Appendice 2. Sulla composizione delle risorse informative utilizzate nell'insegnamento delle singole materie
Le risorse informative, come i computer, ripetiamo, sono solo una delle componenti e delle direzioni di lavoro sull'informatizzazione. Tutte le direzioni sono critiche.
Sviluppo e approvazione del quadro normativo.
Sistema di progettazione, pianificazione, monitoraggio, promozione, PR.
Personale, cassa integrazione guadagni, sviluppo professionale, riqualificazione, supporto metodologico, supporto comunitario, anche a distanza.
Risorse informative educative, licenze, adattamento e sviluppo, replica, consegna.
Ambiente delle telecomunicazioni.
Computer e apparecchiature aggiuntive necessarie per utilizzarli.
Retrofit di locali esistenti, installazione, messa in servizio, allenamento tecnico utente, manutenzione, riparazione, miglioramento, smaltimento, materiali di consumo.
Tra le risorse informative, i “libri di testo elettronici su argomenti specifici” sono talvolta considerati i principali; tuttavia, in accordo con l'esperienza nazionale e mondiale, questa risorsa non è la principale.
Le risorse informative includono:
Software di sistema, solitamente fornito con hardware ( sistema operativo driver del computer dispositivi esterni) necessari per il funzionamento dell'apparecchiatura.
Software di uso generale, che consentono di lavorare con tutti i tipi di informazione (vedi sopra), in particolare, di creare e assemblare testi e composizioni ipermultimediali, presentazioni, informazioni e matrici di riferimento e collocarli su Internet, sono adiacenti a quelli più strettamente specializzati software di produzione e le loro opzioni di formazione che consentono di condurre analoghi educativi di attività come progettazione, editing video, ecc. A scuola.
Fonti di informazione- array di informazioni organizzate - enciclopedie su CD, siti di informazione e motori di ricerca Internet, compresi quelli specializzati per applicazioni educative. Un ruolo speciale tra le risorse informative è svolto dai cataloghi informatici di risorse non informatiche, ad esempio le biblioteche pubblicate da letteratura educativa eccetera.
costruttori virtuali, permettendo la creazione di imitazioni visive e simboliche modello realtà matematica e fisica e sperimentare questi modelli.
Formatori, che consente di sviluppare abilità automatiche di lavoro con oggetti informativi - immissione di testo, utilizzo di oggetti grafici sullo schermo, ecc., comunicazione scritta e orale in un ambiente linguistico virtuale.
ambienti di prova, autori permettendo corsi di addestramento e insegnanti per progettare e applicare specifiche articoli e sistemi di prova in cui lo studente riceve il compito in tutto o in parte attraverso il computer, e l'esito del compito è valutato anche in tutto o in parte dal computer; la valutazione viene utilizzata nel lavoro dallo studente stesso o dall'insegnante.
Linguaggi di programmazione di produzione e formazione, consentendo di ricevere un rinforzo pratico nello studio dell'informatica matematica, soprattutto con il suo approfondimento.
Pacchetti di formazione completi(libri di testo elettronici) - combinazioni di software dei tipi sopra elencati, - in più automatizzare il processo educativo nelle sue forme tradizionali, le più laboriose da realizzare (al raggiungimento di una ragionevole qualità e livello di utilità), di norma, limitando l'autonomia del docente e dello studente.
Sistemi informativi e gestionali, assicurare il passaggio dei flussi informativi tra tutti i partecipanti al processo educativo - studenti, insegnanti, amministrazione, genitori, pubblico - e la presentazione più conveniente per loro delle informazioni relative al processo educativo.
Dal punto di vista delle attuali priorità del sistema educativo, questi tipi di risorse informative hanno uno status diverso. Assenza software di sistema, corrispondente all'attrezzatura, rende semplicemente impossibile lavorare con un computer e altri dispositivi, la presenza di copie illegali ("piratate") di questi strumenti, che avviene in un largo numero istituzioni educative, è una violazione della legislazione vigente, particolarmente grave per le apparecchiature acquistate di recente. Una situazione simile si verifica con software generale fornendo principali applicazioni computer per studenti, insegnanti, dirigenti scolastici. Fonti di informazione(su Internet, su vari media, ad esempio CD, DVD) sono necessari per l'attuazione delle direzioni di modernizzazione del sistema educativo, corrispondenti al lavoro indipendente degli studenti con le informazioni. Costruttori virtuali per le corrispondenti aree educative consentono di implementare un modello di ricerca, progetto dell'attività educativa dello studente, che è una delle direzioni attuali nello sviluppo dell'educazione moderna. Qualitativo simulatori può fornire un aiuto significativo nello sviluppo delle competenze individuali in vari modelli del processo educativo. Sistemi di prova hanno un'applicazione limitata, fornendo solo una direzione dell'attività educativa - la certificazione, inoltre, parzialmente e unilateralmente. Linguaggi di programmazione può essere un elemento interessante e importante dell'ambiente educativo, ma la forma tradizionale del loro utilizzo nel corso di informatica è oggi ingiustificata e deve essere rivista. Sistemi di formazione completi in alcuni casi, forniscono le esigenze del lavoro educativo indipendente degli studenti (anche per la preparazione per le università), ma finora hanno trovato un'applicazione limitata nel processo educativo, come prodotti integrali, di regola, è possibile utilizzare solo loro funzioni individuali.
Risorse informative davvero utili e ampiamente utilizzate nell'istruzione scolastica mondiale e domestica hanno attraversato il percorso di ripetute approvazioni e molti anni di miglioramento, la formazione della propria metodologia educativa e persino della filosofia. Ad esempio, il percorso Logo(nelle versioni domestiche - Logowriter per i computer delle generazioni precedenti, LogoMir per i computer moderni, PervoLogo per l'insegnamento dell'alfabetizzazione sui computer moderni). Il logo corrisponde agli obiettivi e alle priorità della modernizzazione dell'istruzione, combinando un ambiente software generico, un designer virtuale e un linguaggio di programmazione educativo e di produzione. Pertanto, il Logo copre le principali aree di utilizzo delle TIC nelle scuole.
Pertanto, nell'ambito del programma di informatizzazione scuola russa la direzione principale del lavoro con le risorse informative dovrebbe essere l'analisi delle risorse nazionali ed estere disponibili e testate, la formazione di un ordine statale per la loro revisione, miglioramento, supporto metodologico (materiali metodologici supportati attraverso progetti Internet). Insieme a questo, alcuni fondi possono essere investiti nello sviluppo, nei test e nell'implementazione sperimentale di varie nuove risorse. Tra questi ultimi, il più reale e significativo può essere il lavoro sui sistemi informativi e di riferimento, con un sistema di "navigazione" (iperstruttura) sviluppato e messo a punto. Un esempio di un tale sistema, il cui sviluppo è sufficientemente avanzato e che è in fase di sperimentazione, è la base problemi geometrici(Centro di Mosca per l'educazione matematica continua).
Una delle fonti di materiali per la creazione di altri database di questo tipo sono gli array di informazioni (collezioni) di musei, studi cinematografici (Soyuznauchfilm), studi video, archivi, enciclopedie, riferimenti, dizionari, atlanti, pubblicazioni cartografiche disponibili nella Federazione Russa. È necessario sviluppare un programma per l'acquisizione dei diritti per l'utilizzo di queste matrici e raccolte di informazioni, nonché le corrispondenti matrici di informazioni di paesi stranieri nella lingua originale e nella traduzione in russo. Parallelamente, il lavoro dovrebbe continuare a convertire questi array in un formato elettronico (digitale) (riconoscimento, correzione di bozze, formattazione del testo, digitalizzazione, modifica delle immagini, ecc.).
Durante l'implementazione del progetto di informatizzazione, questi array formeranno la base di informazioni specializzate e risorse di riferimento per la maggior parte delle materie scolastiche da pubblicare su Internet, su supporti elettronici. (Ciò includerà fonti di letteratura, storia, testi originali dei classici delle scienze naturali, ecc. Atlanti geografici, storici, botanici, zoologici, anatomici, riprese di processi naturali e tecnici reali - disastri naturali e provocati dall'uomo, lanci di razzi, microfilm).
Queste risorse possono diventare una risorsa informativa nazionale essenziale di valore non solo educativo, ma anche culturale e scientifico generale.
Da un punto di vista educativo, una risorsa importante dovrebbe essere la versione Internet delle riviste scientifiche, educative e divulgative ("Quant", "Chemistry and Life", "Nature", "Technology of Youth", ecc.). Possono ripristinare il valore educativo che avevano per la scuola sovietica e persino ampliarlo attraverso forme di dialogo di lavoro diretto degli scienziati con gli scolari. D'altra parte, in diversi paesi, tra cui la Russia, iniziano a formarsi siti didattici su Internet, da un lato contenenti grandi quantità di informazioni essenziali, dall'altro, mantenendo un dialogo costante tra autori, ricercatori, famosi scienziati e gli insegnanti delle scuole, gli studenti, tali siti, spesso solo parzialmente riportati in forma "cartacea", sono le risorse informative più importanti che necessitano di supporto.
Un certo numero di sistemi software applicati non per l'ufficio generale, ma per scopi industriali più specializzati dovrebbe essere utilizzato a scuola, se necessario, in una versione adattata e con un supporto metodologico appropriato. Questi includono sistemi di progettazione assistita da computer (nel corso di Tecnologia), sistemi di informazione geografica (Geografia, ecologia, storia, storia locale), sistemi di editing audio video, sistemi per automatizzare un esperimento e analizzarne i risultati, ecc.
I simulatori tecnologici dovrebbero essere sviluppati, prima di tutto, per l'input del computer non vedenti (i simulatori di dattilografia esistono in gran numero sia in Russia che in altri paesi, compresi quelli aperti per elaborare una strategia didattica e materiale educativo).
Si consiglia di bandire un concorso per la specifica e quindi sviluppare una test shell compatibile con i sistemi ipermediali per la presentazione delle informazioni e la più flessibile in termini di formato didattico dei test. Le opzioni della shell dovrebbero essere adatte per l'uso in una varietà di situazioni di test, dai test sviluppati dagli insegnanti a un esame uniforme nazionale.
I costruttori virtuali in fisica sono effettivamente utilizzati nell'istruzione scolastica in vari paesi, ad esempio la fisica interattiva (adattamento russo - "Fisica vivente"). Tra gli sviluppi russi, il più avanzato è Fizikon (Open Physics).
In matematica, esistono numerosi costruttori virtuali geometrici (ad esempio, la geometria Cabri) e costruttori algebrici (Drayve). Recentemente è iniziato l'utilizzo di costruttori integrati in algebra e geometria (le ultime versioni dei prodotti "Living Geometry" e KUDIC, corredate di materiale didattico sui corsi di russo).
La risorsa informativa più diffusa, universale e metodologicamente fornita, compresi i costruttori virtuali, è il già citato Logo. La sua applicazione principale è il suo utilizzo come ambiente di progettazione utente universale nella scuola primaria, ma può essere utilizzato anche in moduli di informatica matematica a tutti i livelli. Tra i sistemi russi, "Roboland" svolge un ruolo in qualche modo simile.
Come mezzo più efficace per studiare l'informatica matematica nelle scuole russe secondarie e superiori, viene utilizzato "Ku-Mir", che ha stretti analoghi stranieri in moduli separati (che mostra una certa stabilità, versatilità e approvazione dell'approccio). Questo sistema è inoltre integrato con una serie di ambienti educativi per applicazioni generali. D'altra parte, può anche essere considerato come un ambiente per la programmazione educativa e produttiva per determinati profili delle scuole superiori.
