Curs special pentru educatorii preșcolari „Utilizarea TIC în spațiul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar. Tehnologiile informației și comunicațiilor în dow

O persoană educată este acela care știe unde să găsească ceea ce nu știe.
Georg Simmel

Utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor în grădiniță este o problemă urgentă a învățământului preșcolar modern. Importanța și necesitatea introducerii unor astfel de tehnologii în procesul activităților educaționale a fost remarcată de experții internaționali în „Raportul mondial privind comunicarea și informarea” întocmit de UNESCO. În țara noastră, în ultimii 5 ani, au avut loc o serie de evenimente care determină dezvoltarea accelerată a tehnologiilor Internet în instituțiile preșcolare. Condițiile prealabile pentru formarea unui sistem de resurse electronice pentru învățământul preșcolar sunt prezentate pe diapozitiv.

În prezent, țara noastră implementează Strategia de Dezvoltare a Societății Informaționale, care ține de disponibilitatea informațiilor pentru toate categoriile de cetățeni și de organizarea accesului la aceste informații. Prin urmare, utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor este una dintre prioritățile educației. Informatizarea sistemului de învățământ impune noi cerințe profesorului și competenței sale profesionale. Competența comunicativă a unui profesor implică capacitatea de a construi comunicații în diverse formate: oral, scris, de discuție, vizual, informatic, electronic. Profesorul ar trebui să fie capabil nu numai să folosească un computer și un echipament multimedia modern, ci și să își creeze propriile resurse educaționale, să le folosească pe scară largă în activitățile lor pedagogice.

Calculatoarele din orele școlare de astăzi nu mai sunt percepute ca ceva rar, exotic, dar la grădiniță nu au devenit încă un instrument bine stăpânit de profesori. Dar în fiecare an tehnologiile informaționale moderne devin din ce în ce mai dense în viața noastră. Prin urmare, nici o instituție de învățământ preșcolar, ca purtătoare de cultură și cunoaștere, nu poate sta deoparte.

Tehnologia informației nu este doar și nu atât de mult computerele și software-ul lor. Tehnologiile informației și comunicării înseamnă utilizarea unui computer, a internetului, a televizorului, a echipamentelor video, DVD, CD, multimedia, audiovizuale, adică a tot ceea ce poate oferi oportunități ample de comunicare. Utilizarea tehnologiei informatice ajută la:

• atrage ascultători pasivi la activități active;
• face activitățile educaționale mai vizuale și mai intensive;
• formarea unei culturi a informației la copii;
• activarea interesului cognitiv;
• să implementeze abordări orientate spre personalitate și diferențiate ale învățării;
• să-l disciplineze pe educator însuși, să-și formeze interesul pentru muncă;
• activarea proceselor de gândire (analiza, sinteza, compararea etc.)

În activitatea sa, profesorul poate folosi următoarele mijloace de tehnologii informaționale și comunicaționale:

• Un calculator
• Proiector multimedia
• o imprimantă
• Inregistrator video, DVD player
• televizor
• Casetofon
• aparat foto
• Cameră video
• Placi electronice

Se pot distinge și următoarele tipuri de materiale interactive:

• Fotografii;
• Videoclipuri;
• Fragmente video (filme, basme, desene animate);
• Prezentări (cărți electronice, expoziții electronice);
• Jocuri pe calculator de dezvoltare pentru copii;
• Este posibil să creați colecții de fotografii digitale și desene animate.

Să ne oprim asupra avantajelor utilizării materialelor interactive.

Aceste materiale:

• permit creșterea percepției materialului prin creșterea cantității de material ilustrativ;
• permit efectuarea de ajustări în timpul GCD, efectuarea muncii în comun a copiilor în interacțiune, implementarea unei relații interactive între copil și profesor;
• utilizarea prezentărilor multimedia asigură vizibilitate, ceea ce contribuie la perceperea și o mai bună memorare a materialului, lucru foarte important, având în vedere gândirea vizual-figurativă a copiilor preșcolari;
• se utilizează simultan informații grafice, textuale, audiovizuale;
• atunci când utilizați animație și inserați clipuri video, este posibil să afișați procese dinamice;
• cu ajutorul unui calculator, se pot simula astfel de situații de viață care nu pot sau sunt greu de arătat în timpul activităților educaționale sau de văzut în viața de zi cu zi (de exemplu, reproducerea sunetelor animalelor; operarea transportului etc.);
• utilizarea de noi metode de explicare și consolidare, mai ales într-un mod ludic, crește atenția involuntară a copiilor, ajută la dezvoltarea voluntară;
• activitățile educaționale directe folosind tehnologiile informației și comunicațiilor încurajează copiii să caute și activități cognitive, inclusiv căutarea pe Internet singuri sau împreună cu părinții;
• dinamica ridicată a activității educaționale directe contribuie la asimilarea efectivă a materialului, la dezvoltarea memoriei, imaginației și creativității copiilor.
• Selecția de material ilustrativ pentru GCD și pentru proiectarea standurilor, albumelor, grupurilor, sălilor de clasă (scanare, Internet; imprimantă, prezentare).
• Crearea de jocuri didactice.
• Selectarea materialelor educaționale suplimentare pentru GCD, cunoașterea scenariilor de sărbători și alte evenimente.
• Schimb de experiență, cunoaștere cu periodice, evoluții ale altor profesori din Rusia și din străinătate.
• Intocmirea documentatiei de grup, rapoarte. Computerul vă va permite să nu scrieți rapoarte și analize de fiecare dată, dar este suficient să introduceți schema o dată și să faceți doar modificările necesare în viitor.
• Realizarea de prezentări în programul Power Point pentru îmbunătățirea eficienței activităților educaționale cu copiii și a competenței pedagogice a părinților. Există următoarele tipuri de prezentări:
  • Pentru a desemna o temă sau ca acompaniament la explicația profesorului;
  • Să însoțească mici scene de teatru sau producții de basme ale copiilor;
  • Pentru a însoți o vacanță pentru copii sau pentru a controla cunoștințele etc.
  • Pentru a însoți un concert
  • Pentru întâlnirile cu părinții

Un loc special în utilizarea TIC îl ocupă munca cu părinții:

1. Minimizarea timpului de acces la informații al subiecților comunicării;

2. Capacitatea de a demonstra orice documente, materiale fotografice;

3. Asigurarea unei abordări individuale a subiectului de comunicare;

4. Combinația optimă a muncii individuale cu munca în grup;

5. Creșterea volumului de informații;

6. Oferă un dialog al subiectelor de comunicare (e-mail, forum);

7. Primirea promptă a informațiilor;

8. Extinderea fluxurilor de informații;

9. Utilizarea TIC în conferințele părinți-profesori.

În ciuda tuturor avantajelor utilizării tehnologiilor informației și comunicațiilor, există o serie de probleme cu utilizarea acestora. Și mai presus de toate, aceasta este o amenințare reală pentru sănătate, care apare atunci când copiii sunt obișnuiți devreme cu un computer.

Atunci când utilizează aceste tehnologii, educatorul, în primul rând, trebuie să fie ghidat de Cerințele sanitare și epidemiologice pentru dispozitivul, conținutul și modul de funcționare a instituțiilor preșcolare (SanPin 2.4.1.2660-10):„12.21. Activitățile educaționale direct folosind computere pentru copiii de 5-7 ani trebuie să se desfășoare nu mai mult de o dată pe zi și de cel mult trei ori pe săptămână în zilele celei mai înalte performanțe: marți, miercuri și joi. După ce ați lucrat cu un computer cu copii, se efectuează exerciții pentru ochi. Durata continuă de lucru cu computerul sub formă de jocuri educative pentru copiii de 5 ani nu trebuie să depășească 10 minute, iar pentru copiii de 6-7 ani - 15 minute. Pentru copiii cu patologie cronică, care se îmbolnăvesc frecvent (mai mult de 4 ori pe an), după ce au suferit boli în decurs de 2 săptămâni, durata activităților educaționale direct folosind computerul trebuie redusă: pentru copiii de 5 ani - până la 7 minute, pentru copii de 6 ani - până la 10 minute.

Pentru a reduce oboseala copiilor în procesul de desfășurare a activităților educaționale direct folosind tehnologia computerizată, este necesar să se asigure o organizare rațională din punct de vedere igienic a locului de muncă: mobilier potrivit înălțimii copilului, un nivel suficient de iluminare. Ecranul monitorului video trebuie să fie la nivelul ochilor sau puțin mai jos, la o distanță de cel puțin 50 cm. Un copil care poartă ochelari ar trebui să lucreze la un computer în ei. Este inacceptabilă utilizarea unui computer pentru ocuparea simultană a doi sau mai mulți copii. Activitățile educaționale direct cu utilizarea computerelor de către copii se desfășoară în prezența unui profesor sau educator (metodist).

Toate site-urile sunt împărțite în mai multe grupuri.

Primul grup de site-uri sunt periodicele electronice și publicațiile electronice. Acest grup include site-uri ale publicațiilor periodice și editurilor dedicate temei educației și educației preșcolare. Aceste site-uri sunt bine dezvoltate și pline cu materiale. Iată câteva exemple de astfel de site-uri:

1. În primul rând, acesta este ziarul „Educația preșcolară”

http :// dob .1 septembrie . ro / site-ul conţine întregul conţinut al numerelor ziarului „Învăţământul preşcolar”. Și aceasta este o gamă largă de materiale educaționale, educaționale și de dezvoltare pentru părinți și educatori.

2. Secțiunea „Povești pentru copii” a versiunii electronice a revistei „Foc de tabără” dedicată basmelor. Site-ul conține o colecție completă de basme pentru copii: basme populare rusești, suedeze, clasice de autori ruși și străini.

http://www. costyor. ro /

Al doilea grup de site-uri sunt site-uri dedicate direct muncii educatorului și conțin o mulțime de informații utile și dezvoltări utile pe care profesorul le poate folosi în munca sa:

1. Site-ul „Portalul profesorilor” din fila Educație preșcolară conține o colecție mare de prezentări gata făcute pentru profesorii de grădiniță în diverse domenii, rezumate GCD, scenarii de vacanță și multe altele.

www.uchportal.ru

2. Site „Preșcolar”. Acest site este foarte informativ. Acestea sunt prezentări gata făcute, o colecție de poezii, o colecție de jocuri, recomandări pentru lucrări de aci cu preșcolari și multe altele.

http://doshkolnik.ru

3. Site-ul „Mama” www. doamnă. ro

4. Un alt site direct pentru profesorii de Grădiniță este site-ul Preșcolar. secțiune elemente ale site-ului: rezumate ale GCD, Consultatii, Sărbători, chestionare, divertisment , lucra cu parintii , Educație fizică la grădiniță, cursuri de master , Rapoarte, consilii profesorale, asociații metodologice din instituțiile de învățământ preșcolar , Lucru în cerc la grădiniță , Activități experimentale în instituția de învățământ preșcolar si multe altele.

5. „Portalul preșcolar Chelyabinsk” http://www.forchel.ru/ Site-ul conține o colecție unică de materiale. Iată doar câteva secțiuni din meniul site-ului:Biblioteca preșcolară, Muzică pentru copii , Prezentări, birou metodic, Grafica, design, consultatii și mult mai mult.

6. Site-ul „Educația copiilor preșcolari în grădiniță și familie” http://doshvozrast.ru/ secțiunile site-ului: Lucrul cu părinții, Munca de wellness, educație juridică, activitate de joc,Părinții preșcolari, Cărți despre educația timpurie a copilăriei si etc.

7. Site-ul „De ce” http://pochemu4ka.ru/ conține poezii, povești, basme pentru copii, versuri, jocuri cu degetele, cărți de colorat, basme audio, jocuri online pentru copii și multe altele.

