Informatika. 10. razred. Osnovna razina. Semakin I.G., Henner E.K., Sheina T.Yu.
4. izd. - M.: 2015 - 264 str.
Udžbenik je namijenjen izučavanju predmeta informatika u osnovna razina u 10 razreda općeobrazovnih ustanova. Sadržaj udžbenika temelji se na kolegiju informatike koji se izučava u osnovnoj školi (7.–9. razred). Udžbenik pokriva teorijska osnova informatika: pojam informacije, informacijski procesi, mjerenje informacija, kodiranje i obrada informacija u računalu. Prikazana su načela tehnika strukturiranog programiranja i programskog jezika Pascal. Udžbenik sadrži radionicu koja svojom strukturom odgovara sadržaju teorijskog dijela udžbenika. Udžbenik je dio Nastavno-metodičkog kompleta koji uključuje i udžbenik za 11. razred te Nastavni priručnik za učitelje. Odgovara Saveznom državnom obrazovnom standardu srednjeg obrazovanja (potpuno) opće obrazovanje(2012).
Format: pdf
Veličina: 47,4 MB
Pogledajte, preuzmite: Google vožnja
Sadržaj
Uvod 5
Poglavlje 1. Informacije 11
§ 1. Pojam informacije 11
§ 2. Pružanje informacija, jezici, kodiranje 15
§ 3. Mjerne informacije. Abecedni pristup 21
§ 4. Mjerne informacije. Sadržajni pristup 26
§ 5. Predstavljanje brojeva u računalu 34
§ 6. Predstavljanje teksta, slike i zvuka u računalu 43
2. Poglavlje. Informacijski procesi 53
§ 7. Pohrana informacija 53
§ 8. Prijenos informacija 59
§ 9. Obrada informacija i algoritmi 64
§ 10. Automatska obrada informacija 69
§ 11. Informacijski procesi u računalu 74
Poglavlje 3. Programiranje obrade informacija 86
§ 12. Algoritmi i količine 86
§ 13. Struktura algoritama 92
§ 14. Pascal - strukturirani programski jezik 99
§ 15. Elementi jezika Pascal i tipovi podataka 105
§ 16. Operacije, funkcije, izrazi 110
§ 17. Operator dodjele, unos i izlaz podataka 116
§ 18. Logičke veličine, operacije, izrazi 123
§ 19. Programiranje grana 132
§ 20. Primjer korak-po-korak razvoja programa za rješavanje problema 136
§ 21. Programski ciklusi 142
§ 22. Ugniježđene i iterativne petlje 150
§ 23. Pomoćni algoritmi i potprogrami 155
§ 24. Nizovi 163
§ 25. Organizacija unosa i izlaza podataka pomoću datoteka 169
§ 26. Tipični problemi obrade polja 175
§ 27. Znakovni tip podataka 181
§ 28. Nizovi znakova 185
§ 29. Kombinirani tip podataka 190
Radionica 197
Praktični rad za 1. poglavlje “Informacija” 197
Praktični rad za 2. poglavlje “Informacijski procesi” 215
Praktični rad za poglavlje 3 “Programiranje obrade informacija” 231
Odgovori na praktične zadatke 263
Učenje bilo kojeg školskog predmeta može se usporediti s gradnjom kuće. Samo što ovu kuću ne čine cigle i betonske ploče, već znanje i vještina. Izgradnja kuće počinje temeljem. Vrlo je važno da temelj bude čvrst, jer se na njemu oslanja ostatak konstrukcije. Temelj za kolegij “Informatika 10-11” su znanja i vještine koje ste stekli tijekom studija informatike u osnovnoj školi u 7-9 razredu. Više ne morate objašnjavati što je računalo i kako radi; s kojim informacijama računalo može raditi; što je program i računalni softver; što je informacijska tehnologija. U osnovnom školskom tečaju informatike dobili ste predodžbu u kojem obliku se informacije pohranjuju u memoriju računala, što su algoritam i informacijski model. Naučili ste koristiti tipkovnicu, miš, diskove i printer; rad u okruženju operacijskog sustava; stekao osnovne vještine rada s tekstom i grafički urednici, s bazama podataka i proračunskim tablicama. Sva ova znanja i vještine trebat će vam prilikom izučavanja kolegija “Informatika 10-11”.
Udžbenik je namijenjen učenju informatike na osnovnoj razini u 10 razreda općeg smjera obrazovne ustanove. Sadržaj udžbenika temelji se na kolegiju informatike koji se izučava u osnovnoj školi (7-9. razred). U udžbeniku se ispituju teorijske osnove informatike: pojam informacije, informacijski procesi, mjerenje informacija, kodiranje i obrada informacija u računalu. Prikazana su načela tehnika strukturiranog programiranja i programskog jezika Pascal. Udžbenik sadrži radionicu koja svojom strukturom odgovara sadržaju teorijskog dijela udžbenika.
Udžbenik je dio nastavno-metodičkog kompleta koji uključuje i udžbenik za 11. razred, priručnik za učitelje i elektroničku aplikaciju.
Pojam informacije.
Vjerojatno najteže pitanje u informatici je "Što je informacija?" Na ovo nema jasnog odgovora. Značenje ovog pojma ovisi o kontekstu (sadržaju razgovora, tekstu) u kojem se koristi.
U tečaju informatike u osnovnoj školi informacije su se razmatrale u različitim kontekstima. Iz čovjekove perspektive, informacija je sadržaj poruka, to su najrazličitije informacije koje čovjek prima iz svijeta koji ga okružuje putem svojih osjetila. Iz ukupnosti informacija koje čovjek prima oblikuje se njegovo znanje o svijetu oko sebe io sebi.
Kada smo govorili o računalu, rekli smo da je računalo univerzalni softverski upravljani stroj za rad s informacijama. U ovom kontekstu, značenje informacije se ne raspravlja. Značenje je značenje koje osoba pridaje informacijama. Računalo radi s bitovima, sa binarnih kodova. Računalo nije u stanju proniknuti u njihovo “značenje”. Stoga je informacije koje kruže računalnim uređajima ispravnije nazvati podacima. Ipak, u kolokvijalnom govoru i literaturi često se kaže da računalo pohranjuje, obrađuje, prenosi i prima informacije. Ništa loše u tome. Samo trebate razumjeti da se u “računalnom kontekstu” koncept “informacije” poistovjećuje s konceptom “podataka”.
Sadržaj
Uvod
Poglavlje 1. Informacije
§1. Informacijski koncept
§2. Pružanje informacija, jezici, kodiranje
§3. Mjerne informacije. Abecedni pristup
§4. Mjerne informacije. Sadržajni pristup
§5. Predstavljanje brojeva u računalu
§6. Predstavljanje teksta, slike i zvuka na računalu
Poglavlje 2. Informacijski procesi
§7. Pohrana podataka
§8. Prijenos informacija
§9. Obrada informacija i algoritmi
§10. Automatska obrada informacija
§jedanaest. Informacijski procesi u računalu
Poglavlje 3. Programiranje obrade informacija
§12. Algoritmi i količine
§13. Struktura algoritma
§14. Pascal strukturirani programski jezik
§15. Elementi jezika Pascal i tipovi podataka
§16. Operacije, funkcije, izrazi
§17. Operator dodjele, unos i izlaz podataka
§18. Logičke veličine, operacije, izrazi
§19. Programiranje grana
§20. Primjer korak po korak razvoja programa za rješavanje problema
§21. Programiranje ciklusa
§22. Ugniježđene i iterativne petlje
§23. Pomoćni algoritmi i rutine
§24. Nizovi
§25. Organiziranje unosa i izlaza podataka pomoću datoteka
§26. Tipični zadaci obrade polja
§27. Znakovni tip podataka
§28. Nizovi znakova
§29. Kombinirani tip podataka
Radionica
Praktični rad za 1. poglavlje “Informacije”
Praktični rad za 2. poglavlje “Informacijski procesi”
Praktični rad za poglavlje 3 “Programiranje obrade informacija”
Odgovori na zadatke iz praktičnog rada.
Besplatno preuzimanje e-knjiga V prikladan format, gledajte i čitajte:
Preuzmite knjigu Informatika, razred 10, Osnovna razina, Semakin I.G., Henner E.K., Sheina T.Yu., 2015. - fileskachat.com, brzo i besplatno preuzimanje.
Preuzmite pdf
Ovu knjigu možete kupiti ispod najbolja cijena s popustom s dostavom u cijeloj Rusiji.
PROGRAM RADA UČITELJA
Poinformatika i ICT, 10.-11
Predmet, razred itd.
Razmotreno na sastanku
pedagoško vijeće
protokol br. ____
od "___"___________2015
20 15 - 20 16 akademska godina
OBJAŠNJENJE
Kolegij “Informatika i ICT” je općeobrazovni predmet osnovne razine koji se uči od 10. do 11. razreda, a svladavaju ga učenici nakon obrade osnovnog predmeta “Informatika i ICT” u osnovnoj školi (7. do 9. razred).
Prema školskom kurikulumu osnovni tečaj je usmjeren na 35 sati u 10. razredu (1 sat tjedno) i 35 sati u 11. razredu (1 sat tjedno).
The tečaj
Radni program sastavljen na temelju:
1. NAREDBA Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 05.03.2004. br. 1089 „O odobrenju savezne komponente državnih obrazovnih standarda osnovnog općeg, osnovnog općeg i srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja.”
2. Ogledni programi osnovnog općeg obrazovanja ili srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja (2006).
3. Nalog Odjela za obrazovanje TO od 24.06.2011. br. 477 „O izmjenama i dopunama naloga Odjela za obrazovanje uprave regije Tula od 05.06.2006. br. 626 „O odobrenju osnovni nastavni plan i program za obrazovne ustanove regije Tula koje provode općeobrazovne programe” 4. Primjer programa iz računalne znanosti i informacijske tehnologije za razrede 10-11 (osnovna razina), autori I.G. Semakin, E.K. Henner, T.Yu. Shein, preporučeno od strane Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije.
Studiranje tečaja osigurava obrazovni i metodološki kompleks, uključujući:
Udžbenik:
Udžbenik:
Semakin I.G., Henner E.K., Sheina T.Yu. Radionica informatike i ICT-a za 10.-11. Osnovna razina. Informatika. 11. razred. – M.: BINOM. Laboratorij znanja, 2007. (monografija).
Informatika. Kompleks obrazovanja i obuke za srednju školu [ Elektronički izvor]: 10–11 razredi. Osnovna razina. Alati za učitelja / M. S. Tsvetkova, I. Yu. Khlobystova. - M.: BINOM. Laboratorij znanja, 2013. (monografija).
Udžbenik i računalna radionica zajedno osiguravaju ispunjavanje svih zahtjeva obrazovnog standarda i Modela programa u svojim teorijskim i praktičnim sastavnicama: svladavanje sustava osnovno znanje, majstorstvo vještina informativne djelatnosti, razvoj i obrazovanje učenika, primjena iskustava u korištenju ICT-a u različitim područjima individualnog djelovanja.
Obrazovni kompleks sadrži sve teme tečaja koje su prisutne u standardnom i oglednom programu. Ova kvaliteta čini tečaj potpunijim, održivijim i dizajniranim za razvoj. akademski predmet.
Linijske informacije i informacijski procesi(definicija informacije, mjerenje informacije, univerzalnost diskretnog prikaza informacija; procesi pohrane, prijenosa i obrade informacija u informacijskim sustavima; informacijske baze procesi upravljanja);
Linija modeliranja i formalizacije(modeliranje kao metoda spoznaje: informacijsko modeliranje: glavne vrste informacijskih modela; računalno istraživanje informacijskih modela iz različitih tematskih područja).
Linija informacijske tehnologije(tehnologije za rad s tekstualnim i grafičkim informacijama; tehnologije za pohranjivanje, pretraživanje i sortiranje podataka; tehnologije obrade brojčane informacije pomoću proračunske tablice; multimedijske tehnologije).
Računalna komunikacijska linija ( informacijski resursi globalne mreže, organizacija i informacijske usluge Internet).
Crta društvena informatika (informacijski resursi društva, informatička kultura, informacijsko pravo, Sigurnost informacija)
Središnji pojmovi oko kojih se gradi metodološki sustav predmet su “informacijski procesi”, “informacijski sustavi”, “informacijski modeli”, “ informacijska tehnologija».
Iz radionice za 10. razred samo dva rada imaju izravan fokus na vrstu osobnog računala i softvera: “Odabir konfiguracije računala” i “ Postavljanje BIOS-a" Za izvršenje praktičnih zadataka za programiranje se može koristiti bilo koja verzija slobodno distribuiranog programskog sustava u Pascalu (ABC-Pascal, Free Pascal itd.).
Praktični rad koji se izvodi u 11. razredu s internetom usmjeren je na korištenje klijentskog programa E-mail i Microsoftov preglednik. Međutim, lako se mogu prilagoditi drugim sličnim softverski proizvodi, budući da su korištene sposobnosti opće prirode. Zadaci za rad s bazama podataka i proračunskim tablicama strože su vezani uz vrstu softvera. Prvi slučaj opisuje rad u MS Access DBMS okruženju, drugi opisuje MS Excel. Ako je potrebno, zadaci u ovom odjeljku mogu se izvršiti pomoću drugih sličnih softverskih alata: relacijski DBMS i stolni procesor.
Studij računarstva i informatike u srednjoj školi na osnovnoj razini prema novom temeljnom planu i programu usmjeren je na postizanje sljedećih ciljeva:
ovladavanje osnovnim sustavom znanja, odražavajući doprinos računalne znanosti formiranju suvremene znanstvene slike svijeta, ulogu informacijskih procesa u društvu, biološkim i tehničkim sustavima;
ovladavanje vještinama primjenjivati, analizirati, transformirati informacijske modele stvarnih objekata i procesa, koristeći informacije i komunikacijske tehnologije(IKT), uključujući i učenje drugih školskih predmeta;
razvoj kognitivne interese, intelektualne i kreativne sposobnosti kroz razvoj i korištenje informatičkih metoda i ICT alata u proučavanju različitih nastavnih predmeta;
odgoj odgovoran odnos prema poštivanju etičkih i pravnih standarda informacijskog djelovanja;
stjecanje iskustva korištenje informacijskih tehnologija u individualnim i zajedničkim aktivnostima.
Oblici tekućeg praćenja znanja, sposobnosti, vještina;
srednja i završna certifikacija učenikaSvi oblici kontrole predviđeni su u trajanju od 10-40 minuta.
Tekuća kontrola provedeno korištenjem kompjuterska radionica u vidu praktičnog rada i praktičnih zadataka.
Tematski kontrola se provodi po završetku velikog bloka (teme) u obliku testa, testiranja, završetka testa praktični rad.
Konačna kontrola se provodi po završetku obrazovni materijal u obliku utvrđenom Pravilnikom o odgojno-obrazovnoj ustanovi – kontrolni rad.
Kriteriji i normativi za ocjenjivanje znanja, vještina i sposobnosti učenika
Prilikom testiranja svi točni odgovori se uzimaju kao 100%, zatim se ocjena postavlja u skladu s tablicom:
Postotak izvršenja zadatka
95% ili više
zadovoljavajuće
nezadovoljavajući
Prilikom izvođenja praktičnog rada i kolokvijuma:
Ocjena također ovisi o prisutnosti i prirodi pogrešaka učenika.
greška– semantičko značenje pojma, definicija je potpuno iskrivljeno;
greška odražava neprecizan tekst koji ukazuje na nejasan prikaz predmetnog predmeta;
mana– pogrešna predodžba o predmetu koja suštinski ne utječe na znanje definiran programom trening;
manje greške– netočnosti u usmenom i pisanje, koji ne iskrivljuju značenje odgovora ili odluke, slučajne tipfelere i sl.
Standard prema kojem se ocjenjuje znanje učenika je obvezni minimum sadržaja informatike i informatike. Zahtijevati od učenika da definiraju definicije koje nisu uključene školski tečaj informatika znači nastanak problema povezanih s kršenjem prava učenika („Zakon o obrazovanju“).
Na temelju normi (petobodni sustav) utvrđenih u svim predmetnim područjima ocjenjujete:
- “5” se daje kada su svi zadaci potpuno obavljeni ili ako postoje 1-2 manje greške;
- “4” se daje ako postoje 1-2 nedostatka ili jedna greška:
- “3” se daje kada se izvrši 2/3 predloženih zadataka;
- “2” se daje ako su učinjene značajne pogreške koje pokazuju da student ne posjeduje u potpunosti potrebne vještine iz zadane teme (nepoznavanje osnovnih programski materijal):
- “1” – odbijanje obavljanja odgojno-obrazovnih poslova.
Usmena anketa provodi se na svakom satu (heuristički razgovor, anketa). Zadatak usmene ankete nije toliko procijeniti znanje učenika koliko identificirati problematična područja u svladavanju nastavnog gradiva i fiksirati pozornost učenika na složene pojmove, pojave i procese.
Vrednovanje usmenih odgovora učenika
Odgovor se ocjenjuje “5”, ako student:
U potpunosti otkrio sadržaj materijala u mjeri predviđenoj programom;
Prezentirao gradivo pismenim jezikom u određenom logičnom slijedu, točno koristeći terminologiju informatike kao akademske discipline;
Točno popunjeni crteži i dijagrami uz odgovor;
Pokazao sposobnost ilustriranja teorijskih koncepata konkretnim primjerima;
Pokazao asimilaciju prethodno proučavanih povezanih pitanja, formiranje i stabilnost vještina i sposobnosti korištenih u odgovaranju;
Odgovara samostalno bez sugestivnih pitanja nastavnika.
Mogu postojati jedna ili dvije netočnosti u obradi sporednih pitanja ili u izračunima, koje je učenik lako ispravio na temelju nastavnikove primjedbe.
Odgovor se ocjenjuje “4,. ako odgovor uglavnom zadovoljava uvjete za ocjenu 5, ali istovremeno ima jedan od nedostataka:
U obradi glavnog sadržaja odgovora učinjena su jedan ili dva nedostatka, ispravljena prema primjedbi nastavnika:
Napravljena je pogreška ili više od dva nedostatka u obradi sporednih pitanja ili u izračunima, što je lako ispravljeno na temelju primjedbe nastavnika.
Označi "3"
Sadržaj materijala je nepotpuno ili nedosljedno objavljen, ali je prikazan opće razumijevanje pitanje i pokazane vještine dovoljne za daljnje svladavanje programskog gradiva definiranog ovim programom;
Oznaka "2" postavlja se u sljedećim slučajevima:
Glavni sadržaj obrazovnog materijala nije objavljen;
Utvrdi se da učenik nije svjestan ili nepotpuno razumije većinu ili najvažniji dio obrazovnog gradiva;
Učinjene su pogreške u definiranju pojmova, pri korištenju posebne terminologije, u crtežima, dijagramima i proračunima, koje nisu ispravljene nakon nekoliko sugestivnih pitanja nastavnika.
Označi "1" postavlja se u sljedećim slučajevima:
Učenik je otkrio potpuno neznanje i nerazumijevanje nastavnog materijala koji se proučava;
Nije mogao odgovoriti ni na jedno od postavljenih pitanja u vezi s materijalom koji se proučava;
Odbio je odgovoriti na pitanja nastavnika.
Vodeće metode nastave predmeta su: eksplanatorno-ilustrativni, reproduktivni, djelomično pretraživački. U nastavi se koriste elementi sljedećih tehnologija: učenje usmjereno na učenika, tehnologije razvojnog učenja, projektne aktivnosti, tehnologija za razvoj kritičkog mišljenja kroz čitanje i pisanje, unutarrazredna diferencijacija, tehnologija koja štedi zdravlje, suradničko učenje, predavanje-testiranje, ICT.
Radi očuvanja zdravlja učenika u nastavu se planira uključiti elemente zdravstveno štedne tehnologije; raditi na razvoju pozitivne motivacije za učenje kao važan faktor obrazovanje zdrava slikaživot; promatrati pravilna organizacija obrazovne aktivnosti:
1. Strogo doziranje trenažnog opterećenja.
2. Izrada lekcije uzimajući u obzir dinamičnost i njihovu izvedbu.
3. Sukladnost s higijenskim zahtjevima ( Svježi zrak, optimalni toplinski uvjeti, dobro osvjetljenje, čistoća).
4. Povoljno emocionalno raspoloženje.
ZAHTJEVI ZA RAZINU DIPLOMSKOG OSPOSOBLJAVANJA
Kao rezultat studija računarstva na osnovnoj razini, student mora
znati/razumjeti
Osnovne tehnologije za kreiranje, uređivanje, oblikovanje, spremanje, prijenos informacijski objekti različite vrste korištenje suvremenih programskih alata informacijsko-komunikacijskih tehnologija;
Namjena i vrste informacijskih modela koji opisuju stvarne objekte i procese;
Namjena i funkcije operacijskih sustava;
biti u mogućnosti
operirati različite vrste informacijski objekti, uključujući korištenje računala, povezuju dobivene rezultate sa stvarnim objektima;
Prepoznati i opisati informacijske procese u društvenim, biološkim i tehničkim sustavima;
Koristiti gotove informacijske modele, procijeniti njihovu usklađenost sa stvarnim objektom za potrebe modeliranja;
Procijeniti pouzdanost informacija usporedbom različitih izvora;
Ilustrirajte obrazovni rad korištenje alata informacijske tehnologije;
Stvoriti informacijski objekti složene strukture, uključujući hipertekstualne dokumente;
Pregledajte, kreirajte, uređujte, spremajte zapise u baze podataka, primajte potrebne informacije na zahtjev korisnika;
Vizualno prikazati numeričke pokazatelje i dinamiku njihovih promjena korištenjem programa poslovne grafike;
Slijedite sigurnosna pravila i higijenske preporuke pri korištenju ICT alata;
Stečena znanja i vještine koristiti u praktičnim aktivnostima i Svakidašnjica Za:
Učinkovito korištenje informacija obrazovni resursi u obrazovnim aktivnostima, uključujući samoobrazovanje;
Orijentacije u informacijski prostor, rad s uobičajenim automatiziranim informacijskim sustavima;
Automatizacija komunikacijskih aktivnosti;
Poštivanje etičkih i pravnih standarda pri radu s informacijama;
Učinkovita organizacija individualnog informacijskog prostora.
- PLAN NASTAVNOG PROGRAMA
| Klasa | Kol sati | Tema (dio udžbenika) | Broj sati sekcije | Praksa |
| Uvod. Struktura informatike. | ||||
| Informacija. | ||||
| Informacijski procesi. | ||||
| Programiranje obrade informacija. | ||||
| Ukupno: | ||||
| Uvod. | ||||
| Informacijski sustavi i baze podataka. | ||||
| Internet. | ||||
| Informacijsko modeliranje. | ||||
| Društvena informatika. | ||||
| Ukupno: |
10. razred
Tema 1. Uvod. Struktura informatike. TB pravila. (1 sat)
Učenici bi trebali znati:
koji su ciljevi i zadaci izučavanja predmeta u 10. razredu;
Poglavljeja. Informacija. (9 sati (4+5))
Tema 2. Pojam i prezentacija informacija. Jezici kodiranja. Odabir načina prezentiranja informacija u skladu sa zadatkom.
Učenici bi trebali znati:
tri filozofska koncepta informacije;
pojam informacije u posebnim znanostima: neurofiziologija, genetika, kibernetika, teorija informacija;
koji je jezik za prezentiranje informacija; koji jezici postoje?
pojmovi "kodiranja" i "dekodiranja" informacija;
primjeri tehničkih sustava kodiranja informacija, kao što su Morseov kod, Baudot telegrafski kod;
koncepti "šifriranja" i "dešifriranja".
Tema 3. Mjerne informacije. Abecedni i sadržajni pristup.
Učenici bi trebali znati:
bit volumetrijskog (abecednog) pristupa mjerenju informacija;
definiranje bita s abecednog gledišta;
odnos između veličine abecede i informacijske težine simbola (u aproksimaciji jednakovjerojatnosti simbola);
veza između jedinica informacija: bit, bajt, KB, MB, GB;
definicija bita s pozicije sadržaja poruke.
Učenici bi trebali moći:
rješavati probleme mjerenja informacija sadržanih u tekstu s abecednog gledišta (u aproksimaciji jednake vjerojatnosti pojavljivanja znakova u tekstu);
rješavati jednostavne probleme mjerenja informacija sadržanih u poruci, korištenjem smislenog pristupa (u jednakovjerojatnoj aproksimaciji);
Pretvorite količinu informacija u različite jedinice.
Tema 4. Predstavljanje brojeva u računalu.
Učenici bi trebali znati:
principi prikaza podataka u memoriji računala;
predstavljanje cijelih brojeva;
rasponi za predstavljanje cijelih brojeva bez predznaka i predznaka;
principi predstavljanja realnih brojeva.
Učenici bi trebali moći:
dobiti interni prikaz cijelih brojeva u memoriji računala;
pomoću internog koda odrediti vrijednost broja.
Tema 5. Predstavljanje teksta, slike i zvuka na računalu.
Učenici bi trebali znati:
metode kodiranja teksta u računalu;
metode prezentacije slike; modeli u boji;
koja je razlika između rasterske i vektorske grafike;
metode diskretne (digitalne) reprezentacije zvuka.
Učenici bi trebali moći:
izračunati veličinu paleta boja prema vrijednosti dubine bita boje;
izračunati volumen digitalni audio zapis frekvencijom uzorkovanja, dubinom kodiranja i vremenom snimanja.
PoglavljeII. Informacijski procesi. (8 sati (4+4))
Tema 6.Pohrana podataka; odabir načina pohranjivanja informacija. Prijenos informacija u društvenim, biološkim i tehničkim sustavima.
Učenici bi trebali znati:
povijest razvoja medija za pohranu podataka;
suvremene (digitalne, računalne) vrste medija za pohranu podataka i njihove glavne karakteristike;
K. Shannonov model prijenosa informacija tehničkih kanala komunikacije;
glavne karakteristike komunikacijskih kanala: brzina prijenosa, propusnost;
pojam “buke” i metode zaštite od buke.
Učenici bi trebali moći:
usporediti različite digitalni mediji prema njihovim tehničkim svojstvima;
izračunati količinu informacija prenesenih komunikacijskim kanalima pri poznatoj brzini prijenosa.
Tema 7. Obrada informacija i algoritmi.Osobitosti pamćenja, obrade i prijenosa informacija od strane ljudi.
Učenici bi trebali znati:
glavne vrste zadataka obrade informacija;
pojam izvršitelja obrade informacija;
koncept algoritma obrade informacija.
Učenici bi trebali moći:
prema opisu sustava zapovijedanja obrazovni izvođač izraditi algoritme za upravljanje njegovim radom.
Tema 8. Automatska obrada informacija.Transformacija informacija na temelju formalnih pravila. Algoritmizacija kao nužan uvjet njegovu automatizaciju.
Učenici bi trebali znati:
što su "algoritamski strojevi" u teoriji algoritama;
definicija i svojstva algoritma za upravljanje algoritamskim strojem;
uređaj i sustav naredbi Postovog algoritamskog stroja.
Učenici bi trebali moći:
sastaviti algoritme za rješavanje jednostavnih problema za upravljanje Postovim strojem.
Tema 9. Informacijski procesi u računalu.Sustavi formirani interakcijom elemenata, stanja elemenata, razmjena informacija među elementima, signali. Klasifikacija informacijskih procesa.
Učenici bi trebali znati:
faze u povijesti razvoja računala;
što je von Neumannova arhitektura računala;
čemu služe periferni procesori (kontroleri)?
arhitektura osobnog računala;
principi arhitekture superračunala.
PoglavljeIII. Programiranje obrade informacija. (17 sati (6+11))
Tema 10. Algoritmi i količine, struktura algoritama.
Učenici bi trebali znati:
faze rješavanja problema na računalu;
što je izvršitelj algoritma, sustav naredbi izvršitelja;
koje mogućnosti ima računalo kao izvršitelj algoritama;
računalni komandni sustav;
klasifikacija algoritamskih struktura;
principi strukturiranog programiranja.
Učenici bi trebali moći:
opisati algoritme jezikom dijagrama toka i obrazovnim algoritamskim jezikom;
pratiti algoritam pomoću tablica praćenja.
Tema 11. Pascal - jezik strukturirano programiranje. Elementi jezika Pascal i tipovi podataka. Operacije, funkcije, izrazi. Operator dodjele, unos i izlaz podataka.
Učenici bi trebali znati:
sustav tipova podataka u Pascalu;
operatori unosa i izlaza;
pravila za pisanje aritmetičkih izraza u Pascalu;
operator dodjele;
struktura programa u Pascalu.
Učenici bi trebali moći:
sastaviti programe linearnog računalnog algoritma u Pascalu.
Tema 12. Logičke vrijednosti i izrazi, programiranje grana
Učenici bi trebali znati:
logički tip podataka, logičke vrijednosti, logičke operacije;
pravila za pisanje i izračunavanje logičkih izraza;
uvjetna izjava If;
Odaberite operator velikih i malih slova.
Učenici bi trebali moći:
korištenje algoritama grananja programa uvjetni operator i operater poslovnice.
Tema 13. Programski ciklusi. Ugniježđene i interaktivne petlje.
Učenici bi trebali znati:
razlika između petlje s preduvjetom i petlje s postuvjetom;
iteracijska petlja;
operateri Dok petlja i Ponavljaj–Do;
operator petlje s For parametrom;
redoslijed izvođenja ugniježđenih petlji.
Učenici bi trebali moći:
program u Pascalu ciklički algoritmi s preduvjetom, s postuvjetom, s parametrom;
programske iterativne petlje;
programske ugniježđene petlje.
Tema 14. Pomoćni algoritmi i potprogrami.
Učenici bi trebali znati:
pojmovi pomoćnog algoritma i potprograma;
pravila za opisivanje i korištenje potprograma-funkcija;
pravila za opisivanje i korištenje potprograma-procedura.
Učenici bi trebali moći:
identificirati podzadatke i opisati pomoćne algoritme;
opisati funkcije i procedure u Pascalu;
pisati pozive funkcijama i procedurama u programima.
Tema 15. Rad s nizovima. Organiziranje unosa i izlaza podataka pomoću datoteka. Tipični zadaci obrade polja.
Učenici bi trebali znati:
pravila za opisivanje nizova u Pascalu;
pravila za organizaciju ulaza i izlaza vrijednosti polja;
pravila softverska obrada nizovi.
Učenici bi trebali moći:
šminka standardni programi obrada niza, kao što je punjenje niza, pretraživanje i brojanje elemenata, pronalaženje maksimalnih i minimalnih vrijednosti, sortiranje niza itd.
Tema 16. Rad sa simboličkim informacijama. Znakovni i kombinirani tip podataka. Nizovi znakova.
Učenici bi trebali znati:
pravila za opisivanje vrijednosti znakova i nizova znakova;
osnovne Pascal funkcije i procedure za rad sa simboličkim informacijama.
Učenici bi trebali moći:
odlučiti tipični zadaci za obradu simboličkih vrijednosti i nizova znakova.
11. razred
Tema 1. Uvod. Struktura informatike. TB pravila. (1 sat)
Učenici bi trebali znati:
koji su ciljevi i zadaci izučavanja predmeta u 11. razredu;
od kojih dijelova se sastoji predmetno područje informatike?
Poglavljeja. Informacijski sustavi i baze podataka. (8 sati (4+4))
Tema 2. Što je sustav. Modeli sustava. Namjena i vrste informacijskih modela. Sustavi formirani interakcijom elemenata, stanja elemenata, razmjena informacija među elementima, signali. Korištenje informacijskih modela u obrazovnim i kognitivnim aktivnostima.
Učenici bi trebali znati:
osnovni pojmovi sistemologije: sustav, struktura, učinak sustava, podsustav;
osnovna svojstva sustava;
što je sustavni pristup u znanosti i praksi;
modeli sustava: model “crne kutije”, sastav, strukturni model;
korištenje grafova za opisivanje struktura sustava.
Učenici bi trebali moći:
navesti primjere sustava (u svakodnevnom životu, u prirodi, u znanosti itd.);
analizirati sastav i strukturu sustava;
razlikovati materijalne i informacijske veze.
Tema 3. Baze podataka.Sustavi za upravljanje bazama podataka.
Učenici bi trebali znati:
što je baza podataka (DB);
osnovni pojmovi relacijskih baza podataka: zapis, polje, vrsta polja, glavni ključ;
definicija i svrha DBMS-a;
što je shema baze podataka;
što je integritet podataka;
Učenici bi trebali moći:
Tema 4. Projektiranje baze podataka s više tablica.Izrada, održavanje i korištenje baza podataka u rješavanju obrazovnih i praktični problemi.
Učenici bi trebali znati:
osnove organiziranja višetablične baze podataka;
faze kreiranja baze podataka s više tablica pomoću relacijskog DBMS-a;
struktura naredbe zahtjeva za dohvaćanje podataka iz baze podataka;
Učenici bi trebali moći:
stvoriti bazu podataka s više tablica koristeći specifične
implementirati jednostavni upiti za odabir podataka u dizajneru upita;
implementirati upite sa složenim uvjetima odabira.
Tema 5: Upiti kao aplikacije informacijski sistem. Logički uvjeti izbor podataka.
Učenici bi trebali znati:
organiziranje upita za odabir u bazi podataka s više tablica;
osnovne logičke operacije koje se koriste u upitima;
pravila za predstavljanje uvjeta odabira u upitnom jeziku i u dizajneru upita.
Učenici bi trebali moći:
stvoriti bazu podataka s više tablica koristeći specifične
implementirati jednostavne upite za odabir podataka u dizajneru upita;
implementirati upite sa složenim uvjetima odabira.
PoglavljeII. Internet. (10 sati (4+6))
Tema 6. Lokalno i globalno računalne mreže. Internet kao globalni informacijski sustav. Hardver i softver za organiziranje računalnih mreža.
Učenici bi trebali znati:
namjena internetskih komunikacijskih usluga;
ugovoreni sastanak informacijske usluge Internet;
što su aplikacijski protokoli;
Učenici bi trebali moći:
rad s e-poštom;
izdvajanje podataka iz arhiva datoteka;
Tema 7.Svijet Širok mreža – Svjetska mreža. Informacijski sustavi pretraživanja. Organizacija traženja informacija. Opis objekta za njegovu naknadnu pretragu.
Učenici bi trebali znati:
osnovni WWW pojmovi: web stranica, web poslužitelj, web stranica, web preglednik, HTTP protokol, URL;
što je imenik za pretraživanje: organizacija, svrha;
Što je indeks pretraživanja: organizacija, svrha.
Učenici bi trebali moći:
traženje informacija na Internetu pomoću imenika i indeksa pretraživanja.
Tema 8. Osnove izrade web stranica. Razvojni alatimreža-stranice.Strukturiranje podataka.
Učenici bi trebali znati:
koji alati postoje za izradu web stranica;
kakav je dizajn web stranice;
Učenici bi trebali moći:
Tema 9. Izrada web stranice " Početna stranica" Izrada tablica i popisa namreža-stranica.
Učenici bi trebali znati:
kako izraditi web stranicu;
Učenici bi trebali moći:
izradite jednostavnu web stranicu pomoću uređivača web stranice.
PoglavljeIII. Informacijsko modeliranje. (12 sati (5+7))
Tema 10. Računalno informacijsko modeliranje. Informacijski (nematerijalni) modeli.
Učenici bi trebali znati:
koncept modela;
koncept informacijskog modela;
faze konstruiranja računalnog informacijskog modela.
Tema 11. Modeliranje ovisnosti između veličina.Namjena i vrste informacijskih modela. Formalizacija zadataka iz različitih predmetnih područja. Osnovni načini prikazivanja matematičkih ovisnosti između podataka. Korištenje proračunskih tablica za obradu numeričkih podataka (na primjerima zadataka iz različitih tematskih područja)
Učenici bi trebali znati:
pojmovi: količina, naziv količine, vrsta količine, vrijednost količine;
što je matematički model;
oblici prikaza ovisnosti među veličinama.
Učenici bi trebali moći:
Pomoću proračunskih tablica dobiti tablične i grafičke oblike odnosa između veličina.
Tema 12. Statistički modeli predviđanja.Korištenje osnovnih metoda informatike i ICT alata u analizi procesa u društvu, prirodi i tehnologiji. Procjena primjerenosti modela objektu i ciljevima modeliranja (na primjerima problema iz različitih tematskih područja). Dinamičke (elektroničke) tablice kao informacijski objekti. Alati i tehnologije za rad s tablicama. Namjena i načela rada proračunskih tablica. . Korištenje proračunskih tablica za obradu brojčanih podataka (na primjerima zadataka iz različitih tematskih područja.
Učenici bi trebali znati:
za rješavanje kojih praktičnih problema koristi se statistika;
što je regresijski model;
Kako se predviđanje odvija pomoću regresijskog modela?
Učenici bi trebali moći:
koristeći tablični procesor, izgraditi regresijski modeli određene vrste;
provesti predviđanje (povrat vrijednosti i ekstrapolacija) korištenjem regresijskog modela.
Tema 13. Modeliranje korelacija.Izgradnja informacijskog modela za rješavanje problema. Procjena primjerenosti modela objektu i ciljevima modeliranja (na primjerima problema iz različitih tematskih područja).
Učenici bi trebali znati:
što je korelacijska ovisnost;
koliki je koeficijent korelacije;
Koje mogućnosti ima tablični procesor za izvođenje korelacijske analize?
Učenici bi trebali moći:
izračunati koeficijent korelacije između vrijednosti pomoću tabličnog procesora (funkcija CORREL u programu Microsoft Excel).
Tema 14. Optimalni modeli planiranja.. Izgradnja informacijskog modela za rješavanje problema. Procjena primjerenosti modela objektu i ciljevima modeliranja (na primjerima problema iz različitih tematskih područja).
Učenici bi trebali znati:
što je optimalno planiranje;
što su resursi; kako model opisuje ograničenja resursa;
koji je cilj strateškog planiranja; koji se uvjeti za to mogu postaviti;
što je zadatak linearno programiranje pronaći optimalan plan;
Koje mogućnosti ima tablični procesor za rješavanje problema linearnog programiranja?
Učenici bi trebali moći:
riješiti problem optimalnog planiranja (linearno programiranje) s malim brojem planiranih pokazatelja pomoću tabličnog procesora (“Traži rješenje” u Microsoft Excelu).
PoglavljeIV. Društvena informatika. (4h. (4+0))
Tema 15. Informativni izvori. .
Učenici bi trebali znati:
što su informacijski resursi društva;
što čini tržište informacijskih izvora;
Tema 16. Informacijsko društvo. Glavne faze formiranja informacijskog društva.
Učenici bi trebali znati:
što se odnosi na informacijske usluge;
koja su glavna obilježja informacijskog društva;
uzroci informacijska kriza i načini da se to prevlada;
koje će se promjene u svakodnevnom životu iu području obrazovanja dogoditi formiranjem informacijskog društva.
Tema 17. . Pravna regulativa V informacijska sfera. Etičke i pravne norme ljudske informacijske djelatnosti.
Učenici bi trebali znati:
Učenici bi trebali moći:
Tema 18. Problem sigurnost informacija. Etičke i pravne norme ljudske informacijske djelatnosti. Zaštita podataka.
Učenici bi trebali znati:
glavni zakonodavni akti u informacijskoj sferi;
suština Doktrine informacijske sigurnosti Ruske Federacije.
Učenici bi trebali moći:
pridržavati se osnovnih pravnih i etičkim standardima u informacijskoj sferi djelovanja.
POPIS EDUKATIVNE I METODIČKE POTPORE
Edukativno-metodički pribor za studente
Informatika. Osnovna razina: udžbenik za 10. razred/I.G. Semakin, E.K. Henner, T.Yu. Sheina. - 4. izdanje - M.: BINOM. Laboratorij znanja, 2015. (monografija).
Informatika. Osnovna razina: udžbenik za 11. razred / I.G. Semakin, E.K. Henner, T.Yu. Sheina. - 4. izdanje - M.: BINOM. Laboratorij znanja, 2015. (monografija).
Edukativno-metodički pribor za nastavnike
Računalstvo i ICT. Osnovna razina: radionica za razrede 10-11 / I.G. Semakin, E.K. Henner, T.Yu. Sheina - M.: BINOM. Laboratorij znanja, 2013. (monografija).
Informatika. Osnovna razina: udžbenik za 11. razred / I.G. Semakin, E.K. Henner, T.Yu. Sheina. - 4. izdanje - M.: BINOM. Laboratorij znanja, 2015. (monografija).
Informatika. Osnovna razina: udžbenik za 10. razred/I.G. Semakin, E.K. Henner, T.Yu. Sheina. - 4. izdanje - M.: BINOM. Laboratorij znanja, 2015. (monografija).
Tehnička pomagala za obuku
Audio izlazni uređaji – slušalice za individualni rad s audio informacije, zvučnici za cijeli razred
Lokalna računalna mreža
interaktivna ploča
Računalo
Projektor
4. Softver
1. Operacijska sala Windows sustav XP
2. Antivirusni program Kaspersky Anti-Virus 6.0.3. 837
3. WinRar program za arhiviranje
4. Integrirano uredska aplikacija MS Office 2007
5. Multimedijski player
7. Postov algoritamski stroj
BIBLIOGRAFIJA
Računalstvo i ICT. Osnovna razina: radionica za razrede 10-11 / I.G. Semakin, E.K. Henner, T.Yu. Sheina - M.: BINOM. Laboratorij znanja, 2013. (monografija).
Informatika. Osnovna razina: udžbenik za 11. razred / I.G. Semakin, E.K. Henner, T.Yu. Sheina. - 4. izdanje - M.: BINOM. Laboratorij znanja, 2015. (monografija).
Informatika. Osnovna razina: udžbenik za 10. razred/I.G. Semakin, E.K. Henner, T.Yu. Sheina. - 4. izdanje - M.: BINOM. Laboratorij znanja, 2015. (monografija).
Informatika. Problematika-radionica u 2 sveska, ur. I.G. Semakina, E.K. Henner. – M.: Laboratorij temeljnog znanja, 2012.
Informatika. Kompleks obrazovanja i obuke za srednju školu [Elektronički izvor]: razredi 10–11. Osnovna razina. Metodološki priručnik za učitelje / M. S. Tsvetkova, I. Yu. Khlobystova. - M.: BINOM. Laboratorij znanja, 2013. (monografija).
Semakin I.G., Henner E.K. Informatika. 10. razred. – M.: BINOM. Laboratorij znanja, 2004. (monografija).
Semakin I.G., Henner E.K. Informatika.11.r. – M.: BINOM. Laboratorij znanja, 2004. (monografija).
Informatika. Kompleks obrazovanja i obuke za srednju školu [Elektronički izvor]: razredi 10–11. Osnovna razina. Metodološki priručnik za učitelje / M. S. Tsvetkova, I. Yu. Khlobystova. - M.: BINOM. Laboratorij znanja, 2013. (monografija).
OH. Shepeleva, Razvoj lekcija iz informatike. 10-11 razreda, Moskva, “VAKO”, 2009.
O.L. Sokolova. Razvoj lekcija iz informatike. 10. razred, Moskva, “VAKO”, 2006.
Internet resursi
www. edu- Federalni portal "Rusko obrazovanje".
www. škola. edu- "Ruski portal općeg obrazovanja".
www.school-collection.edu.ru Objedinjena zbirka digitalnih obrazovnih izvora
www.it-n.ru"Mreža kreativnih učitelja"
http://fcior.edu.ru Elektronički obrazac udžbenici
http://methodist.lbz.ru Metodička podrška nastavnicima Laboratorija znanja BINOM
Udžbenik je uključen u obrazovni kompleks "Informatika i ICT" za razrede 10-11 (osnovna razina). Odgovara federalnoj komponenti državnog obrazovnog standarda. Sadržaj udžbenika temelji se na osnovnom kolegiju koji se proučava u 8.-9. Osnovni pojmovi: informacijski procesi, informacijski sustavi, informacijski modeli, informacijske tehnologije. Razmatraju se Računalne tehnologije implementacija informacijskih procesa, rad s informacijskim sustavima i modelima. Pozornost se plaća trenutni problemi društvena informatika.
Obrazovni kompleks za razrede 10-11 također uključuje radionicu i metodološki priručnik.
§1 Pojam informacije
Vjerojatno najteže pitanje u informatici je "Što je informacija?" Na ovo nema jasnog odgovora. Značenje ovog pojma ovisi o kontekstu (sadržaju razgovora, tekstu) u kojem se koristi.
U osnovni tečaj informatika i ICT informacije razmatrane su u različitim kontekstima. Iz čovjekove perspektive, informacija je sadržaj poruka, to su najrazličitije informacije koje čovjek prima iz svijeta koji ga okružuje putem svojih osjetila. Iz ukupnosti informacija koje čovjek prima oblikuje se njegovo znanje o svijetu oko sebe io sebi.
Sadržaj
Uvod.
Poglavlje 1. Informacije.
§ 1. Pojam informacije.
§ 2. Predstavljanje informacija, jezici, kodiranje.
§ 3. Mjerne informacije. Volumen pristup.
§ 4. Mjerne informacije. Sadržajni pristup.
Poglavlje 2. Informacijski procesi u sustavima.
§ 5. Što je sustav.
§ 6. Informacijski procesi u prirodnim i umjetni sustavi.
§ 7. Pohranjivanje informacija.
§ 8. Prijenos informacija.
§ 9. Obrada informacija i algoritmi.
§ 10. Automatska obrada informacija.
§ 11. Pretraživanje podataka.
§ 12. Zaštita informacija.
