مفاهیم فناوری اطلاعات انواع فناوری اطلاعات. فناوری اطلاعات فرآیندی است که از مجموعه ای از ابزارها و روش ها برای جمع آوری، پردازش و انتقال داده ها برای به دست آوردن اطلاعات با کیفیت جدید در مورد وضعیت یک شی، فرآیند یا پدیده استفاده می کند. هدف فناوری اطلاعات تولید اطلاعات برای تجزیه و تحلیل آن توسط شخص و تصمیم گیری بر اساس آن برای انجام یک عمل است. معرفی کامپیوتر شخصی به حوزه اطلاعاتو استفاده از وسایل ارتباطی مخابراتی مشخص شد مرحله جدیدتوسعه فناوری اطلاعات فناوری اطلاعات جدید یک فناوری اطلاعات با رابط کاربری "دوستانه" است که از رایانه های شخصی و امکانات مخابراتی استفاده می کند. فناوری اطلاعات جدید بر اساس اصلی زیر است اصول ... 1) حالت تعاملی (گفتگو) کار با کامپیوتر. 2) ادغام با سایر محصولات نرم افزاری. 3) انعطاف پذیری فرآیند تغییر داده ها و تعیین وظایف. مانند ابزار دقیق فناوری اطلاعات از انواع معمول محصولات نرم افزاری استفاده می کند: واژه پردازها، سیستم های انتشار، صفحات گسترده، سیستم های مدیریت پایگاه داده، تقویم های الکترونیکی، سیستم های اطلاعاتی برای اهداف کاربردی.
طبقه بندی IT
بر اساس نوع اطلاعات پردازش شده: الف) داده ها ب) دانش
تایپ کنید رابط کاربری: الف) فرمان ب) WIMP ج) SILK (فرمان های گفتاری)
با درجه تعامل با یکدیگر: گسسته. شبکه
بر اساس زمینه کاربرد:
1. فناوری اطلاعات پردازش داده ها 2. فناوری اطلاعات مدیریت 3. فناوری اطلاعات یک دفتر خودکار 4. فناوری اطلاعات پشتیبانی تصمیم 5. فناوری اطلاعات سیستم های خبره
ایستگاه کاری خودکار (AWP) یک متخصص، مفهوم، ترکیب، الزامات.
ایستگاه کاری خودکار (AWP) یک ایستگاه کاری برای یک اپراتور متخصص است که مجهز به تکنولوژی محاسباتیبرای خودکار کردن فرآیندهای پردازش و نمایش اطلاعات مورد نیاز برای تکمیل یک کار تولید. یک ایستگاه کاری خودکار برای یک متخصص ابزاری برای منطقی کردن و تشدید فعالیت های مدیریتی است. AWP ها یک جهت گیری مشکل-حرفه ای به سمت خاصی دارند موضوعو نشان دهنده وسیله ارتباطی یک متخصص با سیستم های اطلاعاتی خودکار است. AWP های ایجاد شده بر اساس رایانه های شخصی ساده ترین و رایج ترین نسخه یک محل کار خودکار برای کارمندان در زمینه مدیریت سازمانی هستند. چنین ایستگاه کاری خودکار به عنوان سیستمی در نظر گرفته می شود که در حالت تعاملی work به یک کارمند خاص (کاربر) همه نوع پشتیبانی را منحصراً برای کل جلسه ارائه می دهد. این با رویکرد طراحی چنین مؤلفه ای از یک محل کار خودکار به عنوان یک پشتیبانی اطلاعات داخلی مطابقت دارد که بر اساس آن صندوق اطلاعات در رسانه های مغناطیسی یک محل کار خودکار خاص باید در اختیار کاربر محل کار خودکار باشد. خود کاربر تمام مسئولیت های عملکردی برای تبدیل اطلاعات را انجام می دهد.
ایستگاه کاری خودکار (AWS)، یا در اصطلاح خارجی، «ایستگاه کاری»، مکانی است برای یک کاربر متخصص در یک حرفه خاص، مجهز به وسایل لازم برای خودکارسازی اجرای توابع خاص... یک ایستگاه کاری خودکار (AWP) معمولاً با ترکیبی از سخت افزار و نرم افزار تعریف می شود. وسایل فنیعمدتاً از رایانه شخصی استفاده می‌شود که در صورت لزوم توسط سایر دستگاه‌های الکترونیکی کمکی تکمیل می‌شود: درایوهای دیسک، دستگاه‌های چاپ، دستگاه‌های خواندن نوری یا بارکدخوان‌ها، دستگاه‌های گرافیکی، وسایل ارتباط با سایر ایستگاه‌های کاری و شبکه‌های رایانه‌ای محلی و غیره.
پشتیبانی فنی محل کار خودکار باید قابلیت اطمینان بالای ابزارهای فنی، سازماندهی حالت های عملیاتی کاربر پسند (خودکار، با پایگاه داده توزیع شده، اطلاعاتی، با فناوری سطح بالا و غیره) را تضمین کند، توانایی پردازش در مدت زمان معینیمقدار داده مورد نیاز از آنجایی که AWP یک ابزار کاربر فردی است، باید ویژگی های ارگونومیک بالا و سهولت استفاده را ارائه دهد.
ایجاد یک ایستگاه کاری خودکار مبتنی بر رایانه های شخصی موارد زیر را فراهم می کند:
سادگی، راحتی و کاربر پسند بودن؛
سهولت سازگاری با عملکردهای کاربر خاص؛
فشردگی قرارگیری و الزامات کم برای شرایط عملیاتی؛
قابلیت اطمینان و بقای بالا؛
به طور نسبی سازمان سادهنگهداری.
یک حالت مؤثر کار AWP عملکرد آن در شبکه محلی به عنوان یک ایستگاه کاری است. این گزینه مخصوصاً زمانی مفید است که نیاز به توزیع اطلاعات و منابع محاسباتی بین چندین کاربر باشد. یک فرم پیچیده تر، یک AWP است که از رایانه شخصی به عنوان یک ترمینال هوشمند و همچنین با دسترسی از راه دور به منابع یک رایانه مرکزی (اصلی) یا شبکه خارجی... در این حالت، چندین رایانه از طریق کانال های ارتباطی به رایانه اصلی متصل می شوند، در حالی که هر رایانه شخصی می تواند به عنوان یک دستگاه ترمینال مستقل نیز کار کند. در پیچیده ترین سیستم ها، AWP ها می توانند از طریق تجهیزات ویژه، نه تنها به منابع کامپیوتر اصلی شبکه، بلکه به سرویس ها و سیستم های اطلاعاتی مختلف متصل شوند. همه منظوره(خدمات خبری، سیستم های ملی بازیابی اطلاعات، پایگاه ها و پایگاه های دانش، سیستم های کتابخانه ای و ...). قابلیت‌های AWPهایی که ایجاد می‌شوند تا حد زیادی به ویژگی‌های فنی و عملیاتی رایانه‌هایی که بر آنها مبتنی هستند بستگی دارد. در این راستا، در مرحله طراحی یک محل کار خودکار، الزامات پارامترهای اساسی ابزارهای فنی پردازش و صدور اطلاعات، مجموعه ای از ماژول های مؤلفه، رابط های شبکه، پارامترهای ارگونومیک دستگاه ها و غیره به وضوح تدوین شده است. ترکیب ایستگاه کاری خودکار، انتخاب پیکربندی و تجهیزات آن برای انواع واقعی کار اقتصادی و مدیریتی ماهیت خاصی دارد که توسط تخصص، اهداف تعیین شده و دامنه کار دیکته می شود. با این حال، هر پیکربندی AWP باید الزامات کلی برای سازماندهی اطلاعات، فنی و نرم افزار را برآورده کند. پشتیبانی اطلاعاتی AWP توسط یک حوزه موضوعی خاص و آشنا برای کاربر هدایت می شود. پردازش اسناد باید شامل چنین ساختاری از اطلاعات باشد که امکان دستکاری لازم در ساختارهای مختلف، تصحیح راحت و سریع داده ها در آرایه ها را فراهم کند. پشتیبانی فنی محل کار خودکار باید قابلیت اطمینان بالای وسایل فنی، سازماندهی حالت های عملیاتی کاربر پسند (خودکار، با پایگاه داده توزیع شده، اطلاعاتی، با تکنولوژی سطح بالا و غیره)، توانایی پردازش مقدار مورد نیاز را تضمین کند. داده ها در یک زمان معین از آنجایی که AWP یک ابزار کاربر فردی است، باید ویژگی های ارگونومیک بالا و سهولت استفاده را ارائه دهد. این نرم افزار در درجه اول بر سطح حرفه ای کاربر، همراه با نیازهای عملکردی، صلاحیت ها و تخصص او متمرکز است.
