Lexoni tekstin dhe plotësoni detyrat 1-3.

(1) Rëndësia e zgjidhjes së problemit të mbrojtjes së të dhënave kompjuterike tashmë njihet në botën e biznesit. (2) Proceset e profilit të lartë që lidhen me depërtimin e ndërhyrësve në sistemet kompjuterike të korporatave tërhoqën vëmendjen jo vetëm nga ekspertët e fushës përpunimi kompjuterik të dhënat, por edhe drejtorët e kompanive. (3)<…>drejtuesit e kompanisë megjithatë e kuptuan se me lançimin e çdo sistemi të ri kompjuterik që ka akses në global rrjeti kompjuterik Në internet, ata rrezikojnë të hapin një dritare për ndërhyrës të ndryshëm përmes së cilës ata mund të depërtojnë lirshëm në materialet sekrete të kompanisë dhe të shkaktojnë dëme të konsiderueshme materiale.

1. Cila nga fjalitë e mëposhtme përcjell saktë informacionin kryesor që përmban teksti?

1. Rëndësia e zgjidhjes së problemit të mbrojtjes së të dhënave kompjuterike njihet nga të gjithë ekspertët e fushës së përpunimit të të dhënave kompjuterike.

2. Me qëllim shmangien e dëmeve informative dhe materiale, çdo e re sistemi kompjuterik, e cila është e lidhur me internetin, duhet të mbrohet nga ndërhyrës dhe drejtorët e kompanive e kuptuan këtë.

3. Proceset e profilit të lartë që lidhen me depërtimin e ndërhyrësve në sistemet kompjuterike të korporatave i mahnitën drejtorët e kompanive dhe i detyruan të vepronin.

4. Drejtorët e kompanive kuptuan se çdo sistem i ri kompjuterik i lidhur me internetin duhet të mbrohet nga ndërhyrës në mënyrë që të shmanget informacioni dhe dëmet materiale.

5. Sipas ekspertëve në fushën e përpunimit të të dhënave kompjuterike, sulmuesit shkaktojnë dëme të konsiderueshme materiale kompani të ndryshme duke pasur akses në rrjetin global kompjuterik të internetit.

2. Cila nga fjalët e mëposhtme (kombinime fjalësh) duhet të jetë në vend të boshllëkut në fjalinë e tretë (3) të tekstit? Shkruajeni këtë fjalë.

Anasjelltas,

Ndryshe nga kjo,

Së pari,

3. Lexoni fragmentin e hyrjes së fjalorit, që jep kuptimin e fjalës DRITAR. Përcaktoni kuptimin në të cilin përdoret kjo fjalë në fjalinë e tretë (3) të tekstit. Shkruani numrin që korrespondon me këtë vlerë në fragmentin e dhënë të hyrjes në fjalor.

DRITAR, -a, krh.

1. Një vrimë në mur për dritë dhe ajër, si dhe një kornizë me xham që mbulon këtë vrimë. E madhe, e ngushtë afër. Dhomë me dy dritare. Qëndroni nën dritare. Hidhe diçka larg. Kompania. ose në rreth. Hape, mbylle. Poshtë, ngrihu rreth. (me kornizë lëvizëse lart e poshtë, p.sh. në një vagon). Lule në dritare (në dritare). Uluni rreth. (në prag të dritares). Mbuloni, mbyllni, izoloni dritaren (vulosni boshllëqet midis kornizave për dimër.)

2. Vrima në ndarjen e sth. mur, ndarje. O. arkëtar. O. departamenti i recetës (në një farmaci).

3.trans. Pastrim, një vrimë në diçka. Qasja në smth. O. midis reve. O. në një moçal (pjesa tjetër e rezervuarit në formën e një depresioni të hapur.)

4.trans. asgjë kohë e zënë, një hendek në ciklin e punës, në orarin e trajnimit (kolokial). A. Ndërmjet leksioneve.

4. Në njërën nga fjalët e mëposhtme, është bërë një gabim në formulimin e theksit: shkronja që tregon zanoren e theksuar është theksuar GABIM. Shkruajeni këtë fjalë.

kuptuar

5. Në një nga fjalitë e mëposhtme, fjala e nënvizuar është përdorur GABUAR. Korrigjojeni gabimin duke zgjedhur një paronim për fjalën e nënvizuar. Shkruani fjalën e zgjedhur.

Pasi tufa është shartuar plotësisht, një tufë futet nën shkopin e mbledhur dhe pjesa më e madhe e bletëve NDËRHEQEN në të.

Një mësues i vërtetë duhet të përpiqet të angazhojë të gjithë nxënësit e tij.

Një përzgjedhje e madhe e disqeve me regjistrime të interpretuesve të famshëm dhe këngëtarëve fillestarë u prezantua në sallonin e muzikës.

Plani i hartuar nga menaxheri i projektit ka pësuar ndryshime të mëdha gjatë zhvillimit të tij.

Shoqëria më e madhe dhe më e zhurmshme rrethoi Nina Semyonovna, një mësuese e shkollës fillore, e cila takoi të gjithë fëmijët në prag të shkollës dhjetë vjet më parë.

6. Në një nga fjalët e theksuara më poshtë, është bërë një gabim në formimin e formës së fjalës. Korrigjoni gabimin dhe shkruani saktë fjalën.

KATËRQIND rubla

Shpëlaj liri

Rektorët e instituteve

7. Vendosni një korrespodencë midis fjalive dhe gabimeve gramatikore të bëra në to: për çdo pozicion të grupit të parë, zgjidhni pozicionin përkatës nga grupi i dytë.

GABIME GRAMATIKORE

A) shkelje në ndërtimin e një dënimi me qarkullim të pjesshëm

B) ndërtim i gabuar i fjalisë me të folur të tërthortë

C) ndërtim i gabuar i një fjalie me qarkullim të pjesshëm

D) cënimi i lidhjes ndërmjet kryefjalës dhe kallëzuesit

D) një gabim në ndërtimin e një fjalie komplekse

SUGJERIMET

1. Ju. Olesha, në një nga letrat e tij, foli për atë që është gjëja më e bukur që ka parë në tokë.

2. Në kohën tonë, vëllimi i informacionit të transmetuar përmes linjave të trungut global është vazhdimisht në rritje.

3. Mosmarrëveshja është një mënyrë e zgjidhjes kolektive të një problemi, në të cilën secila palë pretendon të vërtetojë të vërtetën.

4. Gjuhëtari F. I. Buslaev shpesh thoshte se "jam i bindur për nevojën e mësimit të plotë të gjuhës amtare".

5. Loja duhej të përfundonte për shkak të errësirës, ​​të cilën e morëm me vete.

6. Ndër shtëpitë e ndërtuara jo në këtë rrugë, kishte disa shumëkatëshe.

7. Pasi u bë kryeqyteti i Lojërave Olimpike, në Soçi u ndërtuan një numër i madh objektesh sportive dhe hotelesh.

8. Pjesëmarrësi në diskutim i mbështeti konkluzionet e tij me fakte bindëse.

9. Bota artistike e Mjeshtrit karakterizohet nga një sërë detajesh lëndore që marrin një kuptim simbolik.

8. Përcaktoni fjalën në të cilën mungon zanorja e kontrolluar e patheksuar e rrënjës. Shkruajeni këtë fjalë duke futur shkronjën që mungon.

përfaqësimi

duke psherëtirë

Vendndodhja

9. Përcaktoni rreshtin në të cilin mungon e njëjta shkronjë në të dyja fjalët në parashtesë. Shkruajini këto fjalë me shkronjën që mungon.

Kapërcej, pr_grada

R_encrypt, dhe_take

O_dalil, nag

Pr_prerje, par_merr

R_dërguar, d_shkruan

10. Shkruani fjalën në të cilën është shkruar shkronja E në vendin e boshllëkut.

Zhvidhosni

I kapërcyer

Fleksibile

nervozizëm

11. Shkruani fjalën në të cilën është shkruar shkronja I në vendin e boshllëkut.

Rokoch_sh

E pamendueshme_my

debuguar

Përfunduar

duke lëvizur

12. Përcaktoni një fjali në të cilën JO me fjalën shkruhet QARTË. Hapni kllapat dhe shkruani këtë fjalë.

Lyapishev (MOS) BESOJ në asgjë.

Rreth e rrotull mbretëroi heshtja (JO) E MUNDSHME.

Tabela (NUK) MBUSHET me mbulesë tavoline.

13. Përcaktoni një fjali në të cilën të dyja fjalët e theksuara shkruhen NJË. Hapni kllapat dhe shkruani këto dy fjalë.

Unë nuk jam një person i pasur; punët e mia janë të trazuara, dhe përveç kësaj (E NJËJTA) u mërzita të endem nga një vend në tjetrin (B) për një vit të tërë.

Për disa gjëra të vogla, (PER) SEPSE, për shembull, se si ata të dy (NË) VEND kanë pirë kafe, mund të konkludoj se ata jetojnë të qetë, të begatë dhe se janë të lumtur që kanë një mysafir.

Shprehja e fytyrës së saj ishte sikur të ishte gati (atë) ORË për të qarë, megjithëse lajmet ishin TË GJITHË (TË NJËJTËT) të mira.

(B) Së shpejti Stepan do të sjellë postë, si dhe produkte (TË NJËJTËT).

(ON) PËR TË GJITHË javën Sergej po përgatitej intensivisht për provimin, si dhe (NJËJTËSO) për teste.

14. Tregoni të gjithë numrat në vendin e të cilëve është shkruar HH.

Sipas M. Yu. Lermontov, një person i talentuar (1) në një rreth jo entitetesh është i dënuar (2) në keqkuptim dhe vetmi, dhe nëse ai sillet në përputhje (3) me "normat" e kësaj shoqërie, atëherë hap me hap (4) O vetëshkatërrim.

15. Rregulloni shenjat e pikësimit. Tregoni numrin e fjalive në të cilat duhet të vendosni NJË presje.

1. Në lyerjen me gouache, penelat e sheshta dhe të rrumbullakëta kanë përparësi.

2. I nxora nga sirtari i tavolinës listat e rënda të romanit dhe fletoret e draftit dhe fillova t'i djeg.

3. Natën, toka u ftoh shpejt nga agimi, stepa u mbulua me një prekje të ngricës së brishtë.

4. Zemra papritmas dridhet dhe rreh, pastaj mbytet në mënyrë të pakthyeshme në kujtime.

5. Ju mund të doni një burim ose një shteg, një liqen të qetë ose një pyll të dendur, një natë blu ose një mëngjes të ndritshëm.

16. Vendosni shenjat e pikësimit: tregoni të gjithë numrat ku duhet të jenë presjet në fjali.

Pellgu (2) i formuar në lumin (1) që kalon diagonalisht pronën Abramtsevo (3) ishte kufiri natyror i oborrit me ndërtesat shtesë dhe parkut (4) që shtrihej në juglindje të shtëpisë së pronësisë.

17. Vendosni shenjat e pikësimit: tregoni të gjithë numrat ku duhet të jenë presjet në fjali.

Kujtimi se si V. G. Belinsky pranoi librin e tij të parë mbeti me F. M. Dostoevsky (1) me sa duket (2) përgjithmonë. Shkrimtari gjithmonë (3) ekskluzivisht (4) kujtoi me mirënjohje njohjen entuziaste të talentit të tij nga një kritik i njohur.

18. Vendosni shenjat e pikësimit: tregoni të gjithë numrat ku duhet të jenë presjet në fjali.

Heroina e ndjeshme (1) rolin (2) nga e cila (3) luan vajza e Famusov (4) ka nevojë për një bashkëbisedues ëndërrimtar dhe të ndrojtur.

19. Vendosni shenjat e pikësimit: tregoni të gjithë numrat ku duhet të jenë presjet në fjali.

Atë ditë, ne të tre hëngrëm mëngjes (1) dhe (2) kur u servir pelte qershie (3) motra ime tha me kapriçioz (4) se ëmbëlsira nuk ishte e shijshme sot.

Lexoni tekstin dhe plotësoni detyrat 20-25.

(1) Mendoj se isha në klasën e pestë kur kishim disa mësues të rinj të rinj që sapo kishin mbaruar universitetin. (2) Një nga të parët që u shfaq ishte Vladimir Vasilyevich Ignatovich, një mësues kimie. (3) Ky ishte një burrë në modë, pikërisht nga stoli i universitetit, me mustaqe paksa të dukshme, shtat të shkurtër, me faqe rozë të shëndosha, me syze ari. (4) Ai foli me një zë që dukej nota të holla, si fëminore. (5) Në klasë, ai ishte disi i turpshëm dhe shpesh fytyra e tij ishte e mbushur me një skuqje të turpshme. (6) Mësuesi i ri na trajtoi me mirësjellje, mësoi me zell, rrallëherë pyeti detyrën, tregoi përbuzje për notat, shpjegonte mësimet si një profesor që jep një leksion.

(7) Rezultati i parë i sistemit të tij ishte se klasa pothuajse ndaloi së mësuari. (8) E dyta është se ndonjëherë ata filluan të ishin paksa të pasjellshëm me të. (9) I riu i varfër, i cili erdhi tek ne me pritshmëri ideale, u detyrua të paguante sistemi i përbashkët që futi vrazhdësi dhe cinizëm. (10) Megjithatë, nuk zgjati shumë. (11) Një herë, kur klasa ishte e zhurmshme dhe Ignatovich e shtrëngoi kot zërin e tij të butë, njërit prej nesh iu duk se po na thërriste një tufë delesh. (12) Mësues të tjerë shpesh na quanin tufë delesh, dhe ndonjëherë edhe më keq. (13) Por ata ishin të tjerë. (14) Ata ishin zakonisht të pasjellshëm, dhe ne zakonisht jemi të nënshtruar. (15) Vetë Ignatovich na inkurajoi për një tjetër apel.

(16) Një nga studentët, Zarutsky, shumë i mirë, në fakt, i vogël, por lehtësisht i nënshtruar ndaj disponimit, qëndroi në mes të një klase të zhurmshme.

- (17) Zoti mësues, - tha ai me zë të lartë, i kuq dhe i paturpshëm. - (18) Ju duket se keni thënë se ne jemi një tufë delesh. (19) Më lejoni të përgjigjem se ... në atë rast ...

(20) Klasa papritmas ra në heshtje në mënyrë që të mund të dëgjoni një mizë fluturuese.

- (21) Po në atë rast ... Ju vetë jeni një dele ...

(22) Koni i qelqit, të cilin Ignatovich e mbante në duar, trokiti në retorte. (23) Ai u skuq në të gjithë, fytyra e tij në një farë mënyre dridhej në mënyrë të pafuqishme nga inati dhe zemërimi. (24) Në fillim ai u hutua, por më pas u përgjigj me një zë më të fortë:

Unë nuk e thashë atë ... (25) Ju keni gabuar ...

(26) Një përgjigje e thjeshtë në mëdyshje. (27) Në klasë u ngrit një zhurmë, kuptimi i së cilës ishte menjëherë i vështirë për t'u dalluar dhe në të njëjtin moment ra zilja. (28) Mësuesi u largua; Zarutsky ishte i rrethuar. (29) Ai qëndroi në mesin e shokëve të tij, duke parë me kokëfortësi poshtë dhe duke ndjerë se disponimi i klasës nuk ishte për të. (30) T'i thuash pafytyrësi mësuesit, në përgjithësi, konsiderohej një vepër, dhe nëse ai do ta kishte quajtur drejtpërdrejt një nga "të vjetrit" dash, këshilli do ta kishte përjashtuar dhe studentët do ta kishin parë me simpati e zjarrtë. (31) Tani gjendja shpirtërore ishte çuditërisht e rëndë, e pakëndshme ...

- (32) E neveritshme, vëlla! tha dikush.

- (33) Le të ankohet në këshill, - u përgjigj Zarutsky i vrenjtur.

(34) Për të, kjo ankesë ishte një lloj rrugëdaljeje morale: kjo do ta vinte menjëherë mësuesin e ri në të njëjtin nivel me mësuesit e vjetër dhe do të justifikonte një mashtrim të vrazhdë.

- (35) Dhe ankohu! tha dikush.

- (36) Sigurisht! (37) A mendoni se do t'ju zhgënjejë?

(38) Kjo pyetje u bë qendra e përplasjes që pasoi. (39) Kaluan dy ditë, asgjë nuk u dëgjua për ankesën. (40) Dita e këshillit kaloi ... (41) Nuk kishte shenja ankese.

(42) Në mësimin tjetër të kimisë, Ignatovich u shfaq disi i emocionuar; fytyra e tij ishte serioze, sytë e tij ishin më shpesh të përulur dhe zëri i tij thyhej. (43) Ishte e qartë se ai po përpiqej të zotëronte situatën dhe nuk ishte plotësisht i sigurt se do t'ia dilte. (44) Përmes seriozitetit të mësuesit, inati i të riut ishte i dukshëm, mësimi ishte në mes të tensionit të dhimbshëm. (45) Rreth dhjetë minuta më vonë, Zarutsky, me një fytyrë të errësuar, u ngrit nga vendi i tij. (46) Dukej se në të njëjtën kohë ai po ngrinte mbi supe një peshë, presionin e së cilës e ndjente e gjithë klasa.

- (47) Zoti mësues ... - tha ai me një përpjekje midis heshtjes së përgjithshme. (48) Qepallat e mësuesit të ri dridheshin nën syzet, fytyra e tij u skuq. (49) Tensioni në klasë ka arritur kufirin më të lartë.

