhit dhe zërit
3.2.1. Bazat teknologjitë grafike
3.2.2. grafika 3D
3.2.3. Teknologjitë për të punuar me video dixhitale
3.2.4. Teknologjitë e zërit
3.2.5. Multimedia
3.2.6. Përdorimi i efekteve multimediale në një prezantim
3.3. Teknologjitë e llogaritjes tabelare
3.3.1. Struktura e fletëllogaritjes dhe llojet e të dhënave
3.3.2. Funksionet e integruara. Transferimi i të dhënave ndërmjet fletëve
3.3.3. Grafika e biznesit
3.3.4. Filtrimi i të dhënave
3.3.5. Kërkimi i zgjidhjes dhe përzgjedhja e një parametri
Kapitulli 4. Telekomunikacioni kompjuterik
4.1. Organizimi i rrjeteve kompjuterike lokale
4.1.1. Qëllimi dhe përbërja e rrjeteve lokale
4.1.2. Klasat dhe Topologjitë LAN
Rreth profesioneve: administrator i rrjetit lokal
4.2. Rrjetet globale kompjuterike
4.2.1. Historia dhe klasifikimi rrjetet globale
4.2.2. Struktura e internetit. Modeli i rrjetit Dod
4.2.3. Shërbimet Thelbësore të Internetit
4.3. Bazat e ndërtimit të sitit
4.3.1. Metodat për krijimin e faqeve. Koncepti i gjuha HTML
4.3.2. Dizajn dhe zhvillim i faqes në internet
Rreth profesioneve: Web-dizajnues dhe profesione të tjera
4.3.3. Krijimi i hiperlidhjeve dhe tabelave. Shfletuesit.

Shkarko falas e-libër v format i përshtatshëm, shikoni dhe lexoni:
Shkarkoni librin Informatika dhe TIK, Niveli i profilit, Semakin I.G., Sheina T.Yu., Shestakova L.V., 2012 - fileskachat.com, shkarkim i shpejtë dhe pa pagesë.

Informatikë. Klasa 10. Një nivel bazë të. Semakin I.G., Henner E.K., Sheina T.Yu.

Ed. 4. - M .: 2015 - 264 f.

Teksti shkollor ka për qëllim studimin e lëndës së informatikës në nivelin bazë në 10 klasa të institucioneve arsimore. Përmbajtja e tekstit bazohet në lëndën informatike të studiuar në shkollën fillore (në klasat 7-9). Teksti shkollor shqyrton bazat teorike të shkencës kompjuterike: konceptin e informacionit, proceset e informacionit, matja e informacionit, kodimi dhe përpunimi i informacionit në një kompjuter. Prezantohen parimet e teknikave të programimit strukturor, gjuha e programimit Pascal. Teksti shkollor përfshin një punëtori, struktura e së cilës korrespondon me përmbajtjen e seksionit teorik të tekstit shkollor. Teksti shkollor është i përfshirë në paketën edukative-metodologjike, ku përfshihet edhe një tekst për klasën e 11-të dhe një manual metodologjik për mësuesin. Përputhet me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror të Arsimit të Mesëm (të Plotë) të Përgjithshëm (2012).

Formati: pdf

Permasa: 47.4 Mb

Shikoni, shkarkoni: google.drive

Tabela e përmbajtjes
Hyrje 5
Kapitulli 1. Informacioni 11
§ 1. Koncepti i informacionit 11
§ 2. Dhënia e informacionit, gjuhët, kodimi 15
§ 3. Matja e informacionit. Qasja alfabetike 21
§ 4. Matja e informacionit. Qasja e përmbajtjes 26
§ 5. Paraqitja e numrave në kompjuter 34
§ 6. Paraqitja e tekstit, imazheve dhe zërit në një kompjuter 43
Kapitulli 2. Proceset e informacionit 53
§ 7. Ruajtja e informacionit 53
§ 8. Transferimi i informacionit 59
§ 9. Përpunimi i informacionit dhe algoritmet 64
§ 10. Përpunimi automatik i informacionit 69
§ 11. Proceset e informacionit në kompjuter 74
Kapitulli 3. Programimi i përpunimit të informacionit 86
§ 12. Algoritmet dhe sasitë 86
§ 13. Struktura e algoritmeve 92
§ 14. Pascal - gjuhë programimi e strukturuar 99
§ 15. Elementet e gjuhës Pascal dhe llojet e të dhënave 105
§ 16. Veprimet, funksionet, shprehjet 110
§ 17. Operatori i caktimit, futja dhe dalja e të dhënave 116
§ 18. Vlerat logjike, veprimet, shprehjet 123
§ 19. Degët e programimit 132
§ 20. Një shembull i zhvillimit me faza të një programi për zgjidhjen e problemit 136
§ 21. Ciklet e programimit 142
§ 22. Sythe të mbivendosur dhe përsëritëse 150
§ 23. Algoritme dhe nënprograme ndihmëse 155
§ 24. Vargjet 163
§ 25. Organizimi i hyrjes dhe daljes së të dhënave duke përdorur skedarët 169
Seksioni 26. Detyra tipike përpunimi i grupit 175
Seksioni 27. Lloji i të dhënave të karakterit 181
§ 28. Vargjet e karaktereve 185
§ 29. Lloji i të dhënave të kombinuara 190
Punëtoria 197
Punë praktike për kapitullin 1 "Informacion" 197
Punë praktike për Kapitullin 2 “Proceset e Informacionit” 215
Punë praktike për kapitullin 3 “Programimi i përpunimit të informacionit” 231
Përgjigjet e detyrave të punës praktike 263

Studimi i çdo lënde shkollore mund të krahasohet me ndërtimin e një shtëpie. Vetëm kjo shtëpi nuk është e përbërë nga tulla dhe pllaka betoni, por me njohuri dhe aftësi. Ndërtimi i një shtëpie fillon me një themel. Është shumë e rëndësishme që themeli të jetë i fortë, sepse pjesa tjetër e strukturës mbështetet mbi të. Baza për kursin "Shkenca Kompjuterike 10-11" janë njohuritë dhe aftësitë që keni marrë duke studiuar lëndën e informatikës në shkollën fillore në klasat 7-9. Nuk keni më nevojë të shpjegoni se çfarë është një kompjuter dhe si funksionon; me çfarë informacioni mund të punojë kompjuteri; çfarë është një program dhe softuer kompjuterik; çfarë është teknologjia e informacionit. Në kursin e shkencave kompjuterike në shkollën bazë, keni marrë një ide se si ruhet informacioni në kujtesën e kompjuterit, çfarë është një algoritëm, një model informacioni. Ju keni mësuar se si të përdorni një tastierë, maus, disqe, printer; punë në një mjedis të sistemit operativ; mori aftësi bazë në punën me redaktorët e tekstit dhe grafikë, bazat e të dhënave dhe spreadsheets... Të gjitha këto njohuri dhe aftësi do t'ju nevojiten gjatë studimit të lëndës "Informatikë 10-11".

