Informatikë. Klasa 10. Një nivel bazë të. Semakin I.G., Khenner E.K., Sheina T.Yu.
Ed. 4. - M.: 2015 - 264 f.
Teksti shkollor është krijuar për të studiuar kursin e shkencave kompjuterike në një nivel bazë në 10 klasa të institucioneve arsimore. Përmbajtja e tekstit bazohet në lëndën e informatikës që studiohet në shkollën fillore (në klasat 7–9). Teksti mësimor trajton bazat teorike të informatikës: koncepti i informacionit, proceset e informacionit, matja e informacionit, kodimi dhe përpunimi i informacionit në kompjuter. Janë të përshkruara parimet e metodave strukturore të programimit, gjuha e programimit Pascal. Teksti shkollor përfshin një punë praktike, struktura e së cilës korrespondon me përmbajtjen e seksionit teorik të tekstit shkollor. Teksti shkollor është i përfshirë në kompletin mësimor, i cili përfshin edhe një tekst për klasën e 11-të dhe Pako e veglave për mësuesin. Korrespondon me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror të Mesëm (i plotë) arsimi i përgjithshëm(2012).
Formati: pdf
Madhësia: 47.4 MB
Shikoni, shkarkoni: google drive
Tabela e përmbajtjes
Hyrje 5
Kapitulli 1 Informacioni 11
§ 1. Koncepti i informacionit 11
§ 2. Dhënia e informacionit, gjuhët, kodimi 15
§ 3. Matja e informacionit. Qasja alfabetike 21
§ 4. Matja e informacionit. Qasje kuptimplote 26
§ 5. Paraqitja e numrave në kompjuter 34
§ 6. Paraqitja e tekstit, imazheve dhe zërit në një kompjuter 43
Kapitulli 2 Proceset e informacionit 53
§ 7. Ruajtja e informacionit 53
§ 8. Komunikimi i informacionit 59
§ 9. Përpunimi i informacionit dhe algoritmet 64
§ 10. Përpunim automatik informacion 69
§ 11. Proceset e informacionit në një kompjuter 74
Kapitulli 3 Programimi i Përpunimit të Informacionit 86
§ 12. Algoritmet dhe sasitë 86
§ 13. Struktura e algoritmeve 92
§ 14. Pascal - Gjuhë Programimi i Strukturuar 99
§ 15. Elementet e gjuhës Pascal dhe llojet e të dhënave 105
§ 16. Veprimet, funksionet, shprehjet 110
§ 17. Operatori i caktimit, futja dhe dalja e të dhënave 116
§ 18. Madhësitë, veprimet, shprehjet logjike 123
§ 19. Degët e programimit 132
§ 20. Një shembull i zhvillimit me faza të një programi për zgjidhjen e problemit 136
§ 21. Programimi i ciklit 142
§ 22. Sythe të mbivendosur dhe përsëritëse 150
§ 23. Algoritme dhe nënprograme ndihmëse 155
§ 24. Vargjet 163
§ 25. Organizimi i hyrjes dhe daljes së të dhënave duke përdorur skedarët 169
Seksioni 26. Detyra tipike përpunimi i grupit 175
§ 27. Lloji i të dhënave të karakterit 181
§ 28. Vargjet e personazheve 185
§ 29. Lloji i të dhënave të kombinuara 190
Punëtoria 197
Punë praktike për kapitullin 1 "Informacion" 197
Punë praktike për kapitullin 2 “Proceset e informacionit” 215
Punë praktike për kapitullin 3 “Programimi i përpunimit të informacionit” 231
Përgjigjet e detyrave të punës praktike 263
Mësimi i çdo lënde shkollore mund të krahasohet me ndërtimin e një shtëpie. Vetëm kjo shtëpi nuk përbëhet nga tulla dhe pllaka betoni, por nga njohuri dhe aftësi. Ndërtimi i një shtëpie fillon me themelin. Është shumë e rëndësishme që themeli të jetë i fortë, sepse pjesa tjetër e strukturës mbështetet mbi të. Baza e lëndës “Informatikë 10-11” janë njohuritë dhe aftësitë që keni marrë gjatë studimit të lëndës së informatikës në shkollën fillore në klasat 7-9. Nuk keni më nevojë të shpjegoni se çfarë është një kompjuter dhe si funksionon; me çfarë informacioni mund të punojë një kompjuter; çfarë është një program dhe softuer kompjuterik; çfarë është teknologjia e informacionit. Në kursin bazë të shkencave kompjuterike të shkollës, keni marrë një ide se si ruhet informacioni në kujtesën e kompjuterit, çfarë është një algoritëm, model informacioni. Ju keni mësuar se si të trajtoni tastierën, miun, disqet, printerin; punojnë në një mjedis sistemi operativ; fitoi aftësitë bazë në punën me tekstin dhe redaktorët grafikë, me bazat e të dhënave dhe spreadsheets. Të gjitha këto njohuri dhe aftësi do t'ju nevojiten gjatë studimit të lëndës "Informatikë 10-11".
Informatikë dhe TIK. Një nivel bazë të. Libër mësuesi për klasat 10-11. Semakin I.G., Khenner E.K.
botimi i 8-të. - M.: 2012. - 246nga. Ed. 5. - M.: 2009. - 246nga.
Teksti shkollor synon të studiojë kursin e profilit të informatikës dhe TIK në klasat 10-11 në përgjithësi. institucionet arsimore në një nivel bazë. Përmbajtja e tekstit bazohet në lëndën informatike të studiuar në klasat 8-9. Konceptet bazë: proceset e informacionit, sistemet e informacionit, modelet e informacionit, teknologjitë e informacionit. Janë duke u konsideruar Teknologjitë kompjuterike zbatimi proceset e informacionit, punojnë me sistemet e informacionit dhe modele. Vëmendje e kushtuar çështje aktuale informatikë sociale.
Formati: pdf(2012 , 246s.)
Madhësia: 7.2 MB
Shikoni, shkarkoni: docs.google.com
Formati: pdf (2009 , 246s.)
Madhësia: 16.8 MB
Shikoni, shkarkoni: docs.google.com ;
Tabela e përmbajtjes
Hyrje 5
Kapitulli 1. Informacioni 9
§ 1. Koncepti i informacionit 9
§ 2. Përfaqësimi i informacionit, gjuhët, kodimi 13
§ 3. Matja e informacionit. Qasja vëllimore 17
§ 4. Matja e informacionit. Qasje kuptimplote 21
Kapitulli 2. Proceset e informacionit në sisteme 25
§ 5. Çfarë është sistemi 25
§ 6. Proceset e informacionit në natyrore dhe sistemet artificiale 32
§ 7. Ruajtja e informacionit 38
§ 8. Komunikimi i informacionit 42
§ 9. Përpunimi i informacionit dhe algoritmet 46
§ 10. Përpunimi automatik i informacionit 50
§ njëmbëdhjetë. Kërkimi i të dhënave 54
§ 12 Mbrojtja e të dhënave 60
Kapitulli 3 Modelet e Informacionit 67
§ 13. Kompjuter modelimi i informacionit 67
§ 14. Strukturat e të dhënave: pemë, rrjete, grafikë, tabela 70
§ 15. Një shembull i një strukture të dhënash - modele fusha lëndore 80
§ 16. Algoritmi si model i veprimtarisë 84
Kapitulli 4. Sistemet softuerike dhe harduerike për zbatimin e proceseve të informacionit 91
§ 17. Kompjuter - universal sistemi teknik përpunimin e informacionit.91
§ tetëmbëdhjetë. Software kompjuter 97
§ 19. Modele diskrete të dhënat në kompjuter. Përfaqësimi i numrit 104
§ 20. Modele diskrete të të dhënave në një kompjuter. Prezantimi i tekstit, grafikës dhe zërit 112
§ 21. Zhvillimi i arkitekturës sistemet kompjuterike 119
§ 22.0 organizimi i rrjeteve lokale 123
Seksioni 23 Organizimi rrjetet globale 129
Kapitulli 5. Teknologjitë për përdorimin dhe zhvillimin e sistemeve të informacionit ... 137
§ 24. Koncepti i një sistemi informacioni (IS), klasifikimi i SI. 137
§ 25. Kompjuter Dokument teksti si struktura e të dhënave 142
§ 26. Interneti si një sistem informacioni global 149
Seksioni 27 Bota rrjet i gjerë - World Wide Web 154
§ 28. Mjetet e kërkimit të të dhënave në internet 157
§ 29. Hiperstruktura e të dhënave të faqes së internetit 160
§ tridhjetë. Sistemet gjeoinformative 163
§ 31. Baza e të dhënave - baza e sistemit të informacionit 169
§ 32. Hartimi i një baze të dhënash me shumë tabela 173
§ 33. Krijimi i bazës së të dhënave 178
§ 34.3 kërkesat si aplikime të sistemit të informacionit 184
§ 35. Kushtet Boolean përzgjedhja e të dhënave 187
Kapitulli 6. Teknologjitë e modelimit të informacionit 192
§ 36. Modelimi i varësive ndërmjet zmadhimeve 192
§ 37. Modelet e parashikimit statistikor 196
§ 38. Modelimi i varësive të korrelacionit 203
§ 39. Modelet e planifikimit optimal 207
Kapitulli 7. Bazat e informatikës sociale 213
§ 40. Burimet informative 213
§ 41 Shoqëria e Informacionit 218
§ 42. Rregullimi ligjor në sferën e informacionit 229
§ 43. Problemi i sigurisë së informacionit. 231
E shkurtër informacion biografik 234
Indeksi 243
Teksti shkollor është krijuar për të studiuar kursin e shkencave kompjuterike në një nivel bazë në 10 klasa të institucioneve arsimore. Përmbajtja e tekstit bazohet në lëndën e informatikës që studiohet në shkollën fillore (në klasat 7-9). Teksti mësimor trajton bazat teorike të informatikës: koncepti i informacionit, proceset e informacionit, matja e informacionit, kodimi dhe përpunimi i informacionit në kompjuter. Janë të përshkruara parimet e metodave strukturore të programimit, gjuha e programimit Pascal. Teksti shkollor përfshin një punë praktike, struktura e së cilës korrespondon me përmbajtjen e seksionit teorik të tekstit shkollor.
Teksti shkollor është i përfshirë në paketën mësimore, ku përfshihet edhe një tekst për klasën e 11-të, një manual mësuesi dhe një aplikacion elektronik.
Koncepti i informacionit.
Ndoshta pyetja më e vështirë në shkencën kompjuterike është "Çfarë është informacioni?". Nuk ka asnjë përgjigje të qartë për të. Kuptimi i këtij koncepti varet nga konteksti (përmbajtja e bisedës, teksti) në të cilin përdoret.
Në kursin e informatikës së shkollës fillore, informacioni trajtohej në kontekste të ndryshme. Nga pozicioni i një personi, informacioni është përmbajtja e mesazheve, është një shumëllojshmëri e gjerë informacioni që një person merr nga bota e jashtme përmes shqisave të tij. Nga tërësia e informacionit të marrë nga një person, formohet njohuria e tij për botën përreth tij dhe për veten e tij.
Duke folur për kompjuterin, thamë se kompjuteri është një makinë universale e kontrolluar nga programi për të punuar me informacion. Në këtë kontekst, kuptimi i informacionit nuk diskutohet. Kuptimi është kuptimi që një person i jep informacionit. Kompjuteri punon me bit, me kodet binare. Kompjuteri nuk është në gjendje të thellohet në "kuptimin" e tyre. Prandaj, është më e saktë që informacioni që qarkullon në pajisjet kompjuterike të quhen të dhëna. Sidoqoftë, në të folurit bisedor, në literaturë, shpesh thuhet se një kompjuter ruan, përpunon, transmeton dhe merr informacion. Nuk ka asgjë të keqe me këtë. Është e nevojshme vetëm të kuptohet se në "kontekstin kompjuterik" koncepti i "informacionit" identifikohet me konceptin "të dhëna".
Tabela e përmbajtjes
Prezantimi
Kapitulli 1. Informacioni
§një. Koncepti i informacionit
§2. Sigurimi i informacionit, gjuhëve, kodimit
§3. Matja e informacionit. Qasja alfabetike
§4. Matja e informacionit. Qasja e përmbajtjes
§pesë. Paraqitja e numrave në një kompjuter
§6. Paraqitja e tekstit, imazhit dhe zërit në një kompjuter
Kapitulli 2. Proceset e informacionit
§7. Ruajtja e të dhënave
§8. Transferimi i informacionit
§nëntë. Përpunimi i informacionit dhe algoritmet
§10. Përpunimi automatik i informacionit
§ njëmbëdhjetë. Proceset e informacionit në një kompjuter
Kapitulli 3
§12. Algoritmet dhe sasitë
§13. Struktura e algoritmeve
§katërmbëdhjetë. Gjuhë programimi e strukturuar paskal
§15. Elementet Pascal dhe Llojet e të Dhënave
§16. Veprimet, funksionet, shprehjet
§17. Operatori i caktimit, futja dhe dalja e të dhënave
§tetëmbëdhjetë. Vlerat Boolean, operacionet, shprehjet
§19. Programimi i degëve
§ njëzet. Një shembull i zhvillimit në faza të një programi për zgjidhjen e një problemi
§21. Programimi i ciklit
§22. Unazat e mbivendosura dhe përsëritëse
§23. Algoritme dhe nënprograme ndihmëse
§24. Vargjeve
§25. Organizimi i hyrjes dhe daljes së të dhënave duke përdorur skedarë
§26. Detyra tipike të përpunimit të grupeve
§27. Lloji i të dhënave të karakterit
§28. Vargjet e personazheve
§29. Lloji i kombinuar i të dhënave
Punëtori
Punë praktike për kapitullin 1 "Informacion"
Punë praktike për kapitullin 2 "Proceset e informacionit"
Punë praktike për kapitullin 3 "Programimi i përpunimit të informacionit"
Përgjigjet për detyrat e punës praktike.
