Cosa accadrà se scrivi mtsko per 2. Perché hai bisogno dei controlli mtsko

Il Centro di Mosca per la qualità dell'istruzione è la principale forza trainante che migliora l'efficacia dell'istruzione. Grazie alle attività di questa organizzazione, il sistema consolidato per determinare il livello di conoscenza degli studenti a Mosca sta migliorando ogni anno. Informazioni più dettagliate sui risultati dell'ICAC possono essere trovate sul sito web ufficiale di questa istituzione.

Qualsiasi visitatore che visiti per la prima volta questo portale potrà valutare immediatamente quanto in modo compatto e vantaggioso si trovino tutte le informazioni disponibili. Nell'angolo in alto a sinistra della pagina principale, ci sono tutti i numeri di riferimento. Sul lato destro ci sono i pulsanti "Accedi" e "Registrati".

Login e registrazione

Anche sulla pagina del sito ufficiale dell'ICAC ci sono tanti argomenti e notizie differenti. Cioè, se una persona è andata sul sito per trovare informazioni specifiche, sarà in grado di trovarle rapidamente. Le interviste in prima persona di noti esperti nel campo dell'istruzione sono molto popolari. Ciò ti consentirà di conoscere in prima persona le ultime tendenze e ciò che sta accadendo nel mondo della scienza.

Nell'accesso gratuito sono presenti informazioni complete relative ai contatti dell'ente presso il quale avviene l'accoglienza dei cittadini. Puoi scoprire sul sito Web ufficiale di MCKO tutti i numeri di telefono, l'indirizzo di posizione e l'e-mail. Se una persona prevede di visitare l'istanza di persona, avrà anche bisogno di un programma di lavoro, che includa i giorni e gli orari del ricevimento.

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Per coloro che desiderano utilizzare appieno le funzionalità dell'MCKO, il sito Web ufficiale ha predisposto uno speciale account personale. Se l'utente si è già registrato su di esso, non resta che passare attraverso una piccola autorizzazione per poter utilizzare questo comodo servizio.

Come accedere?

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Nel caso in cui l'utente del portale dimentichi la sua password e quindi non possa visitare il suo account personale, può utilizzare la funzione "Recupero password". Per fare ciò, è necessario inserire l'indirizzo e-mail utilizzato durante la registrazione. Successivamente, verrà inviata un'istruzione alla scatola, con la quale è possibile eseguire il ripristino.

Categorie popolari

La massa di opportunità e informazioni utili è il motivo principale per cui il portale ICCS è così apprezzato. Il sito ufficiale ha molte categorie con le quali puoi aiutare tuo figlio o studente ad acquisire conoscenze di qualità. È importante notare le seguenti schede principali:

• "Educatori";
• "Genitori";
• "Servizi".

Ogni ospite del sito ufficiale potrà non perdere altro tempo alla ricerca delle informazioni di cui ha bisogno. Ad esempio, i genitori possono trovare immediatamente informazioni sul proprio figlio.

L'insegnante deve solo visitare la categoria "Insegnanti", che contiene molte informazioni utili e rilevanti. Ci sono dati riguardanti certificazioni, webinar, progetti e tante cose importanti. Allo stesso tempo, utilizzando questa categoria, puoi scoprire come insegnare al meglio ai bambini con bisogni educativi speciali.

Servizi

Cliccando sulla categoria appropriata, il sito ufficiale di ICKO fornirà informazioni complete. L'utente può conoscere tutti i servizi popolari offerti dal sito Web ufficiale. Questi includono l'EGE for Parents, attraverso il quale ogni genitore può acquisire un'esperienza inestimabile nella scrittura dell'esame di stato unificato e aiutare il proprio figlio a prepararsi.

Se una determinata diagnosi è stata eseguita con l'aiuto dell'MCCS, puoi scoprire rapidamente i suoi risultati utilizzando il tuo account personale. Per fare ciò, è necessario specificare un codice di registrazione univoco e un codice PIN.

Ci sono molti servizi diversi su questo portale, come "Formazione avanzata" o "Esame per cittadini stranieri". Chiunque può trarne pieno vantaggio.

