TIK (teknologjitë e informacionit dhe komunikimit) janë procese dhe metoda të bashkëveprimit me informacionin që kryhen duke përdorur pajisje kompjuterike, si dhe telekomunikacion.
Roli i TIK-ut në shoqërinë moderne
Aktualisht, mund të vërehet një rritje e vazhdueshme e ndikimit të teknologjive të medias tek një person. Ato kanë një efekt veçanërisht të fortë tek fëmijët: edhe njëzet vjet më parë, një fëmijë preferonte të shikonte një film sesa të lexonte një libër. Mirëpo, sot, nën presionin e fuqishëm të informacionit, reklamës, teknologjisë kompjuterike, lodrave elektronike, konzollave të lojërave etj., ajo po shkëputet gjithnjë e më shumë nga realiteti. Tani, nëse një student nuk mund të shmangë leximin e një libri, ai nuk shkon më në bibliotekë, por e shkarkon atë në tabletin e tij. Shumë shpesh mund të vëzhgoni foton e mëposhtme: një grup të rinjsh janë ulur në një park, shesh ose kompleks pazar dhe argëtues, ata nuk komunikojnë me njëri-tjetrin, e gjithë vëmendja e tyre është e përqendruar në smartphone, tablet, laptop. Nëse ky fenomen vazhdon të vërehet, atëherë së shpejti fëmijët do të harrojnë plotësisht se si të komunikojnë. Dhe kështu ministritë e arsimit të shumë vendeve të planetit tonë, në vend që të zhvillojnë interesin e nxënësve për komunikimin live dhe mësimin në përgjithësi, vendosën të ndjekin rrugën e rezistencës më të vogël dhe t'u japin fëmijëve atë që duan. Sipas disa ekspertëve, truri i fëmijës e percepton më mirë informacionin e ri nëse ai paraqitet në një formë argëtuese, kjo është arsyeja pse ata i perceptojnë lehtësisht të dhënat e ofruara në mësim duke përdorur mjete mediatike (në këtë drejtim, përdorimi i teknologjive të informacionit dhe komunikimit në arsim. është vazhdimisht në rritje sot). Është e vështirë të debatosh me këtë, por në fund të fundit, ana e kundërt e medaljes së një procesi të tillë arsimor është se fëmijët ndalojnë komunikimin me mësuesin, që do të thotë se aftësia për të menduar ulet. Është shumë më mirë të ristrukturoni procesin arsimor në mënyrë që të mos jetë i mërzitshëm dhe të mbështesë gjithmonë etjen e fëmijës për njohuri të reja. Por kjo çështje do të duhet të lihet në ndërgjegjen e zyrtarëve.
Koncepti i komunikimit dhe teknologjisë së informacionit
Proceset e informatizimit në shoqërinë moderne, si dhe reformimi i veprimtarive arsimore të lidhura ngushtë me to, karakterizohen nga përmirësimi dhe përhapja masive e TIK-ut moderne. Ato përdoren në mënyrë aktive për të transferuar të dhëna dhe për të siguruar ndërveprimin midis mësuesit dhe studentit në sistemin modern të arsimit në distancë dhe të hapur. Sot mësuesi është i detyruar të zotërojë aftësi jo vetëm në fushën e TIK-ut, por edhe të jetë përgjegjës për aplikimin profesional të teknologjive të informacionit dhe komunikimit në veprimtaritë e tyre të drejtpërdrejta.
Termi "teknologji" na erdhi nga gjuha greke, dhe në përkthim do të thotë "shkencë". Kuptimi modern i kësaj fjale përfshin aplikimin e njohurive inxhinierike dhe shkencore për zgjidhjen e problemeve specifike praktike. Pastaj teknologjia e informacionit dhe komunikimit është një teknologji që synon transformimin dhe përpunimin e informacionit. Por kjo nuk është e gjitha. Në fakt, teknologjia e informacionit dhe komunikimit është një koncept i përgjithësuar që përshkruan mekanizma, pajisje, algoritme, metoda të ndryshme të përpunimit të të dhënave. Pajisja më e rëndësishme moderne TIK është një kompjuter i pajisur me softuerin e nevojshëm. Pajisjet e dyta me radhë, por jo më pak të rëndësishme, janë mjetet e komunikimit me informacionin e vendosur mbi to.
Mjetet e TIK-ut të përdorura në sistemin arsimor modern
Mjeti kryesor i teknologjisë TIK për mjedisin informativ të sistemit arsimor është një kompjuter personal i pajisur me softuerin e nevojshëm (të natyrës sistematike dhe aplikative, si dhe mjetet). Softueri i sistemit përfshin kryesisht softuerin operativ. Ai siguron ndërveprim të të gjitha programeve të PC me pajisjet dhe përdoruesin e PC. Kjo kategori përfshin gjithashtu softuerët e shërbimeve dhe shërbimeve. Programet aplikative përfshijnë softuerin, i cili është një paketë mjetesh të teknologjisë së informacionit - punë me tekste, grafikë, tabela, etj. Sistemi modern arsimor përdor gjerësisht softuerin e zyrës së aplikuar universal dhe mjetet e TIK-ut, si përpunuesit e tekstit, përgatitjen e prezantimeve, tabelat, grafikët. paketat, organizatorët, bazat e të dhënave etj.
Zhvillimi i teknologjive të informacionit dhe komunikimit
Me organizimin e rrjeteve kompjuterike dhe mjeteve të ngjashme, procesi i edukimit ka kaluar në një cilësi të re. Kjo është kryesisht për shkak të aftësisë për të marrë shpejt informacion nga kudo në botë. Falë rrjetit global kompjuterik të Internetit, tani është e mundur qasja e menjëhershme në planet (biblioteka elektronike, ruajtje skedarësh, baza të të dhënave, etj.). Ky burim popullor ka publikuar mbi dy miliardë dokumente të ndryshme multimediale. Rrjeti hap aksesin dhe lejon përdorimin e teknologjive të tjera të përhapura TIK, duke përfshirë e-mail, chat, lista, postime. Përveç kësaj, është zhvilluar një softuer i veçantë për komunikimin në internet (në kohë reale), i cili lejon, pas vendosjes së një sesioni, të transmetojë tekst (të futur nga tastiera), si dhe tinguj, imazhe dhe skedarë të ndryshëm. Një softuer i tillë bën të mundur organizimin e komunikimit të përbashkët të përdoruesve në distancë me softuerin që funksionon në kompjuterin personal lokal.
