تمرینات آموزشی در جدول ضرب. بازی های کودکانه

در اینجا یک بازی آنلاین رایگان با جدول ضرب است. یک ماوس برای بازی کافی است. جفت چیپس با نتیجه یکسان انتخاب کنید. به عنوان مثال، 2x2 و 4. یا 6*6 و 36.

قوانین بازی:

• تراشه ها را با همان نتیجه بردارید.
• هر سطح باید در یک زمان مشخص پاک شود.
• زمان باقی مانده توسط نشانگر در پایین نشان داده می شود.
• هر چه سطح بالاتر باشد، زمان کمتری داده می شود.
• برای حذف تراشه های صحیح، پاداش زمانی داده می شود.
• شما می توانید بی پایان بازی کنید، تعداد سطوح نامحدود است.

اگر جدول ضرب را فراموش کردید، می توانید دکمه ای را با علامت سوال فشار دهید و به آن نگاه کنید. پس از این، بازی دوباره شروع می شود. بنابراین، اگر می خواهید امتیاز بیشتری کسب کنید، بدون راهنمایی بازی کنید!

بازی بی پایان یا...

بازی زمانی به پایان می رسد که زمان تعیین شده برای سطح تمام شود. سپس پنجره ای با تعداد امتیازات و سطوح به دست آمده ظاهر می شود.

چه کسی حتی به این ایده رسید - ساخت یک بازی بر اساس جدول فیثاغورث؟

یک برنامه نویس بار دیگر با بازی Bejeweled که به عنوان هدیه از Origin دریافت شد، فکر کرد - اگر از مکانیسم مشابه یا مشابه در یک بازی آموزشی استفاده کنیم چه می شود. او آن را امتحان کرد و از آن خوشش آمد. پس از همه، اصل یکسان است - ترکیبات را جمع آوری کنید.

ترکیب جدول ضرب؟ آره داری میخندی!

اصلا. میلیون ها نفر ترکیبی از سه تراشه را در بازی های مختلف جمع آوری می کنند و حتی خوشحال می شوند. آ در فیثاغورس شما باید ترکیبی از دو تراشه را جمع آوری کنید. روی یکی کلیک کنید، روی دیگری کلیک کنید. مهم نیست در کجا قرار دارند - بازی هیچ محدودیت اضافی اعمال نمی کند. فقط مهم است که ارزش تراشه ها یکسان باشد.

سطوح اول خیلی آسان است، اما من فکر کردم ...

سطوح اول فقط از 4 تراشه یا دو جفت تشکیل شده است. این کار برای ورود سریع به بازی انجام می شود تا مغز بتواند بیدار شود و به تدریج با تمام ظرفیت کار کند. هر سه سطح، تعداد تراشه‌ها افزایش می‌یابد تا زمانی که کل فیلد را پر کند.

وقتی تراشه ها کل قسمت را پر کردند و 40 ثانیه باقی مانده است،
بیایید ببینیم آیا شما آن را خیلی آسان می نامید؟

بعد از اینکه تراشه ها کل فیلد را پر کردند، دشواری در برنامه افزایش نمی یابد. اما در مغز شما افزایش می یابد - به دلیل خستگی. مگر اینکه، البته، شما یک ماشین حساب نابغه مانند کره ایکو میلیونر شوروی باشید.

اگر تراشه جفت نداشته باشد چه؟

بازی به گونه ای ساخته شده است که تراشه ها همیشه جفت دارند. او تکه هایی از جدول ضرب را به شکل 2x2 = 4 می گیرد و سپس عوامل را روی یک قطعه و نتایج را روی قطعه دیگر قرار می دهد. بنابراین، هر سطح یک راه حل دارد. اما شاید فقط این است که چیزی از جدول ضرب را فراموش کرده اید. این آزمایش است - آیا این جادو را خوب به خاطر دارید؟

من بازی را دوست داشتم، چگونه می توانم از سازنده تشکر کنم

این صفحه را تا حد امکان به افراد بیشتری نشان دهید. :)

استراتژی ها و نکات

چرا همه چیز آنقدر روشن است، مثل یک کالیدوسکوپ؟

دنیا پر از جدول ضرب کسل کننده و بازی های بی رنگ با آنهاست. و مهمتر از همه، رنگ ها یک عملکرد اضافی دارند.

محصولات به رنگ سفید هستند، ضرب کننده ها به رنگ سیاه هستند.

تمام تراشه های دارای ضرب در رنگ های روشن تر رنگ می شوند. و فونت روی آنها مشکی است.

برعکس، تراشه های حاصل از ضرب در رنگ های تیره تر و شدیدتر رنگ می شوند. و فونت روی آنها سفید است.

علاوه بر این، رنگ ها حاوی یک اشاره اضافی هستند که من، به عنوان یک برنامه نویس، به طور خاص برنامه ریزی نکردم، اما به طور طبیعی معلوم شد.

شما همچنین می توانید با رنگ برنده شوید!

این یک استراتژی مخفی است که با دانستن رنگ تراشه های برنده بازی را آسان تر می کند.

همه رنگ ها را می توان به جفت تقسیم کرد:

• زرد قرمز
• آبی روشن - آبی تیره
• سبز روشن - سبز تیره

بنابراین، تراشه های جفت شده با ضرب کننده ها و نتایج همیشه نه تنها با مقدار عددی، بلکه با رنگ نیز جفت می شوند. برای مثال به این تصویر نگاه کنید

آبی روشن و آبی تیره رنگ های جفتی هستند

اگر یک تراشه آبی با 4x7 انتخاب کنید، انتخاب تراشه های جفت شده به آبی تیره کاهش می یابد. در این مرحله از بازی 28 و 63 است. اگر دقیقاً حاصل ضرب 4 و 7 را فراموش کرده اید، می توانید به طور تصادفی یکی از این کاشی های آبی تیره (در واقع بسیار تیره) را فشار دهید. برای کسانی که ریاضی را دوست ندارند، استراتژی بدی نیست.

بنابراین، در طول مسیر، علاوه بر جداول ضرب، می توانید توجه و چشم خود را آموزش دهید.

من تراشه هایی با همان اعداد را می بینم! آیا این یک خطای نرم افزاری است؟

این نتیجه این واقعیت است که بسیاری از محصولات در جدول ضرب تکرار می شوند. به عنوان مثال، 36 را می توان به صورت 9x4 تشکیل داد. یا مثل 6*6.

دو سی قرمز در بالا یک اشکال نیست،
و نتایج برای 5x6 و 6x5، که در همان سری سقوط کرد

می‌توانید کاشی‌هایی را با همان اعداد جفت حذف کنید. اما به یاد داشته باشید - پس از این شما باید عوامل آنها را پیدا کنید. و مقایسه ضریب های مختلف بسیار دشوارتر است.

نکته: تراشه هایی با ضریب های مختلف، اما نتیجه یکسان، نیز به عنوان یک جفت محاسبه می شوند! شما می توانید 3x4 و 2x6 را انتخاب کنید و این جفت مناسب خواهد بود- زیرا این محصولات نتیجه یکسانی دارند (12).

جدول ضرب مورد استفاده در بازی

می توانید با نگاه کردن به این جدول سعی کنید بازی کنید. حداقل، شما توجه خود را تربیت خواهید کرد :)

آه این جدول ضرب چقدر اعصاب ما را در زمان خودش خراب کرد، چقدر ترس ایجاد کرد. خوب، آنچه برای ما ماند، چاره ای نداشتیم. نشستند و جمع شدند. در اصل، بستن ساده روشی است که مدتهاست اثبات شده است.

در حال حاضر، برای ساده کردن حفظ جدول ضرب، می توانید بسیاری از مواد مختلف را خریداری کنید: جداول، کتاب ها، شبیه سازهای آنلاین، شخصی حتی سعی می کند جدول را بخواند ...

اما زمان ثابت نمی‌ماند و بسیاری از معلمان و والدین سعی می‌کنند از انباشتگی مکانیکی ساده دور شوند. اکنون در قفسه های فروشگاه می توانید جداول، کتاب و همچنین شبیه سازهای آنلاین برای یادگیری جداول ضرب خریداری کنید. مجدداً به یاد داشته باشیم که برای اینکه کودک سریعتر یاد بگیرد و بهتر به خاطر بسپارد، لازم است چیزهای جدید، غیرعادی و غیرعادی از بازی را در مطالعات خود وارد کند.

بیایید ابتدا در مورد خاطرات دوران کودکی صحبت کنیم.

عقیده ای وجود دارد که بستن مکانیکی بهترین و طولانی مدت اثبات شده است. پدربزرگ و مادربزرگ و پدر و مادر ما همگی از این طریق یاد گرفتند و اتفاق بدی نیفتاد. اما ویژگی حافظۀ روت این است که حفظ بدون درک است. یادگیری تکه تکه معایب خاصی دارد. بله، کودک می‌داند که «دو برابر دو برابر است». اما هدف والدین و معلمان این است که کودک نه تنها یاد بگیرد، بلکه اصل را نیز درک کند.

کودکان آنچه را که نیازی به تلاش و کوشش آنها نیست بهتر به یاد می آورند. بنابراین، بهترین راه برای به خاطر سپردن جدول ضرب، تقویت یادگیری مکانیکی ساده با تکنیک های مختلف فیگوراتیو است: تصاویر، نمودارها، نمودارها، همچنین می توانید از تکنیک های حرکتی استفاده کنید.

چگونه سریع جدول ضرب را یاد بگیریم؟

اما احتمالاً اولین کاری که باید انجام دهید این است که سعی کنید از یادگیری غیرمستقیم دست بردارید. باور کنید شما و فرزندتان تلاش زیادی خواهید کرد، اما ممکن است دقیقاً آنچه را که انتظار دارید به دست نیاورید.

کودک از طریق بازی یاد می گیرد، نکته اصلی این است که به او علاقه مند شود. لازم است موادی را برای حفظ کردن جداول انتخاب کنید که برای کودک جالب باشد. به عنوان مثال، برنامه ها - شبیه سازها، میزهای صحبت کردن، آلبوم ها و نوت بوک ها با وظایف جالب. شما می توانید چند کتابچه راهنمای جالب را خودتان تهیه کنید.

اما مهمترین چیز سیستماتیک بودن است. فراموش نکنید که هر روز با فرزندتان درگیر شوید. می توانید هر روز برنامه ریزی کنید و کلاس ها را تغییر دهید.

اگر جدول ضرب را هر روز یاد بگیرید، کمی در طول روز. آن وقت درس خواندن برای شما و فرزندتان کار سختی نخواهد شد.

در اینجا یکی از روش های حفظ جدول ضرب است که ما در خانواده به آن رسیدیم. احتمالاً همه با بازی "نبرد دریایی" آشنا هستند، سعی کنید حروف را با اعداد جایگزین کنید.

همچنین، اگر می‌خواهید جدول ضرب را سریع یاد بگیرید، به تمایلات فرزندتان نگاه کنید، اما به آنچه که دوست دارد انجام دهد. به عنوان مثال، اگر کودکی دوست دارد نقاشی بکشد، از تصاویر مختلف برای یادگیری جدول ضرب استفاده کنید. گرافیک برای هر عدد تصویر خود را بیاورید، با آن یک تصویر بکشید.

اگر کودک شما به ادبیات علاقه دارد، شعرهای کوتاه، قافیه یا شعرهای آماده را در اینترنت بیابید.

ریاضیات به طور مداوم در زندگی ما حضور دارند، بنابراین می توانیم از هر فرصتی استفاده کنیم. قدم زدن با کودک در زمین بازی. شما می توانید در حین سوار شدن بر روی تاب، در یک فروشگاه، در هر مکانی یاد بگیرید. چوب افتخار، برگ، مردم، پرندگان و غیره.

همچنین فراموش نکنید که کودک خود را تشویق کنید - با یک کلمه محبت آمیز، یک اسباب بازی، یک شیرینی. هر چیزی که فرزند شما دوست دارد. نکته اصلی این است که انگیزه داشته باشید و فرآیند سرگرم کننده باشد.

چگونه با کودک خود از یادگیری جدول ضرب لذت ببرید

پیشنهاد می کنیم همینجا با انجام یک بازی آنلاین کودک خود را به جدول ضرب علاقه مند کنید.این بازی آنلاین "ماتریس ضرب" نام دارد. کودک باید پاسخ های صحیح را در قسمت ورودی در گوشه سمت راست بالا بنویسد. علاوه بر این، اگر پاسخ سوال 2x2 4 باشد، ضریب 4x4 از جدول حذف می شود. وظیفه پاکسازی کل میدان است. اگر پاسخ نادرست داده شود، یک راهنمایی در زیر ظاهر می شود و کادر با سوال پرسیده شده مشخص می شود. می توانید با فرزندتان مسابقه ای ترتیب دهید.

هر چه بیشتر ضرب را تمرین کنید، بیشتر و بهتر به یاد می آورید. شبیه ساز برای دانش آموزان مدرسه ای که جدول را مطالعه می کنند. این بازی به شما کمک می کند جدول ضرب را سریع و بدون استرس یاد بگیرید. یادگیری ضرب یک برنامه ریاضی کلاس دوم است، اما شما می توانید (و حتی نیاز دارید) یادگیری را خیلی زودتر شروع کنید. ضرب. آموزش جدول ضرب - بازی با این بازی الکترونیکی آموزشی، فردا می توانید بدون پاسخگویی، بدون استفاده از تبلت برای ضرب اعداد، مسائل ریاضی را در کلاس تخته سیاه حل کنید.

فقط باید بازی جداول ضرب را بصورت آنلاین شروع کنید و در عرض 40 دقیقه یک نتیجه عالی خواهید داشت. فرم بازی شبیه ساز برای پسران و دختران مناسب است.

