ابزارهای ICT ابزار ICT و طبقه بندی آنها ICT به چه معناست؟

آناستازیا سرگیونا چولکووا

Stakhanov GBOU LPR "Stakhanovskaya

مدرسه تخصصی من - III مراحل

№9 من A. Stakhanova

کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش و پرورش

حاشیه نویسی: این اثر توصیفی از فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) مورد استفاده در آموزش است. وظایفی که از طریق وارد کردن فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی قابل حل است، تشریح شده است. بر اساس رواج این نوع فناوری در آموزش، مزایا و معایب کسب دانش لازم بیان شده است.

کلید واژه ها: فناوری اطلاعات، اطلاعات و ارتباطات، کامپیوتری شدن، شبکه جهانی وب، منابع الکترونیکی.

هر سال جامعه مدرن تقریباً در تمام بخش های زندگی ما توسعه و پیشرفت می کند. بنابراین ، باعث ایجاد حجم عظیمی از اطلاعات می شود که نمی توان آنها را فقط در سر شما ذخیره کرد یا "با دست" روی کاغذ نوشت. اطلاعات مقدار معینی از دانش است که افراد از نسلی به نسل دیگر به یکدیگر منتقل می کنند و به روز می کنند، پردازش می کنند و تکمیل می کنند. تصور یک فرد مدرن غیرممکن است که برای تکمیل دانش خود و بهبود آنچه در حال حاضر دارد تلاش نمی کند. امروزه منابع زیادی برای کسب اطلاعات وجود دارد و اول از همه منبع اصلی و در دسترس و شاید غیر قابل جایگزینی امروزه اینترنت است. شبکه جهانی وب فضای جهانی را پوشش می‌دهد و فناوری‌های رایانه‌ای که در زمان ما قوی‌ترین تأثیر را دارند، ارائه پشتیبانی اطلاعاتی را برای همه افراد ممکن می‌سازد.

دانش از کجا شروع می شود؟ البته از آموزش و پرورش. همانطور که ضرب المثل می گوید: «یادگیری نور است و نادانی تاریکی است». تحصیلکرده داشتن یک زندگی کامل است، یعنی فردی با اعتماد به نفس، همه کاره بودن و همچنین مفید بودن برای جامعه. به لطف توسعه کامپیوتری و ظهور فناوری جدید، اطلاعات و دانش در دسترس همگان قرار گرفته است. در دسترس بودن شاخص اصلی است که ما باید با آن آموزش ببینیم، "خزانه" دانش خود را پر کنیم و با زمان همگام شویم.

معرفی جدیدترین فناوری‌ها، اطلاع‌رسانی و رایانه‌سازی در حال حاضر بخشی جدایی‌ناپذیر از آموزش و در کل فرآیند آموزشی است. بنابراین، «آموزش» و «فناوری اطلاعات و ارتباطات» به یک سطح در کسب دانش تبدیل می‌شوند.

فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) در آموزش و پرورش روش ها و تکنیک هایی برای جمع آوری، انتقال و ذخیره سازی اطلاعات و همچنین تعامل بین معلم و دانش آموز، اعم از رو به جلو و عقب در سیستم فرآیند آموزشی مدرن است.

هر معلم باید حداقل ساده ترین مهارت ها را در زمینه ICT داشته باشد و بتواند در عمل از آن استفاده کند و در آینده برای تسلط بر انواع دانش در استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت های حرفه ای خود تلاش کند.

یک وسیله مهم در استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات کامپیوتری است که باید تمامی نرم افزارهای لازم و تجهیزات مربوطه مانند پروژکتور، برد مالتی مدیا، بلندگوها و ... روی آن نصب شود.

چنین تجهیزاتی به شما این امکان را می دهد که به صورت بصری اطلاعات را ارائه دهید و با کمک: ارائه ها، نمایش اسلایدها، جداول، ضبط های ویدیویی و صوتی، مطالب لازم را به صورت بصری ارائه دهید و به طور قابل دسترسی تر به توده ها منتقل کنید، که با درک بصری، بسیار سریعتر و در ابعاد بزرگتر جذب می شود. جلد. استفاده از تابلوی چندرسانه‌ای درس را جذاب‌تر و رنگارنگ‌تر می‌کند و همانطور که می‌دانیم مغز کودک اگر اطلاعات را به شکل سرگرم‌کننده ارائه شود بهتر درک می‌کند، بنابراین مطالب پیشنهادی به راحتی درک می‌شود و بهتر به خاطر می‌ماند.

ساختار فرایند آموزشی باید به گونه ای باشد که فناوری های اطلاعاتی و ارتباطی مکمل و جایگزین ارتباطات و کسب دانش جدید در زنجیره «معلم-دانشجو-معلم» نباشد.

با توسعه کامپیوتر، آموزش به سطح جدیدی رسیده است. این شامل به دست آوردن اطلاعات از منابع مختلف، از هر نقطه در جهان است. دسترسی آسان به منابع الکترونیکی (کتابخانه ها، امکانات ذخیره سازی، آرشیوها، پایگاه های داده و غیره) به شما این امکان را می دهد که فقط با داشتن اتصال به اینترنت، دانش کسب کنید. شبکه جهانی وب همچنین به شما امکان می دهد از سایر فناوری های گسترده ICT مانند درس های آنلاین، آزمون ها، المپیادها، دوره ها، کنفرانس ها، مشاوره ها و موارد دیگر استفاده کنید.

فن آوری های اطلاعات و ارتباطات یک دستیار ضروری برای یادگیری از راه دور (تعامل بین معلم و دانش آموز از راه دور، حفظ تمام اجزای ضروری فرآیند آموزشی) است. به صورت آنلاین یا از طریق ایمیل، اطلاعات رد و بدل می شود و فرآیند یادگیری مستمر وجود دارد.

نشریات آموزشی الکترونیکی منبع قدرتمندی از دانش هستند. آنها در شبکه جهانی توزیع می شوند و همچنین در رسانه های قابل جابجایی ذخیره و منتقل می شوند. رویکرد فردی به چنین مطالبی درک عمیق و درک عمیقی از مطالب مطالعه شده مستقل و آزمایش دانش فرد می دهد.

