بسته به مقیاس شکل گیری و استفاده، کل منابع جهانی، ملی، منطقه ای و محلی (یا منابع نهادهای فردی) متمایز می شوند. با معرفی فناوری اطلاعات، چنین تمایزی بیش از پیش خودسرانه می شود، زیرا منابع اطلاعاتی هر موسسه شامل اسناد ایجاد شده در آن و اطلاعات خارجیبرگرفته از کل منابع جامعه در عین حال، منابع محلی، اگر در خارج از آنها مورد توجه است این موسسهو اگر دسترسی به آنها تضمین شود، تبدیل به یک جزء منطقه ای، ملی یا جهانی شود منابع اطلاعات.

همچنین لازم است بین اصطلاحات «منابع ملی» و «منابع دولتی» تمایز قائل شد. منابع ملی (یا فدرال) مجموع انواع منابع موجود در یک کشور فدرال معین (صرف نظر از مالکیت آنها) و متشکل از منابع ایالتی و غیر دولتی است که صاحبان آنها سازمان های دولتی و خصوصی هستند و اشخاص حقیقی.

منابع دولتی منابعی هستند که با هزینه بودجه کشور ایجاد یا به دست می‌آیند و بنابراین در مالکیت دولت هستند.

در حال حاضر، انواع منابع اطلاعاتی زیر وجود دارد:

1) به معنی رسانه های جمعی. اینها شامل انواع مختلف سایت های خبری و معنایی (یا نسخه های الکترونیکی رسانه ها) می شود. از ویژگی بارز آنها ترافیک بالا، تغییر سریع اطلاعات و وجود ویدیو در سایت است.

2) کتابخانه های الکترونیکی. کتابخانه دیجیتال- یک سیستم اطلاعاتی توزیع شده که به شما امکان می دهد مجموعه های ناهمگون اسناد الکترونیکی را به طور قابل اعتماد ذخیره کرده و به طور موثر استفاده کنید. شبکه های جهانیانتقال داده ها به شکلی مناسب برای کاربر نهایی.

3) پایگاه های اطلاعاتی الکترونیکیداده ها. در بسیار به معنای کلیپایگاه داده مجموعه ای از کتیبه ها و فایل ها است، به شکلی خاصسازماندهی شده است. یکی از انواع پایگاه داده اسنادی است که با استفاده از آن تایپ می شود ویرایشگرهای متنو بر اساس موضوع گروه بندی می شوند. نوع دیگر فایل های صفحه گسترده هستند که بر اساس ماهیت استفاده از آنها گروه بندی می شوند.

4) وب سایت ها وب سایت شرکتی یک منبع اینترنتی است که به یک سازمان، شرکت یا شرکت اختصاص داده شده است. به عنوان یک قاعده، کاربران را با شرکت، مسیرها و انواع فعالیت های آن آشنا می کند و منعکس کننده های مختلف است منابع مرجع: لیست قیمت، شرایط تحویل و پرداخت; اطلاعات تبلیغاتی: در دسترس بودن گواهینامه های کیفیت، شرکت در نمایشگاه ها، انتشارات در مطبوعات و غیره؛ اطلاعات تماس. به عنوان مثال، پورتال شرکتی شرکت تلفن روسیه CJSC است

در مقابل سایت شرکتی، سایت های شخصی و آماتور وجود دارد. صفحه نخست. آنها با کامل بودن اطلاعات ارائه شده و حرفه ای بودن اجرای آنها متمایز می شوند. به عنوان یک قاعده، در سایت می توانید با اطلاعات یک تمرکز موضوعی باریک آشنا شوید. سایت ها ممکن است حاوی تعداد زیادی ازهایپرلینک هایی که به شما در پیمایش آن کمک می کند.

5) سرویس ها گروهی از سایت ها هستند که می توانید از خدمات مختلفی استفاده کنید: الکترونیکی توسط صندوق پستی، وبلاگ (و همچنین با قوانین نگهداری آن آشنا شوید)، جستجو، کاتالوگ های مختلف، فرهنگ لغت، کتاب های مرجع، پیش بینی آب و هوا، برنامه های تلویزیونی، نرخ ارز و غیره. به عنوان مثال، Yandex، Rambler و غیره.

پورتال اطلاعاتی وب سایتی است که به صورت ترکیبی چند سطحی از منابع و خدمات مختلف سازماندهی شده است که در زمان واقعی به روز می شود.

منابع اطلاعاتی به دسته هایی از اطلاعات جمع آوری شده تقسیم می شوند.

به اطلاعات اولیه جمع آوری شده، یعنی. چیزی که منعکس کننده مشخصات منبع، ناحیه یا حوزه ایجاد، وقوع آن است، شامل اطلاعاتی است که به طور مستقل در شرایط طبیعی(مثلاً تعداد حلقه های درخت قطع شده نشان دهنده سن آن است). اطلاعات در مورد کمی و ویژگی های کیفیفرآیندهای اجتماعی مختلف طبقه "اطلاعات گرفته شده" را تشکیل می دهند. منابع اطلاعاتی شناسایی شده بر این اساس را می توان به عنوان منابع طبیعی، صنعتی، اجتماعی-اقتصادی طبقه بندی کرد. به عنوان مثال، اطلاعات مربوط به رشد جمعیت.

دسته دیگری از منابع اطلاعاتی شامل اطلاعات، داده هایی است که به طور مصنوعی در فرآیند فعالیت های تحقیقاتی به دست می آیند و همچنین هر کار خلاقانه ای. مبتنی بر پردازش اطلاعات موجود با استفاده از پارامترها و مدل های خاص (پردازش ریاضی، منطقی، معنایی و غیره) است. این کلاس همچنین شامل اشیایی است که به عنوان آثار بدیع در زمینه ادبیات و هنر خلق شده اند. یک جزء مهماین منابع اطلاعاتی هستند که در نتیجه فعالیت فکری انسان به دست می آیند. اطلاعات ثانویه، ناشی از پردازش اطلاعات موجود، و اطلاعات جدید، ثبت آنچه بشر هنوز ندانسته است، متمایز می شود. این شامل اکتشافات و پیش بینی ها در زمینه فرآیندهای مختلف اجتماعی و طبیعی است.

منابع اطلاعاتی دارای ویژگی های خاصی مانند:

غیر قابل مصرف بودن، پایان ناپذیری، که امکان استفاده مجدد و چند منظوره آنها را تضمین می کند، عدم بیگانگی در هنگام مبادله یا فروش.

رشد مداوم در حجم جریان.

تنوع ترکیب به دلیل تغییر در نیازهای اطلاعاتی جامعه و توسعه محصولات و خدمات ارائه شده در بازار اطلاعات.

