Çfarë ndodh nëse shkruani mtsko në 2. Pse nevojiten çeqet mtsko?

Qendra e Moskës për arsim cilësor është qendra kryesore fuqi vepruese, e cila rrit efektivitetin e të mësuarit. Falë aktiviteteve të kësaj organizate, sistemi i krijuar për përcaktimin e nivelit të njohurive të studentëve në Moskë përmirësohet çdo vit. Më shumë informacion i detajuar informacion në lidhje me arritjet e ICCO mund të gjeni në faqen zyrtare të këtij institucioni.

Çdo vizitor që viziton këtë portal për herë të parë do të jetë në gjendje të vlerësojë menjëherë se sa kompakte dhe me përfitim është rregulluar i gjithë informacioni i disponueshëm. Në këndin e sipërm të majtë faqja kryesore Të gjithë numrat e referencës janë në dispozicion. ME anën e djathtë Butonat "Hyrja" dhe "Regjistrimi" janë të vendosura.

Hyrja dhe regjistrimi

Gjithashtu në faqen MCCO të faqes zyrtare të internetit ka shumë tema të ndryshme dhe lajme. Kjo do të thotë, nëse një person vizitoi sitin për të gjetur informacion specifik, atëherë ai mund ta gjejë shpejt atë. Intervistat në personin e parë me ekspertë të njohur në fushën e arsimit janë shumë të njohura. Kjo do t'ju lejojë të mësoni nga dora e parë për tendencat më të fundit dhe atë që po ndodh në botën e shkencës.

NË akses falas ka informacion të plotë në lidhje me kontaktet e institucionit ku priten qytetarët. Ju mund të gjeni në faqen zyrtare të MCCO të gjithë numrat e telefonit, adresat e vendndodhjes dhe emailet. Nëse një person planifikon të vizitojë personalisht autoritetin, atëherë do t'i duhet edhe një orar pune, i cili përfshin ditët dhe oraret e takimit.

Regjistrimi i një llogarie personale

Për të fituar akses të plotë në shumë funksione në këtë portal, duhet të kaloni procedurën e regjistrimit. Për ta bërë këtë, duhet të shkoni në një skedë të veçantë ku do të vendoset profili i përdoruesit. Shkruani informacionin e mëposhtëm atje:

• mbiemri, emri dhe patronimi;
• telefon për komunikim;
• adresë Email;
• fjalëkalimin.

Pas Perdorues i ri vjen me fjalëkalimin e tij unik, ai duhet ta përsërisë atë dy herë për t'u siguruar që është futur saktë, pasi pa të do të jetë e pamundur të vizitoni llogarinë e tij personale. Gjithçka që duhet të bëni është të vendosni një shenjë në kutinë "Unë pranoj". Kushtet e përdorimit dhe marrëveshje oferte" dhe klikoni mbi butoni blu"Regjistrimi".

Autorizimi

Për ata që duan të përdorin plotësisht funksionalitetin e MCCO, faqja zyrtare e internetit ka përgatitur një llogari të veçantë personale. Nëse përdoruesi është regjistruar tashmë në të, atëherë gjithçka që mbetet është të kalojë një autorizim të shkurtër për të përdorur këtë shërbim të përshtatshëm.

Si të identifikoheni?

Për të shkuar në llogarinë tuaj, thjesht duhet të klikoni në butonin "Hyrja". Pas kësaj, mysafiri i faqes transferohet në një faqe të veçantë ku duhet të plotësoni të gjitha rreshtat:

• Adresa e postës elektronike;
• fjalëkalimin.

Nëse një person planifikon të përdorë shpesh funksionalitetin e llogarisë së tij personale, atëherë ai mund të kontrollojë kutinë "Më mbaj mend". Kjo do të thotë se çdo herë që ju duhet të identifikoheni në faqen zyrtare të MCCO, do t'ju duhet vetëm të klikoni në butonin "Hyrja".

Nëse një përdorues i portalit harron fjalëkalimin e tij dhe kështu nuk mund të vizitojë llogarinë e tij personale, ai mund të përdorë funksionin "Rikuperimi i fjalëkalimit". Për ta bërë këtë, duhet të shkruani adresën e emailit që është përdorur gjatë regjistrimit. Pas kësaj, udhëzimet do të dërgohen në kutinë postare me të cilën mund të kryeni restaurimin.

Kategoritë e njohura

Shumë mundësi dhe informacione të dobishme– kjo është arsyeja kryesore pse portali MCKO vlerësohet kaq shumë. Faqja zyrtare ka shumë kategori me të cilat ju mund të ndihmoni fëmijën ose studentin tuaj të fitojë njohuri cilësore. Është e rëndësishme të merren parasysh skedat kryesore të mëposhtme:

• "Për mësuesit";
• "Prindërit";
• "Shërbimet".

Çdo vizitor në faqen zyrtare të internetit do të jetë në gjendje të shmangë humbjen e kohës shtesë duke kërkuar informacionin që i nevojitet. Për shembull, prindërit mund të mësojnë menjëherë informacione në lidhje me fëmijën e tyre.

Mësuesi duhet të vizitojë vetëm kategorinë “Mësues”, e cila përmban shumë informacione të dobishme dhe të rëndësishme. Ka të dhëna në lidhje me certifikimin, webinarët, projektet dhe shumë gjëra të rëndësishme. Megjithatë, kjo kategori mund t'ju ndihmojë të mësoni se si t'i mësoni më mirë fëmijët që kanë nevoja të veçanta arsimore.