PËRGATITJA PËR PËRDORIM NË GJUHËN RUSE.

TESTET A5.

51 shembuj me përgjigje.

(këta shembuj të detyrës A5 janë përfshirë në shumë Përdorni teste trajnimi në gjuhën ruse ; probabiliteti i përfshirjes së tyre në real Përdorni opsionet nuk ka gjasa; megjithatë, zgjidhja e këtyre shembujve, në përgatitje për provim, do të jetë shumë e dobishme në kuptimin e të kuptuarit të studentëve parimet e përgjithshme ndërtimi i saktë gramatikor i fjalive dhe i normave sintaksore)

1. Trego fjalinë me gabim gramatikor (në kundërshtim me normën sintaksore).

1) Për shkak të rritjes së nivelit të shërbimit në dyqanet e kompanive, ka më shumë klientë.

2) "Moidodyr", shkruar nga Korney Chukovsky dhe botuar në vitet 20 të shekullit të njëzetë, është kthyer në një nga veprat më të dashura të fëmijëve.

3) M. Gorky në një nga artikujt e tij vëren se poetët para Pushkinit nuk i njihnin fare njerëzit, nuk ishin të interesuar për fatin e tyre, rrallë shkruanin për ta.

4) Ata që janë përpjekur për një ëndërr që nga fëmijëria, shpesh realizojnë planet e tyre të jetës.

2. Trego fjalinë me gabim gramatikor (në kundërshtim me normën sintaksore).

1) Në shfaqjen "Pulëbardha" përralla zhvillohet në disa drejtime.

2) Në artikujt e tij, ky gazetar ngriti pyetje që shqetësojnë shumë nga bashkëkohësit e tij.

3) Shkenca studion ligjet e botës përreth dhe, në të njëjtën kohë, mbështetet në përvojën e gjeneratave të mëparshme.

4) Piktura jo vetëm që pasuron emocionalisht, por edhe të bën të mendosh.

3. Trego fjalinë me gabim gramatikor (në kundërshtim me normën sintaksore).

1) Heroi lirik është një nga personazhet qendrore të romanit "Eugene Onegin".

2) Ata që e duan detektivin modern erdhën në takimin me shkrimtarin.

3) Një nga artistët që këndoi bukurinë e brendësisë ruse ishte Levitan.

4) Një reaksion kimik tregon dhe ndihmon për të kuptuar përbërjen e një lënde.

4. Tregoni fjalinë me një gabim gramatikor.

1) Të gjithë ata që erdhën në ndeshje ishin të kënaqur me lojën e ekipit tonë.

2) Poema e Bllokut "Të Dymbëdhjetët" paraqet një sistem kompleks imazhesh.

3) Falë arteve të bukura që lidhen me lëvizjen Decembrist, bashkëkohësit tanë mund të zgjerojnë njohuritë e tyre për këtë epokë historike.

4) Muzika mishëron ndjenjat më komplekse në një formë të veçantë dhe mund t'i përcjellë ato.

5. Trego fjalinë me gabim gramatikor.

1) Atletët stërviteshin sipas orarit të stërvitjes.

2) Askush tjetër nuk i lexoi këto vargje kështu!

3) Delegacioni po shkonte në shtëpinë e një shkencëtari të famshëm, jo ​​shumë larg sheshit kryesor.

4) Ne e donim ecjen dhe shpesh shkonim në pyll.

6. Trego fjalinë me gabim gramatikor.

1) Sesioni dimëror i studentëve u mbajt sipas orarit.

2) Mësuesi vuri në dukje se ka një sërë gabimesh në punë.

3) Ky raport pasqyron problemet që shqetësojnë gjenetistët e botës.

4) Studentët morën jo vetëm fjalorë, por edhe fletore pune.

7. Trego fjalinë me gabim gramatikor (në kundërshtim me normën sintaksore).

8. Trego fjalinë me gabim gramatikor.

1) Ata që kanë qenë rreth e rrotull për vitet e fundit kanë ardhur tek unë.

2) Për herë të parë dëgjova operën "Khovanshchina" me prindërit e mi.

3) Pacienti aplikoi dhe u trajtua nga ky mjek.

4) Një nga shkencëtarët e parë që zbuloi ligjet e botës përreth ishte Njutoni.

9. Trego fjalinë me gabim gramatikor.

1) Bashkëbiseduesit qortuan njëri-tjetrin për pasinqeritet.

2) Gërmimet arkeologjike u kryen sipas planit.

3) U interesuam për librat e sjellë nga shtëpia e re botuese.

4) Kudo që isha, kudo u kushtova vëmendje ndërtesave arkitekturore të shekullit të 19-të.

10. Trego fjalinë me gabim gramatikor (në kundërshtim me normën sintaksore).

1) Piktura e I. I. Firsov "Piktor i ri" përshkruan punëtorinë e shtëpisë së artistit.

3) Jo vetëm aftësitë, por edhe zelli do të ndihmojnë për të arritur sukses në punë.

4) Kushdo që fillon të mësojë një gjuhë të huaj herët e zotëron atë në mënyrë perfekte.

11. Trego fjalinë me gabim gramatikor (në kundërshtim me normën sintaksore).

1) Orari punë riparimi në dyqanet e uzinës është shkelur në kundërshtim me udhëzimet e drejtorit.

2) Ata që u ulën në brigjet e lumit më shumë se një herë përjetuan lumturi të pakrahasueshme.

3) Një vizitor, me sa duket një turist, pyeti një kalimtar nëse kishte një zyrë postare aty pranë.

4) Motra ime pëlqen të luajë piano dhe të këndojë në kor.

12. Trego fjalinë me gabim gramatikor (në kundërshtim me normën sintaksore).

13. Trego fjalinë me gabim gramatikor.

1) Pas përfundimit të eksperimentit, shkencëtarët do të publikojnë një raport analitik.

2) Shumë nga ata që e njihnin Çehovin kujtuan urrejtjen e tij të egër për vetëlavdërimin dhe sharjet e tij.

3) Një nga zakonet ruse, e vlerësuar nga shumë moskovitë të vjetër, ishte tregimi gojor.

4) Fuqia e madhe e dashurisë midis Orfeut dhe Euridikës përshkruhet në librin "Mitet e Hellas antike", të përpiluar nga A. I. Nemirovsky.

14. Trego fjalinë me gabim gramatikor (në kundërshtim me normën sintaksore).

2) Të gjithë ata që shkruanin për natyrën ruse vunë re poezinë dhe piktoreskitetin e saj.

3) Në pikturën e artistit Bogatov “Fqinjët”, brendësia luksoze e dhomës bie në sy.

4) Asnjë nga kalimtarët, duke nxituar për në panair, nuk u kushtoi vëmendje karrocave me enë shtëpiake që qëndronin mënjanë.

15. Trego fjalinë me gabim gramatikor.

1) Ndryshe nga rregullat e pikësimit, gazetarët shpesh përdorin pika në vend të dy pikave.

2) Dje arrita në Jaltë dhe takova shumë të njohur atje që kishin ardhur për të pushuar.

3) Vizitorët u mahnitën nga lartësia e kullës Ostankino.

4) Në poezinë "Vasily Terkin" këndohet bëma e një ushtari rus, besnik ndaj detyrës së tij dhe Atdheut.

16. Trego fjalinë me gabim gramatikor.

1) Kishte tre duzina shtëpi në fshatin Olkhovka.

2) Fëmijët rrallë dëgjojnë dhe ndjekin këshillat e të moshuarve.

3) Nga të gjithë ata që luajtën në shfaqje, mbaj mend vetëm Mikhail Tsarev.

4) Pjesëmarrësve të Paradës së parë të Fitores, të cilët mbërritën në Moskë, iu dhanë dhurata të paharrueshme.

17. Trego fjalinë me gabim gramatikor (në kundërshtim me normën sintaksore).

1) Falë sinqeritetit, mirësisë, mirëkuptimit të ndërsjellë të prindërve, paqja dhe harmonia kanë mbretëruar gjithmonë në familje.

2) Në pikturën e Ostroukhov "Vjeshta e Artë", ngjyra e vjeshtës është si një qilim i ndritshëm, i gëzuar me zbukurime elegante.

3) Shkencëtari theksoi se talenti poetik i Pushkinit lulëzoi në mënyrë të pazakontë në vjeshtë.

4) Në një nga shtëpitë e vjetra të ruajtura në qendër të Moskës, kishte poetë dhe shkrimtarë, kompozitorë dhe artistë të mëdhenj rusë.

18. Trego fjalinë me gabim gramatikor.

1) Një nga llojet e pavarura të artit që ka ekzistuar që nga fundi i shekullit të 15-të është grafika.

2) Të gjithë ata që e duan kulturën ruse i dinë emrat e poetëve dhe shkrimtarëve të mëdhenj - Pushkin, Turgenev, Dostoevsky, Tolstoy.

3) Me të mbërritur nga Shën Petersburgu, Gogol u vendos në shtëpinë e Aksakovëve (tani në Bulevardin Suvorovsky).

4) Rreth qëndrimit tuaj ndaj Muzike klasike V.P. Astafiev shkroi në esenë "Postscript".

19. Trego fjalinë me gabim gramatikor.

1) Falë përpjekjeve të mjekëve u shmang një epidemi gripi.

2) Në Moskë u mbajt një takim i drejtorëve të shkollave për çështje që lidhen me provimet përfundimtare.

3) Pavarësisht se sa shumë ëndërrojmë për të ardhmen, ajo ende mbetet e panjohur.

4) Dokumentet historike, të cilat po bëhen gjithnjë e më të rëndësishme, janë portrete të të afërmve të Decembristëve.

20. Trego fjalinë me gabim gramatikor.

1) Prindërit e mi mbajnë dhe e rilexojnë shpesh gazetën romake.

2) Paguam për blerjet dhe dolëm nga dyqani.

3) Studentët ishin të lumtur të ndihmonin arkeologët e ardhur nga Shën Petersburgu.

4) Ne jemi abonuar në revistën "Nature" për një kohë të gjatë.

21. Trego fjalinë me gabim gramatikor (në kundërshtim me normën sintaksore).

1) Përsëritjet leksikore janë një mjet shprehjeje në poezinë e Lermontov "Borodino".

2) Tregimet mund të krijohen jo vetëm me shkrim, por edhe në formë gojore.

3) Protesta e Katerinës, në mbrojtje të të drejtave të saj njerëzore, pati një zë publik.

4) Interneti ruan baza të mëdha të dhënash për çështje të ndryshme të shkencës dhe i lejon ato të përdoren.

22. Trego fjalinë me gabim gramatikor (në kundërshtim me normën sintaksore).

1) Një nga dramaturgët më të famshëm që tregoi botën e tregtarit të Moskës në shfaqjet e tij ishte Aleksandër Nikolayevich Ostrovsky.

2) Të gjithë ata që ishin të interesuar për historinë e letërsisë ruse janë të njohur me punën e shkrimtarëve të trillimeve ruse të shekullit të nëntëmbëdhjetë.

3) Midis trungjeve të pishave në pyll, në disa vende, një rreze e zhdrejtë perëndimi i diellit.

4) Ndër veprat shkencore të F. I. Buslaev, para së gjithash, duhet përmendur libri i tij "Gramatika historike e gjuhës ruse".

23. Trego fjalinë me gabim gramatikor.

1) Kundër dëshirës së pacientit, ai u shtrua në spital.

2) Është e nevojshme të paguhet tarifa në metro.

3) Mësimi-ligjërata u mbajt për herë të parë në klasën tonë.

4) Fustani i zhveshjes lahet dhe vendoset në dollap.

24. Trego fjalinë me gabim gramatikor (në kundërshtim me normën sintaksore).

1) Sipas urdhrit të drejtorit të shkollës në lojëra sportive Të gjithë studentët mund të marrin pjesë.

2) Asnjë nga ata që dëgjuan muzikën e mahnitshme të P. I. Tchaikovsky për baletin "Arrëthyesi" nuk mund të qëndronte indiferent.

3) Asnjë enciklopedi nuk mund të përmbajë të gjitha njohuritë e grumbulluara për botën e kafshëve.

4) Në pikturën "Tre Heronjtë", V. M. Vasnetsov përshkroi heronjtë e tij të preferuar të epikës ruse: Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich, Alyosha Popovich.

25. Trego fjalinë me gabim gramatikor (në kundërshtim me normën sintaksore).

1) Piktura e A. P. Losenko "Lamtumirë e Hektorit në Andromache" ishte e afërt dhe e kuptueshme për bashkëkohësit e artistit.

2) Ata që këmbëngulin në ndjekjen e qëllimit të tyre janë të denjë për respekt.

3) Regjistrimi i pjesëmarrësve të simpoziumit u krye menjëherë pas mbërritjes së tyre.

4) Çdo pranverë, kivi lëshon një (rrallë dy) vezë të bardha në të gjelbër në një fole me platformë të sheshtë të ndërtuar midis rrënjëve, ose në një shkurre të dendur ose në një gropë të hapur.

26. Trego fjalinë me gabim gramatikor (në kundërshtim me normën sintaksore).

1) Ata, talenti dhe virtuoziteti i të cilëve në interpretimin e veprave muzikore admirohen sot nga miliona dëgjues mirënjohës, kanë kapërcyer shumë pengesa në rrugën drejt njohjes.

2) I ngopur fakte të mahnitshme"Libri i madh i pyllit" nga Yuri Dmitriev është një vepër me karakter enciklopedik, njëkohësisht e mbushur me poezi të jashtëzakonshme.

3) Në postera të mëdhenj të ngjitur në dy tribuna që qëndronin në të dy anët e skenës, përshkruheshin shenja konvencionale të njohura për të gjithë spektatorët.

4) Në përfundim të konferencës të gjithë ishin të ftuar në sallën ku do të zhvillohej performanca e pianistit virtuoz.

27. Trego fjalinë me gabim gramatikor (në kundërshtim me normën sintaksore).

2) Në fund të shekullit të 18-të, shkenca u bë e vetëdijshme për ekzistencën e një gjitari të pazakontë që lëshonte vezë dhe i inkubonte ato: ishte një platypus.

3) Kujdestari trim, duke rrezikuar jetën, u vërsul mbi kalin galopant.

4) Ata që nuk tërhiqen përballë vështirësive do të jenë gjithmonë shembull për brezin e ri.

28. Trego fjalinë me gabim gramatikor (në kundërshtim me normën sintaksore).

1) Nëse nuk do të kishte dëshmitarë, nuk dihet se si do të kishte përfunduar çështja.

2) Ata që kanë qenë në Antarktidë mund të shohin vullkanin aktiv Erebus, i vendosur në një nga ishujt bregdetar.

3) Faqja e pasaportës që përmban informacione të koduara për pronarin e saj do të plotësohet me gdhendje lazer.

4) Falë Galileos, njerëzimi mori instrumentin e parë astronomik optik në historinë e tij - një teleskop.

29. Trego fjalinë me gabim gramatikor (në kundërshtim me normën sintaksore).

1) Fjodor Mikhailovich Dostoevsky shkroi se më i larti dhe më veçori populli rusështë një ndjenjë drejtësie.

2) Mësuesi kujton se abstraktet duhet të dorëzohen jo më vonë se mars.

3) A.P. Chekhov kujtoi se ai dhe motrat e tij dinin frëngjisht, gjermanisht dhe anglisht falë babait të tyre.

4) Ata që lexojnë artikullin kritik të N. A. Dobrolyubov janë të njohur me vlerësimin e kritikut të "mbretërisë së errët".

30. Trego fjalinë me gabim gramatikor (në kundërshtim me normën sintaksore).

1) Çehovi besonte se kultura e vërtetë që po vinte do ta fisnikëronte njerëzimin.

2) Një nga tiparet kryesore karakteristike të Natasha Rostova është ndershmëria në marrëdhëniet me njerëzit.

3) Në mësimet e gjuhës ruse, nuk i kushtohet vëmendje e mjaftueshme studimit të normave të gjuhës letrare.

4) Në revistën “Revista Etnografike” D.N. Ushakov botoi një numër artikujsh në lidhje me besimet dhe zakonet e fshatarëve rusë.

31. Trego fjalinë me gabim gramatikor (në kundërshtim me normën sintaksore).

1) Sipas rregullave, fjalët hyrëse ndahen me presje në shkronjë.

2) Banorët e kësaj zone paguanin Vëmendje e veçantë zhvillimin e hortikulturës.

3) Për shkak të kompleksitetit të itinerarit, u vendos që të mos përfshiheshin fëmijët e vegjël në grupin turistik.

4) Komuniteti ndërkombëtar i kupton dhe është i shqetësuar për problemet e ekonomive të vendeve në zhvillim.

32. Trego fjalinë me gabim gramatikor (në kundërshtim me normën sintaksore).

1) Tsiolkovsky shkroi se qëllimi kryesor i jetës së tij është të çojë njerëzimin përpara të paktën pak.

2) Në qytet është krijuar një komision i posaçëm urbanistik, të cilit i është besuar bashkërendimi i punës së të gjitha kompanive të ndërtimit.

3) Në përfundim të praktikës së prodhimit, çdo student duhet të shkruajë një raport për punën e bërë.

4) Të lumtur janë ata që në jetën e tyre i afrohen idealit që u formua në rini.

33. Trego fjalinë me gabim gramatikor (në kundërshtim me normën sintaksore).

1) Për shkak të mungesës së gjatë të varkës, e cila doli me një detyrë të veçantë gjatë stuhisë, një avion u dërgua për të kërkuar anijen.

