ICT alati IKT alati i njihova klasifikacija Šta znači IKT?

Anastasia Sergeevna Chulkova

Stakhanov GBOU LPR "Stakhanovskaya

specijalizovana škola I - III stepenice

№9 im. A. Stahanova

Primjena informaciono-komunikacionih tehnologija u obrazovanju

Napomena: Ovaj rad je opis informacionih i komunikacionih tehnologija (IKT) koje se koriste u obrazovanju. Navedeni su zadaci koji se mogu riješiti uvođenjem IKT-a u obrazovni proces. Na osnovu popularizacije ove vrste tehnologije u obuci date su prednosti i nedostaci sticanja potrebnih znanja.

Ključne riječi: Informacije, informacione i komunikacione tehnologije, kompjuterizacija, World Wide Web, elektronski izvori.

Svake godine moderno društvo se razvija i napreduje u gotovo svim sektorima našeg života. Tako izaziva pojavu ogromne količine informacija koje se ne mogu pohraniti samo u vašoj glavi ili zapisati "ručno" na papir. Informacija je određena količina znanja koju ljudi prenose s generacije na generaciju, jedni drugima, ažuriraju, obrađuju i dopunjuju. Nemoguće je zamisliti modernu osobu koja ne bi nastojala da dopuni svoje znanje i poboljša ono što već ima. Danas postoji mnogo izvora za dobijanje informacija i, prije svega, glavni izvor, kao i dostupan i, možda, nezamjenjiv, danas je Internet. World Wide Web pokriva globalni prostor, a kompjuterske tehnologije, koje imaju najjači uticaj u naše vrijeme, omogućavaju pružanje informatičke podrške apsolutno svima.

Gdje počinje znanje? Naravno, od obrazovanja. Kao što poslovica kaže: "Učenje je svjetlo, a neznanje je tama." Obrazovati se znači živeti punim životom, biti samouverena, svestrana osoba, a takođe i biti koristan društvu. Zahvaljujući razvoju kompjuterizacije i pojavi nove tehnologije, informacije i znanja su postali dostupni svima. Pristupačnost je glavni pokazatelj po kojem se jednostavno moramo obrazovati, napuniti svoju „riznicu“ znanja i ići u korak s vremenom.

Uvođenje najnovijih tehnologija, informatizacija i informatizacija su trenutno sastavni dio obrazovanja i obrazovnog procesa u cjelini. Tako „obrazovanje“ i „informacione i komunikacione tehnologije“ postaju jedan nivo u sticanju znanja.

Informaciono-komunikacione tehnologije (IKT) u obrazovanju su metode i tehnike prikupljanja, prenošenja i skladištenja informacija, kao i interakcije između nastavnika i učenika, kako napred tako i unazad u sistemu savremenog obrazovnog procesa.

Svaki nastavnik mora posjedovati barem najjednostavnije vještine iz oblasti IKT-a i biti sposoban da ih primjenjuje u praksi, te da u budućnosti teži da ovlada svim vrstama znanja u korištenju informaciono-komunikacionih tehnologija u svojim profesionalnim aktivnostima.

Važan uređaj u korišćenju IKT-a je računar, na koji se mora instalirati sav potreban softver i prateća oprema: projektor, multimedijalna tabla, zvučnici itd.

Takva oprema vam omogućava vizualno pružanje informacija i pristupačnije prenošenje masama uz pomoć: prezentacija, dijaprojekcija, tablica, video i audio zapisa potrebnog materijala, koji će se uz vizualnu percepciju apsorbirati mnogo brže i u većoj mjeri. volumen. Korištenje multimedijalne ploče učinit će lekciju zanimljivijom i šarenijim, a kao što znamo, djetetov mozak bolje percipira informacije ako su predstavljene u zabavnoj formi, pa će se predloženi materijal s lakoćom percipirati i bolje pamtiti.

Obrazovni proces treba biti strukturiran tako da informaciono-komunikacione tehnologije dopunjuju, a ne zamjenjuju komunikaciju i sticanje novih znanja u lancu „nastavnik-učenik-nastavnik“.

Razvojem kompjuterizacije obrazovanje je dostiglo novi nivo. To uključuje dobijanje informacija iz različitih izvora, s bilo kojeg mjesta u svijetu. Jednostavan pristup elektronskim resursima (biblioteke, skladišta, arhive, baze podataka, itd.) omogućava vam da steknete znanje samo putem internet veze. World Wide Web vam također omogućava korištenje drugih široko rasprostranjenih ICT tehnologija, kao što su online lekcije, testovi, olimpijade, kursevi, konferencije, konsultacije i još mnogo toga.

Informaciono-komunikacione tehnologije su nezaobilazan asistent za učenje na daljinu (interakcija nastavnika i učenika na daljinu, održavanje svih potrebnih komponenti obrazovnog procesa). Online ili putem e-pošte, razmjenjuju se informacije i postoji kontinuirani proces učenja.

Elektronske obrazovne publikacije su moćan izvor znanja. Distribuiraju se na globalnoj mreži, a također se pohranjuju i prenose na prijenosnim medijima. Individualni pristup takvom gradivu daje duboko razumijevanje i percepciju samostalno proučavanog materijala i provjeru vlastitog znanja.

Dakle, iz svega navedenog, informaciono-komunikacione tehnologije u obrazovanju se prema oblasti metodološke namjene mogu razvrstati na:

Obrazovni (sticanje znanja, vještina, obezbjeđivanje dovoljnog nivoa savladavanja gradiva).

Simulatori (provjera znanja, vježbanje vještina, vježbanje).

Traženje informacija i referenca (traženje potrebnih informacija).

Demonstracija (vizuelna percepcija potrebnih informacija).

Simulacija (zamjena modelom stvarnog objekta koji prilično precizno opisuje stvarni sistem).

Laboratorij (sposobnost izvođenja eksperimenata i eksperimenata).

Modeliranje (izrada modela objekta).

Proračun (automatizacija proračuna, formule i sl.).

Obrazovni i igrani (obrazovni proces je predstavljen u obliku igre).

Problemi koje nastavnik može riješiti korištenjem IKT-a:

- poboljšati organizaciju časa i povećati svoju individualnost u učenju;

Povećati interesovanje i produktivnost za samoobuku učenika;

Povećati motivaciju za učenje;

Vježbajte sve prednosti korištenja ICT-a;

Povećati motivaciju za učenje i stjecanje novih znanja;

Intenzivirati obrazovni proces;

Uključiti studenta u istraživačke aktivnosti;

Omogućite fleksibilnost učenja.

U zaključku želim da kažem da pored ogromnog broja prednosti korišćenja informaciono-komunikacionih tehnologija u obrazovanju, postoje i neki nedostaci, a najvažniji od njih je mogućnost korišćenja tuđih materijala, prenošenje istih. kao svoj, da tako kažem - plagijat. Pozajmljivanje gotovih eseja, riješenih problema, izvještaja i još mnogo toga umanjuje efikasnost učenja. Stoga se IKT mora koristiti promišljeno i korisno.

SPISAK KORIŠĆENIH IZVORA

Wikipedia.Besplatna enciklopedija [Elektronski izvor], -

Norenkov I.P., Zimin A.M. Informacione tehnologije u obrazovanju. - M.: Izdavačka kuća MSTU im. N.E. Bauman, 2004.

Yakovlev A.I. Informacijske i komunikacijske tehnologije u obrazovanju / A.I. Yakovlev // Informacijsko društvo. – 2001. – Broj 2. – str. 32-37.

Procese informatizacije savremenog društva i usko povezane procese informatizacije svih oblika obrazovne djelatnosti karakterišu procesi unapređenja i masovne distribucije savremenih informaciono-komunikacionih tehnologija (IKT). Takve tehnologije se aktivno koriste za prenošenje informacija i osiguranje interakcije između nastavnika i učenika u savremenim otvorenim i daljinskim obrazovnim sistemima. Savremeni nastavnik ne samo da mora imati znanja iz oblasti IKT, već i biti specijalista za njihovu primenu u svojim profesionalnim aktivnostima.
Riječ “tehnologija” ima grčki korijen i u prijevodu znači nauka, skup metoda i tehnika za preradu ili preradu sirovina, materijala, poluproizvoda, proizvoda i njihovo pretvaranje u robu široke potrošnje. Savremeno razumijevanje ove riječi uključuje i primjenu naučnih i inženjerskih znanja za rješavanje praktičnih problema. U ovom slučaju, informacijske i telekomunikacijske tehnologije mogu se smatrati onim tehnologijama koje su usmjerene na obradu i pretvaranje informacija.
Informacione i komunikacione tehnologije (IKT) su opšti koncept koji opisuje različite uređaje, mehanizme, metode i algoritme za obradu informacija. Najvažniji savremeni IKT uređaji su računar opremljen odgovarajućim softverom i telekomunikacijskim alatima zajedno sa informacijama koje su na njima pohranjene.
IKT alati koji se koriste u obrazovanju
Glavni IKT alat za informaciono okruženje svakog obrazovnog sistema je personalni računar čije su mogućnosti određene softverom koji je na njemu instaliran. Glavne kategorije softvera su sistemski programi, aplikativni programi i alati za razvoj softvera. Sistemski programi, pre svega, obuhvataju operativne sisteme koji obezbeđuju interakciju svih ostalih programa sa opremom i interakciju korisnika personalnog računara sa programima. Ova kategorija također uključuje uslužne ili uslužne programe. Aplikacioni programi obuhvataju softver koji predstavlja komplet alata informacione tehnologije – tehnologije za rad sa tekstovima, grafikama, tabelarnim podacima itd.
U savremenim obrazovnim sistemima su postali široko rasprostranjeni univerzalni kancelarijski aplikativni programi i IKT alati: programi za obradu teksta, tabele, programi za pripremu prezentacija, sistemi za upravljanje bazama podataka, organizatori, grafički paketi itd.
Pojavom kompjuterskih mreža i drugih sličnih IKT sredstava obrazovanje dobija novi kvalitet, povezan prvenstveno sa mogućnošću brzog primanja informacija sa bilo kog mesta u svetu. Putem globalne računarske mreže Internet moguć je trenutni pristup svjetskim informacionim resursima (elektronske biblioteke, baze podataka, skladišta datoteka itd.). Na najpopularnijem Internet resursu, World Wide Web WWW, objavljeno je oko dvije milijarde multimedijalnih dokumenata.
Drugi uobičajeni ICT alati dostupni na mreži uključuju e-poštu, mailing liste, news grupe i chat. Razvijeni su posebni programi za komunikaciju u realnom vremenu, koji omogućavaju, nakon uspostavljanja veze, prenos teksta unešenog sa tastature, kao i zvuka, slike i svih fajlova. Ovi programi vam omogućavaju da organizujete saradnju između udaljenih korisnika i programa koji se pokreće na lokalnom računaru.
Pojavom novih algoritama za kompresiju podataka, kvalitet zvuka dostupan za prijenos preko računalne mreže značajno se povećao i počeo se približavati kvaliteti zvuka u konvencionalnim telefonskim mrežama. Kao rezultat toga, relativno nov ICT alat, Internet telefonija, počeo se vrlo aktivno razvijati. Koristeći posebnu opremu i softver, možete voditi audio i video konferencije putem Interneta.
Kako bi se osigurala efikasna pretraga informacija u telekomunikacijskim mrežama, postoje automatizirani alati za pretraživanje, čija je svrha prikupljanje podataka o informacionim resursima globalne računarske mreže i pružanje usluge brze pretrage korisnicima. Koristeći pretraživače, možete pretraživati ​​dokumente World Wide Weba, multimedijalne datoteke i softver, kao i informacije o adresama o organizacijama i ljudima.
Uz pomoć alata ICT mreže, postaje moguće imati širok pristup obrazovnim, metodološkim i naučnim informacijama, organizirati operativnu savjetodavnu pomoć, simulirati istraživačke aktivnosti i provoditi virtuelne treninge (seminari, predavanja) u realnom vremenu.
Postoji nekoliko glavnih klasa informacionih i telekomunikacionih tehnologija koje su značajne sa stanovišta otvorenog i obrazovnog sistema na daljinu. Neke od ovih tehnologija su video zapisi i televizija. Video kasete i povezani ICT alati omogućavaju velikom broju studenata da slušaju predavanja vrhunskih nastavnika. Video kasete sa predavanjima mogu se koristiti i na posebnim video časovima i kod kuće. Važno je napomenuti da je na američkim i evropskim kursevima glavni materijal predstavljen u štampanim publikacijama i na video kasetama.
Televizija, kao jedan od najčešćih IKT-a, igra veoma važnu ulogu u životima ljudi: skoro svaka porodica ima barem jedan TV. Obrazovni televizijski programi se široko koriste u cijelom svijetu i odličan su primjer učenja na daljinu. Zahvaljujući televiziji, postaje moguće prenositi predavanja širokoj publici kako bi se povećao ukupni razvoj ove publike bez naknadnog praćenja sticanja znanja, kao i mogućnost naknadne provjere znanja pomoću posebnih testova i ispita.
Moćna tehnologija koja omogućava pohranjivanje i prijenos najvećeg dijela materijala koji se proučava su obrazovne elektronske publikacije, distribuirane na računarskim mrežama i snimljene na CD-ROM-u. Individualni rad s njima daje duboku asimilaciju i razumijevanje gradiva. Ove tehnologije omogućavaju, uz odgovarajuću modifikaciju, prilagođavanje postojećih kurseva za individualnu upotrebu i pružaju mogućnosti za samoučenje i samoproveru stečenog znanja. Za razliku od tradicionalne knjige, obrazovne elektronske publikacije vam omogućavaju da materijal predstavite u dinamičnom grafičkom obliku.
Klasifikacija ICT alata prema oblastima metodološke namjene:

Didaktički zadaci rješavani uz pomoć IKT-a
Unapređenje organizacije nastave, povećanje individualizacije učenja;
Povećanje produktivnosti samoobuke učenika;
Individualizacija rada samog nastavnika;
Ubrzavanje replikacije i pristupa dostignućima nastavne prakse;
Jačanje motivacije za učenje;
Aktiviranje procesa učenja, mogućnost uključivanja studenata u istraživačke aktivnosti;
Osiguravanje fleksibilnosti u procesu učenja.
Negativne posljedice uticaja IKT alata na studente
Upotreba savremenih IKT alata u svim oblicima obrazovanja može dovesti do niza negativnih posledica, uključujući niz negativnih faktora psihološko-pedagoške prirode i niz faktora negativnog uticaja IKT alata na fiziološko stanje i zdravlje. studenta.
Konkretno, najčešće je jedna od prednosti učenja korištenjem IKT alata individualizacija učenja. Međutim, uz prednosti, postoje i veliki nedostaci povezani s potpunom individualizacijom. Individualizacija ograničava živu dijalošku komunikaciju učesnika obrazovnog procesa, koja je u obrazovnom procesu ionako manjkava – nastavnika i učenika, učenika među sobom – i nudi im surogat komunikacije u vidu „dijaloga sa računarom“. ”
Naime, učenik koji je govorno aktivan postaje dugo tih u radu sa IKT alatima, što je posebno tipično za studente otvorenog i daljinskog obrazovanja. Tokom čitavog perioda studiranja, student se uglavnom bavi tihim konzumiranjem informacija. Općenito, organ objektivizacije ljudskog mišljenja - govor - ispada da je isključen, imobiliziran tokom višegodišnjeg treninga. Student nema dovoljnu praksu dijaloške komunikacije, formiranja i formulisanja misli na stručnom jeziku. Bez razvijene prakse dijaloške komunikacije, kako pokazuju psihološka istraživanja, ne nastaje monološka komunikacija sa samim sobom, ono što se naziva nezavisno mišljenje. Uostalom, pitanje koje se postavlja samom sebi je najtačniji pokazatelj prisustva nezavisnog mišljenja. Ako krenemo putem univerzalne individualizacije učenja uz pomoć personalnih računara, možemo na kraju propustiti i samu priliku za razvoj kreativnog mišljenja, koje je po svom nastanku zasnovano na dijalogu.
Upotreba informativnih izvora objavljenih na Internetu često dovodi do negativnih posljedica. Najčešće se pri korištenju ovakvih ICT alata pokreće princip uštede energije, svojstven svim živim bićima: gotovi projekti, sažeci, izvještaji i rješenja problema posuđenih s interneta danas su postali uobičajena činjenica, koja nije doprinose povećanju efikasnosti obuke i obrazovanja.

riječ " tehnologije"ima grčke korijene i u prijevodu znači nauka, skup metoda i tehnika za preradu ili preradu sirovina, materijala, poluproizvoda, proizvoda i njihovo pretvaranje u robu široke potrošnje. Savremeno razumijevanje ove riječi uključuje primjenu naučnih i inženjerskih znanja za rješavanje praktičnih problema U ovom slučaju Informacijske i telekomunikacione tehnologije mogu se smatrati tehnologijama koje su usmjerene na obradu i pretvaranje informacija.

Informacijske i komunikacijske tehnologije (IKT) je opći koncept koji opisuje različite uređaje, mehanizme, metode i algoritme za obradu informacija. Najvažniji savremeni IKT uređaji su računar opremljen odgovarajućim softverom i telekomunikacijskim alatima zajedno sa informacijama koje su na njima pohranjene.

IKT alati koji se koriste u obrazovanju.

Hajde da definišemo pojam „IKT alata“, koji je jedan od centralnih u ovom delu enciklopedije.

Informacijske i komunikacijske tehnologije (IKT alati): softvera, firmvera i tehničkih alata i uređaja koji rade na bazi mikroprocesora, računarske tehnologije, kao i savremenih sredstava i sistema za emitovanje informacija, razmenu informacija, obezbeđivanje operacija za prikupljanje, proizvodnju, akumulaciju, skladištenje, obradu, prenošenje informacija i mogućnost pristup informacionim resursima lokalnih i globalnih računarskih mreža.

IKT alati uključuju:

1. RAČUNAR,
2. PC;
3. Kompleti terminalne opreme za računala svih klasa;
4. informacione mreže;
5. Uređaji za unos/izlaz informacija;
6. sredstva i uređaji za manipulaciju tekstualnim, grafičkim, audiovizualnim informacijama;
7. sredstva za arhivsko skladištenje velikih količina informacija;
8. uređaji za pretvaranje podataka iz tekstualnih, grafičkih ili audio oblika prikaza podataka u digitalne i obrnuto;
9. sistemi umjetne inteligencije;
10. Računalni grafički sustavi;
11. softverski sistemi (programski jezici, prevodioci, kompajleri, operativni sistemi, aplikativni softverski paketi, itd.);
12. savremena sredstva komunikacije koja pružaju informacijsku interakciju između korisnika kako na lokalnom nivou (na primjer, unutar jedne organizacije ili više organizacija), tako i na globalnom nivou (u okviru World Wide Weba);
13. elektronski obrazovni alati implementirani na bazi multimedijalnih tehnologija, hiperteksta, hipermedije, telekomunikacija.

U modernim obrazovnim sistemima, univerzalne kancelarijske aplikacije i ICT alati su postali široko rasprostranjeni:

1. procesori teksta,
2. tabele,
3. programi pripreme prezentacija,
4. sistemi za upravljanje bazama podataka,
5. organizatori,
6. grafički paketi i tako dalje.

Pojavom kompjuterskih mreža i drugih sličnih IKT sredstava obrazovanje dobija novi kvalitet, povezan prvenstveno sa mogućnošću brzog primanja informacija sa bilo kog mesta u svetu. Putem globalne računarske mreže Internet moguć je trenutni pristup svjetskim informacionim resursima (elektronske biblioteke, baze podataka, skladišta datoteka itd.). Na najpopularnijem Internet resursu, World Wide Web WWW, objavljeno je oko dvije milijarde multimedijalnih dokumenata.

Drugi uobičajeni ICT alati dostupni na mreži uključuju e-poštu, mailing liste, news grupe i chat. Razvijeni su posebni programi za komunikaciju u realnom vremenu, koji omogućavaju, nakon uspostavljanja veze, prenos teksta unešenog sa tastature, kao i zvuka, slike i svih fajlova. Ovi programi vam omogućavaju da organizujete saradnju između udaljenih korisnika i programa koji se pokreće na lokalnom računaru.

Pojavom novih algoritama za kompresiju podataka, kvalitet zvuka dostupan za prijenos preko računalne mreže značajno se povećao i počeo se približavati kvaliteti zvuka u konvencionalnim telefonskim mrežama. Kao rezultat toga, relativno nov ICT alat, Internet telefonija, počeo se vrlo aktivno razvijati. Koristeći posebnu opremu i softver, možete voditi audio i video konferencije putem Interneta.

SAŽETAK

Predmet : Klasifikacija IKT alata

Sadržaj

Uvod 3

Glavni dio

1. IKT alati koji se koriste u obrazovanju. 4

2. Klasifikacija IKT alata prema oblastima metodološke namjene. 6

Zaključak 7

Spisak korišćene literature 8

Uvod

Procese informatizacije savremenog društva i usko povezane procese informatizacije svih oblika obrazovne djelatnosti karakterišu procesi unapređenja i masovne distribucije savremenih informaciono-komunikacionih tehnologija (IKT). Takve tehnologije se aktivno koriste za prenošenje informacija i osiguranje interakcije između nastavnika i učenika u savremenim otvorenim i daljinskim obrazovnim sistemima. Savremeni nastavnik ne samo da mora imati znanja iz oblasti IKT, već i biti specijalista za njihovu primenu u svojim profesionalnim aktivnostima.

riječ "tehnologije "ima grčke korijene i u prijevodu znači nauka, skup metoda i tehnika za preradu ili preradu sirovina, materijala, poluproizvoda, proizvoda i njihovo pretvaranje u robu široke potrošnje. Savremeno razumijevanje ove riječi uključuje primjenu naučnih i inženjerskih znanja za rješavanje praktičnih problema U ovom slučaju Informacijske i telekomunikacione tehnologije mogu se smatrati tehnologijama koje su usmjerene na obradu i pretvaranje informacija.

Informacijske i komunikacijske tehnologije (IKT) je opći koncept koji opisuje različite uređaje, mehanizme, metode i algoritme za obradu informacija. Najvažniji savremeni IKT uređaji su računar opremljen odgovarajućim softverom i telekomunikacijskim alatima zajedno sa informacijama koje su na njima pohranjene.

Glavni dio

1. IKT alati koji se koriste u obrazovanju.

Glavni IKT alat za informaciono okruženje svakog obrazovnog sistema je personalni računar čije su mogućnosti određene softverom koji je na njemu instaliran. Glavne kategorije softvera su sistemski programi, aplikativni programi i alati za razvoj softvera. Sistemski programi, pre svega, obuhvataju operativne sisteme koji obezbeđuju interakciju svih ostalih programa sa opremom i interakciju korisnika personalnog računara sa programima. Ova kategorija također uključuje uslužne ili uslužne programe. Aplikacioni programi obuhvataju softver koji predstavlja komplet alata informacione tehnologije – tehnologije za rad sa tekstovima, grafikama, tabelarnim podacima itd.

U savremenim obrazovnim sistemima su postali široko rasprostranjeni univerzalni kancelarijski aplikativni programi i IKT alati: programi za obradu teksta, tabele, programi za pripremu prezentacija, sistemi za upravljanje bazama podataka, organizatori, grafički paketi itd.

Pojavom kompjuterskih mreža i drugih sličnih IKT sredstava obrazovanje dobija novi kvalitet, povezan prvenstveno sa mogućnošću brzog primanja informacija sa bilo kog mesta u svetu. Putem globalne računarske mreže Internet moguć je trenutni pristup svjetskim informacionim resursima (elektronske biblioteke, baze podataka, skladišta datoteka itd.). Na najpopularnijem Internet resursu, World Wide Web WWW, objavljeno je oko dvije milijarde multimedijalnih dokumenata.

Drugi uobičajeni ICT alati dostupni na mreži uključuju e-poštu, mailing liste, news grupe i chat. Razvijeni su posebni programi za komunikaciju u realnom vremenu, koji omogućavaju, nakon uspostavljanja veze, prenos teksta unešenog sa tastature, kao i zvuka, slike i svih fajlova. Ovi programi vam omogućavaju da organizujete saradnju između udaljenih korisnika i programa koji se pokreće na lokalnom računaru.

Pojavom novih algoritama za kompresiju podataka, kvalitet zvuka dostupan za prijenos preko računalne mreže značajno se povećao i počeo se približavati kvaliteti zvuka u konvencionalnim telefonskim mrežama. Kao rezultat toga, relativno nov ICT alat, Internet telefonija, počeo se vrlo aktivno razvijati. Koristeći posebnu opremu i softver, možete voditi audio i video konferencije putem Interneta.

Kako bi se osigurala efikasna pretraga informacija u telekomunikacijskim mrežama, postoje automatizirani alati za pretraživanje, čija je svrha prikupljanje podataka o informacionim resursima globalne računarske mreže i pružanje usluge brze pretrage korisnicima. Koristeći pretraživače, možete pretraživati ​​dokumente World Wide Weba, multimedijalne datoteke i softver, kao i informacije o adresama o organizacijama i ljudima.

Uz pomoć alata ICT mreže, postaje moguće imati širok pristup obrazovnim, metodološkim i naučnim informacijama, organizirati operativnu savjetodavnu pomoć, simulirati istraživačke aktivnosti i provoditi virtuelne treninge (seminari, predavanja) u realnom vremenu.

Postoji nekoliko glavnih klasa informacionih i telekomunikacionih tehnologija koje su značajne sa stanovišta otvorenog i obrazovnog sistema na daljinu. Neke od ovih tehnologija su video zapisi i televizija. Video kasete i povezani ICT alati omogućavaju velikom broju studenata da slušaju predavanja vrhunskih nastavnika. Video kasete sa predavanjima mogu se koristiti i na posebnim video časovima i kod kuće. Važno je napomenuti da je na američkim i evropskim kursevima glavni materijal predstavljen u štampanim publikacijama i na video kasetama.

Televizija, kao jedan od najčešćih IKT-a, igra veoma važnu ulogu u životima ljudi: skoro svaka porodica ima barem jedan TV. Obrazovni televizijski programi se široko koriste u cijelom svijetu i odličan su primjer učenja na daljinu. Zahvaljujući televiziji, postaje moguće prenositi predavanja širokoj publici kako bi se povećao ukupni razvoj ove publike bez naknadnog praćenja sticanja znanja, kao i mogućnost naknadne provjere znanja pomoću posebnih testova i ispita.

Moćna tehnologija koja omogućava pohranjivanje i prijenos najvećeg dijela materijala koji se proučava su obrazovne elektronske publikacije, distribuirane na računarskim mrežama i snimljene na CD-ROM-u. Individualni rad s njima daje duboku asimilaciju i razumijevanje gradiva. Ove tehnologije omogućavaju, uz odgovarajuću modifikaciju, prilagođavanje postojećih kurseva za individualnu upotrebu i pružaju mogućnosti za samoučenje i samoproveru stečenog znanja. Za razliku od tradicionalne knjige, obrazovne elektronske publikacije vam omogućavaju da materijal predstavite u dinamičnom grafičkom obliku.

2. Klasifikacija IKT alata prema oblastima metodološke namjene.

Informacione i komunikacione tehnologije u obrazovanju svrstane su u sledeće kategorije:

Obrazovni IKT alati - uz njihovu pomoć učenicima se obezbjeđuje znanje, razvijaju vještine, obrazovne ili praktične vještine, obezbjeđujući neophodan nivo obuke);

Oprema za vježbanje – namijenjeni su uvježbavanju različitih vrsta vještina i sposobnosti, ponavljanju ili konsolidaciji obrađenog gradiva. simulator mora biti usmjeren na neka znanja, pitanja i ispravke (program provjerava, daje analizu i ponovo osposobljava potrebna područja znanja). Prilikom kreiranja simulatora važno je uzeti u obzir algoritam za procjenu rezultirajućeg testiranja, pružajući samo one informacije koje su slabo razumljive uz moguće pojašnjenje ovih informacija;

Traženje i referenca informacija IKT alati pružaju informacije, razvijaju znanja i vještine za sistematizaciju informacija;

Demonstracija IKT alati vizualiziraju objekte, pojave, procese koji se proučavaju u svrhu njihovog istraživanja i proučavanja;

Imitacija IKT alati predstavljaju određeni aspekt stvarnosti za proučavanje njenih strukturnih ili funkcionalnih karakteristika;

Laboratorija ICT alati omogućavaju izvođenje daljinskih eksperimenata na stvarnoj opremi;

Modeliranje IKT alati vam omogućavaju da modelirate objekte, pojave, procese u svrhu njihovog istraživanja i proučavanja;

Izračunato ICT alati automatiziraju različite proračune i druge rutinske operacije;

Edukativne i igrice IKT alati su dizajnirani da kreiraju situacije učenja u kojima se aktivnosti učenika provode na igriv način.

Zaključak

Upotreba savremenih sredstava informaciono-komunikacionih tehnologija u obrazovanju značajno olakšava rad nastavnika u procesu podučavanja školaraca u svim fazama. IKT alati pomažu u tomepoboljšati organizaciju nastave, povećati individualizaciju učenja, ali i povećati produktivnost samoobuke učenika. Zahvaljujući IKT alatima povećava se motivacija za učenje i aktivira se mogućnost privlačenja učenika u kreativne, istraživačke i istraživačke aktivnosti.

Spisak korišćene literature

1. Elektronski resurshttp://school2100.com/uroki/elementary/inform.php. A.V. Goryachev,Program "Informatika i IKT (informacione i komunikacione tehnologije)"

Pojam informaciono-komunikacionih tehnologija (IKT) u pedagogiji.

Federalni državni obrazovni standard sadrži preporuke za upotrebu informacione i komunikacione tehnologije(IKT) u nastavi u školskim ustanovama. Prelazak na novu generaciju Federalnog državnog obrazovnog standarda zahtijeva ažuriranje stručnog i pedagoškog osposobljavanja nastavnika i povećanje njihovog nivoa rada inovativnim tehnologijama.

Intenziviranje mjera za uvođenje informaciono-komunikacionih tehnologija pojavilo se uporedo sa usvajanjem „Strategije razvoja informacionog društva“. Ovaj dokument proširuje horizonte dostupnosti informacija za sve kategorije građana i organizaciju pristupa ovim informacijama. Nakon toga, usvojen je Koncept društveno-ekonomskog razvoja zemlje do 2020. godine, prema kojem sve državne i opštinske institucije moraju imati svoje web stranice, uključujući i obrazovne institucije.

Međutim, nisu sve škole i predškolske obrazovne ustanove odgovorno pristupile implementaciji web stranica. Mnoge institucije su se odlučile za stvaranje nezgodnog i beskorisnog resursa, da tako kažem, za pokazivanje.

Posebno treba istaći tumačenje pojma „informacione i komunikacione tehnologije“. Trenutno je općeprihvaćena definicija sljedeća:

Informacijske i komunikacijske tehnologije predstavljaju ovladavanje tehnologijom rada u integriranom multimedijalnom okruženju, implementirajući daljnji razvoj ideje asocijativno povezanih informacija primljenih, obrađenih i prezentiranih u različitim oblicima, vodeći računa o psihološkim i pedagoškim principima korištenja IKT alata u obrazovnom sistemu. proces.

Bez sumnje, informacione tehnologije se dugo koriste u ruskom i stranom obrazovanju. Međutim, treba napomenuti da se trenutno razvija višeslojni sistem prezentovanja informacija na različitim medijima, u kojem su u bliskoj interakciji tradicionalne i nove informacione tehnologije, koje nastavniku služe kao dobra pomoć u njegovom teškom radu.

Informacione i komunikacione tehnologije su neophodan element modernog obrazovanja. Njegova neophodnost je zbog sledećih faktora:

1. IKT su potrebne za stvaranje informacionog društva;
2. Upotreba IKT-a utiče na kvalitativne promjene u strukturi obrazovnih sistema iu sadržaju obrazovanja.

IKT struktura

Za jedan broj domaćih nastavnika struktura informaciono-komunikacionih tehnologija u obrazovanju ostaje nejasna. Trenutno se baziraju mnogi savremeni obrazovni programi ICT kompetencije nastavnici.

IKT kompetencija – upotreba različitih informacionih alata i njihova efikasna primena u nastavnim aktivnostima.

Nastavnici moraju biti osposobljeni da u svom radu koriste osnovne strukturne elemente informaciono-komunikacionih tehnologija. Struktura IKT-a prikazana je na slici 2.

Proučavajući strukturu ICT-a, možemo istaći sljedeće:

1. Internet je jedan od ključnih elemenata;
2. Upotreba interaktivnih izvora informacija je veoma važna u okviru IKT;
3. Organizovanje nastave koristeći IKT elemente kao što su telekonferencije ne samo da će proširiti vidike i poboljšati krivulju učenja učenika, već će poboljšati i IKT kompetenciju nastavnika.

Slika 1. Struktura informaciono-komunikacionih tehnologija

Sada je to dokazano praktičnim iskustvom informacione i komunikacione tehnologije ili ICT imaju niz važnih didaktičkih mogućnosti, koje uključuju:

1. mogućnost brzog prijenosa informacija bilo kojeg volumena i bilo kojeg oblika prezentacije na bilo koju udaljenost;
2. pohranjivanje informacija u memoriju PC-a ili laptopa na potrebno vrijeme, mogućnost uređivanja, obrade, štampanja itd.;
3. mogućnost pristupa različitim izvorima informacija putem interneta i rada sa tim informacijama;
4. mogućnost organizovanja elektronskih konferencija, uključujući u realnom vremenu, kompjuterske audio konferencije i video konferencije;
5. mogućnost prijenosa ekstrahiranih materijala na vlastite medije, štampanja i rada s njima kada i kada je korisniku potrebno.

ICT funkcije

Informacione i komunikacione tehnologije imaju niz funkcija koje određuju ulogu IKT u razvoju modernog obrazovanja. Najvažniji ICT funkcije didaktički su. Didaktičke funkcije IKT-a prikazane su na slici 2.

Slika 2. Didaktičke funkcije IKT-a

Kao što vidimo, IKT ima veoma korisne didaktičke funkcije, od kojih svaka omogućava unapređenje obrazovnog procesa. Istovremeno, ne smijemo zaboraviti da je jedna od funkcija IKT-a poticaj za samorazvoj nastavnika i prilika za poboljšanje nivoa vještina učenja učenika.

Posebno treba istaći činjenicu da je IKT važna za realizaciju ovako opšteobrazovnih univerzalnih aktivnosti kao što su:

1. traženje informacija u pojedinačnim studentskim informativnim arhivima, informacionom okruženju obrazovne ustanove i u saveznim repozitorijumima informacionih obrazovnih resursa;
2. snimanje informacija o okolnom svijetu i obrazovnom procesu, uključujući korištenje audio i video zapisa, digitalno mjerenje, digitalizaciju u svrhu daljnje upotrebe snimljenog;
3. strukturiranje znanja, njegovo organizovanje i predstavljanje u obliku konceptualnih dijagrama, mapa, vremenskih linija i porodičnih stabala;
4. kreiranje hipermedijskih poruka;
5. priprema govora uz audio-vizuelnu podršku;
6. građenje modela objekata i procesa iz strukturnih elemenata realnih i virtuelnih konstruktora.

Informacijske i komunikacijske tehnologije (IKT)

Informacijske i komunikacijske tehnologije ne mogu ostvariti svoje funkcije bez sredstava. Ključni alati informacijske i komunikacijske tehnologije prikazani su u tabeli 1.

Tabela 1. IKT alati

Uzimajući u obzir ključne ICT alate, važno je napomenuti da sama činjenica korištenja informaciono-komunikacionih tehnologija omogućava optimizaciju procesa učenja. To je zbog činjenice da tehnička podrška za nastavu stvara ugodnije psihološke uslove, uklanja psihološke barijere, jača ulogu učenika u izboru načina, oblika i tempa izučavanja različitih tema školskog kurikuluma, te poboljšava kvalitet obrazovanja zbog na pružanje individualnog pristupa učenju.

IKT alati su veoma važni za potpunu organizaciju savremenog časa. Važno je naglasiti da multimedijalna nastavna sredstva pomažu da se čas jasno strukturira i estetski osmisli.

Plan lekcije koristeći IKT

Savremeni nastavni plan je nezamisliv bez upotrebe informaciono-komunikacionih tehnologija ili, drugim riječima, IKT. Trenutno, nastavnici koriste ne samo nastavne planove, već i sve više tehnološke mape lekcija.

Plan časa sadrži listu samo onih informaciono-komunikacionih tehnologija koje je nastavnik koristio. Ispod je primjer plana za čas matematike u prvom razredu, tokom kojeg su korištene informaciono-komunikacione tehnologije.

Tema: Prekinuta linija i njena veza (prvi razred)

Vrsta lekcije: sat opće metodičke orijentacije.

Svrha lekcije: Dajte ideju o pojmovima: izlomljena linija, veza izlomljene linije, vrhovi, zatvorena izlomljena linija, otvorena izlomljena linija.

Zadaci:

1. upoznati učenike sa izlomljenom linijom, njenim dijelovima i vrstama.
2. naučiti kako razlikovati isprekidanu liniju od drugih oblika.
3. razvijati vještine pravilnog konstruiranja linija.
4. razvijati govor, pažnju, pamćenje, mišljenje učenika;
5. razvijati vremenske i prostorne koncepte.
6. doprinose obrazovanju zdravog načina života, tačnosti i ljubavi prema predmetu.

Planirani rezultati:

1. znati i razumjeti šta je isprekidana linija;
2. uspješno identificirati vezu polilinije, vrha;
3. znati šta je zatvorena i otvorena izlomljena linija.
4. uporedi svoje zaključke sa tekstom iz udžbenika;
5. provjeriti ispravnost zadatka;
6. Raditi u parovima.

Oprema: Računar sa multimedijalnim projektorom, prezentacija, udžbenik: M.I. Moro, S.I. Volkova, S.V. Stepanova "Matematika" 1. razred 1. dio, slaganje platna, štapići za brojanje, ravnalo, olovka.

Struktura lekcije:

1. Organizacijski.
2. Ažuriranje znanja.
3. Radite na temi lekcije.
4. Minut fizičkog vaspitanja.
5. Samostalan rad.
6. Konsolidacija proučenog materijala.
7. Refleksija.
8. Zadaća.

Tokom nastave:

Književnost

1. Besperstova Irina Vitalievna Organizacija obrazovnog procesa korištenjem informacionih kompjuterskih tehnologija // URL: http://festival.1september.ru/articles/592048/
2. Informativno i obrazovno okruženje kao uslov za implementaciju Federalnog državnog obrazovnog standarda U 3 sata 1. dio / Urednik T.F. Yesenkova, V.V. Zarubina. – Uljanovsk: UIPKPRO, 2011.
3. Strategija razvoja informacionog društva u Ruskoj Federaciji od 7. februara 2008. N Pr-212 // URL: