Le TIC (tecnologie dell'informazione e della comunicazione) sono processi e metodi di interazione con le informazioni che vengono effettuati utilizzando dispositivi informatici e telecomunicazioni.
Il ruolo delle ICT nella società moderna
Attualmente si può osservare un costante aumento dell’influenza delle tecnologie mediali sugli esseri umani. Hanno un impatto particolarmente forte sui bambini: vent’anni fa un bambino preferiva guardare un film piuttosto che leggere un libro. Tuttavia, oggi, sotto la potente pressione dell’informazione, della pubblicità, della tecnologia informatica, dei giocattoli elettronici, delle console di gioco, ecc., le persone si stanno sempre più disconnettendo dalla realtà. Adesso, se uno studente non può evitare di leggere un libro, non va più in biblioteca, ma lo scarica sul tablet. Molto spesso puoi osservare la seguente immagine: un gruppo di giovani è seduto in un parco, in una piazza o in un complesso commerciale e di intrattenimento, non comunicano tra loro, tutta la loro attenzione è focalizzata su smartphone, tablet, laptop. Se questo fenomeno continua ad essere osservato, presto i bambini dimenticheranno completamente come comunicare. E così i ministeri dell’Istruzione di molti paesi del nostro pianeta, invece di sviluppare l’interesse degli scolari per la comunicazione dal vivo e l’apprendimento in generale, hanno deciso di seguire la strada della minor resistenza e di dare ai bambini ciò che vogliono. Secondo alcuni esperti, il cervello di un bambino percepisce meglio le nuove informazioni se presentate in una forma divertente, motivo per cui percepiscono facilmente i dati presentati nella lezione con l'aiuto dei media (in relazione a ciò, l'uso delle informazioni e della comunicazione tecnologie nel campo dell’istruzione è oggi in costante crescita). È difficile discuterne, ma l'altro lato della medaglia di un simile processo educativo è che i bambini smettono di comunicare con l'insegnante, il che significa che la loro capacità di pensare diminuisce. È molto meglio ristrutturare il processo educativo in modo che non sia noioso e mantenga sempre la sete di nuove conoscenze del bambino. Ma la questione dovrà essere lasciata alla coscienza dei funzionari.
Concetto di comunicazione e tecnologia dell'informazione
I processi di informatizzazione nella società moderna, così come la riforma strettamente correlata delle attività educative, sono caratterizzati dal miglioramento e dalla distribuzione di massa delle moderne TIC. Vengono utilizzati attivamente per trasmettere dati e garantire l'interazione tra insegnante e studente nel moderno sistema di istruzione aperta e a distanza. Oggi, un insegnante deve possedere competenze non solo nel campo delle TIC, ma anche essere responsabile dell'uso professionale delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione nelle sue attività immediate.
Il termine “tecnologia” ci deriva dalla lingua greca e tradotto significa “scienza”. La moderna comprensione di questa parola include l'applicazione della conoscenza ingegneristica e scientifica per risolvere problemi pratici specifici. Quindi la tecnologia dell'informazione e della comunicazione è una tecnologia che mira a trasformare ed elaborare le informazioni. Ma non è tutto. In sostanza, la tecnologia dell'informazione e della comunicazione è un concetto generale che descrive vari meccanismi, dispositivi, algoritmi e metodi di elaborazione dei dati. Il più importante dispositivo ICT moderno è un computer dotato del software necessario. La seconda attrezzatura, ma non meno importante, è il mezzo di comunicazione con le informazioni pubblicate su di essa.
Strumenti ICT utilizzati nel moderno sistema educativo
Il principale mezzo di tecnologia ICT per l'ambiente informativo del sistema educativo è un personal computer dotato del software necessario (di natura sistemica e applicata, nonché di strumenti). Il software di sistema comprende principalmente il software operativo. Garantisce l'interazione di tutti i programmi PC con l'apparecchiatura e l'utente del PC. Questa categoria comprende anche software di servizi e utilità. I programmi applicativi includono software che rappresenta strumenti informatici - lavorare con testi, grafica, tabelle, ecc. Il moderno sistema educativo utilizza ampiamente software per ufficio applicati universali e strumenti ICT, come elaboratori di testi, preparazione di presentazioni, fogli di calcolo, pacchetti grafici, organizzatori, database , eccetera.
Sviluppo delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione
Con l'organizzazione delle reti di computer e mezzi simili, il processo educativo è passato a una nuova qualità. Innanzitutto, ciò è dovuto alla capacità di ricevere rapidamente informazioni da qualsiasi parte del mondo. Grazie alla rete informatica globale Internet, ora è possibile l'accesso immediato al pianeta (biblioteche elettroniche, archiviazione di file, banche dati, ecc.). Questa popolare risorsa ha pubblicato più di due miliardi di documenti multimediali diversi. La rete fornisce l'accesso e consente l'uso di altre tecnologie ICT comuni, tra cui e-mail, chat, elenchi e mailing. Inoltre, è stato sviluppato un software speciale per la comunicazione online (in tempo reale), che consente, dopo aver stabilito una sessione, di trasferire testo (immesso dalla tastiera), nonché suoni, immagini e file vari. Tale software consente di organizzare la comunicazione congiunta tra utenti remoti e software in esecuzione su un personal computer locale.