اولین تصویر از جدول ضرب به شکل مربع 10x10 که در تاریخ ریاضیات شناخته شده است در کتاب "مقدمه ای بر حساب" اثر نیکوماخوس گرااز (قرن I-II) آورده شده است. نویسنده اشاره کرد که فیثاغورث (حدود 570-500 قبل از میلاد) از چنین تصویری از جدول ضرب استفاده کرده است. اعداد جدول فیثاغورث با شماره گذاری یونی با استفاده از 24 حرف الفبای یونانی و 3 حرف باستانی فنیقی ها (6=wau، 90=coppa، 900=sampi) نوشته شده اند. برای تشخیص اعداد از حروف، یک خط افقی بالای اعداد کشیده شد - یک عنوان. اگر این بازی را دوست داشتید، حتما آن را با دوستان خود به اشتراک بگذارید. پس از همه، آنها هم ممکن است آن را دوست داشته باشند :-).

اول از همه، شما باید ماهیت عمل ضرب را برای فرزند خود توضیح دهید. به عنوان یک قاعده، کودکانی که شروع به یادگیری جدول ضرب می کنند، از قبل از عملیات حسابی اساسی، مانند جمع و تفریق، درک دارند. این دانش کودک است که به شما کمک می کند اصل ضرب را برای او توضیح دهید: ضرب 2 در 3 به معنای جمع کردن عدد 2 3 برابر است، یعنی 2+2+2. کودک باید این را به خوبی بداند تا در آینده در یادگیری جدول ضرب دچار مشکلات و سوءتفاهم های فراوان نشود. علاوه بر این باید نحوه کار خود جدول ضرب را توضیح دهید که عدد ستون سمت چپ در عدد خط بالایی ضرب می شود و در محل تلاقی سطر و ستونی که این اعداد در آن قرار دارند باید به دنبال آن بگردید. پاسخ، یعنی محصول آنها. مثلاً پنج برابر با چهل (5x8=40) است.

شبیه ساز آنلاین جدول ضرب ... این بازی برای کودکان 6 تا 10 سال طراحی و فوق العاده کاربردی می باشد. این کمک می کند تا جداول ضرب را به روشی بازیگوش یاد بگیرید. اما نه تنها! در طول بازی، توجه و حافظه کودک نیز رشد می کند. و "جدول ضرب" ما مهارت های حرکتی ظریف را توسعه می دهد و ماهیچه های دست را در کودکان تقویت می کند.

در این مقاله نکات مفیدی در مورد نحوه یادگیری سریع و آسان جدول ضرب پیدا خواهید کرد.

اگر فرزند شما در ریاضی مهارت داشته باشد خوب است. سپس برای او آسان است که در دوران کودکی یاد بگیرد که مثال های ساده را با استفاده از عملیات ساده بشمارد: جمع، تفریق، ضرب، تقسیم. علاوه بر این، تسلط بر جمع و تفریق چندان دشوار نیست، اما ضرب و به خصوص تقسیم را همه بچه ها در بار اول نمی دانند.

گاهی اوقات شما فقط باید جدول ضرب را حفظ کنید تا در آینده با موفقیت از آن استفاده کنید. اما همه نمی دانند که با کمک بازی های کمکی و تجهیزات ویژه می توانید این میز سخت را بدون هیچ مشکلی به کودک خود آموزش دهید. جزئیات بیشتر در زیر

چگونه به کودک توضیح دهیم که جدول ضرب چیست؟

پس از اتمام سال تحصیلی دانش آموزان، معلمان همیشه برای آنها تکالیف تابستانی تعیین می کنند. به کودکانی که وارد کلاس دوم شده اند توصیه می شود جدول ضرب را یاد بگیرند. بار بر دوش والدین می افتد. با این حال، همه چیز آنقدر ترسناک نیست؛ با توضیح اینکه جدول ضرب چیست، یاد بگیرید چگونه اعداد را ضرب کنید. به کودک خود توضیح دهید اصول ضرب.

• مطمئناً فرزند شما از قبل با جمع کردن اعداد آشنا است. بنابراین توضیح دهید که ضرب عبارت است از جمع کردن ارقام یکسان به تعداد مشخص. مثال: 2 3 = 2 + 2 + 2.
• فراموش نکنید که اگر هر عددی را در یک ضرب کنید همان عدد و اگر آن را در صفر ضرب کنید به صفر می رسید.
• هر مقدار بعدی در جدول ضرب با رقم خروجی بزرگتر است. مثال: 5 5 = 25; 5 6 = 30. همانطور که می بینید 30 > 25 در 5.

جدول ضرب انجمنی: عکس

برای توسعه حافظه، به اصطلاح جداول ارتباطی وجود دارد. آنها در تصاویر آمده اند و به خاطر سپردن ضرب اعداد برای کودکان آسان تر می شود. یک بزرگسال ابتدا تصاویری با اعداد نشان می دهد که در آن نوشته شده است، به عنوان مثال، 4 7، و سپس تصویر مربوطه با پاسخ، مانند تصویر زیر (28 مه - روز مرزبانی).

بنابراین، نه تنها حافظه دیداری کودک آموزش داده می شود، بلکه کل جدول ضرب نیز حفظ می شود.

مهم!وقتی میز را آموزش می دهید، خودتان عصبی نباشید و فرزندتان را مجبور به انجام این فرآیند نکنید. زمانی مناسب برای این کار انتخاب کنید، زمانی که کودک درگیر بازی های بیرون از منزل نیست.

چگونه جدول ضرب 2 را یاد بگیریم؟

اگر قبلاً فهمیده اید که ضرب در دو به سادگی دو بار عدد در حال تغییر را اضافه می کند، یعنی. 2 6 6 + 6 = 12 است. علاوه بر این، هر عدد پاسخ بعدی 2 بیشتر از شماره قبلی خواهد بود. یادگیری این جدول به تنهایی یا با کمی کمک شما برای کودک شما دشوار نخواهد بود.

همچنین یک تکنیک جالب وجود دارد - بازی های آنلاین در اینترنت، که در آن کودک یک شبه بازی می کند و جدول ضرب را یاد می گیرد.

چگونه جدول ضرب 3 را یاد بگیریم؟

شاید کودک بلافاصله اصل ضرب را درک نکند؛ والدین باید صبر و نبوغ از خود نشان دهند. مشاهده اینکه کدام روش برای فرزندتان راحت تر است که جدول را به خاطر بسپارد، به شما آسیبی نمی رساند.

بسیاری از مردم حافظه بصری را توسعه داده اند، در حالی که دیگران همه چیز را کاملاً با گوش درک می کنند. از گزینه یادگیری استفاده کنید که برای کودک شما مناسب تر است.

تصویر زیر به خوبی نشان می دهد که هر پاسخ بعدی دقیقاً سه واحد بیشتر از پاسخ قبلی است. و افزودن سه به 12 برای دانش آموز دبستانی کار سختی نیست. بنابراین، یادآوری جدول برای سه نفر چندان دشوار نیست.

جدول ضرب برای کودکان در 3

چگونه جدول 4 زمان را یاد بگیریم؟

گاهی اوقات فرزند شما کاملاً به توضیحات شما بی علاقه است. و اگر بیهوده به دیوار نفوذ ناپذیر عدم درک آنها از جدول ضرب می کوبید و سعی می کنید چنین علم ریاضی را آموزش دهید، پس می توانید همه چیز را در قالب یک بازی انجام دهید، مثلاً با سازنده لگو. جزئیات کافی در این سازنده برای مطالعه جدول 4 وجود دارد.

یک مثال از ضرب باید به وضوح نشان داده شود:

1. شروع به اضافه کردن چهار قسمت به ترتیب، تعداد دفعات لازم کنید.
2. سپس محصول حاصل را بخوانید.
3. اگر نمی توانید اصول ضرب را در یک زمان توضیح دهید، پس از مدتی دوباره درس ها را تکرار کنید.

چگونه جدول ضرب 5 را یاد بگیریم؟

دانش آموزان جوان از قبل می دانند که اعداد چیست. آنها به زوج و فرد تقسیم می شوند. بنابراین، اگر پنج در یک عدد زوج ضرب شود، حاصلضرب این دو عدد نیز زوج خواهد بود.

و اگر پنج را در فرد ضرب کنید، فرد می شود. همچنین باید در نظر داشته باشید که در جدول ضرب در 5، حاصلضرب همیشه با آخرین رقم به صورت 5 یا 0 به دست می آید. تولید - محصول.

چگونه جدول 6 زمان را یاد بگیریم؟

برای حفظ جدول شش نفره، می توانید از تکنیک های مختلفی که در بالا توضیح داده شد استفاده کنید؛ گزینه کپی کردن جدول برای 6 در دفترچه یادداشت نیز به خوبی کار می کند. مطالعه مطالب با استفاده از کارت هایی با تصاویر و اعداد راحت است.

چگونه جدول ضرب 7 را یاد بگیریم؟

اعتقاد بر این است که جدول ضرب در هفت برای دانش آموزان کوچکتر بسیار دشوار است. فقط باید آن را جمع کنید. اما به خاطر سپردن اعداد پاسخ دشوار است. بنابراین، بهتر است آن را در قالب افسانه ها یا شعرها، بازی ها، تصاویر روشن مطالعه کنید.

و زمان بیشتری را برای این علامت اختصاص دهید (ترجیحا چند روز). و برای تثبیت نتیجه، تمرین را دوباره تکرار کنید. وقتی می بینید که کودک به راحتی می تواند به طور تصادفی پاسخ دهد، سپس به جدول بعدی در ساعت 8 بروید.

چگونه جدول ضرب 8 را یاد بگیریم؟

اگر به کودک خود توضیح دهید که مرتب کردن مجدد اعداد، حاصلضرب را تغییر نمی دهد، یادگیری جدول هشت نفره دشوار نخواهد بود. از این گذشته، فرزند شما قبلاً از درس های قبلی می داند که چقدر خواهد بود: 6 8 یا 3 8. بر این اساس، دانش آموز فقط باید به خاطر داشته باشد که 8 8 چقدر خواهد بود. 8 9 و 8 10. او این کار را بدون مشکل انجام خواهد داد.

چگونه جدول ضرب 9 را یاد بگیریم؟

با استفاده از گزینه بالا می توانید ضرب اعداد را در نه به خاطر بسپارید. یک گزینه عالی نیز وجود دارد - ضرب با انگشتان دست. برای این:

• کافی است تمام انگشتان هر دو دست را بشمارید و به هر کدام یک عدد اختصاص دهید. تعداد انگشتان بعد از این انگشت برابر با رقم دوم (واحد) محصول خواهد بود.
• رقم اول (نشان دهنده ده ها) برابر است با تعداد انگشتان قبل از انگشت خروجی.

مثال:

اگر می خواهید 9 را در 7 ضرب کنید، انگشت شماره 7 را روی دستان خود پیدا کنید. قبل از آن، 6 انگشت خواهید داشت - یعنی شش ده. بعد از آن 3 سه واحد است. تعداد کل: 63.

چگونه جدول ضرب را با دانش آموز کلاس اولی در روزی 5 دقیقه به صورت بازیگوش یاد بگیریم؟

برای اینکه یک دانش آموز کلاس اولی را بیش از حد سنگین نکنید، کافی است فقط پنج دقیقه در روز را به مطالعه این مطالب اختصاص دهید. به عنوان یک قاعده، مادران یا پدران گزینه های مختلفی را ارائه می دهند:

• یادگیری با تصاویر رنگی
• میز آموزش به راحتی با اسباب بازی ها و بازی های آنلاین
• یادگیری ضرب با کمک شعر و داستان های جالب.

آموزش ضرب با کتاب مصور

شعر در مورد ضرب

حجم زیادی از ادبیات در قالب شعر برای خوانندگان جوان وجود دارد. با کمک شعر است که یادگیری جدول ضرب اعداد برای کودک بسیار آسان تر خواهد بود. متن واضح و قافیه، به خاطر سپردن این درس های ریاضی را بسیار آسان تر می کند.

ضرب. جدول را یاد بگیرید

جداول ضرب و تقسیم: دانلود، چاپ کنید تا به سرعت به کودک خود آموزش دهید؟

برای مطالعه موفقیت آمیز جدول، نیازی به رفتن به فروشگاه، خرید کتاب و غیره نیست. می توانید جدول تمام شده را مستقیماً از پورتال دانلود کنید و در صورت تمایل، برای راحتی فرزندتان در تسلط بر مطالب، آن را روی چاپگر چاپ کنید. علاوه بر این، سایت های مختلف تست های دانش جدول ضرب را به اشکال مختلف ارائه می دهند.

پس از مطالعه روش های پیشنهادی برای حفظ جدول ضرب، اکنون انتخاب بهترین مورد برای فرزندتان برای شما آسان تر خواهد بود. و توضیح دادن ترفندها و اسرار جدول ضرب برای فرزندتان دشوار نخواهد بود.

ویدئو: بازی آموزشی حفظ جدول ضرب

بزرگسالان باید تا حد امکان مسئولانه به سازماندهی اوقات فراغت کودکان برخورد کنند و دانش آموزان نیز با علاقه خاصی از دقایق رایگان استفاده کنند تا زمان را هدر ندهند. بیشتر بچه هایی که تازه اصول حساب را یاد می گیرند، جدول ضرب را ابزار واقعی شکنجه می نامند. این ابزار مفیدی است که پایه ای محکم در رشد توانایی های فکری کودک می گذارد.

حفظ کردن احمقانه خسته کننده و غیر جالب است

هنگامی که یادگیری به شیوه ای بازیگوش انجام می شود، یادآوری مثال های خسته کننده آسان تر است. این روش موثر را روی خودتان تست کنید و خیلی سریع به نتایج مثبت برسید.

تفاوت های اصلی بین اسباب بازی های ریاضی برای بچه ها:

• گیم پلی ساده. برای انجام دستکاری های بازی، فقط روی ماوس کلیک کنید و پاسخ صحیح را دریافت کنید.
• برای افزایش سطح دشواری، محدودیت زمانی و محدودیتی در تعداد خطاها وجود دارد که بیش از آن باید همه چیز را از نو شروع کنید.
• قالب بازی سرگرم کننده حفظ پاسخ های صحیح در ستون ها و اصول اولیه ضرب و تقسیم مورد نیاز برای حل مثال های ساده را بسیار آسان تر می کند.

با بازی با آموزش های جالب از Quicksave بیاموزید

چندین کلاس آنلاین مداوم قطعا نتیجه مطلوب را به همراه خواهد داشت. فرصت را از دست ندهید تا بازی‌های باکیفیت و آموزنده را به صورت رایگان برای بچه‌ها آزمایش کنید تا به آن‌ها کمک کنید تا عملیات‌های اساسی ریاضی را درک کنند. وقتی فرزندشان به مطالبی که در نگاه اول نامفهوم است تسلط پیدا می کند والدین باید نسبت به مشکلات احتمالی حساس باشند.

به خاطر سپردن الگوریتم ضرب اعداد و به خاطر سپردن ویژگی ها و الگوهای کودک بدون دخالت بیرونی، رویکردی شایسته است که کمی سرگرمی تماشایی را به یک جست و جوی فکری هیجان انگیز تبدیل می کند.

ضرب در 2 شماره 1

5 8 10 14 7 18 19 15 12 2

2 اعداد از دست رفته را پر کنید.

2 * __ = 10 2 * ___= 6 16: __ = 2 8: __ = 2

__* 2 = 18 __* 2 = 14 ___ : 2 = 6 __ : 2 = 10

دیکته حسابی .

18 کاهش 2 برابر

5 افزایش 2 برابر

ضریب اعداد 16 و 2 را پیدا کنید

ضرب در 2 شماره 2

1 اعدادی را که حاصل ضرب در 2 نیستند خط بکشید.

3 6 12 16 9 20 11 19 14 4

2 اعداد از دست رفته را پر کنید.

2 * __ = 6 2 * ___= 8 14: __ = 2 6: __ = 2

__* 2 = 20 __* 2 = 4 ___ : 2 = 69 __ : 2 = 5

دیکته حسابی .

18 کاهش 2 برابر

5 افزایش 2 برابر

حاصل ضرب اعداد 7 و 2 را پیدا کنید

ضریب اعداد 16 و 2 را پیدا کنید

چه عددی نصف می شود تا 10 به دست آید؟

چه عددی دو برابر شد تا عدد 6 بدست آید؟

چه عددی 2 برابر بزرگتر از عدد 6 است

چه عددی 2 برابر کوچکتر از عدد 6 است

فاکتور اول 2 است. محصول 20- است. عامل دوم را پیدا کنید.

سود 18. ضریب - 2. مقسوم علیه را پیدا کنید.

ضرب در 3 شماره 3

5 15 25 27 21 20 9 15 24 11

10 = __ * ___ 18 = __ * ___ 8 = __* ___ 14 = __* __

27 = __* ____ 18 = __ * ___ 9 = __ *___ 21 = __ * ___

3 اعداد از دست رفته را پر کنید.

3 * __ = 18 2 * __ = 16 12: __ = 2 24: __ = 3

__ * 2 = 18 __ - 3 = 21 __ : 2 = 10 __ : 3 = 4

2 * __ = 6 3 * __ = 30 9: __ = 3 8: __ = 2

__ * 3 = 15 __ * 2 = 14 _ _ : 3 = 9 __ : 2 = 6

10 14 16 20 24 28

2 3 4 5 6 7 8 9 2 3 4 5 4 3 2

دیکته حسابی

15 در 3 برابر کاهش دهید.

8 افزایش 3 برابر

ضریب اعداد 27 و 3 را پیدا کنید

ضرب در 3 شماره 4

1 اعدادی را که حاصل ضرب در 3 نیستند خط بکشید

13 8 18 23 24 10 6 12 14 15

2 کدام اعداد تک رقمی را باید ضرب کرد تا جواب های زیر بدست آید؟

9 = __ * ___ 12 = __ * ___ 14 = __* ___ 27 = __* __

21 = __* ____ 12 = __ * ___ 6 = __ *___ 15 = __ * ___

3. اعداد از دست رفته را پر کنید.

2 * __ = 8 3 * __ = 30 6: ___ = 2 18: ___ = 3

__ * 2 = 16 __ * 3 = 12 __ : 3 = 7 __ : 2 = 5

3 * __ = 27 2 * ___ = 4 9: _ _ = 3 14: ___ = 2

__ * 3 = 15 __ * 2 = 18 __ : 2 = 6 __ : 3 = 8

(اگر محصولی را می توان از دو طریق به دست آورد، یک جفت فاکتور را دور و روی جفت دیگر دور بزنید)

2 3 4 5 6 7 8 9 2 3 4 5 4 3 2

12 15 18 21 27 32

2 3 4 5 6 7 8 9 2 3 4 5 4 3 2

دیکته حسابی

15 در 3 برابر کاهش دهید.

8 افزایش 3 برابر

حاصل ضرب اعداد 9 و 2 را پیدا کنید

ضریب اعداد 27 و 3 را پیدا کنید

چه عددی را 3 برابر کاهش می دهیم تا به عدد 6 برسد؟

چه عددی در 3 ضرب می شود تا عدد 6 بدست آید؟

چه عددی 2 برابر بزرگتر از عدد 7 است

چه عددی 3 برابر کوچکتر از عدد 12 است

ضریب اول 3 است. حاصلضرب 21 است. فاکتور دوم را پیدا کنید.

سود تقسیمی 30 است. ضریب 3. تقسیم کننده را پیدا کنید.

ضرب در 4 №5

8 18 28 24 16 32 38 20 30 40

20 = __ * ___ 16 = __ * ___ 28 = __* ___ 18 = __* __

15 = __* ___ 16 = __ * ___ 27 = __ *___ 18 = __ * ___

10 = __ * ___ 32 = ___*___ 8 = ___ * ___ 14 = __ * ___

3 اعداد از دست رفته را پر کنید.

4 * __ = 4 4 * __ = 40 16: __ = 4 8: __ = 2

__ * 2 = 18 __ * 4 = 20 __ : 4 = 6 __ : 3 = 12

3 * __ = 21 2 * __ = 6 6: __ = 3 28: __ = 4

__ * 4 = 36 __ * 3 = 9 ___ : 2 = 6 _ _ : 4 = 7

2 * __ = 10 4 * __ = 8 18: ___ = 3 15: ___ = 3

__ * 4 = 12 __ * 3 = 27 __ : 4 = 8 __ : 3 = 8

4. محصولات دو رقمی را با فاکتورهای یک رقمی با خطوط به هم وصل کنید.

(اگر محصولی را می توان از دو طریق به دست آورد، یک جفت فاکتور را دور و روی جفت دیگر دور بزنید)

9 12 15 18 21 25 28 32 45

2 3 4 5 6 7 8 9 2 3 4 5 4 3 9

دیکته حسابی

36 در 4 برابر کاهش دهید.

3 تا 4 برابر افزایش می یابد

ضریب اعداد 20 و 4 را پیدا کنید

ضرب در 4 №6

1 اعدادی را که حاصل ضرب در 4 نیستند خط بکشید

10 20 30 24 34 12 22 32 18 28

2 کدام اعداد تک رقمی را باید ضرب کرد تا جواب های زیر بدست آید؟

12 = __ * ___ 32 = __ * ___ 28 = __* ___ 24 = __* __

15 = __* ___ 20 = __ * ___ 27 = __ *___ 24 = __ * ___

14 = __ * ___ 21 = ___*___ 9 = ___ * ___ 15 = __ * ___

3 اعداد از دست رفته را پر کنید.

2 * __ = 12 4 * __ = 40 15: __ = 3 18: __ = 3

__ * 4 = 32 __ - 4 = 20 __ : 4 = 2 __ : 3 = 7

2 * __ = 18 3 * __ = 6 16: __ = 2 28: __ = 4

__ * 3 = 27 __ * 2 = 10 _ __ : 3 = 8 _ _ : 4 = 4

4 * __ = 4 4 * __ = 16 36: ___ = 4 12: ___ = 4

__ * 4 = 12 __ * 3 = 9 __ : 4 = 6 __ : 2 = 8

محصولات دو رقمی را با فاکتورهای یک رقمی با خطوط وصل کنید.

(اگر محصولی را می توان از دو طریق به دست آورد، یک جفت فاکتور را دور و روی جفت دیگر دور بزنید)

2 3 4 5 6 7 8 9 2 3 4 5 4 5 4

10 14 16 20 24 27 30 35 40

2 3 4 5 6 7 8 9 2 3 4 5 4 8 9

دیکته حسابی

36 در 4 برابر کاهش دهید.

3 تا 4 برابر افزایش می یابد

حاصل ضرب اعداد 4 و 7 را پیدا کنید

ضریب اعداد 20 و 4 را پیدا کنید

چه عددی 4 برابر کاهش یافت تا به عدد 8 برسد؟

چه عددی در 4 ضرب می شود تا عدد 8 بدست آید؟

چه عددی 3 برابر بزرگتر از 21 است

چه عددی 4 برابر کمتر از 28 است

ضریب اول 4 است. حاصلضرب 24 است. فاکتور دوم را پیدا کنید.

سود تقسیمی 16 است. ضریب 4 است. تقسیم کننده را پیدا کنید.

ضرب در 5 شماره 7

10 22 35 5 30 8 45 50 43 34

2 کدام اعداد تک رقمی را باید ضرب کرد تا جواب های زیر بدست آید؟

15 = __ * ___ 14 = __ * ___ 20 = __* ___ 16 = __* __

30 = __* ___ 32 = __ * ___ 18 = __ *___ 16 = __ * ___

21 = __ * ___ 45 = ___*___ 18 = ___ * ___ 40 = __ * ___

25 = __ * ___ 28 = __ * ___ 35 = ___ * ___ 9 = ___ * ___

3 اعداد از دست رفته را پر کنید.

5 * __ = 20 3 * __ = 27 32: __ = 4 30: __ = 5

__ * 3 = 21 __ - 4 = 28 __ : 5 = 5 __ : 4 = 4

4 * __ = 24 2 * __ = 10 18: __ = 3 14: __ = 2

__ * 5 = 45 __ * 2 = 12 ___ : 4 = 3 _ _ : 5 = 7

2 * __ = 16 4 * __ = 40 40: ___ = 5 35: ___ = 4

__ * 4 = 8 __ * 5 = 15 __ : 2 = 9 __ : 3 = 8

دیکته حسابی

32 در 4 برابر کاهش دهید.

5 افزایش 5 برابر

ضریب اعداد 15 و 5 را پیدا کنید

ضرب در 5 شماره 8

1 اعدادی را که حاصل ضرب در 5 نیستند خط بکشید

15 40 34 28 10 6 35 21 25 45

2 کدام اعداد تک رقمی را باید ضرب کرد تا جواب های زیر بدست آید؟

12 = __ * ___ 10 = __ * ___ 35 = __* ___ 30 = __* __

12 = __* ___ 24 = __ * ___ 28 = __ *___ 6 = __ * ___

20 = __ * ___ 24 = ___*___ 14 = ___ * ___ 15 = __ * ___

40 = __ * ___ 27 = __ * ___ 25 = ___ * ___ 45 = __ * ___

3 اعداد از دست رفته را پر کنید.

4 * __ = 8 5 * __ = 10 28: __ = 4 30: __ = 5

__ * 5 = 35 __ - 4 = 36 __ : 5 = 8 __ : 4 = 8

2 * __ = 18 4 * __ = 24 16: __ = 2 24: __ = 3

__ * 3 = 18 __ * 2 = 14 ___ : 3 = 9 _ _ : 5 = 4

5 * __ = 25 3 * __ = 21 15: ___ = 5 20: ___ = 4

__ * 4 = 16 __ * 5 = 45 __ : 4 = 10 __ : 2 = 6

دیکته حسابی

32 در 4 برابر کاهش دهید.

5 افزایش 5 برابر

حاصل ضرب اعداد 8 و 5 را پیدا کنید

ضریب اعداد 15 و 5 را پیدا کنید

چه عددی را 3 برابر کاهش می دهیم تا به عدد 7 برسد؟

چه عددی در 5 ضرب می شود تا عدد 35 بدست آید؟

چه عددی 6 برابر بزرگتر از 5 است؟

چه عددی 4 برابر کمتر از 20 است

ضریب اول 4 است. حاصلضرب 36 است. فاکتور دوم را پیدا کنید.

سود 45. ضریب - 5. مقسوم علیه را پیدا کنید.

ضرب در 6 شماره 9

1. اعدادی را که حاصل ضرب در 6 نیستند خط بکشید

16 26 36 42 40 8 52 54 60 48

2- چه اعداد تک رقمی باید ضرب شوند تا جواب های زیر بدست آید؟

36 = __ * ___ 12 = __ * ___ 54 = __* ___ 42 = __* __

36 = __* ___ 12 = __ * ___ 45 = __ *___ 30 = __ * ___

48 = __ * ___ 24 = ___*___ 28 = ___ * ___ 32 = __ * ___

21 = __ * ___ 24 = __ * ___ 35 = ___ * ___ 15 = ___ * ___

3. اعداد از دست رفته را پر کنید.

2 * __ = 16 5 * __ = 15 24: __ = 3 12: __ = 4

__ * 5 = 20 __ - 4 = 24 __ : 2 = 7 __ : 6 = 5

6 * _ = 42 3 * __ = 27 36: __ = 4 45: __ = 5

__ * 4 = 16 __ * 5 = 35 ___ : 6 = 8 _ _ : 3 = 7

5 * __ = 40 6 * __ = 54 16: ___ = 2 24: ___ = 6

__ * 3 = 9 __ * 6 = 12 __ : 6 = 6 __ : 5 = 5

4 * __ = 32 4 * ___ = 8 30: __ = 5 18: __ = 2

4 محصولات دو رقمی را با فاکتورهای یک رقمی با خطوط وصل کنید.

(اگر محصولی را می توان از دو طریق به دست آورد، یک جفت فاکتور را دور و روی جفت دیگر دور بزنید)

2 3 4 5 6 7 8 9 2 3 4 3 8 6 6

24 48 12 21 36 42 54 30 45 40

2 3 4 5 6 7 8 9 2 3 4 5 4 6 6

دیکته حسابی

12 در 6 برابر کاهش دهید.

6 افزایش 6 برابر

حاصل ضرب اعداد 8 و 6 را پیدا کنید

ضریب 24 و 3 را پیدا کنید

چه عددی را 6 برابر کاهش می دهیم تا به عدد 5 برسد؟

چه عددی 3 برابر می شود تا 27 به دست آید؟

چه عددی 6 برابر بزرگتر از 4 است؟

چه عددی 6 برابر کمتر از 54 است

ضریب اول 3 است. حاصلضرب 18 است. فاکتور دوم را پیدا کنید.

سود 42. ضریب - 7. مقسوم علیه را پیدا کنید.

ضرب در 6 №10

1 اعدادی را که حاصل ضرب در 6 نیستند خط بکشید

9 28 24 32 36 42 45 48 49 15

2 کدام اعداد تک رقمی را باید ضرب کرد تا جواب های زیر بدست آید؟

48 = __ * ___ 42 = __ * ___ 16 = __* ___ 27 = __* __

54 = __* ___ 30 = __ * ___ 16 = __ *___ 45 = __ * ___

25 = __ * ___ 32 = ___*___ 18 = ___ * ___ 36 = __ * ___

21 = __ * ___ 35 = __ * ___ 18 = ___ * ___ 36 = __ * ___

3 اعداد از دست رفته را پر کنید.

5 * __ = 10 6 * __ = 36 30: __ = 6 24: __ = 6

__ * 4 = 32 __ - 4 = 8 __ : 5 = 9 __ : 5 = 8

6 * __ = 18 3 * __ = 24 24: __ = 4 16: __ = 4

__ * 3 = 9 __ * 2 = 16 ___ : 4 = 9 _ _ : 6 = 7

2 * __ = 12 5 * __ = 30 35: ___ = 5 20: ___ = 5

__ * 5 = 15 __ * 6 = 54 __ : 2 = 7 __ : 4 = 7

4 * __ = 12 4 * __ = 20 27: ___ = 3 18: ___ = 2

__ * 6 = 48 __ * 5 = 40 __ : 6 = 2 __ : 3 = 7

محصولات دو رقمی را با فاکتورهای یک رقمی با خطوط وصل کنید.

(اگر محصولی را می توان از دو طریق به دست آورد، یک جفت فاکتور را دور و روی جفت دیگر دور بزنید)

2 3 4 5 6 7 8 9 2 3 4 5 6 3 9

18 14 16 32 36 42 54 35 45 27 40

2 3 4 5 6 7 8 9 2 3 4 5 6 9 9

دیکته حسابی

48 در 6 برابر کاهش دهید.

2 افزایش 6 برابر

حاصل ضرب اعداد 5 و 8 را پیدا کنید

ضریب اعداد 54 و 6 را پیدا کنید

چه عددی را 6 برابر کاهش می دهیم تا عدد 4 بدست آید؟

چه عددی 4 برابر بزرگتر از 36 است؟

چه عددی 6 برابر کمتر از 36 است؟

ضریب اول 6 است. حاصلضرب 18 است. فاکتور دوم را پیدا کنید.

سود تقسیمی 30 است. ضریب 6. تقسیم کننده را پیدا کنید.

ضرب در 7 شماره 11

14 17 63 35 37 49 56 54 58

2 کدام اعداد تک رقمی را باید ضرب کرد تا جواب های زیر بدست آید؟

49 = __ * ___ 14 = __ * ___ 15 = __* ___ 35 = __* __

45 = __* ___ 28 = __ * ___ 16 = __ *___ 56 = __ * ___

42 = __ * ___ 24 = ___*___ 16 = ___ * ___ 32 = __ * ___

10 = __ * ___ 24 = __ * ___ 63 = ___ * ___ 27 = ___ * ___

3. اعداد از دست رفته را پر کنید.

7 * __ = 14 6 * __ = 30 63: __ = 7 45: __ = 5

__ * 4 = 24 __ - 2 = 18 __ : 6 = 24 __ : 6 = 9

3 * _ = 27 7 * __ = 21 32: __ = 4 24: __ = 3

__ * 6 = 18 __ * 5 = 40 ___ : 7 = 8 _ _ : 7 = 6

5 * __ = 15 4 * __ = 12 46: ___ = 6 36: ___ = 6

__ * 7 = 35 __ * 6 = 12 __ : 5 = 5 __ : 4 = 9

6 * __ = 42 3 * ___ = 6 16: __ = 2 28: __ = 7

__ * 2 = 8 __ * 7 = 49 ___ : 3 = 3 __ : 2 = 7

محصولات دو رقمی را با فاکتورهای یک رقمی با خطوط وصل کنید.

(اگر محصولی را می توان از دو طریق به دست آورد، یک جفت فاکتور را دور و روی جفت دیگر دور بزنید)

2 3 4 5 6 7 8 9 2 3 7 5 4 3 5

15 18 35 49 36 63 28 56 14 20

7 7 4 5 6 7 8 9 2 7 4 5 7 8 6

دیکته حسابی

21 در 7 برابر کاهش دهید.

7 افزایش 9 برابر

حاصل ضرب اعداد 7 و 4 را پیدا کنید

ضریب اعداد 54 و 6 را پیدا کنید

چه عددی را 7 برابر کاهش داد تا به عدد 6 رسید؟

چه عددی 7 برابر بزرگتر از 5 است؟

ضریب اول 7 است. حاصلضرب 49 است. فاکتور دوم را پیدا کنید.

سود 56. ضریب - 7. مقسوم علیه را پیدا کنید.

ضرب در 7 شماره 12

1 اعدادی را که حاصل ضرب در 7 نیستند خط بکشید

28 27 25 21 63 49 17 14 56

2 کدام اعداد تک رقمی را باید ضرب کرد تا جواب های زیر بدست آید؟

35 = __ * ___ 40 = __ * ___ 12 = __* ___ 14 = __* __

36 = __* ___ 30 = __ * ___ 12 = __ *___ 25 = __ * ___

36 = __ * ___ 48 = ___*___ 56 = ___ * ___ 21 = __ * ___

63 = __ * ___ 49 = __ * ___ 28 = ___ * ___ 9 = ___ * ___

3. اعداد از دست رفته را پر کنید.

7 * __ = 49 5 * __ = 25 28: __ = 4 24: __ = 6

__ * 4 = 32 __ - 2 = 18 __ : 6 = 8 __ : 7 = 6

3 * _ = 12 4 * __ = 16 14: __ = 2 36: __ = 4

__ * 5 = 40 __ * 6 = 18 ___ : 5 = 3 _ _ : 3 = 3

3 * __ = 24 7 * __ = 14 12: ___ = 4 45: ___= 5

__ * 7 = 21 __ * 3 = 6 __ : 7 = 56 __ : 2 = 8

2 * __ = 18 6 * ___ = 54 36: __ = 6 63: _ = 9

__ * 6 = 30 __ * 7 = 35 ___ : 3 = 9 __ : 6 = 7

محصولات دو رقمی را با فاکتورهای یک رقمی با خطوط وصل کنید.

(اگر محصولی را می توان از دو طریق به دست آورد، یک جفت فاکتور را دور و روی جفت دیگر دور بزنید)

2 3 4 5 6 7 8 9 2 3 4 8 8 3 2

12 28 49 32 63 24 56 21 35 48

7 7 6 5 6 7 8 9 2 3 4 5 4 7 7

دیکته حسابی

42 در 7 برابر کاهش دهید.

3 افزایش 7 برابر

ضریب 32 و 4 را پیدا کنید

چه عددی را 7 برابر کاهش داد تا به عدد 7 رسید؟

چه عددی 7 برابر می شود تا به 14 برسد؟

چه عددی 6 برابر بزرگتر از 48 است

چه عددی 7 برابر کمتر از 63 است

ضریب اول 7 است. حاصلضرب 28 است. فاکتور دوم را پیدا کنید.

سود 35. ضریب - 7. مقسوم علیه را پیدا کنید.

ضرب در 8 شماره 13

52 54 56 40 42 48 63 64 72 28

2 کدام اعداد تک رقمی را باید ضرب کرد تا جواب های زیر بدست آید؟

32 = __ * ___ 40 = __ * ___ 54 = __* ___ 30 = __* __

42 = __* ___ 45 = __ * ___ 56 = __ *___ 35 = __ * ___

72 = __ * ___ 48 = ___*___ 63 = ___ * ___ 36 = __ * ___

27 = __ * ___ 49 = __ * ___ 64 = ___ * ___ 36 = ___ * ___

3. اعداد از دست رفته را پر کنید.

7 * __ = 14 7 * __ = 49 56: __ = 7 63: __ = 7

__ * 8 = 32 __ - 6 = 54 __ : 8 = 9 __ : 8 = 7

6 * _ = 42 8 * __ = 48 24: __ = 6 12: _ = 4

__ * 7 = 28 __ * 3 = 6 ___ : 3 = 9 _ _ : 5 = 8

8 * __ = 64 4 * __ = 16 24: ___ = 4 27: _= 3

__ * 5 = 20 __ * 8 = 16 __ : 7 = 3 __ : 7 = 6

3 * __ = 24 5 * ___ = 45 25: __ = 5 40: _ = 8

__ * 4 = 36 __ * 7 = 35 ___ : 4 = 4 __ : 6 = 8

محصولات دو رقمی را با فاکتورهای یک رقمی با خطوط وصل کنید.

(اگر محصولی را می توان از دو طریق به دست آورد، یک جفت فاکتور را دور و روی جفت دیگر دور بزنید)

2 5 4 5 6 7 8 6 8 7 4 5 4 3 9

40 28 56 32 48 72 30 64 35 21

8 8 4 5 6 7 8 9 2 3 4 7 4 8 8

دیکته حسابی

72 در 8 برابر کاهش دهید.

6 افزایش 3 برابر

حاصل ضرب اعداد 6 و 9 را پیدا کنید

ضریب 64 و 8 را پیدا کنید

چه عددی را 8 برابر کاهش می دهیم تا به عدد 4 برسد؟

چه عددی در 8 ضرب می شود تا عدد 40 حاصل شود؟

چه عددی 4 برابر بزرگتر از عدد 8 است

چه عددی 8 برابر کمتر از 48 است

ضریب اول 8 است. حاصلضرب 16 است. فاکتور دوم را پیدا کنید.

سود 56. ضریب - 8. مقسوم علیه را پیدا کنید.

ضرب در 8 شماره 14

1 اعدادی را که حاصل ضرب در 8 نیستند خط بکشید

2 کدام اعداد تک رقمی را باید ضرب کرد تا جواب های زیر بدست آید؟

3. اعداد از دست رفته را پر کنید.

محصولات دو رقمی را با فاکتورهای یک رقمی با خطوط وصل کنید.

(اگر محصولی را می توان از دو طریق به دست آورد، یک جفت فاکتور را دور و روی جفت دیگر دور بزنید)

25 35 72 54 56 42 63 64 48 20

دیکته حسابی

24 در 8 برابر کاهش دهید.

8 افزایش 9 برابر

حاصل ضرب اعداد 7 و 8 را پیدا کنید

ضریب اعداد 21 و 3 را پیدا کنید

چه عددی ۶ برابر می شود تا به عدد ۴۲ برسد؟

چه عددی 8 برابر کوچکتر از 32 است؟

ضرب در 8 شماره 15

1 اعدادی را که حاصل ضرب در 8 نیستند خط بکشید

56 58 32 36 42 48 62 64 72 38

2 کدام اعداد تک رقمی را باید ضرب کرد تا جواب های زیر بدست آید؟

14 = __ * ___ 20 = __ * ___ 54 = __* ___ 72 = __* __

15 = __* ___ 21 = __ * ___ 64 = __ *___ 30 = __ * ___

16 = __ * ___ 24 = ___*___ 56 = ___ * ___ 40 = __ * ___

16 = __ * ___ 24 = __ * ___ 63 = ___ * ___ 49 = ___ * ___

3. اعداد از دست رفته را پر کنید.

7 * __ = 21 8 * __ = 16 49: __ = 7 56: __ = 8

__ * 5 = 25 __ - 7 = 35 __ : 8 = 6 __ : 7 = 4

8 * _ = 40 5 * __ = 45 24: __ = 6 36: _ = 4

__ * 7 = 56 __ * 6 = 42 ___ : 7 = 2 _ _ : 2 = 10

6 * __ = 48 7 * __ = 63 20: ___ = 5 42: _= 7

__ * 4 = 16 __ * 8 = 64 __ : 4 = 3 __ : 6 = 9

3 * __ = 27 4 * ___ = 32 32: __ = 8 6: _ = 2

__ * 8 = 24 __ * 3 = 9 ___ : 3 = 8 __ : 5 = 8

محصولات دو رقمی را با فاکتورهای یک رقمی با خطوط وصل کنید.

(اگر محصولی را می توان از دو طریق به دست آورد، یک جفت فاکتور را دور و روی جفت دیگر دور بزنید)

2 3 4 5 5 7 8 5 9 3 9 5 4 7 6

25 35 72 54 56 42 63 64 48 20

8 8 8 5 6 7 8 9 2 3 6 7 5 3 8

دیکته حسابی

24 در 8 برابر کاهش دهید.

8 افزایش 9 برابر

حاصل ضرب اعداد 7 و 8 را پیدا کنید

ضریب اعداد 21 و 3 را پیدا کنید

چه عددی را 8 برابر کاهش می دهیم تا به عدد 8 برسد؟

چه عددی ۶ برابر می شود تا به عدد ۴۲ برسد؟

چه عددی 8 برابر بزرگتر از 2 است؟

چه عددی 8 برابر کوچکتر از 32 است؟

ضریب اول 8 است. حاصلضرب 40 است. فاکتور دوم را پیدا کنید.

سود 48. ضریب - 8. مقسوم علیه را پیدا کنید.

ضرب در 9 شماره 16

18 81 42 24 72 27 29 49 36 42

2 کدام اعداد تک رقمی را باید ضرب کرد تا جواب های زیر بدست آید؟

72 = __ * ___ 27 = __ * ___ 64 = __* ___ 54 = __* __

56 = __* ___ 40 = __ * ___ 63 = __ *___ 21 = __ * ___

51 = __ * ___ 28 = ___*___ 48 = ___ * ___ 15 = __ * ___

32 = __ * ___ 27 = __ * ___ 49 = ___ * ___ 35 = ___ * ___

3. اعداد از دست رفته را پر کنید.

9 * __ = 18 5 * __ = 10 16: __ =4 42: __ = 6

__ * 7 = 42 __ ; 8 = 72 __ : 8 = 5 __ : 8 = 7

4 * _ = 20 9 * __ = 63 15: __ = 5 81: _ = 9

__ * 8 = 16 __ * 4 = 16 ___ : 9 = 8 ___ : 4 = 8

6 * __ = 24 8 * __ = 48 36: ___ = 9 24: __ = 8

__ * 9 = 54 __ * 9 = 27 __ : 7 = 5 __ : 9 = 5

8 * __ = 32 7 * ___ = 21 64: __ = 8 28: _ = 7

__ * 5 = 25 __ * 6 = 18 ___ : 6 = 6 __ : 5 = 6

محصولات دو رقمی را با فاکتورهای یک رقمی با خطوط وصل کنید.

(اگر محصولی را می توان از دو طریق به دست آورد، یک جفت فاکتور را دور و روی جفت دیگر دور بزنید)

2 3 4 5 6 7 8 2 9 6 4 9 2 7 6

81 21 12 32 42 72 64 14 24 54

9 2 3 4 5 6 7 8 9 4 8 8 4 8 8 3

دیکته حسابی

81 در 9 برابر کاهش دهید.

7 افزایش 8 برابر

حاصل ضرب اعداد 2 و 9 را پیدا کنید

ضریب اعداد 36 و 9 را پیدا کنید

چه عددی 9 برابر کاهش یافت تا به عدد 5 رسید؟

چه عددی 9 برابر می شود تا به عدد 72 برسد؟

چه عددی 9 برابر بزرگتر از 6 است؟

چه عددی 9 برابر کمتر از 63 است

ضریب اول 4 است. حاصلضرب 32 است. فاکتور دوم را پیدا کنید.

سود 27. ضریب – 9. مقسوم علیه را پیدا کنید.

ضرب در 9 شماره 17

1 اعدادی را که حاصل ضرب در 9 نیستند خط بکشید

63 36 21 12 42 45 19 54 18 28

2 کدام اعداد تک رقمی را باید ضرب کرد تا جواب های زیر بدست آید؟

54 = __ * ___ 49 = __ * ___ 14 = __* ___ 40 = __* __

56 = __* ___ 81 = __ * ___ 63 = __ *___ 20 = __ * ___

45 = __ * ___ 42 = ___*___ 28 = ___ * ___ 21 = __ * ___

48 = __ * ___ 72 = __ * ___ 27 = ___ * ___ 15 = ___ * ___

3. اعداد از دست رفته را پر کنید.

8 * __ = 64 6 * __ = 42 18: __ =6 28: __ = 7

__ * 7 = 21 __ * 8 = 16 __ : 9 = 7 __ : 9 = 6

9 * _ = 18 4 * __ = 8 81: __ = 9 12: _ = 4

__ * 6 = 36 __ * 7 = 35 ___ : 8 = 5 ___ : 6 = 4

5 * __ = 10 9 * __ = 45 15: ___ = 5 32: __ = 8

__ * 8 = 24 __ * 5= 30 __ : 7 = 6 __ : 5 = 5

4 * __ = 16 8 * ___ = 48 56: __ = 8 27: _ = 9

__ * 9 = 72 __ * 9 = 36 ___ :4 = 5 __ : 8 = 9

محصولات دو رقمی را با فاکتورهای یک رقمی با خطوط وصل کنید.

(اگر محصولی را می توان از دو طریق به دست آورد، یک جفت فاکتور را دور و روی جفت دیگر دور بزنید)

2 3 4 9 6 7 8 2 6 3 7 6 9 7 8

16 36 56 27 18 28 48 49 81 72

2 3 4 4 9 7 8 9 6 3 4 7 8 9 9

دیکته حسابی

54 در 9 برابر کاهش دهید.

9 افزایش 7 برابر

حاصل ضرب اعداد 4 و 9 را پیدا کنید

ضریب اعداد 28 و 7 را پیدا کنید

چه عددی 9 برابر کاهش می یابد تا به عدد 8 برسد؟

چه عددی 9 برابر می شود تا به 45 برسد؟

چه عددی 9 برابر بزرگتر از عدد 9 است

چه عددی 8 برابر کمتر از 64 است

ضریب اول 9 است. حاصلضرب 27 است. فاکتور دوم را پیدا کنید.

سود تقسیمی 18 است. ضریب 9 است. تقسیم کننده را پیدا کنید.

کار بر روی شکل گیری مفهوم نوع گفتار در کلاس چهارم.

توصیف، روایت، استدلال مفاهیم جدیدی برای مدرسه نیستند. آنها به عنوان اصطلاحات روش شناختی، تا حدی منطقی و زبان شناختی، از دیرباز در ادبیات، با تعابیر متفاوت استفاده می شوند. در روش شناسی، آنها همچنین به عنوان مترادف برای ژانر انشاهای مدرسه (مقاله - توصیف، مقاله - استدلال، مقاله - روایت) استفاده می شوند، که در آن نوع گفتار مشخص شده معمولاً پیشرو است و نه تنها، و به معنای محدودتر - تعیین بخشی از متن با معنای معمولی توصیف، روایت، استدلال.

در مدرسه می توان آنها را به صورت زیر تعریف کرد:

توصیف نوعی گفتار است که ویژگی های همزمان یا دائمی یک شی را فهرست می کند.

روایت نوعی گفتار است که اعمال متوالی یا تغییر حالات یک شی را گزارش می دهد.

استدلال نوعی گفتار است که در مورد علل و پیامدهای خواص و پدیده ها صحبت می کند.

هدف از آموزش استفاده از مفهوم برای آموزش گفتار منسجم، به عنوان راهنمای ساخت متون صحیح با همان معنای استاندارد است.

ما نشان خواهیم داد که چه نوع کار بر روی شکل گیری این مفاهیم می تواند و باید در کلاس چهارم انجام شود.

در کلاس 4، یک مفهوم کلی از انواع گفتار شکل می گیرد - توصیف، روایت، استدلال - و انواع توصیف در نظر گرفته می شود - شرح موضوع، روایت و استدلال.

شرح، روایت، استدلال. (مفاهیم کلی)

هنگام شروع آشنایی با انواع اصلی گفتار، مهم است که این ایده را برای دانش آموزان آشکار کنیم که اظهارات ما با واقعیت اطراف مرتبط است و آن را منعکس می کند.

در اطراف ما اشیا و پدیده های مختلف بی شماری وجود دارد، آنها ویژگی های خاص خود را دارند، آنها اعمالی را انجام می دهند. ما همه را می بینیم (چه کسی است؟ چیست؟ آنها چگونه هستند؟ چه کار می کنند؟)، آن را ارزیابی می کنیم (کدام یک؟)، توضیح می دهیم (چرا آنها اینطور هستند؟ چرا این اتفاق افتاد؟). همه اینها محتوای اظهارات ما را تشکیل می دهد.

توصیه می شود آشنایی مستقیم با روایت، توصیف، استدلال را با مقایسه سه متن آغاز کنید و دانش آموزان را به مقایسه آنها و حل آنها دعوت کنید:

آیا آنها در مورد یک موضوع صحبت می کنند، دقیقا چیست؟

کدام یک از متون در مورد ویژگی های یک شیء معین صحبت می کند، که در مورد اعمال صحبت می کند، که در مورد علل صحبت می کند. کدام یک از سؤالات (کدام شی؟ مفعول چه می کند؟ چرا شی فلان کار را انجام می دهد و غیر از این نیست؟) می تواند برای هر متن مطرح شود. سؤالات را روی تخته بنویسید و در کنار معنای متن مشخص کنید: نشانه های یک شی، اعمال یک شی، علل ویژگی ها و پدیده ها.

و پرنده ای بزرگ در آب سیاه شنا کرد. پرهای آن به رنگ های لیمویی و صورتی می درخشید. سر که بیش از حد رویش فرفری بود، کوچک و به اندازه یک تخم مرغ بود. به نظر می رسید منقاری بزرگ با یک کیف چرمی به آن چسبانده شده بود.

(به گفته کی پاوستوفسکی)

2. پلیکان با عجله به خشکی خزیده و به سمت ما توقف کرده است. سپس ماهی را دید، منقار خود را باز کرد، با ضربه ای چوبی روی آن کلیک کرد، فریاد زد "هفته" و دیوانه وار شروع به زدن بال هایش و ضربه زدن به پنجه اردک خود کرد. (به گفته کی پاوستوفسکی)

3. پلیکان ها نمی توانند شیرجه بزنند. این به دلیل ساختار خاص استخوان ها و وجود کیسه های هوایی زیر پوستی است.

برای کمک به تعیین دقیق معنای یک متن، استفاده از تکنیک "عکاسی" مفید است. تکلیف شناختی را می توان به صورت زیر فرموله کرد:

تصور کنید که لازم است در مورد پلیکان ها نه با کلمات، بلکه با کمک عکس بگویید. چه جمله ای را می توانید در یک عکس بیان کنید؟ چرا؟ چه زمانی باید چندین عکس بگیرید؟ چرا؟ اصلاً از چه نوع بیانیه ای نمی توانید عکس بگیرید؟ چرا؟.

در طول حل مسئله، دانش آموزان باید نتیجه گیری کنند: علائم شیء ذکر شده در متن اول بلافاصله قابل مشاهده است، همه آنها با هم نشانه های همزمان هستند. اعمال اشیاء ذکر شده در متن دوم، همه با هم، قابل مشاهده نیستند - اینها اعمال متناوب و متوالی هستند. دلایل ویژگی ها و پدیده های ذکر شده در متن سوم به هیچ وجه قابل مشاهده نیست، فقط می توان آنها را درک کرد.

مشاهدات دانش آموزان را برای تعمیم زیر آماده کرد: بسته به محتوا، اظهارات ما می تواند انواع مختلفی از گفتار را نشان دهد: توصیف، روایت، استدلال. وصف از نشانه های همزمان صحبت می کند، روایت از اعمال متوالی و استدلال از علل خواص یا پدیده ها صحبت می کند.

در اینجا چند تمرین وجود دارد که به شما کمک می کند مطالبی را که یاد گرفته اید تثبیت کنید.

تمرین شماره 1 به متن گوش کنید. نوع گفتار را تعیین کنید. برای انجام این کار، نصب کنید:

آنچه در هر بیانیه گفته می شود - در مورد علائم، اعمال یا دلایل. 2) آیا می توان از آنچه گفته می شود عکس گرفت یا خیر؟ آیا یک یا چند عکس دریافت خواهید کرد؟

الف) کارلو وارد کمد شد، روی تنها صندلی نشست و با چرخاندن کنده چوب به این طرف و آن طرف، شروع به بریدن عروسکی از آن با چاقو کرد. اول از همه، او موهای یک کنده را کوتاه کرد، سپس پیشانی، سپس چشم ها را ... او چانه، گردن، شانه ها، نیم تنه، بازوهای عروسک را ساخت (به گفته تولستوی)

ب) یک فاکس تریر شاد روی بازوی چپ فروشنده نشسته بود. او به طور غیر معمول ناز و کوچک است. چشمانش به طرز تحریک آمیزی برق می زند، پنجه های مینیاتوری او در حرکت مداوم هستند. فاکس تریر از نوعی ماده سفید ساخته شده است و چشم های آن از شیشه ریخته گری ساخته شده است. او زنده است. (به گفته A. Kuprin

ج) بازی فقط سرگرمی و سرگرمی کودکان نیست. در بازی ها است که مهارت و انعطاف پذیری رشد می کند، ذهن و نبوغ رشد می کند و شخصیت فرد شکل می گیرد.

تمرین شماره 2 مشخص کنید که هر یک از متن ها روایت است یا توصیف. برای جلوگیری از اشتباه، استفاده از تکنیک عکاسی را فراموش نکنید.

الف) در اتاق چه خبر است! روی زمین زیر درخت اسباب بازی هایی وجود دارد: ستاره ها، توپ ها، نیمی از آنها شکسته است. جک دور درخت می دود و به بالا نگاه می کند. و یک سنجاب روی شاخه ها می پرد. (به گفته G. Skrebitsky)

ب) ناگهان در همان ساحل قایق، ماهی سیاه قوزدار بزرگ با باله پشتی تیز ظاهر شد. با پارو زدم به آب. ماهی با ضربات شدیدی به دم خود پاسخ داد. (به گفته K Paustovsky).

هدف این تمرین هشدار دادن به دانش آموزان از رویکرد رسمی در تعیین نوع گفتار است: اگر صفت زیاد باشد به معنای توصیف است، اگر افعال باشد به معنای روایت است. در این صورت، متن اول با وجود افعال بیانی، وصف است و متن دوم روایت.

در تمام این تمرین‌ها، دانش‌آموزان نه تنها باید نوع گفتاری که متن به آن تعلق دارد را تعیین کنند، بلکه صحت تصمیم خود را نیز ثابت کنند. در نتیجه، آنها باید استدلالی به سبک علمی بسازند. ساخت چنین متونی باید به طور ویژه آموزش داده شود. توصیه می شود به صورت عملی - از طریق نمونه - راه های بیان روابط علت و معلولی، ساختارهای مترادف مختلف ممکن در گزاره هایی از این نوع معرفی شود.

در اینجا نمونه پاسخ هایی است که دانش آموزان می توانند ارائه دهند. توصیه می شود دستورالعمل های برجسته شده را روی تخته بنویسید یا آنها را در قالب یک پوستر نمایش دهید.

فکر می کنم... فکر می کنم

من فکر می کنم،…

به نظر من،…

به نظر من، …

زیرا…..،

زیرا…،

از این رو؛

به معنای؛

بدین ترتیب؛

زیرا،

من معتقدم که این گفته - روایتی که می گوید ... همه این اعمال را نمی توان در یک عکس منتقل کرد، زیرا ... بنابراین این اقدامات متوالی هستند.

به نظر من این جمله یک استدلال است. توضیح می دهد ... آنچه می گوید را نمی توان در عکس ها منتقل کرد.

متن می گوید، گزارش از علائم (اعمال) موضوع، توضیح می دهد، ثابت می کند که .....

متن نشان می دهد، نام می برد، می دهد، و ویژگی های موضوع را می دهد.

برنامه توسعه گفتار منسجم در کلاس چهارم آماده سازی انشاهایی از قبیل توصیف اشیاء بی جان، حیوانات، روایت، استدلال را فراهم می کند. هر یک از این نوع مقالات شامل استفاده از نوعی گفتار به عنوان رهبر است. بنابراین، برای توصیف اشیاء بی جان، حیوانات، نوع اصلی گفتار، توصیف شی است، برای مقالاتی با ماهیت روایی - روایت. به همین دلیل است که برای اجرای موفقیت آمیز برنامه ای برای توسعه گفتار منسجم، لازم است به طور خاص به دانش آموزان آموزش دهیم که چگونه نوع خاصی از گفتار را ایجاد کنند.

توضیحات مورد.

توصیف یک شی به منظور ارتباط با ویژگی های آن ایجاد می شود. در نوع گفتار Lanny، نشانه های یک شی اطلاعات جدیدی هستند که متن از آن ایجاد می شود.

هنگامی که به دانش‌آموزان نشان می‌دهیم که چگونه توصیف یک شیء ساخته می‌شود، مهم است که نشان داده شود: نقاط شروع در عبارت: i.e. داده شده نام خود شی یا اجزای آن است و جدید نشان دهنده خصوصیات است. رشد فکر به این دلیل رخ می دهد که هر جمله بعدی ویژگی های جدیدی به آنچه گفته شد اضافه می کند.

ورزش. در میان دو متن، شرح مورد را بیابید. اثباتش کن. موضوعی را که توضیح داده می شود و همچنین قسمت هایی از آن را که توجه نویسنده به آن جلب شده است نام ببرید. نشانه ها را نشان دهد مشاهده کنید که فکر در متن چگونه رشد می کند؛ برای انجام این کار، داده شده و جدید را در جمله ها برجسته کنید.

الف) گربه خاکستری کوچک مورکا با اعتماد از لبه پنجره پرید. او به سمت من حرکت کرد و ناگهان ایستاد - خرگوش کوچکی را در گوشه اتاق دید. مورکا خرگوش را با بچه گربه اش اشتباه گرفت. او با خوشحالی میو کرد، به سمت او دوید و شروع به لیسیدن او کرد. (به گفته G. Skrebitsky)

ب) من یک گربه دارم - خاکستری با لکه های سیاه مانند مهره. نام او واسیلی واسیلیویچ است. گربه چاق است. گوش هایش گرد است. هر پنجه پنج چنگال خمیده دارد. بله، دندان ها مانند سوزن تیز هستند. (به گفته E Charushin)

در مقایسه متون پیشنهادی، باید به این نکته توجه داشت که در روایت اول، ویژگی های موضوع نیز گزارش شده است، اما هدف پیام نیستند، تنها اطلاعات اضافی هستند که به ایجاد کمک می کنند. تصویری از موضوعی که اعمال آن مورد بحث قرار می گیرد. تصادفی نیست که پیام در مورد آنها در یک جمله جداگانه برجسته نشده است.

برای ادغام اطلاعات در مورد ویژگی های توصیف یک شی به عنوان یک نوع گفتار، به عنوان مثال، می توان پیشنهاد داد که آیا توصیف شی متن زیر است یا خیر:چه توله سگ شگفت انگیزی دارم! فقط یک معجزه! او را خیلی دوست دارم. سوال اصلی ممکن است این باشد: آیا متن ویژگی های موضوع را نشان می دهد یا فقط ارزیابی خود را ارائه می دهد.

مددکاری اجتماعی باید برای جلوگیری از آن مشکلات معمولی که دانش آموزان کلاس چهارم هنگام ایجاد توضیحات یک موضوع دارند ارائه شود.

اول از همه، آنها نمی دانند چگونه یک شی را بررسی کنند، آن جزئیات را در آن شناسایی کنند، بخش هایی را که از توصیف آنها تصویر کلی ظاهر می شود. ثانیاً، آنها نمی دانند چگونه ویژگی ها را با در نظر گرفتن الزامات سبک (ویژگی های دقیق، عینی در علمی و عاطفی به طور خاص - تصویری در هنری) انتخاب کنند و همچنین ابزار مناسب زبان را انتخاب کنند.

هنگام کمک به دانش آموزان برای غلبه بر این چالش ها، توجه به موارد زیر مهم است. در سبک های هنری و علمی، رویکرد برجسته کردن اضلاع و جزئیاتی که باید در یک موضوع توضیح داده شود، متفاوت است. در تحقیقات علمی، ویژگی‌های یک شی باید به شدت کامل باشد و در تحقیقات هنری، تنها بر جزئیات برجسته‌تر تاکید می‌شود و به شما امکان می‌دهد تصویری از شی بسازید.

در سبک هنری، ابزارهای زبانی برای نشان دادن ویژگی ها بسیار متنوع تر از سبک علمی است. اگر در یک توصیف علمی آنها عمدتاً با صفت و اسم و کتابی با معنای مستقیم و غالباً انتزاعی بیان می شوند ، در یک توصیف هنری از صفت ها استفاده می کنند ، اسم هایی با معنای خاص ، افعال ، مقایسه ها بسیار رایج است ، تصاویر مجازی مختلف. استفاده از کلمات و غیره. از انتخاب کیفیت توصیف تا حد زیادی به این وسایل بستگی دارد.

در اینجا چندین تست وجود دارد که می توان از آنها برای مشاهده ساخت توصیفات یک شی به سبک های هنری و علمی با دانش آموزان استفاده کرد - "تقسیم" یک کل به قطعات ، انتخاب ویژگی ها و روش های پیشگویی آنها.

1) گرگ باریک اندام و تیزبینی است. پنجه هایش نازک است. کت خاکستری روشن با نوار تیره در امتداد رج است. یک میله متقاطع سبک در وسط پشت وجود دارد. (توسطکه در . کولچین )

2) مال ما شبان یک کمک کننده وجود دارد - یک سگ کوچک. او همه سیاه است، انگار از دودکش بیرون خزیده باشد. یک گوش بالا، دیگری پایین. دم دونات. (ای. شیم )

3) و ناگهان ... دندانه دار کردن! بدن مانند یک ریسمان است. سر دراز است، دم مانند یک تیر است. پنجه جلویی خم شده کمی برآمده است... (به گفته A. Starostin).

4) درخت سیب یک گونه ارغوانی و مقاوم در برابر سرما است. میوه ها گرد شکل با قطر 2.5 تا 3 سانتی متر وزن میوه 17 تا 23 گرم آبدار بودن متوسط، با طعمی شیرین و کمی گس است.

5) سیب های نمدار درشت و زرد شفاف بودند. اگر از میان سیب به خورشید نگاه کنید، مانند یک لیوان عسل نمدار تازه می درخشد. وسطش دانه های سیاهی بود. یک سیب رسیده را نزدیک گوش خود تکان می دادید و صدای تلق دانه ها را می شنیدید. (توسطوی. سولوخین ).

6) Russula سرده ای از قارچ های کلاهکی از خانواده لاملار است. بدن باردهی بیشتر روسولا شکننده است. کلاهک معمولاً به رنگ روشن با ساقه سفید یا صورتی است. آب شیری وجود ندارد. (TSB )

7) در کنار کنده، در لنگون بری سبز، یک روسولای قرمز بود، به این بزرگی که در عمرم مانند آن را ندیده بودم. آنقدر قدیمی بود که لبه هایش جمع شده بود. و به همین دلیل، کل روسولا دقیقاً مانند یک بشقاب عمیق بزرگ پر از آب بود. (توسطم پریشوین ).

برای تجمیع اطلاعات به دست آمده در طول مشاهدات، می توانید از چنین وظایفی استفاده کنید.

وظایف 1. گزیده‌هایی از مقاله‌های توصیفی با موضوع «چیز مورد علاقه من» چه اشکالی دارد؟ قبل از پاسخ دادن به یک سوال، تصمیم بگیرید که موضوع چه سبکی را پیشنهاد می کند.

الف) چیز مورد علاقه من اسکی است. آن ها قهوه ای هستند. طول آنها 2 متر است.

ب) چیز مورد علاقه من اسب های اسب کشیده است. آنها برای سوارکاری طراحی شده اند. اسکیت ها از فولاد ساخته شده اند. آنها به خوبی تیز شده اند.

وظایف 2. چه نژاد سگ هایی را می شناسید؟ یکی از آنها را انتخاب کنید و تصمیم بگیرید که کدام ویژگی ها و ویژگی های خارجی باید در توضیحات تجاری این نژاد گزارش شود. مواد کار را قرار دهید.

وظایف 3. مواد کار را آماده کنید و عنوانی برای یک مقاله در مورد یک توس (یا هر درخت، گل، حیوان) ارائه دهید: الف) سبک علمی، ب) هنری. در همان زمان، در مورد اول دانش از ویژگی های توس به عنوان یک گونه درخت، و در مورد دوم - توانایی دیدن اشیاء اطراف، آنچه در آنها غیر معمول است را نشان دهید.

- همانطور که قبلاً ذکر شد، در تمام جملاتی که توصیف یک شیء را تشکیل می دهند، خود شی یا بخشی از آن نام برده می شود. این امر به طور عینی امکان ظهور یک معین را تعیین می کندمانع سخنرانی - تکرار کلماتی که یک شی را نشان می دهند. به همین دلیل باید کار ویژه ای برای جلوگیری از این کاستی پیش بینی کرد.

یکی دیگر از "مکان توصیف شده" در توصیف یک شی یک کلمه است - پیوندی بین نام شی و ویژگی های آن. در گفتار کودکان، فعل اغلب به عنوان یک پیوند استفاده می شودبود.

در اینجا چند تمرین برای جلوگیری از اشتباه آورده شده است.

تمرین 1. نقص گفتاری را در متن پیدا کنید. از چه چیزی تشکیل شده است؟ با استفاده از یکی از روش های زیر آن را حذف کنید: الف) جایگزین کردن آن با ضمیر. ب) جایگزینی کلمات مترادف برای یک متن داده شده؛ ج) به استثنای کلمه.

درخت مورد علاقه من توس است. توس تنه باریکی دارد. پوست درخت غان نازک، سفید، با خطوط تیره است. شاخه های توس آویزان است.

تمرین 2. به نظر شما، آیا دانش‌آموزان تکلیف قبلی را با موفقیت انجام دادند اگر متنی که ویرایش کرده‌اند به این صورت باشد:

درخت مورد علاقه من توس است. او یک تنه باریک دارد. پوست آن نازک، سفید، با خطوط تیره است. شاخه هایش آویزان است.

تمرین 3. متن ها را ویرایش کنید

الف) سورتمه بابا نوئل زیبا و سبک بود. پرسنل براق بودند و درختان کریسمس بر روی عصا نقاشی شده بودند.

ب) واسکا سیاه و کرکی بود و پنجه های واسکا مانند دمپایی سفید بود. دم واسکا نیز در نوک آن سفید بود، گویی با گچ آغشته شده بود. چشمانش سبز بود و مردمک هایش باریک - باریک.

تمام تمرینات فوق دانش آموزان را برای انجام وظایف سازنده آماده می کند. قبل از نوشتن مقاله برای توصیف یک موضوع، توصیه می شود که دانش آموزان را در مورد ارائه های مرتبط آموزش دهید. وظایف زیر امکان پذیر است.

متن را بخوان. آیا او را دوست دارید؟ نویسنده چه نوع گفتاری خلق کرده است؟ چه ابزار زبانی به او کمک کرد تا «قهرمان» خود را ترسیم کند؟ متن را بازگو کنید، در حالی که سعی کنید تصویرسازی و احساسی بودن متن را حفظ کنید. با بیان ایده اصلی، متن را عنوان کنید.

برای تکمیل کار (به صورت شفاهی یا کتبی) می توانید از این گونه متون استفاده کنید.

الف) خروسی در وسط حیاط ایستاده بود. طلای یونیفرم او در زیر نور درخشان خورشید تقریباً خیره کننده می درخشید. رنگ سبز و آبی زرهش می درخشید. روبان های ساتن بال می زند: قرمز، سیاه و سفید (ByA. کوپرین )

ب) همه گربه ها یک گربه بزرگ کرده اند. شاه بلوطی تیره با لکه های آتشین. روی سینه یک پیراهن سفید کرکی وجود دارد. سبیل ربع آرشین. کت بلند و سراسر براق است. پاهای عقب در شلوار گشاد است، دم مانند یک برس لامپ است. (توسطA. کوپرین. )

توصیه می شود نه تنها یک متن ادبی، بلکه یک متن علمی و تجاری نیز ارائه شود. در عین حال، جلب توجه دانش آموزان به انتخاب خاص ویژگی ها و انتخاب ابزارهای زبانی مهم است. در اینجا یک متن نمونه برای ارائه است.

