Umjetnička kultura antičkog svijeta. Svjetska umjetnost

Emokhonova L. G. Svjetska umjetnička kultura. Lekcija 8, razred 10 Budistička bogomolja u staroj Indiji simbol su kozmosa i božanske prisutnosti. Velika stupa u Sanchiju. ZNAČAJKE BUDISTIČKE UMJETNOSTI I SLIKARSTVO Reljef vrata Velike stupe u Sanchiju. Fresko slikarstvo špiljskih hramova Ajante. Kazaretina O. V.

Indijska kontemplativna percepcija šarenog svijeta ispunjenog zvukovima i mirisima smatrana je idealnim stanjem duha, koje se može potkrijepiti razumnim odnosom prema vlastitim potrebama. Nije slučajno da je jedna od najraširenijih religija u Indiji – budizam – poučavala postići mir odustajanjem od želja koje uzrokuju patnju.

Pojava budizma s njegovom tradicijom ritualnog obilaska u smjeru kazaljke na satu oko "drveta mudrosti" (Bothi stablo) diktirala je pojavu novih arhitektonskih oblika. Bothi stablo. Buda ispod Boti drveta. http://www. vokrugsveta. en/enciklopedija/indeks. php? naslov=%D 0%91%D 0%BE%D 0%B 4%D 1%85%D 0%B 3%D 0%B 0%D 1%8 F

Klasični oblik budističke vjerske građevine - stupa - je monolitna hemisfera od opeke. Njezina sveta razina simbolizira kozmos i božansku prisutnost. Božanska prisutnost označava središnju točku – izvor stvaranja i smrti svemira. STUPA je arhitektonski objekt memorijalnog karaktera, koji je skladište ("posuda") za razne vrste relikvija. Prema budističkoj tradiciji, Buddha je, u odgovoru na pitanje kako ga treba pokopati, u tišini okrenuo patru (zdjelu za prosjačenje). Hemisfera obrnute zdjele korelira s humkom grobnih humki, a sadržaj stupe - relikvije - može se povezati s dragocjenim sadržajem svetih posuda. Nakon što je Buddha dosegao nirvanu (krajnji cilj budističkog učenja), njegovo je zemaljsko tijelo, u skladu s prihvaćenom praksom, kremirano (vatra je u eshatologiji sredstvo pročišćenja, ponovnog rađanja) i stekla status relikvije (moć, prah - sveto središte).

Kupola stupe ponavlja oblik grobnog humka i zapravo je divovski relikvijar, budući da krije kristalni kovčeg s Budinim pepelom. Ovako izgleda Velika stupa u Sanchiju (1. st. pr. Kr.). Sukob koji je nakon toga nastao između sljedbenika doktrine o pravu posjedovanja Budinog pepela (spor oko svetog centra, "istine") razriješen je podjelom na osam dijelova (razlikovanje svetog centra) i gradeći osam stupa, odnosno. Stupa kao arhitektonska građevina jedan je od uvjeta za budistički ritual (obožavanje i obilazak pradakhsina-patha u smjeru kazaljke na satu).

Nekada je Velika stupa bila prekrivena snježnobijelom žbukom, čiji je blistavi sjaj nadopunjavao sjaj pozlaćenog tornja. Toranj je okrunjen s tri kišobrana koji simboliziraju nebeske sfere i tri budističke vrijednosti: Budu, Učenje i monašku zajednicu.

Glatka površina stupe učinkovito je ograđena crvenom ogradom od pješčenjaka. Ocrtava prostor ritualnog obilaska i, takoreći, reproducira kretanje zvijezda i sunca oko svjetske planine.

Prolaz do stupe osiguravaju vrata smještena duž osi sjever - jug, zapad - istok. Oni tvore križ, čije se središte poklapa sa središnjom točkom imaginarnog svemira i znači jednoliko širenje Buddhinog učenja u svim smjerovima. Osim toga, vrata označavaju granicu dvaju svjetova, svetog i zemaljskog.

Vrata od Sanchija Vrata se sastoje od dva četvrtasta stupa i tri zakrivljene horizontalne grede, koje su povezane skulpturama ili pločama. Reljefi na stupovima i gredama koji prikazuju prizore iz Buddhinog života čine da izgledaju poput ilustriranih rukopisa koje su nekada nosili lutajući pripovjedači od sela do sela.

Velika stupa u Sanchiju. III-II stoljeća. PRIJE KRISTA e. (ograda 2. st. pr. Kr., vrata 1. st. pr. Kr.). Zapadna vrata

Stablo mudrosti Reljef zapadnih vrata, na primjer, reproducira "drvo mudrosti" - najčešći motiv u budističkoj umjetnosti. Sljedbenici Budinih religijskih učenja kreću se prema drvetu ukrašenom cvjetnim vijencima s obje strane: ovdje su nebeske djevojke koje lebde u zraku s vijencima i posudama u rukama, i trbušasti duhovi drveća koji jašu mitske lavove, i bogatstvo Kubere, voljenog božanstva trgovaca, i samih trgovaca.

Simetričan raspored figura oko stabla s gustom okruglom krošnjom, linearni ritam molitveno sklopljenih ruku, teške narukvice, ponavljajući obris postolja iz kojeg stablo raste, daju cjelokupnoj kompoziciji obris kruga, izazivajući asocijacije na kotač sudbine, pokrenut zahvaljujući prosvjetljenju Učitelja.

Osim „drveta mudrosti“, na vratima su reproducirani znakovi koji podsjećaju na ključne događaje iz Buddhinog života i označavaju samog Budu, dok je u 2.st. n. e. njegova se antropomorfna slika nije oblikovala. drvo mudrosti

Bik (Gautamin horoskopski znak) simbolizira rođenje, lotosov cvijet - meditaciju, kolo i jelen služe kao alegorija za prvu propovijed, kotač učenja

stopala upućuju na stvarnu prisutnost Buddhe i ukazuju na duhovni trag koji je ostavio Učitelj na zemlji, stupa - ulazak u nirvanu. Pečat Bude i simbol sreće u budističkoj tradiciji je svastika, znak koji se nalazi u predarijevskoj indijskoj kulturi kao utjelovljenje sunčeve energije i njezine distribucije na četiri kardinalne točke.

S vremenom su u podnožje stupe na putu vjerske procesije počeli postavljati kip Buddhe - koji stoji, hoda ili sjedi u pozi svetog pustinjaka koji je postigao prosvjetljenje.

Bliskost Indijanaca prirodi dovela je do pojave slikovnog kanona koji se približava prirodnim oblicima: vitka figura, poput stabla banjana, noge poput gazele, "lavlje tijelo" - široka ramena, tanak struk, prorez očiju nalik na divne obline lotosa. obilježja Bude su znakovi najveće mudrosti: izbočina na tjemenu, rodni znak na čelu, izdužene ušne školjke.

Uz stupu, mjesto polaska za budistički kult bio je špiljski hram, gdje su molitvene dvorane bile uz nastambe redovnika. Ajanta 100 fotografija Ajante 1280x960

Glavni ukras špiljskih hramova bilo je slikarstvo. U pećinskim hramovima u Ajanti (4.-7. st.) pokriva široke prostore zidova i stropova.

Među bujnim zelenilom, bujnim cvijećem, isprepletenim lozama prošaranim ružičastim, ljubičastim, crvenim plodovima, njišu se kavasto-bež majmuni, hvatajući repove za grane; tamnosivi slonovi veličanstveno marširaju, raširenih snježnobijelih kljova; narančasto-crni tigrovi vrebaju u šikarama, savijajući leđa za skok. Procesija na slanovima

Ovaj luksuzni šareni svijet, koji širi prostor iznad vaše glave, uništava sam dašak pritiska stijena. Slikovito prenoseći nevjerojatno obilje i bogatstvo biljnog i životinjskog carstva, freske služe i religioznoj ideji o svetosti špilje kao utrobe svjetske planine.

Za razliku od reljefnih slika u Sanchiju, koje ilustriraju Budin život, u muralima Ajante prevladavaju svakodnevne, žanrovske scene, koje kao da se prelijevaju jedna u drugu, predstavljajući publici lanac životnih pojava. Nije slučajno što se slikarstvo Ajante smatra enciklopedijom indijskog života zbog bogatstva svojih tema.

Ovdje u raskošnim vrtovima s egzotičnim biljkama i prozirnim jezercima uživaju crnokose ljepotice; djevojke u vrtu

Freska iz špilje u Ajanti. 2. stoljeće PRIJE KRISTA e. – 7. stoljeće n. e. Kopirao majstor Sargis Khachaturian

ovdje na gradskim trgovima, među pješacima, kreću se trgovci vodom, vračevi, vjerske procesije, slonovi i kola; ovdje su razni posjetitelji koji preplavljuju dvoranu za prijeme u palači u iščekivanju vladara (vidi uklj. boje, sl. 10, 11). I sve je ovo svijetlo i svečano. Jedan ciklus je odvojen od drugog stupovima, dvorištima, vratima koji ne remete cjelokupnu panoramu. sudska scena

Atmosferu živog života na muralima Ajante stvaraju poze, precizno uhvaćen tip, iznimno provjerena crta crteža. Prinčeva kupka

To je posebno vidljivo na ženskim slikama, punim ljupkosti i gracioznosti. Oni utjelovljuju indijski ideal ženske ljepote: široki bokovi, tanak struk, teška prsa, glava u obliku jajeta, duga kosa, bademaste oči i izdužene obrve. djevojke se ljuljaju

Kako bi dočarali koketan, privlačan i ujedno neuhvatljiv izgled zavodljivih žena, umjetnici su prikazali poluzatvorene oči s uskim, namjerno izduženim prorezom, pa nije bilo jasno kamo i koga gleda ljepotica koju su pjesnici pitali joj o: Iradani na ljuljački

Dozivati ​​u ljubav, i klonulo, i čekati odgovor, puno uzimanja, gledajući postrance, pa pravo, nikad ne lažu, ogromne i nježne oči, o prostodušne, o skromne, koga ćeš pogledati u oči? (Prevela N. Gorskaya) Bodhisattva djevojka s pladnjem

Indra - "Gospodin", Gospodin, božanstvo hinduističkog panteona, bog ratnik, gromovnik, kralj bogova, mirotvorac Istoka, zaštitnik vojnog odreda. Leteći Indra. Špiljski hram br.7

Kultura drevne Indije može se tumačiti kao metafora za sveto, jer je temelj arhitekture, skulpture, slikarstva, poezije, plesa, glazbe, kazališne predstave ovdje bila ideja Apsoluta. U isto vrijeme, velikodušna, bogata priroda razvila je među Indijancima ljubav prema kontemplaciji i sklonost radostima i užicima. U tom smislu, nadahnuće su crpeli ne samo iz bezgranične težnje za Apsolutom, već i iz senzualne ljubavi prema životu. Nije slučajno da je asketska i stroga jednostavnost unutrašnjosti hrama povezana s nebom i namijenjena bogovima, dok je bujna vanjska dekoracija usmjerena na ljude. Takav čarobni spoj dubine mističnih učenja i luksuzne fantazije sparno juga čini indijsku kulturu tako privlačnom u svako doba.

Dharmachakra (skt. "kolo dharme", "kolo zakona") - mandala, simbol neprekidnog kruga rađanja i umiranja (samsara) u dharmičkim religijama. Tradicionalno se prikazuje kao stilizirani kotač s pet, šest ili osam žbica. Značenje: Obično se osam žbica tumači kao slika komponenti Plemenitog osmerostrukog puta: ispravno razumijevanje(ispravan pogled), ispravna težnja (ispravna odluka), ispravan govor, ispravno djelovanje (ispravno ponašanje), pravo sredstvo na postojanje (ispravan način života), ispravan trud, ispravnu svjesnost ( pravi smjer misli), ispravna koncentracija. Slika bhavacakre - još jednog vizualno sličnog dobro poznatog simbola u obliku kotača samsare (skt. "lutanje", "ciklus") pokazuje beskrajni ciklus bića, karakteriziran rođenjem, smrću i novim rođenjem na različitim mjestima .

Stupa se figurativno može podijeliti na 5 glavnih dijelova: vrh - 1, kišobran 2, toranj - 3, sfera - 4 i baza - 5.

imgdescription" title="" alt="">

Rostov regija

Općinska proračunska obrazovna ustanova

Okrug Verkhnedonsky

Srednja škola Migulinskaya

(srednja škola MBOU Migulinskaya)

ODOBRITI

Direktor srednje škole MBOU Migulinskaya

Nalog od ___________ br. ______

I. A. Bulatova

RADNI PROGRAM

na Svjetska umjetnička kultura

(navedite predmet, tečaj)

Razina općeg obrazovanja (razred)

prosječno opće obrazovanje 10-11 razred

(osnovno opće, osnovno opće, srednje opće obrazovanje s razrednom naznakom)

Broj sati ___69____

Učitelj, nastavnik, profesor Suškina Elena Petrovna

Program je razvijen na temelju:

Kolekcija: Programi obrazovnih ustanova: Svjetska likovna kultura "Akademski školski udžbenik". 10-11 razredi. - M .: "Prosvjeta", 2008.

	Objašnjenje
	Tematsko planiranje 10. razred
	Tematsko planiranje 11. razred
	Planirani rezultati MHC studije
	Obrazovna, metodička i logistička potpora obrazovnom procesu
	Kalendarsko-tematsko planiranje 10. razred (Prilog)
	Kalendarsko-tematsko planiranje 11. razred (Prilog)

Objašnjenje

Program rada o svjetskoj umjetničkoj kulturi temelji se na

Federalna komponenta Državnih obrazovnih standarda za osnovno opće, osnovno opće i srednje (potpuno) opće obrazovanje - Moskva: "Drofa" 2006.

Federalni osnovni kurikulum i primjerni kurikulum za obrazovne ustanove Ruske Federacije koje provode programe općeg obrazovanja - Moskva: "Drofa" 2006.

Programi obrazovnih ustanova: Svjetska likovna kultura "Akademski školski udžbenik". 10-11 razredi. - M .: "Prosvjeta", 2008. i usmjerena na udžbenike "Svjetska umjetnička kultura" 10. razred i "Svjetska umjetnička kultura" 11. razred (osnovna razina) / L.G. Emohonova - M. Izdavački centar "Akademija" 2010

Studij svjetske umjetničke kulture u srednjoj školi usmjeren je na postizanje sljedećih ciljeva:

razvoj duhovne i moralne osobnosti koja poštuje kulturne tradicije naroda Rusije i drugih zemalja svijeta;

odgoj umjetničkog i estetskog ukusa i kulture percepcije umjetničkog djela;

razvoj osjećaja, emocija, figurativnog, asocijativnog, kritičkog mišljenja;

razvijanje sistematiziranih znanja o obrascima razvoja kulturno-povijesnih razdoblja, stilova, trendova i nacionalnih škola u umjetnosti; o vrijednostima, idealima, estetskim normama na primjeru najznačajnijih djela; o specifičnostima jezika različiti tipovi umjetnost;

ovladavanje sposobnošću analiziranja umjetničkih djela i razvijanja vlastite estetske procjene;

korištenje stečenih znanja i vještina za širenje vidika, svjesno formiranje vlastitog kulturnog okruženja.

opće karakteristike predmet

Kolegij svjetske umjetničke kulture sistematizira znanja o kulturi i umjetnosti stečena u obrazovnoj ustanovi koja provodi programe osnovnog i osnovnog općeg obrazovanja u nastavi likovne umjetnosti, glazbe, književnosti i povijesti, formira cjelovit pogled na svjetsku umjetničku kulturu, logiku o njegovom razvoju u povijesnoj perspektivi, o njegovu mjestu u životu društva i svake osobe.

Proučavanjem svjetske umjetničke kulture razvija se tolerantan odnos prema svijetu kao jedinstvu različitosti, a percepcija vlastite nacionalne kulture kroz prizmu svjetske kulture omogućuje bolju procjenu njezina potencijala, posebnosti i značaja.

Razvojni potencijal tijeka svjetske umjetničke kulture izravno je vezan uz ideološku prirodu samog subjekta, na temelju koje se modeliraju različiti povijesni i regionalni sustavi percepcije svijeta, uhvaćeni u živopisne slike.

Uzimajući u obzir specifičnosti predmeta, njegov izravan pristup kreativnoj komponenti ljudske aktivnosti, program se usredotočuje na aktivne oblike učenja, posebice na razvoj percepcije (funkcija - aktivni gledatelj/slušatelj) i interpretativnih sposobnosti (funkcija - izvođač) učenika na temelju ažuriranja osobnog emocionalnog, estetskog i sociokulturnog iskustva i usvajanja elementarnih tehnika analize umjetničkih djela.

Sadržajno program slijedi logiku povijesne linearnosti (od kulture primitivnog svijeta do kulture XX. stoljeća). Kako bi se optimiziralo opterećenje, program se temelji na načelima isticanja kulturnih dominanta epohe, stila, nacionalne škole. Na primjeru jednog ili dva djela ili kompleksa prikazana su karakteristična obilježja čitavih epoha i kulturnih područja.

Domaća (ruska) kultura smatra se neraskidivo povezanom sa svjetskom kulturom, što omogućuje procjenu njezinih razmjera i općeg kulturnog značaja.

Mjesto subjekta u nastavni plan i program

Federalni temeljni kurikulum za općeobrazovne ustanove Ruske Federacije izdvaja 69 sati za obvezni studij predmeta "Svjetska umjetnička kultura" na razini srednjeg općeg obrazovanja na osnovnoj razini. Od toga, u 10. razredu - 35 sati, u 11. razredu - 34 sata, po 1 akademskom satu tjedno.

Prema radnom kalendaru, studij MHC-a pada u 10. razred - 35 sati, u 11. razred - 34 sata.

S obzirom na to da datum održavanja sata tečaja MHK u 10. razredu pada na praznik 8. ožujka 2017. godine, broj treninga o kalendarskom i tematskom planiranju u 10. razredu iznosio je 34 sata.

	Sati
10. razred
Umjetnička kultura primitivnog svijeta
Umjetnička kultura antičkog svijeta
Umjetnička kultura srednjeg vijeka Zapadna Europa
Umjetnička kultura Dalekog i Bliskog istoka u srednjem vijeku
Ukupno
11. razred
Umjetnička kultura renesanse
Umjetnička kultura 17. stoljeća
Umjetnička kultura XVII-XIX stoljeća
Umjetnička kultura druge polovice 19. – početka 20. stoljeća
Umjetnička kultura XX stoljeća
Ukupno
Ukupno

10. razred

Umjetnička kultura primitivnog svijeta

Mit je temelj ranih ideja o svijetu. Kozmogonijski mitovi. drevne slike. Svjetsko drvo, svjetska planina, cesta. Magija i ritual. Ritual plodnosti. Ritual posvećen Ozirisu. Slavenski poljoprivredni obredi. Božićno vrijeme. Maslenica. ruski tjedan. Semik. Ivan Kupala. Folklor kao odraz primarnog mita. Priča o princezi Nesmeyani. Rođenje umjetnosti. Umjetnička slika glavno je sredstvo odraza i razumijevanja svijeta u primitivnoj umjetnosti. Kamene slike špilja Altamira i Lasko. Geometrijski ornament. Slika arhitektonskih primarnih elemenata. stonehenge

Umjetnička kultura antičkog svijeta

Mezopotamija. Mezopotamski zigurat - prebivalište boga. Zigurati u Uru i Babilonu. Glazirana cigla i ritmički uzorak glavna su dekorativna sredstva. Vrata Ishtar, Put procesije u Novom Babilonu

Drevni Egipt. Utjelovljenje ideje vječnog života u arhitekturi nekropola. Piramide u Gizi. Prizemni hram simbol je vječnog samopreporoda boga Ra. Hram Amun-Ra u Karnaku. Magija. Dekor grobnica. Kanon slike figure na ravnini. Grobnica Ramzesa IX u Dolini kraljeva

Drevna Indija. Hinduistički hram je mistični analog tjelesne žrtve i svete planine. Uloga skulpturalnog ukrasa. Hram Kandarya Mahadeve u Khajurahu. Budističke vjerske građevine su simbol kozmosa i božanske prisutnosti. Velika stupa u Sanchiju. Osobitosti budističke plastike i slikarstva. Reljef kapije Velike stupe u Sanchiju. Fresko slikarstvo špiljskih hramova Ajante

Drevna Amerika. Arhitektura hramova Indijanaca. Mesamerike kao utjelovljenje mita o žrtvi koja je dala život. Piramida Sunca u Teotihuacanu. Hram Huitzilopochtli u Tenochtitlanu. Kompleks Maja u Palenqueu

Kretsko-mikenska kultura. Kretsko-mikenska arhitektura i dekor kao odraz mita. Palača Knossos je labirint kralja Minosa na Kreti. Palača kralja Agamemnona u Mikeni

Drevna grčka. Grčki hram je arhitektonska slika sjedinjenja ljudi i bogova. Atenska Akropola kao izraz ideala ljepote antičke Grčke. Partenon - uzorak visoki klasici. Evolucija grčkog reljefa od arhaičnog do visokog klasika. Atenin hram u Selinuntu. Zeusov hram u Olimpiji. Metope i jonski friz Partenona. Skulptura antičke Grčke od arhaične do kasne klasike. Kuros i kora. Polykleitos. Dorifor. Fidija. Torzo božice. Scopas. Menada. Sinteza istočnjačkih i antičkih tradicija u helenizmu. Uspavani hermafrodit. Miloska Venera. Gigantizam arhitektonskih oblika. Izraz i naturalizam skulpturalnog ukrasa. Zeusov oltar u Pergamonu.

Stari Rim. Značajke rimskog urbanističkog planiranja. Javne zgrade iz razdoblja republike i carstva. Rimski forum, Panteon, Koloseum. Plan rimske kuće. Freska i mozaik su glavna sredstva za ukrašavanje. Kuća Vetija, dom tragičnog pjesnika u Pompejima. Skulpturalni portret. Marko Junije Brut, Oktavijan August, Konstantin Veliki.

Ranokršćanska umjetnost. Vrste kršćanskih crkava: rotonda i bazilika. Mozaik dekor. Kršćanska simbolika. Mauzolej iz Konstance u Rimu. Mauzolej Galla Placidia u Raveni. Bazilika Santa Maria Maggiore u Rimu

Umjetnička kultura srednjeg vijeka

Bizant i antička Rusija. Bizantski hram sa središnjom kupolom kao prebivalište Boga na zemlji. Simbolika prostora. Katedrala Svete Sofije u Carigradu. Slikoviti ukras križno-kupolne crkve. Topografski i vremenski simboli hrama. Stilska raznolikost križno-kupolnih crkava antičke Rusije. Katedrala Svete Sofije u Kijevu. Crkva Zagovora na Nerli. Crkva Preobraženja na Iljinu u Novgorodu. Bizantski stil u mozaičkom dekoru. Katedrala Svete Sofije u Carigradu. Crkva San Vitale u Raveni. Bizantski stil u ikonopisu. Ikona Gospe od Vladimira. Teofan Grk. Deesis ikonostasa Katedrale Navještenja Moskovskog Kremlja. Formiranje moskovske škole ikonopisa. Ruski ikonostas. Andrej Rubljov. Spasio Zvenigorodski čin. Ikona "Trojstvo" simbol je nacionalnog jedinstva ruskih zemalja. Moskovska arhitektonska škola. Rana moskovska arhitektura. Katedrala Spasitelja Nerukotvorena Spaso-Andronikovog samostana. Renesansne značajke u ansamblu Moskovskog Kremlja. Katedrala Uznesenja. Katedrala Arhanđela. Novi tip hrama u obliku kuka. Crkva Uzašašća u Kolomenskome. Fresko slike na temu Povećanja Djevice. Dionizije. Fresko ciklus crkve Rođenja Gospe u Ferapontovu. Znameno pjevanje

Zapadna Europa. predrimske kulture. "karolinška renesansa". Arhitektura, mozaik i freska dekor. Kapela Karla Velikog u Aachenu. Bazilika Saint-Michel de Cuxes u Languedocu. Crkva sv. Johanna u Müsteru. rimske kulture. Prikaz života osobe srednjeg vijeka u arhitekturi samostanskih bazilika, bareljefa, freska, vitraja. Opatija Saint-Pierre u Moissacu. Crkva sv. Johanna u Müsteru. Crkva sv. Apostelna u Kölnu. gotički. Gotički hram - slika svijeta. Crkva Saint-Denis u blizini Pariza. Arhitektura i skulpturalni ukras gotičkog hrama. Unutarnji dekor hrama: vitraji, skulpture, tapiserije. Katedrala Notre Dame u Parizu. gregorijanski koral. Glavne faze u razvoju gotičkog stila. Regionalne značajke gotike. Francuska. Katedrala Notre Dame u Chartresu. Opatija Saint-Denis u blizini Pariza. Katedrala Notre Dame u Rouenu. Njemačka. Katedrala svetog Petra u Kölnu, Frauenkirche u Nürnbergu. Engleska. Katedrala Westminsterske opatije u Londonu. Španjolska. Katedrala u Toledu. Italija. Crkva Santa Maria Novella u Firenci

Nova umjetnost - Arsnova. Proto-renesansa u Italiji. Estetika Arsa nova je u književnosti. Dante Alighieri. "Božanstvena komedija". Drevni princip "imitacije prirode" u slikarstvu. Giotto. Ciklus fresaka u kapeli Scrovegni u Padovi Arsnovljevi alegorijski ciklusi. Andrea da Bonaiuti. "Trijumf pokajanja". Španjolska kapela crkve Santa Maria Novella u Firenci. Majstor trijumfa smrti. "Trijumf smrti" groblje Camposanto u Pisi. Glazbeni tok Arsnova. Specifičnost Arsa nova je na sjeveru. Jan Van Eyck. Oltar "Poklonstvo Janjetu" u crkvi Svetog Bava u Gentu

Umjetnička kultura Dalekog i Bliskog istoka u srednjem vijeku

Kina. Interakcija yina i yanga temelj je kineske kulture. Arhitektura kao utjelovljenje mitoloških i vjerskih i moralnih ideja Drevne Kine. Nebeski hram u Pekingu.

