Compiti pratici per obzh. Lavoro pratico su obzh

03.04.2019 In contatto con

Piano - astratto

Lo scopo della lezione:

Attualizzazione delle conoscenze teoriche della terminologia PMP;
Applicazione delle conoscenze teoriche nelle attività pratiche (capacità di applicare bendaggi, laccio emostatico, immobilizzazione degli arti);
L'ordine e le regole di comportamento in caso di emergenza (a scuola - perdita di coscienza in classe, frattura di arti; in mensa - un taglio, sanguinante, per strada - danno durante il gioco, colpo di palla in testa).

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Workshop sulla sicurezza della vita sul tema: "Primo soccorso per vari tipi di lesioni"

OBBIETTIVO: Sistematizzazione delle conoscenze di abilità e abilità sul tema "Fornitura di PHC".

Esercitazioni:

Attualizzazione delle conoscenze teoriche della terminologia PMP;
Applicazione delle conoscenze teoriche nelle attività pratiche (capacità di applicare bendaggi, laccio emostatico, immobilizzazione degli arti);
L'ordine e le regole di comportamento in caso di emergenza (a scuola - perdita di coscienza in classe, frattura di arti; in mensa - un taglio, sanguinante, per strada - danno durante il gioco, colpo di palla in testa).

Educatori:

Educazione alla cultura generale dell'individuo;
Promuovere un senso di cameratismo negli adolescenti più grandi;
Formazione della necessità di un atteggiamento attento alla propria salute.

Sviluppando:

Formazione di abilità per analizzare una situazione di emergenza, prendere decisioni in una situazione di emergenza.

EQUIPAGGIAMENTO TECNICO:

Bende; imbracature; pneumatici improvvisati; vestirsi; schede attività; tavola dinamica; kit di pronto soccorso.

PIANO DI LEZIONI:

parte organizzativa.
Discorso introduttivo dell'insegnante sul PMP.
Controllo delle conoscenze teoriche.
Lavoro pratico in gruppo: analisi dei compiti, selezione dei partecipanti, performance con dimostrazione.
Gioco di ruolo “Comportamento in situazioni di emergenza”;
Riassumendo.

Dividi la classe in 5 gruppi (l'opzione migliore);
Un gruppo è composto da esperti, consigliamo di tenere una consultazione preliminare per esperti: gli studenti di maggior successo che si sono dimostrati nello studio di questa sezione sono nominati esperti. La funzione degli esperti è quella di valutare le attività degli studenti a lezione; assistenza e correzione del lavoro in gruppo.
Riassumendo i risultati delle singole fasi e la lezione nel suo insieme. Per la maggior parte uso efficace spazi di classe, si consiglia di posizionare gruppi lungo il perimetro per liberare la parte centrale.

1. BENVENUTO

2. DISCORSO INTRODUTTIVO.

Oggi stiamo conducendo una lezione generale sull'argomento "Fornitura di PHC per vari tipi di danni". Perché pensi che stiamo facendo questa lezione? Cerchi di formulare lo scopo della lezione? (Gli studenti formulano autonomamente l'obiettivo: determinare la forza di assimilazione delle conoscenze acquisite, la capacità di applicarle nella pratica. Se la formulazione è imprecisa, il docente li porta a corretta comprensione obiettivi della lezione).

Molto spesso nella vita le persone si trovano in situazioni in cui non sanno come comportarsi, e il benessere e anche la vita umana a volte dipendono dalle loro azioni. Ecco, per essere utili, e magari salvare una persona, stiamo conducendo questa lezione.

Oggi abbiamo esperti alla lezione: (rappresentanza di esperti). Ci aiuteranno a decidere problemi tecnici, e parteciperà anche alla valutazione delle tue azioni.

3. VERIFICA DELLE CONOSCENZE TEORICHE.

In gruppo, gli studenti svolgono "compiti - corrispondenze". (carta numero 1).

Carta numero 1.

Compiti - corrispondenze.

DANNO

INFORTUNIO
STIRATA
Sanguinamento arterioso
SANGUINAMENTO VENOSO
FRATTURE
commozione cerebrale
COLPO

RICEVIMENTI PMP

IMBRACATURA
BENDAGGIO A PRESSIONE
RIPOSO
IMMOBILIZZAZIONE
FREDDO
POSIZIONE ELEVATA DELLA PARTE DANNEGGIATA DEL CORPO
MASSIMA FLESSIONE DEGLI ARTI
MANTENIMENTO DELLA COSCIENZA E DELLA RESPIRAZIONE
POSIZIONE ALTA
RESPIRAZIONE ARTIFICIALE
RIANIMAZIONE

Ogni tipo di danno corrisponde alla ricezione della PMF, è necessario ripristinare queste corrispondenze (davanti a ogni tipo di danno, indicare il numero della corrispondente ricezione della PMF).Le carte con le attività completate vengono consegnate agli esperti.( La chiave è l'Appendice 1).

4. LAVORO IN GRUPPO.

Mentre gli esperti valutano le tue conoscenze teoriche, si passa alla parte pratica. Sul tabellone si vede una tabella dinamica composta da carte, su cui sono indicati i tipi di lesioni che richiedono cure mediche immediate. Ti suggerisco di venire e scegliere 2 carte con un compito per prossimo lavoro. Ti sono stati concessi 2 minuti per discutere il compito, dopodiché 2 persone di ogni gruppo dovrebbero uscire per completarlo (gli studenti in coppia forniscono assistenza dimostrando questa o quella tecnica, gli esperti monitorano l'attuazione). Azioni. La classe apporta aggiunte o modifiche secondo necessità. Alla fine la coppia cambia. Gli esperti fissano la correttezza dell'applicazione delle bende, l'accuratezza della descrizione delle azioni, assegnando 1 punto per un'attività correttamente completata.

Carte da tavolo dinamiche

1 lato	2 lati
PMP per lividi.	Segni di ferita.
Infortunio	Applicare una benda stretta
Lesione al gomito giunto	Distorsione o lussazione PMP.
allungamento	Segni di allungamento. PMP per distorsione alla caviglia.
Sanguinamento venoso	Segni di sanguinamento venoso Applicare un bendaggio compressivo (selezionare tu stesso il sito della lesione)
Lesione al polso	Distorsione dei legamenti dell'articolazione del polso. PMP.
Infortunio alla caviglia.	PMP alla rottura dei legamenti.
Ferita alla testa.	Benda "Cap" e il suo scopo
sanguinamento arterioso	Segni di sanguinamento arterioso. L'imposizione di un laccio emostatico con una spiegazione.
Infortunio al ginocchio	Rottura dei legamenti dell'articolazione del ginocchio. PMP in pausa.
Frattura dell'arto inferiore	Frattura del femore. Immobilizzazione.
Frattura dell'arto superiore	Frattura dell'avambraccio. Immobilizzazione.

5. GIOCO DI RUOLO.

Ragazzi, siete fantastici, non solo conoscete il materiale in teoria, ma sapete anche come applicare le vostre conoscenze nella pratica. Passiamo ora all'ultima parte del nostro lavoro.

Spesso ci sembra che i guai, una situazione di emergenza possano accadere da qualche parte lontano, dove non siamo e non potremo mai esserlo. Ma questo può succedere anche nella vita ordinaria: un bambino ha tirato su di sé un bollitore caldo dai fornelli, il bambino è caduto da un albero, ha battuto la testa, qualcuno è inciampato, qualcuno è scivolato, e se eri tu nelle vicinanze, allora cosa sono voi, tutti - comunque, lo farete? Diamo un'occhiata ad alcune di queste situazioni di vita reale.

I bambini ricevono situazioni della vita scolastica e sono invitati a metterle in scena, valutarle, prendere una decisione.

Valutato: analisi della situazione (definizione di coscienza, segni di possibile danno), azioni per fornire cure primarie. Non dovresti enfatizzare e valutare l'abilità artistica degli studenti, ma valutare la razionalità delle azioni.

Situazione 1.

In un campo sportivo.

Mentre giocava a calcio, uno studente è stato colpito alla testa con una palla.

Situazione 2.

Nella sala da pranzo.

Lo studente è scivolato sulla gelatina versata. Stai vedendo sanguinamento.

Situazione 3.

In classe.

Lo studente ha perso conoscenza durante la lezione.

Situazione 4.

In una pausa.

Scendendo le scale, lo studente inciampò e cadde, sentendo un forte dolore all'articolazione dell'anca.

6. RIEPILOGO.

La nostra lezione sta volgendo al termine. Penso che abbiamo completato i compiti impostati. Ora per gli esperti. Gli esperti valutano l'azione di ciascun gruppo e danno dei voti (Appendice 2).

Ma penso che il risultato principale non siano i voti che hai guadagnato, ma le abilità che puoi applicare in una situazione di vita difficile.

GRAZIE A TUTTI, ADDIO.

LA CHIAVE DEL MATCH-TASK.

DANNO

FERITA 4,6,7

Sicurezza della vita. Officina. Kosolapova N.V., Prokopenko N.A., Pobezhimova E.L.

M.: 2013. - 144 pag.

