Punë praktike me temën "burimet e informacionit të shoqërisë". Tema: Puna me burimet informative dhe edukative Informacion teorik për punë laboratorike

Shkenca Kompjuterike. Puna laboratorike "Puna me burime informacioni dhe arsimore"

Puna laboratorike

Tema: Puna me burime informacioni dhe edukative

Qëllimi i punës: Njihuni me burimet kryesore të informacionit dhe edukimit. Mësoni të përdorni burimet e Internetit për të kërkuar në mënyrë optimale informacione arsimore dhe të specializuara, duke marrë parasysh specifikat e detyrave.

Softueri i përdorur: Shfletuesi i Internet Explorer (ose ekuivalenti i tij), serverët e kërkimit, MS Word.

e di

Burimet informative shoqëritë janë burime të grumbulluara në një formë që lejon riprodhimin e tyre për shoqërinë dhe njerëzit. Këto janë burime që përmbajnë informacion: libra, artikuj, disertacione, dokumentacion kërkimi dhe zhvillimi, të gjitha llojet e bazave të të dhënave dhe bazave të njohurive, përkthimet teknike, koleksionet muzeale, dorëshkrimet antike, gjetjet arkeologjike, veprat e artit, koleksionet e bibliotekave dhe arkivat, kinemaja - foto, materiale audio, përfshirë libra audio, dhe, natyrisht, materiale nga gazetat, revistat, emisionet televizive, programet radiofonike, etj.

Ndryshe nga të gjitha llojet e tjera të burimeve (puna, energjia, fosilet, etj.), burimet e informacionit rriten më shpejt sa më shumë që shpenzohen. Tipar dallues Dhe vlerë pjesa më e madhe e burimeve të informacionit - e tyre disponueshmëria për përdoruesit e zakonshëm. Çdokush mund të bëhet përdorues i këtyre burimeve.

Natyrisht, burimet moderne të informacionit përfshijnë edhe ato të ruajtura në mënyrë elektronike.

Njerëzimi përpiqet të ruajë burimet e tij të informacionit në formë dixhitale, atëherë ato mund të përdoren duke përdorur kompjuterë. Të gjitha llojet e burimeve të informacionit, si në formë materiale ashtu edhe elektronike, mund të quhen "kujtesa afatgjatë e njerëzimit".

Në shumë burime informacioni, një vend të rëndësishëm zë burimet e informacionit arsimor. Këtu përfshihen libra edukativë, fjalorë, enciklopedi, atlase, harta, manuale të ndryshme etj.

Megjithatë, për shkak të përparimit në fushën e teknologjisë kompjuterike, janë shfaqur forma të reja të prezantimit të informacionit arsimor. Përveç produkteve tradicionale edukative, libraritë ofrojnë gjerësisht softuer kompjuterik , përdoret në procesin arsimor, të ndryshme materiale edukative në CD , që përmban programe trajnimi, monitorimi dhe demonstrimi për pothuajse të gjitha seksionet arsimore; e-libra, fjalorë-përkthyes, enciklopedi elektronike , vëllimi i së cilës është qindra herë më i madh se një enciklopedi letre, libra të ndryshëm referencë ligjore (DB) në disqe dhe në internet. Të njëjtat burime të internetit ju lejojnë të përdorni informacion prej tyre në modaliteti në internet , pra mënyra e hyrjes direkte.

Vendet në mbarë botën po zhvillojnë koleksione arsimore të disponueshme publikisht burimet arsimore dixhitale. Për lehtësinë e qasjes në to, një portal (hyrje) në të gjitha vendet arsimore është organizuar në Rusi përmes një dritareje të vetme http://window.edu.ru në portalin arsimor shtetëror www.edu.ru.

Vitet e fundit, një vend të veçantë në burimet e informacionit ka filluar të zërë e-libra, tipari dallues i së cilës është përdorimi i teknologjisë së hiperlidhjes, e cila ju lejon të shkoni drejtpërdrejt në vendet e vendosura në tekstin elektronik (lidhjet) në fragmente të ndryshme të librit.

Bibliotekat elektronike në sistemin e informacionit, burimet arsimore janë bërë një pjesë integrale e jetës - këto nuk janë vetëm skedarë në një disk kompjuteri ose materiale në CD, por edhe materiale në faqet e bibliotekave në internet.

Ushtrimi 1.

Duke përdorur faqen e internetit "Single Window" - http://window.edu.ru/, bëni një listë të lidhjeve me burimet www.fcior.edu.ru (seksione të softuerit me burim të hapur) që lidhen drejtpërdrejt me trajnimin për profesionin tuaj të ardhshëm (Tabela 1).

Figura 1 – Faqja e internetit “Single Window”.

Tabela 1

Detyra 2.

Bëni një tryezë lidhjet me faqet e internetit të bibliotekës rajoni (5 ose më shumë lidhje) në të cilin jetoni duke përdorur internetin. Parametrat: emri, vendndodhja, uebfaqja zyrtare ose faqja.

Detyra 3.

Merr koleksioni i punimeve artisti i preferuar (3 ose më shumë piktura), duke përdorur ekspozitën elektronike në faqen e internetit të Muzeut të Galerisë Tretyakov (http://www.tretyakovgallery.ru/). Parametrat: autori, titulli, viti, materialet, pronari ose vendi i ruajtjes.

Detyra 4.

Bëni një transferim disa fraza në internet duke përdorur faqen e internetit të përkthyesit kompjuterik Promt (http://www.promt.ru/).

Detyra 5.

Gjej Ligji për Arsimin , duke përdorur portalin arsimor rus www.edu.ru. Jep një lidhje me faqen e ligjit.

Shfaq rezultatet e kërkimit në një raport të krijuar në redaktuesin e tekstit MS Word nën emrin:
« Puna me informacione dhe burime arsimore_emri i plotë i grupit".

Dërgojeni rezultatin e punës suaj në kutinë e postës elektronike të mësuesit . Kur dërgoni një mesazh te " Subjekti» tregoni: temën e punës laboratorike, grupin tuaj dhe emrin e plotë.

Modele jo tradicionale për zhvillimin e orëve të bibliotekës

Një nga mënyrat për të futur qasje të reja në praktikën e veprimtarive arsimore të qendrave mediatike të bibliotekave shkollore në Shtetet e Bashkuara ishte hartimi i modeleve alternative për organizimin e procesit arsimor, të cilat janë kundër kursit tradicional të studimit. Këto janë modele të përqendruara te nxënësi, në të cilat theksi nuk vihet në memorizimin e një numri të caktuar faktesh nga fëmija, por në zhvillimin e aftësisë së tij për të mësuar. Në të njëjtën kohë, kushti kryesor për efektivitetin në arritjen e rezultateve është puna aktive e pavarur e nxënësve të shkollës.

V. B. Antipova,
Drejtues i Qendrës për Informacion Shkencor dhe Pedagogjik POIPKRO, Pskov

Në programin tim arsimor ka një modul " Puna me burimet e informacionit: kërkimi dhe marrja e informacionit Klikoni në lidhjet për më shumë detaje.

Mësimi nr. 1. .
Objektivat: të mësojë të identifikojë burimet e informacionit; zhvillojnë aftësi për të punuar me libra referues.

Mësimi nr. 2.
Objektivat: të mësojë të identifikojë burimet e informacionit; zhvillojnë aftësi për të punuar me periodikë, literaturë shkencore dhe arsimore; aftësi për të punuar me tekst; aftësi në vlerësimin e burimeve të informacionit.

Mësimi nr.3-nr.4.

Zgjedhja e burimeve të informacionit varet nga nevoja për informacion, qëllimi përfundimtar që vendoset gjatë kërkimit të informacionit.

Burimet e informacionit mund të analizohen bazuar në kriteret e mëposhtme:
qëllim (qëllim) - argëtim, njohuri, mësim;
përmbajtja e informacionit - plotësia, sasia e fakteve dhe informacioneve specifike;
besueshmëria - prania e një aparati referimi, prania e shembujve, lidhjet me konfirmimin e fakteve;
vëllimi i tekstit - i shkurtër, i detajuar;
gjuha e tekstit - figurative, shkencore, bisedore;
mënyra e paraqitjes së materialit - stili i të folurit, dizajni, natyra e ilustrimeve.

Karakteristikat e llojeve dhe llojeve të ndryshme të burimeve të informacionit. Referencat

Referencat- këto janë fjalorë, libra referimi dhe enciklopedi.

Literatura referuese përmban informacione të shkurtra dhe të sakta për objektet dhe dukuritë. Një tipar i botimeve të referencës është renditja alfabetike e informacionit, shkurtësia, konciziteti i prezantimit dhe ashpërsia e gjuhës.

ME Fjalor- ky është një botim që përmban një përmbledhje fjalësh, të sistemuara sipas rendit alfabetik, tematik ose në një mënyrë tjetër me shpjegim, interpretim ose përkthim në një gjuhë tjetër.

Fjalorët janë filologjikë, enciklopedikë, terminologjikë. Fjalorët filologjikë ofrojnë informacion rreth stresit, drejtshkrimit, shqiptimit, origjinës dhe interpretimit të fjalëve.

Fjalorët drejtshkrimor ju tregojnë se si të shkruani saktë një fjalë. Fjala "ortografik" rrjedh nga fjalët greke "orthos" - saktë dhe "grafik" - shkruaj.

Fjalorë shpjegues - shpjegojnë origjinën e fjalëve. Një fjalor shpjegues ndryshon nga një fjalor drejtshkrimor në atë që përmban një interpretim të shkurtër të kuptimit të secilës fjalë dhe jep shembuj të përdorimit të fjalës në të folur.

Fjalori i fjalëve të huaja përfshin ato fjalë që na kanë ardhur nga gjuhë të huaja. Një fjalor jo vetëm që interpreton kuptimin e një fjale të caktuar, por gjithashtu ofron informacione të tjera të ndryshme rreth kësaj fjale.

Fjalori etimologjik flet për origjinën e fjalëve dhe kuptimin e tyre të lashtë.

Fjalorët terminologjikë përmbajnë terma të çdo shkence, duke përfshirë një grup informacioni rreptësisht të kufizuar. Fjalorët terminologjikë përfshijnë fjalorë enciklopedikë.

Fjalorët enciklopedikë janë një botim referues shkencor që është një grup i sistemuar njohurish në çdo fushë. Objekt i përshkrimit të fjalorëve enciklopedikë janë kryesisht koncepte shkencore, terma, ngjarje historike, personalitete, realitete gjeografike etj.

Përdorimi i fjalorëve është shumë i lehtë. Të gjitha fjalët janë renditur sipas rendit alfabetik.

Enciklopedi do të thotë "rreth njohurish". Ky është një udhëzues referimi shkencor ose popullor mbi të gjitha ose degët individuale të dijes. Ato ofrojnë një përmbledhje mjaft të shkurtër të gjithçkaje që dinë njerëzit.

Ka enciklopedi: sektoriale dhe universale. Mund të vërehet se enciklopeditë mund të jenë të mëdha - disa dhjetëra vëllime (TSB), të vogla (10-12 vëllime), të shkurtra (3-4 vëllime).

Informacioni në enciklopedi renditet në mënyrë alfabetike ose sistematike.

Enciklopedia universale përmban informacionin më thelbësor për të gjitha fushat e dijes. Enciklopeditë e industrisë (tematike) ofrojnë një shpjegim të koncepteve, fenomeneve, personaliteteve që lidhen me një shkencë ose temë.

Fjalorë elektronikë, libra referimi, enciklopedi.

Sot, burimet dhe dokumentet elektronike po përhapen me shpejtësi. Çfarë është ajo? Një dokument elektronik është një dokument në të cilin informacioni është i koduar në një formë të veçantë për përdorim nga kompjuterët.

Një tipar i burimeve elektronike është përdorimi i hipertekstit, domethënë një formë e organizimit të materialit tekstual dhe grafik në të cilin njësitë semantike të tij paraqiten jo në një sekuencë lineare, por si një sistem i tranzicioneve të mundshme midis tyre. Çfarë do të thotë kjo? Si ndryshon hiperteksti nga teksti i rregullt?

Teksti i zakonshëm (si p.sh. në një libër) është renditur në një sekuencë lineare, d.m.th. faqja e parë pasohet nga e dyta, e dyta nga e treta, e kështu me radhë.

Hiperteksti ka një strukturë jolineare (arbitrare). Ju mund të lëvizni nëpër të jo vetëm në një rresht, por në çdo mënyrë. Për shembull, nga faqja e parë mund të shkoni direkt në çdo tjetër - e tridhjetë e shtatë, e pesëdhjetë e nëntë ose e fundit, dhe prej andej mund të ktheheni te e para, etj. Për më tepër, një tekst i tillë mund të përmbajë hiperlidhje që lidhin koncepte të ndryshme dhe ju lejojnë të gjeni informacione të lidhura shpejt dhe menjëherë.

Pse burimet elektronike janë të përshtatshme? Ato ofrojnë mundësinë për të kërkuar informacion super të shpejtë, për të mbështetur audio, video dhe animacion dhe ofrojnë funksione ndërvepruese.

Ekzistojnë botime referuese elektronike të quajtura burime të aksesit lokal. Bëhet fjalë për disqe multimediale (CD-ROM, DVD), të cilat bazohen në tekst elektronik, grafikë, video dhe zë, të lidhur nga një sistem hiperlidhjesh (tranzicionesh) dhe mund të përdoren në një kompjuter.

Sot disqet multimediale përmbajnë fjalorë elektronikë, libra referimi dhe enciklopedi.

Librat e referencës elektronike janë një koleksion materialesh të formateve të ndryshme (nga diagramet dhe diagramet deri te filmat artistikë).

Enciklopeditë elektronike janë faqe elektronike me tekste dhe imazhe grafike të natyrës klasike enciklopedike.

Avantazhi kryesor i një enciklopedie të tillë mbi format konvencionale të letrës është një sistem i fuqishëm i gjetjes së informacionit i bazuar në algoritme speciale të kërkimit të softuerit, katalogë elektronikë, një funksion kërkimi për informacione të lidhura, mbështetje për video dhe animacion dhe, natyrisht, një vëllim të vogël fizik. 50 vëllime të enciklopedisë vendosen në një disk.

Disavantazhet përfshijnë disa shqetësime që përjeton përdoruesi kur lexon tekste nga ekrani i monitorit dhe nevojën për trajtim shumë të kujdesshëm të disqeve.

Burimet e qasjes në distancë(on-line) - këto janë ato që mund të gjenden në internet.
Për shembull, disa burime ndihmëse si:
Rubricon http://www.rubricon.com/
Enciklopedia "Krugosvet" http://www.krugosvet.ru

Ose bibliotekat elektronike, të cilat janë një sistem informacioni i shpërndarë që ju lejon të ruani dhe përdorni në mënyrë efektive koleksione heterogjene të dokumenteve elektronike përmes rrjeteve globale të të dhënave në një formë të përshtatshme për përdoruesin përfundimtar.

Për shembull:
Biblioteka Shtetërore Ruse http://www.rsl.ru
Biblioteka Moshkov http://lib.ru
Biblioteka elektronike shkencore http://elibrary.ru

Puna laboratorike

Qëllimi i punës: Njihuni me burimet kryesore të informacionit dhe edukimit. Mësoni të përdorni burimet e Internetit për të kërkuar në mënyrë optimale informacione arsimore dhe të specializuara, duke marrë parasysh specifikat e detyrave.

Softueri i përdorur: Shfletuesi i Internet Explorer (ose ekuivalenti i tij), serverët e kërkimit, MS Word.

e di

Burimet informative shoqëritë janë burime të grumbulluara në një formë që lejon riprodhimin e tyre për shoqërinë dhe njerëzit. Këto janë burime që përmbajnë informacion: libra, artikuj, disertacione, dokumentacion kërkimi dhe zhvillimi, të gjitha llojet e bazave të të dhënave dhe bazave të njohurive, përkthimet teknike, koleksionet muzeale, dorëshkrimet antike, gjetjet arkeologjike, veprat e artit, koleksionet e bibliotekave dhe arkivat, kinemaja - foto, materiale audio, përfshirë libra audio, dhe, natyrisht, materiale nga gazetat, revistat, emisionet televizive, programet radiofonike, etj.

Ndryshe nga të gjitha llojet e tjera të burimeve (puna, energjia, fosilet, etj.), burimet e informacionit rriten më shpejt sa më shumë që shpenzohen. Tipar dallues Dhe vlerë pjesa më e madhe e burimeve të informacionit - e tyre disponueshmëria për përdoruesit e zakonshëm. Çdokush mund të bëhet përdorues i këtyre burimeve.

Natyrisht, burimet moderne të informacionit përfshijnë edhe ato të ruajtura në mënyrë elektronike.

Njerëzimi përpiqet të ruajë burimet e tij të informacionit në formë dixhitale, atëherë ato mund të përdoren duke përdorur kompjuterë. Të gjitha llojet e burimeve të informacionit, si në formë materiale ashtu edhe elektronike, mund të quhen "kujtesa afatgjatë e njerëzimit".

Në shumë burime informacioni, një vend të rëndësishëm zë burimet e informacionit arsimor. Këtu përfshihen libra edukativë, fjalorë, enciklopedi, atlase, harta, manuale të ndryshme etj.

Megjithatë, për shkak të përparimit në fushën e teknologjisë kompjuterike, janë shfaqur forma të reja të prezantimit të informacionit arsimor. Përveç produkteve tradicionale edukative, libraritë ofrojnë gjerësisht softuer kompjuterik , përdoret në procesin arsimor, të ndryshme materiale edukative në CD , që përmban programe trajnimi, monitorimi dhe demonstrimi për pothuajse të gjitha seksionet arsimore; e-libra, fjalorë-përkthyes, enciklopedi elektronike , vëllimi i së cilës është qindra herë më i madh se një enciklopedi letre, libra të ndryshëm referencë ligjore (DB) në disqe dhe në internet. Të njëjtat burime të internetit ju lejojnë të përdorni informacion prej tyre në modaliteti në internet , pra mënyra e hyrjes direkte.

Vendet në mbarë botën po zhvillojnë koleksione arsimore të disponueshme publikisht burimet arsimore dixhitale. Për lehtësinë e qasjes në to, një portal (hyrje) në të gjitha vendet arsimore është organizuar në Rusi përmes një dritareje të vetme http://window.edu.ru në portalin arsimor shtetëror www.edu.ru.

Vitet e fundit, një vend të veçantë në burimet e informacionit ka filluar të zërë e-libra, tipari dallues i së cilës është përdorimi i teknologjisë së hiperlidhjes, e cila ju lejon të shkoni drejtpërdrejt në vendet e vendosura në tekstin elektronik (lidhjet) në fragmente të ndryshme të librit.

Bibliotekat elektronike në sistemin e informacionit, burimet arsimore janë bërë një pjesë integrale e jetës - këto nuk janë vetëm skedarë në një disk kompjuteri ose materiale në CD, por edhe materiale në faqet e bibliotekave në internet.

Ushtrimi 1.

Duke përdorur faqen e internetit "Single Window" - http://window.edu.ru/, bëni një listë të lidhjeve me burimet www.fcior.edu.ru (seksione të softuerit me burim të hapur) që lidhen drejtpërdrejt me trajnimin për profesionin tuaj të ardhshëm (Tabela 1).

Figura 1 – Faqja e internetit “Single Window”.

Tabela 1

Detyra 2.

Bëni një tryezë lidhjet me faqet e internetit të bibliotekës rajoni (5 ose më shumë lidhje) në të cilin jetoni duke përdorur internetin. Parametrat: emri, vendndodhja, uebfaqja zyrtare ose faqja.

Detyra 3.

Merr koleksioni i punimeve artisti i preferuar (3 ose më shumë piktura), duke përdorur ekspozitën elektronike në faqen e internetit të Muzeut të Galerisë Tretyakov (http://www.tretyakovgallery.ru/). Parametrat: autori, titulli, viti, materialet, pronari ose vendi i ruajtjes.

Detyra 4.

Bëni një transferim disa fraza në internet duke përdorur faqen e internetit të përkthyesit kompjuterik Promt (http://www.promt.ru/).

Puna e nxënësve me një libër, tekst shkollor, referencë, literaturë popullore dhe edukative në didaktikë konsiderohet si një nga metodat më të rëndësishme të mësimdhënies. Aktualisht, botimet dhe burimet elektronike mund t'u shtohen plotësisht këtyre burimeve. Avantazhi kryesor i kësaj metode është aftësia që studenti të përpunojë në mënyrë të përsëritur informacionin arsimor me një ritëm të arritshëm për të dhe në një kohë të përshtatshme. Literatura arsimore dhe mjetet multimediale kryejnë me sukses të gjitha funksionet didaktike: mësimdhënien, zhvillimin, edukimin, stimulimin, kontrollin dhe korrigjimin. Më të përhapurit janë dy lloje të punës me burime informacioni: në klasë, nën drejtimin e një mësuesi dhe puna e pavarur për të konsoliduar dhe zgjeruar njohuritë.

Metoda e punës me literaturën edukative dhe EI përdoret në mënyrë efektive në shkollë. Megjithatë, në kushtet e shpërthimit të informacionit, vlera e literaturës arsimore duhet të rishikohet vazhdimisht.

Për teknologjitë e informacionit në zhvillim të shpejtë të internetit, ky problem bëhet jashtëzakonisht i rëndësishëm. Për më tepër, komercializimi i internetit kontribuon në "hedhjen" e produkteve të printuara me cilësi të ulët në treg. Kjo situatë i vë mësuesit me një problem të madh: në cilat burime informacioni duhet të mbështeten gjatë prezantimit të materialit arsimor, çfarë t'u rekomandojnë studentëve për studim të pavarur dhe konsolidim të njohurive.

Një faktor tjetër i rëndësishëm është se teknologjitë moderne hipermediale të zbatuara në internet bëjnë të mundur lidhjen e informacionit multimedial të ndryshëm të vendosur në serverë të ndryshëm me njëri-tjetrin, për të kryer strukturimin e tij, duke krijuar kështu një burim informacioni integral, madhësia e të cilit, në parim, mund të të mos jetë i madh, i kufizuar.

Kështu, detyra e një mësuesi që përdor metodën e burimit të informacionit është të zgjedhë burimet e nevojshme dhe t'i orientojë nxënësit e shkollave drejt tyre.
Dallimet kryesore të kësaj metode nga metodat standarde të trajnimit të programuar dhe metoda e punës me literaturën janë si më poshtë:

OI-të e përdorura janë të vendosura në serverë të ndryshëm në internet;
numri i burimeve të informacionit dhe lidhjeve ndërmjet tyre mund të jetë praktikisht i pakufizuar;
sistemi i paraqitjes së informacionit duke përdorur hipertekst i lejon studentit të gjejë trajektoren e tij të kalimit të materialit arsimor, të thellojë dhe zgjerojë njohuritë sipas dëshirës dhe aftësive të tij;
Teknologjitë hipermediale të përdorura në internet bëjnë të mundur, nëse është e nevojshme, futjen e ilustrimeve, animacioneve, videove dhe informacionit zanor në materialin edukativ.

Qëllimi kryesor i përdorimit të metodës së burimit të informacionit është të konsolidojë dhe zgjerojë njohuritë teorike duke e orientuar studentin në një sasi të madhe të informacionit më të larmishëm që ai ka nevojë dhe plotëson nevojat e tij njohëse.

Kur përdorni metodën e burimit të informacionit, aktivitetet e studentit kontrollohen nga mësuesi - ky është komunikimi i njohurive specifike, përzgjedhja dhe sistematizimi i burimeve të informacionit për të konsoliduar dhe zgjeruar njohuritë, si dhe monitorimin e njohurive të studentëve. Kjo përcakton veprimtaritë mësimore dhe kontrolluese të mësuesit.

Disavantazhet e metodës së burimit të informacionit përfshijnë kohën e konsiderueshme të shpenzuar si nga ana e mësuesit të lidhur me mbledhjen dhe strukturimin e EI, kërkesat e rritura për cilësinë e mjeteve të TIK-ut të përdorura në procesin e të mësuarit, uniformitetin e burimeve (ndërfaqe dhe navigim i ngjashëm) , dhe nga ana e nxënësit: lundrimi, shikimi, lexim etj.

Një metodë mësimore mjaft efektive, zbatimi i së cilës këshillohet duke përdorur mjetet e TIK-ut, është një lojë didaktike. Ekzistojnë disa veçori mjaft të rëndësishme që duhet të merren parasysh gjatë përdorimit të metodës së lojës në edukimin e informatizuar për nxënësit e shkollave. Kur organizoni një lojë në një mësim duke përdorur mjete TIK, është e rëndësishme të mendoni për ritmin me të cilin do të kryhet. Loja duhet të jetë dinamike, kështu që shpjegimet e gjata dhe një bollëk komentesh disiplinore janë të papranueshme. Është e nevojshme të zotëroni mirë metodologjinë e kryerjes së ushtrimeve të lojës, të kuptoni qartë qëllimin e tyre, të ruani një ritëm të caktuar, duke u dhënë nxënësve një pavarësi relativisht më të madhe.

Lojërat didaktike të kryera duke përdorur mjete TIK mund të zgjidhin probleme të ndryshme arsimore. Disa lojëra i ndihmojnë studentët të zhvillojnë dhe praktikojnë aftësitë e kontrollit dhe të vetëkontrollit. Të tjera, bazuar në materiale me shkallë të ndryshme vështirësie, bëjnë të mundur zbatimin e një qasjeje të diferencuar për mësimdhënien e studentëve me nivele të ndryshme njohurish.

Nëpërmjet lojës, nxënësi mëson botën përreth tij dhe veten e tij, mëson të analizojë, përgjithësojë dhe krahasojë. Vizualizimi, i paraqitur në formë lozonjare, ndihmon në konkretizimin e materialit që studiohet. Teknika e lojës së përdorur në mësime duhet të jetë në lidhje të ngushtë me mjetet e përdorura të TIK-ut, me temën e mësimit, me objektivat e saj dhe të mos jetë e një natyre ekskluzivisht argëtuese.

Loja stimulon formimin, së bashku me partneritetet, të një ndjenje lirie të brendshme, një ndjenjë të mbështetjes miqësore dhe aftësisë për t'i ofruar ndihmë partnerit nëse është e nevojshme, gjë që ndihmon në afrimin e pjesëmarrësve dhe thellimin e marrëdhënieve të tyre.

Loja ju lejon të zbutni manifestimin e pozicionit autoritar të mësuesit dhe barazon të drejtat e të gjithë pjesëmarrësve. Kjo është shumë e rëndësishme për të fituar përvojë sociale, duke përfshirë marrëdhëniet me të rriturit. Prania e disa kufizimeve të lojërave zhvillon aftësinë e lojtarit për të rregulluar vullnetarisht aktivitetin bazuar në nënshtrimin e sjelljes ndaj një sistemi rregullash që rregullojnë përmbushjen e rolit. Në lojë, fëmija përballet me një sërë rregullash të ndryshme që duhet t'i kuptojë, t'i pranojë me vetëdije dhe më pas, pavarësisht nga vështirësitë e modeluara gjatë lojës, t'i ndjekë në mënyrë rigoroze.

Një nxënës, duke filluar nga shkolla fillore, ka një deficit të përcaktuar qartë në lojëra - megjithëse dëshiron të luajë, fëmija nuk gjen një mundësi për të kënaqur këtë dëshirë në klasë. Prandaj, duke i dhënë nxënësit mundësinë për të marrë pjesë në një sërë lojërash me role dhe lojëra biznesi, mësuesi e aktivizon atë dhe e ndryshon motivimin e fëmijës në diçka të rëndësishme personale.
Në shkollën e mesme, lojërat që përdorin teknologjitë e informacionit dhe komunikimit shihen si një mundësi për nxënësit që të testojnë forcën dhe gatishmërinë e tyre për jetën reale pas përfundimit të shkollës. Lojërat e biznesit ofrojnë mundësinë më të madhe për këtë. Ana e përmbajtjes së lojës i prezanton pjesëmarrësit me jetën. Loja i lejon pjesëmarrësit të "gabojnë" dhe, duke i analizuar ato, të shohin shkaqet dhe pasojat e veprimeve të tilla. Kjo plotëson plotësisht nevojat e nxënësve të shkollës për të "të rritur".