Concetti di tecnologia dell'informazione Tipi di tecnologia dell'informazione. Tecnologie dell'informazione è un processo che utilizza un insieme di strumenti e metodi per raccogliere, elaborare e trasmettere dati per ottenere informazioni di una nuova qualità sullo stato di un oggetto, processo o fenomeno. Lo scopo della tecnologia dell'informazione è la produzione di informazioni per la sua analisi da parte di una persona e prendere, sulla base, la decisione di eseguire un'azione. L'introduzione di un personal computer in sfera dell'informazione e l'uso dei mezzi di comunicazione di telecomunicazione è stato determinato nuovo stadio sviluppo della tecnologia dell'informazione. Nuova tecnologia dell'informazione è una tecnologia dell'informazione con un'interfaccia utente "amichevole", che utilizza personal computer e strutture di telecomunicazione. La nuova tecnologia dell'informazione si basa sui seguenti principali i principi ... 1) Modalità interattiva (dialogo) di lavoro con un computer. 2) Integrazione con altri prodotti software. 3) Flessibilità del processo di modifica dei dati e impostazione delle attività. Come strumentazione La tecnologia dell'informazione utilizza tipi comuni di prodotti software: elaboratori di testi, sistemi editoriali, fogli di calcolo, sistemi di gestione di database, calendari elettronici, sistemi informativi per scopi funzionali.
CLASSIFICAZIONE INFORMATICA
Per tipo di informazioni trattate: a) dati b) conoscenza
Tipo interfaccia utente: a) comando b) WIMP c) SILK (comandi vocali)
Dal grado di interazione tra loro: discreto; Rete
Per campo di applicazione:
1. Informatica del trattamento dei dati 2. Informatica del management 3. Informatica di un ufficio automatizzato 4. Informatica del supporto alle decisioni 5. Informatica dei sistemi esperti
Postazione di lavoro automatizzata (AWP) di uno specialista, concetto, composizione, requisiti.
Una postazione di lavoro automatizzata (AWP) è una postazione di lavoro per un operatore specializzato, dotata di tecnologia informatica per automatizzare i processi di elaborazione e visualizzare le informazioni necessarie per completare un'attività di produzione. Una postazione automatizzata per specialista è uno strumento per razionalizzare e intensificare le attività gestionali. Le PLE hanno un orientamento professionale-problematico verso uno specifico argomento e rappresentano un mezzo di comunicazione di uno specialista con sistemi informativi automatizzati. Le PLE create sulla base di personal computer sono la versione più semplice e più comune di un luogo di lavoro automatizzato per i dipendenti nel campo della gestione organizzativa. Una tale stazione di lavoro automatizzata è considerata come un sistema che in modalità interattiva work fornisce a un dipendente specifico (utente) tutti i tipi di supporto esclusivamente per l'intera sessione. Ciò corrisponde all'approccio alla progettazione di tale componente di un posto di lavoro automatizzato come supporto informativo interno, secondo il quale il fondo di informazioni su supporto magnetico di uno specifico posto di lavoro automatizzato dovrebbe essere a disposizione esclusiva dell'utente del posto di lavoro automatizzato. L'utente stesso svolge tutte le responsabilità funzionali alla trasformazione delle informazioni.
Una postazione di lavoro automatizzata (AWS), o, in terminologia straniera, una "postazione di lavoro", è un luogo di un utente specializzato di una determinata professione, dotato dei mezzi necessari per automatizzare l'esecuzione di determinate funzioni... Una workstation automatizzata (AWP) è definita, di regola, da una combinazione di hardware e software. mezzi tecnici prevalentemente viene utilizzato un PC, integrato all'occorrenza da altri dispositivi elettronici ausiliari: unità disco, dispositivi di stampa, lettori ottici o lettori di codici a barre, dispositivi grafici, mezzi di interfaccia con altre postazioni di lavoro e con reti informatiche locali, ecc.
Il supporto tecnico del posto di lavoro automatizzato dovrebbe garantire un'elevata affidabilità dei mezzi tecnici, l'organizzazione di modalità operative user friendly (autonome, con database distribuito, informativo, con tecnologia di livello superiore, ecc.), la capacità di elaborare in tempo impostato quantità di dati richiesta. Poiché l'AWP è uno strumento utente individuale, deve fornire elevate proprietà ergonomiche e facilità d'uso.
La realizzazione di una postazione di lavoro automatizzata basata su personal computer prevede:
semplicità, praticità e facilità d'uso;
facilità di adattamento a specifiche funzioni utente;
compattezza di posizionamento e bassi requisiti per le condizioni operative;
alta affidabilità e sopravvivenza;
relativamente organizzazione semplice Manutenzione.
Una modalità di lavoro efficace dell'AWP è il suo funzionamento all'interno della rete locale come postazione di lavoro. Questa opzione è particolarmente utile quando è necessario distribuire informazioni e risorse informatiche tra più utenti. Una forma più complessa è un AWP che utilizza un PC come terminale intelligente, nonché con accesso remoto alle risorse di un computer centrale (principale) o rete esterna... In questo caso più PC sono collegati tramite canali di comunicazione al computer principale, mentre ogni PC può funzionare anche come dispositivo terminale indipendente. Nei sistemi più complessi, le PLE possono, tramite apposite apparecchiature, collegarsi non solo alle risorse del computer principale della rete, ma anche a vari servizi e sistemi informativi scopo generale(servizi di informazione, sistemi nazionali di reperimento delle informazioni, banche dati e banche dati della conoscenza, sistemi bibliotecari, ecc.). Le capacità delle PLE in fase di creazione dipendono in larga misura dalle caratteristiche tecniche e operative dei computer su cui si basano. A questo proposito, nella fase di progettazione di un luogo di lavoro automatizzato, i requisiti sono chiaramente formulati per i parametri di base dei mezzi tecnici per l'elaborazione e l'emissione di informazioni, un insieme di moduli componenti, interfacce di rete, parametri ergonomici dei dispositivi, ecc. La sintesi della stazione di lavoro automatizzata, la scelta della sua configurazione e delle attrezzature per reali tipologie di lavoro economico e gestionale sono di natura specifica, dettata da specializzazione, obiettivi prefissati e ambito di lavoro. Tuttavia, qualsiasi configurazione del AWP deve soddisfare i requisiti generali per l'organizzazione delle informazioni, tecniche, software. Il supporto informativo del AWP è guidato da un'area tematica specifica, familiare all'utente. L'elaborazione dei documenti dovrebbe implicare una tale strutturazione delle informazioni che consente la necessaria manipolazione di varie strutture, una correzione conveniente e rapida dei dati negli array. Il supporto tecnico del posto di lavoro automatizzato dovrebbe garantire un'elevata affidabilità dei mezzi tecnici, l'organizzazione di modalità operative user-friendly (autonome, con un database distribuito, informativo, con tecnologia di livello superiore, ecc.), La capacità di elaborare la quantità richiesta di dati in un dato momento. Poiché l'AWP è uno strumento utente individuale, deve fornire elevate proprietà ergonomiche e facilità d'uso. Il software è principalmente focalizzato sul livello professionale dell'utente, combinato con le sue esigenze funzionali, qualifiche e specializzazione.
AWS ha le seguenti proprietà:
Disponibilità. (Un insieme di mezzi tecnici, software, informativi e di altro tipo a disposizione dell'utente);
La capacità di creare e migliorare progetti per l'elaborazione automatizzata dei dati in uno specifico campo di attività;
Effettuare il trattamento dei dati da parte dell'utente stesso;
Dialogo modalità di interazione tra l'utente e il computer sia nel processo di risoluzione dei problemi di controllo che nel processo della loro progettazione.
Si possono distinguere le seguenti funzioni principali dell'AWS:
Soddisfare le esigenze informatiche e informatiche di uno specialista;
Il tempo minimo di risposta alle richieste degli utenti;
Adeguamento alle richieste professionali;
Facilità di padroneggiare il lavoro sull'AWP; - Capacità di lavorare in rete.
Di solito, l'AWS include:
Un insieme di mezzi tecnici (stampa, duplicazione, comunicazione e altre apparecchiature);
Complesso di strumenti software e software (programmi applicati e ausiliari);
Complesso di informazioni e supporto metodologico
L'uso di AWP in un ufficio moderno rende il lavoro di uno specialista il più semplice possibile, liberando tempo e sforzi che erano stati precedentemente spesi per eseguire operazioni di routine raccolta dati e calcoli complessi, per attività creative basate sulla scienza nella risoluzione di problemi professionali.
La base per la progettazione del PLE sono i seguenti principi di base: 1. Massima attenzione all'utente finale, ottenuta mediante la creazione di strumenti per adattare il PLE al livello di formazione dell'utente, alle possibilità della sua formazione e allo studio autonomo. 2. Formalizzazione delle conoscenze professionali, ovvero la capacità di fornire con l'aiuto di AWP per automatizzare in modo indipendente nuove funzioni e risolvere nuovi problemi nel processo di acquisizione di esperienza con il sistema. 3. Orientamento al problema delle PLE verso la risoluzione di una certa classe di problemi, uniti da una tecnologia di elaborazione delle informazioni comune, dall'unità di modalità operative e operative, tipica degli specialisti dei servizi economici. 4. Modularità di costruzione, che garantisce l'interfaccia della PLE con altri elementi del sistema di elaborazione delle informazioni, nonché la modifica e l'espansione delle capacità della PLE senza interromperne il funzionamento. 5. Ergonomia, ovvero creare condizioni di lavoro confortevoli per l'utente e un'interfaccia amichevole per comunicare con il sistema.
Informatica di un ufficio automatizzato - organizzazione e supporto dei processi di comunicazione sia all'interno dell'organizzazione che con ambiente esterno sulla base di reti di computer e altri mezzi moderni di trasmissione e lavoro con le informazioni. Le tecnologie di automazione degli uffici sono utilizzate da manager, specialisti, segretarie e impiegati e sono particolarmente attraenti per la risoluzione dei problemi di gruppo. Aumentano la produttività di segretarie e impiegati e consentono loro di far fronte al crescente volume di lavoro. Tuttavia, questo vantaggio è secondario rispetto alla possibilità di utilizzare l'automazione dell'ufficio come strumento di risoluzione dei problemi. Migliorare le decisioni prese dai manager come risultato della loro migliore comunicazione può garantire la crescita economica dell'azienda. Attualmente ne sono note diverse dozzine prodotti software per computer e hardware non informatico che forniscono tecnologia di automazione d'ufficio; elaboratore di testi, elaboratore di fogli di calcolo, posta elettronica, calendario elettronico, posta audio, computer e teleconferenza, testo video, archiviazione di immagini, nonché programmi di gestione specializzati: gestione dei documenti, controllo dell'esecuzione degli ordini, ecc. Anche gli strumenti non informatici sono ampiamente utilizzati: conferenze audio e video, comunicazioni fax, fotocopiatrici e altre apparecchiature per ufficio.
Componenti principali Banca dati. Un componente obbligatorio di qualsiasi tecnologia è un database. In un ufficio automatizzato, il database concentra i dati su sistema di produzione le imprese sono le stesse della tecnologia di elaborazione dei dati a livello operativo. Le informazioni nel database possono provenire anche dall'ambiente esterno dell'azienda. Gli specialisti devono essere competenti nelle operazioni tecnologiche di base del lavoro in un ambiente di database. Le informazioni dal database entrano nell'input di applicazioni informatiche (programmi), come un elaboratore di testi, fogli di calcolo, e-mail, conferenze informatiche, ecc. Qualsiasi applicazione informatica in un ufficio automatizzato fornisce ai dipendenti la comunicazione tra loro e con altre aziende. Le informazioni ottenute dai database possono essere utilizzate anche in hardware non informatico per la trasmissione, la replica, l'archiviazione. Elaboratore di testi.È una sorta di software applicativo progettato per la creazione e l'elaborazione di documenti di testo. Ti consente di aggiungere o rimuovere parole, spostare frasi e paragrafi, impostare il formato, manipolare elementi e modalità di testo, ecc. Quando il documento è pronto, il dipendente lo riscrive nella memoria esterna, quindi lo stampa e, se necessario, lo trasmette su una rete di computer.
E-mail. La posta elettronica (E-mail), basata sull'utilizzo in rete dei computer, consente all'utente di ricevere, archiviare e inviare messaggi ai propri partner in rete. Posta audio. Questa è una mail per la trasmissione di messaggi vocali. lei ricorda e-mail, tranne per il fatto che invece di digitare un messaggio sulla tastiera del computer, lo invii tramite il telefono. Inoltre, per telefono ricevi i messaggi inviati.
Processore da tavolo. Come un elaboratore di testi, è un componente di base. cultura dell'informazione qualsiasi dipendente e la tecnologia automatizzata dell'ufficio. Senza la conoscenza delle basi della tecnologia del lavoro in esso, è impossibile utilizzare completamente un personal computer nelle loro attività.
Calendario elettronico. Fornisce un'altra opportunità per utilizzare la versione di rete del computer per archiviare e manipolare il programma di lavoro dei dirigenti e degli altri dipendenti dell'organizzazione. Conferenze informatiche e teleconferenze. Le conferenze informatiche utilizzano le reti di computer per scambiare informazioni tra i membri di un gruppo che sta risolvendo un problema specifico. Testo video. Si basa sull'utilizzo di un computer per ottenere la visualizzazione di testi e dati grafici sullo schermo di un monitor.
Memorizzazione delle immagini. In qualsiasi azienda è necessario conservare a lungo un gran numero di documenti. Il numero può essere così grande che l'archiviazione, anche sotto forma di file, causa seri problemi. Pertanto, è nata l'idea di archiviare non il documento stesso, ma la sua immagine (immagine) e archiviarla in forma digitale. Audioconferenza. Usano la comunicazione audio per mantenere la comunicazione tra dipendenti o divisioni geograficamente remoti dell'azienda. Il mezzo tecnico più semplice per implementare l'audioconferenza è comunicazioni telefoniche dotato di dispositivi aggiuntivi che consentono a più di due partecipanti di prendere parte a una conversazione.
Videoconferenze... Sono progettati per gli stessi scopi dell'audioconferenza utilizzando apparecchiature video. Inoltre non richiedono un computer. Nel corso di una videoconferenza, i suoi partecipanti, che sono lontani l'uno dall'altro a una distanza considerevole, possono vedere se stessi e gli altri partecipanti sullo schermo televisivo. Allo stesso tempo con immagine televisiva la colonna sonora viene trasmessa
Comunicazione fax. Tale comunicazione si basa sull'utilizzo di un facsimile in grado di leggere un documento da un lato del canale di comunicazione e dall'altro di visualizzarne l'immagine. Facsimile contribuisce al processo decisionale inviando documenti in modo rapido e semplice ai membri del team di problem solving, indipendentemente dalla loro posizione geografica.