Shërbimet

Duke klikuar në kategorinë e duhur, faqja zyrtare e MCCO do të ofrojë informacion të plotë. Përdoruesi mund të mësojë për të gjitha shërbimet e njohura që ka faqja zyrtare. Këtu përfshihet “EGE për Prindërit”, me ndihmën e së cilës çdo prind mund të fitojë përvojë të paçmuar në shkrimin e Provimit të Unifikuar të Shtetit dhe të ndihmojë fëmijën e tij të përgatitet.

Nëse një diagnozë e caktuar është kryer me ndihmën e MCCO, atëherë mund të mësoni shpejt për rezultatet e saj duke përdorur llogarinë tuaj personale. Për ta bërë këtë ju duhet të specifikoni kod unik regjistrimin, si dhe kodin PIN.

Ka shumë në këtë portal shërbime të ndryshme, si “Trajnim i avancuar” ose “Provim për shtetas të huaj”. Çdokush mund të përfitojë plotësisht prej tyre.

Alexey Ivanovich, cilat pyetje bëjnë shkollat ​​më shpesh?
- Përkundër faktit se kjo formë e punës ekziston në Moskë për tre vjet dhe ne vazhdimisht japim shpjegime për këtë procedurë, ne vazhdojmë të marrim pyetje të ndryshme në lidhje me organizimin dhe përmbajtjen e diagnostifikimit të pavarur të jashtëm.
- Atëherë pyetja e parë do të jetë: pse shkolla duhet të marrë pjesë në diagnostikim?
- Çdo shkollë ka një sistem të brendshëm monitorimi për cilësinë e arsimit. Vlerësimi i arritjeve arsimore të nxënësve është pjesa më e rëndësishme e këtij procesi. Nëse një monitorim i tillë fokusohet vetëm në përdorimin e materialeve të brendshme (teste, diktime) të përgatitura nga mësuesit e shkollës, atëherë stafi mësimdhënës mund të krijojë një pamje subjektive të vlerësimit të arritjeve arsimore. Përveç kësaj, në këtë rast nuk ka mundësi për të krahasuar sukseset e nxënësve të tyre me arritjet e studentëve nga organizata të tjera arsimore. Kështu, pjesëmarrja në diagnostikimin e pavarur të arritjeve arsimore i lejon shkollat ​​të marrin informacion objektiv për cilësinë e arsimit, të krahasojnë rezultatet e nxënësve të tyre me rezultatet në qytet ose rreth, të njihen me arritjet e organizatave më të mira arsimore dhe të fokusohen në to. . Analiza e gabimeve dhe mangësive bazuar në rezultatet e çdo diagnostikimi ju lejon të rregulloni në kohë procesin e të mësuarit për të arritur rezultate më të mira në të ardhmen.
- Sa klasa paralele duhet të marrin pjesë në diagnostikimin e pavarur dhe kush e përcakton këtë?
- Vetë shkolla vendos se në cilën diagnostifikim do të regjistrohet dhe sa klasa do të marrin pjesë në të. Duke qenë se të gjitha diagnostikimet kryhen sipas një plani vjetor, administrata e shkollës ka mundësinë të njihet me listën e aktiviteteve para fillimit të vitit shkollor dhe të përfshijë diagnostikimet e përzgjedhura në planin e brendshëm të monitorimit të cilësisë së arsimit. Sigurisht, këtu ka ekstreme. Disa shkolla përpiqen të marrin maksimumin pikët më të mira dhe gjithmonë ekspozoni një të tillë në të gjitha ngjarjet klasa më e mirë paralelisht. Të tjerë po përpiqen të transferojnë të gjithë monitorimin e brendshëm në binarët e diagnostifikimit të pavarur dhe të pretendojnë për çdo diagnostikim të gjitha klasat e një paraleleje të caktuar menjëherë. Sigurisht, nuk duhet t'u përmbaheni këtyre ekstremeve, sepse, për shembull, në rastin e parë nuk arrihet objektivi kryesor diagnostikim i pavarur - administrata e shkollës merr informacion objektiv për rezultatet e të nxënit. Për më tepër, orari i diagnostikimit të pavarur është i tillë që dy ngjarje mund të mbahen në një ditë për të njëjtën klasë, për shembull, në shtator të këtij viti akademik, diagnostifikimi në gjuhën ruse dhe matematikën për klasën e 7-të u mbajt më 18 shtator, dhe për klasën 9- 1 - 25 shtator. Është e qartë se një klasë nuk mund të marrë pjesë në dy ngjarje njëherësh në një ditë, prandaj, në çdo fazë, brenda një drejtimi të diagnostikimit (subjekt ose meta-subjekt), mund të futet vetëm një klasë. Në rastin e dytë, kur e gjithë paralelja (për shembull, dhjetë klasa) aplikohet për diagnostifikim njëherësh, ngjarja bëhet jashtëzakonisht e kushtueshme, sepse në shkollë duhet të vijnë 10 vëzhgues të pavarur; kjo vështirë se është e këshillueshme. Meqenëse opsionet për punën diagnostikuese janë lënë në shkollë, është më mirë të aplikoni për një diagnozë të pavarur të klasave 1-2, dhe më pas të bëni vetë diagnostikimin duke përdorur të njëjtat materiale në klasat e tjera.
- Vendimi për diagnostifikimin merret nga shkolla, por a është e nevojshme të merret pëlqimi i prindërve për të marrë pjesë në diagnostikim?
- Si rregull, diagnostikimi i pavarur i arritjeve arsimore është i njëjti ushtrim vlerësimi si një test ose ese, që zakonisht kryhet nga një mësues. Në këtë rast, pëlqimi i prindërve, si zakonisht provë, nuk ka nevojë për të marrë. Sidoqoftë, në Moskë çdo vit kryhet një diagnozë gjithëpërfshirëse e arritjeve arsimore në shkollat ​​fillore, e cila përfshin anketimin e fëmijëve dhe prindërve. Këtu përdoren një shumëllojshmëri të dhënash personale, ne po flasim për jo vetëm për arritjet arsimore, por edhe për karakteristikat e ndryshme individuale të nxënësve. Në mënyrë që një fëmijë të marrë pjesë në një diagnozë të tillë gjithëpërfshirëse, duhet të merret pëlqimi i prindërve.
- Çfarë ndodh kur administrata është e interesuar për informacion objektiv për rezultatet arsimore, por nuk dëshiron që rezultatet e këqija të bëhen të njohura jashtë mureve të shkollës?