Ardhja e algoritmeve të reja të kompresimit të informacionit të disponueshëm për transmetim në internet ka përmirësuar ndjeshëm cilësinë e zërit. Tani filloi t'i afrohej cilësisë së një rrjeti të rregullt telefonik. Si rezultat, ka pasur një hap përpara në zhvillimin e një mjeti relativisht të ri TIK - telefonisë në internet. Me ndihmën e softuerit special dhe pajisjeve periferike, mund të organizohen konferenca audio dhe video përmes rrjetit.
Teknologjia e informacionit dhe komunikimit dhe aftësitë e saj
Për të organizuar një kërkim efektiv në rrjetet e telekomunikacionit, përdoren programe të automatizuara të kërkimit, qëllimi i të cilave është mbledhja e të dhënave për burime të ndryshme të rrjetit botëror dhe t'i sigurojë përdoruesit qasje të shpejtë në to. Falë motorëve të kërkimit, mund të gjeni dokumente, skedarë multimedialë, informacione adresash për njerëzit dhe organizatat, softuer. Përdorimi i TIK-ut bën të mundur hapjen e një aksesi të gjerë në informacionin arsimor, metodologjik dhe shkencor, përveç kësaj, bëhet i mundur organizimi i menjëhershëm i ndihmës këshilluese, si dhe modelimi i aktiviteteve shkencore dhe kërkimore. Dhe, sigurisht, kryerja e orëve virtuale (leksione, seminare) në kohë reale.
Video trajnimi
Sot, teknologjitë e informacionit dhe komunikimit të arsimit ofrojnë disa klasa të prezantimit të materialit, të cilat janë domethënëse nga pikëpamja e arsimit në distancë dhe të hapur. Një prej tyre janë regjistrimet televizive dhe video. Videot dhe mjetet përkatëse TIK mundësojnë një numër të madh studentësh të familjarizohen me përmbajtjen e leksioneve të mësuesve më të mirë. Regjistrimet video mund të përdoren si në klasa të pajisura posaçërisht ashtu edhe në shtëpi. Një fakt interesant është se në kurset e studimit evropian dhe amerikan, materiali kryesor paraqitet në videokaseta dhe në shtyp.
Televizioni TIK
Televizioni është TIK më i përhapur në klasë, ai luan një rol të madh jo vetëm në procesin arsimor modern, por edhe në jetën e njerëzve, sepse pothuajse çdo shtëpi ka një TV. Për një kohë të gjatë, programet edukative televizive janë përdorur në të gjithë botën dhe janë një shembull shumë i mrekullueshëm i një metode të mësimit në distancë. Falë këtij mjeti TIK u bë i mundur transmetimi i leksioneve për një audiencë të gjerë për të rritur zhvillimin e tij të përgjithshëm pa kontroll të mëtejshëm mbi asimilimin e njohurive.
Publikime edukative elektronike
Një teknologji shumë e fuqishme që ju lejon të transferoni dhe ruani të gjithë vëllimin e informacionit të studiuar janë botimet edukative elektronike. Ato shpërndahen si në rrjetet kompjuterike ashtu edhe të regjistruara në media optike. Puna individuale me një material të tillë jep një kuptim dhe asimilim të thellë të të dhënave. Kjo teknologji lejon (me përsosjen e duhur) përdorimin e kurseve ekzistuese dhe vetëekzaminimin e njohurive të fituara. Publikimet edukative elektronike, ndryshe nga materiali tradicional i shtypur, lejojnë që informacioni të paraqitet në një formë grafike dinamike.
Klasifikimi i mjeteve të TIK-ut sipas fushave të qëllimit metodologjik
Mjetet e TIK-ut janë:
1. Edukative. Ata komunikojnë njohuri, zhvillojnë aftësi praktike ose ofrojnë nivelin e kërkuar të asimilimit të materialit.
2. Trajnerët. Projektuar për të praktikuar aftësi të ndryshme, për të konsoliduar ose përsëritur një mësim të mësuar.
3. Referenca dhe marrja e informacionit. Jepni informacion mbi sistematizimin e informacionit.
4. Demonstrimi. Dukuritë, proceset, objektet e studiuara vizualizohen me qëllim të studimit dhe kërkimit të tyre.
5. Imitim. Ato përfaqësojnë një aspekt të caktuar të realitetit që ju lejon të studioni karakteristikat e tij funksionale dhe strukturore.
6. Laborator. Ju lejon të kryeni eksperimente në pajisjet ekzistuese.
7. Modelimi. Ato bëjnë të mundur që të bëhet një model i një objekti, një fenomeni me qëllim studimin dhe kërkimin e tij.
8. E vlerësuar. Automatizoni llogaritjet dhe një sërë operacionesh rutinë.
9. Edukative dhe lojë. Projektuar për të krijuar një situatë mësimore në të cilën aktivitetet e kursantëve zbatohen në një mënyrë lozonjare.
Detyra didaktike që zgjidhen me ndihmën e TIK-ut
1. Përmirësimi i organizimit dhe rritja e individualizimit të trajnimit.
2. Rritja e produktivitetit të vetë-trajnimit të nxënësve.
3. Individualizimi i punës së mësuesit.
4. Përshpejtimi i përsëritjes, si dhe aksesi në përfitimet e praktikës mësimore.
5. Rritja e motivimit për të mësuar.
6. Aktivizimi i procesit arsimor, mundësia e tërheqjes së studentit në
7. Sigurimi i fleksibilitetit në trajnim.
Ndikimi negativ i mjeteve të TIK-ut tek nxënësi
Teknologjia e informacionit dhe e komunikimit, e zbatuar në çdo gjë, çon në një sërë pasojash negative, ndër të cilat duhet të theksohen një sërë faktorësh negativë psikologjikë dhe pedagogjikë që ndikojnë në shëndetin dhe gjendjen fiziologjike të studentit. Siç u përmend në fillim të artikullit, ITC çon në individualizimin e procesit arsimor. Megjithatë, kjo është një pengesë serioze që lidhet me individualizimin total. Një program i tillë përfshin koagulimin e atyre tashmë të pakëtave në procesin arsimor të komunikimit të drejtpërdrejtë dialogues të pjesëmarrësve: studentë dhe mësues, studentë mes tyre. Ajo u ofron atyre, në fakt, një zëvendësues për komunikim - një dialog me një kompjuter. Në të vërtetë, edhe një student aktiv në të folur hesht për një kohë të gjatë kur punon me mjetet e TIK-ut. Kjo është veçanërisht e vërtetë për studentët e formave të arsimit në distancë dhe të hapura.