Come si può vedere da tutti i precedenti, non è tanto lo sviluppo di nuovi prodotti completati che è molto importante, ma il costante lavoro metodologico attivo sulla base delle risorse informative esistenti, create e in via di sviluppo.
Concetto informazione(da lat.informatio - spiegazione, presentazione) è interpretato come intelligenza trasmessi da persone oralmente, per iscritto o in altro modo (usando segnali condizionati, mezzi tecnici eccetera.).
Informazioni, o informazioni sul mondo circostante, una persona riceve nei processi di interazione diretta con questo mondo e lo studio di vari fenomeni, nonché da altre persone oralmente, con l'aiuto di libri, lettere, telefono, radio, film e televisione, moderna sistemi di informazione(singoli computer, reti locali e globali, come Internet), ecc. Nel lavoro di vari dispositivi tecnici(automi) è incluso anche lo scambio di informazioni dati() tra loro e le loro parti separate.
Data l'ampiezza di interpretazione e uso pratico questo concetto nel mondo moderno trasformazione delle informazioni e risultati, le informazioni sono spesso comprese in diverse interpretazioni di diversi fatti e dati, eventi e fenomeni, nonché processi che si verificano nella natura, nella tecnologia o nella società. Ad esempio, in alcuni libri di testo e manuali, l'essenza dell'informazione è presentata come un processo:
- scambio informazione tra le persone, una persona e un automa, un automa e un automa (un concetto scientifico generale);
- scambio segnali nel mondo animale e vegetale;
- trasmissione dei segni da cellula a cellula, da organismo a organismo (informazione genetica).
Pertanto, attualmente, a causa dei molti approcci e punti di vista diversi di ricercatori e professionisti sul ruolo, il significato e l'essenza dell'informazione nella natura e nei vari campi dell'attività umana, non è stata ancora sviluppata una definizione unica, chiara e univoca dell'informazione .
Dal punto di vista dell'interpretazione scientifica e applicata del problema, l'informazione è il contenuto stesso, cioè il significato di un messaggio (segnale) o di un'informazione su qualcosa, considerati nel processo della loro trasmissione e nel momento della percezione.
Sotto Messaggio significa informazioni presentate o trasmesse in varie forme (testo, parlato, immagine, segnali digitali o analogici, ecc.). Inoltre, per messaggio elementare si intende uno qualsiasi dei segni o segnali trasmessi. È consuetudine considerare i messaggi nel tempo come continui o discreti.
Messaggio continuo- informazioni presentate e trasmesse sotto forma di una funzione continua del tempo di vari processi e fluttuazioni di quantità fisiche.
Il messaggio è discreto- informazioni presentate e trasmesse sotto forma di sequenza segnali discreti o segni.
L'essenza dell'informazione è che è concentrata in conoscenza() che una persona riceve comprendendo il messaggio che gli arriva. Se quest'ultimo non fornisce a una persona nuove conoscenze per lui, non ci sono informazioni nel messaggio. D'altra parte, la conoscenza necessaria, nuova per una persona, ma uguale nel significato, può essere contenuta in messaggi diversi, di natura diversa. Ad esempio, le relazioni degli scienziati sui segni di una possibile vita biologica su Marte sono state fatte in occasione di conferenze e incontri, pubblicate in pubblicazioni scientifiche, pubblicazioni su questo argomento erano alla radio, su giornali, riviste e pubblicazioni elettroniche.
Pertanto, le forme e i volumi dei messaggi contenenti la stessa conoscenza (le stesse informazioni) possono essere completamente diversi. In questo caso, un pensiero o una conoscenza di una certa natura, ad es. un'informazione può essere presentata utilizzando vari linguaggi formali e informali, con vari gradi di dettaglio, con possibili ripetizioni, ecc. Ogni messaggio ha le sue caratteristiche della sua descrizione, anche quantitative. Ad esempio, i dati vengono inviati in formato digitale con un volume di 1 MB o viene ricevuto un messaggio di testo in russo con un volume di 2 KB. La presenza dell'informazione stessa in questi messaggi può essere determinata solo dal destinatario di questo messaggio, estraendo da esso nuova conoscenza.
Va notato che le informazioni che sono arrivate al destinatario e che sono già note a lui non danno nuove conoscenze e, pertanto, le informazioni in questo caso per il destinatario sono pari a Zero. Tali informazioni si rivelano inutili per lui e i messaggi sono privi di significato e costosi.
Si noti un'altra circostanza importante: errori commessi durante la formazione di un messaggio, o possibili distorsioni di quest'ultimo nel processo di trasmissione o ricezione, porteranno a un cambiamento obbligatorio nella forma e, molto spesso, nel volume del messaggio, ma le informazioni possono non cambiare affatto, ma possono essere probabilisticamente parzialmente o essere completamente distrutte.
Ad esempio, in un telegramma inviato al destinatario con il seguente contenuto: "Incontro l'11 luglio alle 14 alla stazione di Yaroslavl, treno 23, auto 7" - la perdita delle preposizioni "in", "on" e tutte le virgole non implicano una diminuzione delle informazioni, ovvero il messaggio in questo caso diminuisce di volume e il suo significato (la quantità di conoscenza o la quantità di informazioni) è completamente preservato. La perdita di una parte di questo messaggio, ad esempio "ore 14" o "auto 7", riduce il suo volume e riduce anche la quantità di informazioni - in questo caso, conoscenze che devono essere acquisite in aggiunta per rendere il giusta decisione nella situazione attuale parzialmente scomparsa. La mancanza della data (11 luglio) nel telegramma porta a una completa perdita di informazioni: il resto del messaggio diventa privo di significato per un qualche tipo di decisione. Travisare qualsiasi numero nel testo sopra fa sì che il destinatario prenda una decisione completamente sbagliata.
In un altro classico esempio del seguente messaggio: "L'esecuzione non può essere perdonata", un errore nel luogo dell'inserimento di una virgola può portare a una completa perdita di informazioni e decisioni con conseguenze tragiche. La possibile scomparsa di una virgola porta a un messaggio contraddittorio, privo di significato e assurdo, che nella sua essenza non contiene alcuna informazione. Riassumendo quanto sopra, chiariamo che messaggio e informazione sono concetti che differiscono nella sostanza. Un messaggio è solo un guscio, un vettore di informazioni; l'informazione stessa può o non può essere contenuta nel messaggio. La quantità e la qualità delle informazioni possono essere determinate solo dal destinatario. Quindi, l'informazione è soggettiva e casuale. Le informazioni sono sempre nuove conoscenze o informazioni incorporate nel messaggio. L'affermazione inversa: l'informazione è informazione - non è sempre vera, perché l'informazione potrebbe non portare nuova conoscenza al destinatario.
Sottolineiamo l'essenza dell'informazione, contenuta nella conoscenza, che è una diretta conseguenza delle esigenze di una persona di agire efficacemente nel mondo che la circonda. In questo caso, è necessario avere un'idea o una conoscenza affidabile di ciò con cui una persona ha a che fare, di oggetti, fenomeni, processi - in generale, oggetti con cui dovrai interagire, ad es. è necessario avere un'informazione costante su ciò che sta accadendo nella natura vivente e inanimata. Più informazioni, più conoscenza, migliore è la presentazione, più successo avrà l'azione associata a questi oggetti.
Si consiglia di suddividere le conoscenze in strategico che potrebbe essere utile in futuro, e tattico, riflettendo le specificità della situazione attuale e necessarie per la formazione di comportamenti momentanei.
La considerazione del concetto di "informazione" dal punto di vista del contenuto semantico dei messaggi e dell'acquisizione di nuove conoscenze da parte di una persona è inerente a approccio semantico(o semantica), che esamina la relazione dei messaggi con le informazioni o le conoscenze che esprimono. In questo caso, i sistemi di segni sono considerati come mezzi per esprimere un certo significato, vengono stabilite dipendenze (se presenti) tra la struttura delle combinazioni di simboli e le loro capacità espressive per formare testi significativi.
Una frase sintatticamente corretta di un messaggio può risultare semanticamente errata. Ad esempio, il messaggio "La lunghezza della strada è di 1000 tonnellate" è grammaticalmente corretto, ma non ha alcun senso.
Distinguere semantica logica come sezione della logica dedicata allo studio dei significati di concetti e giudizi, nonché dei loro analoghi formali - espressioni di vari calcoli (sistemi formali) e strutturale semantica come sezione della linguistica strutturale dedicata alla descrizione del significato delle espressioni linguistiche e alle operazioni su di esse.
Attualmente, l'analisi semantica è ampiamente utilizzata, coprendo un insieme di operazioni che servono a rappresentare il significato di un testo in un linguaggio naturale sotto forma di record in un linguaggio semantico (semantico) formalizzato. Allo stesso tempo, viene modellato il processo di comprensione umana del testo. L'adeguatezza della modellazione (completezza e accuratezza della traduzione da un linguaggio naturale a uno semantico) dipende dalle capacità del linguaggio semantico, dallo sviluppo delle regole di traduzione e dall'accuratezza della correlazione delle unità del linguaggio naturale con le unità semantiche.
L'analisi semantica è una delle fasi della traduzione automatica, durante la quale il linguaggio semantico funge da lingua intermediaria. Una sorta di analisi semantica è l'indicizzazione nei sistemi di recupero delle informazioni, ad es. presentazione del contenuto di documenti e quesiti in termini di linguaggi dell'informazione.
In contrasto con la semantica approccio sintattico(o sintattica) è finalizzato allo studio dei sistemi segnici dal punto di vista della loro sintassi, a prescindere da eventuali interpretazioni e problematiche legate alla percezione dei sistemi segnici come mezzi di comunicazione e comunicazione. Oggetto di analisi in questo caso sono: la frequenza di occorrenza dei simboli, cioè i caratteri del codice, la relazione tra di essi, la sequenza, la loro organizzazione strutturale, regole per costruire e trasformare espressioni con l'aiuto delle quali possono essere formati messaggi. Nella sintattica, i messaggi sono visti come simboli astratti dal contenuto, dal significato e dal loro valore pratico per il destinatario. La sintassi nel linguaggio naturale corrisponde alla sintassi.
Viene considerato il terzo aspetto del concetto di "informazione" approccio pragmatico(o pragmatica) ed è associato allo studio del rapporto delle informazioni ricevute direttamente con il destinatario. Ciò tiene conto di caratteristiche dell'informazione come importanza, utilità, valore, pertinenza. Ad esempio due le seguenti informazioni: "Il paziente ha una temperatura di 39,9 gradi C" e "Il paziente ha una temperatura di 36,6 gradi C" sono assolutamente uguali in volume. Sintatticamente e semanticamente, sono completamente la stessa cosa. Tuttavia, la prima informazione in un aspetto pragmatico è più importante e rilevante della seconda, poiché trasporta informazioni che richiedono l'adozione di misure urgenti di natura terapeutica.
I suddetti approcci analitici sono oggetto di ricerca nella teoria dei segni (semiotica), in cui i sistemi segnici sono studiati a tre livelli principali: sintattico, semantico e pragmatico. L'informatività dei messaggi può essere valutata a ciascuno dei tre livelli principali della semiotica. Attualmente, il problema della valutazione sintattica delle informazioni è stato sviluppato nel modo più dettagliato. Il problema dell'analisi delle informazioni a livello dell'approccio semantico è piuttosto complicato ed è allo stadio di sviluppo metodologico. Va detto che ci sono abbastanza misure matematiche universali ed efficaci per la stima informazione semantica non ancora ricevuto. Lo studio dell'aspetto pragmatico dell'informazione dovuto all'assenza di una rigorosa teoria scientifica generale dell'importanza, dell'utilità o del valore è in una fase iniziale.