- Në Moskë, ata po zbatojnë jo vetëm parimin e pjesëmarrjes vullnetare në diagnostikimin e pavarur, por edhe mundësinë që shkollat ​​të marrin në mënyrë të pavarur vendime për ruajtjen e rezultateve diagnostikuese në mbarë qytetin. rrjet informacioni(Regjistri i cilësisë së arsimit në Moskë - MRKO). Brenda dy javësh pas postimit të rezultateve diagnostikuese në MRKO, administrata e organizatës arsimore mund të analizojë të dhënat e marra, duke përdorur shpjegimet dhe rekomandimet e specialistëve të MCKO, të cilat janë postuar në faqet e internetit të MRKO (në llogaritë personale) dhe MRKO, dhe bazuar në analizën, vendosni se cilat rezultate të ruani në portofolin e shkollës. Një sistem i tillë i mundëson shkollës të kontrollojë klasat e dobëta pa rrezikun e “ekspozimit” të rezultateve të dobëta. Sidoqoftë, vlen të kujtojmë se nëse brenda dy javësh nuk është marrë vendim që rezultati të mos përfshihet në MRKO, atëherë rezultatet ruhen automatikisht. Ndonjëherë administrata zgjedh për diagnostikim të pavarur ato klasa në të cilat mësuesit që japin këtë lëndë planifikojnë t'i nënshtrohen certifikimit në të ardhmen e afërt. Padyshim që kjo është një fushë shumë e rëndësishme, aq më tepër që rezultatet e ruajtura nga shkolla përfshihen automatikisht në portofolin e mësuesve dhe për këtë arsye do të merren parasysh në certifikimin e ardhshëm.
- Gjatë regjistrimit për diagnostifikim, MCCO kërkon Informacion shtese, për shembull: emrat dhe mbiemrat e nxënësve, notat e tyre për fazën përfundimtare certifikim i ndërmjetëm, tekste shkollore të përdorura në këtë klasë. A është e nevojshme që këto të dhëna të futen në MRKO?
- Lidhur me pjesën e parë të pyetjes, pa një listë të studentëve, Qendra e Moskës për Arsim dhe Shkencë nuk do të jetë në gjendje të postojë rezultatet diagnostikuese në llogaritë personale të studentëve, që do të thotë se prindërit e tyre nuk do të kenë akses në këtë informacion. Vërtetë, një nevojë e tillë së shpejti do të zhduket, pasi MRKO është një sistem informativ dhe analitik i Departamentit të Arsimit. Në këtë drejtim tashmë është bërë integrimi i MRKO-së me regjistrin e institucioneve arsimore dhe është planifikuar integrimi me regjistrin “Kontingjent”. Prandaj, në të ardhmen e afërt, nuk do të ketë nevojë të plotësoni të dhënat personale të studentëve kur aplikoni për diagnostikim: ato do të futen automatikisht në sistem.
Shenjat për certifikimin e ndërmjetëm ju lejojnë të vlerësoni korrespondencën e rezultateve diagnostikuese me notat e shkollës. Korrelacioni i rezultateve të testit me notat e shkollës na lejon të vlerësojmë besueshmërinë e materialeve matëse; MCKO monitoron vazhdimisht këtë tregues të cilësisë së testit. Nga ana tjetër, mospërputhjet prej 2 ose më shumë pikësh midis rezultateve diagnostikuese dhe notës së shkollës sinjalizojnë mësuesin dhe administratën e shkollës për mospërputhjen midis vlerësimit të brendshëm të shkollës dhe rezultateve të testit objektiv.
Për sa i përket të dhënave për tekstet e përdorura, ICDC bën një analizë për të gjithë pjesëmarrësit diagnostikues në tërësi. Analiza e korrelacionit gjithashtu bën të mundur vështrimin e dallimeve në rezultatet e studimit të temave individuale ose formimit specie individuale aktivitete gjatë punës së shkollave duke përdorur paketa të ndryshme arsimore dhe metodologjike. Kjo bën të mundur identifikimin e avantazheve dhe disavantazheve të grupeve të caktuara arsimore dhe metodologjike (TMS) dhe përfundimisht e bën më kuptimplote zgjedhjen e TMS nga mësuesit.
- Në cilat raste rezultatet e shkollës mund të konsiderohen jo të besueshme?
- Rezultatet e një diagnoze të pavarur të një shkolle (ose një klase specifike) mund të konsiderohen jo të besueshme; ne marrim parasysh dy faktorë:
analiza e formularëve të përgjigjeve të nxënësve;
analiza e reagimeve nga vëzhguesit e pavarur mbi pajtueshmërinë me teknologjinë e testimit.
Rezultatet e klasës konsiderohen të pabesueshme nëse përgjigjet për disa detyra janë korrigjuar në shumicën e formave. Përveç kësaj, ne përdorim program të veçantë, i cili analizon frekuencën e përgjigjeve identike të pasakta në klasë dhe kështu regjistron mashtrimin. Në të njëjtën kohë, duhet të kemi parasysh komentet e bëra nga vëzhguesi i pavarur në raportin e vëzhgimit: disiplinë e dobët, këshilla nga studentët, mospërputhje me teknologjinë e testimit.
- Nëse dita e diagnostifikimit, e shënuar në planin MCCO, nuk është e përshtatshme për shkollën, a mund të urdhërojë që ajo të kryhet në një ditë tjetër?
- Diagnostifikimi i pavarur nuk është një kënaqësi falas. Nëse diagnostikimi bëhet, për shembull, më 2 tetor, atëherë pasi të kryhet, opsionet e punës konsiderohen të hapura dhe mund të përgatiteni për të punuar me këto opsione, siç ndodhi me opsionet USE KIM që doli të ishin në prag të provimeve në internet. Prandaj, të nesërmen, diagnostikimi me një vëzhgues të pavarur duhet të kryhet duke përdorur materiale të reja, gjë që çon në kosto shtesë fondet buxhetore. Prandaj, është më mirë ose të rishikoni orarin e ngjarjeve tuaja dhe të merrni pjesë në një diagnozë të pavarur në ditën e planifikuar, ose ta kryeni atë në modalitetin e monitorimit të brendshëm në një ditë tjetër.
- Nëse një shkollë përdor një program të ndryshëm në një lëndë dhe diagnostifikimi i propozuar nuk i përshtatet, a mund të porosisë diagnostifikim me përmbajtje të ndryshme?
- Si rregull, diagnostikimi lëndor, i cili kryhet gjatë vitit akademik, fokusohet në programet e kompleteve më të zakonshme edukative dhe metodologjike në qytet. Në përputhje me udhëzimet e Departamentit të Arsimit, MCKO përgatit një grup opsionesh për çdo diagnozë. Nëse një shkollë dëshiron të marrë materiale matëse individuale, ajo mund t'i porosisë ato nga burimet e veta financiare.
