Konferenca e prindërve Tema: “Zgjedhja jonë është një mënyrë jetese e shëndetshme. Konferenca e prindërve në një institucion arsimor parashkollor: "Babi është mësues

Konkurrenti:

Penchenkova Evgenia Viktorovna,

nënkryetari

mbi punën edukative

NRM MDOU "Kopshti "Solnyshko"

Rrethi Nefteyugansk, qyteti. Poikovsky

Puna paraprake:

1) përgatitja e programit të konferencës (Shtojca 1)

2) krijimi i një logoje konference (fantazia juaj!!!)

3) mbajtja paraprake e konkurseve të krijimtarisë për fëmijë "Familja ime", konkursi i krijimtarisë fëmijë-prindër "Kaleidoskopi familjar", dekorimi i sallës së konferencave me punime konkurruese. (Shtojca 2)

4) përgatitja e një videoje "Përmes gojës së një foshnje" (deklaratat e fëmijëve për temën "familja"; pyetjet për videon janë në Shtojca 3)

5) një studim i prindërve me temën "Çfarë është autoriteti prindëror?" (Shtojca 4)

6) duke ftuar disa familje për të dhënë një shfaqje me temën "Traditat tona familjare", duke përgatitur një prezantim fotografik për shfaqjet "Traditat tona familjare"

7) përgatitja e një përshëndetjeje muzikore për nxënësit e moshës parashkollore (me zgjedhjen e drejtorit muzikor, mund të përgatitet një përshëndetje poetike, një këngë himni kopshti ose këngë qesharake (Shtojca 5)

8) kryerja e fushatës "posta prindërore" (gjatë javës, prindërit hedhin letra me pyetje që janë të rëndësishme për ta në kutinë postare të vendosur në hollin e kopshtit)

9) duke bërë një memo "Duke luajtur në kuzhinë" (Shtojca 6)

10) përgatit një video - Fjalimi i A. Raikin "Fëmijët", dy pjesë (kohëzgjatja totale 7 minuta) (shkarkimi paraprak nga You-tube)

11) përgatitni një vend përpara fillimit të konferencës për prindërit për të përfunduar një detyrë krijuese - sinkronizim - (Shtojca 7)

12) ftoni një specialist të psikologjisë së fëmijëve të flasë në konferencë (fjalim – ( Shtojca 8)

13) duke bërë një video "10 Urdhërimet për Prindërit" (Shtojca 15)

PROGRACIONI I KONFERENCES

Drejtues: Përshëndetje, të dashur prindër! Konferenca jonë “Sekretet e edukimit familjar” do të mbahet sot nën moton “Një familje miqësore do të lëvizë malet”. Unë mendoj se këto janë familjet që janë të pranishme në dhomë sot. Sot do të zbulojmë sekretet e edukimit familjar nga tre pozicione: prindërit, mësuesit dhe specialistët. Na presin 4 seksione: "Thonë Fëmijët", "Thonë Specialistët", "Thonë Prindërit", "Posta e Prindërve".

Kështu që ne fillojmë ...

1) Prezantimi- drejtues i institucionit arsimor parashkollor. (shembull – Shtojca 0) Faleminderit.

2) Takohuni, përshëndetje muzikore fëmijët e grupit përgatitor - "Për nënat dhe baballarët e dashur". (fëmijët këndojnë ditties për prindërit e tyre) Faleminderit, të dashur artistë.

Drejtues: familja është një fjalë e shumëanshme, e thellë, domethënëse. Ekzistojnë më shumë se 800 përkufizime të konceptit "familje". Le të dëgjojmë, të dashur prindër, çfarë do të thotë "familje" për fëmijët tanë?

Drejtues: Ky ishte mendimi i fëmijëve tanë. Të dashur prindër, le t'i kushtojmë vëmendje nëse pikëpamjet e fëmijëve për familjen përkojnë me tonat. Çfarë nënkuptojmë ne, prindër, me këtë fjalë? (kopje nga audienca në pyetjen "çfarë është dashuria?": dashuri, miqësi, mirëkuptim reciprok, mbështetje, kujdes). Absolutisht e drejtë. Të gjitha këto janë çështje të rëndësishme që do të diskutojmë në eventin tonë.

Edukimi i rinisë është një çështje e rëndësishme dhe e rëndësishme në çdo kohë. Të gjithë duam që fëmijët tanë të jenë të lumtur dhe të suksesshëm në të ardhmen, në mënyrë që të bëhen njerëz të mirë, që të kenë gjithmonë parasysh mendimin tonë? Si të arrini atë që dëshironi? Problemi është se nuk ka një përgjigje të qartë: çfarë është autoriteti prindëror? Secili ka mendimin e tij për autoritetin prindëror; Le të shohim se si problemi i rritjes së fëmijëve reflektohet në satirë, një pasqyrim unik i realitetit. Vëmendje ndaj ekranit (video "Fëmijët" nga A. Raikin, pjesa 1) Diskutimi i videos: a është autori i saj larg realitetit?

Drejtues: Në vazhdim të këtij rrëfimi, sjell në vëmendjen tuaj një vështrim pedagogjik të problemit.

Drejtues: Biseda tjetër: "Si t'i duam vërtet fëmijët?" Fjalë për mësuesin e vjetër (Shtojca 10)

Drejtues: Tani është koha për të parë autoritetin nga një këndvështrim shkencor. Fjala i jepet një specialisti të psikologjisë së fëmijëve (të folurit – 20 minuta) (Shtojca 8)

Drejtues: Prindërit kanë një, dy, tre fëmijë, mësuesi ka 25-30, por çështja e autoritetit është po aq e rëndësishme, pasi një fëmijë në kopsht është në proces trajnimi dhe edukimi intensiv. Edukatori është një person që mbart njohuri, një shembull i kulturës. Fjala i jepet mësuesit - "Autoriteti i mësuesit". (fjalim – 7 minuta) (Shtojca 11)

Drejtues: Pra, ne e shikuam autoritetin nga pikëpamja e specialistëve. Është koha për të trajtuar pikëpamjen e prindërve për autoritetin familjar. Le t'i kthehemi përsëri videos (video "Fëmijët" nga A. Raikin, pjesa 2) Diskutimi i videos: a është autori i saj larg realitetit?

Hani tipe te ndryshme familjet, secila prej të cilave zbaton formulën e vet të edukimit, e cila më pas jep fryte. Çdo familje ka traditat e veta.

Prezantuesi shpall seksionin "Prindërit flasin".

Fjala i jepet psikologes edukative. (prezanton rezultatet e anketës dhe vazhdon me një fjalim me temën “Cili është autoriteti i prindërve?”). (Shtojca 12)

Drejtues:Çdo familje ka mënyrën e vet të jetesës, traditat e veta. Sot kërkuam prindërit tanë të respektuar të na tregojnë për ta. Folësit me radhë (me prezantim): familja ……, familja ……………., familja …………….. (fjalimet e prindërve - 5-7 minuta secila)

Drejtues: Ka lloje të ndryshme familjesh, secila prej të cilave zbaton formulën e vet të edukimit, e cila më pas jep fryte.

Le të shohim disa nga këto formula (fjalë drejtuar psikologut edukativ: Ftohen 3 mësues me radhë, duke luajtur rolin e prindërve, të cilët zbulojnë formulën e tyre edukative, e ndjekur nga një dialog me prindërit për pasojat e një edukimi të tillë, i ndjekur nga komentet nga vetë psikologu edukativ, i shoqëruar nga një prezantim me slide) (Shtojca 13)

Drejtues: Për të kontaktuar prindërit, për të zgjeruar format e ndërveprimit, ne organizuam një postë prindi: "ju pyetët - ne përgjigjemi". Ne ishim të lumtur që morëm postën tuaj. Kishte pyetje të një natyre tjetër. Këtë herë morëm vetëm ato që lidhen me temën e konferencës sonë.

1 pyetje: Unë dhe gruaja ime jemi shumë të zënë në punë. Çfarë efekti ka kjo tek fëmija?

Përgjigje: Drejtues i institucionit arsimor parashkollor

Pyetja 2: Si ndiheni për këshillin familjar? A është e nevojshme?

Përgjigje: Psikolog edukativ

Z pyetje: Nuk kemi mundësi për udhëtime të gjata apo argëtime të shtrenjta. A mund të sugjeroni aktivitete të thjeshta për fëmijët?

Përgjigjur nga: Mësues logopedi (bazuar në materialet nga memo - Shtojca 6)

Pas fjalimit të tij, mësuesi i logopedit shpërndan memorandumin "Lojërat në kuzhinë" (Shtojca 6)

Pyetja 4: Cilat parime duhet të ndiqni kur rritni një fëmijë? Si të gjeni mesataren e artë?

Shfaqja e videos "10 Urdhërimet për Prindërit" (Shtojca 15)

Drejtues: Pra, të dashur prindër, unë sjell në vëmendjen tuaj një detyrë krijuese që do të ndihmojë në karakterizimin e konceptit të "autoritetit" për secilin prej jush. (përfundojmë detyrën “Sinkway”) Kjo është e ashtuquajtura formula për të arritur sukses në rritjen e fëmijës tuaj. (prindërit shkruajnë poezi duke përdorur metodën e "sinkronizimit", pastaj lexojnë ato, prezantuesi kryen një analizë)

Drejtues: Konferenca jonë ka marrë fund. Duhet të marrim një vendim konference.

Miratimi i vendimit të konferencës.

Faleminderit për vëmendjen tuaj, të dashur prindër!

Por takime të reja.

Shtojca 1

Të dashur prindër!

Është e qartë se të dy prindërit dhe kopshti i fëmijëve, si përfaqësues i shtetit.

Studime të shumta vërtetojnë bindshëm se familja dhe institucioni parashkollor janë 2 dukuri ndihmëse, secila prej të cilave i jep fëmijës në mënyrën e vet. përvojë sociale, por vetëm në kombinim me njëri-tjetrin krijojnë kushte optimale për hyrje

një person i vogël në një botë të madhe.

Ndaj, stafi mësimor i institucionit arsimor parashkollor e konsideron të nevojshme të bëjë prindërit e nxënësve tanë

aleatë në edukimin dhe zhvillimin e fëmijëve, pasuroni njohuritë tuaja, përmirësoni kulturën pedagogjike.

Vetëm përmes ndërveprimit harmonik mes kopshtit dhe familjes mund të arrihen rezultate të larta në rritjen e fëmijëve.

Të dashur prindër!

Konferencën “Çështjet e edukimit familjar” e konsideroj të hapur.

Shtojca 2

POZICIONI

në lidhje me konkurset e vizatimit për fëmijë "Familja ime"

I.Qëllimi dhe objektivi i konkursit

1. Zhvillimi i aftësive krijuese.

2. Njohja e fëmijëve me krijimtarinë artistike.

3. Nxitja e dashurisë për vendin e lindjes.

II. Procedura dhe kushtet e ekspozitës

1. Pjesëmarrës në ekspozitë janë nxënës të kopshtit

2. Për ekspozitë pranohen punime individuale të kryera në klasa ose në mënyrë të pavarur në shtëpi;

3. Materialet dhe pajisjet - çdo;

4. Puna mund të bëhet në letër të trashë në format A 4, A 3;

5. Mbiemri, emri, mosha, grupi tregohen në anën e pasme të çdo vepre.

6. Punimet duhet të jenë pa korniza. Mos i përkulni ose palosni vizatimet. Punimet duhet të jenë origjinale, interesante në komplot dhe të rregullta. Punimet e kopjuara nga kartolina apo riprodhimet e pikturave nuk pranohen.

III. Shpërblyese.

Në bazë të rezultateve të konkursit, fituesve u jepen diploma të shkallës 1, 2 dhe 3, dhurata të paharrueshme dhe çmime nxitëse dhe diploma për pjesëmarrje në nominime.

Shtojca 3

Pyetje për fëmijët për videon

1) Çfarë është një familje?

2) Pse e doni nënën tuaj?

3) Pse e do babin?

4) Si është babai juaj: i sjellshëm apo i rreptë?

5) Si është nëna juaj?

6) Nëse do të ishit baba, si do ta ndihmonit nënën tuaj në shtëpi?

7) Kush luan me ju në shtëpi: mami apo babi?

8) Çfarë bëni me mamin ose babin në shtëpi gjatë fundjavave?

9) A keni një vëlla apo motër? (nese jo) do të doja të kisha?

Shtojca 4

Të dashur prindër!

Për konferencën e prindërve “Çështjet e edukimit familjar”, ​​ju kërkojmë t'i përgjigjeni pyetjeve të propozuara. Faleminderit për bashkëpunimin tuaj

1. Çfarë mendoni se nënkuptohet me konceptin “autoritet prindëror”?

2. Çfarë metodash përdorni për të arritur bindjen e fëmijës suaj?

3. Si e disiplinoni fëmijën tuaj?

4. Si e inkurajoni?

5. Çfarë vështirësish hasni në rritjen e fëmijës tuaj?

Zgjidhni (nënvizoni) përgjigjen e saktë:

1. A e dini se nga varet disponimi psikologjik i një fëmije gjatë gjithë ditës?

2. Çfarë pyetjeje i bëni fëmijës tuaj kur të kthehet? parashkollor?