Shkarko falas e-libër në format i përshtatshëm, shikoni dhe lexoni:
Shkarkoni librin Informatikë, klasa 10, niveli bazë, Semakin I.G., Henner E.K., Sheina T.Yu., 2015 - fileskachat.com, shkarkim i shpejtë dhe pa pagesë.
Shkarkoni pdf
Ju mund ta blini këtë libër më poshtë Cmimi me i mire me zbritje me shpërndarje në të gjithë Rusinë.
SULIN E KUQ
INSTITUCIONI I PËRGJITHSHËM ARSIMOR BUXHET I KOMUNËS
SHKOLLA E MESME № 2
aprovoj:
Drejtor i shkollës së mesme MBOU Nr.2
L.G. Parkhomenko
etj. OU nr. ___ nga _______
Kurrikula e punës
nëinformatikë
Niveli i arsimit të përgjithshëm (klasa): arsimi i mesëm i përgjithshëm, klasa e 10-të
Numri i orëve:_69
Periudha e zbatimit të programit:Viti akademik 2014-2015
Emri i mësuesit:Yukin Sergey Viktorovich
Përpiluar bazuar në:
një program shembullor i arsimit të mesëm (të plotë) të përgjithshëm, duke marrë parasysh kërkesat e komponentit federal standard shtetëror arsimi i mesëm (i plotë) i përgjithshëm duke përdorur rekomandime programi i autorit I. G. Semakina, M.: BINOM. Laboratori i njohurive, 2011.
SHËNIM SHPJEGUES
Lënda “Shkenca Kompjuterike dhe TIK” është lëndë e arsimit të përgjithshëm të nivelit bazë, e studiuar në klasat 10-11. Ky kurs trajnimi përvetësohet nga studentët pas studimit të lëndës bazë “Informatikë dhe TIK” në shkollën kryesore (në klasat 8-9).
Aktet normative dhe dokumentet edukative dhe metodologjike mbi bazën e të cilave është zhvilluar programi i punës:
Ligji Federal Nr. 273-FZ "Për arsimin në Federata Ruse”(klauzola 3. neni 28, pika 6. neni 28, pika 9.10 neni 2);
Komponenti federal i standardit shtetëror të arsimit të përgjithshëm (në tekstin e mëtejmë FKGSOO), miratuar me urdhër të Qeverisë së Federatës Ruse të datës 29 dhjetor 2001 Nr. 1756-r dhe miratuar me urdhër të Ministrisë së Arsimit të Rusisë të datës 5 Mars 2004 nr 1089;
Arsimi i përgjithshëm i GEF
Letër nga Ministria e Përgjithshme dhe Arsimi profesional Rajoni i Rostovit Nr 24/4.1.1-4851-m dat 08.08.2014 “Për rendin e përafërt të miratimit dhe strukturën e përafërt të programeve të punës”;
Urdhri i Ministrisë së Arsimit të Përgjithshëm dhe Profesional të Rajonit Rostov, datë 30 Prill 2014 Nr. Nr. 263 "Për miratimin e një kurrikule shembullore për institucionet arsimore të rajonit të Rostovit për vitin akademik 2014-2015"
Statuti i shkollës së mesme MBOU Nr. 2;
Programi arsimor i shkollës;
Pozicioni rreth programi i punës kurse trajnimi, lëndë, disiplina (module) zbatohet nga shkolla;
Program shembullor i arsimit të mesëm (të plotë) të përgjithshëm në shkenca kompjuterike dhe teknologji informacioni. M.: BINOM. Laboratori i njohurive, 2011.
Programi i punës është ndërtuar mbi bazën e një grupi edukativo-metodologjik, i cili përfshin:
Semakin I. G. Informatika dhe TIK. Niveli bazë: Libër mësuesi për klasat 10-11 / I.G. Semakin, E.K. Khenner. – M.: BINOM. Laboratori i njohurive, 2010.
Set dixhital burimet arsimore(DOR)
Nje vend subjekt në kurrikulë
Në përputhje me kurrikula shkollave për lëndën e informatikës dhe TIK në klasën e 10-të jepet 2 orë në javë. Në lidhje me Dekretin e Qeverisë së Federatës Ruse të datës 27 gusht 2014 Nr. 610 "Për shtyrjen e ditëve të pushimit në 2015" dhe në përputhje me orarin e shkollës, kursi i shkencave kompjuterike dhe TIK në klasën e 10-të do të të përfundojë në 69 orë.
Afati i zbatimit të programit të trajnimit është viti akademik 2014-2015. vit.
karakteristikat e përgjithshme subjekt
Sipas rekomandimeve të Ministrisë, lënda e përgjithshme e shkencave kompjuterike të nivelit bazë propozohet të studiohet në klasa të profileve industriale-teknologjike, socio-ekonomike dhe në klasa të arsimit universal (d.m.th. ato pa një profil specifik. orientim). Në këtë drejtim, kursi është i dizajnuar për perceptimin e studentëve, si me një mentalitet humanitar, ashtu edhe me një mentalitet "natyro-shkencor" dhe teknologjik. Le të vëmë re disa rrethana që ndikuan në formimin e përmbajtjes kurs trajnimi.
Qëllimi kryesor i kursit është të formojë një brez të gatshëm për të jetuar në moderne shoqëria e informacionit të ngopur me mjete të ruajtjes, përpunimit dhe transmetimit të informacionit bazuar në të reja teknologjitë e informacionit. Të jesh në gjendje të punosh me të nevojshmet Jeta e përditshme informatikë dhe sistemet e informacionit, bazat e të dhënave, spreadsheets, sistemet e informacionit, një person fiton një vizion të ri të botës. Trajnimi synon marrjen e njohurive për pajisjen nga studentët Kompjuter personal, formimi i ideve për thelbin e proceseve të informacionit dhe informacionit, zhvillimi i të menduarit algoritmik, njohja e studentëve me teknologjitë moderne të informacionit.
