Mësimi synon përvetësimin e temës "Mjetet e shprehjes muzikore" në klasën e dytë të një shkolle gjithëpërfshirëse. Për materialet e mësimit është zhvilluar një fragment i “Fletores së punës” të nxënësit që i përgjigjet kësaj teme (Shtojca 1).
- edukimi i një qëndrimi emocional-vleror ndaj artit; shija artistike e nxënësve;
- zhvillimi i të menduarit dhe imagjinatës figurative dhe asociative, aftësive krijuese në lloje të ndryshme të veprimtarisë muzikore;
- pasurimi i njohurive për artin muzikor; zotërimi i aftësive dhe aftësive praktike në veprimtaritë edukative dhe krijuese.
Detyrat mësimore:
- perceptimi emocional-figurativ dhe karakteristikat e shfaqjes së E. Grieg "Kënga e Solveig";
- performanca ekspresive e këngëve "Chunga-changa" V. Shainsky dhe "Mirupafshim, vjeshtë!" A. Kudryashova;
- të kuptuarit e koncepteve "zhurmë dhe tinguj muzikorë", "melodi vokale dhe instrumentale", "melodi imazhi";
- përcaktimi i drejtimit të lëvizjes së melodisë nga tingulli, si dhe imazhi muzikor i krijuar nga kompozitori.
Pajisjet e mësimit:
- prezantimi “Melodia është shpirti i muzikës”;
- prezantimi i këngës së V. Shainsky "Chunga-changa";
- prezantimi “Kënga e Solveig”;
- prezantimi i këngës së A. Kudryashov "Lamtumirë, vjeshtë!";
- prezantim "Kuiz";
- prezantimi i fjalëkryqit “Melodi”.
Mbeshtetje teknike:
- kompjuter;
- CD-player;
- sistemi i projeksionit;
- instrumente muzikore: fizarmonikë me butona, kitarë, violinë, piano, daulle, dajre, metalofon, maraka, treshe, trekëndësh etj.
Gjatë orëve të mësimit
Mësues. Ç'kemi djema! Sot mësimi ynë ka të bëjë me melodinë. Është me të që muzika fillon për çdo person. Kur një nënë i këndon një ninullë foshnjës, askush nuk luan me të në instrumente muzikore. Por për një njeri të vogël nuk do të ketë muzikë më të mirë për një kohë të gjatë se kjo melodi. Tema e mësimit tonë është "Melodia është shpirti i muzikës". (Mësuesi demonstron prezantimin "Melodia është shpirti i muzikës." Shtojca 2.) Këto fjalë i përkasin kompozitorit të madh rus Pyotr Ilyich Tchaikovsky. Çfarë është një melodi?
Fëmijët. (Shprehin supozimet e tyre).
Mësues. Fjala greke "melodia" do të thotë të këndosh një këngë dhe vjen nga dy rrënjë - melos (këngë) dhe ode (këndim). Melodia ndihmon një person të përcjellë ndjenjat e tij dhe krijon imazhe të ndryshme.
Nga gjyshi mora një dorëshkrim të vjetër, i cili mesa duket flet për një melodi. Unë ju sugjeroj ta deshifroni. Ndoshta atëherë mund të kuptojmë sekretin e muzikës. Pra, supozoni se fjala "melodi" është shkruar në pikën qendrore të dorëshkrimit, kjo tregohet nga figura. Çfarë shkruhet në pikën rozë? Dëgjo dhe më thuaj, çfarë dëgjon? ( Ne klikim riprodhohen tingujt e pyllit me zërat e zogjve.)
Fëmijët. Zogjtë po këndojnë.
Mësues. Dhe tani? ( Ne klikim melodia luhet nga oboe.)
Fëmijët. Është muzikë.
Mësues. Po, zogjtë bëjnë tinguj dhe një instrument muzikor gjithashtu nxjerr tinguj. Por a janë këta tinguj të ngjashëm?
Fëmijët. Nr.
Mësues. Le të lexojmë një poezi të E. Korolevës për tinguj të ndryshëm. Kushtojini vëmendje rreshtave të theksuara (Pas çdo rreshti të lexuar ne klikim shfaqet një foto që korrespondon me tekstin.):
“Të gjithë fëmijët në botë e dinë
Tingujt janë të ndryshëm.
Thirrje lamtumire e vinçit
Zhurmë me zë të lartë aeroplaniGumëzhima e një makine në oborr
Lehja e qenit në lukuni
Zhurma e rrotave dhe zhurma e makinës
Fëshfërima e qetë e flladit.Këto janë tinguj të zhurmshëm.
Vetëm ka të tjerë:
Pa shushurimë, pa trokitje -
Ka tinguj muzikorë”.
Fëmijët. Tingujt janë të ndryshëm - zhurmë dhe muzikore.
Mësues. Saktë, çfarë tingujsh nevojiten që melodia të funksionojë?
Fëmijët. Tinguj muzikorë.
Mësues. E drejta. (Ne klikim një mbishkrim shfaqet në një pikë rozë: "Tingujt muzikorë.") Si ndryshojnë tingujt muzikorë nga ato të zhurmës?
Fëmijët. Ata që janë të zhurmshëm bëjnë zhurmë, dhe ato muzikore luajnë muzikë.
Mësues. Ndoshta. Le të përpiqet njëri prej jush të luajë melodinë e këngës "Ishte një thupër në fushë" në një daulle, dhe tjetri në një metalofon.
Fëmijët. Tamburi nuk funksionon.
Mësues. Pse?
Fëmijët. Daullja rreh të njëjtin tingull gjatë gjithë kohës.
Mësues. E drejta. Çdo tingull muzikor ka një lartësi të caktuar. “Është ajo që dallon një tingull muzikor nga një tjetër dhe çdo zhurmë nga një muzikor”. Ju mund të kompozoni dhe këndoni një melodi të re, duke e ngritur zërin më lart ose duke ulur sipas dëshirës tuaj. Këto do të jenë tinguj muzikorë. Ato mund të shkruhen në shënime. Shikoni instrumentet muzikore që janë në studim. Çfarë mendoni, në cilën prej tyre mund të performoni melodinë, dhe në cilën - jo?
Fëmijët. Jo në një dajre, në një arpion, në lugë. Dhe në piano - mundeni, në tub, në fizarmonikën e butonit.
Mësues. E drejta. Është koha që ne të kuptojmë se çfarë shkruhet në pikën e verdhë. Shihni sa fotografi këshilluese janë këtu. Çfarë shihni dhe si mund ta shpjegoni atë?
Fëmijët. Më sipër, një person i bie daulles dhe djali i bie violinës.
Mësues. Po, me sa duket, dhe muzika e tyre rezulton të jetë ndryshe.
Fëmijët. Po, xhaxhai luan me zë të lartë, dhe djali luan në heshtje.
Mësues. Mirë. Mos harroni se po zgjidhim dorëshkrimin e melodisë.
Fëmijët. Kjo do të thotë që melodia është e zhurmshme dhe e qetë.
Mësues. E drejta.
Fëmijët. Në mes - njëra fytyrë është e buzëqeshur, dhe tjetra është e trishtuar. Melodia gjithashtu mund të jetë qesharake dhe e trishtuar.
Mësues. Te lumte!
Fëmijët. Më poshtë, kërmilli zvarritet ngadalë, dhe peshkaqeni noton shpejt. Melodia është e shpejtë dhe e ngadaltë.
Mësues. E drejta. Melodia është një nga mjetet shprehëse të muzikës. Është i lidhur ngushtë me mjete të tjera shprehëse: harmoninë, tempin. Një melodi mund të jetë e zhurmshme dhe e qetë, mund të jetë qesharake dhe e trishtueshme, mund të jetë e shpejtë dhe e ngadaltë, ndodh, ndodh, ndodh... Pra, çfarë është shkruar në pikën e verdhë të dorëshkrimit të vjetër?
Fëmijët. Se melodia është ndryshe.
Mësues. E drejta. ( Ne klikim në pikën e verdhë shfaqet një mbishkrim: "Melodia mund të jetë e ndryshme.") Vendi tjetër është jeshil. Çfarë shohim?
Fëmijët. Kartat me shigjeta, hapa, valë.
Mësues. Dëgjoni me kujdes melodinë dhe mendoni se si duket: valë, hapa lart ose poshtë, shigjeta lart ose poshtë? (Ne klikim melodia e një valsi nga baleti i P.I. Tchaikovsky "Bukuroshja e Fjetur".)
Fëmijët. Në valë.
Mësues. E drejta. Dëgjojmë edhe një melodi. (Ne klikim tingëllon "Kasolle mbi këmbët e pulës" nga M.P. Mussorgsky.)
Fëmijët. Shigjeta poshtë.
Mësues. E drejta. Dëgjojmë melodinë e tretë. (Ne klikim tingëllon “Qershor. Barcarolle ”P.I. Çajkovski.)
Fëmijët. Ngjitni shkallët.
Mësues. Te lumte! Pra, çfarë shkruhet në rrethin e gjelbër?
Fëmijët. Ndoshta "Ku po shkon melodia?"
Mësues. Mirë. ( Ne klikim në rrethin e gjelbër shfaqet mbishkrimi "Melodia lëviz ndryshe.")
Le të përpiqemi të deshifrojmë mbishkrimin në rrethin blu. (Ne klikim shfaqet fotografia "një pianist po luan piano" dhe tingëllon muzika e një karakteri motorik. Në klikimin e dytë shfaqet një foto "gruaja që këndon" dhe luhet kënga "Chunga-changa". Ne klikim tingulli ndalet.) Çfarë mund të thuash për këto dy melodi?
Fëmijët. Burri luan muzikë në piano, dhe gruaja këndon këngën "Chunga-changa".
Mësues. Pra, njëra melodi u kompozua për t'u kënduar, dhe tjetra ...
Fëmijët. Për tu luajtur.
Mësues. E drejta. Një melodi që është e rehatshme për të kënduar quhet melodi "vokale". Një melodi që luhet në instrumente muzikore që nuk synohet të këndohet quhet melodi "instrumentale". Pra, çfarë dy melodish kemi dëgjuar tani?
Fëmijët. Vokale dhe instrumentale.
Mësues. Çfarë shkruhet në rrethin blu?
Fëmijët. Melodi vokale dhe instrumentale.
Mësues. Te lumte! (Ne klikim mbishkrimi "Vokale dhe instrumentale" shfaqet në rrethin blu.) Nga rruga, një melodi instrumentale mund të ketë edhe karakter vokal nëse është e përshtatshme për të kënduar. Në fund të fundit, ne shpesh këndojmë fragmente nga pjesë instrumentale gjatë mësimeve të muzikës.
Na mbetet të kuptojmë se çfarë është shkruar në rrethin e purpurt. Çfarë na thonë këto dy foto?
Fëmijët. Dy artistë pikturojnë piktura.
Mësues. Po, dhe duket sikur kanë fotografi të ndryshme. (Automatikisht fragmenti video "Vallja e mjellmave" nga P.I. Çajkovski. Ne klikim zëri ndalet dhe automatikisht shfaqet mbishkrimi “Melodi-portret”.) Portret i kujt na vizaton melodia?
Fëmijët. Portret i mjellmave.
Mësues. E drejta. Le të dëgjojmë më tej. (Automatikisht tingujt e muzikës recitative. Në rrëshqitje është një foto - një fjalim i një folësi të greqishtes së vjetër.) A nuk është e vërtetë, kjo melodi duket se na "flet". (Ne klikim shfaqet një foto - një fjalim i një njeriu modern pas podiumit.) Ky është një imazh tjetër - "fjalimi i një njeriu". (Ne klikim shfaqet mbishkrimi "Melodi-fjalim i një personi".)
Dëgjuam melodi të ndryshme që na tregonin për diçka a dikë: “Melodi-portret”, “Melodi-fjalim i një personi”. Çfarë është e koduar në rrethin e purpurt?
Mësues. Këto janë melodi imazhi. Ashtu si artistët pikturojnë imazhe të ndryshme në pikturat e tyre, ashtu edhe kompozitorët përdorin melodi për të pikturuar imazhe të ndryshme muzikore. (Ne klikim mbishkrimi "Melodi-imazhe" shfaqet në rrethin vjollcë.)
Pra, unë dhe ju kemi deshifruar plotësisht dorëshkrimin e vjetër dhe kemi zbardhur disa nga sekretet e melodisë. Ju jeni i madh! Le të performojmë së bashku këngën tonë të preferuar të V. Shainsky "Chunga-changa" me lëvizje kërcimi dhe të krijojmë një imazh të një jete të shkujdesur në një ishull të shkretë. (Mësuesi demonstron prezantimin e këngës "Chunga-changa". Shtojca 3.)
Mësues. Duke vazhduar bisedën rreth imazheve muzikore që mund të krijojnë melodi, ju ftoj të dëgjoni muzikën e Edvard Grieg "Kënga e Solveig". Një grua e quajtur Solveig priti gjithë jetën që i dashuri i saj të kthehej tek ajo. Dhe ai udhëtoi për një kohë të gjatë në vende të ndryshme dhe u kthye tek ajo tashmë me flokë gri. Dëgjoni muzikën dhe përpiquni të përdorni informacionin që keni marrë duke deshifruar kodin. Vëzhgoni se si lëviz melodia, cili është karakteri i saj, çfarë imazhi krijoi kompozitori norvegjez Grieg? Plotësoni detyrën 1. në Fletoren e punës. Nënvizoni fjalët që i përgjigjen karakterit të melodisë: "me tallje, qetësi, me humor, trishtim, me gëzim, lehtë, pa probleme, të tërhequr, festive, solemne". (Mësuesi demonstron prezantimin "Kënga e Solveig". Shtojca 4.)
Fëmijët. (Dëgjoni muzikë dhe përfundoni detyrën).
Mësues. Mirë. (Në rrëshqitjen 3. mësuesi pas përgjigjeve të fëmijëve ne klikim thekson përgjigjet e sakta: “i qetë, i trishtuar, i qetë, i tërhequr.”) Më tregoni, në këtë vepër, një melodi të natyrës vokale ose instrumentale dhe pse?
Fëmijët. Vokale, sepse duket se këndohet nga Solveig.
Mësues. E drejta. Dhe kjo vepër quhet " Këngë Solveig". (Mësuesi ndryshon rrëshqitjen). Shikoni me kujdes vizatimin e Nicholas Roerich, i cili quhet "Shtëpia e Solveig" dhe më tregoni se si duket lëvizja e melodisë? Shpjegoni përgjigjen tuaj.
Fëmijët. Lëvizja e melodisë është si një mal, si një lumë. Sepse melodia shkon lart e poshtë, e valëzuar.
Mësues. Jam dakort me ty. Çfarë imazhi jep kjo melodi, për çfarë bëhet fjalë kjo vepër?
Fëmijët. Për trishtimin e Solveig, që ajo është duke pritur për të dashurin e saj.
Mësues. Po. Melodia e këngës së Solveig është e trishtuar. Në çfarë mode është shkruar?
Fëmijët. Me çelës minor.
Mësues. E drejta. Melodia e këngës "Mirupafshim, Vjeshtë!" gjithashtu e trishtuar. Le ta këndojmë këtë këngë duke krijuar një imazh të lamtumirës së vjeshtës së bukur. (Mësuesi demonstron prezantimin e këngës "Mirupafshim, Vjeshtë!" Shtojca 5.)
Fëmijët. (Ata performojnë një këngë me lëvizje).
Mësues. Te lumte. Ju keni marrë njohuritë e nevojshme për melodinë dhe e përdorni atë me mjeshtëri. Ju ftoj të merrni pjesë në kuiz, mendoj se nuk do ta keni të vështirë t'u përgjigjeni pyetjeve. (Mësuesi demonstron prezantimin "Kuiz". Shtojca 6.)
1. Një pjesë me një ritëm të qartë, energjik, tek i cili është i përshtatshëm për të shkuar në radhë.
2. Lëvizje të bukura ritmike në muzikë.
3. Një performancë që ndërthur muzikën dhe kërcimin.
4. Një shfaqje në të cilën të gjithë këndojnë dhe përmes të kënduarit tregon një histori.
5. Valle popullore ruse, në të cilën vajzat ecin në një rreth të kapur për dore.
6. Kompozim për orkestër, i përbërë nga 4 pjesë.
7. Një pjesë e thjeshtë muzikore që ndërthur muzikën dhe poezinë.
Fëmijët. (Ata zgjidhin fjalëkryqin).
Mësues. Le ta kontrollojmë së bashku. (Pas çdo përgjigjeje të fëmijëve ne klikim përgjigja e saktë shfaqet në qelizat e fjalëkryqit. Ju mund ta plotësoni fjalëkryqin kolektivisht sipas të njëjtit parim: pasi fëmijët përgjigjen, përgjigjja e saktë shfaqet në ekran. Kjo do t'i lejojë mësuesit të zvogëlojë kohën e shpenzuar për zgjidhjen e fjalëkryqit.) Të gjitha fjalët e fjalëkryqit shoqërohen me një melodi. Në tre prej tyre ka shumë melodi. Emërtoni këto tre fjalë dhe shpjegoni përgjigjen tuaj.
Fëmijët. Baleti, opera dhe...
Mësues. Simfonia.
Fëmijët. Në balet ka shumë kërcime dhe secila ka melodinë e vet. Shumë njerëz këndojnë në opera, të gjithë këndojnë meloditë e tyre.
Mësues. Në simfoni ka edhe shumë melodi. Midis tyre mund të ketë melodi të ngjashme me një marsh, me një valle, me një këngë.
Pra, sot e njohëm më mirë melodinë, mësuam shumë për të nga dorëshkrimi i vjetër. Ju lutemi mbani mend se çfarë tha kompozitori rus për melodinë dhe tregoni mbiemrin e tij.
Fëmijët. Melodia është shpirti i muzikës. Emri i kompozitorit është Çajkovski.
Mësues. Po, Pyotr Ilyich Tchaikovsky. Nga se përbëhet një melodi?
Fëmijët. Melodia përbëhet nga tinguj muzikorë.
Mësues. Është e drejtë, çfarë lloj melodish ka?
Fëmijët. Meloditë janë të ndryshme: qesharake dhe trishtuese, të shpejta dhe të ngadalta, me zë të lartë dhe të qetë.
Mësues. Mirë. Si ndryshon një melodi vokale nga ajo instrumentale?
Fëmijët. Një melodi vokale është e përshtatshme për të kënduar, por një melodi instrumentale nuk është e përshtatshme. Ajo luhet në instrumente muzikore.
Mësues. E drejta. A mendoni se melodia e këngës popullore ruse "Ishte një thupër në fushë" lëviz "përpjete shkallëve" apo "kërcen"? (Mësuesi këndon frazën e parë të këngës.)
Fëmijët. Ngjitni shkallët.
Mësues. Po. Cilat imazhe muzikore të krijuara nga meloditë ju kujtohen në mësimin e sotëm?
Fëmijët. Një grua që e ka pritur gjithë jetën të fejuarin.
Mësues. Solveig nga shfaqja "Kënga e Solveig" nga Edvard Grieg. Çfarë tjetër?
Fëmijët. "Fluturimi i Bumblebee".
Mësues. Mos harroni për këngët.
Fëmijët. "Chunga-changa", "Mirupafshim, vjeshtë!".
Mësues. Imazhi i një jete të lumtur në ishull dhe imazhi i vjeshtës. Bravo djema! Keni bërë një punë të mirë në mësim. (Mësuesi/ja vlerëson punën e nxënësve më aktivë). Lexoni detyrat tuaja në Fletoren e Punës. Ju duhet të rivendosni të pesë regjistrimet e melodisë nga kujtesa. Mësimi ka mbaruar. Mirupafshim!
Letërsia
- Mikhailova M.A. Zhvillimi i aftësive muzikore të fëmijëve. Një udhëzues popullor për prindërit dhe edukatorët. Yaroslavl: Akademia e Zhvillimit, 1997.
- L.V. Mikheeva Fjalor muzikor në tregime. M., kompozitor sovjetik, 1984.
- Fjalor Enciklopedik i një Muzikanti të Ri. / Komp. Medushevsky V.V., Ochakovskaya O.O. - M .: Pedagogji, 1985.
- 200 këngë. Disko për të vegjlit © & ®LLC “Tsvetomir”, 2008.
- Aleksandër Kudryashov. "Shënime të djallëzuara". Këngë për fëmijë © A. Kudryashov, 2005.
- Biblioteka e imazheve vektoriale, pjesa 1. LLC "Elkom", 2004.
- Koleksion i gif-ve të animuar për ueb. ART. D 56771.
- "Këngët e preferuara të fëmijërisë" © 2005 V. Shainsky, E. Uspensky, G. Gladkov, Yu. Entin. S. Kozlov, Gr. Gladkov, E. Krylatov, A. Timofeevsky. M. Tanich.
- Koleksioni muzikor SONATA. Jo vetëm klasikët © Institute of New Technologies LLC. 2004.
- Enciklopedia e Muzikës Klasike. © Cominfo, 2002.
Për dezinformatat në emrat e kompozimeve muzikore, apo çfarë është "Muzika e Engjëjve":
"Disa gjeni të këqij firmosin vazhdimisht regjistrime muzikore popullore me emra të rastësishëm të bukur. Autorët tregojnë kompozitorë klasikë që nuk i kanë shkruar kurrë këto vepra." Music of the Angels "është bërë, ndoshta, pyetja më popullore në forumet e kërkimit të muzikës. Pra, lista ekspozuese:
1. Mozart - Music of Angels - Emri i gabuar, a është shkruar kjo melodi nga Yiruma? dhe quhet "River Flows in You", një zëvendësim më i rrallë - Jan Kaczmarek - Mirupafshim (nga filmi Hachiko). Një tjetër melodi nga filmi i Hachikos mund të gjendet me emrin Wilhelm Richard Wagner - "Spring Waltz".
2. Kompozicioni "Melodia e lotëve" (ose "Lotët e shiut") Beethoven nuk e shkroi kurrë. VKontakte shfaq një emër të gabuar që u shpik nga njerëz injorantë. Kjo kompozim është shkruar nga një pianist koreano-jugor me pseudonimin The Daydream.
Titulli origjinal i këngës: Tears.
3. “Mozart V. A. Simfonia e pastër. Më afër një ëndrre ”- emri i gabuar, në fakt, kjo përbërje u shkrua nga kolektivi i Kopshtit Sekret dhe quhet Premtimi.
4. Clint Mansell shkroi partiturën për Requiem for a Dream, jo WAGNER apo MOZART! (Wikipedia ka një gabim në artikullin për filmin).
5. “Chopin Frederic - Pranvera Valsi (ose Valsi i Vjeshtës) (4:27)” Edhe ky Chopin nuk e ka shkruar kurrë, kompozimi Mariage D'amour me kohëzgjatje 4:27 i përket kompozitorëve Paul de Senneville dhe Olivier Toussaint. Interpretuesi është Richard Clayderman.
6. Wagner - Marshi i dasmës / Ëndrra e një nate vere / Uvertura - kompozimi është quajtur gabimisht VKontakte, muzika është shkruar nga Jan Tiersen dhe quhet Yann Tiersen - Comptine d'un autre ete: L'apres midi. Wagner ka një kor dasmash nga opera e Lohengrin. Varianti i dytë i Hans Günter Wagener është Sommernachtstraum.
7. D. D. Shostakovich - Simfonia nr. 5 (Simfonia e shpirtit) ose ndryshe quhet preludi - emri është i pasaktë, kjo përbërje i përket kolektivit të Kopshtit të Fshehtë dhe quhet Kënga nga një kopsht sekret.
8. "Chopin Frederic - Pranvera Vals (1:31)" - një emër tjetër i pasaktë, melodia me kohëzgjatje 1:31 është shkruar nga Jan Tiersen dhe quhet Yann Tiersen - Udhëtimi i Nënës. Vlen të përmendet se Tiersen, sido që ta quajnë, fantazia njerëzore është e pakufishme.
9. "Chopin Frederic - April of a Dream" - emri i vërtetë i Yanni Hrisomallis - One Man's Dream.
10. Strauss - Romeo dhe Zhulieta nuk është Strauss, por Nino Rota, i cili shkroi kolonën zanore për Romeo dhe Zhuljeta, quhet What Is a Youth?
11.Wilhelm Richard Wagner - Träne (Wagner - Tear) - emër i gabuar, në fakt është Dmitry Malikov - Lamtumirë, botë mizore
12. Verdi - Mbrëmje siciliane - emri i gabuar, kompozitori i temës së titullit për filmin "The Godfather" është ende i njëjti Nino Rota.
13. Strauss - Slow Waltz - Titulli i vërtetë Secret Garden - Dreamcatcher
14. Puccini - Tosca (violinë), që i atribuohet gjithashtu Verdit, Vivaldit dhe Vanessa May - të gjithë këta janë emra të pasaktë, kompozitori i vërtetë Edvin Marton, i cili përpunoi melodinë nga Aria e Kavaradosit.
16. Richard Wagner - Requiem for Love; Dieses Leben; Jeta është një emërtim i gabuar, në fakt është Kopshti Sekret - Zgjimi
17 Beethoven - Silense - emër i pasaktë, në fakt është Ernesto Cortazar - Heshtja e Beethovenit
18. Claude Debussy - Heroic Lullaby - emër i pasaktë, në fakt është Carter Burwell - Bella’s Lullaby.
19. “Adagio” e Albinonit është një mit i famshëm, në fakt kompozitori është Remo Jazotto, jo Albinoni.
21. Clou - Dëgjimi i heshtjes është një emërtim i gabuar, në fakt është Origen - Dance of the Clouds.
22. Johann Sebastian Bach - Preludi nr. 13 - në fakt Ketil Bjornstad Preludi 13 (nga filmi "Vetmia në rrjetë).
23. Mozart - Himni i UEFA Champions League - Mozart nuk e ka shkruar himnin e Champions League.
25. Johann Pachelbel - "Canon in D major" - ndonjëherë i atribuohet J. S. Bach.
26. Kolona zanore e Listës Schindler të John Williams i atribuohet Frederic Chopin.
27. Wilhelm Richard Wagner - Himmelfahrt Schön - emër i gabuar, në fakt është Jonathan Cain - Marsh martesor.
28. Richard Wagner - Mishërimi i dashurisë - (3.33), në fakt është Toni Hulji - Rapsodi Kroat.
Potemkina Oksana Nikolaevna
Argëtim muzikor "Melodia është shpirti i muzikës". Grupi i lartë.
Melodia është shpirti i muzikës.
Synimi: Ndërgjegjësimi meloditë si bazë e një pjese muzikore.
Detyrat:
Jepni një ide të aftësive shprehëse meloditë.
Formimi i një qëndrimi emocional ndaj muzikë bazuar në perceptimin e saj.
Formimi i një qëndrimi të ndërgjegjshëm ndaj muzikë.
Formimi i një qëndrimi aktiv ndaj muzikë në procesin e ekzekutimit të tij.
Siguria: Instalim multimedial, projektor, kompjuter, Qendra muzikore... Aplikim – prezantim.
Rrjedha e mësimit.
Slide numër 1. Nën fëmijët e muzikës hyjnë në sallë, formoni një rreth.
Drejtor muzikor: Ç'kemi djema. Të përshëndesim edhe ty. Dëgjoni me kujdes dhe përsërisni.
Kryhet një lojë e të folurit me gisht.
Unë them përshëndetje kudo. Në shtëpi dhe në rrugë
Madje "Përshëndetje" I them pulës së komshiut. Shfaq "Krahët".
Përshëndetje, diell i artë! Shfaq "Dielli".
Përshëndetje, qielli është blu! Shfaq "qielli".
Përshëndetje lisi i vogël! Shfaq "Lisi".
Përshëndetje, fllad i lirë! Shfaq "fllad".
Përshëndetje Mëngjes! Gjest i duhur.
Përshëndetje Dita! Gjest i majtë.
më thuaj përshëndetje. Ai vendos duart në gjoks.
Mos u bëni dembel! I shtrin krahët në anët.
Drejtor muzikor: Ja ku jemi me ju dhe të përshëndetur.
Nën muzikë fëmijët ulen.
Drejtor muzikor: Djema, çfarë mendoni, çfarë mund të thoni muzikë? Për natyrën, për nënën, për humorin. Ajo flet shumë, dhe detyra jonë kryesore është të mësojmë të dëgjojmë intonacionet, gjendjen shpirtërore, karakterin e saj. Më tregoni djema, nga çfarë rritet secili kompozim muzikor? Meloditë. Muzikë falë aftësive të tij na hapet një e tërë paqen: transferon në kohë të largëta, tregon për heronjtë, tregon përralla, vizaton piktura të natyrës. Dhe në zemër të çdo pjese « melodi» ... P. I. Tchaikovsky tha: « Melodia është shpirti i muzikës» ... Këto fjalë do të jenë tema e mësimit tonë. çfarë është ajo melodi dhe pse ajo është një shpirt muzikë?
Fëmijët: Tinguj.
Drejtor muzikor: Unë luaj tinguj (Unë luaj tinguj të veçantë në mënyrë të rastësishme, kjo është melodi?
Luajtja e notave të instrumentit në një mosmarrëveshje.
Fëmijët: Jo, tingëllon brenda meloditë duhet të komunikojë disi.
Drejtor muzikor: Tinguj meloditëështë sikur shkronjat individuale dhe fjalët në fjalimin tonë duhet të lidhen në fjali, ato duhet të na tregojnë për diçka. Kështu që një melodi është një mendim shprehur me tinguj. fjalë « melodi» vjen nga fjala greke "Melodia", "Meloc", që do të thotë të këndosh, të këndosh. Cfare jane meloditë?
Fëmijët: I gëzuar, i trishtuar, i butë dhe i vrazhdë, i shpejtë dhe i ngadalshëm, i brishtë, i ngathët dhe energjik.
Slide numër 2. Drejtor muzikor: Dhe gjithashtu melodia është në ngjitje, zbritëse dhe valëzuese.
Historia shoqërohet me një shfaqje meloditë.
Drejtor muzikor: Kjo eshte melodia na përcjell diçka, shprehet. Kështu që melodi- mjetet kryesore shprehëse në muzikë... Kompozitori nëpërmjet melodia përcjell mendimet e saj, ndjenjat, përjetimet, pra zbulon botën e tij të brendshme, shpirtin e tij. Prandaj, me të drejtë mund të themi se melodia është shpirti i muzikës.
Muzikë- kjo është dashuria e një personi për jetën, për natyrën, për njerëzit e tjerë. Gjithashtu A. Pushkin tha: "Dhe dashuri - melodi» ... Sot do të dëgjojmë përrallën e krijimit meloditë... Slide numër 3.
Fëmijët dëgjojnë "Përralla e krijimit meloditë» ... Slides numër 4-22.
Drejtor muzikor: Për të konsoliduar më tej njohjen tonë me melodi, le të hamendësojmë gjëegjëzat. Slide numër 23.
Fëmijët hamendësojnë gjëegjëza në ekran.
Përsëritës - mbërthyes.
Drejtor muzikor: Shikoni foton dhe gjeni ato kafshë që nuk zënë regjistrin e tyre. Slide numër 24.
Drejtor muzikor: Djema, le të kujtojmë bazat me ju muzika janë tre balena në muzikë.
Cfare eshte "tre balena" v muzikë? Këto janë tre themelet mbi të cilat është ndërtuar gjithçka. muzikë... Kjo është një këngë, një valle dhe një marsh. Gjëja kryesore është të dëgjosh ndryshimin në karakter muzikë marshi, valle dhe kenge.
Le te luajme nje loje "Mendojeni balenën"... Dëgjimi i kërcimit muzikë, ju duartrokitni, duke marshuar - ju marshoni, dhe ju këndoni një këngë.
Nën muzikë fëmijët formojnë një rreth.
Loja po luhet "Tre balena".
Nën muzikë fëmijët ulen.
Drejtor muzikor: Kënga është një nga balenat më të rëndësishme dhe kryesore në muzikë sepse kënga është lloji më i vjetër art muzikor, dhe pjesa më e rëndësishme e këngës është - Melodi! Para se të fillojmë të mësojmë këngën, duhet të përgatisim zërat tuaj dhe për këtë, fillimisht do të bëjmë ushtrime të frymëmarrjes.
Ushtrime respiratore. Ushtrime nga A. Strelnikova "Pompë", "Përqafoni supet tuaja".
Ushtrime të frymëmarrjes.
Elementet e ushtrimeve të frymëmarrjes A. N. Strelnikova. Teknika e propozuar u zhvillua nga mësuesja-vokalistja Alexandra Nikolaevna Strelnikova.Ushtrimet e kësaj gjimnastike terapeutike respiratore jo vetëm që rikthen frymëmarrjen dhe zërin, por gjithashtu kanë një efekt jashtëzakonisht të dobishëm në trupin në tërësi. Ata rivendosin frymëmarrjen e shqetësuar të hundës, përmirësojnë funksionin e drenazhimit të bronkeve, kanë një efekt pozitiv në proceset metabolike që luajnë një rol të rëndësishëm në furnizimin me gjak, përfshirë indin e mushkërive. Rritin rezistencën e përgjithshme të organizmit, tonin e tij, përmirësojnë gjendjen nervore dhe mendore të organizmit.
Ushtrimi "Përqafoni supet tuaja"... Thithni ndërsa shtypni gjoksin. Origjinale pozicion: Qëndroni drejt. Krahët janë të përkulur në bërryla dhe të ngritura në nivelin e shpatullave me pëllëmbët përballë njëra-tjetrës. Në momentin e një thithjeje të shkurtër të zhurmshme me hundën, ne hedhim duart drejt njëri-tjetrit, sikur të përqafohemi për shpatulla. Është e rëndësishme që krahët të lëvizin paralel me njëri-tjetrin dhe jo në mënyrë tërthore. Krahët duhet të lëvizin paralelisht, pozicioni i tyre nuk mund të ndryshohet gjatë gjithë ushtrimit.
Ushtrimi "Pompë"... Origjinale pozicion: qëndroni drejt, duart poshtë. Përkuluni pak drejt seksi: shpina është e rrumbullakët (dhe jo e drejtë, koka është ulur - shikon poshtë në dysheme, mos e tërhiqni ose tendosni qafën, krahët janë ulur poshtë. Merrni një frymë të shkurtër të zhurmshme në pikën fundore të harkut ( "Erë dyshemenë"). Ngrini pak, por mos u drejtoni plotësisht - në këtë moment ai kalon plotësisht në mënyrë pasive përmes hundës ose gojës. Përkuluni përsëri dhe merrni një frymë të shkurtër të zhurmshme në të njëjtën kohë me harkun. Më pas, ndërsa nxirrni, drejtohuni pak, duke lëshuar ajrin përmes gojës ose hundës. "Pompo gomën" e lehtë dhe e thjeshtë në ritmin e hapit të marshimit.
Drejtor muzikor: Do të mësojmë këngën e mëngjesit.
Le të shohim karikaturën në të cilën ajo dukej. Shiko dhe më thuaj, si quhet ky film vizatimor?
Duke parë një video "Fillon mëngjesi" film vizatimor "dordolec-meuchelo".
Punë vokale dhe korale. Mësimi zhvillohet me fraza, me përsëritje të shumta, me detyra të reja që korrigjojnë natyrën e tingullit. Fillojmë të mësojmë këngën me refrenin. Fëmijët mësojnë më shpejt fjalët e përsëritura dhe melodi e korit, realizohet solo drejtor muzikor... Shtë e nevojshme që nga fillimi i punës për një këngë të kërkoni një tingull shprehës, të përpiqeni të siguroheni që formulimi të jetë i justifikuar logjikisht, deri në shqiptimin kuptimplotë të tekstit, të përpiqeni të theksoni tiparet e zhanrit gjatë performancës, duke zgjedhur goditjet e nevojshme. , dinamika dhe timbri i zërave.
Mësimi i një kënge "Fillon mëngjesi" film vizatimor "dordolec-meuchelo" fjalët e M. Yasnov, muzikë dhe... Kosmaçev.
Reflektimi.
Drejtor muzikor: Djema, sot takuam një nga kryesorët muzikore mjetet e shprehjes - melodi... Jam i sigurt që pas mësimit të sotëm do ta mbani mend këtë muzika ka edhe shpirt - MELODY. Melodia përcjell ndjenja, mendimet, përvojat, bota e brendshme e një personi. Deri herën tjetër.
Nën fëmijët e muzikës largohen nga salla.
Publikime të ngjashme:
Më 22 shkurt në kopshtin tonë "Rodnichok" pati një argëtim kushtuar Ditës së Mbrojtësve të Atdheut. Morën pjesë dy grupe të mesme të "Diejve".
Argëtim muzikor "Dita e Kozmonautikës" (grup përgatitor) Dita e Kozmonautikës. Drejtoresha muzikore: Potemkina O. N. Në muzikën "Toka në dritare" fëmijët hyjnë në sallë. Personazhet: Drejtues,.
Argëtim muzikor "Udhëtim në kështjellën e Mbretëreshës së Harmonisë". Grupi i lartë Udhëtim në kështjellën e Mbretëreshës së Harmonisë Ky material synon të konsolidojë njohuritë e parashkollorëve të një natyre të veçantë: aftësinë për të luajtur.
Argëtim muzikor "Përralla e Vitit të Ri". Grupi i lartë Argëtim muzikor Tema: Përralla e Vitit të Ri Detyrat e programit të grupit të moshuar: formimi i një ideje për festën e Vitit të Ri, tërheqje.
Mësimi 5. "Shpirti i muzikës është një melodi"
Qëllimi i mësimit: kuptoni se melodia është ideja kryesore e një pjese muzikore.
Materiali muzikor:“Ëndrra e ëmbël”, P. Çajkovski; “Marshi i ushtarëve prej druri”, P. Çajkovski, “Valsi”, P. Çajkovski; Pas de deux “nga baleti” Arrëthyesi”, P. Çajkovski; “Kënga e gëzuar” e G. Struve, V. Viktorov.
Problemi i mësimit: Pse muzika ka nevojë për një melodi?
Material shtesë:përhapja e tekstit “Shpirti i muzikës është një melodi”.
Gjatë orëve të mësimit
1. Koha e organizimit.
- Djema, Musa na dërgoi një letër: “Më ndihmoni ta kuptoj. Pse muzika ka nevojë për një melodi? Muza". Ne do të duhet ta ndihmojmë atë. Dhe ne do ta kuptojmë vetë.(rrëshqitje 1)
- Le të këndojmë këngën "Gjetet po bien". (Autorët rekomandojnë “Këngën e gëzuar të Struve, por më duket më mirë të këndosh një këngë të njohur, atë që është kënduar tashmë).
- Kush e këndoi melodinë? ( Refreni).
- Kush e luajti shoqërimin?(Mësues).
2. Zhvillimi i temës së mësimit.
- Le të kujtojmë situatën që shpesh i ndodh secilit prej nesh në jetë - një motiv muzikor, melodia nuk zhduket nga kujtesa, na ndjek pa pushim. Ne fillojmë ta gumëzhinim këtë melodi, ta “gërvishim” “për vete”, sepse e kujtojmë dhe e duam, pa menduar se çfarë lloj muzike është, kush e ka kompozuar.
- Si mendoni se quhet ajo që këndojmë në muzikë?(Fjalë. Këngë. Melodi).
- Ju keni shprehur mendime të ndryshme. Por ata që emërtuan fjalën "melodi" kishin të drejtë.
- Tani do të ketë disa melodi të këngëve, dhe ju përpiquni t'i njihni ato.(Dëgjojnë meloditë e këngëve popullore, këngët që kanë mësuar në mësimet e muzikës, fëmijët i thërrasin dhe i këndojnë).
- Ju e keni bërë mirë këtë detyrë. Tani dëgjoni dy pjesë - marshimin dhe kërcimin. A mund të dalloni kur u dëgjua marshi dhe kur u dëgjua vallja?
Dëgjohen meloditë e "Marshit të ushtarëve prej druri" dhe "Valsit" nga "Albumi për fëmijë" i P. Çajkovskit. Fëmijët përcaktojnë që e para është melodia e marshimit dhe e dyta është vallëzimi. Kjo valle quhet "vals".
(rrëshqitje 4. E gjithë muzika futet në rrëshqitje, animacioni është konfiguruar, nëse muzika nuk luhet, duhet të rikonfiguroni lidhjet me muzikën ose të rifusni muzikën).
- Mbi çfarë arsye përcaktuat se ku tingëllon melodia e marshimit dhe ku vallja?(Melodia e marshit tingëllonte qartë, befas. Tingujt e saj dukej sikur përfaqësonin hapa, hapa. Kjo melodi mund të ishte luajtur nga një daulle).
- Gjatë marshimit, gishtat e "ushtarëve" mund të marshojnë mbi tavolinë ose në gjunjë, fëmijët mund të kryejnë pulsimin ritmik të pjesës në daulle imagjinare. Nën "Marshimi i ushtarëve prej druri", ju mund të organizoni një lojë emocionuese - një paradë lodrash: vajzat "kryejnë" pulsimin e marshimit me lëvizjen e "kukullave lodrash" të përkulura në pëllëmbët e duarve, djemtë - luajnë bateritë . Parada drejtohet nga një dirigjent që mban një "shkopi" (tregues). - E drejte!
- Si e njohët valsin?(Melodia në të është e qetë, e bukur. Dukej sikur rrotullohej në një kërcim. Mund të numërosh "për veten" - një, dy, tre.) (Në muzikën e një valsi, fëmijët mund të lëkunden butësisht në mënyrë ritmike majtas - djathtas) .
- Dhe tani do të dëgjoni një pjesë të vogël. Është kompozuar nga një kompozitor të cilin e kemi takuar tashmë në mësimet tona. Emri i tij do t'ju kujtojë muzikën.
Tingëllon melodia “Pas de deux” nga baleti “Arrëthyes” i P. Çajkovskit. (Kjo është muzika e Pyotr Ilyich Tchaikovsky).
- E drejta. Ky është një kompozitor i mrekullueshëm rus(tregoni portretin e kompozitorit).Ai kompozoi një album me pjesë të njohura për muzikantët e rinj në të gjithë botën. Ky është "Albumi për Fëmijë"(tregoni një koleksion dramash)."Albumi për fëmijë" - një cikël prej 24 pjesësh piano - P.I. Çajkovski shkroi në 1878 dhe ia kushtoi nipit të tij Volodya Davydov.
- Tani uluni si në një koncert dhe akordohuni për të dëgjuar një pjesë nga ky album. Dëgjuesit e vëmendshëm do të jenë në gjendje të përcaktojnë nëse është një këngë, një valle apo një marshim.
"Ëndrra e ëmbël" e Çajkovskit interpretuar nga mësuesi.(Kjo është një këngë. Por askush nuk e këndon. Kjo është një këngë pa fjalë).
- Ke te drejte. Pse shumica prej jush menduan se ishte një këngë? Si tingëllonte muzika?(Melodiozisht, pa probleme. Pa nxitim. Me dashuri. Mendimisht).
- Tani do t'ju luaj melodinë kryesore të pjesës, dhe ju, me një lëvizje të butë të njërës dorë, do të përcillni karakterin e saj.(Nxënësit përfundojnë detyrën).
- Te lumte! Ju e përcollët karakterin e pjesës në mënyrë shumë ekspresive me lëvizjet e duarve. Çfarë humori keni pasur pas tingullit të kësaj muzike?
(I zhytur në mendime. I qetë. ëndërrimtar. I trishtuar. I lehtë). ... (Linja melodike e këngës "Ëndërr e ëmbël" mund të luhet me fëmijët në një violinë imagjinare, lëvizje melodioze të zgjatura të harkut "magjik").
- E drejta. Kompozitori e quajti këtë pjesë "Ëndërr e ëmbël". Një ëndërr është një ëndërr, një kujtim, një mendim për diçka të këndshme, të dashur, të sjellshme.
- Epo, tani le të shikojmë një karikaturë me muzikë nga "Albumi për fëmijë" i Çajkovskit, të shikojmë dhe të dëgjojmë "Ëndrra e ëmbël" dhe më pas të tregojmë një përrallë që keni parë në karikaturë.
konkluzioni: Pra, ne e ndihmuam Musën të kuptonte pse muzika ka nevojë për një melodi. Në fund të fundit, një melodi është ideja kryesore e çdo pjese muzikore, fytyra e saj, thelbi i saj. Melodia është shpirti i muzikës. Këngët, vallet dhe marshimet i njohim nga melodia.
Kur takoheni me muzikën në shtëpi, mësoni përmendësh meloditë e veprave dhe përpiquni t'i këndoni ato.
Ne shpesh themi "muzikë shpirtërore", "shpirti këndon", në një nivel nënndërgjegjeshëm, duke përcaktuar me mjaft saktësi thelbin e një pjese muzikore dhe efektin e saj tek ne.
Imazhet e lehta të lindura nga melodia dhe kënga gjejnë një përgjigje të gjallë tek ne dhe ne ndjejmë se si po çlirohemi gradualisht nga barra e shqetësimeve dhe problemeve të grumbulluara, si na drejtohen shpatullat, frymëmarrja bëhet e lehtë dhe zemra jonë ngrohet. Dhe pastaj na kapluar një ndjesi e pakrahasueshme e fluturimit të shpirtit.
Të gjitha këto imazhe të bukura kanë një bazë shumë reale nën to. Në fund të fundit, një person është një sistem energjetik me shumë strukturim, me shumë shtresa (matryoshka), dhe çdo tingull, që ka një natyrë valore, ka një efekt ose një tjetër tek ne. Gjithçka ka rëndësi - si timbri i tingullit, ashtu edhe vëllimi i tij, dhe informacioni që ai mbart, dhe disponimi emocional dhe mbi çfarë qendrash energjie vepron seriali muzikor.
Muzika për shpirtin prek telat tona më të holla. Ai përshtatet me një humor harmonik, ka fuqi të jashtëzakonshme shëruese, jep një ndjenjë gëzimi dhe paqeje. Ajo është e larmishme në stilin, përmbajtjen, imazhin emocional, tonin, disponimin e saj. Në faqen tonë të internetit, ajo përfaqësohet nga gamën më të gjerë.
Këtu mund të dëgjoni këngë popullore dhe muzikë të tjera të shenjta në një larmi performancash, të shoqëruara me instrumente tradicionale dhe moderne. Këtu përfshihen shfaqje korale, ansamble dhe vepra nga autorë individualë. Gusli të lashtë, këngë fizarmonikë, instrumente të lashta frymore - një listë jo e plotë e këngëve dhe diversitetit muzikor, të vendosura në burimin tonë. Kënga e Kozakëve është veçanërisht e përfaqësuar gjerësisht (kori kozak, ansamblet e këngëve kozake). Janë paraqitur edhe shembujt më të mirë të muzikës bashkëkohore rock, veçanërisht të rock-ut.
Le të ndalemi më në detaje në lloje të ndryshme të kompozimeve muzikore që prekin qendrat e shpirtit dhe shpirtërore.
Muzika për shpirtin përfshin një larmi stilesh muzikore. Ai ndryshon, para së gjithash, në atë që është në gjendje të ndikojë në qendrat më të larta të energjisë të një personi.
Këngët dhe meloditë popullore (etnike) i përgjigjen fazës më të lartë të zhvillimit. Që kjo deklaratë të mos jetë e pabazuar, le të përmendim sistemin energjetik sllav, i cili përfshin 9 qendra ose kanale kryesore (7 chakra në sistemet lindore janë një version i cunguar). Shumë studiues e konsiderojnë fjalën "chakra" me origjinë sllavo-ariane, të tjerë e zëvendësojnë atë me konceptin "chara", por kjo nuk e ndryshon thelbin. Pikërisht në këto 9 qendra përqendrohen flukset më të fuqishme të vorbullës së energjisë (fjala "vorbull", nga rruga, është e njëjtë në kuptim dhe tingull, si në sanskritisht ashtu edhe në rusisht). Këto kanale, nga ana tjetër, ndahen në 3 pjesë (secila prej të cilave ka 3 qendra). Qendrat e poshtme janë përgjegjëse për zhvillimin fizik. Tre të tjerat korrespondojnë me mbretërinë e shpirtit. Qendrat e sipërme të energjisë sigurojnë zhvillimin shpirtëror të një personi. Varësisht se cilat qendra energjetike janë të hapura, njerëzit i perceptojnë këto ose ato dridhje në një masë më të madhe. Nëse zhvillohen vetëm 3 chakrat e poshtme, atëherë preferencat muzikore do të jenë të përshtatshme.
Muzika popullore nuk rrezaton vetëm në nivelin e 3 qendrave të sipërme (Pranvera, Chelo, Usta), ajo vepron drejtpërdrejt në Shpirtin dhe Shpirtin, për shkak të së cilës absolutisht të gjitha qendrat njerëzore vijnë në ekuilibër. Prandaj, folklori muzikor duhet konsideruar dhe kuptuar si një burim që mund të sjellë në harmoni të gjitha qendrat njerëzore. Jo më kot konsiderohet pika më e lartë në zhvillimin e çdo kombi.
Këngët e kishës ndjekin muzikën popullore.
Ato ndikojnë në sferën e shpirtit, e cila gjithashtu harmonizon pjesën tjetër të qendrave të energjisë.
Veprat klasike (simfonike) prekin një nga çakrat e sipërme (goja ose goja). Klasikët jo vetëm që ndihmojnë një person të zhvillohet në mënyrë gjithëpërfshirëse, por gjithashtu është në gjendje të shërojë shumë sëmundje dhe çrregullime. Tani përdoret gjerësisht në terapi të ndryshme.
Muzika rock prek gjithashtu një nga kanalet e shpirtit (qendra krijuese, Percy, e vendosur në nivelin e plexusit diellor). Kjo është veçanërisht e vërtetë për drejtimet klasike të rock-ut, rock-un folk dhe baladat.
Xhazi ndikon në kanalet e energjisë përgjegjëse për trupin fizik, prandaj ngjyrosja e tij seksuale e qëllimshme. Ai u ripunua në ragtime, nga i cili më pas lindën drejtime të ndryshme të muzikës rock.
Pop (muzika pop) vjen pothuajse në fund të kësaj liste. Më vete, duhet të theksohen veprat elektronike të krijuara me anë të sintetizuesve.
Ata veprojnë në qendra të caktuara, por humbasin imazhin e tyre, pasi nuk interpretohen në instrumente të gjalla.
Rap, techno, tam-tam - niveli më i ulët. Ndikimi shkon ekskluzivisht në çakrat e poshtme. Nuk ka asgjë të keqe me aktivizimin e qendrave më të ulëta, por një ndikim i qëllimshëm dhe i vazhdueshëm mbi to nëpërmjet psiko-ritmikës bllokon zhvillimin e qendrave më të larta energjetike-informative. Kjo do të thotë se gjithashtu ngadalëson zhvillimin e një personi në tërësi.
Është e vështirë të renditësh të gjitha drejtimet dhe zhanret muzikore - ka shumë prej tyre. Është e rëndësishme që çdo pjesë muzikore të jetë një rrezatim i caktuar që vepron në vetëdijen, në të menduarit dhe në të gjitha organet tona. Meloditë popullore shërojnë (d.m.th., çojnë në integritetin origjinal) Shpirtin dhe Shpirtin tonë, nuk është rastësi që thonë se sa janë gjallë këngët popullore, shpirti është i gjallë dhe shpirti i popullit është i pamposhtur.