- "Me çfarë të kanë ushqyer sot?"

- "Çfarë ishte interesante në kopshtin e fëmijëve?"

- "Çfarë ke bërë sot?"

3. Çfarë dini se si t'i përgjigjeni sukseseve dhe dështimeve të një fëmije në kopshtin e fëmijëve?

- "Kam lexuar shumë për të, di shumë"

- "Unë nuk di shumë për këtë"

- "Une nuk di asgje"

4. A e dini se çfarë krijon një atmosferë bujë në familje, e cila shërben si një mbingarkesë për sistemin nervor të fëmijës?

- "Po e di"

- "E di, por do të doja të dija më shumë"

- "Une nuk di asgje"

5. A keni nevojë për këshilla për të mbikëqyrur punën e fëmijës suaj në shtëpi dhe për të ofruar ndihmë të arsyeshme?

- "Po, është e nevojshme"

6. Mendoni se intonacionet agresive janë pjesë përbërëse e procesi arsimor ne familje?

- "Po është e vetmja mënyrë ndikim tek fëmija"

- "Po, por e shmang"

- "Jo, nuk është e vërtetë"

Përgjigjet e mundshme:

A - "Po, pothuajse gjithmonë"

B - "Ndonjëherë"

B - "Ndoshta"

G - "Jo, pothuajse kurrë"

Shtojca 5

Ne shpesh dëgjojmë dicka

Shumë "laik për të rritur".

Ne do të këndojmë ditties për ju

Shumë fëminore.

Nëse dëshironi të jeni të shëndetshëm

Dhe mos keni dhimbje fyti,

Pastaj hani akullnajat pa masë

Ju mund të këndoni këngë në mot të ftohtë.

Nëse dëshironi të jeni të fortë

Dhe duket si një shaka.

Shtrihuni në divan

As mos u përpiqni të ngurtësoni veten.

Nëse përshëndes dhe faleminderit

Nuk do t'i tregosh askujt

Që je i sjellshëm dhe i sjellshëm

Të gjithë rreth jush do ta kuptojnë menjëherë.

Kemi kënduar së bashku.

Dhe ata ju dhanë këshilla.

Për t'i bërë ato apo jo

Le të vendosë secili vetë.

Nënat dhe baballarët me fat

Ata janë të kënaqur me ne.

Sepse na kanë

Me e bukura.

I urojmë të gjithëve vetëm lumturi

Dhe le të zbulojmë sekretin tonë:

Baballarët dhe nënat tona janë më të bukura

Në të gjithë botën, thjesht jo.

Shtojca 7

"Sinkway"

(metodologjia: krijimi i një poezie duke përdorur një algoritëm specifik:

rreshti i parë - tema e sinkronizimit

rreshti i dytë - 3 mbiemra që karakterizojnë temën,

rreshti i tretë - 2-3 folje që karakterizojnë temën,

rreshti i katërt – 2 krahasime,

rreshti i pestë është sinonim për rreshtin e parë, temën)

Shtojca 8

Pesë gjuhë dashurie

Gjithmonë ka pasur dashuri temë popullore. Ajo frymëzoi shkrimtarë, artistë, poetë, muzikantë... Koha jonë nuk bën përjashtim: Pothuajse asnjë film modern nuk mund të bëjë pa dashuri, pothuajse çdo këngë i këndon dashurisë - e lumtur, ose jo e ndarë, ndonjëherë e mashtruar. Ata e presin atë, e shijojnë, i frikësohen asaj. Por, si shumë shekuj më parë, për fat të keq, pak njerëz mund të thonë asgjë për dashurinë. Për shkak të mungesës së njohurive për dashurinë, shumë shpejt zhgënjehen në jetë, marrin shumë vendime të gabuara dhe e jetojnë jetën e tyre me ankesa dhe dhimbje në zemrat e tyre. Tani dashuria paraqitet në formën e lirisë seksuale dhe lloje te ndryshme perversione. Por a është kjo dashuria që presim? Secili prej nesh dëshiron të dashurojë dhe të jetë i dashur.
Dashurinë e njohim para së gjithash në familje.
Sot dëshirojmë t'ju tregojmë për 5 gjuhët e dashurisë.
Këtu ata janë:
1. fjalë inkurajuese
2. koha
3. dhurata
4. ndihmë
5. prekje

Kurmana haravikim kirimanasam bara orada. Sa prej jush e kuptuan atë që sapo thashë? Nuk më kuptove se nuk të thashë në gjuhën tënde. E njëjta gjë ndodh edhe në dashuri: prindërit tanë na thonë sa të bukur jemi dhe ne mendojmë: do të ishte më mirë të më kushtonit më shumë kohë; na përkëdhelin flokët, na përkëdhelin mbi supe dhe presim ndihmë etj. kjo listë mund të vazhdojë për një kohë shumë të gjatë. Nga ana jonë, edhe ne përpiqemi t'u themi diçka të mirë prindërve tanë dhe si përgjigje dëgjojmë: do të ishte më mirë të më ndihmoni të laj enët ose të ulem me vëllain tim.
Ne nuk kuptohemi dhe ky konflikt vazhdon prej shumë vitesh. Shumë shpesh enët tona të dashurisë mbeten bosh dhe ne kërkojmë ata që do t'i mbushin ato. Nëse nuk gjejmë njerëz të tillë në shtëpi, në familje, atëherë i gjejmë në rrugë, zakonisht këta janë miqtë që bëhen njerëzit më të afërt me ne.

Gjuha e dashurisë 1: FJALË INKURAJIMI

Mark Twain tha një herë: "Unë mund të jetoj me një fjalë të mirë për dy muaj." Nëse e marrim fjalë për fjalë, atëherë 6 fjalë në vit do të mjaftonin për të mbushur enën e tij të dashurisë. I urti lindor Solomon shkroi: «Vdekja dhe jeta janë në fuqinë e gjuhës.» Shumë njerëz nuk e kanë idenë se sa fuqi kanë fjalët. Solomoni tha gjithashtu: «Ankthi në zemrën e njeriut e dëshpëron, por një fjalë e mirë e gëzon atë.» Lavdërimi dhe mirënjohja do t'ju ndihmojnë gjithmonë të shprehni dashurinë tuaj dhe kjo shprehet më së miri me fjalë të thjeshta dhe të sinqerta. Për shembull: "Si të shkon ky kostum", "Ti je kaq e bukur me këtë fustan", "Sa punë e mirë, i lave enët" ose "Faleminderit që nxorre plehrat", etj.
Mos përdorni lavdërime për të arritur rrugën tuaj. Kjo nuk është dashuri, por lajka. E lavdëroni të dashurin tuaj? për t'i sjellë atij gëzim. E megjithatë ky është ligji: kur lavdërohemi, jemi mirënjohës dhe ka shumë të ngjarë të dëshirojmë të përmbushim çdo kërkesë.
Një tjetër dialekt i kësaj gjuhe janë fjalët inkurajuese. "Të inkurajosh" do të thotë të japësh gëzim, guxim: ndonjëherë ndihemi të pasigurt, na mungon guximi dhe kjo shpesh na pengon të arrijmë diçka.
Dashuria është e mirë dhe nëse duam të flasim për të, duhet të zgjedhim fjalë të mira. E njëjta frazë mund të kuptohet në dy mënyra, në varësi të intonacionit, megjithëse zakonisht njerëzit i kushtojnë vëmendje intonacionit, dhe jo fjalëve.
"Sigurisht, do të jem i lumtur t'i laj enët," ankohet i shoqi. Nuk ka gjasa që gruaja të dëgjojë dashuri në këto fjalë.
Nevoja më e madhe njerëzore është nevoja për t'u vlerësuar.
Ideja kryesore e kësaj gjuhe dashurie është që ju përdorni fjalë për t'i treguar një personi se i vlerësoni ato.
Nëse gjuha juaj kryesore e dashurisë janë fjalët inkurajuese, atëherë ju ndjeni dhimbjen më të madhe kur ju thërrasin me emër dhe ju qortojnë padrejtësisht.

Gjuha e dashurisë 2: KOHA

"Babai im siguron familjen, por unë mezi e shoh atë, shtëpinë, makinën - gjithçka nuk është gëzim, sepse ne nuk jemi bashkë."
Të kaloni kohë së bashku do të thotë t'i kushtoni dikujt vëmendjen tuaj të plotë. Kur uleni pranë njëri-tjetrit në divan, duke parë televizorin, nuk jeni bashkë, vëmendja juaj përthithet nga lajmet, jo nga njëri-tjetri. Të kaloni kohë së bashku do të thotë të fikni televizorin, të shikoni njëri-tjetrin, të flisni, të përqendroheni tërësisht te personi tjetër, të bëni një shëtitje së bashku, të hani drekë së bashku.
Një person e sheh dashurinë aty ku një tjetër nuk sheh asgjë, dhe anasjelltas.
Gjëja kryesore për dikë që flet gjuhën e kohës është të jemi bashkë, që do të thotë t'i kushtojmë vëmendje njëri-tjetrit. Nuk thashë aty pranë. Dy persona të ulur pranë njëri-tjetrit në të njëjtën dhomë nuk janë domosdoshmërisht bashkë.
Kur një baba, i ulur në dysheme, luan me topin me djalin e tij dyvjeçar, vëmendja e tij përqendrohet tek fëmija dhe ata janë bashkë; Nëse gjatë rrotullimit të topit, babai flet në telefon, vëmendja e tij shpërndahet.
Kur kaloni kohë së bashku, duhet të bëni diçka. Ajo që nuk është aq e rëndësishme. Gjëja kryesore është të ndjejmë se jemi bashkë, se i kushtojmë vëmendje njëri-tjetrit. Dhe një shkak i zakonshëm ndihmon për ta ndjerë këtë.
Gjuha e kohës, si ajo e mëparshme, bashkon shumë dialekte. Një nga më të zakonshmet është biseda. Me këtë fjalë nënkuptoj një bisedë konfidenciale, miqësore; shkëmbimi i mendimeve, ndjenjave dhe dëshirave. Nëse koha është gjuha amtare e të dashurit tuaj, biseda të tilla janë të nevojshme për ta bërë atë të ndiejë se ju e doni atë. Nëse duam të mbështesim një person, duhet të flasim. Nëse keni një bisedë, duhet të dëgjoni.
Nëse qëllimi juaj është të jeni bashkë. Ju ndjeni: “Ai ndan interesat e mia. Atij i pëlqen të kalojë kohë me mua”. Për disa është zëri i dashurisë.
Kur bëni diçka së bashku, krijoni kujtime të përbashkëta. Kjo burim i pashtershëm gëzim.

Gjuha e dashurisë 3: DHURATAT

Po sikur dhuratat të jenë një shprehje universale e dashurisë? Dhe dashuri do të thotë të japësh?
Nëse gjuha juaj e dashurisë është dhurata, atëherë kur t'i japin ato, ju i pranoni dhe thoni: "Ai mendoi për mua, ose ajo më kujtoi". Në fund të fundit, për t'i dhënë dikujt një dhuratë, duhet të mendoni për të. Një dhuratë është një simbol i këtij mendimi. Nuk ka rëndësi se sa para keni shpenzuar. Gjëja kryesore është që keni menduar për personin. E vetmja gjë që është e dashur është mendimi juaj, i cili pasqyrohet në dhuratë.
Dhuratat janë simbole të dukshme të dashurisë. Ato vijnë në të gjitha ngjyrat dhe madhësitë. Disa janë të shtrenjta, të tjerët nuk kushtojnë asgjë. Një person që flet gjuhën e dhuratave është më shpesh indiferent ndaj çmimit të tyre. Mund të blini një dhuratë, ta gjeni ose ta bëni vetë.
Nëse dhuratat janë të rëndësishme për të dashurin tuaj, duhet të mësoni t'i jepni ato. Në fakt kjo është më gjuhë e lehtë.
Ju nuk keni pse të bëni dhurata çdo javë. Nuk duhet të jenë të shtrenjta. Vlera e tyre nuk varet nga kostoja, sepse dhurata është simbol i dashurisë.

Gjuha e dashurisë 4: NDIHMË

Gatuani darkën, shtroni tryezën, lani enët, pastroni apartamentin, organizoni dollapin, pastroni lavamanin, fshini pasqyrën e banjës, lani makinën, hiqni plehrat, lyeni radiatorin, fshini pluhurin nga dollapi, pastroni garazh, mblidhni gjethe, lani rrobat, bëni një shëtitje me një qen, ndryshoni ujin në akuarium. Kjo është ndihmë, kërkon kohë dhe përpjekje. Dhe nëse i ndihmoni prindërit me kënaqësi, po shprehni dashuri.
Nëse kërkoj, ndihmoj në shprehjen e dashurisë, por nëse urdhëroj, vras ​​dashurinë.
Nëse e shikon një person si një gjë, vret dashurinë. Nuk mund të manipulosh ndjenjën e fajit: "Nëse më doje, do ta kishe bërë këtë" - manipulimi vret dashurinë. Ju nuk mund të frikësoni: "Bëni këtë, përndryshe do të pendoheni" - frika vret dashurinë. Kjo nuk është dashuri. Nuk mund ta trajtosh një person si një leckë. Ne kemi arsye dhe vullnet. Ne ndjejmë, ne mendojmë. Ne jemi në gjendje të marrim vendime.
Secili prej nesh është individual.
Një burrë tha: “Nëse gruaja ime të ndihet e dashuruar, unë duhet të laj enët, të fshij dyshemetë dhe të nxjerr plehrat; Hiqe nga mendja."
Ai thjesht nuk donte ta donte gruan e tij, sepse dashuria është një sakrificë.