Alexey Ivanovich, quali domande fanno più spesso le scuole?
- Nonostante questa forma di lavoro a Mosca esista già da tre anni e diamo costantemente spiegazioni su questa procedura, continuiamo a ricevere varie domande sull'organizzazione e sul contenuto della diagnostica esterna indipendente.
- Allora la prima domanda sarà: perché la scuola dovrebbe partecipare alla diagnostica?
- Ogni scuola dispone di un sistema di monitoraggio interno della qualità dell'istruzione. La valutazione dei risultati scolastici degli studenti è la parte più importante di questo processo. Se tale monitoraggio è incentrato solo sull'utilizzo dei materiali interni (test, dettati) preparati dai docenti della scuola, il personale docente può sviluppare un quadro soggettivo della valutazione dei risultati scolastici. Inoltre, in questo caso, non c'è alcuna possibilità di confrontare i successi dei propri studenti con i risultati degli studenti di altre organizzazioni educative. Pertanto, la partecipazione alla diagnostica indipendente dei risultati scolastici consente alle scuole di ricevere informazioni obiettive sulla qualità dell'istruzione, confrontare i risultati dei loro studenti con i risultati nella città o nel distretto, conoscere i risultati delle migliori organizzazioni educative e concentrarsi su di essi . L'analisi di errori e carenze basata sui risultati di ciascuna diagnostica consente di adattare tempestivamente il processo di apprendimento per ottenere risultati migliori in futuro.
- Quante classi in parallelo dovrebbero partecipare alla diagnostica indipendente e chi lo determina?
- La scuola stessa decide a quale diagnostica iscriversi e quante classi vi prenderanno parte. Poiché tutta la diagnostica viene eseguita secondo il piano annuale, l'amministrazione scolastica ha la possibilità di familiarizzare con l'elenco delle attività anche prima dell'inizio dell'anno scolastico e di inserire la diagnostica selezionata nel piano di monitoraggio interno della qualità dell'istruzione . Naturalmente, qui ci sono degli estremi. Alcune scuole si sforzano di ottenere i migliori risultati nella diagnostica indipendente e organizzano sempre una classe migliore in parallelo per tutti gli eventi. Altri cercano di trasferire tutto il monitoraggio interno ai binari della diagnostica indipendente e dichiarano tutte le classi di questo parallelo per ciascuna diagnostica contemporaneamente. Naturalmente, non si dovrebbe aderire a questi estremi, perché, ad esempio, nel primo caso, l'obiettivo principale della diagnostica indipendente non viene raggiunto: ottenere dall'amministrazione scolastica informazioni oggettive sui risultati dell'apprendimento. Inoltre, il programma della diagnostica indipendente è tale che si possono tenere due eventi in un giorno per la stessa classe, ad esempio, a settembre di quest'anno accademico, il 18 settembre si sono tenute la diagnostica in lingua russa e matematica per il 7 ° anno, e per la 9a prima classe - 25 settembre. È chiaro che una classe non può partecipare a due eventi contemporaneamente nello stesso giorno, quindi, in ogni fase, nell'ambito di una direzione diagnostica (soggetto o meta-soggetto), può essere dichiarata una sola classe. Nel secondo caso, quando l'intero parallelo (ad esempio dieci classi) viene dichiarato per la diagnostica in una volta, l'evento diventa estremamente costoso, perché 10 osservatori indipendenti dovrebbero venire a scuola, il che è poco consigliabile. Poiché le opzioni per il lavoro diagnostico vengono lasciate a scuola, è meglio richiedere la diagnostica indipendente dei gradi 1-2, quindi eseguire la diagnostica da soli utilizzando gli stessi materiali in altre classi.
- La decisione sulla diagnosi è presa dalla scuola, ma è necessario ottenere il consenso dei genitori per partecipare alla diagnosi?
- Di norma, la diagnostica indipendente dei risultati scolastici è la stessa attività di valutazione di un test o di un saggio, che di solito viene svolto da un insegnante. In questo caso non è richiesto il consenso dei genitori, così come per il consueto lavoro di controllo. Tuttavia, a Mosca, ogni anno viene effettuata una diagnosi completa dei risultati scolastici nella scuola primaria, che prevede un'indagine su bambini e genitori. Utilizza una varietà di dati personali, non si tratta solo di risultati scolastici, ma anche delle varie caratteristiche individuali degli studenti. Affinché un bambino possa partecipare a una diagnosi così complessa, è necessario ottenere il consenso dei genitori.
- Cosa succede quando l'amministrazione è interessata a informazioni obiettive sui risultati dell'apprendimento, ma non vuole che i risultati negativi siano noti al di fuori della scuola?
