Emohonova L. G. Svjetska likovna kultura. Lekcija 8 10. razred Drevne Indije Budističke vjerske građevine - simbol prostora i božanske prisutnosti. Velika stupa u Sanchiju. ZNAČAJKE BUDISTIČKE PLASTIKE I SLIKARSTVO Reljef vrata Velike stupe u Sanchiju. Fresko slikarstvo špiljskih hramova Ajante. Kazaretina O. V.
Kontemplativna percepcija šarenog svijeta, ispunjenog zvukovima i mirisima, svojstvena Indijcima, smatrana je idealnim stanjem duha, koje se može poduprijeti razumnim odnosom prema vlastitim potrebama. Nije slučajno da je jedna od najraširenijih religija u Indiji, budizam, naučavala postići mir odbacivanjem želja koje uzrokuju patnju.
Pojava budizma s njegovom tradicijom ritualnog hodanja u smjeru kazaljke na satu oko "drveta mudrosti" (Botha stabla) diktirala je pojavu novih arhitektonskih oblika. Oboje drvo. Buda ispod Boti drveta. http: // www. vokrugsveta. ru / enciklopedija / indeks. php? naslov =% D 0% 91% D 0% BE% D 0% B 4% D 1% 85% D 0% B 3% D 0% B 0% D 1% 8 F
Klasični oblik budističke vjerske građevine - stupa - je monolitna hemisfera od opeke. Njezin sveti plan simbolizira prostor i božansku prisutnost. Božanska prisutnost označava središnju točku – izvor nastanka i uništenja svemira. STUPA je arhitektonski objekt memorijalnog karaktera, koji je spremište ("posuda") za razne vrste relikvija. Prema budističkoj tradiciji, Buddha je, kao odgovor na pitanje kako ga pokopati, tiho okrenuo patru (zdjelu za prosjačenje). Hemisfera obrnute zdjele odgovara nasipu grobnih humki, a sadržaj stupe - relikvije - može se povezati s dragocjenim sadržajem sakralnih posuda. Nakon što je Buddha dosegao nirvanu (krajnji cilj budističkog učenja), njegovo je zemaljsko tijelo, u skladu s prihvaćenom praksom, kremirano (vatra je u eshatologiji sredstvo pročišćenja, ponovnog rađanja) i steklo status relikvije (moć, prah je sveto središte).
Kupola stupe ponavlja oblik grobnog humka i u biti je divovska relikvija, budući da skriva kristalnu arku s Budinim pepelom. Ovako izgleda Velika stupa u Sanchiju (1. st. pr. Kr.). Naknadni sukob između sljedbenika doktrine o pravu na posjedovanje Budinog pepela (spor oko svetog centra, "istine") razriješen je podjelom na osam dijelova (diferencijacija svetog centra) i izgradnjom osam stupa, redom. Stupa kao arhitektonska građevina jedan je od uvjeta za izvođenje budističkog rituala (obožavanje i hodanje pradakhsina-patha u smjeru kazaljke na satu).
Nekada je Velika Stupa bila prekrivena snježnobijelom žbukom, čiji je blistavi sjaj nadopunjavao sjaj pozlaćenog tornja. Toranj je okrunjen s tri kišobrana, simbolizirajući nebeske sfere i tri budističke vrijednosti: Budu, Učenje i monašku zajednicu.
Glatka površina stupe učinkovito je ograđena crvenom ogradom od pješčenjaka. Ocrtava prostor ritualnog hoda i, takoreći, reproducira kretanje zvijezda i sunca oko svjetske planine.
Prolaz do stupe omogućen je vratima smještenim duž osi sjever - jug, zapad - istok. Oni tvore križ, čije se središte poklapa sa središnjom točkom imaginarnog svemira i znači ravnomjerno širenje Buddhinog učenja u svim smjerovima. Osim toga, vrata označavaju granicu dvaju svjetova, svetog i zemaljskog.
Vrata Sanchi Vrata se sastoje od dva kvadratna stupa i tri zakrivljene horizontalne grede, koje su povezane skulpturama ili pločama. Reljefi na stupovima i gredama koji prikazuju prizore iz Buddhinog života čine da izgledaju kao ilustrirani rukopisi koje su nekada prenosili putujući pripovjedači od sela do sela.
Velika stupa u Sanchiju. III-II stoljeća PRIJE KRISTA e. (ograda 2. st. pr. Kr., vrata 1. st. pr. Kr.). Zapadna vrata
Stablo mudrosti Reljef zapadnih vrata, na primjer, reproducira "drvo mudrosti" - najčešći motiv u budističkoj umjetnosti. Sljedbenici Budinih religijskih učenja kreću se prema drvetu ukrašenom cvjetnim vijencima: ovdje su nebeske djevojke koje lebde u zraku s vijencima i posudama u rukama, i trbušasti duhovi drveća koji jašu na mitskim lavovima, i bogatstvo od Kubere, voljenog božanstva trgovaca, i samih trgovaca.
Simetričan raspored figura oko stabla s gustom okruglom krošnjom, linearni ritam molitveno sklopljenih ruku, teške narukvice koje ponavljaju obris postolja iz kojeg drvo raste, daju cijeloj kompoziciji kružni obris, izazivajući asocijacije na kotač Sudbina je pokrenuta zahvaljujući prosvjetljenju Učitelja.
Osim "drveta mudrosti" na vratima, reproducirani su znakovi koji podsjećaju na ključne događaje iz Buddhinog života i označavaju samog Budu, dok je u II.st. n. e. njegova se antropomorfna slika nije oblikovala. Drvo mudrosti
Bik (Gautamin horoskopski znak) simbolizira rođenje, lotosov cvijet simbolizira meditaciju, kolo i jelen služe kao alegorija za prvu propovijed, kotač doktrine
stopala upućuju na stvarnu prisutnost Buddhe i označavaju duhovni trag koji je ostavio Učitelj na zemlji, stupa - ulazak u nirvanu. Pečat Bude i simbol sreće u budističkoj tradiciji je svastika - znak koji se nalazi u predarijevskoj indijskoj kulturi kao utjelovljenje sunčeve energije i njezine distribucije u četiri kardinalna smjera.
S vremenom su u podnožje stupe, na stazi vjerske procesije, počeli postavljati kip Buddhe - koji stoji, hoda ili sjedi u pozi svetog pustinjaka koji je postigao prosvjetljenje.
Blizina Indijanaca prirodi dovela je do pojave slikovnog kanona koji se približava prirodnim oblicima: vitka figura, poput stabla banjana, noge poput gazele, "lavlje tijelo" - široka ramena, tanak struk, oči izrezane nalik na divne obline lotos. Prepoznatljive značajke Bude su znakovi najveće mudrosti: izbočina na tjemenu, rodni znak na čelu, izdužene ušne školjke.
Uz stupu, mjesto štovanja budističkog kulta bio je špiljski hram, gdje su molitvene dvorane bile uz nastambe redovnika. Ajanta 100 fotografija Ajante 1280 x 960
Slikarstvo je služilo kao glavni ukras špiljskih hramova. U pećinskim hramovima Ajante (4.-7. st.) pokriva široke prostore zidova i stropova.
Među bujnim zelenilom, bujnim cvijećem, isprepletenim lozama prošaranim ružičastim, ljubičastim, crvenim plodovima, njišu se kavasto-bež majmuni, repovima uhvaćenih za grane; tamnosivi slonovi veličanstveno paradiraju sa svojim snježnobijelim kljovama; narančasto-crni tigrovi vrebaju u šikarama, savijajući leđa za skok. Slanska povorka
Ovaj luksuzni šareni svijet, proširujući prostor iznad vaše glave, uništava samu naznaku pritiska stijene. Slikovito prenoseći nevjerojatno obilje i bogatstvo biljnog i životinjskog carstva, freske služe i religioznoj ideji o svetosti špilje kao utrobe svjetske planine.
Za razliku od reljefnih slika u Sanchiju, koje ilustriraju Buddhin život, na slikama Ajante prevladavaju svakodnevne, žanrovske scene, koje kao da se prelijevaju jedna u drugu, predstavljajući gledateljima lanac životnih pojava. Nije slučajno što se Ajantina slika smatra enciklopedijom indijskog života zbog svog bogatstva tema.
Ovdje u raskošnim vrtovima s egzotičnim biljkama i prozirnim jezercima uživaju crnokose ljepotice; Djevojke u vrtu
Freska iz špilje u Ajanti. II stoljeće PRIJE KRISTA e. - VII stoljeće. n. e. Kopirao majstor Sarkis Khachaturian
ovdje na gradskim trgovima među pješacima se kreću trgovci vodom, mađioničari, vjerske procesije, slonovi i kola; ovdje su razni posjetitelji koji preplavljuju dvoranu za prijeme u palači u iščekivanju vladara (vidi uklj. boje, sl. 10, 11). I sve je ovo svijetlo i svečano. Jedan ciklus je odvojen od drugog stupovima, dvorištima, vratima, koji ne remete opću panoramu. Sudska scena
Atmosferu živog života na Ajantinim slikama stvaraju poze, točno uhvaćen tip, iznimno provjerena crta crtanja. Pranje princa
To je posebno vidljivo u ženske slike pun milosti i milosti. Oni utjelovljuju indijski ideal ženske ljepote: široki bokovi, tanak struk, teške grudi, glava u obliku jajeta, duga kosa, bademaste oči i izdužene obrve. Djevojke se ljuljaju
Kako bi dočarali koketan, primamljiv i ujedno neuhvatljiv pogled zavodljivih žena, umjetnici su prikazali poluzatvorene oči s uskim, namjerno izduženim prorezom, pa nije bilo jasno kamo i u koga ljepotica gleda, što je o čemu su je pjesnici pitali: Iradani na ljuljački
Dozivati u ljubav, i klonulo, i čekati odgovor, puno uzimanja, gledajući iskosa, pa ravno, nikad ne laže, ogromnih i nježnih očiju, o prostodušna, o skromna, koga ćeš pogledati u oči? (Prevela N. Gorskaya) Bodhisattva Djevojka s pladnjem
Indra - "Gospodin", Gospodar, božanstvo hinduističkog panteona, bog - ratnik, Gromovnik, kralj bogova, mirotvorac Istoka, zaštitnik vojnog odreda. Leteći Indra. Pećinski hram broj 7
Kultura drevne Indije može se tumačiti kao metafora za sveto, jer je osnova arhitekture, skulpture, slikarstva, poezije, plesa, glazbe, kazališne predstave ovdje bila ideja Apsoluta. Istovremeno, velikodušna, bogata priroda razvila je u Indijanaca ljubav prema kontemplaciji i sklonost radostima i užicima. U tom smislu, nadahnuće su crpeli ne samo iz bezgranične težnje za Apsolutom, već i iz senzualne ljubavi prema životu. Nije slučajno što je stroga jednostavnost interijera hrama povezana s nebom i namijenjena bogovima, a bujni vanjski dekor orijentiran je na ljude. Takav čarobni spoj dubine mističnih učenja i luksuzne fantazije sparno juga čini indijsku kulturu tako privlačnom u svako doba.
Dharmachakra (skt. "Kolo dharme", "kolo zakona") je mandala, simbol neprekidnog kruga rađanja i smrti (samsara) u dharmičkim religijama. Tradicionalno se prikazuje kao stilizirani kotač s pet, šest ili osam žbica. Značenje: Obično se osam žbica tumači kao slika komponenti Plemenitog osmerostrukog puta: ispravno razumijevanje (ispravan pogled), ispravna težnja (ispravno određivanje), ispravan govor, ispravna aktivnost (ispravno ponašanje), pravo sredstvo na postojanje (ispravan način života), ispravan trud, ispravnu svijest ( pravi smjer misli), ispravna koncentracija. Prikaz bhavachakre, još jednog vizualno sličnog nadaleko poznatog simbola u obliku kotača samsare (sk. "Lutanje", "kruženje") pokazuje beskonačan ciklus bića, karakteriziran rođenjem, smrću i ponovnim rođenjem na različitim mjestima.
Stupa se figurativno može podijeliti na 5 glavnih dijelova: vrh - 1, kišobran 2, toranj - 3, sfera - 4 i baza - 5.
imgdescription "title =" "alt =" ">
Program rada za predmet
svjetska umjetnost:
"Od početaka do 17. stoljeća"
(razina: opće obrazovanje, osnovno)
Učiteljica - Natalia Usoltseva
Mladi specijalist
Program rada se temelji na:
L.G., Emohonova. Svjetska likovna kultura (osnovna razina): program za 10.-11. razredi: srednje opće obrazovanje / L.G. Emohonova, N.N. Malahov. - M.: Izdavački centar "Akademija", 2014. - 48 str.