دشواری جداسازی بخش‌های فعال و غیرفعال منابع به دلیل نرخ‌های مختلف پیری اطلاعات. عدم وجود رابطه مستقیم بین زمان ایجاد اطلاعات و سودمندی (ارزش) آن، زیرا این زمان نیست که اطلاعات را پیر می کند، بلکه ظهور دانش جدیدی است که دانش قبلی را رد یا روشن می کند.

وحدت ناگسستنی عناصر تشکیل دهنده کل منابع اطلاعاتی جامعه، عدم امکان یا عدم مصلحت استفاده از هر بخشی از آنها (یک منطقه، یک کشور و ...).

در نظر بگیریم ویژگی های متمایز کنندهمنبع اطلاعاتی

1. برخلاف سایر منابع (مادی)، منبع اطلاعاتی عملاً پایان ناپذیر است. با توسعه جامعه و رشد مصرف دانش، ذخایر آن کاهش نمی یابد، بلکه افزایش می یابد (مثلاً بر خلاف ذخایر مواد خام و انرژی).

2. همانطور که از اطلاعات استفاده می شود، ناپدید نمی شود، بلکه به دلیل تبدیل سازنده پیام های دریافتی، با در نظر گرفتن تجربه و شرایط محلی، حفظ می شود و حتی افزایش می یابد.

3. منبع اطلاعاتی مستقل نیست. فقط اهمیت بالقوه دارد. تنها با ارتباط با سایر منابع (تجربه، نیروی کار، صلاحیت ها، فناوری، انرژی، مواد خام)، یک منبع اطلاعاتی خود را به صورت جنبشی نشان می دهد - به عنوان یک نیروی محرک.

4. اثربخشی استفاده از یک منبع اطلاعاتی با اثر تولید غیر اولیه (دوباره) دانش همراه است. تعامل اطلاعاتیبه شما امکان می دهد دانش جدید را با هزینه بسیار کمتر در مقایسه با هزینه های نیروی کار، انرژی و زمان تولید مستقیم آن به دست آورید.

5. یک منبع اطلاعاتی نه تنها در نتیجه کار ذهنی، بلکه در اثر بخش خلاقانه آن به وجود می آید. هر کار ذهنی، باشد کار علمییا مدیریت، شامل دو بخش روتین و خلاق است. بخش روتین کار ذهنی به خودی خود «آموزنده نیست»؛ پتانسیل را افزایش نمی دهد دانش لازم، ایده چگونگی دستیابی به هدف را تغییر نمی دهد. افزایش کار ذهنی به دلیل بخش روتین آن منجر به افزایش منبع اطلاعاتی نمی شود.

یک منبع اطلاعاتی اطمینان را «ارائه» می کند، هرگونه فرضی را در مورد شی مورد بررسی «حذف می کند» و تفاوت را منعکس می کند. از این شیاز دیگران. متناهی است: از تنوع نامتناهی جسم برجسته می شود تعداد محدودتفاوت های مورد نیاز برای مدیریت منبع اطلاعات گسسته است - در نقاط گسسته در سیستم و در فواصل زمانی گسسته جمع آوری می شود.

یک منبع اطلاعاتی از علائم (حروف، نمادها، صداها، کلمات، حرکات، و غیره) جدایی ناپذیر است که طبق قوانین از پیش تعیین شده، تفاوت در یک شی را نشان می دهد. نتیجه این است که حجم تولید یک منبع اطلاعاتی، سرعت انتقال آن و کارایی استفاده به طور قطعی به قدرت و سطح توسعه سیستم ارتباطات اجتماعی بستگی دارد. همه اینها هنگام مدیریت منابع اطلاعاتی جامعه مهم است.

در عصر کامپیوتری ما، مفهوم اطلاعات جایگاه ویژه ای در زندگی جامعه دارد. قابل اجرا در مرحله مدرنتوسعه بشر، پارامترهای طبقه بندی منابع اطلاعاتی بسیار متنوع است. به همین دلیل است که می توانید انواع مختلفی از تقسیم داده های اطلاعاتی را به کلاس ها و گروه ها پیدا کنید. با این حال، در طرح کلیطبقه بندی برای هر روش جداسازی آنها تقریباً یکسان است. این تفاوت تنها می تواند در برخی معیارهای مشروط باشد، زمانی که انواع خاصی از منابع اطلاعاتی (IR) را می توان بر اساس معیارهای ذهنی به گروه خاصی اختصاص داد.

مفهوم منابع اطلاعاتی و طبقه بندی آنها (انواع اصلی)

• شخصی؛
• شرکت های بزرگ، دارای شخصیت حقوقی؛
• منابع تجاری؛
• سیاسی؛
• آموزشی;
• فرهنگی؛
• منابع سازمان ها و مؤسسات؛
• خدمات و خدمات؛
• سرگرمی؛
• ورزش؛
• باقی مانده؛
• تابلو اعلانات؛
• نرم افزار و ذخیره سازی چند رسانه ای و غیره

حال بیایید ببینیم از چه پارامترهایی برای طبقه بندی منابع اطلاعاتی بر اساس روش ارائه استفاده می شود.

به عنوان یک قاعده، این شامل مفاهیم نسخه های چاپی (کتاب، روزنامه، مجلات، اسناد چاپ شده با ماشین)، رسانه های مغناطیسی و الکترونیکی (دیجیتال) (ضبط های صوتی و تصویری، عکس ها و فیلم ها، سی دی ها، دستگاه های قابل جابجاییحافظه، هارد دیسک کامپیوتر) و ارتباطات (رادیو، تلویزیون، شبکه).

در میان اشکال مالکیت خصوصی (شخصی، شرکتی)، ایالتی و شهری، فدرال، مشترک (جمعی)، اموال ملی وجود دارد.

از نظر سازماندهی و ذخیره سازی، طبقه بندی منابع اطلاعاتی تا حدی به انواع رسانه ها مرتبط است. نشریات چاپیو رسانه دیجیتال) و همچنین مفاهیم کتابخانه ها، صندوق ها، آرشیوها، پایگاه های داده، آرایه های اسناد و فرم های خودکار را فراهم می کند.

با وابستگی ملی-سرزمینی، فکر می کنم همه چیز مشخص است، اما از نظر میزان صلاحیت، تقسیم بندی بر اساس هدف قرار دادن کاربر انبوه یا حرفه ای انجام می شود.