- A Mosca stanno implementando non solo il principio della partecipazione volontaria alla diagnostica indipendente, ma anche la possibilità per le scuole di decidere autonomamente di salvare i risultati della diagnostica nella rete informativa cittadina (Moscow Register of Education Quality - MRKO). Entro due settimane dalla pubblicazione dei risultati della diagnostica nell'MRCS, l'amministrazione dell'organizzazione educativa può analizzare i dati ottenuti utilizzando le spiegazioni e le raccomandazioni degli specialisti dell'ICCS che sono pubblicate sui siti Web dell'MRCS (negli account personali) e dell'ICCS e, in base all'analisi, decidere quali risultati salvare nel portfolio della scuola. Un tale sistema consente alla scuola di testare voti deboli senza rischiare di “evidenziare” scarsi risultati. Tuttavia, vale la pena ricordare che se entro due settimane non viene presa la decisione di non includere il risultato nell'IRCS, i risultati vengono automaticamente salvati. A volte l'amministrazione sceglie per la diagnostica indipendente quelle classi in cui gli insegnanti che insegnano questa materia intendono sottoporsi a una certificazione nel prossimo futuro. Si tratta indubbiamente di un'area molto importante, soprattutto perché i risultati salvati dalla scuola vengono automaticamente inseriti nel portfolio degli insegnanti e, pertanto, verranno presi in considerazione in futuro nella valutazione.
- Al momento dell'iscrizione alla diagnostica, MCKO richiede informazioni aggiuntive, ad esempio: i nomi e cognomi degli studenti, i loro voti per l'ultima fase della certificazione intermedia, i libri di testo che utilizzano in questa classe. È obbligatorio inserire questi dati nell'MRKO?
- Per quanto riguarda la prima parte della domanda, senza un elenco di studenti, l'ICAC non potrà pubblicare i risultati diagnostici negli account personali degli studenti, il che significa che i loro genitori non avranno accesso a queste informazioni. È vero, una tale esigenza scomparirà presto, poiché MRKO è il sistema informativo e analitico del Dipartimento dell'Istruzione. A questo proposito, MRKO è già stato integrato con il registro delle istituzioni del DOGM, ed è prevista l'integrazione con il registro Contingent. Pertanto, nel prossimo futuro, scomparirà la necessità di compilare il FI degli studenti al momento della domanda di diagnostica: entreranno automaticamente nel sistema.
I voti per la certificazione intermedia consentono di valutare la conformità dei risultati diagnostici ai voti scolastici. La correlazione dei risultati dei test con i voti scolastici consente di valutare l'affidabilità dei materiali di misura; l'ICAC monitora costantemente questo indicatore di qualità del test. D'altra parte, discrepanze di 2 o più punti tra i risultati della diagnostica e il voto scolastico segnalano al docente e all'amministrazione scolastica l'incoerenza della valutazione intrascolastica con i risultati oggettivi dei test.
Per quanto riguarda i dati sui libri di testo utilizzati, l'ICSC conduce un'analisi per tutti i partecipanti alla diagnostica nel suo insieme. L'analisi di correlazione consente inoltre di esaminare le differenze nei risultati dello studio di determinati argomenti o della formazione di determinati tipi di attività nel lavoro delle scuole secondo diversi insiemi educativi e metodologici. Ciò consente di identificare i vantaggi e gli svantaggi di alcuni kit didattici e metodologici (TMK) e, di conseguenza, rende più significativa la scelta dell'UMK da parte degli insegnanti.
- In quali casi i risultati della scuola possono essere riconosciuti come inattendibili?
- I risultati di una diagnosi indipendente di una scuola (o di una classe specifica) possono essere considerati inaffidabili, prendiamo in considerazione due fattori:
analisi dei moduli di risposta degli studenti;
analisi del feedback di osservatori indipendenti sulla conformità alla tecnologia di test.
I risultati della classe sono riconosciuti come inaffidabili se le risposte a più compiti sono state corrette nella maggior parte dei moduli. Inoltre, utilizziamo un programma speciale che analizza la frequenza di risposte errate identiche nella classe e quindi corregge gli imbrogli. Allo stesso tempo, teniamo necessariamente conto dei commenti espressi da un osservatore indipendente nell'atto dell'osservazione: scarsa disciplina, consigli degli studenti, non conformità con la tecnologia di prova.
- Se il giorno della diagnosi, che è indicato nel piano ICAC, non è adatto alla scuola, può ordinarlo per un altro giorno?
- Diagnostica indipendente: il piacere non è affatto gratuito. Se la diagnosi avviene, ad esempio, il 2 ottobre, dopo che è stata eseguita, le opzioni di lavoro sono considerate aperte e puoi prepararti a lavorare con queste opzioni, come nel caso delle opzioni KIM USE apparse sul vigilia degli esami su Internet. Di conseguenza, il giorno successivo, la diagnostica con un osservatore indipendente dovrebbe essere eseguita utilizzando nuovi materiali, il che comporta costi aggiuntivi per i fondi di bilancio. Pertanto, è meglio rivedere il programma delle tue attività e prendere parte a una diagnosi indipendente nel giorno programmato, oppure condurla in modalità di monitoraggio interno in un altro giorno.
- Se la scuola utilizza un programma diverso nella materia e la diagnostica proposta non le soddisfa, può ordinare una diagnostica con un contenuto diverso?
- Di norma, le diagnostiche disciplinari, che vengono svolte durante l'anno accademico, sono incentrate sui programmi dei kit didattici e metodologici più diffusi in città. In conformità con l'assegnazione del Dipartimento dell'Istruzione, il MCCS prepara una serie di opzioni per ciascuna diagnosi. Se la scuola desidera ricevere materiali di misurazione individuali, può ordinarli dalle proprie risorse finanziarie.
- Chi a scuola decide sulla partecipazione delle classi alla diagnostica?