Akademska godina 2015/2016
OBJAŠNJENJE
Program rada za predmet Svjetska umjetnička kultura za 10. razred temelji se na sljedećim regulativnim i pravnim dokumentima:
Savezni zakon od 29. prosinca 2012. br. 273-FZ „O obrazovanju u Ruska Federacija»;
Federalni osnovni kurikulum odobren naredbom Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 09.03.2004. br. 1312 (u daljnjem tekstu - FBUP-2004);
Federalna komponenta državnog standarda opće obrazovanje, odobren naredbom Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 05.03.2004. br. 1089 "O odobrenju federalne komponente državnih standarda za osnovno opće, osnovno opće i srednje (potpuno) opće obrazovanje" (za VI-XI (XII) razredi upisani u FC GOS-2004)
Rezolucija glavnog državnog sanitarnog liječnika Ruske Federacije od 29. prosinca 2010. br. 189 (sa izmjenama i dopunama od 25. prosinca 2013.) "O odobrenju SanPiN 2.4.2.2821-10" Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uvjete i organizaciju obuke u obrazovnim ustanovama";
Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. ožujka 2014. br. 253 "O odobrenju saveznog popisa udžbenika preporučenih za korištenje u provedbi državno akreditiranih obrazovnih programa osnovnog općeg, osnovnog općeg, srednjeg opće obrazovanje";
Dopis Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. travnja 2014. broj 08-548 "O saveznom popisu udžbenika";
Naredba Ministarstva obrazovanja Irkutske regije od 12.08.2011. br. 920-mr "O regionalnom nastavnom planu i programu obrazovnih ustanova regije Irkutsk" (za razrede VI-XI (XII) koji nastavljaju školovanje prema FC GOS-2004 );
Okvirni nastavni plan i program Okvirnog temeljnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja (odobren odlukom Savezne obrazovno-metodičke zajednice za opće obrazovanje, zapisnik od 08.04.2015. br. 1/15);
Program rada izrađen je na temelju: L. G., Emohonov. Svjetska umjetnička kultura (osnovna razina): program za 10.-11. razredi: srednje opće obrazovanje / L. G. Emohonova, N. N. Malakhova. - M.: Izdavački centar "Akademija", 2014. - 48 str.
Udžbenici odgovaraju programu:
Kolegij svjetske umjetničke kulture sistematizira znanja o kulturi i umjetnosti stečena u obrazovna ustanova, koji provodi programe osnovnog i osnovnog općeg obrazovanja u nastavi likovne umjetnosti, glazbe, književnosti i povijesti, oblikuje cjelovit pogled na svjetsku likovnu kulturu, logiku njezina razvoja u povijesnoj perspektivi, te njeno mjesto u životu društva. i svaka osoba. Proučavanjem svjetske umjetničke kulture razvija se tolerantan odnos prema svijetu kao jedinstvu različitosti, a percepcija vlastite nacionalne kulture kroz prizmu svjetske kulture omogućuje bolju procjenu njezina potencijala, posebnosti i značaja. Problematično područje domaće i svjetske likovne kulture kao generalizirano iskustvo cijelog čovječanstva pruža studentima neiscrpni „građevinski materijal“ za samoidentifikaciju i izgradnju vlastitog vektora razvoja, kao i za jasniju svijest o svom nacionalnom i kulturnom identitetu.
Razvojni potencijal tijeka svjetske umjetničke kulture izravno je povezan s ideološkom prirodom samog predmeta, na čijem se materijalu raznovrstan povijesni i regionalni sustavi percepcije svijeta, zarobljene u živopisnim slikama. Uzimajući u obzir specifičnosti predmeta, njegov izravan pristup kreativnoj komponenti ljudske aktivnosti, program se usredotočuje na aktivne oblike učenja, posebice na razvoj percepcije (funkcija - aktivni gledatelj/slušatelj) i interpretativnih sposobnosti (funkcija - izvođač) učenika na temelju njihove aktualizacije.osobnog emocionalnog, estetskog i sociokulturnog iskustva i njihovog usvajanja elementarnih metoda analize umjetničkih djela.
Obrazovni ciljevi i zadaci predmeta:
Studij svjetske umjetničke kulture na stupnju srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja na osnovnoj razini usmjeren je na postizanje sljedećih ciljeva:
razvoj osjećaja, emocija, figurativno-asocijativnog mišljenja te umjetničko-kreativnih sposobnosti;
odgoj umjetničkog i estetskog ukusa; potreba za ovladavanjem vrijednostima svjetske kulture;
svladavanje znanja o stilovima i trendovima u svjetskoj umjetničkoj kulturi, njihovim karakterističnim značajkama; o visinama umjetničkog stvaralaštva u domaćoj i stranoj kulturi;
ovladavanje sposobnošću analiziranja umjetničkih djela, vrednovanja njihovih umjetničkih obilježja, izražavanja vlastitog suda o njima;
korištenje stečenih znanja i vještina za širenje vidika, svjesno formiranje vlastitog kulturnog okruženja.
proučavanje remek-djela svjetske umjetnosti, nastalih u različitim umjetničkim i povijesnim epohama, razumijevanje karakterističnih obilježja svjetonazora i stila istaknutih umjetnika - stvaratelja;
formiranje i razvoj pojmova o umjetničkoj i povijesnoj eri, stilu i smjeru, razumijevanje najvažnijih zakonitosti njihove promjene i razvoja u povijesnoj, ljudskoj civilizaciji;
svijest o ulozi i mjestu Čovjeka u umjetničkoj kulturi u cijeloj svojoj povijesni razvoj, odraz vječna potraga estetski ideal u najboljim djelima svjetske umjetnosti;
razumijevanje sustava znanja o jedinstvu, raznolikosti i nacionalnom identitetu kultura različitih naroda svijeta;
asimilacija različitih faza u razvoju domaće (ruske i nacionalne) umjetničke kulture kao jedinstvene i osebujne pojave trajnog svjetskog značaja;
upoznavanje s klasifikacijom umjetnosti, razumijevanje općih zakonitosti stvaranja umjetničke slike u svim njezinim oblicima;
interpretacija umjetničkih oblika, uzimajući u obzir osobitosti njihova umjetničkog jezika, stvaranje cjelovite slike njihove interakcije.
Obrazovni ciljevi predmeta Ciljevi:
pomoći učeniku da tijekom života razvije snažnu i stabilnu potrebu za komunikacijom s umjetničkim djelima, da u njima pronađe moralnu potporu i duhovne i vrijednosne smjernice;
doprinijeti odgoju umjetničkog ukusa, razviti sposobnost razlikovanja pravih vrijednosti od lažnih i surogata masovne kulture;
pripremiti kompetentnog čitatelja, gledatelja i slušatelja, spremnog za zainteresirani dijalog s umjetničkim djelom;
razvoj sposobnosti za likovno stvaralaštvo. Samostalna praksa u specifičnim umjetnostima;
stvaranje optimalnih uvjeta za živu, emotivnu komunikaciju školaraca s likovnim djelima u nastavi, izvannastavnim aktivnostima i zavičajnim radom.
Odraz ideja o svijetu i životu u mitovima. Mit kao činjenica stava. Kozmogonijski mitovi. Drevne slike u središtu vertikalnog i horizontalnog modela svijeta: svjetsko stablo, svjetska planina, cesta. Magijski ritual kao način iluzornog ovladavanja svijetom. Obred plodnosti je reprodukcija primarnog mita. Ritual posvećen Ozirisu. "Veliki izlaz" - obred uskrsnuća Ozirisa. Slavenski poljoprivredni obredi. Božić. Maslenica. ruski tjedan.
Semik. Ivan Kupala. Folklor kao odraz primarnog mita. Priča o princezi Nesmeyani. Nastanak umjetnosti. Umjetnička slika je glavno sredstvo refleksije i spoznaje svijeta
u primitivnoj umjetnosti. Stijeno slikarstvo paleolitika i mezolitika u špiljama Altamira i Laško. Neolitski geometrijski ornament kao simbol prijelaza iz kaosa u formu. Slika arhitektonskih primarnih elemenata. Stonehenge.
Mezopotamija. Mezopotamski zigurat je prebivalište boga. Zigurati Etemenigurua u Uru i Etemenankija u Babilonu. Glazirane cigle i ritmički uzorci glavna su dekorativna sredstva. Vrata Ishtar, procesijska cesta u Novom Babilonu. Realizam slika divljih životinja specifičnost je mezopotamske likovne umjetnosti.
Drevni Egipt. Utjelovljenje ideje Vječnog života u arhitekturi nekropola. Piramide u Gizi. Prizemni hram simbol je vječnog samopreporoda boga Ra. Hram Amun-Ra u Karnaku. Uloga magije u pogrebnom kultu. Dekor sarkofaga i grobova kao jamac Vječnog života. Kanon slike figure na ravnini. Sarkofag kraljice Kaui. Grobnica Ramzesa IX u Dolini kraljeva.
Drevna Indija. Hinduizam kao spoj vjerovanja, tradicija i normi ponašanja. Hinduistički hram je mistični analog tijela žrtve i svete planine. Hram Kandarya Mahadeva u Khajurahu. Vjerske građevine budizma kao simbol prostora i božanske prisutnosti. Velika stupa u Sanchiju. Značajke budističke skulpture: reljef vrata Velike stupe u Sanchiju. Fresko slikarstvo špiljskih hramova Ajante.
Drevna Amerika.Žrtveni ritual u ime života osnova je kultne arhitekture i reljefa. Piramida Sunca u Teotihuacanu prototip je hramske arhitekture mezameričkih Indijanaca. Hram boga Huitzilopochtlija u Tenochtitlanu. Kompleks Maja u Palenqueu.
Kretsko-mikenska kultura. Kretsko-mikenska arhitektura i dekor kao odraz mita o Europi i Zeusu, Tezeju i Minotauru. Knosski labirint kralja Minosa na Kreti. Palača kralja Agamemnona u Mikeni.
Drevna grčka. Mitologija je temelj svjetonazora starih Grka. Atenska Akropola kao izraz ideala ljepote Drevna grčka... Partenon je primjer visoke klasike. Evolucija grčkog reljefa od arhaičnog do visokih klasika. Atenin hram u Selinuntu. Zeusov hram u Olimpiji. Metope i jonski friz Partenona kao odraz mitološkog, ideološkog, estetskog programa atenske Akropole. Skulptura antičke Grčke: evolucija od arhaične do kasne klasike. Kuros i laje. Kip Doryphoros primjer je geometrijskog stila Polikleitosa. Fidijina skulptura je vrhunac grčke plastike. Nova ljepota kasnih klasika. Scopas. Menada. Sinteza orijentalnih i antičkih tradicija u helenizmu. Uspavani hermafrodit. Agesander. Venera od Melosske. Gigantizam arhitektonskih oblika. Izraz i naturalizam skulpturalnog ukrasa. Zeusov oltar u Pergamu.
Stari Rim. Arhitektura kao ogledalo veličine države. Specifičnost rimskog urbanizma. Rimski forum, Koloseum, Panteon. Tlocrt rimske kuće. Freske i mozaici su glavna sredstva za ukrašavanje. Kuća Vetija, dom tragičnog pjesnika u Pompejima. Skulpturalni portret. Julije Brut, Oktavijan August, Konstantin Veliki.
Ranokršćanska umjetnost... Vrste hramova: rotonda i bazilika. Redoslijed postavljanja mozaik dekora. Kršćanska simbolika. Mauzoleji Konstance u Rimu, Galla Placidia u Raveni. Bazilika Santa Maria Maggiore u Rimu.
Bizant i antička Rusija... Bizantski središnji hram s kupolom kao prebivalište Boga na zemlji. Katedrala Svete Sofije u Carigradu. Arhitektonska simbolika križno-kupolne crkve. Redoslijed postavljanja dekora. Prostorna, topografska, privremena simbolika križokupolne crkve i njezina stilska raznolikost. Bizantski stil: Katedrala Svete Sofije u Kijevu. Vladimir-Suzdal graditeljska škola: Crkva Pokrova na Nerlu. Novgorodska građevinska škola: Crkva Preobraženja Spasitelja na Iljinu. Bizantski stil u mozaičkom dekoru. Katedrala Svete Sofije u Carigradu. Crkva San Vitale u Raveni. Katedrala Svete Sofije u Kijevu. Bizantski stil u ikonopisu. Ikonostas. Ikona Gospe od Vladimira. Slike Spasitelja i svetaca u djelima Teofana Grka. Deesis Katedrale Navještenja Moskovskog Kremlja. Moskovska škola ikonopisa. Ruski ikonostas. Andrej Rubljov. Spasitelj Zvenigorodskog čina. Rubljovljeva ikona "Trojstvo" simbol je nacionalnog jedinstva ruskih zemalja. Evolucija Moskovske arhitektonske škole. Rana moskovska škola. Spasiteljska katedrala manastira Spaso-Andronikov. Renesansne tendencije u ansamblu moskovskog Kremlja. Katedrala Uznesenja. Katedrala Arhanđela. Fasetirana komora. Hram sa šatorskim krovom kao figurativna sinteza hrama civorium i renesanse arhitektonski elementi... Crkva Uzašašća u Kolomenskome. Dionizije. Fresko slike na temu akatista u crkvi Rođenja Djevice u Ferapontovu. Znameno pjevanje.
