کلیدواژه: اطلاع رسانی آموزش فناوری اطلاعات؛ فناوری های جدید اطلاعات؛ فناوری های کامپیوتری

در شرایط اطلاع رسانی آموزش مدرن روسیه، فن آوری های جدید اطلاعات می تواند توسط معلم تقریباً در تمام مراحل فرآیند آموزشی استفاده شود: هنگام تهیه مطالب نظری، هنگام ایجاد اطلاعات و پشتیبانی روش شناختی برای رشته، هنگام تهیه مواد نمایشی برای کلاس ها، هنگام آزمایش دانش دانش آموزان، برای جمع آوری و تجزیه و تحلیل آمار پیشرفت. این لیست می تواند توسط معلم مطابق با ویژگی های فعالیت آموزشی اصلاح و گسترش یابد.

مطالعه و تجزیه و تحلیل آثار اختصاص یافته به استفاده از فناوری اطلاعات در تدریس موضوعات مختلف دانشگاهی به ما امکان می دهد سه عنصر ساختاری اصلی استفاده از فناوری های جدید اطلاعات در فرآیند یادگیری را مشخص کنیم: -فناوری. 2) نرم افزاری که این فناوری ها در آن پیاده سازی می شوند (محصولات نرم افزاری چند رسانه ای، برنامه های تست رایانه و غیره). 3) سخت افزاری که امکان استفاده از این فناوری ها را در عمل می دهد (رایانه ها، پروژکتورها، تخته های سفید تعاملی، تلویزیون های LCD و LCD، کلیک کننده ها).

بررسی دقیق تر هر یک از مؤلفه های ارائه شده به ما امکان می دهد مزایای اصلی استفاده از آنها را در فرآیند یادگیری نشان دهیم.

فن آوری مدیاویکی- یکی از جوانترین فناوری های مورد استفاده در آموزش روسیه، بخشی از توسعه کلی اینترنت به نام "وب 2.0" است. این فرآیند با هدف ساده سازی رابط کاربری به منظور تسهیل دسترسی به اطلاعات آموزشی است. مدیاویکی برای اعضای جامعه آموزشی فرصت های جدیدی برای تعامل و سازماندهی اطلاعات و محیط آموزشی فراهم می کند. تجربه استفاده از این فناوری در دانشگاه آموزشی دولتی ولگوگراد، جایی که در سال 2006 یک پورتال آموزشی برای دانش آموزان و معلمان (wiki.vspu.ru) بر اساس فناوری MediaWiki ایجاد شد، جالب است. این منبع برای اجرای پروژه های آموزشی دانشجویان دانشگاه، دانش آموزان و معلمان مدارس ولگوگراد در نظر گرفته شده است. هدف اصلی از ایجاد این وب سایت، تشکیل یک جامعه واحد از دانش آموزان و معلمان در منطقه بود که اهمیت استفاده از فناوری های جدید در فعالیت های حرفه ای معلمان را درک کرده و بپذیرند و در توسعه و پیاده سازی آنها در منطقه نقش فعال داشته باشند. تمرین روزانه مدارس

لازم به ذکر است که فناوری مدیاویکی به سرعت و به طور فعال در سایر مؤسسات آموزشی کشورمان در حال پیاده سازی است. این به دلیل سهولت بیشتر ساخت و استفاده بیشتر از چنین وب سایت هایی است. امکان تبادل نسبتاً انعطاف‌پذیر و سریع ایده‌ها بین شرکت‌کنندگان پروژه و همچنین مواد آموزشی اضافی برای استفاده در فعالیت‌های حرفه‌ای قابل توجه است. چنین فناوری هنوز در کار سایت های بخش های آموزشی USPU مورد استفاده قرار نگرفته است، زیرا محتوای اصلی این سایت ها اخبار و اطلاعات نمایندگی است که قرار دادن آنها توسط سردبیران سایت انجام می شود.

لازم به ذکر است که فناوری مدیاویکی می تواند در سیستم های مدیریت محتوای موجود موسسات آموزشی نیز وارد شود. این به شما امکان می دهد از فناوری انعطاف پذیرتر استفاده کنید و عملکردهای اضافی را برای کاربران سایت ایجاد کنید.

فناوری بعدی که در فرآیند آموزشی مدرن عمدتاً توسط معلمان جغرافیا و تاریخ مورد استفاده قرار می گیرد، فناوری اطلاعات جغرافیایی یا فناوری نقشه برداری تعاملی است که ماهیت آن نمایش نقشه های جغرافیایی و تاریخی در اینترنت با خدمات مرتبط است. جلب توجه به این فناوری به کاربر این امکان را می دهد که با نقشه ها با استفاده از نمایشگرهای استاندارد صفحات وب تقریباً به همان میزانی که با سیستم های اطلاعات جغرافیایی رومیزی و دیواری کار می کند، که یک برنامه ویژه نصب شده بر روی رایانه معلم برای نمایش بیشتر به دانش آموزان هستند.

فناوری اطلاعات جغرافیاییتوسط روش شناسان داخلی (A.V. Veselovsky، L.N. Makarova، N.Z. Khasanshina و دیگران) "به عنوان یک ابزار آموزشی جامع که برای استفاده در فرآیند آموزشی به منظور توسعه شخصیت دانش آموز و تشدید فرآیند یادگیری در نظر گرفته شده است". استفاده از فناوری اطلاعات جغرافیایی امکان استفاده از نقشه ها را با انعطاف بیشتری در فرآیند یادگیری فراهم می کند.

فناوری آموزش از راه دوربه عنوان یک سیستم از نسخه های مبتنی بر شواهد نشان داده شده برای پیاده سازی در عمل آموزشی در سیستم آموزش از راه دور، در آموزش مدرن اغلب به عنوان شکل سازمانی آموزش تحصیلات تکمیلی استفاده می شود. همانطور که A.V. Osin اشاره می کند، این به این دلیل است که سرپرست فوری گواهینامه فعلی کارمندان یک موسسه آموزشی را انجام می دهد، بنابراین فقط اطلاعات جدیدی مورد نیاز است که با موفقیت در قالب های متنی گرافیکی با استفاده از مخابرات توزیع می شود.

در چارچوب فناوری آموزش از راه دور، کارکردهای زیر متمایز می شود: انتقال ادبیات چاپی آموزشی و روش شناختی، انتقال مطالب مطالعه شده از طریق مخابرات رایانه ای، برگزاری بحث و سمینار از طریق مخابرات رایانه ای، پخش برنامه های آموزشی در کانال های تلویزیونی. و ایستگاه های رادیویی

از فناوری آموزش از راه دور می توان در فرآیند یادگیری هم برای ارتقای مهارت های خود معلم و هم برای برگزاری جلسات آموزشی با استفاده از این فناوری توسط خود معلم با در نظر گرفتن شرایط خاص آموزشی استفاده کرد.

فناوری سازمان کنفرانس ویدیوییبه طور فزاینده ای در تمرینات آموزشی مورد استفاده قرار می گیرد، زیرا به شما امکان می دهد از طریق تبادل داده ها از طریق شبکه در زمان واقعی از ملاقات افرادی که از یکدیگر فاصله دارند اطمینان حاصل کنید.

مطالعه تجربه استفاده از فناوری کنفرانس ویدیویی در فرآیند یادگیری به شما امکان می دهد گزینه های مختلفی را برای کاربرد آن مشاهده کنید: به عنوان مثال، معلمی از یک موسسه آموزشی دیگر درسی را در یک کلاس درس از راه دور برگزار می کند. جلسه ای با جانبازی که به دلایل بهداشتی نمی تواند به کلاس بیاید تشکیل می شود. کار تحقیقاتی مشترک توسط همکاران در پروژه ای از موسسات آموزشی مختلف و غیره انجام می شود. محققان P. Yu.

استفاده از سیستم آموزشی نسبتاً جدید است فناوری های موردی، به عنوان نوعی از فناوری یادگیری از راه دور بر اساس استفاده از مجموعه (موارد) مواد آموزشی متنی، چند رسانه ای و سمعی و بصری و توزیع آنها برای خودآموزی توسط دانش آموزان در حالی که مشاوره منظم با معلمان به روش سنتی یا از راه دور سازماندهی می شود، درک می شود. همانطور که T. B. Ustinova خاطرنشان می کند، مواد آموزشی و روش شناختی مورد استفاده با کمک فناوری موردی به دلیل کامل بودن و یکپارچگی آنها متمایز می شوند. نویسنده دسترسی، در دسترس بودن وظایف تعاملی، دید، همراهی صوتی سخنرانی ها، امکان کار غیر خطی با مطالب ارائه شده با لینک های فوق را از مزایای این مواد می داند. فناوری مورد، از یک سو، به شما امکان می دهد یک سرعت یادگیری فردی را سازماندهی کنید، از سوی دیگر، هدف آن مطالعه عمیق موضوع است.

فناوری های اطلاعاتی در نظر گرفته شده به طور موثر در عمل آموزشی هم در خارج از کشور و هم در کشور ما استفاده می شود. سیستم آموزشی داخلی که دارای چارچوب نظارتی مناسب است، با هدف تربیت متخصصان واجد شرایط است. توسعه شایستگی های عمومی فرهنگی و حرفه ای امروزه بدون استفاده از فناوری های نوین اطلاعات غیرممکن است.

یک معلم مدرن در فعالیت های حرفه ای خود می تواند از نرم افزارهای مختلفی استفاده کند. اول از همه، این محصولات نرم افزاری چند رسانه ای. کتاب های مرجع الکترونیکی، دایره المعارف ها، لغت نامه ها به طور گسترده در سیستم آموزشی استفاده می شود. کار با این محصولات نرم افزاری به دانش آموزان کمک می کند تا با تطبیق دوره های موجود برای استفاده فردی و ایجاد فرصت هایی برای خودآموزی و خودآزمایی دانش کسب شده، مطالب آموزشی را بهتر درک کنند.

استفاده از کتاب های مرجع الکترونیکی، دایره المعارف ها، لغت نامه ها در کلاس درس به معلم این امکان را می دهد که کار دانش آموزان را به شیوه ای روشن و جالب سازماندهی کند، با نمودارهای متحرک، نقشه ها کار کند، مطالب آموزشی را در فیلم ها و عکس ها ببیند و آن را تجمیع کند، که به نظام مند شدن دانش به عنوان مثال، برای حمایت از فرآیند آموزشی در تاریخ، دایره‌المعارف‌های چندرسانه‌ای ایجاد شده است (مجموعه‌ای از دایره‌المعارف‌ها درباره مورخان روسی N. M. Karamzin، V. O. Klyuchevsky، S. M. Solovyov با گنجاندن گزیده‌هایی از آثار آنها و غیره)، موزه‌ها ("هرمیتاژ" هنر اروپای غربی")، شهرها ("یکاترینبورگ شهری در مرز بخش هایی از جهان است") و غیره معلمان مدرن به طور فعال از این و سایر محصولات نرم افزاری استفاده می کنند.

با این حال، استفاده از بسیاری از محصولات چند رسانه ای به طور گسترده در مدارس پذیرفته نشده است. این را می توان با وجود چنین اشکالی مانند ناتوانی در تنظیم نظم دلخواه برای ارائه مطالب موجود توسط هر معلم خاص، بسته به اهداف وی و تغییرات یا اضافه شدن مطالب کتاب درسی در طول زمان توضیح داد. بنابراین، علاوه بر استفاده از محصولات چند رسانه ای آماده، برای معلم مهم است که بتواند محصولات چند رسانه ای خود را ایجاد کند، به عنوان مثال، ارائه های چند رسانه ای.

