یو.بی. پوشنووا، N.I. Shelnova، D.G. میروشنیکوا، N.G. کورشور، وی. وچکانوف
مطالعات فرهنگی
آموزشبرای دانشگاه ها
مبحث 1. ساختار و ترکیب دانش فرهنگی مدرن
1. تعریف اصطلاح مطالعات فرهنگی
کلمه "فرهنگ شناسی" از کلمه لاتین گرفته شده است. cultura (تزکیه، تربیت، تعلیم، احترام) و اصطلاح یونانی logos (مفهوم، فکر، ذهن).
در مورد ترکیب دانش فرهنگی و مطالعات فرهنگی به عنوان یک علم دو دیدگاه وجود دارد.
اولی وجود مطالعات فرهنگی را به عنوان یک علم انکار می کند، بلکه دامنه علوم موجود در مورد انسان، جامعه و فرهنگ را که در چارچوب یک رشته دانشگاهی که معمولاً «مطالعات فرهنگی» نامیده می شود، متحد می شود، به رسمیت می شناسد. برخی از فرهنگ شناسان داخلی اذعان می کنند که یک رشته دانشگاهی دانشگاهی وجود دارد - فرهنگ شناسی، که یک سیستم دانش علمی در زمینه های اجتماعی و بشردوستانه است: تاریخ فرهنگی، تاریخ هنر، فلسفه، مطالعات دینی، روانشناسی و جامعه شناسی. این رشته دانشگاهی در سال معرفی شد برنامه های یادگیریآموزش عالی داخلی در شرایط خاص، زمانی که در سیستم مارکسیستی مطالعات اجتماعی بحرانی وجود داشت و عمدتاً برای دانشجویان دانشگاه های غیر بشردوستانه در نظر گرفته شده بود. متعاقباً وضعیت تغییر کرد، علوم سیاسی، جامعه شناسی، فلسفه و اقتصاد جایگاه و اهمیت مستقل خود را در نظام آموزش بشردوستانه به دست آوردند و ضرورت ضرورت موضوع دانشگاهیمطالعات فرهنگی کاهش یافته است، اگرچه به طور کامل ناپدید نشده است. امروزه مطالعات فرهنگی در دانشگاه ها نقش ترویجی رشته های چرخه اجتماعی و بشردوستانه را ایفا می کند. این به دانش آموزان دانش نظری و واقعی در مورد فرهنگ می دهد، که فارغ التحصیلان دبیرستان اصلاً ندارند. بنابراین، مطالعات فرهنگی به عنوان یک علم مستقل وجود ندارد، اما فرهنگ به عنوان یک موضوع وجود دارد که توسط تعدادی از علوم از جمله جامعه شناسی، مردم شناسی، تاریخ و غیره مورد مطالعه قرار می گیرد. مشکلات فرهنگی در چارچوب انسان شناسی فرهنگی (اجتماعی) انجام می شود، که نزدیکی سنتی خود را با قوم شناسی و قوم نگاری حفظ می کند، اما به طور فزاینده ای جهت گیری می کند. مشکلات مدرنتعامل اجتماعی-فرهنگی و پویایی اجتماعی-فرهنگی (از این رو غلبه قابل توجه تحقیقات کاربردی).
در روسیه، اصطلاح "فرهنگ شناسی" که توسط محقق آمریکایی ال. وایت در سال 1949 پیشنهاد شد، به عنوان نام رشته ای یکپارچه که به مطالعه فرهنگ می پردازد، ریشه دوانده است.
جوهر رویکرد دوم در تعریف فرهنگ شناسی، ترکیب و ساختار آن مبتنی بر درک فرهنگ شناسی به عنوان شاخه ای مستقل از دانش علمی است که موضوع و موضوع معرفت، روش ها و رویکردهای خاص خود را دارد. بر اساس این دیدگاه، که بیشتر برای روسیه معمول است، فرهنگ شناسی علم فرهنگ است.
او یاد می گیرد انواع مختلف، اشکال و نتایج وجود و فعالیت انسان. در عین حال، فرهنگ به عنوان هر چیزی که توسط همه اعضای جامعه انسانی تولید، جذب و به اشتراک گذاشته می شود، درک می شود. فرهنگ شناسی ارزش ها، معانی و هنجارهایی را می آموزد که به کمک آنها اشکال مختلف زندگی انسان تضمین می شود و بدون آنها زندگی منظم در یک جامعه عملا غیرممکن است. یک نکته مهممطالعات فرهنگی مشکلات زندگی معنوی جامعه است که عمدتاً غیرمنطقی (یعنی نه بر اساس عقل، بلکه بر اساس غریزه، شهود، احساس) حالات روح انسان است.