Gjuha e dashurisë 5: PREK

Nuk është sekret se prekja është një nga mënyrat për të shprehur dashurinë.
Mbajtja e duarve është e nevojshme për ata njerëz, gjuha kryesore e dashurisë së të cilëve është prekja. Ata gjithashtu duhet të puthen dhe përqafohen. Atëherë enët e tyre të dashurisë janë plot dhe ata e dinë se janë të dashur.
Ka prekje që ju kërkojnë të jeni të vëmendshëm: për shembull, masazhi. Por prekjet mund të jenë gjithashtu kalimtare. Për shembull, kur derdhni çaj në një filxhan, vendosni dorën mbi shpatullën e tij ose, duke kaluar, shtypeni lehtë kundër tij. Prekjet e shpejta nuk kërkojnë kohë, por mund të jenë shumë më të vështira për ju, veçanërisht nëse kjo gjuhë është e huaj për ju dhe nuk jeni mësuar me butësi.
Kur i dashuri juaj është i pikëlluar, ju duhet ta mbështesni atë. Nëse prekja është gjuha e tij amtare, ai gjen ngushëllim në të.
Në ditët e sotme, shumë njerëz predikojnë lirinë seksuale. Por nëse do të zbulonim se po mashtronim, do të lëndoheshim shumë, do të zhdukej ndjenja e afërsisë. Por për dikë që flet gjuhën e prekjes, kjo është një traumë e vërtetë. Në fund të fundit, për të do të thotë që një i dashur i dha dashurinë e tij një tjetri. Ena e dashurisë nuk është thjesht e zbrazët, ajo është e thyer. Do të duhet shumë kohë dhe përpjekje për ta ngjitur së bashku.
Kur jemi në vështirësi, duam që dikush të na japë një dorë. Fjalë për fjalë. Pse? Prekja shpreh dashurinë. Dhe nëse një person ka një kohë të vështirë, ai ka nevojë për dashuri. Dashuria e ndihmon atë të përballojë telashet.

Si ta zbuloni gjuhën tuaj të dashurisë?

Shume e thjeshte.
Mos harroni ata njerëz që mendoni se ju duan. Çfarë gjuhe ju flasin?
Tani kujtoni ata njerëz që ju duket se nuk ju duan. Çfarë gjuhe nuk ju flasin?
Nëse ka 1 përgjigje për këto dy pyetje, kjo është gjuha juaj e dashurisë.
Si të zbuloni gjuhën e dashurisë së të dashurit tuaj?
Kjo është më e ndërlikuar.
Zakonisht njerëzit flasin për atë që u mungon nga zemërimi ose ndjenjat e mërzitura. Për shembull: "Ti nuk je kurrë përreth" (këtë herë), "Nuk mund të pres nga ju fjalë të mira(fjalë inkurajuese), etj.
Më mirë akoma, filloni të flisni të pesë gjuhët e dashurisë dhe shumë shpejt do ta kuptoni dialektin e saj.

Dashuria është një proces shumë kompleks që kërkon vullnet (kjo është aftësia për të pranuar vendimet e drejta), përkushtim ose sakrificë e madhe (kjo nuk është të bëj atë që dua, por ajo që i pëlqen një të dashur), qëndrueshmëri (kjo mund të krahasohet me një alpinist shkëmb - ai e bën atë për një kohë të gjatë dhe me këmbëngulje hapat e duhur, por një gjë veprim i gabuar mund të çojë në fatkeqësi). E njëjta gjë ndodh në dashuri; ne mund të bëjmë gjithçka siç duhet, të flasim gjuhën e një njeriu të dashur, por një hap i gabuar (ndoshta tradhtia, ndoshta egoizmi, ndoshta zakonet e këqija) do të çojë në katastrofë. Atëherë do të jetë tepër vonë për të "kafshuar bërrylat".
Kjo është arsyeja pse DASHURIA nënkupton përgjegjësi të madhe.
Ekziston një koncept tjetër - DASHURIA, e cila nuk ka të bëjë fare me dashurinë. Dashuria i njeh të gjitha të metat dhe dobësitë e një personi të dashur dhe është gati t'i falë dhe t'i mbulojë ato. Të biesh në dashuri është e verbër dhe nuk dëshiron të vërë re të metat e "të dashurit" e sheh gjithçka në një dritë rozë, duke mashtruar veten se do të jetë kështu përgjithmonë. Por pastaj hapen sytë, filloni të shihni të metat dhe shumë shpejt zhgënjeheni.

Të biesh në dashuri është kalimtare, Dashuria është e pafund!

1. Ndikimi i një individi bazuar në pozicionin, pozicionin, statusin e tij, etj.

2. Njohja e të drejtës së individit për të marrë një vendim të përgjegjshëm në kuadër të aktiviteteve të përbashkëta. Ai shprehet në aftësinë e bartësve të A. për të ndikuar qëllimisht, pa përdorur detyrimin, në mendimet, ndjenjat dhe veprimet e njerëzve të tjerë, si dhe në njohjen e të drejtës për udhëheqje të bartësve të A., në gatishmërinë për të ndjekur udhëzime dhe këshilla.

Nga fjalori i termave “Edukimi parashkollor”.

// Ed. Vinogradova N.A.

"Shigjetat e arsimit"

Funksionet prindërore

Pra, nëse jo një funksion kontrolli, çfarë funksioni duhet të kenë prindërit për të ruajtur lirinë e lindur të foshnjës? Rezulton se ajo nuk është as një, por disa prej tyre dhe të gjithë prej kohësh njihen publikisht. Le të kujtojmë ato kryesore:

krijimi i kushteve optimale për rritjen dhe zhvillimin e fëmijës;

plotësimi i nevojave natyrore; siguria;

sigurimi i përshtatjes me jetën; edukimin e fëmijës.

E megjithatë, nga të gjitha funksionet kryesore, ne harxhojmë më shumë energji për rritjen e fëmijëve.

Shigjetat e edukimit

Në të vërtetë, një nga funksionet kryesore të prindërve është funksioni i tyre në rritjen e fëmijëve. Për më tepër, funksionet e tjera varen në një masë të madhe nga edukimi, pavarësisht se çfarë përpiqemi të marrim parasysh. P.sh. Fëmija juaj do të jetë në gjendje të përshtatet me jetën dhe të sigurojë sigurinë e tij vetëm me ndihmën e normave dhe rregullave të veçanta që ju duhet t'i mësoni atij. Një grup rregullash do të jetë gjithashtu i dobishëm për fëmijën tuaj për të kënaqur nevojat e tij natyrore dhe madje për të siguruar që ai të zhvillohet normalisht.

Megjithatë, nëpërmjet edukimit tuaj, ju i futni fëmijës më shumë sesa thjesht rregulla kursimi dhe shigjetat e ndikimeve tuaja arsimore depërtojnë në të, duke mbartur jo vetëm një ngarkesë pozitive. Majat e tyre shpesh përmbajnë pika helmi.

FËMIJA KA ETJE

butësi

mbështetje

të kuptuarit

miratimi

Dhe ngjyrat e botës së foshnjave kanë aq shumë nuanca sa nuk ka fjalë për t'i përshkruar ato.

Ngjyrat e ndezura të botës së fëmijëve

E megjithatë ne do të përpiqemi, të paktën pak, të shikojmë "pafundin" e fëmijës tuaj, i cili është ndoshta më pa fund se fuçi i Danaids.

Një fëmijë është habi dhe besim në mrekulli. Një fëmijë është ëndrra dhe ëndrra, kënaqësi dhe gëzim, shaka, shaka. Dhe në të njëjtën kohë, është xhelozi, zili, agresivitet, rivalitet dhe inat.

Një fëmijë është dobësi dhe frika, varësia dhe zhgënjimi, tekat, mendjelehtësia dhe vulnerabiliteti, naiviteti, sinqeriteti dhe mirësia. Një fëmijë është pambrojtje, është... një koktej. Një fëmijë përbëhet nga komponentë që nuk mund të numërohen vetëm në mënyrë skematike. Por edhe diagrami vështirë se mund të përshtatet në fletë.

Nuk do ta kishit problem të hiqnit shumë nga kjo skemë, duke lënë tek fëmija vetëm atë që ju kënaq. Oh, sa doni të gonxoni të paktën pak një lule, të vaksinoni një foshnjë natyrale me një syth nga një bimë zbukuruese, që edhe fëmija të bëhet "dekorativ". Ky është thelbi i ndikimeve tuaja edukative, por ju keni harruar që fëmija imiton dhe, duke ju imituar, edukon veten. Dhe nëse ju, duke komunikuar me të, jeni plot dashuri dhe dashuri, ai do të jetë i mbushur me dashuri dhe dashuri për ata që janë pranë tij. Kur shtypni mizorisht filizat e agresivitetit të një fëmije, ju vetëm ndezni gjithë agresivitetin që digjet tek ai, ndaj duhet të shikoni më mirë veten përpara se të filloni të rritni një fëmijë.

Pra, ne analizuam funksionet e prindërve dhe shikuam botën e fëmijës. Ne hapëm pak dyert për të parë se si zhvillohet procesi i ndërveprimit midis prindërve dhe fëmijëve dhe kontrolluam nën sytë tanë nëse fëmija pranë nesh po shkon vërtet mirë, a nuk është më keq se një foshnjë kangur në çantën e një kanguri . Le të hedhim një vështrim prapa në atë që kemi mësuar.

Dhe mësuam shumë gjëra të reja dhe të rëndësishme. Dhe tani ne vetëm duhet të vendosim pikat në vendet e tyre.

Por para se t'i rregullojmë ato, dua që ju të uleni pak më shumë për një minutë dhe t'i bëni vetes pyetje, duke iu përgjigjur atyre vetë. Dhe në mënyrë që këto pyetje dhe përgjigje të marrin jetë në mënyrë të pavullnetshme në mendimet tuaja gjatë rritjes së fëmijëve.

Para se të rrisni një fëmijë...

Mblidhuni së bashku dhe mos u emociononi, uluni aty ku ndiheni rehat, relaksohuni dhe mendoni: pse?

1. Cili është qëllimi i ndërhyrjes suaj të radhës: është si ndërhyrje apo si çlirim i një fëmije.

3. Ju dëshironi të theksoni edhe një herë varësinë e fëmijës ose të ngjallni besim dhe siguri tek ai.

4. Ju dëshironi t'i jepni fëmijës tuaj një këshillë tjetër ushtarake - të "vrasni" vetëbesimin.

5. Ose mbase doni t'i shponi disa ndalime që ai do t'i shkelë, duke ju dhënë një arsye në mënyrë që të mund të shkarkoni mbi të gjatë gjithë kohës.

6. Ose mbase dëshironi që në fund ta bëni fëmijën të rehatshëm për veten tuaj dhe t'i "zhveshni" tiparet e tij të karakterit, duke nxjerrë menjëherë të gjitha të padëshiruarat si barërat e këqija.

7. Ose ndoshta do të numëroni shakatë e ardhshme të fëmijës sot.

8. Ose ndoshta jeni thjesht i zemëruar për ndonjë arsye, i zemëruar, keni nevojë të kritikoni, të indinjoheni dhe të dënoni.

9. Ose ndoshta po planifikoni t'i jepni fëmijës një goditje tjetër stereotipike.

10. Ose mbase thjesht duhet të “fshiheni” pas ekranit dhe perdes së edukimit. Ndoshta...

Ndoshta, para se të fshiheni, qëndroni "në këpucët" e fëmijës tuaj. Ai është i pabindur sepse ti vetë e bëre të pabindur. Prandaj, ju duhet të ndëshkoheni. Ai ju ndëshkon me mosbindjen e tij dhe krijon vetëm ato konflikte që ai ka parë.

Kuptoni se çfarë e shqetëson fëmijën tuaj, çfarë e rëndon dhe për çfarë shqetësohet.

Hapni dyert për fëmijërinë tuaj. Mbani mend si keni qenë. Sigurisht, ne jetuam në pritje të mrekullive. Dhe nevoja juaj më e rëndësishme ishte nevoja për miratim, dashuri, e cila errësoi gjithçka për ju. Prandaj, nuk keni nevojë ta zhgënjeni fëmijën tuaj, mos e detyroni atë të zhvasë dashurinë nga ju, por ia jepni vetë, pa përdorur një lloj shantazhi emocional.

