Konferenca e prindërve Tema: “Zgjedhja jonë është një mënyrë jetese e shëndetshme. Konferenca e prindërve si një formë e përfshirjes aktive të familjeve në zhvillimin dhe edukimin e fëmijëve parashkollorë

09.07.2019 Hekuri

Konferenca e prindërve si një formë e edukimit të prindërve

Vavilina Nina Mikhailovna

kokë Departamenti i Pedagogjisë KSAOU

DPO "Komi-Permyatsky IUU",

Kudymkar

Pedagogjia duhet të bëhet shkencë për të gjithë -

si për mësuesit ashtu edhe për prindërit.

V.A. Sukhomlinsky

Konferenca shkencore-praktike e prindërve është një formë pune që ofron, përveç paraqitjes së bazave teorike të çështjes në shqyrtim, shkëmbimin e mendimeve dhe përvojave të përfaqësuesve të të gjithë pjesëmarrësve: prindërve, mësuesve dhe drejtuesve të institucioneve arsimore. Konferenca ju lejon të diskutoni dhe zgjidhni një sërë çështjesh të përcaktuara.

Në fillim të shekullit të 21-të, shoqëria ruse pësoi ndryshime të mëdha. Kjo përfshin një ritëm të përshpejtuar të jetës, mungesën e parimeve morale dhe etike në marrëdhëniet midis të rriturve dhe një kulturë të ulët socio-psikologjike të komunikimit. Ka një shkatërrim të normave dhe traditave të vendosura të mënyrës së jetesës familjare. Por është në familje që përcaktohen komponentët e vlerave të personalitetit të ardhshëm dhe prindërit veprojnë si bartës të marrëdhënieve të vlerës me botën.

Mbajtja e konferencave në institut në format me korrespondencë dhe me kohë të plotë është bërë prej kohësh një traditë. Por këto janë konferenca për mësuesit e institucioneve arsimore. Në vitin akademik 2012-13 u mbajt për herë të parë konferenca e prindërve “Edukimi prindëror si bazë për edukimin shpirtëror dhe moral të një fëmije”. Iniciator i ngjarjes ishte G.F. Chetina, Profesor i Asociuar i Departamentit të Pedagogjisë, Zëvendës Drejtor aktual për Punë Arsimore të Shkollës së Mesme Verkh-Invenskaya të Rrethit Komunal Kudymkar. Galina Filippovna ndoqi shkollën e E.V. Bacheva, rektore e NOUDO “Akademisë së Edukimit të Prindërve”, mbi mësimet e dashurisë familjare dhe e vë në praktikë këtë njohuri në mënyrë aktive në shkollën e saj.

Më 16 Mars 2013, prindërit e fëmijëve nga shkollat në Kudymkar dhe të gjashtë rrethet e rrethit Komi-Permyak u mblodhën në ndërtesën e institucionit arsimor.

Në seancën plenare u fol për rëndësinë e edukimit familjar dhe prindëror, për shpirtëroren dhe moralin si vlera të shoqërisë dhe nevojën e ringjalljes së tyre. Grupet familjare të rrethit komunal Kudymkar dekoruan muzikisht fillimin e konferencës. Më pas puna vazhdoi në pesë seksione. Diskutimi vazhdoi në vija më të ngushta në rrethe prej 8 deri në 20 persona.

Seksioni “Organizimi i ndërveprimit dhe partneriteti biznesor mes shkollës dhe familjes” ishte më i shumti, pasi çështja ishte relevante dhe zgjoi interesin si të prindërve ashtu edhe të përfaqësuesve të shkollës. Partneriteti është bashkimi i një familjeje dhe një institucioni arsimor, një simbiozë pasuruese reciproke e prindërve dhe një institucioni arsimor, shkatërrimi i të cilit varfëron dhe/ose shkatërron të dyja palët. Shumica e problemeve në lidhje me fëmijën mund dhe duhet të zgjidhen vetëm nëpërmjet prindërve, të cilët, nga ana tjetër, duhet të kuptojnë se janë partnerë të plotë të institucionit arsimor në zhvillimin dhe zbatimin e qëllimeve specifike arsimore. Prindërit e rrethit Gainsky, ku u krijua Këshilli i Prindërve të rrethit, ishin me interes të veçantë praktik. Prezantimet më domethënëse ishin: “Përvoja e punës në ndërveprimin midis familjes dhe shkollës” (MAOU “Shkolla e mesme V-Invenskaya”) dhe “Aktivitetet e përbashkëta të prindërve të klasave të 6-ta dhe shkollave në rritjen e fëmijëve” (MOBU “Gjimnazi nr. 3”).

Bashkimi me përpjekjet e shkollës, kopshtit dhe prindërve është një parakusht për zgjidhjen me sukses të problemeve gjithnjë e më komplekse arsimore. Vetëm së bashku me prindërit mund të zgjidhim në mënyrë efektive probleme të tilla si motivimi për të studiuar dhe ndjekur një institucion parashkollor dhe formimi i një qëndrimi të bazuar në vlera ndaj shëndetit. Në seksionin "Stil i shëndetshëm jetese - mënyra e jetesës së çdo familjeje", pjesëmarrësit panë një sistem pune për ruajtjen e shëndetit me fëmijët nga mosha parashkollore deri te nxënësit e shkollave të mesme, si dhe me fëmijët kujdestarë. Pjesëmarrësve të seksionit iu ofrua një grup ushtrimesh fizike të përdorura nga prindërit me fëmijë në shtëpi.

Seksioni “Marrëdhëniet në familje. Terapia e marrëdhënieve” u zhvillua në formën e trajnimit. U përdorën ushtrime nga libri i V. Satirit “Si të ndërtosh veten dhe familjen tënde”. Duke reflektuar pas ushtrimeve, prindërit folën për ndërgjegjësimin për sjelljen e fëmijëve dhe mënyrën e rregullimit të saj . Pikërisht në familje krijohet një hapësirë sociokulturore ku zhvillohet vazhdimësia e brezave, socializimi dhe zhvillimi kulturor i fëmijëve, që përfshin transmetimin e vlerave familjare dhe stereotipeve të sjelljes. Në klasën master, ushtrimi "Bekimi" zgjoi interes.

Kur flasin për rritjen e fëmijëve, është zakon të flitet për dashurinë, por duhet të jetë një dashuri e veçantë që kërkon punë të brendshme të vazhdueshme. Në rubrikën “Traditat e Familjes. Mësime të Dashurisë Familjare” u mbajt një master class mbi realizimin e dashurisë për veten si grua. Prindërit dhe mësuesit ndanë përvojat e tyre dhe vunë në dukje rëndësinë e shembullit të tyre, sinqeritetin në marrëdhëniet me fëmijët e tyre dhe të birësuar, dhe nevojën për të ruajtur traditat familjare.

Tek rubrika “Leximi familjar. Përralla është një gënjeshtër, por ka një aluzion në të…” ishte i ftuar N.N. Anfalova, zv drejtor për punë me fëmijë nga Biblioteka Komi-Permyak me emrin. A.N. Zubova”. Përrallat po na lënë. Ato po zëvendësohen nga lojërat kompjuterike, interneti, serialet vizatimorë me të njëjtat personazhe dhe fytyra japoneze-Disney, telefonat celularë, atraksionet mahnitëse në parqe, lodrat fantastike, e kështu me radhë. Puna e seksionit iu kushtua rëndësisë së leximit në shtëpi. Nina Nikolaevna foli për punën e bibliotekës me familjet dhe i prezantoi ato me lexuesit më të njohur. Ajo ftoi Deryabinët dhe Votintsevët në konferencë për të punuar në seksionin e familjes, të cilët treguan dramatizime familjare të poezive dhe përrallave. Një pikë e rëndësishme në prindër është që fëmija të zhvillojë një reagim emocional. Në metodat e edukimit dhe edukimit prindëror është i rëndësishëm edhe elementi i improvizimit dhe humorit. Në seksion, vëmendje iu kushtua përrallave Komi-Permyak dhe studimit të gjuhës amtare - ky është gjithashtu një faktor në formimin e identitetit etnik, asimilimin e normave dhe vlerave kulturore, sjelljes verbale dhe joverbale.

Rreth 100 njerëz morën pjesë në konferencë - këta ishin prindër të më shumë se 150 fëmijëve natyralë dhe 22 të birësuar. Konferenca u mbajt në një atmosferë të palëve të interesuara. Të gjithë pjesëmarrësit, gjatë përmbledhjes së rezultateve, vunë re organizimin dhe përmbajtjen e mirë të ngjarjes. Rekomandimet u miratuan, u bë një propozim për të përfshirë më shumë klasa master dhe për ta bërë konferencën e prindërve tradicionale në institut.