Zapadna Europa. Predromanička kultura: "karolinška renesansa". Arhitektonska simbolika i mozaički ukras kapele Karla Velikog u Aachenu. Evolucija baziličnog tipa hrama. Crkva Saint-Michel de Cuix u Languedocu. Freska dekoracija predromaničke bazilike. Crkva sv. Johanna u Musteru. Vjerovanje romaničke kulture. Prikaz života osobe u srednjem vijeku u arhitekturi, reljefima, freskama, vitražima samostanskih bazilika. Opatija Saint-Pierre u Moissacu. Crkva sv. Johanna u Musteru. Crkva sv. Apostelna u Kölnu. Gotički hram je slika svijeta. Crkva Saint Denis u blizini Pariza. Unutarnji dekor gotičkog hrama: vitraji, skulpture, tapiserije. Katedrala Notre Dame u Parizu. gregorijanski koral. Glavne faze u razvoju gotičkog stila. Regionalne značajke gotike. Francuska: katedrala Notre Dame u Chartresu, opatija Saint Denis u blizini Pariza, katedrala Notre Dame u Rouenu. Njemačka: Katedrala sv. Petra u Kölnu, crkva Frauenkirche u Nürnbergu. Engleska: Katedrala Westminsterske opatije, London. Španjolska: Katedrala u Toledu. Italija: Crkva Santa Maria Novella u Firenci.
Nova umjetnost - Ars nova. Proto-renesansa u Italiji. Božanstvena komedija Dantea Alighierija kao odraz estetike Ars nove u književnosti. Drevni princip "imitacije prirode" u slikarstvu. Giotto. Ciklus fresaka u kapeli Scrovegni u Padovi. Alegorijski ciklusi Ars nove na temu Trijumfa pokajanja i Trijumfa smrti. Ciklus fresaka Andrea da Bonaiutija u španjolskoj kapeli katedrale Santa Maria Novella u Firenci. Ciklus fresaka Majstora trijumfa smrti na groblju Camposanto u Pisi. Glazbena struja Ars je nova. Specifičnost Arsa nova je na sjeveru. Jan Van Eyck. Oltar "Poklonstvo Janjetu" u crkvi Svetog Bava u Gentu.
Kina. Vječni sklad yina i yanga temelj je kineske kulture. Ansambl Nebeskog hrama u Pekingu kao utjelovljenje mitoloških i religiozno-moralnih ideja Drevna Kina.
Japan. Kult prirode je kredo japanske arhitekture. Japanski vrtovi kao kvintesencija šintoističke mitologije i filozofskih i religijskih pogleda na budizam. Rajski vrt manastira Byodoin u Ujiju. Ryoanji filozofski vrt kamenja u Kyotu. Čajni vrt "Pines and Lutes" Villa Katsura u blizini Kyota.
Bliski istok Slika raja u arhitekturi džamija i javnih zgrada. Stupna džamija Umayyeda u Cordobi. Plava džamija sa kupolom u Istanbulu. Trg Registan u Samarkandu. Slika muslimanskog raja u arhitekturi palača. Alhambra u Granadi.
Mjesto predmeta u osnovnom nastavnom planu i programu:
U 10. razredu za studij svjetske umjetničke kulture na osnovnoj razini izdvaja se 35 sati (po 1 akademski sat tjedno).
Predviđeni rezultati:
Na osnovnoj razini, kolegij "Svjetska umjetnička kultura" sistematizira znanja o kulturi i umjetnosti stečena na nastavi likovne umjetnosti, glazbe, književnosti i povijesti, oblikuje cjelovit pogled na svjetsku umjetničku kulturu, logiku njenog razvoja u povijesna perspektiva, njegovo mjesto u životu društva i svake osobe.
Za akademski predmet„Svjetska likovna kultura“ na osnovnoj razini, prioritet je: sposobnost samostalnog i motiviranog organiziranja svoje spoznajne aktivnosti; uspostaviti jednostavne stvarne veze i ovisnosti; vrednovati, uspoređivati i klasificirati pojave kulture i umjetnosti; pretraživati i kritički birati potrebne informacije u izvorima raznih vrsta(uključujući one stvorene u drugačijem znakovnom sustavu - "jezicima" različitih vrsta umjetnosti); koristiti multimedijske resurse i računalnu tehnologiju za osmišljavanje kreativnih radova; posjedovati osnovne oblike javnog nastupa; razumjeti vrijednost likovnog odgoja kao sredstva razvoja kulture pojedinca; utvrditi vlastiti odnos prema djelima klasike i suvremene umjetnosti; biti svjesni svog kulturnog i nacionalnog identiteta.
U starijim razredima škole pruža se široka panorama razvoja svjetske umjetničke kulture od početaka do danas. Odabrani povijesni put studiranja omogućuje studentima da sažimaju prethodno stečena znanja, sposobnosti i vještine na kvalitativno novoj razini, i što je najvažnije - da razviju ideju o cjelovitim umjetničkim modelima svijeta.
Najveći prioritet je, prije svega, dubinsko proučavanje najvažnijih faza povijesnog razvoja svjetske kulture, motivacija razloga isticanja jedne od vrsta umjetnosti, "nicanje" antičkih slojeva kulture u umjetnost sadašnjeg vremena. Drugo, razumijevanje zakonitosti mijenjanja umjetničkih era, stilova i trendova. Glavno načelo oblikovanja sustava u ovoj fazi je koncept umjetničkog stila. Umjetnička remek-djela i imena njihovih istaknutih stvaratelja također se proučavaju u općem kontekstu umjetničkih stilova i trendova.
Ovaj program rada se može provesti korištenjem tradicionalne nastavne tehnologije, kao i elemenata drugih modernih pedagoških tehnologija:
Tehnologije za razvoj kritičkog mišljenja kroz čitanje i pisanje;
Računalne tehnologije (stvaranje POWERPOINT prezentacije o nekim od tema kolegija i korištenju CD-a u predmetu;
Tehnologija projektnih aktivnosti.
Dakle, glavni oblik organizacije obrazovnog procesa je lekcija. Uz nastavu koristi se i niz drugih organizacijskih oblika nastave:
Predavanja uz korištenje prezentacija na odabrane teme;
Dom samostalan rad(obuhvata rad s tekstom udžbenika i dodatnom literaturom za učenike)
Individualno (konzultacije);
Grupni (učenici rade u skupinama stvorenim na različitim osnovama: prema tempu usvajanja - pri proučavanju novog gradiva, prema razini obrazovnih postignuća - na generalizirajućim satima na temu);
Frontalni (rad učitelja s cijelim razredom odjednom istim tempom);
Par (interakcija između dva učenika radi provedbe međusobne kontrole).
Kontrola razine znanja, sposobnosti, vještina učenika
Programom rada predviđeno je formiranje općeobrazovnih vještina i sposobnosti učenika, univerzalni načini aktivnosti i ključne kompetencije. S tim u vezi, prioritet za akademski predmet "Svjetska umjetnička kultura" na stupnju srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja su:
Sposobnost samostalnog i motiviranog organiziranja svoje kognitivne aktivnosti;
Uspostaviti jednostavne stvarne veze i ovisnosti;
Procijeniti, uspoređivati i klasificirati pojave kulture i umjetnosti;
Provesti pretragu i kritički odabir potrebnih informacija u izvorima različitih vrsta (uključujući one stvorene u drugom znakovnom sustavu - "jezicima" različitih vrsta umjetnosti);
Koristiti multimedijske resurse i računalnu tehnologiju za osmišljavanje kreativnih radova;
Posjedovati osnovne oblike javnog nastupa;
Shvatiti vrijednost likovnog odgoja kao sredstva razvoja kulture pojedinca;
Odredite vlastiti stav prema djelima klasike i suvremene umjetnosti;
Budite svjesni svog kulturnog i nacionalnog identiteta.
Uvjeti za stupanj osposobljenosti učenika
Kao rezultat proučavanja svjetske umjetničke kulture, student mora:
Znati / razumjeti:
Glavne vrste i žanrovi umjetnosti;
Proučavao pravce i stilove svjetske likovne kulture;
Remek djela svjetske umjetničke kulture;
Značajke jezika raznih vrsta umjetnosti.
Biti u mogućnosti:
Prepoznati proučavana djela i povezati ih s određenim razdobljem, stilom, smjerom.
Uspostaviti stilske i fabularne veze između djela različitih vrsta umjetnosti;
Koristiti različite izvore informacija o svjetskoj umjetničkoj kulturi;
Obavljati edukativne i kreativne zadatke (izvješća, poruke).
Stečeno znanje koristiti u praksi i svakodnevnom životu:
Odabrati putove svog kulturnog razvoja;
Osobne i kolektivne organizacije za slobodno vrijeme;
Izrazi vlastitog suda o djelima klasike i suvremene umjetnosti;
Samostalno umjetničko stvaralaštvo.
Obrazovno – tematski plan
(1 sat tjedno, ukupno 35 sati)
№ p / str
Naziv teme
Ukupno sati
Uključujući
Kontra-e
raditi
Offset
Odjeljak 1. Likovna kultura primitivni svijet
Odjeljak 2. Umjetnička kultura antičkog svijeta
Odjeljak 3. Umjetnička kultura srednjeg vijeka
Odjeljak 4. Umjetnička kultura Dalekog i Bliskog istoka u srednjem vijeku
popis nastavne i metodičke potpore
Edukativno-metodički komplet nastavnika:
L.G., Emohonova. Svjetska umjetnost. 10. razred. (osnovna razina). M .: Izdavački centar "Akademija". - 2012-2014
L.G., Emohonova. N.N., Malakhova. Svjetska likovna kultura (osnovna razina): 10. razred: Federalni državni obrazovni standard: Knjiga za učitelja s planiranjem nastave i skriptama pojedinačnih sati. M .: Izdavački centar "Akademija". - 2014
Zbirka "Svjetska umjetnička kultura"
Glazbena zbirka
ruska arhitektura
"Kultura Rusije"
Antikva- enciklopedija starogrčke i rimske mitologije
Archi-tec.ru - povijest arhitekture, stilovi arhitekture, svjetska arhitektura
ARHTYX.ru. Opća povijest umjetnosti.
Belcanto.Ru - u svijetu opere.
Klasična glazba
Svjetska umjetnost t
Moskovska arhitektura: materijali za nastavu moskovskih studija
Virtualna umjetnička galerija Aleksandra Petrova.
Virtualni katalog ikona.
Virtualni muzej slikarstva
Virtualni muzej Louvre.
Državni ruski muzej.
Državna Tretjakovska galerija.
Državni Ermitaž.
Drevni svijet. Od primitivnosti do Rima. Elektronska prijava na udžbenik o MHC-u.
Impresionizam http: //.impressionism.ru
Povijest likovne umjetnosti.
Moskovski Kremlj: virtualni obilazak.
Muzeji Moskovskog Kremlja.
26. Narodi i religije svijeta.
Repin Ilja Efimovič.
Ruska povijest u zrcalu likovne umjetnosti.
Suvremeno svjetsko slikarstvo.
Enciklopedija Sankt Peterburga.
Jedna kolekcija -
Edukativni komplet za učenike 10. razreda:
L.G., Emohonova. Svjetska umjetnost. 10. razred. (osnovna razina). M .: Izdavački centar "Akademija". - 2012-2014
Prilog 1
KALENDAR - TEMATSKO PLANIRANJE
na Svjetska umjetnička kultura
Razred ___10__
Učitelj, nastavnik, profesor Usoltseva Natalia Gennadievna
Broj sati
Ukupno __35 ___ sati; u tjednu ___ 1 __sat.
Planirane ispitne lekcije _ 2 _, bodovi ___, testovi ___ sati;
Planiranje se temelji na: L.G., Emohonova. Svjetska likovna kultura (osnovna razina): program za 10.-11. razredi: srednje opće obrazovanje / L.G. Emohonova, N.N. Malahov. - M.: Izdavački centar "Akademija", 2014. - 48 str.