در فرآیند یادگیری، اغلب از برنامه های تست کامپیوتری استفاده می شود، زیرا یک عنصر ضروری فرآیند آموزشی، کنترل دانش دانش آموزان است. گذار از اشکال سنتی کنترل به تست کامپیوتری با مفهوم مدرن سازی و کامپیوتری کردن سیستم آموزشی داخلی مطابقت دارد. در مقایسه با اشکال سنتی کنترل، تست کامپیوتری دارای تعدادی مزیت است: سرعت بالا در به دست آوردن نتایج، توانایی ارزیابی تعداد زیادی از دانش آموزان به طور همزمان، سهولت پردازش و ارائه نتایج.

تا به امروز، مختلف برنامه های تست کامپیوترچه تجاری و چه غیر تجاری. به نظر ما، کاربردی ترین محصول نرم افزاری داخلی MyTest است که به شما امکان می دهد تست ها را به سرعت ویرایش کنید، فرآیند تست را به طور موثر کنترل کنید و نتایج را از طریق یک شبکه محلی جمع آوری کنید. برنامه MyTest با 9 نوع کار کار می کند: 1) تک انتخابی (از آزمون گیرنده خواسته می شود که از بین چندین گزینه ارائه شده فقط یک پاسخ را انتخاب کند). 2) چند گزینه ای (یک یا چند پاسخ از چندین پاسخ ارائه شده)؛ 3) مقایسه گزینه ها (مسئله مقایسه شامل انتخاب تعداد گزینه مربوطه از همه موارد ارائه شده است). 4) نشانه درستی یا نادرستی عبارات (سوال شامل انتخاب عبارت "بله"، "نه"، خالی ("نمی دانم") از لیست برای همه گزینه های پیشنهادی است). 5) نشانی از ترتیب توالی (از آزمون گیرنده خواسته می شود لیست را سفارش دهد). 6) وارد کردن متن دستی (شامل معرفی رشته متنی به عنوان پاسخ است). 7) ورودی دستی یک عدد (شامل وارد کردن یک عدد یا چند عدد به عنوان پاسخ است). 8) روی تصویر قرار دهید (برای پاسخ به سوال باید یک نقطه از تصویر را مشخص کنید، اگر در قسمت مشخص شده باشد، پاسخ صحیح است؛ در شکل می توانید نه یک، بلکه چندین ناحیه را مشخص کنید). 9) جایگشت حروف (پاسخ این نوع کار یک کلمه یا متن است، حروف کلمه مورد نظر در قسمت های جداگانه و به ترتیب تصادفی نمایش داده می شود). هر یک از انواع آزمون های پیشنهادی می تواند به طور موثر برای کنترل دانش دانش آموزان در اکثر رشته های تحصیلی مورد استفاده قرار گیرد. در آموزش، می توانید تقریباً از همه انواع وظایف ذکر شده استفاده کنید.

با این حال، با وجود در دسترس بودن راه حل های نرم افزاری برای تست کامپیوتری، تعدادی از مشکلات وجود دارد. همانطور که I. A. Vylegzhanina اشاره می کند، معرفی فن آوری های تست کامپیوتری در فرآیند آموزشی به دلیل مشکلات مرتبط با محافظه کاری معلمان و سطح پایین آموزش آنها در زمینه فناوری های اطلاعاتی و مخابراتی مدرن، با کیفیت مواد آزمون، پیچیده است. و همچنین با انتخاب نرم افزار برای اجرای تست کامپیوتری. تنها یک راه حل جامع برای این مشکلات این امکان را فراهم می کند که تست کامپیوتری به ابزاری بسیار موثر برای نظارت بر دانش دانش آموزان تبدیل شود.

فناوری‌های مورد بررسی و محصولات نرم‌افزاری که در آن‌ها پیاده‌سازی می‌شوند بسیار حائز اهمیت هستند، اما بدون پایه مادی و فنی، ورود آنها به فرآیند آموزشی غیرممکن است، بنابراین مهم است که پیشرفت‌های تکنولوژیکی اصلی را در نظر بگیریم. در فرآیند یادگیری استفاده می شود.

در حال حاضر، تجهیزات ارائه تعاملی به طور گسترده در موسسات آموزشی مدرن روسیه استفاده می شود. این یک تخته سفید تعاملی است که یک ابزار یادگیری مدرن و موثر است. همانطور که محقق K. V. Avtukhova خاطرنشان می کند، تخته سفید تعاملی یک ابزار آموزشی منحصر به فرد است، شکل خارجی یک هیئت مدیره مدرسه معمولی و قابلیت های رایانه های مدرن را ترکیب می کند. استفاده از رنگ می تواند کارایی ادراک مواد آموزشی بصری را به میزان قابل توجهی افزایش دهد. نویسنده اشاره می کند که استفاده از انواع منابع وایت برد تعاملی پویا انگیزه را افزایش می دهد و یادگیری را سرگرم کننده تر می کند.

الکترونیکی تخته های سفید تعاملی- این یک راه موثر برای معرفی محتوای الکترونیکی مواد آموزشی و مواد چند رسانه ای به فرآیند یادگیری است. به گفته معلم L. S. Dvornikova ، هنگام استفاده از تخته سفید تعاملی ، می توانید از مواد آموزشی از قبل آماده شده ، تمرینات آموزشی و آزمایشی ، مطالب گویا ، مواد صوتی و تصویری برای معرفی یا فعال کردن مطالب درس استفاده کنید.

همانطور که E. V. Kuran اشاره می کند، تخته های سفید تعاملی به شما امکان می دهد سرعت درس را افزایش دهید و کل کلاس را در کار مشارکت دهید. همه دانش آموزان در درس فعال هستند، زیرا دوست دارند در چنین تابلویی پاسخ دهند، تا با ابزاری کار کنند که تنها با چند لمس قابل کنترل است. هنگام استفاده از یک برد الکترونیکی، دانش آموزان نسبت به زمانی که با یک برد معمولی کار می کنند، توجه و علاقه بیشتری نشان می دهند.

از نظر ایدئولوژیکی به تخته سفید تعاملی نزدیک است صفحه نمایش کریستال مایعکه ترکیبی از عملکردهای مانیتور و تبلت دیجیتال است. چنین نمایشگری به رایانه ای متصل می شود که در آن نرم افزار خاصی نصب شده است. تصویر از رایانه روی یک صفحه نمایش بزرگ نمایش داده می شود که هنگام اجرای سخنرانی بسیار راحت است. هنگام اجرای یک درس با استفاده از نمایشگر کریستال مایع، معلم این فرصت را دارد که از ارائه های از پیش آماده شده استفاده کند، محصولات چند رسانه ای آموزشی را نشان دهد. برخلاف استفاده از صفحه نمایش و پروژکتور به عنوان تجهیزات پروژکتور، نمایشگر کریستال مایع به شما امکان می دهد تصویر را با کیفیت بالاتری نمایش دهید.

یکی دیگر از دستاوردهای فناورانه ای که می تواند به طور فعال در فرآیند آموزشی به کار گرفته شود سیستم نظرسنجی تعاملی(کلیکرها)، که به شما امکان می دهد سطح درک و درک مطالب آموزشی توسط هر دانش آموز در بین مخاطبان را تجزیه و تحلیل کنید و همچنین آزمون های میانی و نهایی را انجام دهید. کار با سیستم های نظرسنجی تعاملی به شرح زیر سازماندهی می شود: یک گیرنده سیگنال و یک پروژکتور چند رسانه ای به یک کامپیوتر متصل می شوند، نرم افزار خاصی نصب می شود و کنترل های بی سیم از راه دور بین دانش آموزان توزیع می شود تا به سؤالات معلم پاسخ دهند. در طول درس، معلم سؤالاتی می پرسد (سوال با استفاده از یک پروژکتور چند رسانه ای یا نمایشگر کریستال مایع روی صفحه نمایش داده می شود) و دانش آموزان به سادگی با فشار دادن دکمه های روی کنترل از راه دور به آنها پاسخ می دهند. نتایج نظرسنجی ذخیره شده و در زمان واقعی روی صفحه نمایش داده می شود. استفاده از این راه حل فناورانه در فرآیند یادگیری می تواند چندین جهت داشته باشد: انجام یک نظرسنجی برای درک محتوای مطالب مورد مطالعه، سازماندهی اشکال مختلف کنترل دانش، انجام یک نظرسنجی تعاملی برای شناسایی دانش باقی مانده در یک موضوع خاص، رشته، و غیره.

بنابراین، فناوری‌های در نظر گرفته شده، نرم‌افزارها و پیشرفت‌های فن‌آوری مدرن، سازماندهی مؤثر فرآیند آموزشی را ممکن می‌سازد، مشروط بر اینکه به‌طور جامع و سیستماتیک به کار گرفته شوند. مهمترین روند مرحله فعلی اطلاع رسانی آموزش داخلی، تمایل به ادغام فناوری های مختلف درگیر در فرآیند آموزشی است که تأثیر مثبتی در استفاده از آنها در فرآیند آموزشی دارد.

ادبیات

1. Avtukhova K. V. تخته سفید تعاملی به عنوان یک ابزار یادگیری مدرن // تجربه و چشم انداز استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش: شنبه. mat-lov کارآموز. علمی-عملی conf. (ITO-Tomsk-2009). تومسک، 2009.
2. Veselovsky A. V. GIS-فناوری و مشکلات ژئوانفورماتیک. سیستم های اطلاعات جغرافیایی مرکز علمی "معدنی" // Vestnik OGGGGN RAS. 1999. شماره 1 (7). صص 54-61.
3. Vylegzhanina I. A. آزمایش به عنوان یک فناوری برای کنترل کیفیت کار مستقل دانشجویان دانشگاه // مشکلات مدرن علم و آموزش. 2013. شماره 5. آدرس اینترنتی: http://www.science-education.ru/111-10685
4. Griban O. N., Grushevskaya V. Yu. سیستم های مدیریت محتوا و یادگیری به عنوان ابزاری برای ایجاد محیط اطلاعاتی یک موسسه آموزشی // آموزش آموزشی در روسیه. 2012. شماره 5. S. 49-55.
5. Dvornikova L. S. استفاده از امکانات یک تخته سفید تعاملی در فرآیند آموزش زبان خارجی. آدرس اینترنتی: http://pedsovet.su/publ/28-1-0-983
6. دیک پی یو کنفرانس ویدئویی تعاملی: تجربه، مشکلات، چشم اندازها. آدرس اینترنتی: http://distant.ioso.ru/for%20teacher/video_conf_dik.htm
7. استفاده از ویدئو کنفرانس در آموزش از راه دور: مواد میز گرد // Vestnik svyazi. 2008. شماره 12. S. 70-82.
8. Kuran E.V. استفاده از فناوری های چند رسانه ای در درس تاریخ و مطالعات اجتماعی. آدرس اینترنتی:http://festival.1september.ru/articles/527155
9. Linetsky B. L. تجهیزات تعاملی برای مؤسسات آموزشی // فناوری های آموزشی مدرن یادگیری اینترنتی: شنبه. هنر م.: انفورماتیک. صص 173-182.
10. Makarova LN استفاده از وسایل فنی در درس های جغرافیا // سوالات آموزش اینترنتی. 2006. شماره 36. S. 28-34.
11. Osin A. V. سیستم های چند رسانه ای مدولار آموزشی باز. م.: خدمات انتشارات، 2010.
12. Sergeev A. N. استفاده از ویکی در پروژه های آموزشی بر رشد شخصی دانش آموزان و دانش آموزان متمرکز است. آدرس اینترنتی: http://www.relarn.ru/conf/conf2007/section5/5_39.html
13. Tikhonov A. N. فن آوری های آموزش از راه دور در روسیه // آموزش عالی در روسیه، 1994. شماره 3. ص 3-10.
14. Ustinova T. B. مورد فناوری به عنوان شرط فعال کردن کار مستقل دانشجویان. آدرس اینترنتی: http://festival.1september.ru/articles/512028
15. فناوری‌های اطلاعات جغرافیایی Khasanshina NZ به عنوان ابزاری برای ادغام دانش در انفورماتیک و جغرافیا. آدرس اینترنتی: http://www.ict.edu.ru/vconf/index.php?a=vconf&c=getForm&r=thesisDesc&d=light&id_sec=40&id_thesis=944

استفاده از مواد سایت فقط در شرایطی که در زیر توضیح داده شده امکان پذیر است:

• قرار دادن اطلاعات از سایت در هر منبع شبکه امکان پذیر است به شرطی که محتوای دومی با قوانین فدراسیون روسیه مغایرت نداشته باشد.
• کپی کامل بخش های سایت برای هر منظوری ممنوع است. بیش از 2 مقاله در یک سایت مجاز نیست. ما این حق را برای خود محفوظ می داریم که مطالب خود را بدون توضیح از هر سایتی حذف کنیم.
• متن مقاله در صورت تجدید چاپ باید به صورت کامل و بدون تغییر، تحریف یا پردازش مجدد چاپ شود. در صورت نیاز به کوتاه یا تصحیح متن تجدید چاپ شده، حتماً رضایت کتبی ما را دریافت کنید.
• در صورت وجود یک لینک فعال اجباری در صفحه میزبانی شده (یعنی هنگام کلیک بر روی لینک، شخص باید به سایت ما برود) به یا مستقیماً به صفحه دارای مطالب اصلی، قرار دادن هر گونه مطالب از سایت مجاز است ( برای عملکرد حتما لینک را بررسی کنید).
• هنگام چاپ مجدد مطالب توسط یک نشریه غیر شبکه ای، وجود یک آدرس وب سایت یا یک پیوند کتابشناختی الزامی است (به عنوان مثال، در یک وبلاگ، زیر هر مطلب پیوندی به نسخه چاپی مقاله وجود دارد).
• استفاده از هر گونه مواد این منبع برای مقاصد تجاری فقط با اجازه کتبی مدیر پروژه امکان پذیر است ( سایت اولگ [سگ]).

تصمیم ایده آل تصمیم گیری نیست، بلکه دادن حق تصمیم گیری است. برای این منظور اطلاعات مورد نیاز است.

یافتن اطلاعات صحیح و استفاده صحیح از آن اساس هر فناوری در هر زمینه ای از کاربرد آن است.

فرآیندهای اجتماعی و تولید، محیطی جهانی هستند که در آن سیستم‌ها و فناوری‌های اطلاعاتی عمل می‌کنند. بخش خصوصی، بخش دولتی و شرکت‌هایی در سطوح و جهت‌های مختلف توسعه هستند.

اطلاعات و فرآیندهای اطلاعاتی

رویدادها و پدیده ها، صرف نظر از ماهیت و منشأ، منابع داده هستند. جمع آوری و تجزیه و تحلیل فرآیندهای اطلاعاتی هستند. هر رویداد و پدیده ای را نمی توان کنترل کرد، اما طراحی و استفاده از فرآیند از جمله ماشین تحت کنترل برنامه امکان پذیر است.

• علمی؛
• مهندسی؛
• تولید

فناوری منابع است:

• مواد؛
• فنی؛
• انرژی؛
• پر فکر.

در مجموع: نتیجه کاربرد فناوری یک راه حل، محصول، محصول یا خدمات است. طبق تعریف یونسکو: فناوری اطلاعات چیست - اینها روشهای سازماندهی مؤثر کار، پردازش و ذخیره سازی داده ها، فناوری رایانه و حل مشکلات اجتماعی، اقتصادی، فرهنگی هستند. اعتقاد بر این است که چنین فناوری هایی دشوار، پرهزینه و دانش بر هستند.

در واقع، یک ماشین لزوما یک کامپیوتر نیست. یک نوار نقاله یا ماشین معمولی نیز فرآیند واقعی را کنترل می کند. نوار نقاله، ماشین آلات و ابزار قرن هاست که کار خود را انجام می دهند. اما این یک نسخه خصوصی و سفت و سخت از الگوریتم است که با هدف تولید یک محصول خاص یا انجام عملیات خاص انجام می شود. فناوری رایانه و امکانات ارتباطی به طور قابل توجهی امکانات را برای اجرای فرآیندهای پویا گسترش می دهد.

مرحله اصلی توسعه به پایان رسیده است و امروزه سیستم ها و فناوری های اطلاعاتی دارای رایانه های قابل اعتماد، دستگاه های تلفن همراه، دستگاه ها، خطوط و کانال های ارتباطی هستند. حوزه فناوری اطلاعات به ابرها "هجوم آورده" و بخش قابل توجهی از آن در حال بهبود فرآیندهای موجود است.

زیرساخت های شرکت و وسایل پشتیبانی آن

سخت افزار و نرم افزار کامپیوتر نتیجه و توسعه فناوری اطلاعات با محتوای خاص است. در سطح شرکت، آنها به خودی خود فناوری های سطح بالاتری نیستند، اما محیطی را برای اجرای آنها فراهم می کنند. تعداد کمی از شرکت ها از MS Word، MS Excel، بسته گرافیکی یا 1C استفاده نمی کنند. توسعه دهندگان نرم افزار از پلتفرم های برنامه نویسی مختلفی استفاده می کنند.

اینها بخشهایی از کل هستند. در اجرای هر کدام از این قسمت ها ابزار مخصوص به خود وجود دارد. آنها برای سازندگانشان جهانی هستند. برای کاربران، حتی زمانی که خودشان توسعه‌دهنده هستند، اینها «ماشین‌ها»، «تجهیزات» و توسعه فناوری‌های اطلاعاتی با جهت‌گیری و کاربرد خاص هستند.

ایجاد و عملکرد شرکت، طرح کلی فرآیند است که مؤلفه های سازمانی، حسابداری، تولیدی و اجتماعی را تعیین می کند. می توان این مواضع را روشن کرد و فرمول بندی کرد که فناوری اطلاعات در هر مورد خاص چیست.

در نهایت یک تصویر عملکردی از شرکت شکل می گیرد و طیف وسیعی از فرآیندها برای نگهداری و بهبود آن تعیین می شود.

پایگاه های داده و دانش

توسعه فناوری اطلاعات ارتباط نزدیکی با پایگاه های داده به عنوان مخازن داده های ساخت یافته دارد. سیستم های مدیریت پایگاه داده نیز نتیجه توسعه فناوری و بلوک ساختمانی در ساختن سیستم های اطلاعاتی پیچیده تر هستند.

برخی از پایگاه‌های داده اکتشافی در نظر گرفته می‌شوند که حاوی قوانین و دانش هستند، اما آنها به سادگی داده‌هایی با سطح بالاتری از عدم قطعیت در تصمیم‌گیری نسبت به سیستم‌های خبره یا هوشمند واقعی هستند.

در برخی موارد، چنین پیشرفت هایی کار دستی را حذف می کند. به عنوان مثال، هنگام ایجاد سیستم هایی برای تعمیر و نگهداری فنی و خدماتی یا مراکز تماس. در اینجا، برنامه‌ها بیشتر سؤالات مشتری را می‌بندند و تنها زمانی آن را به اپراتور می‌آورند که راه‌حل مناسبی پیدا نکنند.

در بیشتر موارد، استفاده از فناوری اطلاعات شامل موارد زیر است:

• توسعه پایگاه داده یک کامپیوتر است.
• توسعه دانش یک شخص است.

رایانه ها با داده های کاملاً رسمی کار بسیار خوبی انجام می دهند، ذخیره سازی قابل اعتماد و نمونه برداری دقیق آنها را تضمین می کنند. فرد دانش خود را بهبود می بخشد و از فرآیندهای جمع آوری، تجزیه و تحلیل و رسمی کردن داده ها پشتیبانی می کند.

تعامل فرآیند

به طور سنتی، دو حوزه قابل توجه توسعه وجود داشته است، که در آن منابع سخت افزاری، فناوری اطلاعات و ارتباطات از هم جدا هستند، اما در نتیجه نهایی به طور نزدیک به هم مرتبط هستند.

جزء برنامه کاربر است، جزء سیستم توسعه دهنده است. در بیشتر موارد، کاربر نه تنها یک کارمند شرکت است، بلکه اغلب یک توسعه دهنده در سطح زیرساخت شرکت است.

به عنوان مثال، یک متخصص امنیتی کد نمی نویسد، در توسعه برنامه ها شرکت نمی کند، اما نقش او در شکل دادن به تصویر عملکرد شرکت بسیار چشمگیر است و نتیجه کار او آشکار و ضروری است.

یک متخصص سیستم برنامه ها را توسعه می دهد، مجموعه ای از اطلاعات را از پایگاه های داده، پردازش و تجسم آن ارائه می دهد. در نتیجه، زیرساخت های شرکت با عملکرد جدید یا بهبود زیرساخت موجود تکمیل می شود.

متخصصان توسعه ابزار: زبان های برنامه نویسی، برنامه های کاربردی سرور، API های مختلف (مجموعه ای از عملکردها) نوعی بافر بین قابلیت های رایانه و برنامه نویسی سیستم هستند.

ترکیبی از سطوح فرآیند اطلاعات

سطح ابزارها، برنامه نویسی سیستم و توسعه اپلیکیشن ارتباط نزدیکی با هم دارند، اگرچه اساساً متفاوت هستند. در هر سطح، طیفی از حرفه های کاملاً متفاوت وجود دارد، اما آنها نه تنها با حرفه های سطح دیگر، بلکه در بین خود تلاقی نمی کنند.

به عنوان مثال، یک متخصص مدیریت اسناد در یک شرکت در مسائل برنامه ریزی محصول صلاحیت ندارد. به طور رسمی، تفاوت زیادی با اینکه چه اطلاعاتی جمع آوری و تجزیه و تحلیل شود وجود ندارد، اما هر موردی صلاحیت، اولویت ها و سبک کاری خاص خود را دارد. بهتر است یک اقتصاددان با تجربه روی برنامه ریزی تولید کار کند و یک مدیر با تجربه به مولفه اجتماعی و حل مشکلات پرسنلی بپردازد.

یک برنامه نویس برنامه سرور می تواند و باید در مورد کار در سمت کلاینت، یعنی کار به زبان مرورگر، ایده داشته باشد، اما بهتر است زمانی که به طور کامل روی سرور کار می کند، و متخصص مناسب درگیر اطمینان از گفتگو با آن باشد. مشتری.

برنامه نویسی که در سطح سیستم عامل کار می کند و صلاحیت او: حفاظت از فناوری اطلاعات در برابر کپی برداری غیرمجاز بخش فنی را می سازد که توسط یک متخصص در حفاظت قانونی از منافع شرکت استفاده می شود. ارتباط وجود دارد و نزدیک است، اما حوزه های مشارکت در فناوری اطلاعات در زمینه مسائل حفاظت از آن متفاوت است.

جزء رابط

سیستم های مدیریت پایگاه داده قابل مشاهده نیستند، قابل شنیدن نیستند، اما نقش آنها ضروری است. توسعه دهنده درخواست هایی را برای انتخاب داده ها، اصلاح آنها، حذف، پشتیبان گیری فرموله می کند.

یک رابط برای تجسم داده ها مورد نیاز است. در بیشتر موارد استفاده از ابزارهای برنامه نویسی اینترنتی در ترکیب زبان مرورگر و زبان سرور در کاربرد فناوری AJAX بهینه در نظر گرفته می شود.

طراحی رابط نیز یک فناوری است. بسته به حوزه کاربرد و مشکلی که حل می شود، می تواند به عنوان یک جزء مستقل در فرآیند کلی بهینه سازی عملکرد یک شرکت عمل کند یا بخشی از یک فرآیند اطلاعاتی خاص باشد.

رابط کارمند امنیتی که وظیفه مدیریت کاربران را بر عهده دارد یک کار محلی است که می تواند به طور مستقل طراحی شود. اما طراحی عملکرد سازمانی و مدیریتی لزوماً باید طبق یک طرح رابط مشترک انجام شود که به مدیران شرکت فرمت ارائه داده ها و عملکرد مدیریتی یکسان مطابق با صلاحیت هر یک ارائه می دهد.

استفاده از فناوری اطلاعات

کاربرد محصول با هدف و عملکرد موجود تعیین می شود:

• بر اساس محصول؛
• به سمت؛
• بر اساس وظیفه؛
• بر اساس حوزه کاربرد

فناوری اطلاعات امروز چیست؟ این یک ابزار آشنا است، انتظار عملکرد آشنا، یعنی نیاز به مجموعه خاصی از ویژگی ها.

محصولات بسیار آشکار MS Word یا MS Excel هستند. ما باید به توسعه دهندگان ادای احترام کنیم، برای چندین سال توسعه فناوری ها برای ایجاد آنها، با هر نسخه جدید، این محصولات نرم افزاری بهبود یافته اند. آنها همیشه راه حل هایی را که فناوری مورد استفاده در ساخت آنها به دست آورده است منعکس کرده اند.

خانواده مرورگرها، صرف نظر از سازنده و موتور مورد استفاده، عملکرد مورد انتظار را انجام می دهند. همه توسعه دهندگان ابزارهای دسترسی به اینترنت از ایده های خود استفاده می کنند، اگرچه در اصل همه آنها یک فناوری مشترک دارند (جزء اصلی) و نتایج همیشه معادل هستند - این یک استاندارد فرامتن با برخی تفاوت ها است که در اصل اساسی نیستند.

در واقع فناوری اطلاعات چیست؟ این عملکرد آشکار منطقه کاربرد آن در توسعه است. این یک دینامیک است و ابزارهای مورد استفاده از نظر امکان اجرای پویایی ثابت هستند - مبنایی برای بهبود مستمر راه حل های به دست آمده.

سایت های زنده و هوشمند

فن آوری هایی مانند AJAX (صفحه فعال) در حال تبدیل شدن به پایه ای در توسعه منابع وب هستند که به شکل های آشنا و طبیعی تجسم و بیان عملکرد تبدیل شده اند.

اگر سیستم‌های فایل، پایگاه‌های داده و سایر پیاده‌سازی‌های فرآیندهای اطلاعاتی را از کاربر نهایی پنهان ندانیم، نمایش خارجی فناوری یک منبع وب است.

سخت افزار توسط دستگاه های مختلفی نشان داده می شود، مرورگرهای زیادی وجود دارد و هر منبع وب باید در هر زمان و هر مکان به اندازه کافی نمایش داده شود. این یک نیاز ضروری است.

همچنین مهم است که منبع وب باید با توجه به تغییر دامنه بدون مشارکت توسعه دهنده تغییر یابد. اجرای این یک الزام بسیار دشوار است، زیرا با تمام دستاوردهای مدرن، درک پویایی تغییر بسیار دشوار است.

با این وجود، فناوری‌ها با اطمینان در جهت توسعه ایده‌ها حرکت می‌کنند تا به اندازه کافی پویایی تغییرات اطلاعات را در هر پیاده‌سازی خاص منعکس کنند.

فناوری های نوین اطلاعات در حوزه مدیریت

• تاریخچه فناوری اطلاعات،
• ادبیات حرفه ای

افزایش حجم اطلاعات و تغییرات گسترده در تقاضای اطلاعات، الزامات جدیدی را بر سازماندهی خدمات اطلاعاتی و اسنادی در سازمان تحمیل کرد.
الزامات خدمات مربوط به پشتیبانی اطلاعات و اسناد شروع به تغییر کرد. در خارج از کشور، آنها را به عنوان خدمات مدیریت (یا مدیریت) اطلاعات و منابع اسنادی، در کشور ما، خدمات پشتیبانی اسنادی برای مدیریت (DOE) نامیدند.
جهت اصلی بهبود مؤسسه آموزشی پیش دبستانی، انطباق آن با شرایط مدرن، استفاده از آخرین تجهیزات رایانه ای و مخابراتی، شکل گیری بر اساس آن فناوری های اطلاعاتی و مدیریت بسیار کارآمد در کار با اسناد بود.

امروزه وضعیت فناوری اطلاعات در موسسات آموزشی پیش دبستانی را می توان به شرح زیر توصیف کرد:
وجود حجم زیادی از پایگاه های اطلاعاتی حاوی اطلاعات مربوط به فعالیت های سازمان؛
ایجاد فناوری هایی که دسترسی تعاملی کاربر به منابع اطلاعاتی را فراهم می کند.
گسترش عملکرد سیستم‌های اطلاعاتی و فناوری‌هایی که پردازش اطلاعات را فراهم می‌کنند، ایجاد سیستم‌های اطلاعاتی چند منظوره مشکل‌محور محلی برای اهداف مختلف.
یکی از عوامل اصلی تأثیرگذار بر پیشرفت علمی و فناوری در تمام حوزه های فعالیت انسانی، استفاده گسترده از فناوری های نوین اطلاعاتی است. در میان مهم ترین و عظیم ترین حوزه هایی که فناوری اطلاعات در آن نقش تعیین کننده ای دارد، حوزه مدیریت جایگاه ویژه ای را به خود اختصاص داده است. تحت تأثیر فناوری های جدید اطلاعات، تغییرات اساسی در فناوری مدیریت رخ می دهد (فرآیندهای اثبات و تصمیم گیری خودکار است، سازماندهی اجرای آنها)، صلاحیت ها و حرفه ای بودن متخصصان درگیر در فعالیت های مدیریتی در حال افزایش است.
دامنه کاربرد فناوری های جدید اطلاعات مبتنی بر رایانه های شخصی و وسایل ارتباطی پیشرفته بسیار گسترده است. این شامل جنبه های مختلفی است - از ارائه ساده ترین عملکردهای مکاتبات رسمی تا تجزیه و تحلیل سیستم و پشتیبانی از وظایف تصمیم گیری پیچیده. رایانه‌های شخصی، تجهیزات لیزری و نوری، رسانه‌های جمعی و انواع مختلف ارتباطات (از جمله ارتباطات ماهواره‌ای) به مؤسسات، بنگاه‌ها، بنگاه‌ها، سازمان‌ها، گروه‌های کارگری و متخصصان فردی این امکان را می‌دهند که در زمان مناسب و به طور کامل اطلاعات لازم برای اجرای برنامه‌ها را دریافت کنند. اهداف حرفه ای، آموزشی، فرهنگی و موارد مشابه.
منظور از پشتيباني اطلاعاتي در تركيب ارگانيك دانش علمي، روش شناسي علمي و روش شناسي با جديدترين ابزارهاي فني در تمام جلوه هاي كار اطلاعاتي نهفته است.
در سیستم های خودکار، فرآیند اطلاعات بدون دخالت انسان قابل پیاده سازی است. با این حال، در سیستم‌های خودکار، یک شخص یکی از مجریان اجباری فرآیند اطلاعات است.
فناوری اطلاعات سیستمی از روش ها و ابزارهای پیاده سازی فرآیندهای اطلاعاتی و همچنین راه های استفاده از این ابزارها است. بنابراین، به عنوان مثال، یک سیستم مدرن متمرکز بر فرآیند مدیریت اسناد الکترونیکی ارائه می دهد:
کاهش زمان دسترسی به اطلاعات- مدیریت اسناد الکترونیکی به شما امکان می دهد از جابجایی کاغذ اسناد جلوگیری کنید. هر مدرکی را می توان از طریق ایمیل یا از طریق راه های ارتباطی سامانه مدیریت اسناد الکترونیکی ارسال کرد.
کاهش تکرار اسناد و اطلاعات- در سیستم مدیریت اسناد الکترونیکی، یک نسخه از سند می تواند در اختیار کلیه کاربران مجاز از جمله کاربران خارج از سازمان قرار گیرد.
دسترسی به داده ها را ساده کنید- سیستم های مدیریت اسناد الکترونیکی به شما امکان می دهد از طریق جستجو و صادرات داده ها به طور مستقیم از سیستم های تجاری (مانند سیستم های CRM یا ERP) به داده های لازم دسترسی پیدا کنید.
بهینه سازی ذخیره سازی اسناد و داده ها- یک انبار داده واحد نیاز به ذخیره چندین نسخه از اسناد را کاهش می دهد. ابزارهای دسترسی و نمایه سازی اسنادی که از سیستم های مدیریت اسناد الکترونیکی استفاده می کنند به کاربران امکان می دهد فوراً به اسناد و سایر اطلاعات لازم دسترسی داشته باشند.
اتوماسیون فرآیندهای کسب و کار- سیستم های مدیریت اسناد الکترونیکی شامل اجرای یک فرآیند پردازش اسناد معین است. بر اساس اقدامات با اسناد، برنامه های تجاری را می توان به طور خودکار به روز کرد، اسناد جدید ایجاد کرد و با کاربران داخلی و خارجی ارتباط برقرار کرد.
بهبود کیفیت خدمات به مشتریان- به دلیل دسترسی سریع به اطلاعات لازم، مشتریان می توانند به سرعت پاسخ درخواست های خود را دریافت کنند.
بهبود نظم و انضباط و کیفیت کار- سیستم های مدیریت اسناد الکترونیکی قوانین و رویه های سختگیرانه ای را برای کار کارکنان تعیین می کنند. این سیستم به کارکنان اجازه نقض این قوانین را نخواهد داد. کلیه مدارک در سیستم ذخیره می شوند، دارای شناسایی و ترتیب حرکت لازم می باشند. بدون انجام اقدامات مشخص شده، کارمندان نمی توانند وضعیت سند را تغییر دهند.
استفاده مجدد از اطلاعات- به دلیل پردازش و ذخیره سازی الکترونیکی اطلاعات، امکان استفاده مجدد از داده های وارد شده به سیستم فراهم می شود. به عنوان مثال، هنگام پر کردن فرم های استاندارد یا تهیه گزارش.
بهبود کیفیت داده ها- در سیستم های مدیریت اسناد الکترونیکی، بسیاری از فرم ها و اسناد به صورت خودکار پر می شوند که خطر خطا را کاهش می دهد. علاوه بر این، این امر تعداد بررسی های مکرر اسناد و تنظیم آنها را کاهش می دهد.
ارتقای ایمنی اسناد و اطلاعات– با توجه به ابزارهای کنترل دسترسی، امکان کنترل دقیق دسترسی کارکنان به اطلاعات و اسناد وجود دارد. وجود یک پایگاه داده واحد امکان آرشیو و بازیابی اطلاعات را در مدت زمان کوتاهی فراهم می کند.

فناوری اطلاعات باید بر کاهش پیچیدگی فرآیندهای استفاده از یک منبع اطلاعاتی و همچنین افزایش قابلیت اطمینان و کارایی آنها متمرکز شود. در سیستم‌های سازمانی از فناوری‌های اطلاعات خودکار، یعنی فناوری‌های انسان و ماشین استفاده می‌شود. از بین انواع فناوری‌های انسان-ماشین، فناوری اطلاعات در حوزه مدیریت، بالاترین خواسته‌ها را بر روی "عامل انسانی" ایجاد می‌کند، که تأثیر اساسی بر صلاحیت یک کارمند، محتوای کار، استرس جسمی و روانی، حرفه‌ای دارد. چشم انداز و سطح روابط اجتماعی.
یک فناوری اطلاعات جدید خاص برای اجرای آن مستلزم وجود موارد زیر است:
مجموعه ای از ابزارهای فنی مناسب که خود فرآیند اطلاعات را پیاده سازی می کند.
سیستم های امکانات کنترلی برای مجتمع فنی (برای فناوری رایانه، اینها ابزارهای نرم افزاری هستند).
پشتیبانی سازمانی و روش شناختی که اجرای کلیه اقدامات تجهیزات فنی و پرسنل را به یک فرآیند فناوری واحد مطابق با هدف یک فرآیند اطلاعاتی خاص در چارچوب ارائه عملکرد خاصی از فعالیت مدیریت مرتبط می کند.
بنابراین، فعالیت مدیریت مبتنی بر اجرای تمام انواع فهرست شده فناوری اطلاعات مطابق با توالی و محتوای مراحل فردی فرآیند تصمیم گیری است. بنابراین، فناوری‌های اطلاعاتی مدرن برای فعالیت‌های مدیریتی مبتنی بر استفاده یکپارچه از انواع مختلف فرآیندهای اطلاعاتی بر اساس یک مجموعه فنی واحد است که اساس آن فناوری رایانه است.

این مقاله در سال 2012 یا 2013 در مجموعه مقالات دانشجویان رشته های فنی منتشر شده است.
علیرغم توسعه سریع فناوری اطلاعات در زمینه آموزش پیش دبستانی، من هنوز فکر می کنم که ارتباط خود را تا به امروز از دست نداده است.
با تشکر از توجه شما!

استفاده از فناوری اطلاعات

در فرآیند آموزشی

تفاهم نامه "دبیرستان شماره 12"

با مطالعه عمیق تک تک موضوعات

"مرکز آموزش"

سرپوخوف، منطقه مسکو

گاربار النا بوریسوونا، متدولوژیست ارشد

جامعه مدرن درگیر یک فرآیند کلی تاریخی به نام اطلاعات سازی شده است. این فرآیند شامل دسترسی هر شهروند به منابع اطلاعاتی، نفوذ فناوری اطلاعات به حوزه های علمی، صنعتی، عمومی، سطح بالایی از خدمات اطلاعاتی است. فرآیندهایی که در ارتباط با اطلاع رسانی جامعه اتفاق می افتد نه تنها به تسریع پیشرفت علمی و فناوری، فکری کردن انواع فعالیت های انسانی، بلکه به ایجاد یک محیط اطلاعاتی کیفی جدید جامعه کمک می کند که توسعه را تضمین می کند. پتانسیل خلاق انسان

یکی از حوزه های اولویت دار در فرآیند اطلاع رسانی جامعه مدرن، اطلاع رسانی آموزش است که اولویت آموزش روسیه است. این فقط در مورد فراهم کردن یک مؤسسه آموزشی با تجهیزات رایانه ای و دسترسی به اینترنت نیست، بلکه در مورد فرآیند تغییر محتوا، روش ها و اشکال سازمانی کار آموزشی است که ناشی از نیاز به آماده سازی نسل جوان برای زندگی در جامعه اطلاعاتی است. - در مورد روند اطلاع رسانی.

امروزه فناوری‌های مدرن جدید، از جمله اطلاعات و ارتباطات، به مهم‌ترین ابزار برای مدرن‌سازی مدرسه به‌عنوان یک کل - از مدیریت گرفته تا آموزش و اطمینان از در دسترس بودن آموزش، تبدیل شده‌اند.

در حال حاضر موضوعات اطلاع رسانی در بسیاری از اسناد نظارتی در حوزه آموزش مورد توجه قرار گرفته است. در ابتکار ملی مدرسه جدید ما، رئیس جمهور دیمیتری آناتولیویچ مدودف بارها به لزوم معرفی وسایل کمک آموزشی تعاملی و تجهیزات پیشرفته در مدارس اشاره می کند:"مدرسه ها به ساختمان های مدرن تبدیل خواهند شد - مدارس رویاهای ما، با ... تجهیزات آموزشی با فناوری پیشرفته، اینترنت پهن باند، کتاب های درسی باسواد و وسایل کمک آموزشی تعاملی..."

از پیام رئیس جمهور فدراسیون روسیه D.A. Medvedev به مجمع فدرال.

بازار مدرن منتظر فارغ التحصیل یک موسسه آموزشی عمومی است که در طول زندگی خود قادر به یادگیری باشد، بر فن آوری های جدید تسلط پیدا کند، که آماده است به طور مستقل مشکلات را حل کند، تصمیم بگیرد و مسئولیت نتایج فعالیت های خود را بر عهده بگیرد. این بدان معناست که در آینده نزدیک آموزش انبوه به سمت مدل های آموزشی و آموزشی جدیدی که از پتانسیل فناوری اطلاعات استفاده می کند، حرکت خواهد کرد.

با توجه به مؤلفه فدرال استانداردهای آموزشی ایالتی، در نتیجه تسلط بر محتوای آموزش عمومی متوسطه (کامل) در زمینه فعالیت های اطلاعاتی و ارتباطی، دانش آموزان باید «اطلاعات لازم را در مورد یک موضوع معین در منابع مختلف جستجو کنند. ; استخراج اطلاعات لازم از منابع ایجاد شده در سیستم های نشانه های مختلف (متن، جدول، نمودار، نمودار، مجموعه های سمعی و بصری و غیره). انتقال اطلاعات از یک سیستم نشانه ای به سیستم دیگر (از متن به جدول، از مجموعه سمعی بصری به متن و غیره)، انتخاب سیستم های نشانه ای به اندازه کافی برای موقعیت شناختی و ارتباطی؛ استفاده از منابع چندرسانه‌ای و فناوری‌های رایانه‌ای برای پردازش، انتقال، سیستم‌بندی اطلاعات، ایجاد پایگاه‌های اطلاعاتی، ارائه نتایج فعالیت‌های شناختی و عملی.

در قرن بیست و یکم، محیط‌های دیجیتالی محیط‌های طبیعی برای کار فکری هستند به همان اندازه که نوشتن برای قرن‌های گذشته بود.»

با این بیانیه دانشمند و معلم S. Papert، کارکنان آموزشی MOU "دبیرستان شماره 12" با مطالعه عمیق موضوعات فردی "مرکز آموزش" در Serpukhov کاملا موافق هستند.مدرسه ما سکوی پایه کلیسای جامع آکادمی آموزشی تحصیلات تکمیلی در مورد این مشکل است«معرفی فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی». کارکنان مدرسه توجه زیادی به اطلاع رسانی آموزش دارند که منظور ما تغییر در محتوا، شکل ها و روش های تدریس، کل شیوه زندگی مدرسه بر اساس استفاده از ابزارهای فناوری اطلاعات و ارتباطات و ادغام با آموزش سنتی است.

برای حل مشکل معرفی فناوری اطلاعات و ارتباطات، یک موسسه آموزشی دارای منابع و بستر مادی و فنی لازم است:

40 کلاس درس که هر کدام مجهز به کامپیوتر، تلویزیون، سایر تجهیزات فنی، پروژکتورهای چند رسانه ای هستند.

2 کلاس کامپیوتر، هر کدام با 18 کامپیوتر.

9 سیستم ارائه تعاملی (هیتاچی، میمیو، سونی)؛

2 کلاس MAC موبایل (بر اساس رایانه های Apple iBook)؛

آزمایشگاه های دیجیتال "ارشمیدس" در شیمی، فیزیک، زیست شناسی؛

آزمایشگاه زبان برای 12 صندلی;

کتابخانه با یک کتابخانه رسانه و یک اتاق مطالعه برای 80 صندلی.

یک آزمایشگاه عکس سینما مجهز شده است.

محل کار کامپیوتری همه معلمان؛

اینترنت از طریق خط اختصاصی؛

LAN مدرسه؛

وب سایت مدرسه راه اندازی شده است.

چنین وسایل کمک آموزشی فنی مدرن به نوسازی و بهبود فرآیند آموزشی کمک می کند، فعالیت ذهنی دانش آموزان را فعال می کند و به رشد خلاقیت معلمان کمک می کند.

اهداف فعلی مدرسه عبارتند از:

• ایجاد یک محیط اطلاعاتی یکپارچه یک موسسه آموزشی؛
• توسعه اصول و روش های استفاده از فناوری های نوین اطلاعات و ارتباطات، ادغام آنها در فرآیند آموزشی به منظور ارتقای کیفیت آموزش.
• تجزیه و تحلیل و تخصص، سازماندهی انتشار اطلاعات آموزشی از طریق انتشار، برنامه های سمعی و بصری، ایمیل. سازماندهی جریان اطلاعات؛
• شکل گیری و توسعه فرهنگ اطلاعاتی دانش آموزان، کارکنان آموزشی و مدیریتی.
• آموزش کاربران سیستم اطلاعاتی یکپارچه

دستورالعمل استفاده از فناوری اطلاعات در کار یک موسسه آموزشی

فناوری اطلاعات در فرآیند آموزشی.

مصلحت استفاده از فناوری اطلاعات در فرآیند آموزشی با این واقعیت تعیین می شود که با کمک آنها اصول آموزشی مانند ماهیت علمی، دسترسی، دید، آگاهی و فعالیت دانش آموزان، رویکرد فردی به یادگیری، ترکیبی از روش ها، اشکال و ابزارها تعیین می شود. در تدریس، قدرت تسلط بر دانش و مهارت ها به بهترین شکل اجرا می شود و مهارت ها، اجتماعی شدن دانش آموز.

فناوری اطلاعات فرصتی را فراهم می کند:

• سازماندهی منطقی فعالیت شناختی دانش آموزان در طول فرآیند آموزشی.
• با درگیر کردن انواع ادراک حسی دانش آموز در زمینه چند رسانه ای و مسلح کردن عقل به ابزارهای مفهومی جدید، یادگیری را مؤثرتر کنید.
• ایجاد یک سیستم آموزشی باز که مسیر یادگیری خود را برای هر فرد فراهم می کند.
• مشارکت دادن در فرآیند یادگیری فعال دسته‌بندی‌های کودکان با توانایی‌ها و سبک‌های یادگیری متفاوت؛
• از ویژگی های خاص رایانه استفاده کنید تا فرآیند آموزشی را فردی کنید و به ابزارهای شناختی اساساً جدید مراجعه کنید.
• تشدید تمام سطوح فرآیند آموزشی.

ارزش آموزشی اصلی فناوری‌های اطلاعات این است که آن‌ها ایجاد یک محیط یادگیری تعاملی چندحسی بی‌اندازه روشن‌تر با فرصت‌های بالقوه تقریباً نامحدود در اختیار معلم و دانش‌آموز را ممکن می‌سازند.

برخلاف وسایل کمک آموزشی فنی معمولی، فناوری اطلاعات نه تنها دانش آموز را با مقدار زیادی دانش اشباع می کند، بلکه توانایی های فکری، خلاقانه دانش آموزان، توانایی آنها برای کسب مستقل دانش جدید، کار با منابع مختلف اطلاعات را نیز توسعه می دهد.

بر اساس پارادایم جدید آموزشی، شایستگی فناوری اطلاعات و ارتباطات یکی از شایستگی های کلیدی یک فرد تحصیل کرده مدرن است. یکی از مهم ترین شرایط برای گذار به سطح جدید آموزش مبتنی بر فناوری اطلاعات و ارتباطات، شکل گیری فرهنگ اطلاعاتی به ویژه در بین معلمان است. فقط معلمی که صاحب آن است قادر است حمایت روش شناختی رشته های مورد مطالعه نسل جدید را ایجاد کند و به طور مؤثر در فرآیند آموزشی استفاده کند.

معلم یک مدرسه مدرن در فعالیت حرفه ای خود باید موارد زیر را اعمال کندمهارت ها:

استفاده انتخابی از منابع ICT در فعالیت های حرفه ای (متن، گرافیک، محاسبات، محیط های چند رسانه ای، موتورهای جستجو)

داشتن تصویری کامل از منابع رسانه ای موجود و منابع آموزشی موجود در اینترنت برای استفاده در فرآیند آموزشی در مورد موضوع، امکان استفاده از آنها، سفارش و اشتراک

قادر به ارزیابی ویژگی های اصلی آموزشی محصولات آموزشی الکترونیکی، تعیین مصلحت آموزشی استفاده از آنها در فرآیند آموزشی باشد.

امکان استفاده انتخابی در فعالیت های حرفه ای از مدل های مختلف استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی، بسته به تجهیزات واقعی موسسه آموزشی.

قادر به استفاده از فناوری های نوین اطلاعات و تجهیزات دیجیتال در فرآیند آموزشی باشد

استفاده از فناوری های شبکه در عمل برای شرکت در جوامع آموزشی شبکه ای

بتوانید تجربه آموزشی خود را با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات از نظر فنی ارائه دهید

در طی 4 سال گذشته، در مدرسه ما، به عنوان بخشی از آموزش پیشرفته معلمان، شایستگی پایه آموزشی ICT به طور فعال شکل گرفته است که به عنوان کیفیت شخصی معلم درک می شود که در آمادگی و توانایی او برای استفاده مستقل از اطلاعات مدرن آشکار می شود. و فن آوری های ارتباطی در فعالیت های آموزشی برای حل طیف گسترده ای از آموزشی

همه معلمان مدرسه با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات، با استفاده از کتاب های درسی الکترونیکی، ارائه های خود و دانش آموزان، دروس را برگزار می کنند که امکان ارائه مطالب آموزشی را به عنوان سیستمی از تصاویر مرجع واضح پر از اطلاعات ساختاری جامع می دهد. لیست نرم افزارهای آماده برای مقاصد آموزشی در مرحله حاضر شامل کتاب های درسی الکترونیکی، سخنرانی الکترونیکی، برنامه های کنترلی کامپیوتری، کتاب های مرجع و پایگاه های اطلاعاتی برای اهداف آموزشی، مجموعه مسائل و نمونه سازها، تصاویر کامپیوتری برای پشتیبانی از انواع کلاس ها می باشد.

جهات اصلی استفاده از فناوری اطلاعات توسط معلمان مدرسه در کلاس درس:

1. ارائه های چند رسانه ای ایجاد شده در پاورپوینت.

2. سیستم ارائه تعاملی Star Board Software 7.0. نمایش مستقیم هیتاچی و برد برد.

3. کلاس کامپیوتر همراهمکینتاش.

4. منابع آموزشی الکترونیکی.

6. سیستم های نرم افزاری برای کنترل دانش.

7. ایجاد پروژه ها.

8. فناوری های وب

ابزارهای یادگیری کامپیوتری را می توان در رابطه با منابع اینترنتی به دو گروه تقسیم کرد:

• وسایل آموزشیبرخط در زمان واقعی با استفاده از منابع اینترنتی استفاده می شود.
• وسایل آموزشیآفلاین ابزارهای مستقل هستند

در مرحله اولیه کار، فناوری اطلاعات در درس های تسلط بر دانش جدید، زمانی که لازم بود از مقدار زیادی از مواد بصری استفاده شود، معرفی شد.

سپس فناوری اطلاعات در دروس عمومی معرفی شد، زمانی که نه تنها نظام مند کردن دانش و مهارت های دانش آموزان مهم است، بلکه تمرکز بر مهمترین نکات موضوع مورد مطالعه که برای مطالعه موضوعات یا دوره های بعدی ضروری است . هنگام خرید کلاس کامپیوتر سیار، امکان استفاده از کامپیوتر برای کارهای آزمایشگاهی و آزمایشات فراهم شد. استفاده از این محصول الکترونیکی در تمام مراحل درس امکان پذیر است: بررسی دانش، یادگیری مطالب جدید، تلفیق مطالب.

به صورت فردی، با دانش آموزانی که می خواهند موضوع را به طور عمیق مطالعه کنند، کار با انواع دیگر ابزارهای رایانه ای نیز انجام می شود. این کتاب ها و دایره المعارف های الکترونیکی، شبیه سازهای آمادگی برای امتحانات هستند که علاوه بر نتیجه، توضیح و پاسخ صحیح، سیستم های آزمایش مجازی و بازی های آموزشی را ارائه می دهند.

در فرآیند آموزشی، رایانه می تواند هم هدف مطالعه و هم وسیله ای برای آموزش، آموزش، توسعه و تشخیص جذب محتوای آموزش باشد، یعنی. دو روش برای استفاده از فناوری های کامپیوتری در فرآیند یادگیری وجود دارد. در مورد اول، جذب دانش، مهارت ها و توانایی ها منجر به آگاهی از امکانات فناوری های رایانه ای، به شکل گیری مهارت هایی برای استفاده از آنها در حل مسائل مختلف می شود. در حالت دوم، فناوری های رایانه ای ابزاری قدرتمند برای افزایش کارایی سازماندهی فرآیند آموزشی هستند. اما امروزه حداقل دو کارکرد دیگر تعریف شده است: رایانه به عنوان وسیله ارتباطی، رایانه به عنوان ابزار مدیریت و رایانه به عنوان یک محیط توسعه. در فرآیند آموزشی، استفاده از همه این حوزه ها به طور همزمان مهم است. وجود و تعامل همه آنها در یک زمان نه تنها در فرآیند آموزشی، بلکه در فرآیند آموزشی منجر به نتیجه مطلوبی می شود که جامعه در مقابل مدرسه قرار می دهد.

در نتیجه استفاده از فناوری اطلاعات، پویایی کیفیت دانش دانش آموزان، افزایش انگیزه فعالیت های آموزشی مشاهده شد.

فناوری اطلاعات در فعالیت های اداری و مدیریتی.

مدرسه در حال تبدیل شدن به یک سیستم اجتماعی بازتر از طریق اجرای فعالیت های اجتماعی-فرهنگی گسترده مبتنی بر استفاده از فن آوری های ICT است: نمایندگی مدرسه در اینترنت - سایت، مشاوره فناوری اطلاعات و ارتباطات برای والدین، مدیریت اسناد الکترونیکی. سیستم مدیریت مدرسه به دلیل کیفیت و کارایی بالاتر تصمیمات اتخاذ شده، با وضوح بیشتری به هر تصمیم مدیریتی پاسخ می دهد. سیستم کنترل سنتی به طور موثر با اشکال کنترل، تشخیص، آزمایش با استفاده از فن آوری های ICT تکمیل می شود. تغییراتی در الگوی آموزشی وجود دارد. رویکرد دانش به تدریج جای خود را به رویکرد مبتنی بر شایستگی می دهد (سیستم آموزش اضافی، سیستم پروژه ها، نمونه کار دانش آموز، معلم).

یک وب سایت مدرسه ایجاد شده است - این یک نوع کارت ویزیت یک موسسه آموزشی است. در صفحات سایت، کادر آموزشی بازدیدکنندگان اینترنتی، احتمالاً دانش آموزان آینده و والدین آنها را با جنبه های مختلف زندگی مدرسه آشنا می کند: تاریخ و سنت ها، کارکنان، خط مشی آموزشی، تجهیزات فنی، فرصت هایی برای دریافت خدمات آموزشی اضافی (از طریق حلقه ها، باشگاه ها، بخش های ورزشی، و غیره))، و غیره.

استفاده از فناوری اطلاعات در فعالیت های اداری و مدیریتی مدرسه امکان تحلیل وضعیت آموزشی، نظارت بر فعالیت های آموزشی و آموزشی و نوآورانه، افزایش کارایی فرآیند آموزشی بر اساس استفاده از اطلاعات عملیاتی و قابل اعتماد، کاهش کاغذ را فراهم می کند. گردش کار و شروع انتقال به استفاده از فناوری های بدون کاغذ؛ استاندارد کردن روند کار اداری، یکسان کردن اشکال ارائه گزارش اسناد معلمان موضوعی و معلمان کلاس، اطمینان از به اشتراک گذاری منابع اطلاعاتی مدرسه و مقامات آموزشی سیستم با سازمان های خارجی در سطوح شهرداری، منطقه ای و فدرال. در حل مشکلات مهم اجتماعی همچنین با کمک بسته نرم افزاری می توان یک بانک اطلاعاتی یکپارچه از مجموعه دانشجویان، پرسنل آموزشی و اداری موسسات آموزشی شهرستان تشکیل داد. در نتیجه پردازش اطلاعات اولیه، تقریباً تمام اشکال گزارش ورزشگاه به صورت جداول، نمودارها و نمودارها ارائه می شود.

به معلمان و دانش آموزان این فرصت داده می شود تا با پر کردن کامل ترین داده ها در مورد خود و دستاوردهای خود، یک نمونه کار الکترونیکی را حفظ کنند، اداره با داشتن حقوق دسترسی، همیشه می تواند برای اطلاعات لازم به آن مراجعه کند.

داده های ترکیب شده در یک مجموعه امکان خودکارسازی کنترل کیفی فعلی، متوسط ​​و نهایی آموزش، دریافت گزارش پیشرفت دوره انتخابی و ساخت جداول رتبه بندی بر اساس موضوع، کلاس، موازی، دانش آموزان و معلمان را ممکن می سازد. داده های به دست آمده در نتیجه پردازش می تواند برای تصمیم گیری عملیاتی در مورد تقویت کنترل بر کیفیت یادگیری دانش آموزان، اصلاح برنامه های درسی و تشکیل شاخص رتبه بندی کار معلم استفاده شود.

در حال حاضر، موسسه آموزشی سیستم های نرم افزاری را برای کمک به سازماندهی فعالیت های اداری در یک دبیرستان پیاده سازی کرده است. اطلاعات و سیستم های مرجع برای ارائه پشتیبانی قانونی و نظارتی از کارکنان آموزش ایجاد شده است.

امیدوارکننده ترین جهت اطلاع رسانی فعالیت های سازمانی، روش شناختی و مدیریتی استفاده از محصولات نرم افزاری شرکت های "1C"، "Chronobus"، "FinPromMarket-XXI"، "Systems-Programs-Service"، "Cyril and Methodius" است. و غیره.

▪ "ARM Director" توسط AVERS (LLC) توسعه یافته است. این برنامه برای خودکارسازی فرآیندهای مدیریت یک موسسه آموزشی، برنامه ریزی و نظارت بر فعالیت های آموزشی، یکپارچه سازی مدیریت سوابق درون مدرسه ای و پرسنلی و حل بسیاری از وظایف مدیریتی دیگر در یک موسسه آموزشی طراحی شده است.

▪ سیستم خودکار اطلاعاتی-تحلیلی AVERS "Schedule"، "Tarification" معرفی شد.

▪ محصول نرم افزاری "1C: ChronoGraph School 2.0" تقریباً تمام زمینه های فعالیت رئیس یک موسسه آموزشی را پوشش می دهد. این یک راه حل جامع است که به مدیر امکان دسترسی سریع به اطلاعات در یک پایگاه داده مشترک با توانایی تجزیه و تحلیل جامع و آماده سازی تصمیمات مدیریتی را می دهد.

ظهور فناوری‌های اطلاعاتی جدید، همراه با استفاده گسترده از رایانه‌ها در محیط آموزشی، روند جمع‌آوری اطلاعات برای تجزیه و تحلیل کار آموزشی را بسیار تسهیل می‌کند و امکان بهینه‌سازی یک رویکرد سیستماتیک برای مدیریت مدرسه را فراهم می‌کند.

فناوری اطلاعات در فرآیند آموزشی.

فناوری رایانه به طور طبیعی با زندگی مدرسه ما سازگار است و یکی دیگر از ابزارهای فنی مؤثر است که می تواند به طور قابل توجهی روند آموزش را متنوع کند.

فناوری اطلاعات در سیستم آموزشی مدرسه در زمینه های زیر استفاده می شود:

1. سازماندهی فعالیت های فوق برنامه، تعطیلات مدرسه و کنسرت، درس کتابخانه، ساعات کلاس، بازی های خلاقانه.

2. طراحی و فعالیت های تحقیقاتی.

3. برقراری ارتباط و ارتباط بین دانش آموزان و معلمان در حالت

آنلاین با همسالان و همکاران از مدارس و شهرهای دیگر.

4. شماره روزنامه مدرسه "گلوب" که در حلقه جوانان ایجاد می شود

روزنامه نگاران، انتشار کتابچه ها.

5. سازماندهی تغییر. مدرسه بر اساس منطقه به مناطق خاصی تقسیم می شود

علایق: سالن اجتماعات (استودیو کارائوکه)، باشگاه شطرنج (تخته وایت برد تعاملی + برنامه آموزش الکترونیکی شطرنج)، کتابخانه (تماشای فیلم های علمی و سرگرمی محبوب)، کتابخانه رسانه (برای علاقه مندان به کامپیوتر).

6. دایره در گرافیک کامپیوتری و انیمیشن.

7. یکی دیگر از مولفه های پرکردن فضای اطلاعاتی مدرسه، کتابخانه رسانه ای مدرسه است که برای رفع وظایف زیر استفاده می شود:

تهیه منابع برای استفاده معلمان در کلاس؛

برای کار مستقل دانش آموزان و معلمان پس از درس؛

برای پشتیبانی اطلاعاتی از فعالیت های پروژه ای دانش آموزان و غیره.

برای کنترل خودکار

منابع کتابخانه رسانه به طور مداوم به دلیل منابع اینترنت پر می شود. کتابخانه رسانه به هسته فضای اطلاعاتی مدرسه تبدیل می شود. یک شروع خوب، پر کردن کتابخانه رسانه مدرسه با منابع الکترونیکی معلمان بود: توسعه دروس، فعالیت های فوق برنامه، شرح پروژه،

ICT به طور ارگانیک در فرآیند آموزشی مدرسه بافته می شود، به خودسازی، خودسازی کمک می کند، پتانسیل خلاق دانش آموزان را آشکار می کند، تفکر انتقادی را شکل می دهد. افزایش فعالیت های مستقل دانش آموزان در فرآیند آموزشی وجود دارد، انگیزه و نگرش آگاهانه به یادگیری به دلیل ایجاد شرایط اشباع از فناوری اطلاعات در حال رشد است. استفاده از فناوری اطلاعات افق های وسیعی را در کار آموزشی مدرسه گشوده است. کودکان در فرآیند آموزشی مشارکت فعال داشتند. آنها به کامپیوتر مسلط هستند و می دانند که چگونه در فضای اطلاعات حرکت کنند.

بنابراین، نیاز به استفاده از فناوری اطلاعات مدرن آنقدر آشکار است که نیازی به اثبات ندارد.

فناوری اطلاعات در کار روشمند.

کامپیوتر و فناوری اطلاعات در کار روشمند جایگاه محکمی را به خود اختصاص داده اند. آنها به یک ویژگی جدایی ناپذیر تبدیل شده اند که بدون آن وجود و توسعه مؤثر مدرسه امروزه غیر قابل تصور است.

پشتیبانی اطلاعاتی سرویس روش شناسی مدرسه شامل تهیه، پردازش و ذخیره اطلاعات است که در نتیجه یک پایگاه داده تشکیل می شود که همه کاربران به یک درجه یا درجه دیگر با آن کار می کنند: روسای انجمن های روش شناختی، تیم های خلاق موقت، شوراها. متولیان انجمن علمی دانش آموزان و مدیریت مدرسه. بلوک های اطلاعاتی ایجاد شده در مدرسه برای ایجاد یک سیستم بازخورد، برای استقرار یک سیستم برای جمع آوری پیشنهادات، برای تشخیص اعضای تیم، و برای ردیابی کارهای آزمایشی مناسب هستند.

چندین سال است که داده های برنامه های مختلف مشاهده و مطالعه وضعیت کار با کارکنان آموزشی پردازش شده است: کارت های تشخیصی معلمان، نتایج مطالعات مشکلات در کار معلمان و نیاز به آموزش پیشرفته. نرم افزار کامپیوتری شرایط را برای نظارت در زمینه های مختلف ایجاد کرد: تجزیه و تحلیل ابزارهای آموزشی مورد استفاده توسط معلم. ویژگی های مهارت های آموزشی؛ ماهیت ارتباطات درون مدرسه ای تشخیص کار روش شناختی هدف را دنبال کرد: با استفاده از معیارها و شاخص ها، برای به دست آوردن اطلاعات در مورد تأثیر آن بر رشد سطح حرفه ای و توسعه پتانسیل خلاق معلمان به منظور تصمیم گیری در مورد کمک روش شناختی و گنجاندن معلمان در جستجوی آموزشی. . پس از مطالعه وضعیت واقعی سطح آمادگی معلمان، گروه هایی از معلمان را شناسایی کردیم که در فعالیت های عملی، خلاقانه، با سبک کاری تثبیت شده مشکل دارند، سیستمی از اقدامات اصلاحی را ایجاد کرده و چشم انداز رشد حرفه ای هر یک را تعیین کردیم. کارمند اطلاعات دریافتی در یک پایگاه داده سیستماتیک شد، یک نمونه کار الکترونیکی در مورد هر معلم ایجاد شد.

بر اساس مدرسه، مشاوره ها، سمینارها، کنفرانس های علمی و عملی در مورد مبرم ترین مشکلات اطلاع رسانی برگزار می شود.

نرم افزار رایانه ای برای مدیریت پرسنل به حل مشکلات کمک می کند: تعیین روند در تعامل و تأثیر متقابل عوامل مختلف در توسعه فرآیند آموزشی. نشان دادن موقعیت هر یک از شرکت کنندگان در آن.

نتیجه

فناوری‌های رایانه‌ای و ارتباطی جلوه‌های آشکار انقلاب اطلاعاتی هستند. بنابراین، علاقه ای که معلمان به آنها نشان می دهند، در تلاش برای یافتن راه هایی برای انطباق مدرسه با دنیای مدرن، قابل درک است. تعداد فزاینده‌ای از والدین، معلمان و دانش‌آموزان به این نتیجه می‌رسند که در نتیجه دانش کسب شده در مورد رایانه و مهارت‌های کسب‌شده برای کار با آنها، کودکان برای زندگی بهتر آماده می‌شوند و می‌توانند با موفقیت به رفاه مادی در یک محیط دست یابند. جهان در حال تغییر

مدرسه چاره ای جز تطبیق آن با عصر اطلاعات ندارد. هدف اصلی این سازگاری آموزش نحوه پردازش اطلاعات، حل مشکلات آموزش مدرن با استفاده از فناوری رایانه است.

کتابشناسی - فهرست کتب

1. Dvoretskaya A.V. انواع اصلی وسایل کمک آموزشی کامپیوتر. //فناوری های مدرسه. 2004. شماره 3.
2. ایوانوا E.O.، Osmolovskaya I.M. نظریه یادگیری در جامعه اطلاعاتی. - م.: روشنگری، 2011.
3. Saikov B.P. سازماندهی فضای اطلاعاتی یک موسسه آموزشی: راهنمای عملی. - م.: بینوم. آزمایشگاه دانش، 2005.
4. Ugrinovich N.D.، Novenko D.V. علوم کامپیوتر و فناوری اطلاعات: نمونه برنامه ریزی درس با استفاده از ابزارهای یادگیری تعاملی. - M .: School-Press، 1999.
5. www.kozlenkoa.narod.ru

«استفاده از فناوری اطلاعات در فرآیند آموزشی».

MKOU "مدرسه متوسطه Klyuchikovskaya"

گایفولینا مارینا استپانونا

معلم مدرسه ابتدایی

سیستم آموزشی نمی تواند با الزامات دیکته شده توسط جامعه مدرن مطابقت داشته باشد و جامعه در حال گذراندن دوره ای از اطلاعات سریع است. کامپیوتری شدن مدرسه، فوری ترین مشکل آموزش و پرورش در این مرحله است. همه معلمان اکنون این را درک می کنند و من نیز از این قاعده مستثنی نیستم.

معرفی فناوری اطلاعات در فرآیند آموزشی به دستیابی به هدف اصلی نوسازی آموزش کمک می کند - بهبود کیفیت آموزش، افزایش در دسترس بودن آموزش، اطمینان از توسعه هماهنگ فردی که در فضای اطلاعاتی گرایش دارد و به آن وابسته است. قابلیت های اطلاعاتی و ارتباطی فناوری های مدرن. استفاده از فناوری اطلاعات در فرآیند آموزشی مدرسه ابتدایی نه تنها به نوسازی آن، افزایش کارایی، ایجاد انگیزه در دانش آموزان، بلکه همچنین متمایز کردن فرآیند با در نظر گرفتن ویژگی های فردی هر دانش آموز اجازه می دهد.

ما در آستانه عصر توسعه نامحدود و توزیع همه جانبه رایانه ها هستیم که در حال تبدیل شدن به یک ابزار فکری و شریک تقریباً در تمام حوزه های زندگی و فعالیت بشر هستند. امروزه که اطلاعات به منبعی راهبردی برای توسعه جامعه تبدیل می شود و دانش موضوعی نسبی است، زیرا به سرعت منسوخ می شود، آشکار می شود که آموزش مدرن فرآیندی مستمر است.

امروزه پیوند جدیدی در طرح سنتی "معلم - دانش آموز - کتاب درسی" - کامپیوتر وارد می شود و آموزش کامپیوتر در آگاهی مدرسه وارد می شود.

برای دوره ابتدایی این به معنای تغییر اولویت ها در تعیین اهداف آموزش و پرورش است: یکی از نتایج تربیت و آموزش در مرحله اول مدرسه باید باشد.

1. آمادگی کودکان برای تسلط بر فن آوری های کامپیوتری مدرن.

2. توانایی به روز رسانی اطلاعات به دست آمده با کمک آنها برای خودآموزی بیشتر.