انواع موضوعات در مفهوم IR

در مورد موضوعات IR، سه نوع اصلی وجود دارد:

• شهروندان ایالت ها یا افراد بدون تابعیت؛
• سازمان های؛
• مقامات دولتی در هر سطحی

طبقه بندی بر اساس محتوا

بیایید بزرگترین بخش توزیع IR - بر اساس محتوا - را به عنوان نمونه ای از طبقه بندی منابع اطلاعاتی بر اساس یک معیار معین در نظر بگیریم. که در مورد کلیشامل گروه های بزرگ زیر است:

• انتشارات موضوعی و علمی؛
• اطلاعات مرجع؛
• تبلیغات؛
• اخبار؛
• انتشارات کتابشناختی

اگر کمی گسترده تر به این جنبه ها نگاه کنیم، تقسیم بندی دیگری را می توان به عنوان مثال بیان کرد:

• اطلاعات تجاری (اقتصاد، مالی، بازرگانی، تجارت، آمار)؛
• اطلاعات اجتماعی سیاسی و حقوقی؛
• اطلاعات علمی و فنی؛
• مصرف کننده و سایر اطلاعات انبوه؛
• معاملات الکترونیکی؛
• محاسبات و ارتباطات

طبیعتاً هر طبقه‌بندی از منابع اطلاعاتی که امروزه برای توزیع منابع اطلاعاتی با توجه به ویژگی‌های فردی پیشنهاد می‌شود، ممکن است با دیگری مشابه با آن متفاوت باشد. با این حال، در این لحظهما بیشتر به اطلاعات الکترونیکی علاقه مندیم.

انواع اصلی اطلاعات الکترونیکی

طبقه بندی منابع اطلاعاتی (علوم رایانه مستقیماً به این موضوع اشاره می کند) در کلی ترین حالت بر دو نوع اصلی منابع اطلاعاتی بر اساس معیار نحوه استفاده دلالت دارد:

• آنلاین - دسترسی مستقیم به اسناد روی سرورها از طریق شبکه؛
• آفلاین - استفاده از اسناد، پایگاه های داده یا قطعات آنها در قالب کپی از اطلاعات اولیه از یک سرور ذخیره شده در رسانه های الکترونیکی.

به یک معنا، طبقه بندی اطلاعات الکترونیکی تا حدودی شبیه به تقسیم بندی بر اساس محتوا است، اما علاوه بر این، یک تقسیم بندی در بازار نرم افزار وجود دارد:

• نرم افزار تجاری؛
• نرم افزارهای آزادانه توزیع شده (نرم افزار رایگان)، از جمله محصولات منبع باز کد منبع(مجوز GNU GPL)؛
• ابزار اشتراک.

علاوه بر این، برخی منابع به بخش خدمات و خدمات اطلاعاتی اشاره می کنند.

مفهوم سند الکترونیکی

سندی از این نوع در بیشتر موارد به اطلاعات مستند ارائه شده در آن اشاره دارد در قالب الکترونیکی، برای درک اینکه کدام سیستم های محاسباتی الکترونیکی استفاده می شود و برای انتقال - ابزارهای ارتباطی و شبکه.

اطلاعات این نوع را می توان در فرم ارائه کرد فایل های جداگانه، پایگاه داده ها و آرایه ها یا سیستم های خودکار. علاوه بر این، جنبه حقوقی استفاده قانونی از برخی اسناد، تایید و تایید سیستم ها و همچنین حفاظت از اطلاعات از هر سطح و نوع دسترسی از اهمیت ویژه ای برخوردار است.

در اینترنت

طبقه بندی منابع اطلاعاتی الکترونیکی کاملاً ناقص خواهد بود اگر به مسائل اینترنت رسیدگی نمی شد، زیرا امروزه اکثر اسناد الکترونیکی در آنجا موجود است.

در اینجا چندین معیار اصلی وجود دارد:

• فرم ارائه (صفحات وب، اطلاعات و سرورهای فایل، پایگاه داده ها، کنفرانس های تلفنی)؛
• ویژگی های زبانی و سرزمینی؛
• محتوا و غیره

انواع منابع اینترنتی

انواع و طبقه بندی منابع اطلاعات آموزشی در فرآیند آموزشی به تفصیل مورد بحث قرار گرفته است. با این حال، برخی از موارد اضافه شده را می توان با گنجاندن انواع اضافی از منابع اینترنتی در توزیع IR ایجاد کرد.

به عنوان یک قاعده، معیارها شامل موارد زیر است:

• محتوای کامل و کاربردی؛
• اصل تعامل کاربر (آموزنده، تعاملی)؛
• درجه دسترسی

در قسمت محتوا، سایت ها به کارت ویزیت (صفحات مختصر با اطلاعات اولیه)، وبلاگ ها ( صفحات شخصی، سایت های تبلیغاتی (تبلیغات کالاها و خدمات)، فروشگاه ها و خدمات الکترونیکی، سایت های اطلاعاتی با موضوع خاص، پورتال های وب (منابع بزرگ یا جوامع آنلاین)، دفاتر نمایندگی شرکت ها (سیستم های خودکارسازی فعالیت های شرکت)، سیستم های مدیریت سازمانی یکپارچه شده در اینترنت و اینترانت (شبکه های خارجی و داخلی).

هنگام تعامل با کاربر، ما می توانیم انواع IR را مانند اطلاعات (نشریات آنلاین، رسانه، تلویزیون، رادیو)، کاربردی (کتابخانه ها و پایگاه های اطلاعاتی آنلاین، مخازن نرم افزار با قابلیت دانلود، موتورهای جستجوارتباط مستقیم ( رسانه های اجتماعی، جوامع آنلاین)، سرگرمی (بازی، موسیقی، ویدیو، جوک و غیره)، تجاری (سایت های دارای خدمات پولیو فروشگاه های آنلاین)، IR ارائه با ماهیت تبلیغاتی.

اگر در مورد درجه دسترسی صحبت کنیم، این معیار به ما امکان می دهد IR را به عمومی (برای همه کاربران بدون استثنا باز است)، اینترانت (فقط کارمندان یک سازمان در داخل اینترانت دسترسی دارند)، شبکه اضافی (واقع در اینترنت) تقسیم کنیم. اما دسترسی برای تعداد محدودی از کاربران در دسترس است).

خدمات اطلاعاتی

در پایان در مورد خدمات اطلاع رسانی به تفکیک قابل ذکر است. اول از همه، در این دسته خدمات جستجو و پردازش اطلاعات، صدور اسناد از هر نوع در صورت درخواست و ذخیره اطلاعات وجود دارد.

دومین بخش مهم، ارائه خدمات برای استفاده از اینترنت، پایگاه های اطلاعاتی و AIS، دسترسی به اینترنت یا شبکه ها و انتقال اطلاعات و همچنین استفاده از ایمیل و هاست (تشکیل اطلاعات شخصی) است. صفحات).

حفاظت IR

و، ناگفته نماند، هر IR باید در بالاترین سطح محافظت شود، و مطلقاً فرقی نمی کند که متعلق به چه نوع باشد، و صرف نظر از رسانه ای که در آن ذخیره می شود.

علاوه بر این، حفاظت را می توان به عنوان یک جنبه قانونی (حق نشر، قانون، صدور مجوز، صدور گواهینامه) و نرم افزار در قالب آنتی ویروس یا (دیوار آتش - نرم افزار یا سخت افزار)، فناوری های رمزنگاری برای رمزگذاری داده ها یا اتصالات و غیره درک کرد.

نتیجه

همانطور که از مطالب بالا مشاهده می شود، طبقه بندی های بسیار زیادی از منابع اطلاعاتی را می توان ارائه داد، به خصوص اگر تعداد زیادی معیارهای مختلفی را که می توان در هر مورد خاص اعمال کرد، در نظر گرفت. ناگفته نماند که برخی از تقسیم بندی های مشروط IR به کلاس های مربوطه در گزینه های مختلفممکن است منطبق نباشد با این حال، به طور کلی، همه آنها بسیار شبیه هستند و اشتراکات زیادی دارند. در نهایت، تمام کلاس‌های IR، در بیشتر موارد، ارتباط نزدیکی با یکدیگر دارند، و در اینجا تنها بخش کوچکی از هر چیزی که می‌توان در نظر گرفت، در صورتی که مقداری را مشخص کنیم، ارائه می‌شود. نوع خاصی IR

پیوست 2. در مورد ترکیب منابع اطلاعاتی مورد استفاده در تدریس دروس فردی

منابع اطلاعاتی مانند کامپیوترها، تکرار می کنیم، تنها یکی از اجزا و زمینه های کار در زمینه اطلاعات سازی است. همه جهت ها حیاتی هستند.

تدوین و تصویب چارچوب نظارتی.

سیستم طراحی، برنامه ریزی، نظارت، ترویج، روابط عمومی.

پرسنل، صندوق حقوق اضافی، آموزش پیشرفته، بازآموزی، پشتیبانی روش شناختی، حمایت جامعه، از جمله فرم های از راه دور.

منابع اطلاعات آموزشی، مجوزها، انطباق و توسعه، تکرار، تحویل.

محیط مخابراتی

کامپیوترها و تجهیزات اضافی لازم برای استفاده از آنها.

مقاوم سازی اماکن موجود، نصب، راه اندازی، آموزش فنیکاربر، نگهداری، تعمیر، بهبود، بازیافت، مواد مصرفی.

در بین منابع اطلاعاتی، گاهی اوقات موارد اصلی در نظر گرفته می شود. کتاب های درسی الکترونیکدر موضوعات فردی"؛ با این حال، مطابق با تجربه داخلی و جهانی، این منبع اصلی نیست.

منابع اطلاعاتی عبارتند از:

سیستم نرم افزار،معمولاً همراه با سخت افزار ( سیستم عاملکامپیوتر، درایورها دستگاه های خارجی) برای عملکرد تجهیزات لازم است.

نرم افزار همه منظورهکه کار با انواع اطلاعات را ممکن می سازد (به بالا مراجعه کنید)، به ویژه ایجاد و نوشتن متن و ترکیبات چند رسانه ای، ارائه، اطلاعات و فایل های مرجع و ارسال آنها در اینترنت، با ابزارهای نرم افزاری تولید بسیار تخصصی تر همراه هستند. و گزینه های آموزشی آنها، امکان انجام آنالوگ های آموزشی فعالیت هایی مانند طراحی، ویرایش ویدئو و غیره را در مدرسه فراهم می کند.

منابع اطلاعاتی- آرایه‌های اطلاعاتی سازمان‌یافته - دایره‌المعارف‌ها روی سی‌دی، سایت‌های اطلاعاتی و موتورهای جستجوی اینترنتی، از جمله آن‌هایی که برای کاربردهای آموزشی تخصصی هستند. نقش ویژه ای در میان منابع اطلاعاتی توسط فهرست های رایانه ای منابع غیر رایانه ای، به عنوان مثال کتابخانه های منتشر شده، ایفا می شود ادبیات آموزشیو غیره.

سازندگان مجازی،به شما امکان می دهد شبیه سازی های بصری و نمادین ایجاد کنید مدل هاواقعیت ریاضی و فیزیکی و انجام آزمایش با این مدل ها.

تجهیزات ورزشی،به شما امکان می دهد مهارت های خودکار در کار با اشیاء اطلاعاتی - وارد کردن متن، کار با اشیاء گرافیکی روی صفحه و غیره، ارتباط نوشتاری و شفاهی در یک محیط زبان مجازی را تمرین کنید.

محیط های تست،اجازه دادن به نویسندگان دوره های آموزشیو معلمان برای طراحی و اعمال خاص تست وظایف و سیستم ها، که در آن دانش آموز یک تکلیف را به طور کامل یا جزئی از طریق رایانه دریافت می کند و نتیجه انجام کار نیز به طور کامل یا جزئی توسط رایانه ارزیابی می شود. ارزشیابی توسط دانش آموز یا معلم در کار استفاده می شود.

زبان های برنامه نویسی تولیدی و آموزشی، به شما امکان می دهد در مطالعه علوم کامپیوتر ریاضی، به ویژه در مطالعه عمیق آن، تقویت عملی دریافت کنید.

بسته های آموزشی جامع(کتاب های الکترونیکی) – ترکیبی از نرم افزار از انواع ذکر شده در بالا، – در به بیشترین میزانخودکار کردن فرآیند آموزشیدر اشکال سنتی آن، پر زحمت ترین ایجاد (در حالی که به کیفیت و سطح مفیدی معقول دست می یابد)، معمولاً استقلال معلم و دانش آموز را محدود می کند.

سیستم های اطلاعات و مدیریت،اطمینان از عبور جریان اطلاعات بین همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی - دانش آموزان، معلمان، مدیریت، والدین، مردم - و ارائه راحت ترین اطلاعات مربوط به فرآیند آموزشی برای آنها.

از منظر اولویت‌های نوین نظام آموزشی، این نوع منابع اطلاعاتی وضعیت‌های متفاوتی دارند. غیبت سیستم نرم افزار، مطابق با تجهیزات، کار با رایانه و سایر دستگاه ها را به سادگی غیرممکن می کند، وجود نسخه های غیرقانونی ("دزدان دریایی") از این ابزارها، که در تعداد زیادیموسسات آموزشی نقض قوانین فعلی است، به ویژه برای تجهیزات خریداری شده اخیرا جدی است. وضعیت مشابهی با نرم افزار همه منظوره، فراهم آوردن برنامه های اصلی کامپیوتر برای دانش آموزان، معلمان و مدیران مدارس. منابع اطلاعاتی(در اینترنت، در رسانه های مختلف، به عنوان مثال سی دی، دی وی دی) برای اجرای دستورالعمل هایی برای نوسازی سیستم آموزشی که با کار مستقل دانش آموزان با اطلاعات مطابقت دارد، ضروری است. سازندگان مجازیبرای مناطق آموزشی مربوطه، آنها اجازه اجرای یک مدل تحقیقاتی، پروژه ای از فعالیت آموزشی دانش آموز را می دهند که یکی از جهت گیری های فعلی در توسعه آموزش مدرن است. کیفیت شبیه سازهامی تواند کمک قابل توجهی در تمرین مهارت های فردی در مدل های مختلف فرآیند آموزشی داشته باشد. سیستم های تستکاربرد محدودی دارند و تنها یک جهت از فعالیت آموزشی را ارائه می دهند - گواهینامه، علاوه بر این، به طور جزئی و یک جانبه. زبانهای برنامه نویسیمی تواند عنصر جالب و مهم محیط آموزشی باشد، با این حال، شکل سنتی استفاده از آنها در دوره های علوم کامپیوتر امروزه غیر قابل توجیه است و نیاز به بازنگری دارد. سیستم های آموزشی جامعدر برخی موارد، آنها نیازهای کار آموزشی مستقل دانش آموزان را برآورده می کنند (از جمله برای آماده شدن برای دانشگاه)، با این حال، تا کنون استفاده محدودی در فرآیند آموزشی پیدا کرده اند، به عنوان یک محصول یکپارچه، به عنوان یک قاعده، فقط می توان از آنها استفاده کرد. عملکردهای فردی آنها

منابع اطلاعاتی واقعاً مفید و پرکاربرد در آموزش مدارس جهانی و داخلی، آزمایش های مکرر و سال ها بهبود، شکل گیری روش شناسی آموزشی و حتی فلسفه خاص خود را پشت سر گذاشته اند. مشخصه مثلاً مسیر است لوگو(در نسخه های داخلی - Logowriter برای رایانه های نسل های قبلی، LogoWorlds برای رایانه های مدرن، PervoLogo برای آموزش سوادآموزی در رایانه های مدرن). آرم با اهداف و اولویت های مدرن سازی آموزش و پرورش مطابقت دارد محیط نرم افزارهدف عمومی، طراح مجازی و زبان برنامه نویسی آموزشی و صنعتی. بنابراین، لوگو زمینه های اصلی کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در مدرسه را پوشش می دهد.

بنابراین، در چارچوب برنامه اطلاع رسانی مدرسه روسیجهت اصلی کار با منابع اطلاعاتی باید تجزیه و تحلیل منابع داخلی و خارجی موجود و آزمایش شده، تشکیل یک دستور دولتی برای اصلاح، بهبود و پشتیبانی روش شناختی آنها باشد. مواد آموزشی، پروژه های پشتیبانی شده از اینترنت). در کنار این، می توان وجوه خاصی را در توسعه، آزمایش و اجرای آزمایشی منابع مختلف جدید سرمایه گذاری کرد. در میان دومی، واقع بینانه ترین و قابل توجه ترین ممکن است کار بر روی اطلاعات و سیستم های مرجع، با یک سیستم "ناوبری" توسعه یافته و کارآمد (فوق ساختار) باشد. نمونه ای از چنین سیستمی که توسعه آن کاملاً پیشرفته است و در حال عملیات آزمایشی است، پایه است مسائل هندسی(مرکز آموزش مداوم ریاضی مسکو).

یکی از منابع مواد برای ایجاد سایر پایگاه‌های داده، آرایه‌های اطلاعاتی (مجموعه‌های) موجود در فدراسیون روسیه از موزه‌ها، استودیوهای فیلم (Soyuznauchfilm)، استودیوهای ویدئویی، آرشیوها، دایره‌المعارفی، مرجع، فرهنگ لغت، اطلس و نشریات نقشه‌کشی است. لازم است برنامه ای برای کسب حقوق استفاده از این آرایه ها و مجموعه های اطلاعاتی و همچنین آرایه های اطلاعاتی مربوطه کشورهای خارجی به زبان اصلی و ترجمه به روسی تهیه شود. به موازات این، باید روی تبدیل این آرایه ها به فرمت الکترونیکی (دیجیتال) (تشخیص، تصحیح، قالب بندی متن، دیجیتالی کردن، ویرایش تصویر و غیره) کار کرد.

در طول اجرای پروژه اطلاع رسانی، این آرایه ها مبنای اطلاعات تخصصی و منابع مرجع برای اکثر دروس مدرسه برای ارسال در اینترنت و رسانه های الکترونیکی خواهد بود. (این شامل منابعی در مورد ادبیات، تاریخ، متون اصلی کلاسیک های علوم طبیعی و غیره خواهد بود. اطلس های جغرافیایی، تاریخی، گیاه شناسی، جانورشناسی، تشریحی، فیلمبرداری از فرآیندهای طبیعی و فنی واقعی - بلایای طبیعی و مصنوعی، پرتاب موشک، میکرو -فیلمبرداری).

این منابع می توانند به یک منبع اطلاعاتی ملی مهم نه تنها آموزشی، بلکه همچنین دارای اهمیت عمومی فرهنگی و علمی تبدیل شوند.

از منظر آموزشی، نسخه های اینترنتی مجلات علمی، آموزشی و علمی عامه پسند (کوانت، شیمی و زندگی، طبیعت، فنیکا مولودژی و ...) باید به منبع مهمی تبدیل شوند. آنها می توانند اهمیت آموزشی را که برای مدرسه شوروی داشتند بازگردانند و حتی آن را از طریق اشکال گفتگوی کار مستقیم بین دانشمندان و دانش آموزان گسترش دهند. از سوی دیگر، در کشورهای مختلف، از جمله روسیه، سایت‌های آموزشی در اینترنت شروع به شکل‌گیری می‌کنند که از یک سو حاوی مقادیر زیادی اطلاعات ضروری است، از سوی دیگر - از گفتگوی مداوم بین نویسندگان، محققان، دانشمندان مشهور و مدرسه حمایت می‌کند. معلمان، دانش‌آموزان، چنین وب‌سایت‌هایی که اغلب فقط تا حدی به شکل «کاغذی» منعکس می‌شوند، مهم‌ترین منابع اطلاعاتی هستند که نیاز به پشتیبانی دارند.