Përshkrimi i orientimeve vlerore të përmbajtjes së lëndës
Objektivat kryesore të programit:
sistematizon qasjet për studimin e lëndës;
formë te nxënësit sistem i vetëm konceptet që lidhen me krijimin, marrjen, përpunimin, interpretimin dhe ruajtjen e informacionit;
mësoni se si të përdorni paketat më të zakonshme të aplikacioneve;
tregojnë truket themelore përdorim efektiv teknologjitë e informacionit;
të krijojë lidhje logjike me lëndët e tjera të përfshira në kursin e arsimit bazë dhe të mesëm.
në stërvitje dhe ushtrime praktike Vëmendja e studentëve tërhiqet në respektimin e kërkesave të sigurisë së punës, sigurisë nga zjarri, higjienës industriale dhe higjienës personale.
Programi zbaton parimet e mëposhtme të rëndësishme metodologjike:
Parimi spiral didaktik. Lista e linjave kryesore të përmbajtjes së informatikës shkollore është praktikisht e pandryshueshme me fazën e mësimdhënies së lëndës: në shkollën bazë apo të mesme. Megjithatë, niveli i studimit të tyre duhet të jetë i ndryshëm. Në shkollën e mesme është më e lartë se në shkollën fillore. Në çdo pjesë të tekstit duhet të paraqitet qartë shtimi i njohurive që marrin nxënësit në krahasim me atë që kanë studiuar në shkollën kryesore.
Parimi i konsistencës, materiali i strukturuar. Një mjet i rëndësishëm didaktik që mbështet këtë parim është struktura e sistemit të koncepteve bazë që janë të pranishme në fund të çdo paragrafi (me disa përjashtime).
Qasja e aktivitetit ndaj të mësuarit. Çdo temë e kursit lidhet me secilën prej tyre pyetje teorike informatika, ose për TIK, mbështetet detyra praktike për studentët që punojnë në kompjuter.
Orientimi në formimin e kompetencës së informacionit dhe komunikimit(ICC) studentë. Tranzicioni i nivelit Njohuri kompjuterike (kursi bazë) në nivelin e ICC ndodh përmes kompleksitetit të detyrave në shqyrtim, që përfshijnë përvojën personale të jetës së studentëve, njohuritë e lëndëve të tjera shkollore. Si rezultat i mësimit të lëndës, studentët duhet të kuptojnë se zhvillimi i TIK-ut nuk është një qëllim në vetvete, por është një proces përvetësimi. instrument modern të nevojshme për jetën dhe veprimtarinë e tyre në një mjedis të pasur me informacion.
Përmes programimit të linjës. Trajnimi i programimit bazohet në materialin hyrës mbi programimin Pascal të studiuar në klasën e 9-të (Semakin I.G. et al. Informatikë dhe TIK, tekst shkollor për klasën 9. Kapitulli 6 " Kontrolli i programit funksionimin e kompjuterit). Programimi është i pranishëm, duke filluar nga kapitulli i parë, gjatë studimit bazat teorike informatikë, në formën e shembujve të programeve për zgjidhjen e problemeve për temat e studiuara. Në të njëjtën kohë, mjetet dhe teknikat e reja gjuhësore për ndërtimin e algoritmeve shpjegohen në detaje.
Vijë historike e kryqëzuar. Një faktor i rëndësishëm arsimor dhe sistem-formues në ndërtimin e një kursi trajnimi është prania e një linje historike në të. Historia e fushës lëndore përshkon të gjitha pjesët e teksteve shkollore.
Mbështetje për ndryshueshmërinë e mësimdhënies së lëndës. Në disa punë praktike shpërndarja e detyrave ndërmjet nxënësve është individuale. Në një numër veprash ka detyra me kompleksitet të shtuar (detyra me yje), detyra të përmbajtjes krijuese. Detyrat e detyrueshme për të gjithë fokusohen në nivelin riprodhues të nxënësit. Përdorimi i detyrave me kompleksitet të shtuar ju lejon të arrini një nivel kreativ të të mësuarit.
Përmbajtja e lëndës "Informatikë dhe TIK - 10"
Seksionet e kurrikulës
Përfaqësimi i informacionit.
Matja e informacionit.
Hyrje në teorinë e sistemeve.
Proceset e ruajtjes dhe transmetimit të informacionit.
Përpunimin e të dhënave.
Kërkimi i të dhënave.
Mbrojtja e të dhënave
Modelimi i informacionit kompjuterik dhe strukturat e të dhënave.
Algoritmi është një model i aktivitetit.
Kompjuter: harduer dhe softuer.
Modele diskrete të të dhënave në një kompjuter.
Sistemet dhe rrjetet multiprocesorike.
Prezantimi. Struktura e informatikës.
Informacion.
Proceset e informacionit në sisteme
Modelet e Informacionit
Sisteme softuerike dhe harduerike për zbatimin e proceseve të informacionit.
Rezultatet e planifikuara të të nxënit
Tema 1. Hyrje. Struktura e informatikës.
Studentët duhet të dinë:
Cilat janë synimet dhe objektivat e studimit të lëndës në klasat 10-11
Nga cilat pjesë përbëhet fusha lëndore e shkencave kompjuterike?
Tema 2.1. Informacion. Prezantimi i informacionit
Studentët duhet të dinë:
Tre koncepte filozofike të informacionit
Koncepti i informacionit në shkencat e veçanta: neurofiziologjia, gjenetika, kibernetika, teoria e informacionit
Cila është gjuha e përfaqësimit të informacionit; cilat janë gjuhët
Konceptet e "kodimit" dhe "dekodimit" të informacionit
Shembuj të sistemeve të kodimit të informacionit teknik: kodi Morse, kodi telegrafik Baudot
Konceptet e "kriptimit", "deshifrimit".
Tema 2.2. Matja e informacionit.
Studentët duhet të dinë:
Thelbi i qasjes vëllimore (alfabetike) për matjen e informacionit
Përkufizimi i bitit me t.z alfabetik.
Marrëdhënia midis madhësisë së alfabetit dhe peshës së informacionit të simbolit (në përafrimin e ekuiprobabilitetit të simboleve)
Marrëdhënia ndërmjet njësive të informacionit: bit, bajt, KB, MB, GB
Thelbi i një qasjeje kuptimplote (probabiliste) për matjen e informacionit
Përkufizimi i një bit për sa i përket përmbajtjes së mesazhit
Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:
Zgjidh probleme për të matur informacionin që përmban teksti në terma të qasje alfabetike(në përafrim të probabilitetit të barabartë të simboleve)
Zgjidh detyra të thjeshta për të matur informacionin që përmban mesazhi duke përdorur një qasje kuptimplote (në një përafrim të barabartë të mundshëm)
Rillogaritni sasinë e informacionit në njësi të ndryshme
Tema 3.1. Hyrje në teorinë e sistemeve
Studentët duhet të dinë:
Konceptet themelore të sistemologjisë: sistemi, struktura, efekt sistemik, nënsistem
Karakteristikat kryesore të sistemeve: përshtatshmëria, integriteti
Çfarë është një "qasje sistemore" në shkencë dhe praktikë
Cili është ndryshimi midis sistemeve natyrore dhe artificiale
Cilat lloje të lidhjeve funksionojnë në sisteme
Roli i proceseve të informacionit në sisteme
Përbërja dhe struktura e sistemeve të kontrollit
Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:
Jepni shembuj të sistemeve (në jetën e përditshme, në natyrë, në shkencë, etj.)
Analizoni përbërjen dhe strukturën e sistemeve
Të dallojë lidhjet materiale dhe ato informative.
Tema 3.2. Proceset e ruajtjes dhe transmetimit të informacionit
Studentët duhet të dinë:
Historia e zhvillimit të mediave të ruajtjes
Llojet moderne (dixhitale, kompjuterike) të mediave të ruajtjes dhe karakteristikat e tyre kryesore
Modeli i Shannon i transmetimit të informacionit ka përfunduar kanalet teknike lidhjet
Karakteristikat kryesore të kanaleve të komunikimit: shpejtësia e transmetimit, xhiros
Koncepti i "zhurmës" dhe metodat e mbrojtjes nga zhurma
Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:
Krahasoni të ndryshme media dixhitale sipas vetive teknike të tyre
Llogaritni sasinë e informacionit të transmetuar përmes kanaleve të komunikimit me një shpejtësi të njohur transmetimi
Tema 3.3. Përpunimin e të dhënave
Studentët duhet të dinë:
Llojet kryesore të detyrave të përpunimit të informacionit
Koncepti i ekzekutuesit të përpunimit të informacionit
Koncepti i algoritmit të përpunimit të informacionit
Çfarë janë “makinat algoritmike” në teorinë e algoritmeve
Përkufizimi dhe vetitë e një algoritmi për kontrollin e një makine algoritmike
Pajisja dhe sistemi i komandës së makinës algoritmike të Postës
Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:
Hartoni algoritme për zgjidhjen e problemeve të thjeshta për të kontrolluar makinën Post
Tema 3.4. Kërkimi i të dhënave
Studentët duhet të dinë:
Çfarë është "dataset", "çelësi i kërkimit" dhe "kriteret e kërkimit"
Çfarë është një "strukturë e të dhënave"; cilat janë strukturat
Algoritmi i kërkimit sekuencial
Algoritmi i Kërkimit të Biseksioneve
Çfarë është kërkimi në bllok
Si kërkohet një strukturë hierarkike e të dhënave
Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:
Kërkoni të dhëna në lista të strukturuara, fjalorë, drejtori, enciklopedi
Kërkoni në një hierarki struktura e skedarit kompjuter
Tema 3.5. Mbrojtja e të dhënave
Studentët duhet të dinë:
Çfarë informacioni duhet të mbrohet
Llojet e kërcënimeve për informacion numerik
Metodat fizike siguria e informacionit
Software siguria e informacionit
Çfarë është kriptografia
Cfare ndodhi nënshkrim dixhital dhe certifikatë dixhitale
Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:
Aplikoni masa për të mbrojtur informacionin personal në PC
Aplikoni më të thjeshtën shifra kriptografike(në modalitetin e trajnimit)
Tema 4.1. Modelet e informacionit dhe strukturat e të dhënave
Studentët duhet të dinë:
Përkufizimi i modelit
Çfarë është një model informacioni
Fazat e modelimit të informacionit në një kompjuter
Çfarë është një grafik, pemë, rrjet
Struktura e tabelës; Llojet kryesore të modeleve tabelare
Çfarë është një model i të dhënave me shumë tabela dhe si lidhen tabelat në të
Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:
Navigoni modelet e grafikëve
Ndërtoni modele grafikësh (pemë, rrjete) sipas përshkrimit verbal të sistemit
Ndërtoni modele tabelare sipas përshkrimit verbal të sistemit
Tema 4.2. Algoritmi - model aktiviteti
Studentët duhet të dinë:
Koncepti i një modeli algoritmik
Metodat për përshkrimin e algoritmeve: grafikët e rrjedhës, gjuha algoritmike edukative
Çfarë është gjurmimi i algoritmit
Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:
Ndërtoni algoritme kontrolli ekzekutuesit arsimorë
Kryeni gjurmimin e algoritmit të punës me vlera duke plotësuar tabelën e gjurmimit
Tema 5.1. Kompjuter: harduer dhe softuer
Studentët duhet të dinë:
Arkitektura e kompjuterit personal
Çfarë është një kontrollues pajisje e jashtme PC
Qëllimi i autobusit
Cili është parimi i arkitekturës së hapur të PC
Llojet kryesore të memories PC
Cfare ndodhi motherboard, portet hyrëse/dalëse
Qëllimi pajisje shtesë: skaner, mjete multimediale, hardueri i rrjetit dhe etj.
Çfarë është programi kompjuterik
Struktura e programeve kompjuterike
Programet e aplikimit dhe qëllimin e tyre
Softuer sistemi; veçoritë e sistemit operativ
Çfarë janë sistemet e programimit
Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:
Zgjidhni një konfigurim PC në varësi të qëllimit të tij
Lidhni pajisjet e kompjuterit
Bëni cilësimet bazë të BIOS-it
Puna në mjedisin e sistemit operativ në nivelin e përdoruesit
Tema 5.2. Modele diskrete të të dhënave në një kompjuter
Studentët duhet të dinë:
Parimet themelore të paraqitjes së të dhënave në memorien e kompjuterit
Paraqitja e numrave të plotë
Gama për përfaqësimin e numrave të plotë të panënshkruar dhe të nënshkruar
Parimet e paraqitjes së numrave realë
Përfaqësimi i tekstit
Paraqitja e imazhit; modele me ngjyra
Cili është ndryshimi midis rasterit dhe grafika vektoriale
Paraqitje diskrete (dixhitale) e zërit
Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:
Merrni paraqitjen e brendshme të numrave të plotë në kujtesën e kompjuterit
Llogaritni paraqitjen paleta e ngjyrave sipas vlerës së thellësisë së bitit
Tema 5.3. Sistemet dhe rrjetet multiprocesorike
Studentët duhet të dinë:
Ideja e llogaritjes paralele
Çfarë janë sistemet kompjuterike me shumë procesor; cilat janë opsionet për zbatimin e tyre
Qëllimi dhe topologjitë rrjetet lokale
Mjetet teknike rrjetet lokale (kanalet e komunikimit, serverët, stacionet e punës)
Funksionet themelore të sistemit operativ të rrjetit
Historia e shfaqjes dhe zhvillimit të rrjeteve globale
Çfarë është interneti
Sistemi i adresimit të internetit (adresat IP, sistemi i domenit emrat)
Mënyrat për të organizuar komunikimin në internet
Parimi i komunikimit të paketave dhe protokolli TCP/IP
Sistemi për vlerësimin e rezultateve të planifikuara.
