Utilizarea tehnologiilor TIC în procesul educațional în contextul introducerii standardului educațional de stat federal pentru instituțiile de învățământ preșcolar

Buzmakova Svetlana Vladimirovna, profesoară a MADOU „Grădinița nr. 88”, Berezniki, Teritoriul Perm
Descriere: lucrarea va fi de interes pentru profesorii care folosesc tehnologii TIC atunci când organizează munca într-o instituție de învățământ preșcolar, lucrarea conține o descriere a experienței de introducere a tehnologiilor TIC, lucrarea prezintă problemele și perspectivele utilizării tehnologiilor TIC într-o instituție de învățământ preșcolar .
Ţintă:
Crearea condițiilor pentru creșterea nivelului de competență TIC a instituțiilor de învățământ preșcolar pentru implementarea cu succes a standardului educațional de stat federal pentru instituțiile de învățământ preșcolar

Schimbările socio-economice din Rusia au dus la necesitatea modernizării multor instituții sociale, și mai ales a sistemului de învățământ. Noile sarcini stabilite astăzi pentru educație sunt formulate și prezentate în legea „Cu privire la educația din Federația Rusă” și standardul educațional al noii generații.
Informatizarea educației în Rusia este unul dintre cele mai importante mecanisme care afectează toate domeniile principale de modernizare a sistemului educațional. Sarcina sa principală este utilizarea eficientă a următoarelor avantaje majore ale tehnologiilor informației și comunicațiilor:
- Posibilitatea organizării procesului cognitiv care susține abordarea pe bază de activitate a procesului educațional;
- Individualizarea procesului de invatamant cu pastrarea integritatii acestuia;
- Crearea unui sistem eficient de management al informaţiei şi suportului metodologic al educaţiei.
Cheia directii procesul de informatizare a instituțiilor de învățământ preșcolar sunt:
1. Organizatoric:
- Modernizarea serviciului metodic;
- Imbunatatirea bazei materiale si tehnice;
- Crearea unui mediu informaţional specific.
2. Pedagogic:
- Îmbunătățirea TIC - competența profesorilor preșcolari;
- Introducerea TIC în spațiul educațional.
În conformitate cu legea „Cu privire la educația în Federația Rusă”, învățământul preșcolar este unul dintre nivelurile de învățământ general. Prin urmare, informatizarea grădiniței a devenit o realitate necesară în societatea modernă. Informatizarea învățământului școlar are o istorie destul de lungă (aproximativ 20 de ani), dar la grădiniță nu s-a observat încă o astfel de răspândire a computerului. În același timp, este imposibil să ne imaginăm munca unui profesor (inclusiv a unei instituții de învățământ preșcolar) fără a folosi resursele informaționale. Utilizarea TIC face posibilă îmbogățirea, actualizarea calitativă a procesului educațional într-o instituție de învățământ preșcolar și creșterea eficienței acestuia.
Ce este TIC?
Tehnologiile informaționale educaționale sunt toate tehnologiile din domeniul educației care utilizează mijloace tehnice speciale (PC, multimedia) pentru atingerea scopurilor pedagogice.
Tehnologiile informației și comunicării în educație (TIC) reprezintă un complex de materiale educaționale și metodologice, mijloace tehnice și instrumentale ale tehnologiei de calcul în procesul de învățământ, forme și metode de aplicare a acestora pentru îmbunătățirea activităților specialiștilor instituțiilor de învățământ (administrație, educatori, specialişti), precum şi pentru educaţia (dezvoltarea, diagnosticarea, corectarea) copiilor.

Domenii de aplicare a TIC de către educatorii preșcolari

1.Gestionarea inregistrarilor.
În procesul activităților educaționale, profesorul întocmește și întocmește calendarul și planurile pe termen lung, pregătește material pentru proiectarea colțului părinților, efectuează diagnostice și întocmește rezultatele atât în ​​format tipărit, cât și în format electronic. Diagnosticul ar trebui să fie considerat nu o desfășurare unică a cercetării necesare, ci și ținerea unui jurnal individual al copilului, în care sunt înregistrate diferite date despre copil, rezultatele testelor, sunt întocmite grafice și, în general, se monitorizează dinamica dezvoltării copilului. Desigur, acest lucru se poate face fără utilizarea tehnologiei computerizate, dar calitatea designului și costurile de timp sunt incomparabile.
Un aspect important al utilizării TIC este pregătirea unui profesor pentru certificare. Aici puteți lua în considerare atât pregătirea documentației, cât și pregătirea unui portofoliu electronic.
2. Munca metodică, dezvoltarea profesională a unui profesor.
În societatea informațională, resursele electronice online reprezintă cea mai convenabilă, rapidă și modernă modalitate de diseminare a noilor idei metodologice și manuale didactice, la dispoziție metodologilor și profesorilor indiferent de locul de reședință. Suportul informațional și metodologic sub formă de resurse electronice poate fi folosit în timpul pregătirii unui profesor pentru ore, pentru a studia noi tehnici, la selectarea mijloacelor vizuale pentru o lecție.
Comunitățile în rețea de profesori permit nu numai găsirea și utilizarea dezvoltărilor metodologice necesare, ci și postarea materialelor acestora, împărtășirea experienței pedagogice în pregătirea și desfășurarea evenimentelor, în utilizarea diferitelor metode și tehnologii.
Spațiul educațional modern necesită o flexibilitate deosebită din partea profesorului în pregătirea și desfășurarea activităților pedagogice. Profesorul are nevoie de dezvoltare profesională regulată. Posibilitatea de a îndeplini cerințele moderne ale profesorului este posibilă și cu ajutorul tehnologiilor la distanță. Atunci când alegeți astfel de cursuri, trebuie să acordați atenție disponibilității unei licențe, pe baza căreia se desfășoară activități educaționale. Cursurile de perfecționare la distanță vă permit să alegeți direcția de interes pentru profesor și să studiați fără a întrerupe activitatea educațională principală.
Un aspect important al muncii profesorului este participarea la diferite proiecte pedagogice, concursuri la distanță, chestionare, olimpiade, ceea ce crește nivelul de stima de sine atât al profesorului, cât și al elevilor. Participarea față în față la astfel de evenimente este adesea imposibilă din cauza îndepărtării regiunii, a costurilor financiare și a altor motive. Și participarea de la distanță este disponibilă pentru toată lumea. Este necesar să se acorde atenție fiabilității resursei, numărului de utilizatori înregistrați.
Fără îndoială, este importantă utilizarea tehnologiilor TIC pentru menținerea documentației și pentru o muncă metodologică mai eficientă și pentru îmbunătățirea calificărilor unui profesor, dar principalul lucru în munca unui profesor preșcolar este de a conduce un proces educațional.
3.Proces educativ - educativ.
Procesul educațional include:
- organizarea de activități educaționale directe ale elevului,
- organizarea de activități comune de dezvoltare a profesorului și a copiilor,
- implementarea proiectelor,
- crearea unui mediu de dezvoltare (jocuri, manuale, materiale didactice).
La copiii preșcolari predomină gândirea vizuală - figurativă. Principiul principal în organizarea activităților copiilor de această vârstă este principiul vizibilității. Utilizarea unei varietăți de materiale ilustrative, atât static, cât și dinamic, permite profesorilor preșcolari să-și atingă rapid scopul propus în timpul activităților educaționale directe și activităților comune cu copiii. Utilizarea Internetului - resurse vă permite să faceți procesul educațional bogat în informații, distractiv și confortabil.

