Rapporto

Sull'argomento:L'uso delle tecnologie dell'informazione nel processo educativo

Preparato da:Titorenko O.A.

Considerato in riunione dalla commissione ciclo delle discipline socio-economiche e professionali generali

"_____" ___________________20____

Presidente della Commissione __________________ Kazizova B.Sh.

Protocollo n. _____

L'umanità moderna ha aderito al processo storico generale chiamato informatizzazione. Questo processo include l'accessibilità di qualsiasi cittadino alle fonti di informazione, la penetrazione delle tecnologie dell'informazione nella sfera scientifica, industriale, pubblica, alto livello servizio di informazione. I processi che si svolgono in connessione con l'informatizzazione della società contribuiscono non solo all'accelerazione del progresso scientifico e tecnologico, all'intellettualizzazione di tutti i tipi di attività umana, ma anche alla creazione di un ambiente informativo qualitativamente nuovo della società, che garantisce lo sviluppo del potenziale creativo umano.

Uno di aree prioritarie processo di informatizzazione della società moderna è l'informatizzazione dell'istruzione, che è un sistema di metodi, processi e software mezzi tecnici integrato allo scopo di raccogliere, elaborare, archiviare, distribuire e utilizzare le informazioni nell'interesse dei propri consumatori. Lo scopo dell'informatizzazione è l'intensificazione globale dell'attività intellettuale attraverso l'uso delle nuove tecnologie dell'informazione: computer e telecomunicazioni.

Il principale valore educativo delle tecnologie dell'informazione è che consentono di creare un multisensoriale incommensurabilmente più luminoso ambiente interattivo apprendimento con potenzialità pressoché illimitate a disposizione sia del docente che dello studente. A differenza dei tradizionali sussidi didattici tecnici, le tecnologie dell'informazione consentono non solo di saturare lo studente con una grande quantità di conoscenze, ma anche di sviluppare le capacità intellettuali e creative degli studenti, la loro capacità di acquisire autonomamente nuove conoscenze, lavorare con varie fonti informazione.

"... nel 21° secolo, gli ambienti digitali sono ambienti naturali per il lavoro intellettuale allo stesso modo in cui lo era la scrittura nei secoli precedenti." L'amministrazione e gli insegnanti della nostra scuola sono pienamente d'accordo con questa affermazione dello scienziato e insegnante S. Papert. Pertanto, il personale della nostra scuola presta grande attenzione all'informatizzazione dell'istruzione, con la quale si intende un cambiamento nei contenuti, nelle forme e nei metodi di insegnamento, l'intero modo di vivere della scuola basato sull'uso di strumenti ICT e in integrazione con i tradizionali formazione scolastica.

Per risolvere questo problema, il collegio dispone delle informazioni e delle risorse tecniche necessarie. La concentrazione di moderni sussidi didattici tecnici contribuisce alla modernizzazione e al miglioramento del processo educativo, attiva l'attività mentale degli studenti e contribuisce allo sviluppo della creatività degli insegnanti.

Gli obiettivi attuali del collegio sono:

creazione di un ambiente informativo unificato di un'istituzione educativa;

sviluppo di principi e metodi per l'utilizzo dell'informazione moderna e tecnologie della comunicazione, la loro integrazione nel processo educativo al fine di migliorare la qualità dell'istruzione.

analisi e competenze, organizzazione della diffusione di informazioni pedagogiche attraverso l'editoria, programmi audiovisivi, e-mail; organizzazione dei flussi informativi;

formazione e sviluppo della cultura dell'informazione degli studenti, del personale docente e manageriale.

formazione degli utenti del sistema informativo unificato.

Indicazioni per l'uso della tecnologia dell'informazione nel lavoro di un'istituzione educativa

Le tecnologie dell'informazione nel processo educativo.

L'opportunità di utilizzare le tecnologie dell'informazione nel processo educativo è determinata dal fatto che con il loro aiuto principi didattici come natura scientifica, accessibilità, visibilità, coscienza e attività degli studenti, un approccio individuale all'apprendimento, una combinazione di metodi, forme e mezzi dell'insegnamento, la forza di padroneggiare le conoscenze e le abilità sono implementate in modo più efficace e le abilità, la socializzazione dello studente.

La tecnologia dell'informazione offre un'opportunità:

organizzare razionalmente l'attività cognitiva degli studenti nel corso del processo educativo;

rendere più efficace l'apprendimento coinvolgendo tutti i tipi di percezione sensoriale dello studente in un contesto multimediale e armando l'intelletto di nuovi strumenti concettuali;

costruire sistema aperto istruzione, fornendo a ciascuno il proprio percorso di apprendimento;

coinvolgere nel processo di apprendimento attivo categorie di bambini con abilità e stile di apprendimento differenti;

utilizzare le proprietà specifiche del computer, consentendo di individualizzare il processo educativo e fare riferimento a mezzi cognitivi fondamentalmente nuovi;

intensificare tutti i livelli del processo educativo.

Il principale valore educativo delle tecnologie dell'informazione è che consentono di creare un ambiente di apprendimento interattivo multisensoriale incommensurabilmente più luminoso con un potenziale quasi illimitato sia per l'insegnante che per lo studente.

A differenza dei tradizionali sussidi didattici tecnici, le tecnologie dell'informazione consentono non solo di saturare lo studente con una grande quantità di conoscenze, ma anche di sviluppare le capacità intellettuali e creative degli studenti, la loro capacità di acquisire autonomamente nuove conoscenze, lavorare con varie fonti di informazione.

Esistono otto tipi di strumenti informatici utilizzati nell'allenamento in base al loro scopo funzionale (secondo A. V. Dvoretskaya):

Presentazioni - si tratta di filmati elettronici, che possono comprendere animazioni, frammenti audio e video, elementi di interattività. Per creare presentazioni, usa Software come PowerPoint o Apri Impress. Questi strumenti informatici sono interessanti in quanto possono essere creati da qualsiasi insegnante che abbia accesso a un personal computer e con costo minimo tempo per padroneggiare i mezzi per creare una presentazione. L'uso delle presentazioni amplia la gamma di condizioni per l'attività creativa degli studenti e la crescita psicologica dell'individuo, sviluppando l'indipendenza e aumentando l'autostima. Le presentazioni vengono utilizzate attivamente anche per presentare i progetti degli studenti.

Enciclopedie elettroniche - sono analoghi delle pubblicazioni di riferimento e di informazione convenzionali - enciclopedie, dizionari, libri di consultazione, ecc. Per creare tali enciclopedie, vengono utilizzati sistemi ipertestuali e linguaggi di markup ipertestuale, come l'HTML. A differenza delle loro controparti cartacee, hanno proprietà e capacità aggiuntive:

• di solito supportano sistema conveniente cercato da parole chiave e concetti;

  comodo sistema di navigazione basato su collegamenti ipertestuali;

  la possibilità di includere clip audio e video.

Materiali didattici - raccolte di compiti, dettati, esercizi, nonché esempi di saggi e saggi presentati in in formato elettronico, di solito nella forma semplice composizione file di testo in formati doc, txt e combinati in una struttura logica tramite ipertesto.

Programmi di allenamento fungono da materiali didattici e possono seguire lo stato di avanzamento della soluzione e segnalare errori.

Sistemi sperimentali virtuali - si tratta di sistemi software che consentono allo studente di condurre esperimenti in un "laboratorio virtuale". Il loro principale vantaggio è che consentono al tirocinante di condurre esperimenti che in realtà sarebbero impossibili per motivi di sicurezza, caratteristiche temporali, ecc. Il principale svantaggio di tali programmi sono i limiti naturali del modello in essi incorporato, oltre i quali lo studente non può andare nell'ambito del suo esperimento virtuale.

Sistemi software di controllo della conoscenza, che includono questionari e test. Il loro principale vantaggio è l'elaborazione veloce, conveniente, imparziale e automatizzata dei risultati. Lo svantaggio principale è il sistema inflessibile di risposte, che non consente al soggetto di mostrare le proprie capacità creative.

Libri di testo elettronici e corsi di formazione - combinare tutti o più dei tipi di cui sopra in un unico complesso. Ad esempio, al tirocinante viene prima chiesto di visualizzare il corso di formazione (presentazione), quindi impostare un esperimento virtuale basato sulle conoscenze acquisite durante la visualizzazione del corso di formazione (sistema sperimentale virtuale). Spesso in questa fase lo studente ha anche accesso a una referenza/enciclopedia elettronica per il corso in studio e, alla fine, deve rispondere a una serie di domande e/o risolvere diversi problemi ( sistemi software controllo della conoscenza).