Në konferencën e parë të prindërve të distriktit, u mblodhën njerëz me mendje të njëjtë, rrethi i të cilëve po rritet dhe zgjerohet. Do të doja të besoja se falë interesimit të mësuesve, psikologëve dhe bibliotekarëve, prindërit do të mësojnë të duan njëri-tjetrin dhe fëmijët e tyre, të respektojnë veten dhe të tjerët. Familja është faza e parë shoqërore në jetën e një personi. Që nga fëmijëria e hershme, ajo drejton vetëdijen, vullnetin dhe ndjenjat e fëmijës. Nën drejtimin e prindërve, fëmijët fitojnë përvojën e parë jetësore, aftësitë dhe aftësitë për të jetuar në shoqëri. A.S. Makarenko theksoi: “Edukimi është një proces shoqëror në kuptimin më të gjerë. Ai edukon gjithçka: njerëzit, gjërat, fenomenet, por mbi të gjitha dhe mbi të gjitha - njerëzit. Nga këto, prindërit dhe mësuesit janë të parët.” Por shkolla nuk mund të zëvendësojë dhe as të kompensojë plotësisht atë që një personalitet në zhvillim merr nga prindërit.

Konferenca e prindërve promovon edukimin e prindërve, zgjidh problemin e zhvillimit të interesit dhe nevojave të prindërve për të përmirësuar kulturën e punës pedagogjike, kompetencën e prindërve në zotërimin e njohurive psikologjike dhe pedagogjike në fushën e edukimit dhe zhvillimit të fëmijëve, duke demonstruar shembuj të edukimit të suksesshëm, përhapjen pozitive. përvojat e jetës familjare.

Bibliografi

Antonyuk I. "Mail te një psikolog" - ndërveprim alternativ me prindërit. Edukimi në shkollë. 2011-№2.

Borisova G.D. Takimi i prindërve është një formë bashkëpunimi mes familjes dhe shkollës. Shkollë fillore. 2012-№6.

Guryanova M.P. Familja rurale në shoqërinë moderne: pikëpamja e një mësuesi. Drejtor i një shkolle rurale. 2011-№4

Ershova L.G. Ndërveprimi mes familjes dhe shkollës në interes të personalitetit të fëmijës. Edukimi në një shkollë moderne. 2011-№10.

Kazeicheva I.N. Klubi i prindërve si një burim për zhvillimin e partneriteteve. Shkollë fillore. 2013-№3.

Karpova O.V., Karavaeva V.A. Konferencë shkencore dhe praktike për prindërit e nxënësve. Drejtimi i shkollës fillore. 2011-№12.

Provotorova V.P. Ndërveprimi patriotik mes shkollës dhe familjes në edukimin patriotik. Shkollë fillore. 2013-№4.

Satir V. Si të ndërtoni veten dhe familjen tuaj. M. Pedagogji-shtyp. 1992.

Chistoeva M.M. Për përvojën time në rritjen e djemve. Edukimi i nxënësve të shkollës. 2011-№3.

Aplikacion

Hapja e konferencës

Puna e rubrikës “Marrëdhëniet në familje. Terapia e marrëdhënieve"

Lidia Popova
Konferenca e prindërve si një formë e përfshirjes aktive të familjeve në zhvillimin dhe edukimin e fëmijëve parashkollorë

Në përputhje me ligjin e ri "Për arsimin në Federatën Ruse", një nga detyrat kryesore me të cilat përballet një institucion parashkollor është "Ndërveprimi me familjen për të siguruar zhvillimin e plotë të personalitetit të fëmijës". Ligji parashikon që në zgjidhjen e problemeve komplekse, të shumëanshme që lidhen me zbatimin e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror për arsimin parashkollor, roli ekskluziv i takon familjes. Është për këtë arsye që institucionet parashkollore sot janë të përqendruara në gjetjen e formave dhe metodave të punës që u lejojnë atyre të marrin parasysh nevojat aktuale të prindërve dhe të kontribuojnë në formimin e një pozicioni prindëror aktiv.

Ne ofrojmë një përmbledhje të ngjarjes që synon mbështetjen e mësuesve dhe ndihmën praktike për ta në përdorimin e formave aktive të ndërveprimit me familjet e studentëve.

Rëndësia praktike e këtij materiali qëndron në mundësinë e përdorimit të tij në praktikën e përditshme të çdo institucioni arsimor si një mundësi për një formë ndërveprimi me prindërit e nxënësve (fëmijë 2-7 vjeç) për mbrojtjen e shëndetit të fëmijëve. Janë marrë në konsideratë çështjet aktuale për përmirësimin e shëndetit të fëmijëve, njohjen e tyre me një mënyrë jetese të shëndetshme dhe krijimin e traditave të edukimit fizik familjar. Programi përmban prezantime nga specialistë dhe prindër për ruajtjen dhe promovimin e shëndetit të fëmijëve duke përdorur prezantime multimediale.

Rëndësia

Në fazën aktuale të zhvillimit të shoqërisë, është identifikuar një tendencë drejt një përkeqësimi të shëndetit të fëmijëve në rajone të ndryshme të Federatës Ruse, kështu që nuk ka nevojë të bindet askënd për rëndësinë e problemit të shëndetit të fëmijëve. Në këtë drejtim, detyra kryesore në institucionet arsimore parashkollore mbetet mbrojtja dhe forcimi i shëndetit të fëmijëve dhe zhvillimi i zakonit të një stili jetese të shëndetshëm. Njohja e prioritetit të edukimit familjar parashikon zhvillimin e formave të reja të ndërveprimit midis prindërve dhe mësuesve në procesin e përmirësimit të shëndetit dhe edukimit të fëmijëve parashkollorë. Format tradicionale të ndërveprimit midis personelit mësimor të një institucioni parashkollor dhe familjes kombinohen me teknologji të ndryshueshme inovative për organizimin e ndërveprimit të mësuesve parashkollorë me prindërit e nxënësve.

Një nga format moderne të ndërveprimit me prindërit është konferenca. Vlera e kësaj lloj pune është që të gjithë pjesëmarrësit në procesin pedagogjik të marrin pjesë aktive në të: prindërit, mësuesit, specialistët. Qëllimi kryesor i konferencave është edukimi i prindërve dhe përfshirja e tyre në procesin arsimor në institucionet arsimore parashkollore. Ato mund të jenë shkencore-praktike, teorike, për shkëmbimin e përvojës etj. Kjo formë pune ju lejon të zbuloni më plotësisht përmbajtjen e veprimtarive të mësuesit, të demonstroni qartë forma, metoda dhe teknika novatore të punës me fëmijët dhe të ndihmoni prindërit. kuptojnë nevojën e bashkëpunimit mes kopshtit dhe familjes.

Konferencë për prindër “Familje e shëndoshë – fëmijë i shëndetshëm”.

Qëllimi i konferencës:

1. Njohja e prindërve me sistemin e edukimit fizik dhe punës shëndetësore në kopsht për realizimin e këtyre aktiviteteve në shtëpi.

2. Rritja e kompetencës pedagogjike të prindërve në çështjet e përmirësimit të shëndetit të parashkollorëve.

Përgatitja:

Pyetja e prindërve "Shëndeti i fëmijëve është rezultat i përpjekjeve të përbashkëta të familjes dhe kopshtit"

Biseda me prindërit dhe fëmijët për këtë temë.

Hartimi i dosjes – Lëvizja “Edukim fizik dhe punë rekreative në grup”

Organizimi i ekspozitës së pajisjeve të edukimit fizik, literaturës për edukimin familjar;

Krijimi i një prezantimi “Kushtet dhe format e punës me fëmijët për mbrojtjen e shëndetit në institucionet arsimore parashkollore” dhe prezantimi i përvojave pozitive në edukimin familjar.

Zhvillimi i kujtesës dhe broshurave për prindërit.

Bërja e ftesave për prindërit.

Rendi i ditës:

1. Vërejtje hyrëse për problemin e promovimit të shëndetit të fëmijëve.

2. Diskutim “Çfarë është një mënyrë jetese e shëndetshme?”

3. Lojë “Fjalë - garë stafetë”.

4. Hartimi i një modeli të "Stilit të shëndetshëm të jetesës".

5. Shikoni prezantimin “Kushtet dhe format e punës me fëmijët për mbrojtjen e shëndetit në institucionet arsimore parashkollore”.

6. Fjalimi i një infermiereje. Analiza e gjendjes shëndetësore të nxënësve të grupit.

7. Fjalimi i instruktorit të edukimit fizik “Krijimi i kushteve për aktivitet fizik të fëmijëve parashkollorë në shtëpi”.

8. Analiza e pyetësorëve “Shëndeti i fëmijëve është rezultat i përpjekjeve të përbashkëta të familjes dhe kopshtit”.

9. Prezantimi i përvojës familjare në përmirësimin e shëndetit të fëmijëve. Fjalimi i prindërve të gatshëm.

10. Përfundim.

11. Shpërndarja e broshurave

Ecuria e konferencës. Konferenca filloi punën e saj me një vizitë në ekspozitë, ku u prezantuan: dosjet celulare, ekspozita e pajisjeve të edukimit fizik dhe literaturë për edukimin familjar.

Prezantimi.

Edukatorja: Të dashur prindër! Kujdesi për rritjen e një fëmije të shëndetshëm është një nga detyrat kryesore në punën jo vetëm të institucionit tonë parashkollor, por edhe të gjithë shoqërisë. Sot, në përputhje me Standardin Federal të Arsimit të Shtetit, familjes i jepet roli kryesor në rritjen e një fëmije të shëndetshëm. Familja është hallka kryesore ku formohen zakone të dobishme dhe refuzohen ato të dëmshme dhe vendosen themelet e një personaliteti të ardhshëm. Në bazë të rëndësisë, tema e takimit tonë u formulua "Familje e shëndoshë - fëmijë i shëndetshëm".

Sot do të përpiqemi të zbulojmë se çfarë mund të bëjë një familje për të rritur një fëmijë të fortë, të fortë dhe të shëndetshëm? Epo, si është ai, një fëmijë i shëndetshëm? "Çfarë është një mënyrë jetese e shëndetshme?" Le të zbulojmë.

Diskutim. Deklarata nga prindërit (mësuesi jep pyetje që komentojnë prindërit).

Lojë "Fjalë - garë stafetë". Unë do të filloj dhe ju përfundoni frazën: "Fëmija im do të jetë i shëndetshëm nëse unë". Faleminderit! Dhe tani ju sugjeroj të përdorni materialin e propozuar për të krijuar përbërësit kryesorë të një stili jetese të shëndetshëm në formën e një piramide.

Edukatori: Në një institucion parashkollor, në shumicën e rasteve, fëmija është në grup, kështu që ruajtja dhe forcimi i shëndetit të tyre varet nga sa me kompetencë janë të strukturuara aktivitetet e mësuesit në organizimin e punës përmirësuese të shëndetit me fëmijët.

Fjalimi i një mësuesi të shoqëruar me një prezantim “Kushtet dhe format e punës me fëmijët për mbrojtjen e shëndetit në institucionet arsimore parashkollore”.

Prej disa vitesh një nga prioritetet në punën e kopshtit tonë ka qenë edukimi fizik dhe përmirësimi i shëndetit. Janë bërë shumë transformime për të krijuar një sistem shëndetësor në kopshtin e fëmijëve. Institucioni arsimor parashkollor ka zhvilluar dhe zbaton një program për përmirësimin e shëndetit “Fëmijë i shëndetshëm”. Për zbatimin e këtij programi, në kopsht janë krijuar kushtet për forcimin e shëndetit të fëmijëve dhe zhvillimin e harmonishëm fizik. Ka një terren sportiv dhe një palestër, të cilat janë të pajisura me pajisje standarde dhe jo standarde të nevojshme për zhvillimin e gjithanshëm të një fëmije. Përveç kësaj, grupi është i pajisur me kënde të aktivitetit fizik, ka manuale të punuar me dorë që rrisin interesin për edukimin fizik, zhvillojnë cilësi jetësore dhe rrisin efektivitetin e klasave. Ekziston një zonë e privatësisë për të lehtësuar stresin emocional. Vëmendje e madhe i kushtohet organizimit të aktiviteteve të edukimit fizik dhe shëndetësor në ajër të pastër. Në sit ka: rrjeta volejbolli dhe basketbolli, një pistë vrapimi, një gropë rëre për kërcime të gjata, trarë gjimnastikor, stola, lëkundje, korniza ngjitjeje, pajisje për zhvillimin e koordinimit të lëvizjeve. Ka një sasi të mjaftueshme të materialit në natyrë (topa të madhësive të ndryshme, litarë kërcimi, klube, lojëra sportive), ka një terren sportiv: një mini-stadium, një pistë vrapimi, një kurs pengesash, një gropë me rërë për të kërcyer.

Institucioni arsimor parashkollor kryen një sërë formash dhe aktivitetesh që synojnë ruajtjen dhe forcimin e shëndetit të nxënësve. Kompleksi i tyre u quajt "teknologji e kursimit të shëndetit".

Teknologji për ruajtjen dhe promovimin e shëndetit

Gjimnastikë gjallëruese

Pauza dinamike

Lojëra në natyrë dhe sportive.

Gjimnastikë gishtash

Rrugët e shëndetit

Vrapim i shëndetshëm në ajër të pastër

Ushtrime të frymëmarrjes

Teknologji për të mësuar një mënyrë jetese të shëndetshme

Klasat e edukimit fizik

Gjimnastikë e mëngjesit: gjimnastikë tradicionale, jotradicionale, komplot, gjimnastikë ritmike.

Lojëra sportive

Klasat e stilit të jetesës së shëndetshme

Fillon argëtimi

Edukim fizik, pushime.

Turizëm (hiking);

Llojet shtesë të klasave: hap - gjimnastikë, logaritmikë, futboll.

Në institucionin arsimor parashkollor, punohet me familjet e nxënësve: hartimi i këndeve shëndetësore, dosjet e udhëtimit, ku paraqiten këshilla dhe rekomandime për përmirësimin e shëndetit dhe forcimin e fëmijëve. Prindërit marrin pjesë aktive në garat sportive, ngjarjet e edukimit fizik dhe aktivitetet e kohës së lirë.

Fjalimi i një infermiere. Analiza e gjendjes shëndetësore të nxënësve të grupit.

Zbatimi i punës së edukimit fizik dhe shëndetësor në institucionet arsimore parashkollore kërkon punën e përbashkët të mësuesve dhe infermierëve. Një hallkë e rëndësishme në sistemin e punës së përbashkët të kopshtit është monitorimi i zhvillimit fizik të fëmijës. Në fillim të çdo viti, mësuesit dhe një infermiere parashkollore kryejnë një ekzaminim të shëndetit fizik të fëmijëve - merren parasysh grupet shëndetësore të fëmijëve, karakteristikat individuale të gjendjes së tyre shëndetësore dhe historia e kaluar. sëmundjet infektive. Bazuar në rezultatet e ekzaminimit, zgjidhen masat e ngurtësimit. Duke përdorur "Metodologjinë për vlerësimin e aftësisë fizike dhe zhvillimit fizik të fëmijëve parashkollorë", ne mundëm të përcaktonim nivelet e zhvillimit fizik të fëmijëve tuaj. Sipas rezultateve të diagnostikimit të kryer në fillim të vitit akademik 2014-2015:

Niveli i lartë i zhvillimit fizik të fëmijëve - 40% (10 fëmijë);

Niveli mesatar i zhvillimit fizik të fëmijëve është 40% (10 fëmijë);

Niveli i ulët i zhvillimit fizik të fëmijëve - 20% (5 fëmijë).

Analiza e rezultateve të monitorimit na lejoi të shohim sa vijon:

Struktura dinamike e sëmundshmërisë për periudhën 2014-2015 përfaqësohet nga sëmundjet infektive dhe shkaktohet nga një grup infeksionesh akute respiratore;

Pavarësisht ndryshimeve që ndodhin sot në fushën e edukimit tonë parashkollor, ende ka një tendencë përkeqësimi të shëndetit fizik dhe mendor të nxënësve tanë.

Fjalimi i një instruktori të edukimit fizik "Kushtet për aktivitetin fizik të parashkollorëve në shtëpi".

Shëndeti i fëmijëve në masë të madhe varet nga karakteristikat natyrore të fëmijës, por se sa vëmendje i kushtojnë prindërit atij luan një rol të madh edhe në zhvillimin fizik. Çfarë duhet t'i kushtojë vëmendje të veçantë një familje kur kujdeset për shëndetin dhe edukimin fizik të fëmijës?

1. Para së gjithash, mbi organizimin e jetës, i cili parashikon një alternim të menduar të llojeve të ndryshme të veprimtarive

2. Kaloni më shumë kohë në aktivitete të tilla si lojëra dhe shëtitje. Ato nxisin shëndetin, stimulojnë rritjen, forcojnë trupin dhe sigurojnë rikuperimin e nevojshëm.

3. Prindërit duhet të marrin pozicionin e një pjesëmarrësi aktiv, duke u treguar fëmijëve të tyre me shembull se ushtrimet fizike janë të nevojshme për shëndetin.

4. Është e nevojshme të pajiset një vend për aktivitet të pavarur motorik të fëmijëve, duke liruar një pjesë të dhomës.

Për të organizuar klasa dhe lojëra të edukimit fizik, është e nevojshme të keni lloje të ndryshme të pajisjeve të edukimit fizik. Komponentët kryesorë të mjedisit të zhvillimit të lëndës janë komplekset "Home Stadium", simulatori "Hit the Ring" dhe muri suedez. Por, për fat të keq, për arsye të ndryshme kjo nuk është gjithmonë e mundur. Dhe më pas mund të blini unaza, një shkallë me litar, një kërcim bungee, një lëkundje, një trapez, një litar dhe madje edhe një çantë grushtimi në dyqan. Për aktivitete dhe lojëra, mund të përdorni gjithashtu jastëkë divanesh, lodra të mëdha të buta, shtigje masazhi dhe shkopinj të veçantë plastike. Çdo familje duhet të ketë: sajë, biçikleta, ski, badminton, skuter, triçikleta, topa, litar kërcimi, skita.

Aktivitete praktike me prindërit(disa opsione për përdorimin e artikujve të mësipërm)

1. Lojëra me top.

2. Si mund të bëni lehtësisht dhe shpejt tapetin më të thjeshtë të masazhit nga një masazhues me gjilpërë - aplikuesi i Kuznetsov?

3. Duke luajtur me një lodër të madhe të butë.

4. Kursi me pengesa.

5. Lojëra me jastëkë divanesh.

konkluzioni: Një kusht i rëndësishëm pedagogjik që përcakton aktivitetin e fëmijëve dhe optimizon regjimin motorik në shtëpi është zhvillimi i interesit të tyre për ushtrimet fizike sistematike. Për të siguruar që interesi për lojërat sportive të mos zbehet, klasat duhet të zhvillohen në një mënyrë lozonjare: një udhëtim në një anije me vela, "Një udhëtim nëpër botë", "Ne jemi atletë". Zhvillimi i interesit të fëmijëve për lëvizjet lehtësohet nga bisedat për edukimin fizik dhe sportet, ekskursionet në stadium, shikimi i shiritave tematikë të filmave dhe filmave për sportet e mëdha dhe atletët e famshëm, festivalet sportive dhe olimpiada në institucionet arsimore.

Edukatorja: Të gjithë e dini se përmirësimi i treguesve shëndetësorë është i mundur vetëm nëpërmjet procesit të ndërveprimit mes mësuesve dhe prindërve bazuar në qasje të përbashkëta. Megjithatë, sipas rezultateve të anketës në këtë drejtim, vërehet një aktivitet i pamjaftueshëm i prindërve. Një studim i prindërve ndihmoi në identifikimin e nivelit të shkrim-leximit në çështjet e ruajtjes së shëndetit të fëmijëve. Pas analizimit të të dhënave të pyetësorit, arritëm në përfundimin se edhe pse prindërit kanë arsim të lartë dhe të mesëm, niveli i njohurive në fushën e zhvillimit të shprehive të jetesës së shëndetshme për shumicën prej tyre është i ulët. Në përgjithësi, prindërit janë të vetëdijshëm për punën për përmirësimin e shëndetit të kopshtit, kanë një ide për aktivitetet që kryhen në institucionin parashkollor, por nuk konsiderohen pjesëmarrës aktivë në një mënyrë jetese të shëndetshme. Shumica e familjeve kanë nevojë për ndihmë nga specialistë, megjithëse disa prindër nuk janë të vetëdijshëm për këtë nevojë dhe potenciali arsimor i familjes nuk përdoret plotësisht.

Për të përmirësuar situatën sot, është e rëndësishme që ne, të rriturit, të kuptojmë rëndësinë e rritjes së një fëmije të shëndetshëm dhe të bashkojmë përpjekjet tona në forcimin e shëndetit të fëmijëve tanë. Dhe çfarë mund të bëjnë prindërit për t'i prezantuar fëmijët e tyre me një mënyrë jetese të shëndetshme, do ta shihni në fjalimin e prindërve tanë.

Prezantimi i përvojave shëndetësore familjare duke përdorur prezantime multimediale. (Fjalimi i familjeve Rochev, Khandeshin, Muntyan, duke promovuar forma aktive të rekreacionit dhe një mënyrë jetese të shëndetshme.)

Filmi "Ne jemi për një mënyrë jetese të shëndetshme".

Gazeta muri “Fëmijët e shëndetshëm janë ëndrra e çdo familjeje”

Albumi fotografik "Ne jemi për një mënyrë jetese të shëndetshme"

Faza përfundimtare

Në takimin e sotëm zbuluam problematika lidhur me përmirësimin e shëndetit të fëmijëve, njohjen e tyre me një mënyrë jetese të shëndetshme dhe krijimin e traditave të edukimit fizik familjar. Të dashur prindër, ndani përshtypjet tuaja.

Pyetje për prindërit:

Çfarë pyetjesh dhe vështirësish lindën në procesin e punës së përbashkët?

Çfarë njohurish dhe aftësish të reja keni marrë?

Çfarë zbulimesh bëtë për veten tuaj gjatë konferencës?

Çfarë ju duk e dobishme? Çfarë do të dëshironit të bënit ndryshe?

A ka ndryshuar qëndrimi juaj ndaj problemit?

Vendimi i konferencës së prindërve:

Krijoni kushtet e nevojshme për të përmbushur nevojën e fëmijës për aktivitet fizik në shtëpi;

Organizoni një rutinë të përditshme dhe ushqim në shtëpi që është e ngjashme me kopshtin e fëmijëve;

Interesohu sistematikisht për njohuritë që fëmijët kanë marrë për zhvillimin e një stili jetese të shëndetshëm dhe përforcoje atë në shtëpi.

konkluzioni

Në fund të takimit tonë, dua t'ju kujtoj se shëndeti i një fëmije që në ditët e para të jetës varet nga mikroshoqëria që e rrethon: familja dhe kopshti. Vetëm me aktivitetet e përbashkëta të qëllimshme të prindërve dhe mësuesve mund të sigurohet dinamika pozitive e treguesve që karakterizojnë shëndetin e fëmijëve dhe orientimin e tyre drejt një stili jetese të shëndetshëm.

Shpërndarja e broshurave

Shembuj temash për konferencat e prindërve të mbajtura në gjimnaz

1. Zhvillimi i shkollës – zhvillimi i nxënësve

Konferenca iu kushtua një njohjeje të detajuar me aktivitetet kryesore të gjimnazit. Qëllimi i konferencës është t'u tregojë prindërve mundësitë e mjedisit arsimor të shkollës dhe se si ndodh ndikimi i ndërsjellë i personalitetit të nxënësit dhe mjedisit.

Për konferencën e prindërve u përgatitën materiale të detajuara të shtypura me temën "Të ndihmojmë prindërit". Në fillim të konferencës u prezantuan karakteristikat e stafit mësimdhënës, informacioni për programet edukative dhe trajnuese, kërkimi dhe puna inovative e gjimnazit, të cilat zgjuan jo më pak vëmendjen e prindërve sesa informacionet për aktivitetet e drejtpërdrejta edukative.

Problemet aktuale të jetës shkollore u zgjodhën për diskutim në grupe: roli i prindërve në vetëqeverisjen e shkollës, shkalla e përgjegjësisë së familjes dhe shkollës në rritjen e fëmijëve etj. Në pjesën e fundit të takimit u shprehën mendimet e grupeve për çështjet e diskutuara, u morën vendime dhe u përmblodhën rezultatet.

2. Mbrojtja sociale dhe psikologjike-pedagogjike e fëmijës

Konferenca iu kushtua çështjeve të ndihmës sociale dhe mbrojtjes psikologjike dhe pedagogjike të fëmijës. Paraprakisht është bërë një anketë e prindërve për të identifikuar opinionet e tyre për këtë çështje. Informacioni nga pyetësorët ndihmuan në përzgjedhjen më të saktë të materialeve të nevojshme për një konferencë të suksesshme. Gjatë pjesës plenare të punës, psikologët bënë prezantime dhe komente mbi temën. Përfaqësuesit e administratës së gjimnazit shpalosën aspektet pedagogjike të mbrojtjes së fëmijëve në shkollë dhe folën sesi organizimi i edukimit dhe të gjitha aktivitetet e fëmijëve në gjimnaz ndikon në mirëqenien psikologjike të nxënësve të shkollës.

Më pas u vazhdua diskutimi i çështjeve në grupe dhe gjatë përmbledhjes së takimit u përmblodhën konkluzionet dhe propozimet kryesore.

3. Të drejtat, detyrat dhe përgjegjësitë e pjesëmarrësve në procesin arsimor

Gjatë seancës plenare, pjesëmarrësve iu ofruan materiale nga hulumtimi sociologjik i realizuar në mesin e nxënësve, prindërit u njohën me dokumentet që rregullojnë marrëdhëniet e pjesëmarrësve në procesin arsimor (Deklarata e të Drejtave të Fëmijës, Karta e Gjimnazit, dokumentet rregullatore të Ministrisë së Arsimi i Federatës Ruse dhe Komiteti Arsimor i Shën Petersburgut). Gjatë diskutimit u diskutuan çështjet e përgjegjësisë kolektive për edukimin dhe edukimin e fëmijëve. Një inspektor nga departamenti i parandalimit të krimit të departamentit të policisë foli me prindërit. Në përfundim, pjesëmarrësit e konferencës morën pjesë në një lojë biznesi.

4. Bashkëpunimi midis prindërve dhe mësuesve në formësimin e mjedisit arsimor të gjimnazit

Tema e konferencës ishte pjesë përbërëse e konferencës treditore shkencore dhe praktike “Mjedisi arsimor i shkollës: problemet dhe perspektivat e zhvillimit”. Qëllimet e konferencës së prindërve ishin: identifikimi i fushave premtuese për zhvillimin e bashkëpunimit midis prindërve dhe shkollës në procesin e formimit të mjedisit arsimor të gjimnazit, formimi i një aseti për realizimin e fushave të bashkëpunimit.

Në konferencë morën pjesë prindër të maturantëve, maturantë dhe nxënës të gjimnazit.

Me afrimin e mësimit të parë shkollor të fëmijës së tyre, prindërit fillojnë të shqetësohen për gatishmërinë e fëmijës së tyre për shkollë. Si të ndihmohet një nxënës i ardhshëm i klasës së parë të përgatitet për të marrë rolin e ri të një nxënësi, diskutohet në klasat e klubit të prindërve "Në prag të vitit shkollor", i cili organizohet në gjimnazin nr. 1518 të Moskës.