بنابراین، از مجموع موارد فوق، فناوری‌های اطلاعات و ارتباطات در آموزش را می‌توان با توجه به حوزه هدف روش‌شناختی به موارد زیر طبقه‌بندی کرد:

آموزشی (کسب دانش، مهارت، اطمینان از تسلط کافی بر مطالب).

شبیه سازها (آزمایش دانش شما، تمرین مهارت ها، تمرین).

بازیابی اطلاعات و مرجع (جستجوی اطلاعات لازم).

نمایش (درک بصری اطلاعات لازم).

شبیه سازی (جایگزینی با مدلی از یک شی واقعی که کاملاً دقیق سیستم واقعی را توصیف می کند).

آزمایشگاه (توانایی انجام آزمایش و آزمایش).

مدلسازی (طراحی مدل یک شی).

محاسبه (اتوماسیون محاسبات، فرمول ها و غیره).

آموزشی و بازی محور (فرایند آموزشی در قالب بازی ارائه می شود).

مشکلاتی که معلم می تواند با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات حل کند:

- سازماندهی درس را بهبود بخشید و فردیت خود را در یادگیری افزایش دهید.

افزایش علاقه و بهره وری در خودآموزی دانش آموزان؛

افزایش انگیزه برای یادگیری؛

تمام مزایای استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات را تمرین کنید.

افزایش انگیزه برای یادگیری و کسب دانش جدید؛

تشدید فرآیند آموزشی؛

مشارکت دادن دانش آموز در فعالیت های پژوهشی؛

ایجاد انعطاف پذیری یادگیری

در خاتمه می خواهم بگویم که علاوه بر مزایای بسیار زیاد استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش، معایبی نیز دارد که مهم ترین آنها امکان استفاده از مطالب دیگران و در اختیار گذاشتن آنهاست. به عنوان خود آنها، به اصطلاح - سرقت ادبی. قرض گرفتن مقاله های آماده، مشکلات حل شده، گزارش ها و خیلی چیزهای دیگر، اثربخشی یادگیری را کاهش می دهد. بنابراین، فناوری اطلاعات و ارتباطات باید مدبرانه و مفید مورد استفاده قرار گیرد.

فهرست منابع مورد استفاده

ویکیپدیا.دانشنامه آزاد [منبع الکترونیکی]، -

نورنکوف I.P.، Zimin A.M. فناوری اطلاعات در آموزش - M.: انتشارات MSTU im. N.E. باومن، 2004.

یاکولف A.I. فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش / A.I. Yakovlev // جامعه اطلاعاتی. – 2001. – شماره 2. – صص 32-37.

فرآیندهای اطلاع رسانی جامعه مدرن و فرآیندهای مرتبط نزدیک به اطلاع رسانی کلیه اشکال فعالیت آموزشی با فرآیندهای بهبود و توزیع انبوه فناوری های اطلاعات و ارتباطات مدرن (ICT) مشخص می شود. چنین فناوری هایی به طور فعال برای انتقال اطلاعات و اطمینان از تعامل بین معلم و دانش آموز در سیستم های آموزشی باز و از راه دور مدرن استفاده می شود. یک معلم مدرن نه تنها باید دانشی در زمینه ICT داشته باشد، بلکه باید در کاربرد آنها در فعالیت های حرفه ای خود نیز متخصص باشد.
کلمه "تکنولوژی" ریشه یونانی دارد و ترجمه شده به معنای علم، مجموعه ای از روش ها و تکنیک های پردازش یا فرآوری مواد خام، مواد، محصولات نیمه تمام، محصولات و تبدیل آنها به کالاهای مصرفی است. درک مدرن از این کلمه همچنین شامل استفاده از دانش علمی و مهندسی برای حل مسائل عملی است. در این صورت می‌توان فناوری‌های اطلاعاتی و مخابراتی را آن دسته از فناوری‌هایی دانست که در جهت پردازش و تبدیل اطلاعات هستند.
فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) یک مفهوم کلی است که دستگاه ها، مکانیسم ها، روش ها و الگوریتم های مختلف پردازش اطلاعات را توصیف می کند. مهم‌ترین دستگاه‌های فناوری اطلاعات و ارتباطات مدرن، رایانه‌ای هستند که به نرم‌افزارها و ابزارهای مخابراتی مناسب همراه با اطلاعات ذخیره‌شده روی آن‌ها مجهز هستند.
ابزارهای ICT مورد استفاده در آموزش
ابزار اصلی ICT برای محیط اطلاعاتی هر سیستم آموزشی یک کامپیوتر شخصی است که قابلیت های آن توسط نرم افزار نصب شده بر روی آن مشخص می شود. دسته های اصلی نرم افزار عبارتند از برنامه های سیستمی، برنامه های کاربردی و ابزارهای توسعه نرم افزار. برنامه های سیستمی، اول از همه، شامل سیستم عامل هایی هستند که تعامل همه برنامه های دیگر با تجهیزات و تعامل کاربر رایانه شخصی با برنامه ها را تضمین می کنند. این دسته همچنین شامل برنامه های کاربردی یا خدماتی می شود. برنامه‌های کاربردی شامل نرم‌افزارهایی هستند که یک جعبه ابزار فناوری اطلاعات هستند - فناوری‌هایی برای کار با متون، گرافیک، داده‌های جدولی و غیره.
در سیستم‌های آموزشی مدرن، برنامه‌های کاربردی دفتر جهانی و ابزارهای ICT گسترده شده‌اند: واژه‌پردازها، صفحات گسترده، برنامه‌های آماده‌سازی ارائه، سیستم‌های مدیریت پایگاه داده، سازمان‌دهنده‌ها، بسته‌های گرافیکی و غیره.
با ظهور شبکه های کامپیوتری و سایر ابزارهای مشابه ICT، آموزش کیفیت جدیدی به دست آورد که در درجه اول با توانایی دریافت سریع اطلاعات از هر نقطه در جهان مرتبط است. از طریق اینترنت شبکه جهانی کامپیوتر، دسترسی فوری به منابع اطلاعاتی جهان (کتابخانه های الکترونیکی، پایگاه های داده، ذخیره سازی فایل ها و ...) امکان پذیر است. حدود دو میلیارد سند چندرسانه ای در محبوب ترین منبع اینترنتی، شبکه جهانی وب WWW منتشر شده است.
سایر ابزارهای رایج ICT که به صورت آنلاین در دسترس هستند عبارتند از ایمیل، لیست های پستی، گروه های خبری و چت. برنامه‌های ویژه‌ای برای برقراری ارتباط در زمان واقعی ایجاد شده‌اند که پس از برقراری ارتباط، امکان انتقال متن وارد شده از صفحه کلید و همچنین صدا، تصویر و هر فایلی را فراهم می‌کنند. این برنامه ها به شما این امکان را می دهند که همکاری بین کاربران راه دور و یک برنامه در حال اجرا در رایانه محلی را سازماندهی کنید.
با ظهور الگوریتم‌های فشرده‌سازی داده‌های جدید، کیفیت صدای موجود برای انتقال از طریق یک شبکه کامپیوتری به طور قابل‌توجهی افزایش یافته است و شروع به نزدیک شدن به کیفیت صدا در شبکه‌های تلفن معمولی کرده است. در نتیجه، یک ابزار نسبتاً جدید ICT، تلفن اینترنتی، شروع به توسعه بسیار فعال کرد. با استفاده از تجهیزات و نرم افزارهای خاص می توانید کنفرانس های صوتی و تصویری را از طریق اینترنت انجام دهید.
برای اطمینان از جستجوی مؤثر اطلاعات در شبکه‌های مخابراتی، ابزارهای جستجوی خودکار وجود دارد که هدف از آن جمع‌آوری داده‌های مربوط به منابع اطلاعاتی شبکه جهانی رایانه و ارائه خدمات جستجوی سریع به کاربران است. با استفاده از موتورهای جستجو، می توانید اسناد وب جهانی، فایل ها و نرم افزارهای چند رسانه ای را جستجو کنید و اطلاعات مربوط به سازمان ها و افراد را آدرس دهید.
با کمک ابزارهای شبکه ICT، دسترسی گسترده به اطلاعات آموزشی، روش شناختی و علمی، سازماندهی کمک های مشاوره عملیاتی، شبیه سازی فعالیت های پژوهشی و برگزاری جلسات آموزشی مجازی (سمینارها، سخنرانی ها) در زمان واقعی امکان پذیر می شود.
چندین کلاس اصلی از فناوری های اطلاعاتی و مخابراتی وجود دارد که از دیدگاه سیستم های آموزش باز و از راه دور قابل توجه است. برخی از این فناوری ها ضبط ویدئو و تلویزیون است. نوارهای ویدئویی و ابزارهای مرتبط با فناوری اطلاعات و ارتباطات به تعداد زیادی از دانش‌آموزان اجازه می‌دهند به سخنرانی‌های معلمان برتر گوش دهند. نوارهای ویدئویی همراه با سخنرانی را می توان هم در کلاس های ویدئویی ویژه و هم در خانه استفاده کرد. قابل ذکر است که در دوره های آموزشی آمریکایی و اروپایی، مطالب اصلی در نشریات چاپی و بر روی نوار کاست ارائه می شود.
تلویزیون، به عنوان یکی از رایج ترین فناوری های اطلاعات و ارتباطات، نقش بسیار مهمی در زندگی مردم ایفا می کند: تقریباً هر خانواده حداقل یک تلویزیون دارد. برنامه های تلویزیونی آموزشی به طور گسترده در سراسر جهان مورد استفاده قرار می گیرند و نمونه بارز آموزش از راه دور هستند. به لطف تلویزیون، امکان پخش سخنرانی ها برای مخاطبان گسترده به منظور افزایش رشد کلی این مخاطبان بدون نظارت بعدی بر کسب دانش و همچنین فرصتی برای آزمایش دانش متعاقبا با استفاده از آزمون ها و آزمون های ویژه فراهم می شود.
یک فناوری قدرتمند که امکان ذخیره و انتقال بخش عمده ای از مطالب مورد مطالعه را فراهم می کند، انتشارات الکترونیکی آموزشی است که هم در شبکه های کامپیوتری توزیع شده و هم بر روی CD-ROM ضبط شده است. کار فردی با آنها باعث جذب و درک عمیق مطالب می شود. این فناوری‌ها، با اصلاحات مناسب، امکان تطبیق دوره‌های موجود را برای استفاده فردی فراهم می‌کنند و فرصت‌هایی را برای خودآموزی و خودآزمایی دانش کسب شده فراهم می‌کنند. برخلاف کتاب‌های سنتی، نشریات الکترونیکی آموزشی به شما این امکان را می‌دهند که مطالب را به شکل گرافیکی پویا ارائه دهید.
طبقه بندی ابزارهای ICT بر اساس حوزه هدف روش شناختی:

تکالیف آموزشی با کمک فناوری اطلاعات و ارتباطات حل شد
بهبود سازماندهی تدریس، افزایش فردی شدن یادگیری؛
افزایش بهره وری از خودآموزی دانش آموزان؛
فردی کردن کار خود معلم؛
تسریع تکرار و دسترسی به دستاوردهای تمرین تدریس؛
تقویت انگیزه یادگیری؛
فعال سازی فرآیند یادگیری، امکان مشارکت دانش آموزان در فعالیت های پژوهشی.
اطمینان از انعطاف پذیری در فرآیند یادگیری.
پیامدهای منفی تأثیر ابزارهای فناوری اطلاعات و ارتباطات بر دانش آموزان
استفاده از ابزارهای نوین فناوری اطلاعات و ارتباطات در تمامی اشکال آموزش می تواند منجر به تعدادی پیامدهای منفی از جمله تعدادی از عوامل منفی با ماهیت روانشناختی و تربیتی و مجموعه ای از عوامل تأثیر منفی ابزارهای فناوری اطلاعات و ارتباطات بر وضعیت فیزیولوژیکی و سلامت شود. از دانش آموز
به طور خاص، اغلب یکی از مزایای یادگیری با استفاده از ابزارهای ICT، فردی کردن یادگیری است. با این حال، همراه با مزایا، معایب عمده ای نیز در ارتباط با فردی شدن کامل وجود دارد. فردی‌سازی ارتباط گفت‌وگوی زنده شرکت‌کنندگان در فرآیند آموزشی را که در حال حاضر در فرآیند آموزشی کمبود دارد - معلمان و دانش‌آموزان، دانش‌آموزان در میان خود - محدود می‌کند و به آنها یک ارتباط جایگزین در قالب «گفتگو با رایانه» ارائه می‌دهد. ”
در واقع، دانش آموزی که در گفتار فعال است، هنگام کار با ابزارهای فناوری اطلاعات و ارتباطات، برای مدت طولانی سکوت می کند، که مخصوصاً برای دانش آموزان آموزش آزاد و از راه دور معمول است. در طول کل دوره تحصیل، دانش آموز عمدتاً درگیر مصرف بی سر و صدا اطلاعات است. به طور کلی، اندام عینی سازی تفکر انسان - گفتار - به نظر می رسد که در طی سال ها آموزش خاموش، بی حرکت شده است. دانش آموز تمرین کافی در برقراری ارتباط گفتگوی، شکل گیری و فرمول بندی افکار به زبان حرفه ای ندارد. همانطور که تحقیقات روانشناختی نشان می دهد، بدون تمرین توسعه یافته ارتباط گفت و گو، ارتباط تک شناختی با خود، آنچه که تفکر مستقل نامیده می شود، شکل نمی گیرد. از این گذشته ، سؤالی که از خود پرسیده می شود دقیق ترین شاخص وجود تفکر مستقل است. اگر مسیر فردی سازی جهانی یادگیری را با کمک رایانه های شخصی دنبال کنیم، ممکن است در نهایت فرصت توسعه تفکر خلاق را از دست بدهیم، تفکری که منشأ خود بر اساس گفتگو است.
استفاده از منابع اطلاعاتی منتشر شده در اینترنت اغلب منجر به پیامدهای منفی می شود. اغلب، هنگام استفاده از چنین ابزارهای ICT، اصل صرفه جویی در انرژی، ذاتی همه موجودات زنده، فعال می شود: پروژه های آماده، چکیده ها، گزارش ها و راه حل های مشکلاتی که از اینترنت به عاریت گرفته شده اند امروزه به یک واقعیت رایج تبدیل شده اند، که اینطور نیست. به افزایش اثربخشی آموزش و آموزش کمک می کند.

کلمه " فن آوری"ریشه یونانی دارد و ترجمه شده به معنای علم، مجموعه ای از روش ها و تکنیک ها برای پردازش یا فرآوری مواد خام، مواد، محصولات نیمه تمام، محصولات و تبدیل آنها به کالاهای مصرفی است. درک مدرن از این کلمه شامل کاربرد علمی و مهندسی است. دانش برای حل مسائل عملی در این مورد فناوری اطلاعات و مخابرات را می توان فناوری هایی دانست که هدف آنها پردازش و تبدیل اطلاعات است.

فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) یک مفهوم کلی است که دستگاه ها، مکانیسم ها، روش ها و الگوریتم های مختلف پردازش اطلاعات را توصیف می کند. مهم‌ترین دستگاه‌های فناوری اطلاعات و ارتباطات مدرن، رایانه‌ای هستند که به نرم‌افزارها و ابزارهای مخابراتی مناسب همراه با اطلاعات ذخیره‌شده روی آن‌ها مجهز هستند.

ابزارهای ICT مورد استفاده در آموزش

اجازه دهید مفهوم «ابزار ICT» را که یکی از ابزارهای اصلی در این بخش از دانشنامه است، تعریف کنیم.

فناوری اطلاعات و ارتباطات (ابزار ICT): نرم‌افزار، سفت‌افزار و ابزارها و دستگاه‌های فنی که بر اساس ریزپردازنده، فناوری رایانه و همچنین ابزارها و سیستم‌های مدرن برای پخش اطلاعات، تبادل اطلاعات، ارائه عملیات جمع‌آوری، تولید، انباشت، ذخیره، پردازش، انتقال اطلاعات و توانایی کار می‌کنند. برای دسترسی به منابع اطلاعاتی شبکه های کامپیوتری محلی و جهانی.

ابزارهای ICT شامل:

1. کامپیوتر،
2. کامپیوتر;
3. مجموعه ای از تجهیزات ترمینال برای رایانه های همه کلاس ها؛
4. شبکه های اطلاعاتی؛
5. دستگاه های ورودی/خروجی اطلاعات؛
6. وسایل و ابزارهایی برای دستکاری متن، گرافیک، اطلاعات سمعی و بصری؛
7. ابزار ذخیره سازی آرشیوی حجم زیادی از اطلاعات؛
8. دستگاه هایی برای تبدیل داده ها از فرم های متنی، گرافیکی یا صوتی نمایش داده ها به دیجیتال و بالعکس.
9. سیستم های هوش مصنوعی؛
10. سیستم های گرافیک کامپیوتری;
11. سیستم های نرم افزاری (زبان های برنامه نویسی، مترجم ها، کامپایلرها، سیستم عامل ها، بسته های نرم افزار کاربردی و غیره)؛
12. وسایل ارتباطی مدرن که تعامل اطلاعاتی بین کاربران را هم در سطح محلی (مثلاً در یک سازمان یا چندین سازمان) و هم در سطح جهانی (در شبکه جهانی وب) فراهم می کند.
13. ابزارهای آموزشی الکترونیکی که بر اساس فناوری های چند رسانه ای، فرامتن، هایپر رسانه، ارتباطات راه دور اجرا می شوند.

در سیستم‌های آموزشی مدرن، برنامه‌های اداری جهانی و ابزارهای ICT گسترده شده‌اند:

1. واژه پردازها،
2. صفحات گسترده،
3. برنامه های آماده سازی ارائه،
4. سیستم های مدیریت پایگاه داده،
5. برگزارکنندگان،
6. بسته های گرافیکیو غیره

با ظهور شبکه های کامپیوتری و سایر ابزارهای مشابه ICT، آموزش کیفیت جدیدی به دست آورد که در درجه اول با توانایی دریافت سریع اطلاعات از هر نقطه در جهان مرتبط است. از طریق اینترنت شبکه جهانی کامپیوتر، دسترسی فوری به منابع اطلاعاتی جهان (کتابخانه های الکترونیکی، پایگاه های داده، ذخیره سازی فایل ها و ...) امکان پذیر است. حدود دو میلیارد سند چندرسانه ای در محبوب ترین منبع اینترنتی، شبکه جهانی وب WWW منتشر شده است.