Udžbenik: L.G., Emohonova. Svjetska umjetnost. 10. razred. (osnovna razina). M .: Izdavački centar "Akademija". - 2012-2014
| Tema lekcije | Broj sati | Vrsta lekcije | Elementi sadržaja | Vrsta kontrole | Domaća zadaća | datum | Podešavanje |
|
| Odjeljak 1. Umjetnička kultura primitivnog svijeta |
||||||||
| Mit je temelj ranih ideja o svijetu | Lekcija učenja novog gradiva | Mit kao činjenica stava. Kozmogonijski mitovi. Drevne slike u srcu vertikalnog i horizontalnog modela svijeta: svjetsko stablo, svjetska planina, cesta. Magijski ritual kao način iluzornog ovladavanja svijetom. Obred plodnosti je reprodukcija primarnog mita. Ritual posvećen Ozirisu. "Veliki izlaz" - obred uskrsnuća Ozirisa. | Usmena anketa | Lekcija 1 varati., | 04.09 | |||
| Slavenski poljoprivredni obredi | Kombinirano | Božić. Maslenica. Rusalnaya tjedan. Semik. Ivan Kupala. Folklor kao odraz primarnog mita. Priča o princezi Nesmeyani. | Usmena anketa | Lekcija 2 varati., | ||||
| Nastanak umjetnosti. Umjetnička slika je glavno sredstvo refleksije i spoznaje svijeta u primitivnoj umjetnosti | Kombinirano | Stijeno slikarstvo paleolitika i mezolitika u špiljama Altamira i Laško. Neolitski geometrijski ornament kao simbol prijelaza iz kaosa u formu. Slika arhitektonskog primarni elementi. Stonehenge | Usmena anketa | Lekcija 3 var., | ||||
| Odjeljak 2. Umjetnička kultura antičkog svijeta |
||||||||
| Mezopotamski zigurat je prebivalište boga. | Kombinirano | Zigurati u Uru i Babilonu. glazirana opeka i ritmički uzorak: osnovna dekorativna sredstva. Vrata Ishtar, procesijska cesta u Novom Babilonu. Realizam slika divljih životinja - specifičnost mezopotamske likovne umjetnosti | Usmena anketa | Lekcija 4 var., | ||||
| Utjelovljenje ideje vječnog života u arhitekturi nekropola. | Kombinirano | Piramide u Gizi. Zemaljski hram simbol je vječnog samopreporoda boga Ra. Hram Amon-Ra u Karnaku | Usmena anketa | Lekcija 5 varati., | ||||
| Uloga magije u pogrebnom kultu. | Kombinirano | Dekor sarkofaga i grobova kao jamac Vječnog života. Kanon slike figure na ravnini. Sarkofag kraljice Kaui. Grobnica Ramzesa IX u Dolini kraljeva | Individualni rad | Lekcija 6 var., | ||||
| Hinduizam kao spoj vjerovanja, tradicija i normi ponašanja. | Kombinirano | Hinduistički hram je mistični analog tijela žrtve i svete planine. Hram Kandarya Mahadeva u Khajurahu. | Usmena anketa | Lekcija 7 var., | ||||
| Vjerske građevine budizma kao simbol prostora i božanske prisutnosti. | Kombinirano | Velika stupa u Sanchiju. Značajke budističke skulpture: reljef vrata Velike stupe u Sanchiju. Fresko slikarstvo špiljskih hramova Ajante | Kartični zadaci | Lekcija 8 var., | ||||
| Žrtveni ritual u ime života osnova je kultne arhitekture i reljefa. | Kombinirano | Piramida Sunca u Teotihuacanu prototip je hramske arhitekture mezameričkih Indijanaca. Hram boga Huitzilopochtlija u Tenochtitlanu. Kompleks Maja u Palenqueu | Usmena anketa | Lekcija 9 var., | ||||
| Kretsko-mikenska kultura | Kombinirano | Kretsko-mikenska arhitektura i dekor kao odraz mita o Europi i Zeusu, Tezeju i Minotauru. Knosski labirint kralja Minosa na Kreti. Palača kralja Agamemnona u Mikeni | Usmena anketa | Lekcija 10 varati., | ||||
| Mitologija je temelj svjetonazora starih Grka. | Kombinirano | Atenska akropola kao izraz ideala ljepote antičke Grčke. Partenon je primjer visoke klasike. | Usmena anketa | Lekcija 11 pročitana, | ||||
| Evolucija grčkog reljefa od arhaičnog do visokih klasika | Kombinirano | Atenin hram u Selinuntu. Zeusov hram u Olimpiji. Metope i jonski friz Partenona kao odraz mitološkog, ideološkog, estetskog programa atenske Akropole. | Usmena anketa | Lekcija 12 pročitana, | ||||
| Skulptura antičke Grčke: evolucija od arhaične do kasne klasike. | Kombinirano | Kuros i laje. Kip Doryphoros primjer je geometrijskog stila Polikleitosa. Fidijina skulptura je vrhunac grčke plastike. Nova ljepota kasnih klasika. Scopas. Menada. | Kartični zadaci | Lekcija 13 var., | ||||
| Sinteza orijentalnih i antičkih tradicija u helenizmu. | Kombinirano | Uspavani hermafrodit. Agesander. Venera od Melosske. Gigantizam arhitektonskih oblika. Izraz i naturalizam skulpturalnog ukrasa. Zeusov oltar u Perami | Usmena anketa | Lekcija 14 var., | ||||
| Arhitektura kao ogledalo veličine države. | Kombinirano | Specifičnost rimskog urbanizma. Rimski forum, Koloseum, Panteon. | Usmena anketa | Lekcija 15 var., | ||||
| Tlocrt rimske kuće | Kombinirano | Freske i mozaici su glavna sredstva za ukrašavanje. Kuća Vetija, dom tragičnog pjesnika u Pompejima. Skulpturalni portret. Julije Brut, Oktavijan August, Konstantin Veliki | Individualni zadaci | Lekcija 16 var., | ||||
| Ranokršćanska umjetnost | Kombinirano | Vrste hramova: rotonda i bazilika. Redoslijed postavljanja mozaik dekora. Kršćanska simbolika. Mauzoleji Konstance u Rimu, Galla Placidia u Raveni. Bazilika Santa Maria Maggiore u Rimu | Usmena anketa | Lekcija 17 var., | ||||
| Odjeljak 3. Umjetnička kultura srednjeg vijeka |
||||||||
| Bizantski središnji hram s kupolom kao prebivalište Boga na zemlji | Kombinirano | Katedrala Svete Sofije u Carigradu. Arhitektonska simbolika križne kupole hram. Redoslijed postavljanja dekora. | Usmena anketa | Lekcija 18 pročitana., | ||||
| Prostorna, topografska, privremena simbolika križokupolne crkve i njezina stilska raznolikost. | Kombinirano | Bizantski stil: Katedrala Svete Sofije u Kijevu. Vladimir-Suzdal graditeljska škola: Crkva Pokrova na Nerlu. Novgorodska građevinska škola: Crkva Preobraženja Spasitelja na Iljinu. | Usmena anketa | Lekcija 19 pročitana., | ||||
| Bizantski stil u mozaičkom dekoru | Kombinirano | Katedrala Svete Sofije u Carigradu. Crkva San Vitale u Raveni. Katedrala Svete Sofije u Kijevu. | Usmena anketa | Lekcija 20 varati., | ||||
| Bizantski stil u ikonopisu. Ikonostas. | Kombinirano | Ikona Gospe od Vladimira. Slike Spasitelja i svetaca u djelima Teofana Grka. Deesis Katedrale Navještenja Moskovskog Kremlja. | Kartični zadaci | Lekcija 21 pročitana, | ||||
| Moskovska škola ikonopisa. Ruski ikonostas. | Kombinirano | Andrej Rubljov. Spasitelj Zvenigorodskog čina. Rubljovljeva ikona "Trojstvo" simbol je nacionalnog jedinstva ruskih zemalja. | Usmena anketa | Lekcija 22 var., | ||||
| Evolucija Moskovske arhitektonske škole. Rana moskovska škola | Kombinirano | Spasiteljska katedrala manastira Spaso-Andronikov. Renesansne tendencije u ansamblu moskovskog Kremlja. Katedrala Uznesenja. Katedrala Arhanđela. Fasetirana komora. Hram sa šatorskim krovom kao figurativna sinteza civorijskog hrama i renesansnih arhitektonskih elemenata. Crkva Uzašašća u Kolomenskoye. Dionizije. | Usmena anketa | Lekcija 23 var., | ||||
| Fresko slike na temu Veličine Bogorodice | Kombinirano | Dionizije. Ciklus fresaka crkve Rođenja Gospe u Ferapontovu. Znameno pjevanje. | Usmena anketa | Lekcija 24 var., | ||||
| Predromanička kultura: "karolinška renesansa" | Kombinirano | Arhitektonska simbolika i mozaički ukras kapele Karla Velikog u Aachenu. Evolucija baziličnog tipa hrama. Crkva Saint-Michel de Cuix u Languedocu. Freska dekoracija predromaničke bazilike. Crkva sv. Johanna u Musteru. | Usmena anketa | Lekcija 25 var., | ||||
| Vjerovanje romaničke kulture | Kombinirano | Prikaz života osobe u srednjem vijeku u arhitekturi, reljefima, freskama, vitražima samostanskih bazilika. Opatija Saint-Pierre u Moissacu. Crkva sv. Johanna u Musteru. Crkva sv. Apostelna u Kölnu. | Kartični zadaci | Lekcija 26 var., | ||||
| Gotički hram je slika svijeta. | Kombinirano | Crkva Saint Denis u blizini Pariza. Unutarnji dekor gotičkog hrama: vitraji, skulpture, tapiserije. Katedrala Notre Dame u Parizu. gregorijanski koral. | Individualni zadaci | Lekcija 27 var., | ||||
| Glavne faze razvoja gotičkog stila | Kombinirano | Regionalne značajke gotike. Francuska: katedrala Notre Dame u Chartresu, opatija Saint Denis u blizini Pariza, katedrala Notre Dame u Rouenu. Njemačka: Katedrala sv. Petra u Kölnu, crkva Frauenkirche u Nürnbergu. Engleska: Katedrala Westminsterske opatije, London. Španjolska: Katedrala u Toledu. Italija: Crkva Santa Maria Novella u Firenci | Usmena anketa | Lekcija 28 var., | ||||
| Proto-renesansa u Italiji | Kombinirano | Božanstvena komedija Dantea Alighierija kao odraz estetike Ars nove u književnosti. Drevni princip "imitacije prirode" u slikarstvu. Giotto. Ciklus fresaka u kapeli Scrovegni u Padovi. | Usmena anketa | Lekcija 29 čit., | ||||
| Alegorijski ciklusi Ars nova na temu Trijumfa pokajanja i Trijumfa smrti | Kombinirano | Ciklus fresaka Andrea da Bonaiutija u španjolskoj kapeli katedrale Santa Maria Novella u Firenci. Ciklus fresaka Majstora trijumfa smrti na groblju Camposanto u Pisi. Glazbena struja Ars je nova. | Usmena anketa | Lekcija 30 var., | ||||
| Specifičnost Ars Nove na sjeveru | Kombinirano | Jan Van Eyck. Oltar "Poklonstvo Janjetu" u crkvi Svetog Bava u Gentu | Usmena anketa | Lekcija 31 var., | ||||
| Odjeljak 4. Umjetnička kultura Dalekog i Bliskog istoka u srednjem vijeku |
||||||||
| Vječna harmonija yina i yanga - osnova kineske kulture | Kombinirano | Ansambl Nebeskog hrama u Pekingu - kao utjelovljenje mitoloških, religioznih i moralnih ideja drevne Kine | Usmena anketa | Lekcija 32 var., | ||||
| Kult prirode je kredo japanske arhitekture | Kombinirano | Japanski vrtovi kao kvintesencija šintoističke mitologije i filozofskih i religijskih pogleda na budizam. Rajski vrt manastira Byodoin u Ujiju. Ryoanji filozofski vrt kamenja u Kyotu. Tea Garden "Pines and Lutes" Villa Katsura u blizini Kyota | Usmena anketa | Lekcija 33 var., | ||||
| Slika raja u arhitekturi džamija i javnih zgrada | Kombinirano | Džamija sa stupovima Umayada u Cordobi. Plava džamija sa kupolom u Istanbulu. Trg Registan u Samarkandu. Slika muslimanskog raja u arhitekturi palača. Alhambra u Granadi | Usmena anketa | Lekcija 34-35 pročitana, | ||||
| Završno ponavljanje | Generalizirajuća lekcija | Generalizacija na kolegiju "Svjetska umjetnička kultura" | Kreativni zadatak | Lekcija 1-35 Ponovi | ||||
Rostov regija
Općinska proračunska obrazovna ustanova
Regija Verkhnedonsky
Srednja škola Migulinskaya
(srednja škola MBOU Migulinskaya)
ODOBRENO
Direktor srednje škole MBOU Migulinskaya
Nalog od ___________ br. ______
I. A. Bulatova
RADNI PROGRAM
na Svjetska umjetnička kultura
(navedite predmet, tečaj)
Razina općeg obrazovanja (razred)
srednjeg općeg obrazovanja 10-11
(osnovno opće, osnovno opće, srednje opće obrazovanje, s naznakom razreda)
Broj sati ___69____
Učitelj, nastavnik, profesor Suškina Elena Petrovna
Program je razvijen na temelju:
Kolekcija: Programi obrazovnih ustanova: Svjetska likovna kultura "Akademski školski udžbenik". 10-11 razredi. - M .: "Obrazovanje", 2008.
| Objašnjenje | ||
| Tematsko planiranje 10. razred | ||
| Tematsko planiranje 11. razred | ||
| Planirani rezultati studije MHK | ||
| Odgojno-metodička i materijalno-tehnička potpora odgojno-obrazovnom procesu | ||
| Kalendarsko-tematsko planiranje 10. razred (Prijava) | ||
| Kalendarsko-tematsko planiranje 11. razred (Prijava) |
Objašnjenje
Program rada za svjetsku umjetničku kulturu temelji se na
Federalna komponenta Državnih obrazovnih standarda osnovnog općeg, osnovnog općeg i srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja - Moskva: "Skoplja" 2006.