Sulla base di quanto precede, definiamo il concetto di informazione. Secondo la legge "Sulle informazioni, le tecnologie dell'informazione e la protezione delle informazioni" del 27 luglio 2006 n. 149-FZ, le informazioni sono definite come segue ():
Legge >
Considerato che il dettato normativo ha natura statica di presenza o conservazione di informazioni o conoscenze, è opportuno presentare il concetto di informazione in modo più ampio, tenendo conto delle sue proprietà dinamiche, considerate al momento della trasmissione dell'informazione e della sua percezione. Quindi questo concetto è presentato come segue:
Definizione >
La scienza che studia i modelli quantitativi e di altro tipo associati alla ricezione, trasmissione, archiviazione ed elaborazione delle informazioni è chiamata teoria dell'informazione (a volte la teoria dei messaggi). Secondo la definizione accettata, la teoria dell'informazione è una sezione della cibernetica, in cui vengono utilizzati metodi matematici per studiare metodi per misurare la quantità di informazioni contenute in qualsiasi messaggio, nonché metodi per trasferire, archiviare, recuperare e classificare le informazioni.
2. Finalità dell'acquisizione di informazioni
Per comprendere meglio quale conoscenza è necessaria e come ottenerla, è necessario determinare gli obiettivi principali dell'ottenimento della conoscenza (o dell'informazione) e della loro applicazione. In generale, si possono formulare i seguenti cinque obiettivi principali per ottenere informazioni:
- cognitivo;
- socio-comportamentali;
- artistico ed estetico;
- gioco d'azzardo;
- manageriale.
cognitivo lo scopo di ottenere informazioni è finalizzato all'acquisizione di conoscenze da parte di una persona sulla struttura del mondo circostante, sulle leggi della natura, sul luogo e ruolo dell'uomo, sulle sue relazioni nell'ambiente sociale, sui risultati del progresso scientifico e tecnologico e sul loro uso in attività pratiche, nonché conoscenze in campo tecnico, umanitario e altri campi della scienza.
Questo obiettivo è raggiunto attraverso l'educazione e l'educazione familiare e (o) collettiva, l'autoeducazione, nonché la creazione di un sistema educativo a più fasi a livello statale o commerciale (dalla scuola materna al post-laurea e speciale). Come risultato dell'educazione e dell'istruzione, una persona riceve un certo stock (o bagaglio) di conoscenze strategiche. Quanto più varia questa conoscenza, tanto più universalmente una persona può utilizzarla, tanto più efficientemente sarà in grado di costruire il suo comportamento, tanto più ampia sarà la specializzazione pratica o teorica di un tale dipendente preparato per l'attività professionale. La presenza di conoscenza strategica e la capacità di ricostituirla caratterizzano il livello di sviluppo intellettuale umano, che, tuttavia, è l'obiettivo principale della costruzione di una moderna società civile.
Gli obiettivi cognitivi possono anche essere ristretti, orientati alla materia, volti a ricostituire e approfondire le conoscenze professionali esistenti. Pertanto, per mantenere il loro livello professionale, i programmatori nel mondo moderno devono costantemente impegnarsi nell'istruzione (compresa l'autoeducazione) e nello studio di nuovi strumenti software, in una grande varietà di prodotti informatici che riforniscono il mercato.
Va notato che l'accumulo di conoscenza va per il futuro senza certe garanzie che sarà necessario in futuro. Questa dualità della conoscenza strategica è la necessità di utilizzarla in situazioni critiche avvengono in modo probabilistico, e l'ovvia ridondanza in assenza di tale è l'inevitabile prezzo da pagare per la loro universalità.
Socio-comportamentali le finalità di acquisizione delle informazioni non sono esplicitamente dichiarate. Si manifestano nelle attività quotidiane di una persona nella vita di tutti i giorni, nella sua comunicazione con le persone, con la natura circostante, nel comportamento nella società, ecc., cioè in quelle situazioni in cui è più spesso richiesta la conoscenza operativa o tattica questo momento... La capacità di percepire ed elaborare le informazioni in tali situazioni dipende principalmente dalle proprietà ereditate geneticamente, dai principi morali intrinseci del comportamento e, naturalmente, dalla quantità di conoscenze acquisite come risultato dell'educazione e dell'educazione.
Obiettivi ordine artistico ed estetico associato al costante sforzo di una persona per l'arricchimento spirituale, ottenendo con l'aiuto della cultura e dell'arte (letteratura, teatro della pittura, ecc.) conoscenze di tipo intellettuale, causando le sue esperienze emotive. Torna nel 18 ° secolo. A. Baumgarten ha proposto un nuovo concetto - "la scienza della conoscenza sensoriale" come teoria inferiore conoscenza(), logica complementare, per la quale ha introdotto il termine estetica (dal greco aisthetikos - sentimento, sensuale) - una scienza filosofica che studia la sfera dell'estetica come manifestazione specifica del rapporto di valore tra l'uomo e il mondo e il campo dell'attività artistica delle persone. Il problema principale del pensiero filosofico ed estetico dell'antichità, del Medioevo e, in larga misura, dei tempi moderni è il problema della bellezza. In questo caso, ciò che è contenuto nelle opere d'arte e cultura, quando si comunica con esse, è compreso da una persona individualmente, a seguito della quale viene estratta la conoscenza dei valori spirituali di una persona e del mondo che lo circonda, e ciò accade in modo simile ai processi di acquisizione ed estrazione di informazioni in altre aree: tecnologia, economia, ecc.
Obiettivi del gioco ottenere informazioni è finalizzato a prendere decisioni ottimali da parte dei partecipanti al gioco, che perseguono interessi opposti durante il gioco, che è una situazione di conflitto. Poiché le parti coinvolte nella maggior parte dei conflitti sono interessate a nascondere le proprie intenzioni all'avversario, il processo decisionale avviene in condizioni di incertezza e ottenere qualsiasi informazione sui piani (strategia) dei giocatori e sulle opportunità di risorse che hanno riduce l'incertezza dalla parte del destinatario queste informazioni e gli dà una migliore possibilità di vincita.
Pertanto, le informazioni consentono di massimizzare la probabilità di ottenere un esito favorevole del gioco a causa di una ragionevole risoluzione del conflitto basata sulla conoscenza disponibile o ricevuta sulle probabili azioni del nemico.
La classe dei giochi include non solo i famosi giochi tradizionali: giochi da salone, da tavolo o da casa (ad esempio scacchi, carte, domino), ma anche situazioni di conflitto derivanti nell'economia (aste, controversie arbitrali, concorrenza di industrie, merci, ecc.), nello sport, negli affari militari, nella politica (ad esempio, elezioni degli organi di governo in presenza di più candidati per un seggio), ecc. P.
Le situazioni di conflitto sono caratterizzate dalla presenza di molte incognite e piani delle fazioni avversarie e dalla mancanza di informazioni al riguardo, che crea difficoltà per l'analisi diretta di tali situazioni, la cui necessità è determinata dallo scopo stesso del gioco. Con questo in mente, la teoria dei giochi è stata creata come una branca della matematica che studia metodi e modelli per prendere decisioni ottimali in un conflitto, cioè in un fenomeno a cui partecipano diverse parti, dotate di varie opportunità per scegliere le azioni a loro disposizione secondo i loro interessi.
Il gioco è essenzialmente un processo di attività umana improduttiva, il cui significato risiede non solo nel risultato, ma anche nel processo stesso. Questa proprietà del gioco è attualmente ampiamente utilizzata nei cosiddetti business games. Consentono di riprodurre varie situazioni secondo le regole stabilite o sviluppate dagli stessi partecipanti al gioco.
Pertanto, le informazioni ricevute dai partecipanti nel processo di un business game portano loro nuove conoscenze e abilità di comportamento nelle condizioni necessarie per la loro attività professionale, in situazioni che imitano quelle reali. Pertanto, tali informazioni sono anche di natura cognitiva.
Il gioco come metodo di acquisizione di informazioni non banali è di grande importanza nell'educazione, formazione e sviluppo sia dei bambini e degli adolescenti che dei singoli contingenti di specialisti, nonché nella loro acquisizione di conoscenze che forniscono una preparazione psicologica e intellettuale per situazioni di vita future .
Obiettivi di gestione ottenere informazioni, a differenza di altri sopra elencati, sono, di regola, ben formalizzati, poiché sono associati a compiti gestione(), che a loro volta consistono nel raggiungimento di determinati obiettivi predeterminati riguardanti lo stato o il comportamento dell'oggetto di controllo selezionato.
Con il concetto "controllo" la definizione scientifica generale di un sistema di controllo come un insieme di un oggetto controllato e un dispositivo di controllo (un insieme di mezzi per raccogliere, elaborare o trasformare, memorizzare e trasmettere informazioni, nonché generare decisioni, segnali o comandi di controllo) è direttamente correlata , la cui azione è diretta a mantenere o migliorare il funzionamento dell'oggetto. Consideriamo più in dettaglio l'essenza della gestione.
Nella fig. 1.1 mostra la struttura generalizzata del sistema di controllo, che include azioni di input sull'oggetto X, la caratteristica del suo stato all'uscita - sì e azione di controllo - tu generato dal dispositivo di controllo in base alle informazioni in ingresso sullo stato dell'oggetto in ingresso - Ix ed esci - Iy, sugli obiettivi di gestione - Iz, nonché sull'ambiente di residenza dell'oggetto - l'ambiente esterno - è(quest'ultimo non è sempre preso in considerazione).
Riso. 1.1. Struttura generalizzata del sistema di controllo
Pertanto, una gestione efficace nel caso generale è possibile solo se vi è una conoscenza (operativa) sufficiente, affidabile e tempestiva delle quattro fonti di informazione di cui sopra (Ix, Iy, Is, Iz). Da qui la conclusione - ogni gestione si basa sull'informazione... Questi problemi sono dedicati a scienza moderna cibernetica ().
Gli oggetti di gestione sono, per loro natura, suddivisi nei seguenti gruppi:
- tecnico (dispositivi tecnici, sistemi, macchine, ecc.);
- organizzativo ed economico (aziende, singole officine o sezioni di impresa, istituzioni, corporazioni, rami dell'economia, economia del Paese, formazioni politiche ed economiche statali, territoriali, statali e interstatali, mercati, ecc.);
- energia (generatori di energia elettrica, magnetica e di altro tipo, suoi convertitori, consumatori, ecc.);
- sociale (individui e gruppi caratterizzati da nazionalità o statualità, luogo di residenza, tipo di attività, età o altre differenze e relativi alla sfera della loro vita quotidiana, all'organizzazione della loro vita, con altri gruppi, ecc.);
- biologico ( alcuni tipi flora e fauna, ceppi, ecc.);
- informativo (dati, banche dati, documenti, ecc.).
Gli oggetti della gestione possono essere una varietà di processi e tecnologie:
- processi produttivi (tecnologici, energetici, di trasporto, ecc.);
- processi di progettazione (ad esempio, progettazione di assiemi complessi, navi, strutture industriali, complessi industriali, ecc.);
- processi di ricerca;
- ricerca medica;
- processi di diagnostica tecnica o di altro tipo;
- informatica (contabilità ed elaborazione di dati di reportistica statistica, programmazione, ecc.);
- e così via.