Analizoni përsëri: pse? Pse dhe pse papritur vendosët të manipuloni sërish fëmijën? A jeni gati për kompromis? Çfarë nuk të kënaq në skenarin tënd që dikur ke kompozuar për të.

Mendoni nëse është e mundur të përmbaheni nga ndikimet arsimore sot. Çfarë jehona dhe jehonë prej tyre i pret fëmijës tuaj. Çfarë përjetoni në procesin e rritjes së një fëmije? Ajo që ju bën ta bëni këtë është një ndjenjë epërsie apo simpatie për të. Ose mbase përjetoni kënaqësi dhe madje kënaqësi gjatë rritjes së një fëmije. Ose keni filluar një raund tjetër të ndikimeve tuaja sepse ai ju mërzit.

Çfarëdo ndjesie që përjetoni, nuk keni nevojë të bëni asgjë kur jeni në një gjendje pasioni. Matni shtatë herë, prisni një herë - atëherë pret efekti i dëshiruar.

Por në mënyrë që rezultati përfundimtar i të gjitha ndikimeve tuaja arsimore të jetë vërtet i dëshirueshëm, ju duhet të imagjinoni në mënyrë figurative se me çfarë është "mbushur" fëmija juaj. Aspiratat dhe kërkesat, veprimet, ndjenjat dhe ëndrrat e tij.

"Tretit" jetën e fëmijës dhe shikojeni atë nga jashtë, me sytë e tij dhe nga pozicioni i tij.

Kuptoni fëmijën tuaj. Çdo gjë i vjen me shumë vështirësi. Në fund të fundit, edhe kërkesat e fëmijës, që të kujtojnë atributet e fëmijërisë, janë një lloj njohjeje e inferioritetit të fëmijës. Çdo kërkesë na zbulon “shënjestrën” dhe “thembra e Akilit” të momentit.

Edhe një herë, qetësohuni dhe relaksohuni.

Ju nuk jeni gjykatës, vendimi nuk ju nënshtrohet. Mos u ngatërroni kaq shumë nga procesi i "menaxhimit" të fëmijës tuaj dhe mos hyni në debate të kota me të. Ju lutemi mos e “stërvitni” fëmijën, por zgjidhni momentet më të “suksesshme” për biseda edukative në privat. Dhe jepini vetes të gjitha përgjigjet për pyetjet se kush jeni në sytë e një fëmije - një akuzues, një diktator ose një dashamirës që fëmija ka vërtet nevojë.

Pra, kuptoni fëmijën tuaj, kuptoni shpirtin e tij të magjepsur dhe... ndihmojeni nëse mundeni.

Mundohuni të bëheni lloji i prindit që keni ëndërruar të keni si fëmijë.

Gjatë gjithë jetës sonë ne përpiqemi të përjetojmë ëmbëlsinë e parajsës. Dhe ne e kërkojmë atë edhe në reflektimet e momenteve, duke mos kuptuar se ne zotëronim parajsën në fëmijërinë e largët, nga e cila u larguam.

Ndëshkimi hyjnor është dëbimi nga qielli. Dhe vetë fëmija juaj e lë atë, duke u rritur, të zhytet në përmbytjen e jetës. Sidoqoftë, përpara se foshnja të largohet nga fëmijëria, ne vetë e dëbojmë fëmijën tonë prej tij duke përdorur metoda të edukimit tokësor, ku ndëshkimit i jepet drita jeshile.

Ndëshkimi hyjnor është dëbimi nga qielli. A kemi të drejtë ta bëjmë këtë për perënditë?

Shtojca 10

Si t'i duam vërtet fëmijët?

Sl. 1. Në fjalën time, desha t'ju prezantoj me përmbajtjen e librit të një psikologu të njohur, veprat e të cilit janë botuar në miliona kopje dhe janë të kërkuara dhe autoritare nga prindërit në 9 vende të botës. Dr. Rossi Campbell u përpoq ta bënte të natyrshëm suksesin e arsimit.

Sl.2. Në punën e tij, ai shtron pyetjen: "Nëse shumica e prindërve i duan fëmijët e tyre, pse lindin vështirësi dhe keqkuptime?"

Sl. 3. Në të njëjtën kohë, zakonisht besohet se prindërit dinë natyrshëm t'ia përcjellin dashurinë fëmijës së tyre, në fakt ata nuk dinë ta bëjnë këtë. Për t'i dhënë atij gjithçka që prindërit mund t'i japin në një kohë të shkurtër kur fëmija është me ta, ata duhet të jenë në gjendje ta shprehin këtë dashuri. Dhe këtu ai përdor termin "dashuri e pakushtëzuar", "pa kushte".

Sl.4. Me sjelljen e tij, fëmija pyet vazhdimisht: "A më do mua?" dhe përgjigja është jetike për të.

Sl.5.Çdo fëmijë ka një rezervuar emocional. Dhe suksesi dhe mirëkuptimi i ndërsjellë i prindërve dhe fëmijëve varet nga sa i plotë është, aq më mirë sjellja e fëmijëve. Si ta shprehni dashurinë tuaj?

Sl.6. Sipas tij, ka 4 mënyra për të shprehur dashurinë e pakushtëzuar:

1) Kontakt sy me sy. Sa më shpesh dhe më shumë prindërit të kenë kontakt me sy, aq më i mbushur është rezervuari. Gabimi më i thellë është përdorimi i kontaktit me sy për të shprehur qortim, qortim ose ndëshkim.

Nëse prindërit e shikojnë fëmijën në sy vetëm kur e qortojnë, atëherë ai mëson t'i shikojë vetëm me emocione negative. Edhe më e dëmshme është shmangia e kontaktit me sy për të treguar mosmiratim, duke përdorur mungesën e kontaktit me sy si ndëshkim.

Sipas psikologes, prindërit duhet t'i shikojnë fëmijët në sy për një kohë të gjatë në mënyrë miqësore dhe të drejtpërdrejtë.

2) Kontakti fizik.Është e rëndësishme që një fëmijë të ndiejë miratimin dhe praninë e një të rrituri afër (një goditje shtesë në shpatull, merr një dorë, thjesht prek, godet kokën, rrënqethet flokët) - e gjithë kjo përforcon besimin emocional të fëmijës.

Të dyja procedurat duhet të jenë të përditshme. Për më tepër, kontakti emocional është edhe më i rëndësishëm për djemtë sesa për vajzat, veçanërisht me babain e tyre. Kontakti është veçanërisht i rëndësishëm kur fëmija është i sëmurë, i lodhur ose i trishtuar kur e vendosin në shtrat.

3) Vëmendje e ngushtë, kur një prind është plotësisht i fokusuar tek fëmija i tij, është e rëndësishme për zhvillimin e vetëvlerësimit. Dhuratat ose favoret nuk janë absolutisht zëvendësues.

Pa marrë vëmendje të madhe nga prindërit e tij, fëmija bëhet tepër i shqetësuar, ai ndjen se gjithçka në botë është e rëndësishme për prindërit e tij, përveç tij.

4) Disipline- Kjo është edukimi i një fëmije që ai të jetojë me dinjitet. Kur rritni fëmijë, disiplina duhet kuptuar si trajnim i psikikës, mendjes dhe karakterit, në mënyrë që fëmija të rritet duke menduar në mënyrë konstruktive, duke vepruar në mënyrë konstruktive dhe në gjendje të kontrollojë veten.

Sl. 7. Lënia e fëmijës tuaj të ndiejë dashurinë tonë është kushti i parë i disiplinës së mirë. Nëse prindërit nuk zbatojnë metodat e mësipërme, është e kotë të kërkohet disiplinë.

Faleminderit per vemendjen!

Shtojca 11

Fjalimi i mësuesit

Të dashur prindër!

Sipas gjuhëtarit të shquar rus Sergei Ivanovich Ozhegov, autoriteti është një kuptim dhe ndikim i njohur përgjithësisht. Një person autoritar është një person që meriton besim të pakushtëzuar.

Le të përpiqemi ta kuptojmë këtë?

1) Para së gjithash, një mësues duhet të ketë cilësinë më të rëndësishme - ai duhet t'i dojë fëmijët. Në fund të fundit, dashuria dhe vëmendja ndaj një fëmije është baza e shëndetit dhe mirëqenies së tij mendore.

v Të duash një fëmijë për atë që është, kaq i ndryshëm - i dëmshëm dhe i dashur, kapriçioz dhe i gëzuar.

v Mos i thuaj kurrë një fëmije se është më keq se fëmijët e tjerë, mos e ndëshko me poshtërim dhe vetmi.

v Lavdëroni fëmijën, thoni sa më shpesh që të jetë e mundur:

"Bravo, e mrekullueshme, e mrekullueshme, je e zgjuar, të dua!" Lavdërimi nuk do ta shkatërrojë atë!

v Shikoni më shpesh në sytë e fëmijës, mos kini turp të përqafoni, shkundni, përqafoni, puthni - kjo është baza për rehatinë mendore të fëmijës.

v Lejojeni fëmijën të njohë një të rritur si një person që gjithashtu mund të bëjë gabime, dhe jo vetëm si një i rritur pa mëkat.

! Të tregosh dashuri ndaj fëmijëve çdo ditë dhe çdo orë është thjesht e nevojshme.

Siç tha mësuesi i famshëm Soloveichik: “Prindërimi pa kontakt me fëmijën është testi i parë dhe i fundit se si po shkon prindërimi..... Asnjë kontakt – asgjë nuk mund të parashikohet.”

“... Sinqeriteti shkaktohet vetëm nga sinqeriteti, prandaj, jo vetëm tek nxënësi, por edhe tek edukatori, sinqeriteti i plotë i shpirtit është garancia e vetme e qëndrueshme e suksesit real dhe jo iluziv të edukatorit.”

K.D. Ushinsky

Fëmijët nuk mund të mashtrohen. Ata ndjejnë çdo gënjeshtër, çdo mashtrim. Fëmijët, të përballur me një manifestim të tillë, nuk do t'i besojnë një të rrituri. Dhe prindërit nuk kanë gjasa të konsiderojnë një mësues të pasinqertë si autoritar.

3) Profesionalizmi i lartë është çelësi i besueshmërisë së një mësuesi. Nëse mësuesi është kompetent në çështjet e pedagogjisë dhe psikologjisë së fëmijëve, ai do të zgjidhë çdo pyetje, problem dhe nuk do të lejojë situata konflikti. Ai do t'u mësojë fëmijëve gjithçka që u nevojitet. Ai do t'i hapë atij botën e gjërave dhe ngjarjeve përreth. Një mësues i ditur di të përcjellë njohuri tek çdo fëmijë. Dhe këtu është e rëndësishme të mbani mend se çdo fëmijë është një individ unik.

4) Një mësues autoritar është një person që i kushton të gjitha forcat e tij punës dhe nxiton me gëzim te nxënësit e tij. Harron problemet e familjes dhe shtëpisë. Ai jeton jetën e studentëve të tij, duke u bërë i barabartë me ta. Të gjithë së bashku janë fëmijët e tij.

Në pedagogji nuk ka njerëz të rastësishëm, njerëz që kërkojnë përfitime materiale në profesionin e tyre.

Është shumë e rëndësishme që të gjithë ne të kujtojmë se: “Ai edukon gjithçka: njerëzit, gjërat, fenomenet, por para së gjithash dhe për një kohë më të gjatë – njerëzit. Nga këto, prindërit dhe mësuesit janë të parët.”

A.S. Makarenko

Së fundi, guxoj të sugjeroj që të përdorin si mësuesit ashtu edhe prindërit këshillë e mirë:

Në pak vite, fëmija do të rritet dhe do të hyjë në jetën e tij, kujtojini vetes këtë, kujdesuni për kohën që keni caktuar për të kaluar së bashku. Dhe ju do të rritni një person të lumtur dhe të fortë!

Shtojca 12

Të dashur prindër!

Pasi kemi analizuar përgjigjet tuaja për pyetësorin e propozuar, ne jemi bindur edhe një herë se prindërit modernë janë të shkolluar në çështjet e arsimit; lexoni literaturë pedagogjike; konsultohuni me specialistë dhe grup mësues për çështje me interes.

Në pyetjen “Çfarë kuptoni me konceptin “autoritet prindëror”? Janë marrë përgjigjet e mëposhtme:

Kur fëmijët respektojnë dhe dëgjojnë mendimet e prindërve të tyre, ata duan të jenë si mami dhe babi;

Dhe njëri nga prindërit u përgjigj absolutisht saktë:

"Autoriteti" është sinonim i konceptit të "respektit". Prandaj, dikush që meriton respekt mund të konsiderohet autoritar dhe për këtë ju duhet të jeni një model. Prandaj, prindërit duhet të jenë plotësisht përgjegjës për veprimet dhe veprat e tyre, të mos bëjnë premtime boshe dhe të respektojnë personalitetin e fëmijës.

Rritja e një fëmije është një proces i ndërlikuar pedagogjik dhe nuk është i mundur pa ndëshkim dhe inkurajim.

Si i ndëshkojnë prindërit fëmijët e tyre?