- Nella maggior parte delle scuole, il piano per il monitoraggio interno della qualità dell'istruzione e la partecipazione alle attività diagnostiche esterne viene discusso nei consigli degli insegnanti e approvato dal dirigente scolastico. Sulla base di questo piano, l'amministratore responsabile del lavoro in MRKO dichiara le classi per la partecipazione alla diagnostica esterna.
- Come dovrebbe lavorare l'amministrazione con un insegnante se la sua classe è dichiarata per la diagnostica indipendente?
- Prima di eseguire la diagnostica, è necessario assicurarsi che l'insegnante acquisisca familiarità con la specifica, il codificatore e la versione demo in modo tempestivo. Lascia che ti ricordi che questi documenti sono pubblicati sul sito web dell'ICSC già un mese prima della data prevista per la diagnosi. Il prossimo aspetto importante è la preparazione degli studenti per il modulo in bianco di test. Qui è necessario studiare i materiali didattici, anch'essi pubblicati sul sito, e familiarizzare in anticipo gli studenti con le regole per la compilazione dei moduli e le caratteristiche della registrazione delle risposte a compiti di vario tipo. Dopo aver ricevuto i risultati della diagnostica, questi vengono automaticamente caricati nelle aule delle scuole nell'MRKO, dopodiché è necessario correggere i problemi riscontrati, per garantire che il lavoro correttivo sia organizzato per tutti gli elementi di contenuto o abilità non sviluppati. Poiché tutti i risultati sono inseriti anche nei resoconti personali degli studenti, è auspicabile che vi si riflettano anche misure correttive (attività aggiuntive, programma di consultazione), in modo che i genitori possano vedere con quale successo il loro bambino colma le lacune individuate. Oltre ai materiali didattici e metodologici pubblicati sul sito web di MCKO nella sezione “Monitoraggio e diagnostica”, i materiali dei webinar tenuti regolarmente dal MCCS possono aiutare nelle fasi di preparazione e analisi dei risultati (vedi il calendario dei webinar http: //mcko.ru/webinar/) . Nei webinar vengono discusse le questioni relative al contenuto del lavoro diagnostico, alla procedura per condurre i test e all'analisi dei risultati generalizzati della diagnostica. Partecipando direttamente al webinar, la scuola e gli insegnanti possono porre le loro domande, condividere la loro esperienza e scaricare le registrazioni dei webinar passati, utilizzare materiali per incontri metodologici con i docenti.
- Supponiamo che dopo la diagnosi le scuole ricevano i risultati per la classe. Come determinare se hanno ottenuto un risultato alto o basso?
- Le raccomandazioni dell'ICAC, che sono collocate nelle aule delle scuole del MRCS contemporaneamente ai risultati, contengono informazioni sui risultati complessivi per la città e spiegazioni per interpretare i risultati delle classi (scuole). Tra gli indicatori che riceve la classe - un partecipante alla diagnostica, c'è un indicatore chiamato "rapporto di prestazione". È determinato dalla formula: Ri \u003d Xi / Xav., dove Xi è il risultato del lavoro diagnostico svolto dagli studenti di questa classe, Xav. - il risultato del lavoro svolto in media per tutti gli OS coinvolti in tale diagnostica. Il rapporto di prestazione Ri = 1 è il risultato medio del lavoro diagnostico in generale per tutte le organizzazioni educative che partecipano alla diagnostica. Il valore di Ri >1 significa che i risultati della classe sono superiori alla media degli indicatori per la città, i più significativi sono i coefficienti di prestazione superiori a 1,2. Ri valori< 1 говорят о более низких результатах, чем в среднем по городу, а критическими показателями здесь будут коэффициенты менее 0,8. Кроме этого, необходимо сравнить результаты выполнения по контролируемым элементам содержания или видам деятельности, сравнив их с общегородскими показателями.
- Quale diagnostica offre l'ICAC per le scuole che stanno effettuando il passaggio agli standard di seconda generazione?
- Il sistema di misure diagnostiche del MCCS prevede l'uso di materiali di misurazione sia in conformità con la componente federale dello standard educativo statale, sia in conformità con lo standard educativo statale federale. Se vengono sviluppati solo test di materia per gli standard della generazione precedente, in accompagnamento all'introduzione dello standard educativo statale federale, alle scuole vengono offerti materiali di misurazione sia di materia che di meta-materia. Quest'anno accademico sono previste attività per le classi 1-4 della scuola primaria, le classi 5-6 della scuola di base e per le classi 10 che partecipano al progetto pilota per l'introduzione del Federal State Educational Standard. Qui offriamo sia procedure diagnostiche indipendenti che un'ampia gamma di materiali di misurazione per il monitoraggio interno dei risultati scolastici nelle scuole che implementano lo standard educativo statale federale. Per valutare i risultati della meta-soggetto, offriamo materiali di misurazione in cinque diverse aree: diagnostica delle abilità cognitive della meta-soggetto, concetti interdisciplinari, alfabetizzazione di lettura, competenza di problem solving e diagnostica delle abilità comunicative e normative nel quadro delle osservazioni degli studenti attività di progetto. All'inizio dell'anno accademico sul sito dell'ICAC pubblichiamo un'ordinanza del Dipartimento della Pubblica Istruzione, che indica non solo il nome e le date di ciascuna diagnosi, ma anche la valutazione dei requisiti di quale delle norme è rivolto l'evento a.