3. Portatori di informazioni
Sulla base della definizione di informazione come informazione da cui una persona estrae conoscenza per la gestione (funzione obiettivo), questa informazione può essere in una forma permanente (statica), ad esempio sotto forma di libro di testo cartaceo, o forma variabile(dinamico), per esempio nella forma messaggio audio trasmessa all'uomo dall'uomo o dalla radio.
Pertanto, l'informazione come fonte di informazioni può essere stabilita in natura, registrata da una persona o da un automa su un supporto, archiviata o trasmessa da una fonte a un destinatario (in questo caso, è consuetudine parlare di un messaggio) e trattati al fine di estrarne informazioni.
4. Dati
In una forma costante, le informazioni vengono presentate sotto forma di qualche tipo di segni, numeri, numeri, testo, grafici, disegni, fotografie e filmati, ecc. come dati che sono fissati su un oggetto materiale (ad esempio su carta, pellicola magnetica o fotografica, ecc.).
I dati hanno caratteristiche indipendenti indipendentemente dalle informazioni che contengono. Ad esempio, i dati di testo sono caratterizzati da lingua e alfabeto, dimensione delle lettere, loro disposizione (numero in una riga, ecc.), stile di presentazione, ecc. I dati numerici hanno le loro caratteristiche: sistema numerico (arabo, romano, data), relazione con la parte frazionaria (virgola fissa o virgola mobile), precisione di rappresentazione, ecc. Le stesse informazioni possono essere espresse, ad esempio, in forma numerica (sotto forma di tabella, sequenza di numeri, ecc.) o in forma grafica (sotto forma di grafico, istogramma, ecc.). Pertanto, è necessaria una descrizione della forma di presentazione, cioè una descrizione dei dati stessi, indipendentemente dalle informazioni che portano.
Va detto che i dati sono solo una parte di molti fatti, eventi, fenomeni diversi associati a un determinato oggetto di ricerca o controllo, che vengono percepiti e registrati da una persona per risolvere problemi individuali mentre si raggiungono gli obiettivi prefissati.
Quindi, per il conducente dell'auto, i dati di passaporto tecnico per questo veicolo, caratterizzando i principali parametri del motore, della carrozzeria e degli altri elementi costitutivi che ne influenzano il funzionamento. In questo caso, i fatti dettagliati della fabbricazione o dell'assemblaggio di questi elementi non sono importanti, ad esempio le proprietà fisico-chimiche delle materie prime (metallo, gomma, plastica, ecc.) utilizzate nella produzione. In un altro caso, i progettisti dell'auto sono necessariamente interessati a tutti gli ultimi dati rilevati, poiché influenzano le caratteristiche di affidabilità, condizioni di produzione e altre proprietà del prodotto in fase di sviluppo.
Un altro esempio: in qualsiasi oggetto organizzativo ed economico - un'impresa o impresa, in un'industria, economia nazionale o mercato, circola un'enorme quantità di dati che caratterizza vari aspetti dell'attività di questo oggetto. In questo caso, il capo dell'impresa ha bisogno di dati generalizzati sugli indicatori di prestazione dell'intera impresa per un certo periodo di tempo: entrate, profitti, costi sostenuti, costi di produzione, ecc. Il capo di una divisione di una determinata organizzazione si occupa principalmente degli indicatori di prestazione della sua particolare sezione, ad es. dati primari, da cui, nel processo di successive elaborazioni, solo alcuni indicatori significativi per livello superiore gestione dell'impresa e trasferiti alla direzione per ottenere indicatori integrali dell'intera impresa.
Pertanto, i dati servono come base per estrarre determinate informazioni (se queste ultime sono contenute in essi, cosa che, tuttavia, non è necessaria), sulla base delle quali vengono prese conclusioni, conclusioni e decisioni gestionali.
Il trattamento dei dati è la procedura per portarli al modulo più conveniente per ottenere informazioni da loro. Come risultato dell'elaborazione dei dati, si pone il compito: dalla quantità minima di dati per estrarre la massima informazione possibile per prendere una decisione di gestione.
Se i dati vengono selezionati o raccolti in modo errato (l'insieme dei parametri stessi non è definito con precisione o i dati contengono errori), tali dati non saranno in grado di riflettere le proprietà essenziali dello stato o del comportamento dell'oggetto di controllo, che sono necessario per un giudizio obiettivo e affidabile su di esso e per prendere decisioni ragionevoli sul suo controllo. Se non ci sono dati sufficienti per l'analisi, il volume di estratti da essi informazione necessaria potrebbe anche non essere del tutto sufficiente per prendere una decisione, e le conclusioni tratte su questa base saranno incomplete, il che influenzerà l'efficienza della gestione (va notato che nella teoria dell'informazione e del controllo sono stati sviluppati metodi moderni che consentono di ottimizzare i processi di controllo in condizioni di informazione incompleta sull'oggetto).
In caso di eccesso di dati, vengono utilizzati metodi di elaborazione speciali (filtraggio, compressione, ecc.), Che consentono di estrarre da essi solo le informazioni necessarie per risolvere il problema, senza intaccare l'area di ridondanza del materiale presentato, o il set di dati generali teoria dell'informazione.
Sulla base di ciò, è stata sviluppata una varietà di metodi per ottenere dati (selezione, raccolta, misurazione, trasmissione), che vengono utilizzati in vari casi quando si risolvono problemi di informazione in varie aree tematiche della scienza e dell'attività umana pratica. A seconda dei compiti assegnati, metodi diversi elaborazione dati, che sono dedicati alle singole teorie. In particolare, sono oggi largamente utilizzate modalità di elaborazione digitale dei dati mediante l'utilizzo di tecnologie informatiche. Va tenuto presente che grandi volumi di dati stessi e alte velocità di elaborazione non sempre garantiscono che una persona riceverà una conoscenza accurata e affidabile sull'argomento della ricerca, ad es. non sempre portano ad una completa estrazione delle informazioni necessarie dai dati trasmessi ed elaborati.
5. Documenti
Scienziati e specialisti in sfere di attività scientifiche, industriali, educative e di altro tipo operano con informazioni scientifiche, tecniche e di altro tipo ottenute principalmente da IR documentate, che vengono spesso trasmesse attraverso documentari e, recentemente, sempre più attraverso canali elettronici. Sono questi due canali che sono le principali fonti di ricezione IR. L'oggetto principale che viene utilizzato per trasmettere informazioni attraverso questi canali è un documento.
Il concetto di "dati" è direttamente correlato al concetto di "documento". Sotto documento(dal lat.documentum - certificato) indica un supporto dati materiale (carta, pellicola, foto, nastro magnetico; anticamente papiro, argilla, ecc.) con informazioni registrate su di esso, destinato alla sua trasmissione nel tempo e nello spazio. .. Può contenere testi, immagini, suoni, ecc. In senso stretto, un documento è un documento commerciale che conferma legalmente un fatto o un diritto a qualcosa.
Nella nuova edizione della legge "Sull'informazione, le tecnologie dell'informazione e la protezione dell'informazione" del 27 luglio 2006, n. 149-FZ (che in precedenza era denominata "Sull'informazione, l'informatizzazione e la protezione dell'informazione" del 20 febbraio 1995, n. 24-FZ), non esiste una definizione del concetto di documento. Viene invece fornita una definizione generalizzata di informazione documentata:
Legge >
Diamo un'interpretazione più ampia di un documento o di un'informazione documentata, tenendo conto dei compiti di conservazione, elaborazione e trasmissione delle informazioni:
Definizione >
In accordo con la definizione, un documento è una forma permanente o statica di presentazione di informazioni e, in un senso ampio di comprensione, un documento potrebbe non avere dettagli. Ad esempio, antichi manoscritti indecifrati o disegni irrisolti sono essenzialmente documenti storici, che contengono determinate informazioni su eventi che non sono noti all'umanità moderna. A tale documento sono attribuiti i dettagli del suo titolare o del luogo di conservazione.
In giurisprudenza, un documento richiede requisiti più rigorosi per la sua esecuzione (sigillo, firma personale, recente - una firma digitale, ecc.).
1) Dati- qualsiasi informazione fornita simboli(in numeri, lettere o speciali segni) o le loro sequenze;
- fatti o idee, espressi in forma formalizzata, prevedendo la possibilità della loro conservazione, elaborazione o trasmissione.
Simbolo- un elemento di un dato insieme di n elementi, che può essere rappresentato da un segno o implementato tecnicamente sotto forma di combinazioni o sequenze di impulsi, forme geometriche, ecc.
Cartello- un oggetto materiale effettivamente distinguibile dal destinatario: una lettera, un numero, un grafico, un oggetto, un simbolo, ecc.
- un insieme di segni o segni con cui qualcosa viene riconosciuto, riconosciuto. In senso stretto, segno e simbolo sono sinonimi.
2) Conoscenza- il risultato della conoscenza della realtà, provata dalla pratica, del suo corretto riflesso nel pensiero umano;
- l'espressione ideale in forma simbolica delle proprietà oggettive e delle connessioni del mondo, naturale e umano;
- un insieme di modelli sul mondo che ci circonda (come formulato da L.A. Rastrigin).
3) In futuro, nel formato indicato: [Legge> definizione], verrà citato un estratto della legge "Sull'informazione, le tecnologie dell'informazione e la protezione dell'informazione" del 27 luglio 2006 n. 149-FZ.
4)Cognizione- il processo di riflessione e riproduzione della realtà nel pensiero, condizionato dallo sviluppo della pratica sociale e storica;
- interazione di un soggetto e un oggetto, il cui risultato è una nuova conoscenza del mondo.
5)Controllo- un elemento o una funzione di sistemi organizzati di varia natura (tecnico, organizzativo-economico, sociale, biologico), assicurando la conservazione della loro specifica struttura, il mantenimento delle modalità di attività, l'attuazione dei loro programmi;
- il processo di pianificazione, organizzazione, motivazione e controllo necessario per formulare e raggiungere gli obiettivi dell'organizzazione.
6)Cibernetica(dal greco.kybernetike - l'arte della gestione) - la scienza di leggi generali ricevere, memorizzare, elaborare o trasformare e trasmettere informazioni. Include teoria dell'informazione, teoria degli algoritmi, teoria degli automi, teoria della ricerca operativa, teoria del controllo ottimale, teoria del riconoscimento dei modelli.
Una fonte: Blum, A.M. Risorse informative mondiali: Libro di testo / А.М. Blum, N.A. Feoktistov.- M .: Società editoriale e commerciale "Dashkov and Co", 2011.-296 p. (P. 10-28)
6. Definizione delle risorse informative
Qualsiasi soggetto (la comunità mondiale, uno specifico stato, regione, città o distretto, organizzazione, impresa o economia, un individuo o un gruppo di persone) ha determinati volumi e tipologie per le sue attività.
Queste ultime sono suddivise in tipologie separate di risorse rispetto ad alcune aree tematiche della vita e dell'attività umana. Ad esempio:
- materiale (un insieme di oggetti di lavoro utilizzati nella produzione di un prodotto sociale - materie prime, carburante, prodotti semilavorati, ecc.),
- naturale (risorse naturali - oggetti, processi, condizioni della natura utilizzati per soddisfare i bisogni materiali e spirituali delle persone),
- energia (vettori di energia - petrolio, gas, ecc.),
- lavoro (persone con conoscenze educative e professionali generali),
- finanziario, merceologico, immateriale (spirituale o intellettuale), ecc.