تعدادی اعمال می شود سیستم های نرم افزارینه برای مقاصد اداری عمومی، بلکه برای مقاصد تخصصی تر، صنعتی، باید در مدرسه، در صورت لزوم، در نسخه اقتباس شده و با پشتیبانی روش شناختی مناسب استفاده شود. اینها شامل سیستم ها می شود طراحی به کمک رایانه(در دوره فناوری)، سیستم های اطلاعات جغرافیایی (جغرافیا، بوم شناسی، تاریخ، تاریخ محلی)، سیستم های ویرایش تصویری و صوتی، سیستم های اتوماسیون آزمایش و تجزیه و تحلیل نتایج آن و غیره.

شبیه‌سازهای فن‌آوری باید توسعه داده شوند، در درجه اول برای ورودی رایانه‌های نابینا (شبیه‌سازهای تایپ در تعداد زیادی هم در روسیه و هم در کشورهای دیگر وجود دارند، از جمله آن‌هایی که برای چیدمان استراتژی‌های آموزشی و مطالب آموزشی باز هستند).

توصیه می شود برای تعیین مشخصات مسابقه اعلام شود و سپس پوسته آزمایشی ایجاد شود که با سیستم های ابررسانه ای برای ارائه اطلاعات سازگار باشد و در قالب آموزشی آزمون ها انعطاف پذیرترین باشد. گزینه های پوسته باید قابلیت استفاده در موقعیت های مختلف آزمایشی را داشته باشند، از آزمون های توسعه یافته توسط معلم گرفته تا آزمون استاندارد ملی.

سازندگان فیزیک مجازی در واقع در آموزش مدارس در کشورهای مختلف استفاده می شوند، به عنوان مثال فیزیک تعاملی (اقتباس روسی - "فیزیک زنده"). در میان پیشرفت های روسیه، پیشرفته ترین آنها Physicon (فیزیک باز) است.

در ریاضیات، تعدادی سازنده مجازی هندسی (مثلاً هندسه کابری) و سازنده جبری (مشتق) وجود دارد. اخیراً استفاده از سازنده های یکپارچه در جبر و هندسه آغاز شده است (آخرین نسخه های "Living Geometry" و محصولات KUDITS، ارائه شده با مواد آموزشی برای دوره های روسی).

پرکاربردترین منبع اطلاعاتی، جهانی و با روش‌شناسی پشتیبانی شده، از جمله سازنده‌های مجازی، لوگوی فوق‌الذکر است. کاربرد اصلی آن به عنوان یک محیط طراحی جهانی تعریف شده توسط کاربر در مدارس ابتدایی است، اما همچنین می توان از آن در ماژول های علوم کامپیوتر ریاضی در همه سطوح استفاده کرد. در بین سیستم های روسی، "Robotlandia" تا حدودی نقش مشابهی را ایفا می کند.

"Ku-Mir" به عنوان مؤثرترین وسیله برای مطالعه علوم کامپیوتر ریاضی در مدارس راهنمایی و دبیرستان روسیه استفاده می شود؛ در برخی از ماژول ها دارای مشابه خارجی نزدیک است (که ثبات، تطبیق پذیری و اثبات رویکرد را نشان می دهد). این سیستم همچنین با تعدادی از محیط های یادگیری کاربردی عمومی ادغام می شود. از طرفی می توان آن را به عنوان یک محیط برنامه نویسی آموزشی و تولیدی برای دبیرستان های با پروفایل های خاص نیز در نظر گرفت.

همانطور که از همه چیز در بالا مشاهده می شود، توسعه محصولات تکمیل شده جدید بسیار مهم نیست، بلکه کار روش شناختی فعال مداوم بر اساس منابع اطلاعاتی موجود، ایجاد شده و در حال توسعه است.

ارسال کار خوب خود در پایگاه دانش ساده است. از فرم زیر استفاده کنید

دانشجویان، دانشجویان تحصیلات تکمیلی، دانشمندان جوانی که از دانش پایه در تحصیل و کار خود استفاده می کنند از شما بسیار سپاسگزار خواهند بود.

اسناد مشابه

جامعه مدرن و منابع اطلاعاتی آن انواع خدمات اطلاعاتی فعالیت های اطلاعاتیو انواع آن منابع اطلاعاتی ملی روسیه مسئولیت های دولت در زمینه مدیریت منابع اطلاعاتی دولتی.

چکیده، اضافه شده در 2010/07/25


فناوری های چند رسانه ایبه عنوان فرصتی برای ادغام انواع و روش های مختلف استفاده از اطلاعات (سمبلیک، صوتی، تصویری). نرم افزار، فروش محصولات چند رسانه ای. سیستم های اطلاعاتیبر اساس هوش مصنوعی

ارائه، اضافه شده در 11/17/2013


مقدمه ای بر منابع اطلاعاتی منابع کتابخانه ای و آرشیوی، اطلاعات علمی، فنی و صنعتی، اطلاعات از سازمان های دولتی. ساختار شبکه کتابخانه روسیه. خدمات اطلاعاتیو محصولات تنظیم حقوقی.

ارائه، اضافه شده در 2014/02/16


مرتبط بودن (به موقع بودن) اطلاعات. منابع اطلاعاتی و فناوری اطلاعات. رویکردهایی برای تعیین میزان اطلاعات. ویژگی های اطلاعات، ویژگی های کیفی آن. نقش علوم کامپیوتر در توسعه جامعه. بیت در نظریه اطلاعات

ارائه، اضافه شده در 11/06/2011


تاریخچه توسعه فناوری اطلاعات هوشمند. انواع اصلی فعالیت های اقتصادی که در آن از فناوری اطلاعات استفاده می شود. شناخته شده ترین فناوری های اطلاعات فکری در بازار اقتصادی داخلی.

کار دوره، اضافه شده 06/10/2014


ارتباطات اطلاعاتی V سیستم های شرکتی. بانک داده، ترکیب آن، مدل های پایگاه داده. سیستم های طبقه بندی و کدگذاری فناوری اطلاعات یکپارچه وظایف مدیریت و اجرای آنها بر اساس فناوری اطلاعات شرکت.

کار عملی، اضافه شده در 2012/07/25


مبنای حقوقیکار اطلاعاتی منابع اطلاعاتی دولتی، که به عنوان عنصری از دارایی، متعلق به دولت است. شبکه کتابخانه و منابع اطلاعاتی مجموعه آرشیوی فدراسیون روسیه. اطلاعات آماری.

منابع اطلاعات آموزشی (EIRs) بصورت رایگان در دسترس هستند، متون با مجوز آزاد، رسانه ها و سایر دارایی های دیجیتالی که برای آموزش و ارزیابی و همچنین اهداف تحقیقاتی مفید هستند. توسعه و ترویج OER اغلب با تمایل به ارائه یک الگوی آموزشی جایگزین یا توسعه یافته است. بنابراین، منابع اطلاعات آموزشی چیست؟

یکی از معروف ترین منابع اطلاعاتی ویکی پدیا و ویکی واژه نامه است. این منابع در سال 2003 به بنیاد خیریه غیرانتفاعی Wikimedia منتقل شد. که هدف آن جمع آوری و توسعه رایگان استمحتوای آموزشی اطلاعاتی و تأثیر آن توزیع جهانی. ویکی پدیا از سال 2007 یکی از ده سایت پربازدید در سراسر جهان بوده است. چه چیز دیگری به عنوان منبع آموزشی در نظر گرفته می شود؟

اطلاعات کلی

ایده منابع اطلاعات آموزشی تعاریف کاری زیادی دارد. این اصطلاح اولین بار در سال 2002 در مجمع یونسکو در فضای باز معرفی شد برنامه تحصیلیو مطالب آموزشی و پژوهشی را در هر رسانه ای اعم از دیجیتال یا غیره که قرار دارد تعیین کرده است در مالکیت عمومی یا منتشر شده استتوسط مجوز باز. دسترسی به این منابع، استفاده، سازگاری و توزیع مجدد توسط دیگران باید بدون محدودیت باشد. مجوزهای باز در چارچوب حقوق مالکیت معنوی موجود تعریف شده در کنوانسیون های بین المللی مربوطه ایجاد می شود.

یعنی منابع آموزشی و پژوهشی هستند که در حوزه عمومی هستند یا مجوز دریافت کرده اند مالکیت معنوی، به آنها اجازه می دهد استفاده رایگانو انتصاب مجدد توسط دیگران منابع آموزشی عبارتند از:

• دوره های کامل;
• مواد آموزشی؛
• ماژول ها؛
• کتاب های درسی؛
• پخش ویدئو؛
• آزمایشات؛
• نرم افزار و هر ابزار، مواد یا روش دیگری که برای پشتیبانی از دسترسی به دانش استفاده می شود.

ماهیت منبع:برخی از افراد تعریف EIR را به منابع الکترونیکی آموزشی محدود می کنند، در حالی که برخی دیگر معتقدند هر منبع آموزشی را می توان در این تعریف گنجاند.

منبع منبع:در حالی که برخی از تعاریف مستلزم ایجاد منبعی با هدف یادگیری کاملاً مشخص هستند، برخی دیگر این را به گونه‌ای گسترش می‌دهند که هر منبعی را که به طور بالقوه می‌تواند برای یادگیری استفاده شود، گسترش می‌دهد.

سطح باز بودن: اکثر تعاریف مستلزم این است که منبع در یک دامنه عمومی میزبانی شود. برخی دیگر فقط به استفاده آموزشی نیاز دارند یا استفاده تجاری را حذف می کنند.

این تعاریف عناصر مشترکی نیز دارند که عبارتند از:

• استفاده، استفاده مجدد و اصلاح منابع؛
• استفاده رایگان در اهداف آموزشیمعلمان و دانش آموزان؛
• پوشش انواع رسانه های دیجیتال

تنوع کاربران، پدیدآورندگان و حامیان منابع اطلاعاتی آموزشی، موارد استفاده و الزامات متنوعی را ایجاد می کند.

چه چیزی را می توان به عنوان منابع الکترونیکی آموزشی طبقه بندی کرد؟

سازمان همکاری و توسعه اقتصادی (OECD) همچنین منابع اطلاعات الکترونیکی را به عنوان مواد دیجیتالی شده تعریف می کند که آزادانه و آزادانه به معلمان، دانش آموزان و دیگران برای استفاده در آموزش و تحقیق ارائه می شود.

آنها عبارتند از:

• محتوای آموزشی;
• نرم افزار؛
• ابزار توسعه؛
• استفاده و توزیع محتوا

رایانه ها و منابع الکترونیکی مرتبط نقشی اساسی در آموزش بازی می کنند. احساسات شما نسبت به آنچه که برخی آن را انقلاب دیجیتال می نامند، هر چه باشد، بسیاری از دانشجویان، شاید اکثر آنها، کاملاً در آن غوطه ور هستند. آنها به استفاده عادت کرده است پست الکترونیک چگونه فرم منظمارتباط اما نه تنها دانش آموزان از منابع آموزشی الکترونیکی (EER) قدردانی می کنند. معلمان نیز از این منابع با استفاده از طیف وسیعی از ابزار مفید.

کلمه "مفید" باید مورد تاکید قرار گیرد زیرا منابع الکترونیکی مکمل، اما به ندرت جایگزین روش های آموزشی سنتی می شوند. ابزارهای الکترونیکی می توانند مطالعه را کارآمدتر کنند. سخنرانی ها قانع کننده تر، آموزنده تر و متنوع تر هستند. خواندن وظایف گسترده تر، جالب تر و در دسترس تر. بحث آزادتر و پیچیده تر است. با این حال، فقط شما می توانید قضاوت کنید که آیا این روش ها اهداف یادگیری شما را پیش می برند یا خیر.

منابع وب و رسانه های الکترونیکی بیشتر ارائه می دهند طیف گسترده ایثانویه و منابع اولیه (از جمله مطالب دیداری و شنیداری). دانش‌آموزان اکنون می‌توانند به محتوایی دسترسی داشته باشند که زمانی فقط در دسترس متخصصان بود.

یک کامپیوتر با نرم‌افزار ارائه می‌تواند ابزار یک مرحله‌ای برای بهبود سخنرانی‌ها با طرح‌های کلی، اسلایدها، نمودارها و جداول آماری، تصاویر، موسیقی و حتی کلیپ‌های ویدئویی ارائه کند.

ابزارهای مورد نیاز

اما داشتن یا دسترسی به فناوری معمولاً تنها اولین قدم است. یادگیری نحوه استفاده از آن بسیار مهمتر است. این یکی از بیشترین است مشکلات بزرگکه هر کسی می خواهد استفاده کند ابزار الکترونیکیزیرا کسب این دانش همیشه آسان نیست.

بسیاری از افراد مهارت های کامپیوتری محدودی دارند، به راحتی توسط کارهای جدید و ناآشنا مرعوب می شوند و سعی می کنند از انجام هر کاری که به آنها نیاز دارد که چیزی یاد بگیرند، بسیار متفاوت از آنچه آنها به آن عادت کرده اند. اگر خود را در آخرین گروه، اما می خواهید توانایی خود را در استفاده از ابزارهای الکترونیکی گسترش دهید، باید کمک پیدا کنید.

در نهایت، به خاطر داشته باشید که فناوری مربوط به کامپیوتر و اینترنت با سرعت هیجان انگیزی در حال تغییر است. در حالی که برخی از مهارت ها برای مدت طولانی برای شما مفید خواهند بود، بسیاری از آنها باید بارها و بارها آموخته شوند. سرعت تغییر در این زمینه می تواند دلهره آور و ترسناک باشد. اما همچنین منبع برخی از نوآوری های ارزشمند است که ممکن است مفید باشد.

