1 nuk mund të marr asnjë fjalë
parashikues.
gjeneral. er is geen speld tussen te krijgen (sepse muhabetin pa pushim)
Shihni edhe në fjalorë të tjerë:
fjalë- njësia bazë e gjuhës dhe e të folurit. Si njësi gjuhësore, ajo ka dy aspekte: rrafshin e shprehjes (tingujt ose shkronjat nga të cilat përbëhet) dhe rrafshin e përmbajtjes (kuptimi, referenca ndaj objektit ose konceptit që nënkupton). Fjala përbëhet nga ... ... Enciklopedi letrare
fjalë- FJALA është një nga më të vështirat konceptet e përgjithshme gjuhësia, fatkeqësisht ende pak e zhvilluar. Pavarësisht se unë gjuha njerëzore zakonisht përkufizohet si "gjuha e fjalëve" në ndryshim nga gjuha e ideve të padiferencuara te kafshët, gjuha e gjesteve në ... Fjalor i termave letrare
§ 237. ANËTARËT E PROPOZIMIT- Kryefjala është anëtari kryesor i një fjalie dypjesëshe, që shënon bartësin e atributit (veprimit, gjendjes, pronës) që quhet kallëzues. Tema mund të shprehet me rasën emërore të emrit, përemrit ose paskajores. I pergjigjet pyetjes...... Rregullat e drejtshkrimit rus
Masterforex-V- (Masterforex 5) Masterforex V është një projekt trajnimi online në fushën e tregun valutor Ekspozimi Forex i projektit të trajnimit Masterforex V, organizatori dhe mësuesit e akademisë mashtruese Masterforex 5, metodat e mashtrimit të klientëve të projektit... ... Enciklopedia e Investitorëve
Aleksandri II (pjesa 2, XIII-XIX)- XIII. Punët e Brendshme (1866-1871). Më 4 prill 1866, në orën katër pasdite, perandori Aleksandër, pas një shëtitje rutinë në Kopshtin Veror, ishte ulur në një karrocë kur një person i panjohur e qëlloi me pistoletë. Në atë moment, duke qëndruar në... Enciklopedi e madhe biografike
Familja Accipitridae- Zogjtë që i përkasin kësaj familje karakterizohen nga metatarsus plotësisht me pupla, që arrijnë gjatësinë e gishtit të mesëm, të rrumbullakosura ose vezake, vrimat e hundës pothuajse vertikalisht të vendosura në dyll dhe një bisht i barabartë me gjysmën... ... Jeta e kafshëve
qyteti i Romës*
Roma, qytet- Përmbajtja: I. R. Moderne; II. Historia e qytetit të R.; III. Historia romake para rënies së Perandorisë Romake Perëndimore; IV. e drejta romake. I. Roma (Roma) kryeqyteti i mbretërisë italiane, në lumin Tiber, në të ashtuquajturën Kampania Romake, në 41°53 54 në veri... ... Fjalor Enciklopedik F.A. Brockhaus dhe I.A. Efron
Estetike- përbën një degë të veçantë të filozofisë që merret me bukurinë dhe artin. Vetë termi E. vjen nga greqishtja αίσθετικός, që do të thotë sensuale, dhe në këtë kuptim gjendet te vetë themeluesi i shkencës së bukurisë, Kanti, te Kritika... ... Fjalor Enciklopedik F.A. Brockhaus dhe I.A. Efron
Balmont, Konstantin Dmitrievich- Wikipedia ka artikuj për njerëz të tjerë me të njëjtin mbiemër, shih Balmont. Konstantin Balmont ... Wikipedia
– Në lidhje me fillimin e vitit shkollor, dëshiroj të flas me ju për pritshmëritë, shpresat, supozimet lidhur me arsimin shkollor. A ka ndonjë problem që dëshironi të trajtoni menjëherë?
- Unë besoj se faktor kyç që ndikojnë nëse fëmijët marrin keq apo një edukim të mirë, është qëndrimi i shoqërisë ndaj fëmijëve dhe ndaj arsimit, dhe jo një shkollë, mësuese, ministrie e gjithçka tjetër. Dhe një detyrë serioze për të cilën ia vlen të flasim dhe të përpiqemi të bëjmë diçka është ndryshimi i qëndrimit ndaj fëmijës në familje, në shoqëri dhe në shtet. Kjo është ajo që është në nivelin e moralit, dhe kjo është më domethënëse për edukimin sesa ajo që ka të bëjë drejtpërdrejt procesi arsimor(edhe pse kjo gjithashtu ka rëndësi, natyrisht).
– Çfarë nuk shkon me qëndrimin në shoqëri dhe në familje ndaj fëmijës?
– Qëndrimi ynë dominues dhe kyç mbetet ndaj fëmijës si diçka e papërfunduar, e papërsosur, si një produkt gjysmë i përfunduar që duhet mësuar vazhdimisht, tërhiqet, futet në një kornizë, bërtitur dhe rrahur. Kjo përcakton gjithçka tjetër - qëndrimin e shkollës, të ministrisë, të mësuesit, e kështu me radhë.
Mund të diskutojmë për një kohë të gjatë se cili është shkaku kryesor, por kemi atë që kemi, pra diskriminimin aktual ndaj fëmijërisë në ndërgjegjen publike.
Dhe nuk janë autoritetet, as Putini, as Ministria e Arsimit që diskriminojnë fëmijët, por të afërmit dhe miqtë e tyre, njerëzit e thjeshtë.
Mjafton të shikoni përreth jush për të parë se si shprehet kjo: “ndalo”, “hesht”, “do të të jap këtij djali” e kështu me radhë. Kjo është norma moderne për trajtimin e fëmijëve në shoqërinë tonë. Dhe nuk di çfarë të bëj për këtë. E vetmja gjë që kuptoj është se nëse i bërtasin një fëmije, i bëjnë vazhdimisht komente, e vendosin në një kuti e kështu me radhë, atëherë kjo është një manifestim i trajtimit të tij si të dëmtuar.
– Çdo prind që i përmbahet një politike të tillë ndaj fëmijës, duke lexuar deri në këtë pikë, do të ofendohet dhe do t'ju kundërshtojë se po e bën këtë me qëllimet më të mira - korrigjon sjelljen e gabuar të fëmijës, e mëson atë të respektojë rregullat sociale. normat, kujdeset për sigurinë e tij, për komoditetin e të tjerëve etj. “Çfarë duhet të bëj”, do të thotë prindi, “nëse i hedh rërë fëmijëve të tjerë në plazh? Sigurisht që do ta ndaloj.”
- Po, por, së pari, duhet të kuptoni se ai hedh rërë sepse nuk mund të tërheqë vëmendjen ndaj vetes në ndonjë mënyrë tjetër, ose nuk di të dalë dhe të thotë: "A mund të luaj me ty?" , të njiheni me njëri-tjetrin, e kështu me radhë.
Së dyti, do të ishte mirë t'i shpjegonte këtij prindi se po e mëson fëmijën që kur e shikojnë, kur i bërtasin dhe e tërheqin, atëherë nuk lejohet hedhja e rërës, por në të gjitha kohët e tjera është e mundur. Dhe prandaj, meqë ra fjala, sot fëmijëria në shumicën e familjeve është burim i vetëdijes kriminogjene dhe jo zhvillimi normal, siç do të thoshin psikologët.
Alexander Adamsky. Foto: Forumi Civil Gjith-Rus / Facebook
– Çfarë do të thotë kjo?
– Fakti është se për shkak të tërheqjes së vazhdueshme, ulëritës, e kështu me radhë, fëmija rritet me besimin se është e pamundur të bësh gjëra të këqija kur je i kontrolluar, por kur nuk të sheh askush, atëherë është e mundur. Nga këtu rritet "nëse nuk ka aparat, thyej si të dua", mund të shkelësh ligjin nëse nuk të kapin, mund të jesh i pasjellshëm nëse nuk ka njeri që të të mbrojë. Dhe pyetja nëse një shkollë dhe mësues i mirë mund ta kapërcejë disponimin publik është pyetje e perjetshme pedagogjia. Kjo është arsyeja pse unë jam i përfshirë në politikën arsimore: institucionet mund t'i mësojnë njerëzit të mendojnë dhe të veprojnë ndryshe, të jetojnë sipas rregullave të ndryshme etj. Por si mund të ndryshohen këto norma? Kjo është pyetja.
– Thjesht më duket se tani po rritet përqindja e prindërve që, përkundrazi, i lejojnë fëmijës gjithçka, dhe ai rritet me besim të plotë se është qendra e tokës, mund të ndërpresë të rriturit nëse duhet, merr diçka nga një fqinj, bëj diçka që ai dëshiron në mes të një mësimi, e kështu me radhë.
– Dhe kjo është një çështje e marrëveshjeve shoqërore për atë që është e mundur dhe çfarë nuk është. Ka raste që janë jashtë normës - janë të pakta, por ekzistojnë. Pjesa tjetër është e mundur.
– Ku qëndron kjo kufi mes pranimit, normës dhe ndalimeve?
– Kjo linjë varet nga mënyra se si të bien dakord për të. Dhe, për fat të keq, nuk është brenda familjes, sepse nëse një fëmijë ose një i rritur sheh politikanë të mëdhenj duke sharë në TV, atëherë e ka shumë të vështirë të sillet ndryshe. Është e vështirë t'i shpjegosh një fëmije se nuk mund t'i bërtasësh bashkëbiseduesit, ta ndërpresësh ose t'i hedhësh sende nëse të rriturit në TV e bëjnë këtë para syve të tij.
- Rezulton se kjo është një pyetje zgjidhje globale– të ndryshojë urgjentisht e gjithë politika në televizion, të rishikohet sistemi shoqëror i vlerave?
– Unë ende mendoj për diçka tjetër – se si të arrihet marrëveshje në shoqëri. Ne duhet të shikojmë brenda dialogut njerëzor se çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe. Kushtojini vëmendje - kur ato ndodhin situata kritike, askush nuk debaton për atë që është e mirë dhe e keqe, dhe dallimet politike nuk i pengojnë njerëzit të shkojnë dhe të shpëtojnë njëri-tjetrin. Në situata të tilla, lind një ndjenjë e sjelljes normale, dhe ajo nuk bëhet me dorë - askush nuk e bëri atë, askush nuk e rregulloi, por ekziston. NË natyra e njeriut kjo është e natyrshme, por nuk mund ta kuptoj pse kjo logjikë normale nuk funksionon në lidhje me fëmijët.
– Por a nuk është e vërtetë që në 15-20 vitet e fundit, që kur teoria e atashimit u bë modë, gjithçka ka ndryshuar pak në anën më të mirë? Kohët e fundit folëm me një psikolog në një rast tjetër se si në fëmijërinë tonë, në kohët sovjetike, ishte normë t'i fusnim një fëmije ushqim gjysmë të ngrënë në jakën e një fëmije në kopësht, ta trembnim me një polic e kështu me radhë. dhe se tani kjo është mjaft ekzotike. Dhe pastaj fëmijët nuk u ankuan, dhe të rriturit nuk vrapuan për t'i mbrojtur ata. Ndoshta sot situata është pak më e mirë?
– Po pak, por në thelb kishte thjesht një zbutje morali, por fëmija mbeti i ndëshkuar ashtu siç ishte. Prandaj habitemi shumë kur gjendemi në shoqëri të tjera dhe shohim se atje një fëmijë mund të bëjë gjithçka, dhe fenomeni i ndëshkimit mungon si i tillë. Dhe me qëndrimin tonë ne rrënjosim tek fëmija dëshirën për të shtypur tjetrin, për të dominuar dhe kjo i mbetet për gjithë jetën. Ai shkon me të në shkollë nga kopshti i fëmijëve, dhe më pas mësuesi fillon ta krahasojë me të tjerët, ta vlerësojë vazhdimisht dhe intensifikohet ndjenja se je i papërfunduar dhe i dëmtuar.
Artisti Norman Rockwell
Dhe në prag të vitit shkollor, mendoj pikërisht për këtë: po sikur fëmijët të jenë me fat dhe të kenë një mësues të mirë dhe një shkollë të mirë, dhe çfarë pastaj? Konflikti me prindërit? Rezulton se nëse duam ta bëjmë mirë shkollën, atëherë ky është një konflikt i pashmangshëm me prindërit. Dhe unë e di nga miqtë e mi që ulen në bisedat e prindërve se agresioni është i shfrenuar atje.
Por, nga ana tjetër, keni të drejtë për ndryshimet - po, ato po ndodhin. Formuar grup social prindër të rinj, inteligjentë, të arsimuar, më së shpeshti të vendosur në jetë, të cilët shikojnë në drejtimin e duhur dhe madje krijojnë shkolla të tilla. Prindi më i famshëm i tillë është German Gref, por ka shumë njerëz më pak të famshëm dhe më të rinj. Relativisht shumë, natyrisht, por në krahasim me masën totale të prindërve - jo shumë. Por falë tyre krijohet një kamare kopshtesh dhe shkollash, ku grupohen fëmijët e këtyre familjeve dhe përftohet një shtresë e tillë. Dhe kjo, natyrisht, është edhe e mirë edhe e keqe.
– Cilat janë disavantazhet e ndarjes nga masa e përgjithshme nëse këta njerëz ndryshojnë prej saj në interesa, pikëpamje dhe parime?
– Në kohët sovjetike, unë punoja në një shkollë angleze aty pranë (tani jam kryetar i këshillit drejtues atje), dhe kishte fëmijë të përqendruar nga familje krijuese, nga familjet e drejtuesve të partisë.
– Kishte disa shkolla të tilla të mbyllura.
– Po, dhe u mbyllën jo me urdhër të komitetit të qytetit, por i ndanë vetë. I njëzeti, i pesëdhjetë e shtatë, i dyti, i njëqind e pesëdhjetë spanjolli... Kishte shtresim dhe ekziston edhe tani, por është ndryshe. Kjo është një pyetje e përjetshme në politikën arsimore: çfarë është më mirë - një shkollë demokratike ku të gjithë pranohen, apo një shkollë ku mblidhen fëmijë të motivuar - ata janë të interesuar për njëri-tjetrin, me mësuesit, ata janë të interesuar të mësojnë dhe vazhdojnë. Kjo është një pyetje e përjetshme. Pse e urrejnë Kalinën? Ai e theu këtë histori elitare. Ai tha: "Ne do t'u japim të gjithëve një fushë loje të barabartë." Kjo është mirë të thuhet në përgjithësi, por kur jeni babai, nëna, gjyshi ose gjyshja e një fëmije të caktuar, atëherë do të bëni gjithçka që fëmija juaj të shkojë në një shkollë të mirë me fëmijët e duhur.
Profesioni i mësuesit nuk mund të zgjasë përgjithmonë
– Le të themi se ka një mësues që sinqerisht dëshiron të thyejë këtë stereotip shoqëror të qëndrimit ndaj fëmijëve, ai është i talentuar, është një shok i shkëlqyeshëm e kështu me radhë, por në të njëjtën kohë ka një ngarkesë të egër, një rrogë të vogël, kujdestari, dhe ai ka edhe një kopsht për të mbijetuar, një familje, dhe ka edhe një zyrtar që thotë gjëra të neveritshme dhe budallaqe për faktin se ai duhej të ishte martuar me sukses, dhe jo të shkonte në një institut pedagogjik, etj. Si të merreni me këtë?
– Argumente të tilla nuk më funksionojnë për disa arsye. Së pari, i kalova të gjitha këto vetë - një pagë e vogël, një ngarkesë e madhe pune dhe një shef - një budalla: Kam punuar në një shkollë rurale të Ukrainës.
Së dyti, unë komunikoj me Fedor Sheberstov, projektin "Mësues për Rusinë", ata zgjedhin fëmijë që duan të jenë mësues, të studiojnë dhe më pas të shkojnë në shkollat rurale. Fëmijët e mahnitshëm që janë të interesuar për këtë - ata kalojnë nëpër rrethana shumë më dramatike se unë dhe shumica e mësuesve, sepse përfundojnë në shkolla të këqija, të dobëta me mësuesit më të paaftë, joprofesionistë, të gjithë rreth tyre pinë dhe duhet t'u mësojnë fëmijëve. në këto kushte. Por ata kanë një komunitet që i mbështet, ku e diskutojnë si një lloj misioni.
Dhe së treti, besoj se profesioni i mësuesit nuk mund të jetë i përjetshëm. Më duket se keni punuar si mësues për shtatë vjet - kërkoni një punë tjetër.
– Për të shmangur djegien?
– Burnout ndodh më vonë – pas shtatë vjetësh shfaqen pullat. Kur erdha për herë të parë në gazetë, një gazetar “me përvojë” më mësoi si të intervistoja: “Është shumë e thjeshtë. Bëjini heroit tre pyetje. E para: si erdhi ai të jetojë kështu? E dyta: ishte e vështirë në fillim? Së treti: a ndihmuan shokët tuaj? Kjo është e gjithë intervista për ju”. Dhe të gjitha intervistat e tij ishin të njëjta. Kështu është edhe mësuesi. Nëse e keni kaluar tashmë këtë një herë me fëmijët tuaj, kjo nuk është asgjë e re për ju.
Krahasoni rezultatin e fëmijës me projeksionin e tij në të ardhmen
– si do ta quanit ndryshimi më i rëndësishëm, që na pret në të ardhmen e afërt?
– Tani jemi në një udhëkryq. Deri më tani, sistemi për vlerësimin e rezultateve bazohej në tregues të jashtëm fiks: kishte qëndrime që duhet të dish këtë dhe atë dhe ta dish mirë. Kemi arritur kulmin e këtij sistemi të vlerësimit të performancës.
Tani, për shkak të faktit se ekziston një blockchain, ka "të dhëna të mëdha" të ndryshme, ju mund të mbledhni një sasi të madhe informacioni për një fëmijë, të identifikoni qëndrimet dhe aftësitë e tij, dhe përveç kësaj, mund të mbledhni të dhëna jo vetëm për arsimin , por edhe për ekonominë, prodhimin, proceset sociale e kështu me radhë, dhe kuptoni sesi aftësitë e një fëmije mund të zhvillohen, të realizohen, në çfarë aktivitetesh dhe mund të ndërtoni një të ashtuquajtur rrugë personale për suksesin e fëmijës. Dhe atëherë vlerësimi i rezultatit do të bëhet jo nga dikush sipas kritereve të jashtme, por në lidhje me aftësitë e fëmijës, mundësinë e socializimit të tij në të ardhmen.
Sistemi i vjetër i vlerësimit po vjetërohet, ndaj po shndërrohet në kontrollin total më të ashpër.
Sepse si të vlerësohet ndryshe? Kjo do të thotë se ne duhet të bëjmë edhe më shumë kontrolle dhe teste. Por një vlerësim i lidhur me kriteret e jashtme është edhe i mirë edhe i keq.
Kujtoni karikaturën ku paraqiten një majmun, një sorrë, një pinguin, një peshk në një akuarium, një elefant, një det dhe një ujk dhe ekzaminuesi u thotë atyre: “Për ta bërë vlerësimin sa më të drejtë, detyrë për të gjithë. është njësoj: ngjitu në majë të pemës!”. Dhe ajo që tani është bërë e mundur, ajo që unë do të promovoj, sepse për mua ky është problemi kryesor në teknologjitë arsimore - ky është një sistem për vlerësimin e rezultateve për një peshk, një tjetër për një zog, një i tretë për një ujk, një i katërti për një elefant, dhe kështu me radhë.
– A është kjo tashmë diku në botë?
– Jo – ne mund të bëhemi pionierë në këtë fushë. Dhe, meqë ra fjala, ne kemi qenë gjithmonë pionierë këtu, kemi qenë të drejtë kushte të ndryshme, sepse historia e pedologjisë sovjetike në vitet '30 është për të njëjtën gjë: le të studiojmë fëmijën dhe aftësitë e tij dhe t'i ndërtojmë atij një trajektore individuale.
Prandaj, për mua pikat kryesore në arsimi modern janë: së pari, ngrohja sociale prindërore ndaj fëmijëve të tyre - por nuk di si ta arrij këtë, dhe së dyti, individualizimi, dhe jo në kuptimin individual. kurrikula, por në kuptimin e një rruge individuale drejt suksesit dhe vlerësimit të rezultateve në lidhje me këtë.
– Si duket teknikisht ky individualizim i vlerësimit? A është e nevojshme të ekzaminohet me kujdes çdo fëmijë?
- Jo - ka tani sasi e madhe mjetet. Shikoni: një fëmijë kryen një veprim mësimor dhe ai lë një gjurmë elektronike. Mund të ketë një numër të madh gjurmësh të tilla - ai punoi në një laborator fizikë, shkoi në një klub dramë, u ul në një mësim matematike, shkoi në sport, mori aktivitet shoqëror dhe kështu me radhë - e gjithë kjo lë gjurmë elektronike. Ato mund të regjistrohen dhe falë kësaj ju mund të shihni se në cilat fusha ai është i suksesshëm - në kërkime, në detyra inxhinierike apo në profilin e tij krijues, në aktivitete sociale ose në sport.
– Le të themi se zbulojmë se ai është i suksesshëm në klubin e dramës. Çfarë ndodh më pas?
– Atëherë kuptojmë se vetërealizimi i tij qëndron në faktin se ai krijon një imazh. Në të njëjtën kohë, nuk duhet menduar se për shkak të kësaj ai patjetër do të bëhet aktor - me suksesin e tij në këtë fushë, ai thjesht tregon se ka një grup të caktuar kompetencash që do të kërkohen në fusha të tjera.
Dhe ne e kuptojmë se ky grup kompetencash tani, në vitin 2018, po zbatohet me sukses në këto fusha - në fund të fundit, ne kemi një bazë të dhënash jo vetëm për shkollat dhe arsimin, ne e kuptojmë se çfarë po ndodh në Teknologji e larte, në ekonomi, art. Në të gjitha këto fusha ka njerëz që e tregojnë veten dhe ne mund të marrim këta shembuj dhe t'i themi fëmijës prej tyre: "Këtu është rruga e filan personit që ka kompetenca të ngjashme me ju dhe po e realizon veten me sukses në kjo zone. Le ta lidhim rezultatin tuaj me këtë? Ju jeni pak më pak nga vetja juaj e ardhshme këtu dhe këtu.”
– Si e bëmë këtë projeksion mbi të në të ardhmen?
– Bazuar në arritjet aktuale të atyre që kanë kompetenca të ngjashme. Ky parashikim funksionon shumë në mjekësi. Artem Ermolaev, shef i departamentit teknologjitë e informacionit, tha se është e mundur të parashikohen vizitat te mjeku apo sëmundjet, sepse gjendja juaj, me gjithë respektin e duhur, nuk është unike dhe shumë njerëz kanë të njëjtat simptoma.
– Në fakt, kjo është ajo që bazohet e gjithë mjekësia.
– Absolutisht e drejtë, kështu që me një shkallë të lartë probabiliteti mund të supozojmë se çfarë do të ndodhë me ju nesër ose pasnesër bazuar në një analizë të të dhënave nga persona të tjerë që kanë të njëjtat simptoma. Dhe pikërisht në të njëjtën mënyrë, bazuar në analizën e të dhënave nga njerëz me të njëjtat kompetenca, është e mundur të parashikohet se çfarë do të ndodhë me fëmijën - me shkallë të ndryshme probabiliteti.
– Rezulton se ne në fakt po krahasojmë një fëmijë unik me njerëz të tjerë?
– Krahasojmë, por jo njëra me tjetrën, por me kompetenca tashmë të zbatuara. Nëse një fëmijë dëshiron të jetë politikan arsimor, atëherë le të marrë të dhënat e mia dhe të shohë se çfarë mund të ndodhë me të pas kaq shumë vitesh dhe të vendosë nëse do apo jo.
– Domethënë, ne i marrim të dhënat e një personi që e ka realizuar veten me sukses në këtë fushë si pesë konvencionale?
– Po, ne vendosim nëse fëmija dhe familja e tij duan të njëjtin realizim dhe krahasojmë shembullin që shohim me veten tonë.
– Këtu mund të themi: po sikur ideali i një adoleshenti është një person i caktuar i suksesshëm nga këndvështrimi i tij, i cili shtrihet nën një palmë dhe nuk bën asgjë?
– Së pari, nëse ky është ideali i tij, atëherë pavarësisht se çfarë bëni, nuk do të ndryshoni asgjë. Së dyti, këtu fillojnë gjërat që nuk janë shumë të këndshme për mua, por janë të nevojshme: duhet të ketë një bllok themelor të detyrueshëm, sepse ka një shtet, një shoqëri që beson se duhet të ketë një të tillë.
Ju nuk mund të futni një motor rakete në një galerë
– Cilin problem do ta quani një nga më kryesorët sot?
– Nëse flasim për disa gjëra specifike, ajo që më shqetëson më shumë është shembja e ndërtesave të shkollave: deri në 60% të ndërtesave janë të konsumuara në gjendje kritike. Kërkojnë fonde, por nuk ka fonde në buxhet. Unë besoj se 4 milionë vende të reja studentore duhet të krijohen në tre vjet, kjo do të kërkojë rreth 3.5 trilion rubla. Këto para nuk janë aty.
Për të zgjidhur këtë problem, ne duhet të kalojmë në investime - marrim para, duke përfshirë nga jashtë, ndërtojmë shkolla dhe, përmes financimit rregullator për frymë dhe menaxhimit efektiv të këtyre shkollave, i kthejmë këto investime. Nuk ka rrugëdalje tjetër, përndryshe gjithçka do të shkatërrohet. 3.5 trilionë është buxheti i konsoliduar i sistemit arsimor, që është afërsisht 3-4% e PBB-së. Ky është problemi kryesor, më i bezdisshëm.
Tema e dytë nga fusha e politikës arsimore që më shqetëson është modernizimi i shkollave. Përplasja mes institucioneve arkaike të menaxhimit dhe dixhitalizimit nuk çon në gjëra të mira.
Ju nuk mund të futni një motor rakete në një galerë, thjesht sepse vozitësit në galerë, të cilët kanë zotërim të përsosur të zanatit të tyre, do të sabotojnë procesin e futjes së motorit.
Kjo është pikërisht ajo që po ndodh tani, sepse teknologjive dixhitale, blockchain e bën të panevojshme strukturën ministrore-departamentale të menaxhimit të arsimit: një sistem për mbledhjen e të dhënave të mëdha dhe analiza e tij e automatizuar mund të akreditojë një shkollë në modaliteti automatik, dhe menjëherë një numër i madh njerëzish mbeten pa punë. Por jo, ne kemi vozitës të galerisë, të ashtuquajtur ekspertë dhe zyrtarë.
– Rezulton se dixhitalizimi duhet të shkatërrojë aparatin burokratik?
- Sigurisht. Dixhitali zëvendëson punën rutinë, të mundimshme dhe redukton rolin faktori njeri, automatizon dhe unifikon proceset. Nëse kemi shumë të dhëna dhe kuptojmë se si t'i grumbullojmë dhe analizojmë e kështu me radhë, atëherë ky është menaxhimi, veçanërisht nëse ka monitorim që i mbledh këto të dhëna në nivel shkolle automatikisht. Pastaj menaxhimi, i cili, siç ishte në kohën e Ivanit të Tmerrshëm, bëhej me parimin e nëpunësve dhe urdhrave, mbeti i njëjtë dhe duket se nuk ka nevojë.
– Dhe mësuesit nuk do të duhet të plotësojnë një ton dokumentesh?
“Jo vetëm që mësuesit nuk do të kenë nevojë t'i plotësojnë ato, por nuk ka kuptim që zyrtarët t'i mbledhin dhe t'i dërgojnë. Më parë, çelsat e hekurudhave lëvizeshin me dorë, por tani është e çuditshme të imagjinohet një gjë e tillë. Situata është saktësisht e njëjtë këtu.
– Por ky nuk është problem, por trend?
– Probleme teknike nuk ka, ka ekskluzivisht rezistencë njerëzore - rezistencë e zyrtarëve. Dhe si rrjedhojë, të gjitha kontratat dhe strategjitë tona të qeverisë, projektet kombëtare e kështu me radhë janë reduktuar në shkrime dhe jo në veprim. Ndërtesat po shemben, por me një sistem kaq arkaik menaxhimi siç kemi tani, nuk do të investoja asnjë qindarkë në arsim, sepse sa më shumë të investosh në një sistem të tillë menaxhimi, aq më keq bëhet sistemi.
– Cila është rruga për të dalë?
– Ndryshoni rrënjësisht sistemin e menaxhimit në një modern me një minimum procedurash kontrolli, mbikëqyrjeje dhe raportimi, automatizoni sistemin e menaxhimit. Fatkeqësisht, duhet të centralizohet pjesërisht për këtë, sepse imagjinoni se çfarë do të ndodhte nëse hekurudhor secila fazë do të menaxhojë veten - është pothuajse e njëjtë me ne tani. Shkollat duhet të jenë shtetërore, jo komunale sistemet dixhitale ata mund të bëjnë para, përndryshe nuk do të bëjnë para.
Në përgjithësi, tani jemi në shumë pikëpyetje, dhe dy-tre vitet e ardhshme do të përcaktojnë lëvizjen e sistemit arsimor. Nëse shoqëria dhe autoritetet besojnë se edukimi ndikon në jetë, ata do të mendojnë për të. Dhe nëse, si tani, askush nuk beson në arsim ...
– Si shprehet ky mosbesim?
- Në çdo gjë. Kjo manifestohet si në lidhje me fëmijët që mashtrojnë në Provimin e Unifikuar të Shtetit, ashtu edhe në raport me të rriturit për të cilët testi është më i rëndësishëm se njohuria apo kontributi në shkencë. Ajo që ata mësojnë në shkollë nuk është e dobishme për askënd, përfshirë asnjë punëdhënës. Edhe unë, një person që punoj në arsim, të them të drejtën, s'kam mallkim se çfarë diplome kanë punonjësit e mi apo çfarë shkruhet në të - shikoj se çfarë mund të bëjnë.
Si shkalla që kemi zhvilluar brenda arsimit (për çështjen e pemës dhe peshkut) dhe shkalla e asaj që Marksi e quajti prodhim shoqëror nuk përkojnë aspak. Arsimi nuk të mëson se si të zgjidhësh problemet që shtron prodhimi. Nuk kam nevojë për përkufizimet që ata mësojnë në shkollë - kam nevojë për aftësi, kompetenca, aftësi për të vepruar në situata të reja dhe jo paragrafë të mësuar përmendësh.
Ksenia Knorre Dmitrieva
Ne kemi shkruar tashmë mjaft për aftësitë e avancuara redaktori i tekstit MS Word, por është thjesht e pamundur t'i renditësh të gjitha. Programi, i cili është i përqendruar kryesisht në punën me tekstin, nuk është aspak i kufizuar vetëm në këtë.
Mësimi: Si të bëni një diagram në Word
Ndonjëherë puna me dokumente përfshin jo vetëm përmbajtje tekstuale, por edhe numerike. Përveç grafikëve (diagrameve) dhe tabelave, mund të shtoni edhe formulat matematikore. Falë kësaj veçorie të programit, ju mund të kryeni mjaft shpejt, në një formë të përshtatshme dhe vizuale llogaritjet e nevojshme. Saktësisht si të shkruani një formulë në Word 2007 - 2016 dhe do flasim më poshtë.
Mësimi: Si të bëni një tabelë në Word
Pse treguam versionin e programit duke filluar nga 2007, dhe jo nga 2003? Fakti është se mjetet e integruara për të punuar me formula në Word u shfaqën pikërisht në versionin 2007 para kësaj, programi përdorte shtesa speciale, të cilat, për më tepër, nuk ishin integruar ende në produkt. Megjithatë, në Microsoft Word 2003, ju gjithashtu mund të krijoni formula dhe të punoni me to. Ne do t'ju tregojmë se si ta bëni këtë në gjysmën e dytë të artikullit tonë.
Krijimi i formulave
Për të futur një formulë në Word, mund të përdorni karaktere Unicode, elemente matematikore të korrigjimit automatik, duke zëvendësuar tekstin me simbole. Një formulë e rregullt e futur në program mund të konvertohet automatikisht në një formulë të formatuar profesionalisht.
1. Për të shtuar një formulë në Dokument Word shkoni te skedari "Fut" dhe zgjeroni menunë e butonit "Ekuacionet" (në versionet e programit 2007 - 2010 ky artikull quhet "Formula"), i vendosur në grupin "Simbolet".
2. Zgjidhni “Insert New Equation”.
3. Hyni parametrat e kërkuar dhe vlerësoni manualisht ose zgjidhni simbolet dhe strukturat në panelin e kontrollit (skedën "Dizajn".
4. Përveç futjes manuale të formulave, mund të përdorni edhe ato që gjenden në arsenalin e programit.
5. Përveç kësaj, zgjedhje e madhe ekuacionet dhe formulat nga siti Microsoft Office disponohet në artikullin e menysë "Ekuacioni" - "Ekuacione shtesë nga Office.com".
Shtoni formula të përdorura shpesh ose ato që janë formatuar paraprakisht
Nëse shpesh i referoheni formulave specifike kur punoni me dokumente, do të jetë e dobishme t'i shtoni ato në listën e atyre që përdoren shpesh.
1. Zgjidhni formulën që dëshironi të shtoni në listë.
2. Klikoni në butonin "Ekuacioni" ("Formulat") që ndodhet në grupin "Vegla" (skedën "Dizajner") dhe në menynë që shfaqet, zgjidhni "Ruaj fragmentin e përzgjedhur në koleksionin e ekuacioneve (formulave)" .
3. Në kutinë e dialogut që shfaqet, vendosni një emër për formulën që dëshironi të shtoni në listë.
4. Në artikullin "Koleksion", zgjidhni "Ekuacionet" ("Formulat").
5. Nëse është e nevojshme, vendosni parametra të tjerë dhe klikoni "OK".
6. Formula që keni ruajtur do të shfaqet në listë akses i shpejtë Word, i cili hapet menjëherë pasi klikoni në butonin "Ekuacioni" ("Formula") në grupin "Shërbimi".
Shtimi i formulave dhe strukturave matematikore për përdorim të përgjithshëm
Për të shtuar një formulë ose strukturë matematikore në Word, ndiqni këto hapa:
1. Klikoni në butonin "Ekuacioni" ("Formula"), i cili ndodhet në skedën "Fut" (grupi "Simbolet") dhe zgjidhni "Fut një ekuacion të ri (formulë)".
2. Në skedën “Dizajn” që shfaqet, në grupin “Strukturat”, zgjidhni llojin e strukturës (integrale, radikale etj.) që duhet të shtoni dhe më pas klikoni mbi simbolin e strukturës.
3. Nëse struktura juaj e zgjedhur përmban mbajtëse vendesh, klikoni mbi to dhe futni numrat (simbolet) e kërkuar.
Këshillë: Për të ndryshuar një formulë ose strukturë të shtuar në Word, thjesht klikoni mbi të me miun dhe shkruani atë që kërkohet vlerat numerike ose simbole.
Shtoni një formulë në një qelizë tabele
Ndonjëherë ju duhet të shtoni një formulë direkt në një qelizë tabele. Kjo bëhet në të njëjtën mënyrë si në çdo vend tjetër në dokument (të përshkruar më sipër). Sidoqoftë, në disa raste kërkohet që qeliza e tabelës të mos shfaqë vetë formulën, por rezultatin e saj. Si ta bëni këtë - lexoni më poshtë.
1. Zgjidhni një qelizë të zbrazët të tabelës në të cilën dëshironi të vendosni rezultatin e formulës.
2. Në seksionin "Puna me tabela" që shfaqet, hapni skedën "Layout" dhe klikoni në butonin "Formula" që ndodhet në grupin "Të dhënat".
3. Futni të dhënat e kërkuara në kutinë e dialogut që shfaqet.
Shënim: Nëse është e nevojshme, mund të zgjidhni një format numrash, të futni një funksion ose një faqeshënues.
4. Klikoni “OK”.
Shtimi i një formule në Word 2003
Siç u përmend në gjysmën e parë të artikullit, versioni 2003 i redaktuesit të tekstit të Microsoft nuk ka mjete të integruara për krijimin dhe punën me formula. Për këto qëllime, programi përdor shtesa speciale - Ekuacioni i Microsoft dhe Lloji i matematikës. Pra, për të shtuar një formulë në Word 2003, bëni sa më poshtë:
1. Hapni skedën "Insert" dhe zgjidhni "Object".
2. Në kutinë e dialogut që shfaqet para jush, zgjidhni Microsoft Equation 3.0 dhe klikoni “OK”.
3. Një dritare e vogël "Formula" do të shfaqet para jush nga e cila mund të zgjidhni shenja dhe t'i përdorni ato për të krijuar formula të çdo kompleksiteti.
4. Për të dalë nga modaliteti i formulës, thjesht kliko me të majtën në një hapësirë boshe në fletë.
Kjo është e gjitha, sepse tani ju dini si të shkruani formula në Word 2003, 2007, 2010-2016, ju dini si t'i ndryshoni dhe plotësoni ato. Ne vetëm ju dëshirojmë rezultat pozitiv në punë dhe trajnim.
Jemi të kënaqur që ishim në gjendje t'ju ndihmojmë në zgjidhjen e problemit.
Sondazh: a ju ka ndihmuar ky artikull?
Jo ne te vertetelumpics.ru
Si të futni (shkruani) formula në Word (Word 2007, 2010, 2013)
Çdo ditë nje numer i madh i nxënësit dhe studentët përballen me problemin e futjes (shtypjes) të formulave në Word për Windows xp, 7, 8, 10, të lidhura me lëndë të tilla si matematika, fizika, kimia dhe lëndë të tjera të specializuara. Ekzekutoni detyra laboratorike, dhe teza etj. pa njohuri të tilla funksione të veçanta Fjala (2003, 2007, 2010, 2013) është e pamundur.
Në këtë artikull do të shikojmë dy metoda të futjes së formulave në një dokument Word.
- Duke përfituar Funksionet e fjalës duke futur objekte.
- Duke përdorur të disponueshme sistemi operativ Windows i veçantë Panelet e hyrjes matematikore.
Futja (përshtatja) e një formule duke përdorur funksionin e insertit të objektit të Word-it
- Për të futur një formulë në një dokument Word, vendosni kursorin në vendin e kërkuar dhe klikoni "Insert" në krye, gjeni ikonën e futjes së objektit në të djathtë dhe zgjidhni shigjetën poshtë dhe klikoni në "objekt" (nëse keni një version tjetër, kontrolloni duke mbajtur kursorin për një kohë të shkurtër dhe shfaqjen e një mbishkrimi të aludimit).
- Pasi të shfaqet dritarja e futjes së objektit, gjeni "ekuacionin e Microsoft 3.0" në të dhe klikoni "Ok"
- Tani hapet një dritare për simbolet matematikore dhe elementet e formulës, si thyesat, matricat, fuqitë, etj.
- Shkruani formulën duke zgjedhur simbolet e disponueshme, ato që ju nevojiten dhe mund ta ktheni duke klikuar mbi cilindo vend bosh dokument.
Ky artikull përshkruan procesin e futjes në Word 2010. Parimi i futjes në versionet e tjera të Word është i njëjtë, vetëm vendndodhja dhe ikona mund të ndryshojnë pak nga ky shembull (në versionin 2003, zgjedhja bëhet duke klikuar në krye të skeda "Fut" dhe gjetja e "objektit" në listën që shfaqet). Nëse nuk keni një funksion të tillë, atëherë duhet të përditësoni versionin duke shkarkuar versioni i plotë produkt.
Futja e një formule duke përdorur panelin e hyrjes matematikore
- Për ta bërë këtë gjejmë në Kërkimi në Windows"paneli i hyrjes matematikore" dhe hapeni atë
- Përdorni treguesin e miut për të shkruar shprehjen matematikore që ju nevojitet dhe programi do të njohë automatikisht karakteret e futura.
- Pas formulës së shkruar, duhet të klikoni butonin "Fut" në fund të djathtë, Word duhet të jetë i hapur - ai do të futet në vendin e dokumentit Word ku është vendosur kursori.
Shpresoj se kemi qenë në gjendje t'ju ndihmojmë me çështjen e futjes së një formule në Word. Ju urojmë suksese në studimet tuaja!
Si të futni një formulë në Microsoft Word
Ky material do të jetë veçanërisht i dobishëm për nxënësit e shkollave dhe studentët të cilët, kur shkruajnë ese, testet dhe punime të tjera, është e nevojshme të futen formula matematikore. Microsoft Word ofron disa opsione për këto qëllime. mënyra të përshtatshme, të cilën do ta shqyrtojmë më poshtë.
Futja e formulave duke përdorur Microsoft Equation
Kjo metodë është e përshtatshme për të gjithë versionet e Microsoft Word, megjithatë, është më mirë të mos përdoret në versionet e Word-it më të vjetër se 2003, sepse 2007 tashmë ka një redaktues të integruar të formulës.
Për ta bërë këtë, shkoni te skedari "Fut" dhe në seksionin "Tekst", zgjidhni ikonën e quajtur "Object". Do të hapet një listë e objekteve, ndër të cilat ju duhet të gjeni dhe zgjidhni "Ekuacioni i Microsoft 3.0".
Do të hapet një shirit veglash, me të cilin mund të shkruani karakteret e kërkuara. letra ju duhet të zgjidhni nga tastiera.
Pse nuk duhet ta përdorni këtë metodë në versionet e Word-it duke filluar nga viti 2007? Fakti është se Ekuacioni i Microsoft është aplikimi i palës së tretë, kështu që kjo mund të mos ketë efektin më të mirë në lehtësinë e futjes së formulave dhe performancën e redaktorit.
Futja e formulave duke përdorur redaktuesin e integruar
Duke filluar me Versionet e Word-it 2007, një redaktues i integruar i formulave u shtua në Microsoft Office, i cili ju lejon të krijoni formula që përshtaten në mënyrë të përsosur në trupin e dokumentit. Ndryshe nga aplikacionet e Microsoft Ekuacioni, redaktori i integruar i formulës funksionon shumë më mirë pjesa e tekstit, sepse është përbërësi i tij, dhe gjithashtu ju lejon të mos humbni kohë vendosje të veçantë fontet.
Hapni skedën "Fut", zgjidhni "Simbolet" dhe në dritaren që shfaqet klikoni në ikonën "Ekuacioni".
Programi do të shfaqë formulat e integruara. Nëse nuk e gjeni atë që ju nevojitet në listë, duhet ta krijoni vetë. Për ta bërë këtë, në fund të dritares, zgjidhni "Fut një ekuacion të ri".
Një kolonë "Hapësira e menaxhimit" do të shfaqet në fletë, e cila mund të tërhiqet në çdo pjesë të faqes. Në panel Kontrolli i fjalës do te shfaqet futje e re“Konstruktor”, i cili ofron gjithçka mjetet e nevojshme për të krijuar formula.
Pasi të keni përfunduar futjen e formulës, klikoni jashtë saj për ta vendosur atë në fletën tuaj të punës.
chopen.net
Futja e një formule në Word - Udhëzues hap pas hapi
Shumë përdorues hasin vështirësi kur duhet të ngjitin formula në Word, pasi ky funksion është mjaft i paqartë në redaktuesin e tekstit të Microsoft.
Situata është e ndërlikuar nga fakti se një nga programet më të njohura të përpunimit të tekstit në botë përditësohet plotësisht çdo disa vjet, si rezultat i të cilit ndërfaqja ridizajnohet dhe kontrollet ndryshojnë vendndodhjen e tyre.
Prandaj, nëse e njihni Word 2003 në mënyrë të përsosur, atëherë kur punoni me versione më të reja mund të keni pyetje se si të bëni këtë ose atë veprim që keni kryer më parë automatikisht. Kjo deklaratë është plotësisht e vërtetë për futjen e formulave.
Ky version i redaktuesit të tekstit ishte i fundit, i cili si parazgjedhje krijoi dokumente në të mirënjohurit Formati DOC(mbështetur që nga viti 1997), dhe i pari që iu nënshtrua një riemërtimi komercial të MS.
Siç ka treguar e ardhmja, një ndryshim në dizajn Paketa e zyrës 2007 u bë shumë zgjidhje efektive, siç dëshmohet nga fakti se shumë organizata dhe përdorues privatë ende përdorin paketën programet e zyrës pikërisht këtë version.
Specifikimi i Word 2003 është përdorimi aplikim të veçantë Ekuacionet e Microsoft 0.3 për të punuar me formula, dritarja e së cilës hapet sa herë që futni një të re shprehje matematikore.
- Për të futur një formulë, duhet të gjeni në paneli i sipërm artikulli "Insert" dhe zgjidhni "Object" nga menyja rënëse.
Fut menunë e kontekstit
- Pas kësaj, do të shfaqet një dritare për zgjedhjen e një objekti të futjes. Duhet të klikoni në Microsoft Equations 3.0
Futja e një objekti
- Pas kësaj, redaktori i formulave do të hapet automatikisht dhe dritarja kryesore e kësaj nënprograme do të hapet para përdoruesit, në të cilën mund të shkruani çdo konstruksion të mundshëm të formulës.
Duke punuar Zona e Microsoft Ekuacionet 3.0
- Programi ka një ndërfaqe lakonike, të bërë në përputhje me stilin e dizajnit të të gjithëve Produktet e Microsoft atë periudhë. Në krye ka një panel kontrolli në të cilin ka karakteristika standarde. Më poshtë janë kategoritë e ndryshme simbolet matematikore, pasi të zgjidhni njërën prej të cilave do të hapet një listë e elementeve të disponueshme. Për të zgjedhur simbolin e dëshiruar, thjesht klikoni mbi të me butonin e majtë të miut.
I gjithë shënimi është intuitiv, shumë prej tyre kanë një ikonë drejtkëndëshe me pika që tregon se duhet të ketë një lloj shprehjeje matematikore në atë vend.
Zgjedhja e shenjës së pafundësisë
- Funksioni i stilit ju lejon të zgjidhni fontin dhe llojin e stilit për karaktere të caktuara. Te pyesesh cilësimet e veta, klikoni Style dhe më pas Define.
Dritarja e cilësimeve stile të personalizuara
- Artikulli i menysë "Madhësia" ju lejon të rregulloni madhësinë elemente të ndryshme formulat dhe gjithashtu ka aftësinë për të specifikuar cilësimet e personalizuara, për të cilën duhet të ndiqni shtegun "Madhësia" - "Përcaktoni".
Dritarja me madhësi të personalizuar
- Kur të keni përfunduar futjen e formulës, shtypni Esc ose mbyllni dritaren, si rezultat i së cilës do të futet në elementin kryesor. Riedaktimi kryhet duke klikuar dy herë LMB. Madhësia e fushës së formulës mund të ndryshohet dhe zhvendoset thjesht duke zvarritur miun.