AWS دارای ویژگی های زیر است:
دسترسی. (مجموعه ای از ابزارهای فنی، نرم افزاری، اطلاعاتی و سایر ابزارهای موجود در اختیار کاربر).
توانایی ایجاد و بهبود پروژه ها برای پردازش خودکار داده ها در یک زمینه خاص فعالیت؛
انجام پردازش داده ها توسط خود کاربر؛
حالت گفتگوی تعامل بین کاربر و رایانه هم در فرآیند حل مشکلات کنترلی و هم در فرآیند طراحی آنها.
عملکردهای اصلی AWS زیر قابل تشخیص است:
برآوردن نیازهای اطلاعاتی و محاسباتی یک متخصص؛
حداقل زمان پاسخگویی به درخواست های کاربر؛
انطباق با درخواست های حرفه ای؛
سهولت تسلط بر کار بر روی AWP؛ - امکان کار در شبکه.
معمولاً AWS شامل می شود:
مجموعه ای از وسایل فنی (چاپ، تکثیر، ارتباطات و سایر تجهیزات)؛
مجموعه ای از ابزارها و نرم افزارهای نرم افزاری (برنامه های کاربردی و کمکی)؛
مجموعه ای از اطلاعات و پشتیبانی روش شناختی
استفاده از AWP در یک دفتر مدرن کار یک متخصص را تا حد امکان آسان می کند و زمان و تلاش هایی را که قبلاً صرف انجام آن شده بود، آزاد می کند. عملیات روتینجمع آوری داده ها و محاسبات پیچیده، برای فعالیت های خلاقانه مبتنی بر علم در حل مشکلات حرفه ای.
اساس طراحی AWP اصول اساسی زیر است: 1. حداکثر تمرکز بر کاربر نهایی که با ایجاد ابزارهایی برای تطبیق AWP با سطح آموزش کاربر، امکانات آموزش و خودآموزی وی حاصل می شود. 2. رسمی کردن دانش حرفه ای، یعنی توانایی ارائه با کمک AWP برای خودکارسازی مستقل عملکردهای جدید و حل مشکلات جدید در فرآیند کسب تجربه با سیستم. 3. جهت گیری مشکل AWP ها به سمت حل یک کلاس خاص از مشکلات، متحد شده توسط یک فناوری پردازش اطلاعات مشترک، وحدت عملیات و حالت های عملیات، که برای متخصصان خدمات اقتصادی معمول است. 4. ماژولار بودن ساخت، که رابط AWP با سایر عناصر سیستم پردازش اطلاعات و همچنین اصلاح و گسترش قابلیت های AWP بدون وقفه در عملکرد آن را تضمین می کند. 5. ارگونومی، یعنی ایجاد شرایط کاری راحت برای کاربر و رابطی دوستانه برای ارتباط با سیستم.
فناوری اطلاعات یک دفتر خودکار - سازماندهی و پشتیبانی از فرآیندهای ارتباطی هم در داخل سازمان و هم با محیط خارجیبر اساس شبکه های کامپیوتری و سایر وسایل مدرن انتقال و کار با اطلاعات. فناوری‌های اتوماسیون اداری توسط مدیران، متخصصان، منشی‌ها و کارمندان اداری مورد استفاده قرار می‌گیرد و برای حل مشکلات گروهی جذابیت خاصی دارد. آنها بهره وری منشی ها و کارکنان اداری را افزایش می دهند و آنها را قادر می سازند تا با افزایش حجم کار کنار بیایند. با این حال، این مزیت در درجه دوم توانایی استفاده از اتوماسیون اداری به عنوان یک ابزار حل مشکل است. بهبود تصمیمات اتخاذ شده توسط مدیران در نتیجه ارتباطات بهتر آنها می تواند رشد اقتصادی شرکت را تضمین کند. در حال حاضر ده ها نفر شناخته شده اند محصولات نرم افزاریبرای رایانه ها و سخت افزارهای غیر رایانه ای که فناوری اتوماسیون اداری را ارائه می دهند. واژه پرداز، پردازشگر صفحه گسترده، ایمیل، تقویم الکترونیکی، پست صوتی، کامپیوتر و کنفرانس از راه دور، متن ویدئویی، ذخیره سازی تصاویر و همچنین برنامه های مدیریت تخصصی: مدیریت اسناد، کنترل بر اجرای سفارشات و غیره. ابزارهای غیر رایانه ای نیز به طور گسترده مورد استفاده قرار می گیرند: کنفرانس صوتی و تصویری، ارتباطات فکس، دستگاه کپی و سایر تجهیزات اداری.
اجزای اصلی پایگاه داده.یک جزء اجباری هر فناوری پایگاه داده است. در یک دفتر خودکار، پایگاه داده روی داده ها متمرکز می شود سیستم تولیدیشرکت ها مانند فناوری پردازش داده ها در سطح عملیاتی هستند. اطلاعات موجود در پایگاه داده می تواند از محیط خارجی شرکت نیز بیاید. متخصصان باید در عملیات فنی اولیه کار در یک محیط پایگاه داده مهارت داشته باشند. اطلاعات از پایگاه داده به ورودی برنامه های کاربردی کامپیوتری (برنامه ها) مانند پردازشگر کلمه، صفحه گسترده، ایمیل، کنفرانس های کامپیوتری و غیره وارد می شود. هر برنامه کامپیوتری در یک دفتر خودکار، ارتباط کارکنان را با یکدیگر و با شرکت های دیگر فراهم می کند. اطلاعات به‌دست‌آمده از پایگاه‌های داده می‌تواند در سخت‌افزار غیر رایانه‌ای برای انتقال، تکثیر، ذخیره‌سازی نیز استفاده شود. واژه پرداز.این یک نوع نرم افزار کاربردی است که برای ایجاد و پردازش اسناد متنی طراحی شده است. به شما امکان می دهد کلمات را اضافه یا حذف کنید، جملات و پاراگراف ها را جابجا کنید، قالب را تنظیم کنید، عناصر و حالت های متن را دستکاری کنید و غیره. هنگامی که سند آماده شد، کارمند آن را در حافظه خارجی بازنویسی می کند و سپس آن را چاپ می کند و در صورت لزوم آن را از طریق یک شبکه کامپیوتری ارسال می کند.
پست الکترونیک.پست الکترونیکی (E-mail)، بر اساس استفاده شبکه ای از رایانه ها، کاربر را قادر می سازد تا پیام هایی را دریافت، ذخیره و برای شرکای خود در شبکه ارسال کند. پست صوتیاین یک نامه برای انتقال پیام ها به صورت صوتی است. او یادآوری می کند پست الکترونیک، با این تفاوت که به جای اینکه پیامی را روی صفحه کلید کامپیوتر خود تایپ کنید، آن را از طریق تلفن خود ارسال می کنید. همچنین از طریق تلفن پیام های ارسالی را دریافت می کنید.
پردازنده میز.مانند یک واژه پرداز، یک جزء اساسی است. فرهنگ اطلاعاتیهر کارمند و فناوری اداری خودکار. بدون آگاهی از اصول اولیه فناوری کار در آن، استفاده کامل از رایانه شخصی در فعالیت های آنها غیرممکن است.
تقویم الکترونیکیفرصت دیگری برای استفاده از نسخه شبکه رایانه برای ذخیره و دستکاری برنامه کاری مدیران و سایر کارکنان سازمان فراهم می کند. کنفرانس های کامپیوتری و کنفرانس های تلفنی.کنفرانس های کامپیوتری از شبکه های کامپیوتری برای تبادل اطلاعات بین اعضای گروهی که مشکل خاصی را حل می کنند استفاده می کنند. متن ویدیویی.این مبتنی بر استفاده از رایانه برای به دست آوردن نمایش متن و داده های گرافیکی روی صفحه نمایشگر است.