سایر ابزارهای رایج ICT که به صورت آنلاین در دسترس هستند عبارتند از ایمیل، لیست های پستی، گروه های خبری و چت. برنامه‌های ویژه‌ای برای برقراری ارتباط در زمان واقعی ایجاد شده‌اند که پس از برقراری ارتباط، امکان انتقال متن وارد شده از صفحه کلید و همچنین صدا، تصویر و هر فایلی را فراهم می‌کنند. این برنامه ها به شما این امکان را می دهند که همکاری بین کاربران راه دور و یک برنامه در حال اجرا در رایانه محلی را سازماندهی کنید.

با ظهور الگوریتم‌های فشرده‌سازی داده‌های جدید، کیفیت صدای موجود برای انتقال از طریق یک شبکه کامپیوتری به طور قابل‌توجهی افزایش یافته است و شروع به نزدیک شدن به کیفیت صدا در شبکه‌های تلفن معمولی کرده است. در نتیجه، یک ابزار نسبتاً جدید ICT، تلفن اینترنتی، شروع به توسعه بسیار فعال کرد. با استفاده از تجهیزات و نرم افزارهای خاص می توانید کنفرانس های صوتی و تصویری را از طریق اینترنت انجام دهید.

خلاصه

موضوع : طبقه بندی ابزارهای ICT

محتوا

مقدمه 3

بخش اصلی

1. ابزار ICT مورد استفاده در آموزش. 4

2. طبقه بندی ابزارهای ICT بر اساس حوزه هدف روش شناختی. 6

نتیجه 7

فهرست ادبیات استفاده شده 8

معرفی

فرآیندهای اطلاع رسانی جامعه مدرن و فرآیندهای مرتبط نزدیک به اطلاع رسانی کلیه اشکال فعالیت آموزشی با فرآیندهای بهبود و توزیع انبوه فناوری های اطلاعات و ارتباطات مدرن (ICT) مشخص می شود. چنین فناوری هایی به طور فعال برای انتقال اطلاعات و اطمینان از تعامل بین معلم و دانش آموز در سیستم های آموزشی باز و از راه دور مدرن استفاده می شود. یک معلم مدرن نه تنها باید دانشی در زمینه ICT داشته باشد، بلکه باید در کاربرد آنها در فعالیت های حرفه ای خود نیز متخصص باشد.

کلمه "فن آوری "ریشه یونانی دارد و ترجمه شده به معنای علم، مجموعه ای از روش ها و تکنیک ها برای پردازش یا فرآوری مواد خام، مواد، محصولات نیمه تمام، محصولات و تبدیل آنها به کالاهای مصرفی است. درک مدرن از این کلمه شامل کاربرد علمی و مهندسی است. دانش برای حل مسائل عملی در این مورد فناوری اطلاعات و مخابرات را می توان فناوری هایی دانست که هدف آنها پردازش و تبدیل اطلاعات است.

فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) یک مفهوم کلی است که دستگاه ها، مکانیسم ها، روش ها و الگوریتم های مختلف پردازش اطلاعات را توصیف می کند. مهم‌ترین دستگاه‌های فناوری اطلاعات و ارتباطات مدرن، رایانه‌ای هستند که به نرم‌افزارها و ابزارهای مخابراتی مناسب همراه با اطلاعات ذخیره‌شده روی آن‌ها مجهز هستند.

بخش اصلی

1. ابزار ICT مورد استفاده در آموزش.

ابزار اصلی ICT برای محیط اطلاعاتی هر سیستم آموزشی یک کامپیوتر شخصی است که قابلیت های آن توسط نرم افزار نصب شده بر روی آن مشخص می شود. دسته های اصلی نرم افزار عبارتند از برنامه های سیستمی، برنامه های کاربردی و ابزارهای توسعه نرم افزار. برنامه های سیستمی، اول از همه، شامل سیستم عامل هایی هستند که تعامل همه برنامه های دیگر با تجهیزات و تعامل کاربر رایانه شخصی با برنامه ها را تضمین می کنند. این دسته همچنین شامل برنامه های کاربردی یا خدماتی می شود. برنامه‌های کاربردی شامل نرم‌افزارهایی هستند که یک جعبه ابزار فناوری اطلاعات هستند - فناوری‌هایی برای کار با متون، گرافیک، داده‌های جدولی و غیره.

در سیستم‌های آموزشی مدرن، برنامه‌های کاربردی دفتر جهانی و ابزارهای ICT گسترده شده‌اند: واژه‌پردازها، صفحات گسترده، برنامه‌های آماده‌سازی ارائه، سیستم‌های مدیریت پایگاه داده، سازمان‌دهنده‌ها، بسته‌های گرافیکی و غیره.

با ظهور شبکه های کامپیوتری و سایر ابزارهای مشابه ICT، آموزش کیفیت جدیدی به دست آورد که در درجه اول با توانایی دریافت سریع اطلاعات از هر نقطه در جهان مرتبط است. از طریق اینترنت شبکه جهانی کامپیوتر، دسترسی فوری به منابع اطلاعاتی جهان (کتابخانه های الکترونیکی، پایگاه های داده، ذخیره سازی فایل ها و ...) امکان پذیر است. حدود دو میلیارد سند چندرسانه ای در محبوب ترین منبع اینترنتی، شبکه جهانی وب WWW منتشر شده است.

سایر ابزارهای رایج ICT که به صورت آنلاین در دسترس هستند عبارتند از ایمیل، لیست های پستی، گروه های خبری و چت. برنامه‌های ویژه‌ای برای برقراری ارتباط در زمان واقعی ایجاد شده‌اند که پس از برقراری ارتباط، امکان انتقال متن وارد شده از صفحه کلید و همچنین صدا، تصویر و هر فایلی را فراهم می‌کنند. این برنامه ها به شما این امکان را می دهند که همکاری بین کاربران راه دور و یک برنامه در حال اجرا در رایانه محلی را سازماندهی کنید.

با ظهور الگوریتم‌های فشرده‌سازی داده‌های جدید، کیفیت صدای موجود برای انتقال از طریق یک شبکه کامپیوتری به طور قابل‌توجهی افزایش یافته است و شروع به نزدیک شدن به کیفیت صدا در شبکه‌های تلفن معمولی کرده است. در نتیجه، یک ابزار نسبتاً جدید ICT، تلفن اینترنتی، شروع به توسعه بسیار فعال کرد. با استفاده از تجهیزات و نرم افزارهای خاص می توانید کنفرانس های صوتی و تصویری را از طریق اینترنت انجام دهید.

برای اطمینان از جستجوی مؤثر اطلاعات در شبکه‌های مخابراتی، ابزارهای جستجوی خودکار وجود دارد که هدف از آن جمع‌آوری داده‌های مربوط به منابع اطلاعاتی شبکه جهانی رایانه و ارائه خدمات جستجوی سریع به کاربران است. با استفاده از موتورهای جستجو، می توانید اسناد وب جهانی، فایل ها و نرم افزارهای چند رسانه ای را جستجو کنید و اطلاعات مربوط به سازمان ها و افراد را آدرس دهید.

با کمک ابزارهای شبکه ICT، دسترسی گسترده به اطلاعات آموزشی، روش شناختی و علمی، سازماندهی کمک های مشاوره عملیاتی، شبیه سازی فعالیت های پژوهشی و برگزاری جلسات آموزشی مجازی (سمینارها، سخنرانی ها) در زمان واقعی امکان پذیر می شود.

چندین کلاس اصلی از فناوری های اطلاعاتی و مخابراتی وجود دارد که از دیدگاه سیستم های آموزش باز و از راه دور قابل توجه است. برخی از این فناوری ها ضبط ویدئو و تلویزیون است. نوارهای ویدئویی و ابزارهای مرتبط با فناوری اطلاعات و ارتباطات به تعداد زیادی از دانش‌آموزان اجازه می‌دهند به سخنرانی‌های معلمان برتر گوش دهند. نوارهای ویدئویی همراه با سخنرانی را می توان هم در کلاس های ویدئویی ویژه و هم در خانه استفاده کرد. قابل ذکر است که در دوره های آموزشی آمریکایی و اروپایی، مطالب اصلی در نشریات چاپی و بر روی نوار کاست ارائه می شود.

تلویزیون، به عنوان یکی از رایج ترین فناوری های اطلاعات و ارتباطات، نقش بسیار مهمی در زندگی مردم ایفا می کند: تقریباً هر خانواده حداقل یک تلویزیون دارد. برنامه های تلویزیونی آموزشی به طور گسترده در سراسر جهان مورد استفاده قرار می گیرند و نمونه بارز آموزش از راه دور هستند. به لطف تلویزیون، امکان پخش سخنرانی ها برای مخاطبان گسترده به منظور افزایش رشد کلی این مخاطبان بدون نظارت بعدی بر کسب دانش و همچنین فرصتی برای آزمایش دانش متعاقبا با استفاده از آزمون ها و آزمون های ویژه فراهم می شود.

یک فناوری قدرتمند که امکان ذخیره و انتقال بخش عمده ای از مطالب مورد مطالعه را فراهم می کند، انتشارات الکترونیکی آموزشی است که هم در شبکه های کامپیوتری توزیع شده و هم بر روی CD-ROM ضبط شده است. کار فردی با آنها باعث جذب و درک عمیق مطالب می شود. این فناوری‌ها، با اصلاحات مناسب، امکان تطبیق دوره‌های موجود را برای استفاده فردی فراهم می‌کنند و فرصت‌هایی را برای خودآموزی و خودآزمایی دانش کسب شده فراهم می‌کنند. برخلاف کتاب‌های سنتی، نشریات الکترونیکی آموزشی به شما این امکان را می‌دهند که مطالب را به شکل گرافیکی پویا ارائه دهید.

2. طبقه بندی ابزارهای ICT بر اساس حوزه هدف روش شناختی.

فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش به دسته های زیر طبقه بندی می شود:

آموزشی ابزارهای فناوری اطلاعات و ارتباطات - با کمک آنها به دانش آموزان دانش ارائه می شود، مهارت ها، مهارت های آموزشی یا عملی را توسعه می دهند و سطح آموزشی لازم را ارائه می دهند.

تجهیزات ورزشی - برای تمرین انواع مختلف مهارت ها و توانایی ها، تکرار یا تجمیع مطالب تحت پوشش در نظر گرفته شده است. شبیه ساز باید دانش، سوالات و تصحیح را هدف قرار دهد (برنامه بررسی می کند، تجزیه و تحلیل می کند و دوباره حوزه های دانش لازم را آموزش می دهد). هنگام ایجاد شبیه سازها، مهم است که الگوریتم ارزیابی آزمایش حاصل را در نظر بگیرید و تنها اطلاعاتی را ارائه دهید که با شفاف سازی احتمالی این اطلاعات به خوبی درک نشده است.

بازیابی اطلاعات و مرجع ابزارهای ICT اطلاعات را فراهم می کنند، دانش و مهارت هایی را برای نظام مند کردن اطلاعات توسعه می دهند.

تظاهرات ابزارهای فناوری اطلاعات و ارتباطات، اشیاء، پدیده ها، فرآیندهای مورد مطالعه را به منظور تحقیق و مطالعه تجسم می کنند.

تقلید ابزار ICT جنبه خاصی از واقعیت را برای مطالعه ویژگی های ساختاری یا عملکردی آن نشان می دهد.

آزمایشگاه ابزارهای ICT امکان انجام آزمایشات از راه دور بر روی تجهیزات واقعی را فراهم می کنند.

مدل سازی ابزارهای فناوری اطلاعات و ارتباطات به شما این امکان را می دهند که اشیا، پدیده ها، فرآیندها را برای هدف تحقیق و مطالعه آنها مدل کنید.

محاسبه شد ابزارهای ICT محاسبات مختلف و سایر عملیات معمول را خودکار می کنند.