L'emergere di nuovi algoritmi di compressione delle informazioni disponibili per la trasmissione su Internet ha migliorato significativamente la qualità del suono. Ora ha iniziato ad avvicinarsi alla qualità di una normale rete telefonica. Di conseguenza, c'è stato un salto nello sviluppo di uno strumento ICT relativamente nuovo: la telefonia via Internet. Utilizzando appositi software e dispositivi periferici è possibile organizzare conferenze audio e video tramite la rete.
La tecnologia dell'informazione e della comunicazione e le sue capacità
Per organizzare una ricerca efficace nelle reti di telecomunicazione, vengono utilizzati programmi di ricerca automatizzata, il cui scopo è raccogliere dati su varie risorse del World Wide Web e fornire all'utente un rapido accesso ad esse. Grazie ai motori di ricerca è possibile trovare documenti, file multimediali, indirizzi di persone e organizzazioni e software. L'uso delle ICT consente un ampio accesso alle informazioni didattiche, metodologiche e scientifiche; inoltre, diventa possibile organizzare rapidamente l'assistenza consulenziale, nonché simulare attività scientifiche e di ricerca. E, naturalmente, conducendo lezioni virtuali (lezioni, seminari) in tempo reale.
Formazione video
Oggi, le tecnologie dell'informazione e della comunicazione dell'istruzione forniscono diverse classi di fornitura di materiali che sono significative dal punto di vista dell'istruzione a distanza e aperta. Uno di questi sono le registrazioni televisive e video. I file video e i relativi strumenti ICT consentono a un gran numero di studenti di familiarizzare con il contenuto delle lezioni dei migliori insegnanti. Le registrazioni video possono essere utilizzate sia in aule appositamente attrezzate che a casa. Un fatto interessante è che nei corsi di formazione europei e americani il materiale principale viene presentato su videocassette e pubblicazioni stampate.
Informatica televisiva
La televisione è l’ICT più comune in classe; gioca un ruolo enorme non solo nel moderno processo educativo, ma anche nella vita delle persone, perché quasi ogni casa ha una TV. I programmi televisivi educativi sono utilizzati da tempo in tutto il mondo e rappresentano un esempio lampante di metodo di apprendimento a distanza. Grazie a questo strumento ICT, è diventato possibile trasmettere le lezioni ad un vasto pubblico al fine di aumentarne lo sviluppo complessivo senza successivo monitoraggio dell'acquisizione della conoscenza.
Pubblicazioni didattiche elettroniche
Le pubblicazioni educative elettroniche sono una tecnologia molto potente che consente di trasferire e archiviare l'intero volume di informazioni studiate. Sono distribuiti sia su reti informatiche che registrati su supporto ottico. Il lavoro individuale con tale materiale fornisce una profonda comprensione e assimilazione dei dati. Questa tecnologia consente (con opportune modifiche) l'utilizzo di corsi esistenti e l'autoverifica delle conoscenze acquisite. Le pubblicazioni educative elettroniche, a differenza del materiale stampato tradizionale, consentono di presentare le informazioni in forma grafica e dinamica.
Classificazione degli strumenti ICT per aree di scopo metodologico
Gli strumenti ICT sono:
1. Educativo. Trasmettono conoscenze, formano abilità pratiche o garantiscono il livello richiesto di padronanza della materia.
2. Attrezzature per esercizi. Progettato per praticare varie abilità, consolidare o ripetere una lezione appresa.
3. Riferimento e recupero di informazioni. Fornire informazioni sulla sistematizzazione delle informazioni.
4. Dimostrazione. Visualizza i fenomeni, i processi, gli oggetti studiati allo scopo di studiarli e ricercarli.
5. Imitazione. Rappresentano un certo aspetto della realtà, consentendo lo studio delle sue caratteristiche funzionali e strutturali.
6. Laboratorio. Consente di condurre esperimenti su apparecchiature esistenti.
7. Modellazione. Permettono di creare un modello di un oggetto o fenomeno allo scopo di studiarlo e ricercarlo.
8. Calcolato. Automatizza i calcoli e varie operazioni di routine.
9. Giochi educativi. Progettato per creare una situazione di apprendimento in cui le attività degli studenti vengono implementate in modo giocoso.
Compiti didattici risolti utilizzando le TIC
1. Migliorare l'organizzazione e aumentare l'individualizzazione della formazione.
2. Aumentare la produttività dell’autoformazione degli studenti.
3. Individualizzazione del lavoro dell’insegnante.
4. Accelerazione della replica, nonché accesso ai risultati della pratica didattica.
5. Aumentare la motivazione ad apprendere.
6. Attivazione del processo educativo, capacità di attrarre gli studenti
7. Garantire flessibilità nell'apprendimento.
Impatto negativo degli strumenti ICT sugli studenti
La tecnologia dell'informazione e della comunicazione, introdotta in tutto, porta a una serie di conseguenze negative, tra cui una serie di fattori psicologici e pedagogici negativi che influenzano la salute e lo stato fisiologico dello studente. Come già accennato all'inizio dell'articolo, l'ITC porta all'individualizzazione del processo educativo. Tuttavia, questo è un grave svantaggio associato all’individualizzazione totale. Un tale programma comporta la riduzione della già scarsa comunicazione dialogica dal vivo dei partecipanti al processo educativo: studenti e insegnanti, studenti tra di loro. Essenzialmente offre loro un surrogato della comunicazione: il dialogo con un computer. In effetti, anche uno studente verbalmente attivo rimane in silenzio per molto tempo quando lavora con gli strumenti ICT. Ciò è particolarmente tipico per gli studenti di forme di istruzione a distanza e aperte.