ذخیره سازی تصاویردر هر شرکتی لازم است برای مدت طولانی ذخیره شود تعداد زیادی ازاسناد. این تعداد می تواند آنقدر زیاد باشد که ذخیره سازی، حتی به صورت فایل، مشکلات جدی ایجاد کند. بنابراین، این ایده مطرح شد که نه خود سند، بلکه تصویر (تصویر) آن و ذخیره آن به شکل دیجیتال. کنفرانس صوتی.آنها از ارتباطات صوتی برای حفظ ارتباط بین کارمندان یا بخش های شرکت از نظر جغرافیایی دور استفاده می کنند. ساده ترین ابزار فنی برای اجرای کنفرانس صوتی است ارتباطات تلفنیمجهز به دستگاه های اضافی که بیش از دو شرکت کننده را قادر می سازد در یک مکالمه شرکت کنند.
کنفرانس ویدیویی... آنها برای همان اهدافی طراحی شده اند که کنفرانس صوتی با استفاده از تجهیزات ویدئویی. آنها همچنین نیازی به کامپیوتر ندارند. در جریان یک ویدئو کنفرانس، شرکت کنندگان آن که در فاصله قابل توجهی از یکدیگر فاصله دارند، می توانند خود و سایر شرکت کنندگان را روی صفحه تلویزیون ببینند. همزمان با تصویر تلویزیونیموسیقی متن پخش می شود
ارتباط فاکس.این ارتباط مبتنی بر استفاده از یک دستگاه فکس است که قادر به خواندن یک سند در یک انتهای کانال ارتباطی و نمایش تصویر آن در انتهای دیگر است. فاکس با ارسال سریع و آسان اسناد برای اعضای تیم حل کننده، بدون توجه به موقعیت جغرافیایی، به تصمیم گیری کمک می کند.
برای توصیف AWP، می توان اجزای اصلی فناوری اطلاعات را که آن را پیاده سازی می کند، مشخص کرد.
این شامل:
1. پشتیبانی فنی و سخت افزاری (کامپیوتر، چاپگر، اسکنر، صندوق پول و سایر تجهیزات اضافی).
2. نرم افزار کاربردی و سیستم عامل (OS).
3. پشتیبانی اطلاعات (استانداردهای اسناد و فرم های یکپارچه، استانداردهای ارائه شاخص ها، طبقه بندی کننده ها و اطلاعات مرجع).
4. شبکه و دستگاه های ارتباطی (شبکه های محلی و شرکتی، پست الکترونیکی).
AWP ها به گونه ای طراحی شده اند که شرایطی را برای یک کار راحت، با کارایی بالا و با کیفیت بالا برای یک متخصص فراهم کنند و باید شرایط زیر را برآورده کنند.:
رابط کاربری باید ساده، راحت و حتی برای یک کاربر ناآماده در دسترس باشد. باید دارای سیستمی از اعلانات باشد، ترجیحاً به صورت آزمایشی (ویدئو، صدا، انیمیشن).
لازم است از ایمنی یک متخصص و انجام کلیه الزامات ارگونومیک (راحتی، مقیاس رنگ و صدا مطابق با بهترین درک، راحتی مکان اطلاعات و در دسترس بودن تمام وسایل لازم برای کار، سبک یکنواخت انجام عملیات اطمینان حاصل شود. ، و غیره.)؛
کاربر AWP باید تمام اقدامات را بدون خروج از سیستم انجام دهد، بنابراین، باید به تمام عملیات های لازم مجهز شود.
اطمینان از کار بدون وقفه AWP باید به کاربر تضمین کند که وظایف به موقع را مطابق با برنامه کاری انجام دهد. اختلالات تولید غیرقابل قبول است.
سازماندهی منطقی کار یک متخصص شرایط کاری راحت را ایجاد می کند و بهره وری کار متخصص را افزایش می دهد.
نرم افزار AWP باید با سایر سیستم ها و فناوری های اطلاعاتی سازگار باشد، بنابراین با ارزش ترین فناوری ها آن هایی هستند که چندین AWP را ترکیب می کنند.
سیستم های اطلاعاتی: مفهوم، ساختار، توابع
مفاهیم اطلاعات، سیستم، سیستم اطلاعات خودکار.اطلاعات اطلاعات یا حقایقی است که محتوای برخی از جنبه های واقعیت را در یک دوره زمانی خاص منعکس می کند. به عبارت دیگر، اطلاعات اطلاعاتی است که درجه عدم قطعیت در دانش ما از یک شی خاص را کاهش می دهد. یک سیستم مجموعه ای از اشیاء متقابل است که یک کل واحد را تشکیل می دهند که توسط برخی متحد شده اند خواص عمومیو شرایط عملیاتی سیستم اطلاعاتی (IS) - سیستمی است که برای دریافت، ذخیره، پردازش و صدور اطلاعات طراحی شده است. سیستمی که موضوع و محصول اصلی عملکرد آن اطلاعات است. سیستم اطلاعات خودکار (AIS) مجموعه‌ای از سخت‌افزار و نرم‌افزار برای یک هدف خاص است که بر روی رایانه کار می‌کند، با شاخص‌های کیفیت ثابت آزمایش شده و همراه با مجموعه‌ای از اسناد و مدارک کافی برای عملیات واجد شرایط برای هدف مورد نظر خود و استفاده به عنوان یک محصول ارائه می‌شود. اهداف صنعتی و فنی
کارکرد سیستم های اطلاعاتی .
در زمینه فرآیند مدیریت، عملکردهای اصلی IS متمایز می شود: محاسباتی - عملکرد به موقع و با کیفیت بالا پردازش اطلاعات در تمام جنبه های مورد علاقه سیستم مدیریت. ارتباط - اطمینان از انتقال سریع اطلاعات به نقاط مشخص شده؛ اطلاع رسانی - ارائه دسترسی سریع، جستجو و صدور اطلاعات لازمانواع؛ ذخیره سازی - انجام انباشت مداوم، سیستم سازی، ذخیره سازی و به روز رسانی تمام اطلاعات لازم؛ ردیابی - ردیابی و تشکیل کلیه اطلاعات خارجی و داخلی لازم برای مدیریت. تنظیم - اجرای اقدامات اطلاعاتی و کنترلی بر روی شی کنترل زمانی که پارامترهای عملکرد آن از مقادیر مشخص شده (برنامه ریزی شده) منحرف می شود. بهینه سازی - حصول اطمینان از محاسبات برنامه ریزی بهینه و محاسبات مجدد به عنوان اهداف، معیارها و شرایط تغییر عملکرد شی. خود سازماندهی - تغییر انعطاف پذیر در ساختار و پارامترهای IS برای دستیابی به اهداف جدید تعیین شده. خود بهبودی - انباشت و تجزیه و تحلیل تجربه با هدف انتخاب معقول بهترین روش های مدیریت. تجزیه و تحلیل - تعیین شاخص های اصلی عملکرد شی کنترل. تشخیصی - تشخیص وضعیت جسم کنترل؛ پیش بینی - شناسایی روندهای اصلی، الگوها و شاخص های توسعه شی و محیط. مستندسازی - تشکیل همه انواع اسناد لازم.
ساختار سیستم های اطلاعاتی (زیر سیستم های پشتیبانی).
IS می تواند شامل زیرسیستم های مختلفی باشد که ترکیب و تعامل آنها امکان اطمینان از اجرای عملکردهای آن را فراهم می کند. انواع زیر سیستم های زیر وجود دارد: عملکردی، پشتیبانی و سازمانی. زیرسیستم های کاربردی IS مدل ها، روش ها و الگوریتم ها را برای به دست آوردن اطلاعات کنترل پیاده سازی و پشتیبانی می کنند. زیرسیستم های پشتیبان شامل اجزای زیر هستند. پشتیبانی اطلاعات مجموعه ای از راه حل های پیاده سازی شده از نظر حجم، مکان و اشکال سازماندهی اطلاعات در حال گردش در سیستم کنترل است. ^ پشتیبانی فنی- مجموعه ای از ابزارهای فنی درگیر در فرآیند فناوری تبدیل اطلاعات در سیستم. این نرم افزار شامل مجموعه ای از برنامه ها برای استفاده منظم است که برای حل مشکلات عملکردی ضروری است و برنامه هایی که امکان استفاده بهینه از فناوری محاسبات را فراهم می کند. ^ نرم افزار ریاضی- مجموعه ای از روش های ریاضی، مدل ها و الگوریتم های پردازش اطلاعات مورد استفاده در سیستم. پشتیبانی زبانی - مجموعه ای از ابزارهای زبانی مورد استفاده در سیستم به منظور بهبود کیفیت توسعه آن و تسهیل ارتباط بین یک فرد و یک ماشین. زیرسیستم های سازمانی عبارتند از: کارکنان - ترکیب متخصصان درگیر در ایجاد و عملیات سیستم، کارکنان و مسئولیت های عملکردی. پشتیبانی ارگونومیک - مجموعه ای از روش ها و ابزارهای مورد استفاده در توسعه و بهره برداری IS، ایجاد شرایط بهینه برای فعالیت های پرسنل و سریع ترین تسلط بر سیستم. پشتیبانی قانونی - مجموعه ای از هنجارهای قانونی حاکم بر ایجاد و عملکرد IP، و همچنین روش به دست آوردن، تبدیل و استفاده از اطلاعات. پشتیبانی سازمانی مجموعه ای از راه حل ها است که فرآیندهای ایجاد و عملکرد سیستم را به عنوان یک کل و پرسنل آن تنظیم می کند.
