Zhvillimi i shoqërisë moderne është i lidhur pazgjidhshmërisht me përparimin shkencor dhe teknologjik. Njerëzimi ka hyrë në një epokë të re të zhvillimit të ri, e cila quhet "shoqëria e informacionit". Futja e teknologjive të informacionit dhe komunikimit përshpejton transferimin e njohurive dhe përvojës së akumuluar teknologjike dhe sociale të njerëzimit jo vetëm nga brezi në brez, por edhe nga një person në tjetrin. Ndryshime të mëdha po ndodhin në sistemin arsimor parashkollor. Standardet e reja arsimore, kërkesat e shtetit federal, ligjet e reja "Për arsimin", miratimi në nivel shtetëror i Strategjisë për Zhvillimin e Shoqërisë së Informacionit, programi "Rusia Elektronike" po zbatohen. Procesi i teknologjisë së informacionit në arsimin parashkollor përcaktohet nga nevojat sociale për të përmirësuar cilësinë e arsimit dhe zhvillimit të fëmijëve parashkollorë, si dhe nga kërkesat e shoqërisë moderne.
Përdorimi i teknologjive të informacionit dhe komunikimit në kopshtin e fëmijëve po bëhet një problem shumë i ngutshëm i arsimit parashkollor modern dhe zë një pozicion të veçantë në botën tonë moderne të modernizimit. Inovacionet moderne ndihmojnë në përmirësimin e cilësisë së të mësuarit dhe edukimit dhe lejojnë çdo fëmijë të përshtatet me sukses dhe shpejt me mjedisin dhe ndryshimet e vazhdueshme sociale.
Teknologjia e informacionit është një grup metodash dhe mjetesh që kombinohen në një zinxhir që siguron mbledhjen, ruajtjen, përpunimin, nxjerrjen dhe shpërndarjen e informacionit të nevojshëm. Përdorimi i teknologjive të informacionit dhe komunikimit jo vetëm që ndihmon në arritjen e cilësisë më të lartë të mundshme të arsimit tek parashkollorët, zhvillon të menduarit logjik të fëmijëve, por rrit motivimin e fëmijëve për të marrë njohuri të reja, i prezanton fëmijët në botën sociale dhe krijon mjete të reja. të ndikimit arsimor.
Çdo mësues duhet të përdorë teknologji inovative, pasi përdorimi i teknologjive të informacionit dhe komunikimit është një nga prioritetet e arsimit dhe është përfshirë me sukses në praktikën tonë, pasi shoqëria moderne është epoka e kompjuterizimit universal. Ne duhet të vazhdojmë me kohën.
Çdo specialist dhe mësues që punon në një kopsht fëmijësh duhet të jetë i lirë të përdorë një kompjuter dhe pajisje moderne multimediale, të krijojë burimet e veta arsimore dhe t'i përdorë ato në mënyrë aktive në aktivitetet e tyre mësimore.
Në veprimtaritë mësimore mund të përdorni mjete të ndryshme: kompjuter, laptop, tabelë interaktive, printer, skaner, TV, video, DVD, CD, sistem stereo, aparat fotografik dixhital, videokamerë. Përdorimi i mjeteve të ndryshme në trajnimin dhe zhvillimin e parashkollorëve ofron mundësi të shumta për komunikim dhe marrjen e një sërë informacionesh moderne.
Teknologjitë e informacionit dhe komunikimit përdoren në ndërveprimin e punës së të gjithë mësuesve, specialistëve të kopshteve (psikologu i mësuesve, mësuesi i logopedit, mësuesi i terapisë së të folurit, mësuesi i terapisë fizike, drejtori muzikor, instruktori i edukimit fizik) dhe prindërit. Është e rëndësishme të mbani mend se një program kompjuterik nuk mund të zëvendësojë një specialist të kualifikuar. E gjithë puna duhet të kryhet në një kompleks dhe të përdoret si material trajnimi ndihmës.
Përdorimi i TIK-ut (teknologjitë e informacionit dhe komunikimit) në punën me parashkollorët kërkon respektimin e disa parimeve didaktike:
Parimi i veprimtarisë (risi, dinamizëm, realitet, stimulim i veprimtarisë njohëse);
Parimi i shkencës, përdorimi i efekteve të animacionit (asimilimi i njohurive reale, materialet e informacionit të pa shtrembëruar - regjistrime zanore, fotografi, fotografi);
Parimi i aksesueshmërisë (materiali korrespondon me nivelin e grupmoshës, merren parasysh specifikat e fëmijëve dhe diagnozat e tyre);
Parimi i sistematizmit dhe konsistencës (materiali dhe informacioni jepen në një mënyrë të caktuar në përputhje me planifikimin e aktiviteteve me fëmijët;
Parimi i qartësisë (prezantime multimediale, videoklipe, shfaqje rrëshqitëse).
Përdorimi i teknologjive novatore në veprimtaritë pedagogjike nuk është as një risi, por një domosdoshmëri për të punuar me parashkollorët, me prindërit, me specialistët e kopshteve, në veprimtari metodologjike, eksperimentale dhe novatore dhe së fundi, ndihmë në vetë-edukimin e mësuesve. Në institucionin arsimor po krijohet një hapësirë e unifikuar informacioni. Mësuesi ka mundësinë të njihet me praktikat dhe zhvillimet më të mira të mësuesve të tjerë. Shumë revista kanë një version elektronik në internet dhe mësuesi mund të përdorë materialet e nevojshme për qëllimin e synuar. Duke përdorur teknologjitë e informacionit dhe komunikimit në punën e tij, mësuesi kryen dhe zgjidh probleme të rëndësishme për zhvillimin e një parashkollori në shoqërinë moderne, kontribuon në zhvillimin e një personaliteti të suksesshëm, pasi ai është një udhëzues në botën e inovacionit. TIK është një mjet i të mësuarit ndërveprues që ju lejon të stimuloni aktivitetin njohës të parashkollorëve dhe të merrni pjesë në zhvillimin e njohurive të reja.
Përdorimi i një kompjuteri dhe laptopi për të njohur fëmijët me mjetet moderne të transmetimit dhe ruajtjes së informacioneve të ndryshme kryhet në teknologji të ndryshme të lojërave. Përdorimi i lojërave kompjuterike të drejtimeve dhe përmbajtjeve të ndryshme:
Argëtuese;
Zhvillimore;
Diagnostikuese;
Rrjeti.