E vendosën në një qoshe;

Ata janë të privuar nga kënaqësitë, të tilla si shkuarja në dyqan për blerje ose vizita;

Kufizoni shikimin e filmave të animuar dhe luajtjen e lojërave në kompjuter;

Ata diskutojnë ofendimin, bëjnë një bisedë zemër më zemër,

Në të vërtetë, këto janë metoda të pranueshme ndëshkimi. Duhet mbajtur mend se ndëshkimi trupor, injorimi i fëmijës, privimi i dashurisë dhe dashurisë nuk lejohen. Dënohet dhe dënohet veprimi, akti i padëshiruar, jo personaliteti i fëmijës.

Çfarë është dënimi? Ndëshkimi nuk është aspak veprimi i ndëshkuesit, por ajo që ndodh në shpirtin e fëmijës që ndëshkohet, ajo që ai përjeton në të njëjtën kohë.

Nga pikëpamja psikologjike, kjo është një ndjenjë e njohur e pakëndshme, shtypëse e turpit dhe poshtërimit, nga e cila dëshironi të hiqni qafe sa më shpejt të jetë e mundur dhe të mos shqetësoheni më. Pa këtë ndjenjë, ndëshkimi është vetëm një akt i hapur dhune. Nuk është edukative.

Dënimi ka një kuptim të trefishtë:

Fëmija duhet të kuptojë, të kuptojë veprimin e tij, të korrigjohet dhe të mos e bëjë më.

Si po shkojnë gjërat me stimujt?

Është më efektiv si mjet edukativ. Nëse ndëshkimi ndalon vetëm veprimet e këqija, atëherë inkurajimi fokusohet tek ato të mira dhe i përforcon ato.

Shpërblimi më i mirë për një fëmijë është njohuria se ai u solli gëzim të dashurve të tij, dhe një dhuratë përveç kësaj vetëm e simbolizon këtë.

Nga përgjigjet e prindërve rezulton se ata në përgjithësi nuk kanë ndonjë vështirësi të veçantë në rritjen e fëmijës së tyre.

Disa prindër vërejnë se fëmijët e tyre ndonjëherë janë të pabindur dhe kokëfortë, të shqetësuar.

Në moshën parashkollore, sjellja vullnetare e fëmijëve ende nuk është zhvilluar mjaftueshëm. Ata janë impulsivë dhe të shqetësuar. Me ndikimin e duhur edukativ, këto mangësi korrigjohen me moshën.

Gjëja kryesore është ta pranoni fëmijën tuaj ashtu siç është, ta kuptoni dhe ta doni.

Shtojca 13

Fjalimi i një psikologu edukativ

"Idhulli i familjes me një shtrëngim të ngushtë"

Është e lehtë të thuash të mos e teprosh me llojet e gabuara të prindërimit, por cilat janë ato lloje? Si të dallojmë edukimin e gabuar nga ai i duhuri? Dhe a mund të jetë madje të jesh i edukuar i gabuar? Meqë ne edukojmë, do të thotë që ne edukojmë të dobishme për fëmijën. Megjithatë, sado paradoksale të tingëllojë, ndoshta...

Pa kuptuar pedagogjinë, duke u mbështetur vetëm në intuitën, prindërit shpesh shkojnë në rrugën e gabuar.

Ndoshta është e pamundur të rendisim të gjitha llojet e edukimit dhe nuancat e tyre që ndikojnë negativisht në psikikën e fëmijës, por ne do të kujtojmë akoma një numër prej tyre. Dhe ju mendoni se cilat nga këto lloje përdorni. Mendoni për këtë dhe përpiquni të bëni shpejt rregullime në stilin tuaj të komunikimit me fëmijën tuaj. Në fund të fundit, nëse sot është vetëm një filiz që ka etje për lagështi dhe ngrohtësi, atëherë nesër do t'ju japë fruta në të cilat mund të shfaqen krimbat, duke i shkatërruar ato.

“Idhulli i familjes»

Ndoshta, ndonjërit prej nesh nuk do ta kishte problem të bëhej idhull për të paktën dikë, qoftë edhe për një moment... dhe. Duke folur për këtë lloj edukimi, nuk mund të mos mendohet se fëmija është me fat: ai është i adhuruar, ai është i dashuruar me të vërtetë, ai është i dashur jo vetëm, por pa kufi. Një hyjni pagane, kuptimi i jetës, një idhull që kërkon adhurim... Ose më mirë, "kërthiza e tokës" dhe "qendra e universit"... E admirojnë, dridhen nga ai, të gjithë në shtëpi. fjalë për fjalë i lutet atij, duke parandaluar çdo dëshirë. Çdo trill i foshnjës është ligj. Në të gjitha veprimet e tij, nëna dhe babai i tij gjejnë vetëm origjinalitet, madje edhe shakatë e "idhullit" janë unike. Çdo sekondë, çdo minutë, prindërit zbulojnë tek ai "talente" të reja, duke i admiruar ato dhe shpesh duke i demonstruar këto aftësi imagjinare te të njohurit, të afërmit dhe miqtë. Një fëmijë i tillë, duke besuar fort në ekskluzivitetin e tij, rritet si një egoist kapriçioz, me dëshirë, vetëm konsumon dhe nuk dëshiron të japë në këmbim.

Ndërsa përpara moshatarëve të tij në kërkesa, "idhulli" i familjes shpesh mbetet pas tyre në aftësitë themelore zhvillimore: ai nuk është në gjendje të lahet dhe të vishet vetë. Prindërit e lirojnë fëmijën nga të gjitha përgjegjësitë. Dhe kjo do të ndikojë më vonë, kur të fillojë jeta e punës. Epo, ndërkohë, një fëmijë i tillë praktikisht nuk përshtatet me institucionet parashkollore, ku nëse bie në sy, kjo është vetëm për tekat e tij të pafundme dhe ngecja pas shumicës së moshatarëve të tij në aftësinë për të përballuar gjërat elementare. Mbi të varet shpata e Damokleut - shqetësim mendor. Ju vetë e keni kultivuar këtë me metodat tuaja të edukimit.

"Hiperopeka"

Vetë emri "mbrojtje e tepërt" thekson thelbin e metodës, duke treguar "mbrojtjen e tepërt" të foshnjës. Një fëmijë i tillë është i privuar nga pavarësia dhe nuk përpiqet për të gjatë krizës prej 3 vjetësh. Nuk ka kuptim që ai të "rebelohet", duke mbrojtur "I-sistemin". Në fund të fundit, fakti që ai është i ndryshëm nga të tjerët i është futur që në lindje dhe ai e di shumë mirë që është unik. Çdo konflikt me prindërit është një humbje. Fëmija është mësuar të bindet dhe të ndjekë këshillat e të rriturve, të cilët kanë menduar gjatë gjithë jetës së tij deri në detajet më të vogla dhe kanë "zhvilluar" rrugën e tij, duke u kthyer padashur në diktatorë. Ata, pa e kuptuar, nga qëllimet më të mira, diktojnë çdo hap të fëmijës dhe e kontrollojnë atë në gjithçka, ndoshta edhe në mendimet e tij. Nën "kontrollin e shtypit" fëmija i tyre humbet individualitetin e tij. Ai e di me siguri: kështu duhet bërë dhe kështu duhet bërë... Shumë shpesh, me mbrojtje të tepruar, prindërit e ngrenë fëmijën, si idhull, në qiell. Sidoqoftë, ndërsa ngrihen lart, ata jo vetëm që e admirojnë fëmijën, por edhe "përgatisin" fëmijën e mrekullueshëm. Fëmija është i ngarkuar deri në kufi. Ai dëshiron të përmbushë pritjet. Dhe për t'i justifikuar, ai mbrohet jo vetëm nga peripecitë e fatit, por edhe nga goditjet e çdo flladi. Dhe duke qenë se ata e mbrojnë atë, do të thotë se është vërtet me vlerë të madhe. Të gjithë mund të vrapojnë zbathur, por ai nuk mundet, do t'i godasë një shpim në këmbë; të gjithë fëmijët hanë akullore - por ai nuk mundet, është ftohtë dhe befas... një dhimbje fyti; të gjithë lejohen të notojnë në lumë përveç tij: është thellë atje, ai do të mbytet papritmas... Ai është me të vërtetë unik... dhe, duke e besuar këtë, foshnja lartëson personalitetin e tij, duke u zhytur dita-ditës vetëm në serë. "Klima" e familjes së tij: Mbrojtja e tepërt çon në mungesë vullneti, privon kreativitetin. Të jetosh sipas të dhënave është ekzistencë. Fëmijë të tillë, pasi janë bërë tashmë të rritur, mund të bashkohen me radhët e humbësve, është shumë e vështirë për ta të jetojnë në një grup. Shumë shpesh, mbimbrojtja, e cila nuk ndalet gjatë adoleshencës, çon në një reagim të dhunshëm proteste.

"Prindërimi si Hirushja"

Ndoshta nuk ka prindër në të gjithë botën që nuk e njohin përrallën "Hirushja", kështu që nuk është e vështirë të merret me mend se çfarë do të thotë edukimi i tipit "Hirushja". Në një familje të tillë, foshnja nuk di për dashurinë dhe dashurinë. Ai është vazhdimisht i poshtëruar dhe i fyer. Ai vazhdimisht ndihet i panevojshëm, i keq, i dëmtuar, një barrë në shtëpi. Ai ka frikë nga gjithçka, veçanërisht në kundërshtim me fëmijët e tjerë, sipas mendimit të prindërve të tij, shumë më të mirë. Fëmija bën gjithçka që të jetë si ideali i prindërve të tij. Ai i kënaq ata, i paralajmëron për dëshirat e tyre. Por përveç acarimit dhe zemërimit nga ana e tyre ndaj vetes, ai nuk njeh ndjenja të tjera. Prindërit zakonisht e kujtojnë atë kur duhet ta ngarkojnë me diçka dhe janë të aftë ta ndëshkojnë për çfarëdo arsye. Fëmija vuan dhe nuk di si të sillet, shpesh herë papritur ndeshet me një lloj rrugëdaljeje nga situata aktuale: ai fantazon dhe ëndërron për një botë joreale, ku të gjitha problemet zgjidhen si në një përrallë dhe ndjenjën e mungesës së shpresës. e shtyp atë gjithnjë e më shumë zhduket. Bota iluzore, e shtresuar në jetën e përditshme, e zbeh pak mizorinë e saj dhe, duke e larguar fëmijën nga realiteti, herë pas here ndihmon të "qëndrojë", "të shpëtojë". Fëmijë të tillë, duke u rritur, shpesh "hakmerren" ndaj prindërve të tyre për fëmijërinë e tyre të vjedhur larg nga "e artë".

"Doreza iriq"

Kur një fëmijë mbahet në një shtrëngim të ngushtë, ai zakonisht është një krijesë e nënshtruar, e pafuqishme dhe pa zë. I diktojnë, e urdhërojnë, ia nxjerrin dhe shkarkohen. Ata vetëm i futin nënshtrimin. Pak gabim - një rrip, kërcënime dhe rrahje.
Frika e bën atë të përulur, frika sundon veprimet dhe veprat e tij. Një fëmijë i tillë, duke mos njohur përzemërsi dhe ngrohtësi, duke u bindur pa diskutim, hidhërohet, ngurtësohet dhe rritet emocionalisht i papërgjegjshëm, i ashpër ndaj të dashurve, shpesh me reagime të dhunshme proteste.

“Edukimi sipas llojit të përgjegjësisë së lartë morale”

Një tjetër lloj edukimi i gabuar është kur prindërit vendosin një përgjegjësi të madhe mbi supet e fëmijës, e cila zakonisht është e padurueshme për moshën e fëmijës. Të rriturit ëndërrojnë të realizojnë aspiratat dhe shpresat e tyre të paplotësuara, të paktën te fëmijët. Dhe fëmijët duhet të mësojnë anglisht, të luajnë violinë, të shkruajnë, të lexojnë, sapo të lindin, për të justifikuar kotësinë e prindërve të tyre. Një mundësi tjetër për një edukim të tillë është kur një fëmije i besohet të kujdeset për më të vegjlit në shtëpi apo të moshuarit, dhe jo të shtiret e të luajë, por në kuptimin më të mirëfilltë të fjalës, që sigurisht i ngarkon një barrë të rëndë mbi supe. e fëmijës dhe ndikon në psikikën e fëmijës, i cili është serioz përtej moshës së tij, është gjithmonë i shqetësuar dhe kërkon një rrugëdalje nga kjo situatë. Fëmijë të tillë shpesh konsultohen me mjekët për neurozat.