cursuri TIC

1. Lecție cu suport multimedia.
Într-o astfel de lecție, un singur computer este folosit ca „placă electronică”. La etapa de pregătire se analizează resursele electronice și informaționale, se selectează materialul necesar lecției. Uneori este foarte dificil să găsești materialele necesare pentru a explica tema lecției, așa că materialele de prezentare sunt create folosind PowerPoint sau alte programe multimedia.
Pentru a desfășura astfel de cursuri, aveți nevoie de un computer personal (laptop), un proiector multimedia, difuzoare și un ecran.
Utilizarea prezentărilor multimedia vă permite să faceți lecția colorată emoțional, interesantă, sunt un excelent ajutor vizual și material demonstrativ, ceea ce contribuie la buna eficacitate a lecției.
Cu ajutorul prezentărilor multimedia, se învață cu copii complexe de gimnastică vizuală, exerciții pentru ameliorarea oboselii vizuale.
Prezentările multimedia vă permit să prezentați material educațional și de dezvoltare ca un sistem de imagini de referință vii, pline cu informații structurate cuprinzătoare într-o ordine algoritmică. În acest caz, sunt implicate diverse canale de percepție, ceea ce face posibilă plasarea informațiilor nu numai în formă faptică, ci și asociativă în memoria copiilor.
Scopul unei astfel de prezentări a informațiilor de dezvoltare și educaționale este formarea unui sistem de imagini mentale la copii. Prezentarea materialului sub forma unei prezentări multimedia reduce timpul de învățare și eliberează resursele sănătății copiilor.
Utilizarea prezentărilor multimedia în sala de clasă vă permite să construiți un proces educațional bazat pe moduri corecte din punct de vedere psihologic de funcționare a atenției, memoriei, activității gândirii, umanizarea conținutului educației și interacțiunilor pedagogice, reconstrucția procesului de învățare și dezvoltare din punct de vedere de integritate.
Baza oricărei prezentări moderne este facilitarea procesului de percepție vizuală și memorare a informațiilor cu ajutorul imaginilor vii. Forma și locul de utilizare a prezentării în lecție depind de conținutul acestei lecții și de scopul stabilit de profesor.
Utilizarea prezentărilor de diapozitive computerizate în procesul de predare a copiilor are următoarele avantaje:
- Implementarea percepției polisenzoriale a materialului;
- Posibilitatea de a demonstra diverse obiecte folosind un proiector multimedia și un ecran de proiecție într-o formă multiplă mărită;
- Combinarea efectelor audio, video și de animație într-o singură prezentare ajută la compensarea cantității de informații pe care copiii o primesc din literatura educațională;
- Posibilitatea demonstrarii unor obiecte mai accesibile pentru perceptie de catre sistemul senzorial intact;
- Activarea funcțiilor vizuale, a abilităților oculare ale copilului;
- Diapozitiv de prezentare pe computer - filmele sunt utilizate în mod convenabil pentru a afișa informații sub formă de tipărite cu caractere mari pe o imprimantă ca fișă pentru clasele cu preșcolari.
Utilizarea prezentărilor multimedia permite realizarea unor ore colorate emoțional, atragerea unui interes puternic față de copil, constituie un excelent ajutor vizual și material demonstrativ, care contribuie la rezultatele bune ale lecției. De exemplu, utilizarea prezentărilor în clasă la matematică, muzică, familiarizarea cu lumea din jurul lor asigură activitatea copiilor atunci când examinează, examinează și evidențiază vizual semnele și proprietățile obiectelor, formează modalitățile de percepție vizuală, examinare, evidențiere. semnele calitative, cantitative și spațio-temporale în lumea obiectivă, iar proprietățile, atenția vizuală și memoria vizuală se dezvoltă.
2. Lecție asistată de calculator
Cel mai adesea, astfel de cursuri sunt desfășurate folosind programe de antrenament de joc.
Într-o astfel de lecție se folosesc mai multe calculatoare, la care lucrează mai mulți elevi în același timp. Utilizarea unui manual electronic (și un joc educațional pentru copii este un manual electronic) este o metodă de învățare programată, al cărei fondator este Skinner. Lucrând cu un manual electronic, copilul studiază în mod independent materialul, îndeplinește sarcinile necesare și apoi este supus unui test de competență pe această temă.
Capacitățile computerului fac posibilă creșterea cantității de material oferit pentru cunoștință. Un ecran luminos luminos atrage atenția, face posibilă trecerea percepției audio a copiilor la vizuale, personajele animate trezesc interes, ca urmare, tensiunea este eliberată. Dar astăzi, din păcate, nu există suficiente programe de calculator bune care sunt concepute pentru copiii de această vârstă.
Experții identifică o serie de cerințe care trebuie îndeplinite de programele de dezvoltare pentru copii:
- caracter de cercetare,
- ușurință pentru auto-studiul copilului,
- dezvoltarea unei game largi de abilități și convingeri,
- nivel tehnic ridicat,
- adecvarea vârstei,
- distractiv.
Tipuri de programe educaționale pentru copiii preșcolari
1. Jocuri pentru dezvoltarea memoriei, imaginației, gândirii etc.
2. Dicționare „vorbitoare” de limbi străine cu animație bună.
3. ART-studios, cei mai simpli editori grafici cu biblioteci de imagini.
4. Jocuri de călătorie, „jocuri de aventură”.
5. Cele mai simple programe de predare a citirii, matematicii etc.
Folosirea unor astfel de programe permite nu numai îmbogățirea cunoștințelor, utilizarea computerului pentru o cunoaștere mai completă a obiectelor și fenomenelor care depășesc propria experiență a copilului, dar și creșterea creativității copilului; capacitatea de a opera cu simboluri pe ecranul monitorului ajută la optimizarea trecerii de la gândirea vizual-figurativă la gândirea abstractă; utilizarea jocurilor creative și ale regizorului creează o motivație suplimentară în formarea activităților educaționale; munca individuală cu computerul crește numărul de situații pe care un copil le poate rezolva independent.
Atunci când se organizează cursuri de acest tip, este necesar să existe o clasă de calculatoare staționare sau mobile care să îndeplinească standardele SANPiN, software licențiat.
Astăzi multe grădinițe sunt dotate cu laboratoare de calculatoare. Dar tot lipsesc:
- Metodologia de utilizare a TIC în procesul educațional al unei instituții de învățământ preșcolar;
- Sistematizarea programelor de dezvoltare pe calculator;
- Software unificat și cerințe metodologice pentru studiile pe calculator.
Astăzi acesta este singurul tip de activitate care nu este reglementată de un program educațional special. Profesorii trebuie să studieze în mod independent abordarea și să o implementeze în activitățile lor.
Utilizarea TIC nu prevede predarea copiilor noțiunilor de bază ale informaticii și calculului.
O regulă importantă atunci când se organizează astfel de cursuri este frecvența conduitei lor. Cursurile ar trebui să se țină de 1-2 ori pe săptămână, în funcție de vârsta copiilor, timp de 10-15 minute de activitate directă la PC.
3.Lecție de diagnostic.
Pentru desfășurarea unor astfel de cursuri sunt necesare programe speciale, care sunt puține sau inexistente pentru unele programe de educație generală. Dar dezvoltarea unor astfel de programe de calculator este o chestiune de timp. Cu ajutorul instrumentelor de aplicație, puteți dezvolta elemente de testare și le puteți utiliza pentru diagnosticare. În procesul de desfășurare a lecțiilor tradiționale de diagnosticare, profesorul trebuie să stabilească nivelul de soluționare a problemei de către fiecare copil în funcție de anumiți indicatori. Utilizarea unor programe speciale de calculator nu numai că va facilita munca profesorului și va reduce costurile de timp (folosind mai multe calculatoare în același timp), dar va salva și rezultatele diagnosticului, examinându-le în dinamică.
Astfel, spre deosebire de mijloacele didactice tehnice convenționale, tehnologiile informației și comunicării fac posibilă nu numai saturarea unui copil cu un număr mare de cunoștințe gata făcute, strict selectate, organizate corespunzător, ci și dezvoltarea abilităților intelectuale, creative și, ceea ce este foarte importantă în copilăria timpurie, capacitatea de a dobândi în mod independent noi cunoștințe.
Utilizarea computerelor în activități educaționale și extracurriculare arată foarte firesc din punctul de vedere al copilului și este una dintre cele mai eficiente modalități de creștere a motivației și individualizării predării dezvoltării abilităților creative și creării unui fond emoțional prosper. Cercetări moderne în domeniul pedagogiei preșcolare K.N. Motorina, S.P. Pervina, M.A. Kholodnoy, S.A. Shapkina și colab. Depun mărturie despre posibilitatea achiziționării unui computer de către copiii cu vârsta cuprinsă între 3-6 ani. După cum știți, această perioadă coincide cu momentul dezvoltării intensive a gândirii copilului, pregătind trecerea de la gândirea vizual-figurativă la gândirea abstract-logică.
Introducerea tehnologiei informaţiei are Beneficiiînaintea mijloacelor didactice tradiționale:
1. TIC face posibilă extinderea utilizării instrumentelor de e-learning, deoarece acestea transmit informații mai rapid;
2. Miscarea, sunetul, animatia atrag atentia copiilor mult timp si ajuta la cresterea interesului acestora pentru materialul studiat. Dinamica ridicată a lecției contribuie la asimilarea eficientă a materialului, la dezvoltarea memoriei, a imaginației, a creativității copiilor;
3. Asigură vizualizarea, care contribuie la perceperea și o mai bună memorare a materialului, ceea ce este foarte important, având în vedere gândirea vizual-figurativă a copiilor preșcolari. Aceasta include trei tipuri de memorie: vizuală, auditivă, motrică;
4. Prezentările și clipurile video vă permit să arătați acele momente din lumea înconjurătoare, a căror observare este dificilă: de exemplu, creșterea unei flori, rotația planetelor în jurul Soarelui, mișcarea valurilor, aici plouă ;
5. De asemenea, este posibilă simularea unor astfel de situații de viață care nu pot sau sunt greu de arătat și de văzut în viața de zi cu zi (de exemplu, reproducerea sunetelor naturii; munca de transport etc.);
6. Utilizarea tehnologiei informației încurajează copiii să caute activități de cercetare, inclusiv căutarea pe internet pe cont propriu sau împreună cu părinții;
7. TIC este o oportunitate suplimentară de a lucra cu copiii cu dizabilități.
Cu toate avantajele invariabile ale utilizării TIC în învățământul preșcolar, există următoarele Probleme:
1. Baza materială a instituţiei de învăţământ preşcolar.
După cum am menționat mai sus, pentru a organiza cursurile, trebuie să aveți un set minim de echipamente: un PC, un proiector, difuzoare, un ecran sau o sală de clasă mobilă. Nu toate grădinițele de astăzi își permit să creeze astfel de clase.
2. Protecția sănătății copilului.
Recunoscând că computerul este un nou instrument puternic pentru dezvoltarea copiilor, este necesar să ne amintim porunca „NU RĂUNA!”. Utilizarea TIC în instituțiile preșcolare necesită o organizare atentă atât a claselor în sine, cât și a întregului regim în ansamblu, în conformitate cu vârsta copiilor și cerințele Normelor sanitare.
În timpul funcționării computerelor și echipamentelor interactive, în cameră se creează condiții specifice: umiditatea scade, temperatura aerului crește, cantitatea de ioni grei crește și tensiunea electrostatică crește în zona mâinilor copiilor. Intensitatea câmpului electrostatic crește la finisarea dulapului cu materiale polimerice. Pardoseala trebuie să fie antistatică și nu este permisă folosirea covoarelor și covoarelor.
Pentru a menține un microclimat optim, a preveni acumularea de electricitate statică și deteriorarea compoziției chimice și ionice a aerului, este necesar: aerisirea biroului înainte și după cursuri, curățare umedă înainte și după cursuri. Cursurile cu preșcolari mai mari se țin o dată pe săptămână în subgrupe. În munca sa, profesorul trebuie să folosească în mod necesar complexe de exerciții pentru ochi.
3. TIC insuficientă - competență profesorului.
Profesorul trebuie nu numai să cunoască perfect conținutul tuturor programelor de calculator, caracteristicile operaționale ale acestora, interfața cu utilizatorul a fiecărui program (specificul regulilor tehnice de acțiune cu fiecare dintre ele), dar și să înțeleagă caracteristicile tehnice ale echipamentului, să fie capabil să lucreze în programe de aplicație de bază, programe multimedia și rețele Internet.
Dacă echipa instituției de învățământ preșcolar va reuși să rezolve aceste probleme, atunci tehnologiile TIC vor deveni un mare ajutor.
Utilizarea tehnologiei informației va ajuta profesorul să crească motivația pentru predarea copiilor și va duce la o serie de consecințe pozitive:
- îmbogățirea copiilor cu cunoștințe în integritatea lor figurativă și conceptuală și colorarea emoțională;
- facilitarea procesului de asimilare a materialului de către preșcolari;
- entuziasmul unui interes puternic pentru subiectul cunoașterii;
- lărgirea perspectivei generale a copiilor;
- o creștere a nivelului de utilizare a vizibilității în lecție;
- creşterea productivităţii profesorului.
Nu există nicio îndoială că în învățământul modern computerul nu rezolvă toate problemele; rămâne doar un mijloc tehnic multifuncțional de predare. Nu mai puțin importante sunt tehnologiile pedagogice moderne și inovațiile în procesul de învățare, care fac posibilă nu numai „investirea” în fiecare copil a unui anumit stoc de cunoștințe, ci, în primul rând, crearea condițiilor pentru manifestarea activității sale cognitive. Tehnologiile informaționale, împreună cu tehnologiile didactice corect selectate (sau proiectate) creează nivelul necesar de calitate, variabilitate, diferențiere și individualizare a predării și educației.
Prin urmare, utilizarea tehnologiei informației va face procesul de învățare și dezvoltare a copiilor destul de simplu și eficient, lipsit de munca manuală de rutină și va deschide noi oportunități pentru educația timpurie.
Informatizarea educației deschide noi oportunități pentru cadrele didactice pentru introducerea pe scară largă în practica pedagogică a noilor dezvoltări metodologice care vizează intensificarea și implementarea ideilor inovatoare de educație, procese educaționale și corecționale. Recent, tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC) sunt un bun asistent pentru profesori în organizarea activității educaționale și corecționale.
Spre deosebire de mijloacele didactice tehnice convenționale, tehnologiile informației și comunicării fac posibilă nu numai saturarea copilului cu un număr mare de cunoștințe gata făcute, strict selectate, organizate corespunzător, ci și dezvoltarea abilităților intelectuale, creative și, ceea ce este foarte important. în copilăria preșcolară, capacitatea de a dobândi în mod independent noi cunoștințe.
Utilizarea tehnologiilor informaționale în educație face posibilă îmbogățirea semnificativă, actualizarea calitativă a procesului educațional din instituțiile de învățământ preșcolar și creșterea eficacității acestuia.