- Kush në shkollë vendos për pjesëmarrjen e klasave në diagnostikim?
- Në shumicën e shkollave, plani për monitorimin e brendshëm të cilësisë së arsimit dhe pjesëmarrjen në aktivitetet e jashtme diagnostikuese diskutohet në këshillat e mësuesve dhe miratohet nga drejtori i shkollës. Bazuar në këtë plan, administratori përgjegjës për punën në MRKO emëron klasat për të marrë pjesë në diagnostikimin e jashtëm.
- Si duhet të punojë administrata me një mësues nëse klasa e tij është paraqitur për diagnostikim të pavarur?
- Përpara kryerjes së diagnostifikimit, duhet të siguroheni që mësuesi të njihet menjëherë me specifikimet, kodifikuesin dhe versionin demo. Më lejoni t'ju kujtoj se këto dokumente janë postuar në faqen e internetit të MCCO një muaj para ditës së caktuar të diagnozës. Aspekti tjetër i rëndësishëm është përgatitja e studentëve për formularin e testimit. Këtu ju duhet të studioni materialet mësimore, të cilat gjithashtu janë postuar në faqen e internetit, dhe të njiheni paraprakisht me rregullat për formatimin e formularëve dhe veçoritë e regjistrimit të përgjigjeve të detyrave lloje të ndryshme. Pas marrjes së rezultateve diagnostikuese, ato ngarkohen automatikisht në klasat e shkollës në MRKO, pas së cilës është e nevojshme të regjistrohen problemet e konstatuara dhe të sigurohet organizimi i punës korrigjuese për të gjitha elementet ose aftësitë e përmbajtjes së pazotëruar. Meqenëse të gjitha rezultatet vendosen edhe në llogaritë personale të studentëve, është e dëshirueshme që masat korrigjuese ( Detyra shtesë, orari i konsultimeve) u pasqyruan gjithashtu aty, në mënyrë që prindërit të shihnin se sa me sukses po i plotësonte fëmija i tyre boshllëqet e identifikuara. Përveç materialeve udhëzuese dhe metodologjike të postuara në faqen e internetit të MCKO në seksionin "Monitorimi dhe Diagnostifikimi", materialet nga webinarët që mbahen rregullisht nga MCKO mund të ndihmojnë në fazat e përgatitjes dhe analizës së rezultateve (shih orarin e uebinarit http:// mcko.ru/webinar/) . Gjatë webinareve, ata diskutojnë çështje që lidhen me përmbajtjen e punës diagnostike, procedurën e testimit dhe analizojnë rezultatet e përgjithësuara diagnostikuese. Duke marrë pjesë drejtpërdrejt në webinar, shkollat ​​dhe mësuesit mund të bëjnë pyetje që u interesojnë, të ndajnë përvojat e tyre dhe duke shkarkuar regjistrimet e webinareve të kaluar, të përdorin materialet për takime metodologjike me mësuesit.
- Le të supozojmë se pas diagnostikimit, shkollat ​​morën rezultatet për klasën. Si të përcaktoni nëse ata morën një rezultat të lartë apo të ulët?
- Në rekomandimet e KKSB-së, të cilat janë të afishuara në zyrat e shkollave në QKBM, njëkohësisht me rezultatet, ka të dhëna për rezultatet e përgjithshme sipas qytetit dhe shpjegime për interpretimin e rezultateve të klasave (shkollave). Ndër treguesit që merr klasa pjesëmarrëse në diagnostikim, ekziston një tregues i quajtur "koeficienti i performancës". Përcaktohet nga formula: Ri = Xi / Хср., ku Xi është rezultati i punës diagnostike të kryer nga studentët. të kësaj klase, Xavg. - rezultati i punës së kryer mesatarisht për të gjithë OS që marrin pjesë në një diagnostifikim të tillë. Koeficienti i performancës Ri = 1 është rezultati mesatar i kryerjes së punës diagnostikuese në tërësi për të gjitha organizatat arsimore që morën pjesë në diagnostikim. Një vlerë prej Ri >1 do të thotë se rezultatet e klasës tejkalojnë mesataren e qytetit; koeficientët e performancës që tejkalojnë 1.2 konsiderohen më të rëndësishmit. Vlerat Ri< 1 говорят о более низких результатах, чем в среднем по городу, а treguesit kritik këtu do të ketë koeficientë më pak se 0.8. Përveç kësaj, është e nevojshme të krahasohen rezultatet e zbatimit të elementeve të përmbajtjes së kontrolluar ose llojeve të aktiviteteve, duke i krahasuar ato me treguesit në mbarë qytetin.
- Çfarë diagnostifikimi ofron QKSB për shkollat ​​që bëjnë kalimin në standardet e gjeneratës së dytë?
- Sistemi i masave diagnostikuese të Qendrës Qendrore Arsimore të Moskës përfshin përdorimin e materialeve matëse si në përputhje me komponentin federal të standardit arsimor shtetëror ashtu edhe në përputhje me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror. Nëse zhvillohen vetëm teste lëndore për standardet e gjeneratës së mëparshme, atëherë për të shoqëruar prezantimin e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror, shkollave u ofrohen materiale matëse lëndore dhe meta-lëndë. Këtë vit shkollor janë planifikuar aktivitete për klasat 1-4. Shkolla fillore, klasat 5-6 të shkollës bazë dhe për klasat e 10-ta pjesëmarrëse në projektin pilot për futjen e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror. Këtu ne ofrojmë si procedura të pavarura diagnostike dhe gamë të gjerë materialet matëse për monitorimin e brendshëm të arritjeve arsimore në shkollat ​​që zbatojnë Standardin Federal të Arsimit Shtetëror. Për të vlerësuar rezultatet e meta-subjekteve, ne ofrojmë materiale matëse në pesë fusha të ndryshme: diagnostikimi i aftësive njohëse të meta-subjektit, konceptet ndërdisiplinore, shkrim-leximi, kompetenca për zgjidhjen e problemeve dhe diagnostikimi i aftësive komunikuese dhe rregullatore si pjesë e vëzhgimeve të projektit të studentëve. aktivitetet. Në fillim të vitit shkollor, ne publikojmë një urdhër të Departamentit të Arsimit në faqen e internetit të MCED, i cili tregon jo vetëm emrin dhe datat e çdo diagnostikimi, por edhe për të vlerësuar kërkesat se për cilin standard synohet ngjarja.