Ju mund të përdorni lojëra edukative dhe edukative kur punoni me parashkollorët, për shembull, "Planeti Tokë", "Minerale", "Luajtja e instrumenteve muzikore", "Lapsi i bindur", "Mësimi i alfabetit", "Bota e bimëve", "Libri i kuq". të Rusisë", "Kafshët e rralla", "Ishulli i Matematikës" dhe kështu me radhë. Mund të njiheni me botën e muzikës, të dëgjoni muzikë klasike. Materiali i grumbulluar fotografik dhe video mund të përdoret në prezantime multimediale. Interneti ju lejon të përdorni gjerësisht tekstet e veprave të artit, të shikoni filma vizatimorë ose fragmente të caktuara.
Duke përdorur teknologjitë e informacionit dhe komunikimit, fëmijët mund të bëjnë udhëtime të ndryshme në det, në qytete, planetë dhe ishuj të tjerë. Ata kanë mundësinë të dëgjojnë zërat e kafshëve dhe tingujt e botës natyrore, të shijojnë bukurinë e tokës së tyre amtare dhe të admirojnë bukurinë e ujëvarës dhe të dëgjojnë rrëmujën e një përroi ose këndimin e zogjve.
Përdorimi i TIK-ut luan një rol të rëndësishëm edhe për vetë mësuesit. Puna e mësuesit me media letre zvogëlohet, kërkohet më pak kohë për të përgatitur materialin vizual dhe didaktik për aktivitete të drejtpërdrejta edukative dhe zgjedh materiale shtesë edukative. Mësuesi mund të përgatisë dokumentacionin, raportet, diagnostikimin dhe prezantimet e tij me poster. Ju mund të krijoni dhe dizajnoni broshura, broshura dhe fletëpalosje shumëngjyrëshe. Zgjidhni fotot dhe ilustrimet e nevojshme, si për aktivitete të drejtpërdrejta, ashtu edhe për projektimin e stendave, këndeve të informacionit dhe ekraneve. Ju mund të përdorni një skaner për të skanuar veprat krijuese të fëmijëve dhe për t'i dërguar ata në konkurse të ndryshme dhe për të pritur rezultatet. Materiali i nevojshëm mund të printohet në disa versione dhe mund të prodhohet numri i kërkuar i kopjeve për të punuar me fëmijët (ngjyrosje, vizatim figurash ose detajesh që mungojnë, shabllone të gatshme, vizatim modelesh, etj.).
Përdorimi i multimedias është i shkëlqyeshëm - një projektor, i cili rrit nivelin e qartësisë në punën e një mësuesi, pasi është e mundur të përdoret njëkohësisht një kombinim i të gjitha llojeve të informacionit (grafikë, video, tinguj).
Natyra e fëmijëve kërkon qartësi. Bërja e materialit të nevojshëm për një aktivitet me duart tuaja kërkon shumë kohë dhe përzgjedhje të materialeve për përgatitjen e manualit. Aplikimi dhe përdorimi i teknologjive inovative në punën me parashkollorët hap mundësinë e përgatitjes së materialit didaktik shumëngjyrësh dhe estetik. Materiali mund të jetë shumë i larmishëm: prezantime, sllajde, pyetësorë, konsultime, shënime të aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative, kohë të lirë dhe argëtuese. Procesi i paraqitjes së njohurive në zhvillimin e një fëmije bëhet më modern, i larmishëm dhe i pasur. Informacioni paraqitet gjallërisht dhe shpejt.
Ju mund të fotografoni dhe filmoni krijimtarinë artistike dhe aktivitete produktive të fëmijëve, ngjarje interesante, argëtim, shëtitje dhe vëzhgime të synuara, incidente interesante në jetën e nxënësve të grupit, dhe më pas të organizoni një shikim të përbashkët të ngjarjeve të tilla, të organizoni një ekspozitë fotografike. Informacioni i përzgjedhur siç duhet ngjall vetëm emocione pozitive dhe interes të madh. Tek parashkollorët rritet motivimi për veprimtari njohëse, aktivizohen funksionet vizuale dhe aftësitë vizuale të fëmijës dhe formohet një pozicion aktiv si lëndë mësimore. Gjëja më e rëndësishme është që çdo fëmijë të fitojë besim tek vetja dhe aftësitë e tij për të demonstruar talentin e tij. Zgjidhja e suksesshme e problemeve mund të arrihet vetëm me një nivel të lartë profesionalizmi të stafit mësimdhënës. Është e rëndësishme të shmangni gabimet kur përdorni teknologjitë e informacionit dhe komunikimit, përkatësisht:
Përdorni saktë qëllimin e materialit;
Mos e mbingarkoni trajnimin me materiale;
Pajtohuni me disa kërkesa për përdorimin e mjeteve teknike (të caktuara
ditët për stërvitje, mos e prishni rutinën e ecjes dhe dremitjes, duke i mësuar fëmijët
rregullat e sjelljes, respektimi i rregullave të sigurisë, pajisjet mjekësore
kompletet e ndihmës së parë, masat higjienike);
Aktiviteti kryesor është lojërat;
Mos harroni rëndësinë edukative dhe zhvillimore të librave në jetën e një parashkollori.
Faqja e krijuar në kopshtin e fëmijëve hap mundësinë për të njohur prindërit me jetën e parashkollorëve në kopshtin e fëmijëve. Faqja mbulon çështje që lidhen me edukimin dhe zhvillimin e fëmijëve. Prindërit mund të komunikojnë me mësues dhe specialistë, të marrin këshillat e nevojshme për çështje me interes, si dhe të ndajnë përvojën e tyre në rritjen e fëmijëve. Materiale dhe artikuj të ndryshëm publikohen në faqe. Së bashku me fëmijën, ata mund të shikojnë faqen e internetit të grupit dhe të shikojnë së bashku fotografi të reja, videoklipe, të shikojnë regjistrimet e festave, ngjarjet dhe të mësojnë lajme nga kopshti i fëmijëve.
Kështu, përdorimi i teknologjive të informacionit dhe komunikimit në arsimin parashkollor ndihmon në përmirësimin e cilësisë së procesit edukativo-arsimor. Parashkollorët marrin njohuri moderne dhe mësojnë të përdorin pajisje moderne.
Mësuesit kanë mundësinë të grumbullojnë materiale, të komunikojnë profesionalisht në internet, të ndajnë përvojën e tyre, të përmirësojnë vetë-edukimin dhe të përdorin faqen e internetit të grupit për të bashkëvepruar me prindërit.