"Edukimi në kultin e sëmundjes"

Ky lloj edukimi zakonisht ndodh kur një fëmijë është i sëmurë me një sëmundje kronike mjaft të rëndë, ose kur prindërit, nga frika se fëmija i tyre do të sëmuret papritur, dridhen me tmerr mbi të, duke parandaluar të gjitha dëshirat e tij dhe ai, duke e perceptuar çdo sëmundje si të tijën. privilegj, i jep ka të drejta të veçanta, padashur spekulon mbi situatën e krijuar dhe abuzon me të. Një fëmijë i tillë dëshiron të kënaqet me të gjitha dëshirat e tij në shtëpi, të dridhet me të, të kujdeset për të. Ai i kuptonte mirë të gjitha të drejtat e tij, duke mos menduar se kishte më shumë përgjegjësi. Një fëmijë i tillë është një tiran i vogël. Ai arrin gjithçka, edhe nëse ndonjëherë duhet të pretendojë se e bën atë, të shpikë një sëmundje të re. Shumë shpesh, ai në fakt shqetësohet për shëndetin e tij, duke dëgjuar veten. Ai pret simpati nga të gjithë, simpati dhe dhembshuri. Dhe ai madje "lufton" për të. Duke u rritur, fëmijë të tillë shpesh janë të vështirë për t'u përshtatur me realitetin. Ata, duke e çmuar vetëm veten e tyre dhe duke mos u mësuar të sakrifikojnë asgjë, shpesh zgjedhin rrugën e oportunistëve ose sykofantëve. Fati i tyre është ai i njerëzve me vullnet të dobët dhe të përkëdhelur.

"Edukimi si një princ i kurorës"

Ky lloj edukimi po kultivohet gjithnjë e më shumë në familje mjaft të pasura, të begata, të pasura, anëtarët e të cilave kanë peshë të konsiderueshme në shoqëri dhe zënë pozita dhe pozita të larta në të, të paarritshme për shumicën e njerëzve. Duke iu përkushtuar karrierës, prindërit nuk mund të kujdesen për fëmijët e tyre. E gjithë jeta e tyre është planifikuar fjalë për fjalë për orë. E kanë të vështirë të gjejnë një minutë për të luajtur pak me fëmijën, për të zbuluar se çfarë e shqetëson apo çfarë dëshiron. Dhe ata zakonisht e kompensojnë mungesën e ndjenjave me dashuri artificiale prindërore – duke i dhënë dhurata dhe dhurata foshnjës. Fëmija është i rrethuar nga dhuratat më të vlefshme që në moshë të vogël ai ka atë që shumë nuk mund t'i blejnë pasi kanë punuar gjithë jetën. Prindërit e tij mendojnë se ai është i lumtur. Foshnja madje ka "qumësht zogu", por prindërit zakonisht mendojnë kështu, dhe fëmijët më së shpeshti mendojnë ndryshe. Ata nuk kanë nevojë dhuratat më të vlefshme ose gjëra - ata kanë nevojë për një vështrim të butë, një buzëqeshje të dashur dhe një fjalë të mirë. Dhe edhe nëse duket se fëmijët janë disi krenarë për pozicionin e prindërve të tyre, nuk është gjithmonë kështu. Ndoshta, në rastin e parë, shumë prej tyre do të jepnin të gjitha ngjyrat e botës për jetën gri, të zakonshme të fëmijëve në familje të zakonshme, me një nënë të zakonshme dhe me një baba të zakonshëm, në mënyrë që ata, si gjithë të tjerët, të ishin në gjendje të ndajnë gëzimet dhe hidhërimet me prindërit e tyre, në mënyrë që ata, si gjithë të tjerët, të shkojnë të dielën me mamin ose babin për të vizituar, në park, ose ndoshta në lumë, që të jenë si gjithë të tjerët. Por prindërit e tyre nuk mund të jenë si gjithë të tjerët. Prandaj, nuk mund të gjej arsyen e pakënaqësisë së fëmijës tim, sepse të gjitha rrugët janë të hapura për të. Dhe a nuk është kjo ajo që ka të bëjë me prindërimin? Prandaj, kur "princat e kurorës", pasi janë pjekur, me mungesën e vullnetit dhe pavendosmërisë "shkatërrojnë" gjithçka që është përgatitur për ta, ose janë në gjendje të "protestojnë" papritur kundër rrugës së rrahur për të "ndjekur rrugën e tyre". , ata nuk e kuptojnë pse fëmija i tyre është "pa ngjyrë", nuk i ka përmbushur shpresat e tyre, megjithëse e kaluan tërë jetën e tyre duke u përpjekur të siguroheshin që ai t'i përmbushte shpresat e tyre.

Shtojca 14

"Posta e prindit"

Përgjigja në pyetjen:

ž Unë dhe gruaja ime jemi shumë të zënë në punë. Çfarë efekti ka kjo tek fëmija?

Kush do të jetë në mënyrë të pashmangshme humbësi nga një jetë e tillë Në rrugën e shpejtë është fëmija. Ai nuk e sheh dhe nuk e dëgjon babanë e tij për shumë ditë, ai e ndjek atë në mbrëmje, duke u lutur: "Babi, le të luajmë top!" Por babai nuk ka kohë për të. Në fund të fundit, ai ka ka një dosje të tërë në tryezë me gjërat që duhen bërë. Mami premtoi të shkonte në park me djalin e saj të dielën, por në minutën e fundit doli që ajo duhej të ishte në ndonjë takim. DHE fëmija tërhiqet zvarrë në dhomën e ndenjes, ku shikon filma vizatimorë të pakuptimtë dhe përsëritje të programeve në TV për dy orë.

Menaxhimi i duhur i prindërimit, veçanërisht kur fëmijët janë të vegjël, kërkon kohë. Dhe shumë kohë. Në fund të fundit, duhet ta prezantoni fëmijën libra të mirë, fluturoni një qift me të, mblidhni një fotografi enigmë. Duhet gjithashtu kohë për të dëgjuar edhe një herë historinë e një gjuri të thyer dhe historinë e një zogu me një krah të thyer. Të gjitha këto situata rezultojnë të jenë tullat nga të cilat ndërtohet respekti dhe ato mbahen së bashku me një “llaç” të përzier me dashuri.

Por këto blloqe ndërtimi nuk mund të bëhen realitet nëse familja është vazhdimisht në një rutinë të ngarkuar biznesi. Një jetë e tillë e organizuar deri në dështim çon në lodhje, e cila shkakton nervozizëm dhe që nga ana tjetër, formon indiferencë, e cila mund të perceptohet nga fëmija si mungesë e ndjenjës së vërtetë për të, respekt për personalitetin e tij. nga ana e prindërve të tij.

Ndoshta prindërit ndonjëherë duhet t'i bëjnë vetes pyetjen: "Çfarë po ndjekim kaq shumë? A nuk e kuptojmë që fëmijët tanë do të na lënë shumë shpejt? dhe me ne a nuk do të mbetet gjë tjetër veç kujtimeve të paqarta të atyre viteve kur ata kishin aq shumë nevojë për ne?

Përgjigja në pyetjen:

Si ndiheni për organizimin e një këshilli familjar në të cilin secili anëtar i familjes do të ketë të drejta të barabarta në marrjen e vendimeve që përcaktojnë jetën e të gjithë familjes?

Është mirë që çdo anëtari t'i jepet mundësia të kuptojë se sa vlerësohet këndvështrimi dhe mendimi i tij në familje. Të gjithë anëtarët e familjes duhet të marrin pjesë në një shkallë ose në një tjetër në zgjidhjen e çështjeve më të rëndësishme. Megjithatë, ideja e të drejtave të barabarta të votës mund të shkojë shumë larg. Një fëmijë nuk mund të ketë të njëjtin ndikim në vendimmarrje si nëna dhe babai i tij. Fëmijët duhet të kuptojnë qartë se prindërit janë kapitenët bujarë të anijes së shtëpisë.

Video: 10 urdhërime për prindërit 8.5 MB

Konferenca e prindërve si një formë e edukimit të prindërve

Vavilina Nina Mikhailovna

kokë Departamenti i Pedagogjisë KSAOU

DPO "Komi-Permyatsky IUU",

Kudymkar

Pedagogjia duhet të bëhet shkencë për të gjithë -

si për mësuesit ashtu edhe për prindërit.

V.A. Sukhomlinsky

Konferenca shkencore-praktike e prindërve është një formë pune që ofron, përveç paraqitjes së bazave teorike të çështjes në shqyrtim, shkëmbimin e mendimeve dhe përvojave të përfaqësuesve të të gjithë pjesëmarrësve: prindërve, mësuesve dhe drejtuesve të institucioneve arsimore. Konferenca ju lejon të diskutoni dhe zgjidhni një sërë çështjesh të përcaktuara.

Në fillim të shekullit të 21-të Shoqëria ruse ka pësuar ndryshime të mëdha. Kjo përfshin një ritëm të përshpejtuar të jetës, mungesën e parimeve morale dhe etike në marrëdhëniet midis të rriturve dhe një kulturë të ulët socio-psikologjike të komunikimit. Ka një shkatërrim të normave dhe traditave të vendosura të mënyrës së jetesës familjare. Por është në familje që përcaktohen komponentët e vlerave të personalitetit të ardhshëm dhe prindërit veprojnë si bartës të marrëdhënieve të vlerës me botën.

Mbajtja e konferencave në institut në format me korrespondencë dhe me kohë të plotë është bërë prej kohësh një traditë. Por këto janë konferenca për mësuesit e institucioneve arsimore. Në vitin akademik 2012-13 u mbajt për herë të parë konferenca e prindërve “Edukimi prindëror si bazë për edukimin shpirtëror dhe moral të një fëmije”. Iniciator i ngjarjes ishte G.F. Chetina, profesor i asociuar i Departamentit të Pedagogjisë, Zëvendës Drejtor aktual për Punë Arsimore të Shkollës së Mesme Verkh-Invenskaya të Qarkut Komunal Kudymkar. Galina Filippovna ndoqi shkollën e E.V. Bacheva, rektore e NOUDO “Akademisë së Edukimit të Prindërve”, mbi mësimet e dashurisë familjare dhe e vë në praktikë këtë njohuri në mënyrë aktive në shkollën e saj.

Më 16 Mars 2013, prindërit e fëmijëve nga shkollat ​​në Kudymkar dhe të gjashtë rrethet e Komi-Permyak Okrug u mblodhën në ndërtesën e institucionit arsimor.

Në seancën plenare u fol për rëndësinë e edukimit familjar dhe prindëror, për shpirtëroren dhe moralin si vlera të shoqërisë dhe nevojën e ringjalljes së tyre. Grupet familjare të rrethit komunal Kudymkar dekoruan muzikisht fillimin e konferencës. Më pas puna vazhdoi në pesë seksione. Diskutimi vazhdoi në vija më të ngushta në rrathë prej 8 deri në 20 persona.

Seksioni “Organizimi i ndërveprimit dhe partneriteti biznesor mes shkollës dhe familjes” ishte më i shumti, pasi çështja ishte relevante dhe zgjoi interesin si të prindërve ashtu edhe të përfaqësuesve të shkollës. Partneriteti është një bashkim midis familjes dhe institucion arsimor, një simbiozë reciproke pasuruese e prindërve dhe një institucioni arsimor, shkatërrimi i të cilit varfëron dhe/ose shkatërron të dyja palët. Shumica e problemeve në lidhje me fëmijën mund dhe duhet të zgjidhen vetëm nëpërmjet prindërve, të cilët, nga ana tjetër, duhet të kuptojnë se janë partnerë të plotë të institucionit arsimor në zhvillimin dhe zbatimin e qëllimeve specifike arsimore. Prindërit e rrethit Gainsky, ku u krijua Këshilli i Prindërve të rrethit, ishin me interes të veçantë praktik. Prezantimet më domethënëse ishin: “Përvoja e punës në ndërveprimin midis familjes dhe shkollës” (MAOU “Shkolla e mesme V-Invenskaya”) dhe “Aktivitete të përbashkëta të prindërve të klasave të 6-ta dhe shkollave në rritjen e fëmijëve” (MOBU “Gjimnazi nr. 3”).

Bashkimi me përpjekjet e shkollës, kopshtit dhe prindërve është një parakusht për zgjidhjen me sukses të problemeve gjithnjë e më komplekse arsimore. Vetëm së bashku me prindërit mund të zgjidhim në mënyrë efektive probleme të tilla si motivimi për të studiuar dhe ndjekur një institucion parashkollor dhe formimi i një qëndrimi të bazuar në vlera ndaj shëndetit. Në seksionin "Stil i shëndetshëm jetese - mënyra e jetesës së çdo familjeje", pjesëmarrësit panë një sistem pune për ruajtjen e shëndetit me fëmijët nga mosha parashkollore deri te nxënësit e shkollave të mesme, si dhe me fëmijët kujdestarë. Pjesëmarrësve të seksionit iu ofrua një grup ushtrimesh fizike të përdorura nga prindërit me fëmijë në shtëpi.

Seksioni “Marrëdhëniet në familje. Terapia e marrëdhënieve” u zhvillua në formën e trajnimit. U përdorën ushtrime nga libri i V. Satirit “Si të ndërtosh veten dhe familjen tënde”. Duke reflektuar pas ushtrimeve, prindërit folën për ndërgjegjësimin për sjelljen e fëmijëve dhe mënyrën e rregullimit të saj . Pikërisht në familje krijohet një hapësirë ​​sociokulturore ku zhvillohet vazhdimësia e brezave, socializimi dhe zhvillimi kulturor i fëmijëve, që përfshin transmetimin e vlerave familjare dhe stereotipeve të sjelljes. Në klasën master, ushtrimi "Bekimi" zgjoi interes.

