Conferința de cercetare școlară „la răscrucea științelor”. Conducerea unei conferințe științifice și practice în școala elementară (din experiență de muncă)

Reglementări privind școala Conferință științifică și practică Elevii de la Școala Gimnazială Laryak. Conferința științifică și practică este organizată și condusă de CNM școlar (consiliul științific și metodologic). 1. Obiectivele conferinței: Formarea unei personalități creative cu abilități de cercetare independentă. Trecerea în revistă a realizărilor elevilor, testarea rezultatelor activităților științifice și practice. Introducerea studenților în realizările științifice moderne. Promovarea muncii de cercetare creativă a studenților și difuzarea pe scară largă a acesteia. 2. Participanții la conferință: La conferință pot participa elevi din clasele 1 până la 11. 3. Procedura de depunere a lucrărilor Decizia de a depune lucrări la conferință se ia la ședințele școlii MO pe baza feedback-ului de la supraveghetorii științifici. Numărul de lucrări depuse la conferință nu este limitat. Toate lucrările depuse la conferință trebuie să aibă revizuire lider. Cererea de participare se depune la comitet de organizare Lucrările studenților se depun la comitetul de organizare cu cel puțin 5 zile înainte de începerea conferinței. 4. Comitetul de Organizare a Conferinței Este creat un comitet de organizare pentru organizarea și desfășurarea conferinței. Comitetul de organizare elaborează programul conferinței, formează o listă de participanți, aprobă consiliul de experți și organizează decernarea câștigătorilor. Componența comitetului de organizare a conferinței este aprobată de NMS. Hotărârea comitetului de organizare se consideră adoptată dacă o votează 2/3 din lista membrilor. Decizia este consemnată într-un proces verbal semnat de președintele comitetului de organizare și adjunctul acestuia. 5. Consiliul de experți al conferinței Un consiliu de experți este aprobat pentru a desfășura sesiuni separate. Compoziția sa, procedurile de operare, sistemul de jurizare, criteriile Membrii consiliului de experți pot fi profesori universitari și profesori de școală cu experiență. 6. Datele conferinței Lucrarea este organizată pe secțiuni de științe naturale, tehnologie și științe umaniste, în funcție de numărul de lucrări depuse. 7. Procedura de desfasurare a conferintei Lucrarea este organizată pe secțiuni de științe ale naturii, tehnică și umaniste, în funcție de numărul de lucrări depuse. 8. Forme ale muncii creative ale elevilor La conferință sunt prezentate următoarele tipuri de lucrări: 1) Informații și rezumate, scrise pe baza mai multor surse pentru a evidenția o problemă. 2) Problemă-rezumat, scrisă pe baza mai multor surse pentru a compara datele disponibile în acestea și a formula propria viziune asupra problemei. 3) Abstract-experimental, care se bazează pe un experiment, a cărui metodologie și rezultate sunt deja cunoscute științei, au ca scop interpretarea rezultatului obținut independent asociat cu schimbarea condițiilor experimentale. 4) Descriptiv, care vizează observarea și descrierea calitativă a unui fenomen. Trăsătură distinctivă Există o lipsă a unei metodologii de cercetare standardizate, care este determinată de specificul obiectului observat. Lucrările pot fi recomandate pentru participarea la conferințătoate soiurile. Lucrarea poate fi finalizată fie de un autor, fie de un grup de creație, care, de regulă, nu include mai mult de 2-3 persoane. 9. Cerințe pentru proiectarea și protecția lucrărilor Versiunea finală a lucrării este tastata pe computer folosind un editor de text.Microsoft Word, font Times New Roman, mărimea font - 14, spațiere - unu și jumătate, imprimat pe coli de hârtie albă, dimensiune A 4, pe o față. Numerotarea paginilor este continuă (inclusiv anexe). Pagina de titlu indică tema lucrării, tipul lucrării, informații despre autor (nume, prenume, școală, clasă); informații despre supervizor sau consultant științific. Prima pagină conține un cuprins (denumirea secțiunii, capitole, paragrafe, anexe etc., indicând numărul paginii). În introducere caracterizat scop și sarcini lucrare, istoricul problemei (analiza literaturii utilizate), metodologia cercetării. În unele capitole (părți, paragrafe) "partea principală” conturează conținutul lucrării. Concluzie conţine concluzii şi caracteristici ale perspectivelor pentru continuarea lucrărilor pe tema (problema). Lucrarea este în curs de finalizare listă literatura folosita (În ordine alfabetică), emisă conform curentului GOMT bibliografice. Este recomandabil ca toată literatura enumerată în această listă să fie menționată în textul lucrării. Aplicația poate conținefotografii, diagrame, grafice, copii ale documentelor de arhivăetc. Participanții la conferință ale căror lucrări admis la apărare publică, să țină discursuri de zece minute pe temeiul rezultatelor obținute, să răspundă la întrebările membrilor juriului și tuturor celor prezenți. Mesajul vorbitorului ar trebui să includă Următoarele probleme sunt acoperite; Scurtă descriere a literaturii pe această temă, metode de cercetare. Principalele rezultate și concluzii. Scopurile practice ale lucrării. La sfârșitul discursului, vorbitorului i se adresează întrebări de către membrii juriului și participanții la conferință (timp de până la 7 minute). 10. Rezumând Rezumați rezultatele conferințeiconsultanță de specialitateși le raportează la ședința plenară finală. Întocmit de A.M

Comitetul de Organizare a Conferinței

Consiliul de experți al conferinței(profesori de școală cu experiență). alcătuire, procedură de operare, sistem de jurizare, criterii

notele etc. se aprobă de comitetul de organizare.

Previzualizare:

Scenariu pentru deschiderea primei conferințe științifice și practice „Explorez lumea”

Participanții la conferință: elevi din clasele 1-11, grupa pregătitoare a grădiniței, invitați (șeful administrației satului Laryak Zvezda E.E., adjuncții Tetyueva N.V., Mezhueva E.Yu.).

Locație: muzeul școlii.

Progresul conferinței

І Salutări participanților la conferință

Prezentatorul 1: Bună ziua, dragi oaspeți! Astăzi este o zi importantă la școala noastră. Suntem încântați să primim tinerii cercetători și mentorii lor, pe toți cei care s-au adunat în această sală. pe prima conferință școlară științifică și practicăpentru școlari” Voi experimenta lumea.”

Performanța copiilor.

1 student: Chiar vreau să știu despre asta
Dar nimeni nu va spune, după cum a vrut norocul,
De ce este întuneric noaptea?
De ce este lumină în timpul zilei?

al 2-lea elev: De ce iubim ceea ce are gust bun?
De ce este apă în râu?
De ce este atât de trist fără un prieten?
De ce este întotdeauna distractiv să fii cu el?

al 3-lea elev: I-am întrebat pe toată lumea cu răbdare,
Dar nimeni nu vrea să-mi spună
De ce crește pe o ramură de prun?
Morcovii se ascund în pământ?

4 elevi: Mi-a răspuns cineva măcar o dată
Pentru simplul meu „de ce”,
De ce toată lumea vrea să râdă?
Dar nimeni nu ar trebui să plângă deloc?

1 student: A venit ceasul marilor secrete.
O sută de întrebări – o sută de răspunsuri.
Cu toții ne pregătim pentru asta,
Răspunzând „de ce?”

Prezentatorul 2

Este foarte interesant de unde fuge râul,
Este foarte interesant, ce zdrăngănește în tramvai?
De ce cântă graurul? De ce răcnește ursul?
De ce unul locuiește într-un bârlog, iar celălalt într-un cuib?

Este foarte interesant cine a plantat copacii,
Cine a venit cu cuvântul „crocodil” pentru crocodil?
Cine a numit un elefant un elefant este foarte interesant,
Cine a dat crapului și fazanului astfel de nume?

Acest lucru este foarte interesant, de ce tace capra?
Este foarte interesant, furtuna bate toba?
Este, este minunat că toată lumea, toți oamenii
Și toți, toți copiii au ochii pe față!

Ved 1: Cuvântul de salut este dat directorului MBOU „Școala secundară Laryak” Pashkovskaya V.M.

Schiță despre Lomonosov

Doi elevi de clasa a treia ies și vorbesc între ei.

Prima lectie: Știți că în 2011 a fost sărbătorită aniversarea celebrului om de știință M. V. Lomonosov?SLIDE (portretul lui M. Lomonosov)

2 lecții: Da, am auzit ceva.

Prima lectie: Ce faci? Încă din copilărie a început să înțeleagă știința, a efectuat experimente neobișnuite, a făcut noi descoperiri în fizică, chimie, biologie, astronomie, literatură

2 lecții: Și chiar vreau să știu multe și să devin faimos. Dar am doar 9 ani și încă nu am făcut mare lucru.

Prima lectie: Nu fi supărat, am o prietenă foarte înțeleaptă, ea îi ajută mereu pe băieți.

Lecția 2: Cine este acesta?

Prima lectie: Aceasta este o pasăre. Are un aspect foarte ciudat și este foarte diferit de alte păsări de aceea a dobândit tot felul de legende, este singura pasăre al cărei cap nu seamănă deloc de pasăre.

Cea mai înțeleaptă pasăre din lume
El aude totul
Dar ea este foarte zgârcită cu cuvintele.
Cu cât aude mai mult -
Cu cât vorbește mai puțin.
Doi ochi mari
Capul meu se întoarce,
O vei recunoaște imediat
Kohl va gea...

(Răspuns: Bufniță) Glisează

(Intră Bufnița Înțeleaptă)

Bufniţă: Bună seara dragi prieteni! Mai ai multe lucruri importante de învățat.

2 lecții Dar suntem încă săraci în a primi și a culege cunoștințe.

Bufniţă: Și asta nu poate fi stăpânit decât prin interes, cercetare și activitate practică, chiar acum suntem la deschiderea primei conferințe științifice și practice școlare” Eu explorez lumea" unde s-au adunat elevi și absolvenți de grădiniță pentru a demonstra rezultatele căutării lor independente în rezolvarea anumitor probleme.

Le doresc tuturor mult succes. Amintiți-vă că perseverența, munca și răbdarea ar trebui să fie cei mai importanți ajutori pentru a vă atinge obiectivele.

Prezentatorul 2: Din când în când auzim expresiile „bufniță înțeleaptă”, „deșteaptă ca o bufniță”. Adesea imaginea acestei păsări este folosită în stemele școlilor sau universităților.

Bufnița este un simbol tradițional al înțelepciunii. Ea este, de asemenea, creditată cu darul profeției. În prezent, bufnița este în principal un simbol al înțelegerii și al erudiției cărților. „Bufnițele științifice” sunt oameni cu muncă mentală.

Bufniță înțeleaptă, astăzi numele tău îți va spune ce fel de băieți avem la conferință.

Bufniță: SLIDE (4 cuvinte)

• S - priceput,
• O - original,
• B - atent,
• A – activ.

Prezentator 1:

Suntem născuți pentru a învăța și a munci

Cunoaște-te pe tine însuți, străduiește-te pentru înălțimi

Și vrem să realizăm multe

Și află ce se întâmplă pe pământ!

Risipește întunericul și topește gheața în inimi

Desigur, nici măcar nu este ușor,

Și de aceea ne grăbim acum să lăudăm

Crede-mă, cei care vor ajunge departe.

Prezentator 1:

O dată pe an vine un moment,

Ce este mai bun din noi se dezvăluie, Când viața ne dă inspirație,

Și găsește talent aici!

Prezentatorul 2:

Este foarte greu să cunoști toate științele,

Și în cea de-a 21-a epocă atomică

Ne este imposibil să trăim fără științe,

La urma urmei, fără ele, o persoană este ca și fără mâini.

Prezentatorul 2 : Întâlnirea noastră de astăzi este dedicată Majestății Sale Științei. De asemenea, A.S. Pușkin a spus lumii despre asta, în mod foarte figurat:

O, câte descoperiri minunate avem

Spiritul de iluminare se pregătește

Și experiența, fiul greșelilor grele,

Și geniul paradoxurilor, prietene,

Și șansa, Doamne inventatorul…

Prezentatorul 2

Vedeți că marele poet a pus educația pe primul loc, experiența pe locul doi,

pe 3 – geniul unui om de știință și pe 4 – șansa.

Pentru a deschide conferința noastră de astăzi, vă invit pe scenă

II Deschiderea conferinţei

SLIDE (sigla și titlul conferinței)Prezentator: Dreptul de a deschide conferința și de a tăia panglica este acordat Bufniței înțelepte și tânărului participant. Și vom afla cine va fi prin tragere la sorți.

(Prezentatorul cu o casetă cu numele participanților se apropie de juriu)

Marea deschidere a conferinței

Conducere 1: Ei bine, este timpul să facem cunoștință cu participanții la conferința noastră științifică și practică și, bineînțeles, cu experți competenți. 12 persoane au aplicat pentru a participa la conferință. Să le urăm bun venit împreună(Lista participanților).

