پاسخ به وظایف 1-24 یک کلمه، عبارت، تعداد یا دنباله ای از کلمات، اعداد است. پاسخ خود را در سمت راست شماره تکلیف بدون فاصله، کاما یا سایر کاراکترهای اضافی بنویسید.

متن را بخوانید و تکالیف 1-3 را کامل کنید.

(1) ناپلئون به خواندن علاقه زیادی داشت که برای یک نظامی کاملاً غیرعادی بود. (2) در هر اقامتگاه او کتابخانه‌ای داشت که از همان کتاب‌ها تشکیل شده بود، و بنابراین امپراتور می‌توانست به خواندن هر کتابی ادامه دهد و از جایی به جای دیگر حرکت کند. (3) او در کودکی، در مدرسه نظامی به خواندن معتاد شد: رابطه او با همسالانش خوب نشد، _____ کتاب به او اجازه داد تنهایی و مشکلات روزمره را فراموش کند.

1

کدام یک از جملات زیر اطلاعات اصلی موجود در متن را به درستی بیان می کند؟

1. ناپلئون اغلب اوقات خود را به خواندن کتاب در یکی از اقامتگاه های خود می گذراند.

2. در هر اقامتگاه ناپلئون یک کتابخانه داشت که از کتاب های مختلف تشکیل شده بود.

3. ناپلئون از دوران کودکی به خواندن معتاد شد که جایگزین ارتباط با همسالانش شد، بنابراین در هر اقامتگاه امپراتور کتابخانه ای داشت که از همان کتاب ها تشکیل شده بود.

5. وجود در هر اقامتگاه ناپلئون، کتابخانه ای متشکل از همان کتاب ها، به دلیل علاقه او به مطالعه بود که از کودکی جای او را با همسالان گرفت.

2

کدام یک از کلمات زیر (ترکیب کلمات) باید به جای شکاف جمله سوم (3) متن باشد؟ این کلمه (ترکیب کلمات) را بنویسید.

2. چون

4. علیرغم اینکه

5. با تشکر از چه چیزی

3

گزیده ای از مدخل فرهنگ لغت را بخوانید که معانی کلمه ATTITUDE را توضیح می دهد. معنی استفاده از این کلمه را در جمله سوم (3) متن مشخص کنید. عدد مربوط به این مقدار را در قسمت داده شده از مدخل فرهنگ لغت یادداشت کنید.

نگرش، -I، ر.ک.

1. ارتباط بین اشیاء، اعمال، پدیده ها، رابطه بین شخص دیگر. بین دو رویداد، F مشخصی پیدا می شود. کاری به هیچ کاری نداشته باش O. بین دو مقدار.

2. در ریاضیات: ضریب حاصل از تقسیم یک عدد بر عدد دیگر و همچنین رکورد عمل مربوطه. برابری دو رابطه

3. بسیاری از ارتباط بین کسی، ناشی از ارتباطات، تماس. رابطه بین مردم. روابط دوستانه رابطه تجاری روابط بین المللی روابط دیپلماتیک

4. اوراق رسمی، سند. ا. از وزارت. * نسبت به چه - از نظر، در معنا. از این جهت، از هر نظر - از هر نظر، از هر طرف، با او موافقم. از همه نظر جالب است.در رابطه با کسی حرف اضافه با جنس. ص - نسبتاً نگران کننده در مورد کسی-چیزی-n. منصفانه در رابطه با زیردستان. در رابطه با کسی، حرف اضافه از تاریخ. - همانند در رابطه با شخص دیگری. سختگیرانه نسبت به دانش آموزان در رابطه با کسی حرف اضافه از تاریخ. n. - همان طور که در رابطه با شخص دیگری است. با رفقا مهربان.

4

در یکی از کلمات زیر، اشتباهی در فرمول بندی استرس رخ داده است: حرفی که یک صدای مصوت تاکید شده را نشان می دهد به اشتباه برجسته شده است. این کلمه را بنویس

تیز

زنگ زدن

5

یکی از جملات زیر از کلمه هایلایت شده WRONG استفاده می کند. اشتباه را تصحیح کنید و کلمه را درست بنویسید.

1. بازار فناوری نوآورانه در روسیه در سه سال آینده می تواند منتظر موجی از شکست های ناشی از ماهیت چرخه ای توسعه آن باشد.

2. شخص نامهربان در تلاش برای ایجاد دردسر برای دیگری، قبل از هر چیز به خود آسیب می رساند.

3. در طول سالهای اخیرمربیان باتجربه بازیکنان قدرتمندی را آماده کرده اند که در آینده نزدیک آماده تکمیل تیم ملی روسیه خواهند بود.

4. اعتماد به گفتگو باعث می شود روابط خانوادگی عمیق تر و قوی تر شود و خود اعضای خانواده شادتر شوند.

5. F.M. داستایوفسکی این را نوشت ویژگی متمایزشخصیت ملی روسیه احساس عدالت است.

6

در یکی از کلمات برجسته شده در زیر، اشتباهی در شکل گیری کلمه رخ داده است. اشتباه را تصحیح کنید و کلمه را درست بنویسید.

پانصد متر

عناوین افتخاری

شیرین

شامپو معطر

7

بین جملات و اشتباهات دستوری ایجاد شده در آنها مطابقت برقرار کنید: برای هر موقعیت از ستون اول، موقعیت مربوطه را از ستون دوم انتخاب کنید.

پیشنهادات	خطاهای گرامری
الف) سه گروه اصلی از ویژگی های انسانی وجود دارد که به لطف آنها می توانید سطح جذابیت شخصی را افزایش دهید: معاشرت، تأمل، سخنوری.	1) استفاده نادرست از شکل مورد اسم با حرف اضافه
ب) زبان شناس F.I. بوسلایف اغلب می گفت که "من به نیاز به آموزش کامل زبان مادری متقاعد شده ام."	2) نقض ارتباط بین موضوع و محمول
ج) کسانی که فکر می‌کنند خوش اخلاقی جدا از آنها وجود دارد زندگی واقعی، غلط است.	3) نقض در ساخت یک جمله با کاربرد متناقض
د) هنگام به تصویر کشیدن هر شی، نگرش خود هنرمند مهم است.	4) اشتباه در ساخت جمله با اعضای همگن
ه) ون بتهوون خط کلی توسعه ژانرهای سمفونی و سونات و کوارتت را ادامه داد.	5) ساخت نادرست جمله با گردش قید
	6) تخلف در ساخت حکم با گردش مشارکتی
	7) ساخت نادرست جمله با گفتار غیر مستقیم

جواب را با اعداد بدون فاصله یا علامت دیگر بنویسید.

8

کلمه ای را که واکه تایید نشده ریشه ندارد را شناسایی کنید. این کلمه را با درج حرف گم شده بنویسید.

زاگ .. بالغ

پیدا کردن

لمس ... خواب

تخت..شستن

9

ردیفی را تعریف کنید که یک حرف در هر دو کلمه در پیشوند وجود نداشته باشد. این کلمات را با درج حرف گم شده بنویسید.

pr .. cute, pr .. can

مفید باشد، در..doh

خیابان..پدربزرگ، با..تماس

po..سوزش، اوه..پرتاب

pr..high، pr..boy

10

کلمه ای را که در آن حرف E در محل پاس نوشته شده است بنویسید.

مخلوط کردن

سوختن

به یاد آورد

اختراع

چشمک چشمک

11

کلمه ای که در آن حرف I نوشته شده است را در محل پاس بنویسید.

تاخیر..شما

حمله .. من

ژولیده

بیش از حد تغذیه شده است

عکس بگیر .. هستی

12

جمله ای را تعریف کنید که در آن NOT با کلمه LITTLE نوشته شود. پرانتز را باز کنید و این کلمه را بنویسید.

1. Raisky خود را (نه) یک فرد LAGGER می دانست.

2. او در رویاهای خود سرزمین های اکتشاف شده (UN) را کشف کرد.

3. عمارت قدیمی روی یک تپه (نه) مرتفع ایستاده بود.

4. برخی از تمرینات (نه) انجام می شود.

5. در سال 1885 V.D. پولنوف در یک نمایشگاه سیار (نه) کمتر از نود طرحی که او از سفری به شرق آورده بود به نمایش گذاشت.

13

جمله ای را تعریف کنید که در آن هر دو کلمه برجسته شده به صورت LITTLE نوشته شوند. پرانتز را باز کنید و این دو کلمه را بنویسید.

1. (نه) با نگاه به این واقعیت که اکثر V.A. ژوکوفسکی ترجمه شده است، در آنها همه ما (SO) چشم انداز روسیه را می بینیم.

2. من می خواهم با شما (در) صورتحساب آپارتمان، (در) اتصال صحبت کنم که از شما می خواهم کمی به من توجه کنید.

3. دانش آموز این موضوع انشا را انتخاب کرد، چه چیزی (WOULD) بهتر تاریخ موسیقی را یاد بگیرد و (ج) به مدت یک ماه کتاب های دریافت شده در کتابخانه را مطالعه کرد.

4. شغل شاعر این است که برای ابدیت بیافریند، (به وسیله) چه تعداد از معاصران برای قدردانی از آفریده های او، (به وسیله) این است که او "برترین دادگاه خود" است.

5. (روشن) در تمام طول زندگی I.I. شیشکین دائماً به سرزمین پدری خود می آمد ، جایی که هنوز هم نیروی خلاق خود را در آن جلب می کرد.

14

تمام اعدادی را که در محل آنها НН نوشته شده است را مشخص کنید.

روی تابلوی رنگ روغن (1) (2) دختری با همان (3) چهره در لباس بلند (4) به تصویر کشیده شده است.

15

علائم نگارشی را مرتب کنید. تعداد جملاتی را که باید در آنها یک کاما قرار دهید را مشخص کنید.

1. و در باران و در باد سرد و رعد و برق، بازگشت به خانه با سبدی پر از قارچ، لذت بخش است.

2. معدن شناسان و جواهرات، برش ها و سنگ تراش ها باید یاد بگیرند که سایه های رنگی را بگیرند و درک کنند.

3. این سرزمین مسیرهای دست نخورده و حیوانات و پرندگان نترس جذابیت زیادی دارد.

4. هر صخره ای در جنگل یا در مرز در پاییز به نظر من نوعی گیاه خارق العاده است.

5. طرح های مربوط به آثار Decembrists چگونه گفته شد مشکلات واقعیزندگی مدرن و رویدادهای تاریخ ملی.

16

ترتیب علائم نگارشی: عدد (ها) را نشان دهید که در جای آن (ها) در جمله باید (ها) کاما (ها) باشد.

فقط می توان در برابر نبوغ مارینا تسوتاوا (1) تعظیم کرد که دنیای شعری کاملاً بی نظیری را خلق کرد (2) و (3) که با تقوا (4) به موز خود ایمان داشت.

17

ترتیب علائم نگارشی: شامل تمام اعداد، که باید با کاما در جملات جایگزین شوند.

گالری ترتیاکوف (1) همانطور که می دانید (2) به نام پاول میخایلوویچ ترتیاکوف - تاجری که از ثروت خود برای منافع جامعه استفاده می کرد - نامگذاری شده است. او که علاقه زیادی به نقاشی داشت، (3) مجموعه ای واقعاً (4) قابل توجه از نقاشی ها را آغاز کرد.

18

پدر Arkady Kirsanov (1) عشق جوانی خود را به شعر پوشکین (2) بیت (3) حفظ کرد که (4) او صمیمانه آن را تحسین می کند.

19

ترتیب علائم نگارشی: شامل همه اعداد، در جای خود در جمله باید کاما باشد.

در تراس سنگی یکی از زیباترین ساختمان های شهر (1) دو (2) و (3) وجود داشت در حالی که سایه ها به طور پیوسته درازتر می شدند (4) آنها تماشا می کردند (5) خورشید خیره کننده در پنجره های طبقات بالا

20

جمله را ویرایش کنید: خطای لغوی را با حذف تصحیح کنید کلمه زائد... این کلمه را بنویس

زهره در زمان بیشترین درخشندگی خود به عنوان ستاره ای بسیار بزرگ در آسمان می درخشد که نور دلپذیر و آرامی را به زمین می تاباند و جذابیت غیرقابل توضیحی به منظره عصرگاهی منطقه می بخشد.

متن را بخوانید و تکالیف 21-26 را کامل کنید.

(1) می گویند آدم با استعداد در همه چیز استعداد دارد. (2) اما ویژگی اصلی چنین شخصی عشق به مردم و کار آنهاست.

(3) در کتاب خود درباره س.یا. مارشاک که در مجموعه "زندگی افراد قابل توجه" منتشر شده است، مارک گیزر به تفصیل در مورد ورود شاعر به ادبیات صحبت می کند و می دانیم که مارشاک با شعرهایی شروع کرد که باعث نقدهای تحسین آمیز استاسوف شد و بلافاصله شاعر جوان را زیر پر و بال خود گرفت. و همچنین گورکی، چالیاپین و دیگر استادان برجسته. (4) برای مثال آخماتووا بعداً به ساموئل یاکولوویچ اعتراف کرد که بدون "کتاب روت" او که در سال 1909 منتشر شد، "همسر لوط" و برخی شعرهای دیگر او وجود نداشت.

(5) در زندگی مارشاک اتفاق افتاد که او در خطر واقعی بود.

(6) در اینجا حداقل داستان شکست نسخه مارشاکوف دتیزدات است، زمانی که بسیاری از کارمندان و نویسندگان آن دستگیر شدند. (7) سالها بعد، در مورد یکی از کودکان سرکوب شده ناشران، حکمی برای دستگیری خود سامویل یاکولویچ پیدا کردند. (8) او با این واقعیت که لنینگراد را به موقع ترک کرد نجات یافت ...

(9) مارشاک کلاسیک کودکان از کجا آمد که نویسندگان بزرگ و بسیار متفاوتی مانند ام. گورکی، وی. مایاکوفسکی، م. تسوتاوا، ک. چوکوفسکی را تحسین می کرد؟ (10) مترجم مشهور بین المللی که برنده "دوئل" خلاقانه در برابر برجسته ترین هنرمندان شده است؟ (11) معلم فوق العاده، مربی شاعران جوان، و نه جوان؟

(12) احتمالاً مهمترین چیز در عشق او بود - به مردم ، به ادبیات و مهمتر از همه به کودکان. (13) و گفتگوهای معروف مارشاکوف با افرادی که به او علاقه داشتند (اغلب با نویسندگان) - خاطرات سامویل یاکولوویچ پر از پاسخ های مشتاقانه در مورد آنها است؟ ..

(14) یکی از قدرتمندترین و تأثیرگذارترین صفحات در زندگینامه خلاق مارشاک توسط بوریس پولووی، سردبیر آن زمان مجله یونس گشود. (15) او قبلاً شنیده بود که مارشاک به سختی زنده است، که پزشکان نه حتی برای روزها، بلکه برای ساعت ها از زندگی او می جنگیدند ... (16) و ناگهان یک تماس تلفنی از تحریریه او: "ساموئل یاکوولویچ می خواهد صحبت کند. برای تو". (17) Polevoy در ابتدا باور نکرد.

زبانشناسی زبانشناسی واژگانشناسی

بزرگترین زبانشناس روسی، نماینده جهت منطقی و دستوری F.I. بوسلایف آثار اصلی او: "درباره آموزش زبان روسی" (1844) و "تجربه دستور زبان تاریخی زبان روسی" (1858). او از وحدت نظر و عمل سرچشمه می‌گرفت و نسبت سنت‌های زبان‌شناختی و زبان‌شناختی موضوعی محوری در توسعه مبانی منطقی (فلسفی)، هنجاری (فلسفی) و تاریخی دستور زبان بود.