Federalni osnovni kurikulum i uzorci kurikuluma za obrazovne ustanove Ruske Federacije koje provode općeobrazovne programe - Moskva: "Drofa" 2006.
Programi obrazovnih ustanova: Svjetska likovna kultura "Akademski školski udžbenik". 10-11 razredi. - M .: "Obrazovanje", 2008. i usmjerena je na udžbenike "Svjetska likovna kultura" 10. razred i "Svjetska likovna kultura" 11. razred (osnovna razina) / L.G. Emohonova - M. Izdavački centar "Akademija" 2010
Studij svjetske umjetničke kulture u srednjoj školi ima za cilj postizanje sljedećih ciljeva:
razvoj duhovne i moralne osobnosti, poštujući kulturne tradicije naroda Rusije i drugih zemalja svijeta;
odgoj umjetničkog i estetskog ukusa i kulture percepcije umjetničkog djela;
razvoj osjećaja, emocija, figurativnog, asocijativnog, kritičkog mišljenja;
ovladavanje sustavnim znanjem o obrascima razvoja kulturno-povijesnih razdoblja, stilovima, trendovima i nacionalnim školama u umjetnosti; o vrijednostima, idealima, estetskim normama na primjeru najznačajnijih djela; o specifičnostima jezika različitih vrsta umjetnosti;
ovladavanje vještinama analiziranja umjetničkih djela i razvijanja vlastite estetske procjene;
korištenje stečenih znanja i vještina za širenje vidika, svjesno formiranje vlastitog kulturnog okruženja.
Opće karakteristike predmeta
Kolegij svjetske umjetničke kulture sistematizira znanja o kulturi i umjetnosti stečena u obrazovnoj ustanovi koja provodi programe osnovnog i osnovnog općeg obrazovanja u nastavi likovne umjetnosti, glazbe, književnosti i povijesti, formira cjelovit pogled na svjetsku umjetničku kulturu, logiku njegovog razvoja u povijesnoj perspektivi, o njegovu mjestu u životu društva i svake osobe.
Proučavanjem svjetske umjetničke kulture razvija se tolerantan odnos prema svijetu kao jedinstvu različitosti, a percepcija vlastite nacionalne kulture kroz prizmu svjetske kulture omogućuje bolju procjenu njezina potencijala, posebnosti i značaja.
Razvojni potencijal tijeka svjetske umjetničke kulture izravno je povezan s ideološkom prirodom samog subjekta na čijem se materijalu modeliraju različiti povijesni i regionalni sustavi percepcije svijeta, uhvaćeni u živopisne slike.
Uzimajući u obzir specifičnosti predmeta, njegov izravan pristup kreativnoj komponenti ljudske aktivnosti, program se usredotočuje na aktivne oblike učenja, posebice na razvoj percepcije (funkcija - aktivni gledatelj/slušatelj) i interpretativnih sposobnosti (funkcija - izvođač) učenika na temelju njihove aktualizacije.osobnog emocionalnog, estetskog i sociokulturnog iskustva i njihovog usvajanja elementarnih metoda analize umjetničkih djela.
Sadržajno program slijedi logiku povijesne linearnosti (od kulture primitivnog svijeta do kulture XX. stoljeća). Kako bi se optimiziralo opterećenje, program se temelji na načelima isticanja kulturnih dominanta epohe, stila i nacionalne škole. Na primjeru jednog ili dva djela ili kompleksa prikazana su karakteristična obilježja čitavih epoha i kulturnih područja.
Domaća (ruska) kultura se promatra kao neraskidivo povezana sa svjetskom kulturom, što omogućuje uvažavanje njezinih razmjera i općeg kulturnog značaja.
Mjesto predmeta u nastavnom planu i programu
Federalni temeljni kurikulum za obrazovne ustanove Ruske Federacije izdvaja 69 sati za obvezni studij akademskog predmeta "Svjetska umjetnička kultura" na stupnju srednjeg općeg obrazovanja na osnovnoj razini. Od toga u 10. razredu - 35 sati, u 11. razredu - 34 sata, u iznosu od 1 nastavnog sata tjedno.
Prema kalendaru rada, učenje MHC-a u 10. razredu traje 35 sati, a u 11. razredu 34 sata.
Zbog činjenice da je datum lekcije tečaj MHC u 10. razredu pada na praznik 08.03.2017., tada je broj treninga iz kalendarsko-tematskog planiranja u 10. razredu bio 34 sata.
| Broj sati |
|
| 10. razred |
|
| Umjetnička kultura primitivnog svijeta | |
| Umjetnička kultura antičkog svijeta | |
| Umjetnička kultura srednjeg vijeka Zapadna Europa | |
| Umjetnička kultura Dalekog i Bliskog istoka u srednjem vijeku | |
| Ukupno | |
| 11. razred |
|
| Umjetnička kultura renesanse | |
| Umjetnička kultura 17. stoljeća | |
| Umjetnička kultura 17.-19.st | |
| Umjetnička kultura druge polovice XIX - početka XX stoljeća | |
| Umjetnička kultura XX stoljeća | |
| Ukupno | |
| Ukupno | |
10. razred
Umjetnička kultura primitivnog svijeta
Mit je temelj ranih ideja o svijetu. Kozmogonijski mitovi. Drevne slike. Svjetsko drvo, svjetska planina, cesta. Magija i ritual. Obred plodnosti. Ritual posvećen Ozirisu. Slavenski poljoprivredni obredi. Božić. Maslenica. ruski tjedan. Semik. Ivan Kupala. Folklor kao odraz primarnog mita. Priča o princezi Nesmeyani. Nastanak umjetnosti. Umjetnička slika je glavno sredstvo refleksije i spoznaje svijeta u primitivnoj umjetnosti. Kameno slikarstvo špilja Altamira i Lasko. Geometrijski ornament. Slika arhitektonskih primarnih elemenata. Stonehenge
Umjetnička kultura antičkog svijeta
Mezopotamija. Mezopotamski zigurat je prebivalište boga. Zigurati u Uru i Babilonu. Glazirane cigle i ritmički uzorci glavna su dekorativna sredstva. Vrata Ishtar, procesijska cesta u Novom Babilonu
Drevni Egipt. Utjelovljenje ideje vječnog života u arhitekturi nekropola. Piramide u Gizi. Prizemni hram simbol je vječnog samopreporoda boga Ra. Hram Amun-Ra u Karnaku. Magija. Dekor grobnice. Kanon slike figure na ravnini. Grobnica Ramzesa IX u Dolini kraljeva
Drevna Indija. Hinduistički hram je mistični analog tijela žrtve i svete planine. Uloga skulpturalnog ukrasa. Hram Kandarya Mahadeva u Khajurahu. Budističke vjerske građevine su simbol prostora i božanske prisutnosti. Velika stupa u Sanchiju. Značajke budističke plastike i slikarstva. Reljef vrata Velike stupe u Sanchiju. Fresko slikarstvo špiljskih hramova Ajante
Drevna Amerika. Arhitektura hramova Indijanaca. Mesamerica kao utjelovljenje mita o žrtvi koja je dala život. Piramida Sunca u Teotihuacanu. Hram boga Huitzilopochtlija u Tenochtitlanu. Kompleks Maja u Palenqueu
Kretsko-mikenska kultura... Kretsko-mikenska arhitektura i dekor kao odraz mita. Knosova palača-labirint kralja Minosa na Kreti. Palača kralja Agamemnona u Mikeni
Drevna grčka. Grčki hram je arhitektonska slika sjedinjenja ljudi i bogova. Atenska akropola kao izraz ideala ljepote antičke Grčke. Partenon je primjer visoke klasike. Evolucija grčkog reljefa od arhaičnog do visokih klasika. Atenin hram u Selinuntu. Zeusov hram u Olimpiji. Metope i jonski friz Partenona. Skulptura antičke Grčke od arhaične do kasne klasike. Kuros i laje. Poliklet. Dorifor. Fidija. Torzo božice. Scopas. Menada. Sinteza orijentalnih i antičkih tradicija u helenizmu. Uspavani hermafrodit. Miloska Venera. Gigantizam arhitektonskih oblika. Izraz i naturalizam skulpturalnog ukrasa. Zeusov oltar u Pergamu.
Stari Rim. Značajke rimskog urbanističkog planiranja. Javne zgrade iz razdoblja republike i carstva. Rimski forum, Panteon, Koloseum. Tlocrt rimske kuće. Freska i mozaik su glavna sredstva za ukrašavanje. Kuća Vetija, dom tragičnog pjesnika u Pompejima. Skulpturalni portret. Marko Junije Brut, Oktavijan August, Konstantin Veliki.
Ranokršćanska umjetnost. Vrste kršćanskih hramova: rotonda i bazilika. Mozaik dekor. Kršćanska simbolika. Mauzolej iz Konstance u Rimu. Mauzolej Galla Placidia u Raveni. Bazilika Santa Maria Maggiore u Rimu
Umjetnička kultura srednjeg vijeka
Bizant i antička Rusija... Bizantski središnji hram s kupolom kao prebivalište Boga na zemlji. Simbolika prostora. Katedrala Svete Sofije u Carigradu. Slikovita dekoracija križno-kupolne crkve. Topografski i privremeni simboli hrama. Stilska raznolikost hramova s križnim kupolama antičke Rusije. Katedrala Svete Sofije u Kijevu. Crkva Zagovora na Nerli. Crkva Preobraženja Spasitelja na Iljinu u Novgorodu. Bizantski stil u mozaičkom dekoru. Katedrala Svete Sofije u Carigradu. Crkva San Vitale u Raveni. Bizantski stil u ikonopisu. Ikona Gospe od Vladimira. Teofan Grk. Deesis ikonostasa katedrale Navještenja u Moskovskom Kremlju. Formiranje moskovske škole ikonopisa. Ruski ikonostas. Andrej Rubljov. Spasitelj Zvenigorodskog čina. Ikona Trojstva simbol je nacionalnog jedinstva ruskih zemalja. Moskovska arhitektonska škola. Rana moskovska arhitektura. Katedrala Spasitelja Nerukotvorena Spaso-Andronikov manastir. Renesansne značajke u ansamblu Moskovskog Kremlja. Katedrala Uznesenja. Katedrala Arhanđela. Novi tip hrama sa šatorskim krovom. Crkva Uzašašća u Kolomenskome. Freske slike na temu Veličanstva Djevice. Dionizije. Ciklus fresaka crkve Rođenja Gospe u Ferapontovu. Znameno pjevanje
Zapadna Europa. Predromanička kultura. Karolinška renesansa. Arhitektura, mozaik i freska dekoracija. Kapela Karla Velikog u Aachenu. Bazilika Saint-Michel de Cuix u Languedocu. Crkva sv. Johanna u Musteru. romanička kultura. Prikaz života osobe u srednjem vijeku u arhitekturi samostanskih bazilika, reljefima, freskama, vitražima. Opatija Saint-Pierre u Moissacu. Crkva sv. Johanna u Musteru. Crkva sv. Apostelna u Kölnu. gotički. Gotički hram je slika svijeta. Crkva Saint Denis u blizini Pariza. Arhitektura i skulpturalni ukras gotičkog hrama. Unutarnji dekor hrama: vitraji, skulpture, tapiserije. Katedrala Notre Dame u Parizu. gregorijanski koral. Glavne faze u razvoju gotičkog stila. Regionalne značajke gotike. Francuska. Katedrala Notre Dame u Chartresu. Opatija Saint-Denis u blizini Pariza. Katedrala Notre Dame u Rouenu. Njemačka. Katedrala svetog Petra u Kölnu, Frauenkirche u Nürnbergu. Engleska. Katedrala Westminsterske opatije u Londonu. Španjolska. Katedrala u Toledu. Italija. Crkva Santa Maria Novella u Firenci
Nova umjetnost - Arsnova. Proto-renesansa u Italiji. Arsova estetika nova je u književnosti. Dante Alighieri. "Božanstvena komedija". Drevni princip "imitacije prirode" u slikarstvu. Giotto. Ciklus fresaka u kapeli Scrovegni u Padovi Alegorijski ciklusi Arsnova. Andrea da Bonaiuti. "Trijumf pokajanja". Španjolska kapela crkve Santa Maria Novella u Firenci. Majstor trijumfa smrti. "Trijumf smrti". groblje Camposanto u Pisi. Glazbeni tok Arsnova. Specifičnost Arsa nova je na sjeveru. Jan Van Eyck. Oltar "Poklonstvo Janjetu" u crkvi Svetog Bava u Gentu
Umjetnička kultura Dalekog i Bliskog istoka u srednjem vijeku
Kina. Interakcija yina i yanga temelj je kineske kulture. Arhitektura kao utjelovljenje mitoloških, religijskih i moralnih ideja Drevne Kine. Nebeski hram u Pekingu.