Sarcina educației preșcolare este dezvoltarea psihologică, personală, cognitivă cu drepturi depline și armonioasă a unui copil preșcolar, formarea și dezvoltarea activităților de conducere, principalele noi formațiuni de vârstă. Prin urmare, noile tehnologii informaționale nu pot fi transferate mecanic în mediul educațional al unei instituții preșcolare. Calculatorul ar trebui să devină o parte a mediului de dezvoltare al copilului, un factor de îmbogățire a dezvoltării sale intelectuale, creând baza pentru formarea unor noi tipuri de gândire.

Avantajul utilizării tehnologiilor informatice este transferul centrului de greutate de la metodele verbale de predare la metodele de căutare și activitate creativă a educatorilor și elevilor. În consecință, rolul educatorului în procesul educațional este și el în schimbare. Încetează să mai fie o sursă de informare, dar devine complice, asistent.

Lecția 1. Tema: „Cadru de reglementare pentru utilizarea TIC în spațiul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar. Posibilități de utilizare a TIC în procesul educațional”.

În prezent, țara noastră implementează Strategia de Dezvoltare a Societății Informaționale, care este asociată cu disponibilitatea informațiilor pentru toate categoriile de cetățeni și organizarea accesului la aceste informații. Prin urmare, utilizarea TIC (tehnologiile informației și comunicațiilor) este una dintre prioritățile educației.

Societatea modernă, dezvoltându-se pe baza utilizării noilor mijloace informaţionale şi tehnice, solicită din ce în ce mai mult informatizarea în instituţiile de învăţământ preşcolar. Tehnologiile informaționale și informatice au devenit utilizate activ în instituțiile de învățământ preșcolar.

Cadrul de reglementare pentru acest proces este o serie de documente de reglementare:

• Legea federală „Cu privire la educație” în Federația Rusă
• Conceptul de dezvoltare social-economică 2020, Anexă la scrisoarea din 08.05.08 nr. 03-946: „Tehnologiile informatice sunt concepute în prezent să devină nu o „pondere” suplimentară în predare și educație, ci o parte integrantă a educației integrale. proces, crescând semnificativ calitatea acestuia”
• Scrisoarea de informare a Ministerului Educației al Federației Ruse din 25 mai 2001 nr. 753 / 23-16 „Cu privire la informatizarea învățământului preșcolar în Rusia”
• Ordinul Guvernului Federației Ruse din 17 decembrie 2009 N 1993-r (împreună cu „Lista consolidată a serviciilor prioritare de stat și municipale furnizate de autoritățile executive ale entităților constitutive ale Federației Ruse și guvernele locale în formă electronică, precum și servicii furnizate în formă electronică de instituții ale entităților constitutive ale Federației Ruse și instituții municipale ")
• Legea federală din 08.11.2010 nr. 293 privind optimizarea furnizării de servicii publice în domeniul educației, privind crearea unui site web al instituției de învățământ care să îndeplinească cerințe uniforme.
• Conceptul programului țintă federal „Dezvoltarea informatizării în Rusia pentru perioada până în 2012”
• Programul țintă federal „Dezvoltarea unui mediu informațional educațional unificat”
• Conceptul programului țintă federal „Dezvoltarea informatizării în Rusia pentru perioada până în 2010”
• Program pentru dezvoltarea educației pedagogice în Rusia pentru 2001-2010
• Rezoluția medicului șef de stat al Federației Ruse „Cu privire la aprobarea SanPiN 2.4.1.2660-10 din 22 iulie 2010 nr. 164”, cu modificările ulterioare
• Decretul Guvernului Federației Ruse din 18.04.2012. Nr. 343 „Cu privire la aprobarea regulilor de postare pe Internet și de actualizare a informațiilor despre OS”
• Ordinul Ministerului Educației al Federației Ruse „Cu privire la aprobarea FGT a condițiilor de implementare a principalului program educațional general al învățământului preșcolar din 20.07.2011. nr. 2151
• Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse „Cu privire la aprobarea FGT a structurii principalului program educațional general al învățământului preșcolar din 23.11.2009. Nr. 655".

Utilizarea tehnologiilor informației și comunicării în grădiniță este o problemă urgentă a învățământului preșcolar modern. Importanța și necesitatea introducerii unor astfel de tehnologii în procesul activităților educaționale a fost remarcată de experții internaționali în „Raportul mondial privind comunicarea și informarea” întocmit de UNESCO. În condiţiile unei lumi în schimbare dinamică, perfecţionare constantă şi complicare a tehnologiilor, informatizarea sferei educaţionale capătă o importanţă fundamentală.

Această direcție de dezvoltare a industriei educaționale, așa cum este subliniată în documentele guvernamentale, este recunoscută ca fiind cea mai importantă prioritate națională. Așa, de exemplu, în „Conceptul de modernizare a învățământului rusesc pentru perioada de până în 2010”, Capitolul 2, dedicat priorităților politicii educaționale, spune următoarele: „Pentru a realiza o nouă calitate a educației, informatizarea de educație și optimizarea metodelor de predare vor fi realizate.” „Tehnologiile informatice sunt în prezent chemate să devină nu o „pondere suplimentară” în educație și educație, ci o parte integrantă a unui proces educațional holistic, crescând semnificativ calitatea acestuia” (Din „Conceptul de dezvoltare socio-economică pe termen lung a Federația Rusă pentru perioada de până în 2020").

În ciuda adoptării proiectului național prioritar „Educație” (direcția „Internetizarea educației”) și a Conceptului programului țintă federal „Dezvoltarea informatizării în Rusia pentru perioada de până în 2010”, Rusia nu poate spune încă că are o opinie holistică. politica în domeniul implementării tehnologiilor informaţionale în activităţile instituţiilor de învăţământ preşcolar. Este introducerea TIC care va permite implementarea cât mai completă și de succes a dezvoltării abilităților unui copil preșcolar.

În țara noastră, în ultimii 5 ani, au avut loc o serie de evenimente care determină dezvoltarea accelerată a tehnologiilor Internet în instituțiile preșcolare:

Adoptarea Strategiei de Dezvoltare a Societății Informaționale la nivel de stat;
... Adoptarea Conceptului de dezvoltare socio-economică a țării până în 2020;
... Implementarea programului „Rusia electronică”;
... Dezvoltarea Conceptului Educațional Național „Noua noastră școală”;
... Conectarea școlilor și grădinițelor la internet în cadrul proiectului național;
... Adoptarea Legii „Cu privire la educație”;
... Formarea rețelelor sociale etc. a cerut o înțelegere diferită a rolului TIC în procesul educațional.

În primul rând, este necesar să înțelegem clar ce este TIC și în ce activitate specifică într-o instituție de învățământ preșcolar sunt necesare.

Ce este TIC?

Combinația TIC este asociată cu două tipuri de tehnologii: informația și comunicarea.

"Tehnologia de informație"- un set de metode, metode și mijloace de stocare, prelucrare, transfer și afișare a informațiilor și axate pe creșterea eficienței și productivității muncii.” În stadiul actual, metodele, metodele și mijloacele sunt direct interconectate cu un computer (tehnologia computerizată).

Tehnologia comunicațiilor determina metodele, metodele și mijloacele de interacțiune umană cu Mediul extern(procesul invers este de asemenea important). În aceste comunicări, computerul îi ia locul. Oferă interacțiune confortabilă, individuală, diversă, foarte inteligentă a obiectelor de comunicare. Combinând tehnologiile informației și comunicațiilor, proiectându-le în practica educațională, trebuie menționat că principala sarcină cu care se confruntă implementarea lor este adaptarea unei persoane la viața într-o societate informațională.

Tehnologia de informație- nu sunt doar și nu atât computere și software-ul lor. TIC înseamnă utilizarea unui computer, internet, TV, video, DVD, CD, multimedia, echipamente audiovizuale, adică tot ceea ce poate oferi oportunități ample de comunicare. Profesorul ar trebui să fie capabil nu numai să folosească un computer și un echipament multimedia modern, ci și să își creeze propriile resurse educaționale, să le folosească pe scară largă în activitățile sale de predare.

Pentru implementarea cu succes a programului educațional al unei instituții preșcolare în conformitate cu cerințele statului, societatea, familia, tehnologiile informației și comunicațiilor ar trebui utilizate în mod activ în fiecare instituție de învățământ preșcolar. Și pentru aceasta este necesar ca fiecare profesor să fie competent în problema alfabetizării informatice, a capacității de a utiliza TIC în procesul de predare a copiilor preșcolari.

P Profesorii care doresc să țină pasul cu vremurile trebuie să studieze posibilitățile de utilizare și introducere a noilor TIC în activitățile lor practice, să fie un ghid pentru copil în lumea noilor tehnologii și să formeze bazele culturii informaționale a lui. personalitate. Rezolvarea acestor probleme este imposibilă fără actualizarea și revizuirea tuturor domeniilor de activitate ale grădiniței în contextul informatizării.

Deci, în ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 20 iulie 2011 nr. 2151 „FGT privind condițiile de implementare a principalului program educațional general al învățământului preșcolar”, acestea impun anumite cerințe pentru personal. Una dintre cerințele principale este - deținerea de către profesor a tehnologiilor informației și comunicațiilor și capacitatea de a le aplica în procesul educațional. Competența comunicativă a unui profesor presupune capacitatea de a construi comunicații în diverse formate: oral, scris, de discuție, vizual, informatic, electronic.

Profesorul ar trebui să fie capabil nu numai să folosească un computer și un echipament multimedia modern, ci și să își creeze propriile resurse educaționale, să le folosească pe scară largă în activitățile sale de predare. Prin urmare, în instituția noastră de învățământ preșcolar, sarcina principală este acum de a îmbunătăți cunoștințele de calculator ale profesorilor, stăpânirea lor în lucrul cu complexe software educaționale, resursele rețelei globale de calculatoare, astfel încât în ​​viitor fiecare dintre ei să poată utiliza computerul modern. tehnologii de pregătire și desfășurare a cursurilor cu copiii la un nivel calitativ nou.

Experiența MBDOU-ului nostru arată posibilitatea reală de implementare a principalelor sarcini de informatizare în activitățile de management, întrucât mijloacele deja familiare ale dispozitivelor media pentru administrare au devenit: camere digitale, camere video, imprimante, scanere, copiatoare, laminatoare, DVD playere, televizoare, telefoane mobile cu posibilitatea de a ieși pe internet. Comparativ cu anul universitar trecut, procentul profesorilor care cunosc TIC a crescut cu 50%, inclusiv profesorii cu experiență zero pe calculator.

Așadar, pentru a oferi asistență și sprijin cadrelor didactice, în baza grădiniței noastre, a fost creat un site de stagiu pentru cadrele didactice din instituțiile de învățământ preșcolar din oraș, care va asigura o creștere a competenței profesionale și a culturii informaționale a cadrelor didactice. Când se utilizează TIC la locul de muncă, vechimea în muncă a profesorilor și a educației nu este importantă, dar dorința și aspirația de a stăpâni TIC sunt importante.