Nota informativa

Il Servizio federale per la proprietà intellettuale ha registrato la città di Mosca come proprietaria del sistema informativo e analitico "Moscow Register of Education Quality" (IAS MRKO), per conto del quale agisce il Dipartimento dell'istruzione (certificato n. 2013661983 del 20 dicembre 2013).

L'ICCA è classificata come un'istituzione locale autonoma che controlla il livello di istruzione professionale nella capitale. La struttura è stata costituita nel 2004, su insistenza di funzionari della Duma di Stato.

L'organizzazione persegue determinati obiettivi, in particolare il controllo e la diagnosi delle istituzioni educative. ICCO condurrà il monitoraggio e la diagnostica nel 2018-2019. Dopotutto, è importante ampliare i compiti effettivi a livello teorico e pratico al fine di migliorare la qualità delle conoscenze degli studenti, oltre a rivelare le loro capacità esistenti. Inoltre, vengono selezionati specialisti che seguono una formazione avanzata. Inoltre, i rappresentanti dell'organizzazione preparano e quindi implementano studi di monitoraggio.

Al culmine della popolarità ci sono misure razionali per diagnosticare il lavoro delle istituzioni educative. Questo ci permette di concentrarci sullo sviluppo delle scuole secondarie e delle altre istituzioni che operano nella capitale. Grazie a un tale sistema, i funzionari possono prendere decisioni ponderate sull'attuazione delle riforme educative, i ragazzi ricevono conoscenze e abilità ottimali che consentiranno loro di sviluppare la propria professionalità in futuro.

Perché sono necessari tali controlli?

Il Centro di Mosca organizza ogni anno molte ispezioni delle istituzioni educative e tutto perché è importante controllare l'efficacia del sistema educativo, identificando contemporaneamente le carenze nel processo educativo.

I migliori risultati sono dimostrati da una diagnostica indipendente e sono anche richiesti senza precedenti. In una qualsiasi delle scuole si è formato un monitoraggio interno del processo educativo, vari compiti vengono preparati dai docenti, che poi effettuano un controllo. Di conseguenza, si forma una valutazione soggettiva, che a volte differisce dalla situazione reale.

La valutazione indipendente, come base eccellente per considerare la situazione oggettiva del momento, può confrontare il successo degli scolari con i bambini di altre istituzioni educative. Quando si analizzano gli errori, è del tutto possibile correggere in modo rapido e tempestivo il processo educativo, correggendo le carenze. La direzione scolastica decide autonomamente quale diagnosi è razionale al momento e il numero di classi che prenderanno parte. L'amministrazione ha la possibilità di predeterminare l'orario, perché le diagnosi vengono effettuate secondo il piano annuale.