Per caratterizzare il AWP, si possono individuare i principali componenti della tecnologia dell'informazione che lo implementa.
Questi includono:
1. supporto tecnico e hardware (computer, stampanti, scanner, registratori di cassa e altre apparecchiature aggiuntive);
2. software applicato e sistemi operativi (OS);
3. supporto informativo (standard di documenti e modulistica unificata, standard per la presentazione di indicatori, classificatori e informazioni di riferimento);
4. apparati di rete e di comunicazione (reti locali e aziendali, posta elettronica).
Le PLE sono progettate per fornire le condizioni per un lavoro confortevole, ad alte prestazioni e di alta qualità di uno specialista e devono soddisfare i seguenti requisiti:
L'interfaccia utente deve essere semplice, comoda e accessibile anche a un utente non preparato. Dovrebbe contenere un sistema di prompt, preferibilmente in forma demo (video, suono, animazione);
È necessario garantire la sicurezza di uno specialista e il rispetto di tutti i requisiti ergonomici (comfort, scala cromatica e sonora corrispondente alla migliore percezione, comodità dell'ubicazione delle informazioni e disponibilità di tutti i mezzi necessari per il lavoro, uno stile uniforme di esecuzione delle operazioni , eccetera.);
L'utente AWP deve compiere tutte le azioni senza uscire dall'impianto, pertanto, è tenuto ad essere dotato di tutte le operazioni necessarie;
Garantire il lavoro ininterrotto della PLE dovrebbe garantire all'utente il completamento tempestivo delle attività, in conformità con il programma di lavoro. Le interruzioni della produzione sono inaccettabili;
L'organizzazione razionale del lavoro di uno specialista crea condizioni di lavoro confortevoli e aumenta la produttività del lavoro di uno specialista;
Il software AWP deve essere compatibile con altri sistemi e tecnologie dell'informazione, quindi le tecnologie più preziose sono quelle che combinano più AWP.
sistemi informativi: concetto, struttura, funzioni
I concetti di informazione, sistema, sistema informativo automatizzato. Le informazioni sono informazioni o fatti che riflettono il contenuto di alcuni aspetti della realtà in un determinato periodo di tempo. In altre parole, l'informazione è un'informazione che riduce il grado di incertezza nella nostra conoscenza di un particolare oggetto. Un sistema è un insieme di oggetti interagenti che formano un unico insieme, uniti da alcuni proprietà generali e condizioni operative. Sistema informativo (IS) - un sistema progettato per ricevere, archiviare, elaborare ed emettere informazioni, ad es. un sistema, il cui oggetto principale e prodotto del cui funzionamento è l'informazione. Un sistema informativo automatizzato (AIS) è un insieme di hardware e software per uno scopo specifico, funzionante su un computer, testato con indicatori di qualità fissi e fornito con una serie di documentazione sufficiente per un funzionamento qualificato per lo scopo previsto e l'uso come produzione e prodotto tecnico.
Funzioni sistemi di informazione .
Nell'ambito del processo di gestione, si distinguono le seguenti funzioni principali del SI: computazionale - esecuzione tempestiva e di alta qualità dell'elaborazione delle informazioni in tutti gli aspetti di interesse per il sistema di gestione; comunicazione - garantendo il tempestivo trasferimento delle informazioni ai punti specificati; informare - fornire accesso veloce, ricerca e rilascio informazione necessaria tutti i tipi; conservazione - effettuando l'accumulazione continua, la sistematizzazione, l'archiviazione e l'aggiornamento di tutte le informazioni necessarie; tracciamento - tracciamento e formazione di tutte le informazioni esterne e interne necessarie per la gestione; regolazione: l'implementazione di informazioni e azioni di controllo sull'oggetto di controllo quando i parametri del suo funzionamento si discostano dai valori specificati (pianificati); ottimizzazione - garantire calcoli e ricalcoli di pianificazione ottimali al variare degli obiettivi, dei criteri e delle condizioni di funzionamento dell'oggetto; auto-organizzazione - cambiamento flessibile nella struttura e nei parametri dell'IS per raggiungere gli obiettivi appena fissati; auto-miglioramento - accumulazione e analisi dell'esperienza con l'obiettivo di una ragionevole selezione dei migliori metodi di gestione; analizzare - determinare i principali indicatori del funzionamento dell'oggetto di controllo; diagnostica - diagnostica dello stato dell'oggetto di controllo; predittivo - identificare le principali tendenze, modelli e indicatori dello sviluppo dell'oggetto e dell'ambiente; documentazione: la formazione di tutti i tipi di documenti necessari.
La struttura dei sistemi informativi (sottosistemi di supporto).
IS può includere vari sottosistemi, la cui composizione e interazione consente di garantire l'attuazione delle sue funzioni. Esistono i seguenti tipi di sottosistemi: funzionale, di supporto e organizzativo. I sottosistemi funzionali IS implementano e supportano modelli, metodi e algoritmi per ottenere informazioni di controllo. I sottosistemi di supporto includono i seguenti componenti. Il supporto informativo è un insieme di soluzioni implementate in termini di volumi, collocazione e forme di organizzazione delle informazioni circolanti nel sistema di controllo. ^ Supporto tecnico- un insieme di mezzi tecnici coinvolti nel processo tecnologico di conversione delle informazioni nel sistema. Il software include una serie di programmi per l'uso regolare, necessari per risolvere problemi funzionali, e programmi che consentono l'uso più efficiente della tecnologia informatica. ^ Software matematico- un insieme di metodi matematici, modelli e algoritmi di elaborazione delle informazioni utilizzati nel sistema. Supporto linguistico: un insieme di mezzi linguistici utilizzati nel sistema per migliorare la qualità del suo sviluppo e facilitare la comunicazione tra una persona e una macchina. I sottosistemi organizzativi includono: Personale - la composizione di specialisti coinvolti nella creazione e nel funzionamento del sistema, personale e responsabilità funzionali. Supporto ergonomico: un insieme di metodi e strumenti utilizzati nello sviluppo e nel funzionamento dell'IS, creando condizioni ottimali per le attività del personale e la più rapida padronanza del sistema. Supporto legale: un insieme di norme legali che disciplinano la creazione e il funzionamento della PI, nonché la procedura per ottenere, trasformare e utilizzare le informazioni. Il supporto organizzativo è un insieme di soluzioni che regolano i processi di creazione e funzionamento sia del sistema nel suo insieme che del suo personale.
Il sussidio didattico è destinato a laureati, laureandi nella direzione della formazione "Educazione pedagogica" di diversi profili di dipartimenti a tempo pieno e a tempo parziale quando studiano le discipline " Tecnologie dell'informazione"," La tecnologia dell'informazione nell'istruzione "," La tecnologia dell'informazione in attività professionale" e così via.
Il manuale include una sintesi di materiale teorico sui concetti di base associati alla tecnologia dell'informazione. loro fasi di sviluppo e classificazione.
Il manuale contiene le attività da completare lavoro di laboratorio, presentato materiale per lavoro indipendente sotto forma di domande di controllo.
Il concetto di informatizzazione.
L'informatizzazione è l'attuazione di un insieme di misure. volto a garantire il pieno e tempestivo utilizzo di conoscenze affidabili in tutti i social specie significative attività umana.