این کمک آموزشی برای لیسانس ها، دانشجویان کارشناسی در جهت آموزش "آموزش آموزشی" در پروفایل های مختلف بخش های تمام وقت و نیمه وقت در هنگام مطالعه رشته ها در نظر گرفته شده است. فناوری اطلاعات"" فناوری اطلاعات در آموزش "," فناوری اطلاعات در فعالیت حرفه ای" و غیره.
این راهنما شامل خلاصه ای از مطالب نظری در مورد مفاهیم اساسی مرتبط با فناوری اطلاعات است. مراحل توسعه و طبقه بندی آنها.
دفترچه راهنما حاوی وظایفی است که باید تکمیل شوند کار آزمایشگاهی، مطالب ارائه شده برای کار مستقلدر قالب سوالات کنترلی
مفهوم اطلاع رسانی.
اطلاع رسانی اجرای مجموعه ای از اقدامات است. با هدف حصول اطمینان از استفاده کامل و به موقع از دانش قابل اعتماد در کلیه امور اجتماعی گونه های قابل توجهفعالیت انسانی
هدف اصلی اطالع رسانی ارائه راه حل های مرتبط است مشکلات داخلیدولت و بالاتر از همه، پاسخگویی به تقاضا برای محصولات اطلاعاتیو خدمات
یک وسیله فنی جهانی برای پردازش هر اطلاعات یک رایانه است که نقش تقویت کننده توانایی های فکری یک فرد و جامعه به عنوان یک کل و ارتباطات را ایفا می کند.
ابزار استفاده از رایانه برای برقراری ارتباط و انتقال اطلاعات استفاده می شود.
پیدایش و توسعه رایانه ها جزء ضروری فرآیند اطلاعاتی شدن جامعه است.
هنگام اطلاع رسانی جامعه، توجه اصلی به مجموعه ای از اقدامات معطوف می شود. با هدف تضمین استفاده کاملقابل اعتماد. دانش جامع و به موقع در انواع فعالیت های انسانی. اطلاع رسانی بر اساس معرفی کامپیوتر و تلویزیون فن آوری های ارتباطیواکنش جامعه به نیاز به افزایش قابل توجه بهره وری نیروی کار در بخش اطلاعات تولید اجتماعی است که بیش از نیمی از جمعیت در سن کار در آن متمرکز هستند.
محتوا
معرفی
1. خلاصه مطالب نظری درس "فناوری اطلاعات"
1.1. فناوری اطلاعات: مفاهیم اساسی مراحل توسعه فناوری اطلاعات
1.2. مفهوم اطلاع رسانی. استراتژی انتقال جامعه اطلاعاتی
1.3. فناوری اطلاعات به عنوان جزءانفورماتیک طبقه بندی فناوری اطلاعات
1.4. فناوری اطلاعات پایه فناوری های چند رسانه ای
1.5. سیستم های اطلاعات جغرافیایی
1.6. فناوری های امنیت اطلاعات
1.7. فناوری های موردی
1.8. فناوری مخابرات
1.9. فن آوری ها هوش مصنوعی
1.10. فناوری اطلاعات در آموزش و پرورش
2. کارهای آزمایشگاهی
2.1. رفتار اطلاعات متنی
کار آزمایشگاهی شماره 1. استفاده از سبک ها ایجاد فهرست مطالب
کار آزمایشگاهی شماره 2. اصول طراحی جداول و فرمول ها در ویرایشگر متن
2.2. صفحات گسترده
کار آزمایشگاهی شماره 1. مبانی صفحه گسترده
کار آزمایشگاهی شماره 2. جدول بندی توابع یک متغیر و ترسیم آنها با استفاده از صفحات گسترده
2.3. ارائه های الکترونیکی
کار آزمایشگاهی شماره 1. ایجاد ارائه در برنامه پاورنقطه. مراحل کار با ارائه
2.4. شبکه جهانیاینترنت
کار آزمایشگاهی شماره 1. جستجوی فناوری برای منابع اطلاعاتی در اینترنت
کار آزمایشگاهی شماره 2. کتابخانه های تمام متن در اینترنت
کار آزمایشگاهی شماره 3. کار با رایگان سرویس های آنلاینبرای ایجاد اینفوگرافیک و تجسم داده ها
نتیجه
کتابشناسی - فهرست کتب.
دانلود رایگان کتاب الکترونیکی v فرمت مناسب، تماشا کنید و بخوانید:
دانلود کتاب فناوری اطلاعات Shulika N.A. Tabachuk N.P. 2014 - fileskachat.com دانلود سریع و رایگان.
- روندهای مدرن در توسعه فرهنگ اطلاعاتی شخصیت دانش آموز، شولیکا N.A.، Tabachuk N.P.، Kazinets V.A.، 2017
فن آوری های اطلاعاتی در آموزش و پرورش
نشریات ادواری سال 2012
1. شماتوف، هایپر رسانه و نوسازی آموزش علوم شیمیایی و طبیعی / // Izvestiya RGPU im. : مجله. - 2012. - شماره 000. - S. 192-207.
2. کرایوشکینا، G.A.همگام سازی نوآورانه جریان اطلاعات در دانشگاه های روسیه / // شورای علمی: مجله. - 2012. - شماره 1. - س 28-33.
3. لبدف، آموزش به عنوان وسیله ای برای فردی سازی و اثربخشی آموزش / // بولتن RUDN. اطلاع رسانی آموزش: مجله. - 2012. - شماره 1. - S. 5-13.
4. Levchenko ، ویژگی های آموزش فناوری اطلاعات به دانش آموزان دبستانی / // بولتن RUDN. اطلاع رسانی آموزش: مجله. 2012. - شماره 1. - S. 23-28.
5. لوکین، شایستگی در استفاده از فناوری اطلاعات در سیستم آموزش حرفه ای/ // بولتن RUDN. اطلاع رسانی آموزش: مجله. - 2012. - شماره 1. - S. 69-72.
6. میخائیلیشین، اجرا مواد آموزشیدر فیزیک در دانشگاه / // بولتن RUDN. اطلاع رسانی آموزش: مجله. - 2012. - شماره 1. - S. 115-121.
7. کولسنیکوف، منبع روشی برای تشکیل محیط نمایشگاهی دانشگاه آموزشی /// انفورماتیک آموزشی: مجله. - 2012. - شماره 1. - S. 28-36.
8. کولسنیکوف، آ. ک.نوین فن آوری های آموزشیبرای معلم آینده /، // آلما ماتر: مجله. - 2012. - شماره 1. - س 34-38.
9. Kopytov، سایت "آموزش پیشرفته پرسنل علمی و آموزشی" /، // انفورماتیک آموزشی: مجله. - 2012. - شماره 1. - S. 43-52.
10. آلدیاروا، فناوری به عنوان منبعی برای کیفیت آموزش حرفه ای ابتدایی و متوسطه / // بولتن RUDN. اطلاع رسانی آموزش: مجله. - 2012. - شماره 1. - S. 56-59.
11. وزیروف، تی جی وب - سایتی در شکل گیری صلاحیت اطلاعات و ارتباطات دانشجویان تحصیلات تکمیلی /، // بولتن نوآوری های آموزشی: مجله. - 2012. - شماره 1. - S. 17-23.
12. دانشگاه در اندازه گیری فناوری اطلاعات [ کنفرانس بین المللی... مدیریت دانشگاه] // رئیس دانشگاه: مجله. - 2012 - شماره 1. - S. 50.
