Emohonova L. G. Svjetska likovna kultura. Lekcija 8 10. razred Drevne Indije Budističke vjerske građevine - simbol prostora i božanskog prisustva. Velika stupa u Sanchiju. KARAKTERISTIKE BUDISTIČKE PLASTIKE I SLIKARSTVO Reljef kapija Velike stupe u Sančiju. Fresko slikarstvo pećinskih hramova Ajante. Kazaretina O. V.
Kontemplativna percepcija šarenog svijeta, ispunjenog zvukovima i aromama, svojstvena Indijancima, smatrana je idealnim stanjem duha, koje se može potkrijepiti razumnim odnosom prema vlastitim potrebama. Nije slučajno što je jedna od najraširenijih religija u Indiji, budizam, poučavala da se mir postigne odbacivanjem želja koje izazivaju patnju.
Pojava budizma sa njegovom tradicijom ritualnog hodanja u smjeru kazaljke na satu oko "drveta mudrosti" (Botha drvo) diktirala je pojavu novih arhitektonskih oblika. Botha tree. Buda ispod Boti drveta. http: // www. vokrugsveta. ru / enciklopedija / indeks. php? naslov =% D 0% 91% D 0% BE% D 0% B 4% D 1% 85% D 0% B 3% D 0% B 0% D 1% 8 F
Klasični oblik budističke vjerske građevine - stupa - je monolitna hemisfera od cigle. Njen sveti plan simbolizira prostor i božansko prisustvo. Božansko prisustvo označava centralnu tačku - izvor nastanka i uništenja univerzuma. STUPA je arhitektonski objekat memorijalnog karaktera, koji je spremište („posuda“) za razne vrste relikvija. Prema budističkoj tradiciji, Buda je, na pitanje kako da ga sahrani, tiho okrenuo patru (zdjelu za prosjačenje). Hemisfera obrnute zdjele odgovara nasipu grobnih humki, a sadržaj stupe - relikvije - može se povezati sa dragocjenim sadržajem svetih posuda. Nakon što je Buda dostigao nirvanu (krajnji cilj budističkog učenja), njegovo zemaljsko tijelo je, u skladu sa prihvaćenom praksom, kremirano (vatra je u eshatologiji sredstvo pročišćenja, ponovnog rađanja) i stekla status relikvije (moć, prah je sakralni centar).
Kupola stupe ponavlja oblik grobne humke i u suštini je džinovska relikvija, jer krije kristalni kovčeg sa Budinim pepelom. Ovako izgleda Velika stupa u Sančiju (I vek pne). Sukob koji je nastao nakon ovoga između sljedbenika doktrine prava na posjedovanje Budinog pepela (spor oko svetog centra, "istine") riješen je podjelom na osam dijelova (diferencijacija svetog centra) i izgradnju osam stupa, respektivno. Stupa kao arhitektonska građevina jedan je od uslova za izvođenje budističkog rituala (obožavanje i hodanje pradakhsina-patha u smjeru kazaljke na satu).
Nekada je Velika stupa bila prekrivena snježnobijelim gipsom, čiji je blistavi sjaj upotpunjavao sjaj pozlaćenog tornja. Toranj je krunisan sa tri kišobrana, koji simbolizuju nebeske sfere i tri budističke vrednosti: Budu, Učenje i monašku zajednicu.
Glatka površina stupe efektno je ograđena crvenom ogradom od pješčenjaka. Ocrtava prostor ritualnog hoda i, takoreći, reproducira kretanje zvijezda i sunca oko svjetske planine.
Prolaz do stupe omogućava kapija koja se nalazi duž ose sjever – jug, zapad – istok. Oni čine krst, čiji se centar poklapa sa centralnom tačkom imaginarnog univerzuma i znači ravnomerno širenje Budinog učenja u svim pravcima. Osim toga, kapija označava granicu dva svijeta, svetog i zemaljskog.
Kapija Sanchi Kapija se sastoji od dva kvadratna stuba i tri zakrivljene horizontalne grede, koje su povezane skulpturama ili pločama. Reljefi na stubovima i gredama koji prikazuju scene iz Budinog života čine da izgledaju kao ilustrovani rukopisi koje su nekada prenosili putujući pripovjedači od sela do sela.
Velika stupa u Sanchiju. III-II vijeka BC e. (ograda 2. st. pne., kapija 1. st. pne.). Zapadna kapija
Drvo mudrosti Reljef zapadne kapije, na primjer, reproducira "drvo mudrosti" - najčešći motiv u budističkoj umjetnosti. Sljedbenici Budinih religijskih učenja kreću se prema drvetu ukrašenom cvjetnim vijencima: ovdje su nebeske djevojke koje lebde u zraku s vijencima i posudama u rukama, i trbušasti duhovi drveća koji jašu na mitskim lavovima, i bogatstvo Kubere, voljenog božanstva trgovaca, i samih trgovaca.
Simetričan raspored figura oko drveta sa gustom okruglom krošnjom, linearni ritam molitveno sklopljenih ruku, teške narukvice koje ponavljaju obris postolja iz kojeg drvo raste, daju čitavoj kompoziciji kružni obris, izazivajući asocijacije na točak Sudbina je pokrenuta zahvaljujući prosvjetljenju Učitelja.
Pored „drveta mudrosti“ na kapiji, reprodukovani su znakovi koji podsećaju na ključne događaje iz Budinog života i označavaju samog Budu, dok je u II veku. n. e. njegova antropomorfna slika nije se oblikovala. Drvo mudrosti
Bik (Gautamin horoskopski znak) simbolizira rođenje, lotosov cvijet simbolizira meditaciju, točak i jelen služe kao alegorija za prvu propovijed, Točak doktrine
stopala nagoveštavaju stvarno prisustvo Bude i označavaju duhovni trag koji je ostavio Učitelj na zemlji, stupa - ulazak u nirvanu. Pečat Bude i simbol sreće u budističkoj tradiciji je svastika - znak koji se nalazi u predarijevskoj indijskoj kulturi kao oličenje sunčeve energije i njene distribucije u četiri kardinalna pravca.
Vremenom su u podnožju stupe, na stazi verske procesije, počeli da postavljaju statuu Bude - koji stoji, hoda ili sedi u pozi svetog pustinjaka koji je postigao prosvetljenje.
Blizina Indijanaca prirodi dovela je do pojave slikovnog kanona koji se približava prirodnim oblicima: vitka figura, poput stabla banjana, noge poput gazele, "lavlje tijelo" - široka ramena, tanak struk, oči izrezane nalik na divne obline lotos. Prepoznatljive karakteristike Bude su znaci najveće mudrosti: izbočina na tjemenu, rođeni znak na čelu, izdužene ušne resice.
Uz stupu, mjesto obožavanja budističkog kulta bio je pećinski hram, gdje su molitvene dvorane bile u blizini nastambi monaha. Ajanta 100 fotografija Ajante 1280 x 960
Slikarstvo je služilo kao glavni ukras pećinskih hramova. U pećinskim hramovima Ajante (4.-7. vek) pokriva široke prostore zidova i plafona.
Među bujnim zelenilom, bujnim cvećem, isprepletenim lozama prošaranim ružičastim, ljubičastim, crvenim plodovima, njišu se kafe-bež majmuni, repovima uhvaćenih za grane; tamnosivi slonovi veličanstveno paradiraju sa svojim snježno bijelim kljovama; narandžasto-crni tigrovi vrebaju u šikarama, savijajući leđa za skok. Slan povorka
Ovaj luksuzni šareni svijet, koji proširuje prostor iznad vaše glave, uništava sam nagovještaj pritiska stijene. Slikovito prenoseći nevjerovatno obilje i bogatstvo biljnog i životinjskog carstva, freske služe i religijskoj ideji o svetosti pećine kao utrobe svjetske planine.
Za razliku od reljefnih slika u Sanchiju, koje ilustruju Budin život, na slikama Ajante prevladavaju svakodnevne, žanrovske scene, koje kao da se prelivaju jedna u drugu, predstavljajući publici lanac životnih pojava. Nije slučajno što se Ajantina slika smatra enciklopedijom indijskog života zbog svog bogatstva tema.
Ovdje u raskošnim baštama sa egzotičnim biljkama i prozirnim jezercima uživaju crnokose ljepotice; Devojke u bašti
Freska iz pećine u Ajanti. II vek BC e. - VII vek. n. e. Kopirao majstor Sarkis Hačaturjan
ovdje na gradskim trgovima među pješacima se kreću trgovci vodom, mađioničari, vjerske procesije, slonovi i kola; evo raznih posetilaca koji preplavljuju prijemnu salu palate u iščekivanju vladara (videti boju uklj., sl. 10, 11). I sve ovo je vedro i svečano. Jedan ciklus je odvojen od drugog stubovima, dvorištima, kapijama, koji ne remete opštu panoramu. Sudska scena
Atmosferu živog života na Ajantinim slikama stvaraju poze, precizno uhvaćen tip, izuzetno provjerena crta crtanja. Pranje princa
To je posebno vidljivo na ženskim slikama, punim gracioznosti i gracioznosti. Oni utjelovljuju indijski ideal ženske ljepote: široki bokovi, tanak struk, teške grudi, glava u obliku jajeta, duga kosa, oči u obliku badema i izdužene obrve. Djevojke se ljuljaju
Kako bi dočarali koketan, primamljiv i istovremeno neuhvatljiv pogled zavodljivih žena, umjetnici su prikazali poluzatvorene oči s uskim, namjerno izduženim prorezom, pa nije bilo jasno gdje i u koga ljepotica gleda, što je o čemu su je pesnici pitali: Iradani na ljuljašci
Dozivati u ljubav, i klonulo, i čekati odgovor, puno hvatanja, gledajući iskosa, pa pravo, nikad ne laže, ogromnih i nježnih očiju, o prostodušna, o skromna, kome ćeš pogledati u oči? (Preveo N. Gorskaya) Bodisatva Djevojka s poslužavnikom
Indra - "Gospod", Gospodar, božanstvo hinduističkog panteona, bog - ratnik, Gromovnik, kralj bogova, mirotvorac Istoka, zaštitnik vojnog odreda. Flying Indra. Pećinski hram broj 7
Kultura Drevne Indije može se tumačiti kao metafora za sveto, jer je osnova arhitekture, skulpture, slikarstva, poezije, plesa, muzike, pozorišne predstave ovdje bila ideja Apsoluta. Istovremeno, velikodušna, bogata priroda razvila je u Indijanaca ljubav prema kontemplaciji i sklonost radostima i zadovoljstvima. U tom smislu, inspiraciju su crpili ne samo iz bezgranične težnje za Apsolutom, već i iz senzualne ljubavi prema životu. Nije slučajno što je stroga jednostavnost unutrašnjosti hrama povezana s nebom i namijenjena je bogovima, a bujni vanjski dekor orijentiran je na ljude. Takav magični spoj dubine mističnih učenja i luksuzne fantazije sparno juga čini indijsku kulturu tako privlačnom u svako doba.
Dharmachakra (skt. "Točak dharme", "točak zakona") je mandala, simbol neprekidnog kruga rađanja i smrti (samsara) u dharmičkim religijama. Tradicionalno se prikazuje kao stilizovani točak sa pet, šest ili osam krakova. Značenje: Obično se osam krakova tumači kao da predstavljaju komponente Plemenitog osmostrukog puta: ispravno razumevanje(tačan pogled), ispravna težnja (ispravno određivanje), ispravan govor, ispravna aktivnost (ispravno ponašanje), pravim sredstvima na postojanje (ispravan način života), ispravan trud, ispravnu svijest ( pravi pravac misli), pravilnu koncentraciju. Prikaz bhavachakre, još jednog vizualno sličnog nadaleko poznatog simbola u obliku kotača samsare (sk. "Lutanje", "kruženje") demonstrira beskrajni ciklus bića, karakteriziran rođenjem, smrću i ponovnim rođenjem na različitim lokacijama.
Stupa se figurativno može podijeliti na 5 glavnih dijelova: vrh - 1, kišobran 2, toranj - 3, sfera - 4 i baza - 5.
imgdescription "title =" "alt =" ">
Rostov region
Opštinska budžetska obrazovna ustanova
Verkhnedonsky region
Srednja škola Migulinskaya
(srednja škola MBOU Migulinskaya)
ODOBREN
Direktor srednje škole MBOU Migulinskaya
Nalog od ___________ br. ______
I.A. Bulatova
RADNI PROGRAM
on Svjetska umjetnička kultura
(navedite predmet, kurs)
Nivo opšteg obrazovanja (razred)
prosječna opšte obrazovanje 10-11 razred
(osnovno opšte, osnovno opšte, srednje opšte obrazovanje, sa naznakom razreda)
Broj sati ___69____
Učitelju Suškina Elena Petrovna
Program je razvijen na osnovu:
kolekcija: Programi obrazovnih institucija: Svjetska likovna kultura "Akademski školski udžbenik". 10-11 razredi. - M.: "Obrazovanje", 2008.
| Objašnjenje | ||
| Tematsko planiranje 10. razred | ||
| Tematsko planiranje 11. razred | ||
| Planirani rezultati studije MHK | ||
| Obrazovno-metodička i materijalno-tehnička podrška obrazovnom procesu | ||
| Kalendarsko-tematsko planiranje 10. razred (Prijava) | ||
| Kalendarsko-tematsko planiranje 11. razred (Prijava) |
Objašnjenje
Program rada za svjetsku umjetničku kulturu zasniva se na
Federalna komponenta Državnih obrazovnih standarda osnovnog opšteg, osnovnog opšteg i srednjeg (potpunog) opšteg obrazovanja - Moskva: "Drofa" 2006.
