1 ne mogu da ubacim reč
predic.
gener. er is geen speld tussen te krijgen (jer neprestano brbljaju)
Vidi i u drugim rječnicima:
riječ- osnovna jedinica jezika i govora. Kao jezička jedinica, ima dva aspekta: ravan izražavanja (zvukovi ili slova od kojih se sastoji) i ravan sadržaja (značenje, referenca na predmet ili koncept koji znači). Riječ se sastoji od ... ... Književna enciklopedija
Riječ- RIJEČ je jedna od najtežih opšti koncepti lingvistike, nažalost još uvijek malo razvijene. Uprkos činjenici da sam ja ljudski jezik se obično definiše kao "jezik riječi" za razliku od jezika nediferenciranih ideja kod životinja, jezika gestova u ... Rječnik književnih pojmova
§ 237. ČLANOVI PREDLOGA- Subjekt je glavni član dvočlane rečenice, koji označava nosioca atributa (radnje, stanja, svojstva) koji se zove predikat. Subjekt se može izraziti nominativnim padežom imena, zamjenicom ili infinitivom. Odgovara na pitanje...... Pravila ruskog pravopisa
Masterforex-V- (Masterforex 5) Masterforex V je projekat online obuke iz oblasti devizno tržište Forex izloženost projekta obuke Masterforex V, organizator i nastavnici lažne Masterforex 5 akademije, metode obmanjivanja klijenata projekta... ... Investor Encyclopedia
Aleksandar II (2. dio, XIII-XIX)- XIII. Unutrašnji poslovi (1866-1871). Dana 4. aprila 1866. godine, u četiri sata popodne, car Aleksandar je, nakon rutinske šetnje u Ljetnoj bašti, sjedio u kočiji kada ga je nepoznata osoba upucala iz pištolja. U tom trenutku, stojeći u... Velika biografska enciklopedija
Porodica Accipitridae- Ptice koje pripadaju ovoj porodici odlikuju se potpuno pernatim metatarzusom, dostižu dužinu srednjeg prsta, okrugle ili jajolike, nozdrve skoro okomito locirane u vosku, a rep jednak pola... ... Životinjski svijet
grad Rim*
Rim, grad- Sadržaj: I. R. Modern; II. Istorija grada R.; III. Rimska historija prije pada Zapadnog Rimskog Carstva; IV. Rimsko pravo. I. Rim (Roma) glavni grad italijanskog kraljevstva, na rijeci Tiber, u takozvanoj rimskoj Kampaniji, na 41°53 54 sjeverno... ... Enciklopedijski rječnik F.A. Brockhaus i I.A. Efron
Estetika- predstavlja posebnu granu filozofije koja se bavi ljepotom i umjetnošću. Sam izraz E. dolazi od grčkog αίσθετικός, što znači čulni, iu tom smislu se nalazi kod samog osnivača nauke o lepoti Kanta u Kritici... Enciklopedijski rječnik F.A. Brockhaus i I.A. Efron
Balmont, Konstantin Dmitrijevič- Wikipedia ima članke o drugim osobama sa istim prezimenom, vidi Balmont. Konstantin Balmont ... Wikipedia
– U vezi sa početkom školske godine, želeo bih da razgovaram sa vama o očekivanjima, nadama, pretpostavkama vezanim za školsko obrazovanje. Postoji li problem koji biste željeli riješiti odmah?
- Vjerujem da ključni faktor utičući da li deca primaju loše ili dobro obrazovanje, je odnos društva prema djeci i prema obrazovanju, a ne određene škole, nastavnika, ministarstva i svega ostalog. A ozbiljan zadatak o kome vredi pričati i pokušavati da se nešto uradi jeste promena odnosa prema detetu u porodici, društvu i državi. To je ono što je na nivou morala, a to je značajnije za obrazovanje od onoga što se direktno tiče obrazovni proces(iako je i ovo bitno, naravno).
– Šta nije u redu sa odnosom u društvu i porodici prema djetetu?
– Naš dominantan i ključni stav ostaje prema detetu kao prema nečemu nedovršenom, nesavršenom, kao polugotovom proizvodu koji se mora neprestano učiti, povlačiti, stavljati u okvire, vikati pa čak i tući. To određuje sve ostalo - odnos škole, ministarstva, nastavnika itd.
Možemo dugo raspravljati o tome šta je osnovni uzrok, ali imamo ono što imamo, odnosno stvarnu diskriminaciju djetinjstva u javnoj svijesti.
I ne diskriminišu djecu vlasti, ne Putin, ne Ministarstvo obrazovanja, već njihovi rođaci i prijatelji, obični ljudi.
Dovoljno je da se osvrnete oko sebe da vidite kako se to izražava: "stani", "ćuti", "daću te ovom tipu" i tako dalje. To je moderna norma odnosa prema djeci u našem društvu. I ne znam šta da radim povodom toga. Jedino što razumijem je da ako viču na dijete, stalno mu komentarišu, stavljaju ga u kutiju i tako dalje, onda je to manifestacija tretiranja njega kao neispravnog.
– Svaki roditelj koji se pridržava takve politike prema djetetu, pročitavši do sada, bit će uvrijeđen i prigovorit će vam da to radi u najboljoj namjeri – ispravlja djetetovo nekorektno ponašanje, uči ga da se pridržava društvenih normama, brine o svojoj sigurnosti, o udobnosti drugih i tako dalje. “Šta da radim”, reći će roditelj, “ako gađa ostalu djecu na plaži pijeskom? Naravno da ću ga zaustaviti."
- Da, ali prvo treba da shvatite da on baca pesak jer ne može na drugi način da privuče pažnju na sebe, ili ne zna da priđe i kaže: „Mogu li da se igram sa tobom?“ , upoznati se i tako dalje.
Drugo, bilo bi dobro objasniti ovom roditelju da on uči dijete da kada ga pogledaju, kada ga viču i povuku nazad, onda nije dozvoljeno bacanje pijeska, ali u svakom drugom trenutku je moguće. I zato je, inače, danas djetinjstvo u većini porodica izvor kriminogene svijesti, a ne normalnog razvoja, kako bi rekli psiholozi.
Alexander Adamsky. Foto: Sveruski građanski forum / Facebook
– Šta to znači?
– Činjenica je da zbog stalnog vučenja, vrištanja i tako dalje dijete odrasta u uvjerenju da je nemoguće raditi loše stvari kada te kontrolišu, ali kada te niko ne vidi onda je moguće. Odavde raste „ako nema kamere, kršim kako hoću“, možeš prekršiti zakon ako te ne uhvate, možeš biti bezobrazan ako nema ko da se zauzme za tebe. A pitanje da li dobra škola i nastavnik mogu da prevaziđu javno raspoloženje je vjecito pitanje pedagogija. Zbog toga sam uključen u obrazovnu politiku: institucije mogu naučiti ljude da misle i djeluju drugačije, žive po drugačijim pravilima itd. Ali kako se ove norme mogu promijeniti? To je pitanje.
– Samo mi se čini da sada raste udeo roditelja koji detetu, naprotiv, dozvoljavaju sve, a ono odrasta u punom uverenju da je centar zemlje, može da prekine odrasle ako treba, uzme nešto od komšije, uradi nešto što želi usred časa i tako dalje.
– I to je stvar društvenih dogovora šta je moguće, a šta ne. Postoje slučajevi koji prevazilaze normu – malo ih je, ali postoje. Ostalo je moguće.
– Gdje je granica između prihvatanja, norme i zabrane?
– Ova linija zavisi od toga kako se dogovoriti. A, nažalost, nije u porodici, jer ako dijete ili odrasla osoba vidi velike političare kako psuju na TV-u, onda im je jako teško da se ponašaju drugačije. Djetetu je teško objasniti da ne možete vikati na sagovornika, prekidati ga ili gađati predmetima ako mu odrasli na TV-u to rade pred očima.
- Ispostavilo se da je to pitanje globalna rješenja– hitno promijeniti cjelokupnu politiku na televiziji, revidirati društveni sistem vrijednosti?
– Još uvijek razmišljam o nečem drugom – o tome kako postići dogovor u društvu. U ljudskom dijalogu moramo tražiti šta je dobro, a šta loše. Obratite pažnju - kada se dogode kritične situacije, niko se ne raspravlja šta je dobro, a šta loše, a političke razlike ne sprečavaju ljude da idu i spasavaju jedni druge. U takvim situacijama se javlja osjećaj normalnog ponašanja, a ono se ne pravi rukama – niko to nije napravio, niko to nije regulirao, ali postoji. IN ljudska priroda ovo je inherentno, ali ne mogu da razumem zašto ova normalna logika ne funkcioniše u odnosu na decu.
– Ali zar nije tačno da se u poslednjih 15-20 godina, otkako je teorija vezanosti ušla u modu, sve malo promenilo u bolja strana? Nedavno smo jednom drugom prilikom razgovarali sa psihologom o tome kako je u našem detinjstvu, u sovjetsko vreme, bilo uobičajeno trpati napola pojedenu hranu detetu u ovratnik u vrtiću, plašiti ga policajcem i tako dalje, i da je ovo sada prilično egzotično. I tada se djeca nisu žalila, a odrasli nisu trčali da ih zaštite. Možda je danas situacija malo bolja?
– Da, malo, ali u suštini jednostavno je došlo do omekšavanja morala, ali je dete ostalo kažnjeno takvo kakvo jeste. Zato smo toliko iznenađeni kada se nađemo u drugim društvima i vidimo da tamo dijete može sve, a fenomen kažnjavanja kao takav izostaje. I svojim stavom usađujemo djetetu želju da potisne drugoga, da dominira, i to mu ostaje za cijeli život. Ide sa njim u školu iz vrtić, a onda učitelj počinje da ga upoređuje sa drugima, stalno ga ocjenjuje i pojačava se osjećaj da ste nedovršeni i defektni.