کتابخانه به عنوان یک منبع اطلاعات آموزشی

در طول سال ها، کتابخانه ها با ارائه منابع آموزشی، اطلاعات و خدمات مرجع از تلاش های آموزشی حمایت کرده اند. بسیاری از کتابخانه ها برنامه های توسعه ای دارند، برای رفع نیازها طراحی شده استگروه های خاصی از افراد با مهارت های محدود. علاوه بر این، منابع کتابخانه به زندان ها، بیمارستان ها، مراکز توانبخشی و خانه های سالمندان و معلولان گسترش می یابد. کتابخانه ها به عنوان یکی از این کتابخانه ها شناسایی شده اند عناصر کلیدیدسترسی آزاد به اطلاعات، که برای توسعه آموزش بسیار مهم است.

پیدایش کتابخانه ها

میل انسان به دانش موجب خلق و انباشت شد مقدار زیادیاطلاعات این جست و جوی دانش، بدون داشتن مرز و محدودیت، از آغاز تمدن تا دوران مدرن ادامه دارد. این دانش و اطلاعات به سختی به دست آمده برای تمام بشریت ارزشمند است و بنابراین باید حفظ می شد. انسان با اختراع کاغذ توانست این دانش را با نوشتن کتاب به دیگران منتقل کند.

هزاران نسخه خطی توسط حکیمان دوران پیشین نوشته شد، اما بسیاری از آنها به دلیل نبود وسایل مناسب برای نگهداری از بین رفت. با اختراع ماشین چاپ، ذخیره دانش در قالب اسناد چاپی آسانتر شد. این امر منجر به ایجاد تعداد زیادی کتاب شد. لزوم حفظ و انتشار اطلاعاتمنجر به خلق همه چیز شد بیشترکتابخانه ها بنابراین، کتابخانه ها به دست آوردند پراهمیتدر یک جامعه متمدن برای آموزش و پژوهش. کتابخانه ها نقش حیاتی دارند نقش مهمدر توسعه هر جامعه ای، تقویت امر تعلیم و تربیت و تحقیق علمی. آنها نیازهای اطلاعاتی میلیون ها نفر را برآورده می کنند.

استفاده از منابع الکترونیکی کتابخانه

توسعه علم و فناوری در دو قرن گذشته به انفجار اطلاعات منجر شده است. تغییرات سریعبا سرعت فوق العاده ای اتفاق افتاد برای رفع نیازهای روزافزون کاربران، سیستم کتابخانهبرای مقابله با چالش های جدید به طور قابل توجهی بهبود یافته و مدرن شده است. خدمات ارائه شده توسط کتابخانه ها نیز دستخوش تغییرات بزرگی شده است.

با ظهور فناوری های نوین در زمینه کامپیوتر و مخابرات، تحولات انقلابی در حوزه علوم کتابداری و اطلاع رسانی رخ داده است. شکل کتابخانه های سنتی حاوی تعداد زیادی اسناد چاپی در حال حاضر در حال تکامل است به کتابخانه های کاغذی کوچکترحاوی تعداد زیادی اسناد دیجیتالی شده است. ابزارهای ارائه شده توسط شبکه توسط کتابخانه ها پذیرفته شده اند. این امر منجر به ایجاد کتابخانه های مجازی یعنی کتابخانه های بدون دیوار شده است که از طریق آنها کاربر در هر زمان و در هر نقطه از جهان با استفاده از آن به اطلاعات دسترسی داشته باشد. وسایل مدرنارتباطاتی مانند کامپیوتر و اشیاء اینترنتی.

کتابخانه ها پیشروان مدیریت دانش در هزاره جدید هستند. کتابداران دانشگاهی در استفاده از فناوری های اطلاعاتی جدید برای دسترسی به طیف وسیعی از منابع چندرسانه ای نوآور هستند. کتابخانه های امروزی مهارت های پردازش اطلاعات را به دانش آموزان آموزش می دهند.

تصویر سنتی کتابخانه به عنوان یک مکان مطالعه آرام که در درجه اول مجموعه های چاپی را در خود جای داده است در حال تغییر است. تغییر در روش های تدریس، تاثیر فناوری رایانهو تنوع دانش آموزی منجر بهکه کتابخانه ها منابع را سازماندهی کردند و خدماتی را طراحی کردند که نیازهای یادگیری جدید را برآورده کند. کتابخانه ها مجموعه هایی از اطلاعات را سازماندهی می کنند و دسترسی و خدماتی را ارائه می دهند که شامل تغییرات در آموزش، یادگیری و فناوری اطلاعات.

کتابخانه مجموعه ای از منابع، منابع و خدمات و همچنین ساختاری است که در آن قرار دارد. اصطلاح "کتابخانه" معنای ثانویه ای پیدا کرده است: "مجموعه اطلاعات برای استفاده مشترک" این معنی در رشته هایی مانند علوم کامپیوتر، ریاضیات، آمار، الکترونیک و زیست شناسی به کار می رود.

کتابخانه ها به عنوان آژانس هایی در نظر گرفته می شوند که از طریق آنها منابع اطلاعاتی، دانش انباشته و تجربه انتخاب می شوند. کسب، سازماندهی، ذخیره و توزیع شده استدر میان کسانی که به آنها نیاز دارند. آنها ابزارهای مهم یادگیری در هر سطحی هستند.

افراد در بسیاری از مشاغل از منابع کتابخانه برای بهبود وضعیت خود استفاده می کنند سطح تحصیلی. دانش آموزان از کتابخانه ها برای تکمیل و گسترش دانش خود، یادگیری مهارت های منبع یابی و توسعه مهارت های خواندن و مطالعه استفاده می کنند. مقامات دولتی از کتابخانه ها برای مطالعه قوانین و مسائل مربوط به سیاست عمومی استفاده می کنند. کتابخانه اطلاعات و خدماتی را ارائه می دهد که برای یادگیری و پیشرفت ضروری است.

کتابخانه است ابزار خودآموزی، ابزار شناختو اطلاعات واقعی، مرکز تفریح ​​فکری و چراغ روشنایی که دانش ذخیره شده انباشته تمدن را فراهم می کند.

در مفهوم الکترونیکی، یک کتابخانه می‌تواند چیزی بیش از ساختمانی باشد که مجموعه‌ای از کتاب‌ها و سایر مواد را در خود جای دهد، زیرا اینترنت انبوهی از کتاب‌های آنلاین را به وجود آورده است. منابع الکترونیکیبرای دسترسی به اسناد از طریق مناطق مختلفمنافع.