Utilizarea tehnologiei informatice nu este influența modei, ci o necesitate dictată de nivelul actual de dezvoltare a educației. Avantajele utilizării TIC pot fi rezumate în două grupe: tehnic și didactic. Avantajele tehnice sunt viteza, manevrabilitate, eficiență, capacitatea de a vizualiza și asculta fragmente și alte funcții multimedia. Avantajele didactice ale lecțiilor interactive sunt crearea efectului de prezență („L-am văzut!”), elevii au un sentiment de autenticitate, realitate a evenimentelor, interes, dorință de a învăța și de a vedea mai mult.

Posibilități de utilizare a TIC în procesul educațional

Sarcina educației preșcolare este dezvoltarea psihologică, personală, cognitivă cu drepturi depline și armonioasă a unui copil preșcolar, formarea și dezvoltarea activităților de conducere, principalele noi formațiuni de vârstă. Prin urmare, noile tehnologii informaționale nu pot fi transferate mecanic în mediul educațional al unei instituții preșcolare.

Calculatorul ar trebui să devină o parte a mediului de dezvoltare al copilului, un factor de îmbogățire a dezvoltării sale intelectuale, creând baza pentru formarea unor noi tipuri de gândire. Avantajul utilizării tehnologiilor informatice este transferul centrului de greutate de la metodele verbale de predare la metodele de căutare și activitate creativă a educatorilor și elevilor. În consecință, rolul educatorului în procesul educațional este și el în schimbare. Încetează să mai fie o sursă de informare, dar devine complice, asistent.

Clauza 3.4 din cerințele pentru sprijinul educațional și material conține cerințe pentru mijloacele tehnice de învățământ din domeniul învățământului preșcolar, inclusiv cerințe generale de siguranță, potențialul de susținere vizuală a procesului educațional, posibilitatea utilizării tehnologiilor moderne de informare și comunicare în proces educațional.

Condițiile și rezultatele implementării TIC

Îmbunătățirea competenței TIC a profesorului	Pas cu pas, dezvoltarea tehnologiilor informatice devine din ce în ce mai încrezătoare. Profesorul nu se teme de computer, îl găsește un asistent fidel, vede perspectivele de utilizare.
Disponibilitatea accesului gratuit la un computer în instituție. O condiție mai puternică poate fi prezența unui computer la locul de muncă al profesorului.	Există posibilitatea aplicării în practică a cunoștințelor dobândite. Profesorul poate conduce o lecție folosind un computer, poate pregăti materiale pentru lecție. Copiii sunt pozitivi în ceea ce privește schimbarea.
Disponibilitatea ESM și metodele de utilizare a acestora	O nouă sursă pentru muncă cu drepturi depline. Cantitate excesivă de informații cu posibilitatea de a alege conținutul necesar pentru viitoarea lecție. Oportunitatea de a intensifica activitățile independente și de cercetare ale copiilor.
Oportunitate de diseminare a experienței. Inovație pedagogică	Îndeplinirea ambițiilor personale și profesionale, ajutarea colegilor. Recunoaștere de către comunitatea profesională. Creșterea carierei.
Prezența unui consultant într-o instituție TIC	În caz de anxietate, eșecuri în lucrul la computer, el vă va oferi asistență, vă va spune pe cine să contactați. Coordonează interacțiunea cu alți profesori.
Formarea unui mediu informațional și educațional într-o instituție bazat pe utilizarea TIC	Există o oportunitate pentru dezvoltarea și autodezvoltarea unui profesor, îmbunătățirea activităților sale educaționale și metodologice, a creativității pedagogice și a competenței informaționale.

Educatorii instituțiilor de învățământ preșcolar sunt obligați să asigure tranziția completă a copiilor la următorul nivel al sistemului de educație continuă, pentru a le oferi posibilitatea de a deveni participanți la spațiul educațional unificat al Federației Ruse. Aceasta necesită introducerea și utilizarea tehnologiei informației în instituția de învățământ preșcolar. Utilizarea tehnologiilor informației și comunicării în învățământul preșcolar face posibilă extinderea abilităților creative ale profesorului și are un impact pozitiv asupra creșterii, formării și dezvoltării preșcolarilor. La rândul său, utilizarea diferitelor metode ajută la influențarea activă a formării și dezvoltării abilităților de ascultare, vorbire, citire, îmbunătățirea vorbirii orale, încurajarea unei personalități creative, active din punct de vedere social.

Utilizarea tehnologiei informatice ajută profesorul în munca sa:

• pentru a atrage ascultători pasivi la munca activă;
• face activitățile educaționale mai vizuale și mai intense;
• formarea unei culturi a informației la copii;
• activarea interesului cognitiv;
• implementează abordări de învățare diferențiate și centrate pe elev;
• disciplina profesorul însuși, își formează interesul pentru muncă;
• activarea proceselor de gândire (analiză, sinteză, comparație etc.)

În munca sa, profesorul poate folosi următoarele mijloacele tehnologiilor informației și comunicațiilor:

• Calculator
• Proiector multimedia
• o imprimantă
• VCR, DVD player
• televizor
• Casetofon
• aparat foto
• Cameră video
• Table electronice

De asemenea, puteți evidenția următoarele tipuri de materiale interactive:

• fotografii;
• Videoclipuri;
• clipuri video (filme, basme, desene animate);
• prezentări (cărți electronice, expoziții electronice);
• Jocuri educative pe calculator pentru copii;
• este posibil să se creeze colecții de fotografii digitale și desene animate.

Să ne oprim avantaje utilizarea materialelor interactive.

Aceste materiale:

• vă permit să creșteți percepția materialului prin creșterea cantității de material ilustrativ;
• vă permit să faceți corecții în timpul GCD, să desfășurați o muncă comună a copiilor în interacțiune, să desfășurați o relație interactivă între copil și profesor;
• utilizarea prezentărilor multimedia asigură o vizualizare care contribuie la perceperea și o mai bună memorare a materialului, lucru foarte important, având în vedere gândirea vizual-figurativă a copiilor preșcolari;
• sunt utilizate concomitent informații grafice, textuale, audiovizuale;
• la utilizarea animației și la inserarea de fragmente video, este posibil să se afișeze procese dinamice;
• cu ajutorul unui calculator, puteți simula astfel de situații de viață care nu pot sau sunt greu de arătat în timpul activităților educaționale sau de văzut în viața de zi cu zi (de exemplu, reproducerea sunetelor animalelor; operarea transportului etc.);
• utilizarea de noi tehnici de explicare și întărire, mai ales într-un mod ludic, crește atenția involuntară a copiilor, ajută la dezvoltarea voluntară;
• activitatea educațională directă folosind tehnologiile informației și comunicațiilor încurajează copiii să caute și activități cognitive, inclusiv căutarea pe Internet pe cont propriu sau împreună cu părinții;
• dinamica ridicată a activității educaționale directe contribuie la asimilarea efectivă a materialului, la dezvoltarea memoriei, imaginației și creativității copiilor.
• selecție de material ilustrativ pentru GCD și pentru decorarea standurilor, albumelor, grupurilor, birourilor (scanare, Internet; imprimantă, prezentare).
• crearea de jocuri didactice.
• selecția de material educațional suplimentar pentru GCD, cunoașterea scenariilor de vacanță și alte evenimente.
• schimb de experiență, cunoaștere cu periodice, evoluții ale altor profesori din Rusia și din străinătate.
• executarea documentatiei de grup, rapoarte. Computerul vă va permite să nu scrieți rapoarte și analize de fiecare dată, dar este suficient să introduceți diagrama o dată și apoi să faceți doar modificările necesare.
• realizarea de prezentări în programul Power Point pentru creșterea eficienței activităților educaționale cu copiii și a competenței pedagogice a părinților. Există următoarele tipuri de prezentări:
  • Pentru a indica o temă sau ca acompaniament la explicația profesorului;
  • Pentru însoțirea micilor scene de teatru sau a spectacolelor de basme de către copii;
  • Pentru a însoți o vacanță pentru copii sau pentru a controla cunoștințele etc.
  • Pentru a însoți concertul
  • Pentru întâlniri de părinți.

Acesta este motivul pentru care TIC trebuie să devină o tehnologie „pervasivă”. Cu alte cuvinte, utilizarea unui computer nu trebuie să devină un scop în sine, ci să fie un instrument eficient pentru dezvoltarea deprinderilor și abilităților.

Din experiența instituției noastre de învățământ preșcolar

Pentru a pregăti profesorii preșcolari pentru dezvoltarea continuă a competenței TIC, a fost nevoie să organizăm suport metodologic consultativ. În practica muncii de deputat. cap conform ViMR DOI, există diferite forme de lucru cu profesorii care vizează îmbunătățirea calificărilor și abilităților acestora. Instituția noastră folosește următoarele forme pentru a îmbunătăți competența TIC a profesorilor:

• săptămâni de excelență în predare;
• cursuri de master;
• ateliere de predare și mentorat;
• seminarii de formare;
• lucrul în perechi;
• seminarii tematice.

Prezentarea celor mai bune practici este cea mai rapidă și operațională formă de rezolvare a contradicțiilor care s-au maturizat în practică, răspunzând rapid la solicitările publice și la o situație în schimbare. Pentru a promova experiența celor mai buni profesori, instituția de învățământ preșcolar organizează săptămâni de competențe pedagogice. În cadrul săptămânii maiestriei, profesorii susțin spectacole deschise, care prezintă cea mai bună experiență de introducere a tehnologiilor informaționale în procesul educațional.

Așadar, la consiliile pedagogice, cursurile de master, concursurile de recenzii, profesorii instituției noastre de învățământ preșcolar folosesc TIC ca una dintre principalele condiții pentru îmbunătățirea calității procesului educațional. Și un alt indicator destul de important al calității procesului educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar este participarea cadrelor didactice la proiecte de internet, maratoane, din întreaga Rusie.

Dacă luăm în considerareOpinie de specialitate asupra nivelului de activitate profesională a unui lucrător pedagogic al unei instituții de învățământ preșcolar, apoi paragraful 1.4. citește „Competență în utilizarea resurselor educaționale electronice (EER) în procesul de învățământ: licențiat; auto-creat; prezența unui site propriu, a unei pagini pe site-ul unei instituții de învățământ, a unui blog etc.).

Acest lucru face posibilă obținerea celui mai mare punctaj posibil la promovarea certificării. TIC va permite oricărui profesor, educator să intre direct în spațiul informațional, atât prin cererea de asistență metodologică la diverse servicii de servicii (sunt multe dintre ele de creat), cât și prin difuzarea experiențelor lor de muncă. TIC va permite educatorului să comunice mai pe scară largă la diferite evenimente metodologice, de exemplu, video - cursuri de master, seminarii web etc. Comunicarea cu părinții elevilor care folosesc TIC este o altă realitate.

Una dintre principalele condiții pentru introducerea tehnologiilor informaționale în instituțiile de învățământ preșcolar este ca specialiștii care cunosc capacitățile tehnice ale unui computer, să aibă abilitățile de a lucra cu acestea, să respecte în mod clar normele și regulile sanitare de utilizare a computerelor și care sunt familiarizați. cu metoda de introducere a preșcolarilor în noile tehnologii informaționale ar trebui să lucreze cu copiii.

Acest lucru va face posibilă construirea calitativă și profesională a procesului de învățământ într-o instituție de învățământ preșcolar ca un sistem modernizat în conformitate cu cerințele statului federal, pentru a crește competența profesională a profesorilor din instituția de învățământ preșcolar din regiune și prestigiul. a învăţământului preşcolar.