2) Ata që punojnë me entuziazëm në çdo fushë të dijes tërhiqen nga inovacioni.

3) Duke u nisur në një udhëtim pune, babai premtoi se do të kthehej patjetër deri në pushime.

4) Së shpejti do të pushtohet shtëpia, e cila në pak muaj na është rritur para syve dhe e cila është pranuar nga komisioni.

34. Trego fjalinë me gabim gramatikor (në kundërshtim me normën sintaksore).

1) Si shumë vepra të tjera të Surikov, piktura "Boyar Morozova" u krijua nga artisti gjatë disa viteve.

2) Në vjeshtë, kallinjtë e grurit, të rënduar nga kokrrat e pjekura, presin orën kur të dalin kombinatet në fushë.

3) Ata që nuk mund ta kuptonin dhe vlerësonin inovacionin e Pushkinit vazhdimisht e akuzonin atë se ishte një popull i thjeshtë.

4) Pushkin sfidon shoqërinë, duke thënë se "në epokën time mizore lavdërova lirinë".

35. Trego fjalinë me gabim gramatikor (në kundërshtim me normën sintaksore).

1) Krijuar kushte të favorshme jo vetëm për botimin e punimeve shkencore, por edhe për zbatimin e tyre në praktikë.

2) M. Gorky tha vazhdimisht se puna është baza e kulturës.

3) Ndryshe nga parashikimet e analistëve, këtë vit linja ajrore arriti të mbajë volumin e trafikut në të njëjtin nivel.

4) Ata që nuk kanë qenë kurrë në majë të Kambanës së Ivanit të Madh, që nuk e kanë admiruar kurrë panoramën madhështore të kryeqytetit, nuk kanë asnjë ide për Moskën.

36. Trego fjalinë me gabim gramatikor (në kundërshtim me normën sintaksore).

1) Askush, qoftë edhe specialistët më të mirë, në fillim nuk mund të bënte një diagnozë të saktë.

2) Këtë vepër të Vasil Bykovit e lexova në verë, kushtuar Luftës së Madhe Patriotike.

3) Filozofi i lashtë grek Sokrati tha një herë se "ai e di se nuk di asgjë".

4) Ata që me ndihmën e fakteve mund të vërtetojnë korrektësinë e vendimit të tyre, nuk duhet të durojnë paaftësinë e të tjerëve.

37. Trego fjalinë me gabim gramatikor (në kundërshtim me normën sintaksore).

1) Ata që mendojnë se sjelljet e mira ekzistojnë veçmas jeta reale janë gabim.

2) Ekzistojnë tre grupe kryesore të cilësive njerëzore, falë të cilave mund të rrisni nivelin e sharmit personal: shoqërueshmëria, reflektimi, elokuenca.

3) Gjuhëtari F.I. Buslaev shpesh thoshte se ishte i bindur për nevojën e mësimit të plotë të gjuhës amtare.

4) F.M. Dostojevski shkroi se shenja dalluese e karakterit kombëtar rus është ndjenja e drejtësisë.

38. Trego fjalinë me gabim gramatikor (në kundërshtim me normën sintaksore).

2) Nga të gjithë ata që luajtën në shfaqje, Andrey Mironov më bëri një përshtypje të veçantë.

3) Një nga mrekullitë në kreshtën e Kurilit, duke tërhequr turistë nga e gjithë bota, është e lidhur me vullkanet.

4) Pas diplomimit, të diplomuarit tanë mund të mbështeten në punësim në kompani të specializuara.

39. Trego fjalinë me gabim gramatikor (në kundërshtim me normën sintaksore).

1) Shumë lexues të revistave janë të interesuar në radhë të parë për artikujt teorikë të ekonomistëve dhe sociologëve të cilët parashtrojnë çështje problematike në botimet e tyre.

2) Falë sinonimeve, i njëjti kuptim mund të shprehet në mënyra të ndryshme.

3) Yu. Olesha, në një nga letrat e tij, foli për atë që ishte gjëja më e bukur që pa në tokë.

4) Të gjithë ata që kanë studiuar procesin e zhvillimit të gjuhës dinë për ndryshime të ndryshme historike në nivelin e fonetikës dhe gramatikës.

40. Trego fjalinë me gabim gramatikor (në kundërshtim me normën sintaksore).

1) Ambientalistët kanë vërejtur vazhdimisht se problemi i mbrojtjes së pyjeve është veçanërisht i rëndësishëm sot.

2) Të gjithë ata që e duan poezinë e njohin Fetin si një tekstshkrues delikat, një këngëtar të artit, dashurisë dhe natyrës.

3) Për Kopshtin e Qershive, Çehovi shkroi se nuk doli me një dramë, por me një komedi.

4) Pjesëmarrësi në diskutim i mbështeti përfundimet e tij me fakte bindëse.

41. Trego fjalinë me gabim gramatikor (në kundërshtim me normën sintaksore).

1) Në poezinë "Dituria e gjuhës" Boris Slutsky kujton historinë e krijimit të fjalës "pilot".

2) Vajza që ishte ulur pranë dritares dhe që këndonte mirë u kujtua nga të gjithë.

3) Falë zellit dhe zgjuarsisë, aplikanti arriti të përballonte një detyrë të vështirë.

4) Alekhin, duke hyrë në dhomën e ndenjes, bërtiti se ishte shumë i lumtur që na pa të gjithëve.

42. Trego fjalinë me gabim gramatikor (në kundërshtim me normën sintaksore).

1) Livadhe të përhapura rreth e qark, aromatik me aromat e luleve dhe barishteve.

2) Të gjithë ata që panë detin në mbrëmjet jugore me hënë e kujtojnë shpesh atë.

3) Oficeri kërkoi nga shefi i stacionit që i duheshin kuaj.

4) Zhvillimi i industrisë sonë për një kohë të gjatë vazhdoi në linjat e konsolidimit të ndërmarrjeve.

43. Trego fjalinë me gabim gramatikor (në kundërshtim me normën sintaksore).

1) Për shkak të shirave të dendur, uji në lumë vazhdoi të vinte.

3) Fyodor Abramov kujtoi se si, pas mbërritjes në Moskë, të gjitha më të këqijat që vjeshta e vonë e mbushur me të ra mbi të.

4) Ata nga gjuhëtarët që kanë studiuar gjuhën e letërsisë artistike nuk dyshojnë në rolin e veçantë të foljes si në tekstet poetike ashtu edhe në prozë.

44. Trego fjalinë me gabim gramatikor (në kundërshtim me normën sintaksore ).

1) Falë punës së restauruesve, ne mund të admirojmë afresket e Manastirit Ferapontov.

2) Shumë nga ata që kanë qenë në Parkun Mikhailovsky u mahnitën nga madhësia e pemëve të vjetra të pasurive.

3) Taksisti u tha pasagjerëve të sapohyrë se ata do të paguanin tarifën.

4) Kur shikon monumentin e Lermontovit, të krijohet përshtypja se poeti shikon rreth qytetit të tij të dashur dhe kujton momentet e lumtura të jetës së tij.

45. Trego fjalinë me gabim gramatikor (në kundërshtim me normën sintaksore).

1) Piloti veproi në përputhje me udhëzimet e marra nga kontrollori kryesor i trafikut ajror.

2) Të gjithë nxënësit që erdhën në mësimin me zgjedhje e kuptuan temën e vështirë.

3) M. Gorki në mënyrë ironike vuri në dukje se "një person përfundimisht do të gërhasë nëse i thuhet gjatë gjithë kohës se ai është një derr".

4) Gjëja kryesore që duhet t'i kushtohet vëmendje është ana artistike e veprave.

46. ​​Tregoni fjalinë me një gabim gramatikor (në kundërshtim me normën sintaksore).

1) Historia e Paustovsky "Dërrasat e shtrembëruara" flet për rolin e natyrës ruse në jetën dhe veprën e kompozitorit të madh P.I. Tchaikovsky.

2) Ndër shtëpitë e ndërtuara në këtë rrugë kishte disa shumëkatëshe.

3) Problemet e ekonomisë dhe biznesit ishin në fokus të drejtuesit të shfaqjes televizive "Biznes Moska".

4) Ata që nuk studiojnë një gjuhë të huaj, u hiqet mundësia për të lexuar në origjinal kryeveprat e letërsisë botërore.

47. Trego fjalinë me gabim gramatikor (në kundërshtim me normën sintaksore).

1) Asnjë nga ata që luajtën në ekipin e basketbollit të shkollës nuk u bë atlet profesionist.

2) Lëngjet e pyjeve janë të mbuluara me yje të shndritshëm luleshtrydhesh të egra, të cilat lulëzojnë me bollëk këtë vit.

3) Motrat ishin të dashura dhe të aftë për muzikën moderne.

4) Në “Rovesnik” janë shtypur shumë artikuj interesantë.

48. Trego fjalinë me gabim gramatikor (në kundërshtim me normën sintaksore).

1) Falë një artikulli në gazetë, mësuam për rifillimin e rrugës së anijeve turistike për në Ishujt Veriorë.

2) Kem është një nga qytetet më të vjetra në Rusi që ndodhet në Detin e Bardhë.

3) Të gjithë ata që shkruajtën një përmbledhje "të shkëlqyer" dhanë Skanim i thellë punon dhe të vërtetojë këndvështrimin e tyre.

4) Historia e Paustovskit "Dërrasat e shtrembëruara" flet për rolin e natyrës ruse në jetën dhe veprën e kompozitorit të madh Çajkovski.

49. Trego fjalinë me gabim gramatikor (në kundërshtim me normën sintaksore).

1) Si shërbimet ekonomike ashtu edhe ato mjekësore të qytetit udhëhiqen nga parashikimet e meteorologëve.

2) Shumica e librave që flasin për jetën e zvarranikëve janë botuar në vendin tonë.

3) Ndër veprat shkencore të F.I. Buslaev, para së gjithash, duhet përmendur libri i tij "Gramatika historike e gjuhës ruse".

4) Të gjithë ata që e njihnin shkrimtarin e madh vunë re modestinë dhe respektimin e tij ndaj parimeve.

50. Trego fjalinë me gabim gramatikor (në kundërshtim me normën sintaksore).

1) Falë shkathtësisë së tij, Alexey doli nga dueli verbal si fitues absolut.

2) Sulmuesi që shënoi dy gola ishte nxënës i një trajneri të njohur.

3) Pasi qëndroi te dera, motra tundi përsëri dorën dhe tha se do të ishte e lumtur të na shihte të gjithëve të dielën në daçën e saj.

4) Ata që e kanë admiruar perëndimin e diellit të paktën një herë, nuk kanë dyshim se kjo është një nga pamjet më të bukura.

51. Trego fjalinë me gabim gramatikor (në kundërshtim me normën sintaksore).

1) Bota e kafshëve të studiuara nga zoologjia dhe disa shkenca të tjera është shumë e larmishme.

Mësimi 64 (Klasa e profilit)

Tema: Gjuha letrare ruse dhe normat e saj. rregullat sintaksore.

Qëllimet:

1. Të ndalemi hollësisht te gabimet sintaksore, të cilat janë gabimet më të shpeshta në të folurit gojor dhe veçanërisht në të shkruar.
2. Përgatitja e nxënësve për kryerjen e detyrave USE lidhur me gjetjen e gabimeve gramatikore (shkelje e normave sintaksore).

Detyrat:

Edukative:përsëritni dhe përmblidhni materialin e studiuar në kursin e shkollës bazë në gjuhën ruse, kontrolloni nivelin e asimilimit të njohurive duke përdorur sistemin e detyrave lloj të ndryshëm; vazhdojnë t'i njohin nxënësit me llojet e gabimeve gramatikore dhe të japin ushtrime stërvitore për korrigjimin e tyre.

Zhvillimi: zhvilloni kompetencat kryesore, të folurit, vëmendjen, kujtesën, të menduarit logjik, aftësinë për të përgjithësuar, për të nxjerrë përfundime; të zhvillojë aftësitë e vetëkontrollit, aftësinë për të punuar në kohë, zhvillimin e të folurit dhe aftësive të të menduarit të studentëve;

Edukative: edukimi i një qëndrimi të ndërgjegjshëm ndaj gjuhës si një fenomen kulturor; formimi i aftësive të kontrollit dhe vetëkontrollit, aktivizimi i veprimtarisë njohëse, edukimi i ndjenjave morale dhe vlerësuese të nxënësve.

Qëllimet metodologjike:

Zbatimi i kontrollit me reagime, me vlerësim të rezultateve të aktiviteteve;

Zbatimi i vetëkontrollit dhe vetëkorrigjimit; zbatimi në procesin e asimilimit material edukativ trajnimin dhe vetë-trajnimin e studentëve.

Epigrafi i mësimit:

Mësimi i shumë gjuhëve

një ose dy vjet, dhe për të

mësoni të flisni tuajin

gjuha si duhet, merr gjysmë jete

Volteri

Plani i mësimit

I. Faza organizative.

1. Përshëndetje.

Në tabelë janë shkruar disa fjali në të cilat shkelen normat sintaksore.

Sipas ekspertizës prona ishte objekt likuidimi.

Të gjithë ata që u përgatitën me ndërgjegje për provimin e kaluan mirë.

Në romanin "Eugene Onegin" nga A.S. Pushkin ka shumë digresione lirike.

Nxënësit korrigjojnë gabimet në fjali, formulojnë temën dhe qëllimin e mësimit.

2. Tema e mësimit. Hartimi i një situate problematike

Hapni fletoret tuaja të punës dhe shkruani datën, temën e mësimit dhe epigrafin.

Mendoni për kuptimin e kësaj fjalie. Çfarë mendimi donte të na përcillte filozofi i madh? "Mësoni të flisni siç duhet në gjuhën tuaj" Çfarë do të thotë kjo?

(* Duhet të ndiqni rregullat e gjuhës)

- Le të kujtojmë se çfarë është një normë gjuhësore.

Le të lexojmë përkufizimin e një norme gjuhësore.

(* Gjuhe normë - një mënyrë shprehjeje, e pranuar historikisht në bashkësinë gjuhësore si e detyrueshme për pjesën e arsimuar të shoqërisë)

- Cilat norma gjuhësore të gjuhës letrare dini?

(* Leksikore - siguroni zgjedhjen e saktë të fjalëve.

Ortoepik - përshkruani rregullat e shqiptimit.

Morfologjike - të përshkruajë rregullat e lakimit dhe të fjalëformimit)

Në mësimet e mëparshme, ne përpunuam konceptet e normave morfologjike dhe leksikore. Dhe sot duhet të zbulojmë se çfarë ështërregullat sintaksore, dheNjihuni me rastet tipike të shkeljes së normave sintaksore dhe gabimeve gramatikore në detyrat e testimit PËRDORIMI. Nga 24 detyrat e pjesës testuese të provimit në gjuhën ruse, për të përfunduar 7 detyra mund të merrni 5 pikë (detyra 15 - 2 pikë, detyra 24 - 4 pikë).

II. Faza kryesore.

1. Ndahen nxënësit në grupe

1.Grupi: 2.Grupi

1 ) Muzika Nikita, 1) Pyatislyamova Meryem

2) Abduvalieva Selime, 2) Litvinenko Nastya

3) Asanova Evelina, 3) Asanova Gulya

4) Gizhirov Timur 4) Seytablaeva Lenara

3 grup 4 grup

1) Arslan-ali Lutfi 1) Yakubov Sergej

2) Seferov Levat 2) Erbash Ahmet

3) Sonya Melyantseva 3) Alyadin Ramazanov

2. Punë në grupe

(Nxënësit fiksojnë materialin teorik në fletoret e tyre, më pas plotësojnë detyrat e paraqitura në sllajde. Përgjigjet shkruhen në fletën e punës së grupit. Çdo detyrë i jepet për verifikim një grupi tjetër, i cili i krahason përgjigjet me standardin.)

1) Përdorimi i gabuar i trajtës së rasës së emrit me parafjalë.

KUJTOJE!

Parafjalët e prejardhurafalë, sipas, përkundër, ndaj, në kundërshtim me përdoren me rasën dhanore.Për shembull: falë (çfarë?) motit të mirë, sipas (çfarë?) orarit, rendit.

Përdoret parafjala PO me rasën parafjalorenëse ka rëndësi"pas diçkaje". Për shembull: pas diplomimit nga shkolla, pas kthimit në shtëpi, pas mbërritjes.

Parafjalët me anëtarë homogjenë të fjalisë:Nëse kërkohen parafjalë të ndryshme me emra të ndryshëm, ato duhet të përdoren. Lënia e parafjalëve në raste të tilla është e papranueshme.

Për shembull: Më duhet të shkoj në stacion, në postë dhe në dyqan.

Kontroll i ndryshëm për foljet dhe emrat:

Për shembull: interesohu për artin(etj.) - interesi për artin(D.p.)

Kontrolle të ndryshme për fjalë me kuptime të ngjashme:

kushtoj vëmendje diçkaje(D.p.) - kushtoj vëmendje diçkaje(V.p. me një parafjalë në)

Foljet me dhe pa mohim kanë kontroll të ndryshëm:

vëreni reagimin(VP) - injoroni reagimin(R.p.)

Ushtrimi 1.

Cilat fjali nuk përmbajnë gabime gramatikore?