Informacion për informacionin tuaj

Shërbimi Federal për pronë intelektuale regjistroi qytetin e Moskës si mbajtës të së drejtës së autorit të sistemit informativ dhe analitik "Regjistri i cilësisë së arsimit në Moskë" (IAS MRKO), në emër të të cilit vepron Departamenti i Arsimit (certifikata nr. 2013661983, datë 20 dhjetor 2013).

MCKO klasifikohet si një institucion lokal autonom që kontrollon nivelin e Arsimi profesional në kryeqytet. Struktura u formua në vitin 2004, me insistimin e zyrtarëve të Dumës së Shtetit.

Organizata po ndjek synime specifike, në veçanti, kontrolli dhe diagnostikimi institucionet arsimore. MCCO do të kryejë monitorimin dhe diagnostikimin në 2018-2019. Në fund të fundit, është e rëndësishme që detyrat aktuale të zgjerohen teorikisht dhe praktikisht për të rritur nivelin e cilësisë së njohurive të studentëve dhe gjithashtu për të zbuluar aftësitë e tyre ekzistuese. Për më tepër, zgjidhen specialistë që i nënshtrohen trajnimit të avancuar. Gjithashtu, përfaqësues të organizatës përgatisin dhe më pas zbatojnë studime monitoruese.

Në kulmin e popullaritetit janë ngjarjet që janë racionale për diagnostikimin e punës së institucioneve arsimore. Kjo na lejon të fokusohemi në zhvillimin e shkollave të mesme dhe institucioneve të tjera që operojnë në kryeqytet. Për shkak të sistem të ngjashëm, zyrtarët mund të marrin vendime të informuara për zbatimin e reformave arsimore, fëmijët marrin njohuri dhe aftësi optimale, të cilat në të ardhmen do t'i lejojnë ata të zhvillojnë profesionalizmin e tyre.

Pse nevojiten kontrolle të tilla?

Qendra e Moskës organizon çdo vit shumë inspektime të institucioneve arsimore, dhe gjithçka sepse është e rëndësishme të monitorohet efektiviteti i sistemit arsimor, duke identifikuar njëkohësisht mangësitë në procesin arsimor.

Diagnostifikimi i pavarur tregon rezultatet më të mira; ato janë gjithashtu në kërkesë të paparë. Në çdo shkollë është formuar monitorimi i brendshëm i procesit arsimor, përgatiten detyra të ndryshme nga mësuesit, të cilët më pas kryejnë një inspektim. Si rezultat, ajo formohet vlerësim subjektiv, e cila ndonjëherë ndryshon nga situata aktuale.