13. صاف، برای آماده سازی لیسانس در رشته "فناوری اطلاعات مدرن" [آموزش روانشناختی و آموزشی] / // بولتن RUDN. اطلاع رسانی آموزش: مجله. - 2012. - شماره 1. - S. 105-108.
14. کووالویچ، آمادگی دانش آموزان برای آینده فعالیت حرفه ایدر شرایط اطلاع رسانی آموزش / // - 2012 .- №1 .- P. 4-12.
15. مالیشف، ن. جی. یکپارچه سازی منابع اطلاعاتی فضای آموزشیبه عنوان پایه ای برای توسعه فناوری های آموزش باز و ارتباطات آموزشی / // آموزش باز: یک مجله.- 2012 .- شماره 1.- S. 13-31.
16. بوتسیک، اس. وی. برنامه های توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش در سنگاپور / // آموزش باز: یک مجله.- 2012 .- شماره 1.- S. 78-84.
17. شچنیکوا، ای. وی.ایجاد کنترل بر فرآیند شناخت با استفاده از ماژول های پویا یک کتاب درسی الکترونیک /، // ادغام آموزش: مجله.- 2012. - شماره 1. - S. 50-52.
18. Kopytova، "آموزش پیشرفته پرسنل علمی و آموزشی" به عنوان شکلی از تعامل بین معلمان / // آموزش آزاد و از راه دور: مجله. - 2012. - شماره 1. - S. 30-35.
19. Malygin و پیاده سازی سیستم یادگیری تعاملیدر دانشگاه / // آموزش آزاد و از راه دور: مجله. - 2012. - شماره 1. - S. 59-61.
20. گراسیموا، شرایط برای آموزش معلمان آینده هنرهای زیبا برای استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات / // آموزش آزاد و از راه دور: مجله. - 2012. - شماره 1. - S. 62-66.
21. تاراتوخینا، ویژگی ها و مشکلات شبکه مدرن فضای آموزشیدر زمینه چند فرهنگی: پیش نیازهای پیشرفت در زمینه تعلیمات چند رسانه ای بین فرهنگی / // آموزش آزاد و از راه دور: مجله. - 2012. - شماره 1. - S. 14-21.
22. رابرت، آموزش به عنوان منطقه جدیددانش آموزشی /// انسان و آموزش: مجله. - 2012. - شماره 1. - S. 14-18.
23. سوروویتسکایا، مدیریت نوآورانه دانشگاه / // اقتصاد آموزش: مجله. - 2012. - شماره 1. - S. 78-89.
24. استوپین، آموزش (ه - یادگیری ) - مشکلات و چشم اندازهای تحقیق /، // از راه دور و یادگیری مجازی: مجله. - 2012. - شماره 1. - S. 38-49.
25. Starodubtsev، صلاحیت اطلاعات و ارتباطات یک معلم در ایجاد یک حوزه آموزشی شخصی / // یادگیری از راه دور و مجازی: مجله. - 2012. - شماره 1. - S. 28-37.
26. رابادانوف، م.خ.نقش فناوری اطلاعات و ارتباطات در توسعه آموزش دانشگاهی /، // مدیریت دانشگاه: مجله... - 2012 .- شماره 1.- س 91-95.
27. آرکیپووا، ای. ن. اتوماسیون ارزیابی رتبه فعالیت واحد آموزشی دانشگاه /، // - 1391 .- شماره 1.- ص 80-90.
28. Railianu، E. تکامل یک کتاب درسی الکترونیکی در سطح رویکردهای خطی و سیستماتیک / E. Railianu، S. Stog // فن آوری های مدرسه: مجله. - 2012. - شماره 1. - ص 106-110.
29. بهار، E. B. استفاده تجربه خارجی آموزش عالیدر زمینه فناوری اطلاعات / و غیره // مدیریت دانشگاه: مجله.- 2012 .- شماره 1.- S. 56-64.
30. Ogurtsova، سرمایه گذاری دانشگاه در توسعه سیستم های اطلاعاتی// بولتن RUDN. اطلاع رسانی آموزش: مجله. - 2012. - شماره 1. - S. 51-55.
31. Poselyagin، توسعه شایستگی زیبایی شناختی دانش آموزان - معلمان آینده - روانشناسان در زمینه یادگیری تعاملی / // آموزش و پرورش و خودسازی: مجله. - 2012. - شماره 1. - S. 75-81.
32. سافونتسف، شایستگی ها رشته تحصیلی[انفورماتیک و فناوری اطلاعات] /، // فن آوری های مدرسه: مجله. - 2012. - شماره 1. - S. 48-58.
33. Svintorzhitskaya، I. A.فناوری اطلاعات سیستم آموزشی دانشگاهی در پرتو الگوی انسانی کل نگر / // مسائل علمی پژوهش های بشردوستانه: مجله. -. 2012. - شماره 1. - س 135-142.
34. Uvarov، A. Yu. درباره دو جزء کلیدی اطلاع رسانی مدرسه / // بولتن RUDN. اطلاع رسانی آموزش: مجله. - 2012. - شماره 1. - ص 14-18.
35. Shemetova، A. D. بهبود آموزش فناوری اطلاعات به دانشجویان رشته های بشردوستانه / // آلما ماتر: مجله. - 2012 - شماره 1. - س 92-94.
36. Mukhlaev، V. A. استفاده از فناوری اطلاعات در توسعه فعالیت های شناختی دانش آموزان / // آموزش و پرورش و خودسازی: مجله. - 2012. - شماره 1. - S. 50-55.
37. کازیف و اینترنت [ارزشهای خیالی و واقعی] / // آلما ماتر: مجله. - 2012. - شماره 2. - S. 80-82.
38. رسولوا، ز.د. فناوری اطلاعات و ارتباطات در آماده سازی معلم تاریخ آینده برای فعالیت حرفه ای / // - 2012 .- № 2 .- P. 52-56.
39. نصیبولوف، آموزش از راه دور در محیط اطلاعات و ارتباطات / // آموزش و پرورش و خودسازی: مجله. - 2012. - شماره 2. - S. 53-58.
40. رومانوف، شکل گیری صلاحیت حرفه ای معلم / // پداگوژی: مجله. - 1391. - شماره 2. - ص.63-78.
41. نیکیتین، معلمان آموزش از راه دور برای کودکان با معلولیت هاسلامت / // نقص شناسی: مجله. - 2012. - شماره 2. - S. 63-70.
42. عبدالرزاکوف، م. م.در موضوع معرفی و توسعه ابزارهای نوین اطلاعاتی و مخابراتی در فرآیند آموزشی /، // استانداردها و نظارت در آموزش و پرورش: مجله.- 2012 .- شماره 2 .- S. 26-30.
43. Moschenko، A. V. توانایی های رایانه ای دانش آموزان و توجه به آنها در حمایت علمی و روش شناختی از تدوین کتب درسی الکترونیک /، // روانشناسی یادگیری: مجله.- 2012.- شماره 2 .- S. 12-29.
44. Okulova، جنبه های طراحی کتاب درسی الکترونیکی / // آلما ماتر: مجله. - 2012. - شماره 2. - س 94-96.
45. Bosova، مدلی از یک کتاب درسی الکترونیکی /، و همکاران // آموزش آزاد و از راه دور: یک مجله. - شماره 2. - S. 58-65.
46. ستایشین، نظام دانشگاهی: تجربه ایجاد و وضعیت فعلی[تجربه دانشگاه NGT ارائه شده است] / و غیره // آموزش آزاد و از راه دور: مجله. - شماره 2. - ص 9-15.
47. سخنران، رویکردهای ایجاد و قرار دادن الکترونیک منابع آموزشیدر محیط اطلاعاتی دانشگاه / // آموزش آزاد و از راه دور: مجله. - شماره 2. - س 24-27.
48. گوسپوداریک، یو. پی.استفاده از فناوری های اینترنتی در سازماندهی کارهای تحقیقاتی علمی ///. - 2012. - شماره 2. - س 115-120.
49. Screamer، V. M. اصول کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در برنامه های آموزش یکپارچه مستمر برای افراد معلول /، // آموزش عالیدر روسیه: مجله... - 2012. - شماره 2. - س 93-97.
50. شوتسوف، وی. وظایف توسعه تیفلوکومتریزاسیون در زمینه آموزش /، // آموزش عالی در روسیه: مجله... - 2012. - شماره 2. - س 98-104.
51. اوساچف، آ.س. "رهبران اطلاعات" و سازماندهی کار مستقل دانش آموزان / // آموزش عالی در روسیه: مجله... - 2012. - شماره 2. - س 110-115.