Japan. Japanski vrtovi kao kvintesencija šintoističke mitologije i filozofskih i vjerskih uvjerenja budizma. Rajski vrt u samostanu Byodoin u Ujiju. Filozofski vrt stijena Ryoanji u Kyotu. Vrt čaja Pines and Lutes u vili Kachura u blizini Kyota

Bliski istok. Slika raja u arhitekturi džamija. Omajadska džamija u Cordobi. Plava džamija sa kupolom u Istanbulu. Trg Registan u Samarkandu. Slika muslimanskog raja u arhitekturi palača. Alhambra u Granadi.

11. razred

Umjetnička kultura renesanse

Renesansa u Italiji

Humanizam je temelj renesansnog svjetonazora. Rana renesansa. Firenca kao utjelovljenje renesansne ideje "idealnog" grada. Znanstvene rasprave. Leon Battista Alberti. "Deset knjiga o arhitekturi". Red u arhitekturi. Filippo Brunelleschi. Kupola katedrale Santa Maria del Fiore. Sklonište nevinih. Trg Santissima Annunziata. Crkva San Spirito.

Slika trga i ulice u slikarstvu. Masaccio. „Uskrsnuće Tabite i ozdravljenje paralitičara“, „Milodarstvo“, „Liječenje sjenom“. Renesansni realizam u skulpturi. Donatello. Reljef "Herodov blagdan". Davidov kip.

Visoka renesansa. Kvalitativne promjene u slikarstvu. Leonardo da Vinci. Oltarna slika "Madona s cvijetom". "Mona Lisa". Rafael Santi. Postaje u Vatikanu. Freska "Parnas".

Estetika visoke renesanse u kiparstvu. Michelangelo Buonarroti. Kapela Medici u crkvi San Lorenzo u Firenci.

Venecijanska slikarska škola. Estetika kasne renesanse. Tizian. "Ljubav zemaljska i ljubav nebeska", "Pieta". Uloga polifonije u razvoju svjetovnih i kultnih glazbenih žanrova. Prijelaz sa "strogog pisanja" na madrigal. Giovanni da Palestrina. "Misa pape Marcella". Carlo Gesualdo. Madrigal "Ja venem bez kraja."

Sjeverna renesansa

Značajke sjeverne renesanse. Groteskno-karnevalski karakter renesanse u Nizozemskoj. Pieter Brueghel Stariji (Seljak). "Bitka za karneval i korizme". Slikovit ciklus "Mjeseci": "Lovci u snijegu".

Mistični karakter renesanse u Njemačkoj. Albrecht Durer. Gravure "Apokalipse": "Četiri konjanika", "Glas trube". Diptih "Četiri apostola".

Svjetovni karakter renesanse u Francuskoj. Škola za arhitekturu i likovne umjetnosti Fontainebleau. Jules Lebreton. Dvorac Fontainebleau. Rosso Fiorentino. Galerija Franje I. Jean Goujon. Fontana nimfa u Parizu.

Renesansa u Engleskoj. Dramaturgija. William Shakespeare. Tragedija "Romeo i Julija", komedija "Ukroćenje goropadne".

Likovna kulturaXVIIstoljeća

Barokni

Novi svjetonazor u doba baroka i njegov odraz u umjetnosti. Graditeljske cjeline Rima. Lorenzo Bernini. Trg svetog Petra. Trg Navona. Most Svetog Anđela. Novi dizajn interijera. Lorenzo Bernini. Šator-ciborij u katedrali sv.

Specifičnosti ruskog baroka. Francesco Bartolomeo Rastrelli. Zimska palača u Sankt Peterburgu. Katarinina palača u Carskom Selu. Manastir Smolni u Sankt Peterburgu.

Barokno slikarstvo. Slikanje plafona. Giovanni Battista Gaulli (Baciccia). "Klanjanje Imena Isusova" u crkvi Il Gesu u Rimu. Interakcija baroknih i realističkih tendencija. Peter Paul Rubens. Oltarni triptisi "Podizanje križa" i "Silazak s križa" u katedrali u Antwerpenu. "Obrazovanje Marie Medici". Rembrandt Harmens Van Rijn. "Odbacivanje apostola Petra".

Barokna glazba. Claudio Monteverdi. Opera "Orfej". Arcangelo Corelli. Concerto grosso "Na Badnjak" Johann Sebastian Bach. Muka "Muka po Mateju": "Smiluj se meni, Gospodine."

Klasicizam

Umjetnost klasicizma. "Veliki kraljevski stil" Luja XIV. Versailles. Klasicizam u likovnoj umjetnosti Francuske. Nicholas Poussin. "Kraljevstvo Flore", "Orfej i Euridika"

Likovna kulturaXVIII- prvo poluvrijemeXIXstoljeća

Rokoko

Rokoko porijeklo u slikarstvu. "Galantne svečanosti" Antoinea Watteaua. "Otok Cythera". Rococo interijer. Slikovite pastorale Francoisa Bouchera. Rokoko glazba. Mjuzikl, bagatele Francoisa Couperina

Neoklasicizam, Carstvo

Glazba prosvjetiteljstva. Joseph Haydn. Sonatno-simfonijski ciklus. Simfonija br. 85 "Kraljica". Wolfgang Amadeus Mozart. Opera Don Juan. "Requiem": Diesirae, Lacrimosa. Ludwiga van Beethovena. Peta simfonija. Mjesečeva sonata.

Slika "idealnog" grada u klasičnim ansamblima Pariza i Sankt Peterburga. Jacques Ange Gabriel. Mjesto Louis XV u Parizu. Giacomo Quarenghi. akademije znanosti u Sankt Peterburgu. Andrejan Dmitrijevič Zaharov. Admiralitet u Petersburgu.

Imperijalni stil u arhitekturi. Specifičnost Ruskog Carstva. Karl Ivanovič Rossi. Dvorski trg, Mihailovski dvor u Sankt Peterburgu. Imperija unutrašnjost. Bijela dvorana Mihailovskog dvora u Sankt Peterburgu. Neoklasicizam u slikarstvu. Jacques Louis David. "Zakletva Horatijevih". Klasicistički kanoni u ruskom akademskom slikarstvu. Karl Pavlovič Brjulov. "Posljednji dan Pompeja". Aleksandar Andrejevič Ivanov. "Pojava Krista ljudima"

Postanak klasične glazbene škole u Rusiji. Mihail Ivanovič Glinka. Opera "Život za cara". Marš Černomora, perzijski zbor iz opere "Ruslan i Ljudmila". Uvertira "Noć u Madridu" Lirska romansa "Sjećam se prekrasnog trenutka."

Romantizam

Romantični ideal i njegovo utjelovljenje u glazbi. Franz Schubert. Vokalni ciklus "Zimski put". Richard Wagner. Opera Tannhäuser. Hector Berlioz. "Fantastična simfonija". Johannes Brahms. "Mađarski ples br. 1"

Slikarstvo romantizma. Vjerske priče. John EverettMilles. "Krist u kući svojih roditelja." Književni predmet. Dante Gabriel Rossetti. Beata Beatrix. Egzotično i mistično. Eugene Delacroix. "Sardanapalova smrt". Francisco Goya. "Kolos". Slika romantičnog heroja. Orest Adamovič Kiprenski. „Portret Evgra. V. Davidov

Umjetnička kultura druge polovice 19. - početka 20. stoljeća

Realizam

društvena tema tikovina u slikarstvu. Gustave Courbet. "Sprovod u Ornanu". Honore Daumier. Serija "Suci i odvjetnici". Ruska škola realizma. Lutalice. Ilja Efimovič Repin. "Teglenice na Volgi". Vasilij Ivanovič Surikov. Boyar Morozova.

Pravci razvoja ruske glazbe. Društvena tema u glazbi. Modest Petrovič Musorgski. Pjesma "Orphan". Apel na ruski obred kao manifestaciju nacionalnosti u glazbi. Nikolaj Andrejevič Rimski-Korsakov. "Vidjeti poklad" iz opere "Snjegurica". Povijesna tema u glazbi. Aleksandar Porfirijevič Borodin. "Polovcki plesovi" iz opere "Knez Igor"

Lirsko-psihološki princip u glazbi. Petar Iljič Čajkovski. Balet "Orašar". Tema "Čovjek i rock" u glazbi. Petar Iljič Čajkovski. Opera "Pikova dama".

Impresionizam,simbolizam postimpresionizam

Glavne značajke impresionizma u slikarstvu. Claude Oscar Monet. "Svraka". Pierre Auguste Renoir. "Doručak veslača". Impresionizam u skulpturi. August Rodin. "Građani grada Calaisa". Impresionizam u glazbi. Claude Debussy. „Vrtovi na kiši“, „Oblaci“.

Simbolika u slikarstvu. Gustave Moreau. "Salome" ("Vizija"). Postimpresionizam. Paul Cezanne. "Jabuke i naranče". Vincent Van Gogh. "Sijač". Paul Gauguin. "Pejzaž s paunom".

Moderna

Utjelovljenje ideje apsolutne ljepote u Art Nouveauu. Gustav Klimt. "Beethovenov friz". Moderno u arhitekturi. Victor Horta Tassel ljetnikovac u Bruxellesu. Fedor Osipovič Šehtel. Zgrada Jaroslavske željezničke stanice u Moskvi. Antonio Gaudi. Katedrala Svete Obitelji u Barceloni.

Stvaranje mitova - karakterističan Ruska secesija u slikarstvu. Valentin Aleksandrovič Serov. Odisej i Nausikaja, Silovanje Europe. Mihail Aleksandrovič Vrubel. "Sjedeći demon" Specifičnosti ruske moderne u glazbi. Aleksandar Nikolajevič Skrjabin. "Pjesma ekstaze".

umjetničkiKulturaXX

Modernizam

Modernizam u slikarstvu. Nova vizija ljepote. Agresija boja u fovizmu. Henri Matisse. "Ples". Vibracija slikovne površine u ekspresionizmu. Arnold Schoenberg. "Crveni izgled". Deformacija oblika u kubizmu. Pablo Picasso. "Avignonske djevojke" Odbijanje piktorijalizma u apstrakcionizmu. Vasilij Vasiljevič Kandinski. "Sastav br. 8". Iracionalizam podsvijesti u nadrealizmu. Salvador Dali. "Tristan i Izolda".

Modernizam u arhitekturi. Konstruktivizam. Charles Edouard Le Corbusier. Villa Savoy u Poissyju. Sovjetski konstruktivizam. Vladimir Evgrafovič Tatlin. Toranj III internacionale. "organske" arhitekture. Frank Lloyd Wright. "Kuća nad vodopadom" u Ber-Ranu. Funkcionalizam. Oscar Niemeyer. Brasil City Ansambl.

Sinteza u umjetnosti XX stoljeća. Ravnateljsko kazalište. Konstantin Sergejevič Stanislavski i Vladimir Ivanovič Nemirovič-Dančenko. Moskovsko umjetničko kazalište. Predstava prema drami "Tri sestre" Antona Pavloviča Čehova. Epsko kazalište. Bertolt Brecht. " ljubazna osoba iz Sečuana.

Kino. Sergej Mihajlovič Ejzenštajn. Bojni brod Potemkin. Federico Fellini. "Proba orkestra"

Stilska heterogenost glazbe 20. stoljeća. Dodekafonija "nove bečke škole". Anton von Webern. "Svjetlo očiju" "Nova jednostavnost", Sergej Sergejevič Prokofjev. Balet Romeo i Julija. Filozofska glazba Dmitrija Dmitrijeviča Šostakoviča. Sedma simfonija (Lenjingrad). Polistilistika Alfreda Garrievicha Schnittkea. "Rekvijem".

Tematsko planiranje

10. razred

Remek djela svjetske umjetničke kulture. Mitološki temelji u masovnim obredima, folkloru, običajima, bajkama. Formirati temelje umjetničkog mišljenja

značajke primitivne umjetnosti; glavne vrste i žanrovi.