Vlerësimi i pavarur, si një bazë e shkëlqyer për shqyrtimin e situatës objektive ky moment, ju mund të krahasoni sukseset e nxënësve të shkollës me fëmijë nga institucione të tjera arsimore. Kur analizoni gabimet, është mjaft e mundur të rregulloni shpejt dhe në kohë procesin arsimor, duke korrigjuar mangësitë. Drejtoria e shkollës vendos në mënyrë të pavarur se cilat diagnostifikime janë racionale për momentin dhe numrin e klasave që do të marrin pjesë. Administrata ka mundësi të paracaktojë kohën, sepse diagnostifikimi kryhet sipas planit vjetor.

Është për të ardhur keq, por ndodh që shkollat ​​paraqesin vetëm 1, klasën kryesore, për diagnostikim. Domethënë, ata përpiqen ta tregojnë institucionin arsimor me maksimumin rezultat i lartë. Por, në asnjë rast nuk duhet të harrojmë se diagnostifikimi nuk klasifikohet si konkurse, po flasim për një mjet që na lejon të përmirësojmë cilësinë e procesit mësimor. Paramount kontrolle të ngjashme racionale për shkollat, jo Ministrinë e Arsimit.

Përveç kësaj, ekziston mundësia që të dhënat në portofolin e shkollës të mos ruhen. Gjatë 2 javëve, menaxhmenti i institucionit analizon rezultatin dhe mund të paraqesë kërkesë në KKSB në mënyrë që rezultatet të mos ruhen. Ky shans është jashtëzakonisht i rëndësishëm për mësuesit që në të ardhmen e mundshme përgatiten për certifikim për një kategori më të lartë dhe kjo merr parasysh performancën e klasës ku japin mësim.
Prindërit mund të shikojnë llogari personale informacion në lidhje me subjektin për të cilin do të kryhet diagnoza, kohën e tij. Si rezultat, fëmija do të jetë në gjendje të përgatitet mirë.

Si kryhet zakonisht auditimi?

Konsiderohet kryerja e diagnozës shërbim me pagesë, në përputhje me rrethanat, nëse papritmas në ditën e caktuar të inspektimit shkolla refuzon, atëherë do të duhet të paguani përsëri para për një veprim të përsëritur. Më e rëndësishmja, nuk duhet të harrojmë se të dhënat diagnostikuese publikohen në portalin zyrtar të Qendrës së Moskës për Vlerësimin Klinik, 1 muaj para fillimit të tij, dhe një version demo është gjithashtu i disponueshëm atje. Mësuesi rekomandohet të rishikojë materialet e propozuara paraprakisht dhe më pas të fillojë përgatitjen e klasës. Pika e rëndësishme– plotësimi i formularëve të përgjigjeve. Në të vërtetë, të gjithë studentët duhet të kuptojnë se si të plotësojnë formularin përpara se të zhvillohet testi.

Ky është një moment serioz, sepse nuk duhet të bëni gabime të trashë. Portali përmban udhëzime materialet mësimore, të hapura për mësuesit dhe fëmijët, si dhe webinare, oraret e të cilave janë paraqitur në seksionin përkatës. Webinarët ndihmojnë sepse, përveç marrjes së të dhënave zyrtare, do të keni mundësi të bëni pyetje në të modaliteti në internet, dhe gjeni përgjigje konstruktive për to. Sapo të përfundojë kontrolli, rezultati do të shfaqet në llogarinë personale të shkollës, ai mund të analizohet në mënyrë racionale dhe mund t'i jepet këshilla mësuesit.

Ndonjëherë rezultatet konsiderohen jo të besueshme, papritmas u identifikuan shkelje gjatë testit, ose ka një numër kolosal korrigjimesh në formularin e përgjigjes!

Monitorimi 2018-2019

Të gjitha aktivitetet e auditimit të institucionit u ndanë në tre grupe të mëdha:

1. Vlerësimi i të arriturave arsimore të nxënësve në organizatat arsimore në vitin akademik 2018/2019 (në bazë buxhetore dhe jashtëbuxhetore).
2. Anketa kombëtare për cilësinë e dhënies së njohurive.
3. Studime krahasuese ndërkombëtare të cilësisë procesi arsimor.

Secili grup ndryshon në kalendarin diagnostik MCCO 2018-2019, si dhe në qëllimet, pjesëmarrësit dhe mjetet e verifikimit. Por ata kanë një dokument të përbashkët rregullator - një letër nga Departamenti i Arsimit i Moskës, i datës 14 maj 2018 "Për masat për vlerësimin e pavarur të arritjeve arsimore të studentëve në organizatat arsimore në vitin akademik 2018/2019".

Plani i inspektimit për shkollat ​​e mesme

Ky është plani më popullor mes mësuesve dhe drejtorëve, pasi vlen për të gjitha institucionet arsimore buxhetore në kryeqytet. Në vitin e ri akademik do të përbëhet nga shtatë faza:

• Diagnostifikimi i detyrueshëm në klasat 4,5,6,7,8 dhe 10.

• Diagnostifikimi i detyrueshëm korrigjues nga klasa 9 deri në 11. Do të prekë vetëm ato institucione ku Rezultati i Provimit të Unifikuar të Shtetit në gjuhën ruse dhe matematikën në vitin 2018 ishte e pakënaqshme.

• Testimi në ato lëndë që studiohen në një nivel të thelluar.

• Inspektime në organizatat pjesëmarrëse në projekt për organizimin e trajnimeve të specializuara në programet bazë të arsimit të përgjithshëm.