Il libro di testo è stato creato in conformità con lo standard educativo statale federale per l'istruzione professionale primaria. Il libro di testo contiene una serie di compiti e materiale teorico per svolgere lavori pratici sulle sezioni principali della disciplina "Sicurezza della vita". Vengono considerati modelli di comportamento in situazioni di emergenza di natura naturale e artificiale, tempo di pace e tempo di guerra. Molta attenzione è rivolta allo studio dei fondamenti psicologici della comunicazione e dell'autoregolamentazione senza conflitti, all'uso di attrezzature primarie di estinzione degli incendi e allo sviluppo di tecniche di primo soccorso per le vittime. Questo workshop, insieme al libro di testo "Life Safety", è un pacchetto didattico e metodologico. Per gli studenti delle scuole primarie formazione professionale.

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Contenuto
Prefazione 4
Lezione pratica n. 1. Studio delle misure per proteggere i lavoratori e il pubblico da impatti negativi emergenze 4
Lezione pratica n. 2. Studiare e praticare modelli di comportamento nelle emergenze naturali 19
Lezione pratica n. 3. Studio e sviluppo di modelli comportamentali in situazioni di emergenza di natura antropica 33
Pratica n. 4: esplorare la comunicazione senza conflitti e l'autoregolamentazione 52
Pratica n. 5: apprendimento delle attrezzature antincendio primarie 67
Lezione pratica n. 6. Lo studio e l'uso dei dispositivi di protezione individuale contro i fattori dannosi in situazioni di emergenza in tempo di pace e in tempo di guerra 93
Lezione pratica n. 7. Apprendimento e padronanza dei metodi di base del primo soccorso per il sanguinamento 104
Lezione pratica n. 8. Studio e padronanza delle tecniche di primo soccorso di base per vari tipi di lesioni 114
Lezione pratica n. 9. Studio e padronanza dei principali metodi di respirazione artificiale 127
Siti Internet 142
Questo workshop fa parte del pacchetto didattico e metodologico per la disciplina professionale generale "Life Safety".
Gli insiemi educativi e metodici di una nuova generazione includono materiali educativi tradizionali e innovativi che consentono lo studio di discipline educative generali e professionali generali e moduli professionali. Ogni set contiene libri di testo e sussidi didattici, strumenti di formazione e controllo necessari per lo sviluppo delle competenze generali e professionali, anche tenendo conto delle esigenze del datore di lavoro.
Le pubblicazioni educative sono integrate da risorse educative elettroniche. Le risorse elettroniche contengono moduli teorici e pratici con esercizi interattivi e simulatori, oggetti multimediali, link a Materiali aggiuntivi e risorse su Internet. Includono un glossario e giornale elettronico, che fissa i parametri principali del processo educativo: il tempo di lavoro, il risultato del controllo e compiti pratici. Le risorse elettroniche sono facilmente integrate processo educativo e può essere adattato a diversi curricula.
Elettronico risorsa educativa Life Safety è in fase di sviluppo e sarà rilasciato nel 2013.
Il set educativo e metodico è stato sviluppato sulla base dello standard educativo statale federale per l'istruzione professionale primaria, tenendo conto del suo profilo.

Esercizio 1. La vittima con sanguinamento arterioso dall'avambraccio. Fornire primo soccorso.
Algoritmo di esecuzione delle attività:
1. Premere l'arteria (pressione del dito o flessione fissa dell'arto, mentre si mette un pacco di benda o un rullo di materiale improvvisato nella curva del gomito e piegando il braccio all'articolazione del gomito il più possibile).
2. Applicare un laccio emostatico sugli indumenti o un tessuto (garza) appositamente posizionato sotto di esso.
3. Allega una nota sulla data e l'ora di applicazione sotto il laccio emostatico.
4. Chiama un'ambulanza.
Compito 2. In occasione gioco sportivo La vittima si è slogata i legamenti dell'articolazione della caviglia. Fornire primo soccorso.
Condizione: eseguita su un manichino o un extra.
Algoritmo di esecuzione delle attività:
1. Applicare un impacco di ghiaccio sull'articolazione lesa.
2. Fissare l'articolazione della caviglia con una benda elastica. Allo stesso tempo, è piegato con un angolo di 90 °. Il bendaggio si applica come segue: si effettua un giro intorno alla parte inferiore della gamba, poi un giro obliquo dall'interno della caviglia all'avampiede del mignolo del piede, un giro del piede all'altezza della punta delle dita , quindi un giro obliquo dal polpastrello all'esterno della caviglia, ancora una volta si esegue un bendaggio intorno alla parte inferiore della gamba e si ripetono di nuovo avvolgimenti intorno al piede sopra i precedenti.
3. Applicare un termoforo con ghiaccio sopra la benda.
4. Offri di vedere un chirurgo in 2-3 giorni se il dolore non diminuisce.
Compito 3. La vittima si è scottato la mano con acqua bollente. Si formarono bolle e alcune di esse scoppiarono e l'integrità dello strato superiore della pelle si ruppe. Fornire primo soccorso.
Condizione: eseguita su un manichino o un extra.
Algoritmo di esecuzione delle attività:
1. Applicare una medicazione sterile (bendaggio sterile) sull'area dell'ustione.
2. Applicare freddo sulla benda.
3. Offri analgin (imita).
4. Chiama un'ambulanza.
Compiti della seconda sezione "Sopravvivenza nell'ambiente naturale"
Esercizio 1. Determinazione dei punti cardinali da orologi meccanici e il Sole.
Equipaggiamento: orologio da polso meccanico. Condizione: determinare la direzione verso sud usando il polso orologio meccanico e il sole.
Ordine di esecuzione:È necessario posizionare l'orologio in modo tale lancetta delle ore puntato al sole. Dividi a metà l'angolo tra la lancetta delle ore e le 12 e la linea che divide questo angolo punterà a sud, con il sud fino alle 12. sarà con lato destro dal sole e dopo le ore 12. da sinistra.
In molte regioni del paese, in estate l'ora è impostata su un'ora, quindi mezzogiorno arriva alle 13:00, cioè l'angolo è misurato tra la lancetta delle ore e il numero 1. Sul territorio della Russia è stata introdotta l'ora di maternità, avanti dell'ora solare di un'ora, cioè in estate abbiamo mezzogiorno alle 14, e in inverno alle 13, rispettivamente, l'angolo che punta a sud è già misurato tra la lancetta delle ore e il numero 2 o 1, rispettivamente.
Compito 2. Determinazione della distanza dall'oggetto osservato utilizzando valori angolari.
Equipaggiamento: righello con divisioni millimetriche
Condizione: determinare la distanza da un determinato oggetto utilizzando valori angolari. L'oggetto è determinato dalla giuria (edificio, polo elettrico, ecc.) e da una delle sue quantità lineari(es. altezza) in metri.
Ordine di esecuzione: La distanza dall'oggetto è determinata dalla traccia. formula:
D = (Bx1000) / Y,
dove D è la distanza dal bersaglio;
B è la larghezza o l'altezza dell'oggetto in metri;
Y è il valore angolare in millesimi.
Per determinare il valore angolare è necessario sapere che un segmento di 1 mm, a 50 cm dall'occhio, corrisponde ad un angolo di 2 millesimi. Sulla base di ciò, esiste un metodo per determinare le distanze usando un righello:
1. Estrarre un righello con divisioni millimetriche a una distanza di 50 cm.
2. Trova quante divisioni sul righello si adattano alla larghezza o all'altezza dell'oggetto.
3. Moltiplica il numero risultante di millimetri per 2 e sostituisci nella formula sopra.
Esempio: L'altezza del palo del telegrafo è di 6 m, misurata su un righello ci vorranno 8 mm (16 millesimi), quindi la distanza dal palo sarà (6 × 1000) / 16 = 375 m.
Compito 3. Determinazione della distanza sulla mappa utilizzando una bussola.
Equipaggiamento: un righello con divisioni millimetriche, un compasso, una mappa con una scala segnata e un percorso tortuoso disegnato a matita.
Ordine di esecuzione:
1. La giuria consegna al partecipante una mappa con un percorso disegnato a matita.
2. Viene installata una piccola soluzione a bussola, chiamata gradino. La lunghezza del gradino dipende dal grado di sinuosità della linea, ma, di norma, non deve superare 1 cm Un ago della bussola è posizionato nel punto di partenza del percorso e il secondo nella direzione del linea misurata. Ruotando le bussole rispetto a uno degli aghi, “camminano” lungo il percorso. La lunghezza totale del percorso è uguale al numero di passi moltiplicato per il passo della bussola, più il resto.
3. La scala è determinata: quanti centimetri reali sul terreno si adattano al 1 ° centimetro della mappa (ad esempio, 1: 100.000 - in 1 cm sulla mappa 100.000 cm sul terreno).
4. La lunghezza del percorso risultante viene moltiplicata per la scala e divisa per 100.000 per convertire da cm a km.
Compito 4. Arrampicata su una corda da ginnastica con l'aiuto delle gambe.
Attrezzatura: corda per arrampicata in palestra (lunghezza circa 5m, spessore 40-50mm).
Ordine di esecuzione: Salite la corda aiutandovi con i piedi e tornate giù.
Compiti della terza sezione "Azioni in situazioni di emergenza"
Esercizio 1. Chiamare i vigili del fuoco utilizzando un telefono cellulare.
Condizione: la TV ha preso fuoco nella stanza. Tuttavia, è necessario chiamare i vigili del fuoco da un telefono cellulare Contanti non sul tuo conto.
Algoritmo di esecuzione delle attività: Simula la composizione 112.
Per segnalare:
- il fatto di un incendio;
- indirizzo dell'oggetto (via, numero civico e appartamento);
- il luogo del fuoco (cosa e dove brucia);
- il tuo cognome, nome e patronimico;
- numero di telefono da cui viene inviato il messaggio;
- offri i tuoi servizi per incontrare i vigili del fuoco.
Compito 2. Portando la maschera antigas civile GP-5 (GP-7) nelle posizioni "marcia" e "pronta".
Condizione: al partecipante viene consegnata una maschera antigas in una borsa (la scatola della maschera antigas è scollegata). Al comando del membro di giuria, portare la maschera antigas prima in posizione “in viaggio”, poi in posizione “pronta”.
Algoritmo di esecuzione delle attività: 1. Portare la maschera antigas in posizione "viaggio":
- indossa una borsa con una maschera antigas sulla spalla destra in modo che sia sul lato sinistro e la fibbia sia lontana da te (nel campo);
- regolare la tracolla con le fibbie in modo che il bordo superiore della borsa sia all'altezza della cintura in vita;
- decomprimere la borsa, estrarre la maschera antigas, verificare l'affidabilità del collegamento della scatola della maschera antigas con la parte anteriore, lo stato degli occhiali e delle valvole, vetro sporco pulire con uno straccio pulito (cotone idrofilo), sostituire le pellicole antiappannanti che hanno perso la trasparenza;
- piegare la parte anteriore, inserire la maschera antigas nella borsa e fissarla;
- spostare leggermente indietro la maschera antigas in modo che quando si cammina non interferisca con il movimento della mano; se necessario, la maschera antigas può essere fissata al corpo con una treccia.
2. Portare la maschera antigas in posizione "pronta":
- spostare in avanti la borsa con la maschera antigas in modo da poter rimuovere la maschera antigas da essa;
- decomprimere la borsa;
- preparare un copricapo per una rapida rimozione quando si mette la parte anteriore sulla testa
Compito 3. Portare la maschera antigas civile GP-5 (GP-7) in posizione di "combattimento".
Condizione: Al comando del membro della giuria "gas" portare la maschera antigas in posizione "combattimento".
Algoritmo di esecuzione delle attività:
1. trattieni il respiro, chiudi gli occhi;
2. togli il copricapo e tienilo tra le ginocchia o mettilo accanto a te;
3. estrarre la maschera antigas dalla borsa, prendere con entrambe le mani i bordi ispessiti della parte del mento del casco-maschera in modo che i pollici siano all'esterno e il resto sia all'interno;
4. mettere la parte inferiore dell'elmetto-maschera sotto il mento e con un movimento deciso delle mani su e indietro tirarla sopra la testa in modo che non ci siano rughe e gli occhiali cadano contro gli occhi;
5. eliminare la distorsione e le pieghe, se si sono formate quando si indossa la parte anteriore, espirare completamente, aprire gli occhi e riprendere a respirare;
6. indossa un cappello, chiudi la cerniera lampo e fissalo al corpo, se non è già stato fatto.
Compito 4. Pull-up sulla traversa (per ragazze - flessione ed estensione delle braccia, sdraiate in risalto sulla panca da ginnastica).
Compiti della quarta sezione "Fondamenti del servizio militare"
Esercizio 1. Smontaggio incompleto del modello di peso e dimensioni della macchina (AKM, AK-74)

Condizione: tempo di controllo - 19 secondi.
Algoritmo di esecuzione delle attività:
1. Separare il caricatore - tenendo la macchina con la mano sinistra per il collo del calcio o dell'astina, afferrare il caricatore con la mano destra; premendo il fermo con il pollice, spostare in avanti la parte inferiore del caricatore e separarlo.
2. Eseguire una discesa di controllo: abbassare il traslatore, tirare indietro la maniglia dell'otturatore, ispezionare la camera, rilasciare la maniglia dell'otturatore e tirare il grilletto dall'armamento.
3. Estrarre l'astuccio con gli accessori - affogare il coperchio della presa di testa con il dito della mano destra in modo che l'astuccio esca dalla presa sotto l'azione della molla.
4. Indossa la bacchetta: allontana l'estremità della bacchetta dalla canna in modo che la sua testa fuoriesca da sotto il fermo alla base del mirino e tira la bacchetta verso l'alto.
5. Separare il meccanismo di ritorno - tenendo la macchina con la mano sinistra per il collo del calcio, con la mano destra spostare in avanti l'asta di guida del meccanismo di ritorno fino a quando il suo tallone esce dalla scanalatura longitudinale della carcassa; sollevare l'estremità posteriore dell'asta di guida e rimuovere il meccanismo di ritorno dal canale del portaotturatore.
6. Separare il porta otturatore con l'otturatore - continuando a tenere la macchina con la mano sinistra, tirare indietro il porta otturatore fino alla rottura con la mano destra, sollevarlo insieme all'otturatore e separarlo dal ricevitore.
7. Separare il bullone dal porta otturatore - inserire il porta otturatore mano sinistra serrare; tirare indietro il bullone con la mano destra, ruotarlo in modo che l'aletta di guida del bullone fuoriesca dall'intaglio figurato del portaotturatore e tirare in avanti il bullone.
8. Separare il tubo del gas con il paramano - tenendo la macchina con la mano sinistra, con la mano destra posizionare la custodia degli accessori con un foro rettangolare sulla sporgenza del contattore del tubo del gas, allontanare da sé il contattore in posizione verticale e rimuovere il tubo del gas dall'ugello della camera a gas.
Compito 2. Montaggio incompleto del modello di peso e dimensioni della macchina (AKM, AK-74)
Equipaggiamento: un tavolo per il montaggio e lo smontaggio di un modello di peso e dimensioni di un fucile d'assalto (AKM, AK-74), un modello di peso e dimensioni di un fucile d'assalto (AKM, AK-74)
Condizione: tempo di controllo - 32 secondi.
Algoritmo di esecuzione delle attività:
1. Fissare il tubo del gas al paramano.
2. Fissare il bullone al porta otturatore.
3. Fissare il porta-otturatore con il bullone al ricevitore.
4. Allega il meccanismo di ritorno.
5. Fissare il coperchio del ricevitore.
6. Tirare il grilletto dall'armamento e mettere la sicura.
7. Attacca un bastoncino di pulizia.
8. Inserisci l'astuccio nella presa di scorta.
9. Collegare il caricatore alla macchina.
Compito 3. Sparare da una pistola pneumatica a un bersaglio da una posizione eretta.
Condizione: sparare con un fucile ad aria compressa o una pistola ad aria compressa. Distanza 10 m. 5 colpi al bersaglio. Per un fucile ad aria compressa - bersaglio n. 8 (diametro cerchio 45,5 mm), per una pistola ad aria compressa - bersaglio n. 9 (diametro cerchio 155,5 mm). Prima dell'esecuzione, vengono dati 3 colpi di prova. Il tempo non è limitato.
Compito 4. Esecuzione di esercitazioni militari.
Luogo: cantiere preparato (sito o sentiero in asfalto).
Condizione: eseguire una posizione di combattimento, girarsi sul posto e muoversi in una fase di esercitazione.
Ordine di esecuzione:
1. Al comando "Diventa", viene presa una posizione di combattimento (stai dritto, senza tensione, unisci i talloni, allinea i calzini lungo la linea anteriore, posizionandoli sulla larghezza del piede; raddrizza le gambe alle ginocchia, ma fai non sforzare; sollevare il petto e tutto il corpo leggermente in avanti; sollevare lo stomaco; girare le spalle; abbassare le braccia in modo che le mani con i palmi rivolti verso l'interno siano ai lati e al centro delle cosce e le dita sono semicurvi e toccano la coscia; tenere la testa alta e dritta, senza sporgere il mento; guardare dritto davanti a sé; essere pronti per un'azione immediata).
2. Ai comandi “Napra-VO”, “Nale-VO”, “Kru-GOM”, i giri vengono eseguiti sul posto (i giri, a sinistra si fanno verso la mano sinistra sul tallone sinistro e sulla punta destra; gira a destra - verso la mano destra sul tallone destro e sulla punta sinistra. I giri vengono eseguiti in due fasi: il primo passo è girarsi, mantenendo la corretta posizione del corpo, e, senza piegare le gambe al ginocchia, trasferire il peso del corpo e la gamba in piedi davanti; il secondo passo è mettere l'altra gamba nel modo più corto.).
3. Al comando “Passo lineare - MARZO” si esegue un movimento con passo in marcia (su comando preliminare, muovere leggermente il corpo in avanti, trasferire maggiormente il suo peso sulla gamba destra, mantenendo la stabilità; sul comando esecutivo, partire muovendo dalla gamba sinistra passo completo; prendere la gamba con la punta tirata in avanti ad un'altezza di 15-20 cm da terra e appoggiarla saldamente su tutto il piede; con le mani, partendo dalla spalla, fai movimenti vicino al corpo: in avanti - piegandoli ai gomiti in modo che le mani si alzino sopra la fibbia della cintura alla larghezza del palmo e ad una distanza del palmo dal corpo, e il gomito è a livello della mano; schiena - al fallimento dell'articolazione della spalla; dita piegate, tieni la testa dritta, guarda davanti a te).
4. Dopo aver superato 10-15 m, viene dato il comando "Stop" e l'esercizio viene interrotto.
In contatto con

Ministero dell'Istruzione, della Scienza e delle Politiche Giovanili del Territorio Trans-Baikal

Istituzione educativa statale "Mogoytuy Agro-Industrial College"

ISTRUZIONI METODOLOGICHE

PER GLI STUDENTI PER COMPLETARE LA PRATICA

LAVORI

Disciplina accademica: "Sicurezza per la vita"

Professione: meccanico di auto

Villaggio Mogoytuy, 2015

Verbale n. __ del __.___.20___

Considerato alla riunione del MC

Protocollo n. ___ datato "___" _______20____.

Presidente del M.C

_________ ________________________

compilatore :__________________________, docente dell'Istituto Statale di Educazione "Mogoytuy Agrarian and Industrial College"

Revisore: ___________________ cognome, nome, patronimico, docente dell'Istituto statale di istruzione "Mogoytuy Agrarian and Industrial College"

Linee guida affinché gli studenti possano svolgere attività pratiche, fanno parte dei materiali didattici nella disciplina: "Sicurezza della vita" nella professione: meccanico di autocompilato in conformità con i requisiti degli standard educativi statali federali.

Le istruzioni metodiche sono rivolte agli studenti a tempo pieno.

Le linee guida metodologiche comprendono l'obiettivo di apprendimento, l'elenco dei risultati educativi, l'erogazione delle lezioni, i sussidi didattici, brevi teorici e materiale didattico sull'argomento, domande per consolidare il materiale teorico, compiti per il lavoro pratico degli studenti e istruzioni per la sua attuazione e una relazione di esempio sul lavoro svolto.

CONTENUTO

Pagina

Introduzione……………………………………………………………………………4

1. Esercitazione pratica n. 1 …………………………………………… 5

2. Esercitazione pratica n. 2…………………………………………… 9

3. Esercitazione pratica n. 3……………………………………………… 12

4. Esercitazione pratica n. 4……………………………………………… 16

5. Esercitazione pratica n. 5……………………………………………… 19

6. Esercitazione pratica n. 6………………………………………………… 23

7. Esercitazione pratica n. 7 ……………………………………………... 27

8. Esercitazione pratica n. 8…………………………………………………. 29

introduzione

Le linee guida per la disciplina "Life Safety" sono progettate per il lavoro in classe, la preparazione al lavoro pratico, la corretta rendicontazione.

Iniziando a svolgere il lavoro pratico, gli studenti dovrebbero leggere attentamente lo scopo e gli obiettivi della lezione, familiarizzare con i requisiti per il livello di formazione in conformità con gli standard educativi statali federali, brevi materiali teorici e didattici sull'argomento del lavoro pratico, rispondere domande per consolidare il materiale teorico.

Tutti i compiti per il lavoro pratico sono eseguiti dagli studenti secondo le istruzioni. La relazione sul lavoro pratico viene eseguita dagli studenti secondo l'algoritmo fornito, basato sul campione.

Disponibilità valutazione positiva sul lavoro pratico è necessario ricevere un credito nella disciplina e l'ammissione all'esame. In caso di assenza dalla lezione per qualsiasi motivo o di ricevere un voto insoddisfacente per una pratica, gli studenti devono trovare il tempo per completarla o riprenderla.

Lavoro pratico n. 1

Soggetto : Emergenze naturali

Durata 1 ora

Lo studente deve:

Essere in grado di: organizzare e svolgere attività per proteggere i lavoratori e la popolazione dagli impatti negativi delle situazioni di emergenza;

Sapere: i principi di garantire la sostenibilità delle strutture economiche, prevedere l'evoluzione degli eventi e valutare le conseguenze delle emergenze antropiche e dei fenomeni naturali, anche nel contesto della lotta al terrorismo come grave minaccia per la sicurezza nazionale della Russia;

Obiettivi di apprendimento :
1. Generalizzazione delle informazioni sulle emergenze tecnogeniche.
1. Formazione della conoscenza sulle regole di comportamento in situazioni di emergenza di natura naturale.
2. Presentare agli studenti alcuni segnali di allerta.

:

domande di prova:
"Nature has no bad weather" è cantato in una canzone. Ma non tutto il tempo è buono, molti tempo metereologico rappresentano un rischio per la salute umana e la vita.
Meteo: cosa dovrebbe essere compreso con esso?
Sai già che la Terra è circondata da un guscio d'aria: l'atmosfera. Il guscio d'aria della Terra è molto mobile, instabile e mutevole. I cambiamenti nell'involucro d'aria della Terra determinano il tempo.
Per evitare spiacevoli conseguenze, Vita di ogni giorno deve essere guidato dalle indicazioni dei meteorologi.
Inoltre, in natura sono presenti fenomeni atmosferici che, in determinate condizioni, sono pericolosi per la salute umana.
Considerando questi fenomeni naturali, visiteremo con te in vari programmi televisivi. E ora presento alla vostra attenzione il gioco Field of Miracles.
C'è una parola nascosta sul tabellone, in base alla descrizione devi indovinare di cosa si tratta.
H O L O L E D
- si tratta di uno strato di ghiaccio denso formato sulla superficie della terra, sui marciapiedi, sulla carreggiata della strada e su oggetti (alberi, fili, ecc.) quando l'acqua e la nebbia gelano. Questo fenomeno si osserva a temperature dell'aria comprese tra 0 e meno 3°C.
(I BAMBINI HANNO IMMAGINATO)
Il ghiaccio e il nevischio sulle strade e sulle strade sono causa di lesioni ai pedoni a causa delle cadute, la caduta all'indietro (sulla schiena, a testa in giù) è particolarmente pericolosa, che può portare a una commozione cerebrale.
-Quali precauzioni dovrebbero essere prese per ridurre gli effetti negativi del ghiaccio e del ghiaccio nero?
Se le previsioni del tempo indicano la probabilità di ghiaccio e ghiaccio nero sulle strade e sulle strade, è necessario uscire di casa presto per avere una riserva di tempo e non avere fretta.
Ti consigliamo di seguire le regole di circolazione su strada nel ghiaccio:
scegli scarpe basse con suole su base microporosa;
incollare un pezzo di gommapiuma al tallone con del nastro adesivo prima di uscire di casa;
incollare un cerotto adesivo su suola e tallone asciutti (fare un adesivo trasversalmente o con una scala) e prima di uscire, immergersi nella sabbia;
puoi strofinare la suola con carta vetrata prima di uscire.
È necessario muoversi nel ghiaccio con cautela, calpestando l'intera suola. Le gambe quando si cammina dovrebbero essere leggermente rilassate, le mani libere.
Se scivoli, accovacciati immediatamente per ridurre l'altezza della caduta. Preparati per evitare di cadere all'indietro e rotola mentre tocchi il suolo per ammorbidire la forza dell'impatto.
DERIVA DI NEVE, SOFFIO
Il cumulo di neve è un fenomeno naturale associato a forti nevicate con velocità del vento superiori a 15 m/s (54 km/h) e durata della nevicata superiore a 12 ore.
Una bufera di neve è il trasporto di neve da parte del vento nello strato di terra dell'aria. Spesso una bufera di neve è accompagnata da nevicate.
Cumuli di neve e bufere di neve portano al fatto che gli edifici sono sotto la neve, il traffico si ferma su automobili e linee ferroviarie, violato vita normale insediamenti. L'altezza del cumulo di neve può raggiungere più di 1 m Durante una tempesta di neve, è possibile la distruzione parziale di edifici e tetti, nonché l'interruzione delle linee elettriche aeree.
Comportamento sicuro durante una tempesta di neve:
- Quando si riceve un segnale che si avvicina una bufera di neve, chiudere ermeticamente finestre e porte, portelli della soffitta. Rimuovere le cose da balconi e davanzali in modo che non vengano spazzate via dalla corrente d'aria. Prendersi cura dei mezzi di illuminazione autonomi (lanterne, lampade a cherosene, candele), in quanto l'elettricità può essere spenta. Prepara le tue pale da neve.
- Durante una bufera di neve, cerca di non uscire di casa.
- Dopo una bufera di neve in condizioni di cumulo di neve, è necessario determinare la possibilità di uscire da soli da sotto i cumuli. In questo caso, agisci pienamente secondo il piano dei genitori, aiutali a prendere tutte le misure per uscire con successo dalla situazione.
- Se una forte bufera di neve ti ha preso sulla strada, vai alla prima casa che incontri e chiedi di rimanerci fino alla fine della bufera.
Il seguente fenomeno naturale:URAGANO
Un uragano è un vento lungo e molto forte alla velocità di 20 m/s, solitamente osservato dopo il passaggio di un ciclone.
Le tue azioni.
1) dopo aver appreso dell'avvicinarsi di un uragano, chiudere ermeticamente porte e finestre;
2) spegnere l'antenna TV esterna e gli elettrodomestici;
3) predisporre una fonte di luce di emergenza (l'elettricità potrebbe spegnersi);
4) non lasciare all'esterno nulla che possa essere portato via dal vento;
5) rimuovere dal tetto, logge, balconi tutti gli oggetti e le cose che possono essere scagliati dal vento e causare lesioni alle persone;
6) Gli uragani sono spesso accompagnati da temporali, quindi evita di nasconderti sotto alberi isolati, non avvicinarti alle linee elettriche per evitare di essere colpito dai fulmini.
Per ogni caso di emergenza, le autorità locali della Protezione Civile e Situazioni di Emergenza predispongono versioni approssimative dei messaggi Le informazioni vengono trasmesse entro 5 minuti.
E ora torneremo di nuovo al programma televisivo e indovineremo il seguente fenomeno
GROZA - Questa è una tempesta tempestosa con pioggia, tuoni e fulmini. È associato allo sviluppo dei cumulonembi, con l'accumulo in essi un largo numero elettricità. Le scariche elettriche multiple che si verificano nelle nuvole o tra le nuvole e il suolo sono chiamate fulmini.
Un temporale è necessariamente accompagnato da tuoni e raffiche di vento.
Segnali di un temporale in arrivo.
All'orizzonte puoi vedere l'accumulo di potenti cumulonembi. Avanzano rapidamente e presto occupano l'intero cielo.
Prima dell'inizio di un temporale, diventa silenzioso e soffocante. La natura si congela: questa è la calma prima della tempesta. Poi il vento comincia a soffiare a raffiche, cambia bruscamente direzione e poi si intensifica, solleva nuvole di polvere, strappa le foglie e spezza i rami degli alberi, e può strappare i tetti delle case. Poi un muro di pioggia battente, a volte con grandine, cade dall'alto da una nuvola in aumento. Si sentono lampi, tuoni assordanti, che rappresentano un serio pericolo per l'uomo.
E ora testeremo le tue conoscenze con l'aiuto di un diagramma che creerai tu stesso, rispondendo alle mie domande:
Ci sono dei volantini sui tavoli: SI - un arco in alto, NO - un arco in basso, NON SO - un trattino.
1) se sei nella foresta, riparati sotto gli alberi ad alto fusto; - NO
2) stare lontano da qualsiasi cosa metallica; SÌ
3) in casa accendere radio e tv; NO
4) non è pericoloso trovarsi in acqua durante un temporale; NO
5) scendere da un luogo elevato a un luogo basso; SÌ
6) se stai guidando un motorino o una bicicletta, fermati e allontanati veicolo a 20-30 m; SÌ
7) mentre in campagna fondere la stufa, poiché i gas ad alta temperatura che escono dal camino hanno una bassa resistenza; SÌ
8) se sei in macchina, restaci dentro, allunga l'antenna della radio e apri i finestrini. NO.
(controllo dei diagrammi)
Il seguente fenomeno naturale, caratteristico del nostro territorio, è:-Alluvione
L'allagamento è un'inondazione significativa dell'area a seguito di un aumento del livello dell'acqua durante il periodo di scioglimento della neve, rovesci, raffiche di vento o ingorghi.
Le inondazioni possono verificarsi improvvisamente e durare da poche ore a due o tre settimane.
Controlleremo le tue azioni passando da 100 a uno:
Interrogando abbiamo ricevuto le seguenti risposte, il tuo compito è indovinare e segnare più punti possibile.
1. Prodotti, documenti, medicinali. – 50 persone
2. Spegnere luce, gas, chiudere finestre, porte. - 32 persone
3. Salire in un luogo elevato (albero, piano superiore, montagna). - 20 persone
4. Oggetti di valore, vestiti. – 12 persone
5. Invia segnali di soccorso ai vicini. - 5 persone
(nastro magnetico con registrazione del messaggio)
Frana
Frana - spostamento di masse di terreno e rocce lungo i pendii di montagne e burroni, sponde ripide sotto l'influenza della gravità.
La velocità di spostamento delle frane varia da pochi metri all'anno a diversi metri al secondo. Una frana può causare la distruzione di edifici, strutture ingegneristiche, condutture principali e linee elettriche, nonché lesioni e perdite di vite umane.
Le tue azioni:
1) quando si riceve un segnale sulla minaccia di una frana, spegnere gli apparecchi elettrici, gli apparecchi a gas, spegnere l'acqua;
2) ad una velocità di spostamento di una frana di 0,5-1 m al giorno, evacuare, seguire le istruzioni della protezione civile e del pronto soccorso, aiutare i soccorritori nell'estrazione delle vittime da sotto la frana