L'obiettivo principale dell'informatizzazione è fornire soluzioni a problemi interni stato e, soprattutto, soddisfare la domanda di prodotti informativi e servizi.
Un mezzo tecnico universale per elaborare qualsiasi informazione è un computer, che svolge il ruolo di amplificatore delle capacità intellettuali di una persona e della società nel suo insieme, e la comunicazione
i mezzi che utilizzano i computer sono utilizzati per comunicare e trasferire informazioni.
L'emergere e lo sviluppo dei computer è una componente necessaria del processo di informatizzazione della società.
Quando si informatizza la società, l'attenzione principale è rivolta a una serie di misure. volto a garantire pieno utilizzo affidabile. conoscenza completa e tempestiva in tutti i tipi di attività umana. Informatizzazione basata sull'introduzione di computer e televisione tecnologie della comunicazioneè la reazione della società alla necessità di un significativo aumento della produttività del lavoro nel settore dell'informazione della produzione sociale, dove si concentra più della metà della popolazione in età lavorativa.
Contenuto
introduzione
1. Sintesi del materiale teorico sul corso "Information Technology"
1.1. Informatica: concetti di base. Fasi di sviluppo della tecnologia dell'informazione
1.2. Il concetto di informatizzazione. Strategia di transizione della società dell'informazione
1.3. La tecnologia dell'informazione come componente informatica. Classificazione delle tecnologie dell'informazione
1.4. Informatica di base. Tecnologie multimediali
1.5. Sistemi di informazione geografica
1.6. Tecnologie per la sicurezza delle informazioni
1.7. Tecnologie del caso
1.8. Tecnologia delle telecomunicazioni
1.9. Tecnologie intelligenza artificiale
1.10. La tecnologia dell'informazione nell'istruzione
2. Lavoro di laboratorio
2.1. Trattamento informazioni di testo
Lavoro di laboratorio n. 1. Uso degli stili. Creazione di un sommario
Lavoro di laboratorio n. 2. Le basi della progettazione di tabelle e formule in editor di testo
2.2. Fogli di calcolo
Lavoro di laboratorio n. 1. Nozioni di base sui fogli di calcolo
Lavoro di laboratorio n. 2. Tabulare le funzioni di una variabile e rappresentarle usando fogli di calcolo
2.3. Presentazioni elettroniche
Lavoro di laboratorio n. 1. Crea presentazioni in Programma di alimentazione Punto. Fasi di lavoro con una presentazione
2.4. Rete globale Internet
Lavoro di laboratorio n. 1. Tecnologia di ricerca per risorse informative su Internet
Lavoro di laboratorio n. 2. Librerie full-text su Internet
Lavoro di laboratorio n. 3. Lavorare con gratis servizi online per la creazione di infografiche e visualizzazione dei dati
Conclusione
Bibliografia.
Download gratuito e-book v formato conveniente, guarda e leggi:
Scarica il libro Tecnologie dell'informazione, Shulika N.A., Tabachuk N.P., 2014 - fileskachat.com, download veloce e gratuito.
- Tendenze moderne nello sviluppo della cultura dell'informazione della personalità di uno studente, Shulika N.A., Tabachuk N.P., Kazinets V.A., 2017
TECNOLOGIE DELL'INFORMAZIONE IN ISTRUZIONE
Periodici per il 2012
1. Shmatov, ipermedia e modernizzazione dell'educazione chimica e delle scienze naturali / // Izvestiya RGPU im. : rivista. - 2012. - N. 000. - S. 192-207.
2. Krayushkina, G.A.Sincronizzazione innovativa dei flussi informativi nelle università russe / // Consiglio Scientifico: Rivista. - 2012. - N. 1. - S. 28-33.
3. Lebedev, l'educazione come mezzo di individualizzazione ed efficacia dell'educazione / // Bollettino di RUDN. Informatizzazione dell'istruzione: giornale. - 2012. - N. 1. - P. 5-13.
4. Levchenko, peculiarità dell'insegnamento delle tecnologie dell'informazione agli studenti delle scuole elementari / // Bollettino di RUDN. Informatizzazione dell'istruzione: giornale. 2012. - N. 1. - P. 23-28.
5. Lukin, competenza nell'uso dell'informatica nel sistema formazione professionale/ // Bollettino di RUDN. Informatizzazione dell'istruzione: giornale. - 2012. - N. 1. - P. 69-72.
6. Mikhailishin, performance materiale per l'insegnamento in fisica all'università / // Bollettino di RUDN. Informatizzazione dell'istruzione: giornale. - 2012. - N. 1. - S. 115-121.
7. Kolesnikov, -risorsa metodica per la formazione dell'ambiente espositivo di un'università pedagogica / // Informatica pedagogica: rivista. - 2012. - N. 1. - P. 28-36.
8. Kolesnikov, A.K.Moderno tecnologie educative per un futuro insegnante /, // Alma Mater: rivista. - 2012. - N. 1. - S. 34-38.
9. Kopytov, sito "Formazione avanzata del personale scientifico e pedagogico" /, // Informatica pedagogica: rivista. - 2012. - N. 1. - S. 43-52.
10. Aldiyarova, tecnologia come risorsa per la qualità dell'istruzione professionale primaria e secondaria / // Bollettino del RUDN. Informatizzazione dell'istruzione: giornale. - 2012. - N. 1. - S. 56-59.
11. Vezirov, T.G. WEB - un sito nella formazione delle competenze di informazione e comunicazione degli studenti laureati /, // Bollettino delle innovazioni pedagogiche: rivista. - 2012. - N. 1. - S. 17-23.
12. L'università nella misurazione dell'informatica [ conferenza internazionale... Direzione dell'università] // Rettore dell'università: rivista. - 2012 .- n. 1. -S.50.
13. Liscio, per la preparazione di scapoli nella disciplina "Tecnologie dell'informazione moderna" [Educazione psicologica e pedagogica] / // Bollettino di RUDN. Informatizzazione dell'istruzione: giornale. - 2012. - N. 1. - S. 105-108.
14. Kovalevich, la prontezza degli studenti per il futuro attività professionale nelle condizioni di informatizzazione dell'istruzione / // - 2012 .- №1 .- P. 4-12.
15. Malyshev, N.G. Integrazione delle risorse informative ambiente educativo come base per lo sviluppo di tecnologie educative aperte e comunicazioni educative / // Educazione aperta: un diario.- 2012 .- N. 1.- S. 13-31.
16. Butsyk, S.V. Programmi di sviluppo delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione nell'istruzione a Singapore / // Educazione aperta: un diario.- 2012 .- N. 1.- S. 78-84.
17. Shchennikova, E. V.Costruire il controllo sul processo cognitivo utilizzando moduli dinamici di un libro di testo elettronico /, // Integrazione dell'istruzione: Journal.- 2012. - N. 1. - S. 50-52.
18. Kopytova, "Formazione avanzata del personale scientifico e pedagogico" come forma di interazione tra insegnanti / // Istruzione aperta ea distanza: rivista. - 2012. - N. 1. - P. 30-35.
19. Malygin e l'implementazione del sistema apprendimento interattivo all'università / // Formazione aperta ea distanza: rivista. - 2012. - N. 1. - P. 59-61.
20. Gerasimova, condizioni per la formazione dei futuri insegnanti di belle arti all'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione / // Istruzione aperta ea distanza: rivista. - 2012. - N. 1. - S. 62-66.
21. Taratukhina, caratteristiche e problemi della rete moderna spazio educativo in un contesto multiculturale: presupposti per gli sviluppi nel campo della didattica multimediale interculturale / // Didattica aperta ea distanza: rivista. - 2012. - N. 1. - P. 14-21.
22. Robert, educazione come nuova area sapere pedagogico / // L'uomo e l'educazione: giornale. - 2012. - N. 1. - P. 14-18.
23. Surovitskaya, gestione universitaria innovativa / // Economia dell'istruzione: rivista. - 2012. - N. 1. - S. 78-89.
24. Stupin, formazione ( e - Apprendimento ) - problemi e prospettive della ricerca /, // Remote e apprendimento virtuale: rivista. - 2012. - N. 1. - P. 38-49.
25. Starodubtsev, competenza informativa e comunicativa di un insegnante nella creazione di una sfera educativa personale / // Formazione a distanza e virtuale: rivista. - 2012. - N. 1. - P. 28-37.
26. Rabadanov, M. Kh.Sul ruolo delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione nello sviluppo dell'istruzione universitaria /, // Management universitario: rivista... - 2012 .- N. 1.- S. 91-95.
27. Arkhipova, E. N. Automazione della valutazione del rating dell'attività dell'unità didattica dell'università /, // - 2012 .- No. 1.- P. 80-90.
28. Railianu, E. Evoluzione di un libro di testo elettronico nel piano degli approcci lineari e sistematici / E. Railianu, S. Stog // Tecnologie scolastiche: rivista. - 2012. - N. 1. - P. 106-110.
29. Primavera, E. B. utilizzo esperienza straniera istruzione superiore nel campo della tecnologia dell'informazione /, ecc. // Management universitario: Journal.- 2012 .- N. 1.- S. 56-64.
30. Ogurtsova, investimento universitario nello sviluppo sistemi di informazione// Bollettino di RUDN. Informatizzazione dell'istruzione: giornale. - 2012. - N. 1. - S. 51-55.
31. Poselyagin, lo sviluppo della competenza estetica degli studenti - futuri insegnanti - psicologi nel contesto dell'apprendimento interattivo / // Istruzione e sviluppo personale: diario. - 2012. - N. 1. - S. 75-81.
32. Safontsev, competenze disciplina accademica[Informatica e tecnologie dell'informazione] /, // Tecnologie scolastiche: rivista. - 2012. - N. 1. - P. 48-58.
33. Svintorzhitskaya, I. A.Le tecnologie dell'informazione del sistema formativo universitario alla luce di un modello umano olistico / // Problemi scientifici della ricerca umanitaria: Journal. -. 2012. - N. 1. - S.135-142.
34. Uvarov, A. Yu. Su due componenti chiave dell'informatizzazione scolastica / // Bollettino di RUDN. Informatizzazione dell'istruzione: giornale. - 2012. - N. 1. - P.14-18.
35. Shemetova, A.D. Miglioramento della formazione informatica degli studenti delle specialità umanitarie / // Alma Mater: rivista. - 2012 .- n. 1. - S.92-94.
36. Mukhlaev, V. A. l'uso della tecnologia dell'informazione nello sviluppo dell'attività cognitiva degli studenti / // Istruzione e sviluppo personale: diario. - 2012. - N. 1. - S. 50-55.
37. Kaziev e Internet [Immaginario e veri valori] / // Alma Mater: magazine. - 2012. - N. 2. - S. 80-82.
38. Rasulova, Z.D. Le tecnologie dell'informazione e della comunicazione nella preparazione del futuro insegnante di storia all'attività professionale / // - 2012 .- №2 .- P. 52-56.
39. Nasibullov, La formazione a distanza nell'ambiente dell'informazione e della comunicazione / // Educazione e sviluppo personale: rivista. - 2012. - N. 2. - S. 53-58.
40. Romanov, la formazione della competenza professionale dell'insegnante / // Pedagogia: diario. - 2012. - N. 2. - P.63-78.
41. Nikitin, insegnanti per l'apprendimento a distanza per bambini con disabilità salute / // Difettologia: diario. - 2012. - N. 2. - S. 63-70.
42. Abdurazakov, M.M.Sulla questione dell'introduzione e dello sviluppo dei moderni mezzi di informazione e telecomunicazione nel processo educativo /, // Standard e monitoraggio nell'istruzione: Journal.- 2012 .- N. 2 .- S. 26-30.
43. Moschenko, A.V. Abilità informatiche degli studenti e loro considerazione nel supporto scientifico e metodologico per lo sviluppo di libri di testo elettronici /, // Psicologia dell'apprendimento: Journal.- 2012.- N. 2 .- S. 12-29.
44. Okulova, aspetti della progettazione di un libro di testo elettronico / // Alma Mater: magazine. - 2012. - N. 2. - S. 94-96.
45. Bosova, un modello di libro di testo elettronico /, et al. // Istruzione aperta ea distanza: un diario. - N. 2. - S. 58-65.
46. Stasyshin, il sistema universitario: l'esperienza del creare e Stato attuale[Viene presentata l'esperienza di NGT University] /, etc. // Didattica aperta ea distanza: rivista. - N. 2. - P. 9-15.
47. L'oratore, si avvicina alla creazione e al posizionamento dell'elettronica risorse educative nell'ambiente dell'informazione dell'università / // Formazione aperta ea distanza: rivista. - N. 2. - S. 24-27.
48. Gospodarik, Yu.P.L'uso delle tecnologie Internet nell'organizzazione del lavoro di ricerca scientifica / //. - 2012. - N. 2. - S.115-120.
49. Urlatore, V. M. Principi dell'applicazione delle TIC nei programmi di formazione continua integrata per persone con disabilità /, // Istruzione superiore in Russia: rivista... - 2012. - N. 2. - S. 93-97.
50. Shvetsov, V. I. Compiti dello sviluppo della tiflocomuterizzazione nel campo dell'istruzione /, // Istruzione superiore in Russia: rivista... - 2012. - N. 2. - S. 98-104.
51. Usachev, A.S. "Navigatori di informazioni" e organizzazione del lavoro indipendente degli studenti / // Istruzione superiore in Russia: rivista... - 2012. - N. 2. - S.110-115.
52. Tao Thi Ngok Anh Modellare il lavoro indipendente degli studenti con risorse multimediali elettroniche durante lo studio dei corsi di pedagogia / Dao Thi Ngok Anh // L'uomo e l'educazione: diario. - 2012. - N. 2. - S. 174-177.
53. Bushueva, sistemi di gestione elettronica dei documenti in alto istituzioni educative Russia / // Consiglio scientifico: rivista. - 2012. - N. 2. - S. 47-66.
54. Shulika, cultura dell'informazione studenti attraverso le tecnologie dell'informazione e della comunicazione / // Didattica a distanza e virtuale: giornale. - 2012. - N. 2. - S. 86-92.
55. Degtyareva, competenza come componente fondamentale della competenza professionale di un insegnante lingua straniera/ M. N, Dektyareva // Mondo dell'istruzione - educazione nel mondo: rivista. - 2012. - N. 2. - S. 168-172.
56. Kuzovleva, tecnologia nel contesto della promozione di una cultura del lavoro mentale nel processo di apprendimento all'università / // Informatica pedagogica: rivista. - 2012. - N. 2. - S. 98-102.