Prezentatorul 2: Dragi băieți, nu uitați că numai într-o izbucnire veselă, înflăcărată, în dragoste pasională pentru țara voastră natală,curaj iar energia va da naștere victoriei. Și nu numai și nu atât într-un impuls separat, ci în mobilizarea persistentă a tuturor forțelor, în acea ardere continuă care mișcă încet și constant munții, deschide adâncimi necunoscute și îi aduce la limpezimea însorită. A spus odată M.V. Lomonosov.

Prezentatorul 1 : Cu mare plăcere dorim să vă prezentăm experți independenți: Prasin M.A., Gidora V.A., Panarin A.M., Tetyuev N.V., Bazavaya G.N.

Conducere: Cuvântul pentru prezentarea juriului se acordă unui membru al Comitetului de Organizare.

Anunțul nominalizării concursului

• nominalizare „Lumea din jurul nostru” (Istorie naturală, Ecologie, Istorie, Istorie locală);
• nominalizare „Ciclul estetic” (artă, muzică, opera artistică, Cultura de artă din Moscova);
• nominalizare „Filologie” (limba rusă, literatură, retorică, limbi străine);
• nominalizare „Matematică” (Matematică, Informatică).

Slide Baftă!!!

III Apărarea lucrărilor de proiectare în secțiuni.

Noroc! Mult succes tuturor participanților!

Procesul-verbal al ședinței consiliului de experți nr.2

Din 25.04.15

Prezent: Președinte - Prasina M.A., Secretar - Bazavaya G.N.,

membrii comisiei: Gidora O.Yu., Voevodina E.V., Selyutina N.K. , Panarina A.M., Tetyueva N.V.

Agendă:

1. Evaluarea lucrărilor depuse la conferința științifică și practică „Explorez lumea”.
2. Diverse.

La prima problemă a vorbit președintele consiliului de experți, M.A.Prăsina. cu anunțarea listei lucrărilor depuse:

1. „Hai să cunoaștem mica noastră Patrie” (Star V.)
2. „Despre lucrătorul la domiciliu P. Tyrin” (V. Serkova)
3. „Aceste pisici uimitoare” (Mullagulov A.)
4. „Cadou pentru mama” (Kublitskaya,)
5. „Marea victorie, album de familie” (Lyubchenko A.)
6. „Pedigree-ul meu” (Bunakov K.)
7. „Al Doilea Război Mondial în istoria familiei mele” (Bykova E.)
8. „Meșteșuguri din materiale naturale” (Mullagulova K.)
9. „Matematica în cifre” (clasa a IV-a)
10. „Călătorie în țară „Lexica” (Golovina T.)
11. „Lucrători din spate pentru față” (Ryavkina E.)
12. „Crearea unui ziar școlar de rusă și literatură” (grup de elevi de clasa a VI-a)
13. „Studii de țară ale Marii Britanii” ((grup de elevi clasa a VI-a)

Hotărât:

Premiul pe locul 1 la nominalizarea „Mâini pricepuți” pentru clasele primare:

„Cadou pentru mama” (Kublitskaya K.), „Meșteșuguri din materiale naturale” (Mullagulova K.);

Premiul pe locul 1 la nominalizarea „Pentru a 70-a aniversare a Victoriei” la clasele primare „Marea Victorie. Album de familie” (Lyubchenko A.);

Premiul Locul 2 la nominalizarea „Pentru a 70-a aniversare a victoriei”: „Pedigree-ul meu” (Bunakov K.)

Premiul locul 1 la nominalizarea „La 70 de ani de la Victoria” (DOW);

„Despre lucrătorul de frontieră P. Tyrin” (V. Serkova);

Premiul locul I la categoria „Erudit” (instituție de învățământ preșcolar);

„Hai să cunoaștem mica noastră patrie” (Zvezda V., Sidorenko Yu.).

- premia locul 1 la nominalizarea „Erudit” pentru clasele 5-8:

A) „Călătorie în țară „Vex” (Golovina Tatyana) (limba rusă);

b) „Crearea unui ziar școlar de rusă și literatură” (grup de elevi de clasa a VI-a) (jurnalism);

c) „Country Studies of Britain” ((grupul de elevi clasa a VI-a) (engleză);

Premiul pe locul 1 la nominalizarea „La a 70-a aniversare a Victoriei” clasele 5-8.

„Lucrători din spate pentru față” (Ryavkina E.).

2. Prezentați certificate câștigătorilor și vicecampionilor la adunarea la nivelul școlii.

Secretar: Bazavaya G.N.

Aproape fiecare instituție de învățământ și-a dezvoltat propriul sistem de lucru pe proiecte. O dificultate deosebită, credem noi, este organizarea prezentării rezultatelor muncii copiilor.

În școlile elementare moderne, ideea metodei proiectului este relevantă - concentrarea activității educaționale și cognitive a școlarilor pe rezultatul obținut prin rezolvarea unei probleme practice sau teoretice, dar neapărat semnificative personal sau social. În sens larg, un proiect este înțeles ca o activitate justificată, planificată și conștientă care vizează dezvoltarea la școlari a unui anumit sistem de aptitudini intelectuale și practice.

Prezentarea proiectului este etapa finală a activității practice, când studenții raportează asupra muncii pe care le-au depus. Proiectele sunt protejate sub formă de expoziție, colecție, machetă, ziar de perete, excursie, spectacol, carte pliabilă. Una dintre formele de prezentare a lucrărilor finalizate este prezentarea proiectului în cadrul unei conferințe științifice și practice.

Progres

Prima etapă a conferinței. Felicitări participanților la conferința științifică și practică.

Dragi băieți, astăzi este o zi importantă în sala noastră de sport. Rezumăm activitățile de cercetare în care ați fost implicat de-a lungul anului. Sărbătoarea noastră poate fi numită o sărbătoare a științei, deoarece vei demonstra rezultatele căutării tale independente în rezolvarea anumitor probleme. Vă doresc tuturor noroc. Amintiți-vă că perseverența, munca și răbdarea ar trebui să fie cei mai importanți ajutori pentru a vă atinge obiectivele.

„Nu lăsa sufletul tău să fie leneș,
Pentru a nu bate apa într-un mojar.
Sufletul trebuie să lucreze
Și zi și noapte, și zi și noapte.”
N. Zabolotsky.

Faza a doua. Prezentarea participanților și a subiectelor proiectului.