Klubi i prindërve "Në prag të vitit shkollor"

L.A. Borshevetskaya, mësues-psikolog në gjimnazin nr.1518 në Moskë

Qëllimi i klubit mëmë është zhvillimi i kompetencës së prindërve të nxënësve të ardhshëm të klasës së parë për çështjet e gatishmërisë së fëmijëve për shkollë, socializimin e tyre në jetën shkollore.

Plani i përafërt i punës për klubin

1. Lojë biznesi "Gatishmëria për shkollë".

2. Mësimi i komunikimit për fëmijë dhe të rritur "Shkolla - e kaluara e prindërve dhe e ardhmja e fëmijëve".

3. Takim me mësuesit e shkollës.

Lojë biznesi "Gatishmëria për shkollë"

Qëllimet e lojës së biznesit

Prezantoni prindërit me llojet e gatishmërisë psikologjike të fëmijëve për shkollë.

Ndihmoni në identifikimin e zonave ku fëmijët kanë nevojë për ndihmë për t'u përgatitur për shkollë.

Materialet dhe pajisjet

Postera, printime të pyetësorëve, fletë informacioni për secilin pjesëmarrës në lojën e biznesit, një fletë letre Whatman, shënues.

Ecuria e lojës së biznesit

Detyra nr. 1

Psikologu. Viti i fundit para se një fëmijë të hyjë në shkollë sjell shumë ankth tek prindërit e tij. Gjatë kësaj periudhe mjaft të gjatë kohore, disa nëna dhe baballarë po përpiqen të studiojnë programin e klasës së parë me djalin ose vajzën e tyre. Megjithatë, nuk ka kuptim ta bësh këtë. Është më mirë të siguroheni që fëmija të ketë pjekuri të mjaftueshme psikologjike për të studiuar në shkollë.

Pse është kaq e nevojshme të përcaktohet gatishmëria e një fëmije për shkollë që në fillim të arsimit, dhe akoma më mirë, para se të hyjë në shkollë? Çfarë është "gatishmëria për shkollë"? Pse prindërit duhet ta dinë këtë? Le të përpiqemi ta kuptojmë.

Pra, do të doja t'ju bëja pyetjen e parë: "Çfarë cilësish, sipas jush, duhet të ketë një nxënës "ideal" i klasës së parë?"

Prindërit emërtojnë cilësitë, psikologu i shkruan me një shënues në një fletë albumi të varur.

Kjo detyrë do të marrë 3-5 minuta për të përfunduar., pas së cilës përgjigjet përmblidhen dhe analizohen.

Detyra nr. 2

Psikologu. Ju lutemi plotësoni formularin "A është fëmija juaj gati për shkollë?" Kontrolloni kutitë pranë pohimeve me të cilat jeni dakord. Rezultatet e pyetësorit do t'ju lejojnë të përcaktoni se çfarë duhet të zhvillohet tek fëmija juaj gjatë përgatitjes së tij për shkollë.

Pyetësor për prindërit “A është fëmija juaj gati për shkollë?”

A dëshiron fëmija juaj të shkojë në shkollë?
A e tërheq shkolla sepse mëson shumë atje?
A mund të bëjë ai në mënyrë të pavarur diçka që kërkon përqendrim për 30 minuta, për shembull, montimin e një grupi ndërtimi?
A është e vërtetë që fëmija juaj nuk është i turpshëm në prani të të rriturve të panjohur?
A mund të hartojë një tregim të bazuar në një figurë në jo më pak se pesë fjali?
A mund të recitojë fëmija juaj përmendësh disa poezi?
A mund të ndryshojë emrat sipas numrave?


A mund të zgjidhë fëmija juaj probleme të thjeshta që përfshijnë zbritjen ose shtimin e një?
A është e vërtetë që fëmija juaj ka një "dorë të qëndrueshme"?
A i pëlqen të vizatojë apo ngjyros fotot?
A mund të përdorë fëmija juaj gërshërë dhe ngjitës?
A mund të mbledhë një fotografi të prerë nga 5 pjesë në 1 minutë?
A i di fëmija juaj emrat e kafshëve të egra apo shtëpiake?
A mund t'i përgjithësojë ai konceptet, për shembull, t'i quajë domatet, karotat dhe qepët me një fjalë "perime"?
A i pëlqen fëmija juaj të bëjë gjëra në mënyrë të pavarur - të vizatojë, të montojë mozaikë, etj.?
A mund të kuptojë dhe të ndjekë me saktësi udhëzimet verbale?

Psikologu. Çfarë e re shfaqet në jetën e një fëmije që nga momenti kur ai, i armatosur me një çantë shpine dhe një buqetë me lule, shkon në shkollë?

1. Fëmija kalon në aktivitete mësimore sistematike. Në moshën parashkollore, aktiviteti kryesor është loja. Duhet të theksohet se një fëmijë të hyjë në shkollë nuk do të thotë të heqë dorë nga lojërat, sepse... Nxënësi i klasës së parë ua kushton ende një pjesë të konsiderueshme të kohës së tij.

Për mësuesit e klasës për... nga të gjitha format e pakujdesisë marrëdhënie, mizorinë dhe shfrytëzimin. Parimi 9 Deklarata e të Drejtave të Fëmijës... abuzim fëmijët. Abuzimi fëmijët- veprime (ose mosveprim) prindërit, mësuesit dhe...

Problem urgjent në arsimin shkollor mbetet përfshirja e prindërve në aktivitete të përbashkëta në mësimdhënie dhe rritje të fëmijëve. Suksesi i fëmijës në shkollë

Dokumenti

Për problemet e arsimit dhe formimit. Parimet marrëdhëniet prindërit Me fëmijët Unë dua të jem i dashuruar. Prandaj... pyetje prindërit; formulari i ftesës është duke u menduar prindërit për këtë takim; kompozohen dhe riprodhohen përkujtues Për prindërit. ...

Memo për analizimin e punës së një mësuesi

Memo

Drejtimet e mësimit Memo Për analizë e punës së mësuesit... zbatim didaktik parimet dhe efikasiteti... dhe fëmijët("lart", "pranë", "së bashku"); - mbizotëruese qëndrim për... mbështetje metodologjike ( Për ekspertët, mësuesit, prindërit, studentë). ...

Memo për profesionistët e rinj (1)

Memo

Jete e shendetshme? Memo Për specialistë të rinj “.... Sistemi i kolektivit marrëdhëniet- Bashkëpunim, ndihmë reciproke... Për analiza dhe vlerësimi i instalimeve ekzistuese dhe parimet ... Për nënat dhe baballarët që jetojnë me fëmijët në qytet dhe Për prindërit duke jetuar me fëmijët ...

Mësues-psikologia Yasnova Alexandra Gennadievna
Mësuesja sociale Dmitrenko Lolita Ivanovna
Liceu nr. 395 i rrethit Krasnoselsky të Shën Petersburgut

Në Institucionin Arsimor Shtetëror “Liceu nr.395” në Shën Petersburg po punohet në mënyrë aktive për organizimin e eventeve që synojnë forcimin e lidhjes mes familjes dhe shkollës.

Dihet se “problemet”, “të vështirë”, “të pabindur” dhe “fëmijë të pamundur”, si dhe fëmijët “me komplekse”, “të dëshpëruar” apo “të pakënaqur” janë gjithmonë rezultat i marrëdhënieve të pasakta në familje. Praktika botërore e ndihmës psikologjike ndaj fëmijëve dhe prindërve të tyre ka treguar se edhe problemet shumë të vështira të edukimit janë plotësisht të zgjidhshme nëse është e mundur të rivendoset një stil i favorshëm komunikimi në familje.

Përveç kësaj, ekziston një model shumë i rëndësishëm i zbuluar nga psikologët praktikë. Rezulton se shumica e prindërve që kërkojnë ndihmë psikologjike për fëmijët e vështirë vetë kanë vuajtur nga konfliktet me prindërit e tyre në fëmijëri. Stili i ndërveprimit prindëror "regjistrohet" në mënyrë të pavullnetshme në psikikën e fëmijës. Duke u bërë i rritur, një person e riprodhon atë si të natyrshme. Kështu, brez pas brezi ka një trashëgimi sociale të stilit të komunikimit; shumica e prindërve i rrisin fëmijët e tyre ashtu siç janë rritur.

"Askush nuk u mërzit me mua, dhe kjo është në rregull, unë u rrita," thotë babi, duke mos vënë re që ai u rrit si një person që nuk e konsideron të nevojshme dhe nuk di të sillet me djalin e tij, të krijojë marrëdhënie të ngrohta, miqësore. me të.

Bazuar në këtë, ne vendosëm qëllimet e mëposhtme për të punuar me prindërit:

Forcimi i lidhjes mes familjes dhe shkollës (përfshirja e prindërve në shkollë për të krahasuar prioritetet e rritjes së fëmijëve, gjetja e zgjidhjeve të përbashkëta për të kapërcyer vështirësitë e mundshme).
Krijimi i një situate suksesi për fëmijën në shkollë me vëmendjen e drejtpërdrejtë të prindit.
Parandalimi i krimit tek fëmijët dhe adoleshentët.