مفهوم زبانی دانشمند در تعدادی از آثار او آشکار شده است: "در مورد آموزش زبان عمومی"، "تجربه دستور زبان تاریخی زبان روسی". به گفته بوسلایف، روش فیلولوژیکی تحقیق با هدف مطالعه زبان های مرده است و "برای یک زبان شناس، زبان فقط وسیله ای برای یادگیری ادبیات کهن است." روشی زبانی برای "درک" اشکال دستوری از متنوع ترین منشاء و ترکیب. برخلاف قواعدی که مبتنی بر کاربرد مدرن زبان کتاب است، «قوانین دستوری مبتنی بر ویژگی‌های زبان هستند که ثابت و مستقل از کاربرد موقت هستند و فقط به اشکال خاصی محدود می‌شوند.

به گفته این دانشمند، اصل تاریخ گرایی، هر دو روش یادگیری زبان (فلسفی و زبانی) را با هم ترکیب می کند و مرزهای دقیقی را بین منطق و دستور زبان ایجاد می کند و ارتباط بین زبان و تفکر را تأیید می کند. بوسلایف معتقد بود که دستور زبان باید بر اساس اصول منطقی باشد، زیرا در نحو آخرین زبان ها"معنای انتزاعی قوانین منطقی بر شکل ریشه شناختی و بر بازنمایی بصری اولیه که توسط آن بیان می شود غالب است." این جمله در مرکز مفهوم دستوری بوسلایف قرار دارد. «... نحو اساس کل ساختار زبان است، ریشه شناسی فقط کلمات را تطبیق می دهد تغییرات مختلفو فرم ها همانطور که یک کلمه بخشی از یک جمله است، ریشه شناسی به عنوان بخشی از آن در نحو گنجانده شده است. اجزای گفتار چیزی جز اشکال مختلف فکر نیستند. بوسلایف مفاد مکتب منطقی- معنایی جهت منطقی در دستور زبان را توسعه و روشن کرد و دکترین مبنای منطقی-صوری جمله، کاهش و ادغام جملات، دکترین اعضای ثانویه جمله و فرعی را ایجاد کرد. بندها

ایده های زبانی اف. دو سوسور

مفهوم زبان‌شناختی F. de Sossure یکی از بزرگ‌ترین زبان‌شناسان جهان، که نامش در درجه اول با بیانیه زبان‌شناسی همزمانی و رویکرد سیستمی-ساختاری به زبان مرتبط است، فردیناند دو سوسور (1857-1913) است.

دوگانگی «زبان - گفتار» موضعی اساسی است که سوسور بیان کرده است. ("دوگانگی" - یونانی - در دو، - من آن را برش دادم.) فعالیت گفتاری به موجودیت های کاملاً متضاد تقسیم می شود:

زبان و گفتار: یکی از مفاد اصلی نظریه اف دو سوسور، تمایز زبان و گفتار است.

زبان (la langue) سوسور مجموعه ای از ابزارهای مشترک را برای همه گویندگان نامید که برای ساخت عبارات در این زبان; سخنرانی (la مشروط) - اظهارات خاص افراد بومی زبان.

فعالیت گفتاری، کنش گفتاری، به گفته سوسور، دارای سه جزء است: فیزیکی (انتشار امواج صوتی)، فیزیولوژیکی (از گوش به تصویر آکوستیک، یا از تصویر صوتی تا حرکات اعضای گفتاری)، ذهنی (اول. تصاویر آکوستیک واقعیتی ذهنی هستند که با خود صدا منطبق نیست، بازنمایی ذهنی صدای فیزیکی؛ ثانیاً، مفاهیم) اگرچه زبان خارج از فعالیت گفتاری افراد وجود ندارد ("این یک ارگانیسم نیست، این یک گیاهی که مستقل از شخص وجود دارد، زندگی خود، تولد و مرگ او را ندارد)، با این وجود، مطالعه فعالیت گفتاری باید دقیقاً با مطالعه زبان به عنوان اساس همه پدیده های فعالیت گفتاری آغاز شود. زبان شناسی زبان هسته زبان شناسی است، زبان شناسی "به معنای واقعی کلمه." یک نشانه زبانی از یک دال (تصویر آکوستیک) و یک مدلول (مفهوم) تشکیل شده است. یک نشانه زبانی دو ویژگی اصلی دارد. اولی عبارت است از خودسری بودن ارتباط بین دال و مدلول، یعنی در غیاب ارتباط درونی و طبیعی بین آنها. دومین ویژگی نشانه زبانی این است که دال در یک بعد (در زمان) امتداد دارد.

زبان از موجودات زبانی - نشانه ها، یعنی وحدت دال و مدلول تشکیل شده است. واحدهای زبانی موجودیت های زبانی هستند که بین خودشان محدود شده اند. واحدها به لطف مفاهیم آشکار می شوند (یک جزء صوتی جداگانه را نمی توان تقسیم کرد): یک مفهوم با یک واحد مطابقت دارد. واحد زبانی یک قطعه صدا (ذهنی، نه فیزیکی) به معنای یک مفهوم معین است.زبان سیستمی از معانی (valeurs) است. معنا همان چیزی است که دال برای دال است. اهمیت نشانه از ارتباط آن با سایر نشانه های زبان ناشی می شود. اگر از مقایسه یک علامت با یک ورق کاغذ استفاده کنیم، باید معنی را با رابطه بین رو و رو همبستگی کرد. طرف های معکوسورق، و اهمیت - با رابطه بین چند ورق.

هم مفاهیم و هم تصاویر آکوستیک که زبان را تشکیل می دهند ارزش هستند - آنها کاملاً متفاوت هستند، یعنی نه با محتوای آنها، بلکه به طور منفی با روابط آنها با سایر اعضای سیستم تعیین می شوند. هیچ عنصر مثبتی در زبان وجود ندارد، اعضای مثبت نظام که مستقل از آن وجود داشته باشند. فقط تفاوت های معنایی و صوتی وجود دارد. "آنچه که یک نشانه را از دیگران متمایز می کند، تنها چیزی است که آن را می سازد." سیستم زبان دارای تعدادی تفاوت در صداهای مرتبط با تعدادی تفاوت در مفاهیم است. فقط حقایق ترکیب دال داده با دال داده مثبت است.

دو نوع معنا وجود دارد که بر اساس دو نوع رابطه و تفاوت بین عناصر سیستم زبان است. اینها روابط ترکیبی و تداعی هستند. روابط نحوی روابط بین واحدهای زبانی متعاقب یکدیگر در جریان گفتار است، یعنی روابط درون تعدادی از واحدهای زبانی موجود در زمان. چنین ترکیباتی از واحدهای زبانی را syntagma می نامند. روابط تداعی خارج از فرآیند گفتار، خارج از زمان وجود دارد. اینها روابط اجتماع، شباهتهای بین واحدهای زبانی از نظر معنا و صدا، یا فقط در معنا، یا فقط در صدا به این صورت است.

مفاد اصلی «دوره زبان شناسی عمومی» نیز شامل تمایز بین زبان شناسی دیاکرونیک (تاریخی و تطبیقی) و همزمان (توصیفی) است. به عقیده سوسور، پژوهش زبانی تنها زمانی برای موضوع خود کافی است که هر دو جنبه دیاکرونیک و همزمان زبان را در نظر بگیرد. پرس و جوی دیاکرونیک باید بر اساس توصیفات همزمان با دقت اجرا شده باشد. تحقیق در مورد تغییرات در حال وقوع در توسعه تاریخیسوسور می گوید، زبان بدون تحلیل دقیق و همزمان زبان در لحظات خاصی از تکامل آن غیرممکن است. مقایسه این دو زبانهای مختلفتنها بر اساس تجزیه و تحلیل همگام اولیه و کامل هر یک از آنها امکان پذیر است.

دکترین سوسور درونی و عناصر خارجیزبان

زبان شناسی خارجی (پدیده های بیرونی):

• - تاریخ زبان، تاریخ نژاد یا تمدن؛
• - آداب و رسوم ملت که در زبان آن منعکس شده است.
• -ارتباط بین زبان و تاریخ سیاسی؛
• -ارتباط بین زبان و کلیسا، زبان و مدرسه.
• -تاثیر بر زبان سالن ها، حیاط ها، آکادمی ها.
• -گسترش جغرافیای زبان ها، تقسیم آنها به گویش ها.

عوامل بیرونی مهم هستند، اما حتی بدون آنها نیز می توان ارگانیسم درونی زبان را شناخت.

مدرسه زبان شناسی کازان. بودوئن دو کورتنی

مبانی نظری و روش شناختی پایه زبان شناسی قرن بیستم از اوایل قرن 19 شروع به شکل گیری کرد. در شکل گیری آنها نقش ویژه ای توسط I.A. بودوئن دو کورتنی، F.F. فورتوناتوف و اف.دو سوسور.

I.A.Baudouin de Courtenay بنیانگذار و رهبر طولانی مدت مکتب زبانشناسی کازان (1875-1883) بود که شامل دانشمند مشهور جهانی نیکلای ویاچسلاوویچ کروشفسکی، واسیلی الکسیویچ بوگورودیتسکی، A.I. آناستازیف، الکساندر ایوانوویچ الکساندروف، N.S. کوکورانوف، پی.وی. ولادیمیروف، و همچنین واسیلی واسیلیویچ رادلوف، سرگئی کنستانتینوویچ بولیچ، کارول ای. آپل. اصول اساسی مکتب کازان عبارتند از: تمایز دقیق بین صدا و حرف. تمایز بیان آوایی و صرفی یک کلمه؛ جلوگیری از اختلاط فرآیندهایی که در این مرحله از وجود زبان در زبان رخ می دهد و فرآیندهایی که در مدت طولانی اتفاق می افتد. توجه اولویت به زبان زنده و گویش های آن و نه به آثار باستانی نوشتار. حمایت از برابری کامل همه زبانها به عنوان اهداف تحقیقات علمی؛ تلاش برای تعمیم (به ویژه در I.A.Baudouin de Courtenay و N.V. Krushevsky)؛ روانشناسی با عناصر جداگانهجامعه شناسی

برجسته ترین در میان نمایندگان مکتب کازان دانشمند برجسته روسی-لهستانی نیکولای ویاچسلاوویچ کروشفسکی (1851-1887) بود. کوتاه اما پربار فعالیت علمیبرای او شهرت جهانی به ارمغان آورد. او با بسیاری از زبان شناسان، از جمله F. de Saussure مکاتبه داشت. او ذاتاً در تلاش بود، اول از همه، به سمت تعمیم های عمیق نظری، به سمت کشف قوانین رشد زبان. او قانون اساسی زبان را در «تطابق دنیای کلمات با جهان افکار» می دید. او واژه‌سازی را به‌عنوان یک سیستم هماهنگ از انواع واژگان به‌طور مساوی سازمان‌یافته، که با انواع مفاهیمی که آنها تعیین می‌کنند مرتبط می‌داند. دو سوسور، روابط پارادایمی و نحوی در ال. المسلوف، روابط انتخاب و روابط ترکیبی در R.O.Jakobson). آثار اصلی او: «مقاله‌ای درباره‌ی علم زبان» (1883)، «مقالاتی درباره‌ی زبان‌شناسی». Anthropophonics "(1893، پس از مرگ).

در آثار نمایندگان مکتب کازان، ایده های بسیاری از زبان شناسی ساختاری، واج شناسی، ریخت شناسی، گونه شناسی زبان ها، آوایی بیانی و آکوستیک پیش بینی شده است. آنها به وضوح مشکل ماهیت سیستمی زبان را درک کردند (I.A.Baudouin de Courtenay و N.V. Krushevsky). ایده های مکتب زبانی کازان بر F. de Saussure، نمایندگان مکتب واج شناسی مسکو و مکتب زبانی پراگ تأثیر گذاشت.

فعالیت I.A. بودوئن دو کورتنی و شاگردان بسیاری از دوره های کازان، پترزبورگ و ورشو. خود معلم و پیروانش به طور جدی بر شکل گیری زبان شناسی در قرن بیستم تأثیر گذاشتند. مکاتبات I.A. بودوئن دو کورتنی و اف. دو سوسور، تبادل گسترده افکار بین آنها به ما اجازه می دهد در مورد اولویت بدون شک I.A صحبت کنیم. بودوئن دو کورتنی در حل تعداد زیادی از مسائل مربوط به استقرار ساختارگرایی، در شکل‌گیری برنامه‌های تحقیقاتی دانشکده زبان‌شناسی کارکردی پراگ، حلقه زبان‌شناسی کپنهاگ، در فعالیت‌های رئیس شاخه ماساچوست ساختارگرایی آمریکایی ( RO Jacobson). جهت بودوئن-شچربوف پایه های زبان شناسی فعالیت-کارکردی نیمه دوم قرن بیستم را پایه گذاری کرد.

18. مدرسه زبانشناسی مسکو. F.F. فورتوناتوف

اثری محو نشدنی در تاریخ زبان‌شناسی روسی توسط دانشمند-زبان‌شناس برجسته، تطبیق‌گرای هندواروپایی، اسلاویست، هند شناس، لیتونیست، متخصص بسیاری از زبان‌های هند و اروپایی (ودیک، سانسکریت، پالی، یونانی، لاتین، قدیمی) بر جای گذاشته است. اسلاو، گوتیک، لیتوانیایی، لتونی، ارمنی، باختری) متخصص در زمینه آواشناسی و لهجه شناسی تاریخی تطبیقی، دیرینه نگاری و املا، دستور زبان نظری، مربی کهکشان درخشان زبان شناسان فیلیپ فئودوروویچ فورتوناتوف (1848-1914)، که فعالیت علمی وی ادامه داشت. 43 سال (شروع با مطالعه لهجه های لیتوانیایی در سال 1871). او صاحب 37 اثر علمی است که عمدتاً در مجلات ویژه یا چاپ سنگی (برای دانشجویان دانشگاه مسکو) منتشر شده است. کار ویراستاری از نظر حجم قابل توجه بود. او اولین دوره های سخنرانی سیستماتیک در دستور زبان تطبیقی-تاریخی هندواروپایی و اسلاوی را در روسیه ایجاد کرد.

متن را بخوانید و تکالیف 1-3 را کامل کنید.

(1) اهمیت حل مشکل حفاظت از داده های رایانه ای اکنون در دنیای تجارت شناخته شده است. (2) فرآیندهای پرمخاطب مرتبط با نفوذ متجاوزان به سیستم‌های رایانه‌ای شرکتی، توجه زیادی را نه تنها به متخصصان در زمینه پردازش داده‌های رایانه‌ای، بلکه به مدیران شرکت‌ها جلب کرده است. (3)<…>مدیران عامل شرکت‌ها با این وجود متوجه شدند که با راه‌اندازی هر سیستم رایانه‌ای جدید با دسترسی به شبکه جهانی رایانه، اینترنت، خطر باز کردن پنجره‌ای را برای مهاجمان مختلف دارند که از طریق آن می‌توانند آزادانه به مواد طبقه‌بندی شده شرکت وارد شده و خسارات مادی قابل توجهی وارد کنند.

1- کدام یک از جملات زیر اطلاعات اصلی موجود در متن را به درستی بیان کرده است؟

1. اهمیت حل مشکل حفاظت از داده های رایانه ای توسط همه متخصصان در زمینه پردازش داده های رایانه ای تشخیص داده شده است.

