Yu.B. Pushnova, N. I. Shelnova, D. G. Mirošnikova, N.G. Korshever, V.E. Vechkanov
Kulturologija
Tutorial za univerzitete
Tema 1. Struktura i sastav savremenog kulturnog znanja
1. Definicija pojma "kulturološke studije"
Reč "kulturološke studije" je izvedena iz lat. cultura (kultivacija, obrazovanje, obrazovanje, poštovanje) i grčki izraz logos (pojam, misao, razum).
Postoje dva pogleda na pitanje sastava kulturološkog znanja i kulturologije kao nauke.
Prvi negira postojanje kulturologije kao nauke, već prepoznaje postojeći spektar nauka o čovjeku, društvu i kulturi, objedinjenih u okvir akademske discipline, konvencionalno nazvane "kulturologija". Neki domaći kulturolozi priznaju da postoji univerzitetska naučna disciplina - kulturologija, koja je sistem naučnih saznanja društvenog i humanitarnog profila: istorija kulture, studije umetnosti, filozofija, veronauka, psihologija i sociologija. Ova naučna disciplina uvedena je u programi učenja domaće visoko obrazovanje u specifičnim uslovima, kada je došlo do krize marksističkog sistema društvenih nauka, a bilo je namenjeno uglavnom studentima nehumanitarnih univerziteta. Naknadno se situacija promijenila, političke nauke, sociologija, filozofija i ekonomija su dobile svoje samostalno mjesto i značaj u sistemu humanitarnog obrazovanja, a urgentnost potrebe za akademski predmet kulturološke studije su se smanjile, iako nisu potpuno nestale. Danas kulturologija na univerzitetima igra ulogu propedeutike disciplina društveno-humanitarnog ciklusa. Studentima pruža osnovna teorijska i činjenična znanja o kulturi, koja maturanti uopće nemaju. Dakle, kulturologija kao samostalna nauka ne postoji, ali postoji kultura kao objekat koji proučavaju brojne nauke, uključujući sociologiju, antropologiju, istoriju itd. problem se odvija u okviru kulturne (socijalne) antropologije, koja čuva svoj tradicionalni afinitet sa etnologijom i etnografijom, ali je sve više orijentisana na savremeni problemi sociokulturna interakcija i sociokulturna dinamika (otuda primetna prevlast primenjenih istraživanja).
U Rusiji se termin „kulturološke studije“, koji je predložio američki istraživač L. Vajt 1949. godine, ukorijenio kao naziv integrativne discipline koja proučava kulturu.
Suština drugog pristupa definiciji studija kulture, njenog sastava i strukture zasniva se na shvatanju studija kulture kao samostalne grane naučnog znanja, koja ima svoj predmet i predmet saznanja, svoje metode i pristupe. Prema ovom viđenju, koje je tipičnije za Rusiju, kulturologija je nauka o kulturi.
Ona uči različite vrste, oblici i rezultati bića i ljudske djelatnosti. Istovremeno, kultura znači sve što proizvode, društveno asimiliraju i dijele svi članovi ljudske zajednice. Kulturologija uči vrijednosti, značenja, norme uz pomoć kojih se obezbjeđuju različiti oblici ljudskog života i izvan kojih je sređen život u zajednici praktično nemoguć. Važna tačka kulturološke studije su problemi duhovnog života društva, u mnogo čemu iracionalni (tj. oslanjajući se ne na razum, već na instinkt, intuiciju, osjećaj) stanja ljudskog duha.
Predmet proučavanja studija kulture su:
1) najopštiji obrasci kulture;
2) principe funkcionisanja kulture u društvu;
3) međusobno povezivanje, komunikacija, dijalog različitih kultura;
4) ujednačeni trendovi u kulturnom razvoju čovečanstva.
Kulturologija je samostalna oblast društveno-humanitarnog znanja čiji je predmet istraživanja kultura, shvaćena kao:
1) rezultat ljudske delatnosti koji se ostvaruje u proizvodima materijalne proizvodnje;
2) stavovi koji uređuju život društva, manifestujući se u običajima, zakonima, normama i vrednosnim orijentacijama ljudi;
3) formiranje komunikacijskih veza među ljudima specijalni jezici interpersonalna komunikacija;
Kulturologija danas uključuje prilično širok spektar disciplina koje proučavaju uz pomoć različite metode kulture u njenim beskrajno raznolikim aspektima. Strukturu studija kulture čine tri sloja kulturnih nauka:
1) antropološki, zasnovan prvenstveno na etnologiji, odnosno nauci koja proučava sastav, poreklo i kulturno-istorijske odnose među narodima sveta;
2) humanistički, uključujući čitav kompleks tzv. nauke o duhu (filozofija, filologija, pedagogija, psihologija itd.);
3) sociološki, gde je odlučujući faktor proučavanje savremene masovne kulture, metoda njene proizvodnje i funkcionisanja u društvu.
2. Ciljevi i zadaci studija kulture
Ciljevi i zadaci kulturologije kao nauke u ovoj perspektivi su: predviđanje i projektovanje duhovnih procesa društvenog razvoja; analiza sociokulturnih posledica menadžerskih odluka i proračun primenjenih tehnologija; traganje za novim metodama socijalizacije (tj. društvenog formiranja) i inkulturacije (tj. ovladavanja sadržajem kulture) ljudske ličnosti. Zadatak studija kulture kao naučne discipline nije samo da pruži pouzdana znanja o nacionalnoj kulturi kako bi se utvrdio njihov identitet u odnosu na nju, već i da promoviše razumijevanje drugih, postoje u blizini kulture i ljudi sa različitim pogledima. Upoznavanje sa ovakvim kulturama, razumijevanje i interakcija s njima je put ka jačanju međusobne tolerancije, harmonije u kulturno heterogenoj zajednici ljudi.
Budući da su organski upisane u krug društvenih i humanističkih nauka, kulturološke studije su u bliskoj interakciji sa takvima od njih kao što su: sociologija, psihologija, antropologija, istorija, filozofija itd. Stoga su kulturološke studije svojstvene:
1) sposobnost integracije društvenog i humanitarnog znanja;
2) uopštavanje nastojanja istorije, filozofije, lingvistike, veronauke i drugih nauka na proučavanju postojanja čoveka i društva;
3) stvoriti zajedničku teorijsku osnovu za gore navedene discipline.
Personificiran u individualnosti i generaliziran generacijama ljudi u svom društveno iskustvo, kulturologija je jedan od oblika čovjekove svijesti o svom biću. U ovom planu data nauka a akademska disciplina je u stanju da doprinese razvoju fizičkog, materijalnog i socijalna kultura ljudi; prevazilaženje tehnokratskog pristupa humanizaciji i humanizaciji obrazovanja i usklađivanje razvoja potonjeg; neutralizacija antikulture koja djeluje u razvijenim zemljama svijeta pod maskom kontrakulture mladih.
Danas, kada ravnodušnost i gubitak interesa generacija jednih za druge postaju činjenica, kada su uništeni tradicionalnim načinima Prenošenje kulture sa roditelja na djecu, što u konačnici dovodi do degradacije društva u cjelini, potrebno je ne samo deklarirati vrijednosti kulture. Vrijeme je da podučavate kulturu kao i svaki drugi akademska disciplina... To je ono što objašnjava potražnju za kulturološkim studijama u sistemu više obrazovanje Rusija. Društveno-naučna istraživanja kulturnih problema dugo vremena postojao unutar iste etnografske tradicije, balansirajući između deskriptivne etnografije - kao izvora istraživačkog materijala, i sociologije u nastajanju - kao izvora naučne metode istraživanja. Upravo je brz razvoj srodnih disciplina koje su radile sa kulturnim materijalom — sociologijom, psihologijom, etologijom, lingvistikom — kao izvorima hipoteza i metoda; istorija kulture, arheologija, demografija - kao izvori građe, odredili su postepeno formiranje niza istraživačkih problema vezanih za kulturu, a shodno tome i formiranje istraživačke prakse i discipline adekvatne ovim problemima.
3. A. Flier o razvoju kulturnog znanja
Uprkos potpunoj prevlasti humanitarnih istraživanja u Rusiji (zbog prethodnog perioda razvoja domaće nauke), značaj društvenog i naučnog saznanja o kulturnim aspektima drustveni zivot a potreba za relevantnim istraživanjima postaje sve značajnija. Autoritativni domaći kulturolog A. Ya. Flier nudi svoj integrativni pogled na problem sastava i strukture kulturološkog znanja. O kulturologiji govori kao o nauci „nastaloj na spoju društvenog i humanitarnog znanja o čovjeku i društvu i proučavanja kulture kao cjelovitosti, kao specifične funkcije i modaliteta ljudskog postojanja“.