Informatizarea învățământului preșcolar deschide cadrelor didactice noi oportunități pentru introducerea pe scară largă în practica pedagogică a noilor dezvoltări metodologice care vizează intensificarea și implementarea ideilor inovatoare ale procesului educațional și educațional, va moderniza procesul educațional, va crește eficiența, va motiva copiii să caute activități. , diferențiază învățarea, ținând cont de caracteristicile individuale ale copiilor.

Când computerele funcționează într-o cameră, se creează condiții specifice: umiditatea scade, temperatura aerului crește, cantitatea de ioni grei crește și tensiunea electrostatică crește în zona mâinilor copiilor. Intensitatea câmpului electrostatic crește la finisarea dulapului cu materiale polimerice. Pardoseala trebuie să fie antistatică și nu este permisă folosirea covoarelor și covoarelor.

Pentru a menține un microclimat optim, a preveni acumularea de electricitate statică și deteriorarea compoziției chimice și ionice a aerului, este necesar: aerisirea biroului înainte și după cursuri și curățare umedă - ștergere mese și ecrane înainte și după cursuri , ștergând podelele după cursuri.

Recunoscând că un computer este un nou instrument puternic pentru dezvoltarea intelectuală a copiilor, trebuie amintit că utilizarea lui în scopuri didactice și educaționale în instituțiile preșcolare necesită o organizare atentă atât a orelor în sine, cât și a întregului regim în ansamblu.

Computer: argumente pro și contra

Avantajele unui computer:

1. Computerul îi poate ajuta pe copii să dezvolte operațiuni de gândire atât de importante precum generalizarea și clasificarea.
2. În procesul de studiu la computer, memoria și atenția copiilor se îmbunătățesc.
3. Când joacă jocuri pe calculator, copiii dezvoltă mai devreme funcția semnului conștiinței, care stă la baza gândirii abstracte.
4. Jocurile pe calculator sunt de mare importanță nu numai pentru dezvoltarea intelectului copiilor, ci și pentru dezvoltarea abilităților motorii ale acestora, pentru formarea coordonării funcțiilor vizuale și motorii.

Dezavantajele unui computer:

1. Utilizarea excesivă a computerului poate afecta vederea unui copil și poate afecta negativ sănătatea mintală a acestuia.
2. Acest lucru este deosebit de periculos pentru copiii timizi.
3. Utilizarea excesivă a computerului poate duce la o postură proastă a copilului.
4. Și cel mai important, nu te poți baza doar pe computer.Un copil este o persoană mică, se poate forma și dezvolta doar comunicând cu oamenii și trăind în lumea reală.

Un computer poate intra în viața unui copil prin joacă. Jocul este una dintre formele de gândire practică. În joc, copilul operează cu cunoștințele, experiența și impresiile sale, care se reflectă în forma socială a modurilor de acțiune de joc, semne de joc care capătă sens în câmpul semantic al jocului.

În cursul activităților de joc ale preșcolarului, folosind instrumente informatice, el dezvoltă: gândirea teoretică, imaginația dezvoltată, capacitatea de a prezice rezultatul unei acțiuni, calitățile de proiectare ale gândirii etc., care duc la o creștere bruscă a abilităților creative. de copii

În comparație cu formele tradiționale de predare preșcolarilor un calculator are mai multe avantaje:

• prezentarea informațiilor pe ecranul unui computer într-un mod ludic trezește un mare interes la copii;
• poartă o informație de tip figurat, pe înțelesul preșcolarilor;
• mișcarea, sunetul, animația atrag atenția mult timp;
• sarcinile problematice, încurajarea copilului cu rezolvarea lor corectă de către computerul însuși sunt un stimul pentru activitatea cognitivă a copiilor;
• oferă o oportunitate de individualizare a pregătirii;
• copilul însuși reglează ritmul și numărul sarcinilor de învățare a jocului rezolvate;
• in procesul activitatii sale la calculator, prescolarul capata incredere in sine, ca poate face multe;
• vă permite să simulați astfel de situații de viață care nu pot fi văzute în viața de zi cu zi, efecte neașteptate și neobișnuite);
• computerul este atrăgător pentru copii, ca orice jucărie nouă; computerul este foarte răbdător, nu certa niciodată copilul pentru greșeli, ci așteaptă ca el să le corecteze singur.

Astfel, putem spune cu încredere că un computer este un instrument tehnic eficient cu ajutorul căruia poți diversifica semnificativ munca metodologică într-o instituție de învățământ preșcolar.

Bibliografie:

1. Apatova NV Tehnologii informaţionale în învăţământul şcolar. - M., 1994
2. Bezrukikh M.M., Paramonova L.A., Slobodchikov V.I. și altele.Învățămîntul preșcolar: „plusuri” și „minusuri” // Învățământ primar.-2006.-№3.-P.9-11.
3.Ezopova S.A. Educația preșcolară, sau Educația copiilor de vârstă preșcolară superioară: inovații și tradiții // Pedagogie preșcolară.-2007.-№6.-P.8-10.
4. Zakharova IG Tehnologii informaționale în educație: manual. manual pentru stud. superior. ped. studiu. instituţiilor. - M., 2003
5. Zubov A. V. Tehnologii informaţionale în lingvistică. - M., 2004
Utilizarea tehnologiilor moderne de informare și comunicare în procesul educațional: suport didactic
/ Autorii-compilatori: D.P. Tevs, V.N. Podkovyrova, E.I. Apolskikh, M.V., Afonina. - Barnaul: BSPU, 2006
6. Korablev AA Tehnologiile informaţiei şi telecomunicaţiilor în procesul educaţional // Şcoala. - 2006. - Nr. 2. - Cu. 37-39
7. Robert I.V. Tehnologiile informaționale moderne în educație: probleme didactice, perspective de utilizare. - M .: Şcoală-Presă, 1994.- 204 p.
8. Shaehova R.K. Învățământul preșcolar: relevanță, probleme, strategie de dezvoltare / RK Shaekhova // Școala primară plus înainte și după.-2006.-№7.-P.54-57.

9. Sologub V.A. Metode de creare și utilizare a manualelor și programelor multimedia: Manual.-ed. a II-a, Până la. și revizuit-M.: APKiPRO, 2008.-92s

Aplicarea tehnologiilor informației și comunicării (TIC) în procesul educațional cu copiii preșcolari

Informatizarea societății a schimbat semnificativ practica vieții de zi cu zi.

În stadiul actual de dezvoltare a învățământului preșcolar, în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal al Învățământului Preșcolar (denumit în continuare FSES), utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor în educația preșcolară devine din ce în ce mai relevantă. Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273 FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”: Capitolul 1. Articolul 2. Mijloace de predare și educație - dispozitive, echipamente, inclusiv echipamente sportive și inventar, unelte, mijloace didactice, calculatoare, rețele de informare și comunicații, hardware, software și mijloace audiovizuale, resurse educaționale și informaționale tipărite și electronice și alte obiecte materiale necesare organizării activităților educaționale. Activități. Articolul 16. Implementarea programelor educaționale folosind tehnologii de e-learning și de învățare la distanță. Articolul 18. Resurse educaționale și informaționale tipărite și electronice. Articolul 29. Deschiderea informaţională a organizaţiei educaţionale.

Tehnologiile educaționale informaționale sunt toate tehnologiile din domeniul educației care utilizează mijloace tehnice speciale (calculator, audio, cinema, video) pentru atingerea scopurilor pedagogice.

Noile tehnologii informaționale (NIT) - tehnologii pentru utilizarea activă a calculatorului în procesul de învățare.

Tehnologiile informației și comunicațiilor în educație (TIC) este un complex de materiale didactice, mijloace tehnice și instrumentale ale tehnologiei informatice în procesul de învățământ, forme și metode de aplicare a acestora pentru îmbunătățirea activităților specialiștilor instituțiilor de învățământ (administrație, educatori, specialiști), precum și pentru învățământ (dezvoltare). , diagnostic, corectare) copiilor. Din 01 ianuarie 2014 a intrat în vigoare Ordinul Ministerului Educației și Științei nr. 1155 „Cu privire la aprobarea standardului educațional de stat federal al învățământului preșcolar” (în continuare - FGOS DO). Standardul educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar este un set de cerințe obligatorii pentru învățământul preșcolar: structura programului și volumul acestuia, condițiile de implementare și rezultatele dezvoltării programului. Una dintre condițiile pentru activitatea profesională a unui profesor este deținerea competențelor TIC, care sunt necesare și suficiente pentru planificarea, implementarea și evaluarea activității educaționale cu copiii de vârstă fragedă și preșcolară. Iată câteva dintre cerințele pentru profesori prezentate în acest document:. Deține competențe TIC necesare și suficiente pentru planificarea, implementarea și evaluarea activității educaționale cu copiii de vârstă fragedă și preșcolară. Construirea de parteneriate cu părinții (reprezentanții legali) ai copiilor mici și preșcolari pentru rezolvarea problemelor educaționale, utilizarea metodelor și mijloacelor pentru educația lor psihologică și pedagogică. În FSES, principalul lucru nu este rezultatul, ci condițiile. Condițiile sunt situația socială a dezvoltării copilului. Și din moment ce trăim în era noilor tehnologii, când computerul este ferm inclus în viața noastră, devenind un atribut necesar și important nu numai al vieții adulților, ci și un mijloc de a preda copiilor, problema utilizării informațiilor. și tehnologiile de comunicare (TIC) în procesul educațional în cadrul introducerii GEF este foarte relevantă.

Unde îl poate ajuta TIC pe profesorul modern în munca sa?

Selecția de material ilustrativ pentru activitățile organizate în comun ale unui profesor cu copiii și pentru decorarea standurilor, grupelor, sălilor de clasă (scanare, Internet, imprimantă, prezentare).

Atragerea ascultătorilor pasivi la munca activă.

Implementați abordări de învățare diferențiate și centrate pe elev.

Selectarea materialului cognitiv suplimentar.

Schimb de experiență, cunoaștere cu periodice, evoluții ale altor profesori.

Înregistrarea documentației grupului, rapoarte. Computerul va permite să nu le scrieți de fiecare dată, dar este suficient să introduceți diagrama o dată și apoi să faceți doar modificări.

Realizarea de prezentări în programul Power Point pentru creșterea eficienței activităților organizate în comun cu copiii și a competenței pedagogice a părinților în procesul de întâlniri de parenting.

Când se utilizează TIC la locul de muncă, vechimea în muncă a profesorilor și a educației nu este importantă, dar dorința și aspirația de a stăpâni TIC sunt importante. În conformitate cu direcțiile de utilizare a tehnologiilor informației și comunicațiilor în sistemul de activități, instituțiile de învățământ preșcolar pot fi împărțite în: utilizarea TIC în organizarea procesului educațional cu copiii; utilizarea TIC în procesul de interacțiune dintre o instituție de învățământ preșcolar (profesor) și părinți; utilizarea TIC în procesul și organizarea muncii metodologice cu personalul didactic. La crearea unei baze de date unificate de materiale metodologice și demonstrative, profesorul are mai mult timp liber.

Astăzi multe grădinițe sunt dotate cu calculatoare și proiectoare multimedia.