1. Un temporale ti ha sorpreso in un parco forestale. Elenca le regole di condotta in questa situazione.
2. Un temporale ti ha sorpreso fuori. Cosa bisogna fare?
3. In TV nel programma serale, hanno annunciato un possibile black ice e black ice

Lavoro pratico №2

Soggetto: "Dipendenza"

Durata 1 ora

Lo studente deve:

essere in grado di : impegnarsi misure preventive per ridurre il livello di rischi di vario tipo e le loro conseguenze attività professionale e la vita;

sapere: i principali tipi di potenziali pericoli e le loro conseguenze nella vita quotidiana, i principi di riduzione della probabilità e l'implementazione professionale;

Obiettivi di apprendimento: prevenzione della tossicodipendenza.

Informazioni e supporto logistico per il lavoro pratico:

Letteratura educativa :

1 Smirnov AT Fondamenti di conoscenza medica e stile di vita sano: test di controllo delle conoscenze degli studenti delle scuole superiori: 10-11 cellule. / AT Smirnov, MV Maslov; ed. AT Smirnova. - M., 2009.2

5. Smirnov AT Fondamenti di conoscenza medica e uno stile di vita sano: libro di testo. per 10-11 cellule. educazione generale inst. / ATSmirnov, BI Mishin, P.V.Izhevsky; sotto totale ed. AT Smirnova. - M.; 2009

computer, schede

Domande di prova:

Qual è l'età della stragrande maggioranza dei tossicodipendenti?

A che età le persone iniziano a prendere droghe?

Brevi materiali teorici e didattici sul tema del lavoro pratico

L'effetto principale dei farmaci è alleviare la sensazione di dolore. Una sensazione di dolore acuto si verifica in una persona quando i tessuti sono danneggiati, ad esempio da un'iniezione, un taglio, un livido, un'ustione, ecc. Il dolore è una sensazione spiacevole, ma è molto necessario per il corpo. Lei, come guardia affidabile, informa una persona sui danni al corpo, ad es. sul pericolo per la salute e la vita e obbliga ad adottare misure per eliminare tale pericolo. Rimuovere la sensibilità al dolore equivale a rimuovere il servizio di sicurezza. Il decorso di molte malattie peggiora dopo questo. senza provare dolore, i pazienti non risparmiano gli organi danneggiati, danno loro un carico eccessivo, ottengono ripetutamente lussazioni, fratture, ernie, infarti.

L'effetto dei farmaci sulla respirazione.

La respirazione è una delle condizioni fondamentali della vita. Tutti sanno che durante l'inalazione il corpo riceve ossigeno, durante l'espirazione rilascia anidride carbonica. I farmaci attenuano la sensibilità dei chemocettori, in conseguenza dei quali, con l'accumulo di anidride carbonica, questi recettori non vengono eccitati a un livello normale. Inevitabilmente, l'attività del centro respiratorio diminuisce e quindi viene inibita.Il tossicodipendente non potrà mai più respirare. Condanna ce6ya alla fame di ossigeno per tutta la vita (ipossia).

L'effetto dei farmaci sulla tosse.

La tosse è una reazione protettiva e salvavita. La tosse si verifica quando c'è un'ostruzione al passaggio dell'aria nelle vie aeree. Questo è più spesso espettorato e muco che si formano nei polmoni o corpi estranei che la saliva entra dalla cavità orale. Con una spinta per la tosse, le ostruzioni dell'aria vengono rimosse. Microbi, pus, cellule morte vengono rimossi dai polmoni con l'espettorato. Farmaci chemio e barocettori "analgesici" e, di conseguenza, riducono l'eccitabilità del centro della tosse. In passato erano ampiamente utilizzati sedativi della tosse contenenti narcotici, in particolare codeina.Una persona che ha iniziato a prendere droghe disabilita il meccanismo di difesa della tosse.

L'effetto dei farmaci sul sistema cardiovascolare.Tutti conoscono l'importanza del cuore e dei vasi sanguigni. Questi organi assicurano il rilascio di tutte le sostanze di cui hanno bisogno ai tessuti e l'eliminazione dei "rifiuti" dai tessuti. I meccanismi di regolazione della circolazione sanguigna sono simili ai meccanismi di regolazione della respirazione. I barocettori sono eccitati dalla pressione del sangue sulle pareti dei vasi sanguigni. L'anidride carbonica stimola i chemocettori. Da queste strutture, le fibre nervose vanno al centro vascolare-motorio e lo eccitano.I farmaci, bloccando i baro- e chemocettori, aiutano ad abbassare la pressione sanguigna e a rallentare il polso.

L'effetto dei farmaci sull'apparato digerente.