Giochi educativi e programmi educativi - questo è programmi interattivi con sceneggiatura di gioco. Eseguendo una serie di compiti durante il gioco, i bambini sviluppano capacità motorie fini, immaginazione spaziale, memoria e, possibilmente, ricevono abilità aggiuntive, ad esempio imparando a lavorare sulla tastiera.

I seguenti tipi di lezioni si distinguono in base al modo in cui vengono utilizzate le tecnologie dell'informazione (secondo A. G. Kozlenko):

Lezioni in cui il computer viene utilizzato in modalità demo: un computer sulla scrivania dell'insegnante + proiettore;

Lezioni in cui il computer viene utilizzato individualmente: una lezione in una classe di computer senza accesso a Internet;

Lezioni in cui il computer viene utilizzato individualmente modalità remota- una lezione in una classe di informatica con accesso a Internet.

Gli strumenti di apprendimento informatico possono essere suddivisi in due gruppi in relazione alle risorse Internet:

Mezzi di educazionein linea applicato in tempo reale utilizzando risorse Internet;

Mezzi di educazionedisconnesso sono strumenti autonomi.

Sul stato iniziale le tecnologie dell'informazione di lavoro sono state introdotte durante le lezioni di padronanza di nuove conoscenze, quando è necessario utilizzarle un gran numero di materiale visivo.

Poi le tecnologie dell'informazione hanno cominciato ad essere introdotte nelle lezioni generali, quando è importante non solo mettere a sistema le conoscenze e le abilità degli studenti, ma anche mettere a fuoco i punti più importanti dell'argomento oggetto di studio, che sono necessari per lo studio di argomenti o corsi successivi . Al momento dell'acquisto di un corso di computer portatile, è diventato possibile utilizzare un computer per la direzione lavoro di laboratorio ed esperimenti. L'uso di questo prodotto elettronico è possibile in tutte le fasi della lezione: verifica delle conoscenze, apprendimento di nuovo materiale, consolidamento del materiale.

Su base individuale, con gli studenti che vogliono approfondire la materia, si lavora anche con altri tipi di strumenti informatici. esso libri di testo elettronici ed enciclopedie, simulatori per la preparazione agli esami, che oltre al risultato danno una spiegazione e la risposta corretta, sistemi di sperimentazione virtuale, giochi didattici.

Nel processo educativo, un computer può essere sia un oggetto di studio che un mezzo per insegnare, educare, sviluppare e diagnosticare l'assimilazione del contenuto dell'educazione, ad es. Ci sono due modi di utilizzare le tecnologie informatiche nel processo di apprendimento. Nel primo caso, l'assimilazione di conoscenze, abilità e abilità porta alla presa di coscienza delle possibilità delle tecnologie informatiche, alla formazione di competenze per il loro utilizzo nella risoluzione di vari problemi. Al secondo - Tecnologie informatiche sono un potente mezzo per aumentare l'efficacia dell'organizzazione del processo educativo. Ma oggi sono state definite almeno altre due funzioni: il computer come mezzo di comunicazione, il computer come strumento di gestione e il computer come ambiente di sviluppo. Nel processo educativo, è importante utilizzare tutte queste aree contemporaneamente. L'esistenza e l'interazione di tutti loro allo stesso tempo, non solo nel processo educativo, ma anche nel processo educativo, porta al risultato desiderato, che viene messo dalla società di fronte alla scuola.

A seguito dell'uso delle tecnologie informatiche, si è iniziata a osservare la dinamica della qualità delle conoscenze degli studenti, un aumento della motivazione attività didattiche.

Le tecnologie dell'informazione nell'attività amministrativa e gestionale.

L'utilizzo delle tecnologie informatiche nelle attività amministrative e gestionali della scuola consente di analizzare la situazione educativa, monitorare le attività educative e innovative, svolgere attività di preparazione operativa e rilascio di materiali didattici, supporto didattico, metodologico e scientifico e metodologico, automatizzare il svolgimento dei compiti principali degli insegnanti e servizio metodologico.

Uno dei compiti importanti che inevitabilmente deve affrontare il capo di un istituto di istruzione è il trasferimento del processo di gestione di un istituto di istruzione alla tecnologia paperless, che, secondo gli esperti in questo campo, consentirà di sbarazzarsi del lavoro di routine e dispendioso in termini di tempo in lavoro d'ufficio, pianificazione del processo educativo.

Attualmente, le istituzioni educative stanno implementando sistemi software progettati per aiutare nell'organizzazione attività amministrative in scuola di educazione generale. Sono stati creati sistemi informativi e di riferimento per fornire supporto legale e normativo ai lavoratori dell'istruzione.

La direzione più promettente dell'informatizzazione delle attività organizzative, metodologiche e gestionali è l'uso prodotti software società "1C", "Chronobus", "FinPromMarket-XXI", "Systems-Programs-Service", "Cyril and Methodius", ecc.

"ARM Director" è stato sviluppato da AVERS (LLC). Questo programma è progettato per automatizzare i processi di gestione di un istituto di istruzione, pianificare e monitorare le attività educative, unificare la gestione dei record intra-scolastici e del personale e risolvere molti altri compiti di gestione in un istituto di istruzione.

Viene introdotto il sistema informativo-analitico automatizzato AVERS “Schedule”, “Tarification”.

Il prodotto software "1C: ChronoGraph School 2.0" copre quasi tutte le aree di attività del capo di un istituto di istruzione. Questa è una soluzione completa che consente all'amministratore di accedere rapidamente alle informazioni in base comune dati con la possibilità di un'analisi completa e di preparazione delle decisioni di gestione.

L'emergere di nuove tecnologie dell'informazione, associate all'uso diffuso dei computer nell'ambiente educativo, facilita notevolmente il processo di raccolta di informazioni per l'analisi del lavoro educativo e consente di ottimizzare un approccio sistematico alla gestione scolastica.

Le tecnologie dell'informazione nel processo educativo.

La tecnologia informatica si inserisce naturalmente nella vita della nostra scuola ed è un altro strumento tecnico efficace con il quale è possibile diversificare notevolmente il processo educativo.

Le tecnologie dell'informazione nel sistema educativo della scuola sono utilizzate nelle seguenti aree:

Organizzazione attività extracurriculari, vacanze scolastiche e concerti, lezioni in biblioteca, ore di lezione, giochi creativi.

Attività di progetto.

Stabilire contatti e comunicare online tra studenti e insegnanti con colleghi e colleghi di altre scuole e città.

L'uscita del giornale scolastico "Globe", che si crea nella cerchia dei giovani giornalisti, la pubblicazione di opuscoli.

Organizzazione del cambiamento. La scuola è divisa in determinate zone per interessi: sala riunioni (studio di karaoke), club di scacchi (lavagna interattiva + programma di formazione sugli scacchi elettronici), biblioteca (visione di film divulgativi scientifici e di intrattenimento), mediateca (per gli appassionati di computer).

Cerchio su computer grafica e animazione.

L'uso delle tecnologie dell'informazione ha aperto vasti orizzonti nel lavoro educativo della scuola. Figli d'acciaio partecipanti attivi processo educativo. Sono esperti di computer, in grado di navigare spazio informativo.

Pertanto, la necessità di utilizzare l'IT moderna è così ovvia da non aver bisogno di prove.

Le tecnologie dell'informazione nell'attività pedagogica e metodica.

Computer e informatica occupata posto solido nelle attività dei responsabili del lavoro metodologico. Sono diventati un attributo integrale, senza il quale oggi è impensabile un'esistenza e uno sviluppo effettivi.

Il supporto informativo del servizio metodologico della scuola comprende la preparazione, l'elaborazione e l'archiviazione delle informazioni, a seguito delle quali si forma una banca dati con la quale tutti gli utenti lavorano in un modo o nell'altro: capi di associazioni metodologiche, team creativi temporanei, consigli dei curatori della società scientifica degli studenti e dell'amministrazione scolastica. Creato a scuola blocchi di informazioni sono utili per creare un sistema di feedback, per implementare un sistema per raccogliere proposte, diagnosticare i membri del team e tenere traccia del lavoro sperimentale.