Perché è così pericoloso?
Come risultato di questa forma di apprendimento, durante l'intera lezione lo studente è impegnato a consumare silenziosamente il materiale. Ciò porta al fatto che la parte del cervello responsabile dell'oggettivazione del pensiero di una persona risulta essere spenta, essenzialmente immobilizzata durante molti anni di studio. È necessario comprendere che lo studente non ha già la pratica necessaria per formare, formulare pensieri, nonché comunicazione dialogica in un linguaggio professionale. Come hanno dimostrato gli studi psicologici, senza una comunicazione sviluppata, la comunicazione monologica dello studente con se stesso, proprio quello che comunemente viene chiamato pensiero indipendente, non si formerà al livello adeguato. Concordo sul fatto che porsi una domanda è l'indicatore più accurato della presenza di un pensiero indipendente. Di conseguenza, se segui il percorso dell'individualizzazione dell'apprendimento, potresti perdere l'opportunità stessa di formare in una persona un processo creativo, la cui origine è costruita sul dialogo.
Finalmente
Riassumendo, possiamo notare un altro svantaggio significativo delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione, che deriva dal vantaggio principale: la disponibilità generale delle risorse informative pubblicate su Internet. Ciò porta spesso lo studente a seguire la strada di minor resistenza e a prendere in prestito da Internet saggi già pronti, soluzioni di problemi, progetti, relazioni, ecc.. Oggi, questo fatto già noto conferma la scarsa efficacia di questa forma di apprendimento. Naturalmente, le prospettive per lo sviluppo delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione sono elevate, ma devono essere implementate con attenzione, senza totalizzazione maniacale.
L'idea guida moderna del processo educativo è una più stretta combinazione e interazione di elementi costitutivi tecnici e naturali. L'informatizzazione e l'informatizzazione del processo educativo nelle materie del ciclo naturale agiscono come un fenomeno di integrazione interagente. Tale connessione, ad es. L’utilizzo delle tecnologie informatiche, rispetto alla didattica tradizionale, presenta una serie di vantaggi:
1. Il computer è un anello di congiunzione che stabilisce la naturale interazione di tutte le forme di attività educativa e cognitiva degli studenti.
2. Le tecnologie informatiche aiutano a migliorare l'attività cognitiva e mentale degli studenti.
3. L'introduzione del computer nelle discipline naturali contribuisce ad approfondire la democratizzazione dei metodi di insegnamento, poiché le tecnologie informatiche si basano sull'indebolimento del fattore soggettivo nel controllo della conoscenza e consentono la rimozione delle restrizioni socio-psicologiche.
4. La tecnologia informatica offre enormi opportunità motivazionali. Un importante fattore motivazionale è la natura ludica della tecnologia informatica. Gli elementi di gioco dei test al computer sono la competitività, situazioni estreme che richiedono all'utente di prendere decisioni straordinarie.
L'introduzione della conoscenza naturale del computer nella struttura amplia le opportunità di apprendimento indipendente degli studenti. L'uso di programmi per computer aumenta significativamente la percentuale di lavoro indipendente come componente fondamentale dell'intero processo cognitivo. Come è noto, nel corso del progresso indipendente dall'ignoranza alla conoscenza, gli studenti vengono introdotti ad attività sistematiche e mirate da assimilare e applicare in modo creativo. le conoscenze acquisite.
Cosa sono le tecnologie dell’informazione e della comunicazione?
Le tecnologie dell'informazione e della comunicazione sono tecnologie che utilizzano tecnologie informatiche (processi di informazione) e mezzi di comunicazione (mezzi di comunicazione - Internet).
Le tecnologie informatiche comprendono software, hardware e dispositivi che funzionano sulla base della tecnologia dei microprocessori e dei computer, nonché mezzi moderni e sistemi di scambio di informazioni che forniscono operazioni per la raccolta, l'accumulo, l'archiviazione, l'elaborazione e la trasmissione delle informazioni.
Le tecnologie informatiche includono: computer, personal computer; insiemi di apparecchiature terminali per computer di tutte le classi, reti locali, dispositivi di immissione/emissione di informazioni, mezzi di immissione e manipolazione di informazioni testuali e grafiche, mezzi di archiviazione di grandi volumi di informazioni e altre apparecchiature periferiche di computer moderni; dispositivi per convertire dati da forme grafiche o audio di rappresentazione dati in digitali e viceversa; mezzi e dispositivi per la manipolazione dell'informazione audiovisiva; mezzi di comunicazione moderni; sistemi di intelligenza artificiale; sistemi di computer grafica, sistemi software (linguaggi di programmazione, traduttori, compilatori, sistemi operativi, pacchetti software applicativi, ecc.).
Con l’aiuto delle TIC, i principi di base dell’insegnamento vengono effettivamente implementati:
· principio scientifico;
· il principio di sistematicità e coerenza;
· principio di attività;
· principio di accessibilità;
· connessione tra teoria e pratica;
· tenendo conto delle caratteristiche individuali degli studenti;
· visibilità.
L'uso delle TIC ci consente di ottimizzare il lavoro dell'insegnante e di facilitare in qualche modo le sue funzioni:
1. Controllo. L'insegnante è liberato dal lavoro di routine di interrogare gli studenti. Inoltre, la posizione di insegnante diventa più attraente perché le funzioni di controllo vengono trasferite alla macchina e ciò favorisce una comunicazione senza conflitti.
2. Feedback. L’uso del computer permette di valutare ogni fase del lavoro di uno studente: il computer corregge gli errori, commenta se necessario, fornendo le informazioni necessarie. Pertanto, lo studente ha l'opportunità di correggere i propri errori in modo tempestivo.
L’uso delle tecnologie informatiche e informatiche nelle lezioni di geografia non solo facilita l’apprendimento di nuovo materiale didattico, ma offre anche opportunità per lo sviluppo delle capacità creative degli studenti:
Aumenta la motivazione degli studenti ad apprendere;
Attiva l'attività cognitiva;
Sviluppa il pensiero e la creatività del bambino;
Forma una posizione di vita attiva nella società moderna.
Le TIC possono essere utilizzate in tutte le fasi del processo educativo.
A seconda degli scopi e degli obiettivi della lezione, le tecnologie dell'informazione possono essere utilizzate nella lezione per studiare nuovo materiale, per generalizzare e sistematizzare la conoscenza, quando si esegue lavoro pratico, compiti creativi e quando si monitorano conoscenze e abilità.
Quando si apprende nuovo materiale, viene spesso utilizzato un programma dimostrativo: un libro di testo elettronico o una presentazione elettronica, che presenta materiale teorico agli studenti in una forma accessibile, luminosa e visiva.
Programmi educati, ad es. i libri di testo elettronici contengono frammenti video che consentono di dimostrare in classe un videoclip che rappresenta il fenomeno studiato con il commento di un relatore.
Durante la lezione di consolidamento del materiale didattico, è possibile utilizzare un programma tester o dispositivi di test Activote, che consentono di monitorare l'assimilazione del materiale studiato.
Esistono vari tipi di programmi informatici che un insegnante può utilizzare nelle sue attività:
1. programmi di formazione focalizzati principalmente sull'acquisizione di nuove conoscenze. Molti di loro operano in una modalità vicina all'apprendimento programmato con un programma ramificato. Questo gruppo può includere anche programmi per l’apprendimento basato sui problemi che controllano indirettamente le attività degli studenti.
2. percorsi formativi finalizzati alla formazione e al consolidamento delle competenze, nonché all'autoformazione degli studenti. L'utilizzo di questi programmi presuppone che il materiale teorico sia già stato padroneggiato dagli studenti.
3. programmi di monitoraggio volti a controllare un certo livello di conoscenze e competenze. Questo tipo di programma è rappresentato da una varietà di attività di test, anche in forma di test.
4. programmi dimostrativi progettati per la dimostrazione visiva di materiale didattico di natura descrittiva, vari ausili visivi (dipinti, fotografie, videoclip). Una delle loro varietà può essere considerata atlanti geografici interattivi, le cui mappe possono essere utilizzate non solo per chiarezza, ma anche "sovrapposte" l'una sull'altra, disposte e utilizzate grafica interattiva e interattiva. Questo tipo include anche programmi di presentazione con funzionalità di editing grafico e utilizzati per il lavoro creativo degli studenti.
5. programmi di simulazione e modellizzazione atti a “simulare” oggetti e fenomeni. Questi programmi sono particolarmente importanti per la geografia, quando il materiale studiato è difficile da dimostrare o è astratto.
6. programmi informativi e di riferimento progettati per visualizzare le informazioni necessarie con una connessione a risorse Internet educative.
7. libri di testo multimediali: programmi complessi che combinano la maggior parte degli elementi dei tipi di programmi elencati.
I libri di testo multimediali, o come vengono anche chiamati, libri di testo elettronici, sono realizzati in un formato che consente collegamenti ipertestuali, grafica, animazioni, discorsi del relatore, moduli di registrazione, attività interattive, effetti multimediali.
I libri di testo elettronici presentano vantaggi significativi rispetto ai loro predecessori cartacei. Un insegnante che dispone di informazioni didattiche sulla sua materia può strutturarle rapidamente in un modo nuovo o semplicemente inserire il materiale su un sito web affinché tutti possano accedervi simultaneamente: i suoi studenti.
I libri di testo elettronici sono praticamente eterni, non temono l'usura, occupano poco spazio e sono molto mobili. Il libro di testo elettronico ha un design variabile: può avere qualsiasi forma comoda per la lettura (cambiare il colore dello sfondo, il testo, la dimensione del carattere); Se necessario, puoi utilizzare una stampante per stampare parte del libro di testo, progettandolo a tua discrezione.
L'inclusione di elementi di animazione e di giochi per computer nel libro di testo ne migliora l'interattività e l'attrattiva. La struttura ipertestuale del libro di testo consente un percorso di apprendimento individuale. Tuttavia, un sistema di navigazione ipertestuale dovrebbe essere costruito in modo tale da preservare la logica e la sistematicità nella padronanza del contenuto e non siano consentite lacune nella padronanza degli standard educativi.