52. Tao Thi Ngok Anh مدل سازی کار مستقل دانش آموزان با منابع رسانه الکترونیکی هنگام مطالعه دوره های آموزشی / Dao Thi Ngoc Anh // انسان و آموزش: مجله. - 2012. - شماره 2. - S. 174-177.
53. Bushueva، سیستم های مدیریت اسناد الکترونیکی در بالاتر موسسات آموزشیروسیه / // شورای علمی: مجله. - 2012. - شماره 2. - S. 47-66.
54. شولیکا، فرهنگ اطلاعاتیدانش آموزان با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات / // آموزش از راه دور و مجازی: مجله. - 2012. - شماره 2. - S. 86-92.
55. دگتیاروا، شایستگی به عنوان جزء اساسی صلاحیت حرفه ای معلم زبان خارجی/ M. N, Dektyareva // دنیای آموزش - آموزش در جهان: مجله. - 2012. - شماره 2. - S. 168-172.
56. کوزوولوا، فناوری در زمینه پرورش فرهنگ کار ذهنی در فرآیند یادگیری در دانشگاه / // انفورماتیک آموزشی: مجله. - 2012. - شماره 2. - S. 98-102.
57. آبراهامیان، محتوای تربیت لیسانس در فرهنگ فیزیکیدر استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت های آموزشی و آموزشی /// انفورماتیک آموزشی: مجله. - 2012. - شماره 2. - S. 54-61.
58. دیاکین، کار آزمایشگاهیدر مورد مبانی برنامه نویسی برای کارشناسی ریاضیات و علوم کامپیوتر // انفورماتیک آموزشی: مجله. - 2012. - شماره 2. - S. 71-77.
59. کوزوولف، بهبود آموزش و افزایش انگیزه کارکنان آموزشی برای استفاده از فناوری اطلاعات / و غیره // انفورماتیک آموزشی: مجله. - 2012. - شماره 2. - S. 82-90.
60. دنیسوا، و فن آوری های ارتباطیدر شکل گیری فرهنگ شرکتی دانشگاه / // بولتن RUDN. اطلاع رسانی آموزش: مجله. - 2012. - شماره 2. - S. 23-29.
61. Berkimbaev، منابع اینترنتی برای آموزش زبان های خارجی در دانشگاه /، و همکاران. // بولتن RUDN. اطلاع رسانی آموزش: مجله. - 2012. - شماره 2. - S. 98-104.
62. Chernyshov، تجزیه و تحلیل معنی دار برنامه های طراحی شده برای اطلاع رسانی آموزش برنامه نویسان آینده و کاربران واجد شرایط / // بولتن RUDN. اطلاع رسانی آموزش: مجله. - 2012. - شماره 2. - S. 111-117.
63. Myasoedova، محیط آموزشی موسسه: مفهوم، ساختار، طراحی /، // بولتن RUDN. اطلاع رسانی آموزش: مجله. - 2012. - شماره 2. - S. 82-90.
64. کوملینا، رویکردهایی برای توسعه برنامه های توسعه حرفه ای برای معلمان با هدف ایجاد، حمایت و توسعه محیط اطلاعات آموزشی مدرسه /، // بولتن RUDN. اطلاع رسانی آموزش: مجله. - 2012. - شماره 2. - S. 76-81.
65. آلدیاروف، اطلاعات و محیط آموزشی به عنوان مبنای توسعه صلاحیت اطلاعاتی کادر آموزشی v دانشکده/، // بولتن RUDN. اطلاع رسانی آموزش: مجله. - 2012. - شماره 2. - S. 71-75.
66. نیشانوا، رویکردهای استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش زبان های خارجی / // بولتن RUDN. اطلاع رسانی آموزش: مجله. - 2012. - شماره 2. - S. 65-70.
67. نیماتولایف، فناوری های اطلاعاتی مدرن در سیستم آموزش مداوم /، // بولتن RUDN. اطلاع رسانی آموزش: مجله. - 2012. - شماره 2. - S. 30-36.
68. کورچاژکین، مدل انعکاسی یک معلم مدرن / // آموزش: مجله. - 2012. - شماره 3. - S. 65-70.
69. کورچکاروف، و چشم انداز توسعه آموزش تخصصی حقوقی /، // پداگوژی: مجله. - 2012. - شماره 3. - S. 23-31.
70. Ershtein، فن آوری ها در روند تعامل متقاضی برای مدرک استاد راهنما / // آموزش آزاد و از راه دور: مجله. - 2012. - شماره 3. - S. 59-63.
71. پانکراتوا، O. P.اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی در شکل گیری محیط اطلاعات آموزشی دانشگاه: [به عنوان مثال دانشگاه دولتی استاوروپل] / // استانداردها و نظارت در آموزش و پرورش: مجله.- 2012 .- شماره 3 .- S. 42-45.
72. شوخاردین، استفاده از فن آوری های آموزشی و اطلاعاتی در آموزش / // Vestnik MU. آموزش پداگوژیک: مجله. - 2012. - شماره 3. - S. 75-81.
73. فدوتووا، شبکه محیطی برای انتشار خدمات آموزشی است /// Alma Mater: مجله. - 2012. - شماره 3. - S. 32-37.
74. آلدیاروف، ک.ت. آمادگی دانش آموزان و معلمان سیستم آموزش فنی و حرفه ای برای کار با منابع آموزشی اطلاعات / // - 2012. - №3. - س 99-103.
75. پاولوا، ا.ی. استفاده از فناوری اطلاعات در فرآیند تدریس برای رشد خودآگاهی دانش آموزان /// بولتن RUDN. اطلاع رسانی آموزش: مجله.- 2012. - شماره 3. - س 104-107.
76. بلیایف، ام. آی. اصل پیاده سازی ساختار فرامتن یکی از اصول اساسی ایجاد کتاب های درسی الکترونیکی است /// بولتن RUDN. اطلاع رسانی آموزش: مجله.- 2012. - شماره 3. - س 71-82.
77. سرگیوا، N. A. استراتژی آزمایش سیستم های اطلاعاتی برای مدیریت دانشگاه بر اساس اسناد برچسب گذاری شده / // بولتن RUDN. اطلاع رسانی آموزش: مجله.- 2012. - شماره 3. - س 31-37.
78. برکیمبایف، ک.م . نقش فناوری های اینترنت در شکل گیری صلاحیت ارتباطی معلمان آینده به انگلیسی / , // بولتن RUDN. اطلاع رسانی آموزش: مجله.- 2012. - شماره 3. - S. 50-55.
79. بیدایبکوف، ای. ی.در مورد نیاز و ویژگی های تربیت معلم فیزیک در زمینه اطلاع رسانی آموزش /، // بولتن RUDN. اطلاع رسانی آموزش: مجله.- 2012. - شماره 3. - س 83-87.
80. گریگوریف، اس.جی.روش های سازماندهی فعالیت های یادگیریبر اساس استفاده از منابع اطلاعاتی پرتال دانشگاه /، // بولتن RUDN. اطلاع رسانی آموزش: مجله.- 2012. - شماره 3. - S. 5-13.
81. آلدیاروف، آموزش انفورماتیک، ادغام شده با آموزش رشته های فنی عمومی بر اساس ترکیبی از آموزش تمام وقت و از راه دور / K. T, Aldiyarov, // بولتن RUDN. اطلاع رسانی آموزش: مجله.- 2012. - شماره 3. - S. 15-23.
82. ما، O. V. یک رویکرد آموزنده و روش شناختی برای اطمینان از کیفیت آموزشی و فناوری منابع آموزشی الکترونیکی طراحی شده توسط معلمان / // 2012. - №3. - س 30-38.
83. ناگوویتسین، اس. جی.فن آوری ارزیابی رتبه بندی توپ موفقیت تحصیلی دانش آموزان /، // انفورماتیک آموزشی: مجله. - 2012. - شماره 3. - س 39-46.
84. دوگان، وی. حوزه های محتوایی اصلی آموزش معلمان پایه در ایجاد و استفاده از اطلاعات و پشتیبانی روش شناختی فرآیند آموزشیبر اساس منبع آموزشی الکترونیکی /// انفورماتیک آموزشی: مجله. - 2012. - شماره 3. - س 74-79.
85. تاروسوف، وی. - 2012. - شماره 3. - S. 89-106.