Teksti shkollor ka për qëllim studimin e lëndës së informatikës në nivelin bazë në 10 klasa të institucioneve arsimore. Përmbajtja e tekstit bazohet në lëndën informatike të studiuar në shkollën fillore (në klasat 7-9). Teksti shkollor shqyrton bazat teorike të shkencës kompjuterike: konceptin e informacionit, proceset e informacionit, matja e informacionit, kodimi dhe përpunimi i informacionit në një kompjuter. Prezantohen parimet e teknikave të programimit strukturor, gjuha e programimit Pascal. Teksti shkollor përfshin një punëtori, struktura e së cilës korrespondon me përmbajtjen e seksionit teorik të tekstit shkollor.
Teksti mësimor përfshihet në kompletin edukativo-metodologjik, i cili përfshin gjithashtu një tekst për klasën e 11-të, një manual metodologjik për mësuesin dhe një aplikacion elektronik.

Koncepti i informacionit.
Ndoshta pyetja më e vështirë në shkencën kompjuterike është "Çfarë është informacioni?" Nuk ka asnjë përgjigje të vetme për të. Kuptimi i këtij koncepti varet nga konteksti (përmbajtja e bisedës, teksti) në të cilin përdoret.

Në një kurs të shkencave kompjuterike të shkollës bazë, informacioni shihej në kontekste të ndryshme. Nga këndvështrimi i një personi, informacioni është përmbajtja e mesazheve, ky është informacioni më i larmishëm që një person merr nga bota përreth tij përmes shqisave të tij. Nga tërësia e informacionit të marrë nga një person, formohet njohuria e tij për botën përreth tij dhe për veten e tij.

Duke folur për një kompjuter, thamë se një kompjuter është një automat universal i kontrolluar nga softueri për të punuar me informacion. Në këtë kontekst, kuptimi i informacionit nuk diskutohet. Sensi është vlera që një person i jep informacionit. Kompjuteri, nga ana tjetër, punon me bit, me kodet binare... Kompjuteri nuk është në gjendje të thellohet në "kuptimin" e tyre. Prandaj, është më e saktë që informacioni që qarkullon në pajisjet kompjuterike të quhen të dhëna. Gjithsesi, në literaturë në gjuhën e folur shpesh thuhet se kompjuteri ruan, përpunon, transmeton dhe merr informacion. Nuk ka asgjë të keqe me këtë. Thjesht duhet të kuptoni se në "kontekstin kompjuterik" koncepti "informacion" identifikohet me konceptin "të dhëna".

Tabela e përmbajtjes
Prezantimi
Kapitulli 1. Informacioni
§një. Koncepti i informacionit
§2. Sigurimi i informacionit, gjuhët, kodimi
§3. Matja e informacionit. Qasja alfabetike
§4. Matja e informacionit. Qasja e përmbajtjes
§5. Paraqitja e numrave në një kompjuter
§6. Përfaqësimi i tekstit, imazheve dhe zërit në një kompjuter
Kapitulli 2. Proceset e informacionit
§7. Ruajtja e të dhënave
§tetë. Transferimi i informacionit
§9. Përpunimi i informacionit dhe algoritmet
§10. Përpunimi automatik i informacionit
§ njëmbëdhjetë. Proceset e informacionit në kompjuter
Kapitulli 3. Programimi i përpunimit të informacionit
§12. Algoritmet dhe sasitë
§trembëdhjetë. Struktura e algoritmit
§14. Gjuhë programimi e strukturuar paskal
§15. Elementet Pascal dhe llojet e të dhënave
§gjashtëmbëdhjetë. Veprimet, funksionet, shprehjet
§17. Operatori i caktimit, hyrje dhe dalje e të dhënave
§tetëmbëdhjetë. Vlerat Boolean, operacionet, shprehjet
§ nëntëmbëdhjetë. Programimi i degëzimit
§ njëzet. Një shembull i një zhvillimi hap pas hapi të një programi për zgjidhjen e një problemi
§21. Programimi i ciklit
§22. Sythe të mbivendosur dhe përsëritës
§23. Algoritmet dhe rutinat ndihmëse
§24. Vargjeve
§25. Organizimi i hyrjes dhe daljes së të dhënave duke përdorur skedarë
§26. Detyrat tipike të përpunimit të grupeve
§27. Lloji i të dhënave të karakterit
§28. Vargjet e personazheve
§29. Lloji i kombinuar i të dhënave
Punëtori
Punë praktike për kapitullin 1 "Informacion"
Punë praktike për kapitullin 2 "Proceset e informacionit"
Punë praktike për kapitullin 3 "Programimi i përpunimit të informacionit"
Përgjigjet e detyrave të punës praktike.

Shkarkoni falas një e-libër në një format të përshtatshëm, shikoni dhe lexoni:
Shkarkoni librin Shkenca Kompjuterike, klasa 10, Niveli bazë, Semakin I.G., Henner E.K., Sheina T.Yu., 2015 - fileskachat.com, shkarkim i shpejtë dhe pa pagesë.

Shkarkoni pdf
Më poshtë mund ta blini këtë libër në Cmimi me i mire me zbritje me dërgesë në të gjithë Rusinë.

Informatikë dhe TIK. Një nivel bazë të. Libër mësuesi për klasat 10-11. Semakin I.G., Henner E.K.

botimi i 8-të. - M .: 2012 .-- 246Me. Ed. 5. - M .: 2009 .-- 246Me.

Teksti shkollor ka për qëllim studimin e një kursi të specializuar në informatikë dhe TIK në klasat 10-11 të institucioneve të arsimit të përgjithshëm në nivelin bazë. Përmbajtja e tekstit bazohet në lëndën informatike të studiuar në klasat 8-9. Konceptet bazë: proceset e informacionit, sistemet e informacionit, modelet e informacionit, teknologjia e informacionit. Konsiderohet Teknologjitë kompjuterike zbatimi i proceseve të informacionit, puna me sistemet e informacionit dhe modele. I kushtohet vëmendje probleme urgjente informatikë sociale.

Formati: pdf(2012 , 246s.)

Permasa: 7.2 MB

Shikoni, shkarkoni: docs.google.com

Formati: pdf (2009 , 246s.)

Permasa: 16.8 Mb

Shikoni, shkarkoni: docs.google.com ;

Tabela e përmbajtjes
Hyrje 5
Kapitulli 1. Informacioni 9
§ 1. Koncepti i informacionit 9
§ 2. Paraqitja e informacionit, gjuhët, kodimi 13
§ 3. Matja e informacionit. Qasja vëllimore 17
§ 4. Matja e informacionit. Një qasje kuptimplotë 21
Kapitulli 2. Proceset e informacionit në sisteme 25
§ 5. Çfarë është sistemi 25
§ 6. Proceset e informacionit në natyrore dhe sistemet artificiale 32
§ 7. Ruajtja e informacionit 38
§ 8. Transferimi i informacionit 42
§ 9. Përpunimi i informacionit dhe algoritmet 46
§ 10. Përpunimi automatik i informacionit 50
§ njëmbëdhjetë. Gjetja e të dhënave 54
§ 12. Mbrojtja e informacionit 60
Kapitulli 3. Modelet e informacionit 67
§ 13. Kompjuter modelimi i informacionit 67
§ 14. Strukturat e të dhënave: pemë, rrjete, grafikë, tabela 70
§ 15. Një shembull i një strukture të dhënash - modele fusha lëndore 80
§ 16. Algoritmi si model i veprimtarisë 84
Kapitulli 4. Sistemet softuerike dhe harduerike për zbatimin e proceseve të informacionit 91
§ 17. Kompjuter - universal sistemi teknik përpunimin e informacionit.91
Seksioni 18. Softueri kompjuterik 97
§ nëntëmbëdhjetë. Modele diskrete të dhënat në kompjuter. Përfaqësimi i numrit 104
§ 20. Modele diskrete të të dhënave në një kompjuter. Prezantimi i tekstit, grafikës dhe zërit 112
§ 21. Zhvillimi i arkitekturës së sistemeve informatike 119
§ 22.0 Organizimi i rrjeteve lokale 123
§ 23. Organizimi i rrjeteve globale 129
Kapitulli 5. Teknologjitë për përdorimin dhe zhvillimin e sistemeve të informacionit ... 137
§ 24. Koncepti i një sistemi informacioni (IS), klasifikimi i SI. 137
§ 25. Kompjuter Dokument teksti si struktura e të dhënave 142
Seksioni 26. Interneti si një sistem informacioni global 149
Seksioni 27. Botëror ueb - World Wide Web 154
Seksioni 28. Mjetet e kërkimit në internet 157
§ 29. Hiperstruktura e të dhënave të faqes në internet 160
§ tridhjetë. Sistemet e informacionit gjeografik 163
§ 31. Baza e të dhënave - baza e sistemit të informacionit 169
§ 32. Hartimi i një baze të dhënash me shumë tabela 173
§ 33. Krijimi i bazës së të dhënave 178
§ 34.3 Kërkesat si aplikime të sistemit të informacionit 184
Seksioni 35. Kushtet logjike përzgjedhja e të dhënave 187
Kapitulli 6. Teknologjitë e modelimit të informacionit 192
§ З6. Modelimi i varësive ndërmjet sasive 192
Seksioni 37. Modelet e parashikimit statistikor 196
§ 38. Modelimi i varësive të korrelacionit 203
§ 39. Modelet e planifikimit optimal 207
Kapitulli 7. Bazat e Informatikës Sociale 213
Seksioni 40. Burimet informative 213
Seksioni 41. Shoqëria e Informacionit 218
Seksioni 42. Rregullimi ligjor në sferën e informacionit 229
Seksioni 43 Problemi i sigurisë së informacionit. 231
E shkurtër curriculum vitae 234
Indeksi 243

KRASNY SULIN

INSTITUCIONI ARSIMOR BUXHETAR KOMUNAL

SHKOLLA E MESME № 2

aprovoj:

Drejtor i Shkollës së Mesme Nr. 2 MBOU

L.G. Parkhomenko

etj. ОУ № ___ datë ________

Kurrikula e punës

nëinformatikë

Niveli i arsimit të përgjithshëm (klasa): arsimi i mesëm i përgjithshëm, klasa e 10-të

Numri i orëve:_69

Periudha e zbatimit të programit:Viti akademik 2014-2015

Emri i mësuesit:Yukin Sergey Viktorovich

Përpiluar në bazë të:

një program i përafërt i arsimit të mesëm (të plotë) të përgjithshëm, duke marrë parasysh kërkesat e komponentit federal të standardit shtetëror të arsimit të mesëm (të plotë) të përgjithshëm duke përdorur rekomandime programi i autorit I. G. Semakina, M.: BINOM. Laboratori i Dijes, 2011.

SHËNIM SHPJEGUES

Kursi Informatikë dhe TIK është një lëndë bazë e arsimit të përgjithshëm që mësohet në klasat 10-11. Ky kurs trajnimi përvetësohet nga studentët pas studimit të lëndës bazë “Informatikë dhe TIK” në shkollën fillore (në klasat 8-9).

Aktet normative dhe dokumentet edukative dhe metodologjike, mbi bazën e të cilave është zhvilluar programi i punës:

Ligji Federal Nr. 273-FZ "Për arsimin në Federata Ruse“(Klauzola 3, neni 28, pika 6. Neni 28, pika 9, 10, neni 2);

Komponenti federal i standardit shtetëror të arsimit të përgjithshëm (në tekstin e mëtejmë FCGSOO), miratuar me urdhër të Qeverisë së Federatës Ruse të datës 29 dhjetor 2001, Nr. 1756-r dhe miratuar me urdhër të Ministrisë së Arsimit të Rusisë, datë 05 Mars , 2004 nr 1089;

Standardi Federal Arsimor Shtetëror i Arsimit të Përgjithshëm

Letër nga Ministria e Përgjithshme dhe Arsimi profesional Rajoni i Rostovit Nr.24 / 4.1.1-4851-m datë 08.08.2014. “Për procedurën e përafërt të miratimit dhe strukturën e përafërt të programeve të punës”;

Urdhri i Ministrisë së Arsimit të Përgjithshëm dhe Profesional të Rajonit Rostov, datë 30.04.2014. Nr. 263 "Për miratimin e kurrikulës së përafërt për institucionet arsimore të rajonit të Rostovit për vitin akademik 2014-2015"

Charter MBOU Shkolla e Mesme Nr. 2;

Programi arsimor shkollor;

Pozicioni O programi i punës kurse trajnimi, lëndë, disiplina (module) zbatohet nga shkolla;

Një program i përafërt i arsimit të mesëm (të plotë) të përgjithshëm në shkencat kompjuterike dhe teknologjinë e informacionit. M.: BINOM. Laboratori i Dijes, 2011.

Programi i punës është ndërtuar mbi bazën e një pakete arsimore dhe metodologjike, e cila përfshin:

Semakin I. G. Informatika dhe TIK. Niveli bazë: Libër mësuesi për klasat 10 - 11 / I. G. Semakin, E. K. Henner. - M .: BINOM. Laboratori i njohurive, 2010.

Set dixhital burimet arsimore(CRC)

Vendi lëndë akademike në kurrikulë

Në përputhje me kurrikula shkollave për lëndën e informatikës dhe TIK në klasën e 10-të jepen 2 orë në javë. Në lidhje me Dekretin e Qeverisë së Federatës Ruse të datës 27 gusht 2014 Nr. 610 "Për transferimin e ditëve të pushimit në 2015" dhe në përputhje me orarin e shkollës, do të zbatohet kursi i shkencave kompjuterike dhe TIK në klasën 10. në 69 orë.

Periudha e zbatimit kurrikula- Llogaria 2014-2015. vit.

karakteristikat e përgjithshme lëndë akademike

Sipas rekomandimeve të Ministrisë, lënda e arsimit të përgjithshëm të informatikës së nivelit bazë propozohet të studiohet në klasat e profileve industriale-teknologjike, socio-ekonomike dhe në klasat e arsimit universal (d.m.th., pa një orientim profili specifik. ). Në këtë drejtim, lënda është krijuar për perceptimin e studentëve, si në shkencat humane, ashtu edhe me një mendësi "natyrore-shkencore" dhe teknologjike. Le të vëmë re disa nga rrethanat që ndikuan në formimin e përmbajtjes së kursit të trajnimit.