2. برای جلوگیری از اطلاعات و آسیب های مادی، هر جدید سیستم کامپیوتریکه به اینترنت متصل است، باید از نفوذ مهاجمان محافظت شود و مدیران شرکت ها این را درک کردند.

3. فرآیندهای پر سر و صدا مرتبط با نفوذ متجاوزان به سیستم های رایانه ای شرکت ها، مدیران شرکت را شگفت زده کرد و آنها را مجبور به اقدام کرد.

4. مدیران شرکت ها متوجه شدند که هر سیستم کامپیوتری جدیدی که به اینترنت متصل است باید در برابر نفوذگران محافظت شود تا از آسیب های اطلاعاتی و مادی جلوگیری شود.

5. به گفته کارشناسان در زمینه پردازش داده های کامپیوتری، مهاجمان خسارت مادی قابل توجهی ایجاد می کنند شرکت های مختلفدسترسی به اینترنت شبکه جهانی کامپیوتر

2. کدام یک از کلمات زیر (ترکیب کلمات) باید به جای شکاف جمله سوم (3) متن باشد؟ این کلمه را بنویس

برعکس،

با وجود این،

اولا،

3. قسمتی از مدخل فرهنگ لغت را بخوانید که معانی کلمه WINDOWS را می دهد. معنی استفاده از این کلمه را در جمله سوم (3) متن مشخص کنید. عدد مربوط به این مقدار را در قسمت داده شده از مدخل فرهنگ لغت یادداشت کنید.

WINDOW، -a، cf.

1. یک دهانه در دیوار برای نور و هوا و یک قاب شیشه ای که این دهانه را می پوشاند. بزرگ، بلند، باریک در اطراف. اتاق با دو پنجره. زیر پنجره بایست چیزی را بیرون بینداز شرکت. یا در حدود. باز کردن، بستن در مورد پایین تر، اوه بالا ببر. (به عنوان مثال در کالسکه با یک قاب بالا و پایین حرکت می کند). گل روی پنجره (روی طاقچه). در مورد بنشین (روی طاقچه). پنجره را بپوشانید، چسب بزنید، عایق بندی کنید (شکاف های بین قاب ها را برای زمستان ببندید.)

2. سوراخ در چیزی جداکننده. دیوار، پارتیشن O. صندوقدار. O. بخش نسخه (در داروخانه).

3. منتقل شده ترخیص، سوراخ در چیزی. دسترسی به smth. ای بین ابرها O. در یک باتلاق (باقی مانده مخزن به شکل یک فرورفتگی باز.)

4. منتقل شده زمان استفاده نشده، شکاف در چرخه کار، در جدول زمانی آموزشی(محاوره ای). الف. بین سخنرانی ها.

4. در یکی از کلمات زیر، اشتباهی در تنظیم استرس رخ داده است: حرفی که صدای واکه تاکید شده را نشان می دهد به اشتباه برجسته شده است. این کلمه را بنویس

کی فهمید

5. در یکی از جملات زیر، کلمه برجسته اشتباه است. با تطبیق کلمه برجسته شده با یک نام مخفف، خطا را تصحیح کنید. کلمه انتخاب شده را یادداشت کنید.

پس از پیوند کامل ازدحام، ازدحام را زیر چماق جمع شده می آورند و قسمت عمده زنبورها را داخل آن تکان می دهند.

یک معلم واقعی باید تلاش کند تا توجه همه دانش آموزان خود را جلب کند.

مجموعه عظیمی از دیسک ها با ضبط های مجریان مشهور و خوانندگان مشتاق در سالن موسیقی ارائه شد.

برنامه مدیر پروژه در فرآیند توسعه تغییر کرده است.

بزرگترین و پر سر و صداترین شرکت، نینا سمیونونا، معلم مدرسه ابتدایی را که ده سال پیش با همه بچه ها در آستانه مدرسه ملاقات کرد، مانع شد.

6. در یکی از کلمات برجسته شده در زیر، اشتباهی در شکل گیری کلمه رخ داده است. اشتباه را تصحیح کنید و کلمه را درست بنویسید.

چهارصد روبل

کتانی ناهموار

رؤسای مؤسسات

7. بین جملات و اشتباهات دستوری انجام شده در آنها مطابقت برقرار کنید: برای هر جایگاه گروه اول، موقعیت مربوطه را از گروه دوم انتخاب کنید.

خطاهای گرامری

الف) تخلف در ساخت حکم با گردش مشارکتی

ب) ساخت نادرست جمله با گفتار غیر مستقیم

ج) ساخت نادرست جمله با گردش قید

د) نقض ارتباط موضوع و محمول

ه) اشتباه در ساخت یک جمله پیچیده

پیشنهادات

1.یو. اولشا در یکی از نامه هایش به این موضوع پرداخت که زیباترین چیزی که روی زمین دیده بود چیست.

2. در زمان ما، حجم اطلاعات منتقل شده از طریق خطوط ستون فقرات جهانی به طور مداوم در حال افزایش است.

3. دعوا راهی برای حل جمعی مشکل است که هر یک از طرفین ادعای اثبات حقیقت را دارند.

4. زبان شناس F. I. Buslaev اغلب می گفت که "من به نیاز به آموزش کامل زبان مادری متقاعد شده ام."

5. بازی باید تموم می شد به خاطر تاریکی که ما را زیر و رو کرد.

6. در میان خانه های ساخته شده در این خیابان، چند طبقه وجود داشت.

7. سوچی پس از تبدیل شدن به پایتخت بازی های المپیک ساخته شد تعداد زیادی ازامکانات ورزشی و هتل ها.

8. شرکت کننده در بحث نتیجه گیری خود را با حقایق قانع کننده پشتیبانی کرد.

9. جهان هنری استاد با تعدادی جزئیات شی مشخص می شود که معنای نمادین پیدا می کند.

8. کلمه ای را که مصوت تایید نشده ریشه ندارد را مشخص کنید. این کلمه را با درج حرف گم شده بنویسید.

ارائه

K_lyhaya

محل

9. ردیفی را که در هر دو کلمه در پیشوند یک حرف وجود ندارد مشخص کنید. این کلمات را با درج حرف گم شده بنویسید.

بیش از حد پخته شده، pr_grad

من رمزگذاری می کنم و انتخاب می کنم

O_distant، on_sawed

Pr_tit، pr_take

R_sent، d_نوشت

10. کلمه ای که در آن حرف E نوشته شده است را در محل پاس بنویسید.

پیچ را باز کنید

چیره شدن

Subatl_vy

تکان دادن

11. کلمه ای که در آن حرف I نوشته شده است را در محل پاس بنویسید.

تو شاهکاری

غیر قابل تصور

اشکال زدایی شد

تمام شده

تو حرکت کن

12- جمله ای را تعریف کنید که در آن NOT با کلمه LITTLE نوشته شود. پرانتز را باز کنید و این کلمه را بنویسید.

لیاپیشف (به هیچ چیز اعتقاد نداشته باشید.

یک سکوت محتمل (نه) در اطراف حاکم بود.

میز با سفره (نه) پوشیده شده است.

13. جمله ای را تعریف کنید که در آن هر دو کلمه برجسته شده کمی نوشته شود. پرانتز را باز کنید و این دو کلمه را بنویسید.

من مرد ثروتمندی نیستم. امور من به هم ریخته است، و برای آن (همان) از سرگردانی از جایی به جای دیگر (ب) برای یک سال تمام خسته شدم.

برای برخی چیزهای کوچک، (روشن) که مثلاً چگونه هر دوی آنها (در محل) قهوه دم می کنند، می توانم نتیجه بگیرم که آنها در آرامش، شادی زندگی می کنند و از داشتن یک مهمان خوشحال هستند.

حالت صورتش به گونه ای بود که گویی او (آن) ساعت آماده گریه کردن بود، اگرچه خبر همه (خیلی) خوب بود.

(ب) به زودی استپان نامه، و SO (همان) غذا می آورد.

(روشن) برای کل هفته، سرگئی به شدت برای امتحان آماده می شد، و به همین ترتیب (همانطور) برای آزمون ها.

14. تمام اعدادی را که در محل آنها NN نوشته شده است را مشخص کنید.

به گفته M. Yu. Lermontov، یک شخصیت با استعداد (1) در دایره غیر موجودات محکوم به سوء تفاهم و تنهایی است و اگر مطابق با (3) در مورد "هنجارهای" این جامعه رفتار کند، پس به تدریج (4) خود تخریبی.

15. علائم نگارشی را مرتب کنید. تعداد جملاتی را که باید در آنها یک کاما قرار دهید را مشخص کنید.

1. در نقاشی گواش، برس های صاف و گرد مزیت دارند.

2. از کشوی میزم لیست های سنگین رمان و دفترچه های خشن را بیرون آوردم و شروع به سوزاندن آنها کردم.

3. در شب، زمین به سرعت در سپیده دم سرد شد، استپ با پوششی از یخبندان شکننده پوشیده شد.

4. سپس قلب ناگهان می لرزد و مسدود می شود، سپس به طور غیرقابل برگشتی در خاطرات غرق می شود.

5. شما می توانید یک چشمه یا یک مسیر، یک دریاچه آرام یا یک جنگل انبوه، یک شب آبی یا یک صبح روشن را دوست داشته باشید.

16. علائم نگارشی را مرتب کنید: تمام اعداد را بنویسید که باید در جمله با کاما جایگزین شوند.

حوض (2) که روی رودخانه (1) به صورت مورب از املاک آبرامتسیوو (3) تشکیل شده بود، مرز طبیعی حیاط با ساختمان‌های بیرونی و پارک (4) بود که به سمت جنوب شرقی عمارت امتداد داشت.

17. ترتیب علائم نگارشی: همه اعداد را نشان دهید که در جملات به جای آنها باید کاما باشد.

بیلینسکی چگونه اولین کتاب خود را پذیرفت، ظاهراً برای همیشه نزد F.M. Dostoevsky (1) باقی ماند. نویسنده همیشه (3) منحصراً (4) با قدردانی از شناسایی مشتاقانه استعداد خود توسط یک منتقد مشهور یاد می کند.

18. ترتیب علائم نگارشی: تمام اعدادی را که در جای آنها در جمله باید کاما باشد را مشخص کنید.

قهرمان حساس (1) که نقش (2) آن (3) توسط دختر فاموسوف (4) بازی می شود، به یک همراه رویایی و ترسو نیاز دارد.

19. ترتیب علائم نگارشی: لیست تمام اعداد، که باید با کاما در جمله جایگزین شود.

آن روز سه نفری صبحانه (1) و (2) خوردیم که ژله آلبالو سرو شد (3) خواهرم با هوس باز گفت (4) امروز دسر خوشمزه نیست.

متن را بخوانید و تکالیف 20-25 را کامل کنید.

(1) فکر می کنم کلاس پنجم بودم که چند معلم جوان جدید داشتیم که تازه از دانشگاه فارغ التحصیل شده بودند. (2) یکی از اولین کسانی که ظاهر شد ولادیمیر واسیلیویچ ایگناتوویچ، معلم شیمی بود. (3) این مرد شیک پوشی بود، تازه از نیمکت دانشگاه، با سبیل های کمی محسوس، قد کوچک، با گونه های صورتی چاق، با عینک های طلایی. (4) او با صدایی صحبت می کرد که در آن نت های ظریف و گویی کودکانه به گوش می رسید. (5) در کلاس تا حدودی خجالتی بود و صورتش اغلب مملو از سرخی خجالتی بود. (6) معلم جدید با ما مؤدبانه رفتار می کرد، با پشتکار تدریس می کرد، به ندرت سؤال می شد، نسبت به نمرات خود بیزاری می جست، مانند استادی که سخنرانی می کند، دروس را توضیح می داد.

(7) اولین نتیجه سیستم او این بود که کلاس تقریباً از یادگیری بازماند. (8) دوم این که در مواقعی نسبت به او کمی گستاخی می کردند. (9) جوانان فقیر که با توقعات ایده آل به ما نزدیک می شدند، مجبور بودند هزینه سیستم عمومی را که بی ادبی و بدبینی را معرفی می کرد، بپردازند. (10) اما دیری نپایید. (11) یک بار، وقتی کلاس پر سر و صدا بود و ایگناتوویچ بیهوده صدای آرام خود را ضعیف می کرد، یکی از ما فکر کرد که ما را گله گوسفند می خواند. (12) معلمان دیگر اغلب ما را گله گوسفند می نامند، و گاهی حتی بدتر از آن. (13) اما آنها متفاوت بودند. (14) آنها عادتاً بی ادب بودند، اما ما عادتاً تسلیم هستیم. (15) خود ایگناتوویچ ما را تشویق کرد که از راه دیگری استفاده کنیم.

(16) یکی از دانش آموزان، زاروتسکی، بسیار خوب، در واقع کوچک، اما به راحتی تسلیم حالات روحی می شود، وسط کلاس پر سر و صدا ایستاد.

- (17) استاد استاد، - با صدای بلند گفت، همه سرخ و گستاخ. - (18) گویا گفتی ما گله گوسفندیم. (19) اجازه دهید به شما پاسخ دهم که ... در آن صورت ...

(20) کلاس ناگهان ساکت شد به طوری که صدای پرواز مگس به گوش می رسید.

- (21) پس چه ... شما خود یک قوچ هستید ...

(22) مخروط شیشه ای، که ایگناتوویچ در دستانش گرفته بود، در مقابل قفل به صدا درآمد. (23) همه جا سرخ شد، صورتش به نحوی از رنجش و عصبانیت بی اختیار می لرزید. (24) در اولین دقیقه او گیج شد، اما سپس با صدای قوی تر پاسخ داد:

من نگفتم که ... (25) اشتباه کردی ...

(26) پاسخ ساده گیج کننده بود. (27) زمزمه ای در کلاس بلند شد که فهمیدن معنای آن به یکباره دشوار بود و در همان لحظه زنگ به صدا درآمد. (28) معلم بیرون رفت. زاروتسکی محاصره شد. (29) او در میان رفقای خود ایستاد و سرسختانه به پایین نگاه کرد و احساس کرد که حال و هوای کلاس برای او نیست. (30) گفتن گستاخی به معلم، به طور کلی، یک کار قهرمانانه محسوب می شد و اگر مستقیماً یکی از قوچ های «قدیمی» را هم صدا می کرد، شورا او را کنار می گذاشت و دانش آموزان با همدردی شدید او را اجرا می کردند. (31) حال روحیه گیج، سنگین، ناخوشایند بود ...

- (32) ناپسند برادر! کسی گفت

- (33) بگذارید او به شورا شکایت کند - زاروتسکی با ناراحتی پاسخ داد.

(34) برای او، این شکایت نوعی راه خروج اخلاقی بود: این امر بلافاصله معلم جدید را هم تراز معلمان قدیمی قرار می داد و یک ترفند بی ادبانه را توجیه می کرد.

- (35) و او شکایت خواهد کرد! کسی گفت

- (36) البته! (37) آیا فکر می کنید چنین خواهد شد؟

(38) این سوال در درگیری بعدی یک سنت شد. (39) دو روز گذشت، چیزی از شکایت شنیده نشد. (40) روز شورا گذشت ... (41) هیچ نشانه ای از شکایت وجود نداشت.

(42) در درس بعدی شیمی، ایگناتوویچ تا حدودی آشفته ظاهر شد. صورتش جدی بود، چشمانش بیشتر می افتاد و صدایش شکست. (43) آشکار بود که او در تلاش برای تسلط بر اوضاع بود و کاملاً مطمئن نبود که موفق خواهد شد. (44) با جدیت معلم، کینه مرد جوان نمایان بود، درس در میان تنش دردناک برگزار شد. (45) ده دقیقه بعد زاروتسکی با چهره ای تیره از روی صندلی بلند شد. (46) به نظر می رسید وزنه ای را بر روی شانه های خود می برد که فشار آن را تمام کلاس احساس می کردند.

- (47) استاد استاد ... - با تلاشی که در میان سکوت عمومی به زبان آورد. (48) پلک های معلم جوان زیر عینک می لرزید، صورتش سرخ شد. (49) تنش در کلاس به بالاترین حد رسیده است.

بین اشتباهات گرامری و جملاتی که در آنها مجاز است مطابقت ایجاد کنید: برای هر موقعیت از ستون اول، موقعیت مربوطه را از ستون دوم انتخاب کنید.

خطاهای گرامری		پیشنهادات
الف) اشتباه در ساخت جمله با اعضای همگن ب) استفاده نادرست از حالت حالت اسم با حرف اضافه ج) اشتباه در ساخت جمله با گردش قید د) ساخت نادرست جمله با گفتار غیر مستقیم ه) اشتباه در استفاده از نام عددی		1) دانشگاهیان F.I. بوسلایف اغلب می گفت که او به نیاز به آموزش کامل زبان متقاعد شده است. 2) لایحه جدید هیجان زده شد و به طور فعال در محافل گسترده مردم مورد بحث قرار گرفت. 3) به محض ورود به آسایشگاه، بلافاصله با اقوام خود تماس گرفتیم و خبر خوش را به آنها گفتیم. 4) کسانی که علم می آموزند، به راه روشنگری خدمت می کنند، جوانان را برای سفر طولانی در زندگی مجهز می کنند، ذهن و توانایی های آنها را توسعه می دهند، آنها را برای جستجوی خلاقانه برکت می دهند. 5) با استفاده از ابزارهای بیانی زبان، متن قانع‌کننده‌تر به نظر می‌رسد. 6) K. Paustovsky استدلال می کرد که در همه جا: در شهر و روستا، در شمال یا جنوب کشور، او به سخنرانی روسی گوش می داد. 7) وقتی کنستانتین تماس گرفت، گفت که من فورا می آیم. 8) ایوان مخوف با تصاحب پایتخت خانات کازان در سال 1552 سعی کرد افراد جدیدی را به سمت خود جذب کند. 9) سه سورتمه که با عجله در امتداد جاده به سمت جنگل حرکت می‌کردند، با نوارهای رنگارنگی که در باد در اهتزاز بودند، بسته شده بودند و حتی بیشتر تصور یک شنبه آشوب‌آمیز را ایجاد می‌کردند.

اعداد را در پاسخ بنویسید و آنها را به ترتیب مطابق با حروف مرتب کنید:

آ	ب	V	جی	دی

توضیح (همچنین به قانون زیر مراجعه کنید).

الف) اشتباه در ساختن جمله با اعضای همگن در جمله 2 این است که جمع "در دایره" نمی تواند برای محمول های "هیجان زده" و "بحث شده" مشترک باشد.

املای صحیح در اینجا آمده است: لایحه جدید (چه کسی؟) مردم را هیجان زده کرد و فعالانه در محافل گسترده آن مورد بحث قرار گرفت.

بند قانون 7.6.1

7.6. خطا در ساخت پروپوزال با اعضای همگن

معرفی

اعضای همگن جمله ای نامیده می شوند که عملکرد نحوی یکسانی را انجام می دهند که با یک رابطه مشابه با همان عضو جمله متحد می شوند و با یک ارتباط ترکیبی به هم متصل می شوند.اعضای اصلی و جزئی می توانند همگن باشند: موضوعات، محمول ها، اضافات، تعاریف، شرایط. به عنوان مثال، تعاریف "جدید، کامپیوتر سنگین"در رابطه با کلمه "کامپیوتر"؛ شرایط "به شکل رنگارنگ، اما نامشخص" در رابطه با "به تصویر کشیده شده" به تصویر کشیده شده است.

انواع خطاهای مجاز در هنگام استفاده از اعضای همگن

7.6.1 محمول های همگن مفعول وابسته یکسانی دارند.

قانون: با ساختار جمله ای عادی و صحیح، ONE از هر یک از دو گزاره همگن (اولی و دومی) قرار می گیرد. سوال کلیبه اضافه کلی،مثلا:

بچه ها به (چه چیزی؟) علاقه دارند و (چه چیزی؟) را انجام می دهند.ورزش ها؛ قهرمانان داستان به یاد داشته باشید (چه؟) و برداشت های خود را به اشتراک بگذارید (چه؟)در مورد سالهای جوانی

اگر هر یک از محمولات یک سؤال متفاوت از جمع GENERAL بپرسد، یک خطا رخ می دهد.

مثال 1: من عاشق (چه کسی؟ چیست؟) و (چه کسی؟ چیست) پدرم را تحسین می کنم.

محمول های «عشق» و «تحسین» دارای یک کلمه وابسته به «پدر» هستند که در حالت ابزاری قرار دارد. معلوم شد که جمع "پدر" به درستی فقط از محمول دوم اطاعت می کند، زیرا فعل "عشق" مستلزم اضافه کردن مضارع (من کی را دوست دارم؟ چیست؟ پدر) دارد، بنابراین این جمله نادرست ساخته شده است. برای بیان صحیح یک فکر، باید جمله را طوری تغییر دهید که هر گزاره یک اضافه جداگانه و متناسب با مورد داشته باشد، به عنوان مثال، مانند این: من پدرم را دوست دارم و تحسین می کنم.

مثال 2: قهرمان داستان (به چه؟ چه؟) ایمان داشت و (به چه؟) به رویای خود کوشید.هر یک از افعال به فرم مکمل خاص خود نیاز دارد، کلمه مشترکبرداشتن آن غیرممکن است، بنابراین دوباره جمله را تغییر می‌دهیم تا هر گزاره یک جمع جداگانه و متناسب با مورد داشته باشد، برای مثال، مانند این: قهرمان داستان رویای خود را باور کرد و برای آن تلاش کرد.

توجه به معلمان: نوع داده شدهخطاها به خطاهای کنترلی اشاره دارد. در آثار مکتوب، معمولاً دانش آموزان به دلیل بی توجهی چنین اشتباهی مرتکب می شوند: محمول اول به سادگی از بین می رود و خطا (هنگام اشاره به آن) به راحتی اصلاح می شود. مشکل بسیار جدی‌تر زمانی ایجاد می‌شود که دانش‌آموز متوجه نمی‌شود که این یا آن سؤال در اصل نمی‌تواند از یک فعل معین طرح شود.

7.6.2 اعضای همگن با حروف ربط دوگانه نه تنها ... بلکه .... اگر نه ... پس ... و دیگران

.

قانون 1.در چنین پیشنهاداتی باید به این نکته توجه کنید که که قطعات اتحاد دوگانه باید اعضای همگن یک سری را به هم متصل کنند، مثلا: ما الهام گرفتیم نه چندانمکان های رنگارنگ این شهر آرام، چگونهروحیه ساکنانشبیایید یک طرح پیشنهادی ایجاد کنیم: نه چندانای، چگونه O . بخش اول اتحاد دوگانه: نه چندان، در مقابل OCH اول، موضوع "مکان ها" (ما کلمه "رنگارنگ" را در نظر نمی گیریم)، ​​قسمت دوم است. چگونهدر مقابل موضوع دوم «روح بودن» قرار دارد.

حالا جمله را «شکست» می کنیم. ایالات متحده نه چندانبا الهام از مکان های رنگارنگ این شهر آرام، چگونهروحیه ساکنانشبخش اول اتحاد اکنون به محمول اشاره دارد و دومی به موضوع. این همان جایی است که این نوع خطا نهفته است.

بیایید چند مثال دیگر را در نظر بگیریم:

مثال 1: می توان استدلال کرد که خلق و خوی اصلی بود. نه فقطبرای خالق شعر، اما همچنینبرای خوانندگانشدرست است: هر قسمت قبل از OCH، در این مثال، قبل از اضافات آمده است. بیایید با جمله نادرست ساخته شده مقایسه کنیم: می توان استدلال کرد که خلق و خوی بود نه فقطنکته اصلی برای خالق شعر، اما همچنینبرای خوانندگانش... اجزای اتحاد توسط اعضای همگن به هم متصل نمی شوند، بلکه توسط محمول و متمم به هم متصل می شوند.

قانون 2.همچنین باید به خاطر داشت که اجزای اتحاد مضاعف دائمی هستند، نمی توان آنها را با کلمات دیگری جایگزین کرد... بنابراین، جمله اشتباه خواهد بود بازرگانان استروگانوف نه فقطنمک آب پز، همچنین از زمان اتحادیه نه تنها بلکهنه اتحادیه "نه تنها" قسمت دوم "بلکه" را دارد، نه "همچنین". نسخه صحیح این پیشنهاد به این صورت خواهد بود: بازرگانان استروگانوف نه فقطنمک آب پز، اما همچنیندر زمین های خود آهن و مس استخراج می کردند

به این صورت می توانید: (گزینه های قسمت دوم در داخل پرانتز آورده شده است).

1) نه تنها ... بلکه (الف و؛ اما حتی؛ و نیز؛ و علاوه بر آن)؛ نه تنها نه ... بلکه (بلکه، بلکه، برعکس، برعکس)؛ نه فقط؛ 2) نه آن ... بلکه (الف؛ عادل؛ حتی، نه حتی). نه حتی ... نه که; نه حتی ... نه که; نه حتی ... خیلی کمتر نه;

3) نه تنها ... همچنین; نه تنها ... همچنین; کمی از علاوه بر این، بیش از آن؛ بدتر از اون; یا حتی

7.6.3 در جملات با اعضای همگن، یک کلمه تعمیم دهنده وجود دارد.

باید در نظر داشت که همه اعضای همگن باید در حالتی مشابه کلمه تعمیم دهنده باشند.

جمله زیر از نظر گرامری صحیح خواهد بود: یادم رفت سراسر: در مورد اضطراب ها و غم ها، از شب های بی خوابی، در مورد غم و حسرت. ... کلمه [درباره] «همه چیز» تعمیم دهنده است، در حالت مضارع قرار دارد. همه OCH در یک مورد هستند.

عدم رعایت این قانون نقض فاحش هنجار نحوی است: هدایا:کمان کمان کراس، سمور و تزئینات.

در این جمله، کلمه تعمیم دهنده «هدیه» در مصداق است و همه اعضای همگن («کمان، کمان سمور و زینت») به صورت اسمی هستند. در نتیجه، این جمله اشتباه ساخته شده است. گزینه صحیح: به زودی آن بزرگوار شروع به بازرسی از آورده شد هدایا: کمان، سمور و زیور آلات.

7.6.5 استفاده از عناصر نحوی مختلف جمله به عنوان اعضای همگن

.

یک قانون دستوری سختگیرانه وجود دارد که تعیین می کند کدام عناصر را می توان و نمی توان به اعضای همگن ترکیب کرد.

اجازه دهید مواردی را که در آن این قانون نقض شده است فهرست کنیم.

اگر جمله به همگن ترکیب شود

- اشکال اسمی و فعل نامعین: من عاشق شطرنج و شنا هستم، گلدوزی و سوزن دوزی را دوست دارم، از تاریکی می ترسم و تنها باشم.و مشابه؛

- اشکال مختلف جزء اسمی محمول: خواهر ناراحت و مضطرب بود، او کوچکتر و مهربان بودو مشابه؛

- بند فاعل و فرع: شخصیت های اصلی داستان افرادی هستند که از سختی ها نمی ترسند و همیشه به قول خود وفادار هستند; من از افرادی که نگرش خود را تغییر می دهند و آن را پنهان نمی کنند، دوست ندارم.

گردش مضارع و قید: سازندگان با عشق به کار خود و تلاش برای انجام آن به خوبی به نتایج عالی دست یافته اندو مشابه؛

به این معنا که - اشتباه گرامری. توجه داشته باشید که چنین تخلفاتی در آثار مکتوب بسیار متداول است، بنابراین مانند کل تکلیف 7، این قسمت نیز از اهمیت کاربردی بالایی برخوردار است.

انواع خطاهای زیر در وظایف قبل از سال 2015 با آنها مواجه شده است.

7.6.4 می توان از حروف اضافه مختلف برای اعضای همگن استفاده کرد.

در همان سری OCH، هنگام فهرست کردن، می توان از حروف اضافه استفاده کرد، به عنوان مثال: vتئاتر، و بر روینمایشگاه VDNKh، و بر رویمربع قرمز. همانطور که می بینید، این جمله از حروف اضافه استفاده می کند vو بر رویو درست است. استفاده از حرف اضافه یکسان برای همه کلمات این ردیف اشتباه است: در طول سه اقامت در مسکو، من از و vتئاتر و نمایشگاه VDNKh و مربع قرمز. شما نمی توانید "در VDNKh" و "در میدان سرخ" باشید. بنابراین، قانون به این صورت است: اگر معنای این حرف اضافه حداقل با یکی از OCH ها مطابقت نداشته باشد، نمی توانید از یک حرف اضافه کلی برای همه اعضای سری استفاده کنید.

مثال خطا: انبوه مردم همه جا بودند: در خیابان ها، میدان ها، میدان ها... قبل از کلمه "square" لازم است حرف اضافه "in" اضافه شود، زیرا این کلمه با حرف اضافه "on" استفاده نمی شود. گزینه صحیح: انبوه مردم همه جا بودند: در خیابان ها، میادین، در باغ های عمومی.

7.6.6 اتصال در همان ردیف مفاهیم خاص و عام

مثلا در یک جمله: بسته حاوی پرتقال، آب میوه، موز، میوه بودیک خطای منطقی انجام شد «پرتقال» و «موز» مفاهیم خاصی در رابطه با کلمه «میوه» (یعنی رایج) هستند، بنابراین نمی‌توانند با آن در ردیف اعضای همگن قرار بگیرند. گزینه صحیح: بسته حاوی آب و میوه بود: موز، پرتقال.

مثال دیگری با خطا: بزرگسالان، کودکان و دانش‌آموزان به دیدار این هنرمند مشهور آمدند.کلمات "کودکان" و "کودکان مدرسه" را نمی توان یکدست کرد.

7.6.7 استفاده از مفاهیم منطقی ناسازگار در همان ردیف اعضای همگن

مثلاً در جمله عزاداران با کوله بار و چهره های غمگین قدم می زدندیک اشتباه احساس می شود: "چهره ها" و "کیف ها" نمی توانند همگن باشند.

چنین نقض عمدی می تواند به عنوان یک وسیله سبک عمل کند: فقط ماشا خواب، گرمایش و زمستان نداشت(K. G. Paustovsky). وقتی سرما و مادر به او اجازه دادند بینی خود را از خانه بیرون بیاورد، نیکیتا رفت و به تنهایی در حیاط پرسه زد.(A.N. تولستوی). فقط اگر برای اثر هنریسطح تولستوی یا چخوف، این مجاز است (آنها در امتحان نیستند، می توانند شوخی کنند، با کلمات بازی کنند!)، پس نه در آثار مکتوب و نه در کار 7 چنین طنزی قدردانی نمی شود.

ب) استفاده نادرست از حالت اسم با حرف اضافه در جمله 3 این است که حرف اضافه PO در معنای «بعد» مستلزم مصداق مضارع از کلمه «رسیدن» است.

املای صحیح این است: به محض ورود به آسایشگاه، بلافاصله با اقوام خود تماس گرفتیم و این خبر خوب را به ما دادیم.