• Testimi i njohurive të marra në klasa me zgjedhje. Për klasat 8-9 kjo është "arsimimi financiar" ose "historia e Moskës", dhe për nxënësit e klasës së dhjetë kjo është "faqe të paharrueshme të historisë së Atdheut".
• Diagnostifikimi i meta-subjektit. Shërben për analizë të arritjes së rezultateve të planifikuara në përvetësimin e programit arsimor.
• Diagnostikimi në shkollën fillore (matematikë, rusisht, lexim). Do të zhvillohet në prill 2019.

E rëndësishme! Faza e parë e diagnostikimit do të zhvillohet në shtator – nëntor 2018. Aplikimet për pjesëmarrje në të duhet të dorëzohen në faqen e internetit mrko.mos.ru në llogarinë personale të shkollës. Gjithashtu në faqen zyrtare të institucionit në seksionin "materialet udhëzuese dhe metodologjike" mund të njiheni me të informacion të plotë për kryerjen e një auditimi.

Në vitin aktual akademik, Qendra e Moskës për Arsim dhe Shkencë do të kryejë gjithashtu inspektime në institucionet arsimore, pa lidhje me buxhetin (shkolla private). Orari i auditimit të KKKB-së 2018-2019 për to është paraqitur më poshtë.

Anketa Kombëtare e Cilësisë Arsimore

Ky grup përfshin dy mjete diagnostikuese. Këto janë veprat e testimit gjithë-rus (VPR) dhe programi i Kërkimit Kombëtar për Cilësinë e Arsimit (NIKO).

Qëllimi i këtyre metodave është sigurimi i unitetit hapësirë ​​arsimore me pajtueshmëri universale me programet e pranuara të arsimit të përgjithshëm.

Karakteristikat janë:

• niveli i testimit të njohurive të nxënësve kryhet me të njëjtën detyrë për të gjithë vendin;
• përdoren kritere uniforme të vlerësimit;
• nxënësve të shkollave u sigurohen kushte absolutisht identike gjatë dhënies së provimit (të pasqyruara në udhëzime të veçanta);
• kriteret e unifikuara të vlerësimit (pas përfundimit të punës, shkollat ​​fitojnë akses në kriteret dhe rekomandimet e vlerësimit).

VPR-të ofrojnë një mundësi për drejtuesit e shkollave që të lundrojnë në kohë në organizimin e saktë të procesit arsimor dhe të kontrollojnë nivelin e njohurive të studentëve të tyre për pajtueshmërinë me standardin gjithë-rus.

E rëndësishme! Gjatë shkrimit të testeve të tilla lejohet prania e vëzhguesve nga prindërit ose mësuesit.

Karakteristikat e programit NIKO janë:

• anketë anonime (teknologji testimi kompjuterik ose përdorimi i formave të lexueshme nga makineritë) të nxënësve për të mbledhur informacion rreth procesit të të mësuarit dhe nivelit të duhur të tij;
• përzgjedhja e pjesëmarrësve kryhet në nivel federal duke përdorur një metodë të veçantë (në varësi të projektit specifik NIKO).
• rezultatet e anketave të marra përdoren për analizë gjendja e tanishme sistemi arsimor dhe formimi i programeve për zhvillimin e tij.

E rëndësishme! Gjatë testimit të studentëve nën programin NIKO, nuk sigurohet vlerësimi i performancës së mësuesve dhe autoriteteve ekzekutive rajonale.

Pjesëmarrja në vitin e ri akademik në projektin NIKO është paraqitur më poshtë.

Studime krahasuese ndërkombëtare të cilësisë së arsimit

Në vitin 2018-2019, ky grup monitorues do të karakterizohet nga tre ngjarje, secila prej të cilave synon kategori të ndryshme nxënës shkollash.

1. Progresi në studimin ndërkombëtar të shkrim-leximit (cilësia e leximit dhe të kuptuarit e tekstit). Do të zhvillohet mes nxënësve të shkollave fillore në vende të ndryshme paqen.
2. Studimi Ndërkombëtar i Kompjuterit dhe Literaturës së Informacionit (testimi i kompjuterit dhe shkrim e këndim informacioni për nxënësit e klasës së tetë).
3. Hulumtim mbi edukimin qytetar për nxënësit e klasës së tetë.

Qëllimet jo-diagnostike të MCCO në 2018-2019

Përveç monitorimit të institucioneve arsimore, Qendra Edukative e Moskës ka shumë qëllime dhe plane të tjera në fushën e përmirësimit të nivelit të arsimit në Moskë dhe, në veçanti, në Rusi. Këto janë konferenca, seminare dhe certifikime të ndryshme ndërkombëtare.

Pra, është planifikuar gjëja e parë në kalendarin e vitit të ri akademik një ngjarje e rëndësishme të klasit botëror - Forumi Ndërkombëtar i Moskës "Qyteti i Arsimit" (30 gusht - 2 shtator 2018). Organizatorët planifikojnë të tërheqin më shumë se 70,000 pjesëmarrës, mes të cilëve do të jenë përfaqësues të udhëheqjes së shkollave në Moskë, Rusi dhe vende të tjera të botës. Forumi do të përfundojë me një festival tradicional të gjuhës ruse.

Dhe në shkurt do të zhvillohet ngjarja kryesore organizative e vitit - konferencë ndërkombëtare mbi zhvillimin e një sistemi të cilësisë për marrjen e njohurive.

Qendra ofron edhe kurse trajnimi të avancuara për punonjësit e organizatave arsimore me lëshimin e një certifikate përkatëse.