اهداف مطالعه مطالعات فرهنگی عبارتند از:
1) کلی ترین الگوهای فرهنگ؛
2) اصول کارکرد فرهنگ در جامعه.
3) روابط متقابل، ارتباطات، گفتگوی فرهنگ های مختلف.
4) روندهای مشترک در توسعه فرهنگی بشریت.
فرهنگ شناسی یک رشته مستقل از دانش اجتماعی و بشردوستانه است که موضوع مطالعه آن فرهنگ است که به شرح زیر است:
1) نتیجه فعالیت انسانی که در محصولات تولید مادی تحقق می یابد.
2) نگرش هایی که زندگی جامعه را تنظیم می کند و خود را در آداب و رسوم، قوانین، هنجارها و جهت گیری های ارزشی افراد نشان می دهد.
3) ارتباطات ارتباطی بین افراد که شکل می گیرد زبان های خاصارتباط بین فردی؛
مطالعات فرهنگی امروزه شامل طیف نسبتاً وسیعی از رشته‌هایی است که به کمک آنها مطالعه می‌کنند روش های مختلففرهنگ در جنبه های بی نهایت متنوع آن. ساختار مطالعات فرهنگی از سه لایه علوم فرهنگی تشکیل شده است:
1) انسان شناسی، اساساً مبتنی بر قوم شناسی، یعنی علمی که ترکیب، خاستگاه و روابط فرهنگی-تاریخی بین مردمان جهان را مطالعه می کند.
2) انسان گرایانه، که شامل کل مجموعه به اصطلاح است. علوم معنوی (فلسفه، فیلولوژی، تربیت، روانشناسی و غیره)؛
3) جامعه شناختی، که در آن عامل تعیین کننده مطالعه فرهنگ توده ای مدرن، روش های تولید و عملکرد آن در جامعه است.
2. اهداف و مقاصد مطالعات فرهنگی
اهداف و مقاصد مطالعات فرهنگی به عنوان یک علم از این منظر عبارتند از: پیش بینی و طراحی فرآیندهای معنوی توسعه اجتماعی. تجزیه و تحلیل پیامدهای اجتماعی-فرهنگی تصمیمات مدیریتی و محاسبات فناوری های مورد استفاده؛ جست‌وجوی روشهای جدید اجتماعی‌سازی (یعنی شکل‌گیری اجتماعی) و فرهنگ‌سازی (یعنی تسلط بر محتوای فرهنگ) شخصیت انسانی. وظیفه مطالعات فرهنگی به عنوان یک رشته علمی نه تنها ارائه دانش قابل اعتماد در مورد فرهنگ ملی به منظور تعیین هویت فرد در ارتباط با آن است، بلکه کمک به درک دیگران است. موجود در نزدیکیفرهنگ ها و افراد با دیدگاه های متفاوت آشنایی با چنین فرهنگ‌هایی، درک و تعامل با آنها مسیری برای تقویت بردباری و هماهنگی متقابل در یک جامعه ناهمگون فرهنگی از مردم است.
مطالعات فرهنگی که به طور ارگانیک در دایره علوم اجتماعی و انسانی ادغام شده اند، از نزدیک با آن ها مانند: جامعه شناسی، روانشناسی، انسان شناسی، تاریخ، فلسفه و غیره در تعامل است.بنابراین، مطالعات فرهنگی ذاتی در موارد زیر است:
1) توانایی ادغام دانش اجتماعی و بشردوستانه؛
2) تعمیم تلاش های تاریخ، فلسفه، زبان شناسی، علوم دینی و سایر علوم برای مطالعه وجود انسان و جامعه.
3) ایجاد یک مبنای نظری مشترک برای رشته های ذکر شده در بالا.
در فردیت متشخص شده و توسط نسل های مختلف مردم در آنها تعمیم داده می شود تجربه اجتماعیمطالعات فرهنگی یکی از اشکال آگاهی انسان از وجود خود است. در این طرح این علمو رشته تحصیلی قادر به ارتقاء توسعه فیزیکی، مادی و فرهنگ اجتماعیاز مردم؛ غلبه بر رویکرد تکنوکراتیک به انسان‌سازی و انسانی‌سازی آموزش و هماهنگ‌سازی توسعه آن؛ خنثی کردن ضدفرهنگی که در کشورهای پیشرفته جهان تحت عنوان ضدفرهنگ جوانان فعال است.