Le risorse elencate sono di fondamentale importanza per la produzione materiale, soprattutto nell'era della società industriale.
A differenza della maggior parte delle risorse sopra elencate, le risorse informative (IR) sono il prodotto dell'attività intellettuale della parte più qualificata e creativa della popolazione, costituiscono una parte significativa della ricchezza nazionale e sono tra i beni rinnovabili, poiché hanno la capacità di replicarsi a seconda dei bisogni sociali.
Per la maggior parte, queste risorse si materializzano sotto forma di libri, articoli, documenti, banche dati, basi di conoscenza, algoritmi, programmi per computer, opere d'arte, letteratura, ecc. In effetti, queste conoscenze accumulate dalle persone nel corso della loro storia di esistenza e sviluppo, spesso alienate dai loro creatori, sono considerate risorse strategiche comuni appartenenti a tutta l'umanità.
Le risorse informative combinano le informazioni primarie che riflettono la conoscenza umana sull'esperienza delle sue attività e le informazioni sull'ambiente, nonché tutte le informazioni secondarie derivanti dall'elaborazione e dall'elaborazione di tutte le informazioni ricevute.
Da un lato, una certa quantità di R&S è la conoscenza di persone, specialisti (conoscenza esperta). Il volume di questa conoscenza è in costante aumento come risultato di una ricerca scientifica più perfetta e mirata che porta a scoperte e conquiste scientifiche e tecnologiche, un'istruzione più profonda e più ampia della popolazione, lo sviluppo e i mezzi moderni onnipresenti di informatica, comunicazioni, comunicazioni e altri fattori.
D'altra parte, le principali e la maggior parte delle risorse sono informazioni accumulate che sono state registrate su vari media durante l'intero percorso storico dello sviluppo umano e continuano ad accumularsi e registrare attualmente a un ritmo molto rapido (a causa dell'uso di computer e mezzi di comunicazione moderni).
Va notato che lo scambio di informazioni a seguito della comunicazione e della comunicazione è inerente a tutta la natura vivente (secondo alcuni insegnamenti di natura non materialistica e inanimata), ma solo una persona possiede la proprietà di una profonda conoscenza del mondo intorno a lui, estraendone una varietà di informazioni, analizzandole e, su questa base, generando e accumulando nuove conoscenze. È proprio questo - la formazione e l'uso dell'IR - che distingue una persona da tutti gli esseri viventi e gli consente non solo di navigare consapevolmente nell'ambiente, ma anche di creare ricchezza sociale intorno a sé, costruire relazioni sociali e assicurare la sua vita con il aiuto di risultati scientifici e tecnologici.
È estremamente importante che le informazioni raccolte in un certo modo e trattate in modo mirato generino nuove conoscenze. Pertanto, l'informazione ha una proprietà unica di riprodurre (riprodurre) la conoscenza e migliorare l'effetto della loro accumulazione (sommatoria), che porta a una crescita costante dell'IR.
Va notato che quasi fino all'ultimo quarto del ventesimo secolo. Le IR non sono state considerate dal punto di vista di una categoria economica o di altra natura socialmente significativa che influisca sullo stato e sullo sviluppo del paese. Fondamentalmente, l'attenzione è stata rivolta al patrimonio culturale di una particolare nazionalità o stato. Attualmente, nell'era dello sviluppo post-industriale della società, in termini di efficienza d'uso, importanza, utilità e grado di significatività, la R&S gioca un ruolo crescente e viene considerata come risorsa strategica prioritaria, paragonabile alle risorse materiali ed energetiche.
Nella versione moderna della legge "Sull'informazione, la tecnologia dell'informazione e la protezione delle informazioni" rispetto al vecchio concetto risorsa informativa non è dato, tuttavia, vista l'importanza di questo concetto, diamo la sua definizione secondo la vecchia legge:
Considerando che tale formulazione è di natura statica rispetto alla presenza o all'immagazzinamento di informazioni e non intacca una parte ampia ed estremamente importante delle conoscenze possedute da individui, educati e informati in determinati settori della scienza e della tecnologia, della medicina e della biologia, della letteratura e dell'arte , ecc. (docenti, medici, scienziati, ingegneri, ecc., in una parola, esperti), è opportuno presentare il concetto di IR in modo più ampio, tenendo conto delle proprietà dinamiche considerate nei momenti di trasmissione e percezione delle informazioni. Quindi, questo concetto può essere rappresentato come segue:
Singoli individui, gruppi di persone, organizzazioni, enti territoriali e nazionali, città, regioni, paesi e il mondo intero possiedono risorse informative. Se la R&S viene raccolta e utilizzata all'interno di una regione o all'interno di un paese, allora si parla di R&S regionale o nazionale, statale.
Le risorse informative statali in Russia includono:
- risorse informative federali;
- risorse informative condivise Federazione Russa e soggetti della Federazione Russa (risorse informative di gestione congiunta);
- risorse informative delle entità costituenti della Federazione Russa.
Nel caso in cui le informazioni attraversino i confini statali e vengano utilizzate a livello interstatale o internazionale, si parla di risorse informative mondiali.
Considerando lo sviluppo delle moderne tecnologie dell'informazione, prima di tutto, l'espansione diffusa della rete Internet globale nel mondo, i confini statali per l'informazione stanno perdendo il loro significato e diventano disponibili per tutta l'umanità. Pertanto, l'intero insieme di risorse informative accumulate da vari individui, organizzazioni, regioni, stati e utilizzate a livello interstatale è chiamato risorse informative mondiali.
7. Descrizione informativa dell'oggetto e formazione delle risorse informative
Tutti gli oggetti elencati nel paragrafo precedente, che sono di natura diversa, possono essere rappresentati come uno modello universale che utilizza la descrizione informativa dell'oggetto. Quindi, tutte le informazioni su un oggetto possono essere rappresentate come un insieme di versatili o, che ne caratterizzano lo stato e il comportamento nel tempo, come mostrato in Fig. 2.
Inoltre, va detto che il concetto di "parametro" è usato più spesso in relazione a oggetti tecnici, e il concetto di "indicatore" viene applicato ad altri oggetti. Ad esempio, i parametri dell'auto - dimensioni, massa, carico, velocità limite, ecc. e gli indicatori di prestazione dell'impresa: profitto, redditività, ecc. A volte il concetto di "parametro" viene utilizzato per caratterizzare gli stati statici dell'oggetto (ad esempio, i parametri del livello e la quantità di materie prime nel contenitore), e il concetto " indicatore "- per dinamico (ad esempio, indicatori di crescita della produttività del lavoro nella produzione). Nel modello considerato, utilizzeremo un concetto generale: "parametri".
In questo caso il vettore Y = (Yl "Y2" ..., Yn) rappresenta i parametri di uscita, o controllati. Sono questi parametri che informano sullo stato dell'oggetto e su come soddisfa gli obiettivi di gestione fissati.
Il vettore x = (xl "X2" ..., xr) definisce l'ingresso, o l'impostazione (controllata), dei parametri che sono la causa del cambiamento di stato dell'oggetto.
Il vettore U = (U1, u2, .. "um) indica i parametri delle azioni di controllo di disturbo sull'oggetto in accordo con l'obiettivo di controllo adottato e il suo algoritmo.
Il vettore f (fl "f2, .. e l'usura di nodi e meccanismi, il comportamento degli individui in un ambiente sociale durante l'esecuzione di un compito specifico, ecc.). Questi parametri riflettono il rumore di controllo. Se un parametro di questo tipo può essere controllato, questo parametro viene trasferito al gruppo dei parametri di ingresso, ad es. è incluso nel vettore x.
Nel caso generale, il vettore y è una funzione vettoriale non lineare del master, del controllo e delle influenze esterne:
Y = y (x, u, f)
Le coordinate dei vettori u e y sono chiamate rispettivamente coordinate di controllo e coordinate controllate. Se l'oggetto di controllo è caratterizzato da un controllo e una variabile controllata, ad es. i vettori u e y hanno una coordinata, quindi l'oggetto viene chiamato semplice, unidimensionale o semplicemente connesso. Se i vettori u e y hanno diverse coordinate, l'oggetto viene chiamato multidimensionale. Se ci sono più coordinate interconnesse dei vettori u e y, l'oggetto è chiamato multiplo connesso.
Le informazioni sugli obiettivi di controllo sono incorporate nell'algoritmo di controllo, che può essere rappresentato come una dipendenza funzionale
U (t) = F (y, x, f),
dove F è una qualche funzione vettoriale generalmente non lineare dei parametri controllati y, dei parametri di impostazione x e delle influenze di disturbo f.
Qualsiasi processo è associato alla ricezione, elaborazione o trasformazione, conservazione e trasferimento di soli tre gruppi principali di oggetti: materiale, materiale, energia e informazione.
L'informazione degli oggetti materiali porta alla conoscenza delle proprietà fisiche e fisico-chimiche delle sostanze e della loro composizione. Le informazioni degli oggetti energetici riflettono le caratteristiche energetiche dei processi. Oggetti informativi può essere descritto da una serie di indicatori, ad esempio, la quantità di informazioni in un documento, la qualità di queste informazioni, le caratteristiche del supporto di informazioni e simili. Questo è mostrato nella figura. 3.
La figura mostra che ogni oggetto di controllo ha la propria descrizione informativa utilizzando un insieme di parametri, attributi o indicatori, con l'aiuto del quale è possibile ottenere nuove conoscenze sul suo stato e comportamento. Se una descrizione informativa è fissata su un supporto materiale o nel cervello umano, allora questa informazione diventa una risorsa informativa.
Pertanto, l'informazione agisce come un mezzo unico e universale per descrivere tutto ciò che accade nell'ambiente umano e la formazione, quindi, di risorse informative per immagazzinare e quindi estrarre da esse la conoscenza necessaria per l'umanità.
8. La nascita e lo sviluppo delle risorse informative
Fin dall'inizio dell'attività umana sulla terra, il suo rapporto con l'altro e con ambiente ha portato una vasta esperienza e accumulando conoscenze, che si esprimono sotto forma di informazioni soggettive e oggettive. In questo caso, l'esperienza diretta di una persona forma informazioni primarie, o informazioni di prim'ordine. Le conoscenze ottenute da una persona a seguito dell'elaborazione di informazioni primarie o come risultato di alcune informazioni sull'esperienza di altre persone sono informazioni secondarie o informazioni di secondo ordine. Pertanto, la conoscenza acquisita del primo o del secondo ordine da una persona viene registrata, archiviata, elaborata e trasmessa ad altre persone, che funge da base per l'emergere di attività e tecnologie dell'informazione.
La storia dell'emergere e dello sviluppo dell'IR mostra le dinamiche dello sviluppo dell'uomo come essere razionale, capace non solo di usare efficacemente le sue capacità mentali e spirituali per comunicare tra loro e interagire attivamente con la natura, ma anche per creare metodi e mezzi per fissare, archiviare, elaborare e trasmettere informazioni e quindi sviluppare tecnologie dell'informazione e formare un ambiente informativo per la sua esistenza. Nel processo del suo sviluppo, l'umanità ha creato e sta creando nuovi, sempre più perfetti, meccanismi e tecnologie per la produzione, l'archiviazione, l'elaborazione e la trasmissione delle informazioni per soddisfare i suoi bisogni informativi e quindi garantire la formazione di una moltitudine di IR.