Kur flasin për rritjen e fëmijëve, është zakon të flitet për dashurinë, por duhet të jetë një dashuri e veçantë që kërkon punë të brendshme të vazhdueshme. Në rubrikën “Traditat e Familjes. Mësime të Dashurisë Familjare” u mbajt një master class mbi realizimin e dashurisë për veten si grua. Prindërit dhe mësuesit ndanë përvojat e tyre dhe vunë në dukje rëndësinë shembullin e vet, sinqeriteti në marrëdhëniet me fëmijët e vet dhe të birësuar, për nevojën për të ruajtur traditat familjare.

Tek rubrika “Lexim familjar. Përralla është një gënjeshtër, por ka një aluzion në të…” ishte i ftuar N.N. Anfalova, zv drejtor për punë me fëmijë nga Biblioteka Komi-Permyak me emrin. A.N. Zubova”. Përrallat po na lënë. Ato po zëvendësohen nga lojërat kompjuterike, interneti, serialet vizatimorë me të njëjtat personazhe dhe fytyra japoneze-Disney, telefonat celularë, atraksionet mahnitëse në parqe, lodrat fantastike, e kështu me radhë. Puna e seksionit iu kushtua rëndësisë së leximit në shtëpi. Nina Nikolaevna foli për punën e bibliotekës me familjet dhe i prezantoi ato me lexuesit më të njohur. Ajo ftoi Deryabinët dhe Votintsevët në konferencë për të punuar në seksionin e familjes, të cilët treguan dramatizime familjare të poezive dhe përrallave. Pika e rëndësishme në arsim - të bëjë që fëmija të zhvillojë një përgjigje emocionale. Në metodat e edukimit dhe edukimit prindëror është i rëndësishëm edhe elementi i improvizimit dhe humorit. Në seksion, vëmendje iu kushtua përrallave Komi-Permyak dhe studimit gjuha amtare, është edhe faktor në formimin e identitetit etnik, asimilimit të normave dhe vlerave kulturore, sjelljes verbale dhe joverbale.

Rreth 100 njerëz morën pjesë në konferencë - këta ishin prindër të më shumë se 150 fëmijëve natyralë dhe 22 të birësuar. Konferenca u mbajt në një atmosferë të palëve të interesuara. Të gjithë pjesëmarrësit, kur përmblodhën rezultatet, vunë në dukje organizim i mirë dhe përmbajtjen e ngjarjes. Rekomandimet u miratuan, u bë një propozim për të përfshirë më shumë klasa master dhe për ta bërë konferencën e prindërve tradicionale në institut.

Në konferencën e parë të prindërve të distriktit, u mblodhën njerëz me mendje të njëjtë, rrethi i të cilëve po rritet dhe zgjerohet. Do të doja të besoja se falë interesimit të mësuesve, psikologëve dhe bibliotekarëve, prindërit do të mësojnë të duan njëri-tjetrin dhe fëmijët e tyre, të respektojnë veten dhe të tjerët. Familja është faza e parë shoqërore në jetën e një personi. Që nga fëmijëria e hershme, ajo drejton vetëdijen, vullnetin dhe ndjenjat e fëmijës. Nën drejtimin e prindërve, fëmijët fitojnë përvojën e parë jetësore, aftësitë dhe aftësitë për të jetuar në shoqëri. A.S. Makarenko theksoi: “Edukimi është një proces shoqëror në kuptimin më të gjerë. Ai edukon gjithçka: njerëzit, gjërat, fenomenet, por mbi të gjitha dhe mbi të gjitha - njerëzit. Nga këto, prindërit dhe mësuesit janë të parët.” Por shkolla nuk mund të zëvendësojë dhe as të kompensojë plotësisht atë që një personalitet në zhvillim merr nga prindërit.

Konferenca e prindërve promovon edukimin e prindërve, zgjidh problemin e zhvillimit të interesit dhe nevojave të prindërve për të përmirësuar kulturën e punës pedagogjike, kompetencën e prindërve në zotërimin e njohurive psikologjike dhe pedagogjike në fushën e edukimit dhe zhvillimit të fëmijëve, duke demonstruar shembuj të edukimit të suksesshëm, përhapjen pozitive. përvojat e jetës familjare.

Bibliografi

Antonyuk I. "Mail te një psikolog" - ndërveprim alternativ me prindërit. Edukimi në shkollë. 2011-№2.

Borisova G.D. Takimi i prindërve- një formë bashkëpunimi mes familjes dhe shkollës. Shkollë fillore. 2012-№6.

Guryanova M.P. Familja rurale në shoqërinë moderne: pikëpamja e një mësuesi. Drejtor i një shkolle rurale. 2011-№4

Ershova L.G. Ndërveprimi mes familjes dhe shkollës në interes të personalitetit të fëmijës. Arsimi në shkollë moderne. 2011-№10.

Kazeicheva I.N. Klubi i prindërve si një burim për zhvillimin e partneriteteve. Shkollë fillore. 2013-№3.

Karpova O.V., Karavaeva V.A. Konferencë shkencore dhe praktike për prindërit e nxënësve. Drejtimi i shkollës fillore. 2011-№12.

Provotorova V.P. Ndërveprimi patriotik mes shkollës dhe familjes në edukimin patriotik. Shkollë fillore. 2013-№4.

Satir V. Si të ndërtoni veten dhe familjen tuaj. M. Pedagogji-shtyp. 1992.

Chistoeva M.M. Për përvojën time në rritjen e djemve. Edukimi i nxënësve të shkollës. 2011-№3.

Aplikacion

Hapja e konferencës

Puna e rubrikës “Marrëdhëniet në familje. Terapia e marrëdhënieve"

Kthehu përpara

Kujdes! Parapamje Sllajdet janë vetëm për qëllime informative dhe mund të mos përfaqësojnë të gjitha tiparet e prezantimit. Ne qofte se je i interesuar kjo pune, ju lutemi shkarkoni versionin e plotë.

Në përputhje me ligjin e ri “Për Arsimin në Federata Ruse“Një nga detyrat kryesore me të cilat përballet një institucion parashkollor është “Ndërveprimi me familjen për të siguruar zhvillimin e plotë të personalitetit të fëmijës”. Ligji parashikon që në zgjidhjen e problemeve komplekse, të shumëanshme që lidhen me zbatimin e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror arsimi parashkollor, roli ekskluziv i takon familjes. Është për këtë arsye që institucionet parashkollore sot janë të përqendruara në gjetjen e formave dhe metodave të punës që u lejojnë atyre të marrin parasysh nevojat aktuale të prindërve dhe të kontribuojnë në formimin e një pozicioni prindëror aktiv.

Ne ofrojmë një përmbledhje të ngjarjes që synon mbështetjen e mësuesve dhe ndihmën praktike për ta në përdorimin e formave aktive të ndërveprimit me familjet e studentëve.

Rëndësia praktike e këtij materiali qëndron në mundësinë e përdorimit të tij në praktikën e përditshme të çdo institucioni arsimor si një opsion për një formë ndërveprimi me prindërit e nxënësve (fëmijë 2-7 vjeç) për mbrojtjen e shëndetit të fëmijëve. Janë marrë në konsideratë çështjet aktuale për përmirësimin e shëndetit të fëmijëve, njohjen e tyre me një mënyrë jetese të shëndetshme dhe krijimin e traditave të edukimit fizik familjar. Programi përmban prezantime nga specialistë dhe prindër për ruajtjen dhe promovimin e shëndetit të fëmijëve duke përdorur prezantime multimediale.

Rëndësia

Në fazën aktuale të zhvillimit të shoqërisë, është identifikuar një tendencë drejt një përkeqësimi të shëndetit të fëmijëve në rajone të ndryshme të Federatës Ruse, kështu që nuk ka nevojë të bindet askënd për rëndësinë e problemit të shëndetit të fëmijëve. Në këtë drejtim, detyra kryesore në institucionet arsimore parashkollore mbetet mbrojtja dhe forcimi i shëndetit të fëmijëve dhe zhvillimi i zakonit të një stili jetese të shëndetshëm. Njohja e prioritetit të edukimit familjar parashikon zhvillimin e formave të reja të ndërveprimit midis prindërve dhe mësuesve në procesin e përmirësimit të shëndetit dhe edukimit të fëmijëve parashkollorë. Format tradicionale të ndërveprimit midis personelit mësimor të një institucioni parashkollor dhe familjes kombinohen me teknologji të ndryshueshme inovative për organizimin e ndërveprimit të mësuesve parashkollorë me prindërit e nxënësve.

Nje nga forma moderne mbi ndërveprimin me prindërit është një konferencë. Vlera e kësaj lloj pune është që të gjithë pjesëmarrësit në procesin pedagogjik të marrin pjesë aktive në të: prindërit, mësuesit, specialistët. Qëllimi kryesor i konferencave është edukimi i prindërve dhe përfshirja e tyre në procesin arsimor në institucionet arsimore parashkollore. Ato mund të jenë shkencore-praktike, teorike, për shkëmbimin e përvojës etj. Kjo formë pune ju lejon të zbuloni më plotësisht përmbajtjen e veprimtarive të mësuesit, të demonstroni qartë forma, metoda dhe teknika novatore të punës me fëmijët dhe të ndihmoni prindërit. kuptojnë nevojën e bashkëpunimit mes kopshtit dhe familjes.

Konferencë për prindërit “Familje e shëndoshë – fëmijë i shëndetshëm”

Qëllimi i konferencës:

• Njohja e prindërve me sistemin e edukimit fizik dhe punës shëndetësore në kopshtin e fëmijëve për kryerjen e këtyre aktiviteteve në shtëpi.
• Rritja e kompetencës pedagogjike të prindërve në çështjet e përmirësimit të shëndetit të fëmijëve parashkollorë.

Përgatitja:

• Pyetja e prindërve "Shëndeti i fëmijëve është rezultat i përpjekjeve të përbashkëta të familjes dhe kopshtit"
• Biseda me prindërit dhe fëmijët për këtë temë.
• Hartimi i dosjes – Lëvizja “Edukim fizik dhe punë rekreative në grup”
• Organizimi i ekspozitës së pajisjeve të edukimit fizik, literaturës për edukimin familjar;
• Krijimi i një prezantimi “Kushtet dhe format e punës me fëmijët për mbrojtjen e shëndetit në institucionet arsimore parashkollore” dhe prezantimi i përvojave pozitive në edukimin familjar.
• Zhvillimi i kujtesës dhe broshurave për prindërit.
• Bërja e ftesave për prindërit.

Rendi i ditës:

1. Fjalim hyrës për problemin e promovimit të shëndetit të fëmijëve.

2. Diskutim “Çfarë është imazh i shëndetshëm jeta?

3. Lojë “Fjalë - garë stafetë”.

4. Hartimi i një modeli të “Stilit të shëndetshëm të jetesës”.

5. Shikoni prezantimin “Kushtet dhe format e punës me fëmijët për mbrojtjen e shëndetit në institucionet arsimore parashkollore”.

6. Fjalimi i një infermiereje. Analiza e gjendjes shëndetësore të nxënësve të grupit.

7. Fjalimi i instruktorit të edukimit fizik “Krijimi i kushteve për aktivitet fizik të fëmijëve parashkollorë në shtëpi”.

8. Analiza e pyetësorëve “Shëndeti i fëmijëve është rezultat i përpjekjeve të përbashkëta të familjes dhe kopshtit”.

9. Prezantimi i përvojës familjare në përmirësimin e shëndetit të fëmijëve. Fjalimi i prindërve të gatshëm.

10. Përfundim.

11. Shpërndarja e librezave

Ecuria e konferencës

Konferenca filloi punën e saj me një vizitë në ekspozitë, ku u prezantuan: dosjet celulare, ekspozita e pajisjeve të edukimit fizik dhe literaturë për edukimin familjar.

Prezantimi.

Edukatorja: Të dashur prindër! Kujdesi për rritjen e një fëmije të shëndetshëm është një nga detyrat kryesore në punën jo vetëm të institucionit tonë parashkollor, por edhe të gjithë shoqërisë. Sot, në përputhje me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror, familjes i jepet roli kryesor në rritjen e një fëmije të shëndetshëm. Familja është hallka kryesore ku zakone të mira dhe ato të dëmshme refuzohen, vendosen themelet e personalitetit të ardhshëm. Në bazë të rëndësisë, tema e takimit tonë u formulua "Familje e shëndoshë - fëmijë i shëndetshëm".

Sot do të përpiqemi të zbulojmë se çfarë mund të bëjë një familje për të rritur një fëmijë të fortë, të fortë dhe të shëndetshëm? Epo, si është ai, një fëmijë i shëndetshëm? "Çfarë është një mënyrë jetese e shëndetshme?" Le të zbulojmë.

Diskutim. Deklarata nga prindërit (mësuesi jep pyetje që komentojnë prindërit).

Lojë "Fjalë - garë stafetë". Unë do të filloj, dhe ju përfundoni frazën: "Fëmija im do të jetë i shëndetshëm nëse unë...". Faleminderit! Dhe tani ju sugjeroj të përdorni materialin e propozuar për të krijuar përbërësit kryesorë të një stili jetese të shëndetshëm në formën e një piramide.