Federalni osnovni nastavni plan i program i uzorci nastavnih planova i programa za obrazovne ustanove Ruske Federacije koje provode opšteobrazovne programe - Moskva: "Drofa" 2006.
Programi obrazovnih institucija: Svjetska likovna kultura "Akademski školski udžbenik". 10-11 razredi. - M.: "Obrazovanje", 2008. i usmjerena je na udžbenike "Svjetska likovna kultura" 10. razred i "Svjetska likovna kultura" 11. razred (osnovni nivo) / L.G. Emohonova - M. Izdavački centar "Akademija" 2010
Izučavanje svjetske umjetničke kulture u srednjoj školi ima za cilj postizanje sljedećih ciljeva:
razvoj duhovne i moralne ličnosti, poštujući kulturne tradicije naroda Rusije i drugih zemalja svijeta;
vaspitanje umjetničkog i estetskog ukusa i kulture percepcije umjetničkog djela;
razvoj osjećaja, emocija, figurativnog, asocijativnog, kritičkog mišljenja;
ovladavanje sistematizovanim znanjima o obrascima razvoja kulturno-istorijskih epoha, stilovima, trendovima i nacionalnim školama u umetnosti; o vrijednostima, idealima, estetskim normama na primjeru najznačajnijih djela; o specifičnostima jezika različite vrste umjetnost;
ovladavanje vještinama analiziranja umjetničkih djela i razvijanja vlastite estetske procjene;
korištenje stečenih znanja i vještina za širenje vidika, svjesno formiranje vlastitog kulturnog okruženja.
opšte karakteristike akademski predmet
Kurs svjetske umjetničke kulture sistematizira znanja o kulturi i umjetnosti stečena u obrazovnoj ustanovi koja realizuje programe osnovnog i osnovnog opšteg obrazovanja u nastavi likovne umjetnosti, muzike, književnosti i istorije, formira holistički pogled na svjetsku umjetničku kulturu, logiku o njegovom razvoju u istorijskoj perspektivi, o njegovom mjestu u životu društva i svake osobe.
Proučavanjem svjetske umjetničke kulture razvija se tolerantan odnos prema svijetu kao jedinstvu različitosti, a percepcija vlastite nacionalne kulture kroz prizmu svjetske kulture omogućava bolju procjenu njenog potencijala, posebnosti i značaja.
Razvojni potencijal toka svjetske umjetničke kulture u direktnoj je vezi s ideološkom prirodom samog subjekta, na čijem se materijalu modeliraju različiti povijesni i regionalni sistemi percepcije svijeta, uhvaćeni u živopisne slike.
Uzimajući u obzir specifičnosti predmeta, njegov direktan pristup kreativnoj komponenti ljudske aktivnosti, program se fokusira na aktivne oblike učenja, posebno na razvoj percepcije (funkcija – aktivni gledalac/slušalac) i interpretativnih sposobnosti (funkcija - izvođač) učenika na osnovu njihove aktuelizacije ličnog emocionalnog, estetskog i sociokulturnog iskustva i njihovog usvajanja elementarnih metoda analize umjetničkih djela.
Sadržajno program prati logiku istorijske linearnosti (od kulture primitivnog sveta do kulture dvadesetog veka). U cilju optimizacije opterećenja, program se bazira na principima isticanja kulturnih dominanta epohe, stila i nacionalne škole. Na primjeru jednog ili dva djela ili kompleksa prikazana su karakteristična obilježja čitavih epoha i kulturnih područja.
Domaća (ruska) kultura se posmatra kao neraskidivo povezana sa svetskom kulturom, što omogućava da se proceni njen obim i opšti kulturni značaj.
Mjesto subjekta u nastavni plan i program
Federalni osnovni nastavni plan i program za obrazovne ustanove Ruske Federacije predviđa 69 sati za obavezno izučavanje akademskog predmeta "Svjetska umjetnička kultura" na stepenu srednjeg opšteg obrazovanja na osnovnom nivou. Od toga, u 10. razredu - 35 časova, u 11. razredu - 34 časa, po 1 nastavnom času sedmično.
Prema radnom kalendaru, učenje MZZ u 10. razredu traje 35 sati, a u 11. razredu 34 sata.
S obzirom da datum održavanja časa kursa MHC obuke u 10. razredu pada na praznik 03.08.2017. godine, broj časova obuke o kalendarsko-tematskom planiranju u 10. razredu iznosio je 34 sata.
| Broj sati |
|
| 10. razred |
|
| Umjetnička kultura primitivnog svijeta | |
| Umjetnička kultura antičkog svijeta | |
| Umjetnička kultura srednjeg vijeka Zapadna Evropa | |
| Umjetnička kultura Dalekog i Bliskog istoka u srednjem vijeku | |
| Ukupno | |
| 11. razred |
|
| Umjetnička kultura renesanse | |
| Umjetnička kultura 17. vijeka | |
| Umjetnička kultura 17.-19. stoljeća | |
| Umjetnička kultura druge polovine XIX - početka XX vijeka | |
| Umjetnička kultura XX vijeka | |
| Ukupno | |
| Ukupno | |
10. razred
Umjetnička kultura primitivnog svijeta
Mit je osnova ranih ideja o svijetu. Kosmogonijski mitovi. Drevne slike. Svjetsko drvo, svjetska planina, put. Magija i ritual. Obred plodnosti. Ritual posvećen Ozirisu. Slovenski zemljoradnički obredi. Božić. Maslenica. Ruska sedmica. Semik. Ivan Kupala. Folklor kao odraz primarnog mita. Priča o princezi Nesmejani. Poreklo umetnosti. Umjetnička slika je glavno sredstvo refleksije i spoznaje svijeta u primitivnoj umjetnosti. Kameno oslikavanje pećina Altamira i Laško. Geometrijski ornament. Slika arhitektonskih primarnih elemenata. Stonehenge
Umjetnička kultura antičkog svijeta
Mesopotamija. Mesopotamski zigurat je prebivalište boga. Zigurati u Uru i Babilonu. Glazirane cigle i ritmični uzorci glavna su dekorativna sredstva. Ištar kapija, procesijski put u Novom Babilonu
Drevni Egipat. Oličenje ideje vječnog života u arhitekturi nekropola. Piramide u Gizi. Prizemni hram je simbol vječnog samopreporoda boga Ra. Hram Amun-Ra u Karnaku. Magic. Dekor grobnice. Kanon slike figure na ravni. Grobnica Ramzesa IX u Dolini kraljeva
Ancient India. Hinduistički hram je mistični analog tijela žrtve i svete planine. Uloga skulpturalne dekoracije. Hram Kandarya Mahadeva u Khajurahu. Budističke vjerske građevine su simbol prostora i božanskog prisustva. Velika stupa u Sanchiju. Karakteristike budističke plastike i slikarstva. Reljef kapije Velike stupe u Sančiju. Fresko slikarstvo pećinskih hramova Ajante
Drevna Amerika. Arhitektura hramova Indijanaca. Mesamerica kao oličenje mita o žrtvi koja je dala život. Piramida Sunca u Teotihuacanu. Hram boga Huitzilopochtlija u Tenochtitlanu. Kompleks Maja u Palenqueu
Kritsko-mikenska kultura... Kritsko-mikenska arhitektura i dekor kao odraz mita. Knosova palata-labirint kralja Minosa na Kritu. Palata kralja Agamemnona u Mikeni
Ancient Greece. Grčki hram je arhitektonska slika sjedinjenja ljudi i bogova. Atinska akropolja kao izraz ideala ljepote antičke Grčke. Partenon - uzorak visoke klasike... Evolucija grčkog reljefa od arhaičnog do visokih klasika. Atenin hram u Selinuntu. Zevsov hram u Olimpiji. Metope i jonski friz Partenona. Skulptura antičke Grčke od arhaičnih do kasnih klasika. Kuros i laje. Polyclet. Dorifor. Phidias. Torzo boginje. Scopas. Maenad. Sinteza orijentalne i antičke tradicije u helenizmu. Uspavani hermafrodit. Miloska Venera. Gigantizam arhitektonskih oblika. Izraz i naturalizam skulpturalne dekoracije. Zevsov oltar u Pergamu.
Drevni Rim. Osobine rimskog urbanističkog planiranja. Javni objekti iz perioda republike i carstva. Rimski forum, Panteon, Koloseum. Tlocrt rimske kuće. Freske i mozaik su glavna sredstva dekoracije. Kuća Vetija, dom tragičnog pjesnika u Pompejima. Skulpturalni portret. Marko Junije Brut, Oktavijan Avgust, Konstantin Veliki.
Ranohrišćanska umjetnost. Vrste hrišćanskih hramova: rotonda i bazilika. Mozaik dekor. Hrišćanska simbolika. Mauzolej Konstance u Rimu. Mauzolej Galla Placidia u Raveni. Bazilika Santa Maria Maggiore u Rimu
Umjetnička kultura srednjeg vijeka
Vizantija i antička Rusija... Vizantijski hram sa centralnom kupolom kao prebivalište Boga na zemlji. Simbolika prostora. Katedrala Svete Sofije u Carigradu. Slikovita dekoracija križno-kupolne crkve. Topografski i privremeni simboli hrama. Stilska raznolikost hramova s križnim kupolama Drevne Rusije. Katedrala Svete Sofije u Kijevu. Crkva Pokrova na Nerlu. Crkva Preobraženja Spasitelja na Iljinu u Novgorodu. Bizantijski stil u mozaičkom dekoru. Katedrala Svete Sofije u Carigradu. Crkva San Vitale u Raveni. Vizantijski stil u ikonopisu. Ikona Bogorodice Vladimirske. Teofan Grk. Deesis ikonostasa Blagoveštenske katedrale u Moskovskom Kremlju. Formiranje moskovske škole ikonopisa. Ruski ikonostas. Andrej Rubljov. Spasitelj Zvenigorodskog čina. Ikona Trojstva simbol je nacionalnog jedinstva ruskih zemalja. Moskovska škola arhitekture. Rana moskovska arhitektura. Katedrala Spasa Nerukotvorena Spaso-Andronikov manastir. Renesansne karakteristike u ansamblu Moskovskog Kremlja. Katedrala Uznesenja. Katedrala Arhanđela. Novi tip hrama sa šatorskim krovom. Crkva Vaznesenja u Kolomenskome. Freske na temu Veličanstva Bogorodice. Dionizije. Fresko ciklus crkve Rođenja Bogorodice u Ferapontovu. Znamenny chant
Zapadna evropa. Predromanička kultura. Karolinška renesansa. Arhitektura, mozaik i freska dekoracija. Kapela Karla Velikog u Aachenu. Bazilika Saint-Michel de Cuix u Languedocu. Crkva sv. Johana u Musteru. romanička kultura. Prikaz života osobe u srednjem vijeku u arhitekturi manastirskih bazilika, bareljefa, fresaka, vitraža. Opatija Saint-Pierre u Moissac-u. Crkva sv. Johana u Musteru. Crkva sv. Apostelna u Kelnu. gotika. Gotički hram je slika svijeta. Crkva Saint Denis u blizini Pariza. Arhitektura i skulpturalna dekoracija gotičkog hrama. Unutrašnji dekor hrama: vitraži, skulpture, tapiserije. Katedrala Notre Dame u Parizu. gregorijanski koral. Glavne faze u razvoju gotičkog stila. Regionalne karakteristike gotike. Francuska. Katedrala Notre Dame u Chartresu. Opatija Saint-Denis u blizini Pariza. Katedrala Notre Dame u Rouenu. Njemačka. Katedrala Svetog Petra u Kelnu, Frauenkirche u Nirnbergu. Engleska. Katedrala Westminsterske opatije u Londonu. Španija. Katedrala u Toledu. Italija. Crkva Santa Maria Novella u Firenci
Nova umjetnost - Arsnova. Proto-renesansa u Italiji. Arsova estetika je nova u književnosti. Dante Alighieri. "Božanstvena komedija". Drevni princip "imitacije prirode" u slikarstvu. Giotto. Ciklus fresaka u kapeli Scrovegni u Padovi Alegorijski ciklusi Arsnova. Andrea da Bonaiuti. "Trijumf pokajanja". Španska kapela crkve Santa Maria Novella u Firenci. Majstor trijumfa smrti. "Trijumf smrti". Groblje Camposanto u Pizi. Muzički tok Arsnova. Specifičnost Arsa je nova na sjeveru. Jan Van Eyck. Oltar "Poklonstvo Jagnjetu" u crkvi Svetog Bava u Gentu
Umjetnička kultura Dalekog i Bliskog istoka u srednjem vijeku
Kina. Interakcija jina i janga je osnova kineske kulture. Arhitektura kao oličenje mitoloških, religioznih i moralnih ideja Drevne Kine. Nebeski hram u Pekingu.
Japan. Japanski vrtovi kao kvintesencija šintoističke mitologije i filozofskih i religioznih pogleda na budizam. Rajski vrt manastira Byodoin u Ujiju. Ryoanji filozofski vrt kamenja u Kjotu. Tea Garden "Pines and Lutes" Villa Kachura u blizini Kjota
Bliski istok. Slika raja u arhitekturi džamija. Omajadska džamija u Kordobi. Plava džamija sa kupolom u Istanbulu. Trg Registan u Samarkandu. Slika muslimanskog raja u arhitekturi palata. Alhambra u Granadi.
11. razred
Umjetnička kultura renesanse
Preporod u Italiji
Humanizam je osnova renesansnog pogleda na svijet. Rana renesansa. Firenca kao oličenje renesansne ideje „idealnog“ grada. Naučne rasprave. Leon Battista Alberti. "Deset knjiga o arhitekturi". Red u arhitekturi. Filippo Brunelleschi. Kupola katedrale Santa Maria del Fiore. Sklonište nevinih. Piazza Santissima Annunziata. Crkva San Spirito.
Slika trga i ulice u slikarstvu. Masaccio. "Uskrsnuće Tabite i iscjeljenje paralitičara", "Podjela milostinje", "Iscjeljenje sjenom". Renesansni realizam u skulpturi. Donatello. Reljef "Irodov praznik". Davidov kip.
Visoka renesansa... Kvalitativne promjene u slikarstvu. Leonardo da Vinci. Oltarna slika "Madona s cvijetom". Mona lisa. Raphael Santi. Stanze u Vatikanu. Freska "Parnas".
Estetika visoke renesanse u skulpturi. Michelangelo Buonarroti. Kapela Medici u crkvi San Lorenzo u Firenci.
Venecijanska slikarska škola. Kasnorenesansna estetika. Tizian. "Ljubav zemaljska i ljubav nebeska", "Pieta". Uloga polifonije u razvoju sekularnih i kultnih muzičkih žanrova. Prelazak sa "strogog pisanja" na madrigal. Giovanni da Palestrina. Misa pape Marčela. Carlo Gesualdo. Madrigal "Velim bez kraja."
Sjeverna renesansa
Karakteristike sjeverne renesanse. Groteskni karnevalski karakter renesanse u Holandiji. Pieter Bruegel Stariji (Seljak). "Bitka za karneval i korizme". Slikovit ciklus "Mjeseci": "Lovci u snijegu".
Mistična priroda renesanse u Njemačkoj. Albrecht Durer. Gravure Apokalipse: Četiri konjanika, Glas trube. Diptih "Četiri apostola".
Sekularna priroda renesanse u Francuskoj. Škola za arhitekturu i vizuelne umetnosti Fontainebleau. Jules Lebreton. Dvorac Fontainebleau. Rosso Fiorentino. Galerija Franje I. Jeana Goujona. Fontana nimfi u Parizu.
Renesansa u Engleskoj. Dramaturgija. Vilijam šekspir. Tragedija "Romeo i Julija", komedija "Ukroćenje goropadne".
Likovna kulturaXviiveka
Barok
Nova percepcija svijeta u doba baroka i njegov odraz u umjetnosti. Arhitektonske cjeline Rima. Lorenzo Bernini. Trg sv. Petra. Piazza Navona. Most sv. Anđela. Novi dizajn enterijera. Lorenzo Bernini. Šator-ciborij u katedrali sv. Petra.
Specifičnost ruskog baroka. Francesco Bartolomeo Rastrelli. Zimska palata u Sankt Peterburgu. Palata Katarine u Carskom Selu. Manastir Smolni u Sankt Peterburgu.
Barokno slikarstvo. Slikanje plafona. Giovanni Battista Gaulli (Baciccia). "Obožavanje imena Isusova" u crkvi Il Gesu u Rimu. Interakcija baroknih i realističkih tendencija. Peter Powell Rubens. Oltarski triptisi "Podizanje krsta" i "Silazak sa krsta" u katedrali u Antverpenu. Obrazovanje Marije Mediči. Rembrandt Harmenszoon Van Rijn. "Poricanje apostola Petra".
Barokna muzika. Claudio Monteverdi. Opera "Orfej". Arcangelo Corelli. Concerto grosso "Za božićnu noć". Johann Sebastian Bach. Stradanje "Stradanje po Mateju": "Pomiluj me, Gospode."
Klasicizam
Umetnost klasicizma. "Grand Royal Style" Luja XIV. Versailles. Klasicizam u vizuelnim umetnostima Francuske. Nicolas Poussin. "Kraljevstvo Flore", "Orfej i Euridika"
Likovna kulturaXVIII- prva polovinaXIXveka
Rokoko
Rokoko porijeklo u slikarstvu. "Gallant Festivities" Antoine Watteaua. "Ostrvo Tsitera". Rococo enterijer. Slikovite pastorale Francoisa Bouchera. Rokoko muzika. Mjuzikl, "bagatelle" Francois Couperin
Neoklasicizam, Imperija
Muzika prosvjetiteljstva. Joseph Haydn. Sonatno-simfonijski ciklus. Simfonija br. 85 "Kraljica". Wolfgang Amadeus Mozart. Opera "Don Žuan". Requiem: Diesirae, Lacrimosa. Ludwig van Beethoven. Peta simfonija "Mjesečeva sonata".
Slika "idealnog" grada u klasicističkim ansamblima Pariza i Sankt Peterburga. Jacques Ange Gabrielle. Mesto Luja XV u Parizu. Giacomo Quarenghi. Akademije nauka u Sankt Peterburgu. Andreyan Dmitrievich Zakharov. Admiralitet u Sankt Peterburgu.
Imperijalni stil u arhitekturi. Specifičnost stila ruskog carstva. Karl Ivanovič Rosi. Dvorski trg, Mihailovski dvor u Sankt Peterburgu. Enterijer u stilu carstva. Bijela dvorana Mihailovskog dvorca u Sankt Peterburgu. Neoklasicizam u slikarstvu. Jacques Louis David. "Zakletva Horacijeva". Klasicistički kanoni u ruskom akademskom slikarstvu. Karl Pavlovič Brjulov. "Posljednji dan Pompeja". Aleksandar Andrejevič Ivanov "Pojavljivanje Hrista narodu"
Nastanak klasične muzičke škole u Rusiji. Mihail Ivanovič Glinka. Opera "Život za cara". Marš Černomora, perzijski hor iz opere Ruslan i Ljudmila. Uvertira "Noć u Madridu". Lirska romansa "Sjećam se divnog trenutka."
Romantizam
Romantični ideal i njegovo oličenje u muzici. Franz Schubert. Vokalni ciklus "Winter way". Richard Wagner. Opera "Tannhäuser". Hector Berlioz. "Fantastična simfonija". Johannes Brahms. "Mađarski ples br. 1"
Slikarstvo romantizma. Vjerski predmeti. John Everett Milles. "Hristos je u kući svojih roditelja." Književne teme. Dante Gabriel Rossetti. "Beata Beatrix". Egzotika i misticizam. Eugene Delacroix. Smrt Sardanapala. Francisco Goya. "Colossus". Slika romantičnog heroja. Orest Adamovič Kiprenski. “Portret Eugr. V. Davidov "
Umjetnička kultura druge polovine XIX - početka XX vijeka
Realizam
Socijalna tema tikovina u slikarstvu. Gustave Courbet. Sahrana u Ornansu. Honore Daumier. Serija "Sudije i advokati". Ruska škola realizma. The Wanderers. Ilja Efimovič Repin. "Teglenice na Volgi". Vasilij Ivanovič Surikov. "Boyarynya Morozova".
Trendovi u razvoju ruske muzike. Društvena tema u muzici. Modest Petrović Musorgski. Pesma "Orphan". Apel na ruski obred kao manifestaciju nacionalnosti u muzici. Nikolaj Andrejevič Rimski-Korsakov. „Ispraćaj Maslenice“ iz opere „Snjegurica“. Istorijska tema u muzici. Aleksandar Porfirevič Borodin. "Polovacki plesovi" iz opere "Knez Igor"
Lirski i psihološki početak u muzici. Petar Iljič Čajkovski. Balet "Orašar". Tema "Čovek i rok" u muzici. Petar Iljič Čajkovski. Opera "Pikova dama".
impresionizam,simbolizam postimpresionizma
Glavne karakteristike impresionizma u slikarstvu. Claude Oscar Monet. "Svraka". Pierre Auguste Renoir. Veslački doručak. Impresionizam u skulpturi. Auguste Rodin. "Građani grada Calaisa". Impresionizam u muzici. Claude Debussy. „Vrtovi na kiši“, „Oblaci“.
Simbolika u slikarstvu. Gustave Moreau. Salome (Vizija). Postimpresionizam. Paul Cezanne. "Jabuke i pomorandže". Vincent Van Gogh. "Sijač". Paul Gauguin. "Pejzaž sa spavlinom".
Moderna
Oličenje ideje apsolutne ljepote u modernoj umjetnosti. Gustav Klimt. Beethoven Frieze. Moderno u arhitekturi. Victor Horta Tassel vila u Briselu. Fedor Osipovič Šehtel. Zgrada Jaroslavske železničke stanice u Moskvi. Antonio Gaudi. Katedrala Svete porodice u Barseloni.
Stvaranje mitova - karakteristika Ruski Art Nouveau u slikarstvu. Valentin Aleksandrovič Serov. Odisej i Navzikaja, Otmica Evrope. Mihail Aleksandrovič Vrubel. "Demon sjedi". Specifičnosti ruske modernosti u muzici. Aleksandar Nikolajevič Skrjabin. Pesma ekstaze.
UmetničkikulturaXX
Modernizam
Modernizam u slikarstvu. Nova vizija lepote. Agresivnost boja u fovizmu. Henri Matisse. "Ples". Vibracija naslikane površine u ekspresionizmu. Arnold Schoenberg. "Crveni izgled". Deformacija oblika u kubizmu. Pablo Picasso. Avignon Maidens. Odbijanje da bude slikovito u apstrakcionizmu. Vasilij Vasiljevič Kandinski. "Kompozicija br. 8". Iracionalizam podsvijesti u nadrealizmu. Salvador Dali. "Tristan i Izolda".
Modernizam u arhitekturi. Konstruktivizam. Charles Edouard Le Corbusier. Villa Savoy u Poissyju. Sovjetski konstruktivizam. Vladimir Evgrafovič Tatlin. Toranj III internacionale. "Organska" arhitektura. Frank Lloyd Wright. "Kuća iznad vodopada" u Ber Ranu. Funkcionalizam. Oscar Niemeyer. Ansambl grada Brazila.
Sinteza u umjetnosti 20. stoljeća. Direktorsko pozorište. Konstantin Sergejevič Stanislavski i Vladimir Ivanovič Nemirovič-Dančenko. Moskovsko umjetničko pozorište. Predstava prema drami "Tri sestre" Antona Pavloviča Čehova. Epsko pozorište. Berthold Brecht. " ljubazna osoba iz Sečuana“.
Bioskop. Sergej Mihajlovič Ajzenštajn. "Bojni brod Potemkin". Federico Fellini. "Proba orkestra"
Stilska heterogenost muzike 20. veka. Dodekafonija "novovenske škole". Anton von Webern. "Svjetlost očiju". "Nova jednostavnost", Sergej Sergejevič Prokofjev. Balet "Romeo i Julija". Filozofska muzika Dmitrija Dmitrijeviča Šostakoviča. Sedma simfonija (Lenjingrad). Polistilistika Alfreda Garrijeviča Šnitkea. "Requiem".
Tematsko planiranje
10. razred
Remek djela svjetske umjetničke kulture. Mitološke osnove u masovnim obredima, folkloru, običajima, bajkama. Formirajte temelje umjetničkog mišljenja
karakteristike primitivne umjetnosti; glavne vrste i žanrovi.
Učenici treba da budu u stanju da:
prepoznati proučavana djela i povezati ih s određenim vremenom, stilom, smjerom; - uspostaviti stilske i fabularne veze između djela različitih vrsta umjetnosti; uživaj raznih izvora informacije o svjetskoj umjetničkoj kulturi; obavljaju edukativne i kreativne zadatke (izvještaji, poruke);
Učenici treba da znaju / razumiju:
glavne vrste i žanrovi umjetnosti; proučavao pravce i stilove svjetske umjetničke kulture; remek-djela svjetske umjetničke kulture, arhitektonski spomenici Starog, Srednjeg i Novog kraljevstva Egipta; koncept "kanona";
karakteristike likovne umjetnosti starog Egipta.proučavana djela arhitekture i likovne umjetnosti drevne zapadne Azije.
svjetsko-istorijski značaj umjetničke kulture antičke Grčke; remek-djela umjetničke kulture uvrštena u riznicu svjetske umjetnosti.
arhitektonske strukture starog Rima, dostignuća vizantijske arhitekture;
Učenici treba da budu u stanju da:
Izražavanje vlastitog suda o djelima klasike i suvremene umjetnosti;
Učenici treba da znaju / razumiju:
glavne vrste i žanrovi umjetnosti; proučavao pravce i stilove svjetske umjetničke kulture; remek djela svjetske umjetničke kulture.
glavni stilovi zapadnoevropske srednjovjekovne arhitekture; remek-dela arhitekture.
karakteristike skulpture romaničkog i gotičkog stila
karakteristike likovne umjetnosti Drevne Rusije; imena velikih umjetnika Drevne Rusije
arhitektonski spomenici drevne ruske države, Veliki Novgorod, Vladimir-Suzdal, Moskovska kneževina.
Učenici treba da budu u stanju da:
prepoznati proučavana djela i povezati ih s određenim vremenom, stilom, smjerom; uspostaviti stilske i fabularne veze između djela različitih vrsta umjetnosti; koristiti različite izvore informacija o svjetskoj umjetničkoj kulturi; obavljaju edukativne i kreativne zadatke (izvještaji, poruke);
da stečena znanja koriste u praksi i svakodnevnom životu za: biranje puteva svog kulturnog razvoja; organizacija ličnog i kolektivnog slobodnog vremena; izražavanje vlastitog suda o djelima klasike i suvremene umjetnosti; samostalno umjetničko stvaralaštvo.
Umjetnička kultura Dalekog i Bliskog istoka u srednjem vijeku - 3 sata
Učenici treba da znaju / razumiju:
značenje i jedinstven karakter kineske umjetničke kulture. Remek dela arhitekture.
originalnost i jedinstvenost japanske umjetnosti.
historijske korijene i značaj umjetnosti islama
Učenici treba da budu u stanju da:
prepoznati proučavana djela i povezati ih s određenim vremenom, stilom, smjerom;
uspostaviti stilske i fabularne veze između djela različitih vrsta umjetnosti; koristiti različite izvore informacija o svjetskoj umjetničkoj kulturi; obavljaju edukativne i kreativne zadatke (izvještaji, poruke);
da stečena znanja koriste u praksi i svakodnevnom životu za: biranje puteva svog kulturnog razvoja; organizacija ličnog i kolektivnog slobodnog vremena; izražavanje vlastitog suda o djelima klasike i suvremene umjetnosti; samostalno umjetničko stvaralaštvo.
11. razred
Umjetnička kultura renesanse - 9 sati
Učenici treba da znaju / razumiju:
Učenici treba da budu u stanju da:
Umjetnička kultura XVII - 5 sati
Učenici treba da znaju / razumiju:
karakteristike nastanka i glavne karakteristike stilova i trendova svjetske umjetničke kulture;
remek djela svjetske umjetničke kulture;
glavna izražajna sredstva umjetničkog jezika raznih vrsta umjetnosti;
uloga znaka, simbola, mita u umjetničkoj kulturi;
pojmove iz istorije umjetnosti i koristiti ih;
Učenici treba da budu u stanju da:
uporediti umjetničke stilove i povezati ih s određenim povijesnim doba, smjerom, nacionalnom školom, imenovati njihove vodeće predstavnike;
traže, biraju i obrađuju informacije iz oblasti umjetnosti;
da argumentiraju svoje gledište u raspravi o problemima svjetske umjetničke kulture;
završene edukativne i kreativne zadatke (eseji, izvještaji, apstrakti, prikazi, eseji, prikazi)
da stečena znanja i vještine koriste u praksi i svakodnevnom životu.
Umjetnička kultura 18. - prve polovine 19. stoljeća - 8 sati
Učenici treba da znaju / razumiju:
istorijat slike, podaci o autoru.
pripadnost kulturnom i istorijskom dobu, umjetničkom stilu ili smjeru.
pripada žanru: svakodnevica, bitka, portret, pejzaž, mrtva priroda, enterijer.
Učenici treba da budu u stanju da:
uporediti umjetničke stilove i povezati ih s određenim povijesnim doba, smjerom, nacionalnom školom, imenovati njihove vodeće predstavnike;
razumjeti pojmove istorije umjetnosti i koristiti ih;
traže, biraju i obrađuju informacije iz oblasti umjetnosti;
da argumentiraju svoje gledište u raspravi o problemima svjetske umjetničke kulture;
završene edukativne i kreativne zadatke (eseji, izvještaji, apstrakti, prikazi, eseji, prikazi)
koristiti stečena znanja i vještine u praksi i svakodnevno
Umjetnička kultura kasnog 19. - 20. vijeka - 7 sati
Učenici treba da znaju / razumiju:
glavne vrste i žanrovi umjetnosti;
proučavao pravce i stilove svjetske umjetničke kulture;
remek djela svjetske umjetničke kulture;
jezičke karakteristike različite vrste art.
Učenici treba da budu u stanju da:
voditi spor i diskusiju.
koristiti stečena znanja u praksi i svakodnevnom životu za:
biranje puteva svog kulturnog razvoja;
organizacija ličnog i kolektivnog slobodnog vremena;
samostalno umjetničko stvaralaštvo.
Umjetnička kultura XX vijeka. - 5:00
Učenici treba da znaju / razumiju:
glavne vrste i žanrovi umjetnosti;
proučavao pravce i stilove svjetske umjetničke kulture;
remek djela svjetske umjetničke kulture;
karakteristike jezika raznih vrsta umjetnosti.
Učenici treba da budu u stanju da:
razumjeti vrste skulpture, muzičke žanrove, slikarske žanrove.
utvrditi kulturno-istorijsko doba kojem pripadaju muzička, slikarska djela.
traženje informacija iz različitih istorijskih izvora,
koristite ga za pisanje izvještaja ili poruke.
voditi spor i diskusiju.
koristiti stečena znanja u praksi i svakodnevnom životu za:
biranje puteva svog kulturnog razvoja;
organizacija ličnog i kolektivnog slobodnog vremena;
izražavanje vlastitog suda o djelima klasike i suvremene umjetnosti;
samostalno umjetničko stvaralaštvo.
Kriterijumi za ocjenjivanje:
emocionalnost percepcije razne pojave kulture i umjetnosti, želja za znanjem, interesovanje za sadržaje nastave i vannastavne oblike rada;
svijest o odnosu proučavanim pojavama, činjenicama kulture i umetnosti (asimilacija osnovnih zakonitosti, kategorija i pojmova umetnosti, njenih stilova, vrsta, žanrova, jezičkih odlika, integracija umetničkih i estetskih predstava);
reprodukcija znanje stečeno u intenzivnoj aktivnosti, formiranje praktičnih vještina, metode umjetničke aktivnosti;
vrednosni sudovi ličnosti o ulozi i mjestu kulture i umjetnosti u životu, o njihovim moralnim vrijednostima i idealima, o modernosti zvuka remek-djela prošlosti (asimilacija iskustva generacija) u naše dane;
transfer znanja, vještina i sposobnosti stečeno u procesu estetskog vaspitanja i likovnog vaspitanja, u izučavanju drugih školskih predmeta; njihovo predstavljanje u interpersonalnoj komunikaciji i stvaranje estetskog okruženja za školski život, slobodno vrijeme itd.
Sistem o Vrednovanje ostvarenja planiranih rezultata kursa vrši se korišćenjem:
Kontrolni i dijagnostički materijali u obliku testova;
kreativni radovi;
organizacija projektnih/obrazovnih i istraživačkih aktivnosti sa naknadnom zaštitom rezultata
Provjera teorijskog znanja o nekom predmetu podrazumijeva ne samo odgovore na formulirana pitanja, već vlastitu interpretaciju u kreativnoj umjetničkoj djelatnosti.
1. Pravljenje bilješki- promoviše nastavu ove vrste aktivnosti, bolje pamćenje, pravilnu sistematizaciju proučenog gradiva;
za prisustvo i kompletnost sažetka daje se oznaka "5";
iza se stavlja oznaka "4". sažetak sinopsis;
oznaka "3" se daje za netačno tumačenje u upotrebi termina, nemar u dizajnu;
oznaka "2" se daje za narušavanje logike sinopsisa, nedosljednost sa sadržajem; kao i za neizvršavanje zadatka;
2. Domaći koje mogu biti kreativne ili istraživačke prirode, koje ispunjavaju uslove za predmet
oznaka "5" se daje za prisustvo zadatka, korištenje dop informacionih resursa, korištenje kompjuterske tehnologije;
ocjena "4" se daje za kratak, nedovoljno ilustrovan zadatak,
oznaka "3" daje se za nemar, netačnost, za potpuno prepisivanje sa izvora bez razumijevanja i neslaganja;
ocjena "2" se daje za neizvršavanje zadatka;
3. Kriterijumi za vrednovanje rada u vidu odbrane projekta (prezentacije)
oznaka "5" - struktura, sadržaj i dizajn projekta u potpunosti zadovoljavaju uslove za realizaciju projektnih aktivnosti, pri odbrani projekta rad dobija potpunu sliku, pokazanu obrazloženost, tečnost u materijalu, jasnoću i tačnost odgovora na pitanja, kulturu govor.
oznaka "4" - pojavile su se manje nepreciznosti u izradi projekta, tokom odbrane projekta, nedovoljno obrazloženje i prezentacija rada, nejasni odgovori na pitanja.
oznaka "3" - u sadržajnom dijelu projekta tema projekta nije u potpunosti otkrivena, tokom odbrane slabo obrazloženje i nepotpuno izlaganje rada, nedostaci u odgovaranju na pitanja.
oznaka "2" - projekti koji ne ispunjavaju osnovne uslove za projektne aktivnosti.
4. Olimpijski zadaci dijele se u tri grupe. Zadaci prve grupe imaju za cilj provjeru znanja o specifičnim fenomenima umjetnosti i kulture. Zadaci druge grupe za njihovo ispunjenje zahtevaju sposobnost procene umetničkih dela, na pristupačnom nivou, za vršenje njihove kritičke analize. Zadaci esejskog tipa zahtijevaju sposobnost razmišljanja o umjetničkim pojavama, o vezama između umjetnosti i ljudskog života.
Zadaci se dijele svakom učeniku u štampanom obliku. Za učešće u školskom obilasku učenici dobijaju ocjenu u časopisu:
Ocjena "5" se daje ako je učenik postigao od 70 do 100 bodova.
Ocjena "4" se daje ako je učenik postigao od 50 do 70 bodova.
Ocjenom "3" daje se od 30 do 50 bodova.
Ocjena "2" - nije data, predlaže se kreativni rad kod kuće.
5. Sažeci.
Ocjena "5" se daje ako je student uradio pismeni rad u skladu sa svim zahtjevima i na odbrani je pokazao metode istraživačke aktivnosti, duboko posedovanje teorijskih znanja i praktičnih veština, kao i lične ili društvene sposobnosti. značaj rada.
Ocena „4“ se daje ako student nije jasno formulisao svoj stav tokom odbrane, ako postoje manji nedostaci u strukturnoj i sadržajnoj komponenti.
Ocena "3" se daje ako nisu ispunjeni uslovi za pismeni rad, kao i ako usmena odbrana nije dovoljno logična i ubedljiva. Zahteva sposobnost razmišljanja o umetničkim pojavama, o vezama umetnosti i života i osoba.
1. Verbalni odgovori
2. Sinkwine („vizuelna“ ekspresna anketa) je dizajnirana kako za razvoj tako i za dijagnostiku sposobnosti učenika za generalizaciju i kreativno mišljenje. Posebne vrste zadataka: učenici se pozivaju da napišu (za 5-10 minuta) nakon upoznavanja umjetničkog djela a) jednu imenicu; b) dva epiteta; c) tri glagola; d) fraza od četiri riječi povezana s djelom; e) jedna riječ koja izražava suštinu djela. Kriterijum za ocenjivanje može biti izvođenje zadatka na nivou suštinskog, semantičkog razumevanja sadržaja rada, koje ocenjuje nastavnik ili drugovi iz razreda nakon razmene radova. Druga opcija je činjenica da se cijeli zadatak završi u zadanom vremenu - "test".
Planirani rezultati studije MHK
Proučavanjem umjetnosti i organizacijom obrazovnih, umjetničkih i kreativnih aktivnosti u procesu učenja obezbjeđuje se lični, društveni, kognitivni, komunikativni razvoj učenika. U školarcima se obogaćuje emocionalna i duhovna sfera, formiraju se vrijednosne orijentacije, sposobnost rješavanja obrazovnih, umjetničkih i kreativnih zadataka; vaspitava se umjetnički ukus, maštovitost, maštovito i asocijativno mišljenje, želja za učešćem u društveno značajnim aktivnostima, u umjetničkim projektima škole, kulturnim dešavanjima u regionu i dr.
Kao rezultat savladavanja sadržaja predmeta, harmonizira se intelektualni i emocionalni razvoj ličnosti studenta, formira se holistički pogled na svijet, razvija maštovita percepcija, a kroz estetsko iskustvo i razvoj metoda kreativnog samoizražavanja. , vrši se spoznaja i samospoznaja.
Maturanti opšte škole će naučiti:
sagledati fenomene umjetničke kulture različitih naroda svijeta, uvidjeti mjesto nacionalne umjetnosti u njoj;
razumjeti i interpretirati umjetničke slike, snalaziti se u sistemu moralnih vrijednosti predstavljenih u umjetničkim djelima, izvoditi zaključke i zaključke;
opisuju fenomene muzičke, umjetničke kulture, koristeći odgovarajuću terminologiju;
strukturirati proučavani materijal i informacije dobijene iz drugih izvora; primijeniti vještine i sposobnosti u bilo kojoj vrsti umjetničke aktivnosti; rješavaju kreativne probleme.
Uslovi za stepen pripremljenosti učenika od 10. do 11. razreda:
Likovno obrazovanje u opštoj školi treba da pruži učenicima priliku da:
imaju predstavu o žanrovima i stilovima klasične i moderne umjetnosti, posebnostima umjetničkog jezika i muzičke drame;
utvrditi pripadnost umjetničkih djela jednom od žanrova na osnovu karakterističnih izražajnih sredstava;
poznaju imena istaknutih domaćih i stranih kompozitora, slikara, vajara, reditelja itd., prepoznaju njihova najznačajnija djela;
razmišljati o poznatom djelu, izražavajući sudove o glavnoj ideji, načinima njenog utjelovljenja, intonacijskim karakteristikama, žanru, obliku, izvođačima;
daju ličnu ocenu muzike koja se svira u učionici i van škole, argumentujući svoj stav prema određenim muzičkim pojavama;
izvodi narodne i moderne pjesme, poznate melodije proučavanih klasičnih djela;
obavljaju kreativne zadatke, učestvuju u istraživačkim projektima;
koristiti znanja o muzici i muzičarima, umjetnicima, stečena u učionici, prilikom sastavljanja kućne fonoteke, videoteke i sl.
Obrazovno-metodička i materijalno-tehnička podrška
Edukativno-metodički set "Svjetska likovna kultura"
L.G. Emohonov "Svjetska likovna kultura" 10-11 razred // Programi obrazovnih institucija: Svjetska likovna kultura "Akademski školski udžbenik". 10-11 razredi. - M.: "Obrazovanje", 2008.
L.G. Emohonov. World Art. 10 cl. Akademija 2011
L.G. Emohonov. World Art. 11 cl. Akademija 2011
Kuhn N.A. Legende i mitovi antičke Grčke / N.A. Kun. - M., 2005.
Lisovskiy V.G. Renesansna arhitektura. Italija / V.G. Lisovski. - SPb., 2007.
Rusko slikarstvo: enciklopedija / ur. G.P.Konechna. - M., 2003.
Stepanov A.V. Renesansna umjetnost. Italija. XIV-XV vijeka / A.V. Stepanov. - SPb., 2005.
Stepanov A.V. Renesansna umjetnost. Italija. XVI vijek / A.V. Stepanov. - SPb., 2007.
Enciklopedija umjetnosti 20. stoljeća / komp. O.B. Krasnova. - M., 2003
Enciklopedija za djecu. Umjetnost, - tom 7, dijelovi 1, 2, 3. 2004 Avanta
Enciklopedija za djecu. Religije svijeta, - Tom 6, Dijelovi 1, 2. 2004 Avanta
Enciklopedija za djecu. Država. Narode. Civilizacija. - sveska 13. 2004 Avanta
CDdisk Remek djela ruskog slikarstva 2001 Ćirila i Metodija
CDdisk The Art Encyclopedia of Foreign Classical Art 2001 Cominfo
2 CDdisk Great Encyclopedia 2001 Ćirila i Metodija
2 CDdisk Istorija umetnosti 2003 Ćirila i Metodija
CDdisk Svjetska umjetnička kultura 2003 Ćirilo i Metodije
Resursi na Internetu
http: // www. edu. ru - Federalni obrazovni portal.
http: // www. artclassic. edu. ru - Federalni obrazovni portal. Zbirka obrazovnih resursa o MHC-u (pretraga umjetničkih djela po vremenu, zemlji, stilu, itd.).
http: // www. artprojekt. ru / Meni. html - Svjetska enciklopedija umjetnosti.
http: // www. umjetnički muzej. ru - Državni muzej likovnih umjetnosti. A.S. Puškin.
http: // www. tretyakovgallery. ru - Državna Tretjakovska galerija.
http: // www. shm. ru - Državni istorijski muzej.
http: // vmdpni. ru - Sveruski muzej dekorativne, primijenjene i narodne umjetnosti (VMDPNI).
http: // www. rubljev-muzej. ru - Centralni muzej staroruske kulture i umjetnosti nazvan po Andrej Rubljov.
http: // www. hermitagemuseum. org - Državni muzej Ermitaž.
http: // rusmuseum. ru - Ruski muzej (Sankt Peterburg).
http: // peterhofmuseum. ru - Državni muzej-rezervat "Peterhof".
http: // www. tzar. ru - Državni muzej-rezervat Carskoe Selo.
http: // kuskovo. ru - Muzej "Kuskovsko imanje".
http: // www. tsaritsyno. net - Državni istorijski, arhitektonski, umjetnički i pejzažni muzej-rezervat "Tsaritsyno".
http: // www. Museumot. com - Muzej igračaka (Sergijev Posad).
http: // www. dionisy. com - Muzej Dionizijevih fresaka (Vologda oblast, Kirillovsky okrug, selo Ferapontovo).
http: // nzsk. org. ua - Nacionalni istorijski i kulturni rezervat "Sophia Kievskaya" (Kijev, Ukrajina).
http: // www. louvre. fr - Louvre (Musee du Louvre).
http: // www. arts-et-metiers. net - Pariški muzej za umjetnost i obrt (Musée2e des arts et me2étiers).
http: // www. musee-picasso. fr - Picassov muzej (Pariz, Francuska).
http: // www. daliparis. com - Muzej Salvadora Dalija (Pariz, Francuska).
http: // www. museodelprado. es - Madridski muzej Prado (Museo Nacional del Prado).
http: // www. mnac. mačka - Nacionalni muzej umjetnosti Katalonije (MuseuNacionald "Art de Catalunya; MuseoNacional de Arte de Catalnña).
http: // www. smb. spk-berlin. de - Državni muzeji Berlina (Staatliche Museenzu Berlin).
http: // www. skd. muzej - Državne umjetničke zbirke Drezdena (Staatliche Kunstsammlungen Dresden).
http: // dresdenmuseum. com - Galerija slika starih majstora (GemaldegalerieAlteMeister) u Drezdenu (Dresden Picture Gallery).
http: // www. mdbk. de - Muzej likovnih umjetnosti u Leipzigu (MuseumderbildendenKuü # nsteLeipzig).
http: // www. likovne umjetnosti-muzej. be - Kraljevski muzeji likovnih umjetnosti u Briselu
http: // mv. vatican. va - Vatikanski muzeji
Dodatak
na program rada
za MHC za 10. razred
za račun 2017-2018 G.
Kalendarsko i tematsko planiranje
časovi Svjetske likovne kulture u 10. razredu
Broj sati za program rada 35
1 semestar 16 sati
2 semestar 18 sati
| datum | Tema lekcije |
||
| plan | činjenica |
||
| Umjetnička kultura primitivnog svijeta - 3 sata |
|||
| Mit je osnova ranih ideja o svijetu |
|||
| Slovenski zemljoradnički obredi |
|||
| Rođenje umjetnosti |
|||
| Umjetnička kultura antičkog svijeta - 13 sati |
|||
| Mesopotamija. Prebivalište Boga - zigurat |
|||
| Drevni Egipat. Nekropola - vječni život? |
|||
| Kanoni u vizuelnoj umetnosti. |
|||
| Hramovi drevne Indije. Vjerski objekti budizma. |
|||
| Arhitektura hramova pretkolumbovske Amerike |
|||
| Kritsko-mikenska arhitektura i dekor |
|||
| Drevni grčki hramovi - sistem reda. |
|||
| Arhaične reljefne slike i skulpture. |
|||
| Skulptura antičke Grčke od arhaike do kasne klasike i helenizma |
|||
| Karakteristike urbanog planiranja u starom Rimu |
|||
| Tlocrt rimske kuće |
|||
| Starorimski skulpturalni portret |
|||
| Ranohrišćanski hramovi |
|||
| Umjetnička kultura srednjeg vijeka - 15 sati |
|||
| Vizantijska centralna kupolasta crkva |
|||
| Topografski i privremeni simboli pravoslavne crkve |
|||
| Vizantijska škola mozaičkog ukrašavanja |
|||
| Vizantijski stil u ikonopisu. |
|||
| Pojava moskovske škole ikonopisa |
|||
| Moskovska škola arhitekture. Hram sa šatorskim krovom. |
|||
| Freske u pravoslavnim crkvama. |
|||
| Predromanička kultura i "karolinška renesansa". |
|||
| romanička kultura. |
|||
| gotika. Gotički hram je slika svijeta. |
|||
| Regionalne karakteristike razvoja gotičkog stila. |
|||
| Glavne faze razvoja gotike |
|||
| Proto-renesansa u Italiji. |
|||
| Muzički tok Arsnova. |
|||
| Arsnova Sjeverne Evrope |
|||
| Umjetnička kultura Dalekog i Bliskog istoka u srednjem vijeku - 3 sata |
|||
| Kineska kultura i njena osnova Yin i Yang |
|||
| Japanski kulturni savez šintoizma i budizma |
|||
| Slika muslimanskog raja u arhitekturi džamija i palata. |
|||
Dodatak
na program rada
za MHC za 11. razred
za školsku 2017-2018
KALENDARSKO-TEMATSKO PLANIRANJE
časovi Svjetske likovne kulture u 11. razredu
Broj sati za program rada 34
Broj sati za kalendarsko-tematsko planiranje 34
1 semestar 16 sati
2 semestar 18 sati
| datum | Tema lekcije |
||
| plan | činjenica |
||
| Umjetnička kultura renesanse (9 sati) |
|||
| Preporod u Italiji (5 sati) |
|||
| Rana renesansa |
|||
| Trgovi i ulice u slikarstvu |
|||
| Visoka renesansa |
|||
| Visokorenesansna skulptura |
|||
| Venecijanska škola slikarstva |
|||
| Sjeverna renesansa (4 sata) |
|||
| Karakteristike sjeverne renesanse. Holandija. |
|||
| Mistična priroda renesanse u Njemačkoj |
|||
| Preporod u Francuskoj |
|||
| Renesansa u Engleskoj |
|||
| Likovna kulturaXviivijek (5 sati) |
|||
| Barok (4 sata) |
|||
| Arhitektonske cjeline Rima |
|||
| Specifičnost ruskog baroka |
|||
| Barokno slikarstvo |
|||
| Barokna muzika |
|||
| klasicizam (1 sat) |
|||
| Klasicizam u vizuelnim umetnostima Francuske |
|||
| Likovna kulturaXvii – XIXstoljeća (8 sati) |
|||
| rokoko (1 sat) |
|||
| Rokoko porijeklo u slikarstvu |
|||
| Neoklasicizam, Imperija (5 sati) |
|||
| Muzika prosvjetiteljstva |
|||
| Klasicističke arhitektonske cjeline Pariza i Sankt Peterburga |
|||
| Imperijalni stil u arhitekturi |
|||
| Neoklasicizam u slikarstvu |
|||
| Ruska klasična muzička škola |
|||
| Romantizam (2 sata) |
|||
| Romantični ideali u muzici |
|||
| Slikarstvo romantizma |
|||
| Umjetnička kultura druge polovineXIX- početakXXvijek (7 sati) |
|||
| Realizam (3 sata) |
|||
| Socijalne teme u slikarstvu |
|||
| Trendovi u razvoju ruske muzike |
|||
| Lirski i psihološki početak u muzici |
|||
| Impresionizam, simbolizam, postimpresionizam (2 sata) |
|||
| Impresionizam u slikarstvu, skulpturi i muzici. |
|||
| Simbolika i postimpresionizam |
|||
| Moderno (2 sata) |
|||
| Ideja apsolutne ljepote u modernoj umjetnosti |
|||
| Specifičnost ruske secesije u slikarstvu i muzici |
|||
| Likovna kulturaXXvijek (5 sati) |
|||
| Modernizam (5 sati) |
|||
| Modernizam u slikarstvu. Nova vizija lepote. |
|||
| Modernizam i konstruktivizam u arhitekturi 20. vijeka |
|||
| Sinteza u umjetnosti 20. stoljeća. Bioskop |
|||
| Stilska raznolikost muzike 20. veka |
|||
| Postmodernizam. Završna lekcija |
|||
Program rada za kurs
svjetska umjetnost:
"Od početaka do 17. veka"
(nivo: opšte obrazovanje, osnovno)
Učiteljica - Natalia Usoltseva
Mladi specijalista
Program rada se zasniva na:
L.G., Emohonova. Svjetska likovna kultura (osnovni nivo): program za 10-11 razred: srednje opšte obrazovanje / L.G. Emohonova, N.N. Malakhov. - M.: Izdavački centar "Akademija", 2014. - 48 str.
Akademska 2015/2016
OBJAŠNJENJE
Program rada za predmet Svjetska likovna kultura za 10. razred zasnovan je na sljedećim regulatorno-pravnim dokumentima:
Federalni zakon od 29. decembra 2012. br. 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji";
Federalni osnovni nastavni plan i program odobren naredbom Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 09.03.2004. br. 1312 (u daljem tekstu - FBUP-2004);
Federalna komponenta državnog standarda opšteg obrazovanja, odobrena naredbom Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 05.03.2004. br. 1089 „O odobravanju federalne komponente državnih standarda osnovnog opšteg, osnovnog opšteg i srednjeg (potpuno ) opšte obrazovanje" (za VI-XI (XII) razrede, učenici prema FC GOS-2004)
Rezolucija glavnog državnog sanitarnog doktora Ruske Federacije od 29. decembra 2010. br. 189 (sa izmjenama i dopunama od 25. decembra 2013.) "O odobrenju SanPiN 2.4.2.2821-10" Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uslove i organizaciju obuke u obrazovnim ustanovama“;
Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 31. marta 2014. br. 253 „O odobravanju savezne liste udžbenika preporučenih za upotrebu u realizaciji državno akreditovanih obrazovnih programa osnovnog opšteg, osnovnog opšteg, srednjeg opšte obrazovanje";
Dopis Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 29. aprila 2014. godine broj 08-548 "O saveznoj listi udžbenika";
Naredba Ministarstva obrazovanja Irkutske regije od 12.08.2011. br. 920-mr "O regionalnom nastavnom planu i programu obrazovnih institucija Irkutske regije" (za razrede VI-XI (XII) koji nastavljaju školovanje prema FC GOS-2004 );
Okvirni nastavni plan i program Okvirnog osnovnog obrazovnog programa osnovnog opšteg obrazovanja (odobren odlukom Saveznog obrazovno-metodičkog društva za opšte obrazovanje, zapisnik od 08.04.2015. godine broj 1/15);
Program rada izrađen je na osnovu: L. G., Emohonov. Svjetska likovna kultura (osnovni nivo): program za 10-11 razred: srednje opšte obrazovanje / L. G. Emohonova, N. N. Malakhova. - M.: Izdavački centar "Akademija", 2014. - 48 str.
Udžbenici odgovaraju programu:
Kurs svjetske umjetničke kulture sistematizira znanja o kulturi i umjetnosti stečena u obrazovnoj ustanovi koja realizuje programe osnovnog i osnovnog opšteg obrazovanja u nastavi likovne umjetnosti, muzike, književnosti i istorije, formira holistički pogled na svjetsku umjetničku kulturu, logiku o njegovom razvoju u istorijskoj perspektivi, o njegovom mjestu u životu društva i svake osobe. Proučavanjem svjetske umjetničke kulture razvija se tolerantan odnos prema svijetu kao jedinstvu različitosti, a percepcija vlastite nacionalne kulture kroz prizmu svjetske kulture omogućava bolju procjenu njenog potencijala, posebnosti i značaja. Problematična oblast domaće i svjetske umjetničke kulture kao uopšteno iskustvo cijelog čovječanstva pruža studentima nepresušni „građevinski materijal“ za samoidentifikovanje i izgradnju vlastitog vektora razvoja, kao i za jasniju svijest o svom nacionalnom i kulturnom identitetu. .
Razvojni potencijal toka svjetske umjetničke kulture u direktnoj je vezi s ideološkom prirodom samog subjekta, na čijem se materijalu modeliraju različiti povijesni i regionalni sistemi percepcije svijeta, uhvaćeni u živopisne slike. Uzimajući u obzir specifičnosti predmeta, njegov direktan pristup kreativnoj komponenti ljudske aktivnosti, program se fokusira na aktivne oblike učenja, posebno na razvoj percepcije (funkcija – aktivni gledalac/slušalac) i interpretativnih sposobnosti (funkcija - izvođač) učenika na osnovu njihove aktuelizacije ličnog emocionalnog, estetskog i sociokulturnog iskustva i njihovog usvajanja elementarnih metoda analize umjetničkih djela.
Obrazovni ciljevi i zadaci predmeta:
Proučavanje svjetske umjetničke kulture na stepenu srednjeg (potpunog) opšteg obrazovanja na osnovnom nivou ima za cilj postizanje sljedećih ciljeva:
razvoj osjećaja, emocija, figurativno-asocijativnog mišljenja i umjetničkih i kreativnih sposobnosti;
obrazovanje umjetničkog i estetskog ukusa; potreba za ovladavanjem vrijednostima svjetske kulture;
savladavanje znanja o stilovima i trendovima u svjetskoj umjetničkoj kulturi, njihovim karakterističnim osobinama; o visinama umjetničkog stvaralaštva u domaćoj i stranoj kulturi;
ovladavanje sposobnošću analiziranja umjetničkih djela, vrednovanja njihovih umjetničkih osobina, izražavanja vlastitog suda o njima;
korištenje stečenih znanja i vještina za širenje vidika, svjesno formiranje vlastitog kulturnog okruženja.
proučavanje remek-djela svjetske umjetnosti nastalih u različitim umjetničkim i historijskim epohama, razumijevanje karakteristične karakteristike svjetonazor i stil istaknutih umjetnika - stvaralaca;
formiranje i razvoj pojmova o umjetničkoj i istorijskoj eri, stilu i smjeru, razumijevanje najvažnijih zakonitosti njihovog mijenjanja i razvoja u istorijskoj, ljudskoj civilizaciji;
svijest o ulozi i mjestu Čovjeka u umjetničkoj kulturi u cijeloj svojoj istorijski razvoj, refleksija vječna potraga estetski ideal u najboljim djelima svjetske umjetnosti;
razumijevanje sistema znanja o jedinstvu, raznolikosti i nacionalnom identitetu kultura različitih naroda svijeta;
mastering različite faze razvoj domaće (ruske i nacionalne) umjetničke kulture kao jedinstvene i osebujne pojave od trajnog svjetskog značaja;
upoznavanje sa klasifikacijom umjetnosti, razumijevanje općih zakonitosti stvaranja umjetničke slike u svim njenim oblicima;
interpretacija umjetničkih oblika, uzimajući u obzir posebnosti njihovog umjetničkog jezika, stvaranje holističke slike njihove interakcije.
Obrazovni ciljevi predmeta ciljevi:
pomoći učeniku da razvije snažnu i stabilnu potrebu za komunikacijom sa umjetničkim djelima kroz cijeli život, da u njima pronađe moralnu potporu i duhovne i vrijednosne smjernice;
doprinijeti obrazovanju umjetničkog ukusa, razviti sposobnost razlikovanja pravih vrijednosti od lažnih i surogata masovne kulture;
pripremiti kompetentnog čitaoca, gledaoca i slušaoca, spremnog za zainteresovani dijalog sa umjetničkim djelom;
razvoj sposobnosti za likovno stvaralaštvo. Samostalna praksa u specifičnim umjetnostima;
stvaranje optimalnih uslova za živu, emotivnu komunikaciju školaraca sa umetničkim delima u nastavi, vannastavnim aktivnostima i zavičajnim radom.
Odraz ideja o svijetu i životu u mitovima. Mit kao činjenica stava. Kosmogonijski mitovi. Drevne slike u srcu vertikale i horizontalni model svijet: svjetsko drvo, svjetska planina, put. Magijski ritual kao način iluzornog ovladavanja svijetom. Obred plodnosti je reprodukcija primarnog mita. Ritual posvećen Ozirisu. "Veliki izlaz" - obred uskrsnuća Ozirisa. Slovenski zemljoradnički obredi. Božić. Maslenica. Ruska sedmica.
Semik. Ivan Kupala. Folklor kao odraz primarnog mita. Priča o princezi Nesmejani. Poreklo umetnosti. Umjetnička slika je glavno sredstvo refleksije i spoznaje svijeta
u primitivnoj umetnosti. Kameno slikarstvo paleolita i mezolita u pećinama Altamira i Lasko. Neolitski geometrijski ornament kao simbol prijelaza iz haosa u formu. Slika arhitektonskih primarnih elemenata. Stonehenge.
Mesopotamija. Mesopotamski zigurat je prebivalište boga. Zigurati Etemenigurua u Uru i Etemenankija u Babilonu. Glazirane cigle i ritmični uzorci glavna su dekorativna sredstva. Ištar kapija, procesijski put u Novom Babilonu. Realizam slika divljih životinja je specifičnost mezopotamske likovne umjetnosti.
Drevni Egipat. Oličenje ideje Vječnog života u arhitekturi nekropola. Piramide u Gizi. Prizemni hram je simbol vječnog samopreporoda boga Ra. Hram Amun-Ra u Karnaku. Uloga magije u pogrebnom kultu. Dekor sarkofaga i grobova kao garant vječnog života. Kanon slike figure na ravni. Sarkofag kraljice Kaui. Grobnica Ramzesa IX u Dolini kraljeva.
Ancient India. Hinduizam kao spoj vjerovanja, tradicije i normi ponašanja. Hinduistički hram je mistični analog tijela žrtve i svete planine. Hram Kandarya Mahadeva u Khajurahu. Vjerski objekti budizma kao simbol prostora i božanskog prisustva. Velika stupa u Sanchiju. Značajke budističke skulpture: reljef kapija Velike stupe u Sanchiju. Fresko slikarstvo pećinskih hramova Ajante.
Drevna Amerika. Obred žrtvovanja u ime života osnova je kultne arhitekture i reljefa. Piramida Sunca u Teotihuacanu je prototip hramske arhitekture mezameričkih Indijanaca. Hram boga Huitzilopochtlija u Tenochtitlanu. Kompleks Maja u Palenqueu.
Kritsko-mikenska kultura. Kritsko-mikenska arhitektura i dekor kao odraz mita o Evropi i Zevsu, Tezeju i Minotauru. Knosski labirint kralja Minosa na Kritu. Palata kralja Agamemnona u Mikeni.
Ancient Greece. Mitologija je osnova svjetonazora starih Grka. Atinska akropolja kao izraz ideala ljepote antičke Grčke. Partenon je primjer visoke klasike. Evolucija grčkog reljefa od arhaičnog do visokih klasika. Atenin hram u Selinuntu. Zevsov hram u Olimpiji. Metope i jonski friz Partenona kao odraz mitološkog, ideološkog, estetskog programa atinske Akropole. Skulptura antičke Grčke: evolucija od arhaične do kasne klasike. Kuros i laje. Kip Doryphoros je primjer geometrijskog stila Polikleitosa. Fidijeva skulptura je vrhunac grčke plastične umjetnosti. Nova ljepota kasnih klasika. Scopas. Maenad. Sinteza orijentalne i antičke tradicije u helenizmu. Uspavani hermafrodit. Agesander. Venera od Melosske. Gigantizam arhitektonskih oblika. Izraz i naturalizam skulpturalne dekoracije. Zevsov oltar u Pergamu.
Drevni Rim. Arhitektura kao ogledalo veličine države. Specifičnost rimskog urbanističkog planiranja. Rimski forum, Koloseum, Panteon. Tlocrt rimske kuće. Freske i mozaici su glavna sredstva dekoracije. Kuća Vetija, dom tragičnog pjesnika u Pompejima. Skulpturalni portret. Julije Brut, Oktavijan Avgust, Konstantin Veliki.
Ranohrišćanska umjetnost... Vrste hramova: rotonda i bazilika. Redoslijed postavljanja mozaik dekora. Hrišćanska simbolika. Mauzoleji Konstance u Rimu, Galla Placidia u Raveni. Bazilika Santa Maria Maggiore u Rimu.
Vizantija i antička Rusija... Vizantijski hram sa centralnom kupolom kao prebivalište Boga na zemlji. Katedrala Svete Sofije u Carigradu. Arhitektonska simbolika krstokupolne crkve. Redoslijed postavljanja dekora. Prostorna, topografska, privremena simbolika krstokupolne crkve i njena stilska raznolikost. Vizantijski stil: Katedrala Svete Sofije u Kijevu. Vladimir-Suzdalska građevinska škola: Crkva Pokrova na Nerlu. Novgorodska građevinska škola: Crkva Preobraženja Gospodnjeg na Iljinu. Bizantijski stil u mozaičkom dekoru. Katedrala Svete Sofije u Carigradu. Crkva San Vitale u Raveni. Katedrala Svete Sofije u Kijevu. Vizantijski stil u ikonopisu. Ikonostas. Ikona Bogorodice Vladimirske. Slike Spasitelja i svetaca u djelima Teofana Grka. Deesis Blagoveštenske katedrale Moskovskog Kremlja. Moskovska škola ikonopisa. Ruski ikonostas. Andrej Rubljov. Spasitelj Zvenigorodskog čina. Rubljovljeva ikona "Trojstvo" simbol je nacionalnog jedinstva ruskih zemalja. Evolucija Moskovske arhitektonske škole. Rana moskovska škola. Spasovska katedrala manastira Spaso-Andronikov. Renesansne tendencije u ansamblu Moskovskog Kremlja. Katedrala Uznesenja. Katedrala Arhanđela. Fasetirana komora. Hram sa šatorskim krovom kao figurativna sinteza hrama Civorium i renesanse arhitektonski elementi... Crkva Vaznesenja u Kolomenskome. Dionizije. Fresko slike na temu akatista u crkvi Rođenja Bogorodice u Ferapontovu. Znamenny chant.
Zapadna evropa. Predromanička kultura: "karolinška renesansa". Arhitektonska simbolika i mozaički ukras kapele Karla Velikog u Aachenu. Evolucija baziličnog tipa hrama. Crkva Saint-Michel de Cuix u Languedocu. Freska dekoracija predromaničke bazilike. Crkva sv. Johana u Musteru. Vjerovanje romaničke kulture. Prikaz života osobe u srednjem vijeku u arhitekturi, bareljefima, fresko dekoraciji, vitražima samostanskih bazilika. Opatija Saint-Pierre u Moissac-u. Crkva sv. Johana u Musteru. Crkva sv. Apostelna u Kelnu. Gotički hram je slika svijeta. Crkva Saint Denis u blizini Pariza. Unutrašnji dekor gotičkog hrama: vitraži, skulpture, tapiserije. Katedrala Notre Dame u Parizu. gregorijanski koral. Glavne faze u razvoju gotičkog stila. Regionalne karakteristike gotike. Francuska: Katedrala Notre Dame u Chartresu, Saint Denis Abbey u blizini Pariza, Notre Dame Cathedral u Rouenu. Njemačka: Katedrala Svetog Petra u Kelnu, Crkva Frauenkirche u Nirnbergu. Engleska: Katedrala Westminsterske opatije, London. Španija: Katedrala u Toledu. Italija: Crkva Santa Maria Novella u Firenci.
Nova umjetnost - Ars nova. Proto-renesansa u Italiji. Božanstvena komedija Dantea Aligijerija kao odraz estetike Ars nove u književnosti. Drevni princip "imitacije prirode" u slikarstvu. Giotto. Ciklus fresaka u kapeli Scrovegni u Padovi. Alegorijski ciklusi Ars nova na temu Trijumfa pokajanja i Trijumfa smrti. Ciklus fresaka Andrea da Bonaiutija u španskoj kapeli katedrale Santa Maria Novella u Firenci. Ciklus fresaka Majstora trijumfa smrti na groblju Camposanto u Pizi. Muzička struja Ars je nova. Specifičnost Arsa je nova na sjeveru. Jan Van Eyck. Oltar "Poklonstvo Jagnjetu" u crkvi Svetog Bava u Gentu.
Kina. Vječna harmonija jina i janga temelj je kineske kulture. Ansambl Nebeskog hrama u Pekingu kao oličenje mitoloških, religioznih i moralnih ideja Drevne Kine.
Japan. Kult prirode je kredo japanske arhitekture. Japanski vrtovi kao kvintesencija šintoističke mitologije i filozofskih i religioznih pogleda na budizam. Rajski vrt manastira Byodoin u Ujiju. Ryoanji filozofski vrt kamenja u Kjotu. Čajna bašta "Pines and Lutes" Villa Katsura u blizini Kjota.
Bliski istok Slika raja u arhitekturi džamija i javnih zgrada. Stupna džamija Omejjeda u Kordobi. Plava džamija sa kupolom u Istanbulu. Trg Registan u Samarkandu. Slika muslimanskog raja u arhitekturi palata. Alhambra u Granadi.
Mjesto predmeta u osnovnom nastavnom planu i programu:
U 10. razredu se za izučavanje svjetske umjetničke kulture na osnovnom nivou izdvaja 35 sati (po 1 akademski sat sedmično).
Predviđeni rezultati:
Na osnovnom nivou, predmet „Svjetska umjetnička kultura“ sistematizuje znanja o kulturi i umjetnosti, stečena na nastavi likovne umjetnosti, muzike, književnosti i istorije, formira holistički pogled na svjetsku umjetničku kulturu, logiku njenog razvoja u istorijska perspektiva, njeno mjesto u životu društva i svake osobe.
Za nastavni predmet „Svjetska umjetnička kultura“ na osnovnom nivou prioritet je: sposobnost da samostalno i motivisano organizuju svoju kognitivnu aktivnost; uspostavi jednostavne stvarne veze i zavisnosti; vrednuju, upoređuju i klasifikuju pojave kulture i umetnosti; pretraživati i kritički birati potrebne informacije u izvorima raznih vrsta(uključujući i one stvorene u drugačijem znakovnom sistemu – „jezicima“ različitih vrsta umjetnosti); koristiti multimedijalne resurse i kompjutersku tehnologiju za dizajniranje kreativnih radova; posjedovati osnovne oblike javnog nastupa; shvatiti vrijednost likovnog obrazovanja kao sredstva razvoja kulture pojedinca; utvrditi vlastiti odnos prema djelima klasike i savremene umjetnosti; biti svjesni svog kulturnog i nacionalnog identiteta.
U starijim razredima škole pruža se široka panorama razvoja svjetske umjetničke kulture od početaka do danas. Odabrani istorijski put studiranja omogućava studentima da sumiraju prethodno stečena znanja, vještine i sposobnosti na kvalitativno novom nivou, i što je najvažnije - da razviju ideju o integralnim umjetničkim modelima svijeta.
Najveći prioritet je, prije svega, dubinsko proučavanje najvažnijih etapa istorijskog razvoja svjetske kulture, motivacija razloga za isticanje jedne od vrsta umjetnosti, „nicanje“ antičkih slojeva kulture u umjetnost sadašnjeg vremena. Drugo, razumijevanje zakonitosti mijenjanja umjetničkih epoha, stilova i trendova. Glavni sistem formiranja u ovoj fazi je koncept umjetničkog stila. Umjetnička remek-djela i imena njihovih istaknutih stvaralaca također se proučavaju u općem kontekstu umjetničkih stilova i trendova.
Ovaj program rada se može implementirati koristeći tradicionalnu nastavnu tehnologiju, kao i elemente drugih savremenih pedagoških tehnologija:
Tehnologije za razvoj kritičkog mišljenja kroz čitanje i pisanje;
Kompjuterska tehnologija (izrada POWERPOINT prezentacija na neke od tema kursa i korištenje CD-a na tu temu;
Tehnologija projektnih aktivnosti.
Dakle, glavni oblik organizacije obrazovnog procesa je nastava. Pored nastave koristi se i niz drugih organizacionih oblika nastave:
Predavanja koristeći prezentacije na odabrane teme;
Samostalni rad kod kuće (obuhvata rad sa tekstom udžbenika i dodatnom literaturom za učenike)
Individualno (konsultacije);
Grupni (učenici rade u grupama kreiranim na različitim osnovama: prema tempu usvajanja - pri učenju novog gradiva, prema nivou obrazovnih postignuća - na generalizujućim časovima na temu);
Frontalni (rad nastavnika sa cijelim razredom odjednom istim tempom);
Par (interakcija između dva učenika u cilju ostvarivanja međusobne kontrole).
Kontrola nivoa znanja, sposobnosti, vještina učenika
Programom rada predviđeno je formiranje opšteobrazovnih vještina i sposobnosti kod učenika, univerzalni načini aktivnosti i ključne kompetencije. S tim u vezi, prioritet za nastavni predmet "Svjetska umjetnička kultura" na stepenu srednjeg (potpunog) opšteg obrazovanja su:
Sposobnost da samostalno i motivisano organizuju svoju kognitivnu aktivnost;
Uspostaviti jednostavne stvarne veze i zavisnosti;
Procenjuju, upoređuju i klasifikuju fenomene kulture i umetnosti;
Sprovesti pretragu i kritički odabir potrebnih informacija u izvorima različitih vrsta (uključujući i one stvorene u drugom znakovnom sistemu – „jezicima“ različitih vrsta umetnosti);
Koristiti multimedijalne resurse i kompjutersku tehnologiju za dizajn kreativnih radova;
Posjedovati osnovne forme javnog nastupa;
Shvatiti vrijednost umjetničkog obrazovanja kao sredstva za razvoj kulture pojedinca;
Odredite svoj stav prema djelima klasike i suvremene umjetnosti;
Budite svjesni svog kulturnog i nacionalnog identiteta.
Uslovi za nivo obučenosti učenika
Kao rezultat izučavanja svjetske umjetničke kulture, student mora:
Znati / razumjeti:
Glavne vrste i žanrovi umjetnosti;
Proučavao pravce i stilove svjetske umjetničke kulture;
Remek djela svjetske umjetničke kulture;
Osobine jezika raznih vrsta umjetnosti.
biti u mogućnosti da:
Prepoznati proučavana djela i povezati ih s određenim vremenom, stilom, smjerom.
Uspostaviti stilske i fabularne veze između djela različitih vrsta umjetnosti;
Koristiti različite izvore informacija o svjetskoj umjetničkoj kulturi;
Obavljati edukativne i kreativne zadatke (izvještaji, poruke).
Koristite stečena znanja u praksi i svakodnevnom životu:
Da biraju puteve svog kulturnog razvoja;
Lične i kolektivne organizacije za slobodno vrijeme;
Izražavanje vlastitog suda o djelima klasike i suvremene umjetnosti;
Samostalno umjetničko stvaralaštvo.
Obrazovno – tematski plan
(1 sat sedmično, ukupno 35 sati)
№ p / p
Naziv teme
Ukupno sati
Uključujući
Counter-e
rad
Offset
Odjeljak 1. Umjetnička kultura primitivnog svijeta
Odjeljak 2. Umjetnička kultura antičkog svijeta
Odjeljak 3. Umjetnička kultura srednjeg vijeka
Odjeljak 4. Umjetnička kultura Dalekog i Bliskog istoka u srednjem vijeku
spisak nastavne i metodičke podrške
Edukativno-metodički komplet nastavnika:
L.G., Emohonova. World Art. 10. razred. (osnovni nivo). M.: Izdavački centar "Akademija". - 2012-2014
L.G., Emohonova. N.N., Malakhova. Svjetska likovna kultura (osnovni nivo): 10. razred: Federalni državni obrazovni standard: Knjiga za nastavnika sa planiranjem časa i skriptama individualne časove... M.: Izdavački centar "Akademija". - 2014
Zbirka "Svjetska umjetnička kultura"
Muzička kolekcija
ruska arhitektura
"Kultura Rusije"
Antikva-enciklopedija starogrčke i rimske mitologije
Archi-tec.ru - istorija arhitekture, stilovi arhitekture, svetska arhitektura
ARHTYX.ru. Opća istorija umjetnosti.
Belcanto.Ru - u svijetu opere.
Klasična muzika
Svjetska umjetnost t
Moskovska arhitektura: materijali za nastavu moskovskih studija
Virtuelna umetnička galerija Aleksandra Petrova.
Virtuelni katalog ikona.
Virtuelni muzej slikarstva
Virtuelni muzej Louvre.
Državni ruski muzej.
Državna Tretjakovska galerija.
State Hermitage.
Drevni svijet. Od primitivnosti do Rima. Elektronska aplikacija na udžbenik o MHC.
Impresionizam http: //.impressionism.ru
Istorija likovnih umjetnosti.
Moskovski Kremlj: virtuelna tura.
Muzeji Moskovskog Kremlja.
26. Narodi i religije svijeta.
Repin Ilja Efimovič.
Ruska istorija u ogledalu likovne umetnosti.
Savremeno svetsko slikarstvo.
Enciklopedija Sankt Peterburga.
Jedna kolekcija -
Edukativni komplet za učenike 10. razreda:
L.G., Emohonova. World Art. 10. razred. (osnovni nivo). M.: Izdavački centar "Akademija". - 2012-2014
Aneks 1
KALENDAR - TEMATSKO PLANIRANJE
on Svjetska umjetnička kultura
Klasa ___10__
Učitelju Usoltseva Natalia Gennadievna
Broj sati
Ukupno __35 ___ sati; u sedmici ___ 1 __sat.
Planirane testne lekcije _ 2 _, krediti ___, testovi ___ sati;
Planiranje se zasniva na: L.G., Emohonova. Svjetska likovna kultura (osnovni nivo): program za 10-11 razred: srednje opšte obrazovanje / L.G. Emohonova, N.N. Malakhov. - M.: Izdavački centar "Akademija", 2014. - 48 str.
udžbenik: L.G., Emohonova. World Art. 10. razred. (osnovni nivo). M.: Izdavački centar "Akademija". - 2012-2014
| Tema lekcije | Broj sati | Vrsta lekcije | Elementi sadržaja | Tip kontrole | Zadaća | datum | Prilagodba |
|
| Odjeljak 1. Umjetnička kultura primitivnog svijeta |
||||||||
| Mit je osnova ranih ideja o svijetu | Lekcija u učenju novog gradiva | Mit kao činjenica stava. Kosmogonijski mitovi. Drevne slike u srcu vertikalnog i horizontalnog modela svijeta: svjetsko drvo, svjetska planina, cesta. Magijski ritual kao način iluzornog ovladavanja svijetom. Obred plodnosti je reprodukcija primarnog mita. Ritual posvećen Ozirisu. "Veliki izlaz" - obred uskrsnuća Ozirisa. | Usmena anketa | Lekcija 1 cheat., | 04.09 | |||
| Slovenski zemljoradnički obredi | Kombinovano | Božić. Maslenica. Rusalnaya sedmica. Semik. Ivan Kupala. Folklor kao odraz primarnog mita. Priča o princezi Nesmejani. | Usmena anketa | Lekcija 2 cheat., | ||||
| Poreklo umetnosti. Umjetnička slika je glavno sredstvo refleksije i spoznaje svijeta u primitivnoj umjetnosti | Kombinovano | Kameno slikarstvo paleolita i mezolita u pećinama Altamira i Lasko. Neolitski geometrijski ornament kao simbol prijelaza iz haosa u formu. Slika arhitektonskog primarni elementi. Stonehenge | Usmena anketa | Lekcija 3 cheat., | ||||
| Odjeljak 2. Umjetnička kultura antičkog svijeta |
||||||||
| Mesopotamski zigurat je prebivalište boga. | Kombinovano | Zigurati u Uru i Babilonu. glazirana cigla i ritmički uzorak: osnovna dekorativna sredstva. Ištar kapija, procesijski put u Novom Babilonu. Realizam slika divljih životinja - specifičnost mezopotamske likovne umjetnosti | Usmena anketa | Lekcija 4 cheat., | ||||
| Oličenje ideje vječnog života u arhitekturi nekropola. | Kombinovano | Piramide u Gizi. Zemaljski hram je simbol vječnog samopreporoda boga Ra. Hram Amon-Ra u Karnaku | Usmena anketa | Lekcija 5 var., | ||||
| Uloga magije u pogrebnom kultu. | Kombinovano | Dekor sarkofaga i grobova kao garant vječnog života. Kanon slike figure na ravni. Sarkofag kraljice Kaui. Grobnica Ramzesa IX u Dolini kraljeva | Individualni rad | Lekcija 6 var., | ||||
| Hinduizam kao spoj vjerovanja, tradicije i normi ponašanja. | Kombinovano | Hinduistički hram je mistični analog tijela žrtve i svete planine. Hram Kandarya Mahadeva u Khajurahu. | Usmena anketa | Lekcija 7 cheat., | ||||
| Vjerski objekti budizma kao simbol prostora i božanskog prisustva. | Kombinovano | Velika stupa u Sanchiju. Značajke budističke skulpture: reljef kapija Velike stupe u Sanchiju. Fresko slikarstvo pećinskih hramova Ajante | Kartični zadaci | Lekcija 8 cheat., | ||||
| Obred žrtvovanja u ime života osnova je kultne arhitekture i reljefa. | Kombinovano | Piramida Sunca u Teotihuacanu je prototip hramske arhitekture mezameričkih Indijanaca. Hram boga Huitzilopochtlija u Tenochtitlanu. Kompleks Maja u Palenqueu | Usmena anketa | Lekcija 9 var., | ||||
| Kritsko-mikenska kultura | Kombinovano | Kritsko-mikenska arhitektura i dekor kao odraz mita o Evropi i Zevsu, Tezeju i Minotauru. Knosski labirint kralja Minosa na Kritu. Palata kralja Agamemnona u Mikeni | Usmena anketa | Lekcija 10 var., | ||||
| Mitologija je osnova svjetonazora starih Grka. | Kombinovano | Atinska akropolja kao izraz ideala ljepote antičke Grčke. Partenon je primjer visoke klasike. | Usmena anketa | Lekcija 11 pročitana, | ||||
| Evolucija grčkog reljefa od arhaičnog do visokih klasika | Kombinovano | Atenin hram u Selinuntu. Zevsov hram u Olimpiji. Metope i jonski friz Partenona kao odraz mitološkog, ideološkog, estetskog programa atinske Akropole. | Usmena anketa | Lekcija 12 pročitana, | ||||
| Skulptura antičke Grčke: evolucija od arhaične do kasne klasike. | Kombinovano | Kuros i laje. Kip Doryphoros je primjer geometrijskog stila Polikleitosa. Fidijeva skulptura je vrhunac grčke plastične umjetnosti. Nova ljepota kasnih klasika. Scopas. Maenad. | Kartični zadaci | Lekcija 13 var., | ||||
| Sinteza orijentalne i antičke tradicije u helenizmu. | Kombinovano | Uspavani hermafrodit. Agesander. Venera od Melosske. Gigantizam arhitektonskih oblika. Izraz i naturalizam skulpturalne dekoracije. Zevsov oltar u Perami | Usmena anketa | Lekcija 14 var., | ||||
| Arhitektura kao ogledalo veličine države. | Kombinovano | Specifičnost rimskog urbanističkog planiranja. Rimski forum, Koloseum, Panteon. | Usmena anketa | Lekcija 15 var., | ||||
| Tlocrt rimske kuće | Kombinovano | Freske i mozaici su glavna sredstva dekoracije. Kuća Vetija, dom tragičnog pjesnika u Pompejima. Skulpturalni portret. Julije Brut, Oktavijan Avgust, Konstantin Veliki | Individualni zadaci | Lekcija 16 var., | ||||
| Ranohrišćanska umjetnost | Kombinovano | Vrste hramova: rotonda i bazilika. Redoslijed postavljanja mozaik dekora. Hrišćanska simbolika. Mauzoleji Konstance u Rimu, Galla Placidia u Raveni. Bazilika Santa Maria Maggiore u Rimu | Usmena anketa | Lekcija 17 var., | ||||
| Odjeljak 3. Umjetnička kultura srednjeg vijeka |
||||||||
| Vizantijski hram sa centralnom kupolom kao prebivalište Boga na zemlji | Kombinovano | Katedrala Svete Sofije u Carigradu. Arhitektonska simbolika križne kupole hram. Redoslijed postavljanja dekora. | Usmena anketa | Lekcija 18 pročitana, | ||||
| Prostorna, topografska, privremena simbolika krstokupolne crkve i njena stilska raznolikost. | Kombinovano | Vizantijski stil: Katedrala Svete Sofije u Kijevu. Vladimir-Suzdalska građevinska škola: Crkva Pokrova na Nerlu. Novgorodska građevinska škola: Crkva Preobraženja Gospodnjeg na Iljinu. | Usmena anketa | Lekcija 19 pročitana, | ||||
| Bizantijski stil u mozaičkom dekoru | Kombinovano | Katedrala Svete Sofije u Carigradu. Crkva San Vitale u Raveni. Katedrala Svete Sofije u Kijevu. | Usmena anketa | Lekcija 20 var., | ||||
| Vizantijski stil u ikonopisu. Ikonostas. | Kombinovano | Ikona Bogorodice Vladimirske. Slike Spasitelja i svetaca u djelima Teofana Grka. Deesis Blagoveštenske katedrale Moskovskog Kremlja. | Kartični zadaci | Lekcija 21 pročitana, | ||||
| Moskovska škola ikonopisa. Ruski ikonostas. | Kombinovano | Andrej Rubljov. Spasitelj Zvenigorodskog čina. Rubljovljeva ikona "Trojstvo" simbol je nacionalnog jedinstva ruskih zemalja. | Usmena anketa | Lekcija 22 var., | ||||
| Evolucija Moskovske arhitektonske škole. Rana moskovska škola | Kombinovano | Spasovska katedrala manastira Spaso-Andronikov. Renesansne tendencije u ansamblu Moskovskog Kremlja. Katedrala Uznesenja. Katedrala Arhanđela. Fasetirana komora. Hram sa šatorskim krovom kao figurativna sinteza hrama civoriuma i renesansnih arhitektonskih elemenata. Crkva Vaznesenja u Kolomenskoye. Dionizije. | Usmena anketa | Lekcija 23 var., | ||||
| Freske na temu Veličine Bogorodice | Kombinovano | Dionizije. Fresko ciklus crkve Rođenja Bogorodice u Ferapontovu. Znamenny chant. | Usmena anketa | Lekcija 24 cheat., | ||||
| Predromanička kultura: "karolinška renesansa" | Kombinovano | Arhitektonska simbolika i mozaički ukras kapele Karla Velikog u Aachenu. Evolucija baziličnog tipa hrama. Crkva Saint-Michel de Cuix u Languedocu. Freska dekoracija predromaničke bazilike. Crkva sv. Johana u Musteru. | Usmena anketa | Lekcija 25 var., | ||||
| Vjerovanje romaničke kulture | Kombinovano | Prikaz života osobe u srednjem vijeku u arhitekturi, bareljefima, fresko dekoraciji, vitražima samostanskih bazilika. Opatija Saint-Pierre u Moissac-u. Crkva sv. Johana u Musteru. Crkva sv. Apostelna u Kelnu. | Kartični zadaci | Lekcija 26 var., | ||||
| Gotički hram je slika svijeta. | Kombinovano | Crkva Saint Denis u blizini Pariza. Unutrašnji dekor gotičkog hrama: vitraži, skulpture, tapiserije. Katedrala Notre Dame u Parizu. gregorijanski koral. | Individualni zadaci | Lekcija 27 cheat., | ||||
| Glavne faze razvoja gotičkog stila | Kombinovano | Regionalne karakteristike gotike. Francuska: Katedrala Notre Dame u Chartresu, Saint Denis Abbey u blizini Pariza, Notre Dame Cathedral u Rouenu. Njemačka: Katedrala Svetog Petra u Kelnu, Crkva Frauenkirche u Nirnbergu. Engleska: Katedrala Westminsterske opatije, London. Španija: Katedrala u Toledu. Italija: Crkva Santa Maria Novella u Firenci | Usmena anketa | Lekcija 28 var., | ||||
| Proto-renesansa u Italiji | Kombinovano | Božanstvena komedija Dantea Aligijerija kao odraz estetike Ars nove u književnosti. Drevni princip "imitacije prirode" u slikarstvu. Giotto. Ciklus fresaka u kapeli Scrovegni u Padovi. | Usmena anketa | Lekcija 29 čit., | ||||
| Alegorijski ciklusi Ars nova na temu Trijumfa pokajanja i Trijumfa smrti | Kombinovano | Ciklus fresaka Andrea da Bonaiutija u španskoj kapeli katedrale Santa Maria Novella u Firenci. Ciklus fresaka Majstora trijumfa smrti na groblju Camposanto u Pizi. Muzička struja Ars je nova. | Usmena anketa | Lekcija 30 var., | ||||
| Specifičnost Ars Nove na sjeveru | Kombinovano | Jan Van Eyck. Oltar "Poklonstvo Jagnjetu" u crkvi Svetog Bava u Gentu | Usmena anketa | Lekcija 31 cheat., | ||||
| Odjeljak 4. Umjetnička kultura Dalekog i Bliskog istoka u srednjem vijeku |
||||||||
| Vječna harmonija jina i janga - osnova kineske kulture | Kombinovano | Ansambl Nebeskog hrama u Pekingu - kao oličenje mitoloških, religioznih i moralnih ideja Drevne Kine | Usmena anketa | Lekcija 32 var., | ||||
| Kult prirode je kredo japanske arhitekture | Kombinovano | Japanski vrtovi kao kvintesencija šintoističke mitologije i filozofskih i religioznih pogleda na budizam. Rajski vrt manastira Byodoin u Ujiju. Ryoanji filozofski vrt kamenja u Kjotu. Tea Garden "Pines and Lutes" Villa Katsura u blizini Kjota | Usmena anketa | Lekcija 33 var., | ||||
| Slika raja u arhitekturi džamija i javnih zgrada | Kombinovano | Džamija sa stupovima Omajada u Kordobi. Plava džamija sa kupolom u Istanbulu. Trg Registan u Samarkandu. Slika muslimanskog raja u arhitekturi palata. Alhambra u Granadi | Usmena anketa | Lekcija 34-35 pročitana, | ||||
| Završno ponavljanje | Generalizirajuća lekcija | Generalizacija na predmetu "Svjetska umjetnička kultura" | Kreativni zadatak | Lekcija 1-35 Ponovi | ||||