Le seguenti fasi possono essere convenzionalmente annotate nella storia e nello sviluppo dell'IR.
Prima fase associato all'emergere della parola e allo sviluppo dello scambio di informazioni tra le persone a livello di parola e segnale, che ha permesso di valutare la diversa esperienza dell'attività umana nelle categorie di informazioni e di trasmetterle di generazione in generazione. L'informazione orale è stata l'impulso per lo sviluppo del linguaggio, che ha permesso di distinguere gli esseri umani dagli animali e di avviare meccanismi di tecnologia dell'informazione.
Seconda fase Lo sviluppo dell'IR si riferisce all'era dell'emergere della scrittura (circa la fine del IV - l'inizio del III millennio a.C. in Egitto e Mesopotamia), quando la comunicazione tra le persone e lo scambio di conoscenze si sono spostati a un livello superiore - a il livello di comunicazione documentale. Allo stesso tempo, sorse una tecnologia per memorizzare informazioni in singole copie su supporti primitivi (papiro, argilla, ecc.), Che potevano essere spostati nello spazio e nel tempo. Sono apparse le possibilità di accesso (seppur piccole e limitate) alle informazioni del momento attuale e di carattere storico. A quei tempi furono creati i primi archivi di documenti con informazioni che riflettevano lo stato e il comportamento degli individui e della vita sociale.
Terza fase caratterizzato dalla comparsa della stampa (a metà dell'XI secolo in Cina, a metà del XV secolo in Europa, a metà del XVI secolo a Mosca). Questa invenzione ha permesso di replicare documenti sotto forma di libri o giornali, distribuirli nello spazio, nonché formare biblioteche, archivi e depositi, ad es. accumulare fonti di conoscenza concentrate in un unico luogo, che ha creato le basi per un sistema di istruzione professionale generale e settoriale e la diffusione di questa conoscenza in tutto il mondo. Gli IR formati in questo modo hanno iniziato ad avvicinarsi al livello dei bisogni di informazione umana, che, a sua volta, è cresciuto proporzionalmente.
Quarta fase lo sviluppo dell'IR si riferisce al periodo di scoperta e applicazione nella tecnologia segnali elettrici e le onde elettromagnetiche (metà del XIX secolo). L'avvento del telegrafo, del telefono, della radio e della televisione ha permesso di assicurare il tempestivo scambio di informazioni in qualsiasi volume praticamente in tutto il mondo. In questa fase, la crescita del volume dei progetti di ricerca e sviluppo è diventata estremamente intensa (esponenziale). Quindi, per esempio, se importo totale la conoscenza è cambiata molto lentamente all'inizio, ma dal 1900 è raddoppiata ogni 50 anni, nel 1950 è raddoppiata ogni 10 anni, nel 1970 già ogni 5 anni, dal 1990 - ogni anno!
Ciò è dovuto alla rapida crescita del numero di documenti, relazioni, dissertazioni, relazioni, ecc., in cui vengono presentati i risultati della ricerca scientifica e del lavoro di progettazione sperimentale, il numero in costante aumento di periodici in diversi settori dell'attività umana, la comparsa di vari dati (meteorologici, geofisici, medici, economici, ecc.).
Se all'inizio del XX sec. nel mondo si contavano circa 10mila titoli di riviste in tutti gli ambiti del sapere, oggi vengono pubblicati circa 100mila periodici annualmente in più di 60 lingue, oltre 5 milioni di articoli scientifici, libri, brochure, più di 250mila tesi e relazioni. numero di documenti (relazioni su progetti di ricerca, documentazione di progettazione e produzione, ecc.) rimangono inediti, il loro numero è 3-5 volte superiore a quelli pubblicati.
Allo stesso tempo, le tecnologie per la ricezione e la trasmissione di informazioni a livello di segnale si sono sviluppate rapidamente e la sua memorizzazione è avvenuta al vecchio livello, il livello tradizionale di elaborazione e archiviazione dei documenti.Ciò ha portato l'umanità a uno stato di crisi, caratterizzato , da un lato, da un volume di informazioni in forte aumento, anche a scapito dello sviluppo attivo di strutture economiche e sociali civili e dei mezzi per ottenere prontamente informazioni sui vari aspetti delle loro attività, e, dall'altro, dalle limitate possibilità per l'archiviazione e la conservazione dei documenti (per lo più cartacei). Allo stesso tempo, è sorto il problema di trovare le informazioni necessarie tra molte altre, nonché la necessità di sviluppare e creare mezzi moderni per automatizzare le attività di informazione. Diventava sempre più difficile navigare in un tale flusso di informazioni. A volte era più redditizio creare un nuovo prodotto che cercare un analogo realizzato in precedenza. Ad esempio, a metà degli anni '80. XX secolo per la ricerca documenti richiesti Le biblioteche statunitensi spendono circa 300 milioni di dollari all'anno e la crescita della carta ha triplicato quella del prodotto lordo statunitense.
Questa situazione ha causato un nuovo ciclo di rapido sviluppo della scienza e della tecnologia basata sulla tecnologia dell'informazione, che è associata all'invenzione del transistor (1947), del microprocessore (1971) e, di conseguenza, con l'avvento dei personal computer e reti di computer trasmissione dati. È arrivata la quinta fase dello sviluppo della ricerca e dello sviluppo: l'era delle nuove tecnologie dell'informazione, caratterizzata da quanto segue caratteristiche peculiari transizione rivoluzionaria al moderno mondo dell'informazione:
- sostituzione degli impianti di elaborazione delle informazioni meccanici ed elettrici con quelli elettronici;
- miniaturizzazione di tutte le unità, dispositivi, dispositivi e macchine, che ha portato a una forte riduzione del loro consumo energetico
- creazione di elementi non volatili di dispositivi informatici;
- sviluppo di dispositivi e processori controllati da software.
Lo sviluppo dei moderni mezzi di calcolo e comunicazione, la creazione di reti di computer, in particolare Internet, ha portato all'espansione della sfera della scienza e dell'istruzione, della sfera di influenza dei media elettronici e, di conseguenza, a un nuovo processo esplosivo di un forte aumento del volume delle risorse informative di nuova generazione XX - inizi del XXI secolo. Questo aumento rispetto al periodo precedente (nei primi tre quarti del XX secolo il flusso di informazioni è aumentato di circa 30 volte) ha assunto un carattere spasmodico ed è stato chiamato "esplosione dell'informazione", o "rivoluzione dell'informazione".
Quindi, c'erano alcune contraddizioni tra le capacità di una persona per la percezione e l'elaborazione delle informazioni, da un lato, e i potenti flussi esistenti di informazioni simili a valanghe che scorrevano su di lui e colossali array di IR immagazzinati, dall'altro. In questo caso compare l'informazione "rumore", ad es. esiste un gran numero di informazioni ridondanti, che rendono difficile la percezione dell'utile e del necessario per il consumatore RR, e i loro volumi, distribuiti nello spazio informativo globale, non gli consentono di estrarre in modo rapido ed efficiente le informazioni richieste.
Attualmente, per la prima volta nella storia dell'umanità, il tasso di crescita della R&S ha superato il tasso di crescita dei bisogni di informazione umana, che si avvicinano al limite.Allo stesso tempo, il volume di RR nel mondo continua a crescere crescere altrettanto intensamente e le esigenze di informazione si sono fermate a causa di disabilità la persona stessa ad assimilare o "digerire" queste risorse. Così è iniziata l'era della saturazione dell'informazione, o l'era della crisi dell'informazione, la cui risoluzione è possibile solo attraverso il progresso scientifico e tecnologico nel campo della tecnologia dell'informazione.
Per l'anno scorso L'uso diffuso di computer e microprocessori, reti di trasmissione dati, canali di comunicazione satellitari e terrestri ha permesso di unire il mondo in un unico gigantesco sistema, praticamente senza confini e fornendo lo stoccaggio di un'enorme varietà di RR, il rifornimento e ampie opportunità per il loro sviluppo . Sono in fase di sviluppo nuovi metodi che ottimizzano l'elaborazione delle informazioni (ad esempio, la parallelizzazione dei processi), la loro memorizzazione (ad esempio la compressione) e la distribuzione.
C'è una transizione verso una tecnologia "paperless" e una società "paperless", in cui la R&S è rappresentata principalmente nel digitale o in formato elettronico, e lo scambio di informazioni tra le persone avviene mediante mezzi elettronici (Internet, E-mail, videocitofono, videoconferenza, fax, ecc.). Allo stesso tempo, l'archiviazione e l'elaborazione di qualsiasi informazione viene effettuata in forma digitale su personal computer (uniti da una rete di telecomunicazioni sviluppata), che in sostanza è una transizione verso un nuovo - la sesta fase di sviluppo e consumo di R&S.
Le moderne tecnologie dell'informazione per la formazione e l'uso delle risorse informative hanno portato alla creazione di un'industria dell'informazione, che in termini di scala e prestazione economica ha superato le industrie energetiche, industriali e agricole. È collegato sia direttamente alla ricerca e fornitura di informazioni, sia allo sviluppo di software e supporto tecnico e venderlo a un numero crescente di utenti. Allo stesso tempo, si è posto il problema della valutazione economica sia degli stessi RR che dei processi del loro stoccaggio e trasferimento. Sono apparsi numerosi servizi e organizzazioni per la gestione e la distribuzione di RR, nonché software e hardware per la loro archiviazione, elaborazione e consegna.
Di conseguenza, lo sviluppo della ricerca e sviluppo mondiale e l'evoluzione delle tecnologie dell'informazione su attualmente consentito:
- formare nuova R&S sulla base di metodi e mezzi più efficaci di automazione e informatizzazione;
- trasformare la fornitura di servizi di informazione nell'attività umana globale;
- formare il mercato mondiale e nazionale dei servizi di informazione;
- creare tutti i tipi di database sulle risorse di regioni e stati;
- utilizzare in modo più efficiente la R&S esistente per migliorare la validità e l'efficienza delle decisioni gestionali sia nei sistemi tecnici e organizzativi-economici (ad esempio nelle imprese, nelle banche, nelle borse, nell'industria, nel commercio, ecc.), sia nei sistemi sociali e altre sfere.
9. Classificazione delle risorse informative
Per classificare gli IR e dividerli in determinati tipi o categorie, puoi utilizzare una varietà di segni. La caratteristica più generalizzata che non richiede l'analisi delle componenti semantiche, sintattiche o pragmatiche nell'IR è segno della forma di presentazione o fissazione delle informazioni... In accordo con questa caratteristica, la classificazione degli IR è mostrata in Fig. 4.
Sulla base della suddetta classificazione, è consigliabile dividere tutti gli IR in due classi: non documentati, che include le conoscenze individuali e collettive degli specialisti, e documentati.
La IR documentata sulla base del consolidamento delle informazioni è suddivisa in testo (scritto), grafico (disegni, diagrammi, grafici, mappe, diagrammi, immagini), foto, audio (dischi, audiocassette, ecc.), video (film, diapositive , diapositive, ecc.) e documenti elettronici.
Sulla base delle informazioni di fissaggio anche gli IR documentati possono essere suddivisi in due classi: fissi e archiviati su di vario tipo portamateriali ( vari materiali: carta, tela, argilla, paraffina, pellicola fotografica, pellicola, pellicola magnetica, ecc.) e convertiti e registrati in forma elettronica (memoria del computer, floppy disk, CD, ecc.).
Basato sull'autenticità IR documentate si suddividono in documenti e copiati, o, documenti (microfiche, microfilm, fotocopie, fotocopie, ecc.).
Per affiliazione tematica Le IR possono essere suddivise in molte aree tematiche e sotto-aree di conoscenza, ad esempio:
- risorse scientifiche;
- risorse sociali;
- risorse ecologiche;
- risorse legislative
- risorse normative;
- risorse statistiche;
- risorse per l'apprendimento, ecc.
È piuttosto difficile utilizzare questo indicatore della classificazione degli IR, poiché una stessa risorsa può contenere informazioni su una serie di argomenti diversi. In questo caso, IR è incluso nelle tipologie corrispondenti agli argomenti e, quindi, può essere trovato più volte in elenchi diversi.
In base alla restrizione di accesso Gli IR sono divisi in una serie di classi, che sono determinate dalla legislazione del paese o dai regolamenti interni delle organizzazioni che possiedono le informazioni. Così, nella Legge "Sull'informazione, le tecnologie dell'informazione e la protezione dell'informazione" si dice che "l'accesso all'informazione è la possibilità di ottenere l'informazione e il suo utilizzo" (art. 2, p. 6); “la riservatezza delle informazioni è requisito obbligatorio per chi ha accesso a determinate informazioni di non cedere tali informazioni a terzi senza il consenso del titolare” (art. 2, comma 7); «La restrizione all'accesso alle informazioni è stabilita dalle leggi federali al fine di tutelare i fondamenti dell'ordine costituzionale, della morale, della salute, dei diritti e degli interessi legittimi altrui, per garantire la difesa del Paese e la sicurezza dello Stato» (articolo 9, comma 1).
La Legge prevede inoltre: "Le informazioni, a seconda della categoria di accesso alle stesse, sono suddivise in informazioni pubblicamente disponibili, nonché in informazioni il cui accesso è limitato dalle leggi federali (informazioni di accesso limitato)" (art. 5, comma 2) e "Le informazioni che dipendono dall'ordine della loro fornitura o distribuzione sono suddivise in:
- alle informazioni liberamente distribuite;
- informazioni fornite di comune accordo dai soggetti partecipanti al relativo rapporto;
- informazioni che, in conformità con le leggi federali, sono soggette a fornitura o distribuzione;
- informazioni, la cui diffusione nella Federazione Russa è limitata o vietata "(Art. 5, p. 3).
Pertanto, le informazioni, a seconda della categoria di accesso, sono suddivise in due classi: informazioni pubbliche e informazioni ad accesso limitato e, a seconda dell'ordine della loro fornitura o diffusione, in 4 classi.
Si ricorda che la Legge stabilisce: "Le leggi federali stabiliscono le condizioni per classificare le informazioni come informazioni costituenti segreto commerciale, segreto d'ufficio e altri segreti, l'obbligo di mantenere la riservatezza di tali informazioni, nonché la responsabilità della loro divulgazione" ( Articolo 9, comma 4).
Basato sulla commercializzazione IR può essere suddiviso:
- a risorse non commerciali (biblioteche pubbliche statali e di settore aperte, fondi, depositi, musei, trasmissioni su canali pubblici di etereo o tv via cavo e radio, istruzione gratuita, ecc.);
- risorse commerciali (specifiche prodotto informativo, che ha un certo valore e viene venduto a un prezzo di mercato, o l'accesso a pagamento a biblioteche, fondi, depositi, musei, al sistema di pay tv, ai sistemi informativi, compreso Internet, ecc.).
Le IR dal mittente (comunicatore) al consumatore (destinatario) sono distribuite utilizzando canali di trasmissione delle informazioni orali, documentali ed elettronici. In questo caso sono possibili quattro opzioni per la commercializzazione del processo:
- fornire una risorsa gratuitamente, ricevendo gratuitamente;
- la fornitura della risorsa è gratuita, la ricevuta è pagata;
- la fornitura della risorsa è pagata, la ricevuta è gratuita;
- si paga la fornitura della risorsa, si paga la ricevuta.
Nel settore pubblicitario, è consuetudine fornire IR per base pagata e ricevere gratuitamente informazioni pubblicitarie (in televisione e alla radio, tramite invio di giornali, opuscoli pubblicitari, installazione di cartelloni e manifesti, ecc.).
Cultura dell'informazioneè un prodotto delle diverse capacità creative di una persona e dovrebbe manifestarsi nei seguenti aspetti:
- nel comprendere le finalità e gli obiettivi chiari dell'ottenimento e dell'utilizzo delle informazioni;
- la capacità di classificare gli IR e distinguerne i tratti caratteristici;
- la capacità di estrarre informazioni da varie fonti, compresa la stampa non documentata, documentata ed elettronica;
- la capacità di archiviare, elaborare (anche utilizzando metodi analitici) e presentare in modo efficiente le informazioni nella forma necessaria per il consumo;
- la capacità di valutare l'efficacia dell'uso di RR;
- competenze specifiche nell'uso degli apparati tecnici (da telefono e telefax a personal computer e reti informatiche);
- la capacità di utilizzare nelle proprie attività la tecnologia dell'informazione informatica, la cui componente base sono numerosi prodotti software;
- conoscenza dell'ambiente informativo o spazio informazioni, compresi una varietà di flussi di informazioni, vari sistemi di informazione e IR;
- comprendere il loro posto nell'ambiente informativo e la loro capacità di gestire i flussi di informazioni nel loro campo di attività.
La cultura dell'informazione si basa sulle disposizioni di una serie di aree del sapere: matematica (compresa la teoria della probabilità), teoria dei sistemi, cibernetica, teoria dell'informazione, informatica, ecc. e in situazioni straordinarie che richiedono creatività non convenzionale.
- risorse(dal francese. mezzi ausiliari di risorse) - contanti, valori, riserve, opportunità, fonti di fondi, reddito.
- Parametro(dal parametron greco - misurazione) - un valore che caratterizza qualsiasi proprietà di un dispositivo, macchina, sostanza, sistema, processo o fenomeno, oggetto o documento organizzativo ed economico.
- Indicatore -
- una caratteristica espressa da un numero di qualsiasi proprietà di un oggetto, fenomeno, processo o soluzione;
- caratteristiche numeriche dei singoli soggetti all'attività;
- dati che possono essere utilizzati per giudicare lo sviluppo, il progresso, lo stato di qualcosa (ad esempio, tassi di crescita, indicatori medi).
- Originale(dal latino originalis - iniziale) -
- opera genuina (al contrario di una copia);
- nell'editoria - un testo o un'opera grafica che ha subito un'elaborazione editoriale ed editoriale e preparata per la produzione di una lastra da stampa
- Riproduzione(da re ... e lat. produco - produco) -
- riproduzione;
- riproduzione mediante stampa o altro mezzo di opere d'arte (pittura, disegno, fotografia, ecc.).
- ISP- un'organizzazione-fornitrice di servizi di telecomunicazione, che fornisce agli abbonati un accesso personale a Internet.
- Informatizzazione- processo organizzativo socio-economico e scientifico e tecnico di creazione delle condizioni ottimali per soddisfare i bisogni informativi e realizzare i diritti di cittadini, enti pubblici, autorità locali, organizzazioni, associazioni pubbliche basato sulla formazione e l'uso delle risorse informative.
- Prodotto- un risultato materiale o immateriale del lavoro umano nei processi di elaborazione, elaborazione o ricerca (soggetto, scoperta scientifica, idea).
- Cultura dell'informazione- la capacità di lavorare intenzionalmente con l'IR e il possesso di metodi e mezzi moderni (tecnologia informatica e comunicazione) per ricevere, archiviare, elaborare e trasmettere informazioni per ottenere un determinato risultato.
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Risorse informative: singoli documenti e matrici separate di documenti, nonché documenti e matrici di documenti nei sistemi informativi.
La risorsa informativa è l'informazione creata e (o) scoperta, registrata, valutata, con determinate (date) leggi di degrado e rinnovamento.
Anche questo è un documento, ma con caratteristiche qualitative e quantitative ben definite.
Il problema più importante nell'uso pratico degli IR è il problema della loro classificazione. Quando si considera l'IR come oggetto dei diritti civili, la legge federale "Sull'informazione, l'informatizzazione e la protezione delle informazioni" determina che l'attributo della classificazione IR è l'attributo della proprietà. Segue un altro segno di classificazione: IR federale, uso congiunto, ecc. Tuttavia, va notato che l'applicazione della legge viola uno dei principi di base della classificazione: il principio dell'unità delle caratteristiche di classificazione. Sembra opportuno creare un classificatore di risorse informative tutto russo, approvato dallo Standard statale della Russia.
Le risorse informative sono suddivise nei seguenti gruppi.
I. Secondo le specificità dell'evento: 1)
risorse informative naturali, industriali, socio-economiche; 2)
creato come risultato dell'attività intellettuale.
II. Per aree di utilizzo: 1)
scientifico e tecnico; 2)
socio-economico; 3)
legale; 4)
culturale; 5)
educativo; 6)
intrattenimento, ecc.
III. Appartenendo a determinati soggetti: 1)
individui; 2)
persone giuridiche; 3)
autorità e amministrazione statali; 4)
funzionari; 5)
enti di governo locale; 6)
associazioni pubbliche; 7)
allo Stato nel suo insieme.
Il regime giuridico delle risorse informative è stabilito dai seguenti criteri.
I. Risorse informative - sempre sotto forma di informazioni documentate.
Un documento è un'informazione evidenziata su un obiettivo che definisce, registrato in qualsiasi forma di segno con requisiti stabiliti, permettendo di identificarlo, e presentato su qualsiasi supporto.
II. L'obbligo di stabilire la proprietà e i diritti esclusivi sugli oggetti delle risorse informative. Le risorse informative, essendo un elemento di vari diritti, possono essere una merce (oggetto delle relazioni di mercato), possedere attributi di una cosa e, allo stesso tempo, proprietà intellettuali. Ma le questioni della regolamentazione legale delle risorse informative non sono coperte dal diritto civile. Il diritto amministrativo, che disciplina le risorse informative, comprende i seguenti punti: 1)
copia obbligatoria del documento; 2)
il dovere delle autorità statali di raccogliere informazioni su base mirata; 3)
l'obbligo degli organismi preposti alla raccolta delle informazioni di fornirle; 4)
licenza obbligatoria di attività per la conservazione speciale delle informazioni.
III. Determinazione obbligatoria del grado di apertura delle informazioni in relazione a ciascun oggetto delle risorse informative.
IV. Protezione delle risorse informative - garantire informazioni di sicurezza... Risorse informative nazionali, inclusi registri, catasti, registri,
i classificatori sono creati al fine di fornire un accesso tempestivo a informazioni complete, pertinenti, affidabili e coerenti sui principali oggetti, forme, metodi e risultati della pubblica amministrazione e il suo uso congiunto a livello interdipartimentale da parte delle autorità pubbliche.
La creazione di risorse informative nazionali consente di eliminare le duplicazioni, snellire e regolamentare le procedure di raccolta, archiviazione e aggiornamento delle informazioni rilevanti, nonché di controllare l'accesso alle stesse e il loro utilizzo.
È necessario formare centralmente risorse informative a livello nazionale e fornire ordine stabilito l'accesso a tali risorse da parte degli organi del governo federale, degli enti del governo locale, dei cittadini e delle organizzazioni.
Allo stesso tempo, devono essere creati i presupposti per:
Servizio e supporto tecnico sistemi informativi statali interdipartimentali e risorse; -
controllo sull'utilizzo delle risorse nazionali interdipartimentali al fine di prevenire possibili azioni non autorizzate da parte di dipendenti pubblici e altre persone; -
collocamento, prenotazione e supporto tecnologico in caso di fattibilità economica dei sistemi informativi e delle risorse degli organi della Confederazione in accordo con gli stessi.
Diritti, obblighi e responsabilità del titolare delle risorse informative
Il proprietario delle risorse informative, salvo quanto diversamente previsto dalle leggi federali, ha il diritto di: 1) consentire o limitare l'accesso alle informazioni, determinare la procedura e le condizioni per tale accesso; 2) utilizzare le informazioni, compresa la loro diffusione, a propria discrezione; 3) trasferire le informazioni ad altri soggetti in virtù di un contratto o su altra base stabilita dalla legge; 4) tutelare i propri diritti secondo le modalità previste dalla legge in caso di ricezione illecita di informazioni o di loro utilizzo illecito da parte di altri soggetti; 5) compiere altre azioni con informazioni o autorizzare l'attuazione di tali azioni.
Il titolare delle risorse informative, nell'esercizio dei propri diritti, è tenuto a: 1) osservare i diritti e gli interessi legittimi di altre persone; 2) adottare misure per proteggere le informazioni; 3) limitare l'accesso alle informazioni, se tale obbligo è stabilito dalle leggi federali.
Il Codice del lavoro della Federazione Russa prevede requisiti generali per il trattamento dei dati personali di un dipendente (art.
86 del Codice del lavoro della Federazione Russa): -
il trattamento dei dati personali del dipendente può essere effettuato esclusivamente allo scopo di garantire il rispetto delle leggi e di altri atti normativi regolamentari, assistere i dipendenti nell'occupazione, nella formazione e nella promozione, garantire la sicurezza personale dei dipendenti, monitorare la quantità e la qualità del lavoro svolto e garantire la sicurezza dei beni; -
il datore di lavoro non ha il diritto di ricevere e trattare i dati personali del dipendente sulle sue convinzioni politiche, religiose e di altro tipo e privacy... Nei casi direttamente connessi a questioni di rapporto di lavoro, ai sensi dell'art. 24 della Costituzione della Federazione Russa, il datore di lavoro ha il diritto di ricevere e trattare dati sulla vita privata del dipendente solo con il suo consenso scritto;
Il datore di lavoro non ha il diritto di ricevere e trattare i dati personali del dipendente circa la sua appartenenza ad associazioni pubbliche o la sua attività sindacale, salvo quanto diversamente previsto dalla legge.
La procedura specifica per il trattamento dei dati personali di un dipendente è determinata dai documenti dell'organizzazione.
Secondo la parte 1 dell'art. 17 della legge sull'informazione, il proprietario delle risorse informative è legalmente responsabile della violazione di questa legge, ad esempio, le regole per lavorare con le informazioni. Le regole per lavorare con le informazioni includono disposizioni sulla procedura per la raccolta, l'archiviazione, l'utilizzo e la diffusione delle informazioni; normativa sulla protezione dei dati; sui requisiti per le attività relative all'attuazione delle azioni elencate con le informazioni. Queste disposizioni sono stabilite dagli atti normativi della Federazione Russa.
Per la violazione delle regole per lavorare con le informazioni, la legislazione prevede responsabilità penale, amministrativa, civile e disciplinare. Pertanto, è prevista la responsabilità penale per la ricezione e la divulgazione illecite di informazioni costituenti segreti commerciali, fiscali o bancari (articolo 183 del codice penale della Federazione Russa); accesso illegale a informazioni sul computer(Articolo 272 del codice penale della Federazione Russa). La responsabilità amministrativa è stabilita per violazione stabilito dalla legge la procedura per la raccolta, l'archiviazione, l'utilizzo o la distribuzione di informazioni sui cittadini (dati personali) (articolo 13.11 del Codice dei reati amministrativi della Federazione Russa), violazione delle norme sulla protezione delle informazioni (articolo 13.12 del Codice dei reati amministrativi della Federazione Russa), per attività illegali nel campo della protezione delle informazioni (articolo 13.13 del codice amministrativo della Federazione russa), per la divulgazione di informazioni con accesso limitato (articolo 13.14 del codice amministrativo della Federazione russa).
La responsabilità civile si verifica se, in virtù della violazione delle regole per il lavoro con le informazioni, vengono violati i diritti di proprietà o personali non di proprietà della persona a cui queste informazioni sono collegate. Le forme di responsabilità civile sono previste dall'art. 12
La responsabilità disciplinare si applica a una persona le cui responsabilità lavorative erano di rispettare o far rispettare le regole per lavorare con le informazioni. Le tipologie di sanzioni disciplinari sono previste dall'art. 192 del Codice del lavoro della Federazione Russa.
Maggiori informazioni sull'argomento 1. Concetto e tipi di risorse informative:
- Diritto d'autore - Diritto agrario - Avvocato - Diritto amministrativo - Processo amministrativo - Diritto di borsa - Sistema di bilancio - Diritto minerario - Procedura civile - Diritto civile - Diritto civile di paesi esteri - Diritto contrattuale - Diritto europeo - Diritto abitativo - Leggi e codici - Suffragio - Diritto dell'informazione - Procedimenti esecutivi - Storia delle dottrine politiche - Diritto commerciale - Diritto della concorrenza - Diritto costituzionale di paesi esteri - Diritto costituzionale russo - Criminalistica - Tecniche forensi -
Risorse informative(IR) - scorte disponibili di informazioni registrate su qualsiasi supporto e idonee alla loro conservazione e fruizione.
Attualmente viene utilizzata una comprensione ristretta e ampia di RR: in senso stretto, si intende solo RR di rete accessibile attraverso mezzi di comunicazione informatici, e in senso lato, qualsiasi informazione registrata su supporti tradizionali o elettronici che è adatta alla conservazione e diffusione . Per gli operatori dell'informazione, un'ampia comprensione è importante dal punto di vista professionale.
Le risorse informative sono documenti individuali e array separati di documenti, documenti e array di documenti nei sistemi informativi (biblioteche, archivi, fondi, database e altri sistemi informativi).
Sotto array di informazioni comprendere l'insieme solitamente ordinato di elementi (documenti e/o dati) a cui è possibile l'accesso individuale. Attualmente, puramente quantitativamente, gli array di informazioni costituiscono la stragrande maggioranza delle risorse informative. I rappresentanti più importanti di questi array sono database ordinari, biblioteche o fondi archivistici.
Ci sono molte caratteristiche da descrivere, ad es. classificazione multidimensionale di array di informazioni, ognuno dei quali sembra essere significativo da un certo punto di vista. Il set di base delle funzionalità possiamo considerare quanto segue:
Sorgente IR: ad esempio, informazioni ufficiali pubblicate, report statistici, risultati di misurazioni, test, ecc.;
affiliazione IR ad uno specifico sistema organizzativo o informativo: ad esempio archivi, risorse librarie, Ministero dell'Interno, Ministero delle Emergenze, NTI, ecc.;
tipo di proprietà: statale (federale, suddito della federazione), comunale; proprietà di enti pubblici; società per azioni, privati, nonché l'indicazione del titolare;
la natura dell'uso delle IR (scopo): ad esempio, IR sono massivi, interdipartimentali, regionali, intrafirm, personali, ecc.;
volume di informazioni array(espresso in unità comparabili);
apertura delle informazioni: aperto, segreto, riservato;
presentazione di informazioni: testo, grafica, multimediale, ecc.;
Portante IR: elettronico, cartaceo, ecc.
modalità di diffusione delle informazioni: reti (globali, locali), edizioni, ecc.;
linguaggio naturale dove vengono presentate le informazioni.
Inoltre, le caratteristiche più importanti dell'IR sono quei parametri che sono difficili da formalizzare come completezza, affidabilità, pertinenza e significatività delle informazioni che contengono.
Composizione IR può essere caratterizzato come:
banche dati full-text;
prodotti bibliografici;
banche dati fattuali;
apparati di riferimento e bibliografici (riferimento e reperimento) di biblioteche, centri di informazione e archivi, compresi cataloghi e schede bibliografiche (banche dati);
sondaggi e prodotti analitici (recensioni analitiche, previsioni, rating, ecc.);
servizi offerti nel mercato dell'informazione;
reti informatiche di comunicazione;
software per la creazione di sistemi informativi e lo sviluppo di reti di telecomunicazione;
istituzioni (redazioni, case editrici, biblioteche, centri di informazione, istituzioni di vendita di libri, ecc.) che assicurano la creazione di prodotti informativi, l'accumulo e l'uso di R&S.
Risorse informative statali- si tratta di risorse che, in quanto elemento di proprietà, sono di proprietà dello Stato.
Le risorse statali sono suddivise nei seguenti gruppi:
risorse federali;
risorse informative sotto la giurisdizione congiunta della Federazione Russa e delle entità costituenti della Federazione Russa;
risorse informative delle entità costituenti della Federazione Russa.
Le risorse informative statali garantiscono l'adempimento dei compiti dell'amministrazione statale; garantire i diritti e la sicurezza dei cittadini; sostegno allo sviluppo socio-economico del Paese, allo sviluppo della cultura, della scienza, dell'istruzione, ecc.
Le risorse informative statali possono essere suddivise in due gruppi:
1) risorse informative destinate a risolvere i compiti di uno specifico organo di governo di un certo livello;
2) risorse informative focalizzate su un utente esterno.
Le risorse del secondo gruppo sono costituite da informazioni e strutture analitiche. Se hanno una guida metodologica comune, compiti simili, risolti sulla base di documenti normativi uniformi, possono essere chiamati sistemi informativi statali.
Tali sistemi, che hanno un carattere interdipartimentale, universale, possono essere classificati come:
rete di biblioteche della Federazione Russa;
fondo archivistico della Federazione Russa;
sistema statale di statistica;
sistema statale di informazione scientifica e tecnica.
La rete delle biblioteche della Federazione Russa conta oltre 150 mila biblioteche.
Il fondo archivistico della Federazione Russa è sotto la giurisdizione del Servizio archivistico federale. La conservazione permanente dei documenti d'archivio viene effettuata da archivi statali e comunali, musei e biblioteche statali, istituzioni del sistema RAS. La conservazione temporanea del fondo archivistico dei documenti viene effettuata da ministeri, dipartimenti, istituzioni, organizzazioni e imprese classificate ordine stabilito alle fonti di acquisizione degli archivi di stato e comunali.
A livello federale, viene effettuata l'integrazione delle risorse informative dell'intero sistema di organismi statistici statali. L'organizzazione principale per la raccolta, l'accumulo, l'archiviazione, l'elaborazione e la trasmissione delle informazioni statistiche è il principale centro interregionale per l'elaborazione e la diffusione delle informazioni statistiche di Goskomstat, il cui compito più importante è preparare pubblicazioni nel campo delle statistiche e informare il pubblico generale.
Allo stato attuale, il sistema statale di informazioni scientifiche e tecniche è un insieme di biblioteche e organizzazioni scientifiche e tecniche - entità legali, indipendentemente dalla loro forma di proprietà e affiliazione dipartimentale, specializzate nella raccolta e nell'elaborazione di informazioni scientifiche e tecniche e che interagiscono con ciascuna altro, tenuto conto delle obbligazioni assunte.