Japan. Japanski vrtovi kao kvintesencija šintoističke mitologije i filozofskih i religijskih pogleda na budizam. Rajski vrt manastira Byodoin u Ujiju. Ryoanji filozofski vrt kamenja u Kyotu. Tea Garden "Pines and Lutes" Villa Kachura u blizini Kyota
Bliski istok. Slika raja u arhitekturi džamija. Omajadska džamija u Cordobi. Plava džamija sa kupolom u Istanbulu. Trg Registan u Samarkandu. Slika muslimanskog raja u arhitekturi palača. Alhambra u Granadi.
11. razred
Umjetnička kultura renesanse
Preporod u Italiji
Humanizam je temelj renesansnog svjetonazora. Rana renesansa. Firenca kao utjelovljenje renesansne ideje "idealnog" grada. Znanstvene rasprave. Leon Battista Alberti. "Deset knjiga o arhitekturi". Red u arhitekturi. Filippo Brunelleschi. Kupola katedrale Santa Maria del Fiore. Sklonište nevinih. Piazza Santissima Annunziata. Crkva San Spirito.
Slika trga i ulice u slikarstvu. Masaccio. „Uskrsnuće Tabite i ozdravljenje paralitičara“, „Podjela milostinje“, „Liječenje sjenom“. Renesansni realizam u skulpturi. Donatello. Reljef "Herodov blagdan". Davidov kip.
Visoka renesansa... Kvalitativne promjene u slikarstvu. Leonardo da Vinci. Oltarna slika "Madona s cvijetom". Mona Lisa. Raphael Santi. Strofe u Vatikanu. Freska "Parnas".
Estetika visoke renesanse u kiparstvu. Michelangelo Buonarroti. Kapela Medici u crkvi San Lorenzo u Firenci.
Venecijanska slikarska škola. Kasnorenesansna estetika. Tizian. "Ljubav zemaljska i ljubav nebeska", "Pieta". Uloga polifonije u razvoju svjetovnih i kultnih glazbenih žanrova. Prijelaz sa "strogog pisanja" na madrigal. Giovanni da Palestrina. Misa pape Marcella. Carlo Gesualdo. Madrigal "Ja venem bez kraja."
Sjeverna renesansa
Značajke sjeverne renesanse. Groteskni karnevalski karakter renesanse u Nizozemskoj. Pieter Bruegel Stariji (Seljak). "Karnevalska i korizmena bitka". Slikovit ciklus "Mjeseci": "Lovci u snijegu".
Mistična priroda renesanse u Njemačkoj. Albrecht Durer. Gravure Apokalipse: Četiri konjanika, Glas trube. Diptih "Četiri apostola".
Svjetovna priroda renesanse u Francuskoj. Škola za arhitekturu i vizualne umjetnosti Fontainebleau. Jules Lebreton. Dvorac Fontainebleau. Rosso Fiorentino. Galerija Franje I. Jeana Goujona. Fontana nimfa u Parizu.
Renesansa u Engleskoj. Dramaturgija. William Shakespeare. Tragedija "Romeo i Julija", komedija "Ukroćenje goropadne".
Likovna kulturaXVIIstoljeća
Barokni
Nova percepcija svijeta u doba baroka i njegov odraz u umjetnosti. Graditeljske cjeline Rima. Lorenzo Bernini. Trg svetog Petra. Piazza Navona. Most svetog Anđela. Novi dizajn interijera. Lorenzo Bernini. Šator-ciborij u katedrali sv.
Specifičnost ruskog baroka. Francesco Bartolomeo Rastrelli. Zimska palača u Sankt Peterburgu. Katarininska palača u Carskom Selu. Samostan Smolny u Sankt Peterburgu.
Barokno slikarstvo. Slikanje plafona. Giovanni Battista Gaulli (Baciccia). "Štovanje imena Isusova" u crkvi Il Gesu u Rimu. Interakcija baroknih i realističkih tendencija. Peter Powell Rubens. Oltarni triptisi "Podizanje križa" i "Silazak s križa" u katedrali u Antwerpenu. Obrazovanje Marije Medici. Rembrandt Harmenszoon Van Rijn. "Poricanje apostola Petra".
Barokna glazba. Claudio Monteverdi. Opera "Orfej". Arcangelo Corelli. Concerto grosso "Za božićnu noć". Johann Sebastian Bach. Muka "Muka po Mateju": "Smiluj mi se, Gospodine."
Klasicizam
Umjetnost klasicizma. "Grand Royal Style" Luja XIV. Versailles. Klasicizam u likovnoj umjetnosti Francuske. Nicolas Poussin. "Kraljevstvo Flore", "Orfej i Euridika"
Likovna kulturaXVIII- prvo poluvrijemeXIXstoljeća
Rokoko
Rokoko porijeklo u slikarstvu. "Galantne svečanosti" Antoinea Watteaua. "Otok Tsitera". Rococo interijer. Slikovite pastorale Francoisa Bouchera. Rokoko glazba. Mjuzikl, "bagatelle" Francois Couperin
Neoklasicizam, Carstvo
Glazba prosvjetiteljstva. Joseph Haydn. Sonatno-simfonijski ciklus. Simfonija br. 85 "Kraljica". Wolfganga Amadeusa Mozarta. Opera "Don Juan". Requiem: Diesirae, Lacrimosa. Ludwiga van Beethovena. Peta simfonija "Mjesečeva sonata".
Slika "idealnog" grada u klasicističkim ansamblima Pariza i Sankt Peterburga. Jacques Ange Gabrielle. Mjesto Louis XV u Parizu. Giacomo Quarenghi. akademije znanosti u Sankt Peterburgu. Andrejan Dmitrijevič Zaharov. Admiralitet u Sankt Peterburgu.
Imperijalni stil u arhitekturi. Specifičnost stila ruskog carstva. Karl Ivanovič Rossi. Dvorski trg, Mihailovski dvor u Sankt Peterburgu. Interijer u stilu carstva. Bijela dvorana Mihailovskog dvora u Sankt Peterburgu. Neoklasicizam u slikarstvu. Jacques Louis David. "Zakletva Horatijevih". Klasicistički kanoni u ruskom akademskom slikarstvu. Karl Pavlovič Brjulov. "Posljednji dan Pompeja". Aleksandar Andrejevič Ivanov. "Pojava Krista ljudima"
Postanak klasične glazbene škole u Rusiji. Mihail Ivanovič Glinka. Opera "Život za cara". Marš Černomor, perzijski zbor iz opere Ruslan i Ljudmila. Uvertira "Noć u Madridu". Lirska romansa "Sjećam se prekrasnog trenutka."
Romantizam
Romantični ideal i njegovo utjelovljenje u glazbi. Franz Schubert. Vokalni ciklus "Zimski put". Richard Wagner. Opera "Tannhäuser". Hector Berlioz. "Fantastična simfonija". Johannes Brahms. "Mađarski ples br. 1"
Slikarstvo romantizma. Vjerski predmeti. John Everett Milles. "Krist je u kući svojih roditelja." Književne teme. Dante Gabriel Rossetti. "Beata Beatrix". Egzotika i mistika. Eugene Delacroix. Sardanapalova smrt. Francisco Goya. "Kolos". Slika romantičnog heroja. Orest Adamovič Kiprenski. “Portret Eugra. V. Davidov"
Umjetnička kultura druge polovice XIX - početka XX stoljeća
Realizam
Društvene teme u slikarstvu. Gustave Courbet. Sprovod u Ornansu. Honore Daumier. Serija "Suci i odvjetnici". Ruska škola realizma. The Wanderers. Ilja Efimovič Repin. "Teglenice na Volgi". Vasilij Ivanovič Surikov. "Boyarynya Morozova".
Trendovi u razvoju ruske glazbe. Društvena tema u glazbi. Modest Petrovič Musorgski. Pjesma "Orphan". Apel na ruski obred kao manifestaciju nacionalnosti u glazbi. Nikolaj Andrejevič Rimski-Korsakov. "Ispraćaj Maslenog dana" iz opere "Snjegurica". Povijesna tema u glazbi. Aleksandar Porfirevič Borodin. "Polovcki plesovi" iz opere "Knez Igor"
Lirski i psihološki početak u glazbi. Petar Iljič Čajkovski. Balet "Orašar". Tema "Čovjek i rock" u glazbi. Petar Iljič Čajkovski. Opera "Pikova dama".
Impresionizam,simbolika postimpresionizma
Glavne značajke impresionizma u slikarstvu. Claude Oscar Monet. "Svraka". Pierre Auguste Renoir. Veslački doručak. Impresionizam u skulpturi. Auguste Rodin. "Građani grada Calaisa". Impresionizam u glazbi. Claude Debussy. „Vrtovi na kiši“, „Oblaci“.
Simbolika u slikarstvu. Gustave Moreau. Salome (Vizija). Postimpresionizam. Paul Cezanne. "Jabuke i naranče". Vincent Van Gogh. "Sijač". Paul Gauguin. "Pejzaž sa spavlinom".
Moderna
Utjelovljenje ideje apsolutne ljepote u modernoj umjetnosti. Gustav Klimt. Beethovenov friz. Moderno u arhitekturi. Victor Horta Tassel ljetnikovac u Bruxellesu. Fedor Osipovič Šehtel. Zgrada Jaroslavske željezničke stanice u Moskvi. Antonio Gaudi. Katedrala Svete Obitelji u Barceloni.
Mitotvorstvo je karakteristično obilježje ruske secesije u slikarstvu. Valentin Aleksandrovič Serov. Odisej i Navzikaja, Otmica Europe. Mihail Aleksandrovič Vrubel. "Demon sjedi". Specifičnosti ruske moderne u glazbi. Aleksandar Nikolajevič Skrjabin. Pjesma ekstaze.
UmjetničkikulturaXX
Modernizam
Modernizam u slikarstvu. Nova vizija ljepote. Agresivnost boja u fovizmu. Henri Matisse. "Ples". Vibracija oslikane površine u ekspresionizmu. Arnold Schoenberg. "Crveni izgled". Deformacija oblika u kubizmu. Pablo Picasso. Avignonske djevojke. Odbijanje da bude slikovito u apstrakcionizmu. Vasilij Vasiljevič Kandinski. "Sastav br. 8". Iracionalizam podsvijesti u nadrealizmu. Salvador Dali. "Tristan i Izolda".
Modernizam u arhitekturi. Konstruktivizam. Charles Edouard Le Corbusier. Villa Savoy u Poissyju. Sovjetski konstruktivizam. Vladimir Evgrafovič Tatlin. Toranj III internacionale. "Organska" arhitektura. Frank Lloyd Wright. "Kuća iznad vodopada" u Ber Ranu. Funkcionalizam. Oscar Niemeyer. Ansambl grada Brazila.
Sinteza u umjetnosti 20. stoljeća. Redateljsko kazalište. Konstantin Sergejevič Stanislavski i Vladimir Ivanovič Nemirovič-Dančenko. Moskovsko umjetničko kazalište. Predstava prema drami "Tri sestre" Antona Pavloviča Čehova. Epsko kazalište. Berthold Brecht. – Ljubazan čovjek iz Sečuana.
Kino. Sergej Mihajlovič Ejzenštajn. "Bojni brod Potemkin". Federico Fellini. "Proba orkestra"
Stilska heterogenost glazbe 20. stoljeća. Dodekafonija "novovenske škole". Anton von Webern. "Svjetlo očiju". "Nova jednostavnost", Sergej Sergejevič Prokofjev. Balet "Romeo i Julija". Filozofska glazba Dmitrija Dmitrijeviča Šostakoviča. Sedma simfonija (Lenjingrad). Polistilistika Alfreda Garrievicha Schnittkea. "Rekvijem".
Tematsko planiranje
10. razred
Remek djela svjetske umjetničke kulture. Mitološki temelji u masovnim obredima, folkloru, običajima, bajkama. Formirati temelje umjetničkog mišljenja
značajke primitivne umjetnosti; glavne vrste i žanrovi.
Učenici bi trebali znati:
prepoznati proučavana djela i povezati ih s određenim razdobljem, stilom, smjerom; - uspostaviti stilske i fabularne veze između djela različitih vrsta umjetnosti; koristiti različite izvore informacija o svjetskoj umjetničkoj kulturi; obavljati odgojno-obrazovne i kreativne zadatke (izvješća, poruke);
Učenici bi trebali znati / razumjeti:
glavne vrste i žanrovi umjetnosti; proučavao pravce i stilove svjetske umjetničke kulture; remek-djela svjetske umjetničke kulture arhitektonski spomenici Starog, Srednjeg i Novog kraljevstva Egipta; koncept "kanona";
značajke likovne umjetnosti starog Egipta.proučavana djela arhitekture i likovne umjetnosti drevne zapadne Azije.
svjetsko-povijesni značaj umjetničke kulture antičke Grčke; remek-djela umjetničke kulture uvrštena u riznicu svjetske umjetnosti.
arhitektonski objekti starog Rima, dostignuća bizantske arhitekture;
Učenici bi trebali znati:
Izrazi vlastitog suda o djelima klasike i suvremene umjetnosti;
Učenici bi trebali znati / razumjeti:
glavne vrste i žanrovi umjetnosti; proučavao pravce i stilove svjetske umjetničke kulture; remek-djela svjetske umjetničke kulture.
glavni stilovi zapadnoeuropske srednjovjekovne arhitekture; remek-djela arhitekture.
obilježja kiparstva romaničkog i gotičkog stila
značajke likovne umjetnosti Drevne Rusije; imena velikih umjetnika Drevne Rusije
arhitektonski spomenici drevne ruske države, Veliki Novgorod, Vladimir-Suzdal, Moskovska kneževina.
Učenici bi trebali znati:
prepoznati proučavana djela i povezati ih s određenim razdobljem, stilom, smjerom; uspostaviti stilske i fabularne veze između djela različitih vrsta umjetnosti; koristiti različite izvore informacija o svjetskoj umjetničkoj kulturi; obavljati odgojno-obrazovne i kreativne zadatke (izvješća, poruke);
koristiti stečena znanja u praksi i svakodnevnom životu za: odabir putova svog kulturnog razvoja; organizacija osobnog i kolektivnog slobodnog vremena; izražavanje vlastitog suda o djelima klasike i suvremene umjetnosti; samostalno umjetničko stvaralaštvo.
Umjetnička kultura Dalekog i Bliskog istoka u srednjem vijeku - 3 sata
Učenici bi trebali znati / razumjeti:
značenje i jedinstven karakter kineske umjetničke kulture. Remek djela arhitekture.
originalnost i jedinstvenost japanske umjetnosti.
povijesne korijene i značaj umjetnosti islama
Učenici bi trebali znati:
prepoznati proučavana djela i povezati ih s određenim razdobljem, stilom, smjerom;
uspostaviti stilske i fabularne veze između djela različitih vrsta umjetnosti; koristiti različite izvore informacija o svjetskoj umjetničkoj kulturi; obavljati odgojno-obrazovne i kreativne zadatke (izvješća, poruke);
koristiti stečena znanja u praksi i svakodnevnom životu za: odabir putova svog kulturnog razvoja; organizacija osobnog i kolektivnog slobodnog vremena; izražavanje vlastitog suda o djelima klasike i suvremene umjetnosti; samostalno umjetničko stvaralaštvo.
11. razred
Umjetnička kultura renesanse - 9 sati
Učenici bi trebali znati / razumjeti:
Učenici bi trebali znati:
Umjetnička kultura XVII - 5 sati
Učenici bi trebali znati / razumjeti:
značajke nastanka i glavne značajke stilova i trendova svjetske umjetničke kulture;
remek-djela svjetske umjetničke kulture;
glavna izražajna sredstva umjetničkog jezika raznih vrsta umjetnosti;
uloga znaka, simbola, mita u umjetničkoj kulturi;
pojmove povijesti umjetnosti i koristiti ih;
Učenici bi trebali znati:
usporediti umjetničke stilove i povezati ih s određenim povijesnim razdobljem, smjerom, nacionalnom školom, imenovati njihove vodeće predstavnike;
pretraživati, birati i obrađivati informacije iz područja umjetnosti;
argumentirati vlastito stajalište u raspravi o problemima svjetske umjetničke kulture;
obavljati edukativne i kreativne zadatke (eseji, izvještaji, sažeci, prikazi, eseji, prikazi)
koristiti stečena znanja i vještine u praksi i svakodnevnom životu.
Umjetnička kultura 18. - prve polovice 19. stoljeća - 8 sati
Učenici bi trebali znati / razumjeti:
povijest slike, podaci o autoru.
pripadnost kulturnom i povijesnom razdoblju, umjetničkom stilu ili smjeru.
pripada žanru: svakodnevica, bitka, portret, pejzaž, mrtva priroda, interijer.
Učenici bi trebali znati:
usporediti umjetničke stilove i povezati ih s određenim povijesnim razdobljem, smjerom, nacionalnom školom, imenovati njihove vodeće predstavnike;
razumjeti pojmove povijesti umjetnosti i koristiti ih;
pretraživati, birati i obrađivati informacije iz područja umjetnosti;
argumentirati vlastito stajalište u raspravi o problemima svjetske umjetničke kulture;
obavljati edukativne i kreativne zadatke (eseji, izvještaji, sažeci, prikazi, eseji, prikazi)
koristiti stečena znanja i vještine u praksi i svakodnevnom radu
Umjetnička kultura kasnog 19. - 20. stoljeća - 7 sati
Učenici bi trebali znati / razumjeti:
glavne vrste i žanrovi umjetnosti;
proučavao pravce i stilove svjetske umjetničke kulture;
remek-djela svjetske umjetničke kulture;
značajke jezika raznih vrsta umjetnosti.
Učenici bi trebali znati:
voditi spor i raspravu.
koristiti stečeno znanje u praksi i svakodnevnom životu za:
biranje putova svog kulturnog razvoja;
organizacija osobnog i kolektivnog slobodnog vremena;
samostalno umjetničko stvaralaštvo.
Umjetnička kultura XX. stoljeća. - 5:00
Učenici bi trebali znati / razumjeti:
glavne vrste i žanrovi umjetnosti;
proučavao pravce i stilove svjetske umjetničke kulture;
remek-djela svjetske umjetničke kulture;
značajke jezika raznih vrsta umjetnosti.
Učenici bi trebali znati:
razumjeti vrste kiparstva, glazbene žanrove, slikarske žanrove.
odrediti kulturno-povijesno doba kojem pripadaju glazbena, slikarska djela.
traženje informacija iz raznih povijesnih izvora,
koristite ga za pisanje izvješća ili poruke.
voditi spor i raspravu.
koristiti stečeno znanje u praksi i svakodnevnom životu za:
biranje putova svog kulturnog razvoja;
organizacija osobnog i kolektivnog slobodnog vremena;
izražavanje vlastitog suda o djelima klasike i suvremene umjetnosti;
samostalno umjetničko stvaralaštvo.
Kriteriji za ocjenjivanje:
emocionalnost percepcije razne pojave kulture i umjetnosti, želja za znanjem, zanimanje za sadržaje nastave i izvannastavne oblike rada;
svijest o odnosu proučavanim pojavama, činjenicama kulture i umjetnosti (usvajanje temeljnih zakonitosti, kategorija i pojmova umjetnosti, njezinih stilova, vrsta, žanrova, jezičnih obilježja, integracija umjetničkih i estetskih predstava);
reprodukcija znanje stečeno u intenzivnoj aktivnosti, formiranje praktičnih vještina, metode umjetničkog djelovanja;
osobno-vrijednostni sudovi o ulozi i mjestu kulture i umjetnosti u životu, o njihovim moralnim vrijednostima i idealima, o suvremenosti zvuka remek-djela prošlosti (asimilacija iskustva generacija) u naše dane;
prijenos znanja, vještina i sposobnosti stečeno u procesu estetskog odgoja i likovnog odgoja, u proučavanju drugih školskih predmeta; njihova zastupljenost u međuljudskoj komunikaciji i stvaranje estetskog okruženja za školski život, slobodno vrijeme itd.
Sustav o Vrednovanje ostvarenja planiranih rezultata tečaja provodi se korištenjem:
kontrolni i dijagnostički materijali u obliku testova;
kreativni radovi;
organizacija projektnih/obrazovnih i istraživačkih aktivnosti s naknadnom zaštitom rezultata
Provjera teorijskih znanja o predmetu ne uključuje samo odgovore na formulirana pitanja, već vlastitu interpretaciju u kreativnom umjetničkom djelovanju.
1. Voditi bilješke- promovira osposobljavanje u ovoj vrsti aktivnosti, bolje pamćenje, točna sistematizacija proučenog gradiva;
oznaka "5" daje se za prisutnost i cjelovitost sažetka;
oznaka "4" stavlja se za sažetak sažetka;
oznaka "3" daje se za netočno tumačenje u korištenju pojmova, nemar u dizajnu;
oznaka "2" daje se za narušavanje logike sinopsisa, nedosljednost sa sadržajem; kao i za neizvršavanje zadatka;
2. Domaća zadaća koje mogu biti kreativne ili istraživačke prirode, koje ispunjavaju zahtjeve za predmet
oznaka "5" daje se za prisutnost zadatka, korištenje dodatnih informacijskih resursa, korištenje računalne tehnologije;
ocjena "4" daje se za kratak, nedovoljno ilustriran zadatak,
oznaka "3" daje se za nemar, netočnost, za potpuno prepisivanje s izvora bez razumijevanja i nepostojanja vlastitog stava;
ocjena "2" daje se za neizvršavanje zadatka;
3. Kriteriji za ocjenjivanje rada u obliku obrane projekta (prezentacije)
oznaka "5" - struktura, sadržaj i dizajn projekta u potpunosti zadovoljavaju zahtjeve za provedbu projektnih aktivnosti, dok je obranom projekta rad dobio cjelovitu sliku, iskazanu obrazloženost, tečnost u materijalu, jasnoću i točnost odgovora na pitanja, kulturu govor.
oznaka "4" - pojavile su se manje netočnosti u izradi projekta, tijekom obrane projekta, nedovoljno obrazloženje i prezentacija rada, nejasni odgovori na pitanja.
oznaka "3" - u sadržajnom dijelu projekta tema projekta nije u cijelosti otkrivena, tijekom obrane slabo obrazloženje i nepotpuno izlaganje rada, nedostaci u odgovaranju na pitanja.
oznaka "2" - projekti koji ne ispunjavaju osnovne uvjete za projektne aktivnosti.
4. Olimpijski zadaci dijele se u tri skupine. Zadaci prve skupine usmjereni su na provjeru znanja o specifičnim pojavama umjetnosti i kulture. Zadaci druge skupine za njihovu provedbu zahtijevaju sposobnost procjene umjetničkih djela, na pristupačna razina da provedu svoju kritičku analizu. Zadaci esejskog tipa zahtijevaju sposobnost razmišljanja o umjetničkim pojavama, o poveznicama između umjetnosti i ljudskog života.
Zadaci se dijele svakom učeniku u tiskanom obliku. Za sudjelovanje u školskom obilasku učenici dobivaju ocjenu u časopisu:
Ocjena "5" se daje ako je učenik osvojio od 70 do 100 bodova.
Ocjena "4" daje se ako je učenik osvojio od 50 do 70 bodova.
Ocjenom "3" daje se od 30 do 50 bodova.
Ocjena "2" - nije data, predlaže se kreativni rad kod kuće.
5. Sažeci.
Ocjena "5" dobiva se ako je student pisani rad odradio u skladu sa svim zahtjevima i tijekom obrane pokazao metode istraživačke aktivnosti, duboko posjedovanje teorijskih znanja i praktičnih vještina, te osobni ili društveni značaj djela.
Ocjena "4" daje se ako student nije jasno formulirao svoj stav tijekom obrane, ako postoje manji nedostaci u strukturnoj i sadržajnoj komponenti.
Ako nisu ispunjeni uvjeti za pismeni rad, kao i ako usmena obrana nije dovoljno logična i uvjerljiva, ocjenjuje se 3. Zahtijeva sposobnost promišljanja umjetničkih pojava, veza između umjetnosti i života i osoba.
1. Verbalni odgovori
2. Sinkwine ("vizualna" ekspresna anketa) namijenjena je za razvoj i dijagnostiku sposobnosti učenika za generaliziranje i kreativno razmišljanje. Specifične vrste zadataka: učenici se pozivaju da napišu (za 5-10 minuta) nakon upoznavanja umjetničkog djela a) jednu imenicu; b) dva epiteta; c) tri glagola; d) fraza od četiri riječi povezana s djelom; e) jedna riječ koja izražava bit djela. Kriterij ocjenjivanja može biti izvedba zadatka na razini bitnog, semantičkog razumijevanja sadržaja rada, koji ocjenjuju učitelj ili razrednici nakon razmjene radova. Druga mogućnost je činjenica dovršetka cijelog zadatka u dodijeljenom vremenu - "test".
Planirani rezultati studije MHK
Proučavanjem umjetnosti i organizacijom odgojno-obrazovnih, umjetničkih i kreativnih aktivnosti u procesu učenja osigurava se osobni, društveni, kognitivni, komunikacijski razvoj učenika. U školarcima se obogaćuje emocionalna i duhovna sfera, formiraju se vrijednosne orijentacije, sposobnost rješavanja obrazovnih, umjetničkih i kreativnih zadataka; odgaja se umjetnički ukus, maštovitost, maštovito i asocijativno mišljenje, želja za sudjelovanjem u društveno značajnim aktivnostima, u umjetničkim projektima škole, kulturnim događanjima u regiji itd.