1. Puna u krye sipas planit. (-)

2. Mësimi u zhvillua sipas orarit. (-)

3. Paguani tarifat tuaja në kohë. (-)

4. Ju duhet të paguani për tarifën. (+)

5. Punonjësi u pushua nga puna sipas urdhrit. (+)

6. Menjëherë pas mbërritjes në fshat, të gjithë shkuan në dyqan. (-)

7. Ne njohim shkrimtarë që sjellin në jetë faqet e historisë. (+)

PËRGJIGJE: 4, 5, 7.

2) Shkelja e lidhjes ndërmjet kryefjalës dhe kallëzuesit.

Tema dhe kallëzuesi në pjesën kryesore duhet të jenë në trajtën e njëjësit ose shumësi. Kallëzuesi nuk mund të përdoret në njëjës nëse kryefjala është në shumës dhe anasjelltas. Për shembull:

Ata që shkruajnë Provimin e Unifikuar të Shtetit për 85 pikë e lart, do të mund të hyjnë në universitetet më prestigjioze.
Përemër lidhor OBSH në funksion të fjalës bashkimorepërdoret vetëm mefoljet në njëjës.

Detyra 2.

Cilat fjali kanë gabime gramatikore?

1. Secili nga ata që patën fatin ta takonin, pa ndryshim e gjendeshin nën sundimin e tij. (+)

2. Të gjithë ata që lexojnë tregimin e A. S. Pushkin "Vajza e kapitenit" simpatizojnë personazhet kryesore. (-)

3. Të gjithë ata që kanë studiuar veprën e M. Yu. Lermontov i dinë poezitë e tij. (+)

PËRGJIGJE: 1, 3.

3) Shkelje në ndërtimin e një propozimi me një aplikim jokonsistent.

(SKEMA) Anëtarët e propozimit: kryesore dhe dytësore (shtesë, rrethanë, përkufizim (shënon cilësitë, vetitë dhe karakteristikat e objekteve): konsistente dhejokonsistente(një emër në raste të tërthorta, një frazë (një emër dhe një mbiemër që lidhet me të, një emër dhe një numër kardinal).

Aplikacion - ky është një përkufizim i shprehur me një emër, në përputhje me fjalën që përkufizohet në rasën. Aplikimet përfshijnë emrat, mbiemrat, pseudonimet, emrat gjeografikë, emrat e gazetave, revistave, veprave të artit.

Pas fjalëve kryesorekur aplikohet, për shembull,përrallë, roman, filmdhe të tjera të ngjashmeEmri i duhur vihet në rasën emërore.

Nëse fjala kryesore mungon në fjali, atëherëemrat përdoren në ato raste që janë të nevojshme për kontekstin e fjalisë.

Për shembull: Në përrallën "Rrepa" ose: Në “Repka”.

Detyra 3.

Në cilët shembuj është shkelur ndërtimi i një fjalie me një zbatim të papajtueshëm?

1. Në librin "Fjala rreth fjalëve" shprehet Lev Uspensky mendime interesante për një fjalor të pazakontë. (+)

2. Në romanin epik të L. N. Tolstoit "Lufta dhe Paqja" paraqitet një pamje e gjerë e jetës popullore. (+)

3. Ndër veprat shkencore të F. I. Buslaev, para së gjithash duhet përmendur libri i tij "Gramatika historike e gjuhës ruse". (+)

PËRGJIGJE: 1, 2, 3.

4) Një gabim në ndërtimin e një fjalie me anëtarë homogjenë.

SKEMA: Anëtarët homogjenë të fjalisë:referojuni të njëjtit anëtar të fjalisë, përgjigjuni të njëjtës pyetje, kryeni të njëjtin funksion sintaksor.

Përdorimi i kallëzuesve të tillë homogjenë që kërkojnë një rast të ndryshëm shtesash

Për shembull: Ai nuk pushoi së dashuruari dhe kujtuari Atdheun.

Përdorni si një qarkullim homogjen pjesëmarrës dhe fjali të nënrenditur me të cilat:

Gabim: Shiu që kishte rënë që në mëngjes dhe që na pengoi shëtitjen përfundoi pasdite. (Shi që kishte rënë në mëngjes dhe pengoi ecjen tonë përfundoi pasdite. Shiu që kishte rënë në mëngjes dhe pengoi ecjen tonë përfundoi pasdite.)

Format e plota dhe të shkurtra nuk përdoren si anëtarë homogjenë të fjalisë:

Për shembull: Motra ime ishte e bukur dhe e trishtuar. Gabim: Motra ime ishte e bukur dhe e trishtuar.

Rregullimi i gabuar i bashkimeve në një fjali ose zëvendësimi i gabuar i një pjese të një bashkimi të dyfishtë me një fjalë të huaj

Si ... dhe kështu ...
Jo vetëm por…
Nëse jo, atëherë ...
Jo aq shumë...por...
Gabim: Provimet u kaluan jo vetëm në të nëntën, por edhe klasën e njëmbëdhjetë. Provimet u dhanë jo vetëm nga klasa e nëntë, por edhe nga klasa e njëmbëdhjetë. (Shkelje e logjikës, bashkimi është përdorur gabim)
Në mënyrë korrekte: Provimet u dhanë jo vetëm nga klasa e nëntë, por edhe nga klasa e njëmbëdhjetë.

Keqpërdorim pjesë të ndryshme fjalimet si pjesëtarë homogjenë të një fjalie

Për shembull: E pasaktë: I pëlqen futbolli dhe gjuajtja.
Në mënyrë korrekte: Atij i pëlqen të luajë futboll dhe të gjuajë. Ose: Ai e do futbollin dhe gjuajtjen.

Detyra 4.

Korrigjoni gabimet në ndërtimin e fjalive me anëtarë homogjenë.

1.Personi i arsimuar njeh mirë edhe letërsinë edhe historinë. (Një person i arsimuar e njeh mirë letërsinë dhe historinë.)

2. Secili prej nesh i kupton jo vetëm ndjenjat e poetit, por edhe u përgjigjet atyre me zemër. (Secili prej nesh jo vetëm i kupton ndjenjat e poetit, por edhe u përgjigjet atyre me zemrën e tij.)

3. Lexuesi nuk interesohet vetëm për përvojat e heronjve të romanit, por edhe për veprimet e tyre.(Lexuesi nuk interesohet vetëm për përvojat e heronjve të romanit, por edhe për veprimet e tyre.)

5) Ndërtim i gabuar i një fjalie me qarkullim të pjesshëm.

Çfarë është një pjesore, qarkullim pjesor? (veprim plotësues me foljen-kallëzues kryesor, të shprehur)

Cili rregull ndihmon për të ndërtuar saktë një fjali me qarkullim të pjesores? (veprimi shtesë dhe kryesor shpjegon i njëjti person)

SKEMA Tregoni vazhdimin e saktë gramatikor të fjalisë

Përshkrim i ndonjë objekti

1) qëndrimi i artistit kapet në foto.

2) artisti krijon një kopje të saktë të tij.

3) artisti përcjell idenë e tij për botën.

4) për artistin, qëndrimi i tij është i rëndësishëm.

Çfarë është një sakrament? (shenjë e një objekti që manifestohet në kohë me veprim)

Gjeni fjalën që do të përkufizohet dhe vendosni prej saj pyetje e duhur kungimi.

Pajtueshmëria e gabuar e pjesores me fjalën që përkufizohet:

Ai i bëri audiencës një sërë pyetjesh që shqetësojnë të gjithë.(çfarë?) emocionuese

Përzierja e pjesëzave pasive dhe aktive:

E pasaktë: Detyra që po ekzekutojmë. (Detyra që kryejmë nuk është e vështirë.)

Detyra 6.

Gjeni vazhdimin e saktë të fjalisë.

AT" fjalor shpjegues e gjuhës së gjallë të madhe ruse "V. I. Dahl përmban më shumë se 80 mijë fjalë, ...

I paregjistruar më parë.

I paregjistruar më parë. (çfarë?)

I paregjistruar më parë.

7) Ndërtim i gabuar i fjalisë me të folur të tërthortë.

Përemrat e vetës së parë dhe të dytë nuk përdoren në të folurit e tërthortë.
Gabim: Petka tha që nuk isha ende gati për provim. (Petka tha: "Nuk jam ende gati për provim.")
Në mënyrë korrekte: Petka tha se nuk ishte ende gati për provim.

Detyra 7.

Zëvendësojeni këtë ndërtim sintaksor të ndërtuar gabim me fjali me të folur të drejtpërdrejtë dhe të tërthortë.

Gjuhëtari F. I. Buslaev shpesh thoshte se "Unë jam i bindur për nevojën e një studimi të plotë të gjuhës amtare".

- Le të kthehemi te testi në fillim të mësimit.Vendosni një korrespodencë midis fjalive dhe gabimeve gramatikore të bëra në to, shpjegoni ato.

SUGJERIMET A) Pasi mori një arsim fillestar në shtëpi në Moskë, Radishchev u regjistrua në Korpusin e Faqeve të Shën Petersburgut. B) Të gjithë ata që morën “shkëlqyeshëm” bënë një analizë të thellë të veprës. C) një nga personazhet e romanit në kërkim të kuptimit jeta hap rrugën drejt lirisë së brendshme. D) Për shkak të rritjes së nivelit të shërbimit në dyqanet e kompanive, ka më shumë klientë. E) L. Obukhova tregon për kozmonautin e parë të Tokës në artikullin "I preferuari i shekullit".

GABIME GRAMATIKORE 6) shkelje në ndërtimin e dënimit me qarkullim të pjesshëm

3. Përgjithësim i materialit të studiuar. Punë individuale në karta.

Secili prej jush ka një kartë me një detyrë tipike numër 7. Plotësoni atë.

Testi 1

SUGJERIMET A) Karta, rruga na u duk pafundësisht e gjatë. B) Ata që lexojnë shumë zakonisht shkruajnë vetë saktë. C) Në "Mjerë nga zgjuarsia", Griboyedov ngriti pyetje që shqetësonin bashkëkohësit e tij. D) Ndryshe nga udhëzimi i drejtorit, dërgesa e mallrave nuk është nisur në kohë. E) Pacienti aplikoi dhe u trajtua në një klinikë të mirë në kohë.

GABIME GRAMATIKORE 1) përdorimi i gabuar i formës së rasës së emrit me parafjalë 2) cenimi i lidhjes ndërmjet kryefjalës dhe kallëzuesit 3) shkelje në ndërtimin e një propozimi me një aplikim të papajtueshëm 4) një gabim në ndërtimin e një fjalie me anëtarë homogjenë 5) ndërtimi i gabuar i fjalisë me qarkullim të pjesshëm 6) shkelje në ndërtimin e dënimit me qarkullim të pjesshëm 7) ndërtim i gabuar i fjalisë me të folur të tërthortë

Testi 2

Vendosni një korrespodencë midis fjalive dhe gabimeve gramatikore të bëra në to: për çdo pozicion të kolonës së parë, zgjidhni pozicionin përkatës nga kolona e dytë.

SUGJERIMET A) Në fund të topit, mysafirët u kthyen ngadalë në shtëpi. B) Ata që përgatiten seriozisht për provimin, padyshim që do ta kalojnë me sukses. C) Kjo monografi vazhdon traditën e identifikimit, grumbullimit dhe përmbledhjes së materialeve që dëshmojnë tendencat aktuale në zhvillimin urban në Rusi. D) Pasi u kthye nga një udhëtim në Azinë Juglindore, ai nuk kishte ditë të lira nga pushimet. E) Nuk e kam parë kurrë në teatër baletin Arrëthyesi.

GABIME GRAMATIKORE 1) përdorimi i gabuar i formës së rasës së emrit me parafjalë 2) cenimi i lidhjes ndërmjet kryefjalës dhe kallëzuesit 3) përdorimi i gabuar i formularit të lëndës në një kërkesë jokonsistente 4) një gabim në ndërtimin e një fjalie me anëtarë homogjenë 5) ndërtimi i gabuar i fjalisë me qarkullim të pjesshëm 6) shkelje në ndërtimin e dënimit me qarkullim të pjesshëm 7) ndërtim i gabuar i fjalisë me të folur të tërthortë

Testi 3

Vendosni një korrespodencë midis fjalive dhe gabimeve gramatikore të bëra në to: për çdo pozicion të kolonës së parë, zgjidhni pozicionin përkatës nga kolona e dytë.

SUGJERIMET A) Kudo që shkova, kudo takova monumente arkitekturore që kishin nevojë për restaurim. B) Me të mbërritur në Soçi, ne, si gjithmonë, qëndruam në Hotel Zhemchuzhina. C) Duke zgjedhur një profesion, kaloi shumë kohë, por ai hezitoi. D) Lindjet e vjetra në rrugicën përballë hyrjes kryesore të pallatit janë të larta dhe të përhapura. E) Parashikojmë që ata që e duan historinë do të jenë të interesuar për projektin e ri.

GABIME GRAMATIKORE 1) përdorimi i gabuar i formës së rasës së emrit me parafjalë 2) cenimi i lidhjes ndërmjet kryefjalës dhe kallëzuesit 3) shkelje në ndërtimin e një propozimi me një aplikim të papajtueshëm 4) një gabim në ndërtimin e një fjalie me anëtarë homogjenë 5) ndërtimi i gabuar i fjalisë me qarkullim të pjesshëm 6) shkelje në ndërtimin e dënimit me qarkullim të pjesshëm 7) ndërtim i gabuar i fjalisë me të folur të tërthortë

Testi 4

Vendosni një korrespodencë midis fjalive dhe gabimeve gramatikore të bëra në to: për çdo pozicion të kolonës së parë, zgjidhni pozicionin përkatës nga kolona e dytë.

SUGJERIMET A) Kur fillova të punoja për herë të parë në jurinë e një festivali filmi, më ndihmoi të hidhja një vështrim të ri në profesionin tonë. B) Mbjellja dhe kujdesi për lulet në kopsht nuk është aspak e lehtë. C) Të gjithë ata që kanë parë të paktën një herë filmin "Vendi i takimit nuk mund të ndryshohet" do të njohin lehtësisht citate prej tij. D) Ata u larguan herët nga taverna Golden Court për të pasur kohë për të shkuar në shtëpi. E) Falë punës së palodhur të pjesëmarrësve të ekspeditave afatgjata në Novgorod, u gjetën dhe u përshkruan një numër i madh shkrimesh të lashta të lëvores së thuprës.

GABIME GRAMATIKORE 1) përdorimi i gabuar i formës së rasës së emrit me parafjalë 2) cenimi i lidhjes ndërmjet kryefjalës dhe kallëzuesit 3) shkelje në ndërtimin e një propozimi me një aplikim të papajtueshëm 4) një gabim në ndërtimin e një fjalie me anëtarë homogjenë 5) ndërtimi i gabuar i fjalisë me qarkullim të pjesshëm 6) shkelje në ndërtimin e dënimit me qarkullim të pjesshëm 7) ndërtim i gabuar i fjalisë me të folur të tërthortë

Testi 5

Vendosni një korrespodencë midis fjalive dhe gabimeve gramatikore të bëra në to: për çdo pozicion të kolonës së parë, zgjidhni pozicionin përkatës nga kolona e dytë.

SUGJERIMET A) Departamenti i Arsimit i Qeverisë së Moskës ka caktuar një takim kushtuar vitit të ri akademik për 28 gusht. B) Ata që shkruajnë provimin për 85 pikë e lart kanë mundësi të hyjnë në universitetet më të mira metropolitane. C) Pothuajse të gjithëve u pëlqen të udhëtojnë dhe të bëjnë fotografi. D) Vajzat thanë se kishin pritur gjithë mbrëmjen babin, i cili duhet të kthehej nga një udhëtim pune. E) Kur mësoni një gjuhë të huaj, ndihmon të lexoni libra, të shikoni filma dhe të komunikoni me folësit amtare.

GABIME GRAMATIKORE 1) përdorimi i gabuar i formës së rasës së emrit me parafjalë 2) cenimi i lidhjes ndërmjet kryefjalës dhe kallëzuesit 3) shkelje në ndërtimin e një propozimi me një aplikim të papajtueshëm 4) një gabim në ndërtimin e një fjalie me anëtarë homogjenë 5) ndërtimi i gabuar i fjalisë me qarkullim të pjesshëm 6) shkelje në ndërtimin e dënimit me qarkullim të pjesshëm 7) një gabim në një fjali me fjalim indirekt

SUGJERIMET A) N. Karamzin shkroi se “I qoftë nder dhe lavdi gjuhës sonë”. B) Në pikturën "Birch Grove" Kuindzhi krijoi në mënyrë të veçantë imazhin e një bote rrezatuese. C) Një person i arsimuar e njeh mirë edhe letërsinë edhe historinë. D) Ata që kanë studiuar matematikë sigurisht që dinë për Euklidin. E) Falë punës së historianëve, mësuam për njerëz të vërtetë që kanë jetuar mijëra vjet më parë.	GABIME GRAMATIKORE 1) përdorimi i gabuar i formës së rasës së emrit me parafjalë 2) cenimi i lidhjes ndërmjet kryefjalës dhe kallëzuesit 3) shkelje në ndërtimin e një propozimi me një aplikim të papajtueshëm 4) një gabim në ndërtimin e një fjalie me anëtarë homogjenë

4. Punoni me tekstin.

- Shpërndani në grupe fjalitë në varësi të llojit të gabimit gramatikor (shkeljes së normës sintaksore). Korrigjoni gabimet dhe shkruani një tekst koherent.