Qëllimi kryesor i kursit është të formojë një brez të gatshëm për të jetuar në moderne shoqëria e informacionit të ngopur me mjete të ruajtjes, përpunimit dhe transmetimit të informacionit bazuar në të reja teknologjitë e informacionit... Duke ditur se si të punojë me sistemet informatike dhe të informacionit, bazat e të dhënave, tabelat, sistemet e informacionit të nevojshëm në jetën e përditshme, një person fiton një vizion të ri të botës. Trajnimi ka për qëllim përvetësimin e njohurive nga studentët për strukturën e një kompjuteri personal, formimin e ideve për thelbin e informacionit dhe proceseve të informacionit, zhvillimin e të menduarit algoritmik, njohjen e studentëve me teknologjitë moderne të informacionit.

Përshkrimi i orientimeve vlerore të përmbajtjes së lëndës akademike

Objektivat kryesore të programit:

sistematizon qasjet për studimin e lëndës;

edukimin e studentëve sistem të unifikuar konceptet që lidhen me krijimin, marrjen, përpunimin, interpretimin dhe ruajtjen e informacionit;

mësoni se si të përdorni paketat më të zakonshme të aplikacioneve;

tregojnë teknikat bazë përdorim efektiv teknologjitë e informacionit;

të krijojë lidhje logjike me lëndët e tjera të përfshira në kursin e arsimit bazë dhe të mesëm.

Mbi arsimore dhe ushtrime praktike Vëmendja e studentëve tërhiqet në respektimin e kërkesave të sigurisë së punës, sigurisë nga zjarri, higjienës industriale dhe higjienës personale.

Programi zbaton parimet e rëndësishme metodologjike të mëposhtme:

Parimi i spirales didaktike... Lista e linjave kryesore të përmbajtjes së informatikës shkollore është praktikisht e pandryshueshme me fazën e mësimdhënies së lëndës: në shkollën bazë apo të mesme. Megjithatë, niveli i studimit të tyre duhet të jetë i ndryshëm. Në shkollën e mesme është më e lartë se ajo kryesore. Çdo pjesë e tekstit duhet të paraqesë qartë shtimin e njohurive që marrin nxënësit në krahasim me atë që kanë studiuar në shkollën fillore.

Parimi i konsistencës, materiali i strukturuar... Një mjet i rëndësishëm didaktik që mbështet këtë parim është struktura e sistemit të koncepteve bazë që janë të pranishme në fund të çdo paragrafi (me disa përjashtime).

Qasje proaktive ndaj të mësuarit... Çdo temë e kursit lidhet me secilën prej tyre çështje teorike informatikë, ose për TIK, të mbështetur detyra praktike për studentët, të kryera në kompjuter.

Fokusimi në formimin e kompetencës së informacionit dhe komunikimit(QIK) studentë. Kalimi nga niveli i njohurive kompjuterike ( kursi bazë) në nivelin e ICC ndodh përmes kompleksitetit të detyrave në shqyrtim, tërheqjes së përvojës personale të jetës së studentëve, njohurive të lëndëve të tjera shkollore. Si rezultat i mësimit të lëndës, studentët duhet të kuptojnë se zotërimi i TIK-ut nuk është qëllim në vetvete, por është një proces përvetësimi. instrument modern të nevojshme për jetën dhe punën e tyre në një mjedis të pasur me informacion.

Linja programimi nga fundi në fund. Mësimi i programimit bazohet në materialin hyrës mbi programimin në Pascal të studiuar në klasën e 9-të (Semakin I.G. et al. Informatikë dhe TIK, një tekst shkollor për klasën 9. Kapitulli 6 " Kontrolli i programit funksionimi i kompjuterit "). Programimi është i pranishëm, duke filluar nga kapitulli i parë, gjatë studimit bazat teorike informatikë, në formën e shembujve të programeve për zgjidhjen e problemeve për temat e studiuara. Në të njëjtën kohë, mjetet dhe teknikat e reja gjuhësore për ndërtimin e algoritmeve shpjegohen në detaje.

Vijë historike e kryqëzuar. Një faktor i rëndësishëm arsimor dhe sistemformues në ndërtimin e një kurrikule është prania e një linje historike në të. Historia e fushës lëndore përshkon të gjitha pjesët e teksteve shkollore.

Mbështetje për ndryshueshmërinë e mësimdhënies së lëndës. Në disa punë praktike, shpërndarja e detyrave ndërmjet nxënësve është individuale. Në një numër veprash ka detyra me kompleksitet të shtuar (detyra me yje), detyra të përmbajtjes krijuese. Detyrat e detyrueshme për të gjithë fokusohen në nivelin riprodhues të formimit të nxënësit. Përdorimi i detyrave me kompleksitet të shtuar ju lejon të arrini një nivel kreativ të të mësuarit.

Përmbajtja e lëndës "Informatikë dhe TIK - 10"

Seksionet e kurrikulës

Prezantimi. Struktura e shkencës kompjuterike.

Informacion.

1. Prezantimi i informacionit.

   Matja e informacionit.

Proceset e informacionit në sisteme

1. Hyrje në teorinë e sistemeve.

   Proceset e ruajtjes dhe transmetimit të informacionit.

   Përpunimin e të dhënave.

   Kërkoni për të dhëna.

   Mbrojtja e të dhënave

Modelet e informacionit

1. Modelimi i informacionit kompjuterik dhe strukturat e të dhënave.

   Algoritmi është një model i aktivitetit.

Sisteme softuerike dhe harduerike për zbatimin e proceseve të informacionit.

1. Kompjuter: harduer dhe softuer.

   Modele diskrete të të dhënave në kompjuter.

   Sistemet dhe rrjetet multiprocesorike.

Rezultatet e planifikuara të të nxënit

Tema 1. Hyrje. Struktura e shkencës kompjuterike.

Studentët duhet të dinë:

Cilat janë synimet dhe objektivat e studimit të lëndës në klasat 10-11

Nga cilat pjesë përbëhet fusha lëndore e shkencave kompjuterike?

Tema 2.1. Informacion. Prezantimi i informacionit

Studentët duhet të dinë:

Tre koncepte filozofike të informacionit

Koncepti i informacionit në shkencat private: neurofiziologjia, gjenetika, kibernetika, teoria e informacionit

Cila është gjuha e paraqitjes së informacionit; cilat gjuhë janë atje

Konceptet e "kodimit" dhe "dekodimit" të informacionit

Shembuj të sistemeve të kodimit të informacionit teknik: kodi Morse, kodi telegrafik Baudot

Konceptet e "kriptimit", "deshifrimit".

Tema 2.2. Matja e informacionit.

Studentët duhet të dinë:

Thelbi i qasjes vëllimore (alfabetike) për matjen e informacionit

Përkufizimi i një bit me një tz alfabetik.

Marrëdhënia midis madhësisë së alfabetit dhe peshës së informacionit të një karakteri (në përafrimin e probabilitetit të barabartë të karaktereve)

Marrëdhënia ndërmjet njësive matëse të informacionit: bit, bajt, KB, MB, GB

Thelbi i një qasjeje kuptimplote (probabiliste) për matjen e informacionit

Përcaktimi pak nga pozicioni i përmbajtjes së mesazhit

Nxënësit duhet të jenë në gjendje:

Zgjidh problemet e matjes së informacionit që përmban teksti, nga pikëpamja qasje alfabetike(në përafrimin e probabilitetit të barabartë të simboleve)

Zgjidh probleme të thjeshta të matjes së informacionit që përmban një mesazh duke përdorur një qasje kuptimplote (në një përafrim të barabartë të mundshëm)

Rillogaritni sasinë e informacionit në njësi të ndryshme

Tema 3.1. Hyrje në teorinë e sistemeve

Studentët duhet të dinë:

Konceptet themelore të sistemologjisë: sistemi, struktura, efekt sistemik, nënsistem

Karakteristikat kryesore të sistemeve: përshtatshmëria, integriteti

Çfarë është një "qasje sistemore" në shkencë dhe praktikë

Si ndryshojnë sistemet natyrore dhe artificiale

Cilat lloje të lidhjeve funksionojnë në sisteme

Roli i proceseve të informacionit në sisteme

Përbërja dhe struktura e sistemeve të kontrollit

Nxënësit duhet të jenë në gjendje:

Jepni shembuj të sistemeve (në jetën e përditshme, në natyrë, në shkencë, etj.)

Analizoni përbërjen dhe strukturën e sistemeve

Të dallojë lidhjet materiale dhe ato informative.

Tema 3.2. Proceset e ruajtjes dhe transmetimit të informacionit

Studentët duhet të dinë:

Historia e zhvillimit të transportuesve të informacionit

Llojet moderne (dixhitale, kompjuterike) të bartësve të informacionit dhe karakteristikat e tyre kryesore

Modeli i transferimit të informacionit nga K Shannon kanalet teknike lidhjet

Karakteristikat kryesore të kanaleve të komunikimit: shpejtësia e transmetimit, xhiros

Metodat e mbrojtjes nga zhurma dhe zhurma

Nxënësit duhet të jenë në gjendje:

Krahasoni media të ndryshme dixhitale sipas veçorive të tyre teknike

Llogaritni sasinë e informacionit të transmetuar përmes kanaleve të komunikimit me një shpejtësi të njohur transmetimi

Tema 3.3. Përpunimin e të dhënave

Studentët duhet të dinë:

Llojet kryesore të detyrave të përpunimit të informacionit

Koncepti i një interpretuesi të përpunimit të informacionit

Koncepti i një algoritmi të përpunimit të informacionit

Çfarë janë “makinat algoritmike” në teorinë e algoritmeve

Përkufizimi dhe vetitë e një algoritmi të kontrollit të makinës algoritmike

Pajisja dhe sistemi i komandës së makinës algoritmike Post

Nxënësit duhet të jenë në gjendje:

Krijoni algoritme për zgjidhjen e problemeve të thjeshta për të kontrolluar makinën Post

Tema 3.4. Kërkimi i të dhënave

Studentët duhet të dinë:

Çfarë është "bashkësia e të dhënave", "çelësi i kërkimit" dhe "termi i kërkimit"

Çfarë është një "strukturë e të dhënave"; cilat janë strukturat

Algoritmi i kërkimit sekuencial

Algoritmi i kërkimit të gjysmëpjesës

Çfarë është kërkimi në bllok

Si kryhet kërkimi në struktura hierarkike të dhëna

Nxënësit duhet të jenë në gjendje:

Kërkoni të dhëna në lista të strukturuara, fjalorë, libra referimi, enciklopedi

Kërkoni në strukturën hierarkike të skedarit të kompjuterit

Tema 3.5. Mbrojtja e të dhënave

Studentët duhet të dinë:

Çfarë informacioni ka nevojë për mbrojtje

Llojet e kërcënimeve për informacion numerik

Metodat fizike mbrojtjen e informacionit

Software mbrojtjen e informacionit

Çfarë është kriptografia

Cfare ndodhi nënshkrimi dixhital dhe certifikatë dixhitale

Nxënësit duhet të jenë në gjendje:

Aplikoni masa për të mbrojtur informacionin personal në PC

Përdorni më të thjeshtën shifra kriptografike(në modalitetin e trajnimit)

Tema 4.1. Modelet e informacionit dhe strukturat e të dhënave

Studentët duhet të dinë:

Përkufizimi i modelit

Çfarë është një model informacioni

Fazat e modelimit të informacionit kompjuterik

Çfarë është një grafik, pemë, rrjet

Struktura e tabelës; llojet bazë të modeleve tabelare

Çfarë është një model i të dhënave me shumë tabela dhe si lidhen tabelat në të

Nxënësit duhet të jenë në gjendje:

Navigoni modelet e grafikëve

Ndërtoni modele grafikësh (pemë, rrjete) bazuar në përshkrimin verbal të sistemit

Ndërtoni modele tabelare sipas përshkrimit verbal të sistemit

Tema 4.2. Algoritmi - Modeli i Aktivitetit

Studentët duhet të dinë:

Koncepti i modelit algoritmik

Metodat për përshkrimin e algoritmeve: diagrame blloku, gjuha algoritmike edukative

Çfarë është gjurmimi i algoritmit

Nxënësit duhet të jenë në gjendje:

Ndërtoni algoritme kontrolli interpretues të trajnimit

Gjurmoni algoritmin për të punuar me vlerat duke plotësuar tabelën e gjurmëve

Tema 5.1. Kompjuter: harduer dhe softuer

Studentët duhet të dinë:

Arkitektura e kompjuterit personal

Çfarë është një kontrollues pajisje e jashtme PC

Qëllimi i autobusit

Cili është parimi i arkitekturës së hapur të PC

Llojet kryesore të memories PC

Cfare ndodhi motherboard, portet I/O

Emërimi pajisje shtesë: skaner, mjete multimediale, hardueri i rrjetit dhe etj.