La conferința noastră au fost prezentate următoarele proiecte:

1. Ce este un curcubeu?
2. Originile numerotării arabe.
3. Unde s-a născut păpușa rusă de cuib?
4. Misterul balonului de săpun.
5. Case ale eroilor de basm.
6. Ce prost este Ivan cel Nebun.
7. Plouă peste tot?
8. De ce lacurile din Urali au astfel de nume?
9. Îngrijirea păsărilor de iarnă din Urali.
10. De ce sunt alimentele fast-food dăunătoare?
11. Cum să evitați accidentările în gimnastică?

A treia etapă. Prezentarea juriului.

Propunem ca membrii juriului să fie reprezentanți ai grupurilor de copii, ai Consiliului Liceenilor, părinților elevilor și profesorilor.

Etapa a patra. Salutări participanților la conferință.

Performanța copiilor.

Chiar vreau să știu despre asta
Dar nimeni nu va spune, după cum a vrut norocul,
De ce este întuneric noaptea?
De ce este lumină în timpul zilei?

De ce iubim ceea ce are gust bun?
De ce este apă în râu?
De ce este atât de trist fără un prieten?
De ce este întotdeauna distractiv să fii cu el?

I-am întrebat pe toată lumea cu răbdare,
Dar nimeni nu vrea să-mi spună
De ce crește pe o ramură de prun?
Morcovii se ascund în pământ?

Mi-a răspuns cineva măcar o dată
Pentru simplul meu „de ce”
De ce toată lumea vrea să râdă?
Dar nimeni nu ar trebui să plângă deloc?

A venit ceasul marilor secrete.
O sută de întrebări – o sută de răspunsuri.
Cu toții ne pregătim pentru asta,
Răspunzând „de ce?”
(M. Plyatskovsky)

Cântarea de către toți participanții la cântecul care a devenit imnul conferinței noastre. (cântec imn pe coloana sonoră „This is very interesting”, muzică de S. Nikitin, versuri de Y. Moritz)

Este foarte interesant de unde fuge râul,
Este foarte interesant, ce zdrăngănește în tramvai?
De ce cântă ticălosul mic? De ce răcnește ursul?
De ce unul locuiește într-un bârlog și celălalt într-un cuib (de 2 ori)

Este foarte interesant cine a plantat copacii,
Cine a venit cu cuvântul „crocodil” pentru crocodil?
Cine a numit un elefant un elefant este foarte interesant,
Cine a dat crapului și fazanului astfel de nume? (de 2 ori)

Este foarte interesant să te uiți la o furnică,
Este foarte interesant cum trăiește familia lui.
Viața nu este ușoară pentru ea, pentru că sunt mai puține firimituri,
Mai puține muște, mai puține mușcane – el este cel mai mic dintre toți, furnica! (de 2 ori)

Acest lucru este foarte interesant, de ce tace capra?
Este foarte interesant, furtuna bate toba?
Este, este minunat că toată lumea, toți oamenii
Și toți, toți copiii au ochii pe față! (de 2 ori)

A șasea etapă. Lucrul cu foaia de punctaj.

Pentru ca publicul să fie participanți activi și să își poată exprima opinia și evaluarea lucrării, vă sugerăm să lucrați cu o fișă de evaluare în timpul prezentării lucrării. Această formă de lucru permite tuturor studenților să fie participanți deplini la conferința științifică și practică și, în același timp, predă activitățile proiectului. Forma fișei de evaluare este aceeași pentru juriu și participanți. Instrucțiunile pentru completarea fișei sunt oferite folosind o prezentare de diapozitive. În timpul apărării lucrărilor de proiectare, se completează fișe de evaluare pentru discutarea ulterioară a rezultatelor la o masă rotundă în sala de clasă.

Evaluarea lucrărilor de proiectare.

Discursul participantului pe tema	№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	№ 5	№ 6	№ 7	№ 8	№ 9	№10
Lucrarea de cercetare a folosit: * concluzii teoretice	.	.	.	.	.	.	.	.	.	.
*observații	.	.	.	.	.	.	.	.	.	.
*experimente	.	.	.	.	.	.	.	.	.	.
*a fost creată o colecție de materiale video	.	.	.	.	.	.	.	.	.	.
Disponibilitatea concluziilor	.	.	.	.	.	.	.	.	.	.
La ce nivel este acoperit subiectul? (ridicat, mediu, scăzut)	.	.	.	.	.	.	.	.	.	.
Prezentare științifică	.	.	.	.	.	.	.	.	.	.
Calități oratorice	.	.	.	.	.	.	.	.	.	.
Capacitatea de a răspunde la întrebări	.	.	.	.	.	.	.	.	.	.
Scor pe un sistem de 10 puncte	.	.	.	.	.	.	.	.	.	.

A șaptea etapă. Protecția lucrărilor de proiectare.

Realizat după tragerea la sorți pentru participanții la conferință. Se stabilesc regulamente pentru prezentarea lucrărilor; apărarea lucrărilor de proiectare poate fi însoțită de o demonstrație de experimente, o prezentare pe calculator, sau un produs al activității creative și de cercetare. La sfârșitul prezentării, participanții la conferință și membrii juriului pun întrebări despre conținut.

Etapa a opta. Rezumând rezultatele competiției. Recompensator.

Cuvântul i se acordă președintelui juriului. După însumarea rezultatelor, președintele juriului prezintă rezultatele concursului și anunță câștigătorii la următoarele categorii:

1. Pentru oratorie.
2. Pentru încredere și inventivitate.
3. Pentru idei uimitoare.
4. Pentru finalizarea lucrării.
5. Pentru excelența în cercetare.
6. Pentru zbor creativ și inspirație.
7. Pentru întruchiparea unei idei creative.
8. Pentru relevanța cercetării.

Prezentarea diplomelor și certificatelor (Anexa 2) către participanți.

Etapa a noua. Discuție asupra rezultatelor conferinței.

După încheierea conferinței, în sălile de clasă au loc mese rotunde, unde elevii își exprimă părerile asupra proiectelor pe care le-au văzut, dovedindu-și punctul de vedere pe baza fișei de evaluare.

Este recomandabil să însoțiți deschiderea unei conferințe științifice și practice cu o prezentare pe computer (Anexa 1)

Conferința științifică și practică desfășurată a demonstrat capacitatea elevilor de școală elementară de a desfășura activități de cercetare. Și o prezentare largă a rezultatelor muncii copiilor a contribuit la creșterea motivației pentru această formă de muncă.

Creșterea copiilor este una dintre cele mai importante activități umane. La urma urmei, dezvoltarea ulterioară a societății în ansamblu depinde de aceasta. Dar cum să faci educația completă?