Anche il ruolo della nutrizione è ben noto. Il cibo è essenziale per la vita. Con il cibo arrivano i "materiali da costruzione", i "portatori di energia" e molte altre sostanze importanti. Anche i meccanismi neuroriflessi, i recettori chemio, baro e altri prendono parte alla regolazione della digestione.I farmaci inibiscono i meccanismi di regolazione della digestione.Tutte le sensazioni gustative e olfattive diminuiscono nei tossicodipendenti. Non possono più godere appieno del cibo. L'appetito diminuisce. La produzione di enzimi, succhi biliari, gastrici e intestinali diminuisce. Il cibo non viene completamente digerito e assorbito

Compiti per il lavoro pratico:

Cos'è la dipendenza?
Istruzioni per l'esecuzione del lavoro pratico:

D: Qual è la causa della tossicodipendenza?

Risposta: Lo stato di tossicodipendenza è caratterizzato da tre proprietà:

1) un irresistibile desiderio o necessità di continuare a prendere droghe e di assumerle con qualsiasi mezzo;

2) il desiderio di aumentare le dosi;

3) dipendenza di natura mentale, e talvolta fisica, dagli effetti di una droga.
2. Descrivi l'effetto dei farmaci sul corpo umano?

Lavoro pratico n. 3

Soggetto: Difesa contro le armi di distruzione di massa

Durata 1 ora

Lo studente deve:

essere in grado di: utilizzare mezzi di protezione individuale e collettiva contro le armi di distruzione di massa;

sapere: modi per proteggere la popolazione dalle armi di distruzione di massa;

Obiettivo di apprendimento.

Per far conoscere agli studenti il dispositivo di radiazione, ricognizione chimica e dispositivi di controllo dosimetrico,

Dare loro abilità nel lavorare con un radiometro-roentgenometro e VPKhR

Informazioni e supporto logistico per il lavoro pratico:
Ausili per la formazione tecnica:

Dispositivo dosimetrico DP-5A, tabelle.

Domande di prova:

1. Scopo, dispositivo e principio di funzionamento degli strumenti di ricognizione delle radiazioni.

2. Dispositivo di ricognizione chimica militare (VPKhR).

Dispense:dimostrazione del dispositivo, metodi di preparazione e lavoro con i dispositivi.

Brevi materiali teorici e didattici sul tema del lavoro pratico

Spiego brevemente il metodo di ionizzazione per rilevare e misurare le emissioni radioattive. La radiazione radioattiva ionizza l'aria, cioè divide le sue molecole e atomi in ioni positivi e negativi. Sotto l'influenza di una tensione elettrica, gli ioni iniziano a muoversi: positivo ad anodo, negativo - al catodo. Ciò si traduce in una corrente di ionizzazione. La forza della corrente di ionizzazione determina l'intensità della radiazione radioattiva.

In primo luogo, faccio conoscere ai tirocinanti lo scopo del dispositivo di ricognizione chimica militare e descrivo brevemente il suo dispositivo, usando un tavolo di addestramento e un dispositivo campione per chiarezza. Attenzione specialeè necessario prestare attenzione al dispositivo e allo scopo dei tubi indicatori di tre tipi, inclusi nella confezione dello strumento.

Spiego ai tirocinanti che la rilevazione delle sostanze tossiche nell'aria e la determinazione della loro concentrazione avviene solitamente in due fasi. In primo luogo, viene determinata la presenza di agenti come il sarin in concentrazioni pericolose. Successivamente, viene stabilita la presenza di altri agenti nell'aria.

Inizialmente vengono utilizzati due tubi con un anello rosso e un punto rosso. Mostro le tecniche per lavorare con questi tubi, dopodiché gli studenti si esercitano con queste tecniche sul dispositivo. Viene inoltre determinata la presenza di questi agenti nell'aria in concentrazioni sicure.

Nella seconda fase, RH è determinata da un tubo con anelli verdi. Prendo un tubo con tre anelli verdi e mostro la procedura per rilevare fosgene, cloruro di cianogeno e acido cianidrico nell'aria, quindi su un tubo con un anello giallo - vapori di gas mostarda. Gli studenti contemporaneamente alla storia del leader elaborano i metodi di lavoro con il dispositivo per rilevare l'OM.

Compiti per il lavoro pratico:

1. Qual è il grado di infezione della pelle umana, se
la lettura dello strumento sulla scala superiore è 3,2 mr/h e l'interruttore
subrange è nella posizione "X10"?

2. Qual è la contaminazione dell'oggetto, se la contaminazione totale è 280 mR/h e l'ampiezza del fondo gamma è 220 mR/h?

Il dispositivo DP-63-A, la preparazione del dispositivo e il lavoro con esso sono studiati praticamente. Per fare ciò, chiamo e mostro le parti principali del dispositivo ai tirocinanti, spiego il loro scopo e principio di funzionamento, mostro la procedura per preparare il dispositivo al lavoro: condurre un esame esterno, impostare l'ago del microamperometro su "O" su la scala superiore e “5” su quella inferiore, che collegano le fonti nutritive. Successivamente, 1-2 studenti, sotto la guida di un insegnante, preparano alternativamente il dispositivo per il lavoro e con esso misurano i livelli di radiazione a terra.

Per prima cosa spiego agli studenti che il dispositivo DP-5A è progettato per misurare i livelli di radiazioni gamma al suolo e la contaminazione radioattiva di vari oggetti da radiazioni gamma; nel suo significato è universale. La potenza della radiazione gamma viene misurata da questo dispositivo in roentgens o milliroentgens all'ora. Quindi mostro sul tavolo e sul dispositivo i sottocampi I e II per misurare i livelli di radiazione al suolo entro 5-200 R / h o più e i sottocampi XYu00, XYuO, XYu, XI, X0.1 per misurare il grado di contaminazione di oggetti in milliroentgens (mR / h).

le sue parti principali sullo strumento e la tavola 15, su cui sono riportate avvicinamento; gli studenti, leggendo i nomi delle parti dei dispositivi sul tavolo, li ricorderanno più velocemente e comprenderanno meglio la struttura del dispositivo. Successivamente, chiamo alternativamente diversi studenti al dispositivo e riesamino il dispositivo con loro.

Dopo essermi assicurato che gli studenti abbiano padroneggiato la progettazione del dispositivo, mi rivolgo allo studio della sua preparazione al lavoro e alla misurazione dei livelli di radiazione al suolo e di contaminazione radioattiva di vari oggetti.

Per fare ciò, organizzo con loro prove pratiche della procedura per preparare il dispositivo per il funzionamento.

In primo luogo, mostro ai tirocinanti sul dispositivo la procedura per prepararlo al lavoro: dall'impostazione dell'ago del microamperometro su "O" al controllo delle prestazioni del dispositivo tramite il dispositivo di controllo, nonché all'impostazione sequenziale dell'interruttore del sottointervallo sulle posizioni: "X1000 ”, “XlOO”, “XlO”, “Xl ”, “HOD”.

Quindi mostro agli studenti la procedura per misurare i livelli di radiazione sul terreno sulle scale "O-5" e "O-200", nonché la procedura per determinare il grado di contaminazione della pelle di persone, vestiti, attrezzature, trasporti , cibo, acqua e altri oggetti, utilizzando i sottointervalli "X1000 ”, “X100”, “XlO”, “Xb, “MOVE”.

1. Soluzione: 3,2 mR/hX 10 = 32 mR/h.

2. Soluzione: 280mR/h-220mR/h=60mR/h.

. Precauzioni di sicurezza durante il lavoro pratico

Dopo aver esaminato il dispositivo e il funzionamento del dispositivo DP-5A, gli studenti dovrebbero indicare che i dispositivi dosimetrici sono conservati in armadi o su scaffali in stanze con una temperatura compresa tra +10 e +25 ° C, umidità 50-65%. Gli alimentatori dei dispositivi sono conservati separatamente in un luogo fresco e asciutto (temperatura da -6 a +5°C).

Gli strumenti dosimetrici non devono essere esposti a lungo alla luce solare diretta, alla pioggia o alla neve. Devono essere puliti da sporco e polvere, protetti dagli urti. Vietato aprire.

1. Il dispositivo DP-5A è destinato a quali misurazioni?

2. In quali unità viene misurato il livello di radiazione gamma?

Lavoro pratico n. 4

Oggetto: Estintori

Durata 1 ora

Lo studente deve:

Essere in grado di: utilizzare mezzi estinguenti primari;

Sapere: misure di sicurezza antincendio e regole di comportamento sicuro in caso di incendio;

Obiettivo di apprendimento:
Informazioni e supporto logistico per il lavoro pratico:

Letteratura didattica e metodica:
Domande di prova:

1. Appuntamento, dispositivo di estintori

2. Cosa sono le sostanze brisant?

Brevi materiali teorici e didattici sul tema del lavoro pratico

Gli incendi sono caratterizzati dalle loro scale e parametri principali. Gli incendi si dividono in:
In caso di singoli incendi nel territorio di competenza del RSChS, si verificano incendi di singoli edifici e strutture, nonché edifici relativi a oggetti in cui vive la popolazione.

In caso di incendi di massa si combinano fuochi singoli e continui. Una forma speciale di incendio è una tempesta di fuoco, caratterizzata da masse di flussi ascendenti di gas caldi nell'atmosfera e aria fresca diretta nella zona di combustione.

Gradi di resistenza al fuoco degli oggetti:
Tutti questi oggetti differiscono per il loro grado di resistenza al fuoco. Quelli. è necessario mostrare una diversa persistenza del fuoco per accendere l'uno o l'altro oggetto.