معرفی فن آوری های ICT در عمل مدارس یکی از حوزه های اولویت دار نوسازی است که نه تنها به بهبود کیفیت آموزش کمک می کند، بلکه به توسعه شایستگی اطلاعاتی، افشای پتانسیل فکری و خلاقانه کمک می کند. شخصیت دانش آموز

شایستگی های دانش آموز در فناوری اطلاعات و ارتباطات در BEP IEO بیان شده است.

مؤلفه های اصلی شایستگی اطلاعاتی دانش آموز عبارتند از:

توانایی انتخاب منابع اطلاعاتی مناسب؛

توانایی یافتن و تبدیل اطلاعات از منابع مختلف؛

داشتن مهارت های خاص در استفاده از وسایل فنی؛

توانایی استفاده از فناوری اطلاعات رایانه ای در فعالیت های خود؛

آگاهی از ویژگی های جریان اطلاعات در منطقه مورد نظر.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی اجازه می دهد:

فعال کردن فعالیت های شناختی دانش آموزان در کلاس درس و خارج از ساعات مدرسه؛

علاقه ثابت به موضوع را حفظ کنید؛

فرآیندها و پدیده های پیچیده در نظر گرفته شده در درس در موضوعات مختلف را مدل و تجسم کنید.

دانش آموزان در جستجوی مستقل، انتخاب و تجزیه و تحلیل اطلاعات لازم در اینترنت؛

توسعه توانایی های خلاقانه، ایجاد فرهنگ عمومی و اطلاعاتی در بین دانش آموزان.

از نظر من مزایای اصلی استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات عبارتند از:

* توانایی اجرای رویکرد متمایز برای دانش آموزان سطوح مختلف آمادگی برای یادگیری.

* استفاده از همراهی تصویری، سمعی و بصری و تصویری در درس.

* حفظ سرعت بالای درس، کلاس ها.

*اطمینان از بازخورد موثر بین معلم و دانش آموزان.

*اجرای کنترل عملیاتی و عینی دانشجویان UUD.

*دستیابی به جذب با کیفیت بالا از مطالب توسط دانش آموزان.

امروزه فناوری رایانه را می توان راهی جدید برای انتقال دانش در نظر گرفت که با محتوای کیفی جدید یادگیری و رشد کودک مطابقت دارد. این روش به کودک امکان می دهد با علاقه مطالعه کند، منابع اطلاعاتی را بیابد، استقلال و مسئولیت پذیری را در کسب دانش جدید پرورش دهد و نظم و انضباط فعالیت فکری را توسعه دهد.

یکی از اشکال فعال فناوری های آموزشی که انگیزه بالایی برای فعالیت آموزشی و شناختی ایجاد می کند و به شکل گیری شایستگی اطلاعات دانش آموزان کمک می کند، فناوری های پروژه است. فعالیت مشترک کار بر روی یک پروژه الکترونیکی امکان همکاری گسترده را نشان می دهد که در طی آن دانش آموزان نقش هایی را تعیین می کنند که به نشان دادن کامل شایستگی فرد کمک می کند.

مزایای استفاده از منابع چندرسانه ای در فرآیند آموزشی:

1. ارائه:

قابلیت مشاهده هنگام اعلام موضوع، هنگام مشاهده عکس ها؛

بررسی سریع وظایف مستقل دانش آموزان در یادداشت های مرجع: فرمول ها، نمودارها، نتیجه گیری.

حل مشکلات و مشاهده نتیجه؛

بحث جمعی در مورد اشتباهات چاپی در متون ارائه شده بر روی صفحه نمایش بزرگ، لغزش های زبان در گفتار، نقص های فیزیکی در عکس ها، و غیره. بحث در مورد این اعوجاج سیگنال توسط تأثیرات تصادفی، یا، همانطور که در نظریه اطلاعات نیز نامیده می شود، نویز یا تداخل، به دانش آموزان اجازه می دهد تا تفکر انتقادی را توسعه دهند.

2. کلیپ ویدیویی:

به شما امکان می دهد در وقت معلم برای تهیه و اجرای این آزمایش در درس صرفه جویی کنید.

3. انیمیشن:

انجام یک آزمایش واقعی غیرممکن است و انیمیشن نشان می دهد که اشیاء مورد نظر در واقع چگونه رفتار خواهند کرد.

4. آزمون کامپیوتری:

امکان بررسی سریع دانش دانش آموزان به دست آمده در چندین درس قبلی و فعلی را فراهم می کند.

به معلم اجازه می دهد تا درجه جذب مواد و توانایی آزمایش دانش به دست آمده برای حل مشکلات کیفیت را ببیند.

فوراً روی اشکالات کار کنید.

5. شبیه سازی کامپیوتری یکی از روش های موثر برای مطالعه سیستم های پیچیده است.

تمام این مزایای استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند یادگیری، همراه با داستان معلم، به توسعه توجه و تفکر بصری اجازه می دهد - توانایی تصور و مدیریت تصاویر در تخیل. و تفکر بصری (تئوریک مجازی) اساس درک است.

بنابراین، استفاده از فناوری‌های ICT در کلاس درس و در فعالیت‌های فوق برنامه امکان بهینه‌سازی فرآیند آموزشی، مشارکت دانش‌آموزان را در آن به‌عنوان موضوعات فرآیند آموزشی، توسعه خلاقیت، استقلال و تفکر انتقادی فراهم می‌کند.

استفاده از فناوری رایانه در تدریس، تمایز فعالیت های آموزشی در کلاس را امکان پذیر می کند، علاقه شناختی دانش آموزان را فعال می کند، توانایی های خلاقانه آنها را توسعه می دهد و فعالیت ذهنی را تحریک می کند.

همانطور که در مورد فن آوری های جدید اطلاعات، در درجه اول فناوری های اینترنتی، مشکلاتی نیز در ارتباط با کار انتزاعی گسترده دانش آموزان وجود دارد. برای جلوگیری از "دانلود" مطالب از منابع اینترنتی یا استفاده از پایگاه داده موجود از چکیده های آماده در رسانه های مختلف، موضوعات چکیده را طوری تنظیم می کنم که دانشجو حداقل از منابع مختلف استفاده کند و از آنجا مطالب مربوط به موضوع پیشنهادی را انتخاب کند. . استفاده از برنامه‌های آموزشی، منابع اینترنتی و دایره‌المعارف‌های الکترونیکی برای گسترش افق دانش‌آموزان، برای به دست آوردن مطالب اضافی که فراتر از محدوده کتاب درسی است، مفید است.

من معتقدم که دروس با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات به ویژه در مدرسه ابتدایی مرتبط است، زیرا در این سن، تفکر تصویری-تصویری جزء غالب است، بنابراین بسیار مهم است که آموزش آنها را با استفاده از مطالب گویا با کیفیت بالا تا حد امکان ایجاد کنند، نه تنها بینایی را شامل شود. در فرآیند ادراک جدید، بلکه شنیدن، احساسات، تخیل.

در اینجا، اتفاقا، ما روشنایی و سرگرمی اسلایدهای کامپیوتری، انیمیشن ها را داریم.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در دروس مختلف در دوره ابتدایی این امکان را فراهم می کند که از روش تدریس توضیحی و گویا به یک فعالیت آموزشی تبدیل شود که در آن کودک به موضوع فعال فعالیت آموزشی تبدیل می شود که به جذب آگاهانه دانش توسط دانش آموزان کمک می کند. .

در نتیجه، ICT عملکرد آموزشی خاصی را انجام می دهد: به کودک کمک می کند تا جریان اطلاعات را درک کند.

آن را درک کنید، آن را به خاطر بسپارید، و در هیچ موردی، بدون آسیب رساندن به سلامتی او.

یعنی این فناوری باید به عنوان عنصر کمکی فرآیند آموزشی عمل کند و نه به عنوان عنصر اصلی.

با توجه به ویژگی های روانشناختی یک دانش آموز جوان تر، کار با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات باید به وضوح فکر و دوز بندی شود. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کلاس درس باید ملایم باشد، بنابراین هنگام برنامه ریزی درسی، هدف، مکان و روش استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات را به دقت در نظر می گیرم.

من فناوری اطلاعات و ارتباطات را در آموزش و پرورش در زمینه های زیر انجام می دهم:

نگهداری اسناد کاری در قالب الکترونیکی؛

برگزاری یک درس با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات (در مراحل خاصی از درس، برای تثبیت و کنترل دانش، سازماندهی کار گروهی و فردی، کار فوق برنامه و کار با والدین).

به عنوان یک ابزار آموزشی آموزشی؛

نظارت بر کنترل کیفیت؛

خودسازی و خودآموزی.

شما می توانید از فناوری اطلاعات در تمام مراحل درس و فعالیت های فوق برنامه استفاده کنید:

توضیح مطالب جدید: ارائه ها، سایت های اینترنتی اطلاعات، منابع اطلاعاتی روی دیسک ها.

هنگام توسعه و ادغام مهارت ها: برنامه های آموزشی کامپیوتری، شبیه سازهای کامپیوتری، پازل ها، بازی های رایانه ای، جزوه های چاپی (کارت ها، نمودارها، جداول، جدول کلمات متقاطع بدون پردازش خودکار نتایج) - (جدول عددی)، مطالب گویا چاپ شده.

مرحله کنترل دانش: تست های کامپیوتری (باز، بسته)، جدول کلمات متقاطع (با پردازش خودکار نتیجه).

برای کار مستقل دانش آموزان: دایره المعارف های دیجیتال، فرهنگ لغت، کتاب های مرجع، جداول، الگوها، کتاب های درسی الکترونیکی، وظایف یکپارچه.

برای فعالیت های تحقیقاتی دانشجویان: آزمایشگاه های علوم طبیعی دیجیتال، اینترنت.

در دقایق فیزیکی

شکل دیگری از استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات برای خودسازی و خودآموزی که من از آن استفاده می کنم، بهبود مهارت های تدریس خود در دوره های توسعه حرفه ای از راه دور است.

با کمک سایت های اینترنتی با همکاران تبادل تجربه می کنم. امروز، کارهای من را می توان در اینترنت پیدا کرد، جایی که پیشرفت های من توسط معلمان دیگر دانلود شده و در کارشان استفاده می شود. بسیار خوب است که متوجه شوید کار شما به نفع کسی بوده است.

و جهت بعدی استفاده از فناوری های نوین اطلاعات شرکت در مسابقات از راه دور و پروژه های خلاقانه دانش آموزان کلاس من است. و در این سال تحصیلی من و فرزندانم در المپیادهای اینترنتی حضور فعال داریم.
بنابراین، می توان با اطمینان گفت که استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کلاس درس و بعد از ساعات مدرسه به دانش آموزان فرصت زیادی برای دریافت آموزش مناسب می دهد.

در پایان، من می خواهم نتیجه گیری زیر را انجام دهم. معلم اکنون باید نحوه استفاده از فناوری رایانه را بیاموزد، همانطور که امروزه از قلم یا گچ برای کار در کلاس استفاده می کند، بر فناوری اطلاعات تسلط پیدا می کند و دانش و مهارت های به دست آمده را با مهارت به کار می گیرد تا روش شناسی درس را بهبود بخشد. برای یک معلم، کامپیوتر دیگر لوکس نیست، یک ضرورت است. و من متقاعد شده ام که یک معلم مدرن باید از فرصت هایی که فناوری رایانه مدرن در اختیار ما قرار می دهد به منظور افزایش اثربخشی فعالیت آموزشی استفاده کند.