Inna Sudakova
Utilizarea TIC în lucrul cu copiii mai mari vârsta preșcolară
Stat organizatie finantata de stat Regiunea Amur
„Adăpostul social Tyndinsky pentru copii”
Raportați pe subiect: « Utilizarea TIC în lucrul cu copiii de vârstă preșcolară»
Pregătit: profesor junior grupa preșcolară
Sudakova Inna Viktorovna
Anul universitar mai 2009 -2010
Tehnologiile moderne de transmitere a informațiilor ne deschid oportunități complet noi în domeniul educației copiilor. vârsta preșcolară. Dezvoltat un număr suficient de truse educaționale și metodologice care vă permit să prezentați într-o formă accesibilă, interesantă prescolari informații în clase frontale, subgrup și individuale. Dar, din păcate, situația este preşcolar educaţia de astăzi are un număr de Probleme:
Analiza complexului modern programe de educație generală a aratat ca informatia se obtine in principal prin senzoriale (empiric) cunoaşterea lumii, ceea ce complică semnificativ asimilarea calitativă a unui astfel de material, ceea ce este imposibil "simt" din cauza anumitor motive: etnice, teritoriale, materiale etc.
Învățând din experiență munca preșcolară instituţiile afirmă că folosit metode şi mijloace în predare prescolari Instituţiile de învăţământ preşcolar nu realizează toate posibilităţile spaţiului educaţional modern (interacțiunea copilului cu echipamentul interactiv).
Prin urmare, este nevoie de schimbarea sistemului muncă cu informații și rânduri spatiu educativ luând în considerare noile abordări ale organizării procesului educațional care promovează autorealizarea și autodezvoltarea individului.
Actualizarea bazei științifice, metodologice și materiale de formare și educație prin utilizare noile tehnologii informaţionale (calculator) se subliniază și în scrisoarea de informare a Ministerului Educației al Federației Ruse din 25 mai 2001 „Despre informatizare”. Ministerul Educației din Rusia atrage atenția asupra faptului că noile tehnologii informaționale, care sunt factor importantîmbogățirea dezvoltării intelectuale și emoționale a copilului, catalizator al dezvoltării abilităților sale creative, poate fi inclusă în preşcolar educația este la egalitate cu mijloacele tradiționale de dezvoltare și creștere a copiilor, dar în niciun caz nu le înlocuiește.
Utilizare TIC este una dintre modalitățile eficiente de a crește motivația și de a individualiza învățarea copiilor, de a le dezvolta abilitățile creative și de a crea un fundal emoțional favorabil. De asemenea, vă permite să treceți de la o metodă explicativă și ilustrată de predare la una bazată pe activități, în care copilul ia parte activ la această activitate. Acest lucru promovează asimilarea conștientă a noilor cunoștințe.
Învățarea devine mai atractivă și mai interesantă pentru copii. ÎN muncă cu o tablă interactivă, copiii se dezvoltă mental proceselor: atenție, gândire, memorie; vorbire, precum și abilitățile motorii fine. U preşcolar senior atenția involuntară este mai bine dezvoltată, care devine mai concentrată atunci când este interesantă; materialul studiat este clar, luminos și evocă emoții pozitive copilului.
Tabla interactivă aduce un aspect specific metodelor de predare cunoscute prin îmbunătățirea cercetării, regăsirii informațiilor și metodelor analitice lucrul cu informația. Prin urmare, este evident că relevanța acestui subiect este de netăgăduit.
Ţintă: Îmbunătățirea eficienței nivelului educațional al copiilor vârsta preșcolară metoda prin care dobândesc aptitudini utilizare echipamente interactive.
Sarcini:
1) Creați un mediu de învățare stimulant care promovează dezvoltarea socială și cognitivă a copiilor.
2) Identificarea condițiilor de dezvoltare cuprinzătoare copii: mental, creativ, dezvoltarea abilităților de cercetare ale copiilor, abilități comune muncă.
3) Dezvoltarea abilităților de gândire ale elevilor cu ajutorul utilizare tablă interactivă in clasa.
4) Ridicarea ștachetei pentru pregătirea copiilor pentru școală și eliminarea „decalaj digital”.
Utilizare tehnologii informaționale în educație și formare prescolari este un mijloc puternic de stimulare a interesului cognitiv, a activității creative și a dezvoltării intelectuale a copiilor. Cu toate acestea, introducerea programelor de calculator moderne în procesul educațional holistic va contribui la o dezvoltare mai eficientă a copilului numai dacă se respectă următoarele: conditii:
1. Asigurarea unui echilibru între organizat și liber ales copii
tipuri de activități;
2. Asigurarea unui echilibru între socializarea și individualizarea educației;
3. Asigurarea unui regim de protecție pentru sănătatea copilului în timpul oricărei interacțiuni cu tehnologia interactivă;
4. Utilizare suport software care îndeplinește cerințele de siguranță, atracție emoțională pentru copil și orientare spre dezvoltare, adecvată capacităților mentale și psihofiziologice ale copilului.
5. Pentru că interacțiunea „tablă interactivă pentru copii” nu are prea mult sens de dezvoltare fără o legătură intermediară "profesor", atunci acesta din urmă trebuie să cunoască perfect conținutul tuturor programelor de calculator și caracteristicile operaționale ale acestora.
La un set de avantaje semnificative utilizare tablă interactivă în predarea înainte de orele tradiționale, este necesar să se includă ca urmare a:
1. Tehnologiile informaționale extind semnificativ posibilitățile de prezentare informatii educationale. Utilizarea culorii, graficii, sunetului vă permite să recreați un obiect sau un fenomen real;
2. Utilizare computerele pot crește semnificativ motivația copiilor de a învăța;
3. TIC-urile implică copiii în procesul educațional, contribuind la dezvoltarea cât mai largă a abilităților lor și la activarea activității mentale.
4. Învățarea folosind o tablă interactivă promovează formarea reflecției la copii.
Utilizarea tablelor interactive în instituțiile de învățământ permite: prezentați informații pe ecranul monitorului în forma de joc, care trezește un mare interes în rândul copiilor, deoarece corespunde tipului principal de activitate preşcolar - joc; luminos, imaginativ, accesibil prescolari prezinta formularul material nou, care corespunde gândirii vizual-figurative a copiilor vârsta preșcolară; atrageți atenția copiilor prin mișcare, sunet, animație; încurajează copiii să rezolve problemele, folosind posibilităților curriculum, care este un stimul pentru dezvoltarea activității lor cognitive; dezvolta prescolari comportament explorator; extinde capacitățile creative ale profesorului însuși.
O tablă interactivă extinde semnificativ posibilitățile de prezentare a informațiilor educaționale și vă permite să creșteți motivația copilului.
Se pot distinge următoarele jocuri folosit pe interactiv tabla de scris:
Jocul va fi educativ dacă prescolari Prin participarea la acesta, aceștia dobândesc noi cunoștințe, abilități și abilități sau sunt forțați să le dobândească în procesul de pregătire pentru joc.
Jocul de control va fi al cărui scop didactic este repetarea, consolidarea și testarea cunoștințelor dobândite anterior.
Jocurile de generalizare necesită integrarea cunoștințelor. Ele contribuie la stabilirea de conexiuni interdisciplinare si au ca scop dobandirea capacitatii de a actiona in diverse situatii.
Principalul lucru în organizarea unui joc interactiv cu prescolari- crearea condițiilor pentru a dobândi experiență semnificativă pentru ei comportament social. Sub joc interactivînțelegem nu doar interacțiunea prescolariîntre ele și profesorul, dar activități cognitive organizate în comun de o orientare socială. Într-un astfel de joc, copiii nu numai că învață lucruri noi, ci învață și să se înțeleagă pe ei înșiși și pe ceilalți și să câștige propria experiență.
Probleme rezolvate cu muncă cu interactiv bord:
Dezvoltarea activității cognitive și creative a copiilor, curiozitatea, imaginația, gândirea imaginativă;
Formarea pregătirii copilului pentru școlarizare;
Introducerea copiilor în posibilitățile tehnologiei informatice;
Stăpânirea aptitudinilor muncă cu o tablă interactivă;
Formarea Fundatiilor imagine sănătoasă viaţă;
Trezirea sentimentelor umane și a unei atitudini grijulii față de lume.
Folosind un computer, am posibilitatea de a crește volumul de informații oferite spre revizuire. material: ilustrații, prezentări și în afara clasei, folosind jocuri pe calculator, consolidează cunoștințele copiilor.
Consider că informatizarea educației deschide noi oportunități profesorilor de a introduce pe scară largă noi metode metodologice în practica pedagogică. evoluții care vizează intensificarea și implementarea ideilor inovatoare în procesele educaționale și educaționale.
Datorită metodei multimedia de prezentare a informațiilor, se realizează următoarele: rezultate:
Abilitatea de a naviga într-un avion și în spațiu apare mai rapid;
Atenția și memoria sunt antrenate;
Vocabularul se extinde activ;
Ei învață să planifice, să construiască logica unui element de evenimente specifice;
Se dezvoltă abilitățile motorii fine, se formează cea mai fină coordonare a mișcărilor oculare;
Intenția și concentrarea sunt stimulate;
Se dezvoltă imaginația și abilitățile creative;
Se dezvoltă elemente de gândire vizuală, figurativă și teoretică;
Se dezvoltă capacitatea de a prezice rezultatul acțiunilor.
În a lui la serviciu folosesc:
prezentări pentru copii despre planificarea tematică complexă;
realizarea de cursuri integrate, excursii virtuale;
- (demonstrație de filme educaționale;
demonstrații de ilustrații și picturi;
videoclip muzical, memorare (rime, cântece, glume);
cursuri de master pentru realizarea meșteșugurilor cu tematică populară;
desfășurarea de jocuri didactice.
Eu, ca profesor, folosind TIC în practica mea, încercând adoptă o abordare creativă pentru a preda copiilor vârsta preșcolară. Și în timpul orelor încercând trimite-ți băieții la căutare independentă modalităților și atingerii scopurilor stabilite în joc, trec atenția de la comportamentul copilului, acțiunile sale, manifestările emoționale, vorbirea, la rezultatele obținute în timpul jocului.
Loc de munca cu o tablă interactivă mi-a permis să fac lucrurile într-un mod nou utilizareîn activități educaționale, jocuri și exerciții didactice, jocuri comunicative, situații problematice, sarcini creative. Utilizare utilizarea unei table interactive în activitățile comune și independente ale copilului a devenit una dintre modalitățile eficiente de a motiva și individualiza învățarea, de a dezvolta abilități creative și de a crea un fundal emoțional favorabil.
CONCLUZIE
Eu cred că utilizare tehnologia informației crește motivația de învățare a copiilor și duce la o serie de pozitive consecințe:
Se îmbogățește prescolari cunoașterea în integritatea sa figurativ-conceptuală și colorarea emoțională;
Facilitează psihologic procesul de învățare a materialului copii;
Trezește un interes puternic pentru subiectul cunoașterii;
Extinde orizonturile generale ale copiilor;
nivelul de utilizare crește vizibilitate în timpul activităților direct organizate;
Productivitatea profesorului și a copiilor în clasă crește.
Deci, puteți face următoarele concluzie:
- utilizare tehnologiile informaţiei şi comunicaţiilor în preşcolar instituția reprezintă un factor de îmbogățire și transformare în mediul subiectului în curs de dezvoltare;
- utilizare tehnologiile informaţiei şi comunicaţiilor sunt formă nouă prezentarea informațiilor și asigurarea procesului educațional cu claritate și accesibilitate, exercitând astfel un impact complex asupra elevilor și sporind motivația de a învăța materiale noi.
CĂRȚI UZATE
1. Informaţii şi tehnologii de comunicare V preşcolar Educație Analiză analitică Institutul UNESCO pentru Tehnologii Informaționale în Educație. UNESCO, 2011
2. Zaitseva, O. B. Formarea competența informațională viitorii profesori prin inovare tehnologii: Rezumatul autorului. dis.. cand. ped. Sci. / O. B. Zaitseva. - Bryansk, 2002
3. Zelenskaya V. A. Computer pentru prescolari. //Conducerea instituţiei de învăţământ preşcolar. - 2008.- Nr 6.- str. 74.
4. Scrisoare de informare a Ministerului Educației al Federației Ruse din 25 mai 2001 „Despre informatizare educația preșcolară în Rusia» .
5. Ivanova I. I. Instrucțiuni De utilizare tablă interactivă în proces educațional/ I. I. Ivanova; [ed. Ganicheva E. M. ]; Departamentul Educaţiei Vologda. regiune, Vologda. Institutul pentru Dezvoltare Educațională. – Vologda: VIRO, 2012
6. Makarova E. A. TIC ca mijloc de dezvoltare a activității cognitive preșcolari mai mari. // Managementul instituţiilor de învăţământ preşcolar. - 2008.- Nr 6.- str. 79.
7. Nikitina S.V., Petrova N.G., Svirskaya L.V. Evaluarea performanței și
calitate educatie prescolara. Recomandări științifice și metodologice și materiale informative. – M.: Linka-Press, 2008
8. Timofeeva N.V. Tehnologii și principii ale educației în instituțiile de învățământ preșcolar //Clasuri în grădiniță - Volgograd: Profesor, 2013.
Utilizarea TIC în educatie prescolara permite copiilor să-și dezvolte capacitatea de a naviga în fluxurile de informații din lumea din jurul lor, să stăpânească modalități practice de lucru cu informațiile și să dezvolte abilități care le permit să facă schimb de informații folosind mijloace tehnice. Utilizarea TIC în clasă ne permite să trecem de la o metodă explicativă și ilustrată de predare la una bazată pe activități, în care copilul devine subiect activ, și nu obiect pasiv de influență pedagogică. Acest lucru promovează învățarea conștientă de către preșcolari.
Introducerea tehnologiei informației în programul de pregătire a copiilor pentru școală este un factor puternic de îmbogățire a dezvoltării intelectuale, morale și estetice a copilului și, prin urmare, introducerea lui în lumea culturii informaționale.
Tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC) ale educației, introduse în urmă cu aproximativ 10 - 15 ani, și-au demonstrat eficiența în ultimul timp. Principiile principale ale aplicării lor nu sunt ceva specific, ci urmează legile științei pedagogice.
Utilizarea TIC în învățământul preșcolar este de natură dinamică, ceea ce se datorează în primul rând proprietăților lor care fac posibilă afișarea și analizarea unor cantități uriașe de informații. O caracteristică a TIC este lucrul cu imagini ale obiectelor, care corespunde tranziției determinate fiziologic pentru preșcolarii mai mari de la o formă de gândire vizual-obiectivă la o formă de gândire vizual-figurativă.
Timpul prezent se caracterizează prin introducerea tehnologiei informației în toate sferele vieții și activității umane, o schimbare a rolului și locului calculatoare personaleîn societatea modernă.
Acum există multe dezbateri despre cum ar trebui să fie o școală în secolul XXI, astfel încât să răspundă cerințelor și cerințelor societății moderne. Și așa cum arată practica, este imposibil să ne imaginăm o școală modernă fără noi tehnologii informaționale.
De aceea procesele de informatizare în scoli rusestiîncepe cu educația preșcolară, care astăzi are o importanță deosebită.
Adesea părinții care aduc la grădiniţă copiii lor, suntem siguri că „pregătirea pentru școală” este capacitatea copilului de a scrie, de a citi și de a număra, uitând în același timp complet de modelele obiective de dezvoltare ale unui preșcolar legate de vârstă.
Copilul are nevoie să fie dezvoltat, trezind tot potențialul care îi este inerent, să vadă frumosul, să-și dezvolte motricitatea fină. Dar o sarcină la fel de importantă este de a insufla copilului abilitățile de gândire abstractă și capacitatea de a gândi logic. Toate acestea pun cerințe calitativ noi pe etapa învățământului preșcolar.
Pregătirea psihologică a copilului pentru viață în societate informaţională trebuie formată din momentul în care copilul se pregătește pentru școală. Acest lucru se datorează în primul rând nevoii de cunoaștere a calculatorului. Introducerea în cultura informațională înseamnă dobândirea sensibilității etice, estetice și intelectuale. Nu trebuie să uităm că megadezvoltarea tehnologiilor informaționale și informatice din ultimii ani a lăsat o anumită amprentă asupra dezvoltării personalității copilului modern.
În același timp, este important ca aceștia să nu devină dependenți de computer, ci să prețuiască și să se străduiască pentru o comunicare umană vie, emoțională. După cum se știe, gândirea vizual-figurativă este dominantă la preșcolarii mai mari; la aceeași vârstă, gândirea verbal-logică este stabilită și necesită o dezvoltare direcționată.
Dezvoltarea unui copil cu ajutorul unui computer este asociată nu numai cu tipurile de motivație ale copiilor la computer:
interes pentru un subiect nou, misterios - un computer;
motivul cercetării (dorința de a găsi răspunsuri la întrebări);
motivul rezolvării cu succes a problemelor cognitive, dar și particularitatea și complexitatea specifică a lecțiilor de subiecte computerizate din învățământul preșcolar.
Activitățile pe calculator pentru copii includ patru componente interdependente:
Cunoașterea activă a copiilor despre lumea din jurul lor.
Asimilarea treptată a tot mai complexe moduri de jocși mijloace pentru rezolvarea problemelor de jocuri.
Schimbarea mediului semn de subiect pe ecranul monitorului.
Activarea comunicării copilului cu adulții și alți copii.
Calculatorul extinde semnificativ posibilitățile de prezentare a informațiilor educaționale și face posibilă creșterea motivației copilului. Aplicarea tehnologiilor multimedia (culoare, grafică, sunet, mijloace moderne tehnologie video) vă permite să simulați diverse situații și medii. Componentele jocului incluse în programele multimedia activează activitatea cognitivă a elevilor și sporesc asimilarea materialului.
Nu este un secret pentru nimeni că, în procesul de lucru la computer, pe lângă un mare interes pentru acesta, un copil dezvoltă perseverență, răbdare și atenție susținută, ceea ce nu este tipic pentru caracteristicile de vârstă ale vârstei preșcolare mai înaintate.
Copiii preferă să se joace împreună la computer, găsind decizie comună. Jocurile comune pe calculator ajută la ameliorarea unui număr de dificultăți în comunicarea copiilor, care sunt atât de tipice la această vârstă și ajută la îmbogățirea vorbirii și la pregătirea lor pentru școală.
Calculatorul este, de asemenea, un instrument de predare a aspectelor importante ale comunicării necesare activităților de colaborare. Se știe că principalele motive ale preșcolarilor mai mari includ stabilirea și menținerea relațiilor pozitive cu adulții și semenii.
Fiecare activitate provoacă o creștere emoțională copiilor; chiar și copiilor întârziați le place să lucreze cu computerul, iar eșecul jocului îi determină pe unii dintre ei să caute ajutor de la un profesor sau să obțină în mod independent cunoștințe în joc.
Conform aspectelor psihologice ale teoriei dezvoltării personalității, în funcție de mecanismul dominant de gândire (emisfera dreaptă și stângă), tehnologiile informaționale ajută la crearea condițiilor pentru munca simultana ambele emisfere, ceea ce duce la dezvoltarea coordonării, dezvoltarea artistică și figurativă, echilibrul, dezvoltarea eficientă a gândirii copilului și a calităților sale fizice.
Utilizarea tehnologiilor informaționale și informatice face posibilă implementarea unei abordări diferențiate a elevilor cu diferite niveluri disponibilitatea de a invata. Programele educaționale interactive bazate pe o structură hipertext și multimedia fac posibilă organizarea educației simultane a copiilor cu abilități și capacități diferite. Prin urmare, multimedia electronică deschide oportunități didactice fundamental noi pentru domeniul educației. Cert este că utilizarea multimedia în e-learning nu numai că mărește viteza de transfer de informații către elevi și crește nivelul de înțelegere a acesteia, dar contribuie și la dezvoltarea unor calități atât de importante precum intuiția și gândirea imaginativă. Efectul de dezvoltare depinde de designul programului, o interfață simplă, intuitivă, de înțeles și accesibilitatea acesteia pentru copil, respectarea nivelului său de dezvoltare și interes. Tehnologiile informatice fac posibilă stabilirea și ajutarea copilului să rezolve probleme cognitive și creative bazate pe claritate (mediere) și activitatea principală pentru această vârstă - jocul.
Atunci când alegeți programe de dezvoltare pentru computer, este necesar să luați în considerare nu numai aspectele pedagogice, tehnologice, dar și psihologice ale dezvoltării copilului. Deoarece produse software, sunt supuși unei examinări cuprinzătoare a profesorilor de școală primară, psihologilor școlari și profesorilor de informatică. Produsele software utilizate sunt destinate:
· coordonarea mișcării;
· Verifica forme geometrice, obiecte de diferite dimensiuni, figuri dinamice;
· dezvoltarea atenţiei panoramice;
· crearea de imagini tridimensionale;
· dezvoltarea abilităților de coordonare a mișcărilor, ochi, șoarece;
· dezvoltarea reacţiei;
· dezvoltarea memoriei (inclusiv numerică și muzicală);
· dezvoltarea proceselor de gândire;
· dezvoltarea abilităților matematice într-un mod ludic;
· dezvoltarea gândirii logice;
· dezvoltarea atenției și a imaginației;
· crearea si executarea sarcinilor creative;
· cunoașterea alfabetului „viu”;
· dezvoltarea culturii informaţionale;
· dezvoltarea alfabetizării informaţionale.
Distracție, includerea unui joc didactic în conținut, precum și colorarea, ușurința de gestionare, posibilitatea utilizării fragmentare și, în același timp, prezența unor niveluri de dificultate în însușirea programului, toate acestea garantează un nivel ridicat. efect educativ din includerea manualului în procesul pedagogic.
De importanță fundamentală pentru educația preșcolarilor mai mari este interactivitatea, datorită căreia elevii pot, în procesul de analiză a obiectelor multimedia, să le controleze dinamic conținutul, forma, dimensiunea și culoarea, să le vizualizeze cu laturi diferite, măriți și micșorați, opriți și începeți din nou din orice loc, modificați caracteristicile de iluminare și efectuați alte manipulări similare, obținând cea mai mare claritate. Una dintre caracteristici este combinația armonioasă software, design, cantitatea de informații grafice și text, structură și navigare, sunet, animație și videoclipuri, forme interactive.
Utilizarea computerelor în învățământul preșcolar este necesară deoarece... ajută la creșterea interesului pentru învățare, a eficacității acesteia și reprezintă o nouă modalitate de transfer al cunoștințelor care corespunde noului conținut calitativ al învățării și dezvoltării cuprinzătoare a unui preșcolar. Programele de calculator implică copiii în activități de dezvoltare și formează cunoștințe și abilități semnificative din punct de vedere cultural.
Astfel, utilizarea tehnologiilor informaţionale moderne este mijloace eficiente educația, dezvoltarea abilităților creative, formarea personalității, îmbogățirea sferei intelectuale, conservarea și întărirea sănătății preșcolarilor mai mari.
Utilizarea tehnologiilor moderne de informare și comunicare în procesul educațional într-o instituție de învățământ preșcolar este una dintre cele mai noi și problemele actualeîn pedagogia preşcolară modernă.
Experiența grădinițelor de masă a arătat că un computer nu numai că ajută la consolidarea și clarificarea cunoștințelor, ci și sporește activitatea cognitivă a copiilor preșcolari.
Într-un cadru de grădiniță, este posibil, necesar și recomandabil să folosiți TIC tipuri variate activități educaționale.
Pentru un copil preșcolar, jocul este o activitate principală în care personalitatea copilului nu numai că se manifestă, ci, mai presus de toate, se formează și se dezvoltă. Și aici computerul are oportunități ample, deoarece prezentările multimedia educaționale pot fi folosite atât pentru lucru de grup, cât și individual.
Utilizarea unui computer pentru predarea preșcolarilor cu deficiențe de vorbire este o zonă largă de manifestare a abilităților creative pentru toți cei care doresc și știu să lucreze, care pot înțelege copiii de astăzi, nevoile și interesele lor, care iubește copiii și se dăruiește lor. Dar atunci când folosim un computer în clasă, nu trebuie să uităm că suntem chemați nu numai să-l învățăm pe copil, ci și să-i păstrăm sănătatea.
Unul dintre principalele mijloace de extindere a ideilor copiilor sunt prezentările, prezentările de diapozitive și albumele foto multimedia. Aceasta este claritatea, permițând profesorului să construiască o explicație în clasă logic, științific, folosind fragmente video. Cu această organizare a materialului, sunt incluse trei tipuri de memorie pentru copii: vizuală, auditivă, motrică. Prezentarea face posibilă luarea în considerare a materialului complex pas cu pas, pentru a aborda nu numai materialul curent, ci și pentru a repeta subiectul anterior. De asemenea, puteți intra în mai multe detalii despre problemele care cauzează dificultăți. Utilizarea efectelor de animație ajută la creșterea interesului copiilor față de materialul studiat.
Clasele de la grădiniță au propriile lor specificuri; ar trebui să fie emoționale, luminoase, folosind mult material ilustrativ, folosind înregistrări audio și video. Toate acestea ne pot fi furnizate de tehnologia computerizată cu ea capabilități multimedia. În acest caz, computerul ar trebui doar să completeze profesorul și nu să-l înlocuiască.
Aplicație echipamente informatice vă permite să faceți lecția atractivă și cu adevărat modernă, să rezolvați probleme cognitive și creative bazate pe claritate.
În orele cu copii, TIC este folosit mai des ca parte a lecției, dar la lecțiile finale sau generale poate fi folosit pe toată durata lecției, în conformitate cu vârsta copiilor și cerințele Normelor sanitare.
În prezent, mulți educatori, specialiști de specialitate și metodologi ai instituțiilor de învățământ preșcolar folosesc activ diverse instrumente multimedia în munca lor. Unele dintre aceste instrumente sunt diapozitive, prezentări și prezentări video. Tehnologiile multimedia vă permit să combinați text, sunet, video, imagine graficăși animație (animație). Acest lucru vă permite să extindeți posibilitățile de educație și formare tradițională:
- face posibilă simularea diverselor situații și medii;
- activează atenția preșcolarilor datorită posibilității de a demonstra fenomene și obiecte în dinamică;
- promovează o mai bună asimilare a materialului, întrucât în acest proces sunt incluse toate canalele de percepție ale copiilor - vizuale, mecanice, auditive și emoționale;
- cunoștințele dobândite rămân în memorie pentru o perioadă mai îndelungată și sunt mai ușor de restaurat pentru aplicare în practică după o scurtă repetiție;
- cursuri - apel prezentari interes mare Ei atrag atenția băieților pentru o lungă perioadă de timp.
Prezentările pentru grădiniță sunt create în Microsoft powerpoint care face parte din Microsoft Office. Puteți crea o prezentare pe baza propriilor desene, fotografii, videoclipuri sau pe baza Resurse de internet. Părinții și copiii pot fi implicați în realizarea prezentărilor, în special pentru cursuri, evenimente și sărbători. Implicarea lor în căutarea materialului necesar va aduce de bunăvoie imagini de acasă pe teme date, creând o atmosferă de cooperare și interacțiune între profesor, părinți și copii.
Când este prezentat materialul finit, fiecare copil își recunoaște propria poză, ceea ce, desigur, provoacă o furtună de emoții. Data viitoare copilul va selecta imagini și ilustrații cu răzbunare, apelând la număr maxim surse. Atât pentru activitatea cognitivă și, ca urmare, variabilitatea vizuală.
Sub forma unui joc educațional, puteți conduce orice cursuri cu copii preșcolari: matematică, călătorii prin oraș, dezvoltarea vorbirii, alfabetizare, design, desen etc.
De asemenea, fragmentele video, diagramele interactive și modelele acționează ca resurse multimedia. Sarcină diferite feluri prezentări de diapozitive și clipuri video - arată copiilor acele momente din lumea din jurul lor, a căror observare provoacă direct dificultăți. Scopul diagramelor și modelelor este de a reprezenta vizual procese din natura neînsuflețită, cum ar fi schimbarea anotimpurilor, ciclul apei etc.
O altă posibilitate de utilizare a TIC în activitățile educaționale ale preșcolarilor o reprezintă materialele de tip electronic pentru pregătirea sarcinilor pentru munca independentă a preșcolarilor. Profesorul poate, aproape în orice moment, să selecteze exact acele sarcini care corespund temei și obiectivelor lecției, să le aranjeze în ordinea dorită, să ajusteze ceva în conținutul lor, să proiecteze, să corecteze erorile, să imprime în cantitatea necesară și să salveze în în format electronic pentru a reveni la ei dacă este necesar.
De aceea, interacțiunea copilului cu un computer și echipamente interactive ar trebui să fie asigurată de educația preșcolară. Cu cât începem asta mai devreme, cu atât societatea noastră se va dezvolta mai repede societate modernă Necesită cunoștințe de calculator.
Ne place să stăpânim cele mai recente realizări ale științei și practicii pedagogice, să învățăm și să descoperim ceva nou, așa că folosim în mod activ evoluțiile din acest domeniu. Folosind programe de calculator gata făcute în munca de corecție, am văzut cum computerele fac posibilă interesul unui copil prin aplicarea principiului clarității, care ajută la activarea atenției involuntare, prin care se memorează informațiile educaționale.
Competența profesorului în tehnologiile informaționale și informatice îi permite să-și creeze propriile sale mijloace didactice sub formă de prezentări pe calculator cu execuție tehnică (grafică, text, sunet, video) privind metodele de învățământ preșcolar corecțional. Nu este un secret pentru nimeni că materialul care este interesant pentru copil este bine absorbit.
Rolul inovațiilor informaționale în lucrul cu preșcolarii este mare. TIC-urile ajută la interesarea și activarea copiilor nu numai cognitiv, ci și verbal, ceea ce este foarte important pentru copiii noștri. Tehnologiile informatice nu înlocuiesc jocurile și activitățile tradiționale, ci le completează, îmbogățind procesul pedagogic cu noi oportunități.
Exerciții de utilizare tehnologii multimedia se desfășoară cu ajutorul unui laptop, proiector și ecran într-o sală de grup sau sală de muzică cu respectarea standardelor de vârstă, regulilor sanitare și igienice.
În timpul orelor, ca parte a programului principal, prezentările sunt folosite pe subiecte lexicale precum: „Ustensile”, „Animale”, „Comestibile - necomestibile”, „Bace” și altele.
În activitățile educaționale directe privind formarea conceptelor matematice, copiii au posibilitatea în clasă de a lucra nu numai cu fișe, ci și prin TIC pentru a se familiariza cu numerele. Prezentarea combină dinamica, sunetul și imaginile colorate, ceea ce îmbunătățește semnificativ percepția informațiilor. Acesta este un fel de claritate care permite profesorului să construiască o explicație în clasă logic, științific, folosind fragmente video, ilustrații, înregistrări audio etc.
În secțiunea despre cunoașterea lumii din jurul tău cu ajutorul unei prezentări, copilul învață să compare imagini și sunete într-un singur întreg. Utilizarea tehnologiilor audio-video în cursurile de familiarizare cu lumea exterioară ajută la o mai bună clasificare a lumii din jurul nostru. Motivația copiilor de a studia crește. Privind prezentarea de mai multe ori, copilul își amintește mai bine informațiile și se formează o evaluare adecvată, adică conștientă, a acțiunilor copilului în timpul orelor. program de calculator.
Utilizarea TIC în munca individuala cu copiii, vă permite să dezvoltați nu numai abilități intelectuale, ci și să cultive calități de voință puternică, posibilitatea de a lua în considerare materialul complex pas cu pas, de a apela nu numai la materialul curent, ci și de a repeta subiectul anterior. De asemenea, puteți intra în mai multe detalii despre problemele care cauzează dificultăți.
Folosind prezentări multimedia, puteți efectua complexe de gimnastică vizuală și exerciții pentru ameliorarea oboselii vizuale cu copiii (vezi link-urile către aceste prezentări de mai jos). Pe ecranul monitorului apar imagini - simboluri diverse exerciții. Exercițiile sunt efectuate în timp ce se uită la ecran. Mișcările ochilor copiilor corespund mișcărilor obiectelor de pe ecran.
Puteți folosi minutele de educație fizică aproape pe tot parcursul zilei de lucru. Copiii sunt foarte atrași de astfel de prezentări, deoarece animația și muzica veselă sunt folosite în principal pentru a le crea. Mișcările pe care le efectuează personajele de desene animate sunt simple și accesibile fiecărui copil.
Atenţie!
Atunci când se utilizează tehnologia computerului, toate sarcinile computerului sunt selectate ținând cont de capacitățile de vârstă și de caracteristicile dezvoltării copilului. Munca continuă cu un computer timp de cel mult 10 minute este luată în considerare în conformitate cu standardele San Pin.
Utilizarea TIC ca mijloc de creștere a motivației în rândul preșcolarilor mai mari cu CES
autor: Lavrova Elena Yuryevna, profesor-logoped al școlii gimnaziale Nr. 1 „OC” SP GBOU numită după. Erou al Uniunii Sovietice S.V. Vavilov p. Borskoye, regiunea Samara - grădinița „Bell”Trăim într-o perioadă în care computerele, care au ocupat deja o poziție puternică în multe domenii ale vieții moderne, pătrund rapid în domeniul educației. Computerul, fiind instrument modern procesarea informațiilor, este capabil să joace rolul unui asistent indispensabil în creșterea și dezvoltarea unui copil și să servească drept un mijloc puternic de educație.
Pentru mine, am descoperit posibilitatea utilizării tehnologiilor informatice atunci când lucrez cu preșcolari cu subdezvoltare generală a vorbirii. Acești tipi sunt caracterizați de o perspectivă limitată, nivel scăzut formarea dicționarului, erori în formarea cuvintelor și inflexiune. În plus, mulți copii experimentează anxietate, negativism și instabilitate a atenției. Organizarea de activități corecționale și educaționale pentru astfel de copii necesită abordare specială, care oferă suport emoțional continuu.
În prezent, materialul de pictură, obiectele naturale și modelele acestora sunt folosite pentru aceasta... Cu toate acestea, este foarte greu să atragi un copil modern, inclus în mediul audio și video, să lucreze folosind mijloace vizuale tradiționale. Pentru un copil familiarizat cu computerul, sunt necesare mijloace speciale de influență la organizarea procesului educațional.
Prin urmare, pentru a-mi optimiza munca cu copiii cu tulburări de vorbire, am început să folosesc prezentări pe calculator, cu ajutorul cărora am reușit să măresc pregătirea motivațională a copiilor, interesul acestora pentru activitățile educaționale, să activez atenția involuntară, să extind posibilitățile. de lucru cu material vizual, care a contribuit la corectarea cu succes a tulburărilor de vorbire.
În prezent, resursele de pe Internet oferă multe prezentări multimedia, dar acest produs nu este întotdeauna de înaltă calitate și adaptat copiilor preșcolari. În acest sens, eu însumi am început să-mi dezvolt propriile prezentări, concentrându-mă pe vârsta, caracteristicile individuale și nivelul de dezvoltare a vorbirii copiilor din grupul meu atunci când selectez materialul. În același timp, prezentarea, alături de explicațiile orale, stă la baza desfășurării activității corecționale și educaționale.
Când dezvolt o prezentare folosesc programe Microsoft: PowerPoint, Word. Mi s-a deschis o selecție largă de materiale vizuale, muzicale și animate pe resursele de pe Internet, pe care le folosesc activ în munca mea, atât pentru a îmbunătăți eficacitatea activității corecționale și educaționale, cât și pentru a-mi îmbunătăți nivelul abilităților profesionale.
Concentrându-mă pe materialul lexical și gramatical studiat în grup pentru copiii cu nevoi speciale, am elaborat o serie de prezentări, ale căror subiecte sunt prezentate în secțiunile:
ANOAZURI LUMEA NATURII LUMEA UMĂ
„În căutarea reginei zăpezii” „Bace” „Mâncare”
„Zimushka - iarnă” „Copaci” „Pălării”
„Jucării de Anul Nou” „Animale de companie” „Pantofi”
„Primăvara este roșie” „Păsări de curte” „Distanțe spațiale”
„Treburi de primăvară” „Animale sălbatice” „Transport”
„Păsări de iarnă” „Jucării”
„În curtea lui Alyonka”
"Legume"
"Fructe"
Originalitatea prezentărilor mele constă în:
- includerea în prezentare a unor personaje animate de basm în numele cărora se realizează prezentarea;
- realismul și accesibilitatea materialului demonstrativ selectat pentru percepție de către copiii preșcolari;
- selectarea jocurilor și exercițiilor didactice în funcție de vârsta copiilor și obiectivele programului;
- prezența pauzelor dinamice cu muzică de fundal (melodii pentru copii, muzică clasică).
Avantajele utilizării prezentărilor în:
- economisirea timpului la pregătirea pentru activități educaționale directe;
- nu este nevoie de o selecție suplimentară de material vizual și didactic. Schimbarea și apariția imaginilor pe ecran prezintă un interes mai mare pentru copii decât ilustrațiile tradiționale de carte;
- creșterea activității copiilor, menținerea atenției copiilor în toate etapele muncii corecționale. Datorită schimbării dinamice a imaginilor, culorilor, fundalului și apariției unui personaj animat în numele căruia se poartă discursul, atenția copiilor este reținută mai mult timp.
Cu toate acestea, crearea unei prezentări pentru copiii preșcolari cu deficiențe de vorbire are o serie de caracteristici.
1. Conform standardelor sanitare și epidemiologice actuale, orele cu ajutorul computerului cu preșcolari de 5-6 ani se pot desfășura de 2-3 ori pe săptămână timp de 10-15 minute, astfel încât vizionarea și discutarea prezentării nu poate dura mai mult de această perioadă. După cursuri, trebuie să faci exerciții pentru ochi
2. Prezentările ar trebui folosite în subgrup și clase frontale numai dacă sunt disponibile echipament special: proiector multimedia, ecran special.
3. Este mai bine să alegeți un fundal monocromatic pentru prezentări care să nu distragă atenția de la conținutul diapozitivului, culori calme care să nu irită vederea. Îl puteți schimba de mai multe ori în timpul prezentării. Acest lucru va menține atenția involuntară a copiilor.
4. Materialul ilustrativ trebuie să fie mare și realist, nu supraîncărcat cu detalii inutile. Este inacceptabil să folosiți fotografii neclare, precum și imagini care pot provoca frică sau ostilitate copiilor.
5. Nu supraîncărcați prezentarea cu efecte speciale. Utilizarea moderată a efectelor speciale ajută la reținerea atenției, crește interesul și creează o dispoziție emoțională pozitivă, dar utilizarea excesivă a acestora duce la efectul opus: munca este întârziată, copiii devin săturați și obosiți. În plus, unele efecte speciale sunt incomode de perceput și obosesc vederea.
Folosind prezentările pe calculator în munca mea, mi-am dat seama că aceasta este o activitate foarte interesantă și productivă nu numai pentru profesor, ci și pentru copii. Prezentări pe calculator revitalizarea procesului de corectare a tulburărilor de vorbire. Sarcinile selectate ținând cont de zona de dezvoltare curentă și imediată a copilului, deși dificile, sunt ușor de finalizat. Când un copil vede rezultatele eforturilor sale, stima de sine îi crește, incertitudinea și anxietatea îi scad. Copilul devine mai activ și mai deschis.
Astfel, consider că folosirea prezentărilor multimedia în lucrul cu preșcolari cu tulburări de vorbire este complet justificată și necesară.
Literatură
1. L.A. Leonova, L.V. Makarova „Cum să pregătești un copil să comunice cu un computer”, M. „Ventana-Graf”, 2004
2. L.R. Lizunova „Tehnologia computerizată pentru corectarea subdezvoltării generale a vorbirii la copiii de vârstă preșcolară senior” Perm, 2005
3. M. Nikitina „Copilul la calculator” M., Eksmo, 2006
4. Cerințe de igienă pentru PC-uri și organizarea muncii. Conform standardelor SanPin 2.2.2\2.4.1340-03, aprobate. Medicul șef sanitar de stat al Federației Ruse la 30 mai 2003 (modificat la 25 aprilie 2007 nr. 22) Anexa 7 și SanPin 2.4.1.1249-03, (aprobat la 25 martie 2003) subclauza 2.12.10.
Descrierea prezentării prin diapozitive individuale:
1 tobogan
Descrierea diapozitivei:
TEHNOLOGII INFORMAȚIILOR ȘI COMUNICĂRII ÎN LUCRU CU COPII PREȘCOLARI
2 tobogan
Descrierea diapozitivei:
Tehnologiile informației și comunicării în învățământul preșcolar sunt un complex de materiale educaționale și metodologice, tehnice și unelte tehnologia calculatoarelorîn procesul educațional, formele și metodele de aplicare a acestora pentru îmbunătățirea activităților specialiștilor instituției, precum și pentru educarea, dezvoltarea, diagnosticarea și corectarea copiilor.
3 slide
Descrierea diapozitivei:
TIC include: computer și Internet TV VCR video și cameră DVD și CD radio console de jocuri Celulare casetofone multimedia și tablă interactivă.
4 slide
Descrierea diapozitivei:
Scopul TIC în educația preșcolară este de a îmbunătăți calitatea educației prin introducerea activă a tehnologiilor informaționale în procesul educațional, în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal pentru Educația Preșcolară. Obiectivele TIC în învățământul preșcolar: asigurarea calității procesului educațional; asigurarea interactiunii cu familia; asigurarea deschiderii activității instituției de învățământ preșcolar pentru părinți și pentru organizațiile superioare; creșterea nivelului de siguranță a copiilor (supraveghere video); facilitarea implementării activităților educaționale; relief munca metodologica(biblioteci metodologice electronice); asigurarea comunicarii, corespondenței (e-mail); posibilitatea de autorealizare; oportunitatea de autoeducare.
5 slide
Descrierea diapozitivei:
Domenii de aplicare a TIC de către cadrele didactice din instituțiile de învățământ preșcolar: Selectarea materialului ilustrativ pentru cursuri și pentru proiectarea standurilor, grupelor; Schimb de experiență, cunoaștere cu evoluțiile și ideile altor profesori din Rusia și din alte țări; Intocmirea documentatiei si rapoartelor de grup; Realizarea de prezentări pentru îmbunătățirea eficienței activităților educaționale cu copiii; Utilizarea TIC pentru a conduce întâlniri cu părinții sau consultații de specialitate pentru părinți; Utilizarea unei camere video și a programelor conexe; Utilizarea e-mailului, întreținerea site-ului instituției de învățământ preșcolar; Crearea de biblioteci media care sunt de interes nu numai pentru profesori, ci și pentru părinți.
6 diapozitiv
Descrierea diapozitivei:
Beneficiile utilizării TIC în proces educațional: Ajută la atragerea ascultătorilor pasivi la activități active; Ajută la formare cultura informațională la copii; Prezentarea informațiilor pe ecran într-un mod ludic trezește un mare interes copiilor; Conține un tip figurat de informații care sunt de înțeles pentru preșcolari; face activități educaționale mai vizual și intens; Mișcarea, sunetul, animația atrag atenția copilului pentru o lungă perioadă de timp și ajută la creșterea interesului acestuia față de materialul studiat; Vă permite să simulați situații de viață care nu pot fi văzute în viața de zi cu zi sau sunt greu de arătat la clasă (zbor cu rachete, inundație, ciclul apei în natură etc.); Ajută la activarea proceselor de gândire (analiză, sinteză, comparație etc.); TIC este caracteristici suplimentare lucrul cu copiii cu oportunități limitate; Calculatorul este foarte „răbdător”, nu certa niciodată copilul pentru greșeli, ci așteaptă ca el să le corecteze singur; Cu ajutorul TIC se creează condițiile pentru autodezvoltarea profesională a profesorilor.
7 slide
Descrierea diapozitivei:
Probleme cu introducerea TIC în procesul educațional: Competență insuficientă a profesorului; Baza materială a instituției de învățământ preșcolar; Protejarea sănătății copilului; Lipsa metodologiei de utilizare a TIC în educație Procesul DOW; Lipsa sistematizării programelor de dezvoltare pe calculator; Lipsa programelor uniforme și a cerințelor metodologice pentru orele de informatică. Profesorii trebuie să studieze în mod independent tehnologia și să o implementeze în activitățile lor.
8 slide
Descrierea diapozitivei:
UTILIZAREA INSTRUMENTELOR TEHNICE ÎN ORGANIZAREA FORMĂRII. Televizoare: dimensiunea ecranului în diagonală 59 - 69 cm; inaltime de instalare - 1 - 1,3 m; distanța nu este mai mică de 2-3 m și nu mai departe de 5-5,5 m de ecran; durata de vizionare - nu mai mult de 20 de minute (mai tânăr, grupa mijlocie), nu mai mult de 30 de minute. (mai batran, grupa pregatitoare). Calculatoare: la copiii de 5-7 ani, OOD trebuie efectuată nu mai mult de o dată pe zi și nu mai mult de trei ori pe săptămână, în zilele de cea mai mare performanță: marți, miercuri și joi. Durata de lucru cu computerul sub formă de jocuri educative pentru copiii de 5 ani nu trebuie să depășească 10 minute, iar pentru copiii de 6 - 7 ani - 15 minute. Ecranul monitorului video trebuie să fie la nivelul ochilor sau puțin mai jos, la o distanță de cel mult 50 cm. Un copil care poartă ochelari trebuie să lucreze la computer în timp ce îi poartă. Activitățile educaționale cu copiii care folosesc computerele se desfășoară în prezența unui profesor sau educator (metodolog). Tablouri interactive: Când utilizați o tablă interactivă și ecran de proiectie Este necesar să se asigure iluminarea sa uniformă și absența punctelor luminoase de luminozitate crescută. Decorul camerei nu trebuie să conțină materiale polimerice, deoarece acestea cresc intensitatea câmpului electrostatic atunci când echipamentul interactiv este pornit. Pardoseala trebuie să aibă un strat antistatic, iar utilizarea covoarelor și covoarelor nu este permisă.
Slide 9
Descrierea diapozitivei:
Standarde de igienăși recomandări pentru organizarea cursurilor folosind TIC: Pentru copii de 6 ani, 1-2 grupe de sănătate: 15 minute pe zi. Pentru copii de 6 ani, 3 grupe de sănătate: 10 minute pe zi. Pentru copii 5 ani 1 – 2 grupe de sănătate: 10 minute pe zi. Pentru copii de 5 ani, 3 grupe de sănătate: 7 minute pe zi. Pentru copiii de 6 ani care prezintă risc de afecțiuni de vedere: 10 minute pe zi. Pentru copiii de 5 ani care prezintă risc pentru afecțiuni de vedere: 7 minute pe zi. Este permisă o singură lecție pe zi folosind computerul.