Astăzi TIC este singurul tip de activitate care nu este reglementată de un program educațional special. Profesorii trebuie să studieze în mod independent abordarea și să o implementeze în activitățile lor.

Utilizarea TIC nu prevede predarea copiilor noțiunilor de bază ale informaticii și calculului.

Acesta este în primul rând:

transformarea mediului de dezvoltare a subiectului,

crearea de noi mijloace pentru dezvoltarea copiilor,

utilizarea unei noi vizibilități.

La grădiniță, profesorii folosesc o varietate de echipamente:

Televizoare cu set-top box DVD,

calculatoare,

proiector multimedia,

Magnetofoane,

Video și cameră.

Computerul, pe de altă parte, a intrat cu încredere în viața noastră și a luat o poziție puternică în ea. Astăzi există multe resurse de internet pe care le poți folosi atunci când lucrezi, iată câteva dintre ele:

http://www.solnet.ee/ - Portalul pentru copii „Soare” http://www.ivalex.vistcom.ru/index.htm - Totul pentru grădiniță. http://doshkolnik.ru/ - Preșcolar. http://www.childpsy.ru/ - Psihologia copilului http://www.detskiysad.ru/ - Kindergarten.ru http://ldv.metodcenter.edusite.ru/p1aa1.html - Laboratorul de Învățământ Preșcolar http://doshvozrast.ru/ - Educația copiilor preșcolari în grădiniță și familie http://playroom.com.ru/ - Sala de jocuri http://www.kostyor.ru/tales/ - Basme pentru copii http://www.lukoshko.net/ - Coș cu basme http://beautiful-all.narod.ru/deti/deti.html - Toate cele bune pentru copii! http://leopold-baby.com/ - Cămara cu pisici a lui Leopold http://www.psyparents.ru/ - Psihologia copilului pentru părinți Comunități educaționale în rețea http://www.doshcolniki.ru/ - Portalul socio-pedagogic „Preșcolarii”. www.pedsovet.org - Consiliul Pedagogic al Internetului din întreaga Rusie http://www.maaam.ru/ - Proiect de internet educațional social „Maaam.ru”

Puteți nota avantajele TICînaintea mijloacelor didactice tradiționale:

1. TIC face posibilă extinderea utilizării instrumentelor de e-learning, deoarece acestea transmit informații mai rapid;

Mișcarea, sunetul, animația atrag atenția copiilor pentru o lungă perioadă de timp și ajută la creșterea interesului acestora față de materialul studiat. Dinamica ridicată a lecției contribuie la asimilarea eficientă a materialului, la dezvoltarea memoriei, a imaginației, a creativității copiilor;

Oferă vizualizare care contribuie la perceperea și o mai bună memorare a materialului, ceea ce este foarte important, având în vedere gândirea vizual-figurativă a copiilor preșcolari. Aceasta include trei tipuri de memorie: vizuală, auditivă, motrică;

4. Prezentările și clipurile video vă permit să arătați acele momente din lumea înconjurătoare, a căror observare este dificilă: de exemplu, creșterea unei flori, rotația planetelor în jurul Soarelui, mișcarea valurilor, aici plouă ;

5. De asemenea, este posibilă simularea unor astfel de situații de viață care nu pot sau sunt greu de arătat și de văzut în viața de zi cu zi (de exemplu, reproducerea sunetelor naturii; munca de transport etc.);

6. Utilizarea tehnologiei informației încurajează copiii să caute activități de cercetare, inclusiv căutarea pe internet pe cont propriu sau împreună cu părinții;

7. TIC este o oportunitate suplimentară de a lucra cu copiii cu dizabilități.

Utilizarea tehnologiei computerizate vă permite să faceți lecția atractivă și cu adevărat modernă, să rezolvați sarcini cognitive și creative bazate pe claritate.

TIC poate fi utilizat în orice etapă a activităților organizate în comun:

La început, să indice tema cu ajutorul întrebărilor pe tema studiată, creând o situație problematică;

Ca acompaniament la explicația profesorului (prezentări, diagrame, desene, clipuri video etc.)

Ca instrument de informare și educație

Pentru a controla asimilarea materialului de către copii.

În același timp, la introducerea TIC în procesul educațional, profesorii se pot confrunta cu următoarele probleme:

nu orice profesor este calificat să lucreze cu computerul, echipamentul insuficient al instituțiilor preșcolare, lipsa spațiilor, prețurile mari pentru echipamente multimedia.

Gama de utilizare a TIC în procesul educațional este destul de largă. Una dintre cele mai reușite forme de pregătire și prezentare a materialului educațional pentru activitățile organizate în comun din grădiniță este realizarea de prezentări multimedia. Facilitează procesul de percepere și memorare a informațiilor cu ajutorul imaginilor vii, deoarece combină dinamica, sunetul și imaginea, adică acei factori care rețin atenția copilului cel mai mult timp. Impactul simultan asupra celor mai importante două organe de percepție (auzul și văzul) poate obține un efect mult mai mare. Un proverb englezesc spune: „Am auzit și am uitat, am văzut și mi-am amintit”.

Tehnologiile informaționale sunt de mare ajutor în activitățile de cercetare și proiect ale copiilor: aceasta este căutarea de informații pe tema muncii și pregătirea unei prezentări.

Recunoscând că computerul este un nou instrument puternic pentru dezvoltarea copiilor, este necesar să ne amintim porunca „NU RĂUNA!”. Utilizarea TIC în instituțiile preșcolare necesită o organizare atentă atât a claselor în sine, cât și a întregului regim în ansamblu, în conformitate cu vârsta copiilor și cerințele Normelor sanitare. Cerințe SanPiN 2.4.1.2660-10 .
Durata maximă de muncă unică nu trebuie să depășească următoarele:
Pentru copiii de 6 ani 1-2 grupe de sănătate 15 minute pe zi
Pentru copii de 6 ani 3 grupe de sănătate 10 minute pe zi
Pentru copii 5 ani 1 - 2 grupe de sănătate 10 minute pe zi
Pentru copii de 5 ani 3 grupe de sănătate 7 minute pe zi
Pentru copiii de 6 ani cu risc
dupa starea de vedere 10 minute pe zi
Pentru copiii de 5 ani cu risc
din vedere 7 minute pe zi
Pe parcursul unei zile, nu este permisă mai mult de o lecție folosind un computer .
Timp recomandat pentru activitățile pe calculator:
- prima jumatate a zilei este optima
- a doua jumătate a zilei este permisă, totuși, lecția trebuie desfășurată în perioada celei de-a doua creșteri a capacității zilnice de lucru, în intervalul de la 15 ore și 30 de minute. până la ora 16:30, după un pui de somn și o gustare de după-amiază.
Frecvența maximă de lucru recomandată pentru copii
6 ani - de 2 ori pe săptămână.
Zile recomandate ale săptămânii pentru activități pe calculator:
Marti miercuri,
joi - optim;
Luni este valabil.
În prima zi a săptămânii, performanța nu a atins încă nivelul dorit. Vineri, nu este de dorit să studiezi pe computer, există o scădere bruscă a performanței din cauza oboselii săptămânale acumulate.
Este inacceptabil să se desfășoare cursuri cu un computer în timpul alocat plimbărilor și odihnei în timpul zilei.

La sfârșitul lecției, gimnastica pentru ochi este obligatorie.

Un set aproximativ de exerciții pentru ochi

1. Închideți ochii, încordând puternic mușchii ochilor, numărând 1-4, apoi deschideți ochii, relaxați-vă mușchii ochilor, priviți în depărtare numărând 1-6. Repetați de 4-5 ori. 2. Privește-ți podul nasului și ține-ți privirea la scorul 1-4. Nu vă aduceți ochii la oboseală. Apoi deschide ochii, uită-te în depărtare la numărătoarea de 1-6. Repetați de 4-5 ori. 3. Fara a intoarce capul, priveste in dreapta si fixeaza-ti privirea la 1-4, apoi priveste drept in distanta la 1-6. Exercițiile se desfășoară într-un mod similar, dar cu fixarea privirii la stânga, în sus și în jos. Repetați de 3-4 ori. 4. Mișcă-ți rapid privirea în diagonală: dreapta sus - stânga jos, apoi drept în distanță până la numărarea de 1-6; apoi stânga sus - dreapta jos și priviți în depărtare la 1-6. Repetați de 4-5 ori.

2 set de exercitii

1. Fără a întoarce capul (capul drept), faceți mișcări circulare lente cu ochii sus-dreapta-jos-stânga și în direcția opusă: sus-stânga-jos-dreapta. Apoi priviți în distanță la 1-6. Repetați de 4-5 ori. 2. Ține-ți capul drept. Clipi, fără a încorda mușchii ochilor, în detrimentul a 10-15. Fără a întoarce capul (capul drept) cu ochii închiși, priviți dreapta la 1-4, apoi la stânga la 1-4 și drept la 1-6. Ridicați ochii până la lumina 1-4, coborâți ochii până la 1-4 și priviți direct la 1-6. Repetați de 4-5 ori. 3. Urmăriți ochii pentru o coborâre lentă, iar apoi pentru o ridicare lentă a mâinii la o distanță de 40-50 cm de ochi. Repetați de 10-12 ori, schimbând mâinile. 4. Închide ochii. Este ușor să apăsați pe pleoapa superioară cu tampoanele a trei degete ale fiecărei mâini - 2-3 s. Apoi scoateți degetele de pe pleoapă și stați cu ochii închiși timp de 2-3 secunde. Repetați de 3-4 ori. 5. Așezați degetul mare al mâinii drepte în fața ochilor în mijloc la o distanță de 25-30 cm de ochi. Priviți-l cu doi ochi timp de 3-5 secunde, cu ochiul drept (închideți stânga) timp de 3-5 secunde, cu doi ochi, cu ochiul stâng (închideți dreapta) și din nou cu doi ochi timp de 3-5 secunde . Schimba-ti mana. Repetați ciclul de 2-3 ori.

După cum arată practica, este deja imposibil să ne imaginăm educația modernă fără tehnologiile informaționale. Utilizarea TIC devine obișnuită pentru copii, iar pentru profesori devine norma muncii - acesta este unul dintre rezultatele importante ale muncii inovatoare în grădiniță.

Într-un cadru de grădiniță, este posibilă, necesară și adecvată utilizarea TIC în diverse tipuri de activități educaționale. Activitatea organizată în comun a unui profesor cu copiii are specificul ei, trebuie să fie emoționantă, vie, cu implicarea unui material ilustrativ amplu, folosind înregistrări sonore și video. Toate acestea ne pot fi furnizate de tehnologia computerizată cu capabilitățile sale multimedia. Utilizarea tehnologiei informației va face procesul de învățare și dezvoltare a copilului destul de eficient, va deschide noi oportunități educaționale nu numai pentru copil însuși, ci și pentru profesor.

Cu toate acestea, oricât de pozitiv, enorm de potențial ar avea tehnologiile informației și comunicării, ele nu pot și nu trebuie să înlocuiască comunicarea în direct între un profesor și un copil.