آموزشی و بازی ابزارهای فناوری اطلاعات و ارتباطات برای ایجاد موقعیت‌های یادگیری طراحی شده‌اند که در آن فعالیت‌های دانش‌آموزان به شیوه‌ای بازیگوش اجرا می‌شوند.

نتیجه

استفاده از ابزارهای مدرن اطلاعات و فن آوری های ارتباطی در آموزش به طور قابل توجهی کار معلم را در روند آموزش دانش آموزان در تمام مراحل تسهیل می کند. ابزار ICT کمک می کندبهبود سازماندهی تدریس، افزایش فردی شدن یادگیری و همچنین افزایش بهره وری از خودآموزی دانش آموزان. به لطف ابزارهای فناوری اطلاعات و ارتباطات، انگیزه یادگیری افزایش می یابد و توانایی جذب دانش آموزان به فعالیت های خلاق، جستجو و پژوهش فعال می شود.

فهرست ادبیات استفاده شده

1. منبع الکترونیکیhttp://school2100.com/uroki/elementary/inform.php. A.V. گوریاچف،برنامه "انفورماتیک و ICT (فناوری اطلاعات و ارتباطات)"

مفهوم فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) در آموزش.

استاندارد آموزشی ایالتی فدرال حاوی توصیه هایی برای استفاده است فناوری اطلاعات و ارتباطات(ICT) در آموزش در محیط های مدرسه. انتقال به نسل جدید استاندارد آموزشی ایالتی فدرال مستلزم به روز رسانی آموزش حرفه ای و آموزشی معلمان و افزایش سطح کار آنها با فناوری های نوآورانه است.

تشدید اقدامات برای معرفی فناوری اطلاعات و ارتباطات همراه با تصویب "استراتژی توسعه جامعه اطلاعاتی" ظاهر شد. این سند افق های دسترسی به اطلاعات را برای همه دسته های شهروندان و سازماندهی دسترسی به این اطلاعات را گسترش می دهد. پس از آن، مفهوم توسعه اجتماعی-اقتصادی کشور تا سال 2020 به تصویب رسید که بر اساس آن کلیه نهادهای دولتی و شهری باید وب سایت خود را از جمله موسسات آموزشی داشته باشند.

با این حال، همه مدارس و مؤسسات آموزشی پیش دبستانی به طور مسئولانه به اجرای وب سایت ها نپرداخته اند. بسیاری از مؤسسات تصمیم گرفتند که منبعی ناخوشایند و بی فایده را برای نمایش ایجاد کنند.

به طور جداگانه، تفسیر اصطلاح "فناوری اطلاعات و ارتباطات" باید برجسته شود. در حال حاضر، تعریف عمومی پذیرفته شده به شرح زیر است:

فناوری اطلاعات و ارتباطاتنشان دهنده تسلط بر فناوری کار در یک محیط چند رسانه ای یکپارچه، اجرای توسعه بیشتر ایده اطلاعات مرتبط با انجمن دریافت، پردازش و ارائه به اشکال مختلف، با در نظر گرفتن اصول روانشناختی و آموزشی استفاده از ابزارهای ICT در آموزش. روند.

بدون شک، فناوری اطلاعات از دیرباز در آموزش روسی و خارجی مورد استفاده قرار گرفته است. با این حال، باید توجه داشت که در حال حاضر یک سیستم چند سطحی برای ارائه اطلاعات در رسانه‌های مختلف در حال ظهور است که در آن فناوری‌های اطلاعاتی سنتی و جدید تعامل نزدیکی دارند که به عنوان کمک خوبی برای معلم در کار دشوار او عمل می‌کند.

فناوری اطلاعات و ارتباطات یکی از عناصر ضروری آموزش مدرن است. ضرورت آن ناشی از عوامل زیر است:

1. فناوری اطلاعات و ارتباطات برای ایجاد یک جامعه اطلاعاتی مورد نیاز است.
2. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات بر تغییرات کیفی در ساختار سیستم های آموزشی و محتوای آموزشی تأثیر می گذارد.

ساختار فناوری اطلاعات و ارتباطات

برای تعدادی از معلمان داخلی، ساختار فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش نامشخص است. در حال حاضر، بسیاری از برنامه های آموزشی مدرن بر اساس شایستگی های ICTمعلمان

شایستگی فناوری اطلاعات و ارتباطات - استفاده از ابزارهای مختلف اطلاعاتی و کاربرد مؤثر آنها در فعالیت های آموزشی.

معلمان باید بتوانند از عناصر ساختاری اساسی فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار خود استفاده کنند. ساختار ICT در شکل 2 نشان داده شده است.

پس از مطالعه ساختار فناوری اطلاعات و ارتباطات، می توان موارد زیر را برجسته کرد:

1. اینترنت یکی از عناصر کلیدی است.
2. استفاده از منابع اطلاعاتی تعاملی در فناوری اطلاعات و ارتباطات بسیار مهم است.
3. سازماندهی کلاس ها با استفاده از عناصر ICT مانند کنفرانس از راه دور نه تنها افق ها را گسترش می دهد و منحنی یادگیری دانش آموزان را بهبود می بخشد، بلکه شایستگی ICT معلم را نیز بهبود می بخشد.

شکل 1. ساختار فناوری اطلاعات و ارتباطات

اکنون از طریق تجربه عملی ثابت شده است که فناوری اطلاعات و ارتباطاتیا فناوری اطلاعات و ارتباطاتدارای تعدادی فرصت آموزشی مهم است که عبارتند از:

1. توانایی انتقال سریع اطلاعات از هر حجم و هر شکلی از ارائه به هر فاصله.
2. ذخیره اطلاعات در حافظه رایانه شخصی یا لپ تاپ برای مدت زمان مورد نیاز، امکان ویرایش، پردازش، چاپ و غیره؛
3. امکان دسترسی به منابع مختلف اطلاعات از طریق اینترنت و کار با این اطلاعات؛
4. توانایی سازماندهی کنفرانس های الکترونیکی، از جمله کنفرانس های صوتی کامپیوتری و کنفرانس های ویدئویی.
5. توانایی انتقال مطالب استخراج شده به رسانه خود، چاپ و کار با آنها در صورت نیاز و زمانی که کاربر به آن نیاز دارد.

توابع ICT

فناوری اطلاعات و ارتباطات دارای تعدادی کارکرد است که نقش ICT را در توسعه آموزش مدرن تعیین می کند. مهم ترین توابع ICTآموزشی هستند. کارکردهای آموزشی ICT در شکل 2 ارائه شده است.

شکل 2. کارکردهای آموزشی فناوری اطلاعات و ارتباطات

همانطور که می بینیم، ICT کارکردهای آموزشی بسیار مفیدی دارد که هر یک به فرد امکان می دهد روند آموزشی را بهبود بخشد. در عین حال، نباید فراموش کرد که یکی از کارکردهای فناوری اطلاعات و ارتباطات، انگیزه‌ای برای خودسازی معلمان و فرصتی برای ارتقای سطح مهارت‌های یادگیری دانش‌آموزان است.

به طور جداگانه، ما باید این واقعیت را برجسته کنیم که فناوری اطلاعات و ارتباطات برای اجرای فعالیت های آموزشی عمومی جهانی مانند:

1. جستجوی اطلاعات در آرشیو اطلاعات فردی دانش آموزان، محیط اطلاعاتی یک موسسه آموزشی، و در مخازن فدرال منابع آموزشی اطلاعات؛
2. ضبط اطلاعات در مورد دنیای اطراف و فرآیند آموزشی، از جمله استفاده از ضبط صوتی و تصویری، اندازه گیری دیجیتال، دیجیتالی کردن به منظور استفاده بیشتر از آنچه ضبط شده است.
3. ساختاردهی دانش، سازماندهی آن و ارائه آن در قالب نمودارهای مفهومی، نقشه ها، جدول زمانی و درختان خانوادگی.
4. ایجاد پیام های ابررسانه ای؛
5. تهیه سخنرانی با پشتیبانی سمعی و بصری؛
6. ساخت مدل‌های اشیا و فرآیندها از عناصر ساختاری سازنده‌های واقعی و مجازی.

فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT)

فناوری های اطلاعات و ارتباطات بدون ابزار نمی توانند کارکردهای خود را تحقق بخشند. ابزارهای کلیدی فناوری اطلاعات و ارتباطات در جدول 1 ارائه شده است.

جدول 1. ابزار ICT

با در نظر گرفتن ابزارهای کلیدی ICT، توجه به این نکته مهم است که استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات امکان بهینه سازی فرآیند یادگیری را فراهم می کند. این امر به این دلیل است که حمایت فنی دروس باعث ایجاد شرایط روانی راحت‌تر، رفع موانع روانی، تقویت نقش دانش‌آموزان در انتخاب ابزار، شکل‌ها و سرعت مطالعه موضوعات مختلف برنامه درسی مدرسه و ارتقای کیفیت آموزشی می‌شود. به ارائه یک رویکرد فردی به یادگیری.

ابزارهای ICT برای سازماندهی کامل یک درس مدرن بسیار مهم هستند. تاکید بر این نکته ضروری است که وسایل کمک آموزشی چندرسانه ای به ساختار واضح درس و طراحی زیبای آن کمک می کند.

طرح درس با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات

طرح درس مدرن بدون استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات یا به عبارت دیگر فناوری اطلاعات و ارتباطات غیرقابل تصور است. در حال حاضر، معلمان نه تنها از طرح درس، بلکه به طور فزاینده ای از نقشه های درسی فن آوری استفاده می کنند.

طرح درس شامل فهرستی از فناوری های اطلاعاتی و ارتباطی است که معلم از آنها استفاده کرده است. در زیر نمونه ای از طرح درس ریاضی کلاس اول را مشاهده می کنید که طی آن از فناوری های اطلاعات و ارتباطات استفاده شده است.

موضوع: خط شکسته و پیوند آن (درجه 1)

نوع درس: درس جهت گیری کلی روش شناختی.

هدف از درس: از مفاهیم: خط شکسته، پیوند خط شکسته، رئوس، خط شکسته بسته، خط شکسته باز، ایده بدهید.

وظایف:

1. دانش آموزان را با خط شکسته، قطعات و انواع آن آشنا کنید.
2. آموزش تشخیص خط شکسته از سایر اشکال
3. توسعه مهارت در ساخت صحیح خطوط.
4. توسعه گفتار، توجه، حافظه، تفکر دانش آموزان؛
5. توسعه مفاهیم زمانی و مکانی
6. به آموزش سبک زندگی سالم، وقت شناسی و عشق به موضوع کمک می کند.

نتایج برنامه ریزی شده:

1. بدانید و درک کنید که خط شکسته چیست.
2. با موفقیت پیوند یک چند خط، یک راس را شناسایی کنید.
3. بدانید که یک خط شکسته بسته و باز چیست.
4. نتیجه گیری خود را با متن کتاب درسی مقایسه کنید.
5. بررسی صحت کار؛
6. به صورت جفت کار کنید

تجهیزات:کامپیوتر با پروژکتور چند رسانه ای، ارائه، کتاب درسی: M.I. مورو، اس.آی. ولکووا، اس.و. استپانووا "ریاضیات" کلاس اول قسمت 1، بوم های حروفچینی، میله های شمارش، خط کش، مداد.

ساختار درس:

1. سازمانی.
2. به روز رسانی دانش.
3. روی موضوع درس کار کنید.
4. دقیقه تربیت بدنی
5. کار مستقل.
6. تلفیق مطالب مورد مطالعه.
7. انعکاس.
8. مشق شب.

در طول کلاس ها:

ادبیات

1. Besperstova Irina Vitalievna سازمان فرآیند آموزشی با استفاده از فناوری های رایانه ای اطلاعات // URL: http://festival.1september.ru/articles/592048/
2. اطلاعات و محیط آموزشی به عنوان شرط اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال در 3 ساعت قسمت 1 / ویرایش توسط T.F. Yesenkova، V.V. زاروبینا. – اولیانوفسک: UIPKPRO، 2011.
3. استراتژی توسعه جامعه اطلاعاتی در فدراسیون روسیه مورخ 7 فوریه 2008 N Pr-212 // URL: