Cuvinte cheie: informatizarea educaţiei; Tehnologia de informație; noile tehnologii informaționale; Tehnologii computerizate.

În contextul informatizării învățământului modern rusesc, noile tehnologii informaționale pot fi aplicate de către profesor în aproape toate etapele procesului de învățământ: în pregătirea materialului teoretic, în crearea de informații și suport metodologic pentru disciplină, în elaborarea de materiale demonstrative pentru lecție, în verificarea cunoștințelor elevilor, pentru colectarea și analiza statisticilor de performanță. Această listă poate fi modificată și extinsă de către profesor în conformitate cu specificul activității pedagogice.

Studiul și analiza lucrărilor consacrate utilizării tehnologiilor informaționale în predarea diferitelor discipline universitare ne permite să evidențiem drept principale trei elemente structurale ale utilizării noilor tehnologii informaționale în procesul de învățare: -tehnologia); 2) software în care sunt implementate aceste tehnologii (produse software multimedia, programe de testare computerizată etc.); 3) suport tehnic care vă permite să aplicați aceste tehnologii în practică (calculatoare, proiectoare, table interactive, televizoare LCD și LCD, clickere).

O analiză mai detaliată a fiecăreia dintre componentele prezentate ne permite să arătăm principalele avantaje ale utilizării lor în procesul de învățare.

Tehnologie MediaWiki- una dintre cele mai tinere tehnologii utilizate în educația rusă, face parte din procesul general de dezvoltare a Internetului numit „Web 2.0”. Acest proces are ca scop simplificarea interfeței cu utilizatorul pentru a facilita accesul la informații educaționale. MediaWiki oferă membrilor comunității didactice noi oportunități de interacțiune și organizare a mediului informațional și educațional. O experiență interesantă de utilizare a acestei tehnologii la Universitatea Pedagogică de Stat din Volgograd, unde în 2006, pe baza tehnologiei MediaWiki, a fost creat un portal educațional pentru studenți și profesori (wiki.vspu.ru). Această resursă este destinată implementării proiectelor educaționale pentru studenți, studenți și profesori ai școlilor din Volgograd. Scopul principal al realizării acestui site web a fost formarea unei comunități unice de studenți și profesori din regiune, care să înțeleagă și să accepte importanța utilizării noilor tehnologii în activitățile profesionale ale cadrelor didactice, care iau o poziție activă în dezvoltarea și implementarea acestora în practica zilnică a școlilor.

De menționat că tehnologia MediaWiki este implementată rapid și activ în alte instituții de învățământ din țara noastră. Acest lucru se datorează ușurinței mai mari de construcție și utilizării ulterioare a unor astfel de site-uri web. Posibilitatea unui schimb de idei destul de flexibil și rapid între participanții la proiect, precum și materiale de instruire suplimentare pentru utilizare în activități profesionale, este semnificativă. Această tehnologie nu a fost încă utilizată în activitatea site-urilor departamentelor educaționale ale Universității Pedagogice de Stat din Ural, deoarece conținutul principal al acestor site-uri este știrile și informațiile reprezentative, care sunt plasate de editorii site-ului.

Rețineți că tehnologia MediaWiki poate fi implementată în sistemele existente pentru gestionarea site-urilor web ale instituțiilor de învățământ. Acest lucru permite ca tehnologia să fie utilizată mai flexibil, creând funcționalități suplimentare pentru utilizatorii site-ului.

Următoarea tehnologie care este utilizată în procesul educațional modern în principal de către profesorii de geografie și istorie este tehnologia informației geografice sau tehnologia de cartografiere interactivă, a cărei esență este afișarea hărților geografice și istorice pe Internet cu servicii conexe. Apelarea la această tehnologie permite utilizatorului, prin intermediul browserelor web standard, să lucreze cu hărți în aproape același volum ca și cu sistemele de informații geografice de pe desktop și montate pe perete, care reprezintă un program special instalat pe computerul profesorului pentru demonstrații ulterioare elevilor.

Tehnologia Informației Geografice este considerat de metodologii autohtoni (A.V. Veselovsky, L.N. Makarova, N.Z. Khasanshina etc.) „ca un instrument didactic complex destinat utilizării în procesul educațional în scopul dezvoltării personalității elevului și intensificării procesului de învățare”. Utilizarea tehnologiei geoinformației face posibilă utilizarea hărților mai flexibil în procesul de învățare.

Tehnologia învăţământului la distanţă ca sistem de prescripții fundamentate științific arătat pentru implementare în practica educațională în sistemul de învățământ la distanță, în învățământul modern este cel mai adesea folosit ca formă organizatorică de pregătire postuniversitară. După cum a menționat A.V. Osin, acest lucru se datorează faptului că certificarea actuală a angajaților unei instituții de învățământ este efectuată de către supervizorul imediat, astfel încât sunt necesare doar informații noi, care în formate textografice sunt diseminate cu succes prin intermediul telecomunicațiilor.

În cadrul tehnologiei învățământului la distanță se disting următoarele funcții: transferul literaturii educaționale și metodologice tipărite, transferul materialelor studiate privind telecomunicațiile computerizate, desfășurarea de discuții și seminarii prin telecomunicații informatice, difuzarea de programe educaționale pe canalele de televiziune. și posturi de radio.

Tehnologia învățării la distanță poate fi utilizată în procesul de învățare atât pentru îmbunătățirea calificărilor profesorului însuși, cât și pentru a desfășura sesiuni de formare folosind această tehnologie de către profesorul însuși, ținând cont de o situație pedagogică specifică.

Tehnologia de organizare videoconferinta este din ce în ce mai utilizat în practica educațională, deoarece permite oamenilor să se întâlnească la distanță unul de celălalt prin schimbul de date prin rețea în timp real.

Studierea experienței de utilizare a tehnologiei de organizare a conferințelor video în procesul de învățare vă permite să vedeți diverse opțiuni pentru aplicarea acesteia: de exemplu, un profesor dintr-o altă instituție de învățământ conduce o lecție în sala de clasă de la distanță; se organizează o întâlnire cu un veteran care nu poate veni la ore din motive de sănătate; se desfășoară lucrări comune de cercetare a colegilor din cadrul proiectului din diferite instituții de învățământ și altele.Cercetătorii P. Yu. Dik și DT Rudakova consideră că videoconferința este o modalitate reală de dezvoltare a contactelor educaționale, cu condiția să existe resurse limitate atât pentru față- întâlniri directe și călătorii de afaceri.

Relativ nou pentru sistemul de învățământ este utilizarea tehnologii de caz, înțeles ca un tip de tehnologie de învățământ la distanță bazat pe utilizarea de seturi (cazuri) de materiale didactice text, multimedia și audiovizuale și distribuirea acestora pentru auto-studiu de către cursanți atunci când organizează consultări regulate cu profesorii în mod tradițional sau la distanță. După cum notează T. B. Ustinova, materialele educaționale și metodologice utilizate cu ajutorul tehnologiei de caz se disting prin completitudine și integritate. Autorul consideră că avantajele acestor materiale sunt accesibilitatea, prezența sarcinilor interactive, claritatea, însoțirea sonoră a prelegerilor, posibilitatea lucrului neliniar cu material prevăzut cu hyperlink-uri. Tehnologia de caz, pe de o parte, vă permite să organizați un ritm individual de învățare, pe de altă parte, vizează studiul aprofundat al subiectului.

Tehnologiile informaționale considerate sunt utilizate efectiv în practica educațională atât în ​​străinătate, cât și în țara noastră. Sistemul de învățământ intern, care dispune de un cadru de reglementare adecvat, are ca scop formarea de specialiști calificați și competenți. Dezvoltarea competențelor culturale și profesionale generale astăzi este imposibilă fără utilizarea noilor tehnologii informaționale.

Un profesor modern în activitatea sa profesională poate folosi diverse programe software. În primul rând este produse software multimedia... Cărțile electronice de referință, enciclopediile, dicționarele sunt utilizate pe scară largă în sistemul de învățământ. Lucrul cu aceste produse software ajută studenții să înțeleagă mai bine materialul educațional prin adaptarea cursurilor existente pentru uz individual și oferind o oportunitate de auto-studiu și auto-examinare a cunoștințelor dobândite.

Utilizarea cărților electronice de referință, enciclopediilor, dicționarelor în clasă permite profesorului să organizeze munca elevilor într-o formă luminoasă, interesantă, să lucreze cu diagrame animate, hărți, să vadă material educațional în videoclipuri și fotografii și să-l consolideze, ceea ce contribuie la sistematizarea cunoștințelor. De exemplu, pentru a susține procesul educațional în istorie, au fost create enciclopedii multimedia (o serie de enciclopedii despre istoricii ruși N.M. Karamzin, V.O. etc.), muzee („Hermitage. Art of Western Europe”), orașe („Ekaterinburg este un oraș la granița părților lumii"), etc. Aceste și alte produse software sunt utilizate în mod activ de profesorii moderni.

Cu toate acestea, utilizarea multor produse multimedia nu a fost adoptată pe scară largă în școli. Acest lucru poate fi explicat prin prezența unui astfel de dezavantaj precum imposibilitatea de a stabili o ordine arbitrară de prezentare a materialului disponibil de către fiecare profesor specific, în funcție de obiectivele acestuia și de modificările sau completările la materialul manual de-a lungul timpului. Prin urmare, pe lângă utilizarea produselor multimedia gata făcute, este important ca profesorul să poată crea propriile produse multimedia, de exemplu, prezentări multimedia.

În procesul de învățare se folosesc adesea programe de testare pe calculator, întrucât un element necesar al procesului educațional este controlul cunoștințelor elevilor. Trecerea de la formele tradiționale de control la testarea computerizată îndeplinește conceptul de modernizare și informatizare a sistemului național de învățământ. În comparație cu formele tradiționale de control, testarea computerizată are o serie de avantaje: viteza mare de obținere a rezultatelor, capacitatea de a evalua un număr mare de studenți în același timp, ușurința procesării și prezentarii rezultatelor.

Până acum, diferit programe de testare pe calculator- atât comercial, cât și necomercial. În opinia noastră, cel mai funcțional este produsul software intern MyTest, care vă permite să editați rapid testele, să controlați eficient procesul de testare și să colectați rezultate prin rețeaua locală. Programul MyTest funcționează cu nouă tipuri de sarcini: 1) alegere unică (persoanei testate i se cere să aleagă o singură variantă de răspuns din mai multele oferite); 2) alegere multiplă (una sau mai multe variante de răspuns din mai multe propuse); 3) compararea opțiunilor (întrebarea pentru comparație presupune selectarea numărului opțiunii corespunzătoare dintre toate cele propuse); 4) o indicare a adevărului sau falsității afirmațiilor (întrebarea presupune alegerea afirmației „da”, „nu”, goală („nu știu”) din listă pentru toate opțiunile propuse); 5) o indicare a ordinii secvenței (persoana testată este invitată să comande lista); 6) introducerea manuală a textului (presupune introducerea unui șir de text ca răspuns); 7) introducerea manuală a unui număr (presupune introducerea unui număr sau a mai multor numere ca răspuns); 8) un loc pe imagine (pentru a răspunde la întrebare, trebuie să indicați un punct pe imagine, dacă acesta se încadrează în zona specificată, răspunsul este corect; în figură, puteți seta nu una, ci mai multe zone); 9) permutarea literelor (răspunsul la acest tip de sarcini este un cuvânt sau text, literele cuvântului dorit sunt afișate în zone separate și în ordine aleatorie). Fiecare dintre tipurile de teste propuse poate fi utilizat eficient pentru a controla cunoștințele studenților în majoritatea disciplinelor academice. Aproape toate tipurile de sarcini enumerate pot fi utilizate în formare.

Cu toate acestea, în ciuda disponibilității soluțiilor software pentru testarea computerelor, există o serie de probleme. După cum notează IAVylegzhanina, introducerea tehnologiilor de testare pe calculator în procesul educațional este complicată de problemele asociate în primul rând cu conservatorismul profesorilor și nivelul scăzut de pregătire al acestora în domeniul tehnologiilor moderne de informare și telecomunicații, cu calitatea materialelor de testare, precum precum și cu alegerea software-ului pentru implementarea testării computerului. Doar o soluție cuprinzătoare la aceste probleme va face posibilă transformarea testării computerizate într-un instrument extrem de eficient pentru monitorizarea cunoștințelor studenților.

Tehnologiile luate în considerare și produsele software în care sunt implementate sunt foarte importante, dar fără baza materială și tehnică, introducerea lor în procesul educațional este imposibilă, prin urmare, este important să se țină cont de principalele realizări tehnologice care sunt sau pot fi utilizate în procesul de învățare.

În prezent, în instituțiile de învățământ moderne din Rusia, echipamentele de prezentare interactive sunt utilizate pe scară largă. Aceasta este o tablă interactivă, care este un instrument de predare modern și eficient. După cum a menționat cercetătorul K.V. Autukhova, o tablă interactivă este un instrument de predare unic, combină forma externă a unei table obișnuite și capacitățile computerelor moderne. Utilizarea culorii poate crește semnificativ eficiența percepției materialului didactic vizual. Autorul notează că utilizarea unei varietăți de resurse dinamice ale tablei interactive crește motivația și face sesiunile de învățare mai distractive.

Electronic table interactive este o modalitate eficientă de introducere a conținutului electronic al materialelor educaționale și al materialelor multimedia în procesul de învățare. Potrivit profesorului LS Dvornikova, atunci când utilizați o tablă interactivă, puteți utiliza materiale de instruire pregătite în prealabil, exerciții de instruire și de testare, material ilustrativ, materiale audio și video sunt folosite pentru a introduce sau activa materialul de lecție.

După cum notează E. V. Kuran, tablele interactive permit să accelereze ritmul lecției și să implice întreaga clasă în lucru. Toți elevii sunt activi în lecție, deoarece le place să răspundă la o astfel de tablă, lucrând cu un instrument care are nevoie doar de câteva atingeri pentru a-l controla. Elevii sunt mai atenți și motivați atunci când folosesc o tablă electronică decât atunci când lucrează cu o tablă obișnuită.

Ideal este aproape de tabla interactivă ecran cu cristale lichide, combinând funcțiile unui monitor și ale unei tablete digitale. Un astfel de afișaj este conectat la un computer unde este instalat un software special. Imaginea de la computer este proiectată pe un ecran mare, ceea ce este foarte convenabil atunci când susțin prelegeri. Când conduce o lecție folosind un afișaj cu cristale lichide, profesorul are posibilitatea de a folosi prezentări pregătite în prealabil, de a demonstra produse multimedia educaționale. Spre deosebire de utilizarea unui ecran și a unui proiector ca echipament de proiecție, un afișaj cu cristale lichide vă permite să demonstrați o imagine la un nivel de calitate mai ridicat.

O altă realizare tehnologică care poate fi aplicată activ în procesul educațional este sistem interactiv de anchetă(clickers), care vă permite să analizați nivelul de percepție și înțelegere a materialelor educaționale de către fiecare elev din clasă, precum și să efectuați teste intermediare și finale. Lucrul cu sistemele interactive de votare este organizat astfel: un receptor de semnal și un proiector multimedia sunt conectate la un computer, este instalat un software special, iar elevilor li se oferă telecomenzi fără fir pentru a răspunde la întrebările profesorului. În timpul lecției, profesorul pune întrebări (întrebarea este afișată pe ecran cu ajutorul unui proiector multimedia sau a unui display cu cristale lichide), iar elevii le răspund prin simpla apăsare a butoanelor de pe telecomandă. Rezultatele sondajului sunt salvate și afișate în timp real pe ecran. Utilizarea acestei soluții tehnologice în procesul de învățare poate avea mai multe direcții: efectuarea unui sondaj pentru înțelegerea conținutului materialului studiat, organizarea diferitelor forme de control al cunoștințelor, efectuarea unui sondaj interactiv pentru identificarea cunoștințelor reziduale pe o anumită temă, disciplină etc. .

Astfel, tehnologiile considerate, software-ul și progresele tehnologice moderne fac posibilă organizarea eficientă a procesului de învățământ, cu condiția ca acestea să fie aplicate cuprinzător și sistematic. Cea mai importantă tendință în etapa modernă de informatizare a învățământului casnic este dorința de a integra diverse tehnologii implicate în procesul educațional, ceea ce are un efect pozitiv asupra utilizării acestora în procesul educațional.

LITERATURĂ

1. Avtukhova K.V. Tablă interactivă ca instrument de predare modern // Experiența și perspectivele utilizării tehnologiilor informației și comunicațiilor în educație: colecție de articole. materiale Intern. științific-practic. conf. (ITO-Tomsk-2009). Tomsk, 2009.
2. Veselovsky A.V. Tehnologii GIS și probleme de geoinformatică. Sistemele de informare geografică ale centrului științific „mineral” // Vestnik OGGGGN RAS. 1999. Nr. 1 (7). S. 54-61.
3. Vylegzhanina I.A.Testarea ca tehnologie pentru controlul calității muncii independente a studenților universitari // Probleme moderne ale științei și educației. 2013. Nr. 5. URL: http://www.science-education.ru/111-10685
4. Griban O. N., Grushevskaya V. Yu. Sisteme de management al conținutului și al învățării ca instrumente pentru crearea mediului informațional al unei instituții de învățământ // Educația pedagogică în Rusia. 2012. Nr 5. S. 49-55.
5. Dvornikova LS Utilizarea capacităților unei table interactive în procesul de predare a unei limbi străine. URL: http://pedsovet.su/publ/28-1-0-983
6. Dick P. Yu. Videoconferințe interactive: experiență, probleme, perspective. Adresa URL: http://distant.ioso.ru/for%20teacher/video_conf_dik.htm
7. Utilizarea videoconferinței în învățământul la distanță: materialele mesei rotunde // Buletin de comunicații. 2008. Nr 12. S. 70-82.
8. Kuran E. V. Utilizarea tehnologiilor multimedia în lecțiile de istorie și studii sociale. URL: http://festival.1september.ru/articles/527155
9. Linetskiy BL Echipament interactiv pentru instituții de învățământ // Tehnologii pedagogice moderne de învățare pe internet: colecție de articole. Artă. M.: Informații. S. 173-182.
10. Makarova L.N.Utilizarea mijloacelor tehnice la lecțiile de geografie // Întrebări de educație pe internet. 2006. Nr 36. S. 28-34.
11. Osin A.V. Sisteme multimedia modulare educaționale deschise. M.: Serviciul de editare, 2010.
12. Sergeev A. N. Utilizarea Wiki în proiecte educaționale axate pe dezvoltarea personală a elevilor și a școlarilor. URL: http://www.relarn.ru/conf/conf2007/section5/5_39.html
13. Tikhonov A. N. Tehnologii de învățământ la distanță în Rusia // Învățământul superior în Rusia, 1994. Nr. 3. P. 3-10.
14. Tehnologiile Ustinova TB Case ca o condiție pentru îmbunătățirea muncii independente a studenților. URL: http://festival.1september.ru/articles/512028
15. Khasanshina N.Z. Tehnologiile informaționale geografice ca mijloc de integrare a cunoștințelor în informatică și geografie. URL: http://www.ict.edu.ru/vconf/index.php?a=vconf&c=getForm&r=thesisDesc&d=light&id_sec=40&id_thesis=944

Utilizarea materialelor site-ului este posibilă numai în condițiile descrise mai jos:

• Plasarea informațiilor de pe site pe orice resursă de rețea este posibilă, cu condiția ca conținutul acesteia din urmă să nu contravină legile Federației Ruse.
• Este interzisă copierea completă a secțiunilor site-ului în orice scop. Este permis să postezi nu mai mult de 2 articole pe un site. Ne rezervăm dreptul de a cere ca articolele noastre să fie eliminate de pe orice site fără a oferi vreun motiv.
• La retipărire, textul articolului trebuie retipărit integral, fără modificări, distorsiuni și revizuiri. Dacă este necesar să scurtați sau să corectați textul retipărit, asigurați-vă că obțineți acordul nostru scris.
• Plasarea oricărui material de pe site este permisă dacă există un link activ obligatoriu pe pagina postată (adică atunci când o persoană face clic pe link, o persoană trebuie să meargă pe site-ul nostru) către sau direct către pagina cu originalul material (asigurați-vă că verificați linkul pentru funcționalitate).
• La retipărirea unui material de către o publicație care nu este rețea, este necesară prezența unei adrese de site sau a unui link bibliografic (de exemplu, într-un blog, sub fiecare material există un link către versiunea tipărită a articolului).
• Utilizarea oricăror materiale din această resursă în scopuri comerciale este posibilă NUMAI cu permisiunea scrisă a administratorului proiectului ( oleg [câine] site).

Decizia ideală nu este să iei decizii, ci să dai dreptul de a le lua. În aceste scopuri, sunt necesare informații.

Găsirea informațiilor de care aveți nevoie și utilizarea corectă a acestora reprezintă fundamentul oricărei tehnologii în orice domeniu de aplicare a acesteia.

Procesele sociale și de producție reprezintă un mediu global în care funcționează sistemele și tehnologiile informaționale. Sferele private sunt sectorul public și companiile de diferite niveluri și direcții de dezvoltare.

Procese de informare și informare

Evenimentele și fenomenele, indiferent de natură și origine, sunt surse de date. Colectarea și analiza sunt procese informaționale. Nu orice eveniment și fenomen poate fi controlat, dar este posibil să se proiecteze și să utilizeze un proces, inclusiv o mașină, sub controlul unui program.

• științific;
• Inginerie;
• producție.

Tehnologia este resurse:

• material;
• tehnic;
• energie;
• intelectual.

În ansamblu: rezultatul aplicării tehnologiei este o soluție, un produs, un produs sau un serviciu. Conform definiției UNESCO: ce este tehnologia informației - acestea sunt metode de organizare eficientă a muncii, prelucrarea și stocarea datelor, tehnologia informatică și soluționarea problemelor sociale, economice și culturale. Se crede că astfel de tehnologii sunt dificile, costisitoare și consumatoare de cunoștințe.

Practic, o mașină nu este neapărat un computer. Un transportor sau o mașină obișnuită controlează, de asemenea, procesul real. Transportoarele, mașinile-unelte și uneltele și-au făcut treaba de secole. Dar aceasta este o versiune privată și rigidă a algoritmului care vizează producerea unui anumit produs sau efectuarea unor operațiuni specifice. Tehnologia informatică și facilitățile de comunicare extind semnificativ posibilitățile de implementare a proceselor dinamice.

Etapa principală de dezvoltare este în urmă, iar astăzi sistemele și tehnologiile informaționale au calculatoare, dispozitive mobile, dispozitive, linii și canale de comunicare fiabile. Domeniul tehnologiei informației „s-a repezit” în nori, iar o parte semnificativă din acesta îmbunătățește procesele existente.

Infrastructura companiei și mijloacele de susținere a acesteia

Hardware-ul și software-ul de calculator sunt rezultatul și dezvoltarea tehnologiilor informaționale cu conținut specific. La nivel de companie, acestea nu sunt tehnologii de nivel superior în sine, dar oferă un mediu pentru implementarea lor. Puține companii nu folosesc MS Word, MS Excel, pachetul grafic sau 1C. Dezvoltatorii de software folosesc o varietate de platforme de programare.

Ele sunt părți ale unui întreg. Implementarea fiecărei astfel de părți are propriile sale instrumente. Ele sunt globale pentru creatorii lor. Pentru utilizatori, chiar și atunci când ei înșiși sunt dezvoltatori, acestea sunt „mașini”, „echipamente” și dezvoltarea tehnologiei informației de o anumită orientare și aplicație.

Crearea și funcționarea companiei reprezintă schița generală a procesului, care determină componentele organizatorice, contabile, de producție și sociale. Puteți clarifica aceste poziții și formula ce este tehnologia informației în fiecare caz specific.

În cele din urmă, se formează o imagine funcțională a companiei și se determină gama de procese pentru întreținerea și îmbunătățirea acesteia.

Baze de date și cunoștințe

Dezvoltarea tehnologiei informației este strâns legată de bazele de date ca depozite de date structurate. Sistemele de management al bazelor de date sunt, de asemenea, rezultatul dezvoltării tehnologice și o piatră de bază în construcția unor sisteme informaționale mai complexe.

Unele baze de date sunt considerate euristice, conținând reguli și cunoștințe, ci mai degrabă sunt doar date cu un nivel mai ridicat de incertitudine în luarea deciziilor decât sistemele expert sau inteligente reale.

În unele cazuri, astfel de modele elimină munca manuală. De exemplu, atunci când se creează sisteme de întreținere și service sau centre de apel. Aici, programele închid cele mai multe dintre întrebările clientului și îl aduc la operator doar atunci când acesta nu găsește o soluție adecvată.

În majoritatea cazurilor, utilizarea tehnologiei informației înseamnă:

• dezvoltarea bazelor de date este un computer;
• dezvoltarea cunoștințelor este o persoană.

Calculatoarele fac o treabă excelentă cu date clar formalizate, asigură stocarea lor fiabilă și eșantionarea precisă. O persoană își îmbunătățește cunoștințele și oferă suport pentru colectarea, analiza și formalizarea datelor.

Interacțiunea proceselor

În mod tradițional, s-au dezvoltat două domenii semnificative de dezvoltare, în care resursele hardware, tehnologia informației și comunicațiile sunt separate, dar strâns legate între ele în ceea ce privește rezultatul final.

Componenta aplicată este utilizatorul, componenta de sistem este dezvoltatorul. În cele mai multe cazuri, utilizatorul nu este doar un angajat al companiei, el este adesea un dezvoltator la nivelul infrastructurii companiei.

De exemplu, un specialist în securitate nu scrie cod, nu participă la dezvoltarea de software, dar rolul său în modelarea imaginii funcționării companiei este foarte semnificativ, iar rezultatul muncii sale este evident și necesar.

Un specialist în direcția sistemelor dezvoltă programe, oferă o selecție de informații din baze de date, procesarea și vizualizarea acesteia. Drept urmare, infrastructura companiei este completată cu o nouă funcționalitate sau îmbunătățirea celei existente.

Specialiști în dezvoltarea instrumentelor: limbaje de programare, aplicații server, diverse API-uri (set de funcționalități) sunt un fel de buffer între capabilitățile computerului și programarea sistemului.

Combinație de niveluri de proces de informare

Nivelul instrumentelor, programarea sistemelor și dezvoltarea aplicațiilor sunt strâns legate, deși sunt fundamental diferite. La fiecare nivel există un spectru de profesii complet diferite, dar ele nu se intersectează nu numai cu profesii de alt nivel, ci și unele cu altele.

De exemplu, un specialist în managementul documentelor dintr-o companie nu este competent în planificarea producției de produse. Din punct de vedere formal, nu există o mare diferență asupra informațiilor de colectat și analizat, dar fiecare caz are propria sa competență, propriile priorități și stilul de lucru. Este mai bine atunci când un economist cu experiență lucrează la planificarea producției, iar un manager experimentat se ocupă de componenta socială și de rezolvarea problemelor de personal.

Programatorul de aplicații pentru server poate și ar trebui să aibă o idee despre lucrul pe partea clientului, adică să lucreze în limba browserului, dar este mai bine când va lucra pe deplin pe server și specialistul corespunzător va fi însărcinat cu asigurarea dialogului cu clientul.

Un programator care lucrează la nivelul sistemului de operare și competența sa: protejarea tehnologiilor informaționale de copierea neautorizată face partea tehnică, care este folosită de un specialist în protecția juridică a intereselor companiei. Există o legătură și este strânsă, dar sferele de participare la tehnologia informației în contextul problemelor de protecție a acesteia sunt diferite.

Componentă de interfață

Sistemele de gestionare a bazelor de date sunt invizibile, inaudibile, dar rolul lor este esențial. Dezvoltatorul formulează cereri pentru selectarea datelor, modificarea, ștergerea, copierea de rezervă a acestora.

Este necesară o interfață pentru a vizualiza datele. În cele mai multe cazuri, se consideră optimă utilizarea instrumentelor de programare pe Internet într-o combinație între un limbaj de browser și un limbaj de server în aplicarea tehnologiei AJAX.

Designul interfeței este, de asemenea, o tehnologie. În funcție de domeniul de aplicare și de problema rezolvată, acesta poate acționa ca o componentă independentă în procesul general de optimizare a funcționării unei întreprinderi sau poate face parte dintr-un anumit proces informațional.

Interfața lucrătorului de securitate însărcinată cu administrarea utilizatorilor este o sarcină locală care poate fi proiectată independent. Dar proiectarea funcționalității organizaționale și manageriale trebuie neapărat realizată după o schemă de interfață generală, care să ofere managerilor companiei același format de prezentare a datelor și funcționalitate pentru management în conformitate cu competența fiecăruia.

Utilizarea tehnologiei informației

Aplicabilitatea unui produs este determinată de scopul său și de funcționalitatea existentă:

• după produs;
• către;
• după sarcină;
• după domeniul de aplicare.

Ce este tehnologia informației astăzi? Acesta este un instrument familiar, așteptarea unei funcționalități familiare, adică cerința pentru un set specific de capabilități.

Produse foarte demonstrative - MS Word sau MS Excel. Trebuie să aducem un omagiu dezvoltatorilor, pentru mulți ani de dezvoltare a tehnologiilor pentru crearea lor, cu fiecare nouă versiune, aceste produse software au fost îmbunătățite. Ei au reflectat întotdeauna soluțiile pe care tehnologia le-a folosit pentru a le realiza.

Familia de browsere, indiferent de producător și de motorul utilizat, îndeplinește funcționalitatea așteptată. Toți dezvoltatorii de instrumente de acces la Internet își folosesc propriile idei, deși, în principiu, toți au o tehnologie comună (componenta principală) și rezultatele sunt întotdeauna echivalente - acesta este un standard hipertext cu unele diferențe care nu sunt fundamentale în natură.

De fapt, ce este tehnologia informației? Aceasta este funcționalitatea revelată a zonei de aplicare a acesteia în dezvoltare. Acestea sunt dinamica, iar instrumentele folosite sunt statice din punct de vedere al posibilitatilor de realizare a dinamicii - baza pentru imbunatatirea continua a solutiilor realizate.

Site-uri live și inteligente

Tehnologii precum AJAX (pagină activă) devin baza în dezvoltarea resurselor web, care au devenit forme familiare și naturale de randare și exprimare a funcționalității.

Dacă nu luăm în considerare sistemele de fișiere, bazele de date și alte implementări ale proceselor informaționale ascunse utilizatorului final, atunci afișarea externă a tehnologiei este o resursă web.

Hardware-ul este reprezentat de o varietate de dispozitive, există multe browsere și fiecare resursă web ar trebui să fie afișată în mod adecvat oricând și oriunde. Aceasta este o cerință esențială.

De asemenea, este important ca resursa web să fie transformată în funcție de schimbarea domeniului de aplicare, fără participarea dezvoltatorului. Aceasta este o cerință foarte dificil de implementat, deoarece cu toate progresele moderne, este foarte dificil să implementați dinamica schimbării.

Cu toate acestea, tehnologiile se îndreaptă cu încredere către dezvoltarea de idei pentru o reflectare adecvată a dinamicii schimbării informației în fiecare implementare specifică.

Noi tehnologii informaționale în domeniul managementului

• istorie IT,
• Literatura profesională

Creșterea volumului de informații și schimbările mari ale cererii de informații au început să impună noi cerințe pentru organizarea serviciilor de informare și documentare în organizație.
Cerințele pentru serviciile de informare și documentare au început să se schimbe. În străinătate, acestea au început să fie numite serviciul de management (sau management) resurselor de informare și documentare, la noi, serviciul de documentare suport al managementului (DOU).
Principala direcție de îmbunătățire a instituției de învățământ preșcolar, adaptarea acesteia la condițiile moderne a fost utilizarea celei mai noi tehnologii informatice și de telecomunicații, formarea pe baza acesteia a unor tehnologii de informare și management extrem de eficiente în lucrul cu documente.

Astăzi, starea tehnologiei informației într-o instituție de învățământ preșcolar poate fi caracterizată prin:
prezența unui volum mare de baze de date care conțin informații despre activitățile organizației;
crearea de tehnologii care oferă utilizatorilor acces interactiv la resursele informaționale;
extinderea funcționalității sistemelor și tehnologiilor informaționale care asigură procesarea informațiilor, crearea de sisteme informaționale multifuncționale locale orientate spre probleme în diverse scopuri;
Unul dintre principalii factori care influențează progresul științific și tehnologic în toate sferele activității umane este utilizarea pe scară largă a noilor tehnologii informaționale. Printre cele mai importante și răspândite sfere în care tehnologiile informaționale joacă un rol decisiv, sfera managementului ocupă un loc aparte. Sub influența noilor tehnologii informaționale au loc schimbări fundamentale în tehnologia managementului (procesele de justificare și luare a deciziilor, organizarea implementării lor sunt automatizate), calificările și profesionalismul specialiștilor implicați în activități de management sunt în creștere.
Domeniul de aplicare al noilor tehnologii informaționale bazate pe calculatoare personale și instrumente avansate de comunicare este foarte extins. Include diverse aspecte – de la furnizarea celor mai simple funcții de corespondență oficială până la analiza sistemului și susținerea problemelor complexe de luare a deciziilor. Calculatoarele personale, echipamentele laser și optice, mass-media și diversele tipuri de comunicații (inclusiv comunicații prin satelit) permit instituțiilor, întreprinderilor, firmelor, organizațiilor, colectivelor de muncă și specialiștilor individuali să primească la momentul potrivit și în întregime informațiile necesare pentru implementarea în scopuri profesionale, educaționale, culturale și similare.
Sensul suportului informațional constă în combinarea organică a cunoștințelor științifice, a metodologiei și tehnicilor științifice cu cele mai noi mijloace tehnice în toate manifestările muncii informaționale.
În sistemele automate, procesul de informare poate fi realizat fără participarea umană. Cu toate acestea, în sistemele automatizate, o persoană este un co-executor obligatoriu al procesului de informare.
Tehnologia informației este un sistem de metode și mijloace de implementare a proceselor informaționale, precum și modalități de utilizare a acestor mijloace. Deci, de exemplu, un sistem modern axat pe procesul de gestionare electronică a documentelor oferă:
Reducerea timpului de acces la informații- fluxul electronic de documente evită mișcarea documentelor pe hârtie. Orice document poate fi transmis prin e-mail sau prin mijloacele de comunicare ale sistemului electronic de gestionare a documentelor.
Reducerea dublării documentelor și informațiilor- în sistemul electronic de management al documentelor, o copie a unui document poate fi disponibilă tuturor utilizatorilor autorizați, inclusiv utilizatorilor din afara organizației.
Acces simplificat la date- sistemele electronice de gestionare a documentelor vă permit să accesați datele necesare prin căutarea și exportul de date direct din sistemele de afaceri (cum ar fi sistemele CRM sau ERP).
Optimizarea stocării documentelor și datelor- un singur depozit de date reduce nevoia de a stoca mai multe copii ale documentelor. Mijloacele de acces și indexare a documentelor, care utilizează sisteme electronice de gestionare a documentelor, permit utilizatorilor să aibă acces instantaneu la documentele necesare și la alte informații.
Automatizarea proceselor de afaceri- sistemele electronice de management al documentelor presupun implementarea unui anumit proces de prelucrare a documentelor. Pe baza acțiunilor cu documente, aplicațiile de afaceri pot fi actualizate automat, pot fi create noi documente și se poate stabili comunicarea cu utilizatorii interni și externi.
Îmbunătățirea calității serviciului clienți- datorita accesului rapid la informatiile necesare, clientii pot primi rapid raspunsuri la intrebarile lor.
Îmbunătățirea disciplinei și a calității muncii- sistemele electronice de gestionare a documentelor stabilesc reguli și proceduri stricte pentru munca angajaților. Sistemul va împiedica angajații să încalce aceste reguli. Toate documentele sunt stocate în sistem, au identificarea necesară și ordinea deplasării. Angajații nu vor putea modifica starea documentului fără a efectua acțiunile specificate.
Reutilizarea informațiilor- datorită prelucrării și stocării electronice a informațiilor, devine posibilă reutilizarea datelor introduse în sistem. De exemplu, la completarea formularelor standard sau la întocmirea rapoartelor.
Îmbunătățirea calității datelor- în sistemele electronice de gestionare a documentelor, multe formulare și documente sunt completate automat, ceea ce reduce riscul de erori. În plus, vă permite să reduceți numărul de verificări repetate ale documentelor și corecțiile acestora.
Îmbunătățirea siguranței documentelor și informațiilor- datorita mijloacelor de control al accesului se poate controla strict accesul angajatilor la informatii si documente. Prezența unei singure baze de date permite arhivarea și restaurarea informațiilor într-o perioadă scurtă de timp.

Tehnologia informației ar trebui să se concentreze pe reducerea intensității forței de muncă a proceselor de utilizare a unei resurse informaționale, precum și pe creșterea fiabilității și eficienței acestora. În sistemele organizaționale se folosesc tehnologii informaționale automatizate, adică tehnologii om-mașină. Dintre toate tipurile de tehnologii om-mașină, tehnologia informației din sfera managementului solicită cele mai mari „factorului uman”, exercitând o influență fundamentală asupra calificărilor unui angajat, asupra conținutului muncii acestuia, stresului fizic și psihic, perspectivelor profesionale. și nivelul relațiilor sociale.
O nouă tehnologie a informației specifică pentru implementarea ei presupune prezența:
un set de mijloace tehnice adecvate care implementează procesul de informare în sine;
sisteme de control pentru un complex tehnic (pentru tehnologia informatică, acestea sunt software);
suport organizatoric și metodologic, legând implementarea tuturor acțiunilor mijloacelor tehnice și personalului într-un singur proces tehnologic în conformitate cu scopul unui proces de informare specific în cadrul asigurării unei anumite funcții a activității de management.
Astfel, activitatea de management se bazează pe implementarea tuturor tipurilor de tehnologii informaționale enumerate în conformitate cu succesiunea și conținutul etapelor individuale ale procesului decizional. Prin urmare, tehnologiile informaționale moderne pentru activitățile de management se bazează pe utilizarea integrată a diferitelor tipuri de procese informaționale pe baza unui singur complex tehnic, a cărui bază este tehnologia informatică.

Articolul a fost publicat în 2012 sau 2013 într-o colecție de articole ale studenților specialităților tehnice.
În ciuda dezvoltării rapide a IT-ului în domeniul instituțiilor de învățământ preșcolar, cred în continuare că nu și-a pierdut actualitatea până în prezent.
Vă mulțumim pentru atenție!

Utilizarea tehnologiei informației

în procesul educațional

MOU „Școala secundară numărul 12”

cu studiul aprofundat al subiectelor individuale

„Centrul de educație”

Serpuhov, regiunea Moscova

Garbar Elena Borisovna, metodolog senior

Societatea modernă s-a alăturat procesului istoric general numit informatizare. Acest proces include disponibilitatea oricărui cetățean la surse de informații, pătrunderea tehnologiilor informaționale în sferele științifice, industriale, publice și un nivel înalt de servicii informaționale. Procesele care au loc în legătură cu informatizarea societății contribuie nu numai la accelerarea progresului științific și tehnologic, la intelectualizarea tuturor tipurilor de activitate umană, ci și la crearea unui mediu informațional nou calitativ al societății, asigurând dezvoltarea potenţialul creativ uman.

Una dintre direcțiile prioritare ale procesului de informatizare a societății moderne este informatizarea educației, care este o prioritate a educației rusești. Nu este vorba doar de dotarea unei instituții de învățământ cu echipamente informatice și acces la Internet, ci despre procesul de modificare a conținutului, metodelor și formelor organizatorice ale muncii educaționale, care sunt cauzate de necesitatea pregătirii tinerei generații pentru viața într-o societate informațională. - despre procesul de informatizare.

Astăzi, noile tehnologii moderne, inclusiv tehnologiile informației și comunicațiilor, devin cel mai important instrument de modernizare a școlii în ansamblu - de la management la predare și asigurarea disponibilității educației.

În prezent, problemele informatizării sunt luate în considerare în multe documente de reglementare din domeniul educației. În inițiativa națională „Noua noastră școală”, președintele Dmitri Anatolyevich Medvedev menționează în mod repetat necesitatea introducerii mijloacelor didactice interactive și a echipamentelor de înaltă tehnologie în școli:„Școlile vor deveni clădiri moderne – școlile visurilor noastre, cu... echipamente didactice de înaltă tehnologie, internet în bandă largă, manuale de alfabetizare și mijloace de predare interactive...”

Din discursul președintelui Federației Ruse D.A. Medvedev către Adunarea Federală.

Piața modernă așteaptă un absolvent al unei instituții de învățământ general care este capabil să învețe de-a lungul vieții, să stăpânească noile tehnologii, care este gata să rezolve în mod independent problemele, să ia decizii și să fie responsabil pentru rezultatele activităților sale. Aceasta înseamnă că în viitorul apropiat educația de masă va trece la noi modele de educație și creștere, folosind potențialul tehnologiilor informaționale.

Conform componentei federale a standardelor educaționale de stat, ca urmare a stăpânirii conținutului învățământului secundar (complet) general în domeniul activităților de informare și comunicare, elevii trebuie să „căuteze informațiile necesare pe o anumită temă în diverse tipuri de surse. ; extragerea informațiilor necesare din surse create în diverse sisteme de semne (text, tabel, grafic, diagramă, serii audiovizuale etc.); traducerea informațiilor dintr-un sistem de semne în altul (din text în tabel, din serie audiovizuală în text etc.), alegerea sistemelor de semne adecvat situației cognitive și comunicative; utilizarea resurselor multimedia și a tehnologiilor informatice pentru prelucrarea, transferul, organizarea informațiilor, crearea de baze de date, prezentarea rezultatelor activităților cognitive și practice.”

„... în secolul 21, mediile digitale sunt medii la fel de naturale pentru munca intelectuală precum a fost scrisul timp de secole.”

Cu această declarație a omului de știință și profesor S. Papert, personalul didactic al MOU „Școala secundară nr. 12” este pe deplin de acord cu studiul aprofundat al subiectelor individuale „Centrul de educație” din Serpuhov.Școala noastră este platforma de bază a catedralei Academiei Pedagogice de Învățământ Postuniversitar pe această problemă„Introducerea tehnologiilor informației și comunicațiilor în procesul educațional”. Echipa școlii acordă o mare atenție informatizării educației, prin care înțelegem schimbarea conținutului, formelor și metodelor de predare, a întregului mod de viață al școlii bazat pe utilizarea instrumentelor TIC și în integrare cu învățământul tradițional.

Pentru a rezolva problema introducerii tehnologiilor informației și comunicațiilor, instituția de învățământ dispune de resursele necesare și de baza materială și tehnică:

40 de săli de clasă, fiecare dotată cu calculator, televizor, alte mijloace tehnice, proiectoare multimedia;

2 laboratoare de informatică, fiecare cu 18 calculatoare;

9 sisteme de prezentare interactive (Hitachi, Mimio, Sony);

2 clase MAC mobile (bazate pe computerele Apple iBook);

Laboratoare digitale „Arhimede” în chimie, fizică, biologie;

Cameră Lingaphone pentru 12 persoane;

Bibliotecă cu mediatecă și sală de lectură de 80 de locuri;

Dotat cu un laborator de film-foto;

Locurile de muncă ale tuturor cadrelor didactice au fost computerizate;

Internet printr-o linie dedicată;

Rețeaua locală școlară;

Site-ul școlii funcționează.

Astfel de mijloace didactice tehnice moderne contribuie la modernizarea și îmbunătățirea procesului de învățământ, activează activitatea de gândire a elevilor și contribuie la dezvoltarea creativității profesorilor.

Sarcinile actuale ale școlii de astăzi sunt:

• crearea unui mediu informațional unificat pentru o instituție de învățământ;
• dezvoltarea principiilor și metodelor de utilizare a tehnologiilor moderne de informare și comunicare, integrarea acestora în procesul educațional în vederea îmbunătățirii calității educației.
• analiza si expertiza, organizarea distribuirii informatiilor pedagogice prin edituri, programe audiovizuale, e-mail; organizarea fluxurilor de informații;
• formarea și dezvoltarea culturii informaționale a studenților, personalului didactic și de conducere.
• instruirea utilizatorilor unui sistem informatic unificat.

Direcții de utilizare a tehnologiei informației în activitatea unei instituții de învățământ

Tehnologia informației în procesul educațional.

Actualitatea utilizării tehnologiilor informaționale în procesul educațional este determinată de faptul că, cu ajutorul lor, principii didactice precum natura științifică, accesibilitatea, vizibilitatea, conștiința și activitatea elevilor, o abordare individuală a învățării, o combinație de metode, forme și mijloace. a predării, puterea stăpânirii cunoștințelor și abilităților și abilităților, socializarea cursantului.

Tehnologiile informaționale oferă o oportunitate:

• să organizeze rațional activitatea cognitivă a elevilor în timpul procesului de învățământ;
• face învățarea mai eficientă prin implicarea tuturor tipurilor de percepție senzorială a elevului într-un context multimedia și dotând intelectul cu noi instrumente conceptuale;
• construirea unui sistem educațional deschis care să ofere fiecărui individ propriul său drum de învățare;
• să implice în procesul de învățare activă o categorie de copii cu abilități și stil de învățare diferite;
• să utilizați proprietățile specifice ale computerului, permițându-vă să individualizați procesul educațional și să apelați la mijloace cognitive fundamental noi;
• să intensifice toate nivelurile procesului educaţional.

Principala valoare educațională a tehnologiei informației este aceea că vă permite să creați un mediu de învățare interactiv multisenzorial nemăsurat mai luminos, cu oportunități potențiale aproape nelimitate disponibile atât pentru profesor, cât și pentru elev.

Spre deosebire de mijloacele didactice tehnice convenționale, tehnologiile informaționale permit nu numai să sature elevul cu o cantitate mare de cunoștințe, ci și să dezvolte abilitățile intelectuale, creative ale elevilor, capacitatea acestora de a dobândi în mod independent noi cunoștințe și de a lucra cu diverse surse de informații.

Conform noii paradigme educaționale, competența TIC este una dintre competențele cheie ale unei persoane educate moderne. Una dintre cele mai importante condiții pentru trecerea la un nou nivel de învățământ bazat pe tehnologiile informației și comunicațiilor este formarea culturii informaționale, în primul rând în rândul cadrelor didactice. Doar un profesor care o deține este capabil să creeze și să folosească eficient suportul metodologic al disciplinelor studiate ale unei noi generații în procesul educațional.

Un profesor al unei școli moderne în activitatea sa profesională ar trebui să aplice următoarele aptitudini:

Utilizarea selectivă a resurselor TIC în activități profesionale (text, grafică, calcul, medii multimedia, motoare de căutare)

Să aibă o înțelegere completă a resurselor media și a resurselor educaționale disponibile pe internet, recomandate pentru utilizare în procesul educațional al disciplinei, să le poată utiliza, să plaseze o comandă și un abonament

Să fie capabil să evalueze principalele proprietăți pedagogice ale produselor educaționale electronice, să determine fezabilitatea pedagogică a utilizării lor în procesul educațional

Să poată aplica selectiv în activități profesionale diverse modele de utilizare a TIC în procesul de învățământ, în funcție de dotarea efectivă a instituției de învățământ

Să fie capabil să utilizeze noile tehnologii informaționale și echipamente digitale în procesul educațional

Pune în practică tehnologiile de rețea pentru a participa la comunitățile de predare online

Să fiți capabil să vă prezentați din punct de vedere tehnologic experiența pedagogică prin intermediul TIC

În ultimii 4 ani, în școala noastră, în cadrul formării avansate a profesorilor, s-a format activ competența pedagogică de bază TIC, ceea ce înseamnă calitatea personală a unui profesor, manifestată în disponibilitatea și capacitatea sa de a utiliza în mod independent informația și comunicarea modernă. tehnologii în activități pedagogice pentru a rezolva o gamă largă de probleme educaționale

Toți profesorii școlii desfășoară lecții folosind TIC, folosind manuale electronice, prezentări proprii și ale elevilor, care permit prezentarea materialului educațional ca un sistem de imagini suport vii pline cu informații structurate cuprinzătoare. Lista software-urilor gata făcute pentru scopuri educaționale la etapa actuală include manuale electronice, prelegeri electronice, programe de calculator de control, cărți de referință și baze de date în scop educațional, culegeri de probleme și generatoare de exemple, ilustrații pe computer pentru a susține diverse tipuri de activități.

Principalele direcții de utilizare a tehnologiilor informaționale de către profesorii școlii la clasă:

1. Prezentări multimedia create în PowerPoint.

2.Sistem interactiv de prezentare Star Board Software 7.0. Hitachi și Triumph Board proiecție directă.

3.Clasa de computere mobile Macintosh.

4. Resurse educaționale electronice.

6. Sisteme software de control al cunoștințelor.

7.Crearea proiectelor.

8.Tehnologii web.

Mijloacele de predare pe calculator pot fi împărțite în două grupe în raport cu resursele internetului:

• Mijloace de educație pe net sunt aplicate în timp real folosind resursele de pe Internet;
• Mijloace de educație deconectat Sunt instrumente utilizate în mod autonom.

În stadiul inițial de lucru, tehnologiile informaționale au fost introduse în lecțiile de asimilare a noilor cunoștințe, când este necesară utilizarea unei cantități mari de material vizual.

Apoi, tehnologiile informaționale au început să fie introduse în lecțiile de generalizare, când este important nu numai sistematizarea cunoștințelor și abilităților elevilor, ci și să se concentreze asupra celor mai importante puncte ale temei studiate, care sunt necesare pentru studierea subiectelor sau cursurilor ulterioare. . Odată cu achiziționarea unei clase de computere mobile, a devenit posibilă utilizarea unui computer pentru lucrări de laborator și experimente. Utilizarea acestui produs electronic este posibilă în toate etapele lecției: verificarea cunoștințelor, învățarea de material nou, consolidarea materialului.

Într-un mod individual, cu studenții care doresc să studieze subiectul în profunzime, se lucrează cu alte tipuri de instrumente informatice. Este vorba despre manuale și enciclopedii electronice, programe de pregătire pentru pregătirea pentru examene, care, pe lângă rezultat, oferă o explicație și răspunsul corect, sisteme de experimente virtuale, jocuri educaționale.

În procesul educațional, un calculator poate fi atât obiect de studiu, cât și mijloc de predare, creștere, dezvoltare și diagnosticare a asimilării conținutului educațional, i.e. există două direcţii posibile de utilizare a tehnologiilor informatice în procesul de învăţare. În primul caz, asimilarea cunoștințelor, abilităților și aptitudinilor duce la o conștientizare a posibilităților tehnologiilor informatice, la formarea deprinderilor de utilizare a acestora în rezolvarea diverselor probleme. În al doilea caz, tehnologiile informatice sunt un mijloc puternic de creștere a eficacității organizării procesului educațional. Dar astăzi au fost identificate cel puțin încă două funcții: un computer ca mijloc de comunicare, un computer ca instrument în management, un computer ca mediu de dezvoltare. În procesul educațional, este important să folosim toate aceste domenii în același timp. Existența și interacțiunea tuturor acestora în același timp, nu numai în procesul educațional, ci și în procesul educațional, duce la rezultatul dorit, care este pus de societate în fața școlii.

Ca urmare a utilizării tehnologiilor informaţionale, a început să se observe dinamica calităţii cunoştinţelor elevilor, o creştere a motivaţiei activităţilor educaţionale.

Tehnologia informației în activități administrative și de management.

Școala devine un sistem social mai deschis datorită implementării unor activități socio-culturale largi bazate pe utilizarea tehnologiilor TIC: reprezentarea școlii pe Internet - site web, consiliere TIC pentru părinți, management electronic documentelor. Sistemul de management al școlii răspunde mai clar oricăror decizii de management datorită calității și eficienței mai ridicate a deciziilor luate. Sistemul tradițional de control este completat efectiv de forme de control, diagnosticare, testare folosind tehnologii TIC. Au existat unele schimbări în paradigma educației în sine. Abordarea bazată pe cunoștințe cedează treptat loc abordării bazate pe competențe (sistemul de învățământ suplimentar, sistemul de proiecte, portofoliul elevului, profesorului).

Site-ul web al școlii a fost creat - acesta este un fel de carte de vizită a instituției de învățământ. Pe paginile site-ului, cadrele didactice prezintă vizitatorilor internetului, eventual viitori elevi și părinții acestora, diverse aspecte ale vieții școlare: istorie și tradiții, echipă, politică educațională, dotare tehnică, oportunități de obținere a unor servicii educaționale suplimentare (prin cercuri, cluburi, secții sportive etc.), etc.

Utilizarea tehnologiilor informaționale în activitățile administrative și manageriale ale școlii face posibilă analiza situației educaționale, monitorizarea activităților educaționale și educaționale și inovatoare, creșterea eficienței procesului educațional bazat pe utilizarea informațiilor operaționale și de încredere, reducerea hârtiei fluxuri de circulație a documentelor și începe tranziția către utilizarea tehnologiilor fără hârtie; standardizarea procesului de lucru de birou, unificarea formelor de prezentare a documentelor de raportare pentru profesorii de materii și profesorii de clasă, asigurarea utilizării în comun a resurselor de informații ale autorităților școlare și educaționale ale sistemului, cu organizațiile externe de la nivel municipal, regional și federal atunci când rezolvarea problemelor semnificative din punct de vedere social. În plus, cu ajutorul complexului software, se poate forma o singură bancă de date integrată a contingentului de studenți, personal pedagogic și administrativ al instituțiilor de învățământ din oraș. Ca urmare a prelucrării informațiilor inițiale, sunt oferite aproape toate formele de raportare de la gimnaziu, sub formă de tabele, diagrame și grafice.

Profesorilor și studenților li se oferă posibilitatea de a menține un portofoliu electronic completând cele mai complete date despre ei înșiși și realizările lor, administrația, având drepturi de acces, o poate contacta oricând pentru informațiile necesare.

Datele combinate într-un singur complex fac posibilă automatizarea controlului curent, intermediar și final al calității educației, primirea unui raport privind progresul pentru perioada selectată și construirea tabelelor de evaluare în contextul disciplinelor, claselor, paralelelor, studenților și profesorilor. . Datele obținute în urma prelucrării pot fi utilizate pentru a lua decizii operaționale pentru a întări controlul asupra calității învățării elevilor, pentru a corecta curricula și pentru a forma un indicator de rating al muncii profesorului.

În prezent, instituția de învățământ a introdus sisteme software menite să ajute în organizarea activităților administrative într-o școală secundară. Au fost create sisteme de informare și referință care oferă suport de reglementare lucrătorilor din sistemul de învățământ.

Cea mai promițătoare direcție de informatizare a activităților organizatorice, metodologice și de management este utilizarea produselor software ale companiilor „1C”, „Chronobus”, „FinPromMarket-XXI”, „Systems-Programs-Service”, „Cyril and Methodius”, etc.

▪ „ARM Director” a fost dezvoltat de AVERS (LLC). Acest program este conceput pentru a automatiza procesele de management ale unei instituții de învățământ, planificarea și monitorizarea activităților educaționale și educaționale, unificarea managementului înregistrărilor intrașcolare și a personalului și rezolvarea multor alte sarcini de management într-o instituție de învățământ.

▪ A fost introdus sistemul automatizat de informare şi analiză AVERS „Orar”, „Tarifificare”.

▪ Produsul software „1C: ChronoGraph School 2.0” acoperă aproape toate domeniile de activitate ale conducătorului unei instituții de învățământ. Aceasta este o soluție cuprinzătoare care permite administratorului să obțină acces online la informații dintr-o bază de date comună cu capabilități de analiză cuprinzătoare și pregătire a deciziilor de management.

Apariția noilor tehnologii informaționale, asociate cu utilizarea pe scară largă a computerelor în mediul educațional, facilitează foarte mult procesul de colectare a informațiilor pentru analiza activității didactice și educaționale, permite o implementare optimizată a unei abordări sistematice a managementului școlar.

Tehnologia informației în procesul educațional.

Tehnologiile informatice se încadrează în mod firesc în viața școlii noastre și reprezintă un alt mijloc tehnic eficient prin care se poate diversifica semnificativ procesul de creștere.

Tehnologiile informației în sistemul educațional al școlii sunt utilizate în următoarele domenii:

1. Organizarea de activități extracurriculare, vacanțe școlare și concerte, lecții de bibliotecă, ore de curs, jocuri creative.

2. Activități de proiectare și cercetare.

3. Stabilirea contactelor și comunicării între elevi și profesori din modul

Online cu colegi și colegi din alte școli și orașe.

4. Emisiunea ziarului școlar „Globus”, care se creează în cercul tinerilor

Jurnalişti, editarea de broşuri.

5. Organizarea schimbării. Școala este împărțită în anumite zone conform

interese: sală de adunări (studio de karaoke), club de șah (tabla interactivă + program de antrenament de șah electronic), bibliotecă (vizionare de filme populare și de divertisment), mediatecă (pentru cei pasionați de computer).

6. Cercul de grafică pe computer și animație.

7. O altă componentă a umplerii spațiului de informare al școlii este mediateca școlară, care este utilizată pentru rezolvarea următoarelor sarcini:

Furnizarea de resurse pentru ca profesorii să le folosească în clasă;

Pentru munca independentă a elevilor și profesorilor după lecții;

Pentru sprijinul informativ al activităților de proiect ale elevilor etc.

Pentru control automat.

Resursele bibliotecii media sunt în mod constant reaprovizionate, în primul rând, în detrimentul resurselor internetului. Mediateca devine nucleul spațiului de informare al școlii. Un început bun a fost completarea mediatecii școlare cu resurse electronice ale profesorilor: desfășurarea de lecții, activități extracurriculare, descrieri de proiecte,

TIC este țesut organic în procesul educațional al școlii, ajută la auto-dezvoltarea, la autorealizarea, dezvăluie potențialul creativ al elevilor și formează gândirea critică. Există o creștere a tipurilor independente de activitate ale elevilor în procesul de învățământ, motivația și o atitudine conștientă față de învățare cresc datorită condițiilor special create de bogate în IT. Utilizarea tehnologiei informației a deschis orizonturi nemărginite în activitatea educațională a școlii. Copiii au devenit participanți activi în procesul educațional. Ei vorbesc fluent computerele și știu să navigheze în spațiul informațional.

Astfel, necesitatea folosirii IT-ului modern este atât de evidentă încât nu are nevoie de dovezi.

Tehnologia informației în munca metodică.

Calculatoarele și tehnologia informației au ocupat un loc ferm în munca metodologică. Ele au devenit un atribut integral, fără de care existența și dezvoltarea efectivă a școlii este de neconceput astăzi.

Suportul informațional al serviciului metodologic al școlii include pregătirea, prelucrarea și stocarea informațiilor, în urma căreia se formează o bază de date cu care lucrează într-un grad sau altul toți utilizatorii: șefi de asociații metodologice, echipe temporare de creație, consiliul de curatori ai societății științifice a elevilor și ai administrației școlare. Blocurile de informații create la școală sunt convenabile pentru crearea unui sistem de feedback, pentru implementarea unui sistem de colectare a propunerilor, diagnosticarea membrilor echipei, urmărirea lucrărilor experimentale.

De câțiva ani, au fost prelucrate date din diferite programe de monitorizare și studiere a stării de lucru cu personalul pedagogic: fișe de diagnostic ale cadrelor didactice, rezultatele cercetărilor privind dificultățile în munca cadrelor didactice și necesitatea unei pregătiri avansate. Software-ul de calculator a creat condiții de monitorizare în diverse domenii: analiza instrumentelor didactice utilizate de profesor; caracteristicile deprinderilor de predare; natura comunicaţiilor intraşcolare. Diagnosticarea muncii metodologice a urmărit scopul: folosirea criteriilor și indicatorilor, de a obține informații despre influența acesteia asupra creșterii nivelului profesional și dezvoltarea potențialului creativ al cadrelor didactice pentru luarea deciziilor privind asistența metodologică și includerea cadrelor didactice în căutarea pedagogică. După ce am studiat starea actuală a nivelului de pregătire al profesorilor, am identificat grupuri de profesori care au dificultăți în activitățile practice, care lucrează creativ, cu un stil de lucru stabilit, au dezvoltat un sistem de măsuri corective și au determinat perspectivele de creștere profesională. a fiecărui angajat. Informațiile primite au fost sistematizate într-o bază de date, a fost elaborat un portofoliu electronic despre fiecare profesor.

Pe baza școlii se organizează consultări, seminarii, conferințe științifice și practice pe cele mai stringente probleme ale informatizării.

Software-ul de calculator pentru managementul personalului contribuie la rezolvarea problemelor: determinarea tendințelor de interacțiune și interacțiune a diverșilor factori în desfășurarea procesului de învățământ; identificarea poziţiei fiecăruia dintre participanţii săi.

Concluzie

Tehnologiile informatice și de comunicare sunt manifestări destul de evidente ale revoluției informaționale. Prin urmare, interesul față de ele pe care profesorii îl manifestă atunci când încearcă să găsească modalități de adaptare a școlii la lumea modernă este de înțeles. Un număr tot mai mare de părinți, profesori și elevi sunt convinși că, ca urmare a cunoștințelor dobândite despre calculatoare și a abilităților dobândite de a lucra cu acestea, copiii vor fi mai bine pregătiți pentru viață și vor putea atinge cu succes bunăstarea materială într-o lume în schimbare. .

Școala nu are de ales decât să o adapteze la era informațională. Scopul principal al acestei adaptări este de a preda cum să procesăm informațiile, să rezolve problemele educației moderne folosind tehnologia computerului.

Bibliografie

1. A.V. Dvoretskaya Principalele tipuri de mijloace didactice informatice. // Tehnologii școlare. 2004. Nr. 3.
2. Ivanova E.O., Osmolovskaya I.M. Teoria învăţării în societatea informaţională. - M.: Educație, 2011.
3. B.P. Saykov Organizarea spațiului informațional al unei instituții de învățământ: un ghid practic. - M .: Binom. Laboratorul de cunoștințe, 2005.
4. Ugrinovich N.D., Novenko D.V. Informatică și tehnologia informației: Exemplu de planificare a lecției folosind instrumente de învățare interactive. - M .: Şcoală-Presă, 1999.
5. www.kozlenkoa.narod.ru

„Utilizarea tehnologiei informației în procesul educațional”.

MKOU „Școala secundară Klyuchikovskaya”

Gaifulina Marina Stepanovna

profesor de școală primară

Sistemul de învățământ nu poate rămâne în urmă acelor cerințe care sunt dictate de societatea modernă, iar societatea trece printr-o perioadă de informatizare rapidă. Informatizarea școlii este cea mai presantă problemă a educației în această etapă. Toți profesorii înțeleg asta acum, iar eu nu fac excepție.

Introducerea tehnologiilor informaționale în procesul educațional contribuie la atingerea obiectivului principal de modernizare a educației - îmbunătățirea calității educației, creșterea disponibilității educației și asigurarea dezvoltării armonioase a unei persoane care este ghidată în spațiul informațional. , atașat capacităților de informare și comunicare ale tehnologiilor moderne. Utilizarea tehnologiei informației în procesul educațional al școlii primare permite nu numai modernizarea acesteia, creșterea eficienței, motivarea elevilor, dar și diferențierea procesului, ținând cont de caracteristicile individuale ale fiecărui elev.

Suntem în pragul unei epoci de dezvoltare nelimitată și distribuție omniprezentă a computerelor, care devin un instrument intelectual și partener în aproape toate sferele vieții și activității umane. Astăzi, când informația devine o resursă strategică pentru dezvoltarea societății, iar cunoașterea este un subiect relativ, deoarece devine rapid învechit, devine evident că educația modernă este un proces continuu.

Astăzi, o nouă legătură este introdusă în schema tradițională „profesor – elev – manual” - un computer, iar în conștiința școlară - instruire pe calculator.

Pentru școala elementară, aceasta înseamnă o schimbare a priorităților în stabilirea obiectivelor educației: unul dintre rezultatele predării și educației într-o școală de primă etapă ar trebui să fie.

1. pregătirea copiilor de a stăpâni tehnologiile moderne de calcul.

2. capacitatea de a actualiza informațiile primite cu ajutorul acestora pentru autoeducație ulterioară.

Introducerea tehnologiilor TIC în practica școlilor este unul dintre domeniile prioritare de modernizare, ceea ce permite nu numai îmbunătățirea calității educației, dar contribuie și la dezvoltarea competenței informaționale, dezvăluind potențialul intelectual și creativ al personalității elevului. .

Competențele TIC ale elevului sunt precizate în PLO al LEO.

Principalele componente ale competenței informaționale a unui elev sunt:

Capacitatea de a selecta corect sursele de informații;

Abilitatea de a găsi și transforma informații din diverse surse;

Deținerea unor abilități specifice în utilizarea dispozitivelor tehnice;

Capacitatea de a utiliza tehnologiile informatice informatice în activitățile lor;

Cunoașterea caracteristicilor fluxurilor de informații în zona solicitată.

Utilizarea TIC în procesul educațional permite:

Să intensifice activitatea cognitivă a elevilor în sala de clasă și după orele de curs;

Menține un interes susținut pentru subiect;

Modelați și vizualizați procese și fenomene complexe, luate în considerare în lecțiile pe diferite subiecte;

Elevii să se angajeze în căutarea, selecția și analiza independentă a informațiilor necesare pe Internet;

Să dezvolte abilități creative, să formeze o cultură generală și informațională în rândul elevilor.

În opinia mea, principalele avantaje ale utilizării TIC sunt:

* Capacitatea de a efectua o abordare diferențiată a studenților cu diferite niveluri de pregătire pentru învățare.

* Utilizarea suportului vizual, audiovizual și video în lecție.

* Menținerea unui ritm ridicat al lecției, clasei.

* Oferirea de feedback eficient între profesor și elevi.

* Implementarea controlului operațional și obiectiv al UUD-ului studenților.

* Realizarea asimilării de înaltă calitate a materialului de către elevi.

Astăzi, tehnologia informatică poate fi considerată o nouă modalitate de transfer de cunoștințe care corespunde unui conținut calitativ nou de învățare și dezvoltare a copilului. Această metodă permite copilului să studieze cu interes, să găsească surse de informare, favorizează independența și responsabilitatea în obținerea de noi cunoștințe, dezvoltă disciplina activității intelectuale.

Una dintre formele active de tehnologii pedagogice care dezvoltă o motivație ridicată pentru activitățile educaționale și cognitive și contribuie la formarea competenței informaționale a elevilor sunt tehnologiile proiect. Munca în colaborare pe un proiect electronic demonstrează o gamă largă de oportunități de colaborare, în care elevii atribuie roluri care ajută la demonstrarea pe deplin a competenței individului.

Avantajele utilizării resurselor multimedia în procesul educațional:

1. Prezentare:

Vizibilitatea la anunțarea unui subiect, la luarea în considerare a fotografiilor;

Verificarea rapidă a sarcinilor independente ale elevilor în note de bază: formule, diagrame, concluzii;

Rezolvarea problemelor și vizualizarea rezultatului;

Discutarea colectivă a greșelilor de scriere în textele prezentate pe un ecran mare, lapsele de limbă, defecte fizice în fotografii etc. Discutarea acestor distorsiuni ale semnalului prin influențe aleatorii sau, așa cum sunt denumite și în teoria informației, zgomotul sau interferența, permit elevilor pentru a dezvolta gândirea critică.

2. Fragment video:

Vă permite să economisiți timpul profesorului pentru pregătirea și desfășurarea acestei experiențe în lecție.

3. Animație:

Este imposibil să faci un experiment real, iar animația arată cum se vor comporta de fapt obiectele în cauză.

4. Testați pe un computer:

Face posibilă verificarea rapidă a cunoștințelor elevilor obținute în mai multe lecții anterioare și în această lecție;

Permite profesorului să vadă gradul de stăpânire a materialului și capacitatea de a verifica cunoștințele acumulate pentru rezolvarea problemelor de calitate;

Corectați imediat greșelile.

5. Simularea pe calculator este una dintre cele mai eficiente metode de studiere a sistemelor complexe.

Toate aceste avantaje ale utilizării TIC în procesul educațional, combinate cu povestea profesorului, permit dezvoltarea atenției și gândirii vizuale - capacitatea de a imagina și manipula imagini în imaginație. Iar gândirea vizuală (teoretică figurativă) este baza înțelegerii.

Astfel, utilizarea tehnologiilor TIC la clasă și în activitățile extracurriculare vă permite să optimizați procesul educațional, să implicați elevii în acesta ca subiecte ai procesului educațional, să dezvoltați creativitatea, independența și gândirea critică.

Utilizarea tehnologiilor informatice în predare face posibilă diferențierea activităților educaționale în clasă, activează interesul cognitiv al elevilor, le dezvoltă abilitățile creative și stimulează activitatea mentală.

În ceea ce privește noile tehnologii informaționale, în primul rând, tehnologiile Internet, au apărut probleme asociate lucrărilor abstracte larg utilizate de studenți. Pentru a evita „descărcarea” materialului din resursele de pe Internet sau utilizarea bazei existente de rezumate gata făcute pe diverse medii, formulez subiectele rezumatului astfel încât studentul să folosească cel puțin surse diferite, alegând de acolo material corespunzător temei propuse. Utilizarea programelor educaționale, a resurselor de pe Internet și a enciclopediilor electronice poate fi de mare folos pentru a lărgi orizonturile elevilor, pentru a obține material suplimentar dincolo de sfera manualului.

Consider că lecțiile de utilizare a TIC sunt deosebit de relevante în școala primară, întrucât la această vârstă componenta dominantă este gândirea vizual-figurativă, de aceea este foarte important să se construiască învățarea acestora, folosind cât mai mult material ilustrativ de calitate, implicând nu numai viziunea in procesul perceptiei dar si auzul, emotia, imaginatia.

Aici, la momentul potrivit, vine luminozitatea și amuzamentul diapozitivelor și animațiilor de pe computer.

Utilizarea TIC în diverse lecții din școala primară face posibilă trecerea de la o metodă explicativă și ilustrativă de predare la una bazată pe activitate, în care copilul devine subiect activ al activității educaționale, ceea ce contribuie la asimilarea conștientă a cunoștințelor. de către elevi.

Prin urmare, TIC îndeplinește o anumită funcție educațională: ajută copilul să înțeleagă fluxul de informații,

pentru a-l percepe, amintiți-vă, în timp ce în niciun caz, fără a provoca rău sănătății sale.

Adică, această tehnologie ar trebui să acționeze ca un element auxiliar al procesului educațional, și nu ca principal.

Ținând cont de caracteristicile psihologice ale unui student mai tânăr, munca folosind TIC ar trebui să fie clar gândită și dozată. Utilizarea TIC în clasă ar trebui să fie blândă, prin urmare, atunci când planific o lecție, mă gândesc cu atenție la scopul, locul și metoda de utilizare a TIC.

Conduc tehnologia informației și comunicațiilor în educație în următoarele domenii:

întreținerea documentației de lucru în format electronic;

desfășurarea unei lecții folosind TIC (la anumite etape ale lecției, pentru consolidarea și controlul cunoștințelor, organizarea muncii în grup și individuală, munca extrașcolară și lucrul cu părinții);

ca instrument didactic didactic;

monitorizarea controlului calitatii;

autodezvoltare și autoeducare.

Tehnologia informației poate fi utilizată în toate etapele lecției și în activitățile extracurriculare:

Explicarea noului material: prezentări, site-uri informative de internet, resurse de informare pe discuri.

La exersarea și consolidarea abilităților: programe de instruire pe calculator, simulatoare pe calculator, puzzle-uri, jocuri pe calculator, fișe tipărite (carduri, diagrame, tabele, cuvinte încrucișate fără procesarea automată a rezultatelor) - (tabele digitale), material ilustrativ tipărit.

Etapa de control al cunoștințelor: teste computerizate (deschise, închise), cuvinte încrucișate (cu procesare automată a rezultatului).

Pentru munca independentă a studenților: enciclopedii digitale, dicționare, cărți de referință, tabele, șabloane, manuale electronice, teme integrate.

Pentru activitățile de cercetare ale studenților: laboratoare de științe digitale, internet.

În minute fizice.

O altă formă de utilizare a TIC pentru autodezvoltare și autoeducare, pe care o folosesc, este să îmi îmbunătățesc abilitățile pedagogice în cadrul cursurilor de învățământ la distanță.

Cu ajutorul site-urilor de internet, fac schimb de experiență cu colegii. Astăzi munca mea poate fi găsită pe Internet, unde dezvoltările mele sunt descărcate de alți profesori și utilizate în munca lor. Este foarte plăcut să știi că munca ta a beneficiat cuiva.

Și următoarea direcție de utilizare a tehnologiilor informaționale moderne este participarea la concursuri la distanță și proiecte creative ale elevilor clasei mele. Și în acest an universitar, eu și copiii mei participăm activ la olimpiadele de internet.
Astfel, putem spune cu încredere că utilizarea TIC în clasă și în afara sălii oferă studenților șanse mari de a obține o educație decentă.

În concluzie, aș dori să trag următoarea concluzie. Profesorul trebuie acum să învețe cum să folosească tehnologia computerului, așa cum folosește astăzi un stilou sau cretă pentru a lucra la lecție, să-și dea tehnologia informației și să aplice cu pricepere cunoștințele și abilitățile dobândite pentru a îmbunătăți metodologia lecției. Pentru un profesor, un computer nu mai este un lux - este o necesitate. Și sunt convins că un profesor modern ar trebui să profite din plin de oportunitățile pe care ni le oferă tehnologiile informatice moderne pentru a crește eficacitatea activității pedagogice.