امروز که بی تفاوتی و از دست دادن علاقه نسل ها به یکدیگر تبدیل به واقعیت می شود، چه زمانی روش های سنتیانتقال فرهنگ از والدین به فرزندان که در نهایت منجر به انحطاط کل جامعه می شود، صرفاً بیان ارزش های فرهنگ لازم نیست. وقت آن رسیده است که فرهنگ را مانند دیگران آموزش دهیم رشته تحصیلی. این دقیقاً همان چیزی است که تقاضا برای مطالعات فرهنگی در سیستم را توضیح می دهد آموزش عالیروسیه. تحقیقات علمی اجتماعی در زمینه مسائل فرهنگی برای مدت طولانیدر همان سنت قوم نگاری وجود داشت و بین مردم نگاری توصیفی به عنوان منبع مواد پژوهشی و جامعه شناسی نوظهور به عنوان منبع تعادل برقرار می کرد. روش های علمیپژوهش. این توسعه سریع رشته های مرتبط بود که با مواد فرهنگی - جامعه شناسی، روانشناسی، اخلاق شناسی، زبان شناسی - به عنوان منابع فرضیه ها و روش ها کار می کردند. تاریخ فرهنگی، باستان شناسی، جمعیت شناسی - به عنوان منابع مواد، شکل گیری تدریجی طیف وسیعی از مسائل تحقیقاتی مربوط به فرهنگ را تعیین می کند، و بر این اساس، شکل گیری عمل و رشته علمی پژوهشی مناسب برای این مشکلات را تعیین می کند.
3. الف. پرواز در مورد توسعه دانش فرهنگی
علیرغم غلبه کلی تحقیقات علوم انسانی در روسیه (به دلیل دوره قبلی توسعه علوم داخلی)، اهمیت دانش اجتماعی - علمی از جنبه های فرهنگی زندگی اجتماعیو نیاز به تحقیقات مرتبط به طور فزاینده ای قابل توجه است. فرهنگ شناس معتبر داخلی A. Ya. Flier دیدگاه یکپارچه خود را در مورد مشکل ترکیب و ساختار دانش فرهنگی ارائه می دهد. او از مطالعات فرهنگی به‌عنوان علمی سخن می‌گوید: «در تلاقی دانش اجتماعی و بشردوستانه درباره انسان و جامعه و مطالعه فرهنگ به‌عنوان یکپارچگی، به‌عنوان یک کارکرد و روش خاص وجود انسان شکل می‌گیرد».
کتاب درسی به بررسی مبانی تئوری، روش شناسی و عمل به تصویر کشیدن گرافیکی یک پرتره در رابطه با وظایف آموزش هنرمندان آینده هنرهای تزئینی و کاربردی می پردازد. مطالب گویا غنی انواع تکنیک ها و تکنیک های گرافیکی را نشان می دهد.
خطاب به دانشجویان دانشگاه‌هایی که هنرمندان هنرهای تزیینی و کاربردی را آماده می‌کنند و همچنین برای هر علاقه‌مند به هنرهای زیبا است.
فصل اول مقررات علمی گرافیک پرتره.
هر فرآیند خلاقانه مبتنی بر مطالعه عینی طبیعت است و آگاهی از اصول علمی هنر اساس تربیت هنرمند آینده را تشکیل می دهد. این مقررات در زمینه گرافیک پرتره شامل قوانین پرسپکتیو، اپتیک و علم رنگ، قوانین تناسب است.
و آناتومی پلاستیک با توجه به اینکه اکثر این قوانین به طور کاملاً کامل در کتب درسی و وسایل کمک آموزشی در مورد نقاشی آکادمیک بیان شده است، توجه اصلی در این راهنما بر روی هندسه ساختارهای فضایی، اصول توزیع نور و سایه و رنگ در تصویر متمرکز شده است.
معرفی
فصل اول. اظهارات علمیگرافیک پرتره
1. هندسه سازه های فضایی گرافیک پرتره
2. کیاروسکورو
3. رنگ و طعم
فصل دوم. گرافیک پرتره در تاریخ هنر
1. هنر پرتره اروپای غربی
2. گرافیک پرتره روسی
3. گرافیک پرتره در هنر کشورهای منطقه خاور دور
فصل سوم. تصویرسازی در گرافیک پرتره
1. مشکل تصویر در تصاویر پرتره. زیرژانرهای پرتره
2. پرتره های تشریفاتی و حماسی
3. پرتره های روانی و صمیمی
4. پرتره های طنز و سیاسی
فصل چهارم. گرافیک رسا در تصاویر پرتره
1. انواع وسایل بیانی. عناصر گرافیکی
2. گرافیک خطی
3. هنر خط
4. گرافیک نقطه ای
5. بیت مپ
6. تصاویر به دست آمده با استفاده از ترکیب بندی های مختلف از عناصر گرافیکی
7. ترکیب تصاویر پرتره
فصل پنجم. طراحی ها و طرح های پرتره
1. طراحی های پرتره
2. طرح های پرتره
فصل ششم. گرافیک پرتره دوران شوروی و پس از شوروی
1. گرافیک پرتره شوروی نیمه اول قرن بیستم
2. گرافیک پرتره روسی نیمه دوم قرن بیستم
دانلود رایگان کتاب الکترونیکی V فرمت مناسب، تماشا کنید و بخوانید:
دانلود کتاب گرافیک پرتره کتاب درسی برای دانشجویان Beschastnov N.P. 2006 - fileskachat.com دانلود سریع و رایگان.
پی دی اف دانلود کنید
در ادامه می توانید این کتاب را خریداری کنید بهترین قیمتبا تخفیف با تحویل در سراسر روسیه.
روانشناسی خانواده
و مشاوره خانواده
تحت سردبیری عمومی N.N. پوسیسووا
مورد تایید وزارت آموزش و پرورش
فدراسیون روسیه به عنوان کمک آموزشی
برای دانشجویان آموزش عالی موسسات آموزشی، دانش آموزان
در تخصص 031000 "آموزش و روانشناسی"،
031300 “آموزش اجتماعی”
UDC 159.922.1(075.8) BVK 88.37ya73 O 75
Zhedunova L.G.: فصل 6، Mozharovskaya I.A.: فصل 1 (بندهای 1.1،1.2،1.7 - همراه با Posysoev N.N.)؛ Posysoev N.N.: فصل 1 (بندهای 1.1.، 1.2.، 1.7)، فصل 3، فصل 4، فصل 5 (به همراه Yurasova E.N.)، فصل 7، Yurasova E.N.: فصل 1 (بند 1.6)، فصل 2، فصل 5
داوران:
مدیر مؤسسه آموزشی و روانشناسی دانشگاه آموزشی دولتی یاروسلاول. ک.د. اوشینسکی، استاد، دکترای آموزش. علوم M.I. روژکوف؛
پروفسور یاروسلاوسکی دانشگاه دولتیآنها P.G. دمیدوا، دکترای روانشناسی MM. کاشاپوف
مبانیروانشناسی خانواده و مشاوره خانواده:
O 75 کتاب درسی کمک به دانش آموزان بالاتر مدارس، موسسات / تحت عمومی. ویرایش
N.N. پوسیسووا. - M.: انتشارات VLADOS-PRESS، 2004. - 328 ص.
شابک 5-305-00113-7.
این کتاب برای دانشجویان مؤسسات آموزش عالی متخصص در روانشناسی و آموزش اجتماعی در نظر گرفته شده است. الگوهای اساسی روانشناختی ازدواج و خانواده را به عنوان فضایی خاص از زندگی آشکار می کند. اصول و رویکردهای اساسی برای مشاوره خانواده به عنوان یک سیستم زنده و در حال توسعه، نظام مند شده است. پدیده های اصلی چالش ها و مسائلروابط خانوادگی در منطق آشکار شدن مراحل زندگی رشد خانواده از خواستگاری قبل از ازدواج تا اواخر بزرگسالی مورد توجه قرار می گیرد.
UDC 159.922.1 (075.8) BBK 88.37ya73
© VLADOS-PRESS Publishing House LLC، 2004
© سری کتاب درسی برای دانشگاه ها و طراحی سریال.
LLC Publishing House VLADOS-PRESS، 2004 © طراحی هنری. انتشارات خانه LLC
VLADOS-PRESS، 2004 شابک 5-305-00113-7 ® چیدمان. LLC Publishing House VLADOS-PRESS، 2004
نسخه آموزشی
ژدونوا لیودمیلا گریگوریونا، موژاروفسکایا ایرینا الکساندرونا، پوسیسوف نیکولای نیکولاویچ، یوراسوا النا نیکولایونا
کتاب درسی برای دانشجویان مؤسسات آموزش عالی
ویرایشگر N.V. منشچیکووا؛هنرمند جلد درباره A. Filonova;چیدمان و چیدمان او املیانوا؛تصحیح کننده که کودینووا
چاپ شده از شفافیت های ساخته شده توسط VLADOS-PRESS Publishing House LLC.
شناسه پروانه 00349 مورخ 99/10/29.
گزارش بهداشتی و اپیدمیولوژیک
شماره 77.99.02.953.D.006153.08.03 مورخ 18/08/1382.
برای استخدام در تاریخ 03/03/15 تحویل داده شد. امضا برای انتشار در 10 سپتامبر 2003. فرمت 60x90/16. چاپ آفست. کاغذ روزنامه. مشروط فر ل 20.5. تیراژ 10000 نسخه. سفارش شماره I-850
"انتشارات VLADOS-PRESS". 119571، مسکو، پروسپ. ورنادسکی، 88،
دانشگاه دولتی آموزشی مسکو.
تلفن 437-11-11, 437-25-52, 437-99-98: تلفن/فکس 735-66-25.
پست الکترونیک: [ایمیل محافظت شده] http://www.vlados.ru
مجتمع تجاری و انتشاراتی واحد دولتی "Idel-Press". ، جمهوری تاتارستان، کازان، خ. دکابریستوف، 2.
فهرست مطالب
مقدمه 4
فصل 1
خانواده به عنوان یک هدف از تحقیقات روانشناختی و تأثیر 4
1. محتوای روانشناختی مفهوم "خانواده" 5
2. خانواده به عنوان فضای زندگی 6
3. خانواده به عنوان یک مؤسسه اجتماعی و گروه کوچک 11
رابطه بین مفاهیم «ازدواج» و «خانواده» 11
خانواده به عنوان یک نهاد اجتماعی 13
خانواده به عنوان یک گروه کوچک 14
4. کارکردهای خانواده 16
5. انواع خانواده ها 23
6. روندهای مدرن در توسعه خانواده 41
7. ویژگی های قومی و مذهبی خانواده های مدرن 48
سوالات آزمون 55
ادبیات 56
فصل 2
چرخه زندگی خانوادگی 58
1. مفاهیم کلی 58
تعریف مفهوم "چرخه زندگی خانواده".
مراحل چرخه زندگی 58
وظایف رشد خانواده مراحل والدین 60
2. دادگاه قبل از ازدواج مرحله 61
تکالیف رشدی در مرحله خواستگاری قبل از ازدواج 61
روانشناسی عاشق شدن و عاشق شدن 65
انگیزه های انتخاب همسر 74
3. خانواده جوان 75
تشکیل ارتباطات درون خانواده 75
عقدنامه – محتوای روانشناختی ۸۱
انواع اصلی سناریوهای ازدواج 82
انواع روابط روانی در ازدواج 84
انواع روابط جنسی در ازدواج 87
4. خانواده با یک کودک کوچک 88
آماده سازی خانواده برای تولد فرزند 88
اولین بحران بارداری 89
تغییرات خانواده به دلیل تولد فرزند 95
5. خانواده بالغ 98
مشکلات روانی ازدواج بالغ ۹۸
تغییر روابط با کودکان 99
تغییر در روابط بین همسران.
روانشناسی خیانت، حسادت 103
تغییر روابط با پدربزرگ و مادربزرگ 108
6. خانواده با کودکان بزرگسال (کودکانی که خانواده را ترک می کنند) 110
بازسازی روابط زناشویی 110
ویژگی های ارتباط درون خانواده با کودکان بزرگسال 114
تسلط بر نقش های جدید خانواده - پدربزرگ و مادربزرگ 115
7. ازدواج در سن 116 سالگی
تغییر در زندگی خانوادگی به دلیل بازنشستگی 116
واکنش به فوت همسر و بیوه زیستن 116
سوالات تستی 118
ادبیات 118
فصل 3
مشکل خانواده 120
1. تعریف مفهوم "خانواده مشکل دار" 120
2. خانواده با یک کودک بیمار 121
3. خانواده با اختلال در ارتباطات درون خانواده 122
4. خانواده یک اتحادیه ناهماهنگ است. 123
5. خانواده در طلاق 126
6. خانواده تک والدی 129
7. خانواده الکلی 130
8. ازدواج مجدد 131
سوالات تستی 133
ادبیات 133
فصل 4
کودک در خانواده. تأثیر روابط مختل خانواده بر رشد ذهنی کودک 134
1. انواع آموزش های خانوادگی 134
2. بخشنامه های والدین 137
3. نقش های یک کودک در خانواده 140
4. محرومیت مادری 141
5. مکانیسم های روانی تشکیل یک کودک عصبی 142
6. روش های مطالعه موقعیت ها و انگیزه های والدین برای تربیت خانواده 145
سوالات تستی 148
ادبیات 148
فصل 5
کار روانشناختی و تربیتی با خانواده 149
1. کار روانشناختی و آموزشی با کودکان 150
2. کار روانشناختی و آموزشی با والدین 153
3. کار یک معلم اجتماعی با یک خانواده 157
سوالات تستی 158
ادبیات 159
فصل 6
مبانی مشاوره خانواده ۱۵۹
1. اصول اولیه مشاوره خانواده 159
2. سایکودینامیک مدل 163
3. مدل رفتاری 165
4. رویکرد سیستمی 167
مدرسه سازه 167
رویکرد گشتالت 170
مدل 173 مبتنی بر تجربه
سوالات تستی 178
ادبیات 178
فصل 7
تکنیک های تشخیصی برای تعیین زمینه مشکل خانواده 179
1. طرح تحلیل روانشناختی خانواده به عنوان یک سیستم 179
2. روشهای تشخیص روابط خانوادگی 181
ژنوگرام 182
تست تصویری "نقاشی خانواده" 188
3. FAMILY MAP 190
تکالیف تستی 191
ادبیات 191
معرفی
که در سال های گذشتهعلاقه به خانواده متخصصان در زمینه های مختلف دانش علمی اعم از نظریه پردازان و متخصصان به طور قابل توجهی افزایش یافته است. اساساً، خانواده در حال حاضر حوزه تحقیقات چند رشته ای است. علاقه به آن با نقشی که در روند شکل گیری و رشد فرد و در نتیجه کل جامعه فعلی و آینده ایفا می کند مرتبط است. خانواده با دارا بودن ثبات و حتی کمی سفتی، با این وجود از طریق تغییر در نظام روابط درون خانواده، نسبت به فرآیندهای اجتماعی-اقتصادی و سیاسی که در جامعه رخ می دهد واکنش بسیار حساسی نشان می دهد. افزایش تعداد خانواده های مشکل دار در دوره های انتقالی و بحرانی توسعه اجتماعی نشان دهنده این وابستگی است.
حمایت از خانواده و تقویت پتانسیل آموزشی آن مستلزم آن است که متخصصانی که با خانواده کار می کنند دانش عمیق سیستمی داشته باشند، توانایی شناسایی نقاط کاربرد تلاش های حرفه ای و یافتن وسایل و راه های مناسب برای تعامل با آن را داشته باشند. کتاب درسی روانشناسان تربیتی و مربیان اجتماعی آینده، رویکردهای مختلف داخلی و خارجی را برای درک الگوهای عملکرد و رشد خانواده و همچنین روشهای کار روانشناختی و تربیتی با آن نظام‌مند می‌کند. نویسندگان در حین کار بر روی کتابچه راهنما سعی کردند تصویری جامع از خانواده به عنوان موضوعی برای تحلیل روانشناختی و تمرین روانشناختی و تربیتی ارائه دهند. ایده اصلی زیربنای آن این است که خانواده را به عنوان یک سیستم خاص در نظر بگیریم که با ماهیت چرخه ای خاصی از فرآیندهای شکل گیری و توسعه مشخص می شود، و همچنین فضای خاصی که در آن فرد رویدادهای مختلف احساسی مهم را تجربه می کند و فعالیت های خلاقانه ای را انجام می دهد. زندگی را بازتولید کند
این کتابچه راهنمای شامل هفت فصل است که هر کدام محتوای یک جنبه جداگانه از تحلیل روانشناختی خانواده را نشان می دهد و حوزه خاصی از تأثیر روانشناختی و تربیتی بر خانواده را توصیف می کند.
با توجه به اینکه روسیه یک کشور چند ملیتی است، یکی از پاراگراف ها به ویژگی های وجود و عملکرد خانواده اختصاص دارد که توسط عوامل قومی و مذهبی تعیین می شود.
فصل جداگانه ای به حوزه فعالیت نسبتاً جدیدی برای متخصصان داخلی - مشاوره روانشناسی خانواده ها اختصاص دارد. همچنین رویکردهای اصلی مکاتب روانشناسی برای کار با خانواده، از جمله تجربه روانشناسان روسی را مورد بحث قرار می دهد.
فصل آخر به ابزارهای تشخیص روانشناختی و تربیتی حوزه مشکل خانواده و روش های کار با آن اختصاص دارد. روش ها و فن آوری های مورد استفاده در مراحل مختلف کار با خانواده ها را پیشنهاد می کند که می تواند برای توسعه مهارت های عملی متخصصان آینده مورد استفاده قرار گیرد.
در پایان هر فصل، سؤالاتی برای بحث و گفتگو پیشنهاد می شود و فهرستی از خواندن های توصیه شده برای مطالعه عمیق تر موضوع ارائه می شود.
فصل 1
خانواده به عنوان یک هدف از تحقیقات روانشناختی و تأثیر
1. محتوای روانشناختی مفهوم "خانواده"
در ادبیات علمی تعاریف بسیار زیادی از خانواده وجود دارد و تعاریف بسیاری از مدت‌ها قبل وارد آگاهی عمومی شده است که به سختی می‌توان اعتبار این تعاریف را مشخص کرد.
خانواده به عنوان یک نهاد اجتماعی، به عنوان یک واحد جامعه، به عنوان گروه کوچکی از اقوام که با هم زندگی می کنند و یک خانواده مشترک را اداره می کنند، تعریف می شود. با این حال، رویکرد روانشناختی شناخت خانواده (برخلاف مثلاً رویکردهای جامعه‌شناختی و اقتصادی) ویژگی‌های خاص خود را دارد. در چارچوب این رویکرد خانواده به عنوان فضای فعالیت زندگی مشترک در نظر گرفته می شود که در آن نیازهای خاص افراد خونی و خویشاوندی برآورده می شود.این فضا یک ساختار نسبتاً پیچیده است که از انواع مختلفی از عناصر (نقش ها، موقعیت ها، ائتلاف ها و غیره) و سیستمی از روابط بین اعضای آن تشکیل شده است. بنابراین ساختار مطابق با قوانین یک موجود زنده وجود دارد، بنابراین دارای پویایی طبیعی است و از چندین مرحله و مراحل در رشد خود می گذرد.
از دیدگاه یک روانشناس معروف خانواده جی. ناوایتیس،تعریف جوهر روانی خانواده باید با اهداف پژوهش خانواده و اهداف تعامل روانشناس با خانواده مرتبط باشد. G. Navaitis مفهوم خانواده را مورد بحث قرار می دهد که توصیه می شود هنگام مشورت با یک خانواده با یک روانشناس بررسی شود. او پیشنهاد می کند که مفهوم خانواده را به عنوان یک گروه کوچک که حرفه ای دریافت می کنند معرفی کند کمک های روانیاز کارشناسان محتویات مفهوم "خانواده"از طریق تعدادی از احکام آشکار می شود.
خانواده- گروهی که نیازهای اعضای خود را برآورده می کند.این نیازها با موفقیت در تعاملات منحصر به فرد افراد خاص ارضا می شوند.
ویژگی اصلی تعامل خانواده، ترکیب ارضای نیازهای مختلف است.
برای ارضای نیازهای مربوط به خانواده، ساختاری از نقش های خانوادگی ایجاد می شود.
ساختار خانواده و کارکردهای خانواده به طور طبیعی در حال توسعه هستند.
مشاوره روانشناسی خانواده به هماهنگی و ارضای نیازهای مرتبط با خانواده، بهینه سازی ساختار خانواده و ارتقای توسعه خانواده کمک می کند.
نیاز به مشاوره خانواده با انتقال خانواده از یک مرحله رشد به مرحله دیگر افزایش می یابد.
دوره بندی رشد خانواده را می توان با مجموع روابط مرتبط با خانواده و اهمیت آنها تعیین کرد.
در هر مرحله از رشد خانواده، وظایف خاصی وجود دارد که بدون حل آنها، انتقال به مرحله جدید غیرممکن است.
"طبیعی- خانواده غیرعادی"؛
"کامل- خانواده واقعی."
در مقیاس دوم، مفهوم "خانواده کامل"به عنوان یک الگوی هنجاری از خانواده تعریف شده است که توسط جامعه پذیرفته شده و در اندیشه ها و فرهنگ جمعی عمدتاً مذهبی منعکس می شود.
برنج. 1. طرح مطالعات روانشناختی خانواده های واقعی
این به ویژه به این معنی است که ساختار روانی یک خانواده ارتدوکس هنجاری (ساختار شامل ویژگی های توزیع قدرت، مسئولیت و نزدیکی عاطفی بین پدر، مادر و فرزندان است) به طور قابل توجهی با ساختار خانواده های کاتولیک، پروتستان و مسلمان متفاوت است. انواع خانواده های ایده آل عمدتاً توسط دانشمندان فرهنگی مطالعه می شود. زیر خانواده واقعییک خانواده خاص به عنوان گروه واقعیو موضوع مطالعه دروژینین تأکید می کند که هنگام ذکر خانواده به عنوان موضوع تحقیق، باید به وضوح درک کرد که چه نوع خانواده ای است. ما در مورد. بدین ترتیب، روانشناسان خانواده های واقعی را از نقطه نظر انحراف آنها از هنجار مطالعه می کنند.
این را می توان با شکل 1 نشان داد، جایی که دایره نشان دهنده آن است تصویر گرافیکیفضاهای تحقیقات روانشناختی
2. خانواده به عنوان فضای زندگی
در علم کلمه "زندگی"استفاده شده در معانی مختلف. بر خلاف طبیعت غیر آلی (غیر زنده) همه طبیعت ارگانیک (زنده) را نشان می دهد. زندگی که نقطه مقابل مرگ است، کلیت تمام فرآیندهای زندگی انسان است.
درک اینکه زندگی را می توان در رابطه با یک شخص و به طور خاص با فرد تعریف کرد، در پایان قرن نوزدهم - آغاز قرن بیستم اتفاق افتاد. این آگاهی با فلسفه فردگرایی همراه است.
پس از آن است که این مفهوم ظاهر می شود و به طور قانونی تثبیت می شود « حریم خصوصی». نویسنده در تشریح این پدیده به داستان های آن زمان اشاره می کند و به ویژه از رمان یاد می کند. دی. گالسورثی"حماسه فورسایت".
این رمان نوعی وقایع نگاری یک خانواده انگلیسی در طول چندین نسل است. تولد، ازدواج، طلاق، تشییع جنازه، داد و ستد به موضوع خصوصی این قبیله خانوادگی تبدیل می شود که به شدت از زندگی «دیگران» جدا شده است. نماینده معمولی خانواده Some Forsyth است. فاجعه خانوادگی او مصیبت جبران ناپذیر مردی است که عشق را از همسرش برنمی انگیزد و این را درک می کند. همسر به دلیل مرگ معشوقش رنج می برد - و کل رفتار سومز فورسایت در این موقعیت تنها با تمایل به بستن محکم درهای خانه اش به منظور حل و فصل وضعیت دراماتیک خانوادگی تعیین می شود.
... و ناگهان دید که در خانه اش باز است و در آستانه، سیاه شده در پس زمینه سالن نورانی، با پشت به او، مردی ایستاده است. دلش لرزید، آرام به در ورودی نزدیک شد.
و با تندی پرسید:
-چی میخوای قربان
غریبه برگشت. جولیون جوان بود. گفت: در باز بود. -میتونم همسرت رو ببینم؟ من یک وظیفه برای او دارم.
برخی از پهلو به او نگاه کردند.
او با ناراحتی زمزمه کرد: "همسرم کسی را قبول نمی کند."
من او را بازداشت نمی کنم.
اون کسی رو قبول نداره- دوباره گفت و صدایی مثل غرغر از گلویش خارج شد...
اینجا خانه من است.»- اجازه نمی دهم کسی در امور من دخالت کند. من قبلاً به شما گفته ام و باز هم تکرار می کنم: ما قبول نداریم.
برجسته کردن حریم خصوصی به عنوان مفهوم اساسیناگزیر این ایده را به همراه دارد