Çfarë është programi kompjuterik

Struktura e programeve kompjuterike

Programet e aplikimit dhe qëllimin e tyre

Softuer i sistemit; funksionet e sistemit operativ

Çfarë janë sistemet e programimit

Nxënësit duhet të jenë në gjendje:

Zgjidhni një konfigurim PC në varësi të qëllimit të tij

Lidhni pajisjet e kompjuterit

Bëni cilësimet bazë të BIOS-it

Ekzekutoni në një mjedis të sistemit operativ në nivelin e përdoruesit

Tema 5.2. Modele diskrete të të dhënave në një kompjuter

Studentët duhet të dinë:

Parimet themelore të paraqitjes së të dhënave në memorien e kompjuterit

Paraqitja e numrave të plotë

Gama për numrat e plotë të panënshkruar dhe të nënshkruar

Parimet e paraqitjes së numrave realë

Prezantimi i tekstit

Prezantimi i imazhit; modele me ngjyra

Cili është ndryshimi midis rasterit dhe grafika vektoriale

Paraqitje diskrete (dixhitale) e zërit

Nxënësit duhet të jenë në gjendje:

Merrni paraqitjen e brendshme të numrave të plotë në kujtesën e kompjuterit

Llogaritni shënimin paleta e ngjyrave sipas vlerës së ngjyrës bit

Tema 5.3. Sistemet dhe rrjetet multiprocesorike

Studentët duhet të dinë:

Ideja e paralelizimit të llogaritjeve

Çfarë janë sistemet kompjuterike me shumë procesor; cilat janë opsionet për zbatimin e tyre

Qëllimi dhe topologjitë e rrjeteve lokale

Mjetet teknike rrjetet lokale (kanalet e komunikimit, serverët, stacionet e punës)

Funksionet themelore të një sistemi operativ të rrjetit

Historia e shfaqjes dhe zhvillimit të rrjeteve globale

Çfarë është interneti

Sistemi i adresimit të internetit (adresat IP, sistemi i domenit emrat)

Mënyrat e organizimit të komunikimit në internet

Parimi i transmetimit të të dhënave të paketës dhe protokolli TCP / IP

Sistemi për vlerësimin e rezultateve të planifikuara.

Metodat e testimit të njohurive: kontroll me gojë, testim me shkrim, punë praktike, teste didaktike.

Kontroll verbal, si rregull, konsiston në përgjigjet e studentëve ndaj pyetjeve të mësuesit gjatë mësimeve, provimeve, testeve. Në klasë përdoren sondazhe gojore individuale, grupore, ballore, të kombinuara. Forma kryesore e pyetjes me gojë është biseda. Përdoren teknika të ndryshme sondazhi: letra, lojëra, mjete teknike.

Kontroll me shkrim ju lejon të testoni thellësisht dhe në mënyrë efektive njohuritë e studentëve. Në anketën me shkrim përdoren manuale me bazë e printuar, flashcards, sondazh i programuar. Format kryesore të kontrollit me shkrim janë detyrat e shtëpisë, në klasë, të pavarura dhe të kontrollit.

Metodat praktike të kontrollit synojnë të testojnë aftësitë praktike, aftësitë e nxënësve, aftësinë për të zbatuar njohuritë në zgjidhjen e problemeve specifike. Ato përfaqësojnë kryerjen e një eksperimenti, zgjidhjen e problemeve, hartimin e diagrameve, hartave, vizatimeve, hartimin e programeve etj.

Testet didaktike u shfaqën në bazë të testimit psikologjik dhe mësimit të programuar. Përparësitë e kontrollit të testit janë objektiviteti. Ky lloj kontrolli heq subjektivitetin e ekspertit - mësuesit, i cili ndodh në metoda të tjera. Testi didaktik është një grup detyrash të standardizuara për një material specifik, i cili përcakton shkallën e zotërimit të tij nga studentët. Kur monitoroni njohuritë në fazën e formimit të aftësive dhe aftësive, pyetjet përfshihen në test nivele të ndryshme vështirësitë.

Niveli i parë- pyetje për njohje. Është i përshtatshëm për t'i paraqitur ato si teste alternative që ofrojnë përgjigje si "po - jo", "e drejtë - gabim" ose teste me përgjigje selektive.

Niveli i dytë- pyetje për të riprodhuar ose zgjidhur një problem. Ato paraqiten me teste me përgjigje të lirë (konstruktive) ose me zgjedhje të shumëfishtë të saj. Përgjigja konstruktive është një varg karakteresh arbitrare. Standardi mund të vendoset në formën e rrjedhës së një fjale ose fraze.

Niveli i tretë- pyetje mbi zbatimin e njohurive gjatë zgjidhjes së një problemi atipike ose të modifikuar. Është më mirë t'i përfaqësojmë si teste me përgjigje falas ose teste me shpjegime selektive ndaj tyre.

Niveli i katërt- pyetje mbi aplikimin krijues të njohurive, zgjidhjen e problemeve që nuk kufizohen në një lloj specifik.

Monitorimi i njohurive të studentëve është i lidhur ngushtë me vlerësimi... Për më tepër, është një element i domosdoshëm i kontrollit të njohurive të studentëve. Qëndrimi i përgjithshëm i studentit, dëshira e tij për të studiuar në të ardhmen, dhe si rrjedhim cilësia e njohurive të marra varen nga objektiviteti i vlerësimit, motivimi pozitiv. Kur vlerësoni njohuritë, është e nevojshme të merren parasysh kryesore karakteristikat e cilësisë zotërimi material mësimor: njohuritë dhe aftësitë aktuale të studentëve, plotësia, forca e tyre, aftësia për të aplikuar në praktikë në situata të ndryshme, njohuritë e terminologjisë dhe metodave specifike të përcaktimit dhe regjistrimit. Rezultati i vlerësimit varet nga prania dhe natyra e gabimeve të bëra në përgjigjen me gojë ose në punën me shkrim. Ndër gabimet mund të dallohen gabimet, të metat dhe gabimet e vogla.

Gabim Konsiderohet gabim nëse tregon se studenti nuk ka zotëruar njohuritë dhe aftësitë bazë dhe zbatimin e tyre.

TE mangësitë përfshijnë gabime që tregojnë zotërim të pamjaftueshëm të njohurive dhe aftësive bazë ose mungesë njohurish që, në përputhje me programin, nuk konsiderohen bazë. Një gabim konsiderohet edhe një e metë, e cila mund të konsiderohet si një gabim, por është bërë në disa raste dhe nuk është lejuar në raste të tjera të ngjashme. Mangësitë përfshijnë gabime për shkak të mungesës së mendjes ose mbikëqyrjes, shkrimit të pakujdesshëm.

TE gabime të vogla përfshijnë gabime në gojë dhe të folurit e shkruar që nuk shtrembërojnë kuptimin e përgjigjes ose të vendimit, gabime të rastësishme etj. Çështja e atribuimit të një gabimi gabimeve, mangësive ose gabimeve të vogla vendoset nga mësuesi në përputhje me kërkesat për asimilimin e materialit në këtë fazë të trajnimit. Gabimet përfshijnë, për shembull: përdorimin e gabuar të fjalëve të shërbimit gjuha algoritmike; tregimi i gabuar i argumenteve dhe rezultateve; caktimi i një vlere të një lloji në një vlerë të një lloji tjetër; shkelje e rendit të ekzekutimit të komandës gjatë ekzekutimit të algoritmit, etj. Shembuj të mangësive: lëshimi ose shkrimi i gabuar i fjalës së shërbimit të gjuhës algoritmike; jo të gjitha vlerat e ndërmjetme janë përshkruar; gabime të rastësishme llogaritëse gjatë kontrollit të kushteve të komandave të përbëra; ekzekutimi i pakujdesshëm i regjistrimit të algoritmit etj. Nëse i njëjti gabim (defekt) ndodh disa herë, atëherë ky konsiderohet si një gabim (një defekt). Kalimi dhe korrigjimet nuk duhet të konsiderohen si gabim.