Da diversi anni vengono elaborati dati provenienti da vari programmi per il monitoraggio e lo studio dello stato di lavoro con il personale docente: schede diagnostiche degli insegnanti, risultati di studi sulle difficoltà nel lavoro degli insegnanti e necessità di formazione avanzata. I software informatici hanno creato le condizioni per il monitoraggio in diversi ambiti: analisi degli strumenti didattici utilizzati dal docente; caratteristiche delle abilità pedagogiche; la natura della comunicazione intrascolastica. La diagnosi del lavoro metodologico ha perseguito l'obiettivo: utilizzare criteri e indicatori, ottenere informazioni sul suo impatto sulla crescita del livello professionale e sullo sviluppo del potenziale creativo degli insegnanti per prendere decisioni sull'assistenza metodologica e includere gli insegnanti nella ricerca pedagogica. Dopo aver studiato lo stato attuale del livello di preparazione degli insegnanti, abbiamo identificato gruppi di insegnanti che hanno difficoltà nelle attività pratiche, lavorando in modo creativo, con uno stile di lavoro stabilito, sviluppato un sistema di misure correttive e determinato le prospettive di crescita professionale di ciascuno dipendente. Le informazioni ricevute sono state sistematizzate in un database, è stato sviluppato un portfolio elettronico su ciascun insegnante.

I software informatici per la gestione del personale contribuiscono alla risoluzione dei problemi: determinando le tendenze nell'interazione e l'influenza reciproca di vari fattori nello sviluppo del processo educativo; rivelando la posizione di ciascuno dei suoi partecipanti.

Conclusione

Le tecnologie informatiche e di comunicazione sono manifestazioni abbastanza ovvie rivoluzione informatica. Pertanto, è comprensibile l'interesse per loro che gli insegnanti mostrano, cercando di trovare il modo di adattare la scuola mondo moderno. Tutto Di più Genitori, insegnanti e studenti stanno arrivando alla conclusione che, grazie alle conoscenze acquisite sui computer e alle abilità acquisite per lavorare con loro, i bambini saranno meglio preparati per la vita e potranno raggiungere con successo il benessere materiale in un mondo che cambia.

La scuola non ha altra scelta che adattarsi Era dell'informazione. Lo scopo principale di questo adattamento è insegnare come elaborare le informazioni, risolvere problemi utilizzando la tecnologia informatica. Tale lavoro non può essere svolto entro un anno o essere il risultato di un progetto. Questo è un processo che non ha fine.

Bibliografia

Andreev A.A. Tecnologie informatiche e delle telecomunicazioni nel campo dell'istruzione. //Tecnologie scolastiche. 2001. N. 3.

Dvoretskaya AV I principali tipi di sussidi didattici informatici. //Tecnologie scolastiche. 2004. N. 3.

Saikov BP Organizzazione dello spazio informativo di un istituto scolastico: una guida pratica. - M.: Binoma. Laboratorio della conoscenza, 2005.

Ugrinovich ND, Novenko D.V. Informatica e tecnologia dell'informazione: pianificazione di lezioni di esempio utilizzando strumenti di apprendimento interattivi. - M.: Scuola-Stampa, 1999.

www.kozlenkoa.narod.ru

Palestra dell'istituto scolastico comunale n. 13

Distretto Traktorozavodsky di Volgograd

Forme di utilizzo delle tecnologie dell'informazione nel processo educativo

Compilato da:

Rudakova EV,

maestro di scuola elementare

anno accademico 2014-2015

"Accontentati del presente, ma lotta per il meglio"

Socrate

Oggi, quando l'informazione diventa una risorsa strategica per lo sviluppo della società, diventa evidente educazione modernaè un processo continuo. Pertanto, già ora è necessario organizzare il processo di apprendimento sulla base delle moderne tecnologie dell'informazione e della comunicazione, dove i mezzi elettronici sono sempre più utilizzati come fonti di informazione.

Il concetto di modernizzazione dell'istruzione russa dice: "Il compito principale della politica educativa nella fase attuale è quello di raggiungere la qualità moderna dell'istruzione, la sua conformità con i bisogni attuali e futuri dell'individuo, della società e dello stato". Allo stesso tempo, uno dei compiti principali della modernizzazione è il raggiungimento di una nuova qualità moderna dell'istruzione scolastica. L'informatizzazione dell'istruzione dovrebbe aiutare a risolvere due compiti principali della scuola: l'istruzione per tutti e una nuova qualità dell'istruzione per tutti.

Per la scuola elementare, ciò significa un cambiamento delle priorità nella definizione degli obiettivi dell'istruzione: uno dei risultati dell'istruzione e dell'educazione nella prima fase della scuola dovrebbe essere la disponibilità dei bambini a padroneggiare le moderne tecnologie informatiche e la capacità di applicare le informazioni ottenute con il loro aiuto per un'ulteriore autoeducazione.

Per raggiungere questi obiettivi, diventa necessario applicare nella pratica il lavoro di un insegnante di scuola primaria strategie diverse insegnare agli scolari più piccoli e, in primo luogo, l'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione nel processo educativo. L'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione (di seguito denominate ICT) in classe scuola elementare consente di sviluppare la capacità degli studenti di navigare nei flussi di informazioni del mondo che li circonda, di padroneggiare modi pratici di lavorare con le informazioni, di sviluppare abilità che consentano loro di scambiare informazioni utilizzando i moderni mezzi tecnici. L'uso delle TIC in classe nella scuola elementare consente di passare da un modo di insegnamento esplicativo-illustrato a uno basato sulle attività, in cui il bambino diventa un soggetto attivo dell'attività di apprendimento. Ciò contribuisce all'assimilazione consapevole delle conoscenze da parte degli studenti. L'uso delle TIC nella scuola primaria consente:

attivare l'attività cognitiva degli studenti;

condurre lezioni ad alto livello estetico (musica, animazione);

avvicinare individualmente lo studente, applicando compiti a più livelli.

Pertanto, l'uso delle informazioni e tecnologie della comunicazione(TIC) nel processo educativo è un problema attuale educazione scolastica moderna. Oggi, un insegnante di qualsiasi disciplina scolastica dovrebbe essere in grado di preparare e condurre una lezione utilizzando le TIC. Una lezione che utilizza le TIC è visiva, colorata, informativa, interattiva, fa risparmiare tempo all'insegnante e allo studente, consente allo studente di lavorare al proprio ritmo, consente all'insegnante di lavorare con lo studente in modo differenziato e individuale e lo rende possibile monitorare e valutare rapidamente i risultati di apprendimento.

obiettivo principale nel risolvere questo problema c'è il miglioramento del processo educativo, la creazione di un ambiente educativo unificato, il miglioramento della qualità dell'istruzione. Per questo hai bisogno di:

integrazione di diverse aree tematiche;

ammodernamento del sistema tradizionale di insegnamento delle materie;

accumulazione risorse educative;

padroneggiare l'insegnante delle moderne tecnologie dell'informazione;

organizzazione dell'apprendimento orientato alla personalità;

interscambio creativo tra insegnante e studente, tra insegnanti.

Per raggiungere questo obiettivo, quanto segue compiti :

sviluppo delle capacità e delle capacità di orientamento degli studenti nel moderno spazio dell'informazione;

educazione di persone che pensano in modo sistematico e analitico;

formazione e sviluppo di un clima di comunità creativa di studenti e insegnanti;

la formazione dell'atteggiamento degli studenti nei confronti del computer come strumento per l'attività cognitiva;

uso delle TIC in direzioni diverse e forme di attività educativa.

In futuro, è necessario introdurre altre forme di istruzione nell'istruzione domestica. Già adesso il problema della formazione a distanza basata sulle TIC si sta delineando con tutta la sua urgenza. Se vogliamo davvero dare sollievo ai nostri studenti, allora la soluzione a questo problema dovrebbe essere ricercata nell'uso delle TIC e dell'apprendimento a distanza. È necessario imparare ad utilizzare le TIC non solo nel processo educativo, ma anche in quello educativo, organizzativo, metodologico.

Oggi il Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa, insieme al Fondo Nazionale per la Formazione del Personale, ha lanciato un grandioso progetto di informatizzazione del sistema educativo in Russia. Questo progetto prevede la creazione di risorse informative per l'istruzione scolastica, nonché l'organizzazione di centri metodologici interscolastici dell'IMC, che trasferiranno l'esperienza degli insegnanti nel lavoro con le TIC e introdurranno gli insegnanti sui nuovi sviluppi educativi. Tutte queste misure dovrebbero garantire una svolta nell'istruzione russa nel campo della tecnologia dell'informazione.

