Yakushina Ekaterina Viktorovna
dr., cercetător principal laborator de educație media ISMO RAO,
[email protected]
În acest articol am dori să ne concentrăm asupra celor trei tipuri principale de sisteme informaționale utilizate de instituțiile de învățământ. Acest
- ICS - Sisteme de informații și conținut
- ACS - Sisteme automate de control
- Sisteme de testare
1. IKS - sisteme informatice si de continut
Un sistem de conținut informațional este un complex care include echipamente de calcul și comunicații, software și personal de sistem care oferă suport pentru un model informațional dinamic (variabil în timp) al sistemului de învățământ pentru a satisface nevoile de informare în educație ale individului, societății și statului. .
Sistemul de informații și conținut este conceput pentru a rezolva următoarele sarcini educaționale:
- umple procesul educațional al elevului cu conținut de calitate din primele zile de ședere la școală până la ultimul examen final
- contribuie la îmbunătățirea calității educației, la dezvoltarea activității cognitive a școlarilor
- reducerea timpului cadrelor didactice și al administrației instituției pentru efectuarea operațiunilor de rutină, controlul operațional și analiza activităților educaționale;
- introduce noi forme și metode de lucru
Un exemplu de sistem informațional educațional bazat pe conținut este produsul integrat de informații „KM-School”.
"Școala KM"
http://www.km-school.ru/
„KM-School” are:
- o bază de cunoștințe unică (conținut) care îndeplinește standardele educaționale moderne, incluzând peste 2 milioane de obiecte informaționale (lecții, tutori, enciclopedii etc.),
- instrumente de management al conținutului,
- pachet software de management școlar,
- Servicii de internet, inclusiv un sistem de sprijin și sprijin pentru toți participanții la procesul educațional, oferindu-le acces non-stop la portalul educațional „Clubul școlar” și KM-wiki.
Astfel, instituția de învățământ nu numai că primește un set de resurse digitale la toate disciplinele, dar și, datorită instrumentelor, creează un singur spațiu Intranet/Internet.
Profesorul nu numai că are posibilitatea de a conduce lecții gata făcute pe subiecte școlare, dar primește și un set de instrumente pentru a-și crea propriile lecții, chestionare și teste originale. Aceasta, la rândul său, face posibilă utilizarea eficientă a tablelor interactive, calculatoarelor, laptop-urilor, echipamentelor multimedia și, dacă este necesar, utilizarea accesului la Internet, asigurând interacțiunea în rețea a tuturor participanților la procesul pedagogic, extinderea subiectului, conexiunile interdisciplinare și de integrare în procesul de învățare.
Atunci când se utilizează „Școala KM” într-o instituție de învățământ, activitățile educaționale sunt organizate eficient și întreaga varietate de forme organizaționale de învățare este susținută în clasă și activități extracurriculare, activități de proiect, principiul învățării centrate pe elev este implementat, nivelul a culturii informaționale atât a elevilor, cât și a profesorilor, se formează competențe comunicative, social-informaționale și TIC care corespund nivelului actual de dezvoltare a tehnologiilor informaționale.
Următorul produs popular despre care aș dori să vorbesc este „1C: Educație. 
1C: Educație
http://edu.1c.ru/
Sistemul de programe „1C: Educație 4. Școala 2.0” este conceput pentru a organiza și susține procesul educațional. Sistemul vă permite să utilizați resursele educaționale digitale (DER) ale Colecției Unificate, care include peste 90 de mii de resurse. Prima versiune a sistemului „1C: Educație 4. Școală” a fost dezvoltată în cadrul proiectului federal „Informatizarea sistemului educațional” și este testată în 6 mii de școli din Rusia.
Din 2008, pe platforma 1C:Education 4. Home au fost lansate complexe educaționale din seria 1C:School și 1C:Higher School. „1C: Education 4. School 2.0” vă permite să utilizați materialele educaționale ale acestor complexe educaționale pentru învățarea în grup.
Noua serie „1C:School”, dezvoltată pe o singură platformă „1C:Education”, este un produs de nouă generație care nu are analogi pe piața rusă a programelor educaționale: capabilitățile sale tehnologice vă permit să rezolvați aproape orice problemă modernă în domeniul organizării şi desfăşurării procesului de învăţământ
Colegiul deschis (Physikon)
http://college.ru/
Proiect de internet al companiei Physicon „Open College” pentru pregătirea la distanță pentru promovarea Examenului Unificat de Stat. De mai bine de 10 ani, portalul educațional College.ru îi ajută pe liceeni să studieze cu succes și să se pregătească pentru admiterea în instituțiile de învățământ superior. Astăzi, College.ru este un asistent excelent în pregătirea pentru examenul de stat unificat.
College.ru a fost dezvoltat de cei mai buni metodologi, profesori cu experiență și profesori de la universități de top din țară. Cu ajutorul lui, mii de absolvenți anul acesta și-au îmbunătățit serios cunoștințele și au încetat să se mai teamă de examenul viitor. Prin achiziționarea accesului la serviciu (serviciu cu plată), utilizatorul primește:
- Teste Unified State Exam: simulator pentru îndeplinirea sarcinilor Unified State Exam („ca într-un examen”), simulator (cu sfaturi), instruire în completarea formularului. Toate testele sunt pregătite în conformitate cu specificațiile din 2010 ale Institutului Federal de Măsurători Pedagogice;
- Training: un curriculum individual bazat pe rezultatele rezolvării opțiunilor Unified State Exam, asistență de specialitate, evaluarea nivelului dumneavoastră de pregătire, comunicare cu un profesor virtual și primire de consultații electronice;
- Mijloace de predare: manuale originale, note, postere - „cheat sheets”.
- Materiale pentru studiul independent al materiilor principale din programa școlară, rezolvarea problemelor,
Următoarele site-uri web funcționează în cadrul Colegiului Deschis:
College.ru: Astronomie
http://college.ru/astronomy/
Secțiunea de astronomie College.ru combină conținutul cursului de formare pe CD-ul Open Astronomy și pregătirea individuală prin Internet. Puteți vizualiza manualul cu acces deschis inclus în cursul „Open Astronomy” (CARTE DE TEXT), puteți lucra cu aplicații Java interactive pentru Astronomie (MODELE) și puteți vizita PLANETARIUM virtual.
College.ru: Biologie
http://biology.ru/
Site-ul College.ru despre biologie combină conținutul cursului de formare pe CD-ul Biologie deschisă și instruirea individuală prin Internet. Site-ul a publicat o versiune online (fără modele interactive și diverse tipuri de activități de învățare a elevilor) a manualului ilustrat pentru cursul „Biologie deschisă” (Manual). Puteți vizualiza și comanda discul „Open Biology 2.6” pe site-ul PHYSICON.
College.ru: Chimie
http://chemistry.ru/
Secțiunea de chimie College.ru combină conținutul cursului de instruire Open Chemistry 2.6, lansat pe CD-uri, și instruirea individuală prin testare pe internet și consultări electronice. Site-ul web conține un manual accesibil public pentru cursul „Open Chemistry 2.6” („manual”), applet-uri Java interactive („modele”). În secțiunea „Tabelul lui Mendeleev” există un director on-line cu proprietățile tuturor elementelor chimice cunoscute. Secțiunea „Chimie pe Internet” conține o prezentare generală a resurselor de pe Internet despre chimie și este actualizată în mod constant.
Secțiunea de fizică College.ru integrează conținutul cursurilor de formare informatică FISIKON, lansate pe CD-uri, și instruire individuală prin testare pe internet și consultări electronice.
FCIOR (Centrul Federal pentru Informații și Resurse Educaționale)
http://fcior.edu.ru/
Centrul Federal pentru Informații și Resurse Educaționale este un catalog în care informațiile sunt sistematizate în secțiuni principale:
- Învățământ general de bază;
- Învățământ general secundar (complet);
- Învățământul profesional primar;
- Învățământul profesional secundar.
Proiectul Centrului Federal pentru Informații și Resurse Educaționale (FCIOR) are ca scop distribuirea de resurse și servicii educaționale electronice pentru toate nivelurile și etapele de învățământ. Site-ul FCIOR oferă catalogarea resurselor educaționale electronice de diferite tipuri prin utilizarea unui model unificat de informații despre metadate bazat pe standardul LOM.
Recent, sistemele multimedia modulare educaționale deschise (OMS) s-au răspândit, combinând module educaționale electronice de trei tipuri: informaționale, practice și de control. Modulele de formare electronică sunt create pe baza elementelor tematice ale disciplinelor și disciplinelor academice. Fiecare modul de instruire este autonom și reprezintă un produs multimedia interactiv complet care vizează rezolvarea unei sarcini educaționale specifice. Pentru a reda modulul educațional pe un computer, trebuie mai întâi să instalați un produs software special - player OMC.
În prezent, catalogul site-ului FCIOR reunește peste 12.000 de module educaționale electronice create pentru învățământul general și peste 5.000 axate pe învățământul profesional.
Colecție unificată de resurse educaționale digitale
http://school-collection.edu.ru/
Colecție unificată de resurse educaționale digitale pentru instituțiile de învățământ profesional general și primar. Colecția include o varietate de resurse educaționale digitale, materiale didactice, colecții tematice, instrumente (software) pentru susținerea activităților educaționale și organizarea procesului educațional.
2. ACS - Sisteme automate de control
Un sistem de control automat sau ACS este un set de hardware și software conceput pentru a controla diferite procese dintr-un proces tehnologic, producție sau întreprindere. ACS sunt folosite în diverse industrii, energie, transport etc. Termenul automatizat, spre deosebire de termenul automat, subliniază reținerea anumitor funcții de către operatorul uman, fie de natură generală, de stabilire a obiectivelor, fie nepotrivibile automatizare. Educația aparține sferei socio-culturale, care impune specificități deosebite proceselor de automatizare. Spre deosebire de sfera producției, rezultatele activităților intangibile de aici nu sunt atât de evidente: produsul realizat este aproape greu de cuantificat, iar criteriile de eficacitate a activităților educaționale nu au o definiție clară și fără ambiguitate înțeleasă.
Exemple vii de sisteme de control automate sunt:
1C
http://edu.1c.ru/
Pachetul software 1C: Managementul școlii oferă următoarele capabilități:
- sistematizarea datelor despre angajați și studenți;
- colectarea, înregistrarea și analiza promptă a rezultatelor activităților educaționale ale elevilor;
- automatizarea planificării și organizării procesului de învățământ;
- managementul activitatilor administrative, financiare si economice;
- automatizarea activităților bibliotecii;
- organizarea contabilitatii alimentare.
În primăvara anului 2008, ca parte a proiectului național prioritar „Educație”, toate instituțiile de învățământ din Federația Rusă au primit un pachet standard de bază de software licențiat „Primul ajutor 1.0”.
Cele 56 de discuri incluse în folderul „First Help 1.0” conțin sisteme de operare, aplicații de birou, software antivirus, un arhivator, instrumente de dezvoltare a aplicațiilor, editori grafici și o soluție de automatizare a managementului activităților școlare. Portalul de internet http://www.shkola.edu.ru/ oferă informații, referințe, suport metodologic și tehnic pentru instituțiile de învățământ cu privire la instalarea și utilizarea SBPPO.
Aversul
http://iicavers.ru/index.php
Compania AVERS, care activează pe piața de software de 15 ani, prezintă un set de software pentru managementul, activitățile administrative și financiar-economice ale instituțiilor de învățământ, autorităților educaționale la nivel municipal și regional.
Programele de rețea pentru instituțiile de învățământ vă permit să creați locuri de muncă automatizate pentru aproape toți angajații: director, directori adjuncți, profesori de clasă, secretar, bibliotecar, contabil, profesori, lucrător sanitar, psiholog etc.
Produsele software AWP „Director”, „Schedule”, Library”, „Tarification” funcționează pe o singură bază de date. Setări simple, interfață intuitivă, capabilități extinse reduc semnificativ timpul petrecut cu căutarea, sistematizarea informațiilor, generarea și afișarea de rapoarte, tabele, grafice (atât standardizate, cât și create liber) într-un număr de aplicații populare.
Complexul include o bază de date cu angajați, studenți, curriculum, examen de stat unificat, program, tarife, colecție de bibliotecă și multe altele. Există peste 800 de parametri din care să alegeți, încărcarea automată a datelor, integrarea cu alte produse software.
Managementul școlii - Chronobus LLC Compania Chronobus prezintă software pentru informatizarea activităților administrative ale instituțiilor de învățământ. De exemplu, „1C:Chronograph School 2.5 PROF” este un sistem informatic pentru administrarea activităților unei instituții de învățământ. Automatizarea managementului școlii
Pachetul software „1C: Chronograph School 2.5 PROF” este un sistem multifuncțional care funcționează ca bază pentru formarea unui spațiu informațional unificat pentru o instituție de învățământ.
Programul oferă oportunități ample pentru:
- crearea de informații de bază, inclusiv informații publice și componente periodice;
- automatizarea muncii personalului;
- sistematizarea datelor elevilor;
- administrarea procesului de invatamant;
- suport pentru conținut educațional;
- automatizarea activităților financiare și economice ale unei instituții de învățământ.
Funcțiile de pregătire a documentației de raportare vă permit să generați rapoarte finale și statistice, atât forme gratuite, cât și unificate ale Comitetului de Stat de Statistică al Federației Ruse. Programul oferă, de asemenea, oportunități de proiectare independentă a rapoartelor. Pentru a optimiza căutarea datelor în baza de date a instituției, programul implementează o interfață separată de căutare a cuvintelor cheie cu posibilitatea de a defini zona de căutare.
Un alt produs al acestei companii este 3T: Chronograph Magazine
Piața modernă a educației din Rusia oferă un număr suficient de implementări diferite ale jurnalelor electronice ale profesorilor și ale jurnalelor studenților. O trăsătură distinctivă a unor astfel de soluții este că sunt implementate folosind tehnologii web și, de regulă, necesită o comunicare obligatorie între computerul profesorului și serverul școlii sau un server situat pe Internet în momentul lucrului direct: indicarea subiectelor de lecție, înregistrarea absențe, acordarea notelor etc. d. Din păcate, nu orice școală rusă obișnuită poate asigura atât crearea de locuri de muncă pentru fiecare profesor, cât și conectarea acestora la o rețea de calculatoare.
Algoritmii pentru procesul de schimb de date (sincronizare) utilizați în complexul „3T: Chronograph Journal” se disting prin faptul că permit lucrul pe computere,nu este conectat
la o rețea locală sau la Internet în timpul lucrului direct al profesorului în clasă sau în afara școlii.
Pachetul software este integrat în sistemul administrativ de gestionare a instituțiilor de învățământ „1C: Chronograph School 2.5 PROF”, livrat tuturor școlilor din Rusia în cadrul proiectului național prioritar „Educație” ca parte a SBPPO „Primul ajutor 1.0”.
De asemenea „3T: Revista Chronograph” face parte din Complexul de software și tehnologie „Camera profesorului electronic”, care a ocupat primul loc la categoria „Cel mai bun proiect pentru educație” la concursul „Cele mai bune 10 proiecte IT pentru sectorul public” în 2009.
Pachetul software „3T: ChronoGraph Journal” include:
- Programul „Jurnal”, care face parte din pachetul software, este un set de instrumente personal pentru profesorul de materie, conceput pentru colectarea promptă, afișarea și analizarea rezultatelor activităților educaționale ale unui elev, inclusiv performanța și prezența academice, precum și analiza. a implementării curriculumului și a planificării tematice. Programul „Jurnal” poate fi lansat pe aproape toate tipurile de echipamente informatice (PC-uri, laptopuri, netbook-uri și PDA-uri), iar pentru ușurință în utilizare, poate fi plasat și pe carduri de memorie flash.
- Componentă server care colectează și stochează date.
- Modulul de jurnal școlar, care face parte din pachetul software, generează pagini web pentru agendele electronice ale elevilor în conformitate cu legislația în vigoare privind protecția datelor cu caracter personal.
- Modul de sincronizare a datelor cu programul „1C: ChronoGraph School 2.5 PROF”.
Chronobus prezintă și el Set pentru departamentul de contabilitateși multe alte produse utile pentru procesul de automatizare a managementului școlii.
Sistem automat de management al instituției de învățământ RGUPS
http://ui.rgups.ru/pages.php?id=39
Scopul principal al creării sistemului este de a automatiza și îmbunătăți procesele tehnologice în activitatea instituțiilor de învățământ pentru a îmbunătăți calitatea formării specialiștilor din industrie, pentru a crea un mediu informațional unificat pentru universități, ramurile acestora, școlile tehnice, școlile și departamentele rutiere. . Sistemul este, de asemenea, conceput pentru:
- crearea unui mediu informațional unificat pentru universitate, filiale, școli tehnice
- implementarea misiunii instituției de învățământ de pregătire de înaltă calitate a specialiștilor din industrie de înaltă calificare în condiții moderne
- suport informațional pentru procesele principale și auxiliare de afaceri ale instituțiilor de învățământ
- creşterea eficienţei managementului unei instituţii de învăţământ ca şi management al unei instituţii de învăţământ
- integrarea managementului tuturor proceselor de afaceri într-un singur sistem corporativ
- automatizarea fluxului de documente
- reducerea costului total de proprietate a sistemului
Din 2001, RGUPS pe SGBD ORACLE operează deja subsistemele ACS UZ „Universitate de stocare agregată”, „Depozitare agregată TsKADR”, „Comitetul de admitere”, „Contingent de studenți”, „Menținerea unui cont curent”, „Contabilitatea pentru executarea devizelor pe subconturi”, „Contabilitatea taxelor de școlarizare”, „Contabilitatea contractelor de formare”, „Contabilitatea de casă”, „Contabilitatea utilizării spațiului”, un complex de subsisteme UMU: „Formarea planurilor de învățământ”, „ Formarea planurilor de lucru”, „Calculul sarcinii didactice pentru catedră”, „Repartizarea sarcinii didactice asupra profesorului”.
Net-scoala
http://www.net-school.ru/
NetSchool este un sistem informatic cuprinzător pentru o școală modernă. Acest produs software vă permite să rezolvați eficient problemele administrative, să monitorizați procesul educațional curent și să stabiliți o comunicare promptă între toți participanții la acest proces.
NetSchool permite angajaților școlii să convertească multe rapoarte pe hârtie în formă electronică, economisind timp la pregătirea lor, făcându-le vizuale și ușor accesibile pentru analiză.
NetSchool ajută părinții să se informeze mai bine despre progresul copiilor lor.
SMS School este un serviciu de informare bazat pe NetSchool, care vă permite să primiți informații despre viața școlară pe telefonul mobil. În primul rând, un părinte poate primi o varietate de informații despre copilul său.
Costul mesajelor SMS este debitat automat din contul de telefon mobil al abonatului. Aceasta înseamnă că părintele nu trebuie să viziteze banca, să completeze chitanțe, să aștepte transferul de bani etc.
Pentru instituțiile care utilizează sistemul NetSchool, implementarea nu necesită costuri suplimentare de introducere a datelor.
Pachetul de aplicații „SCHOOL™”.
http://school.sssu.ru/
Sistemul de management al proceselor educaționale automatizate a fost creat ținând cont de cadrul legislativ actual al Federației Ruse, precum și cu asistența consultativă din partea Ministerului Educației din Rusia.
Dezvoltarea pachetului SCHOOL™ este realizată de Laboratorul de Modelare Matematică și Sisteme Informaționale al Universității de Stat de Economie și Servicii din Rusia de Sud (MMiIS YURGUES) comandat de Ministerul Educației al Federației Ruse.
Pachetul SCHOOL™ a fost realizat pe baza Cărților procesorului de foi de calcul Microsoft® Excel inclus în pachetul Microsoft® Office și echipat cu un set de funcții implementate sub formă de macro-uri în Visual Basic for Applications (VBA) și dinamica biblioteca de legături Planydll.dll, care a fost dezvoltată de laboratorul MMiIS YURGUES. Aceste funcții sunt accesate folosind barele de instrumente încorporate în Cărți.
Sistem de jurnal electronic Ballov.net
http://www.ballov.net/ , http://www.school-online.ru/
Un instrument convenabil, puternic, complet gratuit pentru crearea unui spațiu de informare și educație unificat al unei instituții de învățământ și interacțiune între instituția de învățământ și părinții elevilor (părinții pot monitoriza progresul și temele copilului, pot afla din timp despre părintele-profesor întâlnire și primiți toate comentariile profesorului). Plata se face doar de la acei părinți care se abonează la newsletter-ul SMS.
Acesta prevede publicarea unui program pentru fiecare clasă, posibilitatea de a vă seta propriul nume de clasă, publicarea informațiilor despre școală, menținerea unui jurnal electronic al elevilor, monitorizarea procesului educațional și un jurnal prin SMS. Se efectuează SMS-uri și mailing-uri și este planificată crearea de site-uri web pentru școli. Un număr mare de școli conectate - 720 în Rusia și CSI. Profesorii înșiși acționează ca operatori, iar sistemul acționează ca sponsori ai evenimentelor sportive din școli.
NP „Centrul pentru tehnologii educaționale moderne” (NP CSOT)
Parteneriat non-profit pentru dezvoltarea și implementarea tehnologiilor în domeniul educației „Centrul pentru Tehnologii Educaționale Moderne”.
Misiunea parteneriatului non-profit pentru dezvoltarea și implementarea tehnologiilor în domeniul educației „Centrul pentru Tehnologii Educaționale Moderne”:
- managementul proiectelor inovatoare în domeniul educației, în principal în domeniul informatizării educației;
- managementul științific al muncii experimentale în sistemele de învățământ de diferite niveluri;
- efectuarea de studii analitice și de monitorizare în domeniul educației;
- consultanta in domeniul educatiei.
3. Sisteme de testare
ECDL Rusia - program de certificare a utilizatorilor de computere
Permisul european de conducere pe computer (ECDL - European Computer Driving License, cunoscut și sub denumirea ICDL - International Computer Driving License) este certificarea de vârf la nivel mondial a abilităților de calculator personal. Faptul că peste 6,5 milioane de oameni din 166 de țări au fost testați până în prezent face ca certificarea ECDL să fie standardul global de facto pentru alfabetizarea computerelor.
Sistem interactiv de testare a cunoștințelor „SynTeZ: pentru NetSchool”
http://www.net-school.ru/sintez.php
Sistemul de testare interactivă a cunoștințelor „SINTEZ: for NetSchool” este un modul pentru sistemul NetSchool, conceput pentru a crea teste, a efectua teste și a analiza rezultatele obținute în timpul testării.
Modulul SYNTEZ, ca și NetSchool, are o interfață web și poate fi lansat cu un singur clic. Liste de elevi, profesori, clase etc. sunt preluate automat din NetSchool, deci nu este nevoie să le introduceți din nou.
După ce elevul finalizează testul, nota este postată automat în registrul electronic al clasei NetSchool. Profesorul face apoi clic din jurnal pentru a deschide un raport detaliat al rezultatelor testului elevului. Nota va fi postată automat și în jurnalul electronic NetSchool, unde poate fi văzută de elev și de părintele acestuia.
eTest
http://www.etest.ru/
eTest este un pachet software conceput pentru pregătirea și efectuarea testelor pe un computer. eTest constă din două părți: editorul de teste eTeditor (stația de lucru a profesorului) și programul de testare eTester (stația de lucru a elevului).
În editor, puteți crea o structură ierarhică pentru stocarea întrebărilor de testare, puteți adăuga comentarii la anumite întrebări și grupuri de întrebări, puteți importa și exporta date.
Acest articol nu enumeră toate sistemele informaționale; de fapt, există un număr foarte mare de ele. Un utilizator al unui computer personal și al internetului le poate găsi și se familiariza cu ele folosind orice motor de căutare popular. Cum să determinați ce este cu adevărat cel mai bun pentru instituția dvs. de învățământ?
Următoarea etapă a competiției este planificată să aibă loc în 2010 „Mediul informațional al școlii moderne” ISSH 2010
Scopul principal este de a identifica cele mai avansate școli digitale din Rusia pentru schimbul de experiență și cunoștințe.
Școlile vor trebui să-și prezinte site-ul web al școlii, folosind diverse tipuri de sisteme informaționale și descriind procesul de lucru în ele - argumente pro și contra, realizări și dezamăgiri.
Informațiile despre concurs sunt postate pe site-urile serviciului metodologic Editura „BINOM. Laboratorul de cunoștințe" http://metodist.lbz.ru/konkursy/digitalschool.php și pe site-ul web al proiectului Educație digitală
Introducere 11
1 Studiu de fezabilitate al proiectului de diplomă 13
1.1 Structura organizatorica si obiectul de management 13
2 Partea principală 16
2.1 Organizarea procesului de învățământ 16
2.2 Organizarea muncii metodologice a școlii 17
2.3 Analiza utilizării dezvoltării 19
2.4 Analiza metodelor de rezolvare a problemei 19
2.5 Fezabilitatea introducerii IS 19
2.7 Justificarea alegerii sarcinilor incluse în complexul 21
2.8 Analiza analogilor și prototipurilor informațiilor propuse
sisteme 23
2.9 Asistență pentru informații în afara mașinii 25
3 Partea specială 27
3.1 Suport informațional pentru un set de sarcini 27
3.2 Dezvoltarea structurii SI 30
3.3 Justificarea alegerii instrumentelor de programare 36
3.3.1 Limbajul de programare Java 37
3.3.2 Eclipsa 38
3.3.5 Web 2.0 40
3.4 Caracteristicile informațiilor de intrare 40
3.5 Lucrul cu aplicația 41
3.6 Structura meniului principal 41
3.7 Instrucțiuni pentru utilizator 45
3.8 Algoritmul de funcționare al IS 56
4 Sănătatea și securitatea în muncă 58
4.1 Sistemul de management al securității muncii la întreprindere 58
4.2 Cerințe sanitare și igienice pentru locul de muncă 59
4.3 Caracteristicile spațiilor și factorii care afectează operatorul în timpul muncii sale 62
4.4 Calculul iluminatului locului de muncă 63
4.5 Calculul nivelului de zgomot într-o încăpere 65
5 Partea economică
5.1 Selectarea și justificarea metodologiei de calcul al eficienței economice 67
5.2 Calcularea indicatorilor de eficiență economică 68
5.3 Calculul costurilor pentru implementarea unui produs software 72
5.4 Descrierea eficienței economice ca urmare a implementării produsului software 73
Concluzia 74
Lista literaturii folosite 75
Număr de pagini – 76
Număr de desene – 34
Număr de mese – 26
Numar de aplicatii -
INTRODUCERE
În domeniul prelucrării electronice a datelor, unul dintre conceptele de bază este „informația”. Folosim informațiile în viața de zi cu zi și le stocăm în memoria noastră. O obținem dintr-o varietate de surse, cum ar fi cărți, ziare, cataloage, prospecte, radio, zvonuri etc. Uneori, ca parte a muncii efectuate, sunt utilizate cantități mari de informații, ale căror „porțiuni” individuale sunt similare între ele ca structură, dar diferă în conținut. Când lucrați cu volume mari de informații, viteza de recuperare a informațiilor (sau chiar de accesare a acestora) este foarte importantă. În plus, căutarea unei adrese într-o listă de adrese sortată alfabetic poate fi efectuată mai rapid decât aceeași căutare într-o cutie de carduri nesortate. Creșterea volumului de date prelucrate aduce în prim-plan problema eficienței mijloacelor de organizare și accesare a datelor prelucrate. Toate acestea includ baze de date.
Deoarece o școală, în ciuda anumitor specificități, poate fi considerată ca o întreprindere, atunci pentru ea, ca și pentru orice întreprindere, problemele unei cantități mari de informații sunt relevante. Prin urmare, în prezent, o atenție deosebită se acordă introducerii noilor tehnologii informaționale în managementul școlii și în procesul educațional.
Introducerea noilor tehnologii informaționale în organizarea procesului de învățământ face posibilă îmbunătățirea activității administrației școlare în înregistrarea progresului elevilor și a muncii personalului didactic.
Evident, în munca oricărei organizații există multă muncă de rutină, inclusiv la școală. Stocarea documentelor electronic pe disc este cu siguranță mai practică decât stocarea lor pe hârtie. Problemele legate de găsirea informațiilor necesare necesită mult timp și efort, ceea ce poate reduce viteza și calitatea muncii efectuate. Exact pentru asta a fost creată această aplicație.
Scopul dezvoltării unui produs software este de a crea un sistem informatic „Schoolboy”, care vă permite: să stocați și să procesați date, să căutați și să selectați rapid în funcție de criteriile introduse, să creați tot felul de rapoarte. În acest caz, aplicația de bază de date trebuie să poată transfera date prin rețeaua locală. Prin urmare, programul va fi de mare ajutor în obținerea de informații precise și rapide despre elevii, părinții și profesorii școlii.
Implementarea acestei sarcini se va realiza în limbajul de programare Java, care are capacități extinse pentru crearea de aplicații web, baze de date, setul necesar de drivere pentru accesarea celor mai cunoscute formate de baze de date, instrumente convenabile și dezvoltate pentru accesarea informațiilor aflate atât pe discul local și pe un server la distanță. Mediul de dezvoltare Eclipse este un mediu de dezvoltare gratuit, integrat pentru aplicații modulare multiplatforme. Toate datele sunt stocate în MySQL - un sistem gratuit de gestionare a bazelor de date (DBMS). MySQL este deținut de Sun Microsystems, care dezvoltă și întreține aplicația.
Teza cuprinde 5 secțiuni.
Secțiunea „Studiul de fezabilitate al proiectului de diplomă” conține informații despre structura organizatorică a întreprinderii și obiectul de management, precum și informații despre domeniul software-ului în curs de dezvoltare.
Secțiunea „Background” descrie baza dezvoltării software-ului pentru școala secundară nr. 3.
Secțiunea „Partea specială” prezintă caracteristicile software-ului dezvoltat, o descriere a dezvoltării suportului informațional (model infologic și datalogic), instrucțiuni pentru utilizator și analiza instrumentelor de automatizare.
În secțiunea „Sănătate și securitate în muncă”, se calculează iluminarea, se proiectează locul de muncă al directorului școlii și al directorului și se determină conformitatea parametrilor obținuți cu cerințele de siguranță.
În secțiunea „Calculul eficienței economice”, este evaluată eficiența economică a implementării software-ului dezvoltat pentru școală, ținând cont de rata operatorului și programatorului.
În concluzie, se trag concluzii asupra tezei, se stabilesc modalități de implementare a software-ului dezvoltat la unitatea de management și direcții de îmbunătățire ulterioară a acestuia.
1JUSTIFICAREA TEHNICĂ ȘI ECONOMICĂ A PROIECTULUI DE DIPLOMA
1.1 Structura organizatorica si obiectul de management
În lumea modernă, importanța calității educației crește simțitor, ca factor important care asigură creșterea potențialului economic, special, moral și spiritual al societății.
Sfera educației ca fenomen social este în continuă dinamică. În stadiul actual, noile tehnologii în producție, noi posibilități de utilizare și transmitere a informațiilor, îmbunătățirea relațiilor în viața de afaceri se numără printre o serie de fenomene globale în dezvoltarea omenirii și se reflectă în viziunile asupra lumii ale indivizilor.
Necesitatea obiectivă a sistemului educațional de a răspunde acestor tendințe determină schimbări în cadrul sistemului de învățământ însuși, care apoi predetermina schimbări în societate.
Școala și organele de conducere trebuie să îndeplinească ordinul de stat pentru o nouă calitate a educației; cu toate acestea, nu există o interpretare pedagogică suficient de clară, iar mecanismele de urmărire a implementării acestui ordin sunt slab dezvoltate. Educația este unitatea de predare și educație, menită să asigure elevului construirea cunoștințelor vii, cunoștințe semnificative personal.
Sistemul de învățământ este o activitate care implică interacțiunea profesorilor și a celor care primesc educație.
Nu ar fi greșit de observat că conceptul de „calitate a educației” în literatură și în viață este asociat cu conceptul de „educație”, care este înțeles ca cea mai importantă caracteristică finală a managementului competent al procesului educațional. În același timp, educația este o caracteristică generalizată a unui absolvent, reflectând gradul de dezvoltare a personalității sale în sensul larg al cuvântului.
Calitatea este un nivel standard pe care trebuie să-l îndeplinească un produs educațional. Este general acceptat că această categorie întruchipează ordinea socială a societății pentru activitățile educaționale ale unei instituții de învățământ. Calitatea educației nu este doar un rezultat, ci și o condiție și un proces. Calitatea educației este asigurată de un sistem format din 4 subsisteme:
1) calitatea obiectivelor;
2) calitatea condiţiilor;
3) calitatea procesului educațional;
4) calitatea rezultatelor finale;
Calitatea funcționării fiecăruia dintre acestea asigură calitatea managementului și integritatea acestora.
Astfel, școlile nu trebuie doar să declare rezultatele muncii lor, ci și să monitorizeze calitatea componentelor acestui rezultat.
Managementul calității educației se realizează la două niveluri:
Extern - stare;
Intern - intra-şcolar.
Evaluarea presupune urmărirea rezultatelor finale ale managementului și identificarea eficacității tipurilor de activități de management: activități motivaționale-țintă, informaționale-analitice, planificare-prognostic, organizațional-executiv, control-reglementare și evaluare-activități eficiente.
La nivelul administrației școlii, managementul este înțeles ca o astfel de influență asupra procesului care este selectată dintr-o varietate de influențe posibile, ținând cont de scopul stabilit, de starea procesului și de caracteristicile acestuia și conduce la abordarea scopului. .
Procesul continuu de informatizare a societății presupune informatizarea învățământului; informatica devine una dintre principalele discipline științifice din sistemul de învățământ secundar, superior și suplimentar. Aceasta înseamnă că sunt necesare schimbări radicale în strategia educațională: într-o societate informațională, școala trebuie să fie și informațională. Elementul fundamental al unei astfel de școli ar trebui să fie un mediu de tehnologie a informației cu o arhitectură în dezvoltare a spațiului educațional și cognitiv, adică accentul principal în acesta ar trebui să fie pe crearea unui mediu de învățare echipat tehnic, care să includă o cantitate mare de informații, să aibă o capacitate flexibilă și flexibilă. structură organizatorică ușor adaptabilă, optimă în ceea ce privește utilizarea eficientă a spațiului și timpului educațional, precum și elaborarea unui program educațional care să țină cont de problema interacțiunii dintre elevi, profesori și administrația unei instituții de învățământ cu informatica informatică și societatea informaţională.
Sarcina principală a școlii este crearea condițiilor necesare pentru obținerea învățământului secundar general care vizează formarea, dezvoltarea și dezvoltarea profesională a individului pe baza valorilor naționale și sociale, realizărilor științei și tehnologiei.
Funcții școlare:
Instruire și educare în conformitate cu programele de învățământ general (principal și suplimentar) pe baza standardelor obligatorii de stat relevante, care vizează rezolvarea problemelor de formare a unei culturi generale a individului, adaptarea individului la viața în societate, crearea bazei unei cunoștințe informate. alegerea și stăpânirea unei profesii sau specialități;
Implementarea unor programe educaționale suplimentare pentru a răspunde cuprinzător nevoilor educaționale și culturale ale cetățenilor, societății, statului și statului.
Lista serviciilor educaționale oferite:
Instruire și educare în conformitate cu programele și programele elaborate pe baza standardelor de învățământ general de stat (în plus: predarea limbilor străine, marketing, informatică de bază);
Furnizarea de servicii de sănătate, artistice, muzicale și alte tipuri de servicii creative;
Organizarea si desfasurarea de cursuri tematice, seminarii pentru profesori si studenti;
Pregătirea preșcolară a copiilor de cinci (șase) ani în cadrul unei școli complete;
Organizarea practicii profesionale pentru studenți care vizează consolidarea cunoștințelor dobândite în procesul de învățare, dobândirea de competențe practice și stăpânirea celor mai bune practici;
Stabilirea de contacte și cooperare de afaceri cu instituțiile de învățământ care implementează programe educaționale de învățământ profesional primar, secundar profesional și profesional superior;
Activități de producție și economice în ateliere educaționale și în agricultura subsidiară.
2 PARTEA PRINCIPALA
2.1 Organizarea procesului de învățământ
Activitățile educaționale ale școlii se desfășoară în conformitate cu programele și programele elaborate pe baza standardelor de învățământ obligatoriu de stat. Școala are dreptul să elaboreze independent un curriculum de lucru și programe pentru disciplinele academice incluse în partea variabilă a curriculumului de bază.
Stăpânirea programului de învățământ general al învățământului general de bază și secundar se încheie cu o certificare de stat finală obligatorie a absolvenților, a cărei procedură este stabilită de organul executiv central al Republicii Kazahstan în domeniul educației.
Școala este independentă în alegerea formelor, ordinii și frecvenței certificării intermediare a elevilor.
Disciplina la școală se menține pe baza respectului reciproc pentru demnitatea umană a elevilor și profesorilor. Nu este permisă utilizarea metodelor de violență fizică, morală și psihică împotriva elevilor.
Programele educaționale sunt componente ale programelor educaționale și au ca scop cultivarea patriotismului, moralității și eticii înalte, precum și intereselor și abilităților diverse ale elevilor.
Limbile educației și educației sunt kazaha și rusă. Educația la școală se desfășoară în limba rusă.
Școala oferă cunoașterea și dezvoltarea limbii kazah ca limbă de stat, precum și studiul limbii ruse și una dintre limbile străine în conformitate cu standardul educațional general de stat.
Organizarea procesului de învățământ la școală este reglementată de orarul orei.
Programul indică numărul zilnic, durata și succesiunea sesiunilor de antrenament.
Școala funcționează pe o săptămână de lucru de șase zile cu o zi liberă. Programul orei: de la 8.30 la 18.00 – procesul educațional general.
Durata unei lecții în școli este de 45 de minute (în orele de educație compensatorie - nu mai mult de 40 de minute). Pentru a facilita procesul de adaptare a copiilor la cerințele școlii, în clasa I se folosește un mod „în trepte” de cursuri educaționale cu creșterea treptată a sarcinii didactice: în septembrie - 3 lecții cu durata de 35 de minute; din trimestrul II – 4 lecții a câte 35 de minute. Durata pauzei dintre ore este stabilită ținând cont de organizarea recreerii active și a meselor calde pentru studenți, dar nu mai puțin de 10 minute.
Forma de învățământ este cu normă întreagă.
Când desfășurați lecții și orele de laborator, când studiați kazahă, limbi străine, informatică, clasa este împărțită în două grupe.
Orele de început și de sfârșit ale anului universitar și durata vacanțelor sunt stabilite de Ministerul Educației și Științei al Republicii Kazahstan.
Monitorizarea curentă a performanței academice se realizează folosind un sistem în cinci puncte.
Studenții care au obținut rezultate înalte în studii și care manifestă o înclinație pentru activități creative și de cercetare științifică primesc stimulente din ordinul directorului.
Transferul și examenele finale se desfășoară în conformitate cu instrucțiunile și ordinele standard ale Ministerului Educației și Științei din Republica Kazahstan și ale departamentului regional de educație.
Școala emite documente eliberate de stat elevilor care au promovat certificarea finală de stat. Forma unui document de stat și procedura de eliberare a acestora sunt stabilite de Guvernul Republicii Kazahstan.
Studenților care nu și-au finalizat studiile li se eliberează un certificat cu formularul corespunzător.
Schema organizatorică structurală a obiectului de automatizare - o școală secundară - este prezentată în Figura 2.1.
2.2 Organizarea muncii metodologice a școlii
Munca metodologică este principalul tip de activitate educațională, care este un ansamblu de activități desfășurate de către administrația școlii, profesori și educatori în scopul de a stăpâni metodele și tehnicile de lucru educațional, a le aplica creativ în lecții și în activitățile extracurriculare, pentru a căuta forme şi metode noi, cele mai raţionale şi eficiente de organizare, desfăşurare şi susţinere a procesului educaţional.
Scop: acordarea de asistență eficientă profesorilor și profesorilor de clasă în îmbunătățirea organizării formării și educației școlarilor, generalizarea și introducerea experienței pedagogice avansate, creșterea experienței pedagogice teoretice, creșterea nivelului teoretic și a calificărilor pedagogice ale cadrelor didactice și managementului școlii.
Schema structurală a serviciului metodologic al gimnaziului Nr.3 este prezentată în Figura 2.2.
Figura 2.2 - Structura serviciului metodologic al unui liceu
Aplicația de bază de date Schoolchild este construită în așa fel încât să poată fi folosită în aproape orice oraș în care există școli primare și gimnaziale. Va fi de puțin folos pentru instituțiile de învățământ secundar tehnic și superior din cauza diferențelor mari în organizarea procesului de învățământ. În general, sistemul vizează utilizarea de către angajații (director, directori, profesori și elevi) din școlile primare și gimnaziale.
În condițiile moderne, suportul informațional a devenit un domeniu important, care constă în colectarea și prelucrarea informațiilor necesare pentru luarea deciziilor informate de management. Transferul de informații despre poziția și activitățile întreprinderii la cel mai înalt nivel de conducere și schimbul reciproc de informații între toate diviziile reciproce ale organizației se realizează pe baza calculatoarelor electronice moderne și a altor mijloace tehnice de comunicare.
Informațiile servesc drept bază pentru pregătirea rapoartelor, rapoartelor, propunerilor relevante pentru elaborarea și adoptarea deciziilor adecvate.
În ceea ce privește obiectul și calitatea - concizia și claritatea formulării, promptitudinea primirii;
În ceea ce privește focalizarea – satisfacerea nevoilor specifice;
În ceea ce privește acuratețea și fiabilitatea - selectarea corectă a informațiilor primare, sistematizarea optimă și continuitatea colectării și procesării informațiilor.
Implementarea software-ului în școală va contribui la:
Reducerea muncii de rutină a directorului și directorului școlii;
Reducerea timpului de procesare a informațiilor, filtrelor, căutării și analizei datelor va facilita lucrul cu datele;
Asigurarea fiabilității informațiilor (reducerea posibilității de eroare);
Creșterea nivelului de securitate a informațiilor de acces neautorizat, pierdere sau denaturare;
Înlocuirea suporturilor de date pe hârtie cu cele electronice, ceea ce va duce la o organizare mai rațională a procesării informațiilor pe computer și la reducerea volumului documentelor pe hârtie.
Descompunerea setului de sarcini al directorului este prezentată în Figura 2.3.
Principalele activități ale directorului școlii sunt:
Organizarea muncii metodologice, de cercetare, experimentale și inovatoare la școală, managementul acesteia și controlul derulării acestui proces;
Lucru cu personalul;
Crearea condițiilor pentru pregătirea avansată;
Asigurarea predării de înaltă calitate;
Implementarea actualului plan de activitate educațională;
Ținând cont de calitatea și gradul de învățare a elevilor pe clasă;
Întocmirea de rapoarte pe listele de clasă;
Controlul asupra activității științifice;
Managementul metodologic al personalului didactic;
Crearea unui sistem de clasă la școală și îmbunătățirea constantă a acestuia;
Control asupra adolescenților cu probleme;
Formare profesională.
În figură, funcțiile directorului școlii care necesită o soluție automată sunt evidențiate cu o linie punctată.
2.7 Justificarea alegerii sarcinilor incluse în complex
Pe baza descompunerii avute în vedere, a fost realizată o selecție de sarcini care au fost automatizate în acest proiect de absolvire. Și anume: păstrarea evidenței elevilor și personalului școlii, informații despre părinții elevilor și întocmirea de tot felul de rapoarte. În prezent, școala nu dispune de un sistem unificat de colectare, înregistrare, analiză și stocare a informațiilor necesare directorului și directorilor.
Toate informațiile pe care directorul le colectează sunt compilate într-un editor de text MS Word, MS Excel și transmise sub formă de raport școlar la departamentul de educație și sport al orașului pe hârtie A4 și versiune electronică. Principalul dezavantaj al acestei lucrări este:
Informațiile pot fi editate doar printr-un editor de text;
Nu există modificări automate după editarea datelor;
Fiecare tip de informație este stocat într-un document separat;
Apar dificultăți la vizualizarea și editarea diferitelor informații;
Legarea strictă a lucrării la sistemul de operare Windows XP;
Lipsa unui sistem cuprinzător care să reducă timpul și calitatea muncii directorului și directorului;
Este problematic să analizați informațiile;
Fără pachetul MS Office, lucrul cu documente este imposibil;
Apar dificultăți la căutarea și sortarea informațiilor.
Figura 2.3 - Descompunerea unui set de sarcini
În acest moment, există formulare de raportare care sunt create pentru stocarea și utilizarea informațiilor la școală, precum și pentru transmiterea către departamentul de educație raional.
2.8 Analiza analogilor și prototipurilor sistemului informațional propus
Ca analog, a fost luat în considerare IS al Universității de Stat din Petrozavodsk, RC NIT.
La Universitatea Petrozavodsk, rețeaua locală include stații de lucru automatizate pentru managerii și angajații complexului educațional („Solicitant”, „Decanat”, „Departamentul Educațional”, „Rectorat”), cercetare („Secția științifică”, „Economistul NIS” ), administrativ economic („Oficiu”, „Personal”, „Departamentul Internațional”, „Marketing social”), financiar („Contabilitate și salarizare”, „Orară”, „Contabilitatea operațiunilor financiare și de decontare”). La fiecare loc de muncă, pe lângă funcțiile unei anumite stații de lucru, utilizatorilor li se oferă oportunități implementate de software de rețea cu acces la rețeaua educațională rusă RUNNet și la rețelele globale (Internet). Pe serverele LAN, împreună cu bazele de date intrauniversitare, este instalată și disponibilă utilizatorilor baza de date „Legislația și documentele de reglementare ale învățământului superior din Rusia”, care oferă suport juridic pentru deciziile de management luate.
Utilizarea stațiilor de lucru care funcționează în rețea a permis:
Într-o anumită măsură, automatizează munca de birou la universitate;
Asigura automatizarea funcțiilor legate de contabilitate și analiza componenței contingentului de solicitanți, studenți, cadre didactice și personal universitar;
Generați ordine, ordine de înscriere, expulzare, burse, transferuri de studenți, ordine de angajare, concedieri, modificări salariale, realegeri, acordarea concediilor profesorilor și personalului etc.
Utilizarea tehnologiilor de rețea în activitățile organizaționale a creat oportunitatea de a:
Îmbunătățirea calității deciziilor luate prin coordonarea rapidă a activității desfășurate de diverse servicii și schimbul prompt de informații cu organizațiile externe.
Stațiile de lucru automatizate dezvoltate la Universitatea Petrozavodsk au fost transferate și sunt utilizate cu succes în zeci de instituții de învățământ din țară, inclusiv Institutul Pedagogic Karelian și instituțiile de învățământ din Karelia angajate în formare profesională postuniversitară.
În prezent, Universitatea a dezvoltat suport informațional pentru două niveluri de management al sistemului de învățământ din Karelia: loc de muncă automatizat „Director (directorul școlii)” și loc de muncă automatizat „Inspector al departamentului de management al educației”.
Locul de muncă automatizat „Directorul școlii” este conceput pentru a oferi suport informațional pentru luarea deciziilor de management la nivelul managementului școlii. Directorii școlilor din Petrozavodsk au participat la stabilirea obiectivelor.
Locul de muncă automatizat „Directorul școlii” vă permite să rezolvați următoarele probleme:
Acumularea și prelucrarea informațiilor despre elevi, părinții acestora, profesori și personalul școlii;
Intocmirea curricula, intocmirea unui program (in mod dialog), mentinerea jurnalelor de progres;
Intocmirea listelor de text si a documentelor si certificatelor financiare, generarea documentelor pentru tarifare etc.
Locul de muncă automatizat „Directorul școlii” este certificat de Ministerul Educației din Rusia și înregistrat în Fondul rus de programe de calculator al Ministerului Educației din Rusia. În prezent, locurile de muncă automatizate sunt folosite într-un număr de școli din Petrozavodsk.
Software-ul automatizat la locul de muncă „Inspectorul Departamentului Educației” este dezvoltat pentru suport informațional pentru luarea deciziilor de management la nivelul departamentului de învățământ al orașului (raionului).
AWS „Inspector” vă permite să:
Asigurarea întreținerii automate a pașapoartelor școlare;
Obținerea de informații integrate despre școli;
Formarea documentelor pentru certificarea și autorizarea școlilor;
Efectuarea calculelor salariale pe baza rezultatelor certificării.
Un alt analog este sistemul de informații „Școala” (http://isch.karelia.ru/), care are următoarea funcționalitate.
Managementul populației studențești:
Mentinerea fisierelor personale (nume, prenume, patronim, data nasterii, date de identitate, informatii de contact, informatii despre parinti):
Admiterea la școală;
Transferarea unui elev de la clasă la clasă;
Întocmirea listelor pe clase, rapoarte privind mișcarea studenților pentru anul universitar:
Managementul procesului educațional;
Formarea planurilor educaționale pentru anul universitar;
Formarea claselor pentru anul universitar;
Menținerea unui jurnal de progres (pe materie, clasă, elev);
Generarea de rapoarte de progres.
Managementul personalului:
Păstrarea informațiilor personale despre angajați (informații generale, număr de identificare fiscală, număr de asigurare, documente de identitate, informații de contact, date educaționale, premii, cunoștințe lingvistice, informații de înregistrare militară);
Formarea personalului;
Distribuția sarcinii;
Formarea unui fond de salarii lunare, ținând cont de sarcina didactică, indemnizații și plăți suplimentare;
Contabilitatea evenimentelor legate de performanta angajatilor (certificare, cursuri de perfectionare, concedii, concedii medicale);
Monitorizarea corespondenței reciproce dintre personalul școlii și personalul școlii;
Mentinerea unei arhive a angajatilor concediati;
Formarea listelor de titluri și tarife.
Din toate acestea rezultă concluzia: programele luate în considerare au o serie de avantaje, dar nu pot fi utilizate cu gimnaziul nr. 3 din următoarele motive:
Preț mare;
Lipsa funcțiilor cerute de client;
Distanța față de dezvoltatori (suport în timpul funcționării);
Datele sunt stocate în fișierul de program MsAccess, din acest motiv trebuie instalat MsOffice, ceea ce presupune costuri suplimentare pentru achiziționarea unei licențe;
Prezența unor funcții inutile care nu vor fi utilizate în muncă;
Dependență de platformă, este necesar sistemul de operare Windows.
În legătură cu aceasta, s-a decis dezvoltarea unui program care să satisfacă cerințele clientului.
2.9 Asistență pentru informații în afara mașinii
Suportul de informații în afara mașinii reprezintă fluxuri de informații care intră și ies din obiectul de automatizare, de exemplu. locul de muncă al directorului școlii. Este convenabil să prezentați suportul informativ off-machine al școlii nr. 3 sub forma unei diagrame DFD (Figura 2.4). Acest proces este transformarea fluxurilor de date de intrare în cele de ieșire într-o anumită secvență în conformitate cu un anumit algoritm. În timp real, următorii pot fi responsabili pentru conversia intrărilor în ieșiri: directorii, directorul școlii, procesarea documentelor de intrare și emiterea de rapoarte, un program, un dispozitiv logic implementat hardware etc. O unitate de date este un dispozitiv abstract pentru stocarea informațiilor care pot fi plasate în unitate în orice moment și recuperate după un anumit timp, iar metodele de plasare și preluare pot fi oricare. În Figura 2.4, unitățile sunt desemnate D1, D2. Sistemul informatic creat se contopește în sistemul de flux de documente existent într-o școală secundară, automatizează generarea de rapoarte în diverse direcții, modificând datele despre personal și elevi folosind calcule adecvate.
Directorul dă instrucțiuni sub formă de ordine etc. directorul școlii, care la rândul său dă instrucțiuni personal fiecărui profesor de clasă.
Profesorii clasei raportează despre munca depusă directorului. Directorul raportează directorului. Directorul transmite informațiile secretarului, care o transmite organizațiilor superioare.
Figura 2.4 – Diagrama fluxului de date înainte de implementarea sistemului informațional
3 PARTEA SPECIALĂ
3.1 Suport informațional pentru un set de sarcini
Suportul informațional este un set de matrice de informații care sunt înregistrate pe suporturi informatice, sisteme de codificare a informațiilor pentru documentele primare și secundare, diagrame, descrieri, tehnologii de prelucrare a datelor, instrucțiuni care oferă o afișare a producției și permit luarea deciziilor de management.
Suportul informațional (IS) caracterizează starea obiectului de management și stă la baza luării deciziilor de management.
Principii de bază pentru crearea IO:
Integritate;
Control;
Protecție împotriva accesului neautorizat;
Unitate și flexibilitate;
Standardizare și unificare;
Adaptabilitate;
Minimizarea intrării și ieșirii informațiilor.
Organizarea suportului informațional se bazează pe următoarele principii:
Compatibilitatea matricelor de informații în funcție de gama de sarcini;
Uniformitatea terminologică a conceptelor bazei de informații;
Uniformitatea metodelor de reprezentare a cantităților (detalii) în memoria computerului, inclusiv compatibilitatea codurilor;
Compatibilitate în structura și conținutul rețelelor de informații din memoria computerului; despre software-ul utilizat pentru generarea și procesarea matricelor de informații;
Introducerea unică a datelor și utilizarea repetată, agregarea și filtrarea datelor, dependența gradului de agregare de nivelul de luare a deciziilor;
Unitatea de suport informațional, care presupune integrarea datelor într-o bază de informații comună pentru toate sarcinile, centralizarea principalelor funcții de gestionare a datelor stocate.
Structura IO:
Materiale didactice metodologice (set de standarde de stat);
Sistem de clasificare și codificare a informațiilor;
Baza de informatii (externe - documente de reglementare, mesaje informative, interne - matrice de informatii).
Cerințe de informații:
Trebuie să fie suficient pentru a îndeplini toate funcțiile care sunt automatizate;
Pentru a codifica informațiile, ar trebui să se utilizeze clasificatoare pe care le are clientul;
Pentru a codifica informațiile de intrare care sunt utilizate la cel mai înalt nivel, trebuie să fie utilizați clasificatori de acest nivel;
Trebuie să fie aliniat cu IO care interacționează cu acesta;
Formularele de documente trebuie să îndeplinească cerințele standardelor sistemului de documentare unificată sau documentelor de reglementare ale clientului;
Forma documentelor și a cadrelor video este în concordanță cu caracteristicile corespunzătoare ale terminalelor;
Formularele pentru prezentarea informațiilor de ieșire au fost convenite cu dezvoltatorul;
Momentul și reducerea mesajelor informative sunt în general acceptate în acest domeniu și convenite cu clientul;
Sistemul informaţional trebuie să aibă. sunt prevăzute mijloacele necesare pentru monitorizarea și actualizarea datelor în matrice de informații și controlul identității informațiilor din baza de date.
Baza de informații externe a mașinii face parte din baza de informații, care este o colecție de mesaje, semnale și documente care sunt destinate percepției umane directe.
Baza de informații internă a mașinii face parte din baza de informații, care este un set de informații care este utilizat în sistemul de informații pe mediile de stocare a datelor mașinii.
Modelul informațional este o diagramă a mișcării fluxurilor de intrare, intermediare și rezultate și a funcțiilor domeniului. Acesta explică pe baza ce documente de intrare și ce informații de reglementare și de referință sunt efectuate funcțiile de prelucrare a datelor și sunt generate documente de ieșire specifice.
Ca urmare a implementării SI dezvoltat, se propune înlocuirea în sistemul existent de schimb de informații a dispozitivului de stocare a informațiilor sub forma unei baze de date relaționale, care să fie accesată cu ajutorul aplicațiilor server și client. O diagramă a fluxurilor de date ca urmare a implementării sistemului informațional dezvoltat este prezentată în Figura 3.1.
Suportul informativ al sistemului dezvoltat include o listă de documente de gestiune, administrative, de raportare și alte documente care circulă atât în cadrul școlii, cât și între școală și departamentul de învățământ. Figura 3.1 prezintă sistemul de flux de documente existent la școală. Acest proces este transformarea fluxurilor de date de intrare în cele de ieșire într-o anumită secvență în conformitate cu un anumit algoritm. În timp real, următorii pot fi responsabili pentru conversia intrărilor în ieșiri: directorii, directorul școlii, procesarea documentelor de intrare și emiterea de rapoarte, un program, un dispozitiv logic implementat hardware etc. O unitate de date este un dispozitiv abstract pentru stocarea informațiilor care pot fi plasate în unitate în orice moment și recuperate după un anumit timp, iar metodele de plasare și preluare pot fi oricare. În Figura 3.1, unitatea este desemnată D1. Sistemul informatic creat se contopește în sistemul de flux de documente existent într-o școală secundară, automatizând generarea de rapoarte în diverse direcții folosind calcule adecvate.
 |
Figura 3.1 – Diagrama fluxurilor de date în interiorul școlii gimnaziale Nr. 3 după implementare
3.2 Dezvoltarea structurii SI
Scopul modelării informațiilor este de a oferi oamenilor cele mai naturale modalități de a colecta și prezenta informațiile care ar trebui să fie stocate în baza de date creată. Prin urmare, ei încearcă să construiască un model de date infologice prin analogie cu limbajul natural. Principalele elemente constructive ale modelelor informaționale sunt entitățile, conexiunile dintre acestea și proprietățile (atributele) acestora.
Modelul Entitate-Relație (ERM) este un model de date care vă permite să descrieți diagrame conceptuale. Oferă o notație grafică bazată pe blocuri și linii care le conectează, cu care puteți descrie obiecte și relațiile dintre ele într-un alt model de date. În acest sens, modelul ER este un model de metadate, adică un mijloc de descriere a modelelor de date.
Modelul ER este convenabil pentru prototiparea (proiectarea) sistemelor informaționale, baze de date, arhitecturi de aplicații computerizate și alte sisteme (denumite în continuare modele). Cu ajutorul acestuia, puteți identifica entitățile cheie prezente în model și identificați relațiile care pot fi stabilite între aceste entități.
Modelul ER este unul dintre cele mai simple modele de date vizuale (notații grafice). Vă permite să conturați structura cu „trăsuri mari”, în termeni generali. Această descriere generală a structurii se numește diagramă ER sau ontologie a domeniului de subiect selectat (zona de interes).
În etapa de tranziție la implementarea acestei diagrame ER sub forma unui sistem informatic sau program real, modelul ER este mapat într-un model de date mai detaliat al unei baze de date relaționale (obiect, rețea, logică etc.), care se numește model fizic de date în raport cu diagrama ER originală.
Figura 3.2 prezintă o diagramă a modelului informaţional al bazei de date. Figura 3.3 prezintă o diagramă a modelului data science al bazei de date.
Figura 3.2 – Modelul infologic „IS Shkolnik”
Figura 3.3 – Modelul datalogic „IS Shkolnik”
|
|
|
Datele sunt stocate în DBMS MySQL 5.1, schema de date este creată folosind MS Access.
Ca rezultat al construirii unui model de informații, au fost dezvoltate tabele care au îndeplinit cerințele formularelor normale și au fost combinate într-o singură schemă de date. Tabelele 3.1-3.18 prezintă tabelele bazei de date.
Tabelul 3.1 – Tabelul „Auth”.
Tabelul 3.2 – Tabelul „Strada”
Tabelul 3.3 – Tabelul „Natiune”
Tabelul 3.4 – Tabelul „Ziua”.
Tabelul 3.5 – Tabelul „JobTitle”.
Tabelul 3.6 – Tabelul „Lecție”.
Tabelul 3.7 – Tabelul „Organizație”
Tabelul 3.8 – Tabelul „PlacePhone”.
Tabelul 3.9 – Tabelul „Clasă”.
Tabelul 3.10 – Tabelul „Educație”
Tabelul 3.11 – Tabelul „Liceu”.
Tabelul 3.12 – Tabelul „Telefon”.
Tabelul 3.13 – Tabelul „Elevul”
Tabel 3.14 – Tabel „Relativ”.
Tabelul 3.15 – Tabelul „Grada relativă”
Tabelul 3.16 – Tabelul „Anului școlar”.
Tabelul 3.17 – Tabelul „Orar”.
Tabelul 3.18 – Tabel „Muncitor”.
| Nu. | Nume | Tip de date | Scop |
| 1 | ID | Int(11)auto_inc | cheia principala |
| 2 | nume de familie | Varchar(20) | nume de familie |
| 3 | Nume | Varchar(15) | Nume |
| 4 | numele tatălui | Varchar(20) | nume de familie |
| 5 | idTitleJob | Int(11) | codul postului |
| 6 | naștere | Data | Data nașterii |
| 7 | proprietar | Varchar(1) | proprietar |
| 8 | idStreet | Int(11) | cod stradal |
| 9 | casa | Varchar(7) | casa |
| 10 | apartament | Varchar(6) | apartament |
| 11 | idNation | Int(11) | codul nationalitatii |
| 12 | Notă | Text lung | Notă |
| 13 | an Educație | Data | anul emiterii |
| 14 | experienţă | Data | experienţă |
3.3 Justificarea alegerii instrumentelor de programare
În zilele noastre, piața de software are o selecție foarte mare de instrumente de automatizare, adică un număr mare de tehnologii informaționale diferite. Sistemele informatice moderne sunt supuse unor cerințe stricte de fiabilitate. Nicio defecțiune sau defecțiune nu ar trebui să determine nepotrivirea datelor din sistemul informatic. Sistemul informatic trebuie să asigure automat consistența datelor în cazul oricăror defecțiuni, precum și să asigure siguranța datelor.
3.3.1 Limbajul de programare Java
Pentru sarcini individuale, instrumentul de automatizare este limbajul de programare JAVA.
Programele Java sunt traduse în bytecode, care este executat de Java Virtual Machine (JVM), un program care procesează bytecode și transmite instrucțiuni hardware-ului ca interpret, dar cu diferența că bytecode, spre deosebire de text, este procesat mult mai rapid.
Avantajul acestei metode de executare a programelor este independența completă a bytecode-ului față de sistemul de operare și hardware, ceea ce vă permite să rulați aplicații Java pe orice dispozitiv pentru care există o mașină virtuală corespunzătoare. O altă caracteristică importantă a tehnologiei Java este sistemul său de securitate flexibil datorită faptului că execuția programului este complet controlată de mașina virtuală. Orice operațiune care depășește permisiunile stabilite ale programului (de exemplu, o încercare de a accesa neautorizat date sau de a vă conecta la un alt computer) provoacă o întrerupere imediată.
Adesea, dezavantajele conceptului de mașină virtuală includ faptul că execuția bytecode de către o mașină virtuală poate reduce performanța programelor și algoritmilor implementați în limbajul Java. Această afirmație a fost valabilă pentru primele versiuni ale mașinii virtuale Java, dar recent aproape că și-a pierdut relevanța. Acest lucru a fost facilitat de o serie de îmbunătățiri:
Aplicarea tehnologiei pentru traducerea bytecode în codul mașinii direct în timp ce programul rulează (tehnologia JIT) cu posibilitatea de a salva versiunile de clasă în codul mașinii;
Utilizarea pe scară largă a codului orientat pe platformă (cod nativ) în bibliotecile standard;
Hardware care oferă procesare accelerată de bytecode (de exemplu, tehnologia Jazelle, acceptată de unele procesoare ARM).
Ideile din spatele conceptului și diversele implementări ale mediului de mașină virtuală Java au inspirat mulți entuziaști să extindă lista de limbi care ar putea fi folosite pentru a crea programe care rulează pe o mașină virtuală. Aceste idei au fost exprimate și în specificația CLI a infrastructurii de limbaj comun, stabilită ca bază a platformei .NET de către Microsoft.
Caracteristici principale:
Gestionarea automată a memoriei;
Capacități îmbunătățite de gestionare a excepțiilor;
Set bogat de instrumente de filtrare I/O;
Un set de colecții standard, cum ar fi matrice, listă, stivă etc.;
Disponibilitatea unor instrumente simple pentru crearea aplicațiilor de rețea (inclusiv utilizarea protocolului RMI);
Disponibilitatea claselor care vă permit să faceți cereri HTTP și să procesați răspunsuri;
Instrumente de limbaj încorporate pentru crearea de aplicații multi-threaded;
Acces unificat la bazele de date:
La nivel de interogări SQL individuale - bazate pe JDBC, SQLJ;
La nivelul conceptului de obiecte care au capacitatea de a fi stocate într-o bază de date – bazată pe Java Data Objects (engleză) și Java Persistence API (engleză).
Suport pentru șabloane (începând cu versiunea 1.5).
Deoarece JAVA nu are propriul mediu de dezvoltare (IDE), Eclipse Galileo a fost ales pentru a implementa sarcina.
Eclipse este un mediu de dezvoltare integrat gratuit pentru aplicații modulare multiplatforme. Dezvoltat și susținut de Fundația Eclipse.
Cele mai cunoscute aplicații bazate pe platforma Eclipse sunt diversele „IDE-uri Eclipse” pentru dezvoltarea de software într-o varietate de limbi (de exemplu, cel mai popular „IDE Java”, care a fost acceptat inițial, nu se bazează pe niciun extensii proprietare, utilizează un API standard deschis pentru a accesa Platforma Eclipse).
JavaScript este utilizat activ pentru lucrul transparent cu sistemul informatic și design.
AJAX (din limba engleză Asynchronous Javascript and XML - „asynchronous JavaScript and XML”) este o abordare a construirii interfețelor utilizator interactive pentru aplicații web, care constă în schimbul „în fundal” de date browser cu serverul web. Ca urmare, la actualizarea datelor, pagina web nu este complet reîncărcată, iar aplicațiile web devin mai rapide și mai convenabile.
În engleză, AJAX se pronunță hey-dzheks; în rusă, ajax este destul de comun.
Avantaje:
Economii de trafic. Folosirea AJAX poate reduce semnificativ traficul atunci când lucrați cu o aplicație web datorită faptului că adesea, în loc să încărcați întreaga pagină, este suficient să încărcați doar partea modificată, adesea destul de mică;
Reducerea sarcinii pe server. AJAX vă permite să reduceți puțin sarcina pe server. De exemplu, pe pagina de e-mail, atunci când marcați mesajele citite, serverul trebuie doar să facă modificări în baza de date și să trimită un mesaj către script-ul clientului despre finalizarea cu succes a operațiunii fără a fi nevoie să recreeze pagina și să o transfere. către client;
Accelerează răspunsul interfeței. Deoarece doar partea schimbată trebuie încărcată, utilizatorul vede rezultatul acțiunilor sale mai rapid.
Defecte:
Lipsa integrării cu instrumentele standard de browser. Paginile create dinamic nu sunt înregistrate de browser în istoricul de navigare, astfel încât butonul înapoi nu funcționează, oferind utilizatorilor posibilitatea de a reveni la paginile vizualizate anterior, dar există scripturi care pot rezolva această problemă;
Un alt dezavantaj al modificării conținutului paginii în timp ce adresa URL este constantă este că nu veți putea marca conținutul dorit. Aceste probleme pot fi parțial rezolvate prin schimbarea dinamică a identificatorului de fragment, pe care o permit multe browsere.
Conținutul încărcat dinamic nu este disponibil pentru motoarele de căutare (cu excepția cazului în care verificați dacă solicitarea este obișnuită sau XMLHttpRequest). Motoarele de căutare nu pot executa JavaScript, așa că dezvoltatorii trebuie să aibă grijă de modalități alternative de accesare a conținutului site-ului;
Vechile metode de contabilizare a statisticilor site-ului devin irelevante. Multe servicii de statistică țin evidența vizualizărilor noilor pagini ale site-ului web. Pentru site-urile ale căror pagini folosesc pe scară largă AJAX, astfel de statistici își pierd relevanța.
Programul este folosit pentru:
Adăugarea, modificarea și ștergerea datelor, adică datele sunt transferate asincron pe server fără reîncărcarea paginii, ceea ce reduce timpul necesar procesării operației;
Meniul programului a fost implementat;
Tooltips pentru interactivitate cu utilizatorul;
Folosit pentru a schimba parola utilizatorului;
Transferarea elevilor la o altă clasă;
Folosit în analiza datelor pentru a crea file;
Filtru de date;
O fereastră de program modal în care utilizatorul introduce date.
Datele sunt stocate și procesate în MySQL.
MySQL este un sistem gratuit de gestionare a bazelor de date (DBMS). MySQL este deținut de Sun Microsystems, care dezvoltă și întreține aplicația. Distribuit sub licența publică generală GNU și sub propria licență comercială, în funcție de alegerea dvs. În plus, dezvoltatorii creează funcționalități la cererea utilizatorilor licențiați; datorită acestei comenzi a apărut mecanismul de replicare în aproape cele mai vechi versiuni.
MySQL este soluția pentru aplicații mici și mijlocii. Inclus în LAMPĂ. MySQL este folosit de obicei ca server accesat de clienți locali sau la distanță, dar distribuția include o bibliotecă back-end care permite ca MySQL să fie inclus în programele independente.
Flexibilitatea SGBD-ului MySQL este asigurată de suportul pentru un număr mare de tipuri de tabele: utilizatorii pot alege atât tabele MyISAM care acceptă căutarea full-text, cât și tabele InnoDB care acceptă tranzacții la nivel de înregistrare individuală. Mai mult, SGBD-ul MySQL vine cu un tip special de tabel EXEMPLU care demonstrează principiile creării de noi tipuri de tabele. Datorită arhitecturii deschise și licențelor GPL, noi tipuri de tabele apar în mod constant în SGBD-ul MySQL.
Unul dintre principalele motive pentru alegerea acestor instrumente de dezvoltare este cross-platform, i.e. Acest produs software poate rula pe orice sistem de operare (Windows, Linux, MacOS).
Web 2.0 este o tehnică de proiectare a sistemelor care, ținând cont de interacțiunile din rețea, devin mai bune cu cât le folosesc mai mulți oameni. Caracteristica web 2.0. este principiul implicării utilizatorilor în completarea și verificarea repetată a conținutului.
Conceptul de Web 2.0 este reflectat în design. Au devenit preferate rotunjimea, imitarea suprafețelor convexe, imitarea reflexiilor în felul plasticului lucios al dispozitivelor moderne de vârf (de exemplu, jucători). În general, percepția aspectului de către ochi pare mai plăcută. Grafica unor astfel de site-uri ocupă mai mult spațiu decât atunci când se folosește un design ascetic. Această tendință se datorează parțial lansării întâmplătoare a unor noi versiuni de sisteme de operare care folosesc ideile menționate mai sus.
Cu toate acestea, monotonia unor astfel de site-uri este considerată în mod clar și recent aspectul grafic al designului web 2.0 clasic ca fiind depășit și necreativ. Acest lucru se reflectă în special în tendința modernă de a crea site-uri informative unde rolul principal este jucat de simplitate, eleganță, grafică și uzabilitate. Nu ar trebui să existe restricții în design, dar web 2.0 le insuflă.
3.4 Caracteristicile informațiilor de intrare
Informațiile de intrare sunt următoarele:
1informații despre studenți (numele complet, adresa etc.);
2informații despre profesori (nume, adresă, funcție, studii etc.);
3informații despre părinți (numele complet, locul de muncă, gradul de relație etc.);
4 numere de telefon ale personalului școlii și ale elevilor;
5 susținerea datelor de referință (străzi, naționalități, educație, organizații);
6informații despre cursuri (an universitar, profesor de clasă).
Următoarele date vor fi folosite pentru a genera informații despre școală:
1 informații despre elevi;
2 date despre personalul didactic;
3 informații despre părinți;
4 număr de personal;
5 numere de telefon ale personalului și studenților;
6 date analitice despre elevi și personalul școlii (sunt construite diagrame care afișează informațiile mai clar și mai intuitiv).
3.5 Lucrul cu aplicația
Deoarece programul este multiplatform, singura modalitate de a lucra cu sistemul informatic va fi un browser.
Browser web, browser (din limba engleză browser Web; opțiunea browser este incorectă) - software pentru vizualizarea site-urilor web, adică pentru solicitarea paginilor web (în principal de pe Internet), procesarea acestora, afișarea lor și trecerea de la o pagină la alta.
Majoritatea browserelor pot afișa și un cuprins pentru serverele FTP.
Browserele au evoluat constant de la nașterea World Wide Web și, odată cu creșterea acestuia, au devenit programe din ce în ce mai populare. În zilele noastre, un browser este o aplicație complexă pentru procesarea și afișarea diferitelor componente ale unei pagini web și pentru a oferi o interfață între un site web și vizitatorul acestuia. Aproape toate browserele populare sunt distribuite gratuit sau „la pachet” cu alte aplicații: Internet Explorer (partajat cu Microsoft Windows), Mozilla Firefox (gratuit, software gratuit), Safari (partajat cu Mac OS sau gratuit pentru Windows), Opera (gratuit). , începând cu versiunea 8.50), Google Chrome (software gratuit).
Unele browsere comune sunt: Internet Explorer, Mozilla Firefox, Safari, Google Chrome, Opera.
Sistemul de informații Shkolnik este compatibil între browsere, de exemplu. funcționează în browserele descrise anterior. Software-ul a fost testat în browsere: Mozilla Firefox, Safari, Google Chrome, Opera.
3.6 Structura meniului principal
Principala formă de dialog între sistem și utilizator este meniul, ceea ce facilitează lucrul cu aplicația. Proiectul finalizat are un meniu personalizat care conține comenzi concepute pentru a îndeplini sarcini specifice.
Figura 3.4 prezintă o diagramă a meniului principal al sistemului informațional Shkolnik. Meniul principal este prezentat în Figura 3.5.
Structura programului este concepută în așa fel încât orice pagină să poată fi deschisă din pagina curentă (de lucru), toate paginile aplicației sunt apelate din meniul principal.
 |
Figura 3.4 – Structura meniului principal al IS „Shkolnik”
Meniul principal conține următoarele elemente:
Directoare:
Unități de învățământ;
Poziții
Localizarea telefonului;
Naţionalităţi;
Educaţie;
organizații;
Grade de relație;
Anii academici.
Date de bază:
Personal;
Rudele elevilor;
Telefoane;
Elevi;
Programul lecțiilor.
Analiza datelor;
transfer de clasă;
O schimbare a codului PIN.
Figura 3.5 – Meniul Program
Fiecare element de meniu deschide o pagină cu informații. Elementul de meniu „Directoare” conține 11 sub-articole.
Funcții – o listă a posturilor ocupate de angajații școlii.
Clasele – toate clasele pe care le are școala sunt stocate. Acest director afișează clasele, profesorii și anii de școală.
Telephone Place este o referință auxiliară pentru „Telephones”.
Naționalități – o listă de naționalități, folosită pentru a stoca informații despre elevi și personalul școlii.
Educație – o listă a nivelurilor de educație pe care le au angajații școlii.
Organizații – directorul conține o listă de organizații în care lucrează părinții elevilor.
Grade de relație – arată gradul de relație dintre tutorele elevului.
Străzile sunt străzile în care locuiesc elevii și personalul școlii.
Lecții – o listă a lecțiilor predate la școală este necesară pentru crearea unui program.
Anii academici – utilizați pentru a seta anul universitar curent; anii academici sunt stocați.
Instituții de învățământ - o listă a instituțiilor de învățământ pe care le-au absolvit angajații școlii.
Date de bază – acest articol grupează principalele sub-articole cu care lucrează utilizatorii sistemului.
Personal – stochează date despre personalul școlii, și anume numele complet, funcția, adresa de domiciliu, studiile, instituția de învățământ, naționalitatea, experiența de muncă.
Rudele elevilor - informații despre rudele elevilor, numele complet, gradul de relație, locul de muncă, numărul de telefon al serviciului. Este oferită o căutare a unui student sau a unei rude.
Telefoane – agendă telefonică pentru elevii și personalul școlii. Puteți căuta după telefon sau nume.
Studenți – conține informații despre studenți, nume complet, clasă, adresa de domiciliu, naționalitate.
Programul lecției – arată programul lecției pentru studenți. Programul poate fi vizualizat de profesori și elevi. Nu necesită autentificare pentru a vizualiza.
Serviciul este un meniu auxiliar, format din: analiza datelor, filtru, traducerea clasei, schimbarea parolei.
Analiza datelor – Afișează date analitice sub formă de diagrame, precum și informații generale despre studenți și personal.
Filtru – conceput pentru a selecta date despre studenți și personal. Filtrul se realizează conform parametrilor specificați de utilizator. Informațiile filtrate pot fi exportate în MS Excel.
Transfer de clasă - această funcție vă permite să transferați o clasă întreagă în anul universitar următor, procesul este automatizat, ceea ce vă permite să salvați utilizatorul de greșeli intenționate sau accidentale.
Schimbarea parolei – este necesară la schimbarea parolei pentru a evita accesul neautorizat la sistem.
3.7 Instrucțiuni pentru utilizator
Pentru a lansa sistemul informatic, trebuie să lansați orice browser. Apoi, în bara de adrese, trebuie să introduceți: http://localhost:18089/school.
Când lansați aplicația web, apare pagina principală a programului, unde trebuie să vă autentificați pentru a vă autentifica. Pagina principală este prezentată în Figura 3.6.
Figura 3.6 – Pagina principală
Astfel, datele din baza de date sunt protejate de accesul neautorizat.
După introducerea numelui de utilizator și a parolei necesare, se deschide o pagină cu studenți (Figura 3.7).
Dacă introduceți incorect datele de conectare și parola, sistemul rămâne pe pagina principală, iar câmpurile de introducere sunt șterse.
După conectarea cu succes, se deschide pagina „Studenți”.
Pentru a lucra în continuare, trebuie să selectați o sală de clasă din lista derulantă „Clasă”.
După aceasta, sunt afișate datele despre toate clasele pentru toți anii academici.
Pentru a vedea cursurile doar în anul universitar curent, trebuie să bifați caseta de selectare „Anul curent”.
Una dintre datele principale sunt datele despre personalul școlii. Pentru a le vizualiza, trebuie doar să selectați Date de bază->Personal. Figura 3.8 prezintă personalul școlii.
Figura 3.7 – Pagina elevilor
Figura 3.8 – Pagina Personal
Pentru a adăuga o nouă intrare în directoare sau în datele de bază, faceți clic pe butonul „Adăugați” și introduceți informații noi.
Figura 3.9 – Adăugarea de personal nou
Butonul „Editare” este folosit pentru a modifica datele existente în baza de date. Când faceți clic, se va deschide o fereastră modală cu date. Ca și în cazul adăugării de ceva nou, trebuie fie să confirmați, fie să anulați modificările. Prezentat în Figura 3.10.
Figura 3.10 – Modificarea datelor de personal
Dacă trebuie să ștergeți informații, ar trebui să faceți clic pe butonul „Ștergere” situat vizavi de intrarea dorită, așa cum se arată în Figura 3.11. Apoi trebuie să confirmați ștergerea făcând clic pe butonul „OK” din formularul care se deschide.
Figura 3.11 – Ștergerea datelor
În mod similar, adăugarea, modificarea, ștergerea are loc în directoare și alte date de bază.
Rudele elevilor – stochează informații despre părinții elevului (numele complet, gradul de relație, locul de muncă). Datorită volumului mare de date, se oferă căutarea după părinte sau elev. Datorită AJAX, căutarea este foarte rapidă, rezultatul este prezentat în Figura 3.12.
Numerele de telefon pentru studenți și personal se află în Date de bază->Numere de telefon. Programul are o căutare telefonică folosind diferite criterii, de exemplu, puteți căuta după numărul de telefon, numele proprietarului, elevul sau personalul școlii.
În acest scop, sistemul oferă două liste derulante. Într-una, trebuie să alegeți ale cui date doriți să găsiți: un student sau un angajat.
În a doua listă, selectați tipul de căutare: „Nume” sau „Telefon”.
După aceasta, în câmpul de introducere trebuie să introduceți valoarea după care doriți să căutați.
Rezultatul este prezentat în Figura 3.13.
Figura 3.12 – Rudele elevului
Figura 3.13 – Telefoane
Există situații în care trebuie să analizați date, de exemplu, trebuie să știți câți elevi sunt într-o clasă. Pentru aceasta există „Analiza datelor”, care este prezentată sub formă de diagrame circulare. Figura 3.14, 3.15 și 3.16 prezintă diagramele. Datele sunt prezentate atât numeric, cât și procentual.
Figura 3.14 – Analiza datelor elevilor
Figura 3.15 – Analiza datelor privind personalul școlii
Alegerea tipului de analiză („Studenți”, „Personal”, „Date generale”) se efectuează făcând clic pe filele cu același nume.
Această parte a programului prezintă analize:
a) pentru elevi:
Naţionalităţi;
b) pentru personal:
Naţionalităţi;
Posturi;
Educaţie;
Instituții de învățământ de la care a absolvit personalul școlar;
c) date generale:
Numărul de elevi în școală;
Numărul de personal din școală.
Una dintre funcțiile sistemului este un filtru de date. Pentru a filtra informațiile necesare, trebuie să setați criterii, de exemplu, să filtrați un student după sex și anul de naștere (relevant pentru un eșantion de studenți de vârstă înregistrată) și faceți clic pe butonul „Filtrați”.
Pentru a implementa un filtru, sunt posibile următoarele criterii:
a) pentru studenți: data nașterii, sexul, naționalitatea;
b) pentru salariati: sex, nationalitate, functie, studii.
Puteți seta orice număr de criterii în același timp.
După aceasta, informațiile filtrate vor fi afișate pe ecran. Rezultatul filtrului este prezentat în Figura 3.17.
Rezultatul poate fi exportat în MS Excel (Figura 3.18).
Același lucru se poate face și pentru personalul școlii (Figura 3.19).
Figura 3.17 – Filtrarea după studenți
Figura 3.18 – Exportarea rezultatului în MSExcel
Sistemul de informații Shkolnik este conceput nu numai pentru a lucra cu datele pentru anul universitar curent, ci și cu arhiva. La sfârșitul fiecărui an universitar, datele ar trebui actualizate, adică afișați școala curentă și adăugați elevi noi.
Figura 3.19 – Filtrare după personal
Funcția „Transfer de clasă”, care se află în meniul „Serviciu”, este destinată acestui scop. Pentru a transfera o clasă școlară într-un nou an școlar, selectați clasa de transferat și indicați clasa la care vor fi transferați elevii, apoi faceți clic pe butonul „Transfer”, așa cum se arată în Figura 3.20. Dacă operațiunea are succes, va apărea o fereastră de mesaj.
Figura 3.20 – Transferul clasei
Pentru a preveni accesul neautorizat la sistem, este posibilă schimbarea parolei utilizatorului. Pentru a schimba parola, trebuie să deschideți pagina „Schimbați parola”, care se află în Instrumente->Modificare parolă. După aceasta, trebuie să introduceți vechea parolă și să introduceți noua parolă cu confirmare. După finalizarea cu succes a operațiunii, va apărea o fereastră corespunzătoare cu un mesaj despre finalizarea operației. Figura 3.21 prezintă procedura de schimbare a parolei.
Figura 3.21 – Schimbarea parolei
La sfârșitul fiecărui an universitar, este necesar să se stabilească un nou an universitar (anul curent) în sistem. Pentru a efectua această operațiune, trebuie să deschideți directorul „Academic Years”, care se află în Directoare -> Academic Years. Apoi setați anul universitar curent bifând casetele din fereastra de editare, așa cum se arată în Figura 3.22. După care vor fi afișate noi date analitice (cursuri de formare, analiza datelor). Pentru a vizualiza informațiile arhivate despre studenți, trebuie doar să setați anul universitar necesar.
După ce ați terminat lucrul în sistemul de informații Shkolnik, trebuie să vă deconectați făcând clic pe butonul „Ieșire” din colțul din dreapta sus al ferestrei, după care veți fi redirecționat către pagina principală.
Una dintre componentele sistemului este pregătirea unui program pentru elevii gimnaziului nr. 3, care poate fi vizualizat din pagina principală a programului făcând clic pe butonul „Programul de lecții”. Această funcție este implementată atât pentru elevi, cât și pentru profesori. Vizualizarea programului nu necesită autorizare, deci accesul este gratuit. Trebuie menționat că nicio schimbare nu este posibilă. Directorul creează un program în meniul Date de bază->Program lecție.
Figura 3.22 – Stabilirea anului universitar curent
Figura 3.23 arată programul lecției.
Figura 3.23 – Programul lecției
În timpul lucrului cu aplicația, poate apărea o situație când trebuie să modificați (ștergeți, adăugați) date.
Figura 3.24 – Adăugați date noi
Butonul pentru adăugarea unei noi înregistrări, acesta este prezent pe acele pagini în care este posibilă adăugarea de noi înregistrări (directoare, date de bază), este prezentat în Figura 3.24.
Figura 3.25 – Editați datele
Butonul post-edit vă permite să deschideți o fereastră modală pentru editare, Figura 3.25.
Figura 3.26 – Ștergeți datele
Un buton de ștergere care, atunci când faceți clic într-o casetă de dialog, vă solicită fie să confirmați, fie să anulați ștergerea.
Figura 3.27 – Ștergeți datele
Butonul de deconectare, când este făcut clic, va redirecționa către pagina principală.
3.8 Algoritm de operare IS
Figura 3.28 prezintă algoritmul de operare al sistemului informațional Shkolnik.
Sistemul informatic este construit în așa fel încât toate datele care sunt introduse (ieșite) sunt implementate folosind limbajul de interogare SQL încorporat. SQL (Structured Query Language) este un limbaj de computer universal folosit pentru a crea, modifica și gestiona date în baze de date relaționale.
Întrucât SQL nu este un limbaj de programare (adică nu oferă instrumente pentru automatizarea operațiunilor de date), extensiile introduse de diverși producători au vizat în primul rând extensii procedurale. Acestea sunt proceduri stocate și limbi procedurale „de completare”. Aproape fiecare DBMS folosește propriul limbaj procedural.
Figura 3.28 – Algoritm de bază pentru rezolvarea problemei
Analiza datelor - numărarea numărului de elevi după naționalitate, gen, clasă, numărarea numărului de profesori pe gen, funcție, educație, naționalitate. De asemenea, este generat un raport general privind numărul de elevi și personal care lucrează la școală. Folosit pentru a afișa diagrame.
Filtru – interogările sunt folosite pentru a afișa studenții pe baza unor criterii specificate (sex, naționalitate, anul nașterii). În mod similar, datele despre personal sunt afișate pentru studenți, și anume după sex, educație și naționalitate.
În plus, căutarea în agenda telefonică, selectarea studenților dintr-o clasă și funcția de traducere a datelor sunt, de asemenea, implementate folosind SQL.
Limbajul SQL nu este conceput doar pentru preluarea datelor, toate manipulările de date, cum ar fi inserarea unei noi înregistrări, modificarea unei înregistrări existente și ștergerea, sunt efectuate prin instrucțiuni SQL.
Exemplu de interogare SQL pentru a prelua date:
select id, educația din educație ordinea după educație – această interogare va afișa cheia primară și o listă de educații sortate după educație din tabelul de educație.
Exemplu de interogare SQL pentru a adăuga date noi:
inserați în educație (id, educație) valori (id, „master”) – această interogare adaugă înregistrarea „master” la tabelul de educație.
Exemplu de interogare SQL pentru modificarea datelor:
update education set education = „licență” unde id = 35 – interogarea va schimba înregistrarea cu cheia 35 în „licență” în tabelul de educație.
Exemplu de interogare SQL pentru ștergerea datelor:
șterge din educație unde id = 35 – va șterge înregistrarea cu cheia 35 din tabelul de educație.
4 SĂNĂTATE ȘI SECURITATE LA MUNCĂ
Protecția muncii este un sistem de acte legislative, reglementări, măsuri organizatorice, sanitare și tehnice care asigură condiții de muncă sigure la locul de muncă.
Progresul științific și tehnologic a adus schimbări în condițiile activității de producție a lucrătorilor cunoașterii. Munca lor a devenit mai intensă, stresantă, necesitând energie mentală, emoțională și fizică. Aceasta are o influență directă asupra specialiștilor implicați în proiectarea, dezvoltarea, operarea, întreținerea și modernizarea sistemelor automate de control în diverse scopuri.
Operatorul de calculator se confruntă cu un stres semnificativ, atât fizic (poziția șezut, efortul ochilor), cât și psihic, ceea ce duce la scăderea capacității sale de muncă la sfârșitul zilei de lucru. Prin urmare, locul de muncă trebuie să creeze condiții pentru o muncă foarte productivă.
Această secțiune a proiectului de diplomă este dedicată luării în considerare a următoarelor aspecte:
Caracteristicile spațiilor și factorii care afectează operatorul în timpul lucrului;
Determinarea condițiilor optime pentru locul de muncă al operatorului;
Calculul iluminării în încăperi asociate cu utilizarea tehnologiei informatice.
Sistemul de management al securității și sănătății în muncă este parte integrantă a managementului producției și definește sarcinile de asigurare a condițiilor de muncă sănătoase și sigure în conformitate cu legislația și documentele de reglementare și tehnice în vigoare în industrie.
Sistemul de management stabilește funcțiile, sarcinile și conținutul muncii pentru asigurarea securității muncii, determinate de actele legislative, de reglementare și de reglementare, precum și relația dintre activitatea serviciilor și departamentelor în managementul securității muncii în conformitate cu responsabilitățile funcționale ale acestora. .
Managementul securitatii muncii se realizeaza prin organizarea muncii in domeniul protectiei muncii, informare privind starea protectiei muncii la locurile de munca, santiere, ateliere si compartimente si luarea deciziilor de management.
Organizarea și coordonarea muncii în domeniul protecției muncii ar trebui să includă formarea organelor de conducere a protecției muncii la toate nivelurile, stabilirea responsabilităților și procedura de interacțiune între diviziile asociației și funcționarii implicați în management.
Informațiile despre starea protecției muncii în toate domeniile de producție și despre eficiența sistemului de management ar trebui să stea la baza luării deciziilor de management.
Managementul securității muncii trebuie asigurat prin îndeplinirea următoarelor funcții:
Organizarea, coordonarea si reglementarea muncii de protectie a muncii.
Planificarea lucrărilor privind protecția muncii.
Monitorizarea starii de protectie a muncii.
Consolidarea muncii, a producției și a disciplinei tehnologice.
Creșterea responsabilității personale a lucrătorilor pentru starea reglementărilor privind protecția și securitatea muncii.
Contabilitatea, analiza si evaluarea muncii de protectie a muncii.
Stimularea muncii pentru îmbunătățirea protecției muncii.
În timpul funcționării Sistemului de management trebuie rezolvate următoarele sarcini de protecție a muncii:
Selecția și formarea profesională a lucrătorilor în practici de lucru sigure.
Promovarea problemelor de securitate a muncii.
Asigurarea unei politici tehnice unificate pentru a crea condiții de muncă sigure și sănătoase.
Asigurarea securității echipamentelor de producție.
Asigurarea securității proceselor de producție.
Asigurarea securitatii cladirilor si structurilor si zonelor de productie.
Dezvoltarea și implementarea de noi echipamente și tehnologii de înaltă performanță și sigure.
Normalizarea condițiilor sanitare și igienice de muncă.
Furnizarea lucrătorilor cu echipament individual de protecție.
Asigurarea unor regimuri optime de muncă și odihnă.
Organizarea de servicii medicale si preventive pentru lucratori.
Servicii sanitare pentru muncitori.
Investigarea accidentelor și accidentelor.
Responsabilitatea și organizarea muncii și asigurarea conformității cu cerințele Sistemului de management al securității și sănătății în muncă revine directorului.
4.2 Cerințe sanitare și igienice pentru locul de muncă
Lucrul la computer necesită concentrare semnificativă, efort vizual și stres emoțional. În timpul funcționării computerului, se creează condiții specifice de microclimat: temperatura aerului crește, umiditatea scade și compoziția ionică a aerului se modifică. Există, de asemenea, niveluri crescute de radiații electromagnetice și electricitate statică. Aceste fenomene pot provoca abateri ale stării de sănătate, care se manifestă în primul rând prin faptul că performanța unei persoane scade, oboseala vizuală se instalează rapid, apoi apar semne de deteriorare a vederii și de perturbare a stării funcționale a sistemului nervos central.
Pentru a reduce efectele nocive ale unui computer asupra unei persoane, este necesar să se respecte anumite cerințe privind condițiile de muncă și locul de muncă. În plus, este necesar să respectați cu strictețe modul de funcționare al computerului.
Fiecare computer trebuie să aibă un certificat de la centrul republican, supraveghere sanitară și epidemiologică, un certificat de conformitate cu GOST și un pașaport tehnic. Carcasa computerului, tastatura și alte blocuri și dispozitive trebuie să aibă o suprafață mată (fără părți strălucitoare care pot crea strălucire). Pentru a vă proteja împotriva câmpurilor electromagnetice și electrostatice, este necesar să folosiți filtre cu ecran, ecrane speciale și alte echipamente de protecție individuală care au fost testate și au certificatul de igienă corespunzător.
În cazul încăperii în care se află computerul se aplică următoarele cerințe: volumul camerei trebuie să fie de cel puțin 24 m3 (pentru un computer), ferestrele camerei trebuie să fie orientate spre nord, nord-est. Deschiderile ferestrelor trebuie echipate cu dispozitive reglabile precum jaluzele, perdele, copertine exterioare etc.
Acoperirea antistatică cu clorură de polivinil este recomandată pentru podele, pereți (panouri) și uși. Deasupra panourilor, materialele fonoabsorbante sunt de dorit pentru a reduce nivelul de zgomot. De asemenea, se recomandă utilizarea tehnologiei moderne, deoarece este echipată cu dispozitive de absorbție a sunetului.
Pentru a decora spațiile, nu puteți folosi materiale care emit substanțe chimice nocive: PAL, tapet lavabil, folie, rulouri de materiale sintetice, hârtie laminată plastic. Perdelele trebuie să fie făcute din țesături naturale dense; nu trebuie să permită trecerea luminii.
Parametri optimi de microclimat: temperatura – 19-21 grade, umiditate relativa – 55-65%.
În mod sistematic, înainte de începerea lucrului, prin ventilație și curățare umedă sunt necesare. Acest lucru va asigura calitatea aerului din interior.
Locul de muncă și poziția relativă a tuturor elementelor sale trebuie să îndeplinească cerințe antropometrice, fizice și psihologice. În special, la organizarea unui loc de muncă, trebuie îndeplinite următoarele condiții de bază:
Amplasarea optimă a echipamentelor incluse la locul de muncă;
Spatiu de lucru suficient pentru a permite toate miscarile si miscarile necesare;
Iluminatul natural și artificial este necesar pentru îndeplinirea sarcinilor atribuite;
Nivelul de zgomot acustic nu trebuie să depășească valoarea admisă.
Aerisirea adecvată a locului de muncă.
Aspectele ergonomice ale proiectării stațiilor de lucru pentru terminale video sunt: înălțimea suprafeței de lucru, dimensiunile spațiului pentru picioare, cerințele pentru aranjarea documentelor la locul de muncă (prezența și dimensiunile unui suport pentru documente, posibilitatea de amplasare diferită a documentelor, distanța de la ochii utilizatorului la ecran, document, tastatură etc.) d.), caracteristicile scaunului de lucru, cerințele pentru suprafața mesei de lucru, reglabilitatea locului de muncă și a elementelor acestuia.
Elementele principale ale locului de muncă al operatorului sunt o masă și un scaun. Poziția principală de lucru este șezând.
Poziția de lucru șezând provoacă o oboseală minimă a operatorului. Un aspect rațional al locului de muncă asigură o ordine clară și consecvență în plasarea obiectelor, a instrumentelor de muncă și a documentației. Ceea ce este necesar pentru a efectua munca mai des este situat în apropierea spațiului de lucru.
Când proiectați un birou, luați în considerare următoarele:
Înălțimea mesei trebuie aleasă ținând cont de capacitatea de a sta liber, într-o poziție confortabilă, sprijinindu-se pe cotiere dacă este necesar;
Partea inferioară a mesei trebuie proiectată astfel încât lucrătorul să poată sta confortabil și să nu fie forțat să-și bage picioarele;
Suprafața mesei trebuie să aibă proprietăți care să prevină apariția strălucirii în câmpul vizual al unei persoane;
Designul biroului trebuie să includă sertare (cel puțin 3 pentru depozitarea documentației, rechizitelor de birou și a obiectelor personale).
O mare importanță se acordă caracteristicilor scaunului de lucru. Astfel, se recomandă ca înălțimea scaunului deasupra podelei să fie în intervalul 420-550 mm. Se recomandă ca suprafața scaunului să fie moale, marginea din față rotunjită și unghiul spătarului scaunului de lucru reglabil.
La proiectare, este necesar să se prevadă posibilitatea plasării diferite a documentelor: pe partea laterală a terminalului video, între monitor și tastatură etc. În plus, în cazurile în care terminalul video are o calitate scăzută a imaginii, de exemplu pâlpâirea este vizibilă, distanța de la ochi la ecran este mai mare (aproximativ 700 mm) decât distanța de la ochi la document (300-450 mm). ). În general, cu o calitate ridicată a imaginii pe un terminal video, distanța de la ochii utilizatorului la ecran, document și tastatură poate fi egală.
Poziția ecranului este determinată de:
Distanta de citire (0,60 - 0,10 m);
Unghiul de citire, direcția de vizualizare, este cu 20 de grade sub orizontală față de centrul ecranului, iar ecranul este perpendicular pe această direcție.
Ar trebui să fie posibilă reglarea ecranului:
Inaltime -3 cm;
Prin înclinare de la 10 la 20 față de verticală;
În direcțiile stânga și dreapta.
Confortul vizual este supus a două cerințe principale:
Claritate pe ecran, tastatură și documente;
Iluminarea și uniformitatea luminozității între condițiile de mediu și diferite zone ale locului de muncă;
De asemenea, se acordă o mare importanță posturii corecte de lucru a utilizatorului. O poziție de lucru inconfortabilă poate provoca dureri în mușchi, articulații și tendoane. Cerințele pentru poziția de lucru a utilizatorului terminalului video sunt următoarele: gâtul nu trebuie înclinat mai mult de 20° (între axa cap-gât și axa trunchiului), umerii trebuie relaxați, coatele trebuie să fie la un loc. unghi de 80° - 100°, iar antebrațele și mâinile - în poziție orizontală. Motivele pentru care utilizatorii se poziționează incorect se datorează următorilor factori: nu există un suport pentru documente bun, tastatura este prea înaltă și documentele sunt prea joase, nu există unde să-ți pui brațele și mâinile și nu există suficient spațiu pentru picioare. Pentru a depăși aceste neajunsuri, se dau recomandări generale: o tastatură mobilă este mai bună decât una încorporată; Trebuie prevăzute dispozitive speciale pentru reglarea înălțimii mesei, tastaturii, documentelor și ecranului, precum și un suport pentru mâini.
Caracteristicile locului de munca utilizat:
Înălțimea suprafeței de lucru a mesei este de 750 mm;
Înălțimea spațiului pentru picioare 650 mm;
Înălțimea scaunului deasupra nivelului podelei 450 mm;
Suprafața scaunului este moale, cu marginea frontală rotunjită;
Este posibil să plasați documente în dreapta și în stânga;
Distanța de la ochi la ecran 700 mm;
Distanța de la ochi la tastatură 400 mm;
Distanța de la ochi la documente 500 mm;
Este posibil să reglați ecranul în înălțime, înclinare, în direcții stânga și dreapta;
Lucrul la computer, sub rezerva tuturor cerințelor de igienă, nu trebuie să depășească 5-6 ore pentru un adult. În acest caz, la fiecare 20-30 de minute trebuie să faceți o pauză de 5-10 minute pentru a ameliora oboseala vizuală, faceți un complex fizic care îmbunătățește starea funcțională a sistemului nervos central, a sistemului respirator, a circulației cerebrale, elimină congestia în jumătatea inferioară a corpului, picioare, centura scapulară.
Crearea unor condiții de muncă favorabile și amenajarea estetică adecvată a locurilor de muncă este de mare importanță, atât pentru a ușura munca, cât și pentru a crește atractivitatea acesteia, ceea ce are un efect pozitiv asupra productivității muncii. Colorarea camerelor și a mobilierului ar trebui să contribuie la crearea condițiilor favorabile pentru percepția vizuală și o bună dispoziție. În spațiile de birou în care se efectuează o muncă mentală monotonă, care necesită o tensiune nervoasă semnificativă și o mare concentrare, colorarea ar trebui să fie tonuri calme - nuanțe scăzute saturate de culori reci de verde sau albastru.
Atunci când se dezvoltă condiții optime de lucru, este necesar să se țină cont de iluminare, zgomot și microclimat.
Una dintre principalele probleme ale protecției muncii este organizarea iluminării raționale a spațiilor de producție și a locurilor de muncă.
Pentru iluminarea camerei se folosește un iluminat mixt, adică. o combinație de iluminare naturală și artificială.
Iluminat natural - asigurat printr-o fereastră din peretele exterior al clădirii.
Iluminat artificial – folosit atunci când există lumină naturală insuficientă și se realizează folosind două sisteme: iluminat general și local. Iluminatul general este tipul de iluminat ale cărui corpuri de iluminat luminează întreaga zonă a încăperii. Local se numește iluminat destinat unui anumit loc de muncă.
Pentru camera în care se află locul de muncă al utilizatorului, se folosește un sistem de iluminat general.
Indicator standard de iluminare a locului de muncă En=400 lux
Figura 4.1 – Lampă fluorescentă OD cu două lămpi.
Fluxul luminos total este calculat folosind formula (4.1):
 |
(4.1) |
unde este fluxul luminos al unei lămpi, pentru acest tip de lampă = 4370 lux;
En – iluminare normalizata, 400 lux;
– suprafața camerei, m2;
K Z – factor de siguranță luat în funcție de poluarea aerului interior SNiP II-4-79;
Z – coeficient ținând cont de raportul dintre iluminarea medie și minimă (Z=0,9);
N – numărul de lămpi;
KI – coeficientul de utilizare a fluxului luminos.
Coeficientul de utilizare a fluxului luminos este determinat cu ajutorul tabelelor de iluminat. Depinde de curba de distribuție a eficienței și intensității luminoase a lămpii, coeficienții de reflexie ai tavanului, podelei și pereților, înălțimea suspensiei lămpii deasupra suprafeței de proiectare și configurația camerei, care este determinată de indice (indicator). ) a încăperii conform formulei (4.2):
unde h este distanța de la nivelul tavanului la lampă (lungimea suspensiei), m.
Pentru lămpi fluorescente h=0,1 m; pentru lămpi cu incandescență h=0,2...0,3 m.
Calculând indicele încăperii, alegând tipul de lămpi și estimând coeficienții de reflexie ai tavanului și pereților, găsim coeficientul de utilizare a fluxului luminos. Iluminarea minimă necesară este stabilită conform SNiP II-4-79 sau standardelor industriale. Numărul de lămpi este selectat ținând cont de locația lor cea mai avantajoasă.
Determinăm numărul necesar de lămpi folosind formula (4.4):
| (4.4) |
Coeficienții de reflexie și transmisie a fluxului luminos de către diferite materiale:
Pentru vopsea albastru deschis – K pereți = 0,3 (30%), pentru alb – K transpirație = 0,92 (92%).
Suprafața camerei: S=a×b=5×7=35 (m 2)
Să determinăm indicele camerei folosind formula (4.2): 
Folosind valoarea indicelui camerei conform tabelului V, determinăm factorul de utilizare: cele mai potrivite valori de tabel pentru lampa OD: Kpot = 70%; La pereti =50%. Ținând cont de indicele camerei calculat anterior =1, K și =0,49.
Factor de siguranță pentru lămpi fluorescente în încăperi cu praf (C-concentrație de praf, mg/m3) Scăzut, C<1 =1,5.
Să calculăm fluxul luminos total folosind formula (4.1): 
(lm)
Să determinăm numărul necesar de lămpi folosind formula (4.3). Pentru lămpile fluorescente, fluxul luminos al lămpii este înmulțit cu doi, deoarece există două lămpi în lampă: 
PC
Pe planul de etaj, la scara 1:100, vom arăta locația lămpilor, indicând principalii parametri de amplasare (Figura 4.2).
Figura 4.2 – Dispunerea lămpilor în cameră
În acest moment al proiectului de teză, a fost calculată iluminarea locului de muncă pentru a determina numărul necesar de lămpi. În urma calculelor, s-a dezvăluit că sunt necesare 5 lămpi pentru funcționarea normală. Numărul calculat de lămpi coincide cu numărul de lămpi deja disponibile la locul de muncă, ceea ce corespunde condițiilor optime de iluminare.
Nivelul de zgomot rezultat din mai multe surse incoerente care funcționează simultan este calculat pe baza principiului însumării energiei radiațiilor din surse individuale, conform formulei (4.5):
 |
(4.5) |
unde L i este nivelul de presiune acustică al i-a sursă de zgomot;
n – numărul de surse de zgomot.
Rezultatele calculului obținut sunt comparate cu nivelul de zgomot admis pentru un anumit loc de muncă. Dacă rezultatele calculului sunt mai mari decât nivelul de zgomot admis, atunci sunt necesare măsuri speciale de reducere a zgomotului. Acestea includ: acoperirea pereților și a tavanului sălii cu materiale fonoabsorbante, reducerea zgomotului la sursă, amenajarea corectă a echipamentelor și organizarea rațională a locului de muncă.
Nivelurile de presiune sonoră ale surselor de zgomot care afectează utilizatorul sistemului la locul său de muncă sunt prezentate în Tabelul 4.1.
Tabel 4.1 – Niveluri de presiune sonoră ale diferitelor surse
Locul de muncă este echipat cu următoarele echipamente: un hard disk în unitatea de sistem, un ventilator de răcire pentru PC, un monitor, o tastatură, o imprimantă și un scanner.
Nivelul de presiune sonoră al surselor de zgomot care acționează asupra operatorului la locul său de muncă: L ∑ =10·lg(10 4 +10 4,5 +10 1,7 +10 1 +10 4,5)=48,6 dB
Valoarea obținută nu depășește nivelul de zgomot admis la locul de muncă, egal cu 65 dB [GOST 12.1.003-83].
În această secțiune se determină condițiile optime pentru locul de muncă, se fac calcule ale nivelurilor de iluminare artificială și de zgomot la locul de muncă. În urma calculelor, s-a stabilit că indicatorii existenți pentru iluminarea artificială și nivelul de zgomot se încadrează în valori acceptabile.
Iluminarea la locul de muncă corespunde condițiilor vizuale de lucru în conformitate cu standardele de igienă în conformitate cu GOST 12.1.006-84, iluminarea este menținută atunci când lucrați cu afișajul.
Se folosește lumină difuză moale din mai multe surse, culoare deschisă a tavanului, pereților și echipamentelor.
Din analiză putem concluziona că sunt respectate normele și reglementările de securitate și sănătate în muncă.
5 PARTEA ECONOMICA
5.1 Selectarea și justificarea metodologiei de calcul al eficienței economice
Un sistem informatic, ca produs software, acționează ca un tip special de produs comercial și are o serie de trăsături caracteristice speciale, cum ar fi costurile economice cauzate de caracteristicile muncii specifice care vizează dezvoltarea.
Principalul motiv care creează necesitatea de a lua în considerare metode speciale de calculare a costurilor este particularitățile evaluării muncii unui specialist în crearea de software. Munca de creare a unui nou produs software este unul dintre tipurile de muncă creativă cheltuită în domeniul cercetării științifice și al dezvoltării științifice și tehnice. Ea implică unicitatea costurilor forței de muncă pentru producția unui produs software; sunt luate în considerare cazuri de continuitate și înlocuire a analogilor existenți, cu condiția să existe argumente convingătoare cu privire la necesitatea înlocuirii faptului că este fundamental ireproductibil în alte condiții și prin alte mijloace.
Efectul economic este rezultatul implementării oricărui eveniment, în acest caz sistemul informațional Shkolnik, exprimat sub formă de cost, sub formă de economii din implementarea acestuia. Deci, pentru organizațiile care folosesc produse software, principalele surse de economii sunt:
Îmbunătățirea performanței activităților lor principale rezultate din utilizarea produsului software;
Reducerea timpului necesar pentru stăpânirea noilor produse software datorită caracteristicilor ergonomice mai bune ale acestora;
Creșterea nivelului tehnic, calității și volumului muncii de calcul;
Creșterea volumelor și reducerea timpului alocat procesării informațiilor;
Creșterea ratei de utilizare a resurselor de calcul, a mijloacelor de pregătire și transmitere a informațiilor;
Reducerea numărului de personal implicat în deservirea software-ului, sistemelor automate, sistemelor de procesare a informațiilor, procesării și primirii informațiilor;
Reducerea intensității muncii.
5.2 Calculul indicatorilor de eficiență economică
Calcularea timpului de creare a unui produs software
Timpul total pentru crearea unui program constă din diferite componente. Structura timpului total pentru crearea unui produs software este prezentată în Tabelul 5.1.
Tabelul 5.1 – Structura timpului total pentru crearea unui produs software
Complexitatea dezvoltării unui produs software este calculată folosind formula (5.1):
T = T pz + T a + T p + T din + T d, (5.1)
unde T pz – costuri cu forța de muncă pentru întocmirea descrierii sarcinii, inclusiv costurile cu forța de muncă pentru colectarea materialului pentru a descrie sarcina, studierea obiectului de automatizare, elaborarea specificațiilor tehnice, aprobarea unui studiu de fezabilitate, h;
T a – costurile cu forța de muncă pentru redactarea textului programului, inclusiv costurile cu forța de muncă pentru descrierea tuturor componentelor subsistemului informațional, întocmirea unui proiect tehnic, alegerea metodelor și algoritmilor matematici, ajustarea structurii bazei de date, h;
T p – costurile forței de muncă pentru scrierea unui produs software, h;
Т din – costurile forței de muncă pentru depanarea programului, inclusiv costurile forței de muncă pentru testarea și reglarea fină a programului, instalarea hardware-ului produsului software, h;
T d – costuri cu forța de muncă pentru întocmirea documentației, elaborarea instrucțiunilor de utilizare pentru utilizatori, note explicative, h.
Tabelul 5.2 – Date pentru calcularea efectului economic al unui produs software
Formula (5.1) calculează complexitatea dezvoltării unui produs software: T = 35 + 80 + 80 + 50 + 55 =300 ore
Timpul total pentru crearea unui produs software este de 300 de ore.
Costurile totale ale creării unui produs software includ amortizarea, costurile materiale, salariile, impozitul social și alte costuri.
Taxele de amortizare sunt determinate pe baza costului inițial al activelor fixe:
| A = [K p × N a /100%] × T/T total. , | (5.2) |
unde A este valoarea deprecierii, tenge;
K p - costul initial al mijloacelor fixe, tenge;
N a - rata de amortizare, %;
T - timpul total pentru crearea unui produs software, h;
T total - durata totală anuală de funcționare, calculată: T total = 52 săptămâni. × 40 ore/săptămână. = 2080 ore
Ratele limită de amortizare sunt prezentate în tabelul 5.3
Tabelul 5.3 – Rate limită de amortizare
unde F eff este timpul efectiv de funcționare al PC-ului în ore (F eff = T p + T din + T d);
C e - cost de 1 kW*oră, tenge;
P este puterea totală a PC-ului cu perifericele sale în kW*ore.
Costurile pentru consumabile sunt luate pe o bază reală.
Acestea includ costurile pentru dischete, discuri, cartușe și hârtie de imprimantă etc. (Tabelul 5.4).
Tabel 5.4 – Costuri materiale
Costul energiei electrice este de: 3 s.el. = 265 * 6,01 * 0,35 = 557 tenge
Costurile salariale sunt determinate în funcție de timpul necesar dezvoltării unui produs software și de tariful programatorului
Costurile salariale sunt: Salariu = 230 * 300 = 69.000 tenge
Cuantumul impozitului social este de 3 soc.n. depinde de cuantumul salariilor și se determină în conformitate cu legislația fiscală în vigoare (Tabelul 5.6).
Tabelul 5.6 - Cuantumul impozitului social
Cuantumul impozitului social este: 3 sot.n. = 69000 * 0,2 = 13800 tenge
Alte cheltuieli se ridică la 10% din valoarea amortizarii, costurile materiale, salariile, impozitul social:
Tabel 5.7 - Costul produsului software
Costul produsului software este: C pp = 97903 tenge.
Prețul unui produs software constă din mai multe componente (formula 5.7):
| C = C p.p. + P + TVA + Zvd, | (5.7) |
unde P este profitul, care este luat în valoare de 20-30% din cost, tenge;
TVA-ul este o taxă pe valoarea adăugată, care se percepe la cota de 14% din valoarea costului și profitului.
Profitul este: P = 97903 * 0,2 = 19581 tenge
Taxa pe valoarea adăugată este: TVA = 0,14 * (97903 + 19581) = 16448 tenge
Prețul produsului software este: C = 97903 + 19581+ 16448 = 133932 tenge
5.3 Calculul costurilor pentru implementarea unui produs software
Deoarece gimnaziul are deja întregul set necesar de mijloace tehnice și software, nu vor exista costuri suplimentare pentru implementarea software-ului dezvoltat.
Software-ul dezvoltat nu necesită costuri suplimentare pentru pregătirea personalului, deoarece are o interfață de utilizator intuitivă, iar programul oferă și un scurt ghid de utilizare.
Efectul economic este suma absolută a economiilor anuale în termeni valorici care sunt obținute (sau vor fi obținute) ca urmare a introducerii noii tehnologii.
Atunci când se creează un set de programe, cea mai importantă sarcină este maximizarea eficienței economice a operațiunii. Eficiența economică poate fi exprimată în termeni de venit, profituri crescute sau productivitate crescută. Dar există multe programe automatizate, a căror implementare nu modifică veniturile întreprinderii. Un exemplu sunt programele automatizate din instituțiile de învățământ. În astfel de cazuri, atunci când se evaluează eficacitatea, se pune accent pe eficacitatea generală a implementării produsului software în instituție. Această categorie de eficiență include efectul social, adică:
Cresterea nivelului de informatizare in organizatie;
Îmbunătățirea calității procesării informațiilor;
Creșterea productivității lucrătorilor;
Reducerea termenelor de raportare.
Eficiența socială se caracterizează prin raportul dintre totalitatea elementelor non-economice (sociale) la resursele de care dispun aceste întreprinderi și le folosesc pentru a asigura rezultate sociale. Efectul social este exprimat în unități în care este posibilă reducerea diferitelor componente ale acestui efect la aceeași unitate de măsură. Acest tip de unitate de măsură poate fi costul serviciilor care asigură dezvoltare personală, redus la o complexitate comparabilă. Creșterea eficienței socio-economice este un model economic care operează în toate etapele și etapele dezvoltării producției. Pentru a-și satisface mai pe deplin nevoile, oamenii se străduiesc întotdeauna să organizeze producția astfel încât cantitatea și calitatea bunurilor materiale și spirituale să crească continuu, iar costurile creației lor să scadă constant.
Eficiența socială se bazează pe eficiența economică. Granițele dintre ele sunt arbitrare și, pe măsură ce producția se dezvoltă, are loc integrarea lor. Cu toate acestea, nu toate măsurile de îmbunătățire a eficienței economice au un efect social și invers. Eficiența socio-economică a producției este influențată de numeroase activități sociale: îmbunătățirea condițiilor de muncă, îmbunătățirea calificărilor angajaților, protecția mediului etc. O creștere a eficienței economice a producției poate fi realizată și dacă munca este semnificativă și condițiile acesteia sunt îmbunătățite. Prin urmare, poate să nu fie scopul întreprinderii, ci să servească în primul rând ca bază pentru creșterea eficienței sociale a țării.
Importanța dezvoltării Shkolnik IS este evidențiată de faptul că aplicația software necesară școlii pentru a rezolva probleme specifice nu poate fi achiziționată din cauza incapacității sale de a îndeplini o anumită sarcină și a prețului ridicat.
La determinarea eficacității sistemului informațional implementat pentru școlile secundare se iau în considerare următorii factori cantitativi:
Reducerea intensității muncii a directorului școlii și a directorului;
Reducerea ciclului de timp necesar pentru căutare;
Efect economic (social) din implementarea software-ului dezvoltat.
Experiența utilizării unui computer personal arată că productivitatea lucrătorilor crește cu 10-20% în comparație cu tehnologia manuală pentru planificarea procesului educațional.
Utilizarea tehnologiei informatice și a automatizării proceselor face posibilă reducerea complexității prelucrării datelor prin automatizarea calculelor și reducerea timpului necesar pentru căutarea informațiilor necesare, precum și îmbunătățirea proceselor de colectare, transmitere, prelucrare și emitere a informațiilor.
Strategia de dezvoltare a Kazahstanului pentru viitor este stabilită în programul Kazahstan 2030. Acesta este un program pentru dezvoltarea socio-economică a statului. Economia Kazahstanului se îndreaptă către o modernizare accelerată, așa cum demonstrează noul program al Republicii Kazahstan din 18 martie 2006, programul „Cursul nostru este modernizarea accelerată”. Principalul obiectiv strategic al acestui program este de a realiza o dezvoltare industrială și inovatoare ridicată și de a face o tranziție de la țările în curs de dezvoltare la țările industriale prospere. Pentru aceasta trebuie create toate condițiile.
Ca urmare a conceperii diplomei, a fost dezvoltat sistemul informatic „Școlar”, care implementează toate cerințele necesare care au fost prezentate în formularea sarcinii pentru această lucrare. Aplicația dezvoltată, la rândul ei, este o aplicație modificabilă, adică. dacă este necesar, poate fi completat cu diverse funcții și utilizat în orice școală secundară sau primară.
Această aplicație simplifică foarte mult munca utilizatorului, reducându-i timpul de lucru, crescând astfel productivitatea.
Aplicația a fost creată folosind limbajul de programare Java, care permite aplicației să aibă o interfață grafică modernă convenabilă și să ruleze sub sistemul de operare Windows și Linux. MacOS.
Programul terminat îndeplinește toate cerințele și are o interfață de utilizator clară.
Avantajele implementării unui produs software:
Automatizarea înregistrării informațiilor despre profesori, elevi, părinți;
Reducerea timpului de procesare a informațiilor;
Export posibil de date;
Are o arhitectură client-server, care permite mai multor utilizatori să lucreze simultan cu acest program pe diferite computere;
Creșterea productivității muncii;
Confortul utilizatorului;
funcționalitate;
Protecție împotriva accesului neautorizat la sistem;
Vizibilitatea informațiilor.
Astfel, pe parcursul conceperii diplomei, toate sarcinile atribuite au fost rezolvate integral.
LISTA DE REFERINȚE UTILIZATE
1 Carta instituției de stat „Școala Gimnazială nr. 3 a orașului Rudny”. Rudny, 2008.
2 Regulamentul instituției de stat „Școala Gimnazială nr. 3 a orașului Rudny”. Rudny, 2008.
3 Petrov V.N. "Sisteme de informare". – Sankt Petersburg: Peter, 2002
4 Parizhsky S.M., Java EE. „Învățăm prin exemplu.” Kiev, MK-Press, 2005.
5 "Ajax. Biblia programatorului”, Stephen Holzner, Dialectică, 2007
6 „Ajax în practică.” Manual, Dave Crane, Ber Bibo, Jordon Sonneveld.
7 "jQuery. Nou stil de programare în JavaScript”, Nikolay Anatolyevich Prokhorenok.
8 „Apache Tomcat for Professionals”, Amit Bakor, Debashish Bhattacharya, Sandeep Bhattacharya, Vivek Chopra, Chad Fowler, Ben Galbraith, Romin Irani, Sing Lee, Hanok Wiggers, KUDITZ-Image, 2005.
Pagini de server Java de 9 ". The Professional's Library”, David M. Gehry, Dialectics, 2002.
10 „HTML, XHTML și CSS. Biblia utilizatorului de Brian Pfaffenberger, Steven Schafer, Chuck White, Bill Karow. – M.: „Dia Soft”, 2003.
11 Arnold K., Gosling J. - „Limbajul de programare Java”, 2005.
12 Arkhangelsky A.Ya. „Totul despre Java”. – Sankt Petersburg: Peter, 2007.
13 Herbert Schildt - „Limbajul Java2”. – Sankt Petersburg: Peter, 2005.
14 Donald E. Knuth – „Arta programarii. Volumul 1. Algoritmi de bază”
15 „A Primer on the Java Programming Language”, Herbert Schildt, 2004.
16 „Filosofia Java. Biblioteca programatorului. Ediția a II-a”, Eckel, Peter.
17 „MySQL, ediția a 3-a”, Paul Dubois - Sankt Petersburg: Peter 2006.
18 „MySQL 5: Curs de bază”, Robert Sheldon, Geoffrey Moye.
19 „MySQL. Ghidul administratorului”, David Wall, Williams 2008.
20 Kandzyuba S.P., Gromov V.N. „MySQL în acțiune. Baze de date și aplicații. Prelegeri și exerciții.” – M.: „Dia Soft”, 2005.
21 „Stăpâniți-vă limbajul de interogare SQL. 10 minute per lecție, ediția a 3-a de Ben Forta.
22 „Dezvoltarea de site-uri web folosind JSP și MySQL”, A. Prokhorenok? Petru 2009.
23 „Funcții SQL. Manualul programatorului”, Airey Jones, Ryan K. Stevens, Ronald R. Plew, Robert F. Garrett, Alex Kriegel, Williams 2008.
24 Khomonenko A. D., Tsygankov V. M., Maltsev M. G. „Baze de date: manual pentru instituțiile de învățământ superior” / Ed. prof. A. D. Homonenko. – Ed. a 5-a, add. – M.: Binom-Press4 SPb.: CORONA print, 2006.
25 „Reguli și reglementări sanitare pentru lucrul cu un computer personal.” Almaty, 2003.
26 „Design web. Utilizabilitatea site-urilor web”, Jakob Nielsen, Hoa Loranger, Williams, 2009.
27 „Design web: o carte de Jakob Nielsen”, Symbol-Plus, 2006.
28 „Testarea și optimizarea site-urilor web: un ghid pentru Google Website Optimizer”, Brian Eisenberg, John Quarto von Tivadar, Lisa T. Davis.
29 Frederick Brooks, „The Mythical Man-Month or How Software Systems are Created”, Symbol-Plus, 2006.
30 „Enciclopedia designerului de produs tipărit. Muncă profesională”, Knabe G. A. - Sankt Petersburg: print CORONA, 2006.
Proiectare și dezvoltare de software pentru automatizarea activităților Școlii de artă pentru copii din NevelskKsenofontov Serghei Sergheevici
Universitatea de Stat Sakhalin, student
Agashirinova Valentina Iurievna
Universitatea de Stat Sakhalin, Institutul de Științe Naturale și Siguranța Tehnosferei
Lector principal, Departamentul de Informatică
adnotare
Articolul discută despre procesul de automatizareactivitățile MBOU DO „Școala de artă pentru copii din Nevelsk” prin dezvoltarea unui sistem informațional pentru menținerea evidenței populației elevilor școlii, completarea programului, fișele de evaluare a elevilor și obținerea documentelor de raportare necesare activității de administrare a artei şcoală.
Cuvinte cheie: automatizare, sistem informatic, cerere, raport.
Proiectare și dezvoltare de software pentru automatizarea MBOU către „Școala de artă pentru copii Nevelsk”
Ksenofontov Serghei Sergheevici
Universitatea de Stat Sakhalin
Sstudent
Agashirinova Valentina Yurievna
Universitatea de Stat Sakhalin, Institutul de Științe Naturale și siguranța tehnosferei
Lector principal al Departamentului de Informatică
A abstract
În articol se discută despre procesul de automatizare a activității MBOU către „Școala de artă pentru copii Nevelsk”, prin dezvoltarea unui sistem informatic pentru ținerea evidenței înscrierilor școlare, completarea programului, fișele de punctaj elevilor și raportarea primirii documentelor necesare școlii de administrarea artelor.
Cuvinte cheie: automatizare, sistem informatic, interogare, raport.
În societatea informațională modernă, activitatea umană într-o mare varietate de domenii este strâns legată de implementarea proceselor de primire, transformare, transmitere, stocare, folosire a informațiilor și interacțiunii informaționale, crearea și utilizarea sistemelor informatice aplicate moderne.
Utilizarea unor astfel de instrumente poate crește semnificativ eficiența muncii. Fiecare organizație educațională trebuie să stocheze, să proceseze și să analizeze o cantitate mare de informații. Pentru a reduce timpul de procesare a informațiilor și a ușura munca angajaților, sunt create sisteme informatice.
Pentru a crea cu succes un sistem informatic eficient, tolerant la erori și convenabil, este necesar un studiu amănunțit al domeniului subiectului, colectarea datelor sursă și analiza acestora. Este necesar să se evidențieze gama de sarcini automatizate și să se stabilească cerințe pentru funcționalitatea sistemului.
Un sistem informatic este un ansamblu interconectat de mijloace informaționale, tehnice, software, matematice, organizaționale, juridice, ergonomice, lingvistice, tehnologice și de altă natură, precum și de personal, destinate colectării, procesării, stocării și emiterii informațiilor economice și luării deciziilor de management.
Proprietățile sistemelor informaționale:
orice sistem informatic poate fi analizat, construit si gestionat pe baza unor principii generale de construire a sistemelor complexe;
la construirea unui SI, este necesar să se folosească o abordare sistematică;
IP este un sistem dinamic și în evoluție;
Un IS trebuie perceput ca un sistem de procesare a informațiilor format din dispozitive informatice și de telecomunicații, implementat pe baza tehnologiilor moderne;
produsul de ieșire al SI este informația pe baza cărora se iau decizii sau se realizează automat operațiunile de rutină;
participarea umană depinde de complexitatea sistemului, de tipurile și seturile de date și de gradul de formalizare a sarcinilor de rezolvat.
Procese din sistemul informatic:
introducerea de informații din surse externe și interne;
prelucrarea informațiilor primite;
stocarea informațiilor pentru utilizare ulterioară;
afișarea informațiilor într-o formă ușor de utilizat;
feedback, adică prezentarea informațiilor procesate într-o anumită organizație pentru a corecta informațiile primite.
În condiții moderne, pentru a îmbunătăți eficiența managementului, este necesară îmbunătățirea muncii cu documente. Organizarea muncii cu documente afectează calitatea muncii și organizarea muncii lucrătorilor. Îmbunătățirea și creșterea nivelului de organizare și eficiență a muncii depinde în mare măsură de cât de rațional este organizat fluxul de documente în instituție.
Problemele de gestionare a fluxului de documente sunt relevante pentru orice instituție de învățământ. Dar aceste probleme devin deosebit de acute în timpul trecerii la noile tehnologii informatice, când documentele obișnuite pe hârtie sunt înlocuite cu cele electronice.
La dezvoltarea aplicației, a fost utilizat conceptul MVC (Model-Veiw-Controller, Model-View-Controller), așa cum se arată în Figura 1. Acest model împarte munca aplicației web în trei roluri funcționale separate: model de date (Model) , interfață cu utilizatorul (View) și logica de control (Controller). În acest fel, modificarea fiecărei componente poate fi efectuată independent.
Modelul furnizează date de domeniu vizualizării și răspunde la comenzile controlerului schimbându-și starea. Vizualizarea este responsabilă pentru afișarea datelor de domeniu (model) către utilizator, răspunzând la modificările din model. Controlerul interpretează acțiunile utilizatorului, notificând modelul despre necesitatea modificărilor.
Figura 1 – Conceptul Model-View-Controller
Principiul general de lucru cu o bază de date prin intermediul unei interfețe web poate fi descris prin următorul algoritm:
Utilizatorul completează formularul web și îl trimite la handlerul PHP specificat în atributul action.
Serverul web (Apache) acceptă cererea și apelează interpretul PHP cu numele scriptului și datele formularului web ca parametri.
Interpretul PHP încarcă scriptul specificat pentru execuție și îi transmite datele din formular.
În timpul execuției scriptului PHP, datele din formular sunt inserate în interogarea SQL.
Din script, interogarea SQL este transmisă serverului DBMS MySQL.
Setul de date obținut ca urmare a executării interogării SQL este returnat la script.
Scriptul PHP folosește datele primite din baza de date pentru a genera dinamic o pagină web și o returnează serverului web (Apache), care o transmite clientului (browserului).
Interacțiunea dintre client și server este prezentată în Figura 2.
Figura 2 – Schema de interacțiune între client și server
Pentru a construi un model conceptual de bază de date, vom defini principalele obiecte și relații.
Obiectele principale sunt:
elevi;
profesori;
grupuri (clase);
departamente.
Proiectarea bazei de date a fost realizată folosind interfața web phpmyadmin, care vă permite să creați o structură folosind instrumente vizuale și să generați cod SQL pentru crearea unei baze de date în SGBD-ul MySQL.
Diagrama bazei de date a școlii sub formă de tabele cu legături este prezentată în Figura 3.
Figura 3 – Schema bazei de date sub formă de tabele
Figura 3 nu arată relațiile dintre tabele, deoarece relațiile dintre tabele sunt specificate în interogările SQL atunci când se execută codul de script PHP.
Figura 4 Fereastra editorului de interogări SQL în phpmyadmin
Interfața cu utilizatorul a fost dezvoltată fără a utiliza niciun constructor - în editorul de text GEdit, inclus în aproape orice distribuție OS Linux. Figura prezintă procesul de programare a sistemului informațional. În monitorul din stânga, fișierul index.php este deschis în editorul de text GEdit în modul de editare ca superutilizator rădăcină. Comanda pentru a lansa editorul în acest mod pentru Ubuntu Linux Desk"; line-height: 100%"> 
Figura 5 Dezvoltarea AIS „Contingentul DSHI”
Interfața cu utilizatorul a fost dezvoltată pe baza cerințelor minimalismului. Interfața ar trebui să fie simplă și intuitivă, astfel încât schema de culori a interfeței este în culori calme, iar interfața nu are imagini.
Figura 6 Pagina principală a sistemului informatic automatizat
La pornirea sistemului informatic, utilizatorul este dus la pagina „Acasă”. În partea de sus a paginii există un meniu care oferă navigare prin departamentele școlii de artă. De la stanga la dreapta:
Departamentul de Arte Plastice;
Departamentul de Muzică;
Departamentul coregrafic;
Departamentul de Educație Estetică.
Sistemul informatic automat dezvoltat a fost testat și depanat folosind stația de lucru LAN a MBOU DO DSHI din Nevelsk. Stația de lucru rulează Ubuntu Lunux Desktop i386 OS, ceea ce facilitează găzduirea AIS pe serverul de rețea locală al organizației. Sistemul informatic automatizat este accesibil din browserul oricărui computer LAN la adresa: .
Bibliografie
Baze de date: Manual pentru instituţiile de învăţământ superior / Ed. Prof. IAD. Homonenko. – ed. a IV-a. – Sankt Petersburg: Korona Print, 2014. – 736.
Goltsman, V. MySQL 5.0. Biblioteca programatorului / V. Goltsman. – Peter, 2011. – 370 p.
Bailey, L. Learning PHP and MySQL / L. Bailey, M. Morrison. – Esmo, 2012. – 800 p.
Kokoreva E.V., Visnadul B.D. Tehnologia de dezvoltare software. M.: INFRA-M, FORUM. 2013. 400 p.
Dezvoltarea aplicației „Un sistem de automatizare a activităților unei școli secundare pe platforma 1 C: Enterprise 8.2” Completată de: student în anul 5 al grupului I de curs prin corespondență POIT Golovorushko Dmitry Sergeevich Conducător științific: profesor asociat al Departamentului de Software pentru sisteme inteligente și computerizate, candidat la științe tehnice, profesor asociat Olizarovich Evgeniy Vladimirovich Grodno 2015
Scopul și obiectivele proiectului de diplomă Scopul este dezvoltarea unui sistem de automatizare a activităților unei școli medii pe platforma 1 C: Enterprise 8.2. Obiective: Studierea domeniului; Selectați instrumentele de dezvoltare; Scrieți un program; Implementeaza interfata; Testează-l.
Tipuri de utilizatori Administrator Utilizator cu drepturi depline. Crearea de noi utilizatori, lucru administrativ cu baza de date. Student Vizualizați jurnalul, jurnalul și mesajele dvs. Profesor Vizualizați programe, agende, reviste, mesaje. Editarea notelor, temele, trimiterea de mesaje. Director Vizualizați și editați profilurile elevilor și profesorilor. Editarea orelor de curs, compozițiile clasei, instalarea profesorilor de clasă. Este posibil să lucrezi în modul profesor.
Cerințe software și tehnice Cerințe software: Sistem de operare Microsoft Windows 2000 și o versiune superioară sau Microsoft Windows Server 2003 și o versiune superioară; Platforma „1C: Enterprise 8.2” și licențe pentru lucrul cu aceasta. Cerințe tehnice: procesor Intel Pentium/Celeron 1800 MHz sau mai mare; RAM 256 MB sau mai mare (512 MB recomandat); hard disk (40 GB și mai sus); Altele: display SVGA; tastatură; mouse; Imprimanta.
Rezultate Rezultatul acestei teze este o aplicație completă pe platforma „1 C: Enterprise 8.2”, care vizează desfășurarea activităților unei școli medii. Toate sarcinile atribuite au fost finalizate, aplicația este operațională și poate fi utilizată în scopul propus. În timpul lucrării, s-a studiat domeniul; instrumentul de dezvoltare este selectat și descris, iar alegerea acestuia este justificată; a fost scris codul programului, care include module de formulare, metode de postare pentru registre, texte de interogări în baza de date; au fost dezvoltate interfețe pentru toate tipurile de utilizatori; diagramă de caz de utilizare dezvoltată și diagramă de stare; a fost creat un model de date; logica aplicației este gândită și descrisă; Aplicația a fost testată pentru toți utilizatorii.
Este posibilă utilizarea calculatoarelor în domeniul prelucrării și analizei datelor pentru utilizatori din diverse domenii de activitate. Procesarea datelor computerizate este orice proces care utilizează un program de calculator pentru a introduce date, a le rezuma, a le analiza sau a transforma în alt mod datele în informații utile. Ce instrumente software pot fi utilizate pentru prelucrarea materialului statistic Nu există programe larg răspândite de prelucrare a datelor statistice concepute pentru școlile secundare. ÎN...
Distribuiți-vă munca pe rețelele sociale
Dacă această lucrare nu vă convine, în partea de jos a paginii există o listă cu lucrări similare. De asemenea, puteți utiliza butonul de căutare
Alte lucrări similare care vă pot interesa.vshm> |
|||
| 13099. | Proiectarea unui sistem informatic automatizat pentru contabilitate și procesul de vânzare a bunurilor imobiliare pentru agenția imobiliară "Azbuka Zhilya" | 1,67 MB | |
| Este necesar să se dezvolte un proiect de sistem informatic pentru o agenție imobiliară menit să stocheze informații despre clienți și imobiliare. Pentru a face acest lucru, este important să analizați procesul de afaceri, să efectuați modelarea infologică a domeniului subiectului și să implementați un proiect de sistem informațional folosind SGBD-ul Access. | |||
| 17472. | Dezvoltarea unui sistem informatic automatizat „Tabelul de personal” | 278,42 KB | |
| Munca unui angajat în departamentul de resurse umane al unei organizații implică necesitatea procesării și înregistrării unor cantități mari de informații. Înregistrarea manuală a acestor informații duce adesea la erori și întârzieri. În acest sens, se pune întrebarea cu privire la necesitatea automatizării muncii. | |||
| 19045. | Dezvoltarea unui sistem automat de informare hotelieră pentru o companie de turism | 6,19 MB | |
| Relevanța proiectului se bazează pe dezvoltarea și implementarea unui sistem automatizat de lucru cu clienții unui hotel al unei companii de turism, care va predetermina implementarea cu succes a unui produs turistic de înaltă calitate pentru consumator și va fi unul dintre surse principale de funcţionare a întreprinderii turistice. Cu ajutorul acestui sistem va apărea... | |||
| 3687. | Dezvoltarea unui sistem informatic automatizat pentru contabilitatea echipamentelor de retea si computer si a unei aplicatii externe pentru acesta | 1,05 MB | |
| Datele inițiale pentru implementarea practică a unui sistem informatic automatizat (AIS) sunt preluate din diverse surse de informații (resurse de internet, publicații tipărite, periodice etc.). Cursurile sunt pregătite în conformitate cu cerințele stabilite în Regulamentul privind cursurile la Universitatea de Stat din Kamchatka, numit după Vitus Bering. | |||
| 11708. | Dezvoltarea unui sistem informatic de contabilitate a mărfurilor pentru magazinul Aistenok | 726,86 KB | |
| Rezultatele operațiunilor de tranzacționare sunt înregistrate în jurnalele corespunzătoare. Automatizarea acestor procese vă va permite să salvați informații într-o bază de date în care aceste informații sunt introduse folosind o interfață convenabilă a programului. | |||
| 1309. | Proiectarea unui sistem informatic pentru înregistrarea mișcării materialelor într-un depozit | 707,07 KB | |
| În sistemele informatice automatizate, o parte din funcțiile de control și prelucrare a datelor sunt realizate de computere și o parte de oameni. Calculatorul nu numai că facilitează contabilitatea prin reducerea timpului necesar pentru documente și rezumarea datelor acumulate pentru a analiza progresul activităților de tranzacționare necesare gestionării acesteia... | |||
| 13142. | Crearea unui sistem informatic gata făcut pentru înregistrarea mișcării materialelor într-un depozit | 647,09 KB | |
| În sistemele informatice automatizate, o parte din funcțiile de control și prelucrare a datelor sunt realizate de computere și o parte de oameni. Calculatorul nu numai că facilitează contabilitatea prin reducerea timpului necesar pentru documente și rezumarea datelor acumulate pentru a analiza progresul activităților de tranzacționare necesare gestionării acesteia. | |||
| 13186. | Proiectarea unui sistem informatic pentru înregistrarea publicațiilor științifice în mediul Adobe Dreamweaver | 2,29 MB | |
| Automatizarea oricărei organizații se realizează prin proiectarea și crearea și implementarea ulterioară a unui sistem de procesare a informațiilor unificat al sistemului informațional corporativ, care include și resursele organizaționale corespunzătoare, umane, tehnice, financiare etc. Această situație se numește automatizare patchwork și este destul de tipic pentru multe întreprinderi. Deoarece sistemele informatice sunt concepute pentru a colecta, stoca și procesa informații, baza oricăruia dintre ele este mediul de stocare și... | |||
| 1551. | Dezvoltarea unui sistem informatic pentru înregistrarea utilizării org. echipamente în baza de date a Ministerului rus al Afacerilor Interne pentru districtul Vyborg din Sankt Petersburg | 2,57 MB | |
| Mediul gratuit Eclipse PHP Edition a fost ales ca mediu de dezvoltare software, deoarece este un instrument foarte convenabil pentru dezvoltarea de produse software, deoarece aplicațiile web de orice nivel de complexitate, performanța ridicată, fiabilitatea și o interfață prietenoasă fac acest mediu de dezvoltare eficient. . | |||
| 4811. | Evaluarea nivelului de competenţă informaţională a elevilor din ciclul primar | 113,71 KB | |
| Identificați conținutul conceptului „Competență informațională” și modalitățile de manifestare a acestuia; analiza abordărilor existente pentru evaluarea nivelului de competență informațională; determina nivelurile de manifestare a competenței informaționale a elevilor din ciclul primar și criteriile de evaluare a acestora; crearea unui sistem de sarcini de evaluare a nivelului de manifestare a competenței informaționale a elevilor din ciclul primar... | |||