Učenici bi trebali znati:

prepoznati proučavana djela i povezati ih s određenim razdobljem, stilom, smjerom; - uspostaviti stilske i fabularne veze između djela različitih vrsta umjetnosti; uživati razni izvori informacije o svjetskoj umjetničkoj kulturi; obavljati odgojno-obrazovne i kreativne zadatke (izvješća, poruke);

Učenici trebaju znati/razumjeti:

glavne vrste i žanrovi umjetnosti; proučavao trendove i stilove svjetske umjetničke kulture; remek-djela svjetske umjetničke kulture arhitektonski spomenici starog, srednjeg i novog kraljevstva Egipta; koncept "kanona";

obilježja likovne umjetnosti starog Egipta.Proučavao djela arhitekture i likovne umjetnosti antičke zapadne Azije.

svjetsko-povijesni značaj umjetničke kulture antičke Grčke; remek-djela umjetničke kulture uvrštena u riznicu svjetske umjetnosti.

arhitektonski objekti starog Rima, dostignuća bizantske arhitekture;

Učenici bi trebali znati:

Izražavanje vlastitog mišljenja o djelima klasike i suvremene umjetnosti;

Učenici trebaju znati/razumjeti:

glavne vrste i žanrovi umjetnosti; proučavao trendove i stilove svjetske umjetničke kulture; remek-djela svjetske umjetničke kulture.

glavni stilovi arhitekture zapadnoeuropskog srednjeg vijeka; arhitektonska remek-djela.

obilježja romaničke i gotičke skulpture

značajke likovne umjetnosti Drevne Rusije; imena velikih umjetnika Drevne Rusije

arhitektonski spomenici drevne ruske države, Veliki Novgorod, Vladimir-Suzdal, Moskovska kneževina.

Učenici bi trebali znati:

prepoznati proučavana djela i povezati ih s određenim razdobljem, stilom, smjerom; uspostaviti stilske i fabularne veze između djela različitih vrsta umjetnosti; koristiti različite izvore informacija o svjetskoj umjetničkoj kulturi; obavljati odgojno-obrazovne i kreativne zadatke (izvješća, poruke);

stečeno znanje koristiti u praktičnim aktivnostima i svakodnevnom životu za: odabir putova kulturnog razvoja; organizacija osobnog i kolektivnog slobodnog vremena; izražavanje vlastitog mišljenja o djelima klasike i suvremene umjetnosti; samostalni umjetnički rad.

Umjetnička kultura Dalekog i Bliskog istoka u srednjem vijeku - 3 sata

Učenici trebaju znati/razumjeti:

značenje i jedinstven karakter kineske umjetničke kulture. Remek djela arhitekture.

originalnost i originalnost japanske umjetnosti.

povijesni korijeni i značaj umjetnosti islama

Učenici bi trebali znati:

prepoznati proučavana djela i povezati ih s određenim razdobljem, stilom, smjerom;

uspostaviti stilske i fabularne veze između djela različitih vrsta umjetnosti; koristiti različite izvore informacija o svjetskoj umjetničkoj kulturi; obavljati odgojno-obrazovne i kreativne zadatke (izvješća, poruke);

stečeno znanje koristiti u praktičnim aktivnostima i svakodnevnom životu za: odabir putova kulturnog razvoja; organizacija osobnog i kolektivnog slobodnog vremena; izražavanje vlastitog mišljenja o djelima klasike i suvremene umjetnosti; samostalni umjetnički rad.

11. razred

Umjetnička kultura renesanse - 9 sati

Učenici trebaju znati/razumjeti:

Učenici bi trebali znati:

Umjetnička kultura XVII – 5 sati

Učenici trebaju znati/razumjeti:

značajke nastanka i glavne značajke stilova i trendova svjetske umjetničke kulture;

remek-djela svjetske umjetničke kulture;

glavna izražajna sredstva umjetničkog jezika različitih vrsta umjetnosti;

uloga znaka, simbola, mita u umjetničkoj kulturi;

pojmove povijesti umjetnosti i koristiti ih;

Učenici bi trebali znati:

usporediti umjetničke stilove i povezati ih s određenim povijesnim razdobljem, smjerom, nacionalnom školom, imenovati njihove vodeće predstavnike;

pretraživati, birati i obrađivati ​​informacije iz područja umjetnosti;

argumentirati vlastito stajalište u raspravi o problemima svjetske umjetničke kulture;

obavljati odgojno-obrazovne i kreativne poslove (eseji, izvještaji, sažeci, prikazi, sastavi, prikazi)

koristiti stečena znanja i vještine u praktičnim aktivnostima i svakodnevnom životu.

Umjetnička kultura 18. - prve polovice 19. stoljeća - 8 sati

Učenici trebaju znati/razumjeti:

povijest slike, podaci o autoru.

pripadnost kulturnom i povijesnom razdoblju, umjetničkom stilu ili smjeru.

pripada žanru: kućanstvo, bitka, portret, pejzaž, mrtva priroda, interijer.

Učenici bi trebali znati:

usporediti umjetničke stilove i povezati ih s određenim povijesnim razdobljem, smjerom, nacionalnom školom, imenovati njihove vodeće predstavnike;

razumjeti pojmove povijesti umjetnosti i koristiti ih;

pretraživati, birati i obrađivati ​​informacije iz područja umjetnosti;

argumentirati vlastito stajalište u raspravi o problemima svjetske umjetničke kulture;

obavljati odgojno-obrazovne i kreativne poslove (eseji, izvještaji, sažeci, prikazi, sastavi, prikazi)

koristiti stečena znanja i vještine u praktičnim i svakodnevnim aktivnostima

Umjetnička kultura kasnog XIX - XX stoljeća. - 7 sati

Učenici trebaju znati/razumjeti:

glavne vrste i žanrovi umjetnosti;

proučavao trendove i stilove svjetske umjetničke kulture;

remek-djela svjetske umjetničke kulture;

jezične značajke razne vrste umjetnost.

Učenici bi trebali znati:

voditi raspravu i raspravu.

koristiti stečeno znanje u praktičnim aktivnostima i svakodnevnom životu za:

biranje puteva svog kulturnog razvoja;

organizacija osobnog i kolektivnog slobodnog vremena;

samostalni umjetnički rad.

Umjetnička kultura XX stoljeća. - 5 sati

Učenici trebaju znati/razumjeti:

glavne vrste i žanrovi umjetnosti;

proučavao trendove i stilove svjetske umjetničke kulture;

remek-djela svjetske umjetničke kulture;

značajke jezika raznih vrsta umjetnosti.

Učenici bi trebali znati:

razumjeti vrste kiparstva, glazbene žanrove, slikarske žanrove.

odrediti kulturno-povijesno doba kojem pripadaju glazbena i slikarska djela.

traženje informacija iz raznih povijesnih izvora,

koristite ga za pisanje izvješća ili poruke.

voditi raspravu i raspravu.

koristiti stečeno znanje u praktičnim aktivnostima i svakodnevnom životu za:

biranje puteva svog kulturnog razvoja;

organizacija osobnog i kolektivnog slobodnog vremena;

izražavanje vlastitog mišljenja o djelima klasike i suvremene umjetnosti;

samostalni umjetnički rad.

Kriteriji za ocjenjivanje:

emocionalnost percepcije razne pojave kulture i umjetnosti, želja za znanjem, zanimanje za sadržaje nastave i izvannastavne oblike rada;

svijest o stavu proučavanim pojavama, činjenicama kulture i umjetnosti (usvajanje osnovnih zakonitosti, kategorija i pojmova umjetnosti, njezinih stilova, vrsta, žanrova, jezičnih obilježja, integracija umjetničkih i estetskih ideja);

reprodukcija znanje stečeno u intenzivnoj aktivnosti, formiranje praktičnih vještina, načini umjetničkog djelovanja;

osobni vrijednosni sudovi o ulozi i mjestu kulture i umjetnosti u životu, o njihovim moralnim vrijednostima i idealima, o suvremenosti zvuka remek-djela prošlosti (svladavanje iskustva generacija) u naše dane;

prijenos znanja, vještina i sposobnosti stečeno u procesu estetskog odgoja i likovnog odgoja, u proučavanju drugih školskih predmeta; njihova zastupljenost u međuljudskoj komunikaciji i stvaranje estetskog okruženja za školski život, slobodno vrijeme itd.

Sustav o procjena ostvarenosti planiranih rezultata tečaja provodi se korištenjem:

kontrolni i dijagnostički materijali u obliku testova;

kreativni radovi;

organizacija projektnih/trening i istraživačkih aktivnosti uz naknadnu zaštitu dobivenih rezultata

Provjera teorijskih znanja o temi ne uključuje samo odgovore na formulirana pitanja, već vlastitu interpretaciju u kreativnom umjetničkom djelovanju.

1. Voditi bilješke- doprinosi učenju ove vrste aktivnosti, boljem pamćenju, pravilnoj sistematizaciji proučenog gradiva;

oznaka "5" stavlja se za prisutnost i cjelovitost sažetka;

iza se stavlja oznaka "4". Sažetak sažetak;

oznaka "3" stavlja se zbog netočnog tumačenja u korištenju pojmova, nemara u dizajnu;

oznaka "2" stavlja se za narušavanje logike sažetka, nedosljednost sa sadržajem; kao i za neizvršavanje zadatka;

2. Domaća zadaća, koja može biti kreativne ili istraživačke prirode, koja ispunjava uvjete za predmet

oznaka "5" stavlja se za prisutnost zadatka, korištenje dodatnih informacijski resursi, korištenje računalne tehnologije;

oznaka "4" stavlja se za kratak, nedovoljno ilustriran zadatak,

oznaka "3" stavlja se za nemar, netočnost, za potpuno kopiranje iz izvora bez razumijevanja i odsutnosti vlastitog stava;

oznaka "2" stavlja se za neizvršavanje zadatka;

3. Kriteriji za ocjenjivanje rada u obliku obrane projekta (prezentacije)

oznaka "5" - struktura, sadržaj i dizajn projekta u potpunosti zadovoljavaju zahtjeve za provedbu projektnih aktivnosti; tijekom obrane projekta rad je u cijelosti prezentiran, obrazloženje, tečnost materijala, jasnoća i točnost odgovora na pitanja, te pokazala se kultura govora.

oznaka "4" - manje netočnosti u izradi projekta, tijekom obrane projekta, nedovoljno obrazloženja i prezentacija rada, nejasni odgovori na pitanja.

oznaka "3" - u sadržajnom dijelu projekta tema projekta nije u cijelosti objavljena;

oznaka "2" - projekti koji ne ispunjavaju osnovne uvjete za projektne aktivnosti.

4. Olimpijski zadaci dijele se u tri skupine. Zadaci prve skupine usmjereni su na provjeru znanja o specifičnim pojavama umjetnosti i kulture. Zadaci druge skupine za njihovu provedbu zahtijevaju sposobnost evaluacije umjetničkih djela, provođenja njihove kritičke analize na pristupačnoj razini. Zadaci poput eseja zahtijevaju sposobnost promišljanja o umjetničkim pojavama, o povezanosti umjetnosti s ljudskim životom.

Zadaci se dijele svakom studentu u tiskanom obliku. Za sudjelovanje u školskom obilasku učenici dobivaju ocjenu u časopisu:

Ocjena "5" se daje ako je učenik osvojio od 70 do 100 bodova.

Ocjena "4" daje se ako je učenik osvojio od 50 do 70 bodova.

Ocjenom "3" daje se od 30 do 50 bodova.

Ocjena "2" - nije postavljena, predlaže se kreativni rad kod kuće.

5. Sažeci.

Ocjenom "5" dobiva se ako je student pismeni rad odradio u skladu sa svim zahtjevima i tijekom obrane pokazao metode istraživanja, duboko poznavanje teorijskih znanja i praktičnih vještina, kao i osobni ili društveni značaj posao.

Ocjena "4" daje se ako učenik tijekom obrane nije jasno izrazio svoj stav, ako ima manjih nedostataka u strukturnoj i sadržajnoj komponenti.

Ocjena "3" daje se ako nisu ispunjeni uvjeti za pismeni rad, kao i ako usmena obrana nije dovoljno logična i uvjerljiva. Zahtijeva sposobnost promišljanja umjetničkih pojava, veza umjetnosti sa životom i čovjekom.

1. Usmeni odgovori

2. Sinkwain ("vizualna" ekspresna anketa) namijenjen je kako za razvoj tako i za dijagnosticiranje sposobnosti učenika za generaliziranje i maštovito mišljenje. Specifične vrste zadataka: nakon upoznavanja s umjetničkim djelom učenici se pozivaju da (u 5-10 minuta) napišu a) jednu imenicu; b) dva epiteta; c) tri glagola; d) fraza od četiri riječi povezana s djelom; e) jedna riječ koja izražava bit djela. Kriterij vrednovanja može biti izvedba zadatka na razini bitnog, semantičkog razumijevanja sadržaja rada, koji nakon razmjene radova ocjenjuju učitelj ili kolege iz razreda. Druga mogućnost je činjenica da je cijeli zadatak završen u zadanom vremenu - "offset".

Planirani rezultati MHC studije

Proučavanjem umjetnosti i organizacijom odgojno-obrazovnih, umjetničkih i kreativnih aktivnosti u procesu učenja osigurava se osobni, društveni, kognitivni, komunikacijski razvoj učenika. U školarcima se obogaćuje emocionalna i duhovna sfera, formiraju se vrijednosne orijentacije, sposobnost rješavanja obrazovnih, umjetničkih i kreativnih zadataka; odgaja se umjetnički ukus, maštovitost, figurativno i asocijativno mišljenje, želja za sudjelovanjem u društveno značajnim aktivnostima, u umjetničkim projektima škole, kulturnim događanjima regije i dr.

Uslijed savladavanja sadržaja predmeta harmonizira se intelektualni i emocionalni razvoj osobnosti studenta, formira se cjelovit pogled na svijet, razvija figurativna percepcija, a kroz estetsko iskustvo i ovladavanje načinima kreativnog samoizražavanja, provode se znanje i samospoznaja.

Maturanti će naučiti:

sagledati pojave umjetničke kulture različitih naroda svijeta, spoznati mjesto nacionalne umjetnosti u njoj;

razumjeti i interpretirati umjetničke slike, snalaziti se u sustavu moralnih vrijednosti prikazanih u umjetničkim djelima, donositi zaključke i zaključke;

opisati fenomene glazbene, umjetničke kulture, koristeći za to odgovarajuću terminologiju;

strukturirati proučavano gradivo i informacije dobivene iz drugih izvora; primijeniti vještine i sposobnosti u bilo kojoj vrsti umjetničke aktivnosti; rješavati kreativne probleme.

Uvjeti za stupanj pripremljenosti učenika 10.-11. razreda:

Likovno obrazovanje u općoj školi treba učenicima pružiti mogućnost:

imati predodžbu o žanrovima i stilovima klasične i suvremene umjetnosti, o značajkama umjetničkog jezika i glazbene dramaturgije;

utvrditi pripadnost umjetničkih djela jednom od žanrova na temelju karakterističnih izražajnih sredstava;

poznavati imena istaknutih domaćih i stranih skladatelja, umjetnika, kipara, redatelja i dr., prepoznati njihova najznačajnija djela;

razmišljati o poznatom djelu, izražavajući sudove o glavnoj ideji, sredstvima njezine provedbe, intonacijskim značajkama, žanru, obliku, izvođačima;

daju osobnu ocjenu glazbe koja se svira u učionici i izvan škole, argumentirajući svoj stav prema određenim glazbenim pojavama;

izvoditi narodne i moderne pjesme, poznate melodije proučavanih klasičnih djela;

obavljati kreativne zadatke, sudjelovati u istraživačkim projektima;

koristiti znanje o glazbi i glazbenicima, umjetnicima, stečeno na nastavi, pri sastavljanju kućne fonoteke, videoteke itd.

Obrazovna, metodička i logistička podrška

obrazovni proces

Edukativno-metodički set "Svjetska umjetnička kultura"

L.G. Emohonov "Svjetska umjetnička kultura" 10-11. razred // Programi obrazovnih institucija: Svjetska umjetnička kultura "Akademski školski udžbenik". 10-11 razredi. - M .: "Prosvjeta", 2008.

L.G. Emohonov. Svjetska umjetnost. 10 ćelija Akademija 2011

L.G. Emohonov. Svjetska umjetnost. 11 ćelija Akademija 2011

Kun N.A. Legende i mitovi antičke Grčke / N.A. Kun. - M., 2005.

Lisovski V.G. Renesansna arhitektura. Italija/V.G. Lisovski. - Sankt Peterburg, 2007.

Rusko slikarstvo: enciklopedija / ur. G.P. Naravno. - M., 2003.

Stepanov A.V. Renesansna umjetnost. Italija. XIV-XV stoljeća / A.V. Stepanov. - Sankt Peterburg, 2005.

Stepanov A.V. Renesansna umjetnost. Italija. XVI stoljeće / A.V. Stepanov. - Sankt Peterburg, 2007.

Enciklopedija umjetnosti XX. stoljeća / komp. O. B. Krasnova. - M., 2003

Enciklopedija za djecu. Umjetnost, - svezak 7, dio 1, 2, 3. 2004 Avanta

Enciklopedija za djecu. Religije svijeta, - svezak 6, dio 1, 2. 2004 Avanta

Enciklopedija za djecu. zemlje. Narodi. Civilizacije. - Svezak 13. 2004 Avanta

CDdisk Remek djela ruskog slikarstva 2001 Ćirila i Metoda

CDdisk Artistic Encyclopedia of Foreign Classical Art 2001 cominfo

2 CD-a Velika enciklopedija 2001 Ćirila i Metoda

2 CDdisk Povijest umjetnosti 2003 Ćirila i Metoda

CDdisk Svjetska umjetnička kultura 2003 Ćirilo i Metod

Resursi na Internetu

http://www. edu. ru - Federalni obrazovni portal.

http://www. artclassic. edu. ru - Federalni obrazovni portal. Zbirka obrazovnih resursa na MHK (potraga za umjetničkim djelima po vremenu, zemlji, stilu itd.).

http://www. umjetnički projekt. hr/Izbornik. html - Svjetska enciklopedija umjetnosti.

http://www. umjetnost-muzej. ru - Državni muzej likovnih umjetnosti. A. S. Puškin.

http://www. tretjakovska galerija. ru - Državna Tretjakovska galerija.

http://www. shm. ru - Državni povijesni muzej.

http://vmdpni. ru - Sveruski muzej dekorativne, primijenjene i narodne umjetnosti (VMDPNI).

http://www. rubljev-muzej. ru - Središnji muzej drevne ruske kulture i umjetnosti. Andrej Rubljov.

http://www. pustinjački muzej. org - Državni Ermitaž.

http://rusmuseum. ru - Ruski muzej (Sankt Peterburg).

http://peterhofmuseum. ru - Državni muzej-rezervat "Peterhof".

http://www. car. ru - Državni muzej-rezervat Tsarskoye Selo.

http://kuskovo. ru - Muzej "Drug Kuskovo".

http://www. caricino. net - Državni povijesno-arhitektonski, umjetnički i krajobrazni muzej-rezervat "Tsaritsyno".

http://www. muzejot. com - Muzej igračaka (Sergijev Posad).

http://www. dionizija. com - Muzej fresaka Dionizija (Vologda oblast, Kirillovsky okrug, selo Ferapontovo).

http://nzsk. org. ua - Nacionalni povijesni i kulturni rezervat "Sofija Kijev" (Kijev, Ukrajina).

http://www. louvre. fr - Louvre (Musee du Louvre).

http://www. umjetnosti et-metiers. net - Pariški muzej za umjetnost i obrt (Musée2e des arts et me2étiers).

http://www. muzej-picasso. fr - Picassov muzej (Pariz, Francuska).

http://www. daliparis. com - Muzej Salvadora Dalija (Pariz, Francuska).

http://www. museodelprado. es - Madrid Prado Museum (Museo Nacional del Prado).

http://www. mnac. mačka - Nacionalni muzej umjetnosti Katalonije (MuseuNacionald "Art de Catalunya; MuseoNacional de Arte de Catalnña).

http://www. smb spk-berlin. de - Državni muzeji Berlina (Staatliche Museenzu Berlin).

http://www. skd. muzej - Državne umjetničke zbirke Dresdena (Staatliche Kunstsammlungen Dresden).

http://dresdenmuseum. com - Umjetnička galerija starih majstora (GemaldegalerieAlteMeister) u Dresdenu (Dresden Art Gallery).

http://www. mdbk. de - Muzej likovnih umjetnosti u Leipzigu (MuseumderbildendenKuü#nsteLeipzig).

http://www. likovno-umjetnički muzej. be - Kraljevski muzeji likovnih umjetnosti u Bruxellesu

http://mv. Vatikan. va - Vatikanski muzeji (MuseiVaticani)

dodatak

na program rada

prema MHK za 10. razred

za akademsku godinu 2017-2018 G.

Kalendarsko – tematsko planiranje

satova Svjetske umjetničke kulture u 10. razredu

Broj sati na programu rada 35

1 polugodište 16 sati

2 semestar 18 sati

	Datum		Tema lekcije
	plan	činjenica
Umjetnička kultura primitivnog svijeta - 3 sata
			Mit je temelj ranih ideja o svijetu
			Slavenski poljoprivredni obredi
			Rođenje umjetnosti
Umjetnička kultura antičkog svijeta – 13 sati
			Mezopotamija. Božji stan – zigurat
			Drevni Egipt. Nekropole - vječni život?
			Kanoni u likovnoj umjetnosti.
			Hramovi drevne Indije. Vjerske građevine budizma.
			Arhitektura hramova u predkolumbovskoj Americi
			Kretsko-mikenska arhitektura i dekor
			Starogrčki hramovi - sustav reda.
			Arhaične reljefne slike i skulpture.
			Skulptura antičke Grčke od arhaike do kasne klasike i helenizma
			Značajke urbanog planiranja u starom Rimu
			Tlocrt rimske kuće
			Starorimski skulpturalni portret
			Ranokršćanske crkve
Umjetnička kultura srednjeg vijeka - 15 sati
			Bizantska središnja kupolasta crkva
			Topografska i vremenska simbolika pravoslavne crkve
			Bizantska škola mozaičkog ukrašavanja
			Bizantski stil u ikonopisu.
			Pojava moskovske škole ikonopisa
			Moskovska arhitektonska škola. Šatorski hram.
			Freske u pravoslavnim crkvama.
			Predrimska kultura i "karolinška renesansa".
			rimske kulture.
			gotički. Gotički hram je slika svijeta.
			Regionalne značajke razvoja gotičkog stila.
			Glavne faze u razvoju gotike
			Proto-renesansa u Italiji.
			Glazbeni tok Arsnova.
			Arsnova Sjeverna Europa
Umjetnička kultura Dalekog i Bliskog istoka u srednjem vijeku - 3 sata
			Kineska kultura i njezina osnova Yin i Yang
			Japanski kulturni savez šintoizma i budizma
			Slika muslimanskog raja u arhitekturi džamija i palata.

dodatak

na program rada

prema MHC-u za 11. razred

za akademsku godinu 2017-2018

KALENDARSKO I TEMATSKO PLANIRANJE

satova Svjetske umjetničke kulture u 11. razredu

Broj sati na programu rada 34

Broj sati za kalendarsko-tematsko planiranje 34

1 polugodište 16 sati

2 semestar 18 sati

	Datum		Tema lekcije
	plan	činjenica
Umjetnička kultura renesanse (9 sati)
Renesansa u Italiji (5 sati)
			Rana renesansa
			Trgovi i ulice u slikarstvu
			Visoka renesansa
			Skulptura visoke renesanse
			Venecijanska slikarska škola
Sjeverna renesansa (4 sata)
			Značajke sjeverne renesanse. Nizozemska.
			Mistični karakter renesanse u Njemačkoj
			Renesansa u Francuskoj
			Renesansa u Engleskoj
Likovna kulturaXVIIstoljeće (5 sati)
Barok (4 sata)
			Graditeljske cjeline Rima
			Specifičnosti ruskog baroka
			barokno slikarstvo
			barokne glazbe
klasicizam (1 sat)
			Klasicizam u likovnoj umjetnosti Francuske
Likovna kulturaXVII – XIXstoljeća (8 sati)
rokoko (1 sat)
			Rokoko porijeklo u slikarstvu
Neoklasicizam, Carstvo (5 sati)
			Glazba prosvjetiteljstva
			Klasične arhitektonske cjeline Pariza i Sankt Peterburga
			Imperijalni stil u arhitekturi
			Neoklasicizam u slikarstvu
			Ruska klasična glazbena škola
Romantizam (2 sata)
			Romantični ideali u glazbi
			Slikarstvo romantizma
Umjetnička kultura druge polXIX- početakXXstoljeće (7 sati)
Realizam (3 sata)
			Društvene teme u slikarstvu
			Pravci razvoja ruske glazbe
			Lirsko-psihološki početak u glazbi
Impresionizam, simbolizam, postimpresionizam (2 sata)
			Impresionizam u slikarstvu, kiparstvu i glazbi.
			Simbolika i postimpresionizam
Moderno (2 sata)
			Ideja apsolutne ljepote u Art Nouveauu
			Specifičnosti ruske secesije u slikarstvu i glazbi
Likovna kulturaXXstoljeće (5 sati)
Modernizam (5 sati)
			Modernizam u slikarstvu. Nova vizija ljepote.
			Modernizam i konstruktivizam u arhitekturi 20. stoljeća
			Sinteza u umjetnosti XX stoljeća. Kino
			Stilska heterogenost glazbe 20. stoljeća
			Postmodernizam. Završna lekcija

Program rada za predmet

svjetska umjetnost:

"Od nastanka do 17. stoljeća"

(razina: opće obrazovanje, osnovno)

Učiteljica - Usoltseva Natalia Gennadievna

Mladi specijalist

Program rada se temelji na:

L.G., Emohonova. Svjetska umjetnička kultura (osnovna razina): program za 10.-11. razredi: srednje opće obrazovanje / L. G. Emokhonova, N.N. Malahov. - M.: Izdavački centar "Akademija", 2014. - 48 str.