Metodat e testimit të njohurive: kontroll me gojë, test me shkrim, punë praktike, teste didaktike.
Kontroll oral, si rregull, konsiston në përgjigjet e studentëve ndaj pyetjeve të mësuesit në mësime, provime dhe teste. Në mësime përdoren anketa gojore individuale, grupore, ballore, të kombinuara. Forma kryesore e pyetjes me gojë është një bisedë. Aplikoni teknika të ndryshme sondazh: letra, lojëra, mjete teknike.
Kontroll me shkrim ju lejon të testoni thellësisht dhe në mënyrë efektive njohuritë e studentëve. Në një anketë me shkrim, manualet përdoren me bazë e printuar, karta didaktike, vrojtim i programuar. Format kryesore të kontrollit me shkrim janë puna në shtëpi, në klasë, e pavarur dhe kontrolluese.
Metodat praktike të kontrollit synojnë të testojnë aftësitë praktike, aftësitë e nxënësve, aftësinë për të zbatuar njohuritë në zgjidhjen e problemeve specifike. Ato përfaqësojnë kryerjen e një eksperimenti, zgjidhjen e problemeve, hartimin e diagrameve, hartave, vizatimeve, hartimin e programeve etj.
Testet didaktike u ngrit në bazë të testimit psikologjik dhe mësimit të programuar. Përparësitë e kontrollit të testit janë objektiviteti. Ky lloj kontrolli heq subjektivitetin e ekspertit-mësues, i cili zë vend në metoda të tjera. Testi didaktik është një grup detyrash të standardizuara për një material specifik, i cili përcakton shkallën e asimilimit të tij nga studentët. Kur kontrolloni njohuritë në fazën e formimit të aftësive dhe aftësive, testi përfshin pyetje nivele të ndryshme vështirësitë.
Niveli i parë- pyetje për njohjen. Është e përshtatshme t'i mendosh ato si teste alternative të përgjigjes po-jo, të drejtë-gabim ose selektive.
Niveli i dytë- pyetje për të riprodhuar ose zgjidhur një problem. Ato paraqiten si teste me përgjigje të lirë (konstruktive) ose me zgjedhje të shumëfishtë të saj. Një përgjigje konstruktive është një varg karakteresh arbitrare. Standardi mund të specifikohet si bazë e një fjale ose fraze.
Niveli i tretë- pyetje për zbatimin e njohurive në zgjidhjen e një problemi jo standard ose të modifikuar. Ato paraqiten më së miri si teste me përgjigje të lirë ose teste me shpjegime selektive për to.
Niveli i katërt- pyetje mbi aplikimin krijues të njohurive, zgjidhjen e problemeve që nuk mund të reduktohen në një lloj specifik.
Kontrolli i njohurive të nxënësve është i lidhur ngushtë me vlerësimi. Për më tepër, kjo element i nevojshëm kontrolli i njohurive të nxënësve. Humori i përgjithshëm i studentit, dëshira e tij për të studiuar në të ardhmen, dhe rrjedhimisht cilësia e njohurive të marra varen nga objektiviteti i vlerësimit, motivimi pozitiv. Kur vlerësoni njohuritë, është e nevojshme të merren parasysh kryesore karakteristikat e cilësisë zotërimi material edukativ: njohuritë dhe aftësitë aktuale të nxënësve, plotësia e tyre, forca, aftësia për të vënë në praktikë në situata të ndryshme, njohuritë e terminologjisë dhe mënyrave specifike të shënimit dhe regjistrimit. Rezultati i vlerësimit varet nga prania dhe natyra e gabimeve të bëra në përgjigjen me gojë ose në punën me shkrim. Ndër gabimet mund të dallohen gabimet, të metat dhe gabimet e vogla.
Gabim Konsiderohet gabim nëse tregon se studenti nuk ka zotëruar njohuritë dhe aftësitë bazë dhe zbatimin e tyre.
TE mangësitë përfshijnë gabime që tregojnë përvetësim të pamjaftueshëm të njohurive dhe aftësive bazë ose mungesë njohurish, të cilat, në përputhje me programin, nuk konsiderohen bazë. Një defekt konsiderohet gjithashtu një gabim që mund të konsiderohet si një gabim, por i bërë në disa raste dhe nuk lejohet në raste të tjera të ngjashme. Mangësitë përfshijnë gabime për shkak të mungesës së mendjes ose mbikëqyrjes, regjistrimit të pakujdesshëm.
TE gabime të vogla përfshijnë gabime në gojë dhe të shkruarit që nuk shtrembërojnë kuptimin e përgjigjes ose zgjidhjes, gabimet e rastit, etj. Çështja e atribuimit të gabimit në gabime, mangësi ose gabime të vogla vendoset nga mësuesi në përputhje me kërkesat për zotërimin e materialit në këtë fazë të trajnimit. Gabimet, për shembull, përfshijnë: përdorimin e gabuar të fjalëve funksionale gjuha algoritmike; tregimi i gabuar i argumenteve dhe rezultateve; caktimi i një vlere të një lloji në një vlerë të një lloji tjetër; shkelje e rendit të ekzekutimit të komandave gjatë ekzekutimit të algoritmit, etj. Shembuj të mangësive: lëshim ose regjistrim i gabuar i fjalës së shërbimit të gjuhës algoritmike; jo të gjitha vlerat e ndërmjetme janë përshkruar; gabime të rastësishme llogaritëse gjatë kontrollit të kushteve të komandave të përbëra; regjistrimi i pakujdesshëm i regjistrimit të algoritmit etj. Nëse i njëjti gabim (defekt) ndodh disa herë, atëherë ky konsiderohet si një gabim (një defekt). Ndërhyrjet dhe korrigjimet nuk duhet të konsiderohen si gabim.
Detyra konsiderohet e përfunduar perfekte, nëse përmbajtja e përgjigjes përputhet saktësisht me pyetjen, tregon se studenti ka njohuritë e nevojshme teorike dhe aftësitë praktike, përgjigja përfundimtare jepet me rrjedhën e saktë të zgjidhjes dhe hartimin e saktë.
Detyra konsiderohet e dështuar nëse studenti nuk ka filluar zbatimin e tij ose ka bërë një gabim në të, i cili konsiderohet gabim në përputhje me qëllimin e punës.