Il libro di testo elettronico offre grandi opportunità per il lavoro creativo. L'insegnante e gli studenti possono partecipare alla compilazione del proprio libro di testo elettronico, aggiungervi materiali o compiti senza costi significativi per la ristampa. I libri di testo "cartacei" non offrono tale opportunità e, quando li utilizzano, è difficile per gli scolari costruire il contenuto personale dell'istruzione. Il massimo che uno studente può fare è prendere appunti a margine di un libro di testo “cartaceo”.
I sussidi didattici interattivi e audiovisivi nelle lezioni di geografia possono essere utilizzati nelle lezioni per apprendere cose nuove e consolidare il materiale trattato, richiedendo illustrazioni dei modelli di sviluppo della natura e della società su materiale specifico di contenuto regionale e come lavoro indipendente con un computer all'interno quadro di lezioni integrate di informatica e geografia. In tali lezioni, gli studenti eseguono lavori pratici sul software direttamente sul computer. Vediamo più da vicino i vari aspetti dell'utilizzo del computer nelle lezioni di geografia.
Una lezione al computer, sviluppata utilizzando MS Power Point, è una sequenza tematicamente e logicamente correlata di oggetti informativi mostrati su uno schermo o un monitor. Il compito principale di una lezione di computer è spiegare il nuovo materiale. Ma a differenza di una lezione tradizionale, una lezione informatica ha un grande potenziale per l'utilizzo di materiali illustrativi. Pertanto, una lezione al computer dovrebbe essere considerata come un nuovo strumento nel lavoro di un insegnante, permettendogli di creare lezioni visive e ricche di informazioni.
Gli oggetti informativi dimostrati durante una lezione di computer sono immagini (diapositive), frammenti audio e video. Le immagini (diapositive) sono fotografie, disegni, grafici, diagrammi, diagrammi. I frammenti video sono filmati inclusi nella conferenza in tutto o in parte, oppure animazioni che mostrano chiaramente processi e fenomeni spesso inaccessibili all'osservazione. Frammenti sonori: testo narrativo, registrazioni musicali o di altro tipo (voci di uccelli, animali, ecc.) che accompagnano la dimostrazione di immagini e frammenti video.
Molte delle caratteristiche geografiche studiate, come pianure e catene montuose, mari e oceani, giganteschi impianti industriali e vasti terreni agricoli, non possono essere mostrate direttamente agli studenti. Pertanto, l'uso di strumenti dimostrativi (diapositive, immagini, animazioni, video) nella lezione contribuisce alla formazione delle idee figurative dei bambini e, sulla base di esse, dei concetti. Inoltre, l'efficienza di lavorare con diapositive, immagini e altri materiali dimostrativi sarà molto più elevata se li integrerai con la visualizzazione di diagrammi, tabelle, ecc.
Il programma di sviluppo di presentazioni Power Point consente di preparare materiali per una lezione, combinando diversi ausili visivi, sfruttando al massimo i vantaggi di ciascuno e livellando gli svantaggi.
I fogli di calcolo Excel aiuteranno l'insegnante a utilizzare cartogrammi e cartogrammi nella lezione, costruiti secondo gli ultimi dati statistici, quando si spiega nuovo materiale, a organizzare il lavoro pratico in classe sull'analisi dei dati statistici con la costruzione di grafici e cartogrammi. In questo caso grafici, cartogrammi e diagrammi cartografici funzionano non solo come mezzo di visualizzazione, ma anche come fonte di conoscenza geografica.
L'editor di testi di Microsoft Word è progettato per preparare documentazione didattica e metodologica (piani tematici e di lezioni) e dispense (schede di attività, quiz, cruciverba, ecc.) in modo rapido ed efficiente, per creare documenti di alta qualità che soddisfino elevati standard estetici.
Le diapositive con diagrammi, diagrammi, tabelle sono particolarmente importanti quando si studia la geografia economica, quando si considera l'essenza dei fenomeni e dei processi geografici, le loro caratteristiche qualitative e quantitative.
I video che descrivono processi o fenomeni geografici e le animazioni sono considerati una forma di modellazione di eventi, fatti e dati scientifici reali. I singoli fotogrammi raccolti in un video formano un modello figurativo che dà una certa idea dell'originale. Come ogni modello, video e animazioni non rivelano tutti gli elementi del fenomeno o processo studiato, ma solo quelli principali, più significativi, rivelando l'essenza dell'oggetto da studiare. Questa semplificazione facilita la ricerca delle caratteristiche essenziali, evidenziandone le caratteristiche, l'originalità e l'originalità dell'oggetto.
È necessario prestare attenzione a una categoria speciale di oggetti multimediali contenuti nella libreria: mappe interattive e mappe schematiche. Le mappe interattive sono un nuovo tipo di strumenti didattici interattivi per la geografia. Le mappe interattive hanno le proprietà di una mappa geografica, ad es. sono un'immagine in scala ridotta della superficie terrestre utilizzando un linguaggio speciale - i segni convenzionali, allo stesso tempo, hanno una nuova proprietà che li avvicina ai sistemi di informazione geografica - la capacità di modificare il contenuto della mappa.
