Scopul global al funcționării culturii, artei și mass-media (media) nu este asociat cu prioritatea efectului economic, ci cu ideea morală de a educa o personalitate bogată spiritual și dezvoltată armonios. Concentrându-se pe un astfel de scop, instituțiile sociale care organizează activități culturale produc un produs artistic care să răspundă nevoilor corespunzătoare ale indivizilor, grupurilor lor sociale, societății în ansamblu, este un adevăr comun că muzica, literatura, pictura și creativitatea teatrală sunt bucurate. nu doar de persoane fizice, care au cumpărat bilete pentru spectacole culturale, și nu doar de creatorii înșiși, ci de toți membrii societății. Pentru a îmbunătăți calitatea vieții pe o piață liberă, toate statele în care se dezvoltă arta și cultura le oferă asistență și sprijin, indiferent de beneficiile externe. Arta nu este doar un bun public, ci și o marfă care este o demnitate națională.

Produsul muncii creative organizate social, de exemplu, în artele spectacolului nu are o formă materială, este inseparabil de locul de întruchipare (producție), iar în combinație cu condițiile de consum devine un tip de serviciu cultural. În ciuda caracterului predominant colectiv al consumului de servicii culturale, a scopului acestora în ceea ce privește modalitatea de transmitere pentru totalitatea consumatorilor individuali, percepția individuală a produsului artistic primează.

Instituțiile culturale și artiștii individuali sunt vânzători de bunuri spirituale, atât pe piețele interne, cât și pe cele globale. În calitate de producători ai acestor bunuri, ei devin consumatori ai acelor resurse materiale necesare activității creative de zi cu zi.

Cultura, astfel, este împletită în țesătura relațiilor de piață, împreună cu fenomene din sfera socio-culturală precum educația, îngrijirea sănătății, cultura fizică și sportul și securitatea socială.

Aceste subsectoare socio-culturale (neproducție) au trei articole în Constituția Federației Ruse. Unul dintre ei (al 41-lea) spune că „asistența medicală în instituțiile de sănătate de stat și municipale este oferită cetățenilor în mod gratuit, pe cheltuiala bugetului relevant, a primelor de asigurare și a altor încasări”.

Un alt articol (43) garantează oricărei persoane dreptul la educație, precum și „disponibilitatea generală și gratuită a învățământului profesional preșcolar, general de bază și secundar în instituțiile și întreprinderile de învățământ de stat sau municipale”. Orice persoană are dreptul, pe bază de concurență, să beneficieze de studii superioare gratuite în instituțiile și întreprinderile menționate anterior.

În ceea ce privește articolul 44 despre cultură, în acesta statul ne garantează fiecăruia dintre noi libertatea „creativității literare, artistice, științifice, tehnice și de altă natură, a predării”, precum și protecția proprietății intelectuale prin lege. Nu există nicio mențiune despre gratuit. Se spune doar: „Orice persoană are dreptul de a participa la viața culturală și de a folosi o instituție culturală, de a avea acces la valorile culturale”.

Piața valorilor culturale este imprevizibilă și doar o politică culturală flexibilă, o atenție deosebită la nevoile în schimbare ale oamenilor oferă o oportunitate pentru afacerile în cultură de a rămâne pe linia de plutire.

Baza pentru evidențierea obiectivelor strategice ale Departamentului de Stat pentru Cultură o constituie drepturile cetățenilor în domeniul culturii, artei și informațiilor garantate de Constituția Federației Ruse, precum și prioritățile politicii de stat în domeniul culturii legate de la necesitatea asigurării acestor drepturi. Este necesară o abordare fundamental nouă a alegerii priorităților pentru dezvoltarea sferei culturii, pe baza prevederilor relevante ale Constituției Federației Ruse.

Obiectivul principal al politicii culturale a Federației Ruse este de a urmări o politică de stat unificată în domeniul culturii, artei, al sistemului sectorial corespunzător de educație, protecție și utilizare a siturilor de patrimoniu cultural (monumente de istorie și cultură) din Orenburg. regiune. Pentru îndeplinirea acestei sarcini sunt necesare următoarele atribuții, consacrate prin lege:

• 1) să implementeze politica statului în domeniul culturii;
• 2) să creeze condiții pentru conservarea, dezvoltarea și perfecționarea artei profesionale;
• 3) asista la realizarea de către cetățeni a drepturilor la libertatea creativității, activităților culturale, satisfacerea nevoilor spirituale în domeniul culturii și artei;
• 4) să coordoneze activitățile organizațiilor de stat, regionale de cultură și artă din țară;
• 5) să promoveze dezvoltarea sferei agrementului, asigurând diversitatea activităților culturale și de agrement ale populației;
• 6) exercita atributii in domeniul protectiei si folosirii obiectelor de patrimoniu cultural, inclusiv implementarea contabilitatii de stat a obiectelor de patrimoniu cultural si asigurarea securitatii acestora;
• 7) să interacționeze cu asociațiile publice ale lucrătorilor culturali și sindicatele (asociațiile) creative care operează pe teritoriul Federației Ruse;
• 8) organizează desfășurarea de festivaluri, expoziții, recenzii și concursuri în domeniul creativității artistice profesionale și de amatori (amatori), inclusiv în domeniul creativității artistice amatori (amatori) pentru copii;
• 9) organizează desfășurarea de congrese, conferințe și seminarii pe problemele activității culturale;
• 10) asigură funcționarea sistemului de învățământ profesional special în domeniul culturii;
• 11) să asigure, împreună cu organul executiv împuternicit al puterii de stat în domeniul educației, crearea condițiilor pentru învățământul estetic universal și învățământul artistic primar de masă;
• 12) organizează participarea echipelor de creație și a figurilor individuale ale literaturii și artei la concursuri, expoziții, festivaluri la nivel regional, regional, rus și internațional;
• 13) organizează formarea, recalificarea și formarea avansată a lucrătorilor culturali;
• 14) să ofere condiții pentru păstrarea și dezvoltarea tradițiilor naționale și culturale, inclusiv sprijinirea autonomiilor naționale și culturale regionale și locale;
• 15) controlează, elaborează și implementează programe în domeniul culturii, artei, protecției patrimoniului istoric și cultural, participă la dezvoltarea și implementarea programelor federale și regionale relevante;
• 16) organizează servicii de bibliotecă pentru populație prin crearea de biblioteci de stat, acordă sprijin muzeelor ​​de stat;
• 17) exercită alte competențe în conformitate cu legislația federală și regională.

Obiectivele strategice sunt:

• 1. Asigurarea drepturilor cetățenilor de a avea acces la valorile culturale;
• 2. Asigurarea libertății de creativitate și a drepturilor cetățenilor de a participa la viața culturală.

Primul obiectiv strategic „Asigurarea drepturilor cetățenilor de a avea acces la proprietatea culturală” vizează realizarea dreptului corespunzător al cetățenilor ruși, stabilit la articolul 44 din Constituția Federației Ruse (alineatul 2).

Accesul liber la valorile culturale și familiarizarea cu moștenirea culturală a țării este cel mai important instrument de formare a conștiinței publice și a unui sistem integral de valori spirituale care afectează toate sferele statului și vieții publice, în special generația tânără. .

Asigurarea acestui drept se realizează în principal prin crearea unei oportunități pentru ca cetățenii să aibă acces la valorile culturale (monumente de istorie și cultură, muzee, fonduri de bibliotecă) prin asigurarea conservării, reînnoirii, prezentării și utilizării acestora.

Atingerea primului obiectiv strategic presupune rezolvarea a două sarcini tactice:

• 1.1. Conservarea patrimoniului istoric și cultural;
• 1.2. Conservarea fondurilor muzeale;
• 1.3. Crearea condițiilor pentru îmbunătățirea accesului cetățenilor din regiune la informație și cunoaștere.

În conformitate cu partea 1 a articolului 72 din Constituția Federației Ruse, protecția monumentelor istorice și culturale este subiectul jurisdicției comune a Federației Ruse. Legea federală nr. 73-FZ din 25 iunie 2002 „Cu privire la obiectele patrimoniului cultural (monumentele istorice și culturale) ale popoarelor Federației Ruse” (denumită în continuare „Legea federală”) a fost emisă pe acest subiect de jurisdicție comună. . În conformitate cu Legea federală, au fost adoptate legile diferitelor regiuni „Cu privire la obiectele patrimoniului cultural (monumente ale istoriei și culturii) din regiunea „A N-a”” (în conformitate cu articolele cărora le revin competențele Guvernului regiunilor). sunt conservarea, folosirea, promovarea și protecția de stat a obiectelor de patrimoniu cultural cu semnificație regională, locală (municipală), obiecte identificate de patrimoniu cultural).

Legea Federației Ruse urmărește să asigure siguranța siturilor de patrimoniu cultural situate pe teritoriul țării prin crearea condițiilor adecvate pentru conservarea acestora și stabilirea măsurilor specifice de protecție a monumentelor istorice și culturale.

Una dintre direcțiile principale ale politicii de stat în domeniul conservării patrimoniului cultural este conservarea, restaurarea, conservarea valorilor istorice și culturale stocate în fondurile muzeale.

expoziție dedicată secolului al XX-lea. Inventarierea fondurilor arheologice ale muzeelor ​​de istorie locală va permite organizarea depozitării celor mai bogate colecții arheologice acumulate de-a lungul secolelor și organizarea lucrărilor științifice, culturale și educaționale. În plus, complexele expoziționale „necesită anual conservarea și restaurarea probelor de echipamente militare, deoarece acestea sunt amplasate pe un loc expozițional deschis.

Direcțiile actuale ale politicii de stat în raport cu muzeele, care sunt instituții sociale implicate în conservarea și valorificarea patrimoniului cultural, sunt:

• - formarea unei imagini adecvate a muzeului, făcându-l atractiv, capabil să influențeze dezvoltarea situației socio-culturale și să rezolve probleme sociale;
• - extinderea gamei de servicii oferite de muzee, extinderea varietatii formelor de activitate si actualizarea acesteia in concordanta cu interesele si nevoile identificate ale vizitatorilor reali si potentiali;
• - asigurarea desfăşurării adecvate a proceselor de informatizare legate atât de digitalizarea celor mai semnificative obiecte şi colecţii muzeale, cât şi de achiziţionarea, contabilizarea şi păstrarea fondurilor muzeale etc.

Rezolvarea problemei creării condițiilor pentru îmbunătățirea accesului cetățenilor la informație și cunoaștere presupune dezvoltarea biblioteconomiei.

În conformitate cu Legea „Cu privire la biblioteconomie”, fiecare cetățean, indiferent de sex, vârstă, naționalitate, educație, statut social, opinii politice, atitudine față de religie, are dreptul la servicii de bibliotecă pe teritoriul Federației Ruse.

În conformitate cu această lege, dezvoltarea biblioteconomiei trebuie să se desfășoare în conformitate cu principiile care garantează drepturile persoanei, asociațiilor obștești, popoarelor și comunităților etnice la accesul liber la informație, dezvoltarea spirituală liberă, familiarizarea cu valorile. a culturii mondiale naționale, precum și activități culturale, științifice și educaționale.

Pentru a asigura accesul liber la valorile și informațiile culturale, este planificată crearea unui sistem calitativ nou de informații și servicii de bibliotecă pentru populația Rusiei, pentru a asigura modernizarea bibliotecilor. Este necesar să se extindă gama de sarcini cu care se confruntă bibliotecile, pentru a le consolida obiectiv rolul în societate. Sarcina bibliotecilor este de a asigura integritatea informațională și culturală, unitatea regiunilor și a centrului.

Obiectivele politicii de stat în domeniul biblioteconomiei sunt de a promova crearea și funcționarea unui sistem de servicii bibliotecă care să poată asigura cetățenilor cel mai rapid, deplin și liber acces la informație, punerea în aplicare a drepturilor lor constituționale de acces liber la informație și cunoștințe, precum și conservarea patrimoniului cultural național stocat în biblioteci.

Domeniile prioritare din cadrul acestei sarcini sunt:

• - organizarea si stimularea procesului de modernizare (reforma) a bibliotecilor si a biblioteconomiei in general;
• - asistență în crearea infrastructurii biblioteconomiei, dezvoltarea conștiinței profesionale în conformitate cu tendințele și valorile globale ale unei societăți democratice, dezvoltarea comunicării profesionale.

Al doilea obiectiv strategic „Asigurarea libertății creativității și a drepturilor cetățenilor de a participa la viața culturală” are ca scop realizarea drepturilor cetățenilor de a participa la viața culturală și de a folosi instituțiile culturale.

Activitățile Departamentului în cadrul implementării acestui obiectiv în perioada de planificare vor avea ca scop:

• - păstrarea celor mai bune tradiții ale artei teatrale rusești;
• - asigurarea libertății creativității literare, artistice, științifice, tehnice și de altă natură;
• - crearea condiţiilor pentru asigurarea posibilităţii de participare a cetăţenilor la viaţa culturală şi utilizarea instituţiilor culturale;
• - asigurarea dezvoltării în continuare a sistemului de formare a personalului creativ și a specialiștilor;
• - păstrarea și dezvoltarea unui sistem continuu de educație artistică;
• - extinderea educației artistice primare umanitare și de masă și a educației estetice.

În conformitate cu Legea Federației Ruse „Fundamentele legislației Federației Ruse în domeniul culturii”, fiecare persoană are dreptul la toate tipurile de activități creative în conformitate cu interesele și abilitățile sale. Lucrătorilor profesioniști creativi li se garantează drepturile de autor și drepturile conexe, dreptul de proprietate intelectuală, protecția secretelor măiestriei, libertatea de a dispune de rezultatele muncii lor, sprijinul statului.

Stimularea procesului creativ este una dintre principalele metode de sprijinire a dezvoltării sectorului cultural. Aceasta este direcția de cheltuire a fondurilor bugetare, care exprimă clar rezultatul, care constă în crearea directă a unui produs cultural.

Domeniile prioritare ale politicii de stat în domeniul artei teatrale și muzicale în cadrul acestei sarcini sunt:

• - Formarea consecventă a relațiilor de parteneriat social între stat, societate și organizațiile de teatru și concert și asigurarea protecționismului de stat pentru artele teatrale și muzicale;
• - introducerea de noi forme organizatorice și juridice de organizații non-profit care să răspundă specificului afacerilor teatrale și muzicale și să asigure parteneriatul social;
• - introducerea unui mecanism de management financiar care să răspundă specificului activității creative și să facă posibilă combinarea sprijinului garantat de stat cu finanțarea contractuală a ordinii sociale de stat;
• - introducerea în teatre a unei remunerații care să răspundă specificului creativității;
• - sprijinirea de stat a figurilor individuale ale literaturii și artei și echipelor de creație printr-un sistem de granturi, burse creative, premii, comenzi sociale și creative de stat;
• - consolidarea legislativă a garanțiilor sprijinului de stat pentru artele teatrale și muzicale și protecția socială a angajaților instituțiilor de teatru și divertisment din regiune;
• - dezvoltarea și implementarea programelor de consolidare a bazei materiale și tehnice a instituțiilor de teatru și divertisment;
• - repararea și reconstrucția clădirilor teatrului și a sălilor de concerte, dotarea acestora cu echipamente.

Pe fondul globalizării în creștere și al mediului de piață în curs de dezvoltare, continuitatea reproducerii personalului creativ este de o importanță deosebită și este stabilită sarcina de a păstra și dezvolta instituțiile de învățământ care operează în regiune. Dezvoltarea rapidă a societății presupune și deschiderea de noi specialități solicitate în instituțiile de învățământ, introducerea de noi tehnologii pedagogice și programe interactive de formare în procesul educațional, publicarea unei literaturi metodologice și educaționale moderne.

Ca parte a soluționării problemei consolidării unui singur spațiu cultural, este importantă dezvoltarea artei, a creativității artistice, ceea ce presupune:

• - extinderea valorificării potenţialului artei în formarea politicii de dezvoltare la toate nivelurile;
• - acordarea unei mari atenții rolului culturii artistice ca mijloc de rezolvare a problemelor sociale (dependență de droguri, criminalitate, inegalități sociale etc.);
• - dezvoltarea unui sistem de granturi pe teme sociale;
• - extinderea utilizării culturii artistice ca instrument de influenţă politică.

În această direcție, scopul principal este de a crea condiții pentru dezvoltarea concurenței și creșterea cererii consumatorilor prin elaborarea și implementarea unui set de măsuri menite să organizeze și să susțină desfășurarea de festivaluri naționale, folclorice, recenzii, sprijinirea culturii naționale. centre, extinderea schimburilor culturale.

Întreprinderile culturale se disting prin eterogenitatea tipurilor și formelor de activitate, care este legată de diversitatea economică a organizațiilor și de rezultatele activităților culturale.

O întreprindere, spre deosebire de o economie închisă, produce bunuri și servicii pentru a satisface nevoile altor producători și ale populației, inclusiv ale pieței mondiale. Baza producției materiale în economia națională o formează întreprinderile din sectorul de producție: (industrial, agricol, mixt). Acestea sunt alăturate de întreprinderi de infrastructură care oferă diverse tipuri de servicii (transport, comerț, bancar, asigurări, firme de publicitate), precum și instituții din sectorul serviciilor (turism și afaceri hoteliere, restaurante, cafenele, ateliere etc.), educație (copii). instituții preșcolare, școli, colegii, universități), cultură (întreprinderi creative, instituții, organizații) și sport.

În Federația Rusă, întreprinderi și organizații bazate pe:

¦ pe proprietate federală;

¦ proprietatea republicilor din cadrul Federației Ruse, alte subiecte ale federației;

¦ proprietatea administrațiilor locale, asociațiilor obștești, organizațiilor religioase, organizațiilor internaționale, statelor străine, persoanelor juridice și persoanelor fizice, inclusiv cetățenii străini și apatrizii;

¦ asupra formelor mixte de proprietate.

Relațiile dintre fondator (fondatori) și întreprindere sunt reglementate de un acord care definește obligațiile reciproce ale părților, condițiile și procedura de utilizare a proprietății, procedura de finanțare a activităților, răspunderea părților, motivele de încetare. a acordului și soluționarea problemelor sociale.

Rezumând capitolele unu și doi ale acestei teze, se poate observa că în societatea modernă s-au dezvoltat principalele grupuri de întreprinderi din sfera socio-culturală.

I. Instituții culturale teatrale și de divertisment (teatre, organizații de concerte, complexe sportive și de divertisment, circuri, cinematografe), axate pe demonstrarea, difuzarea mostrelor, a valorilor culturale, pe actualizarea fondului cultural în public, în contact direct cu acesta, uneori mediat prin mijloace tehnice.

II. Muzeele sunt instituții de cercetare și de învățământ care au ca subiect de lucru o colecție muzeală și sunt axate pe educație, iluminarea populației, diferite grupuri sociale, formarea unor medii culturale de referință, prin crearea, extinderea fondurilor muzeale, fixarea acestora, obiecte de studiu, muzeu, documente, materiale legate de trecutul și prezentul istoric al culturii naționale, mondiale. Muzeificarea acoperă diverse aspecte ale culturii: arta, istoria țărilor și popoarelor, producția și viața, mediul natural și artificial (vezi Anexa).

III. Bibliotecile, de masă și de specialitate, sunt instituții independente științifice și de informare, culturale și educaționale care contribuie la actualizarea potențialului cultural. Ei colectează, stochează fonduri de materiale tipărite, efectuează prelucrarea specială, distribuția, organizarea utilizării în societate pentru a educa cititorii, a-și dezvolta abilitățile în lucrul cu publicații tipărite, periodice, le oferă informații versatile și pentru a crea condiții pentru sine. -dezvoltarea unei persoane. Subiectul muncii lor este fondul de carte.

IV. Parcurile ca formațiuni naturale și culturale sunt destinate activităților de recreere active, de îmbunătățire a sănătății, de divertisment, de dezvoltare, individual și de grup, festivități, sport și alte jocuri, vacanțe etc. Parcul este axat pe direcția de recreere și sănătate, funcțiile sale sunt asociate cu baza naturală, mediul natural ca obiect de muncă și se desfășoară prin implicarea unei persoane în mediul parcului, peisajul, arhitectura parcului, designul decorativ. , etc.

V. Instituțiile clubului sunt multifuncționale, axate pe individ și lucrează pe o bază diferită de conținut (demonstrație de filme, spectacole, concerte, întâlniri creative, prelegeri și alte activități de „închiriere”), creând condiții pentru implementarea activității socio- activitatea culturală a populației, diverse tipuri de spectacole de amatori, inclusiv de artă, pentru comunicarea interpersonală publică, asociațiile de inițiativă susținute prin activitatea comună a membrilor clubului.

VI. Organizații care implementează principiile de auto-organizare și auto-dezvoltare, precum asociații, sindicate, societăți, asociații, parteneriate, centre, cluburi, laboratoare etc., care răspund flexibil și mai mobil la schimbările din contextul socio-cultural modern , cereri, interese ale membrilor diferitelor grupuri sociale . Aceste organizații sunt împărțite pe un singur profil, axate pe una sau mai multe activități conexe (club rock, laborator rock, casă meșteșugărească, casă de folclor, ateliere de teatru, club de cântec de amatori, uniune ecologică, centru de artă contemporană, galerie de artă, mică afacere pentru literatură). traduceri, școli duminicale ale diasporelor naționale etc.), și multidisciplinare, combinând diverse domenii și activități (centre de creație ale muzicienilor, asociații de artiști, asociații de scriitori, centre de hobby, o asociație a lucrătorilor de artă pop, o uniune a universităților din cultură și arte și etc.). Structura unor astfel de organizații include adesea o bibliotecă, o arhivă, o bibliotecă fono și video, o expoziție muzeală, un complex de sport și recreere, cursuri de limbi străine plătite, unități de producție, ținând cont de situația prețurilor pentru artizanatul național, dar acestea, ca o regulă, nu au forme de conducere administrativ-comandă.

VII. Instituțiile complexului educațional din domeniul culturii (universitați, școli, colegii, gimnazii și licee), care fac parte integrantă din formarea specialiștilor în domeniile științei și culturii.

Funcțiile sociale ale acestor instituții apar ca o structură complexă, pe mai multe niveluri, inclusă într-un spațiu nu mai puțin complex și contradictoriu format din entități precum cultura, societatea și personalitatea.

Persoanele juridice care sunt organizații comerciale urmăresc profitul ca scop principal al activităților lor. Acestea pot fi create sub formă de parteneriate de afaceri și companii, cooperative de producție, întreprinderi unitare de stat și municipale.

Persoanele juridice care sunt organizatii nonprofit pot fi create sub forma cooperativelor de consumatori, organizatiilor (asociatiilor) publice sau religioase, institutiilor finantate de proprietar, fundatiilor caritabile si alte fundatii, precum si sub alte forme prevazute de legislatia Federația Rusă.

Organizațiile non-profit pot desfășura activități antreprenoriale numai în măsura în care servesc atingerii scopurilor pentru care au fost create și corespunzătoare acestor scopuri.

De remarcat că trebuie să ne ferim de astfel de tipuri de organizare ca ofensiv-distructivă, dramatică, depresivă, schizoidă, paranoidă și coercitivă, definită ca tip patologic, la care sunt transferate criteriile psihopatologice aplicate indivizilor.

Tipul de organizare ofensiv-distructiv se bazează pe etica forței, pe conducere, bazată parțial pe frică, parțial pe interese egoiste. Întreprinderile de acest tip organizațional se caracterizează prin caracteristici precum arbitrariul personal iresponsabil de sus, puterea uzurpată sau delegată la mijloc și anarhia în întreaga structură.

Organizațiile dramatice se caracterizează prin hiperactivitate, impulsivitate, ușurință, pentru ele dramaturgia activității, curajul, riscul, independența este mai importantă decât rezultatul. Normele morale sunt artificiale și concepute pentru impresii exterioare, la fel ca aureola unei persoane care stă în cap, jucând rolul principal într-o întreprindere, ca pe o scenă. Nu există o muncă sistematică și măsurată, o strategie pe termen mediu și lung a întreprinderii, mai devreme sau mai târziu sortită falimentului.

Organizațiile aflate în depresie tind să dorească să rămână pe piața de astăzi în detrimentul bunurilor și serviciilor de ieri, pe o pistă zdrobită, să mențină status quo-ul într-un vid de decizii cardinale, în absența unei strategii urmărite conștient și a încrederii în viitor, alături de iluzia de a rezista cumva pe o piață reglementată, fără concurență semnificativă.

Organizațiile schizoide din viitor sunt sortite să stagneze, pentru că liderii lor, ca un „om într-un caz”, sunt lipsiți de contacte, neputincioși în treburile de zi cu zi, închise. În absența unei îndrumări clare, un gol în managementul firmei este completat de managerii de mijloc care urmăresc obiective personale; se creează „principate specifice” păzite cu gel, informaţia devine un instrument de putere.

Organizațiile paranoice se caracterizează printr-un climat rece, lipsit de emoții, rațional, de control excesiv și neîncredere. Sunt dominați de strategii reactive, oamenii sunt conservatori de teamă să nu pară prea mult pentru ficțiune. Realitatea este adesea percepută într-o formă distorsionată, calculul se face în principal pe apărare, stilul strategic de management se reduce la formula: cumva ieși.

În organizațiile coercitive, totul este prescris, sistematizat, aprobat; nimic nu este lăsat la voia întâmplării sau previziunii. Nedorința de a depinde de circumstanțe sau de mila altcuiva este forța motrice din spatele conducerii și solicită un control profund. Este aproape imposibil să devii de la un plan planificat odată. Rolul decisiv îl joacă ierarhia și, ca urmare, relația de subordonare de-a lungul scării carierei. De teama de a nu greși, deciziile sunt greu de luat, dar sunt amânate cu nerăbdare, drept urmare ideea dominantă se pierde adesea în astfel de firme.

Succesul antreprenorial este asigurat nu numai de respingerea tipului patologic de organizații, ci și de dezvoltarea perspectivelor pe termen mediu și lung pentru dezvoltarea producției, ideilor și considerentelor valorice, care în mod ideal ar trebui implementate în practica de zi cu zi. Succesul este însoțit de factori precum dezvoltarea unor norme pozitive ale culturii antreprenoriale, cooperarea sporită, sprijinul multilateral, dezvoltarea de programe și proiecte de noi metode de lucru care pot îmbunătăți indicatori precum profitul, cifra de afaceri, calitatea, scara producției.

O întreprindere cu o cultură organizațională înaltă este o organizație productivă și creativă. Se caracterizează prin următoarele principii: idealuri sau scopuri stabilite cu precizie; bun simț:

• 6. sfaturi competente;
• 7. disciplina;
• 8. tratamentul echitabil al personalului;
• 9. contabilizarea rapidă, fiabilă, completă, exactă și constantă a condițiilor pieței;
• 10. recompensa pentru performanta creativa si financiara.

Rețineți că există câteva opțiuni pentru clasificarea personajelor care au fost dezvoltate inițial în scopuri economice. Conform uneia dintre gradații, stilurile de conducere pot fi împărțite în trei tipuri (autocratice; democratice; liberale), iar stilurile de conducere pot fi împărțite în două tipuri (concentrate pe muncă și concentrate pe persoană).

Orice întreprindere în condițiile pieței trebuie să asigure eficiența funcționării acesteia, care se exprimă prin raportul dintre rezultatul util și costul obținerii acestuia. În stadiul actual de dezvoltare a științei și tehnologiei, tehnologia informației contribuie la diseminarea și promovarea culturii în rândul maselor largi auditive. Cota principală de diseminare a culturii, valorilor culturale și știrilor este luată de rețeaua globală de calculatoare Internet. Rezultatele muncii lucrătorilor culturali se manifestă în principal în procesul de formare și satisfacere a nevoilor spirituale ale unei persoane, în dezvoltarea armonioasă a individului. Publicul modern (în principal tineri și adolescenți) din mai multe motive dorește să se informeze rapid. În acest sens, tehnologia informației își îndeplinește sarcina educațională cu jumătate din timp mai rapid decât literatura tipărită tradițională.

Introducerea unei persoane în valorile adevăratei culturi, alături de mulți alți factori, are un impact asupra principalelor domenii ale vieții sale: munca, timpul liber, relațiile de familie. Acest impact se manifestă în dezvoltarea, mișcarea potențialelor personale ale unei persoane, interpretate ca indicatori ai eficienței socio-economice.

Organizarea unei întreprinderi cu o cultură înaltă este o organizație productivă și creativă. Combinarea anumitor principii: atingerea unor obiective precis stabilite, conținând bunul simț, având consultanți competenți, respectarea unei discipline stricte, asigurarea unei atitudini corecte a managementului față de personal, munca de marketing cu o poziție superioară și, în sfârșit, asigurarea de recompense decente pentru angajați pentru creativitate și financiară. performanţă.

În procesul de actualizare a activităților socio-culturale, este de o importanță deosebită înțelegerea și urmărirea scopurilor și obiectivelor clar stabilite ale tehnologiilor socio-pedagogice ca un set de prevederi conducătoare privind conținutul și latura metodologică a activității. Principiile determină natura cerințelor, a căror respectare este o condiție necesară pentru impactul educațional optim asupra audienței.

Să evidențiem principiile de bază ale activității instituțiilor socio-culturale. Principiul principal al acestei activități este principiul istoricismului. Reînnoirea tuturor sferelor vieții societății face posibilă aplicarea activă și creativă a principiului istoricismului în activitățile instituțiilor socioculturale, pentru a deschide subiecte istorice și contemporane care înainte erau inaccesibile vizitatorilor. Fără respect pentru moștenirea intelectuală și culturală a țării, pentru istoria omenirii, memoria istorică este imposibilă, iar fără aceasta, ascensiunea spiritualității, restabilirea autorității binelui, dreptatea în activitățile socio-culturale și societatea ca întreg.

Activitatea socio-culturală se bazează pe principiul caracterului științific. Știința și-a îmbogățit teoria și metodologia prin dezvoltarea metodelor de analiză de sistem, analiză comparativă, cibernetică etc. Principiul științificității este indisolubil legat de principiul veridicității, care asigură implementarea unor informații veridice și activități educaționale care reflectă în mod obiectiv fenomenele de viaţa socială în dezvoltarea lor dialectică.

Principiul sincretismului are o valoare pedagogică deosebită în activitățile socio-culturale. Orice formațiune informațională nouă creată într-o instituție socio-culturală este o combinație de vechi, agitație și propagandă, și elemente noi care unesc știința, arta și viața.

În practica specialiștilor socioculturali se folosesc și principii didactice: originalitatea informației, noutatea, persuasivitatea, care determină asimilarea efectivă a cunoștințelor de către o persoană. Informații noi aduse de mass-media asupra conștiinței individului, angajatului clubului, biblioteca generalizează, sistematizează, evaluează, le ridică la nivelul de înțelegere teoretică.

În condițiile moderne de informatizare a societății, informația și cunoașterea devin un obiect de consum de masă pentru oameni.

Specialiștii în sfera socioculturală, în îndeplinirea sarcinii lor de informare și educație, desfășoară în primul rând trei tipuri principale de activități:

• 1. Producerea de informații, crearea de noi informații, ținând cont de diferitele caracteristici de vârstă și profesionale ale populației. Include activitățile unui specialist într-o instituție socioculturală; un lector care ține un discurs public; participarea la pregătirea documentelor, scenariilor, programelor de instruire, pregătirea materialelor pentru tipărire; creativitate literară, invenție, arte, creativitate tehnică, producție de film amator etc.
• 2. Consumul de informații, care coincide cu diverse forme de audiovizual etc. primirea informațiilor existente: citirea ziarelor, revistelor, cărților, vizionarea emisiunilor TV, ascultarea radioului, vizitarea cercurilor, studiourile, școlile de autoeducare și dezvoltare în club, folosirea computerului, internetul în instituțiile socio-culturale.
• 3. Transfer de informații, lucrări de referință și consultanță, difuzare de cunoștințe profesionale, experiență socială, utilizare a tehnologiilor de învățământ la distanță, teatru, muzeu, bibliotecă, educație media, realizat de mass-media și comunicare.

Pentru activitățile moderne de informare și educație, există tendința de a combina idei și metode din diverse domenii de cunoaștere, creștere, stăpânire a ideilor noi, concepute pentru abilitățile intelectuale ale fiecăruia. Bibliotecile, muzeele, cluburile pot oferi asistență considerabilă în satisfacerea nevoilor educaționale urgente ale oamenilor, implicând diverse societăți și internetul în diseminarea cunoștințelor științifice, tehnice, economice. Prin introducerea utilizatorilor în literatura și sursele de specialitate, bibliotecile creează condiții favorabile pentru completarea și asimilarea optimă a cunoștințelor de către o persoană, a participării sale active la viață. IN SI. Vernadsky credea că în diseminarea cunoștințelor era important să se ofere oamenilor informațiile necesare practic, atât în ​​treburile de zi cu zi, cât și în viață, pentru a încerca să-și direcționeze gândurile și să-i convingă pe oameni de puterea lor.

Reînnoirea și aprofundarea cunoștințelor umane în condițiile în care potențialul intelectual al societății este cel mai deplin realizat, valoarea cunoștințelor crește brusc, necesită optimizarea funcției informaționale și educaționale. Activitatea socio-culturală își atinge scopul umanist doar, încurajând oamenii să acționeze, atunci când ia în considerare problemele specifice cu care trăiește o persoană: probleme socio-politice, economice, de mediu, adaptare, reabilitare socială, pace și armonie civilă, libertate. de constiinta. Se știe cât de mare este cantitatea de informații primite de o persoană prin intermediul mass-media. Adesea, nu există comentarii despre el și, în unele cazuri, este distorsionat. Acest lucru duce inevitabil la deformarea sferei spirituale a activității umane. Sarcina specialiștilor socioculturali este de a selecta informațiile necesare, de a le rezuma pe cele mai semnificative în evenimentele în curs, comentându-le pe exemplul faptelor de viață care sunt apropiate unei persoane.

Un specialist poate oferi o gamă largă și o versatilitate a conținutului activităților sociale, culturale, să creeze condiții favorabile pentru informarea și dezvoltarea individului, comunicarea acestuia cu diverse categorii sociale, naționale, profesionale, de vârstă, ajutând individul să se adapteze la piață. condiţiile şi, prin urmare, reduc acuitatea tensiunii sociale. Bibliotecarul, ținând cont de solicitările cititorului, îi oferă acestuia informații conținute în manuscrise, cărți, periodice, pe suporturi magnetice și electronice. Utilizatorul primește cunoștințe din fonduri despre cultura trecutului și prezentului, despre viața individuală a țărilor, a popoarelor și a întregii omeniri. Un avantaj important al angajaților unei instituții de cultură este că activitățile lor socio-culturale se desfășoară în condiții de contact direct între oameni, relații interpersonale, în timp ce informațiile din mass-media sunt adesea direcționate către un public invizibil.

Pentru ca o persoană să dezvolte o atitudine corectă față de realitate, specialiștii socioculturali în procesul lor tehnologic îndeplinesc o funcție educațională și de dezvoltare care contribuie la formarea anumitor abilități comportamentale, o poziție activă de viață. Normele și valorile sociale determină poziția unei persoane educate, pentru care este imposibil să divergeți între cuvinte și fapte, umilirea demnității umane, iar conștiința este măsura tuturor acțiunilor. I. Kant a comparat educația cu arta, „a cărei aplicare trebuie îmbunătățită de multe generații”. Fiecare generație, după părerea sa, având cunoștințele celei anterioare, poate realiza din ce în ce mai mult o astfel de educație care să dezvolte în mod oportun toate abilitățile unei persoane și să conducă în acest fel întreaga rasă umană la destinație.

Unul dintre scopurile cele mai urgente ale activității socio-culturale este revenirea la fundamentele valorilor umane universale, moralitatea, restructurarea relațiilor oamenilor, aspectul lor spiritual și calitățile spirituale necesare în societatea civilă.

În activitățile unei instituții socioculturale există sarcini legate de funcția comunicativă și organizatorică, care se manifestă în interacțiunea organizată a oamenilor, activitatea lor socială în comunicare, schimbul de informații științifice și sociale, precum și organizarea recreerii și recreerii acestora. divertisment. Conținutul funcției comunicative și organizaționale se schimbă în condițiile moderne, când există oportunități de asistență socială, de autorealizare a unei persoane în societate. Într-o instituție socio-culturală, comunicarea vizitatorilor între ei este folosită ca formă activă de recreere. Comunicarea într-o sărbătoare, în timpul sărbătorilor, la o petrecere, comunicarea între reprezentanți ai diferitelor generații, diferite naționalități și naționalități este foarte importantă pentru o persoană. Cluburile sportive sunt deschise pentru recreere în familie cu echipament de gimnastică și atletism, secții de sport și recreere, se organizează trasee turistice locale folosind tehnologii moderne, servicii culturale, unde un specialist sociocultural demonstrează capacitatea de a comunica cu diverse grupuri sociale de oameni. Trebuie abandonate fostele abordări stereotipe, metodele înghețate în organizarea recreării, A.S. Kovalchuk în cartea sa „Activitatea socio-culturală ca fenomen al educației sociale”. Cu cât un specialist sociocultural se manifestă mai activ în comunicare, cu atât poate deveni mai atractiv, cu atât mai strălucitoare se pot manifesta calitățile sale creative, de afaceri și personale.

Respectul lor reciproc, comunitatea și, în general, eficacitatea procesului pedagogic depind de modul în care specialistul unei instituții socioculturale își organizează relația cu vizitatorul. Includerea individului în acest proces o ajută să manifeste proprietăți sociale, valori, atitudine estetică față de realitate. Următoarea sarcină este implementarea unei funcții estetice și creative. Specialiștii clubului, bibliotecii, muzeului, parcului își pun sarcini spirituale, creative, emoționale și personale în activități sociale și culturale, oferă plăcere estetică și experiențe, contribuie la formarea orientărilor valorice ale unei persoane, ajutând-o în stăpânirea și reproducerea realității. Neîndeplinirea funcțiilor estetice și creative de către specialiștii instituțiilor socio-culturale duce la pierderea talentelor, la sărăcirea gândirii, la pornografia rampantă, la distrugerea culturii și a naturii și, ca urmare, la degradarea omului. Căutarea idealurilor culturii spirituale, cultura activității, dezvoltarea pe această bază a valorilor universale ale gândirii, care asigură poziția activă a individului, stau la baza conținutului întregii activități socio-culturale.

Specialiștii instituțiilor socio-culturale îndeplinesc și funcții recreative și hedoniste (aranjarea vacanțelor, petreceri ale tinerilor, organizarea petrecerii timpului liber cu scopul de a se bucura de artă, refacerea forței umane cheltuite în procesul muncii). În acest caz, specialiştii instituţiilor de cultură şi artă urmăresc scopul de a ridica gustul artistic al tinerilor în activităţile recreative şi hedoniste.

În îndeplinirea funcțiilor de conciliere, specialiștii socioculturali participă la coordonarea subvențiilor, activități de mediere între stat, instituții municipale, organizații publice și populație în furnizarea de servicii sociale. O importanță deosebită în activitățile socioculturale ale specialiștilor o au funcțiile de cercetare, îndeplinirea de către acestea a sarcinii de studiu și luarea în considerare a intereselor și nevoilor grupurilor sau colectivelor, precum și ale indivizilor care se află într-o situație dificilă de viață.

Principalele aspecte și rezultate ale activității instituțiilor socio-culturale sunt determinate de procesul natural determinat de dezvoltare a acesteia în amploare și profunzime. Acestea includ informații din toate ramurile de cunoaștere și experiență socială necesare pentru creșterea și socializarea individului.

Una dintre sarcinile în implementarea activităților instituțiilor socio-culturale care alcătuiesc un singur complex de elemente interconectate este educația civică, care formează o viziune asupra lumii, dezvoltă activitatea civică a oamenilor, astfel încât aceștia să participe în mod conștient la viața publică. Într-o instituție socioculturală, sensul moral al creșterii în această direcție se vede în faptul că personalitățile educatorului și ale persoanei educate în cooperarea lor dobândesc securitate concretă, sentimentele înalte sunt pline de conținut real.

Dezvoltarea activității civice în rândul oamenilor este asociată cu formarea gândirii economice, stăpânirea personalității cu abilitățile de a lucra într-o economie de piață. Noile relații socio-economice se nasc într-un mediu de stratificare, prețuri în creștere, criminalitate rampantă și o apreciere scăzută a muncii creative. Ca urmare, un alt aspect important al activității socio-culturale este educația pentru muncă a oamenilor. Această activitate este supusă a trei sarcini principale: creșterea producției și cunoștințelor economice a publicului prin diseminarea informațiilor științifice, tehnice, agricole, economice, a unor noi forme de management; orientarea profesională a tinerilor, creșterea lor pe tradițiile muncii ale oamenilor; creșterea activității de muncă, atitudine creativă față de muncă.

O direcție responsabilă a activității socio-culturale este formarea unei personalități cu o conștiință morală și un comportament ridicat. De zeci de ani în țara noastră a existat o impunere a unui sistem de comandă-administrativ al arbitrarului, umilirea unei persoane, pervertirea standardelor morale, când moralitatea era subordonată politicii, ceea ce făcea posibil să privim totul din punct de vedere al beneficiului. pentru nomenklatura, pentru a echivala binele și răul, onestitatea și răutatea, dreptatea și dezonoarea. În contextul recuperării spirituale a societății, al restabilirii valorilor universale durabile, conținutul activităților socio-culturale este în schimbare, asociat cu funcționarea informațiilor și experienței practice, reflectând lumea interioară, spirituală a individului. Materialul de conținut moral dezvăluie cel mai pe deplin potențialul creator al moralității universale, bazat pe experiența spirituală, norme de comportament de viață, consacrate în tradiții, obiceiuri, pe loialitatea față de idealurile umaniste, păstrate de oameni de mii de ani. Rolul tot mai mare al educației sociale în educația morală se datorează creșterii factorului moral în viața societății, extinderii reformelor democratice.

Creșterea unor oameni sănătoși din punct de vedere moral este facilitată de un sistem de activități sociale și culturale bazat pe cele mai înalte valori spirituale, respectul pentru lege și o cultură a democrației. În același timp, în procesul de dezvoltare a personalității în instituțiile culturale, se acordă puțină atenție educației juridice - dezvoltarea conștiinței juridice a individului, formarea culturii sale juridice. Condițiile obiective pentru aceasta sunt formarea statului de drept, implementarea unei reforme juridice ample, implementarea protecției juridice a individului.

Prin organizarea de activități sociale și culturale pentru educația juridică, cluburile, bibliotecile atrag avocați, angajați ai instanțelor, procurori și polițiști. Această abordare permite luarea în considerare a intereselor, nevoilor individului, vârstei sale, caracteristicilor individuale, psihologice.

Starea actuală a procesului tehnologic de educație în organizațiile SCS necesită personal mai calificat, utilizarea pe scară largă a tehnologiei informației, o abordare mai sensibilă a indivizilor și capacitatea de armonizare a relațiilor interpersonale. Creșterea unei persoane nu este doar formarea anumitor norme morale, opinii, trăsături de caracter, ci dezvoltarea unei persoane ca persoană în ansamblul tuturor părților sale. O persoană sensibilă la bine și la rău, ireconciliabilă cu cele urâte și urâte în viață și artă, se străduiește să-și aducă partea sa de frumusețe în lumea din jurul său. Dezvoltarea unei personalități, este important să se țină cont de capacitatea acesteia de a înțelege corect frumosul în toată diversitatea sa de manifestări. Prin urmare, unul dintre principalele aspecte ale activității socio-culturale este educația estetică a unei persoane. Scopul său este de a dezvolta capacitatea de a evalua, percepe și afirma frumusețea în viață și în artă din pozițiile universale ale moștenirii spirituale. Instituțiile socioculturale își stabilesc un scop strategic - de a dezvolta vederi estetice, sentimente, gusturi, de a forma activitatea individului în procesul de stăpânire a culturii artistice și sub influența propriei creativități artistice. Ei sunt angajați în explicarea fundamentelor esteticii, a diferitelor tipuri de artă care dezvoltă sentimente estetice, a nevoilor spirituale ale individului. Literatura și arta sunt mijloace de educație, întrucât reflectă realitatea în toată diversitatea ei estetică, și mijloace de comunicare și educare a oamenilor, introducându-i în experiența culturală și istorică a popoarelor.

Un lucrător sociocultural își vede sarcinile educaționale în arătarea exemplelor ilustrative ale culturii producției, realizările civilizației mondiale în creșterea productivității muncii, îmbunătățirea calității produselor. Schimbul de bune practici poate influența creșterea culturii unui anumit loc de muncă, poate îmbunătăți organizarea acestuia, poate dezvolta curajul, inovația, antreprenoriatul, ceea ce vă permite să obțineți performanțe ridicate într-un individ, familie, întreprindere de închiriere, economie.

Metodele (tehnologiile) utilizate în procesul educațional sunt mecanisme de implementare a teoriei în practică în activități sociale și pedagogice.

Până în prezent, tehnologiile dezvoltate în domeniul culturii și al agrementului au căpătat o semnificație socială generală și s-au transformat în tehnologii sociale. Pare legitim să definim tehnologiile sociale ca un mijloc de schimb de abilități și nevoi umane, între producția spirituală și cea materială. Un exemplu de primele tehnologii sociale din punct de vedere istoric poate servi ca forme rituale și rituale tradiționale naționale, iar în practica socială și pedagogică modernă - programe școlare experimentale (D. Kabalevsky, B. Nemensky etc.), programe cuprinzătoare de educație estetică și artistică, dezvoltarea artei populare, protecția monumentelor de istorie și cultură, organizarea petrecerii timpului liber în familie etc. Activitățile multor instituții socio-culturale moderne stau la baza creării tehnologiilor sociale progresive. Ele se formează sau se proiectează, de regulă, situațional, în funcție de o serie de factori, în special, prezența și compoziția centrelor existente de educație, cultură, artă, sport pe un teritoriu dat, natura inițiativelor publice de agrement ale populația și condițiile pentru implementarea lor practică, situațiile socio-demografice, economice, etnice și de altă natură din regiune.

Dezvoltarea tehnologiilor sociale în domeniul culturii și al agrementului este asociată cu anumite dificultăți, deoarece această sferă în sine este dinamică, are un caracter social deschis, are un mare „număr de instituții sociale diverse cu trăsături specifice proprii”. De exemplu , procesul complex de dezvoltare și implementare a tehnologiei sociale de utilizare a mecanismelor de auto-susținere în practica centrelor culturale și de agrement Un rezultat concret al implementării acestei tehnologii a fost crearea diferitelor structuri antreprenoriale, comerciale, fonduri teritoriale de cultură și artă la nivelul republicii, regiune, teritoriu, district, oraș.

În primul rând, este necesar să ne facem o idee despre esența tehnologiei generale a activității socio-culturale și relația acesteia cu metodele funcționale, private și sectoriale.

Tehnologia generală acoperă modelele de bază de dezvoltare și utilizare a mijloacelor, formelor și metodelor în general, condițiile cele mai tipice și metodele universale de activitate socio-culturală.

În procesul activităților socio-culturale, se folosesc multe metode pentru formarea și stăpânirea intensivă a mediului de agrement. Acestea includ metode economice, juridice, organizaționale, pedagogice, psihologice și socio-psihologice. Baza tehnologiilor socio-culturale este principiul program-țintă. Formarea și implementarea acestor tehnologii este determinată de ordinea socială. Ordinea socială face necesară formularea și „instrumentarea” corectă din punct de vedere pedagogic a scopurilor și obiectivelor activității sociale și culturale. Scopul acționează ca o modalitate de integrare a diferitelor acțiuni și eforturi ale diverșilor subiecți din timpul liber într-o anumită secvență. Întrucât activitățile socio-culturale sunt multifuncționale, este dificil să-și izolezi scopurile și obiectivele. Aici se recurge la construirea unor etape ierarhice („arborele scopurilor”, „piramida scopurilor”) în stabilirea scopurilor și obiectivelor activității. Obiectivele sunt prezentate în ceea ce privește sarcinile specifice cu care se confruntă regiunea, luând în considerare specificul și capacitățile unei anumite instituții socio-culturale, nevoile și interesele grupurilor socio-demografice ale populației, natura activității lor de muncă și condițiile de producție, ținând cont de coordonarea eforturilor cu alte structuri și instituții sociale, anumite cicluri de timp: zilnic (dimineața, după-amiaza, seara), săptămânal (zil și duminică), timpul de vacanță.

Cunoașterea tehnologiei este dictată de multisubiectivitatea activității socio-culturale. Pe lângă structurile de stat și specialiștii angajați profesional în acest domeniu, sunt subiecți permanenți ai acesteia numeroase organizații publice și religioase, grupuri informale și mișcări de inițiativă, diverse întreprinderi comerciale, cooperative, mici și de altă natură. În multe cazuri, activitatea socio-culturală este un rezultat concret, o consecință evidentă a inițiativelor și inițiativelor private, individuale.

Toată această masă de subiecți implicați în sectorul agrementului utilizează selectiv tehnologia socio-culturală. Prin urmare, aici este potrivit să vorbim despre o varietate de tehnologii care au trăsături specifice, caracteristice.

Metodologiile funcționale (sectoriale) conțin o bancă extinsă de date tehnologice, informații „know-how” pentru anumite tipuri/dezvoltare de activități socio-culturale în domeniul educației, creativității, activităților în aer liber, sportului și divertismentului.

Metodele diferențiate social (sau private) acoperă blocurile tehnologice de organizare a activităților culturale și de agrement ale diferitelor grupuri socio-demografice ale populației.

Metodologia (tehnologia) activității socio-culturale în general, ca ansamblu de metode generale, funcționale și diferențiate social, este în mod constant completată și îmbogățită datorită experienței atât istorice, cât și moderne acumulate în domeniul culturii, educației, vieții și petrecerii timpului liber. popoarele multor țări și continente.

O sursă semnificativă de îmbogățire a acestei metodologii este și interacțiunea creativă și schimbul de experiență între instituțiile socio-culturale: instituții, organizații, fundații, mișcări, mass-media, școli etc. În orice caz, dezvoltarea metodologiei se bazează pe constantă. căutare creativă, acces la soluții non-standard .

De o importanță teoretică și practică fundamentală este clarificarea unor astfel de concepte de bază ale metodologiei ca mijloace, forme și metode.

Complexul de mijloace de influență ideologică și emoțională, care, de regulă, sunt utilizate într-un singur bloc în primul rând în activități de dezvoltare, informare și educație, include cuvântul oral (în viu), care are o mare putere emoțională; cuvânt tipărit - texte științifice, informaționale și alte texte; ajutoare vizuale - obiecte și fenomene autentice (de exemplu, diverse exponate, relicve etc.) sau special realizate, reproduse (reproducție), care transmit privitorului imagini specifice, diverse tipuri de artă - teatru, muzică, coregrafie, cinema, pictură, etc. Special locul este ocupat de mijloace psihologice și pedagogice speciale - comunicare, spectacol amator, jocuri, spectacole, divertisment etc. În practică, toate aceste instrumente nu sunt folosite izolat, ci în strânsă interacțiune între ele.

Mijloacele auxiliare contribuie la întărirea și transformarea posibilităților tradiționale de influență: tehnice (înregistrare sunet, reproducere sunet, proiecție, iluminare și alte echipamente), mijloace simbolice, acțiuni rituale, documentare, fragmente din opere literare.

Metodele sunt de obicei înțelese ca metode bine fundamentate, anumite acțiuni care vizează realizarea cât mai rațională a scopurilor activităților socio-culturale: cognitive, _taorcheskoy, recreative.

În instituțiile socio-culturale se folosesc metode educaționale (prezentarea materialului, demonstrarea obiectelor sau fenomenelor, exerciții care vizează consolidarea cunoștințelor, dezvoltarea deprinderilor și abilităților); metode educaționale (persuasiunea, exemplul, încurajarea și antipodul ei - cenzura); metode de organizare a activității creative (avansarea unei sarcini creative, formarea, organizarea unei comunități creative și distribuirea responsabilităților creative, stabilirea competiției creative; metode de recreere (care implică

într-o activitate de divertisment, înlocuirea divertismentului de valoare redusă cu altele utile, organizarea unei competiții de jocuri).

În cele din urmă, în practica activităților sociale și culturale, concepte precum programe și forme complexe de petrecere a timpului liber sunt utilizate pe scară largă.

În forma sa cea mai largă, un program sau o formă de agrement poate fi considerată ca o acțiune socio-pedagogică, socio-culturală completă independentă, care este condiționată de o ordine socială, reflectă realitatea socială și, în același timp, are o anumită influență asupra acesteia. Programele și formularele prevăd soluționarea sarcinilor pedagogice independente și utilizarea unor metode adecvate de organizare a activităților oamenilor (de masă, de grup sau individual). Programele și formularele se bazează pe utilizarea unui complex de mijloace, metode, tehnici variate care contribuie la rezolvarea cât mai eficientă a scopurilor socio-pedagogice.

Alegerea temelor și dezvoltarea programelor și formelor de agrement socio-cultural sunt dictate de stat, ordinea socială, nevoile diferitelor categorii de populație, sarcinile practice de organizare a timpului liber, dezvoltarea și autodezvoltarea persoanelor care locuiesc în regiune. Conținutul programelor dezvoltate este extras din vastul și dinamicul „domeniu problematic” al sferei socio-culturale moderne.

De o semnificație metodologică fundamentală pentru programe este transformarea consecventă a sarcinilor sociale în unele pedagogice specifice. Acest lucru vă permite să acordați programelor un accent educațional, de dezvoltare și recreațional. Cerințele pedagogiei cooperării sunt și ele fundamentale pentru implementarea lor.

Putem vorbi despre tipologia existentă a programelor și formelor de agrement. Printre acestea, există programe legate de crearea, dezvoltarea și utilizarea pedagogică a unui anumit mediu cultural, inclusiv monumente istorice și istorice și culturale, complexe memoriale, zone ecologice, expoziții de artă și alte informații, divertisment, programe educaționale pentru public omogen și mixt. , inclusiv programe de weekend pentru populație, programe personalizate pentru echipe de întreprinderi, instituții de învățământ, cooperative etc.; programe de formare de grup sau individuale de diverse profiluri, implementate pe principiile autosusținerii și autosuficienței.

O condiție necesară este diagnosticarea și prognozarea efectului socio-economic, psihologic al programelor și formelor implementate.

16. Metode funcționale și private

Baza metodelor funcționale de organizare a activităților socio-culturale în zone este o unitate organică

cultură, educație, informare, creativitate, recreere, sport, turism și divertisment Caracteristica definitorie a tuturor metodelor funcționale este 11..începutul lor de dezvoltare etc.

Să începem caracterizarea metodelor funcționale de la metoda de organizare a activităților informaționale-cognitive, educaționale și de autoeducare.

Se folosesc intensiv astfel de caracteristici ale acestei activități precum accesibilitatea mai mare decât alte instituții sociale, caracterul său liber, independența sa față de programele și programele rigide, introducerea pe scară largă a metodelor de popularizare bazate pe sinteza materialului științific și artistic, capacitatea de a răspunde flexibil la schimbarea intereselor, solicitărilor și nevoilor publicului, capacitatea de a stabili un singur obiectiv pedagogic în informare, cercurile educaționale și munca de consultanță individuală.

Cea mai frapantă manifestare a esenței dezvoltării, tehnologiei informaționale și cognitive este dialogul. În viața politică, socio-economică și spirituală a oamenilor, în sfera timpului liber, dialogul a intrat organic alături de conceptele de democratizare, publicitate, pluralism. Dialogul în toate formele și manifestările sale acționează ca un mijloc eficient de dezvoltare a democrației și deschiderii, afirmând schimbări progresive în mintea oamenilor. Ca fenomen social, dialogul este caracteristic subiectului-subiect, relațiilor de parteneriat ale oamenilor în sfera timpului liber. Datorită lui, opinia nu este declarată, ci se dezvoltă colectiv, cel mai adesea într-o discuție deschisă. În dialog se formează și se implementează o nouă gândire, o respingere hotărâtă a dogmatismului. Dialogul dezvăluie potențialul creativ al individului, datorită lui, întrebările sunt ridicate și rezolvate cu îndrăzneală în toate domeniile de activitate ale centrelor moderne de agrement.

Dialogul în sine, precum și varietățile de programe de dialog, acționează ca un element obligatoriu de pregătire socială pentru persoane de diferite vârste și profesii. Formele de dialog (prelegeri-dialoguri, interviuri, mese rotunde, discuții etc.) se bazează pe comunicarea reciprocă. Formele de dialog exclud autoritarismul în discutarea problemelor, dezvoltă relații strânse și cooperare atât între organizatori, cât și între participanții direcți la dialog.

Îmbinarea elementelor de petrecere a timpului liber și gospodărească în cadrul programelor de informare și educație devine pronunțată, iar orientarea utilitară și practică a educației se intensifică. Activitățile culturale și de agrement se transformă într-un factor important în stimularea și îndrumarea autoeducației în masă a adulților. Obiectele principale ale sferei socio-culturale (cluburi, case de cultură, biblioteci etc.) trec la o utilizare mai intensă a noilor media, inclusiv a echipamentelor video și informatice. Una dintre sarcinile importante este dezvoltarea educației media, pregătirea tinerilor pentru o percepție mai profundă a

cinema, televiziune, programe video și alte mass-media.

Gama de servicii de informare se extinde. Sunt în curs de dezvoltare universități expres, școli de vacanță, centre de consiliere, centre comunitare de educație continuă, școli tematice și cursuri de auto-susținere. Se înregistrează o creștere accentuată a nevoii de informare la zi cu privire la evenimentele actuale, în discutarea problemelor de actualitate și în formarea unei opinii publice bine întemeiate asupra acestora.

Sfera culturală și de agrement devine un factor important în implementarea principiilor deschiderii și libertății de exprimare. Aici se asigură pluralismul autentic și competiția de idei, posibilitatea de a exprima și apăra orice punct de vedere. Centrele de agrement sunt incluse organic într-un sistem informațional deschis conceput pentru a utiliza întreaga gamă de informații fără nicio restricție.

Gama procesului de informare se extinde. Alături de comunicarea informațiilor, aceasta include discuția, schimbul și producerea de noi informații. Nu doar mesajele care trec prin mass-media, ci și informațiile și evaluările de natură locală, regională circulă liber. Activitățile de informare și educație sunt construite cu așteptarea unei respingeri complete a gândirii unidimensionale și a unui monopol asupra adevărului și a stabilirii unor forme civilizate de contacte între oameni. Se dezvoltă o gamă largă de opinii, se afirmă respectul pentru alternativă. Accesul liber la informație este asigurat prin organizarea de biblioteci independente, colectarea, păstrarea și distribuirea publicațiilor alternative, întâlniri cu persoane care dețin funcții extraordinare etc.

Abordările inovatoare în tehnologiile de agrement legate de organizarea activităților sociale și culturale ale copiilor, adolescenților și adulților sunt cel mai bine stăpânite în grupuri mici. Concluzia confirmă încă o dată regularitatea stabilită în practică: o structură de dimensiuni medii răspunde întotdeauna mai rapid la apariția unor noi nevoi cognitive, creative, la căutarea de noi informații, a metodelor neconvenționale de acțiune, reacţionează, de asemenea, brusc la eventualele lacune în mediul social, la situații negative, o atmosferă psihologică nefavorabilă, o lipsă de comunicare și încredere socială. Este bine cunoscut cât de costisitoare este pentru societate alienarea socială a unui grup sau a unui singur individ.

Activitatea informațională și cognitivă a oricărui grup mic sau comunitate de agrement reprezentată de o asociație de amatori, minicerc, grup de inițiativă, companie interfamilială contribuie activ la procesul de mutare a intereselor publicului din sfera consumului direct în sfera activității socio-culturale. în care o persoană este capabilă să arate libertatea de voință și de alegere, afirmarea sistemului său de valori.

Au loc schimbări serioase în metodologia activității culturale și creative. În noua situație socio-culturală, este esențial

gama de activitate creatoare a maselor se extinde. Odată cu dezvoltarea ulterioară a artei amatorilor, creativitatea științifică, tehnică și aplicată și, mai ales, diverse tipuri de activitate socio-politică, primesc noi impulsuri.

Există o îmbogățire a tehnologiei activității artistice și creative. Se dezvoltă lucrări de colectare-strângere, analitică și cercetare în domeniul culturii și artei. Există un interes din ce în ce mai mare pentru creativitate, și mai ales pentru cea a autorului. Crește prestigiul studiourilor de teatru, teatrelor - jurnalistice, varietate, miniaturi, lucru pe material local. În domeniul muzicii de amatori, există un interes deosebit pentru cântecul autorului, arta rock, colecționarea, prelucrarea și recrearea folclorului muzical.

Se activează lucrările de renaștere a tradițiilor artistice și casnice pierdute. Arta amatoare, care de mulți ani a funcționat mai ales în forme spectaculoase și scenice, revine oamenilor. Interesul pentru tradițiile muzicii de zi cu zi este în creștere, spectacolele de amatori în familie sunt reînviate. Amatorismul în masă este îmbogățit atunci când aduceți sărbători și ritualuri. Arta amatoare devine baza festivalurilor populare, adunări, seri de odihnă și alte forme tradiționale de petrecere a timpului liber în masă.

În creștere pur studiouri, ateliere, laboratoare de creație, asociații artistice și creative. Diferențierea nevoilor și intereselor artistice ale populației determină apariția a numeroase școli de club, cursuri, asociații de amatori, centre de educație estetică.

O tendință clar manifestată spre sinteza culturii și a vieții de zi cu zi devine baza pentru crearea unor astfel de grupuri precum studiouri și cercuri pentru designul artistic de haine, studiouri pentru creativitate textilă, țesut covoare, broderie, macrame, prelucrare artistică a lemnului, pietrei. , metal, os etc.

Importanța artei amatorilor în dezvoltarea diferitelor subculturi este în creștere. În cadrul acestui proces, se formează activ o cultură locală stabilă, diferențiată în funcție de prezența anumitor grupuri de populație din regiune.

Formele de conducere în creativitatea amator se schimbă semnificativ. Mecanismele naturale ale dezvoltării sale sunt puse în acțiune. Factorii săi de autoreglare sunt activați. Simplifica natura planificarii, contabilitatii si raportarii. Controlul strict asupra repertoriului, activităților de expoziție și concert este anulat. Se simplifică sistemul de înregistrare a asociațiilor de amatori și a cluburilor de interes. Centrele culturale și de agrement încep să acorde o mare atenție formelor neinstituționale de spectacole de amatori la locul de reședință. Amploarea activității amatorilor, care se dezvoltă în afara cadrului instituțiilor culturale, se extinde.

În sistemul creativității artistice amatoare se realizează o abatere de la duplicarea directă a structurilor artei profesionale.

Există o creștere intensă a amatorismului, axat pe folclor și tipuri originale de artă populară modernă. Accentul este mutat pe procesele cultural-creative într-un mediu social deschis. Principiul pluralismului artistic devine principiul principal pentru dezvoltarea spectacolelor de amatori. Încrederea în posibilitățile productive ale amatorului crește. Există o convergență activă și o intersecție a structurilor profesionale și neprofesionale. Statutul juridic al maeștrilor artei populare este stabilit legal. Se afirmă toleranța față de fenomenele artistice respinse anterior. Spațiu deschis pentru căutare creativă gratuită în cercuri, studiouri, laboratoare, ateliere, asociații și alte grupuri de amatori. Dreptul de a crea o școală de autor și dreptul la un experiment artistic este larg realizat.

Principalul lucru este un set de activități recreative active, legate de programe de agrement end-to-end, care se caracterizează printr-o durată relativ lungă și implică participarea constantă la divertisment, jocuri, sport și recreere, ritualuri, festivități și alte activități de agrement. Implicarea specialiștilor în această lucrare ne permite să adoptăm metodele de recuperare a bioenergiei, sisteme de sănătate orientale, cosmobioenergie, renaștere, modelare, vindecare muzicală etc.

În viața de zi cu zi există săli special echipate pentru descărcare psihologică, care includ antrenament autogen, antrenament interpersonal, sugestie, hipnoză de odihnă și psihocorecții de îmbunătățire a sănătății în conținutul ședințelor lor. Se implementează posibilitățile specifice ale programelor muzicale-mediale și teatral-sănătate, utilizarea psihoterapiei conversaționale, biblioterapie și psihogimnastică.

Există toate motivele să credem că, în viitorul apropiat, formele netradiționale de activități recreative și de îmbunătățire a sănătății desfășurate de medici profesioniști, psihologi și antrenori de sport vor fi stăpânite mai activ. Aceasta va include, în primul rând, școli de bioenergetică extrasenzorială care vizează deschiderea de centre energetice, diagnosticarea biocâmpului și corectarea structurii biocâmpului unei persoane; cursuri de antrenament în relaxarea musculară și autohipnoza mentală, ajutând oamenii să-și controleze activitatea fizică și psihică pentru a crește eficacitatea activităților care sunt semnificative pentru ei; centre de meditație colectivă, ale căror activități au ca scop eliminarea manifestărilor emoționale extreme și aducerea psihicului într-o stare de relaxare; grupuri de respirație liberă care ajută la stăpânirea psihotehnicii, ceea ce permite unei persoane să mențină claritatea gândirii în situații stresante, să restabilească rapid echilibrul emoțional și să își realizeze mai pe deplin potențialul creativ; unități speciale de alimentație publică care îmbunătățesc sănătatea, a căror bucătărie se bazează pe utilizarea sedativelor disponibile publicului care provoacă relaxare și calmează sistemul nervos etc.

În organizarea recreerii în masă, tradițiile culturii populare reînviate sunt utilizate în mod activ. Instituțiile de petrecere a timpului liber participă activ la refacerea sistemului de sărbători populare, ceremonii și ritualuri, forme tradiționale de organizare a petrecerii timpului liber pentru tineri, noi sărbători precum umoristice, zile de râs, sport și turism, sărbători de flori, literare și artistice, ceai rusesc, orașe. , etc. .d.

1Într-o serie de tehnologii recreative și de îmbunătățire a sănătății, un loc semnificativ este ocupat de activități extinse de jocuri. Jocul are avantaje psihologice, organizatorice și metodologice binecunoscute. Vă permite să reduceți semnificativ timpul pentru acumularea informațiilor necesare, dobândirea anumitor abilități și abilități; contribuie la imitarea diferitelor tipuri de activitate socială, extinde sfera de contact a individului cu diverse grupuri sociale, organizații și mișcări, cu multe genuri de artă și literatură. Prin intensificarea autoreflecției individului, jocul este un instrument eficient de aprofundare general" cooperare, dialog social. Metode diferențiate (private). Activitățile socio-culturale sunt orientate spre muncă, cu grupuri separate, în principal de vârstă ale populației. Ei au „diavoli de canotaj legate de principiile și funcțiile originale ale socio-culturale ( Activități. În același timp, fiecare dintre metode are trăsături caracteristice, datorită caracteristicilor socio-psihologice, fiziologice și de altă natură ale grupelor de vârstă - copii adolescenți, tineri, adulți și vârstnici.

Metodele diferențiate (private) se bazează pe diverse programe socio-culturale, de agrement, profilate pentru grupuri socio-demografice individuale.

Organizatorul de activități sociale și culturale se confruntă foarte des cu metoda de petrecere a timpului liber în familie - studiul preferinței pentru formele de petrecere a timpului liber a alegerii individuale în familie a activităților de agrement, crearea condițiilor pentru programarea profesională și implementarea unor tipuri și forme alternative. a organizării timpului liber în comunităţile familiale.

Metodele concepute pentru copilărie și adolescență, categoriile de tineri dinamici, persoanele de vârstă mijlocie și vârstnici necesită aceeași atenție deosebită. Aspectele tehnologice sunt discutate în detaliu în cursuri speciale.

Diagnosticarea, prognozarea și proiectarea proceselor sociale și culturale. Este dificil de supraestimat importanța cercetării sociologice pentru dezvoltarea teoriei și practicii activităților socio-culturale, completarea băncii de informații necesare, date despre tendințele și modelele actuale de petrecere a timpului liber. Conținutul și metodologia cercetării sociologice în sfera socio-culturală sunt analizate în detaliu în cursul corespunzător.

Tehnologii ale activității sociale și culturale, este esențial necesar să se efectueze diagnostice, prognoze competente

condițiile inițiale și conținutul nevoilor de agrement și orientarea locuitorilor societății, conținutul și formele activităților din domeniul timpului liber, care sunt cele mai preferate de copii, adolescenți, tineri, persoane de vârstă mijlocie și vârstnici.

Diagnosticarea și prognoza servesc ca bază pentru dezvoltarea proiectelor și programelor socio-culturale. Metodologia designului socio-cultural este luată în considerare într-un curs separat.

Capitolul cinci

Unul dintre cele mai importante domenii de aplicare a tehnologiei informației în această etapă este cultura organizațională. Nivelul de utilizare a tehnologiilor și resurselor informaționale este cel mai important semn al dezvoltării atât a organizației în sine, cât și a culturii sale organizaționale. Iar stăpânirea tehnologiilor informaționale și accesul la resursele informaționale de către un specialist specific este o măsură a valorii sale pentru organizație și includerea în cultura organizațională.

Tehnologia informației este un produs științific și tehnic gata de utilizare, obținut ca urmare a muncii comune a matematicienilor, programatorilor, economiștilor, managerilor și a altor specialiști, adică reprezentanți ai diferitelor culturi organizaționale.Mai mult, acest produs are o valoare foarte ridicată. grad de universalitate, datorită căruia interpătrunderea are loc prin el.și încrucișarea diferitelor culturi organizaționale. Pe măsură ce societatea modernă se dezvoltă, pe care sociologii o definesc ca post-industrial, aceste procese nu fac decât să se intensifice, respectiv transformând societatea în informativ. O astfel de transformare va necesita schimbări structurale serioase atât în ​​societate în ansamblu, cât și în organizațiile sale individuale.

În timp ce futuriștii încearcă să prezică cum va fi societatea informațională, mai jos sunt câteva dintre principalele direcții în care tehnologia informației este introdusă în cultura organizațională.

În primul rând, să definim asta tehnologia de informație este un set sistematizat de metode, mijloace și acțiuni de lucru cu informația. Lista acțiunilor de lucru cu informații poate fi destul de mare: căutare, colectare, prelucrare, transformare, stocare, afișare, prezentare, transfer etc. Trebuie remarcat faptul că, în ultimele patru decenii, sintagma tehnologie informațională a fost folosită cel mai des împreună cu cuvântul nou sau modern - abrevierile NIT sau SIT (New or Modern Information Technologies). În primul rând, acest lucru se datorează automatizării procesului de primire, procesare, stocare și transmitere a informațiilor folosind computere și telecomunicații. Abrevierea KIT (Computer Information Technology) se găsește și în literatură.

Una dintre cele mai importante sunt metodele, programele și dispozitivele tehnice de procesare a textului - așa-numitele procesoare de cuvinte(editori) și sisteme de desktop publishing care vă permit să efectuați tot felul de operațiuni cu texte în formă electronică și să automatizați introducerea informațiilor și să le convertiți în formă electronică, sisteme de scanare și recunoaștere a caracterelor, precum și sisteme de introducere a textului vocal, sunt utilizate. Principalele lor funcții sunt introducerea și prezentarea informațiilor textuale, stocarea, vizualizarea și tipărirea acesteia. Un exemplu de cel mai faimos procesor de text este MS Word din pachetul de software MS Office.

Necesitatea de a crea desene, diagrame, grafice, diagrame și alte produse grafice a condus la creare GPU-uri. Acestea sunt instrumente software specifice care vă permit să creați și să convertiți imagini grafice. Tehnologia informațională grafică comercială oferă o afișare grafică a informațiilor din foi de calcul, baze de date sau fișiere grafice individuale sub formă de diagrame, grafice, histograme. Graficele ilustrative din tehnologia informației oferă capacitatea de a crea ilustrații pentru diverse documente. Tehnologiile informaționale ale graficii științifice servesc sarcinilor de cartografie, de prezentare a calculelor științifice. Deosebit de eficientă este utilizarea procesoarelor grafice pentru pregătirea în modul „on-line”, adică imediat, instantaneu, o imagine grafică a diferitelor procese de producție, financiare, comerciale, sociale și de altă natură. Acest lucru permite managerilor, tot în modul „on line”, să ia decizii de management, prevenind pierderi semnificative de diverse resurse.

Cel mai important rol în procesele moderne de informare îl joacă grupul de tehnologii informaționale pentru prelucrarea datelor.
Majoritatea fluxului de documente publice este alcătuit din documente tabelare. Sunt numite complexe software care implementează crearea, stocarea, editarea, procesarea și tipărirea foilor de calcul procesoare de foi de calcul. Procesorul de foi de calcul vă permite să rezolvați probleme precum calculele bugetare și statistice, prognoza în diverse domenii, crearea de baze de date cu instrumente convenabile pentru a lucra în acestea. Un exemplu de cel mai faimos procesor de foi de calcul este MS Excel din pachetul de software MS Office.

Sisteme de management al bazelor de date (DBMS) conceput pentru a automatiza procedurile de creare, stocare, prelucrare și preluare a datelor electronice. Principalele funcții ale SGBD sunt crearea, structurarea și organizarea extragerii datelor pentru diverse scopuri și formate. Multe sisteme economice, informatice și de referință, bancare, software existente sunt implementate folosind instrumente DBMS. Un exemplu de SGBD este MS Access din pachetul software MS Office.

Următoarea direcție în pachetele software aplicate este asociată cu pregătirea unor diapozitive speciale afișate pe monitorul unui computer pentru a însoți tot felul de prezentări. În astfel de scopuri, au fost dezvoltate sisteme pregătirea prezentărilor, un exemplu este MS PowerPoint, tot din pachetul software MS Office.

Sisteme de procesare statistică permit calcule statistice în diverse domenii: sociologie, economie, ecologie, producție etc. Un exemplu este pachetul SPSS.

Programe financiare și de producție, realizarea calculelor aferente activitatilor financiare si de productie si contabilitatii. Exemple sunt programele „Producție”, „Depozit”, „Magazin”, „Transport”, „Contabilitate”, „Bancă”, etc. din pachetul de software al aplicației 1C.

Tehnologii hipertext sunt modalități de conversie a textului dintr-o formă liniară într-o formă ierarhică. Utilizarea tehnologiei hipertextului (comparativ cu prezentarea informațiilor într-o carte obișnuită) vă permite să schimbați radical modul în care vedeți și percepeți informațiile. Deci, atunci când citește un text dintr-o carte, o persoană se uită prin el secvenţial, pagină cu pagină. Și dacă în procesul de citire, a întâlnit un termen al cărui sens a fost explicat mai devreme, atunci în acest caz va trebui să răsfoiască paginile cărții în ordine inversă până vom găsi definiția necesară a unui termen de neînțeles. Utilizarea tehnologiei hipertext face posibilă simplificarea semnificativă a lucrării cu text și găsirea definiției dorite în câteva secunde. În prezent, tehnologia hipertextului este utilizată pe scară largă pentru a construi subsisteme de asistență pentru utilizatori atunci când se lucrează cu programe de calculator interactive, precum și pentru a construi diverse cărți de referință și enciclopedii.

programe de dialog. Esența acestei tehnologii este că un program special, atunci când o persoană îl accesează, îi pune o întrebare contrară. După ce a primit un răspuns (de obicei „da” sau „nu”), programul analizează situația și fie oferă un răspuns final, fie se oferă să clarifice ceva din nou într-un mod interactiv, după care oferă un răspuns final. Astfel de cicluri „întrebare-răspuns” pot fi repetate de multe ori, conducând în cele din urmă persoana care a aplicat un răspuns rațional. Tehnologiile de dialog permit unei persoane care este puțin familiarizată cu un anumit domeniu de activitate să obțină rapid răspunsul corect.

Un loc important în procesul de integrare a tehnologiei informației îl ocupă tehnologii informaționale de rețea. Ele reprezintă o combinație de tehnologie pentru colectarea, stocarea, transmiterea și procesarea informațiilor pe un computer cu tehnologie de comunicații și telecomunicații. Odată cu apariția computerelor personale, au apărut rețelele locale, care au făcut posibilă creșterea eficienței utilizării tehnologiei informatice și îmbunătățirea calității procesării informațiilor. Acestea au făcut posibilă ridicarea managementului procesului de producție la un nivel calitativ nou, crearea de noi tehnologii informaționale și comunicaționale. Combinația dintre rețelele locale de calculatoare și rețelele globale a deschis accesul la resursele informaționale ale lumii. Una dintre cele mai populare și promițătoare tehnologii de rețea este Tehnologia WWW, care este un sistem distribuit de documente hipermedia, o trăsătură distinctivă a căruia, pe lângă un aspect atractiv, este capacitatea de a organiza referințe încrucișate între ele. Aceasta înseamnă prezența în documentul curent a unei legături care implementează tranziția la orice document WWW (World Wide Web), care poate fi găzduit fizic pe un alt computer din rețea. Folosind un vizualizator de documente WWW special (browser), un utilizator web poate urmări rapid link-uri de la un document la altul, călătorind prin World Wide Web.

Cea mai comună tehnologie de comunicare în rețelele de calculatoare a devenit e-mail - o tehnologie bazată pe computer pentru trimiterea și procesarea mesajelor informaționale care asigură o comunicare operațională între oameni. E-mail (E-mail)- un sistem de stocare și redirecționare a mesajelor între persoanele care au acces la o rețea de calculatoare. Prin intermediul e-mailului, orice informație (documente text, imagini, date digitale, înregistrări audio etc.) poate fi transmisă prin rețele de calculatoare. Îndeplinește funcții precum editarea documentelor înainte de transmitere; depozitarea acestora; transmiterea corespondenței; verificarea și corectarea erorilor care apar în timpul transmiterii; eliberarea confirmării de primire a corespondenței de către destinatar; primirea și stocarea informațiilor; vizualizarea mesajelor primite.

Una dintre tehnologiile de rețea pentru schimbul de informații între oameni uniți prin interese comune este teleconferința.
teleconferinta- un forum de rețea organizat pentru discuții și schimb de știri pe o anumită temă.
Teleconferința vă permite să publicați mesaje de interes pe computere speciale din rețea. Mesajele pot fi citite conectându-vă la un computer și alegând un subiect pentru dvs. În plus, dacă doriți, puteți răspunde autorului articolului sau puteți trimite propriul mesaj. Astfel, se organizează o discuție în rețea, care este de știri. Prezența echipamentelor audio și video (microfon, cameră video digitală etc.) conectate la computer vă permite să organizați conferințe audio și video pe computer.

Una dintre cele mai importante tehnologii de rețea este prelucrare distribuită a datelor. Calculatoarele personale sunt la locul de muncă; unde se generează și se utilizează informații. Dacă sunt conectați prin canale de comunicare, atunci acest lucru face posibilă distribuirea resurselor lor pe domenii funcționale separate de activitate și schimbarea tehnologiei de prelucrare a datelor în direcția descentralizării. Avantajele prelucrării distribuite a datelor: un număr mare de utilizatori care interacționează între ei, îndeplinind funcțiile de colectare, înregistrare, stocare, transmitere și emitere de informații; eliminarea sarcinilor de vârf dintr-o bază de date centralizată prin distribuirea procesării și stocării bazelor de date locale pe diferite computere; Furnizarea unui lucrător al informaţiei cu acces la resursele de calcul ale unei reţele de calculatoare; asigurarea schimbului de date între utilizatori la distanță. Cele mai complexe sisteme se conectează la diverse servicii de informare și sisteme de uz general (servicii de știri, sisteme naționale și globale de regăsire a informațiilor, baze de date și bănci de cunoștințe etc.).

O tehnologie extrem de importantă implementată în rețelele de calculatoare este tehnologie de regăsire automată a informațiilor. Folosind instrumente specializate - sisteme de recuperare a informațiilor, puteți găsi rapid informațiile care vă interesează în sursele de informații ale lumii.

Prin eforturile lor, aproximativ 30 de orașe regionale din Rusia au putut oferi servicii gratuite de internet profesorilor, studenților, lucrătorilor din domeniul culturii și artei. Această lucrare are scopul și obiectivele de a afla caracteristicile influenței tehnologiei informației asupra artei, de a lua în considerare specificul interacțiunii dintre artă și știință, al cărei produs sunt noile tehnologii în stadiul actual și de a caracteriza rezultatele. a interacțiunii dintre tehnologia informației și arta...

Distribuiți munca pe rețelele sociale

Dacă această lucrare nu vă convine, există o listă de lucrări similare în partea de jos a paginii. De asemenea, puteți utiliza butonul de căutare

Alte lucrări conexe care vă pot interesa.vshm>
19615.		Tehnologiile informaționale moderne și tipurile acestora	27,59 KB
	Utilizarea sistemelor informaționale deschise, concepute pentru a utiliza întreaga gamă de informații disponibile în prezent societății într-un anumit domeniu al acesteia, face posibilă îmbunătățirea mecanismelor de gestionare a structurii sociale, contribuie la umanizarea și democratizarea societății, și crește nivelul de bunăstare al membrilor săi. Procesele care au loc în legătură cu informatizarea societății contribuie nu numai la accelerarea progresului științific și tehnologic.
7061.		Tehnologia de informație	9,07 KB
	Conceptul de tehnologie și tehnologia informației. Componentele tehnologiei informației. Caracteristicile tehnologiei informației. Tipuri de tehnologii informaționale.
13414.		TEHNOLOGII INFORMAȚIILOR ÎN BIROUL	85,93 KB
	Tehnologia informației - un ansamblu de metode, producție și software și mijloace tehnologice, combinate într-un lanț tehnologic care asigură colectarea, stocarea, prelucrarea, producerea și difuzarea informațiilor. Scopul tehnologiei informației este producerea de informații pentru analiza acesteia de către o persoană și adoptarea acesteia pe baza unei decizii de a efectua o acțiune.
7344.		Tehnologia Informației de bază	25,92 KB
	Tehnologiile multimedia pot fi definite ca un sistem de tehnologii informatice computerizate care poate fi folosit pentru a implementa ideea de a combina informații eterogene într-un singur mediu informatic computerizat. Există trei principii principale ale multimedia...
6353.		Informatica, tehnologia informatiei	210,07 KB
	Conceptul de informaţie Termenul de informaţie este folosit în multe ştiinţe şi în multe domenii ale activităţii umane. Formarea informațiilor O persoană percepe date primare cu diferite organe de simț; avem cinci dintre ele: văzul, auzul, atingerea, mirosul, gustul și, pe baza lor, datele semantice semantice abstracte secundare pot fi construite de conștiință. Proprietățile informațiilor Conceptul de informație folosit de multe discipline științifice are o mare varietate de proprietăți, dar fiecare disciplină acordă atenție acelor proprietăți...
1865.		Tehnologia informației în transportul feroviar	70,53 KB
	sisteme de control automate pentru transportul feroviar ASUZhT. Sistem de management al transportului. Scopul și funcțiile tehnologice ale sistemului automatizat de management operațional al transporturilor. Aceste circumstanțe propun cerințe fundamental noi pentru sistemul de management al transportului.
9082.		Tehnologia de informație. Inteligenţă artificială	168,62 KB
	Dacă pentru programele obișnuite problema reprezentării datelor unui algoritm este determinată la nivelul unui limbaj de programare, atunci pentru AIS reprezentarea cunoștințelor se transformă într-o problemă complexă: ce este cunoștințele, ce cunoștințe trebuie stocate în sistem sub formă de o bază de cunoștințe și în ce formă să o folosim pentru completare etc. Ce i-a determinat pe specialiști să introducă un nou termen Puteți specifica cel puțin patru motive care ne permit să vorbim nu despre date, ci despre cunoștințele utilizate în calculatoare. Adevărata interpretare a problemei care se rezolvă și datele care pentru aceasta ...
17624.		TEHNOLOGII INFORMAȚIILOR ÎN SISTEMUL DE SOCIALIZARE INDIVIDUALĂ	17,96 KB
	Perspectivele de deschidere pentru stăpânirea informației, pe de o parte, permit extinderea orizontului fiecărui individ, obținerea unui răspuns la orice întrebare care îl interesează, ridicarea nivelului de dezvoltare a științei și educației și a face față ritmului crescând al vieții în contextul globalizării proceselor de dezvoltare civilizaţională.
7138.		Procese și tehnologii informaționale. Subiect de informatică	23,27 KB
	Procesele informaționale, colectarea, prelucrarea și transmiterea informațiilor, au jucat întotdeauna un rol important în știință și tehnologie și în viața societății. Colectarea de informații este activitatea subiectului în timpul căreia acesta primește informații despre obiectul de interes pentru el. Colectarea informațiilor poate fi efectuată fie de către o persoană, fie cu ajutorul mijloacelor și sistemelor tehnice din hardware. Sarcina de a colecta informații nu poate fi rezolvată izolat de alte sarcini, în special, sarcina de a transfera informații.
7412.		TEHNOLOGII INFORMAȚIILOR CA BAZĂ DE MODERNIZARE A ECONOMIEI ȚĂRII	525,43KB
	Informația economică este înțeleasă ca un ansamblu de informații care reflectă starea sau determină schimbarea și dezvoltarea economiei și a tuturor elementelor acesteia. Informația economică este o parte importantă a informațiilor de management, principala resursă a managementului organizațional și economic.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

Găzduit la http://www.allbest.ru/

Instituția de învățământ bugetară de stat federală

Educatie inalta

„Institutul de Stat de Cultură și Arte din Altai”

Facultatea de Resurse Informaţionale şi Design

Departamentele de Informatică

„Tehnologiile informației în sfera socio-culturală”

Efectuat:

Student gr. SKTiD - 142

Kuleshova A.V.

Verificat de: Ph.D., Conf. univ

departamentele de informatică

LA. Grinevici

Barnaul 2014

• Introducere
• 1. Tehnologia informației
• 2. Tehnologii multimedia
• 3. Utilizarea tehnologiilor multimedia în ACS
• Concluzie

Introducere

În fiecare an apar tot mai multe tehnologii noi în lume, mai avansate decât precedentele. O persoană introduce unele dintre tehnologii în diverse domenii ale vieții sale, în încercarea de a le îmbunătăți și de a le îmbunătăți.

Multimedia ne înconjoară peste tot - prin diferite ecrane, o persoană modernă intră în contact cu lumi virtuale, a căror influență devine din ce în ce mai semnificativă. Aproape toate sferele de activitate - știință, cultură, educație, afaceri - sunt astăzi de neconceput fără produse multimedia. Gama de mijloace audiovizuale utilizate în acest caz este destul de largă - grafică pe computer 2D și 3D, fotografie, animație, video, muzică, voce, efecte speciale de sunet etc.

1. Tehnologia informației

educație informatică telecomunicații multimedia

Tehnologia informației (IT, din engleza informationtechnology, IT) este o clasă largă de domenii de activitate disciplinare legate de tehnologiile de creare, stocare, gestionare și prelucrare a datelor, inclusiv utilizarea tehnologiei informatice. Recent, tehnologia informației este cel mai adesea înțeleasă ca tehnologie informatică. În special, IT se ocupă de utilizarea computerelor și a software-ului pentru a crea, stoca, procesa, limita transmiterea și primirea de informații. Tehnicienii de calculatoare și programatorii sunt adesea denumiți profesioniști IT.

Conform definiției adoptate de UNESCO, IT este un complex de discipline științifice, tehnologice, inginerești interconectate care studiază metode pentru organizarea eficientă a muncii persoanelor implicate în prelucrarea și stocarea informațiilor; tehnologia informatică și metodele de organizare și interacțiune cu oamenii și echipamentele de producție, aplicațiile lor practice, precum și problemele sociale, economice și culturale asociate cu toate acestea. IT-ul în sine necesită o pregătire complexă, costuri inițiale ridicate și tehnologie intensivă în cunoștințe. Implementarea lor ar trebui să înceapă cu crearea de software, modelare și formarea de depozite de informații pentru date și soluții intermediare.

Instrumente TIC utilizate în educație.

Principalul instrument TIC pentru mediul informațional al oricărui sistem de învățământ este un computer personal, ale cărui capacități sunt determinate de software-ul instalat pe acesta. Principalele categorii de software sunt programele de sistem, programele de aplicație și instrumentele de dezvoltare software. Programele de sistem, în primul rând, includ sisteme de operare care asigură interacțiunea tuturor celorlalte programe cu echipamente și interacțiunea unui utilizator de computer personal cu programe. Această categorie include și utilități sau programe utilitare. Programele de aplicație includ software care este un set de instrumente pentru tehnologia informației - tehnologii pentru lucrul cu texte, grafice, date tabulare etc.

În sistemele moderne de învățământ s-au răspândit aplicațiile universale de birou și instrumentele TIC: procesoare de text, foi de calcul, programe de pregătire a prezentărilor, sisteme de gestionare a bazelor de date, organizatoare, pachete grafice etc.

Odată cu apariția rețelelor de calculatoare și a altor instrumente TIC similare, educația a dobândit o nouă calitate, asociată în primul rând cu capacitatea de a primi rapid informații de oriunde în lume. Prin intermediul rețelei globale de calculatoare Internet, este posibil accesul instantaneu la resursele informaționale mondiale (biblioteci electronice, baze de date, depozite de fișiere etc.). Aproximativ două miliarde de documente multimedia au fost publicate pe cea mai populară resursă de pe Internet - World Wide Web WWW.

Alte instrumente TIC comune sunt, de asemenea, disponibile online, inclusiv e-mail, liste de corespondență, grupuri de știri și chat. Au fost dezvoltate programe speciale pentru comunicarea în timp real, permițând, după stabilirea unei conexiuni, transmiterea textului introdus de la tastatură, precum și sunet, imagine și orice fișiere. Aceste programe permit utilizatorilor de la distanță să lucreze împreună cu un program care rulează pe un computer local.

Odată cu apariția noilor algoritmi de compresie a datelor, calitatea sunetului disponibilă pentru transmisie printr-o rețea de calculatoare a crescut semnificativ și a început să se apropie de calitatea sunetului în rețelele telefonice convenționale. Ca urmare, un instrument TIC relativ nou, telefonia prin Internet, a început să se dezvolte foarte activ. Cu ajutorul unor echipamente și software speciale, conferințe audio și video pot fi organizate prin internet.

Pentru a asigura o căutare eficientă a informațiilor în rețelele de telecomunicații, există instrumente de căutare automată, al căror scop este să colecteze date despre resursele de informații ale rețelei globale de calculatoare și să ofere utilizatorilor un serviciu de căutare rapidă. Cu ajutorul motoarelor de căutare, puteți căuta documente pe World Wide Web, fișiere multimedia și software, informații despre adrese despre organizații și oameni.

Cu ajutorul instrumentelor de rețea TIC, devine posibil să aveți acces larg la informații educaționale, metodologice și științifice, să organizați asistență operațională de consultanță, să simulați activități de cercetare și să desfășurați sesiuni virtuale de instruire (seminare, prelegeri) în timp real.

Există mai multe clase principale de tehnologii informaționale și de telecomunicații care sunt semnificative din punctul de vedere al sistemelor de învățământ deschis și la distanță. O astfel de tehnologie este înregistrarea video și televiziunea. Casetele video și instrumentele TIC aferente permit unui număr mare de studenți să asculte cursurile celor mai buni profesori. Casetele video cu prelegeri pot fi folosite atât la cursuri video speciale, cât și acasă. Este de remarcat faptul că în cursurile de formare americane și europene, principalul material este prezentat în ediții tipărite și pe casete video.

Televiziunea, ca una dintre cele mai răspândite TIC, joacă un rol foarte important în viața oamenilor: aproape fiecare familie are cel puțin un televizor. Programele TV educaționale sunt utilizate pe scară largă în întreaga lume și sunt un prim exemplu de învățământ la distanță. Datorită televiziunii, devine posibilă difuzarea prelegerilor unui public larg pentru a crește dezvoltarea generală a acestui public fără controlul ulterior al asimilării cunoștințelor, precum și capacitatea de a testa ulterior cunoștințele cu ajutorul unor teste speciale și examene.

O tehnologie puternică care permite stocarea și transmiterea cea mai mare parte a materialului studiat sunt publicațiile electronice educaționale, atât distribuite în rețele de calculatoare, cât și înregistrate pe CD-ROM. Munca individuală cu ei oferă o asimilare și o înțelegere profundă a materialului. Aceste tehnologii permit, cu rafinamentul adecvat, adaptarea cursurilor existente la utilizarea individuală, oferă oportunități de autoînvățare și autotestare a cunoștințelor dobândite. Spre deosebire de o carte tradițională, publicațiile electronice educaționale vă permit să prezentați materialul într-o formă grafică dinamică.

2. Tehnologia multimedia

Multimedia este interacțiunea informațiilor vizuale și sonore sub controlul unui software interactiv folosind instrumente moderne, tehnice și software, ele combină: text, sunet, video, fotografii, grafică, într-o singură reprezentare digitală. Termenul multimedia este adesea folosit pentru a se referi la medii de stocare care vă permit să stocați cantități semnificative de date și să oferiți acces destul de rapid la acestea (primele medii de acest tip au fost CD-urile compacte). În acest caz, termenul multimedia înseamnă că un computer poate folosi astfel de media și poate furniza informații utilizatorului prin toate tipurile posibile de date precum: audio, video, animație, imagine și altele pe lângă modalitățile tradiționale de furnizare a informațiilor precum textul. . Definiția dată mai sus este de fapt o definiție de utilizator, adică o definiție generală, simplificată a multimedia pentru înțelegerea unui utilizator de computer. Definiția științifică și tehnică a multimedia este oarecum diferită. Multimedia sunt medii de informare multiple - interfețe care oferă intrare/ieșire a diferitelor tipuri de informații într-un computer, crearea, procesarea și afișarea pe computer de informații de diferite niveluri și structuri pentru perceperea de către diferite simțuri umane în același timp. Multimedia este un ansamblu de medii informaționale, canale, fiecare dintre ele având propria formă specifică corespunzătoare nivelului și scopului său Principalele medii, ordonate în ordine crescătoare a nivelului, sunt următoarele: medii binare, inclusiv instructori de procesor, fișiere binare de programe și date. Medii de contact, care sunt medii tactile, tensometrice, electro-contact, capacitive și alte medii senzoriale utilizate pentru a introduce informații mecanice, de cod și alte informații dependente de spațiu;

Medii de text, care sunt date text pentru oameni, texte de program pentru munca interpreților, alte informații text;

Fluxuri audio, care sunt fișiere de sunet, secvențe de sunet digitalizat, seturi de date de notație muzicală și alte tipuri de sunet digital;

Medii grafice, care sunt fișiere de desene, fotografii și alte informații grafice bidimensionale;

Fluxuri video, care sunt fișiere video, serii de informații grafice dinamice;

Realitatea virtuală, care este un flux video 3D interactiv. Utilizarea multimedia oferă o percepție ușoară a informațiilor de către o persoană, deoarece o persoană are mijloace și metode semnificativ diferite de procesare a informațiilor de la un computer, având o formă de percepție care este convenabilă pentru o persoană. Dacă un computer este caracterizat de forme binare-discrete de informații cu transmitere electrică a semnalelor informaționale (1/0), atunci pentru o persoană - forme multimodale-analogice de natură predominant neelectrică (lumină, sunet, presiune etc.) Fără crearea unor astfel de medii, percepția informațiilor informatice de către o persoană este extrem de dificilă și, cu atât mai dificilă, este transferul de informații multimodale de la o persoană la alta prin mijloace informatice. Prin urmare, tehnologia și tehnologia multimedia include o gamă largă de interfețe diferite, atât interfețe de intrare (senzori - cameră video, microfon, ecran tactil etc., convertoare - ADC, procesoare speciale pentru conversia informațiilor externe), cât și interfețe de ieșire (afișaje, sunet). surse etc.). Multimedia poate fi împărțită în medii liniare (fără feedback) și interactive. Cinematograful poate fi un analog al metodei reprezentării liniare. Persoana care vizualizează acest document nu poate afecta în niciun fel rezultatul acestuia. Un mod interactiv (neliniar) de prezentare a informațiilor permite unei persoane, programelor, unei rețele să participe la producția de informații, interacționând într-un fel cu un mijloc de afișare a datelor multimedia. Participarea a două sau mai multe părți la acest proces se numește „interactivitate”. Acest mod de interacțiune între o persoană și un computer este cel mai pe deplin reprezentat în categoriile de jocuri pe calculator. Un mod interactiv de prezentare a datelor multimedia este uneori denumit „hipermedia”. Ca exemplu de mod liniar și interactiv de prezentare a informațiilor, luați în considerare o situație precum o prezentare. Dacă o prezentare a fost înregistrată pe bandă sau un fișier video și este prezentată publicului, atunci cei care vizionează această prezentare nu au ocazia să-i influențeze cursul. În cazul unei prezentări live, publicul are posibilitatea de a pune întrebări vorbitorului și de a interacționa cu acesta în alte moduri, ceea ce îi permite vorbitorului să se abată de la subiectul prezentării, de exemplu, explicând anumiți termeni sau acoperind părți controversate. a raportului mai detaliat. Astfel, o prezentare live poate fi prezentată ca un mod interactiv (neliniar) de prezentare a informațiilor.

3. Utilizarea tehnologiei multimedia în ACS

Arta, ca cea mai importantă componentă a culturii spirituale, a însoțit omenirea încă de la începuturi. Și astăzi nu își pierde semnificația, dimpotrivă, odată cu îmbunătățirea tehnologiei informatice, care este un element integrant al secolului XXI, apar noi tipuri de artă în acest domeniu. Dezvoltarea tehnologiilor multimedia joacă un rol direct în acest sens. Multimedia - un set de tehnologii informatice care utilizează simultan mai multe medii de informare: grafică, text, video, animație, sunet. Arta este una dintre formele conștiinței sociale, cea mai importantă componentă a culturii spirituale; un tip aparte de dezvoltare spirituală, cunoașterea realității în toată bogăția manifestărilor sale, într-un fel sau altul legat de o persoană. La joncțiunea zonelor de mai sus, la sfârșitul secolului al XX-lea, a luat naștere un nou tip de artă - arta computerizată, care implică crearea de opere de artă cu ajutorul unui computer. Una dintre trăsăturile importante ale acestui tip de creativitate, potrivit autorilor lucrărilor înșiși, este deschiderea spațiului artistic, care presupune utilizarea mijloacelor proprii de creație, a scopurilor și a legilor.

Până în prezent, s-au format mai multe tipuri de artă pe computer, inclusiv grafică pe computer, animație pe computer, muzică pe computer, performanță interactivă pe computer, Net Art (artă de rețea).

Grafica computerizată este o tehnologie de creare și procesare a imaginilor grafice prin intermediul tehnologiei computerizate. Artiștii implicați direct în forma prezentată de creativitate consideră doar acele lucrări care nu pot fi create folosind materiale convenționale ca fiind o adevărată lucrare de grafică pe computer. Sunt o combinație de tehnologii informatice înalte și au propria lor culoare, iluminare, textură și mișcare, dacă artistul dorește, ceea ce este neobișnuit pentru orice obiect sau persoană reală.

Animație pe computer - arta de a crea imagini în mișcare folosind un computer prin afișarea secvențială a prezentărilor de diapozitive din fișiere grafice pregătite în prealabil, precum și simularea computerului a mișcării prin schimbarea și redesenarea formei obiectelor sau afișarea de imagini secvențiale cu faze de mișcare pregătite în prealabil sau generate în timpul animației.

Muzica pe calculator este un domeniu al activității muzicale și tehnice în care lucrările muzicale sunt create folosind un computer pe baza unor programe speciale. Muzica pe calculator are o serie de avantaje semnificative: reproducerea sunetului de înaltă calitate - sunet stereo și surround, capacitatea de a înregistra muzică pe propriul computer, utilizarea programelor de editare pentru scrierea muzicii. Unul dintre pionierii în domeniul creației muzicale pe computer este considerat a fi Bernard Parmegiani, care a primit Nick de Aur în acest domeniu la festivalul Ars Electronica în 1993 pentru compoziția „Entre temps” („Între timp”), pe care autorul însuși. văzut ca „o legătură între trecut, prezent și viitor, conectându-le între ele. O performanță interactivă pe computer este un fel de artă care permite spectatorului (utilizatorului) să participe aproape în egală măsură cu autorul la crearea unei opere de artă. Acesta nu este un spațiu închis care poate fi doar observat, ci un mediu care permite intervenția activă. Un spectacol este un anumit set de imagini, sunete, cuvinte; este o lume artistică într-o rețea de calculatoare, unde utilizatorul poate participa la crearea, modificarea acesteia. Implicarea utilizatorului în comunicarea cu opera reduce rolul artistului și îl scutește de o parte din responsabilitate; opera devine infinit mobilă, fostul privitor are ocazia să „creeze”.

Net Art (net-art) - artă în rețea - lucrări create pe Internet, pentru Internet, expuse, existente și funcționale pe Web.

O operă de artă în rețea este cel mai adesea nefuncțională: o astfel de pagină Web este o lucrare artistică și este o combinație de imagini vizuale, animație, text, grafică, activități coordonate ale diverselor aplicații și programe concepute pentru a întruchipa intenția autorului, care poate să fie de o natură foarte diferită - de la povestirea „filmului” înainte de a juca cu publicul, demonstrarea unei pagini „rupte” etc. animație, text, grafică, activități bine coordonate ale diverselor aplicații și programe concepute pentru a întruchipa intenția autorului, care poate fi de o natură foarte diferită - de la povestirea unui „film” până la jocul cu privitorul, demonstrarea unei pagini „rupte”, etc. Una dintre principalele trăsături ale net-art-ului este proclamarea unui accent pe comunicare, și nu pe reprezentare, i.e. scopul artistului nu este să-și impună propria viziune, poziția personală, ci comunicarea, comunicarea cu privitorul, implicându-l într-un dialog creativ. Contribuția fiecărui participant se dovedește a fi nu o lucrare, ci un element al domeniului general al comunicării, care poate fi folosit și transformat de orice subiect care se regăsește în rețeaua de comunicare. O altă trăsătură caracteristică este proclamată libertate - față de instituțiile statului, față de ordine. Alte caracteristici ale net-art-ului, care solicită să nu dezvăluie principiul „muncă” unei anumite lucrări, sunt surpriza, atractivitatea și absurditatea.

„Arta în artă” poate fi numită site-uri Web care evidențiază moștenirea culturală, deoarece multe site-uri Web din această categorie, la rândul lor, sunt opere de artă în sine, create folosind tehnologii multimedia. Există o serie de resurse mari pe internetul rusesc care acoperă multe domenii ale culturii. Fiecare dintre ele este unică în felul său, fiecare are propriul public. Dar asta are atât plusuri, cât și minusuri. Pe de o parte, creațiile web de amatori creează zgomot informațional care împiedică utilizatorul să găsească informații de calitate și să navigheze prin abundența diferitelor proiecte de rețea. Site-urile sunt foarte diferite atât în ​​ceea ce privește tehnologia, cât și nivelurile de conținut. Pe de altă parte, multe dintre site-urile despre cultură sunt profund informative în ceea ce privește relevanța, importanța informațiilor, prospețimea și varietatea ideilor. Astfel, în domeniul culturii se pot distinge următoarele resurse de internet: instituții și organizații guvernamentale, publice, de cercetare și non-profit din domeniul culturii și artei, muzee, muzică, știri de artă (presa), enciclopedii, teatru, cinema, arhitectură, arhive de bibliotecă. Rezumând cele de mai sus, ajungem la concluzia că multimedia în artă este un fel de formă de creativitate artistică cu mijloace noi, este un produs nu atât de „revoluție tehnologică”, cât o întruchipare digitală a ideilor care sunt prezente în diferite tipuri de artă și activități de mii de ani. În plus, tehnologiile multimedia dau naștere la noi forme de creativitate artistică.

Concluzie

Astăzi, tehnologiile multimedia sunt ferm stabilite în multe domenii de activitate. O mulțime de programatori, scenariști, designeri lucrează la crearea din ce în ce mai multe proiecte noi. În concluzie, putem observa posibilitățile și domeniile de aplicare ale produselor și tehnologiilor multimedia. Principalele scopuri ale utilizării produselor create în tehnologii multimedia (CD-ROM-uri cu informații înregistrate pe acestea) sunt:

· promoționale și distractive (CD-urile sunt folosite ca biblioteci de acasă pentru artă sau literatură).

științifice și educaționale sau educaționale (utilizate ca mijloace de predare).

cercetare - în muzee, arhive etc. (utilizat ca unul dintre cei mai avansati purtători și „depozitive” de informații).

Potrivit agenției de presă CIA, pentru următorii 15 ani este programată o revoluție tehnologică globală. Baza sa va fi bio-, nano- și tehnologiile informaționale (inclusiv tehnologiile multimedia). Soluțiile tehnologice noi din punct de vedere calitativ vor fi aplicate în industrie. Prototiparea rapidă bazată pe sisteme multimedia avansate de proiectare asistată de computer (CAD) va face posibilă crearea și analizarea modelelor de bunuri și dispozitive viitoare (de exemplu, mașini) într-un timp scurt, fără un ciclu lung de proiectare. Procesul de deservire a clienților este individualizat maxim. Perspectivele pentru nanotehnologie (asamblarea de obiecte arbitrare de către nanoroboți din orice materiale disponibile) par și mai tentante, dar mai puțin sigure. Cel mai probabil, apariția procesoarelor de înaltă performanță și a dispozitivelor de stocare a datelor computerizate dezvoltate cu ajutorul nanotehnologiei și crearea unor versiuni de probă unice ale computerelor cuantice, care, la rândul lor, vor duce la eliberarea tehnologiilor multimedia la un nivel fără precedent.

Tehnologia de autoasamblare va face posibilă producerea de bunuri din materiale care modifică structura internă la nivel molecular în funcție de proprietățile mediului și se adaptează la nivel atomic la condițiile de utilizare. Pe baza acestora, vor fi dezvoltate clădiri și îmbrăcăminte inteligente, produse multifuncționale și sisteme de realitate virtuală.

Tehnologiile informaționale vor deveni veriga fundamentală și de legătură a tuturor acestor tehnologii, dar este dificil de prezis situația cu ele. De exemplu, este aproape imposibil de prezis cum va fi internetul peste 15 ani. Un lucru este clar, că este posibil ca în viitorul apropiat tehnologiile multimedia să devină o parte integrantă a vieții de zi cu zi a fiecărei persoane.

Lista literaturii folosite

1. Vlasova, E. Z. Tehnologii informaţionale [Text]: manual. indemnizatie / E.Z. Vlasova, T.Yu. Ilyina, A.V. Kopyltsov; Ministerul Educației al Federației Ruse, Guvernul Leningrad. regiune, Leningrad stat regiune un-t im. LA FEL DE. Pușkin. - Saint Petersburg. : LGOU, 2002. - 164 p.

2. Voronkova, O. B. Tehnologii informaționale în educație: metode interactive [Text]: manual. indemnizaţie / O. B. Voronkova. - Rostov-pe-Don: Phoenix, 2010. - 314 p.

3. Golovko, T. G. Tehnologiile informaționale în educație [Text]: manual. indemnizație / T. G. Golovko; Stat. instituție educațională. prof. educație „Regiunea Rostov Institutul de formare avansată și recalificare a educatorilor”. - Rostov-pe-Don: Editura regiunii Rostov. IPK i PRO, 2010. - 119 p.

4. Dzyubenko, A. A. Noile tehnologii informaționale în educație [Text]: manual. indemnizație / A.A. Dzyubenko. - Moscova, 2000. - 103 p.

5. Zakharova, I. G. Tehnologii informaționale în educație [Text]: manual. indemnizatie / I.G. Zaharov; Ros. Federația, Ministerul Educației și Științei, FGBOU VPO Tyumen. stat un-t, In-t dist. Educație, Institutul de Matematică, Științe ale Naturii. științe și informează. tehnologii. - Tyumen: Editura Universității de Stat din Tyumen, 2012. - 331 p.

6. Kiseleva, N. A. Noile tehnologii informatice pedagogice în educație [Text]: monografie / N. A. Kiseleva. - Nijnekamsk: Chishme, 2004. - 91 p.

7. Knyazeva, M. D. Tehnologii informaționale în educație: manual de suport informatic al procesului educațional [Text]. indemnizatie / M.D. Knyazeva, S.N. Trapeznikov; Ministerul Educatiei si Stiintei Ros. Federație, stat. educa. instituţie de înaltă prof. educație „Universitatea Economică Rusă numită după G.V. Plekhanov” (GOU VPO „PREU numit după G.V. Plekhanov”). - Moscova: REU, 2010. - 219 p.

8. Monakhov, S.V. Tehnologii informatice informatice în educație: Note de curs / S.V. Monahov, A.A. Polyakov, V.Ya. Țvetkov; Moscova stat Universitatea de Geodezie și Cartografie. - Moscova: Max Press, 2004. - 94 p.

9. Norenkov, I. P. Tehnologiile informației în educație [Text] manual. indemnizatie / I.P. Norenkov, A.M. Zimin. - Moscova: Editura MSTU, 2004. - 351 p.

10. Polyakov, A. A. Tehnologii informatice computerizate în educație [Text]: manual. indemnizație / A.A. Polyakov, V.Ya. Țvetkov; Moscova stat Universitatea de Geodezie și Cartografie. - Moscova: MIIGAiK, 2006. - 96 p.

Găzduit pe Allbest.ru

...

Documente similare

Tehnologiile informației în economie. Fundamentele automatizării activității economice a întreprinderilor. Tehnologii informatice de modelare managerială. Protecția informațiilor în sistemele informaționale. Software pentru activitatea economică.

curs de prelegeri, adăugat 15.03.2010


Concepte și definiții de bază ale tehnologiilor informaționale, clasificarea acestora, hardware și software. Rolul rețelelor globale de informații și al internetului. Esența automatizării proceselor de luare a deciziilor, utilizarea tehnologiei informatice.

test, adaugat 12.10.2011


Procese tehnologice de prelucrare a informaţiei în tehnologiile informaţionale. Modalități de acces la Internet. Tehnologii informaționale în rețelele de calculatoare locale și corporative. Mijloace de prelucrare a informațiilor grafice. Conceptul de tehnologie a informației.

tutorial, adăugat 23.03.2010


Motoare de căutare automate. Tehnologii informaționale în munca de birou și circulația documentelor. Rețele de calculatoare și tehnologii hipertext. Utilizarea sistemelor de management al bazelor de date. Prelucrarea informațiilor pe bază de foi de calcul.

lucrare de control, adaugat 15.12.2013


Conceptul, stocarea și prelucrarea informațiilor economice. Modelare si metode de rezolvare a problemelor de continut economic, tehnologii informatice de retea. Sisteme informaționale corporative, automatizarea domeniilor de orientare economică.

curs de prelegeri, adăugat 19.02.2012


Esența conceptului de „tehnologia informației”. Informatica si tehnologie. Revoluție socială, industrială și industrială. Principalul purtător de informații în secolele XV și XX. Informatica ca ansamblu de domenii științifice care studiază informația.

prezentare, adaugat 09.08.2013


Aplicațiile calculatoarelor din hoteluri se extind de la rolul lor recunoscut în sistemele de rezervare la formarea unor sisteme informatice complexe pentru gestionarea, coordonarea și monitorizarea întregii afaceri. Tehnologii informaționale de bază în afacerile hoteliere.

rezumat, adăugat 29.04.2008


O scurtă prezentare a principalelor „instrumente” software pentru crearea prezentărilor multimedia. Multimedia ca nou mijloc de comunicare electronică. Utilizarea tehnologiilor hipermedia în domeniul educației. Utilizarea multimedia în realitatea virtuală.

rezumat, adăugat 25.04.2015


Tehnologiile informației și utilizarea lor în activitatea profesională. Semnificația proceselor de tranziție la „societatea informațională”. Suport informațional pentru activitatea agențiilor de aplicare a legii. Instrument DBMS „CronosPlus” și „CronosPRO”.

test, adaugat 30.09.2013


Procesele tehnologiei informației în educație. Evaluarea ergonomică a produsului software. Realizarea manualului electronic „Tehnologii informaționale și protecția informațiilor”. Implementarea sa practică. Alegerea instrumentelor.