Edukatori: Në një institucion parashkollor, në shumicën e rasteve, fëmija është në grup, kështu që ruajtja dhe forcimi i shëndetit të tyre varet nga sa me kompetencë janë të strukturuara aktivitetet e mësuesit në organizimin e punës përmirësuese të shëndetit me fëmijët.

Fjalimi i një mësuesi të shoqëruar me një prezantim “Kushtet dhe format e punës me fëmijët për mbrojtjen e shëndetit në institucionet arsimore parashkollore”.

Prej disa vitesh një nga prioritetet në punën e kopshtit tonë ka qenë edukimi fizik dhe përmirësimi i shëndetit. Janë bërë shumë transformime për të krijuar një sistem shëndetësor në kopshtin e fëmijëve. Institucioni arsimor parashkollor ka zhvilluar dhe zbaton një program për përmirësimin e shëndetit “Fëmijë i shëndetshëm”. Për zbatimin e këtij programi, në kopsht janë krijuar kushtet për forcimin e shëndetit të fëmijëve dhe zhvillimin e harmonishëm fizik. Ka një terren sportiv dhe një palestër, të cilat janë të pajisura me pajisje standarde dhe jo standarde të nevojshme për zhvillimin e gjithanshëm të një fëmije. Përveç kësaj, grupi është i pajisur me kënde të aktivitetit fizik, dhe ka manuale të punuar me dorë që rrisin interesin kultura fizike, zhvillojnë cilësitë jetësore, rrisin efektivitetin e klasave. Ekziston një zonë privatësie për të lehtësuar stresin emocional. Vëmendje e madhe i kushtohet organizimit të aktiviteteve të edukimit fizik dhe shëndetësor në ajër të pastër. Në sit ka: rrjeta volejbolli dhe basketbolli, një pistë vrapimi, një gropë rëre për kërcime të gjata, trarë gjimnastikor, stola, lëkundje, korniza ngjitjeje, pajisje për zhvillimin e koordinimit të lëvizjeve. Ka një sasi të mjaftueshme të materialit mbajtës (topa madhësive të ndryshme, litarë kërcimi, shkopinj hokej, lojëra sportive) ka një terren sportiv: një mini-stadium, një pistë vrapimi, një kurs me pengesa, një gropë me rërë për të kërcyer.

Institucioni arsimor parashkollor kryen një sërë formash dhe aktivitetesh që synojnë ruajtjen dhe forcimin e shëndetit të nxënësve. Kompleksi i tyre u quajt "teknologji e kursimit të shëndetit".

Teknologji për ruajtjen dhe promovimin e shëndetit

• Gjimnastikë gjallëruese
• Pauza dinamike
• Lojëra në natyrë dhe sportive.
• Gjimnastikë gishtash
• Rrugët e shëndetit
• Vrapim shëndetësor ajer i paster
• Ushtrime të frymëmarrjes

Teknologji për të mësuar një mënyrë jetese të shëndetshme

• Klasat e edukimit fizik
• Gjimnastikë e mëngjesit: gjimnastikë tradicionale, jotradicionale, komplot, gjimnastikë ritmike.
• Lojëra sportive
• Kurse për një mënyrë jetese të shëndetshme
• Fillon argëtimi
• Edukim fizik, pushime.
• Turizëm (hiking);
• Pamje shtesë klasa: hap - gjimnastikë, logoritmikë, futboll.

Në institucionin arsimor parashkollor, punohet me familjet e nxënësve: hartimi i këndeve shëndetësore, dosjet e udhëtimit, ku paraqiten këshilla dhe rekomandime për përmirësimin e shëndetit dhe forcimin e fëmijëve. Prindërit marrin pjesë aktive në garat sportive, ngjarjet e edukimit fizik dhe aktivitetet e kohës së lirë.

Fjalimi i një infermiere. Analiza e gjendjes shëndetësore të nxënësve të grupit.

Zbatimi i punës së edukimit fizik dhe shëndetësor në institucionet arsimore parashkollore kërkon punën e përbashkët të mësuesve dhe infermierëve. Një lidhje e rëndësishme në sistem bashkëpunimi Kopshti i fëmijëve është për të monitoruar zhvillimin fizik të fëmijës. Në fillim të çdo viti, mësuesit dhe infermiere Institucioni arsimor parashkollor kryen një ekzaminim të shëndetit fizik të fëmijëve - merren parasysh grupet shëndetësore të fëmijëve, karakteristikat individuale të gjendjes së tyre shëndetësore dhe historia e kaluar. sëmundjet infektive. Bazuar në rezultatet e ekzaminimit, zgjidhen masat e ngurtësimit. Duke përdorur “Metodologjinë për vlerësimin e aftësisë fizike dhe zhvillimin fizik fëmijët parashkollorë” kemi mundur të përcaktojmë nivelet e zhvillimit fizik të fëmijëve tuaj. Sipas rezultateve të diagnostikimit të kryer në fillim të vitit akademik 2014-2015:

• Niveli i lartë i zhvillimit fizik të fëmijëve - 40% (10 fëmijë);
• Niveli mesatar zhvillimi fizik i fëmijëve - 40% (10 fëmijë);
• Nivel i ulët zhvillimi fizik i fëmijëve - 20% (5 fëmijë).

Analiza e rezultateve të monitorimit na lejoi të shohim sa vijon:

• struktura dinamike e sëmundshmërisë për periudhën 2014-2015 përfaqësohet nga sëmundjet infektive dhe shkaktohet nga një grup infeksionesh akute respiratore;
• Pavarësisht ndryshimeve që ndodhin sot në fushën e edukimit tonë parashkollor, ende ka një tendencë përkeqësimi të shëndetit fizik dhe mendor të nxënësve tanë.

Fjala e një instruktori të edukimit fizik "Kushtet për aktivitetin fizik të fëmijëve parashkollorë në shtëpi".

Shëndeti i fëmijëve në masë të madhe varet nga karakteristikat natyrore të fëmijës, por se sa vëmendje i kushtojnë prindërit atij luan një rol të madh edhe në zhvillimin fizik. Çfarë duhet t'i kushtojë vëmendje një familje? Vëmendje e veçantë duke u kujdesur për shëndetin dhe edukimin fizik të fëmijës?

1. Para së gjithash, mbi organizimin e jetës, i cili parashikon një alternim të menduar të llojeve të ndryshme të veprimtarive

2. Kaloni më shumë kohë në aktivitete të tilla si lojëra dhe shëtitje. Ato nxisin shëndetin, stimulojnë rritjen, forcojnë trupin dhe ofrojnë rikuperimin e nevojshëm.

3. Prindërit duhet të marrin pozicionin e një pjesëmarrësi aktiv, duke u treguar fëmijëve të tyre me shembull se ushtrimet fizike janë të nevojshme për shëndetin.

4. Është e nevojshme të pajiset një vend për aktivitet fizik të pavarur të fëmijëve, duke liruar një pjesë të dhomës.

Për të organizuar klasa dhe lojëra të edukimit fizik, është e nevojshme të keni lloje të ndryshme të pajisjeve të edukimit fizik. Komponentët kryesorë të mjedisit të zhvillimit të lëndës janë komplekset "Home Stadium", simulatori "Hit the Ring" dhe muri suedez. Por, për fat të keq, për arsye të ndryshme kjo nuk është gjithmonë e mundur. Dhe më pas mund të blini unaza, një shkallë me litar, një kërcim bungee, një lëkundje, një trapez, një litar dhe madje edhe një çantë grushtimi në dyqan. Për aktivitete dhe lojëra, mund të përdorni gjithashtu jastëkë divanesh, lodra të mëdha të buta, shtigje masazhi dhe shkopinj të veçantë plastike. Çdo familje duhet të ketë: sajë, biçikleta, ski, badminton, skuter, triçikleta, topa, litar, skita.

Aktivitete praktike me prindërit (disa opsione për përdorimin e artikujve të mësipërm)

• Lojëra me top.
• Si mund të bëni lehtësisht dhe shpejt tapetin më të thjeshtë të masazhit nga një masazhues gjilpërash - aplikuesi i Kuznetsov?
• Lojëra me një lodër të madhe të butë.
• Kursi me pengesa.
• Lojëra me jastëkë divanesh.

Përfundim: Një kusht i rëndësishëm pedagogjik që përcakton aktivitetin e fëmijëve dhe optimizon regjimin motorik në shtëpi është zhvillimi i interesit të tyre për ushtrimet fizike sistematike. Për të interesuar lojëra sportive nuk u zbeh, zhvilloni klasa në një mënyrë lozonjare: një udhëtim në një anije me vela, "Një udhëtim nëpër botë", "Ne jemi atletë". Zhvillimi i interesit të fëmijëve për lëvizjet lehtësohet nga bisedat për edukimin fizik dhe sportet, ekskursionet në stadium, shikimi i shiritave tematikë të filmave dhe filmave për sportet e mëdha dhe atletët e famshëm, festivalet sportive dhe olimpiada në institucionet arsimore.

Edukatorja: Të gjithë e dini se përmirësimi i treguesve shëndetësorë është i mundur vetëm nëpërmjet procesit të ndërveprimit mes mësuesve dhe prindërve bazuar në qasje të përbashkëta. Megjithatë, sipas rezultateve të anketës në këtë drejtim, vërehet një aktivitet i pamjaftueshëm i prindërve. Një studim i prindërve ndihmoi në identifikimin e nivelit të shkrim-leximit në çështjet e ruajtjes së shëndetit të fëmijëve. Pas analizimit të të dhënave të pyetësorit, arritëm në përfundimin se edhe pse prindërit kanë arsim të lartë dhe të mesëm, niveli i njohurive në fushën e zhvillimit të shprehive të jetesës së shëndetshme për shumicën prej tyre është i ulët. Në përgjithësi, prindërit janë të vetëdijshëm për punën për përmirësimin e shëndetit të kopshtit, kanë një ide për aktivitetet që kryhen në institucionin parashkollor, por nuk konsiderohen pjesëmarrës aktivë në një mënyrë jetese të shëndetshme. Shumica e familjeve kanë nevojë për ndihmë nga specialistë, megjithëse disa prindër nuk janë të vetëdijshëm për këtë nevojë dhe potenciali arsimor i familjes nuk përdoret plotësisht.

Për të përmirësuar situatën sot, është e rëndësishme që ne, të rriturit, të kuptojmë rëndësinë e rritjes së një fëmije të shëndetshëm dhe të bashkojmë përpjekjet tona në forcimin e shëndetit të fëmijëve tanë. Dhe çfarë mund të bëjnë prindërit për t'i prezantuar fëmijët e tyre me një mënyrë jetese të shëndetshme, do ta shihni në fjalimin e prindërve tanë.

Prezantimi i përvojave familjare për ruajtjen e shëndetit duke përdorur prezantime multimediale. (Fjalimi i familjeve Rochev, Khandeshin, Muntyan, promovues forma aktive pushim dhe mënyrë jetese të shëndetshme.)

• Filmi "Ne jemi për një mënyrë jetese të shëndetshme". (Figura 1)
• Gazeta muri "Fëmijët e shëndetshëm janë ëndrra e çdo familjeje" (Figura 2)
• Albumi fotografik "Ne jemi për një mënyrë jetese të shëndetshme" (Figura 3)

Faza përfundimtare

Në takimin e sotëm zbuluam problematika lidhur me përmirësimin e shëndetit të fëmijëve, njohjen e tyre me një mënyrë jetese të shëndetshme dhe krijimin e traditave të edukimit fizik familjar. Të dashur prindër, ndani përshtypjet tuaja.

Pyetje për prindërit:

1. Çfarë pyetjesh dhe vështirësish lindën në procesin e punës së përbashkët?
2. Çfarë njohurish dhe aftësish të reja keni marrë?
3. Çfarë zbulimesh bëtë për veten tuaj gjatë konferencës?
4. Çfarë ju duk e dobishme? Çfarë do të dëshironit të bënit ndryshe?
5. A ka ndryshuar qëndrimi juaj ndaj problemit?

Vendimi i konferencës së prindërve:

• krijoni kushtet e nevojshme për të përmbushur nevojën e fëmijës për aktivitet fizik në shtëpi;
• organizoni një rutinë të përditshme dhe ushqim në shtëpi që është e ngjashme me kopshtin e fëmijëve;
• të interesohet në mënyrë sistematike për njohuritë që kanë marrë fëmijët për zhvillimin e një stili jetese të shëndetshëm dhe t'i përforcojë ato në shtëpi.

konkluzioni

Në fund të takimit tonë, dua t'ju kujtoj se shëndeti i një fëmije që në ditët e para të jetës varet nga mikroshoqëria që e rrethon: familja dhe kopshti. Vetëm me aktivitetet e përbashkëta të qëllimshme të prindërve dhe mësuesve mund të sigurohet dinamika pozitive e treguesve që karakterizojnë shëndetin e fëmijëve dhe orientimin e tyre drejt një stili jetese të shëndetshëm.