Umjetnik Norman Rockwell
I uoči školske godine razmišljam upravo o ovome: šta ako djeca imaju sreće i imaju dobrog učitelja i dobru školu, i šta onda? Sukob sa roditeljima? Ispada da ako želimo da škola bude dobra, onda je to neizbježan sukob sa roditeljima. I znam od svojih prijatelja koji sjede u roditeljskim razgovorima da je agresija harala tamo.
Ali, s druge strane, u pravu ste za promjene – da, dešavaju se. Formirano društvena grupa mladi, inteligentni, obrazovani roditelji, najčešće dobro staloženi u životu, koji gledaju u pravom smeru i čak stvaraju takve škole. Najpoznatiji takav roditelj je German Gref, ali ima mnogo manje poznatih i mlađih ljudi. Relativno mnogo, naravno, ali u poređenju sa ukupnom masom roditelja - ne mnogo. Ali zahvaljujući njima, stvara se niša vrtića i škola, gdje se grupišu djeca iz ovih porodica i dobija se takav sloj. A ovo je, naravno, i dobro i loše.
– Koje su mane izdvajanja iz opšte mase ako se ti ljudi od nje razlikuju po interesima, pogledima i principima?
– U sovjetsko vreme radio sam u obližnjoj školi engleskog jezika (sada sam predsednik tamošnjeg Upravnog saveta), a tu su bila koncentrisana deca iz kreativnih porodica, iz porodica partijskih lidera.
– Bilo je nekoliko takvih zatvorenih škola.
– Da, i zatvorene su ne po nalogu gradskog odbora, već su se same odvojile. Dvadeseti, pedeset sedmi, drugi, sto pedeseti španski... Bilo je raslojavanja, postoji i sada, ali je drugačije. Ovo je vječno pitanje u obrazovnoj politici: šta je bolje - demokratska škola u kojoj su svi prihvaćeni, ili škola u kojoj se okupljaju motivisana djeca - zainteresovani su jedni za druge, sa nastavnicima, zainteresovani su za učenje, i idu dalje. Ovo je vječno pitanje. Zašto mrze Kalinu? On je razbio ovu elitističku priču. Rekao je: „Svima ćemo dati jednake uslove. Ovo je dobro reći općenito, ali kada ste otac, majka, djed ili baka određenog djeteta, onda ćete učiniti sve da vaše dijete ide u dobru školu sa pravom djecom.
Profesija nastavnika ne može trajati vječno
– Recimo da postoji učitelj koji iskreno želi da razbije ovaj društveni stereotip o odnosu prema deci, talentovan je, odličan je momak i tako dalje, ali u isto vreme ima divlje opterećenje, malu platu, podučavanje, a ima i baštu da preživi, porodicu, a ima i činovnika koji govori gadne i gluposti o tome da je trebalo da se uspešno oženi, a ne da ide na pedagoški zavod i tako dalje. Kako se nositi s ovim?
– Ovakvi argumenti mi ne idu na ruku iz više razloga. Prvo, sam sam prošao kroz sve to - mala plata, ogroman posao, a šef - budala: radio sam u seoskoj ukrajinskoj školi.
Drugo, komuniciram sa Fedorom Šeberstovim, projektom „Učitelj za Rusiju“, oni biraju djecu koja žele da budu učitelji, uče, a zatim idu u seoske škole. Neverovatna deca koja ovo zanima - prolaze kroz mnogo dramatičnije okolnosti od mene i većine nastavnika, jer završe u lošim, slabim školama sa najnesposobnijim, nestručnim nastavnicima, svi oko njih piju, i moraju da uče decu u ovim uslovima. Ali imaju zajednicu koja ih podržava, gdje o tome razgovaraju kao o svojevrsnoj misiji.
I treće, smatram da učiteljska profesija ne može biti doživotna. Čini mi se da ste sedam godina radili kao učitelj - tražite drugi posao.
– Da biste izbjegli sagorijevanje?
– Izgaranje se javlja kasnije – nakon sedam godina pojavljuju se pečati. Kada sam prvi put došao u novine, jedan „iskusan“ novinar me je naučio kako da intervjuišem: „Vrlo je jednostavno. Postavite heroju tri pitanja. Prvo: kako je došao do ovakvog života? Drugo: da li je bilo teško u početku? Treće: da li su vaši drugovi pomogli? To je cijeli intervju za vas." I svi njegovi intervjui su bili isti. I učitelj. Ako ste već jednom prošli kroz ovo sa svojom djecom, to za vas nije ništa novo.
Uporedite djetetov rezultat s njegovom projekcijom u budućnosti
– Kako bi nazvao najvažnija promena, koji nas očekuje u bliskoj budućnosti?
– Sada smo na raskrsnici. Do sada je sistem ocjenjivanja rezultata bio zasnovan na fiksnim eksternim indikatorima: postojali su stavovi da morate znati to i to, i to dobro. Došli smo do vrhunca ovog sistema ocjenjivanja učinka.