Çdokush mund të njihet me orarin e detajuar të punës diagnostikuese për 2018 - 2019 në faqen e internetit MCKO mcko.ru.

MTsKO (Qendra e Moskës për Arsim cilësor) është një institucion shtetëror autonom i arsimit profesional shtesë në Moskë. Krijuar më 20 tetor 2004 me Urdhër të Qeverisë Nr. 2090.

Qëllimi i kësaj organizate është monitorimi, diagnostikimi i institucioneve arsimore; zgjerimi i detyrave praktike dhe teorike që lidhen me rritjen e efektivitetit të vlerësimit të nivelit të cilësisë së njohurive të studentëve, si dhe zbulimin e aftësive të tyre; identifikimi dhe trajnimi i përfaqësuesve më të aftë të të rinjve; përmirësimin e metodave të certifikimit të institucioneve të ndryshme arsimore; përgatitjen dhe kryerjen e studimeve monitoruese.

QKSB organizon rregullisht një sërë ngjarjesh që kanë për qëllim diagnostikimin e punës së institucioneve arsimore. Kjo kontribuon në zhvillimin e shkollave të mesme, shkollave teknike, universiteteve dhe institucioneve të tjera të ngjashme që ndodhen në kryeqytet. Falë një sistemi të tillë, qeveria mund të marrë vendime më të informuara për zbatimin e reformave në proceset arsimore, dhe studentët marrin njohuri dhe aftësi të përditësuara të nevojshme për zhvillimin e mëtejshëm profesionalizëm.

Llojet e diagnostikimit

Në periudhën nga viti 2017 deri në vitin 2018, MCCO planifikon të kryejë një sërë diagnostikimesh të detyrueshme për llojet e mëposhtme:

• diagnostifikimi i detyrueshëm (klasat 4-8, 10);
• përmirësues (klasat 9, 10, 11);
• në lëndët e arsimit të përgjithshëm të studiuara në një nivel të thellë për institucionet arsimore që marrin pjesë në projekte të caktuara (mjekësi, inxhinieri, klasa kadetësh);
• në institucionet arsimore profesionale që marrin pjesë në një projekt për të organizuar trajnime të specializuara dhe paraprofile në përputhje me programet bazë të arsimit të përgjithshëm.

E detyrueshme

Orari i diagnostifikimit të detyrueshëm për 2017-2018 vit akademik paraqitur në tabelë:

Fakultative

Ka lloje të diagnostifikimit opsional. Kjo perfshin:

• në organizatat arsimore që marrin pjesë në projektin “Shkolla Fillore Efektive”;
• tematike;
• meta-subjekt;
• subjekt.

Ekziston një orar i detajuar i aktiviteteve diagnostikuese të kryera nga Qendra e Moskës për Arsim cilësor.

Për institucionet arsimore ekstra-buxhetore

Për këto institucione, MCCO ofron 2 lloje të diagnostifikimit: të pavarur dhe në kuadër të VMCO. Orari i detajuar i pavarur është paraqitur në tabelën e mëposhtme:

Orari i diagnostifikimit në kuadër të VMKO është paraqitur në tabelën më poshtë.

Dorëzimi i aplikacioneve

Ka 2 faza të aplikimit. Faza e parë (nga shtatori deri në nëntor 2017) ka kaluar tashmë, por faza e dytë (nga dhjetori deri në shkurt 2017-2018) është ende e rëndësishme. Aplikimi mund të dorëzohet në faqen zyrtare të MCKO mcko.mos.ru dhe në llogarinë personale të shkollës.

Prezantimi videoklip rreth MCCO:

Pse janë të nevojshme inspektimet nga Qendra e Moskës për Cilësinë e Arsimit Të gjithë ata që janë të përfshirë në arsimin fillor dhe të mesëm ndoshta kanë dëgjuar tashmë për Qendrën e Moskës për Cilësinë e Arsimit (MCQE) dhe kanë menduar se sa objektiv është vlerësimi i ekspertëve të inspektimit. Diagnostifikimi i MCKO ka dy synime: së pari, të lejojë studentët të praktikojnë dhënien e Provimit të Unifikuar të Shtetit dhe Provimin e Unifikuar të Shtetit, dhe së dyti, të kontrollojë cilësinë e njohurive që studenti merr nga mësuesit dhe tutorët. Dhe këtu lind pyetja: pse disa mësues dhe mësues janë kaq të indinjuar nga prezantimi kontrolle të detyrueshme, nëse jeni të sigurt në profesionalizmin tuaj? Rezulton se kanë munguar njohuritë dhe fajin e kanë inspektimet? Më lejoni të shpjegoj: qëllimi i diagnostikimit të pavarur është të kontrolloni jo studentin, por cilësinë e arsimit që ai merr. Diagnostifikimi MCCO mund të jetë i detyrueshëm ose vullnetar. Në rastin e parë, nxënësit i nënshtrohen provimeve brenda shkollës. Në këtë rast, shkolla paguan për diagnostikimin nga buxheti i saj dhe zgjedh lëndët në marrëveshje me prindërit. Nëse prindërit dyshojnë në paanshmërinë e shkollës, ata mund të kontaktojnë vetë Qendrën. Pra, nëse nuk jeni të sigurt për cilësinë e arsimit ose objektivitetin e vlerësimit, shfrytëzoni rastin dhe kontaktoni Qendrën e Moskës për Arsimin. Kjo do të ndihmojë jo vetëm për të gjetur boshllëqe në arsim dhe për të përcaktuar pikat e forta fëmijës, por do ta ndihmojë shumë edhe të përballojë stresin e një provimi të vërtetë shtetëror në të ardhmen.