Konferenca kërkimore e shkollës "në udhëkryqin e shkencave". Zhvillimi i një konference shkencore dhe praktike në shkollën fillore (nga përvoja e punës)

Rregullore për shkollën Konferencë shkencore dhe praktike Nxënës në shkollën e mesme Laryak. Konferenca shkencore dhe praktike organizohet dhe drejtohet nga KKK e shkollës (këshilli shkencor dhe metodologjik). 1. Objektivat e konferencës: Formimi i një personaliteti krijues me aftësitë e punës së pavarur kërkimore. Rishikimi i arritjeve të nxënësve, testimi i rezultateve të veprimtarive shkencore dhe praktike. Njohja e studentëve me arritjet moderne shkencore. Promovimi i punës kërkimore krijuese të studentëve dhe përhapja e gjerë e saj. 2. Pjesëmarrësit në konferencë: Nxënësit e shkollave nga klasa 1 deri në 11 mund të marrin pjesë në konferencë. 3. Procedura e dorëzimit të punimeve Vendimi për paraqitjen e punimeve në konferencë merret në mbledhjet e shkollës MO bazuar në reagimet nga mbikëqyrësit shkencorë. Numri i punimeve të paraqitura në konferencë nuk është i kufizuar. Të gjitha punimet e dorëzuara në konferencë duhet të kenë rishikim udhëheqës. Aplikimi për pjesëmarrje dorëzohet në komiteti organizativ Punimet e studentëve i dorëzohen komitetit organizativ të paktën 5 ditë para fillimit të konferencës. 4. Komiteti Organizativ i Konferencës Është krijuar një komitet organizativ për të organizuar dhe drejtuar konferencën. Komiteti organizativ zhvillon programin e konferencës, formon një listë të pjesëmarrësve, miraton këshillin e ekspertëve dhe organizon ndarjen e fituesve. Përbërja e komitetit organizues të konferencës miratohet nga SHRA. Vendimi i komitetit organizativ konsiderohet i miratuar nëse pro votojnë 2/3 e listës së anëtarëve. Vendimi dokumentohet në një protokoll të nënshkruar nga kryetari i komitetit organizativ dhe zëvendësi i tij. 5. Këshilli i Ekspertëve të Konferencës Një këshill ekspertësh është miratuar për të zhvilluar seancat e fundit. Përbërja e tij, procedurat e funksionimit, sistemi i gjykimit, kriteret Anëtarët e këshillit të ekspertëve mund të jenë mësues të universitetit dhe mësues me përvojë të shkollave. 6. Datat e konferencës Punimi është i organizuar në seksione të shkencave natyrore, teknologjisë dhe shkencave humane, bazuar në numrin e punimeve të paraqitura. 7. Procedura e mbajtjes së konferencës Punimi është i organizuar në seksione të shkencave natyrore, teknike dhe humane, bazuar në numrin e punimeve të paraqitura. 8. Format e punës krijuese të nxënësve Në konferencë prezantohen llojet e mëposhtme të punimeve: 1) Informacion dhe abstrakt, i shkruar në bazë të disa burimeve për të nxjerrë në pah një problem. 2) Problem-abstrakt, i shkruar në bazë të disa burimeve për të krahasuar të dhënat e disponueshme në to dhe për të formuluar pikëpamjen e dikujt për problemin. 3) Abstrakt-eksperimentale, të cilat bazohen në një eksperiment, metodologjia dhe rezultatet e të cilit janë tashmë të njohura për shkencën, kanë për qëllim interpretimin e rezultatit të marrë në mënyrë të pavarur që lidhet me ndryshimin e kushteve eksperimentale. 4) Përshkrues, që synon vëzhgimin dhe përshkrimin cilësor të një dukurie. Tipar dallues Mungon një metodologji e standardizuar kërkimore, e cila përcaktohet nga specifikat e objektit të vëzhguar. Punimet mund të rekomandohen për pjesëmarrje në konferencëtë gjitha varietetet. Puna mund të kryhet ose nga një autor ose nga një grup krijues, i cili, si rregull, përfshin jo më shumë se 2-3 persona. 9. Kërkesat për projektimin dhe mbrojtjen e punimeve Versioni përfundimtar i punës shtypet në një kompjuter duke përdorur një redaktues teksti.Microsoft Word, fonti Times New Roman, madhësia font - 14, hapësira - një e gjysmë, shtypur në fletë letre të bardhë, madhësia A 4, nga njëra anë. Numri i faqeve është i vazhdueshëm (duke përfshirë shtojcat). Faqja e titullit tregon temën e veprës, llojin e punës, informacionin për autorin (mbiemri, emri, shkolla, klasa); informacion rreth mbikëqyrësit ose konsulentit shkencor. Faqja e parë përmban një tabelë të përmbajtjes (emri i seksionit, kapitujt, paragrafët, shtojcat, etj., duke treguar numrin e faqes). Në hyrje karakterizuar qëllimi dhe detyrat puna, historia e çështjes (analiza e literaturës së përdorur), metodologjia e kërkimit. Ne disa kapituj (pjesë, paragrafë) "pjesa kryesore” përshkruan përmbajtjen e veprës. konkluzioni përmban përfundime dhe karakteristika të perspektivave për punë të mëtejshme në temën (problemin). Puna po përfundon listë literatura e perdorur (Sipas rendit të alfabetit), lëshuar sipas aktual GOMT bibliografike. Është e dëshirueshme që e gjithë literatura e listuar në këtë listë të referohet në tekstin e veprës. Aplikacioni mund të përmbajëfotografi, diagrame, grafikë, kopje të dokumenteve arkivoreetj. Pjesëmarrësit e konferencës punimet e të cilëve pranuar në mbrojtja publike, të mbajë fjalime dhjetëminutëshe për meritat e rezultateve të marra, t'u përgjigjet pyetjeve të anëtarëve të jurisë dhe të gjithë të pranishmëve. Mesazhi i folësit duhet të përfshijë Janë mbuluar çështjet e mëposhtme; Përshkrim i shkurtër i literaturës për çështjen, metodat e kërkimit. Rezultatet dhe përfundimet kryesore. Qëllimet praktike të punës. Në fund të fjalimit, folësit i drejtohen pyetje nga anëtarët e jurisë dhe pjesëmarrësit e konferencës (koha deri në 7 minuta). 10. Duke përmbledhur Përmblidhni rezultatet e konferencëskëshilla të ekspertëvedhe i raporton në mbledhjen plenare përfundimtare. Përgatitur nga A.M. Panarin

Komiteti Organizativ i Konferencës

Këshilli i Ekspertëve të Konferencës(mësues me përvojë të shkollës). përbërja, procedurat e funksionimit, sistemi i gjykimit, kriteret

notat etj miratohen nga komiteti organizativ.

Pamja paraprake:

Skenari për hapjen e konferencës së parë shkencore dhe praktike "Unë eksploroj botën"

Pjesëmarrësit e konferencës: nxënës të klasave 1–11, grupi përgatitor i kopshtit, të ftuar (Shef i administratës së fshatit Laryak Zvezda E.E., deputetë Tetyueva N.V., Mezhueva E.Yu.).

Vendndodhja: muzeu i shkollës.

Ecuria e konferencës

І Përshëndetje për pjesëmarrësit e konferencës

Prezantuesi 1: Mirëdita, të dashur të ftuar! Sot është një ditë e rëndësishme në shkollën tonë. Kemi kënaqësinë të mirëpresim studiuesit e rinj dhe mentorët e tyre, të gjithë ata që janë mbledhur në këtë sallë. në Konferenca e parë shkencore dhe praktike shkollorepër nxënësit e shkollës” Unë do ta përjetoj botën.”

Performanca e fëmijëve.

1 student: Unë me të vërtetë dua të di për këtë
Por askush nuk do të thotë, siç do ta kishte fati,
Pse është errësirë ​​natën?
Pse është e lehtë gjatë ditës?

Nxënësi i 2-të: Pse e duam atë që ka shije të mirë?
Pse ka ujë në lumë?
Pse është kaq e trishtuar pa një mik?
Pse është gjithmonë kënaqësi të jesh me të?

Studenti i 3-të: I pyeta të gjithë me durim,
Por askush nuk dëshiron të më thotë
Pse rritet në një degë kumbulle?
A fshihen karotat në tokë?

4 student: Dikush më është përgjigjur të paktën një herë
Për "pse" time të thjeshtë
Pse të gjithë duan të qeshin?
Por askush nuk duhet të qajë fare?

1 student: Ka ardhur ora e sekreteve të mëdha.
Njëqind pyetje - njëqind përgjigje.
Ne të gjithë po përgatitemi për të,
Duke u përgjigjur "pse?"

Prezantuesja 2

Është shumë interesante nga kush rrjedh lumi,
Kjo është shumë interesante, çfarë po zhurmon në tramvaj?
Pse këndon ylli? Pse vrumbullon ariu?
Pse njëri jeton në një strofkë dhe tjetri jeton në një fole?

Është shumë interesante se kush i mbolli pemët,
Kush e shpiku fjalën "krokodili" për krokodilin?
Kush e quajti një elefant elefant është shumë interesant,
Kush i ka vënë emra të tillë krapit dhe fazanit?

Kjo është shumë interesante, pse hesht cjapi?
Kjo është shumë interesante, stuhia po i bie daulles?
Është, është e mrekullueshme që të gjithë, të gjithë njerëzit
Dhe të gjithë, të gjithë fëmijët i kanë sytë në fytyrë!

Ved 1: Fjala për përshëndetje i jepet drejtorit të MBOU "Shkolla e Mesme Laryak" Pashkovskaya V.M.

Skicë për Lomonosov

Dy nxënës të klasës së tretë dalin dhe flasin me njëri-tjetrin.

Mësimi i parë: A e dini se në vitin 2011 u festua përvjetori i shkencëtarit të famshëm M. V. Lomonosov?SLIDE (portreti i M. Lomonosov)

2 mësime: Po, kam dëgjuar diçka.

Mësimi i parë: Çfarë po bën? Që nga fëmijëria e hershme ai filloi të kuptojë shkencën, kreu eksperimente të pazakonta, bëri zbulime të reja në fizikë, kimi, biologji, astronomi, letërsi.

2 mësime: Dhe unë me të vërtetë dua të di shumë dhe të bëhem i famshëm. Por unë jam vetëm 9 vjeç dhe nuk kam bërë ende shumë.

Mësimi i parë: Mos u mërzit, kam një mike shumë të mençur, ajo gjithmonë i ndihmon djemtë.

Mësimi 2: Kush është ky?

Mësimi i parë: Ky është një zog. Ka një pamje shumë të çuditshme dhe është shumë i ndryshëm në sjellje nga zogjtë e tjerë, prandaj ka fituar lloj-lloj legjendash, jeton në të gjitha anët e botës, është i vetmi zog që nuk i ngjan aspak një të shpendëve.

Zogu më i mençur në botë
Ai dëgjon gjithçka
Por ajo është shumë dorështrënguar me fjalët.
Sa më shumë që ai dëgjon -
Sa më pak flet.
Dy sy të mëdhenj të mëdhenj
Koka ime kthehet,
Do ta njohësh menjëherë
Kohl do të rënkojë...

(Përgjigje: Buf) Rrëshqitje

(Bufi i mençur hyn)

Buf: Mirëdita të dashur miq! Keni ende shumë gjëra dhe gjëra të rëndësishme për të mësuar.

2 mësime Por ne jemi ende të varfër në marrjen dhe mbledhjen e njohurive.

Buf: Dhe kjo mund të përvetësohet vetëm me interes, kërkime dhe veprimtari praktike, tani jemi në hapjen e konferencës së parë shkencore dhe praktike shkollore” Unë jam duke eksploruar botën" ku u mblodhën nxënësit e rinj dhe maturantët e kopshteve për të demonstruar rezultatet e kërkimit të tyre të pavarur në zgjidhjen e problemeve të caktuara.

I uroj të gjithëve fat. Mos harroni se këmbëngulja, puna dhe durimi duhet të jenë ndihmësit tuaj më të rëndësishëm për të arritur qëllimet tuaja.

Prezantuesja 2: Herë pas here dëgjojmë shprehjet “buf i mençur”, “i zgjuar si buf”. Shpesh imazhi i këtij zogu përdoret në stemat e shkollave ose universiteteve.

Bufi është një simbol tradicional i mençurisë. Ajo vlerësohet gjithashtu me dhuratën e profecisë. Aktualisht, bufi është kryesisht një simbol i depërtimit dhe erudicionit të librit. "Bufta shkencore" janë njerëz të punës mendore.

Buf i mençur, sot emri juaj do t'ju tregojë se çfarë lloj djemsh kemi në konferencë.

Buf: Rrëshqitje (4 fjalë)

• S - i zgjuar,
• O - origjinale,
• B - i vëmendshëm,
• A - aktive.

Prezantuesi 1:

Ne kemi lindur për të mësuar dhe punuar

Njih veten, përpiqu për lartësi

Dhe ne duam të arrijmë shumë

Dhe zbuloni se çfarë po ndodh në tokë!

Shpërndani errësirën dhe shkrini akullin në zemra

Sigurisht, nuk është as e lehtë,

Dhe prandaj ne nxitojmë tani për të lavdëruar

Më besoni ata që do të shkojnë larg.

Prezantuesi 1:

Një herë në vit vjen një moment,

Më e mira tek ne zbulohet, kur jeta na jep frymëzim,

Dhe ai gjen talentin këtu!

Prezantuesja 2:

Është shumë e vështirë të njohësh të gjitha shkencat,

Dhe në epokën tonë të 21 atomike

Është e pamundur për ne të jetojmë pa shkenca,

Në fund të fundit, pa to, një person është si pa duar.

Prezantuesja 2 : Takimi ynë i sotëm i kushtohet Madhërisë së Saj Shkencës. Gjithashtu A.S. Pushkin në mënyrë shumë figurative i tha botës për këtë:

Oh, sa zbulime të mrekullueshme kemi

Fryma e iluminizmit po përgatitet

Dhe përvoja, bir i gabimeve të vështira,

Dhe gjeniu i paradokseve, mik,

Dhe rastësia, zoti shpikësi…

Prezantuesja 2

E shihni që poeti i madh e vuri arsimin në vend të parë, përvojën në vend të dytë,

në datën 3 – gjenialiteti i një shkencëtari dhe në datën 4 – shansi.

Për të hapur konferencën tonë sot, ju ftoj në skenë

II Hapja e konferencës

SLIDE (Logoja dhe titulli i Konferencës)Prezantuesi: E drejta për të hapur konferencën dhe për të prerë shiritin i jepet Bufit të Urtë dhe pjesëmarrësit të ri. Dhe kush do të jetë do ta zbulojmë me short.

(Prezantuesi me një kuti me emrat e pjesëmarrësve i afrohet jurisë)

Hapja madhështore e konferencës

drejtues 1: Epo, është koha që ne të njihemi me pjesëmarrësit e konferencës sonë shkencore dhe praktike dhe, natyrisht, me ekspertë kompetentë. 12 persona aplikuan për të marrë pjesë në konferencë. Le t'i mirëpresim së bashku(lista e pjesëmarrësve).

Prezantuesi 2: Të dashur djema, mos harroni se vetëm në një shpërthim të gëzuar, të zjarrtë, në dashuri të zjarrtë për atdheun tuaj,guximin dhe energjia do të lindë fitoren. Dhe jo vetëm dhe jo aq në një impuls të veçantë, por në mobilizimin këmbëngulës të të gjitha forcave, në atë djegie të vazhdueshme që lëviz ngadalë dhe pandërprerë malet, hap thellësi të panjohura dhe i sjell ato në kthjelltësi diellore. Kështu tha një herë M.V. Lomonosov.

Prezantuesja 1 : Me shumë kënaqësi dëshirojmë të prezantojmë ekspertë të pavarur: Prasin M.A., Gidora V.A., Panarin A.M., Tetyuev N.V., Bazavaya G.N.

Drejtues: Fjala për të prezantuar jurinë i jepet një anëtari të Komitetit Organizativ.

Shpallja e nominimit të konkursit

• nominimi "Bota rreth nesh" (Historia natyrore, Ekologjia, Historia, Historia lokale);
• nominimi "Cikli estetik" (art, muzikë, vepër artistike, Kultura e Artit në Moskë);
• nominimi "Filologji" (gjuhë ruse, letërsi, retorikë, gjuhë të huaja);
• nominimi “Matematikë” (Matematikë, Shkenca Kompjuterike).

rrëshqitje Thye një këmbë!!!

III Mbrojtja e punës projektuese në seksione.

Paç fat! Suksese të gjithë pjesëmarrësve!

Procesverbali i mbledhjes së këshillit të ekspertëve nr.2

Nga data 25.04.15

I pranishëm: Kryetar - Prasina M.A., Sekretar - Bazavaya G.N.,

anëtarët e komisionit: Gidora O.Yu., Voevodina E.V., Selyutina N.K. , Panarina A.M., Tetyueva N.V.

Rendi i ditës:

1. Vlerësimi i punimeve të paraqitura për konferencën shkencore dhe praktike “Unë eksploroj botën”.
2. Të ndryshme.

Për çështjen e parë foli kryetari i këshillit të ekspertëve M.A. Prasina. me shpalljen e listës së punimeve të paraqitura:

1. "Le të njohim mëmëdheun tonë të vogël" (Ylli V.)
2. “Rreth punëtorit të shtëpisë P. Tyrin” (V. Serkova)
3. "Këto mace të mahnitshme" (Mullagulov A.)
4. "Dhuratë për nënën" (Kublitskaya,)
5. "Fitorja e madhe, Albumi familjar" (Lyubchenko A.)
6. "Perëndia ime" (Bunakov K.)
7. "Lufta e Dytë Botërore në historinë e familjes sime" (Bykova E.)
8. “Mjeshtëri nga materiale natyrore” (Mullagulova K.)
9. “Matematika në numra” (klasa e katërt)
10. "Udhëtim në vendin "Lexica" (Golovina T.)
11. "Punëtorët e pasëm për pjesën e përparme" (Ryavkina E.)
12. "Krijimi i një gazete shkollore për rusishten dhe letërsinë" (grup nxënësish të klasave të 6-ta)
13. “Studimet e vendit të Britanisë” ((grupi i nxënësve në klasën e 6-të)

Vendosi:

Shpërblimi i vendit të parë në nominimin "Duart e afta" për klasat fillore:

"Dhuratë për nënën" (Kublitskaya K.), "Zije nga materiale natyrore" (Mullagulova K.);

Çmimi i vendit të parë në nominimin "Për 70-vjetorin e Fitores" për klasat fillore "Fitorja e Madhe. Albumi familjar" (Lyubchenko A.);

Çmimi Vendi i dytë në nominimin "Për 70-vjetorin e Fitores": "Perëndia ime" (Bunakov K.)

Çmimi i vendit të parë në nominimin "Për 70 vjetorin e fitores" (DOW);

“Rreth punëtorit të shtëpisë P. Tyrin” (V. Serkova);

Çmimi i vendit të parë në kategorinë "Erudit" (institucion arsimor parashkollor);

"Le të njohim Atdheun tonë të vogël" (Zvezda V., Sidorenko Yu.).

- çmimi i vendit të parë në nominimin "Erudite" për klasat 5-8:

A) "Udhëtim në vendin "Vex" (Golovina Tatyana) (Gjuha ruse);

b) “Krijimi i gazetës shkollore për rusishten dhe letërsinë” (grup nxënësish të klasave të 6-ta) (gazetari);

c) “Country Studies of Britain” ((grupi i nxënësve në klasën e 6-të) (anglisht);

Çmimi i vendit të parë në nominimin "Për 70-vjetorin e Fitores" klasat 5-8.

"Punëtorët e pasëm për pjesën e përparme" (Ryavkina E.).

2. Prezantoni fituesit dhe nënkampionët me Certifikata në asamblenë mbarëshkollore.

Sekretari: Bazavaya G.N.

Pothuajse çdo institucion arsimor ka zhvilluar sistemin e vet të punës në projekte. Një vështirësi e veçantë, besojmë se është organizimi i prezantimit të rezultateve të punës së fëmijëve.

Në shkollat ​​fillore moderne, ideja e metodës së projektit është e rëndësishme - fokusi i veprimtarisë edukative dhe njohëse të nxënësve të shkollës në rezultatin që merret duke zgjidhur një problem praktik ose teorik, por domosdoshmërisht personalisht ose shoqërisht të rëndësishëm. Në një kuptim të gjerë, një projekt kuptohet si një veprimtari e justifikuar, e planifikuar dhe e vetëdijshme që synon zhvillimin e një sistemi të caktuar të aftësive intelektuale dhe praktike tek nxënësit e shkollës.

Prezantimi i projektit është faza përfundimtare e veprimtarisë praktike, kur studentët raportojnë për punën që kanë bërë. Projektet mbrohen në formën e një ekspozite, koleksioni, modeli, gazete muri, ekskursioni, performanca, libri i palosshëm. Një nga format e prezantimit të punës së përfunduar është prezantimi i projektit gjatë një konference shkencore dhe praktike.

Përparim

Faza e parë e konferencës. Urime pjesëmarrësve të konferencës shkencore dhe praktike.

Të dashur djema, sot është një ditë e rëndësishme në gjimnazin tonë. Ne po përmbledhim aktivitetet kërkimore në të cilat keni qenë të përfshirë gjatë gjithë vitit. Pushimi ynë mund të quhet festë e shkencës, sepse do të demonstroni rezultatet e kërkimit tuaj të pavarur në zgjidhjen e problemeve të caktuara. Ju uroj të gjithëve fat. Mos harroni se këmbëngulja, puna dhe durimi duhet të jenë ndihmësit tuaj më të rëndësishëm për të arritur qëllimet tuaja.

"Mos lejoni që shpirti juaj të jetë dembel,
Që të mos hidhet uji në llaç.
Shpirti duhet të punojë
Dhe ditë e natë, dhe ditë e natë”.
N. Zabolotsky.

Faza e dytë. Prezantimi i pjesëmarrësve dhe temave të projektit.

Në konferencën tonë u prezantuan projektet e mëposhtme:

1. Çfarë është një ylber?
2. Origjina e numërimit arab.
3. Ku lindi kukulla ruse fole?
4. Misteri i flluskës së sapunit.
5. Shtëpitë e heronjve të përrallave.
6. Sa budalla është Ivan Budallai.
7. A bie shi kudo?
8. Pse liqenet e Uraleve kanë emra të tillë?
9. Kujdesi për zogjtë dimërues të Uraleve.
10. Pse ushqimet e shpejta janë të dëmshme?
11. Si të shmangni lëndimet në gjimnastikë?

Faza e tretë. Prezantimi i jurisë.

Ne propozojmë që anëtarë të jurisë të jenë përfaqësues të grupeve të fëmijëve, Këshillit të Nxënësve të Gjimnazit, prindërve të nxënësve dhe mësuesve.

Faza e katërt. Përshëndetje për pjesëmarrësit e konferencës.

Performanca e fëmijëve.

Unë me të vërtetë dua të di për këtë
Por askush nuk do të thotë, siç do ta kishte fati,
Pse është errësirë ​​natën?
Pse është e lehtë gjatë ditës?

Pse e duam atë që ka shije të mirë?
Pse ka ujë në lumë?
Pse është kaq e trishtuar pa një mik?
Pse është gjithmonë kënaqësi të jesh me të?

I pyeta të gjithë me durim,
Por askush nuk dëshiron të më thotë
Pse rritet në një degë kumbulle?
A fshihen karotat në tokë?

Dikush më është përgjigjur të paktën një herë
Për "pse" time të thjeshtë
Pse të gjithë duan të qeshin?
Por askush nuk duhet të qajë fare?

Ka ardhur ora e sekreteve të mëdha.
Njëqind pyetje - njëqind përgjigje.
Ne të gjithë po përgatitemi për të,
Duke u përgjigjur "pse?"
(M. Plyatskovsky)

Këndimi nga të gjithë pjesëmarrësit e këngës që u bë himni i konferencës sonë. (kënga himnike për kolonën zanore "Kjo është shumë interesante", muzikë nga S. Nikitin, tekst nga Y. Moritz)

Është shumë interesante nga kush rrjedh lumi,
Kjo është shumë interesante, çfarë po zhurmon në tramvaj?
Pse këndon bastardi i vogël? Pse vrumbullon ariu?
Pse njëri jeton në një strofull dhe tjetri jeton në një fole? (2 herë)

Është shumë interesante se kush i mbolli pemët,
Kush e shpiku fjalën "krokodili" për krokodilin?
Kush e quajti një elefant elefant është shumë interesant,
Kush i dha emra të tillë krapit dhe fazanit? (2 herë)

Është shumë interesante të shikosh një milingonë,
Është shumë interesante se si jeton familja e tij.
Jeta nuk është e lehtë për të, sepse ka më pak thërrime,
Më pak miza, më pak mishka - ai është më i vogli nga të gjithë, milingona! (2 herë)

Kjo është shumë interesante, pse hesht cjapi?
Kjo është shumë interesante, stuhia po i bie daulles?
Është, është e mrekullueshme që të gjithë, të gjithë njerëzit
Dhe të gjithë, të gjithë fëmijët i kanë sytë në fytyrë! (2 herë)

Faza e gjashtë. Puna me fletën e rezultateve.

Në mënyrë që auditori të jetë pjesëmarrës aktiv dhe të jetë në gjendje të shprehë mendimin dhe vlerësimin e tij për punën, ne sugjerojmë të punoni me një fletë vlerësimi gjatë prezantimit të punës. Kjo formë e punës u mundëson të gjithë studentëve të jenë pjesëmarrës të plotë në konferencën shkencore dhe praktike dhe në të njëjtën kohë ligjëron aktivitetet e projektit. Forma e fletës së vlerësimit është e njëjtë për jurinë dhe pjesëmarrësit. Udhëzimet për plotësimin e fletës jepen duke përdorur një shfaqje rrëshqitëse. Gjatë mbrojtjes së punës së projektimit, plotësohen fletë vlerësimi për diskutimin e mëvonshëm të rezultateve në një tryezë të rrumbullakët në klasë.

Vlerësimi i punës së projektimit.

Fjalimi i pjesëmarrësit mbi temën	№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	№ 5	№ 6	№ 7	№ 8	№ 9	№10
Puna kërkimore e përdorur: * përfundime teorike	.	.	.	.	.	.	.	.	.	.
*vëzhgime	.	.	.	.	.	.	.	.	.	.
*eksperimentet	.	.	.	.	.	.	.	.	.	.
*është krijuar një koleksion i materialeve video	.	.	.	.	.	.	.	.	.	.
Disponueshmëria e përfundimeve	.	.	.	.	.	.	.	.	.	.
Në çfarë niveli mbulohet tema? (i lartë, mesatar, i ulët)	.	.	.	.	.	.	.	.	.	.
Prezantimi shkencor	.	.	.	.	.	.	.	.	.	.
Cilësitë oratorike	.	.	.	.	.	.	.	.	.	.
Aftësia për t'iu përgjigjur pyetjeve	.	.	.	.	.	.	.	.	.	.
Rezultati në një sistem me 10 pikë	.	.	.	.	.	.	.	.	.	.

Faza e shtatë. Mbrojtja e punës së projektimit.

Kryhet pas hedhjes së shortit për pjesëmarrësit në konferencë. Për prezantimin e punës vendosen rregullore; mbrojtja e punës së projektimit mund të shoqërohet me një demonstrim eksperimentesh, një prezantim kompjuterik ose një produkt të veprimtarisë krijuese dhe kërkimore. Në fund të prezantimit, pyetjet rreth përmbajtjes bëhen nga pjesëmarrësit e konferencës dhe anëtarët e jurisë.

Faza e tetë. Duke përmbledhur rezultatet e konkursit. Shpërblyese.

Fjala i jepet kryetarit të jurisë. Pas përmbledhjes së rezultateve, kryetari i jurisë prezanton rezultatet e konkursit dhe shpall fituesit në kategoritë e mëposhtme:

1. Për oratorinë.
2. Për besim dhe shkathtësi.
3. Për ide të mrekullueshme.
4. Për përfundimin e punës.
5. Për ekselencën kërkimore.
6. Për fluturim krijues dhe frymëzim.
7. Për mishërimin e një ideje krijuese.
8. Për rëndësinë e hulumtimit.

Prezantimi i diplomave dhe certifikatave (Shtojca 2) për pjesëmarrësit.

Faza e nëntë. Diskutimi i rezultateve të konferencës.

Pas përfundimit të konferencës, në klasa mbahen tryeza të rrumbullakëta, ku nxënësit shprehin mendimet e tyre për projektet që panë, duke vërtetuar këndvështrimin e tyre bazuar në fletën e vlerësimit.

Këshillohet që hapja e një konference shkencore dhe praktike të shoqërohet me një prezantim kompjuterik (Shtojca 1)

Konferenca e zhvilluar shkencore dhe praktike tregoi aftësinë e nxënësve të shkollave fillore për të kryer veprimtari kërkimore. Dhe një prezantim i gjerë i rezultateve të punës së fëmijëve kontribuoi në rritjen e motivimit për këtë formë pune.

Rritja e fëmijëve është një nga aktivitetet më të rëndësishme njerëzore. Në fund të fundit, zhvillimi i mëtejshëm i shoqërisë në tërësi varet nga kjo. Por si ta bëjmë arsimin të plotë?

Një nga mënyrat për të rritur një fëmijë është edukimi, i cili fillon në kopshtin e fëmijëve dhe përfundon në universitet. Por baza më e madhe jepet në shkollë. Për të edukuar një fëmijë dhe për të “dhënë” njohuri, përdoren jo vetëm mësimet, por edhe olimpiada, konkurse, klube dhe konferenca shkencore e praktike të ndryshme. Këto të fundit janë veçanërisht të vlefshme si një metodë për punën e pavarur të studentëve.

Konferenca shkencore-praktike si një metodë e monitorimit të njohurive në shkollë: karakteristikat, qëllimet, objektivat.

Një konferencë shkencore dhe praktike për nxënësit e shkollës është një mundësi për studentët jo vetëm për t'u shprehur, por edhe për të kontrolluar shkallën e njohurive nga ana e drejtuesve të shkollës dhe autoriteteve më të larta.

Qëllimi i mbajtjes së konferencave të tilla bazohet në shumë faktorë, ndër të cilët më kryesorët janë:

— zhvillimi i nxënësve nga institucione të ndryshme arsimore. Gjatë mbajtjes së konferencave, të gjithë pjesëmarrësit marrin përsipër të përgatisin punë për të cilën duhet punuar realisht, domethënë të mbledhin, analizojnë, përgatisin dhe paraqesin disa kërkime në një fushë të caktuar. Një punë e tillë zhvillon fëmijën, duke e detyruar atë jo vetëm të kuptojë çështjen e zgjedhur, por edhe të mësojë të zgjedhë informacionin e nevojshëm nga shumë burime, ta analizojë saktë dhe t'ia paraqesë audiencës. Gjithashtu, gjatë konferencave, fëmija mëson të flasë në publik, duke kapërcyer frikën e vëmendjes dhe duke përmirësuar retorikën e tij.

— mbështetje për studentët aktivë dhe ata që duan të arrijnë sukses të madh. Konferenca për nxënësit e shkollave është shpesh pikënisje dhe shtysë për shumë nxënës në rrugën e kërkimit shkencor dhe ndërtimit të së ardhmes së tyre. Gjithashtu, ngjarje të tilla nxisin veprime dhe ambicie më aktive tek vetë nxënësit e shkollës.

Fituesit e konferencave shpesh marrin çmime dhe certifikata të dobishme, si dhe demonstrim të arritjeve të tyre brenda mureve të shkollës dhe më gjerë.

- krijimi i njohjeve të reja. Rrethi shkencor i njerëzve që marrin pjesë në konferenca të tilla, dhe gjithashtu veprojnë si komisione dhe të ftuar, mund të jenë të dobishëm në të ardhmen për një student që merr pjesë në konferencë. Njohje të tilla të reja mund të ndihmojnë në të ardhmen me gjetjen e një pune e kështu me radhë.

— njohja me institucionet e arsimit të lartë. Në konferenca të tilla zakonisht ka shumë përfaqësues nga universitetet më prestigjioze të qytetit dhe të vendit në tërësi. Ndaj nxënësi ka mundësi të komunikojë me ta dhe të krijojë lidhje. Gjithashtu, nëse një pjesëmarrës performon mirë, ata shpesh marrin oferta për pranimin e mundshëm për të studiuar në një universitet specifik në të ardhmen.

— duke u fokusuar në procesin e zhvillimit të rinisë, duke përfshirë edhe nxënësit e shkollës. Kështu shkollat ​​tërheqin vëmendjen e publikut dhe të shtetit për këtë çështje, e cila provokon fonde shtesë për zhvillimin e mëtejshëm të sistemit arsimor dhe stimulimin e nxënësve.

Rrjedhimisht, misioni kryesor i konferencave të tilla është të ndihmojë nxënësit e shkollave të "përparojnë" në fushën e shkencës.

Intensifikimi i dëshirës për të marrë njohuri të reja, kërkimi i studentëve më të talentuar dhe zhvillimi i tyre i mëtejshëm, përvetësimi i njohurive dhe përvojave të reja - këto janë detyrat kryesore që çdo konferencë shkencore dhe praktike i vendos vetes.

Procesi i mbajtjes së një konference shkencore dhe praktike për nxënësit e shkollave

Procesi i mbajtjes së një konference shkencore-praktike është një përmbledhje e prezantimeve nga pjesëmarrësit për çështje specifike për të zgjedhur një fitues - atë që zbuloi më plotësisht dhe saktë thelbin e çështjes së zgjedhur.

Në të njëjtën kohë, konferenca është e ndarë në seksione, domethënë fusha specifike të shkencës. Çdo seksion përfaqësohet nga pjesëmarrës, puna e të cilëve eksploron objekte në atë zonë.

Gjithashtu, konferenca mund të jetë shumë e specializuar, pra të trajtojë vetëm një temë, ose në përgjithësi një temë apo çështje të rëndësishme.

Para se të mbani një konferencë, duhet të përgatiteni për të. Procesi i përgatitjes përfshin një sërë veprimesh që kryhen në mënyrë sekuenciale dhe paraprakisht.

Para së gjithash, studentët në shkollë ose shkolla duhet të njoftohen për konferencën. Për ta bërë këtë, ju mund të përdorni stendën e njoftimeve në shkollë, dhe gjithashtu t'i agjitoni studentët drejtpërdrejt përmes mësuesve. Nëse ka një faqe interneti të shkollës, atëherë mund ta shpallni konferencën atje. Për një konferencë në mbarë qytetin, mund të përdorni faqen e internetit të qytetit ose burimet sociale (VKontakte, Odnoklassniki, etj.) si "reklamim".

Përveç prezantimit të studentëve, duhet të ftoni edhe një juri në konferencë. Ata mund të jenë mësues të kësaj shkolle apo shkollave të tjera, studiues aktivë shkencorë, përfaqësues nga universitetet etj.

Njoftimi duhet të tregojë kohën dhe vendin e konferencës, si dhe temën (ose temat) mbi të cilat duhet të përgatiten projektet. Një paragraf i veçantë duhet të jetë një përshkrim i rregullave për pjesëmarrjen në konferencë, si dhe zbatimi i vetë projektit, kërkesat dhe dëshirat e tij.

Pas kësaj, pjesëmarrësve u jepet kohë për t'u përgatitur. Në këtë kohë ata duhet të përgatisin punën e tyre. Në këtë fazë sigurohet të paktën një muaj.

Faza e tretë është regjistrimi i pjesëmarrësve dhe punimeve të tyre. Në të njëjtën kohë, pjesëmarrësit marrin përsipër të paraqesin punën e tyre në formë të shtypur për shqyrtimin e tyre paraprak.

Pas regjistrimit, të gjitha punimet formohen në grupe dhe seksione, të vendosura në një "zinxhir" përgjatë të cilit do të performojnë pjesëmarrësit. Në fund të kësaj faze, pjesëmarrësit duhet të njihen me programin e konferencës dhe numrin e tyre në radhën e të folurit.

Më pas vjen procesi i zgjidhjes së çështjeve organizative. Kjo do të thotë, ju duhet të përgatitni vendin e konferencës, të siguroni të gjitha kushtet, të kontrolloni dy herë nëse të gjithë të ftuarit janë të ftuar, nëse ka hapësirë ​​të mjaftueshme për të gjithë, etj. Pyetje të tilla janë shumë të rëndësishme, pasi komoditeti i pjesëmarrësve, cilësia e performancës së tyre dhe, rrjedhimisht, rezultatet varen drejtpërdrejt prej tyre.

Faza tjetër është mbajtja aktuale e vetë konferencës. Këtu ka disa nuanca:

— Konferenca duhet të fillojë në kohë. Për ta bërë këtë, duhet të përgatisni gjithçka paraprakisht në mënyrë që të mos i bëni të ftuarit të presin dhe pjesëmarrësit nervozë.

— fillimi i konferencës duhet të jetë fjalë përshëndetjeje dhe shpallje për qëllimin e konferencës, temat (ose temat) e saj. Vlen gjithashtu të prezantohen anëtarët e jurisë dhe të ftuarit. Do të ishte e dobishme që pjesëmarrësit të ofrojnë disa fjalë inkurajimi.

— pas “hapjes” së konferencës duhet shpallur rendi i prezantimeve dhe seksioneve. Gjithashtu shpjegohen kushtet.

- Pastaj fillojnë raportet. Nxënësit performojnë sipas planit të shpallur paraprakisht. Kështu paraqitet me radhë puna e secilit seksion. Pas përfundimit të projekteve të pjesëmarrësve në çdo seksion, juria “përpunon” shfaqjet dhe shpall fituesin. Kështu, në fund të të gjitha shfaqjeve do të njihen të gjithë fituesit.

— Faza e fundit e konferencës është shpërndarja zyrtare e të gjithë fituesve, si dhe shprehja e mirënjohjes për të gjithë pjesëmarrësit, anëtarët e jurisë dhe të ftuarit. Në të njëjtën kohë, fituesve u jepen çmimet kryesore.

Gjithashtu, në fund të konferencës, mund të organizoni një shuplakë në një mjedis joformal, ku pjesëmarrësit mund të komunikojnë me përfaqësues të universitetit, të shkëmbejnë numrat e kontaktit etj. Domethënë të vendosen lidhje dhe kontakte për bashkëpunim të mundshëm në të ardhmen.

Pas konferencës, projektet më të mira duhet të prezantohen në formë të shtypur. Kjo mund të jetë një gazetë shkollore ose një botim zyrtar.

Në këtë pikë përfundon konferenca shkencore dhe praktike dhe rezultatet e saj shpallen publikisht në shkollë.

Nga informacioni i mësipërm, mund të konkludojmë se konferencat shkencore dhe praktike japin një kontribut shumë pozitiv si në zhvillimin e fëmijës ashtu edhe në zhvillimin e sektorit të arsimit në tërësi.

Konferenca të tilla mbahen nga shkollat ​​me kërkesë të tyre. Gjithashtu, ka konferenca ndërqytetëse, madje edhe konferenca ku marrin pjesë nxënës shkollash nga i gjithë vendi. Në një mënyrë apo tjetër, konferenca e konferencës është mosmarrëveshje. Çdo konferencë ka një program individual, një juri dhe temë (ose tema) specifike, e kështu me radhë. Por një tipar i përbashkët, që është edhe synimi kryesor i të gjitha konferencave të tilla, është “zgjimi” tek fëmija i dëshirës për njohuri, gjëra dhe arritje të reja, si dhe përfshirja e tyre në procesin mësimor.

Konferenca shkencore dhe praktike zgjat disa orë, varësisht nga gjerësia e temave të diskutuara dhe numri i pjesëmarrësve. Në të njëjtën kohë, çdo student "merr" jo më shumë se 5-7 minuta për të mbrojtur mendimin e tij. Gjatë kësaj kohe ai duhet të paraqesë problemin para dëgjuesve dhe ta zgjidhë menjëherë atë, duke ofruar argumente të arsyeshme dhe në të njëjtën kohë, duke tërhequr interesin e anëtarëve të jurisë.

Në bazë të rezultateve të konferencës, pjesëmarrësit më të mirë përzgjidhen dhe u jepen çmime, si dhe mirënjohje të përgjithshme.

Këshilla për nxënësit e shkollave, mësuesit dhe prindërit për përgatitjen e një konference shkencore dhe praktike.

Një konferencë shkencore-praktike është puna e vështirë e një studenti. Ai konsiston në procesin e mbledhjes dhe përpunimit të informacionit, analizën dhe sistemimin e tij të mëvonshëm, si dhe hartimin e një projekti sa më të gjerë që të jetë e mundur dhe i përgjigjet përgjigjes me interes për një temë specifike sa më saktë që të jetë e mundur.

Në të njëjtën kohë, studenti duhet të ndjekë disa rregulla për të shmangur gabimet gjatë përgatitjes së një projekti dhe dhënies së një raporti. Midis tyre:

Vëmendje. Para së gjithash, duhet të jeni të kujdesshëm kur studioni kushtet e konferencës, kërkesat për punë konkurruese etj. Siç thonë ata, një pjesë e përgjigjes tashmë është në vetë pyetjen. Prandaj, është e nevojshme të jemi vigjilentë. Kjo ka të bëjë drejtpërdrejt me përgatitjen e vetë veprës, kërkimin e informacionit, llogaritjet dhe përfundimet, si dhe përgatitjen e një fjalimi mbrojtës gojor.

Përkufizimi. Projekti nuk duhet të përmbajë "ujë", por duhet të prezantojë gjithçka qartë dhe në pikën e duhur. Të gjitha llogaritjet duhet të konfirmohen teorikisht dhe të interpretohen në përfundime. Gjithashtu, duhet t'i kushtoni vëmendje tekstit, gramatikës, stilit dhe sintaksës; nuk duhet të përdorni fjalim kolokial. Madhësia e projektit duhet të plotësojë kërkesat e konferencës, por jo të jetë shumë e madhe.

Rëndësia. Kjo pikë ka të bëjë kryesisht me temën dhe problemet e projektit. Vlen të zgjidhni tema që kërkojnë një përgjigje sipas mendimit të studentit. Kjo është, ato çështje, zgjidhja e të cilave është e rëndësishme dhe e nevojshme për shoqërinë.

I qetë. Kjo i referohet sjelljes në mbrojtje të punës. Në të njëjtën kohë, pjesëmarrësi duhet të sillet me besim dhe qetësi, dhe të mos jetë nervoz. Për ta bërë këtë, së pari duhet të mësoni raportin; është më mirë ta provoni para pasqyrës ose të afërmve dhe miqve disa herë.

Prezantimi me gojë duhet të jetë interesant. Ai duhet të tregojë pikat kryesore të punës. Është e rëndësishme të "fiksosh" dëgjuesin, atëherë një rezultat pozitiv është i garantuar.

Besimi. Për të fituar konferencën duhet të jeni të sigurt në aftësitë tuaja. Mos mendoni negativisht dhe sforconi veten për të humbur. Është më mirë të mbushni kokën me deklarata pozitive, atëherë suksesi do të vijë patjetër. Ju mund të përdorni pohime të ndryshme dhe qëndrime pozitive në përgatitjen për konferencën.

Përveç punës së pavarur të nxënësit, në përgatitje marrin pjesë edhe mësuesit dhe prindërit e tij.

Detyra e mësuesve është të ndihmojnë nxënësin. Ai përbëhet nga këshilla dhe shkëmbim përvojash, sepse mësuesi di më shumë për konferenca të tilla.

Ndihma prindërore është, sigurisht, mbështetje. Para së gjithash, janë prindërit ata që formojnë vetëbesimin e fëmijës, besimin e tij në forcat e veta dhe dëshirën për vetë-përmirësim.

Është mirë nëse prindërit mund t'i sigurojnë nxënësit gjithçka që është e nevojshme për punë efektive dhe t'i sigurojnë kushte, përfshirë një atmosferë pozitive. Kjo është shumë e rëndësishme për fëmijën. Dhe jo vetëm në procesin e përgatitjes për konferencën.

Artikulli trajton ecurinë e përgatitjes së veprës, duke treguar: anët pozitive dhe negative, kërkesat për shkrimin e veprës, kriteret e vlerësimit, strukturën e veprës, aspektet e përafërta të përmbajtjes, hartimin e veprës dhe modelet e mbrojtjes.

Artikull: “Konferenca shkencore dhe praktike e shkollës”

Shkolla e mesme Doroshina T. I. GBOU 78

Shkolla jonë çdo vit mban një konferencë shkencore dhe praktike, në të cilën marrin pjesë nxënës nga klasa 7-11. Puna kërkimore që rezulton në përgatitjen e projektit po bëhet gjithnjë e më e popullarizuar në mesin e studentëve tanë. E veçanta e punës me projekte duke përdorur TIK është se çdo student mund të marrë pjesë në krijimin e projekteve, duke zhvilluar potencialin e tyre krijues. Aktivitetet e projektit rrisin motivimin në mësimin e anglishtes, kontribuojnë në përvetësimin e përvojës së të folurit para një auditori dhe rrisin vetëvlerësimin e studentëve. Aktivitetet e projektit kontribuojnë në modernizimin e arsimit, zhvillimin e lidhjeve ndërdisiplinore, formimin e kompetencave komunikuese dhe informative dhe rritjen e efektivitetit të mësimdhënies së anglishtes për shkak të rritjes së motivimit për të mësuar përmes përmirësimit të teknologjive të mësimdhënies. Tema e projektit duhet të jetë interesante për nxënësit dhe e përshtatshme për moshën e fëmijës. Zgjedhja e temës kryhet në tetor, pothuajse çdo mësues i shoqatës sonë metodologjike mbikëqyr përgatitjen e studentëve për konferencën shkencore dhe praktike. Të gjitha temat e përzgjedhura diskutohen në mbledhjen e shoqatës metodologjike dhe puna mund të ndërtohet sipas planit të mëposhtëm:

Prezantimi i temës së projektit dhe pyetjes kryesore që duhet t'i përgjigjen nxënësit gjatë përfundimit të punës së tyre.

Punë kërkimore dhe krijuese e pavarur ose në grup (nëse është e nevojshme) e studentëve me konsultime të detyrueshme të mësuesve gjatë gjithë periudhës

përgatitjen.

Dizajni i projektit.

Mbrojtja e projektit.

Bazuar në rezultatet e konferencës së shkollës, nxënësit e klasës 9b u dërguan në kompleksin rajonal shkencor dhe trajnim. Gjatë përmbledhjes së procesit të kërkimit dhe zhvillimit të shkollës, këshilli metodologjik i shkollës vuri në dukje aspekte pozitive: dëshirën e nxënësve për të marrë pjesë në aktivitete kërkimore, mundësinë e një procesi konkurrues dhe përmbajtjen mjaft të thellë të punës. Ndër aspektet pozitive, mund të vërehet përmirësimi i cilësisë së punës kërkimore. Në vitin 2010, një nxënës nga shkolla jonë zuri vendin e 3-të në konferencën rajonale shkencore dhe praktike.

Duke folur për problemet e punës në këtë drejtim, duhet thënë:

1.Për një qëndrim më të vëmendshëm ndaj nxënësit në lidhje me mbikëqyrjen e punës me

drejtor shkencor i projektit.

2. Përfshini të gjithë mësuesit e Rajonit të Moskës në përgatitjen e studentëve për të marrë pjesë në CPD.

3. Kur mbroni projekte, përqendrohuni në të njëjtin lloj projektesh sipas qëllimit të tyre të synuar (kreativ, me role, kërkimore, informative).

4. Nxitja e punës së mësuesve që përgatitën nxënësit për DMSH.

Është gjithashtu e nevojshme të ndalemi në problemet që kanë studentët gjatë përgatitjes së punës për një konferencë shkencore dhe praktike:

1. Hulumtimi është shpesh sipërfaqësor, zakonisht në formën e një sondazhi të opinionit publik.

2. Rëndësia praktike e punës nuk është gjithmonë e qartë.

Z. Mungesa e një qëndrimi personal, vetëm një deklaratë faktesh.

4. Pak vëmendje i kushtohet pjesës teorike, d.m.th. studimi i përkatës

literaturë, në përputhje me rrethanat, vëllimi i kësaj pjese nuk i plotëson kërkesat e veprës.

1. Ka probleme gjatë regjistrimit të veprës.

Këto probleme janë evidentuar gjatë 5 DMK shkollave. Në konsultimin e parë, mësuesi, mbikëqyrësi dhe studenti(ët) diskutojnë temën e punës kërkimore për prezantim në konferencën e ardhshme shkencore dhe praktike. Tema e kërkimit zgjidhet nga studenti(ët). Zakonisht punimin e përgatisin 2 ose 3 nxënës. Temat që zgjedhin studentët tanë pasqyrojnë interesat dhe pasionet e tyre. Studiuesit tanë zgjedhin tema që janë të rëndësishme në botën moderne.

Kërkesat për të shkruar një vepër.

Format e punës kërkimore të studentëve.

Në konferencë prezantohen llojet e mëposhtme të punimeve:

Abstrakt:

a) informative dhe abstrakte, e shkruar mbi bazën e disa burimeve për të nxjerrë në pah një problem dhe për ta studiuar atë;

b) abstrakt i problemit, i shkruar mbi bazën e disa burimeve për të krahasuar të dhënat e disponueshme në to dhe për të formuluar pikëpamjen e dikujt për problemin;

c) abstrakt-eksperimental, i cili bazohet në një eksperiment, metodologjia dhe rezultatet e të cilit janë tashmë të njohura për shkencën; është e mundur të interpretohen rezultatet e marra në mënyrë të pavarur që lidhen me ndryshimet në kushtet eksperimentale;

Përshkrues, që synon vëzhgimin dhe përshkrimin cilësor të një dukurie; Një tipar dallues i këtyre punimeve është mungesa e një metodologjie të standardizuar kërkimore, e cila përcaktohet nga specifikat e objektit të vëzhguar;

Punime kërkimore;

Punë kërkimore eksperimentale.

Kriteret për vlerësimin e punës në R&D

1. Pajtueshmëria e punës me temën e përmendur
2. Logjika e paraqitjes, përbërja e punës
3. Qasja shkencore, prania e një komponenti kërkimor
4. Disponueshmëria e përfundimeve të pavarura dhe qëndrimi personal ndaj problemit të deklaruar në punë, arsyetimi i gjykimeve të shprehura
5. Thellësia e temës
6. Përmbajtja, logjika, argumentimi i paraqitjes dhe përfundimet e përgjithshme;
7. Aftësia për të analizuar burime të ndryshme, për të nxjerrë informacione gjithëpërfshirëse prej tyre, për ta sistemuar dhe përgjithësuar atë;
8. Aftësia për të identifikuar mospërputhjet në pozicione të ndryshme, gjykime mbi problemin e abstraktit dhe për t'u dhënë atyre një vlerësim kritik;
9. Prania e pozicionit personal të autorit të abstraktit, pavarësisë, origjinalitetit, vlefshmërisë së gjykimeve të tij;
10. Aftësia për të shprehur qartë mendimet e dikujt me shkrim, shkëlqimin, figurativitetin e shprehjes, stilin individual të autorit të esesë;
11. Formatimi i saktë i veprës (strukturimi i tekstit në paragrafë dhe nënparagrafë, prezantimi i tij në përputhje me planin e zgjedhur, numërimi i faqeve, formatimi i citimeve dhe referencave, bibliografia, faqja e titullit, etj.)

Struktura e punës.

1. Skicë që tregon kapitujt e faqeve
2. Arsyetimi për temën
3. Bazat teorike të temës
4. Deklarata e çështjes kryesore
5. Përfundime dhe përgjithësime
6. Rëndësia praktike e punës
7. Lista e referencave të përdorura (të paktën 5 burime)
8. Shtojca (dokumente), ilustrime, tabela, diagrame etj.

Aspekte shembull të përmbajtjes së punës

1. Pjesa hyrëse. Arsyetimi për zgjedhjen e temës:

Rëndësia e saj, lidhja me të tashmen, rëndësia në të ardhmen; - Qasje të reja moderne për zgjidhjen e problemit;

Prania e këndvështrimeve kontradiktore për një problem në shkencë, dëshira për t'i kuptuar ato;

Kontrasti midis ideve të përditshme dhe të dhënave shkencore për personin e interesuar;

Motivet personale dhe rrethanat e interesit për këtë

1. Pjesa kryesore:

Prezantimi i informacionit objektiv mbi temën e punës; - rishikim kritik i burimeve;

Informacionet e veta, versionet, vlerësimet.

1. konkluzioni:

Konkluzionet kryesore;

Rezultatet dhe rëndësia personale e punës së kryer; - perspektivat për të vazhduar punën në këtë temë.

Regjistrimi i punës

1. Dizajni i faqes së titullit:

Emri i institucionit edukativ

Lloji i punës

Informacion rreth mbikëqyrësit shkencor dhe konsulentit shkencor - viti dhe vendi ku është shkruar puna.

1. Formatimi i lidhjeve me burimet:

Versioni i bazuar në faqe: në krye të faqes (nën tekstin kryesor), nën numrin përkatës të fusnotës, tregohen të dhënat e daljes së burimit, numri i vëllimit, numri i faqes.

Versioni brenda faqes: në tekstin e veprës, pas citimit të mësipërm, në kllapa janë shënuar numrat e burimit sipas listës së përgjithshme bibliografike dhe faqeve.

1. Regjistrimi i listës së referencave:

Titulli i librit;

Vendi i botimit;

Viti i botimit.

1. Vëllimi abstrakt:

20 faqe tekst të shtypur me makinë (format A-4)

1. Kriteret e përzgjedhjes:

Aftësia për të analizuar burime të ndryshme, për të nxjerrë informacione gjithëpërfshirëse prej tyre, për ta sistemuar dhe përgjithësuar atë;

Aftësia për të identifikuar mospërputhjet në dallimet në pozicione, gjykime mbi problemin e një abstrakti dhe për t'u dhënë atyre një vlerësim kritik;

Formatimi i saktë i veprës (strukturimi i tekstit në paragrafë dhe nënparagrafë, prezantimi i tij në përputhje me planin e zgjedhur, numërimi i faqeve, formatimi i citimeve dhe referencave, bibliografia, faqja e titullit, etj.)

Materialet shoqëruese (ilustrime, diagrame, vizatime, harta etj.).

Modelet e mbrojtjes në punë (7-10 min)

1. "Klasike" - prezantim gojor i fokusuar në çështje themelore:

Tema e kërkimit dhe rëndësia e saj;

Gama e burimeve të përdorura dhe qasjet kryesore ndaj problemit;

Risia e punës (studimi i burimeve pak të njohura, parashtrimi i një versioni të ri, qasje të reja për zgjidhjen e problemit); - rezultatet kryesore të punës.

1. "Individual" - një nxënës i shkollës së mesme zbulon aspektet personale të punës në një ese:

Arsyetimi për zgjedhjen e temës;

Mënyrat e punës;

Gjetje origjinale, mendime të veta, pika interesante;

Rëndësia personale e punës së kryer;

Perspektivat për vazhdimin e punës (kërkimore).

1. Mbrojtja "kreative" përfshin:

Hartimi i një stende me dokumente dhe materiale ilustruese mbi temën, komentet e tyre;

Demonstrimi i sllajdeve dhe videove, dëgjimi i regjistrimeve audio të përgatitura gjatë procesit të abstragimit;

Paraqitje origjinale e ndritshme e një fragmenti të pjesës kryesore

Stafi mësimor, duke zbatuar idetë e identifikimit dhe mbështetjes së fëmijëve të talentuar, ka bërë tashmë shumë për zhvillimin e veprimtarive kërkimore të nxënësve, duke i përfshirë ata në pjesëmarrje në olimpiada, konferenca dhe konkurse lëndore në nivele të ndryshme. Konferenca shkencore është bërë jo vetëm një formë e organizimit dhe përmbledhjes së rezultateve të veprimtarive të pavarura, të qëllimshme të studentëve, por edhe një mjet për motivimin dhe përfshirjen më aktive të studentëve të rinj në aktivitetet shkencore dhe projektuese. Në konferencë morën pjesë rreth 180 nxënës nga klasa 6-11 me interes për aktivitetet kërkimore.

Konferencën e hapi kuratorja e Shoqërisë Shkencore të shkollës - Nesterina G.I., duke theksuar ndikimin e shkencës në botën moderne në të gjitha sferat e jetës njerëzore dhe rëndësinë e Shoqatës Shkencore të shkollës në zhvillimin intelektual dhe krijues të nxënësve.

Konferenca u drejtua nga Galina Musatova, presidentja e NOU dhe Daria Belova, nënkryetare e NOU. Ata prezantuan mysafirët e nderit, menaxherët e projektit dhe prezantuan rregullat e konferencës.

Shefja e departamentit humanitar të shkollës: Larina L.V. foli për punën me të talentuarit në fusha të ndryshme arsimore të dijes dhe i njohu studentët me rezultatet e punës së vitit (olimpiada, turne, gara dhe konferenca në nivele të ndryshme).

Në konferencë, 15 studentë bënë raporte dhe prezantime të punës së tyre (gjithsej 8 projekte), të cilat u pritën me vëmendje dhe interes të vërtetë.

Shpresojmë që rezultati i konferencës të jenë ide të reja interesante dhe...talente të reja që do të marrin pjesë aktive vitin e ardhshëm. Është mbajtur solemnisht ceremonia e inicimit të anëtarëve të rinj në shoqërinë shkencore të shkollës. Të gjithë pjesëmarrësve të konferencës iu dhuruan dhurata nga drejtori i shkollës, T.L. Savchenko. certifikatat e pjesëmarrësve në konferencë.

Konferenca ndihmoi në futjen e njohurive dhe aftësive të nxënësve në një kontekst të ri social-kognitiv dhe në këtë mënyrë intensifikoi rrjedhën e mëtejshme të procesit arsimor në shkollë.

	Emri i studentit	Klasa	Tema e fjalimit	Emri i plotë i kokës
Departamenti i Lëndëve Natyrore dhe Matematikore
	Balabanov Dmitry Torlak Lyudmila		"Gjeniu rus - V.N. Ipatiev" "Thesari kombëtar - fizikani bërthamor G. Gamov"	Larina Lyudmila Vladimirovna
	Berdyugina Elizaveta		Punë kërkimore. "Një fjalë e njohur ka një kuptim të thellë" (Punë në gjuhën ruse)	Larina Lyudmila Vladimirovna
	Todorova Polina Nikolaeva Irina		Punë kërkimore. “Sekretet e mbiemrave të nxënësve të klasës së 6-të”	Gorina Marina Alexandrovna
	Abrosimov Anastasia Oprea Aleksandër Vakhidov Kerim		Hulumtimi “Viti 1917 në sytë e brezave të ndryshëm”	Patsukova Liliya Petrovna
	Khvastunkova Yana Ashurkina Anna Usenko Nika		Hulumtimi "Ekolinguistika"	Yolkina Julia Vasilievna
	Volkova Victoria		"Pa peshë"	Frolov Sergej Grigorievich
	Gorelova Lyubov Belyntseva Marina		"On Louboutins" (Ndikimi i lartësisë së thembra në shëndetin e këmbës)	Rebrova Svetlana Vladimirovna Suchkova Natalya Vasilievna
	Artamonova Angelina		"Kërkimi i Miklouho-Maclay në ishullin e Guinesë së Re"	Klementieva Olga Kuzminichna

Hapja e konferencës

Fjalimi i shefit të departamentit të ciklit humanitar Larina L.V.

Fjalimi i Torlak Lyudmila

Fjalimi i Elizaveta Berdyugina

Fjalim nga Polina Todorova dhe Irina Nikolaeva Fjalim nga Yana Khvastunkova dhe Anna Ashurkina

Ceremonia e ndarjes së çmimeve për pjesëmarrësit në konferencë

Fjalët mbyllëse nga drejtori i shkollës T.L. Savchenko