ساختمان برای مقالات دیگر

1. تصور کنید سگ شما (گربه، طوطی، قناری و ...) ناپدید شده است. شما واقعاً می خواهید او را پیدا کنید. برای این کار باید همه را از علائم و نشانه های سگ خود (گربه و ...) آگاه کنید. برای نوشتن متن به چه صندلی و نوع سخنرانی نیاز دارید؟ متن زیر را بنویسید.

پس از اتمام کار، متن را دوباره بخوانید و تصمیم بگیرید که آیا از آن راضی هستید: آیا تمام اطلاعات و ابزارهای زبانی با فولاد مطابقت دارند، آیا چیزی مهم را از دست داده اید، آیا آنها توسعه فکر را فراهم کرده اند، دنباله جملات لازم ، آیا آنها اجازه تکرار - یک نقص.

برای کار بر روی توضیحات کتاب درسی زبان روسی، تعداد نسبتاً زیادی مقاله در مورد نقاشی برنامه ریزی شده است. در اینجا چند نمونه از وظایف برای ایجاد بر اساس توضیحات مورد وجود دارد.

1. به نقاشی I. I. Mashkov "توت فرنگی و کوزه سفید" نگاه دقیق تری بیندازید. هنرمندان چه اشیایی را که در طبیعت بی جان به تصویر کشیده شده اند تحسین می کنند؟ او کدام یک را به طور خاص برجسته کرد و چگونه این کار را انجام داد؟ یکی از این اشیا را انتخاب کنید و با کلمات بکشید.

2. استفاده از کلمات "کشیدن" یک سگ - جزئیات نقاشی F. P. Reshetnikov "دوباره دوس". این باید یک توصیف هنری باشد.

3. "قهرمان" نقاشی A. N. Komarov "سیل" را در نظر بگیرید. یک توصیف هنری از این خرگوش ایجاد کنید.

روایت (ساختار متن )

انشاهای ارائه شده توسط برنامه با موضوع "چگونه من یک بار..." و غیره شامل آموزش دانش آموزان کلاس چهارم است که چگونه یک نوع گفتار مانند روایت را بسازند.

هنگام شروع کار، قبل از هر چیز باید با دانش آموزان خود به یاد داشته باشید: ویژگی این نوع رئا این است که در مورد اعمال متعاقب یکدیگر صحبت می کند. پیام در مورد اعمال متناوب چیزی است که در جملات چنین متنی "جدید" است، یعنی اطلاعات اصلی که بیانیه از آن ایجاد می شود. «داده» در جملات روایت، نشان دهنده ی انجام دهنده ی عمل برای مدتی است.

چنین گفتگویی را می توان با دانش آموزان انجام داد.

دو متن را بشناسید. یکی از آنها داستان سرایی است. کدام؟ اثباتش کن. نام ببرید که متن دیگر به چه نوع گفتاری تعلق دارد. خود را با استفاده از تکنیک عکاسی آزمایش کنید. در هر یک از جملات داستان، "جدید" را برجسته کنید. چه مفهومی داره؟ چه معنای زبانی برای نشان دادن اعمال استفاده می شود؟ آیا همه جملات شیئی را که عمل را انجام می دهد نام می برند؟ چرا این امکان وجود دارد؟ نویسنده از چه کلماتی برای تأکید بر توالی اعمال استفاده می کند؟

الف) خانواده جوجه تیغی به کمک آرتمون آمدند. زنبورهای ضخیم مخملی سیاه با شنل های طلایی پرواز می کردند و زمزمه می کردند. هورنت های خشن با بال های خود خش خش می کردند. سوسک‌های زمینی و سوسک‌های گزنده با آنتن‌های بلند در حال نوک زدن هستند. (توسطA. N. تولستوی. )

ب) در اینجا سار ظاهراً به مربا علاقه مند شد. روی لبه گلدان ها پرید. سپس منقار بلند خود را در گلدان فرو کرد و یک توت بیرون آورد. و در نهایت، برای راحتی، من مستقیم به داخل مربا پریدم و گیر کردم. (توسطG. Skrebitsky. )

هنگام آموزش ساخت روایت، مهم است که مشکلاتی را که دانش آموزان کلاس چهارم در تمرین گفتار خود تجربه می کنند، در نظر بگیرید. در بیشتر موارد، این دشواری ها به طور عینی تعیین می شوند - آنها در ساختار روایت پنهان هستند. بنابراین، خود این واقعیت که "داده شده" باید به همان شیئی که اعمال را انجام می دهد اشاره کند، مستعد ظهور تکرار - یک نقص است. تکرار نیز اجتناب ناپذیر است، مگر اینکه آموزش خاصی ارائه شود، هنگام استفاده از کلماتی در "داده" که بر توالی اعمال تأکید دارند (سپس، سپس و همچنین افعالی به معنای آغاز اعمال (شروع شد، شروع شد ).

فقر زبان روایات کودکان معمولاً به این دلیل است که دانش آموزان نمی دانند چگونه اعمال را به تفصیل بیان کنند، نمی دانند چگونه آنها را به اجزای سازنده خود "تقسیم" کنند - این باید به طور ویژه آموزش داده شود.

طبق برنامه، دانش‌آموزان کلاس چهارم باید در درجه اول روایت‌های هنری (یا محاوره‌ای) بسازند. کیفیت این متون تا حد زیادی به توانایی انتخاب ابزار برای نامگذاری اعمال بستگی دارد. و این یک کار بسیار دشوار است.

فرم های فعل بیشتر در داستان سرایی ادبی و محاوره ای استفاده می شود.زمان گذشته کامل نوع - آنها به ما اجازه می دهند تا اقدامات متوالی را نامگذاری کنیم. اما برای رسا بخشیدن به متن می توان علاوه بر این فرم ها از فرم های دیگری نیز استفاده کرد. بله، افعالگذشته ناقص این امکان را فراهم می کند که یکی از اقدامات را برجسته کنید و بر مدت زمان آن تأکید کنید. معمولاً معنای مدت زمان با کلمه "طولانی" تقویت می شود. افعالزمان حال به شما اجازه می دهد تا اعمال را طوری تصور کنید که گویی در مقابل چشمان خواننده یا شنونده اتفاق می افتد.اشکال آینده کامل با یک ذره چگونه (چگونه می پرد) و نوع شکل کف زدن، پریدن کمک به تأکید بر سرعت و شگفتی یک عمل.

بنابراین آموزش قصه گویی درIVکلاس شامل:

کار بر روی ساخت صحیح متون از این نوع: "داده شده" - نشانه ای از شخصی که اقدامات را برای مدتی انجام می دهد ، "جدید" - پیامی در مورد اقدامات متوالی.

جلوگیری از تکرارهای غیر موجه در "داده شده"؛

یادگیری جزئیات اقدامات مورد نظر و انتخاب ابزار لازم برای زبان.

در اینجا چند تمرین وجود دارد که به شما امکان می دهد این مشکلات را حل کنید.

تمرین 1. نوع گفتار را تعیین کنید. اثباتش کن. "داده" و "داده" را در هر جمله بیابید، به یاد داشته باشید که "داده شده" ممکن است حذف شود. توجه کنید که نویسنده چگونه اعمال قهرمان را انتخاب و ترسیم می کند، این چه چیزی به خواننده می دهد؟ سعی کنید آن را در جملاتی که هیچ نشانه ای از شخص وجود ندارد بازیابی کنید. آیا متن بهتر خواهد بود یا بدتر؟ چرا؟

الف) ژنیا کلید و تلگرام را زمین گذاشت، شمشیر را لمس کرد، آن را از غلاف بیرون آورد، تیغه را بالای سرش برد و در آینه نگاه کرد. هفت تیر را در دست چپش گرفت، ابروهایش را گره زد، لب هایش را جمع کرد و ماشه را فشار داد. ژنیا حیرت زده از اتاق خارج شد و با عجله از این خانه عجیب و غریب و توصیف شده دور شد.

تمرین 2. گزیده ای از انشا یک دانش آموز را بخوانید. نقص گفتاری را پیدا کنید. دانش آموز چه مواردی را در نظر نگرفت؟ با توضیح ویرایش، متن را بهبود بخشید.

با گرفتن اسکی از شهر خارج شدیم. با قطار به ایستگاه ایلینسکایا رفتیم. سپس برای مدت طولانی با اسکی در جنگل قدم زدیم.

تمرین 3. در اینجا دو متن در یک موضوع مشابه وجود دارد. روایت را در این متون بیابید. در کدام متن اقدامات پسر با جزئیات بیشتری بیان شده است؟ نویسنده با این کار به چه چیزی می رسد؟ اعمال به چه وسیله ای نامگذاری می شوند، چه کلماتی به ما کمک می کنند تصویر را بهتر تصور کنیم؟

الف) از تپه بالا رفتم. سرسره یخی، شیب دار و طولانی بود. یک تکه مقوا پیدا کردم و شروع به چرخیدن کردم. سواری خوب فقط بالا رفتن از تپه سخت است.

ب) نیکیتا نیمکت را روی برف پایین آورد، روی آن نشست، طناب را محکم گرفت، دو بار با پاهایش فشار آورد و... پایین، همه پایین.

بالاخره نیمکت در دسترس شد. نیکیتا خندید، از روی نیمکت پیاده شد و او را به بالای کوه کشید و تا زانوهایش گیر کرد. (توسطA. N. تولستوی.)

تمرین 7. با موفقیت آیا زمان عمل در متن مشخص شده است؟ از بین بردن تکرار - نقص ...

یکشنبه ساعت نه صبح بیدار می شوم، صورتم را می شوم، ورزش می کنم و موهایم را شانه می کنم. بعد صبحانه میخورم و تلویزیون نگاه میکنم. سپس من، پدر و مامان به جنگل اسکی می‌رویم. با بازگشت به خانه، شام می خوریم، ظرف ها را می شستیم و استراحت می کنیم. وقتی بلند می شویم، مامان می رود تا شام را آماده کند و من و بابا چکرز بازی می کنیم. سپس تلویزیون تماشا می کنیم و شام می خوریم. سپس به رختخواب می رویم.

تمرین 8. طرح کوتاه "چگونه یک بار یک خانه پرنده را آویزان کردم" را بررسی کنید. متن را بهبود بخشید. برای انجام این کار، آن را در یک روایت هنری حل کنید، تعداد بیشتری از اقدامات قهرمان را نشان دهید، فرم های لازم را برای نشان دادن آنها انتخاب کنید، از ویژگی های اقداماتی استفاده کنید که به وضوح بیشتر نشان می دهد که چگونه همه چیز اتفاق افتاده است.

من و بابا یک خانه پرنده درست کردیم. و بنابراین تصمیم گرفتم خودم آن را آویزان کنم. درختی را انتخاب کردم و سریع از آن بالا رفتم. سپس با چکش به میخ ضربه زدم، اما از دست دادم و به انگشتم ضربه زدم.

تمرین 9. انشای زیر چه اشکالی دارد؟ آن را نه تنها با استفاده از مترادف زمینی، بلکه با بازسازی جمله تصحیح کنید.

یکشنبه رفتم جنگل. در آنجا از درختان بالا رفت، به دارکوب نگاه کرد و به بکا غذا داد. در جنگل با دوستی آشنا شدم. با او برای قایق سواری به برکه رفتیم. و بعد برای بازی تنیس روی میز به مدرسه رفتیم. عصر با حال و هوای خوب به خانه رفتیم.

تمرین 10. چه نوع گفتاری را در مقالاتی با این موضوع ایجاد خواهید کرد: "چگونه سگی را تربیت کردم" ، "چگونه به بزرگترها کمک کردیم" ، "چگونه یک بار تکالیفم را انجام دادم" ، "چگونه سیب زمینی پختیم" ، "چگونه زمانی روشن کردیم". یک آتش» و غیره. به یاد داشته باشید که کدام مکان‌های داستان نیاز به کنترل ویژه دارند. یک مقاله در مورد یکی از موضوعات نامگذاری شده (یا مشابه) ایجاد کنید.

تمرین 11. 1 تا 2 موضوع برای مقالاتی که نیاز به ایجاد یک روایت دارند، ارائه دهید. یک انشا بنویسید و تمام «مکان‌های» سنگ داستان را به خاطر بسپارید.

استدلال (ساختارهای متن)

که در IVدر درس های زبان روسی، دانش آموزان اغلب از عبارات استدلالی استفاده می کنند. هنگامی که نیاز به اثبات قضاوت، تعریف یک پدیده زبانی خاص، توضیح املای کلمات، علائم نقطه گذاری و غیره دارند، در پاسخ های شفاهی به آنها متوسل می شوند و در گفتار نوشتاری - در مقالاتی با ماهیت روایی یا توصیفی، بر اساس ایده ای که حاوی یک قضاوت ارزشی است و در مقالات - استدلالی مانند "من می خواهم چه کسی باشم و چرا؟"

کار بر روی استدلال، به‌ویژه آموزش ساختار متنی از این نوع گفتار، تفکر کودکان را توسعه و نظم می‌دهد: به آن‌ها می‌آموزد که بتوانند دیدگاه خود را آشکار کنند، قضاوت‌های ارزشی خود را توجیه کنند، و به طور منطقی شواهدی را به شیوه‌ای ثابت بسازند. موفقیت یادگیری آنها در سایر موضوعات مدرسه تا حد زیادی بستگی به تسلط دانش آموزان بر ساختار استدلال در دروس زبان روسی دارد، زیرا توانایی استدلال و استدلال به تسلط بر محتوای هر علم و شکل گیری گفتار آموزشی و علمی کمک می کند. مهارت ها.

در ادبیات روش شناختی مدرن، سه نوع استدلال متمایز می شود: استدلال - شواهد (بخش مرکزی بیانیه به این سؤال پاسخ می دهد که چرا؟)، استدلال - توضیح (این سؤال چیست؟) استدلال - تأمل (افکار قهرمانان کار، در قالب گفتار مستقیم یا غیر مستقیم - مستقیم).

که در IVدر کلاس، دانش آموزان با ساختار استدلال - اثبات آشنا می شوند. او می آموزد که نمودار ساختاری کامل استدلال از چه بخش هایی تشکیل شده است، چه کلماتی بخش های استدلال را به هم متصل می کند. به صورت عملی با ویژگی های ساخت استدلال در سبک های گفتاری محاوره ای، علمی و هنری آشنا می شوند. بر اساس این دانش، آنها یاد می گیرند که متون استدلالی را تشخیص دهند، تجزیه و تحلیل کنند. به عنوان مطالب آموزشی، ما عمدتاً از استدلال سبک آموزشی - علمی (تحلیل زبان تبدیل به یک بیانیه مونولوگ) و استدلال با اثبات یک پایان نامه ارزشیابی (من عاشق خواندن و گوش دادن به قصه های پریان هستم. این گنجشک یک پرنده شگفت انگیز است! و زیر.).

هنگام شروع کار بر روی ساختار استدلال، باید آنچه را که دانش‌آموزان قبلاً در مورد این نوع گفتار می‌دانند به خاطر بسپاریم (در مورد علل ویژگی‌ها و پدیده‌ها صحبت می‌کند؛ محتوای بیانیه قابل عکس‌برداری نیست، زیرا علل پدیده‌ها، ارتباط آنها قابل استنباط نیست، فقط می توان آن را درک کرد). توجه به این واقعیت جلب می شود که در مواردی در زندگی که نیاز به توضیح یا اثبات چیزی داریم از استدلال استفاده می کنیم. از دانش آموزان خواسته می شود که چندین موقعیت گفتاری از این قبیل از زندگی، از جمله مدرسه را نام ببرند.

سپس، بر اساس یکی از این موقعیت های گفتاری، یک تکلیف یادگیری فرموله می شود، به عنوان مثال:

همه شما، البته، افسانه "واسیلیسا حکیم" را می شناسید. حالا تصور کنید که این افسانه را برای بچه ها تعریف کردید، اما آنها متوجه نشدند که چرا واسیلیسا را ​​حکیم می نامند. چگونه این موضوع را برای آنها توضیح می دهید؟ پاسخی به این سوال بنویسید: "چرا واسیلیسا را ​​حکیم نامیدند؟"

از چه نوع گفتاری استفاده کردید؟ اثباتش کن.

استدلال چیست؟ چه زمانی و در چه شرایطی از آن استفاده می کنیم؟ (وظیفه سخنرانی را نام ببرید.)

برای رفتن به ساختار استدلال، بیایید اظهارات دانشجویان را در این سؤال خلاصه کنیم: "چرا واسیلیسا را ​​حکیم نامیدند؟" و تست زیر را بنویسید:

واسیلیسا را ​​حکیم می نامیدند زیرا او می دانست که چگونه همه کارها را انجام دهد: یک نان سرسبز و زیبا پخت، یک شب فرش شگفت انگیز بافت و با یک تکان دست اتاق را به دریاچه ای با قوهای سفید تبدیل کرد. به طور خلاصه، دست های یک جک از همه معاملات. به همین دلیل او این نام مستعار را گرفت.

معلم گزارش می دهد که یک استدلال معمولاً دارای سه بخش است: 1) پایان نامه یا بیانیه ای که نیاز به اثبات دارد. 2) اثبات افکار بیان شده، ابتدا به صورت کلی (برهان)، سپس در قالب مثال. 3) نتیجه گیری

سپس با خواندن متن نوشته شده، قسمت های استدلال را پیدا کرده و با خطوط عمودی از هم جدا کرده و در ابتدای هر قسمت عدد مربوطه را قرار می دهیم. کار با گردآوری یا در نظر گرفتن یک طرح استدلال آماده به پایان می رسد، که بخش ها، استدلال، سؤالات معنایی را برای آنها ثابت می کند (چرا؟ - تا توجیه؛ چه چیزی از این نتیجه می شود؟ - تا نتیجه گیری) و کلماتی برای اتصال اجزاء .

طرح استدلال کامل:

( داده ها را وارد کنید)

توجه به این واقعیت جلب می شود که به جای حروف ربطزیرا ممکن است از ربط های دیگر استفاده شود:و همچنین پس از همه ، و به جاش بنابراین - بنابراین، بنابراین، بنابراین.

سپس دنباله ای که در آن توصیه می شود متن از نوع استدلال تحلیل شود گزارش می شود:

پایان نامه را بخوانید؛

سوال قسمت دوم - توجیه را از او بپرسید. - در توجیه موضع کلی (استدلال) و مثال ها را بیابید.

سوالی را در قسمت 3 قرار دهید - نتیجه گیری.

خروجی را بخوانید؛

نحوه اتصال قطعات به یکدیگر را مشخص کنید.

برای ایجاد مهارت مناسب می توان تمرین ها و وظایف زیر را پیشنهاد کرد.

تمرین 1. متن را تجزیه کنید - استدلال با توجه به نمودار در دنباله مشخص شده، آیا همه استدلال ساخته شده است؟تمام و کمال؟

1) بازی شطرنج با سه نفر آخرین چیز است، زیرا فقط دو نفر می توانند بازی کنند و سومی می نشیند و به یکی یا دیگری نصیحت می کند. هیچ وقت هیچ چیز خوبی از این در نمی آید. اگر برنده شوید، به شما می گویند که برنده شده اید زیرا آنها به شما کمک کرده اند. و اگر شکست بخوری به تو می خندند و علیرغم آنچه به تو گفته اند باختی. نه، بهتر است با هم شطرنج بازی کنید، وقتی کسی دخالت نمی کند

(N. Nosov.)

2) قهرمانان افسانه کمک کردند. ایوان - تسارویچ ، زیرا مهربان بود: خرس را نجات داد ، به دراک و خرگوش رحم کرد و پیک را به دریا فرود آورد.

3) برخی از افسانه ها جادویی نامیده می شوند، زیرا آنها در مورد ماجراهای خارق العاده و سوء استفاده های قهرمانان - افراد شجاع، مدبر و مهربان هستند. آنها از ابرها بلند می شوند، به عالم اموات می افتند و آب مرده و زنده به دست می آورند. فرش های هواپیما، سفره های خودسرانه، حیوانات و گیاهان سخنگو به آنها کمک می کند. به همین دلیل است که قهرمانان افسانه ها فقط ناهار می خورند.

وظیفه 1. آرگومان آخر، همانطور که دیدید، طبق طرح کامل ساخته شده است. میشه کوتاهش کرد؟ سعی کنید بخش هایی از استدلال را که ضروری نیستند حذف کنید. استدلال را از چند طریق کوتاه کنید:درج نمودار در صفحه 132

وظیفه 2. به نمودار نگاه کنید و نتیجه بگیرید:

استدلال باید حداقل شامل ... (چند جزء؟) اجزای واجب ... (کدام یک؟)

تمرینات 2 . چند استدلال در این متن وجود دارد؟ چه سبکی هستند؟ آیا این استدلال کامل است یا اختصاری؟ با اتحاد یا بدون اتحاد؟

"من این خرگوش را خواهم کشت! - شاهزاده فکر می کند. "من واقعاً می خواهم غذا بخورم." کمان محکمش را کشید، شروع به نشانه گیری کرد و خرگوش با صدایی انسانی به او گفت:

من را نابود نکن، ایوان تزارویچ! زمان وجود خواهد داشت - من برای شما مفید خواهم بود.

وظیفه 1. جمله را با انتخاب جمله مورد نیاز از بین کلمات پرش کامل کنید. این قانون را به خاطر بسپارید.

در گفتار محاوره معمولاً از استدلال (کامل، مخفف) استفاده می شود (با حرف ربط، بدون ربط).

وظیفه 2. به متون تمرین 1 برگردید، استدلال های سبک علمی را در میان آنها بیابید. ساختار آن را با ساختار استدلال از گفتار محاوره مقایسه کنید. نتیجه‌گیری را بکشید و یادداشت کنید، آن را به خاطر بسپارید. در گفتار علمی قاعدتاً از ... (کدام؟) استدلال.. (با چی؟).

تمرینات 3 . نوع گفتار را تعیین کنید. استدلال متن را طبق نمودار تجزیه کنید.

1) کوسه ها ماهی های درنده خطرناکی هستند. به آنها دزد دریایی می گویند: ماهی ها را می ترسانند و نابود می کنند، تورها را پاره می کنند و گاهی به مردم حمله می کنند.

2) (هیچ کس تا به حال در آب به من حمله نکرده است. حتی پیک های دندانی بزرگ.) و ناگهان نوزادی به شدت هجوم آورد - یک چوب چسبیده به اندازه یک انگشت. بدن او با صفحات براق عریض، مانند پنجه های شوالیه محافظت می شود. روی کوهان یک سه گانه با سه خار وجود دارد. دو خنجر دیگر مانند دو خنجر روی سینه است. پشتش آبی، پهلوهایش نقره ای و گونه هایش زرشکی بود. شوالیه شجاع و خوش تیپ بود!

(توسط N. Sladkov .)

هدف این تمرین آموزش نحوه تمایز بین استدلال است که در آن پایان نامه شامل ارزیابی هر ویژگی یک شی (حیوان) از توصیف معمول یک شی است که در آن ویژگی های آن گزارش می شود. در متن اول پایان نامه ارزیابی (ماهی خطرناک، شکارچی، سارق دریایی) با مثال هایی اثبات و تایید شده است که به این سوال پاسخ می دهد که چرا به آنها سارق گفته می شود؟

تمرین 4 . سبک و نوع گفتار را تعیین کنید. به صورت شفاهی یک استدلال کامل به سبک گفتار علمی بسازید که صحت محکومیت خود را ثابت کند.

همچنین می گویند: احمق مثل غاز... و هیچ پرنده ای در دنیا باهوش تر از این پرنده نیست. غاز صاحبانش را از راه رفتنش می شناسد. مثلاً نصف شب به خانه برمی گردید. در خیابان راه می روید، دروازه را باز می کنید، از حیاط عبور می کنید - غازها ساکت هستند، انگار آنجا نیستند. و غریبه وارد حیاط شد - بلافاصله غازها غوغا کردند: "گاگا-ها! ها-گا-گا! این کیست که در خانه های دیگران آویزان است؟»

تمرین 5. این استدلال را طبق طرح تجزیه و تحلیل کنید. آن را با متن تمرین 4 مقایسه کنید. چه چیزی در ساخت این دو استدلال مشترک است؟

این گنجشک پرنده ای شگفت انگیز است و همه جا یکسان است - در شمال نروژ و در سواحل آزور: زیرک، سرکش، دزد، قلدر، جنگجو، شایعه پراکنی و یک گستاخ معروف. او تمام زمستان را زیر ساختمان‌ها یا در اعماق صنوبر متراکم سپری می‌کند، آنچه را که در جاده پیدا می‌کند می‌خورد و فقط کمی - به لانه شخص دیگری که نزدیک‌تر به خانه است - در خانه پرندگان می‌رود. یا قورت بده و برای بیرون انداختن او - او انگار هیچ اتفاقی نیفتاده است ... او با چشمان کوچکش غوغا می کند، می پرد، برق می زند و به تمام کائنات فریاد می زند: "زنده، زنده، زنده! زنده، زنده، زنده! لطفا به من بگویید چه خبر خوبی برای جهان! (A. I. Kuprin.)

کار با متن دو تمرین آخر باعث می شود تا ویژگی های ساختار استدلال در گفتار هنری را به کودکان نشان دهیم. و در متنی دیگر دلیل ویژگی های ارزشی (غاز باهوش، گنجشک سرکش، دزد، قلدر...) آورده شده است. ویژگی های حیوانات در رفتار آنها آشکار می شود. بدین منظور در قسمت دوم استدلال (در توجیه) از روایتی به عنوان یک نوع گفتار استفاده می شود که در آن کنش شخصیت ها به تصویر کشیده می شود (سبک هنری!).

علاوه بر روایت، در استدلال با تز ارزیابی در قسمت دوم، می توان از توصیف نیز استفاده کرد.

متون از این نوع (به تمرینات 4-5 مراجعه کنید) فرصتی را به دانش آموزان نشان می دهد که چگونه انواع مختلف گفتار در یک بیانیه ترکیب می شوند. در این صورت، استدلال شامل نقل یا شرح است.

همچنین باید به چنین ویژگی استدلال در سبک گفتار هنری توجه کنید، مانند عدم وجود حروف ربط که بخش‌های استدلال را به هم متصل می‌کند (زیرا، بنابراین، و غیره)

مشاهدات در مورد ویژگی های ساختاری استدلال در گفتار هنری توسط دانش آموزان می تواند به طور مستقل (البته در طی یک مکالمه اکتشافی بین معلم و کلاس) انجام شود و به روش زیر شکل بگیرد:

در گفتمان سبک هنری، گفتار معمولاً فاقد پیوندهای ربط پیوند دهنده اجزای آن است.

در قسمت دوم استدلال (در توجیه) اغلب از روایت یا توصیف استفاده می شود.

توجه دقیق به ویژگی‌های ساختاری استدلال با توجیه ویژگی ارزشیابی برای آماده‌سازی دانش‌آموزان برای مقاله‌هایی با سبک گفتار هنری، که در آن ایده اصلی معمولاً با ارزیابی محتوای بیانیه همراه است، اهمیت زیادی دارد. و همانطور که تمرین نشان می دهد، توجه ناکافی به توجیه قضاوت ارزشیابی، دانش آموزان را از تحقق ایده اصلی در انشا باز می دارد.

کار بر روی ساختار تمام مراحل گفتار شرح داده شده در مقالات باید به عنوان مرحله مقدماتی برای اظهارات مرتبط (مقالات، ارائه ها، پاسخ های شفاهی) در نظر گرفته شود، که به دانش آموزان کمک می کند در "تکنیک" ساخت یک متن تسلط پیدا کنند، که باعث ایجاد مطلوب تر می شود. شرایط برای نوشتن خلاقانه، برای بیان آزادانه افکار و احساسات.