Poglavlje 3. Informacijski modeli.
§ 13. Računalno informacijsko modeliranje.
§ 14. Strukture podataka: stabla, mreže, grafikoni, tablice.
§ 15. Primjer strukture podataka - model predmetno područje.
§ 16. Algoritam kao model aktivnosti.
Poglavlje 4. Programski i hardverski sustavi za implementaciju informacijskih procesa.
§ 17. Računalo univerzalno tehnički sustav obrada informacija.
§ 18. Softver Računalo.
§ 19. Diskretni modeli podataka na računalu. Predstavljanje brojeva.
§ 20. Diskretni modeli podataka u računalu. Prezentacija teksta, grafike i zvuka.
§ 21. Razvoj arhitekture računalni sustavi.
§ 22. Organizacija lokalne mreže.
§ 23. Organizacija globalnih mreža.
Poglavlje 5. Tehnologije za korištenje i razvoj informacijskih sustava.
§ 24. Pojam informacijskog sustava (IS), klasifikacija IS-a.
§ 25. Računalo Tekstualni dokument kao strukturu podataka.
§ 26. Internet kao globalni informacijski sustav.
§ 27. Svijet Wide Web- Svjetska mreža.
§ 28. Alati za pretraživanje podataka na internetu.
§ 29. Web stranica - hiper struktura podataka.
§ trideset. Geografski informacijski sustavi.
§ 31. Baza podataka je osnova informacijskog sustava.
§ 32. Dizajn baze podataka s više tablica.
§ 33. Izrada baze podataka.
§ 34. Upiti kao aplikacije informacijskog sustava.
§ 35. Logički uvjeti za odabir podataka.
Poglavlje 6. Tehnologije informacijsko modeliranje.
§ 36. Modeliranje ovisnosti između veličina.
§ 37. Statistički modeli predviđanja.
§ 38. Modeliranje korelacijskih ovisnosti.
§ 39. Optimalni modeli planiranja.
Poglavlje 7. Osnove društvene informatike.
§ 40. Izvori informacija.
§ 41. Informacijsko društvo.
§ 42. Pravna regulativa u informacijskoj sferi.
§ 43. Problem informacijske sigurnosti.
Kratak životopis.
Indeks predmeta.
Besplatno preuzmite e-knjigu u prikladnom formatu, gledajte i čitajte:
Preuzmite knjigu Computer Science and ICT, grade 10-11, Semakin I.G., Henner E.K., 2012. - fileskachat.com, brzo i besplatno preuzimanje.
Preuzmite pdf
U nastavku možete kupiti ovu knjigu po najpovoljnijoj cijeni uz popust s dostavom u cijeloj Rusiji.
Računalstvo i ICT. Osnovna razina. Udžbenik za 10.-11. Semakin I.G., Henner E.K.
8. izd. - M.: 2012. - 246S. 5. izd. - M.: 2009. - 246S.
Udžbenik je namijenjen izučavanju specijaliziranog kolegija informatike i ICT-a u 10. – 11. razredu općeobrazovnih ustanova na osnovnoj razini. Sadržaj udžbenika temelji se na kolegiju informatike koji se obrađuje u 8.–9. Osnovni pojmovi: informacijski procesi, informacijski sustavi, informacijski modeli, informacijske tehnologije. Razmatraju se računalne tehnologije za implementaciju informacijskih procesa i rad s informacijskim sustavima i modelima. Pozornost je posvećena aktualnim problemima društvene informatike.
Format: pdf(2012 , 246 str.)
Veličina: 7,2 MB
Pogledajte, preuzmite: docs.google.com
Format: pdf (2009 , 246 str.)
Veličina: 16,8 MB
Pogledajte, preuzmite: docs.google.com ;
Sadržaj
Uvod 5
Poglavlje 1. Informacije 9
§ 1. Pojam informacije 9
§ 2. Prikaz informacija, jezici, kodiranje 13
§ 3. Mjerne informacije. Volumen pristup 17
§ 4. Mjerne informacije. Sadržajni pristup 21
Poglavlje 2. Informacijski procesi u sustavima 25
§ 5. Što je sustav 25
§ 6. Informacijski procesi u prirodnim i umjetnim sustavima 32
§ 7. Pohrana informacija 38
§ 8. Prijenos informacija 42
§ 9. Obrada informacija i algoritmi 46
§ 10. Automatska obrada informacija 50
§jedanaest. Pretraživanje podataka 54
§ 12. Zaštita informacija 60
Poglavlje 3. Informacijski modeli 67
§ 13. Računalno informacijsko modeliranje 67
§ 14. Strukture podataka: stabla, mreže, grafovi, tablice 70
§ 15. Primjer strukture podataka - model domene 80
§ 16. Algoritam kao model aktivnosti 84
Poglavlje 4. Programski i hardverski sustavi za implementaciju informacijskih procesa 91
§ 17. Računalo - univerzalni tehnički sustav za obradu informacija.91
§ 18. Računalni softver 97
§ 19. Diskretni modeli podataka u računalu. Predstavljanje brojeva 104
§ 20. Diskretni modeli podataka u računalu. Prezentacija teksta, grafike i zvuka 112
§ 21. Razvoj arhitekture računalnih sustava 119
§ 22.0 organizacija lokalnih mreža 123
§ 23. Organizacija globalnih mreža 129
Poglavlje 5. Tehnologije za korištenje i razvoj informacijskih sustava... 137
§ 24. Pojam informacijskog sustava (IS), klasifikacija IS-a. 137
§ 25. Računalni tekstualni dokument kao podatkovna struktura 142
§ 26. Internet kao globalni informacijski sustav 149
§ 27. Širom svijeta Web - World Wide Web 154
§ 28. Alati za pretraživanje internetskih podataka 157
§ 29. Hiperstruktura web stranice 160
§ 30. Geografski informacijski sustavi 163
§ 31. Baza podataka - osnova informacijskog sustava 169
§ 32. Projektiranje baze podataka s više tablica 173
§ 33. Izrada baze podataka 178
§ 34.3 upiti kao aplikacije informacijskog sustava 184
§ 35. Logički uvjeti odabira podataka 187
Poglavlje 6. Tehnologije informacijskog modeliranja 192
§ 36. Modeliranje ovisnosti između veličina 192
§ 37. Modeli statističkog predviđanja 196
§ 38. Modeliranje korelacija 203
§ 39. Optimalni modeli planiranja 207
Poglavlje 7. Osnove društvene informatike 213
§ 40. Izvori informacija 213
§ 41. Informacijsko društvo 218
§ 42. Pravno uređenje informacijske sfere 229
§ 43. Problem informacijske sigurnosti. 231
Kratki biografski podaci 234
Indeks predmeta 243