Forme di organizzazione dell'introduzione delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione nelle classi primarie

L'uso del computer nel processo educativo

L'insegnamento della lingua, della matematica e delle scienze naturali nelle scuole elementari, anche nel nostro tempo saturato di informazioni, è spesso svolto con metodi "antiquati", quasi con totale assenza visibilità.

Un computer può essere un simulatore in una lezione, un mezzo di visualizzazione mobile, un custode di informazioni e un mezzo di controllo e monitoraggio.

Uno dei problemi chiave di qualsiasi istruzione è il problema di mantenere l'attenzione degli studenti. Il computer, grazie al cambiamento di vivide impressioni rispetto a quanto visto sullo schermo del monitor, ti permette di mantenere la tua attenzione durante tutta la lezione. Allo stesso tempo, l'attenzione non è contemplativa, ma immobilizzante, poiché ciò che accade sullo schermo richiede una risposta.

Inoltre, le presentazioni preparate per le lezioni fanno risparmiare molto tempo all'insegnante, accrescono la cultura della lezione, consentono un approccio differenziato agli studenti, contribuiscono alla formazione dell'interesse per la materia e, quindi, hanno un effetto positivo sulla qualità dell'istruzione degli studenti più giovani.

Usare un computer nel processo educativo- (introduzione di nuove tecnologie dell'informazione) è un tentativo di offrire uno dei modi che può intensificare il processo educativo, ottimizzarlo, suscitare l'interesse degli scolari nello studio della materia, implementare le idee di educazione allo sviluppo, aumentare il ritmo della lezione , e aumentare la quantità di lavoro indipendente. Contribuisce allo sviluppo del pensiero logico, di una cultura del lavoro mentale, della formazione di capacità lavorative indipendenti e ha anche un impatto significativo sulla sfera motivazionale del processo educativo, sulla sua struttura di attività.

Un computer è un mezzo di visualizzazione nell'insegnamento, un assistente nello sviluppo delle abilità pratiche degli studenti, nell'organizzazione e nella conduzione di un'indagine e nel monitoraggio degli scolari, nonché nel monitoraggio e nella valutazione dei compiti a casa, nel lavoro con diagrammi, tabelle, grafici, simboli, ecc., nella modifica dei testi e nella correzione di errori nel lavoro creativo degli studenti.

Una caratteristica dell'apprendimento del computer è una sequenza graduale di attività indipendenti degli studenti, che contribuisce all'attivazione del processo educativo, nonché la presenza di feedback operativo, sulla base del quale è possibile l'individualizzazione e la differenziazione dell'apprendimento .

Forme di organizzazione dell'uso delle TIC nell'istruzione

Le principali forme organizzative di utilizzo delle TIC nel processo educativo della scuola elementare:

classe di computer;

un computer in aula presso la sede del docente, collegato al proiettore;

un computer nella biblioteca scolastica;

uno - cinque computer nell'area di lavoro della classe;

computer a casa dello studente.

classe di informatica

Il vantaggio principale di una tale forma organizzativa è che è in essa che un computer può essere utilizzato senza distruggere il modello di classe esistente. L'esperienza dimostra che se c'è pre-allenamento studenti e opportunamente configurati Software un insegnante può condurre con successo una lezione in una classe con 25-30 studenti e lo stesso numero di computer con la classe divisa in gruppi. Uno schema di lavoro è possibile anche quando 1 computer viene utilizzato da due studenti nella modalità di cambiamento delle attività. Lo svolgimento di tali lezioni richiede l'organizzazione di un'area di lavoro in classe per le attività desktop.

Un computer in classe sul posto di lavoro dell'insegnante collegato a un proiettore o TV

In questa forma organizzativa, il computer è prima di tutto un moderno consiglio scolastico multifunzionale. Consente di aumentare il livello di visibilità nel processo educativo. Un computer con un proiettore consente dimostrazioni di feedback in cui l'insegnante o lo studente possono partecipare al processo che si svolge sullo schermo controllando il processo attraverso il computer.

Computer nella biblioteca scolastica

Questa forma coinvolge l'attività individuale o di gruppo indipendente degli studenti nel corso della preparazione compiti a casa e lavoro indipendente, insieme a un mentore o insegnante.

Uno - cinque computer nell'area di lavoro della classe

Questo modulo consente in larga misura di utilizzare un approccio individuale nel lavoro con gli studenti. Le attività individuali al computer possono essere utilizzate nel lavoro con studenti deboli, ad esempio per elaborare determinate abilità; nel lavorare con studenti forti, ad esempio, per esplorare individualmente diversi modelli di apprendimento o creare un saggio multimediale; nel lavoro di gruppo.

Computer a casa dello studente

In questa forma, quando un computer viene acquistato per un bambino a casa, i materiali didattici elettronici - una mediateca - svolgono un ruolo importante. Si tratta di un'attività individuale e indipendente degli studenti nel corso della preparazione dei compiti e dell'autoeducazione e del lavoro con una mediateca insieme ai genitori o a un insegnante a casa, nel caso in cui il bambino non possa frequentare la scuola.

Pertanto, il computer non sostituisce l'insegnante o il libro di testo, ma cambierà radicalmente la natura dell'attività pedagogica. L'introduzione di un PC nel processo educativo amplia le capacità dell'insegnante, gli fornisce tali strumenti che gli consentono di risolvere problemi che non sono stati risolti prima, ad esempio:

migliorare l'organizzazione dell'insegnamento, aumentare l'individualizzazione dell'apprendimento (massimo lavoro con ogni studente);

i computer possono aiutare dove l'insegnante "non può rompere" (colmando le lacune sorte a causa delle lezioni mancanti);

aumentare la produttività dell'autoformazione dopo le lezioni;

un mezzo per individualizzare il lavoro dell'insegnante stesso (un computer è un deposito dei risultati dell'attività creativa dell'insegnante: compiti ed esercizi interessanti inventati da lui - tutto ciò che non è nei libri di testo standard e che vale per altri insegnanti);

accelera la replica e l'accesso a tutto ciò che è stato accumulato nella pratica pedagogica;

la capacità di raccogliere dati sulle dinamiche individuali e collettive del processo di apprendimento. Le informazioni saranno complete, regolari e obiettive.

Nella fase di concretizzazione del materiale studiato, è possibile utilizzare un computer e utilizzare programmi di formazione al computer appositamente progettati per addestrare e consolidare il materiale teorico studiato.

Una qualità importante dei programmi di formazione è la connessione organica e la compatibilità con i metodi e le tecniche di insegnamento tradizionali. I programmi di formazione sono progettati per essere utilizzati in combinazione con altri strumenti metodologici a disposizione del docente.

I programmi didattici creati per computer, insieme ai tradizionali sussidi didattici, possono essere utilizzati in qualsiasi fase della lezione in base agli obiettivi e agli obiettivi fissati.

I programmi di formazione sono più appropriati nella fase di consolidamento delle competenze e di verifica della loro formazione.

Metodi didattici assistiti da ICT applicabili alle classi primarie

Lavoro creativo al computer

La creazione di saggi illustrativi su carta con l'aiuto di disegni è tradizionale per la scuola elementare. L'uso delle capacità ICT amplia notevolmente le possibilità di questo modello di attività educativa.

Un saggio sui media è un analogo di un saggio testuale scritto a mano della scuola tradizionale, che include opere create dai bambini nell'ambito del lavoro artistico e delle belle arti. L'utilizzo di questo modello fornisce una novità fondamentale per la scuola elementare per lo sviluppo del discorso scritto degli studenti attraverso la possibilità di molteplici modifiche di testi individuali e di gruppo, del tutto impossibile quando si lavora con la carta. In una situazione senza computer, anche una piccola correzione può richiedere uno sforzo sproporzionato, soprattutto per uno studente delle scuole elementari. Nel case del computer, le consuete operazioni di inserimento, riordino dei frammenti, ecc. vengono eseguiti in modo rapido e senza troppe difficoltà, modificando spesso in modo significativo il contenuto del testo.

ricerca in scienze naturali

Il progetto di ricerca in scienze naturali è peculiare della scuola elementare. I progetti di ricerca tradizionali per lei sono, ad esempio, tenere un diario delle osservazioni quotidiane del tempo.