57. Abrahamyan, il contenuto della formazione degli scapoli in cultura fisica nell'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione nell'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione nelle attività pedagogiche e di formazione / // Informatica pedagogica: rivista. - 2012. - N. 2. - S. 54-61.
58. Djakin, lavoro di laboratorio sulle basi della programmazione per lauree in matematica e informatica // Informatica pedagogica: rivista. - 2012. - N. 2. - S. 71-77.
59. Kuzovlev, miglioramento della formazione e aumento della motivazione del personale docente all'uso della tecnologia dell'informazione /, ecc. // Informatica pedagogica: rivista. - 2012. - N. 2. - S. 82-90.
60. Denisova, e tecnologie della comunicazione nella formazione della cultura aziendale dell'università / // Bollettino del RUDN. Informatizzazione dell'istruzione: giornale. - 2012. - N. 2. - P. 23-29.
61. Berkimbaev, Risorse Internet per l'insegnamento delle lingue straniere all'università /, et al. // Bollettino di RUDN. Informatizzazione dell'istruzione: giornale. - 2012. - N. 2. - S. 98-104.
62. Chernyshov, un'analisi significativa dei programmi progettati per informatizzare la formazione di futuri programmatori e utenti qualificati / // Bollettino di RUDN. Informatizzazione dell'istruzione: giornale. - 2012. - N. 2. - S. 111-117.
63. Myasoedova, ambiente educativo dell'istituzione: concetto, struttura, design /, // Bollettino di RUDN. Informatizzazione dell'istruzione: giornale. - 2012. - N. 2. - S. 82-90.
64. Komelina, approcci allo sviluppo di programmi di sviluppo professionale per insegnanti volti a creare, sostenere e sviluppare l'ambiente informativo educativo della scuola /, // Bollettino di RUDN. Informatizzazione dell'istruzione: giornale. - 2012. - N. 2. - S. 76-81.
65. Aldiyarov, l'informazione e l'ambiente educativo come base per lo sviluppo competenza informativa corpo docente v Università/, // Bollettino di RUDN. Informatizzazione dell'istruzione: giornale. - 2012. - N. 2. - S. 71-75.
66. Nyshanova, approcci all'uso delle tecnologie dell'informazione nell'insegnamento delle lingue straniere / // Bollettino di RUDN. Informatizzazione dell'istruzione: giornale. - 2012. - N. 2. - S. 65-70.
67. Nimatulaev, moderne tecnologie dell'informazione nel sistema di formazione continua /, // Bollettino di RUDN. Informatizzazione dell'istruzione: giornale. - 2012. - N. 2. - P. 30-36.
68. Korchazhkin, il modello riflessivo di un insegnante moderno / // Pedagogia: diario. - 2012. - N. 3. - S. 65-70.
69. Korchkarov e le prospettive per lo sviluppo dell'istruzione giuridica specializzata /, // Pedagogia: rivista. - 2012. - N. 3. - P. 23-31.
70. Ershtein, tecnologie nel processo di interazione di un candidato per un diploma di supervisore scientifico / // Formazione aperta ea distanza: rivista. - 2012. - N. 3. - S. 59-63.
71. Pankratova, O.P.Attuazione dell'approccio basato sulle competenze nella formazione dell'ambiente informativo educativo dell'università: [sull'esempio dell'Università statale di Stavropol] / // Standard e monitoraggio nell'istruzione: Journal.- 2012 .- N. 3 .- S. 42-45.
72. Shukhardin, l'uso delle tecnologie pedagogiche e dell'informazione nell'istruzione / // Vestnik MU. Educazione pedagogica: rivista. - 2012. - N. 3. - P. 75-81.
73. Fedotova, la rete è l'ambiente per la diffusione dei servizi educativi / // Alma Mater: magazine. - 2012. - N. 3. - P. 32-37.
74. Aldijarov, K.T. Disponibilità di studenti e insegnanti del sistema di istruzione tecnica e professionale a lavorare con risorse educative informative / // - 2012. - №3. - S. 99-103.
75. Pavlova, A. Sì. L'uso delle tecnologie dell'informazione nel processo didattico per lo sviluppo dell'autocoscienza degli studenti / // Bollettino RUDN. Informatizzazione dell'istruzione: giornale.- 2012. - N. 3. - S.104-107.
76. Belyaev, M. I. Il principio di implementazione della struttura dell'ipertesto è uno dei principi di base della creazione di libri di testo elettronici / // Bollettino RUDN. Informatizzazione dell'istruzione: giornale.- 2012. - N. 3. - S. 71-82.
77. Sergeeva, N.A. Una strategia per testare i sistemi informativi per la gestione di un'università basata su documenti taggati / // Bollettino RUDN. Informatizzazione dell'istruzione: giornale.- 2012. - N. 3. - S. 31-37.
78. Berkimbaev, K. M . Il ruolo delle tecnologie Internet nella formazione della competenza comunicativa dei futuri insegnanti in inglese / , // Bollettino RUDN. Informatizzazione dell'istruzione: giornale.- 2012. - N. 3. - S.50-55.
79. Bydaibekov, E. Y.Sulla necessità e le caratteristiche della formazione degli insegnanti di fisica nel campo dell'informatizzazione dell'istruzione /, // Bollettino RUDN. Informatizzazione dell'istruzione: giornale.- 2012. - N. 3. - S.83-87.
80. Grigoriev, S.G.Metodi di organizzazione attività didattiche basato sull'utilizzo delle risorse informative del portale di Ateneo /, // Bollettino RUDN. Informatizzazione dell'istruzione: giornale.- 2012. - N. 3. - S. 5-13.
81. Aldiyarov, insegnamento dell'informatica, integrato con l'insegnamento di discipline tecniche generali basate su una combinazione di apprendimento a tempo pieno ea distanza / K. T, Aldiyarov, // Bollettino RUDN. Informatizzazione dell'istruzione: giornale.- 2012. - N. 3. - S. 15-23.
82. Noi, O.V. Un approccio istruttivo e metodologico per garantire la qualità pedagogica e tecnologica delle risorse educative elettroniche progettate dagli insegnanti / // 2012. - №3. - S. 30-38.
83. Nagovitsin, S.G.La tecnologia di valutazione della valutazione del successo educativo degli studenti /, // Informatica didattica: Journal. - 2012. - N. 3. - P.39-46.
84. Dovgan, V. V., Le principali aree di contenuto della formazione di base degli insegnanti nella creazione e nell'uso di informazioni e supporto metodologico processo educativo basato su risorse educative elettroniche / // Informatica didattica: Journal. - 2012. - N. 3. - S. 74-79.
85. Tarusov, VN Sull'uso della visualizzazione e degli ausili didattici tecnici nell'insegnamento delle discipline umanitarie nelle università / // Formazione a distanza e virtuale: rivista. - 2012. - N. 3. - S. 89-106.
86. Abdullaev, modello processo educativo usando moderne tecnologie/ // Didattica a distanza e virtuale: magazine. - 2012. - N. 3. - P. 42-54.
87. Sobolevsky, valutazione delle competenze degli studenti utilizzando i dati dei servizi web / // Qualità. Innovazione. Istruzione: rivista. - 2012. - N. 3. - P. 22-27.
88. Nemirich, educazione ai media in Russia: analisi delle opinioni degli esperti / // Formazione a distanza e virtuale: rivista. - 2012. - N. 3. - P. 25-33.