Zalia Shayakhmetova

Documentul principal al educației preșcolare moderne este Standardul Educațional de Stat Federal. pune mare accent pe condițiile de dezvoltare a copiilor, adică pe situația socială a dezvoltării copilului. Și din moment ce trăim într-un secol de nou tehnologii atunci când computerul intră ferm în viața noastră, devenind un atribut necesar și important nu numai al vieții adulților, ci și un mijloc de predare a copiilor, problema utilizării TIC în procesul educațional este relevantă.

Tehnologiile informației și comunicațiilor(TIC)- un set de metode, procese de producție și software mijloace tehnice integrat în scopul colectării, procesării, stocării, distribuirii, afișarii și utilizării informațieîn interesul utilizatorilor săi.

TIC este un concept generalizat care descrie diverse dispozitive, mecanisme, metode, algoritmi de procesare informație.

În conformitate cu direcțiile de utilizare a TIC în instituțiile de învățământ preșcolar, este posibilă împărțirea pe:

Utilizarea TIC în procesul de organizare a muncii metodologice cu cadrele didactice.

Utilizarea TIC în procesul de interacțiune dintre profesori și părinți.

Utilizarea TIC în organizarea procesului educațional cu copiii.

Profesorul trebuie să caute în mod constant metode și mijloace de organizare a activităților educaționale ale elevilor, astfel încât copiii să aibă maximum de informativ, productiv și cel mai important - de neuitat, prin urmare un educator modern ar trebui să fie „TIC” - competente:

Deține instrumentele de bază ale unui utilizator de computer;

Multimedia sursele de informare;

Instrumente de comunicare;

TIC - prin mijloace.

La facilitățile TIC din grădiniță include:

Calculator

Proiector multimedia

o imprimantă

Video recorder

televizor

Casetofon

aparat foto

Cameră video

În plus, în această eră a digitalului tehnologii au apărut astfel de fonduri Cum:

Tablă interactivă. Tablourile interactive Project Touch permit zece utilizatori să interacționeze cu suprafața interactivă în același timp, ceea ce promovează munca eficientă în echipă și implicarea publicului. Principala diferență față de tablele interactive de proiecție este absența unui proiector, prin urmare, nu există umbre, imagini neclare și nu este nevoie să întuneci camera.

Tabel interactiv.

Podea interactivă. Mai mulți copii pot participa la sarcini de joacă în același timp. Puteti raspunde la intrebarile puse pasand pe raspunsurile corecte sau controland orice alte miscari in zona de joc, in functie de tipul specific de joc.

Cutie cu nisip interactiv.

Bănuiesc că nici nu merită întrebat o intrebare: face o astfel de introducere timpurie a copiilor la un dificil tehnică? Răspunsul este fără echivoc. Da. Desigur, nu se poate urmări fără gânduri progresul care se dezvoltă rapid, sacrificând sănătatea generației viitoare, dar în același timp nu trebuie să uităm că computerele sunt viitorul nostru. Dar numai cu respectarea obligatorie a regulilor și regulamentelor de lucru folosind un computer tehnicienii se trezesc atins "mediu de aur".

Dragi colegi! Vă prezint atenției o mini-master class despre crearea unui joc interactiv în programul „Power Point” folosind hyperlinkuri. Prezentarea arată pas cu pas ce acțiuni trebuie efectuate și în ce secvență.

Publicații conexe:

Tehnologiile informației și comunicării la grădiniță Tehnologiile informației și comunicării în grădiniță Relevanța. În sistemul de învățământ preșcolar au loc schimbări semnificative.

Trăim în secolul 21 de înaltă tehnologie informatică. Copilul modern trăiește în lumea informației și a tehnologiilor informatice. Aceste.

Tehnologiile informației și comunicării ca mijloc de dezvoltare a vorbirii la preșcolariÎn prezent, sistemul de învățământ preșcolar a suferit modificări semnificative asociate cu introducerea cerințelor statului federal.

Tehnologiile informației și comunicării în activitatea de corecție și dezvoltare a unui profesor logoped Shevchenko Polina Evgenievna, studentă în anul I la ASPU, Armavir Schimbarea rapidă din lume face cerințe noi calitativ pentru preșcolar.

Tehnologiile informației și comunicațiilor în autoeducarea cadrelor didactice din organizațiile educaționale preșcolare Dezvoltarea și educația nu pot fi date sau împărtășite nimănui. Oricine dorește să li se alăture trebuie să obțină acest lucru.

Tehnologiile informației și comunicațiilor în procesul educațional (raport din experiența de muncă) Procesul de informatizare în instituţiile de învăţământ preşcolar se datorează nevoii sociale de îmbunătăţire a calităţii educaţiei şi educaţiei.

Lena Maslova
Utilizarea TIC în instituțiile de învățământ preșcolar.

Epoca modernă se numește epoca tehnologiei informației..

Pentru a ține pasul cu vremurile, este necesar să dobândești abilitățile de utilizare a tehnologiei informatice în diverse sfere ale vieții.

Președintele Federației Ruse a stabilit o sarcină fiecărei instituții: să aibă propria sa reprezentare electronică pe internet. Guvernul Federației Ruse a adoptat o serie de documente: Strategia pentru Dezvoltarea Societății Informaționale, Conceptul de dezvoltare socio-economică a țării până în 2020. Pe baza documentelor guvernamentale, a fost elaborat și aprobat Conceptul pentru dezvoltarea sistemului de învățământ preșcolar și general al căilor ferate rusești. Una dintre direcțiile sale principale este de a rezolva problema îmbunătățirii calității învățământului preșcolar prin introducerea de tehnologii eficiente pentru dezvoltarea imaginației, alfabetizării și a altor abilități de bază ale copiilor preșcolari în procesul educațional; precum şi introducerea unor programe care să asigure continuitatea învăţământului general preşcolar şi primar.

Creșterea rapidă a fluxului de informații, dezvoltarea noilor tehnologii informaționale, capacitățile acestora - toate acestea își impun cerințele tinerei generații. Experiența actuală de informatizare a mediului educațional indică faptul că permite creșterea eficienței procesului educațional.

Pe aceasta, una dintre cele mai importante direcții ale proiectului național prioritar „Educație” vizează sistemul să asigure disponibilitatea și calitatea educației, formarea unui absolvent competitiv. În contextul modernizării învățământului în stadiul actual, acest obiectiv nu poate fi atins fără a se baza pe tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC).

TIC-urile sunt un instrument de îmbunătățire a calității serviciilor educaționale și o condiție prealabilă pentru rezolvarea problemelor de formare a unei culturi generale a unui individ, adaptarea unei persoane la viața în societate.

În prezent, utilizarea TIC în practica instituțiilor de învățământ preșcolar este următoarea:

selecție de materiale ilustrative și suplimentare pentru activități educaționale, proiectare standuri, grupuri, săli de clasă, broșuri; schimb de experiență;

utilizarea echipamentelor fotografice digitale și a programelor de editare foto;

utilizarea unui computer în munca de birou a unei instituții de învățământ preșcolar, crearea diferitelor baze de date;

creare e-mail, întreținere site;

realizarea de prezentari in programul Power Point.

Astfel de specialiști în domeniul educației preșcolare precum., Komarova T.S., Dukhanina L.N., Volosovets T.V., Veraksa N.E., Dorofeeva E.M., Alieva T.I., Komarova I.I. , Belaya K. Yu. își exprimă poziția „pentru” și „împotrivă” în utilizarea a TIC în lucrul cu preșcolarii.

Oponenții TIC ca argument citează date despre dependența de computer, impactul negativ al stării prelungite la computer asupra sănătății copiilor etc. Este periculos pentru un copil să devină obsedat de un joc pe calculator. Și acest lucru este de înțeles. Aici apar următoarele întrebări: cât timp este copilul la computer, influența jocului asupra stării de sănătate psihică și fizică, refuzul relațiilor de comunicare.

În plus, la implementarea TIC în procesul educațional al unei instituții de învățământ preșcolar, apar o serie de alte probleme. Din păcate, la introducerea tehnologiilor informatice pentru predarea în grădinițe, apar dificultăți economice: nu există suficiente fonduri pentru dotarea tehnică a incintei, implementarea suportului tehnic necesar, achiziția de software licențiat și software aplicat. TIC la grădiniță este o problemă urgentă a învățământului preșcolar modern. Dezvoltarea rapidă a TIC a dus la necesitatea unui calculator în grădiniță.

Dar indiferent de modul în care ne raportăm la problemă, „informatizarea societății pune sarcina profesorilor preșcolari de a deveni un ghid al copilului în lumea noilor tehnologii, un mentor în alegerea jocurilor pe calculator și să formeze bazele informației. cultura personalității copilului”.

Combinația TIC este asociată cu două tipuri de tehnologii: informația și comunicarea

"Tehnologia de informație- un set de metode, metode și mijloace de stocare, prelucrare, transfer și afișare a informațiilor și axate pe creșterea eficienței și productivității muncii.” În stadiul actual, metodele, metodele și mijloacele sunt direct interconectate cu un computer (tehnologia computerizată).

Tehnologia comunicațiilor determinați metodele, metodele și mijloacele de interacțiune a omului cu mediul extern (procesul invers este de asemenea important). În aceste comunicări, computerul îi ia locul. Oferă interacțiune confortabilă, individuală, diversă, foarte inteligentă a obiectelor de comunicare. Combinând tehnologiile informației și comunicațiilor, proiectându-le în practica educațională, trebuie menționat că principala sarcină cu care se confruntă implementarea lor este adaptarea unei persoane la viața într-o societate informațională.

Principalele direcții de dezvoltare TIC:

1. Utilizarea unui computer pentru a familiariza copiii cu mijloacele tehnice moderne de transfer și stocare a informațiilor, care se realizează în diverse tehnologii de joc. Acestea sunt diverse jocuri pe calculator - „jucării”: jocuri distractive, educaționale, de dezvoltare, de diagnosticare, de rețea. Când lucrează cu preșcolari, profesorii folosesc în principal jocuri de dezvoltare, mai rar educaționale și de diagnosticare. Alegerea instrumentelor de jocuri pe calculator joacă un rol important pentru utilizarea TIC în procesul educațional. În prezent, alegerea software-ului pentru jocuri pe calculator pentru preșcolari este destul de largă. Dar, din păcate, majoritatea acestor jocuri nu sunt concepute pentru implementarea sarcinilor programului, prin urmare, ele pot fi utilizate doar parțial, în principal în scopul dezvoltării proceselor mentale: atenție, memorie, gândire.

2. TIC ca mijloc de învățare interactivă, care vă permite să stimulați activitatea cognitivă a copiilor și să participați la dezvoltarea noilor cunoștințe. Acestea sunt jocuri create de educatori care îndeplinesc cerințele software. Aceste jocuri sunt concepute pentru a fi utilizate în activitățile de clasă cu copiii. PowerPoint vă permite să creați instrumente de joc interactive.

3. Dezvoltarea tehnologiei cu includerea TIC, care se bazează pe ocupații complexe (integrate) (agrement). Tehnologia este dezvoltată în oricare dintre domeniile educaționale (muzică, ficțiune, cogniție).