Peccato, ma capita che le scuole mettano solo 1, la classe dirigente, per la diagnostica. Cioè, cercano di mostrare l'istituzione educativa con il risultato più alto possibile. Ma, in nessun caso, dobbiamo dimenticare che la diagnostica non è classificata come concorsi, stiamo parlando di uno strumento che permette di elevare la qualità del processo di apprendimento. In primo luogo, tali controlli sono razionali per le scuole e non per il Ministero dell'Istruzione.

Inoltre, esiste la possibilità di non salvare i dati nel portfolio scolastico. Entro 2 settimane, la direzione dell'istituto analizza il risultato e può presentare una richiesta all'MCKO affinché i risultati non vengano salvati. Questa opportunità è estremamente importante per gli insegnanti, che in un potenziale futuro si stanno preparando alla certificazione per un aumento della categoria, e lì viene preso in considerazione l'indicatore del lavoro della classe in cui insegnano.
I genitori possono vedere nel proprio account personale i dati su cui verrà effettuata la diagnostica, i suoi termini. Di conseguenza, il bambino sarà in grado di prepararsi bene.

Come avviene di solito la verifica?

L'esecuzione della diagnostica è considerata un servizio a pagamento, rispettivamente, se nel giorno stabilito per il controllo la scuola rifiuta, dovrai pagare nuovamente per la seconda azione. Innanzitutto non bisogna dimenticare che i dati diagnostici sono pubblicati sul portale ufficiale del MCCS, 1 mese prima del suo inizio, esiste anche una versione demo. Si raccomanda al docente di rivedere in anticipo i materiali proposti, dopo aver proceduto alla preparazione della lezione. Un punto importante è compilare i moduli con le risposte. Tutti gli studenti, infatti, prima dello svolgimento della prova, devono comprendere come viene compilato il modulo.

Questo è un momento serio, perché non dovresti commettere errori stupidi. Il portale contiene istruzioni, materiali metodologici aperti a insegnanti e bambini, nonché webinar, i cui orari sono presenti nella sezione corrispondente. I webinar aiutano in quanto, oltre a ricevere dati ufficiali, sarà possibile porre domande online e trovare risposte costruttive ad esse. Non appena il test sarà completato, il risultato apparirà nell'account personale della scuola, è razionale analizzarlo e dare consigli all'insegnante.

A volte i risultati vengono riconosciuti come inaffidabili, improvvisamente sono state identificate violazioni durante il controllo o c'è un numero enorme di modifiche nel foglio delle risposte!

Monitoraggio 2018-2019

Tutte le attività di audit dell'istituto sono state suddivise in tre grandi gruppi:

1. Valutazione dei risultati scolastici degli studenti delle organizzazioni educative nell'anno accademico 2018/2019 (su base di bilancio e non di bilancio).
2. Studi nazionali sulla qualità della consegna della conoscenza.
3. Studi comparati internazionali sulla qualità del processo educativo.

Ogni gruppo si distingue per il calendario diagnostico ICAC 2018-2019, nonché per gli obiettivi, i partecipanti e gli strumenti di verifica. Ma hanno un documento normativo comune: una lettera del Dipartimento dell'Istruzione di Mosca del 14 maggio 2018 "Sulle misure per la valutazione indipendente dei risultati scolastici degli studenti nelle organizzazioni educative nell'anno accademico 2018/2019".

Piano di prova per le scuole superiori

Questo è il piano più richiesto da insegnanti e direttori, poiché si applica a tutte le istituzioni educative di bilancio della capitale. Nel nuovo anno accademico si articolerà in sette fasi:

• Diagnostica obbligatoria nei gradi 4,5,6,7,8 e 10.

• Diagnostica correttiva obbligatoria dal 9° all'11° grado. Influirà solo su quelle istituzioni in cui il risultato USE in lingua e matematica russa nel 2018 si è rivelato insoddisfacente.

• Verifica in quelle materie che vengono studiate a un livello approfondito.

• Verifiche nelle organizzazioni partecipanti al progetto sull'organizzazione della formazione specialistica nei programmi di istruzione generale di base.

• Verifica delle conoscenze acquisite nelle classi opzionali. Per le classi 8-9, questa è "alfabetizzazione finanziaria" o "storia di Mosca", e per le classi decimo queste sono "pagine memorabili della storia della Patria".
• Diagnostica meta-soggetto. Serve per l'analisi del raggiungimento dei risultati pianificati nello sviluppo del programma educativo.
• Diagnostica nella scuola primaria (matematica, lingua russa, lettura). Si svolgerà ad aprile 2019.