Kao rezultat savladavanja sadržaja predmeta usklađuje se intelektualni i emocionalni razvoj osobnosti studenta, formira se cjelovit pogled na svijet, razvija maštovita percepcija, a kroz estetsko iskustvo i razvoj metoda kreativnog samoizražavanja. , provodi se spoznaja i samospoznaja.
Maturanti opće škole će naučiti:
sagledati pojave umjetničke kulture različitih naroda svijeta, spoznati mjesto nacionalne umjetnosti u njoj;
razumjeti i interpretirati umjetničke slike, snalaziti se u sustavu moralnih vrijednosti prikazanih u umjetničkim djelima, izvoditi zaključke i zaključke;
opisivati fenomene glazbene, umjetničke kulture, koristeći odgovarajuću terminologiju;
strukturirati proučavani materijal i informacije dobivene iz drugih izvora; primijeniti vještine i sposobnosti u bilo kojoj vrsti umjetničke djelatnosti; rješavati kreativne probleme.
Uvjeti za stupanj pripremljenosti učenika 10. - 11. razreda:
Likovno obrazovanje u općoj školi treba učenicima pružiti mogućnost:
imati predodžbu o žanrovima i stilovima klasične i moderne umjetnosti, osobitostima umjetničkog jezika i glazbene drame;
odrediti pripadnost umjetnička djela jednom od žanrova na temelju karakterističnih izražajnih sredstava;
poznavati imena istaknutih domaćih i stranih skladatelja, slikara, kipara, redatelja i dr., prepoznati njihova najznačajnija djela;
razmišljati o poznatom djelu, izražavajući sudove o glavnoj ideji, sredstvima njezina utjelovljenja, intonacijskim značajkama, žanru, obliku, izvođačima;
daju osobnu ocjenu glazbe koja se svira u razredu i izvan škole, argumentirajući svoj stav prema određenim glazbenim pojavama;
izvoditi narodne i moderne pjesme, poznate melodije proučavanih klasičnih djela;
obavljati kreativne zadatke, sudjelovati u istraživačkim projektima;
koristiti znanje o glazbi i glazbenicima, umjetnicima, stečeno u nastavi, pri sastavljanju kućne fonoteke, videoteke i sl.
Nastavno-metodička i materijalno-tehnička potpora
obrazovni proces
Edukativno-metodički set "Svjetska likovna kultura"
L.G. Emohonov "Svjetska likovna kultura" 10.-11. razred // Programi obrazovnih institucija: Svjetska likovna kultura "Akademski školski udžbenik". 10-11 razredi. - M .: "Obrazovanje", 2008.
L.G. Emohonov. Svjetska umjetnost. 10 cl. Akademija 2011
L.G. Emohonov. Svjetska umjetnost. 11 cl. Akademija 2011
Kuhn N.A. Legende i mitovi antičke Grčke / N.A. Kun. - M., 2005.
Lisovskiy V.G. Renesansna arhitektura. Italija / V.G. Lisovski. - SPb., 2007.
Rusko slikarstvo: enciklopedija / ur. G.P.Konechna. - M., 2003.
Stepanov A.V. Renesansna umjetnost. Italija. XIV-XV stoljeća / A.V. Stepanov. - SPb., 2005.
Stepanov A.V. Renesansna umjetnost. Italija. XVI stoljeće / A.V. Stepanov. - SPb., 2007.
Enciklopedija umjetnosti 20. stoljeća / komp. O.B. Krasnova. - M., 2003
Enciklopedija za djecu. Umjetnost, - svezak 7, dio 1, 2, 3. 2004 Avanta
Enciklopedija za djecu. Religije svijeta, - Svezak 6, Dijelovi 1, 2. 2004 Avanta
Enciklopedija za djecu. Zemlja. Narodi. Civilizacija. - svezak 13. 2004 Avanta
CDdisk Remek djela ruskog slikarstva 2001 Ćirila i Metoda
CDdisk Umjetnička enciklopedija strane klasične umjetnosti 2001. Cominfo
2 CD disk Velika enciklopedija 2001 Ćirila i Metoda
2 CDdisk Povijest umjetnosti 2003 Ćirila i Metoda
CDdisk Svjetska umjetnička kultura 2003 Ćirilo i Metod
Resursi na Internetu
http: // www. edu. ru - Federalni obrazovni portal.
http: // www. artclassic. edu. ru - Federalni obrazovni portal. Kolekcija obrazovnih resursa od strane MHC-a (traženje umjetničkih djela po vremenu, zemlji, stilu itd.).
http: // www. artprojekt. ru / Izbornik. html - Svjetska enciklopedija umjetnosti.
http: // www. umjetnost-muzej. ru - Državni muzej likovnih umjetnosti. A.S. Puškin.
http: // www. tretjakovska galerija. ru - Državna Tretjakovska galerija.
http: // www. shm. ru - Državni povijesni muzej.
http: // vmdpni. ru - Sveruski muzej dekorativne, primijenjene i narodne umjetnosti (VMDPNI).
http: // www. rubljev-muzej. ru - Središnji muzej staroruske kulture i umjetnosti nazvan po Andrej Rubljov.
http: // www. pustinjački muzej. org - Državni muzej Ermitaž.
http: // rusmuseum. ru - Ruski muzej (Sankt Peterburg).
http: // peterhofmuseum. ru - Državni muzej-rezervat "Peterhof".
http: // www. car. ru - Državni muzej-rezervat Carskoe Selo.
http: // kuskovo. ru - Muzej "Kuskovsko imanje".
http: // www. caricino. net - Državni povijesni, arhitektonski, umjetnički i krajobrazni muzej-rezervat "Tsaritsyno".
http: // www. muzejot. com - Muzej igračaka (Sergijev Posad).
http: // www. dionizija. com - Muzej Dionizijevih fresaka (Vologda oblast, Kirillovsky okrug, selo Ferapontovo).
http: // nzsk. org. ua - Nacionalni povijesni i kulturni rezervat "Sophia Kievskaya" (Kijev, Ukrajina).
http: // www. louvre. fr - Louvre (Musee du Louvre).
http: // www. umjetnosti et-metiers. net - Pariški muzej za umjetnost i obrt (Musée2e des arts et me2étiers).
http: // www. muzej-picasso. fr - Picassov muzej (Pariz, Francuska).
http: // www. daliparis. com - Muzej Salvadora Dalija (Pariz, Francuska).
http: // www. museodelprado. es - Madridski muzej Prado (Museo Nacional del Prado).
http: // www. mnac. mačka - Nacionalni muzej umjetnosti Katalonije (MuseuNacionald "Art de Catalunya; MuseoNacional de Arte de Catalnña).
http: // www. smb spk-berlin. de - Državni muzeji Berlina (Staatliche Museenzu Berlin).
http: // www. skd. muzej - Državne umjetničke zbirke Dresdena (Staatliche Kunstsammlungen Dresden).
http: // dresdenmuseum. com - Galerija slika starih majstora (GemaldegalerieAlteMeister) u Dresdenu (Dresden Picture Gallery).
http: // www. mdbk. de - Muzej likovnih umjetnosti u Leipzigu (MuseumderbildendenKuü # nsteLeipzig).
http: // www. likovno-umjetnički muzej. be - Kraljevski muzeji likovnih umjetnosti u Bruxellesu
http: // mv. Vatikan. va - Vatikanski muzeji
dodatak
Do program rada
za MHC za 10. razred
za račun 2017-2018 G.
Kalendarsko i tematsko planiranje
satova Svjetske umjetničke kulture u 10. razredu
Broj sati za program rada 35
1 semestar 16 sati
2 semestar 18 sati
| datum | Tema lekcije |
||
| plan | činjenica |
||
| Umjetnička kultura primitivnog svijeta - 3 sata |
|||
| Mit je temelj ranih ideja o svijetu |
|||
| Slavenski poljoprivredni obredi |
|||
| Rođenje umjetnosti |
|||
| Umjetnička kultura antičkog svijeta - 13 sati |
|||
| Mezopotamija. Božja nastamba - zigurat |
|||
| Drevni Egipt. Nekropola - vječni život? |
|||
| Kanoni u likovnoj umjetnosti. |
|||
| Hramovi drevne Indije. Vjerske građevine budizma. |
|||
| Arhitektura hramova predkolumbovske Amerike |
|||
| Kretsko-mikenska arhitektura i dekor |
|||
| Starogrčki hramovi - sustav reda. |
|||
| Arhaične reljefne slike i skulpture. |
|||
| Skulptura antičke Grčke od arhaike do kasne klasike i helenizma |
|||
| Značajke urbanog planiranja u starom Rimu |
|||
| Tlocrt rimske kuće |
|||
| Starorimski skulpturalni portret |
|||
| Ranokršćanski hramovi |
|||
| Umjetnička kultura srednjeg vijeka - 15 sati |
|||
| Bizantska središnja kupolasta crkva |
|||
| Topografski i privremeni simboli pravoslavne crkve |
|||
| Bizantska škola mozaičkog ukrašavanja |
|||
| Bizantski stil u ikonopisu. |
|||
| Pojava moskovske škole ikonopisa |
|||
| Moskovska arhitektonska škola. Hram sa šatorskim krovom. |
|||
| Freske u pravoslavnim crkvama. |
|||
| Predromanička kultura i "karolinška renesansa". |
|||
| romanička kultura. |
|||
| gotički. Gotički hram je slika svijeta. |
|||
| Regionalne značajke razvoja gotičkog stila. |
|||
| Glavne faze razvoja gotike |
|||
| Proto-renesansa u Italiji. |
|||
| Glazbeni tok Arsnova. |
|||
| Arsnova sjeverne Europe |
|||
| Umjetnička kultura Dalekog i Bliskog istoka u srednjem vijeku - 3 sata |
|||
| Kineska kultura i njezina osnova Yin i Yang |
|||
| Japanski kulturni savez šintoizma i budizma |
|||
| Slika muslimanskog raja u arhitekturi džamija i palata. |
|||
dodatak
na program rada
za MHC za 11. razred
za akademsku godinu 2017-2018
KALENDARSKO-TEMATSKO PLANIRANJE
satova Svjetske umjetničke kulture u 11. razredu
Broj sati za program rada 34
Broj sati za kalendarsko-tematsko planiranje 34
1 semestar 16 sati
2 semestar 18 sati
| datum | Tema lekcije |
||
| plan | činjenica |
||
| Umjetnička kultura renesanse (9 sati) |
|||
| Oživljavanje u Italiji (5 sati) |
|||
| Rana renesansa |
|||
| Trgovi i ulice u slikarstvu |
|||
| Visoka renesansa |
|||
| Visokorenesansna skulptura |
|||
| Venecijanska slikarska škola |
|||
| Sjeverna renesansa (4 sata) |
|||
| Značajke sjeverne renesanse. Nizozemska. |
|||
| Mistična priroda renesanse u Njemačkoj |
|||
| Preporod u Francuskoj |
|||
| Renesansa u Engleskoj |
|||
| Likovna kulturaXVIIstoljeće (5 sati) |
|||
| Barok (4 sata) |
|||
| Graditeljske cjeline Rima |
|||
| Specifičnost ruskog baroka |
|||
| Barokno slikarstvo |
|||
| Barokna glazba |
|||
| klasicizam (1 sat) |
|||
| Klasicizam u likovnoj umjetnosti Francuske |
|||
| Likovna kulturaXVII – XIXstoljeća (8 sati) |
|||
| rokoko (1 sat) |
|||
| Rokoko porijeklo u slikarstvu |
|||
| Neoklasicizam, Carstvo (5 sati) |
|||
| Glazba prosvjetiteljstva |
|||
| Klasicističke arhitektonske cjeline Pariza i Sankt Peterburga |
|||
| Imperijalni stil u arhitekturi |
|||
| Neoklasicizam u slikarstvu |
|||
| Ruska klasična glazbena škola |
|||
| Romantizam (2 sata) |
|||
| Romantični ideali u glazbi |
|||
| Slikarstvo romantizma |
|||
| Umjetnička kultura druge polXIX- početakXXstoljeće (7 sati) |
|||
| Realizam (3 sata) |
|||
| Društvene teme u slikarstvu |
|||
| Trendovi u razvoju ruske glazbe |
|||
| Lirski i psihološki početak u glazbi |
|||
| Impresionizam, simbolizam, postimpresionizam (2 sata) |
|||
| Impresionizam u slikarstvu, kiparstvu i glazbi. |
|||
| Simbolika i postimpresionizam |
|||
| Moderno (2 sata) |
|||
| Ideja apsolutne ljepote u modernoj umjetnosti |
|||
| Specifičnost ruske secesije u slikarstvu i glazbi |
|||
| Likovna kulturaXXstoljeće (5 sati) |
|||
| Modernizam (5 sati) |
|||
| Modernizam u slikarstvu. Nova vizija ljepote. |
|||
| Modernizam i konstruktivizam u arhitekturi 20. stoljeća |
|||
| Sinteza u umjetnosti 20. stoljeća. Kino |
|||
| Stilska raznolikost glazbe 20. stoljeća |
|||
| Postmodernizam. Završna lekcija |
|||