Si pjesë e kësaj zone, ne kryejmë:

takime tematike aktive të prindërve

sondazhi i prindërve

duke zhvilluar lojën tradicionale "Rruga për në klasën e 5-të",

duke mbajtur një lojë sportive "Babi, mami dhe unë - një familje sportive"

inicimi në “Dishepuj” të klasës së parë

mbajtjen e konferencave të prindërve.

“Mos gjykoni, por mërzituni!
Mos u mërzitni, thjesht shpjegoni!
Mos shpjegoni, thjesht tregoni!
Mos u shfaq, por bëjeni së bashku!”

Qëllimet e konferencave:

Punë edukative midis prindërve për edukimin e nxënësve të shkollës;
Ndërgjegjësimi për nevojën që prindërit të punojnë vazhdimisht vetë në procesin e rritjes dhe zhvillimit të personalitetit të fëmijës;
Forcimi i lidhjeve prind-fëmijë-shkollë.

Përvoja e kryerjes së kësaj forme pune me prindërit filloi në liceun tonë në vitin 1999 në bashkëpunim me një kandidat të shkencave psikologjike, doktorant i Universitetit Shtetëror Pedagogjik Rus me emrin. Herzen L.N. Berezhnova dhe gjimnazi nr. 89. Më pas iu kushtua temës “Familja si faktor në mjedisin arsimor”.

Përgatitja për konferencën përfshinte një përmbledhje të aseteve prindërore me dy paralele dhe një diskutim në mikrogrupe të situatave të propozuara, duke theksuar pyetjet specifike që prindërve iu kërkua të përgjigjeshin (formularët janë paraqitur në Shtojcën nr. 1). Më pas punë e ngjashme u krye në mbledhjet e klasës, por anëtarët e grupit të prindërve vepruan si drejtues diskutimi.

Kështu, secila klasë diskutoi gjithçka paralelisht dhe mori një vendim të caktuar, me të cilin shkoi në konferencë. Situatat e propozuara prindërve vepruan si një ilustrim i lidhjes “prind-fëmijë-mësues”. Prindërit e zgjidhën atë nga pozicioni i tyre (cili ishte gabimi i prindit dhe çfarë duhet të bënte për këtë). Pas konferencës së prindërve, u mbajt një këshill pedagogjik, ku mësuesit në mikrogrupe zgjidhën të njëjtat situata nga pozicioni i mësuesit (cili ishte gabimi i tij i mundshëm dhe si të vazhdohej më mirë). Si prindërve ashtu edhe mësuesve u pëlqeu shumë kjo formë e punës, u dhanë shumë përgjigje pozitive.

Duke vazhduar përvojën interesante, më 13 prill 2002, vijon Konferenca “Shpërblimi dhe ndëshkimi si metoda të ndikimit edukativ” (në paralelen e klasave të 5-ta dhe të 6-ta).

Detyrat:

Njohja me të drejtat dhe përgjegjësitë e prindërve në edukimin dhe edukimin e fëmijëve (bazuar në Konventën për të Drejtat e Fëmijës, Kushtetutën e Federatës Ruse, Ligjin "Për Arsimin").
Njohja me karakteristikat e moshës së adoleshentëve dhe perceptimi i tyre për shpërblimet dhe ndëshkimet.
Përvetësimi i teknikave të reja për zhvillimin e vetëqeverisjes tek fëmijët dhe adoleshentët e rinj.

Për konferencën u përgatit një numër i gazetës shkollore “Together”, i cili prezantoi shumë informacione të dobishme dhe interesante për këtë temë. Në përgatitje të konferencës, u punua me klasa aktiviste prindërore, ku prindërve iu ofruan situata të ndryshme jetësore që mund të kenë ose u është dashur të përballen në rritjen e fëmijëve, për të marrë vendimin më të përshtatshëm, për të pasur mundësinë të dëgjoni sa më shumë këndvështrime, konsultohuni me njëri-tjetrin, diskutoni. U prezantuan situata për prindërit e klasave të 5-ta, për prindërit e klasave të 6-ta dhe një problematikë e zakonshme.

Puna u krye në mikro-skuadra në formularët e ofruar sipas një skeme të caktuar. Shtojca nr. 2 paraqet formularët e përgjigjeve, situatat dhe përfundimet e përgjithësuara që kanë bërë prindërit gjatë punës në mikrogrupe. Më pas punë e ngjashme u krye në mbledhjet e klasës. Por nuk ishte më psikologu dhe edukatorja sociale që drejtonte diskutimin, por anëtarët e komunitetit të prindërve.

Në përgatitje të konferencës u punua edhe me nxënësit e klasave 5 dhe 6. Gjatë mësimeve të praktikës sociale, për disa javë u diskutua tema “Familja ime”, ku çështje të tilla si historia familjare, krijimi i një peme familjare dhe stema e familjes së dikujt dhe kontributi i çdo anëtari të familjes në atë shpirtërore dhe materiale. u studiuan mirëqenia. Për nxënësit e klasës së 6-të, atyre iu kërkua të plotësonin fjalinë e mëposhtme duke shprehur mendimin e tyre (nënshkrimi ishte fakultativ):

Çfarë lloj njerëzish do të dëshironit të ishin prindërit tuaj?

Vlen të përmendet dhe të këndshme që në shumicën e përgjigjeve, pas renditjes së ndonjë aspekti pozitiv, mendohet se prindërit janë tashmë të tillë dhe ata janë të kënaqur me marrëdhënien e tyre me ta. Të gjitha punimet e fëmijëve u projektuan dhe u prezantuan në konferencë në postera të mëdhenj.

Në konferencë folën prindërit dhe anëtarët e aseteve, të cilët shprehën opinionin e përgjithshëm të prindërve për situatat e diskutuara. Tamara Grigorievna Kleschunova, mësuese në Departamentin e Psikologjisë në Universitetin e Ekselencës Pedagogjike, u ftua të jepte një raport mbi "Shpërblimet dhe ndëshkimet" dhe foli me prindërit. Gjithashtu foli psikologu shkollor A.G. Yasnova, i cili foli për karakteristikat e moshës së adoleshentëve dhe reagimet e tyre të mundshme në sjellje. Fjala iu dha edhe mësueses sociale L.I. Dmitrenko, e cila promovoi lojëra edukative dhe shëndetësore që ndihmojnë një fëmijë që ka probleme në të mësuarit dhe komunikimin me botën e jashtme. Prezantimi u quajt “Si të ndihmojmë një fëmijë” dhe u bazua në materiale nga një kurs special në Departamentin e Shkencave Sociale. pedagogjia e UPM nën udhëheqjen e A.S. Valyavsky. Në përfundim, nxënësit e klasave të 5-ta dhe të 6-ta performuan shfaqje amatore para prindërve të tyre.

Gjatë përmbledhjes së rezultateve të konferencës, prindërit shprehën mendimet e tyre dhe vunë re se një punë e tillë me ta është e rëndësishme dhe e nevojshme, sepse shumë "avullojnë në lëngjet e tyre" dhe nuk kanë mundësi të diskutojnë problemet e shfaqura në detaje të tilla. Prindërit propozuan edhe temën për konferencën e radhës: “Edukimi i cilësive të vullnetit të fortë tek fëmijët dhe adoleshentët”, të cilën kishim planifikuar ta zhvillonim në vitin 2003.

Konferenca e prindërve "Kultivimi i cilësive të vullnetit të fortë tek nxënësit e shkollës"
(5 prill 2003)

Detyrat:

Zotërimi i prindërve në disa teknika praktike të komunikimit me fëmijët e tyre.
Njohja me fazat kryesore të formimit të cilësive vullnetare te nxënësit e shkollës.
Parandaloni gabimet e mundshme që prindërit bëjnë në procesin e edukimit në prag të adoleshencës.

Për të kultivuar cilësi me vullnet të fortë dhe për të zhvilluar pavarësinë tek një fëmijë, është e nevojshme të krijohen kushte të caktuara në komunikim të drejtpërdrejtë me të.

Në përgatitje për konferencën, psikologja dhe mësuesja sociale zhvilluan takime aktive prindërore në klasën e tretë. Këtë herë në diskutim nuk morën pjesë vetëm komisionet e prindërve, siç ishte në vitet e kaluara, por të gjithë prindërit.

Fjalimi në takim u bazua në librin e Yu.B. Gippenreiter "Komunikoni me një fëmijë. Si?" M.: “CheRo” me pjesëmarrjen e Qendrës Kreative “Sfera”.