Vlerësim pozitiv("3", "4", "5") vendoset kur studenti ka treguar zotërim të materialit kryesor të programit. Shenja "5" vendoset me kushtin e një përgjigjeje të patëmetë ose në prani të 1-2 gabimeve të vogla, "4" - në prani të 1-2 mangësive. Një notë e pakënaqshme (“2”) jepet kur studenti ka treguar se nuk zotëron bazën material programor. Nota për zotërimin e temës vendoset bazuar në të gjitha shenjat aktuale. Një peshë e veçantë i kushtohet notave për testin përfundimtar ose përgjigjeve të nxënësve në mësimin e testit për të gjithë temën. Kur vendos një vlerësim tematik, mësuesi mund të mos marrë parasysh notat aktuale, nëse, sipas rezultateve të tematikës puna e kontrollit ose kredit, këto nota nuk konfirmohen nga studentët (për shembull, notat e pakënaqshme të marra për boshllëqet në njohuri dhe aftësi, të cilat më pas u eliminuan). Vlerësimi vjetor duhet të pasqyrojë nivelin aktual të njohurive të nxënësve në fund të vitit shkollor.
Planifikimi kalendar-tematik
Planifikimi tematik
Klasa 10 (2 orë në javë, gjithsej 69 orë)
2. Informacion (8 orë)
3. Proceset e informacionit në sisteme (14 orë)
5. Sisteme softuerike dhe harduerike për zbatimin e proceseve të informacionit (13 orë)
6. Programimi në gjuhë nivel të lartë(Pascal) (12 orë)
7. Rishikim (5 orë)
planifikimi i mësimit
p/p
Tema
Teori (seksioni i tekstit shkollor)
Aktivitetet
Pamje
mësim
datën e
duke mbajtur
1. Prezantimi. Struktura e Informatikës (2 orë)
Filloni kontrollin.
Prezantimi
Puna me tekstin e tekstit shkollor
UKZ
3.09
Rregullat e tuberkulozit.
Koncepti i informacionit.
UINM
5.09
2. Informacion (8 orë)
2.1. Informacion. Prezantimi i informacionit (3 orë, duke përfshirë 2 p/r)
Përfaqësimi i informacionit, gjuhët, kodimi
Punohet me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve
KU
10.09
P / r nr. 1 "Kodimi i informacionit"
Fletore pune-punëtori, v.1, seksioni 1.2.
USPZ
12.09
P / r nr. 2 "Krijimi, redaktimi, formatimi i një dokumenti"
Taskbook-workshop, v.1 (detyrat nga pjesa 1)
Performanca punë praktike
USPZ
17.09
2.2. Matja e informacionit (5 orë, duke përfshirë 1 p/r)
Matja e informacionit. qasje vëllimore.
Punohet me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve
KU
19.09
Zgjidhja e problemeve për gjetjen e sasisë së informacionit
Punohet me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve
KU
24.09
Matja e informacionit. qasja e përmbajtjes.
Punohet me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve
UINM
26.09
Zgjidhja e problemeve për të gjetur sasinë e informacionit
Punohet me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve
KU
1.10
P / r nr. 3 "Përcaktimi i vëllimit të informacionit dhe sasisë së informacionit në mesazh"
Fletore pune-punëtori, v.1, seksioni 1.3-1.4.
USPZ
3.10
Proceset e informacionit në sisteme (14 orë)
3.1. Hyrje në Teorinë e Sistemeve (3 orë, duke përfshirë 1 p/r)
Çfarë është një sistem.
§5 Libër detyrash-punëtori, v.1, seksioni 2.1
Punohet me tekstin e tekstit shkollor.
UINM
8.10
Proceset e informacionit në sistemet natyrore dhe artificiale
§6 Libër detyrash-punëtori, v.1, seksioni 2.1
Punohet me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve
KU
10.10
P / r Nr. 4 "Ndërtim model informacioni sistemet"
Fletore pune praktike, pjesa 2.1
Bërja e punës praktike
USPZ
15.10
3.2. Proceset e ruajtjes dhe transmetimit të informacionit
Ruajtja e të dhënave
Punohet me tekstin e tekstit shkollor.
KU
17.10
§10, fletore pune praktike, pjesa 4.4
Punohet me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve
KU
22.10
Transferimi i informacionit
Punohet me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve
KU
24.10
3.3. Përpunimin e të dhënave
Përpunimi i informacionit dhe algoritmet
§9 Fletore pune, seksioni 4.3
Punohet me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve
KU
5.11,
Përpunimi automatik i informacionit
§10
Mbrojtja e mini-projekteve
KU
7.11
P / r nr. 5 "Përpunimi automatik i të dhënave" (detyrat 1-4)
Workshop, puna 2.2 (detyrat 1-4)
Bërja e punës praktike
USPZ
12.11
P / r nr. 6 "Përpunimi automatik i të dhënave" (detyrat 5-9)
Workshop, puna 2.2 (detyrat 5-9)
Bërja e punës praktike
USPZ
14.11
3.4. Kërkimi i të dhënave (2 orë, duke përfshirë 1 p/r)
Kërkimi i të dhënave
§ njëmbëdhjetë
Punohet me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve
UINM
19.11
P / r nr. 7 "Kërkimi dhe zëvendësimi i të dhënave në një dokument"
Libri praktik, seksioni 5.1.5
Bërja e punës praktike
USPZ
21.11
3.5. Siguria e informacionit (2 orë, duke përfshirë 1 p/r)
Mbrojtja e të dhënave
§12
Punohet me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve
UINM
26.11
P / r Nr. 8 "Mbrojtja e informacionit duke përdorur programet antivirus»
§12
Bërja e punës praktike
USPZ
28.11
Modelet e informacionit (15 orë)
4.1. Modelet e informacionit dhe strukturat e të dhënave (8 orë, duke përfshirë 2 p/r)
Modelimi i informacionit kompjuterik
§13
Punohet me tekstin e tekstit shkollor.
UINM
3.12
Strukturat e të dhënave: pemë, rrjete, grafikë
§katërmbëdhjetë
Punohet me tekstin e tekstit shkollor.
KU
5.12
P/r nr.9 “Ndërtimi i një modeli informacioni në formë grafiku”
Punëtori, punë 2.4
Bërja e punës praktike
USPZ
10.12
Strukturat e të dhënave: tabela
§katërmbëdhjetë
Punohet me tekstin e tekstit shkollor, DER.
KU
12.12
P/r nr. 10 "Ndërtimi i modeleve të informacionit tabelor"
Punëtori, punë 2.5
Bërja e punës praktike
USPZ
17.12
Shembull i strukturës së të dhënave - Modelet e domenit
§15
Punohet me tekstin e tekstit shkollor.