بند قانون 7.7.2

7.7 استفاده نادرست از تک شکل یک اسم با چشم انداز

این نوع شامل جملات نادرست ساخته شده با حروف اضافه مشتق شده و حرف اضافه غیر مشتق «po» است.

7.7.1 استفاده از حالت صحیح اسم با حروف اضافه مشتق شده "تشکر"، "طبق"، "برخلاف"، "مانند"، "مخالف با"، "برخلاف"

پس از حروف اضافه "ممنون"، "براساس"، "با وجود"، "مانند" و سایر اسامی فقط در حالت داده ای استفاده می شوند (به چه کسی؟ به چه؟)و در هیچ دیگری

جملات دارای خطا را در نظر بگیرید:

مثال 1. موفقیت واقعی فقط از طریق (چه؟) پشتکار، فداکاری و (چه؟) شناخت عمیق یک فرد حاصل می شود.اگر عبارت «پشتکار، قاطعیت» در حالت داتیو باشد (که درست است!)، سپس عبارت «دانش عمیق» در مصداق به کار رفته است، باید با نوشتن «دانش عمیق» اصلاح شود.

مثال 2. با توجه به (چه؟) سنت های رایج در نیروی دریایی، عبور از خط استوا یک رویداد مهم تلقی می شد.... مورد را جایگزین می کنیم: بر اساس (چه؟) «سنت های مستقر».

مثال 3. تصمیم بر این شد که بر خلاف (چه؟) قوانین تعیین شده، نه در تابستان، بلکه در زمستان، روی تنگه کار شود.جایگزین می کنیم: "برخلاف قوانین تعیین شده."

یادداشت 1. حرف اضافه "ممنون" فقط زمانی استفاده می شود که به دلایلی که باعث نتیجه مثبت شده اند می آید. بنابراین، گردش با این حرف اضافه در ترکیب با چیزی منفی باید ناموفق تلقی شود: به لطف فوت مادرم زود بزرگ شدم... در این جمله باید از یک حرف اضافه ساده "به دلیل" استفاده کنید.

تبصره 2. حرف اضافه "سپاس" را مشتق می گویند زیرا از حروف "سپاس" تشکیل شده است. و اینها بخشهای کاملاً متفاوتی از گفتار هستند. ما این سوال را مطرح می کنیم که "چه کار می کنم؟" و آن را با کاما یا به صورت تک یا به عنوان بخشی از عبارت قید جدا کنید.

مقایسه کنید: او با موفقیت دفاع کرد پایان نامهو به لطف (چه کسی؟) مدیر پروژه و (چه کسی دیگر؟) رفقا برای کمک و حمایتشان، مخاطبان را ترک کردند.... فاعل «تشکر» یک فعل اضافی برای قید «خارج» است.

او به لطف (چه؟) کمک مدیر پروژه و رفقا با موفقیت از پایان نامه خود دفاع کرد.به هیچ وجه نمی توان این سؤال را مطرح کرد که «با انجام چه کاری»، این یک اقدام اضافی نیست، یک بهانه است. و هیچ کاما وجود ندارد. کاما در جملات با کلمه "سپاس" می تواند به عنوان یک اشاره عمل کند: با حرف اضافه وجود ندارد.

7.7.2 با یک اسم حرف اضافه "by" وجود دارد

حرف اضافه غیر مشتق «by» در معنای «بعد از چیزی» با اسم فقط به صورت حرف اضافه به کار می رود، نه به صورت داتیو.

بنابراین، جملات زیر ساخته شده است به درستی نیست:

به محض ورود یووقتی به مسکو رفت احساس بدی داشت.

به محض ورود دردر ونیز، من بلافاصله با چند نفر از آشنایان قدیمی خود دیدار کردم.

پس از اتمام یوکارگران ساختمانی با نظم کامل سایت را ترک کردند.

در پایان یودوره های زبان انگلیسی گواهی گرفتم.

در این جملات حرف اضافه «با» به معنای «پس از چیزی» است، بنابراین کلمه بعد از آن باید به صورت حرف اضافه به کار می‌رفت، نه حالت داتیو:

پس از ورود به مسکو (= پس از ورود به مسکو)، پس از ورود به ونیز (= پس از ورود به ونیز)، پس از اتمام ساخت و ساز (= پس از اتمام ساخت)، در پایان دوره (= پس از اتمام).

ساخت زیر این جملات صحیح خواهد بود:

به محض ورود به مسکو، او احساس ناراحتی کرد.

به محض ورود به ونیز، بلافاصله با چند نفر از آشنایان قدیمی خود دیدار کردم.

پس از اتمام ساخت و ساز، کارگران محل را با نظم کامل ترک کردند.

پس از گذراندن دوره های زبان انگلیسی گواهینامه دریافت کردم.

یاد آوردن:

هنگام ورود (= پس از ورود)،

هنگام ورود (= پس از ورود)،

پس از اتمام (= پس از اتمام)،

در پایان (= پس از پایان).

7.7.3 با اسم یک حرف اضافه مشتق "در نظر"، "به دلیل"، "در صورت"، "ارائه شده"، "با کمک" و دیگران وجود دارد.

این حروف اضافه نیز در نتیجه گذار از بخش های مستقل گفتار و نیاز به اسم های جنسی در پشت آنها وجود دارد.

از نظر هوای بد (چه کسی؟ چه؟)

به دلیل (چه کسی؟ چه؟) فراست;

در صورت موفقیت (چه کسی؟)

ج) اشتباه در ساخت جمله با گردش قیدی در جمله 5 ناشی از این است که عملی به نام مضارع "استفاده" مکمل قید "نگاه می کند". اما این دو عمل باید توسط افراد مختلف انجام شود (و انجام شده است). ما آن را طوری می سازیم که «متن» از چیزی استفاده نکند، زیرا نمی تواند این کار را انجام دهد.

این جمله را می توان به صورت زیر بازآرایی کرد: وقتی نویسنده از ابزارهای بیان زبانی استفاده می کند، متن قانع کننده تر به نظر می رسد.

بند قانون 7.8.1

7.8 مصرف گردش مالی بخش. خطاها در استفاده

معرفی

گردش قیدی یک مضارع با کلمات وابسته است.

مضارع همیشه یک عمل اضافی را نشان می دهد که به موازات اصلی اتفاق می افتد، به عنوان مثال: مردی راه رفت (عمل اصلی) تکان دادن دست ها(اضافی، چه در حین انجام)؛ گربه به خواب رفت (عمل اصلی)، پاهایش را جمع کرد (اقدام اضافی، او چه کرد؟)

شرکت کنندگان به این سوال پاسخ می دهند که چه باید کرد؟ (نمای ناقص) و چه باید کرد؟ (نمای عالی). همزمان با این سوال می توانید سوال هم بپرسید مانند؟ چگونه برای چه هدف؟و مانند آن مضارع همیشه نشانه ای از یک عمل را نشان می دهد، یعنی چگونگی انجام عمل اصلی را توصیف می کند.

هنگام استفاده از عبارت قید، انواع خطاهای دستوری ممکن را طبقه بندی می کنیم.

7.8.1 جملات تسریع شده در یک جمله موضوعی

قاعده کلی برای استفاده از گردش قید به شرح زیر است: فعل و محمول باید بر اعمال یک شخص یعنی فاعل دلالت کنند.این شخص دو عمل انجام می دهد: یکی اساسی، دوم اضافی. فاعل دوم را باید به راحتی جایگزین کرد: نشست، کتاب های درسی را پخش کرد - نشست و پخش شد. نگاه کرد، لبخند زد - نگاه کرد و لبخند زد.

نوع 1. یک قید فعل و یک محمول فعل، که با یک فعل بدون پسوند -sya بیان می شود.

لیز خوردن روی یخ، پسری کنارم مرا گرفت.

عبور از زیر خانهنزدیک بود یخ روی من بیفتد.

در هر یک از پیشنهادات، دو شخصیت وجود داشت: در اولی، کسی لغزید و کسی برداشت. در دوم: یکی گذشت و یک نفر نزدیک بود بیفتد. اما به دلیل یک خطا در ساخت و ساز، معلوم می شود که آن مرد بلند شد، لیز خورد. با گذشتن یخ تقریباً سقوط کرد.

با این ساخت، مضارع لفظی به اشتباه به یک فاعل نسبت داده می شود و محمول به فاعل دیگر که ناقض قاعده اساسی است. برای جلوگیری از اشتباه، باید مطمئن شوید که فعل و فعل به یک شخص اشاره دارند.

وقتی روی یخ لیز خوردم، مردی کنارم مرا گرفت.

وقتی از زیر خانه رد شدم نزدیک بود یخ روی سرم بیفتد.

نوع 2. مضارع به صورت مفعول کوتاه به محمول اطلاق می شود.

با سرودن شعر «مرگ شاعر»، سرنوشت لرمانتوف مشخص شد.

پس از تحلیل متن شاعرانه، من در تعیین اندازه آن کاملاً صحیح بودم.

مانند نوع 1، قید و محمول به اشخاص مختلف اشاره می کنند. به دلیل اشتباه در ساخت، معلوم می شود که سرنوشت با نوشتن رقم خورده است; اندازه تعیین می شود، تجزیه و تحلیل... محمول مفعول کوتاه است.

اگر محمول به صورت مختصر بیان شود، به این معناست که خود فاعل عمل را انجام نمی دهد، کاری با آن انجام می شود. با این شکل از فعل فاعل، وجود ندارد.

در اینجا انواع جملات تصحیح شده است:

وقتی لرمانتوف شعر "مرگ یک شاعر" را نوشت، سرنوشت او مشخص شد.

وقتی من تجزیه و تحلیل کردیک متن شاعرانه، من در تعیین اندازه آن کاملاً درست بودم.

نوع 3. چرخش قید به یک فعل محمول انعکاسی در معنای مفعول با یک پسوند متصل می شود. شیا

جملاتی را با خطای گرامری در نظر بگیرید.

معمولا، ایجاد کار شما، در آن بیان می کند شیانگرش نویسنده به زندگی و مردم

تحصیلات را دریافت کرده است، دانش آموزان مستقیم شیا استاد ارشد برای تمرین

مانند نوع 2، خود فاعل در چنین جمله ای عملاً عمل را انجام نمی دهد: نگرش را بیان می کند شیا(توسط کسی)؛ نمایش می دهد شیا(توسط کسی)؛ مستقیم شیا(توسط کسی)... اما الف اگر هیچ عملی وجود نداشته باشد، پس هیچ اضافی و اضافی نمی تواند توسط یک جزء بیان شود... جابجایی قید را با یک بند فرعی جایگزین می کنیم.

در اینجا انواع جملات تصحیح شده است:

معمولا وقتی اثری خلق می شود، نگرش نویسنده به زندگی و مردم در آن بیان می شود. یا: ایجاد یک قطعه، نویسنده همیشه نگرش خود را به زندگی و مردم بیان می کند.

هنگامی که دانش آموزان تحصیلات خود را دریافت می کنند، توسط یک استاد ارشد برای تمرین فرستاده می شوند.

7.8.2. گردش قید در جمله بدون فاعل

غالباً اتفاق می افتد که موضوعی که هر دو عمل را انجام می دهد ممکن است به طور رسمی بیان نشود ، یعنی در جمله موضوعی وجود نداشته باشد. سخنرانی در در این مورددر مورد جملات یک قسمتی است. این انواع هستند که بیشترین مشکل را در یافتن خطا ایجاد می کنند.

نوع 4. یک قید لفظی در یک جمله غیرشخصی (به جز نوع 7)

جملاتی را با خطای گرامری در نظر بگیرید.

با ارسال یک تلگرام نسبتا مهم، من پول کافی نداشتم.

او غمگین بود.

موضوعی وجود ندارد، شخصیت با ضمیر بیان می شود به من(این مورد داتیو است). استفاده از عبارات قید در جملات غیرشخصی غیرقابل قبول است... شما می توانید: یا از جمله قید یک جمله فرعی بسازید، یا از غیرشخصی، با موضوع یک بند منظم بسازید.

یک استثنا جملاتی با فعل مصدر هستند، نوع 7 را ببینید.

در اینجا انواع جملات تصحیح شده است:

وقتی داشتم یک تلگرام نسبتا مهم می فرستادم، پولم تمام شد.

امتناع از آزمایش، غمگینی را تجربه کرد.

نوع 5. گردش قید لفظی در جمله شخصی نامشخص

جملاتی را با خطای گرامری در نظر بگیرید.

دریافت کردن یک آموزش خوب گریبایدوف به عنوان منشی هیئت دیپلماتیک به ایران اعزام شد.

بدون اینکه گزارش تمام شود، به رئیس اداره پیشنهاد شد که به یک سفر کاری برود.

در صورت عدم تعریف، گردش قید با فاعل نمی تواند وجود داشته باشد... این وضعیت در پیشنهادات شخصی نامشخصبا فعل ماضی جمع.

کی فرستاد؟ چه کسی آن را دریافت کرد؟ چه کسی پیشنهاد داد چه کسی گزارش را تمام نکرده است؟ غیر واضح. گردش مالی را با یک بند فرعی جایگزین می کنیم یا آن را بازسازی می کنیم تا مشخص شود چه کسی تحصیل کرده و چه کسی گزارش را تمام کرده است.

در اینجا انواع جملات تصحیح شده است:

هنگامی که گریبایدوف تحصیلات خوبی دریافت کرد، به عنوان منشی هیئت دیپلماتیک به ایران فرستاده شد.

بدون اتمام گزارش، رئیس بخش پیشنهادی برای رفتن به یک سفر کاری دریافت کرد.

7.8.3. گردش قید در جمله بدون فاعل. تکنیک های مجاز

با توجه به اینکه وظایف ممکن است حاوی جملات صحیح با گردش قید باشند، قرار دادن جدولی با چنین مثال‌هایی و قوانینی که در موارد اشتباه وجود ندارد را مهم می‌دانیم. هر چیزی در این جدول مجاز است.

نوع 6. گردش قید به فعل در حالت امری اشاره دارد

هنگام عبور از خیابان، ترافیک را با دقت تماشا کنید.

پس از دریافت تکلیف برای گردش قید، بررسی کنید که آیا درخواست، سفارش یا توصیه ای دارد یا خیر.

در جمله ها موضوعی وجود ندارد. ولی استفاده از قید در جملاتی که فعل در حالت امری به کار می رود مجاز است: دنبال کردن، رفتن، نوشتن، جستجو، و غیره. معلوم می شود که گردش و محمول هر دو ناظر به یک نفر است که ما به او توصیه می کنیم کاری انجام دهد. به راحتی می توان ضمیر را جایگزین کرد شما: دنبال می کنی، گذر; پس از دریافت چک می کنید

نوع 7. گردش قید به مصدر اشاره دارد

جملات را بدون خطا در نظر بگیرید.

قدم زدن در جنگل پاییزی، استشمام بوی مست کننده برگهای ریخته شده دلپذیر است.

هنگام تحویل کار باید آن را به دقت بررسی کنید.

با توجه به اینکه موضوعی وجود ندارد (جمله غیر شخصی) استفاده از گردش قید اگر به مصدر باشد جایز است: هنگام راه رفتن، استنشاق کنید. خواندن، نشستن؛ خواب دیدن، چرت زدن؛ چرت زدن، خواب دیدن

همه کتابچه ها این قانون را قبول ندارند: در برخی از آنها، مصدر لزوماً مورد نیاز است، ممکن است، لازم است، و به دنبال آن برخی دیگر (به اصطلاح واژه های معین)). به هر حال، پیشنهاداتی مانند: هنگام بازنویسی، باید توجه داشت؛ با شروع، باید تمام کنی؛ دریافت شده، باید انجام دهید،بدون خطا خواهد بود.

نوع 8. عبارت قید لفظی در جمله شخصی معین یا تعمیم یافته شخصی

جملات را بدون خطا در نظر بگیرید.

تجمع سر سفره خانواده در خانه والدین، همیشه پای مادربزرگ و چای با ویبرونوم و نعنا را به یاد داریم.

برای تعطیلات آینده خود برنامه ریزی کنید، بودجه خانواده را به دقت محاسبه می کنیم.

بدون موضوع، اما پیشنهاد قطعا شخصی، به راحتی می توان ضمیر را جایگزین کرد ما... شما می توانید گردش مالی! به شخص مورد نظر اشاره دارد: ما با رفتن به یاد می آوریم با برنامه ریزی حساب می کنیم

د) ساخت نادرست جمله با گفتار غیر مستقیم در جمله 7 این است که ضمیر I و فعل مرتبط با آن بدون تغییر باقی مانده است. و اینجا معلوم نیست چه کسی باید بیاید.

بیایید املای صحیح را بیان کنیم: وقتی کنستانتین تماس گرفت، گفت که (HE) فوراً می آید.

بند قانون 7.9.2

7.9 ساخت نادرست جملات با یک گفتار دیگر

این کار توانایی دانش آموزان را در ساختن صحیح جملات با نقل قول و گفتار غیرمستقیم آزمایش می کند: از 9 جمله سمت راست، باید یکی را پیدا کنید که حاوی خطا باشد.

قوانین زیر به آن می پردازد استناد و گفتار غیر مستقیم، اینها بسیار نزدیک هستند اما واحدهای مشابهی نیستند.

در زندگی روزمره، به ویژه اغلب در گفتار شفاهی، ما اغلب از انتقال کلمات شخصی به نمایندگی از خود استفاده می کنیم که به اصطلاح غیر مستقیم است.

جملات با گفتار غیرمستقیم جملات پیچیده ای هستند که از دو بخش (کلمات نویسنده و گفتار غیرمستقیم) تشکیل شده اند که توسط اتحادیه ها به هم متصل می شوند. چی، انگار که، یا ضمایر و قیدها چه کسی، چه، چه، چگونه، کجا، چه زمانی، چراو غیره یا یک ذره چه.

برای مثال: به من گفتند برادر من است. او از من خواست که به چشمانش نگاه کنم، و پرسید که آیا مینوها، دعواهای کوچکمان، پیک نیک ها را به یاد دارم؟ آنها در مورد نحوه زندگی پرندگانی که من صید کردم صحبت کردند.

جملات با گفتار غیرمستقیم برای انتقال گفتار شخص دیگری از طرف گوینده، و نه کسی که واقعاً آن را بیان کرده است. بر خلاف جملات با گفتار مستقیم، آنها فقط محتوای گفتار شخص دیگری را منتقل می کنند، اما نمی توانند تمام ویژگی های فرم و لحن آن را منتقل کنند.

بیایید سعی کنیم جملات را بازیابی کنیم: از گفتار غیر مستقیم به جملاتی با گفتار مستقیم ترجمه می کنیم:

به من گفتند برادر من است. - به من گفتند: برادرت بود.

او از من خواست که به چشمانش نگاه کنم، و پرسید که آیا مینوها، دعواهای کوچکمان، پیک نیک ها را به یاد دارم؟ - گفت: تو چشمام نگاه کن! و سپس او خواستار پرسید: "مینوها، جلسات ما، دعواها، پیک نیک های ما را به خاطر دارید؟ یادت میاد؟ "

دوستی پرسید: پرنده هایی که صید کردی چطور زندگی می کنند؟

همانطور که از مثال ها می بینید، جملات فقط از نظر معنی منطبق هستند، اما افعال، ضمایر و حروف ربط تغییر می کنند. اجازه دهید قوانین ترجمه گفتار مستقیم به گفتار غیر مستقیم را با جزئیات در نظر بگیریم: این هم برای نوشتن مقاله و هم برای تکمیل کار 7 بسیار مهم است.

7.9.1 قانون کلی:

هنگام جایگزینی جملات با گفتار مستقیم با جملات با گفتار غیر مستقیم توجه ویژهشما باید به استفاده صحیح از ضمایر شخصی و ملکی و همچنین افعال مرتبط توجه کنید ، زیرا در گفتار غیر مستقیم ما کلمات دیگران را از طرف خود منتقل می کنیم.

جمله گفتاری مستقیم	گفتار غیرمستقیم به درستی شکل گرفته است	گفتار غیرمستقیم نادرست شکل گرفته است
پدر گفت: من هستممن دیر برمی گردم."	پدر این را گفت اودرست است، واقعی هیدیره.	پدر گفت دیر برمی گردم.
پرسیدیم: «الف شمااهل کجایی؟ "	پرسیدیم کجا اومن رسیدم.	پرسیدیم از کجا آمده ای؟
اعتراف کردم: شماکتاب ها توسط میخائیل گرفته شده است.	من اعتراف کردم که آنهامیخائیل کتابها را گرفت.	من اعتراف کردم که "میخائیل کتاب های شما را برد."
بچه ها فریاد زدند: مابی گناه!"	بچه ها اینطور جیغ زدند آنهابی گناه.	بچه ها فریاد می زدند که ما مقصر نیستیم.
به این واقعیت توجه کنیدکه گیومه‌ها می‌توانند به تشخیص خطا کمک کنند، اما شما نمی‌توانید به تنهایی توسط آنها هدایت شوید، زیرا از علامت نقل قول هم در برنامه و هم در جملات با نقل قول بدون خطا و نه در همه تکالیف استفاده می‌شود.

7.9.2 تعدادی قوانین اضافی وجود دارد

مرتبط با ویژگی ترجمه گفتار مستقیم به گفتار غیر مستقیم، رعایت آنها نیز در کار 7 بررسی می شود.

الف) اگر گفتار مستقیم، جمله ای است،

چی... مثال: منشی پاسخ داد: من خواسته را اجابت کردم. - منشی پاسخ داد که خواسته را اجابت کرده است... ضمیر جایگزین شد!

ب) اگر گفتار مستقیم یک جمله پرسشی است،

سپس هنگام جایگزینی آن با یک بند نسبی، نقش اتحادیه های تابعه انجام می شود ضمایر پرسشی، قید، ذراتکه در سوال مستقیم بودند بعد از سوال غیرمستقیم علامت سوالی وجود ندارد. مثال: "تو موفق به انجام چه کاری شدی؟" معلم از دانش آموزان پرسید. - معلم از دانش آموزان پرسید که آنها چه کاری را انجام دادند؟ضمیر جایگزین شد!

ج) هنگام صحبت مستقیم - جمله پرسشیهیچ ضمایر پرسشی، قید، ذره،

هنگام جایگزینی آن با غیر مستقیم، از یک ذره برای ارتباط استفاده می شود چه... مثال: "آیا متن را تصحیح می کنید؟" منشی با بی حوصلگی پرسید. - منشی با بی حوصلگی پرسید که آیا متن را اصلاح می کنیم؟ضمیر جایگزین شد!

د) اگر گفتار مستقیم یک جمله تعجبی با انگیزه برای عمل باشد.

سپس با یک بند توضیحی با حرف ربط جایگزین می شود به... مثال: پدر به پسرش فریاد زد: برگرد! - پدر به پسرش داد زد که برگرد.ضمیر اضافه شد!

ه) ذرات و کلماتی که از نظر دستوری با اعضای جمله ارتباط ندارند

(نشانی، الفاظ، کلمات مقدماتی، جملات مرکب) و موجود در گفتار مستقیم، وقتی با گفتار غیر مستقیم جایگزین شود، حذف می شود. مثال: مدیر از حسابدار ارشد پرسید: "ایوان پتروویچ، برآوردی برای سه ماهه بعدی انجام دهید." - مدیر از حسابدار ارشد خواست تا برای سه ماهه آینده تخمین بزند.

7.9.3. قوانین استناد ویژه

هنگام نوشتن مقاله، اغلب لازم است که یکی از قطعات مورد نظر را نقل کنید متن منبع، یا عبارت را از حافظه نقل قول کنید، به طور ارگانیک شامل نقل قول در جمله. سه راه برای گنجاندن یک نقل قول در سخنرانی شما وجود دارد:

1) با استفاده از گفتار مستقیم، رعایت تمام علائم نقطه گذاری، به عنوان مثال: پوشکین گفت: "همه اعصار تسلیم عشق هستند"یا پوشکین گفت: «همه اعصار تسلیم عشق هستند... این ساده ترین راه است، اما همیشه راحت نیست. چنین پیشنهاداتی به عنوان واقعی برآورده خواهد شد!

2) استفاده از بند بند، یعنی استفاده از اتحادیه ها، به عنوان مثال: پوشکین گفت: "تمام سنین تسلیم عشق هستند"... به علائم نگارشی تغییر یافته توجه کنید. بدین ترتیب با انتقال گفتار غیر مستقیم تفاوتی ندارد.

3) یک نقل قول را می توان با استفاده از کلمات مقدماتی در متن خود گنجاند، به عنوان مثال: همانطور که پوشکین گفت: "همه اعصار تسلیم عشق هستند.".

توجه داشته باشید که در نقل قول نمی تواند چیزی را تغییر دهد: آنچه در گیومه قرار داده شده است کاملاً دقیق و بدون هیچ گونه تحریف منتقل می شود. اگر لازم است فقط بخشی از نقل قول را در متن خود بگنجانید، از کاراکترهای خاص (بیضی، انواع براکت) استفاده می شود، اما این ربطی به این تکلیف، از آنجایی که در کار 7 هیچ خطای نقطه گذاری وجود ندارد.

بیایید برخی از ویژگی های نقل قول را در نظر بگیریم.

الف) در صورت وجود نقل قول با ضمیر چگونه از اشتباه جلوگیری کنیم؟

از یک طرف نقل قول ها را نمی توان تغییر داد، از طرف دیگر نمی توان ضمیر را ترک کرد. اگر فقط یک نقل قول وارد کنید، خطاهایی وجود دارد: ناپلئون یک بار گفت: من هستممن می توانم این نبرد را ببازم، اما نمی توانم یک دقیقه را تلف کنم.... یا مثل این: کورولنکو در خاطرات خود نوشت که همیشه " من هستممن در چهره چخوف هوشمندی غیرقابل شک دیدم.

در هر دو جمله شما نیاز دارید:

ابتدا ضمیر I را با OH جایگزین کنید، ضمیر را از نقل قول حذف کنید:

ثانیاً برای تغییر افعال، پیوند دادن آنها با ضمایر جدید و همچنین حذف آنها از نقل قول، بنابراین می دانیم که هیچ چیز قابل تغییر نیست.

با چنین تغییراتی، نقل قول ها مطمئناً "مصائب" خواهند شد و اگر جمله دوم را می توانیم به این شکل نگه داریم: کورولنکو این را نوشت اوهمیشه "در شخص چخوف هوشمندی غیرقابل شک می دیدم"، پس بیانیه ناپلئون قابل ذخیره نیست. بنابراین، ما با خیال راحت نقل‌قول‌ها را حذف می‌کنیم و نقل قول را با گفتار غیرمستقیم جایگزین می‌کنیم: ناپلئون یک بار چنین اشاره کرد او می توانداین نبرد را باخت، اما نه شایدیک دقیقه از دست بده

ب) به خصوص باید به موارد ترکیب اشتباه دو روش وارد کردن نقل قول در جمله اشاره کرد.

که باعث خطای گرامری می شود. همانطور که قبلاً می دانیم، یک نقل قول را می توان به عنوان بند فرعی یا با استفاده از کلمات مقدماتی وارد کرد. این چیزی است که وقتی دو راه به هم وصل می شوند اتفاق می افتد:

اشتباه: به گفته موپاسانت، چی"عشق مانند مرگ قوی است، اما مانند شیشه شکننده است".

درست: به گفته موپاسان، "عشق مانند مرگ قوی است، اما مانند شیشه شکننده است."

اشتباه: به گفته پی.آی.چایکوفسکی، چی"الهام فقط از کار و در حین کار زاده می شود".

درست: همانطور که پی چایکوفسکی استدلال کرد، "الهام فقط از کار و در حین زایمان متولد می شود."

بنابراین، ما این قانون را فرموله می کنیم: هنگام استفاده از کلمات مقدماتی، اتحادیه استفاده نمی شود.

ج) در آثار دانش آموزان نیز مواردی وجود دارد که نقل قولی با استفاده از کلمات مقدماتی معرفی می شود.

اما گفتار مستقیم به عنوان یک جمله جداگانه تنظیم شده است. این نه تنها نقض نقطه گذاری است، بلکه نقض قوانین ساخت جمله با نقل قول است.

اشتباه: به گفته آنتوان دو سنت اگزوپری: "تنها قلب تیزبین است: شما نمی توانید مهمترین چیز را با چشمان خود ببینید."

درست: به گفته آنتوان دو سنت اگزوپری، "تنها قلب هوشیار است: شما نمی توانید مهمترین چیز را با چشمان خود ببینید."

اشتباه: به گفته لئو تولستوی: «هنر بالاترین تجلی قدرت در انسان است»..

درست: به گفته L. N. Tolstoy "هنر بالاترین تجلی قدرت در انسان است."

ه) اشتباه در استفاده از نام عددی در جمله 9 به این دلیل است که در ترکیب با اسم های بی جان در موارد غیرمستقیم از اعداد اصلی استفاده می شود و نه جمعی مانند این جمله.

املای صحیح اینجاست: به سه سورتمه ای که در امتداد جاده به سمت جنگل هجوم می آورند، نوارهای رنگارنگ بسته شده بودند که در باد رشد می کردند و حتی بیشتر تصور یک شنبه آشوب زده را ایجاد می کردند.

بند قانون 7.10.1

7.10 استفاده نادرست از نام عددی

معرفی

کلماتی که برای نمایش اعداد طراحی شده اند، اعداد نامیده می شوند.یک نام عددی می تواند یک عدد انتزاعی، تعداد و ترتیب اشیاء را هنگام شمارش نشان دهد. بنابراین از نظر معنی اعداد به اصلی و ترتیبی تقسیم می شوند. در میان اعداد کمی، اعدادی هستند که کل و اعداد کسریو همچنین اعداد جمعی. از نظر ترکیب، اعداد ساده، پیچیده و مرکب هستند.

هنگام استفاده از اعداد، مشکلات اصلی با انحراف اعداد اصلی مختلط و مرکب مرتبط است. آگاهی از این قوانین در کار نوع 6 آزمایش می شود. در وظیفه 7، وظایف مربوط به توانایی ترکیب اعداد خاص با اسم وجود خواهد داشت.

انواع اساسی قوانین و خطاها

7.10.1 خطا در استفاده از اعداد جمعی

اعداد جمعی دو، سه، چهار، پنج، شش، هفت، هشت، نه، ده فقط با هم ترکیب می شوند.

1)با اسامی مذکر و عمومی که به نام MALE: چهار دانش آموز، دو معلم، سه دوست، دو یتیم; 2) با نام بچه حیوانات: پنج بچه گربه، دو توله سگ، سه توله; 3) با اسم بچه ها، بچه ها، مردم، چهره ها 4) با اسم هایی که فقط جمع هستند یا به اشیاء زوجی دلالت می کنند: سه قیچی، دو جوراب، پنج روزه، دو شلوار; 5) با ضمایر شخصی: ما هفت نفر بودیم، آنها، شما. 6) با کلمات مستدلیعنی آنهایی که می توانند به عنوان اسم استفاده شوند: رسیدن، دیر، مریضو خیلی های دیگر. برای مثال، سه نفر دیر وارد سالن شدند، چهار بیمار در اتاق انتظار منتظر بودند

.