Për një perceptim më të mirë të informacionit, një përmbledhje e shkurtër e fjalimit u prezantua në tryezë në çdo mikrogrup prindërish. Pas çdo kushti që theksuam në prezantimin tonë, prindërve iu kërkua të kryenin një detyrë të shkurtër praktike. Pra, pas diskutimit të kuptimit të manifestimeve të pranimit të pakushtëzuar të një fëmije, secilit prind iu kërkua të kujtonte ditën e djeshme ose ndonjë ditë tjetër dhe të numëronte sa gjatë gjithë ditës iu drejtuan fëmijës së tyre me deklarata emocionalisht pozitive dhe sa me ato negative. Pas zbatimit, u raportua se nëse numri i thirrjeve negative është i barabartë ose tejkalon numrin e atyre pozitive, atëherë jo gjithçka është aq e mirë me shfaqjen e pranimit të pakushtëzuar në komunikim.

Pas diskutimit të çështjes së zhvillimit të aftësive të pavarësisë tek fëmijët, secilit prind iu kërkua të bënte sa vijon: “Merrni një fletë letre, ndajeni në gjysmë me një vijë vertikale. Mbi anën e majtë shkruani: "Vetëm", mbi të djathtë - "Së bashku". Rendisni në to ato gjëra që fëmija juaj vendos dhe bën vetë, dhe ato në të cilat ju zakonisht merrni pjesë. Pastaj shikoni se çfarë nga kolona "Së bashku" mund të kaloni tani ose në të ardhmen e afërt në kolonën "Vetë". Mos harroni: çdo lëvizje e tillë është një hap i rëndësishëm drejt rritjes së fëmijës suaj. Sigurohuni që ta festoni këtë sukses të tij.

Përvetësimi i aftësive të dëgjimit aktiv u zhvillua në formën e diskutimit në grup. Pasi u njohën me shembullin, secili grup plotësoi formularët me situatat e dhëna, duke formuluar përgjigjen e prindërve sipas rregullave të dëgjimit aktiv. Ne kishim 3 grupe në secilën klasë; Shtojca nr. 3 paraqet 1 nga 3 formularët (ato janë të bazuara në libër).

Pas diskutimit të temës “I-message”, vijoi një detyrë në të njëjtin formular: “Zgjidhni nga përgjigjet e prindërve atë që përputhet më mirë me “I-message” (shih Shtojcën nr. 3).

Pas përfundimit të punës, prindërit shprehën përshtypjet e tyre dhe, në pjesën më të madhe, u interesuan për teknika të tilla komunikimi. U mor një vendim i përgjithshëm për t'i provuar ato.

Një muaj më vonë, një pyetësor iu administrua prindërve për të identifikuar mendimet e prindërve mbi suksesin në përdorimin e formave të propozuara të komunikimit. Rezultatet u analizuan nga një psikolog dhe diskutimi i tyre u zhvillua në fazën tjetër të punës në përgatitje për konferencën - një takim me aktivistët prindër të klasave. Pas shkëmbimit të mendimeve për përshtypjet personale të secilit dhe njohjes me rezultatet e sondazhit, u caktuan fjalime nga secili grup prindëror.

Gjatë diskutimit të temës së zhvillimit të cilësive të vullnetit të fortë, ne e pamë interesante të zbulonim mendimin e vetë fëmijëve për atë që ata kuptojnë me këtë shprehje. Nxënësve të klasës së tretë iu drejtuan 4 pyetje, të cilave ata iu përgjigjën bazuar në mendimet e tyre:

Çfarë është vullneti?
Kush është shembulli juaj i një personi me vullnet të fortë (një shembull nga jeta apo letërsia)?
A mendoni se tashmë mund të quheni një person që ka vullnet?
Kush mund t'ju ndihmojë të zhvilloni vullnetin tuaj?

Përgjigjet e djemve ishin shumë të ndryshme, por të gjitha ishin interesante dhe ndonjëherë qesharake. Disa prej tyre i botuam në numrin e gazetës së shkollës “Together”, që i kushtohej konferencës së prindërve, dhe pjesa tjetër përbënte dizajnin e një posteri të madh, i cili iu prezantua të gjithë pjesëmarrësve në konferencë më 5 prill. Në konferencë u ftuan të merrnin pjesë edhe prindërit e klasave 5 dhe 7, kjo formë e punës ishte e njohur për ta nga viti i kaluar.

Programi i konferencës përfshinte prezantimet e mëposhtme:

Një përsëritje e shkurtër e kushteve themelore për komunikim të suksesshëm, të cilat u diskutuan në takimin e klasës së tretë (psikologu A.G. Yasnova).
Fjalimi i prindërve mbi rezultatet e përdorimit të metodave të reja të komunikimit me fëmijët.
Fjalimi i mësuesit social të liceut L.I. Dmitrenko "Çfarë na pengon të dëgjojmë fëmijën", për gabimet kryesore të prindërve në dëgjimin aktiv të fëmijës.
Fjalimi i mësuesit-psikolog të liceut A.G. Yasnova "Si të kultivojmë vullnetin tek adoleshentët" për rregullat themelore për formimin e zakoneve dhe vendosmërisë me vullnet të fortë.
Fjalimi i Tamara Grigorievna Kleshchunova, mësuese e Departamentit të Psikologjisë së UPM-së, "Vështirësitë kryesore në zhvillimin e vullnetit dhe si t'i shmangni ato" (fazat kryesore të zhvillimit të vullnetit tek fëmijët dhe adoleshentët).

Gjatë përmbledhjes së rezultateve të konferencës, prindërit shprehën mendimet e tyre dhe konfirmuan edhe një herë rëndësinë e një pune të tillë për ta, si dhe propozuan botimin e botimeve periodike të shtypura - broshurave për efikasitet më të madh dhe mundësinë e vetë-përmirësimit të përditshëm si prind. .

Shtojca 1

Format për diskutim kolektiv në grupe të vogla

Shtojca 2

Situata e propozuar si çështje problemore e përgjithshme:

Formulari për diskutimin e situatave sipas klasës:

klasat e 5-ta

Situata: Një sasi e caktuar parash mungon në shtëpinë tuaj. Pasi analizoni situatën dhe flisni me të gjithë anëtarët e rritur të familjes, arrini në përfundimin se këtë mund ta kishte bërë vetëm një fëmijë. Veprimet tuaja për të zgjidhur në mënyrë më efektive këtë situatë...

klasat e 6-ta

Situata: Fëmija juaj nuk i pastron gjërat, dhomën...

Shtojca 3.

Detyra nr. 1.

Këtu është një tabelë në të cilën duhet të plotësoni kolonat "Ndjenjat e fëmijës" dhe "Përgjigja juaj". Në kolonën e majtë do të gjeni një përshkrim të situatës dhe fjalët e fëmijës, në të djathtë shkruani atë që mendoni se ndjen në këtë rast dhe përgjigjen tuaj të mundshme.

Situata dhe fjalët e fëmijës	Ndjenjat e fëmijës	Pergjigja juaj
1. (Shembull): "Sot, kur po largohesha nga shkolla, një djalë huligan rrëzoi çantën time dhe gjithçka u derdh nga ajo."	Trishtim, inat	Ishe shumë i mërzitur dhe ishte shumë fyese
2. (Fluturon në derë): "Mami, e di, sot isha i pari që shkrova dhe kalova testin!"
3. (Djali i madh për nënën e tij): "Ti e mbron gjithmonë, thua "pak, pak", por kurrë nuk të vjen keq për mua."

Detyra nr. 2.

Zgjidhni nga përgjigjet e prindërve atë që përputhet më shumë me “mesazhin-I”.

Ju e thërrisni vazhdimisht vajzën tuaj të ulet në tryezë. Ajo përgjigjet: "Tani" dhe vazhdon të bëjë biznesin e saj. Fillove të zemërohesh. Fjalet e tua:

Sa herë duhet të më thuash!
Zemërohem kur më duhet të përsëris të njëjtën gjë!
Unë zemërohem kur nuk më dëgjon.

Kthehu përpara

Kujdes! Pamjet paraprake të diapozitivëve janë vetëm për qëllime informative dhe mund të mos përfaqësojnë të gjitha tiparet e prezantimit. Nëse jeni të interesuar për këtë punë, ju lutemi shkarkoni versionin e plotë.

Ne ofrojmë një përmbledhje të ngjarjes që synon mbështetjen e mësuesve dhe ndihmën praktike për ta në përdorimin e formave aktive të ndërveprimit me familjet e studentëve.

Rëndësia praktike e këtij materiali qëndron në mundësinë e përdorimit të tij në praktikën e përditshme të çdo institucioni arsimor si një opsion për një formë ndërveprimi me prindërit e nxënësve (fëmijë 2-7 vjeç) për mbrojtjen e shëndetit të fëmijëve. Janë marrë në konsideratë çështjet aktuale për përmirësimin e shëndetit të fëmijëve, njohjen e tyre me një mënyrë jetese të shëndetshme dhe krijimin e traditave të edukimit fizik familjar. Programi përmban prezantime nga specialistë dhe prindër për ruajtjen dhe promovimin e shëndetit të fëmijëve duke përdorur prezantime multimediale.

Rëndësia

Konferencë për prindërit “Familje e shëndoshë – fëmijë i shëndetshëm”

Qëllimi i konferencës:

Njohja e prindërve me sistemin e edukimit fizik dhe punës shëndetësore në kopshtin e fëmijëve për kryerjen e këtyre aktiviteteve në shtëpi.
Rritja e kompetencës pedagogjike të prindërve në çështjet e përmirësimit të shëndetit të fëmijëve parashkollorë.

Përgatitja:

Pyetja e prindërve "Shëndeti i fëmijëve është rezultat i përpjekjeve të përbashkëta të familjes dhe kopshtit"
Biseda me prindërit dhe fëmijët për këtë temë.
Hartimi i dosjes – Lëvizja “Edukim fizik dhe punë rekreative në grup”
Organizimi i ekspozitës së pajisjeve të edukimit fizik, literaturës për edukimin familjar;
Krijimi i një prezantimi “Kushtet dhe format e punës me fëmijët për mbrojtjen e shëndetit në institucionet arsimore parashkollore” dhe prezantimi i përvojave pozitive në edukimin familjar.
Zhvillimi i kujtesës dhe broshurave për prindërit.
Bërja e ftesave për prindërit.

Rendi i ditës:

1. Vërejtje hyrëse për problemin e promovimit të shëndetit të fëmijëve.

2. Diskutim “Çfarë është një mënyrë jetese e shëndetshme?”

3. Lojë “Fjalë - garë stafetë”.

4. Hartimi i një modeli të "Stilit të shëndetshëm të jetesës".

5. Shikoni prezantimin “Kushtet dhe format e punës me fëmijët për mbrojtjen e shëndetit në institucionet arsimore parashkollore”.

6. Fjalimi i një infermiereje. Analiza e gjendjes shëndetësore të nxënësve të grupit.

7. Fjalimi i instruktorit të edukimit fizik “Krijimi i kushteve për aktivitet fizik të fëmijëve parashkollorë në shtëpi”.

8. Analiza e pyetësorëve “Shëndeti i fëmijëve është rezultat i përpjekjeve të përbashkëta të familjes dhe kopshtit”.

9. Prezantimi i përvojës familjare në përmirësimin e shëndetit të fëmijëve. Fjalimi i prindërve të gatshëm.

10. Përfundim.

11. Shpërndarja e broshurave

Ecuria e konferencës

Konferenca filloi punën e saj me një vizitë në ekspozitë, ku u prezantuan: dosjet celulare, ekspozita e pajisjeve të edukimit fizik dhe literaturë për edukimin familjar.

Prezantimi.

Diskutim. Deklarata nga prindërit (mësuesi jep pyetje që komentojnë prindërit).

Lojë "Fjalë - garë stafetë". Unë do të filloj, dhe ju përfundoni frazën: "Fëmija im do të jetë i shëndetshëm nëse unë...". Faleminderit! Dhe tani ju sugjeroj të përdorni materialin e propozuar për të krijuar përbërësit kryesorë të një stili jetese të shëndetshëm në formën e një piramide.

Fjalimi i një mësuesi të shoqëruar me një prezantim “Kushtet dhe format e punës me fëmijët për mbrojtjen e shëndetit në institucionet arsimore parashkollore”.

Teknologji për ruajtjen dhe promovimin e shëndetit

Gjimnastikë gjallëruese
Pauza dinamike
Lojëra në natyrë dhe sportive.
Gjimnastikë gishtash
Rrugët e shëndetit
Vrapim i shëndetshëm në ajër të pastër
Ushtrime të frymëmarrjes

Teknologji për të mësuar një mënyrë jetese të shëndetshme

Klasat e edukimit fizik
Gjimnastikë e mëngjesit: gjimnastikë tradicionale, jotradicionale, komplot, gjimnastikë ritmike.
Lojëra sportive
Klasat e stilit të jetesës së shëndetshme
Fillon argëtimi
Edukim fizik, pushime.
Turizëm (hiking);
Llojet shtesë të klasave: hap - gjimnastikë, logaritmikë, futboll.

Fjalimi i një infermiere. Analiza e gjendjes shëndetësore të nxënësve të grupit.

Zbatimi i punës së edukimit fizik dhe shëndetësor në institucionet arsimore parashkollore kërkon punën e përbashkët të mësuesve dhe infermierëve. Një hallkë e rëndësishme në sistemin e punës së përbashkët të kopshtit është monitorimi i zhvillimit fizik të fëmijës. Në fillim të çdo viti, mësuesit dhe një infermiere parashkollore kryejnë një ekzaminim të shëndetit fizik të fëmijëve - merren parasysh grupet shëndetësore të fëmijëve, karakteristikat individuale të gjendjes së tyre shëndetësore dhe sëmundjet infektive të së kaluarës. Bazuar në rezultatet e ekzaminimit, zgjidhen masat e ngurtësimit. Duke përdorur "Metodologjinë për vlerësimin e aftësisë fizike dhe zhvillimit fizik të fëmijëve parashkollorë", ne mundëm të përcaktonim nivelet e zhvillimit fizik të fëmijëve tuaj. Sipas rezultateve të diagnostikimit të kryer në fillim të vitit akademik 2014-2015:

Niveli i lartë i zhvillimit fizik të fëmijëve - 40% (10 fëmijë);
Niveli mesatar i zhvillimit fizik të fëmijëve është 40% (10 fëmijë);
Niveli i ulët i zhvillimit fizik të fëmijëve - 20% (5 fëmijë).

Analiza e rezultateve të monitorimit na lejoi të shohim sa vijon:

struktura dinamike e sëmundshmërisë për periudhën 2014-2015 përfaqësohet nga sëmundjet infektive dhe shkaktohet nga një grup infeksionesh akute respiratore;
Pavarësisht ndryshimeve që ndodhin sot në fushën e edukimit tonë parashkollor, ende ka një tendencë përkeqësimi të shëndetit fizik dhe mendor të nxënësve tanë.

Fjalimi i një instruktori të edukimit fizik "Kushtet për aktivitetin fizik të fëmijëve parashkollorë në shtëpi".

1. Para së gjithash, mbi organizimin e jetës, i cili parashikon një alternim të menduar të llojeve të ndryshme të veprimtarive

2. Kaloni më shumë kohë në aktivitete të tilla si lojëra dhe shëtitje. Ato nxisin shëndetin, stimulojnë rritjen, forcojnë trupin dhe sigurojnë rikuperimin e nevojshëm.

3. Prindërit duhet të marrin pozicionin e një pjesëmarrësi aktiv, duke u treguar fëmijëve të tyre me shembull se ushtrimet fizike janë të nevojshme për shëndetin.

4. Është e nevojshme të pajiset një vend për aktivitet të pavarur motorik të fëmijëve, duke liruar një pjesë të dhomës.

Aktivitete praktike me prindërit (disa opsione për përdorimin e artikujve të mësipërm)

Lojëra me top.
Si mund të bëni lehtësisht dhe shpejt tapetin më të thjeshtë të masazhit nga një masazhues me gjilpërë - aplikuesi i Kuznetsov?
Lojëra me një lodër të madhe të butë.
Kursi me pengesa.
Lojëra me jastëkë divanesh.

Përfundim: Një kusht i rëndësishëm pedagogjik që përcakton aktivitetin e fëmijëve dhe optimizon regjimin motorik në shtëpi është zhvillimi i interesit të tyre për ushtrimet fizike sistematike. Për të siguruar që interesi për lojërat sportive të mos zbehet, klasat duhet të zhvillohen në një mënyrë lozonjare: një udhëtim në një anije me vela, "Një udhëtim nëpër botë", "Ne jemi atletë". Zhvillimi i interesit të fëmijëve për lëvizjet lehtësohet nga bisedat për edukimin fizik dhe sportet, ekskursionet në stadium, shikimi i shiritave tematikë të filmave dhe filmave për sportet e mëdha dhe atletët e famshëm, festivalet sportive dhe olimpiada në institucionet arsimore.

Prezantimi i përvojave familjare për ruajtjen e shëndetit duke përdorur prezantime multimediale. (Fjalimi i familjeve Rochev, Khandeshin, Muntyan, duke promovuar forma aktive të rekreacionit dhe një mënyrë jetese të shëndetshme.)

Filmi "Ne jemi për një mënyrë jetese të shëndetshme". (Figura 1)
Gazeta muri "Fëmijët e shëndetshëm janë ëndrra e çdo familjeje" (Figura 2)
Albumi fotografik "Ne jemi për një mënyrë jetese të shëndetshme" (Figura 3)

Faza përfundimtare

Pyetje për prindërit:

Çfarë pyetjesh dhe vështirësish lindën në procesin e punës së përbashkët?
Çfarë njohurish dhe aftësish të reja keni marrë?
Çfarë zbulimesh bëtë për veten tuaj gjatë konferencës?
Çfarë ju duk e dobishme? Çfarë do të dëshironit të bënit ndryshe?
A ka ndryshuar qëndrimi juaj ndaj problemit?

Vendimi i konferencës së prindërve:

krijoni kushtet e nevojshme për të përmbushur nevojën e fëmijës për aktivitet fizik në shtëpi;
organizoni një rutinë të përditshme dhe ushqim në shtëpi që është afër kopshtit;
të interesohet në mënyrë sistematike për njohuritë që kanë marrë fëmijët për zhvillimin e një stili jetese të shëndetshëm dhe ta përforcojë atë në shtëpi.

konkluzioni