86. عبدالله اف، مدل فرآیند آموزشیاستفاده كردن فن آوری های مدرن/ // آموزش از راه دور و مجازی: مجله. - 2012. - شماره 3. - S. 42-54.
87. سوبولفسکی، ارزیابی شایستگی های دانش آموز با استفاده از داده های خدمات وب / // کیفیت. نوآوری. تحصیلات: مجله. - 2012. - شماره 3. - S. 22-27.
88. Nemirich، آموزش رسانه در روسیه: تجزیه و تحلیل نظرات کارشناسان / // آموزش از راه دور و مجازی: مجله. - 2012. - شماره 3. - S. 25-33.
89. Undusk، فناوری اطلاعات در سازمان مستقل فعالیت های یادگیریدانشجویان به عنوان مثال تدریس درس "روانشناسی و آموزش" / // روانشناسی در دانشگاه: مجله. - 2012. - شماره 3. - S. 102-106.
90. کاظمیرز، روند تربیت معلمان در شرایط جامعه اطلاعاتی/ // روانشناسی در دانشگاه: مجله. - 2012. - شماره 3. - S. 36-40.
91. Trainev، I. V. تمرین استفاده از آموزش کامپیوتر بازی های تجاریدر تدریس /// - 2012. - شماره 3. - س 41-49.
92. Kalinovskaya، یک فرآیند تعاملی در سیستم آموزشی دبیرستان/ // آلما ماتر: مجله. - 2012. - شماره 4. - S. 40-43.
93. کریوکوف، وی. فناوری اطلاعات در دانشگاه: استراتژی، روند، تجربه /، // مدیریت دانشگاه: مجله.- 2012 .- شماره 4 .- S. 101-112.
94. کالاچینسکی، A. V. سیاست اطلاعاتیدانشگاه /// مدیریت دانشگاه: مجله.- 2012 .- شماره 4 .- S. 113-120.
95. کولدایف، وی. مدل سازی اطلاعات و سیستم های آموزشی برای مدیریت فرآیند یادگیری /، // آموزش و علوم تربیتی: مجله.- 2012. - شماره 4. - س 56-61.
96. بلیاوا، ای. وی. شکل گیری صلاحیت ارتباط الکترونیکی معلم در چارچوب یک بستر روش شناختی نوآورانه آموزش عالی / // انسان سازی آموزش: مجله - B. m.- 2012 .- شماره 4 .- S. 30-34.
97. Okulova، رویکردی به آموزش با استفاده از فناوری اطلاعات / // Alma Mater: مجله. - 2012. - شماره 4. - S. 43-47.
98. شمسووالیوا، ای.ش.مشکلات آموزشی جلسات آموزشیاستفاده از منابع آموزشی الکترونیکی /, // بولتن RUDN. اطلاع رسانی آموزش: مجله.- 2012. - شماره 4. - س 114-118.
99. میشوتا، آی یو. فناوری اطلاعات و زبان های خارجی / // بولتن RUDN. اطلاع رسانی آموزش: مجله.- 2012 .- شماره 4. - س 92-95.
100. Maleva، N. I. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار با کودکان تیزهوش / // بولتن RUDN. اطلاع رسانی آموزش: مجله.- 2012. - شماره 4. - S. 88-92.
101. دنیسوا، ا.ب.جنبه های حقوقی، اخلاقی و اخلاقی و مشکلات ادراک اطلاعات /، // بولتن RUDN. اطلاع رسانی آموزش: مجله... - 2012. - شماره 4. - S. 11-17.
102. بابین، مدلی از دانش دانشگاهی به عنوان ابزاری برای توسعه نوآورانه یک دانشگاه / // کیفیت. نوآوری. تحصیلات: مجله. - 2012. - شماره 4. - S. 7-13.
103. شوتنکو، اندازه گیری محیط آموزشی و اطلاعاتی در آموزش عالی / // نوآوری در آموزش: مجله. - 2012. - شماره 4. - S. 107-116.
104. Serdyukov، آموزش رسانه در کانادا / // آموزش از راه دور و مجازی: مجله. - 2012. - شماره 4. - S. 42-49.
105. Korchazhkina، OM به سؤال از اثربخشی فعالیت حرفه ای معلم در زمینه اطلاع رسانی / // یادگیری از راه دور و مجازی: مجله. - 2012. - شماره 4. - S. 27-33.
106. لیوبیموف، پیش نیازهای مفهومی برنامه ریزی توسعهاطلاع رسانی دانشگاه /، // آموزش از راه دور و مجازی: مجله. - 2012. - شماره 4. - S. 92-102.
107. مالکوف، مدل های تعامل بین فردی در زمینه اطلاع رسانی سیستم آموزش حرفه ای / // فلسفه آموزش: مجله. - 2012. - شماره 4. - S. 82-88.
108. Baev، آموزش عالی حرفه ای در زمینه فرهنگ اطلاعات / // فلسفه آموزش: مجله. - 2012. - شماره 4. - S. 74-82.
109. Pfanenstil، فناوری اطلاعات در آموزش فرآیندهای تحول در آموزش روسیه /، // فلسفه آموزش: مجله. - 2012. - شماره 4. - S. 59-67.
110. گلوشکو، ت.ک. جنبه های مشکل ساز تعامل بین معلم دبیرستان و محیط اطلاعات خارجی / // - 2012. - №4. - S. 7-15.
111. ناس، او. آموزش معلمان دانشگاه در زمینه طراحی منابع آموزشی الکترونیکی // انفورماتیک آموزشی: مجله.- 2012. - شماره 4. - س 33-41.
112. لیزونوف، اس. م. توسعه محیط اطلاعات آموزشی مدرسه / // آموزش و علوم تربیتی: مجله.- 2012. - شماره 5. - س 63-65.
113. چرنوشچنکو، اس.ن. منابع اطلاعاتیبه عنوان شرطی برای ارتقای کیفیت آموزش دانش آموزان فرم خارج از دیواریادگیری /، // آموزش و علوم تربیتی: مجله.- 2012. - شماره 5. - س 35-38.
114. استاریکوف، اس.برخی از جنبه های اجرای انفورماتیک اجتماعی در جامعه / // - 2012. - №5. - س 39-43.
115. بولوتوف، وی. اطلاع رسانی فرآیند تعامل بین دانشگاه ها و متقاضیان / // - 2012. - №5. - S. 4-6.
116. کوزنتسوف، ا.ا. ***** - فضای اطلاعاتیتعامل دانشگاه ها با متقاضیان /، // انفورماتیک و آموزش: مجله.- 2012. - شماره 5. - S. 7-13.
117. ایوانووا، ای. ام. کتاب درسی الکترونیک به عنوان ابزاری برای اطلاع رسانی فرآیند یادگیری در یک دانشگاه مدرن /، // انفورماتیک و آموزش: مجله.- 2012. - شماره 5. - S. 18-20.
118. Yesenin، فرآیندهای اطلاع رسانی در آموزش زبانی/ // آموزش عالی در روسیه: مجله. - 2012. - شماره 5. - S. 159-162.
119. شولف، تست کامپیوتربه عنوان ابزاری برای بهبود کیفیت آموزش /، // آموزش عالی در روسیه: مجله. - 2012. - شماره 5. - S. 108-114.
120. Sirenko، S.N. توسعه یک محیط اطلاعاتی و آموزشی یکپارچه یک دانشگاه مدرن /، // آموزش باز: یک مجله.- 2012 .- شماره 6 .- S. 45-52.
121. یونسوف، آموزش حرفه ای معلمان آینده برای شکل گیری فرهنگ اطلاعات و رایانه دانش آموزان مقطع راهنمایی/ // آموزش و پرورش و خودسازی: مجله. - 2012. - شماره 6. - S. 102-107.
122. آستافیوا، فناوری رایانهدر آموزش "اقتصاد" / // آموزش و پرورش و خودسازی: مجله. - 212. - شماره 6. - س 54-59.
123. Vasilyuk، سطح مهارت در فن آوری های اینترنت در بین دانشجویان دانشگاه از طریق استفاده از خاطرات شبکه در تدریس / // آموزش از راه دور و مجازی: یک مجله. - 2012. - شماره 6. - S. 107-116.
124. لیوبیموف، منابع آموزشی و چشم اندازها آموزش الکترونیکی/ // آموزش از راه دور و مجازی: مجله. - 2012. - شماره 6. - S. 76-86.