8. Site-ul web „DEDsad” http://detsad-kitty.ru/ Site pentru copii si adulti. Conține un număr mare de glisoare, șabloane, imagini, cărți de colorat, desene animate, tutoriale, scenarii de vacanță, muzică pentru copii și multe altele.

9. Pe site-ul „Festivalul ideilor pedagogice Lecție deschisă” http://festival.1september.ru/ în secțiunea Lucrul cu preșcolarii „conține o selecție largă de materiale practice care vor ajuta educatoarea în activități practice.

10. Portalul pentru copii „Soare” http://www.solnet.ee/ conține o gamă largă de materiale pentru lucrul cu copiii. Acestea sunt tot felul de meserii, cărți de colorat, reviste pentru copii etc.

Al treilea grup de site-uri sunt albumele electronice.

Voi da un exemplu de cel mai complet album electronic. „Viața și opera marilor artiști”. Aici puteți găsi reproduceri ale oricăror picturi ale oricăror autori pentru. Povestea completă despre această imagine și biografia autorului.

http://www.bibliotekar.ru/al/

Aș dori să mă opresc separat pe site-ul „Concursuri profesionale pentru profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar” http://www.profi-konkurs.ru/competitions-for-educators/ site-ul este conceput pentru un public larg și este conceput pentru a uni profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar de pe teritoriul Federației Ruse într-o singură rețea de informații și mișcare competitivă. Site-ul are concursuri pentru profesori preșcolari, psihologi, directori muzicali, profesori de educație fizică, metodologi și chiar pentru copii.

Există o mulțime de site-uri pentru profesorii de grădiniță și toate sunt concepute pentru a ajuta la organizarea procesului educațional. Cu ajutorul lor, profesorul își poate diversifica activitățile, își poate îmbunătăți competența, poate face viața copiilor de la grădiniță mai vie și mai memorabilă.

• încredere în sine, prin aceea că poate face multe;
• permite simula
• nu certa copilul

Folosesc adesea tehnologiile informației și comunicațiilor în munca mea. De exemplu, vizionarea de prezentări multimedia în timpul GCD, conversații cu copiii. Acest lucru vă permite să lucrați mai eficient prin întărirea a tot ceea ce se spune vizual și, de asemenea, este mult mai interesant pentru copii decât doar să stați și să ascultați pe profesor și să vă uitați la imagini care sunt tipărite și nu întotdeauna de bună calitate și nu suficient de luminoase pentru atrage atentia copiilor. De asemenea, în prezentare puteți include jocuri interesante care au ca scop dezvoltarea atenției, gândirii, memoriei copiilor și a altor procese. Copiii moderni petrec mult timp la computere și nu este foarte ușor să-i interesezi de ceva, să atragă atenția. Și utilizarea TIC ajută la rezolvarea acestei probleme.

· cu ajutorul unui calculator, se pot simula astfel de situații de viață care nu pot sau sunt greu de arătat la clasă sau de văzut în viața de zi cu zi (de exemplu, planete, sistemul solar, timpul);

Vizualizați conținutul documentului
„Importanța utilizării tehnologiilor informației și comunicațiilor în instituțiile de învățământ preșcolar”

Surovtseva Irina Vilgelmovna

educator

MDOU - d / s nr. 9 "Semitsvetik"

Serpuhov, regiunea Moscova

Importanţa utilizării tehnologiilor informaţiei şi comunicaţiilor în instituţiile de învăţământ preşcolar

Societatea modernă, în lumina exigențelor din ce în ce mai mari asupra sistemului de învățământ, a recunoscut de multă vreme legătura integrală dintre îmbunătățirea calității educației și informatizarea procesului de învățământ.

Informatizarea este considerată astăzi ca una dintre principalele modalități de modernizare a sistemului de învățământ. Acest lucru este legat nu numai de dezvoltarea ingineriei și tehnologiei, ci, mai ales, de schimbările cauzate de dezvoltarea societății informaționale, în care valoarea principală este informația și capacitatea de a lucra cu ea, dezvoltarea proiecte și programe care contribuie la formarea unei persoane în societatea modernă. Scopul principal al personalului didactic este de a crea condiții pentru identificarea și dezvoltarea abilităților fiecărui copil, formarea unei personalități care să aibă cunoștințe de bază solide și să se adapteze la condițiile vieții moderne. Informatizarea educației ar trebui considerată drept unul dintre mijloacele importante de atingere a acestui scop. Aceasta se referă la rezolvarea unui număr de sarcini succesive: dotarea tehnică, realizarea de instrumente didactice, dezvoltarea de noi tehnologii didactice etc., care determină etapele procesului de modernizare a sistemului de învăţământ.

Informatizarea societății a schimbat semnificativ practica vieții de zi cu zi. Iar noi, profesorii, trebuie să ținem pasul cu vremurile, să devenim un ghid pentru copil în lumea noilor tehnologii.

Ce este TIC?

Tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC)- un set de metode, procese de producție și software și hardware integrate în scopul colectării, procesării, stocării, distribuirii, afișarii și utilizării informațiilor în interesul utilizatorilor săi.

TIC joacă un rol important nu numai în lucrul cu copiii, ci și în lucrul cu părinții. În prezent, părinții acordă rar atenție dosarelor de diapozitive, anunțurilor postate în grup. Dar există întotdeauna timp să vă verificați e-mailul sau să accesați site-ul web DOW. Site-ul unei grădinițe sau al altor instituții de învățământ este o sursă de informații educaționale, metodologice sau educaționale pentru părinți. Din paginile instituțiilor de învățământ preșcolar, părinții pot obține diverse informații despre metodele de creștere a copiilor, păstrarea sănătății, siguranței acestora, regulile de comportament al copilului în familie și în societate, sfaturi utile despre predarea și educarea preșcolarilor etc.

De asemenea, având în vedere ritmul vieții moderne, mulți părinți nu au timp să participe la întâlniri lungi cu părinți, iar folosind, de exemplu, prezentări multimedia, timpul întâlnirii poate fi redus și în același timp să transmită părinților toate informațiile necesare. .

Utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor în interacțiunea specialiștilor instituțiilor de învățământ preșcolar și a părinților ne permite să obținem următoarele rezultate:

1. Îmbunătățirea eficienței procesului de dezvoltare și educație a copiilor;

2. Creșterea nivelului de competență psihologică și pedagogică a părinților;

3. Activarea conștiinței personale și culturale a părinților;

4. Crearea unui sistem de sprijin pentru educația familiei;

5. Participarea părinților la procesul educațional al grădiniței;

6. Realizarea cresterii personale si profesionale a specialistilor.

Astăzi, tehnologiile informaționale extind semnificativ oportunitățile părinților, profesorilor și specialiștilor în domeniul educației timpurii.

Când interacționează cu colegii lor, profesorul poate folosi și TIC. De exemplu, la consiliul profesoral sau la orice altă întâlnire când se prezintă informații. O poveste „secătă”, monotonă nu este atât de interesantă, obosește rapid și devine destul de greu de înțeles. Diluând mesajul cu o prezentare multimedia sau un scurtmetraj pe această temă, vă puteți face prezentarea mult mai interesantă și vă puteți aminti mult mai multe informații.

Posibilitățile de utilizare a unui computer modern permit realizează cel mai deplin și cu succes dezvoltarea abilităților copilului.

Spre deosebire de mijloacele didactice tehnice convenționale, tehnologiile informației și comunicării permit nu numai să sature copilul cu o cantitate mare de cunoștințe gata făcute, strict selectate, organizate corespunzător, ci și să dezvolte abilități intelectuale, creative și care este foarte importantă în copilăria timpurie. - capacitatea de a dobândi în mod independent noi cunoștințe.

Capacitatea unui computer de a reproduce simultan informații sub formă de text, grafică, sunet, vorbire, video, de a memora și procesa datele cu mare viteză permite specialiștilor să creeze noi mijloace de activitate pentru copii, care sunt fundamental diferite de toate jocurile existente și jucării. Toate acestea impun cerințe calitativ noi învățământului preșcolar, prima verigă în educația continuă, una dintre sarcinile principale ale cărora este de a stabili potenţialul de dezvoltare îmbogăţită a personalităţii copilului.

Prin urmare, este necesară introducerea cât mai des posibil în sistemul de educație și formare preșcolară a tehnologiilor informației și comunicațiilor.

Practica a arătat că, în același timp, interesul copiilor pentru ore crește semnificativ, nivelul abilităților cognitive crește.

Utilizarea unor noi metode neobișnuite de explicare și consolidare, mai ales într-un mod ludic, crește atenția involuntară a copiilor, ajută la dezvoltarea atenției voluntare. Tehnologia informației oferă o abordare centrată pe persoană. Capacitățile computerului vă permit să creșteți cantitatea de material oferită pentru revizuire. În plus, pentru preșcolari, același material de program trebuie repetat de mai multe ori, iar varietatea formelor de prezentare este de mare importanță.

În afara orelor de curs, jocurile pe calculator ajută la consolidarea cunoştinţelor copiilor; pot fi folosite pentru lecții individuale cu copii care sunt înaintea colegilor lor în dezvoltare intelectuală sau care au rămas în urmă; pentru dezvoltarea abilităților mentale necesare activității intelectuale: percepție, atenție, memorie, gândire, dezvoltarea motricității fine.

Programele de calculator învață independența, dezvoltă abilitatea de autocontrol. Copiii mici au nevoie de mai mult ajutor cu sarcinile și confirmarea pas cu pas a acțiunilor lor, iar controlul automatizat al corectitudinii eliberează timpul profesorului pentru lucrul paralel cu alți copii.

Calculatorul poate intra în viața unui copil prin joacă. Jocul este una dintre formele gândirii practice. În joc, copilul operează cu cunoștințele, experiența, impresiile sale, afișate sub forma socială a modurilor de acțiune de joc, semne de joc care capătă sens în câmpul semantic al jocurilor. Copilul descoperă capacitatea de a înzestra un obiect neutru (până la un anumit nivel) cu sens de joc în câmpul semantic al jocului. Această abilitate este principala bază psihologică pentru introducerea unui computer în jocul unui preșcolar ca instrument de joc.

În cursul activității de joc a unui preșcolar, îmbogățit cu instrumente informatice, apar neoplasme mentale (gândire teoretică, imaginație dezvoltată, capacitatea de a prezice rezultatul unei acțiuni, calități de proiectare ale gândirii etc.), care duc la un ascuțit creșterea abilităților creative ale copiilor.

În comparație cu formele tradiționale de predare a preșcolarilor, computerul are mai multe avantaje:

prezentarea informațiilor pe ecranul unui computer într-un mod ludic provoacă un uriaș interes;

poartă figurativ tip de informații pe înțelesul preșcolarilor;

mișcări, sunet, animație atrage mult timp Atenţie copil;

sarcini problematice, încurajarea copilului să le rezolve corect de către computerul însuși este un stimulent activitate cognitivă copii;

permite individualizareînvăţare;

copilul reglează ritmul și numărul sarcinilor de învățare prin joc care trebuie rezolvate;

in cursul activitatilor sale la calculator, prescolarul dobandeste încredere în sine, prin aceea că poate face multe;

permite simula astfel de situații de viață care nu pot fi văzute în viața de zi cu zi (zbor cu rachete, inundații, efecte neașteptate și neobișnuite);

calculatorul este foarte „răbdător”, niciodată nu certa copilul pentru greșeli, dar așteaptă ca el să le corecteze el însuși.

Folosesc adesea tehnologiile informației și comunicațiilor în munca mea. De exemplu, vizionarea de prezentări multimedia în timpul GCD, conversații cu copiii. Acest lucru vă permite să lucrați mai eficient prin întărirea a tot ceea ce se spune vizual și, de asemenea, este mult mai interesant pentru copii decât doar să stați și să ascultați pe profesor și să vă uitați la imagini care sunt tipărite și nu întotdeauna de bună calitate și nu suficient de luminoase pentru atrage atentia copiilor. De asemenea, în prezentare puteți include jocuri interesante care au ca scop dezvoltarea atenției, gândirii, memoriei copiilor și a altor procese. Copiii moderni petrec mult timp la computere și nu este foarte ușor să-i interesezi de ceva, să atragă atenția. Și utilizarea TIC ajută la rezolvarea acestei probleme.

Astfel, rezumând toate cele de mai sus, putem concluziona că, având în vedere cerințele societății moderne, profesorii trebuie să caute noi forme și metode de lucru care să fie ușor de folosit, dar eficiente și benefice. Utilizarea TIC în procesul educațional îl face mai eficient și rezolvă un număr mare de sarcini. În comparație cu formele tradiționale de predare a preșcolarilor, munca privind introducerea TIC în procesul educațional al grădiniței prezintă o serie de avantaje:

Prezentarea informațiilor pe ecranul unui computer într-un mod ludic este de mare interes pentru copii;

Sarcinile problematice, încurajarea pentru rezolvarea lor corectă de către computerul însuși sunt un stimulent pentru activitatea cognitivă a copiilor;

· TIC face posibilă extinderea utilizării instrumentelor de e-learning, deoarece acestea transmit informații mai rapid decât mijloacele tradiționale;

Cu ajutorul unui computer, puteți simula astfel de situații de viață care nu pot sau sunt greu de arătat în clasă sau de văzut în viața de zi cu zi (de exemplu, planete, sistemul solar, timpul);

Dinamica ridicată a lecției contribuie la asimilarea eficientă a materialului, la dezvoltarea memoriei, a imaginației, a creativității copiilor.

Datorită utilizării TIC, munca desfășurată cu părinții și specialiștii devine mai eficientă și aduce mai multe rezultate.

Grădinița instituției de învățământ preșcolar municipal „Spark” din districtul municipal al orașului Nerekhta și districtul Nerekhtsky din regiunea Kostroma

Dezvoltare metodologică pentru educatori:

„Utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor (TIC) în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar”.

Dezvoltat de:

Zhitkova Olga Nikolaevna,

Educator.

Experienta didactica: 7 ani.

2017

Conţinut :

1. Notă explicativă……………………………………………………………………. 3

2.Introducere……………………………………………………………………………….5

3.Capitolul 1.Ce este TIC? ................................................ .... ................................................. ... ..7

4. Capitolul 2. Aplicarea TIC în munca cu copiii preșcolari………..14

5. Capitolul 3. TIC în munca unui profesor modern……………………………………………….20

6.Capitolul 4. Reguli pentru crearea unei prezentări pentru copii……………………………………….23

7. Literatura utilizată……………………………………………………………………28

8.Anexa……………………………………………………………………………………….29

Notă explicativă

Se recomandă dezvoltarea metodologică prezentată pentru a ajuta profesorii preșcolari, elevii instituțiilor de învățământ pedagogic.

Această lucrare evidențiază problemele informatizării instituțiilor de învățământ preșcolar, ținând cont de vârsta elevilor, oferă recomandări privind organizarea procesului de învățământ folosind tehnologia informației, oferă recomandări pentru realizarea și proiectarea de material grafic ilustrativ folosind TIC, descrie experienţă practică de utilizare a TIC în activitatea pedagogică a educatorului.Această dezvoltare va ajuta la îmbunătățirea abilităților pedagogice care pot fi folosite în practică atunci când se lucrează cu copiii.

Ţintă: asigura calitatea procesului educațional bazat pe studiul și implementarea tehnologiilor informaționale.

Conditii de implementare: instituţiile de învăţământ pentru copii.

Aplicație:

Aplica dezvoltarea metodologica pentru educatoare in conditiile institutiilor de invatamant pentru copii.

Modalitati de interactiune intre specialisti:

O muncă cu drepturi depline este imposibilă fără participarea educatorilor, a specialiștilor restrânși (specialiști în lucrul cu TIC) și a părinților.

Modalitati de interactiune:

1. noduri conducătoare folosind TIC

2. desfășurarea unei asociații metodologice, a unui seminar pe tema „Utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor (TIC) în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar, consultări ale educatorilor.

3. Introducerea utilizării TIC în activitățile educatorilor.

Scurtă descriere a conținutului:

Aplicarea și relevanța tehnologiilor informației și comunicațiilor (TIC) în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar.

Eficacitatea utilizării acestei dezvoltări metodologice: Utilizarea tehnologiilor informaționale va face procesul de învățare și dezvoltare a copilului suficient de eficient, va deschide noi oportunități educaționale nu numai pentru copil însuși, ci și pentru profesor.

Îl va ajuta pe profesor să pregătească corect o prezentare pentru lucrul cu copiii.

Principiul construirii dezvoltării metodologice:

Disponibilitate.

Stimularea proceselor cognitive.

Consecvență și consistență

Rezultat asteptat:

Îmbunătățirea TIC - competența cadrelor didactice din instituțiile de învățământ preșcolar;
Implementarea TIC în spațiul educațional.

Introducere

Dacă vrem să mergem înainte, atunci un picior trebuie să rămână pe loc, în timp ce celălalt face pasul următor. Aceasta este prima lege a oricărui progres, aplicabilă în egală măsură atât națiunilor întregi, cât și indivizilor.

J. Eötvös

Utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor în grădiniță este o problemă urgentă a învățământului preșcolar modern. Treptat,Tehnologii computerizatesunt incluse și în sistemul de învățământ preșcolar ca una dintre modalitățile eficiente de transfer al cunoștințelor. Această metodă modernă dezvoltă interesul pentru învățare, încurajează independența, dezvoltă activitatea intelectuală, vă permite să vă dezvoltați în spiritul modernității, face posibilă actualizarea calitativă a procesului educațional în instituțiile de învățământ preșcolar și creșterea eficacității acestuia.

Relevanţă Utilizarea tehnologiilor informaționale în învățământul preșcolar modern este dictată de dezvoltarea rapidă a societății informaționale, utilizarea pe scară largă a tehnologiilor multimedia, a resurselor informatice electronice, a tehnologiilor de rețea ca mijloc de educație și educație.

Ţintă : să asigure calitatea procesului educațional bazat pe studiul și implementarea tehnologiei informației.

Este sigur să spunem că TIC-urile sunt o parte integrantă a procesului de învățare pentru preșcolari. Acest lucru nu este doar accesibil și familiar copiilor din noua generație, ci și convenabil pentru profesorul modern.

În conformitate cu documentul „FSES la condițiile de implementare a principalului educatie generala programe de educație preșcolară " , aprobat prin ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 20 iulie 2011 nr. 2151, una dintre cerințele pentru activitatea pedagogică este deținerea tehnologiilor informației și comunicațiilor și capacitatea de a le aplica în proces educațional.

Profesorul trebuie să fie capabil:

2. utilizați în mod activ tehnologia informației în proces educațional

3. faceți cunoștință cu site-urile de informare pentru profesori și stăpâniți abilitățile de căutare a informațiilor pe Internet

4. Dețineți diverse programe pentru crearea de prezentări multimedia

1. creați documente grafice și text (adică întocmește în mod independent documentația de grup, diagnosticarea etc.)

Aceasta înseamnă că puteți utiliza programul Microsoft Office,

Microsoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Excel

2. Utilizați în mod activ tehnologia informației în proces educațional

Familiarizați-vă cu site-urile de informații pentru profesori și stăpâniți abilitățile de căutare a informațiilor pe Internet

Astfel, utilizarea tehnologiei informației în educație face posibilă îmbogățirea semnificativă, actualizarea calitativă a procesului educațional din instituțiile de învățământ preșcolar și creșterea eficienței acestuia.

Capitolul 1

Ce este TIC?

Combinația TIC este asociată cu două tipuri de tehnologii: informația și comunicarea.

"Tehnologia de informație - un set de metode, metode și mijloace care asigură stocarea, prelucrarea, transmiterea și afișarea informațiilor și axate pe îmbunătățirea eficienței și productivității muncii. În stadiul actual, metodele, metodele și mijloacele sunt direct interconectate cu un computer (tehnologia computerizată).

Tehnologii de comunicare determina metodele, căile și mijloacele de interacțiune umană cu Mediul extern(procesul invers este de asemenea important). În aceste comunicații, computerul își ia locul. Oferă o interacțiune confortabilă, individuală, diversă, foarte inteligentă a obiectelor de comunicare.

Când folosiți TIC la locul de muncă, experiența profesorilor și educația nu este importantă, dar dorința și dorința de a stăpâni TIC sunt importante.

Utilizarea tehnologiei computerului ajută profesorul în muncă:

atrage ascultători pasivi la activități active;

face activitățile educaționale mai vizuale și mai intensive;

formarea unei culturi a informației la copii;

activarea interesului cognitiv;

să implementeze abordări orientate spre personalitate și diferențiate ale învățării;

să-l disciplineze pe educator însuși, să-și formeze interesul pentru muncă;

activarea proceselor de gândire (analiza, sinteza, compararea etc.);

TIC va permite oricărui profesor să acceseze direct spațiul informațional atât prin aplicarea pentru asistență metodologică la diferite departamente de servicii, cât și prin difuzarea experienței sale de lucru.

TIC-ul va permite educatorului să comunice mai pe scară largă la diverse evenimente metodologice, de exemplu, cursuri video - master, webinarii etc.

lucrul cu suport de hârtie este redus semnificativ, deoarece aproape toate informațiile textuale sunt compilate și stocate în formă electronică;

se depune mai puțin timp și efort în pregătirea suportului vizual și didactic pentru GCD.

cu ajutorul TIC se creează condiții de autodezvoltare profesională: se folosesc manuale electronice, articole; pe Internet, puteți face cunoștință cu publicațiile periodice, puteți face schimb de informații cu colegii prin e-mail.

Comunicarea cu părinții elevilor cu ajutorul TIC este o altă realitate.

TIC este în primul rând:

transformarea mediului de dezvoltare a subiectului,

crearea de noi mijloace pentru dezvoltarea copiilor,

utilizarea unei noi vizibilități,

informații suplimentare, care din anumite motive nu se află în ediția tipărită,

o varietate de materiale ilustrative, atât static, cât și dinamic (animații, videoclipuri),

în societatea informațională, resursele electronice de rețea reprezintă cea mai democratică modalitate de a disemina noi idei pedagogice și noi ajutoare didactice, disponibile profesorilor indiferent de locul de reședință și de nivelul de venit,

Motoarele de căutare de pe Internet oferă profesorilor posibilitatea de a găsi aproape orice material despre dezvoltare și învățare, precum și orice fotografii și ilustrații.

Aplicarea TIC:

Selectarea materialului ilustrativ pentru activitățile organizate în comun a profesorului cu copiii și pentru proiectarea standurilor, grupelor.

Selectarea materialelor educaționale suplimentare.

Schimb de experiență, cunoaștere cu periodice, evoluții ale altor profesori.

Intocmirea documentatiei de grup, rapoarte.

Realizarea de prezentări în programul Power Point pentru creșterea eficienței activităților organizate în comun cu copiii și a competenței pedagogice a părinților în procesul de desfășurare a întâlnirilor cu părinți.

La crearea unei singure baze de date de materiale metodologice și demonstrative, profesorul are mai mult timp liber.

Utilizarea corectă a tehnologiilor informaționale moderne poate crește semnificativ motivația copiilor de a învăța. Vă permite să recreați obiecte sau fenomene reale în culoare, mișcare și sunet. Aceasta contribuie la cea mai largă dezvăluire a abilităților lor, la activarea activității mentale.

Astăzi TIC permite:

Afișați informațiile pe ecran într-un mod jucăuș, care este de mare interes pentru copii, deoarece corespunde activității principale a unui preșcolar - jocul.

Într-o formă accesibilă, viu, figurat, prezentați preșcolarilor material care să corespundă gândirii vizual-figurative a copiilor preșcolari.

Atrageți atenția copiilor cu mișcare, sunet, animație, dar nu supraîncărcați materialul cu ei.

Să promoveze dezvoltarea abilităților de cercetare, a activității cognitive, a abilităților și a talentelor la preșcolari.

Încurajați copiii să rezolve problemele și să depășească dificultățile.

Utilizarea tehnologiilor informației și comunicării în învățământul preșcolar vă permite să extindeți posibilitățile creative ale profesorului și are un impact pozitiv asupra diferitelor aspecte ale dezvoltării mentale a preșcolarilor. Dezvoltarea claselor cu utilizarea sa devine mult mai strălucitoare și mai dinamică. Utilizarea tehnologiei computerizate face posibilă a face GCD atractiv și cu adevărat modern, pentru a rezolva sarcini cognitive și creative bazate pe vizualizare.

În cursul activității de joc a unui preșcolar, folosind instrumente informatice, el dezvoltă: gândirea teoretică, imaginația dezvoltată, capacitatea de a prezice rezultatul unei acțiuni, calitățile de proiectare ale gândirii etc., care duc la o creștere bruscă a abilitățile creative ale copiilor. Comparativ cu formele tradiţionale de învăţământ preşcolarCalculatorul are o serie de avantaje:

Mișcarea, sunetul, animația atrag atenția copiilor pentru o lungă perioadă de timp și ajută la creșterea interesului acestora față de materialul studiat. Dinamica ridicată a lecției contribuie la asimilarea eficientă a materialului, la dezvoltarea memoriei, a imaginației și a creativității copiilor.

Oferă vizibilitate, ceea ce contribuie la perceperea și o mai bună memorare a materialului, ceea ce este foarte important, având în vedere gândirea vizual-figurativă a copiilor preșcolari.

Prezentările și clipurile video vă permit să afișați acele momente din lumea exterioară, a căror observare provoacă dificultăți: de exemplu, creșterea unei flori, rotația planetelor în jurul Soarelui, mișcarea valurilor, plouă;

De asemenea, este posibilă simularea unor astfel de situații de viață care nu pot sau sunt greu de arătat și de văzut în viața de zi cu zi (de exemplu, reproducerea sunetelor naturii; munca de transport etc.);

Prezentarea informațiilor pe ecranul unui computer într-un mod ludic este de mare interes pentru copii.

Poartă un tip figurat de informații pe înțelesul preșcolarilor.

Sarcinile problematice, încurajarea copilului cu rezolvarea lor corectă de către computerul însuși sunt un stimul pentru activitatea cognitivă a copiilor.

Copilul însuși reglează ritmul și numărul sarcinilor de învățare a jocului rezolvate.

În cursul activității sale la calculator, preșcolarul capătă încredere în sine, că poate face multe.

Vă permite să simulați astfel de situații de viață care nu pot fi văzute în viața de zi cu zi (zbor cu rachete, inundații, efecte neașteptate și neobișnuite);

Calculatorul este foarte „răbdător”, nu certa niciodată copilul pentru greșeli, ci așteaptă ca el să le corecteze singur.

Utilizarea tehnologiei informației încurajează copiii să caute activități de cercetare, inclusiv căutarea pe Internet pe cont propriu sau împreună cu părinții.

Gama de utilizare a TIC în procesul educațional este destul de largă. Una dintre cele mai reușite forme de pregătire și prezentare a materialului educațional pentru activitățile organizate în comun în grădiniță este realizarea de prezentări multimedia. Facilitează procesul de percepere și memorare a informațiilor cu ajutorul imaginilor vii, tk. combină dinamica, sunetul și imaginea, adică acei factori care rețin atenția copilului cel mai mult timp. Impactul simultan asupra celor mai importante două organe de percepție (auzul și vederea) poate obține un efect mult mai mare. Și proverbul englez spune:„Am auzit și am uitat; am văzut și mi-am amintit.”

Utilizarea unui computer pentru păstrarea înregistrărilor.

Un computer poate oferi un serviciu de neprețuit educatorilor și părinților „avansați” în alcătuirea tot felul de planuri de acțiune cu ajutorul programelor organizatoare, ținerea unui jurnal individual al copilului, înregistrarea diferitelor date despre el, rezultatele testelor, construirea de grafice și, în general, monitorizarea dinamicii de dezvoltare a copilului. Acest lucru se poate face manual, dar costurile de timp nu sunt comparabile.

De aici rezultă că în învățământul modern, computerul nu rezolvă toate problemele, rămâne doar un instrument de învățare tehnică multifuncțională. Utilizarea instrumentelor de tehnologie a informației va face procesul de învățare și dezvoltare a copiilor destul de simplu și eficient. Prin intermediul multimedia, va permite celei mai accesibile și atractive forme de joc să obțină o nouă calitate a cunoștințelor, să dezvolte gândirea logică a copiilor, să sporească componenta creativă a muncii educaționale, contribuind la îmbunătățirea maximă a calității educației în rândul preșcolarilor. , liber de munca manuală de rutină, deschide noi oportunități.

În concluzie, aș dori să remarc că într-o grădiniță este posibilă, necesară și oportună utilizarea TIC în diverse tipuri de activități educaționale. Activitatea organizată în comun a unui profesor cu copiii are specificul ei, trebuie să fie emoționantă, strălucitoare, cu implicarea unui material ilustrativ amplu, folosind înregistrări sonore și video. Toate acestea ne pot fi furnizate de tehnologia computerizată cu capabilitățile sale multimedia.

Utilizarea tehnologiei informației va face ca procesul de învățare și dezvoltare a copilului să fie suficient de eficient, va deschide noi oportunități educaționale nu numai pentru copil însuși, ci și pentru profesor.

Cu toate acestea, oricât de pozitiv, potențial uriaș ar avea tehnologiile informației și comunicării, ele nu pot și nu trebuie să înlocuiască comunicarea în direct dintre profesor și copil.

capitolul 2

Aplicarea TIC în munca cu copiii preșcolari.

Una dintre principalele condiții pentru introducerea tehnologiei informației într-o instituție de învățământ preșcolar este ca specialiștii care cunosc capacitățile tehnice ale unui computer, să aibă abilitățile de a lucra cu ele, să respecte în mod clar regulile de utilizare a computerelor și să știe să prezinte preșcolari. la noile tehnologii informaţionale ar trebui să lucreze cu copiii. Având în vedere acest lucru,prioritate în prezent, profesorii sunt promovați, stăpânesc munca cu complexe educaționale software, resurse ale rețelei globale de calculatoare Internet, astfel încât în ​​viitor fiecare dintre ei să poată folosi tehnologiile moderne de calcul pentru a pregăti și a conduce cursurile cu copiii la un nivel calitativ nou.

Utilizarea tehnologiei informației în sala de clasă într-o instituție de învățământ preșcolar face posibilă depășirea pasivității intelectuale a copiilor în clasă, face posibilă creșterea eficienței unui profesor preșcolar.

Există 2 tipuri de clase care folosesc TIC.

1. Activitate cu suport multimedia.

Într-o astfel de lecție, un singur computer este folosit ca „placă electronică”. La etapa de pregătire se analizează și resursele informaționale, se selectează materialul necesar lecției.

Uneori este foarte dificil să găsești materialele necesare pentru a explica tema lecției, așa că materialele de prezentare sunt create folosind Power Point sau alte programe multimedia.

Pentru a desfășura astfel de cursuri, aveți nevoie de un computer personal (laptop), multimedia, difuzoare, ecran.

Utilizarea prezentărilor multimedia vă permite să faceți lecția colorată emoțional, interesantă, sunt un excelent ajutor vizual și material demonstrativ, ceea ce contribuie la buna eficacitate a lecției.

Cu ajutorul prezentărilor multimedia, se învață cu copii complexe de gimnastică vizuală, exerciții pentru ameliorarea oboselii vizuale.

Prezentările multimedia fac posibilă prezentarea materialului educațional și de dezvoltare ca un sistem de imagini de referință strălucitoare pline cu informații structurate cuprinzătoare într-o manieră algoritmică. În acest caz, sunt implicate diverse canale de percepție, ceea ce face posibilă stocarea informațiilor nu numai în formă factografică, ci și în formă asociativă în memoria copiilor.

Utilizarea prezentărilor de diapozitive pe computer în procesul de predare a copiilor are următoarele avantaje:

Implementarea percepției polisenzoriale a materialului;

· Capacitatea de a demonstra diverse obiecte cu ajutorul unui proiector multimedia și a unui ecran de proiecție într-o formă multiplă mărită;

Combinarea efectelor audio, video și de animație într-o singură prezentare ajută la compensarea cantității de informații primite de copii de la;

· Posibilitatea de demonstrare a obiectelor mai mult pentru perceperea unui sistem senzorial sigur;

Activarea funcțiilor vizuale, a abilităților vizuale ale copilului;

· Filmele de diapozitive de prezentare pe computer sunt convenabile de utilizat pentru afișarea informațiilor sub formă de tipărite cu caractere mari pe o imprimantă ca fișă pentru clasele cu preșcolari.

Utilizarea prezentărilor multimedia face posibilă ca lecțiile să fie colorate din punct de vedere emoțional, atractive, să trezească un interes puternic la copil, sunt un excelent ajutor vizual și material demonstrativ, care contribuie la buna eficacitate a lecției.

Utilizarea unei table interactive în grădiniță le permite copiilor să-și dezvolte capacitatea de a naviga în fluxurile de informații din lumea din jurul lor, să stăpânească abilități practice în lucrul cu informațiile, să dezvolte abilități versatile, care contribuie la asimilarea conștientă a cunoștințelor de către preșcolari și să mărească pregătirea copilului pentru.

Lucrul cu o tablă interactivă vă permite să utilizați jocuri și exerciții didactice, jocuri comunicative, situații problematice și sarcini creative în activități educaționale într-un mod nou. Utilizarea unei table interactive folosind tehnologii multimedia (grafică, culoare, sunet, materiale video) vă permite să simulați diverse situații și medii din sala de clasă. Componentele jocului incluse în programele multimedia activează activitatea cognitivă a copiilor și sporesc eficiența stăpânirii materialului. Tehnologia plăcii, bazată pe principiul unei matrice rezistive, este cea mai comună din lume și cea mai sigură pentru sănătate.

Un alt avantaj al folosirii unei table interactive la grădiniță este capacitatea de a efectua excursii virtuale și de a desfășura cursuri integrate.

Utilizarea ID în activitățile comune și independente ale copilului este una dintre modalitățile eficiente de a motiva și individualiza învățarea, de a dezvolta abilități creative și de a crea un fundal emoțional favorabil.

Astfel, orele cu suport multimedia măresc viteza de transfer de informații către copii, îmbunătățesc nivelul de înțelegere a acesteia, ceea ce contribuie la dezvoltarea tuturor formelor de gândire.

2 . Lucrați cu suport computer.

Cel mai adesea, astfel de cursuri sunt desfășurate folosind programe de pregătire pentru jocuri. Într-o astfel de lecție se folosesc mai multe computere, tablete, pentru care lucrează mai mulți elevi în același timp.

Lucrând cu un manual electronic, o tabletă, copilul studiază în mod independent materialul, îndeplinește sarcinile necesare și apoi trece un test de competență pe această temă.

Capacitățile computerului vă permit să creșteți cantitatea de material oferită pentru revizuire. Un ecran luminos luminos atrage atenția, face posibilă trecerea percepției audio a copiilor la vizuale, personajele animate trezesc interes, ca urmare, tensiunea este eliberată.

Dar astăzi, din păcate, există un număr insuficient de programe de calculator bune care sunt concepute pentru copiii de această vârstă.

Experții identifică o serie de cerințe pe care programele de dezvoltare pentru copii trebuie să le îndeplinească:

natura exploratorie,

Ușurință pentru auto-studiul copilului,

dezvoltarea unei game largi de abilități și idei,

un nivel tehnic ridicat,

potrivire de vârstă,

divertisment.

Programele educaționale pentru această grupă de vârstă de pe piață pot fi clasificate după cum urmează:

1. Jocuri pentru dezvoltarea memoriei, imaginației, gândirii etc.

2. Dicționare „vorbitoare” cu animație bună.

3. Studiourile ART, cei mai simpli editori grafici cu biblioteci de desene.

4. Jocuri-călătorie, „rpg”.

5. Cele mai simple programe pentru , etc.

Folosirea unor astfel de programe permite nu numai îmbogățirea cunoștințelor, utilizarea computerului pentru o cunoaștere mai completă a obiectelor și fenomenelor care se află în afara experienței proprii a copilului, dar și creșterea creativității copilului; capacitatea de a opera cu simboluri pe ecranul monitorului ajută la optimizarea trecerii de la gândirea vizual-figurativă la gândirea abstractă; utilizarea jocurilor creative și regizorale creează o motivație suplimentară în formarea activităților educaționale; munca individuală cu un computer crește numărul de situații pe care un copil le poate rezolva independent.

Atunci când se organizează cursuri de acest tip, este necesar să existe o clasă de computere staționare sau mobile care să îndeplinească standardele SANPiN, licențiate.

Astăzi, multe grădinițe sunt dotate cu cursuri de calculatoare. Dar tot lipsesc:

Metode de utilizare a TIC în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar;

· sistematizarea programelor de dezvoltare pe calculator;

· program unificat și cerințe metodologice pentru orele de informatică.

Până în prezent, acesta este singurul care nu este reglementat de unul special. Profesorii trebuie să studieze în mod independent abordarea și să o implementeze în activitățile lor.

Este important să respectați condițiile pentru menținerea sănătății copilului:

1. Copiii cu vârsta de cinci - șapte ani pot „comunica” cu computerul nu mai mult de 10-15 minute pe zi de 3-4 ori pe săptămână.

2. Este de dorit ca monitorul să fie LCD sau cu plasmă.

3. Este necesar să se includă jocuri în lecțiile care vizează prevenirea încălcărilor și elaborarea relațiilor vizual-spațiale.

4. Efectuați în mod regulat gimnastică pentru ochi: în timpul lucrului, este necesar să transferați periodic privirea copilului de pe monitor la fiecare 1,5-2 minute. pentru câteva secunde, la fel de importantă este schimbarea activității din timpul lecției.

5 Pentru lecțiile frontale, folosim un proiector multimedia, distanța de la ecran la care stau copiii este de 2 - 2,5 metri.

Pentru a menține un microclimat optim, a preveni acumularea de statice și deteriorarea compoziției chimice și ionice a aerului, este necesar: aerisirea înainte și după cursuri și curățare umedă - ștergerea meselor și ecranelor de afișare înainte și după cursuri, ștergerea podelelor dupa ore.

Astfel, recunoaștem că computerul este un nou instrument puternic pentru intelectual, trebuie amintit că utilizarea lui în scopuri educaționale în instituțiile preșcolare necesită o organizare atentă atât a claselor în sine, cât și a întregului regim în ansamblu.

capitolul 3

TIC în munca unui profesor modern.

Eficacitatea informatizării educației în instituțiile de învățământ preșcolar depinde atât de calitatea mijloacelor folosite, cât și de capacitatea de a le folosi rațional și priceput în procesul educațional.

Informatizarea învățământului preșcolar deschide noi oportunități profesorilor de a introduce pe scară largă noi dezvoltări metodologice în practica pedagogică, care vizează implementarea ideilor inovatoare ale procesului educațional.

În prezent, utilizarea TIC în practica instituțiilor de învățământ preșcolar este în principal după cum urmează:

selecția de material ilustrativ pentru cursuri și pentru proiectarea standurilor, grupelor, sălilor de clasă (scanare, Internet, imprimantă, prezentări);

selectarea materialelor suplimentare din diverse surse pentru cursuri, cunoașterea scenariilor de vacanță și alte evenimente;

schimb de experiență, cunoaștere cu periodice, evoluții ale altor profesori;

realizarea de prezentări în programul Power Point pentru îmbunătățirea eficienței activităților educaționale cu copiii;

utilizarea aparatelor foto digitale și a programelor de editare foto care fac gestionarea fotografiilor la fel de ușoară precum realizarea fotografiilor, găsirea cu ușurință a celor dorite, editarea și afișarea acestora;

utilizarea și programele conexe (un mod fundamental nou de a vizualiza, stoca și partaja tot materialul video, puteți crea rapid filme simple adăugând titluri, tranziții de scenă, fundal sau voce off la videoclip);

utilizarea Internetului în activități didactice, în scopul susținerii informaționale și științifice și metodologice a procesului de învățământ într-o instituție preșcolară, ca căutare de informații suplimentare pentru ore, extinderea orizontului copiilor.

design, carti de vizita ale institutiilor, materiale in diverse domenii de activitate.

crearea de biblioteci media care prezintă interes nu numai pentru profesori, ci și pentru părinți.

utilizarea unui computer în munca de birou a unei instituții de învățământ preșcolar, crearea diverselor.

crearea de e-mail, întreținerea site-ului DOW.

Vizionarea vă permite să efectuați o analiză modernă, de înaltă calitate și cuprinzătoare a evenimentelor, ceea ce contribuie la îmbunătățirea calității procesului pedagogic. Această formă de muncă este cea mai acceptabilă atunci când este însoțită de tineri profesori începători. Biblioteca metodică este transformată într-o bibliotecă media, informațiile sunt acumulate și schimbate pe diverse medii moderne.

Utilizarea tehnologiilor moderne, în special a site-ului de internet, face posibilă creșterea eficienței comunicării dintre profesori și părinți cu un ordin de mărime. Informații operaționale în coloana de știri, informații detaliate despre viața unei instituții preșcolare, capacitatea de a comunica prin e-mail și carte de oaspeți - toate acestea ajută la crearea relațiilor mai de încredere, implicarea părinților în viața unei grădinițe și aceștia participanți deplini la procesul educațional. La organizarea întâlnirilor părinți-profesori, utilizarea echipamentelor multimedia le permite părinților să prezinte videoclipuri și un film despre viața copiilor la grădiniță, prezentări despre alimentația corectă, despre pregătirea copiilor pentru școală.

Este sigur să spunem că TIC este un instrument tehnic eficient cu ajutorul căruia puteți diversifica semnificativ munca metodologică în instituțiile de învățământ preșcolar.

capitolul 4

Reguli pentru crearea unei prezentări pentru copii

Regula de aur pentru orice prezentare, propusă de fostul marketer Apple și acum director general al Garage Technology Ventures Guy Kawasaki - 10-20-30: 10 diapozitive în 20 de minute, dimensiunea fontului minim 30. Acești parametri sunt ideali pentru o prezentare în Power Punct. Mai multe diapozitive nu sunt amintite, mai mult de 20 de minute distrage atenția, un font mic este enervant.

Se aplică această regulă atunci când creați o prezentare pentru copii?Aplicabil, mai ales pentru copii. Menținerea atenției unui copil este o provocare, iar o prezentare lungă plictisitoare va dezactiva chiar și un adult.

Pe lângă „de aur”, există o serie de alte reguli care sunt potrivite și pentru a crea o prezentare pentru copii.Deci, cum creezi o prezentare pentru copii?

Pregatirea, selectia materialelor pentru prezentare

Conținutul prezentării pentru copii nu trebuie să fie o retipărire din manual. În mod ideal, materialul de prezentare este selectat din mai multe surse.Chiar și în cazul unei prezentări pentru copii, informațiile ar trebui să fie proaspete și actualizate.De exemplu, când vorbim despre agricultura modernă, nu este nevoie să inserăm poze cu plugari cu coase sau cu stahanoviți sovietici dacă vorbim despre astăzi.Ilustrațiile ar trebui să se potrivească cu povestea, pentru a-l completa, dar in acelasi timp pentru a nu distrage atentia. Este necesar să se țină cont de grupa de vârstă a copiilor și de hobby-urile acestora în acest moment. Eroii desenelor animate populare vor fi percepuți mai pozitiv decât personajele din copilărie.

Cât despre text. Merită să recitiți mult material pe tema viitoare, făcând un scurt rezumat, dar în timpul prezentării, tot ce se poate spune în cuvinte trebuie spus în cuvinte.Textul de pe diapozitive trebuie redus la minimum, mai ales în prezentările pentru copii.

Și, în sfârșitPrezentarea trebuie să aibă un scop clar definit.Desigur, în cazul unei prezentări pentru copii, nu este deloc necesar să o puneți pe un slide. Acest punct este important, în primul rând, pentru prezentator, astfel încât, după ce a dus subiectul însoțitor, să nu treacă departe.

Deci, materialul este selectat, scopul este definit, următorul punct este pregătirea prezentării și designul acesteia.

Design de prezentare pentru copii

1. Fundal. Acum, în rețea, puteți găsi multe șabloane gata făcute pentru orice ocazie. Dar, nu trebuie să uităm că un fundal luminos plin de elemente pentru o prezentare va distrage atenția de la informațiile prezentate. În general, fundalul este pentru asta și fundalul, pentru a nu distrage atenția, ci pentru a sublinia materialul. Deci, merită să rămâneți pe un fundal simplu, fără desene sau alte elemente.Când vine vorba de prezentări pentru copii, o greșeală comună este să exagerezi cu culori și imagini luminoase.Nu este nevoie să te lași purtat de culori contrastante strălucitoare care pot provoca un atac de epilepsie.

2. Ilustrații. Profesorul ar trebui să atragă copiii în primul rând cu povestea lui, și nu prin imagini. Desigur, acest lucru nu înseamnă că ilustrațiile nu pot fi folosite.Sunt necesare imagini din prezentare pentru copii.Trebuie să luați în considerare grupa de vârstă și hobby-urile lor în acest moment. Eroii desenelor animate populare vor fi percepuți mai pozitiv decât personajele din copilărie.

Ilustrațiile ar trebui să fie de înaltă rezoluție, nu este nevoie să întindeți o imagine mică pentru întregul diapozitiv - se va „pixela” și, astfel, va provoca doar emoții negative.

Nu este necesar să folosiți desene și fotografii pe același slide în același timp, dacă acest lucru nu este prevăzut de nod. Prezentarea trebuie făcută în același stil, fotografiile și desenele să fie bine realizate în aceeași dimensiune.

Și, în sfârșit, nu uitați că toate imaginile de pe Internet au un proprietar. La sfârșitul prezentării, merită să oferiți o listă de ilustrații și link-uri către surse, acesta nu este doar un tribut adus dreptului de autor, ci și o bună practică pentru copii.

3. Font . Este necesar să evitați utilizarea diferitelor fonturi - acest lucru împrăștie atenția și obosește. Dimensiunea fontului ar trebui să fie suficient de mare pentru a fi citită de pe ultimele birouri. Testul trebuie să fie lizibil. Nu utilizați fonturi ilizibile, prea înguste și fonturi serif. Și, în sfârșit, o regulă simplă - textul ușor este plasat pe un fundal întunecat și invers.

4. Animație. Aici este foarte simplu, dacă animația poate fi evitată, ar trebui făcută. Desigur, într-o prezentare pentru copii, vrei să folosești cât mai multe efecte. De asemenea, animația necesită timp. Va dura câteva secunde în plus pentru a aștepta până când apare textul, care apare literă cu literă.

De fapt, prezentarea

Scopul prezentatorului nu este doar de a distribui materialul, ci de a interesa. Acesta este poate cel mai important punct într-o prezentare pentru copii.. O prelegere plictisitoare, chiar ilustrată cu imagini și animații frumoase, rămâne o prelegere plictisitoare. Prezentarea materialului ar trebui să fie sub forma unei povești, a unei povești. În mod ideal, dacă și copiii sunt participanți la această poveste. Prezentarea pentru copii ar trebui să fie interactivă, copiii ar trebui să ia parte activ. Are sens să diversificați prezentarea cu ghicitori, întrebări.

Chiar și 20 de minute dintr-o poveste interesantă te pot obosi. Vizionarea unei prezentări este o tensiune pentru ochi. Este mai bine să faceți o prezentare pe părți, să alternați cu sarcini practice, jocuri sau puțină activitate fizică.

După încheierea prezentării, este necesar să rezumați și să trageți o concluzie. După cum știți, ultima frază este întotdeauna amintită mai bine. Deci, ultima frază să fie un sfat bun sau cuvinte de despărțire.

„Cerințe igienice pentru electronicele personale

calculatoare și organizarea muncii”

San Pin 2.2.2/2.4.1340-03

În instituţiile de învăţământ preşcolar (DOE) se recomandă

durată continuă de lucru cu un PC pe dezvoltare

lecțiile de joc pentru copii de 5 ani nu trebuie să depășească 10 minute, pentru copii

6 ani - 15 min.

Se recomandă lecții de joc folosind un computer într-o instituție de învățământ preșcolar

cheltuiți nu mai mult de una în timpul zilei și nu mai mult de trei ori pe săptămână în zile

cea mai mare capacitate de muncă a copiilor: marți, miercuri și

Joi. După orele cu copii, se efectuează gimnastică pentru ochi.

Nu este permisă desfășurarea cursurilor cu un computer într-o instituție de învățământ preșcolar din cauza timpului,

rezervat pentru somn, plimbări în timpul zilei și alte wellness

evenimente.

Când desfășurați cursuri pentru copii folosind un computer

tehnicile, organizarea și modul de pregătire trebuie să respecte

cerinţele pentru calculatoarele electronice personale şi

organizarea muncii. „Cerințe de igienă pentru personal

calculatoare electronice și organizarea muncii”

Astfel, se pot distinge următoarele principii de proiectare a diapozitivelor

Principiul raportului semnal-zgomot. Reducerea elementelor redundante.

Principiul lizibilității. Alegerea fonturilor și culorilor.

Principiul spațiului gol. Selectarea elementului principal.

Principiul alinierii. Prezența unei relații vizuale a tuturor elementelor de pe diapozitiv.

Principiul contrastului. Demonstrarea ierarhiei dintre elementele slide (prin schimbarea culorii, mărimii liniei, formei, locației în spațiu).

Principiul repetitiei. Păstrând același stil în toate diapozitivele.

principiul proximității. Aranjarea elementelor aferente pe un slide.

Ca urmare, putem ajunge la concluzia că utilizarea tehnologiei informației face posibilă eficientizarea procesului de învățare și dezvoltare a copilului, deschide noi oportunități educaționale nu numai pentru copil însuși, ci și pentru profesor. .

Cu toate acestea, oricât de pozitiv, potențial uriaș ar avea tehnologiile informației și comunicării, ele nu pot și nu trebuie să înlocuiască comunicarea în direct dintre profesor și copil. Și, de asemenea, profesorii trebuie să posede în mod clar abilități TIC și să respecte cerințele sanitare și igienice,fiziologice şi igienice, norme restrictive şi permisive psihologice şi pedagogice şirecomandări, pentru a nu dăuna sănătății copiilor. ( „Cerințe de igienă pentru calculatoarele electronice personale și organizarea muncii.”

7. http://nsportal.ru/ -

opt . http://doshkolnik.ru/ -

nouă . http://igrateshka.ru/

Anexa 1

Un set standard de exerciții pentru ochi atunci când lucrezi la un computer

Închideți ochii și încordați puternic mușchii ochilor. Așteptați aproximativ 4 secunde. Deschide ochii și relaxează-te. Privește pe fereastră în depărtare timp de aproximativ 6 secunde. Repetați exercițiul de 4-5 ori.

Privește-ți podul nasului și ține-ți ochii pe ea timp de aproximativ 4 secunde. Apoi mutați-vă privirea către peisajul din afara ferestrei și priviți acolo aproximativ 6 secunde. Faceți exercițiul de 4-5 ori.

Privește la stânga fără să întorci capul. Fixează-ți ochii în această poziție timp de aproximativ 4 secunde. Repetați acest exercițiu, privind doar la stânga, în jos și în sus. Este necesar să efectuați acest cerc de 3-4 ori.

Faceți viraj cu privirea în următoarele direcții: stânga, jos, dreapta, sus, apoi drept în depărtare în fereastră. Apoi dreapta, jos, stânga, sus și apoi drept în depărtare prin fereastră. Faceți toți pașii de încă 3-4 ori.

Clipiți cât mai repede posibil, numărând până la 10, apoi închideți ochii pentru câteva secunde. Acum clipește din nou pentru un minut. Închideți din nou ochii timp de 2-3 secunde. Deschide-le și privește pe fereastră. Repetați exercițiul de 2-3 ori.

Examinați cu atenție orice obiect vizibil (crengă, pasăre, frunză etc.) timp de 30 de secunde. Apoi mutați-vă ochii spre obiectul cel mai îndepărtat. Poate fi o clădire, o mașină, un copac. Privește-l timp de 30 de secunde. Apoi întoarceți-vă privirea la primul obiect. Repetați acest exercițiu de 6 ori.

La sfârșitul încărcării, lăsați-vă ochii să se relaxeze. Poți doar să le închizi timp de cinci minute și să te gândești la ceva plăcut. Nu lăsați capul înainte în timp ce faceți acest lucru. Efectuarea unor astfel de exerciții pentru ochi în timp ce lucrați la computer ajută la relaxare și antrenament.

Aplicație2

Schema de culori pentru diapozitive

Teoria culorii:

roșu–pozitiv și vesel, dar după al 18-lea alunecare cauze

agresivitate și stare de neînvățare;

galben- este mai bine să mute mai aproape de bej, o culoare bună pt

elevi de nivel junior și mediu;

verde(moale, înăbușit) - se percep până la 29-30 de diapozitive

optim;

albastru(moale) - culoare pozitivă până la 30 de diapozitive;

violet- nu contribuie la memorarea informatiilor;

alb- contribuie la reproducerea informatiilor de la 50 la 70%;

negru- culoarea agresivității și stresului;

maro(luminos) - dupa 23 de lame provoaca cresterea tensiunii arteriale;

gri- provoacă anxietate.

Anexa 3

Folosind ic în activitatea mea

În timpul muncii mele de educator, am folosit TIC:

1. Proiectare standuri, grupuri

2. Selectarea materialului pentru GCD

3. Înregistrarea documentației, rapoartelor

4. Realizare de prezentari, videoclipuri, postere, brosuri, carti de vizita pentru copii, parinti, lucratori de gradinita

5. Schimb de experiență de lucru, participare la concursuri prin internet

6. A participat la realizarea site-ului grădiniței

7. Mi-am îmbunătățit abilitățile de la distanță

8. Am luat dansuri și cântece pentru matinee

9. Text editat, fotografii, melodii.

Aplicație4

Diagnosticarea impactului TIC asupra dezvoltării copiilor.

Lena Maslova
Utilizarea TIC în instituțiile de învățământ preșcolar.

Epoca modernă se numește epoca tehnologiei informației.

Pentru a ține pasul cu vremurile, este necesar să dobândești abilitățile de a folosi tehnologia informatică în diverse domenii ale vieții.

Președintele Federației Ruse a stabilit o sarcină fiecărei instituții: să aibă propria sa reprezentare electronică pe internet. Guvernul Federației Ruse a adoptat o serie de documente: Strategia pentru Dezvoltarea Societății Informaționale, Conceptul de dezvoltare socio-economică a țării până în 2020. Pe baza documentelor guvernamentale, a fost elaborat și aprobat Conceptul pentru dezvoltarea sistemului de învățământ preșcolar și general al căilor ferate rusești. Una dintre direcțiile sale principale este de a rezolva problema îmbunătățirii calității educației preșcolare prin introducerea de tehnologii eficiente pentru dezvoltarea imaginației, alfabetizării și a altor abilități de bază ale copiilor preșcolari în procesul educațional; precum şi introducerea unor programe care să asigure continuitatea învăţământului general preşcolar şi primar.

Creșterea rapidă a fluxului de informații, dezvoltarea noilor tehnologii informaționale, capacitățile acestora - toate acestea își impun cerințele tinerei generații. Experiența actuală de informatizare a mediului educațional indică faptul că permite creșterea eficienței procesului educațional.

Pe baza acesteia, unul dintre cele mai importante domenii ale proiectului național prioritar „Educație” vizează sistemul să asigure disponibilitatea și calitatea educației, formarea unui absolvent competitiv. În condițiile modernizării învățământului în etapa actuală, acest obiectiv nu poate fi atins fără a se baza pe tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC).

TIC este un instrument de îmbunătățire a calității serviciilor educaționale și o condiție necesară pentru rezolvarea problemelor formării unei culturi comune a individului, adaptării individului la viața în societate.

În prezent, utilizarea TIC în practica instituțiilor de învățământ preșcolar este următoarea:

selecție de materiale ilustrative și suplimentare pentru activități educaționale, proiectare standuri, grupuri, săli de clasă, broșuri; schimb de experiență;

utilizarea camerelor digitale și a programelor de editare foto;

utilizarea calculatorului în munca de birou a instituției de învățământ preșcolar, crearea diferitelor baze de date;

crearea de e-mail, întreținerea site-ului;

crearea de prezentări în Power Point.

Astfel de specialiști în domeniul educației preșcolare precum., Belaya K. Yu. își exprimă poziția „pentru” și „împotrivă” în utilizarea TIC în munca cu preșcolarii.

Oponenții TIC citează ca argument date despre dependența de calculator, impactul negativ al stării prelungite la computer asupra sănătății copiilor etc.. Obsesia unui copil pentru un joc pe calculator este periculoasă. Și acest lucru este de înțeles. Aici apar următoarele întrebări: cât timp este copilul la computer, impactul jocului asupra stării de sănătate psihică și fizică, respingerea relațiilor de comunicare.

În plus, la implementarea TIC în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar, apar o serie de alte probleme. Din păcate, la introducerea tehnologiilor informatice pentru predarea în grădinițe apar dificultăți economice: nu sunt suficiente fonduri pentru dotarea tehnică a localului, asigurarea suportului tehnic necesar, achiziția de software licențiat și software aplicat. TIC la grădiniță este o problemă actuală a învățământului preșcolar modern. Dezvoltarea rapidă a TIC a dus la faptul că un calculator în grădiniță a devenit necesar.

Dar indiferent de modul în care tratăm problema, „informatizarea societății pune sarcina profesorilor preșcolari să devină un ghid pentru copil în lumea noilor tehnologii, un mentor în alegerea jocurilor pe calculator și să formeze bazele culturii informaționale a copilului. personalitate."

Combinația TIC este asociată cu două tipuri de tehnologii: informația și comunicarea

"Tehnologia de informație- un set de metode, metode și mijloace care asigură stocarea, prelucrarea, transmiterea și afișarea informațiilor și axate pe îmbunătățirea eficienței și productivității muncii. În stadiul actual, metodele, metodele și mijloacele sunt direct interconectate cu un computer (tehnologia computerizată).

Tehnologii de comunicare determinați metodele, căile și mijloacele de interacțiune a omului cu mediul extern (procesul invers este de asemenea important). În aceste comunicații, computerul își ia locul. Oferă o interacțiune confortabilă, individuală, diversă, foarte inteligentă a obiectelor de comunicare. Combinând tehnologiile informației și comunicațiilor, proiectându-le în practica educațională, trebuie menționat că principala sarcină cu care se confruntă implementarea lor este adaptarea unei persoane la viața în societatea informațională.

Direcții principale de dezvoltare TIC:

1. Utilizarea unui computer pentru familiarizarea copiilor cu mijloacele tehnice moderne de transmitere și stocare a informațiilor, care se realizează în diverse tehnologii de joc. Acestea sunt diverse jocuri pe calculator - „jucării”: jocuri distractive, educaționale, de dezvoltare, de diagnosticare, de rețea. În lucrul cu preșcolarii, profesorii folosesc în principal jocuri de dezvoltare, mai rar educative și de diagnosticare. Alegerea instrumentelor de jocuri pe calculator joacă un rol important în utilizarea TIC în procesul educațional. În prezent, alegerea software-ului pentru jocuri pe calculator pentru preșcolari este destul de largă. Dar, din păcate, majoritatea acestor jocuri nu sunt concepute pentru implementarea sarcinilor programului, prin urmare pot fi folosite doar parțial, în principal în scopul dezvoltării proceselor mentale: atenție, memorie, gândire.

2. TIC ca mijloc de învățare interactivă, care vă permite să stimulați activitatea cognitivă a copiilor și să participați la dezvoltarea noilor cunoștințe. Vorbim despre jocuri create de profesori care îndeplinesc cerințele programului. Aceste jocuri sunt concepute pentru a fi folosite în sala de clasă cu copiii. Instrumentele de joc interactive vă permit să creați un program PowerPoint.

3. Dezvoltarea tehnologiei cu includerea TIC, care se bazează pe clase complexe (integrate) (agrement). Tehnologia este dezvoltată pentru oricare dintre domeniile educaționale (muzică, ficțiune, cunoaștere).

4. TIC ca mijloc de ACS. Această tehnologie este implementată în instituție pentru a implementa ideea de management al rețelei, organizarea procesului pedagogic, serviciul metodologic. Această tehnologie asigură planificarea, controlul, monitorizarea, coordonarea activității profesorilor, specialiștilor, medicilor. În acest caz, utilizarea TIC ajută la optimizarea activităților instituției de învățământ preșcolar, la creșterea eficienței acesteia în ceea ce privește educația incluzivă și creșterea preșcolarilor, extinde granițele spațiului educațional prin includerea activă a părinților și copiilor care nu frecventează grădinița.

Trebuie înțeles că TIC nu este doar și nu atât computere și software-ul lor. Aceasta presupune utilizarea unui computer, internet, TV, video, DVD, CD, multimedia, echipamente audiovizuale, adică tot ceea ce poate oferi oportunități ample de comunicare.

Principalele direcții de utilizare a TIC ar trebui să fie supuse următorului obiectiv: introducerea copiilor în mijloacele tehnice moderne de transmitere și stocare a informațiilor, care se realizează în diverse tehnologii de joc. Adică, TIC ca mijloc de învățare interactivă ar trebui să permită stimularea activității cognitive a copiilor și participarea la dezvoltarea noilor cunoștințe. Vorbim despre jocuri create de profesori care îndeplinesc cerințele programului. Aceste jocuri sunt concepute pentru a fi folosite în sala de clasă cu copiii. Instrumentele de joc interactive pot fi create prin programul Power Point.

Utilizarea TIC este una dintre prioritățile educației. Conform noilor cerințe ale standardului educațional de stat federal, introducerea tehnologiilor inovatoare are scopul, în primul rând, de a îmbunătăți calitatea educației, de a crește motivația copiilor de a dobândi noi cunoștințe și de a accelera procesul de stăpânire a cunoștințelor. Una dintre domeniile inovatoare este computerele și tehnologiile multimedia. Utilizarea tehnologiilor informației și comunicării în învățământul preșcolar devine din ce în ce mai relevantă, întrucât permite utilizarea multimedia, în cea mai accesibilă și atractivă formă de joc, pentru dezvoltarea gândirii logice a copiilor, pentru întărirea componentei creative a procesului educațional. .

Obiectivele proiectului:

Crearea unui spațiu unic de informare al instituției de învățământ preșcolar, în care să fie implicați toți participanții la procesul de învățământ: administrația instituției de învățământ preșcolar, cadrele didactice, elevii și părinții acestora.

Generalizarea cunoașterii cerințelor Standardului Educațional de Stat Federal, care reglementează activitatea pedagogică profesională în condițiile TIC.

Dezvoltarea tehnologiilor de suport multimedia a procesului educațional.

Crearea unei baze multimedia comune de rețea, a unei bănci de programe de instruire pe calculator, materiale didactice și metodologice pe care educatorii preșcolari le-ar putea folosi în practica lor.

Utilizarea prezentărilor multimedia în lucrul cu preșcolarii permite ca procesul educațional să fie mai viu, mai emoționant, cu implicarea unui material ilustrativ de amploare, folosind efecte sonore și înregistrări video. Astfel, se pot distinge două avantaje principale ale prezentărilor - interactivitate, adică capacitatea de a efectua anumite acțiuni ca răspuns la acțiunile copilului și multimedia (din engleză „multimedia” - un mediu multicomponent, adică capacitatea de a „prezenta” atât textele, cât și imaginile (în includerea celor în mișcare, precum și redarea sunetului și a muzicii. Multimedia facilitează procesul de memorare, face activitățile educaționale mai interesante și mai dinamice, „cufundă” copilul într-un anumit mediu, creează iluzia de co-prezență, empatie, contribuie la formarea unor idei voluminoase și vii. Cu toate acestea, este important să nu uitați că computerul trebuie doar să completeze profesorul, și să nu-l înlocuiască.Nu puteți folosi tehnologiile multimedia prea des, deoarece cu utilizarea frecventă a TIC, copiii își pierd interesul deosebit pentru astfel de activități.

Semnificația proiectului:

Materialul ar trebui să dezvăluie profesorilor beneficiile utilizării TIC în activitățile lor educaționale pentru a asigura tranziția completă a copilului la următorul nivel al sistemului de educație pe tot parcursul vieții. Și anume, creșterea unui copil curios, activ, receptiv emoțional, care a stăpânit mijloacele de comunicare și modalitățile de interacțiune cu adulții și semenii.

Problema organizării unui mediu de dezvoltare a disciplinelor (PRS) al unei instituții de învățământ preșcolar este de departe cea mai relevantă, deoarece un criteriu important pentru evaluarea activităților unei organizații preșcolare conform standardului educațional de stat federal este mediul spațial-disciplinar creat. . RRS ar trebui să fie variat și bogat în conținut, adică echipat cu mijloace de instruire și educație - echipamente tehnice, sportive, de joc. Prin urmare, sarcina principală a instituției de învățământ preșcolar este de a combina jocurile tradiționale, jucăriile cu material luminos și vizual și tehnologiile moderne într-un singur spațiu de dezvoltare. Acesta ar trebui să fie punctul de plecare pentru lucrul pe un întreg domeniu - crearea unui mediu educațional interactiv.

Un aspect semnificativ al mediului educațional interactiv al instituțiilor de învățământ preșcolar este utilizarea TIC de către profesori ca instrument de dezvoltare a motivației procesului educațional. TIC, astfel, ajută la transferarea poverii de la metodele verbale de educație la metodele de căutare și activitatea creativă a educatorilor și elevilor. În acest sens, educatorul, într-o măsură mai mare, devine un complice, un asistent. Utilizarea tehnologiei informatice ajută la:

Implicați copiii pasivi în activități active;

Faceți GCD mai vizual, intens;

Activarea interesului cognitiv;

Activarea proceselor de gândire (analiza, sinteza etc.);

Să implementeze abordări diferențiate, orientate spre personalitate în activitățile educaționale.

Principalele forme de utilizare a TIC în practica mea sunt:

Înregistrarea documentației de grup (liste de copii, diagnosticare de dezvoltare, planificare, monitorizare implementare program, raportare).

Selecția de material cognitiv și ilustrativ pentru cursuri, pentru activități educaționale comune, proiectare standuri, grupuri, săli de clasă.

Realizarea de prezentări în programul Microsoft Power Point în diverse domenii educaționale: „Dezvoltarea socială și comunicativă”, „Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea cognitivă”, etc. Am creat o serie de prezentări pentru cursuri, sărbători, consilii pedagogice, întâlniri cu părinți. Pentru o mai mare eficacitate a prezentării, construiesc, ținând cont de programul de grădiniță și de caracteristicile de vârstă ale preșcolarilor, acestea includ întrebări distractive, imagini animate, jocuri și vizionarea de desene animate educative. Prezentarea ajută la combinarea unei cantități uriașe de material demonstrativ, eliberând dintr-o cantitate mare de suporturi vizuale pe hârtie, tabele, reproduceri, echipamente audio și video.

Folosind camera video și software-ul de editare video. Elevilor le place în special această direcție: vizualizarea materialului informativ cu o suprapunere a unei secvențe audio bine cunoscute de ei, crearea de clipuri simple, suprapunerea vocii pe videoclip etc.

Folosind o tablă interactivă. Tabla interactivă permite copilului să se vadă pe sine din exterior, să observe acțiunile partenerilor din joc. Copiii se obișnuiesc să evalueze situația fără să se cufunde complet în lumea virtuală unul la unul cu computerul.

Crearea de biblioteci media care sunt de interes atât pentru educatori, cât și pentru părinți.

Crearea de e-mail, întreținerea site-ului DOW cu link-uri către grupuri.

computerul este un nou instrument puternic pentru dezvoltarea intelectuală a copiilor, trebuie amintit că utilizarea lui în scopuri educaționale în instituțiile preșcolare necesită o organizare atentă atât a orelor în sine, cât și a întregului regim în ansamblu, în conformitate cu vârsta copiilor. și cerințele Normelor sanitare. O sesiune tipică durează între 20 și 30 de minute. În acest caz, utilizarea ecranului nu trebuie să depășească 7-10 minute. După terminarea lucrului la computer, pentru a preveni deficiența vizuală și pentru a reduce oboseala ochilor, este necesar să efectuați exerciții simple pentru ochi.

Utilizarea TIC într-o instituție de învățământ preșcolar justifică pe deplin și aduce mari beneficii în dezvoltarea tuturor sferelor personalității unui preșcolar, interacțiunea cu părinții elevilor, organizarea activităților educatorului și contribuie semnificativ la îmbunătățirea calității. a procesului educațional.

Instrumente TIC în sistemul de învățământ:

Hardware:

Un calculator- dispozitiv universal de procesare a informațiilor

o imprimantă- vă permite să înregistrați pe hârtie informații găsite și create de elevi sau de un profesor pentru elevi. Pentru multe aplicații școlare, o imprimantă color este necesară sau de dorit.

Proiector- creste radical:

nivelul de vizibilitate în activitatea profesorului,

posibilitatea elevilor de a-și prezenta lucrările întregii clase.

Unitatea de telecomunicații(pentru școlile rurale - în primul rând comunicații prin satelit) - oferă acces la resurse de informații rusești și mondiale, vă permite să conduceți predarea dictaturii și să corespondeți cu alte școli.

Dispozitive pentru introducerea de informații textuale și manipularea obiectelor de pe ecran - o tastatură și un mouse (și diverse dispozitive cu un scop similar, precum și dispozitive de scris de mână. Dispozitivele corespunzătoare joacă un rol special pentru elevii cu probleme motorii, de exemplu, cu paralizie cerebrală.

Dispozitive de înregistrare(intrare) de informații vizuale și sonore (scaner, cameră, cameră video, casetofon audio și video) - fac posibilă includerea directă a imaginilor informative ale lumii din jur în procesul educațional.

Dispozitive de înregistrare a datelor (senzori cu interfețe)- extinde semnificativ clasa de procese fizice, chimice, biologice, ecologice incluse în educație, reducând în același timp timpul de instruire alocat procesării de rutină a datelor.

Dispozitive controlate de calculator- permite elevilor de diferite niveluri de abilitate să stăpânească principiile și tehnologiile controlului automat

Mijloace audio-video să ofere un mediu de comunicare eficient pentru activitățile educaționale și evenimentele publice.

Internet, inclusiv - specializat pentru aplicații educaționale.

Constructori virtuali- vă permit să creați modele vizuale și simbolice ale realității matematice și fizice și să efectuați experimente cu aceste modele.

simulatoare- vă permit să exersați abilitățile automate de lucru cu obiecte informaționale - introducere text, operare cu obiecte grafice pe ecran etc., comunicare scrisă și orală într-un mediu lingvistic.

Permite proiectarea și aplicarea unor teste automate, în care studentul primește sarcina în întregime sau parțial prin intermediul computerului, iar rezultatul sarcinii este, de asemenea, evaluat integral sau parțial de computer.

Pachete complexe de instruire (manuale electronice) - combinații de instrumente software de tipurile de mai sus - automatizează în cea mai mare măsură procesul educațional în formele sale tradiționale, cele mai consumatoare de timp pentru a crea (când se atinge o calitate și un nivel rezonabil de utilitate, majoritatea limitând independența profesorului și a elevului.

Sisteme informaționale de management - asigură trecerea fluxurilor de informații între toți participanții la procesul educațional - elevi, profesori, administrație, părinți, public.

Irina Khantimerova
Tehnologiile informației și comunicării la grădiniță

Tehnologiile informației și comunicării la grădiniță

Relevanţă.

În sistemul de învățământ preșcolar au loc schimbări semnificative. Succesul acestor schimbări este asociat cu reînnoirea bazei științifice, metodologice și materiale a educației și creșterii. Una dintre condițiile importante pentru actualizare este utilizarea noului tehnologia Informatiei. Educatorul ar trebui să fie capabil nu numai să folosească un computer și echipamente multimedia moderne, ci și să le folosească pe scară largă în activitățile lor de predare. Proces informatizareîn instituțiile de învățământ preșcolar se datorează nevoii sociale de îmbunătățire a calității educației, educației copiilor preșcolari, cerințelor societății moderne, care are nevoie ca membrii săi să fie pregătiți pentru muncă de zece ori mai productivi și creativi. Tehnologia de informație extind semnificativ oportunitățile părinților, profesorilor și specialiștilor în domeniul educației timpurii, aceștia sunt capabili să crească eficiența interacțiunii personalului didactic pentru copii grădiniță și părinți în educația și creșterea copiilor preșcolari.

Utilizarea TIC () este una dintre prioritățile educației. Informatizarea Sistemul de învățământ preșcolar impune noi cerințe profesorului și competenței sale profesionale, cărora Standardul Educațional de Stat Federal acordă o mare atenție. Pentru implementare tehnologiile informaţiei şi comunicaţiilor Am evidențiat următoarele obiective:

Îmbunătățirea calității educației;

Îmbunătățirea literaturii științifice și metodologice;

Îmbunătățirea managementului procesului educațional;

- informativ integrarea cu autoritățile superioare, profesorii, elevii și părinții acestora.

Aceasta rezolvă o serie sarcini:

Implementarea instrucțiunilor pentru dezvoltarea copiilor în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat

Utilizarea TIC pentru a schimba mediul de dezvoltare în grup grădiniţă.

Utilizarea activă a TIC în munca cu copiii și părinții.

Am observat că studiul computerului tehnologii este un instrument pedagogic activ pentru formarea unei personalități dezvoltate cuprinzător și are o serie de funcții care influențează formarea ideilor copilului despre lumea din jurul său.

Acestea sunt funcții precum:

funcția cognitivă. Introducere în calculatoare tehnologii deschide multe noi forme de activitate, idei noi și oportunități pentru copii de a-și arăta inițiativa. În plus, copiii formează și dezvoltă interes pentru acest tip de activitate, dorința de a învăța noi posibilități ale calculatorului tehnologii.

Funcția de predare. Studiul calculatorului tehnologii dezvoltă activitatea mentală a preșcolarilor mai mari, capacitatea de a formula rezultatul dorit, capacitatea de a construi lanțuri logice pentru a obține rezultatul dorit, capacitatea de a compara și explica. .Funcţia comunicativă. De o importanță deosebită este studiul computerului tehnologii trebuie să-și dezvolte capacitatea de a comunica și de a lucra în echipă. Desfăşurarea acestei funcţii este servită de lucrul în grup, în reţea tehnologii.

funcția educațională. Lucrând sub îndrumarea unui educator, nevoia de a-i urma instrucțiunile îi disciplinează pe copii și îi pregătește pentru școlarizare. Copiii își îmbogățesc experiența morală, își dezvoltă respectul față de semeni și profesori.

functie de reglementare. Conștientizarea importanței, prestigiului de a deține computer tehnologii formează sentimente sociale, influențează conștientizarea copiilor cu privire la utilitatea lor pentru societate, facilitează acceptarea acestora a normelor de comportament în societate și a legilor statului și, prin urmare, îndeplinește o funcție de reglementare, adică reglementează comportamentul viitorilor membri activi ai societății, relația lor. unul altuia.

functie culturala. Dezvoltarea conștiinței copiilor, a sentimentelor lor, a capacității de a imagina, extinderea cunoștințelor, studierea computerului tehnologii, contribuie la dezvoltarea capacității de a crea, utiliza și percepe o varietate de valori materiale și spirituale, prin urmare, le crește cultura. O parte din cultura viitorilor locuitori ai noului societatea informațională este cultura informațională, a cărui parte distinctivă este un stil operațional special de gândire.

Caracteristica de prestigiu. Competențe informatice tehnologii este un indicator important al statutului copilului în echipă, afectează dezvoltarea stimei de sine, este un factor de prestigiu.

funcția predictivă. Studiul calculatorului tehnologii pregătește copiii pentru o întâlnire cu viitorul - cu o nouă societate, noi posibilități de calculator tehnologie, noi descoperiri în știință, noi activități și noi oameni.

În activitățile mele didactice folosesc pe scară largă modernul tehnologiile informaţiei şi comunicaţiilor:

Un calculator

Proiector multimedia

Video recorder

televizor

Casetofon

aparat foto

Cameră video

Mă ajută să-mi rezolv problemele. În activitățile mele didactice, folosesc diferite forme TIC:

Întocmirea chestionarelor și a altor forme de diagnostic pentru părinți

Cazare informații pe site-ul DOE

Utilizarea unei varietăți de materiale ilustrative, atât de natură statică, cât și dinamică

Comunicarea cu părinții prin e-mail

Făcând „colțuri parentale” și standuri de informare;

Utilizarea cărților, manualelor, revistelor în formă electronică

Utilizarea prezentărilor multimedia în evenimente de grup

Schimb de experiență, cunoaștere cu periodicele altor profesori din Rusia

Cunoașterea scenariilor de vacanță, agrement și alte evenimente

Selecție de material muzical pentru cursuri, matinee

Selecție de material muzical pentru cursuri, matinee, divertisment, înregistrare de fonograme

Organizarea procesului de activități educaționale directe în grădiniţă are specificul său, trebuie să fie emoționant, strălucitor, implicând mult material ilustrativ, folosind înregistrări audio și video. Computerul mă ajută cu asta. Tehnica cu capabilitățile sale multimedia. În același timp, computerul nu înlocuiește educatorul, ci îl completează. Experiența mea este că folosirea tehnologia Informatieiîn activități educaționale în grădiniţă arată foarte natural din punctul de vedere al copilului și este una dintre modalitățile eficiente de a crește motivația și individualizarea educației sale, de a dezvolta abilități creative și de a crea un fundal emoțional favorabil.

Experiența utilizatorului tehnologia Informatieiîn practica pedagogică, îmi permite să evidenţiez o serie de beneficii:

Prezentare informație pe ecranul computerului într-un mod ludic este de mare interes pentru copii;

Poartă un tip figurat informație de înțeles pentru preșcolari;

Mișcarea, sunetul, animația atrag atenția copilului mult timp;

Are un stimul pentru activitatea cognitivă a copiilor;

Oferă posibilitatea de individualizare a pregătirii;

În procesul activităților lor la calculator, preșcolarul capătă încredere în sine;

Vă permite să simulați situații de viață care nu pot fi văzute în viața de zi cu zi.

Caracterul adecvat al utilizării tehnologia Informatieiîn dezvoltarea abilităților cognitive ale preșcolarilor este confirmată de munca cercetătorilor străini și autohtoni (S. Papert, B. Hunter, E. N. Ivanova, N. P. Chudova etc.). Lucrări științifice privind introducerea TIC în învățământul preșcolar desfasurate in tara noastra, din 1987 pe baza centrului. A. V. Zaporozhets de către cercetători conduși de L. A. Paramonova, L. S. Novoselova, L. D. Chainova. În 2008, fundamentele teoretice pentru aplicarea științifice tehnologia Informatieiîn activitatea educațională a instituțiilor de învățământ preșcolar, au început să fie create în mod activ programe pentru preșcolari.

Astfel, atunci când este utilizat corespunzător mijloace tehnice, precum si organizarea corecta a procesului de invatamant, calculator tehnologii poate fi utilizat pe scară largă în practică fără riscuri pentru sănătatea copiilor.

Observațiile mele confirmă că utilizarea tehnologiile informaţiei şi comunicaţiilorîn educația preșcolară face posibilă extinderea abilităților creative ale profesorului și are un impact pozitiv asupra creșterii, formării și dezvoltării preșcolarilor. După părerea mea, rezultatul utilizării TIC în învățământul preșcolar este evident.

1. Promovează creșterea interesului pentru învățare, eficacitatea acesteia și dezvoltarea cuprinzătoare a unui preșcolar.

2. Programele informatice implică copiii în activități de dezvoltare, îmbogățesc experiența semnificativă din punct de vedere cultural a preșcolarilor.

3. Computer tehnologii reprezintă un nou mod de a stăpâni cunoștințele care îi permite copilului să dobândească experiență cu interes, să aducă independență și responsabilitate atunci când dobândește experiență nouă.

Astfel, utilizarea TIC contribuie la îmbunătățirea calității educației proces:

Profesorii au posibilitatea de a comunica profesional cu un public larg de utilizatori de Internet, statutul lor social crește;

Motivația cognitivă a elevilor este în creștere, respectiv, se constată o creștere a realizărilor acestora, a competențelor cheie;

Interesul părinților pentru activitățile instituției de învățământ preșcolar este în creștere, atitudinea respectuoasă față de educatori, ei ascultă mai des sfaturile profesorilor, participă mai activ la proiecte de grup.

Lista literaturii folosite.

1. Drakhler, A. B. Network of creative profesori: manual / A. B. Drakhler - M., 2008.

2. Managementul proceselor inovatoare în instituţiile de învăţământ preşcolar. - M., Sfera, 2008

3. Gorvits Yu., Pozdnyak L. Cine ar trebui să lucreze cu un computer în grădiniţă. Învățământul preșcolar, 1991, nr. 5

4. Kalinina T. V. Managementul instituţiilor de învăţământ preşcolar. "Nou tehnologia informației în copilăria preșcolară". M, Sfera, 2008

5. Ksenzova G. Yu. Școală promițătoare tehnologii: manual educativ - metodic. - M.: Societatea Pedagogică a Rusiei, 2000

6. Motorin V. „Posibilitati educative ale jocurilor pe calculator”. Învățământul preșcolar, 2000, nr. 11

7. Bosova, L. L. Dicționar explicativ de termeni ai aparatului conceptual informatizarea educatiei / L. L. Bosova -

8. Gorvits, Yu. M. New tehnologia de informațieîn învăţământul preşcolar. / Yu. M. Gorvits, A. A. Chainova, N. N. Poddyakov. - M., 1998.