4. TIC ca mijloc de ACS. Această tehnologie este implementată în instituție cu scopul de a implementa ideea de management al rețelei, organizarea procesului pedagogic, serviciul metodologic. Această tehnologie asigură planificarea, controlul, monitorizarea, coordonarea activității cadrelor didactice, specialiștilor, medicilor. În acest caz, utilizarea TIC contribuie la optimizarea activităților instituțiilor de învățământ preșcolar, sporind eficacitatea acesteia în contextul educației incluzive și al creșterii preșcolari, extinderea granițelor spațiului educațional prin includerea activă a părinților și copiilor care nu frecventează grădinița.

Trebuie înțeles că TIC nu este doar și nu atât computere și software-ul lor. Aceasta se referă la utilizarea unui computer, Internet, TV, video, DVD, CD, multimedia, echipamente audiovizuale, adică tot ceea ce poate oferi oportunități ample de comunicare.

Principalele domenii de utilizare a TIC ar trebui să fie supuse următorului obiectiv: familiarizarea copiilor cu mijloacele tehnice moderne de transmitere și stocare a informațiilor, care se realizează în diverse tehnologii de joc. Adică, TIC ca mijloc de învățare interactivă ar trebui să stimuleze activitatea cognitivă a copiilor și să participe la dezvoltarea noilor cunoștințe. Acestea sunt jocuri create de educatori care îndeplinesc cerințele software. Aceste jocuri sunt concepute pentru a fi utilizate în activitățile de clasă cu copiii. Instrumentele de joc interactive vă permit să creați un program Power Point.

Utilizarea TIC este una dintre prioritățile educației. Conform noilor cerințe ale standardului educațional de stat federal, introducerea tehnologiilor inovatoare are scopul, în primul rând, de a îmbunătăți calitatea educației, de a crește motivația copiilor de a dobândi noi cunoștințe și de a accelera procesul de asimilare a cunoștințelor. Tehnologiile informatice și multimedia sunt unul dintre domeniile inovatoare. Utilizarea tehnologiilor informaţiei şi comunicării în învăţământul preşcolar devine din ce în ce mai relevantă, întrucât permite multimedia, în cea mai accesibilă şi mai atractivă formă ludică, să dezvolte gândirea logică a copiilor, să întărească componenta creativă a procesului educaţional.

Obiectivele proiectului:

Crearea unui spațiu unic de informare pentru o instituție de învățământ preșcolar, în care să fie implicați toți participanții la procesul de învățământ: administrația instituției de învățământ preșcolar, cadrele didactice, elevii și părinții acestora.

Generalizarea cunoașterii cerințelor Standardului Educațional de Stat Federal, care reglementează activitatea pedagogică profesională în contextul TIC.

Dezvoltarea tehnologiilor pentru însoțirile multimedia ale procesului educațional.

Crearea unei baze multimedia comune de rețea, a unei bănci de programe de instruire pe calculator, materiale didactice și metodologice care ar putea fi utilizate în practica lor de către educatorii preșcolari.

Utilizarea prezentărilor multimedia în lucrul cu preșcolarii permite ca procesul educațional să fie mai luminos, mai emoționant, cu implicarea unui material ilustrativ amplu, folosind efecte sonore și înregistrări video. Astfel, se pot distinge două avantaje principale ale prezentărilor - interactivitate, adică capacitatea de a efectua anumite acțiuni ca răspuns la acțiunile copilului și multimedia (din engleză „multimedia” - un mediu multicomponent, adică capacitatea de a „ prezentați" atât texte, cât și imagini (în includerea în mișcare, precum și redarea sunetului și a muzicii. Multimedia facilitează procesul de memorare, vă permite să faceți activitățile educaționale mai interesante și mai dinamice, "cufundați" copilul într-un anumit mediu, creați iluzia de co-prezență, empatie, promovează formarea de reprezentări voluminoase și vii.Cu toate acestea, este important să nu uitați că computerul trebuie doar să suplimenteze profesorul, nu să-l înlocuiască.Nu folosiți prea des tehnologiile multimedia, deoarece cu utilizarea frecventă a TIC, copiii își pierd interesul special pentru astfel de activități.

Semnificația proiectului:

Materialul ar trebui să dezvăluie profesorilor avantajele utilizării TIC în activitățile lor educaționale pentru a asigura tranziția completă a copilului la următorul nivel al sistemului de educație pe tot parcursul vieții. Și anume, creșterea unui copil curios, activ, receptiv emoțional, care a stăpânit mijloacele de comunicare și modalitățile de interacțiune cu adulții și semenii.

Problema organizării mediului de dezvoltare a subiectelor (PRS) al instituției de învățământ preșcolar este cea mai relevantă astăzi, deoarece un criteriu important pentru evaluarea activităților unei organizații preșcolare conform standardului educațional de stat federal este mediul spațial-subiect creat. PRS ar trebui să fie variabil și bogat în conținut, adică să fie dotat cu mijloace de instruire și educație - echipamente tehnice, sportive, de joacă. Prin urmare, sarcina principală a instituției de învățământ preșcolar este de a combina jocurile tradiționale, jucăriile cu material luminos și vizual și tehnologiile moderne într-un singur spațiu de dezvoltare. Acesta ar trebui să fie punctul de plecare pentru lucrul pe un întreg domeniu - crearea unui mediu educațional interactiv.

Un aspect semnificativ al mediului educațional interactiv al unei instituții de învățământ preșcolar este utilizarea TIC de către profesori, sub forma unui instrument de dezvoltare a motivației procesului educațional. TIC, prin urmare, ajută la transferarea poverii de la metodele verbale de educație la metodele de căutare și activitatea creativă a educatorilor și elevilor. În acest sens, educatorul, într-o măsură mai mare, devine complice, asistent. Utilizarea tehnologiei computerelor ajută la:

Implicați copiii pasivi în activități active;

Faceți GCD mai vizual, intens;

Creșterea interesului cognitiv;

Pentru a activa procese de gândire (analiza, sinteza etc.);

Implementați abordări diferențiate, orientate spre personalitate în activitățile educaționale.

Principalele forme de utilizare a TIC în practica mea sunt:

Întocmirea documentației de grup (liste de copii, diagnostice de dezvoltare, planificare, monitorizare a execuției programului, raportare).

Selecția de material informativ și ilustrativ pentru cursuri, pentru activități educaționale comune, proiectare standuri, grupuri, săli de clasă.

Realizarea de prezentari in programul Microsoft Power Point in diverse arii educationale: „Dezvoltarea sociala si comunicativa”, „Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea cognitiva” etc. Am realizat o serie de prezentari pentru cursuri, sarbatori, consilii pedagogice, intalniri cu parinti. . Pentru o mai mare eficiență, prezentarea este organizată ținând cont de programul grădiniței și de caracteristicile de vârstă ale preșcolarilor, acestea includ întrebări distractive, imagini animate, jocuri, vizionare de desene animate educative. Prezentarea ajută la combinarea unei cantități uriașe de material demonstrativ, eliberând dintr-o cantitate mare de suporturi vizuale pe hârtie, tabele, reproduceri, echipamente audio și video.

Folosind o cameră video și un software de editare video. Elevilor le place în special această direcție: vizualizarea materialului informativ cu suprapunere cu o secvență audio binecunoscută de ei, crearea de clipuri simple, impunerea unei voci într-un videoclip etc.

Folosind tabla interactivă. Tabla interactivă permite copilului să se vadă ca din exterior, să observe acțiunile partenerilor din joc. Copiii se obișnuiesc să evalueze situația fără să se cufunde complet în lumea virtuală unu-la-unu cu un computer.

Crearea de biblioteci media care sunt de interes atât pentru profesori, cât și pentru părinți.

Crearea de e-mail, întreținerea site-ului DOW cu link-uri către grupuri.

un computer este un nou instrument puternic pentru dezvoltarea intelectuală a copiilor, trebuie amintit că utilizarea lui în scopuri educaționale în instituțiile preșcolare necesită o organizare atentă atât a orelor în sine, cât și a întregului regim în ansamblu, în funcție de vârsta copiilor. și cerințele Normelor sanitare. O lecție tipică durează între 20 și 30 de minute. În acest caz, utilizarea ecranului nu trebuie să depășească 7-10 minute. După terminarea lucrului la computer, pentru a preveni deficiența vizuală și pentru a scăpa de tensiunea ochilor, este necesar să efectuați exerciții simple pentru ochi.

Utilizarea TIC în instituțiile de învățământ preșcolar justifică pe deplin și aduce mari beneficii în dezvoltarea tuturor sferelor personalității preșcolarului, interacțiunea cu părinții elevilor, organizarea activităților profesorului, contribuie semnificativ la îmbunătățirea calității procesului educațional.

Instrumente TIC în sistemul de învățământ:

Hardware:

Calculator- dispozitiv universal de procesare a informațiilor

o imprimantă- vă permite să înregistrați pe hârtie informații găsite și create de elevi sau de un profesor pentru elevi. Pentru multe aplicații școlare, o imprimantă color este necesară sau de dorit.

Proiector- creste radical:

nivelul de vizibilitate în munca profesorului,

posibilitatea elevilor de a prezenta rezultatele muncii lor întregii clase.

Bloc de telecomunicații(pentru școlile rurale - în primul rând, comunicațiile prin satelit) - oferă acces la resursele informaționale rusești și mondiale, permite dictarea și corespondența cu alte școli.

Dispozitive pentru introducerea de informații textuale și manipularea obiectelor de pe ecran - tastatură și mouse (și diverse dispozitive cu un scop similar, precum și dispozitive de introducere a scrisului de mână. Aceste dispozitive joacă un rol special pentru elevii cu probleme motorii, de exemplu, cu paralizie cerebrală.

Dispozitive de înregistrare(intrare) informații vizuale și audio (scaner, cameră, cameră video, casetofon audio și video) - fac posibilă includerea directă a imaginilor informative ale lumii înconjurătoare în procesul educațional.

Înregistratoare de date (senzori cu interfețe)- extinde semnificativ clasa de procese fizice, chimice, biologice, ecologice incluse în educație, reducând în același timp timpul educațional alocat procesării de rutină a datelor.

Dispozitive controlate de calculator- permite elevilor de diferite niveluri de abilitate să stăpânească principiile și tehnologiile controlului automat

Instrumente audio-video să ofere un mediu de comunicare eficient pentru activități educaționale și evenimente publice.

Internet, inclusiv specializat pentru aplicații educaționale.

Constructori virtuali- vă permit să creați modele vizuale și simbolice ale realității matematice și fizice și să efectuați experimente cu aceste modele.

Simulatoare- vă permit să dezvoltați abilități automate în lucrul cu obiecte informaționale - introducerea textului, operarea cu obiecte grafice pe ecran etc., comunicarea scrisă și orală într-un mediu lingvistic.

Ele permit proiectarea și utilizarea testelor automate în care un student primește o sarcină în întregime sau parțial printr-un computer, iar rezultatul sarcinii este, de asemenea, evaluat integral sau parțial de un computer.

Pachete complexe de instruire (manuale electronice) - combinații de software de tipul celor enumerate mai sus - automatizează în cea mai mare măsură procesul educațional în formele sale tradiționale, cele mai consumatoare de timp pentru a crea (la atingerea unei calități și un nivel de utilitate rezonabile, care limitează cel mai mult independenţa profesorului şi a elevului.

Sisteme de management al informației - asigură trecerea fluxurilor de informații între toți participanții la procesul educațional - elevi, profesori, administrație, părinți, public.