جملاتی را با خطای گرامری در نظر بگیرید.

اگر نوع کلمه ای که عدد با آن استفاده می شود در قانون مشخص نشده باشد، نمی توانید یک عبارت با آن بسازید.

1. هفت دختر و پنج پسر از مدرسه فارغ التحصیل شدند.

2. سه نسخه به موزه اهدا شد.

3. دو شبانه روز برای امتحان آماده شدیم.

1. هفت دختر ترک تحصیل کردند (زنانه، نه جمعی)و پنج پسر

2. سه نسخه (نه یک مرد، شما نمی توانید)به موزه منتقل شدند.

3. دو روز (نه یک مرد)و دو شب (زنانه) داشتیم برای امتحان آماده می شدیم.

7.10.2 خطا هنگام استفاده از عدد BOTH / BOTH

جملاتی را با خطای گرامری در نظر بگیرید.

1. درختان لیندن در دو طرف جاده رشد کردند.

2. هر دو نفر درگیر چیزی بودند.

در اینجا نسخه اصلاح شده است.

1. درختان لیندن در دو طرف جاده رشد کردند. (زنانه!)

2. هر دو مشغول بودند (کلمه BOTH جمع ندارد)

7.10.3 خطا در استفاده از اعداد ساده که به دو، سه، چهار ختم می شوند

جملاتی را با خطای گرامری در نظر بگیرید.

1. بیست و دو / دو / دو مذاکره انجام شد.

2. او بیست و سه / سه روز را در بیمارستان گذراند.

3. سه تاب در حیاط تعبیه شده بود.

4. بیست و چهار سورتمه در اکسپدیشن شرکت کردند

در اینجا نسخه اصلاح شده است.

1. در بیست و دو مذاکره شرکت کرد (امکان انجام مذاکرات "بیست و دو" وجود نخواهد داشت، چنین عدد جمعی وجود ندارد.)

2. بیست و سه روز در بیمارستان بود. (فقط با جایگزینی برای / در طول)

3. سه تاب در حیاط تعبیه شده بود (کلمه "تاب" به صورت عدد مفرد نیست، بنابراین از یک عدد جمعی استفاده می کنیم.)

4. خدمه بیست و چهار سورتمه در این اکسپدیشن شرکت کردند (ما پرونده را تغییر می دهیم، در غیر این صورت غیر ممکن است)

ترکیباتی مانند «33 قیچی»، «22 انبردست»، «24 روز» را نه می توان درست خواند و نه نوشت.

7.10.4 خطا در کنترل نشان تاریخ

در ترکیب اعداد ترتیبی با اسم هایی که تاریخ را نشان می دهند،

عدد بر اسم حاکم است، به این معنی که وقتی عدد کاهش می یابد، اسم باید به همان شکل باقی بماند.

جملاتی را با خطای گرامری در نظر بگیرید.

بیایید پایان های اشتباه را برجسته کنیم.

1. هشتم مارس را تبریک می گویم

2. یک ارائه برای آوریل اول آماده کنید

3. نهم اردیبهشت را به خاطر بسپارید

در اینجا نسخه اصلاح شده است.

1. هشتم مارس را تبریک می گویم

2. یک ارائه برای آوریل اول آماده کنید

3. 9 می را به خاطر بسپارید

7.10.5 خطا در استفاده از اعداد کسری یک و نیم (یک و نیم) و یک و نیم صد

صد و نیم 150 است، یک و نیم - یک و نیم.

این اعداد کسری به راحتی با اسم ها در موارد اسمی و اتهامی ترکیب می شوند. یک و نیم متر، یک و نیم سیب، یک و نیم هفته، یک و نیم صد روبل.هنگام تغییر بر اساس موارد، مشکلات ایجاد می شود. به چه چیزی باید توجه کرد؟

1. به شکل یک عدد.

2. بر صورت اسم.

لطفاً توجه داشته باشید که این موارد اغلب در کار 6 نیز استفاده می شود.

این اعداد در صورت تغییر به حروف تنها دو شکل دارند.

در موارد اسمی و مضارع از کلمه HALF برای مذکر استفاده می کنیم و ر.ک. نوع: یک روز و نیم، یک و نیم لیوان; HALF برای زنان: یک هفته و نیم، یک و نیم ثانیه; اسم به صورت مفرد است در همه موارد دیگر - یک و نیم، اسم به صورت جمع قرار می گیرد:حداکثر یک و نیم لیتر، در عرض یک و نیم دقیقه، در یک و نیم کیلومتر کلمه ی SALF-HALF در همه ی حالات، به جز اسم و مضارع، صرف نظر از جنسیت، حالت SALF-HALF را دارد; اسم همیشه جمع است برای مثال: حدود صد و پنجاه نفر در یک و نیم کیلومتری مرکز منطقه

جملاتی را با خطای گرامری در نظر بگیرید.

1. بیش از یک و نیم هزار روبل برای خرید خرج نکرده باشید.

3. این تجمع با حضور حدود صد و نیم نفر از اهالی برگزار شد.

4. یک و نیم کیلومتر دورتر بودیم.

در اینجا نسخه اصلاح شده است

1. برای خرید بیش از یک و نیم خرج نکنید (جنس مورد)هزار (جمع)روبل

3. این تجمع حدود یک و نیم صد نفر شرکت داشتند (جنس مورد)ساکنان (جمع).

4. ما در صد و پنجاه بودیم (جنس مورد)کیلومتر (جمع).

جواب: 23579

پاسخ ها به ترتیب حروف:

آ	ب	V	جی	دی
2	3	5	7	9

جواب: 23579

درس 64 (کلاس نمایه)

موضوع: زبان ادبی روسی و هنجارهای آن. هنجارهای نحوی

اهداف:

1. به تفصیل برای سکونت خطاهای نحویکه رایج ترین اشتباهات در صحبت کردن و به خصوص نوشتن هستند.
2. برای آماده سازی دانش آموزان برای وظایف USE مربوط به یافتن خطاهای دستوری (نقض هنجارهای نحوی).

وظایف:

آموزشی:تکرار و تعمیم مطالب در مورد زبان روسی مورد مطالعه در دوره ابتدایی، برای بررسی سطح جذب دانش با استفاده از یک سیستم وظایف انواع مختلف; همچنان دانش آموزان را با انواع خطاهای گرامری آشنا می کنند و می دهند تمرینات آموزشیبرای رفع آنها

در حال توسعه: توسعه شایستگی های کلیدی، گفتار، توجه، حافظه، تفکر منطقی، توانایی تعمیم، نتیجه گیری. توسعه مهارت های خودکنترلی، توانایی کار به موقع، توسعه توانایی های گفتار تفکر دانش آموزان.

آموزشی: پرورش نگرش آگاهانه نسبت به زبان به عنوان یک پدیده فرهنگی؛ شکل گیری مهارت های کنترل و خودکنترلی، فعال سازی فعالیت های شناختی، آموزش احساسات اخلاقی و ارزشی دانش آموزان.

اهداف روش شناختی:

اعمال کنترل از بازخوردبا ارزیابی نتایج فعالیت ها؛

خودکنترلی و خود اصلاحی؛ اجرای آموزش و خودآمادگی دانش آموز در فرآیند تسلط بر مواد آموزشی.

خلاصه درس:

یادگیری چندین زبان یک موضوع است

یک یا دو سال، اما به

یاد بگیرید که خودتان صحبت کنید

زبان درست، شما به نیمی از عمر خود نیاز دارید

ولتر

طرح درس

I. مرحله سازمانی.

1. سلام.

چند جمله روی تخته سیاه نوشته شده که در آنها هنجارهای نحوی زیر پا گذاشته شده است.

طبق نظر کارشناسی این ملک مشمول تصفیه شد.

همه کسانی که با وجدان خود را برای USE آماده کردند، آن را به خوبی پشت سر گذاشتند.

در رمان "یوجین اونگین" اثر A.S. Pushkin انحرافات غنایی زیادی وجود دارد.

دانش آموزان اشتباهات جملات را تصحیح می کنند، موضوع و هدف درس را تدوین می کنند.

2. موضوع درس. ساخت یک موقعیت مشکل

کتاب های کار خود را باز کنید و شماره، موضوع درس و یک متن را یادداشت کنید.

در معنای این جمله فکر کنید. فیلسوف بزرگ چه پیامی را می خواست به ما برساند؟ "یاد بگیرید به زبان خود به درستی صحبت کنید" این به چه معناست؟

(* رعایت هنجارهای زبانی ضروری است)

- بیایید به یاد بیاوریم که هنجار زبان چیست.

بیایید تعریف هنجار زبان را بخوانیم.

(* زبان هنجار - روشی برای بیان، که از نظر تاریخی در جامعه زبانی به عنوان اجباری برای بخش تحصیل کرده جامعه پذیرفته شده است)

- چه هنجارهای زبانی زبان ادبی را می شناسید؟

(* واژگانی - از انتخاب صحیح کلمات اطمینان حاصل کنید.

Orthoepic - قوانین تلفظ را شرح دهید.

ریخت شناسی - قوانین عطف و تشکیل کلمه را شرح دهد)

در درس های قبلی مفاهیم هنجارهای صرفی و واژگانی را کار کردیم. و امروز باید بفهمیم که چیستهنجارهای نحوی و همچنینبا موارد معمول نقض هنجارهای نحوی و اشتباهات دستوری در آزمون آشنا شوید وظایف امتحان... از 24 وظیفه بخش آزمایشی USE به زبان روسی، برای انجام 7 کار، می توانید 5 امتیاز کسب کنید (15 کار - 2 صفحه، 24 کار - 4 صفحه).

II. مرحله اصلی.

1. دانش آموزان به گروه ها تقسیم می شوند

1.گروه: 2.گروه

1 ) موسیقی نیکیتا، 1) پیاتیسلیاموا مریم

2) عبدوالیوا سلیمه، 2) لیتویننکو نستیا

3) آسانووا اولینا، 3) آسانوا گولیا

4) گیژیروف تیمور 4) سیتابلاوا لنارا

گروه 3 گروه 4

1) ارسلان علی لطفی 1) یاکوبوف سرگئی

2) سفروف لوات 2) ارباش احمد

3) سونیا ملیانتسوا 3) آلیادین رمضانوف

2- گروهی کار کنید

(دانش آموزان مطالب تئوری را در دفترچه یادداشت می کنند، سپس تکالیف ارائه شده در اسلایدها را تکمیل می کنند. پاسخ ها در کاربرگ گروه یادداشت می شود. هر تکلیف برای تایید توسط گروه دیگری داده می شود که پاسخ ها را بر اساس استاندارد بررسی می کند.)

1) استفاده نادرست از حالت حالت اسم با حرف اضافه.

یاد آوردن!

حروف اضافه مشتقبا تشکر، با توجه به، با وجود، به، با وجوداستفاده می شود با حالت داتیوبه عنوان مثال: به لطف (به چه؟) هوای خوب، طبق (چه؟) برنامه، نظم.

از حرف اضافه PO استفاده می شود با حالت حرف اضافهاگر مهم باشد"بعد از چیزی"... به عنوان مثال: پس از ترک مدرسه، پس از بازگشت به خانه، پس از ورود.

حروف اضافه برای اعضای همگن یک جمله:اگر حروف اضافه مختلف با اسم های مختلف مورد نیاز است، باید از آنها استفاده کرد. حذف حروف اضافه در چنین مواردی غیرقابل قبول است.

به عنوان مثال: باید به ایستگاه، اداره پست و فروشگاه بروم.

کنترل های مختلف برای افعال و اسم ها:

برای مثال: به هنر علاقه مند شود(و غیره) - علاقه به هنر(D.p.)

کنترل های مختلف برای کلمات با معانی مشابه:

به چیزی توجه کن(D.p.) - به چیزی توجه کن(V.p. با حرف اضافه روشن)

کنترل های مختلف برای افعال با و بدون نفی:

به واکنش توجه کنید(V.p.) - متوجه واکنش نشوید(R.p.)

تمرین 1.

کدام جمله ها عاری از اشتباهات گرامری هستند؟

1. کارها طبق برنامه انجام شد. (-)

2. کلاس ها طبق برنامه پیش رفت. (-)

3- هزینه سفر را به موقع پرداخت کنید. (-)

4. باید کرایه را بپردازید. (+)

5. کارمند طبق دستور اخراج شد. (+)

6. بلافاصله پس از ورود به روستا، همه به فروشگاه رفتند. (-)

7. ما نویسندگانی را می شناسیم که صفحات تاریخ را زنده می کنند. (+)

پاسخ: 4، 5، 7.

2) بر هم خوردن ارتباط موضوع و محمول.

موضوع و محمول در قسمت اصلی باید مفرد یا جمع باشد. اگر فاعل به صورت جمع باشد، محمول را نمی توان در مفرد به کار برد و بالعکس. برای مثال:

کسانی که آزمون یکپارچه دولتی را برای امتیاز 85 و بالاتر بنویسد، می تواند وارد معتبرترین دانشگاه ها شود.
ضمیر نسبیکه به عنوان یک کلمه اتحادیهفقط باافعال مفرد.

وظیفه 2.

کدام جمله ها دارای اشتباهات گرامری هستند؟

1. هر کس به اندازه کافی خوش شانس بود که او را ملاقات کند، همواره خود را تحت حکومت او می دید. (+)

2. همه کسانی که داستان «دختر کاپیتان» اثر الکساندر پوشکین را خوانده اند، با شخصیت های اصلی همدردی می کنند. (-)

3. همه کسانی که آثار M. Yu. Lermontov را مطالعه کرده اند، اشعار او را می دانند. (+)

پاسخ: 1، 3.

3) تخلف در ساخت حکم با کاربرد متناقض.

(طرح) اعضای پیشنهاد: عمده و صغیر (اضافه، شرایط،تعریف (به صفات و صفات و صفات اشیاء دلالت می کند): موافق وناهماهنگ(اسم در موارد غیر مستقیم، عبارت (اسم و صفت مربوط به آن، اسم و عدد اصلی).

ضمیمه - این تعریفی است که با اسمی مطابق با کلمه ای که در مورد تعریف می شود بیان می شود. برنامه های کاربردی شامل نام، نام خانوادگی، نام مستعار، نام جغرافیایی، نام روزنامه ها، مجلات، آثار هنری است.

بعد از کلمات اصلیبه عنوان مثال هنگام درخواستافسانه، رمان، فیلمو امثال آن،یک نام خاص در حالت اسمی قرار می گیرد.

اگر کلمه اصلی در جمله گم شده باشد، پسدر مواردی که برای متن جمله ضروری است از اسامی استفاده می شود.

به عنوان مثال: در افسانه "شلغم"یا: در «رپکا».

وظیفه 3.

در چه مثال هایی ساختمان بند با کاربرد ناسازگار شکسته شده است؟

1. لو اوسپنسکی در کتاب «کلمات درباره کلمات» بیان کرده است افکار جالبدر مورد یک فرهنگ لغت غیر معمول (+)

2. رمان حماسی لئو ان. تولستوی "جنگ و صلح" تصویر گسترده ای از زندگی مردم ارائه می دهد. (+)

3. در میان آثار علمی F. I. Buslaev، ابتدا باید به کتاب "دستور زبان تاریخی زبان روسی" اشاره کرد. (+)

پاسخ: 1، 2، 3.