Pse është kaq e rrezikshme?
Si rrjedhojë e kësaj forme mësimdhënieje, gjatë gjithë orës së mësimit, nxënësi është i zënë me faktin se e konsumon në heshtje materialin. Kjo çon në faktin se pjesa e trurit përgjegjëse për objektivizimin e të menduarit njerëzor rezulton të jetë e fikur, në fakt, e palëvizur gjatë shumë viteve të studimit. Është e nevojshme të kuptohet se studenti nuk ka tashmë praktikën e nevojshme të formimit, formulimit të mendimeve, si dhe komunikimit dialogues në një gjuhë profesionale. Siç kanë treguar studimet psikologjike, pa komunikim të zhvilluar, komunikimi monologjik i studentit me veten nuk do të formohet në nivelin e duhur, pikërisht ai që zakonisht quhet të menduarit e pavarur. Pajtohu se bërja e një pyetjeje është treguesi më i saktë i pranisë së të menduarit të pavarur. Si rezultat, nëse ecni në rrugën e individualizimit të mësimdhënies, atëherë mund të humbisni vetë mundësinë e formimit të një procesi krijues tek një person, origjina e të cilit bazohet në dialog.
Së fundi
Duke përmbledhur, mund të vërejmë një pengesë tjetër të rëndësishme të teknologjive të informacionit dhe komunikimit, e cila rrjedh nga avantazhi kryesor - disponueshmëria e përgjithshme e burimeve të informacionit të publikuara në rrjet. Shpesh kjo çon në faktin se studenti ndjek rrugën e rezistencës më të vogël dhe merr hua nga interneti abstrakte të gatshme, zgjidhje problemash, projekte, raporte etj. Sot, ky fakt tashmë i njohur konfirmon efikasitetin e ulët të kësaj forme edukimi. Natyrisht, perspektivat për zhvillimin e teknologjive të informacionit dhe komunikimit janë të larta, por ato duhet të futen me qëllim, pa totalizim maniak.
Një kombinim dhe ndërveprim më i ngushtë i elementëve përbërës teknikë dhe natyrorë po bëhet një ide udhëheqëse moderne e procesit arsimor. Informatizimi dhe informatizimi i procesit arsimor në lëndët e ciklit natyror vepron si një fenomen integrues ndërveprues. Një lidhje e tillë, d.m.th. përdorimi i teknologjisë kompjuterike, në krahasim me arsimin tradicional, ka një sërë përparësish:
1. Kompjuteri është një lidhje lidhëse që vendos ndërveprimin e natyrshëm të të gjitha formave të veprimtarisë edukative dhe njohëse të nxënësve.
2. Teknologjia kompjuterike ndihmon në aktivizimin e veprimtarisë njohëse dhe mendore të nxënësve.
3. Futja e kompjuterëve në disiplinat natyrore kontribuon në thellimin e demokratizimit të metodave të mësimdhënies, pasi teknologjitë kompjuterike bazohen në dobësimin e faktorit subjektiv në kontrollin e njohurive dhe lejon heqjen e kufizimeve sociale dhe psikologjike.
4. Teknologjia kompjuterike përmban mundësi të jashtëzakonshme motivuese. Një faktor i rëndësishëm motivues është natyra e lojërave të teknologjisë kompjuterike. Elementet e lojës së testimit kompjuterik janë situata kundërshtare, ekstreme që kërkojnë nga përdoruesi të marrë vendime të jashtëzakonshme.
Futja e një kompjuteri në strukturën e njohurive natyrore zgjeron mundësitë e të mësuarit të pavarur të studentëve. Përdorimi i programeve kompjuterike rrit ndjeshëm proporcionin e punës së pavarur si një element themelor përbërës i të gjithë procesit njohës.
Çfarë është teknologjia e informacionit dhe komunikimit?
Teknologjitë e informacionit dhe komunikimit janë ato teknologji që përdorin teknologjitë kompjuterike (proceset e informacionit) dhe mjetet e komunikimit (mjetet e komunikimit - interneti).
Teknologjitë kompjuterike përfshijnë softuerin dhe harduerin dhe pajisjet që funksionojnë në bazë të mikroprocesorit, teknologjisë kompjuterike, si dhe mjeteve dhe sistemeve moderne të shkëmbimit të informacionit, duke siguruar operacione për mbledhjen, grumbullimin, ruajtjen, përpunimin, transmetimin e informacionit.
Mjetet e teknologjive kompjuterike informative përfshijnë: kompjuterët, kompjuterët personalë; grupe të pajisjeve terminale për kompjuterë të të gjitha klasave, rrjete lokale, pajisje hyrëse-dalëse informacioni, mjete për futjen dhe manipulimin e tekstit dhe informacionit grafik, mjetet e ruajtjes arkivore të sasive të mëdha të informacionit dhe pajisjeve të tjera periferike të kompjuterëve modernë; pajisje për konvertimin e të dhënave nga format grafike ose zanore të paraqitjes së të dhënave në dixhitale dhe anasjelltas; mjete dhe pajisje për manipulimin e informacionit audiovizual; mjetet moderne të komunikimit; sistemet e inteligjencës artificiale; sistemet grafike kompjuterike, komplekset softuerike (gjuhët e programimit, përkthyesit, kompajlerët, sistemet operative, paketat e aplikacioneve, etj.).