Përdorimi i teknologjive inovative në ndërveprimin e të gjithë specialistëve të kopshteve, mësuesve dhe prindërve na lejon të arrijmë rezultate pozitive në punën e tyre:
1. Rritet efikasiteti i procesit të edukimit dhe zhvillimit të fëmijëve parashkollorë.
2. Aftësia për të aksesuar burimet e informacionit po zgjerohet.
3. Ndihmoni në zhvillimin e aftësive të caktuara kompjuterike.
4. Ndihmon në rritjen e kreativitetit dhe imagjinatës.
5. Aktiviteti dhe kurioziteti i parashkollorëve rritet.
6. Rritet niveli i kompetencës psikologjike dhe pedagogjike të prindërve.
7. Prindërit marrin pjesë aktive në veprimtaritë edukative.
Përdorimi i teknologjive të informacionit dhe komunikimit në kopshtin e fëmijëve po bëhet një problem shumë i ngutshëm i arsimit parashkollor modern dhe zë një pozicion të veçantë në botën tonë moderne të modernizimit. Inovacionet moderne ndihmojnë në përmirësimin e cilësisë së të mësuarit dhe edukimit dhe lejojnë çdo fëmijë të përshtatet me sukses dhe shpejt me mjedisin dhe ndryshimet e vazhdueshme sociale.
Shkarko:
Pamja paraprake:
"Përdorimi i teknologjive të informacionit dhe komunikimit në punën me fëmijët parashkollorë"
Zhvillimi i shoqërisë moderne është i lidhur pazgjidhshmërisht me përparimin shkencor dhe teknologjik. Njerëzimi ka hyrë në një epokë të re të zhvillimit të ri, e cila quhet "shoqëria e informacionit". Futja e teknologjive të informacionit dhe komunikimit përshpejton transferimin e njohurive dhe përvojës së akumuluar teknologjike dhe sociale të njerëzimit jo vetëm nga brezi në brez, por edhe nga një person në tjetrin. Ndryshime të mëdha po ndodhin në sistemin arsimor parashkollor. Standardet e reja arsimore, kërkesat e shtetit federal, ligjet e reja "Për arsimin", miratimi në nivel shtetëror i Strategjisë për Zhvillimin e Shoqërisë së Informacionit, programi "Rusia Elektronike" po zbatohen. Procesi i teknologjisë së informacionit në arsimin parashkollor përcaktohet nga nevojat sociale për të përmirësuar cilësinë e arsimit dhe zhvillimit të fëmijëve parashkollorë, si dhe nga kërkesat e shoqërisë moderne.
Përdorimi i teknologjive të informacionit dhe komunikimit në kopshtin e fëmijëve po bëhet një problem shumë i ngutshëm i arsimit parashkollor modern dhe zë një pozicion të veçantë në botën tonë moderne të modernizimit. Inovacionet moderne ndihmojnë në përmirësimin e cilësisë së të mësuarit dhe edukimit dhe lejojnë çdo fëmijë të përshtatet me sukses dhe shpejt me mjedisin dhe ndryshimet e vazhdueshme sociale.
Teknologjia e informacionit është një grup metodash dhe mjetesh që kombinohen në një zinxhir që siguron mbledhjen, ruajtjen, përpunimin, nxjerrjen dhe shpërndarjen e informacionit të nevojshëm. Përdorimi i teknologjive të informacionit dhe komunikimit jo vetëm që ndihmon në arritjen e cilësisë më të lartë të mundshme të arsimit tek parashkollorët, zhvillon të menduarit logjik të fëmijëve, por rrit motivimin e fëmijëve për të marrë njohuri të reja, i prezanton fëmijët në botën sociale dhe krijon mjete të reja. të ndikimit arsimor.
Çdo mësues duhet të përdorë teknologji inovative, pasi përdorimi i teknologjive të informacionit dhe komunikimit është një nga prioritetet e arsimit dhe është përfshirë me sukses në praktikën tonë, pasi shoqëria moderne është epoka e kompjuterizimit universal. Ne duhet të vazhdojmë me kohën.
Çdo specialist dhe mësues që punon në një kopsht fëmijësh duhet të jetë i lirë të përdorë një kompjuter dhe pajisje moderne multimediale, të krijojë burimet e veta arsimore dhe t'i përdorë ato në mënyrë aktive në aktivitetet e tyre mësimore.
Në veprimtaritë mësimore mund të përdorni mjete të ndryshme: kompjuter, laptop, tabelë interaktive, printer, skaner, TV, video, DVD, CD, sistem stereo, aparat fotografik dixhital, videokamerë. Përdorimi i mjeteve të ndryshme në trajnimin dhe zhvillimin e parashkollorëve ofron mundësi të shumta për komunikim dhe marrjen e një sërë informacionesh moderne.
Teknologjitë e informacionit dhe komunikimit përdoren në ndërveprimin e punës së të gjithë mësuesve, specialistëve të kopshteve (psikologu i mësuesve, mësuesi i logopedit, mësuesi i terapisë së të folurit, mësuesi i terapisë fizike, drejtori muzikor, instruktori i edukimit fizik) dhe prindërit. Është e rëndësishme të mbani mend se një program kompjuterik nuk mund të zëvendësojë një specialist të kualifikuar. E gjithë puna duhet të kryhet në një kompleks dhe të përdoret si material trajnimi ndihmës.
Përdorimi i TIK-ut (teknologjitë e informacionit dhe komunikimit) në punën me parashkollorët kërkon respektimin e disa parimeve didaktike:
Parimi i veprimtarisë (risi, dinamizëm, realitet, stimulim i veprimtarisë njohëse);
Parimi i shkencës, përdorimi i efekteve të animacionit (asimilimi i njohurive reale, materialet e informacionit të pa shtrembëruar - regjistrime zanore, fotografi, fotografi);
Parimi i aksesueshmërisë (materiali korrespondon me nivelin e grupmoshës, merren parasysh specifikat e fëmijëve dhe diagnozat e tyre);
Parimi i sistematizmit dhe konsistencës (materiali dhe informacioni jepen në një mënyrë të caktuar në përputhje me planifikimin e aktiviteteve me fëmijët;
Parimi i qartësisë (prezantime multimediale, videoklipe, shfaqje rrëshqitëse).