Akademska godina 2015/2016

OBJAŠNJENJE

Program rada za predmet Svjetska umjetnička kultura za 10. razred sastavlja se na temelju sljedećih pravnih dokumenata:

Savezni zakon od 29. prosinca 2012. br. 273-FZ “O obrazovanju u Ruskoj Federaciji”;

Federalni osnovni kurikulum, odobren Naredbom Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije br. 1312 od 9. ožujka 2004. (u daljnjem tekstu FBUP-2004);

Federalna komponenta državnog standarda općeg obrazovanja, odobrena naredbom Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 5. ožujka 2004. br. 1089 „O odobravanju federalne komponente državnih standarda osnovnog općeg, osnovnog općeg i srednjeg ( potpuno) opće obrazovanje” (za učenike VI-XI (XII) razreda prema FC GOS-2004)

Uredba Glavnog državnog sanitarnog liječnika Ruske Federacije od 29. prosinca 2010. br. 189 (s izmjenama i dopunama od 25. prosinca 2013.) „O odobrenju SanPiN 2.4.2.2821-10 „Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uvjete i organizaciju obrazovanja u općeobrazovnim ustanovama”;

Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. ožujka 2014. br. 253 „O odobravanju saveznog popisa udžbenika preporučenih za korištenje u provedbi državno akreditiranih obrazovnih programa za osnovnu opću, osnovnu opću, srednju opću obrazovanje";

Dopis Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. travnja 2014. broj 08-548 "O saveznom popisu udžbenika";

Naredba Ministarstva obrazovanja Irkutske regije od 12. kolovoza 2011. br. 920-mr „O regionalnom nastavnom planu i programu općeobrazovnih ustanova regije Irkutsk“ (za VI-XI (XII) razrede kontinuirano obrazovanje prema FC GOS -2004.);

Uzorni nastavni plan i program Uzornog temeljnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja (odobren odlukom Savezne obrazovno-metodičke zajednice za opće obrazovanje, protokol od 08.04.2015. br. 1/15);

Program rada razvijen je na temelju: LG, Emokhonova. Svjetska umjetnička kultura (osnovna razina): program za 10.-11. razredi: srednje opće obrazovanje / L. G. Emokhonova, N. N. Malakhova. - M.: Izdavački centar "Akademija", 2014. - 48 str.

Udžbenici odgovaraju programu:

Kolegij svjetske umjetničke kulture sistematizira znanja o kulturi i umjetnosti stečena u obrazovnoj ustanovi koja provodi programe osnovnog i osnovnog općeg obrazovanja u nastavi likovne umjetnosti, glazbe, književnosti i povijesti, formira cjelovit pogled na svjetsku umjetničku kulturu, logiku o njegovom razvoju u povijesnoj perspektivi, o njegovu mjestu u životu društva i svake osobe. Proučavanjem svjetske umjetničke kulture razvija se tolerantan odnos prema svijetu kao jedinstvu različitosti, a percepcija vlastite nacionalne kulture kroz prizmu svjetske kulture omogućuje bolju procjenu njezina potencijala, posebnosti i značaja. Problematično područje domaće i svjetske umjetničke kulture kao generalizirano iskustvo cijelog čovječanstva pruža studentima nepresušni „građevinski materijal“ za samoidentifikaciju i izgradnju vlastitog vektora razvoja, kao i za jasniju svijest o svojoj nacionalnoj i kulturnoj pripadnosti.

Razvojni potencijal tijeka svjetske umjetničke kulture izravno je vezan uz ideološku prirodu samog subjekta, na temelju koje se modeliraju različiti povijesni i regionalni sustavi percepcije svijeta, uhvaćeni u živopisne slike. Uzimajući u obzir specifičnosti predmeta, njegov izravan pristup kreativnoj komponenti ljudske aktivnosti, program se usredotočuje na aktivne oblike učenja, posebice na razvoj percepcije (funkcija - aktivni gledatelj/slušatelj) i interpretativnih sposobnosti (funkcija - izvođač) učenika na temelju ažuriranja osobnog emocionalnog, estetskog i sociokulturnog iskustva i usvajanja elementarnih tehnika analize umjetničkih djela.

Obrazovni ciljevi i zadaci predmeta:

Studij svjetske umjetničke kulture na razini srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja na osnovnoj razini usmjeren je na postizanje sljedećih ciljeva:

razvoj osjećaja, emocija, figurativno-asocijativnog mišljenja te umjetničko-kreativnih sposobnosti;

odgoj umjetničkog i estetskog ukusa; potreba za ovladavanjem vrijednostima svjetske kulture;

svladavanje znanja o stilovima i trendovima u svjetskoj umjetničkoj kulturi, njihovim karakterističnim značajkama; o vrhuncima umjetničkog stvaralaštva u domaćoj i stranoj kulturi;

ovladavanje sposobnošću analiziranja umjetničkih djela, vrednovanja njihovih umjetničkih obilježja, izražavanja vlastitog suda o njima;

korištenje stečenih znanja i vještina za širenje vidika, svjesno formiranje vlastitog kulturnog okruženja.

proučavanje remek-djela svjetske umjetnosti nastalih u raznim umjetničkim i povijesnim razdobljima, shvaćanje karakteristične značajke svjetonazor i stil istaknutih umjetnika - stvaratelja;

formiranje i razvoj pojmova o umjetničkoj i povijesnoj eri, stilu i smjeru, razumijevanje najvažnijih obrazaca njihove promjene i razvoja u povijesnoj, ljudskoj civilizaciji;

svijest o ulozi i mjestu Čovjeka u umjetničkoj kulturi u cijeloj svojoj povijesni razvoj, odraz vječna potraga estetski ideal u najboljim djelima svjetske umjetnosti;

razumijevanje sustava znanja o jedinstvu, raznolikosti i nacionalnom identitetu kultura različitih naroda svijeta;

razvoj razne faze razvoj domaće (ruske i nacionalne) umjetničke kulture kao jedinstvene i osebujne pojave trajnog globalnog značaja;

upoznavanje s klasifikacijom umjetnosti, razumijevanje općih obrazaca stvaranja umjetničke slike u svim njezinim oblicima;

interpretacija umjetničkih oblika, uzimajući u obzir osobitosti njihova umjetničkog jezika, stvaranje cjelovite slike njihove interakcije.

Obrazovni ciljevi zadataka predmeta:

pomoći učeniku da tijekom života razvije snažnu i stabilnu potrebu za komunikacijom s umjetničkim djelima, da u njima pronađe moralni oslonac i duhovna i vrijednosna usmjerenja;

pridonijeti obrazovanju umjetničkog ukusa, razviti sposobnost razlikovanja pravih vrijednosti od lažnih i surogata masovne kulture;

pripremiti kompetentnog čitatelja, gledatelja i slušatelja, spremnog za zainteresirani dijalog s umjetničkim djelom;

razvoj sposobnosti za umjetničko stvaralaštvo. Samostalna praktična aktivnost u određenim vrstama umjetnosti;

stvaranje optimalnih uvjeta za živahnu, emocionalnu komunikaciju školaraca s likovnim djelima u nastavi, izvannastavnim aktivnostima i zavičajnim radom.

Odraz ideja o svijetu i životu u mitovima. Mit kao činjenica stava. Kozmogonijski mitovi. Drevne slike u srcu vertikale i horizontalni model svijeta: svjetsko drvo, svjetska planina, cesta. Magijski ritual kao način iluzornog ovladavanja svijetom. Obred plodnosti je reprodukcija primarnog mita. Ritual posvećen Ozirisu. "Veliki izlaz" - obred uskrsnuća Ozirisa. Slavenski poljoprivredni obredi. Božićno vrijeme. Maslenica. ruski tjedan.

Semik. Ivan Kupala. Folklor kao odraz primarnog mita. Priča o princezi Nesmeyani. Rođenje umjetnosti. Umjetnička slika - glavno sredstvo refleksije i spoznaje svijeta

u primitivnoj umjetnosti. Stijena umjetnost paleolitika i mezolitika u špiljama Altamira i Lascaux. Neolitski geometrijski ornament kao simbol prijelaza iz kaosa u formu. Slika arhitektonskih primarnih elemenata. Stonehenge.

Mezopotamija. Mezopotamski zigurat - prebivalište boga. Zigurati Etemenigurua u Uru i Etemenankija u Babilonu. Glazirana cigla i ritmički uzorak glavna su dekorativna sredstva. Vrata Ishtar, Put procesije u Novom Babilonu. Realizam slika divljih životinja specifičnost je mezopotamske likovne umjetnosti.

Drevni Egipt. Utjelovljenje ideje Vječnog života u arhitekturi nekropola. Piramide u Gizi. Prizemni hram simbol je vječnog samopreporoda boga Ra. Hram Amun-Ra u Karnaku. Uloga magije u pogrebnom kultu. Dekor sarkofaga i grobova kao jamac Vječnog života. Kanon slike figure na ravnini. Sarkofag kraljice Kaui. Grobnica Ramzesa IX u Dolini kraljeva.

Drevna Indija. Hinduizam kao spoj vjerovanja, tradicija i normi ponašanja. Hinduistički hram je mistični analog tjelesne žrtve i svete planine. Hram Kandarya Mahadeve u Khajurahu. Vjerske građevine budizma kao simbol kozmosa i božanske prisutnosti. Velika stupa u Sanchiju. Osobitosti budističke skulpture: reljef vrata Velike stupe u Sanchiju. Fresko slikarstvo špiljskih hramova Ajante.

Drevna Amerika. Obred žrtvovanja u ime života temelj je vjerske arhitekture i reljefa. Piramida Sunca u Teotihuacanu prototip je hramske arhitekture Indijanaca iz Mesamerice. Hram Huitzilopochtli u Tenochtitlanu. Kompleks Maya u Palenqueu.

Kretsko-mikenska kultura. Kretsko-mikenska arhitektura i dekor kao odraz mita o Europi i Zeusu, Tezeju i Minotauru. Knosski labirint kralja Minosa na Kreti. Palača kralja Agamemnona u Mikeni.

Drevna grčka. Mitologija je temelj svjetonazora starih Grka. Atenska Akropola kao izraz ideala ljepote antičke Grčke. Partenon je primjer visoke klasike. Evolucija grčkog reljefa od arhaičnog do visokog klasika. Atenin hram u Selinuntu. Zeusov hram u Olimpiji. Metope i jonski friz Partenona kao odraz mitološkog, ideološkog, estetskog programa atenske Akropole. Skulptura antičke Grčke: evolucija od arhaične do kasne klasike. Kuros i kora. Kip Doryphoros primjer je geometrijskog stila Polikleitosa. Fidijina skulptura je vrhunac grčke plastike. Nova ljepota kasnih klasika. Scopas. Menada. Sinteza istočnjačkih i antičkih tradicija u helenizmu. Uspavani hermafrodit. Agesander. Venera Melos. Gigantizam arhitektonskih oblika. Izraz i naturalizam skulpturalnog ukrasa. Zeusov oltar u Pergamonu.

Stari Rim. Arhitektura kao ogledalo veličine države. Obilježja rimskog urbanizma. Rimski forum, Koloseum, Panteon. Plan rimske kuće. Freske i mozaici su glavna sredstva za ukrašavanje. Kuća Vetija, dom tragičnog pjesnika u Pompejima. Skulpturalni portret. Julije Brut, Oktavijan August, Konstantin Veliki.

ranokršćanska umjetnost. Vrste hramova: rotonda i bazilika. Redoslijed postavljanja mozaik dekora. Kršćanska simbolika. Mauzoleji Konstance u Rimu, Galla Placidia u Raveni. Bazilika Santa Maria Maggiore u Rimu.

Bizant i antička Rusija. Bizantski hram sa središnjom kupolom kao prebivalište Boga na zemlji. Katedrala Svete Sofije u Carigradu. Arhitektonska simbolika križno-kupolne crkve. Redoslijed postavljanja dekora. Kozmička, topografska, vremenska simbolika križno-kupolne crkve i njezina stilska raznolikost. Bizantski stil: Katedrala Svete Sofije u Kijevu. Vladimir-Suzdal graditeljska škola: Crkva Pokrova na Nerlu. Novgorodska građevinska škola: Crkva Preobraženja na Iljinu. Bizantski stil u mozaičkom dekoru. Katedrala Svete Sofije u Carigradu. Crkva San Vitale u Raveni. Katedrala Svete Sofije u Kijevu. Bizantski stil u ikonopisu. Ikonostas. Ikona Gospe od Vladimira. Slike Spasitelja i svetaca u djelima Teofana Grka. Deesis Katedrale Navještenja Moskovskog Kremlja. Moskovska škola ikonopisa. Ruski ikonostas. Andrej Rubljov. Spasio Zvenigorodski čin. Rubljovljeva ikona "Trojstvo" simbol je nacionalnog jedinstva ruskih zemalja. Evolucija moskovske arhitektonske škole. Rana moskovska škola. Spassky katedrala manastira Spaso-Andronikov. Renesansne tendencije u ansamblu moskovskog Kremlja. Katedrala Uznesenja. Katedrala Arhanđela. Fasetirana komora. Četrnati hram kao figurativna sinteza hrama ciborija i renesanse arhitektonski elementi. Crkva Uzašašća u Kolomenskome. Dionizije. Fresko slike na temu akatista u crkvi Rođenja Gospe u Ferapontovu. Znameno pjevanje.

Zapadna Europa. Predrimska kultura: "karolinška renesansa". Arhitektonska simbolika i mozaički ukras kapele Karla Velikog u Aachenu. Evolucija bazilikalnog tipa hrama. Crkva Saint-Michel de Cux u Languedocu. Freska dekoracija predromaničke bazilike. Crkva sv. Johanna u Müsteru. Credo romaničke kulture. Prikaz života osobe srednjeg vijeka u arhitekturi, bareljefima, fresko dekoraciji, vitrajima samostanskih bazilika. Opatija Saint-Pierre u Moissacu. Crkva sv. Johanna u Müsteru. Crkva sv. Apostelna u Kölnu. Gotički hram - slika svijeta. Crkva Saint-Denis u blizini Pariza. Unutarnje uređenje gotičkog hrama: vitraji, skulpture, tapiserije. Katedrala Notre Dame u Parizu. gregorijanski koral. Glavne faze u razvoju gotičkog stila. Regionalne značajke gotike. Francuska: katedrala Notre Dame u Chartresu, opatija Saint Denis u blizini Pariza, katedrala Notre Dame u Rouenu. Njemačka: Katedrala sv. Petra u Kölnu, crkva Frauenkirche u Nürnbergu. Engleska: Westminster Abbey Cathedral u Londonu. Španjolska: Katedrala u Toledu. Italija: Crkva Santa Maria Novella u Firenci.

Nova umjetnost - Ars nova. Proto-renesansa u Italiji. “Božanstvena komedija” Dantea Alighierija kao odraz estetike Arsa nova je u književnosti. Drevni princip "imitacije prirode" u slikarstvu. Giotto. Ciklus fresaka u kapeli Scrovegni u Padovi. Alegorijski ciklusi Ars nova na temu Trijumfa pokajanja i Trijumfa smrti. Ciklus fresaka Andrea da Bonaiutija u španjolskoj kapeli katedrale Santa Maria Novella u Firenci. Ciklus fresaka Majstora trijumfa smrti na groblju u Pizi u Camposantu. Glazbena struja Ars nova. Specifičnost Arsa nova je na sjeveru. Jan Van Eyck. Oltar "Poklonstvo Janjetu" u crkvi Svetog Bava u Gentu.

Kina. Vječni sklad yina i yanga temelj je kineske kulture. Ansambl Nebeskog hrama u Pekingu kao utjelovljenje mitoloških i vjerskih i moralnih ideja Drevne Kine.

Japan. Kult prirode je kredo japanske arhitekture. Japanski vrtovi kao kvintesencija šintoističke mitologije i filozofskih i vjerskih uvjerenja budizma. Rajski vrt u samostanu Byodoin u Ujiju. Filozofski vrt stijena Ryoanji u Kyotu. Čajni vrt "Pines and lutes" Villa Katsura u blizini Kyota.

Bliski istok Slika raja u arhitekturi džamija i javnih zgrada. Džamija Umayeda sa stupovima u Cordobi. Plava džamija sa kupolom u Istanbulu. Trg Registan u Samarkandu. Slika muslimanskog raja u arhitekturi palača. Alhambra u Granadi.

Mjesto predmeta u osnovnom nastavnom planu i programu:

U 10. razredu za proučavanje svjetske likovne kulture na osnovnoj razini izdvaja se 35 sati (po 1 akademski sat tjedno).

Predviđeni rezultati:

Na osnovnoj razini, kolegij "Svjetska umjetnička kultura" sistematizira znanja o kulturi i umjetnosti stečena na nastavi likovne umjetnosti, glazbe, književnosti i povijesti, oblikuje holistički pogled na svjetsku likovnu kulturu, logiku njezina razvoja u povijesnoj perspektivi. , svoje mjesto u društvu i svakoj osobi.

Za predmet "Svjetska umjetnička kultura" na osnovnoj razini prioritet je: sposobnost samostalnog i motiviranog organiziranja svoje spoznajne aktivnosti; uspostaviti jednostavne stvarne veze i ovisnosti; vrednovati, uspoređivati ​​i klasificirati pojave kulture i umjetnosti; pretraživati ​​i kritički odabirati potrebne informacije u izvorima različite vrste(uključujući one stvorene u drugačijem znakovnom sustavu - "jezicima" različitih vrsta umjetnosti); koristiti multimedijske resurse i računalne tehnologije za oblikovanje kreativnih radova; ovladati osnovnim oblicima javnog nastupa; razumjeti vrijednost likovnog odgoja kao sredstva razvoja kulture pojedinca; odrediti vlastiti odnos prema djelima klasike i suvremene umjetnosti; biti svjesni svog kulturnog i nacionalnog identiteta.

U starijim razredima škole pruža se široka panorama razvoja svjetske umjetničke kulture od nastanka do danas. Odabrani povijesni put studiranja omogućuje studentima generaliziranje prethodno stečenih znanja, vještina i sposobnosti na kvalitativno novoj razini, i što je najvažnije, razvijanje ideje o cjelovitim umjetničkim modelima svijeta.

Prvo, dubinsko proučavanje najvažnijih etapa povijesnog razvoja svjetske kulture, motivacija razloga izvlačenja jednog od oblika umjetnosti u prvi plan, "klijanje" antičkih slojeva kulture u umjetnosti svijeta. sadašnje vrijeme postaju najvažniji. Drugo, razumijevanje obrazaca promjena u umjetničkim epohama, stilovima i trendovima. Glavno načelo okosnice u ovoj fazi je koncept umjetničkog stila. U općem kontekstu umjetničkih stilova i trendova proučavaju se i remek djela i imena njihovih istaknutih stvaratelja.

Ovaj program rada se može provesti pri korištenju tradicionalne nastavne tehnologije, kao i elemenata drugih modernih pedagoških tehnologija:

Tehnologije za razvoj kritičkog mišljenja kroz čitanje i pisanje;

Računalna tehnologija (izrada POWERPOINT prezentacija o pojedinim temama kolegija i korištenje CD-a na tu temu;

Tehnologije projektne aktivnosti.

Dakle, glavni oblik organizacije obrazovnog procesa je lekcija. Uz nastavu koristi se i niz drugih organizacijskih oblika učenja:

Predavanja uz korištenje prezentacija na odabrane teme;

Samostalni rad kod kuće (obuhvata rad s tekstom udžbenika i dodatnom literaturom za učenike)

Individualno (konzultacije);

Grupni (učenici rade u grupama stvorenim na različitim osnovama: po tempu usvajanja - pri proučavanju novog gradiva, prema razini obrazovnih postignuća - u generaliziranju lekcija na temu);

Frontalni (rad učitelja odjednom s cijelim razredom istim tempom);

Parna soba (interakcija između dva učenika radi ostvarivanja međusobne kontrole).

Kontrola razine znanja, vještina i sposobnosti učenika

Programom rada predviđeno je formiranje općeobrazovnih vještina i sposobnosti učenika, univerzalni načini aktivnosti i ključne kompetencije. S tim u vezi, prioriteti za predmet "Svjetska umjetnička kultura" na stupnju srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja su:

Sposobnost samostalnog i motiviranog organiziranja svoje kognitivne aktivnosti;

Uspostaviti jednostavne stvarne veze i ovisnosti;

Procijeniti, uspoređivati ​​i klasificirati pojave kulture i umjetnosti;

Provesti pretragu i kritički odabir potrebnih informacija u izvorima različitih vrsta (uključujući one stvorene u drugom znakovnom sustavu - "jezicima" različitih vrsta umjetnosti);

Koristiti multimedijske resurse i računalne tehnologije za osmišljavanje kreativnih radova;

Ovladati osnovnim oblicima javnog nastupa;

Shvatiti vrijednost likovnog odgoja kao sredstva razvoja kulture pojedinca;

Odredite vlastiti stav prema djelima klasike i suvremene umjetnosti;

Budite svjesni svog kulturnog i nacionalnog identiteta.

Uvjeti za stupanj pripremljenosti učenika

Kao rezultat proučavanja svjetske umjetničke kulture, student mora:

Znati/razumjeti:

Glavne vrste i žanrovi umjetnosti;

Proučavao trendove i stilove svjetske umjetničke kulture;

Remek djela svjetske umjetničke kulture;

Značajke jezika raznih vrsta umjetnosti.

Biti u mogućnosti:

Prepoznati proučavana djela i povezati ih s određenim razdobljem, stilom, smjerom.

Uspostaviti stilske i fabularne veze između djela različitih vrsta umjetnosti;

Koristiti različite izvore informacija o svjetskoj umjetničkoj kulturi;

Obavljati edukativne i kreativne zadatke (izvješća, poruke).

Stečeno znanje koristiti u praktičnim aktivnostima i svakodnevnom životu:

Odabrati putove svog kulturnog razvoja;

Organizacija osobnog i kolektivnog slobodnog vremena;

Izražavanje vlastitog mišljenja o djelima klasike i suvremene umjetnosti;

Samostalno umjetničko stvaralaštvo.

Obrazovno – tematski plan

(1 sat tjedno, ukupno 35 sati)

№ n/n

Naziv teme

Ukupno sati

Uključujući

Kontra-e

raditi

offset

Odjeljak 1. Umjetnička kultura primitivnog svijeta

Odjeljak 2. Umjetnička kultura antičkog svijeta

Odjeljak 3. Umjetnička kultura srednjeg vijeka

Odjeljak 4. Umjetnička kultura Dalekog i Bliskog istoka u srednjem vijeku

popis nastavne i metodičke potpore

Odgojno-metodički sklop učitelja:

L.G., .Emokhonova. Svjetska umjetnost. 10. razred. (osnovna razina). M.: Izdavački centar "Akademija". – 2012.-2014

L.G., Emohonova. N.N., Malakhova. Svjetska likovna kultura (osnovna razina): 10. razred: GEF: Knjiga za učitelje s planiranjem nastave i scenarijima individualne nastave. M.: Izdavački centar "Akademija". – 2014

Zbirka "Svjetska umjetnička kultura"

Glazbena zbirka

ruska arhitektura

"Kultura Rusije"

Antiqua - enciklopedija starogrčke i rimske mitologije

Archi-tec.ru– povijest arhitekture, stilovi arhitekture, svjetska arhitektura

ARHTYX.ru. Opća povijest umjetnosti.

Belcanto.Ru - u svijetu opere.

Klasična glazba

svjetske umjetnosti t

Arhitektura Moskve: materijali za nastavu moskovskih studija

Virtualna umjetnička galerija Aleksandra Petrova.

Virtualni katalog ikona.

Virtualni muzej slikarstva

Virtualni muzej Louvre.

Državni ruski muzej.

Državna Tretjakovska galerija.

Državni Ermitaž.

Drevni svijet. Od prapovijesti do Rima. Elektronska prijava na udžbenik o MHC-u.

Impresionizam http://.impressionism.ru

Povijest likovne umjetnosti.

Moskovski Kremlj: virtualni obilazak.

Muzeji Moskovskog Kremlja.

26. Narodi i religije svijeta.

Repin Ilja Efimovič.

Ruska povijest u zrcalu likovne umjetnosti.

Moderno svjetsko slikarstvo.

Enciklopedija Sankt Peterburga.

Pojedinačna zbirka -

Odgojno-obrazovni sklop učenika 10. razreda:

L.G., .Emokhonova. Svjetska umjetnost. 10. razred. (osnovna razina). M.: Izdavački centar "Akademija". – 2012.-2014

dodatak 1

KALENDAR - TEMATSKO PLANIRANJE

na Svjetska umjetnička kultura

Razred ___10__

Učitelj, nastavnik, profesor Usoltseva Natalia Gennadievna

Broj sati

Ukupno __35 ___ sati; u tjednu ___ 1 __sat.

Planirane kontrolne lekcije _ 2 _, testovi ___, testovi ___ sati;

Planiranje se temelji na: L.G., Emohonova. Svjetska umjetnička kultura (osnovna razina): program za 10.-11. razredi: srednje opće obrazovanje / L. G. Emokhonova, N.N. Malahov. - M.: Izdavački centar "Akademija", 2014. - 48 str.