Me ndihmën e TIK-ut zbatohen në mënyrë efektive parimet bazë të mësimdhënies:
· Parimi i karakterit shkencor;
· Parimi i sistematizmit dhe konsistencës;
· Parimi i veprimtarisë;
· Parimi i aksesueshmërisë;
· Lidhja e teorisë me praktikën;
· Duke marrë parasysh karakteristikat individuale të nxënësve;
· Qartësia.
Përdorimi i TIK-ut mundëson optimizimin e punës së mësuesit, për të lehtësuar disi funksionet e tij:
1. Kontrolli. Mësuesi lirohet nga puna rutinë e intervistimit të nxënësve. Përveç kësaj, pozicioni i mësuesit bëhet më tërheqës sepse funksionet e kontrollit transferohen në makinë dhe kjo kontribuon në komunikimin pa konflikte.
2. Feedback. Përdorimi i një kompjuteri ju lejon të vlerësoni çdo fazë të punës së studentit: kompjuteri korrigjon gabimet, komenton nëse është e nevojshme, duke siguruar informacionin e nevojshëm. Kështu, nxënësit i jepet mundësia të korrigjojë gabimet e tij në kohë.
Përdorimi i teknologjive kompjuterike të informacionit në mësimet e gjeografisë jo vetëm që lehtëson asimilimin e materialit të ri arsimor, por gjithashtu ofron mundësi për zhvillimin e aftësive krijuese të studentëve:
Rrit motivimin e nxënësve për të mësuar;
Aktivizon aktivitetin kognitiv;
Zhvillon të menduarit dhe kreativitetin e fëmijës;
Formon një pozicion aktiv të jetës në shoqërinë moderne.
TIK mund të përdoret në të gjitha fazat e procesit arsimor.
Në varësi të qëllimeve dhe objektivave të orës së mësimit, teknologjia e informacionit mund të përdoret në mësim për të studiuar materiale të reja, për të përgjithësuar dhe sistemuar njohuritë, gjatë kryerjes së punës praktike, detyrave krijuese, kur monitorohen njohuritë dhe aftësitë.
Gjatë studimit të materialit të ri, më së shpeshti përdoret një program demo - një libër shkollor elektronik ose prezantim elektronik, i cili paraqet materialin teorik për studentët në një formë të arritshme, të gjallë, vizuale.
Programet e arsimuara, d.m.th. tekstet elektronike, përmbajnë fragmente video që ju lejojnë të demonstroni një video në mësim, duke përfaqësuar fenomenin në studim me komentin e folësit.
Në mësimin e konsolidimit të materialit arsimor, mund të përdorni një program testues ose pajisje testimi Activote, të cilat ju lejojnë të monitoroni asimilimin e materialit të studiuar.
Ekzistojnë lloje të ndryshme të programeve kompjuterike që një mësues mund t'i përdorë në aktivitetet e tyre:
1. kurrikulat e fokusuara kryesisht në asimilimin e njohurive të reja. Shumë prej tyre punojnë në një mënyrë afër mësimit të programuar me një program të degëzuar. Në këtë grup mund të përfshihen edhe programet e të nxënit të bazuara në probleme që menaxhojnë në mënyrë indirekte aktivitetet e nxënësve.
2. programe simulatore të krijuara për formimin dhe konsolidimin e aftësive dhe aftësive, si dhe për vetë-trajnimin e studentëve. Përdorimi i këtyre programeve supozon se materiali teorik është zotëruar tashmë nga kursantët.
3. programe kontrolli të dizajnuara për të kontrolluar një nivel të caktuar njohurish dhe aftësish. Ky lloj programi përfaqësohet nga një sërë detyrash testimi, duke përfshirë edhe formën e testimit.
4. Programe demonstruese të dizajnuara për demonstrim vizual të materialit edukativ të natyrës përshkruese, një shumëllojshmëri mjetesh vizuale (fotografi, fotografi, videoklipe). Atlaset ndërvepruese gjeografike mund të konsiderohen një shumëllojshmëri e tyre, hartat e të cilave mund të përdoren jo vetëm si vizualizim, por edhe "mbivendosur" mbi njëri-tjetrin, kompozojnë, përdorin grafika interaktive dhe ndërvepruese. Ky lloj mund të përfshijë edhe programe prezantuese që kanë aftësi për të redaktuar grafikisht dhe përdoren për punën krijuese të studentëve.
5. programe simulimi dhe modelimi të krijuara për të “simuluar” objekte dhe fenomene. Këto programe janë veçanërisht të rëndësishme për gjeografinë, kur materiali i studiuar është i vështirë për t'u treguar ose ka natyrë abstrakte.
6. informacione dhe programe referimi të krijuara për të shfaqur informacionin e nevojshëm me një lidhje me burimet arsimore të internetit.
7. Tekstet multimediale - programe komplekse që kombinojnë shumicën e elementeve të llojeve të programeve të listuara.
Tekstet multimediale, ose siç quhen edhe - tekstet elektronike, realizohen në një format që mundëson hiperlidhje, grafikë, animacion, fjalim të folësit, formularë regjistrimi, detyra ndërvepruese, efekte multimediale.
Tekstet elektronike kanë avantazhe të konsiderueshme në krahasim me paraardhësit e tyre në letër. Një mësues që ka informacion arsimor për lëndën e tij mund ta strukturojë shpejt atë në një mënyrë të re ose thjesht ta vendosë materialin në një faqe interneti për akses të njëkohshëm për të gjithë: nxënësit e tij.
Tekstet elektronike janë praktikisht të përjetshme, nuk kanë frikë nga konsumimi, zënë pak hapësirë dhe janë shumë të lëvizshëm. Teksti elektronik është i ndryshueshëm në ekzekutim: mund t'i jepni çdo formë që është e përshtatshme për lexim (ndryshoni ngjyrën e sfondit, tekstin, madhësinë e shkronjave); nëse është e nevojshme, duke përdorur printerin, mund të printoni një pjesë të librit shkollor, duke e rregulluar atë sipas gjykimit tuaj.
Përfshirja e elementeve të animacionit dhe lojërave kompjuterike në tekst rrit ndërveprueshmërinë dhe atraktivitetin e tij. Struktura e hipertekstit të tekstit lejon një rrugë mësimore individuale. Sidoqoftë, sistemi i navigimit të hipertekstit duhet të ndërtohet në atë mënyrë që të ruhet logjika dhe sistematika në zhvillimin e përmbajtjes dhe të mos lejohen boshllëqe në asimilimin e standardeve arsimore.
Teksti elektronik ofron mundësi të mëdha për punë krijuese. Mësuesi dhe nxënësit mund të marrin pjesë në përpilimin e tekstit të tyre elektronik, të shtojnë materiale ose detyra në të pa kosto të konsiderueshme për ribotim. Tekstet shkollore “letër” nuk ofrojnë një mundësi të tillë dhe gjatë përdorimit të tyre nxënësit e kanë të vështirë të ndërtojnë përmbajtjen personale të edukimit. Më e shumta që mund të bëjë një student është të bëjë shënime në margjinat e një libri shkollor "letër".
Mjetet mësimore ndërvepruese dhe audiovizuale në mësimet e gjeografisë mund të përdoren në mësime për të studiuar të reja dhe për të konsoliduar materialin e mësuar, duke kërkuar ilustrime të modeleve të zhvillimit të natyrës dhe shoqërisë në materiale specifike me përmbajtje rajonale, dhe si punë e pavarur me një kompjuter në kuadër. e mësimeve të integruara në informatikë dhe gjeografi. Në këto mësime nxënësit drejtpërsëdrejti në kompjuter kryejnë punë praktike programore. Le të shqyrtojmë më në detaje aspektet e ndryshme të përdorimit të një kompjuteri në mësimet e gjeografisë.
Një leksion kompjuterik, i zhvilluar me anë të MS Power Point, është një sekuencë e lidhur tematikisht dhe logjikisht e objekteve të informacionit të shfaqura në një ekran ose monitor. Detyra kryesore e një leksioni kompjuterik është të shpjegojë materialin e ri. Por ndryshe nga ligjëratat tradicionale, ligjëratat kompjuterike kanë mundësi të mëdha në tërheqjen e materialeve ilustruese. Prandaj, një leksion kompjuterik duhet të konsiderohet si një mjet i ri në punën e një mësuesi, duke ju lejuar të krijoni mësime vizuale dhe të pasura me informacion.
Objektet e informacionit të demonstruara gjatë një leksioni kompjuterik janë imazhe (sllajde), fragmente zanore dhe video. Imazhet (sllajdet) janë fotografi, vizatime, grafikë, diagrame, diagrame. Fragmentet video janë filma të përfshirë në leksion tërësisht ose pjesërisht, ose animacione që tregojnë qartë procese dhe fenomene që shpesh janë të paarritshme për vëzhgim. Fragmente zanore - tregim, regjistrime muzikore ose të tjera (zëra zogjsh, kafshësh etj.), që shoqërojnë demonstrimin e imazheve dhe fragmenteve video.
Shumë objekte gjeografike të studiuara, të tilla si fusha dhe vargmalet malore, detet dhe oqeanet, ndërmarrjet gjigante industriale dhe tokat e mëdha bujqësore, nuk mund t'u tregohen drejtpërdrejt studentëve. Prandaj, përdorimi i mjeteve demonstruese (rrëshqitje, foto, animacione, video) në mësim kontribuon në formimin e përfaqësimeve figurative nga fëmijët, dhe mbi bazën e tyre - koncepteve. Për më tepër, efikasiteti i punës me sllajde, fotografi dhe materiale të tjera demonstruese do të jetë shumë më i lartë nëse ato plotësohen duke treguar diagrame, tabela, etj.
Programi i zhvillimit të prezantimit në Power Point ju lejon të përgatitni materiale për mësimin, duke kombinuar ndryshimin në mjetet e vizualizimit, duke maksimizuar avantazhet e secilit dhe duke niveluar disavantazhet.
Tabelat e Excel-it do ta ndihmojnë mësuesin të përdorë në orë kartograme dhe kartograme të ndërtuara sipas të dhënave më të fundit statistikore, gjatë shpjegimit të materialit të ri, të organizojë punë praktike në klasë për analizimin e të dhënave statistikore me ndërtimin e grafikëve, kartogrameve. Në këtë rast, grafikët, kartogramet dhe kartodiagramet kryejnë funksionet jo vetëm të një mjeti vizualizimi, por edhe të një burimi të njohurive gjeografike.
Redaktori i tekstit Microsoft Word është krijuar për të përgatitur dokumentacionin edukativ dhe metodologjik (planet tematike dhe mësimore) dhe fletushkat (kartat e detyrave, testet e kontrollit, fjalëkryqet, etj.) shpejt dhe me efikasitet, të krijojë dokumente me cilësi të lartë që plotësojnë kërkesat e larta estetike.
Slides me diagrame, diagrame, tabela janë veçanërisht të rëndësishme kur studiohet gjeografia ekonomike, kur merret parasysh thelbi i fenomeneve dhe proceseve gjeografike, karakteristikat e tyre cilësore dhe sasiore.
Videot, shfaqja e proceseve apo fenomeneve gjeografike dhe animacionet konsiderohen si një formë e modelimit të ngjarjeve reale, fakteve, të dhënave shkencore. Kornizat individuale të mbledhura në video përbëjnë një model figurativ që jep një ide të caktuar të origjinalit. Si çdo model, videot dhe animacionet nuk zbulojnë të gjithë elementët e fenomenit ose procesit të studiuar, por vetëm kryesorin, më thelbësorin, që zbulon thelbin e objektit që do të studiohet. Ky thjeshtësim lehtëson kërkimin e veçorive thelbësore, duke nxjerrë në pah veçoritë e tij, origjinalitetin dhe origjinalitetin e objektit.
Është e nevojshme t'i kushtohet vëmendje një kategorie të veçantë të objekteve mediatike të përfshira në bibliotekë - harta ndërvepruese dhe harta skematike. Hartat interaktive janë një lloj i ri i mjeteve interaktive të mësimdhënies së gjeografisë. Hartat interaktive kanë vetitë e një harte gjeografike, d.m.th. janë një imazh i zvogëluar i sipërfaqes së tokës duke përdorur një gjuhë të veçantë - shenja konvencionale, në të njëjtën kohë, ato kanë një pronë të re që i afron me sistemet e informacionit gjeografik - aftësinë për të ndryshuar përmbajtjen e hartës.
Krahas gjithë sa më sipër, specifika e gjeografisë si lëndë akademike është e tillë që përmban një sasi të madhe materialesh. Për të përgatitur mësimin më të plotë, më interesant dhe më modern në gjeografi, mësuesi duhet të përpunojë një numër të madh burimesh të ndryshme, nga enciklopeditë deri te gazetat dhe revistat.
Përdorimi i një kompjuteri dhe i internetit bën të mundur reduktimin e sasisë së literaturës së përdorur për përgatitjen dhe zvogëlimin e kohës që duhet për të gjetur informacionin që ju nevojitet. Sa më shpesh të përdorni një kompjuter në procesin arsimor, aq më thellë bëheni të vetëdijshëm për gamën pothuajse të pakufishme të aplikimit të tij.
Kështu, përdorimi i teknologjive të informacionit dhe komunikimit në klasë ju lejon të bëni çdo mësim jo tradicional dhe produktiv. Dhe puna me kompjuter ngjall një interes të shtuar tek studentët dhe rrit motivimin për të mësuar. Përdorimi i teknologjisë kompjuterike dhe internetit krijon mundësi për akses në masa të mëdha informacioni modern dhe të freskët. Dhe ndërlidhja e animacionit, muzikës, tingullit dhe modeleve interaktive zgjeron mundësitë e paraqitjes së informacionit edukativ.
Teknologjitë e informacionit dhe komunikimit
në sistemin arsimor
Dyatlova V.S.
Periudha moderne e zhvillimit të shoqërisë karakterizohet nga një ndikim i fortë i teknologjive kompjuterike në të, të cilat depërtojnë në të gjitha sferat e veprimtarisë njerëzore, sigurojnë përhapjen e flukseve të informacionit në shoqëri, duke formuar një hapësirë globale informacioni. Një pjesë integrale dhe e rëndësishme e këtyre proceseve është kompjuterizimi i arsimit.
Përdorimi i gjerë i teknologjive kompjuterike në fushën e arsimit në dekadën e fundit ka shkaktuar rritje të interesit për shkencën pedagogjike. Një kontribut i madh në zgjidhjen e problemit të teknologjisë kompjuterike të mësimdhënies dhanë shkencëtarët rusë dhe të huaj: G.R. Gromov, V.I. Gritsenko, V.F. Sholokhoviç, O. I. Agapova, O.A. Krivosheev, S. Papert, G. Kleiman, B. Sendov, B. Hunter dhe të tjerë.
Teknologjitë e informacionit dhe komunikimit (TIK) - një grup metodash, procesesh prodhimi dhe softuerësh dhe pajisjesh të integruara me qëllim të mbledhjes, përpunimit, ruajtjes, shpërndarjes, shfaqjes dhe përdorimit të informacionit në interes të përdoruesve të tij.[I, II]
Me paraqitjen në procesin arsimor të një komponenti të tillë si informatizimi, u bë e nevojshme të rishikohen detyrat e tij. Ato kryesore janë:
përmirësimi i cilësisë së trajnimit të specialistëve nëpërmjet përdorimit të teknologjive moderne të informacionit në procesin arsimor;
përdorimi i metodave aktive të mësimdhënies dhe, si rezultat, rritja e përbërësve krijues dhe intelektualë të veprimtarive arsimore;
integrimi i llojeve të ndryshme të aktiviteteve edukative (edukative, kërkimore, etj.);
përshtatja e teknologjive të informacionit të mësimdhënies me karakteristikat individuale të studentit;
sigurimi i vazhdimësisë dhe vazhdimësisë në trajnim dhe edukim;
zhvillimi i teknologjive të informacionit për mësimin në distancë;
përmirësimin e softuerit dhe mbështetjen metodologjike të procesit arsimor[ 3 ]
Mjetet arsimore të TIK-ut mund të klasifikohen sipas një numri parametrash:
1. Nga detyrat e zgjidhura pedagogjike:
nënkupton ofrimin e trajnimeve bazë (tekstet elektronike, sistemet e trajnimit, sistemet e kontrollit të njohurive);
mjetet praktike të trajnimit (libra me probleme, punëtori, konstruktorë virtualë, programe simulimi, simulatorë);
mjete ndihmëse (enciklopedi, fjalorë, lexim librash, zhvillim të lojërave kompjuterike, sesione trajnimi multimediale);
mjete komplekse (në distancë).
2. Sipas funksioneve në organizimin e procesit arsimor:
informacion dhe trajnim (biblioteka elektronike, libra elektronikë, periodikë elektronikë, fjalorë, libra referencë, programe kompjuterike trajnimi, sisteme informacioni);
interaktive (email, telekonferencë elektronike);
motorët e kërkimit (katalogët, motorët e kërkimit).
3. Sipas llojit të informacionit:
burime elektronike dhe informacioni me informacion tekstual (tekste shkollore, udhëzues studimi, libra me probleme, teste, fjalorë, libra referencë, enciklopedi, revista periodike, të dhëna numerike, programe dhe materiale edukative);
burime elektronike dhe informacioni me informacion vizual (koleksione: fotografi, portrete, ilustrime, videoklipe procesesh dhe dukurish, demonstrime eksperimentesh, video-ture; modele statistikore dhe dinamike, modele interaktive; objekte simbolike: diagrame, diagrame);
burime elektronike dhe informacioni me informacion audio (incizime zanore të poezive, material didaktik të të folurit, vepra muzikore, tinguj të natyrës së gjallë dhe të pajetë, objekte audio të sinkronizuara);
burime elektronike dhe informacioni me informacione audio dhe video (objekte audio dhe video të natyrës së gjallë dhe të pajetë, ekskursione lëndore);
II.
III. http://physics.herzen.spb.ru/teaching/materials/gosexam/b25.htm
Koncepti i modernizimit të arsimit modern vendas fokusohet në përdorimin e TIK-ut. Kompetenca e informacionit theksohet si një nga komponentët kryesorë të cilësisë së procesit arsimor.
Synimi
Ai konsiston në formimin e aftësive në fushën e komunikimit dhe teknologjisë së informacionit. Mundësia e formimit të saj shoqërohet me veprimtarinë sistematike të nxënësve të shkollës në hapësirën kompjuterike të informacionit.
Përdorimi i TIK-ut në veprimtaritë arsimore konsiderohet si një problem urgjent i arsimit profesional kombëtar. Teknologji të tilla i lejojnë mësuesit të gjejë mundësi të reja për të mësuar disiplinën e tyre akademike.
Rëndësia e teknologjisë
Zhvillimi i TIK-ut hap horizonte të mëdha për nxënësit e shkollave. Ato mund të reflektojnë, të përfshihen në procesin arsimor dhe të kenë një efekt pozitiv në formimin e interesit njohës për lëndën. Përfshirja e teknologjive të tilla në arsim bën të mundur rritjen e efektivitetit të mësimit të mësimit, çlirimin e mësuesit nga aktivitetet rutinë.
Shkenca kompjuterike dhe TIK rrisin atraktivitetin e prezantimit të materialit kompleks. Mësuesi dallon detyrat, përdor forma të ndryshme reagimi.
Rëndësia
Në ditët e sotme TIK është një kërkesë e kohës. Është e vështirë të imagjinohet një mësim modern me cilësi të lartë pa prezantime kompjuterike. Mësuesi ka mundësinë të bëjë ndryshime pozitive në skemën e planifikuar të mësimit.
TIK është një mënyrë për të rritur motivimin e procesit arsimor, një mundësi për zhvillimin e një personaliteti krijues si për nxënësit e shkollës ashtu edhe për mësuesin. Kjo teknologji pedagogjike kontribuon në realizimin e nevojave kryesore të njeriut: edukimin, komunikimin, vetë-realizimin. Sot TIK është një domosdoshmëri që diktohet nga niveli aktual i zhvillimit të shoqërisë.
Funksione
Falë teknologjisë së informacionit në klasë, ju mund të:
- rritja e përmbajtjes së aktiviteteve edukative të nxënësve;
- për të rritur atraktivitetin e procesit arsimor për studentët modernë;
- përdorni imazhe vizuale për të maksimizuar efektivitetin e mësimeve;
- nxitja e dëshirës për të mësuar;
- sjellin dinamizëm, qartësi në mësim
TIK-u është një mundësi e shkëlqyer për mësimdhënie efektive. Është një demonstrim vizual dhe shpjegim sinkron i materialit të trajnimit në fjalë.
Nëse përdorni prezantime multimediale dhe produkte trajnimi softuerësh si shoqërues të mësimeve të integruara dhe klasike, mund të thelloni dhe përgjithësoni ndjeshëm njohuritë dhe aftësitë e fëmijëve.
Përdorimi i animacionit në sllajde e ndihmon mësuesin të japë një kuptim të hollësishëm të materialit të dëgjuar në mësim. Djemtë zhyten me dëshirë të madhe në këtë temë. Një shumëllojshmëri formash kontribuojnë në një rritje të aktivitetit njohës të motivimit, rritjes së interesit dhe kuriozitetit. Puna me TIK i ndihmon mësuesit, së bashku me repartet e tyre, të shijojnë procesin magjepsës të të mësuarit, të "kalojnë" përtej klasës, të zhyten në botën shumëngjyrëshe të kafshëve të egra.
Përparësitë e teknikës
Edhe djemtë me motivim të ulët punojnë me kompjuter me shumë dëshirë. Natyrisht, nuk është në gjendje të zëvendësojë komunikimin e drejtpërdrejtë me mësuesit dhe bashkëmoshatarët, por sigurisht që do të rrisë interesin për studimin e një disipline të caktuar akademike.
Klasat e TIK janë të pajisura me teknologji moderne, e cila lehtëson shumë procesin e memorizimit dhe të kuptuarit të informacionit. Ndër avantazhet e shumta të kësaj metode, mund të veçohet një përmirësim i cilësisë së ZUN për shkak të risisë së aktiviteteve, interesit për një kompjuter.
Mësuesi i jepet mundësia të ofrojë shikueshmëri, të tërheqë një sasi të konsiderueshme materiali didaktik, të rrisë sasinë e punës që bëhet dy herë në orë mësimi.
Mësuesi polak Jan Kamensky e quajti vizualizimin si "rregulli i artë i didaktikës". Me ndihmën e sistemeve multimediale, materiali paraqitet nga mësuesi në një formë vizuale dhe të kuptueshme, duke nxitur kështu interesin njohës në procesin e të mësuarit, duke eliminuar boshllëqet në njohuri.
GDZ në TIK përmban zgjidhje për detyra të ndryshme, ato përdoren në përgatitjen e mësimit jo vetëm nga fëmijët, por edhe nga mësuesit.
Drejtimet e teknologjisë kompjuterike
Aktualisht, ka disa fusha të aplikimit të TIK-ut në kuadër të një sesioni trajnimi:
- në formën e materialit vizual ilustrues (informacion vizual);
- për të kontrolluar ZUN-in e studentëve;
- si një simulator.
Mësuesit, duke u përgatitur për një mësim duke përdorur teknologjinë e informacionit, mos harroni të hartojnë një plan për një mësim, të tregojnë qëllimet dhe objektivat. Kur zgjedhin materialin arsimor, mësuesit përdorin parimet bazë didaktike: qëndrueshmëri, sistematike, shkencore, qasje e diferencuar, aksesueshmëri.
Mësuesit përdorin burime arsimore elektronike: prezantime, lojëra logjike, materiale testimi.
Shpërndarja e skenës
TIK mund të përdoret në të gjitha fazat e një mësimi modern:
- në procesin e shpjegimit të materialit të ri;
- kur siguroni ZUN-in e marrë;
- për minuta fizike;
- gjatë kontrollit dhe përsëritjes.
Përdorimi i burimeve të informacionit u jep mësuesve mundësinë t'u demonstrojnë nxënësve të shkollës materiale unike kur organizojnë mësime nga bota përreth, gjeografia dhe biologjia. Së bashku me nxënësit e tyre, mësuesit kanë një shans për të kryer udhëtime magjepsëse në muze dhe galeri arti. Pa lënë kufijtë e klasës së tyre, nxënësit e shkollës njihen me veprat dhe biografitë e shkrimtarëve vendas dhe të huaj.
konkluzioni
Kombinimi i një mësimi klasik të kimisë me një kompjuter i lejon mësuesit të zhvendosë një pjesë të punës së tij në një PC, duke i shtuar larmi procesit arsimor. Procesi i shkrimit të tezave kryesore të mësimit bëhet më i shpejtë dhe më efikas. Mësuesi i shfaq ato në një ekran kompjuteri, gjë që thjeshton shumë procesin e perceptimit të materialit nga nxënësit e shkollës.
Përdorimi i mjeteve mësimore teknike inovative hap mundësi të mëdha për krijimin e metodave dhe formave të reja të edukimit të brezit të ri.
Përveç sesioneve të trajnimit, është e nevojshme të theksohet rëndësia e përdorimit të teknologjisë së informacionit dhe kompjuterit në aktivitetet arsimore jashtëshkollore. Pas modernizimit të arsimit rus, vëmendje e veçantë në të gjitha nivelet e arsimit filloi t'i kushtohej aktiviteteve të projektimit dhe kërkimit. Është e vështirë të imagjinohet një projekt cilësor pa përdorimin e një kompjuteri.
Djemtë, duke marrë një detyrë specifike nga mësuesi, përdorin TIK-un për të kërkuar literaturë shkencore dhe metodologjike për çështjen në shqyrtim. Gjatë regjistrimit të vëzhgimeve dhe eksperimenteve të tyre, atyre u nevojiten edhe pajisje kompjuterike.
Aktualisht, ka futjen e inovacioneve dhe TIK-ut në të gjitha fushat e prodhimit dhe arsimi nuk bën përjashtim. Në mënyrë që maturantët e shkollave, liceut, kolegjeve të përshtaten në botën moderne, ata duhet të zotërojnë disa kompetenca të veçanta. Një prej tyre është njohja e kompjuterit, e cila u mundëson fëmijëve të kërkojnë dhe përpunojnë informacione.
Teknologjitë e informacionit dhe komunikimit (TIK) janë teknologji, detyra kryesore e të cilave është të sigurojë fiksimin e informacionit, përpunimin, transmetimin, shpërndarjen dhe zbulimin e tij. TIK nënkupton metoda dhe softuer dhe mjete teknologjike që mund të reduktojnë ndjeshëm të gjithë kompleksitetin e procesit të përdorimit të informacionit.
TIK-të përfshijnë kompjuterët, softuerin dhe komunikimet elektronike. Ndonjëherë, kjo gamë zgjerohet nga teknologjitë e këshillimit të menaxhimit, dizajni i biznesit dhe proceset administrative. Ato ndahen në tre grupe:
1. Kursimi - teknologjitë që janë krijuar për të ruajtur të dhënat.
2. Racionalizimi - sistemet automatike të kërkimit dhe renditjes.
3. Kreativ - teknologji me ndihmën e të cilave një person përfshihet në punë aktive me informacionin.
TIK-të janë krijuar për të kursyer shumë kohë, punë dhe burime materiale.
Shoqëria moderne dhe e zhvilluar e informacionit sot përdor gjerësisht teknologjitë e informacionit dhe komunikimit në sfera të ndryshme të jetës së saj: në arsim, prodhim, industri dhe në sfera të tjera të jetës. Nevoja për të përdorur teknologjitë e informacionit dhe komunikimit është për shkak të disa faktorëve kryesorë:
1. Futja e TIK në sferat e jetës njerëzore përshpejton transferimin e njohurive dhe përvojës së akumuluar shoqërore, e cila përcillet me shekuj nga një person në tjetrin.
2. TIK përmirëson ndjeshëm cilësinë e arsimit dhe kontribuon në zhvillimin e shpejtë të aftësive të nevojshme në një fushë të caktuar të jetës.
3. TIK-u i mundëson një personi të përshtatet shpejt dhe me sukses ndaj ndryshimeve të vazhdueshme shoqërore.
4. TIK-u është një mënyrë efektive për përditësimin e sistemeve ekzistuese në përputhje me kërkesat e shoqërisë moderne.
TIK i ofron një personi mundësi shtesë për formimin dhe zhvillimin e kompetencës së tij të informacionit.
Futja e tyre në sferat jetësore të një personi do të çojë në sistemimin dhe integrimin e flukseve të informacionit në një hapësirë të caktuar shoqërore, formimin e një pozicioni subjektiv të një personi bazuar në zhvillimin e njohurive TIK, dizajnimin e suksesshëm dhe verifikimin e arritjeve të një personi. në procesin e përvetësimit të kompetencave të përgjithshme dhe profesionale.
Teknologjitë e informacionit dhe komunikimit (TIK) përfshijnë të gjitha llojet e teknologjive të përdorura për përpunimin e informacionit. Që nga fundi i viteve '70, ata filluan të identifikohen, para së gjithash, me teknologjinë kompjuterike për përpunimin e informacionit. TIK bën të mundur përfaqësimin e çdo lloj informacioni - numra, tekst, zë, imazh - në një format dixhital të përshtatshëm për ruajtje dhe përpunim në kompjuter. Aftësia për të transferuar informacion nga kompjuteri në kompjuter duke përdorur teknologjitë e internetit i siguron çdo përdoruesi akses në hapësirën e informacionit në botë. Teknologjia e informacionit siguroi krijimin e Autostradës Botërore të Informacionit. Teknologjitë e informacionit përdoren për sisteme të mëdha të përpunimit të të dhënave, informatikë në një kompjuter personal, shkencë dhe arsim, menaxhim, dizajn me ndihmën e kompjuterit dhe krijimin e sistemeve me inteligjencë artificiale. Teknologjitë e informacionit janë sisteme moderne teknologjike me rëndësi të madhe strategjike (politike, mbrojtëse, ekonomike, sociale dhe kulturore). Teknologjia e informacionit ka çuar në formimin e një koncepti të ri të rendit botëror "Kush zotëron informacionin, ai zotëron botën". Si rezultat i futjes së TIK-ut, faktorëve kryesorë të prodhimit shoqëror - punës, tokës (burimet natyrore) dhe kapitalit, i është shtuar një faktor i katërt, njohuria.