Tutorijal ispituje osnove teorije, metodologije i prakse grafičke slike portreta u odnosu na zadatke podučavanja budućih umjetnika dekorativne i primijenjene umjetnosti. Bogat ilustrativni materijal pokazuje raznovrsnost grafičkih tehnika i tehnika.
Priručnik je namijenjen studentima univerziteta koji obrazuju umjetnike dekorativne i primijenjene umjetnosti, kao i svima koji se zanimaju za likovnu umjetnost.
Poglavlje I NAUČNE ODREDBE O PORTRETNOJ GRAFICI.
Svaki kreativni proces zasniva se na objektivnom proučavanju prirode, a poznavanje naučnih odredbi umetnosti čini osnovu obuke budućeg umetnika. Kao ove odredbe u oblasti portretne grafike mogu se nazvati zakoni perspektive, optike i nauke o boji, zakoni proporcija
i plastične anatomije. S obzirom da je većina ovih zakona dosta u potpunosti opisana u udžbenicima i nastavnim sredstvima za akademsko crtanje, glavna pažnja u ovom priručniku je usmjerena na geometriju prostornih konstrukcija, principe raspodjele u slici svjetlosti i sjene i boje.
Uvod
Poglavlje I. Naučne pozicije portretna grafika
1. Geometrija prostornih konstrukcija portretne grafike
2. Chiaroscuro
3. Boja i ukus
Poglavlje II. Portretna grafika u istoriji umetnosti
1. Zapadnoevropska portretna umjetnost
2. Ruska portretna grafika
3. Portretna grafika u umjetnosti Dalekog istoka
Poglavlje III. Figurativnost u portretnoj grafici
1. Problem slike u portretnim slikama. Podžanrovi portreta
2. Svečani i epski portreti
3. Psihološki i intimni portreti
4. Satirički i politički portreti
Poglavlje IV. Ekspresivna grafička sredstva u portretima
1. Vrste izražajnih sredstava. Grafički elementi
2. Linijska grafika
3. Linijska grafika
4. Spot grafika
5. Bitmap slike
6. Slike dobijene upotrebom različitih kompozicija grafičkih elemenata
7. Kompozicija portretnih slika
Poglavlje V. Portreti i skice
1. Crteži portreta
2. Portretne skice
Poglavlje VI. Portretna grafika sovjetskog i postsovjetskog vremena
1. Sovjetska portretna grafika prve polovine XX veka
2. Ruska portretna grafika druge polovine XX veka
Besplatno preuzimanje e-knjiga v pogodan format, gledajte i čitajte:
Preuzmite knjigu Portretna grafika, udžbenik za studente, Beschastnov N.P., 2006 - fileskachat.com, brzo i besplatno.
Preuzmite pdf
U nastavku možete kupiti ovu knjigu najbolja cijena sa popustom uz dostavu po celoj Rusiji.
PORODIČNA PSIHOLOGIJA
I PORODIČNO SAVJETOVANJE
Pod generalnim uredništvom N.N. Posysoeva
Odobreno od strane Ministarstva obrazovanja
Ruska Federacija kao nastavno pomagalo
za studente univerziteta obrazovne institucije studiranje
na specijalnosti 031000 "Pedagogija i psihologija",
031300 "Socijalna pedagogija"
UDK 159.922.1 (075.8) BVK 88.37â73 O 75
Zhedunova L.G.: poglavlje 6, Mozharovskaya I.A.: poglavlje 1 (stavovi 1.1,1.2,1.7 - zajedno sa Posysoev N.N.); Posysoev N.N.: poglavlje 1 (stavovi 1.1., 1.2., 1.7), poglavlje 3, poglavlje 4, poglavlje 5 (zajedno sa Yurasovom E.N.), poglavlje 7, Yurasova E.N.: poglavlje 1, poglavlje 1, poglavlje 1, poglavlje 5
Recenzenti:
Direktor Instituta za pedagogiju i psihologiju Jaroslavskog državnog pedagoškog univerziteta im. K. D. Ušinski, profesor, doktor ped. nauke M.I. Rozhkov;
Profesor Yaroslavsky državni univerzitet njima. P.G. Demidova, doktor psihologije MM. Kashapov
Osnove porodična psihologija i porodično savjetovanje:
O 75 Udžbenik. priručnik za stud. viši. studija, institucije / Pod total. ed.
N.N. Posysoeva. - M.: Izdavačka kuća VLADOS-PRESS, 2004.-- 328 str.
ISBN 5-305-00113-7.
Udžbenik je namijenjen studentima visokoškolskih ustanova specijaliziranih za psihologiju i socijalnu pedagogiju. Otkriva osnovne psihološke zakonitosti braka i porodice kao posebnog prostora života. Sistematizovani su osnovni principi i pristupi porodičnom savetovanju kao živom sistemu u razvoju. Glavni fenomeni, Problemi porodični odnosi se razmatraju u logici razvoja životnih faza porodičnog razvoja od predbračnog udvaranja do kasne zrelosti.
UDK 159.922.1 (075.8) BBK 88.37â73
© Izdavačka kuća VLADOS-PRESS, 2004
© Serija "Udžbenik za univerzitete" i serijski dizajn.
DOO "VLADOS-PRESS" Izdavačka kuća, 2004 © Umetničko oblikovanje. DOO „Izdavačka kuća
VLADOS-PRESS“, 2004 ISBN 5-305-00113-7 ® Izgled. DOO "Izdavačka kuća VLADOS-PRESS", 2004
Edukativno izdanje
Zhedunova Ljudmila Grigorijevna, Mozharovskaya Irina Aleksandrovna, Posysoev Nikolay Nikolaevich, Yurasova Elena Nikolaevna
Studijski vodič za studente univerziteta
Urednik N.V. Menshchikov; umjetnik naslovnice O A. Filonov; raspored i raspored HE. Emelyanova; korektor ONDA. Kudinova
Štampano sa folija koje proizvodi Izdavačka kuća VLADOS-PRESS.
Broj licence 00349 od 29.10.1999.
Sanitarno-epidemiološki zaključak
broj 77.99.02.953.D.006153.08.03 od 18.08.2003.
Poklonjen kompletu 15.03.03. Potpisano za štampu 10.09.03. Format 60x90 / 16. Ofset štampa. Novinski papir. CONV. print l. 20.5. Tiraž 10.000 primjeraka. Narudžba br. Â-850
Izdavačka kuća VLADOS-PRESS. 119571, Moskva, prosp. Vernadsky, 88,
Moskovski državni pedagoški univerzitet.
Tel. 437-11-11, 437-25-52, 437-99-98: tel./faks 735-66-25.
Email: [email protected] http://www.vlados.ru
Državno jedinstveno preduzeće Saobraćajno-izdavački kompleks "Idel-Press". , Republika Tatarstan, Kazan, ul. Dekabristi, 2.
SADRŽAJ
UVOD 4
POGLAVLJE 1
PORODICA KAO OBJEKAT PSIHOLOŠKOG ISTRAŽIVANJA I UTICAJA 4
1. PSIHOLOŠKI SADRŽAJ KONCEPTA "PORODICA" 5
2. PORODICA KAO PROSTOR ŽIVOTA 6
3. PORODICA KAO SOCIJALNI INSTITUT I MALA GRUPA 11
Odnos između pojmova "brak" i "porodica" 11
Porodica kao društvena institucija 13
Porodica kao mala grupa 14
4. PORODIČNE FUNKCIJE 16
5. VRSTE PORODICA 23
6. SAVREMENI TRENDOVI U RAZVOJU PORODICE 41
7. ETNIČKE I KONFESIONALNE OSOBINE SAVREMENIH PORODICA 48
Test pitanja 55
Literatura 56
POGLAVLJE 2
PORODIČNI ŽIVOTNI CIKLUS 58
1. OPŠTI POJMOVI 58
Definicija pojma "porodični životni ciklus".
Faze životni ciklus 58
Zadaci razvoja porodice. Faze roditeljstva 60
2. FAZA DOBRE NJEGE 61
Razvojni ciljevi u predbračnom udvaranju 61
Psihologija zaljubljivanja i ljubavi 65
Motivi za izbor bračnog partnera 74
3. MLADA PORODICA 75
Formiranje unutarporodične komunikacije 75
Bračni ugovor - psihološki sadržaj 81
Glavne vrste scenarija braka 82
Vrste psiholoških odnosa u braku 84
Vrste seksualnih odnosa u braku 87
4. PORODICA SA MALIM DJETETEM 88
Priprema porodice za rođenje deteta 88
Prva trudnička kriza 89
Promjene u porodici zbog rođenja djeteta 95
5. ZRELA PORODICA 98
Psihološki problemi zrelog braka 98
Promjena odnosa sa djecom 99
Promjena odnosa između supružnika.
Psihologija izdaje, ljubomore 103
Promjena odnosa sa bakom i djedom 108
6 PORODICA SA ODRASLIM (ODLAZNI DJECI) 110
Rekonstrukcija bračnih odnosa 110
Osobine unutarporodične komunikacije sa odraslom djecom 114
Ovladavanje novim porodičnim ulogama - djedovi i bake 115
7. BRAK U STAROJ 116
Promjene u porodičnom životu u vezi sa odlaskom u penziju 116
Reakcija na smrt supružnika i živo udovstvo 116
Test pitanja 118
Literatura 118
POGLAVLJE 3
PROBLEMSKA PORODICA 120
1. DEFINICIJA KONCEPTA "PROBLEMSKA PORODICA" 120
2. PORODICA SA BOLESNIM DJETETEM 121
3. PORODICA SA UNUTRAŠNJIM PORODIČNIM KOMUNIKACIJSKIM POREMEĆAJIMA 122
4. PORODICA - DISHARMONIČNA ZAJEDNICA. 123
5. PORODIČNI RAZVOD 126
6. NEKOMPLETNA PORODICA 129
7. ALKOHOLIČARSKA PORODICA 130
8. PONOVNI BRAK 131
Test pitanja 133
Literatura 133
POGLAVLJE 4
DIJETE U PORODICI. UTICAJ poremećenih PORODIČNIH ODNOSA NA MENTALNI RAZVOJ DJETETA 134
1. VRSTE PORODIČNOG OBRAZOVANJA 134
2. RODITELJSKA DIREKTIVA 137
3. ULOGA DJETETA U PORODICI 140
4. OSKRAĆAVANJE MAJKE 141
5. PSIHOLOŠKI MEHANIZMI FORMIRANJA NEUROTIČNOG DJETETA 142
6. METODE PROUČAVANJA RODITELJSKIH POLOŽAJA I MOTIVA PORODIČNOG VASPITANJA 145
Test pitanja 148
Literatura 148
POGLAVLJE 5
PSIHOLOŠKO-PEDAGOŠKI RAD SA PORODICOM 149
1. PSIHOLOŠKO-PEDAGOŠKI RAD SA DJECOM 150
2. PSIHOLOŠKO-PEDAGOŠKI RAD SA RODITELJIMA 153
3. RAD SOCIJALNOG UČITELJA SA PORODICOM 157
Test pitanja 158
Literatura 159
POGLAVLJE 6
OSNOVE PORODIČNOG SAVJETOVANJA 159
1. OSNOVNI PRINCIPI PORODIČNOG SAVJETOVANJA 159
2. PSIHODINAMIČKI MODEL 163
3. MODEL PONAŠANJA 165
4. SISTEMSKI PRISTUP 167
Strukturna škola 167
Geštalt pristup 170
Doživite model 173
Test pitanja 178
Literatura 178
GLAVA 7
DIJAGNOSTIČKE TEHNIKE ZA UTVRĐIVANJE PROBLEMSKOG PODRUČJA PORODICE 179
1. ŠEMA PSIHOLOŠKE ANALIZE PORODICE KAO SISTEMA 179
2. METODE DIJAGNOSTIKOVANJA PORODIČNIH ODNOSA 181
Genogram 182
Projektivni test "Porodični crtež" 188
3. PORODIČNA KARTA 190
Kontrolni zadaci 191
Literatura 191
UVOD
V poslednjih godina značajno je poraslo interesovanje za porodicu specijalista iz različitih oblasti naučnih saznanja, kako teoretičara tako i praktičara. Kao takva, porodica je trenutno polje multidisciplinarnog istraživanja. Interes za nju povezan je s ulogom koju igra u procesu formiranja i razvoja ličnosti, a samim tim i sadašnjeg i budućeg društva u cjelini. Posedujući stabilnost, pa čak i izvesnu rigidnost, porodica ipak veoma osetljivo reaguje na socio-ekonomske i političke procese koji se odvijaju u društvu kroz promene u sistemu unutarporodičnih odnosa. Povećanje broja problematičnih porodica tokom tranzicije, kriznih perioda društvenog razvoja ilustruje ovaj odnos.
Podrška porodici i jačanje njenog obrazovnog potencijala zahteva od stručnjaka koji rade sa porodicom da imaju duboko sistemsko znanje, sposobnost da odrede tačke primene profesionalnih napora, da pronađu adekvatna sredstva i načine interakcije sa njom. U udžbeniku za buduće pedagoške psihologe i socijalne pedagoge sistematizovani su različiti domaći i strani pristupi razumevanju obrazaca funkcionisanja i razvoja porodice, kao i metode psihološko-pedagoškog rada sa njom. Radeći na priručniku, autori su nastojali da daju holistički pogled na porodicu kao predmet psihološke analize i psihološko-pedagoške prakse. Centralna ideja na kojoj se zasniva je posmatranje porodice kao posebnog sistema koji karakteriše određena cikličnost procesa formiranja i razvoja, kao i kao poseban prostor u kome osoba živi različite emocionalno značajne događaje i vrši kreativne aktivnosti za reprodukcija života.
Priručnik se sastoji od sedam poglavlja, od kojih svako otkriva sadržaj posebnog aspekta psihološke analize porodice i opisuje specifično područje psihološko-pedagoškog uticaja na porodicu.
S obzirom na to da je Rusija multinacionalna država, jedan od paragrafa je posvećen posebnostima postojanja i funkcionisanja porodice, uslovljene etničkim i konfesionalnim faktorima.
Posebno poglavlje posvećeno je relativno novom polju djelovanja domaćih specijalista - psihološkom savjetovanju porodice. Takođe ispituje pristupe glavnih psiholoških škola u radu sa porodicom, uključujući iskustvo ruskih psihologa.
Posljednje poglavlje posvećeno je sredstvima psihološko-pedagoške dijagnostike problematičnog polja porodice i načinima rada s njim. Predlaže metode i tehnologije koje se koriste u različitim fazama rada sa porodicom, a koje se mogu koristiti za uvježbavanje praktičnih vještina budućih specijalista.
Pitanja za diskusiju su predložena na kraju svakog poglavlja, a spisak predloženog materijala za čitanje je dat za dalje istraživanje teme.
POGLAVLJE 1
PORODICA KAO OBJEKAT PSIHOLOŠKOG ISTRAŽIVANJA I UTICAJA
1. PSIHOLOŠKI SADRŽAJ KONCEPTA "PORODICA"
U naučnoj literaturi postoji mnogo definicija porodice, a mnoge definicije su toliko davno ušle u javnu svijest da je teško utvrditi autorstvo ovih definicija.
Porodica se definiše kao društvena institucija, kao jedinica društva, kao mala grupa srodnika koji žive zajedno i vode zajedničko domaćinstvo. Međutim, psihološki pristup razumijevanju porodice (za razliku od, na primjer, sociološkog i ekonomskog pristupa) ima svoje specifičnosti. U okviru ovog pristupa porodica se posmatra kao prostor zajedničkog života u kojem se zadovoljavaju specifične potrebe ljudi povezanih krvno i rodbinskim vezama. Ovaj prostor je prilično složena struktura, koja se sastoji od raznih vrsta elemenata (uloga, pozicija, koalicija, itd.) i sistema odnosa između njegovih članova. Dakle, struktura postoji u skladu sa zakonima živog organizma, stoga ima prirodnu dinamiku, prolazeći kroz niz faza i faza u svom razvoju.
Iz ugla poznatog porodičnog psihologa G. Navaitis, definiciju psihološke suštine porodice treba povezati sa ciljevima porodičnog istraživanja i ciljevima interakcije psihologa sa porodicom. G. Navaitis govori o konceptu porodice, koji je preporučljivo istražiti prilikom konsultacije sa porodicom od strane psihologa. Predlaže da se uvede koncept porodice kao male grupe koja prima profesionalca psihološka pomoć od strane specijalista. Sadržaj pojma "porodica" otkriva se kroz niz odredbi.
Porodica- grupa koja zadovoljava potrebe svojih članova. Ove potrebe se najuspješnije zadovoljavaju u jedinstvenoj interakciji konkretnih ljudi.
Osnovna karakteristika porodične interakcije je kombinovanje zadovoljenja različitih potreba.
Struktura porodičnih uloga kreirana je kako bi se zadovoljile porodične potrebe.
Porodična struktura i funkcije porodice razvijaju se prirodno.
Porodično savjetovanje pomaže u usklađivanju i zadovoljavanju porodičnih potreba, optimiziranju porodične strukture i promoviranju razvoja porodice.
Potreba za porodičnim savjetovanjem se povećava kada porodica prelazi iz jedne faze razvoja u drugu.
Periodizacija porodičnog razvoja može se odrediti ukupnošću veza povezanih sa porodicom i njihovim značajem.
U svakoj fazi razvoja porodice postoje specifični zadaci bez čijeg rješavanja je nemoguće prijeći u novu fazu.
„Normalno- abnormalna porodica“;
„Savršeno- prava porodica."
U okviru druge skale, koncept "savršena porodica" definira se kao normativni model porodice koji je prihvaćen od društva i koji se ogleda u kolektivnim vjerovanjima i kulturi, uglavnom vjerskoj.
Rice. 1. Šema psihološkog istraživanja stvarnih porodica
To posebno znači da se psihološka struktura normativne pravoslavne porodice (struktura uključuje posebnosti raspodjele moći, odgovornosti i emocionalne bliskosti između oca, majke i djece) značajno razlikuje od strukture katoličke, protestantske i muslimanske. porodice. Vrste idealnih porodica proučavaju uglavnom kulturolozi. Ispod prava porodica određena porodica se shvata kao prava grupa i predmet istraživanja. Družinin naglašava da je kada se pominje porodica kao predmet istraživanja potrebno jasno znati kakav tip porodice u pitanju... Na ovaj način, psiholozi ispituju stvarne porodice u smislu njihovih odstupanja od norme.
Ovo se može ilustrovati slikom 1, gdje je kružnica predstavljena grafička slika prostori psiholoških istraživanja.
2. PORODICA KAO PROSTOR ŽIVOTA
U nauci, riječ "život" koristi se u različita značenja... Označava svu organsku (živu) prirodu, za razliku od neorganske (nežive) prirode. Život, kao suprotnost smrti, je ukupnost svih procesa ljudskog života.
Spoznaja da se život može definirati u odnosu na osobu, a konkretno na osobu, došla je krajem 19. - početkom 20. stoljeća. Ova svijest je povezana sa filozofijom individualizma.
Tada se koncept pojavljuje i pravno je fiksiran « privatnost». Ilustrujući ovaj fenomen, autor se poziva na beletristiku tog vremena, pominjući posebno roman D. Galsworthy"The Forsyte Saga".
Ovaj roman je svojevrsna hronika jedne engleske porodice za nekoliko generacija. Rođenje, brak, razvod, sahrana, dogovori postaju privatna stvar ovog porodičnog klana, kruto odvojenog od života „drugih“. Neki Forsyth je tipičan član porodice. Njegova porodična tragedija je nepopravljiva tragedija čovjeka koji ne budi ljubav svoje žene i to razumije. Supruga pati od smrti svog ljubavnika - a cijelo ponašanje Soamesa Forsytha u ovoj situaciji određuje samo želja da čvrsto zatvori vrata svoje kuće kako bi se razriješila dramatična porodična situacija.
... I odjednom je ugledao da su vrata njegove kuće otvorena, a na pragu, koji je pocrnio na pozadini osvijetljenog hodnika, okrenut leđima njemu, bio je muškarac. Srce mu je zadrhtalo, tiho je otišao do ulaza.
I oštro upita:
-Šta želite, gospodine?
Stranac se okrenuo. Bio je to mladi Jolyon. „Vrata su bila otvorena“, rekao je. - Mogu li vidjeti tvoju ženu? Imam poruku za nju.
Neki su ga iskosa pogledali.
Moja žena nikoga ne prihvata”, mrko je promrmljao.
Neću je zadržati.
Ona ne prihvata nikoga- rekao je ponovo, a iz grla mu se oteo zvuk poput režanja...
Ovo je moj dom”, rekao je.- Neću dozvoliti nikakvo mešanje u moje poslove. Već sam vam rekao, i opet ponavljam: ne prihvatamo.
Isticanje privatnosti u kvaliteti osnovni koncept neizbežno povlači ideju o