Sada, zbog činjenice da postoji blockchain, postoje razni "veliki podaci", možete prikupiti ogromnu količinu informacija o djetetu, identificirati njegove stavove i sposobnosti, a osim toga, možete prikupljati podatke ne samo o obrazovanju , ali i o ekonomiji, proizvodnji, društvenim procesima i tako dalje, te shvatite kako se sposobnosti djeteta mogu razvijati, realizirati, u kojim aktivnostima, te izgraditi lični tzv. rutu za uspjeh djeteta. I tada će procjenu rezultata izvršiti ne neko prema vanjskim kriterijima, već u odnosu na djetetove sposobnosti, mogućnost njegove socijalizacije u budućnosti.
Stari sistem ocenjivanja zastareva, pa se transformiše u najstrožu totalnu kontrolu.
Jer kako drugačije procijeniti? To znači da moramo provesti još više kontrola i testova. Ali procjena vezana za vanjske kriterije je i dobra i loša.
Sjetite se crtića u kojem su prikazani majmun, vrana, pingvin, riba u akvarijumu, slon, morž i vuk, a ispitivač im kaže: „Da procjena bude što pravednija, zadatak za sve isto je: popni se na vrh drveta!” I ono što je sada postalo moguće, šta ću promovirati, jer za mene je to ključni problem u obrazovnim tehnologijama - ovo je jedan sistem za procjenu rezultata za ribu, drugi za pticu, treći za vuka, četvrti za slon, i tako dalje.
– Da li je ovo već negde u svetu?
– Ne – možemo postati pioniri u ovoj oblasti. I, inače, mi smo ovdje uvijek bili pioniri, bili smo pravedni različitim uslovima, jer je istorija sovjetske pedologije 30-ih godina otprilike ista stvar: proučavajmo dijete i njegove sposobnosti i izgradimo mu individualnu putanju.
Stoga, za mene glavne tačke u savremeno obrazovanje su: prvo, socijalno roditeljsko zagrijavanje prema vlastitoj djeci - ali ne znam kako to postići, i drugo, individualizacija, a ne u smislu individualnosti nastavni plan i program, već u smislu individualnog puta do uspjeha i evaluacije rezultata u vezi s tim.
– Kako ova individualizacija ocjenjivanja izgleda tehnički? Da li je potrebno pažljivo pregledati svako dijete?
- Ne - sada postoji velika količina alata. Pogledajte: dijete izvodi radnju učenja, a ona ostavlja elektronski trag. Takvih tragova može biti ogroman broj - radio je u laboratoriju za fiziku, išao u dramski klub, sjedio na satu matematike, išao u sport, bavio se društvenim aktivnostima i tako dalje - sve to ostavlja elektronske tragove. Mogu se snimiti i zahvaljujući tome možete vidjeti u kojim oblastima je uspješan - u istraživanju, u inženjerskim zadacima ili u svom kreativnom profilu, u društvene aktivnosti ili u sportu.
– Recimo da otkrijemo da je uspješan u dramskom klubu. Šta se dalje događa?
“Tada razumijemo da njegova samospoznaja leži u činjenici da stvara sliku. Pritom, ne treba misliti da će zbog toga definitivno postati glumac – svojim uspjesima u ovoj oblasti jednostavno pokazuje da ima određeni skup kompetencija koje će biti tražene u drugim oblastima.
I mi razumijemo da se ovaj skup kompetencija sada, 2018. godine, uspješno implementira u takvim i takvim oblastima – na kraju krajeva, imamo bazu podataka ne samo o školama i obrazovanju, mi razumijemo šta se dešava u visoke tehnologije, u ekonomiji, umjetnost. U svim ovim oblastima ima ljudi koji se pokažu, a mi možemo uzeti ove primjere i reći djetetu iz njih: „Evo puta te i takve osobe koja ima sličan skup kompetencija kao i vi i uspješno se ostvaruje u ovo područje. Hajde da povežemo vaš rezultat sa ovim? Ovdje i ovdje malo padate na sebe u budućnosti.”
– Kako smo napravili ovu projekciju na njega u budućnosti?
– Na osnovu dosadašnjih dostignuća onih koji imaju slične kompetencije. Ovo predviđanje odlično funkcioniše u medicini. Artem Ermolaev, šef odeljenja informacione tehnologije, rekao je da je moguće predvidjeti posjete ljekaru ili bolesti, jer Vaše stanje, uz dužno poštovanje, nije jedinstveno, a dosta ljudi ima iste simptome.
– Zapravo, na tome se zasniva sva medicina.
– Sasvim tačno, tako da možemo sa velikim stepenom verovatnoće pretpostaviti šta će vam se dogoditi sutra ili prekosutra na osnovu analize podataka drugih ljudi koji imaju iste simptome. I na potpuno isti način, na osnovu analize podataka osoba sa istim kompetencijama, moguće je predvidjeti šta će se desiti sa djetetom – sa različitim stepenom vjerovatnoće.
– Ispada da zapravo poredimo jedinstveno dijete sa drugim ljudima?
– Upoređujemo, ali ne jedno s drugim, već sa već implementiranim kompetencijama. Ako dijete želi biti obrazovni političar, onda neka uzme moje podatke i vidi šta bi mu se moglo dogoditi nakon toliko godina i odlučiti hoće li to ili ne.