4) اشتباه در ساخت جمله با اعضای همگن.

طرح: اعضای همگن پیشنهاد:به همان عضو جمله رجوع کنید، به همان سؤال پاسخ دهید، همان عملکرد نحوی را انجام دهید.

استفاده از چنین محمول های همگنی که نیاز به اضافات موارد مختلف دارد

به عنوان مثال: او هرگز از عشق ورزیدن و به یاد آوردن سرزمین مادری دست برنداشت.

به عنوان یک جزء همگن و جمله فرعی با استفاده کنیدکه :

نادرست: بارانی که از صبح می بارید و راه رفتن ما را مختل می کرد، بعد از ظهر تمام شد. (بارانی که صبح باریده بود و راه رفتن ما را مختل کرده بود، بعد از ناهار تمام شد. بارانی که صبح باریده بود و در پیاده روی ما اختلال ایجاد کرد، بعد از ناهار تمام شد.)

از فرم های کامل و کوتاه به عنوان اعضای همگن جمله استفاده نمی شود.:

مثلاً: خواهر زیبا و غمگین بود. نادرست: خواهر زیبا و غمگین بود.

چینش نادرست حروف ربط در جمله یا جایگزینی اشتباه یک قسمت از ربط دوگانه با یک کلمه خارجی

همانطور که ... و همینطور ...
نه تنها بلکه…
اگر نه ... پس ...
نه آنقدر که ...
نادرست: نه تنها نهم امتحانات را قبول کرد، بلکه کلاس یازدهم امتحانات نه تنها پایه نهم، بلکه یازدهم را نیز پشت سر گذاشتند. (نقض منطق، از اتحادیه اشتباه استفاده شده است)
درست: نه تنها پایه های نهم، بلکه یازدهم نیز در امتحانات موفق شدند.

استفاده نادرست از بخش های مختلف گفتار به عنوان اعضای همگن یک جمله

به عنوان مثال: اشتباه: او عاشق فوتبال و تیراندازی است.
درست: او عاشق فوتبال بازی کردن و تیراندازی است. یا: عاشق فوتبال و تیراندازی است.

وظیفه 4.

تصحیح اشتباهات در ساخت جملات با اعضای همگن.

1.فرد تحصیل کردهاو ادبیات را به خوبی تاریخ می داند. (یک فرد تحصیلکرده هم ادبیات و هم تاریخ را خوب می داند.)

2. هر یک از ما نه تنها احساسات شاعر را درک می کنیم، بلکه با قلب خود به آن پاسخ می دهیم.

3. خواننده نه تنها به تجربیات قهرمانان رمان، بلکه به اعمال آنها نیز علاقه مند است.

5) ساخت نادرست جمله با گردش قید.

مضارع قید چیست؟ (عمل اضافی با فعل محمول اصلی و تلفظ شده)

چه قاعده ای به ساخت صحیح جمله با گردش قید کمک می کند؟ (اقدامات اضافی و اصلی توسط همان شخص توضیح داده شده است)

طرح ادامه جمله را از نظر گرامری درست نشان دهید

به تصویر کشیدن هر موضوعی

1) نقاشی نگرش هنرمند را به تصویر می کشد.

2) هنرمند یک کپی دقیق از آن ایجاد می کند.

3) هنرمند دیدگاه خود را از جهان منتقل می کند.

4) برای هنرمند نگرش خودش مهم است.

راز چیست؟ (نشانه شیئی که در زمان خود را نشان می دهد)

کلمه ای را که می خواهید تعریف کنید پیدا کنید و سوال مقدس مقدس را از آن بپرسید.

مطابقت نادرست مفعول با کلمه تعریف شده:

او از حضار چند سوال پرسید که همه را نگران کرد.(چه؟) هیجان انگیز

اختلاط فاعل و مفعول:

نامعتبر: وظیفه ای که توسط ما انجام می شود... (وظیفه ای که ما انجام می دهیم ساده است.)

وظیفه 6.

ادامه صحیح جمله را بیابید.

V" فرهنگ لغت توضیحیاز زبان زنده بزرگ روسی "V. I. Dahl حاوی بیش از 80 هزار کلمه است، ...

قبلاً ثبت نشده است.

قبلاً ثبت نشده است. (چی؟)

قبلا غیرقابل ضبط بود.

7) ساخت نادرست جمله با گفتار غیر مستقیم.

ضمایر اول و دوم شخص در گفتار غیر مستقیم استفاده نمی شود.
اشتباه: پتکا گفت که من هنوز برای امتحان آماده نیستم. (پتکا گفت: "من هنوز برای امتحان آماده نیستم.")
درست: پتکا گفت که هنوز برای امتحان آماده نیست.

وظیفه 7.

سینتکس نادرست ساخته شده را با جملات مستقیم و غیر مستقیم جایگزین کنید.

زبان شناس F. I. Buslaev اغلب می گفت که "من به نیاز به مطالعه کامل زبان مادری متقاعد شده ام."

- بیایید به تست ابتدای درس برگردیم.بین جملات و اشتباهات دستوری ایجاد شده در آنها مطابقت برقرار کنید، آنها را توضیح دهید.

پیشنهادات الف) رادیشچف پس از تحصیلات ابتدایی در خانه در مسکو، در سپاه صفحات سن پترزبورگ ثبت نام کرد. ب) هرکس «عالی» گرفت، داد بررسی عمیقآثار. ج) یکی از قهرمانان رمان، به دنبال معنازندگی، راه آزادی درونی باز می شود. د) به لطف افزایش سطح خدمات، خریداران بیشتری در فروشگاه های برند وجود دارد. ه) L. Obukhova در مورد اولین کیهان نورد زمین در مقاله "مورد علاقه قرن" می گوید.

خطاهای گرامری 6) تخلف در ساخت حکم با گردش مشارکتی

3. تعمیم مطالب مورد مطالعه. کار انفرادیتوسط کارت

هر یک از شما یک کارت با یک کار معمولی شماره 7 دارید. این کار را انجام دهید.

تست 1.

پیشنهادات الف) منشور، جاده به نظر ما بی پایان طولانی به نظر می رسید. ب) کسانی که زیاد می خوانند معمولا خودشان با مهارت می نویسند. ج) گریبایدوف در کتاب وای از شوخ طبعی، سؤالاتی را مطرح کرد که برای معاصران خود نگران کننده بود. د) برخلاف دستور مدیر عامل، ارسال کالا به موقع آغاز نشده است. ه) بیمار به موقع آمد و در یک کلینیک خوب درمان شد.

خطاهای گرامری 1) استفاده نادرست از شکل مورد اسم با حرف اضافه 2) نقض ارتباط بین موضوع و محمول 3) نقض در ساخت یک جمله با کاربرد متناقض 4) اشتباه در ساخت جمله با اعضای همگن 5) ساخت نادرست جمله با گردش قید 6) تخلف در ساخت حکم با گردش مشارکتی 7) ساخت نادرست جمله با گفتار غیر مستقیم

تست 2.

بین جملات و اشتباهات دستوری ایجاد شده در آنها مطابقت برقرار کنید: برای هر موقعیت از ستون اول، موقعیت مربوطه را از ستون دوم انتخاب کنید.

پیشنهادات الف) در پایان توپ، میهمانان آرام آرام به خانه رفتند. ب) کسانی که به طور جدی برای امتحان آماده می شوند بدون شک آن را با موفقیت پشت سر می گذارند. ج) این تک نگاری سنت شناسایی، انباشت و تعمیم مطالبی را که گواه روندهای مدرن در شکل گیری شهرها در روسیه است ادامه می دهد. د) در بازگشت از سفر به آسیای جنوب شرقی، روزهای آزاد از تعطیلات باقی نمانده بود. ه) من هرگز باله فندق شکن را در تئاتر ندیده ام.

خطاهای گرامری 1) استفاده نادرست از شکل مورد اسم با حرف اضافه 2) نقض ارتباط بین موضوع و محمول 3) سوء استفاده از فرم پرونده در یک درخواست متناقض 4) اشتباه در ساخت جمله با اعضای همگن 5) ساخت نادرست جمله با گردش قید 6) تخلف در ساخت حکم با گردش مشارکتی 7) ساخت نادرست جمله با گفتار غیر مستقیم

تست 3.

بین جملات و اشتباهات دستوری ایجاد شده در آنها مطابقت برقرار کنید: برای هر موقعیت از ستون اول، موقعیت مربوطه را از ستون دوم انتخاب کنید.

پیشنهادات الف) هر جا که رفتم، هر جا بناهای معماری نیازمند مرمت را دیدم. ب) پس از ورود به سوچی، مانند همیشه در هتل ژمچوژینا اقامت داشتیم. ج) در انتخاب حرفه، زمان زیادی گذشت، اما او مدام در تردید بود. د) درختان نمدار کهنسال در کوچه روبروی ورودی اصلی عمارت بلند و پهن هستند. ه) پیش‌بینی می‌کنیم کسانی که به تاریخ علاقه دارند نسبت به پروژه جدید با علاقه واکنش نشان دهند.

خطاهای گرامری 1) استفاده نادرست از شکل مورد اسم با حرف اضافه 2) نقض ارتباط بین موضوع و محمول 3) نقض در ساخت یک جمله با کاربرد متناقض 4) اشتباه در ساخت جمله با اعضای همگن 5) ساخت نادرست جمله با گردش قید 6) تخلف در ساخت حکم با گردش مشارکتی 7) ساخت نادرست جمله با گفتار غیر مستقیم

تست 4

بین جملات و اشتباهات دستوری ایجاد شده در آنها مطابقت برقرار کنید: برای هر موقعیت از ستون اول، موقعیت مربوطه را از ستون دوم انتخاب کنید.

پیشنهادات الف) شروع به کار در هیئت داوران یک جشنواره فیلم به من کمک کرد تا نگاهی تازه به حرفه خود داشته باشم. ب) کاشت و نگهداری گل در باغ به هیچ وجه آسان نیست. ج) هرکسی که حداقل یک بار فیلم «محل ملاقات را نمی توان تغییر داد» را تماشا کرده باشد به راحتی نقل قول های آن را تشخیص خواهد داد. د) زودتر از میخانه حیاط طلایی خارج شدند تا به خانه برسند. ه) به لطف کار سخت شرکت کنندگان در سفرهای طولانی مدت در نووگورود، تعداد زیادی حروف باستانی پوست درخت غان پیدا و توصیف شد.

خطاهای گرامری 1) استفاده نادرست از شکل مورد اسم با حرف اضافه 2) نقض ارتباط بین موضوع و محمول 3) نقض در ساخت یک جمله با کاربرد متناقض 4) اشتباه در ساخت جمله با اعضای همگن 5) ساخت نادرست جمله با گردش قید 6) تخلف در ساخت حکم با گردش مشارکتی 7) ساخت نادرست جمله با گفتار غیر مستقیم

تست 5

بین جملات و اشتباهات دستوری ایجاد شده در آنها مطابقت برقرار کنید: برای هر موقعیت از ستون اول، موقعیت مربوطه را از ستون دوم انتخاب کنید.

پیشنهادات الف) وزارت آموزش و پرورش دولت مسکو جلسه ای را اختصاص داده است سال تحصیلی، در 28 آگوست. ب) هرکسی که USE را برای 85 امتیاز یا بالاتر بنویسد، شانس ورود به بهترین دانشگاه های کلان شهر را دارد. ج) تقریباً همه عاشق سفر و عکاسی هستند. د) دخترها گفتند که تمام غروب منتظر پدرشان بوده اند که باید از سفر کاری برگردد. ه) مطالعه زبان خارجی، به خواندن کتاب، تماشای فیلم و برقراری ارتباط با افراد بومی کمک می کند.

خطاهای گرامری 1) استفاده نادرست از شکل مورد اسم با حرف اضافه 2) نقض ارتباط بین موضوع و محمول 3) نقض در ساخت یک جمله با کاربرد متناقض 4) اشتباه در ساخت جمله با اعضای همگن 5) ساخت نادرست جمله با گردش قید 6) تخلف در ساخت حکم با گردش مشارکتی 7) اشتباه در جمله با گفتار غیر مستقیم

پیشنهادات الف) ن کرمزین نوشته است که «زبان ما عزت و جلال باد». ب) کویندجی در تابلوی "بیشه توس" با تکنیکی خاص تصویر دنیایی درخشان را خلق کرد. ج) یک فرد تحصیل کرده هم ادبیات و هم تاریخ را خوب می داند. د) کسانی که ریاضی خوانده اند البته اقلیدس را می شناسند. ه) به لطف کار مورخان، ما در مورد افراد واقعی که هزاران سال پیش زندگی می کردند، یاد گرفتیم.	خطاهای گرامری 1) استفاده نادرست از شکل مورد اسم با حرف اضافه 2) نقض ارتباط بین موضوع و محمول 3) نقض در ساخت یک جمله با کاربرد متناقض 4) اشتباه در ساخت جمله با اعضای همگن

4. کار با متن.

- بسته به نوع پیشنهادات را توزیع کنید خطای گرامری(نقض هنجارهای نحوی) توسط گروه ها. اشتباهات را تصحیح کنید و متنی منسجم بنویسید.

آ ... سه گروه اصلی از ویژگی های انسانی وجود دارد، به لطفکه ( که) می توانید سطح جذابیت شخصی را افزایش دهید: مهارت های ارتباطی، تأمل، فصاحت.

ب ... گفتار ما نه تنها مهم ترین بخش رفتار ماست،همچنین (اما همچنین) شخصیت، روح و ذهن ما.

V. زبان مهمترین وسیله ارتباطی است که از طریق آنشکل گرفت (شکل گرفته) و اندیشه انسان بیان می شود.

جی ... افراد اجتماعی جذاب هستند، و اینهاکه نمی تواند (نمی توان) دو کلمه را به هم وصل کرد، جالب نیست.

دی بیان ضعیف فکر تنها تنبلی در تلاش برای گفتار نیست، همچنین (بلکه) تنبلی اندیشه.

E. نمونه ای از گفتار صحیح و زیبا را در کتاب ها می یابیم.آشکار شدن (آشکار کردن) دنیای شگفت انگیز ادبیات و پاسخ به بسیاری از سوالات.

جی. با تشکر از خلاقیت(به خلاقیت) نویسندگان، مردم مهربان تر، از نظر روحی سخاوتمندتر می شوند، گفتار خود را غنی می کنند.

ز. آن دسته از زبان شناسانی که زبان داستان را مطالعه کرده اند،شک نمی کند (بدون شک در مورد آن.

و . همه کسانی که دوست دارند (دوست دارد) فرهنگ روسی و گفتار روسی، نام شاعران و نویسندگان بزرگ را می داند: پوشکین، لرمانتوف، تورگنیف، داستایوفسکی، تولستوی.

جی. I. S. Turgenev نوشت که "مواظب زبان خود باشید، این یک گنج است، این یک دارایی است."

خطاهای گرامری

1) استفاده نادرست از شکل مورد اسم با حرف اضافه

2) نقض ارتباط بین موضوع و محمول

3) نقض در ساخت یک جمله با کاربرد متناقض

4) اشتباه در ساخت جمله با اعضای همگن

الف، اف

G، Z، I

ب، ج، د

III. مرحله نهایی.

1. ضبط تکالیف.

(تکالیف متمایز:

سطح 1:

سطح 2:

مرحله 3:

انعکاس:

به من بگو امروز چه درس خواندیم؟

چه چیز جدیدی برای شما بود؟

جالب بود؟ چرا؟

چه کسی بهترین کار را انجام داد؟

3. درجه بندی.