KU
19.12
Mësimi i integruar "Hetimi i modelit të informacionit të Tabelës Periodike të Elementeve Kimike"
§13 - §15
Duke punuar me COR. Bërja e punës praktike
KU
24.12
Puna e kontrollit për gjysmën e parë të vitit
§1 - §15
Kryerja e punës së kontrollit
UKZ
26.12
4.2. Algoritmi - modeli i aktivitetit (7 orë, duke përfshirë 2 p / r)
33, 34
Algoritmi si model i veprimtarisë
§16 Fletore pune, seksioni 4.3
Punohet me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve
UINM
14.01
16.01
P / r nr. 11 "Ndërtimi i algoritmit"
Libri praktik, seksioni 4.2.3
Bërja e punës praktike
USPZ
21.01
Menaxhimi i ekzekutuesve algoritmik
Libri praktik, seksioni 4.2.3, 4.2.4
Hyrje në temë. Zgjidhja e problemeve. Përmbushja e detyrave krijuese.
23.01
P / r nr. 12 "Menaxhimi i një interpretuesi grafik"
Punëtori, punë 2.6
Bërja e punës praktike
USPZ
28.01
38, 39
Algoritme për punën me sasitë
Fletore pune praktike, pjesa 4.3
30.01, 04.02
Sisteme softuerike dhe harduerike për zbatimin e proceseve të informacionit (13 orë)
5.1. Kompjuter: harduer dhe softuer
Kompjuteri është një sistem universal i përpunimit të informacionit teknik
§17
Punohet me tekstin e tekstit shkollor.
KU
06.02
P / r nr. 13 "Zgjedhja e një konfigurimi kompjuteri"
Punëtori, punë 2.7
Bërja e punës praktike
USPZ
11.02
Program kompjuterik
§tetëmbëdhjetë
Punohet me tekstin e tekstit shkollor.
KU
13.02
P / r nr. 14 " Konfigurimi i BIOS-it »
Punëtori, punë 2.8
Bërja e punës praktike
USPZ
18.02
5.2. Modele diskrete të të dhënave në një kompjuter
Modele diskrete të të dhënave në një kompjuter. Përfaqësimi i numrave
§19 Fletore pune, seksioni 3.1..4
Punohet me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve
UINM
20.02
P / r nr. 15 "Përfaqësimi i numrave"
Punëtori, punë 2.9
Bërja e punës praktike
USPZ
25.02
Modele diskrete të të dhënave në një kompjuter. Prezantimi i tekstit, grafikës, zërit
§20 Fletore pune, seksioni 3.1.5
Punohet me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve
KU
27.02
P / r Nr. 16 “Prezantimi i teksteve. Kompresimi i tekstit »
Punëtori, puna 2.10
Bërja e punës praktike
USPZ
04.03
P / r nr. 17 "Përfaqësimi i imazhit dhe zërit"
Punëtori, puna 2.11
Bërja e punës praktike
USPZ
06.03
5.3. Sistemet dhe rrjetet multiprocesorike
Zhvillimi i arkitekturës së sistemeve kompjuterike
§21 Fletore pune, seksioni 3.2
Punohet me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve
UINM
11.03
Organizimi i rrjeteve lokale dhe globale
§22, §23
Punohet me tekstin e tekstit shkollor.
KU
13.03
Konferenca e kandidatëve me temën "Algoritmet dhe sistemet softuerike dhe harduerike për zbatimin e proceseve të informacionit"
§§16-23
Kryerja e punës verifikuese
UKZ
18.03
P / r nr. 18 "Përgatitja e një prezantimi mbi temën" Rrjetet kompjuterike»»
Punëtori, puna 2.12
Bërja e punës praktike
USPZ
20.03
Programimi në gjuhë të nivelit të lartë (Pascal)(12 ore)
Hyrje në temë. Zgjidhja e problemeve.
KU
1.04
Programimi i algoritmeve lineare.
Libri praktik, seksioni 4.4.1
Hyrje në temë. Zgjidhja e problemeve.
KU
3.04
Hyrje në temë. Zgjidhja e problemeve.
KU
8.04
Programimi i algoritmeve të degëzimit
Libri praktik, seksioni 4.4.2
Hyrje në temë. Zgjidhja e problemeve.
KU
10.04
Hyrje në temë. Zgjidhja e problemeve.
KU
15.04
Programimi algoritme ciklike
Libri praktik, seksioni 4.4.3
Hyrje në temë. Zgjidhja e problemeve.
KU
17.04
Puna me vargje
Hyrje në temë. Zgjidhja e problemeve.
KU
22.04
Puna me vargje
Libri praktik, seksioni 4.4.4
Hyrje në temë. Zgjidhja e problemeve.
KU
24.04
nënprogramet
Hyrje në temë. Zgjidhja e problemeve.
KU
29.04
nënprogramet
Libri praktik, seksioni 4.4.5
Hyrje në temë. Zgjidhja e problemeve.
KU
6.05
Përpunimi i vargut
Hyrje në temë. Zgjidhja e problemeve.
KU
8.05
Përpunimi i vargut
Libri praktik, seksioni 4.4.6
Hyrje në temë. Zgjidhja e problemeve.
KU
13.05
Përsëritje (5 orë)
Përsëritja dhe përgjithësimi i njohurive për kursin e klasës 10
Përsëritje dhe përgjithësim i njohurive për kursin e klasës së 10-të. Zgjidhja e problemeve.
UP
15.05
Testimi përfundimtar
UKZ
20.05
Përsëritje
UP
22.05
Përsëritje
KU
27.05
Rezervë
29.05
UP - përsëritja e mësimit;
UKZ - mësimi i kontrollit të njohurive;
UINM - një mësim në mësimin e materialit të ri;
Ultratinguj - një mësim në konsolidimin e asaj që është mësuar;
UPPP - mësim aplikim praktik njohuri;
KU - mësim i kombinuar.
Logjistika e procesit arsimor
Semakin I.G., Khenner E.K. Informatikë dhe TIK. Niveli bazë: Teksti mësimor për klasat 10 - 11. – M.: BINOM. Laboratori i njohurive, 2010.
Informatikë dhe TIK. Libër-punëtori me detyra: në 2 vëllime T.1 / L.A. Zalogova dhe të tjerë; ed. I.G.Semakina, E.K. Henner. - M.: BINOM. Laboratori i njohurive, 2011.
3. Mjete elektronike qellimi arsimor "Matematika kompjuterike dhe programimi"
Burimet e Koleksionit të Unifikuar të Burimeve Edukative Dixhitale ( )
salla e operacionit Sistemi Windows XP, Windows 7
Paketa aplikacionet e zyrës MS Office 2007, MS Office 2010
Tabela e bardhë interaktive Activ Board, klasë kompjuteri, printer, tableta grafike.