Gli esplosivi includono:
Alla fine del XVIII e all'inizio del XIX secolo furono scoperti esplosivi iniziatori e ad alto potenziale. Si tratta di composti chimici complessi capaci, se combinati in modo esplosivo, di produrre un grande lavoro meccanico, ad es. grande esplosività.

Per tutte le sostanze esplosive e innescanti ci saranno opzioni generali:
Queste e altre sostanze saranno caratterizzate dalla loro risposta alle influenze esterne:
Le sostanze scatenanti (neutroglicerina, salnitro) saranno più sensibili alle influenze esterne. Sostanze brisant - plastid, trinitrotoluene.

Le sostanze brisant reagiscono male alle influenze esterne, sono igroscopiche. Crea di più alte temperature, potenti gas densamente compressi, il tasso di conversione è superiore a quello delle sostanze innescanti, perché hanno legami intermolecolari più forti.

Le sostanze scatenanti servono come fonte di formazione di un'onda d'urto che passa attraverso la sostanza esplosiva. La velocità del suo passaggio è centinaia di volte superiore alla velocità del suono (!).

Grafico dell'azione d'urto di un'onda d'aria esplosiva:

P 0 - Pressione atmosferica

R max - pressione massima

t 0 - t 1 - trasformazione

t 1 - t 2 - espansione del gas nello spazio

t 2 - t 3 - pressione negativa all'epicentro dell'esplosione

t 3 - t 4 - attenuazione dell'azione di un'onda d'urto esplosiva

t 4 - t … - P 0 = P max

Compiti per il lavoro pratico:
Lavoro pratico n. 5

Soggetto: Tipi e rami delle truppe delle forze armate della Federazione Russa, loro composizione e scopo

Durata 1 ora

Lo studente deve:

Essere in grado di: navigare nell'elenco delle specialità di registrazione militare e determinare autonomamente tra di esse quelle relative alla specialità ricevuta;

sapere : i principali tipi di armi, equipaggiamento militare e equipaggiamento speciale in servizio (equipaggiamento) di unità militari in cui sono presenti specialità di registrazione militare relative alle specialità dell'SPO;

Obiettivi di apprendimento:

Individuazione delle caratteristiche del tipo e del tipo di truppe delle Forze Armate Federazione Russa e il loro ruolo nel garantire la capacità di difesa del paese.

Analizzare la conformità della moderna struttura delle Forze Armate RF con il suo scopo di garantire la capacità di difesa del paese.

Per rivelare il contributo delle generazioni per garantire l'integrità e l'inviolabilità del nostro Paese.

Informazioni e supporto logistico per il lavoro pratico:

Letteratura educativa :

1 Smirnov AT Fondamenti di conoscenza medica e stile di vita sano: test di controllo delle conoscenze degli studenti delle scuole superiori: 10-11 cellule. / AT Smirnov, MV Maslov; ed. AT Smirnova. - M., 2009.2 Nozioni di base sulla sicurezza della vita: una guida per studenti / [AT Smirnov, B.O. Khrennikov, R.A. Durnev, E.N. Ayubov]; ed. AT Smirnova. - M., 2010.

3 Petrov SV. Primo soccorso in situazioni di emergenza: guida pratica/ SV Petrov, VG Bubnov. - M., 2011.

4. Codice di famiglia della Federazione Russa (edizione attuale).

5. Smirnov AT Fondamenti di conoscenza medica e stile di vita sano: libro di testo per classi 10-11. educazione generale inst. / ATSmirnov, BI Mishin, P.V.Izhevsky; sotto ed. generale AT Smirnova. - M.; 2009

Ausili per la formazione tecnica:

complesso multimediale da un proiettore, un grande schermo, altoparlanti;

una presentazione elettronica creata per mezzo di un programma di editor di presentazioni;

computer personale;

libro di testo elettronico OBZh grado 10;

kit di dispense

Domande di prova:

1. Chi guida la leadership Forze armate?

2. Quale corpo controlla le truppe e le forze?

Brevi materiali teorici e didattici sul tema del lavoro pratico
La difesa del nostro stato è svolta, prima di tutto, dalle forze armate della Federazione Russa: questa è un'organizzazione militare statale.
diapositiva 4

La leadership generale delle forze armate della Federazione Russa è esercitata dal comandante supremo delle forze armate della Federazione russa, il presidente del paese.

– La guida diretta delle Forze Armate RF è esercitata dal Ministro della Difesa attraverso il Ministero della Difesa.

– Il corpo principale del comando operativo e del controllo delle truppe e delle forze è lo stato maggiore.

diapositiva 5

I poteri del Presidente sono definiti dalla Costituzione della Federazione Russa, articolo 87.

Compiti per il lavoro pratico:

1. Appartengono alle armi delle forze armate della Federazione Russa?

2. Cosasono inclusi nelle tipologie delle Forze Armate RF?

Istruzioni per l'esecuzione del lavoro pratico

1. Le armi delle forze armate della Federazione Russa includono
Forze missilistiche strategiche
Truppe aviotrasportate
truppe spaziali

2. I tipi delle forze armate della Federazione Russa includono
Truppe di terra
Aeronautica
Marina Militare

Domande per consolidare il materiale teorico per una lezione pratica:

1. Cosa ha influenzato il cambiamento nelle forze armate RF?

( rivoluzione scientifica e tecnologica, lo spazio e le nanotecnologie sviluppate, che sono state utilizzate principalmente nel complesso militare-industriale).

2. Quali cambiamenti nella struttura delle Forze Armate potrebbero verificarsi in futuro?

(appariranno nuovi tipi di aeromobili associati all'emergere di un nuovo tipo di arma e equipaggiamento).

Lavoro pratico n. 6

Tema: marina

Durata 1 ora

Lo studente deve:

essere in grado di: applicare le conoscenze professionali nello svolgimento delle proprie funzioni servizio militare in posizioni militari secondo la specialità ricevuta;

sapere : organizzazione e modalità di arruolamento dei cittadini per il servizio militare e l'ammissione su base volontaria;

Obiettivo di apprendimento:

farsi un'idea del significato della Marina, della storia della creazione e dello sviluppo della flotta;

familiarizzare gli studenti con struttura moderna e capacità di combattimento della Marina;

sviluppare il pensiero analitico-sintetico e astratto;

sviluppare il discorso degli studenti, la capacità di lavorare con la letteratura - evidenziare la cosa principale;

coltivare l'orgoglio per la propria Patria, il patriottismo, la comprensione della necessità del servizio militare di leva.

Informazioni e supporto logistico per il lavoro pratico:

Letteratura educativa :

Ausili per la formazione tecnica:
Domande di prova:

1. Quali navi da guerra hanno compiuto l'impresa conosci?

2. Chi ha iniziato a creare la Marina?

Dispense
Brevi materiali teorici e didattici sul tema del lavoro pratico

Pietro I il Grande è un eccezionale statista e comandante. Ha creato l'esercito regolare e la marina russa, ha gettato le basi per la scuola militare russa. Nel 1688, Pietro il Grande fece il suo primo viaggio in una piccola barca lungo la Yauza e il Millennium Pond vicino a Mosca, che lo portò al serio interesse per gli affari marittimi. Nel 1689, con la partecipazione diretta dello zar, fu fondato un cantiere navale sul lago Pereslavsky (Pleshcheyevo), dove fu creata una flottiglia "divertente". Nel 1693 - 1694. Pietro I, sotto il nome di Peter Alekseev, navigò lungo il Mar Bianco sullo yacht "San Pietro" e sulla nave "Holy Prophecy". Nel 1696, sulla galea Principium, comandò l'avanguardia di una flottiglia a remi durante l'assedio e la cattura della fortezza turca di Azov. 30 ottobre 1696 su insistenza di Pietro I, la Boyar Duma decise: "Ci saranno navi marittime". Fu una decisione di grande importanza storica. Come risultato della sua attuazione, la Russia - il più grande stato continentale - sarebbe diventata anche una potenza marittima. Infatti, la costruzione della flotta di Pietro I a Voronezh fu effettuata dalla fine del 1695, al ritorno da una fallita campagna contro Azov.
Già prima di Pietro I si ripetevano sanguinose guerre per l'accesso al mare.
Si è rivelato un circolo vizioso: senza possedere la costa del mare, era impossibile creare una flotta e, senza di essa, rimanere saldamente sulle rive del Baltico. Peter trovò una semplice via d'uscita: contemporaneamente si diresse verso il mare e costruì navi. Già all'inizio del 1702, su suo ordine, Ivan Tatishchev sul fiume. Syas pose le prime navi russe per il Baltico navi marittime. Così si è rotto il circolo vizioso. E anche prima, nella primavera del 1699, per la prima volta nella storia della Russia, Pietro I condusse manovre navali vicino a Taganrog, e nell'agosto dello stesso anno, sulla nave da 46 cannoni Fortress di nuova costruzione, l'impiegato della Duma E Ukraintsev si è recato a Istanbul per le trattative con il porto. Era accompagnato da uno squadrone della flotta Azov. Questa dimostrazione di forza ha contribuito notevolmente al completamento con successo dei negoziati per la Russia. Già nel 1700, la flotta Azov riceveva 40 navi a vela e più di 100 a remi. Questo fu l'inizio della potenza navale russa.

La Marina è progettata per svolgere compiti strategici e operativi nei teatri operativi oceanici e navali, interrompere le comunicazioni marittime nemiche, distruggere importanti obiettivi di terra nemici, assistere le forze di terra nello svolgimento di operazioni nelle aree costiere, sbarcare forze d'assalto anfibie ed eseguire una serie di altri compiti. Durante gli anni del Grande Guerra Patriottica i nostri marinai affondarono 1.400 navi da trasporto con una capacità totale di oltre 3 milioni di tonnellate e più di 1.300 navi nemiche e navi ausiliarie. Non solo negli scontri in mare, ma anche a terra, i marinai mostravano un eroismo di massa nelle battaglie, fermezza nella difesa e impulso irresistibile nell'offensiva. “Polundra”, “Morte Nera” 513 marinai divennero Eroi durante la Grande Guerra Patriottica Unione Sovietica e 9 persone - due volte come Heroes. Durante la rivoluzione socialista d'ottobre del 1917, i marinai della flotta baltica divennero la principale forza militare che inizialmente iniziò a sostenere i bolscevichi.

Compiti per il lavoro pratico:

1. In un quaderno, disegna un diagramma, vari tipi navi che caratterizzano ogni tipo di forza.

2. Disegna una tabella su cui il rapporto delle forze navali delle principali potenze marittime del mondo all'inizio del 2003.

Istruzioni per l'esecuzione del lavoro pratico

1 . Dopo la Grande Guerra Patriottica, la Marina è diventata la seconda flotta al mondo in termini di potenza. Poteva svolgere compiti in quasi l'intero spazio degli oceani.
Nel 1988 comprendeva 1.380 navi da guerra e barche.

Nelle forze di terra e nelle forze missilistiche strategiche, parti del ramo delle forze armate sono chiamate rami di servizio e nella Marina - rami delle forze.

2. Tavola “Chi è il più forte sul mare”

Domande per consolidare il materiale teorico per una lezione pratica

1. Quale giorno è considerato il compleanno della Marina?
2. In quali rami di forze è composta la Marina?
3. Che tipo di forze in Marina sono le principali?

Lavoro pratico numero 7

Soggetto: Cattive abitudini.

Durata della lezione 1 ora

Lo studente deve:

Essere in grado di: proprie modalità di comunicazione senza conflitti e di autoregolamentazione nelle attività quotidiane e condizioni estreme servizio militare;

Sapere : la portata del ricevuto conoscenza professionale nell'esercizio delle funzioni di servizio militare;

Obiettivi di apprendimento:
Letteratura educativa :

1. Impara le cattive abitudiniToporov I.K. Fondamenti di sicurezza della vita. Linee guida. 10-11 celle. - M., 2010.
Domande di prova:

1.Nome cause sociali cattive abitudini e le loro conseguenze. Sentiamo questi effetti nella nostra vita quotidiana?

2. Come combatti tu stesso le cattive abitudini?

Brevi materiali teorici e didattici sul tema del lavoro pratico

Sviluppo storico l'umanità nel suo insieme è progressiva, ma in particolare talvolta crea minaccia mortale l'esistenza della civiltà. Ciò è collegato non solo alle guerre, alla creazione di armi di distruzione di massa e alla distruzione dell'ambiente naturale. Una di queste minacce è l'emergere e, soprattutto, distribuzione globale cattive abitudini. Alcuni di loro sono molto antichi - l'ubriachezza, ad esempio, secondo alcuni scienziati, è più antica della civiltà egizia (e il danno che ne deriva è maggiore di quello di tutte le guerre che si sono verificate nel tempo storico), alcuni sono apparsi abbastanza di recente. Questo, in primo luogo, si riferisce alla tossicodipendenza globale, che, proprio come fenomeno sociale, si è formata nella seconda metà del XX secolo.

È chiaro a tutti che le cattive abitudini sono incompatibili con uno stile di vita sano. Ora in Russia sono considerati una delle minacce alla sicurezza del Paese. Le cattive abitudini come fenomeno sociale saranno l'argomento della lezione di oggi.

Cattiva abitudine - un metodo di comportamento antisociale fissato nell'individuo, manifestato nell'uso sistematico di sostanze nocive, che porta all'autodistruzione dell'individuo, al suo abbandono delle attività sociali, causando danni irreparabili alla salute, che ha acquisito il carattere di dipendenza .

Uno di questi sono le proprietà dell'alcol stesso, la sua capacità di avere un effetto euforico, di creare uno stato d'animo di piacere. Ecco perché le bevande alcoliche erano un attributo indispensabile di varie feste e rituali. L'altro è la sua proprietà di allentare la tensione, di creare l'illusione del benessere.

- Quali sono le ragioni di un uso così diffuso del tabacco?

Forse gli adolescenti vedono il fumo come un segno di indipendenza, di età adulta. Fumare in compagnia diventa una specie di dovere, un rito, un mezzo di comizio.

- Qual è esattamente il pericolo sociale, il danno della tossicodipendenza?

I tossicodipendenti, degradandosi fisicamente e moralmente, diventano un pericolo per la società: attirano altre persone in questo vizio, in primis i giovani, sono a rischio di diffusione dell'AIDS, ecc.

Cattive abitudini di una persona
Ebbrezza e alcolismo
Dipendenza psicologica (ubriachezza) e fisiologica (alcolismo) del corpo umano dall'assunzione di alcol etilico

Porta al degrado della personalità, disabilità, distruzione del corpo e spesso alla morte

Fumo di tabacco

Dipendenza del corpo dall'assunzione di nicotina

Porta a malattie gravi, tra cui il cancro, un indebolimento generale del corpo, che aggrava il decorso di molte malattie, in particolare del sistema cardiovascolare e respiratorio. Milioni di persone muoiono ogni anno in tutto il mondo a causa degli effetti del fumo di tabacco.

Dipendenza

La dipendenza fisiologica dell'organismo dalle droghe - sostanze di origine naturale e artificiale, che hanno un effetto inebriante e allucinogeno dovuto a un effetto chimico sulla parte centrale sistema nervoso

Porta alla completa distruzione della personalità, alla perdita della salute fisica e mentale, a comportamenti assolutamente antisociali, compresa la commissione di crimini, alla morte. Non guarisce. La vita media di un tossicodipendente dopo l'inizio del consumo sistematico di droghe è di 5-7, a volte fino a 9 anni

Compiti per il lavoro pratico:
Lavoro pratico n. 8

Argomento: "Pronto soccorso per distorsioni,

lussazioni delle articolazioni, fratture delle ossa

Durata 1 ora

Lo studente deve:

essere in grado di : prestare il primo soccorso ai feriti;

sapere : la procedura e le regole per prestare il primo soccorso alle vittime.

Obiettivi di apprendimento:

- caratterizzare diversi tipi lesioni del sistema di sostegno e movimento, per insegnare agli studenti a distinguere tra danni alle articolazioni, alle ossa e distorsioni.

- Definire gli obiettivi dell'assistenza pre-ospedaliera, mostrare la sua differenza rispetto all'assistenza medica professionale.

- Insegnare agli scolari a fornire il primo soccorso e a comprenderne le basi.

- Formare negli studenti la capacità di pensare in modo logico, pensare a domande e porre loro.

Informazioni e supporto logistico per il lavoro pratico:

Letteratura educativa :

1 Smirnov AT Fondamenti di conoscenza medica e stile di vita sano: test di controllo delle conoscenze degli studenti delle scuole superiori: 10-11 cellule. / AT Smirnov, MV Maslov; ed. AT Smirnova. - M., 2009.

2 Fondamenti di sicurezza della vita: una guida per studenti / [A.T. Smirnov, B.O. Khrennikov, R.A. Durnev, E.N. Ayubov]; ed. AT Smirnova. - M., 2010.

3 Petrov SV. Primo soccorso in situazioni estreme: una guida pratica / S.V. Petrov, V.G. Bubnov. - M., 2011.
Ausili per la formazione tecnica :

Tabelle "Struttura delle ossa", le più semplici stecche, medicazioni, sciarpe.

Domande di prova:

1. Qual è la struttura dell'articolazione?

2. Cosa è accompagnato da una lussazione dell'articolazione?

Brevi materiali teorici e didattici sul tema del lavoro pratico

– Due studenti stavano litigando. Uno ha sostenuto che l'osso è un organo vivente complesso, l'altro lo ha negato. Quale è giusto e perché?

– Una parte del femore è stata rimossa da un giovane gallo, lasciando il periostio. Dopo qualche tempo, l'osso del gallo si riprese. Cosa prova questa esperienza?

Diapositiva 7. (Riso. uno) - Quali caratteristiche di una persona sono associate al bipedismo?

Domande per consolidare il materiale teorico per una lezione pratica

1. Quali sono i sintomi di una distorsione?

2. Quale assistenza dovrebbe essere fornita alla vittima?

La pubblicazione discute le cause ei tipi di situazioni di emergenza di natura antropica, naturale e sociale. Le conseguenze di situazioni di emergenza di varia natura e modi possibili protezione da loro. Oltre a un ampio materiale teorico su ciascun argomento, ci sono domande per la preparazione e la ripetizione, compiti situazionali e fonti di letteratura offerte per uno studio più dettagliato e approfondito delle questioni relative alla sicurezza della vita.

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