Përdorimi i teknologjive novatore në veprimtaritë pedagogjike nuk është as një risi, por një domosdoshmëri për të punuar me parashkollorët, me prindërit, me specialistët e kopshteve, në veprimtari metodologjike, eksperimentale dhe novatore dhe së fundi, ndihmë në vetë-edukimin e mësuesve. Në institucionin arsimor po krijohet një hapësirë e unifikuar informacioni. Mësuesi ka mundësinë të njihet me praktikat dhe zhvillimet më të mira të mësuesve të tjerë. Shumë revista kanë një version elektronik në internet dhe mësuesi mund të përdorë materialet e nevojshme për qëllimin e synuar. Duke përdorur teknologjitë e informacionit dhe komunikimit në punën e tij, mësuesi kryen dhe zgjidh probleme të rëndësishme për zhvillimin e një parashkollori në shoqërinë moderne, kontribuon në zhvillimin e një personaliteti të suksesshëm, pasi ai është një udhëzues në botën e inovacionit. TIK është një mjet i të mësuarit ndërveprues që ju lejon të stimuloni aktivitetin njohës të parashkollorëve dhe të merrni pjesë në zhvillimin e njohurive të reja.
Përdorimi i një kompjuteri dhe laptopi për të njohur fëmijët me mjetet moderne të transmetimit dhe ruajtjes së informacioneve të ndryshme kryhet në teknologji të ndryshme të lojërave. Përdorimi i lojërave kompjuterike të drejtimeve dhe përmbajtjeve të ndryshme:
Argëtuese;
Zhvillimore;
Diagnostikuese;
Rrjeti.
Ju mund të përdorni lojëra edukative dhe edukative kur punoni me parashkollorët, për shembull, "Planeti Tokë", "Minerale", "Luajtja e instrumenteve muzikore", "Lapsi i bindur", "Mësimi i alfabetit", "Bota e bimëve", "Libri i kuq". të Rusisë", "Kafshët e rralla", "Ishulli i Matematikës" dhe kështu me radhë. Mund të njiheni me botën e muzikës, të dëgjoni muzikë klasike. Materiali i grumbulluar fotografik dhe video mund të përdoret në prezantime multimediale. Interneti ju lejon të përdorni gjerësisht tekstet e veprave të artit, të shikoni filma vizatimorë ose fragmente të caktuara.
Duke përdorur teknologjitë e informacionit dhe komunikimit, fëmijët mund të bëjnë udhëtime të ndryshme në det, në qytete, planetë dhe ishuj të tjerë. Ata kanë mundësinë të dëgjojnë zërat e kafshëve dhe tingujt e botës natyrore, të shijojnë bukurinë e tokës së tyre amtare dhe të admirojnë bukurinë e ujëvarës dhe të dëgjojnë rrëmujën e një përroi ose këndimin e zogjve.
Përdorimi i TIK-ut luan një rol të rëndësishëm edhe për vetë mësuesit. Puna e mësuesit me media letre zvogëlohet, kërkohet më pak kohë për të përgatitur materialin vizual dhe didaktik për aktivitete të drejtpërdrejta edukative dhe zgjedh materiale shtesë edukative. Mësuesi mund të përgatisë dokumentacionin, raportet, diagnostikimin dhe prezantimet e tij me poster. Ju mund të krijoni dhe dizajnoni broshura, broshura dhe fletëpalosje shumëngjyrëshe. Zgjidhni fotot dhe ilustrimet e nevojshme, si për aktivitete të drejtpërdrejta, ashtu edhe për projektimin e stendave, këndeve të informacionit dhe ekraneve. Ju mund të përdorni një skaner për të skanuar veprat krijuese të fëmijëve dhe për t'i dërguar ata në konkurse të ndryshme dhe për të pritur rezultatet. Materiali i nevojshëm mund të printohet në disa versione dhe mund të prodhohet numri i kërkuar i kopjeve për të punuar me fëmijët (ngjyrosje, vizatim figurash ose detajesh që mungojnë, shabllone të gatshme, vizatim modelesh, etj.).
Përdorimi i multimedias është i shkëlqyeshëm - një projektor, i cili rrit nivelin e qartësisë në punën e një mësuesi, pasi është e mundur të përdoret njëkohësisht një kombinim i të gjitha llojeve të informacionit (grafikë, video, tinguj).
Natyra e fëmijëve kërkon qartësi. Bërja e materialit të nevojshëm për një aktivitet me duart tuaja kërkon shumë kohë dhe përzgjedhje të materialeve për përgatitjen e manualit. Aplikimi dhe përdorimi i teknologjive inovative në punën me parashkollorët hap mundësinë e përgatitjes së materialit didaktik shumëngjyrësh dhe estetik. Materiali mund të jetë shumë i larmishëm: prezantime, sllajde, pyetësorë, konsultime, shënime të aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative, kohë të lirë dhe argëtuese. Procesi i paraqitjes së njohurive në zhvillimin e një fëmije bëhet më modern, i larmishëm dhe i pasur. Informacioni paraqitet gjallërisht dhe shpejt.
Ju mund të fotografoni dhe filmoni krijimtarinë artistike dhe aktivitete produktive të fëmijëve, ngjarje interesante, argëtim, shëtitje dhe vëzhgime të synuara, incidente interesante në jetën e nxënësve të grupit, dhe më pas të organizoni një shikim të përbashkët të ngjarjeve të tilla, të organizoni një ekspozitë fotografike. Informacioni i përzgjedhur siç duhet ngjall vetëm emocione pozitive dhe interes të madh. Tek parashkollorët rritet motivimi për veprimtari njohëse, aktivizohen funksionet vizuale dhe aftësitë vizuale të fëmijës dhe formohet një pozicion aktiv si lëndë mësimore. Gjëja më e rëndësishme është që çdo fëmijë të fitojë besim tek vetja dhe aftësitë e tij për të demonstruar talentin e tij. Zgjidhja e suksesshme e problemeve mund të arrihet vetëm me një nivel të lartë profesionalizmi të stafit mësimdhënës. Është e rëndësishme të shmangni gabimet kur përdorni teknologjitë e informacionit dhe komunikimit, përkatësisht:
Përdorni saktë qëllimin e materialit;
Mos e mbingarkoni trajnimin me materiale;
Pajtohuni me disa kërkesa për përdorimin e mjeteve teknike (të caktuara
ditët për stërvitje, mos e prishni rutinën e ecjes dhe dremitjes, duke i mësuar fëmijët
rregullat e sjelljes, respektimi i rregullave të sigurisë, pajisjet mjekësore
kompletet e ndihmës së parë, masat higjienike);
Aktiviteti kryesor është lojërat;
Mos harroni rëndësinë edukative dhe zhvillimore të librave në jetën e një parashkollori.
Faqja e krijuar në kopshtin e fëmijëve hap mundësinë për të njohur prindërit me jetën e parashkollorëve në kopshtin e fëmijëve. Faqja mbulon çështje që lidhen me edukimin dhe zhvillimin e fëmijëve. Prindërit mund të komunikojnë me mësues dhe specialistë, të marrin këshillat e nevojshme për çështje me interes, si dhe të ndajnë përvojën e tyre në rritjen e fëmijëve. Materiale dhe artikuj të ndryshëm publikohen në faqe. Së bashku me fëmijën, ata mund të shikojnë faqen e internetit të grupit dhe të shikojnë së bashku fotografi të reja, videoklipe, të shikojnë regjistrimet e festave, ngjarjet dhe të mësojnë lajme nga kopshti i fëmijëve.
Kështu, përdorimi i teknologjive të informacionit dhe komunikimit në arsimin parashkollor ndihmon në përmirësimin e cilësisë së procesit edukativo-arsimor. Parashkollorët marrin njohuri moderne dhe mësojnë të përdorin pajisje moderne.
Mësuesit kanë mundësinë të grumbullojnë materiale, të komunikojnë profesionalisht në internet, të ndajnë përvojën e tyre, të përmirësojnë vetë-edukimin dhe të përdorin faqen e internetit të grupit për të bashkëvepruar me prindërit.
Përdorimi i teknologjive inovative në ndërveprimin e të gjithë specialistëve të kopshteve, mësuesve dhe prindërve na lejon të arrijmë rezultate pozitive në punën e tyre:
1. Rritet efikasiteti i procesit të edukimit dhe zhvillimit të fëmijëve parashkollorë.
2. Aftësia për të aksesuar burimet e informacionit po zgjerohet.
3. Ndihmoni në zhvillimin e aftësive të caktuara kompjuterike.
4. Ndihmon në rritjen e kreativitetit dhe imagjinatës.
5. Aktiviteti dhe kurioziteti i parashkollorëve rritet.
6. Rritet niveli i kompetencës psikologjike dhe pedagogjike të prindërve.
7. Prindërit marrin pjesë aktive në veprimtaritë edukative.
Përdorimi i TIK-ut në arsimin parashkollor u lejon fëmijëve të zhvillojnë aftësinë e tyre për të lundruar në rrjedhat e informacionit të botës përreth tyre, për të zotëruar mënyra praktike të punës me informacionin dhe për të zhvilluar aftësi që i lejojnë ata të shkëmbejnë informacione duke përdorur mjete teknike moderne. Përdorimi i TIK-ut në aktivitete të drejtpërdrejta edukative na lejon të kalojmë nga një metodë e mësimdhënies shpjeguese dhe e ilustruar në atë të bazuar në aktivitet, në të cilën fëmija bëhet subjekt aktiv dhe jo një objekt pasiv i ndikimit pedagogjik. Kjo promovon të mësuarit e ndërgjegjshëm nga parashkollorët.
Futja e teknologjisë së informacionit në programin e edukimit dhe trajnimit në kopshtin e fëmijëve është një faktor i fuqishëm në pasurimin e zhvillimit intelektual, moral dhe estetik të një fëmije, dhe për rrjedhojë, në futjen e tij në botën e kulturës së informacionit.
Përdorimi i TIK-ut në arsimin parashkollor duhet të jetë dinamik në natyrë, gjë që në fakt është për shkak të vetive të tyre, të cilat bëjnë të mundur shfaqjen dhe analizimin e sasive të mëdha të informacionit. Një tipar i këtyre teknologjive në nivelin modern është puna me imazhet e objekteve. Kjo korrespondon me kalimin e përcaktuar fiziologjikisht për fëmijët e moshës parashkollore nga një formë vizuale-objektive në një formë vizuale-figurative të të menduarit.
Koha e sotme karakterizohet nga futja e teknologjisë së informacionit në të gjitha sferat e jetës dhe veprimtarisë njerëzore, një ndryshim në rolin dhe vendin e kompjuterëve personalë në shoqërinë moderne.
Gatishmëria psikologjike e fëmijës për jetën në shoqërinë e informacionit duhet të formohet që në moshën parashkollore. Kjo është arsyeja pse proceset e informatizimit në shkollat ruse fillojnë me arsimin parashkollor, i cili sot ka një rëndësi të veçantë.
Kompjuteri zgjeron ndjeshëm mundësitë e paraqitjes së informacionit vizual dhe bën të mundur rritjen e motivimit të fëmijës. Komponentët e lojës të përfshirë në programet kompjuterike aktivizojnë aktivitetin njohës të fëmijëve parashkollorë dhe përmirësojnë asimilimin e materialit.
Aktivitetet e drejtpërdrejta edukative të fëmijëve që përdorin teknologji kompjuterike përfshijnë katër komponentë të ndërlidhur:
- Njohuritë aktive të fëmijëve për botën përreth tyre.
- Përvetësimi gradualisht i metodave dhe mjeteve gjithnjë e më komplekse të lojërave për zgjidhjen e problemeve të lojërave.
- Ndryshimi i mjedisit të shenjës së subjektit në ekranin e monitorit.
- Aktivizimi i komunikimit të fëmijës me të rriturit dhe fëmijët e tjerë.
Kompjuteri është gjithashtu një mjet për të mësuar aspekte të rëndësishme të komunikimit të nevojshme për aktivitetet bashkëpunuese. Dihet se motivet kryesore të parashkollorëve më të vjetër përfshijnë krijimin dhe mbajtjen e marrëdhënieve pozitive me të rriturit dhe bashkëmoshatarët.
Përdorimi i TIK-ut në aktivitetet edukative shkakton një ngritje emocionale te fëmijët; edhe fëmijët e vonuar kënaqen duke punuar me kompjuter dhe dështimi i lojës i shtyn disa prej tyre të kërkojnë ndihmë nga një mësues ose të arrijnë në mënyrë të pavarur njohuritë në lojë.
Sipas aspekteve psikologjike të teorisë së zhvillimit të personalitetit, në varësi të mekanizmit dominues të të menduarit (hemisfera e djathtë dhe e majtë), teknologjitë e informacionit ndihmojnë në krijimin e kushteve për punën e njëkohshme të të dy hemisferave, gjë që çon në zhvillimin e koordinimit, artistik dhe figurativ. zhvillimi, ekuilibri dhe zhvillimi efektiv i operacioneve mendore tek një fëmijë, cilësitë e tij fizike.
Përdorimi i programeve të zhvillimit kompjuterik gjatë aktiviteteve të drejtpërdrejta arsimore jo vetëm që rrit shpejtësinë e transferimit të informacionit tek studentët dhe rrit nivelin e të kuptuarit të tij, por gjithashtu kontribuon në zhvillimin e cilësive të tilla të rëndësishme si të menduarit imagjinativ. Efekti zhvillimor varet nga dizajni i programit, një ndërfaqe e thjeshtë dhe e kuptueshme dhe korrespondenca e detyrave me nivelin e zhvillimit të fëmijës. Programet kompjuterike edukative ju lejojnë të vendosni dhe ndihmoni fëmijën tuaj të zgjidhë problemet njohëse dhe krijuese bazuar në qartësinë (ndërmjetësimin) dhe aktivitetin kryesor për këtë moshë - lojën.
Kur zgjidhni programet e zhvillimit kompjuterik, është e nevojshme të merren parasysh jo vetëm aspektet pedagogjike, teknologjike, por edhe psikologjike të zhvillimit të fëmijës. Prandaj, produktet softuerike i nënshtrohen një kontrolli gjithëpërfshirës nga një mësues dhe një psikolog parashkollor. Produktet softuerike të përdorura kanë për qëllim zhvillimin:
- koordinimi i lëvizjes, syrit, aftësive në përdorimin e një manipuluesi të miut;
- vëmendje panoramike;
- funksionet themelore mendore;
- të menduarit logjik;
- kulturën e informacionit.
Duke pranuar që kompjuteri është një mjet i ri i fuqishëm për zhvillimin e operacioneve mendore tek fëmijët parashkollorë, duhet mbajtur mend se përdorimi i tij për qëllime edukative në institucionet parashkollore kërkon organizim të kujdesshëm në përputhje me moshën e fëmijëve dhe kërkesat e Rregullave Sanitare. dhe Standardet.
Për të ruajtur një nivel të qëndrueshëm të performancës dhe për të ruajtur shëndetin, kushtet në të cilat zhvillohen aktivitetet e drejtpërdrejta edukative janë të një rëndësie të madhe.
Aktivitetet e drejtpërdrejta edukative duke përdorur TIK mund të kryhen vetëm në prani të një mësuesi ose mësuesi që është përgjegjës për sigurinë e fëmijës. Për të kryer këtë lloj veprimtarie arsimore kërkohet një zyrë e posaçme. Kohëzgjatja totale e aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative duke përdorur TIK me fëmijët e moshës parashkollore duhet të jetë 25-30 minuta. Nga këto, fëmijët mund të qëndrojnë në kompjuter për 5-7 minuta.
Teknologjitë e informacionit dhe komunikimit janë të integruara fort në të gjitha sferat e jetës njerëzore. Prandaj, sistemi arsimor shtron kërkesa të reja për edukimin dhe trajnimin e brezit të ri, futjen e qasjeve të reja që duhet të kontribuojnë jo në zëvendësimin e metodave tradicionale, por në zgjerimin e aftësive të tyre.
Por, së bashku me avantazhet, lindin probleme të ndryshme si në përgatitjen për aktivitete të drejtpërdrejta edukative ashtu edhe gjatë zbatimit të tyre:
- Shumë parashkollorë nuk kanë kompjuter në shtëpi.
- Edukatorët nuk kanë kohë të mjaftueshme për t'u përgatitur për kryerjen e aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative duke përdorur TIK.
- Nuk ka kohë të mjaftueshme kompjuteri për të gjithë.
- Pajisja e institucioneve arsimore parashkollore me mjete moderne TIK.
- Ekziston mundësia që, pasi është interesuar për përdorimin e TIK-ut në veprimtaritë edukative të drejtpërdrejta, mësuesi të kalojë nga mësimdhënia zhvillimore në metodat vizuale dhe ilustruese.
Shkencëtarët dhe specialistët kryesorë në fushën e arsimit parashkollor (Dukhanina L.N., Volosovets T.V., Veraksa N.E., Dorofeeva E.M., Alieva T.I., Belaya K.Yu., etj.) shprehin qëndrimin e tyre "për" dhe "kundër" TIK. Kundërshtarët e TIK-ut citojnë si argument të dhëna për ndikimin negativ të qëndrimit të zgjatur në kompjuter në shëndetin e fëmijëve. Por përvoja tregon se përdorimi i matur i TIK-ut nuk ndikon në shëndetin psikofiziologjik të fëmijëve.
Fizibiliteti i përdorimit të teknologjive të informacionit në zhvillimin e operacioneve mendore të parashkollorëve më të vjetër konfirmohet nga puna e studiuesve të huaj dhe vendas (S. Papert, B. Hunter, E.N. Ivanova, N.P. Chudova, etj.). Puna shkencore për futjen e TIK-ut në arsimin parashkollor në vendin tonë kryhet që nga viti 1987 mbi bazën e qendrës me emrin. A.V. Studiuesit e Zaporozhets nën udhëheqjen
L.A. Paramonova, L.S. Novoselova, L.D. Chainova. Në vitin 2008, u zhvilluan bazat teorike për përdorimin e teknologjive të informacionit shkencor në punën edukative të institucioneve arsimore parashkollore, dhe programet kompjuterike për parashkollorët filluan të krijohen në mënyrë aktive. Mësuesit që studiojnë përdorimin e mjediseve të përdoruesve në institucionet arsimore parashkollore për qëllime të zhvillimit matematikor (G.A. Repina, L.A. Paramonova) shprehin mendimin se ato janë një faktor në ruajtjen e shëndetit mendor të fëmijëve për shkak të mundësisë së zgjidhjes së problemeve të mëposhtme:
- zhvillimi i funksioneve psikofiziologjike që sigurojnë gatishmërinë për të mësuar (aftësi të shkëlqyera motorike, orientim optiko-hapësinor, koordinim dorë-sy);
- pasurimi i horizonteve;
- ofrimi i ndihmës në zotërimin e një roli social;
- formimi i motivimit arsimor;
- zhvillimi i përbërësve personalë të veprimtarisë njohëse (aktiviteti njohës, pavarësia, arbitrariteti);
- formimi i aftësive të përgjithshme intelektuale të përshtatshme për moshën (serizim, klasifikim).
Përdorimi i kompjuterit në arsimin parashkollor është i nevojshëm, pasi ndihmon në rritjen e interesit për të mësuarit, efektivitetin e tij dhe është një mënyrë e re e transferimit të njohurive që korrespondon me një përmbajtje cilësore të re të të nxënit dhe zhvillimin e gjithanshëm të një parashkollori. Programet edukative kompjuterike përfshijnë fëmijët në aktivitete zhvillimore dhe formojnë njohuri dhe aftësi të rëndësishme kulturore. Fëmijët e njohur me lojërat edukative i preferojnë ato ndaj lojërave me revole dhe aventurë.
Kështu, mund të konkludojmë se përdorimi i teknologjive moderne të informacionit është një mjet efektiv për zhvillimin e aftësive krijuese, formimin e personalitetit dhe pasurimin e sferës intelektuale të parashkollorëve të moshuar. Me përdorimin e duhur të mjeteve teknike, me organizimin e duhur të procesit arsimor duke përdorur programe të zhvillimit kompjuterik për parashkollorët, ato mund të përdoren gjerësisht në praktikë pa rrezik për shëndetin e fëmijëve.
Ai që e kupton të renë ndërsa e vlerëson të vjetrën mund të jetë mësues.
Konfuci.
Fjalë të mençura. Ju mund të pajtoheni me ta, ose mund të mos pajtoheni. Por sado që do të donim ndonjëherë të shmangnim ndonjë tendencë të re në punën tonë, për arsye të ndryshme dështojmë, pasi vetë jeta, fëmijët tanë të zakonshëm dhe të jashtëzakonshëm, bëjnë rregullime në të, na “shtyjnë” ne, mësuesit, të zgjidhim një numër. problemeve në mënyra të ndryshme, një prej të cilave është përdorimi i teknologjive të reja.
Shoqëria moderne me të drejtë quhet shoqëri informacioni.
Një fëmijë modern jeton në një botë të kulturës elektronike. Kompjuterët i rrethojnë fëmijët e vegjël që nga lindja: në shtëpi, në kopshte dhe në zyrën e mjekut. Një fluks i fuqishëm informacioni i ri, reklamimi, përdorimi i teknologjisë kompjuterike në televizion dhe kinema, përhapja e konzollave të lojërave dhe lodrave elektronike kanë një ndikim të madh në edukimin e një parashkollori dhe perceptimin e tij për botën përreth tij. Një fëmijë 5-6 vjeç tashmë mund të komunikojë lirshëm me një kompjuter personal. Natyra e aktivitetit të tij të preferuar - lojërave - gjithashtu ndryshon ndjeshëm. Fëmija i sotëm përvetëson vetëm informacionin që i intereson më shumë, informacionin më të afërt, më të njohur për të, informacionin që ngjall ndjenja të këndshme dhe komode. Prandaj, një nga mjetet që ka një mundësi unike për të rritur motivimin dhe për të përmirësuar mësimin e një parashkollori modern, për të zhvilluar aftësitë e tij krijuese dhe për të krijuar një sfond emocional pozitiv të aktiviteteve edukative është kompjuteri. Diskutimet pedagogjike për futjen e TIK-ut në procesin arsimor kanë vazhduar për një kohë të gjatë. Por në botën moderne është e vështirë të qëndrosh ende, prandaj, pavarësisht nëse duam apo jo, TIK është integruar fort në procesin arsimor të institucioneve parashkollore.
Kompjuteri është bërë një atribut i domosdoshëm dhe i rëndësishëm jo vetëm në jetën e të rriturve, por edhe si një mjet për të mësuar fëmijët.
Teknologjia kompjuterike është një drejtim i veçantë në punën me një fëmijë, që mund të ndihmojë zhvillimin e tij. Tani ajo nuk është ende mjaft e zhvilluar në vendin tonë. Nëse shkolla po ecën në mënyrë aktive përpara, duke futur gjithnjë e më shumë teknologji dhe metoda të reja të përdorimit të kompjuterëve, pothuajse çdo shkollë ka klasa kompjuteri dhe tabela të bardha interaktive, atëherë në institucionet parashkollore kjo punë sapo ka filluar dhe, si rregull, në nivelin e interesi personal i mësuesit.
Unë jam mbështetës i përdorimit të TIK-ut në punën me fëmijët, sepse besoj se për të komunikuar me një fëmijë në të njëjtën gjuhë, mësuesi duhet të jetë i armatosur me metoda moderne dhe teknologji të reja arsimore. Edhe fëmijët hiperaktivë, vëmendja e të cilëve është mjaft e vështirë të mbahet për një kohë të gjatë, marrin me shumë interes informacionin e paraqitur në ekranin e madh, madje të shoqëruar me lojëra dhe muzikë të ndryshme. Depërtimi i teknologjive moderne në praktikën arsimore hap mundësi të reja.
Qëllimet e përdorimit të teknologjisë së informacionit në aktivitetet e drejtpërdrejta edukative të një mësuesi janë:
ta bëjnë arsimin modern (përsa i përket përdorimit të mjeteve teknike);
afroni aktivitetet edukative me botëkuptimin e një fëmije modern, pasi ai shikon dhe dëgjon më shumë sesa lexon dhe flet; preferon të përdorë informacionin e marrë duke përdorur mjete teknike;
të vendosë marrëdhënie të mirëkuptimit dhe ndihmës reciproke ndërmjet mësuesit dhe nxënësit;
ndihmoni mësuesin të paraqesë materialin emocionalisht dhe figurativisht.
kurseni kohë si për mësuesin ashtu edhe për fëmijën, rrisni dendësinë e aktiviteteve edukative, pasuroni me përmbajtje të reja.
Përdorimi i TIK ju lejon të riprodhoni informacion në të njëjtën kohë në formën e:
teksti;
imazh grafik;
tingull;
fjalime;
video.
E gjithë kjo i lejon mësuesit të krijojë mjete thelbësisht të reja të zhvillimit të fëmijëve për fëmijët. Praktika ka treguar se gjatë përdorimit të TIK-ut, interesi i fëmijëve për klasat rritet ndjeshëm dhe rritet niveli i aftësive njohëse. Prezantimi ndihmon për të kombinuar një sasi të madhe materialesh demonstruese, duke çliruar një vëllim të madh mjetesh vizuale letre, tabela, riprodhime, pajisje audio dhe video.
Arsimi modern është i vështirë të imagjinohet pa burimet e internetit. Motorët e kërkimit në internet u ofrojnë mësuesve mundësinë për të gjetur pothuajse çdo material mbi çështjet e zhvillimit dhe mësimit dhe çdo fotografi dhe ilustrim për klasat.
Gjithashtu, duke përdorur internetin, mund të zgjidhni një përbërje muzikore që përputhet me temën e aktiviteteve edukative. Këto mund të jenë vepra klasike ose moderne, këngë nga filmat vizatimorë për fëmijë.
Përdorimi i teknologjive të informacionit në institucionet arsimore parashkollore bën të mundur tejkalimin e pasivitetit intelektual të fëmijëve dhe bën të mundur rritjen e efektivitetit të aktiviteteve edukative të mësuesve të institucioneve arsimore parashkollore.
Kështu, përdorimi i TIK-ut në punën me fëmijët hap mundësi të reja didaktike që lidhen me vizualizimin e materialit, "rigjallërimin" e tij, aftësinë për të vizualizuar ato dukuri dhe procese që nuk mund të demonstrohen në mënyra të tjera. Si cilësia e dukshmërisë ashtu edhe përmbajtja e tij janë përmirësuar. Në veçanti, sistematizimi dhe strukturimi i materialit arsimor krijon mundësi të shkëlqyera. Ekziston një mundësi për të përqendruar vëllime të mëdha të materialit demonstrues nga burime të ndryshme, të paraqitura në forma të ndryshme, të zgjedhura dhe të rregulluara në mënyrë optimale nga mësuesi në varësi të nevojave të fëmijëve dhe veçorive të programit.
Prania e një baze të mirë materiale, teknike dhe burimore të një institucioni arsimor parashkollor nuk mjafton që procesi i informatizimit të arsimit të ketë vërtet rezultate pozitive. Është shumë e rëndësishme që mësuesit të jenë në gjendje dhe, më e rëndësishmja, të kenë mundësinë dhe dëshirën për të përdorur TIK-un në punën e tyre.
Zhvillimi i Prototipit në seksionin e Pakategorizuar dhe botuar më 11 tetor 2015
Ju jeni në:
PËRDORIMI I TIK-ut NË PUNË ME FËMIJËT PARASHKOLLOR.
Në botën moderne, përdorimi i TIK-ut është bërë pothuajse një pjesë integrale e punës së një mësuesi. Institucionet arsimore kanë projektorë multimedial, tabela dhe tabela interaktive dhe laptopë. Institucioni ynë arsimor parashkollor nuk ishte përjashtim. Në institucionet arsimore parashkollore mbahen takime dhe seminare ku mësuesit ndajnë përvojën e tyre në përdorimin e TIK-ut në aktivitetet profesionale.
Unë jam mbështetës i përdorimit të informacionit dhe teknologjive kompjuterike. Shoqëria moderne ka shumë kërkesa për brezin e ri. Aktualisht, është e pamundur të imagjinohet një botë pa burime informacioni dhe teknologji. Dhe në mënyrë që një fëmijë të shkojë i përgatitur në shoqërinë moderne, ai duhet të mësojë të përdorë një kompjuter dhe teknologji moderne që në moshën parashkollore.
Siç e dini, aktiviteti kryesor i fëmijëve parashkollorë është loja, dhe çdo aktivitet edukativ i vazhdueshëm zhvillohet në një formë lozonjare. Gjatë lojës, me përdorimin e teknologjisë kompjuterike, fëmija mëson të mendojë në mënyrë të pavarur, të arsyetojë dhe të marrë vendime, të zhvillojë vëmendjen, kujtesën, aftësitë motorike dhe disa detyra ndërvepruese lejojnë zhvillimin e të folurit. GCD-të që përfshijnë TIK-un ngjallin interes të madh tek fëmijët dhe përqendrimi dhe përqendrimi i tyre rritet. Aktivitete të tilla janë interesante edhe për fëmijët joaktivë. Ata gjithashtu kënaqen me kryerjen e detyrave. Për shembull, si mund të flisni me fëmijët për kohën më të bukur të vitit - vjeshtën dhe të mos i prezantoni me pikturat e mrekullueshme të I.I. Levitan dhe V.D. Polenov. Mos i prezantoni fëmijët me muzikën e A. Vivaldi dhe P. I. Tchaikovsky. Dhe teknologjitë moderne të informacionit më ndihmojnë me këtë.
Institucioni ynë arsimor parashkollor ka pajisje interaktive, të cilat ne i përdorim në përputhje me standardet sanitare. Për t'u njohur me një temë të re ose për të konsoliduar materialin e mbuluar nga Standardi Federal Arsimor Shtetëror, fëmijëve u jepet një prezantim në një tabelë ndërvepruese për një temë që korrespondon me planin arsimor. Ka edhe kuize ku fëmijëve u jepen një sërë detyrash ose pyetjesh. të cilat duhet ta vendosin vetë. Detyrat jepen në formën e imazheve, zërit, fjalimit ose video. Kjo ju lejon të pranoni, asimiloni dhe mbani mend shpejt dhe me efikasitet informacionin. GCD-të, me përfshirjen e TIK-ut, janë interesante, plot ngjyra dhe moderne.
Kam zhvilluar prezantime me temat e mëposhtme: “Rregullat e rrugës”, “Profesionet ushtarake”, “Banorët e deteve dhe oqeaneve”, “Hapësira”, “Mami im”, etj. Prezantimet janë gjithmonë plot ngjyra, ka shumë material edukativ, i cili ju lejon të tërhiqni vëmendjen e fëmijës.
Tashmë jemi rritur dhe, duke filluar nga mosha parashkollore, filluam të shkojmë përtej kufizimeve territoriale të kopshtit. Bëmë ekskursione në bibliotekën e fëmijëve, redaksinë e gazetës rajonale“Hĕrlĕ Yalav”, u njohëm me disa nga pamjet e fshatit. Por si janë zgjeruar aftësitë tona, falë pajisjeve multimediale dhe aftësisë për të bërë udhëtime virtuale në qoshe të ndryshme të fshatit tonë të preferuar. Dhe sa interesante u bë konsolidimi i njohurive të marra tashmë duke përfunduar detyrat duke përdorur burime elektronike.
Përvoja ime pedagogjike tregon se TIK ndihmon në asimilimin më të mirë dhe më të shpejtë të njohurive të marra, procesi i të mësuarit lehtësohet, bëhet më efektiv, interesant, aftësitë e fëmijëve zbulohen gjerësisht dhe reflektimi formohet tek parashkollori.