POR . Ekzistojnë tre grupe kryesore të cilësive njerëzore, falë e cila ( cila) ju mund të rrisni nivelin e hijeshisë personale: shoqërueshmëri, reflektim, elokuencë.

B . Fjalimi ynë është pjesa më e rëndësishme jo vetëm e sjelljes sonë, si dhe (por edhe) personalitetin tonë, shpirtin, mendjen tonë.

AT. Gjuha është mjeti më i rëndësishëm i komunikimit nëpërmjet të cilit formuar (formuar) dhe shprehu mendimin njerëzor.

G . Njerëzit e shoqërueshëm janë simpatikë, dhe ata që kush nuk mundet (nuk) lidh dy fjalë, jo interesante.

D. Një mendim i shprehur keq është dembelizmi jo vetëm i përpjekjeve të të folurit, si dhe (por edhe) dembelizmi i mendimit.

E. Ne gjejmë një shembull të fjalës së saktë dhe të bukur në libra, zbuluese (duke zbuluar) botën e mrekullueshme të letërsisë dhe duke u dhënë përgjigje shumë pyetjeve.

DHE . Nëpërmjet krijimtarisë(krijimtaria) e shkrimtarëve, njerëzit bëhen më të sjellshëm, më bujarë në shpirt, pasurojnë fjalën e tyre.

Z. Ata nga gjuhëtarët që kanë studiuar gjuhën e letërsisë artistike, pa dyshim (pa dyshim) për këtë.

DHE . Të gjithë ata që duan (e do) kulturën ruse dhe fjalimin rus, ata dinë emrat e poetëve dhe shkrimtarëve të mëdhenj: Pushkin, Lermontov, Turgenev, Dostoevsky, Tolstoy.

J. I. S. Turgenev shkroi se "kujdesu për gjuhën tënde, ky është një thesar, kjo është një pronë".

GABIME GRAMATIKORE

1) përdorimi i gabuar i formës së rasës së emrit me parafjalë

2) cenimi i lidhjes ndërmjet kryefjalës dhe kallëzuesit

3) shkelje në ndërtimin e një propozimi me një aplikim të papajtueshëm

4) një gabim në ndërtimin e një fjalie me anëtarë homogjenë

A, F

G, Z, I

B, C, D

III. Faza përfundimtare.

1. Regjistrimi i detyrave të shtëpisë.

(Detyrë shtëpie të një natyre të diferencuar:

Niveli 1:

Niveli i 2-të:

Niveli i 3-të:

Reflektimi:

Më thuaj, çfarë kemi studiuar sot?

Çfarë ishte e re për ju?

Ishte interesante? Pse?

Kush bëri më të mirën?

3. Notimi.

Përgjigjet për detyrat 1–24 janë një fjalë, një frazë, një numër ose një sekuencë fjalësh, numra. Shkruani përgjigjen në të djathtë të numrit të detyrës pa hapësira, presje etj. karaktere shtesë.

Lexoni tekstin dhe bëni detyrat 1-3.

(1) Napoleoni ishte shumë i dhënë pas leximit, gjë që ishte mjaft e pazakontë për një ushtarak. (2) Në çdo rezidencë ai kishte një bibliotekë të përbërë nga të njëjtat libra, dhe për këtë arsye perandori mund të vazhdonte të lexonte çdo libër, duke lëvizur nga një vend në tjetrin. (3) Ai u bë i varur nga leximi që në fëmijëri, në një shkollë ushtarake: ai nuk kishte marrëdhënie të mira me bashkëmoshatarët e tij, _____ libra bënë të mundur të harronte vetminë dhe problemet e përditshme.

1

Cila nga fjalitë e mëposhtme përcjell saktë informacionin KRYESOR që përmban teksti?

1. Napoleoni shpesh kalonte kohë duke lexuar libra në një nga rezidencat e tij.

2. Në çdo vendbanim, Napoleoni kishte një bibliotekë të përbërë nga libra të ndryshëm.

3. Që në fëmijëri, Napoleoni ishte i varur nga leximi, gjë që zëvendësoi komunikimin e tij me moshatarët, kështu që perandori kishte një bibliotekë në çdo vendbanim, të përbërë nga të njëjtat libra.

5. Prania në çdo rezidencë të Napoleonit të një biblioteke të përbërë nga të njëjtat libra ishte për shkak të dashurisë së tij për të lexuar, e cila që nga fëmijëria zëvendësoi komunikimin e tij me moshatarët.

2

Cila nga fjalët e mëposhtme (kombinime fjalësh) duhet të jetë në vend të boshllëkut në fjalinë e tretë (3) të tekstit? Shkruani këtë fjalë (bashkim fjalësh).

2. sepse

4. pavarësisht se

5. falë asaj që

3

Lexoni fragmentin e hyrjes së fjalorit, që jep kuptimin e fjalës LIDHJE. Përcaktoni kuptimin në të cilin përdoret kjo fjalë në fjalinë e tretë (3) të tekstit. Shkruani numrin që korrespondon me këtë vlerë në fragmentin e dhënë të hyrjes në fjalor.

QËNDRIMI, -i, krh.

1. Lidhje reciproke e sendeve, veprimeve, dukurive, marrëdhënieve të ndryshme ndërmjet dikujt a diçkaje. Midis dy ngjarjeve, një o i caktuar. Nuk kanë të bëjnë me. O. ndërmjet dy sasive.

2. Në matematikë: herësi i përftuar nga pjesëtimi i një numri me një tjetër, si dhe regjistrimi i veprimit përkatës. Barazia e dy marrëdhënieve.

3. pl.Komunikimi ndërmjet dikujt, që rrjedh nga komunikimi, kontaktet. Marrëdhëniet mes njerëzve. Marrëdhënie miqësore. Marrëdhënie biznesi. Marrëdhëniet ndërkombëtare. Marrëdhëniet diplomatike.

4. Letër zyrtare, dokument. O. nga ministria. * Në lidhje me atë - nga pikëpamja, në kuptimin. Në këtë drejtim, jam dakord me të, në të gjitha aspektet - nga të gjitha këndvështrimet, nga çdo anë. Interesante në çdo drejtim.Në lidhje me dikë parafjalë me gjini. n. - relativisht, në lidhje, për dikë-diçka. E drejtë ndaj vartësve. Në lidhje me dikë, parafjalë nga datat. n. - njësoj si në lidhje me dikë-diçka. I rreptë në raport me studentët.Në raport me dikë, një justifikim nga takimet. n. - njësoj si në lidhje me dikë-diçka. Mirë me shokët.

4

Në njërën nga fjalët e mëposhtme, u bë një gabim në vendosjen e theksit: shkronja që tregon zanoren e theksuar është theksuar GABULOSH. Shkruajeni këtë fjalë.

e rënduar

kaloj

5

Në një nga fjalitë e mëposhtme, fjala e nënvizuar është përdorur GABUSH. Korrigjoni gabimin dhe shkruani saktë fjalën.

1. Në tre vitet e ardhshme, tregu teknologjik inovativ në Rusi mund të PRET një valë dështimesh të shkaktuara nga natyra ciklike e zhvillimit të tij.

2. Në përpjekje për t'i dhënë telashe tjetrit, një person i pamëshirshëm dëmton para së gjithash veten.

3. Gjatë vitet e fundit Trajnerët me përvojë kanë përgatitur lojtarë të fortë, të cilët së shpejti do të jenë gati për të PLOTËSUAR kombëtaren ruse.

4. Biseda konfidenciale i bën marrëdhëniet familjare më të thella dhe më të forta, dhe vetë anëtarët e familjes më të lumtur.

5. F.M. Dostojevski e ka shkruar këtë TIPARI DISTINCTIVE Karakteri kombëtar rus është një ndjenjë drejtësie.

6

Në një nga fjalët e theksuara më poshtë, është bërë një gabim në formimin e fjalëformës. Korrigjoni gabimin dhe shkruani saktë fjalën.

PESEQIND metra

tituj nderi

ME E EMBLA

SHAMPON me aroma

7

Vendosni një korrespodencë midis fjalive dhe gabimeve gramatikore të bëra në to: për çdo pozicion të kolonës së parë, zgjidhni pozicionin përkatës nga kolona e dytë.

SUGJERIMET	GABIME GRAMATIKORE
A) Ekzistojnë tre grupe kryesore të cilësive njerëzore, falë të cilave mund të rrisni nivelin e sharmit personal: shoqërueshmëria, reflektimi, elokuenca.	1) përdorimi i gabuar i formës së rasës së emrit me parafjalë
B) Gjuhëtari F.I. Buslaev shpesh thoshte se "Unë jam i bindur për nevojën e mësimit të plotë të gjuhës amtare".	2) cenimi i lidhjes ndërmjet kryefjalës dhe kallëzuesit
C) Ata që mendojnë se sjelljet e mira ekzistojnë veç jetës reale, gabohen.	3) shkelje në ndërtimin e një propozimi me një aplikim të papajtueshëm
D) Përshkrimi i çdo objekti, për artistin është i rëndësishëm qëndrimi i tij.	4) një gabim në ndërtimin e një fjalie me anëtarë homogjenë
E) L. van Beethoven vazhdoi linjën e përgjithshme si të zhvillimit të zhanreve të simfonisë, ashtu edhe të sonatës, kuartetit.	5) ndërtimi i gabuar i fjalisë me qarkullim të pjesshëm
	6) shkelje në ndërtimin e dënimit me qarkullim të pjesshëm
	7) ndërtim i gabuar i fjalisë me të folur të tërthortë

Shkruani përgjigjen tuaj me numra pa hapësira ose karaktere të tjera.

8

Përcaktoni fjalën në të cilën mungon zanorja e kontrolluar e patheksuar e rrënjës. Shkruajeni këtë fjalë duke futur shkronjën që mungon.

zag..mbështetet

ndodhet..live

prik..gjumë

odr..gëlltitje

9

Përcaktoni rreshtin në të cilin mungon e njëjta shkronjë në të dyja fjalët në parashtesë. Shkruajini këto fjalë me shkronjën që mungon.

pr..i lezetshëm, pr..i mundshëm

pa .. ndihmë, në .. doh

pr..gjyshi, s..thirr

po..djeg, o..hedh

pr .. i ngritur, pr .. luftoj

10

Shkruani fjalën në të cilën shkronja E është shkruar në vend të boshllëkut.

përzieni atë

djegur

i paharrueshëm..jashtë

shkathtësi

shkel syrin

11

Shkruani fjalën në të cilën është shkruar shkronja I në vend të boshllëkut.

zgjatem..qëndro

sulm..i im

i çrregullt..ny

i tejushqyer..ny

bëj një foto.. bëj një foto

12

Identifikoni fjalinë në të cilën JO me fjalën shkruhet VAZHDIMËSHT. Hapni kllapat dhe shkruani këtë fjalë.

1. Raisky nuk e konsideronte veten në asnjë mënyrë një person (JO) FILLESTAR.

2. Në ëndrra, ai zbuloi toka ende (JO) TË EKSPLORUARA.

3. Feudali i vjetër qëndronte në një kodër (JO) të LARTË.

4. Disa ushtrime (NUK) KRYEN.

5. Në vitin 1885 V.D. Polenov ekspozoi në një ekspozitë udhëtuese (JO) PAK se nëntëdhjetë skica, të sjella prej tij nga një udhëtim në Lindje.

13

Përcaktoni fjalinë në të cilën të dyja fjalët e nënvizuara shkruhen NJË. Hapni kllapat dhe shkruani këto dy fjalë.

1. (JO) PAVETËSISHT se shumica e V.A. Zhukovsky janë përkthyer, në to ne të gjithë (TAKI) shohim peizazhin rus.

2. Dua te flas me ju (ON) PER banesen, (NE) LIDHJE me te cilen ju kerkoj te me kushtoni pak vemendje.

3. Nxënësi zgjodhi këtë temë eseje QË (DO) të mësonte më mirë historinë e muzikës dhe (NE) PËR një muaj studioi librat e marrë në bibliotekë.

4. Vokacioni i poetit është të krijojë përjetësisht, (PER) SEPSE vetëm pak bashkëkohësve u jepet të vlerësojnë krijimet e tij, (PER) SE ai është "gjykata e tij më e lartë".

5. (ON) PËR TË GJITHË I.I. Shishkin vinte vazhdimisht në tokën e babait të tij, në të cilin ai ende tërhiqte forca krijuese.

14

Tregoni të gjithë numrat në vendin e të cilëve është shkruar HN.

Në pikturën (1) është paraqitur piktura me vaj (2) dhe një vajzë me një figurë me pika (3) në një fustan të gjatë (4).

15

Vendosni shenjat e pikësimit. Tregoni numrin e fjalive në të cilat duhet të vendosni NJË presje.

1. Dhe në shi dhe në erë të ftohtë dhe në një stuhi, është e gëzueshme të kthehesh në shtëpi me një shportë të plotë me kërpudha.

2. Mineralogët dhe argjendarët, lapidarët dhe prerësit e gurëve duhet të mësojnë të kapin dhe kuptojnë nuancat e ngjyrave.

3. Kjo tokë e shtigjeve të pashkelura dhe kafshëve dhe shpendëve të patrembur ka një tërheqje të madhe.

4. Çdo aspen në pyll ose në kufi në vjeshtë më duket një lloj bime fantastike.

5. Parcelat për veprat e Decembristëve u nxitën si problemet aktuale jeta moderne dhe ngjarjet e historisë kombëtare.

16

Vendosni shenjat e pikësimit: tregoni numrin (s) në vendin e të cilit (s) në fjali duhet (s) të jetë presje (s).

Mund të përkulesh vetëm para gjeniut të Marina Tsvetaeva (1) e cila krijoi një botë poetike krejtësisht unike (2) dhe (3) që besonte fort (4) në muzën e saj.

17

Vendosni shenjat e pikësimit: tregoni të gjithë numrat në vendin e të cilëve duhet të jenë presjet në fjali.

Galeria Tretyakov (1) siç e dini (2) mban emrin e Pavel Mikhailovich Tretyakov, një tregtar që përdori pasurinë e tij për të mirën e shoqërisë. I pasionuar pas pikturës, ai filloi një koleksion (3) vërtet (4) të mrekullueshëm pikturash.

18

Babai i Arkady Kirsanov (1) ruajti dashurinë e tij rinore për poezinë e Pushkin (2), poezitë e të cilit (3) (4) ai i admiron sinqerisht.

19

Vendosni shenjat e pikësimit: tregoni të gjithë numrat në vendin e të cilëve duhet të jenë presjet në fjali.

Në tarracën e gurtë të një prej ndërtesave më të bukura në qytet (1) kishte dy (2) dhe (3) ndërsa hijet po zgjateshin vazhdimisht (4) ata shikonin (5) sesi dielli verbues ndizte në dritare të kateve të sipërme.

20

Redaktoni fjalinë: korrigjoni gabimin leksikor duke përjashtuar fjalën shtesë. Shkruajeni këtë fjalë.

Në kohën e shkëlqimit të saj më të madh, Venusi shkëlqen në qiell si një yll shumë i madh, i cili derdh një dritë të këndshme, të qetë mbi Tokë dhe i jep një bukuri të pashpjegueshme peizazhit të mbrëmjes të zonës.

Lexoni tekstin dhe plotësoni detyrat 21-26.

(1) Ata thonë se një person i talentuar është i talentuar në gjithçka. (2) Por cilësia kryesore e një personi të tillë është dashuria për njerëzit dhe punën e tij.

(3) Në librin e tij për S.Ya. Marshak, botuar në serinë "Jeta e njerëzve të shquar", Mark Geyser tregon në detaje për ardhjen e poetit në letërsi, dhe mësojmë se Marshak filloi me poezi që shkaktuan komente të zjarrta nga Stasov, i cili menjëherë e mori nën krahun e tij poetin e ri. , si dhe Gorky, Chaliapin dhe artistë të tjerë të shquar. (4) Akhmatova, për shembull, më vonë i pranoi Samuil Yakovlevich se pa "Librin e tij të Ruthit", botuar në vitin 1909, nuk do të kishte pasur "gruaja e Lotit" dhe disa poezi të tjera.

(5) Në jetën e Marshakut, ndodhi që ai të kërcënohej rrezik real.

(6) Këtu është të paktën historia e humbjes së redaksisë Marshakov të Detizdatit, kur u arrestuan shumë punonjës dhe autorë të saj. (7) Vite më vonë, në rastin e një prej botuesve të atëhershëm të shtypur për fëmijë, ata gjetën një urdhër për arrestimin e vetë Samuil Yakovlevich. (8) Ai u shpëtua nga fakti se u largua nga Leningradi në kohë ...

(9) Nga erdhi Marshaku klasik për fëmijë, i cili admironte shkrimtarë kaq të mëdhenj dhe shumë të ndryshëm si M. Gorky, V. Mayakovsky, M. Tsvetaeva, K. Chukovsky? (10) Një përkthyes me famë botërore që fitoi "duele" krijuese kundër mjeshtrave më të shquar? (11) Një mësues i mrekullueshëm, edukator i poetëve të rinj dhe jo të rinj?

(12) Gjëja kryesore, me siguri, ishte dashuria e tij - për njerëzit, për letërsinë dhe mbi të gjitha për fëmijët. (13) Dhe bisedat e Marshakovit të famshëm me njerëz që e interesuan atë për diçka (më shpesh me shkrimtarë) - janë kujtime të Samuil Yakovlevich plot me përgjigje entuziaste për ta? ..

(14) Një nga faqet më të fuqishme, më mbresëlënëse në biografinë krijuese të Marshak u hap nga Boris Polevoy, në atë kohë kryeredaktor i revistës Yunost. (15) Ai kishte dëgjuar tashmë që Marshak mezi ishte gjallë, që mjekët nuk po luftonin as për ditë të tëra, por për orë të tëra të jetës së tij ... (16) Dhe befas erdhi një telefonatë nga zyra e tij: "Samuil Yakovlevich dëshiron të flasë me ju.” (17) Fusha në fillim nuk besoi.

Vendosni një korrespodencë midis gabimeve gramatikore dhe fjalive në të cilat ato janë bërë: për çdo pozicion të kolonës së parë, zgjidhni pozicionin përkatës nga kolona e dytë.

GABIME GRAMATIKORE		SUGJERIMET
A) një gabim në ndërtimin e një fjalie me anëtarë homogjenë B) përdorimi i gabuar i trajtës së rasës së emrit me parafjalë C) një gabim në ndërtimin e një fjalie me qarkullim të pjesshëm D) ndërtim i gabuar i fjalisë me të folur të tërthortë D) një gabim në përdorimin e një numri		1) Akademiku F.I. Buslaev shpesh thoshte se ishte i bindur për nevojën për mësim të plotë të gjuhës. 2) Projektligji i ri emocionoi dhe u diskutua aktivisht në qarqe të gjera të publikut. 3) Me të mbërritur në sanatorium, ne telefonuam menjëherë të afërmit tanë, duke i informuar ata për lajmin e mirë. 4) Ata që mësojnë shkencën i shërbejnë kauzës së arsimit, pajisin të rinjtë distanca të gjata gjatë jetës, zhvilloni mendjen dhe aftësitë e tyre, bekoni ata për kërkim krijues. 5) Duke përdorur mjete shprehëse gjuhësore, teksti duket më bindës. 6) K. Paustovsky pretendonte se kudo: në qytet dhe në fshat, në veri ose në jug të vendit - ai dëgjonte fjalimin rus. 7) Kur e thirrën Konstantinin, ai tha që do të vija menjëherë. 8) Pasi mori kryeqytetin e Khanate Kazan në 1552, Ivan i Tmerrshëm u përpoq të tërhiqte subjekte të reja në anën e tij. 9) Tre sajë që nxitonin përgjatë rrugës për në pyll, u lidhën shirita shumëngjyrësh, që fluturonin nga era dhe akoma më shumë krijonin përshtypjen e një besëli të shfrenuar.

Shkruani numrat në përgjigje, duke i renditur në rendin që korrespondon me shkronjat:

A	B	AT	G	D

Shpjegimi (shih gjithashtu Rregullin më poshtë).

A) Gabimi në ndërtimin e një fjalie me anëtarë homogjenë në fjalinë 2 është se mbledhja "në rrathë" nuk mund të jetë e zakonshme për kallëzuesit "ngacmuar" dhe "diskutuar".

Këtu është drejtshkrimi i saktë: Projektligji i ri emocionoi (kë?) publikun dhe u diskutua në mënyrë aktive në rrethet e tij të gjera.

Rregulli 7.6.1 paragrafi

7.6. GABIME NË NDËRTIMIN E NJË FJALI ME ANËTARËT HOMOGJENË

PREZANTIMI

Homogjenë janë anëtarë të një fjalie që kryejnë të njëjtin funksion sintaksor, janë të bashkuar nga e njëjta marrëdhënie me të njëjtin anëtar të fjalisë dhe janë të ndërlidhura nga një lidhje bashkërenditëse. Homogjenë mund të jenë anëtarë kryesorë dhe dytësorë: tema, kallëzues, shtesa, përkufizime, rrethana. Për shembull, përkufizimet e "të reja, kompjuter të rëndë» në lidhje me fjalën «kompjuter»; rrethanat "të përshkruara me ngjyra, por në mënyrë të paqartë" në lidhje me "të përshkruara".

LLOJET E GABIMEVE TË BËRA KUR PERDOREN ANËTARËT HOMOGJENË

7.6.1 Kallëzuesit homogjenë kanë të njëjtin objekt të varur.

Rregulli: Me një strukturë fjalie normale, të saktë, nga secili prej dy kallëzuesve homogjenë (i pari dhe i dyti), shtimit të përgjithshëm i shtrohet NJË pyetje e PËRGJITHSHME, për shembull:

Djema i varur nga (çfarë?) dhe duke bërë (çfarë?) sportive; Heronjtë e tregimit mbani mend (për çfarë?) dhe ndajnë përshtypjet e tyre (për çfarë?) për vitet e rinisë.

Ndodh një gabim nëse secili prej kallëzuesve i bën një pyetje NDRYSHME shtesës së PËRGJITHSHME.

Shembulli 1: Unë e dua (kë? çfarë?) dhe e admiroj (kë? çfarë) babanë tim.

Kallëzuesit "Unë dua" dhe "Unë admiroj" kanë një fjalë të varur "baba", e cila është në rastin instrumental. Doli se shtesa e "babait" i bindej saktë vetëm kallëzuesit të dytë, pasi folja "dashuri" kërkon një kallëzues nga shtesa (të dua kë? Çfarë? baba), prandaj kjo fjali është ndërtuar gabim. Për të shprehur saktë një mendim, duhet të ndryshoni fjalinë në mënyrë që çdo kallëzues të ketë një shtesë të veçantë, të përshtatshme për rastin, për shembull, si kjo: Unë e dua babanë tim dhe e admiroj atë.

Shembulli 2: Heroi i tregimit besoi (në çfarë? çfarë?) dhe u përpoq (për çfarë?) për ëndrrën e tij. Secila prej foljeve kërkon formën e vet të objektit, fjalë e përbashkëtështë e pamundur të merret, kështu që ne e ndryshojmë fjalinë përsëri në mënyrë që çdo kallëzues të ketë një shtesë të veçantë, të përshtatshme për rastin, për shembull, si kjo: Heroi i tregimit besoi në ëndrrën e tij dhe u përpoq për të.

Shënim për mësuesit: Ky lloj gabimi i referohet gabimeve të kontrollit. Në punën me shkrim, një gabim i tillë zakonisht bëhet nga studentët për shkak të pavëmendjes: kallëzuesi i parë thjesht anashkalohet, dhe gabimi (kur tregohet) korrigjohet lehtësisht. Një problem shumë më serioz lind kur studenti nuk e kupton se kjo apo ajo pyetje rasti nuk mund të ngrihet në parim nga një folje e dhënë.

7.6.2 Anëtarët homogjenë janë të lidhur me bashkime të dyfishta jo vetëm ..., por edhe ...; nëse jo ... atëherë ... dhe të tjerët

.

Rregulli 1 Në propozime të tilla, duhet t'i kushtohet vëmendje se pjesët e një bashkimi të dyfishtë duhet të lidhin anëtarë homogjenë të së njëjtës seri, për shembull: Ne ishim të frymëzuar jo aq shumë vendet shumëngjyrëshe të këtij qyteti të qetë, Sa shume shpirtin e banorëve të saj. Le të bëjmë një propozim: jo aq shumë O , Sa shume O . Pjesa e parë e bashkimit të dyfishtë: jo aq shumë, është përpara EP-së së parë, i nënshtrohet "vende" (nuk e marrim parasysh fjalën "colorful"), pjesa e dytë Sa shume qëndron para temës së dytë “shpirtshmëria”.

Tani le ta thyejmë fjalinë. neve jo aq shumë frymëzuar nga vendet shumëngjyrëshe të këtij qyteti të qetë, Sa shume shpirtin e banorëve të saj. Pjesa e parë e bashkimit tani i referohet kallëzuesit, dhe e dyta temës. Këtu qëndron ky lloj gabimi.

Le të shohim disa shembuj të tjerë:

Shembulli 1: Mund të argumentohet se gjendja shpirtërore ishte kryesore Jo vetem për krijuesin e poezisë, por gjithashtu për lexuesit e tij. Kjo është e drejtë: çdo pjesë është përpara OC, në ky shembull para shtesave. Krahasoni me një fjali të ndërtuar gabimisht: Mund të argumentohet se disponimi ishte Jo vetem Gjëja kryesore për krijuesin e poezisë, por gjithashtu për lexuesit e tij. Pjesët e bashkimit lidhen jo me anëtarë homogjenë, por me kallëzues dhe me shtim.

Rregulli 2 Duhet mbajtur mend gjithashtu që pjesët e një bashkimi të dyfishtë janë të përhershme, ato nuk mund të zëvendësohen me fjalë të tjera. Po, sugjerimi do të ishte i gabuar. Tregtarët Stroganovs Jo vetem kripë e zier, si dhe , që nga bashkimi jo vetëm.. por edhe nr. Bashkimi “jo vetëm” ka pjesën e dytë “por” dhe jo “edhe”. Opsioni i duhur ky propozim do të ishte: Tregtarët Stroganovs Jo vetem kripë e zier, por gjithashtu nxjerrin hekur dhe bakër në tokat e tyre

Kështu mundeni: (variantet e pjesës së dytë janë dhënë në kllapa).

1) jo vetëm ... por edhe (dhe dhe; por edhe; dhe megjithatë; dhe përveç kësaj); jo vetëm jo ... por (por përkundrazi, më tepër; përkundrazi, përkundrazi); jo vetem; 2) jo se ... por (a; thjesht; madje, madje as); edhe ... jo se; as ... jo se; as ... sidomos jo;

3) për më tepër ... gjithashtu; jo vetëm kaq ... gjithashtu; pak nga; për më tepër, më shumë se kaq; me keq se kaq; dhe madje.

7.6.3 Në fjalitë me anëtarë homogjenë ka një fjalë përgjithësuese.

Duhet pasur parasysh se të gjitha anëtarët homogjenë duhet të jenë në të njëjtën rasë me fjalën përgjithësuese.

Fjalia e saktë gramatikisht do të ishte: kam harruar gjithçka: për ankthet dhe pikëllimet, për netët pa gjumë, për trishtimin dhe mallin. . Fjala [për] "gjithçka" është përgjithësuese, është në rasën parafjalore. Të gjitha OC janë në të njëjtin rast.

Mosrespektimi i këtij rregulli është një shkelje e rëndë e normës sintaksore: dhurata:harqet, sabelat dhe stolitë.

Në këtë fjali, fjala përgjithësuese "dhurata" është në rasën gjinore dhe të gjithë anëtarët homogjenë ("hark, sable dhe bizhuteri") janë në rasën emërore. Prandaj, kjo fjali është e pasaktë. Opsioni i duhur: Së shpejti fisniku filloi të inspektojë të sjellën dhurata: harqet, sabelat dhe stolitë.

7.6.5 Përdorimi i elementeve të ndryshme sintaksore të një fjalie si anëtarë homogjenë

.

Ekziston një rregull i rreptë gramatikor që përshkruan se cilët elementë mund dhe nuk mund të kombinohen në anëtarë homogjenë.

Rendisim rastet në të cilat shkelet ky rregull.

Nëse propozimi kombinohet në homogjen

- trajta e emrit dhe trajta e paskajshme e foljes: Unë e dua shahun dhe notin, më pëlqen të qëndis dhe punoj me gjilpërë, kam frikë nga errësira dhe të jem vetëm dhe të ngjashme;

- trajta të ndryshme të pjesës nominale të kallëzuesit: motra ishte e mërzitur dhe e shqetësuar, ajo ishte më e re dhe më e sjellshme dhe të ngjashme;

- togfjalëshi pjesor dhe fjali e nënrenditur: Personazhet kryesore të tregimit janë njerëz që nuk kanë frikë nga vështirësitë dhe që janë gjithmonë besnikë ndaj fjalës së tyre.; Nuk më pëlqejnë njerëzit që ndryshojnë qëndrimin e tyre dhe që nuk e fshehin atë dhe të ngjashme;

Qarkullimi i participit dhe participialit: Duke e dashur punën e tyre dhe duke u përpjekur ta bëjnë atë mirë, ndërtuesit kanë arritur rezultate të shkëlqyera. dhe të ngjashme;

kjo eshte - gabim gramatikor. Vini re se shkelje të tilla janë shumë të zakonshme në punën me shkrim, prandaj, si e gjithë detyra 7, kjo pjesë ka një rëndësi të madhe praktike.

Llojet e mëposhtme të gabimeve kanë ndodhur në detyra para vitit 2015.

7.6.4 Për terma homogjenë mund të përdoren parafjalë të ndryshme.

Në një rresht të OC, kur renditni, është e mundur të përdorni parafjalë, për shembull: në teatri dhe në ekspozita VDNKh, dhe nëSheshi i Kuq. Siç mund ta shihni, kjo fjali përdor parafjalë në dhe në, dhe kjo është e drejtë. Do të ishte gabim të përdorësh të njëjtën parafjalë për të gjitha fjalët në këtë seri: Gjatë tre qëndrimeve të mia në Moskë, vizitova dhe në teatër, dhe ekspozitë VDNH, dhe Sheshi i Kuq. Nuk mund të jesh "në VDNKh" dhe "në Sheshin e Kuq". Pra, rregulli është: nuk mund të përdorni një parafjalë të përbashkët për të gjithë anëtarët e serisë nëse, për nga kuptimi, kjo parafjalë nuk i përshtatet të paktën njërës prej SP-ve.

Shembull me një gabim: Turma njerëzish ishin kudo: në rrugë, sheshe, sheshe. Para fjalës "katrore" është e nevojshme të shtohet parafjala "në", pasi kjo fjalë nuk përdoret me parafjalën "on". Opsioni i duhur: Turma njerëzish kishte kudo: në rrugë, sheshe, sheshe.

7.6.6 Lidhja në një rresht të koncepteve specifike dhe gjenerike

Për shembull, në një fjali: Paketa përmbante portokall, lëng, banane, frutaështë bërë një gabim logjik. "Portokalli" dhe "banane" janë koncepte specifike në lidhje me fjalën "frut" (d.m.th., i zakonshëm), prandaj, ato nuk mund të qëndrojnë me të në të njëjtin rresht anëtarësh homogjenë. Opsioni i duhur: Paketa përmbante lëngje dhe fruta: banane, portokall.

Një shembull tjetër gabimi: Të rriturit, fëmijët dhe nxënësit e shkollës erdhën në takimin me artistin e famshëm. Fjalët "fëmijë" dhe "nxënës shkolle" nuk mund të bëhen homogjene.

7.6.7 Përdorimi i koncepteve logjikisht të papajtueshme në një seri termash homogjenë

Për shembull, në një fjali Vajtuesit ecnin me çanta dhe fytyra të trishtuara ndihet një gabim: "fytyrat" dhe "çantat" nuk mund të jenë homogjene.

Një shkelje e tillë e qëllimshme mund të veprojë si një mjet stilistik: Vetëm Masha, ngrohja dhe dimri nuk flinin(K. G. Paustovsky). Kur ngrica dhe nëna e lejuan të nxirrte hundën jashtë shtëpisë, Nikita shkoi të endej vetëm nëpër oborr.(A.N. Tolstoi). Vetëm nëse për vepra arti niveli i Tolstoit ose Chekhov është i pranueshëm (ata nuk janë në provim, ata mund të bëjnë shaka, të luajnë me fjalë!), atëherë një humor i tillë nuk do të vlerësohet as në punën me shkrim, as në detyrën 7.

B) përdorimi i gabuar i trajtës së rasës së emrit me parafjalë në fjalinë 3 është se parafjala PO në kuptimin "pas" kërkon rasën parafjalore nga fjala "ardhje".

Këtu është drejtshkrimi i saktë: Me të mbërritur në sanatorium, ne telefonuam menjëherë të afërmit tanë, duke i njoftuar ata për lajmin e mirë.

Rregulli 7.7.2 paragrafi

7.7 KEQPERDORIMI I RASES SE EMRI ME PARAFJE

Ky lloj përfshin fjalitë e ndërtuara gabimisht me parafjalë rrjedhore dhe parafjalën jo rrjedhore “po”.

7.7.1 Përdorimi i formës së saktë të rasës së një emri me parafjalë rrjedhore "faleminderit", "sipas", "kundër", "si", "në kundërshtim", "përgjatë"

Pas parafjalëve “faleminderit”, “sipas”, “kundër”, “në mënyrë të ngjashme” etj., emrat përdoren vetëm në formën e rasës dhanore (kujt? për çfarë?) dhe në asnjë tjetër.

Merrni parasysh fjalitë me një gabim:

Shembulli 1 Suksesi i vërtetë mund të arrihet vetëm përmes (çfarë?) këmbënguljes, vendosmërisë dhe (çfarë?) njohjes së thellë të një personi. Nëse fjalët "këmbëngulje, qëllimshmëri" janë në rasën dhanore (që është e vërtetë!), atëherë shprehja "njohuri e thellë" përdoret në rasën gjinore, ajo duhet të korrigjohet duke shkruar "njohuri e thellë".

Shembulli 2 Sipas (çfarë?) Traditave që mbizotëronin në flotë, kalimi përmes ekuatorit konsiderohej një ngjarje e rëndësishme. Zëvendësojmë rastin: sipas (çfarë?) “traditave të vendosura”.

Shembulli 3 U vendos që të punohej në ngushticë, në kundërshtim me (çfarë?) rregullash të vendosura, jo në verë, por në dimër. Zëvendësojmë: "kundër rregullave të vendosura".

Shënimi 1. Parafjala "faleminderit" përdoret vetëm kur bëhet fjalë për arsyet që shkaktuan rezultat pozitiv. Prandaj, kthesat me këtë pretekst në kombinim me diçka negative duhet të konsiderohen të pasuksesshme: Falë vdekjes së nënës sime, u rrita herët. Në këtë fjali, ju duhet të përdorni një parafjalë të thjeshtë "për shkak të".

Shënimi 2 . Parafjala "faleminderit" quhet rrjedhore sepse është formuar nga gerundi "faleminderit". Dhe ato janë pjesë krejtësisht të ndryshme të të folurit. Nga gerundi ne shtrojmë pyetjen "çfarë po bën?" dhe theksoni me presje ose si një, ose si pjesë e një qarkullimi pjesëmarrës.

Krahaso: Ai mbrojti me sukses tezën e tij dhe, (çfarë po bënte?) falë (kujt?) menaxherit të projektit dhe (kujt tjetër?) shokëve për ndihmë dhe mbështetje, u largua nga publiku.. Gerundi "faleminderit" është një veprim shtesë ndaj kallëzuesit "majtas".

Ai mbrojti me sukses tezën e tij falë (çfarë?) ndihmës së menaxherit të projektit dhe shokëve. Nuk ka si të shtrohet pyetja “çfarë të bëjmë”, ky nuk është një veprim shtesë, ky është një pretekst. Dhe nuk ka presje. Një presje në fjali me fjalën "faleminderit" mund të shërbejë si një aluzion: nuk ndodh me një parafjalë.

7.7.2 Me një emër ka një parafjalë "nga"

Parafjala jo rrjedhore "nga" në kuptimin "pas diçkaje" përdoret me një emër vetëm në formën e një rase parafjalore, jo një dhanore.

Prandaj, ndërtohen fjalitë e mëposhtme jo siç duhet:

Me të mbërritur Ju në Moskë, ai u ndje i sëmurë.

Me të mbërritur në Në Venecia, vizitova menjëherë disa nga të njohurit e mi të vjetër.

Ne kompletim Ju punëtorët e ndërtimit u larguan nga objekti në rregull të përsosur.

Ne kompletim Ju kurset të gjuhës angleze mora certifikatën.

Në këto fjali, parafjala "nga" do të thotë "pas diçkaje", kështu që fjala pas saj duhej të përdorej në formën parafjalore, jo në rasën dhanore:

pas mbërritjes në Moskë (= pas mbërritjes në Moskë), pas mbërritjes në Venecia (= pas mbërritjes në Venecia), pas përfundimit të ndërtimit (= pas përfundimit të ndërtimit), pas përfundimit të kurseve (= pas përfundimit).

Ndërtimi i mëposhtëm i këtyre fjalive do të ishte i saktë:

Me të mbërritur në Moskë, ai nuk u ndje mirë.

Me të mbërritur në Venecia, vizitova menjëherë disa nga të njohurit e mi të vjetër.

Pas përfundimit të ndërtimit, punëtorët u larguan nga objekti në rregull të përsosur.

Në përfundim të kurseve të gjuhës angleze mora një certifikatë.

Mbani mend:

pas mbërritjes (= pas mbërritjes),

pas mbërritjes (= pas mbërritjes),

pas përfundimitDhe (= pas përfundimit),

në fund (= pas përfundimit).

7.7.3 Me një emër, ekziston një parafjalë rrjedhore "në funksion të", "për shkak të", "në rast", "nënshtrohet", "me anë të" dhe të tjera.

Këto parafjalë lindën edhe si rezultat i kalimit nga pjesët e pavarura të ligjëratës dhe kërkojnë rasën gjinore nga emrat pas tyre.

Në funksion të (kujt? çfarë?) motit të keq;

Për shkak të (kujt? çfarë?) ngricave;

Në rast (kujt? çfarë?) suksesi

C) gabimi në ndërtimin e një fjalie me gerund në fjalinë 5 është për faktin se veprimi i quajtur gerund "përdor" plotëson kallëzuesin "duket". Por këto dy veprime duhet të kryhen (dhe janë kryer) nga persona të ndryshëm. Sigurohemi që "teksti" të mos përdorë asgjë, sepse nuk mund ta bëjë këtë.

Fjalia mund të ristrukturohet si më poshtë: Kur autori përdor mjete gjuhësore shprehëse, teksti duket më bindës.

Rregulli 7.8.1 paragrafi

7.8 PËRDORIMI I PJESAVE TË PËRGJITHSHME. GABIME NË PËRDORIM

PREZANTIMI

Një qarkullim i pjesshëm është një pjesore me fjalë të varura.

Gerundi tregon gjithmonë një veprim shtesë që ndodh paralelisht me atë kryesor, për shembull: një njeri eci (veprimi kryesor), duke tundur krahët(shtesë, çfarë ndërsa bëni); macja ra në gjumë (veprimi kryesor), duke shtrënguar putrat e saj (veprim shtesë, çfarë bëtë?)

Pjesëmarrësit i përgjigjen pyetjes çfarë bëni? (pamje e papërsosur) dhe çfarë keni bërë? (pamje perfekte). Së bashku me këtë pyetje, mund të bëni edhe pyetje si? si per cfare qellimi? dhe të ngjashme. Një gerund tregon gjithmonë një shenjë të një veprimi, domethënë përshkruan se si zhvillohet veprimi kryesor.

Ne klasifikojmë të gjitha llojet e gabimeve të mundshme gramatikore kur përdorim fraza ndajfoljore.

7.8.1 Qarkullim pjesor në një fjali me kryefjalë

Rregulli i përgjithshëm për përdorimin e frazave ndajfoljore është si më poshtë: gerundi dhe kallëzuesi duhet të tregojnë veprimet e të njëjtit person, pra subjektin. Ky person kryen dy veprime: një kryesor, tjetri shtesë. Pjesorja duhet të zëvendësohet lehtësisht me foljen e dytë: u ul, shtroi tekstet shkollore - u ul dhe shtroi; shikoi, duke buzëqeshur - shikoi dhe buzëqeshi.

LLOJI 1. Një gerund dhe një kallëzues foljor i shprehur me një folje pa postfiksin -sya

Rrëshqitja në akull Më kapi një djalë pranë meje.

Duke kaluar poshtë shtëpisë, thuajse më ra një akull.

Në secilën fjali kishte dy karaktere: në të parën dikush rrëshqiti dhe dikush e mori; në të dytën: dikush kaloi dhe dikush gati u rrëzua. Por për shkak të një gabimi në ndërtim, rezulton se djali e kapi, duke rrëshqitur; akulli gati u rrëzua ndërsa kaloi.

Me këtë konstruksion, njërit veprues i caktohet gabimisht pjesorja, tjetrit kallëzuesi, gjë që cenon rregullin themelor. Për të shmangur gabimet, duhet të siguroheni që pjesorja dhe kallëzuesi t'i referohen të njëjtit person.

Kur rrëshqita në akull, më mori një djalë pranë meje.

Kur po ecja poshtë shtëpisë, pothuajse më ra një akull.

LLOJI 2. Gerundi i referohet kallëzuesit në formën e një pjesoreje të shkurtër pasive

Shkrimi i një poezie "Vdekja e një poeti", u përcaktua fati i Lermontov.

Duke analizuar tekstin, kisha shumë të drejtë në përcaktimin e madhësisë së saj.

Ashtu si në llojin 1, pjesorja dhe kallëzuesi u referohen personave të ndryshëm. Për shkak të një gabimi ndërtimor, rezulton se fati është përcaktuar me shkrim; përcaktohet madhësia duke analizuar. Kallëzuesi është një pjesore e shkurtër pasive.

Nëse kallëzuesi shprehet me një pjesore të shkurtër, atëherë vetë kryefjala nuk e kryen veprimin, bëhet diçka me të. Me këtë trajtë të kallëzuesit gerund, nuk mund të ketë.

Këtu janë propozimet e rishikuara:

Kur Lermontov shkroi poezinë "Vdekja e një poeti", fati i tij u përcaktua.

Kur une analizuar teksti poetik, kisha shumë të drejtë për të përcaktuar përmasat e tij.

LLOJI 3. Sintagma ndajfoljore i bashkëngjitet foljes kallëzuese-refleksive në kuptimin pasiv, e cila ka një pasfiks. Xia

Merrni parasysh fjalitë me një gabim gramatikor.

Zakonisht, duke krijuar punën tuaj, shprehet Xia qëndrimi i autorit ndaj jetës dhe njerëzve.

Duke marrë një arsim, studentë e drejtpërdrejtë Xia master i lartë për praktikë.

Ashtu si në llojin 2, subjekti në një fjali të tillë në fakt nuk e kryen vetë veprimin: qëndrim shpreh Xia(nga dikush); shfaq Xia(nga dikush); e drejtpërdrejtë Xia(nga dikush). Por a nëse nuk ka veprim, atëherë nuk mund të ketë shtesë, shtesë, të shprehur me një gerund. Qarkullimin ndajfoljor e zëvendësojmë me një fjali të nënrenditur.

Këtu janë propozimet e rishikuara:

Zakonisht, kur krijohet një vepër, në të shprehet qëndrimi i autorit ndaj jetës dhe njerëzve. Ose: Krijimi i një vepre, autori shpreh gjithmonë qëndrimin e tij ndaj jetës dhe njerëzve.

Kur studentët marrin arsimin e tyre, ata drejtohen nga masteri i lartë për të praktikuar.

7.8.2. Qarkullim pjesor në një fjali pa kryefjalë

Ndodh shpesh që kryefjala që kryen të dyja veprimet mund të mos shprehet formalisht, domethënë të mos ketë temë në fjali. Fjalimi në këtë rast Bëhet fjalë për fjali njëpjesëshe. Janë këto lloje që shkaktojnë vështirësinë më të madhe në gjetjen e një gabimi.

LLOJI 4. Rrotullimi i pjesës në një fjali jopersonale (përveç tipit 7)

Merrni parasysh fjalitë me një gabim gramatikor.

Dërgimi i një telegrami mjaft të rëndësishëm Nuk kisha para të mjaftueshme.

Ai ishte i trishtuar.

Nuk ka temë, personi që vepron shprehet me përemër për mua(ky është rasti dhanor). Përdorimi i pjesëzave në fjali jopersonale është i papranueshëm. Është e mundur: ose të bëhet një fjali e nënrenditur nga fjalia ndajfoljore, ose të bëhet e zakonshme nga jopersonalja, me kryefjalë.

Përjashtim janë fjalitë me një folje të paskajshme, shih llojin 7.

Këtu janë propozimet e rishikuara:

Kur dërgova një telegram mjaft të rëndësishëm, nuk kisha para të mjaftueshme.

Refuzimi për të eksperimentuar ai përjetoi trishtim.

LLOJI 5. Qarkullim pjesor në një fjali vetjake të pacaktuar

Merrni parasysh fjalitë me një gabim gramatikor.

Duke marrë një edukim të mirë , Gribojedovi u dërgua si sekretar i misionit diplomatik në Persi.

Nuk e mbaroi raportin, shefit të departamentit iu ofrua të shkonte në një udhëtim pune.

Nuk mund të ketë qarkullim ndajfoljor me kryefjalën, nëse nuk përcaktohet. Kjo situatë ndodh në fjali vetjake të pacaktuara me foljen në shumës në kohën e shkuar.

Kush drejtoi? kush mori? kush sugjeroi? kush nuk e mbaroi raportin? E paqartë. Ne e zëvendësojmë qarkullimin me një klauzolë vartëse ose e ristrukturojmë atë në mënyrë që të jetë e qartë se kush është arsimuar dhe kush ka përfunduar raportin.

Këtu janë propozimet e rishikuara:

Kur Griboedov mori një arsim të mirë, ai u dërgua si sekretar i një misioni diplomatik në Persi.

Pa përfunduar raportin, shefi i departamentit mori një ofertë për të shkuar në një udhëtim pune.

7.8.3. Qarkullim pjesor në një fjali pa kryefjalë. Truket e lejuara.

Për faktin se detyrat mund të përmbajnë fjali të sakta me fraza ndajfoljore, e konsiderojmë të rëndësishme vendosjen e një tabele me shembuj të tillë dhe rregulla të tilla që nuk gjenden në të gabuara. Gjithçka në këtë tabelë lejohet.

LLOJI 6. Sintagma ndajfoljore i referohet një foljeje në mënyrën urdhërore

Kur kaloni rrugën, ndiqni me kujdes trafikun.

Pasi ka marrë detyrën për qarkullimin ndajfoljor, kontrolloni nëse përmban një kërkesë, porosi ose këshillë.

Nuk ka temë në fjali. Por lejohet përdorimi i togfjalëshave pjesore në fjali të tilla ku folja përdoret në mënyrën urdhërore: ndiqni, shkoni, shkruani, kërkoni dhe kështu me radhë. Rezulton se si qarkullimi ashtu edhe kallëzuesi i referohen një personi, të cilit ne i këshillojmë të bëjë diçka. Lehtë për të zëvendësuar një përemër ju: ndjek duke kaluar; kontrolloni kur e merrni.

LLOJI 7. Qarkullimi ndajfoljor i referohet paskajores

Konsideroni fjali pa gabime.

Duke ecur nëpër pyllin e vjeshtës, është e këndshme të thithësh aromën dehëse të gjetheve të rënë.

Gjatë dorëzimit të punës, ajo duhet të kontrollohet me kujdes.

Duke qenë se nuk ka subjekt (fjali jopersonale) lejohet përdorimi i qarkullimit të pjesshëm nëse i referohet paskajores: ecja, thithja; duke lexuar, ulur; duke ëndërruar, përgjumur; dremitje, ëndërrim.

Jo të gjithë manualet e lejojnë këtë rregull: në disa prej tyre, infinitivi duhet të kërkohet, është e mundur, është e nevojshme, të tjerët ndjekin (të ashtuquajturat fjalë modale). Në çdo rast, fjali si: rishkrimi, duhet theksuar; pasi të keni filluar, është e nevojshme të përfundoni; pasi të keni marrë, është e nevojshme të bëhet, do të jetë PA GABIM.

LLOJI 8. Qarkullim pjesor në një fjali të caktuar-vetore ose vetjake të përgjithësuar

Konsideroni fjali pa gabime.

Mbledhja në tryezën familjare në shtëpinë e prindërve, gjithmonë kujtojmë byrekët e gjyshes dhe çajin me kulpër dhe mente.

Planifikimi i pushimeve tuaja të ardhshme llogarisni me kujdes buxhetin e familjes.

Nuk ka subjekt, por fjali patjetër personale, është e lehtë të zëvendësohet përemri ne. Mund të kthehesh! I referohet personit të nënkuptuar: kujtohemi kur mblidhemi; ne llogarisim duke planifikuar.

D) ndërtimi i gabuar i një fjalie me të folur të tërthortë në fjalinë 7 konsiston në faktin se përemri I dhe folja e lidhur me të mbetën të pazëvendësuara. Dhe pastaj nuk e kuptoj se kush duhet të vijë.

Këtu është drejtshkrimi i saktë: Kur u thirr Konstantin, ai tha se (AI) do të vinte menjëherë.

Rregulli 7.9.2 paragrafi

7.9 NDËRTIMI I PASAKTË FJALI ME NJË FJALIM TJETËR

Në këtë detyrë kontrollohet aftësia e nxënësve për të ndërtuar saktë fjali me citime dhe të folur të tërthortë: nga 9 fjali në të djathtë, duhet të gjeni një që përmban një gabim.

Rregullat e mëposhtme do të merren me citimi dhe fjalimi i tërthortë, këto janë shumë afër, por jo të njëjtat njësi.

Në jetën e përditshme, veçanërisht shpesh në të folurit gojor, ne shpesh përdorim transmetimin e fjalëve të dikujt në emrin tonë, të ashtuquajturin të folur indirekt.

Fjalitë me të folur të tërthortë janë fjali komplekse të përbëra nga dy pjesë (fjalët e autorit dhe fjalimi indirekt), të cilat lidhen me lidhëza. çfarë, sikur të, ose përemrat dhe ndajfoljet kush, çfarë, çfarë, si, ku, kur, pse etj., ose një grimcë nëse.

Për shembull: Më thanë se ishte vëllai im. Ajo kërkoi që unë ta shikoja në sy dhe më pyeti nëse më kujtohen minat, grindjet tona të vogla, piknikët. Ne folëm se si zogjtë që kam kapur jetojnë.

Fjalitë me të folur të tërthortë shërbejnë për të përcjellë fjalimin e dikujt tjetër në emër të folësit dhe jo të atij që e ka thënë në të vërtetë. Ndryshe nga fjalitë me fjalim të drejtpërdrejtë, ato përcjellin vetëm përmbajtjen e fjalimit të dikujt tjetër, por nuk mund të përcjellin të gjitha tiparet e formës dhe intonacionit të tij.

Le të përpiqemi të rivendosim fjali: nga fjalimi i tërthortë do të përkthehemi në fjali me fjalim të drejtpërdrejtë:

Më thanë se ishte vëllai im. - Më thanë: “Ishte vëllai yt”.

Ajo kërkoi që unë ta shikoja në sy dhe më pyeti nëse më kujtohen minat, grindjet tona të vogla, piknikët. - Ajo tha: "Më shiko në sy!" Dhe më pas ajo kërkoi: “A ju kujtohen minnotat, takimet tona, zënkat, pikniqet tona? Të kujtohet?

Një mik pyeti: "Si jetojnë zogjtë që ke kapur?"

Siç shihet nga shembujt, fjalitë përkojnë vetëm në kuptim, por ndryshojnë foljet, përemrat dhe lidhëzat. Le të shqyrtojmë në detaje rregullat për përkthimin e të folurit të drejtpërdrejtë në fjalim indirekt: kjo është shumë e rëndësishme si për të shkruar një ese ashtu edhe për përfundimin e detyrës 7.

7.9.1 Rregulli bazë:

gjatë zëvendësimit të fjalive me fjalim të drejtpërdrejtë me fjali me fjalim të tërthortë, vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet përdorimit të saktë të përemrave vetorë dhe pronorë, si dhe foljeve të lidhura, pasi në të folurit e tërthortë ne përcjellim fjalët e të tjerëve në emrin tonë.

Propozim me fjalim të drejtpërdrejtë	Fjalimi indirekt i mirëformuar	Fjalimi indirekt i formuar gabimisht
Babai tha: Unë Do të kthehem vonë."	Kështu tha babai ai e vërtetë etjështë vonë.	Babai tha që do të kthehesha vonë.
Ne pyetëm: "A ju Nga ke ardhur?"	Ne pyetëm se ku ai Une arrita.	Ne pyetëm se nga keni ardhur.
Unë rrëfeva: E juaja Michael mori librat.	Unë e pranova atë ato Michael mori librat.	Unë rrëfeva se "Michael mori librat e tu".
Fëmijët bërtisnin: ne jo fajtor!"	Fëmijët bërtitën atë ata jo fajtor.	Fëmijët bërtisnin se “nuk kemi faj”.
Ne tërheqim vëmendjen për këtë se thonjëzat mund të ndihmojnë në zbulimin e një gabimi, por nuk mund të përqendroheni vetëm në to, pasi thonjëzat përdoren si në aplikacion ashtu edhe në fjali me thonjëza pa gabime dhe jo në të gjitha detyrat.

7.9.2 Ka një sërë rregullash shtesë

lidhur me veçantinë e përkthimit të fjalës së drejtpërdrejtë në të folur indirekte, respektimi i tyre kontrollohet edhe në detyrën 7.

a) Nëse fjalimi i drejtpërdrejtë është fjali deklarative,

çfarë. Shembull: Sekretari iu përgjigj: “Kam përmbushur kërkesën”. – Sekretari iu përgjigj se e plotësoi kërkesën. Përemri ndryshoi!

b) Nëse fjalimi i drejtpërdrejtë është fjali pyetëse,

atëherë kur e zëvendësojmë me një fjali të nënrenditur, kryhet roli i lidhëzave nënrenditëse. përemrat pyetës, ndajfoljet, pjesëzat i cili qëndronte në pyetje të drejtpërdrejtë. Një pikëpyetje nuk përdoret pas një pyetjeje indirekte. Shembull: "Çfarë keni arritur të realizoni?" mësuesi pyeti nxënësit. Mësuesi pyeti nxënësit se çfarë arritën të bënin. Përemri ndryshoi!

c) Kur në fjalimin e drejtpërdrejtë - një fjali pyetëse nuk ka përemra pyetës, ndajfolje, pjesëza,

kur e zëvendësoni atë me një indirekt, një grimcë përdoret për komunikim nëse. Shembull: "A po korrigjon tekstin?" e pyeti sekretari me padurim. Sekretari pyeti me padurim nëse po e korrigjonim tekstin. Përemri ndryshoi!

d) Nëse fjalimi i drejtpërdrejtë është një fjali thirrëse me thirrje për veprim,

atëherë ajo zëvendësohet me një pjesë të nënrenditur shpjeguese me lidhëzën te. Shembull: Babai i bërtiti të birit: "Kthehu!" Babai i bërtiti të birit që të kthehej. Përemri i shtuar!

e) Pjesëzat dhe fjalët që nuk kanë lidhje gramatikore me anëtarët e fjalisë

(adresat, pasthirrmat, fjalët hyrëse, fjalitë e ndërlikuara) dhe që përmbahen në ligjëratën e drejtpërdrejtë, hiqen kur e zëvendësojnë atë me të folur të tërthortë. Shembull: "Ivan Petrovich, bëj një vlerësim për tremujorin e ardhshëm," e pyeti drejtori kontabilistin kryesor. Drejtori i kërkoi llogaritarit kryesor të hartonte një vlerësim për tremujorin e ardhshëm.

7.9.3. Rregulla të veçanta citimi.

Kur shkruani ese, shpesh bëhet e nevojshme të citoni ose fragmentin e dëshiruar të tekstit burimor, ose të citoni deklaratën nga kujtesa, duke përfshirë organikisht citimin në fjali. Ka tre mënyra për të futur një citat në fjalimin tuaj:

1) duke përdorur fjalimin e drejtpërdrejtë, në përputhje me të gjitha shenjat e pikësimit, për shembull: Pushkin tha: "Të gjitha moshat i nënshtrohen dashurisë" ose "Të gjitha moshat i nënshtrohen dashurisë," tha Pushkin.. Kjo është mënyra më e lehtë, por jo gjithmonë e përshtatshme. Propozime të tilla do të përmbushen si të vërteta!

2) duke përdorur fjali e nënrenditur, domethënë duke përdorur sindikatat, për shembull: Pushkin tha se "të gjitha moshat i nënshtrohen dashurisë". Kushtojini vëmendje shenjave të pikësimit të ndryshuara. Kjo mënyrë nuk ndryshon nga transmetimi i të folurit indirekt.

3) një citat mund të përfshihet në tekstin tuaj duke përdorur fjalë hyrëse, për shembull: Siç tha Pushkin, "të gjitha moshat i nënshtrohen dashurisë".

Vini re se në Kuota nuk mund të ndryshohet.: ajo që futet në thonjëza transmetohet absolutisht saktësisht, pa asnjë shtrembërim. Nëse është e nevojshme, përfshini në tekstin tuaj vetëm një pjesë të citatit përdoren personazhe të veçanta(elipsë, lloj te ndryshme kllapa), por kjo nuk është e rëndësishme për këtë detyrë, pasi nuk ka gabime pikësimi në detyrën 7.

Le të shqyrtojmë disa veçori të citimit.

a) Si të shmangni një gabim nëse ka një citat me një përemër?

Nga njëra anë, thonjëzat nuk mund të ndryshohen, nga ana tjetër, një përemër nuk mund të lihet. Nëse thjesht futni një kuotë, do të ketë gabime: Napoleoni një herë tha se " Unë Mund ta humbas këtë betejë, por nuk mund të humbas asnjë minutë.". Ose si kjo: Në kujtimet e tij, Korolenko shkroi se ai gjithmonë " Unë Në fytyrën e Çehovit pashë inteligjencë të padyshimtë.

Të dy propozimet kërkojnë:

së pari, zëvendësoni përemrin I me OH, përjashtoni përemrin nga citati:

së dyti, për të ndryshuar foljet, duke i lidhur ato me përemra të rinj dhe gjithashtu për të përjashtuar nga citati, që të dimë se asgjë nuk mund të ndryshohet.

Me ndryshime të tilla, thonjëzat me siguri do të "vuajnë" dhe nëse mund ta mbajmë fjalinë e dytë në këtë formë: Korolenko e shkroi atë ai gjithmonë "pashë në fytyrën e Çehovit inteligjencë të padyshimtë", atëherë deklarata e Napoleonit nuk mund të ruhet. Prandaj, ne heqim me guxim thonjëzat dhe e zëvendësojmë citatin me fjalimin indirekt: Napoleoni një herë e vërejti këtë ai mundet ta humbasë këtë betejë, por jo ndoshta humb një minutë.

b) Vëmendje e veçantë janë rastet e kombinimit të gabuar të dy mënyrave për të futur një citat në një fjali,

që shkakton një gabim gramatikor. Siç e dimë tashmë, një citat mund të futet ose si klauzolë e varur ose me ndihmën e fjalëve hyrëse. Ja çfarë ndodh kur kombinohen dy metoda:

E gabuar: Sipas Maupassant, çfarë"Dashuria është e fortë sa vdekja, por e brishtë si xhami".

E drejta: Sipas Maupassant, "dashuria është po aq e fortë sa vdekja, por po aq e brishtë sa xhami".

E gabuar: Siç tha P. I. Tchaikovsky, çfarë"Frymëzimi lind vetëm nga puna dhe gjatë punës".

E drejta: Siç tha P. I. Tchaikovsky, "frymëzimi lind vetëm nga puna dhe gjatë lindjes".

Kështu, ne formulojmë rregullin: kur përdoren fjalë hyrëse, bashkimi nuk përdoret.

c) Në veprat e studentëve ka edhe raste kur një citat futet duke përdorur fjalë hyrëse,

por fjalimi i drejtpërdrejtë bëhet si fjali më vete. Kjo nuk është vetëm shkelje e shenjave të pikësimit, është shkelje e rregullave për ndërtimin e një fjalie me thonjëza.

E gabuar: Sipas Antoine de Saint-Exupery: "Vetëm zemra është vigjilente: nuk mund të shohësh gjënë më të rëndësishme me sytë e tu".

E drejta: Sipas Antoine de Saint-Exupery, "vetëm zemra është vigjilente: nuk mund të shohësh gjënë më të rëndësishme me sytë e tu".

E gabuar: Sipas L. N. Tolstoit: "Arti është manifestimi më i lartë i fuqisë tek njeriu".

E drejta: Sipas Leo Tolstoit, "arti është manifestimi më i lartë i fuqisë tek njeriu".

E) Gabimi në përdorimin e numrit në fjalinë 9 është për faktin se në kombinim me emrat e pajetë në rasat e tërthorta përdoren forma të numrave kardinalë dhe jo kolektivë, si në këtë fjali.

Këtu është drejtshkrimi i saktë: TRI sajë, duke nxituar përgjatë rrugës për në pyll, ishin të lidhura me shirita shumëngjyrësh që zhvillohen në erë dhe aq më tepër krijojnë përshtypjen e një besëlie të trazuar.

Rregulli 7.10.1 paragrafi

7.10 KEQPERDORIMI I NUMRIT

PREZANTIMI

Fjalët që përfaqësojnë numra quhen numra. Emri numëror mund të emërojë një numër abstrakt, numrin dhe renditjen e objekteve gjatë numërimit. Prandaj, sipas vlerës, numrat ndahen në sasiorë dhe rendorë. Ndër ato sasiore, dallohen numrat, duke emërtuar numra të plotë dhe numrat thyesorë, si dhe numrat kolektivë. Sipas përbërjes, numrat janë të thjeshtë, kompleks dhe të përbër.

Kur përdorni numra, vështirësitë kryesore shoqërohen me uljen e numrave kardinal kompleks dhe të përbërë. Njohja e këtyre rregullave testohet në llojin e detyrës 6. Në detyrën 7 do të ketë detyra që lidhen me aftësinë për të kombinuar disa numra me emra.

LLOJET KRYESORE TË RREGULLAVE DHE GABIMET

7.10.1 Gabimet në përdorimin e numrave kolektivë

Numrat kolektivë dy, tre, katër, pesë, gjashtë, shtatë, tetë, nëntë, dhjetë kombinohen vetëm

1)me emra të gjinisë mashkullore dhe të zakonshme që emërtojnë persona MESHKULL: katër nxënës, dy mësues, tre shokë, dy jetimë; 2) me emrat e kafshëve të vogla: pesë kotele, dy këlyshë, tre këlyshë; 3) me emra fëmijë, djem, njerëz, fytyra 4) me emra që janë vetëm shumës ose që tregojnë objekte të çiftëzuara: tre gërshërë, dy çorape, pesë netë, dy pantallona; 5) me përemrat vetorë: Ne ishim shtatë, ata, ju. 6) me fjalë të argumentuara, domethënë ato që mund të përdoren si emra: mbërriti, të ardhur me vonesë, të sëmurë dhe shume te tjere. Për shembull, tre të vonuar hynë në auditor, katër pacientë prisnin në dhomën e pritjes

.

Merrni parasysh fjalitë me një gabim gramatikor.

Nëse lloji i fjalës me të cilën përdoret numri nuk specifikohet në rregull, është e pamundur të ndërtohet një frazë me të.

1. Shtatë vajza dhe pesë djem u larguan nga shkolla.

2. Muzeut iu dhuruan tre kopje.

3. Dy ditë e netë po përgatiteshim për provim.

1. Shtatë vajza u larguan nga shkolla (femërore, jo kolektive) dhe pesë djem.

2. Tre kopje (jo mashkull, nuk lejohet) iu dhuruan muzeut.

3. Dy ditë (jo mashkull) dhe dy netë (femërore Ne po përgatiteshim për provimin.

7.10.2 Gabime në përdorimin e numrit BOTH / BOTH

Merrni parasysh fjalitë me një gabim gramatikor.

1. Në të dy anët e rrugës rriteshin pemët e blirit.

2. Të dy djemtë ishin të shqetësuar për diçka.

Këtu është versioni i korrigjuar.

1. Në të dy anët e rrugës rriteshin pemët e blirit. (femërore!)

2. Të dy ishin të preokupuar me diçka (fjala TË DYJA nuk ka shumës)

7.10.3 Gabimet në përdorimin e numrave të thjeshtë që mbarojnë me dy, tre, katër

Merrni parasysh fjalitë me një gabim gramatikor.

1. U zhvilluan njëzet e dy/dy/dy negociata.

2. Ai kaloi njëzet e tre/tre ditë në spital.

3. Në oborr u vendosën tre lëkundje.

4. Në ekspeditë morën pjesë njëzet e katër sajë

Këtu është versioni i korrigjuar.

1. Mori pjesë në njëzet e dy negociata (nuk do të jeni në gjendje të bëni negociata "njëzet e dy", nuk ka një numër të tillë kolektiv.)

2. Ai qëndroi në spital për njëzet e tre ditë. (vetëm me zëvendësim për gjatë/gjatë)

3. Në oborr u vendosën tre lëkundje (fjala "lëkundje" nuk ka formën e një numri të vetëm, prandaj përdorim numrat mbledh.)

4. Në ekspeditë morën pjesë ekuipazhe me njëzet e katër veta (ne e ndryshojmë rastin, është e pamundur në një mënyrë tjetër)

Kombinimet si "33 gërshërë", "22 pincë", "24 ditë" nuk mund të lexohen saktë dhe as të shkruhen.

7.10.4 Gabime në menaxhimin e datës

Në kombinimet e numrave rendorë me emrat që tregojnë data,

numri kontrollon emrin, që do të thotë se kur numri refuzohet, emri duhet të mbetet në të njëjtën formë.

Merrni parasysh fjalitë me një gabim gramatikor.

Le të theksojmë përfundimet e gabuara.

1. Urime 8 Marsi

2. Përgatitni një prezantim për 1 Prillin

3. Kujtoni nëntë maj

Këtu është versioni i korrigjuar.

1. Urime 8 Marsi

2. Përgatitni një prezantim për 1 Prillin

3. Kujtoni nëntë maj

7.10.5 Gabimet gjatë përdorimit të numrave thyesorë një e gjysmë (një e gjysmë) e njëqind e gjysmë

Njëqind e gjysmë është 150, një e gjysmë është një e gjysmë.

Këta numra thyesorë kombinohen lehtësisht me emrat në rasën emërore dhe kallëzore, p.sh. një metër e gjysmë, një mollë e gjysmë, një javë e gjysmë, njëqind rubla e gjysmë. Vështirësitë lindin kur ndryshojnë sipas rasteve. Çfarë duhet t'i kushtoni vëmendje?

1. Mbi trajtën e numrit.

2. Mbi trajtën e një emri.

Ju lutemi vini re se këto raste përdoren shpesh në detyrën 6.

Këta numra kanë vetëm dy forma kur ndryshojnë sipas rasteve.

Në rasat emërore dhe kallëzore përdorim fjalën një e gjysmë për gjininë mashkullore dhe krh. lloj: një ditë e gjysmë, një gotë e gjysmë; 1.5 për gratë: një javë e gjysmë, një sekondë e gjysmë; Emri vihet në njëjës. Në të gjitha rastet e tjera - një e gjysmë, emri vihet në shumës:jo më shumë se një litër e gjysmë, brenda një minutë e gjysmë, një kilometër e gjysmë Fjala njëqind e gjysmë në të gjitha rastet, përveç emërores dhe kallëzores, ka formën njëqind e gjysmë, pavarësisht nga gjinia; Emri është gjithmonë në shumës. Për shembull: rreth 150 persona, 150 kilometra nga qendra rajonale

Merrni parasysh fjalitë me një gabim gramatikor.

1. Ne shpenzuam jo më shumë se një mijë e gjysmë rubla për blerje.

3. Në tubim morën pjesë rreth një e gjysmë banorë të nivelit të lartë.

4. Ishim njëqind kilometra e gjysmë larg.

Këtu është versioni i korrigjuar

1. Shpenzuan jo më shumë se një e gjysmë për blerje (rasti i gjinisë) mijë (shumës) rubla.

3. Në tubim morën pjesë rreth njëqind e pesëdhjetë (rasti i gjinisë) banorët (shumës).

4. Ishim në njëqind e pesëdhjetë (rasti i gjinisë) kilometra AH (shumës).

Përgjigje: 23579

Përgjigjet sipas rendit alfabetik:

A	B	AT	G	D
2	3	5	7	9

Përgjigje: 23579