Udžbenik: L.G., .Emokhonova. Svjetska umjetnost. 10. razred. (osnovna razina). M.: Izdavački centar "Akademija". – 2012.-2014

	Tema lekcije	Broj sati	Vrsta lekcije	Elementi sadržaja	Vrsta kontrole	Domaća zadaća	Datum	Podešavanje
Odjeljak 1. Umjetnička kultura primitivnog svijeta
	Mit je temelj ranih ideja o svijetu		Sat učenja novog gradiva	Mit kao činjenica stava. Kozmogonijski mitovi. Drevne slike u srcu vertikalnih i horizontalnih modela svijeta: svjetsko stablo, svjetska planina, cesta. Magijski ritual kao način iluzornog ovladavanja svijetom. Obred plodnosti je reprodukcija primarnog mita. Ritual posvećen Ozirisu. "Veliki izlaz" - obred uskrsnuća Ozirisa.	usmeno ispitivanje	Lekcija 1 čitanje,	04.09
	Slavenski poljoprivredni obredi		Kombinirano	Božićno vrijeme. Maslenica. Sirena tjedan. Semik. Ivan Kupala. Folklor kao odraz primarnog mita. Priča o princezi Nesmeyani.	usmeno ispitivanje	Lekcija 2 pročitana,
	Rođenje umjetnosti. Umjetnička slika glavno je sredstvo odraza i razumijevanja svijeta u primitivnoj umjetnosti		Kombinirano	Stijena umjetnost paleolitika i mezolitika u špiljama Altamira i Lascaux. Neolitski geometrijski ornament kao simbol prijelaza iz kaosa u formu. Slike arhitektonskog primarni elementi. stonehenge	usmeno ispitivanje	Čitanje 3. lekcije,
Odjeljak 2. Umjetnička kultura antičkog svijeta
	Mezopotamski zigurat je dom boga.		Kombinirano	Zigurati u Uru i Babilonu. glazirana cigla i ritmički uzorak: glavno dekorativno sredstvo. Vrata Ishtar, Put procesije u Novom Babilonu. Realizam slika divljih životinja - specifičnost mezopotamske likovne umjetnosti	usmeno ispitivanje	Lekcija 4 pročitana,
	Utjelovljenje ideje vječnog života u arhitekturi nekropola.		Kombinirano	Piramide u Gizi. Prizemni hram simbol je vječnog samopreporoda boga Ra. Hram Amun-Ra u Karnaku	usmeno ispitivanje	Čitanje 5. lekcije,
	Uloga magije u pogrebnom kultu.		Kombinirano	Dekor sarkofaga i grobova kao jamac Vječnog života. Kanon slike figure na ravnini. Sarkofag kraljice Kaui. Grobnica Ramzesa IX u Dolini kraljeva	Individualni rad	Čitanje 6. lekcije,
	Hinduizam kao spoj vjerovanja, tradicija i normi ponašanja.		Kombinirano	Hinduistički hram je mistični analog tjelesne žrtve i svete planine. Hram Kandarya Mahadeve u Khajurahu.	usmeno ispitivanje	Čitanje 7. lekcije,
	Vjerske građevine budizma kao simbol kozmosa i božanske prisutnosti.		Kombinirano	Velika stupa u Sanchiju. Osobitosti budističke skulpture: reljef vrata Velike stupe u Sanchiju. Fresko slikarstvo špiljskih hramova Ajante	Kartični zadaci	Lekcija 8 pročitana,
	Obred žrtvovanja u ime života temelj je vjerske arhitekture i reljefa.		Kombinirano	Piramida Sunca u Teotihuacanu prototip je hramske arhitekture Indijanaca iz Mesamerice. Hram Huitzilopochtli u Tenochtitlanu. Kompleks Maja u Palenqueu	usmeno ispitivanje	Lekcija 9 pročitana,
	Kretsko-mikenska kultura		Kombinirano	Kretsko-mikenska arhitektura i dekor kao odraz mita o Europi i Zeusu, Tezeju i Minotauru. Knosski labirint kralja Minosa na Kreti. Palača kralja Agamemnona u Mikeni	usmeno ispitivanje	Lekcija 10 pročitana,
	Mitologija je temelj svjetonazora starih Grka.		Kombinirano	Atenska Akropola kao izraz ideala ljepote antičke Grčke. Partenon je primjer visoke klasike.	usmeno ispitivanje	Čitanje 11. lekcije,
	Evolucija grčkog reljefa od arhaičnog do visokog klasičnog		Kombinirano	Atenin hram u Selinuntu. Zeusov hram u Olimpiji. Metope i jonski friz Partenona kao odraz mitološkog, ideološkog, estetskog programa atenske Akropole.	usmeno ispitivanje	Lekcija 12 čitanje,
	Skulptura antičke Grčke: evolucija od arhaične do kasne klasike.		Kombinirano	Kuros i kora. Kip Doryphoros primjer je geometrijskog stila Polikleitosa. Fidijina skulptura je vrhunac grčke plastike. Nova ljepota kasnih klasika. Scopas. Menada.	Kartični zadaci	Lekcija 13 pročitana,
	Sinteza istočnjačkih i antičkih tradicija u helenizmu.		Kombinirano	Uspavani hermafrodit. Agesander. Venera Melos. Gigantizam arhitektonskih oblika. Izraz i naturalizam skulpturalnog ukrasa. Zeusov oltar u Perami	usmeno ispitivanje	Čitanje 14. lekcije,
	Arhitektura kao ogledalo veličine države.		Kombinirano	Obilježja rimskog urbanizma. Rimski forum, Koloseum, Panteon.	usmeno ispitivanje	Lekcija 15 pročitana.,
	Tlocrt rimske kuće		Kombinirano	Freske i mozaici su glavna sredstva za ukrašavanje. Kuća Vetija, dom tragičnog pjesnika u Pompejima. Skulpturalni portret. Julije Brut, Oktavijan August, Konstantin Veliki	Individualni zadaci	Čitanje 16. lekcije,
	ranokršćanska umjetnost		Kombinirano	Vrste hramova: rotonda i bazilika. Redoslijed postavljanja mozaik dekora. Kršćanska simbolika. Mauzoleji Konstance u Rimu, Galla Placidia u Raveni. Bazilika Santa Maria Maggiore u Rimu	usmeno ispitivanje	Čitanje 17. lekcije,
Odjeljak 3. Umjetnička kultura srednjeg vijeka
	Bizantski hram sa središnjom kupolom kao prebivalište Boga na zemlji		Kombinirano	Katedrala Svete Sofije u Carigradu. Arhitektonska simbolika križne kupole hram. Redoslijed postavljanja dekora.	usmeno ispitivanje	Čitanje 18. lekcije,
	Kozmička, topografska, vremenska simbolika križno-kupolne crkve i njezina stilska raznolikost.		Kombinirano	Bizantski stil: Katedrala Svete Sofije u Kijevu. Vladimir-Suzdal graditeljska škola: Crkva Pokrova na Nerlu. Novgorodska građevinska škola: Crkva Preobraženja na Iljinu.	usmeno ispitivanje	Lekcija 19 pročitana.,
	Bizantski stil u dekoraciji mozaika		Kombinirano	Katedrala Svete Sofije u Carigradu. Crkva San Vitale u Raveni. Katedrala Svete Sofije u Kijevu.	usmeno ispitivanje	Lekcija 20 pročitana.,
	Bizantski stil u ikonopisu. Ikonostas.		Kombinirano	Ikona Gospe od Vladimira. Slike Spasitelja i svetaca u djelima Teofana Grka. Deesis Katedrale Navještenja Moskovskog Kremlja.	Kartični zadaci	Lekcija 21 pročitana,
	Moskovska škola ikonopisa. Ruski ikonostas.		Kombinirano	Andrej Rubljov. Spasio Zvenigorodski čin. Rubljovljeva ikona "Trojstvo" simbol je nacionalnog jedinstva ruskih zemalja.	usmeno ispitivanje	Lekcija 22 pročitana.,
	Evolucija moskovske arhitektonske škole. Rana moskovska škola		Kombinirano	Spassky katedrala manastira Spaso-Andronikov. Renesansne tendencije u ansamblu moskovskog Kremlja. Katedrala Uznesenja. Katedrala Arhanđela. Fasetirana komora. Hram s četverovodnim krovom kao figurativna sinteza hrama ciborija i renesansnih arhitektonskih elemenata. Crkva Uzašašća u Kolomna. Dionizije.	usmeno ispitivanje	Lekcija 23 pročitana.,
	Freske slike na temu Veličanstva Djevice		Kombinirano	Dionizije. Fresko ciklus crkve Rođenja Gospe u Ferapontovu. Znameno pjevanje.	usmeno ispitivanje	Lekcija 24 pročitana,
	Predrimska kultura: "karolinška renesansa"		Kombinirano	Arhitektonska simbolika i mozaički ukras kapele Karla Velikog u Aachenu. Evolucija bazilikalnog tipa hrama. Crkva Saint-Michel de Cux u Languedocu. Freska dekoracija predromaničke bazilike. Crkva sv. Johanna u Müsteru.	usmeno ispitivanje	Lekcija 25 pročitana,
	Vjerovanje romaničke kulture		Kombinirano	Prikaz života osobe srednjeg vijeka u arhitekturi, bareljefima, fresko dekoraciji, vitrajima samostanskih bazilika. Opatija Saint-Pierre u Moissacu. Crkva sv. Johanna u Müsteru. Crkva sv. Apostelna u Kölnu.	Kartični zadaci	Lekcija 26 pročitana,
	Gotički hram - slika svijeta.		Kombinirano	Crkva Saint-Denis u blizini Pariza. Unutarnje uređenje gotičkog hrama: vitraji, skulpture, tapiserije. Katedrala Notre Dame u Parizu. gregorijanski koral.	Individualni zadaci	Lekcija 27 pročitana.,
	Glavne faze u razvoju gotičkog stila		Kombinirano	Regionalne značajke gotike. Francuska: katedrala Notre Dame u Chartresu, opatija Saint Denis u blizini Pariza, katedrala Notre Dame u Rouenu. Njemačka: Katedrala sv. Petra u Kölnu, crkva Frauenkirche u Nürnbergu. Engleska: Westminster Abbey Cathedral u Londonu. Španjolska: Katedrala u Toledu. Italija: Crkva Santa Maria Novella u Firenci	usmeno ispitivanje	Lekcija 28 pročitana,
	Proto-renesansa u Italiji		Kombinirano	“Božanstvena komedija” Dantea Alighierija kao odraz estetike Arsa nova je u književnosti. Drevni princip "imitacije prirode" u slikarstvu. Giotto. Ciklus fresaka u kapeli Scrovegni u Padovi.	usmeno ispitivanje	Lekcija 29 pročitana.,
	Alegorijski ciklusi Ars nova na temu Trijumfa pokajanja i Trijumfa smrti		Kombinirano	Ciklus fresaka Andrea da Bonaiutija u španjolskoj kapeli katedrale Santa Maria Novella u Firenci. Ciklus fresaka Majstora trijumfa smrti na groblju u Pizi u Camposantu. Glazbena struja Ars nova.	usmeno ispitivanje	Lekcija 30 pročitana,
	Specifičnost Arsa nova je na sjeveru		Kombinirano	Jan Van Eyck. Oltar "Poklonstvo Janjetu" u crkvi Svetog Bava u Gentu	usmeno ispitivanje	Lekcija 31 pročitana,
Odjeljak 4. Umjetnička kultura Dalekog i Bliskog istoka u srednjem vijeku
	Vječni sklad yina i yanga temelj je kineske kulture		Kombinirano	Ansambl Nebeskog hrama u Pekingu - kao utjelovljenje mitoloških i vjerskih i moralnih ideja drevne Kine	usmeno ispitivanje	Lekcija 32 pročitana,
	Kult prirode - kredo japanske arhitekture		Kombinirano	Japanski vrtovi kao kvintesencija šintoističke mitologije i filozofskih i vjerskih uvjerenja budizma. Rajski vrt u samostanu Byodoin u Ujiju. Filozofski vrt stijena Ryoanji u Kyotu. Čajni vrt Pines and Lutes u vili Katsura blizu Kyota	usmeno ispitivanje	Lekcija 33 pročitana,
	Slika raja u arhitekturi džamija i javnih zgrada		Kombinirano	Omajadska džamija sa stupovima u Cordobi. Plava džamija sa kupolom u Istanbulu. Trg Registan u Samarkandu. Slika muslimanskog raja u arhitekturi palača. Alhambra u Granadi	usmeno ispitivanje	Lekcija 34-35 pročitana,
	Završno ponavljanje		Opća lekcija	Generalizacija na kolegiju "Svjetska umjetnička kultura"	Kreativni zadatak	Ponovite lekciju 1-35