علوم کامپیوتر. پایه 10. یک سطح پایه از. Semakin I.G.، Henner E.K.، Sheina T.Yu.

ویرایش چهارم - م .: 2015 - 264 ص.

کتاب درسی برای مطالعه درس علوم کامپیوتر طراحی شده است سطح پایهدر 10 کلاس از موسسات آموزشی. محتوای کتاب درسی مبتنی بر درس علوم کامپیوتری است که در دوره ابتدایی (پایه های 7-9) مورد مطالعه قرار گرفته است. آموزش را پوشش می دهد مبنای نظریانفورماتیک: مفهوم اطلاعات، فرآیندهای اطلاعاتی، اندازه گیری اطلاعات، کدگذاری و پردازش اطلاعات در کامپیوتر. اصول تکنیک های برنامه نویسی ساختاری، زبان برنامه نویسی پاسکال ارائه شده است. کتاب درسی شامل کارگاهی است که ساختار آن با محتوای بخش نظری کتاب درسی مطابقت دارد. این کتاب در بسته آموزشی و روش شناسی گنجانده شده است که شامل کتاب درسی پایه یازدهم و کتابچه راهنمای روش شناسی برای معلم نیز می باشد. مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال دوره متوسطه (کامل) آموزش عمومی(2012).

قالب: pdf

اندازه: 47.4 مگابایت

تماشا کنید، دانلود کنید: درایو گوگل

فهرست مطالب
مقدمه 5
فصل 1. اطلاعات 11
§ 1. مفهوم اطلاعات 11
§ 2. ارائه اطلاعات، زبان ها، کدگذاری 15
§ 3. اندازه گیری اطلاعات. رویکرد حروف الفبا 21
§ 4. اندازه گیری اطلاعات. رویکرد محتوا 26
§ 5. نمایش اعداد در رایانه 34
§ 6. نمایش متن، تصاویر و صدا در رایانه 43
فصل 2. فرآیندهای اطلاعاتی 53
§ 7. ذخیره سازی اطلاعات 53
§ 8. انتقال اطلاعات 59
§ 9. پردازش اطلاعات و الگوریتم ها 64
§ ده. پردازش خودکاراطلاعات 69
§ 11. فرآیندهای اطلاعاتی در رایانه 74
فصل 3. پردازش اطلاعات برنامه نویسی 86
§ 12. الگوریتم ها و کمیت ها 86
§ 13. ساختار الگوریتم ها 92
§ 14. پاسکال - زبان برنامه نویسی ساخت یافته 99
§ 15. عناصر زبان پاسکال و انواع داده 105
§ 16. عملیات، توابع، عبارات 110
§ 17. عملگر تخصیص، ورودی و خروجی داده 116
§ 18. مقادیر منطقی، عملیات، عبارات 123
§ 19. شاخه های برنامه نویسی 132
§ 20. نمونه ای از توسعه مرحله ای یک برنامه برای حل مسئله 136
§ 21. دوره های برنامه نویسی 142
§ 22. حلقه های تودرتو و تکرار شونده 150
§ 23. الگوریتم های کمکی و برنامه های فرعی 155
§ 24. آرایه های 163
§ 25. سازماندهی داده های ورودی و خروجی با استفاده از فایل های 169
§ 26. وظایف معمول پردازش آرایه ها 175
بخش 27. نوع داده کاراکتر 181
§ 28. رشته نویسه ها 185
§ 29. نوع داده ترکیبی 190
کارگاه 197
کار عملی برای فصل 1 "اطلاعات" 197
کار عملی برای فصل 2 "فرایندهای اطلاعاتی" 215
کار عملی برای فصل 3 "برنامه نویسی پردازش اطلاعات" 231
پاسخ تکالیف کار عملی 263

مطالعه هر موضوع مدرسه ای را می توان با ساختن خانه مقایسه کرد. فقط این خانه نه از آجر و تخته بتنی، بلکه از دانش و مهارت تشکیل شده است. ساختن خانه با یک پی شروع می شود. محکم بودن فونداسیون بسیار مهم است، زیرا بقیه سازه بر روی آن قرار دارد. پایه و اساس درس "علوم کامپیوتر 10-11" دانش و مهارت هایی است که با مطالعه درس علوم کامپیوتر در مقطع ابتدایی در پایه های 7 تا 9 به دست آورده اید. دیگر نیازی نیست که توضیح دهید کامپیوتر چیست و چگونه کار می کند. کامپیوتر با چه اطلاعاتی می تواند کار کند؛ برنامه و نرم افزار کامپیوتری چیست؟ فناوری اطلاعات چیست در دوره علوم کامپیوتر در مدرسه ابتدایی، شما ایده ای از نحوه ذخیره اطلاعات در حافظه رایانه، الگوریتم چیست، مدل اطلاعاتی به دست آوردید. شما یاد گرفته اید که چگونه با صفحه کلید، ماوس، دیسک، چاپگر کار کنید. کار در یک محیط سیستم عامل؛ مهارت های اولیه در کار با متن و ویرایشگرهای گرافیکی، با پایگاه های داده و صفحات گسترده. تمام این دانش و مهارت هایی که در حین مطالعه درس "انفورماتیک 10-11" به آن نیاز خواهید داشت.

کتاب درسی برای مطالعه درس انفورماتیک در سطح پایه در 10 کلاس عمومی در نظر گرفته شده است موسسات آموزشی... محتوای کتاب درسی مبتنی بر درس علوم کامپیوتری است که در دوره ابتدایی (پایه های 7-9) مورد مطالعه قرار گرفته است. کتاب درسی به بررسی مبانی نظری علوم کامپیوتر می پردازد: مفهوم اطلاعات، فرآیندهای اطلاعاتی، اندازه گیری اطلاعات، کدگذاری و پردازش اطلاعات در کامپیوتر. اصول تکنیک های برنامه نویسی ساختاری، زبان برنامه نویسی پاسکال ارائه شده است. کتاب درسی شامل کارگاهی است که ساختار آن با محتوای بخش نظری کتاب درسی مطابقت دارد.
این کتاب در بسته آموزشی و روش شناسی گنجانده شده است که شامل یک کتاب درسی برای پایه یازدهم، یک کتابچه راهنمای روش شناسی برای معلم و یک برنامه الکترونیکی است.

مفهوم اطلاعات
احتمالا سخت ترین سوال در علوم کامپیوتر این است که "اطلاعات چیست؟" هیچ پاسخ واحدی برای آن وجود ندارد. معنای این مفهوم بستگی به زمینه (محتوای گفتگو، متن) دارد که در آن به کار رفته است.

در یک دوره علوم کامپیوتر مدرسه ابتدایی، اطلاعات در زمینه های مختلف مشاهده می شد. از دیدگاه یک شخص، اطلاعات محتوای پیام ها است، این متنوع ترین اطلاعاتی است که فرد از طریق حواس خود از دنیای اطراف خود دریافت می کند. از مجموع اطلاعات دریافتی یک فرد، دانش او در مورد دنیای اطراف و در مورد خودش شکل می گیرد.

در مورد رایانه صحبت کردیم، گفتیم که رایانه یک خودکار جهانی کنترل شده با نرم افزار برای کار با اطلاعات است. در این زمینه، معنای اطلاعات مورد بحث قرار نمی گیرد. حس ارزشی است که شخص برای اطلاعات قائل است. از سوی دیگر رایانه با بیت ها کار می کند کدهای باینری... کامپیوتر قادر نیست به "معنای" آنها بپردازد. بنابراین، صحیح تر است که اطلاعات در حال گردش در دستگاه های رایانه ای را داده نامیده شود. با این وجود، در ادبیات محاوره ای، اغلب گفته می شود که رایانه اطلاعات را ذخیره، پردازش، انتقال و دریافت می کند. ایرادی ندارد. فقط باید درک کنید که در "زمینه کامپیوتر" مفهوم "اطلاعات" با مفهوم "داده" یکی می شود.

فهرست مطالب
معرفی
فصل 1. اطلاعات
§1. مفهوم اطلاعات
§2. ارائه اطلاعات، زبان ها، کدگذاری
§3. اندازه گیری اطلاعات رویکرد حروف الفبا
§4. اندازه گیری اطلاعات رویکرد محتوایی
§5. نمایش اعداد در کامپیوتر
§6. نمایش متن، تصاویر و صدا در کامپیوتر
فصل 2. فرآیندهای اطلاعاتی
§7. ذخیره سازی داده ها
§ هشت. انتقال اطلاعات
§نه. پردازش اطلاعات و الگوریتم ها
§ده پردازش خودکار اطلاعات
§ یازده. فرآیندهای اطلاعاتی در رایانه
فصل 3. پردازش اطلاعات برنامه نویسی
§12. الگوریتم ها و کمیت ها
§13. ساختار الگوریتم
§چهارده. زبان برنامه نویسی ساختاریافته پاسکال
§15. عناصر پاسکال و انواع داده ها
§16. عملیات، توابع، عبارات
§17. اپراتور تخصیص، ورودی و خروجی داده
§هجده. مقادیر بولی، عملیات، عبارات
§19. برنامه نویسی شاخه ای
§بیست. نمونه ای از توسعه گام به گام یک برنامه برای حل یک مشکل
§21. برنامه نویسی چرخه
§22. حلقه های تو در تو و تکرار
§23. الگوریتم ها و روال های کمکی
§24. آرایه ها
§25. سازماندهی داده های ورودی و خروجی با استفاده از فایل ها
§26. وظایف پردازش آرایه معمولی
§27. نوع داده کاراکتر
§28. رشته های کاراکتر
§29. نوع داده ترکیبی
کارگاه
کار عملی برای فصل 1 "اطلاعات"
کار عملی برای فصل 2 "فرایندهای اطلاعاتی"
کار عملی برای فصل 3 "برنامه نویسی پردازش اطلاعات"
پاسخ به وظایف کار عملی.

دانلود رایگان کتاب الکترونیکی v فرمت مناسب، تماشا کنید و بخوانید:
دانلود کتاب Computer Science Grade 10 Basic Level Semakin I.G. Henner E.K. Sheina T.Yu. 2015 - fileskachat.com دانلود سریع و رایگان.

پی دی اف دانلود کنید
در زیر می توانید این کتاب را خریداری کنید بهترین قیمتبا تخفیف با تحویل در سراسر روسیه.

برنامه کاری معلم

برانفورماتیک و ICT، پایه های 10-11

موضوع، کلاس و غیره

در جلسه مورد توجه قرار گرفت

شورای آموزشی

شماره پروتکل ____

به تاریخ "___" ___________ 2015

20 15 - 20 16 سال تحصیلی

یادداشت توضیحی

درس "انفورماتیک و فناوری اطلاعات و ارتباطات" یک دوره آموزشی عمومی در سطح پایه است که در پایه های 10 تا 11 مورد مطالعه قرار می گیرد و پس از گذراندن دوره پایه "انفورماتیک و فناوری اطلاعات و ارتباطات" در مقطع ابتدایی (در پایه های 7 تا 9) توسط دانش آموزان تسلط می یابد.

بر اساس برنامه درسی مدرسه، دوره پایه بر روی 35 ساعت در کلاس دهم (1 ساعت در هفته) و 35 ساعت در کلاس یازدهم (1 ساعت در هفته) متمرکز شده است.

در دوره آموزشی

برنامه کاریتدوین شده بر اساس:

1. دستور وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه در تاریخ 05.03.2004 شماره 1089 "در مورد تصویب جزء فدرال استانداردهای آموزشی ایالتی برای آموزش عمومی ابتدایی عمومی، عمومی پایه و متوسطه (کامل)".

2. برنامه های نمونه آموزش عمومی پایه یا آموزش عمومی متوسطه (کامل) (1385).

3. دستور اداره آموزش TO 24.06.2011 شماره 477 "در مورد اصلاحات به دستور اداره آموزش اداره منطقه تولا مورخ 05.06.2006 شماره 626" در مورد تصویب برنامه درسی پایه برای مؤسسات آموزشی منطقه تولا که برنامه های آموزش عمومی را اجرا می کنند "4. نمونه برنامه علوم کامپیوتر و فناوری اطلاعات برای کلاس های 10-11 (سطح پایه)، نویسندگان IG Semakin، EK Henner، T.Yu. Sheina، توصیه شده توسط وزارت آموزش و پرورش و علم فدراسیون روسیه.

مطالعه دوره توسط یک مجتمع آموزشی و روش شناسی ارائه می شود که شامل:

کتاب درسی:

کتاب درسی:

Semakin I.G.، Henner E.K.، Sheina T.Yu. کارگاه انفورماتیک و ICT برای پایه های 10-11. یک سطح پایه از. علوم کامپیوتر. درجه 11. - M .: BINOM. آزمایشگاه دانش، 1386.

علوم کامپیوتر. UMK برای دبیرستان [ منبع الکترونیکی]: درجه 10-11. یک سطح پایه از. ابزاربرای معلم / M. S. Tsvetkova، I. Yu. Khlobystova. - M.: BINOM. آزمایشگاه دانش، 1392.

کتاب درسی و تمرین کامپیوتر با هم تضمین کننده برآورده شدن کلیه الزامات استاندارد آموزشی و برنامه نمونه در مؤلفه های نظری و عملی آنها است: تسلط بر سیستم. دانش عمومی، تسلط بر مهارت ها فعالیت های اطلاعاتیتوسعه و آموزش دانش آموزان، استفاده از تجربه استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در حوزه های مختلف فعالیت فردی.

EMC شامل تمام مباحث دوره است که هم در برنامه استاندارد و هم در برنامه نمونه وجود دارد. این کیفیت باعث می شود دوره کامل تر، پایدارتر، طراحی شده برای توسعه باشد. موضوع دانشگاهی.

خط پردازش اطلاعات و اطلاعات(تعریف اطلاعات، اندازه گیری اطلاعات، تطبیق پذیری نمایش گسسته اطلاعات، فرآیندهای ذخیره سازی، انتقال و پردازش اطلاعات در سیستم های اطلاعاتی). پایگاه های اطلاع رسانیفرآیندهای مدیریت)؛

خط مدل سازی و رسمی سازی(مدل سازی به عنوان یک روش شناخت: مدل سازی اطلاعات: انواع اصلی مدل های اطلاعاتی؛ مطالعه کامپیوتری مدل های اطلاعاتی از حوزه های موضوعی مختلف).

خط فناوری اطلاعات(فناوری برای کار با متن و اطلاعات گرافیکی؛ فناوری‌های ذخیره، جستجو و مرتب‌سازی داده‌ها؛ فناوری‌های پردازش اطلاعات عددیبا استفاده از صفحات گسترده; فن آوری های چند رسانه ای).

خط ارتباط کامپیوتری (منابع اطلاعاتی شبکه های جهانی، سازمان و خدمات اطلاعاتاینترنت).

خط انفورماتیک اجتماعی (منابع اطلاعاتی جامعه، فرهنگ اطلاعاتی, قانون اطلاعات، امنیت اطلاعات)

مفاهیم مرکزی که حول آن ساخته شده است سیستم روشمندالبته «فرایندهای اطلاعاتی»، «سیستم های اطلاعاتی»، «مدل های اطلاعاتی»، « فناوری اطلاعات».

از کارگاه کلاس 10، تنها دو اثر تمرکز مستقیم بر روی نوع کامپیوتر و نرم افزار دارند: "انتخاب پیکربندی کامپیوتر" و " تنظیمات بایوس". برای اعدام تکالیف عملیبرای برنامه نویسی، می توان از هر نسخه ای از سیستم برنامه نویسی آزادانه در پاسکال (ABC-Pascal، Free Pascal و غیره) استفاده کرد.

کار عملی برای اجرای کلاس 11 با اینترنت بر روی استفاده از برنامه مشتری متمرکز است پست الکترونیکو یک مرورگر مایکروسافت با این حال، آنها را می توان به راحتی با سایر موارد مشابه سازگار کرد محصولات نرم افزاریزیرا گزینه های استفاده شده عمومی هستند. وظایف کار با پایگاه داده و صفحات گسترده به سختی به نوع نرم افزار محدود می شود. در مورد اول، کار در محیط MS Access DBMS توضیح داده شده است، در مورد دوم - MS Excel. در صورت لزوم، وظایف این بخش را می توان با استفاده از سایر ابزارهای نرم افزاری مشابه انجام داد: یک DBMS رابطه ای و پردازنده جدول.

مطالعه علوم کامپیوتر و فناوری اطلاعات در مقطع متوسطه در مقطع ابتدایی مطابق با برنامه درسی پایه جدید با هدف دستیابی به اهداف زیر انجام می شود:

تسلط بر سیستم دانش پایهمنعکس کننده سهم انفورماتیک در شکل گیری تصویر علمی مدرن از جهان، نقش فرآیندهای اطلاعاتی در جامعه، سیستم های بیولوژیکی و فنی.

تسلط بر مهارت هااعمال، تجزیه و تحلیل، تبدیل مدل های اطلاعاتی اشیاء و فرآیندهای واقعی، با استفاده از اطلاعات و فن اوری ارتباطات(ICT)، از جمله هنگام مطالعه سایر موضوعات مدرسه؛

توسعهعلایق شناختی، توانایی های فکری و خلاقانه از طریق توسعه و استفاده از روش های انفورماتیک و ابزار ICT در مطالعه موضوعات مختلف تحصیلی.

تربیتنگرش مسئولانه نسبت به رعایت هنجارهای اخلاقی و قانونی فعالیت های اطلاعاتی؛

کسب تجربهاستفاده از فناوری اطلاعات در فعالیت های فردی و جمعی.

روش های تدریس موضوع پیشرو عبارتند از: توضیحی و گویا، زایشی، تا حدی جستجو. از عناصر فناوری های زیر در درس ها استفاده می شود: یادگیری دانش آموز محور، فناوری های یادگیری توسعه ای، فعالیت های پروژه، فناوری برای توسعه تفکر انتقادی از طریق خواندن و نوشتن، تمایز درون کلاسی، فناوری حفظ سلامت، یادگیری در مشارکت، سخنرانی و اعتبار، فناوری اطلاعات و ارتباطات

به منظور حفظ سلامت دانش آموزان، برنامه ریزی شده است که عناصر فن آوری حفظ سلامت در دروس گنجانده شود. کار بر روی شکل گیری انگیزه یادگیری مثبت به عنوان عامل مهمتحصیلات راه سالمزندگی؛ دنبال کردن سازمان درست فعالیت های یادگیری:

1. دوز بار آموزشی دقیق.

2. ساختن یک درس با در نظر گرفتن پویایی، عملکرد آنها.

3. رعایت الزامات بهداشتی ( هوای تازه، شرایط حرارتی مطلوب، روشنایی خوب، تمیزی).

4. نگرش عاطفی مطلوب.

1. اشکال کنترل فعلی دانش، توانایی ها، مهارت ها؛
   گواهینامه متوسط ​​و نهایی دانشجویان

2. تمام اشکال کنترل برای 10-40 دقیقه در مدت زمان طراحی شده است.

   کنترل فعلیانجام شده توسط کارگاه کامپیوتردر قالب کار عملی و تکالیف عملی.

   موضوعیکنترل پس از اتمام یک بلوک بزرگ (موضوع) در قالب کار کنترلی، آزمایش، تکمیل آزمایش انجام می شود. کار عملی.

   آخرینکنترل پس از اتمام انجام می شود مواد آموزشیدر قالب تعیین شده توسط آیین نامه مؤسسه آموزشی - کار کنترل.

3. معیارها و هنجارهای سنجش دانش، مهارت ها و توانایی های دانش آموزان

4. هنگام تست تمام پاسخ های صحیح به عنوان 100٪ در نظر گرفته می شود، سپس علامت مطابق جدول تنظیم می شود:

5. درصد تکمیل کار
   95 درصد یا بیشتر
   	رضایت بخش
   	نامطلوب

6. هنگام انجام کارهای عملی و کارهای کنترلی:

   علامت همچنین به وجود و ماهیت خطاهای دانش آموزان بستگی دارد.

   اشتباه فاحش- معنای معنایی مفهوم، تعریف کاملاً تحریف شده است.

   خطافرمول‌های نادرست را نشان می‌دهد که نشان‌دهنده نمایش فازی شی مورد نظر است.

   کاستی- تصور نادرست در مورد یک شی که اساساً دانش را تحت تأثیر قرار نمی دهد توسط برنامه تعریف شده استیادگیری؛

   خطاهای جزئی- عدم دقت در شفاهی و گفتار نوشتاریکه معنای پاسخ یا تصمیم، اشتباهات تصادفی و غیره را تحریف نکند.

   معیاری که دانش دانشجویان بر اساس آن ارزیابی می شود، حداقل اجباری محتوای علوم کامپیوتر و فناوری اطلاعات است. نیاز به تعاریف از دانش آموزان که در آن گنجانده نشده است دوره مدرسهانفورماتیک به معنای ایجاد مشکلات مرتبط با نقض حقوق دانش آموز ("قانون آموزش").

   بر اساس هنجارهای (سیستم پنج نقطه ای) تعیین شده در تمام زمینه های موضوعی، علامت را تعیین کنید:

   - "5" زمانی تنظیم می شود که تمام وظایف به طور کامل یا در حضور 1-2 خطای جزئی انجام شود.

   - "4" در حضور 1-2 نقص یا یک اشتباه قرار می گیرد:

   - "3" زمانی قرار می گیرد که 2/3 از حجم وظایف پیشنهادی تکمیل شود.

   - در صورت اشتباهات قابل توجهی که نشان می دهد دانش آموز به طور کامل مهارت های مورد نیاز موضوع ارسالی را ندارد، "2" قرار می گیرد (بی اطلاعی از موضوع اصلی). مواد برنامه):

   - "1" - امتناع از انجام وظایف آموزشی.

7. نظرسنجی شفاهی در هر درس (مکالمه اکتشافی، نظرسنجی) انجام می شود. وظیفه سؤال شفاهی نه به اندازه ارزیابی دانش دانش آموزان بلکه شناسایی مناطق مشکل ساز در جذب مواد آموزشی و تثبیت توجه دانش آموزان به مفاهیم، ​​پدیده ها و فرآیند پیچیده است.

8. ارزیابی پاسخ های شفاهی دانش آموزان

   پاسخ با "5" درجه بندی می شوداگر دانش آموز:

   او محتوای مطالب را به میزانی که برنامه ارائه کرده بود به طور کامل افشا کرد.

   مطالب را به زبان سواد در یک توالی منطقی مشخص، با استفاده دقیق از اصطلاحات علوم کامپیوتر به عنوان یک رشته دانشگاهی ترسیم کرد.

   نقشه ها، نمودارهای همراه با پاسخ را به درستی تکمیل کرد.

   توانایی نشان دادن مواضع نظری را با مثال های خاص نشان داده است.

   همسان سازی سؤالات مرتبط قبلاً مطالعه شده، شکل گیری و ثبات مهارت ها و توانایی های مورد استفاده در پاسخ را نشان داد.

   او به طور مستقل بدون سؤالات اصلی معلم پاسخ داد.

   هنگام پرداختن به مسائل ثانویه یا در محاسبات ممکن است یک یا دو اشتباه وجود داشته باشد که دانش آموز با توجه به تذکر استاد به راحتی می تواند آنها را اصلاح کند.

9. پاسخ با علامت «4 ,.» ارزیابی می شود.اگر پاسخ اساساً الزامات علامت "5" را برآورده می کند، اما در عین حال یکی از معایب را دارد:

   یکی دو ایراد در پوشش محتوای اصلی پاسخ وجود داشت که با توجه به تذکر معلم اصلاح شد:

   یک اشتباه یا بیش از دو کاستی در پوشش مسائل فرعی یا در محاسبات صورت گرفت که با توجه به تذکر استاد به راحتی اصلاح شد.

10. علامت "3"

    محتوای مطالب به طور ناقص یا متناقض فاش شده است، اما نشان داده شده است درک عمومیسؤال و مهارت های نشان داده شده کافی برای جذب بیشتر مواد برنامه تعریف شده توسط این برنامه؛

11. علامت "2"در موارد زیر قرار می گیرد:

    محتوای اصلی مطالب آموزشی فاش نشده است.

    کشف ناآگاهی یا درک ناقص دانش آموز از بخش بزرگتر یا مهم ترین مطالب آموزشی.

    در تعریف مفاهیم، ​​هنگام استفاده از اصطلاحات خاص، در نقشه ها، نمودارها، در محاسبات اشتباهاتی صورت گرفت که پس از چندین سؤال پیشرو از معلم اصلاح نشد.

12. علامت "1"در موارد زیر قرار می گیرد:

    دانش آموز متوجه ناآگاهی و سوء تفاهم کامل از مطالب آموزشی مورد مطالعه شد.

    من نتوانستم به هیچ یک از سؤالات مطرح شده در مورد مطالب مورد مطالعه پاسخ دهم.

    از پاسخ دادن به سؤالات معلم خودداری کرد.

سطح مورد نیاز برای فارغ التحصیلان

در نتیجه تحصیل علوم کامپیوتر در سطح پایه، دانشجو باید

دانستن / فهمیدن

فن آوری های اصلی ایجاد، ویرایش، طراحی، حفظ، انتقال اشیاء اطلاعاتی از انواع مختلفاستفاده از نرم افزارهای نوین فناوری اطلاعات و ارتباطات؛

هدف و انواع مدل های اطلاعاتی که اشیا و فرآیندهای واقعی را توصیف می کنند.

هدف و وظایف سیستم عامل؛

قادر بودن به

عمل کند انواع مختلفاشیاء اطلاعاتی، از جمله استفاده از رایانه، برای همبستگی نتایج به دست آمده با اشیاء واقعی؛

شناخت و توصیف فرآیندهای اطلاعاتی در سیستم های اجتماعی، زیستی و فنی؛

از مدل های اطلاعاتی آماده استفاده کنید، مطابقت آنها را با شی واقعی برای اهداف مدل سازی ارزیابی کنید.

ارزیابی قابلیت اطمینان اطلاعات با مقایسه منابع مختلف؛

نشان دادن کار آموزشیاستفاده از ابزارهای فناوری اطلاعات؛

ایجاد کردن اشیاء اطلاعاتیساختار پیچیده، از جمله اسناد فرامتن؛

مشاهده، ایجاد، ویرایش، ذخیره رکوردها در پایگاه داده، دریافت اطلاعات لازمبه درخواست کاربر؛

برای نمایش بصری شاخص های عددی و پویایی تغییرات آنها با استفاده از برنامه های گرافیکی تجاری؛

هنگام استفاده از ابزارهای فناوری اطلاعات و ارتباطات، مقررات ایمنی و توصیه های بهداشتی را رعایت کنید.

استفاده از دانش و مهارت های کسب شده در فعالیت های عملی و زندگی روزمرهبرای:

استفاده موثر از اطلاعات منابع آموزشیدر فعالیت های آموزشی، از جمله خودآموزی؛

جهت گیری در فضای اطلاعاتی، کار با سیستم های اطلاعات خودکار رایج؛

اتوماسیون فعالیت های ارتباطی؛

رعایت استانداردهای اخلاقی و قانونی هنگام کار با اطلاعات؛

سازماندهی موثر فضای اطلاعاتی فردی

1. طرح آموزشی و موضوعی

کلاس	تعداد ساعت ها	موضوع (بخش آموزشی)	بخش تعداد ساعات	تمرین
		معرفی. ساختار علوم کامپیوتر.
		اطلاعات
		فرآیندهای اطلاعاتی
		برنامه نویسی پردازش اطلاعات
		جمع:
		معرفی.
		سیستم های اطلاعاتی و پایگاه های اطلاعاتی
		اینترنت.
		مدل سازی اطلاعات
		انفورماتیک اجتماعی
		جمع:

پایه 10

مبحث 1. مقدمه. ساختار علوم کامپیوتر. قوانین سل (1 ساعت)

دانش آموزان باید بدانند:

اهداف و اهداف مطالعه درس در کلاس 10 چیست؟

فصلمن... اطلاعات (9 ساعت (4 + 5))

مبحث 2. مفهوم و ارائه اطلاعات. زبان های کدنویسی انتخاب راهی برای ارائه اطلاعات مطابق با وظیفه در دست انجام.

دانش آموزان باید بدانند:

سه مفهوم فلسفی اطلاعات؛

مفهوم اطلاعات در علوم خصوصی: فیزیولوژی عصبی، ژنتیک، سایبرنتیک، نظریه اطلاعات.

زبان ارائه اطلاعات چیست چه زبان هایی وجود دارد؛

مفاهیم "کدگذاری" و "رمزگشایی" اطلاعات؛

نمونه هایی از سیستم های فنی برای کدگذاری اطلاعات، مانند کد مورس، کد بادو تلگراف.

مفاهیم "رمزگذاری"، "رمزگشایی".

مبحث 3. اندازه گیری اطلاعات. رویکرد حروف الفبا و معنادار.

دانش آموزان باید بدانند:

ماهیت رویکرد حجمی (الفبایی) برای اندازه گیری اطلاعات؛

تعریف کمی از دیدگاه الفبایی;

رابطه بین اندازه الفبا و وزن اطلاعات نماد (در تقریب همسان احتمال نمادها)؛

ارتباط بین واحدهای اندازه گیری اطلاعات: بیت، بایت، کیلوبایت، مگابایت، گیگابایت؛

تعریف بیت از موقعیت محتوای پیام.

دانش آموزان باید بتوانند:

حل مشکلات اندازه گیری اطلاعات موجود در متن از نقطه نظر حروف الفبا (در تقریب احتمال برابر ظاهر نمادها در متن).

حل مسائل ساده اندازه گیری اطلاعات موجود در یک پیام با استفاده از یک رویکرد معنی دار (در یک تقریب مشابه).

مقدار اطلاعات را مجدداً در واحدهای مختلف محاسبه کنید.

مبحث 4. نمایش اعداد در کامپیوتر.

دانش آموزان باید بدانند:

اصول نمایش داده ها در حافظه کامپیوتر؛

نمایش عدد صحیح؛

محدوده نمایش اعداد صحیح بدون علامت و علامت.

اصول نمایش اعداد حقیقی

دانش آموزان باید بتوانند:

دریافت نمایش داخلی اعداد صحیح در حافظه کامپیوتر.

مقدار عدد را با کد داخلی تعیین کنید.

مبحث 5. ارائه متن، تصویر و صدا در کامپیوتر.

دانش آموزان باید بدانند:

روش های رمزگذاری متن در رایانه؛

روش های ارائه تصاویر؛ مدل های رنگی؛

تفاوت بین گرافیک شطرنجی و برداری چیست.

روش های ارائه صدای گسسته (دیجیتال)

دانش آموزان باید بتوانند:

اندازه را محاسبه کنید پالت رنگبا مقدار عمق رنگ بیت؛

حجم را محاسبه کنید ضبط صدا دیجیتالبا نرخ نمونه برداری، عمق کدگذاری و زمان ضبط.

فصلII... فرآیندهای اطلاعاتی (8 ساعت (4 + 4))

مبحث 6.ذخیره سازی داده ها؛ انتخاب روش ذخیره سازی اطلاعات انتقال اطلاعات در سیستم های اجتماعی، بیولوژیکی و فنی.

دانش آموزان باید بدانند:

تاریخچه توسعه حامل های اطلاعات؛

انواع مدرن (دیجیتال، کامپیوتری) حامل های اطلاعات و ویژگی های اصلی آنها.

مدل انتقال اطلاعات K. Shannon کانال های فنیارتباط؛

ویژگی های اصلی کانال های ارتباطی: سرعت انتقال، پهنای باند.

مفهوم "نویز" و روش های محافظت در برابر نویز.

دانش آموزان باید بتوانند:

متفاوت مقایسه کنید رسانه دیجیتالبا ویژگی های فنی آنها؛

مقدار اطلاعات ارسال شده از طریق کانال های ارتباطی را با نرخ انتقال مشخص محاسبه کنید.

مبحث 7. پردازش اطلاعات و الگوریتم ها.ویژگی های حفظ، پردازش و انتقال اطلاعات توسط شخص.

دانش آموزان باید بدانند:

انواع اصلی وظایف پردازش اطلاعات؛

مفهوم مجری پردازش اطلاعات؛

مفهوم الگوریتم پردازش اطلاعات

دانش آموزان باید بتوانند:

با توضیحات سیستم فرماندهی مجری آموزشتا الگوریتم هایی برای مدیریت کار خود ترسیم کند.

مبحث 8. پردازش خودکار اطلاعات.تحول اطلاعات بر اساس قوانین رسمی الگوریتم سازی به عنوان شرط لازماتوماسیون آن

دانش آموزان باید بدانند:

"ماشین های الگوریتمی" در نظریه الگوریتم ها چیست؟

تعریف و ویژگی های یک الگوریتم کنترل برای یک ماشین الگوریتمی.

دستگاه و سیستم فرمان ماشین الگوریتمی پست.

دانش آموزان باید بتوانند:

برای ایجاد الگوریتم هایی برای حل مسائل ساده برای کنترل ماشین پست.

مبحث 9. فرآیندهای اطلاعاتی در رایانه.سیستم هایی که توسط عناصر متقابل، حالات عناصر، تبادل اطلاعات بین عناصر، سیگنال ها شکل می گیرند. طبقه بندی فرآیندهای اطلاعاتی

دانش آموزان باید بدانند:

مراحل تاریخ توسعه کامپیوترها؛

معماری کامپیوتر فون نویمان چیست؟

پردازنده های جانبی (کنترل کننده ها) برای چه مواردی استفاده می شوند.

معماری کامپیوتر شخصی؛

اصول معماری ابر رایانه

فصلIII... برنامه نویسی پردازش اطلاعات (17 ساعت (6 + 11))

مبحث 10. الگوریتم ها و کمیت ها، ساختار الگوریتم ها.

دانش آموزان باید بدانند:

مراحل حل یک مشکل در رایانه؛

یک مجری الگوریتم چیست، یک سیستم از دستورات مجری.

قابلیت های یک کامپیوتر به عنوان مجری الگوریتم ها چیست؟

سیستم فرماندهی کامپیوتر؛

طبقه بندی ساختارهای الگوریتم

اصول برنامه نویسی ساخت یافته

دانش آموزان باید بتوانند:

الگوریتم ها را در زبان فلوچارت و در زبان الگوریتم آموزشی توضیح دهید.

الگوریتم را با استفاده از جداول ردیابی ردیابی کنید.

مبحث 11. زبان پاسکالبرنامه نویسی ساخت یافته عناصر زبان پاسکال و انواع داده ها عملیات، توابع، عبارات. اپراتور تخصیص، ورودی و خروجی داده.

دانش آموزان باید بدانند:

سیستم نوع داده در پاسکال.

اپراتورهای ورودی و خروجی؛

قوانین نوشتن عبارات حسابی در پاسکال.

اپراتور واگذاری؛

ساختار برنامه در پاسکال

دانش آموزان باید بتوانند:

برای نوشتن برنامه های الگوریتم های محاسباتی خطی در پاسکال.

مبحث 12. مقادیر و عبارات بولی، برنامه نویسی شاخه

دانش آموزان باید بدانند:

نوع داده بولی، مقادیر بولی، عملیات منطقی;

قوانین نوشتن و محاسبه عبارات منطقی؛

شرط If عبارت;

عبارت case را انتخاب کنید.

دانش آموزان باید بتوانند:

الگوریتم های انشعاب برنامه با استفاده از عملگر شرطیو اپراتور انشعاب

مبحث 13. چرخه های برنامه نویسی. حلقه های تودرتو و تعامل.

دانش آموزان باید بدانند:

تفاوت بین یک حلقه با یک پیش شرط و یک حلقه با یک شرط پس.

حلقه تکراری؛

اپراتورها در حالی که حلقهو تکرار - تا زمانی که;

یک عملگر حلقه با پارامتر For.

ترتیب اجرای حلقه های تو در تو.

دانش آموزان باید بتوانند:

برنامه در پاسکال الگوریتم های چرخه ایبا یک پیش شرط، با یک شرط پس، با یک پارامتر;

حلقه های تکراری برنامه;

حلقه های تو در تو برنامه

مبحث 14. الگوریتم ها و زیر روال های کمکی.

دانش آموزان باید بدانند:

مفاهیم یک الگوریتم کمکی و یک زیر برنامه؛

قوانین برای توصیف و استفاده از زیربرنامه های تابع.

قوانینی برای توصیف و استفاده از زیر روال-روش ها.

دانش آموزان باید بتوانند:

برجسته کردن وظایف فرعی و توصیف الگوریتم های کمکی.

توابع و رویه ها را در پاسکال توضیح دهید.

فراخوانی توابع و رویه ها را در برنامه ها بنویسید.

مبحث 15. کار با آرایه ها. سازماندهی داده های ورودی و خروجی با استفاده از فایل ها. وظایف معمولی پردازش آرایه ها.

دانش آموزان باید بدانند:

قوانین برای توصیف آرایه ها در پاسکال.

قوانین سازماندهی ورودی و خروجی مقادیر آرایه؛

آئین نامه پردازش نرم افزارآرایه ها

دانش آموزان باید بتوانند:

آرایش برنامه های مدلپردازش آرایه، مانند پر کردن یک آرایه، یافتن و شمارش عناصر، یافتن مقادیر حداکثر و حداقل، مرتب کردن یک آرایه و غیره.

مبحث 16. کار با اطلاعات نمادین. کاراکتر و نوع داده ترکیبی رشته های کاراکتر

دانش آموزان باید بدانند:

قوانینی برای توصیف مقادیر کاراکترها و رشته های کاراکتر؛

توابع و رویه های اساسی پاسکال برای کار با اطلاعات نمادین.

دانش آموزان باید بتوانند:

تصميم گرفتن وظایف معمولیبرای پردازش مقادیر کاراکتر و رشته کاراکترها.

درجه 11

مبحث 1. معرفی. ساختار علوم کامپیوتر. قوانین سل (1 ساعت)

دانش آموزان باید بدانند:

اهداف و اهداف مطالعه درس در پایه یازدهم چیست؟

حوزه موضوعی انفورماتیک از چه بخش هایی تشکیل شده است.

فصلمن... سیستم های اطلاعاتی و پایگاه های اطلاعاتی (8 ساعت (4 + 4))

مبحث 2. سیستم چیست. مدل های سیستم هدف و انواع مدل های اطلاعاتی. سیستم هایی که توسط عناصر متقابل، حالات عناصر، تبادل اطلاعات بین عناصر، سیگنال ها شکل می گیرند. استفاده از مدل های اطلاعاتی در فعالیت های آموزشی و شناختی.

دانش آموزان باید بدانند:

مفاهیم اساسی سیستم شناسی: سیستم، ساختار، اثر سیستمیک، زیر سیستم;

ویژگی های اساسی سیستم ها؛

رویکرد سیستمی در علم و عمل چیست؟

مدل های سیستم: مدل جعبه سیاه، ترکیب، مدل ساختاری.

استفاده از نمودارها برای توصیف ساختار سیستم ها.

دانش آموزان باید بتوانند:

مثال هایی از سیستم ها (در زندگی روزمره، در طبیعت، در علم و غیره) ارائه دهید.

تجزیه و تحلیل ترکیب و ساختار سیستم ها؛

برای تمایز بین ارتباطات مادی و اطلاعاتی.

مبحث 3. پایگاه های داده.سیستم های مدیریت پایگاه داده

دانش آموزان باید بدانند:

پایگاه داده (DB) چیست؛

مفاهیم اساسی پایگاه های داده رابطه ای: رکورد، فیلد، نوع فیلد، کلید اصلی.

تعریف و هدف DBMS؛

طرح واره پایگاه داده چیست

یکپارچگی داده چیست

دانش آموزان باید بتوانند:

مبحث 4. طراحی پایگاه داده چند جدولی.ایجاد، نگهداری و استفاده از بانک های اطلاعاتی هنگام حل آموزشی و وظایف عملی.

دانش آموزان باید بدانند:

اصول سازماندهی یک پایگاه داده چند جدولی؛

مراحل ایجاد یک پایگاه داده چند جدولی با استفاده از یک DBMS رابطه ای.

ساختار دستور درخواست برای واکشی داده ها از پایگاه داده؛

دانش آموزان باید بتوانند:

ایجاد یک پایگاه داده چند جدولی با استفاده از یک خاص

پی بردن پرس و جوهای سادهبرای انتخاب داده ها در طراح پرس و جو؛

اجرای پرس و جوها با شرایط انتخاب پیچیده

موضوع 5. درخواست ها به عنوان برنامه های کاربردی سیستم اطلاعات. شرایط منطقیانتخاب داده ها

دانش آموزان باید بدانند:

سازماندهی یک پرس و جو برای انتخاب در یک پایگاه داده چند جدولی؛

عملیات منطقی اساسی مورد استفاده در پرس و جوها.

قوانینی برای نمایش یک شرط انتخاب در زبان پرس و جو و در طراح پرس و جو.

دانش آموزان باید بتوانند:

ایجاد یک پایگاه داده چند جدولی با استفاده از یک خاص

اجرای پرس و جوهای ساده برای انتخاب داده ها در طراح پرس و جو.

اجرای پرس و جوها با شرایط انتخاب پیچیده

فصلII... اینترنت. (10 ساعت (4 + 6))

مبحث 6. محلی و جهانی شبکه های کامپیوتر... اینترنت به عنوان یک سیستم اطلاعاتی جهانی سخت افزار و نرم افزار برای سازماندهی شبکه های کامپیوتری.

دانش آموزان باید بدانند:

هدف خدمات ارتباط اینترنتی؛

وقت ملاقات خدمات اطلاعاتیاینترنت؛

پروتکل های برنامه چیست

دانش آموزان باید بتوانند:

کار با ایمیل؛

استخراج داده ها از آرشیو فایل.

مبحث 7.جهان وسیع وب – شبکه جهانی وب. جستجو در سیستم های اطلاعاتی سازمان جستجوی اطلاعات شرح شی برای جستجوی بعدی آن.

دانش آموزان باید بدانند:

مفاهیم اولیه WWW: صفحه وب، وب سرور، وب سایت، مرورگر وب، پروتکل HTTP، URL.

دایرکتوری جستجو چیست: سازمان، هدف;

شاخص جستجو چیست: سازمان، هدف.

دانش آموزان باید بتوانند:

جستجوی اطلاعات در اینترنت با استفاده از فهرست ها و فهرست های جستجو.

مبحث 8. مبانی سایت سازی. ابزار توسعهوب-سایت های.ساختار داده ها

دانش آموزان باید بدانند:

ابزار ایجاد صفحات وب چیست؟

طراحی سایت چیست

دانش آموزان باید بتوانند:

مبحث 9. توسعه وب سایت " صفحه نخست". ایجاد جداول و لیست ها دروب-صفحه

دانش آموزان باید بدانند:

ساخت یک وبسایت چگونه است؛

دانش آموزان باید بتوانند:

با استفاده از ویرایشگر سایت یک وب سایت ساده ایجاد کنید.

فصلIII... مدل سازی اطلاعات (12 ساعت (5 + 7))

مبحث 10. مدل سازی اطلاعات کامپیوتری. مدل های اطلاعاتی (غیر مادی).

دانش آموزان باید بدانند:

مفهوم مدل؛

مفهوم مدل اطلاعاتی؛

مراحل ساخت یک مدل اطلاعات کامپیوتری

مبحث 11. مدل سازی وابستگی بین کمیت ها.هدف و انواع مدل های اطلاعاتی. رسمی کردن وظایف از حوزه های موضوعی مختلف. روش های اساسی برای نشان دادن روابط ریاضی بین داده ها. استفاده از صفحات گسترده برای پردازش داده های عددی (به عنوان مثال، وظایف از حوزه های موضوعی مختلف)

دانش آموزان باید بدانند:

مفاهیم: کمیت، نام کمیت، نوع کمیت، مقدار کمیت.

مدل ریاضی چیست

اشکال نمایش وابستگی بین کمیت ها

دانش آموزان باید بتوانند:

استفاده از صفحات گسترده برای به دست آوردن یک شکل جدولی و گرافیکی از وابستگی بین مقادیر.

مبحث 12. مدل های پیش بینی آماری.استفاده از روش های اساسی انفورماتیک و ابزارهای ICT در تحلیل فرآیندهای جامعه، طبیعت و فناوری. ارزیابی کفایت مدل با هدف و اهداف مدل سازی (استفاده از نمونه هایی از وظایف در حوزه های موضوعی مختلف). جداول پویا (صفحه گسترده) به عنوان اشیاء اطلاعاتی. ابزار و فن آوری برای کار با جداول. هدف و اصول کار صفحات گسترده. ... استفاده از صفحات گسترده برای پردازش داده های عددی (به عنوان مثال، وظایف از حوزه های موضوعی مختلف.

دانش آموزان باید بدانند:

آمار برای چه کارهای عملی استفاده می شود.

مدل رگرسیون چیست

چگونه پیش بینی با استفاده از مدل رگرسیون انجام می شود.

دانش آموزان باید بتوانند:

با استفاده از صفحه گسترده، ساخت مدل های رگرسیونانواع داده شده؛

برای انجام پیش بینی (بازیابی ارزش و برون یابی) بر اساس مدل رگرسیون.

مبحث 13. مدل سازی وابستگی های همبستگی.ساخت یک مدل اطلاعاتی برای حل مشکل. ارزیابی کفایت مدل با هدف و اهداف مدل سازی (استفاده از نمونه هایی از وظایف در حوزه های موضوعی مختلف).

دانش آموزان باید بدانند:

وابستگی همبستگی چیست

ضریب همبستگی چیست

توانایی های پردازنده صفحه گسترده برای انجام تحلیل همبستگی چیست؟

دانش آموزان باید بتوانند:

ضریب همبستگی بین مقادیر را با استفاده از یک پردازنده صفحه گسترده (تابع CORREL در مایکروسافت اکسل) محاسبه کنید.

مبحث 14. مدل های برنامه ریزی بهینه... ساخت یک مدل اطلاعاتی برای حل مسئله. ارزیابی کفایت مدل با هدف و اهداف مدل سازی (استفاده از نمونه هایی از وظایف در حوزه های موضوعی مختلف).

دانش آموزان باید بدانند:

برنامه ریزی بهینه چیست

منابع چیست؛ چگونه مدل محدودیت های منابع را توصیف می کند.

هدف استراتژیک برنامه ریزی چیست چه شرایطی را می توان برای آن تعیین کرد

تکلیف چیست برنامه ریزی خطیبرای یافتن طرح بهینه؛

یک پردازنده صفحه گسترده برای حل یک مسئله برنامه ریزی خطی چه امکاناتی دارد.

دانش آموزان باید بتوانند:

حل مشکل برنامه ریزی بهینه (برنامه ریزی خطی) با تعداد کمی از شاخص های برنامه ریزی شده با استفاده از یک پردازنده صفحه گسترده ("یافتن راه حل" در مایکروسافت اکسل).

فصلIV... انفورماتیک اجتماعی (4 ساعت. (4 + 0))

مبحث 15. منابع اطلاعاتی. .

دانش آموزان باید بدانند:

منابع اطلاعاتی جامعه چیست؟

چه چیزی بازار منابع اطلاعاتی را تشکیل می دهد.

مبحث 16. جامعه اطلاعاتی. مراحل اصلی شکل گیری جامعه اطلاعاتی.

دانش آموزان باید بدانند:

آنچه مربوط به خدمات اطلاعاتی است.

ویژگی های اصلی جامعه اطلاعاتی چیست؟

علل بحران اطلاعاتو راه های غلبه بر آن؛

با شکل گیری جامعه اطلاعاتی چه تغییراتی در زندگی روزمره در حوزه آموزش رخ خواهد داد.

مبحث 17.. تنظیم حقوقی v حوزه اطلاعات. هنجارهای اخلاقی و قانونی فعالیت های اطلاعاتی انسانی.

دانش آموزان باید بدانند:

دانش آموزان باید بتوانند:

مبحث 18. مسئله امنیت اطلاعات. هنجارهای اخلاقی و قانونی فعالیت های اطلاعاتی انسانی. حفاظت از اطلاعات

دانش آموزان باید بدانند:

اقدامات قانونی اصلی در زمینه اطلاعات؛

ماهیت دکترین امنیت اطلاعات فدراسیون روسیه.

دانش آموزان باید بتوانند:

مطابق با قوانین اساسی و استانداردهای اخلاقیدر حوزه فعالیت اطلاعاتی

فهرست پشتیبانی آموزشی و روش شناختی

1. بسته آموزشی – روشی برای دانش آموزان

علوم کامپیوتر. سطح پایه: کتاب درسی برای کلاس 10 / I. G. Semakin, E. K. Henner, T. Yu. Sheina.-4th ed.- M .: BINOM. آزمایشگاه دانش، 1394.

علوم کامپیوتر. سطح پایه: کتاب درسی برای کلاس 11 / I. G. Semakin, E. K. Henner, T. Yu. Sheina.-4th ed.- M .: BINOM. آزمایشگاه دانش، 1394.

کیت آموزشی – روشی برای معلم

انفورماتیک و ICT. سطح پایه: کارگاه برای کلاس های 10-11 / I.G.Semakin، E.K، Henner، T.Yu.Sheina - M .: BINOM. آزمایشگاه دانش، 1392.

علوم کامپیوتر. سطح پایه: کتاب درسی برای کلاس 11 / I. G. Semakin, E. K. Henner, T. Yu. Sheina.-4th ed.- M .: BINOM. آزمایشگاه دانش، 1394.

علوم کامپیوتر. سطح پایه: کتاب درسی برای کلاس 10 / I. G. Semakin, E. K. Henner, T. Yu. Sheina.-4th ed.- M .: BINOM. آزمایشگاه دانش، 1394.

وسایل کمک آموزشی فنی

یک کامپیوتر

پروژکتور

1. دستگاه های خروجی صدا - هدفون برای کار فردیبا اطلاعات صوتی، بلندگو برای صداگذاری کل کلاس

2. شبکه محاسباتی محلی

   تابلوی تعاملی

4. نرم افزار

1. اتاق عمل سیستم ویندوز XP

2. برنامه آنتی ویروسآنتی ویروس کسپرسکی 6.0.3. 837

3. برنامه بایگانی WinRar

4. یکپارچه برنامه اداریМs Office 2007

5. پخش کننده چند رسانه ای

7. ماشین الگوریتمی پست

کتابشناسی - فهرست کتب

انفورماتیک و ICT. سطح پایه: کارگاه برای کلاس های 10-11 / I.G.Semakin، E.K، Henner، T.Yu.Sheina - M .: BINOM. آزمایشگاه دانش، 1392.

علوم کامپیوتر. سطح پایه: کتاب درسی برای کلاس 11 / I. G. Semakin, E. K. Henner, T. Yu. Sheina.-4th ed.- M .: BINOM. آزمایشگاه دانش، 1394.

علوم کامپیوتر. سطح پایه: کتاب درسی برای کلاس 10 / I. G. Semakin, E. K. Henner, T. Yu. Sheina.-4th ed.- M .: BINOM. آزمایشگاه دانش، 1394.

علوم کامپیوتر. کتاب کارگاه مسائل در 2 جلد. I.G. Semakin، E.K. Henner. - م .: آزمایشگاه دانش پایه، 1391.

علوم کامپیوتر. EMC برای دبیرستان [منبع الکترونیکی]: کلاس های 10-11. یک سطح پایه از. راهنمای روشی برای معلمان / M. S. Tsvetkova، I. Yu. Khlobystova. - M.: BINOM. آزمایشگاه دانش، 1392.

Semakin I.G., Henner E.K. علوم کامپیوتر. پایه 10. - M .: BINOM. آزمایشگاه دانش، 1383.

Semakin I.G., Henner E.K. انفورماتیک 11 کلاس. - M .: BINOM. آزمایشگاه دانش، 1383.

علوم کامپیوتر. EMC برای دبیرستان [منبع الکترونیکی]: کلاس های 10-11. یک سطح پایه از. راهنمای روشی برای معلمان / M. S. Tsvetkova، I. Yu. Khlobystova. - M.: BINOM. آزمایشگاه دانش، 1392.

اوه شپلوا، تحولات درس در علوم کامپیوتر. کلاس های 10-11، مسکو، "VAKO"، 2009.

O. L. سوکولوف. تحولات بدون درس در علوم کامپیوتر. درجه 10، مسکو، "VAKO"، 2006.

منابع اینترنتی

www. edu- پورتال فدرال "آموزش روسیه".

www. مدرسه. edu- "پرتال آموزشی روسیه".

www.school-collection.edu.ru مجموعه یکپارچه منابع آموزشی دیجیتال

www.it-n.ru"شبکه معلمان خلاق"

http://fcior.edu.ru فرم الکترونیکیکتاب های درسی

http://metodist.lbz.ruحمایت روش شناختی از معلمان آزمایشگاه دانش BINOM

این کتاب در EMC "انفورماتیک و ICT" برای پایه های 10-11 (سطح پایه) گنجانده شده است. مطابق با مؤلفه فدرال استاندارد آموزشی ایالتی است. محتوای کتاب درسی بر اساس درس پایه تحصیل شده در پایه های 8-9 می باشد. مفاهیم اساسی: فرآیندهای اطلاعاتی، سیستم های اطلاعاتی، مدل های اطلاعاتی، فناوری اطلاعات. در نظر گرفته شده فناوری های کامپیوتریاجرای فرآیندهای اطلاعاتی، کار با سیستم ها و مدل های اطلاعاتی. توجه شده است مشکلات فوریانفورماتیک اجتماعی
مواد آموزشی برای پایه های 10-11 نیز شامل کارگاه آموزشی و راهنمای روش شناختی است.

§1 مفهوم اطلاعات
احتمالا سخت ترین سوال در علوم کامپیوتر این است که "اطلاعات چیست؟" هیچ پاسخ واحدی برای آن وجود ندارد. معنای این مفهوم بستگی به زمینه (محتوای گفتگو، متن) دارد که در آن به کار رفته است.
V دوره پایهاطلاعات انفورماتیک و ICT در زمینه های مختلف مورد بررسی قرار گرفت. از دیدگاه یک شخص، اطلاعات محتوای پیام هاست، متنوع ترین اطلاعاتی است که فرد از طریق حواس خود از دنیای اطراف خود دریافت می کند. از مجموع اطلاعات دریافتی یک فرد، دانش او در مورد دنیای اطراف و در مورد خودش شکل می گیرد.

فهرست مطالب
معرفی.
فصل 1. اطلاعات.
§ 1. مفهوم اطلاعات.
§ 2. ارائه اطلاعات، زبان ها، کدگذاری.
§ 3. اندازه گیری اطلاعات. رویکرد حجمی
§ 4. اندازه گیری اطلاعات. رویکرد محتوایی
فصل 2. فرآیندهای اطلاعاتی در سیستم ها.
§ 5. سیستم چیست.
§ 6. فرآیندهای اطلاعاتی در طبیعی و سیستم های مصنوعی.
§ 7. ذخیره سازی اطلاعات.
§ 8. انتقال اطلاعات.
§ 9. پردازش اطلاعات و الگوریتم ها.
§ 10. پردازش خودکار اطلاعات.
§ 11. بازیابی داده ها.
§ 12. حفاظت از اطلاعات.
فصل 3. مدل های اطلاعاتی.
§ 13. مدل سازی اطلاعات کامپیوتری.
§ 14. ساختارهای داده: درختان، شبکه ها، نمودارها، جداول.
§ 15. نمونه ای از ساختار داده - مدل ها موضوع.
§ 16. الگوریتم به عنوان یک مدل از فعالیت.
فصل 4. سیستم های نرم افزاری و سخت افزاری برای اجرای فرآیندهای اطلاعاتی.
§ 17. کامپیوتر جهانی سیستم فنیپردازش اطلاعات.
§ هجده. نرم افزارکامپیوتر.
§ 19. مدل های گسستهداده ها روی کامپیوتر نمایش اعداد.
§ 20. مدل های داده گسسته در یک کامپیوتر. ارائه متن، گرافیک و صدا.
§ 21. توسعه معماری سیستم های محاسباتی.
§ 22. سازمان شبکه های محلی.
§ 23. سازماندهی شبکه های جهانی.
فصل 5. فن آوری برای استفاده و توسعه سیستم های اطلاعاتی.
§ 24. مفهوم یک سیستم اطلاعاتی (IS)، طبقه بندی IS.
§ 25. کامپیوتر سند متنیبه عنوان یک ساختار داده
§ 26. اینترنت به عنوان یک سیستم اطلاعاتی جهانی.
§ 27. جهان وب گسترده- شبکه جهانی وب
§ 28. ابزارهای جستجوی اینترنتی.
§ 29. وب سایت - ساختار داده های فوق.
§ سی. سیستم های اطلاعات جغرافیایی.
§ 31. پایگاه داده اساس سیستم اطلاعاتی است.
§ 32. طراحی پایگاه داده چند جدولی.
§ 33. ایجاد پایگاه داده.
§ 34. درخواست ها به عنوان برنامه های کاربردی سیستم اطلاعاتی.
§ 35. شرایط منطقی انتخاب داده ها.
فصل 6. فناوری مدل سازی اطلاعات.
§ 36. مدل سازی وابستگی بین کمیت ها.
§ 37. مدل های پیش بینی آماری.
§ 38. مدل سازی وابستگی های همبستگی.
§ 39. مدل های برنامه ریزی بهینه.
فصل 7. مبانی انفورماتیک اجتماعی.
§ 40. منابع اطلاعاتی.
§ 41. جامعه اطلاعاتی.
§ 42. مقررات قانونی در زمینه اطلاعات.
§ 43. مشکل امنیت اطلاعات.
مختصر رزومه.
فهرست موضوعی

دانلود رایگان کتاب الکترونیکی با فرمت مناسب، تماشا و خواندن:
دانلود کتاب Informatics and ICT پایه 10-11 Semakin I.G. Henner E.K. 2012 - fileskachat.com دانلود سریع و رایگان.

پی دی اف دانلود کنید
در زیر می توانید این کتاب را با بهترین قیمت با تخفیف با تحویل در سراسر روسیه خریداری کنید.

انفورماتیک و ICT. یک سطح پایه از. کتاب درسی برای پایه های 10-11. Semakin I.G., Henner E.K.

ویرایش هشتم - M .: 2012 .-- 246با. ویرایش پنجم - M .: 2009 .-- 246با.

کتاب درسی برای مطالعه دوره تخصصی انفورماتیک و ICT در پایه های 10-11 موسسات آموزش عمومی در سطح پایه در نظر گرفته شده است. محتوای کتاب درسی بر اساس درس علوم کامپیوتر مورد مطالعه در پایه های 8-9 می باشد. مفاهیم اساسی: فرآیندهای اطلاعاتی، سیستم های اطلاعاتی، مدل های اطلاعاتی، فناوری اطلاعات. فناوری های رایانه ای برای اجرای فرآیندهای اطلاعاتی، کار با سیستم های اطلاعاتی و مدل ها در نظر گرفته شده است. توجه به مشکلات موضوعی انفورماتیک اجتماعی است.

قالب: pdf(2012 ، 246s.)

اندازه: 7.2 مگابایت

تماشا کنید، دانلود کنید: docs.google.com

قالب: pdf (2009 ، 246s.)

اندازه: 16.8 مگابایت

تماشا کنید، دانلود کنید: docs.google.com ;

فهرست مطالب
مقدمه 5
فصل 1. اطلاعات 9
§ 1. مفهوم اطلاعات 9
§ 2. ارائه اطلاعات، زبان ها، کدگذاری 13
§ 3. اندازه گیری اطلاعات. رویکرد حجمی 17
§ 4. اندازه گیری اطلاعات. یک رویکرد معنادار 21
فصل 2. فرآیندهای اطلاعاتی در سیستم ها 25
§ 5. سیستم 25 چیست
§ 6. فرآیندهای اطلاعاتی در سیستم های طبیعی و مصنوعی 32
§ 7. ذخیره سازی اطلاعات 38
§ 8. انتقال اطلاعات 42
§ 9. پردازش اطلاعات و الگوریتم ها 46
§ 10. پردازش خودکار اطلاعات 50
§ یازده. یافتن داده 54
§ 12. حفاظت از اطلاعات 60
فصل 3. مدل های اطلاعاتی 67
§ 13. مدل سازی اطلاعات کامپیوتری 67
§ 14. ساختارهای داده: درختان، شبکه ها، نمودارها، جداول 70
§ 15. نمونه ساختار داده - مدل های دامنه 80
§ 16. الگوریتم به عنوان مدل فعالیت 84
فصل 4. سیستم های نرم افزاری و سخت افزاری برای اجرای فرآیندهای اطلاعاتی 91
§ 17. رایانه یک سیستم پردازش اطلاعات فنی جهانی است
بند 18. نرم افزار کامپیوتری 97
§ 19. مدل های داده گسسته در رایانه. نمایندگی شماره 104
§ 20. مدل های داده گسسته در یک کامپیوتر. ارائه متن، گرافیک و صدا 112
§ 21. توسعه معماری سیستم های محاسباتی 119
§ 22.0 سازماندهی شبکه های محلی 123
§ 23. سازماندهی شبکه های جهانی 129
فصل 5. فناوری های استفاده و توسعه سیستم های اطلاعاتی ... 137
§ 24. مفهوم یک سیستم اطلاعاتی (IS)، طبقه بندی IS. 137
§ 25. سند متنی رایانه به عنوان ساختار داده 142
بخش 26. اینترنت به عنوان یک سیستم اطلاعاتی جهانی 149
بخش 27. در سراسر جهانوب - وب جهانی 154
بخش 28. ابزار جستجوی اینترنتی 157
§ 29. Website-data Hyperstructure 160
§ 30. سیستم های اطلاعات جغرافیایی 163
§ 31. پایگاه داده - اساس سیستم اطلاعاتی 169
§ 32. طراحی پایگاه داده چند جدولی 173
§ 33. ایجاد پایگاه داده 178
§ 34.3 درخواست ها به عنوان برنامه های کاربردی سیستم اطلاعاتی 184
§ 35. شرایط منطقی انتخاب داده ها 187
فصل 6. فناوری های مدل سازی اطلاعات 192
§ З6. مدل سازی وابستگی ها بین کمیت ها 192
بخش 37. مدل های پیش بینی آماری 196
§ 38. مدل سازی وابستگی های همبستگی 203
§ 39. مدل های برنامه ریزی بهینه 207
فصل 7. مبانی انفورماتیک اجتماعی 213
بخش 40. منابع اطلاعاتی 213
بخش 41. جامعه اطلاعاتی 218
بند 42. مقررات قانونی در حوزه اطلاعات 229
بخش 43 مشکل امنیت اطلاعات. 231
رزومه 234
شاخص 243