Una dintre modalitățile de a crește un copil este educația, care începe la grădiniță și se termină la universitate. Dar cea mai mare bază este dată la școală. Pentru a educa un copil și a „da” cunoștințe, se folosesc nu numai lecții, ci și diverse olimpiade, competiții, cluburi și conferințe științifice și practice. Acestea din urmă sunt deosebit de valoroase ca metodă pentru munca independentă a studenților.

Conferința științifico-practică ca metodă de monitorizare a cunoștințelor la școală: caracteristici, scopuri, obiective.

O conferință științifică și practică pentru școlari este o oportunitate pentru elevi nu numai de a se exprima, ci și de a controla gradul de cunoștințe din partea conducerii școlii și a autorităților superioare.

Scopul desfășurării unor astfel de conferințe se bazează pe mulți factori, principalii fiind următorii:

— dezvoltarea şcolarilor din diferite instituţii de învăţământ. Atunci când susțin conferințe, toți participanții se angajează să pregătească lucrări la care trebuie să se lucreze efectiv, adică să colecteze, să analizeze, să pregătească și să prezinte unele cercetări într-un anumit domeniu. O astfel de muncă îl dezvoltă pe copil, forțându-l nu numai să înțeleagă problema aleasă, ci și să învețe să selecteze informațiile necesare din multe surse, să le analizeze corect și să le prezinte publicului. De asemenea, in timpul conferintelor, copilul invata sa vorbeasca in public, depasindu-si teama de atentie si imbunatatindu-si retorica.

— sprijin pentru studenții activi și cei care doresc să obțină un mare succes. Conferința pentru școlari este adesea punctul de plecare și imboldul pentru mulți școlari pe drumul cercetării științifice și al construirii viitorului lor. De asemenea, astfel de evenimente stimulează acțiuni și ambiții mai active în rândul școlarilor înșiși.

Câștigătorii conferinței primesc adesea premii și certificate utile, precum și demonstrații ale realizărilor lor între zidurile școlii și nu numai.

- formarea de noi cunoștințe. Cercul științific al persoanelor care participă la astfel de conferințe și care, de asemenea, acționează ca comisii și invitați, poate fi util în viitor unui student care participă la conferință. Asemenea cunoștințe noi vă pot ajuta în viitor la găsirea unui loc de muncă și așa mai departe.

— familiarizarea cu instituțiile de învățământ superior. La astfel de conferințe sunt de obicei mulți reprezentanți ai celor mai prestigioase universități ale orașului și ale țării în ansamblu. Prin urmare, elevul are posibilitatea de a comunica cu ei și de a stabili conexiuni. De asemenea, dacă un participant are performanțe bune, acesta primește adesea oferte de posibilă acceptare pentru a studia la o anumită universitate în viitor.

— concentrarea asupra procesului de dezvoltare a tinerilor, inclusiv a școlarilor. Astfel, școlile atrag atenția publicului și a statului asupra acestei probleme, ceea ce provoacă fonduri suplimentare pentru dezvoltarea în continuare a sistemului de învățământ și stimularea școlarilor.

În consecință, misiunea principală a unor astfel de conferințe este de a ajuta elevii să „avanseze” în domeniul științei.

Intensificarea dorinței de a dobândi noi cunoștințe, căutarea celor mai talentați studenți și dezvoltarea lor ulterioară, dobândirea de noi cunoștințe și experiență - acestea sunt principalele sarcini pe care fiecare conferință științifică și practică și le stabilește.

Procesul de organizare a unei conferințe științifice și practice pentru școlari

Procesul de desfășurare a unei conferințe științifice-practice este o colecție de prezentări ale participanților pe probleme specifice în vederea selectării unui câștigător - cel care a dezvăluit cel mai complet și mai exact esența problemei alese.

Totodată, conferința este împărțită pe secțiuni, adică domenii specifice ale științei. Fiecare secțiune este reprezentată de participanți a căror activitate explorează obiecte din acea zonă.

De asemenea, conferința poate fi foarte specializată, adică să abordeze un singur subiect, sau, în general, un subiect sau o problemă importantă.

Înainte de a organiza o conferință, trebuie să vă pregătiți pentru aceasta. Procesul de pregătire include o serie de acțiuni care sunt efectuate succesiv și în avans.

În primul rând, elevii de la școală sau școli trebuie anunțați despre conferință. Pentru a face acest lucru, puteți folosi standul de anunțuri de la școală și, de asemenea, puteți agita elevii direct prin profesori. Dacă există un site web al școlii, atunci puteți anunța conferința acolo. Pentru o conferință la nivel de oraș, puteți utiliza site-ul web al orașului sau resursele sociale (VKontakte, Odnoklassniki etc.) ca „reclamă”.

Pe lângă prezentarea studenților, trebuie să invitați și un juriu la conferință. Ei pot fi profesori ai acestei școli sau ai altor școli, cercetători științifici activi, reprezentanți ai universităților și așa mai departe.

Anunțul trebuie să indice ora și locul conferinței, precum și tema (sau subiectele) asupra cărora ar trebui pregătite proiectele. Un paragraf separat ar trebui să fie o descriere a regulilor de participare la conferință, precum și implementarea proiectului în sine, cerințele și dorințele acestuia.

După aceasta, se acordă timp participanților să se pregătească. În acest moment ei trebuie să-și pregătească munca. În această etapă, este prevăzută cel puțin o lună.

A treia etapă este înregistrarea participanților și a lucrărilor acestora. În același timp, participanții se angajează să își trimită lucrările în formă tipărită pentru evaluarea lor preliminară.

După înregistrare, toate lucrările sunt formate în grupuri și secțiuni, plasate într-un „lanț” de-a lungul căruia participanții vor evolua. La sfârșitul acestei etape, participanții trebuie să fie familiarizați cu programul conferinței și cu numărul lor din coada de vorbitori.

Urmează procesul de rezolvare a problemelor organizaționale. Adică, trebuie să pregătiți locul conferinței, să oferiți toate condițiile, să verificați dacă toți oaspeții sunt invitați, dacă există suficient spațiu pentru toată lumea și așa mai departe. Astfel de întrebări sunt foarte importante, deoarece confortul participanților, calitatea performanței lor și, în consecință, rezultatele depind direct de ei.

Următoarea etapă este organizarea propriu-zisă a conferinței. Există câteva nuanțe aici:

— conferința ar trebui să înceapă la timp. Pentru a face acest lucru, trebuie să pregătiți totul în avans, pentru a nu face oaspeții să aștepte și participanții să fie nervoși.

— începutul conferinței ar trebui să fie cuvinte de salut și de anunț cu privire la scopul conferinței, subiectele (sau subiectele) acesteia. De asemenea, merită să-i prezentați pe membrii juriului și pe invitați. Ar fi util ca participanții să ofere câteva cuvinte de încurajare.

— după „deschiderea” conferinței ar trebui anunțată ordinea prezentărilor și secțiunilor. De asemenea, sunt explicate condițiile.

- Atunci încep rapoartele. Elevii efectuează conform planului anunțat în prealabil. Așa este prezentată pe rând lucrările fiecărei secțiuni. După finalizarea proiectelor participanților la fiecare secțiune, juriul „procesează” spectacolele și anunță câștigătorul. Astfel, la finalul tuturor spectacolelor vor fi cunoscuți toți câștigătorii.

— etapa finală a conferinței este decernarea oficială a tuturor câștigătorilor, precum și exprimarea recunoștinței tuturor participanților, membrilor juriului și invitaților. În același timp, câștigătorilor li se acordă premiile principale.

De asemenea, la sfârșitul conferinței, puteți organiza un bufet într-un cadru informal, unde participanții pot comunica cu reprezentanții universității, pot face schimb de numere de contact etc. Adică să stabilim legături și contacte pentru o posibilă cooperare viitoare.

După conferință, cele mai bune proiecte ar trebui să fie prezentate în formă tipărită. Acesta ar putea fi un ziar școlar sau o publicație oficială.

În acest moment, conferința științifică și practică se încheie, iar rezultatele acesteia sunt anunțate public școlii.

Din informațiile de mai sus, putem concluziona că conferințele științifice și practice au o contribuție foarte pozitivă atât la dezvoltarea copilului, cât și la dezvoltarea sectorului educațional în ansamblu.

Astfel de conferințe sunt ținute de școli la cererea lor. De asemenea, există conferințe interurbane și chiar conferințe la care participă școlari din toată țara. Într-un fel sau altul, conferința conferinței este discordie. Fiecare conferință are un program individual, un juriu specific și o temă (sau subiecte) și așa mai departe. Dar o trăsătură comună, care este și scopul principal al tuturor astfel de conferințe, este „trezirea” la copil a dorinței de cunoaștere, lucruri noi și realizări, precum și implicarea acestora în procesul de învățare.

Conferința științifică și practică durează câteva ore, în funcție de amploarea temelor discutate și de numărul de participanți. În același timp, fiecare elev „are” nu mai mult de 5-7 minute pentru a-și apăra opinia. În acest timp, el trebuie să prezinte ascultătorilor problema și să o rezolve imediat, oferind argumente rezonabile și, în același timp, atrăgând interesul membrilor juriului.

Pe baza rezultatelor conferinței, cei mai buni participanți sunt selectați și acordate premii, precum și recunoaștere generală.

Sfaturi pentru școlari, profesori și părinți în pregătirea unei conferințe științifice și practice.

O conferință științific-practică este munca grea a unui student. Constă în procesul de colectare și prelucrare a informațiilor, analiza și sistematizarea ulterioară a acesteia, precum și întocmirea unui proiect cât mai amplu și a răspuns cât mai exact la răspunsul de interes pe o anumită temă.

În același timp, elevul ar trebui să respecte anumite reguli pentru a evita greșelile atunci când întocmește un proiect și întocmește un raport. Printre ei:

Atenție. În primul rând, trebuie să fii atent când studiezi condițiile conferinței, cerințele pentru munca competitivă și așa mai departe. După cum se spune, o parte a răspunsului este deja în întrebarea însăși. Prin urmare, este necesar să fim vigilenți. Aceasta se referă în mod direct la pregătirea lucrării în sine, căutarea de informații, calcule și concluzii, precum și pregătirea unui discurs de apărare orală.

Definiție. Proiectul nu trebuie să conțină „apă”, ci trebuie să prezinte totul clar și la obiect. Toate calculele trebuie confirmate teoretic și interpretate în concluzii. De asemenea, trebuie să acordați atenție textului, gramaticii, stilului și sintaxei, nu trebuie să folosiți vorbirea colocvială. Dimensiunea proiectului ar trebui să îndeplinească cerințele conferinței, dar să nu fie prea mare.

Relevanţă. Acest punct se referă în principal la tema și problemele proiectului. Merită să alegeți subiecte care necesită un răspuns în opinia elevului. Adică acele probleme a căror soluție este relevantă și necesară pentru societate.

Calm. Aceasta se referă la comportamentul în apărarea muncii. În același timp, participantul trebuie să se comporte încrezător și calm și să nu fie nervos. Pentru a face acest lucru, ar trebui să învățați mai întâi raportul, este mai bine să îl repetați în fața unei oglinzi sau a rudelor și prietenilor de mai multe ori.

Prezentarea orală ar trebui să fie interesantă. Ar trebui să indice punctele principale ale lucrării. Este important să „legați” ascultătorul, atunci un rezultat pozitiv este garantat.

Încredere. Pentru a câștiga conferința trebuie să fii încrezător în abilitățile tale. Nu gândi negativ și presează-te să pierzi. Este mai bine să vă umpleți capul cu declarații pozitive, atunci succesul va veni cu siguranță. Puteți folosi diverse afirmații și atitudini pozitive în pregătirea conferinței.

Pe lângă munca independentă a elevului, la pregătire iau parte și profesorii și părinții săi.

Sarcina profesorilor este de a ajuta elevul. Constă în sfaturi și împărtășirea experienței, pentru că profesorul știe mai multe despre astfel de conferințe.

Ajutorul părinților este, desigur, sprijin. În primul rând, părinții sunt cei care modelează încrederea în sine a copilului, credința lui în propriile forțe și dorința de auto-îmbunătățire.

Este bine dacă părinții pot oferi elevului tot ceea ce este necesar pentru o muncă eficientă și să ofere condiții, inclusiv o atmosferă pozitivă. Acest lucru este foarte important pentru copil. Și nu numai în procesul de pregătire pentru conferință.

Articolul discută progresul pregătirii lucrării, indicând: aspecte pozitive și negative, cerințe pentru redactarea lucrării, criterii de evaluare, structura lucrării, aspecte aproximative ale conținutului, proiectarea lucrării și modele de apărare.

Articolul: „Conferința științifică și practică școlară”

Școala Gimnazială Doroshina T. I. GBOU 78

Școala noastră ține anual o conferință științifică și practică, la care participă elevi din clasele 7-11. Lucrările de cercetare care au ca rezultat pregătirea proiectelor devin din ce în ce mai populare în rândul studenților noștri. Unicitatea lucrului pe proiecte folosind TIC este că fiecare student poate participa la crearea proiectelor, dezvoltându-și potențialul creativ. Activitățile de proiect măresc motivația în învățarea limbii engleze, contribuie la dobândirea experienței vorbirii în fața unui public și cresc stima de sine a elevilor. Activitățile proiectului contribuie la modernizarea educației, dezvoltă conexiuni interdisciplinare, formează competențe comunicative și informaționale și sporesc eficacitatea predării limbii engleze datorită motivației sporite de a învăța prin îmbunătățirea tehnologiilor de predare. Tema proiectului ar trebui să fie interesantă pentru elevi și adecvată vârstei copilului. Alegerea temei se efectuează în octombrie, aproape fiecare profesor al asociației noastre metodologice supraveghează pregătirea studenților pentru conferința științifică și practică. Toate subiectele selectate sunt discutate la ședința asociației metodologice, iar lucrarea poate fi construită după următorul plan:

Prezentarea temei proiectului și a întrebării principale la care elevii trebuie să răspundă în cursul finalizării lucrărilor.

Cercetare independentă sau de grup (dacă este necesar) și muncă creativă a elevilor cu consultații obligatorii ale profesorilor pe toată perioada

pregătire.

Proiectare proiect.

Protecția proiectului.

Pe baza rezultatelor conferinței școlare, elevii clasei 9b au fost trimiși la complexul științific și de formare regional. La rezumarea procesului de cercetare și dezvoltare a școlii, consiliul metodologic al școlii a remarcat aspecte pozitive: dorința elevilor de a participa la activități de cercetare, posibilitatea unui proces competitiv și conținutul destul de profund al lucrării. Printre aspectele pozitive, se remarcă îmbunătățirea calității muncii de cercetare. În 2010, un elev de la școala noastră a ocupat locul 3 la conferința științifică și practică regională.

Vorbind despre problemele muncii în această direcție, ar trebui spus:

1.Despre o atitudine mai atentă față de elev în ceea ce privește supravegherea muncii cu

directorul științific al proiectului.

2. Implicați toți profesorii din regiunea Moscova în pregătirea elevilor pentru a participa la CPD.

3. Atunci când apărați proiecte, concentrați-vă pe același tip de proiecte în funcție de scopul propus (creativ, joc de rol, cercetare, informațional).

4. Încurajați munca profesorilor care au pregătit elevii pentru DPC.

De asemenea, este necesar să ne oprim asupra problemelor pe care le au studenții atunci când pregătesc lucrări pentru o conferință științifică și practică:

1. Cercetarea este adesea superficială, de obicei sub forma unui sondaj de opinie publică.

2. Semnificația practică a lucrării nu este întotdeauna clară.

Z. Lipsa unei poziții personale, doar o declarație de fapte.

4. Se acordă puțină atenție părții teoretice, adică. studiu de relevante

literatură, în consecință, volumul acestei părți nu îndeplinește cerințele lucrării.

1. Sunt probleme la înregistrarea lucrării.

Aceste probleme au fost identificate pe parcursul a 5 CPD școlar. La prima consultare, profesorul, supervizorul și studenții discută subiectul lucrării de cercetare pentru prezentare la următoarea conferință științifică și practică. Tema de cercetare este aleasă de student(i). De obicei, 2 sau 3 elevi pregătesc lucrarea. Subiectele alese de studenții noștri reflectă interesele și pasiunile lor. Cercetătorii noștri aleg subiecte care sunt relevante în lumea modernă.

Cerințe pentru scrierea unei lucrări.

Forme de cercetare a studenților.

La conferință sunt prezentate următoarele tipuri de lucrări:

Abstract:

a) informativ și abstract, redactat pe baza mai multor surse pentru a evidenția o problemă și a o studia;

b) rezumat-problema, scrise pe baza mai multor surse pentru a compara datele disponibile în acestea și a formula propria viziune asupra problemei;

c) abstract-experimental, care se bazează pe un experiment a cărui metodologie și rezultate sunt deja cunoscute științei; este posibil să se interpreteze independent rezultatele obținute asociate cu modificările condițiilor experimentale;

Descriptiv, care vizează observarea și descrierea calitativă a unui fenomen; o trăsătură distinctivă a acestor lucrări este absența unei metodologii de cercetare standardizate, care este determinată de specificul obiectului observat;

Lucrări de cercetare;

Lucrări de cercetare experimentală.

Criterii de evaluare a muncii în cercetare și dezvoltare

1. Conformitatea lucrării cu tema enunțată
2. Logica prezentării, alcătuirea lucrării
3. Abordare științifică, prezența unei componente de cercetare
4. Disponibilitatea unor concluzii independente și atitudinea personală față de problema enunțată în lucrare, raționamentul judecăților exprimate
5. Profunzimea subiectului
6. Continutul, logica, argumentarea prezentarii si concluziile generale;
7. Capacitatea de a analiza diverse surse, de a extrage informații cuprinzătoare din acestea, de a le sistematiza și a le generaliza;
8. Capacitatea de a identifica discrepanțe în diferite poziții, de a judeca problema rezumatului și de a le oferi o evaluare critică;
9. Prezența poziției personale a autorului abstractului, independența, originalitatea, validitatea judecăților sale;
10. Capacitatea de a-și exprima clar gândurile în scris, strălucirea, figurativitatea expresiei, stilul individual al autorului eseului;
11. Formatarea corectă a lucrării (structurarea textului în paragrafe și subparagrafe, prezentarea acestuia în conformitate cu planul ales, numerotarea paginilor, formatarea citărilor și referințelor, bibliografie, pagina de titlu etc.)

Structura muncii.

1. Schiță care arată capitolele de pagină
2. Motivația subiectului
3. Fundamentele teoretice ale temei
4. Declarația problemei principale
5. Concluzii și generalizări
6. Semnificația practică a lucrării
7. Lista referințelor utilizate (cel puțin 5 surse)
8. Anexe (documente), ilustrații, tabele, diagrame etc.

Exemple de aspecte ale conținutului muncii

1. Parte introductivă. Motivul pentru alegerea subiectului:

Relevanța sa, legătura cu prezentul, semnificația în viitor; - Noi abordări moderne de rezolvare a problemei;

Prezența unor puncte de vedere conflictuale asupra unei probleme din știință, dorința de a le înțelege;

Contrastul dintre ideile de zi cu zi și datele științifice despre persoana de interes;

Motive personale și circumstanțe de interes în acest sens

1. Parte principală:

Prezentarea informațiilor obiective pe tema muncii; - revizuirea critică a surselor;

Informații proprii, versiuni, aprecieri.

1. Concluzie:

Principalele concluzii;

Rezultatele și semnificația personală a muncii depuse; - perspective de continuare a lucrului pe subiect.

Înregistrarea lucrării

1. Design pagina de titlu:

Numele institutiei educationale

Tipul muncii

Informații despre supraveghetorul științific și consultantul științific - anul și locul în care a fost scrisă lucrarea.

1. Formatarea link-urilor către surse:

Versiunea bazată pe pagină: în partea de sus a paginii (sub textul principal), sub numărul notei de subsol corespunzător, sunt indicate datele de ieșire ale sursei, numărul volumului, numărul paginii.

Versiune în pagină: în textul lucrării, după citatul de mai sus, numerele surselor conform listei bibliografice generale și paginilor sunt indicate între paranteze.

1. Înregistrarea listei de referințe:

Titlul cartii;

Locul publicării;

Anul publicării.

1. Volumul abstract:

20 de pagini de text dactilografiat (format A-4)

1. Criterii de selecție:

Capacitatea de a analiza diverse surse, de a extrage informații cuprinzătoare din acestea, de a le sistematiza și a le generaliza;

Abilitatea de a identifica discrepanțe în diferențele de poziții, judecăți asupra problemei unui rezumat și de a le oferi o evaluare critică;

Formatarea corectă a lucrării (structurarea textului în paragrafe și subparagrafe, prezentarea acestuia în conformitate cu planul ales, numerotarea paginilor, formatarea citărilor și referințelor, bibliografie, pagina de titlu etc.)

Materiale însoțitoare (ilustrări, diagrame, desene, hărți etc.).

Modele de protecție a muncii (7-10 min)

1. „Clasic” - prezentare orală axată pe aspecte fundamentale:

Tema de cercetare și relevanța acesteia;

Gama de surse utilizate și principalele abordări ale problemei;

Noutatea lucrării (studirea surselor puțin cunoscute, prezentarea unei noi versiuni, noi abordări pentru rezolvarea problemei); - principalele rezultate de lucru.

1. „Individual” - un elev de liceu dezvăluie aspectele personale ale lucrului la un eseu:

Justificarea alegerii temei;

Modalitati de lucru;

Descoperiri originale, opinii proprii, puncte interesante;

Semnificația personală a muncii depuse;

Perspective pentru continuarea muncii (cercetare).

1. Protecția „creativă” implică:

Proiectarea unui stand cu documente și materiale ilustrative pe tema, comentariile acestora;

Demonstrarea diapozitivelor și videoclipurilor, ascultarea înregistrărilor audio pregătite în timpul procesului de abstractizare;

Prezentare originală strălucitoare a unui fragment din partea principală

Cadrele didactice, implementând ideile de identificare și susținere a copiilor supradotați, a făcut deja mult pentru dezvoltarea activităților de cercetare ale studenților, implicându-i în participarea la olimpiade, conferințe și concursuri de subiecte la diferite niveluri. Conferința științifică a devenit nu doar o formă de organizare și însumare a rezultatelor activităților independente, cu scop întemeiat ale studenților, ci și un mijloc de motivare și implicare mai activă a noilor studenți în activități științifice și de proiect. La conferință au participat aproximativ 180 de elevi din clasele 6-11 interesați de activități de cercetare.

Conferința a fost deschisă de curatorul Societății Științifice școlare - Nesterina G.I., subliniind influența științei în lumea modernă asupra tuturor sferelor vieții umane și importanța Societății Științifice școlare în dezvoltarea intelectuală și creativă a elevilor.

Conferința a fost condusă de Galina Musatova, președintele NOU, și Daria Belova, vicepreședintele NOU. Aceștia au prezentat invitații de onoare, managerii de proiect și au prezentat regulile conferinței.

Șef departament umanitar al școlii: Larina L.V. a vorbit despre lucrul cu cei supradotați în diverse domenii educaționale de cunoaștere și a prezentat elevilor rezultatele muncii din anul (olimpiade, turnee, competiții și conferințe la diferite niveluri).

În cadrul conferinței, 15 studenți au realizat rapoarte și prezentări ale lucrărilor lor (8 proiecte în total), care au fost primite cu mare atenție și interes real.

Sperăm ca rezultatul conferinței să fie noi idei interesante și... noi talente care vor lua parte activ anul viitor. Ceremonia de inițiere a noilor membri în societatea științifică școlară a avut loc solemn. Toți participanții la conferință au primit cadouri de la directorul școlii - T.L. certificate ale participanților la conferință.

Conferința a contribuit la introducerea cunoștințelor și abilităților elevilor într-un nou context social-cognitiv și, prin urmare, la intensificarea cursului ulterioar al procesului educațional la școală.

	Numele studentului	Clasă	Subiect de vorbire	Numele complet al capului
Departamentul de Subiecte Naturale şi Matematice
	Balabanov Dmitri Torlak Lyudmila		„Geniul rus - V.N. Ipatiev" „Comara națională - fizicianul nuclear G. Gamov”	Larina Lyudmila Vladimirovna
	Berdyugina Elizaveta		Muncă de cercetare. „Un cuvânt familiar are un sens profund” (Lucrări asupra limbii ruse)	Larina Lyudmila Vladimirovna
	Todorova Polina Nikolaeva Irina		Muncă de cercetare. „Secretele numelor de familie ale elevilor de clasa a VI-a”	Gorina Marina Alexandrovna
	Abrosimov Anastasia Oprea Alexandru Vahidov Kerim		Cercetare „Anul 1917 prin ochii diferitelor generații”	Patsukova Lilia Petrovna
	Hvastunkova Yana Ashurkina Anna Usenko Nika		Cercetare „Ecolingvistica”	Yolkina Iulia Vasilievna
	Volkova Victoria		„Imponderabilitate”	Frolov Serghei Grigorievici
	Gorelova Lyubov Marina Belyntseva		„Pe Louboutins” (Efectul înălțimii călcâiului asupra sănătății picioarelor)	Rebrova Svetlana Vladimirovna Suchkova Natalya Vasilievna
	Artamonova Angelina		„Cercetarea lui Miklouho-Maclay pe insula Noua Guinee”	Klementieva Olga Kuzminichna

Deschiderea conferinței

Discursul șefului secției de ciclu umanitar Larina L.V.

Discurs de Torlak Lyudmila

Discurs de Elizaveta Berdyugina

Discurs de Polina Todorova și Irina Nikolaeva Discurs de Yana Khvastunkova și Anna Ashurkina

Ceremonia de premiere pentru participanții la conferință

Cuvinte de încheiere ale directorului școlii T.L