Detyra konsiderohet e përfunduar në mënyrë të përsosur, nëse përmbajtja e përgjigjes përputhet saktësisht me pyetjen, tregon se studenti ka njohuritë e nevojshme teorike dhe aftësitë praktike, përgjigja përfundimtare jepet me rrjedhën e saktë të zgjidhjes dhe hartimin e saktë.

Detyra konsiderohet e paplotësuar nëse studenti nuk ka filluar zbatimin e tij ose ka bërë një gabim në të, i cili konsiderohet gabim në përputhje me qëllimin e punës.

Vlerësim pozitiv("3", "4", "5") ekspozohet kur studenti ka treguar zotërim të materialit bazë të programit. Një rezultat "5" jepet me kushtin e një përgjigjeje të patëmetë ose në prani të 1-2 gabimeve të vogla, "4" - në prani të 1-2 mangësive. Nota e pakënaqshme ("2") jepet kur studenti ka treguar se nuk e ka zotëruar materialin bazë të programit. Vlerësimi për përvetësimin e temës vendosur bazuar në të gjitha lartësitë aktuale. Një peshë e veçantë kanë notat në testin përfundimtar ose përgjigjet e studentëve në seancën e krediteve për të gjithë temën. Kur jep një notë tematike, mësuesi mund të mos marrë parasysh notat aktuale, nëse, sipas rezultateve të tematikës punë testuese ose kreditet nuk vërtetohen nga studentët (për shembull, nota të dobëta për boshllëqet në njohuri dhe aftësi që u plotësuan më pas). Vlerësimi vjetor duhet të pasqyrojë nivelin aktual të njohurive të nxënësve në fund të vitit shkollor.

Planifikimi kalendar-tematik

Planifikimi tematik

Klasa 10 (2 orë në javë, gjithsej 69 orë)

2. Informacion (8 orë)

3. Proceset e informacionit në sisteme (14 orë)

5. Sisteme softuerike dhe harduerike për zbatimin e proceseve të informacionit (13 orë)

6. Programimi në gjuhë të nivelit të lartë (Pascal) (12 orë)

7. Përsëritje (5 orë)

Planifikimi i mësimit

p / fq

Tema

Teori (seksioni i tekstit shkollor)

Aktivitetet

Pamje

mësim

datë

duke mbajtur

1. Prezantimi. Struktura e shkencave kompjuterike (2 orë)

Filloni kontrollin.

Prezantimi

Puna me tekstin e tutorialit

UKZ

3.09

Rregullat e tuberkulozit.

Koncepti i informacionit.

UINM

5.09

2. Informacion (8 orë)

2.1. Informacion. Prezantimi i informacionit (3 orë, duke përfshirë 2 p / r)

Prezantimi i informacionit, gjuhëve, kodimit

Puna me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve

KU

10.09

P / r nr. 1 "Kodimi i informacionit"

Libri i problemeve të seminarit, vëll.1, seksioni 1.2.

SCPP

12.09

P / r numri 2 "Krijimi, redaktimi, formatimi i një dokumenti"

Libri me probleme të seminarit, vëll. 1 (detyrat nga pjesa 1)

Performanca punë praktike

SCPP

17.09

2.2. Matja e informacionit (5 orë, përfshirë 1 p/r)

Matja e informacionit. Qasja vëllimore.

Puna me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve

KU

19.09

Zgjidhja e problemeve për të gjetur sasinë e informacionit

Puna me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve

KU

24.09

Matja e informacionit. Qasja e përmbajtjes.

Puna me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve

UINM

26.09

Zgjidhja e problemeve për të gjetur sasinë e informacionit

Puna me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve

KU

1.10

P / r nr. 3 "Përcaktimi i vëllimit të informacionit dhe sasisë së informacionit në mesazh"

Libri me probleme të seminarit, vëll.1, seksioni 1.3-1.4.

SCPP

3.10

Proceset e informacionit në sisteme (14 orë)

3.1. Hyrje në teorinë e sistemeve (3 orë, duke përfshirë 1 p / s)

Cili është sistemi.

§5 Libri me probleme, vëll.1, pjesa 2.1

Puna me tekstin e tekstit shkollor.

UINM

8.10

Proceset e informacionit në sistemet natyrore dhe artificiale

§6 Libri me probleme, vëll.1, pjesa 2.1

Puna me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve

KU

10.10

P / r Nr. 4 "Ndërtim model informacioni sistemet "

Libri i problemeve, seksioni 2.1

Punë praktike

SCPP

15.10

3.2. Proceset e ruajtjes dhe transmetimit të informacionit

Ruajtja e të dhënave

Puna me tekstin e tekstit shkollor.

KU

17.10

§10, libri me probleme, seksioni 4.4

Puna me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve

KU

22.10

Transferimi i informacionit

Puna me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve

KU

24.10

3.3. Përpunimin e të dhënave

Përpunimi i informacionit dhe algoritmet

§9 Libri i problemave, pjesa 4.3

Puna me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve

KU

5.11,

Përpunimi automatik i informacionit

§10

Mbrojtja e mini-projekteve

KU

7.11

P / r nr. 5 "Përpunimi automatik i të dhënave" (detyrat 1-4)

Workshop, puna 2.2 (detyrat 1-4)

Punë praktike

SCPP

12.11

P / r nr. 6 "Përpunimi automatik i të dhënave" (detyrat 5-9)

Workshop, puna 2.2 (detyrat 5-9)

Punë praktike

SCPP

14.11

3.4. Kërkimi i të dhënave (2 orë, duke përfshirë 1 p/r)

Kërkimi i të dhënave

§ njëmbëdhjetë

Puna me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve

UINM

19.11

P / r nr. 7 "Kërkimi dhe zëvendësimi i të dhënave në dokument"

Libri i problemeve të seminarit, seksioni 5.1.5

Punë praktike

SCPP

21.11

3.5. Mbrojtja e informacionit (2 orë, duke përfshirë 1 p / r)

Mbrojtja e të dhënave

§12

Puna me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve

UINM

26.11

P / r Nr. 8 "Mbrojtja e informacionit duke përdorur softuer antivirus»

§12

Punë praktike

SCPP

28.11

Modelet e informacionit (15 orë)

4.1. Modelet e informacionit dhe strukturat e të dhënave (8 orë, duke përfshirë 2 p / r)

Modelimi i informacionit kompjuterik

§trembëdhjetë

Puna me tekstin e tekstit shkollor.

UINM

3.12

Strukturat e të dhënave: pemë, rrjete, grafikë

§14

Puna me tekstin e tekstit shkollor.

KU

5.12

P / r nr. 9 "Ndërtimi i një modeli informacioni në formën e një grafiku"

Punëtori, punë 2.4

Punë praktike

SCPP

10.12

Strukturat e të dhënave: tabela

§14

Puna me tekstin e tekstit shkollor, KDF.