89. Undusk, la tecnologia dell'informazione nell'organizzazione di un indipendente attività didattiche studenti sull'esempio dell'insegnamento del corso "Psicologia e Pedagogia" / // Psicologia all'università: rivista. - 2012. - N. 3. - S. 102-106.
90. Kazimierz, il processo di formazione degli insegnanti nelle condizioni società dell'informazione/ // Psicologia all'università: rivista. - 2012. - N. 3. - S. 36-40.
91. Trainev, I. V. La pratica dell'utilizzo della formazione informatica giochi d'affari nell'insegnamento / // - 2012. - N. 3. - S. 41-49.
92. Kalinovskaya, un processo interattivo nel sistema educativo Scuola superiore/ // Alma Mater: rivista. - 2012. - N. 4. - P. 40-43.
93. Kryukov, V.V. Le tecnologie dell'informazione all'università: strategia, tendenze, esperienza /, // Management universitario: Journal.- 2012 .- N. 4 .- S. 101-112.
94. Kalachinsky, A.V. Politica dell'informazione Università / // Management universitario: Journal.- 2012 .- N. 4 .- S. 113-120.
95. Koldaev, V.D. Modellazione dei sistemi informativi e educativi per la gestione del processo di apprendimento /, // Educazione pedagogica e scienza: rivista.- 2012. - N. 4. - S. 56-61.
96. Belyaeva, E.V. Formazione della competenza di comunicazione elettronica di un insegnante nel contesto di una piattaforma metodologica innovativa dell'istruzione superiore / // Umanizzazione dell'educazione: rivista - B. m.- 2012 .- N. 4 .- S. 30-34.
97. Okulova, un approccio all'insegnamento con l'uso della tecnologia dell'informazione / // Alma Mater: journal. - 2012. - N. 4. - S. 43-47.
98. Shamsuvaleeva, E. Sh.Problemi didattici sessione di allenamento utilizzando risorse educative elettroniche /, // Bollettino RUDN. Informatizzazione dell'istruzione: giornale.- 2012. - N. 4. - S.114-118.
99. Mishota, I. Yu. Tecnologia dell'informazione e lingue straniere / // Bollettino RUDN. Informatizzazione dell'istruzione: giornale.- 2012 .- n. 4. - S.92-95.
100. Maleva, N.I. L'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione nel lavoro con bambini dotati / // Bollettino RUDN. Informatizzazione dell'istruzione: giornale.- 2012. - N. 4. - S. 88-92.
101. Denisova, A.B.Aspetti legali, morali ed etici e problemi di percezione delle informazioni /, // Bollettino RUDN. Informatizzazione dell'istruzione: giornale... - 2012. - N. 4. - P.11-17.
102. Babin, un modello di conoscenza accademica come strumento per lo sviluppo innovativo di un'università / // Qualità. Innovazione. Istruzione: rivista. - 2012. - N. 4. - P. 7-13.
103. Shutenko, misurazione dell'ambiente educativo e informativo nell'istruzione superiore / // Innovazioni nell'istruzione: rivista. - 2012. - N. 4. - S. 107-116.
104. Serdyukov, educazione ai media in Canada / // Formazione a distanza e virtuale: rivista. - 2012. - N. 4. - P. 42-49.
105. Korchazhkina, OM Alla questione dell'efficacia dell'attività professionale dell'insegnante nel contesto dell'informatizzazione / // Formazione a distanza e virtuale: rivista. - 2012. - N. 4. - P. 27-33.
106. Lyubimov, prerequisiti per un concettuale pianificazione dello sviluppo informatizzazione dell'università /, // Didattica a distanza e virtuale: giornale. - 2012. - N. 4. - S. 92-102.
107. Malkov, modelli di interazione interpersonale nel contesto dell'informatizzazione del sistema di istruzione professionale / // Filosofia dell'educazione: rivista. - 2012. - N. 4. - S. 82-88.
108. Baev, istruzione professionale superiore nel contesto della cultura dell'informazione / // Filosofia dell'educazione: rivista. - 2012. - N. 4. - S. 74-82.
109. Pfanenstil, tecnologie dell'informazione nell'insegnamento dei processi di trasformazione nell'educazione russa /, // Filosofia dell'educazione: rivista. - 2012. - N. 4. - P. 59-67.
110. Glushko, T.K. Aspetti problematici dell'interazione tra un insegnante di scuola superiore e l'ambiente informativo esterno / // - 2012. - №4. - P.7-15.
111. Nass, O.V. Formazione dei docenti universitari nella progettazione di risorse didattiche elettroniche / // Informatica didattica: Journal.- 2012. - N. 4. - S. 33-41.
112. Lizunov, S.M. Sviluppo dell'ambiente informativo educativo della scuola / // Educazione pedagogica e scienza: rivista.- 2012. - N. 5. - S. 63-65.
113. Chernushchenko, S.N. Risorse informative come condizione per migliorare la qualità dell'istruzione degli studenti forma extramurale apprendimento /, // Educazione pedagogica e scienza: rivista.- 2012. - N. 5. - P.35-38.
114. Starikov, S.A.Alcuni aspetti dell'implementazione dell'informatica sociale nella società / // - 2012. - №5. - S. 39-43.
115. Bolotov, V.A. Informatizzazione del processo di interazione tra università e candidati / // - 2012. - №5. - Sez. 4-6.
116. Kuznetsov, A.A. ***** - spazio informativo interazione delle università con i candidati /, // Informatica e educazione: Journal.- 2012. - N. 5. - S. 7-13.
117. Ivanova, E. M. Libro di testo elettronico come mezzo di informatizzazione del processo di apprendimento in un'università moderna /, // Informatica e educazione: Journal.- 2012. - N. 5. - P. 18-20.
118. Yesenin, processi di informatizzazione in corso educazione linguistica/ // Istruzione superiore in Russia: rivista. - 2012. - N. 5. - S. 159-162.
119. Shevelev, test del computer come strumento per migliorare la qualità dell'istruzione /, // Istruzione superiore in Russia: rivista. - 2012. - N. 5. - S. 108-114.
120. Sirenko, S.N. Sviluppo di un ambiente informativo e educativo integrato di un'università moderna /, // Educazione aperta: un diario.- 2012 .- N. 6 .- S. 45-52.
121. Yunusov, formazione professionale dei futuri insegnanti per la formazione dell'informazione e della cultura informatica scolari/ // Educazione e sviluppo personale: rivista. - 2012. - N. 6. - S. 102-107.
122. Astafieva, informatica nell'insegnamento di "economia" / // Educazione e sviluppo personale: rivista. - 212. - N. 6. - S. 54-59.
123. Vasilyuk, il livello di competenza nelle tecnologie Internet tra gli studenti universitari attraverso l'uso di diari di rete nell'insegnamento / // Formazione a distanza e virtuale: un diario. - 2012. - N. 6. - S. 107-116.
124. Lyubimov, risorse educative e prospettive e-learning/ // Didattica a distanza e virtuale: magazine. - 2012. - N. 6. - S. 76-86.
125. Dedyukhina, condizioni per la formazione della competenza informativa degli insegnanti classi primarie/ // Didattica a distanza e virtuale: magazine. - 2012. - N. 6. - P. 36-43.
126. Zubrilin, e-learning all'università / // Pedagogia: rivista. - 2012. - N. 6. - P. 29-38.
127. Vezirov, competenza informativa degli studenti laureati nel processo di sviluppo risorse elettroniche/, // Informatica e istruzione: giornale. - 2012. - N. 6. - S. 89-90.
128. Kryukov, infrastruttura universitaria /, // Istruzione superiore in Russia: rivista. - 2012. - N. 6. - P. 117-120.
129. Abdulgalimov, comprensione culturale generale di informazioni di sicurezza/, // Istruzione superiore in Russia: rivista. - 2012. - N. 6. - S. 163-165.
130. Turakulov, O. Kh.L'uso di tecnologie informatiche automatizzate nella creazione di un ambiente educativo informativo / // Scienze pedagogiche: rivista.- 2012. - N. 6. - P.15-17.
131. Smirnova, I. V.Analisi all'avanguardia preparare i futuri insegnanti della scuola primaria a lavorare in un ambiente educativo informativo / // Informatica e educazione: Journal.- 2012. - N. 7. - S.94-96.
132. Kokorin, supporto informativo società di ammissione dell'università / // Didattica a distanza e virtuale: rivista. - 2012. - N. 7. - S. 13-19.
133. Vlasova, V.K. Algoritmi per il monitoraggio e il controllo del processo educativo nell'ambito delle risorse educative elettroniche /, // Qualità. Innovazione. Istruzione: rivista. - 2012. - N. 7. - S. 36-39.
134. Aleksich-Maslach, K.Correlazione tra la qualità dell'elettronica sviluppata corsi di addestramento e l'attività degli studenti / K. Aleksich-Maslach, M. Korichan, J. Navro // Qualità. Innovazione. Istruzione: rivista. -. 2012. - N. 7. - S. 31-36.
135. Lapchik, M. P. Alla storia della formazione sistema domestico formazione del personale per l'informatizzazione dell'istruzione / // Informatica e istruzione: rivista. - 2012. - N. 8. - P. 3-13.
136. Pattini e metodi di insegnamento interattivo: vantaggi e svantaggi / // Istruzione superiore in Russia: rivista. - 2012. - N. 8-9. - S.115-120.
137. L'introduzione della tecnologia dell'informazione nel processo editoriale e di pubblicazione dell'università: [Università pedagogica statale di Mosca] /, ecc. // Istruzione superiore in Russia: rivista. - 2012. - N. 8-9. - S.49-52.
138. Vinevskaya, tecnologie interattive in università pedagogica come base dell'interazione pedagogica nel processo di preparazione di un futuro insegnante / // Alma Mater: journal. - 2012. - N. 9. - P. 42-44.
139. Robert, La didattica nelle condizioni dell'informatizzazione dell'educazione / // Pedagogia: rivista. - 2012. - N. 9. - P. 25-43.
140. Zadonskaya, qualifiche degli insegnanti delle scuole superiori nel contesto dell'informatizzazione dell'istruzione / // Pedagogia: rivista. - 2012. - N. 9. - S. 81-92.
141. Serdyukov, R. V . Idee Marshall McLuhan come base filosofica e metodologica per l'educazione ai media / //. - 2012. - N. 9. - S.100-107.
142. Karpenko, robot per la valutazione automatizzata di opere creative scritte /, // Innovazioni nell'istruzione: rivista. - 2012. - N. 9. - S. 16-25.
143. Romanova, O.V.L'influenza dell'informatizzazione della società sul cambiamento delle caratteristiche semantiche del valore dell'istruzione professionale / // Alma Mater: rivista.- 2012 .- N. 10 .- S. 26-30.
144. Shutenko, A.I. La dimensione personale come imperativo dell'informatizzazione dell'istruzione nell'istruzione superiore / // Alma Mater: rivista.- 2012 .- N. 10 .- S. 35-39.
145. Tsvetkov, V. Ya. Superare le barriere informative /, // Didattica a distanza e virtuale: Journal... - 2012. - N. 10. - P.4-10.
146. Beknazarova, S.S. Costruzione di corsi sui media per un portale di educazione ai media / // - 2012. - №10. - S. 91-99.
147. Krasina, O.V. La comunicazione interculturale nel contesto del processo educativo: l'uso delle tecnologie Internet / // Didattica a distanza e virtuale: magazine.- 2012. - N. 10. - S. 24-36.
148. Babin, E.N. Valutazione completa dell'efficacia dell'informatizzazione dei servizi educativi dell'istruzione superiore / // Qualità. Innovazione. Istruzione: rivista.- 2012. - N. 10. - S. 55-61.
149. Levitskaja, A.A.Formazione delle competenze professionali degli educatori dei media ungheresi / // Didattica a distanza e virtuale: magazine.- 2012. - N. 10. - S. 69-77.
150. Tsvetkov, V. Ya. Semantica dell'informazione / // Didattica a distanza e virtuale: magazine.- 2012. - N. 10. - Partite 4-7.
151. Fedorov, A.V. Sviluppo di concetti teorici nell'educazione ai media ucraini nella fase attuale () / // Didattica a distanza e virtuale: Journal... - 2012. - N. 10. - S. 8-16.
152. Yurchenko, O.P. L'educazione ai media nel sistema di istruzione prescolare e primaria in Francia / // Didattica a distanza e virtuale: magazine. - 2012. - N. 11. - S. 98-109.
153. Dalinger, V.A.Le tecnologie dell'informazione e della comunicazione nella ricerca educativa e cognitiva degli studenti / // L'istruzione superiore oggi: rivista.- 2012. - N. 11. - S. 67-72.
154. Fedorov, A. V . Ucraina: la pratica di introdurre l'educazione ai mass media nella fase attuale / A. V, Fedorov // Didattica a distanza e virtuale: Journal... -2012. - N. 11. - P.70-78.
155. Solovov, A.V. Dalle regole dell'educazione formale tradizionale alle "celle d'oro" degli ambienti di apprendimento virtuali e della libertà servizi cloud / , // Didattica a distanza e virtuale: Journal... - 2012. - N. 11. - P.11-17.
156. Solovov, A. V. "Cellule d'oro" di ambienti educativi virtuali / // Istruzione superiore in Russia: rivista. - 2012. - N. 11. - S. 133-137.
157. Moshkina, E.V. Un modello per organizzare il processo educativo degli studenti part-time basato sull'uso di sistema elettronico gestione dell'apprendimento Moodle /, // Didattica a distanza e virtuale: magazine.- 2012. - N. 11. - S. 37-45.
158.Savrasova, A.N.Fondamenti metodologici per l'utilizzo di un sito web personale in attività dell'insegnante Università / // Didattica a distanza e virtuale: Journal... - 2012. - N. 11. - S. 46-55.
159. Solovieva, O. G.Informatizzazione dell'educazione come mezzo per aumentare l'efficienza del processo educativo nelle lezioni di biologia / // Didattica a distanza e virtuale: magazine.- 2012. - N. 11. - S.110-113.
160. Zaitseva, O.V. Informatizzazione dell'istruzione e capitale intellettuale / // Didattica a distanza e virtuale: Journal... - 2012. - N. 12. - S.105-109.
161. Makarov, V.A. Organizzazione di un servizio psicologico virtuale e formazione a distanza / // Didattica a distanza e virtuale: magazine.- 2012. - N. 12. - S.110-116.
162. Romanov, didattica dell'informazione nell'organizzazione dell'ambiente educativo dell'università / // Innovazioni nell'educazione: rivista. - 2012. - N. 12. - S. 149-166.