Oltre a tutto quanto sopra, la specificità della geografia come materia accademica è tale da contenere una grande quantità di materiale. Per preparare la lezione di geografia più completa, interessante e moderna, l'insegnante deve elaborare un gran numero di fonti diverse, dalle enciclopedie ai giornali e riviste.
L'uso di un computer e di Internet consente di ridurre la quantità di letteratura utilizzata per la preparazione e di ridurre i tempi di ricerca delle informazioni necessarie. Quanto più spesso usi il computer nel processo educativo, tanto più profondamente ti rendi conto della gamma quasi illimitata delle sue applicazioni.
Pertanto, l'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione nelle lezioni ci consente di rendere ogni lezione non convenzionale e produttiva. E lavorare con un computer suscita maggiore interesse negli studenti e aumenta la motivazione all'apprendimento. L'uso della tecnologia informatica e di Internet crea opportunità di accesso a grandi quantità di informazioni moderne e aggiornate. E l'interconnessione di animazione, musica, suono e modelli interattivi amplia le possibilità di presentare informazioni educative.
Tecnologie dell'informazione e della comunicazione
nel sistema educativo
Dyatlova V.S.
Il periodo moderno di sviluppo della società è caratterizzato da una forte influenza su di essa delle tecnologie informatiche, che penetrano in tutte le sfere dell'attività umana, garantiscono la diffusione dei flussi di informazioni nella società, formando uno spazio informativo globale. Parte integrante e importante di questi processi è l’informatizzazione dell’istruzione.
L’uso diffuso delle tecnologie informatiche nel campo dell’istruzione negli ultimi dieci anni ha attirato un crescente interesse per la scienza pedagogica. Scienziati russi e stranieri hanno dato un grande contributo alla risoluzione del problema della tecnologia informatica dell'istruzione: G.R. Gromov, V.I. Gritsenko, V.F. Sholokhovich, O.I. Agapova, O.A. Krivosheev, S. Papert, G. Kleiman, B. Sendov, B. Hunter e altri.
Le tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) sono un insieme di metodi, processi di produzione e software e hardware integrati allo scopo di raccogliere, elaborare, archiviare, distribuire, visualizzare e utilizzare le informazioni a beneficio dei propri utenti.[Io,II]
Con l'avvento di una componente come l'informatizzazione nel processo educativo, è diventato opportuno riconsiderare i suoi compiti. I principali sono:
migliorare la qualità della formazione degli specialisti basata sull'uso delle moderne tecnologie informatiche nel processo educativo;
l'uso di metodi di insegnamento attivi e, di conseguenza, l'aumento delle componenti creative e intellettuali delle attività educative;
integrazione di diverse tipologie di attività formative (didattica, ricerca, ecc.);
adattamento delle tecnologie informatiche educative alle caratteristiche individuali dello studente;
garantire la continuità e la continuità nella formazione e nell'istruzione;
sviluppo delle tecnologie informatiche per l'apprendimento a distanza;
miglioramento del software e supporto metodologico per il processo educativo[ 3 ]
Gli strumenti ICT didattici possono essere classificati in base ad una serie di parametri:
1. Per quanto riguarda i compiti pedagogici da risolvere:
significa fornire formazione di base (libri di testo elettronici, sistemi di formazione, sistemi di controllo della conoscenza);
strumenti di formazione pratica (problemi, workshop, costruttori virtuali, programmi di simulazione, simulatori);
ausili (enciclopedie, dizionari, libri di lettura, giochi informatici didattici, sessioni di formazione multimediale);
mezzi complessi (remoti).
2. Per funzioni nell'organizzazione del processo educativo:
informazione ed istruzione (biblioteche elettroniche, libri elettronici, periodici elettronici, dizionari, libri di consultazione, programmi informatici didattici, sistemi informativi);
interattivo (posta elettronica, teleconferenze elettroniche);
motori di ricerca (directory, motori di ricerca).
3. Per tipologia di informazioni:
risorse elettroniche e informative con informazioni di testo (libri di testo, guide di studio, libri di problemi, test, dizionari, libri di consultazione, enciclopedie, periodici, dati numerici, software e materiali didattici);
risorse elettroniche e informative con informazioni visive (collezioni: fotografie, ritratti, illustrazioni, frammenti video di processi e fenomeni, dimostrazioni di esperimenti, escursioni video; modelli statistici e dinamici, modelli interattivi; oggetti simbolici: diagrammi, diagrammi);
risorse elettroniche e informative con informazioni audio (registrazioni sonore di poesie, materiale vocale didattico, opere musicali, suoni della natura vivente e inanimata, oggetti audio sincronizzati);
risorse elettroniche e informative con informazioni audio e video (oggetti audio e video della natura vivente e inanimata, escursioni tematiche);
II.
III. http://physics.herzen.spb.ru/teaching/materials/gosexam/b25.htm
Il concetto di modernizzazione dell’istruzione domestica moderna pone particolare enfasi sull’uso delle TIC. La competenza informativa è identificata come una delle componenti principali della qualità del processo educativo.
Bersaglio
Consiste nello sviluppo di competenze nel campo delle tecnologie della comunicazione e dell'informazione. La possibilità della sua formazione è associata all'attività sistematica degli scolari nello spazio informativo del computer.