– Odnosno, podatke osobe koja se uspješno realizirala u ovoj oblasti uzimamo za konvencionalnu petorku?
– Da, odlučujemo da li dete i njegova porodica žele istu realizaciju i poredimo primer koji vidimo sa sobom.
– Ovdje možemo reći: šta ako je ideal tinejdžera određena osoba koja je iz njegovog ugla uspješna, koja leži ispod palme i ne radi ništa?
– Prvo, ako je to njegov ideal, onda šta god da uradiš, i dalje ništa nećeš promeniti. Drugo, tu počinju stvari koje meni nisu baš prijatne, ali su neophodne: mora postojati neki obavezni osnovni blok, jer postoji država, društvo koje veruje da treba da postoji.
Ne možete ubaciti raketni motor u kuhinju
– Koji problem biste danas nazvali jednim od glavnih?
– Ako govorimo o nekim konkretnim stvarima, ono što me najviše brine je urušavanje školskih objekata: do 60% zgrada je dotrajalo do kritičnog stanja. Potrebna su im sredstva, ali nema sredstava u budžetu. Vjerujem da je za tri godine potrebno stvoriti 4 miliona novih studentskih mjesta, za to će biti potrebno oko 3,5 biliona rubalja. Ovaj novac nema.
Da bismo riješili ovaj problem, moramo prijeći na investicije – uzimamo novac, uključujući i iz inostranstva, gradimo škole i kroz regulatorno finansiranje po glavi stanovnika i efektivno upravljanje tim školama vraćamo ta ulaganja. Nema drugog izlaza, inače će se sve raspasti. 3,5 biliona je konsolidovani budžet obrazovnog sistema, što je otprilike 3-4% BDP-a. Ovo je glavni, najneugodniji problem.
Druga tema iz oblasti obrazovne politike koja me brine je modernizacija škola. Sukob između arhaičnih upravljačkih institucija i digitalizacije ne vodi dobrim stvarima.
Ne možete ubaciti raketni motor u kuhinju, jednostavno zato što će veslači na kuhinji, koji savršeno vladaju svojim zanatom, sabotirati proces uvođenja motora.
Upravo to se dešava sada, jer digitalne tehnologije, blockchain čini ministarsko-resornu strukturu upravljanja obrazovanjem nepotrebnom: sistem za prikupljanje velikih podataka i njihove automatizirane analize mogu akreditirati školu u automatski način rada, i odmah ogroman broj ljudi ostaje bez posla. Ali ne, imamo veslače na galije, takozvane stručnjake i službenike.
– Ispada da bi digitalizacija trebala uništiti birokratski aparat?
- Svakako. Digitalno zamjenjuje rutinski, mukotrpan rad i smanjuje ulogu ljudski faktor, automatizira i objedinjuje procese. Ako imamo puno podataka i razumijemo kako ih agregirati i analizirati i tako dalje, onda je to menadžment, pogotovo ako postoji monitoring koji te podatke prikuplja na nivou škole automatski. Tada je uprava, koja je, kao i za vrijeme Ivana Groznog, napravljena po principu činovnika i naredbi, ostala ista, a izgleda da nema potrebe.
– I nastavnici neće morati da popunjavaju tonu papirologije?
„Ne samo da nastavnici neće morati da ih popunjavaju, već nema smisla da ih službenici prikupljaju i šalju dalje. Ranije su se skretnice pomicale ručno, ali sada je čudno zamisliti tako nešto. Ovdje je potpuno ista situacija.
– Ali to nije problem, već trend?
– Tehnički problemi nema, postoji isključivo ljudski otpor - otpor funkcionera. I kao rezultat toga, svi naši državni ugovori i strategije, nacionalni projekti i tako dalje svode se na pisanje radova, a ne na akciju. Zgrade se urušavaju, ali sa ovakvim arhaičnim sistemom upravljanja kakav imamo sada, ne bih uložio ni pare u obrazovanje, jer što više ulažete u takav sistem upravljanja, sistem postaje gori.
– Šta je izlaz?
– Fundamentalno promijeniti sistem upravljanja na moderan sa minimumom procedura kontrole, nadzora i izvještavanja, automatizirati sistem upravljanja. Nažalost, za ovo je potrebno djelomično centralizirati, jer zamislite šta bi se dogodilo da željeznica svaka faza će se sama snaći - s nama je sada otprilike isto. Škole bi onda trebale biti državne, a ne opštinske digitalni sistemi mogu zaraditi, inače neće zarađivati.
Generalno, sada smo na mnogim račvama, a naredne dvije do tri godine će odrediti kretanje obrazovnog sistema. Ako društvo i vlasti vjeruju da obrazovanje utiče na život, razmislit će o tome. I ako, kao sada, niko ne veruje u obrazovanje...
– Kako se izražava ova nevera?
- U svemu. To se manifestira kako u odnosu na djecu koja varaju na Jedinstvenom državnom ispitu, tako i u odnosu na odrasle kojima je test važniji od znanja ili doprinosa nauci. Ono što predaju u školi nikome ne koristi, pa ni poslodavcu. Čak i mene, čovjeka koji radi u prosvjeti, da budem iskren, ne marim koju diplomu imaju moji zaposleni ili šta u njoj piše – gledam šta oni mogu.
I skala koju smo razvili u okviru obrazovanja (na pitanje drveta i ribe) i razmjera onoga što je Marx nazvao društvenom proizvodnjom uopće se ne poklapaju. Obrazovanje vas ne uči kako da riješite probleme koje postavlja proizvodnja. Ne trebaju mi definicije koje uče u školi - trebaju mi vještine, kompetencije, sposobnost djelovanja u novim situacijama, a ne napamet pasusi.
Ksenia Knorre Dmitrieva
Već smo dosta pisali o mogućnostima naprednih uređivač teksta MS Word, ali ih je jednostavno nemoguće sve nabrojati. Program, koji je prvenstveno fokusiran na rad sa tekstom, nikako nije ograničen samo na ovo.
Lekcija: Kako napraviti dijagram u Wordu
Ponekad rad sa dokumentima uključuje ne samo tekstualni, već i numerički sadržaj. Osim grafikona (dijagrama) i tabela, možete i dodati matematičke formule. Zahvaljujući ovoj funkciji programa, možete prilično brzo, u prikladnom i vizualnom obliku, izvesti potrebne kalkulacije. Tačno kako napisati formulu u Wordu 2007 - 2016 i razgovaraćemo ispod.
Lekcija: Kako napraviti tabelu u Wordu
Zašto smo naveli verziju programa koja počinje od 2007. godine, a ne od 2003. godine? Činjenica je da su se ugrađeni alati za rad s formulama u Wordu pojavili upravo u verziji iz 2007. godine; prije toga je program koristio posebne dodatke, koji, osim toga, još nisu bili integrirani u proizvod. Međutim, u Microsoft Word 2003, također možete kreirati formule i raditi s njima. Reći ćemo vam kako to učiniti u drugoj polovini našeg članka.
Kreiranje formula
Da biste unijeli formulu u Word, možete koristiti Unicode znakove, elemente matematičke autoispravke, zamjenu teksta simbolima. Uobičajena formula unesena u program može se automatski pretvoriti u profesionalno oblikovanu formulu.
1. Za dodavanje formule u Word dokument idite na karticu „Umetanje“ i proširite meni dugmeta „Jednačine“ (u verzijama programa 2007 - 2010 ova stavka se zove „Formula“), koja se nalazi u grupi „Simboli“.
2. Odaberite “Insert New Equation”.
3. Unesite potrebnih parametara i vrijednosti ručno ili odaberite simbole i strukture na kontrolnoj ploči (kartica Dizajn).
4. Osim ručnog unosa formula, možete koristiti i one koje se nalaze u arsenalu programa.
5. Osim toga, veliki izbor jednadžbe i formule sa stranice microsoft office dostupno u stavci menija “Jednačina” - “Dodatne jednačine sa Office.com”.
Dodajte formule koje se često koriste ili one koje su unaprijed formatirane
Ako se prilikom rada s dokumentima često pozivate na određene formule, bilo bi korisno dodati ih na listu često korištenih formula.
1. Odaberite formulu koju želite dodati na listu.
2. Kliknite na dugme “Jednačina” (“Formule”) koje se nalazi u grupi “Alati” (kartica “Dizajner”) i u meniju koji se pojavi odaberite “Sačuvaj odabrani fragment u zbirku jednačina (formula)” .
3. U dijaloškom okviru koji se pojavi unesite naziv formule koju želite da dodate na listu.
4. U stavci “Zbirka” odaberite “Jednačine” (“Formule”).
5. Ako je potrebno, postavite druge parametre i kliknite na “OK”.
6. Formula koju ste sačuvali će se pojaviti na listi brz pristup Word, koji se otvara odmah nakon klika na dugme „Jednačina“ („Formula“) u grupi „Usluga“.
Dodavanje matematičkih formula i struktura za opću upotrebu
Da biste dodali matematičku formulu ili strukturu u Word, slijedite ove korake:
1. Kliknite na dugme “Equation” (“Formula”) koje se nalazi na kartici “Insert” (grupa “Symbols”) i odaberite “Insert a new equation (formula)”.
2. Na kartici “Dizajn” koja se pojavi, u grupi “Strukture” odaberite tip strukture (integralna, radikalna, itd.) koju trebate dodati, a zatim kliknite na simbol strukture.
3. Ako odabrana struktura sadrži čuvare mjesta, kliknite na njih i unesite tražene brojeve (simbole).
Savjet: Da biste promijenili dodanu formulu ili strukturu u Wordu, samo kliknite na nju mišem i unesite traženu numeričke vrijednosti ili simbole.
Dodajte formulu u ćeliju tabele
Ponekad morate dodati formulu direktno u ćeliju tabele. Ovo se radi na isti način kao i sa bilo kojim drugim mjestom u dokumentu (opisano gore). Međutim, u nekim slučajevima je potrebno da ćelija tabele ne prikazuje samu formulu, već njen rezultat. Kako to učiniti - pročitajte u nastavku.
1. Izaberite praznu ćeliju tabele u koju želite da postavite rezultat formule.
2. U odeljku „Rad sa tabelama“ koji se pojavi otvorite karticu „Izgled“ i kliknite na dugme „Formula“ koje se nalazi u grupi „Podaci“.
3. Unesite potrebne podatke u dijaloški okvir koji se pojavi.
Napomena: Ako je potrebno, možete odabrati format broja, umetnuti funkciju ili oznaku.
4. Kliknite na “OK”.
Dodavanje formule u Word 2003
Kao što je spomenuto u prvoj polovini članka, verzija Microsoftovog uređivača teksta iz 2003. nema ugrađene alate za kreiranje i rad sa formulama. U ove svrhe program koristi posebne dodatke - Microsoft Equation i Math Type. Dakle, da dodate formulu u Word 2003, učinite sljedeće:
1. Otvorite karticu “Insert” i odaberite “Object”.
2. U dijaloškom okviru koji se pojavljuje ispred vas, odaberite Microsoft Equation 3.0 i kliknite na “OK”.
3. Pred vama će se pojaviti mali prozor “Formula” iz kojeg možete odabrati znakove i koristiti ih za kreiranje formule bilo koje složenosti.
4. Da biste izašli iz režima formule, jednostavno kliknite levim tasterom miša na prazan prostor na listu.
To je sve, jer sada znate kako pisati formule u Wordu 2003, 2007, 2010-2016, znate kako ih mijenjati i dopunjavati. Samo Vama želimo pozitivan rezultat u radu i obuci.
Drago nam je da smo mogli da Vam pomognemo da rešite problem.
Anketa: da li vam je ovaj članak pomogao?
Ne bašlumpics.ru
Kako umetnuti (pisati) formule u Word (Word 2007, 2010, 2013)
Svaki dan veliki brojškolarci i studenti se suočavaju sa problemom ubacivanja (kucanja) formula u Word for Windows xp, 7, 8, 10, vezanih za predmete kao što su matematika, fizika, hemija i drugi specijalizovani predmeti. Izvrši laboratorijske zadatke, i teze itd. bez znanja o tome posebne funkcije Word (2003, 2007, 2010, 2013) je nemoguć.
U ovom članku ćemo pogledati dvije metode umetanja formula u Word dokument.
- Iskorištavanje Word funkcije umetanjem objekata.
- Koristeći dostupne operativni sistem Windows specijalni Math Input Panels.
Umetanje (uklapanje) formule koristeći Wordovu funkciju umetanja objekta
- Da biste umetnuli formulu u Word dokument, postavite kursor na željeno mjesto i kliknite na “Insert” na vrhu, pronađite ikonu za umetanje objekta na desnoj strani i odaberite strelicu prema dolje i kliknite na “object” (ako imate druga verzija, provjerite držanjem kursora kratko vrijeme i pojavljivanje natpisa nagoveštaja).
- Nakon što se pojavi prozor za umetanje objekta, pronađite u njemu "microsoft equation 3.0" i kliknite na "OK"
- Sada se otvara prozor za matematičke simbole i elemente formule, kao što su razlomci, matrice, stepeni itd.
- Napišite formulu odabirom dostupnih simbola, onih koji su vam potrebni i možete ih vratiti klikom na bilo koji prazno mesto dokument.
Ovaj članak opisuje proces umetanja u Word 2010. Princip umetanja u drugim verzijama Worda je isti, samo se lokacija i ikona mogu malo razlikovati od ovog primjera (u verziji 2003. odabir se vrši klikom na vrh karticu “Insert” i pronalaženje “objekta” na listi koja se pojavi). Ako nemate takvu funkciju, morate ažurirati verziju preuzimanjem puna verzija proizvod.
Umetanje formule pomoću Math Input Panel
- Da bismo to uradili nalazimo u Windows pretraga„panel matematičkog unosa“ i otvorite ga
- Koristite pokazivač miša da napišete matematički izraz koji vam je potreban i program će automatski prepoznati unesene znakove.
- Nakon napisane formule potrebno je kliknuti na dugme “Insert” u donjem desnom uglu Word mora biti otvoren - biće umetnut na mjesto Word dokumenta gdje je postavljen kursor.
Nadam se da smo mogli da vam pomognemo oko pitanja umetanja formule u Word. Želimo vam uspjeh u učenju!
Kako umetnuti formulu u Microsoft Word
Ovaj materijal biće posebno korisno za školarce i studente koji prilikom pisanja eseja, testovi i drugih radova potrebno je ubaciti matematičke formule. Microsoft Word nudi nekoliko opcija za ove svrhe. pogodne načine, koje ćemo razmotriti u nastavku.
Umetanje formula pomoću Microsoft Equation
Ova metoda je pogodna za sve Microsoft verzije Word, međutim, bolje ga je ne koristiti na Word verzijama starijim od 2003, jer 2007 već ima ugrađeni uređivač formula.
Da biste to učinili, idite na karticu "Umetanje" i u odjeljku "Tekst" odaberite ikonu pod nazivom "Objekat". Otvorit će se lista objekata među kojima morate pronaći i odabrati "Microsoft Equation 3.0".
Otvara se traka sa alatkama u koju možete upisati potrebne znakove. Pisma morate odabrati sa tastature.
Zašto ne biste koristili ovu metodu u verzijama Worda počevši od 2007. godine? Činjenica je da Microsoft Equation jeste aplikacija treće strane, tako da ovo možda neće imati najbolji učinak na jednostavnost unosa formula i performanse uređivača.
Umetanje formula pomoću ugrađenog uređivača
Počevši od Word verzije 2007., ugrađeni uređivač formula je dodat u Microsoft Office, koji vam omogućava da kreirate formule koje se savršeno uklapaju u telo dokumenta. Za razliku od Microsoft aplikacije Jednačina, ugrađeni uređivač formula radi mnogo bolje tekstualni dio, jer je njegova komponenta, a također vam omogućava da ne gubite vrijeme na odvojeno podešavanje fontove.
Otvorite karticu “Insert”, odaberite “Symbols” i u iskačućem prozoru kliknite na ikonu “Equation”.
Program će prikazati ugrađene formule. Ako na listi ne pronađete onu koja vam je potrebna, morate je sami kreirati. Da biste to učinili, na dnu prozora odaberite "Umetni novu jednačinu".
Na listu će se pojaviti kolona “Prostor za upravljanje” koja se može prevući na bilo koji dio stranice. Na panelu Kontrola riječiće se pojaviti novi umetak"Konstruktor", koji pruža sve neophodni alati za kreiranje formula.
Kada završite sa unosom formule, kliknite izvan nje da biste je zakačili na radni list.
chopen.net
Umetanje formule u Word - vodič korak po korak
Mnogi korisnici imaju poteškoća kada trebaju zalijepiti formule u Word, jer je ova funkcija prilično nejasna u Microsoftovom uređivaču teksta.
Situacija je komplicirana činjenicom da se jedan od najpopularnijih programa za obradu teksta na svijetu potpuno ažurira svakih nekoliko godina, zbog čega se sučelje redizajnira, a kontrole mijenjaju svoju lokaciju.
Stoga, ako ste savršeno poznavali Word 2003, onda kada radite s novijim verzijama možete imati pitanja o tome kako izvršiti ovu ili onu radnju koju ste prethodno izvršili automatski. Ova izjava je potpuno tačna za umetanje formula.
Ova verzija uređivača teksta bila je posljednja, koja je po defaultu kreirala dokumente u dobro poznatom DOC format(podržan od 1997.) i prvi koji je prošao kroz komercijalni rebrendiranje MS.
Kao što je budućnost pokazala, promjena dizajna Kancelarijski paket 2007. je postala veoma efikasno rešenje, o čemu svjedoči i činjenica da mnoge organizacije i privatni korisnici još uvijek koriste paket kancelarijski programi upravo ova verzija.
Specifičnost Worda 2003 je upotreba zasebna aplikacija Microsoft Equations 0.3 za rad sa formulama, čiji se prozor otvara svaki put kada umetnete novu matematički izraz.
- Da biste umetnuli formulu, morate je pronaći u gornji panel stavku “Insert” i odaberite “Object” iz padajućeg menija.
Umetni kontekstni meni
- Nakon toga će se pojaviti prozor za odabir objekta za umetanje. Morate kliknuti na Microsoft Equations 3.0
Umetanje objekta
- Nakon toga, automatski će se pokrenuti uređivač formula i pred korisnikom će se otvoriti glavni prozor ove potprograme u koji možete napisati bilo koju moguću konstrukciju formule.
Radni Microsoft oblast Jednačine 3.0
- Program ima lakonski interfejs, napravljen u skladu sa stilom dizajna svih Microsoft proizvodi tog perioda. Na vrhu se nalazi kontrolni panel na kojem se nalaze standardne karakteristike. Ispod su kategorije različitih matematičkih simbola, nakon odabira jednog od kojih će se otvoriti lista dostupnih elemenata. Da biste odabrali željeni simbol, samo kliknite na njega lijevom tipkom miša.
Sva notacija je intuitivna, mnogi od njih imaju isprekidanu ikonicu pravougaonika koja ukazuje da na tom mjestu treba biti neka vrsta matematičkog izraza.
Odabir znaka beskonačnosti
- Funkcija stila vam omogućava da odaberete font i vrstu stila za određene znakove. Pitati vlastita podešavanja, kliknite na Stil, a zatim na Definiraj.
Prozor postavki prilagođeni stilovi
- Stavka menija „Veličina“ vam omogućava da prilagodite veličinu razni elementi formule i također ima mogućnost specificiranja prilagođene postavke, za koji trebate slijediti putanju "Veličina" - "Definiraj".
Prozor prilagođene veličine
- Kada završite sa unosom formule, pritisnite Esc ili zatvorite prozor, usled čega će se umetnuti u glavni element. Ponovno uređivanje izvodi dvostrukim klikom na LMB. Veličina polja formule može se mijenjati i pomicati jednostavnim povlačenjem miša.