Importante! La prima fase della diagnostica si svolgerà a settembre-novembre 2018. Le domande di partecipazione devono essere presentate sul sito Web mrko.mos.ru nell'account personale della scuola. Anche sul sito ufficiale dell'ente nella sezione "materiali didattici e metodologici" è possibile trovare informazioni complete sull'audit.

Nell'anno accademico in corso, il MCCS effettuerà anche un'irruzione di ispezioni nelle istituzioni educative non legate al bilancio (scuole private). Il programma di audit ICAC 2018-2019 per loro è mostrato di seguito.

Indagini nazionali sulla qualità dell'istruzione

Questo gruppo include due strumenti diagnostici. Questi sono gli All-Russian Verification Works (VPR) e il programma della National Research on the Quality of Education (NIKO).

Lo scopo di questi metodi è di assicurare l'unità dello spazio educativo con l'osservanza universale dei programmi educativi generali adottati.

Le caratteristiche sono:

• il livello di verifica delle conoscenze degli scolari viene svolto attraverso lo stesso compito per l'intero paese;
• vengono utilizzati criteri di valutazione uniformi;
• agli studenti sono previste condizioni assolutamente identiche al superamento dell'esame (riflette in apposite istruzioni);
• criteri di valutazione unificati (dopo aver completato il lavoro, le scuole hanno accesso ai criteri e alle raccomandazioni per la valutazione).

I VPR consentono ai dirigenti scolastici di orientarsi tempestivamente nella corretta organizzazione del processo educativo e di verificare il livello di conoscenza dei loro reparti per il rispetto dello standard tutto russo.

Importante! Durante la stesura di tale controllo è consentita la presenza di osservatori da parte di genitori o insegnanti.

Le caratteristiche del programma NIKO sono:

• interrogatorio anonimo (tecnologia di test informatica o utilizzo di moduli leggibili da una macchina) degli studenti al fine di raccogliere informazioni sul processo di apprendimento e sul suo livello adeguato;
• il campionamento dei partecipanti viene effettuato a livello federale secondo una metodologia speciale (a seconda dello specifico progetto NIKO).
• i risultati delle indagini ricevute sono utilizzati per analizzare lo stato attuale del sistema educativo e formulare programmi per il suo sviluppo.

Importante! Quando si testano gli studenti nell'ambito del programma NIKO, non viene fornita la valutazione delle attività degli insegnanti e delle autorità esecutive regionali.

Di seguito è mostrata la partecipazione al nuovo anno accademico nel progetto NIKO.

Studi comparativi internazionali sulla qualità dell'istruzione

Nel 2018-2019, questo gruppo di monitoraggio sarà caratterizzato da tre eventi, ognuno dei quali è rivolto a diverse categorie di scolari.

1. Progressi nello studio internazionale sull'alfabetizzazione alla lettura (qualità della lettura e comprensione del testo). Si svolgerà tra studenti delle scuole primarie di diversi paesi del mondo.
2. Research International Computer and Information Literacy Study (test di computer e alfabetizzazione informatica per alunni di terza media).
3. Ricerca sull'educazione civica per gli alunni di terza media.

Obiettivi non diagnostici di ICCS nel 2018-2019

Oltre al monitoraggio delle istituzioni educative, il Moscow Education Center ha molti altri obiettivi e piani nel campo dell'innalzamento del livello di istruzione a Mosca e, in particolare, in Russia. Si tratta di varie conferenze internazionali, seminari e certificazioni.

Quindi, il primo in assoluto nel calendario del nuovo anno accademico è un importante evento di livello mondiale: il Forum internazionale di Mosca "City of Education" (30 agosto - 2 settembre 2018). Gli organizzatori prevedono di attirare più di 70.000 partecipanti, tra i quali ci saranno rappresentanti della dirigenza delle scuole a Mosca, in Russia e in altri paesi del mondo. Il forum si concluderà con la tradizionale festa della lingua russa.

E a febbraio si svolgerà il principale evento organizzativo dell'anno: una conferenza internazionale sullo sviluppo di un sistema di qualità per l'acquisizione della conoscenza.

Il Centro offre anche corsi di alta formazione ai dipendenti delle organizzazioni educative con il rilascio di apposito certificato.

Un programma dettagliato del lavoro diagnostico per il 2018-2019 è disponibile sul sito Web MCKO mcko.ru.

MCKO (Moscow Center for the Quality of Education) è un'istituzione statale autonoma di formazione professionale aggiuntiva a Mosca. Creato il 20 ottobre 2004 con ordinanza del Governo n. 2090.

Lo scopo di questa organizzazione è il monitoraggio, la diagnostica delle istituzioni educative; espansione di compiti pratici e teorici relativi al miglioramento dell'efficienza nella valutazione del livello di qualità delle conoscenze degli studenti, nonché alla rivelazione delle loro capacità; individuazione e formazione dei più capaci rappresentanti della gioventù; miglioramento dei metodi di certificazione di varie istituzioni educative; preparazione e realizzazione di studi di monitoraggio.

L'ICCA svolge regolarmente una serie di attività volte a diagnosticare il lavoro delle istituzioni educative. Ciò contribuisce allo sviluppo di scuole secondarie, scuole tecniche, università e altre istituzioni simili situate nella capitale. Grazie a tale sistema, il governo può prendere decisioni più informate sull'attuazione delle riforme nei processi educativi e gli studenti ricevono conoscenze e competenze pertinenti necessarie per l'ulteriore sviluppo della professionalità.

Tipi di diagnostica

Nel periodo dal 2017 al 2018, il MCCS prevede di condurre una serie di diagnostiche obbligatorie dei seguenti tipi:

• diagnostica obbligatoria (classi 4-8, 10);
• correttivo (9, 10, 11 classi);
• in generale materie educative studiate a livello profondo per le istituzioni educative che partecipano a determinati progetti (medicina, ingegneria, classe cadetta);
• negli istituti di istruzione professionale che partecipano al progetto per l'organizzazione della formazione di profilo e pre-profilo secondo i principali programmi di istruzione generale.

Obbligatorio

Il calendario delle diagnostiche obbligatorie per l'a.a. 2017-2018 è presentato nella tabella:

Opzionale

Esistono tipi di diagnostica opzionale. Questi includono:

• nelle organizzazioni educative che partecipano al progetto Efficace Primary School;
• tematico;
• metasoggetto;
• argomento.

Può essere un programma dettagliato delle attività diagnostiche condotte dal Centro di Mosca per la qualità dell'istruzione.

Per le istituzioni educative fuori bilancio

Per queste istituzioni, l'ICCS offre 2 tipi di diagnostica: indipendente e nell'ambito dell'ICMS. Un programma dettagliato degli indipendenti è presentato nella tabella seguente:

Il programma della diagnostica nell'ambito dell'IMCO è presentato nella tabella seguente.

Applicare

Ci sono 2 fasi di applicazione. La prima fase (da settembre a novembre 2017) è già passata, ma la seconda fase (da dicembre a febbraio 2017-2018) è ancora rilevante. La domanda può essere presentata sul sito ufficiale di MCKO mcko.mos.ru e nell'account personale della scuola.

Presentazione video clip su MCCS:

Perché sono necessari gli audit MCQE Tutti coloro che sono coinvolti nell'istruzione primaria e secondaria probabilmente hanno già sentito parlare del Centro di Mosca per la qualità dell'istruzione (MCQE) e hanno pensato a quanto sia obiettiva la valutazione degli ispettori. La diagnostica MCKO ha due obiettivi: in primo luogo, consentire agli studenti di esercitarsi a sostenere l'esame di stato unificato e l'OGE e, in secondo luogo, verificare la qualità delle conoscenze che lo studente riceve da insegnanti e tutor. E qui sorge la domanda: perché alcuni docenti e tutor sono così indignati dall'introduzione dei controlli obbligatori, se hanno fiducia nella loro professionalità? Si scopre che mancavano di conoscenza, e i controlli sono da biasimare? Spiego: il significato della diagnostica indipendente non è controllare lo studente, ma la qualità dell'istruzione che riceve. La diagnostica MCCS è sia obbligatoria che volontaria. Nel primo caso, gli studenti sostengono gli esami all'interno della scuola. Allo stesso tempo, la scuola paga la diagnostica dal proprio budget e seleziona le materie in accordo con i genitori. Se i genitori hanno dubbi sull'imparzialità della scuola, possono rivolgersi al Centro da soli. Quindi, se non sei sicuro della qualità dell'istruzione o dell'obiettività della valutazione, cogli l'occasione e contatta l'ICAC. Ciò aiuterà non solo a trovare lacune nell'istruzione e identificare i punti di forza del bambino, ma lo aiuterà anche notevolmente a far fronte allo stress dell'esame di stato reale in futuro.