L’uso delle TIC nelle attività educative è considerato un problema urgente nell’istruzione professionale domestica. Tali tecnologie consentono all'insegnante di trovare nuove opportunità per insegnare la propria disciplina accademica.
Importanza della tecnologia
Lo sviluppo delle TIC apre grandi orizzonti agli scolari. Possono riflettere, essere coinvolti nel processo educativo e avere un impatto positivo sulla formazione dell'interesse cognitivo nella materia. L'inclusione di tali tecnologie nella didattica consente di aumentare l'efficienza delle sessioni didattiche e liberare l'insegnante dalle attività di routine.
L'informatica e l'ICT aumentano l'attrattiva della presentazione di materiali complessi. L'insegnante differenzia i compiti e utilizza varie forme di feedback.
Rilevanza
Al giorno d’oggi, l’ICT è la necessità del momento. È difficile immaginare una lezione moderna di alta qualità senza presentazioni al computer. L'insegnante ha la possibilità di apportare modifiche positive al programma di lezione pianificato.
Le TIC sono un modo per aumentare la motivazione del processo educativo, un'opportunità per sviluppare la personalità creativa sia degli scolari che degli insegnanti. Questa tecnologia pedagogica contribuisce alla realizzazione dei bisogni umani fondamentali: educazione, comunicazione, autorealizzazione. Al giorno d'oggi, l'ICT è una necessità dettata dal moderno livello di sviluppo della società.
Funzioni
Grazie all'informatica in classe puoi:
- aumentare il contenuto delle attività educative degli scolari;
- aumentare l'attrattiva del processo educativo per gli studenti moderni;
- utilizzare immagini visive per rendere le lezioni il più efficaci possibile;
- stimolare il desiderio di apprendere;
- aggiungere dinamismo e chiarezza alla sessione di allenamento
Le TIC sono un’ottima opzione per un insegnamento efficace. Si tratta di una chiara dimostrazione e simultanea spiegazione del materiale didattico in questione.
Se utilizzi presentazioni multimediali e prodotti software didattici per accompagnare le lezioni integrate e classiche, puoi approfondire e generalizzare in modo significativo le conoscenze e le competenze dei bambini.
L'uso dell'animazione nelle diapositive aiuta l'insegnante a dare un'idea dettagliata del materiale ascoltato nella lezione. I ragazzi sono immersi nell'argomento con grande desiderio. Una varietà di forme aiuta ad aumentare l'attività cognitiva, la motivazione e ad aumentare l'interesse e la curiosità. Lavorare con le TIC aiuta gli insegnanti, insieme ai loro studenti, a godersi l'affascinante processo di apprendimento, ad "andare oltre" la classe e ad immergersi nel colorato mondo della natura vivente.
Vantaggi della tecnica
Anche i ragazzi con poca motivazione lavorano con un computer con grande voglia. Naturalmente, non può sostituire la comunicazione dal vivo con insegnanti e colleghi, ma aumenterà sicuramente l’interesse per lo studio di una determinata disciplina accademica.
Le lezioni ICT sono dotate di tecnologia moderna, che facilita notevolmente il processo di memorizzazione e comprensione delle informazioni. Tra i tanti vantaggi di questo metodo si può evidenziare il miglioramento della qualità della conoscenza dovuto alla novità dell'attività e all'interesse per il computer.
L'insegnante ha l'opportunità di fornire chiarezza, coinvolgere una quantità significativa di materiale didattico e aumentare la quantità di lavoro che viene svolto due volte durante una lezione.
L’insegnante polacco Jan Kamensky ha definito la chiarezza la “regola d’oro della didattica”. Con l'aiuto di sistemi multimediali, il materiale viene presentato dall'insegnante in una forma visiva e comprensibile, stimolando così l'interesse cognitivo nel processo di apprendimento ed eliminando le lacune nella conoscenza.
GDZ sulle TIC contengono soluzioni per vari compiti; non solo i bambini, ma anche gli insegnanti li usano durante la preparazione per le lezioni.
Aree della tecnologia informatica
Attualmente esistono diversi ambiti di applicazione delle TIC nell’ambito di una sessione di formazione:
- sotto forma di materiale illustrativo visivo (informazioni visive);
- controllare le capacità di apprendimento degli studenti;
- come formatore.
Gli insegnanti, preparandosi per una lezione utilizzando la tecnologia dell'informazione, non dimenticano di redigere un programma di lezione, indicare scopi e obiettivi. Nella selezione del materiale didattico, gli insegnanti utilizzano i principi didattici di base: coerenza, sistematicità, scientificità, approccio differenziato, accessibilità.
Gli insegnanti utilizzano risorse elettroniche educative: presentazioni, giochi di logica, materiali per test.
Distribuzione per fasi
Le TIC possono essere utilizzate in tutte le fasi di una lezione moderna:
- nel processo di spiegazione di nuovo materiale;
- quando si assicura lo ZUN ricevuto;
- per esercizi fisici;
- durante il controllo e la ripetizione.
L'uso di risorse informative offre agli insegnanti l'opportunità di dimostrare materiali unici agli scolari quando organizzano lezioni sul mondo circostante, sulla geografia e sulla biologia. Insieme ai loro studenti, gli insegnanti hanno la possibilità di fare emozionanti gite nei musei e nelle gallerie d'arte. Senza lasciare i confini della classe, gli scolari conoscono il lavoro e la biografia di scrittori nazionali e stranieri.