KU

12.12

P / r nr. 10 "Ndërtimi i modeleve të informacionit tabelor"

Punëtori, punë 2.5

Punë praktike

SCPP

17.12

Shembull i strukturës së të dhënave - Modelet e domenit

§15

Puna me tekstin e tekstit shkollor.

KU

19.12

Ora e integruar "Kërkimi i modelit të informacionit të tabelës periodike të elementeve kimike"

§13 - §15

Puna me CRC. Punë praktike

KU

24.12

Puna testuese për 1 gjysmë viti

§1 - §15

Kryerja e punës së kontrollit

UKZ

26.12

4.2. Algoritmi - një model aktiviteti (7 orë, duke përfshirë 2 p / r)

33, 34

Algoritmi si model i veprimtarisë

§16 Libri i problemave, pjesa 4.3

Puna me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve

UINM

14.01

16.01

P / r nr. 11 "Ndërtimi i një algoritmi"

Libri i problemeve të seminarit, seksioni 4.2.3

Punë praktike

SCPP

21.01

Menaxhimi algoritmik i ekzekutuesit

Libri i problemeve të seminarit, seksioni 4.2.3, 4.2.4

Hyrje në temë. Zgjidhja e problemeve. Kryerja e detyrave krijuese.

23.01

P / r nr. 12 "Menaxhimi i një artisti grafik"

Punëtori, punë 2.6

Punë praktike

SCPP

28.01

38, 39

Algoritme për punën me sasitë

Libri i problemeve, seksioni 4.3

30.01, 04.02

Sisteme softuerike dhe harduerike për zbatimin e proceseve të informacionit (13 orë)

5.1. Kompjuter: harduer dhe softuer

Kompjuteri është një sistem universal i përpunimit të informacionit teknik

§17

Puna me tekstin e tekstit shkollor.

KU

06.02

P / r nr. 13 "Zgjedhja e një konfigurimi kompjuteri"

Punëtori, punë 2.7

Punë praktike

SCPP

11.02

Program kompjuterik

§tetëmbëdhjetë

Puna me tekstin e tekstit shkollor.

KU

13.02

P / r nr. 14 " Konfigurimi i BIOS-it »

Punëtori, punë 2.8

Punë praktike

SCPP

18.02

5.2. Modele diskrete të të dhënave në një kompjuter

Modele diskrete të të dhënave në kompjuter. Paraqitja e numrave

§19 Libri me problematika, pjesa 3.1..4

Puna me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve

UINM

20.02

P / r numri 15 "Përfaqësimi i numrave"

Punëtori, punë 2.9

Punë praktike

SCPP

25.02

Modele diskrete të të dhënave në kompjuter. Prezantimi i tekstit, grafikës, zërit

§20 Libri i problemave, seksioni 3.1.5

Puna me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve

KU

27.02

P / r №16 "Prezantimi i teksteve. Kompresimi i teksteve "

Punëtori, puna 2.10

Punë praktike

SCPP

04.03

P / r nr. 17 "Prezantimi i imazhit dhe zërit"

Punëtori, puna 2.11

Punë praktike

SCPP

06.03

5.3. Sistemet dhe rrjetet multiprocesorike

Zhvillimi i arkitekturës së sistemeve kompjuterike

§21 Libri i problemave, pjesa 3.2

Puna me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve

UINM

11.03

Organizimi i rrjeteve lokale dhe globale

§22, §23

Puna me tekstin e tekstit shkollor.

KU

13.03

K / r me temat "Algoritmi dhe softueri dhe sistemet harduerike për zbatimin e proceseve të informacionit"

§§16-23

Puna verifikuese

UKZ

18.03

P / r №18 "Përgatitja e një prezantimi mbi temën" Rrjetet kompjuterike»»

Punëtori, puna 2.12

Punë praktike

SCPP

20.03

Programim gjuhësor i nivelit të lartë (Pascal)(12 ore)

Hyrje në temë. Zgjidhja e problemeve.

KU

1.04

Programimi i algoritmeve lineare.

Libri i problemeve të seminarit, seksioni 4.4.1

Hyrje në temë. Zgjidhja e problemeve.

KU

3.04

Hyrje në temë. Zgjidhja e problemeve.

KU

8.04

Programimi i Algoritmit të Degëzimit

Libri i problemeve të seminarit, seksioni 4.4.2

Hyrje në temë. Zgjidhja e problemeve.

KU

10.04

Hyrje në temë. Zgjidhja e problemeve.

KU

15.04

Programimi algoritme ciklike

Libri i problemeve të seminarit, seksioni 4.4.3

Hyrje në temë. Zgjidhja e problemeve.

KU

17.04

Puna me vargje

Hyrje në temë. Zgjidhja e problemeve.

KU

22.04

Puna me vargje

Libri i problemeve të seminarit, seksioni 4.4.4

Hyrje në temë. Zgjidhja e problemeve.

KU

24.04

Nënprogramet

Hyrje në temë. Zgjidhja e problemeve.

KU

29.04

Nënprogramet

Libri i problemeve të seminarit, seksioni 4.4.5

Hyrje në temë. Zgjidhja e problemeve.

KU

6.05

Përpunimi i vargut

Hyrje në temë. Zgjidhja e problemeve.

KU

8.05

Përpunimi i vargut

Libri i problemeve të seminarit, seksioni 4.4.6

Hyrje në temë. Zgjidhja e problemeve.

KU

13.05

Përsëritje (5 orë)

Përsëritja dhe përgjithësimi i njohurive për kursin e klasës 10

Përsëritja dhe përgjithësimi i njohurive për kursin e klasës 10. Zgjidhja e problemeve.

UP

15.05

Testimi përfundimtar

UKZ

20.05

Përsëritje

UP

22.05

Përsëritje

KU

27.05

Rezervë

29.05

UP - mësimi i përsëritjes;

UKZ - mësimi i kontrollit të njohurive;

UINM - një mësim në mësimin e materialit të ri;

Ultratinguj - një mësim në konsolidimin e asaj që është mësuar;

PPP - mësim aplikim praktik njohuri;

KU është një mësim i kombinuar.

Mbështetja materiale dhe teknike e procesit arsimor

Semakin I.G., Henner E.K. Informatikë dhe TIK. Niveli bazë: Teksti mësimor për klasat 10 - 11. - M .: BINOM. Laboratori i njohurive, 2010.

Informatikë dhe TIK. Libri i problemave të seminarit: në 2 vëllime Vëllimi 1 / L.А. peng etj.; ed. I.G. Semakina, E.K. Henner. - M.: BINOM. Laboratori i Dijes, 2011.

3. Mjete elektronike qellimi arsimor "Matematika Kompjuterike dhe Programimi"

Burimet e Koleksionit të Unifikuar të Burimeve Edukative Dixhitale ( )

Salla e operacionit Sistemi Windows XP, Windows 7

Paketa aplikacionet e zyrës MS Office 2007, MS Office 2010

Tabela interaktive Activ Board, klasë kompjuteri, printer, tableta grafike.