125. ددیوخینا، شرایط تشکیل صلاحیت اطلاعاتی معلمان نمرات ابتدایی/ // آموزش از راه دور و مجازی: مجله. - 2012. - شماره 6. - S. 36-43.
126. زوبریلین، آموزش الکترونیکی در دانشگاه / // پداگوژی: مجله. - 2012. - شماره 6. - S. 29-38.
127. وزیروف، صلاحیت اطلاعاتی دانشجویان تحصیلات تکمیلی در فرآیند توسعه منابع الکترونیکی/، // انفورماتیک و آموزش: مجله. - 2012. - شماره 6. - S. 89-90.
128. کریوکوف، زیرساخت دانشگاه /، // آموزش عالی در روسیه: مجله. - 2012. - شماره 6. - ص 117-120.
129. عبدالگلیموف، درک فرهنگی عمومی از امنیت اطلاعات/، // آموزش عالی در روسیه: مجله. - 2012. - شماره 6. - S. 163-165.
130. توراکولوف، او.خ.استفاده از فناوری اطلاعات خودکار در ایجاد یک محیط آموزشی اطلاعاتی / // علوم تربیتی: مجله.- 2012. - شماره 6. - S. 15-17.
131. اسمیرنوا، آی. وی.تحلیل و بررسی وضعیت هنرآماده سازی معلمان آینده دبستان برای کار در یک محیط آموزشی اطلاعاتی / // انفورماتیک و آموزش: مجله.- 2012. - شماره 7. - س 94-96.
132. کوکورین، پشتیبانی اطلاعاتشرکت پذیرش دانشگاه / // آموزش از راه دور و مجازی: مجله. - 2012. - شماره 7. - S. 13-19.
133. Vlasova، V. K. الگوریتم های نظارت و کنترل فرآیند آموزشی در زمینه منابع آموزشی الکترونیکی /, // کیفیت. نوآوری. تحصیلات: مجله. - 2012. - شماره 7. - س 36-39.
134. الکسیچ ماسلاخ، ک.همبستگی بین کیفیت الکترونیک توسعه یافته دوره های آموزشیو فعالیت دانش آموزان / K. Aleksich-Maslach, M. Korrichan, J. Navro // کیفیت. نوآوری. تحصیلات: مجله. -. 2012. - شماره 7. - س 31-36.
135. Lapchik, M. P. به تاریخ شکل گیری سیستم داخلیآموزش پرسنل برای اطلاع رسانی آموزش / // انفورماتیک و آموزش: مجله. - 2012. - شماره 8. - S. 3-13.
136. اسکیت و روش های تدریس تعاملی: مزایا و معایب / // آموزش عالی در روسیه: مجله. - 2012. - شماره 8-9. - س 115-120.
137. معرفی فناوری اطلاعات در فرآیند تحریریه و انتشارات دانشگاه: [دانشگاه آموزشی دولتی مسکو] / و غیره // آموزش عالی در روسیه: مجله. - 2012. - شماره 8-9. - س 49-52.
138. Vinevskaya، فن آوری های تعاملی در دانشگاه تربیتیبه عنوان اساس تعامل آموزشی در روند آماده سازی معلم آینده / // آلما ماتر: مجله. - 2012. - شماره 9. - S. 42-44.
139. رابرت، تعلیم و تربیت در شرایط اطلاع رسانی آموزش / // پداگوژی: مجله. - 2012. - شماره 9. - S. 25-43.
140. Zadonskaya، صلاحیت معلمان مدارس عالی در زمینه اطلاع رسانی آموزش / // آموزش: مجله. - 2012. - شماره 9. - S. 81-92.
141. Serdyukov, R. V . ایده ها مارشالمک لوهان به عنوان مبنایی فلسفی و روش شناختی برای آموزش رسانه ///. - 2012. - شماره 9. - S. 100-107.
142. کارپنکو، روبات هایی برای ارزیابی خودکار آثار خلاقانه نوشتاری /، // نوآوری در آموزش: مجله. - 2012. - شماره 9. - S. 16-25.
143. رومانوا، او.تأثیر اطلاعاتی شدن جامعه بر تغییر ویژگی های ارزشی- معنایی آموزش حرفه ای /// آلما ماتر: مجله.- 2012 .- شماره 10 .- S. 26-30.
144. شوتنکو، آ. آی. بعد شخصی به عنوان یک ضرورت اطلاع رسانی آموزش در آموزش عالی / // آلما ماتر: مجله.- 2012 .- شماره 10 .- S. 35-39.
145. Tsvetkov، V. Ya. غلبه بر موانع اطلاعاتی /, // آموزش از راه دور و مجازی: مجله... - 2012. - شماره 10. - S. 4-10.
146. Beknazarova، S. S. ساخت دوره های رسانه ای برای یک پورتال آموزش رسانه / // - 2012. - №10. - S. 91-99.
147. کراسینا، او. ارتباطات بین فرهنگی در چارچوب فرآیند آموزشی: استفاده از فناوری های اینترنتی / // آموزش از راه دور و مجازی: مجله.- 2012. - شماره 10. - س 24-36.
148. ببین، ا.ن. ارزیابی جامع اثربخشی اطلاع رسانی خدمات آموزشی آموزش عالی / // کیفیت. نوآوری. تحصیلات: مجله.- 2012. - شماره 10 - S. 55-61.
149. Levitskaya، A. A.شکل گیری صلاحیت های حرفه ای مربیان رسانه مجارستان / // آموزش از راه دور و مجازی: مجله.- 2012. - شماره 10. - S. 69-77.
150. Tsvetkov، V. Ya. معناشناسی اطلاعات /// آموزش از راه دور و مجازی: مجله.- 2012. - شماره 10. - S. 4-7.
151. فدوروف، A. V. توسعه مفاهیم نظری در آموزش رسانه اوکراین در مرحله فعلی () / // آموزش از راه دور و مجازی: مجله... - 2012. - شماره 10. - S. 8-16.
152. یورچنکو، او. آموزش رسانه در سیستم آموزش پیش دبستانی و دبستان در فرانسه / // آموزش از راه دور و مجازی: مجله. - 2012. - شماره 11. - س 98-109.
153. دالینگر، وی.فناوری اطلاعات و ارتباطات در پژوهش های آموزشی و شناختی دانش آموزان // آموزش عالی امروز: مجله.- 2012. - شماره 11. - س 67-72.
154. فدوروف، A. V . اوکراین: تمرین معرفی آموزش رسانه های جمعی در مرحله فعلی / A. V, Fedorov // آموزش از راه دور و مجازی: مجله... -2012. - شماره 11. - S. 70-78.
155. سولووف، آ.و. از مقررات آموزش رسمی سنتی تا "سلول های طلایی" محیط های یادگیری مجازی و آزادی خدمات ابری / , // آموزش از راه دور و مجازی: مجله... - 2012. - شماره 11. - S. 11-17.
156. Solovov, A. V. "سلول های طلایی" محیط های آموزشی مجازی / // آموزش عالی در روسیه: مجله. - 2012. - شماره 11. - S. 133-137.
157. مشکینا، ای. وی. الگویی برای سازماندهی فرآیند آموزشی دانشجویان پاره وقت بر اساس استفاده از سیستم الکترونیکیمدیریت یادگیری مودل /, // آموزش از راه دور و مجازی: مجله.- 2012. - شماره 11. - س 37-45.
158.Savrasova، A.N.مبانی روش شناختی برای استفاده از وب سایت شخصی در فعالیت های معلمدانشگاه /// آموزش از راه دور و مجازی: مجله... - 2012. - شماره 11. - س 46-55.
159. سولوویوا، او.اطلاع رسانی آموزش به عنوان وسیله ای برای افزایش کارایی فرآیند آموزشی در درس زیست شناسی /// آموزش از راه دور و مجازی: مجله.- 2012. - شماره 11. - س 110-113.
160. زایتسوا، او. اطلاع رسانی آموزش و پرورش و سرمایه فکری / // آموزش از راه دور و مجازی: مجله... - 2012. - شماره 12. - س 105-109.
161. ماکاروف، V.A. سازمان خدمات روانشناسی مجازی و آموزش از راه دور / // آموزش از راه دور و مجازی: مجله.- 2012. - شماره 12. - س 110-116.
162. رومانوف، آموزش اطلاعات در سازمان محیط آموزشی دانشگاه / // نوآوری در آموزش: مجله. - 2012. - شماره 12. - S. 149-166.