Conclusione
La combinazione di una classica lezione di chimica con un computer permette all'insegnante di trasferire parte del suo lavoro sul PC, aggiungendo varietà al processo di apprendimento. Il processo di registrazione dei punti principali della lezione diventa più rapido ed efficace. L'insegnante li visualizza sullo schermo del computer, il che semplifica notevolmente il processo di percezione del materiale da parte degli studenti.
L'uso di supporti didattici tecnici innovativi apre grandi opportunità per creare nuovi metodi e forme di educazione delle giovani generazioni.
Oltre alle sessioni formative, è necessario evidenziare la rilevanza dell'uso delle tecnologie informatiche nelle attività educative extrascolastiche. Dopo la modernizzazione dell'istruzione russa, a tutti i livelli dell'istruzione si è cominciato a prestare particolare attenzione alle attività di progetto e di ricerca. È difficile immaginare un progetto di alta qualità senza l'uso di un computer.
I bambini, ricevendo un compito specifico dall'insegnante, utilizzano le ICT per ricercare la letteratura scientifica e metodologica sulla questione in esame. Quando registrano le loro osservazioni ed esperimenti, hanno bisogno anche di attrezzature informatiche.
Attualmente l’innovazione e le TIC vengono introdotte in tutti i settori della produzione e il settore dell’istruzione non fa eccezione. Affinché i diplomati delle scuole, dei licei e delle università possano adattarsi al mondo moderno, devono padroneggiare diverse competenze speciali. Uno di questi è l’alfabetizzazione informatica, che consente ai bambini di cercare ed elaborare informazioni.
Le tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) sono tecnologie il cui compito principale è garantire la registrazione delle informazioni, la loro elaborazione, trasmissione, distribuzione e divulgazione. L'ICT implica metodi, software e strumenti tecnologici in grado di ridurre significativamente la complessità del processo di utilizzo delle informazioni.
Le TIC comprendono computer, software e comunicazioni elettroniche. A volte, questa gamma viene ampliata dalle tecnologie di consulenza gestionale e dalla progettazione di processi aziendali e amministrativi. Sono divisi in tre gruppi:
1. Salvataggio: tecnologie progettate per archiviare dati.
2. Razionalizzazione – sistemi automatici di ricerca e ordinazione.
3. Creativo – tecnologie con l'aiuto delle quali una persona è coinvolta nel lavoro attivo con le informazioni.
Le TIC sono progettate per risparmiare molto tempo, lavoro e risorse materiali.
Una società dell'informazione moderna e sviluppata oggi utilizza ampiamente le tecnologie dell'informazione e della comunicazione in vari ambiti della sua vita: nell'istruzione, nella produzione, nell'industria e in altri ambiti della vita. La necessità di utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione è dovuta a diversi fattori principali:
1. L'introduzione delle TIC nelle sfere della vita umana accelera il trasferimento della conoscenza e dell'esperienza sociale accumulata, che è stata trasmessa per secoli da una persona all'altra.
2. Le TIC migliorano significativamente la qualità dell'istruzione e contribuiscono al rapido sviluppo delle competenze necessarie in uno o nell'altro ambito della vita.
3. Le TIC consentono a una persona di adattarsi più rapidamente e con maggiore successo ai cambiamenti sociali in corso.
4. Le TIC rappresentano un modo efficace per aggiornare i sistemi esistenti in conformità con le esigenze della società moderna.
Le TIC offrono a una persona ulteriori opportunità per la formazione e lo sviluppo della sua competenza informativa.
La loro introduzione nelle aree vitali di una persona porterà alla sistematizzazione e all'integrazione dei flussi di informazioni in un determinato spazio sociale, alla formazione della posizione soggettiva di una persona basata sullo sviluppo della conoscenza ICT, alla progettazione e alla verifica di successo dei risultati di una persona nel processo di acquisizione delle competenze generali e professionali.
Le tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) comprendono tutti i tipi di tecnologie utilizzate per elaborare le informazioni. Dalla fine degli anni '70, iniziarono a essere identificati principalmente con la tecnologia di elaborazione delle informazioni del computer. Le TIC consentono di rappresentare qualsiasi tipo di informazione - numeri, testi, suoni, immagini - in un formato digitale adatto alla memorizzazione e all'elaborazione su un computer. La capacità di trasferire informazioni da un computer all'altro utilizzando le tecnologie Internet fornisce a qualsiasi utente l'accesso allo spazio informativo globale. La tecnologia dell’informazione ha consentito la creazione dell’autostrada mondiale dell’informazione. Le tecnologie dell'informazione sono utilizzate per grandi sistemi di elaborazione dati, personal computer, scienza e istruzione, gestione, progettazione assistita da computer e creazione di sistemi di intelligenza artificiale. Le tecnologie dell'informazione sono moderni sistemi tecnologici di enorme importanza strategica (politica, di difesa, economica, sociale e culturale). La tecnologia dell’informazione ha portato alla formazione di un nuovo concetto di ordine mondiale: “Chi possiede l’informazione, possiede il mondo”. Come risultato dell'introduzione delle TIC, un quarto fattore è stato aggiunto ai principali fattori di produzione sociale - lavoro, terra (risorse naturali) e capitale - conoscenza.