Immersione in una lingua straniera

Il noto metodo di "immersione" in una lingua straniera è più efficace nella scuola elementare, dove può essere attuato a livello di ascolto attivo, principalmente con l'uso delle TIC. È noto che nelle condizioni di immersione lo sviluppo di alcuni aspetti della lingua è molto più efficace che con i metodi tradizionali.

Test al computer

Il test al computer, che è analogo al test convenzionale, consente di analizzare e registrare il risultato del lavoro svolto e di implementare attività relative alla risposta (ad esempio, tornare a un'attività già completata o persa, limitare il tempo per un test, ecc. .).

La maggior parte degli esercizi di matematica, in lingua russa per l'inserimento di lettere mancanti, ecc., possono essere inseriti nel computer. e. Allo stesso tempo, è possibile aumentare l'efficienza del lavoro dell'insegnante e dello studente.

Varie forme di utilizzo delle TIC sono presentate in fig. uno.

Riso. 1. Forme di utilizzo delle TIC in classe

Proiettore multimediale utilizzato sia in aula che durante le attività extracurriculari, in particolare per la presentazione di - lavoro di ricerca.

Sono presentate opportunità assolutamente uniche per il dialogo del bambino con la scienza e la cultura Mondo rete di computer - Internet:

- corrispondenza - conversazione da tutte le parti del mondo;

- attrazione di informazioni scientifiche e culturali da tutte le banche, musei, archivi del mondo;

- comunicazione interattiva, monitoraggio degli eventi attraverso server internazionali.

Pertanto, con l'uso attivo delle TIC nella scuola elementare, gli obiettivi generali dell'istruzione vengono raggiunti con maggiore successo, le competenze nel campo della comunicazione sono più facili da formare: la capacità di raccogliere fatti, confrontarli, organizzare, esprimere i propri pensieri su carta e oralmente, ragiona in modo logico, ascolta e comprendi il discorso orale e scritto, scopri qualcosa di nuovo, fai scelte e prendi decisioni.

Il detto "Viviamo nell'era dell'informazione e delle comunicazioni" non è del tutto corretto, poiché sia ​​l'informazione che la comunicazione sono sempre esistite, ma nella società moderna le tecnologie dell'informazione e della comunicazione si stanno sviluppando molto rapidamente e le loro capacità stanno diventando illimitate e molto importanti per lo sviluppo dell'umanità, con i suoi numerosi problemi professionali, economici, sociali e quotidiani, vengono efficacemente risolti con l'aiuto. Una persona che comprende il nuovo spazio informativo sarà in grado di far fronte a queste opportunità. Utilizzando i vantaggi della globalizzazione, le persone che vivono in diverse parti del globo, con l'aiuto di comunicazioni operative, possono realizzare un progetto olistico, esplorare un settore e confrontare i risultati tra loro. Il contenuto dell'educazione sta cambiando, ovvero la cultura dell'informazione è una delle componenti della cultura generale, intesa come la più alta manifestazione dell'educazione. Il concetto di "cultura" è interpretato in modi diversi. I suoi attributi più essenziali sono "un atteggiamento profondo, consapevole e rispettoso nei confronti dell'eredità del passato, la capacità di percepire e trasformare creativamente la realtà nell'una o nell'altra sfera della vita".

La crescita professionale di un insegnante come persona da questo punto di vista della comprensione della cultura dipende dalla sua familiarità con le tecnologie dell'informazione e della comunicazione, dallo studio e dall'applicazione della cultura dell'informazione.

Le moderne tecnologie dell'informazione e della comunicazione non sono create per il sistema educativo, ma si scopre che hanno portato a una rivoluzione nell'istruzione. Le tecnologie di rete sono utilizzate attivamente nei mezzi mass media, pubblicità, sistema bancario, commercio, ecc., nonché nel sistema educativo. esso modo naturale, senza tecnologie di rete ora non è più possibile.

Le attività scolastiche dovrebbero essere arricchite da cambiamenti che migliorino la qualità dell'istruzione e ne espandano l'accessibilità. La scuola moderna richiede l'introduzione di nuovi approcci all'apprendimento che sviluppino le capacità comunicative, creative e professionali degli studenti, tenendo conto della potenziale diversità dei contenuti e dell'organizzazione del processo educativo. Tali approcci espandono significativamente le capacità delle tradizionali tecnologie di apprendimento.

Secondo l'esperienza mondiale, il problema principale l'istruzione è la formazione professionale degli insegnanti. Per stare al passo con i tempi è necessaria una crescita qualitativa della professionalità pedagogica. Sulla base di ciò, è estremamente importante per gli insegnanti moderni non solo avere conoscenze fondamentali nel campo prescelto (geografia, fisica, storia, lingua, matematica, ecc.), in pedagogia e psicologia, ma anche essere esperti nella cultura dell'informazione . Cioè, è necessario migliorare il proprio livello professionale nel campo delle moderne tecnologie dell'informazione e della comunicazione. La nuova generazione di insegnanti dovrebbe essere in grado di selezionare e utilizzare abilmente le tecnologie che corrispondono al contenuto e agli obiettivi dello studio di una determinata materia, contribuire allo sviluppo armonioso degli studenti, tenendo conto delle loro caratteristiche individuali.

Quindi il contenuto formazione degli insegnanti arricchito con l'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione, che sono associate all'acquisizione di competenze sociali, comunicative, informative, cognitive e speciali, e diventeranno ancora più significative se sono soddisfatte le seguenti condizioni:

• * creazione di condizioni reali per la formazione di insegnanti in grado di partecipare attivamente all'attuazione dei programmi federali e regionali di informatizzazione dell'istruzione;
• * un significativo aumento del livello di interazione professionale tra docenti e studenti attraverso la possibilità di realizzare progetti comuni, anche di informazione e comunicazione;
• * l'emergere di condizioni qualitativamente nuove per la realizzazione del potenziale creativo degli studenti che hanno iniziato a utilizzare biblioteche elettroniche e laboratori virtuali, risorse scientifiche, educative e altre risorse culturalmente e socialmente significative Reti Internet;
• * migliorare l'efficienza del lavoro indipendente degli studenti combinando tradizionale e risorse elettroniche con l'ausilio di sistemi avanzati per l'autocontrollo e per supportare il feedback del docente;
• * l'attuazione della formazione continua aperta, chiamata formazione a distanza, quando gli studenti stessi scelgono il momento per studiare il materiale.

A istituzioni educative dovrebbero essere create le condizioni più favorevoli affinché gli studenti utilizzino le capacità tecnologiche dei personal computer e dei mezzi di comunicazione, per cercare e ricevere informazioni, per sviluppare capacità cognitive e comunicative, per essere in grado di prendere rapidamente decisioni in situazioni difficili eccetera. Gli insegnanti, senza trasmettere conoscenze formali, possono ora scegliere le forme di interazione con gli studenti. Gli approcci allo studio di una particolare materia vengono scelti, tenendo conto delle capacità e delle esigenze individuali degli studenti, insegnando a questi ultimi durante le discussioni, la progettazione congiunta, avendo una visione non standard dei problemi. È molto importante per la scuola che anche le forme di lavoro tradizionali in questo caso abbiano un contenuto nuovo, poiché il tempo viene risparmiato grazie all'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione e può essere utilizzato per la comunicazione personale tra insegnanti e studenti, così necessaria per loro.

Restano gli ultimi due decenni questione di attualità sul ruolo delle moderne tecnologie dell'informazione e della comunicazione nello sviluppo del sistema educativo. Maggior interesse hanno chiamato quando si sono presentati computer personale nel processo educativo, che sono stati combinati in rete locale e avere accesso a rete globale Internet. Per attuare con successo il programma di modernizzazione dell'istruzione secondaria, che si basa principalmente sull'informatizzazione e sull'uso di Internet, è necessario non solo moderne attrezzature tecniche delle scuole, ma anche formare adeguatamente insegnanti e altri operatori dell'istruzione.

Sembrerebbe che non ci sia nulla di fondamentalmente nuovo in questo, ed è solo necessario ampliare l'ambito di quanto già realizzato: le scuole dotate di computer hanno insegnanti e amministratori di informatica, si tengono lezioni di informatica.

Tuttavia, tutto è tutt'altro che così semplice, la qualità e l'accessibilità dell'istruzione hanno contraddizioni. L'obiettivo principale di ogni insegnante è garantire la qualità dell'istruzione, e questo in in larga misura l'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione può essere facilitato. Tuttavia, insieme a questo, il capo della scuola organizza un ampio accesso a computer e altro equipaggiamento tecnico. E spesso un'istruzione di qualità accessibile viene sostituita solo da uno di questi compiti.

L'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione nella scuola si compone di due aree principali. Il primo è usare la potenza di queste tecnologie per imparare a distanza e in qualsiasi momento, e per includere nel sistema educativo quegli studenti che possono imparare solo comodamente da casa. Va detto che tale formazione a distanza ha molti avversari. I suoi oppositori sottolineano giustamente che gli studenti insegnamento a distanza perdere la qualità dell'istruzione: lavoro in classe, lettura della letteratura, comunicazione con l'insegnante e gli altri studenti in classe ea scuola.

La seconda direzione prevede l'uso delle tecnologie dell'informazione per cambiare cosa insegnare e come insegnare, cioè per cambiare i contenuti ei metodi dell'apprendimento tradizionale. Ma qui sorge un problema molto acuto, legato al fatto che l'introduzione delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione offre ulteriori vantaggi agli studenti dotati e forti, senza intaccare il resto. Un tale problema può sorgere a causa del fatto che l'adattamento è necessario nel sistema educativo. In altre parole, può accadere che l'uso delle tecnologie dell'informazione nell'istruzione contribuisca allo sviluppo e alla crescita delle conoscenze nelle materie, ma non per tutti gli studenti, ma per pochi eletti.

La disponibilità e la qualità dell'istruzione si manifesta in:

• 1) nuove forme di presentazione delle informazioni. Informazioni multimediali dirette, in tempo reale o preregistrate, inclusi non solo testo, ma anche immagini grafiche, frammenti di animazione, audio e video, trasmessi tramite Internet o altri mezzi di telecomunicazione, registrati su CD;
• 2) nuove biblioteche. Il volume e la raggiungibilità delle risorse intellettuali è in aumento. Internet combinato con cataloghi elettronici Le biblioteche forniscono l'accesso a gigantesche raccolte di informazioni aperte indipendentemente dalla distanza e dal tempo. Naturalmente, tali biblioteche non forniscono accesso completo alle informazioni in essi memorizzate;
• 3) stampi nuovi sessione di allenamento;
• 4) nuove strutture educative. Leggere e scrivere ha creato la necessità di copisti, bibliotecari e successivamente tipografi ed editori. L'emergere della struttura universitaria di istruzione ha richiesto sia sforzi amministrativi per mantenere le loro attività sia personale aggiuntivo per garantirne il funzionamento laboratori scientifici. Oggi, per dare nuove opportunità all'istruzione, le strutture esistenti devono essere integrate con i sistemi di telecomunicazione e disporre di specialisti con le competenze necessarie per introdurre le tecnologie dell'informazione e della comunicazione nel processo educativo.

Parlando dell'ambiente educativo come insieme di quelle risorse, materiali didattici, attrezzature, tecnologie che insegnanti e studenti hanno a loro disposizione, va notato che ciascuna delle rivoluzioni considerate ha ampliato radicalmente e cambiato lo stato attuale di questo ambiente. In ogni fase, le tecnologie pertinenti hanno fornito assistenza sia agli insegnanti che agli studenti, hanno contribuito all'emergere e allo sviluppo di nuove forme e metodi di insegnamento, aree e specialità scientifiche, hanno cambiato il rapporto tra il sistema educativo e la società.

L'uso di queste tecnologie ha aiutato sia a unificare che a diversificare le risorse educative. Tale influenza simile è stata esercitata da tecnologie completamente dissimili che hanno determinato le caratteristiche di ciascuna delle tre rivoluzioni. Carta, penna e macchina da stampa - nella prima; aule, aule, laboratori e biblioteche - nella seconda; microprocessori e telecomunicazioni - nel terzo.

Tuttavia, la tecnologia stessa, che si tratti di carta, aula o computer, non apporta alcun cambiamento. Le conseguenze del loro utilizzo sono determinate da come e per quale scopo li utilizziamo. Ecco perché, alla ricerca dei modi migliori per introdurre le tecnologie dell'informazione e della comunicazione nell'istruzione, ci si dovrebbe rivolgere alla vasta esperienza accumulata in secoli di utilizzo e miglioramento. tecnologie chiave le prime due rivoluzioni, con l'obiettivo di migliorare la qualità e ampliare la disponibilità dell'istruzione nelle condizioni moderne.

Molte importanti innovazioni metodologiche sono associate all'uso di metodi di insegnamento interattivi, uno dei cui obiettivi è creare condizioni di apprendimento confortevoli, tali che lo studente senta di successo, la sua vitalità intellettuale, che renda produttivo il processo di apprendimento stesso.

Organizzo le mie lezioni in modo tale che quasi tutti gli studenti siano coinvolti nel processo di apprendimento, abbiano l'opportunità di capire e riflettere su ciò che sanno e pensano.

L'attività interattiva in aula consente una comunicazione dialogica, che porta alla comprensione reciproca, all'interazione, alla soluzione congiunta di compiti comuni, ma significativi per ogni studente. Di conseguenza, sono in grado di pensare in modo critico, risolvere problemi complessi sulla base dell'analisi delle circostanze e delle informazioni rilevanti, valutare opinioni alternative, prendere decisioni ponderate e partecipare alle discussioni.

L'informatizzazione del sistema educativo è un processo lungo e difficile di cambiamento dei contenuti, dei metodi e delle forme organizzative della formazione degli studenti che dovranno vivere in una società con accesso illimitato all'informazione.

Il problema della formazione dei laureati esperti in informatica è di particolare importanza in connessione con gli elevati tassi di sviluppo e miglioramento della scienza e della tecnologia. Il bisogno della società di persone che sappiano navigare velocemente in un ambiente, in grado di pensare in modo indipendente e libero da stereotipi.

Allo stato attuale dello sviluppo dell'istruzione scolastica, Grande importanza sta guadagnando un uso di massa nelle lezioni delle risorse educative digitali (DER). La scuola deve prepararsi persone educate in grado di navigare rapidamente nell'ambiente e pensare in modo indipendente. L'introduzione e l'uso del DER nelle istituzioni educative non è più un problema, il problema viene risolto passo dopo passo: dotare le aule di tecnologia informatica e utilizzarne le capacità in classe sta diventando un attributo obbligatorio e integrante della scuola di oggi.

DER dovrebbe suscitare ulteriore interesse nel loro studio, rafforzare le connessioni interdisciplinari, formare nei bambini una percezione sistemica delle conoscenze acquisite, un'immagine olistica del mondo. L'utilizzo delle risorse educative digitali a scuola consente, nelle prime fasi dell'istruzione, di fornire alla maggior parte degli studenti il ​​passaggio dalla percezione passiva del materiale didattico alla padronanza attiva e consapevole della conoscenza.

L'introduzione delle tecnologie dell'informazione nel processo di apprendimento fornisce l'accesso a varie risorse informative e contribuisce all'arricchimento del contenuto dell'istruzione, gli conferisce un carattere logico ed esplorativo e risolve anche i problemi di trovare modi e mezzi per attivare l'interesse cognitivo di studenti, sviluppando le loro capacità creative e stimolando l'attività mentale.

Una caratteristica del processo educativo con l'uso di strumenti informatici è che il centro dell'attività è lo studente, che, sulla base delle sue capacità e interessi individuali, costruisce il processo cognitivo. Ci sono relazioni "soggetto-soggetto" tra l'insegnante e lo studente. L'insegnante funge spesso da assistente, consulente, incoraggiando scoperte originali, stimolando attività, iniziativa e indipendenza.

Una lezione moderna è impossibile senza l'uso delle tecnologie dell'informazione e delle telecomunicazioni. Ciò è particolarmente vero per i soggetti del ciclo delle tecnologie dell'informazione, perché. aiutano a comprendere l'immagine informativa e olistica del mondo. L'uso del computer in ambito educativo consente di modificare qualitativamente i contenuti, i metodi e le forme organizzative dell'educazione, il che, a sua volta, crea reali presupposti per la massima intensificazione e individualizzazione del processo di apprendimento. Il computer funge non solo da acceleratore per il trasferimento di informazioni nel processo educativo, ma apre opportunità fondamentalmente nuove nel campo dell'educazione, nell'attività educativa dello studente.

L'organizzazione delle attività educative degli studenti che utilizzano le risorse educative digitali prevede l'utilizzo delle più recenti tecnologie pedagogiche che stimolano lo sviluppo delle riserve interne di ogni studente e allo stesso tempo contribuiscono alla formazione delle qualità sociali dell'individuo.

Il compito principale dell'insegnante è insegnare a sviluppare, cioè non solo a fornire conoscenze nella sua materia, ma anche insegnare al bambino a pensare in modo logico, a porre un problema, a trovare il modo per risolverlo. Da portatore di conoscenze preconfezionate, l'insegnante si trasforma in organizzatore delle attività cognitive e di ricerca degli studenti. Il modo tradizionale di insegnare è il trasferimento diretto delle informazioni: insegnante - studente.

L'uso dei COR presenta una serie di vantaggi:
1. Le tecnologie dell'informazione ampliano notevolmente le possibilità di presentare informazioni educative. Applicazione di colore, grafica, suono, tutto mezzi moderni la tecnologia video permette di ricreare l'ambiente reale dell'attività.
2. Il computer può aumentare significativamente la motivazione degli studenti all'apprendimento. La motivazione viene accresciuta applicando ricompense adeguate per una corretta risoluzione dei problemi.
3. Le TIC coinvolgono gli studenti nel processo di apprendimento, contribuendo alla più ampia divulgazione delle loro capacità, potenziando l'attività mentale.
4. L'uso delle TIC nel processo educativo aumenta le possibilità di messa in scena obiettivi formativi e gestire il processo della loro soluzione.
5. Le TIC consentono di modificare qualitativamente il controllo delle attività degli studenti, fornendo flessibilità nella gestione del processo educativo.

6. Il computer contribuisce alla formazione della riflessione negli studenti.

I computer all'interno di un programma consentono di integrare testi, grafica, suoni, animazioni, clip video, immagini fotografiche di alta qualità. Lo studente può, a sua discrezione, illustrare il testo in studio, personalizzandolo. Ha la capacità di trasformare autonomamente qualsiasi testo ricevuto dalla rete, selezionando gli argomenti necessari, costruendoli in una certa catena logica che rifletta il proprio punto di vista. Come sai, "è meglio vedere una volta che sentire cento volte".

Per controllare la qualità della formazione e dell'autocontrollo, sono ampiamente utilizzati metodi di test computerizzati. Ad oggi il più comune è lo schema di test “classico” con domande e risposte a scelta multipla. La tecnologia dei test informatici, contrariamente ai metodi tradizionali di valutazione della qualità dell'istruzione, consente di: ridurre notevolmente i tempi necessari per elaborare i risultati di un test di controllo delle conoscenze; automatizzare il processo di verifica delle risposte; per ridurre al minimo l'influenza soggettiva dell'insegnante sul risultato della misurazione.

Ovviamente, i test non sono l'unica forma di controllo della conoscenza. Tuttavia, la combinazione delle capacità della tecnologia informatica e dei vantaggi dei test è interessante per la loro applicazione nel processo educativo.

Studiare ogni argomento disciplina accademica puoi concludere con il test di controllo, che consente allo studente di scoprire quanto profondamente ha padroneggiato il materiale didattico. Pertanto, i test intermedi catturano il passaggio da un argomento all'altro. Di conseguenza, viene fornito un feedback costante tra lo studente e l'insegnante, che consente di aumentare l'efficienza del processo di padronanza delle conoscenze.

Riteniamo che l'uso di DER consenta: di interessare i bambini, attraverso una presentazione visiva e brillante del materiale; coinvolgere gli studenti nella creazione del proprio DER nella realizzazione dei progetti; esercitare un controllo oggettivo sul livello di rendimento degli studenti.

Tutte queste componenti, a nostro avviso, dovrebbero portare ad un aumento del livello di interesse degli studenti allo studio della materia e, di conseguenza, ad un aumento del livello di rendimento scolastico.

Sulla base degli approcci annotati, nella nostra pratica educativa, quando progettiamo sessioni di formazione, applichiamo sistematicamente varie opzioni l'inclusione di risorse educative elettroniche a seconda degli obiettivi della materia dominante e dell'esperienza soggettiva degli studenti.

Grandi possibilità creative si sono aperte per noi in connessione con l'uso della lavagna interattiva STAR Board. Abbiamo l'opportunità di condurre lezioni d'autore, incl. lavorare con testi e oggetti, materiali audio e video, risorse Internet, prendere appunti e scrivere con un pennarello elettronico direttamente sopra documenti aperti qualsiasi applicazione per computer, salvare informazioni e molto altro.

"L'uso della tecnologia dell'informazione nel processo educativo".

MKOU "Scuola secondaria Klyuchikovsky"

Gaifulina Marina Stepanovna

maestro di scuola elementare

Il sistema educativo non riesce a stare al passo con le esigenze dettate dalla società moderna e la società sta attraversando un periodo di rapida informatizzazione. L'informatizzazione della scuola è il problema più urgente dell'istruzione in questa fase. Tutti gli insegnanti ora lo capiscono e io non faccio eccezione.

L'introduzione delle tecnologie dell'informazione nel processo educativo contribuisce al raggiungimento dell'obiettivo principale della modernizzazione dell'istruzione: migliorare la qualità dell'istruzione, aumentare la disponibilità dell'istruzione, garantire lo sviluppo armonioso di una persona orientata nello spazio dell'informazione, attaccata a le capacità di informazione e comunicazione delle moderne tecnologie. L'uso della tecnologia dell'informazione nel processo educativo della scuola elementare consente non solo di modernizzarlo, aumentare l'efficienza, motivare gli studenti, ma anche differenziare il processo, tenendo conto delle caratteristiche individuali di ogni studente.

Siamo sull'orlo di un'era di sviluppo illimitato e distribuzione onnipresente di computer, che stanno diventando uno strumento intellettuale e un partner in quasi tutte le sfere della vita e dell'attività umana. Oggi, quando l'informazione diventa una risorsa strategica per lo sviluppo della società, e la conoscenza è una materia relativa, poiché diventa rapidamente obsoleta, diventa evidente che l'educazione moderna è un processo continuo.

Oggi viene introdotto un nuovo collegamento nel tradizionale schema "insegnante - studente - libro di testo" - un computer, e nella coscienza della scuola - formazione informatica.

Per la scuola elementare, ciò significa un cambiamento delle priorità nella definizione degli obiettivi dell'istruzione: uno dei risultati della formazione e dell'istruzione nella prima fase della scuola dovrebbe essere.

1. la prontezza dei bambini a padroneggiare le moderne tecnologie informatiche.

2. la capacità di aggiornare le informazioni ottenute con il loro aiuto per un'ulteriore autoeducazione.

L'introduzione delle tecnologie ICT nella pratica scolastica è una delle aree prioritarie della modernizzazione, che consente non solo di migliorare la qualità dell'istruzione, ma anche di contribuire allo sviluppo competenza informativa, rivelando il potenziale intellettuale e creativo della personalità dello studente.

Le competenze ICT dello studente sono esplicitate nel BEP dell'IEO.

Le componenti principali della competenza informativa dello studente sono:

Capacità di scegliere le giuste fonti di informazione;

Capacità di trovare e trasformare informazioni da varie fonti;

Possesso di competenze specifiche nell'uso dei dispositivi tecnici;

Capacità di utilizzare le tecnologie informatiche informatiche nelle proprie attività;

Conoscenza delle caratteristiche dei flussi informativi nell'area desiderata.

L'uso delle TIC nel processo educativo consente:

Attivare l'attività cognitiva degli studenti in aula e al di fuori dell'orario scolastico;

Mantenere un costante interesse per l'argomento;

Modellare e visualizzare processi e fenomeni complessi considerati nelle lezioni in varie materie;

Gli studenti devono impegnarsi nella ricerca, selezione e analisi indipendente delle informazioni necessarie su Internet;

Sviluppare capacità creative, formare una cultura generale e informativa tra gli studenti.

I principali vantaggi dell'utilizzo delle TIC secondo me sono:

* La capacità di implementare un approccio differenziato agli studenti di diversi livelli di preparazione all'apprendimento.

* L'uso di accompagnamento visivo, audiovisivo e video nella lezione.

* Mantenere un ritmo elevato della lezione, classi.

*Garantire un feedback efficace tra insegnante e studenti.

*Attuazione del controllo operativo e oggettivo degli studenti UUD.

*Risultato Alta qualità apprendimento del materiale da parte degli studenti.

Oggi la tecnologia informatica può essere considerata un nuovo modo di trasferire la conoscenza che corrisponde a un contenuto qualitativamente nuovo dell'apprendimento e dello sviluppo del bambino. Questo metodo consente al bambino di studiare con interesse, trovare fonti di informazione, coltivare l'indipendenza e la responsabilità nell'acquisizione di nuove conoscenze e sviluppare la disciplina dell'attività intellettuale.

Uno di forme attive le tecnologie pedagogiche che sviluppano un'elevata motivazione per l'attività educativa e cognitiva e contribuiscono alla formazione delle competenze informatiche degli studenti tecnologie di progettazione. L'attività congiunta di lavoro su un progetto elettronico dimostra le ampie possibilità di cooperazione, durante la quale gli studenti assegnano ruoli che aiutano a dimostrare pienamente la competenza dell'individuo.

Vantaggi dell'utilizzo delle risorse multimediali nel processo educativo:

1. Presentazione:

Visibilità durante la dichiarazione di un argomento, durante la visualizzazione di foto;

Controllo veloce compiti indipendenti studenti nelle note di riferimento: formule, diagrammi, conclusioni;

Risoluzione dei problemi e visualizzazione del risultato;

Discussione collettiva del grande schermo errori di stampa nei testi, lapsus, difetti fisici nelle fotografie, ecc. Discutere di queste distorsioni del segnale dovute a influenze casuali o, come vengono anche chiamate nella teoria dell'informazione, rumore o interferenza, consente agli studenti di sviluppare il pensiero critico.

2. Videoclip:

Ti consente di risparmiare tempo all'insegnante per preparare e condurre questo esperimento nella lezione.

3. Animazione:

È impossibile condurre un vero esperimento e l'animazione mostra come si comporteranno effettivamente gli oggetti in questione.

4. Prova al computer:

Consente di verificare rapidamente le conoscenze degli studenti acquisite in diverse lezioni precedenti e in corso;

Consente al docente di vedere il grado di assimilazione del materiale e la capacità di testare le conoscenze acquisite per risolvere problemi di qualità;

Lavora subito sui bug.

5. La simulazione al computer è una delle metodi efficaci studio di sistemi complessi.

Tutti questi vantaggi dell'utilizzo delle TIC nel processo educativo, combinati con la storia dell'insegnante, consentono di sviluppare l'attenzione e il pensiero visivo: la capacità di immaginare e gestire le immagini nell'immaginazione. E il pensiero visivo (figurativo teorico) è la base della comprensione.

Pertanto, l'uso delle tecnologie ICT in classe e nelle attività extracurriculari consente di ottimizzare il processo educativo, coinvolgere gli studenti in esso come soggetti del processo educativo, sviluppare creatività, indipendenza e pensiero critico.

L'uso della tecnologia informatica nell'insegnamento consente di differenziare le attività educative in classe, attiva l'interesse cognitivo degli studenti, sviluppa le loro capacità creative e stimola l'attività mentale.

Per quanto riguarda le nuove tecnologie dell'informazione, in primo luogo le tecnologie Internet, ci sono anche problemi associati al lavoro astratto ampiamente utilizzato dagli studenti. Per evitare di "scaricare" materiale da risorse Internet o di utilizzare il database esistente di abstract già pronti su vari supporti, formulo gli argomenti dell'abstract in modo che lo studente utilizzi almeno varie fonti, scegliendo da lì il materiale corrispondente all'argomento proposto . Di grande beneficio può essere l'uso di programmi di formazione, risorse Internet ed enciclopedie elettroniche per ampliare gli orizzonti degli studenti, per ottenere materiale aggiuntivo che va oltre lo scopo del libro di testo.

Ritengo che le lezioni sull'uso delle TIC siano particolarmente rilevanti nella scuola elementare, poiché a questa età il pensiero visivo-figurativo è la componente dominante, quindi è molto importante costruire la propria educazione utilizzando quanto più materiale illustrativo di alta qualità possibile, coinvolgendo non solo la vista nel processo di percezione del nuovo ma anche dell'udito, delle emozioni, dell'immaginazione.

Qui, a proposito, abbiamo la luminosità e l'intrattenimento delle diapositive del computer, delle animazioni.

L'utilizzo delle TIC nelle diverse lezioni della scuola primaria consente di passare da un modo di insegnamento esplicativo e illustrativo a uno di attività, in cui il bambino diventa soggetto attivo dell'attività educativa, che contribuisce alla consapevole assimilazione delle conoscenze da parte degli studenti .

Di conseguenza, l'ICT svolge una certa funzione educativa: aiuta il bambino a comprendere il flusso di informazioni,

percepirlo, ricordarlo, e in nessun caso, senza nuocere alla sua salute.

Cioè, questa tecnologia dovrebbe agire come elemento ausiliario del processo educativo e non come principale.

Date le caratteristiche psicologiche di uno studente più giovane, il lavoro che utilizza le TIC dovrebbe essere chiaramente pensato e dosato. L'uso delle TIC in classe dovrebbe essere delicato, quindi, quando pianifico una lezione, considero attentamente lo scopo, il luogo e il metodo di utilizzo delle TIC.

Mi occupo di tecnologia dell'informazione e della comunicazione nell'istruzione nelle seguenti aree:

condurre documentazione di lavoro in formato elettronico;

condurre una lezione utilizzando le TIC (in alcune fasi della lezione, per consolidare e controllare le conoscenze, l'organizzazione del gruppo e lavoro individuale, attività extrascolastiche e lavoro con i genitori);

come strumento didattico di apprendimento;

monitoraggio del controllo di qualità;

autosviluppo e autoeducazione.

Puoi utilizzare l'informatica in tutte le fasi della lezione e nelle attività extracurriculari:

Spiegazione del nuovo materiale: presentazioni, informazioni Internet- siti web, risorse informative su dischi.

Durante lo sviluppo e il consolidamento delle competenze: programmi di formazione al computer, simulatori di computer, puzzle, giochi per computer, dispense a stampa (schede, schemi, tabelle, cruciverba senza elaborazione automatica dei risultati) - (tabelle numeriche), materiale illustrativo a stampa.

Fase di controllo delle conoscenze: test al computer (aperti, chiusi), cruciverba (con elaborazione automatica risultato).

Per il lavoro autonomo degli studenti: enciclopedie digitali, dizionari, libri di consultazione, tabelle, modelli, libri di testo elettronici, compiti integrati.

Per le attività di ricerca degli studenti: laboratori di scienze naturali digitali, Internet.

In minuti fisici.

Un'altra forma di utilizzo delle TIC per l'autosviluppo e l'autoeducazione che utilizzo è migliorare le mie capacità di insegnamento nei corsi di sviluppo professionale a distanza.

Con l'aiuto di siti Internet scambio esperienze con i colleghi. Oggi il mio lavoro può essere trovato su Internet, dove i miei sviluppi vengono scaricati da altri insegnanti e utilizzati nel loro lavoro. È molto bello rendersi conto che il tuo lavoro ha giovato a qualcuno.

E la prossima direzione dell'utilizzo delle moderne tecnologie dell'informazione è la partecipazione a concorsi a distanza e progetti creativi degli studenti della mia classe. E quest'anno accademico, io e i miei figli partecipiamo attivamente alle Olimpiadi di Internet.
Pertanto, possiamo affermare con sicurezza che l'uso delle TIC in classe e dopo l'orario scolastico offre agli studenti una grande opportunità di ottenere un'istruzione dignitosa.

In conclusione, vorrei trarre la seguente conclusione. L'insegnante ora deve imparare a usare la tecnologia informatica, proprio come oggi usa una penna stilografica o un gesso per lavorare in classe, padroneggiare l'informatica e applicare abilmente le conoscenze e le abilità acquisite per migliorare la metodologia della lezione. Per un insegnante, un computer non è più un lusso, è una necessità. E sono convinto che un insegnante moderno dovrebbe sfruttare appieno le opportunità che le moderne tecnologie informatiche ci offrono per aumentare l'efficacia dell'attività pedagogica.